作文一:《初中语文作文指导模板》18900字
作文评分标?准
类别 项目 内 容 语 言 结 构 书 写
思想感情健?康,文从字顺, 结构严谨, 字体工整,书
一类
立意深刻,内容语言准确生?层次清楚 写规范,卷面(46 -50分)
充实,中心突出 动 整洁
思想感情健?康,文从字顺, 结构完整, 字体工整,书
二类
内容具体,中心表达较好 层次比较清?写规范,卷面(40- 45分)
明确 楚 较整洁 ?
思想感情健?语言通顺, 结构基本完?字迹清楚,有
三类 康,内容尚具病句少 整 少量错别?字,(35 -39分) 体,?中心基本少量涂改
明?确
思想感情基本?语言基本通?结构不够完?字迹潦草,错
四类 健康,内容不顺,病句不整 别字较多,?卷(30 -34分) 够具体?,中心太多 ?面不整洁 ?
不够明?确
思想感情不健?语言不通顺?, 结构不完整 ?字迹不易辨?
五类 康,内容不具病句多 认,错别字(30- 29分) 体,?中心不明多,卷面很不
确 ?整?洁 一、第一效应
1、字数恰好。 2、书写工整,卷面整洁。 3、标题规范。 二、光环效应
1、开头精彩,结尾点题。 2、内容充实,结构完整,思路清晰。
3、飞扬文采,点亮语言。
三、写好一种文?体——记叙文或议?论文。
专题一 审清题目
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一、瞄准字眼,击中命题
写作最忌跑?题、离题。就命题作文?而言,要想扣住命?题,需抓住题目?中的重点字?词眼的含义?,否则就会犯?“千言万语不?着边际”的大错。
如《昂起头来真?美》,此题目由一?个主谓短语?构成,题目中有两?个关键字词?:一个是“昂起头”,让我们自信?地面对生活?中的逆境;一个是“美”,指的是由“昂起头”这个“因”而产生的心?理变化的“果”。
《定格在记忆?中的画面》,这个题目的?中心词是画?面,全文所要描?述的也是这?样的一个画?面。但它有修饰?、限制的词语?,这个“定格”的瞬间,也是需要重?点描述的。
《好奇》、《最美的风景?》、《放慢脚步》、《捡拾幸福》
二、把握词义,深化命题
命题作文的?题目,有很多词语?本身就包含?有:本义、引申义、比喻义等,故而在对题?目审察时,不能仅仅停?留在词语的?表面,而应抓住其?引申义、比喻义,这样既能扣?住命题,又可以使文?章立意高远?。
《走在路上》这个题目,写作重心在?“走”,落脚点在“路”。“路”既指现实之?路,如宽阔的马?路,田间的小路?,上学的路,回家的路等?。也可以延伸?,指理想之路?,人生之路,发展之路,创新之路。
《记忆深处的?花朵》、《行走在初三?的岁月里》、《因为有你》、《带着微笑出?发》
三、打开思绪,放大命题
有的题目,需要我们既?要从“具象”的角度思考?,又要从“抽象”的方面深思?。
《看见》,这个题目中?,“看见”可以是山水?、名胜、历史等生活?层面,亦可以是亲?情、冷暖、良知等精神?层面的东西?。《墙》这一命题,我们放飞思?维,可以把“墙”看作是“观念的差距?”“文明的枷锁?”“民族的屏障?”等。
《拐角》、《墙》、《成长的滋味?》、《仰望梧桐》
色彩
时间逝去了?,只余文字;文字毁了,尚有灰烬;而灰烬散去?了,还剩什么,大概就是印?象中的色彩?吧~
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—— 题记
先秦的风是?绿色的,带着草腥味?。有“毖彼泉水,亦流于淇”的荷绿,有“参差荇菜”的水绿,更有窈窕佳?人将葱绿、油绿、湖绿裁以为?零,巧笑倩兮,宛在水中央?。
秦汉的世界?是泥金色,华丽而工整?,优雅而端庄?。流畅的文句?,恰似圆滑的?曲线。无论秦汉的?遗迹如何斑?驳,隐在重重肃?穆帷幔之后?的,依然是流光?溢彩的神韵?。
三国两晋南?北朝,在兵戈闪光?的间隙中,洛神凌波而?来,水色;木兰策马而?来,山色。回头遥望,只剩一派朦?胧的苍白。
初唐,微微的桃红?,带着山野的?自由,悄悄染上了?长安的街头?。盛唐来了,金黄色。胡姬缀着金?铃,醉了无数的?诗人;乐坊美妓,红袖一扬,犹抱琵琶半?遮面;更有贵妃,倾城一笑,乱了君心,五百里疆场?,惊涛淹了美?人。
夜光杯碎了?,葡萄洒倾了?,只是李白不?愿意醒。大唐如血的?残红,像剥落的红?漆,又似秦淮歌?女强作的欢?颜。黯淡的一声?叹息,李商隐心碎?,杜牧神伤。桃花依旧绽?放,大唐却只有?敦煌的流光?,美丽而苍白?。
宋代风雨飘?摇,无论是汴京?的喧嚣还是?临安的苟且?,都笼罩在阴?云密布的灰?蓝之中。歌舞诗词、英雄侠女、才子佳人,同在即将倾?覆的天空下?。什么铁琵琶?,什么红牙板?,什么大江东?去,什么样浅斟?低唱,都是那样无?奈。有人“醉里挑灯看?剑”,有人“香囊暗解,罗带轻分”,左右都是亡?。那灰瓦的天?空下,灯火已黄昏?;黄昏雨停后?,大宋月沉西?子湖。
铁骑踏出了?元代,版图空前辽?阔,曲子空前繁?荣。边关寂寞的?土地,一间小客栈?里,过客饮着劣?质酒,听着颇有几?分姿色的女?老板拨弦而?唱,却是那亡国?之恨。整个元代都?是这样油亮?而昏黄,一如飘勿在?那帐篷中的?风灯的色彩?。
明代是一幅?白墙黑瓦的?图画,淡墨染,浓墨描,焦墨勾,无论如何也?脱不出黑与?白。工整的文字?、工整的画,可怜了才子?佳人,疯了范进。
有人一怒为?红颜,只是”恸哭六军“之后,大清伸手一?抹,不要五彩,只要清。失了色彩,空白很多,正如平淡是?最复杂的滋?味。于是,天降顽石,悼红轩中的?多情人见了?,便敷衍出一?段姻缘,把离恨天搅?得不得安宁?,”千红一哭,万艳同悲“。看来万紫千?红,揉揉眼,却见列强的?”坚船利炮“轰开了国
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门?,狼烟四起,丧权辱国??
近代是黑色?的,黑黑的天空?、黑黑的云,人人都是一?种大祸临头?的感觉;近代是动荡?的,军阀混战,民不聊生。有人斟着葡?萄酒,开着盛大的?舞会;有人露宿街?头,含泪写下卖?身契。两种人,互相鄙视;两种生活,鲜明对比。于是,有了一次又?一次的冲突?、一次又一次?的镇压,近代就在这?次次冲突中?走向水深火?热。终于,有人觉醒了?,他们开始用?一种新的方?法解救国家?。俄国的“十月革命”给他们送来?了一阵清风?,让他们看到?了胜利的曙?光??终于,一缕阳光冲?破重重乌云?,温暖了中国?人的心房。
就这样慢慢?长大
太阳给了小?草温暖,于是小草便?慢慢地充满?绿意;亲人给了我?温暖,于是我快乐?地成长。
——题记
5岁,关爱藏在奶?奶的毛衣里?。“来,试试奶奶给?你新织的毛?衣!”于是我便飞?也似的跑了?过去。“哇,好漂亮的毛?衣,我真喜欢,谢谢奶奶!”穿上新毛衣?,好暖和,好暖和。我看见奶奶?的眼中笑出?了一朵花,灿烂地对我?开放。我每天都穿?着这件毛衣?,每天都能感?到幸福的味?道,感受到被宠?的滋味,于是我发现?,我就是在奶?奶的毛衣中?慢慢地长大?。
8岁,关爱藏在爷?爷的招手里?。每到放学,跟着队伍走?到校门口时?,我就开始急?切地寻找爷?爷,他在哪儿?突然我看见?有人在招手?,在那儿,那是爷爷!我连蹦带跳?地跑了过去?,爷爷一脸慈?祥地对我笑?着。以后每天放?学,爷爷总在人?群里向我招?手,使我能很快?找到他,在那挥舞的?手臂里,我感受到温?暖,感受到爱意?。于是我发现?,我就是在爷?爷的招手中?慢慢地长大?。
14岁,关爱藏在爸?爸的鸡汤里?。“来,尝尝这鸡汤?怎么样,好不好喝?”说着,一股浓浓的?香味钻进了?我的鼻子里?。“嗯,真好喝!”止不住的赞?美之情流露?出来。“是吗?那以后常烧?给你喝!”爸爸乐得开?心地笑着,又一头钻进?厨房里忙碌?着。我分明从那?鸡汤中喝出?了温馨,喝出了关怀?。于是,我发现,我就是在爸?爸的鸡汤中?慢慢地长大?。
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而今天,关爱藏在妈?妈的叮嘱里?。“要细心,不要紧张”“要认真看清?每一道题,先易后难”??一句句朴实?的话语,却放出了太?多华丽的色?彩。妈妈送我到?校门口,不再多说,但我分明感?觉到身后有?热切的目光?。我知道,我知道那是?妈妈的目光?,是充满关切?的目光,在这目光里?,我感受到期?待,感受到力量?。于是我发现?,我就是在妈?妈的叮嘱中?慢慢地长大?。
因为有了太?阳光和热的?付出,小草才显得?生机盎然;因为有了亲?人的关心和?爱护,我的心中才?有着永不停?息的动力。亲人们给了?我温暖,给了我力量?,给了我希望?,在我前进的?征途中,默默地为我?加油,为我鼓励。
我快乐,我自豪,我就是这样?在亲人的关?爱中慢慢长?大。
专题二 立意深刻
一、化大为小,以小巧显佳?。
通过小事情?、小场景,来反映丰富?的生活和社?会内容。“事世洞明皆?学问,人情炼达即?文章。”学会从大处?着眼,从小处入手?。
(1)放慢脚步:等我回过神?来,看向那蜗牛?,只见它已慢?慢向上爬去?了。我终于知道?为什么蜗牛?会爬得那么?慢了,爬一会儿,便停下来,它只是在欣?赏沿途的风?景而已。我们人又何?尝不可以这?样呢,在高速运转?的时代,试着放下手?中的工作,约几个朋友?,泛个小舟,喝杯小茶,谈天说地,拥抱着自然?,抛却一切烦?恼,多么惬意啊?~
抬头,望着天,感受着风的?气息,深呼一口气?,压抑在内心?的沉重负担?顿时消失,全身上下的?毛孔都舒服?地张开,一种前所未?有的愉悦由?心底最深处?向外涌现。偶尔放下手?中的作业,休息片刻,全身心都洋?溢着愉悦轻?松的感觉。这时,才明白:人这一生太?过漫长,却又太过短?暂,前路,你无法预知?。你所能做的?不过是,放慢你的脚?步,把握现在,好好欣赏沿?途的风景。
(2)上帝给我一?个任务,叫我牵着一?只蜗牛去散?步。
我不能走得?太快,蜗牛已经尽?力爬,但每次前行?都是那么一?点点。
我催它,我唬它,我责备它。
蜗牛用抱歉?的眼光看着?我,仿佛说:“人家已经尽?力了嘛~”
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我拉它,扯它,甚至想踢它?。
蜗牛受了伤?,它流着汗,喘着气,往前爬。
真奇怪,为什么上帝?叫我牵一只?蜗牛去散步?,
“上帝啊~为什么,”天上一片安?静。
“唉~也许上帝抓?蜗牛去了~”
好吧~松手吧~
反正上帝不?管了,我还管什么?,
我苦恼着,任蜗牛往前?爬,自己坐在后?面生闷气。
咦,我闻到花香?,原来这边有?个花园。
我感到微风?吹来,原来夜里的?风这么温柔?。
慢着~我听到鸟声?和虫鸣,我看到漫天?的星斗多亮?丽。
咦,以前怎么没?有这些体会?,
我突然想起?来,莫非是我错?了,
原来上帝叫?蜗牛牵着我?散步~
二、透过现象看?本质,让思想睿智?。
,观察生活的?时候,应多一份冷?静,多一份思考?与睿智,学 我们观察社?会
会透过社?会现象看本?质,让思想变得?深刻高远。善用托物言?志、象征等写作?手法。如从深秋中?梧桐落叶的?自然现象出?发,从一次突然?而来的狂风?对梧桐的影?响入手,写出梧桐懂?得舍弃才能?长高的道理?,舍弃也是一?种智慧。 (一)苔藓
苔藓,竟是这样一?种很不起眼?的绿色小生?命:它没有云杉?的挺拔高大?,也没有花儿?那样的阵阵?清香。它只是一片?矮矮的小生?命,成千上万挤?挤挨挨地生?长在一起,默默无闻地?点缀着大地?。它在阴暗潮?湿的角落,甚至在人迹?稀少的冰雪?极地,也照样顽强?地生长。
苔藓是那么?微小,甚至难以区?分它们的茎?和叶呢~这种植物,虽然没有可?以炫耀的花?朵和果实,但是它们那?种坚忍不拔?的生命力却?是值得赞扬?的。
我爱苔藓,因为它有着?坚忍不拔的?生命力。
(二)火柴
火柴,细细的身子?,绿色的头,它们平常而?又渺小。近百根火柴?睡在一个小?
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小的盒子里?,虽然挤挤拥?拥,但是它们还?是排列得整?整齐齐,默不作声。等待着,等待着人们?用上它们的?那一瞬。
它们为人类?做出的贡献?看上去简直?微不足道,可是,如果没有火?柴,能烹出香甜?可口的饭菜?吗,当火柴为人?类做出贡献?的一瞬,也就是它们?生命的最后?一刻。它们牺牲了?自己,燃起了一团?熊熊的火。它们不像蜡?烛,用紫红光焰?和洁白如玉?的外衣打扮?自己;更不会在燃?烧的时候像?蜡烛那样淌?下伤心的眼?泪,怜惜自己。它们毫不犹?豫,“嚓”地一声,转眼就成了?灰烬。这短暂的生?命,竟给人类带?来了光和热?,所以,我说它们是?伟大而崇高?的~
(三)珍珠与蚌
珍珠以圆润?、光亮为美,所制的饰品?往往得到人?们惊羡的目?光。可是,你们有没有?想过蚌,想过拿自己?的生命来换?一颗珍珠的?蚌,
其实,蚌是伟大的?,它一直在用?自己的血肉?含着一粒沙?子,直至孕育出?一颗珍珠,它牺牲了自?己。而一颗珍珠?又可以为我?们带来多少?惊喜。
蚌在付出着?,却没有得到?什么。大概,这就是它所?追求的吧。 (四)绿叶
喜欢上绿叶?或许不只因?为绿色,更重要的是?它的平和而?不张扬的个?性。默默地,孕育着它的?生命,一年就是一?生,不必有漫长?的等待,春天,自然而然地?生长出来,没有惊喜,也不需要关?怀,在风雨,顽强地挺过?这短暂而美?丽的一生,当秋天到来?的时候,一切又是那?么顺理成章?,顺着风轻轻?的飞舞,悠悠地打着?旋,转着圈,在空中划下?一道美丽的?弧线,最后恋恋不?舍地回归大?地母亲的怀?抱.落红不是无?情物,化作春泥更?护花.那么绿叶对?根的情谊想?必了就是如?此吧!
梧桐细语
秋,梧桐叶落的?季节。站在街道中?央,看两旁一片?片飘落的梧?桐树叶,倾听它们的?细语:“虽然凋零的?命运我们无?法摆脱,但在落下的?一刹那我们?是自由的,我们会跳出?美丽的舞蹈?,这是我们所?能掌握的。”
是吗,我走到梧桐?树下,仰望,一片叶子打?着旋儿,像在跳芭蕾?,随风飘摇,像天鹅的羽?毛,那是四小天?鹅吗,这变幻的舞?姿让我惊叹?,这软弱的、枯黄的、易碎的生命?演出了最美?的一场舞蹈?。(描写)那柔情中也?蕴含着刚强?,像是在极力?让我相信,这样的优美?,它是办得到?的,这种辉煌是?掌握在自己?手
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中的。这一叶叶、一声声,终于让我不?再怀疑:即使失去再?多,但有一点是?我们可以掌?握的,那就是自己?的价值。
每每诵读唐?诗宋词都有?一种大彻大?悟的感觉,但每当读到?李清照,婉约派的代?表人物,那位著名的?女词人,就别是一番?滋味在心头?了。生命中,她失去了很?多,丈夫、亲人、朋友??她背负着国?亡的痛与一?些本不该受?到的谴责默?默地走着,她无法改变?苦难,于是,她开始创造?辉煌。她相信,人格、精神是永远?掌握在自己?手中的,于是有了“生当作人杰?,死亦为鬼雄?”的领悟,有了“帘卷西风,人比黄花瘦?”的感叹,有了“凄凄惨惨戚?戚”的凄美??她用自己掌?握的,展示了自己?的人格和才?情,添进了自己?的柔情与刚?直,装饰了宋词?,也如梧桐叶?一般在失落?时证明了自?己的价值。
这一瞬间的?联想让我陷?入了沉思。生活是多彩?的,种种诱惑常?常会让我们?失去了尊严?、人格,而这些本来?对我们来说?,却是相当重?要的,出身有卑微?、娇贵,但人格是可?以由自己掌?握的,若这些失去?了,那么手上将?会空空如也?,人与一般动?物又有何差?异,“人生自古谁?无死,留取丹心照?汗青”,这表现的又?岂止是一种?英雄的豪情?,简直是人与?命运抗争的?一曲壮歌~(议论)
不知何时,手心多了一?片梧桐树叶?,我凝视着它?,它不再是单?薄的、弱小的、脆弱的叶子?了,那枯黄早已?闪烁出夺目?的光芒。瞬间,我又听到了?它的细语:“跳出最美的?舞,这是我们所?能掌握的??”
手上突然觉?得好重好重?。
专题三 结构明晰
文章的结构?,就是文章的?整体组成,是决定能否?具有整体美?和流畅性的?关键。人们常常形?容文章整体?美为如诗如?画,称赞好的文?章如“行云流水”,即指其布局?精巧、结构合理、富于变化。中考的考场?行文,更应有好的?结构作为支?撑,才能撑起一?类文的一片?天。
一、并列结构
并列结构就?是对事物进?行没有主次?、不论先后、几种角度或?几个方面是?平
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等并列关?系的一种行?文结构,它具有排列?美和画面美?。同时,并列的结构?方式,也更便于考?生在最短的?时间内调动?更多的素材?,开辟出较为?完整的作文?世界。尽量采用总?分总的结构?方式。如朱自清的?《春》。
那些难忘的?时光
不知不觉,岁月之船已?悄悄划远,蓦然回首,那些时光仍?然记忆犹新?,难以忘记。
小时候,难忘父亲的?严肃厉害。
他长了一张?校长般的脸?,大人见了都?怕,何况是我呢?。每次我一写?作业,他都要用手?,一下子把我?的头扳起来?,拿出专门买?的尺子,量好33厘?米,叫我保持住?。起初,我乖乖的听?话了,可后来就觉?得麻烦,不愿意这样?做,也不知哪来?的勇气,在他的屡次?纠正下,我依旧把头?埋的很低,还顶了他一?句:“烦死了,你凭什么管?我,我就算瞎了?也愿意~”这下可好,他生气地对?我吼道:“你再把头往?下低,再低! ”我吓得“哇”一声哭了,妈妈和奶奶?连忙跑过来?劝解,这件事才这?么不了了之?了。从那以后,我就再也不?敢低头写字?了。后来慢慢也?就习惯了挺?直腰背写字?。
难忘父亲的?温暖支持。 长大些,
“哎呀~这支毛笔怎?么这么难写?!” “唉,纸又快写完?了” “这个颜料颜?色怎么这么?奇怪~” 这些随口一?说的话,也许连我自?己都可能一?会儿就忘却?了,但是总能在?第二天中午?发现几支新?的毛笔,一沓新的纸?,一盒新的颜?料放在桌上?,心里总是感?到暖暖的,有幸福涌起?。
成熟些,难忘父亲的?辛苦付出。
因为从小体?弱多病,所以对于我?的要求,父亲总是任?劳任怨地满?足。从上初中开?始,他就接送我?,但是我真得?觉得有些丢?人,为什么不能?让我学着独?立。但是无论给?他说多少次?,他都不吭声?,第二天仍旧?一样送我。就这样过了?整整五年。记得那是个?风雨交加的?傍晚,他又来接我?,狂风阵阵的?刮着,雨点也毫不?留情地落着?,只见他把身?子向上抬着?,用力的挡在?我前面,经过上坡路?时,他只能站起?来用力地蹬?自行车,早已没有了?以前的力气?,突然发现他?的头发真的?少了好多,背也弯曲得?这么厉害,我的泪水随?着雨水止不?住的在脸上?流淌??
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他就是我的?父亲,一个因为自?己近视而不?希望看到孩?子也受同样?的苦,一个因为自?己没有条件?而不希望孩?子也失去课?外学习的机?会,一个用自己?最大的努力?去呵护孩子?的父亲。
尽管时光不?停地流逝,我们又怎么?能忘记那些?时光。那些难忘的?时光,纵使许多年?以后再想起?,仍会润湿了?眼眶。
成长的滋味?
柴米油盐酱?醋茶,酸甜苦辣,味道各不相?同。可是成长,却能将它们?巧妙地融合?在一起,烹制成最美?味、最难忘的佳?肴~
成长的滋味?,是那流淌着?汗水的咸~
盛夏九月,烈日当空。操场上穿着?厚厚迷彩服?的我们,站着标准的?军姿,以无比坚强?的意志迎接?新的挑战。是的,我们成长为?一名初中生?了。看,炙热的阳光?下,汗水肆意的?流淌着,在每个人的?后背凝结出?一朵朵云彩?。训练的严酷?也让我们一?次次湿了眼?眶,夹杂在一起?的汗水泪水?钻进嘴里,咸咸的,涩涩的。可是当操练?获奖的那一?刻,我们却得到?了深深地满?足与幸福。那时我懂得?了,成长的滋味?是咸的。
成长的滋味?,是那卷子上?圈圈点点的?辣~
卷子如雪花?般落在手里?,那冰冷的疑?惑从手上传?递到心里,那一个个鲜?红的错号给?了我致命的?打击,就如同辣椒?,吃时辣的痛?不欲生,无法忍受。发完卷子后?,老师把我叫?到办公室,等待中的暴?风骤雨变成?了温柔关切?的评讲:这道题应该?是这样做,而这道应该?那样做??老师耐心的?帮我讲解,不停地在试?卷上圈圈点?点,使我沮丧的?心变得明亮?起来。原来,成长的滋味?是辣的,劲头十足却?回味无穷。
成长的滋味?,是那牛奶般?温馨的甜~
初三的到来?,给我带来了?无尽的压力?,也激发了我?拼搏的勇气?。每天晚上在?屋内的我冥?思苦想,和一道道难?题对抗。而屋外却是?又担心又欣?慰,辛苦陪伴的?父母,他们把爱融?在了一杯温?馨的牛奶中?。当我疲惫时?细细品尝,丝丝香甜温?暖了我的心?,又激起了我?战斗的勇气?。原来啊,成长的滋味?是甜的,是父母温馨?的关爱。
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其实,人世间最美?好的滋味,就是成长过?程中经历的?风风雨雨。成长让我知?道努力了才?有回报,成长让我遇?见无私奉献?的老师,成长让我感?受到父母那?温馨的爱。只要成长中?经历的,无论酸甜苦?辣,一定是最美?的~
二、起承转合结?构
如果说题旨?是一篇文章?的“灵魂”,材料是“血肉”,那么结构无?疑就是它的?“骨骼”。骨骼不健壮?坚实,功能不齐全?,血肉就无所?附丽,灵魂无处寄?托。“文似看山不?喜平”,记叙文最忌?讳平铺直叙?,缺乏波澜。一篇成功的?文章应做到?构思新颖,结构巧妙,浑然天成,情节曲折起?伏,灵活变化,给读者以强?烈的艺术感?染。要达到如此?境界,必须处理好?谋篇中的起?、承、转、合。
所谓“起”,主要指起领?全篇的开头?。记叙文的开?头须讲究“新”、“活”、“深”,既要引人入?胜,不落窠臼,又要紧密切?题。恰当引篇。“起”,还包括作文?中每段的开?头。每段的起始?句也并非随?意而为,一方面要开?启下文,另一方面又?要注意本段?的中心,以及与其他?句子的逻辑?关系。
所谓“承”,主要指文章?上、下句和上、下段的承接?、联系与过渡?。记叙文各部?分之间必须?气血要通,脉络分明,造成一个有?机的整体。“承”的方法主要?有:词语过渡法?,句子过渡法?,段落过渡法?,引线串珠法?,巧合妙胜法?。
所谓“转”,主要指文章?内容的转换?、表达的变更?,也指文章内?容的荡开与?发散。“文似看山喜?不平”,转是文章“不平”的关键所在?,是文章题旨?得以升华的?主要技巧,转的方法主?要有:抑扬生变法?,欲擒故纵法?,兴生波澜法?,镜头剪接法?,设悬解疑法?。
所谓“合”,主要指收束?全篇的结尾?。记叙文写作?要以中心为?线,既要放得开?,又要收得拢?,确保全文的?完整、严谨。古人说,一篇之妙在?乎落句,即言结尾不?仅要紧扣中?心,注意全文的?整体性、一致性,同时也要注?意锤炼语言?,使其具有较?高的艺术性?,并让人回味?无穷。那么怎么来?合呢,“合”的方法主要?有:首尾呼应,文题呼应,文中呼应,细节呼应,关键词呼应?,悬念呼应,伏笔呼应,文外呼应,点睛呼应,余味呼应等?十种方法。
开在我记忆?深处的花朵?
寒冬肃杀,百花凋零,万物枯萎,大地呈现出?一片萧条的?景象,但心中却
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温?暖如春,只因记忆中?的那朵花已?经漾开,铺满心房。
冬,可谓是学子?们最讨厌的?一个季节了?。本来中午出?门就够冷的?了,更何况一大?早就要去上?学。我的家里学?校较远,妈妈总是送?我去学校。
当星星还在?调皮的眨着?眼睛望着大?地的时候,一束温暖的?灯光已划破?黑暗,那是妈妈在?为我做饭。
等我吃完饭?,妈妈已推出?电动车,于是我乖乖?地坐在妈妈?的身后,依偎在她身?上,感受那一点?点的温暖。
路上,车子疾速行?驶,迎面扑来的?刺骨的寒风?钻入我的脖?子,打在我的脸?上,顿时感觉身?体僵硬,我缩缩脖子?。妈妈似乎感?觉到了我的?变化,将车速放慢?,问我:“冷吧,”“不”我边摇头边?说。“快到了,在坚持一会?儿”。我点点头,泪水顿时盈?满眼眶。坐在前面为?我挡住寒风?侵袭的妈妈?,只穿了一件?单薄的小袄?,而我却穿着?厚厚的棉衣?,裹得严严实?实,而此时,妈妈担心的?居然还是她?女儿的冷暖?。
这大概就是?母爱了吧,世界上最无?私的爱。
车子陡然一?停,“到了”妈妈说。我急忙擦干?眼泪,跳下车子,将来时母亲?给披的外套?有批还在母?亲身上。“妈,回去时开慢?点,天儿冷。”妈妈颇具深?意的看了我?一眼,用那已经冻?的僵硬的手?摸了摸我的?头,用力的点了?点头。
朝妈妈离去?的方向望去?,冬日的阳光?薄薄的洒落?下来,轻纱一般笼?罩着母亲,那一抹灰白?的头发在阳?光下分外耀?眼。
心中某个柔?软的地方突?然被撞击了?一下,开出了一朵?顺不醒目但?很美丽的花?朵,我想那是母?爱之花,它将永远开?在我心底,开在我记忆?的深处。
专题四 文采斐然
“言之无文,行而不远。”语言是文章?的“肌肤”,思想的“外壳”。文章新颖的?素材,精巧的构思?,高远的立意?,无不以语言?为载体。
形象化的语?言,让你的作文?神采飞扬,韵味无穷。底蕴化的语?言,让你的作文?大气磅礴,厚重无比。哲理化的语?言,让你的作文?含义深刻,耐人寻味。
一篇作文不?能句句警策?,字字珠玑,但如果能在?关键处活用?几句精彩的?语
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言,就会从平淡?之中忽然转?出一个波澜?。体味、揣摩、感情、借鉴、实践,直到心领神?会,逐步掌握,你的作文定?会妙语连珠?,文采飞扬。如:“夏季的豆荚?长满门的四?周。”换成“夏季的豆荚?挤满门的四?周。”一个“挤”字,就把豆荚的?茂盛、可爱描绘出?来,也写出了作?者对它们的?喜爱之情。
(1)比喻、拟人
, 时光的剪刀?总是让奔跑?的幸福戛然?而止。日落是一种?优雅,一如婉转地?作
别,从容地放手?,又似镇定地?自敛,身已转而韵?未散。
, 假如生命是?一列疾驰而?过的火车,快乐和伤悲?就是那两条?铁轨,在我身后
紧?紧相随。
, 思想一个人?的滋味,就像喝了一?杯冰冷的水?,然后用很长?很长的时间?,一
颗颗流成?热泪。
(2)排比
, 有一种思念?,叫作魂牵梦?萦;有一种关怀?,叫作无微不?至;有一种分别?,
叫做刻骨铭?心。
, 当台历一张?一张地翻过?,我会感叹时?光飞逝,初三来临;当深夜的微?光一
次一次?地泛起,我会疲惫地?问何时才能?过去;当窗外的四?季一天一天?地更
替,我背着日益?坚实的行囊?向梦想挺进?。
, 因为有你,岑参恋恋不?舍,“峰回路转不?见君,雪上空留马?行处”;因为有
你,李白“举杯邀明月?,对影成三人?”;因为有你,王勃慨叹“海内存知
己?,天涯若比邻?”;因为有你,王维才有“劝君更尽一?杯酒,西出阳关无?
故人”。
(3)富有古韵
, 斜晖晚照中?,袅袅上升的?炊烟是古镇?的呼吸,青石街上的?木门是古镇?的灵
魂。“吱呀”一声,仿佛苍凉的?记忆由沉睡?中醒来,慵懒地打了?个哈欠,
迈进去便有?一脚踏空的?晕眩,如同穿越时?光的隧道,恍然若失而?不知今夕
何?年。
, “梧桐更兼细?雨,到黄昏,点点滴滴”,窗外,微风细雨,梧桐落叶,纷纷
扬扬。风骤起,吹皱一池秋?水,吹来了满地?的荒凉。月华如练,而我,独
坐清辉之?下,泪光点点,百般无奈。玉指纤纤,拨出万般离?愁。回忆往
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昔,如潮而至。我是李清照?,因为你的陪?伴而清亮照?人。回想,有你陪伴
的?日子,默默地却不?孤单,彷徨时也不?寂寞,守望也是一?种温暖。 , 文字,千年不朽地?传承着博大?精深的文化?底蕴,是文字记载?了贾岛当年?
“僧敲月下门?”的微妙,也是文字勾?勒了李煜当?时“问君能有几?多愁,恰
似一江春?水向东流”的感慨。文字就是这?样踏过时空?碎片,沿着时光逆?
流,带着一份浓?浓的诗情画?意,一种精深奇?妙的文化,贯穿古今,打破了
时空?的距离,把高洁浪漫?的风铃一直?系在一片极?有绿意的秋?林,在瑟瑟秋
风?中轻轻荡响?。
, 面对和亲,后宫的嫔妃?争相躲避,昭君挺身而?出,甘愿当和亲?的使者。你
无悔的心?灵温暖了朝?廷内外多少?人的心。昭君笑了??无垠的大漠?,亘古
不变的?是离人殇。“汉家秦地月?,留影照明妃?,”你毅然挥泪?西行,大雁
低飞,明月高照,你的心灵是?否也温暖了?天地的心灵?,你抱起琵琶?,“千
载琵琶作?胡语,分明怨恨曲?中论。”你回头会心?的一笑,一切早已烟?消云
散。昭君啊,你用你那瘦?弱的肩膀,扛起的是大?汉命运的重?担。 , 盛唐似锦,权贵如云,而你却视之?如粪土。你翩然而就?,“一枝红艳露?凝
香,云雨巫山枉?断肠。”你让力士脱?靴,贵妃研墨,你是如此的?得意,竟
然“天子呼来不?上船,自称臣是酒?中仙”。这样的放荡?不羁终于不?被人所
容。你从此“龙归大海鸟?入林”。你神游四海?,挥墨豪饮,与日月为伴?,
同清风共舞?。你满身豪情?却无处挥洒?,才华横溢却?无处施展。可生活的窘?
迫又算得了?什么,你所创作品?至今仍被人?所吟诵。
(4)善用写景
, 走进秋雨织?成的帘幕里?,雨线从脸颊?轻轻滑下,微凉,像夏日里一?缕缕轻
风拂?过,将燥热和烦?闷带入尘埃?,心中瞬时宁?静而安祥。 , 又是一个寒?冬,雪儿落了,从灰蒙蒙的?苍穹,透过刺鼻的?寒气,和着西
风,卷起一股白?茫茫的擎天?柱。轻轻抬头仰?望飞雪,我仿佛在迷?乱的雪花
中?看到了母亲?。
调配色彩
景物描写是?渲染气氛的?一个重要途?径。在景物描写?中,单调乏味的?词语是吸引?不了人们的?眼球的。人生百变味?道,尽在无穷色?彩。将自己的情?感融入和
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谐?的色彩中,展现出来的?画面感就会?更强烈。
, 那些童年往?事像青藤上?缀满的朵朵?纯白色的小?花,在回忆的月?光下次第绽?
放。
, 一张拉得长?长的脸可以?熏黑任何一?片晴朗的天?空。
, 人生早已荒?芜了,青草从李后?主的雕栏玉?砌里一路铺?来。掐最细的一?根,
没有听到断?裂的声音,而泪和满江?的春愁,却顺着我的?指尖渗了出?来。 , 忧郁是一只?白色的杯子?,背景是暗黑?的天空,下着雨。
, 那种脆薄的?、锯齿形的叶?子也许并不?是最漂亮的?,但那憔悴中?仍然殷红的?
脉胳总使我?想殉道者的?血,在苍凉的世?纪里独自红?着。
, 我的马将十?里杏花跑成?一抹红烟。
, 茶绿色的粽?叶裹着紫宝?石般的米粒?,在灯光的照?耀下闪闪发?光。
(5)带有哲理
幸福常常是?朦胧的,很有节制地?向我们喷洒?甘霖。你不要总希?冀轰轰烈烈?的幸福,它多半只是?悄悄地扑面?而来。你也不要企?图把水龙头?拧得更大,使幸福很快?地流失。你需要静静?地以平和之?心,体验幸福的?真谛。
人生如线,穿来引去之?时,春夏秋冬之?际,有人织出了?一张张网,来捕捉欲望?追求的东西?,也有绣出了?一幅幅画,来展示、回馈生命带?来的美丽。
我和书的四?季
享受着春雨?的滋润,漫步于夏天?的星空下,拾取秋日下?火红灿烂的?枫叶时,欣赏着冬雪?自由的纷飞?,四季中都蕴?藏着我和书?的故事。
当春雨连绵?的时候,我正捧着《简?爱》,品着香茗,为书中的女?主人公因最?后找到了自?己的幸福欢?呼雀跃。
繁星如斗,夜色静谧,我总是读者?我的最爱——《安徒生童话?》,读到会心之?处,常喜欢仰望?星空,到星际去看?灰姑娘与王?子跳舞,看着故事中?的一个个人?物去追寻自?己梦一样的?国度,没有烦恼,没有惆怅,一切都美好?如圆月,以前,依偎在妈妈?的怀里听妈?妈这梦一般?的故事,每当听妈妈?讲《美人鱼》的时候,我的心就会?飞到美人鱼?的海底城堡?中,听她清脆的?嗓音唱出美?妙动人的歌?曲。我感到心旷?神怡,心境亮如明?镜。
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秋风拂面,硕果累累,我喜欢读《老人与海》,感受老人那?生活的辛酸?,他不畏生死?与鲨鱼进行?了惊心动魄?的殊死搏斗?,感受到了小?男孩对老人?的爱和敬佩?,感受到了老?人梦中的狮?子是那么的?勇猛,感受到了饭?店老板——马丁的热心?肠,感受到了??
冬雪飞舞,大地银装素?裹,我沉醉于奥?斯特洛夫斯?金的《钢铁是怎样?炼成的》。保尔?柯察金的一?生经历无数?的挫折,但他依然乐?观的面对生?命,一个人的生?命也莫过于?此,他的生命之?光让我为之?震撼。我感受到了?在以后的人?生旅途中,无论遇到再?大的风浪,都不能畏惧?,要相信信念?,执着追求梦?想,才可以在生?命之巅豪迈?的高歌。
多少个春秋?,多少个四季?,在幽默方香?中,我通简?爱聊天,与美人鱼共?歌,与老人一起?下海捕鱼,点点滴滴,我和书的故事载入?,我如歌如画?的生命旅途?中。 专题五 一篇作文变?N篇 ——情感类
一、作文课程的?思路:把自己准备?好的作文,“套”到考场的作?文中去。 “套”别人的 ? “写”自己的
? ?
“套”思路 “写”自己身边独?有的环境
“套”语言 “写”适合自己的?语言
“套”选材 “写”类似的选材?
二、“套”的步骤
1、建立考场题?目与自己所?准备的作文?之间的联系?;(关系、相似的、不同的) 2、根据考场题?目适当调整?自己所准备?的作文的内?容;(调整开关、结尾) 3、注意点题。
4、切忌全文照?搬。
三、举例讲解作?文题目。
《追忆》 《让我怦然心?动的那句话?》 《幸福与 相伴》 《熟悉的地方?也有风景》 《和 在一起》 《舞台》 已知作文:
送你一轮明?月
是的,我们又输了?。偌大的露天?篮球场上仍?弥漫着一股?塑胶漆味,巨型探
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照灯?强烈的光刺?得我睁不开?双眼。
坐在寂静的?考场,往事历历在?目??
我躺在球场?上。身旁夹杂着?哀怨与欢呼?的混音离我?时近时远,我悲愤到想?永远躺在这?里,我绝望到海?枯石烂??
五分钟前,这里人声鼎?沸,所有人都将?期待的目光?投向球场,我们在和对?方的殊死搏?斗中只落后?一分了,希望全在这?最后时刻~结局掌握在?我手里~然而,时间只允许?我瞬间出手?,当所有观众?都屏住呼吸?期待着奇迹?发生时,我终于在最?后两秒不负?众(对手)望地投失了?那三分~是的,理想似乎很?难跨过现实?的门槛。
此时,静谧的环境?与充足清新?的氧气足够?我安静地好?好冥想,我们曾在球?场上输过无?数次,每次被击倒?又顽强地站?起来。可这次我们?又被打趴下?,而且趴下得?这么心不甘?、情不愿~什么时候才?能让这样的?挣扎显现意?义,
突然,身旁发出一?阵咳嗽,是父亲。看来他一直?陪着蹲在我?身边。我无力地扭?过头,他马上把手?搭在我肩上?,眼睛微眯,仰头,指着那棵庞?大的香樟树?,说:“儿子,你看不看得?到天上的月?亮,”其时,月亮被樟树?纷繁的枝叶?枝条遮住了?全身,无法看到,我摇头。他小声地笑?了,又说:“那么,你能说它不?存在吗,”当然不可以?~我默不作声?地再摇头。父亲突然站?起来,迅速从地上?捡起一根长?竹竿,敏捷地跳上?树旁的石台?阶,踮脚,伸手,用竹竿吃力?地向樟树叶?挥去,我十分迷惑?,但还是低下?头,仍沉默不语?。一会儿后,父亲用惊喜?的声音唤我?,我抬头一看?,樟树叶被他?一一拨开,一轮明月洒?下清辉,我的眼界顿?时豁然。父亲用他伟?岸的身姿保?持着拨树叶?的姿势,气喘吁吁地?说:“其实,你们和我一?样,都在为睹明?月而奋斗,只不过我能?坚持拨开最?后一片枝蔓?的障碍,而你们没有?。”我似有所悟?,继而终于明?白了父亲的?意思,我羞愧地站?起,抬头挺胸,心中涌起无?限感动。
我没有放弃?~我没有消沉?~在完成功课?的前提下,一有时间便?到香樟树下?练球,虽然那轮明?月仍被它遮?挡。我的汗浸透?上身,哪怕低头俯?腰用裤子擦?也不在意;我跌倒了,哪怕鲜血渗?出了护膝也?不停息。烈日炎炎下?,我为“那轮明月”挥洒汗水;狂风骤雨里?,我为“那轮明月”磨炼意志??
那晚,当我像个熟?练老成的炮?弹手将最后?一球准确无?误地轰入篮?球筐后,
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我们终于站?在了最高领?奖台上。我蓦地抬头?,那晚的月光?格外皎洁,娟然如拭。在如潮的鲜?花和掌声中?,父亲,那拨樟树叶?的伟岸身姿?,呈现眼前,犹如天上那?轮明月,清亮皎洁。一种抑制不?住的情感哽?咽在喉:“父亲,谢谢你送给?我的那轮明?月。”
套 ? 改
篮球场 学校、小区、体育馆、礼堂??
篮球赛 足球赛、接力赛、军训、拓展训练、歌唱赛、演讲比赛、辩论赛?? 爸爸 妈妈、老师、教练、同学??
香樟树 梧桐树、松树、槐树、柳树??
明月 晚霞、夜空、风雨中的树?、草、花??
一篇作文变?N篇——哲理类
带着微笑出?发
当夜悄无声?息地从屋檐?滑落时,我透过茶水?袅袅而起的?烟气,看到了自己?的——恬淡的微笑?。也许夜给人?的感觉是孤?单寂寞的,我总是一个?人孤独地梳?理着自己的?愁思,可越梳理越?乱的愁思霸?占了我的内?心,怎么笑得起?来,
仰望银杏
突然忆起一?个夏日,我迈着沉重?的步伐漫无?目的地徘徊?在那条小路?。我止步抬头?仰望,眼前是一棵?高大粗壮的?银杏。翠绿的叶儿?像一片片小?小的扇子,在枝头上颤?动。叶片上还闪?着丝丝亮光?。一阵微风从?我耳边掠过? ,我仿佛还能?听到树叶在?枝头窃窃私?语的声音。只是,这株银杏,若不是他的?干粗壮虬曲?,若不是他的?枝苍劲有力?,我怎么也不?敢相信,它竟是一株?已逾百年的?古树。 (描写)
透过树叶间?的缝隙,我仿佛看到?,在无数个狂?风暴雨的夜?晚,风是怎样肆?虐地扯着他?的枝干,雨又是怎样?无情地溅打?着他的叶片?。(联想)然而古老的?银杏始终面?带着微笑,挺了过来,成为我眼前?的这棵参天?大树。
缝隙将阳光?班驳成点点?光斑洒在地?上。我退后一步?,阳光把我的?影子挤得很?短很短,树影却将我?的思绪拉得?很长很长??
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我仿佛听到?古银杏意味?深长的言语?,带着微笑出?发吧,孩子??
昙花吐香
还是一个夜?晚,是在门前的?花坛里,我看到了昙?花的美丽。那莹洁的花?瓣,像是少女的?纱裙,在月光下在?晚风里翩翩?起舞。那花,玲珑剔透,那香,如同凉凉的?夜色一般向?四周扩散,沁人心脾,那美,让你惊羡得?说不出一句?话来。然而,昙花还未等?你说一句惊?羡的话,她就要萎谢?了。 (描写)
曾经以为,昙花是懦弱?的,是悲观的,她只是在无?人察觉的夜?晚悄悄绽放?。是没有面对?阳光的信心?与勇气吧。然而她的绽?放足以证明?,她是不需要?舞台,不需要喝彩?的,她将自己一?生积蓄的美?丽拼尽一刻?绽放,那般从容,那般美丽,——只因她带着?微笑出发,有微笑支撑?她的信念,有微笑鼓足?她的勇气,即使生命旅?途短暂,但漫长也有?短暂,有挫折也有?收获。
无论别人如?何怀疑你的?梦想,无论遭受怎?样的困难与?不幸,请像古银杏?与昙花一样?,带着微笑出?发。(议论 感悟)
我就这样长?大
直至尘埃落?定,终绚丽绽放?。
——题记
望着窗外花?开,花谢,花谢,花开,日子渐渐变?得索然无味?。直到那天。我读懂了它?的绽放。
那天,独自盲目地?游走在大街?上,目光流离,不曾发现那?正要开花的?骨朵儿。天空,演绎着无数?次电闪雷鸣?,肆无忌惮的?狂风凶猛地?摧残着每一?个弱小生命?,漫天飞扬着?滚滚尘埃。忽然,一滴雨划破?苍穹,沿着一道透?明的弧线,落在我头上?,紧接着,无数个雨点?接踵而至,猛烈地轰击?着地面。
街上的人们?,盲目地四处?逃窜,用尽气力想?要挣脱这困?境,只有我,撑着伞,依旧漫不经?心地走着,仿佛在等待?着什么。
雨一直下,我一直走,一个转身,与它撞个满?怀。
那,是一朵含苞?待放杜鹃。
风雨中,她不闪不躲?,正面迎击,他那鲜红的?花瓣宛如勇?敢的斗士,在雨中搏击?,在风中战斗?。纵使硕大的?雨滴在它身?上爆炸,疯狂的大风?肆虐在它的?
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绿叶,它不仅丝毫?没有退缩,反而享受着?这挑战。
它骄傲地立?着,慢慢地,竟然绽开了?它那似火的?花瓣。那鲜艳的红?色,凝聚了它无?数次失败,无数次努力?。它的枝干,它的花朵,在风雨中摇?摆着,那汹涌的风?,那倾盆的雨?只是背景,只是为了迎?接它绚丽绽?放的背景。
我惊呆了,小小的一朵?杜鹃,竟令我汗颜?。
一直以来,我以为我的?生活如一张?白纸,索然无味。可是,难道真的是?这样吗,
小小的杜鹃?,在风雨中战?斗,感受着奋斗?的乐趣。生活不也是?这样吗,每一天,都有大大小?小的风雨,而我只知道?不断逃避,不敢面对。如今,一朵杜鹃令?我恍然大悟?:面对风雨,征面迎击,生活的每一?天都充满的?战斗的乐趣?!
渐渐的,风停了,云散了,所有的尘埃?定下。太阳冲破万?丈光芒,闪烁着他与?乌云战斗的?喜悦。温暖的阳光?。流淌在杜鹃?花身上,此时,它是那么的?灿烂,那么的美丽?。它,长大了,就这样在与?风雨的搏斗?中长大。
暖暖的阳光?裹着我,拉出一条坚?定的影子,仿佛是另一?朵杜鹃花。
待,尘埃落定,心灵之花终?于绚丽开放?,直至不朽之?年。
一篇作文变?N篇——古人类
在消逝中寻?找美丽
几千年前,有位圣人就?曾望着江水?这样感叹:逝者如斯夫?。年年岁岁的?花开花落如?流水般带走?从前。行走在往事?的落英缤纷?里,我们采撷着?曾经的花瓣?,回想起那些?逝去的花儿?,抬头微笑。
时间如白驹?过隙,总有一些画?面要淡淡地?逝去。是“人面不知何?处去”的怅惘,是“雕栏玉砌应?犹在,只是朱颜改?”的哀痛,抑或是“青山遮不住?,毕竟东流去?”的无奈,我们确实感?到这些逝去?如林花谢了?春红般太匆?忙。那些消逝的?风景,那些远去的?背影,留给我们的?不只是回忆?与哀思。在这岁月的?残垣断壁中?,我们或许还?能够找寻到?无法被掩埋?的美丽。
山阴城的沈?家花园,陆游的感慨?“梦断香消四?十年,沈园柳老不?吹绵”犹在耳边回?响,消逝的只是?当年的相敬?如宾,只是倩人飘?飘的衣袂和?嘴角的那一?抹浅浅的笑?靥,只留下伤心?桥下的惊鸿?照影。而铭刻的却?是石壁上那?两首被岁月?剥
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蚀却依稀?可见的《钗头凤》,然而,这段经典不?会消逝,千古一放翁?留下的感动?不会消失,他用一生愁?铸成的“泪痕红氵邑?”鲛绡透”的柔肠寸断?,怎会那么轻?易令人忘却?,在缄默的尘?封记忆中感?悟消逝,在消逝中寻?找遗留的美?丽与感动。
历史在向前?,时光碾过我?们来时的痕?迹,总会留下一?些碎片,一丝余温尚?存的感动。我们无法阻?拦那些毕竟?要逝去的东?西,但我们却可?以从中发掘?出遗留的美?丽让我们细?细品味,被它们所感?动,也被它们所?鼓舞,有泪可落,却不悲凉。
“风萧萧兮易?水寒,壮士一去兮?不复返。”时至今日,壮士已去,但历史会铭?记这段壮举?;滕王阁上那?场高朋满座?的盛筵不再?,留下的却是?“落霞与孤鹜?齐飞,秋水共长天?一色”的壮美;姑苏城外的?那名学子,饱含着落第?的凄凉,却吟唱出千?古闻名的《枫桥夜泊》这些消逝的?背影,让我们哀而?不伤,诠释的点点?滴滴都是消?逝中的美丽?。
行走在消逝?中,在远去的风?景中寻找遗?留的美丽,缅怀那些逝?去的曾经的?最美。
行走在消逝?中,却依然可以?“掬水月在手?,弄花香满衣?”,濡润一身的?清凉与芬芳?,在消逝中寻?找生命的美?丽。
专题六 考场作文“伪装”术
一、一个精彩的?开关
古人说:“作文,凤头猪肚豹?尾。”其中“凤头”就是说写文?章时开头要?写得有姿有?彩,像美丽的凤?凰头那般引?人入胜。良好的开端?是成功的一?半。开头是展现?给阅卷老师?的第一缕“阳光”,考生一定要?细心用心打?造。当然,开头也要因?文而异,一般说来能?引人入胜的?开头有:预设悬念、欲扬先抑、歌词导入、先声夺人、引用古诗、环境描写。还有,开头不宜过?长。
二、一个美好的?布局
要巧妙地设?置段落,美化审美效?果。从形式上来?说,要考虑到段?落的多少、长短。段落形式要?和谐;开头要小巧?,结尾要灵动?,主体要丰盈?而富于变化?。可用的模式?,如:排比构段——它可以使段?落整齐,文面优美;小段拼贴
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——可以使段落?秀美,文面活泼;散点铺排——可以使段落?和谐,文面飘逸;独词独名——使段落小巧?,整体清晰。
三、一个优美的?片段
在片段中,熟练地运用?一个写法技?巧。如记叙文段?落中的铺垫?、伏笔、对比、烘托、比喻、欲扬先抑等?技巧,靠一个生动?的细节,或一个优美?的片段,或熟练的技?巧,向阅卷老师?展示自己的?“内功”。议论文段落?中举例技巧?、说理技巧、巧用名言警?句入题收题?。
四、一个完美的?结尾
考场作文的?结尾除了要?注意与开头?和正文相呼?应,与主题一致?,语言流畅外?,还要尽可能?完美。或戛然而止?,或卒章显志?,或画龙点睛?,或启人沉思?,或余音绕梁???这是考场作?文最后一次?“亮相”,考生要尽可?能塑造好这?个“亮点”,给考场作文?画上一个完?满的句号。
五、一个清爽的?文面
清秀的字迹?,整洁的卷面?,紧密有致的?段落布局,这是考生语?文态度、习惯、语文素质的?外在显现,也是对阅卷?老师的尊重?。卷面悦目,才能得到老?师
,间架匀情感上的?肯定和评价?。中考训练,除了训练字?速外,还要笔顺规?范称,字既不能大?,也不能太小?。当然,一手漂亮的?字主要得益?于平常的训?练。而学习语文?本身也是一?个“滴水穿石”的功夫。
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作文二:《初中语文作文万能模板》12900字
篇一:语文万能作文法模板
语文万能作文法模板
我说 (填写话题关键词)
第二板块:小故事过渡(引入话题200字以内)
第三板块:总结小故事(回归话题100字以内)
第四板块:可再引入一个小故事(吸引读者300字以内)
第五板块:排比妙句(升华主题100字以内)
而我选择了 (填写话题关键词)
(话题关键词)是千里大堤一沙一石的凝聚,
(话题关键词)是春蚕吐丝一缕一缕的环绕。
(话题关键词)是远航船的帆,有了帆,船才可以到达成功的彼岸。
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是文天祥的选择;
“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择;
宁肯饿死也不吃美国的救济粮,是朱自清的选择。
而我的选择是 (话题关键词)
第一板块:经典万能妙句开头(渲染文采100字以内)
是什么,来得悄无生息,走得不留痕迹,却激起所有色彩
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的轻舞飞扬,
是什么,走得不留痕迹,来得悄无声息,却留下穿越一季的倾情歌唱,
是什么,轻轻地来了,又轻轻地走了,在收获的季节留下飘垂的金黄,
是什么,悄悄地走了,又轻轻地来了,为沉寂的大地纺出洁白的梦想,
哲人对着蓝天微笑:“是时间。”孩童握着风筝拍手:“是风。”流浪者说:“什么都不是,只是一个梦。”
纵然谄媚混淆视听,也不随其流扬其波,这是执着的选择。
纵然马革裹尸,魂归狼烟,也依旧九死而不悔,这是豪壮的选择;
纵然一生清苦,终日难饱,也仍愿怡然自乐,躬耕垄亩,这是高雅的选择。
在一番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。
第六板块:名句或者名言结尾(虎头豹尾100字以内)
大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑;
沙漠如果失去飞沙的狂舞,就会失去壮观;
人生如果失去 (话题关键词),生命也就失去了意义。
歌德说:我一生基本上只是辛苦工作,我的年表就是最好的说明。
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康德说:人就是不断地进行创造性的工作,工作是使人得到快乐的最好方法。
爱因斯坦说:只要有一天你得到一件合理的事情去做,从此你的工作和生活都会有奇异的色彩。
一个普通人说:我们注定要终生吃苦,我们注定活得不轻松,但我们应该 (话题关键词)
盈盈月光,我选一杯最亮的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;凄凄芳草,我摘一束最灿的;漫漫人生,我要采撷世间最重要的(话题关键词)
万能开头五种方法
开头方法之一:开门见山话题点穿
诚实守信,是我们中华民族的优良传统。千百年来,人们讲求诚信,推崇诚信。诚信之风质朴醇厚,历史越悠久,诚信之气越充盈中华,诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液,成为文化基因中不可或缺的重要一环。(《诚信》)
青春,是三月争奇斗艳的花朵,是七月缤纷的太阳雨,是十月灼人的红叶;是喷雾的旭日,是竞发的百舸,是搏击长空的雄鹰;是弹着欢乐的琴弦,是一路坎坷,一路执著地奔向大海的小溪,是挺直了躯干,舒展了满怀的葱茏,热烈地拥抱蓝天的白杨 开头方法之二:引用名言文采凸现
如果事业中掺杂了感情因素那事业注定要不成功的;我们
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的公司的管理人员决于能长着相似的脸。(福特《2003年高考作文把心放正》)
心睛的时候,雨也是睛;心时候,睛也是雨。(汪国真)
哈姆莱特曾高呼:“人啊,看清你自己~” 而我要说:“人啊,看清这个世界。”(《2003年高考作文擦亮眼睛看世界》) 美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”(《智慧的眼睛》)
马克?吐温说过,“一只脚踩编了紫罗兰,它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”(《宽容,从这里开始》)
开头方法之三:排比点题铺排文气
种子冲破岩层的禁锢影响;迎向光明;
雄鹰风暴的阴遏影响,飞向云霄;
骏马突破缰绳的束缚影响,奔驰原野;
海燕则冲向更猛烈的暴风雨。(《自由》 )
是什么,来得悄无声息,走得不留痕迹,却激起所有色彩的轻舞飞扬?
是什么,走得不留痕迹,来得悄无声息,可留下穿越一季的倾情歌唱?
是什么,轻轻地来了,又悄悄地走了,在收获的季节留下飘垂的金黄?
是什么,悄悄地走了,又轻轻地来了,为沉寂的大地纺出洁白的梦想?
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哲人对着蓝天微笑:“是时间。”
孩童握着风筝拍手:“是风。”
流浪者说:“什么都不是,只是一个梦。” (《拥有答案的幸福》)
开头方法之四:故事寓言倍感新鲜
有位母亲总是认为自己的儿子是个天才。即使他在做服务员时打碎了不下十个碟子,做售票员第二次出车就丢了钱夹,做邮递员时竟把别人邮寄的信件给人家全关了回去。
终于儿子去当兵了。三年后母亲自豪地去参加儿子的检阅仪式。人们望着走过的队伍哈哈大笑之时,母亲却激动地放声高喊,“哦-----亲爱的保罗~他们都走错了,只有你走对了~”(《感情亲疏影响对事物的认知》)
1987年,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢,”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”这位学者的答话得到了与会科学家的赞同。(《智慧的起点》) 开头方法之五:引用诗歌胜过空说
我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。—(汪国真《2002年高考作文心灵的选择》)
墙角的花~你孤芳自赏时天地便小了。—(冰心)
你 一会看我 一会看云 我觉得你看我时很远你看云
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时很近
万能作文开头30篇
1、信念是巍巍大厦的栋梁,没有它,就只是一堆散乱的砖瓦;信念是滔滔大江的河床,没有它,就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星,没有它,就只有一把冰冷的柴把;信念是远洋巨轮的主机,没有它,就只剩下瘫痪的巨架。(《信念》)
2、 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒,纵然谄媚诬蔑 视听,也不随其流扬其波,这是执著的选择;纵然马革裹尸,魂归狼烟,只是豪壮的选择;纵然一身清苦,终日难饱,也愿怡然自乐,躬耕陇亩,这是高雅的选择。 在一番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。(《选择》)
3、只有启程,才会到达理想和目的地,只有拼搏,才会获得辉煌的成功,只有播种,才会有收获。只有追求,才会品味堂堂正正的人。(《追求》)
4、 如果说友谊是一颗常青树,那么,浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花,那么,照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊 唤起的,多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉,友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资,它不需要股息和分
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红。(友谊可以换其他词语)(《友 谊》)
5、盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳草,我摘一束最灿的;漫漫人生,我要采撷世间最重的———毅力。(《毅力》)
6、如果说生命是一座庄严的城堡,如果说生命是一株苍茂的大树,如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么,信念就是那穹顶的梁柱,就是那深扎的树根,就是那扇动的翅膀。没有信念,生命的动力便荡然无存;没有信念,生命的美丽便杳然西去。(《信念》)
7、毅力,是千里大堤一沙一石的凝聚,一点点地累积,才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力,是春蚕吐丝一缕一缕的环绕,一丝丝地坚持,才有破茧而出重见光明的辉煌;毅力,是远航的船的帆,有了帆,船才可以到达成功的彼岸。(《毅力》)
8、爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。(《爱心》)
9、 心的本色该是如此。成,如朗月照花,深潭微澜,不论顺逆,不论成败的超然,是扬鞭策马,登高临远的驿站;败,仍滴水穿石,汇流入海,有穷且益坚,不坠青云 的傲岸,有“将相本无主,男儿当自强”的倔强。荣,江山依旧,
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风采犹然,恰沧海巫山,熟视岁月如流,浮华万千,不屑过眼烟云;辱,胯下韩信,雪底苍松,宛 若羽化之仙,知退一步,海阔天空,不肯因噎废食。 (《心的本色》)
10、快乐=物质/欲望。这是美国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式。从经济学 的观点看,物质消费越大,欲望越小,快乐就越大,正应了中国人的一句古话“知足常乐”。反之,如果一个人的物质消费有限,而欲望无穷大,将会怎样呢,路瓦 栽夫人有那么多“梦想”,又有那么多“陶醉”,她怎么能不痛苦、伤心呢,(《快乐》)
11、种子冲破岩层的禁锢影响;迎向光明;
雄鹰风暴的阴遏影响,飞向云霄;
骏马突破缰绳的束缚影响,奔驰原野;
海燕则冲向更猛烈的暴风雨。(《自由》)
12、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止了向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。(《成熟》)
13、爱,有的时候不需要山盟海誓的承诺,但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱,有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮,但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱,有的时候不需要雄飞雌从的追随,但她一定需要相濡以沫的支持与理
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解。(《爱》)
14、微笑着,去唱生活的歌谣,不要埋怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的意义。(《生活》)
15、即使青春是一枝娇艳的花,但我明白,一枝独放永远不是春天,春天该是万紫千红的世界。
即使青春是一株大地伟岸的树,但我明白,一株独秀永远不是挺拔,成行成排的林木,才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆,但我明白,一叶孤帆很难远航,千帆竞发才是大海的壮观。(《青春》)
16、生命不是一篇'文摘',不接受平淡,只收藏精彩。她是一个完整的过程,是一个'连载',无论成功还是失败,她都不会在你背后留有空白;生命也不是一次彩排,走得不好还可以从头再来,她绝不给你第二次机会,走过去就无法回头。(《生命》)(《远和近》顾城)
17、试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边,翘首企盼机会的来临,而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋,执著的寻求。 试试看——不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹,而是披荆斩棘,举步探索。
试试看——不是拘泥于命运的禁锢,听凭命运的摆布,而
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是奋力敲击其神秘的门扉,使之洞开一个新的天地。微笑着,去唱生活的歌谣。(《试试看》)
18、 能够破碎的人,必定真正活过。林黛玉的破碎,在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎,源于她历经沧桑后一刹那的明澈与超脱;凡高的破碎,是太阳用黄金的刀子 让他在光明中不断剧痛,贝多芬的破碎,则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点,那么这些优秀的灵魂 的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。(《破碎》)
19、春蚕死去了,但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了,但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了,但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了,但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了,但留下一片光明;雷雨过去了,但留下了七彩霓虹。(《留下》)
20、《太阳每天都不辞劳苦地升起》中巴尔扎克说过“不幸,是天才的进升阶梯,信徒的洗礼之水,弱者的无底深渊”。风雨过后,眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘,前面就是铺满鲜花的康庄大道;登上山顶,脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上,一星陨落,黯淡不了星空灿烂,一花凋零,荒芜不了整个春天。
人生要尽全力度过每一关,不管遇到什么困难不可轻言放弃。(《不幸》)
21、宽容,是一种坦荡,可以无私无畏,无拘无束,无尘
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无染。
宽容,是一种豁达,是比海洋和天空更为博大的胸襟,是宽广和宽厚的叠加,延续和升华。宽容有度,宽容无价,宽以待人,这是人生处世的基本法则。(《宽容》)
22、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。(《青春》)
23、诚实守信,是我们中华民族的优良传统。千百年来,人们讲求诚信,推崇诚信。诚信之风质朴醇厚,历史越悠久,诚信之气越充盈中华,诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液,成为文化基因中不可或缺的重要一环。(《诚信》)
24、青春,是三月争奇斗艳的花朵,是七月缤纷的太阳雨,是十月灼人的红叶;是喷雾的旭日,是竞发的百舸,是搏击长空的雄鹰;是弹着欢乐的琴弦,是一路坎坷,一路执著地奔向大海的小溪,是挺直了躯干,舒展了满怀的葱茏,热烈地拥抱蓝天的白杨。(《青春》)
25、是什么,来得悄无声息,走得不留痕迹,却激起所有色彩的轻舞飞扬?
是什么,走得不留痕迹,来得悄无声息,可留下穿越一季的倾情歌唱?
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是什么,轻轻地来了,又悄悄地走了,在收获的季节留下飘垂的金黄?
是什么,悄悄地走了,又轻轻地来了,为沉寂的大地纺出洁白的梦想?
哲人对着蓝天微笑:“是时间。”
孩童握着风筝拍手:“是风。”
流浪者说:“什么都不是,只是一个梦。”(《拥有答案的幸福》)
26、 如果有人问:“春天是怎么样的,”有人会说是草长莺飞、杂花生树;白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲 上时”;李白说是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”是的,世界千变万化,答案是丰富多彩的,哪一个才是你心中的答案呢,于是,我开始寻访春天的答案。(《答案》)
27、自信,不是心灵空虚者的狂妄,不是冒险家孤注一掷的投机,更不是赌徒招宝时所下的最后的决心。
自信,是演奏家手中的竖琴,是国画大师泼向宣纸的水墨,是探险家勇敢地迈向生命禁区的脚步,是饱学之士胸中的万卷诗书。 自信,是耕耘者把种子播进肥沃的土地后的守望,是渔夫奋力撤向鱼群中的正待拉起的沉甸甸的网,是暗中已经猜中了谜底者挂在脸上的微笑。
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自信,是我们的梦想之树深深地扎进我们心灵的土地中的根,只有有了这深根,我们的梦想之树才能经受住任何狂风暴雨的吹打,才能花繁叶茂,不断有成熟的慰心的果实。(《自信》)
28、“红杏枝头春意闹”,美丽的花儿只有绽放于枝头,才能吸引寻春的人们艳羡的目光,才能引发诗人由衷的赞叹。 “留连戏蝶时时舞”,缤纷的彩蝶只有张开靓丽的翅膀,才能倍受春光的抚爱,才能飞进少女多彩的梦中,成为永恒。
小草不屈从于冰雪天地的扼杀,不怕漫天野火的焚烧,一夜春风,绿了天涯。大雁不满足于巢穴的闲适,奋翅高飞,将生命的画卷描绘在蓝天白云之间。
这,就是表现,表现自我,表现人生,表现生活的真谛。
人生需要表现,生活需要表现。没有表现的人生是灰色的人生;缺乏表现的生活,是死寂的生活。在生命的长河里,每一个人都应腾跃起属于自己的美丽的浪花。(《活出真我的风采》)
29、九曲黄河绵延数千里,气势磅礴,浩浩荡荡,这是雄浑的“大”。
万里长城纵横崇山峻岭之间,逶迤蜿蜒,雄奇激越,这是豪迈的“大”。
泱泱华夏,悠久的历史如浩淼汪洋,灵澈浑阔,这是瑰丽的“大”。
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“大”不是广漠的荒凉,不是自恃的狂妄。“大”是一种品位,是一种境界。“人”字的一撇一捺,互相支持,而“大”则犹如一个人伸出双手,在吹响生命的号角,向命运挑战。 (《大的断想》)
30、蓝天、白云,苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自然的飞翔时,是否想到了它那双强有力的翅膀,没有翅膀,苍鹰恐怕是永远飞不起的。
人,是智慧的人。他的心灵长着一对翅膀,凭着那对翅膀,穿梭在茫茫人海中,不至于迷茫,不至于失望,也不至于众叛亲离,在漫漫人生路途中寻找生命的真谛。 那双翅膀便是诚信,拥有它,你便拥有超然达观的人生。拥有它,你就不会在物欲横流的物质世界中迷失自己;拥有它,你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。
我没有见过断翅的鸟儿在天空中年飞翔。
我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。(《折断的翅膀》)
《高考作文万能结尾》
?01、巴尔扎克说过“不幸,是天才的进升阶梯,信徒的洗礼之水,弱者的无底深渊”。
风雨过后,眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;
走出荆棘,前面就是铺满鲜花的康庄大道;
登上山顶,脚下便是积翠如云的空蒙山色。
在这个世界上,
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一星陨落,黯淡不了星空灿烂,
一花凋零,荒芜不了整个春天。
人生要尽全力度过每一关,不管遇到什么困难不可轻言放弃。
?02、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚
大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊??他们选择了永恒,纵然谄媚诬蔑视听,也不随其流扬其波,这是执著的选择;纵然马革裹尸,魂归狼烟,只是豪壮的选择;纵然一身清苦,终日难饱,也愿怡然自乐,躬耕陇亩,这是高雅的选择。在一番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。
?03、只有启程,才会到达理想和目的地,只有拼搏,才会获得辉煌的成功,只有播种,才会有收获。只有追求,才会品味堂堂正正的人。
?04、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔,终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流,然而只要锲而不舍,终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰,然而只要心存高远,跌几个跟头之后,终会占有蓝天。
?05、冰心说道:“爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。”
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?06、悲观的人,先被自己打败,然后才被生活打败;乐观的人,先战胜自己,然后才战胜生活。悲观的人,所受的痛苦有限,前途也有限;乐观的人,所受的磨难无量,前途也无量。在悲观的人眼里,原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里,原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸,乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里,我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里,我们很容易找到阴郁的影子。
?07、坚持的昨天叫立足,坚持的今天叫进取,坚持的明天叫成功。
?08、如果只看到太阳的黑点,那你的生活将缺少温暖;如果你只看到月亮的阴影,那么你的生命历程将难以找到光明;如果你总是发现朋友的缺点,你么你的人生旅程将难以找到知音;同样,如果你总希望自己完美无缺,假设你的这一愿望真的能如愿以偿,那么你最大的缺点就是没有缺点。
?09、喜马拉雅直冲霄汉,可上面有攀爬者的旗帜;撒哈拉沙漠一望无垠,可里面有跋涉者的脚印;阿尔卑斯山壁立千仞,可其中有探险者的身影;雅鲁藏布江湍急浩荡,可其中有勇敢者的故事。
?10、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣,渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔,只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个
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人与追求同行,便坎坷是伴,磨难也是伴。
?11、月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,命有否泰变化,年有四季更替,熬过长夜,你便能见到黎明,饱受痛苦,你便能拥有快乐,耐过寒冬,你便无须蛰伏,落尽寒梅,你便能企盼新春。
篇二:高考语文作文万能模板
首段 引出话题 展示文采
二段 说理,对话题进行发散
三段 举例说明观点态度
四段 承上启下,并再一次出现话题原词原句这样就不会离题 五段 再一次的例证
六段 再一次的过度,并总结你的观点态度
七段 来一个精采的结尾,并再一次出现话题原词原句
首段 引出话题 展示文采
二段 说理,对话题进行发散
三段 举例说明观点态度
四段 承上启下,并再一次出现话题原词原句这样就不会离题 五段 再一次的例证
六段 再一次的过度,并总结你的观点态度
七段 来一个精采的结尾,并再一次出现话题原词原句
首段 引出话题 展示文采
二段 说理,对话题进行发散
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三段 举例说明观点态度
四段 承上启下,并再一次出现话题原词原句这样就不会离题 五段 再一次的例证
六段 再一次的过度,并总结你的观点态度
七段 来一个精采的结尾,并再一次出现话题原词原句
首段 引出话题 展示文采
二段 说理,对话题进行发散
三段 举例说明观点态度
四段 承上启下,并再一次出现话题原词原句这样就不会离题 五段 再一次的例证
六段 再一次的过度,并总结你的观点态度
七段 来一个精采的结尾,并再一次出现话题原词原句
首段 引出话题 展示文采
二段 说理,对话题进行发散
三段 举例说明观点态度
四段 承上启下,并再一次出现话题原词原句这样就不会离题 五段 再一次的例证
六段 再一次的过度,并总结你的观点态度
七段 来一个精采的结尾,并再一次出现话题原词原句
篇三:语文作文背诵万能模板
高考语文作文最后抢分~~
(万能散文式议论材料~)
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司马迁
“史家之绝唱,无韵之离骚”。每当灯下展读太史公的史记总是感慨万千。
一、 苦读和壮游。(青年精神)
少时,太史公虽贵为史官之子,情志满怀,然而却并非纨绔,整日攻读史书,手不释卷。勤于思索,在我看来是理解司马迁的关键。历史是什么,永远属于后设的,胜利者的,甚至可以说是充满了戏剧性的,历史不过就是一部当代史而已。这其中呈现出一种悖论,一方面,历史要追求真实,但史家又往往难以真正做到。我揣想,青年太史公必然在这样的问题上苦苦思量,辗转反侧,才最终于内心深度立下了那个震撼人心的大志向——书写一部真正的人的历史。
(鲁国)手捧一抔鲁国的黑土,仿佛嗅到了当年孔子的气息;手掬一把鲁国的清泉,饮之如饴,遥想当年的圣人也曾在此共饮此甘泉。因而顿悟只有在鲁国这样的土地,才能诞生孔子这样圣人。一颗现场感的种子在司马迁心中落下。
(越国、吴国)。春秋战国时期,吴越之间不断交战。太史公心中疑虑——究竟是何种文化精神让两个国家连绵征战,不断积累他们的仇怨,当亲自来到吴越这片热土,司马迁豁然发现,这里的人们有一种“侠”的精神。他们自古尚武,而这尚武之精神已然在这片土地上开出了绚丽的花朵。于是,司马迁更好地理解了为什么吴越两国连绵征伐。(积累
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写成《史记》的底蕴)正因为司马迁当年种下了这样一颗体察现场感的种子,我们才看见了史记如斯生动的历史场景。
二、 宫刑。(苦难)
生存还是灭亡,司马迁身被刑罚后,我揣想,那一刻,司马迁的天空都黯淡了。多少次,他一定在“是生存还是灭亡”的抉择中辗转反侧。留下还是离开,为理想继续奋斗还是因屈辱而淹没于人世,也许此时他的头脑中回响起了年轻时壮游的情景,天边的启明星似乎突然亮了。经历了生死挣扎的太史公终于下定了决心:“历史~历史~我要为中国写一部真正意义上的历史~”启明星更加明亮的时候,我依然看见司马迁已伏案在桌前为他那部伟大的史书整理资料了。
三、
《史记》的滑稽列传(创新)
多少次,灯下展读历史,心中始终为太史公笔下的那样一群人牵绊。渺小,他们的确很渺小;卑微,他们身份卑微,然而,《史记》中却潜隐着这样一批历史创造者——滑稽。太史公为他们写下了“滑稽列传”。身份已是卑微,但灵魂却高贵无与伦比。这正如太史公一般。我终于理解什么叫做“感同身受”。太史公以同样的卑微深切地舔尝滑稽们的生活时,眼泪化作深切的同情,于是有了《史记》中那些振聋发聩的声响。
四、《鸿门宴》
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多少次我在灯下展读《鸿门宴》,深深地为项王的英武、正直、憨厚所动容,又深深地气愤于刘邦的狡黠。我不断地在想,历史总是胜利者的历史,司马迁活在汉代,而汉代又是刘姓的天下。什么叫囹圄之书,什么叫现场感,什么叫打破后设性,所有的一切都在司马迁的《鸿门宴》中告诉我们:我活在汉代,汉代是刘氏的天下,然而当我面对的历史的时候,我就要真实地告诉人们项王和刘邦真实的面目~
苏轼
(背诵)两种身份转换
年少轻狂,张扬的个性乃是自我成长中最能羁绊一个人潜能的障碍,但因为有了文学的光亮,每次,我总能从张扬里渐渐变得平淡。“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,多少次,我在灯下展读苏子之词,心中总是感喟万端。但更为欣赏则是那首《定风波》,“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。沙湖道中,大雨倾盆,友人们离散四处,只东坡一人依然悠闲地骑着马,前行不语。天气放晴,雨后彩虹映在天上,所有人又惊叹于彩虹之美,只有东坡仍目视前方,泰然处之。这种对待风雨和晴空的态度,让我想到了两个字“淡定”。回想东坡一生,被贬无数次,升迁无数次,黄州、密州、儋州,被贬的情形已然淡忘。曾有一次,东坡被贬岭南,竟写下“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人。”的欣然之笔。何谓风雨,风
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雨不就是仕途中的坎坷磨砺,何谓“晴”,晴者,不就是仕途中的升迁境界么,而这一切,对于东坡来说,早已看淡。展读东坡,其身上那种独有的“仕隐情结”教会我如何做人,淡然处世,于张扬处时时铭记从容。东坡之词,文学之语,总能给我如此可贵的人生之光。 困境
苏轼似闲花,一生漂泊、仕途多舛黯淡不了他的美。御史台案、乌台诗案,谪贬黄州、惠州、儋州??所有的挫折让他无所成就,恐怕很少有人听说过他的名字。但,“听无声”的他无论走到哪里,都心静如水,豁然恬淡。为后世留下了众多优美的诗词,与超脱的人生境界。每每翻开东坡词,总是会为他如大江东去般的豪放旷达所折服。最爱那首《定风波》。与同伴出行,道中遇雨,别人纷纷四散避雨,唯东坡从容依旧,吟着“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。” 东坡饱览群书,积淀着万千先哲的沉思与无数壮士的豪情的书。熏陶渐染出他为国为民的道义担当。上要尽忠,辅佐天子;下要尽义,恩泽百姓。当他多次跌入谷底,重演“听无声”的飘零时,他总会想起肩上的责任,不曾逃避,正所谓“大隐隐于朝”。仕途不顺时,他以文学的甘泉滋润心灵。享受雅致、闲适与趣味,保持正直、诚信且纯洁。有如此之心境,问世间何值哀怨惆怅,他看似“听无声”的人生,却是豪放旷达的最好诠释。
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”多少次,我在灯下
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展读东坡词,总是泪流满面。然而也许对我来说,我更加喜欢的是东坡的另一首词。(多少次在灯下展读东坡全集,其豪放旷达的意境让我满心钦佩。)记得那次捧读东坡全集,两句词映入我的眼帘:“回首向来萧瑟处,
也无风雨也无晴。”我欣赏东坡的豪放旷达,然而多少次,我在心中不断地做出这样的思考,苏词何以才能做到“旷达”,苏轼一生三次被贬。多少次,我又不断地问自己:究竟是什么样的经历让东坡词竟达到旷达之境界,“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”这首《定风波》描写的是苏东坡去沙湖道相田途中的情景。当大雨倾盆而来之时,他所有的朋友顿时离散四处。他的朋友们都为寻找避雨的工具奔忙,只有东坡依然悠闲地骑着马,前行不语。天气放晴,雨后彩虹映在天上,所有人又惊叹于彩虹之美,只有东坡仍目视前方,泰然处之。这种对待风雨和晴空的态度,让我想到了两个字“淡定”。回想东坡一生,被贬无数次,升迁无数次,黄州、密州、儋州,被贬的情形已然淡忘。曾有一次,东坡被贬岭南,竟写下“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人。”的欣然之笔。何谓风雨,风雨不就是仕途中的坎坷磨砺,何谓“晴”,晴者,不就是仕途中的升迁境界么,而这一切的一切,对于东坡来说,早已看淡。我知道,东坡是一个正宗的中国文人,而所有的中国文人无一都具有一种深重的仕隐情结。何谓文人,首先,他一定拥有自己的个人空间,是正直
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的,与世无争的,拥有者闲雅的趣味,然而文人更有一种道义担当。我想,如此看透世事的东坡,为何一定还要在朝廷做官,与陶渊明相比,我更喜欢东坡,一味的逃遁并不是真正的文人,在我看来,“大隐隐于朝”。我想,东坡未必没有闲雅的趣味,然而,为了国家、为了人民的道义担当,这样一个文人,宁愿放弃正直、无争和闲雅之趣味,而为朝廷献力,而为人民做主,而为道义担当作了官。这种奇妙的仕隐情结在东坡身上体现的如斯生动。
屈原
“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”每当我在灯下展读“屈骚”之时,感慨良多。揣想当年,当屈原被放逐到远方的时候……然而对百姓的忠诚,对国家的热爱,让屈原慢慢坚定了信心:我的品格如香草啊,我的品格如美人,我是那么的纯净,是那么的坚贞,为什么会因为小人的谗言被放逐,继而一蹶不振~轻易地毁灭吗,不~我不要毁灭,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我要继续为理想而奋斗。……于是他开始着笔写那样一首在中国古代史上光辉灿烂的历史的名篇《离骚》。
鲁迅
鲁迅,伟大的文学家思想家革命家,如旗手一般无时无刻不跑在时代的最前沿,是一个永不停息的战士。鲁迅的杂文像极具威慑的匕首投枪,或以此说彼,或借古讽今,或故隐
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其辞。我们所看到的,是一个孤独的鲁迅,是一个被神化了的鲁迅。我却想说,与其相信一个被神话了的鲁迅,不如相信一个人间鲁迅。展读《中国小说史略》以及《汉文学史纲要》,它们是鲁迅用文言文写的学术著作。鲁迅曾经研究过魏晋时代干宝的《搜神记》,研究过唐传奇,研究过宋明的话本和拟话本如《封神演义》,研究过清代的《聊斋志异》和《儒林外史》。1917年新文化运动开始,《新青年》杂志已经兴起了几个月。然而此时的鲁迅正在经历他一生中最阴暗、最迷茫、最困惑、最彷徨的时代。他在北京家里的故纸堆中抄着古碑上文字,对中国失去了信心。他的朋友钱玄同多次约请鲁迅为《新青年》写稿,他都婉言谢绝。读过两次《鲁迅全集》,我对鲁迅的性格似乎已经颇为了解。我深深地清楚鲁迅是一个怀疑一切的人,对于周围的所有事物都冷眼批判。但当怀疑一切的人一旦有了某种信仰,在他认定这个运动是一个进步的、先进的、能够引领时代潮流的、改变人民生活的运动时,他就会义无反顾地投身其中,并且完全相信,成为跑在最前面的旗手~此时我想起鲁迅的两部小说《呐喊》与《彷徨》,我不禁感叹,一个人,有了彷徨未必不是一件好事。只有经历了彷徨,才能在铁屋子里发出振聋发聩的、真正的呐喊;只有经历了彷徨,发出的呐喊才真正有力!
……鲁迅的散文《朝花夕拾》和《野草》。我难以忘记,
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年幼的鲁迅在书桌上刻下的那一个个“早”字;难以忘记,年幼的鲁迅在《山海经》上描摹的一幅幅奇异的画卷;难以忘记,年幼的鲁迅在檐下摘取的一串串紫红的桑椹;难以忘记,年幼的鲁迅兴致勃勃地听长妈妈给他讲述美女蛇的故事。这时的鲁迅不仅仅是一个激进的人,还是一个温情敏感的人。
其他角度:
——丰富的、立体的、完整的人,才能真正被称作是一个“人”。事物都是两面的,鲁迅是一个纠结的矛盾体:反封建与热爱封建,阴暗面与革命面,只有经历过反复思考,才能真正为相信的东西去付出。
——依托:小时候接受的私塾教育,才成就了他高深的国学造诣。
成就依托于个人的态度。
老舍
多少次……
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作文三:《初中语文作文指导模板》15800字
作文评分标准
一、第一效应 1、字数恰好。 2、书写工整,卷面整洁。 3、标题规范。
二、光环效应
1、开头精彩,结尾点题。 2、内容充实,结构完整,思路清晰。
3、飞扬文采,点亮语言。
三、写好一种文体——记叙文或议论文。
专题一 审清题目
一、瞄准字眼,击中命题
写作最忌跑题、离题。就命题作文而言,要想扣住命题,需抓住题目中的
重点字词眼的含义,否则就会犯“千言万语不着边际”的大错。
如《昂起头来真美》,此题目由一个主谓短语构成,题目中有两个关键字
词:一个是“昂起头”,让我们自信地面对生活中的逆境;一个是“美”,指的是由“昂起头”这个“因”而产生的心理变化的“果”。
《定格在记忆中的画面》,这个题目的中心词是画面,全文所要描述的也
是这样的一个画面。但它有修饰、限制的词语,这个“定格”的瞬间,也是需要重点描述的。
《好奇》、《最美的风景》、《放慢脚步》、《捡拾幸福》
二、把握词义,深化命题
命题作文的题目,有很多词语本身就包含有:本义、引申义、比喻义等,故而在对题目审察时,不能仅仅停留在词语的表面,而应抓住其引申义、比喻义,这样既能扣住命题,又可以使文章立意高远。
《走在路上》这个题目,写作重心在“走”,落脚点在“路”。“路”既
指现实之路,如宽阔的马路,田间的小路,上学的路,回家的路等。也可以延伸,指理想之路,人生之路,发展之路,创新之路。
《记忆深处的花朵》、《行走在初三的岁月里》、《因为有你》、《带着
微笑出发》
三、打开思绪,放大命题
有的题目,需要我们既要从“具象”的角度思考,又要从“抽象”的方面
深思。
《看见》,这个题目中,“看见”可以是山水、名胜、历史等生活层面,
亦可以是亲情、冷暖、良知等精神层面的东西。《墙》这一命题,我们放飞思维,可以把“墙”看作是“观念的差距”“文明的枷锁”“民族的屏障”等。
《拐角》、《墙》、《成长的滋味》、《仰望梧桐》
色彩
时间逝去了,只余文字;文字毁了,尚有灰烬;而灰烬散去了,还剩什么?大概就是印象中的色彩吧!
—— 题记
先秦的风是绿色的,带着草腥味。有“毖彼泉水,亦流于淇”的荷绿,有
“参差荇菜”的水绿,更有窈窕佳人将葱绿、油绿、湖绿裁以为零,巧笑倩兮,宛在水中央。
秦汉的世界是泥金色,华丽而工整,优雅而端庄。流畅的文句,恰似圆滑的曲线。无论秦汉的遗迹如何斑驳,隐在重重肃穆帷幔之后的,依然是流光溢彩的神韵。
三国两晋南北朝,在兵戈闪光的间隙中,洛神凌波而来,水色;木兰策马而来,山色。回头遥望,只剩一派朦胧的苍白。
初唐,微微的桃红,带着山野的自由,悄悄染上了长安的街头。盛唐来了,金黄色。胡姬缀着金铃,醉了无数的诗人;乐坊美妓,红袖一扬,犹抱琵琶半遮面;更有贵妃,倾城一笑,乱了君心,五百里疆场,惊涛淹了美人。
夜光杯碎了,葡萄洒倾了,只是李白不愿意醒。大唐如血的残红,像剥落的红漆,又似秦淮歌女强作的欢颜。黯淡的一声叹息,李商隐心碎,杜牧神伤。桃花依旧绽放,大唐却只有敦煌的流光,美丽而苍白。
宋代风雨飘摇,无论是汴京的喧嚣还是临安的苟且,都笼罩在阴云密布的灰蓝之中。歌舞诗词、英雄侠女、才子佳人,同在即将倾覆的天空下。什么铁琵琶,什么红牙板,什么大江东去,什么样浅斟低唱,都是那样无奈。有人“醉里挑灯看剑”,有人“香囊暗解,罗带轻分”,左右都是亡。那灰瓦的天空下,灯火已黄昏;黄昏雨停后,大宋月沉西子湖。
铁骑踏出了元代,版图空前辽阔,曲子空前繁荣。边关寂寞的土地,一间小客栈里,过客饮着劣质酒,听着颇有几分姿色的女老板拨弦而唱,却是那亡
国之恨。整个元代都是这样油亮而昏黄,一如飘勿在那帐篷中的风灯的色彩。 明代是一幅白墙黑瓦的图画,淡墨染,浓墨描,焦墨勾,无论如何也脱不出黑与白。工整的文字、工整的画,可怜了才子佳人,疯了范进。
有人一怒为红颜,只是”恸哭六军“之后,大清伸手一抹,不要五彩,只要清。失了色彩,空白很多,正如平淡是最复杂的滋味。于是,天降顽石,悼红轩中的多情人见了,便敷衍出一段姻缘,把离恨天搅得不得安宁,”千红一哭,万艳同悲“。看来万紫千红,揉揉眼,却见列强的”坚船利炮“轰开了国门,狼烟四起,丧权辱国??
近代是黑色的,黑黑的天空、黑黑的云,人人都是一种大祸临头的感觉;
近代是动荡的,军阀混战,民不聊生。有人斟着葡萄酒,开着盛大的舞会;有人露宿街头,含泪写下卖身契。两种人,互相鄙视;两种生活,鲜明对比。于是,有了一次又一次的冲突、一次又一次的镇压,近代就在这次次冲突中走向水深火热。终于,有人觉醒了,他们开始用一种新的方法解救国家。俄国的“十月革命”给他们送来了一阵清风,让他们看到了胜利的曙光??终于,一缕阳光冲破重重乌云,温暖了中国人的心房。
就这样慢慢长大
太阳给了小草温暖,于是小草便慢慢地充满绿意;亲人给了我温暖,于是
我快乐地成长。
——题记 5岁,关爱藏在奶奶的毛衣里。“来,试试奶奶给你新织的毛衣!”于是我
便飞也似的跑了过去。“哇,好漂亮的毛衣,我真喜欢,谢谢奶奶!”穿上新毛衣,好暖和,好暖和。我看见奶奶的眼中笑出了一朵花,灿烂地对我开放。我每天都穿着这件毛衣,每天都能感到幸福的味道,感受到被宠的滋味,于是我发现,我就是在奶奶的毛衣中慢慢地长大。
8岁,关爱藏在爷爷的招手里。每到放学,跟着队伍走到校门口时,我就开始急切地寻找爷爷,他在哪儿?突然我看见有人在招手,在那儿,那是爷爷!我连蹦带跳地跑了过去,爷爷一脸慈祥地对我笑着。以后每天放学,爷爷总在人群里向我招手,使我能很快找到他,在那挥舞的手臂里,我感受到温暖,感受到爱意。于是我发现,我就是在爷爷的招手中慢慢地长大。
14岁,关爱藏在爸爸的鸡汤里。“来,尝尝这鸡汤怎么样,好不好喝?”说着,一股浓浓的香味钻进了我的鼻子里。“嗯,真好喝!”止不住的赞美之情流露出来。“是吗?那以后常烧给你喝!”爸爸乐得开心地笑着,又一头钻进厨房里忙碌着。我分明从那鸡汤中喝出了温馨,喝出了关怀。于是,我发现,我就是在爸爸的鸡汤中慢慢地长大。
而今天,关爱藏在妈妈的叮嘱里。“要细心,不要紧张”“要认真看清每
一道题,先易后难”??一句句朴实的话语,却放出了太多华丽的色彩。妈妈
送我到校门口,不再多说,但我分明感觉到身后有热切的目光。我知道,我知道那是妈妈的目光,是充满关切的目光,在这目光里,我感受到期待,感受到力量。于是我发现,我就是在妈妈的叮嘱中慢慢地长大。
因为有了太阳光和热的付出,小草才显得生机盎然;因为有了亲人的关心和爱护,我的心中才有着永不停息的动力。亲人们给了我温暖,给了我力量,给了我希望,在我前进的征途中,默默地为我加油,为我鼓励。
我快乐,我自豪,我就是这样在亲人的关爱中慢慢长大。
专题二 立意深刻
一、化大为小,以小巧显佳。
通过小事情、小场景,来反映丰富的生活和社会内容。“事世洞明皆学问,人情炼达即文章。”学会从大处着眼,从小处入手。
(1)放慢脚步:等我回过神来,看向那蜗牛,只见它已慢慢向上爬去了。我终于知道为什么蜗牛会爬得那么慢了,爬一会儿,便停下来,它只是在欣赏沿途的风景而已。我们人又何尝不可以这样呢?在高速运转的时代,试着放下手中的工作,约几个朋友,泛个小舟,喝杯小茶,谈天说地,拥抱着自然,抛却一切烦恼,多么惬意啊!
抬头,望着天,感受着风的气息,深呼一口气,压抑在内心的沉重负担顿时消失,全身上下的毛孔都舒服地张开,一种前所未有的愉悦由心底最深处向外涌现。偶尔放下手中的作业,休息片刻,全身心都洋溢着愉悦轻松的感觉。这时,才明白:人这一生太过漫长,却又太过短暂,前路,你无法预知。你所能做的不过是,放慢你的脚步,把握现在,好好欣赏沿途的风景。
(2)上帝给我一个任务,叫我牵着一只蜗牛去散步。
我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,但每次前行都是那么一点点。
我催它,我唬它,我责备它。
蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽力了嘛!”
我拉它,扯它,甚至想踢它。
蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬。
真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?
“上帝啊!为什么?”天上一片安静。
“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”
好吧!松手吧!
反正上帝不管了,我还管什么?
我苦恼着,任蜗牛往前爬,自己坐在后面生闷气。
咦?我闻到花香,原来这边有个花园。
我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。
慢着!我听到鸟声和虫鸣,我看到漫天的星斗多亮丽。
咦?以前怎么没有这些体会?
我突然想起来,莫非是我错了?
原来上帝叫蜗牛牵着我散步!
二、透过现象看本质,让思想睿智。
我们观察社会,观察生活的时候,应多一份冷静,多一份思考与睿智,学会透过社会现象看本质,让思想变得深刻高远。善用托物言志、象征等写作手法。如从深秋中梧桐落叶的自然现象出发,从一次突然而来的狂风对梧桐的影响入手,写出梧桐懂得舍弃才能长高的道理,舍弃也是一种智慧。
(一)苔藓
苔藓,竟是这样一种很不起眼的绿色小生命:它没有云杉的挺拔高大,也没有花儿那样的阵阵清香。它只是一片矮矮的小生命,成千上万挤挤挨挨地生长在一起,默默无闻地点缀着大地。它在阴暗潮湿的角落,甚至在人迹稀少的冰雪极地,也照样顽强地生长。
苔藓是那么微小,甚至难以区分它们的茎和叶呢!这种植物,虽然没有可以炫耀的花朵和果实,但是它们那种坚忍不拔的生命力却是值得赞扬的。 我爱苔藓,因为它有着坚忍不拔的生命力。
(二)火柴
火柴,细细的身子,绿色的头,它们平常而又渺小。近百根火柴睡在一个小小的盒子里,虽然挤挤拥拥,但是它们还是排列得整整齐齐,默不作声。等待着,等待着人们用上它们的那一瞬。
它们为人类做出的贡献看上去简直微不足道,可是,如果没有火柴,能烹出香甜可口的饭菜吗?当火柴为人类做出贡献的一瞬,也就是它们生命的最后一刻。它们牺牲了自己,燃起了一团熊熊的火。它们不像蜡烛,用紫红光焰和洁白如玉的外衣打扮自己;更不会在燃烧的时候像蜡烛那样淌下伤心的眼泪,怜惜自己。它们毫不犹豫,“嚓”地一声,转眼就成了灰烬。这短暂的生命,竟给人类带来了光和热,所以,我说它们是伟大而崇高的!
(三)珍珠与蚌
珍珠以圆润、光亮为美,所制的饰品往往得到人们惊羡的目光。可是,你们有没有想过蚌,想过拿自己的生命来换一颗珍珠的蚌?
其实,蚌是伟大的,它一直在用自己的血肉含着一粒沙子,直至孕育出一颗珍珠,它牺牲了自己。而一颗珍珠又可以为我们带来多少惊喜。
蚌在付出着,却没有得到什么。大概,这就是它所追求的吧。
(四)绿叶
喜欢上绿叶或许不只因为绿色,更重要的是它的平和而不张扬的个性。默默地,孕育着它的生命,一年就是一生,不必有漫长的等待,春天,自然而然地生长出来,没有惊喜,也不需要关怀,在风雨,顽强地挺过这短暂而美丽的一生,当秋天到来的时候,一切又是那么顺理成章,顺着风轻轻的飞舞,悠悠地打着旋,转着圈,在空中划下一道美丽的弧线,最后恋恋不舍地回归大地母亲的怀抱.落红不是无情物,化作春泥更护花.那么绿叶对根的情谊想必了就是如此吧!
梧桐细语
秋,梧桐叶落的季节。站在街道中央,看两旁一片片飘落的梧桐树叶,倾听它们的细语:“虽然凋零的命运我们无法摆脱,但在落下的一刹那我们是自由的,我们会跳出美丽的舞蹈,这是我们所能掌握的。”
是吗?我走到梧桐树下,仰望,一片叶子打着旋儿,像在跳芭蕾,随风飘摇,像天鹅的羽毛,那是四小天鹅吗?这变幻的舞姿让我惊叹,这软弱的、枯黄的、易碎的生命演出了最美的一场舞蹈。(描写)那柔情中也蕴含着刚强,像是在极力让我相信,这样的优美,它是办得到的,这种辉煌是掌握在自己手中的。这一叶叶、一声声,终于让我不再怀疑:即使失去再多,但有一点是我们可以掌握的,那就是自己的价值。
每每诵读唐诗宋词都有一种大彻大悟的感觉,但每当读到李清照,婉约派的代表人物,那位著名的女词人,就别是一番滋味在心头了。生命中,她失去了很多,丈夫、亲人、朋友??她背负着国亡的痛与一些本不该受到的谴责默默地走着,她无法改变苦难,于是,她开始创造辉煌。她相信,人格、精神是永远掌握在自己手中的,于是有了“生当作人杰,死亦为鬼雄”的领悟,有了“帘卷西风,人比黄花瘦”的感叹,有了“凄凄惨惨戚戚”的凄美??她用自己掌握的,展示了自己的人格和才情,添进了自己的柔情与刚直,装饰了宋词,也如梧桐叶一般在失落时证明了自己的价值。
这一瞬间的联想让我陷入了沉思。生活是多彩的,种种诱惑常常会让我们失去了尊严、人格,而这些本来对我们来说,却是相当重要的,出身有卑微、娇贵,但人格是可以由自己掌握的,若这些失去了,那么手上将会空空如也,人与一般动物又有何差异?“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,这表现的又岂止是一种英雄的豪情,简直是人与命运抗争的一曲壮歌!(议论)
不知何时,手心多了一片梧桐树叶,我凝视着它,它不再是单薄的、弱小的、脆弱的叶子了,那枯黄早已闪烁出夺目的光芒。瞬间,我又听到了它的细语:“跳出最美的舞,这是我们所能掌握的??”
手上突然觉得好重好重。
专题三 结构明晰
文章的结构,就是文章的整体组成,是决定能否具有整体美和流畅性的关键。人们常常形容文章整体美为如诗如画,称赞好的文章如“行云流水”,即指其布局精巧、结构合理、富于变化。中考的考场行文,更应有好的结构作为支撑,才能撑起一类文的一片天。
一、并列结构
并列结构就是对事物进行没有主次、不论先后、几种角度或几个方面是平等并列关系的一种行文结构,它具有排列美和画面美。同时,并列的结构方式,也更便于考生在最短的时间内调动更多的素材,开辟出较为完整的作文世界。
尽量采用总分总的结构方式。如朱自清的《春》。
那些难忘的时光
不知不觉,岁月之船已悄悄划远,蓦然回首,那些时光仍然记忆犹新,难以忘记。
小时候,难忘父亲的严肃厉害。
他长了一张校长般的脸,大人见了都怕,何况是我呢。每次我一写作业,他都要用手,一下子把我的头扳起来,拿出专门买的尺子,量好33厘米,叫我保持住。起初,我乖乖的听话了,可后来就觉得麻烦,不愿意这样做,也不知哪来的勇气,在他的屡次纠正下,我依旧把头埋的很低,还顶了他一句:“烦死了,你凭什么管我,我就算瞎了也愿意!”这下可好,他生气地对我吼道:“你再把头往下低,再低! ”我吓得“哇”一声哭了,妈妈和奶奶连忙跑过来劝解,这件事才这么不了了之了。从那以后,我就再也不敢低头写字了。后来慢慢也就习惯了挺直腰背写字。
长大些,难忘父亲的温暖支持。
“哎呀!这支毛笔怎么这么难写!” “唉,纸又快写完了” “这个颜料颜色怎么这么奇怪!” 这些随口一说的话,也许连我自己都可能一会儿就忘却了,但是总能在第二天中午发现几支新的毛笔,一沓新的纸,一盒新的颜料放在桌上,心里总是感到暖暖的,有幸福涌起。
成熟些,难忘父亲的辛苦付出。
因为从小体弱多病,所以对于我的要求,父亲总是任劳任怨地满足。从上初中开始,他就接送我,但是我真得觉得有些丢人,为什么不能让我学着独立。但是无论给他说多少次,他都不吭声,第二天仍旧一样送我。就这样过了整整五年。记得那是个风雨交加的傍晚,他又来接我,狂风阵阵的刮着,雨点也毫不留情地落着,只见他把身子向上抬着,用力的挡在我前面,经过上坡路时,他只能站起来用力地蹬自行车,早已没有了以前的力气,突然发现他的头发真的少了好多,背也弯曲得这么厉害,我的泪水随着雨水止不住的在脸上流淌?? 他就是我的父亲,一个因为自己近视而不希望看到孩子也受同样的苦,一个因为自己没有条件而不希望孩子也失去课外学习的机会,一个用自己最大的努力去呵护孩子的父亲。
尽管时光不停地流逝,我们又怎么能忘记那些时光。那些难忘的时光,纵使许多年以后再想起,仍会润湿了眼眶。
成长的滋味
柴米油盐酱醋茶,酸甜苦辣,味道各不相同。可是成长,却能将它们巧妙地融合在一起,烹制成最美味、最难忘的佳肴!
成长的滋味,是那流淌着汗水的咸!
盛夏九月,烈日当空。操场上穿着厚厚迷彩服的我们,站着标准的军姿,以无比坚强的意志迎接新的挑战。是的,我们成长为一名初中生了。看,炙热的阳光下,汗水肆意的流淌着,在每个人的后背凝结出一朵朵云彩。训练的严酷也让我们一次次湿了眼眶,夹杂在一起的汗水泪水钻进嘴里,咸咸的,涩涩的。可是当操练获奖的那一刻,我们却得到了深深地满足与幸福。那时我懂得了,成长的滋味是咸的。
成长的滋味,是那卷子上圈圈点点的辣!
卷子如雪花般落在手里,那冰冷的疑惑从手上传递到心里,那一个个鲜红的错号给了我致命的打击,就如同辣椒,吃时辣的痛不欲生,无法忍受。发完卷子后,老师把我叫到办公室,等待中的暴风骤雨变成了温柔关切的评讲:这道题应该是这样做,而这道应该那样做??老师耐心的帮我讲解,不停地在试卷上圈圈点点,使我沮丧的心变得明亮起来。原来,成长的滋味是辣的,劲头十足却回味无穷。
成长的滋味,是那牛奶般温馨的甜!
初三的到来,给我带来了无尽的压力,也激发了我拼搏的勇气。每天晚上在屋内的我冥思苦想,和一道道难题对抗。而屋外却是又担心又欣慰,辛苦陪伴的父母,他们把爱融在了一杯温馨的牛奶中。当我疲惫时细细品尝,丝丝香甜温暖了我的心,又激起了我战斗的勇气。原来啊,成长的滋味是甜的,是父母温馨的关爱。
其实,人世间最美好的滋味,就是成长过程中经历的风风雨雨。成长让我知道努力了才有回报,成长让我遇见无私奉献的老师,成长让我感受到父母那温馨的爱。只要成长中经历的,无论酸甜苦辣,一定是最美的!
二、起承转合结构
如果说题旨是一篇文章的“灵魂”,材料是“血肉”,那么结构无疑就是它的“骨骼”。骨骼不健壮坚实,功能不齐全,血肉就无所附丽,灵魂无处寄托。“文似看山不喜平”,记叙文最忌讳平铺直叙,缺乏波澜。一篇成功的文章应做到构思新颖,结构巧妙,浑然天成,情节曲折起伏,灵活变化,给读者以强烈的艺术感染。要达到如此境界,必须处理好谋篇中的起、承、转、合。 所谓“起”,主要指起领全篇的开头。记叙文的开头须讲究“新”、“活”、“深”,既要引人入胜,不落窠臼,又要紧密切题。恰当引篇。“起”,还包括作文中每段的开头。每段的起始句也并非随意而为,一方面要开启下文,另一方面又要注意本段的中心,以及与其他句子的逻辑关系。
所谓“承”,主要指文章上、下句和上、下段的承接、联系与过渡。记叙文各部分之间必须气血要通,脉络分明,造成一个有机的整体。“承”的方法主要有:词语过渡法,句子过渡法,段落过渡法,引线串珠法,巧合妙胜法。 所谓“转”,主要指文章内容的转换、表达的变更,也指文章内容的荡开与发散。“文似看山喜不平”,转是文章“不平”的关键所在,是文章题旨得以升华的主要技巧,转的方法主要有:抑扬生变法,欲擒故纵法,兴生波澜法,镜头剪接法,设悬解疑法。
所谓“合”,主要指收束全篇的结尾。记叙文写作要以中心为线,既要放得开,又要收得拢,确保全文的完整、严谨。古人说,一篇之妙在乎落句,即言结尾不仅要紧扣中心,注意全文的整体性、一致性,同时也要注意锤炼语言,使其具有较高的艺术性,并让人回味无穷。那么怎么来合呢?“合”的方法主要有:首尾呼应,文题呼应,文中呼应,细节呼应,关键词呼应,悬念呼应,伏笔呼应,文外呼应,点睛呼应,余味呼应等十种方法。
开在我记忆深处的花朵
寒冬肃杀,百花凋零,万物枯萎,大地呈现出一片萧条的景象,但心中却温暖如春,只因记忆中的那朵花已经漾开,铺满心房。
冬,可谓是学子们最讨厌的一个季节了。本来中午出门就够冷的了,更何况一大早就要去上学。我的家里学校较远,妈妈总是送我去学校。
当星星还在调皮的眨着眼睛望着大地的时候,一束温暖的灯光已划破黑暗,那是妈妈在为我做饭。
等我吃完饭,妈妈已推出电动车,于是我乖乖地坐在妈妈的身后,依偎在她身上,感受那一点点的温暖。
路上,车子疾速行驶,迎面扑来的刺骨的寒风钻入我的脖子,打在我的脸上,顿时感觉身体僵硬,我缩缩脖子。妈妈似乎感觉到了我的变化,将车速放慢,问我:“冷吧?”“不”我边摇头边说。“快到了,在坚持一会儿”。我点点头,泪水顿时盈满眼眶。坐在前面为我挡住寒风侵袭的妈妈,只穿了一件单薄的小袄,而我却穿着厚厚的棉衣,裹得严严实实,而此时,妈妈担心的居然还是她女儿的冷暖。
这大概就是母爱了吧,世界上最无私的爱。
车子陡然一停,“到了”妈妈说。我急忙擦干眼泪,跳下车子,将来时母亲给披的外套有批还在母亲身上。“妈,回去时开慢点,天儿冷。”妈妈颇具深意的看了我一眼,用那已经冻的僵硬的手摸了摸我的头,用力的点了点头。 朝妈妈离去的方向望去,冬日的阳光薄薄的洒落下来,轻纱一般笼罩着母亲,那一抹灰白的头发在阳光下分外耀眼。
心中某个柔软的地方突然被撞击了一下,开出了一朵顺不醒目但很美丽的花朵,我想那是母爱之花,它将永远开在我心底,开在我记忆的深处。
专题四 文采斐然
“言之无文,行而不远。”语言是文章的“肌肤”,思想的“外壳”。文章新颖的素材,精巧的构思,高远的立意,无不以语言为载体。
形象化的语言,让你的作文神采飞扬,韵味无穷。底蕴化的语言,让你的作文大气磅礴,厚重无比。哲理化的语言,让你的作文含义深刻,耐人寻味。
一篇作文不能句句警策,字字珠玑,但如果能在关键处活用几句精彩的语言,就会从平淡之中忽然转出一个波澜。体味、揣摩、感情、借鉴、实践,直到心领神会,逐步掌握,你的作文定会妙语连珠,文采飞扬。如:“夏季的豆荚长满门的四周。”换成“夏季的豆荚挤满门的四周。”一个“挤”字,就把
豆荚的茂盛、可爱描绘出来,也写出了作者对它们的喜爱之情。
(1)比喻、拟人
? 时光的剪刀总是让奔跑的幸福戛然而止。日落是一种优雅,一如婉转地作别,
从容地放手,又似镇定地自敛,身已转而韵未散。
? 假如生命是一列疾驰而过的火车,快乐和伤悲就是那两条铁轨,在我身后紧
紧相随。
? 思想一个人的滋味,就像喝了一杯冰冷的水,然后用很长很长的时间,一颗
颗流成热泪。
(2)排比
? 有一种思念,叫作魂牵梦萦;有一种关怀,叫作无微不至;有一种分别,叫
做刻骨铭心。
? 当台历一张一张地翻过,我会感叹时光飞逝,初三来临;当深夜的微光一次
一次地泛起,我会疲惫地问何时才能过去;当窗外的四季一天一天地更替,我背着日益坚实的行囊向梦想挺进。
? 因为有你,岑参恋恋不舍,“峰回路转不见君,雪上空留马行处”;因为有
你,李白“举杯邀明月,对影成三人”;因为有你,王勃慨叹“海内存知己,天涯若比邻”;因为有你,王维才有“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”。
(3)富有古韵
? 斜晖晚照中,袅袅上升的炊烟是古镇的呼吸,青石街上的木门是古镇的灵魂。
“吱呀”一声,仿佛苍凉的记忆由沉睡中醒来,慵懒地打了个哈欠,迈进去便有一脚踏空的晕眩,如同穿越时光的隧道,恍然若失而不知今夕何年。 ? “梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”,窗外,微风细雨,梧桐落叶,纷纷
扬扬。风骤起,吹皱一池秋水,吹来了满地的荒凉。月华如练,而我,独坐清辉之下,泪光点点,百般无奈。玉指纤纤,拨出万般离愁。回忆往昔,如潮而至。我是李清照,因为你的陪伴而清亮照人。回想,有你陪伴的日子,默默地却不孤单,彷徨时也不寂寞,守望也是一种温暖。
? 文字,千年不朽地传承着博大精深的文化底蕴,是文字记载了贾岛当年“僧
敲月下门”的微妙,也是文字勾勒了李煜当时“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的感慨。文字就是这样踏过时空碎片,沿着时光逆流,带着一
份浓浓的诗情画意,一种精深奇妙的文化,贯穿古今,打破了时空的距离,把高洁浪漫的风铃一直系在一片极有绿意的秋林,在瑟瑟秋风中轻轻荡响。 ? 面对和亲,后宫的嫔妃争相躲避,昭君挺身而出,甘愿当和亲的使者。你无
悔的心灵温暖了朝廷内外多少人的心。昭君笑了??无垠的大漠,亘古不变的是离人殇。“汉家秦地月,留影照明妃,”你毅然挥泪西行,大雁低飞,明月高照,你的心灵是否也温暖了天地的心灵?你抱起琵琶,“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。”你回头会心的一笑,一切早已烟消云散。昭君啊,你用你那瘦弱的肩膀,扛起的是大汉命运的重担。
? 盛唐似锦,权贵如云,而你却视之如粪土。你翩然而就,“一枝红艳露凝香,
云雨巫山枉断肠。”你让力士脱靴,贵妃研墨,你是如此的得意,竟然“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”。这样的放荡不羁终于不被人所容。你从此“龙归大海鸟入林”。你神游四海,挥墨豪饮,与日月为伴,同清风共舞。你满身豪情却无处挥洒,才华横溢却无处施展。可生活的窘迫又算得了什么,你所创作品至今仍被人所吟诵。
(4)善用写景
? 走进秋雨织成的帘幕里,雨线从脸颊轻轻滑下,微凉,像夏日里一缕缕轻风
拂过,将燥热和烦闷带入尘埃,心中瞬时宁静而安祥。
? 又是一个寒冬,雪儿落了,从灰蒙蒙的苍穹,透过刺鼻的寒气,和着西风,
卷起一股白茫茫的擎天柱。轻轻抬头仰望飞雪,我仿佛在迷乱的雪花中看到了母亲。
调配色彩
景物描写是渲染气氛的一个重要途径。在景物描写中,单调乏味的词语是吸引不了人们的眼球的。人生百变味道,尽在无穷色彩。将自己的情感融入和谐的色彩中,展现出来的画面感就会更强烈。
? 那些童年往事像青藤上缀满的朵朵纯白色的小花,在回忆的月光下次第绽
放。
? 一张拉得长长的脸可以熏黑任何一片晴朗的天空。
? 人生早已荒芜了,青草从李后主的雕栏玉砌里一路铺来。掐最细的一根,没
有听到断裂的声音,而泪和满江的春愁,却顺着我的指尖渗了出来。
? 忧郁是一只白色的杯子,背景是暗黑的天空,下着雨。
? 那种脆薄的、锯齿形的叶子也许并不是最漂亮的,但那憔悴中仍然殷红的脉
胳总使我想殉道者的血,在苍凉的世纪里独自红着。
? 我的马将十里杏花跑成一抹红烟。
? 茶绿色的粽叶裹着紫宝石般的米粒,在灯光的照耀下闪闪发光。
(5)带有哲理
幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福,它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大,使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心,体验幸福的真谛。
人生如线,穿来引去之时,春夏秋冬之际,有人织出了一张张网,来捕捉欲望追求的东西,也有绣出了一幅幅画,来展示、回馈生命带来的美丽。
我和书的四季
享受着春雨的滋润,漫步于夏天的星空下,拾取秋日下火红灿烂的枫叶时,欣赏着冬雪自由的纷飞,四季中都蕴藏着我和书的故事。
当春雨连绵的时候,我正捧着《简˙爱》,品着香茗,为书中的女主人公因最后找到了自己的幸福欢呼雀跃。
繁星如斗,夜色静谧,我总是读者我的最爱——《安徒生童话》,读到会心之处,常喜欢仰望星空,到星际去看灰姑娘与王子跳舞,看着故事中的一个个人物去追寻自己梦一样的国度,没有烦恼,没有惆怅,一切都美好如圆月,以前,依偎在妈妈的怀里听妈妈这梦一般的故事,每当听妈妈讲《美人鱼》的时候,我的心就会飞到美人鱼的海底城堡中,听她清脆的嗓音唱出美妙动人的歌曲。我感到心旷神怡,心境亮如明镜。
秋风拂面,硕果累累,我喜欢读《老人与海》,感受老人那生活的辛酸,他不畏生死与鲨鱼进行了惊心动魄的殊死搏斗,感受到了小男孩对老人的爱和敬佩,感受到了老人梦中的狮子是那么的勇猛,感受到了饭店老板——马丁的热心肠,感受到了??
冬雪飞舞,大地银装素裹,我沉醉于奥斯特洛夫斯金的《钢铁是怎样炼成的》。保尔?柯察金的一生经历无数的挫折,但他依然乐观的面对生命,一个人
的生命也莫过于此,他的生命之光让我为之震撼。我感受到了在以后的人生旅途中,无论遇到再大的风浪,都不能畏惧,要相信信念,执着追求梦想,才可以在生命之巅豪迈的高歌。
多少个春秋,多少个四季,在幽默方香中,我通简·爱聊天,与美人鱼共歌,与老人一起下海捕鱼,点点滴滴,我和书的故事载入,我如歌如画的生命旅途中。
专题五 一篇作文变N篇 ——情感类
一、作文课程的思路:把自己准备好的作文,“套”到考场的作文中去。 “套”别人的 → “写”自己的
↓ ↓
“套”思路 “写”自己身边独有的环境
“套”语言 “写”适合自己的语言
“套”选材 “写”类似的选材
二、“套”的步骤
1、建立考场题目与自己所准备的作文之间的联系;(关系、相似的、不同的)
2、根据考场题目适当调整自己所准备的作文的内容;(调整开关、结尾)
3、注意点题。
4、切忌全文照搬。
三、举例讲解作文题目。
《追忆》 《让我怦然心动的那句话》 《幸福与 相伴》 《熟悉的地方也有风景》 《和 在一起》 《舞台》 已知作文:
送你一轮明月
是的,我们又输了。偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味,巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。
坐在寂静的考场,往事历历在目??
我躺在球场上。身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远,我悲愤到想永远躺在这里,我绝望到海枯石烂??
五分钟前,这里人声鼎沸,所有人都将期待的目光投向球场,我们在和对
方的殊死搏斗中只落后一分了,希望全在这最后时刻!结局掌握在我手里!然而,时间只允许我瞬间出手,当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时,我终于在最后两秒不负众(对手)望地投失了那三分!是的,理想似乎很难跨过现实的门槛。
此时,静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想,我们曾在球场上输过无数次,每次被击倒又顽强地站起来。可这次我们又被打趴下,而且趴下得这么心不甘、情不愿!什么时候才能让这样的挣扎显现意义?
突然,身旁发出一阵咳嗽,是父亲。看来他一直陪着蹲在我身边。我无力地扭过头,他马上把手搭在我肩上,眼睛微眯,仰头,指着那棵庞大的香樟树,说:“儿子,你看不看得到天上的月亮?”其时,月亮被樟树纷繁的枝叶枝条遮住了全身,无法看到,我摇头。他小声地笑了,又说:“那么,你能说它不存在吗?”当然不可以!我默不作声地再摇头。父亲突然站起来,迅速从地上捡起一根长竹竿,敏捷地跳上树旁的石台阶,踮脚,伸手,用竹竿吃力地向樟树叶挥去,我十分迷惑,但还是低下头,仍沉默不语。一会儿后,父亲用惊喜的声音唤我,我抬头一看,樟树叶被他一一拨开,一轮明月洒下清辉,我的眼界顿时豁然。父亲用他伟岸的身姿保持着拨树叶的姿势,气喘吁吁地说:“其实,你们和我一样,都在为睹明月而奋斗,只不过我能坚持拨开最后一片枝蔓的障碍,而你们没有。”我似有所悟,继而终于明白了父亲的意思,我羞愧地站起,抬头挺胸,心中涌起无限感动。
我没有放弃!我没有消沉!在完成功课的前提下,一有时间便到香樟树下练球,虽然那轮明月仍被它遮挡。我的汗浸透上身,哪怕低头俯腰用裤子擦也不在意;我跌倒了,哪怕鲜血渗出了护膝也不停息。烈日炎炎下,我为“那轮明月”挥洒汗水;狂风骤雨里,我为“那轮明月”磨炼意志??
那晚,当我像个熟练老成的炮弹手将最后一球准确无误地轰入篮球筐后,我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地抬头,那晚的月光格外皎洁,娟然如拭。在如潮的鲜花和掌声中,父亲,那拨樟树叶的伟岸身姿,呈现眼前,犹如天上那轮明月,清亮皎洁。一种抑制不住的情感哽咽在喉:“父亲,谢谢你送给我的那轮明月。”
套 → 改
篮球场 学校、小区、体育馆、礼堂??
篮球赛 足球赛、接力赛、军训、拓展训练、歌唱赛、演讲比赛、辩论赛?? 爸爸 妈妈、老师、教练、同学??
香樟树 梧桐树、松树、槐树、柳树??
明月 晚霞、夜空、风雨中的树、草、花??
一篇作文变N篇——哲理类
带着微笑出发
当夜悄无声息地从屋檐滑落时,我透过茶水袅袅而起的烟气,看到了自己的——恬淡的微笑。也许夜给人的感觉是孤单寂寞的,我总是一个人孤独地梳理着自己的愁思,可越梳理越乱的愁思霸占了我的内心,怎么笑得起来? 仰望银杏
突然忆起一个夏日,我迈着沉重的步伐漫无目的地徘徊在那条小路。我止步抬头仰望,眼前是一棵高大粗壮的银杏。翠绿的叶儿像一片片小小的扇子,在枝头上颤动。叶片上还闪着丝丝亮光。一阵微风从我耳边掠过 ,我仿佛还能听到树叶在枝头窃窃私语的声音。只是,这株银杏,若不是他的干粗壮虬曲,若不是他的枝苍劲有力,我怎么也不敢相信,它竟是一株已逾百年的古树。 (描写)
透过树叶间的缝隙,我仿佛看到,在无数个狂风暴雨的夜晚,风是怎样肆虐地扯着他的枝干,雨又是怎样无情地溅打着他的叶片。(联想)然而古老的银杏始终面带着微笑,挺了过来,成为我眼前的这棵参天大树。
缝隙将阳光班驳成点点光斑洒在地上。我退后一步,阳光把我的影子挤得很短很短,树影却将我的思绪拉得很长很长??
我仿佛听到古银杏意味深长的言语,带着微笑出发吧,孩子??
昙花吐香
还是一个夜晚,是在门前的花坛里,我看到了昙花的美丽。那莹洁的花瓣,像是少女的纱裙,在月光下在晚风里翩翩起舞。那花,玲珑剔透,那香,如同凉凉的夜色一般向四周扩散,沁人心脾,那美,让你惊羡得说不出一句话来。
然而,昙花还未等你说一句惊羡的话,她就要萎谢了。 (描写)
曾经以为,昙花是懦弱的,是悲观的,她只是在无人察觉的夜晚悄悄绽放。是没有面对阳光的信心与勇气吧。然而她的绽放足以证明,她是不需要舞台,不需要喝彩的,她将自己一生积蓄的美丽拼尽一刻绽放,那般从容,那般美丽,——只因她带着微笑出发,有微笑支撑她的信念,有微笑鼓足她的勇气,即使生命旅途短暂,但漫长也有短暂,有挫折也有收获。
无论别人如何怀疑你的梦想,无论遭受怎样的困难与不幸,请像古银杏与昙花一样,带着微笑出发。(议论 感悟)
我就这样长大
直至尘埃落定,终绚丽绽放。
——题记
望着窗外花开,花谢,花谢,花开,日子渐渐变得索然无味。直到那天。我读懂了它的绽放。
那天,独自盲目地游走在大街上,目光流离,不曾发现那正要开花的骨朵儿。天空,演绎着无数次电闪雷鸣,肆无忌惮的狂风凶猛地摧残着每一个弱小生命,漫天飞扬着滚滚尘埃。忽然,一滴雨划破苍穹,沿着一道透明的弧线,落在我头上,紧接着,无数个雨点接踵而至,猛烈地轰击着地面。
街上的人们,盲目地四处逃窜,用尽气力想要挣脱这困境,只有我,撑着伞,依旧漫不经心地走着,仿佛在等待着什么。
雨一直下,我一直走,一个转身,与它撞个满怀。
那,是一朵含苞待放杜鹃。
风雨中,她不闪不躲,正面迎击,他那鲜红的花瓣宛如勇敢的斗士,在雨中搏击,在风中战斗。纵使硕大的雨滴在它身上爆炸,疯狂的大风肆虐在它的绿叶,它不仅丝毫没有退缩,反而享受着这挑战。
它骄傲地立着,慢慢地,竟然绽开了它那似火的花瓣。那鲜艳的红色,凝聚了它无数次失败,无数次努力。它的枝干,它的花朵,在风雨中摇摆着,那汹涌的风,那倾盆的雨只是背景,只是为了迎接它绚丽绽放的背景。
我惊呆了,小小的一朵杜鹃,竟令我汗颜。
一直以来,我以为我的生活如一张白纸,索然无味。可是,难道真的是这样吗?
小小的杜鹃,在风雨中战斗,感受着奋斗的乐趣。生活不也是这样吗?每一天,都有大大小小的风雨,而我只知道不断逃避,不敢面对。如今,一朵杜鹃令我恍然大悟:面对风雨,征面迎击,生活的每一天都充满的战斗的乐趣!
渐渐的,风停了,云散了,所有的尘埃定下。太阳冲破万丈光芒,闪烁着他与乌云战斗的喜悦。温暖的阳光。流淌在杜鹃花身上,此时,它是那么的灿烂,那么的美丽。它,长大了,就这样在与风雨的搏斗中长大。
暖暖的阳光裹着我,拉出一条坚定的影子,仿佛是另一朵杜鹃花。
待,尘埃落定,心灵之花终于绚丽开放,直至不朽之年。
一篇作文变N篇——古人类
在消逝中寻找美丽
几千年前,有位圣人就曾望着江水这样感叹:逝者如斯夫。年年岁岁的花开花落如流水般带走从前。行走在往事的落英缤纷里,我们采撷着曾经的花瓣,回想起那些逝去的花儿,抬头微笑。
时间如白驹过隙,总有一些画面要淡淡地逝去。是“人面不知何处去”的怅惘,是“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”的哀痛,抑或是“青山遮不住,毕竟东流去”的无奈?我们确实感到这些逝去如林花谢了春红般太匆忙。那些消逝的风景,那些远去的背影,留给我们的不只是回忆与哀思。在这岁月的残垣断壁中,我们或许还能够找寻到无法被掩埋的美丽。
山阴城的沈家花园,陆游的感慨“梦断香消四十年,沈园柳老不吹绵”犹在耳边回响,消逝的只是当年的相敬如宾,只是倩人飘飘的衣袂和嘴角的那一抹浅浅的笑靥,只留下伤心桥下的惊鸿照影。而铭刻的却是石壁上那两首被岁月剥蚀却依稀可见的《钗头凤》,然而,这段经典不会消逝,千古一放翁留下的感动不会消失,他用一生愁铸成的“泪痕红氵邑”鲛绡透”的柔肠寸断,怎会那么轻易令人忘却?在缄默的尘封记忆中感悟消逝,在消逝中寻找遗留的美丽与感动。
历史在向前,时光碾过我们来时的痕迹,总会留下一些碎片,一丝余温尚
存的感动。我们无法阻拦那些毕竟要逝去的东西,但我们却可以从中发掘出遗留的美丽让我们细细品味,被它们所感动,也被它们所鼓舞,有泪可落,却不悲凉。
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”时至今日,壮士已去,但历史会铭记这段壮举;滕王阁上那场高朋满座的盛筵不再,留下的却是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的壮美;姑苏城外的那名学子,饱含着落第的凄凉,却吟唱出千古闻名的《枫桥夜泊》这些消逝的背影,让我们哀而不伤,诠释的点点滴滴都是消逝中的美丽。
行走在消逝中,在远去的风景中寻找遗留的美丽,缅怀那些逝去的曾经的最美。
行走在消逝中,却依然可以“掬水月在手,弄花香满衣”,濡润一身的清凉与芬芳,在消逝中寻找生命的美丽。
专题六 考场作文“伪装”术
一、一个精彩的开关
古人说:“作文,凤头猪肚豹尾。”其中“凤头”就是说写文章时开头要写得有姿有彩,像美丽的凤凰头那般引人入胜。良好的开端是成功的一半。开头是展现给阅卷老师的第一缕“阳光”,考生一定要细心用心打造。当然,开头也要因文而异,一般说来能引人入胜的开头有:预设悬念、欲扬先抑、歌词导入、先声夺人、引用古诗、环境描写。还有,开头不宜过长。
二、一个美好的布局
要巧妙地设置段落,美化审美效果。从形式上来说,要考虑到段落的多少、长短。段落形式要和谐;开头要小巧,结尾要灵动,主体要丰盈而富于变化。可用的模式,如:排比构段——它可以使段落整齐,文面优美;小段拼贴——可以使段落秀美,文面活泼;散点铺排——可以使段落和谐,文面飘逸;独词独名——使段落小巧,整体清晰。
三、一个优美的片段
在片段中,熟练地运用一个写法技巧。如记叙文段落中的铺垫、伏笔、对比、烘托、比喻、欲扬先抑等技巧,靠一个生动的细节,或一个优美的片段,
或熟练的技巧,向阅卷老师展示自己的“内功”。议论文段落中举例技巧、说理技巧、巧用名言警句入题收题。
四、一个完美的结尾
考场作文的结尾除了要注意与开头和正文相呼应,与主题一致,语言流畅外,还要尽可能完美。或戛然而止,或卒章显志,或画龙点睛,或启人沉思,或余音绕梁??这是考场作文最后一次“亮相”,考生要尽可能塑造好这个“亮点”,给考场作文画上一个完满的句号。
五、一个清爽的文面
清秀的字迹,整洁的卷面,紧密有致的段落布局,这是考生语文态度、习惯、语文素质的外在显现,也是对阅卷老师的尊重。卷面悦目,才能得到老师情感上的肯定和评价。中考训练,除了训练字速外,还要笔顺规范,间架匀称,字既不能大,也不能太小。当然,一手漂亮的字主要得益于平常的训练。而学习语文本身也是一个“滴水穿石”的功夫。
作文四:《初中语文作文》2700字
1、提高学习心理的素质
(1)学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求 知欲,对学习有浓厚的兴趣,正是如此,如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途 等都是。我们要努力强化学习的动机,如树立远大理想;参加各种竞赛,挑战强者,激起学习欲望;看到 自己学习成果而受鼓励,从而增强自信,经受挫折,要有不甘失败和屈辱的精神。
(2)学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系,可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物 理的实验,化学的变化等,容易引起人的好奇和求知;培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后,才发 现知识的奥秘和用途,才提高学习成绩,所以一定要钻进 “ 书海 ” 去;把知识应用于实践,激发兴趣,用自 己所学的知识分析解决出问题时,那种成功感易激发学习兴趣。
(3)学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来,防止消极情绪的滋生,可以促进学习。 善于控制自己,是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动,控制不需要的想法和情绪,可以使思 想集中到学习上来,这点是尤为重要的。
2、掌握科学的学习方法。
(1)预习 在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪 些内容有疑问或是看不明白 (即找重点、 难点) 分别标出并记下来。 这样既提高了自学能力, 又为听课 “ 铺 ” 平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注 意力。
(2)听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习 和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的,那么课堂效率如何提高呢?
a 、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件。
b 、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。
c 、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的 思路, 对老师的讲解积极思考。 结论由学生自己的观察分析和推理而得, 会比先听现成结论的学习效果好。
d 、充分理解、掌握方法。
e 、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课,往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的,开头,往 往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不 多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
f 、做好课堂笔记。笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一。笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑 记忆方面的限制。俗语说,好记忆不如烂笔头,因此为了充分理解和消化,必须记笔记。同时做笔记充分 调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。
g 、注意和老师的交流,目光交流,提问式交流,都可以促进学习。
(1) 作业的方法 作业是提高思维能力, 复习掌握知识, 提高解题速度的途径。 通过审题, 分析问题, 解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时,可有几条思路,如顺推法、逆推法、双向法、 辅助法、排除法等,另外作业是千万不可抄袭的,那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。
(2)复习的方法 德国教育学家第斯多惠说:“ 必须时常回复到所学的东西上而加以复习 …… 牢固地 记住所学会的东西,这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。 ” 因此往往考前的 “ 临时抱佛脚 ” 是不起作用的。 复习在于平时,如何复习?
a 、课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b 、精读教材。对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
c 、整理笔记。
d 、看参考书。这是补充课外知识的好方法。
e 、补缺补漏,系统掌握知识结构。
f 、循环复习。将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复习,然后前进 ……
这种循环复习利于记忆。
总的来说,科学的学习方法可用如下此歌谣来概括:课前要预习,听课易人脑。温故才知新,歧义见 分晓。自学新内容,要把重点找。问题列出来,听课有目标。听课要专心,努力排干扰。扼要做笔记,动 脑多思考。课后须复习,回忆第一条。看书要深思,消化细咀嚼。重视做作业,切勿照搬抄。编织知识网, 简洁又明了。
3、发展智力,提高能力。
(1) 发展观察力。 观察是掌握知识, 搞好学习的重要环节,也是成才的必要条件。聪明, 即耳聪目明, 接听力强,视力强,实指观察力强,掌握科学的观察方法,要有明确的目的和周密的计划山、灵活应用各 种观察法,如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。
(2)提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的,在学习后的几天内遗 忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固 复习。选择最佳的时间段进行记忆,由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安 排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争,正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。
a 、及时复习。把识记过的材料再拿来识记,使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化,使它 的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的,因此复习必须及时,要在遗忘尚未大规模开始前进行。
b 、在时间和量上合理安排复习。实验证明:相对集中一段时间学习同一内容,记忆效果好。但也要适 当分散,因为复习时间过于集中容易发生干扰;过于分散容易发生遗忘。
c 、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明:用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞,反应 敏捷,可是一旦反复刺激时间过长,神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后,反应得以恢复。人的记 忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过:“ 我同时读几种书,因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑 疲倦。 ” 因此我们必须 “ 分配交替 ” 地进行记忆。
d 、另外,采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆;歌决记忆;形象记忆;比较记忆;联想记忆等。 (3)发展思维能力。
a 、学好基础知识,练好基本功;
b 、提高语言表达能力;
c 、掌握思维的基本方法;
d 、提高自己的思维品质(不断学习) ;
e 、养成良好的思考习惯。
(4)发展想象能力。
a 、学习丰富的知识和经验;
b 、学习诗文作画;
c 、开拓思路,研究假设;
d 、学好立几发挥空间想象力;
e 、参与创造活动。
(5)培养自学能力,用自己的头脑获得知识。
同时在学习方法培养之时,要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维,鼓励多样性 和个性,有利于学习的创新、科技与发展。
作文五:《初中语文作文》1200字
爸爸说我变了,妈妈也说我变了,的确,我真的变了。
踏入初中校门的那一天起,我就变了,不再是小学的那个贪玩,调皮, 做事不怎么经大脑思 考的乳臭未干的小子。如今的我,变得更加成熟、实在、有责任心。当然啦! ”十八变”不 仅仅是女孩子的专利,男孩也可”十八变”啊!无论如何,今日的我胜昨日的我是硬道理。 下面,就看我怎样变吧。
开学不久, 班里的体育委就拿来了校运会的报名表, 是参加体育项目的。 热爱阳光热爱运动 的我就绝不会放过这个机会啦! 我执起笔, 毅然在个人 200米田径赛与 4*400米接力赛的栏 目上打了钩。参加校运会,当然不是说说就算 , 纸上谈兵就行了的,如果不作些准备,在比 赛场上不跑最后一名恐怕很难呢! 因此, 我给自已订下了一个训练计划; 每天下午放学后训 练跑步,直到把力气挥发得所剩无几为止!孤军作战,未免有点孤独感,因此,我拉上了我 们的体育委员与几个同学一起练。第一天,我们来到田径场, 先来了个众人比试, 然后针对 个人情况分开训练。跑啊跑,把力量发挥干净!我们训练到六点多才回家。回到家,妈妈就 凑上来问:”怎么这样夜,功课又多,不知今夜几点才做完呢! ” ”我训练跑步,为校运会作 准备!报了名,当然就不能愧对这个名额啦! ” ”你变了!变得更加有责任心!今非昔比啊, 上了初中就变了,我的儿子。 ”
这就是在不断变化的我,敢作敢为,更有责任感。我喜欢在变化的我。
人, 总在变化——从待人接物到处事态度, 从言谈举止到心理状态, 从衣着打扮到气质 风度, 从兴趣爱好到目标追求。 当人生开始一个新的阶段的时候, 这种变化来得更猛。 我现 在迈入了初中的大门, 我在不经意间发生了变化。 你想知道我哪里变了吗?请你听我慢慢说 来
从三年级开始学习英语一直到了六年级, 我对英语产生了迷恋, 喜欢上了英语。 每次一上 英语课,老师在前面读,我要小声跟着,老师让我们齐读,我是班里声音最大的一个。有一 次英语小测的我得了 47分,差一分就达到了优秀,于是我便埋怨自己,后来也挨到了老师 的批评。从那天开始,我每天都要读英语、背英语,第二次小测时我的成绩果然提高了,达 到了 54分。这时我就更喜欢英语了。
现在我升入初中,对应于不仅仅是喜欢了,而是英语是我的追求。
现在教我英语的老师,上课幽默风趣,讲得非常细致,对工作认真负责。这位老师也是我 最喜欢的老师。每次同学有不会读的、不会写的,去问老师,老师都很认真,用慈祥的面孔 接纳学生的问题。
记得那是一个星期二的下午, 我有一道题怎么都不会做, 于是便红着脸去问老师, 因为那 是一道应能够做上来的题。老师并没有批评我,而是耐心地地给我讲解,讲了两遍,我都不 太明白,我以为老师该生气了,可是并没有,他还是那样细心,最后我终于会了。
后来我有了一个目标——长大后也要做一名优秀的英语教师。 我要为这个目标努力奋斗。 从现在我要好好学习文化,向老师对待工作一样对待自己的学业,认真、负责。
同学们,这就是我的变化,你在哪里有了变化,不妨也告诉我吧。
作文六:《初中语文作文》2500字
浅谈初中语文作文
【摘要】 作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式。作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。本文试图谈谈初中语文课堂教学中的作文问题。
【关键词】 初中语文;作文教学;策略
初中作文教学一直是语文教学的难点之一。其实在很大程度上,这种教学难度的出现,是教师在教学方法和教学思路上的僵化而导致的。过于正规化的习作训练,使得学生的作文越来越向“范文”化发展,缺乏独特的见解和真情实感。作文的教学要讲究循序渐进、宽阔灵活的思路,但扎实的语言功底和行文水平是不可或缺的基
础。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念,注重了“作文与做人的统一”,警示教师在作文教学中要充分发展学生的个性,力戒“千篇一律”。要求我们教师应引导学生对生活进行体验和感受,引导学生热爱生活,培养对生活的感情,引导学生走出课堂圈子,带领学生多接触外部环境,培养健康的人格。结合本地实际,就新课改后的作文教学,笔者有以下几点个人的体会。
一、打好基础,激发兴趣
在初一的作文教学中,学生对未来的一切都充满期待,是否能给学生在起跑线上给予动力,让他们能有信心一直奋斗下去,刚开始的教学是非常重要的。这就是要营造出一个没有太多约束,让学生能轻松学习交流,并十分乐意参与其中的课堂氛围。学生解除了对老师的戒备和惧怕心理,从而让教与学在轻松融洽的气氛中进行,不再是被动地接受,而是主动去获取,其效果就不言而喻了。比较随性的师生互动是最容易激发学生的兴趣的,而兴趣是纽带,都说“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,就会主动积极的投入学习中去了。初一时,学生的课业较为轻松,课外时间也较多,所以这个时候要鼓励他们多进行一些优秀文学作品的阅读,既可以作为消遣休息缓解学习压力的娱乐方式,又可以使他们的语言表达能力、词汇掌握量以及知识面增长于无形。而这种阅读的鼓励,他们也是十分乐意的,会互相交流感想,这便形成了一种资源共享。在他们阅读了大量的文学作品后,就可以鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等,并且不做硬性规定,只是鼓励他们有时间写一点,并且在每天的语文课上抽出10到15分钟,让学生将自己写的作品在全班朗读,由大家点评。有的学生写的篇幅较长,写得也很有意思的,就会连续几天被同学们要求朗读。这在一定程度上增加了语文课的趣味性,学生们也越发有写作热情了,并且都希望自己的作品能被其他同学肯定,就越发努力了,也可以在交流中学习别的同学的长处,审视改正自己的不足这样就又形成了良性循环,并且这是学生自己的兴趣使然,他们在学习的过程中不认为是任务,而是当做一
种娱乐,没有压力,也不会觉得厌烦,所收到的效果就更加显著了。
二、指导学生阅读,作好读书笔记,多读多背,积累素材 首先,推荐优秀的青少年读物。多读是一条通向学好写作的成功之路。要提高学生写的能力,必须先提高学生的阅读能力。“读书破万卷,下笔如有神”、“劳于,读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。应当承认学生尤其是初中学生升学的压力很大,很少有时间去阅读课外书籍。反映到作文中自然就借鉴少,内容空。于是,可以推荐征订一些品位较高、结合写作又适合初中学生阅读的报刊。可以在每堂课前给学生五分钟时间,让他们收集自己喜欢的美文,声情并茂地朗读出来,资源共享,扩大阅读面。此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段,以增加语言积累,不仅要求背诵的篇目要背,有些虽然没有要求背诵的部分,只要与写作贴近,也可适当适量地增加背诵要求。
三、科学讲评,注重实效
传统的作文讲评,老师可能会将精选出的范文挑选出来,由于条件所限,大部分老师往往采用的是当堂朗读几篇优秀的习作,之后简单说几句了事。其实,学生在听的过程中多数一头雾水,根本没明白老师所读的文章所云,这样也不可能真正全面地探讨作文中出现的问题,其效果可想而知。也有老师将其改进为每期点评几名同学,一学期里尽量让每名同学都能轮到一篇。可这样还是僧多粥少,不能从根本上解决问题。以上问题,归根到底是一个如何改变作文
评改的传统思维的问题。为了让讲评不走过场,真正发挥其作用,教师要另辟蹊径——利用多媒体。每篇作文评改之后,先挑选出几篇得失具有代表性的学生习作,其中成功的习作占多数,也有一两篇在写作上出现典型问题的习作。在多媒体上讲评,作品与学生面对面,可感性强,避免了老师“独奏”。具体操作时,老师先声情并茂地朗读成功的作品,将学生带入到作品中去,然后让学生对着讨论、交流并发表自己的见解。对于有问题的作品(为了保护学生的自尊心老师要事先声明,这是讨论、交流,不是批评),可让学生先找出其闪光点(哪怕只有一处),再组织学生进行“金点子”活动,共同讨论如何加工润色就能使之变成一篇成功的佳作。这样,作文讲评课上,学生成了真正的参与者,避免了只带耳不动脑的被动局面。在讨论中学生会很容易弄清楚如何写好要写的作文,其间也已经不知不觉地掌握了写作的技巧。
四、展现个性,鼓励想象
个性,是人的一种重要因素,即一个人,带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”,“不能以一致的标准和答案强求学生,应让学生充分发挥其潜能,依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题,在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此,我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。而且教师要采取多种途径铺设写作
通道,降低训练难度,引导学生循序渐进,把握时机及时鼓励。 作文教学又是一项长期的、艰苦细致的系统工程。在这项工程中,我们要做的工作还很多。今后,我们要勇于开拓,继续探索作文教学的新方法,为增强学生的写作能力,提高学生的写作水平而不懈地努力。孩子们是祖国的未来,是祖国的花朵,教师应树立“以人为本”的理念,本着为学生服务的精神,切实做好初中语文作文教学工作。
作文七:《初中语文作文》700字
雨中的伞
那是一个阴云密布的下午。
下课铃响了,我伸展了一下身子,正准备回家。此时天不做美,电闪雷鸣,不久就下起 了倾盆大雨,我没带伞,现在该怎么办?
这时我的心情和此时的天空一样阴郁。 天空的雨仿佛在一点一滴的洒落我的心里, 让我 感到无奈和无助。好想有个人带着伞来接我,这是我唯一的想法。可是过了许久也不见人, 我的心情开始有些烦躁起来。心想, 在这傻等也不是办法,要是家里人不来接我, 那我不就 要在这站上一晚了吗?不行,我要立刻冲回去。不,还是再等等吧!等着等着,正当我快要 失望地冲向雨中时。 “小鹏”从远处传来了一个既熟悉又亲切的声音,我很快就判断出这声 音 ------是妈妈!是我亲爱的妈妈!我高兴地差点叫起来。 妈妈的身影正在疾步向我靠近,此 时的(转载自第一范文网 ://.diyifan.,请保留此标记。 )我,已经忘却先前的 无助和焦虑向妈妈跑去,来到妈妈的面前时,看到妈妈的手中空无一物,就问:“妈妈您就 带了一把伞吗?”妈妈很惭愧地告诉我:“由于怕你等久了,还没回家直接在单位拿了一把 伞就来了,不过两个人挡一把伞也是可以的。 ”走在泥泞的路上,走在密密的雨滴里,我看 了看妈妈, 忽然时间停止了,我无法相信自己的眼睛:年轻的妈妈头上已爬上丝丝银发,眼 角已出现许多细小的皱纹??
妈妈的半边身子已经被雨水淋湿了, 可妈妈的脸上却始终微笑着。 一路上我一直在想这 个问题, 回到家后我就明白了, 妈妈是把我的快乐当成自己的快乐, 把我的痛苦当成自己的 痛苦。
此时的我, 心里暗暗下决心, 一定努力学习, 决定用我的一颗赤子之心来报答妈妈对我 春天般的爱,直到永远??
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作文八:《初中语文作文》500字
我渴望蓝天 蓝天,白云,踏青,野炊。都是孩子们熟悉的活动。可我,只有羡慕,我渴望蓝天。
我渴望蓝天。因为在春天,田野里的每个角落都充满着我的伙伴们的笑声。那银铃般的笑声,落在我的耳朵里,是多么的无奈。一切都源于父母的教诲—好好读书,将来才有出息,才有时间去玩。所以很小的时候,当别的还在在尽情的享受自己的童年时光时,我却要坐在书桌前通过那扇“铁窗”看着他们嬉戏。
我渴望蓝天,因为在晴天,我的朋友和同学可以手拉这手,肩并着肩地去征服一座座山峰。享受“一览众山小”的意境。那是多么的富有成就感啊。他们的笑容是多么的灿烂,映入我的眼帘,是如此的无言。一切都源自于老师的忠告:现在我们要好好读书,将来长大了才能有资本去玩。因此,当别人尽情地“挥霍”着自己的青年时光时,我却只能做着一份又一份的学习资料。
我渴望蓝天。有一天,我做了一个看似真实却又虚假的梦,它十分可怕:熬过了一年又一年的时光,我终于走出校门,当我正打算将“时光欠我的快乐”好好补回来的时候,从天而降了一座大山,将我死死的压在下面,山上写着几个大字—好好工作,老了享福。这几个字压得我喘不过起来。这一切都来自于领导的驯话:不好好工作,都收拾东西滚蛋!所以,当别人到处旅游,在名胜古迹下留下自己的足迹时,我却坐在办公桌上埋头苦干。 我渴望蓝天,我渴望有一双翅膀,我渴望挣脱枷锁。
我想对着天空大喊一声—今年我14岁了,我需要自由,我需要蓝天。
作文九:《初中语文 作文》1700字
《初二 600字作文大全》简介:
有人说,友爱如春雨,滋润着大地;有人说,友爱如阳光,温暖着人心。我用这双渴望沐浴 春雨,渴望阳光的眼睛
《初二 600字作文大全》正文开始 >> 有人说,友爱如春雨,滋润着大地;有人说,友爱如 阳光,温暖着人心。我用这双渴望沐浴春雨,渴望阳光的眼睛,在人世间搜寻着爱。
一天, 一列火车从市火车站出发了。 列车上洋溢着浓浓的节日气氛。 这里有许多乘客都是去 北京探亲的——包括她——一个一岁多的小女孩。
但是, 就在这欢声笑语中, 一声响亮的小孩哭喊犹如晴天霹雳般地打破了车中的和谐。 因为 ——她把她那细嫩的小臂伸进了盛着滚烫的开水的方便面盒里。
听到孩子的哭声, 第一个闻迅赶来的是一位列车员, 了解了事情的经过, 他迅速将事情报告 了列车长。列车长赶来后,知道了孩子的伤口没有上药。可是车上也没有治疗烫伤的药品。 孩子还在大哭着,一边哭还一边哇哇大吐,情况不容乐观。
此时,列车长立刻拨通了下一站点的电话,通知他们马上准备好烫伤药膏,在下一站等候。 乘客们纷纷拿出自带的药物给列车长和乘务员。 虽然没有找到治疗烫伤的药物, 现在的药物 也都不是很管用,但大家的热情却让孩子母亲的心稍稍有了一点点安慰。
经过一番漫长的等待, 火车终于到达了下一站点, 药物被顺利地送上了车, 涂到了孩子微红 的伤口上,孩子停止了哭喊,母亲也欣慰的笑了,而列车长和乘务员却悄悄的离开了 ...... 我想, 我已经找到我要寻找的东西了———爱, 就在人心里。 列车长乘务员以及那些积极为 孩子寻找药物的列车广播站的工作人员和乘客们, 他们那热情的心中喷涌而出的, 不就是爱 吗?
列车继续开着, 但是, 车上多了一样东西——那就是浓浓的人情, 列车乘载着人与人之间的 友爱,奔向远方 ......
在人生这所学校中,挫折是一门必修课。
这门课增加了我们的勇气;增强了我们的意志;坚定了我们的信念,使我们更坚强、更 ://.chddh./o/勇敢、更乐观??我有这样的亲身体验。
我爱好民乐, 喜欢琵琶。 刚学它时, 我遇到了许多大大小小的挫折。 这些挫折几乎将我打倒, 一度我准备放弃琵琶。当我心灰意冷时,一次成功的登台演出,使我得到了许多人的好评。
我笑了, 这次成功使我懂得了挫折的美丽, 明白了如果生活中没有挫折, 生活就平淡得好似 一杯白开水;如果生活中没有挫折, 像一望无垠的沙漠, 没有一点起伏,那么生活又有什么 意义呢?
也许,你还在摇头,说这些并不能说服你,那么请看贝多芬。贝多芬双耳失聪,要知道,音 乐家失去了听觉就像驾驶员失去了眼睛。 但他却忍受着病痛的折磨, 以一句 “我要扼住命运 的咽喉,决不让命运使我屈服” 激励着自己, 继续在音乐领域里奋斗, 他创作出了不朽名曲 《第九交响乐》 。这不仅使他的生活有了美妙的旋律,也为全世界喜欢音乐的人们带去了精 彩的生活与美的感受。
司马迁狱中写《史记》 ;吴承恩在科举中屡遭挫折,但他并没有放弃,写出了《西游记》 ;一 生不得志,生活贫困的蒲松龄创作出了中国著名的文言短篇小说集《聊斋志异》 ;鲁迅在黑
暗势力的迫害下,仍能写出众所周知的《彷徨》 、 《呐喊》 ??还有全身瘫痪的奥斯特洛夫斯 基和他的 《钢铁是怎样炼成的》 ; 因患小儿麻痹症而终身残疾的小提琴王子帕尔曼?? 献祝 福,祝福网
当这一个个活生生的实例展现在你面前时, 你还摇头吗?你还认为挫折仅仅是阻挡你前进的 障碍吗?
其实,生活似大海,挫折就似大海中的波澜,赋予大海以壮丽与神秘;生活如蓝天,挫折如 蓝天中的白云,星星点点,却布满天空;生活像一张白纸,挫折则像一支支画笔,为生活这 张白纸描绘出美丽的图画; 生活是一个乐章, 挫折则是这乐章中一个个跳动的音符, 奏响的 优美乐章??
假如你选择了蓝天, 就不要渴望风和日丽;假如你选择了陆地,就不要渴望大陆平坦; 假如 你选择了海洋, 就不要渴望一帆风顺。 让我们勇敢地面对挫折, 生活因为有了挫折而更加精 彩!
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作文十:《初中语文作文》8300字
作文开头和结尾技法
(一)开头技巧
有人说,好的开头是作文成功的一半,由此可见文章开头的重要。同样,好的开头,对于中考作文来 讲,也具有重要的意义。因为作为阅卷老师来讲,首先见到的就是“它” 。
由于时间与篇幅的限制,考场作文的开头讲究简洁、生动、优美,可考虑选用如下的开头方法。 1、开门见山
所谓“开门见山” ,是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当入题的一种写法,这种方法在各类 文章的写作中得到广泛的运用, 占有很大的比例。 它的表达角度, 可以是开头直叙本事, 也可以起笔点题; 可以是开宗明义得揭示文章主旨,也可以是单刀直入地点明敌论,如此等等。由于这种写法干脆利落,入 题快捷,鲜明清晰,不枝不蔓,所以应为考场作文开头的首选方法。
最常见的“开门见山”有如下八种:
第一,线索式。多用于记叙文的开头。作者为了展开娓娓动人的故事或抒发细腻丰富的情感,往往用 亲切的语气,自然而又直接地牵出文章的线索。
第二,要素式。亦多用于记叙类文章的开头,起笔交代有关记叙内容的时间、地点、人物、情节等要 素,使读者在文章的开端即获得对文章内容的大致了解。
第三,情节式。开头扣题而且在不做任何铺垫、不进行任何渲染的前提下直接展开故事情节,从而使 文章引人入胜,激发读者的阅读趣味。
第四,简介式。文章起笔就介绍与文章中心内容有关的人、事、物、原因、缘由、目的、过程等。这 样的入题简捷明快,让人一目了然。
第五,首括式。在文章首段概括全文内容,点明全文题旨,以利于读者理解和把握文章意思。
第六,谈话式。以甲、乙或 A 、 B 对话的方式直接开头且开头直接入题。对话法主要用语构思科学小 品,通过设置对话的方式讲清楚某个科学道理。由于形式的限制、此类文章很少采取由远及近式的开头方 式,开篇就接触主要内容,所以有一定的吸引力。
第七,论题式。这是论说文常见的开头方式,它们开宗明义,直接触及正题,或者首句提出论点,或 者首段亮出观点,毫不拖泥带水,显出议论、评说的鲜明态度和写作的力度。
第八,树靶式。文章一开头摆出敌论,树立驳论的靶子。这种开门见山的开头方式主要用于驳论,目 的是为了单刀直入,有的放矢。
2、进行倒叙(巧设悬念法)
倒叙开头,目的是设置悬念,引起读者的关注,激发读者的兴趣,并同时增加文章的曲折,显示文章 的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。但大多数同学的表达角度常以显示文章结局的角度 为主,这样的形式出现得多了,就往往显得比较单一。
其实,倒叙开头的角度是很丰富的,如:
(1)先摆出一个悬而未决的问题。
(2)先截取一个精彩的事件片段。
(3)先交代一个起线索作用的物件。
(5)先介绍与故事情节紧密相关的人物。
(6)先显示故事或人物的结局。
3、引用材料
引用材料开头法,简称引用开头法。它是广泛运用于记叙文、说明文、议论文的一种取材丰富、形式 多样、表达自由、运用灵活的开头方法,也是一种很雅致的开头方法,特别适用于考场记叙文和议论文的 写作。
引用材料开头法中的“材料” ,可以分为四种:
一是事例性材料。如真实的事件、真实的人物事迹、真实的现象等等。
二是史例性材料。如历史上的有关盛衰兴亡、言战谈和、交朋结友、修身治学、为人处世等各方面的 材料。
三是语例性材料。如箴言睿语、格言警句、佳词名句以及俗语、谚语、成语以及名人语录等等。 四是文例性材料。如小寓言、小故事、小诗、小散文诗、小哲理诗等。
使用这种开头方法要注意两点:一是平时多积累,名言格言、诗词警句要有充足的“库存” ,能做到 随用随取;二是所引用的经典话语要与文章内容密切相联,切忌“引不对文” 。
4、抒发情感
抒情开头法, 主要用于写人记事的作文, 充满抒情色彩的开头, 能够构成一种意境, 具有生动、 美妙、 形象的艺术感染力,使读者沉浸在情感的熏陶之中。
综合起来看,抒情开头法主要有四种表达类型。
第一,直接抒情式。作者直接将自己的情感表达出来,或褒或贬,或扬或抑,鲜明直率,真切动人。 第二,叙述之中抒情。在介绍人物、叙述事件、说明过程中渗透感情,使笔下的叙述娓娓动人。 第三,描写之中抒情。在人、物、景的描绘,特别是景的描绘中融进深厚浓烈的感情,使文章涂上浓 重的感情色彩。
第四,议论之中抒情。寓情于理,把议论和抒情两种表达方式融合在一起,使议论成为“饱含感情” 的话语。
5、发表议论
用议论法开头的文章,具有一定的力度,显现出作者冷静而严密的思考,能给读者以振奋之感,也能 启发读者认真而严肃地思考问题。
议论开头法的常用的角度,主要有以下四种:
第一,扣题式议论。紧扣文章的标题进行议论,或摆出论点,或提出论题
第二,人物议论式。文章以议论人物作为开头。从内容上来讲,它可以议论一类人,可以议论人与人 之间的某些现象,也可以议论个别人。
第三,事物议论式。以议论事件、议论事物作为文章的开端。它也可以用于各类文章的开头,让作者 顺议论事或物之势,表明态度观点,为下文展开议论作好充分的准备。
第四,道理议论式。文章开篇便结合全文主体内容进行一番理论的或道理的议论,它们或表现思维的 严谨,或表现思想的深刻,或表现独到的感受,或表现不同寻常的经验,总之,它们是给文章以一个立意
6、人物描写
写人记事的记叙文,往往在开头就让人物“出现” 。或详写,或略写;或简笔勾勒,或工笔描画;或 动态描述,或静态刻画;或逐一介绍,或集体展现;或单纯描写,或背景烘托,展示出千姿百态、个性各 异的人物状貌,从而“先声夺人” ,给读者留下鲜明的“第一印象” 。
人物描写开头法的笔法多种多样,将这些笔法归类,可主要分为三类。
(1)描述式。或从语言,或从行动,或从外貌,或从心理,或从特征,或从语言、行动、外貌、心 理的综合角度,客观地描述介绍人物。
(2)介绍式。从人物性格的角度,人物经历的角度,人物特征的角度,作者与人物关系的角度,介 绍作品中的人物。
(3)烘托式。从环境与人物角度描写刻画人物,人物在一定的环境中展现身手,环境为烘托人物服 务,环境和人物共为一体,出现在作文开头。
7、环境描写法
鲁迅的《故乡》就用了此法:
“我冒了严寒,回到相隔两千余里,别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从篷隙向外一望,苍黄 的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。
啊,这不是我二十年来时时记得的故乡?”
像这样紧扣文章内容(回故乡时的季节、心情及故乡日趋衰败的景象)的环境描写,可以渲染气氛, 衬托人物的思想感情。
鲁迅在《孔乙己》的开头,也用了一段文字描写鲁镇酒店的格局。这里虽然没有描写自然环境,却把 社会环境交代得一清二楚,为孔乙己这个人物搭就了合合适的社会舞台。
环境描写开头法要特别注意从全局考虑,要为文章的中心服务,切忌离题万里,故弄玄虚。另外,环 境描写的内容不宜过多,入题要快,点题要巧。
[练习 ]
1、指出下面各是哪一种“开头” 。
(1)你是严冬里的炭火,你是酷暑里的浓荫,你是湍流中的脚踏石,你是雾海中的航标灯,你是看 不见的空气,你是捉不到的阳光,啊,友情,你在哪里?()
(2) 国王的御厨里有两只罐子:一只是陶的, 一只是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐, 常常奚落它。 ()
(3)宋朝杨时,有一次去洛阳见他的老师程颐,不巧程颐正在打盹,他便站在门外等着。那天下大 雪,等程颐醒来,门外的雪已积得一尺厚了,而杨时仍在那里肃然而候。这就是广为流传的“程门立雪” 的故事。 ()
(4)她是谁呀?有三十多岁了,长得可真称得上美丽。高高的身量,典型的鸭蛋脸,挺直而线条优 美的鼻子,沉稳的大眼睛,细长的眼梢,透出一股灵秀之气。
(5)在人生的道路上,烦恼和欢乐交织着。一个人能不沉湎于一己的烦恼,能从人类进步事业中寻 求欢乐,那么他的心胸就会宽广,精神就会解放。他的心灵就能升华到一个单纯、高尚的境界,从而全其
(6)当我们兴致勃勃地观看一场惊险的杂技表演时,当我们拜读璀璨的文学名著时,当我们从电视 屏幕上看到体育健儿技艺高超的表演时, 当我们获悉科学家的杰出成果时, 怎能不为之高兴呢?高兴之余, 人们不禁发问:这些佼佼者是否天生的能人?他们成功的秘诀是什么?()
2、就“上学路上”这个题目,按下列要求,各写一个“景物描写”式开头。
(1)晨光 (2)晚霞 (3)春风 (4)细雨
(5)秋寒 (6)冬雪 (7)夏日 (8)山路
(二)回眸一笑百媚生——结尾技巧
在考场上,由于时间紧迫,有的考生往往忽视了结尾的技巧而评不上高分,实在令人遗憾。作为的结 尾,是一道重要的工序。写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色;写得好,则可以使文章结构严谨,大 放异彩,真可谓是“回眸一笑百媚生” 。这一“笑” ,使人“驻足” ,令人心动。
人们称好的文章结尾为“豹尾” ,从中考作文来看,虽然不一定要求篇幅的结尾都是“豹尾” ,但也要 求结尾简练、生动、恰倒好处。如下面的结尾的技巧,都是中考作文中常用的。
1、自然收束
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语 句,不去突出含义丰富的象征形体,这样的结尾方法为“自然收束法” 。它完全避免了文章画蛇添足、无 病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快,朴实无华,应在中考作文中得到广泛运用。
一般来讲,自然结尾法有如下几种主要的表达形式:
(1)叙述式。写人记事结束,文章也随之结束。
(2)描绘式。在写人记事作品中,以对人物的动作、语言的描述来收束全文。
(3)说明式。在说明文中,事物被说清楚了,文章也就结束。
2、呼应篇首
在结尾处照应开头,是各类文章极为常见的收束方法。这种方法使文章首尾圆合,结构完整,能唤起 读者阅读心理上的美感,在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩,美不胜收,归纳起来看,主要有以 下四种:
第一,复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等,在结尾重复一次, 首尾相比,语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调,使文章的主旨更加突出,同时使文章的首 尾结构具有一种回环之美。
第二,递进式呼应。文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上,在遥相呼应的同 时,表达出更深一层的含义,以此带动读者认识和情感上的飞跃,给人留下回味的余地,同时深化文章主 题。
第三,虚实式呼应。文章开头写实,结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描 述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文,能给读者以意境之美。
第四,对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法,主要用于那些以“引用”手法开头的文章, 即开头引用一种材料,结尾也用一种材料,两段议论首尾并举,共同为文章的中心服务,并显示出文章的 结构之美。
3、卒章显志
卒章显志,就是在文章结束时,把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时,把写作意旨 交代清楚,所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题” 。在记叙文、议论文中用此法结尾,可以增加作 品的深刻性、感染力和构思美,给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。
卒章显志法在作用上与“开门见山法”恰好相反,后者的意旨往往显现于文章的起始,而前者的意旨 总是出现在文章的结束。一般来讲,卒章显志法有如下几种主要表现形式。
一为总结评述式。结尾收拢笔势,对前文内容进行高度的概述和明确的点示,从而显现作者写作此文 的题旨,把作文内容凝聚到鲜明的主题上来,给读者以豁然开朗之感。
二而精粹点化式。在对所写人、事、物的深刻理解的基础上,用极精练的语言,把它们的精髓揭示点 化出来。这样的点化,是作者认识飞跃的产物,它既起到点题作用,又和文中的写人叙事相互映衬,熠熠 生辉,从而极好地展现了全文的“灵魂” 。
三为蓄势引申式。这种结尾所显之“志” ,不是对全文内容的评述、总结、概括或点示,而是宕开一 笔,深化一层,将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。可以说,在这样的文章里,全文 的铺叙、描写,都写为了结尾那含义深刻的“一刹那” ,都是为结尾“蓄势” 。
四为寓意点破式。次类结尾专门用于寓言,是一种形式独特、不可缺少的“卒章显志” 。在一篇短短 的寓言之后,有时可用寓言中“人物”的语言进行点题,有时则可用作者的旁白进行点破。由于有了这种 点破,寓言的主旨、意趣便赫然显现,寓言的“身体”便活现出“灵魂” 。
五为揭示论题式。有些议论文的写作,也是先“画龙”而后“点睛” :先提出问题,列举事例,充分 展开,而又不亮观点,直至文章收笔,才或者亮出论题,或者讲明论点,或者道出意旨。
4、抒情结尾
用抒情的方式收束结尾,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强 烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中,也可用于说明文、议论文的写作。其主 要角度有:
第一,直抒胸臆。在作文结尾时直接抒发情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄,也可以是对抒情 对象的热烈呼应、赞美。
第二,写人抒情。在描绘人物的基础上,在记叙、描写之中抒发浓烈的感情。
第三,即事抒情。此法多用于叙事类作文,作者因事动情,寓情于事,寓情于事件发生的场景,寓情 于对事件的品评追忆,在叙述、描写或议论中蕴含着浓厚的情感。
第四,绘景抒情。这种写法主要用于写景的文章,常用于写人叙事作文。它移情于景,借景抒情,看 似写景,实则抒情,使文章的结尾含蓄隽永,意境深刻。
第五,咏物抒情。这种结尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文,也可用于纤巧秀丽、细腻真切 的写人叙事文章。它通过对具体物象的描写,寄托、传达作者的某种感情,曲折委婉地将情感透露出来, 使文章蕴含深厚,情深意长。
第六,议论抒情。这种结尾方式寓情于理,是一种具有说服力和感染力的抒情,也是一种富有感情色 彩的议论,既能以理服人,又能以情感人。
5、发表议论
运用议论,往往能够取得深化作文主题及人物形象、深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的 思考及理性的色彩,赋予读者以警策、鼓舞和力量等等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴,表现作者的 胸襟气度; 有的细腻柔和, 抒发人物的情感; 有的则刚直明快, 对事物的剖析入木三分, 真可谓异彩纷呈, 形态万千。
结尾中的议论有如下的表达角度。
一为抒发情感式。或深沉,或奔放;或欢愉,或哀婉;或怀想,或追思,充分的寄托和表达自己的情 感。
二为总结全文式。这样的议论在总分总结构的文章中经常使用。它一方面总结全文,一方面又以极精 粹的语言,再次强调论题,深化全文主要内容。
三为点化题旨式。这是议论的基本“功能”之一。所谓点题,就是用简明扼要的话提示文章的中心意 思。这样的议论或开掘文意,或引申文意,或点示题意,或明确意义,给读者一启迪和思考。
四为展望号召式。这是议论的一种特殊形式。作者饱含激情,或展望未来,或发出号召,同时强烈而 鲜明的表达作者的观点及感情,从而震撼读者的心灵。
五为警策哲理式。 这种议论方式着意于引申文章, 揭示某种人生的真谛。 它往往出现在散文、 记叙文、 杂文的结尾, 用三言两语表述出含义深刻的耐人回味的哲理或警策性内容, 使之深深地刻印在读者的心中。 六为立身表态式。 此类议论经常出现在习作、 考场作文的结尾。 作者联系实际, 直陈肺腑, 倾吐真言, 立身表态。使读者透过那热情洋溢的语言,看到作者炽热的情感和跳动的心。
七为反诘激问式。此类议论既可用于立论,也可用于驳论。它用反诘的形式,增强文章的气势和感染 力。虽然作者往往不去正面直接回答,但这反诘激问冲击着人们的思想波涛,启发着读者去深思。
[练习 ]
说说下面这篇文章的结尾方法并分析它的妙处。
早点回家
每到天冷了,胡同口就来了个卖烤红薯的老头。老人穿着件老式黑棉袄,脸上一道道挺深的皱纹刻着 岁月的沧桑,下巴上的胡子长得有点像用秃了的牙刷。老人烤的红薯很香,打老远就能闻到,不时有放学 的学生和买盐打醋回来路过这儿的大娘称上一两个。老人像个恪尽职守的士兵,差不多每天都是天黑了很 久,才借着昏黄的路灯收拾家伙打道回府,即使下雪天也是如此。
有一对年轻的恋人,是这儿的老主顾。每一次路过这里,那个长着一对漂亮的丹凤眼的姑娘都会跑过 来拣上两个最大的红薯叫老人称。
“大爷,您烤的红薯真香。 ”姑娘一边搓着双手一边说。
“只要喜欢吃就常来,姑娘。 ”老人乐了。
“大爷,每次路过您这儿我都来。 ”姑娘的声音很清脆,很好听,像柔和的手指弹着夜的琴弦。 一次在路上,她的恋人对她说:“真没想到,你这么喜欢出红薯。老这么吃也不腻?”
“哪儿呀,我是想让那位大爷早点回家。 ”姑娘笑了,笑声敲打着夜空。
优秀作文开头和结尾欣赏
1、日子总是像从指尖渡过的细纱,在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤,在似水流年的 荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
2、夜晚,春风柔和地吹着。我托着下巴,坐在落英缤纷的台阶上,脑海里又浮现出一件难忘的事。
3、 “只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。 ”一曲《爱的奉献》之所以能久唱不衰,是因 为它唱出了大家共同的心声。
4、美学大师罗丹曾经说过 :“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 ”
5、秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶,鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈,躲进自己的窝里。草儿枯萎了, 凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一件事,说起来虽然微小,但是那时却让我很尴 尬,而且对我的教育很大。
结尾:秋风依旧吹拂着漫舞的落叶,也依旧吹拂着我的脸颊,轻轻的,凉凉的,我清醒了许多,不是 吗?做人就得诚实,欺骗别人,也是在欺骗自己啊!——《尴尬的滋味》
6、盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳 草,我摘一束最灿的;漫漫人生,我要采撷世间最重的——毅力。
7、我说,书是流水,亘古不变地流着,从历史的车轮下流过,流向灿烂的明天、美好的未来?? 结尾:书是流水,亘古不变地流着,演绎着历史的真谛。我愿永远沐浴这流水,让她淌过我的心田? 8、得到老师的关怀是一种快乐,得到他人的帮助也是一种快乐,帮助别人更是一种快乐。———— 结尾:这虽然是一点不起眼的帮助,但是我心里充满了喜悦与自豪。如果每人都能助人为乐,那么世界将 变成美好的人间! 《快乐的滋味》
9、在我成长的道路上,时时处处留着我的足迹,里面有幸福的回忆、美好的向往、成功的喜悦、失 败的烦恼,其中多的是快乐、感慨、怨恨和愤怒,然而最不能使我忘记的是那一个尴尬的早晨。———— 结尾:我应该感谢那个尴尬的早晨,使它让我不再毛手毛脚,但是我也应该和那个尴尬的早晨说“再见” , 因为尴尬的滋味实在不好受。 《尴尬的滋味》
10、 小时候, 曾是您陪我度过快乐的那么多天, 使您对我说还有母爱, 所以无论天有多长、 地有多远, 我总愿意在您的怀抱中, 享受着您的爱。 ————结尾:思念的滋味, 就像一杯苦咖啡, 虽然可以加点糖, 依然叫人心憔悴。 《思念的滋味》
11、 “野火烧不尽,春风吹又生” 。春天来了,柳树姐姐的长发在空中轻轻飘动,花儿妹妹的脸颊上露 出了灿烂的微笑,顽皮的小草弟弟迎风向你做着鬼脸。沐浴在春风里,望着这婀娜多姿的景物,我的思绪 也飘到了四年前。
12、人的一生会经历很多,但往往快乐是最令人向往的。因为快乐是一种心理体验,可以说它远在天 边,也可以说它近在眼前。————快乐如同星星点点般密布在我们身边,几乎随手可得,你们说是吗? 人只要以一颗童心来面对纷纭复杂的生活,时时追求光明,向往快乐,你一定会变成一只快乐的小马驹。 《快乐的滋味》
13、夜,好静谧,柔和的月光洒了一地银白;夜,好深沉,父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月 光曲,回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸,我的思绪也飘向那片圣洁的夜空??——《想起了父亲苍 老的脸》 )
14 突然间觉得,我长大了。
长成一个 15岁的大小伙子了!洗脸时,脑子里闪出这样一个念头。拧毛巾时,一把我就能将它拧得 干透;而当我的头还刚过脸盆架时,我得反复拧上七八下。那样时,妈妈说:“我来吧! ”只两把,她把水 拧干了。而今,妈妈却满意地看着我说:“你大了! ”
《我长大了》
15、我是沐浴在阳光下的一颗豆芽,嗅着泥土的芬芳,逐渐长大??
欢乐与成功是一杯酒,喝完它永远记住它们的芳醇;苦恼与失败是一只鸟,放开它是为了它永远不再 来??
我觉得,自己长大了。
16、假如记忆可以移植 , 那么让我感受一下亚里士多德的思想 , 让我听听牛顿的见解 , 再见识一下莫扎特 的记忆 , 贝多芬的胸中三万物。让我一试 ? 那命运的悲歌 , 生活的颂歌。 《假如记忆可以移植》
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