作文一:《初中和小学的不同N个不同》600字
初中和小学的不同N个不同
小学!中学!不同!还N个!哦不,天哪。为什么日记的题目这么有技术含量。不行,我要抓紧时间。要正经一点,不能太疯狂。言归正传,要说起小学与中学的不同之处,呵呵,那可就有的说了。
小学与中学的最大不同之处就是课程。在我们上小学的时候,功课最紧也只有三门功课,可到了中学,那就不一样了。一下子就增加了四门,而且还是除美术和音乐等次要课程。每天上课时都没有时间说话,更别说什么做小动作了。而且在刚开始的那几天连老师都不认识,一天几门课。连那个老师教哪门课的都搞不清楚。只有等老师把学案发下来,我们再一看,哦,世家地理的。
说起学案,那可就有的说了。们天的作业堆得比山还高,学案又有那么一大夹子,看了就让人心烦,而且又要害怕把学案给丢了。可是,我们小学的时候就没有这些烦人的学案。每天开开心心,正所谓无事一身轻吗,这也是中学与小学的一个不同点。
板书是另一个不同点,因为在小学的时候,我们的任课老师在黑板上写字时用的楷书,而中学老师用的是我们不经常用的一种书法“小吏”,有时候老师在黑板上写字快的话就会什么都看不懂,需要慢慢琢磨。
老师也是一个很大的不同点,小写的时候,老师大多都是女老师。可上了中学以后便有很多男女老师比如班主任什么的都是男的,这是一个很新鲜的事情。这也很好玩,而且老师上课说话十分幽默,比如地理老师就会告诉我么不管天上的底下的,这些都归我们管。
其实中学和小学的不同点还有很多很多,我只过写了一点皮毛而以,真正的N个不同点需要我们慢慢去发现。
作文二:《初中与小学的不同 初中的我和小学的不同》1200字
初中与小学的不同 初中的我和小学的
不同
初中的我和小学的不同 每个人都有升入初中的那一刻,在那一刻是兴奋,激动,开心,还是懊恼……
我们从六年级的大哥哥大姐姐们一下子变成了高年级的小弟弟小妹妹,另外我们还要寄住到学校,一个星期都看不到自己的亲人。从小学的几门功课,一下子变成了七八门。有人会觉得有压力,但更多的人是开心。
我是一个活泼的,我上了初中后知道了学习是重要的,我很开心,因为我小学学习一落千丈,而上了初中后,我还当上了班长,我很开心,我要为我的职责负责,我知道了我并不是一无所用的,这只能怪小学老师没有眼光。
学校的人都是有本事的,我不例外,我发现我变了,变得暴躁,更变得美丽了。
初中,只是给爱学习的人一个体验,只有爱才能体会到其中的乐趣。
初一:李子怡
初中的我和小学的不同相关内容:星星的愿望 在遥远的天边,有一颗银亮的,不起眼的星星。它有一个愿望。它是一颗许愿星,它最大的愿望就是实现别人寄托给它的愿望。它老了,不可以再做它原来的工作了,只能在月亮旁默默守护着,它多希望
自己还能像年轻时那样,发出耀眼的光芒,俯视...
因为有你 你似一缕和风,掠过我的心绪,带我去寻找生命的真谛。题记伟大的炎黄时代孕育了你,你诞生在文明的曙光中仓颉将孕育中的你唤醒。因为有你,历史才得以传承,那些历史也不如你,或奔放、或婉约、或清新、或沉凝、或欢跃、或悲沉,珠玑粒粒...
单翼天使不孤单 她身后有一双翅膀,带她去奔跑,去追逐,去打闹,甚至去翱翔~她经常对自己说:我看见每个人身后都有一双翅膀,他们用翅膀成就了他们的梦想,哪怕会有再多的汗水和泪水,因为他们想摘下那颗最甜的果实不是吗,她很喜欢唱歌,在她的屋子前...
锦瑟 恍若看见斯人抚一曲斑斓的锦瑟,凉风拂面,有如天上人,坐在殿前的石阶上,斑驳着一世又一世的荒凉,碎成一地琉璃暗的月光。繁花点点从天边飘落,游离的荒魂在月夜觅得前世的依稀影像。
锦瑟(上) 恍若看见斯人抚一曲斑斓的锦瑟,凉风拂面,有如天上人,坐在殿前的石阶上,斑驳着一世又一世的荒凉,碎成一地琉璃暗的月光。繁花点点从天边飘落,游离的荒魂在月夜觅得前世的依稀影像。
一百年后的地球 地球,是人类唯一赖以生存的地方,是人类的家乡,她像母亲一样为人类做巨大的贡献。然而,人口的迅速增长,使地球起来越拥挤。而且美丽又年轻的地球母亲中,现在
已经变得苍老,成为人类破坏环境的第一个牺牲品~
梦中的家乡 晚上,吃完晚饭后,我躺在床上,甜甜的进入了梦乡进入梦乡之后,首先引入眼帘的是一栋栋高出云表的大楼拔地而起,一块块的太阳能发电板在楼顶上工作着。
风筝与线作文 风筝与线作文(1)蔚蓝的天空中飘着一只十分漂亮的风筝,它的尾巴不停地转动,飘来飘去,似乎像一位舞者在空中跳舞,它又显得十分自由,无拘无束。风筝下面有一根又细又长的线,细得似乎和天空融为一体;长得似乎可以到达天边。
作文三:《初中与小学的不同》900字
初中与小学的不同
初中,是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性逐渐形成的时期。它是人生中的重要转折点,它将完成一个学生质的飞跃。从小学升入初中,无论是课程设置、学习内容、学习方法,还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少学生由于对新学段缺乏认识或认识不足,未能做好小升初的衔接,结果上初中后手足无措,出现种种不适应,严重影响了学习质量和健康成长。
初中与小学相比,突出表现为:科目多、内容多、难度大、要求高,作业量大,学习时间长。不少孩子感到不习惯,对功课应接不暇,升入中学后出现诸多的不适应。 1、课程设置和要求不同。
初一有思品、语文、数学、外语、生物、地理、历史、体育、音乐、美术、信息、劳技,初二多个物理,初三多个化学。每门学科的内容都趋向专门化和系统化, 2、讲课方式改变。
接触的老师自然多了,应接不暇。而且初中老师讲课密度大、节奏快、难度加深、重复遍数减少。 3、作业量加大。
科目多了,作业自然就多了。而且初中生课外作业的难度比小学生的大,所花时间比小学长。
4、作息制度不同,在校时间变长。
7:15-7:30 晨读 7:35-8:20 第一课 8:30-9:15 第二课 9:15-9:45 大课间 9:45-10:30 第三课 10:40-10:45 眼保健操 10:45-11:30 第四课 12:15-13:00 午自习 13:00-13:20 午休 13:30-14:15 第五课 14:25-:14:30 眼保健操 14:30-15:15 第六课 15:25-16:10 第七课
16:20-17:05 第八课
5、考试形式改变。
平时测验题量大、时间少、不划范围、很少提前通知。一学期四次大考:两次月考,一次期中,一次期末。 6、考试分值改变。
语文:85+65 数学:150 英语:120+30 理化:90+60 政史:50+50 体育:60
生物地理初二会考,2B以上才能报考重点高中(含天星湖,通大附中)
体育平时30分,中考30分。14分国测,优秀14,良好13,及格12,不及格11。还有16分分散在各个学期中。
初一男生评分标准
初一女生评分标准
作文四:《初中与小学的不同》1700字
解读初中与小学5大不同
1课程设置和要求不同
在课程设置方面,除了小学开设的课程以外,初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程,初二、初三还增加了物理、化学,而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化,如数学,小学是学算术,初中开始学习代数和几何,另外,学科新旧知识联系密切,概念性强,提高了对空间想象力的要求,对抽象逻辑思维能力的要求;题目的难度与小学相比也加大了许多。由于初中课程增多,难度加大,故对学生的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习,需要学生做好课前预习,要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力,能掌握学习的主动权。上课时要集中注意力,积极思考,要当堂理解并全部掌握教师讲授的内容,并及时做好课后复习,整理笔记。初中老师讲课的速度比小学老师要快得多,如果孩子上课注意力不集中,就很容易造成知识上的缺漏。由于知识连贯性强,少上一课,将影响一个环节。因此,家长必须督促孩子认真做好课前的预习,以降低小升初衔接上的坡度。
2课时安排上不同
初中课堂教学中,用于复习巩固的时间比小学少,课内作业练习时间少,巩固知识的方法与小学也不尽相同,初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。
小学生每天回家最重要的事情是完成作业,因为作业完成了,今天的任务也就完成了,而初中的作业是多样的,老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习,而中学知识的综合性,要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得上老师的步伐。有部分学生会说,我每天作业都完成了,为什么我的成绩得不到进步呢?当孩子产生这样的困惑时,家长需要指导孩子学会自己整理知识,学会对知识进行归类和综合;告诉他,课听懂、作业会做仅是初级阶段,还要追求融会贯通和熟练运用。培养孩子学习上的独立性、自觉性和主动性,教会孩子适应初中学习的方法,帮助孩子提高自学能力。
3老师教学方式不同
小学老师讲课形象生动、活泼,他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段,教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合,这些都与小学生的思维特点相适应。可升入初中后,根据孩子思维发展的特点,老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象
思维过渡。初中的课程中规律性的知识越来越多,由于学习内容的变化,初中老师上课的时候更注重讲清概念,课堂上分析演示较多,不再像小学时那么形式多样。同时,教师在教学过程中更注重启发学生独立思考问题,带着问题学,开动脑筋听。教师在课堂上遵循以学生为主体的理念,在整个教学过程中,起引导作用。
4学生学习方式不同
初中则更注重培养学生学习的独立性、自主性,老师不可能再天天盯着孩子,而是大胆地放手让学生自己去学,自觉性、主动性是初中生必须过关的。对此,家长在孩子刚入初中的时候,可以和孩子一起预习功课,在预习的过程中提出自己的疑问,教会孩子如何找重点和难点。除此以外,家长还要告诉孩子,学习成绩的好坏关键取决于课堂45分钟的效率,所以一定要保持注意力,跟上老师的教学节奏,改变学习方式,由“被动学习”转为“主动学习”,逐步做到“三会”:会预习。能够在预习的时候画出重点和难点,提出自己的疑问。会听课。能够集中注意力,并根据老师所讲的内容做必要的笔记。会复习。课后要能把当天所学的内容做个小结,整理笔记,理解并掌握所学内容,然后进行练习和错题矫正。
5作息制度不同
初中生课外作业的难度比小学生的大,时间比小学长,为了让孩子有效利用时间,家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表,快速适应初中生活,促进其健康成长。作息时间要科学合理,执行时有意识地培养孩子的自觉性,让孩子以认真负责的态度坚持下去。家长还要经常检查、督促孩子严格按照作息时间和计划进行各项活动,提高学习效率。做到“三个不罢休”即:当天功课未完成不罢休、当周目标未实现不罢休、当月成绩未提高不罢休。必要的时候,家长与孩子一起每天对计划执行情况进行核查。一般说来,制订作息时间和计划应注意四点:一是根据用脑规律,科学安排时间。比如说,背诵英语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时进行。二是要安排一定的自由活动时间,让孩子做喜欢做的事。三是安排一定的家务劳动时间,培养孩子的自理能力。四是保证孩子有足够的运动和睡眠时间。
作文五:《初中和高中的不同》2900字
高中学习与初中学习到底有哪些差异
从初中到高中,同学们都会经历非常大的变化,这些变化导致大家在学习上总是出现一些这样那样的问题,影响学习效果。高一不适应,高二不紧张,高三来不及,我们只有及时了解初高中的区别,才会更加轻松地进入状态。
一、学习内容的不同
高中相比初中在学习内容来看整体上是一个由简到繁、由具体到深层挖掘,由少到多的过程,主要体现在以下4点:
1、知识量增大。学科门类,高中与初中差不多,但高中的知识量比初中的大,如初中物理力学的知识点约60个,而高中力学知识点增为90个。
2、理论性增强,这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强。如初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容,高中则要求学习经济学,马克思理论这样哲学性的东西,比较之下更为抽象。
3、系统性增强。高中教材理论性增强,常把基本概念、基本原理、基本方法联结起来,构成一个完整的知识体系。前后知识的关联比较明显,知识结构化明显升级。
4、综合性增强。学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。如分析计算物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能。
高中的学习对学生的思考能力和理解能力要求很高,如果抓不住每门课的学习特点和思维方式就匆匆投入学习,是不理智的。而 高中每门知识点都比较多,一天中要掌握的东西也很多,每门课都要花时间,加之初中时大多数时间都由老师分配,而在高中大多数则自由分配,选择范围很广,所以同学们一定要根据自己的学习情况来分配时间。
二、学习方法的不同
高中阶段的学习不仅需要大量记忆,还需要在基础知识之上有所提高,需要多思善思,在不同的情况下做出灵活的反应。但是,死记硬背使一部分学生的大脑僵化了,他们忘记了学习方法应随着学习内容的转变而转变。
同时,在初中老师抓得紧,通常一有什么问题,你自己还没觉察到,老师就已经给你提醒并盯着你做好,很容易形成严重的依赖性。而到了高中,重在培养学生的独立思考的能力和解决问题的能力,在学习中需要独立去分析、总结、想办法。如果自己不主动学习和调整,往往会陷入越学越难的境地。大家可以多向优秀的同学看起,也可以请在课后多和老师互动,让老师多提意见。
三、学习环境的不同
进入高中后,你发觉校园更大了,人一下子多了,面对一个个陌生的新面孔,不免有些不知所措,要如何认识新的同学,又怎么建立浓厚的友情。其实这时候你不需要特意去做什么,只要带着一颗真诚的心去对待周围的每一个同学,就会有许多值得你一生去珍惜的朋友。
再者,进了高中,交了新朋友,也不要忘记初中时的老朋友,有空可以彼此谈谈新的学习环境,相互打气。
对待新的老师一定要尊重,或许一开始由于彼此的陌生,不能和你相处得十分默契,但相信彼此熟悉了后,你的老师会成为你很好的朋友,所以和老师要积极配合,不要以耍个性来表现自己的不同。要知道与老师打好关系,才是进入高中学习的第一步。
事实上与同学、老师相处融洽,会对你的学习非常有帮助,会让你始终带着一个好心情去面对学习。
四、学习压力不同
进入高中后,几乎每个学生都会有一种莫名的压力,学习上的、生活上的各种各样的,这是初中所未有的,当然也是很正常的,毕竟接下来我们面对的是高考,在此基础上加之环境的生疏,学习上、生活上的不适应,有压力也是人之常情的。三年的高中生活,很多困难都是暂时的,慢慢来,不要放弃,总有轻松的时候。
在高中里,周围的同学都是来自各地的优秀生,都有着自己独特的学习风格、学习方法。与学习好的同学相比,自己原有的那些骄傲便荡然无存。而有些中考成绩不如自己的,现在却学得比自己好,这更令人难以接受。位置变了,心态还是要放正的,我们不能改变别人,但是可以调整自己,每天都前进一小步,这三年积累下来就是一大步。
五、学习情绪不同
随着年龄的增长,步入高中的同学们好胜心比较强,爱表现,尤其是在新同学和老师面前。听不进劝,不懂的也不虚心请教,有时候多一些自信了倒是好的,但需要放下的时候就不要拿着太久。
由于心理和生理上的日益成熟,我们这个年龄情绪是复杂的,外来的许多东西都会引起我们情绪的多变。希望同学们面临选择时能怀着一颗平静的心去衡量,不要为自己留下遗憾。 总结
初中和高中在许多方面都存在着质的差异,这一点不仅仅体现爱学习这块,但非常肯定的是每一个即将步入高中的学生,无疑都是成功者,相信在这智慧的殿堂里大家一定会学到许多影响一生的东西,真诚的祝同学们快乐充实地度过每一天。
高中学习和初中学习的差异
知识量变大
总体来说,初升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。比如数学,高中数学理科生需要学习七本书,每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600个,上升到3500词+500短语。所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉,也就是通常所说的陡坡效应。因此,提前在暑假进行预习是非常必要的。 高一内容在高考直接考查
因为高中知识量大,所以高一和初一完全不同。初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过度,比如有理数、线段与角等内容,在中考中并不直接考查。高中就不同了,高一学
的知识在高考中直接考查40%-50%(如数学大概考65分左右),按照新高考来讲,现在比重更大了。
授课方式不同
初中教师常常采用直观形象教学方法,以反复讲解,教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后,教师上课更注重分析,反复讲解的做法少了,学生活动多了,许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多,教师多,每个教师教学方法不同、教学内容不同,对学生的学习要求也经常不一致,所以,只有适应每个教师的教学方法,才能促进自己的学习。 学习方法不同
初中学生学习方法比较单一,习惯于“听、背、默”,习惯于书面作业,习惯于依赖教师。高中的学习,要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样,并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。
准高中生心理变化莫忽视
初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强,能迅速调整,坦然过渡;也有一部分学生由于种种原因,产生了一些心理问题,走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变,很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。 失落感
特别是对于那些能考上重点中学的学生来说,原先的遥遥领先的成绩优势已不复存在,“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。
孤立感
进入高中有相当一部分同学不善于交往,不知道如何与同学相处,不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中,但其中也有少数性格内向,具有一定社交障碍的同学,因种种原因其“闭锁心理”不断增强,形成一种心理缺陷,严重影响其正常的学习和生活。
失重感
上了高中,开学不久就发现,沿用初中的那些学习方法已经不灵了,茫茫然无所适从,各科考试全线告急,很是失落。在高一,还有一种比较“经典”的理论:“告别初三,进入高一,终于可以好好地歇一口气了”。于是,一些同学趁机放纵自己,武打、言情小说铺天盖地,电脑游戏、网上聊天天昏地暗,结果是“中毒”太深,难以自拔。
作文六:《初中作文不同的我》700字
初中作文不同的我
从小到大,我永远都是一个极其普通的人,没有什么突出的地方。在进入初中之前,我一直都是一个被欺负者,我的生活黯淡无光,失去了童年时期所应有的色彩。
记得小学四年级的时候,我有几个很要好的朋友,我很重视这份友谊,对于她们,我无话不谈,几乎把整颗心都给了她们。直到有一天,我在回家时发现我的车胎被人放了气,当时我并没有在意,因为我已经习惯了。第二天,车胎又被人放了气,第三天,第四天……我从来不把自己所受的委屈告诉父母或老师,总是自己一个人默默地承受着。已不记得是什么原因,我发现那个放我车胎气的人竟是我最要好的朋友,当时我很伤心,如果是其他人做的话我是不会这么难过的。尽管如此,我后来还是与她们友好地相处下去,毕竟她们是我的好友。过了一段日子,在这件事将要被我遗忘的时候,班里的同学不知从何时起开始嘲笑我,并大声地说我的秘密,我顿时怔住了--他们怎么会知道的,我只和她们说过,难不成……后来,我终于验证了我的猜测。这次我是真的伤透了心,我整天闷闷不乐,我还怀疑世界上到底有没有真正的友谊。从那天起,我与她们渐渐疏远了。有一天早上,我与几个同学一起在场地上扫地,突然,他们又拿那时的事嘲笑我,这使我十分愤怒,忍无可忍之下,我打了其中一个人一巴掌,这是我第一次出手打人。我不知道自己为什么会这样做,但我至少清楚一点,我不后悔。我想这是他们长年来欺负我所应有的惩罚。
进入初中后,我好像完全变了一个人,我不会再让任何人欺负我,我的脾气变得很暴躁,常常因为一点小事而耿耿于怀。内心变得极为复杂,我不仅讨厌身边人,更讨厌自己。
我不喜欢这样的我,虽然这样给我带来了全新的生活,使我变得不再软弱,却使我失去了原先一份珍贵的友谊与应有的快乐。
[初中作文不同的我]
作文七:《中学和小学的不同作文[11篇]》12700字
以下是网友分享的关于中学和小学的不同作文的资料11篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。
第1篇
高中学生作文:和而不同
《论语.子路》中的“和而不同”强调的是作为君子,要善于与别人和谐相处,善于调和矛盾,与此同时,还要有独立的见解,不盲目跟风随大流,此可谓“君子和而不同”。这种思想贯穿古今中外。
佛家对“温柔”一词的解释我想是对“和”的最好诠释,即温暖柔和,时常与他人维持和善的关系。小说家金庸和他的朋友之间,正是这种微妙的君子关系。有一次金庸出差,托朋友代写小说,待他回来后,研究了朋友的续写,并不是特别
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满意,于是打电话商讨这件事,朋友和气地说尊重他的意见,毕竟那是他的作品,不用过问,而金庸却觉得事关友人的劳动成果,此后两人的友谊更加坚固。
而这种精神在世界舞台上依然闪耀着夺目的光芒。1955年的万隆会议是第一次没有帝国主义国家参与的国际会议,但却受到帝国主义的百般影响。这种,总理**提出了“求同存异”的重要方针,提倡坚持自己的见解,免受西方国家的教唆与鼓动,最终促进了万隆会议的圆满成功。
遵循这个规则会收到良好的效果,那违背这项法则的后果自然是不言而喻了。在艺术方面有很深的造诣的凡.高曾与另一位艺术家合作并且居住在一起,他们的合作很愉快,也有不少优秀的作品产生,但每个艺术家的个性鲜明,棱角尖锐,意见不和导致他们的合作破裂。还酿成了凡.高持枪追杀另一位画家的惨剧。“不同”固然很重要,它反映一个人的思想、看法、个性,但它要建立在“和”的基础上,如果没有“和”,“不同”就很可能衍生出矛盾,发生大家都不愿耳闻目睹的事情。
正是因为有了“和而不同”的思想,中国才能从开国初期盲目跟从俄罗斯的社会主义模式中走出来,探寻适合自己的发展道路;川端康成才能创作出轰动世界的作品《花未眠》;成龙才会注意细节,危险动作从不用替身,成为华人名片,秉持着“和而不同”的思想,我们也作君子,创造属于自己的
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辉煌。
第2篇
初中和小学的不同N个不同
小学~中学~不同~还N个~哦不,天哪。为什么日记的题目这么有技术含量。不行,我要抓紧时间。要正经一点,不能太疯狂。言归正传,要说起小学与中学的不同之处,呵呵,那可就有的说了。
小学与中学的最大不同之处就是课程。在我们上小学的时候,功课最紧也只有三门功课,可到了中学,那就不一样了。一下子就增加了四门,而且还是除美术和音乐等次要课程。每天上课时都没有时间说话,更别说什么做小动作了。而且在刚开始的那几天连老师都不认识,一天几门课。连那个老师教哪门课的都搞不清楚。只有等老师把学案发下来,我们再一看,哦,世家地理的。
说起学案,那可就有的说了。们天的作业堆得比山还高,学案又有那么一大夹子,看了就让人心烦,而且又要害怕把学案给丢了。可是,我们小学的时候就没有这些烦人的学案。每天开开心心,正所谓无事一身轻吗,这也是中学与小学的一个不同点。
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板书是另一个不同点,因为在小学的时候,我们的任课老师在黑板上写字时用的楷书,而中学老师用的是我们不经常用的一种书法“小吏”,有时候老师在黑板上写字快的话就会什么都看不懂,需要慢慢琢磨。
老师也是一个很大的不同点,小写的时候,老师大多都是女老师。可上了中学以后便有很多男女老师比如班主任什么的都是男的,这是一个很新鲜的事情。这也很好玩,而且老师上课说话十分幽默,比如地理老师就会告诉我么不管天上的底下的,这些都归我们管。
其实中学和小学的不同点还有很多很多,我只过写了一点皮毛而以,真正的N个不同点需要我们慢慢去发现。
第3篇
两种不同的爱 记得有一次,我数学考了 92 分,我以为考得很好。回到家,我 就给爸爸看了我的卷子,爸爸说:“考得不错,下次再努力,更上一 层楼吧!” 我心里乐滋滋的,比吃了蜜还甜。妈妈回来了,我把卷子给妈妈 看,妈妈看了一眼,什么话也没说,坐在沙发上,仔细地看了起来, 看完卷子后,站了起来,脸色立即变严肃了,大声说道:“曾纪阳, 给我过来!”我心惊胆跳地坐到了他*的旁边。妈妈用
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手指着卷子说: “瞧瞧,上面有几个不该错的,如果不粗心,应该考多少分?” 我数了数,小声地说:“应考 98 分。” 妈妈生气地说道:“回去把因粗心做错的题写 20 遍。” 顿时,我傻眼了。我只好老老实实地按妈妈说的去做。 这时我才感到后悔,自己为什么就不能细心点呢?我想。经过这 次以后,我每次写作业都特别认真、细心、小心。但我还是时不时会 犯同样的小错误,爸爸同样还会不失时机地鼓励我,妈妈同样还会毫 不留情地惩罚我。 现在我已经很少犯那样的错误了,我从心底里感受到:他*的爱 是严厉的爱,爸爸的爱是鼓励的爱。
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第4篇
不同的角度
记得我小的时候,妈妈给我讲过一个故事:在美丽的沙滩上,两个小孩站在一个写好的字的两边,一个说:“这个‘甲’字写得真好”,另一个说:“这不是‘甲’字,是‘由’字”。两个小孩于是争执了起来,这时候,走过来一个老爷爷,他笑着对两个小孩说:“你们两交换一下位置再看一下吧”。两个小朋友换了位置之后,都不说话了。
原来,同样一个字,因两人站的位置不同,读音和意义完全不同。今天,我又亲自体会到了这种情况,妈妈整理书柜,让我挪一下“人”字梯。我看了梯子半天,怎么看怎么像“入”字梯,最后绕到他*的那一面一看,原来,真是“人”字梯。看来,同一个事物,从不同的角度去看,结果往往不同。
我最喜欢看的电视节目——大家看法,这个节目总是先介绍一件事情,然后主持人就这一事情请两位权威专家发表看法。他们的看法总是不同,但又都有各自的道理。
看来,我们生活中遇到的很多问题,答案都不是绝对的,不是唯一的。我们要学会从不同的角度,不同的方面去思考。
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这样,解决问题的方法就会多一些,好一些。
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第5篇
中学和小学有什么不同
从小学五年级升入初中,其实年龄只长一岁,但知识内容,教学方法,管理方法的变化却很大。如果中小学衔接不当,势必导致心理上难以承受,知识上难以掌握,生活上难以适应的“三难”局面。所以认清中小学的不同,搞好它们的衔接是非常重要的。
一( 学校管理教育的不同
每个学生,在小学期间由于年龄小,天真幼稚,依赖思想较为严重,意志力,自制力较差,是非观念也不强。所以小学管理采取的是细致,周到,全面,具体的方法,表现为盯得紧,管得严,扶得多。
到了初中,一方面由于课程增多,老师随之也增多了,除班主任外,其他任课老师与学生接触的机会很少,不像小学老师那样形影不离。另一方面,学生独立意识增强,也不希望老师总是“时时处处无微不至的给予照顾“。所以中学管理采取的是,坚持正面教育为主,动之以情,晓之以理的说服
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教育,摆事实讲道理,民主平等,启发诱导加规章制度的要求等方法,培养自觉遵守纪律的习惯。 有的同学上了中学,对中学的管理教育方法不理解,不适应,误认为中学“管得松,管得轻,管得不具体,管得少”,觉得中学随便多了。其实中学的管理教育方式,是根据中学生的特点采取的,应该说,这种变化正提供了锻炼自主性,克服依赖性,培养自觉性和自制力的好机会。
二( 教学内容和方法的不同
升入初一,所学课程增加到11门,教学内容的特点可以概括为四个字“多,新,深,广”。这对学生来说是一个很大的飞跃。若不能很快适应,将会造成措手不及,产生逆反心理,甚至还会出现厌学情绪。同时,中小学教学内容的不同特点及学生生理上的不同特征,决定了中小学教学方法也存在差异。
小学生的记忆特点是以机械性记忆为主,思维特点是以直观形象思维为主,因此老师的讲课特点是少,慢,具体,反复次数多,以“直观形象“的教学方法为主。
由于初中生的记忆特点是以理解记忆为主,思维特点是以抽象思维为主,所以老师的讲课特点是“少而精,深入浅出,讲练结合,有主有次,既教知识又教思维,教方法,教能力“,以”点拨启发“,”探究学习“,”合作学习“,为主,并能充分发挥老师的主导和学生的主体作用的教学方法。
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小学五年,学生可能已经习惯小学老师的讲课方法,到了中学如果还停留在小学的基础上,那将很难适应~所以要尽快掌握和熟悉中学老师的教学方法,否则就会跟不上,甚至产生厌师,厌学的心理,从而使自己的学习逐渐滑入低谷。
三( 学习方法的不同
小学的学习方法是多记,多背,多写,以作业代替复习,学什么考什么,一般情况下只要遵纪,用功,成绩就会好。
到了初一,有的同学仍采用小学那种上完课赶作业,写完作业就算完成学习任务的做法,结果造成学习上的问题越来越多;有的同学学习效率很低,还很忙碌,时间用的不少,但就是学习搞不好;有的同学学习没计划,东抓一把,西抓一把;有的同学在老师讲课时,他在下边搞别的;有的同学上完课不复习就做作业,作业完不成就去东抄西凑;有的同学从不复习,把复习当成负担,认为浪费时间。
这些同学对学习的认识和态度,使他们很难顺利完成中学阶段学习任务。要想迅速提高学习成绩,必须努力掌握科学的学习方法。
因此,从初一开始就要根据掌握知识的客观规律,学会预习,听课,复习,作业,小结等各环节的学习方法,逐步改变“先做作业后复习”或“只做作业不复习”的学习习惯,培养“三先三后一总结“的学习方法,即”先预习,后听讲“。”先复习,后作业“。”先思考,后提问“。”学完一段作总结“的
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学习方法。
给初一学生父母的一些建议
创造良好的家庭环境
(1)良好的物质条件
这在一般家庭是不难做到的。即,让孩子有自己的学习场所,没有单独房间的,要给他隔出一个“学习角”,放有书架、录音机等用具。
(2)营造良好的学习氛围
这比良好的物质条件还要重要,直接影响孩子的情感智商的发展。主要包括这几个方面:
首先、夫妻和睦、亲子融洽的家庭关系。这是建立在互相关爱、互相尊重的基础之上的。它让孩子有安全感,能安心学习;它能使孩子有责任感,对家庭也负有责任。根据国内外多方面的调查:父母亲经常吵架,特别是父母亲离婚后,生活在单亲家庭的子女表现出的自卑、胆小、多疑和不合群等心理障碍,大大地影响、干扰着孩子们的学习与成长。我们呼吁,为了孩子,创造和睦的家庭~
其次、鼓励孩子勤学好问,提倡大家互相学习。遇有不懂得、不会的问题,亲子一道查字典、翻阅资料,这样做,只会提高家长的威信、提高孩子学习的积极性,还会增加家庭中的许多乐趣。
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再次、父母亲的良好榜样。我们知道,儿童期的孩子一般还没有明确的学习目的,这时,父母亲对学习的态度、特别是行为,会极大地影响孩子。父母亲喜好读书、看报,特别是学习新事物、跟上新时代的观念和行为本身,就是对孩子最好的、最长久又深远的无需教育的教育。
家长朋友们,在我们这个社会飞速发展的时代,信息量的猛增,孩子们获得的信息之多、之快,手段之丰富是我们始料不及的。这样的新形势提醒天下的大人们:必需对孩子“刮目相看”,这是社会进步的重要标志。因此,在我们谈论家庭教育的时候,不得不思考这样的问题:那就是“面对现代社会,家长怎样看待孩子;家长和孩子,即亲子之间应当是什么样的关系;怎样相处,”一些专家学者们说得好:“现代社会是两代人共同成长的社会”;“现代教育是两代人之间的相互影响”;“向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标志”。这样一些良言忠告启发我们,要对孩子加强素质教育,首先家长要提高自身素质,提倡家长同孩子一道成长,家长自身要加强学习;同时,家长要做孩子的朋友,互相学习,相互交心,不得自以为是;家长还要放下架子、虚心向孩子学习,要把“向孩子学习”看作是我们自身终生学习的内容,让我们不断努力学习、更新观念,同社会、同孩子一道继续前进
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第6篇
我眼中的同学
大大的眼睛,高高的鼻子,一副黑黑的眼镜,全身白白胖胖,非常可爱??这就是他,我的同学江俊翰,在我原来看来,江俊翰是个非常小气的人,可是一件事,却让我该变了对江俊翰的看法。
夏日的一天,火辣辣的太阳烤得人口干舌燥,正好教室里没了水,送水师傅又下了班,哎~真是“福无双至,祸不单行”呀~大家只好在学校门口买饮料或蛋筒雪糕吃。大家津津有味的吃着,喝着,唯独只有江俊翰什么也没买,叶子涵看见了,没好气的说:“哟~江俊翰,没钱呀~”江俊翰笑着说:“这些饮料太贵,我去别人的班上打点水喝就行了。”同学们听了,纷纷议论开了:“真小气,一点钱也不愿意花。”江俊翰听了,也不建议,便走开了。
秋天到了,我们学校组织全体师生去秋游。
中午,午餐的时间到了,大家有的去买鸡丝盒饭,有的三五成群的去山顶饭馆进餐。江俊翰呢,他只抽出了一元,买了一个长长的面包,在山下独自一人啃了起来,有的同学见了偷偷的笑了,有的还指手画脚:“看,又不是家里没钱,连个盒饭都不愿意买……”打这以后,大家都不愿意理江俊
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翰,还在背后偷偷叫他“吝啬鬼”。
有一次学校发动同学们参加“绿色募捐”的活动,为全市实现绿化出力。第二天上午,同学们都把钱带来踊跃募捐,只有江俊翰不吱声。我见了,冷笑的对他说:“看你这样子,肯定不捐钱了。”有的同学也对江俊翰翻翻白眼。
等同学们捐完后,江俊翰才从荷包里拿出一些钞票,数了数,足
足有100元。大家都惊呆了。我不好意思地问:“江俊翰,你哪来这么多钱,”“平时节俭省下来的,我家里还有100元,准备捐给红十字会的。”大家听了,都惭愧的低下了头。
这就是我的同学江俊翰。
第7篇
小学语文和初中语文的大不同那是不言而喻的。
1. 小学语文浅浅,易懂,只要是读一遍你就会知道其说了些什么,而初中的却不是那么的简单,你需要深读,这样你才能理解大意。
2. 文章的篇幅由小变大,文章的素材更加的广泛,小学重在生活,常理,经典小故事,儿歌等,以记叙文为主,初中开始变的有生活,有人生,有善恶,有好坏,涉及更为广泛,
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开始由表面走向表层,需要理解。
3. 小学有唐诗,大都是家喻户晓的经典,翻译是老师的工作,重在背诵,而到初中则有了一些较为生僻的唐诗,不仅仅是背诵,还需要理解寓意,除此之外又新增的现代诗歌,其中不乏外国名篇。
4. 课后习题作业形式的变化,小学最主要的就是背诵,识字,造句,填词,反义词,同义词,课文只需要明白文章写了些啥,文章大意。而初中却开始分段不仅有文章大意,还有段意,还有理解段落中的某些词句与用意等。
5. 小学作文,基本就是“流水账”只需要把你要说明的事情一股脑儿的倒出来,说明白就行。而初中不仅是这样而言需要将文章润色一下,一般需要一两个闪光点,并且只少要三段,字数增加。
6. 学习态度要变化,小学只要你脑袋好一切好办事,初中你学要多看,多读,多记,多积累,多写,只要这样你才能在语文学习中找到属于你的位置,为高中打造一个坚实的基础,并养成一种学习语文的好习惯。
第8篇
经过一场春雨的洗礼后,那一端,就是晴朗的空中,彩虹已慢慢呈现而出…
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而日幕下,车辆碾过水洼的同时,所渐射而出的,瞬间即逝的水幕,随着发动机的轰鸣声,一辆车已停至身前,我上车,随即“南路湾谢谢~”
车子驶入平稳的宽阔的道路,两侧无人,只有的,点点而落的雨滴,接近蓝色海面时, 小 荷 作文网
前方,一栋建筑,欧式。红色的路面直延而前,那里,半月形入口门,两侧,直挺的路灯,如一个个卫士,守候。 巨大喷水池,雄鹰展翅,似是宅院中的一个焦点,分外夺目, 该建筑,贵族学校,却有多数普通的身份的学生凭实力考入,包括我, 踏着步伐,我欣赏这座梦幻中的城堡,静静,包括每一个细节, 该建筑,最爪人的,它的线条与纹理,上方,塔尖垂直高空,圆圆的尖端,如璀璨的明珠…绿荫之间,透明水池闪着光泽,深绿海澡,游着不同种类的海底生物,似一个中型水族馆…待续
第9篇
“两种文化”的“和而不同”
人文,是人类文化的简称,是人站在自身或者其它的角度,用自己或别人提出的方法对世界中已知或未知存在的客观
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事物或现象进行理性的思考而总结出来的符合世界发展规律的又能被大众接受的属于个人主观的知识点。人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观及其规范。其集中体现是,重视人,尊重人,关心人,爱护人。
科学是关于发现发明创造实践的学问,是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系。1888年,达尔文也曾给科学下过一个定义:“科学就是整理事实,从中发现规律,做出结论”。达尔文的定义指出了科学的内涵,即事实与规律。科学要发现人所未知的事实,并以此为依据,实事求是,而不是脱离现实的纯思维的空想。至于规律,则是指客观事物之间内在的本质的必然联系。因此,科学是建立在实践基础上,经过实践检验和严密逻辑论证的,关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知识体系。
和而不同指的是可以和睦地相处,但不随便附和。
人文和科学作为人类活动的两个主要内容,和谐的存在但又各有自己对人、对社会不同的诠释。科学引导人们认识世界的本源,人文带领社会走向美善。
比如月亮的故事。人文带来嫦娥奔月的美丽传说,科学却让我们逐步实现奔月的梦想。离开了人文,月亮只是一个巨大的石头,毫无美感,我们的精神将变成荒原;离开了科学,我们只能望月兴叹,也只能生活在童话里。科学和人文在各自的领域对人、对世界进行着阐释。
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科学和人文并不是对立的,也不是互不相干,而是相辅相成,而且可以相得益彰。遥想半个多世纪以前,我们对原子能的认识和利用。那时,一大批杰出的科学家从事着原子弹的研发,随着那一声又一声的巨响,举世为之震惊。后来我们就看到人文的奔走,奔走于奥本海默那忧伤的泪水,也走在爱因斯坦等人的联名签署要求政府拒绝使用原子弹上,更体现在当时大批的人对原子弹再次使用的抗议上。紧接着,一个个核电站先后出现,科学的力量然我们在能源的利用上走出了可喜的一步。但我们必须看到正是人文对科学的约束,使得科学不至于被滥用,虽说科学进步产生的弊端现在在很多地方还很明显,但我们相信我们可以做得更好。再想五百多年前哥白尼提出日心说,既是对科学的一次修正,也是对人文的一次挑战,因为此后,社会伦理规范与道德价值体系发生了翻天覆地的变化。科学推动人文的进步,并对人文进行一次次的修正和补充。
科学和人文和而不同,既是走在各自的道路上,又深深地影响着对方,但不管怎么说,我知道他们有一个共同的目标,那就是让人类的物质生活和精神生活
更加美好,丰富多彩。
第10篇
17
小学英语与初中英语的区别:
1. 感性思维到理性思维的过渡
2. 初一新学习环境恐惧心理
3. 初中词汇量、语法、作业量及难度同增,但重复频率减少
4. 初中学习要面向中考,为以后打下坚实的基础
建议:
1(夯实基础,词汇语法为本(基础)
2(扩充阅读材料,拓展知识面,扩充知识量(能力)
3(查缺补漏,加大练习量
4(学会自学,掌握最适合自己的最佳学习方法
5(养成良好的学习英语的习惯
6(学会与他人的合作学习
避免误区:
例如,
1. people绝对不是单复同形,people当人讲时,本身就是复数;当民族讲时,复数为peoples
2. 带to的短语只知道中文意思是远远不够的。比如,look forward to这个词组当“期待;期望”讲,这就算学会了吗,当然没有,这个词组相当于什么都没有学到。因为还不知道to是介词还是不定时,因为这决定着后面动词的形式是do还是doing
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3. 看到[?发音就卷舌带儿化音,这是绝对错误的。比如
famous, delicious等词是不卷舌带儿话音的
还有很多误区,是被忽视的,所以大家一定要注意。
中考分数比重:
?听力:30分(每题1分)
A. 图片
B. 根据问句选答语
C. 1对1,对话问题
D. 1对多,材料问题
?单选:15分(每题1分)
eg.2010
A.
B.
C. 九类词法(动词4、形副2、连词2) 交际用语 句法
?完型填空:10分(每题1分)
?阅读理解:20分(每题2分)
?翻译句子:10分(每题2分)
?补全对话:5分 (每题1分)
?任务型阅读:5分(每题1分)
?综合填空:10分(每题1分)
?作文:15分(80-100词)
支招:
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1. 听力
(真题听力、VOA、走遍美国等)
2. 单选
(词汇、音标、五三)
3. 完型、阅读
(真题、书虫、床头灯 模式:1+3、1+5、关注阅读的“高
度”)
4. 翻译句子
(删减法)
5. 补全对话
(关注上下文)
6. 任务型阅读
(回归原文,找答案)
7. 综合填空
(难度大、关注形式的变化)
8. 作文 (大学问)
? 积累
? 模式 (豆腐块)
? 考前可以准备出40%-50%
小学英语与初中英语的区别:
1. 感性思维到理性思维的过渡
2. 初一新学习环境恐惧心理
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3. 初中词汇量、语法、作业量及难度同增,但重复频率减少
4. 初中学习要面向中考,为以后打下坚实的基础
建议:
1(夯实基础,词汇语法为本(基础)
2(扩充阅读材料,拓展知识面,扩充知识量(能力)
3(查缺补漏,加大练习量
4(学会自学,掌握最适合自己的最佳学习方法
5(养成良好的学习英语的习惯
6(学会与他人的合作学习
避免误区:
例如,
1. people绝对不是单复同形,people当人讲时,本身就是复数;当民族讲时,复数为peoples
2. 带to的短语只知道中文意思是远远不够的。比如,look forward to这个词组当“期待;期望”讲,这就算学会了吗,当然没有,这个词组相当于什么都没有学到。因为还不知道to是介词还是不定时,因为这决定着后面动词的形式是do还是doing
3. 看到[?发音就卷舌带儿化音,这是绝对错误的。比如famous, delicious等词是不卷舌带儿话音的
还有很多误区,是被忽视的,所以大家一定要注意。
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中考分数比重:
?听力:30分(每题1分)
A. 图片
B. 根据问句选答语
C. 1对1,对话问题
D. 1对多,材料问题
?单选:15分(每题1分)
eg.2010
A. 九类词法(动词4、形副2、连词2)
B. 交际用语
C. 句法
?完型填空:10分(每题1分)
?阅读理解:20分(每题2分)
?翻译句子:10分(每题2分)
?补全对话:5分 (每题1分)
?任务型阅读:5分(每题1分)
?综合填空:10分(每题1分)
?作文:15分(80-100词)
支招:
1. 听力
(真题听力、VOA、走遍美国等)
2. 单选
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(词汇、音标、五三)
3. 完型、阅读
(真题、书虫、床头灯 模式:1+3、1+5、关注阅读的“高
度”)
4. 翻译句子
(删减法)
5. 补全对话
(关注上下文)
6. 任务型阅读
(回归原文,找答案)
7. 综合填空
(难度大、关注形式的变化)
8. 作文 (大学问) ? 积累
? 模式 (豆腐块)
? 考前可以准备出40%-50%
第11篇
科学人文 和而不同
1(关于“科学”的叙述,不正确的一项是( )
A (科学要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律,
23
是求真。
B (科学是关于客观世界的知识体系、认识体系,是逻辑的、实证的、一元的,是独立于人的精神世界之外的。
C (科学不能保证自身方向正确,有时会导致灾难,需要有人文导向。 D (科学是保证国家民族进步富强、不受异化的必要条件。 2(关于“人文”的叙述,不正确的一项是( )
A (人文要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀,是求善。所谓善,就是符合人民的利益。
B (人文不仅是一个知识体系、认识体系,还是一个价值体系、伦理体系。就是有价值的、符合伦理的就是善,否则就不善。
C (人文往往是非逻辑的、非实证的、非一元的,是同人的精神世界密切相关的。也就是说人的精神世界是多种多样的,不是实验可以验证的,也不是逻辑可以推导的。
D (人文是科学的基础,科学是人文的向导,没有这个基础和向导,就会越搞越糟。 3(关于科学和人文的关系,说法不正确的一项是( )
A (科学是“是什么”,人文是“应该是什么”,二者是共生互动的,就是互相启发、互相促进的。
B (科学和人文都是在各自的实践中探索、揭示客观实际规律的,科学揭示自然规律,人文揭示人类社会和精神世界的规律。
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C (科学与人文,和而不同,就是说二者互相关联,但又有明显区别,因此能够互补,建立和谐发展的关系。
D (科学与人文,缺一不可,科学有科学的基础与精髓,人文有人文的精神与内涵,否则就是残缺的,不利于个人、国家、民族的发展。 4(下列理解和推断,不符合本文意思的一项是( )
A (采用基因技术,将人与黑猩猩杂交,是反伦理的,不是符合人文精神的,必须坚决反对;克隆人同克隆羊一样是不反善、不反伦理的,可以进行试验。 B (某地沙漠种树的事例,说明做事光有善良愿望不行,必须符合客观实际,讲究
科学,否则就会好心办了坏事。
C (“不处于‘交集’中的‘应该是什么’,也是一样,意即有些人的精神思想,虽不科学,但不反真、不反科学,例如正当的宗教信仰,应允许存在。有的反真、反科学,比如**,就必须禁正。
D (科学人文互动互补,和谐发展,有利于培养创新人才、特别是优秀的思维品质,严密的逻辑思维和开放的形象思维的结合,更须二者互动互补才能产生。
5、下列加点的字注音有误的一组是( )
A 、逻辑((j í) 克隆(
(l óng ) 陶冶(
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(y ě) B 、蓬(勃(p éng ) 奠(
基(di àn ) 角(
度(ji ǎo ) C 、不乏((f á) 寥(寥(li áo ) 纵(观(z òng ) D 、精髓(
(su ǐ)
内涵(
(h án )
宰(
割(zh ǎi ) 6、下列词语的解释,不正确的一项是( )
A 、精髓:比喻事物的精华。
B 、蓬勃:繁荣,旺盛。
C 、惟妙惟肖;形容描写模仿得非常逼真,或是雕刻得十分逼真。 D 、形而上学:单凭直觉来判断事物的哲学。 7、下列词语没有错误的一项是( )
A 、众所周知 事于愿违 B 、急功近利 坚忍不拔 C 、前扑后继 五彩缤纷
D 、天人合一 撼人心炫
8、下列句中的成语运用无误的一项是( )
A 、他待人很热情,和和蔼,无论遇到谁,总是付之一笑。 B 、最近一个时期,学生“减负”成了炙手可热的话题。 C 、
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上个星期,由于加强了管理,迟到的学生可以说是凤毛麟角。 D 、对这件事所产生的恶劣影响,我们决不能掉以轻心。 9、下列句子措辞得体的一项是( )
A 、鲁迅先生不幸逝世,噩耗传来,举国震悼。 B 、张老师,我们全班同学都很赏识你的教学方法。
C 、中国政府历来主张,地区间的矛盾应以和平方式加以解决,不能二句话说不到
一块儿,就动刀动枪的。
D 、你既然身体欠佳,那你给老师打个电话,请半天假。 10、对文章的理解错误的是( )
A 、科学求真,人文求善,所以二者是矛盾的,没有共同点。
B 、中国传统的天人合一的理念体现了科学与人文的互动、互补、交隔。 C 、科学与人文都承认和尊重客观事实。 D 、科学和人文都需要不断创新。
11、举例说明“科学是求真,但科学不能保证其本身方向正确,这既包括研究方向,也包括研究成果应用的方向。”
阅读理解
在海底的泥土中蕴藏着丰富的未被开发的非化石能源资源,其总储量可能大大超过目前已探明的化石能源的总储量。这些能源是甲烷的气水混合物。它是深海细菌因海水高压与海底低温的共同作用,经数千年积累而生成的,呈冰晶
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状。这种能源深埋在海平面500米至3000米的沉积物中。
科学家目前已挖掘到海底甲烷的气水混合物的样品,但还不清楚海底能源的稳定性如何,至于其分布情况、精准储量,尚难定论。英国利兹大学的地球物理学家克莱奈尔研究认为,海底能源的总储量大约是目前已探明的化石燃料即煤、天然气和石油总储量的两倍。开发和利用这一能源是诱人的,但是以现有技术还不可能与其进行实质性的对话。科学家们眼下并没有因为海底能源资源具有巨大的应用前景而盲目乐观。当然,这并不影响对开发技术的研究,相反,倒是一种促进。
此外,科学家们充分注意到只进行开发技术的单向研究远远不够,因为还必须考虑开发风险问题。这些海底能源的为气水混合物,一旦开采会引起海底沉积物气压的变化,可能引发海底滑坡和海啸。此外,甲烷的散逸还会带来温室效应。解决这些问题也要靠高新技术。目前,日本、美国和印度已开始海底能源开发的双向研究,但要大规模利用这些能源还有许多艰巨的工作要做。
12、对第一段中“能源资源”的解释,正确的一项是( )
A 、能源资源,是由于深海细菌的作用,在高压低温条件下生成了储量丰富的非化石能源。
B 、能源资源,是蕴藏在海底泥土中,储量巨大尚待开发的冰晶状的甲烷的气水混合物。
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C 、能源资源,是深海细菌与高压低温的共同作用,数千年前形成的丰富的气水混
合能源。
D 、能源资源,是距海平面500米-3000米的海底冰晶状能源,即甲烷气水混合的沉积物。
13、对第二段中画横线的一句话,理解正确的一项是( )
A 、科学家们认为目前还没有弄清楚海底甲烷的气水混合物的储量、稳定性及分布情况。
B 、科学家们正在进行甲烷的气水混合物的样品研究,还没有解决海底能源的实质问题。
C 、科学家们认为以现有的技术条件很难开采和利用蕴藏在海底沉积物中的非化石能源。
D 、科学家们看到了海底非化石能源的巨大应用前景,也遇到了开采这种能源的巨大风险。
14、对第三段中“双向研究”所包含的内容,解说准确的一项是( )
A 、海底能源开发的可行性与风险性研究 B 、海底能源开发前景与开发利用的研究 C 、海底能源开发理论与开发实践的研究 D 、海底能源开发技术与开发风险的研究 15、下列叙述不符合原文意思的一项是( )
A 、海底泥土中蕴藏的非化石能源储量丰富,具有极大的应用前景。 B 、海底能源总储量约为已探明的化石燃料总
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储量的两倍,不是定论。 C 、开采海底甲烷的气水混合物会引起环境变化,有可能造成灾害。 D 、多种物理条件的共同作用是产生海底非化石能源的根本原因。 16、怎样理解“这并不影响对开发技术的研究,相反,倒是一种促进。”
17、开发风险指的是什么,
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作文八:《小学作文:不同的角度》400字
不同的角度
记得我小的时候,妈妈给我讲过一个故事:在美丽的沙滩上,两个小孩站在一个写好的字的两边,一个说:“这个‘甲’字写得真好”,另一个说:“这不是‘甲’字,是‘由’字”。两个小孩于是争执了起来,这时候,走过来一个老爷爷,他笑着对两个小孩说:“你们两交换一下位置再看一下吧”。两个小朋友换了位置之后,都不说话了。
原来,同样一个字,因两人站的位置不同,读音和意义完全不同。今天,我又亲自体会到了这种情况,妈妈整理书柜,让我挪一下“人”字梯。我看了梯子半天,怎么看怎么像“入”字梯,最后绕到他*的那一面一看,原来,真是“人”字梯。看来,同一个事物,从不同的角度去看,结果往往不同。
我最喜欢看的电视节目——大家看法,这个节目总是先介绍一件事情,然后主持人就这一事情请两位权威专家发表看法。他们的看法总是不同,但又都有各自的道理。
看来,我们生活中遇到的很多问题,答案都不是绝对的,不是唯一的。我们要学会从不同的角度,不同的方面去思考。这样,解决问题的方法就会多一些,好一些。
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作文九:《小学初中学习上的五大不同》2500字
学习方法:从传授性到理解性
提前改变:多提问、多思考、多总结
进入初中后,学生的学习由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求。因此就要求学生在学习方法上相应作出调整。而小学生的学习主要是:眼看、手写、记住,而到了初中要求学生对知识充分理解,并学会用思维去分析这些知识点。 据了解,由于小学生本身知识量少且时间充裕,所以小学老师的教学进度非常慢,讲解也更详细具体。
但初中科目增多,每个老师的讲课时间都是规定好的,老师必然要改变授课方式。
因此,建议家长从现在开始就要培养孩子多提问、多思考、多总结的学习习惯。
学习要求:从指令性到计划性
提前改变:学会预习,提高学习主动性
从小学升入初中,对学生的学习要求不能有很大的不同。
小学阶段的学习主要依赖老师的安排,学生只要完成写字、造句、背课文这些老师下达的简单 学习指令 就行。但初中则要求学生自觉主动并且有计划的学习。
一般的学生只是单纯完成学校和老师交给的作业就觉得完成了学习任务,而优秀的学生基本上都有预习课本的学习习惯。从小学升入初中要求学生的学习态度实现从 要我学 到 我要学 的转变。
学习行为:从随意性到目标性
提前改变:培养孩子做一周学习安排
进入初中以后,由于学习内容和学科的变化,原先的学习方法和习惯要随之改变。原本可能通过短计划就能实现的学习任务和目标,到了初中之后则要求学生有一个 长安排 的计划,才能实现。
建议家长现在就开始培养孩子制定一周学习计划和安排一周学习任务的习惯。
学习时间:从短性到长时性
提前改变:择校也要考虑路途因素
现在小学生的学习时间安排基本上是“4+2”即在学校花了4个小时学习,在家里花了2个小时学习,而升到初中后,学习时间就要变成:8+4“。到校时间提前了,下课时间又推迟了,家长要做好学习时间调整的准备。
学习时间增长了,家长也要对那些比较好动的小孩进行习惯上的纠正,比如之前孩子只能在位置上坐10分钟,现在可以开始训练孩子安静的坐上15分钟甚至20分钟。
学习内容不同:从单纯性到多样化
提前改变:别偏科,多看看基础科学
小学和初中面临的任务和学科学习的内容差异很大,总体来看,小学的课堂数学容量小,作业量小,注重基础知识的学习和巩固,主要是:语文、数学、和英语三大学科的学习。
到了出,多出了物理、化学、生物、历史、地理等几大学科,而且知识系统性比较强,需要孩子课后花时间去消化,不然很容易导致成绩下降。
建议小学阶段的学生如果偏科现象过于严重,现在就应开始纠正孩子的偏科习惯,让孩子在课余时间多看看与基础科学相关的书籍,涉猎这方面的知识
家长甚至可以让孩子多翻翻十万个为什么之类的指导读物。
面对小学数学和初中数学的不一致,孩子们,要学会换脑啦!
家长要鼓励孩子扔掉小学思维和小学的学习方法,用一种新的思维和方法对待新一阶段的学习 可以举这样一个例子,在小学时,当学习用简便方法计算公式时,方法无非就是那样几种,老师也会带着学生多次练习。
在这种重复练习中,孩子很容易就会明白这种题目的解题方法。但到了七八年级,情况就完全不同了,也许一节课,孩子仅仅就学习了这样一个数学概念:多边形的外角和等于360度 但当孩子看到对应的练习题目时还会不知所措,如“已知一个多边形的每一个外角都不小于60度,问这个多边形至少会有多少条边。”这是八年级数学中的一道题目,这道题目的考查点只有
一个,就是多边形的外角和等于360度. 它考查更多的是孩子们的思维能力、反应能力以及分析问题的能力。
初中数学是一个“换脑”的学科,它能把孩子的“小学思维”转变成“成人思维”。初中数学的换脑作用主要表现在以下几个方面:
当孩子思维不严谨时,通过初中数学的学习和训练,孩子的思维就会变得十分严谨;当孩子的反应不灵敏时,通过初中数学的学习和锻炼,孩子的反应就会变得十分灵敏;当孩子的思维没有逻辑性时,通过初中数学的学习和练习,孩子的思维就会变得逻辑性强;
由以上三点看来,初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面,要学好初中数学,一定要让自己的思维更富逻辑性,要学会用数学的眼光去发现问题,分析问题,和解决问题。
每次家长会,一些爸妈可能都会听到老师这样的安慰:“孩子挺聪明的,就是不好好学。” 而每次孩子没考好,爸妈们也会告诉自己:“孩子挺聪明的,就是不好好学。”
其实当老师这样说的时候,家长就要特别当心了。
老师可能是找不到孩子的其他优点可以表扬才这么说。
聪明不是孩子成绩好的最关键因素,最关键因素却是非智力因素,如学习态度,意志等。 误区一:孩子挺聪明,课上多留意,课下勤练习就好
在很长的一段时间里,“天质聪颖但不求甚解”似乎成为了家长的宽心丸。
似乎成绩下降不碍事,好在孩子“挺聪明”,只要课上稍加留意,课下多加练习就能轻松赶上。 实际上,当“就是不好好学”出现时,家长就应该警惕,您的孩子可能已经失去了学习兴趣。 经过长期的观察发现,这些“聪明”的学生普遍存在一些“致命”的弱点:例如,注意力不集中,特别容易受到外界的干扰;学习的耐力不够,连续学习的时间短;总想取巧而不肯做扎实的基础训练;学习主动性差,钻研精神不够??等。
这些孩子反应快,自认为很聪明,上课时一听就懂,以为内容很简单,便不再专心听讲,而当老师讲到关键的地方时,它思想抛锚了。
老师不可能每次都为这些学生重复一遍,时间一久,网吧就发现听不懂了,但此时为时已晚。 误区二:不好好学 是因为孩子态度不端正
不管学习成绩好坏,我们要知道,没有一个孩子不在乎自己的分数。
孩子偏科严重、“不好好学”的主要原因是他们没有学进去,不能被学习的内容所吸引,因而缺少主动学习的兴趣。
遇到此类问题,不能一味批评教育,而应该引导孩子重拾对学习的兴趣。
培养孩子的学习兴趣很重要,但如何提高孩子的学习兴趣呢?
孩子的兴趣很多都就来源于自己的好奇心。
对于孩子的好奇心,家长一定不要扼杀,而是积极引导,并对其进行培养。
对孩子来说,一切都是新鲜的,值得探索的,大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为,而应该精心的呵护孩子的好奇心,努力用孩子的眼光去观察这个世界,跟孩子一起去惊异,去提问,去讨论,去共同作出结论。
孩子通过参加各种活动开阔了眼界,丰富了感性认识,这样的兴趣广泛,知识面扩大了,学习能力也在不知不觉中提高了。
误区三:提升孩子兴趣就得校内求老师
很多家长兴趣就得
作文十:《初中学习与小学学习的不同》4800字
初中学习与小学学习的不同
初中学习与小学学习有很大的不同,初中是由小学向高中过渡的时期,学生的身心发展也由少年期向青春期过渡,他们可塑性大,既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期,又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比,表现出以下明显的差异:
1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化
学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深
小学期间,学生的学习内容是比较简单的,学科也相对简化,主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识,并没有细
化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后,学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程,由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求;同时,物理、化学等课程相继开设,历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说,都是必需的文化素质积累,这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
2、 学习成绩分化日趋激烈
初中生的学习成绩波动很大,同时出现激烈的分化
学习量的增加和内容的不断加深,加上初中学生心理的波动和生理的变化,使得初中生的学习成绩波动很大,同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面:
(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究,在小学是学习尖子的学生,进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反,有些小学时被认为成绩不好的学生,往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。
(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说,经过预初、初一的学习适应和调整,学习习惯和方法基本形成定势,成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级,随着学习内容的加深,物理等自然科学课程相继开设,对学生逻辑思维能力要求越来越高,智力在学习中的作用也表现得越来越突出,这时学习开始出现好的更好,差的更差,好与差的差距被越拉越大的状况。
(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间,方法得当,事半功倍,学习往往显得轻松自如而依旧学有余力;学习较差的学生穷于应付,事倍功半,却学得越来越吃力,学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态,是
判断学生学习潜力的重要依据。
3、学生在学习中的自主能力日显重要
对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养
进入初中以后,学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中,教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外,学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中,家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少,不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此,自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强,学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯,使他尽快适应初中学习的要求,并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存
小学阶段的学习,在学校里,主要依赖老师的安排,老师可以说是无所不包、无所不管;在家里,也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力,所以,带有明显的依赖性和被动性,一旦离开教师和家长,不少学生往往会觉得茫然不知所措,无法自觉的安排学习。
相对来说,初中学生的学习自觉性和主动性有所增强,但是,在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持,教师和家长的管理稍有松弛,就会无法自制,把学业抛至脑后,从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化,电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说,乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑,成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱,还会沉迷其中不能自拔,严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来,初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰,引导他们形成良好的兴趣,明确学习的目标,使他们的自觉性和主动性得以巩固。
(二) 初中学习方法
初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养,虽然智力在学习中的作用日益明显,但非智力因素依然发挥着十分重要的作用,影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。
俗话说,“习惯成自然”,良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如:课前预习新课的习惯,可以在教师教授新课之前大致了解课程内容,有助于把握重点带着问题听课,从而提高课堂学习的质量;作业认真书写的习惯,不仅可以保证作业的美观整洁,提高作业的质量,还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之,不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石,不少成绩比较差的学生,脑子都不笨,但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。
1、 抓住课堂四十五分钟,学会听课
听课也有不少学问。学会听课,对初中生的学习进步至关重要
课堂学习是学习的最主要环节,四十五分钟课堂学习效益的高低,某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想,每个人都有一双耳朵,听课谁不会呀。其实不然,听课也有不少学问呢。学会听课,对初中生的学习进步至关重要。
首先,要集中注意听。心理学研究表明:注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中,选择对当前活动最有意义的信息;同时,使心理活动维持在所选择的对象上,还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以,注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次,要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维,看似目不转睛,但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说:疑是一切学习的开始。带着问题听课,就能使听课有比较明确的目标和重点,增强听课的针对性,从而提高课堂学习效率;带着问题听课,还能促使自己积极动脑,紧跟老师的教学节奏,及时理解和消化教学内容。
再次,要积极举手发言,认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中,应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与,它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维,还能锻炼语言表达能力。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”,都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法,也是复习旧知识的依据,同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握,其实,每天查看一下他们的课本和笔记,就是一种好方法。
2、合理安排时间,有计划地进行学习
时间是个常量,需要合理安排;学习是艰苦的劳动,也是有规律可循的。
(1) 几个需要家长引导孩子处理好的关系
玩与学的关系,主与次的关系,发展兴趣和打好基础的关系
这里,家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系:
首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务,主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是,学习又不是初中学生生活的全部,初中学生精力充沛、兴趣广泛,适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习,把孩子的闲暇时间安排得严严实实,不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流,这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合,学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的,而且可以相得益彰。
其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加,这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异,基础学科、工具学科是初中学习的重中之重,直接影响其他学科的学习,一定要学得扎实。学科内容本身也有主次,概念、原理及其形成是主,知识的灵活运用是主,自己学习的薄弱环节是主,在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因,孩子对哪一门功课感兴趣,这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是,初中学生思想和心理还不够成熟,兴趣也往往不够稳定,有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况:一会儿喜欢这,一会儿喜欢那,见异思迁,结果什么也没学好;光凭兴趣学习,自己认为不感兴趣的就敬而远之,结果就成了“跛脚”。其实,初中的学习是整个人生学习的基础,首先要学好每一门功课,初中学习过了关,高中阶段就可能比较顺利;即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科,实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以,培养兴趣必须以打好基础为前提。
(2) 遵循记忆规律安排学习
遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据
最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现,学习刚结束,遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快,第二天需要复习的时间较长,如果第二天复习了,第三天就遗忘少了,需要复习的时间也较短;如果第三天复习了,第四天遗忘得就更少了??。总之,遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。
及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向,就是随学随丢,做完教师布置的作业了事。到考试时,临时抱佛脚,从头开始复习。要改变这种前学后忘,到后面问题成堆的现象,关键要做到“及时”,特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料,一定要做到趁热打铁,及时复习。这好比在堤坝塌方之前,及时加固,要比垮了再修,付出更小的努力。
分散学习。“及时复习”固然重要,但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们,分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例,如果当天学习了20个单词,一位同学在当天晚上集中复习一小时,加以巩固;另一位同学当晚复习半小时,第二天再复习15分钟,第四天复习10分钟,一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理,家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词,把卡片分为左右两边(或正反两面),分别写上中文词义和英语单词,然后自制七个袋子(或信封),每袋内放置一周中某一天应复习的卡片,复习时,用手遮住一面,回忆另一面的内容。当天复习以后,就放入隔天的袋里,以此往复有规律地交替复习,效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。
过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时,仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位,别人问他有什么好的记忆方法,他回答说;“说起来很简单:重复!重复!再重复!”在学习中,我们都有这样的体会,我们记忆某些内容,到刚能勉强背诵时就停止了学习,结果
过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”,再多学几遍,效果就大大提高;而且这样熟练的记忆,保持时间也特别长久,这就是“过度学习”。一般而言,过度学习保持在50%-100%范围内。举例子说,背诵一首唐诗,如果用十遍刚好能基本背出,那么最好能再读3-6遍,这样就能烂熟于心,倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。
3、形成适合自己的有效的各科学习方法
因“科”制宜,才能有的放夭地学好各门功课
初中阶段的学习,学科逐渐细化,各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维,要善于融会贯通;文科类语、史等重知识积累,要善于联系实际。只有把握各学科的特点,因“科”制宜,才能有的放夭地学好各门功课。
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