作文一:《《牛郎织女》(续写)》600字
七夕节又快到了,王母娘娘见牛郎和织女还不死心,气得大发雷霆,外死了所有的喜鹊,七夕节来了,牛郎见喜鹊还没有到来,心里十分着急,织女也一样,他们谁也不知,喜鹊已被心狠手辣的王母娘娘处死了。
深夜了,牛郎织女相见之时只剩两个时辰了,这时,牛郎不能在等了,他猛的往前一飞,可天河实在是太宽,波涛实在是太汹涌了,牛郎费了九牛二虎之力都没有冲破天河,反而被挡了回来,还受了伤,织女明白了牛郎的心思,便与牛郎一同施法,想破了王母娘娘的阵,可王母娘娘施的法术太厉害了,他们没有一丁点儿办法,怎么办呢?织女着急的哭了。
这时,王母娘娘带托搭李天王的儿子金吒来了,金吒文武双全、才华横溢、貌色出众,在人间是很难找的。王母娘娘费尽口舌的想让孙女织女回心转意,可织女一点儿也听不进去。这时,王母娘娘对织女看了两眼,织女似乎被控制了一样,朝着金吒走去,金吒笑了,但牛郎和孩子们却哭着喊着想让织女回头,织女像没有听见似的:依然决然的往前走,正好走到了金吒的怀里,这时,牛郎讲起了他们以前的故事,他说:“织女,你回头吧,难道你忘记了我们在人间的生活吗?那三年中,我耕地,你织布,还和孩子们一起嬉戏……”说着,说着,牛郎的眼泪下来了,织女也被感动了,她离开了金吒的怀抱,回到了牛郎的面前。
两个时辰过去了,牛郎和织女并没有分开,而是抱在了一起。原来,牛郎与织女的爱情感动了王母娘娘,她撤走了天河,让织女去享受自己所要的幸福,同时,喜鹊们也复活了,它们在牛郎织女的面前摆了一个大大的爱心,这个爱心代表着牛郎织女的爱永恒。
作文二:《牛郎织女续写》18900字
高二第一学期语文月考押题卷
第?卷(共51分)
一、(1——13小题,39分,每小题3分)
1、下列词语中加点字的读音全都正确的一组是 ( )
A、愆期(qiān) 赍赠(jī)殷岩泉(yīn) 菲薄(fēi) (((( B、苗裔(yī)脚著(zhuó)贾人(g?)长歌当哭(dàng) (((( C、否泰(p?)银篦(bì)丘峦 (luán)惩创(chuāng) (((( D、譬如朝露(bì) 幽咽(ya)管弦(xuán)混沌(hún) ((((2、下列词语书写正确的一组是:( )
A、羁旅 皎洁 蓼落何时可辍
B、嬉戏 自缢 桀骜接踵而至
C、驰聘 喋血 浸渍糜室劳矣
D、卜筮 城郭 泣涕涟涟 忧忧我心
3、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是:( )
A、氓之/蚩蚩,抱布/贸丝。 以尔/车来,以我/贿迁。
B、孔雀/东南/飞,五里/一/徘徊。
C、忽魂/悸以/魄动,恍/惊起而/长嗟
D、我,轻轻的,招手,作别,西天的,云彩。
1
4、下列各句中,标点符号使用不正确的一项是:
A、但段政府就有令,说她们是“暴徒”~(《记念刘和珍君》)
B、“可不是吗,一层秋雨一层凉啦。” (《故都的秋》)
C、别君去兮何时还,且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。(《梦游天
姥吟留别》)
D、座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。(《琵琶行》)
5、下列句中加点词语古今意义相同的一项是 ( )
A、暮去朝来颜色故 B、因为长句,歌以赠之 ((((C、本自无教训D、早岁那知世事艰 ((((6、下列句中加点的字不属于词类活用的一项是 ( )
A、栗深林兮惊层巅 B、熊咆龙吟殷岩泉 ((C、花自飘零水自流 D、虎鼓瑟兮鸾回车 (((7、下列句中没有通假字的一句是 ( )
A、蒲苇纫如丝 B、来吾道夫先路
C、恍惊起而长嗟 D、列缺霹雳,丘峦崩摧
8、下列各句在诗歌中的作用,不属于侧面烘托的一项是 ( )
A、忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
B、嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
C、东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
D、座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。
2
9、下面四首诗分别属于四种不同的情景交融的类型,请判断分别属于
哪一种。( )
?落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。
?草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。东风不为吹愁云,春日偏
能惹怅长。
?昔日龋龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看
尽长安花。
?宦情羁思共凄凄,春半如秋意转速。山城过雨百花层,榕叶满
庭莺乱 啼。
a(以哀景写哀情 b(以哀景写乐情
c(以乐景写乐情 d(以乐景写哀情
A、bcda B、bdca C、adcbD、acdb
10、下列句子,有的出自《诗经》,有的出自《楚辞》,根据它们的句
式、节奏、词语上的特点判断,全出自《楚辞》的一组是 ( ) ? 彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。
? 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇
3
以夕替。
? 登昆仑兮食玉英,与天地兮比寿,与日月兮齐光。
? 相鼠有皮,人而无仪。人而无仪,不死何为~
? 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
? 忽驰鹜以追逐兮,非余心之所急。老冉冉其将至兮,恐修名之不
立。
A、???B、 ??? C、???D、 ???
11、下列句中所运用的修辞手法与例句相同的一项是 ( )
例句:“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”
A、 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
B、 其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。
C、 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
D、 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
12、下列句子中,加点的成语使用正确的一句是:( )
A、他在填报高考志愿的第一批院校时,既想报清华大学,又想报北
京大学,总是见异思迁,半天拿不定主意。 ((((B、 今年春节期间,各大商店门口张灯结彩,大街上行人和车辆川(流不息,好一派热闹景象。 (((C、 几天来,小区里的便民箱、井盖板接连被盗,名草名花,不胫((而走,王大妈提起这事,就气愤不已。 ((D、 登上黄山光明顶,放
4
眼眺望,起伏的群山座座相连,鳞次栉比,((((延伸到远方,消失在迷茫的天际。
13、下列各句中,没有语病的一项是: ( )
A、《绿色通道》这套系列丛书的读者对象主要是面向高一年级的老
师和学生。
B、由于一至四号“神舟”无人飞船的成功返回,使中国加入了航天
开发大国的行列,
C、当今社会生活中,信用缺失已成为一种普遍化的短期行为,它扰
乱了市场秩序,降低了经济运行效率,使企业难以正常地发展,
对整个社会贻害无穷。
D、当克隆人的脚步越来越近的时候,我们应该及时思考和广泛讨论,
并尽快建立健全有关克隆人的伦理、法律与社会问题的共识。
二、(14——17题,12分,每小题3分)
阅读贾岛的《题李凝幽居》,完成14-15题。
闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。
5
14、下列对这首诗语句的解说,不恰当的一项是 ( )
A(“题李凝幽居”中“题”字的意思是写,“幽居”的意思是僻静
的居处。
B(“僧敲”句中的“敲”,传说也曾想用“推”,“推敲”一词即来
源于此。
C(“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝从小就有邻居紧挨着
作伴。
D(“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定,“不负言”表示不违背
诺言。
15、下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是 ( )
A(第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境,暗示出他隐者
的身份。
B(中间两联重在叙事与写景,首尾两联明确写出了作者对隐逸生
活的向往。
C(“僧敲月下门”句以动衬静,与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同
6
工之妙。
D(全诗所写之事虽然不大,感情亦无跌宕,但由于注重炼字,故
读来回味无穷。
16、对李白的《塞下曲》赏析有误的一项是 ()
五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。
A、诗歌开头两句,抓住环境、气候的特点,描写边塞生活的艰难
困苦,为下文作了铺垫,表现诗歌的主旨。
B、第五、六句运用对仗,选取了一天的军旅生活进行具体描写,
反映了边塞军旅生活的紧张和战士奋勇杀敌报国的精神面貌。
C、皑皑的白雪,凛冽的寒风,幽怨的笛声,惨烈的厮杀,一幅幅
形象鲜明的画面,表达了诗人的反战态度和对戍边战士的同情。
D、这首诗借用戍边战士的身份和化用“楼兰”这个典故,抒发了
诗人渴望为国杀敌的满腔豪情和建功立业的远大抱负。
17、对下面两首诗词的赏析,不正确的一项是( )
7
迢迢牵牛星 鹊桥仙
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢
迢暗度。
纤纤擢素手,札札弄机杼。金风玉露一相逢,便胜却人间
无数。
终日不成章,泣涕零如雨;柔情似水,佳期如梦,
河汉清且浅,相去复几许~忍顾鹊桥归路。
盈盈一水间,脉脉不得语。两情若是久长时,又岂在朝朝
暮暮。
A、《迢迢牵牛星》站在织女的角度抒写相思之苦,而《鹊桥仙》则
着重描写了牛郎盼望与织女相会的急迫心情。
B、《迢迢牵牛星》抒写牛郎和织女隔河相望而不能团聚的相思之情,
《鹊桥仙》则描写了牛郎和织女相会的情景。
C、两首作品都是以妇孺皆知的牛郎织女的故事为基础,从不同的视
角诠释这个美丽的传说。
D、从思想内容上看,《迢迢牵牛星》并没有跳出同情牛郎织女的窠
臼,而《鹊桥仙》则以较为积极的态度歌颂了他们坚定不移的
8
爱情。
第?卷(共99分)
三、阅读下面的文字,完成18--21题。(9分)
严子陵钓台
我小时候即对桐庐向往,因为看过黄子久的《富春山居图》,知道
那里有个严子陵钓台,还听过一个饶有情趣的故事:严子陵和汉光武
同榻,把脚丫子放在刘秀的肚子上,弄得观察天文的太史大惊失色,
次日奏道“昨天晚上客星犯帝座”??因此,友人约作桐庐小游,便
欣然同意。
桐庐确实很美,吴均《与朱元思书》是古今写景名作。“自富阳
至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝”,并非虚语。严子陵是余姚
人,为什么跑到桐庐钓鱼,我想大概因为这里风景好。蔡襄说:“清
风敦薄俗,岂是爱林泉。”恐怕“敦薄俗”是客观效果,“爱林泉”
是主观愿望。
9
中国叫钓鱼台的地方很多,钓鱼为什么要有个台,据我的经验,
钓鱼无一定去处,随便哪里一蹲即可,最多带一个马扎子坐坐,没见
过坐在台上钓鱼的。“钓鱼台”多半是假的。严子陵钓台在富春江边
山上,那得多长的钓竿,多长的钓丝,袁宠道诗:“路深六七寻,山
高四五里,纵有百尺竿,岂能到潭底,”诗有哲理,也很幽默。唐人
崔儒《严先生钓台记》就提出:“吕尚父不应饵鱼,任公子未必钓鳌,
世人名之耳。钓台之名,亦犹是乎,”这是很有见地的话。死气白赖
地说这里不是严子陵钓台,或者死气白赖地去考证严子陵到底在哪里
垂钓,这两种人都是“傻帽”。
严子陵的事迹很简单。《后汉书 ? 严光传》说他少有高名,与光
武同游学,到光武即位,他却躲起来不见,被光武找到后,说“士故
有志”,坚决不当官。光武接他进宫叙旧,聊困了,“因共
10
偃卧,光
以足加帝腹”,到了忘形的地步,但始终不受官职,而回到富春山去
种田。年八十,终于家。
不过严子陵确是个有争议的人物。有对他不以为然的。说的直截
了当的是元代的贡师泰:“百战山河血未干,汉家宗社要重安。当时
尽着羊裘去,谁向云台画里看,”说得很清楚,都像你们反穿皮袄当
隐士,这个国家谁来管呢,刘基的诗前两句比较委婉:“伯夷请节太
公功,出处行藏岂必同。”后两句即讽刺得很深刻:“不是云台兴帝
业,桐江无用一丝风~”刘基是帮朱元璋打天下的,当然不赞成严子
陵的做法。
对严子陵颂扬的诗文甚多,最有名的是范仲淹的《严先生祠堂记》,
最后的四句歌尤为千载传诵:“云山苍苍,江水泱泱。先生之风,山
高水长。”范仲淹是政治家,功业甚著,他主张“先天下之
11
忧而忧,
后天下之乐而乐”,是很入世的,为什么这样称颂严子陵这样的出世
隐士呢,想了一下,觉得这是范仲淹衡量读书人的两种尺度。立功与
隐逸,常常同时存在于一个人身上,或者各偏于一面,也无不可。范
仲淹认为严子陵的风格可以使1“贪夫谦,懦夫立”,大有功于名教。
我想即使到今天,这对人的精神还是有用的。
18、本文不是一篇写景的游记,但开头两段为什么从小游桐庐、桐庐
之美写起,(写在答题纸上)(2分)
19、作者为什么认为两种“死气白赖”的人都是“傻帽”,(写在答
题纸上)(2分)
20、作者对严子陵这个人物持怎样的观点,(答案不超过40字)(写
在答题纸上)(2分)
篇二:5作文结尾
“六”字法催生语文课堂结尾的精彩
江苏省金湖县金南中心小学 吴要金
12
已经刊登在《语文报(教师版)》2015年2月25日出版的总第292期
“结尾无定法,妙在巧用中”,成功的课堂教学结尾常会让教学“余音袅袅”“意犹未尽”。在平时的教学中,我主要从以下六个方面进行:
一、读——激发情智共生
“三分文章七分读”,朗读是语文教学不可缺少的重要环节。课堂结尾时让学生进行朗读,可进一步提高教学效果。如教学《草原》时,课尾我让学生朗读课文的第一自然段,再次把学生带入美丽的草原,进一步感受作者以草原之美衬托蒙族人民的心灵之美和民族团结的精神之美。又如教学《青海高原一株柳》时,课尾我出示“这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。”让学生朗读,感叹这株柳树身处逆境所表现出来的强大生命力。通过朗读,学生加深了对课文的理解,受到了情感熏陶,获得了思想启迪。
二、写——关注个性表达
课堂结尾时留给学生想象和思考的空间,安排一次写话练习,既可以加深学生对课文的理解,又可以提高他们的写作能力。如教学《爱之链》时,课尾我留出一些时间让学生以“乔伊醒来??”为开头,展开想象写话。教学《望月》时,课尾我让学生接着“我久久地凝望着月亮消失的地方,轻轻
13
地展开了幻想的翅膀??”续写。教学《给家乡孩子的信》时,课尾我让学生给巴金爷爷写一封回信。
三、演——培植创新土壤
课堂课尾留给学生一个展示个性,体验文本的舞台,可以促进学生多元化、个性化发展,培养学生的表演能力和创新能力。如《负荆请罪》课尾,我让学生进行课本剧表演,感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。教学《彭德怀和他的大黑骡子》课尾,我让学生想象表演彭德怀没有了大黑骡子,是怎么走出草地的,体会他舍小义为大义,与普通战士同甘共苦的人格魅力。《公仪休拒收礼物》课尾,我让学生通过表演深刻感受公仪休清正廉洁的高尚品质。
四、赏——提升价值品位
语文课程具有丰富的人文内涵。在课堂的结尾,我们可以借助音乐、图画等进行适时的审美教育,使学生受到美的感染和熏陶。如在《钱学森》的课尾,我让学生欣赏歌曲《我的中国心》,体会钱学森的拳拳报国之心。在《二泉映月》的课尾,我再次播放二胡曲《二泉映月》,让学生通过欣赏乐曲进一步学习民间艺人阿炳同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。在《姥姥的剪纸》的课尾,我为学生展示精美的剪纸作品,激发学生对民间艺术形式的兴趣和对祖国的热爱。
五、辩——引领价值导向
14
课堂结尾时运用辩论,可以提高学生的分析能力、语言表达能力与求异创新能力,促进学生个性品质的形成。如教学《牛郎织女》时,课尾我让学生以“织女要不要回天庭”为话题展开辩论,通过正反方的多次交锋,学生最终深刻体会到织女不贪图享受,对爱情忠贞,渴望自由。辩论中,学生全神贯注、思维敏捷,情趣高涨,在潜移默化中得到了人文价值的浸染。
六、延——延伸学习空间
在课堂结尾处进行适度拓展延伸,可以开阔学生的视野,扩充课堂的容量。但在拓展延伸,教师要依据文本特点,注重课程资源的开发与整合,要服务于学生的学。如在《埃及的金字塔》的课尾,我向学生推荐了相关金字塔的补充资料,使学生对金字塔有了更多的了解,进一步体会了古埃及人民的智慧。
课堂结尾的方法还有很多。以上“六字法”是我最常用的方法,它催生了我课堂教学的精彩。
篇三:苏教版语文第六单元
苏教版语文(七年级上)
第六单元 奇思妙想
教 学 设 计 简 案
常州市花园中学朱光琪
单元学习目标:
15
1( 能欣赏课文中生动的描写和故事情节,增强对文学作品的阅读兴趣。
2( 能初步了解联想和想像的作用,并通过联想和想像扩展文章内容,丰富课文内涵。
3( 能在理解课文内容的基础上,与作者产生共鸣,并能表达自己的心得和看法。
4( 学会婉转拒绝。
单元课时安排:共11课时
单元整体学习 1课时
天上的街市2课时
七颗钻石 1课时
蔚蓝的王国1课时
皇帝的新装2课时
写作:想像3课时
口语交际:婉转拒绝 1课时
教材内容及教法分析:
本单元的主题是“奇思妙想”,四篇课文包括两首诗(一首现代格律诗和一首散文诗),两篇
童话。格律诗音律和谐,朗朗上口;散文诗行文清新,语言优美;童话更是情节生动,易于
接受。由此,本单元的教学重点应是:学生通过自己对文本的解读,理解作者奇思妙想的内
16
容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是:通过本单元的学习,能激发学生的
想象力和创造力,能创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计:
第1课时单元整体学习
第一块:激发学习兴趣。
步骤 学生 教师 反思
1 做题。 导入:由做联想和想像题(附后)导入。
2 讨论,交流。 巡视,指导。
3 听,思考,说。 明确:什么是联想,什么是想像。
以及它们的作用。
附题:
1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想,使两个意义很远的词联系起来。 ?雪花 茶 ?钢笔 月亮 ?夏夜 鲜花
示例:木头 足球
木头---树林---田野---足球场---足球
2、(老师、爸爸或妈妈??)的眼睛(生气、思考或高兴??时)像 _________________
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景,编一则小故事(
海豹 高原 啤酒
第二块:了解单元内容,明确学习目标。
17
步骤 学生 教师 反思
1 先浏览,后谈感受。 浏览单元内容,哪些内容给你留下的印象最深刻,哪些内容是你
最感兴趣的,请同学们随便谈谈。
2 自由交流,确定本单元学习目标 针对这些你感兴趣的内容,确定自己的单元学习目
标。
3 熟悉单元内容,读读,背背。 巡视指导,给予一定的提示、帮助。
第2课时《天上的街市》(一)
学习目标:1(反复朗读课文,体会现代格律诗的节奏韵律。
2(能有感情的背诵诗文。
课前学习:1(阅读牛郎织女的故事。
2(收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
步骤 学生 教师 反思
1 思考,倾听,补充。 导入:由街灯的联想和想像引入。
2 学生听范读,看课文,划分节奏,小声跟读。 播放《天上的街市》的范读,请学生划出朗读的停顿节奏,正音并标出轻读和重音。
18
3 学生有感情地自由朗读课文。 同学们有感情地自由朗读课文,注意字的读音和朗读的节奏。
4 个别学生挑战播音员,起来朗读;其他学生先倾听,后评价。 个别学生挑战播音员,组织其他学生对几位同学的朗读进行评价。
5 配乐有感情地朗读课文,注意节奏,体会感情。 通过多种形式指导学生朗读课文。 第二块:背诵课文活动
步骤 学生 教师 反思
1 思考,交流。全班交流。 联系第一课,明确本诗哪些诗节是联想(写实),哪些诗节是想像(写虚)。
2 当堂背诵诗文。 联系内容指导课文背诵。
课后学习:1(学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2(巩固背诵《天上的街市》这首诗。
第3课时《天上的街市》(二)
学习目标:1(能初步了解联想和想像的区别。
2(能理解作者对理想生活的向往与追求。
3(体会诗文语言的朴实和节奏的和谐。
课前学习:能背诵《天上的街市》。
课堂学习:
第一块:精读课文
步骤 学生 教师 反思
19
1 倾听,背诵。 由检查背诵成果导入。
2 朗读,概括。 再读《天上的街市》,概括“天上的街市”有哪些特点, 3 交流,评价。 组织交流评价。
4 思考。 诗中的街市与作者现实中的有何不同呢,
5 倾听,思考,交流评价。 组织学生讲述牛郎织女的故事,介绍作者郭沫若和本诗的写作背景。组织交流评价。
第二块:语文活动。
步骤 学生 教师 反思
1 小组讨论,思考,准备做导游。 组织小组合作活动:跟我畅游天上的街市。要求:
你是导游,你将带着大家游览诗中的天街,合理想像,你会怎么说,怎么做呢, 2 看,听,评价。 组织交流评价。
第4课时《七颗钻石》
学习目标:1(能感悟到“爱”的神奇力量,从而陶冶自己的情操。
2(初步了解想像的作用,并试着在阅读和写作中运用想像。
课前学习:1(学生熟读课文,利用工具书解决字词问题。
2(从书籍或网络上收集有关列夫•托尔斯泰的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知。
20
步骤 学生 教师 反思
1 听讲。 直接导入。
2 有感情地朗读课文。 巡视,指导朗读。
3 思考,读书,勾画,讨论。 浏览课文,画出关键词句,准备简要复述故事。 4 个别学生复述故事,其他倾听,交流评价。 组织交流评价。
第二块:精读课文。
步骤 学生 教师 反思
1 思考,小组讨论。 全文描写了水罐的变化,为什么以“七颗钻石”为题呢, 2 全班交流,畅所欲言。 组织交流评价。明确童话主题。
第三块:语文活动
步骤 学生 教师 反思
1 思考,讨论,每人推荐(或创作)一个星座故事。 语文活动:我来推荐(创作)星座故事。任选一个完成。
2 全班交流,倾听,评价 组织讨论交流。
课后学习:1(收集并整理有关其他星座的神话故事。
2(学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。
第5课时《蔚蓝的王国》
学习目标:1(通过有感情地朗读,欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
21
2(感受作者美好的情怀,体味想像的魅力。
课前学习:1(学生熟读课文,利用工具书解决字词问题。
2(从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知。
步骤 学生 教师 反思
1 听讲。 导入:介绍作者屠格涅夫
2 朗读课文,选出最喜欢的段落,准备推荐理由和读给大家听。 美文(段落)推荐:有感情的朗读课文,选出自己最喜欢的片段和段落,推荐给大家,并说明推荐理由。 3 推荐片段朗读,倾听,评价。 组织交流评价。
4 再读课文,体会散文诗语言的优美。 巡视,指导。
第二块:精读课文。
步骤 学生 教师 反思
1 再读课文,思考,概括,交流。 诗中描绘了哪些画面,这是一个怎样的王国, 2 全班讨论交流。 组织交流评价
3 思考,讨论交流 作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情,
4 各抒己见 组织交流,讨论课文的主题思想。
第三块:想象训练
步骤 学生 教师 反思
22
1 思考,组织语言,写作。 展开丰富的想像,用优美的语言描绘“我的理想王国”(横线上可任意填写)。
2 全班讨论交流。 组织交流评价。
课后学习:1(把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2(学习、背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗。
3(阅读屠格涅夫的其他作品,如《老人》等。
第6课时《皇帝的新装》(一)
学习目标:1(能用小标题概括童话各段的主要内容,理清文章顺序。
2(能理解童话的寓意,从中受到启示,敢说真话。
课前学习:1(阅读课文,了解故事情节。
2(利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知。
步骤 学生 教师 反思
1 倾听,讲述。 导入:你喜欢童话吗,你读过哪些童话作品,
2 仔细阅读课文,归纳概括。 布置任务:整个故事围绕皇帝的新装展开,如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括,请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。 3 交流,评价,补充。 组织交流评价。
第二块:精读课文。
23
步骤 学生 教师 反思
1 抓住文中人物的语言、动作等描写分析,思考,讨论。 骗子是可恨的,受骗者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣们是否也值得同情呢,巡视,指导。
2 全班讨论交流。 组织交流评价。
3 思考,讨论。 在根本不存在的“新装”面前,皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话,作者为什么最后由一个小孩子说出了真话,
4 各抒己见。 学了这篇童话,你受到了什么启示,(揭示主题)
第三块:语文活动——《皇帝的新装》课本剧
步骤 学生 教师 反思
1 学生分成两大组,大家讨论,把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。 巡视,指导。
课后学习:把课文改编成课本剧,并组织排演。
第7课时《皇帝的新装》(二)
学习目标:1(把童话改编成课本剧,在课堂上表演。
2(通过对演员的评价,体会文中人物的性格特征。
3(发挥想像,续写童话。
课前学习:改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习:
第一块:课本剧表演
24
步骤 学生 教师 反思
1 表演课本剧——《皇帝的新装》。 组织、观看课本剧表演。
第二块:评价
步骤 学生 教师 反思
1 评价两组学生的表演,在评价中分析各人物的性格特征。 组织对学生的表演进行评价:a.剧本编写的评价;b.人物表演的评价。
第三块:迁移拓展
步骤 学生 教师 反思
1 思考,想像,拟写。 编故事比赛:可以续写结尾,可以补叙情节。以小组为单位,比一比,看哪组的故事想像丰富,又合乎情理,具有童话的特点。
2 全班交流,评价。 组织交流评价。
课后学习:阅读安徒生的其他童话作品,如《海的女儿》、《丑小鸭》等,并讲给附近的小朋友听。
第8、9、10学时写作:想像
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动,就要有奇思妙想,奇特的想像,能生动地表现作者热爱生活,喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意,有创造性,但想像的前提是植根于现实,并且合乎生活逻辑。教学中,可启发学生从感性入手,研究发挥“奇思妙想”的方法,使学
25
生释放思维,展开想像的翅膀自由翱翔,创造出新的,美妙的境界,从而提高对写作的兴趣。
第8学时
步骤 学生 教师 反思
1 自学短文“想像”。 组织学生自学。
2 完成练习一。 写作指导。
第9学时
步骤 学生 教师 反思
1 学生讨论,拟题。
2 明确写作要求,写作。 提出写作要求。
3 自己修改作文。 组织自改。
第10学时
步骤 学生 教师 反思
1 组内交流,互相修改作文。 出示评改标准和要求。
2 学生推荐作文,师生互动评改作文。
3 教师听取各组意见,指导学生评分。
第11学时口语交际:婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时,既拒绝了他人,又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验,设置情境,激发学生的表达欲望,让他们注意表达时的对象和场合,及时调
26
整自己的表达内容,选择适当的表达方式,从而达到使对方心悦诚服地接受的目的,增强与人交往的实际能力和社会经验。
篇四:五上作业第3单元
第8课
一、把成语补充完整。
(滥)竽 充 数 (张)口(结)舌 奋不(顾)身 见义(勇)为 垂头(丧)气(画)龙点(睛) 两(袖)清风 画蛇(添)足
二、根据所给解释写出相应的成语。
(1)比喻言语行为互相抵触。 (自相矛盾)
(2)张着嘴说不出话来,形容理屈或害怕。 (张口结舌)
(3)比喻没有真正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的东西里面充数。 (滥竽充数)
三、按要求写成语
1、来自寓言故事的成语。
坐井观天狐假虎威掩耳盗铃画龙点睛守株待兔叶公好龙 画蛇添足亡羊补牢杯弓蛇影对牛弹琴刻舟求剑自相矛盾 揠苗助长滥竽充数
2、来自神话故事的成语
开天辟地 夸父逐日嫦娥奔月 精卫填海 女娲补天后羿射日 愚公移山 牛郎织女八仙过海 劈山救母
27
3、来自于历史故事的成语
闻鸡起舞 望梅止渴 三顾茅庐 负荆请罪 乐不思蜀 纸上谈兵 卧薪尝胆 刮目相看 指鹿为马草船借箭 夜走麦城过五关,斩六将
4、带有动物的成语
雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 力大如牛 胆小如鼠 画龙点睛 画蛇添足 龙飞凤舞
金蝉脱壳 杯弓蛇影
四、按课文内容填空。
1、楚国人这样夸他的盾:“( 我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。)”这样夸他的矛:“ (我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。)”当有人反驳他时,卖矛又卖盾的人(张口结舌),与这个成语类似的成语还有(哑口无言)(瞠目结舌)等。我读了故事,明白了(一个人的言语或行为不能前后抵触)的道理。
2、南郭先生装模作样的句子是(他鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子)。他不会吹竽,居然得到了和别人一样的俸禄,这是因为(齐宣王总是叫许多人一齐吹给他听)。后来他装不下去的原因是(齐湣王不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。)我想这样劝南郭先生(一个人要有真才实学,不能投机取巧。)“滥竽充数”常用来比喻(没有真正的才干,
28
而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的东西里面充数。)
3、点睛前,龙的样子是(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)。点睛后,(龙在乌云密布、电闪雷鸣中腾空而去。)人们前后的心情是这样变化的:由(惋惜)到(惊叹不已)到(佩服 )。现在常用画龙点睛来比喻(说话或习作时,在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动、传神。)
五、写出带点字的意思
惊叹不已(停止) 滥竽充数(冒充) 张牙舞爪(挥舞)
9、推敲
写出下列词语的近义词。
推敲(斟酌) 妥帖(恰当)
宽恕(饶恕) 避让(避开)
莽撞(鲁莽) 响亮(洪亮)
二、读读填填
夜(深)人(静) (犹)(豫)不决 (不)知(不)觉 (迎)(面)而来
家境(贫)(寒)月光(皎)(洁) 月夜(宁)(静) (连)(连)点头
五、根据课文内容填空
1、贾岛去(长安城郊外)拜访朋友(李凝),找了好久,才摸到李凝的家。这时,(夜深人静,月光皎洁),他的敲门声(惊醒了树上沉睡的小鸟)。不巧,李凝不在家,结果贾
29
岛就把一首(《题李凝幽居》)的诗留了下来。
2、返回长安途中,贾岛觉得诗中的(鸟宿池边树,僧推月下门)中的“推”字用得(不够妥帖),或许(改用“敲”字更恰当些)。不知不觉(进了长安城)。结果他冲撞了(仪仗队),并和(韩愈)商量了起来。商量后,他把这句诗改为(鸟宿池边树,僧敲月下门)。后来,人们就把(在写诗和作文时斟酌文字)叫做“推敲”。《推敲》这个故事表现了贾岛(认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。)
3、韩愈认为还是用(“敲”)字好,理由有二:(一、敲门表明你是一个懂礼貌的人;二、用“敲”字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。)
六、推敲下列词语用什么更好
1、一天,贾岛去长安城郊外拜访(访问)一个叫李凝的朋友。
“访问”是有目的的看望,“拜访”是礼节性的访问,更能显示贾岛对朋友的敬重。
2、半路上,他想起昨夜即兴(即时)写成的诗。
“即时”是立即的意思,“即兴”是即景生情,有感而发的。
3、用敲字更能衬托月夜的宁静(安静),读起来也响些。
“安静”是说没有声音,没有喧哗和吵闹。“宁静”指环境、心情很安静,表示静的程度深,文中用“宁静”准确写出了月夜特定的环境。
30
10嫦娥奔月
一、多音字组词
jì 同舟共济) m蒙受 )
měng( 内蒙古 )
jǐ人才济济 济南 ) mē蒙骗 )
二、根据课文内容填空:
《嫦娥奔月》这篇(神话)故事,描写了三个很有个性特点的人物:(为民造福 )的后羿,(善良机智)的嫦娥,(奸诈贪婪)的逢蒙,这些人物给我们留下了深刻的印象。嫦娥吃下仙药的时间是(农历八月十五),这天是中国传统节日(中秋)节,你知道中秋佳节的风俗习惯有(赏月、吃月饼、燃灯)。
三、照样子写词语:
飘飘悠悠(朦朦胧胧、隐隐约约、葱葱茏茏、星星点点)
碧蓝碧蓝(雪白雪白、火红火红、碧绿碧绿、乌黑乌黑)
四、积累
1(与月亮有关的四字词
(满月如镜)(皓月当空)(月光皎洁)(月色朦胧)
2(含“月亮”的诗句
?小时不识月,呼作白玉盘。《古朗月行》(唐?李白)
?月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。《枫桥夜泊》(唐?张继)
31
?可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。《暮江吟》(唐?白居易)
?但愿人长久,千里共婵娟。《水调歌头》(宋?苏轼)
?春风又绿江南岸,明月何时照我还。《泊船瓜洲》(宋?王安石)
?举头望明月,低头思故乡。《静夜思》(唐?李白)
?海上生明月,天涯共此时。《望月怀远》(唐?张九龄)
?湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。《望洞庭》(唐刘禹锡)
?峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。《峨眉山月歌》(唐李白)
12伊索寓言
组词
慌()贯()谗()戒()
谎()惯()馋()戎()
二、用关联词填空
1、(虽然)狐狸想尽了各种办法去够葡萄,(但是)白费劲。
2、一贯说谎的人,(即使)说了真话,(也)没有人会相信。
3、(因为)狐狸想吃蝉,(所以)便设下了一个圈套。
4、朋友,(如果)你以为我会下来,那(就)大错特错了。
32
三、照样子,把下列句子写具体。
例:狐狸馋得直流口水。
牧童吓得(浑身发抖)。
河水清得(可以看见游鱼水藻)
教室里静得(连根针掉下似乎也能听见。)
四、根据课文内容填空
1、“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。”这句话反映了狐狸(不承认自己没能耐,而是自我解嘲),由此你想到(有些人无能为力,办不成事,却偏偏说时机还没成熟)。比如(生活中有人在河边钓鱼,可总是钓不着,就说“这河里根本就没鱼,所以才没钓到。”)
2、《牧童和狼》中牧童前几次大叫“狼来了~狼来了~”的意图是(捉弄村民,拿他们开心。)最后一次写出了牧童(紧张、害怕)的心理。而最终“他喊破喉咙,也没有人前来帮忙”说明了(一贯说谎的人,即使说了真话,也没有人会相信)。
3、“你的歌声多么美妙~??动听的歌喉吗,”这段话表面讲的是赞叹(蝉的歌声动听),而实质是(狐狸为吃蝉设下的圈套)。蝉没有受骗,可见蝉(不仅有智慧,更重要的是能从同伴的灾难中吸取教训)。
4、通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训,这就是(寓言)。寓言往往带有(讽刺)和(劝
33
诫)的性质。除文中的寓言,我还读过(《狼和小羊》)、(《狐狸和乌鸦》)(《农夫和蛇》)等伊索寓言。其中(《狐狸和乌鸦》)告诉我们(爱听好话,容易上当。)
练习3
一、抄抄,读读,悟悟。
1、台上三分钟,台下十年功。
2、师傅领进门,修行靠个人。
3、要练惊人艺,须下苦功夫。
4、若要戏路通,全靠幼时功。
5、艺多不压身,艺高人胆大。
6、百日笛子千日箫,小小胡琴拉断腰。
7、学到知羞处,方知艺不高
8、拳不离手,曲不离口。
9、宝剑不磨要生锈,人不学习要落后。
10、喜鹊枝头叫,出门晴天报。
11、有志不在年高,无志空长百岁。
12、百闻不如一见,百见不如一干。
二、续写《幸福》
河流的幸福,在于浇灌了大地,给予万物生命的源泉。所以,河流在欢快地流淌。 蜜蜂的幸福,在于它传播了花粉,给人们送来香甜的蜂蜜。所以,蜜蜂在花丛中翩翩起舞。
鸟儿的幸福,在于它唱出美妙而动听的歌,让人们心旷神
34
怡。所以,鸟儿在枝头纵情歌唱。
我的幸福,在于帮助别人,给予别人方便的同时快乐自己。所以,我乐于助人。
三、填空
1、《红灯记》是一段(京剧唱词),这段唱词表现了李玉和(英勇无畏, 机智勇敢,对革命事业赤胆忠心以及坚定的革命信念。)其中“时令不好风雪来得骤”比喻(形势险恶敌人越来越疯狂)。“浑身是胆雄赳赳”体现了李玉和的(英勇无畏)。“千杯万盏会应酬”意思是(不论敌人如何诡计多端,他都会冷静对付。)体现了他的(机智勇敢)。“把冷暖时刻记心头”是提醒妈妈(时刻提高警惕,不可大意。)“出门卖货看气候,来往帐目要记熟”是提醒铁梅(与地下党联络时要小心谨慎,切记对准暗号,不可稍有疏忽)。“防野狗”是说(警惕敌人耍花招。)“烦恼时等候喜鹊唱枝头”体现了李玉和(对革命充满了必胜的信心。)
2、书中戏曲谚语告诉我们(掌握戏曲艺术,必须从小苦练功夫,只有锲而不舍,持之以恒,才能取得成功。)
3、幸福,不在于(取得),而在于(奉献)。奉献,方使心灵(丰满而充实)。
篇五:《牛郎织女》教学设计
《牛郎织女》教学设计
2013.12.8
35
学生来了之后,让他们读课文。
一、导入,了解学情
1.看老师写两个字(板书:牛郎)认识他吗,你认识牛郎,在哪里认识的,(认识牛郎的女同学比男同学多很多呀)哦,在牛郎织女的故事中
认识的。(板书:织女)
2.这节课我们就来学习牛郎织女的故事。
二、读词、解词,为学习故事扫清障碍(词语课前板书好,标好拼音)
1.同学们按照课前发的学案上的要求,预习课文了吗,老师先来看看,同学们字词掌握的怎样,出示生字词:
周到妻子
严厉惩罚 一划
自己先读读试试
2.周到
周到是什么意思,在家里谁照顾你最周到,你爸爸照顾谁最周到,在学校里谁照顾你最周到,注意把话说完整。谁照顾老牛最周到,结了婚之后,牛郎照顾谁最周到,(照顾他孩子呀,只想老婆织女了。你以后可不要这样,不然你妈妈会打你屁屁)
3.妻子
(1)读,子读轻声。你爸爸的妻子是谁,妻子的子还有
36
一个读音,读第三声。妻子与妻子(第三声)的意思一样不一样,(注意把话说完整:妻子和妻子的意思不一样)妻子是指一个人,妻子是指老婆和孩子,可能俩人,也可能,三个人、四个人,五个人,有点多了,买不起房子了。
(2)同学们再看,板书(老子)我是老子,什么意思,我是老子呢,哦,你是爸爸。读音不一样,词语的意思就会发生变化。
4.严厉惩罚
什么是严厉惩罚,谁受到过受到过严厉惩罚,站起来。讲一讲你怎么受到严厉惩罚的,(家庭暴力呀。找三个同学说。没想到 还有这么多家庭暴力呀。下次再收到严厉惩罚,发微博上)(学生讲一
个受到严厉惩罚的例子)王母怎样严厉惩罚牛郎和织女的,骨肉分离、妻离子散。这是生离还是死别,你们说,世界上最痛苦的是生离还是死别,是生离。死了就死了,时间长就过去了。生离最痛苦,想见面又不能见面。你们说,王母娘娘这人怎样呀,狠毒。
5. 一划
一划,注意是一划。王母娘娘用玉簪一划,出现了什么现象,霎时间,牛郎的面前出现了一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎再也飞不过去了,以后他和织女只能鹊桥相会。一划的划还有一个读音,读什么,读第四声划。我们常说,
37
学习要有什么,计划。你们看,我们同学做操时动作怎么样,不是,不是,是整齐划一。昨天我在大街上遛弯,见到一个男哑巴一个女哑巴。他们在那里怎么样,比比划划。男哑巴说,妻呀,我们回家吧。女哑巴说,夫啊,我要去吃比萨。
7.我们一起再来读这些生字词。会读了,老师就把它们擦掉了。
三、读课文,感知阅读重点
1.生字词会读了也理解了,课文会读吗,上课前,读了几遍课文,真爱学习。
2.课文比较长,我们就来读第八节到第十节吧。谁想读书,想读书的同学,就站起来。想读书的同学,说明你爱学习,不想落后。你想落后,不想落后,就大胆地站起来读课文。(找三个学生读)
3.先听听老师读。老师读。老师读完了,该你们了。请你们三个人,每人读一节。
(1)闯进牛郎家里,是闯进,冲进来的。不是先敲门,很有礼貌,哈喽,牛郎先生在家吗,再读。这才是闯进。
(2)织女是一边挣扎,一边望着两个孩子大喊:“快去找爸爸。”什么是大喊,再读。哎,这才是织女。自己如果被抓走,再也见不到丈夫和孩子,心里着急、恐惧,能不大喊吗,我们一起读,快去找爸爸。都去找爸爸,不要妈妈了。
38
(3)天河很宽,波涛汹涌,牛郎再也飞不过去了。你这样读,就变成了牛郎飞过去了。再读。这次牛郎没飞过去,也找不到了。原来,掉河里了。
(4)课文读完了,我们四个相互评价一下,给对自己和对方打打分。
同学们,这可不是挑动群众斗群众啊。注意,是百分制。千万不要谦虚,选先进的时候,我首先给自己投一票。(学生打分。)该老师打分了,给你打分,我给自己打,。
四、揣摩文章的表达顺序
1.字会认了,词语理解了,课文会读了。这篇课文是个故事,故事大多是由一个个事件组成的。一个个事件连起来,就形成了故事的情节。课文由五个事件组成,第一节到第二节是第一个事件相依为命,第三节到第五节是第二个事件结为夫妻,第六节到第七节是第三个事件老牛离世。同学们默读课文,能不能学着老师的样子,把第八节到第十节的第四个事件,第十一节到第十二节的第五个事件,进行概括。(如果学生预习过了,可以这样处理:这个问题,在课前发给同学们的学案上,已经要求预习了。老师来检查一下,同学们的预习情况。)
2.学生默读,指导
3.学生交流
五、细读抓走织女
39
(一)同学们,这五个事件中,你认为哪个事件写得最精彩,先不要急着回答,默读完课文,想好再说,好吗,
很多同学认为是抓走织女部分,最为精彩。(板书:抓走织女)
(二)抓走织女的事件,哪些文字写得精彩,为什么写得最精彩,如何回答这个问题呢,有这么三个步骤:第一步一字一句地默读课文八到十节,你认为哪些文字写得精彩,把它们略微做出标注。然后再读,确定你认为写得精彩的文字,用笔画下来。第二步在你所画文字的下面或旁边,写下之所以精彩的原因。第三步总结抓走织女的事件,为什么精彩的原因。
这是老师按照前二步取得阅读成果(放投影)念老师的阅读成果。至于第三步总结抓走织女的事件,为什么精彩的原因,为啥不写,想知道吗,就不告诉你。(给学生5分钟的时间,自学时点给个别学生)
(三)指导学生交流(估计学生会说的很凌乱,进行有层次引导)
在抓走织女的事件中,你认为哪些文字写得精彩,精彩的原因是什么,(学生回答时,进行引导:这是写织女的文字或者是写牛郎、王母娘娘的文字,根据学生的回答指导)
重点领悟、体会以下内容
1(这是一段写织女的文字。其实抓走织女事件,也就是
40
写了牛郎、织女、王母娘娘三个人物。写织女的文字中,哪些地方写得最精彩,(板书:望)
(1)织女的挣扎、望、喊的动作,写得精彩。(板书:动作)为什么精彩,挣扎、喊,写出了织女不舍得丈夫、孩子的痛苦,以及心中的无比焦急。而望,则是写出了织女面对王母娘年抓走自己的无奈、无助。
同学们,织女的形象,因动作描写而精彩。
2.写牛郎的文字,精彩之处又在哪里,为什么这么精彩,(板书:找、披、放、挑、跑)
写牛郎的精彩之处,是牛郎为救织女时,找、披、放、挑、跑的一系列动作写得精彩。在这一系列动作,为什么写得精彩,因为这些动作,写出了牛郎的心急如焚,写出了牛郎不舍的织女,希望自己与织女永远在一起,写出了牛郎希望留住夫妻间美好幸福的生活??总之,用牛郎的一句文言概括,舍不得你的人是我,是我是我,还是牛郎我。
同学们,牛郎的形象,因动作描写而精彩。
3(写王母娘娘的文字,又有哪些地方精彩,为什么,
(1)闯(板书:闯)
闯写的是王母娘娘的动作。闯是一个怎样的动作,猛冲。这个动作,为什么写得精彩,因为闯的动作,写出了王母娘娘的专横、霸道。
(2)这一部分只写王母娘娘一个动作吗,(板书:推、
41
拽、划) 推、拽、划,这些动作,你们认为为什么写得精彩,
(3)因为一系列的动作描写,把王母娘娘专横、心毒手狠,破坏牛郎织女美满幸福生活的形象,刻画的非常鲜明、具体。
同学们,王母娘娘的形象,同样因动作描写而精彩。
(这一部分,学生对问题的回答,教师的引导要有序)
4.体会写法
(1)同学们,抓走织女的事件写得精彩,都是因为什么,人物的一系列动作描写,让人物形象非常鲜明、生动、传神。
(2)同学们,你们浏览一下课文,课文在写人物时,写得最多的是人物的什么,人物的动作。所以说,整篇课文,因为动作描写而精彩。
5. 同学们有没有注意,我把王母娘娘写在最下边,把牛郎织女写在上边。知道为什么要这样写吗,(让学生明白王母娘娘是次要人物,是为了衬托主要人物牛郎织女)王母娘娘,你是配角。
(三)讲故事,深化理解,为写作迁移积累词句
1.既然抓走织女部分写得非常精彩,我们用故事的形式,把它讲出来好不好,讲故事之前,给同学们两个温馨提示:一是讲故事时,尽量使用书上的原文;二是讲故事时,可以为人物设计动作、语言、神态,突出人物形象。同位互相讲
42
一讲。讲的时候,相互帮助,设计能够表现人物特点的动作、神态、语言。
2愿意讲故事的举手,愿意当故事大王的举手。哈,都举手了,都大王了。您贵姓,哦,(李)大王,请你来讲。(找会表演的学生讲,学生不会,提醒学生可以看书)
重点指导
(1)王母娘娘狠狠一推。太温柔了。示范,狠狠一推。请你再读。王母,这是你孙子,推吧。学生读完,王母,你练过跆拳道吧,劲真大,还真狠狠一推呀。
两个孩子喊王母娘娘什么,能不能用家乡话说,两个孩子喊王母娘娘,王母娘娘你推的可是你的曾孙子呀。人们常说,亲人见了亲人的面,幸福的话儿说不完。可王母娘娘,哪有什么亲情可讲。孩子呀,下次见王母娘娘时,你会怎么说,怎么做呀,孩子你为什么要这么说,这么做,你想要这样的曾祖母吗,哈哈,你想要。(再找一个女学生读,王母他是你曾孙子,狠狠推他,开始读。这王母娘娘更狠,不但练过跆拳道,还是个黑带八段。还有想读的吗,找一个男学生读。这王母,一点不懂的怜香惜玉。)(我是你姥姥)
(2)他赶紧找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放在两只竹筐里,挑起来就往外跑。
这时的牛郎多着急呀,他不想让织女被抓走,不想孩子没有妈妈,不想骨肉分离、夫妻分离。说他心急如焚,一点也
43
不为过。我看这牛郎,一点不着急,慢腾腾的,倒是希望织
女被抓走。牛郎,王母娘娘
44
作文三:《《牛郎织女》续写》800字
《牛郎织女》续写
《牛郎织女》续写
一年一度的七夕节来了~又到了牛郎与织女重见的时候。而这一天却格外的寂静——原来这一天正好也是天庭的蟠桃大会。所有人都去参加蟠桃大会了~守护“鹊桥”的人也只有一兵一卒。
织女的兄弟姐妹们见此机会~便打昏了守卫~护送牛郎织女到了人间。不巧~这件事正好被前来换班的千里耳、顺风耳给发现了。于是~他们立刻告诉了王母娘娘。王母娘娘听后大怒~立马下凡想再重新捉回织女。
不一会的功夫~王母娘娘便到了牛郎织女的家。“织女~你好大的胆子~要不是看在你是我外孙女~我当初就把你杀了~如今你屡教不改~那就休怪我不客气了:”王母娘娘恶狠狠的说。
“求你成全我俩吧:”织女跪在地上向王母娘娘求道。可说再多~也都无济于事。
“快跟我走~牛郎啊~牛郎~杀了你这凡人我怕脏了我的手~如今我就把你变成一个牛吧~哈哈哈哈:”王母娘娘开心的说。“嗖”的一声~织女和王母娘消失了~而牛郎也变成了一头牛。
事后~一位神秘男子来到了牛郎身边~语重心长的说:
1 / 2
“牛郎~我可以把你变回人形~给你法力去救织女~但是你要把这颗药丸给织女吃下去~放心不会有害的。”
“嗖”的一声牛郎变回了人形~手里还握着一颗药丸。还没来得及答谢~神秘男子便消失了。
不一会功夫~牛郎便全身充满了力量~一飞便飞到了天庭。牛郎站在天庭门口大声喊道:“快把织女给放了~不然就休怪我不客气了:”王母娘娘带着织女出来了~还大声说:“我就不放:”牛郎束手无策~只好与王母娘娘开打了。
经过了三天三夜的艰苦战斗~牛郎终于战胜了王母娘娘~并把织女救走了。牛郎也按照神秘男子的意愿让织女把药丸吃了下去。“嗖”的一声后~牛郎的法力消失了~织女也变为了凡人~王母娘娘再也不能去捉织女了。
原来那位神秘男子是如来~他早就被牛郎和织女的痴情所感动了~便帮助他们过上了幸福的生活。
2 / 2
作文四:《续写牛郎织女》400字
续写《牛郎织女》
话说,牛郎和织女在天上的第一百零一次相会时,牛郎突发奇想说:“织女,我们在天上相会实在太麻烦了,不如我们带着孩子们一起离开这里,回到人间去过幸福日子吧!”织女毫不犹豫地说:“没问题!”织女和牛郎各自回去收拾好行李,两双大手牵着两双小手,化作一股清风(要知道牛郎和织女还有孩子们在天上学会了不少本领)来到了人间。“哇!”牛郎和织女看到人间的变化不由的发出了感叹。展现在他们面前的是一座座高楼大厦,太空出租车漫天飞舞,机器人数不胜数。他们这才发现现在已经是2051年了!人们早就摆脱了旧社会的制度人人都当家做作主人了,生活比男耕女织还要幸福。牛郎马上回到以前埋老牛的地方一看:“哇!”那里既然变成了一家连锁大超市了。牛郎为了维持家庭的生计当上了保安,而织女则去服装厂打工。十几年过去了,不久,牛郎和织女便开了一家饭店。因为他俩诚信对人,生意越干越大就中国就有几百家分店。几年后,他俩就冲出了亚洲打向了世界。王母娘娘被他俩的善良和勤劳所打动就只好随他们去了。
作文五:《牛郎织女续写》700字
牛郎织女续写(一)
话说王母娘娘派天兵把织女抓走了时,她的儿子拿出爸爸刚刚买的高清数码相机把这一幕全部录了下来。
牛郎从农场赶回来把高清数码相机连接到电脑上,看到了那一幕他气的火冒三丈。不慌不忙的掏出一个东西,按了一下那上的按钮。只间墙上裂开了一个裂缝,出来一个宇宙飞船。牛郎和他的儿女跳上飞船一下子就没影。
不一会就追上了王母娘娘等人发射出了鱼叉式导弹向王母娘娘射去。可王母娘娘也绝非等闲之辈,她马上发射出了两个小型导弹去拦截住了牛郎发射的导弹。又布下了天罗地网——子弹雨,包围住了牛郎,牛郎一看情形不对,马上让儿子和女儿坐上小型飞船弹了出来。让小牛(牛郎的儿子)攻左路,让小织(牛郎的女儿)攻右路。
小牛和小织的生死未卜,欲知后事请看下集牛郎织女改写(二)。
牛郎织女续写(二)( 书村网 .mcqyy. )
小牛借着周围的景物的隐蔽马上就接近了王母娘娘并发射了一枚导弹。而小织的情形却不太好,她被王母娘娘发现了。向牛郎发出了求救信。牛郎马上对王母娘娘使用电子干扰系统。王母娘娘的设备受到了干扰也失去了战斗力。她虽然看见了小织和小牛但是不能攻击他们,王母娘娘看着牛郎等人一步一步的逼近了。只好放下织女自己先逃跑了。
王母娘娘是不会善罢甘休的,她并不是逃跑而是去搬救兵再来挑衅。
牛郎一家人才在一起团圆了一两天,王母娘娘就带着天兵天将再次抓织女了。王母娘娘派天兵天将把牛郎的小屋子给包围了起来。牛郎和他的孩子们在屋里埋伏着,准备迎敌。
这一场大战又开始了,牛郎等人形成了一对好几的阵势。这场大战惊动了玉帝。玉帝便下来劝住王母娘娘,同意了织女在人间。也废除了这个制度。
牛郎织女这个故事也流芳百世。
丰庄镇中心学校七年级 王振宇
作文六:《续写牛郎织女》1100字
话说牛郎织女在2005年农历七月初七相见之后,日思夜想地等待2006年的农历七月初七来临。这一天终于来了,牛郎早早地来到银河边,翘首以盼,只见他身穿七匹狼西装,脚踏意尔康皮鞋,手提鳄鱼皮包,里面还装着各种好玩的东西,那都是给织女带的,一只手还拿着高倍望远镜向河对岸望去,看见织女身穿蚕丝礼服,耳环上的珍珠如豆般大小,项链上的珍珠、宝石闪闪发光。脚上也穿上了红蜻蜓高跟鞋,焦急地站在河对岸等待,盼望着喜鹊的到来,可是左等右等,飞来的喜鹊也是廖廖无几,怎么也搭不起桥来。? ? 眼看着天就要黑了,牛郎决定去告诉玉帝,于是来到陵霄殿,只见王母娘娘坐在玉帝旁边,一副心高气傲的样子。牛?说:“玉帝、王母,你们让我和织女每年的农历七月初七在鹊桥相会,可是今年喜鹊不来给我们搭桥,这可怎么办啊?”“你们不能相会好啊,想当年织女违背我的命令私自下凡与你相爱,我是看在玉帝的面上,才没将她打下十八层地狱。现在,喜鹊不来搭桥,你居然还有脸面来找我们,给我滚出去。”“王母,你怎么能这样无情呢?”玉帝说:“织女怎么样也是你的女儿啊!”“我没有这种女儿。”王母娘娘说完,便头也不回地走进了房间。玉帝又对牛郎说:“牛郎,你别生气,她就是这个脾气,还有,喜鹊搭桥的事儿,你也不能怪我呀!这样吧,我让观音去看看究竟是什么原因后再说好吗?”于是玉帝下了一道圣旨,让观音下凡查个究竟。观音娘娘接旨后,不敢怠慢,火速下凡,经过仔细调查才发现,由于地球上的人们不爱护环境,喜鹊们都染上了禽流感,已经病的病死的死,还能来搭桥唯独只有中国的喜鹊,是因为他们运用了中草药治疗方法,才把禽流感控制下来。听到此消息,玉帝禁不住唉声长叹,显得很无奈的样子,对牛郎说:“牛郎啊,你都听见了吧,要怪只能怪那些不爱护环境的地球人哪!你看他们,一个个你争我夺,今天在西边开战,明天又在东边军演,白白耗费地球资源;他们还建起一个个大烟囱,对着天空大放浓烟,把我的天庭也搞得乌烟瘴气。现在好了,现在好了。”玉帝急得团团转,又对牛郎说:“牛郎啊,地球人种下的恶果,只能由他们自己来品尝。你不也是地球人吗,我可是毫无办法了。”说罢甩手而去。? ? 牛郎听到此话,无奈地回到银河边,看到织女还在对岸痴痴地等。虽然男儿有泪不轻弹,但是想到一年一次的相见也不能如愿,不禁失声痛哭。正在绝望之时,中国的神舟七号升上了天空,飞船上的宇航员不是别人,正好是牛郎织女的第八十八代孙子和孙女,兄妹俩刻苦学习,经过层层选拔,终于当上了航天员,他们听到哭声,仔细和随身携带的照片一对,原来是自己的亲人,兄妹俩迅速穿上航天服,出舱将牛郎织女接到飞船上,一家人虽然时空相隔,却能在此相会,真是其乐融融。? ? ? ?? ? 指导教师:袁春梅
作文七:《续写牛郎织女》1200字
续写牛郎织女
重庆市黔江区人民小学校四年级3班学校?byx963
(第一范文网 .diyifan.整理)
续写《牛郎织女》
话说牛郎织女在2005年农历七月初七相见之后,日思夜想地等待2006年的农历七月初七来临。这一天终于来了,牛郎早早地来到银河边,翘首以盼,只见他身穿七匹狼西装,脚踏意尔康皮鞋,手提鳄鱼皮包,里面还装着各种好玩的东西,那都是给织女带的,一只手还拿着高倍望远镜向河对岸望去,看见织女身穿蚕丝礼服,耳环上的珍珠如豆般大小,项链上的珍珠、宝石闪闪发光。脚上也穿上了红蜻蜓高跟鞋,焦急地站在河对岸等待,盼望着喜鹊的到来,可是左等右等,飞来的喜鹊也是廖廖无几,怎么也搭不起桥来。
眼看着天就要黑了,牛郎决定去告诉玉帝,于是来到陵霄殿,只见王母娘娘坐在玉帝旁边,一副心高气傲的样子。牛郎说:“玉帝、王母,你们让我和织女每年的农历七月初七在鹊桥相会,可是今年喜鹊不来给我们搭桥,这可怎么办啊?”“你们不能相会好啊,想当年织女违背我的命令私自下凡与你相爱,我是看在玉帝的面上,才没将她打下十八层地狱。现在,喜鹊不来搭桥,你居然还有脸面来找我们,给我滚出去。”“王母,你怎么能这样无情呢?”玉帝说:“织女怎么样也是你的女儿啊!”“我没有这种女儿。”王母娘娘说完,便头也不回地走进了房间。玉帝又对牛郎说:“牛郎,你别生气,她就是这个脾气,还有,喜鹊搭桥的事儿,你也不能怪我呀!这样吧,我让观音去看看究竟是什么原因后再说好吗?”于是玉帝下了一道圣旨,让观音下凡查个究竟。观音娘娘接旨后,不敢怠慢,火速下凡,经过仔细调查才发现,由于地球上的人们不爱护环境,喜鹊们都染上了禽流感,已经病的病死的死,还能来搭桥唯独只有中国的喜鹊,是因为他们运用了中草药治疗方法,才把禽流感控制下来。听到此消息,玉帝禁不住唉声长叹,显得很无奈的样子,对牛郎说:“牛郎啊,你都听见了吧,要怪只能怪那些不爱护环境的地球人哪!你看他们,一个个你争我夺,今天在西边开战,明天又在东边军演,白白耗费地球资源;他们还建起一个个大烟囱,对着天空大放浓烟,把我的天庭也搞得乌烟瘴气。现在好了,现在好了。”玉帝急得团团转,又对牛郎说:“牛郎啊,地球人种下的恶果,只能由他们自己来品尝。你不也是地球人吗,我可是毫无办法了。”说罢甩手而去。
(第一范文网 .diyifan.整理)
牛郎听到此话,无奈地回到银河边,看到织女还在对岸痴痴地等。虽然男儿有泪不轻弹,但是想到一年一次的相见也不能如愿,不禁失声痛哭。正在绝望之时,中国的神舟七号升上了天空,飞船上的宇航员不是别人,正好是牛郎织女的第八十八代孙子和孙女,兄妹俩刻苦学习,经过层层选拔,终于当上了航天员,他们听到哭声,仔细和随身携带的照片一对,原来是自己的亲人,兄妹俩迅速穿上航天服,出舱将牛郎织女接到飞船上,一家人虽然时空相隔,却能在此相会,真是其乐融融。
作文八:《牛郎织女续写作文》19200字
作文审题1
分类指导
一、话题作文
(一)、观点型话题
1、训练目标
训练学生审题重点应研读“话题阐述”部分,因为对这部分文字的理解把握比研读材料本身更重要。
2、写作指导
把从提示性材料中引申出来的一个结论,或是命题人理解材料时所得到的一点见解,用来拟制为话题作文的“话题”,那么我们就称之为“观点型话题”。如1998年全国高考作文,要求以“坚韧--我追求的品格”为话题,2000年的全国高考作文,要求以“答案是丰富多彩的”为话题,就是很典型的“观点型话题”。 2007年上海的“必须跨过这道坎” 和山东的“记忆永远不会风化”作文,2008年的“春来草自青”虽有比喻义,但总体上也属于观点型话题。这类“话题”的审题是比较宽泛的,只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可,不能违背、不可偏离。在作文时,这类话题启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料,沿着它所给
1
的线索向前延伸,不能偏离航向。写记叙文,要能够反映这个中心;写议论文,要能够论证这个中心。遵循观点、线性前伸,是“观点型话题”写作时必须花工夫思考的问题。
3、审题指导
示例一请以“用美好的心灵看世界”为话题,联系自己和社会生活实际,自选角度,写一篇文章。可以记叙经历,可以抒发感情,可以发表见解。除诗歌外,文体不限,题目自拟。
【构思】
用美好的心灵看世界,就是用乐观的精神面对人生,多一分自信,少一份失望。
用美好的心灵看世界,就是用积极的态度面对生活,多一份感谢,少一份抱怨;
用美好的心灵看世界,就是用顽强的意志面对困难和挫折,多一份勇敢,少一份怯懦;
用美好的心灵看世界,就是寻找别人最好的东西,多一份肯定,少一份挑剔??
4、跟踪训练
训练一:
阅读下面的材料,根据要求作文:
我今天会走上写作这条路,经常感念我高中时代的王老师。
高中二年级时,我的学业与操行都是劣等,几乎到了老师
2
都放弃我的地步,多次受处分,被留校察看,赶出学生宿舍,幸好当时我的导师王老师一直没放弃我,他请我到教师宿舍,吃师母炒的菜,他请假时让我给同学上国文课,还时常对我说:“我教了五十年书,一眼就看出你是一个会成器的学生。”
老师对我好,我不敢再坏下去,不敢辜负他,让他失望。毕业那天我跑去问他:“为什么所有的老师都放弃我,你却对我特别好,”他说:“这个世界关怀是最有力量的。我当学生时正像你一样,是被一位真正关心我的老师救起来的。”
请以“关怀是最有力量的”为话题写一篇文章
要求:自定立意,自选文体,自拟题目,字数不少于800字。
【构思指津】
每个人的人生路上,几乎都不可避免地会遭到挫折、失败,经受孤僻和冷遇,蒙受误解和困惑,甚至到一筹莫展、精神崩溃的程度,在此关键时刻,这个人多么需要安慰、温暖、体贴和关怀呀,这种关怀具有无穷的力量,它能起死回生,妙手回春,它把绝望变成希望,把人从歧路引上征程。激励、正面肯定、亲切关怀会给人以无穷的力量,让人抖擞精神重新振作起来。
从另一角度看,对一个犯了错误的人能做到不人云亦云,一分为二,能透过厚重粗朴的石头看出和氏壁的卞和是多么
3
难能可贵呀~
《钢铁是怎样炼成的》这部小说中的朱赫来关心教育流浪儿保尔;朱伯儒关心并耐心开导一个有偷盗行为的小伙子;小时曾偷过东西的马特洛索夫在组织的关怀下成长为苏联英雄。
由此也想到教育学生。教师的责任重大,需极大的耐心、克制,方法也应讲究,对犯错误的学生应循循善诱,动之以情,晓之以理,绝不能简单、粗暴,动辄挖苦讽刺,把人“一碗水看到底”。应透过学生诸多消极因素看到他们身上的积极因素,不仅要当良师,更重要的是当益友,抓住这一点,才能取得教师与学生情感上的共鸣,教育才会奏效。
训练二:
阅读下面材料,根据要求作文。
德国作家契诃夫说:“有大狗,有小狗,小狗不应该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫,就让他各自用上帝给他的声音叫好了。”
请以“所有的狗都应该叫”为话题写一篇文章。
要求:自定立意,自选文本,自拟题目,字数不少于800字。
【构思指津】
有些人不敢去舞会跳舞,不敢登台演唱,不敢下场赛跑,不敢在大庭广众中下棋,总是害怕自己技不如人,怕人家笑
4
话,缺乏应有的参与意识。参与意识是奥林匹克精神的集中体现。其实,每天清晨练气功的老奶奶并非想当气功专家;练长跑的小伙子未必想当运动健将。习字的老翁未必想当书法家;跳舞唱歌的半老徐娘未必想当明星,他们是锻炼身心,自娱自乐,不是专供别人评头品足的。
正如诗人何其芳《生活是多么广阔》中所说:生活是多么广阔/生活又多么芬芳/凡是有生活的地方/都有快乐和宝藏/让我们投身到生活的广阔的天地里去吧~去寻觅生活的芬芳,去挖掘生活的宝藏,去拥抱生活的欢欣,为什么不呢,
自古“无场外举人”,缘何缩头缩脑,像怕见生人的乡下孩子一样躲躲闪闪呢,试问,哪一个踩钢丝的杂技演员没从钢丝上掉下来过,哪一个足球队的守门员没有过失误,哪一位书法家没写过歪歪扭扭的字,哪一位身经百战的将军没打过败仗,如果这也算耻辱的话,人间还有几许光彩可言呢,
一些小国参加奥运会,常常连铜牌也得不到一块,但是他们参与了,其意义绝不能以金牌的多寡而论,增进友谊,促进体育事业的发展的作用不可低估。
正如一位名人所说:“世界上比我们能耐大的人有的是,看过马拉多纳踢球的人,还想一身臭汗在足球队里混吗,听过帕瓦罗蒂歌声的人,还想修炼美声唱法吗,读过曹雪芹《红楼梦》的人,还想写小说吗,为什么不呢~”大狗与小
5
狗的叫声各具特色,美人与丑人的容貌“各有千秋”,何必千狗一声,千人一面,每个人都应有自己的天空与色彩,武松有武松的英武,西施有西施的妩媚,何必让西施去模拟武松,照猫画虎,弄巧成拙,
(二) 范围性话题
1、训练目标
(1)、训练学生的发散思维,打开思路,确立主题。
(2)、选取合适的文体,选取适用且新鲜的素材。
2、写作指导
话题既没有表明什么观点,也不提供几个事物或现象的比较,而只是圈定了一个写作的范围,至于写作者要表达什么样的观点和态度,完全可以因人而异,自由度很大,这类话题其实也就是“范围性话题”。“范围性话题”等于为我们的写作画上了一个无形的圆,使我们所有的创造性活动都只能局限于这一个特定的圈内,不可超越。例:2004年上海卷的“忙”,2004年湖南的“家庭教育”, 2008年四川卷的“坚强”等就属于范围性话题。
3、审题指导
示例一
桥是什么,桥梁专家茅以升说:“桥不过是一条放大的板凳。”生活中,我们见过形形色色的桥:水上的桥,陆地上的桥;独木桥石板桥;运用高科技设计的立交桥、斜拉桥??
6
古今中外画家爱桥、觅桥、画桥。宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高潮,当代画家吴冠中也曾描绘地各种各样的桥。文学作品也常常离不开桥,以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》、《卡桑德拉大桥》;神话传说《白蛇传》中的西湖断桥,《牛郎织女》中的鹊桥??现实生活中沟通人与人的心灵的心桥,建立商业往来的商桥??
请以“桥”为话题,写一篇文章。
【构思】夜阑人静时,寂寂无人处,总有一个声音在低语:桥是什么,?? 桥装载着思乡??
桥承接着友情??
桥孕育着爱情—
伫立在这条我们似懂非懂,朦朦胧胧的桥上,感觉它好像一部长长的、牵动心弦的史书,让我思索至深,感悟至深??
【构思指津】
既然是范围,我们就可以在【例文】“桥”的话题下展开丰富的想象和联想,以桥为载体,可以追忆历史,体现今朝;可以是实实在在的桥,也可以是抽象的桥,但要深入体察其中人、事、物与“桥”有关的深情厚谊,感受他们的悲欢离合。范围性话题既没有表明什么观点,也不提供几个事物或现象的比较,而只是圈定了一个写作的范围,至于写作者要表达什么样的观点和态度,完全可以因人而异,自由度很大。但是,选择的无限性与自由性反而让许多考生无所适从。要想
7
写好这类作文,有一个思路就是要学会“化大为小”。比如,我们可以将“问”这一大话题切分成若干个小话题来探究一番:问是什么,为什么要问,向谁问,好问有什么好处,好问的人有何表现,不问又有何坏处,有疑就问好不好,三
思而问有必要吗,等等。然后自己可以试着回答这些问题,从这些回答中选择一两个来写,从而达到“化大为小”的目的。可以写问是成长之父,真理之母;可以写问孕育着世间人事、发明创造、哲理规律;也可以写屈原那震撼人心的问天,哈姆雷特那句凝结着人生全部疑问的“生存还是毁灭”。这样由表及里,由浅入深,从而达到认识的力度和深度。选其一点,可以有效地避免话题作文中常见的东拉西扯、空谈漫议的毛病。
示例二
作文材料:
澳大利亚人认为,如果给财富按照先后顺序排列,那么,第一大财富便是健康。澳大利亚人口稀少,资源丰富,地域辽阔,同时也是一个高福利的国家,根本不存在生存危机,所以他们把健康的体魄看成是第一位。第二大财富是接受高等教育。他们认为人类的进步是以文化为载体的,只有认识世界,了解世界,才能掌握自己的命运。第三大财富是有幸福的家庭。健康的子女、和谐的家庭是身心健康的保障。第四才是金钱。
8
请以“财富是什么”为话题写一篇作文。
要求:1、立意自定
2、文体不限
3、题目自拟
4、不少于800字
[例文]
爱是一种财富
问世间“财”为何物,我说:“财就是爱。”拥有爱的人生才是世上最富有的人。
兰芝和仲卿是富有的。他们有着“君当作磐石,妾当作蒲苇”的誓言,有着永远追求爱情的精神。走到生命的尽头,心中仍然有着无法扑灭的爱的火花,在黄泉路上,他们又走在了一起。这对“富翁”追求到自己的财富后去过神仙眷侣生活了。
爱,是人类最美好的感情,是无比芳醇的精神体验。爱着,心灵在净化,感情在沸腾,对未来的美好向往在升华。纯洁的爱,是财富的化身。
罗密欧与朱丽叶是富有的。他们一见倾心,互相倾慕,可横亘在他们眼前的是凯普莱特和蒙太古家族世仇的大山。然而,他们的爱至诚至坚。狭隘的家族私
篇二:2016届衡水高三作文积累5.
2016届高三作文积累 主办: 2015.8.13 周四
9
【文题设计】
(2015年广东卷) 阅读下面的文字,根据要求作文。
看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,缺少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化,却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“远”。
要求:1、自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。2、不要脱离材料内容及含意的范围。3、不少于800字。4、不得套作,不得抄袭。
【文题解读】
所谓思辨型材料作文,是指这样的一类材料作文:该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的,但又都是很有道理的,因此具有较强的思辨性,我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。
思辨型材料作文在审题立意上的”三忌”与“三宜”:
一忌思想政治化、哲学理论化
学生写思辨型材料作文最容易出现的问题就是动不动就把马克思唯物辩证主义的那些哲学观点往上面套:不能片面
10
看问题、分析问题要全面、凡事都有两面性、要从多角度分析问题、我们要从整体上把握问题、一切从实际出发、凡事无绝对??这是典型的套作,按照这样的思维,几乎所有的思辨型材料作文(甚至大部分的材料作文)都可以这么写了,这样的作文还有意义吗,因此,观点中的思想政治化、哲学理论化是思辨型材料作文的大忌,考生一定要避免。
二忌脱离材料,断章取义
对于思辨型材料作文,最核心的内容当然是思辨词(有思辨性的一对词)了。我们对思辨型材料作文进行审题立意时不能只盯住思辨词进行构思而抛开材料主体内容不顾,这种断章取义的做法也是审题立意的大忌。就以这次2015年广东作为题为例,如果考生脱离材料内容,忽略了“感知自然”的几种方式,单从“近”和“远”谈二者之间的辩证关系,也是属于偏离题意的。 三忌照搬材料,面面俱到
有些学生为了保险起见,在写作时把材料列举的观点、做法全部都谈及到了,硬生生把材料拓展为800字以上的作文,这种毫无主见、面面俱到的做法也是审题立意的大忌。
一宜抓关键词,探思辨性
如2015年广东卷作文题,很显然,材料的关键词是“感受自然”,感受自然的方式有多种,不管哪一种,都说得很有道理,这时候,思辨词“远”和“近”就显得很关键了,这是我们作文的突破口。广东卷把思辨词提供出来,这其实已经降
11
低了审题的难度,有些材料作文,它不一定提供思辨词的,这就需要我们好好探究探究了。
二宜联系材料,选己所长
思辨型材料作文提供的立意是多方面的,选择那些自己擅长写的立意作为文章的中心论点,千万别贪图深刻或者独特而选择一些自己不熟悉的来写,要不然到举例论证的时候就自找麻烦了。 三宜立意坚定,观点鲜明
对于思辨型的材料作文,你一旦确定了自己的观点以后,就得态度非常坚定,哪怕发现了不完美的地方,也要想办法“自圆其说”,而对于与自己观点相反的看法,你得进行无情的驳斥和批判,整篇文章自始至终都得保持观点一致,千万不能中途易辙,更不能自相矛盾。
参考立意:
1(亲近自然,感受大美 2(做足功课,“自然”更美
3(自然因科技而更美4(远离电子产品,发现自然之美
5(科技很近,美很远6(美就在身边(侧重写身边的自然美景)
【例文阅读】
这么近,那么远
佛山市顺德区乐从中学 谢植宣
喜欢顾城,喜欢顾城的诗,喜欢诗中用觉与纯真构建的自然世界,那是一个童话般的世界,浪漫中的忧郁,散发着淡
12
淡的哀愁。顾城笔下的自然,山川与草木、喷泉与河流、雪松与白桦……自然的一切,那么近,那么美,近的可以触摸脉搏、感受呼吸。
那是顾城心中的自然,而我们的自然呢,
推开窗,除了高楼还是高楼。触目所及,除了无尽的灰蒙还是灰蒙,一如那空洞的眼神。路边的小草小花不见了,因为车轮的碾压必然是不堪重负的,“春风吹又生”那只是美好的童话。天上的银河不见了,因为城市的璀璨灯火与那灰蒙的天幕早已消解了牛郎织女相会的美好。正如顾城说:“天是灰色的,路是灰色的,楼是灰色的,雨是灰色的”,此时的自然,没有绿色,没有蓝色,没有红色……有的,只是灰色。看似很近,因为阳光、空气、流水、土地……依然在,依然近,但是,这是我们的自然吗,我们还可以肆无忌惮地在一望无垠的绿色土地上奔跑追逐吗,我们还可以弯下腰,用依然灵敏的鼻子去轻嗅那一抹淡淡的花香吗,甚至我们还可以自由地呼吸吗,自然,这么近,但也那么远。远在那青山白云间,远在那红花绿草间,远在那蝉噪蛙鸣中,远在那流逝的梦境中。
远去了,远去了,在不断前行的路上远去了~
曾经,李健在《向往》中深情地吟唱“当春风掠过山岗,依然能感觉寒冷,却无法阻挡对温暖的向往”,而今天的我们,春风不再掠过山岗,虽然不再寒冷,但也失去了对温暖
13
的向往。阳光不再是我们获取温暖与希望的唯一途径,我们有电灯,我们还有各种取暖设备,更罔谈在清晨时分静待那从朝霞中透出的第一缕晨光,在暮色苍茫中依依惜别那海天一线处的最后一点微光。文明的发展、科技的进步,让我们对自然不再神秘,地理告诉我们阴晴雨雪只是大气的运动与反应,生物告诉我们飞鸟走兽大多属于哺乳类动物,物理告诉我们太阳只是宇宙中非常普通的一颗恒星。人类已经长大了,不再是那个碰到什么都要问个“为什么”的无知孩童,我们用科学的标准把自然条分缕析,我们开始变得越来越理性,固然,理性并不是错,但是,我们却失去了那面对大千世界时的那一份最初的冲动,那一份弥足珍贵的感性。须知,科学固然需要理性,但是,感知自然的美,感性依然不能缺席,因为,人
心本是敏感而柔软的。
而且,更重要的是,因为对自然的了解,我们开始罔顾甚至无视自然,我们肆意的开山毁林,我们无节制的填海造田,我们希望每一寸土地都能产生最大的经济效益。我们误解了“人是万物的尺度”,认为,人即是万物的主宰,面对自然,我们开始侵占、践踏、破坏,结果,山林被推平、草地被铲平、江河被污染……所以,土地依然在,但花草远去了;江河依然在,但鱼虾远去了;天空依然在,但星星远去了,而飞鸟,只能在天空掠过,却永远找不到那曾经栖息的枝丫。
14
王开岭说:我们唱了一路的歌,却发现无词无曲。我们走了很远很远,却忘了为何出发。是的,我们走得太快太远,却丢失了感知自然的初心。就让我们如顾城所言:用金黄的麦秸,织成摇篮,把我的灵感和心,放在里边,装好纽扣的车轮,让时间拖着,去问候世界。感知自然,需要一个敏感而纯真的内心。
自然,本来就很近,远的是人心~
带您去看花海
昨日之时,你教我草长莺飞,细雨朦胧。
今日之时,我教你细数花名,测天看云。
仍记得小时候,父母外出,外婆你总是在乡下带着我忙农活。正当夏时,天气炎热,忽然一场大雨,你放下农活,笑眯眯地翻过我趴在床板上的身子,说:“囡囡,热了吧,走,外婆带你凉快去。”一个激灵,鱼跃而起。外婆打着把破旧的伞,肩上骑着小小的我便出了门。外婆所说的“纳凉好去处”竟是村里的一片莲藕地。地是小方的浅池塘,有一间破木屋,我们进去时已湿了身,外婆顺手摘了片荷叶搭在我的头上,浅浅的荷香,仿佛我就正是荷花欲开时刚醒来的花仙子,我离荷塘多么多么近啊~大雨冲刷了盛夏的暑气,连人身上的毛孔都是清凉的,溢着花香的。
荷花淡淡开,在风雨中舒展姿态,绿色的裙摆随风扬起。我偎依在你怀里,糯糯的声音问道:“外婆,为什么下雨了
15
就会凉快,为什么荷花夏天开,为什么… …”“哎呦,可问怕外婆了~外婆哪里知道些什么,外婆只管晓得看看天,就知道明天下不下雨。”“那后天呢,大后天呢,”我追着问,你捏了捏我的小脸,说:“那要等囡囡长大后才能教外婆了。”我心中略有惆怅,这片荷塘已离我有些远了。 是啊,长大了,我会了。我会牵着你去散步,瞧见路边开得正烂漫的小野花,我可以指着它,告诉你:“外婆,那是覆施子,有清热解毒之用… …那是金钱草,因为它的叶子圆圆的像铜钱……”你笑而不语,脸上尽是自豪。你突然看看天,我知道你想看清天上的云是怎样的状况。但你眯着眼,总是看不清,觉得天更远更远了,自嘲的说道:“哎~老了,眼睛不中用了。”我拍拍你的手背,翻了翻手机里近几天的天气预报,说:“外婆,明天又是晴天呢,这个星期都不会下雨,我们去看荷花吧,我可以告诉你荷花有哪些药用价值哦。”我扬了扬手机,天空就在这里,自然也在这里,不远。我们可以离那片荷塘更近。
很感谢你,带我去看荷赏雨,让我亲近自然,获得感性认识;现在,我带你去看荷花成片,给你数数荷花的药效,让我们理性认识自然,不必遗憾。
我们,去看花海成片,细数花名。
点评:大道至简。高考场上的作文亦然。本文的“至简”体现在三个方面:其一是标题简。题好文一半。高考作文要
16
求“题目自拟”,该生拟的是“带您去看花海”,此题是全文一以贯之的线索,拟得很有诗意、很能吸引人眼球;用“您”这个第二人称写作,在70万份高考卷中其辨异性很给力,值得点赞。其二是结构简。全文共7段。第1、2段快速入题分别写“昨日之时感受自然、今日之时感受自然”,第3、4段详写我幼时被外婆带去“感受自然”,第5自然段写我长大了带外婆“感受自然”,第6自然段用议论抒情绾结前文,第7自然段扣题点题作结。全文绝无蔓枝,浑然一体。今年作文的关键词有“感受自然”、感受自然的途径(用身、用心、用科技手段)、感受自然的结果(自然离我们“远”“近”),作者用7个自然段将其掰开揉碎、扣得很充分。其三是题材简。全文就地取材,就写田边地头,就写真情实感,人物少、情节明、环境“简”,很有“实战”价值。此外,本文文体特征突出,文情(天人合一)理(光大发扬孝文化)并茂,详略处理亦无不当。
【美文赏析】
老渔夫的经验
一群年轻人常常结伴在一泓深潭边钓鱼,令他们奇怪的是,有一个渔夫总是在潭上边不远的河段里捕鱼,那是一个水流湍急的河段,雪白的浪花哗哗地翻卷着。
年轻人都觉得这个渔夫很可笑,在浪大又那么湍急的河段里,怎么会捕到鱼呢?有一天,有个好事的年轻人终于忍不
17
住了,他放下钓竿走到渔夫面前,只见渔夫提起他的鱼篓往岸边一倒,顿时倒出一团银光。那一尾尾鱼不仅肥,而且大,一条条在地上翻跳着。年轻人一看就傻了,这么肥这么大的鱼是他们在深潭里从来没有钓到过的。他们在潭里钓上的,多是些小鱼,而渔夫竟在河水这么湍急的地方捕到这么大的鱼。这是为什么呢,
渔夫笑笑说:潭里风平浪静,所以那些经不起大风大浪的小鱼就自由自在地游荡在潭里,潭水里那些微薄的氧气就足够它们呼吸了。而这些大鱼就不行了,它们需要水里有更多的氧气,没办法,它们只有拼命游到有浪花的地方。浪越大,水里的氧气就越多,大鱼也越多。
渔夫又得意地说:许多人都以为风大浪大的地方是不适合鱼生存的,所以他们捕鱼就选择风平浪静的深潭,但他们恰恰想错了,一条没风没浪的小河里是不会有大鱼的,而大风大浪恰恰是鱼长大长肥的条件。大风大浪看似是鱼儿们的苦难,但这些苦难却是鱼儿们的天然给氧器啊!
大风大浪这些苦难是鱼的给氧器,而那些人生坎坷和困苦是不是我们人生的给氧器呢?我们总是在为自己营造和寻觅人生的风平浪静,我们总是在为自己追寻生活里的和风细雨,我们是不是静潭里的那一尾尾小鱼呢? 水流湍急浪花飞溅之处是大鱼,那么,命运沉浮遭遇坎坷将砥砺出巨人。
篇三:五年级作文同步辅导
18
篇一:苏教版五年级(下)同步作文辅导
小学五年级作文辅导(五)
【作文回顾】
习作内容:描写一种自然现象
习作目标:观察一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散,等等,把它的特点写出来,题目自己定。 按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。抓住景物的特点。 鉴于春回大地之际,现要求学生须以“春”为话题,题目自拟。
【例文赏析】
(一)
美丽的春天
春天到了,春天是一个万物复苏的季节,许许多多的植物都在这时候生根发芽了,景色也变得美丽了。
“杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞”。细柳仿佛轻声细语地对人们说;我的冬眠已经结束,开始显露出青春的活力,嫩芽也悄悄开始变绿了。青枝挂头,那柳梢儿越抽越长,越长越绿,软软的,婀娜多姿,意气风发,荡漾在微风中,仿佛就是少女的长发,把春天的原野装扮得格外美丽。
我远远就闻到了芬芳扑鼻的香味,跟着这香味我慢慢地去靠近,原来我看到了几棵美丽的桃花,每一朵桃花有五瓣,花瓣是白色带一点粉红色的,树枝上也有绿绿的叶子,真是
19
美丽极了。翩翩起舞的蜜蜂在桃花上面忙着采蜜。小燕子也从南方飞回来了,停在了树枝上,仿佛在歌唱着:春天来了,春天来了。经过了那桃花旁边,发现那些一株株的金黄色的油菜花,黄澄澄的花瓣格外耀眼,从远处看真像一个个美丽的光点。河塘两旁开满了迎春花,把整条河增添了光彩。我看着入了迷。
春天的景色好美啊,有些动物也从冬眠中醒过来了,我爱美丽的春天。
(二)
_____________________
冬色爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽,就像一幅栩栩如生的画。
春天的阳光格外明媚,春姑娘展开了笑脸,太阳,红红的光束射过来,那温柔地抚摸你,像年轻的母亲的手。
随着春姑娘轻快的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。在公园里,到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
在这一个温暖的季节里,在树林里,许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让,红的、黄的、白的、紫的,各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,都不约而同地飞来采蜜,在半空中飞来飞去。
20
在树林里,许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着,高兴起来,便唱出清脆悦耳的曲子,和煦的春光吹拂着小河,河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动,放眼望去,一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢~他们吹出了心里的幸福和快乐。
春天的雨是柔和的,只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落,时而随风飘洒,留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影,飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符,奏出优美的旋律。
天空上,怎么是五颜六色的,使人眼花缭乱,啊,原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下,各种各样的风筝在自由自在地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊~ 啊,春天的一切,都显得那样的生机勃勃。啊,春天真美啊~让我们用心去感受大自然的美景吧。
【可用词句】
春,绝对是一桢浸染着生命之色的画布。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿,满眼的绿色呀,温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀,也惊喜着我们的目光。
于是,开始在春天漫步。
踩在她松软的泥土上,才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至,所有沉睡的种子,都可以在
21
这里孕育,并赋予生命一种变换的姿态。
春,绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。
无论是破土而出的,还是含苞待放的;无论是慢慢舒展的,还是缓缓流淌的;也无论是悄无声息的,还是莺莺絮语的,只要季节老人把春的帷幕拉开,他们就会用自己独特的方式,在这里汇演自然那神奇的活力。
于是,开始在春天漫游。
披着柔媚的春光,让略带甜意的风,从身边掠过。
春,也是一拱彰显着生命神奇的画廊。
这就是春,因着萌生在这里的生命的齐奏,让我真真切切感受到一种神奇的美丽。 雨过天晴,太阳走过七色彩虹,万丈光芒照耀着春天的大地,大地上的一切都生机勃勃。地上的小草,细细的嫩叶湿漉漉的,青枝绿叶的树木,像刚洗过一个澡,显得青翠欲滴。鸟儿在枝头欢快地歌唱着,唱得人心情舒畅;小蜜蜂出来采蜜,它们从这束花飞到那束花。最快乐的是阳光下的孩子们,他们有的追逐跳跃,有的唱歌跳舞,还有的在蓝天上放起了风筝,又是一幅欣欣向荣的图画。
田野上,麦苗返青,一望无边,仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花,在绿波中闪光。
【描写春天景色的词】
1、春风宜(yi)人:春天的和风使人感到舒适温暖。形容
22
春天可爱。例:“春风宜人,鸟语花香,正是旅游的好季节。”
2、春光明媚(mei):春天的景色鲜明可爱。例:“春光明媚,百花争艳。”
3、春光融(rong)融:春天的景色使人感到温暖、舒畅。例:“春光融融,杨柳依依,情意绵绵。”
4、春暖花开:春天暖和,花儿开放。表示春天来临,春景优美。例:“春暖花开,香气四溢(yi),游人如潮。”
5、春意盎(ang)然:春天的气氛浓厚。例:“鸟啭莺啼,花红柳绿,到处春意盎然。”
6、满园春色:春色满园,四处都是春天的景象。例:“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”
7、大地回春:冬去春来。例:“大地回春,阳光普照,山河无限美好。”
8、东风送暖:东风,春风。春风送来暖意,表示春天来到。例:“东风送暖,春回大地。”
9、雪化冰消:冰雪融化,表示春天来临。例:“雪化冰消,万物复苏,又是春到人间。”
10、阳春:泛指春天而言。例:“阳春三月好风光。”篇二:苏教版五年级(下)同步作文辅导 小学五年级作文辅导(九)
第七单元
写作内容:写一篇想象习作。
目的要求:面对浩瀚的星空和皎洁的月色,展开想象,然
23
后写下来。
面对浩瀚的星空和皎洁的月色,我们常常会有天马行空的遐思。这些遐思,或是充满了瑰丽的想象,或是充满着神奇的幻想,或是让人浮想联翩??因为它的美丽与神奇,也就成为我们常写的作文之一。下面,我们就来看看如何才能写好这方面的作文。
一、审题
本次习作要求同学们写一篇跟夜空中的星星、月亮相关的想象作文。
星星在天空中眨着眼睛,月亮把它的光辉柔和地洒向大地,银河在深蓝色的天幕上静静地流
淌??如果天上住着神仙,他们在提着灯笼走来走去,一定会发生许多神奇的故事。你可曾想像天上到底会发生有趣的故事,让我们看到夜空不是静止不变的。故事和我们看到的夜空变化要有一定的联系。
把故事的经过写清楚,不仅让人产生遐想,还觉得语句很优美、生动。
二、选材
写本篇想象作文,最重要的是把看到的星空情景和想像出的故事联系在一起,这样才能做到想象合理。在思考时可以抓住夜空中的自然景观加以引申。想像合理之后,重点就是把这个故事描述生动。下面以“月亮时圆时缺”为例,想想下
24
面的哪些想像合理生动,哪些说法不太合理。
孙悟空大闹天宫时把嫦娥的玉盘打碎了。
地球挡住了太阳照射到月球上的光。
二郎神的哮天犬吃掉了一部分月亮,后来人们给哮天犬供粮食,哮天犬把月亮吐了出来。 月亮减肥之后又有反弹,再减肥,周而复始。
月亮缺了之后,王母用一片片银色的亮(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:牛郎织女续写作文)片补月亮,补圆了之后又一片片掉了一下来。
三、确定中心
我们要把想象作文写好,既合理又生动,不但要注意故事中有没有说清楚夜空中为什么会出现我们看到的景象,而且要写出童话中的人物的情感、言行。重点是根据看到的情景,写好想到的内容。请你认真读下面一段话,思考一下后面的问题:
这七个孩子觉得无聊,什么事都干不成,就想做游戏。突然,老大说:“听说人间有个游戏叫警察捉小偷,好像很好玩,我们不如就玩这个。”大家都说好。于是他们选出“小偷”和“警察”就开始玩了起来。他们玩得兴高采烈。一个小家伙躲到了王母放玉盘的条几下面。大家一拥而上捉他的时候,不小心把玉盘给打碎了。七个小伙伴个个都惊慌失措,胆战心惊。王母回到家发现玉盘碎了,勃然大怒,把老大打了一
25
顿,命令他们七个一人举一块把月亮拼起来。可是等王母不在时,孩子们又可以偷偷跑出去玩儿了。仔细体会画线的句子,想一想:
1、哪些地方写出了王母和孩子们的心理活动,运用了哪些生动的词语,
2、从什么地方看出天上的孩子和我们一样,淘气可爱,这样写有什么好处,
3、你能从文中找到月亮时圆时缺的原因吗,
4、 把最后一句话去掉,行不行,为什么,
四、构思导引
北斗七星的由来
(一)七仙女中的小妹下凡,王母震怒。(略)
(二)六位姐姐给妹妹报信,搭救妹妹。(详)
姐姐们得知王母要惩罚七妹。(略)
想方设法通知妹妹。(详)
六位姐姐一起救妹妹。(详)(三)王母降罪,将七位仙女变作星星。(略)
(四)她们成了北斗七星,永远情同手足。(略)
月亮减肥记
(一)天上住着一位胖大婶——月亮(略)
(二)月亮减肥的经过。
1、月亮大婶买菜。
26
2、月亮大婶减肥。(详)
3、月亮大婶瘦了下来。(略)
(三)月亮大婶忍不住贪嘴渐渐地又胖起来,所以月亮渐渐圆了。(略)
爱挑拨的彗星
(一)我发现夜空中穿行的彗星。(略)
(二)彗星挑拨天王星和启明星之间的关系。(详)
(三)天王星和启明星消除了误解。
(四)彗星挑拨牛郎和织女星没成功。
(五)彗星被撞得支离破碎。
(六)星空恢复了平静。
(七)我多么想成为一颗星星。(略)
五、典型示范
月亮减肥记
在无边的宇宙中,住着一位胖大婶——月亮。她长得很胖,是位美食家,特别爱吃。
一天,月亮大婶去木大叔星那儿买菜,木星大叔一看,赶忙上前打招呼,月亮大婶也向他打招呼,她说:“买二斤肉,不能有肥肉;一只鸡;两条草鱼??”
吃饭时,月亮大婶看着自己做的一大桌香喷喷的美味,口水流了三尺长。不一会儿,就吃了四碗饭。一只鸭,三只鸡腿,五个鹅头??
27
苗条的身材是越来越胖,最后都快成一个球了。大家都笑话她,哪家的孩子要是不注意节食的话,大人们就会说:“再吃,你就成月亮大婶那个样子了~”月亮大婶很难为精,说:“唉~我该减肥了。”大婶去跑步,渴了就回家喝白开水,然后继续做运动。跑步之后是俯卧撑。从一个也做不起来,到渐渐能做几个,后来做了三十五次,大婶大汗淋漓,只喝了口水??第二大早上,她去买了一个呼啦圈??到了中午,大婶吃了一口饭,喝了一碗汤,又去做了。就这样过了十五天,大婶瘦下来了。
可是,十五大,只吃白饭,只喝白开水,月亮大婶受够了,她瘦得走不动路了。嘴也馋得实在是受不了了,于是又大吃大喝了起来。就这样,每隔十五天,月亮大婶不是变胖,就是变瘦。
北斗星的神话
自从牛郎和织女分开以后,他们日夜思念。终于,他们盼到了七月七日这一天。牛郎和织女非常激动,他们准备晚上逃离天庭,到人间,隐姓埋名,过平凡人的日子。两人一起从鹊桥上走过,来到了人间。织女穿上了粗布麻衣,和牛郎过上了人间的生活。(简写牛郎织女逃离天庭,交待故事的起因)
这件事很快传到了王母娘娘的耳朵里。王母娘娘大发雷霆,命令赤脚大仙把七仙女抓回来。正好,这话被天庭上最
28
善良、美丽、机智的六仙女听见了。她急忙告诉其他姐姐们。仙女们听了,都很焦急。四仙女说:“我们如果汇聚六仙之力,就一定能下凡到七妹那儿,帮助她逃过一劫。”其余五位仙女点了点头。顿时,一道六色光划过天际,来到了人间。她们历经千辛万苦找到了她们的七妹,并告诉她赤脚大他要捉她。
她们集合法力把七仙女带到了银河中的一所星星小屋当中。织女依依不舍地告别了牛郎,来到了星星小屋。织女刚离去不久,赤脚大仙就来到了牛郎的住处,不见了七仙女,残忍地把牛郎给杀了。(牛郎遇害一事略写,使文章做到了详略得当。)七仙女得知消息后,悲痛欲绝,来到人间。其余六位仙女也紧随其后。王母娘娘看到自己温柔的大女儿、乖巧的二女儿、好心的三女儿、聪明的四女儿,还有善良的五女儿、美丽的六女儿都私自下凡,恼羞成怒,把她们都变成了星星。(从听到消息、传递消息、合力营救、化为星星四个阶段,详写了给故事的经过,层次清楚。)
七位姐妹至此也不忘姐妹情,紧紧地手拉着手,就变成天上最美丽的星座——北斗星。她们彼此守望,永不分开,在星空中闪烁着迷人的光辉。(迷人的光辉就是姐妹情深和不屈精神的光辉。)
王母娘娘消了气以后,眼前一次又一次地闪过七个女儿和她在一起快乐生活的情景。可是再
29
也不能把女儿变回来了,便命令众星围绕在她们周围照顾她们。
这个美丽动人的北斗星的神话永远铭记在人们心中??
美丽的星空
你知道天上为什么会有那么多的星星和一个时弯时圆的月亮吗,不知道的话,就让我来讲给你听一听吧~(设问开头,引起阅读兴趣。)
在乌黑的夜晚,天上的王母娘娘沉下了脸,因为她有七个孩子。这七个孩子都十分顽皮,动不动就在家里大吵大闹,弄得天上不得安宁,还在家里跑来跑去,一会儿把这儿摔伤了,一会儿又把那儿割破了,浑身上下青一块紫一块的。可这七个孩子还是照样开开心心的,一点儿也不顾身上的疼痛,像根本没发生过什么事情一样。可是,这次就闯下了一个大祸,惹得王母半天都沉着脸。(读了对王母七个孩子的描写,我们仿佛看到了我们身边的淘气的小男孩,十分形象逼真。)
这天一下午,王母出去了,把七个孩子锁在了家。这七个孩子觉得无聊,什么事都干不成,就想玩玩新游戏。突然,老大说:“听说人间有个游戏叫警察捉小偷,好像很好玩,我们不如就玩这个。”大家都说好。于是他们选出“小偷”和“警察”就开始玩了起来。他玩得兴高采烈。一个小家伙躲到了王母放玉盘的条几下面。大家一拥而上捉他的时候,不小
30
心把玉盘给打碎了。七个小伙伴个个都惊慌失措,胆战心惊地等王母娘娘回来。王母回到家发现玉盘打碎了,勃然大怒,把老大打了一顿。命令他们七个一人举一块把月亮拼起来。可是等王母不在时,孩子们又可以偷偷跑出去玩了。(语言风趣,把人间的事搬到了天上,别有一番情趣。事情经过写得很清楚而又不啰嗦。)
所以,我们看见月亮有时圆有时缺,还有满天的星星。那些星星可能是玉盘的碎片哟。(月亮的圆缺和满天的星星原来是怎么来的,童话编得挺合情理。)
【老师的话】
本文抓住王母七个孩子的活泼淘气来叙事。七个孩子顽皮的样子跃然纸上,他们的玩耍就是我们生活中司空见惯的情景,读起来仿佛就在眼前活动了开来。正是因为源于是我们生活,所以那么亲切自然。而且月亮的时圆时缺,满天星斗的出现,在童话中得到了较为合理的解释。所以想象不是无本之木,完全异想天开。篇三:苏教版五年级(下)同步作文辅导
篇四:小作文写作训练
小作文写作训练
(一)夏 夜
1、我爱夏夜的星空。夏夜的星空是多么美丽啊~那些闪烁的星星是多么安静而安详。既像一只只明亮的眼睛,又像
31
一盏盏亮晶晶的明灯,在天空中傻乎乎地看着我,照着我,使我产生了许多的幻想。白茫茫的银河,静静地躺在湛蓝湛蓝的天空中。灿烂的星群在银河里闪动,像无数漂在河上的航标灯。在银河右边的几颗星,像一只将要起飞的雄鹰;那颗牛郎星多么耀眼,好像正在望着对岸的织女星,使我们不由想到了“牛郎织女”那美丽的传说。天空,真是一个神话般的世界。满天的繁星和那万家灯火互映在水中,显得那么耀眼,那么令人 心旷神怡~啊~我爱夏夜的星空,因为它是那么绚丽多彩,那么美丽动人,那么富有神秘感。
2、 暗蓝的天空中,闪烁着点点繁星,推开窗我遥望远方的星,它们是如此的美丽,眨着眼,冲着我微微的笑( 满天的繁星在深蓝色的苍穹中,守着皎洁的明月,它们静静地挂在天空中,似乎是在无语的看着人世间的喜怒哀乐,但它们又在不停地闪烁着,似乎是希望人们遥望着它们许下心中最美好的愿望( 深邃的夜空中,繁星在闪烁(月亮翘首遥望着天际,寻找着流星逝去的痕迹(一丝清风掠过,吹走了月亮眉上的一抹乌云(
3、夜幕降临,遥望满天闪烁的繁星,阵阵思乡之情油然而生。是呀,那点点星光多像妈妈慈爱的目光啊~这时,我情不自禁地吟诵起自编的一首小诗:“满天闪星光,凝视苦愁肠。举头望繁星,闭目思娘亲。”我惬意地遥望着满天闪烁的繁星。忽然,天际划过一道亮光——流星~快让我对流
32
星许个愿:“愿我亲爱的妈妈健康快乐~”
(二)故乡的月亮
1、春花开又落,一晃即是秋。风叶扫阶前,卷绫垂月头。中秋,你挂牵着多少亲情,月圆,又孕育着多凄清。这个中秋月圆,让素心里也沾满了疲惫,藏不住泪眼里的忧伤,恨不起月圆下的雾胧。抱一泓满月雪霜入怀,拥着细细洒洒,水柔雾泻的缕缕皓辉,折叠在八月的秋景。中秋的月,故里倍思亲,中秋的夜,水乡伫远情。枯柳梢头的一弯钩月,相迎着十五的月圆,圆圆的明月,甜甜的月饼,团聚的象征。
2、月亮更是温馨的。她陪伴了散步的人们,陪伴了旅途劳累的游子,更安抚了远在他乡的亲人。正如李白诗中写到的“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”,月亮充满了人文关怀,他不嫌弃任何一个人,当你高兴的时候,忧伤的时候,不知所措的时候,她都是你的好朋友,与你娓娓道来。在中秋节,月亮是最圆的,那时,她才得意洋洋地放出她那明亮的光辉,也许这天晚上是月亮最得意的时光。月亮并不总是顺心如意,有时瘦瘦的,弯弯的,像是被累弯了腰,像一只孤零零的小船,也似一把总在劳作的镰刀,够累的。看到了弯月,宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全”的感慨。月亮的美,在于她美若天仙的气质,更在于她幽幽怨怨的灵魂。月亮,我们灵魂的家园。
33
3、抬头望着寂静的夜空,可爱的月亮从树梢后慢慢地爬上半空,光亮、圆润,像一块玉琢的盘子。置身于如此美好的月色之中,我不由得想起了古诗中很多关于月的描写。 “月上柳梢头,人约黄昏后”,灵月是美好爱情的见证。“月出惊山鸟,时鸣春涧中”,月如顽童,惊碎了鸟儿的好梦。 “举杯邀明月,对影成三人”,当我们寂寞时,月是我们忠实的伙伴。“举头望明月,低头思故乡”,月是我们对家乡的深深思念。“江畔何人初见月,江月何年初照人”,月是我们对人类起源的遥遥揣测。 当月出现在夜空时,它总能牵引我们的目光,激发我们的思维,绽放我们的情感。使我们为它痴,为它狂,为它欢呼,为它感伤。它是那样光彩夺目,它是那样令人神往。然而,当我们仰望明月时,也涌起了对故乡的祝福。
(三)为别人喝彩
1、为别人喝彩,是一种智慧,是一种大家风范,是一种人格修养,但对自己又何尝不是一种激励,一种藉以迈向成功的阶梯呢,为别人喝彩是全方位、多方式的,为别人喝彩不只是为成功而喝彩。失败者同样值得喝彩,飞蛾投烛的悲壮值得喝彩,斑羚飞度的执着同样值得喝彩,只是喝彩的方式要做些改变。我们的眼神中流露出对悲剧英雄的肯定,他们冰冷的心会感到一些温存、欣慰。再看看我们自己,我们从失败者的身上学到了更多的东西。
34
2、飞流直下的瀑布,是在为山谷喝彩。空中行云变幻,如丝如缕,这是云彩在为清风喝彩。大自然中的喝彩,人们听不到欢呼声,只有用心才能感受到这虚怀若谷的宽容广大。我要为美丽的大自然喝彩。乌云压顶,狂风呼啸,黑暗中,紫色的闪电撕开了夜空,划出一道裂痕,照亮远方,寂静中,戛然而至的雷声炸裂般,震颤整个大地。人们在感到自己渺小的同时,为之震撼,为之赞叹,让人真诚地为这样的壮观喝彩。
3、在这个五彩缤纷的世界里,其实有很多的事情值得你去为别人喝彩;为他人的拾金不味,我们去喝彩;为同学的进步,也值得我们去喝彩,记忆中,我们的测验的试卷发下了,见我的同桌很沮丧,我便拿过他手中的试卷瞧了瞧,原来那一大题他都错了.于是我灵机一动,那我的试卷,给他看了看,便说:你看,你又不是每次都考这么差,你的成绩不错,下一次,你一定能考好!他也坚信的点了点头,第二次测验,他果然比上次考得好的多,我也不忘给他一些喝彩,这世界上大大小小,千千万万的事情,只要不是坏事情,都值得我们去喝彩!
(四)学会放弃
1、古人曾经说过:鱼和熊掌不可兼得,你必须在其中选择一个,然而就必须放弃一个。放弃了荣华富贵,文天祥写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的豪言;放弃了懦弱苟且,闻一多便 有了面对敌人枪口仍然挺身,大义凛然发
35
表最后一次讲演的壮举;放弃了美国面粉, 朱自清用死诠释了一个中国男儿的骨气。正确地选择放弃,会有一种更多的得到、更 大的自豪~ 学会放弃,放弃是一针清醒剂。让你静下心来反思,让你的头脑更加清晰。做什 么事都得量力而行,你不会一伸手就能摸着天际。学会放弃,放弃是一个更新的起点。
2世界万物有放弃必有获得。昙花一现放弃了白天的绚烂,却带来了黑暗中绽放的生命;落叶归根放弃了生命,却带来春的希望;青蛙冬眠放弃了冰雪中的荣耀,却得到了新的活力~ 大自然如此,人也亦然。陶渊明归隐田园,放弃的是世俗肮脏的官场,得到的是悠闲的田园生活与返朴归真的文化境界。屈原在纵身跃入泊罗江的一刹那,放弃了生命,得到的是纯洁的灵魂~鲁迅面对中国的现实毅然放弃了医学,成了文学界的泰山北斗,用犀利的文字唤醒了沉睡的雄狮。苏武面对威逼利诱,坚决放弃了敌方的高官厚禄,成了阶下囚,却以坚贞的使节成就了千古佳话。南丁格尔面对简陋的医疗条件勇敢地放弃了富裕的家庭,做了低卑的护士,却领导了一代代的白衣天使。学会放弃,永远不要放弃的是你的人格的尊严、做人的本质。
3、很多事情,不可能做得十全十美,人也不能鱼和熊掌兼得,所以,我们要学会放弃。我可以因为学习而放弃玩耍。比如,放暑假了,老师布置的作业不是很多,几天就写完了。
36
按道理来说剩下的时间我可以好好的享受假日,可是,我没有玩,因为我的数学太差,所以,我放弃了玩耍,而去老师家补习数学。我放弃休息,去帮妈妈做家务劳动了,我放弃睡懒觉而去背书。人生道路上有许多需要放弃的东西,让我们学会放弃吧!
篇五:写尊严的600字作文
写尊严的600字作文 一个鸡蛋的故事 我听过许许多多的故事,有牛郎织女的故事,有嫦娥奔月的故事,有探险家的故事??随时间的飞逝,我也渐渐淡忘了很多,可有一个故事,像是刻在了我的心里,使我终生难忘~ 故事是这样的:他是一个自卑的孩子,15岁,长得又瘦又小,而且他的家庭让同学们看不起,他父亲是卖水果的,母亲在学校边上做修鞋匠。 别的孩子全是这个城市中有钱的孩子,父母是有权有势的,他是一个例外,他的父亲没受过教育,花了很多钱让他上了这个重点中学。 从来的那天起他就受歧视,他穿的衣服是最不好的,别的孩子全穿有牌子的衣服,书包和铅笔盒都要几百块。有人笑话他的破书包,他曾经哭过,可他没告诉过父母,因为怕父母伤心难过,因为这个书包还是妈妈狠下心给他买的。 对他最好的就是吴老师,吴老师总是鼓励他,笑眯眯地看着他,吴老师长得又年轻又漂亮,好多孩子都喜欢她。 圣诞节到了,所有孩子都给老师买了平安果,都是在那个最大的超市买来的,有包蛇果的,有包脐橙
37
的,还有包苹果的。一个平安果便宜的要十块,贵的要几十块,他没有钱,也不想和父母要钱,于是他煮了家里的一个鸡蛋送给了吴老师。 他小心翼翼地拿着那个鸡蛋,用一张好看的
红纸包上,同学们问他,你包的什么,怎么这么小这么难看,他说,鸡蛋,送给吴老师的。 所有人都哈哈地笑着,他自卑地低下头,他想,送给老师,老师会不会也笑话他, 想不到吴老师不但没有笑话他(而且在全班同学面前说:“同学们,这是吴老师收到的最与众不同的礼物,这说明这个同学很有创意,其实不必给老师买什么平安果,有这份心老师就很高兴很激动了。” 他哭了,觉得老师对他真好。他总以为自己是穷人的孩子会受到歧视,总以为自己没有尊严,但老师给了他极大的鼓励。老师还给他们讲了一个故事:从前,一个小女孩,她们家很穷,她是个穷孩子。有一天,她的母亲带着她去给校长送礼,让孩子转到这个中心小学来,她的母亲把家里的唯一一只老母鸡送给了校长,那时的校长是村长的儿子,她的母亲说明了来意,并且把那只老母鸡送给了校长,校长说,谁要这东西,我们早吃腻了老母鸡,连小柴鸡都不爱吃了。 那句话刺伤了小女孩和她的母亲。她们没有去成中心小学,小女孩还在她们村子里上小学,但她明白了自己应该发奋努力,年年考第一,最后,她以全乡第一的成绩考上了县里的一中,后来,她又考上师范,在一所小学
38
里教书。 孩子们听完那个故事都很感动。吴老师说,那个女孩子就是我。 他听了,眼里已经有了泪水,没想到,老师也是穷苦孩子出身,老师也给人送过礼,而且被拒绝了~相比而言,他多幸福啊。 老师说,同学们,大家应该知道,每个人都是有尊严的,无论贫穷还是富有,所以,这个鸡蛋是不是老师收到的最好的礼物, 大家都鼓起掌,而他趴在桌子上,哭了。 听了这个故事,我深深地感动了,也永远记住了那个老师的话:每个人都是有尊严的,无论贫穷还是富有。
39
作文九:《初一想象作文:牛郎织女续写》1800字
考研屋 .kaoyanwu.
提供各大机构考研、公务员、四六级辅导视频课程
牛郎织女续写(一)
话说王母娘娘派天兵把织女抓走了时,她的儿子拿出爸爸刚刚买的高清数码相机把这一幕全部录了下来。
牛郎从农场赶回来把高清数码相机连接到电脑上,看到了那一幕他气的火冒三丈。不慌不忙的掏出一个东西,按了一下那上的按钮。只间墙上裂开了一个裂缝,出来一个宇宙飞船。牛郎和他的儿女跳上飞船一下子就没影。
不一会就追上了王母娘娘等人发射出了鱼叉式导弹向王母娘娘射去。可王母娘娘也绝非等闲之辈,她马上发射出了两个小型导弹去拦截住了牛郎发射的导弹。又布下了天罗地网——子弹雨,包围住了牛郎,牛郎一看情形不对,马上让儿子和女儿坐上小型飞船弹了出来。让小牛(牛郎的儿子)攻左路,让小织(牛郎的女儿)攻右路。
小牛和小织的生死未卜,欲知后事请看下集牛郎织女改写(二)。
牛郎织女续写(二)
小牛借着周围的景物的隐蔽马上就接近了王母娘娘并发射了一枚导弹。而小织的情形却不太好,她被王母娘娘发现了。向牛郎发出了求救信。牛郎马上对王母娘娘使用电子干扰系统。王母娘娘的设备受到了干扰也失去了战斗力。她虽然看见了小织和小牛但是不能攻击他们,王母娘娘看着牛郎等人一步一步的逼近了。只好放下织女自己先逃跑了。 考研路上必备的网站----考研屋 .kaoyanwu.
考研屋 .kaoyanwu.
提供各大机构考研、公务员、四六级辅导视频课程
王母娘娘是不会善罢甘休的,她并不是逃跑而是去搬救兵再来挑衅。
牛郎一家人才在一起团圆了一两天,王母娘娘就带着天兵天将再次抓织女了。王母娘娘派天兵天将把牛郎的小屋子给包围了起来。牛郎和他的孩子们在屋里埋伏着,准备迎敌。
这一场大战又开始了,牛郎等人形成了一对好几的阵势。这场大战惊动了玉帝。玉帝便下来劝住王母娘娘,同意了织女在人间。也废除了这个制度。
牛郎织女这个故事也流芳百世。
<!--
考研屋 .kaoyanwu. :提供各大机构考研、公务员、四六级辅导视频课程 考研路上必备的网站----考研屋 .kaoyanwu.
作文十:《《牛郎织女》故事续写课堂实录》12700字
《 牛郎织女》 故事续写课堂实录
@张海兵
人 民的意愿 和理 想 的。 么今 天 , 那 我
生 :太 白金 星 会 劝 王 母 不 要 拆
们 不 妨 都 根 据 自 己 的 意 愿 让 这 个 故 散 一 对 真 心 相 爱 的 人 ,要 同 情 牛 郎
事 继 续 发 展 下 去 ,好 吗 ? ( 书 : 织 女 , 给 牛 郎织 女 一 次 机 会 。 板 意 要
愿 )
师 : 管有用 没用 , 人劝 劝总 不 有
师 生 对 话 , 想 象 故 是 好 的 。 么 月 老 呢 ? 又 会 用 什 么 那 他
办 法?
第二 板块 事
师 : 望 是 美 好 的 , 是 , 实 愿 但 要
现它 容易 吗 ?为什 么?
生 :我 觉 得 月 老 会 把 姻 缘 的记 录拿 给 王 母 看 ,告 诉 王 母 牛 郎 织 女
起 。
生 : 容 易 , 为 王 母 娘 娘 六 亲 是 用 红 线 牵 在 一 起 的 ,本 就 应 该 在 不 因 不 认 , 从 中 阻 扰 。 ( 书 : 母 阻 会 板 王
教 学流程 扰 )
一
师 : 里姻 缘一 线牵 , 老很有 千 月 法 , 会 有 不 同 的语 言 和举 动 , 叫 就 这
第 一板块
机
谈 话 导 入 ,激 发 动
生 : 母 娘 娘 法 力 无 边 , 郎织 智 慧 !不 同 的 人 物 就 会 用 不 同 的 办 王 牛 女要 团聚肯定 不容 易 。
师 :那 怎 样 才 能 实 现 这 个 愿 望 个 性 鲜 明 。
师 :牛 郎 织 女 》 是 我 们 本 学 期 《
局 吗?
学 习 的 一 个 故 事 ,还 记 得 故 事 的 结 呢 ? 们 一 起 来 想 想 办 法 。 同学 们 我 请 生 :牛 郎 织 女 被 分 隔 在 天 河 两 组 内 交 流 。
师 : 话 说 : 天靠 人 靠 自己 , 俗 靠
生 : 女会 求 王母 。 织
思 考 一 分 钟 , 再 用 一 分 钟 时 间 在 小 难 道 牛 郎 和 织 女 自 己不 想 想 办 法 ?
边 , 此 , 们 只 能 在 七 夕 的 时候 见 从 他
一
师 : 想 到 了什么办 法 ? 你
生 : 觉 得会 有人来 帮助 牛 郎。 我
师 : 果 你是 织女 , 怎 么求 ? 如 会
生 : 母 娘 娘 , 和 牛 郎 一 年 只 王 我
面 。
师 :板 书 : 河 相 望 ) 于 这 样 ( 隔 对
师 :是 啊 ,一 个 好 汉 还 需 三 个 能 见 一 次 面 ,难 道 你 不 知 道 我 们 的 帮 ,何 况 手 无 寸 铁 的 牛 郎 。 因 为 善 心 里 有 多 苦 吗 ?你 没 有 看 见 我 天 天 师 : 自己的境遇 说得 可怜 些 , 把 也许 就能 让王母 心生怜 悯 。
的结 局 , 喜 欢 吗 ? 你 满 意 吗 ? 你
生 : 喜 欢 , 为 牛 郎 织 女 是 真 良 , 郎 曾得 到 那 头 老 牛 的 帮 助 。 在 哭 吗 ? 你 就 放 了 我 们 吧 ! 不 因 牛 那 心相 爱 的 , 不能
在一 起 , 母 娘娘 这一 回 , 天 上 到 人 间 , 古 到今 , 却 王 从 从
太无 情 了 。
你觉得 谁会 来帮 助他们 ?
生: 悟空。 孙
生 : 满 意 , 个相 爱 的人 就应 不 两 该相 聚 在一起 。 师 : 么 , 们希 望牛 郎织 女有 那 你 什 么样 的结 局 ?
生 : 母 娘娘 , 道 人神 就 不能 王 难
在 一 起 吗 ? 我 和 牛 郎是 真 心 相 爱 的 啊 。 果 您 和 玉 皇 大 帝 分 开 的话 , 如 难 师 :一 定 要 强 调 自己 和 牛 郎是
生 : 白金 星 。 太
生 : 代 人类 。 现
师 :他 们 帮 助 牛 郎 的方 式 会 一 道 您 会 好 受 吗 ? 生 :不 一 样 。孙 悟 空 会 大 闹 天 真 心 相 爱 ,情 真 意 切 才 有 可 能 感 动
生 :他 们 要 的 是 永 永 远 远 地 在 样 吗 ? 比 如 孙 悟 空 会 怎 么 做 ?
一
起 。
师 : 恒 的爱 。 永
宫 , 王母 饶过 牛郎 和织女 。 逼
师 : , 悟 空 天生就 爱 打抱不 嗯 孙 平 。那 么 太 白金 星 呢 ? 生 : 会 苦 口婆 心 地 劝 王 母 。 他
师 :想 一 想 , 太 白 金 星 会 怎 么
王母 。
生 : 们 应该 团聚在 一起 , 上 他 过
幸福 的生活 。 师 : 圆满 团 聚 , 是 我 们 共 同 的 这
意愿 。( 书 : 满 团聚 ) 板 圆
师 : 有谁 会求 ? 还
生 : 郎。 牛 生 : 们 的孩子 。 他
师 : 。玉 皇 大 帝 还 心 软 些 。不 嗯 管 谁 去求 , 什 么 , 什 么 , 一 定 说 做 都
师 : 民 间 故 事 本 就 是 反 映 劳 动 劝 ?
I 语教通 2.C { 文学讯07 j 18 2/ -
要 强 调 这 份 感 情 的 真 挚 ,一 定 要 做
到情 真意 切 !
么办 ?
( 示 写 作 提 示 : 1 展 开 丰 富 出 ()
师 : 的 , 恳求 主要体 现 在语 是 写
的 想 象 , 把 你 最 想 写 并 可 以 写 得 最 言 还 有 神 情 和 动 作 上 ,一 定 要 情 真
师 : 果 恳 求 不 行 , 们 还 会 怎 好 的 一 个 故 事 片 段 写 下 来 。你 可 以 意 切 , 能 感 人 肺 腑 。 如 他 才
写 一 次 真 情 的 恳 求 ,可 以 写 一 次 勇 敢 的 抗 争 ,也 可 以 写 一 次 及 时 的 帮
师 : 写 的是抗 争 ? 谁
生 : 郎会 争 取 。 牛
做 ? 里 的水 。
生 : 然 , 郎织女 每年 七夕 能 虽 牛
师 :甚 至 是 抗 争 。 他 们 会 怎 么 助 , 次 天 降 的 奇 迹 … … ( ) 突 出 在 鹊 桥 上 想 会 , 是 , 爱 的 人 一 日 一 2要 可 相
不 同人 物 的特 点 , 动作 、 言 、 从 语 神 不 见 , 隔 三 秋 !思 念 是 一 颗 种 子 , 如 1 0分 钟 。
) ( 写 作 , 巡 回指 导 ) 生 师 牛 郎再 也 忍 受 不 住 相 思 之 苦 , 心 想 :我 一 定 要 靠 自 己 的 努 力 救 出
生 : 牛 郎 会 想 办 法 去 弄 干 天 河 态 、 理 等 方 面 写 具 体 。 ( )-间 是 在 他 俩 的 心 里 越 长 越 壮 。 心 3  ̄- , j
生 : 郎会 去 学 法 术 , 后 和 王 牛 然
母 娘娘 斗 法 , 王母 娘娘 交 出织 女 。 逼 法 子也 有 难度 。 付 王母 。
师 : , 子 们 搁 笔 。 我 们 根 据 织 女 , 我 们 一 家 四 口 团 聚 。 做 就 好 孩 让 说 们 就 一 起 来 交 流 分 享 ,看 看 故 事 哪 向 天 河 飞 去 。 了 那 儿 , 郎 绞 尽 脑 到 牛 汁 , 条妙计 上 心头— — 把水 舀干 。 一 牛 郎 挽 起 袖 子 ,双 手 捧 起 天 河 水 往
师 : 没有 谁 写恳 求 的? 有
师 : 母 娘 娘 可 不 是 吃 素 的 , 自 己 的 意 愿 写 了一 个 故 事 。 面 , 王 这 下 我 做 , 郎 立 马 披 上 牛 皮 , 飘 悠 悠 地 牛 飘 生 :牛 郎 去 借 现 代 化 的 武 器 x 里 精 彩 , 里 可 以更 精 彩 。 - , J 哪 师 : 来 , 抗 争 就 有 激 烈 的 冲 看 有 事 才会 有声 有 色 。
生 : 织 女 依 然 在 天 河 边 与 牛 郎 外 舀 。 一 年 、 年 、 年 … …许 多 年 两 三
突 , 括 言 语 的 、 动 的 , 样 的 故 遥 遥 相 望 。 然 说 每 年 能 见 一 次 面 , 过 去 了 , 牛 郎 的 手 没 日没 夜 地 浸 在 包 行 这 虽 可对 牛 郎织 女 来 说 还 是远 远 不 够 , 天 河里 , 得 不堪 入 目。可是 , 河 变 天 师 : 如 果 当 一 切 努 力 都 无 济 于 他 们 要 的是 长 久 的 幸 福 。 是 , 女 的 水 非 但 没 有 减 少 , 倒 越 来 越 多 , 于 织 反 事 , 们 只 能希 望发 生—— 奇 迹 。 我 闭 恳 求 王 母 : 王 母 娘 娘 , 您 大 人 有 大 波 浪 滔 天 , 加 难 以渡 过 了 。 牛 郎 “ 更 但 上 眼 睛 , 想 那 神 秘 的夜 空 , 想 象 量 , 全 我 和 牛 郎 吧 ! 让 我 们 再 受 没 有 气 馁 , 想 出 一 个 办 法 … … 遥 你 成 别 又
会 发生 什 么样 的奇迹 ?
相 思 之 苦 了 !求 求 您 了 !” 岸 的 牛 对
生 : 觉 得第 一句话 中“ 隔三 我 如
生 : 可 能 王 母 娘 娘 的 玉 簪 会 打 郎 听 见 织 女 声 嘶 力 竭 地 叫 喊 , 泪 水 秋 ” 思 念 是 一 颗 种 子 ,在 他 俩 的 心 “
碎 了 , 河 也 就 消 失 了 , 郎 织 女 就 滑 下 脸 庞 : 王 母 ,您 放 过 我 们 这 对 里 越 长 越 壮 ” 得 很 精 彩 , 我 体 会 天 牛 “ 写 让
可 以相 聚 了 。
苦 命 鸳 鸯 吧 !
的 大 恩 大 德 , 们 铭 到 牛 郎 织 女 对 彼 此 的 思 念 是 多 么 强 您 我 / : Ii 这 是 一 个 非 常 合 理 的 前 提 。 i l
生 : 一 天 , 郎 突 然 穿 越 到 现 记 在 心 啊 ! 说 着 , 郎 跪 下 了 , 重 烈 , 以 他 们 才 要 努 力 抗 争 。 有 牛 ” 牛 重 所 代 社 会 , 得 到 了 很 多 武 器 , 后 上 地 磕 着 头 , 到 头 破 血 流 也 没 有 停 。 他 然 直 天把 王母 打败 了。
“ 婆 , 婆 !”师插 话 : 该 是 “ 外 外 ( 应 曾
生 : 郎 “ 做 就做 ”他 没有 半 牛 说 ,
师 : 从 哪 里 可 以看 出 来 ? 还 生 : 一 年 、 年 、 年 … … 许 多 “ 两 三
生 : 希 望 有 一 天 , 郎 突 然 得 祖 母 ” 两 个 小 孩 娇 声 喊 道 , 妈 妈 是 点 犹 豫 , 明 牛 郎 有 坚 定 的 信 念 。 我 牛 ) “ 说 到 一 件 宝 物 ,他 用 这 件 宝 物 和 王 母 您 的 外 孙 女 ,她 和 爸 爸 是 真 心 相 爱 娘 娘 斗 法 , 母 败 下 阵 来 , 好 乖 乖 的 ! 开 开 恩 吧 !” 女 此 时 已 是 泪 王 只 您 织
地 放 织 女 回去 。
如 雨 下 :王 母 娘 娘 , 我 和 牛 郎 一 见 年 过 去 了 ” 句 话 突 出 了 时 间 的 长 , “ 这
师 : 越 时 空 、 换 角 色 、 到 钟 情 。他 正 直 善 良 , 个 好 男 儿 啊 , 也 说 明 牛 郎 有 坚 定 的 信 念 。 穿 转 得 是
宝 物 … … 奇 迹 就 这 样 发 生 了 ,看 来 所 以 我 才 不 嫌 他 穷 ,他 是 我 的 幸 福
一
师 :时 间 最 能 考 验 一 个 人 的 意 切 皆 有 可 能 。 然 , 好 愿 望 的实 啊 , 怎 么 忍 心 拆 散 我 们 呢 ? 成 全 志 。 当 美 您 您
师 : 有 谁是 写 帮助 的? 还
现 , 多 的 还 是 要 靠 自身 的 努 力 , 我 f 巴!” 更 或 门口
者 得 到 别 人 的 帮 助 。这 里 面 其 实 就
生 : 郎一 直在 磕 头 , 且 是重 牛 而
生 :孙 悟 空 被 他 们 的 真 情 所 感 了 , 得 玉皇 大帝 狼狈 不堪 。 母 娘 闹 王
蕴 含 了我们 每个 人都 应该 学 习的生 重 地磕 , 到头 破血 流 。 个 举 动可 动 了 , 来 到南 天 门 , 门都给 砸碎 直 这 他 把 活智 慧 。 这样 的智慧 融 于故事 中 , 以看 出牛 郎是很 真诚 的。 把 就成 为 了这 个故 事 的主题 。( 书 : 板
主题 )
生 : 还 有 织 女 说 的 时 候 是 声 嘶 娘 带 着 天 兵 天 将 赶 来 ,他 砸 得 更 厉
力 竭 的 ,从 中可 以看 出织 女 内心 的 害 了 。 王 母 娘 娘 大 怒 说 : 你 这 个 泼 “
学 生练 笔 ,交流 评 痛 苦 。
第 三板块
点
猴 , 又 来 闹我
天 宫 ? ” 悟 空说 : 怎 孙
肠 的 人 ,牛 郎 和 织 女 是 一 对 多 么 恩
师 : 有 对 幸 福 的 渴 望 。 有 没 “ 母 , 没 有 想 到 你 是 一 个 蛇 蝎 心 还 还 王 我 师 : 同学 们 的 想 象 天 马 行 空 , 如 有 描 写 神 情 的 细 节 ? 生 :牛 郎 的 “ 水 滑 下 脸 庞 ” 爱 的夫妻 , 么能拆 散他 们 呢? 果 泪 怎 如 突 出 了两 个 人 是 真 心 恳 求 的 。 个 在 天 河 的 那 边 ,你 的 心 里 是 怎
果 你 能 把 故 事 写 下 来 ,一 定 会 很 精
议
彩 。 写 的 时 候 , 老 师 给 大 家 一 个 建 “ 女 已 是 泪 如 雨 下 ” 两 个 地 方 也 你 和 玉 皇 大 帝 一 个 在 天 河 的 这 边 。 织 这
一
2.C 文学讯 07 语戟 通 18 2/ ~ 。
么 想 的 ? 王 母 娘 娘 既 懊 悔 , 伤 心 。 几 个 人 物 , 几 个 不 同 的 回 合 , 该 张 老 师 在 这 两 个 层 面 的 思 考 和 实 ” 又 有 应 最后 , 母 被孙 悟空 说服 了 , 天河 怎样安 排 ? 一个 回合放 在最 后 , 践 , 们 不妨 展开来 谈一谈 。 王 把 哪 哪 我
收 了。
一
个 人 物 放 在 最 后 ? 如 , 要 把 帮 比 我
陆锦 华 :我 首 先 很 感 兴 趣 的 是
生 : 觉得 写孙 悟空砸 南 天 门 , 助 、 求 、 争 写 到 一个 故 事 里 , 张 老 师 为 什 么 会 选 择 这 个 话 题 。 我 恳 抗 该
还 有 骂 王 母 的这 段 话 可 以 看 出 他 是 怎 么 安 排 ?
一
张 海 兵 : 牛 郎 织 女 》 的 续 写 属 《
“ 想故 事 ”的写作 训 练少 的缺憾 。 幻
个 天不 怕地 不怕 的人 。
生 :应 该 先 写 恳 求 ,然 后 写 抗 于 幻 想 故 事 写 作 ,可 以 弥 补 教 材 中
师 : 嗯 , 所 谓 “ 哭 二 闹 三 上 更 为 重 要 的是 ,孩 子 们 对 《 郎 织 一 牛 吊 ” 最 厉 害 的招 数 总 是 — — ( : 女 》 , 生 用 的故 事 很 感 兴 趣 , 们 不 愿 意 接 他
师 : 就 是 个 性 鲜 明 , 事 里 写 争 , 写 帮 助 。 这 故 再 人 物 ,一 举 一 动 都 要 符 合 人 物 的 性 格 、 感特 征 。 情
觉得 很准 确 。
生 : 母 称 孙 悟 空 为 “ 猴 ” 我 在 最 后 ) 最 厉 害 的 人 物 也 总 是 — — 受 故 事 的 结 局 ,他 们 内 心 有 重 新 创 王 泼 , ( : 最后 上场 。 ) 生 在 整个 故事 。 编 故事 的 冲动 , 再 塑结 尾 的期 待 。 有
师 : 啊 , 多 神 仙 、 怪 都 这 是 很 妖
么称 呼他 , 悟空是 够泼 的 。 孙 生 : 孙 悟 空 说 服 王 母 时 , 可 在 不
师 : 以 , 们 要 学 会 合 理 设 计 作 为 语 文 老 师 ,
捕 捉 到 了孩 子 们 的 所 我 这 种 冲 动 和 期 待 ,就 应 顺 应 他 们 倾 师 : 们展 开 了丰 富的想 象 , 我 写 诉 的 欲 望 。 于 “ 情 ” 主 题 , 然 至 爱 的 既 了 圆 满 , 到 了 希 望 。 是 , 学 们 , 我 巧 妙 地 引 导 学 生 把 对 完 美 爱 情 的 看 可 同 样 ,故 事 就 和 儿 童 的 生 活 有 了 紧密
就 而 能 那 么 轻 易 就 被 说 服 了 。应 该 多 写 了一 个 个 精 彩 的 片 段 ,让 我 们 看 到 教 材 中 都 出 现 了 , 不 能 回 避 。 且
一
点。
生 : 悟 空 二 闹 天 宫 , 是 还 没 牛 郎 织 女 的 故 事 一 定 会 有 一 个 圆 满 追 求 看 成 是 对 完 美 生 活 的追 求 。 这 孙 可 有 真 正 开 始 闹 呢 ,怎 么 能 轻 易 收 场 的结 局 吗 ? 呢? 别是 孙悟 空 的闹不 能只靠 说 , 特
要 具体 一些 。 师 : 见 很 中 肯 。 悟 空 还 会 怎 意 孙
在 生 : 一 定 。 后 的 结 局 也 许 是 联 系 。 我 们 知 道 , 儿 童 的 世 界 里 , 不 最 为 蝴 蝶 相 会 在 世 问 , 播 爱 的 种 子 。 想 , 他 们 会 通 过 各 种 方 式 尤 其 是 传
生 : 郎 织 女 反 抗 不 成 , 舍 不 “ ” 方 式 表 达 自己 的 诉 求 。 么 , 牛 又 梦 的 那
两 成 还 要 真 正 打 起 来 ,我 觉 得 动 作 描 写 悲 剧 , 个 人 因 相 思 而 双 双 死 去 , 有 很 多 因 现 实 制 约 而 无 法 实 现 的 理
么 闹 ? 会 怎 么 泼 ? 你 主 要 从 行 动 得 孩 子 , 不 得 对 方 , 然 这 样 在 天 今 天 的课 堂 借 用 一 个 幻 想 故 事 激 活 还 请 舍 依 上 去想 一想 , 写具体 。 再 第 四板 块
篇
河 两边 相望 , 待 七夕 相见 。 等
了 儿 童 的 “ 似 生 活 ” 来 实 现 儿 童 相 ,
拓 展 思 维 , 学 习谋
师 : 的 , 有 阴 晴 圆 缺 , 有 自我 的表 达 ,进 而 实 现 儿 童 自我 的 是 月 人
悲 欢 离 合 , 事 古 难 全 。 界 并 不 完 丰 富 与 发 展 。 此 世
师 : 隔河 相望 到 圆满 团聚 , 从 我 美 , 生 当有 不 足 。 留 些 遗 憾 , 倒 人 反 会 是一 条直 线 吗? 为什 么?
是 不会 轻 易屈 服 的。
吴 勇 : 得好 ! 类 因为存 在着 说 人
催 中 们 希 望 是 一 条 直 线 。 是 , 个 过 程 可 使 人 清 醒 , 人 奋 进 。 国 四 大 民 对 超 越 现 有 世 界 的 渴 望 而 不 断 前 可 这 间 故 事 都 是 以 悲 剧 结 尾 ,也 许 就 是 进 , 儿 童 因 存 在 不 受 现 实 世 界 抑 制 可 以 让 你 对 这 个 故 事 的 续 写 有 更 多 于 幻 想 的 习 作 , 让 这 样 的 成 长 成 为 版 本 。 于
牛 郎 织 女 的故 事 , 于 完 应 儿 童 , 儿 童 梦 想 权 利 , 是 积 极 关 关 给 就 意 义 不 仅 仅 是 为 了 丰 富 童 年 的 体 幻 基 生 : 觉 得 不 会 , 为 王 母 娘 娘 要 留 给 我 们 更 多 的 思 考 。 这 , 许 的幻 想 而 成 长 , 想 文 学 的 阅 读 , 我 因 而 也 面 就 生 : 也 觉 得 不 会 , 为 这 样 就 不 同 的 想 象 , 也 会 写 出 更 多 不 同 的 可 能 。 向 儿 童 的写 作 教 学 , 是 顺 我 因
不精 彩 了 。 因 梦 师 : 的 , 谓 好 事 多 磨 , 且 满 的 话 题 , 老 师 送 给 大 家 一 首 小 去 帮 助 儿 童 实 现 梦 想 , 为 , 想 的 是 所 而
有 了 王 母 的 存 在 ,这 个 过 程 一 定 更 诗 — — 加 曲 折 ,也 只 有 这 样 的 情 节 才 能 深
更 创 ( 示 , 读 : 着 一 水 透 明 的 验 , 是 为 了 引 领 儿 童 用 言 语 “ 造 出 生 带
。而 且 , 老 师 把 “ 情 ” 题 张 爱 主 深 地 吸 引 读 者 。 ( 书 : 节 ) 以 , 思 念 / 牛 郎 织 女 / 守 在 银 河 的 两 天 堂 ” 板 情 所 完 的 很 我 们 要 善 于 设 计 曲 折 的 情 节 ,要 做 边 ∥ 也 许 / 一 年 一 度 鹊 桥 相 见 / 留 引 向 对 “ 满 ” 思 考 , 好 地 把 握
至— — U
有 太 多 的 遗 憾 / 和 无 尽 的 流 连 ∥ 了一 个 尺 度 问 题 ,并 且 为 儿 童 解 读
恰 / 因 为 无 法 完 满 / 才 化 成 温 暖 的 这 个 故 事 开 拓 了 更 为 广 阔 的 视 野 , 为 他 们 营 造 了 更 为 丰 富 的 认 知 空 间 。 样 的解 读 融 入 了 儿 童 精 神 , 这 走 进 了 儿 童 生 活 ,是 适 合 当 下 儿 童 生 陆锦 华 : 么 , 又 是 怎样定 位 那 你 张 海 兵 :我 充 分 考 虑 了 故 事 续
下课。
生 : 波 三折 。 一
师 : 的 , 看 , 我们 读 过很 星点 /在世人 口中/传 唱千 年 / 是 你 像 /)
多 故事 《 打 白骨精》 三借 芭蕉 扇 》 三 《 《 打 祝 家庄 》 , 非 得 折 腾 几个 三 等 都
回 合 才 有 味 儿 。 以 , 条 直 线 要 改 所 这 成 一条— —
生: 线 。 曲
【 后 沙龙 】 课
之 “ ” 二 : 是 选 择 适 合 儿 童 的 难 有 一
吴勇 : 直 以来 , 学 习作教 学 命存 在状 态 的。 一 小 写 作 话 题 难 ,二 是 有 效 指 导 儿 童 写 这 堂 课 的 教 学 目标 的 ?
在 我 师 : 么 , 一 个 故 事 中 出 现 了 作 难 。 今 天 的 教 学 中 , 们 看 到 了 那 在
l 语欺通 2.C i 文 学讯0 ̄ j 18 2/ 7
《我的体验 ’作后讲评实录与反思 “ ’ 》
@王丽琼
一
、
真 诚
地 欣 赏
使 用 。是谁 ?
生 :笑 ) 嘉 。 ( 李
师 : 次 的作文 , 些 同学 的句 这 哪 子 , 我带 来 了精神 享受 呢 ? 给 1标 点 . ( 灯 片 出示 , 同 ) 幻 下
今 天 , 徐 老 师 给 我 们 布 置 了 一
回 到 家 就 做 起 了聋 哑 人 。
— —
生 : 洁 ! 高
师 : 个 词用 得好 , 。 这 读
2词 语 .
她 一 听 , 诈 地 说 : 好 , 今 天 奸 “ 我
3真 实 .
我 叫妹 妹 来 帮 我 指 路 , 可 是 妹
要 好 好 捉 弄 你 一 下 。 ” — — 汪 宏 伟 妹 捉 弄 我 , 她 就 说 : 左 右 左 右 左 “
师 : 汪 宏 伟 读 这 个 句 子 。 ( 右 。 ” 我 弄 得 晕 头 转 向 的 , 就 生 请 生 把 我 气 了, 喊 道 :李 , , , 等 着 , 大 “ 文 萍 你 师 : 了这个 句子 , 有什 么感 读 你 生 : 觉 得很 好笑 , 像看 到李 我 好 姊 莹就 在旁 边喊 。 师 : 读 者身 临其 境 , 把 读者 让 能
带 到 故 事 中 去 ,这 是 因 为 作 者 写 得
个 作 业 — — 体 验 残 疾 人 的 生 活 , 有 感 情 朗读 ) 我
一
师 :奸 诈 ” 这 个 词 原 来 表 示 阴 我 做 完 作 业 就 打 扁 你 。 — — 李 姊 莹 “ ”
引、 芳 险 、 诈 , 在 这 里 , 显 得 妹 妹 很 月 狡 用 却
师 : 欣 赏 句 中 的破 折 号 。 文 调 皮 可 爱 。 变 了 词 语 的 原 来 意 思 , 受 ? 我 作 改 中 , 标 点 的 使 用 都 注 意 , 明 你 是 真 高 明 !齐 读 这 个 词 。 连 说 认 真 的 。作 者 是 谁 呢 ?
生 ( 呼 )孙 月 芳 ! 齐 :
… …
我 急得 直 跺 脚 , 突 然 想 到 我 还 有 “ 密 武 器 ” , 赶 紧在 本 子 上 秘 呢 我
——李嘉
用 手 “ 探 ” 下杯 口在 哪 写 : 要 两 个 肉 包 。 打 一 我
儿 , 就 对 准 杯 口 倒 了 下 去 , 我 听 到
师 : 呦 , 个 “ 密 武器 ” 高 哎 这 秘 真 级 , 实是— — 其 生 : 支笔 和一 个本 子 ! 一 Ji谁 这 么会 玩 噱 头 呢 ? /: i l 直认 为 , 想 故事 可 以是 假 的 , 幻 但
真实 , 切。 真 我 要吃 的 菜 , 离我 太 远 。 又 不 我 能说 话 , 只 能 吃 旁边 的 肥 肉 ,真 是 “ 巴 吃 黄 连 , 苦 说 不 出 ” 哑 有 。 发 展 路 线 图 ” 指 导 学 生 学 习合 理 构 思 , 到“ 波三折” 借 助支架 , 做 一 。
“ 哗 ” 声音 , 里可 高兴 了。 哗 的 心
— —
高 洁
师 :这 位 同 学 注 意 T双 引 号 的
写 的 类 型 特 征 和 年 段 目标 要 求 , 首
一
先 设 定 情 感 目标 , 导 孩 子 们 “ 美 故 事 中 的情 感 、 神 应 该 是
真 的 。 引 对 精 我
好 的生活 抱有 想象 和幻 想 ”通 过续 相 信 , 过 了这一 堂课 , 如 “ 样 就 能在 思维 和语 言上 都给 予儿 童一 , 经 诸 怎
写 让 孩 子 们 在 “ 样 实 现 完 满 ? 的 锲 而 不 舍 地 争 取 、 样 积 极 地 抗 争 、 个 清 晰 的指 导 , 他 们 言 之 有 物 , 怎 真 怎 让 获 能 实 现 完 满 ? 的 思 辨 中获 得 人 生 智 如 何 追 求 圆 满 、 待 圆 满 ” 渗 透 并 ” 看 会 慧 。其 次 , 定 知 识 与 能 力 目标 , 影 响 到 孩 子 们 的 精 神 世 界 。 如 果 儿 设 着
力 发 展 孩 子 们 的“ 事 力 ”一 是 要 童 能带 着这 些 人类 宝贵 的精 神底 色 故 :
得 滋养 。 吴 勇 : 得 非常好 ! 童 写作不 说 儿 仅 要 激 活 儿 童 的 “ 似 生 活 ”更 重 相 ,
让 孩 子 们 的作 品有 对 主题 的追 寻 。 上 路 , 的人生 肯定 会非 常 的丰厚 。 要 的是 给儿 童语 言一个 强 有力 的知 他 想 象 作 文 似 乎 有 更 大 的 写作 自 由 , 年 级 孩 子 来 说 ,如 果 仅 考 虑 想 象 的 就 没 有 了灵 魂 。 二 是 要 让 孩 子 们 学 陆 锦 华 : 么 , 老 师 又 是 如 何 识 和 技 能 支 持 ,从 而 让 故 事 表 达 畅 那 张 通 无 阻 。 果 , 们 能 根 据 习作 内容 如 我 张 海 兵 : 勇 校 长 强 调 “ 堂 教 的不 同 、 作 类 型 的 不 同 , 用 不 同 吴 课 习 采 个 真 正 的 教 学 支 架 。 我 得 到 了 启 生 在 原 有 基 础 上 习 得 更 多 ,言 语 表 ” 达 更 为 畅 通 , 为 精 彩 , 们 的教 学 更 我
可 以想 怎 么 写 就 怎 么 写 。 但 对 于 六 让 你 的 写 作 指 导 更 有 效 的 呢 ?
天 马 行 空 , 没 有 主 题 的 追 寻 , 文 学 要 为 儿 童 的 言 语 和 精 神 成 长 提 供 模 式 的 支 架 ,就 能 更 有 效 地 引 导 学 而 作
一
习 谋 篇 , 计 合 理 且 又 “ 波 三 折 ” 发 ,确 定 了 几 个 支 架 :一 是 主 题 支 设 一
的精彩 情节 。 三是 言语 学 习 , 求 角 架 。 我 用 “ 样 才 能 实 现 这 个 愿 望 ” 也 才 能 承 托 起 儿 童 精 彩 纷 呈 的 言 语 追 怎
色 个 性 鲜 明 ,描 写 有 声 有 色 的 表 达 来 引 发 孩 子 的 思 考 , 行 主 题 梳 理 , 和 精 神 世 界 。 进
效果。
写 作 就 此 展 开 。 是 写 作 支 架 。 如 二 比
( 者 单 位 : 苏省 海 门 市 瑞 祥 作 江
吴 勇 : 常 准 确 。 其 是 张 老 师 通 过 师 生 对 话 , 学 生 领 悟 “ 性 鲜 中 心 小 学 ) 非 尤 让 个 首 先 定 位 于 情 感 目标 , 很 赞 同 。 我 我 明 ” 情 真 意 切 ” ; 如 借
助 “ 节 “ 等 比 情
2.C 文学讯 07 语戟 通 18 2/ ~ 。