作文一：《五年级语文上册第一单元作文童话故事 锡兵.小麻雀和补锅匠的故事doc》600字

锡兵、小麻雀和补锅匠的故事

广东省英德市大湾镇青坑学校五（４）班　梁执妹

一天，锡兵正在树林里打猎，忽然小麻雀从那里飞过，刚好被锡兵打中了，　小麻雀受了伤，翅膀直流血，掉到了路边。一个补锅匠补锅回家路过这里，补锅　匠看见了受伤的小麻雀，就把小麻雀带回家去，给小麻雀疗伤。

在补锅匠的细心照顾下，小麻雀的伤很快就痊愈了。小麻雀很感激补锅匠，　为了报答补锅匠，就在补锅匠家住下了。

每天补锅匠去给别人补锅，　小麻雀都要跟在身边，　有时站在补锅匠的工具箱　里，有时飞到补锅匠的肩膀上，有时一声不响，有时叽叽喳喳唱个不停，小麻雀　给补锅匠带来了很多快乐。

时间一天天过去了，补锅匠渐渐老了，身体也越来越差了。一天，补锅匠生　病了，　而且病得很重。　小麻雀到处去找药给补锅匠治病，　但补锅匠的病不但不见　好转，　还越来越严重了。　小麻雀没办法，　只好给补锅匠找医生，　由于补锅匠没钱，　医生都不肯给他治病。　小麻雀很伤心，　就去求医生，　但是无论小麻雀怎样求医生　，　还是没有医生肯给补锅匠治病。　小麻雀又去恳求医生告诉自己治疗补锅匠的病的　药方。　一个医生看到它们那么可怜，　又看到小麻雀对补锅匠的一片忠心，　就把药　方告诉了小麻雀。

小麻雀拿到药方谢过医生，　马上飞到山上去给补锅匠找药，　它费了大半天的　时间，　终于找到了草药，　小麻雀高兴地拿着草药赶回家。　小麻雀赶到补锅匠身边，　但补锅匠已经不行了。　小麻雀看到不知什么时候死去的恩人，　受不了打击，　晕倒　在补锅匠身上。　小麻雀醒来后把补锅匠埋葬在路边的一棵大树脚下。　从此小麻雀　在那棵大树上做了个窝，住在那里，每天陪着补锅匠。

作文二：《五年级语文上册第一单元作文童话故事 锡兵.小麻雀和补锅匠的故事doc》600字

锡兵、小麻雀和补锅匠的故事

广东省英德市大湾镇青坑学校五，４，班　梁执妹

一天，锡兵正在树林里打猎，忽然小麻雀从那里飞过，刚好被锡兵打中了，小麻雀受了伤，翅膀直流血，掉到了路边。一个补锅匠补锅回家路过这里，补锅匠看见了受伤的小麻雀，就把小麻雀带回家去，给小麻雀疗伤。

在补锅匠的细心照顾下，小麻雀的伤很快就痊愈了。小麻雀很感激补锅匠，为了报答补锅匠，就在补锅匠家住下了。

每天补锅匠去给别人补锅，小麻雀都要跟在身边，有时站在补锅匠的工具箱里，有时飞到补锅匠的肩膀上，有时一声不响，有时叽叽喳喳唱个不停，小麻雀给补锅匠带来了很多快乐。

时间一天天过去了，补锅匠渐渐老了，身体也越来越差了。一天，补锅匠生病了，而且病得很重。小麻雀到处去找药给补锅匠治病，但补锅匠的病不但不见好转，还越来越严重了。小麻雀没办法，只好给补锅匠找医生，由于补锅匠没钱，医生都不肯给他治病。小麻雀很伤心，就去求医生，但是无论小麻雀怎样求医生，还是没有医生肯给补锅匠治病。小麻雀又去恳求医生告诉自己治疗补锅匠的病的药方。一个医生看到它们那么可怜，又看到小麻雀对补锅匠的一片忠心，就把药方告诉了小麻雀。

小麻雀拿到药方谢过医生，马上飞到山上去给补锅匠找药，它费了大半天的时间，终于找到了草药，小麻雀高兴地拿着草药赶回家。小麻雀赶到补锅匠身边，但补锅匠已经不行了。小麻雀看到不知什么时候死去的恩人，受不了打击，晕倒在补锅匠身上。小麻雀醒来后把补锅匠埋葬在路边的一棵大树脚下。从此小麻雀在那棵大树上做了个窝，住在那里，每天陪着补锅匠。

作文三：《五年级上册第一单元作文自己编童话故事》600字

五年级上册第一单元作文自己编童话故事

熊猫逃生

一群熊猫在竹林里快活的生活。突然，远处一阵枪声打破了沉默。熊猫们知道：危险要来临了。熊猫疯跑，猎人狂追。最终，熊猫们被逼到悬崖上。熊猫们想跳过去。可是离对岸有８米长。幼年熊猫能跳６米远；老年熊猫能跳５米远；能跳８米远只有这群熊猫里的熊猫王林休斯和他的妻子罗卡尔。怎样能跳过山崖呢，

猎人的首领威尔斯？卡库吩咐一部分手下在悬崖的下面待命，如果又掉到下面的熊猫，就接住。自己和另一部分手下在这里射击。突然，熊猫分成两拨，首先，一只老年熊猫带头跳过悬崖了。卡库想：这不是白白送死么，到时全部熊猫都会被我们杀死。

但是，等老年熊猫跳到悬崖中间时，一只幼年熊猫飞奔出去，等他越过老熊猫时，用力一蹬，幼年熊猫到了对岸。大家本来以为老熊猫摔下悬崖死了，但事实上没有。老熊猫踩住悬崖上的一根树枝，接着跳上了对面的悬崖。就这样，一对接一对，所有老熊猫和小熊猫都到了对岸。

现在只剩下熊猫王林休斯和他的妻子罗卡尔。林休斯让罗卡尔先跳到对岸。卡库气坏了，赶紧联系了下面的手下，举起枪向悬崖与悬崖之间扫射。随后，哗哗哗，子弹像喷烟花一样喷上天空，可林休斯早有准备，他纵身一跳，像轻功

水上漂一样，踏着子弹飞奔过去。

卡库气的头都要炸了，连忙端起猎枪向前方扫射。但林休斯早有准备，他让从悬崖下面发射上来的子弹和从悬崖那边发射到这边的子弹碰撞，这样既浪费子弹，又不危险。这时，熊猫们高高兴兴的走了。

作文四：《桂美版 五年级上册《为童话故事作画》教案》1800字

桂美版　五年级上册

第十课　　为童话故事作画教案

一、教学目标

１．　通过本课学习使学生认识插图的作用及插画艺术的特点。

２．　学习为童话故事创作一幅插图，锻炼学生的思维能力。

３．　培养学生热爱生活、向往美好世界的情怀。

二、教学重难点

教学重点：认识插画艺术，为童话故事创作插图。

教学难点：插图创作的构思与绘制。

三、教学过程设计

第一课时

（一）　导入阶段：

教师播放视频（龟兔赛跑），讲述童话故事，以精彩的童话故事情节激起学生的学习兴趣。

（二）　发展阶段

学生分小组一起讲讲自己所喜欢的童话故事。

教师参与其中。

合作学习，讨论童话。

（三）作品欣赏，认识插图。

教师出示童话故事插图图片（ＰＰＴ），供学生欣赏。

教师设置问题让学生讨论：

童话书有插图好还是没有插图好，

插图在童话故事中有什么作用，

一幅插图能反映整个故事的所有情节吗，（讲明：一个童话故事所叙述的情节有很多，我们用绘画的形式表现时只选择其中一个最感人的故事情节即可，且场面不要太复杂）

（四）　讲授新知，学习插图。

教师引导学生欣赏课本展示的童话故事插图作品，以《小猫钓鱼》为例，引导学生认识插图及插画的艺术特点。教师讲解画插图的方法步骤：

ａ．　选定故事情节。寻找自己感兴趣的童话故事，选定故事中的某一情节。

ｂ．　构思。根据故事情节进行构思。

ｃ．　构图。用铅笔在绘画本上把构思画出来。（画面人物不要过多，场景不要

太复杂）

ｄ．　着色。在铅笔稿上图上自己喜欢的颜色。

（教学建议：准备几个角色少、场景比较容易的小故事，简要写上故事

情节，供学生创作时选择、参考）

（五）　学生自由创作

教师讲述作业要求：回忆你感兴趣的印象深刻的童话故事情节，发挥想象力，为故事内容创作一幅插图，注意与内容情节要配合协调。

学生进行草图构思和创作。

教师小结：

本课学习内容集语文、美术知识于一体，融合多种教育因素，其教学目的也可以说是初步使孩子掌握插图的基本要点和方法。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课。

教师总结第一课时的学习情况，导入新课。

（二）加工草图，整理完善。

学生互相对草图提出修改意见。

学生根据教师总结的情况和要求对第一课时创作构思的草图作进一步的

完善。

（三）大胆着色，鼓励学生继续创作。

完成铅笔稿，并大胆着色，完成插画作品。

（四）作品展示评价。

师生一起评价，进行课堂小结。

龟兔赛跑

兔子向动物们夸耀他的速度，“我从来没有失败过，”他说，“当我奔跑时，没有人比我更快。”

？乌龟平静地说：“我要与你比赛。”“真是笑话，我可以边玩边和你赛跑。”兔子说。

？比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。

？乌龟慢腾腾地却持续不停地走，当兔子一觉醒来，他看到乌龟已经快到终点线了。兔子输了比赛。

寓意：　骄兵必败；只有持之以恒，才能实现目标。

《皇帝的新装》写于１８３７年，作者丹麦作家安徒生

一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换衣服，一天王国来了两个骗子，他

皇帝的新装（８张）

们声称可以制作出一件神奇的衣服，这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见。

骗子索要了大量财宝，不断声称这件衣服多么华贵以及郭彩夺目，被派去的官员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣服，而国王也是如此，最后穿着这件看不见的“衣服”上街游行，一位儿童说“他什么也没穿啊～”

。

白雪公主这个词的地方是德国著名童话集《格林童话》之中的《白雪公主》。原文讲述了一个可爱美丽的公主因为后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林，偶遇善良的七个小矮人。最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子的故事。《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。《卖火柴的小女孩》、的睡帽》、《幸运的贝儿》等的童话都具有这种特色。《海的女儿》等。

＼

龟兔赛跑，寓言故事，编辑

《龟兔赛跑》，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。

有一天，兔子和乌龟赛跑，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。乌龟拼命地爬，兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说很快就能追上乌龟。而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。此故事告诉大家：不可轻易小视他人。虚心使人进步，骄傲使人落后。　要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。

作文五：《语文S版五年级上册第一单元作文怎样编童话故事[1500字]》6500字

怎样编童话故事

习作内容

小麻雀　　麻雀妈妈　　大拇指汤姆　　　乌鸦　　喜鹊　　鸟王孔雀

国王　　　　补锅匠　　　　锡兵　　　纸做的姑娘　　没头脑　　不高兴

上面这些角色大家都很熟悉吧！他们都是本单元课文中出现的“人物”。在作家笔下，他们的故事多有意思啊！请你挑选其中的三个（要求不是同一课出现的）作为主要“人物”，展开想象，重新编一个童话，然后写下来。写好以后，跟同学互相交流，看谁编的童话生动有趣。

习作要求

⒈先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情？结果又会怎样？

⒉你打算通过这个童话故事表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理？　⒊动笔之前，可以先想一想故事的大意，再根据大意编写完整的故事。　⒋将自己编的童话故事读给别人听，与他人一起分享你的收获和快乐。

习作指导

童话以离奇的故事，丰富的想象，生动的语言，给我们遐思，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。

同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。在你的童年世界里，不仅会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇？？这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。

为了训练大家想象的翅膀，本单元要求大家试着学习编写童话故事。老师认为，要编写好这次的童话故事，首先需要同学们了解童话故事的特点和规律，这样对我们编写好童话故事很有帮助。

说到童话故事，它其实是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：一类是“人物童话”，例如安徒生的《卖火柴的小女孩》《皇帝的新衣》；一类是“拟人童话”，例如《稻草人》（叶圣陶）、《会摇尾巴的狼》（严文井），还有我们本单元学过的课文《小麻雀》《金奖章》；一类是“神怪童话”，例如我们本单元学

过的课文《“没头脑”和“不高兴”》《大拇指汤姆》《坚定的锡兵》，还

有我们熟悉的《渔夫和金鱼的故事》等；一类是“知识童话”，例如高士其爷爷的科普童话故事《我的土壤妈妈》，以及我们在本单元阅读平台中读过的文章《蚂蚁和蛛蛛》都是以介绍科普知识为重点的童话故事。

了解了童话故事的特点和规律后，我们在学写童话故事时应当注意哪些问题，掌握哪些方面呢？

一般来说，编写童话故事应注意这些方面的要求：

首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。

童话故事可长可短，但每一个童话故事都应该是一个完整的故事，即在一篇童话故事中，应该有开头、经过和结尾。同时，一个好的童话故事还应该有一个明确的主题，即这个童话故事究竟要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理？？？都应在故事里让读者领悟出来。

就拿我们本单元刚刚学过的《小麻雀》来说吧，这篇童话给我们讲了这样一个故事：一只名叫普季克的小麻雀和妈妈一起住在别人的屋檐下。普季克还不会飞，就在窝里向外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样。小麻雀妈妈多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，猫就会把你吃了！”普季克不相信妈妈的话。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。一不留神，普季克掉到窝下面了。一只大花猫正好蹲在那里。普季克危在旦夕，拼命地扇动着翅膀。正在这时，麻雀妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛都竖了起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又急又怕，一下子竟从地上飞了起来，落到窗台上。紧跟着，妈妈也趁机飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。后来普季克终于会飞了，可看到妈妈那光秃秃的尾巴，觉得鼻子酸酸的。

这篇童话虽然故事内容不长，故事情节也不复杂，但给读者讲述了一个完整的故事。在这篇童话故事中，有开头，有经过，有高潮，有结尾，情节完整，生动有趣，引人入胜。我们读者一般都能从中领悟出作者要表达的意图：一个人不要自作聪明，不听劝告是要吃亏的。这篇童话故事同时也歌颂了母爱是伟大的，是不可抗拒的，是可以战胜一切的。

因此，童话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论。童话故事表现的思想是由读者去理解、去体会、去掌握。我们初学编写童话，故事情节不要太复杂了，只要有一定的情节，有一个完整的故事，有一个明确的主题，给读者一个清晰的印象即可。写的时候，要带着自己的感情写，或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。

其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的写法。

我们知道，童话有两大特征：一是富有想象和夸张，二是把万事万物人格化。童话多采用拟人、夸张、比喻的手法，把故事写得生动形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明，十分生动，让人爱不释卷。

我们所说的“人格化”手法，简单地说，就是把动物、植物、学习用具等一切事物当人来写。世间万事万物只要赋以其喜怒哀乐之情，原本是“死”的东西，立马就“活”了起来。你说神奇不神奇？在童话里的老虎、小白兔、小老鼠以及花鸟虫鱼等等都能像人一样的说话、做事，能动能静，有喜有悲，还有了好人、坏人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和夸张给童话增添了许多神秘的色彩，孙悟空一个筋斗就能跳一万八千里，阿凡提一个咒语能化难为易、起死回生？？

下面就让我们一起欣赏一则童话故事，看看小作者是怎样展开大胆的想象，成功地运用人格化写法的。

在一个花的王国里，住着一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤恳恳地劳动，花蝴蝶却从早到晚地在外面玩耍。

有一天，爱美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花丛中飞来飞去，在一朵花上看见小蜜蜂穿着黄色的工作服在采蜜，就讥笑说：“瞧瞧你，从早到晚地采蜜，可结果呢，把蜂蜜都给了别人，你自己又得到了什么好处呢？你瞧我，整天无忧无虑，穿着美丽的花衣，多自在呀！”可是，小蜜蜂没有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她总是不明白小蜜蜂是为了什么。

一次，花蝴蝶到公园去玩，看见小蜜蜂又在采蜜，刚要开口，一群孩子跑过来追逐花蝴蝶，花蝴蝶见了赶紧往高空中飞去，孩子们又回到小蜜蜂采蜜的那朵花周围，围着小蜜蜂发出啧啧的赞美声。花蝴蝶愣在那儿，想：“人们为什么只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢？”这时候，一只喜鹊飞过来对她说：“你看人家小蜜蜂，给人类酿出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人们当然不要你这样没有用的人。”花蝴蝶听了，羞红了脸，不吱声了。喜鹊又说：“你要像小蜜蜂那样，勤劳地工作，人们才不会讨厌你。”

以后，花蝴蝶也学着小蜜蜂的样子，每天飞到花里，给花儿传播花粉，人们就不再那么讨厌她了。

这是篇童话最大的特点是成功地运用了“拟人化”的写法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都当作“人”来描写，并赋予“人”的思想感情和行为动作。她们像人一样“会说话”、“会做事”。文中热情地歌颂了小蜜蜂默默无闻、辛勤采蜜的奉献精神，同时也反映了好美贪玩的花蝴蝶在思想感情上的变化。全文叙事完整、层次清楚；寓意深刻，发人深省。

从这是篇童话故事中，我们不难看出，小作者既能大胆地想象，又会运用“人格化”的写法进行具体而生动地描写。这也是写好童话故事的秘诀之所在。

另外，编写童话故事，必须根据事物的特点来写。

也就是说，童话故事不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，就不能写小猫游泳等。我们学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但也希望同学们创造出新的故事形象。在语言表达上，童话故事的要有儿童气息，天真、自然，最好不要用大人的话。

明白了童话故事的一般写法，同学们在编写本次的童话故事时就会有规律可循，有方法可依了。

对于本次要编写的童话故事，我们可以先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。再想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情？结果又会怎样？同时自己心里还要有一个明确的主题，即你自己通过这个童话故事想要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理？也就是说得有个中心。这样，读者才能明白你究竟要表达什么，说明什么。动笔之前，这些都要构思好再下笔。写的时候，要展开想象的翅膀，自由、大胆地想象，更要善于运用人格化的写法，把这些“人物”写活，写像，写得栩栩如生，写得妙趣横生。

故事编好后，请你自己给编的故事再拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题，只要恰当、新颖就可以。

“分享是快乐的。”因此，把自己编好的童话故事读给同学、同桌、同伴听，跟大家互相交流，与他们一起分享彼此的收获，尽情享受童话给我们带来的快乐吧！

范文导读

快乐大使

导读

马淑娟同学写的童话故事《快乐大使》情节非常曲折，语言格外生动，主题十分鲜明，是一篇不可多得的优秀童话。

小作者主要写了动物王国评选“快乐大使”的过程。开始乌鸦和猴子分别上台，他们一上台就互相讽刺，挖苦别人，抬高自己，结果都没得到国王和观众的认可。

大家都在下面交头接耳，议论纷纷的时候，小麻雀飞上了舞台。她不仅有礼貌、善良，又乐于助人；她不但自己快乐，而且也把快乐传递给大家人，最终赢得得了“快乐大使”的美誉。整个童话故事作者通过丰富的想象塑造了小麻雀这一“快乐”形象。

故事结尾更是新颖别致，耐人寻味。小作者借山羊记者对小麻雀进行

的专题采访，巧妙自然地揭示了文章的主题：　“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐！”是呀，“快乐就这么简单。”简单之中蕴涵着深刻的哲理。

童话中小作者还采用对比的手法，通过小猴子和小麻雀的语言、动作、神态的不同表现对比描写，使小麻雀的形象更突出，更可爱，为下文的描写作了很好的铺垫。这些地方都值得我们学习和品味。

在一片似乎没有尽头的森林里，住着许多聪明伶俐的小动物，但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵，森林里很少有笑声。

有一天，国王决心从动物中选举“快乐大使”，让“快乐大使”教大家快乐。听了这个消息，乌鸦、麻雀、猴子、小狗？？都参赛了，他们都想让“快乐大使”的皇冠戴在自己的头上。

评选开始了。国王坐在那高高的宝座上，台下是成前上万的观众。大家都想亲眼看一看，究竟谁能拿到这顶皇冠。

乌鸦第一个上台了，他粗声粗气地说：“国王，我很快乐！我要做快乐大使！”　猴子一听，“噌——”地蹿到台上，指着乌鸦说：“听听你那粗嗓门，一开口就把大家吓跑了，你，你，你怎么能做快乐大使呢？”

乌鸦叉着腰嚷道：“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的，形象不好，做快乐大使——没门儿？？”

国王听了，摇了摇头。乌鸦失望地走了。

小猴子冲着国王大喊：“喂——，国王，我幽默滑稽，我做快乐大使最合适！”　台下的观众一听，大声说道：“这毛猴真没礼貌，不能让他做快乐大使！”　国王听了大家的建议，摇了摇头。小猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交头接耳，不知谁能当选“快乐大使”。

这时，小麻雀轻盈地飞到台上，先向国王和大家鞠了一躬，面带着微笑，用那轻柔的声音说：“国王，您好，我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐，我想与大家分享；如果您有痛苦，我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处，就一定过的快乐。我的话说完了，谢谢国王！谢谢大家！”说完，她又向大家鞠了一个９０°的躬。

国王听了，边听边点头，脸上还露出一丝甜蜜的笑意。可别的动物还是不服气。

国王又让小动物们进行“才艺表演”。小猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈？？　该乌鸦了，也许他太紧张了，竟没有跟上音乐伴奏，步子越来越乱。台下的观众开始起哄，场面乱糟糟的？？

忽然，小麻雀飞到台上，拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。随着小麻雀那轻盈的舞步，乌鸦也镇静下来，跟着跳了舞。他们越跳越自然，越跳越和谐，越跳舞姿越优美？？

台下的观众渐渐静下来。小麻雀边舞边唱，那快乐的歌声，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈，就连国王和王后也跟随大家跳了起来。

不知不觉，天色渐渐暗下来，大家尽兴地玩了整整一天。

最后国王郑重宣布——“小麻雀当选森林王国的首任‘快乐大使’！”并把那金灿灿的皇冠戴在的小麻雀的头上。台下的观众爆发出热烈的掌声和欢呼声。

山羊记者赶紧走上前，对小麻雀进行专题采访，请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说：“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐！快乐就这么简单。”

（河南　　马淑娟）

习作举例

不高兴历险记

这天，一向不高兴的不高兴又不高兴了，这一次是因为他不想上学。他想：“上学有什么好的，又苦又累，老师总是批评我，没劲透了。”这时，一位白胡子老爷爷出现在不高兴面前：“不高兴，你是不是不想上学呀？”不高兴说：“对呀。”老爷爷说：“我

带你去个地方，不用上学，好不好？”“好啊好啊！”不高兴两眼放光，“你现在就带我去吧！”只见白光一闪，不高兴来到了一扇门前，他走进那扇门，哇，眼前一片高楼林立，繁华极了。不高兴一摸兜，里面装满了钱，他非常满意，决定逛个够。

不高兴走进一家商场，哇，商场里有帅呆了的衣服，让人一看就想流口水的食品，还有各种好玩的玩具。这下不高兴可高兴疯了，他带的钱多着呢，于是就专挑那些贵的东西买，不一会儿，两个购物车就被塞满了。不高兴推着购物车来到收银台前，他以前买东西都是售货员帮他算钱，可这一次，售货员笑眯眯地说：

“小朋友，我们这里都是自己算帐，如果算错了，可是要受惩罚的哟。”不高兴听了，连忙低头算起来。可是他买了整整两车的东西，再加上他不爱学习，口算能力一塌糊涂，算了半天也没能算出来。不高兴一下子急了，把购物车一推说：“不算了！”售货员和颜悦色地问：“小朋友，你为什么不想算呢？”“不高兴！”不高兴大声说。这下可不得了了，刚才还和颜悦色的售货员一下子变得狰狞了，他说：“那好，既然这样，我就送你去个好地方。”不高兴眼前一黑，昏过去了。

不高兴醒来的时候，正躺在一张大床上。他从床上跳下来，打量了一下这间屋子。这间屋子金碧辉煌，简直就是用黄金和宝石盖成的。那些红宝石、蓝宝石、猫眼石和钻石，发出夺目的光芒，不高兴的眼都花了。不高兴发现门上有一块牌子，上面写着“小笨蛋集中营”。“集中营”是个什么东西，不高兴不知道，但从这屋内的陈设看，大概是个好地方吧。这时门开了，从里面走出一个国王和一名锡兵，身后跟着一大堆仆人。国王看见不高兴，高兴得连胡子都翘起来了，亲切地对不高兴说：“我这里好久都没有人来啦，你来的正好，我正缺个干粗活的小杂役呢。”不高兴一听，差点儿跳到房顶上，大声对国王吼道：“你让我给你当杂役？不行，我，我，我？？”不高兴气得都结巴了，最后终于吼出了：“不！高！！兴！！！”国王有点儿生气了，对锡兵说：“快，大将军，把刑具请出来教训教训他。”“是！”锡兵大将军领命走了，一会儿，他又回来了，身后的士兵牵着两条大狗。不高兴害怕了，心想：“就我的身子骨，还不够他们塞牙缝呢，它们不会把我当我点心吃了吧？”谁知，国王没让大狗咬他，而是让士兵把他摁在地上，让狗舔他的脚心。“哈哈哈！”不高兴笑得肚子疼，只好说：“好吧，我愿意当杂役。”国王满意地说：“这还差不多。”有两个仆人给不高兴换上“工作服”，把他押到一个地方，不高兴一瞧，哇，这里有两堆餐具，堆得和大楼一样高，一

堆是盘子，一堆是碗。仆人问不高兴：“这里的碗有６０００个，盘子１２０００个，士兵们每人两个碗，四个盘子，你知道这里有几个士兵吗？”“这？？”不高兴眨巴着眼，“不知道。”仆人说：“那好！就罚你三天之内洗完这些碗和盘子！”不高兴一听，差点儿吓晕过去，可又没办法，只好慢慢洗起来。晚上，不高兴浑身的骨头像散了架一样，又累又饿，躺在碗山旁，想起爸爸妈妈、老师、同学，自己以前是多么幸福啊！可现在，唉？？不高兴呜呜地哭起来。这时，那位白胡子爷爷又出现了，他和蔼地说：“不高兴，学习虽然苦，但也是快乐的，你不喜欢学习，怎么能行呢？”不高兴哭着说：“老爷爷，我以后一定好好学习，你带我回去吧！”

又是一道白光闪过，不高兴回到了爸爸妈妈的身边，努力学习，成了一名品学兼优的好学生

作文六：《语文S版五年级上册第一单元作文怎样编童话故事 [1500字]》16700字

语文Ｓ版五年级上册第一单元作文怎样编

童话故事　［１５００字］

怎样编童话故事

习作内容

小麻雀　　麻雀妈妈　　大拇指汤姆　　　乌鸦　　喜鹊　　鸟王孔雀

国王　　　　补锅匠　　　　锡兵　　　纸做的姑娘　　没头脑　　不高兴

上面这些角色大家都很熟悉吧：他们都是本单元课文中出现的?人物?。在作家笔下～他们的故事多有意思啊：请你挑选其中的三个，要求不是同一课出现的，作为主要?人物?～展开想象～重新编一个童话～然后写下来。写好以后～跟同学互相交流～看谁编的童话生动有趣。

习作要求

？先确定故事中的三个主要?人物?以及这些?人物?之间的关系。想象一下～他们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样，

？你打算通过这个童话故事表达怎样的思想感情～或者说明一个什么道理，　？动笔之前～可以先想一想故事的大意～再根据大意编写完整的故事。　？将自己编的童话故事读给别人听～与他人一起分享你的收获和快乐。

习作指导

童话以离奇的故事～丰富的想象～生动的语言～给我们遐思～给我们启迪～是我们成长路上的好伙伴。

同学们都爱听童话故事～爱读童话故事～心里也装了不少童话故事。在你的童年世界里～不仅会有聪明的小花鹿～还会有狡猾的狐狸，既有美丽的白雪公主的故事～又有英俊的青蛙王子的传奇？？这些离奇有趣的故事～都把你们带到一个有趣的世界。

为了训练大家想象的翅膀～本单元要求大家试着学习编写童话故事。老师认为～要编写好这次的童话故事～首先需要同学们了解童话故事的特点和规律～这样对我们编写好童话故事很有帮助。

说到童话故事～它其实是通过想象、幻想和夸张来塑造形象～反映生活～对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：一类是?人物童话?～例如安徒生的《卖火柴的小女孩》《皇帝的新衣》，一类是?拟人童话?～例如《稻草人》（叶圣陶）、《会摇尾巴的狼》，严文井，～还有我们本单元学过的课文《小麻雀》《金奖章》，一类是?神怪童话?～例如我们本单元学

过的课文《?没头脑?和?不高兴?》《大拇指汤姆》《坚定的锡兵》～还有我们熟悉的《渔夫和金鱼的故事》等，一类是?知识童话?～例如高士其爷爷的科普童话故事《我的土壤妈妈》～以及我们在本单元阅读平台中读过的文章《蚂蚁和蛛蛛》都是以介绍科普知识为重点的童话故事。

了解了童话故事的特点和规律后～我们在学写童话故事时应当注意哪些问题～掌握哪些方面呢，

一般来说～编写童话故事应注意这些方面的要求：

首先～童话故事要有一个完整的故事～一个明确的主题。

童话故事可长可短～但每一个童话故事都应该是一个完整的

故事～即在一篇童话故事中～应该有开头、经过和结尾。同时～一个好的童话故事还应该有一个明确的主题～即这个童话故事究竟要表达怎样的思想感情～或者说明一个什么道理，？？都应在故事里让读者领悟出来。

就拿我们本单元刚刚学过的《小麻雀》来说吧～这篇童话给我们讲了这样一个故事：一只名叫普季克的小麻雀和妈妈一起住在别人的屋檐下。普季克还不会飞～就在窝里向外东张西望～想快点儿知道外面的世界是什么样。小麻雀妈妈多次提醒普季克：?孩子～小心～一摔下去～猫就会把你吃了：?普季克不相信妈妈的话。一天～他蹲在窝边～扯着嗓子～唱着自己编的歌。越唱越高兴～不知不觉就手舞足蹈起来。一不留神～普季克掉到窝下面了。一只大花猫正好蹲在那里。普季克危在旦夕～拼命地扇动着翅膀。正在这时～麻雀妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边～浑身的毛都竖了起来～张大了嘴巴～双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子～使大花猫大吃一惊。普季克又急又怕～一下子竟从地上飞了起来～落到窗台上。紧跟着～妈妈也趁机飞了起来～可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。后来普季克终于会飞了～可看到妈妈那光秃秃的尾巴～觉得鼻子酸酸的。

这篇童话虽然故事内容不长～故事情节也不复杂～但给读者

讲述了一个完整的故事。在这篇童话故事中～有开头～有经过～有高潮～有结尾～情节完整～生动有趣～引人入胜。我们读者一般都能从中领悟出作者要表达的意图：一个人不要自作聪明～不听劝告是要吃亏的。这篇童话故事同时也歌颂了母爱是伟大的～是不可抗拒的～是可以战胜一切的。

因此～童话故事主要以形象感人～以情节吸引作者～一般不直接发表议论。童话故事表现的思想是由读者去理解、去体会、去掌握。我们初学编写童话～故事情节不要太复杂了～只要有一定的情节～有一个完整的故事～有一个明确的主题～给读者一个清晰的印象即可。写的时候～要带着自己的感情写～或喜、或怒、或哀、或乐～要让别人一看就明白。

其次～编写童话故事～要自由、大胆地想象～要善于运用人格化的写法。

我们知道～童话有两大特征：一是富有想象和夸张～二是把万事万物人格化。童话多采用拟人、夸张、比喻的手法～把故事写得生动形象～以合乎情理的想象把形象?人格化?～对其语言、行为、心理等进行细致描写～写得十分鲜明～十分生动～让人爱不释卷。

我们所说的?人格化?手法～简单地说～就是把动物、植物、学习用具等一切事物当人来写。世间万事万物只要赋以其喜怒哀乐之情～原本是?死?的东西～立马就?活?了起来。你说神奇不神奇，在童话里的老虎、小白兔、小老鼠以及花鸟虫鱼等等都能像人一样的说话、做事～能动能静～有喜有悲～还有了好人、坏人、大人、小人之分呢。有意思吧～幻想和夸张给童话增添了许多神秘的色彩～孙悟空一个筋斗就能跳一万八千里～阿凡提一个咒语能化难为易、起死回生？？

下面就让我们一起欣赏一则童话故事～看看小作者是怎样展开大胆的想象～成功地运用人格化写法的。

在一个花的王国里～住着一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤恳恳地劳动～花蝴蝶却从早到晚地在外面玩耍。

有一天～爱美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花丛中飞来飞去～在一朵花上看见小蜜蜂穿着黄色的工作服在采蜜～就讥笑说：?瞧瞧你～从早到晚地采蜜～可结果呢～把蜂蜜都给了别人～你自己又得到了什么好处呢，你瞧我～整天无忧无虑～穿着美丽的花衣～多自在呀：?可是～小蜜蜂没有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑～便去玩了～她总是不明白小蜜蜂是为了什么。

一次～花蝴蝶到公园去玩～看见小蜜蜂又在采蜜～刚要开口～一群孩子跑过来追逐花蝴蝶～花蝴蝶见了赶紧往高空中飞去～孩子们又回到小蜜蜂采蜜的那朵花周围～围着小蜜蜂发出啧啧的赞美声。花蝴蝶愣在那儿～想：?人们为什么只捕捉我～而不去捕捉小蜜蜂呢，?这时候～一只喜鹊飞过来对她说：?你看人家小蜜蜂～给人类酿出甜美的蜜汁～而你～只知道在外面玩耍～因而人们当然不要你这样没有用的人。?花蝴蝶听了～羞红了脸～不吱声了。喜鹊又说：?你要像小蜜蜂那样～勤劳地工作～人们才不会讨厌你。?

以后～花蝴蝶也学着小蜜蜂的样子～每天飞到花里～给花儿传播花粉～人们就不再那么讨厌她了。

这是篇童话最大的特点是成功地运用了?拟人化?的写法。在故事中～小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都当作?人?来描写～并赋予?人?的思想感情和行为动作。她们像人一样?会说话?、?会做事?。文中热情地歌颂了小蜜蜂默默无闻、辛勤采蜜的奉献精神～同时也反映了好美贪玩的花蝴蝶在思想感情上的变化。全文叙事完整、层次清楚，寓意深刻～发人深省。

从这是篇童话故事中～我们不难看出～小作者既能大胆地想象～又会运用?人格化?的写法进行具体而生动地描写。这也是写好童话故事的秘诀之所在。

另外～编写童话故事～必须根据事物的特点来写。

也就是说～童话故事不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳～大白鹅游泳～就不能写小猫游泳等。我们学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象～要注意童话表现的思想内容～与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的～但也希望同学们创造出新的故事形象。在语言表达上～童话故事的要有儿童气息～天真、自然～最好不要用大人的话。

明白了童话故事的一般写法～同学们在编写本次的童话故事时就会有规律可循～有方法可依了。

对于本次要编写的童话故事～我们可以先确定故事中的三个主要?人物?以及这些?人物?之间的关系。再想象一下～他们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样，同时自己心里还要有一个明确的主题～即你自己通过这个童话故事想要表达怎样的思想感情～或者说明一个什么道

理，也就是说得有个中心。这样～读者才能明白你究竟要表达什么～说明什么。动笔之前～这些都要构思好再下笔。写的时候～要展开想象的翅膀～自由、大胆地想象～更要善于运用人格化的写法～把这些?人物?写活～写像～写得栩栩如生～写得妙趣横生。

故事编好后～请你自己给编的故事再拟个题目。可以以事情的内容为题～以事情发生的地点为题～以人物语言为题～以事情结果为题～以人物为题～只要恰当、新颖就可以。

?分享是快乐的。?因此～把自己编好的童话故事读给同学、同桌、同伴听～跟大家互相交流～与他们一起分享彼此的收获～尽情享受童话给我们带来的快乐吧：

范文导读

快乐大使

导读

马淑娟同学写的童话故事《快乐大使》情节非常曲折～语言格外生动～主题十分鲜明～是一篇不可多得的优秀童话。

小作者主要写了动物王国评选?快乐大使?的过程。开始乌鸦和猴子分别上台～他们一上台就互相讽刺～挖苦别人～抬高自己～结果都没得到国王和观众的认可。

大家都在下面交头接耳～议论纷纷的时候～小麻雀飞上了舞台。她不仅有礼貌、善良～又乐于助人，她不但自己快乐～而且也把快乐传递给大家人～最终赢得得了?快乐大使?的美誉。整个童话故事作者通过丰富的想象塑造了小麻雀这一?快乐?形象。

故事结尾更是新颖别致～耐人寻味。小作者借山羊记者对小麻雀进行的专题采访～巧妙自然地揭示了文章的主题：　?心中有他人～你快乐～我也快乐～大家都快乐：?是呀～?快乐就这么简单。?简单之中蕴涵着深刻的哲理。

童话中小作者还采用对比的手法～通过小猴子和小麻雀的语言、动作、神态的不同表现对比描写～使小麻雀的形象更突出～更可爱～为下文的描写作了很好的铺垫。这些地方都值得我们学习和品味。

在一片似乎没有尽头的森林里～住着许多聪明伶俐的小动

物～但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵～森林里很少有笑声。

有一天～国王决心从动物中选举?快乐大使?～让?快乐大使?教大家快乐。听了这个消息～乌鸦、麻雀、猴子、小狗？？都参赛了～他们都想让?快乐大使?的皇冠戴在自己的头上。

评选开始了。国王坐在那高高的宝座上～台下是成前上万的观众。大家都想亲眼看一看～究竟谁能拿到这顶皇冠。

乌鸦第一个上台了～他粗声粗气地说：?国王～我很快乐：我要做快乐大使：?　猴子一听～?噌——?地蹿到台上～指着乌鸦说：?听听你那粗嗓门～一开口就把大家吓跑了～你～你～你怎么能做快乐大使呢，?

乌鸦叉着腰嚷道：?你猴头猴脑、尖嘴猴腮的～形象不好～做快乐大使——没门儿？？?

国王听了～摇了摇头。乌鸦失望地走了。

小猴子冲着国王大喊：?喂——～国王～我幽默滑稽～我做快乐大使最合适：?　台下的观众一听～大声说道：?这毛猴

真没礼貌～不能让他做快乐大使：?　国王听了大家的建议～摇了摇头。小猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交头接耳～不知谁能当选?快乐大使?。

这时～小麻雀轻盈地飞到台上～先向国王和大家鞠了一躬～面带着微笑～用那轻柔的声音说：?国王～您好～我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐～我想与大家分享，如果您有痛苦～我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处～就一定过的快乐。我的话说完了～谢谢国王：谢谢大家：?说完～她又向大家鞠了一个９０？的躬。

国王听了～边听边点头～脸上还露出一丝甜蜜的笑意。可别的动物还是不服气。

国王又让小动物们进行?才艺表演?。小猴子表演爬竿～小狗表演舞蹈？？　该乌鸦了～也许他太紧张了～竟没有跟上音乐伴奏～步子越来越乱。台下的观众开始起哄～场面乱糟糟的？？

忽然～小麻雀飞到台上～拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。随着小麻雀那轻盈的舞步～乌鸦也镇静下来～跟着跳了舞。他们

越跳越自然～越跳越和谐～越跳舞姿越优美？？

台下的观众渐渐静下来。小麻雀边舞边唱～那快乐的歌声～那美妙的舞姿～感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈～就连国王和王后也跟随大家跳了起来。

不知不觉～天色渐渐暗下来～大家尽兴地玩了整整一天。

最后国王郑重宣布——?小麻雀当选森林王国的首任‘快乐大使’：?并把那金灿灿的皇冠戴在的小麻雀的头上。台下的观众爆发出热烈的掌声和欢呼声。

山羊记者赶紧走上前～对小麻雀进行专题采访～请她谈谈?怎样才能快乐?。小麻雀笑着说：?心中有他人～你快乐～我也快乐～大家都快乐：快乐就这么简单。?

，河南　　马淑娟，

习作举例

不高兴历险记

这天～一向不高兴的不高兴又不高兴了～这一次是因为他不想上学。他想：?上学有什么好的～又苦又累～老师总是批评我～没劲透了。?这时～一位白胡子老爷爷出现在不高兴面前：?不高兴～你是不是不想上学呀，?不高兴说：?对呀。?老爷爷说：?我带你去个地方～不用上学～好不好，??好啊好啊：?不高兴两眼放光～?你现在就带我去吧：?只见白光一闪～不高兴来到了一扇门前～他走进那扇门～哇～眼前一片高楼林立～繁华极了。不高兴一摸兜～里面装满了钱～他非常满意～决定逛个够。

不高兴走进一家商场～哇～商场里有帅呆了的衣服～让人一看就想流口水的食品～还有各种好玩的玩具。这下不高兴可高兴疯了～他带的钱多着呢～于是就专挑那些贵的东西买～不一会儿～两个购物车就被塞满了。不高兴推着购物车来到收银台前～他以前买东西都是售货员帮他算钱～可这一次～售货员笑眯眯地说：

?小朋友～我们这里都是自己算帐～如果算错了～可是要受惩罚的哟。?不高兴听了～连忙低头算起来。可是他买了整整两车的东西～再加上他不爱学习～口算能力一塌糊涂～算了半天也没能算出来。不高兴一下子急了～把购物车一推说：?不算了：?售货员和颜悦色地问：?小朋友～你为什么不想

算呢，??不高兴：?不高兴大声说。这下可不得了了～刚才还和颜悦色的售货员一下子变得狰狞了～他说：?那好～既然这样～我就送你去个好地方。?不高兴眼前一黑～昏过去了。

不高兴醒来的时候～正躺在一张大床上。他从床上跳下来～打量了一下这间屋子。这间屋子金碧辉煌～简直就是用黄金和宝石盖成的。那些红宝石、蓝宝石、猫眼石和钻石～发出夺目的光芒～不高兴的眼都花了。不高兴发现门上有一块牌子～上面写着?小笨蛋集中营?。?集中营?是个什么东西～不高兴不知道～但从这屋内的陈设看～大概是个好地方吧。这时门开了～从里面走出一个国王和一名锡兵～身后跟着一大堆仆人。国王看见不高兴～高兴得连胡子都翘起来了～亲切地对不高兴说：?我这里好久都没有人来啦～你来的正好～我正缺个干粗活的小杂役呢。?不高兴一听～差点儿跳到房顶上～大声对国王吼道：?你让我给你当杂役，不行～我～我～我？？?不高兴气得都结巴了～最后终于吼出了：?不：高：：兴：：：?国王有点儿生气了～对锡兵说：?快～大将军～把刑具请出来教训教训他。??是：?锡兵大将军领命走了～一会儿～他又回来了～身后的士兵牵着两条大狗。不高兴害怕了～心想：?就我的身子骨～还不够他们塞牙缝呢～它们不会把我当我点心吃了吧，?谁知～国王没让大狗咬他～而

是让士兵把他摁在地上～让狗舔他的脚心。?哈哈哈：?不高兴笑得肚子疼～只好说：?好吧～我愿意当杂役。?国王满意地说：?这还差不多。?有两个仆人给不高兴换上?工作服?～把他押到一个地方～不高兴一瞧～哇～这里有两堆餐具～堆得和大楼一样高～一堆是盘子～一堆是碗。仆人问不高兴：?这里的碗有６０００个～盘子１２０００个～士兵们每人两个碗～四个盘子～你知道这里有几个士兵吗，??这？？?不高兴眨巴着眼～?不知道。?仆人说：?那好：就罚你三天之内洗完这些碗和盘子：?不高兴一听～差点儿吓晕过去～可又没办法～只好慢慢洗起来。晚上～不高兴浑身的骨头像散了架一样～又累又饿～躺在碗山旁～想起爸爸妈妈、老师、同学～自己以前是多么幸福啊：可现在～唉？？不高兴呜呜地哭起来。这时～那位白胡子爷爷又出现了～他和蔼地说：?不高兴～学习虽然苦～但也是快乐的～你不喜欢学习～怎么能行呢，?不高兴哭着说：?老爷爷～我以后一定好好学习～你带我回去吧：?

又是一道白光闪过～不高兴回到了爸爸妈妈的身边～努力学习～成了一名品学兼优的好学生

荐兰贝的心愿（６００字）作文

荐?搬家?（１００字）作文

荐小店中的笑容（４５０字）作文

荐东吴求和（５００字）作文

荐小女神花铃第三部（４００字）作文

作文七：《为童话故事作画教案小学美术五年级上册桂美版》500字

为童话故事作画　教学设计

小学美术　　　　　　　桂美２０１１课标版

一、教学目标

１、认知目标：了解插图的相关知识和插图在生活中的应用。

２、能力目标：通过学习使学生能熟练的运用Ｗｏｒｄ进行插图创作，版面设计的能力得到进一步提高。

３、情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识和互相关心、互相帮助的优良品德。

二、学情分析

１、本课教学对象是小学五年级学生，有一定的电脑操作能力，该年龄段学生喜欢童话故事，想象力极其丰富，但设计意识还不够强烈，需要不断引导。　　　　　　　?、运用????进行插图创作可以打消学生?形象画不准，色彩涂不匀?的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。

三、重点难点

教材内容：理解什么是插图，插图在生活中的应用，利用网络资源设计插图。　教学重点：怎样抓住主题为故事配插图并使它们搭配更合理，美观。　教学难点：培养学生文字、图片结合的设计能力，使版面设计更为美观。

四、教学过程

【导入】欣赏导入

１、进入【作品欣赏】栏目欣赏《卖火柴的小女孩》等几个童话故事。对学生进行思品教育。出示《卖火柴的小女孩》纯文本的故事和配有插图的故事让学生进行比较。感受童话故事的美，理解图片是为文字服务的，图片对文字起到补充、说明的作用，感受图与文结合的和谐美。

２、激励学生，积极创作。板书课题：《为童话插图》。

作文八：《桂美版五年级上册《为童话故事作画》教案》2100字

桂美版　五年级上册?

第十课　　为童话故事?作画教案

一、教学目标

１．　通过本课学?习使学生认?识插图的作?用及插画艺?术的特点。　２．　学习为童话?故事创作一?幅插图，锻炼学生的?思维能力。

３．　培养学生热?爱生活、向往美好世?界的情怀。

二、教学重难点?

教学重点：认识插画艺?术，为童话故事?创作插图。

教学难点：插图创作的?构思与绘制?。

三、教学过程设?计

第一课时

（一）　导入阶段：

教师播放视?频（龟兔赛跑），讲述童话故?事，以精彩的童?话故事情节?激起学生的?学习兴趣。

（二）　发展阶段

学生分小组?一起讲讲自?己所喜欢的?童话故事。

教师参与其?中。

合作学习，讨论童话。

（三）作品欣赏，认识插图。

教师出示童?话故事插图?图片（ＰＰＴ），供学生欣赏?。

教师设置问?题让学生讨?论：

童话书有插?图好还是没?有插图好，

插图在童话?故事中有什?么作用，

一幅插图能?反映整个故?事的所有情?节吗，（讲明：一个童话故?事所叙述的?情节有很多?，我们用绘画?的形式表现?时只选择其?中一个最感?人的故事情?节即可，且场面不要?太复杂）

（四）　讲授新知，学习插图。

教师引导学?生欣赏课本?展示的童话?故事插图作?品，以《小猫钓鱼》为例，引导学生认?识插图及插?画的艺术特?点。教师讲解画?插图的方法?步骤：

ａ．　选定故事情?节。寻找自己感?兴趣的童话?故事，选定故事中?的某一情节?。

ｂ．　构思。根据故事情?节进行构思?。

ｃ．　构图。用铅笔在绘?画本上把构?思画出来。（画面人物不?要过多，场景不

要太?复杂）

ｄ．　着色。在铅笔稿上?图上自己喜?欢的颜色。

（教学建议：准备几个角?色少、场景比较容?易的小故事?，简要写上故?事

情节，供学生创作?时选择、参考）

（五）　学生自由创?作

教师讲述作?业要求：回忆你感兴?趣的印象深?刻的童话故?事情节，发挥想象力?，为故事内容?创作一幅插?图，注意与内容?情节要配合?协调。

学生进行草?图构思和创?作。

教师小结：

本课学习内?容集语文、美术知识于?一体，融合多种教?育因素，其教学目的?也可以说是?初步使孩子?掌握插图的?基本要点和?方法。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课。

教师总结第?一课时的学?习情况，导入新课。

（二）加工草图，整理完善。

学生互相对?草图提出修?改意见。

学生根据教?师总结的情?况和要求对?第一课时创?作构思的草?图作进一步?的

完善。

（三）大胆着色，鼓励学生继?续创作。

完成铅笔稿?，并大胆着色?，完成插画作?品。

（四）作品展示评?价。

师生一起评?价，进行课堂小?结。

龟兔赛跑

兔子向动物?们夸耀他的?速度，“我从来没有?失败过，”他说，“当我奔跑时?，没有人比我?更快。”

？乌龟平静地?说：“我要与你比?赛。”“真是笑话，我可以边玩?边和你赛跑?。”兔子说。

？比赛开始了?，一眨眼工夫?，兔子已经跑得不见了踪??影，但是他觉得?自己跑得快?，对比赛掉以?轻心，躺在路边睡?着了。

？乌龟慢腾腾?地却持续不?停地走，当兔子一觉?醒来，他看到乌龟?已经快到终?点线了。兔子输了比?赛。

寓意：　骄兵必败；只有持之以?恒，才能实现目?标。

《皇帝的新装?》写于１８３?７年，作者丹麦作?家安徒生

一位奢侈而?愚蠢的国王?每天只顾着?换衣服，一天王国来?了两个骗子?，他

皇帝的新装?（８张　　）

们声称可以?制作出一件?神奇的衣服?，这件衣服只?有圣贤才能?看见，愚人不能看?见。

骗子索要了?大量财宝，不断声称这?件衣服多么?华贵以及郭?彩夺目，被派去的官?员都看不见?这件衣服，然而为了掩?盖自己的“愚昧”，他们都说自?己能看见这?件衣服，而国王也是?如此，最后穿着这?件看不见的?“衣服”上街游行，一位儿童说?“他什么也没?穿啊～”

。

白雪公主这个词的地?方是德国著?名童话集《格林童话》之中的《白雪公主》。原文讲述了?一个可爱美丽的公主?因为后母嫉?妒其美貌而?被迫逃到森?林，偶遇善良的?七个小矮人?。最后在他们?帮助下，克服了后母?的诅咒，找到真爱的?王子的故事?。《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。《卖火柴的小?女孩》、的睡帽》、《幸运的贝儿?》等的童话都?具有这种特?色。《海的女儿》等。

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龟兔赛跑，寓言故事，编辑

《龟兔赛跑》，是一则耐人?寻味的寓言故事，故事中塑造?了一只骄傲?的兔子和一?只坚持不懈?的小乌龟。

有一天，兔子和乌龟?赛跑，兔子嘲笑乌?龟爬得慢，乌龟说，总有一天他?会赢。兔子说，我们现在就?开始比赛。乌龟拼命地爬，兔子认为比?赛太轻松了?，它要先睡一?会，并且自以为?是地说很快?就能追上乌?龟。而乌龟呢，它一刻不停?地爬行，当兔子醒来的时候?乌龟已经到?达终点了。此故事告诉?大家：不可轻易小?视他人。虚心使人进?步，骄傲使人落?后。　要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成?功。

作文九：《语文S版五年级上册第一单元作文怎样编童话故事》6400字

怎样编童话故事

习作内容

小麻雀　　麻雀妈妈　　大拇指汤姆　　　乌鸦　　喜鹊　　鸟王孔雀

国王　　　　补锅匠　　　　锡兵　　　纸做的姑娘　　没头脑　　不高兴

上面这些角色大家都很熟悉吧！他们都是本单元课文中出现的“人物”。在作家笔下，他们的故事多有意思啊！请你挑选其中的三个（要求不是同一课出现的）作为主要“人物”，展开想象，重新编一个童话，然后写下来。写好以后，跟同学互相交流，看谁编的童话生动有趣。

习作要求

⒈先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情？结果又会怎样？

⒉你打算通过这个童话故事表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理？　⒊动笔之前，可以先想一想故事的大意，再根据大意编写完整的故事。　⒋将自己编的童话故事读给别人听，与他人一起分享你的收获和快乐。

习作指导

童话以离奇的故事，丰富的想象，生动的语言，给我们遐思，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。

同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。在你的童年世界里，不仅会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇??这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。

为了训练大家想象的翅膀，本单元要求大家试着学习编写童话故事。老师认为，要编写好这次的童话故事，首先需要同学们了解童话故事的特点和规律，这样对我们编写好童话故事很有帮助。

说到童话故事，它其实是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：一类是“人物童话”，例如安徒生的《卖火柴的小女孩》《皇帝的新衣》；一类是“拟人童话”，例如《稻草人》（叶圣陶）、《会摇尾巴的狼》（严文井），还有我们本单元学过的课文《小麻雀》《金奖章》；一类是“神怪童话”，例如我们本单元学

过的课文《“没头脑”和“不高兴”》《大拇指汤姆》《坚定的锡兵》，还有我们熟悉的《渔夫和金鱼的故事》等；一类是“知识童话”，例如高士其爷爷的科普童话故事《我的土壤妈妈》，以及我们在本单元阅读平台中读过的文章《蚂蚁和蛛蛛》都是以介绍科普知识为重点的童话故事。

了解了童话故事的特点和规律后，我们在学写童话故事时应当注意哪些问题，掌握哪些方面呢？

一般来说，编写童话故事应注意这些方面的要求：

首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。

童话故事可长可短，但每一个童话故事都应该是一个完整的故事，即在一篇童话故事中，应该有开头、经过和结尾。同时，一个好的童话故事还应该有一个明确的主题，即这个童话故事究竟要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理？??都应在故事里让读者领悟出来。

就拿我们本单元刚刚学过的《小麻雀》来说吧，这篇童话给我们讲了这样一个故事：一只名叫普季克的小麻雀和妈妈一起住在别人的屋檐下。普季克还不会飞，就在窝里向外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样。小麻雀妈妈多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，猫就会把你吃了！”普季克不相信妈妈的话。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。一不留神，普季克掉到窝下面了。一只大花猫正好蹲在那里。普季克危在旦夕，拼命地扇动着翅膀。正在这时，麻雀妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛都竖了起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又急又怕，一下子竟从地上飞了起来，落到窗台上。紧跟着，妈妈也趁机飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。后来普季克终于会飞了，可看到妈妈那光秃秃的尾巴，觉得鼻子酸酸的。

这篇童话虽然故事内容不长，故事情节也不复杂，但给读者讲述了一个完整的故事。在这篇童话故事中，有开头，有经过，有高潮，有结尾，情节完整，生动有趣，引人入胜。我们读者一般都能从中领悟出作者要表达的意图：一个人不要自作聪明，不听劝告是要吃亏的。这篇童话故事同时也歌颂了母爱是伟大的，是不可抗拒的，是可以战胜一切的。

因此，童话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论。童话故事表现的思想是由读者去理解、去体会、去掌握。我们初学编写童话，故事情节不要太复杂了，只要有一定的情节，有一个完整的故事，有一个明确的主题，给读者一个清晰的印象即可。写的时候，要带着自己的感情写，或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。

其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的写法。

我们知道，童话有两大特征：一是富有想象和夸张，二是把万事万物人格化。童话多采用拟人、夸张、比喻的手法，把故事写得生动形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明，十分生动，让人爱不释卷。

我们所说的“人格化”手法，简单地说，就是把动物、植物、学习用具等一切事物当人来写。世间万事万物只要赋以其喜怒哀乐之情，原本是“死”的东西，立马就“活”了起来。你说神奇不神奇？在童话里的老虎、小白兔、小老鼠以及花鸟虫鱼等等都能像人一样的说话、做事，能动能静，有喜有悲，还有了好人、坏人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和夸张给童话增添了许多神秘的色彩，孙悟空一个筋斗就能跳一万八千里，阿凡提一个咒语能化难为易、起死回生??

下面就让我们一起欣赏一则童话故事，看看小作者是怎样展开大胆的想象，成功地运用人格化写法的。

在一个花的王国里，住着一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤恳恳地劳动，花蝴蝶却从早到晚地在外面玩耍。

有一天，爱美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花丛中飞来飞去，在一朵花上看见小蜜蜂穿着黄色的工作服在采蜜，就讥笑说：“瞧瞧你，从早到晚地采蜜，可结果呢，把蜂蜜都给了别人，你自己又得到了什么好处呢？你瞧我，整天无忧无虑，穿着美丽的花衣，多自在呀！”可是，小蜜蜂没有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她总是不明白小蜜蜂是为了什么。

一次，花蝴蝶到公园去玩，看见小蜜蜂又在采蜜，刚要开口，一群孩子跑过来追逐花蝴蝶，花蝴蝶见了赶紧往高空中飞去，孩子们又回到小蜜蜂采蜜的那朵花周围，围着小蜜蜂发出啧啧的赞美声。花蝴蝶愣在那儿，想：“人们为什么只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢？”这时候，一只喜鹊飞过来对她说：“你看人家小蜜蜂，给人类酿出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人们当然不要你这样没有用的人。”花蝴蝶听了，羞红了脸，不吱声了。喜鹊又说：“你要像小蜜蜂那样，勤劳地工作，人们才不会讨厌你。”

以后，花蝴蝶也学着小蜜蜂的样子，每天飞到花里，给花儿传播花粉，人们就不再那么讨厌她了。

这是篇童话最大的特点是成功地运用了“拟人化”的写法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都当作“人”来描写，并赋予“人”的思想感情和行为动作。她们像人一样“会说话”、“会做事”。文中热情地歌颂了小蜜蜂默默无闻、辛勤采蜜的奉献精神，同时也反映了好美贪玩的花蝴蝶在思想感情上的变化。全文叙事完整、层次清楚；寓意深刻，发人深省。

从这是篇童话故事中，我们不难看出，小作者既能大胆地想象，又会运用“人格化”的写法进行具体而生动地描写。这也是写好童话故事的秘诀之所在。

另外，编写童话故事，必须根据事物的特点来写。

也就是说，童话故事不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，就不能写小猫游泳等。我们学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但也希望同学们创造出新的故事形象。在语言表达上，童话故事的要有儿童气息，天真、自然，最好不要用大人的话。

明白了童话故事的一般写法，同学们在编写本次的童话故事时就会有规律可循，有方法可依了。

对于本次要编写的童话故事，我们可以先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。再想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情？结果又会怎样？同时自己心里还要有一个明确的主题，即你自己通过这个童话故事想要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理？也就是说得有个中心。这样，读者才能明白你究竟要表达什么，说明什么。动笔之前，这些都要构思好再下笔。写的时候，要展开想象的翅膀，自由、大胆地想象，更要善于运用人格化的写法，把这些“人物”写活，写像，写得栩栩如生，写得妙趣横生。

故事编好后，请你自己给编的故事再拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题，只要恰当、新颖就可以。

“分享是快乐的。”因此，把自己编好的童话故事读给同学、同桌、同伴听，跟大家互相交流，与他们一起分享彼此的收获，尽情享受童话给我们带来的快乐吧！

范文导读

快乐大使

导读

马淑娟同学写的童话故事《快乐大使》情节非常曲折，语言格外生动，主题十分鲜明，是一篇不可多得的优秀童话。

小作者主要写了动物王国评选“快乐大使”的过程。开始乌鸦和猴子分别上台，他们一上台就互相讽刺，挖苦别人，抬高自己，结果都没得到国王和观众的认可。

大家都在下面交头接耳，议论纷纷的时候，小麻雀飞上了舞台。她不仅有礼貌、善良，又乐于助人；她不但自己快乐，而且也把快乐传递给大家人，最终赢得得了“快乐大使”的美誉。整个童话故事作者通过丰富的想象塑造了小麻雀这一“快乐”形象。

故事结尾更是新颖别致，耐人寻味。小作者借山羊记者对小麻雀进行的专题采访，巧妙自然地揭示了文章的主题：　“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐！”是呀，“快乐就这么简单。”简单之中蕴涵着深刻的哲理。

童话中小作者还采用对比的手法，通过小猴子和小麻雀的语言、动作、神态的不同表现对比描写，使小麻雀的形象更突出，更可爱，为下文的描写作了很好的铺垫。这些地方都值得我们学习和品味。

在一片似乎没有尽头的森林里，住着许多聪明伶俐的小动物，但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵，森林里很少有笑声。

有一天，国王决心从动物中选举“快乐大使”，让“快乐大使”教大家快乐。听了这个消息，乌鸦、麻雀、猴子、小狗??都参赛了，他们都想让“快乐大使”的皇冠戴在自己的头上。

评选开始了。国王坐在那高高的宝座上，台下是成前上万的观众。大家都想亲眼看一看，究竟谁能拿到这顶皇冠。

乌鸦第一个上台了，他粗声粗气地说：“国王，我很快乐！我要做快乐大使！”　猴子一听，“噌——”地蹿到台上，指着乌鸦说：“听听你那粗嗓门，一开口就把大家吓跑了，你，你，你怎么能做快乐大使呢？”

乌鸦叉着腰嚷道：“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的，形象不好，做快乐大使——没门儿??”

国王听了，摇了摇头。乌鸦失望地走了。

小猴子冲着国王大喊：“喂——，国王，我幽默滑稽，我做快乐大使最合适！”　台下的观众一听，大声说道：“这毛猴真没礼貌，不能让他做快乐大使！”　国王听了大家的建议，摇了摇头。小猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交头接耳，不知谁能当选“快乐大使”。

这时，小麻雀轻盈地飞到台上，先向国王和大家鞠了一躬，面带着微笑，用那轻柔的声音说：“国王，您好，我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐，我想与大家分享；如果您有痛苦，我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处，就一定过的快乐。我的话说完了，谢谢国王！谢谢大家！”说完，她又向大家鞠了一个９０°的躬。

国王听了，边听边点头，脸上还露出一丝甜蜜的笑意。可别的动物还是不服气。

国王又让小动物们进行“才艺表演”。小猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈??　该乌鸦了，也许他太紧张了，竟没有跟上音乐伴奏，步子越来越乱。台下的观众开始起哄，场面乱糟糟的??

忽然，小麻雀飞到台上，拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。随着小麻雀那轻盈的舞步，乌鸦也镇静下来，跟着跳了舞。他们越跳越自然，越跳越和谐，越跳舞姿越优美??

台下的观众渐渐静下来。小麻雀边舞边唱，那快乐的歌声，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈，就连国王和王后也跟随大家跳了起来。

不知不觉，天色渐渐暗下来，大家尽兴地玩了整整一天。

最后国王郑重宣布——“小麻雀当选森林王国的首任‘快乐大使’！”并把那金灿灿的皇冠戴在的小麻雀的头上。台下的观众爆发出热烈的掌声和欢呼声。

山羊记者赶紧走上前，对小麻雀进行专题采访，请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说：“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐！快乐就这么简单。”

（河南　　马淑娟）

习作举例

不高兴历险记

这天，一向不高兴的不高兴又不高兴了，这一次是因为他不想上学。他想：“上学有什么好的，又苦又累，老师总是批评我，没劲透了。”这时，一位白胡子老爷爷出现在不高兴面前：“不高兴，你是不是不想上学呀？”不高兴说：“对呀。”老爷爷说：“我带你去个地方，不用上学，好不好？”“好啊好啊！”不高兴两眼放光，“你现在就带我去吧！”只见白光一闪，不高兴来到了一扇门前，他走进那扇门，哇，眼前一片高楼林立，繁华极了。不高兴一摸兜，里面装满了钱，他非常满意，决定逛个够。

不高兴走进一家商场，哇，商场里有帅呆了的衣服，让人一看就想流口水的食品，还有各种好玩的玩具。这下不高兴可高兴疯了，他带的钱多着呢，于是就专挑那些贵的东西买，不一会儿，两个购物车就被塞满了。不高兴推着购物车来到收银台前，他以前买东西都是售货员帮他算钱，可这一次，售货员笑眯眯地说：

“小朋友，我们这里都是自己算帐，如果算错了，可是要受惩罚的哟。”不高兴听了，连忙低头算起来。可是他买了整整两车的东西，再加上他不爱学习，口算能力一塌糊涂，算了半天也没能算出来。不高兴一下子急了，把购物车一推说：“不算了！”售货员和颜悦色地问：“小朋友，你为什么不想算呢？”“不高兴！”不高兴大声说。这下可不得了了，刚才还和颜悦色的售货员一下子变得狰狞了，他说：“那好，既然这样，我就送你去个好地方。”不高兴眼前一黑，昏过去了。

不高兴醒来的时候，正躺在一张大床上。他从床上跳下来，打量了一下这间屋子。这间屋子金碧辉煌，简直就是用黄金和宝石盖成的。那些红宝石、蓝宝石、猫眼石和钻石，发出夺目的光芒，不高兴的眼都花了。不高兴发现门上有一块牌子，上面写着“小笨蛋集中营”。“集中营”是个什么东西，不高兴不知道，但从这屋内的陈设看，大概是个好地方吧。这时门开了，从里面走出一个国王和一名锡兵，身后跟着一大堆仆人。国王看见不高兴，高兴得连胡子都翘起来了，亲切地对不高兴说：“我这里好久都没有人来啦，你来的正好，我正缺个干粗活的小杂役呢。”不高兴一听，差点儿跳到房顶上，大声对国王吼道：“你让我给你当杂役？不行，我，我，我??”不高兴气得都结巴了，最后终于吼出了：“不！高！！兴！！！”国王有点儿生气了，对锡兵说：“快，大将军，把刑具请出来教训教训他。”“是！”锡兵大将军领命走了，一会儿，他又回来了，身后的士兵牵着两条大狗。不高兴害怕了，心想：“就我的身子骨，还不够他们塞牙缝呢，它们不会把我当我点心吃了吧？”谁知，国王没让大狗咬他，而是让士兵把他摁在地上，让狗舔他的脚心。“哈哈哈！”不高兴笑得肚子疼，只好说：“好吧，我愿意当杂役。”国王满意地说：“这还差不多。”有两个仆人给不高兴换上“工作服”，把他押到一个地方，不高兴一瞧，哇，这里有两堆餐具，堆得和大楼一样高，一堆是盘子，一堆是碗。仆人问不高兴：“这里的碗有６０００个，盘子１２０００个，士兵们每人两个碗，四个盘子，你知道这里有几个士兵吗？”“这??”不高兴眨巴着眼，“不知道。”仆人说：“那好！就罚你三天之内洗完这些碗和盘子！”不高兴一听，差点儿吓晕过去，可又没办法，只好慢慢洗起来。晚上，不高兴浑身的骨头像散了架一样，又累又饿，躺在碗山旁，想起爸爸妈妈、老师、同学，自己以前是多么幸福啊！可现在，唉??不高兴呜呜地哭起来。这时，那位白胡子爷爷又出现了，他和蔼地说：“不高兴，学习虽然苦，但也是快乐的，你不喜欢学习，怎么能行呢？”不高兴哭着说：“老爷爷，我以后一定好好学习，你带我回去吧！”

又是一道白光闪过，不高兴回到了爸爸妈妈的身边，努力学习，成了一名品学兼优的好学生

作文十：《[最新]语文S版五年级上册第一单元作文怎样编童话故事》6600字

怎样编童话故事

习作内容

小麻雀　　麻雀妈妈　　大拇指汤姆　　　乌鸦　　喜鹊　　鸟王孔雀

国王　　　　补锅匠　　　　锡兵　　　纸做的姑娘　　没头脑　　不高兴

上面这些角色大家都很熟悉吧～他们都是本单元课文中出现的“人物”。在作家笔下，他们的故事多有意思啊～请你挑选其中的三个（要求不是同一课出现的）作为主要“人物”，展开想象，重新编一个童话，然后写下来。写好以后，跟同学互相交流，看谁编的童话生动有趣。

习作要求

？先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样，

？你打算通过这个童话故事表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理，

？动笔之前，可以先想一想故事的大意，再根据大意编写完整的故事。

？将自己编的童话故事读给别人听，与他人一起分享你的收获和快乐。

习作指导

童话以离奇的故事，丰富的想象，生动的语言，给我们遐思，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。

同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。在你的童年世界里，不仅会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇??这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。

为了训练大家想象的翅膀，本单元要求大家试着学习编写童话故事。老师认为，要编写好这次的童话故事，首先需要同学们了解童话故事的特点和规律，这样对我们编写好童话故事很有帮助。

说到童话故事，它其实是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：一类是“人物童话”，例如安徒生的《卖火柴的小女孩》《皇帝的新衣》；一类是“拟人童话”，例如《稻草人》（叶圣陶）、《会摇尾巴的狼》（严文井），还有我们本单元学过的课文《小麻雀》《金奖章》；一类是“神怪童话”，例如我们本单元学过的课文《“没头脑”和“不高兴”》《大拇指汤姆》《坚定的锡兵》，还有我们熟悉的《渔夫和金鱼的故事》等；一类是“知识童话”，例如高士其爷爷的科普童话故事《我的土壤妈妈》，以及我们在本单元阅读平台中读过的文章《蚂蚁和蛛蛛》都是以介绍科普知识为重点的童话故事。

了解了童话故事的特点和规律后，我们在学写童话故事时应当注意哪些问题，掌握哪些方面呢，

一般来说，编写童话故事应注意这些方面的要求：

首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。

童话故事可长可短，但每一个童话故事都应该是一个完整的故事，即在一篇童话故事中，应该有开头、经过和结尾。同时，一个好的童话故事还应该有一个明确的主题，即这个童话故事究竟要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理，??都应在故事里让读者领悟出来。

就拿我们本单元刚刚学过的《小麻雀》来说吧，这篇童话给我们讲了这样一个故事：一只名叫普季克的小麻雀和妈妈一起住在别人的屋檐下。普季克还不会飞，就在窝里向外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样。小麻雀妈妈多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，猫就会把你吃了～”普季克不相信妈妈的话。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。一不留神，普季克掉到窝下面了。一只大花猫正好蹲在那里。普季克危在旦夕，拼命地扇动着翅膀。正在这时，麻雀妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛都竖了起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又急又怕，一下子竟从地上飞了起来，落到窗台上。紧跟着，妈妈也趁机飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。后来普季克终于会飞了，可看到妈妈那光秃秃的尾巴，觉得鼻子酸酸的。

这篇童话虽然故事内容不长，故事情节也不复杂，但给读者讲述了一个完整的故事。在这篇童话故事中，有开头，有经过，有高潮，有结尾，情节完整，生动有趣，引人入胜。我们读者一般都能从中领悟出作者要表达的意图：一个人不要自作聪明，不听劝告是要吃亏的。这篇童话故事同时也歌颂了母爱是伟大的，是不可抗拒的，是可以战胜一切的。

因此，童话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论。童话故事表现的思想是由读者去理解、去体会、去掌握。我们初学编写童话，故事情节不要太复杂了，只要有一定的情节，有一个完整的故事，有一个明确的主题，给读者一个清晰的印象即可。写的时候，要带着自己的感情写，或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。

其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的写法。

我们知道，童话有两大特征：一是富有想象和夸张，二是把万事万物人格化。童话多采用拟人、夸张、比喻的手法，把故事写得生动形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明，十分生动，让人爱不释卷。

我们所说的“人格化”手法，简单地说，就是把动物、植物、学习用具等一切事物当人来写。世间万事万物只要赋以其喜怒哀乐之情，原本是“死”的东西，立马就“活”了起来。你说神奇不神奇，在童话里的老虎、小白兔、小老鼠以及花鸟虫鱼等等都能像人一样的说话、做事，能动能静，有喜有悲，还有了好人、坏人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和夸张给童话增添了许多神秘的色彩，孙悟空一个筋斗就能跳一万八千里，阿凡提一个咒语能化难为易、起死回生??

下面就让我们一起欣赏一则童话故事，看看小作者是怎样展开大胆的想象，成功地运用人格化写法的。

在一个花的王国里，住着一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤恳恳地劳动，花蝴蝶却从早到晚地在外面玩耍。

有一天，爱美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花丛中飞来飞去，在一朵花上看见小蜜蜂穿着黄色的工作服在采蜜，就讥笑说：“瞧瞧你，从早到晚地采蜜，可结果呢，把蜂蜜都给了别人，你自己又得到了什么好处呢，你瞧我，整天无忧无虑，穿着美丽的花衣，多自在呀～”可是，小蜜蜂没有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她总是不明白小蜜蜂是为了什么。

一次，花蝴蝶到公园去玩，看见小蜜蜂又在采蜜，刚要开口，一群孩子跑过来追逐花蝴蝶，花蝴蝶见了赶紧往高空中飞去，孩子们又回到小蜜蜂采蜜的那朵

花周围，围着小蜜蜂发出啧啧的赞美声。花蝴蝶愣在那儿，想：“人们为什么只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢，”这时候，一只喜鹊飞过来对她说：“你看人家小蜜蜂，给人类酿出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人们当然不要你这样没有用的人。”花蝴蝶听了，羞红了脸，不吱声了。喜鹊又说：“你要像小蜜蜂那样，勤劳地工作，人们才不会讨厌你。”

以后，花蝴蝶也学着小蜜蜂的样子，每天飞到花里，给花儿传播花粉，人们就不再那么讨厌她了。

这是篇童话最大的特点是成功地运用了“拟人化”的写法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都当作“人”来描写，并赋予“人”的思想感情和行为动作。她们像人一样“会说话”、“会做事”。文中热情地歌颂了小蜜蜂默默无闻、辛勤采蜜的奉献精神，同时也反映了好美贪玩的花蝴蝶在思想感情上的变化。全文叙事完整、层次清楚；寓意深刻，发人深省。

从这是篇童话故事中，我们不难看出，小作者既能大胆地想象，又会运用“人格化”的写法进行具体而生动地描写。这也是写好童话故事的秘诀之所在。

另外，编写童话故事，必须根据事物的特点来写。

也就是说，童话故事不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，就不能写小猫游泳等。我们学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但也希望同学们创造出新的故事形象。在语言表达上，童话故事的要有儿童气息，天真、自然，最好不要用大人的话。

明白了童话故事的一般写法，同学们在编写本次的童话故事时就会有规律可循，有方法可依了。

对于本次要编写的童话故事，我们可以先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。再想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样，同时自己心里还要有一个明确的主题，即你自己通过这个童话故事想要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理，也就是说得有个中心。这样，读者才能明白你究竟要表达什么，说明什么。动笔之前，这些都要构思好再下笔。写的时候，要展开想象的翅膀，自由、大胆地想象，更要善于运用人格化的写法，把这些“人物”写活，写像，写得栩栩如生，写得妙趣横生。

故事编好后，请你自己给编的故事再拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题，只要恰当、新颖就可以。

“分享是快乐的。”因此，把自己编好的童话故事读给同学、同桌、同伴听，跟大家互相交流，与他们一起分享彼此的收获，尽情享受童话给我们带来的快乐吧～

范文导读

快乐大使

导读

马淑娟同学写的童话故事《快乐大使》情节非常曲折，语言格外生动，主题十分鲜明，是一篇不可多得的优秀童话。

小作者主要写了动物王国评选“快乐大使”的过程。开始乌鸦和猴子分别上台，他们一上台就互相讽刺，挖苦别人，抬高自己，结果都没得到国王和观众的认可。

大家都在下面交头接耳，议论纷纷的时候，小麻雀飞上了舞台。她不仅有礼貌、善良，又乐于助人；她不但自己快乐，而且也把快乐传递给大家人，最终赢得得了“快乐大使”的美誉。整个童话故事作者通过丰富的想象塑造了小麻雀这一“快乐”形象。

故事结尾更是新颖别致，耐人寻味。小作者借山羊记者对小麻雀进行的专题采访，巧妙自然地揭示了文章的主题：　“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐～”是呀，“快乐就这么简单。”简单之中蕴涵着深刻的哲理。

童话中小作者还采用对比的手法，通过小猴子和小麻雀的语言、动作、神态的不同表现对比描写，使小麻雀的形象更突出，更可爱，为下文的描写作了很好的铺垫。这些地方都值得我们学习和品味。

在一片似乎没有尽头的森林里，住着许多聪明伶俐的小动物，但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵，森林里很少有笑声。

有一天，国王决心从动物中选举“快乐大使”，让“快乐大使”教大家快乐。听了这个消息，乌鸦、麻雀、猴子、小狗??都参赛了，他们都想让“快乐大使”的皇冠戴在自己的头上。

评选开始了。国王坐在那高高的宝座上，台下是成前上万的观众。大家都想亲眼看一看，究竟谁能拿到这顶皇冠。

乌鸦第一个上台了，他粗声粗气地说：“国王，我很快乐～我要做快乐大使～”

猴子一听，“噌——”地蹿到台上，指着乌鸦说：“听听你那粗嗓门，一开口就把大家吓跑了，你，你，你怎么能做快乐大使呢，”

乌鸦叉着腰嚷道：“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的，形象不好，做快乐大使——没门儿??”

国王听了，摇了摇头。乌鸦失望地走了。

小猴子冲着国王大喊：“喂——，国王，我幽默滑稽，我做快乐大使最合适～”

台下的观众一听，大声说道：“这毛猴真没礼貌，不能让他做快乐大使～”

国王听了大家的建议，摇了摇头。小猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交头接耳，不知谁能当选“快乐大使”。

这时，小麻雀轻盈地飞到台上，先向国王和大家鞠了一躬，面带着微笑，用那轻柔的声音说：“国王，您好，我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐，我想与大家分享；如果您有痛苦，我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处，就一定过的快乐。我的话说完了，谢谢国王～谢谢大家～”说完，她又向大家鞠了一个９０？的躬。

国王听了，边听边点头，脸上还露出一丝甜蜜的笑意。可别的动物还是不服气。

国王又让小动物们进行“才艺表演”。小猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈??

该乌鸦了，也许他太紧张了，竟没有跟上音乐伴奏，步子越来越乱。台下的观众开始起哄，场面乱糟糟的??

忽然，小麻雀飞到台上，拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。随着小麻雀那轻盈的舞步，乌鸦也镇静下来，跟着跳了舞。他们越跳越自然，越跳越和谐，越跳舞姿越优美??

台下的观众渐渐静下来。小麻雀边舞边唱，那快乐的歌声，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈，就连国王和王后也跟随大家跳了起来。

不知不觉，天色渐渐暗下来，大家尽兴地玩了整整一天。

最后国王郑重宣布——“小麻雀当选森林王国的首任‘快乐大使’～”并把那金灿灿的皇冠戴在的小麻雀的头上。台下的观众爆发出热烈的掌声和欢呼声。

山羊记者赶紧走上前，对小麻雀进行专题采访，请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说：“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐～快乐就这么简单。”

（河南　　马淑娟）

习作举例

不高兴历险记

这天，一向不高兴的不高兴又不高兴了，这一次是因为他不想上学。他想：“上学有什么好的，又苦又累，老师总是批评我，没劲透了。”这时，一位白胡子老爷爷出现在不高兴面前：“不高兴，你是不是不想上学呀，”不高兴说：“对呀。”老爷爷说：“我带你去个地方，不用上学，好不好，”“好啊好啊～”不高兴两眼放光，“你现在就带我去吧～”只见白光一闪，不高兴来到了一扇门前，他走进那扇门，哇，眼前一片高楼林立，繁华极了。不高兴一摸兜，里面装满了钱，他非常满意，决定逛个够。

不高兴走进一家商场，哇，商场里有帅呆了的衣服，让人一看就想流口水的食品，还有各种好玩的玩具。这下不高兴可高兴疯了，他带的钱多着呢，于是就专挑那些贵的东西买，不一会儿，两个购物车就被塞满了。不高兴推着购物车来到收银台前，他以前买东西都是售货员帮他算钱，可这一次，售货员笑眯眯地说：“小朋友，我们这里都是自己算帐，如果算错了，可是要受惩罚的哟。”不高兴听了，连忙低头算起来。可是他买了整整两车的东西，再加上他不爱学习，口算能力一塌糊涂，算了半天也没能算出来。不高兴一下子急了，把购物车一推说：“不算了～”售货员和颜悦色地问：“小朋友，你为什么不想算呢，”“不高兴～”不高兴大声说。这下可不得了了，刚才还和颜悦色的售货员一下子变得狰狞了，他说：“那好，既然这样，我就送你去个好地方。”不高兴眼前一黑，昏过去了。

不高兴醒来的时候，正躺在一张大床上。他从床上跳下来，打量了一下这间屋子。这间屋子金碧辉煌，简直就是用黄金和宝石盖成的。那些红宝石、蓝宝石、猫眼石和钻石，发出夺目的光芒，不高兴的眼都花了。不高兴发现门上有一块牌

子，上面写着“小笨蛋集中营”。“集中营”是个什么东西，不高兴不知道，但从这屋内的陈设看，大概是个好地方吧。这时门开了，从里面走出一个国王和一名锡兵，身后跟着一大堆仆人。国王看见不高兴，高兴得连胡子都翘起来了，亲切地对不高兴说：“我这里好久都没有人来啦，你来的正好，我正缺个干粗活的小杂役呢。”不高兴一听，差点儿跳到房顶上，大声对国王吼道：“你让我给你当杂役，不行，我，我，我??”不高兴气得都结巴了，最后终于吼出了：“不～高～～兴～～～”国王有点儿生气了，对锡兵说：“快，大将军，把刑具请出来教训教训他。”“是～”锡兵大将军领命走了，一会儿，他又回来了，身后的士兵牵着两条大狗。不高兴害怕了，心想：“就我的身子骨，还不够他们塞牙缝呢，它们不会把我当我点心吃了吧，”谁知，国王没让大狗咬他，而是让士兵把他摁在地上，让狗舔他的脚心。“哈哈哈～”不高兴笑得肚子疼，只好说：“好吧，我愿意当杂役。”国王满意地说：“这还差不多。”有两个仆人给不高兴换上“工作服”，把他押到一个地方，不高兴一瞧，哇，这里有两堆餐具，堆得和大楼一样高，一堆是盘子，一堆是碗。仆人问不高兴：“这里的碗有６０００个，盘子１２０００个，士兵们每人两个碗，四个盘子，你知道这里有几个士兵吗，”“这??”不高兴眨巴着眼，“不知道。”仆人说：“那好～就罚你三天之内洗完这些碗和盘子～”不高兴一听，差点儿吓晕过去，可又没办法，只好慢慢洗起来。晚上，不高兴浑身的骨头像散了架一样，又累又饿，躺在碗山旁，想起爸爸妈妈、老师、同学，自己以前是多么幸福啊～可现在，唉??不高兴呜呜地哭起来。这时，那位白胡子爷爷又出现了，他和蔼地说：“不高兴，学习虽然苦，但也是快乐的，你不喜欢学习，怎么能行呢，”不高兴哭着说：“老爷爷，我以后一定好好学习，你带我回去吧～”

又是一道白光闪过，不高兴回到了爸爸妈妈的身边，努力学习，成了一名品学兼优的好学生

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