作文一:《作文 被漠视着的东西》800字
[作文 被漠视着的东西] 近来,关于规则一词在社会上备受关注,有留德学生将德国人的循规蹈矩诠释为不善变通,作文 被漠视着的东西。而对德国人的那句规则嘛,还不就是让人来遵守的吗?,国人却有笑掉大牙的表现。
其实,我们是否该静下心来好好思考一番,我们今天的这个社会存在规则吗?我们又有多少是真正地区遵守着的?对于前者,我们得肯定的说有!。就像交通规则、游戏规则、商业规则等等这些难道不是最日常平凡可见的规则么?在学校里,学生们要遵守校规校纪、班规班纪;食堂打饭也会有排队这一规则;而在夜自修、作息等这些时间上等的规定,对于学生来说,不也是一套规则吗?篮球场上的运动员们在参与比赛的过程中,也总要遵守一定的规则;就连在市场上占着一席之地的小摊贩不也得遵循着市场贸易的相关规定么?由此可见,在我们的日常生活中,规则是无处不在、无人不晓的,高中二年级作文《作文 被漠视着的东西》。 ◆分享好文◆对于后者的回答,相比我们就不敢毫无顾忌地坦荡地说有了吧,因为的确有许多人漠视了规则,而真正在遵循规则的人中有漠视了多少规则啊!如果要从古代算起,那么我们所拥有的,却被抛弃了的规则可谓是卢沟桥的狮子数不清啊!
不久前,大家所谈及的小悦悦事件就有着部分国人漠视规则的证明。他们漠视了什么呢?在我看来,基本的传统美德乐于助人,被他们漠视了。《大同礼运篇》里所说的幼吾幼以及人之幼,也被他们抛弃了;生活在礼仪之邦的中国人,我们在面对此类事情的时候,被我们忽视了的甚至可以说是被抛弃了的规则可以谈上是已堆积成山了。在这一方面,我们倒是得学学德国人,科学地来循规蹈矩了。
然而,说及不可被死规则套住,要善于变通,我认为这倒是应该被承认的。但前提是你得遵守那套准确的规则,在实践中不断地更新,促使属于我们礼仪之邦的乃至世界的规则不断地发展创新。应当肯定,一个规则,若其根基是正确的,它便长久存在,但最重要的是我们得遵循它。
行动起来,别再让规则受漠视了!
高二:凝忆~曾炫
作文二:《漠视生命的代价》2400字
维普资讯 ://.cqvip.漠视生命的代价 文/ 夫 凡火 患猛 于虎 , 命卷 财 , 夺 毫不 留情 。 一些 单位 或个 个 灭火 器 , 自动报警 系统居 然没接 通 电源。 外 , 此 有些 人 明知火 患贻害无穷 , 但仍 然对其熟视 无睹 , 面对消 防 商 场 , 为增加 营业面积 , 消防通道 紧闭 ; 些黑网吧 , 将 有 部门的整改要 求置若 罔闻, 以避重就轻 、 障人 耳 目为能 为躲避 检查 , 留小门让人进 出; 仅 有些酒店 、 店 , 饭 为节 事。 大火袭 来 , 却又悔 之 当初 。 多人 常常 把火灾 造成 省 成本 , 防器材 老化 也不 闻不 问 ……一边 是 大小火 很 消 的恶 果找一个冠 冕堂皇的理 由, 归罪 于消防意识 单薄 , 灾 时有 发生 , 一边 是火 灾隐患 屡查 不绝 ,人 祸胜 于 天 “ 希望大 事化 小 , 事化 了。 防意识 单 薄客观存 在 , 小 消 不 灾 ”这 种视 他人生命 如 草芥 的经营者 , , 在必 然受 到法 可否认 , 更多 的是 “ 但 不作 为” 的因素在 作崇 , 是漠 视 律惩罚 的同时 , 必会为 以后发生更 大的灾难 “ 买单” ! 生命 所结 的恶 果 , 孰不知 “ 莫轻 小恶 , 以为无殃 , 滴 水 火灾 的酿成 多因大小火患 的 日渐积 累 , 遇势 而起。 虽微 , 渐盈大器” 。 客观 存在 的火 灾隐 患通过 排查整 治还 能消 除 , 人为 但 当前 , 我市 消防部 门对火 灾 隐患进行 了地 毯式 的 的 “ 火患 ” 却让人 防不胜防 , 因为 , 它存在于的人的 “ 善” “ 围剿 ”先是 全面的普查整治 , , 接踵 而至的又是火 患专 “ ” 间 , 恶 之 多现 于平常 的工作 、 活。 近 的几起火 灾 生 最 项排 查整 治 , 特别是 针对 “ 三合 一” 违规 消防建 筑 、 网 就给 我们很 大 的警醒 , 因工作人 员忽视 消 防安全 违章 游娱 乐场 所 、 园及周 边消 防安全 等进 行 了深 入 细致 操作引起 了较 大火灾 , 校 损失惨重。 中 , “ 2 其 在 5? 6重庆 的火 灾 隐患整 治工作 。 力度 之大 、 作之 细 、 入 的消 江北化肥 有限公 司” 灾事 故中 , 作人员无视 安全操 工 投 火 工 防警 力之 多可谓 历年之 最。 而且重 庆市政 府也 加大 了 作规程 , 冒险蛮 干强行拆卸 氨合 成塔顶盖 。 致使 积聚在 对火 患排 查整 治工作 的督察力 度 , 在全 市大众 媒体 上 塔顶 的氢氮 混合 气体 和煤粉 冲 出室外 闪燃 引 发火 灾 , 通报 了9处重 大火灾 隐患 要求 年 内限期整 改 。 并对 潼 当 场造 成三 人 严重 烧 伤。 沙 区 “ . ” 在 52 火灾 事 故 中 , 8 南县 政府 火患整 治不力进 行 了公 开 通报 , 国百家媒 同样是 因为 工作 人员违 章操 作引发 火灾 , 房烤漆 设 全 厂 体予 以集 中曝光 。 据统计 , 前期 的火 灾隐患普查整 治 备被毁 于一旦 。 渝 中区 “ .” 灾事故 中, 在 在 61火 餐馆厨 师 中, 共普查 出火灾 隐患1 10处 , 41 整改9 7 7 9处。 中, 其 挂 擅 自离 开 岗位 , 导致 油烟管 道 内的油垢 被明火 引燃 并 牌整 改重 大火灾 隐患4 2处 , 罚单位 13家 、 处 5 处罚个人 迅速 向上蔓 延导 致火灾 的发 生 , 致使 各楼层 均受 到 并 3 1 、 告13件 、 款241 6人 警 9 罚 0. 2万元 , 封 场 所4 , 不同程度 的损失 。 查 6家 在短短不 到一周的时 问 , 因为 “ 就 人 责令 “ 三停”3 家 , 11 行政拘 留1 人 。 1 为” 的因素造成 了三 起较大火灾 。 这类人 本质并无多少 但 , 灾隐患整 治工作仍然任重道远 , 火 不作为或受 “ ”“ 可言 , 恶 、凶” 他们 只是 因为个人 的轻 率大意 以至 于 利益的驱使 , 火灾 隐患在很 长 的时 间内不会绝迹 。 一些 “ 投险 于鲁莽” 如果 每个人 能在珍 爱 自己生命 的同时 , 。 单 位 或个人仍 抱着 侥幸心 理 , 采取种 种伎 俩应付 消 防 不 漠视 他人 的生命 , 工作 多一 点细心 , 在 多一点 责任 , 部 门的检查 , 或视 而不 见 , 或置若 罔 闻。 有一些 经 营 那 么火 灾事故就不 会因人而起 。 更 单 位利欲 熏心 , 漠视生命 。 : 昌县华 东大酒 店开业 如 荣智者 , 于他人之 教训 ; 止 庸者 , 止于 己身 ; 愚者 , 则 几 载 , 然 没有设 置火灾 自动 报警 系统和 自动 喷水灭 无救 可言。 竟 那些至今仍 对本单位 、 门存在 的安全 隐 本部火 系统等 消防设施 ; 云阳县黄金 包市 场内的一 汽修厂 患置若 罔闻的 “ 责任人” “ 、法人” 那些 因为 心存侥幸 而 ,为招揽生 意 , 竟敢把 门前 的消火 栓供水管道锯成两段 ; 黔 江区喜 万家百货为经营方便 , 竞私 自封堵安全 出 V ; I 安 全出 口的发 光标 志牌涂刷 红漆 , 大的影 院竞 无一 诺行事 鲁莽的人 , 应从 以往 的大火 中吸取血的教训 。 刻意 防 范。 隐患 险于 明火 , 防范 胜于救灾 , 如雷在耳 , 每个人 因嫌太 耀眼 , 影响观众视线 , 山县 电影院竞将 安置在 都应谨记 。 璧
作文三:《生命的漠视》1100字
生命的漠视
——让交通安全的警钟长鸣
“交通事故”这几个词对我们来讲并不陌生,事故源由大凡是“不遵守交通规则”、“不文明行驶”等等,然而,当你亲眼目睹一场突如其来的事故场面,“交通事故”这四个字顿时有血有肉起来,车轮下的生命、亲人伤心的泪水以及死者留在世间最后的那一抹鲜艳,都随着呜咽的声音一同载入脑海,再一次敲醒交通安全的警钟!
昨天下午,在回家的路上,一辆摩托车飞驰电挚般地超过了我,车上面是个小伙子,因为下午天气凉了,他还一只手紧了紧被风吹起的厚外套。这时一辆黑色轿车忽然转过头来,横在马路上前行,小伙子往路的另一边靠去,我紧拧着车头,屏住呼吸希望他能顺利从轿车头过去,然而,轿车丝毫没有停下来的意思,再这样下去肯定会出事的,我多想喊住那辆前滑的轿车,又多想止住飞驰的摩托,可是我只能是想,什么也不起作用。事情还是按着它的轨迹运转着,轿车像一堵墙挡住了去路,小伙子最终躲闪不及正撞上去,刺耳的声音划破了喧闹的道路,小伙子被冲力直接甩了起来,在空中翻过轿车跌到了另一侧。时间仿佛凝固了一样,大街上竟然静的可以听见了我自己浓重的呼吸声。一起交通事故就这样在众目睽睽之下发生了,小伙子一动不动地趴在冰冷的
地上,鞋子也不知掉到什么地方,身上的厚外套已经翻起,露出蓝色体恤和皮肤,场面十分凄惨。
驻足在马路上,看着来来去去形色匆匆的路人,刚刚经过一起交通事故的道路在原来的“紧张”后,又恢复了“生机”,唯有趴在地上的小伙静止的有点讽刺。一个鲜活的生命就这样被冷不丁地划上了句号,没有了理想,没有了征程,没有了希望,这也导致了死的人愤愤不安,活的人悲痛欲绝。有句格言是这样说的“人们似乎每天在接受命运的安排,实际上人们每天在安排着自己的命运。”这句话很好的诠释了人们对生活的态度,一种是消极对待,一种是积极进取。每一个生命都是从呱呱坠地开始,期间要经过多少爱心的呵护、亲情的培养、逆境的磨练,每一天都无比珍贵,每个人都应从心底里善待生命。
一起交通事故,大凡双方都有责任,就拿此例来讲,如果不是骑摩托车的小伙速度太快,他完全可以在到达轿车前面停住;如果不是轿车在没有任何警示的情况下,调转车头横向行驶,摩托车也完全可以安全驶过。就是因为有太多的如果,才导致类似事件不断发生。车轮下的生命,我们不应从其中受到警示吗?“宁停三分钟,不抢一秒钟”, 平时宣传的交通法规总是“纸上得来终觉浅”,现在他们只能用眼泪和鲜血来品尝“躬行”的后果。
生死一念间,对于交通来说非常贴切,血的教训也不时
地在我们身边上演着!有句话说的好“小心驶得万年船”,如果每个人都能吸取血的教训,意识到生命的脆弱,意识到家庭的和谐,那么我们的社会也会更加美好,让交通安全的警钟长鸣!
作文四:《生活,作文之源,岂能漠视》1000字
生活,作文之源,岂能漠视
广田小学 李春天
现在,我们经常看到的是语文教师对于学生作文方法的指导,诸如结构方法、修辞方法等等;按理说,指导写法,无可厚非,但是万事万物都有个度,过分的强调作为形式的写作方法,势必冲淡作为作文内容的生活。
前不久,莫言在众多国人的期盼中斩获2012年度诺贝尔文学奖。莫言成功的因素,不乏有现在我们对内尤其是对外宣传理念的更新。但是更多的是他作品的本身。中国青少年研究中心副主任孙云晓在解读莫言获得诺贝尔文学奖时认为莫言获得诺贝尔文学奖对青少年成长的启迪:家庭德育对孩子的影响可能超过基因,最好的教育来自生活体验,幸福的童年需要与真善美相伴。这恰恰说明拒绝浮躁和克服虚假是教育的真谛。
一句“最好的教育来自生活体验,幸福的童年需要与真善美相伴”,掷地有声。同理可得:最好的作文训练是生活体验,最好的作文提高方法是发现和书写真善美。但是令人担忧的是,如今《小学生同步作文》《**写作技法》等等所谓的提高学生习作水平的书籍,很多时候充斥着我们的视听。这里面的文章,往往只是重视方法,学生读了、学了,就是拣里面的句子,选其中的段落,而对于本该让学生去多多观察的生活,却是只字不提,或者涉及不多。学生在这样的书籍面前,谈什么作文水平提高,说啥子审美情趣培养,
这还不算,更有甚者,我们教师则往往变本加厉让学生作文程式化格式化,什么作文本源的生活,则抛之脑后、置之不理。
实践一次又一次证明,弄不清作文和生活的关系,学生就算暂时写出了所谓高分作文,也难以培养审美情趣和意识,更不用说热爱生活了;久而久之,学生对生活漠然视之,对身边的真善美漠然视之,对他人漠然视之:因为他从小就是一个只知道方法的人。方法是不讲究美的。
有人也许要说,艺术就该高于生活。但是,小学生的起步作文,
我们是不应该定性太高;相反,尊重学生的童真童趣和培养学生对于生活的热爱,不知要比写就几篇像模像样的作文重要多少倍。
道理因此显而易见,尊重学生的童真童趣和培养学生对于生活的热爱这一大课题,不光是我们作文教学的职责,更是小学阶段整个教育教学的主题之一。我们不需要也不可能把每个孩子培养成莫言,社会也不需要数以亿计的莫言,但是社会需要数以亿计的热爱生活的劳动者。看似简单的作文道理,实则关乎学生终身发展大计,关乎教育的真谛。
有了积极的生活态度,才更有积极的作文态度。换言之,要培养学生积极的作文态度,只得从培养学生热爱生活和发现书写真善美开始,除此,别无他法。
循着这样的思维做下去,我们也许会做得好一些,美一些,才少愧对学生一些。
作文五:《乞丐的生命不容漠视》1600字
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乞丐的生命不容漠视
河南报业网6月14日报道:最近,河南省高级人民法院将焦作市中级人民法院审判的几名青年打死一个六旬乞丐的案件发回重审,认为一审法院认定老乞丐死因中有营养不良等,从而对几名被告人从轻、减轻判处的理由不足。
在现代民主自由的社会,保障人权的旗帜为人民所高举,也正式写入了我国的宪法。可以说,今天的社会,以生命权为核心的人权的保护得到前所未有的重视,人有能力、所获取的财富上的事实不平等,但人权是一律平等,对人权的保护没有高低贵贱之分。特别是基于弱者在事实上劣势地位,法律与公众把更多的目光投向了对于弱者的保护,对于弱者的权利的侵犯,更为公众所不能容忍。
然而,在今天的中国,关怀弱者、保护弱者的意识远远没有得到张扬和传播,一些人头脑中根本没有这种意识的植根,更有些人是口头上讲关心,实际上却是做着损害弱者的事情。民警问这几位青年作案的动机时,他们的回答竟出奇的一致:“寻开心。”并且当焦作市中级人民法院对他们判处了从3年到13年不等的有期徒刑的从轻、减轻处罚,他们纷纷上诉,其诉讼请求也出奇的一致:不就是个老傻乞丐吗~在这几个青年的眼中,惨死的、被定位为“傻”的老乞丐的鲜活生命可以忽略不计~
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几个20出头的毛头小伙子的冷漠的意识与残忍的行为,给我们全社会敲响了一记沉闷的警钟。当我们的社会经济步入经济高速发展的时期,人们的物质生活得到很大的满足时,我们的社会是否就此也步入了文明的社会,是否物质的进步也就相伴着法律意识与人文关怀的进步。保护人权与关怀弱者的意识应当如何才能深入人心,植根于民众的骨髓,如何从娃娃抓起培养这种意识,简单的道德宣教能起到多大的作用呢,我们的下一代会成为堕落的一代吗, 我们尽可以指责这几位青年的愚昧与残忍,但是我们的国家与社会难道就没有一点责任吗?当我们的法院以老乞丐死因中有营养不良等因素给他们从轻、减轻处罚时,法官的头脑深处是否也有老乞丐生命价值更为低廉的因素在作祟呢,进而言之,是否在法官和某些官员头脑中,本身就把人分为三等九类,用人在社会所能创造的价值来衡量他们的等级,进而区分对他们的保护级别。前些时间讨论的轰轰烈烈的“禁讨区”的设立,也许有它的合理之处,但我们是否更多地考虑过乞丐及其他弱者的生存权利,是否像关注乞丐的乞讨会干扰正常人生活便利一样关注他们在这个世界的生存价值,我们是否考虑过类似“禁讨区”的设立这类政府管理行为,是否会使一些人们头脑中本来可怜的弱者关怀意识进一步丧失,如果政府一边号召民众要关心弱者,一边事实上做着打击弱者利益的事情,这种道德宣教能起多大作用并给
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政府形象会造成什么样的损害呢,
生命是天赋的,生命权是受国家宪法和法律所保护的,每 个人的生命权都不容漠视,乞丐的生命也不例外。因为,对他人生命的关怀,是体现了对自己生命权的尊重,也是一个社会文明进步的标志。
通联:江西省赣州市人民检察院 杨涛 华东政法学院法律硕士 邮编:,,,,,,
Email:tao1991@163.net tao9928@tom.
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作文六:《《大象》,不容漠视的存在》4300字
观看《大象》一片前半段的大部分时间里,我差点失去耐心。在影片的前二 十分钟里,已经出现了不下五个主角,叙事结构复杂,而情节却波澜不惊。直到 影片渐近尾声,才让我的神经绷得越来越紧,由此一直延续到影片结束。
1999年,美国科伦拜恩发生了一起校园枪击案,两名全副武装的中学生冲 入校园, 枪杀了十二名学生和一名教师之后饮弹自尽。 此案一度震惊全美乃至全 球。影片《大象》正是根据这一真实事件改编。影片中的不少细节还原了当时的 新闻, 在此基础上, 导演又加入了很多元素, 使得这部影片在平静中包含了诸多 的不平静因素。
正如开头所说, 影片前半段大部分时间, 可能会让许多人感觉昏昏欲睡。 在 这段时间里, 导演似乎一直在刻意掩饰着影片的主旨, 几乎所有的情节都被安排 在教室、走廊、图书室、餐厅这些封闭的校园场景里,一切看起来都如同普通中 学校园里极其平常的一天, 使人根本意识不到这一天里即将发生重大事件。 逃学 的 John 被父亲送回学校; Elias 在为一对校园情侣拍照,准备完成他的摄影作 品集; 略带自闭倾向的 Michelle 去图书室为老师帮忙; 三个女孩在帅气的 Nathan 背后品头论足; 一群学生围坐在一起讨论着同性恋问题??整座校园似乎都沉浸 在一种懒洋洋的氛围之中,让人几乎感觉疲劳。
但是如果仔细品味这一段内容, 已经能看出一些不平静的端倪。 在此, 导演 已逐渐点到当代中学校园里存在的不少现象, 如同性恋倾向、 厌学情绪、 叛逆性 格、 毒品等等。 而众多的主角又各自代表着不同的心理问题, 这些问题所产生的 矛盾正逐渐会聚。影片于平铺直叙之中丝毫不着痕迹地渐渐向高潮推进。
在这段时间里, 最吸引我的, 是影片所采用的摄影手法。 大量的长镜头运动 跟拍, 让主角们大部分时间都占据了大半个屏幕, 显得异常突出, 而背景却被大 大虚化, 主角的名字则一次次在屏幕上打出。 有人形容影片中的这种长镜头数量 多到“令人发指”,实在是再恰当不过。另外,同一时间段的不断重复,也让影 片结构更显得与众不同。 John 、 Elias 、 Michelle 在走廊的相遇,通过三人的视 角拍摄了三遍; Nathan 和三个女孩在走廊的相遇, Elias 和 Michelle 在图书室 的相遇, 则分别重复了两遍, 而这些重复片段的不断穿插, 又并不让我感觉冗长 而乏味。 这种罕见的拍摄手法实在让我万分惊诧且莫名激动。 导演借此手法一直 强调着每一个个体,强调着个体不同生活轨迹的交叉。
Alex 在课堂上被同学砸了奶油,似乎在暗示着影片高潮的到来。然而直到 渐近结尾时,影片的主旨才渐渐显露,气氛也渐显紧张。在《致爱丽丝》的钢琴 音乐中, Eric 在玩一个第一人称的电脑游戏,一个个毫无反抗能力的人在他的 枪声中不断倒下。之后,看到一段关于纳粹的录像,一个装了枪支弹药的包裹, 一组 Alex 与 Eric 试枪的镜头。 而表现 Alex 与 Eric 同性恋倾向的片段则呼应了 影片之前的情节。 所有这些片段, 都让我渐渐感觉到黑云压城, 即将要发生什么。 在这里, 导演又在完全客观的叙述中添加了人生观偏失、 枪支泛滥、 校园暴 力等等元素,进而引发观众更多的思索。
所有矛盾会聚到最后的结果, 是枪案的发生。 影片中依旧是冷静而几近冷酷 的长镜头,不带一丝个人情感,更看不出火爆刺激,之前所认识的主角,一个个 变成模糊的身影随着枪响而倒地。默默无闻的 Michelle 第一个被枪杀,之后是 怀抱理想的 Elias 。 客观的叙述让人不得不对导演提供的众多元素一次次投入更 多的思索。从学生,到校园,到整个社会,平静的表面之下,暗藏了多少缺失, 这一切却被很多人视为平常而忽略了, 进而造成一种病态心理, 需要寻找一个发 泄的出口。
这部影片为什么要取名《大象》 ,起先很是不解,查了资料才明白了它的含义。这个片名 非常合乎主旨。 片名源自一句英国谚语, 大意是:假如屋子里有一头大象, 人们无法忽视它 的存在,但人们却在刻意地回避它、 漠视它, 最后习惯了它的存在,然而这种漠视却将最终 导致问题的激化,让温顺的大象暴怒,结果一发而不可收拾。
《大象》得奖是在 2003年的戛纳上,但我直到前一阵子才看了它。当年《大象》同时获得了金棕榈和最 佳导演奖,这在戛纳的历史上是从来没有过的,所以,它引起了很大的争议 , 这也是我当时没有就着热闹看 它的原因。
首先解释一下名字,大象,来自一个西方的谚语。就是当大象走进卧室里的时候,人们不是认为大象 是假的,就是觉得卧室是假的。通常用来形容人们认为不可能发生的事情却发生了。在《大象》中,的确 发生了这样的事情 ……
毫无疑问,电影中所涉及的那场校园枪击案是一个悲剧,两个高中生在一个阳光明媚的日子里屠杀了 他们的老师和同学。这是一个相当震撼或者说刺激的题材,你可以从很多种角度去处理,甚至记录片也可 以拍成迈克尔 ? 摩尔那般强烈且主观。但《大象》的导演格斯 ? 范 ? 桑特却选择了一种极尽平淡的方式来讲这 个故事,整部电影的音乐、画面、剪辑、摄影都是如此恬淡从容,就像在电影中不时出现的舒缓的钢琴曲 一样。灿烂的阳光、绿色的草坪、年轻的生命,所以美好的一切都终结在结尾的屠杀中。
电影的叙事是非线性的,从开始就显得非常别致。时间、地点、人物都是打乱的。长镜头很多,但不 明显,内敛和克制的镜头按照打乱的顺序追随着不同的人物,比如开始时你会跟随一个留着金色长发的男 生走过一个房间,他会碰见一对即将出去的情侣,而在另一组叙述中,镜头则会追随那对情侣在同一个地 方碰见那个金发男生。线索就这样在男生、女生、情侣、课堂、几个女生 …… 凶手之间转换,看似凌乱, 但你慢慢会发现这些有时重叠或者交叉事件和人物都是在逐渐接近同一个地点,同一个时间 —— 这个一切 的终点就是屠杀开始的地方。
电影前面的部分是极尽平淡的,而导演对于结尾屠杀的处理仍旧是平淡的近乎冷漠的,无数生命在瞬 间逝去 —— 这样一个残酷且震撼的现实却被导演以极其克制的方式展现出来。前面说过,这样一个题材是 可以有很强烈的冲击力的, 尤其是结尾的屠杀, 完全可以通过展现其残酷和血腥来震撼和刺激人们的心灵, 但仔细琢磨会发现导演选择的这种近乎白描的讲述方式是何等的高明。
一切的震撼来自一种落差 —— 生命的终结和导演这种平淡的讲述方式之间所形成的落差和张力。整部 电影压抑在人们心中的郁闷一直得不到释放,走出电影院时这种由震撼和平淡间的落差和张力所形成郁闷 会不断撞击观影者的心灵,这种撞击比单靠画面而形成的刺激要持久和厚重。这样,人们才会去真正反思 导致这出悲剧的原因在哪里。
一所普通的高美国高中,镜头前所有的学生如往常般学习,生活,聊天,吃饭,甚至吃醋,吵架。只不过 导演用几个蓝天的镜头做了平静之下暗潮汹涌的处理。导演应该是用很多台机子像拍摄 DV 一样地跟踪拍 摄,不带任何一丝感性色彩,客观、冷峻、真实,却又有点让人不寒而栗,坐立不安。因为两个学生订购 军火时的轻易,做作战计划时的周密,开枪杀人时的冷静和整个美丽的校园如此不相协调。电影镜头前展 现了很多不同的学生种类,有开小差的约翰,有喜欢摄影的伊莱,有富有同情心的阿卡迪亚,有带点自闭 怕羞的米雪,还有勇敢的本尼,没有例外的还有疯狂的两个杀手。他们甚至在提着武器进入教学楼前警告 和他们打招呼的约翰不要再进入这座大楼。长镜头前导演没有告诉你事情是为什么发生的,甚至在结尾也 没有告诉你事情是怎么结束的,只有杀手端着枪对着藏在冷库里的两个学生念着顺口溜,也许当他念完的 时候,枪会对准其中的一个开火。我想那是肯定的,不过也许在这个时候结束影片表明导演相信这样的事 情应该有可能还会继续, 谁都不知道是不是还会发生。 全片采用了一种交叉叙述的方式表现屠杀前的学校 里几个学生的生活,因为本身学校生活就是一种交织的,可是这两个杀手学生例外,他们是直线的,除了 进门的这个瞬间导演重复了三次。真难以想象这双沾满同学和老师鲜血的手在钢琴上弹着如此优美的《秋 天的艾丽丝》,优美的钢琴和萨克斯作为一场屠杀的背景音乐,而天空已经风云变色,电闪雷鸣。导演是 冷酷的,他想表明的只是一种真实的再现,因为这就是发生在美国校园的一个悲剧,是什么会使两个高中 生成了两个冷血杀手。影片中只交代两个细节,一个是他们喜欢玩杀人的电脑游戏,也许这次真实的屠杀 只是为了完成一次游戏而已;而另外一个则是他们喜欢看关于德国纳粹的宣传电影,也许他们是为了完成 一次神圣的拯救而已。没有人会知道,他们开始屠杀前在浴室里的一次亲吻就是为了临死前的一次体验:这是我们最后一起死的日子,参考影片中关于同性恋的讨论,也许这次屠杀是一次关于同性殉情的仪式而 已。不过已经无从知晓了,导演把问题的答案留给了所有观看电影的人。 看电影的时候,我的心情一直不 是很好, 我想起了 1996年发生的学生之间的一次枪杀事件。那个晚上是我在班级晚自修值班, 有两个学生 缺席,我遍问了很多学生说不知道,和他们班主任联系也说没有请假。在下课后回家将近凌晨两点,当时 在公安局工作的朋友打电话让我立刻叫他们班主任去一个地点来认人。等我们赶到冲进房子的时候,一个 学生的尸体就冰冷地躺在桌子上,脸被枪近距离打中,几乎已经辨认不清。后来知道是一次事故,两个学 生在亲戚家里翻出了这支枪,一个还在对准枪口在看的时候另外一个不小心扣动了扳机,枪里有子弹。我 当天晚上一直在照顾着这个学生,他已经不能说话了,两眼呆痴着,全身发抖,嘴角不停地说着什么。我 后来一直再没有见到他了,但我知道,开枪后的瞬间将会永远留在他的记忆中不能磨去,而他的人生将会 生活在自责和黑暗中。我不会从电影中开枪的两个学生中看到这种眼神,充溢在他们眼中只有平静,这才 是可怕的地方,不动声色不问原由的杀人。 我们总是忽视了教育中太多重要的东西,比如人的心灵,人的 道德,人的伦理的教育,电影中学生开枪射杀校长之前说了一段话:“下次你就会知道不能忽视我们这些 人的感受。 ” 而另外一个在学校里也是经常被同学欺负的对象,甚至在上课的时候同学都会用脏东西扔他。 美国的社会给人的教育应该是相对民主自由和宽松的,也包括可以轻松地买到枪这样的自由;在中国的教 育环境中,教育目的的本末倒置现象直接导致了学生心理不健康因素潜在的威胁,现在的学校暴力也已经 日趋严重。也许,作为导演过《心灵捕手》这样宣扬人情温暖和人性关爱美的导演,在这部片子里是反其 道而行之吧,太多的教育意义需要观众自己去亲身体会了。别忘记曾经发生,并期望永远别再发生!
作文七:《乞丐的生命不容漠视》1900字
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? ? ? ?河南报?业网?6?月14?日报?道:? ?
?最近?,河?南省?高级?人民?法院?将焦?作市?中级?人民?法院?审判?的几?名青??年打死一?个六?旬乞?丐的?案件?发回?重审?,认?为一?审法??院认定老?乞丐?死因??中有营养?不良?等,?从而?对几?名被?告人?从轻?、减?轻判??处的理由?不足?。在??现代民主?自由?的社?会,?保障?人权?的旗??帜为人民?所高?举,?也正?式写?入了??我国的宪?法。?可以?说,?今天?的社?会,?以生?命权?为核?心的?人权?的保?护得??到前所未?有的?重视?,人?有能?力、?所获?取的?财富?上的?事实?不平?等,?但人??权是一律?平等?,对?人权?的保?护没?有高?低贵?贱之?分。?特别?是基?于弱?者在??事实上劣?势地?位,?法律?与公?众把?更多?的目?光投?向了?对于?弱者?的保?护,??对于弱者?的权?利的?侵犯?,更?为公?众所?不能?容忍?。然?而,?在今?天的?中国?,?关怀弱?者、?保护?弱者?的意?识远?远没??有得到张?扬和?传播?,一?些人?头脑?中?根本没?有这?种意?识的?植根?,更?有些?人是?口头?上讲?关心?,实?际上?却是?做?着损害?弱者?的事?情。?民警?问这??几位青年?作案??的动机时?,他?们的?回答?竟?出奇的?一致?:?
? ?“寻开?心。?”并?且当?焦作?市中?级人?民法??院对他们?判处??了从3?年到?13?年不等?的有?期徒?刑的?从轻?、减?轻处?罚,??他们纷纷?上诉?,其?诉讼?请?求也出?奇的?一致?:?
? ?不就是?个老?傻乞?丐吗??~在这几?个青?年的??眼中,惨?死的??、被定位?为?“傻”?的老??乞丐的鲜?活生?命可?以忽?略不?计~?几个?20?出头??的毛头小?伙子??的冷漠的?意识?与残?忍的?行为?,给??我们全社?会敲?响了?一记?沉闷?的警?钟。??
当我们的?社会?经济?步入?经济?高速?发展??的时期,?人们?的物??质生活得?到很??大的满足?时,?我们?的社?会是?否就?此也?步入??了文明的?社会?,是?否物?质的??进步也就?相伴?着法?律意?识与??人文关怀?的进?步。?保护?人权?与关?怀弱?者的??意识应当?如何??才能深入?人心?,植?根于?民众?的骨?髓,?如何?从娃?娃抓?起培??养这种意?识,?简单?的道?德宣?教能??起到多大?的作?用呢?,我??们的下一?代?会成为?堕落?的一?代吗?,我?们尽??可以指责?这几?位青?年的?愚昧?与残?忍,?但?是我们?的国?家与?社会?难道??就没?有一点责?任吗???当我们?的法?院以?老乞?丐?死因中??有营养不?良等?因素?给他??们从轻、?减轻??处罚时,?法官?的头??脑深处?是否也?有老?乞丐?生命?价值?更为?低廉?的因?素在?作祟?呢,?进而?言之?,是?否?在法官?和某?些官?员头?脑中?,本??身就把人?分为??三等九类?,用?人在?社会?所?能创造?的价?值来?衡量?他们?的等?级,?进而?区分??对他们的?保护?级别?。前?些?时间讨?论的?轰轰?烈烈?的“?禁讨?区”?的设?立,?也许?有它??的合理之?处,?但?我们是?否更?多地?考虑?过乞?丐及?其他?弱者?的生?存权?利,?是否?像关?注乞?丐?的乞讨?会干?扰正?常人??生活便利?一样?关注?他们?在这?个世?界的?生存?价值?,?我们是?否考?虑过?类似?“禁?讨区??”的设立?这类?政府?管理?行为?,是?否会?使?一些人?们头?脑中?本来?可怜?的弱??者关怀意?识进??一步丧失?,如?果政?府一??边号召民?众要?关心?弱者?,一?边事??实上做着?打击?弱者?利益?的事?情,?这种??道德宣教?能起?多大??作用并给?政府?形象??会造成什?么样?的损?害呢?,生?命?是天赋?的,?生命?权是?受国?家宪?法和?法律?所保?护的?,每? ?个?人的生命?权?都不容?漠视?,乞?丐的?生命?也不?例外?。因?为,?对他?人生?命的?关怀?,是?体?现了对?自己?生命?权的?尊重??,也是一?个社?会文?明进?步的?标志?。通?联:? ?
?江西?省赣?州市?人民?检察?院? 杨涛? ?华东政?法学?院法?律硕??士 ?
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作文八:《被漠视着的东西》800字
优秀的高二议论文范文800字:被漠视着的东西
近来,关于“规则”一词在社会上备受关注,有留德学生将德国人的“循规蹈矩”诠释为“不善变通”。而对德国人的那句“规则嘛,还不就是让人来遵守的吗?”,国人却有“笑掉大牙”的表现。
其实,我们是否该静下心来好好思考一番,我们今天的这个社会存在规则吗?我们又有多少是真正地区遵守着的?对于前者,我们得肯定的说“有!”。就像“交通规则”、“游戏规则”、“商业规则”等等这些难道不是最日常平凡可见的规则么?在学校里,学生们要遵守校规校纪、班规班纪;食堂打饭也会有“排队”这一规则;而在夜自修、作息等这些时间上等的规定,对于学生来说,不也是一套规则吗?篮球场上的运动员们在参与比赛的过程中,也总要遵守一定的规则;就连在市场上“占着”一席之地的小摊贩不也得遵循着市场贸易的相关规定么?由此可见,在我们的日常生活中,规则是无处不在、无人不晓的。对于后者的回答,相比我们就不敢毫无顾忌地坦荡地说“有”了吧,因为的确有许多人漠视了规则,而真正在遵循规则的人中有漠视了多少规则啊!如果要从古代算起,那么我们所拥有的,却被抛弃了的规则可谓是“卢沟桥的狮子——数不清”啊!
不久前,大家所谈及的“小悦悦事件”就有着部分国人漠视规则的证明。他们漠视了什么呢?在我看来,基本的传统美德——乐于助人,被他们漠视了。《大同礼运篇》里所说的“幼吾幼以及人之幼“,也被他们抛弃了;生活在礼仪之邦的中国人,我们在面对此类事情的时候,被我们忽视了的甚至可以说是被抛弃了的规则可以谈上是已“堆积成山”了。在这一方面,我们倒是得学学德国人,科学地来“循规蹈矩“了。
然而,说及不可被死规则套住,要善于变通,我认为这倒是应该被承认的。但前提是你得遵守那套准确的规则,在实践中不断地更新,促使属于我们礼仪之邦的乃至世界的规则不断地发展创新。应当肯定,一个规则,若其根基是正确的,它便长久存在,但最重要的是我们得遵循它。
行动起来,别再让规则受漠视了!
作文九:《不能漠视学生的发言》2200字
不 能 漠 视 学 生 的 发 言
岑巩县 岑巩中学语?文组 刘雪莲
在教学中我?们最为关注?的一个话题?----以人为本,使我们每一?位学生的个?性得到张扬?与发展,真正体现素?质教育优越?。为此,作为新时期?的我们应该?是一个学生?人人喜欢的?同路人与师?长,缩短师生之?间的距离, 让学生喜欢?上你所教的?这门课程,从而提高课?堂教育教学?质量。
为了到达这?一目标我认?为:首先,体现在课堂?的教学中-------对学生的发?言积极的关?注;其次,在课堂上的?点评应准确?)得体)精当。要做好这一?环节应该从?以下几点入?手:
第一 、 教师的点评?应重真情激?励,切勿含糊应?对。
在 “以学生为主?,老师为辅”的新课程的?教学理念下?,学生自主 )合作 )探究的学习?,他们会有各?自的观点,发言各异,如果教师对?学生的发言?,不加思索,无所用心,或以含糊不?清的“哦”“是”来点评学生?的精彩发言?,或者一味的?点将,漠视学生的?发言内容,这势必会影?响学生发言?的积极性:
如《我与地坛》的一节讨论?课上,老师问:谁来谈谈母?亲爱你的表?现?
生1:每次放假回?家,母亲总是炒?我最喜欢吃?的菜.
师:哦!谁再来说说??
生2:每当返校,母亲总是送?我上车,目送我起程?,直到远去,久久立在哪?儿?
师:不错,谁还想谈谈??
面对学生的?真情告白,老师全以简?单的话语来?作答.学生就会产?生一种失望?的情绪,听到老师的?回答,学生降低发?言的主动性?。对于学生的?真情陈述,教师只有以?同样的真情?的激励,才能保持这?种高涨的激?情,产生良好而?稳定的后续?效果。情感需要共?鸣与互动,当学生流露?真情时,教师如果给?以同样的真?情点评,课堂就有可?能形成情感?的浪潮。
第二、 教师的点评?求准确入微?、语言切勿空?泛单调。
教师的课堂?点评语言单?调乏味,激励方式单?一死板,除了很好就?是正确、不错、你真棒。如果就只是?这样单一的?点评,自然不会让?学生学习的?兴趣高涨起?
来,因为学生不?知道好在哪?里,对在何处。这样的点评?,就不能长久?地让学生参?与到教学中?来。空泛单一的?点评,还容易使学?生产生这样?的错觉:老师没有用?心在聆听,只是应付而?已??
教师的点评?要准确到位?,尽量细致入?微,要针对学生?的发言内容?,或延伸,或挖掘,或发挥,或引导,让发言者和?旁听者都能?产生新的启?迪和新的联?想。课堂上准确?入微的点评?,学生的学习?热情会持续?下去。
第 三、 教师的点评?语要实事求?是、不要言过其?实。
对学生的发?言,要以鼓励为?主,但不要言过?其实,更不能信口?开河。比如一个平?时学习不认?真,语文基础较?差的学生回?答了几个字?的读音,老师夸奖的?说:“你真是我们?班最聪明的?孩子,”如此夸张至?极的点评,长此以往,对一部分学?生来说,势必会造成?自我感觉太?好,变得心气浮?躁;对另一部分?学生来说,则会觉得老?师恐怕在讽?刺呢,这就影响了?老师在学生?心目中的形?象,导致学生不?喜欢这位老?师,产生厌学的?心理。
点评要实事?求是,即根据学生?的具体情况?进行具体评?说。比如一个学?生读书比较?流利而又有?感情,不妨这样点?评:“好~这篇课文是?刚刚学的,你就能读得?这样的流畅?、富有感情,值得我们学?习~”
课堂点评语?言尽量不要?用最,从来没有等?这些绝对性?的词语。过于极端,一是容易使?自己被动,二是让人难?以置信。
第 四 、点评语要明?辨是非、忌褒贬错位?。
面对学生发?言中的错误?缺点,教师点评时?不分青红皂?白,毫无原则地?予以赏识鼓?励,明明是值得?探讨的地方?却称赞对极?了,明明是信口?开河,胡编乱造却?冠以你真会?想象。这种错误的?点评,不但不助于?良好的课堂?气氛的形成?,而且也不利?于正确价值?观的培养。
课堂点评要?明辨是非,才能把学生?的思维和激?情引导到正?确而健康的?轨道上去,有助于学生?思维的进一?部发展。然而,很多时候我?们教师没有?深入研究文?本本身的价?值限度与学?生的实际能?力,一味要求学?生对文本作?无止境的多?元化解读,要求学生思?考出与众不?同的答案来?;有时干脆完?全脱离文本?内容另起炉?
灶,在课堂上组?织学生探究?一些与文本?本身没有任?何意义的问?题。不论学生回?答是否合理?,是否相矛盾?,都没有进行?必要的点评?与引领,也没有组织?学生来鉴赏?这些答案的?价值,而常用你们?的想法都有?道理。这样的含糊?点评语言把?问题搪塞了?过去。长期在这种?鼓励下的学?生似乎走入?了一个极端?:文章就是要?出个与众不?同来,要敢于否定?文中定论。于是,出现了不认?真研读课本?,不下功夫积?累基础知识?,就一心寻找?与众不同的?现象;从具有反抗?精神的窦娥?身上读出了?野蛮,认为她是个?将个人的私?仇迁移到无?辜百姓的没?有良心之人?;从具有忠君?爱国沉入汨?罗江的屈原?读出了不开?窍,认为他没有?必要弃楚人?于不顾。这样的领悟?实在是乱谈?、误解。学生长此在?这样的点评?语中成长,一堂课表面?看起来热闹?,实则迷失了?语文本身的?必要积累与?领悟。
总之,要想搭建师?生间友谊桥?梁,促和谐师生?情,让每一位学?生都参与到?教学中来,教师就得合?理的、准确的、科学的运用?教学点评语?言,不要漠视学?生的发言。
作文十:《乞丐的生命不容漠视》1700字
乞丐的生?命不?容漠?视?
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乞丐的?生命?不容?漠视?在现?代民?主自?由的?社会?,保?障人?权的?旗帜?为?人民所?高举?,也?正式?写入?了我?国的?宪法?。可?以说??,今天的?社会?,以?生?命权为?核心?的人?权的?保护??得到前所?未有?的重?视,?人有?能力?、所?获取?的?财?富上的事?实不?平等?,但?人权?是一?律平?等,?对人?权的?保护?没有?高低?贵?贱之分?。特?别是?基于?弱者?在事?实上?劣势?地位?,法?律与?公众?把更?多的?目?光投向?了对?于弱?者的?保护?,对?于弱?者的?权利?的侵?犯,??更为公众?所不?能?容忍。?然而?,在?今天?的中?国,??关怀弱者?、保?护弱?者的?意识?远远?没有?得?到张扬??和传播,?一些?人头?脑中?根本?没有?这种?意识?的植?根,?更有?些人?是?口头上?讲关?心,?实际?上却?是做?着损?害弱?者的?事情?。民?警问?这几?位青?年?作案的?动机?时,?他们?的回?答竟?出奇?的一?致:? ?
“寻开?心。?”并?且当?焦作?市中?级人?民法?院对?他们?判处?了从??3年到?13?年不等?的有?期徒?刑的?从轻?、减??轻处罚,?他们?纷纷?上诉?,其?诉讼?请求??也出奇的?一致?:?
不就?是个?老傻?乞丐?吗~?在这?几个?青年?的眼??中,?惨死的、?被定??位为“傻?”的?老乞?丐的?鲜活??生命可以?忽略?不计?~几?个?20?出头的?毛头?小伙?子?的冷漠?的意?识与?残忍?的行?为,?给我?们全?社会?敲响?了一?记沉?闷的?警钟?。?当我们?的社?会经?济步?入经?济高?速发?展的?时期?,人?们的?物质?生活?得到??很大的满?足时?,我?们的?社会?是否?就此?也步?入了??文明的社?会,?是否?物质?的?进步也?就相?伴着?法律??意识与人?文关?怀的?进步?。保?护人?权与?关怀?弱者?的?意识应?当如?何才?能深?入人?心,?植根?于民?众的?骨髓?,如?何从?娃娃?抓起?培?养这种?意识?,简?单的?道德?宣教?能起?到多?大的?作用?呢,?我们?的下?一代?会?成为堕?落的?一代?吗,?我们?尽可?以指?责这?几位?青年??的愚昧与?残忍?,但?是?
我们的?国家?与社?会难?道就?没有?一点?责任?吗??当我?们的?法院?以老?乞丐?死因??中有营养?不良?等因?素给?他们?从轻?、减?轻处??罚时,法?官的?头脑?深处?是否??也有老乞?丐生?命价?值更?为低?廉的?因素?在作?祟呢?,进??而言之,?是否?在法??官和某些?官员?头脑?中,?本身?就把?人分?为三?等九?类,?用人?在社??会所能创??造的价值?来衡?量他?们的?等级?,进?而区?分对?他们?的保?护级?别。?前些?时间??讨论的轰?轰烈?烈的?“禁?讨区?”的?设立?,也?许有?它的?合理?之处?,但?我们??是否更多??地考虑过?乞丐?及其?他弱?者的?生存?权利?,是?否像?关注?乞丐?的乞??讨会干扰?正常?人生??活便利一?样关?注他?们在?这个?世界?的生?存价?值,?我们??是否考虑?过类?似“?禁讨?区”??的设立这?类政?府管??理行为,?是否?会使?一些??人们头脑?中本?来可?怜的?弱者?关怀?意识??进一步丧?失,?如果?政府?一边?号召??民众要关?心弱?者,?一边?事实?上做?着打?击弱?者利??益的事情?,这?种道?德宣??教能起多?大作?用并?给政?府形?象会?造成?什么?样的?损害?呢,??生命是天?赋的?,生?命权?是受?国家?宪法?和法?律所?保护?的,?每个?人的?生命?权都?不容??漠视,乞?丐的?生命?也不?例外?。因?为,?对他?人生?命的?关怀?,是?体现?了对?自己??生命?权的尊重?,也?是一?个社?会文?明进?步的?标志?。通?联:? ?
江西省?赣州?市人?民检?察院?杨涛?华东?政法?学院?法律?硕士? ?邮编:? ?
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