作文一:《罗恩老师的奇迹教育》1200字
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
前不久,有幸拜读了《罗恩老师的奇迹教育》一书,作为一名小学教师,此刻深深觉得:罗恩老师的行为实属高尚,他是怎样做到的呢?直到读完全书,发现罗恩老师是个散发着迷人风采,有着神奇魔力的人,在他的周围团结着一群和他一样的教育者,他们能紧紧抓住学生和家长的眼球,让学生实现一个又一个不可能,创造一个又一个奇迹。
罗恩老师他强调对学生的尊重、鼓励以及和家长的良好沟通,同时要求学生严格遵守纪律和规范,学会尊重他人,从而更好的融入社会。他以一个客观的姿态,为我们呈现了美国基础教育的疲软无力,这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟。他颠覆性的教育理念,正在引发一场全球教育革命。时至今日,东西方教育孰优孰劣的争论已经毫无意义,罗恩正在创建一种全新的、世界性的教育模式。他如何将两种文化里最好的教育理念与方法相结合,让孩子们既能拥有快乐幸福的童年,又具备极强的学习能力,始终保持对学习的无限热情,主动追求卓越?
罗恩老师在书中全方位地给我展现了他的亲情(父母、祖母、侄子及其他家庭成员)友情(同事、朋友)师生情,从中知道他是一个普通人。正是这样一个普通人却用他独特的方式创造了一个个教育奇迹。克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动,他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动,比如帮助困难的家庭布置一个新家;在学校里设置一堵回忆墙,留下孩子的精彩瞬间;别出心裁的分院开学典礼;为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报,以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活??所有这些活动,他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助,孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐,又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。
同时,克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关,但却非常重要的与人相处之道,比如真诚地为同学鼓掌,用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气;比如当别人回答不上问题时,耐心地等待而非抢答??
罗恩老师与家长的沟通方式很值得我学习。让家长参与到学校建设中,并积
极参加班级活动,为班级活动提供各种各样的帮助,使得班级活动能更好地开展。家长积极支持和配合学校及老师的工作。很多意想不到的情景都会在克拉克学校里出现,这些创意的设计是罗恩和他的同事们为了吸引学生,为了激发学生热爱这所学校,热爱在这所学校的学习而绞尽脑汁想出来的。为孩子们付出如此多的心思和精力,如果不是出于一种对孩子的爱与责任,能做到吗?这正是我从罗恩老师身上吸取到的最有价值的东西。我们要改变我们自己,正如罗恩老师所说的:当你走进教室,如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子,那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家等,那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。正如罗恩老师说的,他的做法是不能复制的,但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱,本着对孩子未来负责的态度,那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想,我们也能创造属于我们的奇迹教育!
作文二:《罗恩老师的奇迹教育》1200字
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
钱琪敏
一位轰动全球的老师,一个令全世界孩子和家长都梦寐以求的学校,到底是怎样的一个老师,怎样的一所学校,带着这两个问题,我开始了“奇迹教育”之旅。
罗恩?克拉克,一个希望离开沙土路去外面冒险,梦想游历各国的浪人却意外进入学校做了一名代课老师,从此一发不可收拾,在教育事业的道路上创造了一个又一个的奇迹。他创办学校,竭尽所能地靠着自己的真诚打动周遭的人,将一个破旧的厂房一点点变成一所充满创新意识,拥有着一群充满热情的教师的学校,他们渴望以一种不同以往的方式教育孩子。
全书是由一个个的小故事编合而成,也是一个个教育方式的经验总结。
书中让我印象比较深刻的是《别做直升机家长,你不能保护孩子一辈子》一文。文章提到了一位庇护孩子抄袭作业的家长在孩子已经承认错误的情况下仍然为自己的儿子辩护,并且希望老师能够不惩罚自己的孩子。这是一位怎样的母亲,一位放纵孩子,想为孩子扫除人生中一切障碍的良苦用心的母亲。一般情况下老师碰到这种家长很多时候会妥协,即使原先准备好了一大堆的教育甚至惩罚,想好好的对学生进行“改造”,但基于家长的不配合,甚至于无理,许多老师也就多一事不如少一事,何必为难自己为自己徒增麻烦,也就默默地收回自己的改造。但罗恩老师却不甘心被屈服,即使不被家长理解甚至
被家长埋怨,他要告诉孩子,他的自尊可以比任何东西级别都高。不管级别再高的东西,如果不是自己通过劳动得到的,都一文不值。为什么他在这种情况下会如此固执地坚持惩罚呢,这是因为他认为在这种情况下原则十分重要,他不想让年轻人在他的一生里,总是期望每次他们碰到麻烦时,父母都会来保护他们。父母们,有时候你们真的有需要让孩子去接受一些惩罚,这会给他们一些教训,帮助他们培养性格。如果你们总是来营救他们,孩子们就会认为他们能够逃脱任何麻烦,因为他们的父母会来救他们,这是多么可怕的想法啊~
《让死气沉沉的学生“复活”》一文中罗恩老师提到当遇到死气沉沉的学生时,老师要用自己的激情和活力来让他们“复活”,因为他认为如果希望学生集中注意力、兴奋和激动,那么老师自己就需要表现出同样的情绪。反观自己的课堂,在教学中也会碰到一些死气沉沉相对沉默的学生,即使老师在讲台上如何的手舞足蹈,口沫横飞,他们仍然特立独行活在自己的世界里,有的时候不但没能带动那些文静的学生,反而还让一些活跃份子更加的肆无忌惮,所以很多时候我为了顺利进行课堂内容更多的会选择本本分分地进行课堂教学,所以如何权衡利弊关系或者是如何把握课堂激情度的问题是我一直在斟酌的一个问题。
读了《罗恩老师的奇迹教育》一书,让我身临其境的做了一回罗恩老师的学生。作为当代中国的一名普通教师,对于罗恩老师碰到的种种问题我们也经常会碰到,但对比想想我们的解决方法和他的却存在着一定的差距,甚至可以说是大相径庭,这让我深受启发。当然书
中提到的每个方法并非适用于所有人,而我觉得现实中碰到类似的问
题时可以依据他提出的解决方法并且结合实际情况和相应的环境做
到中西合璧,取其所长,能够将解决问题的效应达到极致。
作文三:《罗恩老师的奇迹教育》1200字
读《罗恩老师的奇迹教育》有感
--让学生充满自信,富有激情,热情及创造力
作为一名新教师,一直渴求教育的好方法。寒假里,网上无意间看到了这本书,让我感触颇多。正如奥普拉所说,罗恩老师是“最了不起的人”。他点燃了孩子们学习的激情,使他们勇于追逐梦想,他与孩子们一起创造了奇迹。时间有限没有全部读完,根据我读的一部分谈谈自己的感受。以后我还要细细把这本 书品完。
他不是真正的师范院校毕业生,也更没有想过要成为教师,却在一次偶然的代课经历之后,走上三尺讲台,是这个改变他人生的轨迹,也彻底改变了许多孩子的命运。
克拉克说他喜欢孩子跟他说想成为美国总统,并想象某一天他的某位学生真的成为总统。诚然,50年前,谁会想到奥巴马会成为美国总统,乔布斯会成为21世纪的传奇呢?但是,克拉克告诉我们你要对每一位学生怀揣信心,相信他们有可能。当你走进教室,如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子,那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统,那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信。我们应该看到孩子的潜力,发掘孩子的潜力,看到孩子身上的闪光点并把让他发光发亮就是我们的责任。孩子自己埋下一颗理想的种子,我们督促他们去浇水施肥,感受阳光。
克拉克无比狂热地把他全部的心血都投入到了他的教学中。他身上有一个美丽的光环,那就是他的教育激情。他的激情表现在课堂上,说唱rap ,甚至跳上桌子。他的激情表现在课下,静心设计每一个教学环节,想尽办法让学生感兴趣,而不是枯燥乏味的设计。有时,我们会抱怨,我们总被各种事情缠身没有事情去
做这些,去想教学上的每一个环节。但试想给你充分的时间,你都干了什么?看电影?购物?所以,如果,不要再抱怨,给自己一份教育的激情,认真设计每一个教学环节,给学生一份激情,呈现出来一个让人意犹未尽的课堂。
克拉克学校勇于创新,教育体制及教育理念令人震撼。在这里,我看不到任何体制化的刻板教条的框框,相反,所有校方及老师的出发点都旨在培养学生的创造性并激发他们的潜能,平等、尊重及信任这样的元素如此自然地流动于教师和学生,学生和学生之间,像空气一样无处不在。还有,他们风格各异的活动,他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动,比如帮助困难的家庭布置一个新家;由航空公司赞助孩子们出游;在学校里设置一堵回忆墙,留下孩子的精彩瞬间;别出心裁的分院开学典礼;为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报,以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活动。所有这些活动,他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助,不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐,又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。
克拉克学校的精神:让学生充满自信,富有激情,热情及创造力。真的值得我们每个教育者深思,期待我们国家的教育理念都够从中取长补短。
作文四:《罗恩老师的奇迹教育》1000字
读书心得
在学校给我作业的背景下阅读这本书,开始的不甘不情愿慢慢投入其中,让我有了一些感触。罗恩老师可以对我来说是一位“不规不矩”的老师。他的好多大胆的行为,吸引我,但我不敢模仿。因为对于一个新人来说,这些我能吗。是不是会引起家长的不满意呢。是不是孩子的成绩不如意呢。。。就有这些的束缚,狭隘了我对教学的理解。我永远只是在常规的思想下进行。而现实中,很多也限制了我,比如孩子们的身心安全,有时也在想孩子来学校的主要目的是什么呢?我们每天能给予孩子什么?孩子们每天能收获什么?每次我都会问孩子这样的问题,可有时也在想作为教育者的我,每天来学校又收获了什么呢?貌似偏离主题。
《罗恩老师的奇迹教育》读了也在思考一个问题:孩子的自信心如何有效的建立呢?有时课堂上常常会鼓励孩子们,对于后进生稍微回答出一些简单有简单的问题,夸奖,也常常粗俗的、单调的表扬。可是正如罗恩老师说的并不是每个孩子都应该得到曲奇饼干的。好成绩不等于对知识的了解和掌握,社会不会因为孩子们的家庭情况而为他们开脱,家庭背景不良不是表现不好的借口。必须以高标准来要求每个孩子,并且要尽力推动他们打到那样的水准。期望越高,收获越多。低分数会是一堂意义非凡的人生课,叫孩子学会面对失败,凡事要努力,没有不劳而获,有时候低于自己的期望才是动力。不能只关心孩子的自尊心,而没有考虑他们的表现与能力。他们要靠自己而不是总指望着父母提供资助。努力才会有奖励。家长要和老师在这个方面达到共识。“以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望,这种做法造福了每个学生。教出最优秀的学生,绝不降低期待。所有的孩子都希望感觉到自己和其他学生一样。
当人们还在努力工作时,也许他们尚未做到最好,如果你对他们表达了感激和赞赏,他们就会受到一种鼓舞,进而为了不辜负你的感激而更加努力。”对学生该严厉的时候要严厉。严格管束是好事。但是不能把孩子装进套子里,要发挥孩子的主动性。规矩的力量——给孩子的行为设限。让学生们知道你的期望并要求他们遵守。
有时可能有些无奈,总是为了应付考试而一味的传授知识,而孩子们现在连玩都不会了,所以有时也觉得我们的孩子可怜。
作为老师,不要向学生提出学习的目标是考试,会影响孩子的认识。要他们明白:之所以学习,是因为学习充满了乐趣,获取知识是世界上最美好、快乐的事情之一。当孩子们发现学习是快乐的,那他们对知识的掌握就是牢固的,主动学习有利于记忆理解,那考试对他们而言就不算什么了。
李 爽
作文五:《罗恩老师的奇迹教育》800字
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
我读了《罗恩老师的奇迹教育》一书,深有感触。他让我们清醒地认识到:好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制,却能像罗恩那样走进孩子的生活,用心聆听孩子的心声,对他们充满高期望、相信他们、营造有激情的课堂和他们一起创造教育的奇迹。
一、教师要有激情
“当教师拥有标新立异的创造力和自由时,奇迹就会发生。“你最喜欢什么样的老师?”罗恩曾经在一千个学生中对此进行调查。在智慧、创造性、快乐这几个备选项中,大多数学生选择的都是快乐。他因此了解到一个快乐而充满激情的课堂对学生是多么重要 美国有句谚语:你可以把马牵到水边,但是你却无法让它喝水。罗恩坚信,每个学生都有学习的能力,
他只是做了那个用关爱与激情点燃学生学习欲望的人
二、让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想
作为老师,要激发学生树立远大的梦想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,并让我们的孩子知道,我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现
三、在老师和家长之间搭一座信任之桥
我们应该明白,如果家长和老师之间彼此鼓励,那么就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围,而且这种氛围带来的影响将极为深远。作为老师,应该记得向家长们表达感谢。当你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导时,就应该为他的出色工作喝一声彩。
要让家长们知道,他们在培养孩子们的良好习惯和尊重他人的意识上所作的努力。重要的不是你要专门去做些什么,而是你要向家长们伸出友谊之手,并让他们知道,你很尊重他们。
四.制定规则
他说:“恰当的行为举止与礼仪修养,是学生学习成功的关键因素之一。”所以他不厌其详地制定这些规则,有了这些规则,学生不再只关心自己的目标,而使班级有了家的氛围。他认为,只有当孩子们变成了一家人,大家相互尊重,相互支持,真正的学习才会在教室里发生。即中国古语说的好:没有规矩不成方园。因此,吸收本书的营养为“中国特色”的教育所用是必要的
作文六:《罗恩老师的奇迹教育》2700字
《罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》内容简介:罗恩老师教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校,成为社会精英。他们中有阿莉兹 ·比尔——哈佛高材生,白宫实习生,一个险些被埋没的国际政治人才,威利——震惊了美国广播公司记者的小小演说家。
罗恩从未想过要成为教师,却在一次偶然的代课经历之后,走上三尺讲台,这个改变他人生的决定,也彻底改变了许多孩子的命运。
罗恩对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务,让父母、同行大呼不可思议,却奇迹般的催生出孩子们的无限可能;那些看似无厘头的教育实践,恰恰是点燃孩子们学习热情,激发他们求知渴望的火种。
罗恩老师以一个客观的姿态,为我们呈现了美国基础教育的疲软无力,这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟。他颠覆性的教育理念,正在引发一场全球教育革命。
这本书的意义在于,它让我们清醒地认识到:好的教育其实没有国界。
我们无力改变教育体制,却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。无论父母,教师。
《罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》编辑推荐:罗恩老师以一个客观的姿态,为我们呈现了美国基础教育的疲软无力
这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟
时至今日,东西方教育孰优孰劣的争论已经毫无意义
罗恩正在创建一种全新的、世界性的教育模式
他如何将两种文化里最好的教育理念与方法相结合,让孩子们既能拥有快乐幸福的童年,又具备极强的学习能力,始终保持对学习的无限热情,主动追求卓越?
《罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》不仅是写给老师的,更是写给父母的。
我们无力改变教育体制,却能和孩子一起创造奇迹。
罗恩老师,年仅28岁,他就获得“全美最佳教师”的殊荣
美国前总统克林顿三次邀其作客白宫
奥普拉赞誉他为“最了不起的人”
他的故事被好莱坞搬上大荧幕,令全世界教育者为之鼓舞
《老友记》主演之一马修·派瑞主演的《罗恩·克拉克的故事》(又译《热血教师》)曾引起美国社会的极大轰动,继而引发了全球关注。中国众多学校组织教师观影学习“罗恩精神”,更有中国教师组团前往罗恩·克拉克学校观摩学习。
作者:(美国)罗恩·克拉克
罗恩·克拉克,闻名世界的美国明星教师,出生于北卡罗来纳州,大学毕业后周游美国55个州及世界其它地区,23岁开始在家乡的一所乡村学校任教,5年后来到纽约市哈莱姆区,取得了巨大的教育成功。
2001年当选美国年度教师。出版的畅销书《55条班规》和《教育者的11项卓越品质》在全美引起轰动。他以稿酬创办了罗恩·克拉克学校,希望为全美乃至世界教育提供一份范本,如今他的学校已经成为全世界教师的进修圣地。
目录
前 言 课堂应该是充满激情的地方
自 序 “美国最好的学校”诞生记——谢谢你,奥普拉 第一部分 不一样的克拉克学校
1. 让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想
2. 不是每个孩子都应该得到曲奇饼干
3. 高期望带来不可思议的进步
4. 在老师与家长之间搭一座信任之桥
5. 用心聆听孩子的心声
6. 你所希望的并非感谢
7. 走进孩子的生活
8. 无私奉献的精神
9. 用找借口的时间想办法解决问题
10. 要么不做,要做就全力以赴
11. 孩子们登上了时代广场大屏幕
12. 孩子能在你身上看到学习的热情吗?
13. 对每个孩子都视如己出,疼惜他们
14. 成功源于精益求精的态度
15. 记住姓名是了解的第一步
16. 音乐能激发孩子们的学习热情
17. 永远不要轻视一个孩子
18. 勇往直前,别让任何机会擦肩而过
19. 把学习热情注入孩子的心灵深处
20. 孩子们的惊喜之旅,与曼德拉不期而遇
21. 学会“掌控一个房间”
22. 孩子们,我飞起来了
23. 爱学生所爱,不管他们爱得多另类
24. 克拉克学校的“麻瓜方式”
第二部分 父母是孩子成长中举足轻重的力量
25. 美好的愿望不足以帮助孩子成功
26. 别做直升机家长,你不能保护孩子一辈子
27. “礼物”是为了表达感谢与欣赏
28. 感恩、珍惜——父母给孩子最珍贵的礼物
29. 小问题会变成大麻烦
30. 爱玩游戏的尖子生,也会被奖学金拒之门外
31. 最有效的学习方法
32. 即使最乖的孩子也会撒谎
33. 有些孩子需要你更多的耐心
34. 孩子会努力成为你所期望的样子
35. 帮孩子学习词汇的方法
36. 别做硬币式家长
第三部分 营造让孩子爱上学习的氛围
37. 最最特别的“开学日”
38. 坚信每个孩子都可以学好
39. 这才是真正的“开放日”
40. 穿正装的老师们
41. 每一分钟都价值不菲
42. 别让内部通知扰乱了课堂
43. 别随意干扰教学时间
44. 课堂上,教师不要坐下来
45. 课堂上,教师最好别用手机和电脑
46. 别把珍贵的课堂时间用在做家庭作业上
47. 让你的课堂每分钟都有吸引力
48. 提前开讲
49. 好老师,大班小班都一样
50. 激动人心的“分院礼”——新学年的精彩开场
51. “神水”事件
52. 奖励计划——请学生到我家吃饭
53. 希望你们能打电话来
54. 别“放过”任何一个答不出问题的孩子
55. 让课堂“动起来”
56. 每节课都是“音乐课”
57. 站到桌子上讲课
58. 每间教室都该有个“红按钮”
59. 寻根的积极教育
60. 一场风马牛不相及的音乐剧
61. 对家长也要有所要求
62. 挑战赛——最好玩的学习
63. 八年级女孩之夜
64. 别给学生补考的机会
65. 为同学鼓掌
66. 那些贴在墙上的回忆
67. 让演讲更生动
68. 用眼神关注每个孩子
69. 千万别待在同一个地方
70. 你教的是学生,不是黑板
71. 让死气沉沉的学生“复活”
72. 微笑是管理孩子最好的方法
73. 养成良好的表达方式
74. “自欺欺人”到“假戏作真”
75. 规矩的力量——给孩子的行为设限
76. 只责怪孩子是不公平的
77. 让老师们站高点儿
78. 搞笑课堂
第四部分 课堂之外
79. 大受欢迎的“家长夜校”
80. 家长和老师的“水球大战”
81. 理想中的学校
82. 穿越时空“主题日”
83. 如果有学生一直喜欢你,你肯定有做错的地方
84. 优秀的教师是学校的生命线
85. 试讲至关重要
86. 让孩子走进学校的历史
87. 孩子只会理解字面意思
88. 一件小事带来的巨大改变
89. 让孩子终身受益的人生课
90. “第二家长”
91. 特“色”教室
92. 消灭“怯场”,人生才有机会大放光彩
93. 将忌妒拒之门外
94. 你无法了解学生的全部,但可以全心爱他们
95. 教孩子拥有世界公民的眼界
96. 在全世界复制克拉克学校的教育理念
97. 我从来都不想空手而归
98. 良性循环
99. 手写感谢信
100. 先做好自己,再求助于人
101. 在开始的地方说再见
作文七:《罗恩老师的奇迹教育》1300字
读《罗恩老师的奇迹教育》后感
寒假里,我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书. 阅读的过程是一次快乐的历程, 仿佛走进了克拉克学校, 一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念. 正如奥普拉所说, 罗恩老师是" 最了不起的人". 他点燃了孩子们学习的激情, 使他们勇于追逐梦想, 他与孩子们一起创造了奇迹. 罗恩老师的故事给了我很大的触动, 让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟.
“如果有学生一直喜欢你,你肯定有做错的地方。”这个篇章对我的启发很大。刚听到这句话的人也许会不太理解。还有人说这句话有语病。我当时也是带着“十分”的好奇心去阅读这个故事。其中一句话是这样写的“老师,特别是那些刚做老师的同行,所犯的最严重的错误,就是担心学生不喜欢他们。他们极力想得到学生的认同,所以就不用纪律约束他们,或者放松本该严格的学习要求。这是一个巨大的错误,因为到最后,你收获的仅仅是简单的瞬间满足感,而不是来之不易的长久的尊敬。”我就是一个前脚踏出校园紧接着就站上讲台的新教师。每天我都会带着自认为亲和力很强的笑容面对每一个学生,带着我朋友听到会起鸡皮疙瘩的嗲声跟他们交流。学生上课聊天讲悄悄话,我只会轻声细语的让他们专心听讲。美术课没有带工具也只会提醒他们下次不要忘记了。经过半个学期的观察,我发现不带材料的永远是那么几个学生。聊天的学生当我转身的时候他们的小嘴巴又开始了一张一闭,好像上了发条。突然发现,我所维持的“温柔”的形象给我的课堂带来了一些比较严重的负面影响。交头接耳的声音快盖过了我的声音,有点寡不敌众,降低了课堂效率。没有工具的学生要么借一支笔给我一幅单色“线描”,要么等其他同学画完后争分夺秒的完成自己的大作,影响了作品质量。这些被我温柔对待的学生在下课的时候也只是朝我笑笑,并不会像其他同学那样兴奋的叫我。
第二学期的时候,我准备改变策略。开学第一堂课的时候就立下课堂规矩。我借鉴了其他老师的奖惩制。认真完成作业的学生都可以加一分。作品得到优秀的学生可以额外再加一分。十分换一张小飞鱼券。不带工具的学生扣一分,第二次不带扣两分,以此类推。上课发言积极的学生也可以加分。虽然心里我还是很排斥这种方法,但这确实很有效果。
当然,这个方法只对大部分的学生有效。一些特别顽皮的小朋友还是会我行我素。罗恩老师说“有些孩子需要你更多的耐心。”我想就是这部分学生吧。我会在他们自己创作的时候,走到那几只顽皮的小猴子旁边,问他在画什么,准备怎样构图。二年级的小孩子会很乐意跟我沟通。我想老师不应该吝啬自己的夸奖。对于小孩子的作品,要多以鼓励为主。我也会动手帮他一起完成,或者单独示范,告诉他们也许这样我们的画面会更有趣。尽量让他们对画画产生浓厚的兴趣,把注意力全部吸引到课堂中。
不过老师也是凡人,也会有脾气。当我没有耐心的时候,我会提醒自己罗恩老师的那句话“我希望他们能够意识到,他们现在花时间培养的某个学生将会成为这个自由世界的领袖。我告诉他们,由于我们无法确定将来走上这一职位的会是哪个学生,所以我们要让每个学生都对此作好最佳准备。”“当你走进教室,如果你‘看到’的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子,那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你‘看到’的是一班律师、商界精英、艺术家和总统,那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。”
作文八:《罗恩老师的奇迹教育》1300字
《罗恩老师的奇迹教育》描写了那些被社会、学校、老师、同学甚至家人所放弃的孩子,在克拉克这位老师的教导下,从劣等生转变成优等生的过程。这本书描写一个有热情和耐心的老师的故事,对于教育人士很有启发和教育意义。他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务,让父母、同行大呼不可思议,却奇迹般地催生孩子们的无限可能。那些看似无厘头的教育实践,恰巧是点燃孩子们学习热情,激发他们求知渴望的火种。
克拉克老师的成功在于他的理念“敢于做梦 勇于冒险”,在自己的人生中,教育教学中,他都秉承这样一种观点。时时、处处、事事都是如此。在他的孩子身上,他也贯彻这种理念,有了这种理念,这种思想,你的心中就会有一份自信,一份不服输的动力。如果教育能激起孩子心中的那份动力,你的教育就一定会成功!在这种理念的指引下,你也会时时、处处去寻找适合每一个学生的教育!发现孩子的优势,不断地鼓励他,坚持不懈,“敢于做梦 勇于冒险”,你一定会成功!
从克拉克身上我看到了,身为教师自身要拥有优秀的素质和高贵的品格,更重要的是对待学生的态度:爱心、耐心、尊敬、信任,且对所有学生都一视同仁。这最后一点是非常重要的一点,我也在反思我的教学中该向克拉克先生学习什么,在日常的管理过程中,要用正面、孤立、引导性话语告诉学生,老师爱他们,大家是个大家庭。
每一位教师都会在自己的教学工作中出现很多调皮的学生,他们会在你的课堂上乱喊乱叫,随心所欲地做自己的事,有的甚至会激动地站了起来。每当这时,你一定是火冒三丈,不分青红皂白地狠狠地批评他们,直到他们低头认错为止。但很快地,他们就会又变成老样子了。所以,他们就成了老师们的心头病,怎么也挥之不去。
而在我看了《罗恩老师的奇迹教育》后,不禁为书中的主人公克拉克老师的奉献精神所震撼和感动,更为他的崇高的品德而肃然起敬。克拉克老师凭着自己高超的教学艺术和强大的人格魅力征服了一群几乎“堕落”的学生。他始终坚持用正面的、鼓励性的语言去感化他们,如:我们是一家人。我们要互相尊重。请给你自己一次机会,让我好怀念你的热情的性格。我为你而《罗恩老师的奇迹教育》读后感
自豪,等等。最后成功地把一群没有梦想,连做梦都不敢的孩子变成一个个积极向上、充满希望、充满梦想的阳光少年。
再回到自己的教学中来,把克拉克老师的精神转移过来,投入到自己的孩子身上。那还有不能教育的学生吗?答案是否定的。那些过去的“心头病们”,和克拉克老师的学生比起来,那肯定是小巫见大巫。所以,每一位老师应该有绝对的信心把每一位孩子教育好,让他们充满希望。当然,前提是除了有奉献的精神和强烈的责任心外,还要有渊博的知识和高超的教学艺术,两者缺一不可。
老师最伟大的使命并不是听命与领导,而是用自己的心去爱护、发现、尊重、理解自己的学生。克拉克的55条班规其实不重要,重要的是他并没有按部就班地去工作,而是用自己的头脑在思考教育,思考自己的每一个学生。当我以后站在讲台前的时候,所有的教育经验其实都仅仅是参考,唯一的真理只有自己才能够发现。
這本书的意义在于,他让我们清醒认识到:好的教育没有国界。但是我们却能像罗恩老师一样用自身教育观念和孩子们一起创造奇迹,与其等待或被动教育,不如行动起来改变孩子的命运。
作文九:《罗恩老师的奇迹教育》1400字
不是每个孩子都应该得到曲奇饼干 姚 可 婷 罗恩老师的教学经历感觉充满了神奇的色彩。尤其是在第一部分不一样的克拉克学校章节中给我的启示更大。给我印象最深的是其中的《不是每个孩子都应该得到曲奇饼干》。刚开始读这一段的时候感觉这个标题有些拗口,也理解不了接下来他会要讲的会是关于教育的哪些方面。但是越往下看心理的感触越大,尤其是下面这一段话发人深省。“为什么每个孩子都应该得到饼干呢?你们认为我这样会伤害孩子的自尊心,但问题的关键其实是我们让每个孩子都得到饼干的错误就在于只关注了孩子的自尊心,却没有考虑他们的表现与能力。如果我们把饼干给了那些不够格的学生,就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励。这样做我们传递的信息就是:饼干呼之即来。正是这种做法导致我们很多二十几岁的年轻人依然不明白努力工作意味着什么,并且依然指望他们的父母提供资助(给他们饼干)。”
我也非常赞同罗恩克拉克的这一观点——不是每个孩子都应该得到曲奇饼干。在我们实际教学工作中,我总感觉现在的学校不一样了,现在的老师也不一样了,学生更是不一样了。尤其是在所谓新课标新理念的影响下,有些过于抬高了学生的地位,什么都是以学生为中心,为主体,要充分考虑学生的心理健康与发展,保护他们的自尊心。这样常常会使我们看到表面这种和谐场景的同时,往往忽略了一些潜在的更加重要的问题。所以,在我看来,“曲奇饼干”就如同孩子成长道路上的“绊脚石”,在无形中阻碍和影响着学生。
我们应该从社会层面找下原因。当孩子拿到学校最高荣誉时,当孩子拿到数不清的奖励证书时,家长们其实都被自己的虚荣心所满足,所掩盖,当孩子没有荣誉时,便无论对孩子还是教师都体现出各种程度的不宽容。而不去关注孩子取得过程中真实的得失。所以,由于各种主客观原因,迫使教师给孩子一块不是他应得的曲奇饼干,甚至是一份本不属于他的奖励,这其实也是如今社会的一个缩影。
在教育层面上,鼓励、赏识已成了学校教育以及家庭教育的主导,尤其是公开课堂,几乎听不到教师给予学生的否定。无论在口头还是书面对学生的评价我们也总是更多地用赞美之词。期末,发奖状时,几乎也是人人有奖的原则,这是默认的共识,早已没有我们小时候的奖状那么“值钱”了,每个孩子都真有奖状上所描述的那样优秀吗?难道学生自己不会用分辨即使大家都有奖状,但是实质是多么的不一样吗?这甚至可能比全班只有那么几个人大部分同学没有更让人难受,甚至透着一些虚伪的成分,让他对这份荣誉显得越来越不在乎,面对这一份“不应该得到的曲奇饼干”,对他的成长真的有帮助吗?真的是正面的影响吗?
这不由得让我想起克拉克老师的经历,他说自己参加过很多次颁奖仪式,在有些班里,每个孩子都获得了一本荣誉证书。家长们不停地欢呼、拍照,看上去无比自豪。他坐在那里,心想:无知是福。是啊,虚荣心常常会让人迷失方向,乃至无知。
克拉克老师说,如果我们把饼干给了那些不够格的学生,就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励。这样做我们在传递的信息就是:饼干呼之即来。我们试想一下,这样的孩子,有一天步入社会,该怎么适应?到时候又是谁会给他曲奇饼干?到时候肯定只会遭遇更多的失败。难道到那个时候他还指望学校和家长给他们提供饼干吗?
当然我们也不能片面地看待事物,我们要学会提前把你的期望告诉学生,详细地告诉他评价标准,让家长也试着理解这种期望,让他们在结果出来以为没有理由去抱怨也能有充分地心理承受能力去接受,合理运用奖励批评机制,把握好教育的度,得到他们应得的曲奇饼干。
作文十:《《罗恩老师的奇迹教育》》300字
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《罗恩老师的奇迹教育》
作者:罗恩·克拉克
来源:《教育》2014年第32期
《罗恩老师的奇迹教育》
作者:(美)罗恩·克拉克
出版:中信出版社
罗恩老师所有教育方法都是在体制允许的范围内进行的,比起挑战乃至破坏已有的教育规则,罗恩所倡导的教育风格更容易在中国被推广和接受。他认真地思考了孩子们到底需要什么,喜欢什么,把学生当做活生生的人,而不是学习的机器来对待。作者以一个客观的姿态,为我们呈现了美国基础教育的疲软无力,他颠覆性的教育理念,正在引发一场全球教育革命。这本书的意义在于,它让我们清醒地认识到:好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制,却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。