作文一:《议论文批改角度》13000字
作文批改细则(试行)
要求:在完成一级目标的前提下,再按照二级目标进行组内轮换,交流讨论,达成一致意见,主要修改符号使用:错别字画?并注明-1,病句画直线——,精彩句子画波浪线
篇二:作文批改要求及范例
作文批改要求及范例
一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。
5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内
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在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
9.能正确使用常用的标点符号。
二、初中作文自改互改10条要求
1(看格式是否正确
先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语。(标题位置,首尾行数,段落开头,段落数目,全文字数等。)
2(看卷面是否整洁
(有无污损,书写质量。凡卷面整洁,清爽悦目,书写美观者应给予肯定。)
3(看错别字有几个
发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣10分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。 (平时要养成勤查字词典的好习惯,这样才能少写不写错别字,才能增强辨别错别字的能力。)
4(看共有几处病句
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挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分,减至10分,不再多减。 (平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯,这样才能少出现不出现病句,才能增强辨别病句的能力。)
5(看标点符号使用
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,超过十处,不再多扣。
(要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。)
6(看文章的中心 (是否突出、是否偏题)
7(看文章的选材
?是否围绕中心。?是否符合生活实际。?是否具有典型性。 (材料真实,典型,有时代意义者应给予肯定。)
8(看文章的结构
要写清三点批语:?层次段落是否清晰。?过渡是否自然。?开头和结尾是否
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照应。
9(看文章的表达
主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主。
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(表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定。)
10(看文章的语言
主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分。
词汇丰富,形象生动,情感真挚,句式多样,修辞新颖,表达简明连贯得体者应给予肯定。
三(图说作文批改常用方法
(一)作文批改的基本要求
1?用平等的态度对话
2?用鉴赏的方式表扬
3?用幽默的方法批评
(二) 作文评改常用的方法
1、删:删去多余的字、词、句。
把囉嗦的语句,改得简洁明白。如:
(1) 一轮明月出现在头上的白云间
(2) 我从没到过北平,这一次还是头一次到北平。
2、 增:加上几个字,把不明确,不生动的语句,改得明确生动。如:
(1) 他打开盖子,拿出国语课本
(2) 他生气了,直看着我。
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3、 理:调动词的排列次序,把不合理的,不顺口的语句,改得合理和顺口。如:
(1) 打开皮包一看,里面有很厚的一叠台币。
(2) 我跑着,向那个插旗子的山头。
(3) 我向那个插旗子的山头跑去。
4、 换:换个词,换个句子,使原来的语句更合理,更有力。如:
这个问题引起了大家的兴趣,我们争吵很激烈。
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(三) 作文批改的基本要求
1?语气不明的句子,要修改到语意清楚。
2?杂乱无章的句子,要修改到条理分明。
3?平板无味的句子,要修改到描述生动。
4?说明观点材料不足的句子,要修改到陈述正确,材料充实。
5?通俗不雅的语句用词,要修改到优美可读。
6?文法使用错误,要修改到正确无误。
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7?过于单调无意义的句子,要删去。
8?模糊不清的语意,要修改到意思明确。
9?引述不够正确的地方,要指出错误并加以改正。
10?语意前后不一或段落不清楚的地方,要修正到前后通
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顺连贯。
尤其注意:
1. 亮点的地方要用红笔勾出或画重点符号圈出来作点评,说明写得出彩,出彩在哪里。
2. 如果有情绪性的表达,可以圈出来,点评,同感“从你的词语中,我读出来(感
觉到、听出来)你的。。。下次作文交流时能不能写封信告诉我,”
(四) 常用评语示例
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评语方法:
1.纯褒无贬:
1)联想力很强,描述也很深入,以松柏形容人的意志,比喻恰当而有力。 (给我印象最深的一个人。)
2)全篇读后,使人有一种轻松的感觉,尤其结尾的两句太好了,我好像也分享了你的快乐。(不亦快哉)
3)前两段的叙述,简洁自然,虽然有一些语句被更动,但大抵上描写叙述都不错,最让人欣赏的是末段最后一句,有力、紧凑,呼应全文, 确是神来之笔。(春天到了)
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4)把事情说得很清楚,文笔也通顺明白,最难得的是你能拿出你的主见 和看法,说你不要改名字,一方面可以表露你的孝心,一方面在文章 中也很有见地。(我的名字)
5)从头到尾,写得很精采,像一部精采的戏,引人入胜。(第一次的经验)
6)你真是个聪明的孩子,这篇文章比前一篇进步多了,不但字写得工整,话也说得有道理,希望你再努力。(手)
2?先褒后贬
1)故事的安排很有趣,题为「森林小屋」,是由画面产生的联想,但是故事的发展,却和森林无关,因此,文题就不符合了。(童话一则)
2)文笔流畅,对题旨的把握,也很完密,可惜取材方面太单薄了,这是最大的缺点。(新与旧)
3)对事件的安排,于各合理中又能给人意外的惊奇,可惜文笔太软,太
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篇三:高中作文批改评语
高中作文批改评语
内 容 摘 要
评改是作文教学中的重要环节,给学生下作文评语,则是这一环节的点睛之笔。然而,传统的作文评语大多公式化、模式化。它不仅很难激发学生发扬优点和修改错误的积极
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性,更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。为激发学生的写作兴趣,教师在批改作文时要注意评语的艺术性和人文性。让每个学生都能从老师的评语中得到肯定,享受到成功的喜悦,激发写作热情。
“关键词”:评语 艺术性 人文性
小议高中语文作文评语
《语文新课标》指出:“教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”
现在的学生很怕写作文,一个重要的原因就是教师给学生的作文评语“打击有余,激励不足”。很多教师的评语缺乏真情投入,不讲求艺术,多是空话、套话。教师批改作文,不是师生间的平等交流,而是居高临下的大加挑剔。这种传统的批改作文的方法,不但起不到指导作用,反而挫伤了学生的积极性,禁锢了他们活跃的思维,使其个性和创造力逐渐丧失。 “做人——作文”教学理念告诉我们,作文评语必须改革,朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣,更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通,唤起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,使学生通过长期的评语感染,领悟写作技巧,磨练意志品质,逐步提高写作能力,实现真正意义上的“做人
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——作文”素质养成和和谐发展。 那么,究竟应该怎样为学生的作文写评语呢?根据心理学家马斯洛的需要层次理论,思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说,学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质,为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中作为说教者的形象,与学生进行平等的、耐心的心灵交流,激发学生的写作热情。评价学生的文章,最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外,更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作,觉得那是一种快乐。针对学生的心理,教师要用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性,使每一位学生都喜欢写作,从而提高全体学生的写作水平。我认为真正文质兼美的作文评语应该体现艺术性和人文性,让老师良好的语言熏陶学生,这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。我就此谈一谈自己的看法,供大家商榷。
作文开头:
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
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3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。?点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望
作文过程:
1、以饱满的激情,描写了??
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
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11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将?写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,
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首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以?为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
总评:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点 ?作了细腻而传神的刻画。
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3、?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。 8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了?的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进
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了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,
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读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真
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实有趣,写得入情入理
23、文章将?写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题
回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以?为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
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11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题。
篇四:批改作文的方法 [1000字]
魏书生作文批改法
1(格式是否正确
刚入学,我喜欢使学生感到写作文,批作文都不难。随随便便地写,老师只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签,谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本,打开作文一看,格式没错,便拿出红笔,写上批语:1(格式正确。批文用减分法,此项倘不减分,此文则为满分,然后签上批改人的尊姓大名。
2(卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了。
3(错别字几个
发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来,怎么办,我们就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个,乙发现本文错别字不是6个,而是7个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个,那么
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甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书。学生批改之后,我还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来,批改的时候,手里抱着大字典,唯恐漏掉了错别字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。
4(有几处病句
挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。每处病句减1分,减至5分,不再多减。
5(标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,有五处扣五分,超过五处,不再多扣。
以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握。再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求。
6(看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,我先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。
7(看文章的选材
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这条批语提三点要求:?是否围绕中心。?是否符合生活实际。?是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性
的要求。
就结构而言,也要写清三点批语:?层次段落是否清晰。?过渡是否自然。?开头和结尾是否照应。
9(看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》,要求夹叙夹议,本文是不是做到了。写说明文《芦苇》,要求说明中有描写的成份,文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》,要求记叙、议论、抒情相结合,文中结合得怎么样。
10(看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分。
后五条要求,每条5分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少,批改作文的任务多数都在语文课堂上进行,老师指导,学生抽签互批,每个人都要在作文本上写出十个方面的批语,一般情况一篇作文的批语都在200字以上。有一次我们班学生写作文《仙人掌》,
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这篇文章的平均字数才600,可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸,仍意犹未尽,在第三页又写了几行,批语竟达560字之多。
学生批改作文,关键在于同学生商量,研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。适应学生心理,组织得好了,才有实效,学生的批改能力才会提高。
有一名学生问我:“老师,您猜我最爱上什么课,”我说:“不是体育,就是音乐~”“都不对,我最爱上批改作文这节课。”“为什么,”“我特别愿看别人的作文,又很愿给人家挑毛病。”1984年,我让我担任班主任的两个班的学生投票表决:是老师给批改作文好,还是互相批改好。共106名同学投票,98人认为互相批改好,只有8名同学认为老师批改好。同学们分析,这8名同学为什么愿让老师批改呢,同学们发现他们有一个共同点:都是刚转到班级不久的学生,他们还没有尝到互相批改的甜头。
学生互相批改作文有什么好处呢,十几年的实践,使我觉得有五点好处:
第一,经过多次批改实践,学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力。
第二,每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易
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发现、学习别人的长处。别人的缺点短处,自己引为戒鉴,也是好事,学生的思想多了一个相互交流,开放的机会。
第三,每次批改作文,每人只批一本,负担不重,每次又都抽签换人,批的人有新鲜感,有兴趣。每位同学的作文,每次又都换一位同学批,看不同的同学对自己的批语,当然也有新鲜感。这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
第四,批改作文时,学生站在批改者的角度,进入教师的角色思考问题,有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力,促进学生心理走向成熟。
第五,教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果,在短时间内看多篇作文,有利于教师比较思考,且保持较浓厚的阅读兴趣,容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间,用于研究学生心理,研究学习方法,进一步提高教书育人的效率。
如果认真找,还可以找出互批作文更多的好处。不能否认,世间万事万物有一利便有一弊,有一得便有一失,互相批改作文既然有好处,便也一定有弊端,特别是在学生自我教育能力不强的班集体,弊端可能会更明显,倘组织引导不好,会弄得一塌糊涂。正因为如此,试行学生互批作文的教师才更应认真思考,细致分析,耐心具体地指导学生做好这项工作,以兴利除弊。16年学生互批作文的实践告诉我,互
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批作文,利大于弊,有利于培养学生批改作文的能力。
我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了。如果有变化,那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。
篇五:批改作文标准
批改作文标准
一篇好作文的六条基本标准:一、字数,要求不少于800字;二、卷面,要求清楚、整洁,书写规范端正,无勾划涂抹现象;三、格式,要求正确规范,尤其注意标题应写在第一行的中间,或第一行开头空四格,其次是注意正文开头空两格;四、标点,要求标点书写规范标准,使用正确,不一逗(点)到底;五、无错别字,如果出现错别字,在原文上划出并修改;
六、无病句,如有,在原文中用横线划出,写明病因并修改。
三种不同文体的具体标准:
一、记叙文的写作要求及批改标准:
?中心,要求习作中心突出鲜明。有中心的文章,批改人要总结出中心写在评语里;无中心的文章,批改人要提出具体的修改意见,例:如何使其中心鲜明突出,应删除哪段或填加怎样的段落,改后的中心是什么,等等。
?选材,要求习作围绕中心选材,并安排好材料的详略。
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如果习作达到了要求,批改人在评语中应写上:习作围绕??中心,选取了??材料;为了突出中心,文章详写了??,略写了??。如果习作未达到上述要求,要让批改人提出具体的修改意见,例:哪个材料与中心无关应删去,为了突出中心还应从哪个角度补充哪方面的材料等。
?结构,要求习作结构完整,首尾呼应,过渡自然。如果达到了这一要求,批改人要在评语中写上:“首段(或前文)的??与末段(或后文)的??相呼应,文中的过度段(句)有??”如果未达到要求,在必要的情况下,批改人可为其添加适当的开头段、结尾段或过渡段(句),使其首尾圆合,文意连贯。
?层次,要求习作顺序合理,条理清楚,适当分段、分层。习作如达到了这一要求,批改人要在评语中写上:“习作按从??到??的??顺序安排内容,依次写了??”如未达到要求,则应在评语中写出具体的顺序调整方案和办法。
?立意,要求立意新颖独到,与众不同。如果习作达到了这一标准,批改人要在评语中写出赏析意见,并把该文作为好文章推荐上来。
?语言,要求语言在准确的基础上做到形象生动,有文采,有个性。要想达到这一要求,既要注意运用描写、抒情的表达方式,还要注意运用各种修辞方法。如果习作达到了这一标准,批改人要举出例子,说明哪些词用得准确,有何表达
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效果;那些句子运用了何种表达方式或修辞方法,有什么作用;文章的语言属于哪种风格,是平淡质朴,还是幽默风趣;是激情澎湃,还是温婉自然。
二、说明文的写作要求及批改标准:
?说明对象,说明文要有明确的说明对象,批改人要从习作中找出其说明对象,看是否切题。在评语中写上:“本习作说明了??”
?对象特征,说明文在介绍说明对象时应抓住其特征,这也是说明文的中心,一般在文章的开头或结尾出现,在文中详细介绍。批改人可在评语中接上句写上:“抓住了它??的特征进行说明。”
?结构,说明文的结构主要有总分式和并列式两种,批改人可在通读全文的基础上分析,看其结构是总分式还是并列式,是先总后分还是先分后总,是总分总还是分总分。总说部分总说了什么,分说部分是从哪几个方面分别说明的,说明了哪些内容,写出详尽评语。 ?顺序,说明文的顺序主要有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。这三种说明顺序有多种具体的表现形式,如:从前往后,从早到晚,从古到今,由今溯古;由上到下,从外到内;从主到次,由因及果等。每种说明顺序还有些标志词,多是时间名词、方位名词和一些连词。批改人要在评语中写上:“本文运用了从??到??的??顺序,其标志词有??”顺序混乱的应写出具体修改
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意见。
?方法,说明方法就是说明文的写作方法。主要的说明方法有九种,一篇学生习作至少要用上三五种说明方法。批改人在批改作文时应在文中运用说明方法的句子旁注明其所用说明方法,在评语中写出习作运用的所有说明方法。
?语言,说明文的语言有的生动,有的平实,有的生动与平实相结合。批改人应在无病句的基础上进一步分析习作语言的个性特征,运用了打比方、摹状貌、引用等说明方法和拟人的修辞方法的习作,语言会生动形象,富有文采;运用了列数字、下定义、举例子等说明方法的文章,语言就会平实严谨、科学性强。批改人应在评语中详细写出习作语言特点,并举例分析。
三、议论文的写作要求及批改标准:
?论点明确,议论文的论点是作者的观点,是文章的中心,所以要求突出明确、鲜明深刻。如果一篇习作的中心是明确的,那么,读者就能轻而易举的提炼出来,写入评语。对于那些观点不明的议论文,批改人要指明其缺点并提出具体的修改意见或帮其提炼出明确的论点。
?论证方式,论证方式有三种:立论、驳论、立论与驳论相结合。一篇议论文要驳倒别人的错误观点,就是驳论;要让别人接受自己的正确观点,就是立论。在驳倒别人错误观点的基础上,让别人接受自己的正确观点的论证方式是立论
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与驳论相结合。批改人在批改一篇习作时,要在分析其论点的基础上,分析其论证方式。看其立论角度是否典型,反驳角度是否恰当,然后写出详细的评语。
?论证方法,议论文的论证方法主要有摆事实(举例论证)、讲道理(道理论证)、对比论证、引用论证、比喻论证等,一篇成功的议论文离不开论证方法的恰当运用。批改人应在习作中找出这些句子,在旁边注明其所用论证方法,分析其运用是否恰当,在评语里举例说明习作运用了哪些论证方法及其效果。
?论据,论据主要有事实论据和道理论据。批改人应在分析习作论证方法的基础上看其运用了哪些论据,总结出其所举事例和所引用的名言警句,分析其事例是否典型有代表性,其道理是否有普遍性,有说服力,写入评语中。
?论证结构,议论文的谁结构有横式、有纵式;有三段式、有四段式。三段式的有“引论,本论,结论”、“提出问题,分析问题,解决问题”、“提出论点,证明论点,归纳论点”等具体形式;四段式的有“起,承,转,合”或“引,议,联,结”等具体形式。分析习作的结构,看其是三段式还是四段式。各部分分别对应习作哪些段,这样安排是否恰当合理,将赏析及修改意见写入评语中。
?语言,议论文的语言要求论述准确、论证严密、逻辑性强;如果能做到说理形象生动,语言风趣幽默,人们会更爱
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读。批改人在分析一篇习作的语言时要通过分析文中的关键词、关联词、修饰语来分析语言是否准确、严密、逻辑性强;通过分析其中表达方式和修辞方法的运用来分析语言是否形象生动、有文采。对使用不当的词或表意不清的句子要提出修改意见,对写的好的地方要分析欣赏,写入评语中。
以上介绍了“三阶三步十二条”学生互批互改作文的具体方法步骤和批改标准。通过这种训练不但教会了学生怎样批改作文,而且提高了学生的欣赏水平和听、说、读、写、思多方面的能力。
一、“改”中学“写”
学生在根据“十二条”标准来批改别人的作文时,也会在心里和自己的作文作比较,在以后写作文时就会自觉不自觉地按要求去写。在别人的作文本上批了“书写潦草”,自己写字就一定要工整;找出
了别人的病句,自己一定不犯同样的错误;别人的作品中心不突出,思想不深刻,批改人对此提出修改建议其实也是在进行一次小作文训练。况且“十二条”评语写完,洋洋洒洒,不少于五百字,这不又是一次作文训练,
二、“改”中学“读”
每篇习作的详尽评语中,涉及到了习作的中心、结构、顺序、方法、语言等多方面的信息。学生要通过别人习作的阅读分析,把这篇“课外阅读材料”的信息提炼出来。这一信息
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的提炼过程,就是对学生阅读能力的训练过程。
三、“改”中学“思”
学生在读别人的习作时,往往有的地方读不通,有的地方不理解,这往往就习作的病症所在。学生可以通过阅读前后文纠正词语、理顺句子、贯通意思。在修改作文的过程中,学生的思维能力、阅读纠错能力就会得到锻炼。
四、“改”后学“听说”
在作文批改课课堂教学的第二步,学生要从四五篇作文中选出一篇好作文,需要展开讨论,广泛地交换意见。在第三步,学生朗读优秀习作,教师择要评赏的过程中老师和作者以及推荐者,更要充分的交换意见。通过师生讨论,生生交流,无疑会提高学生的听说能力。
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作文二:《两个角度议论文》800字
两个角度
“做事情就应该看着点,不要单一的认为。”这些话,也许我们的父母,老师给我们讲过不少。的确,每一件事情都有两个不同的性质,所以我们也应该用两个不同的角度去看。
新学期开学也有一个月了,刚刚开始老师就已经编排过一次座位了。那时的我们还不认识,座位也挺好的,一个月之后的我们,都已经可以以好朋友相称了。但老师又在这时给我们编了座位,这次的我被安排到了窗边,之前的同桌有编过了。心里一直愤愤不满,讨厌老师,这边的座位真的很偏,我担心自己会听不好课,这一整天都没有精神。到了傍晚,我朝窗边望去,发现了太阳正在落山,好美的夕阳景色,虽然有一扇防盗网,但丝毫不影响我欣赏美景的心情。原来这个座位也是不错的嘛!之后的每一天,心情不好的时候,望一望窗外的蓝天白云,心情一下子就好起来了。每个物体都有他的利与弊,只需要我们用两个不同的角度观察。
有两个犯人被关到同一间牢房了,牢房里有一扇小窗,窗外是美丽田野山水美景。一个犯人在画纸上画出了窗外美丽的景色,而另一个犯人就只画出了一扇防盗网。所谓事情的不同,太多的,只是在于我们看问题的角度不同罢了。
也许在任何时候,我们都应该记住,以两个不同的角度去看问题。这,可以减少争论,感受到别人的感受,不要单一的认为。
【每日写作指导:怎样写好状物的作文……】
(一)交代来历
文章开头用一、两句话介绍物品的历来,自然地引出下文。
(二)具体描述
通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉。(next88)多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象。赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合
先写静态的外形特点,再写它的动态。这样会增添一些情趣,写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能
每件物品都有它独特的作用,一般来说,这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
(五)融进感情
字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情,这样会增强文章的感染力。
作文三:《初二议论文-换一种角度》1500字
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每当自己在生活和学习中遇到了困难和挫折时,就会想起父母对我说的:“凡是都有两面性,有很多的人只从一面去思考问题,所以他们很难找到正确的办法去解决问题,而只从一种角度去思考会使人走向错误走向极端。”
在学习中,做题时我最需要这样做,因为出题者会用语言将我们引向错误,所以这样作会使遇到的困难变的容易,用这样的方法解出的题目一定是正确的.我曾经读过这样的一个故事:“一个年轻人被公司给解雇了,因为失去了工作,所以使他觉得自己没有了生活的勇气。感觉整个世界都变得灰暗,没有阳光,没有色彩。当他在回家的路上看见了一个中年人,座在椅子上晒太阳,他的母亲看上去已经年过半百,还在照顾他时。他觉得自己可以不需要别人的照顾,说明自己还是很有能力的。想到这里,他就离开了。第二天,他重新来到这里,看到那位中年人的母亲。他就上前询问,一问才知,那个中年人因为儿时得了小儿麻痹症使他的双腿瘫痪。他因为不了解情况而误解了那个中年人。这使他感到十分惭愧,虽然那个中年人得了小儿麻痹症,但是依然坚持与病魔斗争的勇气使他觉得自己应该进里去摆脱人生的阴影。这件故事让我从中知道了只观察一面会改变事物的本质,使人们无法看到世界的真面目。
换一个角度去观察世界,让世界以一个全新的面貌展现在我们的面前。
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作文四:《高三议论文-换一种角度》1700字
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我曾经看过这样一则故事,说的是一位电台的主持人在电台上介绍《小妇人》的作者时心不在焉地说错了地理位置。其中有一位听众听出来后就恨恨地写信来骂他,把他骂得体无完肤。电台的主持看后很生气,很生气,想回信告诉她:“我把区域位置说错了,但是从来没有见过像你这样粗鲁无礼的女人”。但他并没有这样做,他控制了自己,没有向她做出任何恶意的回击,他鼓励自己将敌意化解为友谊。他自问:“如果我是她的话,可能会像她一样愤怒吗,”他尽量站在听众的角度来思索这件事情,并做出了种种假设。最终他决定打个电话给那位听众,再三向她承认了自己的错误并表示了歉意。这一则故事的结尾是:那位听众终于表示对主持的敬佩,并且希望能与他进一步深交。
看到这里,你可能会说:“这位电台主持人可能是个胖子好大的肚量啊~真是‘宰相肚里能撑船’啊~居然会为一个小小的听众而低声下气,心胸真是宽阔”。起初我也像你这样认为,但我换了几种角度细细思考后却不以为然了。我得出这样一个结论:“这位电台主持遇事很冷静,他懂得站在他人的立场上,用他人的角度来思考对待这件事情。相同的事物,经过不同的角度进行思考,其结论也就不同了。”我来举个简单例子:“这个例子也许大多人都听过或看过,说的是一张桌上放着半杯凉开水;有两个刚刚踢足球,十分口渴的孩子看到水后发出了这样的两种声音,其中一个孩子用干哑的声音嚷道:‘怎么才有半杯水而已啊~太少了,渴死我了’。而另一个孩子却说:‘太棒了,还剩下半杯水可以喝。’”从这个简单的例子就可以看出,不同的人用不同角度看待相同的半杯水,其感受也不同。这也进一步验证了我所说的结论,我们应该多用不同的角度来看待问题。
在生活中,像这样的例子真是多如牛毛一般数也数不清,但留心周围又有多少人懂得换一种角度来思考问题呢,如果人人都懂得换一种角度想的话,那么大街上又怎么会到处是清晰可见的垃圾呢,如果人人都懂得换一种角度想的话,那么世界又怎么会有盗贼呢,人们早就迈入大同社会了。如果人人都懂得换一种角度想的话,那么世界又怎么会有伊拉克战争呢,如果人人都懂得为他人着想,人人都懂得为世界做出贡献,那么世界该多么和平啊~既然换一种角度就有这么多好处,那你又何乐而不为呢,
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作文五:《谈谈议论文的角度选择》3100字
谈谈议论文的角度选择
有一个小故事说,五十年代初,一位美国记者发现**写字用的是美国生产的派克钢笔,便别有用心地问:“中国总理也用我们的派克钢笔?”**举起钢笔自豪地回答说:“这是朝鲜战场上一位志愿军战士从美国那儿缴获的战胜品,托人送给我的。”美国记者听了尴尬地笑了。这则故事告诉我们,善于选择角度说话,能收到很好的效果。作文也一样,同一题目,同一题材,往往因为习作者所选角度不同,其论题、中心论点或主题思想大相径庭,文章的社会效果高低也不同。所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,虽然讲的是从不同角度观看庐山的效果差异很大,但对我们作文来讲,其道理也是相同的。
王安石在《游褒禅山记》中说:“世之奇伟、瑰怪,非常之观,常在于险远,而人之罕至焉。”文章要新颖,也同此理。如何在相似或同一题材已“山穷水尽”中发现“柳暗花明”的亮点,这就是选择角度的问题。譬如李煜的“问君能有几多愁,恰是一江春水向东流通渠道”,可说言愁已达到了极点,然而李清照却从船的承载能力来写愁。她说:“只恐双舴艋舟,戴不动,许多愁。”不说愁似流水而说水难载愁,在险远之处又进一步。这仅难看出,文章立意高低与角度选择的关系是密切的,而中学生作文学会选准、选好角度,则是写好作文的一个重要步骤和方法。下面仅就供材料写作议论文,谈谈选择角度立意的方法。
一、多方位考察。写作前对所给材料进行多方位考察,分析不同的角度能说明哪些道理,从而选准、选好有利于自己写作的角度进行立意。有这样一则材料:
庄稼获得了大丰收。河水说:“这是我的功劳!”堤岸对河水说:“没有我,你就变成了水害啦;”田地说:“我看还是农夫的功劳。”农夫沉默不语。对这则材料,可分析出三个角度:
角度一,庄稼获得了大丰收,是河水、堤岸、田地、农夫共同
创造出的成绩,不能全归功于某一个体,便可以从个人与集体的关系去立意了。
角度二,堤岸的话,初看觉得非常傲慢,但仔细一想,确实有道理,就可以约束的重要性去立意,可以拟题目《没有规矩不成方圆》。
角度三,河水由农夫引灌,堤岸由农夫修筑,田地由农夫垦殖耗耙,庄稼由农夫种耘管收,他却沉默不语。这就可以从农夫这个主导因素去立意,拟出题目《老黄牛精神赞》,《指挥员与战士的关系小议》等。
二、比较筛选。一般来说,一个材料只有一个主旨、一个中心,我们可以选择不同角度去立意,但总有个基本的角度。只有从这个基本角度出发,才不会背高材料主旨,写出合符文意的文章。例如:
一位工人遇见一辆飞驰的大卡车颠簸中摔下的一捆针织品,工人将针织品送往派出秘,派出所托电视台播了一周时间的招领启事,可是一个月也无人问津。根据这则材料写议论文的角度是比较多的,可以写工人“拾金不昧”;也可以批语驾驶员不注重安全,缺少责任感;也可以写失主听任产品丢失。但一分析材料的主旨就会发现,前两者都不属材料核心内容,唯有从后者去立意才准确。
三、逆向探源。有些材料从已知内容,明里角度不好立意,或者内容缺乏科学性,带有片面性。这时我们就得剖析它的内在原因,由果溯因,逆向探源,弄清因果,找到主旨所在,选择正确角度。例如:
有一个和尚同友人登楼观景。友人问:“江上的船有多少?”和尚闭目答道:“有两条,一条装着名,一条装着利。”和尚所答似乎非所问,但从和尚的话看,他是借把船分为两类而实指社会上的人只可分为“为名为利”两类,显然以偏概全。那么,和尚为什么这样武断地下结论呢?原来他是以佛门为净土和“人世乃污浊”的观念来看待人世的,当然是偏见,或许这个和尚入空门前正是一个追求名逐利之人,只因不得意而走投无路,遁入空门的,故认识人世
格外偏狭;或因佛家思想影响太深而出现了心理变态,唯有从这个角度去立意才是准确的。可拟题目《看待事物不可心理失衡》,《不可主观臆断》,《不可以偏概全》。至于写“名利辩”固然也有意义,但角度不准确。
四、横向探求。有些材料意在言外,从正面难以找准角度,如果横向探求,作相关联想,就能找到正确的角度。例如:
德国总理科尔有一次宴请朋友,快吃完的时候,他发现盘子里有些汤水,便用面包擦了一下。他吃完面包后发现盘子里仍有些汤水,就毫不犹豫地拿起盘子,用舌头舔起来??
从正里看这则材料,的确不可思议,一个世界富国、大国的总理竟在有新闻媒体的宴会上舔盘子,是不拘小节出洋相,还是有什么政治目的?材料没提供这方面的信息,我们就得作横向联想:老百姓饭末舔盘子是节约,节约是人类的传统美德;科尔身为总理还时现平民作风,难能可贵,这种不浪费的好习惯、好品德值得称赞。再联想到当今世界资源日趋匮乏,穷国和穷人甚多;联想到我们这个刚解决了温饱的人口大国的惊人浪费、大量公款消费和吃喝,就有意义了,从这个角度去命题立意就好写了。
五、抽筋求同。有些材料是由一组性质不同而有相关之处的材料材料组成,也就要用抽筋法,去其皮肉,保留筋络,寻找到共同的角度进行立意。例如:
作家丁玲,十年浩劫的折磨使她患上了严惩的腰疼病,不能伏案写作。但她不某心于文学生命的终结,自己做了一块特殊的“写作板”:一块二尺见方的木板,凿上四个眼儿,系上两条带子,套在双肩上,在上面写出了一篇篇优美的散文。
杨荫榆目镇压“女师大”学潮失败后,先后执教于苏州女师、苏州东吴大学。在日寇攻陷苏州时痛骂惨无人道的侵略者,于1938年1月1日被日寇杀害。
陈独秀是中国共产党的第一任**,后来被解职后生活贫困,病魔缠身,却拒绝国民党的收买,毅然靠零售香烟维持生活。
丁玲是著名革命作家,晚年仍顽强斗病魔,坚持笔耕,奉献余热,这种“春蚕”“烛炬”精神崇高而伟大。杨荫榆是反动之后而悔过自新,晚年有节,骂寇遇害,有民族气节,晚霞红亮。陈独秀犯严重错误之后,晚年窘迫而能忍受清贫,不媚敌求荣,节堂 不失,精神品质可贵。三个材料都讲的是人物的晚年,这就是立意的大角度。我们可论“晚节犹可贵”而评议当今一些人不重晚节,最终身败名裂。也可讲“夕阳无限好,人间重晚情”,说明一个人不管曾经怎样,只要后来变好了,有节操、有贡献,同样光彩照人;反之躺在功劳簿上居功自骄,就会黯然失色。如果去讲“春蚕”“烛炬”精神和奉献余热就只有丁玲能说得上,如果去讲“保持”操节,对杨荫榆就统摄不进去。因此,异中求同时,一定要选择共有的角度。
六、求异探胜。求异探胜,就是反其道而用之,选择新颖别致的角度。请看下列材料。
一次,东坡游山去一座道观歇息,主持老道士见他衣冠素朴,就说:“坐!”对道童喊:“茶!”在交谈中,道士发现来人谈吐不凡,就请进厢房,说:“请坐!”又吩咐道童:“敬茶!”后来老道士知道来人是大学士苏东坡,急忙请进客厅,说:“请上座!”大声吩咐道童:“敬香茶!”对这则材料,如果从批评老道士去立意,说他“只重衣冠不重人”,是“势利小人”,虽无可厚非,但缺乏新意。如果我们细心体会老道士不断变换待额的心理和态度,就会发现他是爷慕人才的,尤其是杰出人才。他不断升级的礼遇都是因为苏东坡的才气所致。因此,从这个角度去立意,选择老道士重人才,更重杰出人才,既不背离题旨,又有新意。
总之,选择角度的方法还很多,对同一材料还可以用几种方法去共同选择。作文要得心应手,写出新意,就得注意选准选好角度。当然也不能强扭角度。有个材料说:某工厂遭了洪水灾害,办公室秘书写了个材料,题目是《由于洪火灾害,我厂八月减产百分之五十》,厂长认为角度不对,叫重写,秘书后来改题目为《虽然洪水灾害,我厂八月仍达到计划百分之五十》,得到了厂长首肯。这种不顾
事实,强扭角度,混淆视听,是不可取的。
写作角度是很重要的,也是很复杂的,各种文体的写作都有如何选择角度的问题,而供材料作文,常常要求自选角度,足见选择角度写作文是十分重要的。因此,我们在作文教学中应当把选择角度作为重点。当然这也是个难点,需要我们充分重视和探索,指导学生从实践中去认识和把握。
作文六:《角度不同的议论文》8200字
角度不同的议论文
角度不同的议论文篇一:议论文立论的不同角度 导学案
多思善想 —**《人民解放军占领南京》
2、 明确立论:
即使是同一个蛋,只要换一个角度看它,形状便立即不同了。————达?芬奇的老师佛罗基尔
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。———— 苏东坡
? 立论:针对客观事物或问题,直接提出自己的见解或主张,阐明理由,表明自己的态度
3、立论的角度
? 多角度思维,,发散思维
1)、正向思维(正面思考)
2)、反向思维(逆向思维)
3)、侧向思维(侧面思考)
4、例文引导(滥竽充数的例子)
齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽,宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐
宣王死后,他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽,但他喜欢让他们一个一个地吹,南郭先生只好逃走了。
想一想,“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论,
? 明确:
第一、正面思考: 批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制度,给滥竽充数者有机可乘 。
表扬齐湣王不墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身之地。
反面思考:南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点自知之明。
第二、从人物角度方面分析:
齐宣王:不求上进,弄虚作假
南郭先生:“大锅饭”制度,给滥竽充数者有机可乘。
齐湣王:不墨守成规,使无能者无机可。
其他吹竽者:充当好人,任凭南郭先生混在其中,不予揭露 。应帮助南郭先生,发挥团队精神。
5、 话题探讨 (通过合作探究,引导学生把握多角度立论)
(1)卖马人牵着一匹千里马到集市上出售,连续三天无人问津,于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈,一言未发,
离开时又数次回头看这匹马。马随即被其他人买走,价格是原来的十倍
? 讨论明确:
卖马人:
千里马:
伯乐:
买马人:
(2)安泰是众所公认的无敌英雄,地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲
身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于
是安泰被弄到空中扼死了。
A、从安泰角度分析:失败是因为离开了大地母亲,失去力量的来源。 可以提炼的观点:
B、从母亲角度分析: 可以提炼的观点:
C、从赫拉克勒斯角度分析:
可以提炼的观点:
三、小结
?方法1————
(,)一个事物或材料,至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视
(,)多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就有几个审视角度
(,)一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个审视角度
(,)一个事件,针对不同的背景、写作目的,审视的角度就不同。
?方法2————
第一步:找出材料中的陈述对象 。
第二步:找出陈述对象在事件中所产生的结果 。
第三步:由果及因,为什么会产生这样的结果? 在此基础上正
面提出中心论点。
三、 作业 1、 实例剖析 (课堂练习)
例:动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:“任何事物都必须从基
础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必须从
底层做起吗,”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然~井底之蛙~”青蛙反击说:“正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也
从底层做起吗,”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢,
分析此材料,把握分析方法。
第一步:找出材料中的陈述对象 。
这则材料陈述对象有:
第二步:找出陈述对象在事件中所产生的结果 。
第三步:由果及因,为什么会产生这样的结果? 在此基础上正面提出中心论点。
(1)教授被驳得哑口无言是因为:
(2)青蛙把教授给驳倒了是因为:
(3)动物们反驳教授是因为:
2、课后作业
有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会更加
困窘的。”鲁国人问道:“为什么呢,”那人解释说:“鞋是供人穿用的,可是越国人赤脚走路;绢是供做帽子用的,可是越
国人披散着头发。凭着你的所长,搬到你的长处根本无法施展的国家去,却想要不处于困境,可能办得到吗,”
可提炼的观点:
正面:
反面: 侧面:
第二课时
重点:1、逆向思维(求异思维)
2、从多个角度中选择最佳立意角度
角度不同的议论文篇二:换个角度看问题作文
人生路上难免有许多的不尽人意,但我们不要死钻牛角尖。换个角度看问题,有时会使沮丧,绝望的人看到希望,如同俗语所说“树挪死,人挪活”“塞翁失马焉知非福”等。下面那这一则故事就说明了这一点。
一位父亲和他的儿子在路上看见一块废铜,父亲问儿子这块废铜值多少钱,儿子说值3.5美分。父亲说不对,值3.5美元,你可以把它加工成一块铜的门把手后卖出去。他还说,别人认为1+1=2,但很多情况下1+1大于2。后来,儿子凭着这种1+1大于2的思维方式,办起了铜加工业。有一次,自由女神像重新整修后,遗留下许多垃圾。市政府悬赏几万美元,雇人打扫都没人愿意,而这个从事铜加工业的儿子,自愿免费组织清理现场。他把包括铜
粉在内的各种金属分类,制成诸如自由女神之类小旅游纪念品出售,甚至连尘土都卖给了花店,结果,他赚了几百万元。
用1+1=2的常规思维看废品,废品还是废品。从不同的角度,运用1+1大于2的思维看废品。废品可以变成财富。
如果当时是你,你又会怎样做呢,
任何事情都不是绝对的。就看你怎么去对待他。学会换个角度看问,常能海阔天空。
篇二:换个角度看问题
换个角度看问题——我有人生。
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香,抱怨今天天气糟糕透了,抱怨自己总不能事事顺心??刚一听,还真认为上天对他太不公了,但仔细一想,你为什么不换个角度看问题呢,容貌天生你不能改变,但你为什么不想一想展现笑容,说不定会美丽一点;天气不能改变,但你能改变心情;你不能样样顺利,但可以事事尽心,你这样一想是不是心情好很多,
由此我想到了很多??
人生路上难免有许多的不尽如人意,但我们不要死钻牛角尖,换个角度看问题,说不定我们会有意料不到的收获。
闻名沪上的劳动模范徐虎,只是一名普通的水电工,换了别人在他这个岗位上,他或许会想:我再怎么说总有些才干,却叫我给别人修水管、修马桶,简直是埋没人才。为此而整天大呼没遇伯乐。而徐虎却从小事上做起——“辛苦我一人,方便千万家”,
徐虎从这个角度上看到了自己的价值,所以他安心于做一名普通的水电工。这是他换个角度看问题的收获。
或许你会说徐虎太安于平凡,现在的社会要的是高学历人才,人要向高处爬,但也请你换个角度想一想,如果每个人都向上爬,那么这些老百姓“柴、米、油、盐”,社会小事谁去做呢,所以说你也别老给自己订什么高额标准,要求自己冲刺到第几,你只要想自己尽力也就行了;你呢也别总是想着去当高干、总裁、元帅??这些人固然是人类精英,拿破仑也曾说过“不想当元帅的士兵不是好士兵”,但毕竟不是人人都能成为元帅的。钱钟书先生没有获得诺贝尔奖,固然
可惜,但你想钱老至少扬名中外学术界,这一点也可喜可贺。杨绛先生在《隐身衣》一文中说道:“假若是个萝卜,就要力求做一个水多肉脆的好萝卜,假如是白菜,就要做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。”有很多人固然生活在平凡中,但在平凡中可以创造一个不平凡的自我,而不是暗自地埋怨。学会换个角度看问题,生活就变得更加美丽。
篇三:换个角度看问题
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香,抱怨今天天气糟糕透了,抱怨自己总不能事事顺心??刚一听,还真认为上天对他太不公了,但仔细一想,你为什么不换个方位看问题呢,容貌天生你不能改变,但你为什么不想一想展现笑容,说不定会美丽一点;天气不能改变,但你能改变心情;你不能样样顺利,但可以事事
尽心,你这样一想是不是心情好很多,
篇四:换个角度看问题
在这个复杂大千世界里生存,生活无时无刻不在给我们制造难题,我们要学会怎样正确看待,怎样勇敢面对,才能更好地生存,我一直认为轻而易举得到的并不值得珍惜,只有用艰辛换来的才是最好的,梦想绝对是生命的最高巅峰,但那是永远都不可能达到的的,理想才是指引道路的方向,最大的意义在于是否会一直坚持信念,会一
直走下去。
在别人眼里我一直是个坚强的男孩,无论遇到什么样的挫败,我都会一笑而过,好像我是个天生的乐天派,我的生活充满阳光,其实并不是这样的,只是我处理问题的方式不同而已,生活不是一帆风顺的,往往在不经意间就会受各种各样的伤,我被伤到后,通常会写文章,用文字来发泄情绪,当然我也会象所有男孩一样,用哭泣来发泄不满,在寂静的深夜,暗自流泪或嚎啕大哭也是常有的事情。
可是哭过以后,我就会想,一觉醒来,又是阳光明媚的清晨,生活还是要继续,该做的还是要认真做好,得与失只是一念间的事情,得到未必好,失去也未尝是一件坏事,也许失去又是另一个得到的开始。换个角度想,经历挫折固然不能说是好事,但是不经历风雨怎么能见彩虹,只有经历一些挫败,才能使我更加坚强,才能让我更加茁壮地成长,才能更好的超越和突破自己,才
能使我以后的路走得更稳。这样一想,心境自然就平和了,我又会打起精神,迎接新的挑战。在平时学习中,和同学们有意见分歧,是经常性的,有时争论激烈了,也会起摩擦,在这种僵持不下时候,我通常会检讨自己,也许是我的想法太极端了,别人的建议也不见得都是错,再想想平时大家对我的关心,我就会先给他们一个微笑,于是,气氛缓和了,意见综合了,学习也学好了,同学之间的不快也随之消除了。
妈妈也经常教导我,善待别人就是在善待自己,能给予别人快乐的人,才是真正快乐的人。生活就是人和人之间的接触,所以经常产生些矛盾和不快也是很正常的,受一些委屈是常有的事,可是正因为
这样,才能使我变得更宽容,心胸更宽广,更好地磨练我的意志,领悟人生的真谛,正所谓,退一步海阔天空,所以,我会用包容的心去对待一切,让自己做一个快乐的男孩。
任何事情都有正反两方面,所有的事情,都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否,一件事从不同角度去看,就会看到不同的风景,会有不同的感受,只要我们做事情的时候,用积极的心态去对待,多一些宽容,多做一些换位思考,就算再无法逾越的鸿沟,也不能阻挡我们前进的步伐,再棘手的难题,只要换个角度去看待,也许就会有截然不同的效果,就会看到乌云背后的蓝天。
篇五:换个角度看问题
换个角度想问题,换个角度想事物,换个角度来看待自己的缺
陷,你会发现这个问题更全面的思考方向。为别人想想你可以得到可贵的亲情与友情,为自己想想你可以发现自己的美。总而言之,言而总之,换个角度思考问题你会得到人生的宝藏。
“怎么又没扫干净呀~”我句话都快成了我对打扫清洁的值日生的“礼貌用语”了。每次他们都口口声声的说扫干净了呀,却不知道在一些角落中仍然有一些“调皮捣蛋的小纸屑”不肯“回归”~而当我发现那些“调皮鬼”时,我就会说出怎么又不扫干净呀的礼貌用语。值日生终于沉不住气了:“你这个人就不知道我们扫地有多辛苦吗,你怎么不来试一试呢,”听他这话像是说我不明白他们辛苦,还在旁
角度不同的议论文篇三:站在不同的角度看风景——议论文的审题立意教学案
站在不同的角度看风景——议论文的审题立意教学案 议论文
2014-11-09 15:14 :
站在不同的角度看风景
——文的审题立意教学案
【学习目标】
1.了解议论文命题形式的特点。
2.学会审清材料的中心内涵,选准角度提取观点。
3.锻炼辩证思维的能力,能够透过现象看本质。
4.掌握议论文审题立意的方法。
【学习时间】1学时
【学习过程】
一、写作知识链接
1.审题立意。
审题,就是深入思考和反复推敲题目(包括材料),以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确写作方式和方法的过程。
立意,就是确立写作中心,即确立论点。
鲜明的论点是议论文的灵魂,审读时任何一处疏漏或偏误,都会导致偏题跑题,所以,审题立意仍是抓好的第一要务。
论点的表述形式:中心论点必然是简洁明确的,从全文看,它必能统摄全文,表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子。如:“读书贵有疑”“的意义在于攀登”“靠点点滴滴、日积月累,是能够在学问上有所成就的。”“非天成,努力才写好。”“从某种意义上来说,也是一种储蓄。”“入迷是必要的”“我们不管做什么事情都需要‘恰倒好处’”。
2.议论文材料的特点
近年来,材料作文命题采用新的设计思路,被称为新材料作文,这种命题形式的主要特点是:给材料不给话题,要求全面理解材料或提示语,选择一个侧面、一个角度构思作文,在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题,明确要求不要脱离材料含义,不得套作或抄袭。撤销话题、强化材料,使试题更具开放性,更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。
二、材料作文审题立意的几种方法
1.审原因
审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到:“切错了~切错~”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到:“爸爸快看,好漂亮的一颗五角星~”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案,是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论:创造性思维能获得意料不到的成功。
2.抓关键(词、句)
有的材料为突出中心,会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子)。抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。如:
【材料】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好,”他回答说:“下一个~”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最好,”他仍然回答:“下一个~”
【分析】读这则材料,就要注意两个“下一个”思考:初露锋芒说“下一个”,表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千
多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的勇于进取,奋斗拼搏的精神。
3.明倾向
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出的情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如:
【材料】当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
【分析】材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向,立意为“敢于怀疑、敢于大胆创新”等,就明显偏离题意。
4.辨关系
事物间的关系主要有依存关系(如“学与问”)、主次关系(如“奉献与索取”)、取舍关系(如“自卑与自强”)和条件关系(如“继承与创新”)等。辨明这些关系,有利于立意构思作文。例如:
【材料】一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字:“爸:钱。儿”。这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】材料中的人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨
肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、他要懂得孝敬父母。如果在“花销紧”要节约上大做文章,就不能切中问题的要害。
三、典型例题分析
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时,便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍,离海滩越来越近了,鲸却浑然不知。等鲸以极快的速度接近海滩时,要避开险境已经太迟了,巨大的身体因为惯性冲上了海滩,陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。
要求全面理解阅读材料或提示语,选择一个侧面、一个角度构思作文。
【分析】“全面理解材料”,意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解,把材料看透、看全。材料的事件是鲸为了追捕沙丁鱼陷入海滩,结果是沙丁鱼却逃生了。为什么呢,(来自:.hnnSCY.cOm 博文学习 网:角度不同的议论文)我们首先看巨大的鲸是怎样陷入沙滩的,因为它只看到沙丁鱼,没有看到险境沙滩,才会落得沙丁鱼没吃到,反而陷在沙中动弹不得的结局。其次,在巨大的鲸眼中,沙丁鱼太渺小了,不足畏惧,只
要逮住它,就是一顿美餐,哪里想到小小的沙丁鱼会引它入险境。再来看沙丁鱼,它与强大的鲸相比微小而处于劣势,但它能利用身体小、灵活、需水少的优势向浅水奔逃,得以逃生。
“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”,意味着可以选取主旨的一个方面立意,于是我们可以从如下几方面立意:
从鲸鱼的角度:每个人都会遭遇诱惑,把目光放远,才能避免跌进陷阱;藐视弱小,等于自掘坟墓;
从沙丁鱼的角度:身处险境,冷静思考,利用自身优势,战胜强敌。
四、审题立意练习
1(阅读下列材料,按要求写一篇不少于800字的议论文。
古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。 请从安泰、母亲、赫拉克勒斯三个角度写出你的立意。
2. 阅读下列材料,按要求写一篇不少于800字的议论文。
你发现没有,在这个世界上,最珍贵的东西是免费的~空气是免费的,阳光是免费的,雨露是免费的,春风是免费的,亲情是免费的,友情是免费的。还有意志,还有信念,还有希望,还有梦想??世间多少滋润心灵的美好风物都是免费的啊~
请写出你的立意:
3(阅读下列材料,按要求写一篇不少于800字的议论文。
一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不足。以后,他定期称量,每回都是这样。于是,面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说:“面包师向我购买黄油的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是我的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。请写出你的立意。
4. 阅读下列材料,按要求写一篇不少于800字的议论文。
犹太人有句名言:“没有卖不出去的豆子。”卖豆子的人如果卖不掉豆子,就把豆子拿回来,加入水让它发芽。几天以后再卖豆芽。如果豆芽也卖不出去,就干脆让它长大,卖豆苗。如果豆苗还卖不出,就再让它长大,移植到花盆里,当作盆景来卖。如果盆景还是卖不出去,那就索性将其移植到地里。几个月后它就会结出许多新豆子。一颗豆子变成成千上万颗豆子,这不是更大的收获吗,请对下列立意作出评价。
立意一:犹太人是世界上最聪明的种族,他们的智慧让人叹服。 立意二:善用头脑,做出正确的选择,可以将危机变为转机。 立意三:做人做事不能死板,要学会变通。
立意四:面对困难时。只有心里永不放弃,才有可能走出新路。
作文七:《议论文作文 换一种角度》1500字
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议论文作文 换一种角度
议论文作文 换一种角度
换一种角度,有不同的发现
何为人生,
人生就像一本书,书里面有许多的题,也许这些题我们不会,但是最后还是要一一解决,也许做题的过程中有许多迷惑你的条件,使你走到了死胡同,明明前面有光明,可是就是找不到。从而浪费了你的美好时光,到头来落的一场空。
但是,有的人不被这些表面而迷惑,拨开云雾,找到问题的核心,去破坏它,摧毁它,最后解决它。
为何有这么大的差距呢,
只因为我们思想太过于死板,只懂得按照他人给的线索而前进,不懂得找新的突破口,致使你在一个诱惑中全军覆没,所以,在面对任何事物中,我们应该多角度,多方面的去思考。
看过三国的人都应该知道火烧博望坡,这是诸葛亮第一次用兵,他看到了丛林,高坡。从而想到了克曹军的办法,而刘备天天在那里,为何没有想到。我猜,因为诸葛亮是在高坡上想的如何利用这有利地形,而刘备在坡下想着如何逃跑吧。要是没有诸葛亮的计策,结果还是未知数。所以“角度”不同,想法也就不同。
有一个故事是这样的:从前有一位母亲,他有两个儿子,大儿子是瓷匠,小
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儿子是伞匠。一天。大儿子就对母亲说,妈,你向佛祖上上香,保佑天天都是好天气,这样我就可以多造出瓷器了。果真,以后两天太阳红红的。小儿子也回到了家,对母亲说,妈,你也保佑阴天多一些,这样我就可以多卖出几把伞了。母亲这下就犯愁了,怎么办呢,阴天一多大儿子生意就不好了,可是晴天一多,小儿子生意就不好了。这是,她的邻居就说了:“你为什么不这么想想,阴天多,就说明小儿子的生意好了,晴天多,就说明大儿子的生意好了。”母亲听后觉的也对啊,心态就变的开朗了一些。当晴天的时候她就问大儿子生意怎么样。大儿子就说生意很好。当阴天的时候他问小儿子生意怎么样。小儿子说生意很好。从此母亲再也没有烦恼过了。
这两个故事,说明了换一种角度对待事物,不仅可以解决它,还可以改变自己的心情。所以当我们有什么困难或者是心情不好的时候,我们要想“我们要换一种角度去对待”。
换一种角度,海阔天空。换一种角度,不同结果 换一种角度 ,无限精彩。
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社) 4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社) 5、《**上海讲话实录》(人民出版社)
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作文八:《议论文序列化-----立论角度》1600字
议论文序列化 -----立论角度
议论文序列化
整理 魏玉民
序号
内容
参考话题
第一节
立论的角度
多思善想
第二节
选择和使用论据
学会宽容
第三节
学会论证
善待生命
第四节
学习议论中的记叙
爱的奉献
第五节
横向展开议论
解读时间
第六节
纵向展开议论
发现幸福
第七节
反驳
确立自信
第八节
辩证分析
善于思辨
第一节立论的角度
每一个成功的议论都包含一些必不可少的因素 , 人们就把这些因素叫做议论的要素。因 为议论文是以议论为主要表达方式的 ,
所以议论的要素又叫议论文的要素。 议论的要素包括论点、 论据和论证方法。 这种说法 基本上反映了议论的实际 ,
已被广大师生所接受,但是 , 在教学中 , 如果让三要素在一篇文章里对号入座 ,
老师们却常常感到困难。 这是为什么呢 ? 原来 , 一篇议论文里并不是只有这三样东西 , 例 如还有议论前提、背景的介绍 ,
还有得出正确结论后如何付诸实践的建议等。从表达方式看 , 一篇议论文里除了议论 , 还 有叙述、描写、说明、抒情等其他表式 ,
这些就更不是议论三要素所能包容得了的。 具体到这一节 , 就是怎样确立一个最新颖、 最有针对性的论点。要做到这一点就开动脑筋 ,
运用发散思维 , 浮想联翩 , 异想天开 , 从多种方案中做出最佳选择。
本节的话题和写法相关 , 即“多思善想” 。孟子说“心之官则思。 ”人和动物的主要区 别就在于有发达的大脑 , 有智慧
, 遇事善于思考。所以有没有良好的思考习惯 , 在处理问题时能不能开动脑筋 , 是一个 人素质高低的重要标志。培养思考能力 , 当然不是写作课
, 也不是语文课能全部承担得了的任务。但是 , 在议论文的写作教学中 , 引导学生对 社会问题进行思考 , 从而提高思考能力 ,
确有一定的有利件。安排这样一个话题 , 旨在引起学生对开动脑筋的重视 , 并探讨一 些科学的思维规律。
一 . 发散思维与作文
1、思维方法
抛弃习惯性思维 , 遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维 , 考虑多种因素 , 想像各种可能,甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法 , 只有到最后 , 才靠直觉 和逻辑进行判断、筛选 ,
这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性 , 没有 思维的发散过程
, 就不会发现事物的新领域、 新方法、 新因素。 发散性思维不满足于已有的思维成果 , 总 在探索新的方法的思路。爱迪生试制灯泡灯丝时 ,
试验了一千六百多个不同类型的方案 , 一直到最后找到碳化棉丝才告成功。
发散性思维有多种表现形式 , 主要有多向思维、侧向思维、反向思维。多向思维要求从 尽可能多的方面来考虑同一问题 ,
即发挥思维的活力 , 使思维不要局限于一种模式、一个方面。侧向思维是要求把自己 的研究领域与别的领域交叉起来 ,
并从别的领域取得思想上的启发 , 用来解决本领域内问题的思维方式。 阿基米德在洗澡 时发现了流体静力学的基本原理 ,
用的就是侧向思维。其他如鲁班从草拉破了手得到启示 , 发明了锯 ,
也是侧向思维。 反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。 英国科学家法拉第从 电产生磁得到启示 , 反问自己 , 磁能不能产生电 ,
最后终于在 1821 年制成了世界上第一台发电机。 多向思维之于作文 , 旨在训练学生在 思维时 ,
要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理 , 或者是角度的不同、 立意的不同 ,
或者是构思的不同、手法的不同等。
作文中的多向思维可分为客体发散和主体发散。 客体发散是就写作对象而言 , 对象的特 性不是单一的 ,
而是多侧面、多层次、多因素、多变量的 , 比如写“粉笔” , 可作如下发散 : 色彩一洁 白 , 形短小 , 原料纯净 , 质地一坚硬 ,
属性一易碎 , 脾性一默然??主体发散是就写而言的 , 在能力、素质、 修养、 经历、认 识问题的角度、方法各不相同 ,
面对同一事物、同一题材 , 各自的感受和认识 , 也是有差异的 , 所谓“以我观物 , 故 物皆着我之色彩” ( 王 维 ) ,
讲的就是这个道理 , 所谓
作文九:《初三议论文-换个角度》1600字
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一个年轻人来到一个陌生的地方碰到一位老人,年轻人问:“这里如何,”老人反问:“你的家乡如何,”年轻人说:“简直糟糕透了。”老人接着说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”又来了另一个年轻人问同样的问题,老人也同样反问,年轻人回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡……”老人便说:“这里也同样好。”旁观者觉得诧异,问老人为何前后说法不一致,老人说:“你要寻找什么,你就会找到什么~”
在不同人的眼中,世界也会变得不同。其实星星还是那颗星星,世界依然是那个世界。你用欣赏的眼光去看,就会发现很多美丽的风景;你带着满腹怨气去看,你就会觉得世界一无是处。
春秋时期,管仲少时贫贱,早年曾与好友鲍叔牙以经营小买卖为生。管仲出的本钱没有鲍叔牙多,可是到分红的时候,他拿到了应得的那一份,还要求再添点儿。鲍叔牙手下骂管仲贪得无厌,鲍叔牙替他辩解说,他家里人口多,开销大,我自愿让给他。管仲带兵胆小怕事,手下士兵不满,而鲍叔牙却说,管仲家有老母,他为了侍奉老母才自惜其身,并不是真的怕死。鲍叔牙百般袒护管仲,是因为他知道管仲是个不可多得的人才,只是还没有机遇施展。管仲感叹道:“生我者父母,知我者是鲍叔牙也~”就这样,他们成了莫逆之交。后来,管仲在鲍叔牙的极力推荐下,成了齐国宰相,帮助齐桓公成为春秋五霸之首。鲍叔牙总能替管仲着想,才成就了管仲,成就了强大的齐国。
这两个故事要告诉我们的是,做任何事情若只站在自己的角度去考虑,结果都不会太理想。不论我们身处何时何地,只有学会换位思索、换位欣赏,才能感受到生活中的美和希望;妄自菲薄和恃才傲物,只会使人沦于平庸。
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作文十:《议论文的角度选择》500字
议论文的角度选择
议论文是议论说理的文章,它以议论为主要表达方式,运用判断推理的方法,通过摆事实、讲道理,论证观点或阐明主张。议论文的三要素是论点、论据、论证。高考《考试说明》中规定了议论文体的写作要求,强调议论文“重在表达自己的看法,并论述其理由依据,做到观点鲜明、论据有力、论证充分、注重分析说理,而不是用例证代替论证”。议论文是高考写作中最通行的文体,高考命题基本上都可以写成议论文,而多数学生也会选择写议论文,它最能体现考生的素材处理能力、逻辑思辨能力,联系生活实际解决问题的能力,这使得议论文的写作特别值得关注。
议论文是“说理”的文体,“说理”才是硬道理。因此,写好议论文首先要做到心中“有理”,而“理”是什么呢?“理”即观点,就是要明确说什么。这就需要培养对客观事物和生活现象的分析能力,学会对事物进行观察思考,然后才能形成新颖、独到的观点。而生活是丰富多彩的,它蕴含着无尽的写作主题;即使是面对同一生活现象,也可以发掘不同的主题。所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,我们观察事物,所站位置不同,所取角度不同,所持的情感态度不同,就会触发不同的感想,引起不同的联想,获得不同的结论。
选取议论文中的立论角度,无疑是作文立意的关键所在。要使议论文章内容新颖、观点独到,完全取决于立论角度的选择。议论文角度选择是展开议论,推进层次的基础。选取立论角度、明确文章立意,