作文一:《【关于变废为宝的策划书】变废为宝活动策划书》4600字
变废为宝策划书
活动
名称:变废为宝
主办社团:爱心接力协会
负责人:梅瀚墨
时间:生活艺术节当天8:00—9:30
地点:教学楼大厅
活动要求及规则:
1.以班级为单位各派一组同学参加。
1
2.在生活艺术节前将准备好的材料发给各班,可以进行思考,但禁止先行制作。如有材料缺少者到高一五班找负责任梅瀚墨。
3.于生活艺术节当天现场制作,限时一小时。
4.制作完成后进行评委评分。
5.届时会将作品于生活艺术节当天展览
请各位同学前往欣赏并提出宝贵意见。
6.评分标准
整体分3分;创意分3分;材料利用率2分;现场整洁度1分;主题标新立异1分;总分10分。
注意:请各班劳委留心收集一些废笔芯,废纸箱子,塑料瓶子,塑料袋,等。另外每班各自己准备两把剪刀。
参赛人数限制:每班一组每组3到5人。
2
评委设置:由爱协六位成员以及周聪老师一起评分。
奖项设置:评出一等奖一组,二等奖二组,三等奖三组并颁发奖状
给予一等奖每人一枚徽章。
所需徽章数量:5枚
希望大家积极参于
——爱心接力协会
3
作文二:《小制作论文变废为宝的小型灯具》2700字
变废为宝的小型灯具
摘要:
在研究调查了目前市场上已有的灯具之后,针对一些家庭中的废物处理而设计。是一个有易拉罐和自制灯泡以及开关插头的简易小型灯具,上面是开关插头,下面是一个易拉罐,易拉罐里有四个小灯泡。这避免了许多废物的浪费,非常简洁。在家中或店铺中拔插头插入插座,再按下开关中带有“—”号的一头,易拉罐中的四个小灯泡就会亮起来,发出彩光,不仅可以作为一般的灯具,还能起装饰作用。
关键词:变废为宝 设计 灯具 实践
一、 引言
1. 选题的理由
灯具是家庭与商店中必不可少的东西,但随着物价上涨,所有的东西都在直线上涨,当然灯具也不例外,我家灯具坏得厉害,总是要买新的,我家的开销也高,于是我想到了我们已经学习了电学,为什么不拿到生活上来用呢?我又想到了灯都有灯罩啊,我们自己做的灯不能没有灯罩啊,于是我又看到了家后面堆积如山的易拉罐,我想把易拉罐的顶部剪去了,不就可以做成灯罩了吗?于是我不断地总结和思考,终于找到了突破一般灯具的方式,发明了方便小巧的小型灯具。
2. 对灯具的结构探究入下
2.1 日光灯的原理
电源开关刚闭合时,日光灯管内的水银经灯管两端灯丝加热蒸发,形成稀薄的水银蒸汽,镇流器产生的高压加在灯管两端,使汞原子电离出电子,电子加速后与汞原子碰撞,使气体迅速击穿,产生弧光放电,激发紫外线。紫外线再激发涂在管壁上的荧光粉,发出柔和的光。它不含红外线,所以它的光是很温和的,不伤眼睛;因为不含有热线,用起来比较省电;它也会发出许多美丽有色的光。这就是由荧光粉里所含的化学药品的性质来定了,例如涂上钨酸镁的,发蓝白色光,涂上硼酸镉的发淡红色光。
2.2 节能灯的概述
电子节能灯,又称为省电灯泡、电子灯泡、紧凑型荧光灯及一体式荧光灯,是指将荧光灯与镇流器(安定器)组合成一个整体的照明设备。节能灯的尺寸与白炽灯相近,与灯座的接口也和白炽灯相同,所以可以直接替换白炽灯。这种光源在达到同样光能输出的前提下,只需耗费普通白炽灯用电量的1/5至1/4,从而可以节约大量的照明电能和费用。
2.3 节能灯的结构
主要是由“上部灯头结构”以及“底部灯管结构”组成;在该结合结构的内部包设一节能电子镇流器组成;其特征是在上结合结构部与节能电子镇流器的空间下方,增设一隔板结构;而在下结合结构部设一增长区段空腔结构;并在该段增长空腔结构外壁周围,环设多数个通孔,用于多元隔热、分流、散热、确保节能灯正常使用寿命。 2.4 节能灯的功能特点
1) 寿命长达8000小时,光效相当普通灯泡的6倍。
2) 较普日光灯节能70-80%,低压快启,无频闪。
3) 采用纯三基色荧光粉灯管,使照明物体鲜艳清新。
4) 外观设计新颖,具有多项专利技术,支架采用铝合金材料,小巧美观,永不生锈,环保,阻燃。
3.现有灯具的功能与不足:
3.1 吊灯功能
吊灯功能是最常采用的普遍性照明,有直接、间接、下向照射及均散光等多种灯型。如果房间较高,宜用白炽吊灯或一个较大的圆形吊灯,这样可使客厅显得通透,但不宜用全部向下配光的吊灯,而应使上部空间也有一定的亮度,以缩小上下空间亮度差别。如果房间较低,可用吸顶灯加落地灯,这样客厅显得明快大方,具有时代感。
3.2吸顶灯功能
吸顶灯功能可使顶棚较亮,构成全房间的明亮感。
3.3白炽灯的不足
白炽灯的不足在于容易使人产生晕眩。
二、研究步骤
1.设计理念
本产品应遵循安全、环保和物美价廉的原则,并能适合大范围的人群使用。所以,它应该是一种简易型工具,结构巧妙而不复杂,照明效果良好。
2.基本思路
从灯具的结构可以看出,灯是一种比较简单的东西,只需要插头插座、灯泡、导线、开关、电源、气体和灯罩。同时又因为这种灯具是一种家用的灯具,所以不用制作插座和电源,而灯泡可以用我们在电学中所使用到的实验小灯泡,导线我们可以到商店里面去买这样就省去了很多不必要的麻烦。并且我考虑到灯具时用来照明的,所以亮度一定要够才可以。
3. 灯具的原理
先把易拉罐的顶部去掉,当做一个灯罩,利用电学知识,做开关,并且连接好电路,并把开关断开。
4. 基本结构
本小型灯具主题为一个灯罩和开关插头,另外还有两个配件,就是4个小灯泡和2根导线。
主体部分(见图一):它是有两个近似于圆柱体的物体构成的,最高有14cm,最宽有8cm,底面周长最长大约有22.5cm。大圆柱与小圆柱连接的地方将小型灯具分为上下两部分,上面是一个近似于圆柱形的小盒子,小盒子大约高4.5cm,小盒子里面有2根导线、一个手动式开关以及一个两脚插头。下面是一个进似于圆柱形的易拉罐,易拉罐大约高9.5cm,里面有一个挡板,挡板上有4个实验用的小灯泡。这样的灯具容易存放且发出五彩缤纷的光芒,使其不仅是一个灯具,更是一个可以拿的出手的小饰品。
图一 结构示意图
5. 制作材料
一个高约9.5cm的废弃易拉罐,1张废纸(A4),2根导线,一个两脚插头,4个实验小灯泡,电钻,锯子,挡板。
6. 制作过程
6.1制作灯罩
首先在家的后面随便找出一个比较完整光滑的易拉罐,将顶部用锯子切割下来,再用电锯在易拉罐周长每六分之一处钻三个一列的孔,这就做成了一个灯罩(见图二)。
图二 灯罩结构
6.2制作灯、开关、插头
把买来的挡板和4个实验小灯泡还有开关以及两脚插头串联,就好了,如图三和图四。
图三 灯、开关及插头 图四 串联灯泡示意图
6.3连接灯罩和灯、开关、插头
在灯罩上挖一个空(如图五),使挡板刚刚可以通过并伸入灯罩中,最后用双面胶和透明胶粘结(如图六)。
图五 灯罩与开关连接处 图六 小型灯具完成图
三、 实验操作
1.第一次先将插头插入家庭电路的插座中,按下开关中带有“—”号的一端,发现4个小灯泡发出彩光。
2.第二次重复第一次的动作,发现又是灯泡不会发光。
3.第三次经第二次的调整后,灯泡还是发出彩光。
四、反思
1.这种小型的灯具有时会接触不灵。
2.这种灯具虽然串联了4个灯泡但依然不是特别的亮。
3.这种灯具的灯罩和开关、灯、插头用一般的胶布粘结并不是很牢固。
五、展望
针对上文的反思,我们也做了一些展望:
1.把灯具的结构再简化,争取实现大众化。
2.改进上文的反思,通过调节使灯具的照亮程度与稳定性确定。
六、致谢
在这个灯具的发明过程中,我首先要感谢我们的父母、老师、同学,是他们给我们指导和帮助。
七、感受
通过这次科技创新活动,我懂得了如何运用知识和如何进行实践,这是我最大的感受。或许我的想法并不高明,但它却是我辛勤劳动的结果。我在课堂上学到的知识(尤其是物理知识),得到了运用,使我感受到知识的力量。在实践中也锻炼了我的动手动脑能力,使我体味到科技创新活动的益处。
作文三:《小制作论文 变废为宝的小型灯具》2800字
变废为宝的小型灯具
摘要:
在研究调查了目前市场上已有的灯具之后,针对一些家庭中的废物处理而设计。是一个有易拉罐和自制灯泡以及开关插头的简易小型灯具,上面是开关插头,下面是一个易拉罐,易拉罐里有四个小灯泡。这避免了许多废物的浪费,非常简洁。在家中或店铺中拔插头插入插座,再按下开关中带有“—”号的一头,易拉罐中的四个小灯泡就会亮起来,发出彩光,不仅可以作为一般的灯具,还能起装饰作用。
关键词:变废为宝 设计 灯具 实践
一、 引言
1. 选题的理由
灯具是家庭与商店中必不可少的东西,但随着物价上涨,所有的东西都
在直线上涨,当然灯具也不例外,我家灯具坏得厉害,总是要买新的,我家
的开销也高,于是我想到了我们已经学习了电学,为什么不拿到生活上来用
呢,我又想到了灯都有灯罩啊,我们自己做的灯不能没有灯罩啊,于是我又
看到了家后面堆积如山的易拉罐,我想把易拉罐的顶部剪去了,不就可以做
成灯罩了吗,于是我不断地总结和思考,终于找到了突破一般灯具的方式,
发明了方便小巧的小型灯具。
2. 对灯具的结构探究入下
2.1 日光灯的原理
电源开关刚闭合时,日光灯管内的水银经灯管两端灯丝加热蒸发,形成
稀薄的水银蒸汽,镇流器产生的高压加在灯管两端,使汞原子电离出电子,
电子加速后与汞原子碰撞,使气体迅速击穿,产生弧光放电,激发紫外线。
紫外线再激发涂在管壁上的荧光粉,发出柔和的光。它不含红外线,所以它
的光是很温和的,不伤眼睛;因为不含有热线,用起来比较省电;它也会发
出许多美丽有色的光。这就是由荧光粉里所含的化学药品的性质来定了,例
如涂上钨酸镁的,发蓝白色光,涂上硼酸镉的发淡红色光。
2.2 节能灯的概述
电子节能灯,又称为省电灯泡、电子灯泡、紧凑型荧光灯及一体式荧光灯,是指将荧光灯与镇流器(安定器)组合成一个整体的照明设备。节能灯的尺寸与白炽灯相近,与灯座的接口也和白炽灯相同,所以可以直接替换白炽灯。这种光源在达到同样光能输出的前提下,只需耗费普通白炽灯用电量的1/5至1/4,从而可以节约大量的照明电能和费用。
2.3 节能灯的结构
主要是由“上部灯头结构”以及“底部灯管结构”组成;在该结合结构的内部包设一节能电子镇流器组成;其特征是在上结合结构部与节能电子镇流器的空间下方,增设一隔板结构;而在下结合结构部设一增长区段空腔结构;并在该段增长空腔结构外壁周围,环设多数个通孔,用于多元隔热、分流、散热、确保节能灯正常使用寿命。
2.4 节能灯的功能特点
1) 寿命长达8000小时,光效相当普通灯泡的6倍。
2) 较普日光灯节能70-80%,低压快启,无频闪。
3) 采用纯三基色荧光粉灯管,使照明物体鲜艳清新。 4) 外观设计新颖,具有多项专利技术,支架采用铝合金材料,小巧美观,
永不生锈,环保,阻燃。
3.现有灯具的功能与不足:
3.1 吊灯功能
吊灯功能是最常采用的普遍性照明,有直接、间接、下向照射及均散光等多种灯型。如果房间较高,宜用白炽吊灯或一个较大的圆形吊灯,这样可使客厅显得通透,但不宜用全部向下配光的吊灯,而应使上部空间也有一定的亮度,以缩小上下空间亮度差别。如果房间较低,可用吸顶灯加落地灯,这样客厅显得明快大方,具有时代感。
3.2吸顶灯功能
吸顶灯功能可使顶棚较亮,构成全房间的明亮感。
3.3白炽灯的不足
白炽灯的不足在于容易使人产生晕眩。
二、研究步骤
1.设计理念
本产品应遵循安全、环保和物美价廉的原则,并能适合大范围的人群使用。所以,它应该是一种简易型工具,结构巧妙而不复杂,照明效果良好。 2.基本思路
从灯具的结构可以看出,灯是一种比较简单的东西,只需要插头插座、灯泡、导线、开关、电源、气体和灯罩。同时又因为这种灯具是一种家用的灯具,所以不用制作插座和电源,而灯泡可以用我们在电学中所使用到的实验小灯泡,导线我们可以到商店里面去买这样就省去了很多不必要的麻烦。并且我考虑到灯具时用来照明的,所以亮度一定要够才可以。 3. 灯具的原理
先把易拉罐的顶部去掉,当做一个灯罩,利用电学知识,做开关,并且连接好电路,并把开关断开。
4. 基本结构
本小型灯具主题为一个灯罩和开关插头,另外还有两个配件,就是4个小灯泡和2根导线。
体部分(见图一):它是有两个近似于圆柱体的物体构成的,最高有主
14cm,最宽有8cm,底面周长最长大约有22.5cm。大圆柱与小圆柱连接的地方将小型灯具分为上下两部分,上面是一个近似于圆柱形的小盒子,小盒子大约高4.5cm,小盒子里面有2根导线、一个手动式开关以及一个两脚插头。下面是一个进似于圆柱形的易拉罐,易拉罐大约高9.5cm,里面有一个挡板,挡板上有4个实验用的小灯泡。这样的灯具容易存放且发出五彩缤纷的光芒,使其不仅是一个灯具,更是一个可以拿的出手的小饰品。
图一 结构示意图
5. 制作材料
一个高约9.5cm的废弃易拉罐,1张废纸(A4),2根导线,一个两脚插头,4个实验小灯泡,电钻,锯子,挡板。
6. 制作过程
6.1制作灯罩
首先在家的后面随便找出一个比较完整光滑的易拉罐,将顶部用锯子切割下来,再用电锯在易拉罐周长每六分之一处钻三个一列的孔,这就做成了一个灯罩(见图二)。
图二 灯罩结构
6.2制作灯、开关、插头
把买来的挡板和4个实验小灯泡还有开关以及两脚插头串联,就好了,如图三和图四。
图三 灯、开关及插头 图四 串联灯泡示意图 6.3连接灯罩和灯、开关、插头
在灯罩上挖一个空(如图五),使挡板刚刚可以通过并伸入灯罩中,最后用双面胶和透明胶粘结(如图六)。
图五 灯罩与开关连接处 图六 小型灯具完成图 三、 实验操作
1.第一次先将插头插入家庭电路的插座中,按下开关中带有“—”号的一端,发现4个小灯泡发出彩光。
2.第二次重复第一次的动作,发现又是灯泡不会发光。
3.第三次经第二次的调整后,灯泡还是发出彩光。
四、反思
1.这种小型的灯具有时会接触不灵。
2.这种灯具虽然串联了4个灯泡但依然不是特别的亮。
3.这种灯具的灯罩和开关、灯、插头用一般的胶布粘结并不是很牢固。 五、展望
针对上文的反思,我们也做了一些展望:
1.把灯具的结构再简化,争取实现大众化。
2.改进上文的反思,通过调节使灯具的照亮程度与稳定性确定。 六、致谢
在这个灯具的发明过程中,我首先要感谢我们的父母、老师、同学,是他们给我们指导和帮助。
七、感受
通过这次科技创新活动,我懂得了如何运用知识和如何进行实践,这是我最大的感受。或许我的想法并不高明,但它却是我辛勤劳动的结果。我在课堂上学到的知识(尤其是物理知识),得到了运用,使我感受到知识的力量。在实践中也锻炼了我的动手动脑能力,使我体味到科技创新活动的益处。
作文四:《关于变废为宝的优秀作文1200字》3800字
关于变废为宝的优秀作文1200字
导语:变废为宝?第一次听说的人一定会有些不相信,很多人都说:“废物终究是废物,怎么可能变成宝贝呢?”告诉你们,这可是个大学问,只要你留心,你一定会发现生活中有很多东西都可以变废为宝。下面是小编精心整理的作文,希望能帮助到你!
1变废为宝
母亲节就要到了,老师布置了一项特别的作业:今天回家,每位同学都要帮自己的母亲分担家务。回到家,一进门,妈妈不在家里。刚刚发现餐桌上摆着几个妈妈还没有洗的盘子和碗,明明突然想起了老师布置的作业,一下子乐了:“太好了,我们来帮妈妈洗盘子和碗吧!”“嗯!”刚刚点了点头,他俩说干就干。
刚刚挽起了袖子,接过明明递过来的碗,慢慢洗了起来,明明就负责把碗放进柜子里。洗啊洗啊,此时桌上只剩下了一只装过红烧鱼的盘子,盘子里都是油,摸起来很滑很滑。可刚刚没有在乎那么多,抓起盘子,可这盘子没有顺从刚刚了,它就是不听话,一下子挣脱了刚刚的手。“啪!”这时只听见一阵清脆的声音,刚刚惊慌失措地望着地上摔成了二瓣的盘子,一下子急了,不知所措地说:“怎么办?妈妈回来一定会生气,一定会批评我的,可今天不一样,今天是母亲节呀!”明明的脸也垮了下来,可他却镇定地说:“别慌,我们来想想该怎么处理。”
时间走得真快,“糟了!”刚刚一下子叫了起来:“妈妈就要回来了,我们该怎么办呢?”他站了起来,捡起地上的碎盘子,走向角落里的垃圾桶。这时,明明也站起来,他快步上前拉住刚刚的手,摇着头说:“不扔!不扔!我们可以变废为宝呀!”“变废为宝?”刚刚喃喃地疑惑不解地重复着这四个字,有些丈二和尚摸不着头脑了,“这破盘子,怎么能变废为宝呢?”
说着,明明从抽屉里拿出了几支水彩笔和一盒水粉。他挤好颜料,思考了片刻,过了一会儿,他笑着问刚刚:“你喜欢鱼吗?”“当然喜欢了,特别是小金鱼身上五颜六色的花纹好可爱呢!”刚刚兴奋地说。明明点了点头,拿起水彩笔,在盘子上画出了一条鱼的形状,又加上了鱼的小尾巴和眼睛,最后给小鱼涂上了艳丽的颜色,“哇!真好看!”刚刚惊叹地拍手叫道,“该你啦!”明明递给刚刚一到笔,刚刚也学得有模有样地,在盘子上画出一条小鱼,看上去十分逼真。他俩互相欣赏着对方的作品,不时咯咯地笑着,“这破盘子被我们加工后,现在看上去真像件工艺品了,是不是?”刚刚开心地摇了摇小脑壳,“嗯!现在你知道什么是变废为宝了吧!”
正在这时,妈妈回来了。刚刚害羞地走上前对妈妈说:“对不起妈妈,今天是母亲节,本来想在母亲节给妈妈一个惊喜的,可我和明明刚才洗碗时不小心把盘子打碎了,不过我们学会了变废为宝呢!”“哦?盘子摔碎了没关系的,不过变废为宝是怎么回事呢?”妈妈微笑着好奇地问道。“噔噔噔噔!看!”明明拿出两个漂亮的“鱼盘”递给了妈妈,妈妈细心地欣赏着,不时地开心称赞道:“真不错,你们真聪
明,真会‘变废为宝’呀!这个母亲节,你们不仅帮妈妈做了家务,还做出了这么漂亮的盘子,真好!妈妈很开心!”
是啊!生活中有许多东西都可以变废为宝,比如旧电池、塑料瓶……只要留心观察身边的事物,变废为宝,环保就是这么得容易啊。
2自己动手变废为宝
随着科学技术的不断提高和飞速发展,人们的生活生产用具以及日常用品瞬间就更新换代,因此而产生了大量的生活,生产垃圾,为了减少和科学地处理垃圾的污染。我们开创系列废旧物品再生利用的小发明、小制作科技发明创造活动。
通过这项活动是使少年儿童从小就养成学科学、爱科学、用科学的品质;培养他们的环境保护意识,培养创新意识,提高创新实践能力。
活动的主要培养学生善于观察思考的能力,即在生活、生产中,总想把使用的工具改一改、变一变,达到更加方便于人。善于收集生活、生产中的废旧物品,把生活、生产中的废旧物品通过动手加工,再创造、再利用或对环境的美化。
“自己动手,变废为宝”科技创新实践活动,我们采取一年一个周期,参与实践活动的对象主要是3—6年级学生。
每年下半年,利用综合劳技课对学生进行创新活动的理论培训,让学生掌握创新技法。然后根据其特长进行人员分组、分工:
“金点子”组:本组主要是集中富于创新思维、有新观点、新想法、能发现生活中的问题,能想法解法问题的学生,提供创新活动的
思路(部分“金点子”见附件2)。
“金眼睛”组:本组主要是集中在平时生活之中,有一双慧眼的学生,组织他们能在人们报废的日常用品中发现有价值、可利用的东西。为学生在发明创造过程提供必要的材料保障。
“金手指”组:本组主要是集中动手能力强的同学,他们的主要工作是能将“金点子”通过自己的一双手,利用“金手指”提供的素材进行实物化操作过程。
每年上半年结合青少年科技发明活动契机,进行学年初期学生创新发明的“金点子”收集。精心组织科技小组成员对“金点子”的可能性、可行性进行考究。然后组织学生动手采集材料,并动手制作,形成成果。然后把成果在当地推广使用,并不断地改进,学期中结合青少年科技发明活动进行校级的展评,然后把优秀作品向上一级申报,学期结束时进行实事求是的总结,并布置下一年任务。
在新一轮课改中利用科技创新活动培养学生的动手动脑能力。学生的动手操作能力。进而在形成一套优秀校本教材。用科学地处理部分垃圾的良好效应,提高育人质量。
我校开展科技创新活动的优势:我校多年来,在历届青少年科技发明活动中,取得了优异的成绩,并且有一批扎根学校的且具备该素质的老师。特别是我校的刘凯老师近几年中,经他辅导的学生创作的科技作品曾送市一级展评。他们课余时间收集学生的“金点子”使学生提供了创作的素材,他长期任我校高年级科学课。利用科学课激励学生创新发明的潜能。
我校开展“自己动手,变废为宝”科技实践活动是利用废旧物品进行再生利用的创新实践活动,所以需要的材料随处可取,需要的设备极其简单。
其参与研究的人员分工明确,各有所长。开展的效果较好,全校师生参与的积极性较高,此次实践活动是让学生在生活、生产的实践中产生“灵感”,我们的老师主要在于收集学生“灵感”,进而辅导学生制作成品。动员学生把成品在实际运用中加以改进,所以对于参与辅导的教师也是有时间保障的。
3金点子小创意之变废为宝快乐生活
“太阳当空照,鱼儿对我笑。”可是这几天太阳无精打采的,花儿也不对我笑了,原来这都是因为人类的原因。那么究竟是什么让世界黯淡了呢?
经一探究:世界上有大部分人在喝易拉罐制作的饮料,喝就喝吧,喝完了扔在垃圾桶里就没事了。可是啊,人类的小手大手就是调皮捣蛋,非要把易拉罐仍在地上,让小脚大脚绊一跤,或是扔在水里,向水底动物们炫耀炫耀自己的投罐技巧,这么一来易拉罐腐烂了,又不经过垃圾场的处理,一直让高高在上的太阳公公俯视着,不仅视觉上觉得恶心,心里也觉得恶心,这不太阳公公就这样生病了,无精打采的。那么这易拉罐我们应该怎么处理呢,其实我们不用扔到垃圾桶里,让垃圾场处理。我们可以自己动手,让易拉罐变废为宝,这样即环保又丰富了自己的乐趣,何乐而不为呢?那么让我来告诉大家一些比较简单的易拉罐变废为宝的金点子吧,让我们一起动手搞小创意
吧:我们可以做个易拉罐笔筒,让自己的各类笔有个家住:我们先将易拉罐的顶盖轻轻剪开,以作备用,记住切口要整齐。第二步用一支笔在易拉罐表面上画一个圈作记号,以6为一个单位,(也可以8为单位)将易拉罐剪成60个小铝条(即为10个单位)长度约为4CM,也可增减一个单位,反正怎样顺手怎样剪,剪至达记号止。那么接下来将6条铝条向下压,左3条向右扭一扭,右3条向左扭一扭。将6条铝条像篮子样编织,编织完后将铝条的尾端向后折,让人感觉很美观。这样就做好了,是不是既简单又实用呢?
一直以来鱼儿直接致死漂浮在水面的情况数不胜数,虽然对于一些人来讲一条鱼不算什么,可是那也是一条小生命啊!那么导致这一现象发生的原因都是因为人类把坏水、污染物等投掷河中,使鱼儿失去了优良的生态环境,还失去了生命。有一次,我看见隔壁的阿姨搬着一把破旧不堪的小孩子坐的木凳子,我看她往河边去了,我追上她,忙问:“阿姨啊,你搬着只破椅子到河边干嘛呀?”阿姨笑着说:“留着破椅子也没用,卖也卖不到多少钱,就扔掉得了。”“那你怎么不去扔到远处的大垃圾桶里啊?”“你又不知道,我们这儿离那个大垃圾桶远瞒,就顺手丢在河里得了。”我听了后,一怔。难道宁愿水里的鱼儿都死去了,也不愿多走几步路把长时间浸入水后会腐烂成害的木凳子扔到大垃圾桶里去吗?我回过神,赶紧叫住阿姨,我对阿姨说:“阿姨,你不是不用这只破凳子了吗,那我来教你变废为宝吧,这样还可以给你的家添新物,还可以不污染河水,这不是两全齐美的事吗?”阿姨一听后立马同意了,其实这个小创意改造很简单的,阿姨一听就
明白了,只要去买几只钩子,也可以把那些已经用就快换掉的衣架上的钩子拔出来,然后把旧椅子上的能用的有点形状的木头锯下来,再在中心点钻出个小洞来,最后就把钩子穿进去就完工了,如果有人们喜欢五彩的还可以为它们喷上漆。这样既可以给衣服们增加了衣架,也就得了鱼儿们的生命,为祖国保护了生态环境,何乐而不为呢?只要我们动动脑,动动手,金点子就会钻入我们的思维中,得到了创意,丰富了生活,保护的世界的一小部分。
有人认为小小的金点子不会起什么作用,确实一个小小的金点子是起不了多大的作用,但是世界上每个人都拥有一个小小的金点子就能爆发出强大的力量,让创意遍布身边点滴,让世界充满和平绿的踪影与气息……
作文五:《关于看图写话的作文:变废为宝》700字
关于看图写话的作文:变废为宝(1)
一个晴朗的星期六,小红来到小明家做客,小明拿来水果招待小红,小红说:“你吃吧,我在家里吃过了。”小明说:“吃点吧,天气这么热,还可以消暑呢!”在小明说话的时候,一不注意,把装水果的盘子打碎了。
“这可怎么办呀?”小红着急得问道。小明拿来扫把,刚要把碎盘子扔到垃圾桶,小红说:“不要,我们把它变废为宝吧!”“变废为宝?”小明觉得奇怪。小红说:“我们用颜料,把它涂成一个小鱼吧。”小明说:“好主意,说干就干,我们开始吧!”“好。”小红说,小红拿来颜料,小明开始画了,他先给盘子画了一个圆溜溜的眼睛,然后画了一个圆圆的肚子,一条漂亮的鱼鳍。不一会儿就做成了两只可爱的小鱼。小红说:“太好了!我终于把盘子变废为宝了。”
经过这件事我明白了,一定要学会利用废品。有一句话说得好:“世界上本没有垃圾,只是它们放错了地方。”只要我们多动脑筋,就可以把一些看似没用的东西变废为宝。
三年级:王欣楠
关于看图写话的作文:变废为宝(2)
有一天,小明和小东一起到商店帮妈妈买了一个盘子。他们正走在回家的路上,突然小明一不小心,盘子从手里滑落,掉到了地上,摔成了两半。小明吓得说不出话来,无奈地从地上捡起摔成两半的盘子,正准备扔进垃圾桶,小东制止说:“等等,让我想想这个盘子还有什么用途。”小东想了想,说:“有了,我们可以做一件艺术品送给妈妈!”小明说:“怎么做?”小东找来了彩色笔,和小明一起在两半盘子上画起鱼儿来,不一会儿,破盘子就变成了两条可爱美丽的小鱼。小东把它们挂在墙壁上,越看越好看。妈妈下班回来看到了,高兴地笑了,夸奖小明和小东:“你们真棒!变废为宝,真是好样的!”小明和小东也开心地笑了!
三年级:赵元亨
作文六:《关于变废为宝的作文600字》600字
关于变废为宝的作文600字
关于变废为宝的作文600字
排油烟机废油处理一例
家里排油烟机内盛废油的两只小碗儿又满了,以前都是顺手倒进水池,最后从下水道排向江河,污染环境,现在该考虑环保了。
妈妈先是算了一笔账:我家五口人,一个月要倒掉二两(100克)油,每人每月消耗20克,每人每年就消耗240克,如皋市共145万人,每年就是348吨,用10吨的卡车装,35辆可排成一条长龙,这个量太可观了。
如何“环保”地处理废油,我们想到了养猪,可向亲戚们一打听,不行。理由是,饲料里拌了油,猪吃了极易拉肚子。最后爷爷提供了一条线索:油还可以造肥皂呢。像这些废油能不能制皂,我们三顾茅庐,找到上海制皂集团如皋有限公司的卢建勇工程师打听,他说,完全可以。先熬制提炼,去除水和杂质,取上层浮清油,加烧碱皂化,变成肥皂和甘油,然后分离,最后加香精和色素等,分割、成形、包装即可。每吨油可制肥皂1.6-1.7吨,而且副产品甘油还是经济价值较高的工业原料呢。 如果家家户户都将这些油用瓶子收集起来,再由专人用桶收集并送到制皂厂或炼油厂,既节约了原料,又保护了环境,那该多好啊!
佳作点评
这是一篇绝佳的小短文,篇幅不长,但在社会效益和经济效益上可谓一字千金。我们学生写作文,务虚者多,务实者少;议论者多,调研者少。而作者的这篇超微型>调查报告恰好勇敢地向这一现象说不。从精准的数字到翔实的证据、踏实的访谈,这篇调查报告处处充满了写实的色彩与无可辩驳的说服力,体现了作者清晰的调查思路和善于获取信息的智慧光芒。 《关于变废为宝的作文600字》
作文七:《关于写变废为宝工程的作文》500字
本文关键字:
哈哈,变废为宝工程现在开始!你知道为什么我要变废为宝吗?怎么变呢?快点看下去吧。 今天,我正闲着没事做,走来走去,忽然见到一堆没用的纸盒、包装盒,有“好丽友”蛋黄派盒、“佳洁士”牙膏盒、大号香烟盒、“心相印”纸巾、“童尔欣”小儿感冒颗粒等等,就想到了一个好主意。 我找来了剪刀、双面胶,就开始工作了。我先把面巾纸盒前后剪两个圆门,又在上面剪一个方孔,然后我把“好丽友”横着叠在纸盒上,因为比面巾纸盒小,所以把它粘上后,成了一个宫殿,但我认为不够好,又在宫殿边上用包装纸剪成长城状,粘上。我在蛋黄派盒子上做了十六面窗子,屋顶上插了一面红旗。我又用其他盒子也做成房子样,有秩序地排好,再用包装纸“装修”一遍,画上一些花、草、树、木和蓝天、白云、小鸟。 一期工程峻工了,二期工程开始。 全部完成后,一座占地四平方分米左右的“皇式宫殿”出现在我眼前:一个正方体式的塔楼在最前面,塔楼上是一个圆锥体形的“帽子”,边上是高高的围墙,穿过围墙,是一个广场,广场上有一个旗杆,旗杆上有一面小红旗,后面是许许多多的“皇式房屋”,如果你有兴趣,可以到我家来,和我一起完成三期工程,欢迎光临!
作文八:《变废为宝选修论文(6)》500字
变废为宝制作小灯具
摘要:
根据生活中的观察实践。我的变废为宝是一个有易拉罐和自制灯泡以及开关插头的简小型灯具,上面是开关插头,下面是一个易拉罐,易拉罐里有四个小灯泡。这避免了许多废物的浪费,非常简洁。在家中拔下插头插入插座,灯中带有“—”号的一头,易拉罐中的四个小灯泡就会亮起来,发出彩光,不仅可以作为一般的灯具,还能起装饰作用。
引言
整个人类社会发展史,实质上正是一部光辉的发明创造史。在日常生活中,有时一个小问题就会引起我们的思考,甚至引发一个小发明创造,使我们的生活变得更方便。历史上每一次重大科学发现和创造发明,都使人类对世界的认识和改造能力产生飞跃,发明创造影响和推动了社会的繁荣和发展。推动了人类社会的进步。大的发明创造促进了人类社会的进步,生活中的小发明使我们的生活变得更方便。灯具是家庭与商店中必不可少的东西,但随着物价上涨,所有的东西都在直线上涨,当然灯具也不例外,灯具坏得厉害,总是要买新的,于是我想到了我们已经学习了电学,为什么不拿到生活上来用呢?生活中又有很多废品,为什么不利用废品变废为宝去做灯具呢?于是我不断地总结和思考,终于找到了突破一般灯具的方式,发明了方便小巧的小型灯具。
作文九:《关于中班变废为宝的教案和反思》4000字
精品文档
关于中班变废为宝的教案和反思
变废为宝,我是小小环保卫士
中班语言教育活动方案
设计意图:
《幼儿园教育纲要》指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班的语言活动《变废为宝》恰恰生活,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在看图与讲述中懂得环保节约中区的趣味,符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。《幼儿园教育纲要》中语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并且能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合纲要要求,在本次活动中让幼儿大胆的表述故事内容、扮演故事角色是本次活动的重点和难点。
活动目标:
1、通过本节课的学习,令儿童理解什么叫做“变废为宝”,并让小朋友们意识到废品回收再利用的神奇之处,增强小朋友爱护环境、环保节约意识。
2、在听故事的过程中,令儿童学习新词汇: “开心”“智慧”“漂亮”“变成”“迫不及待”等
1 / 7
精品文档
,令儿童学会用“??你能帮帮我吗”“??对??说??”“??变成??”说句子。
3、通过角色扮演和课程延伸 ,让小朋友们自己动手“变废为宝”增加课堂在趣味性,锻炼幼儿的语言表达能力,使小朋友在认识更多词汇的同时加强动手能力。
活动准备:
1、 日常生活中常见废品的图片,用PPT展示
2、 写有“树爷爷”“旧纸杯”“易拉罐”“塑料瓶”“苹果核”的头饰
3、 废旧一次性纸杯、塑料瓶、剪刀、彩笔
活动过程:
1、 故事引入
师:老师今天要给大家讲一个小故事,小朋友们想不想听呀,
生:想~
师:传说在一个古老的森林里,住着一位充满着智慧的树爷爷,他长得高高大大,顶着一片茂密的、绿油油的树叶,他的脑袋里装着许许多多的智慧和方法,他能把被人们丢弃的物品重新变成有用的、受人喜爱的东西,
在垃圾站的旧纸杯、易拉罐、塑料瓶和苹果核知道这个消息后,非常的开心,他们手拉手跑出了垃圾站,飞奔去森林里寻找树爷爷,想让树爷爷把他们重新变成有用的物
2 / 7
精品文档
品,不被丢弃。
终于他们找到了树爷爷,旧纸杯迫不及待的对树爷爷说:树爷爷,你能帮帮我吗,易拉罐也对树爷爷说:树爷爷,你也帮帮我吧~塑料瓶和苹果核也跟着说道:对呀,树爷爷,我们都被人们丢掉了,您帮帮我们吧,把我们变成有用的东西~
树爷爷微笑着说,别着急我来帮你们~树爷爷拿出剪刀,在易拉罐身上剪出了一扇小门,把易拉罐挂在自己的树枝上,把它变成了一个小房子;拿出铲子在土地上挖了个坑,把苹果核种了下去,对苹果核说,你明年就会变成一颗苹果树的。又用针在塑料瓶的瓶底扎了几个小孔把它变成了喷水壶;又拿出彩色的画笔在白色的纸杯上画了一座小房子,把它变成了一个漂亮的装饰品。
2、 引导幼儿学习和理解故事内容
1) 在这个故事里,都有哪些废品呢,
2) 他们都对树爷爷说了什么呢,
旧纸杯对树爷爷说:树爷爷,你能帮帮我吗,
易拉罐对树爷爷说:树爷爷,你也帮帮我吧~
塑料瓶和苹果核对树爷爷说:对呀,树爷爷,我们都被人们丢掉了,您帮帮我们吧,把我们变成有用的东西~
1) 他们分别在树爷爷的帮助下变成了什么呢,
引导小朋友们答:纸杯变成了装饰品,易拉罐变成了
3 / 7
精品文档
小房子,苹果核变成了苹果树,塑料瓶变成了洒水壶。
3、 角色扮演
按照幼儿的自由意愿分配角色,分别带上相应的头饰,让幼儿根据自己对于故事内容的理解用自己的语言将大致的故事内容表演出来。
4、 活动延伸拓展
请儿童动手用彩笔在纸杯上画画,把纸杯变成漂亮的装饰品,带回家给爸爸妈妈看。告诉儿童,在生活中,还有很多很多废旧的物品,请小朋友们像树爷爷一样动动脑筋想一想,我们还可以把其他废品变成什么呢,
初中美术备课表
八年级下册
第2页
第页
第页
变废为宝教案
[活动重点难点]:能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体和玩具。
[活动目标]
1、引导幼儿初步学会用废旧物品来制作玩具或用具。
2、发展幼儿的想象和动手操作能力,学会一种变废为宝的方法,体验变废为宝的快乐。
4 / 7
精品文档
3、通过谈话活动,帮助幼儿了解到废旧材料是可以再利用的,我们在平时可以有意识的收集一些废旧材料。
活动准备
废弃塑料酸奶喝若干、各种彩色纸、图案纸、浆糊、剪刀、篮子、示范作品
活动过程
1、 出示变废为宝的图片,让幼儿欣赏,引起幼儿的兴趣。引入课题。 师:今天,老师带来了很多变废为宝的图片,我们来欣赏一下吧。
这些都是用什么东西做成的呢,他们漂亮吗,你们想做吗,
2、 通过谈话活动,了解废旧材料是可以再次利用的。我们要注意有意识的进行收集。 提问:
我们平时应该怎样收集这些废旧的材料,
哪些废旧材料可以收集,
哪些废旧材料不能收集,
3、说说你想怎样变废为宝。教师引导幼儿充分发挥想象力,说出自己的想法。 提问:
小朋友你们见过什么样的废旧物品,
它们能制作成什么东西,
教师总结:有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等,纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、
5 / 7
精品文档
竹竿等。它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。
3、 出示用废旧物品制作的玩具,让幼儿欣赏,了解废旧物品的多种用途,并启发幼儿由单一向多面发散思维。
4、 教师小结:小朋友,这些娃娃不但非常漂亮,而且全是用废旧材料做成的,你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西,说不定用处可大了,所以,以后在日常生活中要搜集一些废旧材料,准备二次利用。这样既美化了环境,又能废物变宝。
5、 利用幼儿收集的废旧材料来制作一件喜欢的玩具或用具。
你们喜欢当一名小小设计师吗,
那现在老师示范一遍这个小娃娃是怎么做的,请小朋友睁大眼睛,注意看哦~ 教师示范粘贴娃娃,并讲解
6、教师发材料请幼儿操作,并说明操作时候的注意事项
7、幼儿进行操作活动,教师巡回指导。对孩子的创新设计加以肯定和鼓励。
8、对幼儿制作的作品进行讲评。在制作活动中自然结束。
延伸活动:
1、继续制作没有完成的作品。
6 / 7
精品文档
2、利用幼儿完成的作品布置展览。
今天,我们小朋友用没用的纸盒、瓶子做了好玩的游戏和玩具,以后我们要记住,不要随便把吃剰下的纸盒、瓶子扔掉,我们把它们洗干净,带到幼儿园,我们一起让它变变变,成为我们的好朋友。幼儿拿着做好的玩具,去做小小宣传员,请其他班的小朋友参观欣赏。
本次活动收集、利用了生活中的一些未加工的废旧物品,在孩子游戏的情境中,让孩子充分想象、创造,给他们自由表现的空间机会,既能发展幼儿的思维力、想象力、动手操作能力,又能培养孩子的生态意识,在动手制作的过程中,,养成孩子勤劳节俭的美德,了解到废物不废,一双勤劳的小手也可以变废为宝,为自己的创造感到骄傲。 《变废为宝》这一活动是以培养幼儿创新精神,通过不同的废旧物品,启发幼儿想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。 在变废为宝活动中培养幼儿环保意识的基本方法:游戏、欣赏、实践。如何在孩子中进行绿色教育,变废为宝是一个教育抓手,怎样使我们生活中的废旧物品尽可能减少,变成有用的东西,是我们一直在研究的内容。
7 / 7
作文十:《附:美术课堂中关于“变废为宝”的教学研究》18600字
附,美术课堂中关于“变废为宝”的教学研究
研究报告
一、结合教材内容、强化环境教育
在初中美术教学中渗透环境教育并非要将美术课堂变成环境教育课,而是努力挖掘美术课程为环境教育目标的实现所能作的贡献,找到美术教学与环境教育的交汇点。因此,作为教学内容也应该以美术教材为基础,挖掘其自身环境教育内容以及在原美术教材内容基础之上寻求适当延伸与拓展,从而为美术教学中环境教育的实施提供所需的教学资源与素材,使学生在美术教学过程中获得环境保护意识的提高。美术教材是体现美术课程目标、内容和要求的重要载体,是教师与学生开展教学活动的中介。现行的初中美术教材中富含了相当多的环境教育内容。能否发掘教科书中的环境教育因素,并充分发挥其应有的功能,是美术教学中渗透环境教育的关键所在。因此,教师必须从教材着手,在全面发挥学科功能的同时,有意识地挖掘环境教育内容,可以列出初中美术教材中可进行环境教育的内容,有计划有目的进行环境教育,培养学生的环境意识。
以苏教版美术教材为例:
苏教版义务教育实验教科书(美术第十三册)
教材章节 教材内容 环境教育目标取向
让学生欣赏大地、海
洋、森林、天空等自然景
观、大自然中动植物生态
环境,让学生感受自然环第一课 外国风景画、静物画赏析 境的美;同时也可以让学
生深刻理解破坏自然环
境所带来的反面影响等
知识。
欣赏优秀静物画作第二课 造型表现——身边的物品 品,关注生存环境,关爱
生活。
欣赏优秀色彩静物作品,
关注生存环境,关爱生第三课 造型表现——情感的记录
活。
用废旧纸张制作纸版画,第四课 造型表现——又画又做又印 提倡资源的再利用,倡导
绿色生活。
感受大自然之美,关注表第七课 设计应用——物品上的花廊
现大自然环境。
进一步美化生活环境,为第八课 生活中的图表 生活提供便利。 苏教版义务教育实验教科书(美术第十四册)
教材章节 教材内容 环境教育目标取向
让学生欣赏大地、海洋、森
林、天空等自然景观、大自然中第一课 外国风景画、静物画赏析 动植物生态环境,让学生感受自
然环境的美。关注表现自然环
境。
造型表现——人类的朋友 动物是人类的朋友,尊重、珍惜第二课
人类的朋友,关注生态平衡。
用幽默,灰谐的手法来宣传环保第三课 造型表现——环保漫画 的重要性与必要性。
通过一系列庆祝节日的活动,让
学生体验变废为宝的乐趣,同时第五课 综合探索——我们的节日
引导学生思考“废”的来源,培
养学生节约资源的意识。
欣赏敦煌壁画,讲解敦煌文化的第六课 造型表现——线的魅力 破坏情况,宣传保护环境的必要
性,激发学生的爱国热情。
要求学生找寻各种废旧材料,让第八课 设计应用——立线装饰 学生体验变废为宝的乐趣。
苏教版义务教育实验教科书(美术第十五册)
教材章节 教材内容 环境教育目标取向
造型表现——体积与空间要求学生找寻各种废旧材料,让第四课
中的生命 学生体验变废为宝的乐趣。
用废旧纸张制作贺卡,提倡资源第六课 设计应用——打开的喜悦 的再利用,倡导绿色生活。
用废旧纸张制作面具,提倡资源第八课 设计应用——角色游戏 的再利用,倡导绿色生活。
欣赏中国古代山水画、激发学生欣赏评述——中国古代书
第九课 对祖国大好河山的热爱,坚定保
画 护环境的决心。 苏教版义务教育实验教科书(美术第十六册)
教材章节 教材内容 环境教育目标取向
走进大自然,欣赏大自然美景。
造型表现——从心底接触用所学美术技能表现大自然,激第二课 自然 发学生热爱大自然、保护环境的
热情。
在生活中寻找、发现家乡的变
造型表现——变迁中的家化,运用所学美术技能描绘理想第三课
园 中的未来家园,激发学生产生强
烈的环境保护意识。
要求学生找寻各种废旧材料,让第六课 设计应用——时间的表情 学生体验变废为宝的乐趣,强调
资源的再利用。
要求学生找寻各种废旧材料,让
设计应用——最亲近的家
第七课 学生体验变废为宝的乐趣,强调具
资源的再利用。
苏教版义务教育实验教科书(美术第十七册)
教材章节 教材内容 环境教育目标取向
欣赏评述——外国雕塑赏了解雕塑在美化环境中的重要第一课
析 作用。
走进大自然,欣赏大自然美景。
用山水画技法表现大自然,激发造型表现——水墨交融写
第二课 学生热爱大自然、保护环境的热青山
情。
造型表现——笔情墨意抒欣赏优秀花鸟画作品,关注人类第三课
胸臆 生存环境,热爱生活。
引导学生欣赏优秀建筑作品时,
指导学生认识生存环境可分自第五课 欣赏评述——苏州园林 然环境和人造环境,关注建筑与
环境的关系,增强生存意识。
设计应用——生活中的标观察生活现象,为生活中的某些第七课 志 场所设计环境保护标志。 苏教版义务教育实验教科书(美术第十八册)
教材章节 教材内容 环境教育目标取向
引导学生欣赏优秀建筑作品时,
欣赏评述——外国建筑欣指导学生认识生存环境可分自第一课
赏 然环境和人造环境,关注建筑与
环境的关系,增强生存意识。
走进生活、走进大自然,用相机
造型表现——留住精彩的第三课 留下美好的瞬间。培养学生热爱
瞬间
大自然、热爱生活的情怀。
感受城市环境,掌握城市环境美
化的原则和方法。关注环境,积第八课 设计应用——城市客厅
极参与有关环境的决策和行动,
做有责任感的公民。
美术教材中蕴涵着丰富的环境教育内容和目标,从上表可以体现。在初中美 术教学中渗透环境教育,旨在培养学生关注周围环境,形成亲近并热爱大自然的态度,理解人与自然和谐相处的道理,形成美好的情感体验,树立积极的环境价值观、生活观。在此基础上,要求学生能对周围环境及表现环境的美术作品作出
简单的评价,使学生更好地了解艺术与自然的关系,涵养人文精神。 二、联系生活实际,增强环境教育的开放性
虽然美术教材中有着十分明显的环境教育价值倾向,教材自身蕴含着丰富的环境教育素材,很多环境教育内容都是学科教学内容和相关知识点的有机组成或延伸,无须刻意安排即可进行融入式或渗透式的环境教育。但是从另一方面来讲,美术教材中的环境教育内容不可避免地存在着分散性和地域性与现实性不强的特点,因此在实际的教学过程中,美术教师应该多选取身边生活中的环境教育典型实例,使环境教育可以有机融入到学科教学中,这样学生才能真切地体会到环境保护的重要性。
陶行知先生曾说过:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”。因此在学术较重树立“生活教育”的理念非常重要,要认识到生活与美术间的紧密联系,这样才能有目的、有意识地把生活和美术教学有机地联系起来,使美术教学生活化。《美术课程标准》也强调美术教学内容要贴近学生的生活经验,学生从生存环境中获得生活经验。因此,美术教师要认真钻研《美术课程标准》,明确《课标》的要求,找到美术教学内容与生活实际的有效切入点,达到联系生活实际的要求,增强环境教育的开放性。
例如:苏教版第七四册第七课《生活中的标志》这节课中,笔者把教学重点放在“节水标志”上面,要求学生观察生活中节水方面的不良现象,一段周期以后,填写一份调查表。
环境调查表:
(1)、世界水日是每年的( )
A.3月22日 B.3月28日 C.6月5日
(2)、你和你的家人刷牙时有没有关上水龙头( )
A.有 B.没有
(3)、你和你的家人洗碗筷时有没有关上水龙头( )
A.有 B.没有
(4)、你和你的家人在沐浴涂肥皂时有没有让水龙头开着( )
A.有 B.没有
(5)、你和你的家人有没有上厕所之前冲水的习惯( )
A.有 B.没有
(6)、淘米洗菜用过的水,有没有用在别的地方(浇花、冲厕所等)( )
A.有 B.没有
(7)、你家水龙头有没有经常漏水,维修没有( )
A.有 B.没有
(8)、经常用水解冻冷冻食品吗( )
A.有 B.没有
(9)你前往浴室洗澡时一般需要 小时。
根据环境调查表,学生找出生活中浪费水的主要现象,根据症结问题,按照实际需要设计节水标志。
三、改革教学模式,增强环境教育的实效性
(一)、游戏教学法
爱玩是孩子的天性。游戏是孩子玩乐的主要方式。所以以游戏为载体进行环境教育,寓教于乐,是有效的环境教育方式。
游戏能给学生提供比较新颖的意念,因而能刺激他们的学习兴趣。游戏要求学生积极参与,学生对游戏所包含的环境教育内容会留下较为深刻的印象。通过环境内容的游戏活动,可以培养学生的环境意识和环境态度,了解自然界的构成
1及环境中各因素相互之间的关系。
例:苏教版美术教材第十五册第八课《角色游戏》
教字目的中的环境教育目标:通过游戏(使学生了解对维持生命有重要意义的环境要素,培养学生保护环境的意识。
教学准备:课前学生用废旧材料制作小鸟的头饰。
教学过程:
1、开场白:你知道小鸟的生存需要什么条件吗,
2(分组讨论,引导学生发现水、空气、食物、家是小鸟生存的重要环境因素。
3、开始游戏。由教师分组,介绍游成规则(全班同学分成两大组,一组戴小鸟头饰,扮演小鸟。其余同学做出各要素的动作,扮演水、空气、食物、家,在限定的场地、限定时间内找到四要素的小鸟获胜,没有找到或找不够的,教师要给他们送去四要素,把他们解教出来。
(教师)结束语:你给小鸟提供过水、食物,保护过它们的家吗?你做过污染空气的事吗,让我们携起手来,关注环境,给小鸟一个更美丽的家园。 (二)、案例教学法
环境案例教学,是指通过对学生身边现实具体生动的环境问题情境的巧设和描述,引导学生对案例进行观察、调查和分析、讨论、实践、思考和归纳的一种
2开放式教学方法。环境案例教学具有教学内容的实践性、教学过程的互动性、
1姜冬梅主编,《环境教育教学方法及应用》,中国环境科学出版社,2002.11,p3 2黄宇 《中国环境教育的发展与方向》 环境教育 2003.2
教学目标的全面性等特点,能很好地实现环境教育的目标。
在美术课上使用案例教学法,应该选取比较有针对性、启发性而且还比较真实的案例,应该尽量包括某个环境问题的各个方面,如:遇到的问题、人们的困惑、不同的见解、解决问题的不同方法等,这样学生面对的就不是一个简单的问题,而是一种情境,他必须对此进行深入的分析和讨论,才能找到相应的解决办法,为学生提供更大的创造性学习空间。教师应以平等的身份参与组织和讨论,通过启发、点拨、诱导等方式,将讨论步步引向深入。为学生创设民主和谐的学习氛围,促使学生积极参与、主动交流和展开讨论,并富有创造性地进行探索。这样进行师生互动,将环境教育内容与相应的环境知识联系起来,揭示环境案例与环境原理之间的联系,讨论其发展规律。让课堂变成动态的、发展的、富有生命活动的课堂,教学也真正成为师生富有个性化的创造过程。
例:苏教版美术教材第十四册第三课《漫画》
教学准备:多媒体展示西南地区干旱图片
教学过程:
教师:多媒体展示西南地区干旱图片。
提问:这些图片上展示的是什么情形,
生:“河水断流、水井干涸、农田龟裂……持续高温少雨天气,导致西南5省区市的旱情不断加重,其中云南、广西的部分地区的旱情已达到特大干旱等级,贵州省秋冬连旱,出现80年一遇的严重干旱,部分地区旱情甚至百年一遇??”
教师:大家了解的真不少,那么,大家了解干旱的原因吗,
生讨论:森林植被的破坏、对水资源的过度开采、水利发电厂的大量建设、水源的污染??破坏了气候环境的平衡。
教师:在生活中,我们能观察到哪些破坏环境的行为呢,
生讨论:白色的垃圾袋在天上飞;看到大家乱丢垃圾,不节约用水;随地吐痰,乱丢烟头;汽车尾气造成空气污染;校园内同学大声喧哗,形成噪音污染;同学在桌椅、墙壁上乱涂乱画;乱扔废电池,废电池对环境的危害是非常大的:一节废电池能使lm2土地上50年寸草不生,一粒纽扣电池能使60万升水不能再饮用。
教师:我们应该采取哪些措施呢,
生讨论:看到垃圾就捡起来,要是看见有人乱扔就提醒他;多种草、种树保持空气清新;我们应该从小事做起,告诉别人怎样保护环境;在广播上、电视上号召、板报上宣传、多设垃圾箱;做环保的宣传海报??美术的方式为环境的改善作出贡献。
教师总结:是的,我们可以用美术的方式为改善环境做出自己的贡献。
教师讲解画漫画的方法,布置作业。
四、讲究教学策略,激发热爱环境的情感
作为在初中阶段渗透环境的教育的载体——美术课来说,对环境教育的各个领域都能有效涉及。因此,在美术教学过程中,除了充分挖掘美术教材与环境教育渗透的交汇点以外,还要从美术课程本身出发,探寻最佳的方法与途径,使美术教学与环境教育有效结合,既不把美术课当成环境教育课,而且有效的达到美术课程中环境教育目标。
(一)、以欣赏活动为载体,激发热爱环境的情感
《新课程程标准》从“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域为义务教育各学段的美术学科设定了具体的目标,其中“欣赏?评述”领域的具体目标为:
?观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受;
?观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述、说出其特色,表达自己的感受;
?欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讲座等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
?多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力,初步了解中外美术发展概况,新生人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进行简短评述。”(中华人民共和国教育部 全日制义务教美术课程标准(实验稿) 北京师范大学出版社 2001年)
上述可以看出美术课程在实现学生“欣赏?评述”目标时,十分注重培养学生对作品多角度的欣赏与理解,从而对美术作品中反映的自然环境、社会和人文环境形成深刻的感受和理解。教师可以结合教材,利用多媒体让学生欣赏表现自然美和人造环境美的作品,用以感染学生,促进学生环境价值观的形成。
例:苏教版美术教材第十三册第一课《外国风景画赏析》。
教师:首先我们来看看法国的绘画大师库尔贝的作品。出示作品《风暴后的
埃特雷塔峭壁》(见下图)
看见这幅画,大家最想了解什么,(画的是哪儿,想要表达什么,??)
生:地点是埃特雷塔峭壁,时间是风暴后。
教师:观察画面,作者画了什么,大海、天空、峭壁、沙滩、小船??从色彩、构图、细节等方面观察画家是怎样表现经过暴风雨洗礼后的大海、岩石、天空、沙滩的,
生:作者用了大约二分之一的位置画了峭壁及沙滩,用了二分之一的位置画了天空及大海。表现了峭壁的巍然屹立、天空的及大海的宽阔。这幅画的色彩明亮柔和,表现出天空的晴朗、海水的清澈、岩石的潮湿、干净。
教师提问:除了观察这幅画,我们能不能再“听一听”,“闻一闻”,“听”到了什么,“闻”到了什么,触摸到了什么,
生:站在被雨水冲刷过的干净、柔软的沙滩上,感受到脚底凉凉的沙子从趾缝中涌出,闻到了海风中咸咸的味道、听到了海水拍打海岸的声音??
教师播放大海、海鸥的声音。
教师提问:假设你是这幅画的作者——库尔贝,你在画这幅画的时候应该是怎样的一种心情(情绪)呢,
生:惬意、赏心悦目、愉悦、平静??
教师提问:现在,我们能不能总结出这一幅画的特点,
生:表现了埃特雷塔峭壁历经风暴后的宁静和清新。
教师小结:大师高超的绘画技巧让我们身临其境的领略了美丽的自然风光,美丽的自然风光可以让人的心情变得愉悦、惬意,让我们来假设一下如果沙滩上满是废弃的塑料袋,海水中飘过来的是各式各样的垃圾,海风中吹过来的难闻的气味,站在这样的沙滩上,你的感受是怎样的呢,
这样的欣赏教学既让学生感受大师作品的艺术之美,更使学生领悟到风景的鲜活之美、自然之美、和谐之美,既是环境知识的教育,更是环境情感的培养。 (二)、培养良好的观察习惯,善于发现环境问题
早在20世纪70年代,英国学者卢卡斯教授提出了著名的“卢卡斯模式”,即
3环境教育是关于环境的教育,为了环境的教育和在环境中的教育。“关于环境的教育”是指,教给学生环境方面的基本知识,对这些知识的习得与理解都是有助于培养学生对环境欣赏的态度的,从而使他们愿意去关心和保护环境。“在环境
3祝怀新,《环境教育论》,中国环境科学出版社,2002年9月
的教育”是指,为了达到“关于环境的教育”所要实现的知识目标,必须“在环境中或通过环境”将环境作为学习的资源来实施这种知识教学。即学生必须参与到有利于提高环境质量的环境活动中,参与到环境规划与环境活动的实施中。“为了环境的教育”,强调的是,在参与环境活动和当地建设的工作中,通过鼓励和引导学生探索个人与环境及个人与环境问题之间的相互关系,使他们学习到对于环境负责任的态度和价值观。
的确,如果人在自身生存的环境中发现问题,他改变或者解决问题的愿望比单纯受到环境教育产生的愿望要强烈的多。在美术教学中,教师带领学生走出教室、走进校园、走进社区,观察学习、生活的环境,培养引导学生观察校园、社区、日常生活的环境,发现生活环境中存在的问题,激发学生以美术的方式保护现有环境、美化生存环境的愿望,并付诸行动,达到体会美术与环境关系的目的。
美术教师带领学生进行户外写生 带领学生参观环保教育基地 (三)、利用手工教学和设计课,增强环境保护的意识,掌握美化环境的各种技能
美术课堂不仅能使学生学到环境保护的知识,而且能够通过独特的教学内容的渗透,掌握美化环境的各种技能。
手工制作能力的培养也是美术教育的一个部分。在手工课中,引导学生利用废品,变废为主,既是手工能力的培养,也是促进环境意识的一个手段。在生活中,我们每天会产生很多废品,如易拉罐、纸板箱、鸡蛋壳等??美术教材中有许多与环境教育直接挂钩的教学内容,如:贺卡设计、标志设计、家具设计??手工课在渗透环境教育时,可以用“变废为宝”四个字来概括。可以因地制宜,就地取材,利用多种材料,如蛋壳、羽毛、秸秆、塑料瓶、包装盒、废旧电池等废旧物品,制作手工艺品。这不仅培养了学生的动手能力,还使学生养成废物利用,节约资源的环境意识,更可以体会到变废为宝的乐趣。
如在七年级《我为校园添色彩》这一课中,要求利用报纸、纸盒、塑料、鲜
菜等废旧材料做成校园环境艺术雕塑小品或装饰壁画的小样。校园环境艺术品设计与模拟制作也要求与校园整体环境相协调,并能提出校园环境艺术设计的改进建议。
八年级的《纸盒动物造型》、《瓦楞纸动物造型》、《线材人物、动物造型》、《快餐盒、小塑料瓶造型》、《蛋壳人设计》等工艺美术课都是可以综合利用材料的好课题。教师可以在课堂上启发学生去发现日常生活中废弃物的美,如旧挂历纸、瓶子、绳子、易拉罐、布碎、毛线等,通过艺术构思和加工制作,把废弃物变成独特的工艺品,装饰美化生活,让学生通过实践懂得不同材料的加工手段和技能,激发创造性思维。
《室内装饰品的制作》一课可以利用常见的废旧挂历纸、彩色的广告招贴纸或毛线、粗绳等,通过艺术构思、起稿、剪贴、编织,使这些色彩丰富、材质肌理独特的材料按自己的构思加工成艺术品,装饰家居、课室,增强环境意识,使环境意识的教育延伸到家庭、社区。
上《纸版画》这节课时,为同学算了这样一笔账,买一袋卡纸需要2元钱,而进行废物利用,利用家中废旧包装盒同样可以达到上课的用途。一个班就节省了100元钱,一个年级就节约了1300元钱。同时还讲解了资源的再利用对我们生存环境的影响。课后,同学都回去准备了废旧的包装纸,制作完后,教室里干干净净,恢复原样。而且,利用废旧物品进行再制作,同学都有着非同一般的成就感。使环境保护意识深入人心,让学生认识到资源的再利用,利用艺术知识为环境保护发挥作用。
第二节 课外活动是渗透环境教育的有效途径
课外活动是美术教育的重要组成部分,具有广泛性、自由性和实践性,在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把环境意识渗透到活动课中,可以充分利用活动课的多样形式,使环境意识更加贴近学生,学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透,也会取得更好的效果。
课外活动的题材很广,手法多样化,开展活动可以单独就某一主题开展,也可以结合环境宣传日开展一系列的环境保护活动。如堆沙雕塑、废物堆砌、环保海报设计、环保漫画、可爱的家园绘画、给垃圾箱穿上美丽的衣裳等??通过组织和参与,让学生留意身边一草一木的前提下,积极主动地接受环境意识的渗透,养成维护优美环境的良好习惯,使环境教育转化为学生的环境意识、环境道德、环境行为。
一、开展“环境手抄报”比赛
在制作环境手抄报的过程中学生要收集环境方面的材料,如环境问题、环境
知识,拓宽了学生的知识面,学生在不知不觉中提高了保护环境、善待地球、促进人与自然的和谐理念与意识。一般选择一些环境纪念日开展比较合适,如:世界水日、世界环境日、世界地球日??如:在“世界环境日”之前开展环境手抄报比赛,内容为反映爱环境、护环境、提倡节约利用、人与自然和谐相处的作品。在世界环境日这一天布置成展板在学校展出,参赛同学通过广播、报刊、网络等各种媒体收集资料,或自己撰写文章,然后进行设计编辑,做到图文并茂,新颖独特。给观看展板的其他学生也留下深刻印象,学生对环境问题有了更深的认识。 学生作品展示:
二、开展“环境保护漫画比赛”
漫画运用在环境教育教学巾生动而有效。它夸张而形象的手法能一针见血地深刻反映出某一环境现象或问题。同时,漫画不但直观,而且它识谐和幽默的风
4格探受各个年龄段学生们的喜爱。漫画能逼真形象地表现各种事物和现象,培养学生的观察力、想象力和思维能力,丰富学生的环保知识,是进行环保教育的好方法。在一些环境纪念日或者学校的重大活动中如每年一度的艺术节中开展环境保护漫画比赛能提高全体同学保护环境、善待地球、促进人与自然和谐发展的理念与意识。也能发展学生艺术特长,丰富学生精神世界,促进学校兴趣活动的深入开展。
学生作品展示:
4 姜冬梅主编,《环境教育教学方法及应用》,中国环境科学出版社,2002.11,p19
三、“废物利用,因才施艺”手工小制作活动
活动目的:为了提高全体同学保护环境、提高资源再利用的意识,实现全面、协调、可持续的科学发展观。培养学生高雅情趣,发展学生艺术特长,丰富学生精神世界,促进学校兴趣活动的深入开展,特举办“废物利用,因才施艺”手工小制作活动 。
作品要求:为了提倡节约资源,要求制作材料为利用废旧物品。作品形式为手工艺品。
学生作品展示:
四、“给废纸箱穿上花衣裳”制作比赛
活动目的:为了进一步美化校园环境、提高资源再利用的意识,培养学生手工制作的能力,发展学生艺术特长,丰富学生活动,为迎接“世界环境日”的到来,特举办“给废纸箱穿上衣服”制作比赛。
作品要求:为了提倡节约资源,要求制作材料为利用废旧物品。作品形式为手工制品。
学生作品展示:
五、成立环保小组,让一部分同学在环境意识上先“富”起来
首先,环境教育的目的就是使人们正确认识环境问题,树立良好的环境觉悟,养成文明的环境保护行为习惯,从而投身于防治环境污染,改善环境的行列。中学阶段是青少年长身体、长知识、意识观念逐步形成的时期。他们今天在接受基础教育时,如果能学到环境科学知识,具有一定的环境意识和保护环境的责任感和义务感,将来走上职业岗位后,就不会重蹈人类过去非持续发展的覆辙。学生如果没有亲自参加环境保护的有关活动,那么认识环境问题、热爱环境、保护环境只能是一句空话。在以上课外活动中选取表现突出学生成立环保小组,学校组织环保小组成员实地考察,如参观污水处理厂,参加“关爱生命、爱护环境”宣传活动等。环保小组成员在学生中发挥带头示范和辐射作用,以点概面,培养学生环境保护的行为,使环境教育转化为学生的环境意识、环境道德、环境行为,做到环境教育的延续化、深入化。
六、开展环保宣传活动,使环保教育深入人心
环保小组成员不但以身作则,还充分利用各种宣传渠道如广播、板报、宣传栏等以发放环保宣传材料、张贴环保标语等形式对全校师生进行环保宣传。作为环保志愿者向家长、亲戚朋友宣传环保知识,让更多的人加入到环境保护的行列中来。力求实现“一个学生带动几个学生”、“一个班级带动几个班级”、“一个学生带动一个家庭”、“几个家庭带动整个社区”的效果。
第三节 实验研究
在理论学习探索的基础上,笔者进行了教学实践。实验学校是江苏省常州市新北区实验中学。该校是新北区重点中学,教学质量评估连续7年获区一等奖,社会影响力大,声誉好。为了实验结果的准确性,由笔者和实验教师一起备课、沟通,写出教学设计,实验教师授课,笔者参与观察、记录。合作教师张美荣老师是一位有着10年教龄的经验丰富的美术教师,曾获新北区美术评优课一等奖。 一、实验设计
在理论学习的基础上,为了了解中学美术教学中渗透环境教育的效果,证实中学美术教学中渗透环境教育的可行性,笔者进行了本教学实验。研究假设:在进行中学美术教学中渗透环境教育的实验后,实验班级的环境知识、环境保护意识、环境保护技能和行为有了明显的改变,能对环境问题作出正确的判断。研究采取了实验班、对照班对比的形式,在经过一段时间的教学实验后,以实地调查和问卷调查的形式进行测试。
1、实验对象
为了保证实验的准确性,笔者先对全校七年级学生进行了问卷调查,选取了调查结果极为接近的两个班级进行实验,这两个班级毕业小学相同,具备的环境知识处于同等水平,进入中学分班时按综合素质平均分班,教学进度一致。所以选取1班为实验班,七年级3班为对照班。
2、实验方法与要求
实验班与对照班教学内容、进度一致,实验班以本课题为理论依据,在美术教学中渗透环境教育,对照班按教科书教学内容授课,没有渗透环境教育的要求。 3、教学时间与教学内容
教学时间安排在七年级第二学期,教学内容为:苏教版美术教材第十四册第五课《我们的节日——贺卡设计》、第三课《漫画》以及围绕世界环境日活动进行的《变废为宝——室内装饰品的设计与制作》。
二、实验记录
《我们的节日——贺卡设计》
教学对象:七年级学生
教学时间:1课时
教学目标:
通过这节课让同学了解生活中有许多看似无用的东西其实是可以再利用的,并且可以美化、装点我们的生活。通过手工制作节日贺卡,并送给自己喜欢的人这一活动激发学生热爱周围的人,珍惜宝贵的友谊,进而热爱大自然、热爱家乡,并发现美、创造美,增强学生的环保意识和社会责任感。
教学重点:把生活中一些看似无用的物品进行设计与制作,变废为宝,培养学生设计与创作表达的能力。
教学难点:培养学生的环保意识和社会责任感,把环境意识转变为环境行为。 教学准备:
教师:卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的贺卡等。
学生:各种废旧材料、卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。
一、导入
教师:同学们,你们知道再过几天是什么节日吗,
学生(异口同声):六一儿童节~
教师:今年是我们过的最后一次儿童节了,老师送给你们几张贺卡,想看看吗,(随展示贴在黑板上)
二、作品展示,激发情趣
教师:请仔细看看,它们都是用什么材料制作的。
1、 树叶、干花贴制成的贺卡
教师提问:这是什么,
学生:小金鱼。
教师:用什么做的,
学生:树叶。
教师:这又是什么,
学生:美丽的小花。
教师介绍:这些是把树叶采集回来后,先压平,阴干,再拼成各种美丽的图案,贴在卡纸上制成的。
2、 吹塑纸贴制成的贺卡
教师:这是什么呀,(两只美丽的小孔雀)
3、 布贴贺卡:(蝴蝶、柳树)
教师:仔细看看,这是什么,用手摸一摸,是用什么材料做成的,
这些贺卡漂亮吗,喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的贺卡呢?其实啊,更漂亮的贺卡还在你们自己的手中呢。
三、讨论
教师提问:同学们,生活中哪些废弃的材料可以用来制作环保贺卡,请各小组先
讨论,然后每组推选一名同学发言。
第一组:“我们组的同学认为那些纸做的手袋,还有漂亮的包装纸、包装盒都能
用来制作贺卡。”
第二组:“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文
字。”
第三组:“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。”
第四组:“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历都可以用来做贺卡。”
第五组:“我们组和其他组的想法大致是一样的, 但是,李璐璐同学
认为铁皮也可以用来做贺卡。”(哈,哈、课堂里爆发出欢快笑声~.) 第六组:“我们组认为吹塑纸、牙签都可以做贺卡。”
教师:“各组的意见都很好~说明同学们发现了我们生活中的这些材料都是可以
利用的。”
四、欣赏贺卡
教师:请大家欣赏大屏幕,我们一起来欣赏各种各样的环保贺卡。(大约2分钟)教师:一些生活中看似无用的东西,利用它们,我们居然之作出了如此美丽的贺卡,说明有些东西是可以再利用的,生活中,只要我们每个人都节约一些资源,我们的生活会更美好。大家看了这些不同的贺卡,一定会有许多想法。再过几天就是儿童节了,请大家相互赠送贺卡,我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。 五、学生制作贺卡,教师随堂指导。
六、相互赠送贺卡。
课后反思:
这节课学生利用了生活中各种各样的废旧材料设计制作了贺卡,在制作过程充分体验到“变废为宝”的乐趣,了解资源再利用的可行性和重要性,相信同学们今后会对身边的废旧物品多一份“关爱”。最后教师应该指出仅仅“变废为宝”还不够,还应在生活中减少废物的产生,例如:塑料袋、包装盒可以不用的就不用,我国13亿人口,每人每天少用1个方便袋,就可以少产生13亿个方便袋垃圾,从而使学生理解环境保护从我做起的重要意义。
学生作品展示:
《漫画》
教学对象:七年级学生
教学时间:1课时
教学目标:带领学生欣赏环保漫画作品,激发学生绿色和环保意识,引导学生观察身边与环保有关的现象,结合生活实际,创作环保漫画作品。
教学过程:
同学们,前面我们已经了解了什么是漫画,以及漫画的种类和创作的方法,这节课我们一起来探讨“环保漫画”。 漫画活动要求我们注意观察身边的人和事、关注周围的环境,以夸张的笔触描绘内心的思想,用漫画作品表达对不良行为的批评以及对未来的美好期望,要有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的世界观、价值观。
美好的环境是人类生存不可缺少的,绿色这是大自然恩赐给我们的生命之色。可是,仍然有人滥伐树木,破坏环境。漫画活动就要求我们们用手中的画笔,创作漫画作品,呼吁人们保护地球、保护环境~
1、关注“水”
水是人类不可或缺的生存资源,随着科学事业的逐渐发展,厂房高楼的逐渐增多,水短缺问题越来越严重。随着人类的破坏,原来的那个蔚蓝色的“水晶球”已经不再明澈,不再蔚蓝了,即将干枯。
欣赏漫画作品:
《家园》 作者:侯晓强
教师提问:这幅画表达了什么意思,
学生:地球缺水、世界干旱、连南极洲的土地都已经干裂了,企鹅失去了自己的
家园,无奈的望向远方??
教师多媒体展示西南地区干旱图片。
提问:这些图片上展示的是什么情形,
生:“河水断流、水井干涸、农田龟裂……持续高温少雨天气,导致西南5省区市的旱情不断加重,其中云南、广西的部分地区的旱情已达到特大干旱等级,贵州省秋冬连旱,出现80年一遇的严重干旱,部分地区旱情甚至百年一遇??”
教师:大家了解的真不少,那么,大家了解干旱的原因吗,
生讨论:森林植被的破坏、对水资源的过度开采、水利发电厂的大量建设、水源的污染??破坏了气候环境的平衡。
教师:在生活中,我们能观察到哪些破坏环境的行为呢,
生讨论:白色的垃圾袋在天上飞;看到大家乱丢垃圾,不节约用水;随地吐痰,乱丢烟头;汽车尾气造成空气污染;校园内同学大声喧哗,形成噪音污染;同学在桌椅、墙壁上乱涂乱画;乱扔废电池,废电池对环境的危害是非常大的:一节废电池能使lm2土地上50年寸草不生,一粒纽扣电池能使60万升水不能再饮用。
教师:我们应该采取哪些措施呢,
生讨论:看到垃圾就捡起来,要是看见有人乱扔就提醒他;多种草、种树保持空气清新;我们应该从小事做起,告诉别人怎样保护环境;在广播上、电视上号召、板报上宣传、多设垃圾箱;做环保的宣传海报??美术的方式为环境的改善作出贡献。
教师总结:是的,我们可以用美术的方式为改善环境做出自己的贡献。 2、关注“绿色”
欣赏漫画作品:
《写生归来》作者:苏凝
教师提问:这幅画表达了什么意思,
学生:讽刺乱砍乱伐现象。
教师:显示几份数据:全球每年减少4000平方公里的森林面积,五分之一的物种濒临灭绝;每天约有25000儿童因缺水而死亡每年往海里倾倒20余顿生活垃圾,其中包括不少可立毙海洋生物的有毒物质;每年生产3.3亿顿有害物质;大中的二氧化碳含量上升到3.3%。1988年9 月,60多头鲸鱼冲到澳大利亚海边集体自杀。
晶莹的蓝天和深沉的黄土地孕育出清新透亮的绿。绿色这是大自然恩赐给我们的生命之色。看群林披翠,万山青葱,那一片片绿带给我们的是欣欣向荣的美感。可是,仍然有人:树,照样滥伐;矿,照旧乱采;烟囱,依然吐出那墨色的浓烟;工厂,依旧排放那混浊的污水。
教师:在生活中我们能观察到哪些破坏环境的行为呢,
学生讨论:白色的垃圾袋在天上飞;看到大家乱丢垃圾,不节约用水;随地吐痰,乱丢烟头;汽车尾气造成空气污染;校园内同学大声喧哗,形成噪音污染;同学在桌椅、墙壁上乱涂乱画;乱扔废电池??
教师:我们可以做一些力所能及的事情为保护环境作一份贡献,比如用学到的美术知识。讲解环保漫画的画法,布置作业。
学生作业。
教师总结:
当我们头顶的天空不再明净,不再蔚蓝时,我们是否才想起应该保护我们所生活的环境~我们作为一名中学生,必须勇敢地站起来,呼吁大家,呼吁身边的人:保护环境已经到了刻不容缓的地步~我们责无旁贷~谁希望看到自古以来辛勤哺育我们人类的地球母亲变成一个遍身鳞伤、欲哭无泪、痛苦难言的黑色地球,不,谁都不愿意看到~
大地上拥有和谐的绿色,花儿才显得更加芬芳鲜艳,心海中拥有纯洁的绿
意,心灵才显得更加红彤灿烂,大地需要绿色,人类心灵也需要绿色,只有人们的心灵美好,才能创造出真正美好的世界,美好的未来,美好的21世纪。同学们,让我们手牵着手,心连着心,从现在做起,从点点滴滴做起,共同来关心我们的大自然,共同来关注环境保护,共同来保护我们的绿色家园~让地球变成一个洁净、清新、永远年轻的蓝色星球~
让我们拿起手中的画笔,用我们的聪明才智,创作关注生态、保护环境的漫画作品,号召人们都来保护环境、保护我们赖以生存的地球吧~ 课后反思:
漫画不像一般的文字,它需要我们仔仔细细观察、领悟和揣摩,然后才能得到一种恍然大悟的感觉。教师应让同学充分欣赏环保漫画,让同学产生保护环境的共鸣,产生画环境漫画的欲望。同时仅仅画漫画还不够,通过这节课改变学生的思想观念和不良的生活方式,以身作则,树立“环保从我做起”的观念。
学生作品展示:
《变废为宝——室内装饰品的设计与制作》
教学对象:七年级学生
教学时间:1课时
教学目标:
本节课通过欣赏各种日常手工艺品,激发学生对日常生活的热爱,让学生有制作的兴趣。同时,鼓励学生用生活中的废旧物品进行加工改造,设计制作出小工艺品,强调资源的再利用。通过这种类型的课,学生的头脑中会产生这样的概念:看似无用的东西,通过自己聪明的头脑和灵巧的双手,也能为生活增添美的情趣,培养学生生活的情感。
教学准备:
1、 教具:玻璃瓶、茶叶桶、剪刀、胶带、多媒体课件等
2、 学具:生活中的废旧物品(玻璃瓶、茶叶桶、瓦楞纸等)、剪刀、颜料、
笔、胶带等。
教学过程:
1、 引导阶段:
教师播放课件进入第一环节“试试看”,让学生带着问题自主学习。尝试回答:欣赏、评述下列室内装饰品是使用什么材料制作的,造型有什么特点,又有什么用途,
图片一:本身造型不错的可乐空瓶,洗净后,通过削减的手法处理便是漂亮的花瓶哦~
图片二:房子造型的牛奶空盒,洗净后,通过添加的手法处理便是漂亮的闹钟哦~
图片三:彩绘上自己喜爱的图案,改造出焕然一新的风貌。
图片四:采用特殊材料麻线紧密的绕圈、缠绕,将透明的玻璃瓶,改造成犹如针织般的质感。
图片五:用纸板按照这个形状剪下来,上点颜色就行了。家里有不用的废纸盒子吗,自己动手做个书桌上可爱摆设吧,省钱又环保。
2、 发展阶段: 了解室内装饰品的设计要素(造型、色彩、材料)。 教师导语:装饰品原来可以用这么多的材料去做啊,你们发现这些装饰品设计运用了哪些要素吗,
图片一:
造型要素:根据不同的审美需求设计。(可具象、抽象;具象作品的造型:概括、夸张、变形、意象化。)
学生欣赏图片,评述、发表自己的感受。思考自己如何对自己带来的材料进行造型。
图片二:
色彩要素:根据不同的环境需求设计。(可单纯、淡雅、浓重、艳丽)
学生欣赏图片,评述、发表自己的感受。思考会选择什么色彩。 图片三:多种多样的材料(纸材、织物、纤维线材、废弃物品等)。
学生展示材料谈意图。
3、 实践阶段:
教师导语:看了这么多有创意的装饰品,同学们已经跃跃欲试了,赶快动手吧~“看我七十二变”。每4人一组,用不同的材料、色彩、将废旧物品装饰成美观的小摆设。
4、展示讲评:通过多媒体投影仪展示自己的作品,并由同学评出奖项。
最佳创意奖:构思巧妙,取材新颖。
最佳实用奖:实用美观,功能齐全。
最佳精致奖:做工精美。
最佳合作奖:团结合作,共同参与。
最佳造型奖:造型装饰感强。
节约环保奖:废旧物品再利用。
5、延伸与拓展:
教师总结:同学们通过对废旧物品进行了添加、消减等方法塑造了装饰品的造型。又通过涂涂画画、拚拚剪剪对造型进行了装饰,达到了变废为宝的效果,既美化了居室又为环保做了一份贡献。我希望同学们回到家中收集废旧物品对其装饰,把装饰品带到学校进行义卖,争做一名环保好市民~
教学反思:
本课以学生身边的废旧物品在利用作为教学素材,通过欣赏图片,讨论、表述、交流、创意设计等方式展开教学活动,较好的实现了教学目标,取得了良好的教学效果。学生的学习热情得到有效技法,课堂教学气氛活跃,学生参与度高,师生交流融洽。在实践阶段通过对废旧物品的装饰,提高了学生对环境保护的意识。展示讲评以学生自主评价为主体的评价方式,起到了相互学习的作用,培养了学生的自信心和鉴赏意识。学生的评价不仅提高了语言表达能力,还起到了教学评价的激励作用。延伸与拓展使整个内容延续成为一次环保公益活动,潜移默化的增强了学生的环保意识。
教学场景照片:
三、实验效果调查分析
调查目的:
经过中学生美术教学渗透环境教育的教学实验后实验班与对照班学生掌握环境知识的程度比较;经过中学生美术教学渗透环境教育的教学实验后学生环境保护意识与技能掌握情况的比较。
调查对象:常州市新北区实验中学七年级1班与七年级3班
调查人数:七(1)班53人,七(3)班55人。
调查方式:
1、实地检查:实验班与对照班上完美术课之后学生行为对比与美术教室环境卫生检查。
我们在上《纸版画》这节课时,七(1)和七(3)用了不同的方法。在七(1)为同学算了这样一笔账,买一袋卡纸需要2元钱,而进行废物利用,利用家中废旧包装盒同样可以达到上课的用途。一个班假设有50位同学就节省了100元钱,一个年级就节约了1700元钱。同时还讲解了资源的再利用对我们生存环境的影响。课后,同学都回去准备了废旧的包装纸,制作完后,剩余的卡纸边角都收拾的干干净净。在七(3)班上课时没有灌输环保的概念,同学制作版画的卡纸大都是从商店里购买的卡纸,上课结束时也没有把剩余的卡纸回收,而是留在美术教室里,桌子上、地面上一片狼藉。这个实验说明在美术课堂上灌输环境意识这个实验对学生产生了显著影响。
2、问卷:发放调查问卷。
问卷内容及结果分析:
结果分析 问题 选项 七(1)七(3)
实验班 对照班 1.你如何看待我国的?急切需要治理 56% 49% 环境污染问题, ?需要治理 44% 48%
?不需要治理 0 3%
?无所谓 0 0 2.世界环境日是几月?5月6日 21.6% 25.6% 几日, ?6月5日 66% 53.4%
?5月31日 12.4% 21% 3. 你知道可持续发?知道 50.6% 39.1% 展的概念与背景吗, ?了解一点 31.9% 42.2%
?不知道 17.5% 18.7% 4. 你主要从哪些途?报纸 24% 37.2% 径了解环境知识, ?电视 21.8% 41.3%
?美术课堂教学 49.1% 4.9%
?社会实践 5.4% 16.6% 5.在学科教学中教师?基本不涉及 2.1% 15.6% 有环境教育的意识?美术较多涉及 61.4% 17.3% 吗, ?各学科都稍有涉及 36.5% 67.1% 6.你愿意参加无偿的?很愿意 47% 31.1% 保护环境的公益类活?较愿意 34.2% 26.5% 动吗, ?随便,看情况 13% 38.8%
?不愿意 5.8% 9.1% 7.你认为自己的环境?不强 7.2% 15.5% 意识 ?一般 41.2% 47.3%
?较强 51.6% 37.5% 8. 对于校园内的草?从不践踏 21.4% 5.1%
坪,你是 ?偶尔走一下 55.9% 66.7%
?经常走 13.4% 28.2% 9.你看见其他同学有?会 23.4% 14.1% 浪费自来水或其他浪?有时会 46.8% 32.5% 费资源的情况,你会?看情况 25.9% 45.7% 阻止吗, ?不会 3.9% 7.7% 10.你在学校的引用?购买饮料 21.8% 44.2% 水来源如何, ?学校水房供应的热水 79.2% 56.8%
?没有考虑回收措施 13% 15.5% 11.你们班上的垃圾 ?只把饮料瓶与其它分开 35.6% 50.8%
?已按可回收,不回收分类收集 51.4% 33.7% 12.下面哪些作法可?尽量使用公共交通工具、自行车或86% 72% 以减少污染,节约能步行
源,(可以多选) ?多使用空调 2% 6.5%
?缩短淋浴时间 49% 31%
?少使用一次性纸杯、木筷 81% 74% 13.在一个没有垃圾桶?随手扔掉 12.7% 21.7% 的公共场所,你对你的?在僻静处扔掉 31.9% 38.6% 食品袋、果皮等废弃物
?放在包里带回去处理 55.4% 39.7% 的处理是:
14.当你看到大街上?因为自己也常这样做,所以觉得很12.4% 19.5% 有人乱丢食品包装正常
袋、废纸时,你会怎?只要自己不乱丢就行了 22.2% 28.6% 样想,怎样做, ?虽然觉得很不好,但也不好意思出44.3% 44.7%
来劝阻
?当场站出来劝阻 21.1% 7.2% 15.你认为我校应该?应该 59% 41.8% 加强开展环境教育?可以开展 31% 48% 吗, ?没必要 6.2% 3%
?不知道 3.8% 7.2%
本问卷调查共发放108份,回收108份,问卷时要求学生实事求是,不互相讨论。
从问卷调查的1、2、3两项问题来看,实验班与对照班都有一定的环境知识,从具体的数据来看,实验班的环境知识要比对照班的环境知识要丰富一些。
从问卷调查的第4、5题来看,对照班的环境知识来源于美术课堂的仅占4.9%,而实验班环境知识的来源于美术课堂的占49.1%,明显高于对照班,说明虽然家庭、学校、报刊、电视对学生环境知识的获得有作用,但实验者在实验班进行的美术课堂中渗透环境教育的教学实验对学生有着较为明显的影响。 从问卷调查的6—15题来看,学生环境意识总体状况较好,对于破坏环境、污染环境的行为,能判断行为的对错。从14题来看,对于生活中破坏环境的行为,大部分同学能判断其对错却没有勇气阻止,但选择“当场站出来阻止”的学生实验班是21.1%,对照班为7.2%,说明经过教学实验,学生的价值判断有所提高,并且环境行为实验班高于对照班。对于如何建立一种健康的绿色生活方式,如“绿色食品的选购”,“垃圾的分类”等方面,实验班环境意识明显高于对照班。
转载请注明出处作文大全网 » 【关于变废为宝的策划书】变废为宝活动策划书