作文一:《我最喜欢的一堂校本课》600字
我最喜欢的一节校本课
四年级十二班 孟建平
我喜欢校本课,开始讲课,让我们走进历史人物的内心世界,感受他们的喜怒衰乐。
那是上周的一节校本课。老师走进教室,在黑板上写了四个大字,然后转身向大家说:“今天我们开始校本课,接着老师打开大屏幕,,今天我们主要讲冷兵器,大家打印的材料都拿出来吧。”
在讲到一半时老师停下来,便说谁说说这是什么武器,大家互相讨论,不知这是什么武器。老师这时说了:“这是冷兵器,我们这节课要学的就是冷兵器。”下面老师开始讲了:“狭义上冷兵器是指不带有火药、炸药或其他燃烧物,在战斗中直接杀伤,保护自己的近战武器装备。广义的冷兵器则指冷兵器时代所有的作战装备。冷兵器的发展经历了石器时代、青铜时代和铁器时代三个阶段。冷兵器按材质分为石、骨、蚌、竹、木、皮革、青铜、钢铁等兵器;按用途分为进攻性兵器和防护装具,进攻性兵器又可分为格斗、远射和卫体3类;按作战方式分为步战兵器、车战兵器、骑战兵器、水战兵器和攻守城器械等;按结构形制分为短兵器、长兵器、抛射兵器、系兵器、护体装具、战车、战船等。火器时代开始后,冷兵器已不是作战的主要兵
器,但因具有特殊作用,故一直延用至今。”老师让同学们开始画画,开始了,大家各自找自己的朋友一起去制作关于冷兵器的手抄报。 制作完毕时,大家的手抄报办的各式各样,老师很满意
这节课已经过去一段时间,但是课堂上老师幽默的语言和同学们爽朗的笑声常常萦绕在我的耳边。
作文二:《一堂我最喜欢的课》800字
一堂我最喜欢的课
在我的学习生涯中,上过无数节生动有趣的课,他们就是一叶轻舟,带领我在知识的海洋中遨游摇曳——不断授予我新的知识,开拓我的思维;时而教我如何写作文,是我思想深邃,语言丰富;时而让我接触“天文地理”,令我视野开阔……其中,说我记忆犹新的还数那节“自然课”!
“叮铃铃!叮铃铃!”优美的上课铃声响起了。霎时间,原本欢声笑语的课间休息烟消云散了,教室里变的鸦雀无声,同学们都回到了各自的位子,从大家满含欢笑的双眼中依稀可以看到刚才课间的热闹。“噔噔噔”,只见老师快步走进教室,一眼就见她拿着个玻璃水缸,一反常态,笑嘻嘻地从水缸后探出头来露出神秘的微笑。全班同学用异样的目光望着她,好像看到了外星生物一般。我们个个都像二丈和尚——摸不着头脑,纷纷窃窃私语起来:“老师葫芦里卖的是什么药啊?”“会不会是中了亿万乐透,要给我们发钞票吧?”正在同学们交头接耳地议论时,只听老师神神秘秘地小声说道:“在课前我想和大家变个魔术!叫‘睡莲开花’!”听老师要变魔术,大家纷纷睁大了眼睛。老师拿出一张彩纸,七叠八折,用剪刀“咔嚓咔嚓!”地捡着……出于好奇心,我们纷纷前来围观,不一会儿,“花”就完成了,然后把它放入水缸中。她眯着眼睛神神秘秘地说道:“见证奇迹的时刻到来了!”我们一听,眼如铜铃般瞪着纸花,果真!花瓣渐渐的打开了,越来越大。不一会儿就会完全怒放了,像个水仙子在水中摇曳,她晶
莹艳丽,令人赞不绝口!“睡莲开花了!睡莲开花了!”同学们高兴的大叫起来。老师又笑着问大家:“谁知道这是什么原因?”我们愣住了,都面面相觑,纷纷讨论,有的说是因为水的浮力,有的说是因为纸有弹性。总之,谁也说不清楚原因。就在这时,老师发话了,“大家静一静!”她摆了摆手,语重心长地向大家解释道:“造纸的主要原料是植物,所以……”我越看越入迷,越听越入迷,从此爱上了它!“叮铃铃”下课了,我的脑海里还回荡着上一课的魔术呢!
直到现在,我还会常常回忆起那堂精彩的自然课,想起同学们的欢声笑语,想起你那性格大变的自然老师……它成为我小学生涯的珍贵回忆之一。
作文三:《我最喜欢的一堂__课》600字
作文题目:我 的一堂 课
参考题目:我最喜欢的一堂语文课
考场上,看到作文题目,我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚刚响起,教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着教室门口,祈祷着老师晚点来到。
这时,语文老师踏进教室,我心里紧张到极点:“完了,今天早上背的全忘光了??要是一会提问就惨了??”
老师清了清嗓子,大家背诵的声音停了下来。果不其然,老师说:“下面检查课文背诵。”他扫视全班,锐利的目光中带着些许鼓励。教室里鸦雀无声,比习字课还要静。我偷偷瞅了瞅周围,大家的头都快低到桌子上了,紧张地看着书本。老师又突然来了句:“今天背诵,由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来,眼睛齐刷刷地投向老师,都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位,她小声说:“老师葫芦里卖的什么药呀?”
老师接着说:“背诵一直是同学们的一个难关,今天晨读时有个同学问我,老师总是要求同学们背诵,自己会不会背?我突然意识到,要让同学们背诵,老师首先要做出表率,所以,我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来,认真看着课本,检查老师背诵时有没有错误。 “假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱??”老师富于韵味的声音回荡于教室,我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱,有对侵略者切齿的恨,有为国献身的热情??
老师背完,我们都还沉浸在声情并茂的背诵中,稍后,教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放出惬意的微笑。此时,教室外,风儿沙沙,鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课。
作文四:《我最喜欢的一堂科技课》800字
我最喜欢的一堂科技课
每一堂课都是有意义的,而我至今还令我难以忘怀的是一堂有趣的科技课,因为这节课激发了我对科学的兴趣,让我明白了热胀冷缩的原理。
记得那是二年级的一堂科技课。“叮铃铃”上课铃响了,石老师带着微笑走进教室,只见她拿出了一个乒乓球,同学们感到很奇怪,难道她改上体育课了,谜底一会揭晓。接着,老师双手捏着乒乓球,用力按下去,只见原本圆溜溜的乒乓球的表面一下子凹了进去。同学们顿时骚动起来,“老师今天怎么成了破坏王,”,“好好的乒乓球为什么要捏坏它呢,??同学们不明白老师的用意,叽叽喳喳说不听。老师听见大家好奇心被充分激发,笑着问:“谁能把这个乒乓球变回原样,”同学们跃跃欲试。班上的机灵鬼小吴上台去,一副信心十足的样子。他接过乒乓球,对着乒乓球的侧面按下去,只见被老师按下去的地方鼓了出来,可别的地方又凹了进去,显然没有成功。接着,又有好几个同学都试了试,最终以失败告终。
这时,老师托起那个伤痕累累的乒乓球问:“我们到底能不能把它恢复原状呢,”同学们面面相觑,毫无办法。然后,老师让我到来一盆热水。热水可以让乒乓球变圆吗,同学们个个把眼睛睁得大大的。老师直接把乒乓球放进热水里,同学们几乎屏住呼吸,眼睛一眨也不眨的盯着乒乓球。只用了一会儿功夫,奇迹真的发生了,乒乓球竟慢慢复原了。这是,石老师拿出滚圆的乒乓球让同学检验,乒乓球又变回滚远点了,为什么会发出奇迹呢,石老师笑眯眯地告诉我们:这是热胀冷缩的原理,把乒乓球放入热水中,由于平怕个球里的空气遇热后会膨胀,膨胀的空气把凹进去的地方顶了回来,所以乒乓球复原了。大家这才恍然大悟。
这节课太有趣了,不仅让我们看了有趣的实验,还让我们明白一个科学道理,我他喜欢了~
五(4)班
钱恒
作文五:《《我最喜欢的一堂 课2》习作指导教案》1500字
【 习作指导教案】
我喜欢的一堂 --------课
【习作目标】 :
1、选择自己喜欢的一堂课,把这堂课中最难忘的事写清楚,写具体。
2、条理清楚,表达真情实感。
3、重点突出,详略得当。
【教学重点、难点】 :围绕中心,把一件具体的事情写清楚,写具体,表达真 情实感,说明喜欢这堂课的原因。
【教学准备】 :1学生课前积累有关课堂的真实事例, 2制作课件。
【教学过程】 :
一、导入课题,审清题意
1、 同学们,当我们拿到作文题目时,首先要干什么? (审题)
2、揭示作文题目 ; 我最喜欢的一堂 -------课 (齐读 ) 。
3、审清题意
师:读了题目,你知道了什么(半命题补充完整。板 ; 重点、范围)
交流:喜欢:要说明喜欢的原因。
我:说明是写自己亲身经历的
一堂课:作文中必须是喜欢 (趣味橫生、感人、快乐,有感悟、对自己 有帮助?? ) 的一堂课
师:写作之前,我们在审清题意的同时,还要明确写作的要求。
1、出示导语:自己读读想一想, 本次写作有哪些要求? 。
1、选择自己喜欢的一堂课,把这堂课中最难忘的事写清楚,写具体。
2、条理清楚,表达真情实感。
3、重点突出,详略得当
2、学生自由读,思考:
3、交流:(1)选择自己喜欢的一堂课。
(2)把这堂课中最难忘的事写清楚,写具体。
(3)条理清楚,重点突出,详略得当,表达真情实感 。
三、回归生活,指导选材。
师:从这里我们明确了写作的要求, 老师考考大家选材本领,想一想
让你喜欢的是哪一堂课呢?你是通过哪件事情感受到了这堂课对你的帮助 很大呢?课前老师让大家去准备了,四人小组交流交流。
1、出示句式
我喜欢的一堂 课。是通过 (事例) ,从中感受(明白) (中心)
2、学生独立选材填空。
3、交流时针对题目要求讲评
小结过渡:刚才我们在选材上做了充分地交流,知道了所选的这件事情必须 要紧扣中心(板) ,这样才使文章不偏题。但仅此还不够,关键要把这件事情写 清楚写具体了,写出喜欢的原因,才能写出好文章。怎样才能把事情写清楚写 具体呢?我们来看一篇学生的作文,一起来学习一下。 (板书:清楚具体) 四、例文引路,领悟写法
1、出示例文,学生快速读文章,完成上面填空出示句式。想想是否围绕“喜 欢”
来写
小作者喜欢的一堂 ------课。 通过 -----------------(事例) , 感受 -------(中心)
2、交流:
3再读读作文是怎样写清楚的
交流:(开头点题;结尾与开头呼应,点题;中间按事情的发展顺序,写一件 具体事例,突出主题。 )
4、读事例,思考:具体事例中小作者写了哪些内容,重点写了什么,为什么 这样安排?
交流:(1安装 2放飞 板 重点突出,详略得当 )
5写放飞重点抓住什么写具体的 ?
交流:(兴奋、沮丧、喜悦)全班交流
5、找找“我”兴奋的句子,看看他是怎样把他兴奋情绪写具体的。
6、交流:示原句子,在示句子比较
小结:通过 板 语言、动作、神态,及相关事物的变化加上自己的想像描写写 出我兴奋的样子,突出了“喜欢”这一主题。
7、再找找描写我沮丧的句子,读读。
通过这一情节的描写,更能突出成功的喜悦
4、小结:小作者通过语言、动作、神态、想象、心情等方面的描写,把自己 的兴奋、沮丧、喜悦写具体了,写出了自己喜欢这堂课的的原因,详略得当,突 出了文章的重点,现在我们学习他的写法,来写好自己喜欢的一堂课。
五、根据例文,指导列提纲
师:要写好作文,先要有个清晰整体思路,列好写作提纲,那么写起作文来 就不觉得很难,就会得心应手。和老师一起来列列提纲吧。 示提纲
六、学生独立习作。
板书设计:
我喜欢的一堂 课
1审题 重点、范围、明要求
2选材 围绕中心
3写清楚 按事情的发展顺序,分层、分节写
4写具体 语言、动作、神态、心里活动 等
突出重点 详略得当
作文六:《我最喜欢的一堂体育课》900字
我最喜欢的一堂体育课
我最喜欢的一堂体育课
我是一个胖乎乎的女孩,生来讨厌体育课,每次回来都累的趴下。但这一节体育课,使我感到无限的温暖......
“什么~今天要50米X8测验~”一下课,我就听到身边的同学讨论着。心也不由得紧张起来。
“滴铃铃~”可怕的体育课终于要开始了。怎么办呀,我怀着不安的心情问同学。同学的回答令我信心倍增:“没事,只要使出你最大的努力就行了~”我不按地点点头。“22号~23号~”“啊~”终 于轮到我这个“23”号了ワ~我信心满满地站在跑道上沱,做到冲刺的准备。“加油〗~你很努力,一定行的~” 朱老师在一旁鼓励我,我坚炒定地点点头。发号呤一响,薛我冲出了跑道,努力地跑着怒,同学们在一旁给我加油:且“一共四圈~第一圈和最后 一圈冲刺,中间慢跑~”到鲻转弯口时,朱老师说了一声徉;“第二圈,坚持~”老实 说,到第二圈中间部分时, 我已经有些体力不支了,小谯腿胀胀的,很酸,呼吸十分嘈急促,恨不得马上停下来休ゐ息,胸这儿也像藏了一颗地鼐雷似乎随时要爆炸。但我一昏抬头,看到的是同学为我紧,张为我加油的一张张清澈透唉亮的眼睛,眨着一丝丝夺目鳢的闪光,连平时十分镇定的敫朱老师也在激动地为我加油恭。我也不知道哪儿来的一鼓戌强劲的力量,推着我前进, 即使再累,再痛苦,我也不陀害怕,因为有同学们的关怀扣,老师的鼓
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励。想到这,我髫的心里涌出一股暖流...鄞...到了第四圈,可以说嗳,胸部难受的厉害,似乎那,颗炸弹已经爆发了,喘不过猓气来,腿也麻木了,能清清栋楚楚地感觉脸的烧,喉咙在痨出血,脚下有无数针针在扎闺我。耳边传来了谢鑫垚的声琦音:“冲刺~”同学的鼓励碱,老师激动的精神,一幕幕剪全回放在我的脑海中,此刻巴我忘却了一切,一咬牙,竟缵飞奔了起来。眼看胜利就在轮眼前,我闭上眼,用尽全力メ向那个我拼搏着的胜利点冲郗去......“1分54瓯秒~”耳边隐隐传来了老师议的声音,随后紧接着的是同古学们的掌声和欢呼声。此时匪像涌浪似的温暖充满了我整坳个身体。我感到眼前模糊了伛,眼泪竟溢了出来。“为什暌么哭,”同学关心地问道。醴“吹进沙子了。”我撒了个獍谎,但笑容一直挂在我的脸ɡ上......
我喜欢这 堂课,因为着堂课上有同学捂那充满鼓励的眼睛;我喜欢氨这堂课,是因为这堂课上有疴老师循循善诱的教导??
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作文七:《作文我最喜欢的一堂课》1400字
【篇一:我最喜欢的一堂课_1000字】
在我小学六年级的时候,语文老师肖老师上了一堂令人难以忘怀的课,这节课让我懂得了什么叫做“珍惜”。
“同学们,今天我们来上一堂人生哲理课。请大家拿出一张信纸。”刚开始,我们都不知道发生了什么事。听到老师要上一堂人生哲理课时,都觉得蛮新鲜的,大家异常兴奋,但一看老师的眼色,一脸的严肃,我们又觉得气氛有点不对,也就乖乖地坐好,听从老师的安排。
“下面,请你们写下5个让你难以割舍的名字——亲人、朋友、老师……你都要写。”我想了很久,终于在纸上写了爸爸、妈妈、朋友小斐、肖老师、同学小珺。写完之后,我用不解的目光注视着老师,老师,写这个干什么呀?
“好,进行下一个环节。现在划去你们刚才写5个名字中的其中两个。”划去两个?不会吧?我非常难以抉择,因为那其中包含着亲情、友情、师爱。怎么办?该舍弃哪一个呢?想来想去,也只能舍弃友情了。我“狠心”地划去两个朋友,心里有了一丝的痛苦。
“现在,我们再划去两个名字。”啊?大家不由得发出这样的感慨。有同学还向老师说:“老师,刚才让我们划去两个名字,我们已经是非常痛苦了,现在又叫我们划两个名字,那不是让我们为难吗?”更有的同学向老师暗暗地提出,停止这个“游戏”吧。但老师却对我们说:“听我的安排,划吧!”
这一次更让我们难以选择,是留下谁好呢?我手中的笔不由得颤抖,脑子里也不断涌现着父母对我的爱护的情景;肖老师对我的关怀……。时间一分一秒地过去,忽然,远处响起了叶蔼琦和小丹的哭声,他们都为自己划去难以割舍的人而感到痛苦,因而哭泣。听到有人哭了,我的心也在痛苦着,但我还是忍着眼泪没有哭,最后,我划去了爸爸和肖老师,只留下了妈妈。
也许是我们痛苦的心情感染了老师吧,老师的眼圈也开始有点红了,她红着眼睛问:假如我让你们划去最后一个人,你的心情会怎么样?有一位同学支支吾吾地说:“我会活得很痛苦,非常孤独。”“是的,也许你失去所有的一切时,你可能会感到寂寞、孤独,那么,我们为什么不能好好地珍惜眼前的一切呢?珍惜亲情、友情……吧!这就是我给你们上这一堂课的原因。”
“父母给你的爱,要珍惜;生命所给你的时间,要珍惜……总之,珍惜自己的眼前的事物,也是为你的未来铺路……”这是我在老师布置的作文《珍惜现在,把握未来》里的一段话。
我永远也不会忘记这富有人生哲理的一堂课,也不会忘记传授给我这个人生哲理的老师,这是我最喜欢的一堂课,肖老师也是我最喜欢的老师。
让我们珍惜现在,把握未来吧!
【篇二:我最喜欢的一堂课】
丁铃铃……”熟悉的上课铃声又响了起来,大家无精打采地坐在座位上,叹着气。“唉,又是数学课!”我拿出数学书,趁着老师还没有“驾到”趴在课桌上。
钟老师慢悠悠地走进教室来了,表情有点像刚吵完架,此时我有点忐忑不安,因为昨天刚考完期中考试,今天要有可能分析试卷呀,一走进教室。“完了完了,钟老师要发怒了?”我们窃窃私语着。
安静了,现在开始上课!钟老师说:“这次期中考试大家都考的还不错”现在报分数:洪思远80分,懂澳100分,周文杰75分……当我听到这声音时,我有点不大相信我自己的耳朵?难道是我听错了,钟老师好像看出了我在想什么?于是首先表扬了我,肯定是我最近的表现比以前有了进步,希望你在努力,不要骄傲要向好的同学学习,我心里也是美滋滋的,因为这是我五年级最近最好的成绩……在分析试卷时我认真的听老师讲课积极的回答老师的问题,不懂得题目好像也不那么难了,在这节课里我喜欢了数学课喜欢了钟老师。
“丁铃铃!”下课铃声响了,这是我真喜欢这一堂数学课!
作文八:《我最喜欢的一堂书法课》700字
我最喜欢的一堂书法课
我以前最不喜欢上书法课,因为我觉得练毛笔字没有用,写起来慢吞吞的,还挺费事。可是我们最近要参加书法等级考试,不然不能毕业,所以我不得不把毛笔字写好。可是真要写好毛笔字可非一日之功啊!
虽然我每天坚持练习,但进步不大。突然有一天殷老师给我上了一堂书法课,令我眼界大开深受启发,让我喜欢上写毛笔字了。课堂上,殷老师突然放下字帖,对我说,你今天就从写“点”开始练习吧。我心想:不就是一个“点”吗!有什么难写的。我拿起毛笔往纸上就写,可是我发现我写的“点”特别的长,像小树杈一样难看。接着我又写了几个“点”,竟然每个点都不一样,有的像个细长的小蝌蚪、有的像干瘪的豆芽、有的又像圆滚滚的黄豆。哎呀!这个“点”怎么就写不好呀!咦,会不会是我的毛笔不好啊,我就站起身来看别的同学到底是怎么写的,不小心,啪的一下把毛笔掉在了纸上,竟然在纸上点出了一个非常漂亮的“点”!看来是我自己的问题喽!就在我泄气的时候,殷老师走过来手把手地教我,老师还说:“点就要点在横中线上,还要靠左边一些”。听了老师的话我写了一整页的“点”,终于我写的好一些了。可是练习一个“点”都这么费功夫,中国有那么多汉字,每个字又有那么多的笔画,我需要练习多长时间才能写好毛笔字啊!殷老师看出了我的心思,笑着说:“今天的进步已经很大了,这个点写好了,其它笔画就容易练习了,每一横每一竖都跟书写点的方法有着密切的关系。”我的心豁然开朗。从那堂课开始我每天都埋头练习,毛笔字写的越来越好了。 转眼间几个月过去了,我顺利通过了毛笔字等级考试,我还是每天坚持练习毛笔字。回首那么多的书法课,这堂课一直让我记忆犹新,非常难忘,是我最喜欢的一堂书法课。
作文九:《我最喜欢的一堂课》500字
我喜欢的一堂作文课
“哈哈哈??哈哈哈??!”教室里传来一阵又一阵的欢笑声。咦?这明明是一节作文课啊!到底怎么一回事?原来我们在做游戏呢!
“叮铃铃”上课铃响了,老师走进教室,她没有像往常那样发文稿纸让我们写作文,而是带来了一些小纸片,让我们做一个游戏,名字叫做“有趣的组合”。老师让我们每人先想一句比喻句,然后在不同的纸片上写上本体和喻体,同学们很快就写好了。
开始玩游戏了。第一个同学抽完纸条之后,却笑而不语。同学们见他这副模样,觉得这句子一定很有趣,就催促道:“快读呀!快读呀!”他这才不紧不慢地读道:“蜿蜒曲折的长城像??一把锋利的宝剑!”话音刚落,全班哄堂大笑,调皮鬼小强捂着肚子笑道:“哈哈哈,长城像锋利的宝剑,谁还敢去爬呀!”这时,老师笑着说:“比喻句中本体和喻体必须有共同的特点,‘长城’和‘宝剑’之间没有共同之处,所以这样比喻不恰当。”
第二个同学拿着抽到的纸条只看了一眼,就笑得上气不接下气,连话都不能说了,老师只好代他读:“满天的星星像一颗颗石子儿。”我听到先一惊,因为“本体”是我写的,可我写的喻体可不是这样的。我高高地把手举起,老师请我回答,我大声说:“满天的星星应该像闪烁的宝石,这样句
子才优美。”老师赞许地点点头。
最后,老师总结:“合理的使用比喻句能把句子写得更生动,但要是用得不恰当,反而会闹出大笑话。”同学们听了都恍然大悟。
这真是一节有趣的作文课啊!
作文十:《我最喜欢的一堂课》5100字
我最喜欢的一堂课《谈生命》
在新课堂改革不断深化的形势之下, 提高教学质量,就必须以学生为中心, 以学定教, 关注 “ 学生想怎么学 ” , 关注 “ 学的活动 ” 的组织,关注 “ 学生怎样学才是高效的 ” , 因此,我将以 《谈生命》 课后反思为契机, 做一点新课程改革的探索与尝试, 下面我将从以下几方面陈述 我的教学设计与教学理念:
一、反思教材
《谈生命》这篇散文诗冰心老人用一生的谱写出的对生命本质的领悟,语言精彩明丽, 细腻典雅,把 “ 冰心体 ” 的语言风格诠释的淋漓尽致,章法验证,哲思深邃,道出了她经历沧 桑,品尝到的酸甜苦辣的生命感。
生命是一个抽象的话题, 初中生感觉不到生命这朴实的形式下面蕴含的丰富哲理。 我想 这也是教材编写者把这篇文章安排在九年级下册的用意所在, 这一单元以中外名人对生命的 独特感受和深沉思索为基石, 培养学生热爱生命的意识, 提高学生的审美趣味, 从而形成正 确的价值导向,这对青春期的学生来说犹如一盏盏明灯起着重要的引领作用。
《新课程标准》对散文的教学提出了这样的要求,欣赏文学作品,有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示; 品味作品中富于表现力的 语言。 ” 结合《谈生命》这篇文章的特点以及九年级学生已具备一定的欣赏能力的基础上, 我设定了以下的教学目标和重难点。
1. 积累字词,整体感知课文内容,培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2. 在朗读中品味文章精美洗炼的语言, 激发联想和想象, 感受文中鲜活生动的形象, 揣摩 文中蕴含的生命哲理。
3. 引导学生对生命现象和规律进行思考,感受和借鉴这种积极的人生态度。
余映潮老师对语文教学有这样的感悟:“ 要懂得语文教学更加重要的任务是形成、提升学 生终身受用的阅读和表达能力。 ” 新课程也提出,既要关注文本是 “ 怎么写 ” 的。 又要关注
文本 “ 为什么这么写 ” 。因此,教会学生自主欣赏文章,尤为重要,我把教学重点定为:品 味文章细腻典雅的语言,在品味中感知冰心的语言风格,在品味中感受文中蕴含的生命哲 理。
同时,一节课的时间要求没有多少生活阅历的初中生体味生命的哲理是有难度的,阅读作 品易停留在表面,很难体会到文字背后的深邃的哲思。很难对自然界生命和人类生命现象 进行深入细致的感悟和思考,因此我把感受文中鲜活生动的形象,揣摩文中蕴含的生命哲 理作为本课的教学难点。
二、反思教法
对教学这样一篇文质兼美的散文,在教学理念上,我以 “ 以学定教 ” 为着眼点。在课前, 关注学生的学习经验;在课中,关注学生的学习状态;在课后,关注学生的学习结果。 在具体教学中, 用朗读法、 讨论法, 引导点拨学生走进课文情境, 细心体会, 反复揣摩。 用美点寻踪法, 让学生自主发现精彩句子, 在涵咏品味中接受美的熏陶, 我还会用诵读想象 法,激发学生的联想和想象,培养他们的形象思维能力,,感受文中鲜活生动的形象,揣摩 文中蕴含的生命哲理。
三、反思学法
以 “ 自主、合作、探究 ” 为指导思想,如圈点勾画批注法,用圈点勾画批注的方式扫 除 字词障碍,提出质疑,培养学生自主学习能力。合作探究质疑法,涵咏品味法在充分的谈论 交流互动中体现学生的主体地位,体现创新精神和合作意识;等有利于学生的生动活泼的自 主学习的方式,实践练习法,通过实践练习培养学生对知识的迁移和运用的能力。
“ 交换苹果不知交换思想,闭门造车不如互通有无 ” ,学生在思考、讨论、品评、赏析中 快乐学习,在快乐中感悟生命的真谛。
四、反思教学过程
通过对本课内容的解读和思考,结合本课的教学目标,我设计以下的教学过程:
课前 :学生自主预习,教师依据学情决定教学内容。
《谈生命》 语言富含哲理,是冰心一生智慧的结晶,要读懂读透, 应该让学生做好充分 的预习。 课前预习中注重预习, 注重方法的指导, 引导学生通过收集整理资料了解作者冰心 的人生经历和作品的艺术风格, 知人论世, 为突破本文的教学难点点定基石。 同时用圈点勾 画批注的方式初步阅读课文扫除字词障碍, 提出质疑, 从而教师得到第一手的学生学业学情 资料。学情前测可从以下几方面入手:
(1)《谈生命》的主要内容。(了解学生的整体感知能力 )(2)你最感兴趣的内容 有哪一些? (了解学生的学习兴趣,关注学生的学习需要 )(3)《谈生命》中最精彩的 内容或语言有哪一些? (了解学生的对文章语言初步的鉴赏能力 ) 4) 我的疑惑或困难有哪 一些?(了解学生的疑难问题,其中还蕴含了对学生的学习态度等隐性的预测 )通过这一 环节 , 老师便可依据学生的学习经验来确定教学重难点 , 选择合宜的教学内容。
课中:依据学情,把握教学流程 。
散文鉴赏是新课标的重要内容, 《谈生命》 一文是散文中的典范之作,所以我将重视学 法指导,兼顾学法实践。设想 “ 以读贯之,活动充分,方法引路。 ” 教学过程只能是预设,教 学流程却是动态生成的, 我在设计上遵循把 “ 我要这样教 ” 转变为 “ 学生怎样学才好 ” 的理念, 在课堂教学中预设以下学生 “ 学的活动 ” 。 (一)轻叩心门,感受生命的律动这个环节我将通 过学生对 “ 生命 ” 的联想培养学生的想象能力,激发学生的学习兴趣。新课标指出 “ 语文教学 应激发学生的学习兴趣 ”“ 尤其要激发学生的好奇心、 求知欲, 发展学生的思维, 培养想象力。 ” 师在黑板上写上 “ 生命 ” 二字,并问:同学们,你们看到生命二字,你会想到那些词语景物或 者故事?以此导入课文。 设计此环节是激励学生自由表达,大胆思考, 各抒己见, 唤醒学生 已有的情感体验,从而在活跃轻松的课堂氛围中叩开生命感悟之门,二)敞开心扉,畅谈生 命感受这个环节引导学生对课文进行整体阅读,用 “ 读 ” 与 “ 说 ” 的方式让学生读懂课文内容、 串起课文内容。 根据新课标的主题思想, 学生是学习的主体, 要爱护学生的好奇心、 求知欲, 鼓励自主阅读、自由表达。同时,新课标对阅读教学要求能用普通话正确、流利、有感情的 朗读课文,在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。在这一环节将以 “ 读 ” 贯之,具体流程是这样的首先,我以读课文第一句 “ 我不敢说生命是什么,我只能说生命像 什么 ” 切入,请学生自由朗诵课文,并在朗读中寻找:文中说生命像什么?通过这一个提纲 挈领的问题,让学生在教师的导引下,迅速理清作者的思路,板书课文内容。然后,教师范 读课文最后一部分, 范读后与学生共同探讨课文各部分的朗读感情基调。 “? 生命如一江春水 ?
部分该用什么样的语气来读? ? 生命如一棵小树 ? 部分又该用什么样的语气来读? ” 指导学生 学会基本的朗读方法和技巧在学生明确文章的朗读感情基调后, 让男生一起激昂响亮地朗读 “ 一江春水 ” 部分,让女生一起舒缓深沉地朗读 “ 一棵小树 ” 部分, 全班高昂有力地齐读揭示生 命本质的部分。让学生读出感情,读出韵味。让学生在读中理解,在读中感受,在读中体验 文章的语言美、哲理美以及生命的内涵。教师点播指导:(1)作者是怎样谈生命的,作者把 生命比做什么? (2)请依据课文原文内容,说一说生命像什么?并用 “ 生命像东流的一江春 水 ” 或 “ 生命像一棵小树 ” 开头。在学生朗读师生评价之后,教师继续点播引导,(3)同学结 合自己的生活体验,说一说生命像什么?这个环节让学生的视线进入到课文的每一个角落, 像一条线索, 串起了课文内容。 预设学生在主动积极的思维和情感活动中, 依据自己的独特 体验筛选出课文的信息。 之后又能结合自身体验, 畅谈生命感受, 调动了学生的思维, 让学 生在感悟和思考中进一步触摸到生命的内涵。 三) 品味美文, 汲取生命智慧编者在单元提示 中指出:欣赏散文要反复朗读, 认真品味其中的情思和意蕴, 有些精美的篇章和段落要熟读 成诵。同时,阅读是学生个性化的张扬。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验与思考。
基于以上的思考,这一环节的的学生活动围绕品读课文展开,流程我是这样设计的:1. 学生 自主活动,深入地记背课文中自己喜欢的内容,并在课堂上交流,谈谈自己喜欢的理由。 2. 谈谈欣赏散文语言的方法小组合作交流, 教师加以点拨, 各小组派代表全班交流。 学生调动 以往的学习经验, 在复习旧知识的基础上进一步提升散文鉴赏能力, 以达到学以致用的目的。 预设学生将会从生动性、 形象性和哲理性等方面入来选取语句, 进行赏读, 从品味词语所蕴 含的情感, 品味修辞手法的作用, 品味写作手法等角度去赏析一篇散文, 还有运用联想想象 语、圈点勾画法、换字法、比较法等具体鉴赏法。 3. 自主品析语言
方法及要求:请同学们找出部分中感受最深刻的语句,反复品读, 揣摩, 读出你对生命 的认识和感悟。 在此基础上, 设计答记者问的语文活动, 具体构想是这样的:问题围绕 “ 你 对生命有着怎样的感悟,在文中你又是如何表述的? ” 也可以是同学们预习时的疑难问题。 将学生分成男女两大组, 一组作为记者的身份上来提问, 一组以冰心的身份来解答, 然后再 交换身份, 继续进行。这是教学中努力突破的重点,尤其是对文章极富个性的语言赏读,是 对学生进行语言演练的好契机, 课堂教学要以学生的发展为中心目标, 充分地想办法让学生 “ 活起来 ” , “ 动起来 ” 。这样可能会在课堂上形成各抒己见、人人争议的小高潮。 “ 知识无底,
学如积薪。 ”“ 冰心体 ” 散文语言清新明丽、细腻温婉,很值得学生习作借鉴,平时注意积累 才能厚积薄发。 (四) 回问自我, 把握生命脉搏这个环节将引导学生将文中蕴含的生命哲理 渗透到自己的思想当中, 成为自己生命的一部分。 这是本堂课教学的难点, 为让学生有一个 理解的梯度, 我以冰心的人生经历为切入点, 以多媒体的形式播放她的生命历程, 并印发陈 子善撰写的《生命的璀璨瑰丽》 (见附件),让学生感受到她是如何乐观而从容地直面生命 中的一切遭遇的。 最后让学生联系生活实际谈谈你如何去做, 才不枉生命的馈赠。 本环节设 计切合新课标所提倡的 “ 注重引导学生深入体验,感知生活,并进而受到感染,从而形成积 极的人生态度和正确的价值取向。 ” 从而使语文教学真正达到 “ 工具性和人文性的统一 ” 。 (五) 回顾总结, 感悟生命的真谛这个环节将引导学生关注文本是 “ 怎么写的 ” 、 “ 为什么要这样写 ” , 作一个总结性思考。方法及要求:讨论作为一篇散文,本文所涉及的是一个很抽象的话题, 作者是如何生动化、 形象化地表达自己生命的感悟的?预设学生从以下三方面进行解读:蕴 藉悠远的生命喻像; 明朗灵动、 含蓄隽永的语言风格;冷静而沉郁的生命思考。 教师总结 语:对生命的无常, 我们钦佩作者的冷静,作者既非仰天长啸也非低眉轻吟,而是畅快地抒 写是大自然、宇宙最真实的生命状态;既非讴歌生命的壮美绚丽, 也非赞颂生命的恬静,而 是抒写了亘古的不息的生命气息; 既非低靡消沉也非意气慷慨, 而是在明快的描写中蕴含沉 郁冷静的生命思考。 感谢生命中的快乐容易, 感谢生命中的痛苦何其困难, 对生命中的苦与 乐,一样的敬重,一样的感恩,表现了作者积极生命态度, “ 这样的胸襟!这样的气魄!如 此豁达的生命观!真让人警醒深思! ” 五、反思教学效果
课末:依据学情选定课堂练习
课到尾声, 哪些知识需进一步巩固, 那些能力需进一步历练, 皆由学情而定,学生已当 堂掌握的, 就没有必要练习了。 学生对生命有了自己的体验和感悟,此时, 教师依据学情让 学生选定课堂练习:可尽情朗诵直至背诵;可写自己读冰心作品的读书心得;也可从 “ 在痛 苦中我们也要感谢生命 ” 生发开去,联系自身写一段生活经历。这样分层作业,学生可据自 己的喜好, 潜心做课堂练习了。 这样设计,既充分尊重了学生的个体差异, 又是对课文内容 进行多种形式的内化,检验了教学效果。还锻炼了学生的朗诵能力、赏析能力、写作能力, 可谓一举多得。这便是依据学情选定课堂练习的好处。
正如叶圣陶老先生所言,教是为了不教。教学目标、教学内容、教学流程、课堂拓展等 等方面的设定, 都应以学生为主, 依据学情而定才是科学实用的, 学生的主体地位才能得以 体现,孩子们的各项能力才能得以提升,达到 “ 不教 ” 的目标才能
这堂课我最喜欢。
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