作文一:《大班山行教案》7200字
大班山行教案
篇一:山行说课稿
山 行
各位评委老师大家上午好~今天我说课的内容是杜牧的《山行》,下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、教学流程、说板书设计、说教学反思几个方面来谈谈我的课堂教学设想:
说教材:
杜牧的《山行》是北师版七年级语文上册第二单元的第一课,其主题是秋日撷菊。这是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。这首诗的教学要突出以下三个方面:一是积累,二是朗读背诵,三是诗歌赏析能力的培养。基于以上特点,我确定本课的教学目标是:
说教学目标:
1.借助资料了解作者,及古诗的相关知识。
2、反复朗读诗歌,理解诗歌大意,
3、结合注释,抓住关键词句赏析理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
4、有感情地朗读和背诵诗歌,体会诗歌的意境美,体会诗人对秋天的赞美之情。
说教学重难点:
1、理解诗句的意思,感受文字美,体会诗歌的意境美。
2、通过诗中所描写的景色,体会作者所表达的思想感情。
说教学方法:
朗读法、自主学习合作探究法 说教学过程:
一、情境导入:
找学生背诵已学过的杜牧的诗作:
1
生1《清明》:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
生2《江南春绝句》:千里莺啼绿映江,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
师:同学们,这两首诗描绘的都是什么季节的景象,
生:是春季的景象。
师:你是从哪些诗句看出来的,
生:从“清明时节雨纷纷” ,“牧童遥指杏花村”, “千里莺啼绿映江”。 师:是的,诗人的这两首诗歌,以清新、明快的笔触,描绘了春天杏花盛开,桃红柳绿,莺歌燕舞,一派春意盎然的景象。
那么,诗人笔下的秋天的景象又是怎样的呢,今天,我们就一起来学习他的一首描写秋天的古诗《山行》。
二、自主学习:
学生自由朗读课文,教师展示自学提纲:
1(查阅资料,简介作者。
2(初读诗歌,要求读准字音,尝试把握节奏。
3(自由朗读,读到琅琅上口为止。
4(小组合作,利用文中的注释及资料,合作互助,理解诗文大意。有不理解的地方做上标记或写下来。
三、展示汇报:(学生展示汇报,老师适当点拨)
1(学生介绍作者:
杜牧(803,852),字牧之,唐代诗人。号樊川居士,京兆万年(今陕西省西安)人。晚唐杰出诗人,尤以七言绝句著称。擅长文赋,其《阿房宫赋》为后世传颂。有《樊川文集》二十卷传世。在诗歌创作上与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名,世称“小李杜”。 杜牧的诗作在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2
师:深秋的一天,杜牧骑着马,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁的挥毫写下了流传千古的绝句《山行》,那么,他在山中行走,都看到了什么呢,下面我们来读读、说说、品品吧。
2、找生朗读,学生互相评价,教师及时点拨:
古诗包括古体诗和近体诗,近体诗又包括绝句和律诗。绝句都是四句一首,以五言、七言为主,称五绝、七绝。刚才同学背诵
的《清明》、《江南春绝句》以及我们今天所要学习的《山行》都是是七言绝句。七绝,一般是第一、二、四句末字押韵。《山行》的第一、二、四句末字的“斜、家、花” 应押“a”字韵,所以“斜”在这里应读“xiá ”。七言绝句的朗读节奏的划分一般是“二二三”,这样读起来整洁响亮,朗朗上口,抑扬顿挫。
我们按要求再来读课文(读准字音,读准节奏,读出美感)。
远上,寒山,石径斜,
白云,生处,有人家。
停车,坐爱,枫林晚,
霜叶,红于,二月花。
3、小组合作,利用文中的注释及资料,合作互助,理解并掌握重点字词,理解诗文大意。找学生展示, (师点拨强调)
(1)重点字词:
山行:在山上行走
远上:向山的远处伸展
寒山:深秋时节的山林
斜:(xiá)倾斜,这里有曲折不知的意思
坐:因为
爱:真爱,留恋的意思
枫林晚:傍晚时候的枫树林
霜叶:经霜打过的枫叶
3
红于:比??更红,
(2)理解诗意:
一条石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、诗歌的大意我们已有所了解了,现在我们再来用心读读好吗,(要求:要读准节奏,抑扬顿挫,读出感情,读出美感。)
让学生有感情的朗读全诗,(朗读形式可以多样化:先自由朗读,再齐读,再找学生个别读)(老师评价点拨)
四、赏读课文,体会意境美:(学生小组合作交流,明确,老师适当的点拨指导)
(一)、你觉得诗中哪些词语写得特别好,读读,说说
如:1、 “寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。
2、一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。
3、这句中的“ 晚”字用得无比精妙:(1)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。(2)诗人
流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。(3)因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
4、“红于”写出霜后的枫叶是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。
(二)、体会诗歌的意境美:假如,此时你也随杜牧来到了山脚下,你仿佛看到了怎样的画面,
4
(学生发挥想象,小组内交流后展示。)
一条弯弯曲曲的石头铺成的小路,远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。漫山遍野的被秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。呈现出一派生机盎然的景象,令人精神勃发。
(三)、朗读背诵。
(此时是在充分理解诗的意思的基础上,让生朗读并背诵,可以强化对诗的印象,也能逐步体会大自然的美景。)可多种方式的朗读古诗。 个别读,小组读,齐读 五、合作探究:(学生小组合作讨论、探究,明确,老师适当的点拨指导)
1、你认为《山行》中那句是全诗的中心句并且千古传诵,为什么,
(“霜叶红于二月花”一句是全诗的中心句,且千古传颂。因为,本句运用对比,情感独特,一反历来悲秋之调,并且富有哲理,
经霜色愈浓,磨难之后愈显旺盛生命力。前三句的描写都是在为这句做铺垫和烘托。)
2、品味并背诵范仲淹的《渔家傲》和《苏幕遮》,简要说说其情调与《山行》有什么不同。(生讨论后展示,师点拨:这两首诗的情调是低沉的悲伤的思乡之情,而《山行》则是热烈的赞美秋天山间火烈的美丽之情)。
六、小结:
这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗,通过写山路、人家、白云、红叶,构成一幅优美动人的秋景图。诗的前二句概括描写山行所见全景,视线由低到高;后二句,用对比的方式写近处的美好景致。这首诗歌情感独特,诗人一洗寂寥冷落的悲秋情调,表现了诗人豪爽向上的精神。本诗意境开阔,富有哲理,枫叶经霜色愈浓,显出旺盛的生命力。人生亦是如此,磨难之后更显人生之壮美。
六、检测评价:
1、这首诗中,你最喜欢哪一句,能说说你的理由吗,
2、诗中首句用“寒”来修饰山,你认为改作“青”或“苍”好么,为什么,
3、《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”,把秋天之美描写得胜过春天。在你的生活体验中,是否也感到秋天的某一处胜过春天呢,谈谈你的感受吧~(100字左右)
5
篇二:中大班古诗
必背古诗70首
1
江南
江南可采
莲 汉乐府民歌
江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2 敕勒歌北朝民歌
敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
3咏 鹅骆宾王 鹅鹅鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。
4风 李峤
解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。
5咏 柳 贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦, 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
6凉州词王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。
7登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,
更上一层楼。
8春 晓 孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
9凉州词 王 翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
10出 塞王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
11芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
12鹿柴 王维 空山不见人,但闻人语响。 返景入深林,复照青苔上。
13 送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
14九月九日忆山东兄弟王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
15静夜思李 白 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。
16古朗月行(节选) 李 白 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。
17望庐山瀑布 李 白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
18赠汪伦 李 白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
19黄鹤楼送孟浩然之广陵李 白故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
20早发白帝城李 白 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。
21望天门山 李 白
天门中断楚江开,碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来
22别董大高 适
千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
23绝句 杜 甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天, 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
24春夜喜雨 杜甫 好雨知时节,当春乃发生 。 随风潜入夜,润物细无声。 夜径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
25绝 句 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙
暖睡鸳鸯。 26江畔独步寻花 杜甫
黄师塔前江水东, 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。
27游子吟 孟郊 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
28江 雪柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
29 寻隐者不遇(唐)贾岛松下问童子,言师采药去。 只在此山中, 云深不知处。
30枫桥夜泊 张 继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
31渔歌子 张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
32塞下曲卢纶 月黑雁飞高,单于夜遁逃。 欲将轻骑逐, 大雪满弓刀。
33望洞庭 刘禹锡
湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
34浪淘沙 刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去,同到牵
牛织女家。
35赋得古原草送别 白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
36池上 白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。
37忆江南 白居易
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南,
38 悯 农(一) (唐)李绅锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
39 悯 农(二) (唐)李绅春种一粒粟,秋收万颗子。 四海无闲田,农夫犹饿死。 40 山 行 (唐)杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
41 清 明 (唐)杜牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
42 江南春 (唐)杜牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
43 乐游原 (唐)李商隐 向晚意不适,驱车登古原。 夕阳无限好,只是近黄昏。
44 蜂 (唐)罗隐 不论平地与山尖,无限风光尽被占。 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
45 小儿垂钓(唐)胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
46 江上渔者 (宋)范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。 君看一叶舟,出没风波里。
47 元 日 (宋)王安石 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
48 泊船瓜洲 (宋) 王安石 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还,
49 书湖阴先生壁(宋) 王安石 茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼送青来
50六月二十七日望湖楼醉书(宋)苏轼
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
51 饮湖上初晴后雨 (宋)苏轼 水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
52 惠崇《春江晚景》(宋)苏轼 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
53 题西林壁 (宋) 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
54 夏日绝句 (宋)李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
55 示 儿 (宋)陆游
死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 56 秋夜将晓出篱门迎凉有感 (宋) 陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
57 四时田园杂兴(一)(宋)范成大 昼出耕田夜绩麻,村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
58 四时田园杂兴(二)(宋)范成大 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
59小 池 (宋)杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
60 晓出净慈寺送林子方(宋)杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
61 春 日 (宋)朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。
62 题临安邸(宋) 林升 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州。
63 游园不值(宋) 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 64 乡村四月(宋) 翁卷 绿满山原白满川,子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
65 村居(清)高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 儿
童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
66 墨 梅 (元)王冕吾家洗砚池头树, 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
67 石灰吟(明)于谦 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 68 竹石(清)郑燮 咬定青山不放松,立根原在破岩。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
69 所见(清)袁枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
70 乙亥杂诗(清)龚自珍 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
篇三:《山行》课后反思
教学反思: 《山行》一诗是一篇描写秋天的诗,它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图,表达了诗人对大自然的热爱。在教学中,我注重学生的自主、合作、探究性学习;引导学生反复朗读加深理解,起到了较好的效
果。
一、自读自悟,合作交流教学中,我引导学生自己结合文后的注释,体会理解诗的大意思;在学生自学基础上,小组内交流自己的理解及不懂的地方。对于古诗的意思只要求学生大体理解即可。在相互的交流中,学生取长补短,加深了对古诗诗意的理解。
二、结合图片指导阅读,加深理解。在教学过程中我为了达到
预设的效果,在学生初步交流理诗意后,引导学生根据图片想象画面朗读诗歌,一座高山上有一条弯弯曲曲的小路,一直伸向深秋时节的山头,在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。然后有人经过这里里,看到了满山的经霜打过的枫叶,比二月里的鲜花还要红,就这引导学生边看图边读,很容易地让学生进入当时的意境。
三、反复朗读,体会意境。古语曰:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。可见,朗读对于古诗学习很是重要。教学中,我引导学生采用多种形式,如:自由读、接读、对读摇头晃脑读等,反复朗读古诗,从读通读懂,到学生能读出自己的感受,读出诗的意境。
作文二:《说课稿范文幼儿园》12400字
说课稿范?文幼?儿园??
篇一?:?
幼儿?园说?课范?例—?—五??大领域八?科精?选。? ?
健康?领域?说课?稿:? ?
不乱吃?东西?(中?班安?全)? ?
一、今?天我?带来?的说?课内?容是?中班?幼儿?的一??个安全教?育主?题活??动,题目?叫《?不乱?吃东?西》?。先?说说?我的??设计意图?:不?乱吃?东西?》。??先说说我?的设?计意?图》?主题?活动??,此活动?来源?于幼?儿,?又服?务于?幼儿?;既?符合?幼儿?的现?实需??要,又利?于其?长远?发展?,有?助于?拓展?幼儿?的生??活经验和?视野??。 ?
二、再?说说?我的?目标?定位?:?
活动?的目?标是?教育?活动?的起?点和?归宿?,对?活动?起着?导向?作用?。根??据中班幼?儿年?龄特?点及?实际?情况?,为?满足?幼儿?的认?知、?能力?、情?感需??要,我把?目标?定位?如下?:?
1?、认知?目标?:?
通过?真实??的案例及?生活?场景?让幼?儿懂?得随?便乱??吃东西的?危害??性。 ?
?2、能力?目标?:?
提高?自我?保护?的意?识及?应对?安全?事件??的能力。? ?
3?、情感?目标?:?
引导?幼儿?乐于?探索?、交??流与分享?,激?发幼?儿的?想象?力。? ?
三、?接下?来说?说活?动准??备: ?
1、物?质准?备:? ?
一个铁?制五?角星?、真?实案?例《?卡在?喉咙?里的?五角?星》?;课?件《?进?餐时》?、《?肚子?为什?么疼?》;?情景?表演?《好?吃的??鱼》;一?些不?可食?用?的食物?图片?:卡??在喉咙里?的五?角星?》;?课件?《进?餐时?》、?《肚?子为?什?么疼》?;情?景表?演《?好吃?的鱼?》;?一些?不可?食用?的食?物图?片》??中指?出,教师?应成?为幼?儿学?习活?动的?支持?者、?合作?者、?引导?者。?本次?活动??我适?宜地采用?以下?教学?方法?:?
?故?事导??入法、?
?提?问启?发法?、?
?直?观教?学法?、?
?情?景表?演法?、?
?竞??赛游戏法?、??操作?法、??赏?识激?励法?等几?种方?法相?结合?,动??静交替,?使幼?儿在??看看,想?想,?做做?,讲?讲等?活动?中,?能够?感受?到建??构知识的?成功?喜悦?之情?。? ?
五、再?来说?学法?:?
《新?纲要??》中指出?,教?学活?动应?注重?综合?性、??趣味性、?活动??性,?寓教育于?生活?、游?戏之??中。本次?活动?我能?以幼?儿为?主体?,以?幼儿?发展??为本,幼?儿采?用的?学法?主要?有:??新纲要》?中指?出,?教学?活动?应注?重综??合性、趣?味性?、活?动性?,寓?教育?于生?活、??游戏之中?。本?次活?动我?能以??幼儿为主?体,?以幼?儿发?展为?本,?幼儿?采用?的学?法主??要有》为?指导?,主??要有六个?环节?:?
?兴趣导入?——?故事?进入?——?课件?及情?景表?演深?入—?—游?戏渐?入—?—操?作巩?固—??—布置主?题墙?延伸?。活?动由?浅入?深,?由表?及里?,由?感知??到体验,?使幼?儿在?互动??式、开放?式、?探究?式的?教育?活动?中,?自主?的学??习自我保?护的?能力?。? ?
1、首?先,?兴趣?导入?。? ?
兴趣是?最好??的老师。?活动?一开?始,?为了?吸引?幼儿?,我?播放??“120?急?救车”?声音?,然?后用?紧张?的语?气提?出问?题:? ?
“发生?什么?事啦?,”?,幼?儿的??兴趣马上?被调?动起?来,?我顺?势激?发?幼儿大?胆猜?测,?相互?交流?。随?即我?出示?一枚?小小?的铁?制五?角星?,说?:?
“要?想知?道发?生什?么事?,那??就让这小?小的?五角??星告诉你?,”??,用?巧妙的话??语衔接到?下一?个环?节。? ?
2?、其次?,故?事进?入。? ?
通过?真实?的案?例《?卡在?喉咙?里的?五角?星》?,我??向幼儿进?行生??动形?象的讲述?,讲?述后?我启?发提?问:?卡在?喉咙?里的?五角?星》?,我?向幼?儿进??行生动形?象的?讲述?,讲?述后?我启?发提?问》?,孩?子们?就与?同伴?相互?讨论?。真?实的?课件?来源?于幼?儿自?身生?活,?是我?在孩?子们?中餐?时抓?拍的?镜头?,幼?儿觉?得十?分自?然,?生活?化。?我同?孩子?们一?边看?课件?一边?说说?谁做??的对,谁?做的?不对?,为?什么?,应?该怎?样改?正,?生生?互动?,师?生互?动,??形成合作?学习?机制?。再?此,?我允?许幼?儿错?误的?方法?和争?论出?现,?同时??我用参与?者的?角色?进行?发言?代替?小结?:?
“人?在吃?饭时?,饭??宝宝都要?经过?气管?,再?到胃?,如?果吃?饭时?说话??,疯闹,?饭宝?宝就?会走?错路?,也?就容?易呛?伤,??严重者饭?卡在?气管?里,??会因为喘?不上?气来?而死??亡。所以?小朋?友吃?饭喝?水时?,一?定要?安静?,不??能说笑,?打闹?。”?师生?平等?,老?师成?了孩?子的??朋友,孩?子们?在快?乐中??习得安全?知识?。? ?
观看第?二个?课件?《肚?子为?什么?疼》?后,?我再??让幼儿观?看各?类不?可?食用的?实物?图片?。直?观的?课件?吸引?幼儿?,卡?通的?人物?符合?幼儿?年龄?特?征,课?件中?幼儿?深入?明白?垃圾?食品?及没?清洗??的食品是?不能?吃的?。另??
外,《不?可食?用的?食物?》图?片的?配合?使用?,对?幼儿??进行了更?深刻?的教??育,用真?实的?事实?物证?让幼?儿观??察分析过?期、?变质?、假?冒、?质、?不卫??生的东西?也是??不能吃的?,用?丰富?的教?学资?源帮?助幼?儿深?入学?习安??全知?识。 ?
情景?表演?《好?吃的?鱼》?更是?把活?动推??向了高潮?,选?择孩?子喜?欢的??情景表演?,选?择他?们熟??悉的生活?题材?,使?他们?在看?表演?时明?白吃?鱼要??小心?鱼刺,一?旦鱼?刺卡?住了?也不?要哭?,否?则鱼?刺就?陷得??越深,严?重时??要及时到?医院?去治?疗。?看完?情景?表演??后,我启?发幼?儿对?故事?中“?明明??应怎样吃?鱼,?鱼刺??卡在喉咙?里该?怎么?办,?”进??行热烈讨?论,?幼儿?尝试??共同总结?方法?,体?验语?言交?流的?乐趣?。通?过总?结可??充分发展?孩子?的语??言表达能?力和?思维?能力?,帮?助幼??儿提高应?对安?全事?件的?能力?。? ?
4、接?着,??游戏渐入?。为?了帮?助幼?儿区?分更?多的?安全?事件?,本??环节?我设计了?“判?断对?错”?的游?戏。?我采?用分?组的??形式来组?织,?幼儿?对各??类安全事?件快?速地?进行?判断??,在幼儿?判断?后,?出现?一个?可爱?的动?画“??儿童专家??”提示,?进一?步帮?助提?高正?确应?对安?全事?件的?能力??。复杂的??说教变成?了有?趣的?游戏?,动?画“?儿童?专家??”增?添了几分?童趣?,起?到了??事半功倍?的效?果。? ?
?5、接着?,操?作巩?固。?幼儿?有了?知识?的积?累、?经验?的提?升后?,我?让?孩子们?互相?合作?,进?行操?作活??动。把幼?儿分?成几?组,?每组?放一?个小??筐,幼儿?在筐??里挑出认?为做?的不?正确?的图?片,?并说?说为?什么?,我??巡回?观察并指?导幼?儿互?相合?作,?幼儿?在轻?松的?操作??过程中巩?固安?全知?识。? ?
6?、最后?,布?置主?题墙?延伸?。为?了让?我们?的活?动得?到延?伸,?最后?,?我?和幼儿在?轻音?乐中?共同?布置?“不?乱吃?东西?”的?主题??墙,我快?速在?主?题墙上?用简?笔画?画出?笑脸?和哭?脸,?幼儿?把上?一个?环节?挑出?的做?的不?对?
的图片?贴入?哭脸?中,?做的?正确?的图?片贴?入笑?脸中??。另外,?我鼓?励幼?儿?把生活?中其?他不?能乱?吃的?东西?大胆?添画?在主?题墙?内,?并且?还鼓?励幼?儿?发挥想??象和创意?,设?计“?不乱?吃东?西”?的家?园互?动小?标语??。幼儿念?读?标语后?我大?声复?述并?写到?主题?墙内?。为?了美?化主?题墙?,我?和孩?子们?一?起用辅?助的?材料??对主题墙?做些?装饰?。很?快,?漂亮?实用?、师?幼共?同完??成的主题?墙完?成,?再一?次让?幼儿?体会?到成?功的?快乐?,整?个活?动在?精彩?中?告一段?落,?在创?造想?象中??继续延伸?。? ?
七、说?说活?动预?测及?反思? ?本次活?动我?除了?用自?己亲?切的?形象?,饱??满的情绪?感染?孩子?,还?通过?各种?学习?形式?将幼?儿已?有的?安全?知识??经验?扩展丰富?,对?幼儿?进行?安全?教育?,增?强了?幼儿?的自?我保?护意?识,?提高??了幼儿应?对安?全事?件的?能力?。通?过真?实的?案例?,我?向幼?儿进?行生?动形??象的讲述?,幼?儿精?力集?中,?记忆?深刻?,发?言积?极踊?跃。?课件?、图?片的??运用,吸?引孩?子的?注意?力,?对幼?儿进?行了?深刻?的教?育。?用孩?子喜?欢的??情景表演?,选?择孩?子身?边熟?悉的?生活?情景?为题?材,?让幼?儿进?行热?烈的??讨论,取?得很?好的?效果?。游?戏《?判断?对错?》我?采用?分组?比赛?的方?法来??组织的,?幼儿?兴趣?浓厚?,非?常投?入。?整个?学习?过程?中,?师幼?之间?是平??等的,氛?围是?宽松?的,?学习?是快?乐的?。当?然,?活动?中可?能会?出现?孩子??不知道用?语言?如何?表达?自己?的意?思的?状况?,需?要我?发挥?教学?机智?,及??时引导。?总体?来说?本次?活动?符合?幼儿?的年?龄特?点,?力求?形成?“探?究式??的师幼互?动”?,较?好的?贯彻?了《?新纲?要》?。健?康领?域(?体育?活动?)? ?《小青蛙?跳跳?跳》? ?大家好?。今?天我?说课?的内?容是?中班?健康?活动?《小?青?蛙跳跳?跳》?。我??说课的内?容主?要围?绕说?活动?内容?、说?活动?目标?、说??活动准备?、说?教学?方法?和说?教学?流程?五个?方面?来展?开。? ?
一、说?活动?内容?:肚?子为?什么?疼》?后,?我再?让幼??儿观看各?类不?可?食用的?实物?图片?。直?观的?课件?吸引?幼儿?,卡?通的?人物?符合?幼儿?年龄?特?征,课?件中??幼儿深入?明白?垃圾?食品?及没?清洗?的食?品是?不能?吃的??。另?外,《不?可食?用的?食物?》图?片的?配合?使用?,对??幼儿进行?了更?深刻?的教??育,用真?实的?事实?物证?让幼??儿观?察分析过?期、?变质?、假?冒、?质、?不卫??生的东西??也是不能?吃的?,用?丰富?的教?学资?源帮?助幼?儿深?入学??习安全知??识。 ?
情景?表演?《好?吃的?鱼》?更是?把活??动推向了?高潮?,选?择孩?子喜?欢的??情景表演?,选?择他??们熟悉的?生活?题材?,使?他们?在看?表演?时明?白吃?鱼要??小心鱼刺?,一?旦鱼?刺卡?住了?也不?要哭?,否?则鱼?刺就??陷得越深?,严?重时??要及时到?医院?去治?疗。?看完?情景??表演后,?我启?发幼?儿对?故事?中“?明明??应怎样吃?鱼,??鱼刺卡在?喉咙?里该?怎么?办,?”进??行热烈讨?论,?幼儿??尝试?共同总结?方法?,体?验语?言交?流的?乐趣?。通?过总??结可充分?发展?孩子?的语??言表达能?力和?思维?能力?,帮??助幼儿提?高应?对安?全事?件的?能力?。? ?
4、接??着,?游戏渐入?。为?了帮?助幼??儿区分更?多的?安全?事件??,本环节??我设计了?“判?断对?错”?的游?戏。?我采?用分??组的形式?来组?织,?幼儿?对各??类安全事?件快?速地?进行??判断,在?幼儿?判断?后,?出现?一个?可爱?的动?画“??儿童?专家”提?示,?进一?步帮?助提?高正?确应?对安?全事?件的??能力。复?杂的??说教变成?了有?趣的?游戏?,动?画“?儿童??专家”增??添了几分?童趣?,起?到了??事半功倍?的效?果。??
5?、接着?,操?作巩?固。?幼儿??有了知识?的积?累、?经验?的提?升后?,我?让?孩子们?互相?合作?,进?行操??作活动。?把幼?儿分?成几?组,?每组?放一?个小??筐,幼儿??在筐里挑?出认?为做?的不?正确?的图?片,?并说?说为?什么??,我巡回??观察并指?导幼?儿互?相合?作,?幼儿?在轻?松的??操作过程?中巩?固安?全知?识。? ?
6?、最后?,布?置主?题墙?延伸??。为了让?我们?的活?动得?到延?伸,?最后?,?我和幼?儿在?轻音?乐中?共同?布置?“不?乱吃?东西?”的?主题?墙,?我快?速在?主?题墙上?用简?笔画?画出?笑脸?和哭?脸,?幼儿?把上?一个?环节?挑出?的做?的不??对的图片?贴入?哭脸?中,?做的?正确?的图?片贴?入笑?脸中??。另外,?我鼓?励幼?儿?把生活?中其?他不?能乱?吃的?东西??大胆添画?在主?题墙?内,?并且?还鼓?励幼?儿?发挥想?象和??创意,设?计“?不乱?吃东?西”?的家?园互?动小?标语?。幼?儿念?读?标语后?我大?声复?述并?写到?主题?墙内?。为?了美?化主?题墙?,我?和孩?子们?一?起用辅?助的?材料?对主?题墙?做些?装饰?。很?快,?漂亮?实用?、师?幼共?同完?成?的主题?墙完?成,?再一?次让?幼儿?体会?到成?功的?快乐?,整?个活?动在??精彩中?告一段?落,?在创?造想?象中?继续?延伸?。? ?
七、说?说活?动预?测及?反思? ?本次活?动我?除了?用自??己亲切的?形象?,饱??满的情绪?感染?孩子?,还?通过?各种?学习?形式?将幼?儿已?有的?安全?知识?经验??扩展丰富?,对?幼儿??进行安全?教育?,增?强了?幼儿?的自?我保?护意?识,?提高??了幼儿应?对安?全事?件的?能力?。通?过真?实的?案例?,我?向幼??儿进行生?动形??象的讲述?,幼?儿精?力集?中,?记忆?深刻?,发?言积?极踊?跃。?课件?、图?片的??运用,吸?引孩?子的?注意??力,对幼?儿进?行了?深刻?的教?育。?用孩?子喜?欢的??情景表演?,选?择孩?子身?边熟?悉的?生活?情景?为题?材,?让幼?儿进??行热烈的??讨论,取?得很?好的?效果?。游?戏《?判断?对错?》我?采用?分组?比赛?的方?法来??组织的,?幼儿?兴趣?浓厚?,非??常投入。?整个?学习?过程?中,?师幼?之间?是平??等的,氛?围是?宽松?的,?学习?是快?乐的?。当?然,?活动?中可?能会?出现??孩子?不知道用?语言?如何?表达?自己?的意?思的?状况?,需?要我?发挥?教学?机智?,及??时引导。?总体?来说?本次?活动?符合??幼儿的年?龄特?点,?力求?形成?“探?究式??的师幼互?动”?,较?好的?贯彻?了《?新纲?要》?。健?康领?域(?体育?活动?)? ?《小青蛙?跳跳?跳》? ?大家好?。今?天我?说课?的内?容是?中班?健康?活动?《小?青?
蛙跳跳?跳》?。我?说课?的内?容主?要围?绕说??活动内容?、说?活动?目标?、说?活?动准备?、说?教学?方法?和说?教学?流程?五个?方面?来展?开。? ?
一、说?活动?内容?》在?健康?领域?明确??强调培养?幼儿?对体?育活?动的?兴?趣是幼?儿园?体育?的重?要目?标。?怎样?让中?班幼?儿有?兴趣?地练?习跳?,并?使?其能够?在增?加动?作难??度的基础?上巩?固跳??的技能,?是当?前中?班跳??跃类体?育活动?所需?要解?决的?问题?。为?此,?本次?活动?创设?“小?青蛙?跳荷??叶”“小?青蛙?吃虫?子”?的情?境,?以扮?演小?青蛙?的活?动形?式来?激发?幼儿??的兴趣,?吸引?幼儿?热情?参与?活动?,以?锻炼?幼儿?的跳?跃能?力。?活动?的动??作训练内?容主?要是?蹲跳?、原?地纵?跳,?能锻?炼幼?儿的?肌肉?力量?、四??肢配?合的协调?性和?关节?的灵?活性?,具?有极?大的?价值?。? ?
二、说?活动?目标?:?
1?、目标?定位?:?
活动?的目?标是?教育?活动?的起?点和??归宿。根?据中?班幼?儿的?年龄?阶段??特点和基??本动作的?发展?情况?我将?本次?活动?的目?标定??位于:?
(?1)通?过探?索模?仿青?蛙跳??的动作(?重点?),?学会?蹲跳?、原?地纵??跳,?掌握正确?的起?跳和?落地?姿势?(难?点)?;? ?
(2?)乐于?参加?体育?活动?,体?验参??与体育活?动的?乐趣?,增?强自?信心?。目?标的?制定?涵盖?了认?知、?能力?、情?感三?个方?面。? ?
2?、重点?定位?于:? ?
探索模?仿青?蛙的?动作?,? 难点?在于?:?
能有?意识?地控?制脚?丫活?动,?保持?身体?动作?的协?调灵?活。? ?
三、?说活?动准?备:? ?
1、物??质准备:? ?
绿色卡?纸做?成的?荷叶?若干?,小?青蛙?头饰?每人?一个?。绿?色卡?纸做?成?的荷叶?是体?育游?戏活?动的?材料?,它?便于?“跳?荷叶?”环?节的?进行??,小青?蛙头饰?可以?增加?活动?的趣?味性?。一??段较活泼?的音?乐主?要是?作为?信号?,?音乐播??放时开始?活动?,音?乐停?止是?停止?活动?,可?用于?控制?幼儿?的运?动?量。? ?
2、环??境布置:? ?
用绿色?卡纸?布置?一个?池塘?,“?小池?塘”?旁边?一块?小空?地作?为田??地。场地?要求??平整。“?小池?塘”?、“?田地?”是??本次体育?活动?情景?创设??(小青蛙?在池?塘上?玩跳?荷叶?、小??青蛙在田?地里?捉虫?吃)?的场?地要?求。??由于活动?的训?练内?容是?蹲跳?、纵?跳,?地面?平整?才能??保证幼儿?的安?全。? ?
3?、知识?经验?准备??:
幼儿?认识?青蛙?,对?青蛙?的外?形特?征和??生活习惯??有大概的?了解??。幼?儿已有一?些跳?跃动?作的?经验?和对?青蛙?的了?解,?有助?于教?师迁??移新的动??作经验,?也有?利于?幼儿?更快?地学?习。?教师?熟悉?如何?模仿?青蛙?蹲跳?、跳??起来吃蚊??子的姿势?。教?师便?可更?有目?的地?引导?活动?进行?,及?时纠?正幼??儿的错误?动作?。四?、说?教学??方法:?
考虑?到体?育活?动本?身的?特点?及中??班幼儿的?年龄??阶段特点?,本??次活?动主要采?用了?以下?几种?教学?方法?:?
1?、提问?法:??
在体育?活动?中采?用提?问法?可以?鼓励?幼儿??自己去探?索思?考,?从而?启?发他们?积极?大胆??地想象模?仿青?蛙跳?。另?一方?面,?还有?助于?了解?大体?上?幼儿基?本动?作的?发展?状况?。活?动开?始时?通过?提问?青蛙?是如?何跳?的巩?固?幼儿对?青蛙?蹲跳?的认?识,?帮助?解决?练习?蹲跳?的过??程中可能?出现?的部?分?能力弱?的幼?儿不?容易??学会的问?题。? ?
2?、情景?创设?法:? ?
活动的?主体??环节创设?了两?个情?境:? ?
“小青?蛙跳??荷叶”、?“小?青蛙?捉虫?吃”?。这?使整?个体?育活?动变?得?更加有?趣味?,从?而激?发幼?儿的?兴趣?,使?其积?极热?情地?参与?到体??育活动?中。? ?
此外我?还采?用了??自主探索?法、?示范?法、?重复?练习?法等?对活?动加?以?整合,?使幼?儿在?尝试?练习?的过?程中?获得?愉悦?的经?验。? ?
五、?说教??学流程:? ?
在整个?活动?我主?要设?计了??五个环节?,包?括热?身进?场—?—自?由探?索?——巩?固练?习—?—集?体游?戏—?—放?松活?动。? ?
(一?)第?一个?环节?:?
进场? ?热身运?动,?教师?引导?幼儿?模仿?一些?动物?的动?作:? ?
蜗牛慢?慢地?走,?螃蟹?横着?走、?小鸭?子摇?摆着?走、?小兔?蹦蹦??跳、小?鸟左右?飞。?爱模?仿是?幼儿?的一??个很重要?的心?理特?点,?在这?一环?节的?设?置中,?我主?要抓?住了?幼儿?的这?一个?特点?,来?提高?他们?参与?活动?的兴??趣。同时??还可达到?活动?前的?热身?效果?。我?设计?的一?系列?的模?仿动?作是??一个循序?渐进?的过??程,动作?由慢?到快?,活?动量?由小?变大?:?
先学?蜗牛?慢慢?走,?学螃?蟹横?着走?,学?小鸭?子摇?摆着?走、?学小?鸟左??右飞,学??小兔蹦蹦?跳。?这还?便于?引出?主要?活动?内容?:?
模仿?新朋?友—?—小?青蛙?。? ?
(二)?第二?个环?节:? ?
引导幼?儿自?由探?索? 在这?一个?环节?中通?过提?问,?启发?幼儿?有意?识地??探索模仿?青蛙?跳的??方法。? ?
1、提?出问?题:? ?
“小青?蛙是?怎么?跳的?呀,?” ?此时??,教师应??尽量启发?鼓励?自主?探索??模仿青蛙?跳的?方法?,我??重点观察?提取?幼儿?说出?的青?蛙跳?的比?较关?键方??法。同时?关注?幼儿?的动?作情?况,?根据?幼儿?的个??体差异,?因人?施教?。? ?
2、请?几个?幼儿??进行示范?,试?一试?。? ?
请个别?幼儿?上来??给大家演?示模?仿青?蛙跳?,重?点关?注幼?儿的?动作??是否协调?灵活?,着?重提?示幼?儿模?仿青?蛙蹲?跳时?要注?意哪?些动?作要?领,?让?幼儿把?动作?做得??更到位。?该环?节我?主要?采用?了提?问法?。? ?
(三)?第三?个环?节:? ?
巩固动?作经?验? ?
1、教?师示?范蹲?跳,?引导?幼儿?注意?动作?要领?:?
双腿?要用?力蹬?,落?地的?时候?要往?下蹲??。 ?
蹲跳是?本次?体育?活动?的重?点和?难点??,教师示?范可?以巩?固幼?儿的?动?作经验?,还?能起?到一?定的?强调?作用?。? ?
2、引?导幼?儿练?习蹲?跳。?师:? ?
“那现?在我?们来?当回?小青??蛙,把蹲?跳的?本领?学好?。”? ?每个幼?儿戴??上头饰,?开始?自由?练习?,教?师观?看幼?儿动?作是?否到?位,?提醒?幼儿?注意??起跳和落?地的?姿势?,及?时纠?正做?错动?作的?幼儿?,再?次给?予示?范。? ?
创设?情景?“小?青蛙?跳荷?叶”?,巩?固蹲?跳的?动作?。篇?二:? ?
幼儿园?说课?稿范?文? 《幼?儿园?说课?稿范?文》? ?
(一?)说?教材? ?说教材?内容??就是通过?分析?所选?活动?主题?的内?容特??点,指明??它在整体?或主?题网?络教?学中?的地?位。?所以?教师??首先必须?说清??楚此次活?动的?内容?是什?么及?为什??么要选择?这些?内容?。要?说明?教材?选择??是从当时??、当地幼?儿群?体的?需要?而准?备的?,如?果在?选材??方面涉及?到地??域特色,?甚至?是幼?儿园?特色?就要??更加突出?说明?,以?此来?发展?幼儿?园的??
本园课程?。活?动内?容和?教材?不是?同一?概念?,活?动内?容应?包含?教材?,但??不局限于?教材?,幼?儿园?里的?说教?材不??单指说教?材内?容,?还包?括说?幼儿??的情况分?析、?说教?学目?标、?说活?动准?备。?因此?,在?说明?活动?内容?时,??必须?说清楚教?材及?与教?材有?关的?内容?。? ?
说幼儿?现状?简要?分析?主要?包括?幼儿?的年?龄特?点、?身心?发展?状况??,幼儿原?有知?识和?基础?技能?的掌?握情?况、?智力?的发??展情况;?幼儿?的非?智?力因素?,包?括幼?儿的?兴趣?,动??机,行为?习惯?,意?志等?发展?状况?。这?一?环节,?教师??要将平时?对幼?儿观?察的?零散?印象?,逐?步条?理化?、明?晰化?,?有针对?性地?表述?出来?,既?能更?清楚?地了?解幼?儿,?又使?教师?能将?幼儿?发?展水平??与教学活?动设?计的?关系?紧密?联系?起来?去考?虑目?标、?内容?的确?定?与选择?,从?而逐?步真?正做?到使?教育?活动?有效?促进?幼儿?的发?展。??
教育?目标?是活?动设?计的?重要?环节?,它?既是?教育?活动?设计?的起?点,??又是教育?活动?设计?的的?终点?。说?教育??目标时要?先说?主题?目标?,再?说本??次活动目?标,?主要?从情?感、?态度?、能?力、?知识?、技?能等?方面?综合?地表??达出?来,并能?体现?主题?的教?育要?求,?最后?说确?立此?目标?的依?据。?同时??在这部分?还要?针对?活动?谈谈?自己?对重?点、??难点的确?定和?解决?。? ?
说活动?准备?,包?括活?动前?的准?备(?家长?工作?、社?区协?调、?环境?创?设、资?料收?集、?幼儿?园活?动等?),?活动?中的?准备?(即?有关?玩具??、教具?等材料?,包?括幼?儿用?书、?教学?挂图?等)?。活??动准备是?为让?幼儿?通过?与?环境、?材料?的相?互作?用来??获得发展?的,?因此?,活?动准?备必?须与?幼儿?的?能力、??兴趣、需?要等?相适?应。?这一?点在?说课?时必?须说?清楚?。? ?
(二)?说教?法? 教学?方法?是教?师有?效地?传递?信息?、指?导幼?儿的?途径?,说?教法?主要?说明?在本?次活??动中将采?用的?教学?方法?和运?用的?教学?手段?,以?及这?样做?的原?因,?要着?重说?明自?己其?中独?创的?做法?,特?别是??培养?
幼儿创新?精神?和实?践能?力的?具体?做法?。说?教法?时注?意要?根据?教材?的特??点、幼儿?的实?际、?教师?的特??长以及教?学设?备情?况等?,来?说明?选择?某种??方法或手?段的?依据?。? ?
说教法?就是? ?教师要?说明?“怎?样教?”、?“为?什么?要这?样教?”的?环节?。教??师要说出?在教?育目?标、?教学?内容?确定?之后?,用?什么?方法?、手?段来??实现。既?要说?出整?个活?动用?什么??教学形式?及方?法,?是集?体的?、分?组的??还是个别?进行?的,?更要?说清?为什?么用?这种?形式?方法?、教?师如??何指导、??为什么要?这么?指导?等。?教学?方法?种类?繁多?,尺?度也?不同?。目?前我?们在??进行活动?中主?常运??用激情教?学法?、情?景教?学法?、电?教演?示法?、交?流讨??论法、互?动法?、操?作法?等教?学方?法,?在一?些艺??术活动中?也会?用到?审美??熏陶法等?。? ?
在今后?的工?作实?践中?,教?师对?教法?本身?的探?索、?积累??与运用,?上?升到理?论高?度并?使之?系统?化、?规律??化,教师?应尽?量把?自己?的每?一个?教?法设计?上升??到学前教?育教?学理?论高?度。? ?
(三?)说?学法? ?说学法?就是?说明?幼儿?要“?怎样?学”??、“为什?么这?样?学”的?环节?,教?师要?说出?教给?幼儿?哪些?学习?方法?,培?养幼?儿哪?些能??力。教师?在说?学法?时要??说出活动?中幼?儿怎?样学?习、?依据?是什?么;?自己??在活动中?如何?激发?幼儿?学习?兴趣?、引?导幼?儿主?动、??积极探索?的;?还要??讲出怎样?根据?班级?特点?和幼?儿的?年龄?、心?理特?征,?运用?哪些?教育?教学??规律指导??幼儿进行?学习?的。? ?
在现?在的?幼儿?园教?学活?动中?常用?多通?道参?与法??、体验法?、操??作法、小?组合??作法、观?察法?等学?习方?法。? ?
(四?)说?活动?过程? ?说活动??过程是说?课的?重点?部分?,它?反映?着教?师?的教学?思想?,教?学个?性与?风格?,也? ?只?有通过对?活动?过程?设计?的阐?述,??
才能看到?其活?动安?排是?否合?理、?科学?,是??否具有艺?术性?。说?活动?过程??就是说明?整个??活动的流?程,?即各?个活?动环?节的?实施?过程??。活动步?骤的??安排、方?式方?法的?选择?必须??以活动目?标为?核心?,而?活动?目标?既有?赖于??整体的教?育活?动过?程来?实现?,又?以不?同的??侧重点分?散实?现于?各个?活动??步骤,因?此,??教师必须?分解?活动?目标?,并?分析?各层?次活??动目标与?各步??骤及方式?方法?之间?的适?应性??关系。? ?
如果教?师设?计的?活动?要进??行延伸,?教师?也要?说出?怎样?延伸?活动?、?延伸的?作用?、为?什么?要延?伸的?依据?。说?这部?分,?可以?反映?出教?师对?本?班幼儿?发展??水平的掌?握程?度、?对促?进幼?儿在?不同?水平??上发展的?理解?认?识与做?法,?以及?因材?施教?、个?别教?育原?理的?运用?等。? ?
(五?)展?示自?己参?与设?计的?辅助?课件?。? ?
展示课?件时?还要?简述?自己?设计?、制?作的?思路?和过?程。?所制?作的?课?件要起?到突?出本??次活动重?点,?降低?难度?,以?突破?难点?的作??用。 ?
幼儿?园优?秀说?课稿?《喂?动物?宝宝??》说课稿? ?
一、设?计意?图? 幼儿?与动??物有着天?然的?情感?联系?,他?们如?同关?爱自??己一样关?爱动?物。?孩子?喜欢?动物?,视?动物??为朋友。?千变?万化?的动?物世??界总是能?够引??起孩子的?注意?。而?对三?岁左?右的?咪咪?班孩??子来说,?什么??动物喜欢?吃什?么实?物,?是他??们最感兴?趣的?话题?。我?设计?“喂?动物?宝宝??”不是一?个单?一的?活动?。我?希望?通过?一系??列幼儿参?与的?活动?过程?,将?“如?何与?动物??相处、如?何照?顾动?物、?爱?%b ? ?
?
作文三:《幼儿园游戏说课稿》1500字
游戏《给小树浇水》说课材料
一、 说教材
㈠、课题分析:随着资源的不断开发,资源的浪费日益严重。人们已渐渐意识到环境问题的严重性,都积极行动起来,拯救我们的地球,保护我们的生存环境,增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识,增加保护环境的责任感呢?因而,从现在起,我就注意从培养幼儿的环保意识抓起。本次活动,也是培养幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。
㈡、活动目标:
1、鼓励幼儿大胆参与活动,培养幼儿爱护树木的情感。
2、发展幼儿的平衡动作能力和合作游戏的能力。
3、引导幼儿练习在彩带桥上走和拼图桥上持物走,能遵守规则结伴游戏。
4、 培养幼儿的环保意识。
本次活动的重点和难点
重点:发展幼儿的平衡动作能力和合作游戏的能力。
难点:引导幼儿练习在彩带桥上走和拼图桥上持物能够协调平衡走。
二、 说学法、教法
㈠、大班幼儿随着年龄的增长,他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢观察喜欢表现,还喜欢自己动手操作。因此,我在本次活动中,我以幼儿自己操作自己体验的形式贯穿整个
活动。设置适合大班年龄特点的“游戏”形式,把幼儿的注意力引到我的课题中。并在活动中,以幼儿自制的小水桶,为幼儿提供大量实物,让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩,玩中说,玩中做,充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性,真正发挥教与学主动作用。
目前,在科学教育方法中,应注意内容的兴趣性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动,效果好。孩子天生爱探索,对许多事物感兴趣。教师要把教育的出发点从教材转向幼儿,利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容,生成教育活动。因此,我在活动中,为幼儿准备了大量的废旧物,让幼儿在游戏和延伸活动中,通过自身的操作活动,达到玩中学,玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中,我还注意让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。
三、 说教学过程
活动准备:
1、硬纸板(20 ×35 )厘米 10块; 彩色皱纹枝条 ;小椅子8把。
2、自制小水桶、扁担 水桶四个 (水桶扁担、可用饮料瓶及易拉罐废旧挂历等废旧物品制成)
3、游戏时的背景音乐。
教学环节:
第一个环节:导入环节:我以谈话的形式导入,激发幼儿活动的
欲望。从而引入课题。
(设计意图:幼儿在一定的场地中活动拍球、转呼啦圈)。教师提问,小朋友们好:小朋友们发现最近我们院子里的树木有什么变化?(幼儿会很快的集中注意力,思考回答教师的提问,水到渠成的引出课题:给树浇水)。
第二个环节:整理队形,介绍游戏的场地及工具和玩法。调动幼儿的游戏积极性。教师带领幼儿来到活动场地,根据幼儿兴趣,教师和小朋友共同讨论并制定游戏规则。(水不能洒出来,过“小桥”的幼儿也不能从“小桥”上掉下来,绕间隔物时不能碰到间隔物。)
第三个环节:引导幼儿学习用扁担挑水的本领。幼儿人人练习挑一次(此时水桶里不装水),教师及时指导如何挑水,引导幼儿观察、讨论谁的办法最好,不浪费水,又快又好。为幼儿游戏提供挑水的经验进一步激发幼儿的活动兴趣。
第四个环节:幼儿分组完成挑水的任务,教师播放音乐。小朋友能力强弱搭配相结合的方法进行分组练习,用杯子把水桶的水装到自己的小水桶里,用扁担挑起小水桶走过彩带桥,把小水桶的水倒入终点的水桶,再挑着空桶从拼图桥上回来,依次进行,每队幼儿挑一次后,比一比那一对的幼儿挑的水多。引导幼儿总结经验。分组比赛,根据树的数量和幼儿人数,将小朋友平均分成2组。
第五个环节:给小树浇水,引导幼儿给大树小树浇水。
第六个环节:共同讨论,升华情感。
活动后大家共同讨论:今天你帮助了谁?为什么给小树送水?想
一想小树会怎样想?怎么说?树立幼儿爱护树木的责任感,激发幼儿帮助他人的热情。
作文四:《幼儿园说课稿模版》1200字
尊敬的各位评委:
大家上午(下午)好!我是 号考生。
今天我说课的题目是:幼儿园 班教材《 》 (板书课题 )
本次活动,我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。
首先说教材 :《 》是 版教材 班 学期的一节活动。本次活动是() 领域的重要组成部分,主要内容是
通过本次活动 ,让幼儿了解 (或掌握)
提高 (培养、激发、引导 ) 幼儿
,为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既 符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本次活动的内容,我拟定了包括 认知、情感、能力等方面的目标
1.
2. 发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力
3. 培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯,丰富幼儿的情感,促进幼儿个性健康发展。 根据以上目标,我认为本次活动的重点是:
活动难点 是
以上我说的是教材,下面我说说活动方法。
先说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、 示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引 导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力 根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了以下准备:
空间准备:为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境
物质准备:所需要的材料
知识准备:
我解说的第三个方面是活动流程:
根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重点和难点,我把活动过程设计为 以下几个环节
(一)视听欣赏(或激发兴趣、情境设疑)导入新课
我利用多媒体() 导入活动的开展。 通过
吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心和学习兴趣,进而顺利地进入下一个活动环节。
(二)自由探索,初步体验
这个环节,幼儿通过自由交流完成以下活动任务:
1、
2、
幼儿通过对这些活动的探索和思考,初步了解了本次活动的基本内容,激发了幼儿的探究欲望, 增强了幼儿自信心,为下面的学习奠定了基础。
(三)合作交流, (讨论交流)巩固新知
在这个环节,幼儿以小组合作的形式,通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内 容 1、
2、
通过互动,让幼儿充分了解本次活动的内容,激发了幼儿积极参与活动的欲望,让幼儿从活动 中感受到快乐,提高了幼儿的思维能力,。
(四)引导归纳,活动延伸, (游戏方法)
利用“开发式”提问,在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容, 然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。最后,在归纳总结的基础上,我又设 计了活动延伸:
其目的就是为了开发幼儿的智力,提高幼儿的自主创新能力。
各位老师:俗话说“教无定法,贵在得法” ,能使一个活动取得成功,需要不断地尝试和探索,我会 在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长。望各位老师给予 批评指正。
我的说课到此结束,谢谢各位专家评委! (擦掉黑板,面带微笑,礼貌出门。 )
作文五:《幼儿园小班说课稿》1800字
幼儿园小班社会活动说课稿:我们是朋友
教育科学系 学前班
一、说教材来源:
本教学内容选自复旦大学出版社出版的《学前儿童社会教育活动指导》的社会教育内容中“社会交往”这一项内容作为主题,它涉及到了交往的意愿、交往的规则两大项内容。交往的意愿,即你是否愿意和他人交往、你是否积极主动的与他人打招呼,但是根据新《纲要》的要求,教材尝试用跟小朋友成为朋友的方式与小朋友交往,体现了平等对待每一位幼儿的观点。
二、幼儿情况分析:
人常道:在家靠父母,出门靠朋友!朋友是我们一生不可或缺的一部分。然而,要成为人见人爱的人,就要养成爱交友的好习惯就要从小培养,让他们成为一个爱交流,愿意与人交流的乐观开朗,积极向上的人。小班孩子年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征,发现人与人交往的快乐。我们便可利用孩子这个兴趣点,把发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现新《纲要》中出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、说活动目标: 1.会说短句:“一个玩具送给你,我们是朋友。”
2.能尝试去找同伴交往。
这是社会教育活动中渗透语言教育的课程,因为人与人之间交流的媒
介是语言,没有语言的课程是死水一滩,没有生机,没有活力。根据小班的年龄特点,尝试使用一些简单的句子来表达自己的愿望,或想法是一种挑战。教师在示范的时候应该组织好语言,做好表率作用。
四、说活动准备: 1、装有玩具的摸摸袋一只。
根据活动的需求,我准备了交朋友的环境,创造了交往的氛围,
这样有利于小朋友很好的融入活动当中,小班小朋友有注意力集中的时间不长的年龄特点,所以要玩出一个好玩的游戏是集中他们注意力的好方法。
2、不同玩具种类若干。
五、说活动的重、难点:
这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域方面的内容,但活动的重难点仍以社会性交往,能尝试去找同伴交往为主,主要引导幼儿大胆发言,大胆运用语言、动作表达自己的愿望。主要突破的重点:会用完整“一个玩具送给你,我们是朋友。”的一句话来表达自己想和其他小朋友交往的愿望。并且成功了。
六、说教法
幼儿园是 一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
1、 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼
儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
2、 直观法:这里使用的是演示法,带班老师和配班老师的示范,即直观法可以
让幼儿更清楚的理解游戏的内容,教育目标也会更容易达成的。
3、 互动法:一节课的成功与否,一大部分是要看师幼互动的情况的,互动得越
好,那么学生和教师收益越大。
4、 操作法:教学过程主要是操作“摸摸袋”来吸引幼儿注意力,从而来开展教
育的, 七、说学法:
以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:
1、多种感官参与法:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式和朋友表达、交流。因此,教师在活动中引导幼儿眼看、 耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
八、说活动过程:
1、开始部分:这一部分为了引起幼儿对本次活动的兴趣。教师就拿来了摸摸袋,并给我们讲一个关于“摸摸袋”的很好听的故事,那我们背好我们的小手,用自己的小耳朵听好了。教师在表述时语速不要太快,咬字要清晰,便于幼儿倾听,并进行想象,使幼儿有意识地回答教师的问题。之后,教师拿出摸摸袋里的小东西,展示给幼儿们看,让幼儿了解摸摸袋里有些什么,等下我们要做怎样的游戏,并肯定他们,给予他们自信和鼓励,激发他们参与活动的兴趣。
2、基本部分:给同伴送东西。
(1)“教师摸一样东西,把它送给配班教师。”这是要教师做出示范。 如:摸到玩具送给配班老师的同时说:“一个玩具送给你,我们是朋友。” (鼓励幼儿把摸到的东西送给各自的好朋友,并用一句话表达自己喜爱对方想和对方做朋友的情感。鼓励个别胆子小的幼儿送东西给别人时能大声讲话。)
(2)朋友一起玩一玩,增进相互间的感情。
(3)自己画画。
3、结束部分:这一环节是一个分享过程。在这个环节,让幼儿自己画一幅画,画好后拿回家送给邻居的朋友,并大声说出自己喜爱对方想和对方做朋友的想法
作文六:《幼儿园小班说课稿》6700字
幼儿园小班音乐活动说课稿
一、说教材
《纲要》中指出:“教育活动内容的选择应体现以下原则:既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野……结合幼儿成长需要与认知,学习规律精心选择幼儿感兴趣又对其发展具有意义和脚趾的内容”。《小花猫伸懒腰》取材于《学前三年教育课程》小班上学期,这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色,我们之前已经和幼儿学了许多首演唱歌曲活动,如:《蚂蚁搬豆》《我有一双小小手》,幼儿已有一定演唱歌曲的经验,他们很喜欢音乐活动。
音乐活动自然离不开音乐,而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动,奥尔夫音乐的基本原则之一“音乐(声乐、器乐)语言(包括朗诵)舞蹈(包括动作表演)是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。“伸个大懒腰呀”,节奏明快,从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟悉音乐,感受肢体动作的变化。
二、说目标
1、学会演唱歌曲,体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。
2、培养幼儿的节奏感。
重点:学会演唱歌曲,体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。
突破重点采用的方法是:采用循序渐进的方法,结合幼儿已有的经验,先让幼儿仔细听音乐,每种小动物的爱好,再请幼儿一起模仿小动物爱爱好的模仿动作。
三、说教学具
1、头饰
2、音乐录音带、录音机、电子琴。
四、说教法、学法
《刚要》中指出,注意以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。教师应切实地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程,注意研究幼儿发展,从孩子的发展中了解“学”,在引导孩子的发展中把握“教”。
(一)教法
1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听,只有在倾听音乐、理解音乐的基础上,才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中,我多次让幼儿倾听音乐。
2、分段教学。根据幼儿的年龄特点和认知规律,采用了分段教学的方法,在理解第一段歌词后,再学习第二段、第三段,有助于幼儿快速的熟悉音乐结构,从而进行演唱歌曲的开展。
3、示范引导法。小班幼儿正处于模仿学习阶段,一些技能的获得还需要教师的正确示范和引导,比如伸着脖子叫,教师采用示范的方法,帮助幼儿小指、无名指和中指相互交叉握拳,拇指和食指合拢并伸直的动作。
(二)学法
1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器,捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏,同时十分注重音色”。在朗诵歌词时,教小朋友按节拍拍手朗诵歌词,从体感入手,把体内的节奏诱发出来。
2、探索学习。在学习伸个大懒腰时,幼儿通过自己的探索发现伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。
五、说教学过程
1、导入。
(1)幼儿背儿歌:小老鼠上灯台。
(2)谈话:小花猫很能干,能捉老鼠,累了,它就躺在炕上睡大觉,睡醒了它干什么?今天我们就来学一学,小花猫伸懒腰。
2、朗诵歌词。
(1)师朗诵幼儿倾听。
(2)师领幼儿朗诵歌词。
(3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。
3、学唱歌曲
(1)听录音谈话:小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的?
(2)听录音提问:小花狗爱干什么?它是怎么叫的?
小公鸡在干什么?它是怎样叫的?
(4)幼儿跟录音唱歌曲。
(5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。
(6)谈话:那句不好唱?再教唱。
(7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。
(8)加上动作演唱歌曲。
(9)师幼一起跟录音演唱歌曲。
3、表演歌曲
幼儿分组戴头饰,听音乐轮流边唱边表演歌曲。
4、教师评价
5、创编歌曲
(1)谈话:小朋友想一想,还可以唱哪些小动物?
(2)教师帮助幼儿根据歌曲内容,进行创编及表演歌曲。
幼儿园小班美术活动说课稿
我今天要说课的内容是:《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到我说课的题目之后,首先就会想到是语言或音乐活动,而我却选择的是为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。随着季节的变化,万物复苏的季节已经到来了,小朋友们脱去了厚厚的衣裤,换上了轻便美丽的衣装,可以无拘束的游戏、玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了,所以我预设了这节有关于小动物的美术活动:《小蝌蚪找妈妈》。这个活动是适合于小班孩子的,因为5—6岁的孩子对小动物很敏感,也很乐意与小动物交朋友。所以我为小班幼儿设计了一节有趣的手指点画课,其次我还收集关于幼儿美术的研究资料,美术教育对于幼儿全面发展有着重要意义。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力;可以开发幼儿的智力,是一种陶冶情操的教育。一件美术作品,既能表现幼儿天真的心灵,又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去了解幼儿个性的形成和发展。下面,我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方面,具体分析一下这节课的设计意图。
一、 设计意图:
(一)说教材
现在阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息, “青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”,也早已被幼儿所熟悉。而且,那些大脑袋,细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。也就是说,这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。”基于这点要求,在幼儿听过故事,学过歌曲的基础上,引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态,通过“观察—想象 —创作—欣赏”这一过程,可以进一步丰富幼儿的情感,发展积极性思维及操作能力。
(二)说幼儿
现在再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系。《纲要》中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此,正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课,还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时,大部分的孩子举着水彩笔对我说,“老师,我不会画!”到底是什么原因,让这些天真无邪的孩子会“无从下笔” 呢。我想,主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出很多的东西,很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画啊的,这就需要教师去引导幼儿理解美术,让幼儿爱上美术。首先是教师,直接参与活动的组织实施和评价,是孩子们眼中的“权威”。那么,教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神,对孩子的发展就至关重要!《纲要》中明确指出:“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些要求,我在平时的美术教育活动中,就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材,就像今天设计的这节“手指点画”课,没有特别难的技能技巧需要掌握,大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。在轻松自由的创作中,丰富了他们的情感体验;在美术作品欣赏中,体会分享的快乐。这就是我设计这节课的初衷。
二、 教学目标定位:
基于以上这些设计意图,我将这节课的教学目标定为三点:
1、学习用手指压印和添画曲线的方法,表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的:进行艺术活动时,要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。
2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力,提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图,也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向,着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
3、作品展示,欣赏作品并互相评价,分享成功的快乐。主要依据《纲要》中“为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏”。在这里幼儿的语言发展提供机会,因为语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。
三、重点和难点:
目标2的实现,是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程,来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。这节课的难点,主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态,知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向,就是难点所在,也是目标1中要求掌握的知识点之一。
四、教法和学法:
根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“直观演示法”,在课的开始部分,通过课件演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。导入课题后采用了 “启发性提问法”,引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
五、活动准备:
根据选材的特点和设计内容,这节课的活动准备主要分为两个方面:
(一)幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已经学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(准备好故事和歌曲录音磁带),并在日常生活中,有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。
(二)教具及材料准备:包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片;主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终,体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。
幼儿的的操作材料有:每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔。
六、活动过程:
活动程序可以简单的概括为“观察—想象—创作—欣赏”四个部分。
(一)根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“直观演示法”,在课的开始部分,通过游戏和课件演示,形象生动的将幼儿引入课题,引导幼儿细致观察,引起学习的兴趣。。
1、幼儿说手指歌:一个手指头呀,一个手指头呀,变呀变呀,变成毛毛虫呀,爬爬爬;两个手指头呀,两个手指头呀,变呀变呀,变成小兔子呀,蹦蹦蹦;三个手指头呀,三个手指头呀,变呀变呀,变成小花猫呀,喵喵喵;四个手指头呀,四个手指头呀,变呀变呀,变成小青蛙呀,跳跳跳。利用幼儿学过的游戏,增加活动的生动性,让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
2、老师:“小朋友们,今天我们班里来了一位客人。呱呱呱、呱呱呱,谁来了呀?”(课件里出现青蛙妈妈)
老师:“咦!青蛙妈妈皱着眉头,好像有事情。我们一起来听听是怎么回事吧!”(课件里播放青蛙妈妈的声音“唉,听说我的宝宝在到处在找我,可是到现在还没有回到我的身边,真着急啊!”)
老师:“哦,原来是这样啊!那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?”
3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪?来了,来了,我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。)
老师:“哇!好棒哟!小蝌蚪找到妈妈了。它们可真开心,这还要感谢我们小朋友的帮忙呢!(这时,课件里的青蛙变成高兴的表情。)现在来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式,让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。导入课题后采用“启发性提问法”,引导幼儿带着问题去观察并思考。
4、引导幼儿观察并提出问题。
老师:“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下,它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法,明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿。
5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后,适当的提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,并且提示幼儿要说完整话,充分调动它们学习的积极性。讨论结束后,教师小结:“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是,带幼儿进入活动的第二个环节。
(二)采用“示范讲解法”教授小蝌蚪的画法,“示范讲解法”是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了 “幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。在这一环节中幼儿自由想象并表现,掌握手指压印及添画曲线的方法。
1、老师:“小朋友们请看一下,每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔。请小朋友们想一想,你可以怎么做,才能把这些材料都利用起来,变出可爱的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”。所以,我改变以往“教师示范、幼儿学习”的模式,让幼儿真正成为活动的主体,变“要我学为我要学”。也许在这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。
2、在幼儿自由探索之后,老师请画得好的幼儿上来画一画,说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后,再来解决这节课的知识点(难点)。老师可以一边示范一边讲解:“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,一条可爱的小蝌蚪就在游动了。”幼儿先徒手在桌上练习,让幼儿在纸上作画时增加一次就成功的几率。“小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体,然后在不同的位置添画细尾巴。这样,这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了!” 为了在幼儿的美术活动中时间的隐性浪费,从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯,老师在这里可以重点指出,要求幼儿按老师的方法来作画。
3、老师:“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来,找到它们的妈妈吧!”
(三)幼儿的学法主要有“讨论法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。幼儿再次操作,体验创作的乐趣。
1、在听过老师的讲解后,请幼儿再次作画。(同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。)为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境,同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。
2、老师巡回观察,适时的加以指导:(1)蘸颜料压印后,需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。(3)请作完画的幼儿把材料和工具放回原处,用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育,就蕴藏在幼儿一日生活活动中,老师应该充分利用一切教育机会,巩固幼儿良好习惯的养成。
(四)欣赏与评价老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品,引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。教师继续利用课件创设的情景,对幼儿说:“青蛙妈妈看到这么多的宝宝都找到了她,真高兴啊!她到我们班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧!”这时,老师出示青蛙妈妈的大图片,贴到教室的主题墙上,让幼儿把自己的作品都粘贴在周围,表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。
引导幼儿相互欣赏和交流。在这里为幼儿的语言发展提供机会,交流自己的创作经验,夸夸自己能干的小手。教师和幼儿一起唱歌曲《我有一双小小手》。这个环节又利用了情景游戏法,头尾呼应,把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦!在这个环节当中还要注意幼儿语言的完整性,教师要给以适当的指导。
七、活动延伸:
这是一个有关“春天”的主题活动,我们可以充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面,复习有关故事、歌曲,学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相关资料,相互交流自己获得的信息,对如何更好保护“小蝌蚪”和“青蛙”展开讨论等等。
作文七:《幼儿园语言说课稿》13600字
学期计划
一、语言领域教育活动教育目标
1. 乐意与教师、同伴或他人交谈,说话大方、自然、有礼貌。
2. 能分辨不同的声音,能专心倾听他人说话,理解说话内容。
3. 在集体面前能大胆、清楚地表达自己的想法和做法。
4. 能用连贯完整的语言讲述图片和生活中的乐趣。
5. 喜爱各种体裁的文学作品,会读诗歌,会讲故事,并能尝试创编。
6. 对图画和书籍感兴趣,乐意阅读。
7. 对周围生活中常见的简单标记、文字符号感兴趣,并理解其含义。
8. 听懂并学会说普通话,养成用普通话与人交往的习惯。
二、学情分析
1、我班有十一名幼儿,其中男生七名,女生四名。通过一段时间的观察和与幼儿的交往及和家长交谈了解到我班幼儿有 以下特点:
2、大部分幼儿聪明伶俐、举止大方,活泼好动,习惯良好。
3、多数幼儿都坚持几分钟认真听老师讲课。也有几名幼儿非常爱动,如,李鸿运、刘宗延、史鸿琪三名幼儿很难听完老师讲完一句完整的话。
4、如今的孩子都是家长的掌上明珠,这就使一些幼儿显得非常娇气 自己做错事也不许别人说个不字,这就给幼儿教育增加了难度。
5、大部分幼儿都爱吃零食。
三、提高质量的具体措施
1、深入了解幼儿,做到因人适教因材施教。
2、加强学习,多读与幼儿有关的书籍,提高自己的业务水平。
3、多与我的同行进行交流,学习他人经验,取人之长补己之短。
4、与幼儿多接触,和幼儿建立亲密友好的关系。
五、课时安排
第一课时
活动名称:高高兴兴上学前班
活动目标:1. 理解儿歌内容,喜欢朗诵儿歌。
2. 培养幼儿热爱学前,热爱老师和伙伴的情感。
活动准备:《语言》上P.1。
活动过程
一、谈话
——引导幼儿说说来到学前班认识了谁,最喜欢玩的是什么游戏。
二、朗诵儿歌
——教师按照儿歌的韵律拍手,有节奏的朗诵儿歌,使幼儿体会儿歌的
韵律感,引起朗诵的兴趣。
——幼儿阅读画册《高高兴兴上学前班》,说说画册的内容。
——教师带领幼儿一边拍手一边朗诵儿歌。
第二课时
活动名称:猴子捞月亮
活动目标:1. 听懂故事内容,喜欢听故事。
2. 知道水中月亮和天上月亮的区别
活动准备:1. 小圆镜若干,几盆水。
2. 教学挂图《猴子捞月亮》,故事录音带。3. 《语言》上P.2~3
活动过程
一、初步感知故事
——引导幼儿观看教学挂图,说说教学挂图上都有谁,它们在干什么。
二、听故事
——教师有表情的讲述故事,幼儿倾听。
——故事名字叫什么?
——月亮掉在井里,猴子们是用什么方法打捞的?捞到月亮没有?为什
么?
——井中的月亮是怎样有的?
——幼儿阅读画册《猴子捞月亮》,听故事录音,再次完整的听故事。
三、玩照镜子游戏
——幼儿每人一面小圆镜,每组一盆水,到室外玩照镜子游戏,让幼儿
把镜子反射的光亮照在水里,体验小猴捞月的过程,通过游戏让幼儿理解天上月亮和水中月亮的关系。
第三课时
活动名称:刘小柳和牛小妞
活动目标:辨别同音词,练习正确发音,喜欢说绕口令。
活动准备:1. 绕口令录音带。2、《语言》上P.4。
活动过程
一、听到什么
——放录音,请幼儿认真听。
——请幼儿说说听到了什么。
二、说绕口令
——叫诗朗诵绕口令,幼儿倾听。
——教师和幼儿一起说绕口令,注意指导幼儿把字音读得正确、清晰。 ——教师指导幼儿快速说绕口令,体验说 然口令的乐趣。
——幼儿阅读画册《刘小柳和牛小妞》,练习说绕口令。
第四课时
活动名称:一只小雁
活动目标:1. 听懂故事内容,能复述故事情节。
2. 指导小雁、白鹭是候鸟,要爱护鸟类。
活动准备:1. 教学挂图《一只小雁》,故事录音带。2. 《语言》上P.5. 活动过程
一、产生悬念
——秋天,大雁小雁都要飞到南方过冬。在飞行中,有一只小雁受了伤,
伤得很厉害,不能飞了,这只小雁还能到南方过冬嘛?
二、听故事
——出示教学挂图,教师讲述,幼儿倾听,理解故事内容。
——秋天到了,松鼠妈妈在忙什么?
——小雁是怎样受伤的?
——小雁伤好后,是怎样找到白鹭一起飞往南方的?
三、讲故事
——幼儿分组,按画册《一只小雁》画面提示,用自己的话附属故事情
节。
四、讨论
——你还知道么鸟是候鸟?
第五课时
活动名称:家乡的山
活动目标:1. 了解不同季节山的特点,朗诵诗歌。
2. 培养幼儿热爱家乡的情感。
活动准备:1. 介绍大山风光的录像带,彩笔等。2. 儿歌录音带。
3. 《语言》上P.6。
活动过程
一、会变脸的山
——观看录像片,了解大山不同季节的风光特点。
二、朗诵诗歌
——教师拍手有节奏地朗诵诗歌,幼儿欣赏。
——让幼儿说说不同季节的山有什么不同。
——教师带领幼儿拍手有节奏地朗诵诗歌。
三、画一画
——播放儿歌录音,幼儿在画册《家乡的山》画页上画出不同季节的大
山。
第六课时
活动名称:词语接龙
活动目标:丰富幼儿词汇,发展幼儿思维的灵活性和敏捷性。 活动准备:《语言》上P.7.
活动过程
一、了解游戏规则
——教师师范词语接龙,让幼儿了解词语接龙的规则。如:天空——空
气|——气球——球拍——拍手??。
——词语接龙规则:用一个词的最后一个字(或读音相同的字)做下一
个词的第一个字。词和词之间首尾字的读音相同,穿起来像一条长龙。
二、尝试词语接龙
——请幼儿阅读画册《词语接龙》,说出图画中圆圈里的物品名称,找出
前后物体名称的关系,请幼儿接着往下说。
三、玩词语接龙游戏
——幼儿分组玩词语接龙游戏,每组坐成一排,每组第一名幼儿任意说
出活动室内的一件物品的名称,作为第一个词,从这个词开始以接一个说出接龙词。比一比,哪一组说的快、说的对,教师作裁判。
第七课时
活动名称:有趣的汉字
活动目标:了解汉字的起源和特点,培养幼儿认识汉字的特点。
活动准备:1. “山、水、日、月、牛、羊、人、口”古代象形字好现代
汉字卡片各一套。
2. 《语言》上P.8.
活动过程
一、汉子哪里来
——请幼儿阅读画册《有趣的汉字》,让幼儿说说画面上是什么。
——教师出示古代象形文字卡片,告诉幼儿这里是我国最早的汉字,叫
象形字。之后采用看图卡猜谜的形式,启发幼儿认识古代象形字所代表的字义。再逐一出示现代汉字卡片,让幼儿了解古代象形字形的特点。教师可以把古代象形字和对应的现代汉字的卡片摆成一行(不对应摆),引导幼儿找对应字,巩固幼儿对古代象形字和现代汉字的认识。
二、识字组词
——出示现代汉字卡片,教幼儿阅读,注意纠正幼儿的读音,让幼儿了
解字的含义,如,日——太阳,月——月亮,口——嘴巴等。 ——练习用认识的字组词。
三、观察字的异同
——引导幼儿把握现代汉字的特点,找出各字之间的相似处和不同处。
如,认识“日、口”是全包围结构,“口”字中空,“日”字中间有一横;认识“日、月、山、水、牛、羊、人、口”都是独体字,是由古代象形字变形转化而来。
第八课时
活动名称:小树叶
活动目标:1. 朗诵散文,体会散文表达的动情优美的意境。
2. 增强幼儿艾妈妈的情感。
活动准备:1. 多种树叶,大树妈妈(用大纸画),散文录音带。
2. 《语言》上P.9.
活动过程
一、欣赏散文
——教师朗诵散文,幼儿倾听、理解。
——春天的树叶是什么颜色?
——夏天的树叶像什么?
——秋天的树叶是什么颜色?像什么?
——小树叶飘到小河里像什么?飘到草地上像什么?
——小树叶飘到大树妈妈脚下,它们和大树妈妈说了什么?
二、朗诵散文
——幼儿阅读画册《小树叶》,教师和幼儿一起朗读,让幼儿体会散文描
绘的优美意境。
三、送给大树妈妈的礼物
——教师:秋风吹来,小树叶告别了大树妈妈,大树妈妈很想念它的小
树叶孩子们,我们一起用树叶做出漂亮的礼物送给大树妈妈吧。 ——幼儿用拼、撕、贴、叠、串等方法制作树叶作品。
——请幼儿把作品贴在大树妈妈身边,共同欣赏作品,并说说大树妈妈
收到这么多树叶礼物心情会是怎样的?
第九课时
活动名称:做广告
活动目标:1. 引导幼儿仿编广告,能用连贯、完整的话表达自己的想法。
2. 培养幼儿耐心倾听同伴讲话的好习惯。
活动准备:1. 在日常生活中,让幼儿注意收看、收听并记录自己喜爱的
广告,收集各种商品的广告宣传单。
2. 录有广告词的录音带,农产品实物(梨、花生、黄瓜、土
豆等)。3. 《语言》上P.11.
活动过程
一、情境导入
——播放广告录音,出示产品广告宣传单,请幼儿说出这是什么。 ——提问幼儿:你们知道哪些广告?广告是怎么说的?
二、分组自由交谈
——请幼儿将自己知道的广告说给同伴听,要求说清楚这是什么广告,
广告词是什么。
——请幼儿谈论谁说的广告词好听,并说说理由。
三、编广告词
——请幼儿阅读画册《做广告》,给画页上的红富士苹果、绿色蔬菜、玉
米、土鸡蛋编广告词。
——出示农产品实物,请幼儿观察,找出自己喜爱的农产品,根据产品
的形状、颜色、营养等编出广告词,用连贯完整的话说出来,鼓励幼儿与众不同的创意和想法。
第十课时
活动名称:小熊过桥
活动目标:1. 朗诵儿歌,体会小熊过桥的心情变化。
2. 教育幼儿做事要勇敢、大胆。
活动准备:1. 小熊手偶,小舞台,长木板。2. 教学挂图《小熊过桥》。
3. 《语言》上P.12.
活动过程
一、认识小熊
——教师在小舞台上用手偶表演小熊的滑稽动作,并模仿小熊声音作自
我介绍。我是小熊,我是你们的好朋友,我会唱歌,跳舞,还会翻跟头,就是胆子有点小,最害怕的事情是走小桥,有一首歌《小熊过桥》就是说我的事。
二、朗诵儿歌
——教师朗诵儿歌,幼儿欣赏。
——小熊走上小竹桥为什么心里乱跳?
——如果是你走上小竹桥会怎样表现?
——幼儿阅读画册《小熊过桥》,朗诵儿歌。
三、走小桥
——用窄木板搭一座较高的小桥,让幼儿轮流在小桥上走一走,体验小
熊过桥的心情,互相说说自己过桥时的心情是怎样的。
第十一课时
活动名称:红苹果
活动目标:1. 看懂图意排出四幅图画的正确顺序,能连贯讲述图画内容。
2. 教育幼儿遇到困难要互相帮助。
活动准备:1. 教学挂图《红苹果》。2. 《语言》上P.13.
活动过程
一、读图
——出示教学挂图,引导幼儿按图的自然顺序逐图观察,理解每幅图的
内容。
——图上有什么小动物?它们在什么地方?它们看见了什么?它们可能
在说什么?它们在做什么?
二、排序
——幼儿阅读画册《红苹果》,用数字标出各幅画的顺序。
三、看图讲述
——请两名幼儿按自己排出的图画顺序进行讲述,教师和幼儿一起对讲
述内容进行点评,找出图画的正确顺序。
——幼儿标出图画的正确顺序,分组进行看图讲述活动。
第十二课时
活动名称:乐乐买水果
活动目标:1. 能听懂连续性指令,能按指令做事情。
2. 培养幼儿专注倾听和记忆能力。
活动准备:1. 彩笔,图画纸。2. 《语言》上P.14.
活动过程
一、听听乐乐的趣事
——教师引导幼儿阅读画册《乐乐买蔬果》。
——乐乐的妈妈让乐乐戴水果店买一个西瓜、两串香蕉、八个苹果,乐乐到水货店买了什么?
——引导幼儿讨论:乐乐为什么买错了水果?
二、听指令画水果
——教师说指令,幼儿按指令画水果。如,请小朋友在图画纸的中间画
一个大苹果,在图画纸的每一个角上画上两个小苹果。
三、听指令做动作
——教师说动作指令,幼儿按动作指令做动作。。如,一只大灰狼来了,
请小朋友按指令躲起来,向前走三步,跳一跳快蹲下。指令可以逐渐增多,让幼儿按指令做动作。
第十三课时
活动名称:花瓣书
活动目标:制作图书,能把图书的内容编成故事,体验成功感。
活动准备:1. 小剪刀、彩笔、小细木棍、细线等。2. 《语言》上P15—16.
活动过程
一、花瓣上的故事
——幼儿阅读画册《花瓣书》,说说每个花瓣上画的是什么。 ——引导幼儿用花瓣上的物品和人物编出一个有趣的故事。
二、制作花瓣书
——请幼儿剪下每个花瓣,在每个花瓣背面画上一个你喜欢的物品、动
物、植物等。然后用细木棍在每个花瓣底部穿上一个小孔,再用细线把花瓣串起来,做成花瓣书。
——给花瓣书起一个与内容相关的动听的名字,或自己请教师帮忙写上
书名。
三、读书大赛
——幼儿分组,互相讲述自己制作的花瓣书的内容。可以用每个花瓣上
的图画讲一个故事,也可以把几个花瓣上的图画串起来讲一个故事。
第十四课时
活动名称:话里藏着谁
活动目标:1. 了解谜语特点,学习猜谜方法,学说谜面。
2. 发展幼儿的联想、分析、比较和表达能力。
活动准备:1. 动物卡片若干张。2. 幼儿每人搜集2~3个谜语。
3. 《语言》上P17.
活动过程
一、我说你猜
——幼儿说出自己知道的谜语,让教师和其他幼儿猜。
二、听听老师的谜语
——教师两个谜语让幼儿猜,请幼儿砍画册《话里藏着谁》,找一找老师
说的谜语是哪一种动物,之后共同分析谜面特点。如:爱穿花衣服——公鸡有漂亮的羽毛;不会生蛋蛋——公鸡与母鸡显著的区别;每天早早起,高声叫咯咯——公鸡显著的生活习性;又如:耳朵大眼睛小,身子胖,鼻子翘——猪显著的外形特点;一天到晚都睡觉——猪显著的生活习性;它的全身都是宝——猪的作用。
三、编动物谜语大赛
——幼儿分组,教师给每一组一些动物图片,都扣放在桌子上,每组再
分成2~3人的两个小小组,每个小小组各抽一张卡片,小小组的幼儿悄悄看图片,然后按图片上的动物互相商量着编成一个谜语,让每一小小组的幼儿猜,另一个小小组再按自己抽的图片编成谜语让
他们猜,比一比,看哪个小小组谜语编的好,猜的准。教师巡回指导。
第十五课时
活动名称:面包房里的猫
活动目标:1. 想象故事里的趣事,喜爱听故事。
2. 大胆想象,尝试续编故事。
活动准备:1.幼儿了解酵母的作用。2. 彩笔,图画纸。
3. 教学观图《面包房里的猫》,故事录音带。
4. 《语言》上P.18~19.
活动过程
一、初步感知故事
——幼儿阅读画册《面包房里的猫》,引导幼儿观察图中猫的变化。 ——让幼儿说说小猫为什么会变成越来越大的猫。
——这是一只面包房里的猫,让他们听听它到底发生了什么事情!
二、听故事
——教师讲述故事。
——小猫莫格位什么会变大?
——莫格越变越大,发生了什么麻烦事?
——引导幼儿讨论:你喜欢身体已变得大大的莫格吗?为什么?
三、续编故事
——引导幼儿大胆想象大大的莫格以后会发生什么事情,教师帮助幼儿
把想象出来的内容编成故事。
——幼儿分组,互相讲述续编的故事内容。
——让幼儿把自己的续编的故事内容画出来。
第十六课时
活动名称:城里来了大恐龙
活动目标:1. 理解故事内容,能用较完整的语言复述故事情节。
2. 喜欢“大恐龙”形象。
活动准备:1. 搜集、了解恐龙的故事。
2. 教学挂图《城里来了大恐龙》,故事录音带。
3. 《语言》上P.20~21.
活动过程
一、初步感知故事内容
——引导幼儿观看教学挂图,让幼儿说说图上有什么,他们在做什么。
二、听听大恐龙来到城里发生的事
——教师讲述故事,幼儿倾听。
——大恐龙来到城里,使城里出现了什么麻烦事?后来大恐龙又做了什
么好事?
——引导幼儿讨论:你喜欢大恐龙吗?为什么?
——幼儿阅读画册《城里来了大恐龙》,看图用较完整的话复述故事情节。
三、恐龙趣事宣讲会
——组织幼儿讲述自己知道的关于大恐龙其他有趣的故事。
第十七课时
活动名称:真可笑
活动目标:1. 发展幼儿听音辨义能力,仿编颠倒歌。
2. 学习幽默诙谐的语言。
活动准备:1、儿歌录音带。2、《语言》上P.22
活动过程
一、听故事引发兴趣
——教师讲故事:一天,真可笑王国的马路上大摇大摆走来一只个子小
小的蚂蚁,对面走来一只大公鸡,大公鸡看见迎面走来的蚂蚁,,吓得哧溜藏了起来。真可笑王国的马路是宽宽的,可我们看不见一辆汽车,倒是有很多大鲤鱼甩着尾巴走在马路上。这个王国还有很多可笑的事,有一首儿歌说出了真可笑王国很多的可笑事。
二、读儿歌“真可笑”
——教师朗读儿歌,幼儿倾听、理解。
——真可笑王国出现了哪些的可笑的事?
——这些是应当怎样说?
——幼儿阅读画册《真可笑》,将可笑的是改正过来,编出一首“不可笑”
儿歌。
第十八课时
活动名称:画鱼
活动目标:1、能合理画出缺少的画面,能生动连贯的讲述画面内容。
2、培养幼儿观察推理能力。
活动准备:1、彩笔若干。2、《语言》上P.23.
活动过程
一、读画
——引导幼儿观察画册
——看图1提问:图上有谁?还有什么?它们正在干什么?
——看图2提问:它们为什么打架?
——看图4提问:骨头是哪里来的?
——幼儿讨论:图三应该是生麽内容?
二、补画
——引导幼儿动手动脑画出图三内容。
三、看图讲故事
——幼儿分组,互相看图讲述,互相点评。
四、讨论
——乐乐和欢欢抢彩笔对不对?为什么?
——如果是你遇到这样的情况会怎样做?
第十九课时
活动名称:走路歌
活动目标:1、 了解动物走路特点,按诗歌句式仿编诗歌。
2、喜欢文学创编活动
活动准备:1、幼儿观察了解一些动物走路姿势和足印特点。
2、《语言》上P.24
活动过程
一、我走你猜
——教师模仿鸡、鸭山羊、等集中动物走路姿势,让幼儿猜猜是什么动
物,引发活动兴趣。
二、朗诵诗歌
——教师朗诵诗歌上半部分,幼儿倾听,猜猜每句说的是什么动物,共
同编出诗歌的下半部分。
——幼儿阅读画册,朗诵诗歌,感受和了解结构和句式特点。
三、仿编诗歌
——幼儿分组,教师启发幼儿思考动物走路的姿势和特点,按着诗歌有
问有答的句式仿编诗句。
——教师把每组仿编的诗歌,由幼儿朗诵并录放。
第二十课时
活动名称:小鸟和小小鸟
活动目标:1、能以画面上的动作、表情为牵引,编出生动的故事。
2、培养幼儿爱动脑筋的习惯和大胆想象能力。
活动准备:1、选择欢快和舒缓的乐曲各一首。2、《语言》上P.25 活动过程
一、欣赏音乐,展开想象
——教师播放乐曲,幼儿欣赏后用语言和动作表现音乐的情绪。 ——请个别幼儿表演,并说出表演的内容、
二、观察画面
——引导幼儿阅读画册,认真观察鸟的动作,表情等,猜一猜它们在做
什么,说什么。
——阅读提示:这是什么地方?这里都有谁?它们在做什么鼓励幼儿大
胆想象。
三、编故事
——请幼儿以图画为牵引,大胆想象,编出一个有趣的故事讲给大家听。
第二十一课时
活动名称:不怕冷的大衣
活动目标:1、知道不怕冷冷的大衣是什么,能表演故事中的对话。
2、教育幼儿冬天要多运动,要做不怕冷的好孩子。
活动准备:1、兔妈妈、小兔、兔姥姥的头饰,故事录音,教学挂图《不
怕冷的大衣》
2、《语言》上P.26.
活动过程
一、产生悬念
——教师讲故事:有一只小兔很怕冷,天天钻在被窝里不肯起床,后来
得到了一件不怕冷的大衣就再也不睡懒觉了,不管天多么冷,它的身体再不感到冷了,这是一件什么样的大衣?
二、听听小兔的故事
——出示教学挂图,教师讲故事,幼儿倾听理解。
——小兔为什么不肯起床?
——兔妈妈说了什么,小兔就很快起床了?
——小兔要穿“不怕冷“的大衣姥姥是怎么说的?
三、表演故事对话
——幼儿听录音,阅读画册,再次完整的欣赏故事。
——幼儿自由结伴,戴头饰,分角色表演故事中的对话。
第二十二课时
活动名称:组词扩句
活动目标:认识“天、地、米、大、小、车“等几个常用字,练习组词
扩句。
活动准备:1、字卡若干。2、《语言》上P.27。
活动过程
一、识字
——教师逐一出示字卡,教幼儿认字卡上的字,读准字音,认识字形。 ——玩游戏。抽卡认字,
二、组词扩句
——幼儿阅读画册,认识图上的字并看图说词说句。。
——教师做组词扩句范例。
——玩游戏:三个幼儿一组,第一个人说字,第二个人说词,第三个人
说句轮流学说,先说认识的字再说人选的字遇到困难互相启发或求助教师。
第二十三课时
活动名称:买好火柴的小女孩
活动目标:1、了解故事内容,想象主人在寒冷的夜里挨饿受冻的感觉。
2、欣赏生动的语句,体会自己快乐幸福的生活。
活动准备:1、教学挂图《卖火柴的小女孩》,故事录音带。
2、《语言》上P.28~29
活动过程
一、欣赏故事
——小朋友们的生活是快乐的、幸福的。有一个女孩的生活是不快乐、
不幸福的,她有家却不敢回,在大年除夕的夜晚活活冻死在街上。她是怎样的女孩,又是怎样冻死的?
——出示教学挂图,放录音,幼儿欣赏。
——在寒冷中女孩光着头赤着脚走在大街上,她会穿着什么样的衣服? ——天气很冷小女孩为什么不回家?
——小女孩是怎样冻死的?
——幼儿阅读画册,放录音,再次完整的欣赏一遍故事。
二、欣赏生动的语句
——指导幼儿反复朗读,有一个光着头、赤着脚的小女孩正字街上走着。
她又冷又饿,子两座房子构成的一个墙角里坐下来,缩成一团。一直烤鹅从盘子里跳出来,背上插着刀叉,正一直向小女孩走来。 第二十四课时
活动名称:雪地里的小画家
活动目标:理解儿歌内容,能用自己的话把儿歌内容变成故事。 活动准备:1、儿歌录音带。2、《语言》上P.30.
活动过程
一欣赏儿歌
——引导幼儿看画册,让幼儿说说小动物在干什么。
——教师朗诵儿歌,幼儿倾听。
——下雪了,小动物们用什么画的画?
——你喜欢哪个小动物画的画,为什么?
——青蛙为什么在洞里睡觉不来画画?
——放录音,幼儿随着录音朗诵儿歌。
二、编故事
——引导幼儿用自己的话把儿歌内容编成故事,互相讲一讲,听一听。
第二十五课时
活动名称:元日
活动目标:1、初步理解诗意,背诵古诗。2、培养热爱中华优秀传统文
活动准备:1、家长和幼儿商量家庭过春节活动计划。2、古诗录音带。3、
语言上P.31.
活动过程
一、谈话
——春节快到了,请幼儿说说自己家计划曾样过春节。
二、朗诵古诗
——出示教学挂图,教师朗诵古诗,幼儿欣赏。
——教师解说诗意,帮助幼儿理解。
——指导幼儿阅读画册《元旦》,有节奏地朗诵古诗。
三、大声唱诗
——幼儿用熟悉的歌谱或自编歌谱唱古诗,体验学习古诗的快乐。
第二十六课时
活动名称:拜年
活动目标:会讲不同的恭贺语,能用语言表达自己对他人的美好愿望。 活动准备:1、在活动室布置春节的喜庆场面,张贴幼儿春节百年的照片
等。2、会唱《新年好》、《春节乐》等歌曲,歌曲录音带。
3、语言上P.32。
活动过程
一、唱唱跳跳过新春
——播放歌曲,幼儿随音乐唱歌跳舞庆祝新春。
——请幼儿说说此时的心情怎样。
二、观察、讨论
——引导幼儿观察室内环境,组织幼儿讨论:你看到了什么?心情怎样?
引导幼儿用词汇形容热闹开心的场面,表达开心愉快的心情。
——观看春节拜年的照片,引导幼儿边看边回忆,讲述有趣的拜年活动。
鼓励幼儿用连贯完整的语句表达。
三、说说拜年的话
——教师想幼儿拜年,说出祝愿的话,如:“祝小朋友们新春快乐!”“祝
小朋友们身体好,学习好!”
——鼓励幼儿向教师说一句吉祥、恭贺的话,如:“老师春节好!”“祝老
师身体好!”
——请幼儿阅读画册《拜年了》,说说图画上的人们互相说乐什么恭贺的
话。
——幼儿之间互相拜年,说说新春祝贺的话。
第二十七课时
活动名称:小雨滴(儿歌)
活动目标:理解儿歌的内容,感受儿歌的形象美,并能生动形象地朗诵
和表演儿歌。
活动准备:下小雨的时候,鼓励幼儿带上雨具或穿上雨衣,到户外走一
走、看一看,观察小雨滴落下来的情景。
活动过程
一、引出儿歌。
二、教师生动形象地朗诵儿歌。
三、幼儿说说听了这首歌后的感受,并相互讲述儿歌的意思,找出自己
最喜欢的诗句。
四、看动画
五、讨论:“顽皮的小于滴还会落在哪些地方”。根据幼儿的回答,教师
引导幼儿仿编儿歌《小雨滴》
附儿歌:
我是小雨滴,轻轻的落在原野里。花儿静静开在春风里,麦苗披上翠绿的新衣。
我是小雨滴,轻轻的落在小河里,鱼儿跳出水面来嬉戏,小鸟的歌声更甜蜜。
我是小雨滴,轻轻落在农民心坎里,希望的种子在发芽,丰收的在果实长大。
我是小雨滴,落在干涸的沙漠里,把饥饿驱除,让战火平息。我是小雨滴,落在母亲的怀抱里,让五星红旗更美丽,和祖国永远在一起。
第二十八课时
活动名称:假如我是一片雪花
活动目标:1、了解冬季特征,萌发热爱大自然的情感。
2.体验文字与图画之间的关系,感受冬季大自然的美,乐于
观察,能大胆表达自己的想法。
3.学习使用词汇“如果??”,学习作品提字:广场、堆、
如果。复习汉字:邮票、小鸟、北京、竹桥。
活动准备:1、欣赏常规字条。2、教学挂图。
3、字词卡:广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。
活动过程
一、拍手传书
——老师指着幼儿读本说:“我们的好朋友《幼儿听读游戏识字》又来
跟我们一起上课做游戏。我们先做一个拍手传书的游戏,看哪组传得又快又好(传书)。
二、图画阅读
——老师指着挂图说:“这幅画里藏着很多秘密,看谁的眼睛雪亮,发
现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14页。 ——讨论1、咦!谁在这里堆了个小雪人,是什么样的小雪人? 2.这是什
么季节,你从什么地方看出来的?(引导幼儿观察冬天的树和人物服装的特点。
三、欣赏儿歌
——老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。
——老师:“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗歌, 让我们一起听听,和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作
品
——刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候老师图里的几个字宝宝请出来了,
你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广场”请幼儿认读,并在书中找出这些字。)
——出示“广场”字卡:“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”:“你
们在哪里用什么材料堆过哪些有趣的东西?
四、学习用“如果”说一句话
——如果你是一片小雪花,你想飘到什么地方?做些什么事情?
——出示字卡:邮票、小鸟、北京、竹桥,请幼儿结合这些字卡,用“如
果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡,说得和别人不一样。)
五、游戏“小雪花”
——小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花,围成一圈站好。老师手拿一套
大字卡,分别出示其中的一张,出示哪张,拿相同字卡的幼儿就跑进圈内。老师发出指令:“刮大风”,圈内幼儿快速跑动。老师如改变指令:“风停了”,幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令,圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。
第二十九课时
活动名称:“手”
活动目标:1、认识“手”字以及手的发散字,引起幼儿学习汉字的兴趣。
2、通过感受知道“手”是很灵活的、引起幼儿发散思维。
活动准备:1、“手”图片。2、谜语。
活动过程
一、猜谜语
——今天老师给大家猜个谜语,你们喜欢吗?”谜语:一棵树十个叉,
不长叶不开花,吃饭劳动全靠它。小朋友抢着回答说:“这是手。” ——小朋友真聪明,我们每个人都有两只手,手有很多用处,你们看看
跟着老师一起做)。做手影游戏真有趣,以后有机会我们在做好吗?接下来,老师给大家看一个小袋子,袋子里面有许多小东西,请小朋友把手伸进去摸一样东西,先讲出这是什么东西,然后在摸出来看看是不是这样东西。(小朋友争着上来摸出了喜乐瓶、小铃铛、铅笔等等物品)为什么我们的手一摸就知道是什么东西呢?小朋友说:“那是因为我们的手很灵活,很敏感。”
二、认识“手”
——老师出示手的图片:“你们看,这是什么呀?”(出示汉字手字)
那么,这个手字是怎么么写的呢?为什么手要这样写呀。(有一个小朋友说,因为手字很象一个手)(当老师拿出一个“拿”字)为什么这个字下面有一个手字?(小朋友抢着说,拿东西要用手,所以拿下面有一个手字底)
——老师相继出示“打、扶、扔”教小朋友认这几个汉字,然后问这几
个字有什么相同的地方,小朋友说旁边都有一个提手旁,然后请小朋友做“打、扶、扔”的动作。问:为什么都用提手旁,小朋友说:因为这些字都是手的动作。为什么提手旁是这样写的呀,胡启浩小朋友说的真好,他说提手旁就是一个手字少了一撇,这些动作都是用手做的,所以就用了这个提手旁。
——接下来老师又出示了“拇、指”两个拼字,问,你们认识吗?这就
是我们的大拇指、小拇指的拇指两个字,他们是用提手旁和母旨的发音合并成一个字。然后出示提手旁的若干拼字,谁认识这些字,请小朋友自己读,不认识老师教。使小朋友看出这就是拼字。小朋友很高兴想拼字。
——我们还有许多提手旁的字,以后在区角活动的时候,我们在一起学
拼字好吗?
第三十课时
活动名称:散文诗《睡觉》
3、发展想象力及语言表达能力。
活动准备:教学挂图
活动过程
一、创设情景
——教师出示背景图:“夜静悄悄,风不吹,草不摇,妈妈唱起了摇篮
曲,小宝宝怎么样了呢?现在就请小朋友闭上你的小眼睛,让我们一起欣赏一首散文诗《睡觉》。听一听你有什么感觉?”
二、欣赏诗歌
——师:听了这首散文诗你有什么感觉?
——师:你们喜欢这首散文诗吗?那我们再来听一遍,请你仔细地听一
听,诗里面有谁在睡觉?是怎么睡的?
三、引导幼儿再次欣赏,加强幼儿对散文诗内容的理解
——师:你听到谁睡着了?
——师:“那么它们是怎么睡觉的呢?”我们一起来学学它们睡觉的样
子吧!
——师:小动物们都安静地睡了,月儿和星星怎么样了呢?
——师:那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢?
——这么好听的散文诗,你们愿意再来听一遍吗?听一听,你最喜欢散 文诗里的哪一句?
四、再听配乐散文诗
——师:你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢?
——师:这首散文诗里的每一句都很好听,我们跟着录音机一起来念好
吗(第四遍)?
——师:现在我们一起来遍念边学学小动物睡觉的样子。
五、引导幼儿自由讲述。
——今天,我们一起欣赏了这首散文诗,知道了很多小动物是怎样睡觉
的,那么你还知道那些小动物,它们又是怎样睡觉的呢?
六、结束部分。
——小朋友们知道得真多,还知道这么多小动物睡觉的样子,夜深了,
我们一起轻轻的离开这里,让它们在这里,做个美梦吧。记住了一定要轻轻的,别把它们吵醒了。
第三十一课时
活动名称:颜色歌
活动目标:1、通过一系列游戏,复习汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫
等汉字。
2、提高幼儿阅读的兴趣,学会大声地齐读、一问一答的方式
朗诵儿歌。
3、幼儿根据个人经验,进行儿歌创编,培养幼儿的发散性思
维。
活动准备:儿歌一首、图案卡片、红、绿等汉字卡片(一面是颜色字体、
一面是黑色字体),画有七种颜色的衣服的图片。
活动过程
一、引出课题,激发幼儿的兴趣。
——老师:小朋友,你们知道吗?今天有许多的朋友来看我们,可是不
知道你们还认不认识它们?如果你们还认得它们,它们一定会非常开心。现在,我们就把它们请出来好吗?(好)(教师逐一出示各色的表示颜色的汉字、贴在黑板上,幼儿可自由读出)。
二、游戏部分
——老师:现在,汉字宝宝要和小朋友玩一个游戏,叫做配对。这些汉
字宝宝来的时候都穿着漂亮的衣服,红字穿着红色的衣服、绿色穿绿色衣服??但后来它们在一起玩时,把衣服混在一起,现在请小朋友帮忙,帮它们把自己的衣服找到,找到后放在相应的字卡的下面。
三、读一读,猜一猜
——老师:现在老师要请小朋友来看一些漂亮的图片,可是我不知道这
些卡片到底画了什么,不过别着急,在卡片的背面都写着它们的名字,只要小朋友读一读,就知道上面到底画了什么,请个别幼儿站起来,读出一张卡片上的汉字。读出后教师将卡片翻过来和全体幼
三、阅读部分
——老师:现在,老师要请刚才这些汉字宝宝到我的儿歌里来,这道儿
歌的题目叫《颜色歌》,老师先读一次给你们听,等一会儿请小朋友来念。(教师将写有儿歌的纸展开,并在空白处贴上图片,慢速地范读1次后,请全体幼儿大声朗读1次)
——阅读纯文字的儿歌。老师:现在老师要把卡片反过来,请你们注意
看,你们会不会念?(教师将图片反过来汉字朝上贴在空白处,幼儿集体齐读1次,再分成男、女两队边拍手边一问一答的轮读1次)。
四、改编儿歌
——游戏:开火车。老师:我们知道,世界上的各种各样的东西都有自
己的颜色,除了儿歌当中的东西,那么还有哪些东西是红的、绿的呢???下面我们来玩一个开火车的游戏,老师问什么?你们答什么?从××小朋友开始,一个接一个轮流下去。(老师问什么红?幼儿回答“××红”或什么白?“××白”等)。
——教师示范改编。老师:小朋友真能干,回答的又对又快,老师也想
来玩一玩,现在你们问,我来答愿意吗?好,请你们问,我来答吧。(幼儿根据儿歌顺序来问老师)
——老师:你们瞧!老师在边问边答的游戏中,编出了一首新的儿歌,
谁愿意来念一念这首新儿歌。
——幼儿创编。老师:你们想不想编儿歌呢?(想)好,现在请你们自
己一个人跟旁边的小朋友一起,动动脑筋,把刚才小朋友游戏时讲的、也可以用自己想到的东西编进儿歌里,编好了轻轻的念给旁边的小朋友听一听。
——幼儿将自己创编的儿歌念给小朋友听。比一比,谁编的儿歌最棒
五、结束
——老师:今天颜色汉字宝宝可高兴了,夸小朋友真聪明,帮它们找到
了这么多的朋友,让我们带它们到外面看看它们的朋友吧。(幼儿走出教室)
第三十二课时
活动名称:《落叶》
活动目标:1. 理解课文内容,培养幼儿对文学的兴趣。
2. 学习重点字词:片、过来、把 、当 、院子。
活动准备:挂图 范例 字卡2套(红.黑色各一套)音带
活动过程
一、音乐律动
二、幼儿欣赏课文
——出示挂图,引导幼儿观察。
——提问:图中是什么季节?你看到了什么?
——请幼儿大胆猜测,图中讲的是关于什么的事情。
——出示范例,教师划指阅读(配音乐),幼儿欣赏课文。
三、出示新学字卡(红色),请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来,并把红色字卡贴上去,再认读。
5. 请幼儿尝试阅读课文。
6. 游戏“奇妙的口袋”
目的:巩固新学字词(黑色字卡)
7. 游戏“x x,x x在那里 ” “听指令做动作”
8. 游戏“找朋友”“看谁读得快”
9. 送字宝宝回课文(黑色字卡)
10. 幼儿集体朗读课文,自然结束。
评析:创设环境,让幼儿感受散文诗宁静、恬美的意境。①背景的创设;②背景音乐的提供;③教师的投入引导。使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣:幽静的环境,闪烁的星星,弯弯的月亮,美丽的天空,配上优美的配乐散文诗??无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。
评析:运用多媒体课件,能同时呈现文字、动画、声音等,做到视听结合,以全方位的立体方式传输信息。这样不仅能调节活动气氛,创设学习情境,还能充分调动幼儿的各种感官,提高他们的学习兴趣,激发其求知欲。
评析:运用了游戏中学习的方法。在欣赏完第二遍散文诗后,我打破了“让幼儿静静地坐在那里听”的传统观念,为幼儿创设了轻松愉快,毫无压抑感的环境。通过肢体语言来了解掌握一些动词的含义,在感受散文诗的过程中,我通过让孩子学学小动物睡觉的样子来了解动词的含义,师生互动,动静结合,幼儿积极性很高,气氛活跃。
评析:作为延伸活动,讲述小朋友知道的其它小动物睡觉的习惯,鼓励幼儿勇于探索讲述,进一步激发幼儿的求知欲,也为第二课时的创编散文诗作好铺垫。
作文八:《幼儿园优秀说课稿》2200字
幼儿园优秀说课稿:《大雨小雨》
幼儿园优秀说课稿:《大雨小雨》各位领导好!我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小
雨》,下面我将分:说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。
一、说活动背景:
春天不知不觉已来临,大自然到处洋溢着一片春的气息,我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动,在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然,也知道春天是个多雨时节,而下雨是生活中常见的一种自然现象,俗话说:“清明”时节雨纷纷,时下正是春雨绵绵的季节,幼儿也异常喜爱雨天,他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征,利用这一自然资源,引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。
《纲要》中指出:教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力,鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天,他们常常爱往雨中跑:接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点,又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
为此,我制定了活动目标:
1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法,表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。
2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏,探索铃鼓的不同演奏方法。
3、在教师的眼神和动作的帮助下,不演奏时能控制住铃鼓,使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际,我把重点定位于:感受和表现声音的大、小,学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点:根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。
为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备:
1、 教学挂图《大雨和小雨》。
2、 将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。
二、说教法学法:
《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围。提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。
本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。
三、说活动过程:
本次活动,我针对教学目标,对每个环节作了精心设计,让幼儿在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿在音乐实践里。
1.设置谈话,回忆导入。
活动一开始,我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨,只有他们感兴趣的,才能激发真正的学习动机。因此,我这样导入:小朋友,你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?
2.欣赏歌曲,感受意境。
这是活动的重点,我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来:小朋友说得真好,大雨的声音是大大的,哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来,幼儿通过自己对音乐的理解,知道了大雨的声音大大的,可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。
3.视听结合,学唱歌曲。
为了帮助幼儿更好地理解歌词,我利用图片用较慢的速度清唱歌曲,引起幼儿对歌曲的兴趣:刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿根据自己所听到的回答:哗啦――哗――啦,小雨的声音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异,挥发的话语有完整、不完整之分的,我就鼓励幼儿说完整话,当幼儿说出一句,我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象,从而模仿,等幼儿全部说出后,再完整节奏朗读。于是,我再引导幼儿:大雨和小雨的声音不一样,我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。
4.出示铃鼓,模仿音色。
这是本次活动的难点,我鼓励幼儿充分发挥其想象力,用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的:小朋友看,这是什么?怎样演奏它,发出的声音像下大雨呢? 幼儿通过自己的探索, 把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,于是,我让幼儿一起空手练习演
奏大雨的声音,并提出要求:我们在唱到哗啦哗啦时,才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来,开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。 用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。 (用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣,我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下,让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念,也应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位领导批评指正。谢谢!
作文九:《幼儿园说课稿》7400字
语言: 《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了以下目标:
科学 ,《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体,作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
社会 “纲要”中指出,在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起,培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段,他们并不懂得什么是对的,什么是错的,别人这样做,他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验,要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害,要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境,关注自身的生存空间,养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯,使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者,并将良好的习惯泛化到周围人身上,从中找到快乐。
数学: 新《纲要》中提到,要从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行,利用身边的事物与现象作为探索的对象。 数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣,使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下,能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。 根据认知领域的目标,幼儿园新《纲要》的理念,以及中班幼儿的发展水平,我从知识、能力、情感三方面出发,制定丁本次活动的目标:
各位评委、各位老师同仁们:
大家好!
今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》,这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题,自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力,还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。
一说教材
1、教材内容分析:水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的
特征。
3、目标定位:活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。
在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的部分。目标为:1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象,并用语言、动作表达想象结果;2)发展幼儿的想象能力和表达能力;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点:这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容,但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。
对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只,湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。
二、 说教法
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作,发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看,说一说中获得感知,初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,
让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
2、体验法
心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
3、尝试法
陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想,做一做,引导幼儿大胆表现;在分享活动中,我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会,提高了他们的动手能力。
四 说活动过程
开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提出问题:“小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?”问题中表示香蕉特征的语句,如:长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。然后,我再从盒子里把香蕉拿出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣。
基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:“这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信!” 这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来:“你们看!香蕉开始变了,变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯),你们看它这样像什么?”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化,教师在每种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后(即香蕉竖起来时),教师加入了师生互动:“请你们跟老师一起打电话吧!”。最后,还给了幼儿充分展示自我的机会:“香蕉除了可以当作电话外,还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉,想一想、做一做动作,好吗?”这样,孩子们就全都动起来了,他们自己想,自己做,还可以学别人说,学别人做,真正做到了生生互动。
结束部分
这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉:“让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?最后和幼儿一起分享:“下面请你们一边吃,一边看看有什么变化?”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。
此次活动内容体现了直接兴趣性,根基性,活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理,始终以动静结合融入的形式展开,符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
说课稿:《神奇的筷子》
一:说设计思路: 此活动的选材来源于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到,用筷子进食是我国的一大特点。 常言道,心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时,不仅是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看,控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多,肌肉活动时刺激了脑细胞,有助于大脑的发育。可见,及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣,另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小
肌肉不断的发展,可以掌握多种动作技能,而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷
子吃饭。因此,我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子,并体验其中的乐趣。 二:说教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又
有相互融合的一面,目标为: 1.了解筷子的用途,知道筷子是中国人的发明创造。 2锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。 3.尝试用筷子进行各种活动,体验活动带来的乐趣。 根据活动目标,我把活动的重点和难点定位于:使用筷子进行各种活动。为此,我作了以下的准备:幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘,内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
三:说教学方法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中,我还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有: 1.示范法:使用筷子需要掌握动作要领,通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。 2.操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势,幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程,学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长,幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动,通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作,主要是尝试使用筷子进行各种活动,培养幼儿的创造能力,并体验其中的乐趣。 3.游戏法:中班幼儿处于游戏的高峰时期,好动是他们这一年龄段的突出特点。因此,我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戏,让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。 四:说学法:
1.操作尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法,在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习,他们不一定会使用的很正确,那也不要紧,在第二次的实践活动中,幼儿通过品尝,强化了筷子的使用方法,教师适时的个别指导,就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动
时,孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中,他们的创造思维得到了发展。 五:教学过程:
我采用了环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 导入活动——学习筷子使用方法——练习筷子的实践活动——筷子游戏
1.导入活动 “兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣,“姐妹双双一样长,一起工作一起忙,冷冷热热都经过,酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后,教师出示筷子,简单介绍它的来源和用途,激发幼儿操作筷子的欲望,为下一环节打下基础,并落实了第一个目标。
2.学习活动。 筷子的使用方法有一定的标准,因此,我在幼儿第一次练习前,先示范讲解使用筷子的动作要领,再让幼儿练习自由练习。第二次的学习,我配上了音乐,让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3.实践活动。 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用,在这环节里我为幼儿提供了豆类食品,让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性,落实了第二个目标,在音乐中,孩子们无拘无束的使用筷子,边吃边和同伴交流,教师巡回指导,帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。
4.游戏活动。 《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点
和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性。”因此,在幼儿使用筷子品尝 活动即将结束时,教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏,吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动,在幼儿跳完节奏舞后,教师提问:“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间,在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力,用自己喜欢的方式进行游戏活动。
六:说活动评价
纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了《纲要》的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。
幼儿园散文说课稿模板 尊敬的各位评委XXX,我今天说课的内容是_____ 一、说教材 幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的,供幼儿学习叙事、记人、状物或写景的文学作品。《 》是一首意境优美的散文。---- 二、说目标 《纲要》中提出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼加深对作品的体验和理解,从中获得美感,并促进对文学语言的理解与表达。”根据这一目标和发展要求,结合__班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我为本次活动预设了以下三个目标: 认知(重点): 能力(难点): 情感: 说重难点: 三、说准备 为了更好的服务本次活动,完成预设目标,我做了以下准备工作: 四、说过程 根据__班幼儿语言发展和年龄特点,结合《新纲要》精神和本次活动预设目标,我设计了以下___个环节。 (一)激发兴趣,导入(引出)散文(多种方式导入:谈话、图片、扮演角色)。 1、用课件:带领幼儿欣赏画面。 师:我这儿有一副非常美的图画,你想看看嘛? 2、幼儿大胆说出自己所看到和理解到的画面内容。 或者:1、出示包装好的礼物。师:今天,有份礼物要送给大家,想知道是什么礼物吗?(这时候幼儿的兴趣一下子就来了)是一副美丽的画,想看看吗? 2、带领幼儿欣赏画,幼儿大胆说出自己所看到和理解到的画面内容 或者:我是XX,我---(扮演角色) (这样安排,主要是为了激发幼儿的好奇心,对新课的学习有强烈的期待) (二)欣赏散文,理解散文内容(这一环节是本次活动的重点) 师:请小朋友轻轻地轻轻地闭上你的眼睛,听一听 1、配乐听教师朗诵散文。 2、边观看课件展示的画面,边欣赏配乐朗诵。 3、理解散文内容,感受散文的意境美 听了以后你有什么感受?散文里说了什么?都有谁?你喜欢哪一句?你喜欢谁?为什么? (这一环节中,我先示范朗诵散文,让幼儿对散文诗整体上有所了解。接着创设一个有音乐 、有朗诵、有画面的动感情境,目的就是让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,让幼儿的原有经验和文学作品碰撞,获得自己的理解,产生自己的想法。) (三)仿编或指导幼儿有表情的朗诵散文。 师:你准备用什么方法朗诵散文? 1、让幼儿说一说(如边看画面边朗诵;同伴之间你说上句,我说下句;) 2、用自己的方法朗诵。(语言活动的目的就是要在言语训练中让幼儿掌握运用语言的规律 ,从而发展幼儿的言语能力。因此,散文学习要引导幼儿通过语感实践反复朗诵,反复体会为什么用这样的语言文字,而不用那样的语言文字,从而懂得这样运用的“所以然”。)
作文十:《幼儿园说课稿》900字
体育说课稿
尊敬的各位评委:
大家好,我是第xx 号考生,今天我说课的内容是《xxx 》的教学设计及其依据。下面,我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面进行说明。
一. 说教材
( )是幼儿喜闻乐见的一种体育形式;对增强学生体质、提高体能都起到很好的作用。结合幼儿的年龄特点,我将教学目标拟定为以下三点:
1. 使学生理解本节课的学习内容。
2. 初步学习本节课的技术动作,使大多数学生能独立完成动作。
3. 培养学生克服困难的意志品质。
同时,将( )确定为本节课的教学重点和难点。
二. 说教法
为给体育课堂营造出活泼的学习氛围,教学中,我会采用
讲解示范法
这一方法针对学生模仿能力强,爱表现自己的特点,应用规范,优美,完整的动作示范,给学生以美的熏陶,激起他们的学习兴趣。
游戏练习法
将教学内容融合在游戏中,使学生无形间达到教学目的,从而提高学生的动作水平。
三. 说学法
古人说:“授人以鱼,不如授人以渔”,本节课我将采用从“简明扼要的讲解和标准的示范动作”入手,引导学生弄清错误动作的原因,不断改进和提高动作质量,使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣,收到两鱼兼得的效果。
四. 说教学过程
根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律,我将本课分为四部分:开始部分, 准备部分,基本部分和结束部分。
在开始部分:我将用简单易懂的语言宣布本节课的学习内容
在准备部分,我将带领学生进行慢跑,在慢跑中做各种有趣动作和跑法,以达到活动关节的目的,从而激发学生的学习兴趣。
基本部分
首先,教师进行完整示范,讲解动作要领,
其次 , 请3位不同水平的学生进行展示,我有针对性的进行讲评,引起学生注意,改正错误。
最后,用比赛法巩固教学内容,比赛的形式更能激发幼儿练习的兴趣,进一步巩固( )动作技术,同时培养学生的集体荣誉感,也便于教师集中观察,进行教学再指导。
在结束部分,我将采用轻松的音乐,使学生的身心在轻松愉悦的气氛中得到放松,又一次体验上体育课的乐趣。
最后,我想补充一点的是,体育课有别于其他文化课,它对场地和器材有着特殊的要求,我会充分利用器材,防止伤害事故的发生,尽可能使有限的场地最大限度地予以利用。
以上就是我说课的全部内容,谢谢大家!