作文一:《写一个印象深刻的人》1900字
《写一个印象深刻的人》教学反思
《语文课程标准》中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文教学应该积极引导学生走进生活、关注生活,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己观察、感受、所得付诸于语言文字。
“写一个印象深刻的人”是人教版小学语文实验教材五年级下册第七组课文后的一篇习作。这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来,使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求是通过第七组课文中性格鲜明的人物形象的认识和留给我们的印象,引导学生留心观察身边特点鲜明的人,并通过观察、交往等方法了解人物的特点,收集人物的典型事例和材料,恰当运用所学过的描写方法,将这个人物形象惟妙惟肖地跃然于纸上。“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”。对于写人,学生并不陌生,关键是要突出人物的特点,而捕获人物特点的,正是自己心灵的感动、激动,甚至冲动。因此,只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子,才能获得生活的赐予。
俗话说:“兴趣是最好的老师。”这节课教学伊始我由听京剧《说唱脸谱》中的片段初步感知不同人物形象的印象。紧接着让学生玩一个“人物竞猜”游戏,学生的兴趣便来了。我让学生听我的语言描述,猜课本中或生活中他们看到或听到的人物。因为感兴趣,学生听得很仔细,也因为我的语言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鲜明
独特的特点,所以学生一下子就猜出所指的人物来了。我顺势追问他们猜对的秘诀,渗透成功刻画人物形象的方法,为这节课的作文指导奠定了基础,也有效地激发了学生们的参与兴趣,获得初步感悟。
在激发了学生的兴趣后,我揭示了习作任务:让学生准确审题。自由读第七单元的习作提示,注意关键词自主审题,在学生汇报时及时点拨。教会学生抓住关键词进行审题的技巧,突破审题关,从习作对象、习作要求等多方面明确本次习作要求,让学生有明确的学习任务。为学生写好作文打下坚实的基础。
针对农牧区寄宿制学生习作的局限和我十几年的语文教学的经验,在这节作文课,在学生明确了写作要求,回顾了课文中写人的方法后,我为学生直接谋篇布局,很好的强化了从课文中学到的写人方法,而且也让学生明白了“生活处处皆语文”,只要用心观察身边的人就能积累写作素材。
在此基础上,我分三个步骤训练学生的表达。第一步骤是“寻找题材”,设计梯度提示“我印象深刻的人是( ),他(她)的一个特点是( ),我准备用这个事例来表现他(她)的特点:( ) ,引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。学生回忆、描述的过程既是平时观察生活、真实感受的自然流露,也是用“嘴”作文的过程,接下来只需将语言稍做组织润色即可成文。这样,根据老师或同学的点拨评价,稍做选择整理,就可用笔说出来,也就找到了“下锅之米”。进入第二个步骤“理清思路”环节。让学生明确选准人物——特点鲜明、印象深刻是本次习作的关键以及恰当
运用描写人物的描写方法。并让学生展示事先准备的所积累的片断,表现人物某一方面的特点。培养学生交流习作片段的习惯。这样将“说”和“写”有效地联系起来,说说写写,写写说说,学生“会说不会写”的问题就解决了。而在第三个步骤“学学方法”的环节中,我又引导学生明白些人必须用事来加以突出,指导列出习作提纲。这环节中由于学生通过前面的学习,已基本掌握了写人的方法,再加上有老师提供的谋篇布局,所以学生写起来有章可循,头头是道。学习已较有效的掌握了写人的方法。
凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,因此要重视预设。这节课课前我认真地钻研教材,全面的备好学生,预设好课堂上可能发生的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班,每个环节都朝着我预设的方向前进,学生也在我精心地准备中渐渐学会写人的方法,最终还写出了许多精彩的片断。
尽管如此,短短的一节课,我只起了一个抛砖引玉的作用,只是过于表面的指引,另外我还觉得课堂少了些生成的动态美,这样的课堂是不完美的。不是说这节课中没有生成,而是太少。再加上不是自己本班的学生,授课时师生的配合不够默契,之所以会这样是我预设的不太细致,也是我太担心这节课没办法完成目标导致的。其实预设是为了更好地生成,一堂充满“生成活力”的课离不开恰到好处的预设。只有处理好预设与生成的关系,生成才会更加精彩。
教学永远是一门遗憾的艺术,我这节作文指导课,虽有精彩之处,
但也给我留下遗憾和深深地思考。在以后的教学中我会更谨慎地把握
好生成与预设的关系,尝试因地制宜、具有个性特色的我的课堂教学。
作文二:《6、写一个印象深刻的人》2100字
课 时 计 划
NO 6
授课节数 2—1
第七单元 课题 写一个印象深刻的人
授课时间 月 日
1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会通过观察、交往教学目标 等多种方法了解人物的特点,收集人物的典型事例和相关材料。
2、:读写练结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描
写和动作、语言、神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯,培养学生习作交往的能力。
引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人,突教学重点 出人物某一方面的特点
把握并突出人物某一方面的鲜明特点(印象深刻之处)。 难 点
如何指导选择好材料 关 键
多媒体课件 教具学具
环 节 教学内容与教学方法 一、创谈话引导:同学们,我们每天都要跟各种各样的人打交道,
设情境,激在家里有爸爸妈妈、兄弟姐妹;在学校有老师、同学;同住一幢
趣导入 楼的邻居、马路上维持交通秩序的老伯伯和老妈妈、商店里的售
货员叔叔阿姨……等等,都是我们经常接触的对象。人与人之间
的交往,常常会触动我们的思想情感,或使我们产生高兴、感动、
敬仰、赞叹、厌恶、鄙视、同情、仇恨等等复杂的感情,或使我
们受到深刻的教育和启发。今天我们的习作练习就是:写写身边
的人。(随机板书习作题目)
二、准1、明确习作要求:
确审题 学生自读习作提示,提炼出习作要求
出示习作要求:(课件) (1)、回忆生活中给你留下印象深刻的人,能在头脑中再现
人物的面貌举止,并能准确地把握人物的特点。
(2)、学习运用动作、语言、外貌、神态等方法写人,力求
突出人物的特点。
请说说你对“习作要求”的理解。(提示:注意抓住“习作要
求”中的关键词语进行理解。)
2、学生理解题目。
元素:A、习作对象:一个印象深刻的人,人物特点鲜明,体
现于音容笑貌、举手投足(行为举止);选人范围:这个人可以是
身边熟悉的人,也可以是偶然见到过的陌生人。B、习作要求:运
用写人方法,写出人物某一方面的特点;C、修改要求:合作评一
评、改一改,使人物特点更加突出。)
环 节 教学内容与教学方法
3、读“经典描写”——竞猜人物形象。
4、老师小结:一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点,还
能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写,使人物形
象栩栩如生,让我们如见其人、如闻其声,留下了极其深刻的印
象。二是我们会读、会积累。
5、课件展示阅读积累的“人物库”。
(本环节通过“人物竞猜”游戏,展现阅读积累的过程,渗
透成功刻画人物形象的方法,学生借助“人物库”有效地进行阅
读积累,并通过相关性联想,引导学生带着某种情绪看待周围的
人,在视觉思维的作用下,具有共情性的人物特征就显得异常突
出,学生的观察所得就显得集中而显著的,具有明显的归类意识,
在阅读例文的同时,实现了拓展迁移,从文中人物发现了自己生
活中的相类似的人物,广泛积累生活素材。)
三、(一)1、揭示习作任务:所谓学以致用,学会了写人的方
恰当地运法,今天,我们就要运用方法写写身边的人了。
用描写方2、引导:从三年级开始,我们多次练习写人,对于写人,
法 我们一点儿也不陌生。通过这次“习作之旅”活动,你的阅读与
习作经验又丰富了,请说说,要写好这篇文章——写一个印象深
刻的人,关键是要做到什么呢,
3、归纳:A、选准人物——特点鲜明、印象深刻;
B、选准事例;
C、用准方法。
(本环节目的在于通过成功片段描写的展示,借助学生的实
战作品,引导学生体察恰当运用描写方法的实际成效,同时,通
过评点,再一次渗透写作方法的指导,帮助学生进一步明确写法,
做到了方法指导具体化。)
(二)1、现场创设情境:扳手腕比赛,立定拔河……
2、五分钟现场实练。注意抓住人物的神态、动作及心里描
写。
3、活动展示:
4、小结:
(现场实练,融合了观察与写作的双重训练,是学生掌握写
人方法的综合性检测,因为师生平等参与,颇具挑战性,所以能
最大程度地激发学生的尝试写作、体验成功的欲望以及积极参与
实践的热情,让学生完全把握训练的主动权。同时,帮助学生及
时发现问题,并通过解决问题,达到渗透写法指导的目的。)
四、1、引导:要写完整的一篇写人的作文,你认为可以怎样写,
练习写整2、开始整篇作文的写作。
篇作文 3 准备“人物习作之旅”成果(作品)展示会。 五、
布置作业 没写完的课后继续写完,把它写成一篇完整的文章。
板书设计: 后记:
写一个印象深刻的人
1、运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法
2、突出人物某一方面的特点
备课人:赵清华 审核人:杨玉华
作文三:《6、写一个印象深刻的人》1900字
课
第七单元 课题
时
计
划
NO 6
授课节数 写一个印象深刻的人 授课时间 教学目标 等多种方法了解人物的特点,收集人物的典型事例和相关材料。
2—1 月 日
1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会通过观察、交往
2、 :读写练结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描 写和动作、语言、神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。 3、 在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯, 培养学生习作交往的能力。 引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人,突 教学重点 出人物某一方面的特点 把握并突出人物某一方面的鲜明特点(印象深刻之处) 。
难 关
点 键
如何指导选择好材料 多媒体课件
教具学具 环 节
教学内容与教学方法
一、 创 谈话引导:同学们,我们每天都要跟各种各样的人打交道, 设情境, 激 在家里有爸爸妈妈、兄弟姐妹;在学校有老师、同学;同住一幢 趣导入 楼的邻居、马路上维持交通秩序的老伯伯和老妈妈、商店里的售 货员叔叔阿姨??等等,都是我们经常接触的对象。人与人之间 的交往,常常会触动我们的思想情感,或使我们产生高兴、感动、 敬仰、赞叹、厌恶、鄙视、同情、仇恨等等复杂的感情,或使我 们受到深刻的教育和启发。今天我们的习作练习就是:写写身边 的人。 (随机板书习作题目) 二、 准 确审题 1、明确习作要求: 学生自读习作提示,提炼出习作要求 出示习作要求: (课件) (1) 、回忆生活中给你留下印象深刻的人,能在头脑中再现 人物的面貌举止,并能准确地把握人物的特点。 (2) 、学习运用动作、语言、外貌、神态等方法写人,力求 突出人物的特点。 请说说你对“习作要求”的理解。 (提示:注意抓住“习作要 求”中的关键词语进行理解。 ) 2、学生理解题目。 元素:A、习作对象:一个印象深刻的人,人物特点鲜明,体 现于音容笑貌、举手投足(行为举止) ;选人范围:这个人可以是 身边熟悉的人,也可以是偶然见到过的陌生人。B、习作要求:运 用写人方法,写出人物某一方面的特点;C、修改要求:合作评一 评、改一改,使人物特点更加突出。 )
环 节
教学内容与教学方法
3、读“经典描写”——竞猜人物形象。 4、老师小结:一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点,还 能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写, 使人物形 象栩栩如生,让我们如见其人、如闻其声,留下了极其深刻的印 象。二是我们会读、会积累。 5、课件展示阅读积累的“人物库” 。 (本环节通过“人物竞
猜”游戏,展现阅读积累的过程,渗 透成功刻画人物形象的方法,学生借助“人物库”有效地进行阅 读积累, 并通过相关性联想,引导学生带着某种情绪看待周围的 人, 在视觉思维的作用下, 具有共情性的人物特征就显得异常突 出, 学生的观察所得就显得集中而显著的, 具有明显的归类意识, 在阅读例文的同时, 实现了拓展迁移,从文中人物发现了自己生 活中的相类似的人物,广泛积累生活素材。 )
三、 (一)1、揭示习作任务:所谓学以致用,学会了写人的方 恰当地运 法,今天,我们就要运用方法写写身边的人了。 用描写方 2、引导:从三年级开始,我们多次练习写人,对于写人, 法 我们一点儿也不陌生。通过这次“习作之旅”活动,你的阅读与 习作经验又丰富了, 请说说,要写好这篇文章——写一个印象深 刻的人,关键是要做到什么呢? 3、归纳:A、选准人物——特点鲜明、印象深刻; B、选准事例; C、用准方法。 (本环节目的在于通过成功片段描写的展示, 借助学生的实 战作品,引导学生体察恰当运用描写方法的实际成效,同时,通 过评点, 再一次渗透写作方法的指导, 帮助学生进一步明确写法, 做到了方法指导具体化。 ) (二)1、现场创设情境:扳手腕比赛,立定拔河?? 2、五分钟现场实练。注意抓住人物的神态、动作及心里描 写。 3、活动展示: 4、小结: (现场实练, 融合了观察与写作的双重训练,是学生掌握写 人方法的综合性检测,因为师生平等参与,颇具挑战性,所以能 最大程度地激发学生的尝试写作、 体验成功的欲望以及积极参与 实践的热情,让学生完全把握训练的主动权。同时,帮助学生及 时发现问题,并通过解决问题,达到渗透写法指导的目的。 ) 四、 练习写整 篇作文 五、 1、 引导: 要写完整的一篇写人的作文, 你认为可以怎样写? 2、开始整篇作文的写作。 3 准备“人物习作之旅”成果(作品)展示会。
布置作业
没写完的课后继续写完,把它写成一篇完整的文章。
板书设计:
后记:
写一个印象深刻的人
1、运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法 2、突出人物某一方面的特点
备课人:赵清华
审核人:杨玉华
作文四:《写一个印象深刻的人教案》2000字
写一个印象深刻的人
同学们大家好,我是你们的新老师徐老师,现在我们来上课,今天要教大家写的作文题目是XXXX(板书)。这个题目的对象是什么,是人,什么样的人,印象深刻的人,重点在于印象深刻,如何才能做到印象深刻,之前肯定老师也说过,要想把人物写得栩栩如生,要运用一些动作语言神态等描写方法。
在教这篇作文之前,徐老师要告诉大家一个秘诀,要想写好作文特别是描述性的记叙文,必须注重什么?两个字,细节。细节是什么,细小、细微、细致的地方就叫做细节。今天这堂课重点就是说细节。
打个比方吧,就拿徐老师来说,徐老师最大的特点是什么,一个字,帅!两个字很帅,三个字帅呆了。帅那体现在什么地方呢,有的同学说看着就舒服就帅,要说出个所以然来呀,对,当然是长相了,就是外貌(板书)。有的同学会写,徐老师的头发乌黑浓密,duang,不输TFboy;徐老师的眼睛很大会放电,有道理;还有的同学会写徐老师的鼻梁很挺拔,有见解。但是呢,有的同学他写了徐老师的睫毛,就是眼皮皮下的这一撮,细长细长的很秀气,眨眼的时候像两片黑色的小刷子。这叫做什么,这就叫做细节,细小的细微的东西。有的时候阅卷老师们看惯了什么头发啊眼睛啊,突然看到了睫毛,眼前一亮,立刻留下了深刻的印象,马上这个分数就上去了。就是这些细节,可以区分出一个人的特点和一点点的与众不同,让人耳目一新的都可以写。
刚才说到外貌,大家会联想到什么,对了神态。什么是神态,徐
老师在给你们上课的时候是笑嘻嘻的,徐老师耍酷的时候你们是看不到的,但徐老师也有生气的时候,比如你们不认真听讲,不按照徐老师的要求来做,徐老师就会生气。徐老师生气的时候是什么样子,有的同学会说脸通红,高级点的会说眉头像扭动的蚯蚓,有的还会说眼神能杀人,徐老师的眼睛不光能放电还能杀人,但有的同学会写,脖子上青筋密布,快要爆出来似的,鼻翼一张一合,头发都站起来了。够细致,这就叫做什么,细节,需要你的双眼仔细看。
下面来说动作。高兴地时候徐老师会怎样,哼着小曲,手舞足蹈,眉飞色舞;焦急的时候徐老师会背着双手,踏着大步来回走动;发火的时候,徐老师会举起手掌作势要打人,当然徐老师一般不会打人,除非你实在够坏。有的同学观察细致,他说记得有一天上课,有个同学在开小差被徐老师发现了,他猫着腰踮着脚踩着小碎步轻轻地走到同学身后,弯下腰眯着眼睛注视着这位同学的一举一动,就像猫盯着老鼠一样。这位同学一回头,徐老师的鼻尖都要贴到他脸上了,黑都黑惨老。被徐老师这么盯着的感觉肯定不好吧,所以你们上课的时候一定不能开小差。这些就是很好的例子,如果你们平常能够仔细观察,没事再琢磨琢磨,写好作文就小case啦。
无声的说完了,现在该轮到有声的了,语言,是什么,就是聊天。早上老师问你,早饭吃了什么,你说吃了一碗稀饭,两个鸡蛋外加几个巴巴,就这么简单。但要想突出一个人的特点,这么写肯定是不够的。比方拿徐老师来做例子,徐老师快累死了,说徐老师讲话的速度比较快,有的同学说像机关枪一样来回扫射,有的说像放鞭炮一样,
balabala停不下来,都很形象但也都是被别人写过了不知多少遍,嚼烂了的东西咱不要。那要怎么写,每天上课前,是不是大老远就能听到徐老师的声音,不见其人但闻其声。走进课堂,徐老师会说什么,同学们好,你们会说老师好,徐老师又会说同学们辛苦了,你们会说老师不辛苦,这是我们应该做的。开玩笑。徐老师要讲课了,一般都是说的很快,而在说重点难点的时候就会放慢速度,那优美的声调抑扬顿挫,不由得让人想起赵忠祥叔叔的动物世界,于是枯燥的语文课也变得动听了,妈妈再也不用担心我不爱上语文课了,看来徐老师说的是比唱的好听。
最后,老师要讲一个看不见摸不着但又存在的东西,有人说是空气,其实是心理活动。那什么是心理活动,考试考撇了,回家是不是要挨揍,你心里会怎么想,你给我等着,等我长大了一定要报仇,这可不对。这次是为什么考差了,应该吸取教训,把不懂的知识给弄清楚,这不就是心理活动吗。那老师也有自己的心里活动呀,第一天来当老师,小心脏可是扑通扑通的,我会想你们会相信一个没有教学经验的人么,要是教不好怎么办,漏词忘词该多尴尬,准备了二十分钟的课程,五分钟就说完了要逼死人呀。没关系呀,谁没有第一次呀,谁的第一次就会这么顺利,我们不都是这么一步一步成长的嘛。人非圣贤孰能无过,老师也有紧张的时候,也会有说错话的时候,是不是要找个地洞钻进去呀,不对,你应该想该如何牢记正确的答案,避免错误再犯。你们作业做错了,是不是也要这样想呀,这些不就是心理活动嘛。
那同学们又要问,如何能找到这些细节呢,你不去找他他肯定也不找你,大哥不见二哥。这就来源于日常生活中的观察和一点一滴的积累,下面老师给大家布置一个课外作业,回去观察家人的说话,就是语言,都是身边最熟悉的人,往往是最容易被忽略的,你们得找到他们每个人语言最独特的地方,回来写一篇小短文,要表现出你们独特的视角,字数不限。老师会选取几篇写得好的当堂朗读。现在下课。
作文五:《写一个印象深刻的人》8200字
我的妹妹,才上二年级,但是因为从小就被她的爸爸妈妈宠着,所以脾气在三岁就不好,我想即使 最有名望的教育专家,都会因为她的坏脾气而无奈。 那个时候,我妈妈工作忙,爸爸常年出差,我经常去妹妹家,每次去她家,她先是一副兴高采烈的样子,然后拉着我去玩具屋,抱出几只玩具,再吱吱呀呀地对我说:“姐,......玩......玩喽......!”每次都是玩“过家家”,经常玩我都烦死了,不过妹妹倒是情有独钟。但是如果不陪她玩,她就大喊大叫,还扯我头发。但大人一来,她立马不扯了,不喊了,还眼泪汪汪地说:“谁,谁让菲菲姐不陪我呢,哼!”接着开始掉“金豆子”,结果明明是她错了,大人还要反过来安慰她。
现在,虽然妹妹不再像以前又哭又闹,但也是升级版的。记得上一次,妹妹来我家玩,她嚷着要玩电脑游戏,我问她:“看看书行吗?”没想到,她马上抱着我的熊宝宝,瞪着大眼睛,像个愤怒的小狮子,坐在那儿不说话了,我一下子心软了,连连说行,结果妹妹立马眉开眼笑,变幻得比翻书还快。说了句:“奥比岛”,我也松了口气,电脑游戏是我们小朋友都喜欢的娱乐,房间里不是传出欢声笑语,可好景不长,问题又来了,正当我沉醉在游戏当中,猛然听到,“妈妈,我要回家。”,地板走得“咚咚”响,然后听到重重地摔门声。我立即停止游戏,跑了出来,又怎么了,心里直纳闷,(估计是玩游戏跟不上我的节奏,)这时的妹妹倚在她妈妈的怀里温顺得像只小猫,还很委屈地掉眼泪呢。我赶忙拿了她最喜欢的香水擦皮,一边对她说:“小臻臻,别哭啦,姐姐给你玩做蛋糕游戏,好不好? 乖,来......”好不容易把她哄过来,免得又发脾气。
瞧瞧,这就是我的倔小妹儿,其它这属于典型的以自我为中心,好像自己是公主,王子。谁也惹不起自己。小朋友们可不要学啊!不过等她长大一点,情况应该会有所好转呢!
我有一个表妹,她在广州生活,我很少能遇到她,但我对她印象很深刻。 有一次,她回来过新年,我们一家人吃完年夜饭后在客厅里聊天,表妹从糖果罐里拿起一个糖,你别以为她要往嘴里塞,她的目光在我们身上扫射,好像在决定把糖给谁吃,最终,目光落到外公身上,她屁颠屁颠地走向外公,把糖塞给外公,奶声奶气地说:“爷爷吃。”外公笑笑,说:“爷爷不吃,妮妮自己吃。”她连忙摆了摆手,说:“爷爷快吃吧,要不然就长不高了。”“哈哈??”我们笑得前俯后仰。瞧她那副正经样,爷爷不吃也不行了,只好收下了糖果。她又把糖分给了大家,到最后她才吃了一颗QQ糖。你看她懂不懂事?
懂事归懂事,她有时候还真调皮。看,她跑到玩具箱前,从里面拿出一辆玩具小汽车,在那里横冲直撞,还发出“嘟嘟”、“嘀嘀”的声音,好像她真的是个司机。“碰”的一声,表妹撞到了正端着菜的舅妈,舅妈差点摔倒。舅舅把表妹叫到身边,问:“你知道自己犯了错吗?”“不知道!”表妹理直气壮地说。“你是不是撞到妈妈了?”舅舅继续追问。“没有,就是没有!”表妹有点退缩
了,但还是不承认。“有骗人吗?”“有,就是骗你。”最终表妹很“诚实”地说了出来。你看她不仅调皮,而且还学红军战士“宁死不屈”呢!
对了,还没介绍她的外貌呢!白嫩嫩的皮肤好像能挤出水来;水汪汪的大眼睛仿佛会说话;像美国人一样挺拔的鼻子;能说会道的嘴巴,粉嫩粉嫩的。再配上乌黑的、瀑布般的头发那就完美至极了,没错,表妹就是这样子。
她的名字呢?她叫施蔓妮,一个调皮又乖巧的施蔓妮。如果你看完这篇作文也喜欢上了表妹,那千万别跟我抢,不然表妹可是会用佛山无影脚对付你哦!
闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是老闲不住,不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇,她总是说:“不累不累,我这人最不爱闲下来了,闲下来恐怕还会生病呢!”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。
就拿今年中秋节来说吧!那天,妈妈对奶奶说:“妈,你歇一下,我进屋拿月饼给你吃。”我一听,馋水都快流下来了,跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时,奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说:“快,快去把你奶奶叫回来!”我连忙去找奶奶。
来到大叔家,屋里屋外都没有奶奶的影子。大叔看了说:“你找谁呀?”我连忙问:“奶奶来了吗?”大叔笑着说:“没来,到你姑姑家去看看吧!”
我受到大叔的指点,就到姑姑家找,果然不出所料,奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢!我冲着奶奶大声嚷道:“奶奶,快回去吃月饼吧!”“等会儿,等会儿!”我一听可生气了,声音不由地提高了许多,说:“等一会儿,老是等一会儿,等到什么时候!”说完,拉着奶奶的手就往外跑。奶奶使劲挣脱了我的手,说:“我说等一会,就等一会儿,干吗这么急?”我见她不走,气呼呼地回了家。
回到家,妈妈见我这个样子,一下子全都明白了。她说:“你奶奶的脾气你不是不知道,你再去喊一下吧!”我很不愿意再去喊奶奶,但我还是去了。
这回我一口气直奔姑姑家,只见姑姑正剥花生,小孩儿在摇篮里睡得甜甜的,地上放着一大堆花生壳。姑姑说:“你找奶奶的吧!”我点了点头。她笑着说:“她到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我的来意似的,对我说:“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服,抱去河边洗了。”
在河边,我看到了一位老人,正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗,可她却没有顾得上擦一擦。
哎,奶奶,你什么时候才能闲下来呢?
我的“音乐迷”老爸
“你总是心太软,心太软……”唉,又来了。我老爸一天到晚总唱个不停:开车唱,做饭唱,洗衣服唱,就连洗澡也要唱。不信我给你讲一个故事:
那个星期天,爸爸在家休息。早晨一起床,他就把电视打开,用遥控器一个又一个频道地挨着看,一有音乐节目,他的手就触电似的停下来。他靠在沙发上,一边得意洋洋地抽着烟,一边还跟着哼。我躺在床上翻来覆去,被他吵得怎么也睡不着。星期天都不让人睡个好觉,真过分!我得想个办法,让他听不成音乐。我冥思苦想,终于想出一个妙计。
我悄悄起了床,来到客厅,把电源总开关一拉——看你这回怎么听,我美滋滋地想着。回到床上,刚躺下就听到爸爸不满地嘀咕:“这是什么破电视呀,讨厌!”边说边扫兴地去做家务了。我正得意,谁知他又边做边唱了起来。我气急败坏,大声嚷嚷:“吵死了,还让不让人睡觉啦!”回答我的是爸爸重重的关门声。可老爸的声音太洪亮了,歌声穿过厚厚的门还是钻进了我的耳朵,这回我可是无计可施了。
晚上,爸爸去洗澡了,我这才敢打开电视。一阵音乐从电视中传了出来,我心知不妙,赶紧调换了一个频道,谁知还是迟了一步。爸爸从浴室里一阵风似的冲出来:“快,换刚才那个频道!快,那首歌!”我无可奈何地调回那个频道。扭头一看,天啊,老爸像个雪人似的站在我身后,他竟然为了听音乐,澡没洗完,身上一大堆肥皂沫都没冲干净,只围了条浴巾就出来了。就为了听一首歌?不可思议!那还是数九寒天啊!
你看,我老爸站在那儿,没一会儿就浑身发抖了,可他却全然不顾,眼睛直盯着电视上的歌词,冻得扭来扭去,嘴里却还是慢悠悠地跟着哼哼。
这就是让我哭笑不得的“音乐迷”老爸,你们觉得他怎么样?配得上这个称号吧?
我敬佩的同学500字
我们班的练达同学。他个子不高,能量不小;眼睛不太好使,脑袋瓜却管用。有时候,我忍不住要佩服他!
练达同学脑袋好使是大家公认的。有一次,老师给我们出了个题目:把一个西瓜切九刀,有十快西瓜皮。“可能吗?”“当然不可能。”同学们在下面纷纷议论着,只见练达说:“可能!”“啊?”同学们都特别惊讶。老师叫练达同学上去演示。只见他利落地把西瓜切成了“井”字形。中间一块两端都有西瓜皮,我一算---啊,真神了!真的有十块西瓜皮!课后,我拍着练达小小的肩膀忍不住夸他说:“你真行啊,小哥!”练达倒也没客气:“那是!”
就是他的这副“不客气”,下课时常常引得我们大家围着他转,听他他滔滔不绝地“演讲”。有一次,我们在谈论邮票时,练达冷不丁地问“嘿!你知道我国第一张邮票是什么,出于哪一年?”“好像是大龙邮票,出于哪一年?我不记的了!”他得意洋洋地说:“第一张是大龙邮票……慈禧太后80大寿……也就是1895年出的!”哇塞!都说到一百多年前去了!我将信将疑。回到家后,我查阅了许多资料,证实了练达的说法。从此,我对练达同学的才学是心服口服!
哎呀!我说练达啊,你怎么这么有才呢?
我家的管事婆
我们家有三个成员,我,妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧!对,就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮,水灵灵的,如嵌着晶莹的水珠一般,戴着副眼镜,像位博士。 我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实,这是我和爸爸给妈妈取的。记得我刚上三年级的时候,一天晚上,我们老师布置的作业很少,我很快把作业做完了,就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了,就走过来说:“你整天都说没有时间弹琴,现在有时间了,怎么不去弹?”过了一个多小时,我又出来看电视了。可是没有过多久,妈妈又走过来,有些生气地说:“你怎么回事?
又来看电视,去读半个小时英语,就睡觉去。”我只好灰溜溜地去做事。
妈妈管理我是那么的严厉,对爸爸就更不用说了。
每天晚上,爸爸回来以后,就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候,妈妈就会走过去说:“多看点书,多长点知识。你再看电视,就和你女儿一样成了沙发里的土豆了!”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。可过了一会,爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了,又说:“怎么又玩电脑,难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩得还不够?活到老,学到老,多学一会吧!”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。
妈妈就是这样爱管事,因此得了“管事婆”这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈妈,我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈管理得井井有条。
爱“唠叨”的奶奶
我的奶奶今年已经五十八岁了,她中等个子,总喜欢穿一件棕色的外套,腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴,这时候你可以看见她嘴里只剩下几个
“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了,一唠叨起来就没完没了,奶奶这种唠叨伴随着成长,不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。 奶奶虽然爱唠叨,但我从来就不讨厌她。有一次,奶奶出去买东西,稍稍回来晚了一点,回到家后,爷爷说了奶奶几句,奶奶又不厌其烦地开始“念经”了,,“今天去买东西,那可叫个累呀!路上又塞车,好不容易才买到那么多东西,你也不去帮忙,专叫我这个老太婆去拿那么多东西,可把我累坏了。现在人老了,动作不利索了,什么事都干不好了,今天回来晚了,本来想回来吃个热乎饭,可你什么也不干,我还得自己做,全家什么事都让我干,不知哪一天也会累个毛病来就好喽!
这时,妹妹背着书包,一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视,爷爷不允许,奶奶便出来帮腔:“小孩子,要以学习为重!”你才上三年级,以后要上初中,要上高中,还要上大学,路还长着呢!如果不好好学习,没有知识,长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视,怪不得人家学习那么好。写完作业看书,复习复习功课,做做练习题,把学习搞好,再去研究电视,听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的,见奶奶没有了,才把塞进去的棉花拿出来,说:“真唠叨!”这句话被奶奶听见了,又开始唠叨了,如果你不听奶奶的话,就不是好孩子,大人的话有一定的道理,你应该听大人的话,妹妹听了,只好不情愿地又把头埋进书堆里,接着学习。
自古以来,忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨,但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”,永远陪伴我度过一生一世!
听到这个题目,你一定会问道:“你这个朋友是谁?”别着急,我现在就告诉你,他叫葛瀚阳,他长着一副浓眉大眼,鼻子微微翘起,嘴唇很红,而且脸色白皙,他可不光外表长得俊俏,而且学习也出类拔萃,不过别以为我的成绩是败在他之下的,而是不相上下。为什么说我敬佩他呢,那是因为他不懈努力勤奋学习的精神是我不及的,实在令我佩服。
我敬佩的人
有一次,老师在黑板上写了题让我们做,还没等同学们做完的时候,已经下课了,有不少同学在偷笑,想:真是天助我也,这就下课了,这时同学们纷纷挤出教室放学,我想和葛瀚阳一起走,所以去叫他,谁知,他还在写,我就说道:“还不走哇,别人都走了,你怎么还不走。”心里暗想:真是个傻瓜,天堂有路你不走,地狱无门你自来投。谁知他却说:“你先走吧,等我写完就走。”跟我预料的完全不同,我吃惊了,我没有想到他会这样回答,从那时起,我决心向他学习,于是受到了他的影响我也留下来写完了才走。
还有一次上课时,老师布置了课堂作业,一到下课,很多同学都想回家写算了。可是当我去找葛瀚阳玩的时候,他却在认认真真地做作业,他说:“我写完再去吧。”我只好自己去玩了,过了一会儿,我又来找他,可他却正在复习语文,我就走过去说了一大堆话,什么下课不缓解一下疲劳啦什么的,这才答应和我出去玩。我的这个朋友真是爱学习,可能有些同学会认为他是个书呆子,可是我认为,他是一个值得我学习和敬佩的人。
“妈妈”是一个圣洁、高尚的字眼。它令人想到勤劳、能干和无私的爱。
我的妈妈是一个勤快、能干的人。她既要工作,又要理家务。每天,忙里忙外,但是,她总能把工作和生活安排得有条有理,出色地做好自己份内的事。因为这,妈妈的同事和邻居的叔叔、阿姨总夸她能干,我也暗暗佩服妈妈的才干。
妈妈是个教师。她很爱她的学生。工作认真负责,也乐意接受学校的分配的任务。而且总能把事情办好。有一次,学校要举行“六一”开展活动。妈妈整天忙个不停。白天上课,中午回家,,要排练跳舞、唱歌……夜里,还开着台灯,在批改作业、备课,
妈妈就这样过了三天三夜,害得她生病了,可妈妈一点也不在呼,还是这样过去了。
在家里,妈妈也是归纳家务的里家行手。每天炒菜、扫地、洗衣服……她都干得轻松自如、有快有好。尤其是炒菜的手艺,真的让人赞不绝口。有一次,家里来了客人,我想:“今天可好好的吃一顿了。”我悄悄地来到厨房,看妈妈炒菜。只见妈妈胸前系着围裙,在炒菜。不一会儿,眼前的萝卜就炒好了,一阵阵香味扑鼻而来,我直流口水。再过一个小时,餐桌已经放满了香喷喷的食物,有又大又红的虾,有萝卜炒鸡蛋,……我狼吞虎咽地吃了起来,客人们吃得津津有味,还夸妈妈做得好。
我的妈妈是一个平凡的人。但她的勤劳,她的能干,却令我敬佩,我常常暗暗的想:长大我一定做一个妈妈这样的人。
我们家的开心果
我有一个淘气的弟弟,是二姑姑家的,名叫张书戎。在他小小的脸上镶嵌着又大又亮的眼睛,每当他的眼睛在咕噜噜的转动,准没好事发生。
他来到我们家玩,就想吃冰激凌,可他妈妈偏偏不让他吃。他都会眨眨眼睛骗姑姑说不吃了,冰激凌吃多了还会肚子疼。等姑姑走后就偷偷摸摸地躲到角落里,津津有味地吃完再出来,好几次都被姑姑逮了个正招,又说是我请他吃的。
弟弟不仅爱吃,还整天跑来跑去,让人搞不懂他在做什么。我打开电视,弟弟听到了动画片的声音,就像一阵风似的从厨房里冲了出来,故意坐在我的身边。笑嘻嘻地看着电视,还装出一副无辜的样子,忘了刚刚我被姑姑骂请他吃冰激凌不管他事似的,我实在受不了,就放下遥控器去做作业了。
虽然弟弟很淘气,但是他依然是我们家的开心果。
我家的男孩子有很多,弟弟是唯一能逗我们开心的。记得那次……“三伯!”弟弟兴致勃勃的跑过来,“我写两个字,分别是爸和舅写对了你就给我一元钱,怎么样啊?”弟弟坏笑着说。爸爸疑惑地看着弟弟,沉默片刻后,说:“好吧,你写对我就给你钱,那要是写不对,你不仅得不到钱,你还得帮着做家务。”爸爸一脸的自信,好像注定弟弟要输。
弟弟开始写了,伸过头去看,他却把字捂得紧紧的,一点缝隙也不留。没办法,我也只好待会儿看。
弟弟写好了,拿来给我们看,爸爸疑惑地说:“你不是说写爸和舅吗?怎么写的是8和9啊?”“你不是说写8和9吗?那我就写8和9啊!”“我是让你写爸和舅!”“你看你看,你又说写8和9了吧!”弟弟狡辩地说。爸爸气得吹胡子瞪眼的;我和妈妈在一旁丈二和尚——摸不着头脑。
看,这就是我的弟弟!让人哭笑不得的弟弟!
我妹妹是我家的开心果还是我们家的名副其实的捣蛋鬼,她有一张樱桃小嘴,宝石般的眼睛,小小的耳朵,翘翘的鼻子,爱好是做恶作剧,你可别被她的外表所迷惑,她的心里充满了鬼点子,不信,我说一件事给你瞧
一天我正在写作业,忽然听到有“吱吱”声我想难道有老鼠,我马上拿起榔头,准备捉老鼠,我走进卧室,一看没人,这就怪了,没啥动静啊,随后我感觉我身后有人,正当我回头的时候,妹妹拿起水枪喷我,我当场就火冒三丈,我还是忍下来了,一声不吭的写作业去了,我想到;君子报仇十年不晚,等我写完的时候再来收拾我妹,但妹妹是那什么东西发出“吱吱”声的,经过我长时间思考,眼睛一亮,原来妹妹是用玩具老鼠,我的怒气越来越大,真狠不得把她碎石万断。
妹妹突然进了我的房间,难道她又耍阴谋,不怕一万,就怕万一,我还是防这点,妹妹走到我跟前,突然说了一声对不起,我万万没有想到她说这一句话,我觉得我以前的怒气消失了,虽然她是故意的,但我是她哥呀!哥哥要让着妹妹。
这让我明白一个道理;每个人都有善良和阴谋的一面,而你往往看到的是阴谋的一面,并没有看到善良的一面。
我们班的“书呆子” 同学们,你们看过真正的“书呆子”吗?肯定没看过吧!我们班就有一个真正的“书呆子”,她叫小A。
镜头一
“叮铃铃”,下课铃已经打了,别的小朋友出去玩了,只有小A正孤零零的在教室里津津有味地读着书,尽管外面非常吵,但小A就有那种不知道从哪来的这股定力,不为环境所扰。这时小A正在看的这本书的小主人小C来了。小C心平气和的对小C说:“现在我要看这本书了,请把它给我。”小A疑惑地说:“现在必须要还给你吗?”“当然要还俗话说的好?好借好还,再借不难?。”“我就不还”小A生气了“看你把我怎么样?”“我……我……就不让你看。”说完就一把夺过了小A手上的书。“哇……哇……”小A急的大哭起来。这是小E走到小A面前安慰地说:“别哭了,哭也没用,这样吧我家正好有这本书,明天我借给你吧!”小A终于止住了眼泪。
镜头二
吃饭的时间到了,同学们都去吃饭了,就剩下小A在教室里手不释卷的抱着她那“宝贝”书,别人盛完饭了,看饭的老师发现还有一个碗,就问:“还有谁没盛饭?”“小A”大家异口同声地说。小A丝毫没注意到大家的举动。老师只好把饭盛到她面前。大家都吃完了,小A还在看书。直到把老师惹火,小A才放下“宝贝”书,把饭吃完了。
看!她就是一个名副其实的“书呆子”吧!转换题目——值得我学习的朋友
开头:在我的朋友中,童天最喜欢看书,是值得我学习的好朋友。看起书来,真是痴痴呆呆.你要是不信,就请和我一起看看下面两个镜头吧!
结尾:我说童天是“书呆子”,其实绝没贬低他的意思。正相反,他喜欢看书正是值得我学习的地方。正是因为他喜欢看书,所以他学习成绩一直在班上名列前茅;正是因为他喜欢看书,所以他广阔的知识面,让我们羡慕不已;也正是因为他喜欢看书,所以他在许多高难度的竞赛中常常取得优异的成绩……童天,是最值得我学习的好朋友!
书呆子表姐
一个剪着和我发型一样的她,有着又长又细的眉毛,眉毛下边,有一对充满智慧水灵灵的眼睛。鼻子下边,还有一张能说会道的樱桃小嘴巴。她就是——我的表姐。
我的表姐什么都可以抛弃,但唯一离开不了书。书就是她的全部,我暗暗把她称为“书呆子”。
在一个阳光明媚的夏天,我正在一本正经的写作业,突然,我发现一道数学题很难。不管我怎样绞尽脑汁,还是一窍不通。怎么办啊?我苦思冥想,还是不成,没办法,我便去问别人,可问了几个同学,他们也都不会,就连精通数学的爸爸做不出来了。我只能去问表姐了,我在门外亲亲地“姐,姐”地叫了足有十几声,可是她连一点反应都没有,难道她没有在屋?我往屋里一瞧,原来表姐正在专心致志地看书呢,要不然为什么喊不动她。她看书时全神贯注,神态专一,连外界的人叫她都听不见,真是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”呀。家里已有一箱书都被她看完了,还会说出书里的主要内容呢!我真是对她五体投地。
我走到她身边,摇了一下她的头,她才醒过神来,“啊,怎么了?”“这道题怎么做?”我把题伸了过去,她一看,就说:“等于62。”“为什么?”我迫不及待地问她。她便张出那张能说会道的嘴,详细地给我讲起来:“因为它的半径等于2,所以我们可以……”她有根有据的分析道。她把那道题讲得清清楚楚,我一下子就明白了。
多么可爱的书呆子啊,聪明,专注,爱学,这样的人谁能不喜欢?
作文六:《印象深刻的人》400字
印象深刻的人
印象深刻的人
赵筠实
我有一个非常好的作文老师,她是一位非常美丽又漂亮的亢老师。
她的头发像花瓣一样弯曲,像树叶一样弯曲又整齐,她的皮肤像白云一样洁白,她的睫毛与众不同,像弯弯的柳条,她的微笑像月亮一样弯弯,她的笑声,像全班一样响亮。
亢老师有一颗善良的心。我在神笔作文开学时,作文还写得不够多,不够好,但是在亢老师的关心之下,使我一天天努力,又使我写出了更璀璨的诗篇。
亢老师还非常啰嗦。每当我们班放学,亢老师总会勐问我们,你们的家长来了吗笤,是谁来接你,放学路上一匚定要小心,过马路的时候一浓定要注意安全……
亢老师怔真好,我喜欢我们神笔作文胁的亢老师。
指导老师:亢克洁
点评:非常荣幸,能被瞟你写入作文当中,向你说一域声感谢。
你的人物外貌描拷写,让我自然地想起了印度匚诗人泰戈尔的诗句,让我神 思恍惚。后面列举的事情虽 寥寥几笔,却恰到好处。我艏感觉你总是那么特别,那么玛的个性鲜明,我希望你能按蓦自己的个性成长起来,将来真成为一个与众不同的人。
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作文七:《印象深刻的人》1700字
二、记一个印象深刻的人
————特点鲜明事件典型 【训练内容】
1.抓住人物个性特点
2.选取典型事例表现人物个性
【教学目标】
1.能用生动的典型事例表现人物个性特征。通过对人物外貌、语言、
神态、动作描写让人物鲜活。
2.培养学生对人物的观察,欣赏能力。
【教学难点】
学会通过具体事例的描写,表现人物的精神面貌。
【教学难点】
有条理地重点突出地叙事,表现人物鲜明的个性。
【教学方法】
观察法,讲授法
【教学过程】
第一课时
一、 导入揭示课题
1. 导语:在我们的周围有许多你经常接触或偶然遇到的人,他们的样子,行动,习惯总要给你留下印象,或是敬佩,或是羡慕,或是惊讶,或是难忘,这是因为每个人都有自己独特的个性特色,那么说的、做的表现出来会各具特色,尤其是你很熟徐、很了解的人,他的语言、神态,习惯性的做法,你闭着眼也能如数家珍般地说得头头是道,这是因为他给你留下的印象太深了,都铭刻在你的脑海中了。
2. 揭示课题:今天,我们就来说一说,写一写能给你留下深刻印象的一个人。
(板书课题)
二、习作指导
1.讲解写作要求
记叙一个给你留下印象深刻的人,就是写人的记叙文。它以描写人物的言行、事迹来表现人的精神面貌、道德品质、个性特点,借以表达自己对这个人的赞美、反对等思想情感。
写人的记叙文要做到
?围绕一个中心来表现人物形象,使中心突出,
?抓住人物特点写,如外貌、行为、语言、性格等特点。 ?选择典型事例突出人物个性。
?注意对细节的生动刻画,使人物鲜活。
2.以例文为例体会以上写作要求
(1)阅读李文《“小博士”小倩》
?个人默读
?指名读
(2)回答问题
?用“————”画出描写人物神态的句子。
用“::”画出描写人物动作的句子。
?找出表现小倩知识渊博的句子读一读。说说你佩服小倩吗,为什么,
?思考并填空:文章选了小倩一件——的事,表现了她的——。
3. 指导学生学习“快乐百花园”。进一步体会如何选好事例,,写出给你留下深刻影响的人的方法。
第二课时
三、设置情境,引发写作需要
导语:你一定在脑海中回忆所熟悉的人,回忆起他(她)的一些事例,他留给你的印象或很美好,或令你佩服,或很奇特,那就让我们来说说吧。
1.说说谁给你留下的印象很深,他的那些表现让你绝地很有意思,很有个性,让你佩服,令你欣赏,
2.设置情景,让学生现场表演一下,大家观察人物的神态、动作、对话及故事发生发展的过程,体会人物的精神风貌。
如:上学路上帮助有困难的人;公交车上为他人让座,扶老助幼;图书馆中见到有人损坏图书,大胆指出并设法将书修补好等。 3.引发写作学要
现在,鲜活的人物形象、生动的事例你已娴熟于心,那就拿起笔把继续出来吧。希望同学们选取真人真事描写。内容具体生动,事例典型,让人物栩栩如生,能给读者留下较深的印象。
选择一个题目或自拟题目写作
《我们班的——》《好朋友——》《调皮的弟弟》《——真让人佩服》《我的好妈妈》
四、写作,教师巡回指导
要求:坐姿端正,执笔姿势正确,做到不听笔,不说话,一气呵成。 五、交流评价
1.自我评改:认真读自己的文章,及时修正完善。
2.互相评改:把写的成功或很有进步的同学的文章选出来,读给大家听,请大家提出修改意见,取长补短。
六、教师总结,拓展阅读。
1.我们写出了自己印象深刻的人,在写作中你也受到了一次教育,从这个人物的表现中你一定会有所收获会有所收获或启发,这就是今天的写作收获吧。希望以后我们在生活中更加留心观察身边的人或事,学他人之长,补己之短,让我们更快地成长起来。
2.阅读“快乐碰碰车”中的《我的妹妹》
【板书设计】
记一个印象深刻的人
——特点鲜明,事件典型
写人的记叙文
要求:?围绕一个中心来表现人物使中心突出,(如:爱学习、乐于助人、有特长、活泼好动??????)
?抓住人物特点具体描写(外貌、语言、动作、个性等) ?选择典型事例突出人物特点。(叙事要有条理)
?注意对细节的刻画,使人物鲜活。
开头:?开门见山式?设问式
中间:?具体描写
?典型事例突出特点
?细节刻画
结尾:?感受式?评价式?自然结尾
作文八:《印象深刻的人》700字
印象深刻的一位老师
俗话说:一日为师,终身为父。我印象中最深刻的这位老师,却是个女的,那么,就终身为母吧~她就是我读四年级时的班主任和语文老师——邱老师。 邱老师人长得不太漂亮,但很清秀。长长的深褐色披肩头发,大大的眼睛透出智慧。她是学校重点培养的年轻老师,经常在省级说课比赛 中获奖。
邱老师对我们的要求很严格,但从来没责骂过我们。记得有一次,市里有关领导来视察我们学校,走过我们班级外面走廊,那时正是课间时间,邱老师不在教室,班里乱哄哄的,甚至有的同学正在吵架。陪同的校长看了这种情形,顿时皱了皱眉头。糟了,我们暗暗叫苦。不出所料,一会儿,邱老师为这件事挨了校领导一顿狠批。从校长室出来时,我们看见邱老师的眼圈红红的。上课了,我们坐在座位上,惴惴不安地等着邱老师发火。意想不到的是邱老师站在讲台上时,语气却十分平静。她先进行了自我批评,又告诉我们这样做不对,以后要改正,并没有大声呵斥我们。邱老师的宽容却使我们心里更加难受。从那以后,我们再也没让邱老师丢脸,教室里、走廊上消失了我们打闹、嬉笑的声音。这件事,使我们感受到了,邱老师跟我们是一样的,做得不好也会被批评,所以我们也感觉跟老师的距离,也缩短了不少。
邱老师对于我们的学习,从来不放松。若是有谁退步了,哪怕一点点,她也不放过。记得有一次,我成绩下降了,她把我找到办公室谈话,又打电话跟我妈妈交流我近期的学习情况,帮我找到退步的原因。当然,如果我们进步了,她绝不吝啬表扬的语言。让人觉得亲切得像大姐姐一样。
邱老师就是这样既对我们严格要求,又和蔼可亲,深受同学们的爱戴。她是我印象里最深刻的一位老师。
作文九:《印象深刻的人》7000字
第1篇:我印象最深刻的人 在我的生活中,我经历许多各种各样的人,但是我印象最深刻的是一位大山英语培训班打扫卫生的老奶奶。
她中等个子,一张布满皱纹的脸,她一笑,脸上就变成了盛开的菊花瓣,她今年已经六十多岁了,可还是像小学生一样喜欢学习,你会觉得奇怪,大多数老人到这种年纪都会想:六十多岁了也不用学习了,没文化就算了,但她还是那么爱学习。
有一次,老奶奶在空闲时把我叫到她跟前,让我教她英语,我笑着说:“你都这把年纪了,还学英语?”再说,小孩教大人是多么反常的事啊!老奶奶说:“你可别笑,我才六十多,不老,现在科技发展时代,好多信息来自互联网,如果不学英语,我就不会用电脑,我就OUT 了,”我看她说的言之有理,态度诚恳,就答应她。我先教她日常用语。Hello ,Thankyou ,等等,然后又教她一些英文句子,如:How are you?I' m fine ,thank you.她若有所思的听着,一边听一边
拿出随身携带的笔记本,在本上一笔一划的记着,接下来的几天里,我一空就教她英语单词,没几天她就学会三十多个英语单词呢!
啊!一位老人都这么喜欢学习,我们在这么优越的条件下,更应该努力学习才对。老奶奶是我学习的榜样。我很敬佩老奶奶长到老学到老的精神。
第2篇:我印象最深的一个人 转学以来,我印象最深的一个人是曹昳晗,一个普普通通而又阳光开朗的小女孩。记得刚开学的时候,老师就说:“上个学期,我们班就转来三个同学,跟我们相处的很好。”这时,我就在想,上个学期转来的同学到底是什么样的,我就问我同桌何悦沚,她说:“你旁边的就是。”我看着她,蛮正经的。
我也没太在意,日子一天又一天的过去了,直到放国庆长假,我跟钱静怡要了她的QQ 号,碰巧她上了,我无聊便跟她聊了起
来。就在这几天的时间里,我跟她聊的蛮起劲的,也越聊越熟了。
时间过得真快,一下子九天就过去了,去到学校,我也跟她说话了,因此,我还拜她为师。她有一句话经常说,也是因为这样,我也经常笑她,不管说什么,都不会落了“你怎么能这样呢?”这句话。
但笑归笑,她还有我欣赏的地方,就是重情义,虽然我经常笑他、说她,但一有男生欺负我时,她就会挺身而出。她还慷慨解囊,帮过我很多次。
有一次,励浩宇踢了我一脚,她看见了二话不说就帮我报仇,班里谁都知道他们两个是死对头,这样打下去,那还得了,不过她还是帮了我。所以我印象最深的人就是她,一个阳光开朗又爱助人为乐的小女孩。
第3篇:给我印象最深的人
在上六年级的一学期里我遇到过形形色色的人,有诚实的、有虚伪的、有坚强的、有爱哭的、有蛮横不讲理的、也有讲起来道
理头头是道的。但给我印象最深的不是别人,他正是——张林飞。
他有着看起来很健壮的身体,可头发却很稀疏,脸也有些苍白,给人的感觉就像大病初愈的人一样。
我刚见到他时以为他学习很不好,又爱捣乱。而他却和我想的恰恰相反,他学习很努力,又不爱惹祸,也不爱打架。这样的他居然屡次被别人欺负,这是为什么呢?请听我一一道来。
他与别的男生不同,他只要受了一点点的委屈,便会使用他的哭鼻子神功,因为这个别人才喜欢捉弄他。
记得那一次,我们大家都在餐厅吃饭,他吃完饭先走了,坐在他右边的那个同学想捉弄他,就把自己的馍扔到了张林飞的碗里,生活老师问是谁把馍扔到碗里时,这个同学说是张林飞扔的。生活老师就让毫不知情的张林飞扫了一天地,收了一天碗。他却没向老师诉苦,而是坐在自己的位子上低下头,
伤心地哭了起来,捉弄他的同学在一旁哈哈大笑。
就这样一学期就要过去了,而张林飞还是不断的被别人欺负,但是他渐渐地变得坚强了起来,不在象以前那样爱哭鼻子了。我喜欢不断变强的人,因此,本学期给我印象最深的人非张林飞莫属。
第4篇:我印象最深的人 我印象最深的人是我的学前班的同学---何旋。
她长着一张纯种古代美人脸,大大的宝石眼睛,高挺的鼻子,樱桃小嘴,脸上纯属黄金分割。
何旋不仅美丽,而且成绩也是十分的优秀。上次我在街上碰见她。我问她:“成绩怎么样?“她十分谦虚的说:“一般一般。”“那你上学期期末是多少分?”“120的117。”(注明一下是120分的总分)“哇,这么好你还说一般一般你太谦虚了。”
何旋不仅具有美丽和智慧,还具有一颗常人不可多的善心。
一次我和她去逛街,在街上,看见一个沿街乞讨的老人。一身脏兮兮的,衣衫破烂,还时不时的发出一股其臭无比的熏天臭味儿,弄的街上的行人都避道而行。可是当我们碰见她的时候,何旋却走不动道了,她嘴里一直在对我说:“她好可怜,好好可怜哦!““可怜就可怜有不关我们的事,走。“可何旋却丝毫没有要走的意思。我说:“你要实在看不下去,就拿点钱给她。““哎呀,我怎么就没想到呢,多亏了你!“她居然高兴的蹦了起来。说完,她就把身上带所有钱的给了那个老人。“你把钱都给了她,那你碰见什么心仪的东西,你拿什么买??“就不用了呗!“晕”! 何旋就是这么一个既拥有美丽和智慧,有拥有了一颗平常人不可能拥有的闪闪发亮的善心。
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第5篇:给我印象最深的人
在上六年级来的一学期里我遇到过形形色色的人,有诚实的、有虚伪的、有坚强的、有爱哭的、有蛮横不讲理的、也有讲起来道理头头是道的,但给我印象最深的不是别人,他是——张林飞。
他有看起来很健壮的身体,可头发却很稀疏,脸有些苍白,给人的感觉就像大病初愈的人一样。
我刚见到他以为他学习不好,又爱捣乱。而他却和我想的恰恰相反,他学习很努力,而且不爱惹祸,也不爱打架。这样的他居然屡次被别人欺负,这是为什么呢?请听我一一道来。
他与别的男生不同,他只要受了一点点的委屈,便会使用他的哭鼻子神功,因为这点别人才喜欢捉弄他。
记得那一次,我们大家都在餐厅吃饭,他吃完饭后先走了。坐在他右边的那个同学想捉弄他,就把自己的馍扔到了张林飞的碗里。生活老师问是谁把馍扔到碗里时,这个同学说是张林飞扔的。生活老师就让毫不知
情的张林飞扫了一天的地,收了一天的碗。他却没向老师诉苦,而是坐在自己的位子上低下头,伤心地哭了起来,捉弄他的同学在一旁哈哈大笑。
就这样一学期就要过去了,而张林飞还是不断的被别人欺负,但是,他渐渐地变得坚强了起来,不在象以前那样爱哭鼻子了。我喜欢不断变强的人,因此,本学期给我印象最深的人非张林飞莫属。
第6篇:我印象最深刻的人 从小到大,我见过的人不计其数,然而,在一个偶然的机会,一位素不相识的人,却给我留下了难以磨灭的印象。
那是快春节的时候,我们一家去银行取款,因为快要过年了,所以来取钱的人很多。没想到,就在这时,我见到了那个让我尊敬、敬佩的人。他是排在我们前面的那个大伯。我仔细打量着他——朴实的外表,木讷的表情,乌黑的头发掺着几根银发,浓浓的眉毛下面的眼睛里布满血丝。一身破旧的衣服上
还有几个补丁,看样子有四五十岁。“姑娘,我要取三百块钱。”他对营业员说。营业员用瞧不起的目光瞟了他一眼,漫不经心地给他取了钱,大概是瞧不起他吧。那个大伯拿着钱说了声“谢谢”就走了。那位营业员对于别人,丝毫没有刚才的冷漠无情。
几分钟后,那个大伯急急忙忙地跑来了,气喘吁吁地说:“姑娘,你多给我钱了,我要取的是三百块,而你却给了我三千块钱。”那个大伯依然平静地说。后来才知道,他的妻子生病了,要赶快买药。到药店以后才发现银行营业员多给他了许多钱。想必他家也不富裕吧,况且还有个生病的妻子……我们一家和取钱的人都感动了,那个好像瞧不起他的营业员小姐嘴里也不停地向他说着感谢的话。
大伯,您这种高尚的品质值得我们学习,您的举动给我留下了难以磨灭的印象,我会一直把你当作榜样,永远做一个品德高尚的人。
第7篇:我印象最深的一个人 文具盒里一支笔,那支笔勾起了我脑海里一段美好的记忆。
那是一个炎热的夏天,她——郑金莹与我在玩游戏,不一会儿,我们就跑得满头大汗。我们没有回家,而是在台阶上坐着,太阳好像故意晒着我们,我无耐地说:“走,去买些冰棍儿吃吧!”她看看我点头示意。我们到了小卖店,买了吃的冰棍儿后还剩下5毛钱,5毛钱也干不了什么,我们便用它买了一支笔。吃完冰棍儿后,我要那支笔,她却说那是她的笔,我说了她一顿,说她自私、说她讨厌……她被我说哭了,但我还不解气,她边哭边说:“你凭什么说我自私、讨厌,不是!不是!我不是!”说完跑回了家。看着她的背影,我有些后悔,说了她就等于破坏了友谊,呀!我好傻!因为一支笔和她吵架……我的大脑一片混乱。
过了几天,她把笔送给了我,我又把笔还给了她,她又给我,我接受了,把它保存了起来。
她——郑金莹是我印象最深的人。而且,这件事也让我无法忘记。
第8篇:给我印象最深的人 在装载着我,美丽回忆的泡泡里,有一个泡泡分外绚丽,里面装着一个令我印象最深的人——一位老奶奶。
那是一个阳光明媚的冬日下午。我走在去书店的路上,道路旁的行人很多。这时,有一位穿着时髦的青年一边走一边吃着蛋糕,随手丢下了一张包装纸。那张纸岁着风在低空盘旋着。我看了一眼,但没有去捡,心想;反正不是我扔的,没关系。其他人也只是抬头看着V 那张纸一点点得落到地面上,没有去捡的意思。清洁的道路上突然多了这么一张废纸,显得特别耀眼。但我仍自顾自地走进了书店。
在选购书籍时,我透过玻璃橱窗看到你张塑料纸扔随风一点一点得移动。这时。从远处走来一位拄着拐杖的老奶奶,她艰难的走着,弯着腰,驼着背。风把那张纸吹到了它脚下。她低头看了看,有向四周环视了一下。一翻犹豫后,她缓慢地弯下腰,艰难的用手捡起那张纸;然后用手扶着拐杖,一点一点得重新站了起来,把那张邹巴巴的纸小心翼翼的放进垃圾桶旁,随后她走了……
第9篇:我印象最深的人 在我的身边,有许多人关心着我,疼爱着我,但是,我印象最深的要数我的爷爷了。
我的爷爷是一位和蔼可亲的老人,今年已经66岁了。他个子高高的,黑色的头发上面添了几缕白丝,鼻子上架着一副老花镜,他每天坚持散步,身体特别硬朗。
我的爷爷非常关心国家时事。白天,“新闻三十分”、“今日说法”、“扬子晚报”总是陪着他;晚上,七点钟准时坐在电视跟前看新
闻联播。记得有一次,他一边烧菜,一边看电视,既然忘记了锅里的菜,奶奶发现菜糊了叫他的时候,他正看得津津有味,忘而乐乎。
我的爷爷还是乐于助人的人。一次,我和爷爷坐在公交车上,上来一个抱着小孩的老人,爷爷立刻站起来让座,我感到自己特别难为情,想到爷爷也是个老人,他都会主动让座,而我却坐在那里纹丝不动,情不自禁地自责起来,急忙站起来叫爷爷坐,爷爷点点头笑了。
这就是我印象最深的人——爷爷。
第10篇:一个让我印象最深的人
我印象最深的人是一个好吃鬼,她就是我的表妹—熊智云。
我的表妹不太肯长,个子还是矮矮的,像一只可爱的大熊猫。表妹有黑得发亮的头发,走起路来,上下摆动。表妹有一副红润
的脸蛋,两只水灵灵的大眼睛,充满着聪明的神采,一张小小的樱桃嘴,非常会说话,但也很爱吃。
但是,表妹并不死心,她的眼睛眨了眨,似乎想出了一个好主意,只见她可怜兮兮地走到凡凡面前说:“哥哥,让我吃点儿吧!”凡凡比表妹大半岁,他正吃得津津有味,一摆手小声说:“不干!”“给我吃点儿吧?”妹妹又想到一个办法,她眨眨眼睛说:“明天,明天我还你两包。”凡凡信以为真,把爆米花递给表妹,叫她自己倒一点儿,妹妹高兴地接过去,一下子把爆米花全都倒进了荷包里,转身跑开了,这时,后面传来一阵伤心的哭声。
表妹是我印象最深的人,她给我的生活充满了快乐,也充满了活力,我的表妹是世界上最好吃的好吃鬼。瞧!这就是我的表妹。
第11篇:我印象最深的人
我印象最深的人就是我的母亲。
母亲一天总是忙碌着,总有干不完的事。母亲从来不抱怨什么,总是默默地做着她该做的事。
有一次,老师让我们回家给父母做一件有意义的事。我准备给母亲洗脚。因为,小时候,母亲总会在干完活后先给我洗脚,所以我决定给母亲洗脚。我回到家后,要给母亲洗脚,母亲却拒绝了。
母亲说:“一双脚,有什么好洗的,我自己洗就好了。”
我对母亲说:“那不一样。”
最后,母亲在我苦苦哀求下答应了。 晚上的时候,我给水盆中倒好水,母亲将她那双劳累了多年的脚放到水盆中。我把头低下去,突然闻到一股很臭的味道,我赶快把头缩了回来。
母亲看见我的样子,关切地说:“是不是很臭?要是臭的话我自己洗。”
我连忙回答说:“不臭不臭,真的不臭!”
我又把头低下去继续给母亲洗脚,而思绪又回到了从前——我又想起了从前母亲给我洗脚。母亲干了一天的活,晚上已经很累了,可还要给我洗脚。那时候我还很小,总是很顽皮、不听话,害得母亲每次给我洗脚都花费了好长时间。而她自己总是用我洗过的洗脚水粗略地将自己的脚洗一下。母亲并没有像洗我脚那样认真地洗她的脚。
想到这里,我的鼻子酸酸的,有种想哭的感觉。我克制自己不使眼泪流出来,因为我不想让母亲看到我哭的样子。
母亲的脚上有很多茧子,这都是母亲在田地里干活磨出来的。母亲是我们家的支柱,父亲长期在外打工,这个家是母亲整日操劳支撑着的。而我却不理解母亲,总觉得她太爱唠叨。我怎么就这么不懂事呢?现在想起来,我以前真是太愚了。
母亲,千言万语我只有一句话-——我永远爱你!
第12篇:我印象最深的人
她是普普通通的一位大人,她给了我无私的爱,为我做了许多的牺牲。她就是我的妈妈。
我妈妈长着长头发,浓浓的眉毛下长着水灵灵的一双大眼睛,高高的鼻梁,嘴巴底下长着两颗痣。身穿紫灰色的衣服。为了我,本来细嫩的手却变成粗糙的手了。
有一次,我摔跤了,把眼皮下摔了个大口子,差点就成了个盲人。妈妈正在洗脚,听见我的哭声,也不顾自己的脚,没穿鞋就把我扶起来,用干净的纸给我捂住,又连忙给爸爸打电话,让他骑摩托车把我送到医院。顿时,我的阿姨、叔叔知道消息后,慌忙跑到医院来看我。躺在手术台上,我二姑都害怕了,脸转到一边不敢看,只拉住我的手。晚上,我躺在我妈妈的怀里,这时,我才感觉到妈妈的怀抱是那么温暖。
啊!妈妈你是多么的慈爱呀!妈妈,我爱你!
第13篇:给我印象最深的人
罗若峰是我的表弟,他比我小半岁,我们是同班同学。罗若峰很胖,圆圆的脑袋、圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的鼻头,连四肢也是圆滚滚、肉乎乎的。他性格开朗、活泼,特别喜欢笑,对一切事物都充满好奇心。
我和罗若峰既是亲戚也是同学和朋友,我们从小在一起玩,照理说我应该对他早就非常了解了,其实不然,我是经过了很长的时间,经历了很多事情之后才了解了真正的罗若峰。
最初,罗若峰给我的印象就是爱出风头。每一次老师请小朋友起来回答问题,他总是举手最积极的人之一,只见他把手举得高高的,仿佛屁股都要离开凳子似的,手里还叫着:“我、我、我……”,其实他的成绩在班上不算很好的,有时他会回答错问题,甚至引得全班大笑,但这从未打击到他的自信心。以前我对罗若峰的这种行为很看不惯,我觉得他太爱出风头,明明不懂还起来乱回答显得很。我自己就很怕在众人面前回
答问题,害怕答错被同学笑话,所以我上课从不举手,谁叫我样那种爱面子呢?
现在我的想法渐渐改变了,我意识到罗若峰的这种自信心是很可贵的,他的行为也是对的,因为这样不仅可以活跃课堂气氛,提高学习的互动性,还可以让老师知道我们到底学得怎么样,也可以让我们把不懂的弄明白。如果大家都像我一样,课堂会变得多沉闷啊。学生全部一言不发,只有老师在上面讲,学生肯定有许多不明白的地方,而且老师也不知道学生到底懂不懂,教学效果就会很差。
除此之外,罗若峰给我留下深刻印象的就是他的乐于助人。罗若峰很喜欢帮助同学,只要有同学找他帮忙,他都来者不拒,尽力而为,所以现在我们班的同学有困难,通常都会去向他求助。班里搞什么活动,罗若峰也很积极。有一次,詹老师来我们班选几个人去打扫实验室,罗若峰一听,连忙举起手来,嘴里不停地喊着:“我!我!我来……”唯恐请不到他,而与此同时,我却在一旁做
我的事,完全没把这事放在心上。现在想起来我都觉得好惭愧。
随着我对罗若峰了解的逐步加深,他在我心里的印象也越来越深刻。
第14篇:我印象中最深的那个人 提起我印象中最深的那个人,当然,是父母。但是,除了父母还是另有人选的。
我印象中最深的那个人是我的小学同桌白天屹,他乐于助人,大方还很坚强。
如果班里出了些什么事儿,肯定有白天屹在。上次我的手被后门夹住,他拉我到医务室擦了酒精,为此,他还被班主任训了一番,嫌他上课迟到了。
还有,在天拳跆拳道管里,透过玻璃窗,我看到他与一个男生对打。先是行礼,我觉的那个姿势很风度。然后出手的时候,他缕缕不占上风,但他依然咬着牙反击着,无论对方的拳头来的多无情。在他的身上,我看到了坚不可催的精神。
三年级的时候,游戏机成了班里男生的精神物资。他也带来了新买的游戏机。不久,就吸引来了一堆男生的讨论“白天屹买游戏机了!”、“白天屹的游戏机比我的好!”、“白天屹的游戏机还带宠物咧!”一会儿便被一个男生借走了,还他的时候,游戏机上出现了一道裂痕。那个男生低着头说:“刚才好多人从这儿过,不小心把你的游戏机碰掉了,摔成这样了,但是里面没坏!”白天屹笑着说:“没事儿,都是朋友了,改天我用502粘一下就行了。”男生走后,我看到他拿起游戏机端详了一阵后,然后叹了一声气。我想,此时他的心中一定很难过。他的游戏机我在商店见过,标价六十二。这么好的游戏机被摔了,亏他笑的出来。唉,他这人,有时就是挺大方的,有时却为一题而斤斤计较。 从他的身上,我学会了大方,乐于助人,并懂得坚强。他就是我生活中的榜样,也是我印象中最深的一个人。
作文十:《印象深刻的人》400字
印象深刻的人
“嘀!……!”一抹银灰划过眼前。这是第n+1次被拒绝“插队”了。
我的神呐!在家门口都走不出去。我今天迟到定了,又要面对一脸杀气的张老!我快晕了!!前面就是分界栏杆,再不插到黄线那边的队伍,我们家小车车就要被算作逆行了。这样如果被在路口守株待兔的警察叔叔拦下来,又是看驾照,又是罚款,我今天就一时半会儿到不了学校了……
妈妈抓狂了。奋起“反击”被路人誉为“路霸”的的士车中的一辆。完了。眼看要被挤出去第n+2次了……,我探出头向的士车乞求地望去。方才还一副攒足劲儿狂奔“拒插”的样儿,但不知是不是因为看到我是个急于上学的孩子,他就那么默默停了下来,看着我们“堂而皇之”地插了进来。
那位在我印象中仅仅只是一抹剪影的司机是我印象深刻的人。
或许是我自作多情,那位司机或许并没有“让位”的意思,仅仅只是我们幸运地插进了当时水泄不通的车流而已。但他让我提前抵达学校,而没有迟到,我就应该感谢他,感谢他那一个刹车。我忘不了那一抹剪影。