作文一:《七上语文第二单元同步作文》4600字
第二单元:漫游语文世界
题解
1.从我们学说话起就和语文结下了不解之缘,从识字到能读报、读书,再到可以写作文、创作,你在语文的世界中收获了什么呢?请把你的收获展示出来。
2.题目自拟,充分发想像力,表达出你对语文世界的认识,作文内容要具体。
范文
与书相拥的岁月
一考生
不知不觉,慢慢长大,渐渐地迷恋上了读书,竟到了“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的地步。
我爱读书,不论诗歌、散文,还是小说,总是那样吸引我,就像我一直所喜爱的零食一样诱惑着我。那本本好书、篇篇美文记录着我成长的足迹。
我对书从来是来者不拒。曾经走过琼瑶、岑凯伦的言情梦,亦曾穿过金庸、古龙的武侠风,几度花开花落,我执著地做着我的读书梦。后来,我接触到了张爱玲散文集、人生、平凡的世界??我竟有种“梦里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的感觉。我知道,我找到了真正属于我的好书,从中我真正品味到了读书的乐趣、成长的快乐。
钟爱诗,爱诗的婉约,“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”,花影弄月,让人见落花而伤春,望落叶而悲秋;爱诗的豪放,“生当作人杰,死亦为鬼雄”,这才有“谁言女子非英雄”的气概。懵懂中,我悄然立志,女子亦如男,“你长大了”,老师在我日记中如是说。
钟爱散文,“她的崇高磨炼我的意志,她的坦荡舒展我的胸怀,她的严谨启迪我的神智,她的神秘激发我的求知欲”。散文犹如一曲曲轻婉柔和的无标题音乐,犹如一首首凄清的民谣。从它的韵脚里,我领悟到人生的真谛。看着篇篇发表的文章,爸爸说“你长大了”。
钟爱小说,为小说曲折离奇的故事情节而惊叹,为小说主人公的悲惨身世而哀伤。人情冷暖,世态炎凉,这些都使我感慨万千。人或许就是在这冷暖与炎凉中走向成熟的吧。难怪妈妈总说我“成熟了”。
欢乐的日子,听着“阳春白雪”,和着苏轼低吟:“明月几时有,把酒问青天。”哀伤的日子,把李清照词的哀伤记于日记中。下雨的日子,倚窗而坐,捧着朱自清的散文集,让散文优美的文字敲击我的心扉。夜里则孤灯伴影,独品香茗,心随三毛穿越撒哈拉大沙漠,拜读席慕蓉的写给幸福,与罗兰交流寂寞的感觉,和冰心一起品味人生的感悟??
与书相拥的岁月,内心不再惆怅,不再茫然,因为有书为我校准人生的航向。从书中我读出了墨香,读出了真谛,读出了丝竹缠绕、佩环丁冬。书伴着心静如水的我,望穿秋水,在逝去的岁月里,品味人生的细致和精美。
读书破万卷,下笔真的如有神吗
湖北省 杨秋萍
在这个信息飞速产生的时代,知识的大量增加给人们提出了更高的要求。为了不成为这个时代的落伍者,一些中学生不知疲倦、一目十行地啃着一本又一本书。望着他们焦头烂额的样子,问曰何故?答:“读书破万卷,下笔如有神。”答语让人深思。囫囵吞枣、不加以思考和体会的文化快餐,难道不会速食速失吗?
古人云:“纸上得来终觉浅,欲知此事要躬行。”盲目地走马观花般读书的人充其量只是一个书橱或知识储存器而已。不是吗?将自己封闭起来,囫囵吞枣地啃着那浩如烟海的书籍,不求汲取知识的营养,只是想着如何尽快“破万卷”。我想,即使他真的读了一万本书,也只能给自己一些安慰,或者拥有一些向别人炫耀的资本罢了。这真是现代人的悲哀,在满足自己虚荣心的同时也上演了一场现代“孔乙己”的闹剧。
我们常常惊羡钱钟书围城中睿智而幽默的语言,司汤达红与黑中深刻的批判现实的手笔。殊不知这些都是来自作者对世界的大量感知和对生活的理性思考。一代文坛泰斗列夫·托尔斯泰在写复活的10年内,不知多少次去监狱探望,去法庭旁听,这为他写复活奠定了深厚的根基。试想,若没有对生活的这些亲身体验,托老先生就是再才高八斗,恐怕也不会有复活这样的惊世之作。
古今中外无数的名篇巨著都离不开生活这个永不枯竭的源泉。那些关在屋子里对外面世界不闻不问埋头写作的人,那些只知往脑袋里不停地塞一些文字的人,恐怕就是读书破亿卷,下笔也难有神。
希望那样的书虫走到户外,让生活去丰富自己的感受,让生活去锤炼自己的思想。古人云:“读万卷书,行万里路。”有万卷书垫底,还得有万里路的亲身经历,这样才会下笔如有神。
“商品文学”论
贵州省 熊炎
中国社会向来鄙视商品经济,把商人列为末流。现在国人的眼光改变了,商品经济发扬光大——别的不说,单是文坛,也有了一丝商品气息。
证据是不难寻的。常见一些文学报刊杂志举办什么笔会、大赛的启事,自然是参赛者交报名费×元??云云。现在经济搞活,文坛也得自谋生路,以集资(或曰参赛费)形式,促进文学事业的繁荣,本无可厚非。但偏偏出现一些让人费解的事:一些并不高明的作者常接到一张报喜书,上面先是恭喜大作获优胜奖,经专家修改即将发表,然后又说本次参赛作品将结集出版,封面精美,实在是送友佳品,可让友人共享成功喜悦,购者从速,每册优惠价10余元??初看实在让人摸不着头脑,久思才恍然大悟——商品!作者出名,编者赚钱,两厢情愿,各得其所。
初涉文坛者,常以作品屡投不中,不能遂愿为苦,于是又有:本刊举办××笔会,将聘请著名专家对来稿精改,保证发表。凡参赛者需交×元,凡作品不合格,愿精改发表者,另交×元??让人看罢,无话可说,惟有拍手叫绝!一方出钱买名,一方获利,太公钓鱼,愿者上钩,因此,舞墨弄文者增多,热闹非凡,成果辉煌!
但我认为,这虽然可使“文坛鼎盛”,但结果却是不妙的。纵使有劣兵千万,不如有精兵一千!一些人的“作家”称号值得推敲、深究,也许是请“专家”“精改”出来的,不能过硬,而“专家”们又忙于给别人“精改”,搞“商品经济”,不能有大作推出,倘如此,当今文坛,岂不是“岌岌乎殆哉”?
诚然,我们绝不能反对专家给后进者改稿,因为历史上一些名家就是靠前辈的点拨而技艺日精,驰骋文坛的。但是,倘是一块好铁,自然可以铸成锋利的剑头;若是狗屎堆,则不论你怎样“精改”、美化,终究还是狗屎堆。许诺“精改”“发表”的结果,不过使许多人热衷闻(文)名,生产出大量的“废铁”而已。
古时文人以“万般皆下品,惟有读书高”自居,如今商品经济的观念已深入人心,但是企图以“出名”为饵,或以“精改”稿件,许诺“发表”,推销“文坛新人”“业余作家”之类的牌子,捞一点儿钞票的“专家”,虽不能称之为“文痞”、“骗子”,至少也得说他
“商品”观念太热了,热昏了头。
新潮“语言风”
佚 名
不知从何时起,我们的语言中添加了一种新“元素”,像“耶”“酷”之类的词儿早已在学生群中普遍流传了。也许是对外交流的加强而“引进”的外来语,或许是现有的词汇已不能表达人们越来越复杂的感情,抑或是缺乏某些感情强烈的叹词以宣泄对日渐增多的新奇事物的惊异。无奈之下,要么借用人家的词汇,实在没辙,就自己挖掘一些来自内心深处的呐喊权当抒发感情的新词儿。上了年纪的人大多无法接受这种变相玷污语言的行径,难免时常地评论、指责。但他们却总是振振有词:“词汇始于无规则的创造,鄙人无非是重蹈前人覆辙而已,何过之有?!”说来也怪,总会有一部分人很快接受这些新玩意,并且极力推崇。这一类人无疑会被冠上“时代先驱”的名号,换言之,像我这样作为被动接受者的人们,必然是“落伍”了一步。
自己偶尔也会有一股莫名的冲动促使自己去阻止“新元素”的诞生,但每次的冲动仅在刚刚萌芽的阶段就被无情地扼杀在摇篮里了。要说大人们难以接受倒也合情合理,毕竟年龄的隔阂难以逾越;而同是中学生,似乎就没有接受不了时髦语言的道理。诚然。把个人的观点强加于大多数人显然行不通;脱离、改造集体普遍行为就更是天方夜谭了,那么惟有去适应了。起初我的确难以忍受别人对五千年来纯正的交流工具的玷污,但久而久之,也就睁只眼闭只眼了。然而这并不代表我支持和崇尚这种做法,我只是在承受而已。
若说起康拜因(Combine),非专业人士猛听上去还真是一头雾水,实际上只不过是联合收割机而已!说起这类词儿,真是不胜枚举。我时常困惑,汉语作为全世界语言中最丰富的一种,何以在我们手中变得如此贫乏?
如果汉语中不断有新“元素”诞生,那么请允许我设想一下未来的汉语的模样:掺杂着字母与符号的一连串令人费解的语句,乍一看倒像和日文有点亲缘关系。但随着信息技术的发展,国际间交流的加强,这一现象似乎又成为必然,如果是这样,我只希望中国的造词专家多造些融于时代的新鲜词儿,以满足人们的心理需求,从而取代那些俗不可耐的东西。
语文我爱你
有位睿智的老人,用智慧的金钥匙,为我打开一扇知识的大门。这里琳琅满目,瑰宝珍奇应有尽有;这里峰回路转,秀丽的风光美不胜收。在这里,我由幼稚到成熟,由贫乏到富有,由愚昧到聪明。
我爱语文。它使我从牙牙学语到能读懂各种文章,从组词造句到能“以我手写我心”,从对人生、社会一无所知到洞察大千世界,领悟人生真谛。语文的世界里有许多良师益友。孔子教我学而不厌,荀子教我锲而不舍,屈原、李白给我浪漫,杜甫、鲁迅给我深沉,莫泊桑、契诃夫给我丰富,老舍、曹禺给我成熟。在语文的世界里,我沐浴着先贤哲人思想的光辉。我陶醉于文人墨客优美的作品。
我爱语文。在语文世界里,我曾月下游荷塘,被那如流水一样静静地泻下来的月光漱涤;我曾雨中登泰山,享受无限的雨趣;我曾驰马千里天山,为大草原的美丽富饶而倾心;我曾踏着历史的足迹,寻访内蒙长城、敦煌壁画,聆听历史的回音。
我爱语文。从孟子的“舍生取义”到五人的“激于义而死”,从啮雪守节的苏武到“留取丹心照汗青”的文天祥,我看到中华民族的脊梁,感到了长留天地的英雄浩气。我在语文
中读懂了人生的真谛——祖国高于一切。
语文语文我爱你,我将永远追求知识、美德和真理
“生活处处有语文”给我的启示
生活处处有语文吗?对于这个问题,我进行了深入的思考。
人与人的交流,无非是语言与文字两种方式。在这两种方式中,用的都是字词、语句,你说的每一句话,都是有语文中的字词组成的。若你在语文阅读中能够积累更多的好词妙句,那么你的语言将添上色彩。除此之外,语文阅读中应该深入理解,领悟每一个词、每一句话,乃至每一段,阅读报纸、与人聊天时才不会出现不明不白、走马观花的情况。例如:别人讲了一句:“那家伙两面三刀,绝对信不过!”你连“两面三刀”都不知道什么意思,就只好不懂装懂地点点头,应和声:“对呀!”这样,你也只能怪自己没有学好语文了。
除了人与人的交流以外,语文还是我们情感的调味料。在你失落时,一篇优美的写景散文可以让你的身心在“美”的意境中陶醉,喜悦的浪潮将湿润你的心灵,将原本的悲伤、失落抛之脑后;当你十分愉快时,一篇抒情悲壮的文章将在你的心中掀起万丈波涛,给予你心灵最大的震撼,让你潸然泪下。由此可见,语文还能调制你的生活的“味道”。
语文是人与人之间交流的工具,是生活情感的调味料,还是生活的指路灯。对于这一点,我深有感触。当我被别人误会时,论语中孔子说过的一句话“人不知而不愠,不亦君子乎?”让我恍然大悟:对呀,清者自清!我又何必在乎别人的看法呢?我应该做一回“君子”!当我觉得理想过于遥远,似乎无法实现时,流沙河先生笔下的理想告诉我:“理想有时候又是海天相接的弧线,可望不可即,折磨着你那进取的心。”不对,理想要折磨我,我怎能轻易屈服呢?它越要折磨我,我就越要取得成功给它看。于是我马上握住笔,开始奋斗!当??语文总能在我迷路时,告诉我方向,让我更好地生活。
没错,生活处处有语文。语文是生活海洋中飞跃的一串浪花,光彩夺目。它不仅点缀着生活,而且服务于生活。丰富多彩的生活是语文学科不尽的源泉。因此,学习语文,认知生活,领会生活的真谛,是每一个人必须认真面对的!
作文二:《七上语文第二单元》40100字
6 理想
情景导入
流沙河先生有一种特殊的名片,白底黑字,比普通名片窄了许多。上面居中印着“流沙河”,右下角两行小字:“成都·四川;中国作协四川分会”。仔细一看,名片上方是被裁剪了的。原来,1983年他参加中国作家代表团到国外访问,中国作协统一为团员印制了名片。先生名片的右上角印有“诗人”二字。他一张未用,丢了又觉可惜,在抽屉里一锁十二年。先生其他名片用完后,将这种名片找出来,剪去“诗人”二字,用毛笔写上电话号码,权当名片用。究其原因,先生说:“台湾、香港,甚至全世界,没有在名片上自封作家、诗人的。”先生说罢长吟陆放翁诗句:“此身合是诗人未?细寸骑驴入剑门。”先生的意思很明白:陆游那样已写了一万首诗的伟大诗人尚且怀疑自己算不算诗人,何况我流沙河啊!
人们常说:文如其人。其实名片也如其人。沙河先生的名片告诉我们的,绝非“清高”“谦虚”所能概括。
今天我们来学习流沙河的《理想》,看看他是怎样给我们诠释理想的。
字词积累
辨音
寥liáo(寂寥) 扒pá(扒窃) 玷diàn(玷污) 诅zǔ(诅咒)
濯zhuó(洗濯) 缀zhuì(缀连) 舶bó(船舶) 蜕tuì(蜕变)
倔jué(倔强) 扒pá(扒窃) 鬓bìn(鬓发)
扒bā(拔开)pá(扒窃) 乘ch?ng(乘车)shang(千乘之国)
强qiáng(强大)qiǎng(勉强)jiàng(倔强)
折zh?(折叠)sh?(折本)zhē(折腾)
辨形
寥(寂寥) 玷(玷污) 诅(诅咒) 濯(洗濯) 蜕(蜕变) 舶(船舶) 廖(姓廖) 沾(沾染) 组(组织) 擢(擢升) 悦(愉悦) 帕(手帕)
辨义
寂寥 寂静
两词都有静的意思,但寂寥是那种空落落的静,含有苍凉、孤寂的意思,而寂静却没有。
玷污 污染
两词都有弄脏的意思,但玷污更侧重于精神上的、或者说意识形态上的,而污染泛指一般的物体弄脏。
蜕变 变化
两词都含有变得意思,变化泛指一切的改动,而蜕变侧重于指质变,侧重于往不好的方向转变。
释词
寂寥(liáo):寂静;空旷。
玷污(diàn):弄脏,比喻辱没。
诅咒(zǔ zhòu):原指祈祷鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。
可望不可即:只能远远看见而不能接近。即,靠近、接触。
倔强(jué jiàng):(性情)刚强不屈。
蜕:变质,腐化堕落
饥寒:饥饿和寒冷
离乱:因遭战乱而流离失所
缀连:连接
倔强:(性情)刚强不屈
绝出逢生:在绝望的困境中又找到一条生路。
坚贞:节操坚定不变
功勋:指对国家,人民作出的重大贡献,立下的特殊功劳。
句段赏析
“理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。”
赏析:不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,四个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说“理想是灯,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可见,这一节的意思主要是说,理想是前进的方向。
篇章解读
主题概括
这首诗反复运用比喻的修辞手法,形象地说明了理想对人生、对社会的重要性,号召人们树立远大的理想,坚持不懈地为理想而奋斗。
结构层次
全诗可分为三个部分:
第一部分(第1节)总说理想的意义。
第二部分(第2—11节)具体分说理想的意义。
可分三层,第一层(第2—3节)理想的历史意义。
第一层(第4—7节)理想的人格意义。
第一层(第8—11节)理想的人生意义。
第三部分(第12节)鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗。
写作特色
1、全诗运用比喻和顶针的修辞手法,形象生动的说明了理想的重要性及其意义。
2、全诗运用联想和想象,诗句充满哲理和思辨的力量,读后令人深思,发人深省。
疑难互动
1、不同年代有不同的理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?
说得对。理想有时代性,理想有层次性。社会不断进步,理想也不断提高。社会是逐步发展的,理想也是逐步提高的。一种需要满足了,就会产生新的需要,新的理想。反过来说,理想逐步提高,也使社会不断进步。这一节的标点值得注意,第一行,第三行,句末用分号,句号只有两个,两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明,是从生活状况来说的。
离乱、安定,是从社会秩序来说的。
2、为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等,而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥,就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。
3、“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?
联系历史背景就不难理解了。十年浩劫,“四人帮”歪曲马克思列宁主义,推行他们那套假马克思列宁主义,共产主义理想被他们糟蹋了,玷污了。因为他们的糟蹋、玷污,有些人的信念动摇了,也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想,你能不能识别真假,对真正的理想坚信不移,这是一种考验,也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃,在自己一面,也因为不够执著,所以说一要找回来,二要提起警戒,“以后要当心”,要把理想视为生命。
培优平台
阅读诗歌,回答问题。
摘星的少年
纪 弦
摘星的少年,跌下来。
青空嘲笑他。
大地嘲笑他。
新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上,
嘲笑他。
千年后,新建的博物馆中,
成列着摘星少年像一座:
左手擎着天狼,
右手擎着织女。
腰间束着的,正是那个射他一箭的
嵌着三明星的猎户的腰带。
1、第一节中,诗人连用三个“嘲笑他”,是否有些重复?
2、如何理解“腰间束着的,正是那个射他一箭的嵌着三明星的猎户的腰带”?
阅读方法
这首诗篇幅短小,诗歌先写少年摘星所遭受的挫折和天空、大地、新闻记者对他的嘲笑。然后运用特写镜头的技法,把摘星少年的雕像立体般的矗立在人们的眼前,摘星少年,一个自觉而想有所作为、年少英气的形象,面对嘲笑他坚强不屈,跌倒了又站起来,表达了人们对英雄的崇拜,也暗示我们为实现自己的美好理想要有不屈不挠的英雄气概。全诗意象壮阔雄奇,表现了宇宙中的阳刚之美。
解答技巧
1、本题考查诗歌中反复手法的作用。反复主要是起强调作用。
2、本题考查对重点诗句的理解。抓住“射他一箭”来理解,同时结合前面的“天狼”、“织女”、“三星”来看,“猎户”显然是指猎户座星云。
参考答案
1、不重复。这是运用反复的修辞手法强调摘星少年失败后受到的嘲讽之多,打击之大,从侧面反衬了摘星少年的顽强和执著。
2、“那个射他一箭的嵌着三明星的猎户”暗喻无的放矢、暗中攻奸的无耻小人。全诗运用拟人手法,形象生动的展现了摘星少年以猎户星座那浩瀚巨大的带状星云为腰带的豪迈气概。
演练平台
基础作业
1、给下列加点的字注音:
蜕( )
洗濯( ) 饥( )寒 玷( )污 缀( )连 扒( )窃 倔( )强 诅( )咒( )
2、根据注音写出汉字:
海天相wěn( )
绝处f?nɡ生( ) lànɡ( )子回头 lùlù( )终生 可wànɡ( )不可jí( )
3、指出下列诗句朗读停顿恰当的一项。 ( )
A、理想/是船舶, 载着/你出海远行。
B、理想使/你微笑地/观察着生活。
C、请乘/理想之马,挥鞭/从此起程。
D、有理想者就是/一个/“大写的人”。
4、下列诗句, 不构成比喻关系的一句是。 ( )
A、理想是罗盘, 给船舶导引方向。
B、理想是船舶, 载着你出海远航。
C、理想是一种获得, 理想又是一种牺牲。
D、理想是路, 引你走到黎明。
二、阅读分析。
5、平凡的人因有理想而伟大,有理想者就是一个“大写的人”。“大写的人”是指怎样的人?结合你身边的生活,列举出你所知道的“大写的人”的名字,并简说其事迹。
6、英雄失去理想, 蜕作庸人。可厌地夸耀着当年的功勋;庸人失去理想, 碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。“夸耀当年的功勋”, 为什么说是“可厌”的? “诅咒着眼前的环境”,为什么说是“可笑”的?
中考比照作业
7、(广东省实验区,2005)下列加点字读音不相同的一项是 ( )
A.欣慰 馨香 薪水 辛苦 B.娴熟 和弦 头衔 嫌疑
C.起哄 洪水 拱桥 烘托 D.阴谋 殷切 音讯 原因
8、(2005年河南省中考题)读下面的材料,按要求答题。
①在一片反对旅游景区门票涨价声中,门票率先涨价的景区遭遇了人们预想中的尴尬:游客“用脚投票”“到此不游”,结果是门票涨价,收益减少。 ....
②相反,贵州等明确表示不“跟风”涨价的省区,游客大增。据贵州省统计,“五一黄金周”期间全省共计接待海内外游客306万人,比上年同期增长近40%。仅前四天,贵阳火车站每天就至少迎来80个旅游团,是去年同期的两倍,形成了贵州旅游的“井喷”现象。
(1)用简明的话概括第②段的主要内容,不超过15个字。
(2)解释加点词语在文中的意思。
用脚投票:
9、(嘉兴市,2005)根据画浪线句子进行仿写。
学会宽容,宽容是容纳大树小草的田野,是接受阳光暴雨的天空,是 ;宽容是吹开闭锁保守的清风,是选涤狭隘自私的雨水,是 。
培优作业
草木篇(流沙河)
寄言立身者
勿学柔弱苗
--(唐)白居易
白杨
好,一柄绿光闪闪的长剑,孤零零地立在平原,高指蓝天。也许,一场暴风会把她连
根拔去。但,纵然死了吧,她的腰也不肯向谁弯一弯!
蘑
他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬??终于把花挂上树梢,丁香被缠死了,砍作柴烧了。他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树??
仙人掌
也不想用鲜花向主人献媚,遍身披上刺刀。主人把她逐出花园,也不给水喝,在野地
里,在沙漠中,她活着,繁殖着儿女??
梅
在姐姐妹妹里,她的爱情来得最迟。春天,百花用媚笑引诱蝴蝶的时候,她却把自己
悄悄地许给了冬天的白雪。轻佻的蝴蝶是不配吻她的,正如别的花不配被白雪抚爱一样。在姐姐妹妹里,她笑得最晚,笑得最美丽。
毒菌
在阳光照不到的河岸,他出现了。白天,用美丽的彩衣,黑夜,用暗绿的火,诱惑人
类。然而,连三岁的孩子也不去采他。因为,妈妈说过,那是毒蛇吐的唾液??
10、这是一组咏物言志诗,作者采用了拟人化的写法,诗人强烈的善恶观,对刚直人
格的执意追求,都凸现得相当清晰,你认为诗人赞颂了什么?评击了什么?(语言表达要流畅,有文采)
11、你怎样理想组诗题记中引用白居易的诗所作的暗示?
12、你对本文运用的手法是否欣赏?请谈出理由。
13、你认为《草木篇》和《理想》有什么不同?(读出一点即可)
14、请根据《草木篇》和《理想》的内容,谈谈你心目中的流沙河是怎样的人。
参考答案:
1、tuì jī zhuì ju? zhu? diàn pá zǔ zh?u
2、.吻 浪 碌碌 逢 望 即
3、C
4、C
5、指崇高伟大,具有高尚人格的人。**,从小立下为中华崛起而读书的志向,终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。
6、吃老本,躺在功劳簿上争夺名利,当然令人讨厌。凡是只会怨天尤人,诅咒眼前的环境,当然可笑。
7、C
8、(1)门票不涨价,游客大增(或:不涨价的景点,收益增长) (2)用实际行动(或:用去或不去旅游景区)来表示自己的态度
9、要注意前句和后句的区别。?中心词有别。前一处所填内容的中心词应与田野、天空等相类的,如大海(海洋)、沙漠、草原、高山等,后一处所填内容的中心词应与清风、雨水等相类,如雪、雾、露、宿、冰雹等。?修饰语有别。前一处应与“容纳大树小萆”、“接受阳光暴雨”等相类,后一处应与“吹开闭锁保守”、“洗涤狭隘自私”等相类。
10、赞颂了白杨的孤傲,仙人掌的顽强和梅花的脱俗。挟击了那种寄生性、居心叵测的攀爬现象,以及那种用漂亮外衣包裹自己以毒害人类的行为。
11、引用白居易的诗是诗人 如何面对这世事的真诚的告白。
12、略
13、选文侧重批判,更冷峻,课文侧重歌颂,即便是理性的思考也透着热烈与向上的激情。
14、略
7、短文两篇
情景导入
有这样一则故事:
有一个生长在孤儿院中的男孩,常常悲观地问院长:“像我这样没有人要的孩子,活着
究竟有什么意思呢?”
院长总是笑而不答。
有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是‘真卖’,记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”
第二天,男孩蹲在市场角落,意外地有好多人要向他买那块石头,而且价钱愈出愈高。回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后,院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩怎么也不卖,竟被传扬成“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院,将这一切禀报院长。院长望着男孩,徐徐说道:
“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值,被说成稀世之宝。你不就像这石头一样?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值。”
再来看我们的课文,行道树有行道树的价值,第一次有第一次的价值,其实我们每个人都有自身的价值,关键在于我们如何看重自己,珍惜自己。
字词积累
辨音
婪lán(贪婪) 堕du?(堕落) 冉rán(冉冉) 雏chú(雏形) 硕shu?(丰硕) 疏shū(稀疏) 龈yín(牙龈) 柚y?u(柚子) 甸diàn(沉甸甸)
弦xián(繁弦急管) 剔tì(玲珑剔透)
累l?i(累累果实)lai(劳累) 奇qí(奇怪)jī(奇数)
给jǐ(给养)g?i(送给)
辨形
婪(贪婪) 冉(冉冉) 雏(雏形) 硕(丰硕) 疏(稀疏) 甸(沉甸甸) 剔(挑剔) 梵(梵语) 再(再来) 皱(皱纹) 颗(颗粒) 流(流水) 旬(旬日) 赐(赏赐)
辨义
堕落 坠落
“堕”,落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落,侧重于精神方面。而坠落指物体往下掉。
雏形 具体而微
雏形,未定型前的形式。具体而微,则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形,把长大了的小鸟说成具体而微,是十分恰当的。
释词
贪婪:贪得无厌,不知足
堕落:①沦落;流落②(思想、行为)往坏里变。文中是第一种含义
点缀:加以衬托和装饰,使原有事物更美好
自豪:因为自己或与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
苦熬:忍受着痛苦度(日子)
雏形:未定型前的形式
丰硕:(果实)又大又多(多用于抽象事物)
繁弦急管:各种个样欢快的声音。弦:指弦乐器。管:指管乐器。
红灯绿酒:形容繁华热闹的夜生活。
玲珑剔透:①形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧(多指镂空的手工艺品等)②形容人聪明
伶俐。文中指鸟蛋小巧可爱。
具体而微:整个形体都已经具备了,只是比较微小而已。
多姿多彩:姿态和色彩多种多样
不可磨灭:不会消失。
悲凉:悲哀凄凉
回味无穷:回味:从回忆中体会。比喻事后越想越觉得有意思。
不见天日:看不见太阳。文中形容森林茂密。
固执:坚持己见,不肯改变。
愈益:越发,更加
污浊:(水、空气等)不干净;浑浊。
句段赏析
1、“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
这一句是说行道树认定自己的事业是神圣的,行道树事业的“神圣”表现在“在春天勤生绿叶”,“在夏天献出浓阴”“负责把光明迎来”“固执地制造不被珍惜的清新”居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里来做这一切,所以它认定自己的事业是神圣的。人们需要的事业就是神圣的事业。
“神圣的事业总是痛苦的”,这种痛苦表现在如下一些方面:
“堕落”,“一身抖不落的烟尘”。(这是跟原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘)
“在黑暗里”“在不被了解的孤独里”“苦熬”着。(这是跟城市欢度夜生活的人们相比) “忧愁”(这是因为所有的人都早已习惯于污浊,早已不珍惜清新了)
一切神圣的事业都需要你为此做出牺牲,承受痛苦,而这种牺牲和痛苦也是幸福的,为自己的奉献而幸福。所以行道树甘愿立在城市的飞尘里来做这一切。
2、“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”
生命中的第一次愈多,经历也愈多,感受也愈多,生命也就愈益多姿多彩。但不是说无论什么样的“第一次”都能为生命增添色彩的。有的“第一次”,是坏事,当然不能尝试。如第一次吸毒,就绝对不能尝试。一试,就毁了自己。课文讲的“第一次”,,都指好事。
篇章解读
主题概括
《行道树》通过行道树的自述,赞颂了那些无私奉献的人,告诉人们这样一个道理:神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
《第一次真好》以议论抒情的笔调,抒写了自己人生经历中的第一次,告诉我们生命是由许多第一次构成的,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩,我们应珍视人生的各种第一次,使自己的人生更充实,有创新,有意义。
结构层次
《行道树》可分为三个部分:
第一部分(第1段)开门见山的点题。
第二部分(第2—5段)写行道树的无私奉献。
第三部分(第6段)照应开头,扣题。
《第一次真好》可分为三个部分:
第一部分(第1—3段)详写第一次看到果实累累的柚子树,感觉真好,真奇妙。
第二部分(第4—5段)回忆生活中经历的第一次。
可分两层:第一层(第4段)详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟。
第二层(第5段)列举许多个第一次。
第三部分(第6段)指出生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。
写作特色
1、详略得当。课文详写了第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟。略写了许多“第一次”。然后总结自己的感受。
2、语言生动形象,有声有色。
疑难互动
1、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?
这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀”。
2、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”,为什么忧愁?忧愁什么?
上文说,“或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”,污浊严重损害着市民的健康,遗憾的是,人们竟然习惯了,麻木不仁了,不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新,但是毕竟有限,改变不了大局,他们为城市空气污染而忧愁,为市民健康而忧愁。
3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?
就作者举的例子看,也可以知道第一次的经验不一定都愉快,例如见那两团小小的粉红色肉球,“但觉它的样子很难看,竟因此而吃不下饭”,这一次并不愉快。又如露营,有时也会遇到困难,睡得也不可能舒适;第一次动手做饭,也是不一定愉快的。
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阅读短文,回答问题(2005年徐州市)
石缝间的生命
林 希
①石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。
②或者就只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子,它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶,更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须,只为了不向母体吮吸一点乳汁,便自己去寻找那不被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不可遏制。
③或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁,它们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老,它们的叶因枯萎而失去光泽,它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。
在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏。它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的,每生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋。然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂枝干,团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的巅峰。只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,由此,它们才能迎击暴雨的侵袭.它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。 ⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现白已,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华。
⑥石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一。它又是美学的,它具有如此震撼人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
1、阅读全文,指出“石缝间倔强的生命”为什么使作者“感动得潸然泪下”。
2、?第②段中,作者赞美了无名野草“生命本能”的尊贵。这里的“本能”是指什么?用文中的词句概括.不超过15字。
(2)第③段中。作者从“蒲公英”的生长中感悟到生命“被环境规定着,又被环境改变着”这句话在文中具体指的什么?(根据这段文字作概括)
3、第④段写“石缝间的松柏”作者从哪些方面描写松柏的?从这些描写中,你感受刭松柏具有怎样的品质?
4、文中画线的句子在结构和内容上起到什么作用?
5、作者在最后一段中指出“石缝闻的生命”是美学的。品赏全文,你认为“石缝问的生命美在哪里。
6、下面这段话是作者由自然界生命本体的认识提升到人生哲理的一段议论。请你从读过的名著中,选择一个能体现这段议论内容的人物的生活经历,作概要的叙述。 (必须交代书名
和作者)
“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境 界得到升华。”
阅读方法
本文是一篇借物抒情的散文。文章开篇点题,一句“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下”总起全文。然后谈到石缝间的小草、小花的不屈生命力给自己的触动。第四段用一个巧妙的过渡句过渡到对石缝间生命的极致——松柏的赞美。文章最后以抒情议论总收全文,揭示了文章主旨。整篇文章总分总结构明晰,语言饱含深情,充满哲理。阅读本文,要深切体会作者对生命的感悟,考虑作者是如何将对生命的敬仰之情表达出来的。
解答技巧
1、本题要结合下文理解,联系文章主旨,找出表现石缝间生命顽强的句子,就是作者感动的原因。
2、本题考查对重点语句的理解和概括能力,联系上下文很好解决。
3、品读该段,很容易知道写了干、枝、根。概括松树品质主要从形象、力量、意志着手。
4、本题考查过渡段的相关知识,本段起句总括上文花草,接着引出下文对松树的描写,自然是过渡,且用小草、小花衬托松树。
5、谈到美,无外乎是内在的、外在的,然后再结合文章看还有没有其它方面。
6、本题为开放题,关键在平时积累。
参考答案
1、石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里,顽强拼搏,茁壮生长,体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力,所以作者被感动得潸然泪下。
2、?自己生长根须;自己寻找石缝。
(2)同是蒲公英,在田野里生长茁壮,根须被人们挖去做野菜;而在石缝里显得坚韧苍老,没有光泽,为登山人作可靠的抓手。
3、躯干、枝叶、树根。可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。
4、结构上,起承上启下的作用;内容上,以小花小草衬托松柏惊人的生命力。
5、可从三个方面分析:在艰苦环境里蓬勃生长的外在美;与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美;使世界变得神奇辉煌的创造美。
6、例如:奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔·柯察金在恶劣的环境中得了病,全身瘫痪,双目失明,一度产生自杀念头。经过激烈的思想斗争,他认识到生命的价值,重新安排生活,开始艰难的写作,以自己的毕生精力实践了自己的理想:“我的整个生命和精力,献给世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。”完成精神境界的升华(名著可以是大纲推荐的,也可以是大纲推荐之外的。作家名、著作名写错别字不得分;故事概述应体现“困厄”“锤炼”“升华”三个关键词。)
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基础作业
1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
冉冉 ( ) 丰硕( ) 姊妹 ( ) 沉甸甸( )
贪lán( ) 点zhuì( ) fú小鸡( ) chú形( ) 污zhu?( )
2.填空题:
(1)《行道树》给我们介绍了 ;用了 手法写出了行道树的自述。第
3自然段告诉了我们 ;第2自然段告诉我们 ;最后一句行道树告诉我们 ;第5自然段行道树告诉我们它最自豪的时刻是 。
(2)在课文中找出描写痛苦的词语: 、 、 、 。
3、指出下列句子所采用的修辞手法,并简析其作用。
a、这景色不见得美,却是一幅秋日风情画。
b、立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而快乐的树。
c、第一次真好,第一次的感觉真奇妙。
4、下面两个句子意思相同,但第①句的表达效果好,为什么?
①第一次去露营,第一次自己动手做饭,第一次坐火车,第一次坐喷气机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来??
②第一次去露营、自己动手做饭、坐火车、坐喷气机、看见雪、看到自己的作品用铅字印出来??
5、“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗?
6、《第一次真好》第1段中的“景色”并不见得很美,为什么“我”却把它比喻成一幅秋日风情画?(可摘引文中原句回答)
中考比照作业
7、(常州市,05中考)阅读下面文字,把文中拼音所表示的汉字依次写在文后方格内。 一句无心的话也许会点rán纠纷,一句残酷的话也许会cuī毁生命,一句及时的话也许会消解紧张,一句知心的话也许会yù合伤口、wǎn救他人。
(选自《知识文库》2004年第12期)
8、阅读下面这段文字,回答问题。(2005年哈尔滨市中考题)
著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上,他说了这么一句话:“所有的苦和累都让焦裕禄受了,所有的荣誉都让—个傻小子得了。” 李雪健这句话的意思是:
9、(恩施,05中考)就下面两则材料进行探究。
材料一:据新华社电奥地利作家、剧作家埃尔费里德·耶利内克女士摘得2004年诺贝尔文学奖桂冠,成为诺贝尔文学奖史上第十位女性。诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无
上的荣誉,还有超过100万欧元的巨额奖金。在被问及获奖后的计划时,耶利内克说她不打算去旅游,一个人所拥有的最有价值的东西就是时间,我的乐趣不需要花钱。
材料二:据《青年时报》报道:英国剑桥大学已决定授予著名小说家金庸先生荣誉文学博士名衔。金庸先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后,随即向该校提出申请,请求到该校继续攻读博士课程,剑桥校方表示无此必要。但金庸先生坚决请求入校就读,最终得到校方同意。金庸先生告诉记者,入剑桥攻读博士课程,志在求学,而非为求学位。
(1)请你从这两则材料中提出一个有价值的问题:
(2)请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法:
(3)假如你是这两则材料中其中的一位,你将会怎么做?
答:
培优作业
阅读下列文字,回答文后问题:
我记事很晚,所有关于童年的记忆,差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里,我是一个不折不扣的笨小孩。
上学第一天回家在巷口碰上母亲,她问:“老师今天讲了啥?”我想了半天才挤出三个字:“脚板印”。母亲又问一起回来的同学,她说:“老师要我们脚踏实地,好好学习。”大家一阵笑,我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍爱的花瓶,我把碎渣扫到地板中央,再搬个小凳子老实地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时,我振振有词地说:“老师讲要表扬诚实的孩子,您却批评我!”母亲忍不住扑哧笑了。
懵懵懂懂长到九岁,我的思想第一次发生重大转折。
那年,春天的花开得特别艳,尤其我家向阳的窗下(那里有个半米宽的窄台),花朵更是美不胜收。我喜而忘形,一手扳窗,一手摘花,却忽略了扳着的窗没有插销了。一分钟后那扇要命的窗子开了,把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动;仙人掌又火上浇油,落地的我已变成昏迷不醒的“刺猬”。后来听说是好心的行人送我进了医院;私下嫌我笨的母亲,听到这个消息竟在柜台内晕倒了,苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑;而父亲一脸煞白,骑自行车撞到了电线杆,爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲??那天医生差点下死亡通知书,警告说,病人必须一直保持清醒意识。于是父母每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我,就被父母一声又一声、柔和而又有力、平稳而又焦急、搀杂着心痛与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。
那年期末,我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸,想不到还摔开了窍,变聪明了。只有我自己知道,是48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤,父亲紧握我手的力量,是一睁开眼他们憔悴面容上的极大喜悦,与眼眶里滑落的中年人的泪水,让我一刹那长大了。我才知道我对父母是那样重要。心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望——我要为父母好好读书。拿到成绩单时父母的惊喜和欣慰,让我开心了好久。后来读书成了习惯,一读读到研究生。
我至今仍不知道我的智商属高属低,这对人的一生也许并不重要。重要的是有怎样的父母,从懵懵到明事,其实只有一桥只隔;这座桥就是父母温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞,再笨的小孩,有父母的爱来呵护,也会成长为顶天立地的栋梁。
10、读了本文,你认为“成长的桥”在文中指的是什么?
___________________________________________________________________________
11、第二段中母亲回来生气地责骂时,我振振有词地对答,结果母亲忍不住笑了。你觉得母亲笑的原因是什么?
___________________________________________________________________________
12、作者开头说“在很多人眼里,我是一个不折不扣的笨小孩。”但经过一次变故后,竟考了全年级第一,其中的原因是什么?
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13、文中写父母给予孩子的爱,感人至深。请写出文中你感受最深的句子,并简要谈一下理由。
___________________________________________________________________________
参考答案
1、rǎn shu? zǐ diàn 婪 缀 孵 雏 浊
2、(1)行道树的奉献精神 拟人 行道树的痛苦是它自己选择的 行道树生长的环境 它是忧愁而快乐的树 清晨(2)抖不落的烟尘 夜晚苦熬 忧愁 堕落
3、a比喻,把景象具体化了。 b拟人,把行道树写活了。 c反复,强调第一次意义重大。
4、第①句表达效果好,因为使用了排比的修辞方法,语气强烈。
5、提示:可以从革命事业、国防事业、科学事业、教育事业等方面去想。
6、我是个生长在都市,从来不曾享受过田园生活的俗子。
7、燃 摧 愈 挽
8、.焦裕禄的事迹太感人,我获奖只是沾了扮演角色的光。
9、?、例:如何对待荣誉?(言之有理即可)
?、就把它当作今早吃下去的面包,化作能量,为继续前进的步伐提供无尽的精力吧!(要与前面提出的有价值的问题相符)
?、我不论是耶利内克或者还是金庸,我都会像他们一样;当然,我还会拿出一部分奖金做慈善。(言之有理即可)
10、父母温厚的爱。
11、母亲认为“我”诚实可爱。
12、“我”明白了父母对“我”的爱,知道了自己对父母是那样重要,要为父母读书。
13、如结尾的比喻句,写出了父母的爱对孩子健康成长的重要。
8、人生寓言
情景导入
关于人生的寓言,周国平先生有很多精辟的表述和独到的见解。他文章中曾有过这样一个故事,故事题目叫《诗人的花园》,故事是这样说的:
诗人想到人生的虚无,就痛不欲生。他决定自杀。他来到一片空旷的野地里,给自己挖了一个坟。他看这坟太光秃,便在周围种上树木和花草。种啊种,他渐渐迷上了园艺,醉心于培育各种珍贵树木和奇花异草,他的成就也终于遐迩闻名,吸引来一批又一批的游人。 有一天,诗人听见一个小女孩问她的妈妈:
“妈妈,这是什么呀?”
妈妈回答:“我不知道,你问这位叔叔吧。”
小女孩的小手指着诗人从前挖的那个坟坑。诗人脸红了。他想了一想,说:
“小姑娘,这是叔叔特意为你挖的树坑,你喜欢什么,叔叔就种什么。”
小女孩和她的妈妈都高兴地笑了。
我知道诗人在说谎,不过,这一回,我原谅了他。
看了这个故事,你有何感触呢?我们再回过头来看课文中的两则寓言,看看能给我们什么启迪。
字词积累
辨音
皎jiǎo(皎洁) 旷kuàng(旷工) 嬉xī(嬉戏) 慷kāng(慷慨)
禀bǐng(禀告) 厄a(厄运) 乞qǐ(乞讨) 窖jiào(地窖)
辨形
皎(皎洁) 旷(旷工) 嬉(嬉戏) 禀(禀告) 厄(厄运) 乞(乞讨) 绞(绞杀) 矿(矿工) 嘻(嘻嘻哈哈) 凛(凛冽) 危(危险) 气(空气)
辨义
闲适 舒适
两词都有安逸、舒服的意思,但闲适更侧重于清闲而得来的舒服,舒适则不一定清闲。
禀告 告诉
两词都有告诉的意思,但禀告特指下对上、幼对长。告诉则无此限定。
释词
审美:欣赏、领会事物或艺术品的美。
心旷神怡:心情舒畅、精神愉快。
风韵:优美的姿态神情。
举世无双:全世界没有第二个。
闲适:清闲安逸。
险象迭生:危险现象不断涌现。
得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。
多愁善感:形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。
禀告:旧时称向上级或长辈告诉事情。
句段赏析
1、“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”
这句话的意思是说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放
见,这话对人类有讽刺意味。
2、课文反复出现的三次“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”
这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。
篇章解读
主题概括
《白兔和月亮》的寓意旨在说明,人们对于事物的审美态度和功利态度是不同的,甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱着占有的态度。不配拥有而拥有,就会生出无穷的得失之患。
《落难得王子》的寓意旨在告诉人们:厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。苦难是人生不可避免的课题,要勇敢的面对苦难,忍受苦难,战胜苦难。
结构层次
《白兔和月亮》可分为三个部分:
第一部分(第1段)写白兔没有得到诸神之王赏赐前的无忧无虑的心理。
第二部分(第2—4段)写白兔得到诸神之王赏赐后患得患失的心理。
第三部分(第5段)写白兔为寻回原来的平和心态请求诸神之王撤销决定。
《落难得王子》可分为两个部分:
第一部分(第1—2段)写王子怕天灾人祸,灾难偏偏降临到他的头上,使他沦为流浪的乞丐。
第二部分(第3—8段)写“我”怕天灾人祸,可灾难又偏偏降临到我的头上。
写作特色
1、在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
2、在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。)
3、在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。
4、在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
疑难互动
1、《白兔和月亮》这一则寓言提到人类,含有什么意味?
句子是这样说的:“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。”换句话说,就是人类的慧心已泯。慧心,原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,现在泛指智慧。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以
可见,这话对人类有讽刺意味。
2、照《白兔和月亮》这么说,难道一无所有、赤贫如洗才自在吗?
阅读就是应该同作者平等对话,应该提出自己的看法和疑问。但是,我们首先要充分理解课文内容。寓言讲的是白兔拥有月亮,不是拥有一把青草什么的。可见不是泛指拥有,只是指白兔之于月亮那样的拥有。如果天空拥有月亮,天空就可以泰然拥有,不会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白,拥有显赫的权势或财富,拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风,其实,他惟恐风吹草动,他是紧张不安的。寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。
3、《落难的王子》结尾给人怎样的启示?
王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。
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精读《白兔和月亮》下面语段,回答文后的问题。
白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是,说也奇怪,从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头:“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤消那个慷慨的决定。
1、 这段文字采用哪些方法来写白兔?表现了白兔的什么特点?
2、 选段第一句中的“仍然”一词用得好,好在什么地方?
3、 她牢牢地盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖”这个句子是比喻句吗?为什么?
4、 选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗?为什么?
5、 文段中说“在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生??”请你根据具体的情境,展开想象,将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。
6、 为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。
阅读方法:
本题是选自课文的一段描写,阅读本文段,要考虑用到了哪些描写的方法,这些描写起何作用。除此之外,还哪些修辞,哪些表达方式,所有这些都是为了表达一个怎样的主题等等。以上这些问题都是阅读童话或寓言时必须考虑的,
解答技巧:
第1题考人物描写方法。第2题考重点字词的品析。第3题考修辞手法的辨析。第4题考词语的含义理解。第5题考想想象能力和对课文内容的理解能力。第6题考对寓意的理解。这6个题目,分别从不同侧面考查学生对课文内容的理解和寓意的把握。
参考答案:
1、 心理描写、神态描写,表现了白兔的多愁善感、患得患失的特点。
2、 “仍然”表示情况继续不变,承接上文,写白兔爱赏月的习惯表面未起变化,暗含白兔内心已失去了平衡。
3、 比喻。
4、 不能删。将白兔与人类区别出来,讽刺人类中的某些人慧心已泯,贪心贪欲。
5、 (略)
6、不配拥有而拥有,便会生出无穷的忧患 。
演练平台
基础作业
1、给加点的字注音。
嬉( )戏 风韵( ) 慷( )慨( ) 闲适( ) .....
撤( )销 禀( )告 厄( )运 折磨( ) ....
行乞( ) 落难( ) ..
2、根据注音写汉字: 归属( ) .
心kuànɡ( )神怡 阴qínɡ( )圆缺 心痛如ɡē( )
险象di?( )生 得失之huàn( ) 多愁善ɡǎn( )
天灾人hu?( )
3、根据课文内容填空。
a《白兔和月亮》的寓意是 。《落难的王子》的寓意是
b“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。”这句话是说人类 ,总不肯放弃既得利益,这是对人类的讽刺。 c《落难的王子》中“天哪,太可怕了”反复三遍,第一次出自自 之口,第三次 ,耐人寻味,对人很有启发。
4、用下列加点词语,仿写一段话:
每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。她不愧是...........赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。
5、白兔姑娘为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?
6、《落难王子》为什么把主人公定为王子?为什么要把厄运编造得如此凶险?
中考比照作业
7、(浙江省,2005)读下面这段文字,根据拼音写出汉字。
本想(zang) 送你一座山、一片海,可我只有一滴水、一枝叶、一(lǚ) 阳光、一弯素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语、一份浓浓的企盼——朋友,揣着一(kē) yáo
8、(徐州05中考)导语是对消息核心内容的概括。请在下面这则消息的横线上补写导语。
抗日战士聚徐州
本报讯,今天是徐州沦陷纪念日。 记者了解到,9名老人分别来自上海、北京、镇江、济南、南京、长沙等地,但都是徐州籍,年龄最大的86岁,最小的也已83岁。值抗日战争胜利60周年之际,老人们相约在徐州沦陷日前夕,相聚到徐州,重话昔日的峥嵘岁月,再游当年生活、战斗过的地方。 前日上午,他们参观后感叹徐州的变化太大了。这些耄耋老人谈起徐州沦陷前后的战斗经历,激昂慷慨,还激动地唱起了《救亡军歌》。(2005年5月19日《彭城晚报》,有改动。)
9、(2005年临沂市中考试题 课改实验区用)名著知识填空。(2分)
①《威尼斯商人》是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家 的著名喜剧,剧中人物 ②“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”是名著《》中的一个回目其 中“花和尚”指的是 。
培优作业
张三带着斧头从树林里走过,一棵小树拦住他,对他说道:“把这些树木砍个干净吧,好心肠的朋友,我希望你砍掉它们!它们不让我自由发展,太阳光照不到我的身上;伸展我的根子吧,我又根本找不到地方;我的四周没有一点儿风的声音,这些树木在我头顶上结成了一个道地的罗网。我告诉你吧,要不是它们挡着我,要是我能自由生长,一年之内你就可以看到我成为这地方的光荣和骄傲,我的友爱的树阴将要一直遮蔽到山谷的左右两边。然而,现在的情况却是如此,你瞧!我是灌木——就这么点儿高。”
于是张三挥动着他的斧头,为朋友帮忙。他的好心肠没半点儿犹豫,他在小树的四周,开辟出了整整齐齐的一块地方。
可怜的小树!它的胜利并没有存在多久,起初是炎热晒干了它的汁液,接着是挨到了大雨和冰雹的打击,最后,一场可怕的风暴,把它的枝叶都吹折打落了。
“愚蠢的东西”,小树听见附近有一条蛇说道,“你的毁灭是你自己招来的,如果你在树林的慈爱的荫庇下多栽培些日子,那么,无论炎热也好,大风也好,都不可能这样地逼上门来;你有老树保护你的安全。如果到了那些树木因为寿命已经结束,统统消失了的时候,这就轮到你一年年地成长,长到它们那样的高大,那时候你已经日积月累地锻炼得壮健有力,就不会有今日种种的祸害发生了。即使是再厉害点儿的风暴,你也经得住,也可以安然无恙。”
10、用一句话概述故事内容。
11、本文主要的写作手法是什么?
12、为什么要写小树抱怨老树呢?
13、联系全文,用转折关系句“虽然??但是??”写两句话,说明其它树木对小树是既有弊也有利的。
14、蛇为什么说小树是愚蠢的东西?
15、蛇的话语给了我们什么样的启示?
1、xī yùn kānɡ kǎi shì cha bǐnɡ a m? qǐ nàn shǔ
2、旷 晴 割 迭 患 感 祸
3、a拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患;厄运能使脆弱的人变得坚强起来 b慧心己泯 c王子;“我”;在“我”耳边响起
4、略
5、因为未得到月亮之前,白兔夜夜到林中赏月,心情舒畅。月亮归她之后,她反而忧心忡忡,患得患失了,所以白兔姑娘请求诸神之王撤销那个慷慨的决定。
6、因为王子向来是养尊处优享尽荣华的。作者让王子落难,使他前后生活形成鲜明的对比,更能表现主题。
7、?赠 ?缕 ?颗 ?遥
8、当年曾在徐州生活、战斗过的9名八旬老人从全国各地齐聚徐州,共忆往昔峥嵘岁月。
9、①莎士比亚 夏洛克 ②水浒(水浒传) 鲁智深(2分。每小题1分,有错别字则该小题不得分)
10、故事内容是:小树为了自己迫不及待的成长,不惜毁掉周围的老树。失去了老树的荫蔽,小树经受不起炙晒、雨淋、冰雹和风暴,终于毁灭。
11、写作手法是:拟人的手法。
12、目的是:表现出小树自大的特点。
13、虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便,但更给小树提供了保护,保证了小树的健康成长。
14、小树只留心到了老树对它形成的阻碍和对它不利的一面,却忘了老树带给它的许多好处。
15、启示是:任何人都少不了别人的关心和帮助,谁也不能单独地生活。
9、我的信念
情景导入
有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现,这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍,记者问其缘由,她却不以为然的答道:“我是要让我的孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人(玛丽 居里)。后来,她的女儿也获得了诺贝尔奖。今天,我们来学习她的文章《我的信念》,体会居里夫人的人格魅力。
字词积累
辨音
陋l?u(简陋) 酬 ch?u(应酬) 奢shē(奢侈) 躏 lìn(蹂躏) 猝 cù (猝然)
辨形
蹂(蹂躏) 魅(魅力) 恼(懊恼) 渲(渲染)
揉(搓揉) 魄(魄力) 脑(大脑) 宣(宣传)
辨义
固执 坚固
两词都有不易被攻破的意思,固执侧重于精神上不易改变,而坚固则指物体强度大,难于改变。
奢望 愿望
两词都有希望得到这一意思,但奢望指过高的要求,愿望外延要宽,指有可能是高要求,有可能要求并不高。
蹂躏 侮辱
两词都有被欺侮的意思,但蹂躏欺侮的程度更深,并且带有暴力,既在精神上也在肉体上进行了侵犯。而侮辱侧重于精神上的伤害。
释词
坚忍不拔:(在艰苦的情况下)坚持而不动摇。
问心无愧:于心不感到惭愧。
固执:坚持己见,不肯改变。
鞭策:用鞭子赶马,比喻严格督促使进步。
盛名:很大的名望。
奢望:过高的要求。
蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
逆来顺受:对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。
呵责:呵斥、大声斥责。
句段赏析
1、“我的惟一的奢望,是在一个自由国家里,以一个自由学者的身份从事研究工作”
这句话揭示了居里夫人的高贵品质。居里夫人在物质方面几乎没有什么要求,她放弃了申请“镭”的专利,完全一心扑在科学研究上。正是居里夫人这种纯粹的为真理、为科学而献身的精神,才决定了她成为一位科学巨人。
放弃了物欲的居里夫人只想自由的从事研究工作。而自由,对居里夫人来讲来之不易。不受外界干扰,自由地在科学的海洋中探索遨游竟也就成了她惟一的奢望,体现了居里夫人热爱自由、热爱和平、热爱科学。
2、“一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,并且他是一个小孩,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般。”
就常人看来,科学研究应该是艰深的、枯燥的,作者却不这样看,这源于作者对自己所从事的科学事业的衷爱,对它的极大兴趣。非凡的好奇心是学者的第一美德,居里夫人就是这样一位对科学有着非凡好奇心的女性。
篇章解读
主题概括
本文作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操,表现了她作为科学家的性格特点和人格力量。
本文可分为三个部分:
第一部分(第1—2段)表明作者对生活所持的态度——坚忍不拔、有信心。
第二部分(第3—6段)回忆自己一生的经历。
第三部分(第7段)写作者对科学的热爱和痴迷。
写作特色
1、选材角度独特。文章选择了她的理想、兴趣、爱好和情操的几件事来表现她作为一位科学家在“对真理探求”这一信念的支配下而形成的性格特点和人格魅力。
2、围绕中心,选材注意了详略。关于科学方面的详写,而对生活的态度材料略写。
3、语言质朴。
疑难互动
1.“我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?
居里夫人所以没有明确地说出来,大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。第1段里说,“无论付出任何代价,都要把这件事完成”,完成的决心,是一种因素。第3段里说,“研究,就是对真理的探讨”,对真理的渴求,是一种因素。篇末说,“这种魅力,就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因”,科学魅力的吸引,是一种因素。居里夫人从事科学研究,图的不是名利,是有崇高的使命感的,科学事业是造福人类的事业,这种使命感,肯定也是一种因素。
2.“少女时期我在巴黎大学,孤独地过着求学的岁月”,为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆?
这里所说的“孤独”,恐怕翻译得并不恰当。何为孤独?单身一人,需要交流感情而无从交流才会感觉孤独。独处一室,静静地读书,是没有孤独感的。而居里夫人这里的意思是,她潜心学业,总是远离欢乐喧闹的人群,一个人静心读书,大学阶段读了许多书,大有收获,回忆起来,觉得没有虚度年华,这样的大学生活美好快乐。
3.居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思?
应该根据语境来理解。“讲究现实的人,他们在工作中获得很多的报酬”,这是完全应该的,所以居里夫人也是肯定的。讲究现实,是通过工作取得物质利益,因为生活毕竟需要金钱,获得很多的报酬才能享受很好的生活。“梦想家”则是为研究而研究,为工作而工作,为理想而研究而工作,完全不存在物质利益的观念,正像居里夫人自己说的,“他们受事业的强烈的吸引,既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益”。
4.“我一直沉醉于世界的优美之中,我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思?
先要理解“世界的优美”,说的不是景色的优美。自然科学是研究物质世界的,是揭示物质世界的规律,探索物质世界的奥秘的。认识了规律,发现了奥秘,就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理,学了化学,就会感觉世界的优美。科学越发展,世界越是展现它的优美,所以说不断增加它崭新的远景。
阅读短文并回答问题(2005年南通市中考试题)
邂逅霍金
①自从《时间筒史》在中国翻译出版后,知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》,一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书,但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩,却充满了深深的敬意。
②我知道霍金是剑桥大学的,想不到在来剑桥的第二周就见到了他。
③那天下午,当我们经过剑桥河边的时候,忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车,上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。
④车驶近了,我却呆滞了。是敬仰,是震惊,是凝视,是沉思?都是,或许都不是。在他经过我身边的那段时间,我什么也没有做,只是目送他静静地过去。
⑤这是一个弱小的身躯,稍向右侧倾斜地靠在—或者说是被安放在--轮椅车背上。除了他的目光,似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常,显示着超常的魅力:我想走上前去.又下意识地摸着照相机。但我既没有移步, 也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
⑥或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人,对他的任何干扰都是一种罪恶,更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。 ⑦或许是周围的人感染了我。当霍金经过时,一切都是那么平静,认识他的和不认识他的人都毫无异样,就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅,只是默默地跟着,人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
⑧霍金的轮椅渐渐消失了,就像路上无数过往的行人一样。
⑨霍金是不幸的,在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来;他不能写字;看书必须依赖一种翻书页的机器,读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上,然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
⑩然而,就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人,却坚持说自己是个快乐的人。他的思维穿越时间和空间,追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理,直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。 ⑾霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代,他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不,他如何能完成他的著作,如何能继续他的生命和工作?他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑,他的身前就有显示屏和特殊的键盘,这是IBM公司专为他设计制造的,所以他才能自如地操纵轮椅,才能传达自己的思维,才能延续他的生命。 ⑿我更庆幸霍金生活在剑桥,他完全可以像常人一样生活,不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声,不用应付集会、宴请、报告和表彰,因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。 ⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。
注:邂逅:偶然遇见。 翟金,英国理论物理学家。主要致力于黑洞量子力学的研究,被誉为“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”。
1、结合全文回答,霍金“超常的魅力”除目光以外,还表现在哪些方面。(不少于三点) 答
2、作者说“霍金是幸运的”,其理由是什么?请分条陈述。
答
3、阅读下面一则材料,回答问题。
有一次,在学术报告结束之际,一位女记者问:“霍金先生,卢伽雷病已将你永远固定
在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”霍金的脸庞充满恬静的微笑,他艰难地叩击键盘,于是,随着合成器发出的标准伦敦音,宽大的投影幕上缓慢而醒目地显示出如下一段文字:“我的手指还能活动,我的大脑还能思维;我有终生追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友;对了,我还有一颗感恩的心??”
因为罕见的疾病而瘫痪的霍金始终坚持说“自己是一个快乐的人”,联系材料中他的精彩回答,你认为他具有怎样的人生态度?你从中得到什么启迪?
答
阅读方法
阅读本文,要对文章的主要内容、基本结构、情感态度作整体的把握,还要了解它们相互间的联系。文章从霍金的《时间简史》写起,然后谈到初见霍金时自己的感触。解答本文阅读理解题,要着眼于全篇,结合具体的语言环境,抓住核心,通观上下,观豹窥斑。切不可肢解文本,只见树木,不见森林。
解答技巧
1、整体感知全文,搜集与“超常的魅力”有关的信息,再归类处理。
2、作者邂逅霍金的感触,本文最后三小节点明了,归纳最后三小节内容即可。
3、本题第一问要求从霍金的语言中去提炼答案,第二问应围绕霍金的人生态度中的一点或几点来写,要联系自己的实际。
参考答案
1、①取得非凡杰出的科学成就;②直接挑战传统权威理论;③以坚强毅力战胜罕见疾病;④以乐观的态度面对人生。
2、“霍金是幸运的”理由有三:①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代;②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代;③霍金生活在剑桥大学,大家都懂得个人的价值和时间的宝贵,他完全可以像常人一样生活。
3、第一问:拥有一颗感恩之心,坚韧乐观地面对不幸,热爱生活,珍视亲情和友情,终生追求理想等。第二问:不设统一答案。
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基础作业
1、给下列加点字注音:
蹂躏( ) 猝( )然 鞭策( ) 获益匪( )浅 奢( )望 ......
2、下边四组中读音全相同的一组是( )
A.猝 悴 粹 萃 B.眺 挑 逃 跳
C.惟 唯 维 帷 D.暇 瑕 遐 假
3、选词填空:
安静 宁静 沉静
?为了实现这个理想,所以后来我要竭力保持( )的环境,以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
?我在生活中,永远是追求( )的工作和简单的家庭生活。
?从我丈夫温和( )的性格中,我获益匪浅。
4、品读下面的句子,说说其含义:
?当事情结束的时候,你要能够问心无愧地说:“我已经尽我所能了。”
?一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,并且,他是一个小孩儿,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般。
5、用简明的语言评点居里夫人的人格美。
6、对于科学的研究,给人们的感觉是枯燥的,可是居里夫人却用了近五十年的时间一直致力于对真理的探索,你认为这种动力源自哪里?
中考比照作业
7、(扬州市,2005)给加点的字注音,并根据拼音写汉字。
2005年春节晚会上,精美绝 (lú印象。邰丽华与20位同伴结为一体,以“千手观音”的形象立于莲花台上。她们在镶嵌( )着一千多只手的金(bì) 辉煌的拱( )门下,用翩跹( )的舞姿和斑 (lán) 的色彩,“诉说”她们内心世界的美丽话语。
8、(随州05中考)读下面一则消息,完成相关问题。
新华社6月1日电 国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧1日在国台办例行记者会上说,向台湾同胞赠送大熊猫的相关工作已经开始。这对大熊猫一旦确定后,我们将公开为大熊猫征名,按照以往习惯,大熊猫将采取双名制,即乳名和大名,均为两个汉字,在大陆征集乳名,在台湾征集大名。
①根据提供的消息提取主要信息(不超过10个字)。
②你有兴趣为这对赠台大熊猫取名吗?试一试。
9、(河北省实验区,2005)运用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这一诗句,写一段完整的话,表现一个人的奉献精神。(不少于50字)
答:
培优作业
阅读下列文字,完成10~14题。
①波兰作曲家肖邦1830年准备出国去深造,他的朋友设宴为他饯行。席间,朋友们赠他一个银杯,杯里装的是波兰的泥土,意在勉励肖邦不要忘记祖国。
②肖邦到维也纳不久,华沙暴发了反抗俄国统治的起义,可惜失败了。肖邦曾两次设法回国,都没有成功。从此,他把对自己祖国的怀念和忧虑,全都灌注在自己的音乐里。
③1848年秋天,离开祖国18年的肖邦身染重病,处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他身边。肖邦对姐姐说:“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的,不过你一定要把我的心脏带回去。”
④他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯,请朋友们到时候把祖国的泥土
撒在他的棺材上。肖邦死后,人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏,按照他的遗愿送回华沙,保存在圣十字教堂里。后来,在肖邦诞辰125时,波兰人民为他重立了墓碑,墓志铭是:
至爱所在,心之所在。
10、这篇短文记叙的顺序是。
11、墓志铭中的“至爱”具体指的是_______。
12、贯穿文章始终的一条情感线索是什么?
13、简要概括③④两段事例。
第一个事例:__________________________________________
第二个事例:__________________________________________
14、谈谈你对③段画线句子的理解。
参考答案
1、r?u lìn cù ca fěi shē
2、C
3、宁静;安静;沉静
4、?只管耕耘,不问收获。?科学家须具备两点:一是懂科学,二是痴迷科学。(意思相近也可)
5、她坚定、自信、不慕虚荣、执著、热情。
6、这种动力来源于对科学事业的浓厚的兴趣,强烈的爱。
7、伦 qiàn 碧 gǒng xiān 斓
8、①“赠台大熊猫公开征名”或“征集赠台大熊猫名字”。 ②略(a.名称必须两个汉字;b.有一定象征意义。缺a和无赠送对象,无“征名”字样不给分,)
9、①示例:“两弹元勋”邓稼先把毕生精力献给了我国的国防事业,身患绝症后,依然谋划核武器发展大计,真正做到了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。 (这是一道开放性试题。运用诗句恰当,语言通顺。)
10、顺序
11、祖国
12、爱国主义(或热爱祖国)。
13、第一个事例;托姐姐把自己的心脏带回祖国;第二个事例:请朋友们把国土撒在自己的棺材上。
14、表明了肖邦的爱国之情。
10、《论语》十则
情景导入
宋太祖赵匡胤自陈桥兵变,黄袍加身后,短短数年就结束了五代十国的割据局面。这之中既有宋太祖过人的神武,他的谋士赵普也有很大的功劳。宋朝开国后,赵普做了宰相。一次赵普曾经告诉太祖的弟弟宋朝第二代皇帝宋太宗说:“臣有论语一部,以半部佐太祖定天
下,以半部佐陛下致太平。”的确,我国两千年来,不论立身处世还是管理国家、社会,都以儒家思想为指导,而论语便是最精粹最可靠的儒书,所谓“半部论语治天下”,便是由此而来。
字词积累
辨音
学而时习之,不亦说乎(yua ) 人不知而不愠(yùn) ..
吾日三省(xǐng)吾身 传不习乎(chuán) ..
学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) ..
不知为不知(w?i) 是知也(zhì) ..
论lún(论语) 传chuán(传说) 说shuō(说话) 乐la(不亦乐乎) 论lùn(讨论) 传zhuàn(传记) 说shuì(游说) 乐yua(音乐)
辨形
温(温故) 诲(教诲) 恕(宽恕)
愠(愠怒) 悔(后悔) 怒(发怒)
通假字
女:同“汝”,你。
(是)知(也):通“智”,聪明、智慧。
古今字
说:“悦”的古字,愉快。
本课成语
不亦乐乎:原意是“不也很快乐吗?”现用来表示达到极点的意思。
温故知新:温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。也指回忆过去,认识现在。 己所不欲,勿施于人:自己不愿意的,不要加给别人。
任重道远:担子很重,路程遥远。比喻责任重大,要经历长期的奋斗。
见贤思齐:看到德才兼备的人,就想向他学习,和他一样。
择善而从:选择好的学,按照好的做。
三人行,必有我师:几个人在一起走路,其中必定有我的老师。形容谦虚好学。
多义词
知a人不知而不愠(了解)b诲女知之乎(明白)c是知也(同“智”,智慧)
而a人不知而不愠(转折连词)b温故而知新(顺接连词)c任重而道远(并列连词)
句段赏析
1、“学而时习之,不亦说乎”
“学而时习之,不亦说乎”,即指“退而修诗书礼乐”。孔子自言“学”,司马迁谓之“修”。《礼记·檀弓》注:“修,治也。”即研究(如今之谓“治学”)。《说文》:“习,数飞也。”即鸟儿不断地练飞,这是“习”之本义,此处亦应按本义解,有“演练”之意。儒家讲礼、乐、射、
御、书、数“六艺”,是必须掌握的六种技能,这当然要学,但更强调的是操作(演练)。故“学而时习之”是指孔子整理六经,制定礼乐。孔子只言“学而时习之,一则自谦,二则示“述而不作”之意。这是孔子作为一位伟大的思想家和学者一生完成的一件大业,是对中华文化的不朽贡献。孔子是深刻理解自己这项工作的重大意义的,矻矻一已,乐此不疲,故曰“不亦说乎”。
2、“有朋自远方来,不亦乐乎”
“有朋自远方来,不亦乐乎”指“弟子弥众,至自远方,莫不受业焉”。朋的本义是学生、弟子。司马迁描绘了孔子办学的盛况,孔子则自言其欣悦心境。孔子在中国历史上开私人讲学之先河,通过其成功的教育实践,提出了丰富、系统的教育思想理论,这是他作为伟大的教育家一生完成的又一件伟业。“不亦乐乎”表现了这位无愧于“万世师表”称谓的大师的崇高的敬业精神。
篇章解读
主题概括
本文通过师徒对话或借题发挥,一方面阐述了学习应该有谦虚好学的态度,勤学好问、实事求是的精神;另一方面也阐述了温故知新,学思结合,学以致用的学习方法,对后世的教学理论有着深远的影响。
结构层次
第一则:讲学习的方法,学习的乐趣和个人修养,启发人们热爱学习。
第二则:讲治学的人要重视品德修养。 第三则:讲学习的方法,强调独立学习的重要性。 第四则:讲学习的方法,阐述学习和思考的辨证关系。 第五则:讲学习的态度,强调不要不懂装懂。
第六则:讲学习的态度,不仅要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处反省自己。 第七则:讲学习的态度和个人修养,强调无论何时何地都要虚心想别人学习,同时要有正确的学习态度。
第八则:讲个人修养,既要胸怀宽广,又要意志坚定。
第九则:讲个人的品质,要如松柏一样坚强不屈。
第十则:讲个人的处世之道。
写作特色
《论语》是语录体散文,主要是记言,多半是简短的对话和问答,语言简练,用意深远。
疑难互动
1、从曾子“三省”来看,古代治学之人非常重视的是什么?你怎样看待这种做法?
重视品德修养。德乃为人之本,治学之基。一个人首先应该有德,有才无德,其人会遭人鄙视,其才也不会起到积极的作用,却会引起消极的影响。
2、“温故”和“知新”是否是并列关系?作者强调了什么?为什么?“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发?
不是。强调独立思考的必要性。孔子说:“记问之学不足以为人师”;一定要将知识融会
贯通,能在复习旧知识中有所发现,才 “可以为师”。所以,关键是要“知新”,这就要独立思考。
在学习中要及时温习旧知识,通过独立思考,获得新的理解和体会,有新发现,从而将知识融会贯通,增长自己的能力。
3、学了本文,你受到哪些教益?
作为学生不应死学书本,应该掌握恰当的学习方法,提高学习效率;更应加强思想品德修养,使自己的各方面全面发展,提高自身的综合素质,适应社会的需要。
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司马光好学
司马温公幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷绝编,迨能倍诵乃止。用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。温公尝言:“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义所得多矣。”
1、解释下列句中加点的词。
①患记问不若人 ②迨能倍诵乃止
③迨能倍诵乃止 ④咏其文
2、与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是( )
A.祗辱于奴隶人之手 B.才美不外见
C.满坐宾客无不伸颈侧目 D.京中有善口技者
3、本文中概括主旨的句子是:( )
A. 用力多者收功远。 B. 其所精通乃终身不忘。
C. 书不可不成诵。 D.咏其文,思其义,所得多矣。
4、文中“独下帷绝编”意思是只有司马光徇自苦读。我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋,这个成语是 。
阅读解疑(参考译文)
司马光幼年时,担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论,别的兄弟已经会背诵了,去玩耍休息了;(司马光却)独自苦读,像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦,一直到能够熟练地背诵为止,(由于)读书时下的力气多,收获就长远,他所精读和背诵过的书,就能终身不忘。司马光曾经说:“读书不能不背诵,在骑马走路的时候,在半夜睡不着觉的时候,吟咏读过的文章,想想它的意思,收获就多了!”
参考答案
1.①担心②等到③才④吟咏 2.D 3.C 4.韦编三绝
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基础作业
1、给加点的字注音。
论( )语 . 陬( )邑( ) 愠( ) 三省( ) ....
罔( ) .凋( ) .传( ) 殆( ) ..
2、解释下列词语的意思:
?学而时习之,不亦说乎(说: )
?吾日三省吾身:为人谋而不忠乎(三省:
?与朋友交而不信乎(信: )
?温故而知新,可以为师矣(新:
?学而不思则罔,思而不学则殆(罔:
?不知①为不知②,是知③也(知③:
?见贤思齐焉(齐: )
?士不可以不弘毅(弘毅: ) ) ) 殆: ) )
3、选择恰当的名句、成语填入各句的空白处。(填字母)
A.学而不厌 B.三人行,必有我师焉 C.温故而知新
D.不亦乐乎E.诲人不倦F.学而不思则罔
①“ ”,这是很有道理的,少数同学认为复习旧课是“炒现饭”,没意思,这是不正确的。 ②**同志曾用孔子的名言教导我们:学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“ ”,对人家“ ”,我们应该取这种态度。
③要想取得学业上的进步,必须学会拜师。除了学校的老师外,社会上到处都能找到自己的老师。所谓“ ”,这话一点也不假。
④为了办好这期黑板报,宣传组的同学设计刊头,撰写稿件,编辑资料,忙得“ ”
4、翻译下列句子:
?人不知而不愠,不亦君子乎?
?学而不思则罔,思而不学则殆。
?知之为知之,不知为不知,是知也。
?见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
5、“学而不思则罔,思而不学则殆。”阐述了怎样的内容?你从中掌握了什么学习方法?为什么要将学习和思考结合起来?
6、“己所不欲,勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道,对此,曾经有过不同看法。联系自己的生活体验,思考:怎样看待“己所不欲,勿施于人”?
中考比照作业
7、(盐城市,2005)根据上下文,填写在横线上的语句,排列顺序最恰当的一组是 ( ) 山是静的,海是动的。山是呆板的,海是活泼的。 从天边微波疯潮地直卷到岸边,触着崖石,更欣然地溅跃了起来,开了灿然万朵的银花!
①如同病牛一般。
②而海呢,你看她没有一刻静止!
③昼长人静的时候,天气又热,
④凝望着青山,一片黑郁郁的连绵不动,
A.②①④③ B. ④②③① C. ③④①② D. ①②③④
8、(威海05中考)用一句话概括下面一段话的主要信息。(不超过10个字)
目前,全球已有85个国家的2300余所高校开设了汉语课程,3000万外国人正在学习中文。许多外国人为留学、就业、投资、贸易等,苦学“方块字”,苦练“中国话”。英国计划在未来五年内拨款100万英镑普及中文学习;美国将汉语纳入国民教育体系;韩国不少企业都开设中文学习班。
9、(河南省)张军等五位同学组成了研究“对联”的小组,他们收集了很多对联,整理了有关对联的知识。假如你是这个小组的成员,请接着完成下面的工作。
(一)下面??两题,任选一题作答。
?下列对联写的是河南哪处名胜?把相应的序号填在括号里。
①少室山下禅林静,五乳峰前钟馨悠( )
②朱仙镇血战丧敌胆,风波亭长恨遗千秋( )
③歌吟总带忧民泪,颠沛仍怀爱国心( )
④定三分,烧博望,出祁山,大名不朽;气周瑜,屏司马,擒孟获,千古流传( )
A.巩义杜甫故居 B.汤阴岳飞庙 C.南阳卧龙岗 D.嵩山少林寺
?给下列对联归类,把相应的序号填在括号里。
①东风吹出千山绿,春雨洒来万象新( )
②死者长已矣,死而能伸民志伸国权,死犹不死!
生而为何乎?生而成为奴隶为牛马,生亦徒生!( )
③远求海外珍藏本,快读人间未见书( )
④海枯石烂同心永结,地阔天高比翼齐飞( )
A.春联 B.婚联 C.挽联 D.行业联
(二)邻居王阿姨家的对联贴反了:“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边,“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识,用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。
有关知识:上联,末字是仄声韵(一般是第三声、第四声),贴在右边;下联,末字是平声韵(一般是第一声、第二声),贴在左边。
培优作业
阅读文段,回答1~8题。
孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之,使子路问之曰:“子之哭也,
壹似②重有忧者?”而曰:“然,昔者吾舅③死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉!”夫子曰:“何为不去也?”曰:“无苛政。”夫子:“小子④识之,苛政猛于虎也!”
(《礼记·檀弓》)
注释:①“式”同“轼”,车前的横木。这里理解为“凭着轼”(表敬意)。②壹似,很像。③舅:公爹。古时女子称丈夫的父亲。④小子:长辈对晚辈的称呼。
10、解释下列各句中加粗词的含义。
(1)孔子过泰山侧( )
(2)夫子式而听之( )
(3)然( )
(4)昔者吾舅死于虎( )
(5)何为不去也( )
(6)小子识之( )
11、“小子识之”的“识”应读为_______________。
12、“式而听之”中的“而”表示( )
A.顺接 B.转接
13、文中的“夫子”指的是_______________。
14、妇人当时在墓前哭的是_______________。
15、妇人的丈夫与儿子因何而死?
16、“而曰”前省略了主语,如果补出来,应该是_______________。
17、文中哪句话可作为本文主题?翻译这句话。
参考答案:
1、lún zōu yì yùn xǐnɡ chuán dài wǎnɡ diāo
2、?说:通“悦”,愉快?三省:多次进行自我检查?信:真诚,诚实?新:这里指新的理解与体会?罔:迷惑。殆:有害或疑惑?知☆:通“智”,聪明?齐:相同?弘毅:强毅
3、①C ②A、E ③B ④D
4、?人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?
?只读书却不思考,就会迷惑而无所得;只是空想却不读书,就有(陷入邪说的)危险。
?知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧。
?看见贤人要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。
5、阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合,二者不可偏废。学是基础,只学不思,是死学;只思不学,是空想。只有将二者结合,才能真正领悟知识的精髓。
6、要点:这句话现在看来,有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考,推己及人,仁爱待人,就可能得出不同的结论,改变已有的不正确做法,这样就会多一分
理解,少一分对立,避免对他人造成伤害。(也可谈其消极成分,略。)
7、C
8、全球掀起汉语学习热。
9、(一)?①D ②B ③A ④C ?①A ②C ③D ④B (二)王阿姨,您好!您家的这副对联真好!不过,这副对联贴反了。因为“岁”字是第四声,这句是上联,应该贴在右边;“春”
字是第一声,这句是下联,应该贴在左边。我帮您换过来好吗?
10、(1)经过 (2)妇人的哭声 (3)是的 (4)从前 (5)离开 (6)这件事
11、zhì
12、A
13、孔子
14、儿子
15、被老虎吃掉。
16、妇人
17、苛政猛于虎。苛酷的统治比老虎还凶猛。
七年级语文上学期同步测试题
第二单元
一、基础知识积累与运用
1、加点字的声母相同的一项是( )
A、洗濯 诅咒 污浊 B、倔强 扒窃 抢劫 ......
C、贪婪 玲珑 懊恼 D、行家 嬉戏 闲暇 ......
2、下列词语感情色彩完全一致的一组是( )。
A、鼓动 煽动 鼓励 鼓舞 B、欢乐 欢畅 欢快 欢欣
C、揭穿 揭发 揭示 揭露 D、表扬 表彰 赞扬 表白
3、人生是一个令人深思的话题。下面这些引自课文中的语句给你什么启示?请默读一遍,任选其中两句作答。
(1)在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海啊/是一个全新的世界。
答:这句话告诉我们_____________________________ __
(2)虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。
答:这句话告诉我们___________________________________ _
(3)花和人都会遇到各种各样的不幸、但是生命的长河是无止境的。
答:这句话告诉我们
4、古文考查
(1)解释下列句子中的词语:
①人不知而不愠(愠:
③见贤思齐焉(齐:
(2)译句:
①士不可以不弘毅,任重而道远。
②己所不欲,勿施于人。
5、按要求补写:
一位的同学说:“我们不爱写作文,这和作文题目陈旧有很大关系。一些题目,( A ),
真怕到了大学,还要写。难怪有的同学说,我们老师像祥林嫂一样,就会讲阿毛的故事。其实,作文题目本身并不错,( B )。”
在A处补写一组语句: 在B处补写运用比喻和反问手法的语句:
6、在“漫游语文世界”的综合性学习活动中。同学们搜集到以下资料.你能解决其中的疑难吗?请按照提示完成下列各题。
(1)表弟在家读报:“一名日本老兵在华忏(qian)悔时,披露了日军侵华期间一些鲜(xian)为人知的暴行……”小金听后,对表弟说:“你读错了,这里?忏?应该读 ,?鲜?应该读 。”(请填上正确的拼音)
(2)阿宁发现下面两家店铺橱窗上各有一个错别字,请找出并加以改正。
公用电话 长途直播 ;新款手机 震憾上市
(某公用电话亭) 应改为 ;(某手机专卖店) 应改为
(3)某剧院前贴出一张海报,上写“豹子头刊金印后,野猪林伏洒家前”。据此,可猜测 ) ②学而不思则罔(罔: ) ④诲女知之乎(知: ) )
这场戏与《水浒》中 和 两位英雄有关。(请填写人名)
(4)大街上挂出了两条横幅广告:
“汇声汇色”炒外汇 ;慧声慧色——陈慧琳南京演唱会
广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自 (填一成语),对这类语言现象,褒贬不一,你持何种态度?请说出你的看法与理由。
看法:
理由:
二、阅读
(一)阅读《理想》片段,回答问题。
第8节
理想使忠厚者常遭不幸,
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大,
有理想者就是一个“大写的人”。
第11节
英雄失去理想, 蜕作庸人。
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想, 碌碌终生,
可笑地诅咒着眼前的环境。
1、这两节诗所要表达的意思是什么?
2、这两节诗主要采用了什么写作手法? 它有什么表达效果?
3、“夸耀当年的功勋”, 为什么说是“可厌”的?
4、“诅咒着眼前的环境”, 为什么说是“可笑”的?
5、“大写的人”是指怎样的人? 结合你身边的生活,列举出你所知道的“大写的人”的名字,并简说其事迹。
(二)
一个乞丐很早就上路了,当他把米袋子从右手换到左手,正要吹一下手上的灰尘时,一颗大而晶莹的露珠掉到了他的掌心。
乞丐看了一会儿,把手掌递到唇边,对露珠说:“你知道我将做什么吗?”
“你将把我吞下去。”
“看来你比我更可怜,生命完全操纵在别人的手中。”
“你错了,我还不懂什么叫可怜。我曾滋润过一个很大的丁香花蕾,并让她美丽地开放。现在我又将滋润另一个生命,这是我最大的快乐和幸运,我此生无悔了。”
乞丐一下子停住了脚步。
1、从“看来你比我更可怜”这句话,可看出乞丐的生活态度是。
2、“这是我最大的快乐和幸运”一句中的“这”指代什么?(在原文中用波浪线标出)
3、乞丐为什么“一下子停住了脚步”?把下面选项中正确的一项填入括号内。( )
A、想要把露珠吞下去。 B、为自己的“可怜”而感到自卑、自惭。
C、被露珠的生活态度所震撼。 D、对露珠所起的伟大作用持怀疑态度。
4、作者通过对露珠的语言描写,反映出露珠的
(三)
三件不能让母亲知道真实结果的往事
我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人,没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分,只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。
念高三那年的一个周末,母亲第一次搭别人的车来到县县城的一中。在递给我两罐咸菜后,又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。我惊讶地问母亲:“咱家那么困难,买它干什么?”母亲很认真地说:“听人家说,这东西补脑子,喝了它,准能考上大学。”我摩挲着那盒营养液,嘟囔着:“那么贵,又借钱了吧?”母亲一笑:“没有!是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的,是贫穷的母亲最贵重的东西了,多年来一直舍不得戴,压在箱底。
母亲走后,我打开一小瓶营养液,慢慢地喝下那浑浊的液体没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校我把它全扔了。
当我接到大学录取通知书时,母亲欣然道:“那营养液还真没白喝呀,当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲儿点着头。
一个炎炎夏日,正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。我急匆匆赶到邮局取邮包,未及打开那个晨三层外三层包裹得格外严实的小纸箱,一股浓浓的馊味已扑面而来。屏着呼吸打开才发现里面装的是5介煮熟的鸡蛋,经过千里迢迢的邮途,早已变质,发臭。心里禁不住埋怨:也不动动脑子,这么大的城市,什么样的鸡蛋吃不到?大热天的,还那么老远从乡下寄,肯定要坏的。
很快,母亲让邻居代写的信飞至。原来,前些日子家乡正流行一种说法,就母亲买5个鸡蛋,煮熟了送给儿子吃,就能保儿女的平安,母亲在信中还一再嘱咐,让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋??
读信的那一刻,我心里暖融融的,仿佛母亲就站在面前,慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。放暑假回家,母亲问我鸡蛋是否坏了,我笑着说:“没有,我一口气都吃了。”于是,我看到母亲一脸的幸福,阳光般灿烂。
毕业前,我写信告诉母亲我有女朋友了。母亲十分欢喜,很快寄来了一条红围巾。当我拿给女友时,她不屑地说:“多土啊,你看现在谁还围它?”女友说得没错,城里女孩子,几乎没有一个围这种围巾的。
后来,我跟女友的关系越来越淡,最后只得分手,那日,我问她:“那条红围巾呢?”“那破玩意儿我再给你买一打。”我当然没有要一打,只是心里充满悲哀,为母亲那条无辜的红围巾。
后来当我和妻恋爱时,我送给她的第一件礼物,就是跟母亲那条一模一样的红围巾,并告诉她是母亲买的。妻很能珍惜。
后来,母亲曾自豪地跟很多人说:“一条红围巾,一下子就帮儿子拴住了一个好媳妇??” 看着母亲那一脸的喜悦,我当然不能告诉母亲,这个媳妇不是用她的那条红围巾“给拴住的生活态度。
的”??
不过这有什么关系呢,我只要知道母亲是爱我的,而我能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福,所以这三件事的真相我决定永远不告诉母亲。
(选自上海人民出版社《倾诉感动》)
1、用三句10字以内的话概括文中的“三件不能让母亲知道真实结果的往事”。
① ② ③
2、这三件事都寄予了母亲不同的厚望,第三件事是希望我幸福,第二件事是: ;第一件事是: 。
3、文中一段交待“背景”。
4、体会下列句中加点词的表达作用。
①那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的,是贫穷的母亲最贵重的东西了,多年来一直舍不...
得戴,压在箱底。
②读信的那一刻,我心里暖融融的,仿佛母亲就站在面前,慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。 ...
5、文中的“我”决定将这三件事的真相永远不告诉母亲的内在原因是:
6、从故事中我们可以感受到“母亲”是一个什么样的人?试用一个句子进行表述。
三、写作
人生是多姿多彩的。第一次坐飞机,第一次看见雪,第一次等候小鸟孵出来,第一次上网,第一次挨批??第一次的经历不一定都愉快,但给你留下的印象一定是终生难忘的。请你将题目“第一次??”补充完整,写下你第一次难忘的经历和感受,注意写出真情实感,字数在500字以上。
参考答案
一、
1、A
2、B
3、(1)要实现伟大的理想,必须百折不挠,坚强不懈。(2)要敬畏生命,珍惜生命,让自己的人生更为光彩。 (3)一时的不幸不足畏惧,人生应该是豁达的、乐观的、奋发进取的。
4、(1)①生气,发怒②迷惑③相同④知道 (2)略
5、小学写,初中写,高中写;但是,就像一种好物食品,让你一日三餐去吃它,难道你能不倒胃口吗?(言之成理成文即可)
6、(1)chàn xiǎn (2)播应改为拨 憾应改为撼 (3)林冲 鲁达(智深) (4)绘声绘色 看法:能针对此类语言现象,写出明确的看法即可。
理由:本题不设标准答案,能与看法一致,言之成理即可。赞同的理由,可以是巧妙利用谐音,言简意丰,引人人胜等。反对的理由,可以是滥用成语,语言不规范,容易误导等。如联系实例辩证分析也可。
二、
(一)1、树立远大理想意义重大。2、对比,突出强调理想对于人生的重要。3、吃老本,
躺在功劳簿上争夺名利,当然令人讨厌。4、凡是只会怨天尤人,诅咒眼前的环境,当然可笑。5、指崇高伟大,具有高尚人格的人。**,从小立下为中华崛起而读书的志向,终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。
(二)1、对自己的生活过于悲观失望。 2、“这”指代“曾滋润过一朵很大的丁香花蕾,并让她美丽地开放。现在我又将滋润另一个生命”。 3、C 4、不计较个人得失和勇于奉献、努力实现自身价值。
(三)1、根据实况评改,如:①卖手镯买营养液;②夏天给我邮寄熟鸡蛋;③给我的女朋友送红围巾 2、合乎题意即可,如:健康;上进 3、第一段 4、言之有理即可,如:①“最贵重”的东西拿来换了“营养液”,可见母亲爱子之深,望子成龙之切;②“暖融融”写出了“我”理解母亲后的感动和幸福 5、让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福 6、母亲是一个愚昧而没有文化,但爱子心切的人(应抓住“爱子”“愚昧”这两点来谈)
三、略
第二单元综合平台
语法知识
1、寓言
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过:“一个寓言可分为身体和灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2、联想
所谓联想:就是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。
联想的特点:在空间或时间上相接近的事物形成接近联想;有相似特点的事物形成类似联想;有对立关系的事物形成对比联想;有因果关系的事物形成因果联想,等等。
单元综合指导
同步作文指导
写作点津
我们每天上语文课,生活中也处处有语文,但是语文这个概念比较宽泛,如果找不好切入点,就不易上手。因此我们要留心观察生活中的语文现象,寻找能给你以启迪或感悟的素材来行文。要注意放开视野,寻求广度。也就是说,我们围绕语文话题,把选材和立意的视野放开,不只是局限于话题本身。选准了切入点后,要使文章立意做到有很强的针对性,紧跟社会和时代的步伐,或倡导健康向上的精神,或针砭时弊,发人深省,或提炼哲理,令人警醒。这样自然能写出好的文章来。
失误回避
要避免选材空泛,注意结合自己的亲身体验,融入自己的真情实感。行文要有逻辑性,不能思维混乱,或由大到小,或由小现大,或平铺展开,都要做到条理清晰。语言上要一以贯之,或土俗,或风雅,不要口语与典雅的诗文齐上阵,显得不伦不悖。
写法突破
首先,看能否拟一个好的题目,好题是文章成功的一半。比如巧用修辞,引用诗句、歌词,巧用符号等,都能收到很好的拟题效果。其次,确立文章主旨时如能着意求新或逆向求异,效果会更好。可着眼当代热点、当代新风、当代理念来确定文章主旨。第三,要注意挖掘平时的积累,使文章富有神采。
佳作鉴赏
范文一、
精彩语文
一直苦苦思索着你,我心中的精彩语文;
一直苦苦追求着你,我心中的精彩语文。
你给我清风与明月,你给我山光与水色,你给我碧海与晴空,你打通了我与自然的界限。 伴着你,陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山,龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥,晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽,温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。
伴着你,诗意的生命被开垦出最丰美的田园,放白鹿于青崖之间的旅者,豪酒入胸,七分酿成了月色,剩下三分,绣口一吐,就是半个盛唐;拣尽寒枝却终不可栖的寒鸦,手持青青芒杖,在“疏月挂萧桐”之夜,叹大江东去,不为“蝇头微利,蜗角虚名”触动,只愿沧海济余生;落日楼头,断鸿声中的浪子,一边是枯藤老树,古道西风,一边是“宝马雕车香满路”,可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
曾为一次失败,坐想行思,辗转反侧;曾经为一次得失,愁肠百结,蹙眉千度;曾为一次邂逅,殚精竭虑,苦苦哀伤。于是乎,读一读刘墉,品一品林清玄,几篇隽永优雅的短文,字字珠玑,禅意飘香,让我执着一份平和的心淡看苦短人生。
你让我怀着“东篱采菊,南山饮酒”的心境,去“坐看云起时,行至水穷处”,赏“禅房花木,曲径通幽”,品“荷笠斜阳,青山归远”,忆“黄梅时节,棋子灯花”。
是你让我幻化成庄周梦中的彩蝶,云淡风清地怡然轻舞;是你,让我化作牧童短笛中的闲云野鹤,天马行空地无所羁绊。你让我的生命化繁为简,思想过滤杂质,心境归于平和,归隐于“屋上春鸠鸣,村边杏花白”的田园,但觉人淡如花,一身宠辱偕忘。
精彩的你,如细雨过后的梧桐,洗去了浮华,透出青绿。在清闲午后,在落日黄昏,用眼睛读你,用心灵读你,读不尽的精彩语文!
点评:
这实在是一篇精彩的考场佳作!在作者的笔下,语文竟具有如此的魅力,语文竟是如此的精彩。本文的“精彩”之处在于:一、深厚的阅读积累;二、聪明的题材选择;三、老到的语言表达。本文的成功,再次告诉人们一个道理:腹有诗书气自华,厚积才能薄发。丰厚的阅读积淀、扎实的语文素养不仅是语文学习的关键,也是写作成功的关键。
范文二、
欣赏数字中的语文
欣赏数字,猛然间,发现语文之美……
“1”是一个擎天柱,是正直,是不屈不挠的骨气。于是,我们有了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的凛然正气;有了“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的英勇无畏;有了“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉”的英雄气概。
“2”是一只美丽的天鹅,是无可挑剔的美。于是,我们有了“一枝红杏出墙来”的点点渲染;有了“知否,知否,应是绿肥红瘦”的雨后海棠;有了“花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕”的田园景色……
“3”是一只耳朵,是聆听。聆听着无限忧伤,聆听忧伤的倾诉。于是,我们有了“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨凄凄”的悲凉无奈;有了“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的伤感情愁;有了“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白
洲”的失望悲切……
“4”是快刀,是豪放。于是,我们有了“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的豪情壮志;有了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的豪迈胸襟;有了“数风流人物,还看今朝”的豪言壮语……
“5”是奔跑,是活力展现。于是,我们有了“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的生机勃勃;有了“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”的春意浓浓;有了“一水护田将绿绕,两山排闼送春来”的静景与动态……
…………
“8”是两颗紧紧相连的心,是深情厚谊。于是,我们有了“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的深厚的友情;有了“此去经年,应是良辰美景虚设。便纵有千种风情,更与何人说”的离愁别绪;便有了“海内存知己,天涯若比邻”的情意浓浓……
“9”是气球,是自由,是旷达。于是,我们有了“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的不媚权势;有了“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”的不慕荣利;有了“采菊东篱下,悠然见南山”的自适自乐……
我们欣赏数字,我们欣赏语文,我们欣赏数字中的语文。
简评:
读罢此文,我不仅为作者深厚的古诗文功底由衷赞叹,更为作者新奇浪漫的想像击节叫好!看似普通的几个数字,在作者的笔下仿佛具有了灵性,充满了诗意:“?1?是一个擎天柱,是正直,是不屈不挠的骨气。”“?2?是一只美丽的天鹅,是无可挑剔的美。”……我们与作者一起“欣赏”着“数字中的语文”,一同用心感受着我们中华五千年的文明!
口语交际
交际鉴赏
“给我一本书,我让自己哭泣;给我一支笔,我让世界哭泣。”
赏析:
这是被媒体评论为中国第一美女作家、中国足彩第一美女支持的彭久洋被问及自己的个性和写作风格时,说的一句妙语。
由于使用了反复和对偶两种辞格,彭久洋的话语虽然只有寥寥22个字,但却清楚明白
地道出了她容易被感动的性格特征和善写感人作品的写作才能,同时还展示了强烈的自信。他的这句话精炼易记,内蕴丰富,给人以十分深刻的印象,难怪会成为文学爱好者广为传诵的经典妙语。
综合性学习
自主学习导航
一、活动目标
1、在活动中,要求同学们做生活的有心人,能关注生活中的语文现象,对“生活处处有语文”有切已的认识。
2、要能够具体生动地讲述自己的见闻,能根据搜集来的素材自信、负责地表达自己的观点。
3、能写出内容充实、文从字顺的作文。
二、活动策划
课前明确活动目的、活动安排。
完成选题、分组、制定活动计划、进行搜集和调查、小组合作编册等工作。
课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达能力和作文指导。课后总结和评价。
三、活动指导
1、明确活动目的、活动整体安排。主题:漫游语文世界/目的:在生活中学语文/整体安排(见策划)
2、选题。按照教科书提供的材料,或师生共同罗列生活中常见的语文现象若干,请每一位同学根据自己的实际条件和兴趣爱好,选择一题。
3、分组。根据选题或调查途径把学生分成若干组,推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动具体方略,小组要进行细分工,成员之间注意联络合作。特殊情况可单独一人进行调查。
4、以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍,科学分类,精当说明(点评),整齐誊抄,汇编成册、冠名,使之成为集体劳动智慧的结晶。
5、课堂交流:成果展示。各小组召集人向全班口头汇报活动情况,“推销”小组成果。 体验交流。各小组推选一位同学具体生动地口头陈述活动见闻。
自由发言,说说自己对生活中语文现象的思考。
6、作文。两类作文题,任选一题:
①结合这次语文调查的经历,以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。
②针对这次调查中发现的不纯净的语文现象,发表自己独到的见解。题目自拟。
写法指导:①选准切入点。一般来说,切入点要小一点、新一点,要用别人之所未用的角度和材料,以求文章在“实”和“新”上有过人之处。②充分利用手头资料。写记叙文,要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象;写议论文,要有理有据地陈述自己的观点。③注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文风格,要善于化用鲜活的生活语言。
四、活动评价。主动评价着重于学生的探究精神和创新意识,对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。
学习进行中
活动示例:
1、常见错别字
啤氿(酒) 代鱼(带) 合子(饸) 另售(零) 并干(饼) 豆付(腐) 仃车厂(停) 鸡旦(蛋) 板兰根(蓝) 雪羔(糕)
伸面馆(抻) 年青人(轻) 纤裤角(扦) 家用电 (器) 艽菜大馅(韭) 相包大全(箱) 此门以坏(已) 装璜公司(潢) 杰然几鱼(鲫))
爆炒煎炸,色味具佳(俱)
2、“校园公益广告词”欣赏
(1)“字字含意韵,句句传真情”——宣传橱窗
(2)“求知而来,载知而归”——阅览室
(3)“你的爱心,能托起一项事业”——希望工程
(4)“做人讲德,用水思源”——自来水
(5)“懒惰者不会在此留下矫健的身影”——锻炼场
(6)“你的美丽让我的价值进一步贬低”——花坛寄语折花者
(7)“该出手时莫出脚”——门寄语
(8)“别爱我,我会害了你的”——烟酒寄语
(9)“我的形象全在你举手投足之间”——墙壁寄语
3、短信平台
(1)以感谢为圆心,以真诚为半径,送你一个圆圆的祝福。
(2)烦恼是暂时的,快乐却是永远的!一个微笑,将瞬间改变一切!看着前方,美好的未来在向你招手。
(3)思念是一季的花香,漫过山谷,笼罩你我;而祝福是无边的关注,溢出眼睛,直到心底。
(4)永远 我都会记得,在我肩上的双手,风起的时候,有多么温热;永远我都会记得,伴我成长 的背影,用你的岁月换成我无忧的快乐!
(5)天气变得真快,气温变得真坏,出门外套要带,睡觉被子要盖,多吃水果青菜,好好保持心态,这是对你关爱。
(6)叶落要归根,无论漂流到哪里,无论停靠在哪里,家,永远是最温馨的港湾!
(7)爸爸是年轻的,像长青树;爸爸是幸福的,像口香糖;爸爸是快乐的,像开心辞典。 长青树,让我品味青春的色彩;口香糖,让我咀嚼幸福的甘甜;开心辞典,让我快乐直到永远。
(8)凡是有阳光普照的地方,就有我深深的祝福;凡是有月亮照耀的地方,就有我深深的思念。
4、广告欣赏
(1)新飞广告做得好,没有新飞冰箱好
(2)蓝天六必治,牙好,胃口就好身体特棒,吃饭特香
(3)今年过节不收礼,收礼只收脑白金
(4)出出青沟香,深深情意浓
(5)金猴皮鞋,令足下生辉
(6)爱使万家乐(热水器)
(7)农夫山泉有点甜
(8)海尔,中国造
(9)孔府家酒,叫人想家
(10)人头马一开,好事自然来
(11)百事可乐:新一代的选择
(12)黄金搭档送爷爷·黄金搭档送老师,黄金搭档送小弟
(13)波导手机,手机中的战斗机
5、标语口号
(1)森林是个宝,生存发展不可少。
——某村爱护山林口号
(2)人民教育人民办,办好教育为人民。
——九年义务教育宣传标语
(3)一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。
——某校校训
(4)雕塑岁月 导航青春。
——某报应征获奖主题词
(5)新北京,新奥运。
——北京申奥口号
(6)宁可千日防,不可一时疏。
——交通宣传口号
作文三:《七上语文第二单元》700字
被裁剪了的。原来,1983年他参加中国作家代表团到国外访问,中国作协统一为团员印制了名片。先生名片的右上角印有“诗人”二字。他一张未用,丢了又觉可惜,在抽屉里一锁十二年。先生其他名片用完后,将这种名片找出来,剪去“诗人”二字,用毛笔写上电话号码,权当名片用。究其原因,先生说:“台湾、香港,甚至全世界,没有在名片上自封作家、诗人的。”先生说罢长吟陆放翁诗句:“此身合是诗人未?细寸骑驴入剑门。”先生的意思很明白:陆游那样已写了一万首诗的伟大诗人尚且怀疑自己算不算诗人,何况我流沙河啊!人们常说:文如其人。其实名片也如其人。沙河先生的名片告诉我们的,绝非“清高”“谦虚”所能概括。今天我们来学习流沙河的《理想》,看看他是怎样给我们诠释理想的。字词积累辨音寥liáo(寂寥) 扒pá(扒窃) 玷diàn(玷污) 诅zǔ(诅咒)濯zhuó(洗濯) 缀zhuì(缀连) 舶bó(船舶) 蜕tuì(蜕变)倔jué(倔强) 扒pá(扒窃) 鬓bìn(鬓发)扒bā(拔开)pá(扒窃) 乘ch?ng(乘车)shang(千乘之国)强iáng(强大)iǎng(勉强)jiàng(倔强)折zh?(折叠)sh?(折本)zhē(折腾)辨形寥(寂寥) 玷(玷污) 诅(诅咒) 濯(洗濯) 蜕(蜕变) 舶(船舶) 廖(姓廖) 沾(沾染) 组(组织) 擢(擢升) 悦(愉悦) 帕(手帕)辨义寂寥 寂静两词都有静的意思,但寂寥是那种空落落的静,含有苍凉、孤寂的意思,而寂静却没有。玷污 污染两词都有弄脏的意思,但玷污更侧重于精神上的、或者说意识形态上的,而污染泛指一般的物体弄脏。蜕变 变
作文四:《七上语文第二单元复习》8100字
同学们,以下是本人辛苦整理的 一定要认真看(答案已经用红颜色字体打出)
最后有一份试卷 是从网上下载的 可以看看
第二单元
一、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
Ju? 强 洗zhuó diàn 污 pá 窃
诅zhòu 贪lán duò 落 点zhuì chú 形 丰shuò 慷kǎi a 运
报chóu shē 望 蹂lìn 玲珑剔透 地窖 泯 灭 天赋 闲暇 魅力
二、根据意思写出相应的词语。
只能远远看见而不能接近。 可望而不可即 生怕失去个人利益的忧虑心情。
心情舒畅,精神愉快。 心旷神怡
得到很多益处。
三、文言文复习:
1.解释下列红色的字:
人不知而不愠 吾日三省吾身 与朋友交而不信乎 温故而知新 见贤思齐焉 士不可以不弘毅 死而后已
2.翻译下列句子。
有朋自远方来,不亦说乎?
温故而知新,可以为师矣。
学而不思则罔,思而不学则殆。
三人行,必有我师焉。
己所不欲,勿施于人。
知之为知之,不知为不知,是知也。
3.找出下列句中通假字:
有朋自远方来,不亦说乎? 通 读音: 由,诲女知之乎! 通 读音: 知之为知之,不知为不知,是知也。 通 读音:
第六课 理想
(一)
第8节
理想使忠厚者常遭不幸,
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大,
有理想者就是一个“大写的人”。
第11节
英雄失去理想, 蜕作庸人。
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想, 碌碌终生,
可笑地诅咒着眼前的环境。
1.这两节诗所要表达的意思是什么?
2.这两节诗主要采用了什么写作手法? 它有什么表达
3.“夸耀当年的功勋”, 为什么说是“可厌”的?
4.“诅咒着眼前的环境”, 为什么说是“可笑”的?
5.“大写的人”是指怎样的人? 结合你身边的生活,列举出你所知道的“大写的人”的名字,并简说其事迹。
1.树立远大理想意义重大。
2.对比,突出强调理想对于人生的重要。
3.躺在功劳簿上争夺名利,当然令人讨厌。
4.凡是只会怨天尤人,诅咒眼前的环境,当然可笑。
5.指崇高伟大,具有高尚人格的人。**,从小立下为中华崛起而读书的志向,终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。
(二)
理想是罗盘,给船舶导引方向;
理想是船舶,载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线,
可望不可即,折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察着生活;
理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白;
理想使你头白仍然天真。
理想是闹钟,敲碎你的黄金梦;
理想是肥皂,洗濯你的自私心。
理想既是一种获得,
理想又是一种牺牲。
理想如果给你带来荣誉,
那只不过是它的副产品,
而更多的是带来被误解的寂寥,
寂寥里的欢笑,欢笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大;
有理想者就是一个“大写的人”。
世界上总有人抛弃了理想,
理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生,理想是还魂的仙草;
唤浪子回头,理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了,不必怨恨,
那是妖魔在考验你的坚贞;
理想被扒窃了,不必哭泣,
快去找回来,以后要当心!
英雄失去理想,蜕作庸人,
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想,碌碌终生,
可笑地诅咒着眼前的环境。
1.结合语境,解释加点的词。
(1)理想是肥皂,洗濯你的自私心。
(2)但理想有时候又是海天相吻的弧线,可望不可即,折磨着你那进取的心。
2.用一句话概括这几节诗的内容。
3.“大写的人”“庸人”如何理解?
4.理解下列诗句的含义。
(1)理想既是一种获得,理想又是一种牺牲。
( 2)理想使忠厚者常遭不幸,使不幸者绝处逢生。
(3)庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。
5.诗人给理想打了许多比方,试仿造第五节也写几句。(提示:可选择失败者、成功者;骄傲者、谦虚者)
6.关于理想的名言很多,试写出一两句。
1.(1)洗涤 (2)只能远远看见而不能接近。
2.理想的意义。
3.“大写的人”指真正的人,崇高的人,有理想的人。“庸人”指一
般的人,即无理想、碌碌无为的人。
4.(1)上课讲过了 书中找去
(2)为了实现理想,很多人献出自己的一切,甚至生命,因为有理想使很多面临不幸的人产生战胜困难的勇气和力量,获得新生。
(3)失去理想的人,没有追求,没有奋斗目标,将一事无成,还怨天尤人。
第七课 短文两篇
(一)
我们是一列树,立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的,这一点,其实我们知道得比谁都清楚。我们 的家在山上,在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰,正如你所见的,是一身抖不落的烟尘。
是的,我们的命运被安排定了,在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心,因为,这种命运事实上是我们自己选择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
1.结合语境解释加点的词。
(1)我们的存在只是一种悲凉的点缀。
(2)神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
2.加点的“这一点”指什么?
3.加点的“这种命运”指什么?
4.第二段,写“我们的同类”有何作用?
5.为什么“我们的存在是一种悲凉的点缀”?
6.这段文字运用了哪些表达方式?
7.画横线的句子有什么深刻含义?
8.行道树代表一种什么样的精神?现实生活中有这样的人吗?试举一例。
1.(1)加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。 (2)只有。
2.许多朋友都说我们是不该站在城市的飞尘里。
3.我们生活在充满车辆与烟囱的城市里。
4.对比,表现同伴的自由快乐,也衬托出行道树在城市烟尘里默默奉献的品质。
5.因为行道树的存在不过是人们为污浊的环境装点门面,人们并未真正认识到它的价值。
6.记叙、议论。
7.做高尚的事业总是要付出很大的代价,但是只有这样的代价才能为人类作出贡献。
8.以苦为乐,甘愿自我牺牲的精神。例如:驻守边关的解放军战士。
(二)
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营,第一次动手做饭,第一次坐火车,第一次坐 飞机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来??第一次的经验不一定 都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷。
生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
1.用“|”划分第一段文字的层次。
2.为什么“第一次的经验使人回味无穷”?
3.为什么“第一次愈多,生命就愈多姿多彩”?
(二)1.“??奇妙。|第一次??印出来??|第一次的经验?? ”
2.因为它新鲜而刺激。
3.因为每一个第一次都新鲜而刺激,会给我们启迪和教育,也给我们很多经验和教训。
第十课 《论语》十则
(一)
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》) 子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”(《里仁》)
子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”(《泰伯》)
子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《卫灵公》)
1.给下列加点字注音:
论语( ) 不亦说乎( ) 不愠( ) 三省( ) 罔( ) 殆( )
2.填空:
《论语》是记录 的一部书。是 家经典著作之一。
孔子, 时期鲁国人,我国古代伟大的 、 。
3.解释下列词语的意思:
⑴学而时习之,不亦说乎(说: )
⑵人不知而不愠,不亦君子乎(愠: )
⑶温故而知新,可以为师矣(新: )
⑷学而不思则罔,思而不学则殆(罔: 殆: )
⑺择其善者而从之(从: )
5.摘出出自《论语》十则中现在常用的成语。
6.将下列句子译成现代汉语。
⑴有朋自远方来,不亦乐乎?
⑵温故而知新,可以为师矣。
⑶三人行,必有我师焉
⑷学而不思则罔,思而不学则殆。
⑸人不知而不愠,不亦君子乎?
⑹默而识之,学而不厌,诲人不倦。
⑺知之为知之,不知为不知,是知也。
⑻见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
7.所选六章,主要有三个方面的内容:⑴关于学习的态度和方法;⑵关于思想品德修养有。请分别就两个方面各举一两则。
8.生活中表示既善于从正面学习,也善于从反面借鉴的意思时,我们常引用《论语》十则中孔子的话: , 。 9、《论语》十则告诉我们,学习必须: 要有正确的方法和态度 。
10.“温故”和“知新”是不是两件并列的事?该如何理解?
11.课文中强调学习与思考必须结合起来的是哪则?
16.“知之为知之,不知为不知,是知也。”这一则是为了告诫弟子_:
言行要谨慎,不要夸大自己的知识和本领_
17.孔子曾说过:“善人,不善人之师;不善人,善人之资(资:这里有借鉴的意思)。”用课文中的话说就是 : 择其善者而从之,其不善者而改之。
18.“岁寒,然后知松柏之后凋也。”这是借松柏之后凋比喻什么社会现象?君子的风度和才能只有在大难的时候才能体现出来
(三)
子曰:“学而时习之,不亦乐乎?”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”
1.从语录中看,孔子认为学习的快乐在于:
2.从这几句语录看,孔子认为,什么样的人才能做老师?这种观点与“三人行,必有我师焉”的观点是否矛盾?
不会矛盾 只要虚心学到处都有老师。
4.从这几条语录看,孔子认为,一个人可以所有人那里学到东西,因为如果别人比自己优秀,那么 ___ ____________;如果别人有缺点,那么___ ____ ____。
5.以上四条语录中,现在仍有生命力的词语有_____________________________。
6.为什么说“学而不思则罔,思而不学则殆”?结合你的学习生活谈谈你对这句话的理解。
新课程七年级上学期语文(人教版)
第二单元检测题
班级 姓名 学号 计分
一、语言积累和运用(20分)
(一)选择题(每小题2分,计12分)
1、加点字的声母相同的一项是( )
A、洗濯 诅咒 污浊 B、倔强 扒窃 抢劫 ......
C、贪婪 玲珑 懊恼 D、行家 嬉戏 闲暇 ......
2、依次填入文段中横线处的语句正确的一项是( )
爱心是 ,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是 ,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是 ,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱心是 ,使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
①一首飘荡在夜空里的歌谣 ②沙漠中的一泓清
泉
③一场洒落在久旱的土地上的甘霖 ④一片冬日的阳光
A、④②①③ B、②①③④ C、①③④② D、③④②
①
3、句子中没有通假字的一项是( )
A、诲女知之乎 B、项为之强 C、是知也 D、见不贤
而内自省
4、断句有误的一项是( )
A、吾/日/三省/吾身 B、知/之为/知之
C、士/不可以/不弘毅 D、然后知/松柏之后凋也
(二)非选择题(8分)
7、《论语》十则中有许多是谈学习态度和方法的,请你任意默写
三个意思完整的句子。(3分)
8、根据语境,在横线处填写恰当的词语。(2分)
(1)父亲地说:“你是个学生,怎能不刻苦学习呢?”
(2)老师地说:“你果然是个有上进心的孩子,学习
比过去努力多了。”
9、仿照例句,另外再写一个句子。(3分)
例句:理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有
方向,就没有生活。
仿句:理想是 。没有理想,就没
有 ;而没有 ,就没
有 。
二、阅读能力(40分)
(一)(10分)
理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大;
有理想者就是一个“大写的人”。
世界上总有人抛弃了理想,
理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生,理想是还魂的仙草;
唤浪子回头,理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了,不必怨恨,
那是妖魔在考验你的坚贞;
理想被扒窃了,不必哭泣,
快去找回来,以后要当心!
英雄失去理想,蜕作庸人,
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想,碌碌终生,
可笑地诅咒着眼前的环境。
10、写出下面各词的反义词。(2分)
(1)忠厚( ) (2)不幸( )
(3)慈爱( ) (4)坚贞( )
11、仔细揣摩下列各句的含义,请你结合生活实际分别列举一例
加以印证。(6分)
(1)理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。
(2)给罪人新生,理想是还魂的仙草;唤浪子回头,理想是慈爱
的母亲。
12、“庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。”请
你想象一下“庸人”是怎样“诅咒”的,并模仿其口吻说几句话,写
在下面。(2分)
10、(1)凶恶 (2)幸运 (3)冷酷 (4)妥协
11、(只要生活例子与诗句大意相符即可。此略)
12、(只要庸人的话语中能突出埋怨环境而不找主观原因的特点即可。
此略)
三、口语交际和写作(40分)
(一)口语交际(10分)
21、以“我(们)拥有了??,却失去了??”的句式写一段话(不
少于3组句子),反映生活中“得”与“失”的关系。
2006年秋季学期
七年级语文(人教版)单元测试卷(二)
一、语言积累及运用(20分)
1、用横线画出每组中字形或注音有错的一项,将正确的答案写.....在括号里。(4分)
A、洗濯(zhuó) 厄(a)运 嬉(xī)戏 蜕(tuō)
变 ( )
B、风韵(yùn) 扒(pā)窃 庸(yōng)人 姊(jiě)
妹 ( )
C、蹂躏(lìn) 奢(shē)望 金窖(jiào) 湛篮(lán) ( )
D、寂寥(liǎo) 猝(cù)然 点辍 (zhuì) 堕(zhuì)
落 ( )
2、下面成语的解释中,不正确的一组是:( )(2分)
A、繁弦急管:各种各样欢快的音乐声。
B、具体而微:因为整个形体非常细致,所以显得很微小。
C、得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。
D、获益匪浅:得到的益处很多。
3、读下列语句,写出你的理解(不超过20字)(3分)
俄国作家列夫·托尔斯泰说:“一个人就好像是一个分数,他的
实际才能好比分子,而他对自己的估计好比分母,分母愈大则分数的
值就愈小。”
理解:_______________________________________ _______________。
4、请你也给理想打两个比方,仿照诗句 “理想是灯,照亮夜行
的路”的格式写两句话。(4分)(字数可以不完全一样)
5、请你说说下面句子所使用的修辞手法:(4分)
(1)理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯。
( )
(2)立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。
( )
6、本单元我们学了不少生词,请你设计一个语境,使用上下面
的词语,组成一小段连贯的话。(3分)
倔强 诅咒 怨恨 自豪 多姿多彩
1、tuì\zǐ\蓝\duò或坠 2、B
3、做人要有真才实学,而不能盲目地自信。
4、如:理想是钥匙,打开奋斗的大门;理想是灯塔,指引迷途的航
船。
5、(1)比喻、顶针(2)拟人
《论语》十则
(1)子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不
亦君子乎?”
(2)曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
(3)子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
(4)子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
(5)子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”
(6)子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
(7)子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”
(8)曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,
不亦远乎?”
(9)子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”
(10)子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”
7.《论语》是 经典著作之一,记录孔子及其弟子言
行的一部书。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为《四书》。孔子,
名 ,字 , 时期鲁国人。我国古代伟大的 家、 家,儒家学派创始人。(3分)
8、找出下列句中的通假字,并解释。(3分)
(1)不亦说乎 ( )
(2)诲女知之乎 ( )
(3)是知也 ( )
9.解释下列句中“之”字的意思不同于其它三项的是( )。
(2分)
A、学而时习之 B、诲女知之乎
C、然后知松柏之后凋也 D、驱之别院
10.下列加点字的解释正确的一项是:( )(3分)
A、学而时习之(按时) 人不知而不愠(怨恨) B、学而不思则罔(迷惑) 思而不学则殆(危险) C、不亦说乎(也,也是) 死而后已(已经) D、其恕乎(大概,也许) 三人行,必有我师焉(啊) 11.按要求用原文填空(可节选)。(6分)
(1)写出课文中谈学习方法的两个句子:
答:
(2)写出课文中谈学习态度的两个句子:
答:
(3)写出课文中谈个人修养的两个句子:
答:
12、文中的许多话都成了后人教育他人或警戒自己的名言,选出
你最喜欢的一句,并说说你的理解或理由。(3分)
答:
7、儒家,丘,仲尼,春秋,思想,教育
8、说通悦,愉快;女通汝,你;知通智,聪明、智慧。
9、C 10、A
11、学习方法:温故而知新、学而不思则罔;
学习态度:知之为知之,不知为不知\见贤思齐焉;
个人修养:岁寒,然后知松柏之后凋也\己所不欲,勿施于人。
(答案不唯一)
作文五:《苏教版七上语文第二单元》5200字
第二单元
1、 字词
徜徉cháng yáng 浩淼miǎo 娥? 婵chán娟 雕镂lòu 镌juān刻 童稚zhì 渺miǎo小 凹凸āotū 壑ha 庞páng然大物 白驹jū过隙xì 迸bang溅 积攒zǎn 呜咽ya 樯qiáng橹 安恬 tián 惆怅 chóu chàng 豁 huò达 自诩xǔ 铆 mǎo 荟萃huìcuì 跻jī身 骷髅 kūlóu
茅塞sa顿开 白痴chī 咬文嚼jiáo字 阙qua 溷hùn 绶shòu带 涕泗sì
2、字形:
依依 年华 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 百挑不厌 徜徉 烟波浩淼 走投无路 逃窜 津津有味 气象万千 美不胜收
非凡 风物 沉醉 绚丽 意境 眼花缭乱 心旷神怡 五彩纷呈 雕镂 油然而生 滚瓜烂熟 依稀 寂寞 凝注 鸦雀无声 镌刻 谆谆 铭刻 余 童稚 明察秋毫 藐小 物外之趣 壑 神游 怡然自得 庞然大物 际遇 莫名 稚气 尘缘 白驹过隙 弹指 回首 浪漫 迸溅 穹隆 茫然若失 亭亭 积攒 沉淀 呜咽 迷离 涉足 絮语 安详 摒弃 轻灵 伏案 犀利 海报
一视同仁 风度 和蔼 怪僻 潇洒 谈笑风生 古朴 严谨 治学 安恬 撷取 学子 抚慰 惆怅 豁达 洒脱 迎合
其貌不扬 正宗 自诩 罪魁祸首 异议 指手画脚 不屈不挠 锐气 马大哈 荟萃 冷飕飕 轻慢 咧嘴 宿怨 霎时 后盾 知己 跻身 骷髅 聘请 茅塞顿开 新潮 知音 出手不凡 道听途说 报酬 白痴 无动于衷 时髦 堂堂 夺路 披露 履历 咬文嚼字 沸沸扬扬 概率 出谋划策 区区 可歌可泣 鸡毛蒜皮 暮气 衰朽 阙 宝藏 颠簸 帐篷 冥思苦想 赫赫 灰烬 花哨 驰骋 黝黑 绶带心花怒放生涯自鸣得意 密密匝匝 游移 嚎啕大哭 陈词滥调 挖苦 思绪 遐想 提议 涕泗横流 解数 忘乎所以 火烧火燎 哽咽 煎熬
3、成语
搜索枯肠:形容竭力思索的样子。
明察秋毫:原形容人目光敏锐,任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
白驹过隙:形容时间过得飞快,像白色少壮的马在缝隙前飞快的越过。
委于我心:储积在我的心中。
茅塞顿开:原来心里好像有茅草堵着,现在忽然被打开了。比喻闭塞的思路,由于得到启发,忽然开通了。
咬文嚼字:这里指不重视实质,只在字句上纠缠。
沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧闹。形容议论纷纷。
忘乎所以:指因过度兴奋或骄傲自满而忘记一切。
二、名句
《往事依依》
1、等闲识得东风面,万紫干红总是春 2、春城无处不飞花,寒食东风御柳斜
3、绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘 4、五月榴花照眼明,枝间时见子初成
5、青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟 6、梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章
7、草树知春不久归,百般红紫斗芳菲 8、一年好景君须记,最是橙黄橘绿时
9、两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天
三、古文理解
【原文】余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。 一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
【字词】1、余,我。2、明,眼力;察,看清。3、童稚,童年。稚,幼小。4、其:它的,代藐小微物。5、故,所以;时,经常;之,的。6、拟,比。7、之:助词,不译。所向:想象的景象。则:那么。8、强:同"僵",意思是僵硬;之:代群鹤舞空的景象;之:代昂首观之的动作。9、素,白色;于:在;徐:慢慢的;以:用;其:代指蚊子。
作?观,当做?看。10、怡然,喜悦的样子。11、其:自己的。齐:一样高。12、土砾:小土堆。邱:同“丘”,土山。壑:山沟。13、以?为?,把?当做?。
14、神:想象。15、斗草间:即斗于草间,介词“于”省略。之,指“二虫斗”。庞然大物:很大的东西。拔:移,搬开。而:表修饰,译文为“着”。盖:这里是“原来是”的意思。观之正浓:观看这一情景兴趣正浓厚的时候。16、而:表承接,然后。尽:全。为:被。为所:表示被动,“??被??”的意思。17、方,刚;鞭,鞭打。
【译文】我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极其细小的东西。看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样,我私下把它们比作群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤,那么呈现在眼前的或是成千或是成百(飞舞着的蚊子)便果真(觉得它们)是鹤了。仰起头观赏这景象,脖颈因此这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它,让它冲着烟雾飞叫,当做青云白鹤图来看,果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声叫好。我常在坑洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身体和花台一样高,定睛细看。把繁茂的杂草当做树林,把昆虫蚂蚁当做野兽,把泥土瓦砾突起的地方当做山丘,把低洼的地方当做沟谷,想像在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐。一天,我看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓的时候,忽然有一个很大的东西,像推开大山,撞倒大树一般地闯了过来,原来是一只癞蛤蟆。蛤蟆舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小,正看得出神,不禁“唉呀”地惊叫一声,感到害怕;心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打它几十下,把它赶到别的院子里去了。
【分析】
1.文章中哪个词语能概括文章内容,文章写了“我”儿时的那几件事?
“物外之趣”;三件事:一 观蚊如鹤。二 神游山林。三 鞭打蛤蟆。
2. 你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么其实古诗中(如李白的诗)也有体现了“物外之趣”,你知道是什么吗?
①有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。
李白《古朗月行》:小时不识月,/呼作白玉盘。/又疑瑶台镜,/飞在青云端。)
3.作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极,为什么写得异姓盎然、充满生机?这给了我们什么启示?
①要热爱动物、热爱自然,与大自然中的生命和睦相处。
②获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 ③要善于在平凡的生活中发现美,怀有一颗童心,做一个有情趣的人。??)
三、名著:《汤姆·索亚历险记》
1.作者 《汤姆·索亚历险记》的作者是马克·吐温。马克吐温出身寒微心系下层民众,受到敬重,被称为“美国文学中的林肯”。
2.主要内容、情节
汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡,住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动,还有着许多精灵鬼点子,而且不爱学习,总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品??等等。他甚至喜欢上了名叫蓓琪·撒切尔的女孩,并想尽办法来“追求”她。
一日半夜,汤姆和哈克去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时,意外地遇上了一场谋杀案——去盗尸的罗宾逊大夫、印第安人乔和酒鬼波特三个人发生争执,一怒之下,乔把大夫杀了,并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓,要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。 后来,汤姆由于蓓琪和他怄气而与好友乔·哈泼一起离家出走,和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗”。镇上的人不知道他们的去向,以为他们在河里淹死了。在为他们举行葬礼的那天,他们三人却“奇迹般地”出现了。汤姆成了学校里的英雄。蓓琪也在不久之后与他重归于好??
不久后,法院终于要审理那场凶杀案——大家都以为凶手是波特时,汤姆克服恐惧,告发了印第安人乔,但乔却当场逃走了。汤姆陷入了极度不安之中。
后来,汤姆和哈克去一个鬼屋“寻找海盗埋藏的财宝”的时候,发现乔装的印第安人乔和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝,并且偷听到有一个“二号”——另一个藏宝藏的地方。他们决定找到“二号”。
几天后,蓓琪、汤姆和一些其他朋友去“野餐会”,他们来到了麦克杜格尔洞——一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和蓓琪光顾着玩耍,脱离了大伙儿,迷路了。他们在洞里历尽波折,饥饿、干渴、黑暗和恐惧不断袭击着无助的他们。过了好几天,他们也没找到出路。更可怕的是,他们在洞中看见了印第安人乔??
镇上的人们都以为他们死在洞中了,包莉姨妈和撒切尔一家都悲痛极了。直到一天半夜——镇上突然喧闹起来——汤姆和蓓琪被找到了!原来,汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路,最后找到了一个出口。最后被几个好心人送了回来。
由于这件事,洞口被封了。汤姆知道后,便把印第安人乔在洞里的事告诉了蓓琪的爸爸撒切尔法官。法官便带人去查看,洞门被打开了,但印第安人乔早就饿死了。
后来,汤姆经过分析,判定宝藏已经被印第安人乔藏到岩洞中了。于是他和哈克偷偷地潜入到岩洞中,并根据他们偷听到的关于“二号”的描述,找到了一个宝箱——里面有一万两千余元!发现宝藏的他们成了大富翁。
从此以后,汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”,不仅走到哪儿都会受到欢迎,而且他们俩的小传还登在了镇报上??
3. 主要人物姓名、性格特点以及和他们有关的著名事迹
小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆·索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象,他有血有肉,栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里,他是个顽童,调皮捣蛋,可是她却一次又一次地被他的"足智多谋"给软化了。
小说主人公汤姆·索亚富于幻想、追求新奇、聪明活泼、勇敢而富有正义。在这部小说中,马克·吐温就是通过少年儿童汤姆·索亚因不能忍受周围枯燥乏味的生活,同自己的朋友哈克出去“冒险”的故事,演绎出了“小精灵”汤姆如何逃离姨妈的魔掌和主日学校的“冷板凳”而去当海盗、挖掘财宝、游岩洞等一幅幅惊心动魄的画面,从而揭露了美国内地生活的庸俗停滞,教会和学校教育的陈腐呆板以及对人的自然感情的束缚。小说运用第一人称来叙述,给人一种真实感和亲切感。大量使用了通俗的民间口语,既富有生活气息,又显得简练明快、轻松流畅。
3、经典故事情节 ①周末被罚刷墙,汤姆竟施出诡计,不但让那些男孩不知不觉地自愿成为他的“俘虏”,还自动奉上谢礼。体现了他的机智、顽皮。②去墓地探险,他目睹了一起凶杀案,在无辜者即将遇难时,汤姆勇敢地站了出来,指证凶手乔奇。体现出汤姆不畏强暴、坚持正义的优秀品格。③去郊游,在阴森又幽静的山洞迷宫里迷路时,汤姆一点儿也不慌张,他用风筝线七通八拐地找到了出口,同时把和他一起身处在困境的蓓姬也救了出来。他救了自己和小伙伴蓓姬,还找到了真正的属于自己的宝藏。体现出汤姆的自信、机智、坚强和勇往直前
4.精彩片段 在《“海盗”生活》这个片段中,写了汤姆、乔、哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活,充分的表现了三个少年的自由自在、无拘无束酣畅心境。
在《洞中历险》这个片段中描写了汤姆和蓓姬在洞中经历了黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境。
(1)汤姆为什么会产生当海盗的念头?
是因为他厌倦了学校枯燥的生活,体验了人情的冷暖和情感的孤独,由此而产生的逆反心理。
(2)汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗?
做兵士,加入印第安人行列,当大酋长。因为他觉得做“海盗”更花哨,更有前途
(3)如果你遇到了汤姆的遭际,你会采取什么样的行动?
言之成理即可(多和父母、老师、朋友沟通交流,诉说自己的苦恼,听听他们的建议)
5、典型例题
⑴对汤姆,你最欣赏什么?联系自己的实际讲讲理由。(50字左右。)
例:我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时,没有绝望、等待命运的安排,而是积极与困难抗争,对脱离困境充满了信心,并不断安慰、鼓励、关心蓓姬,一个孩子做到这一点,实在让人钦佩。
(2)《汤姆·索亚历险记》启示
汤姆在充满阳光的世界里,告诉我们只要有欢乐,有梦想,美梦便可成真。终有一天,我们的天性可以自由自在地发挥,创造出一片属于我们自己的梦幻天地。
作文六:《语文七上第二单元试卷》7100字
七年级语文学科练习卷(第二单元)
班级 姓名 学号
执笔人:王志斌 审核人1: 审核人2: 一、知识的积累与运用(共70分)
1、下列加点字读音字形正确的一项是( )(3分)
A .憔悴(cu ì) 瘫痪(hu àn ) 侍(shì) 弄 烂漫(m àn ) ....B .淡稚(yǎ) 诀(ju é)别 仿膳(sh àn ) 菡(h án )萏 ....C .捶 (chuí) 打 分岐(q í) 波(b ō)光 欹(q ī)斜 ....D. 徘徊(hu ái ) 荫(yīn) 蔽 姊(zǐ) 妹 笺(qi ān )疏 ....2、下列各组词语中没有错别字的一组是( ) (3分) A .翻来复去 清新典雅 勇敢慈怜 寄托情感 B. 暴怒无常 喜出忘外 恢复沉寂 热烈深沉 C. 絮絮叨叨 泼泼洒洒 各得其所 两全其美 D. 心绪不宁 含苞侍放 水波粼粼 罗摩衍那 3、下面加点词语使用不正确的一项是( )(3分)
A. 在国歌的伴奏下,王琳和马进小心翼翼地将国旗升上顶端,然后深深舒了口气。 ....B. 台上的主持人说:“下面我宣布本次比赛的结果,请大家洗耳恭听....。” ....C. 机敏的办案警察根据现场的蛛丝马迹....,很快找到破案线索。 ....
D. 她演讲的时候,整个大厅鸦雀无声....,她的事迹深深感染了在场的每一个人。 ....4、下面对《观沧海》赏析,不正确的一项是( )(3分)
A . 这首诗通过写景抒情,借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了建功立业的抱负。
B .“东临碣石,以观沧海”两句开篇点题,交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 C. 这是一首汉乐府,题目是后人加的,最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”与诗的思想内容没有关系。
D. 在本诗的虚写部分,“水何澹澹,山岛竦峙”描写了海水和山岛等景物。海水荡漾,是动态;山岛竦峙,是静态。二者相互映衬,显示了大海的辽阔与威严。 5、下列句子没有语病的是( )(3分)
A. 同学们写作文一定要有真情实感,切忌不要胡编乱造。
B. 通过这次综合实践活动,使同学们对语文的学习兴趣有了很大提高。 C. 春天的兰州各大公园绽露出自然的清新和灵秀, 成为人们春游的好时机。 D. 我们要随时发现学习过程中的缺点并且及时改正。
6、下列对课文相关作家作品表述错误的一项是( )(3分)
A. 《秋天的怀念》的作者是史铁生,文中塑造出一位慈爱、包容、细心、无私的母亲,同时也表现出了作者对母亲深深的愧疚之情。
B. 《散步》的作者莫怀戚从生活中常见的小事中取材,表现了中华民族尊老爱幼的传统美德,进而发出关于生命的感慨。
C. 《世说新语》的作者是南朝宋的临川王刘义庆,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. 《陈太丘与友期》表现了陈寔之子元方的聪慧机敏与良好的家庭教养。 7、下列标点符号使用有错误的一项是 ( ) (3分)
A. 不是每道江流都能入海,不流动便成了死湖; 不是每粒种子都能成树,不生长便成了空壳! B. 面对发射导弹的威胁,人们不禁怀疑:朝鲜到底是在维护国家主权,还是扰乱地区和平? C. “入则恳恳以尽忠,出则谦谦以自悔。”表露了**总理要为民尽忠尽职尽责的决心。 D. “希望同学们珍惜现在良好的学习环境,全面发展。”**充满期待地说,“我相信,长江后浪推前浪,一代更比一代强! ”
8. 下列诗句中,不是对偶句的一项是( )(3分)
A. 旦辞爷娘去,暮宿黄河边。 B.野径云俱黑,江船火独明。 C. 浮云游子意,落日故人情。 D.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
9、从语言连贯和修辞运用的角度看,填入横线上的句子,最恰当的一项是( )(3分) 唐诗以韵胜,故丰腴;宋诗以意胜,故瘦劲。譬如花,则 。 A .唐诗如芍药海棠,浓花繁枝;宋诗如寒梅秋菊,幽韵冷香 B .唐诗如寒梅秋菊,浓花繁枝;宋诗如芍药海棠,幽韵冷香 C .宋诗如芍药海棠,幽韵冷香;唐诗如寒梅秋菊,浓花繁枝 D .宋诗如寒梅秋菊,幽韵冷香;唐诗如芍药海棠,浓花繁枝 10、下面的句子未用比喻修辞手法的一项是( )(3分)
A. 他看书时, 我就像被磁铁吸引的铁屑一样, 悄悄地溜到他的身后, 先是远远地看, 脖子伸得老长, 像一只喝水的鹅, 看着看着就不由自主地靠了前.
B. 秋后的芦苇, 干焦焦的, 燃烧起来非常疯狂, 四下里一片噼里啪啦的声音, 像成千上万串爆竹在
炸响.
C. 我希望能像她一样, 像长袜子皮皮虽然不爱上学, 但是孩子内心是好的, 善良的.
D. 史铁生的文字有一种苍凉的况味, 是那种从炼狱发出的不屈呐喊, 是穿越苦难在风雨中翱翔的黑色海燕
阅读《秋天的怀念》选段,完成10-13题
①双腿残废后,我的脾气变得暴躁易怒。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活??”
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
??
⑦又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活??
10、段①中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”说法不正确的一项是(3分) A 、母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。 B 、表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅,“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦。
C 、“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”,表现了母亲对儿子的细心关爱。 D 、“偷偷”和“悄悄”写出母亲平时承受着巨大的精神压力,变得心神不定、疑神疑鬼。 11、对段①中母亲说“好好儿活”和段⑦中“我”说“要好好儿活”表述错误的一项是?(3分) A 、母亲知道自己的生命也许不长了, 却仍在不屈地在与病魔抗争。
B 、母亲不希望看到身怀病痛的儿子, 失去与病魔抗争的自信, 失去生活下去的勇气。 C 、母亲用她的坚强感染着我,告诉我只要努力去拼搏,不断地进取,就能过上好日子。
D 、“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信, 我明白了母亲没有说完的话, 找到了自我, 感悟了生活的真谛。
12、对于段⑦浓墨重彩的写菊花的原因,分析不正确的一项是 (3分)
A、赞美北海秋色的迷人,抒发自己看到美景的愉悦心情,表现对大自然的热爱之情。 B 、借花赞美母亲的淳朴、高洁,赞美母爱的热烈深沉。
C 、菊花象征母亲对我的爱,表达对母亲的怀念。
D 、用美丽的菊花象征美好的生活,表明作者将积极勇敢地面对生活。
13、对文章分析理解不正确的一项是( ) (3分)
A 、母亲病逝后,“我”终于在“看花”时,理解了母亲的良苦用心,领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。
B 、母亲是一个爱花的人,儿子的病痛使她承受了巨大的痛苦,她想带儿子去看花的同时也放松一下自己的心情。
C 、本文讲述了一位身患重病的母亲,帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的故事。 D 、身患重病的母亲,一直热切地期待陪我“看花”,表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱,从中“我”感受到母爱的伟大。
14、下列词语填入空缺处,正确的一项是()(3分)
A 、呆 滑落 站 央求 B 、躺 飘落 挡 欣喜 C 、站 滑落 挡 央求 D 、坐 飘落 挡 央求 阅读《散步》选段,完成15-17题
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她 习惯听从她 的儿子;我的儿子还小,他 习惯听从他 的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。一霎时我感到了责任
的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所....,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
15、文中横线处应依次填入的词语是( ) (3分)
A .还 强壮 早已 高大 B.早已 高大 还 强壮 C .早已 强壮 还 高大 D .还 高大 早已 强壮 16、对文中画横线的句子的含意理解正确的一项是( ) (3分) A .母亲怕儿媳不高兴,又怕儿子为难,所以只好这么说 B .母亲知道儿子为难,疼爱儿子迁就地说
C .母亲知道儿子疼爱他的孩子的心理,只好委屈自己而这么说 D .母亲想试一试自己的儿子,又想让孙子高兴,所以这么说 17、对文中最后一句话的含义理解正确的一项是( ) (3分) A 、“我”和妻子是中年人,家庭负担很重。 B 、“我”和妻子是中年人,感到身上的压力很大。
C 、“我”和妻子是中年人,肩负着承前启后的责任,对生活有一种使命感。 D 、“我”和妻子是中年人,背负着家庭的希望。
[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。②[俟]等待。③[欤y ú]句末语气词。 20. 给下列加点字注音:(2分)
①尊君在不? ②诺,期返而食 ..21. 解释下列句中加点的字词:(2分)
①陈太丘与友期行 ②故人来,方与之食 ..22. 根据语句意思,下列句子朗读停顿正确的一项是:(2分) A. 期日/中 B. 对/子骂父 C. 下车/引之 D. 故人至/暮不来 23、关于甲文说法错误的一项是( )(2分)
A 、从这则故事主人的言谈中可知,做人要守信用、讲礼貌。 B 、友人“下车引之”的用意是意识到自己错了,想博得元方的好感。
C 、 “元方入门不顾”以表示对友人不守信,说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。 D 、文章用语言和行为刻画了陈太丘聪颖机智、有礼有节的性格特点。 四、阅读文段,完成24-27题。(共10分)
春天的心(作者 青秋)
(1)早春的一个中午,煦风微送,晴空万里。阳光,正让人有些惊喜地倾泻而下,暖暖地照在每个人的身上。
[乙]昔吴起①出,遇故人而止之食。故人曰:“诺,期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来,起不食待之。明日早,令人求故人。故人来,方与之食。起之不食以俟②者,恐其自食其言也。其为信若此,宜其能服三军欤③? 欲服三军,非信不可也!
二、阅读甲、乙两则文言文,完成20—23题(8分)
[甲]陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不? ”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉! 与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信; 对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
(2)公园里,一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤,一面夸张地宣扬身姿,一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵,把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展,向春天的深处伸展。 (3)我忍不住了,就用手里的摄像机,记录这早春的时刻。
(4)不知什么时候,竟涌过来一大帮十几岁的孩子。他们一来到这片迎春花前面,立刻像兴奋的小鸟儿,一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵,有的把脸埋进了迎春花的枝条里面,他们完全陶醉了。
(5)冷不丁地,一个男孩子跑到我面前,对我说道:“叔叔,你能不能为我们录一段像? ”看到他脸上的期待,我点了点头,准备为他们录像。可就在这时,却见一个女孩子走到他面前,小声地说了几句话,随后,就见那个男孩子皱着眉头想了想,又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后,那个男孩子大声对其他孩子说道:“叔叔摄像机里面的电不多了,为了能够快些录完,咱们就来一种新颖的方式,围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样? ”他的话刚说完,刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是,那帮十几岁的孩子就排成一队,手牵着手,围着那片迎春花,整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。
(6)我一边给他们摄像,一边纳闷儿:这些孩子怎么了? 我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀,况且,就算是要快些摄完的话,他们围着迎春花跑一圈儿就可以了,可为什么要并着双腿跳呢?
(7)当我为那些孩子摄完像,并约定将视频文件传给他们后,他们向我致了谢,一起向公园里别的地方走去。可是,这个时候,我却突然发现他们当中的一个女孩子,走路竟然一跛一跛的。她,是个残疾孩子。
(8)我一下子就明白过来:原来,刚才那些孩子之所以要并起双脚,围着迎春花跳着跑,是为她,是为了让她和他们一样,在这如车的春天里留下一个完美的记忆。
(9)那一刻,看着那些孩子离去的身影,我忽然感到:其实,这早春里最美的景色并不是那些迎春花,而是这些灿烂纯真的孩子,他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳,明亮、温暖,向四周散发着光芒。
24. 读完全文,你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”? ( )(2分) A 、春天的心是一颗充满童趣的心,是一颗热爱自然的心。 B 、春天的心是一颗充满纯真的心,是一颗善良仁爱的心。 C 、春天的心是一颗正直仁爱的心,是一颗诚实守信的心。 D 、春天的心是一颗为人着想的心,是一颗爱国忠贞的心。
A 、《风筝》 B 、《无常》 C 、《父亲的病》 D 、《藤野先生》 33. 鲁迅早年留学学习医学的国家是( ) (2分) A 、日本 B 、美国 C 、苏联 D 、英国
25. 文章开头两段对春天的描写有什么作用,下列说法错误的一项是?(2分)
A 、心理描写,一方面表现早春的优美景色,一方面表现作者此事心中的愉快的感受。 B 、环境描写,一方面表现早春的优美景色,一方面表现作者此事心中的愉快的感受。 C 、心理描写,一方面表现早春的优美景色,一方面以此衬托春天中孩子们的美好心灵。 D 、环境描写,一方面表现早春的优美景色,一方面以此衬托春天中孩子们的美好心灵。 26. 赏析文中第(4)段划线句子采用了什么修辞手法,赏析一下这个句子。(3分)
27. 第5段中,你认为那个小女孩子儿向小男孩子儿说了什么? 那个小男孩儿皱眉的原因是什么?(3分)
五、名著阅读(12分)
28. 《藤野先生》中作者弃医从文的原因是:( )(2分) A 、受到日本同学歧视 B、先生不重视自己 C 、要拯救国民的精神 D、学医太难
29. 《朝花夕拾》中,阿长的性格给我们留下了深刻的印象,下列哪一个不是阿长的性格特点( ) (2分)
A. 迷信 B.不拘小节 C. 马虎 D. 朴实
30. 阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是什么( ) (2分) A. 一对蚂蚁 B. 一对蟋蟀 C. 一包苦菜 D. 都不是
31. 下列对《范爱农》理解中,正确的一项是( ) (2分) A 、鲁迅写《范爱农》只为了回忆过去,记住以及想念范爱农。
B 、范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生,因此在先生死时不主张发电报。 C 、鲁迅记忆中的范爱农很坏。
D 、《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段 32. 下列文章不属于《朝花夕拾》的是( ) (2分)
六、作文
世上最真挚的情感恐怕就是亲情了,无论你身在何方,你总能感受到亲情的存在。 亲情是什么?亲情是夏天的凉风,亲情是冬天的棉衣,亲情是大海里的港湾,亲情是黑夜中的烛光,亲情是甜甜的乳汁,亲情是闪亮的双眸,亲情是父亲的巴掌,亲情是母亲的泪水,亲情是子女的孝敬。
要求:
(1)请以亲情为题目写一篇文章; (2)内容具体,有真情实感; (3)文体不限(诗歌、戏剧除外); (4)字数不少于600字;
(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名
作文七:《新版七上语文第二单元》11000字
5、秋天的怀念
【教学目标】
知识与能力
1. 掌握生字新词,理解词语在课文中的含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1. 把握课文中描写母亲动作、神态的语句,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
2. 在“秋天的故事”中理解“母爱”的内涵;在“秋天的怀念”中思考“好好活”。
情感态度价值观
理解母亲是怎样关心照顾“我”,体会母亲细腻的内心世界,感悟人间真情,培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
【教学重点】
概括母亲关心“我”的具体事例,把握课文中描写母亲动作、神态的语句,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
【教学难点】
在“秋天的故事”中理解“母爱”的内涵;在“秋天的怀念”中思考“好好活”。
【教学准备】
教师准备课件。
学生课前搜集有关史铁生的资料。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
掌握词语,朗读课文,整体感知课文内容,把握课文主题。
【教学过程】
一、情境导入
1、 引用孟郊《游子吟》导入:小草无法报答春光的沐浴之恩,
我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》去感受母爱的平凡伟大,去思考怎样报答母爱亲情。(板书课题)
2、认识史铁生。
3、学习生字词:瘫痪 侍弄 捶打 絮絮叨叨 豌豆
二、初读课文,整体感知
1、听范读。
2、交流:
读了课文你知道了些什么?
找出文中最能打动你的片段,并说说理由。
母亲的哪句话让你印象最深?
3、学生交流
4、师生概括:
“我”瘫痪了暴怒无常,母亲无微不至地关心照顾我;
母亲多次提议“我”去北海看花;
母亲病痛缠身终于不治去世;
“我”和妹妹去看花,牢记母亲的“好好活”
5、归纳课文主题:
课文抒写母亲对儿女无微不至的照顾和关爱,以及作者对母亲的绵长思念和愧疚之情。
三、学习第一段
默读勾画:这段写我暴怒无常,有哪些表现?为什么要写这些? 根据课文内容发言。
小结:与母亲的隐忍、吃苦耐劳对比,衬托突出母爱的伟大。
四、小结,布置作业
【教后记】
第二课时
【课时目标】
1. 把握课文中描写母亲动作、神态的语句,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
2. 在“秋天的故事”中理解“母爱”的内涵;在“秋天的怀念“中思考”好好活”。
3. 感悟人间真情,培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
【教学过程】
一、导入新课
母爱无私,母爱无微不至,体现在一点一点的小事中。今天我们要走进细节深处,走进母爱深处。
二、探究学习,感悟“母亲”
1、母亲是怎样关心“我”的?
找出相关的语句,尤其是对母亲的语言、动作、神态的描写,概括关心“我”的具体事例。
“挡在窗前”“央求般的神色”“一会儿坐下,一会儿站起”“悄悄地躲出去”“偷偷的听我的动静”“扑过来、抓住手”“忍住哭”
2、母亲此时自己的情况是怎样的?
身患绝症
3、概括母亲的性格形象
坚强、执着、细心、体贴,理解儿子,关爱儿子
三、升华感情,感悟“母爱”
1、母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花?
因为母亲担心儿子会想不开,所以想带儿子去散心。
2、作者对母亲的怀念又体现在哪?
明白了母亲的用心,决定好好活。
3、“好好儿活”在文中出现几次?有什么深意?
母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔搞争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,推动生活下去的勇气。
结尾重复母亲“好好儿活”的话,揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟到了生活的真谛。
四、品味写景,感悟“怀念”
1、齐读“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”。
2、 讨论:文中多次提到菊花,有何用意?
母亲带我看花,是对生命的热爱;菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照;菊花热烈深沉,是母爱的写照;母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀。最后一段借景抒情抒发了我对母亲深深的怀念之情。
五、拓展延伸,体会“母亲”
1、同学们,作者的母亲是一位什么样的母亲?(伟大、坚强) 作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱,不管是父爱还是母爱,我们都应该学会珍惜这份爱。在平时的生活中,你体会到了吗?思考一会与同学交流。
2、音乐《白发亲娘》响起,学生互相交流。
3、在以后的生活中,希望大家不要对父母的爱毫无察觉,要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习,都能体会到母爱的内涵,肯定有一些话想对你的妈妈说,那么课下把它写下来。
六、作业
写作:《妈妈,我想对您说》。
课外阅读作者作品《我与地坛》等。
板书设计:
秋天的怀念
史铁生
“我”瘫痪后暴怒无常——→明白了母亲,“好好儿活” 母亲:伟大、坚强,执着,细心、体贴,
【教后记】
6、散步
【教学目标】
知识与能力
1. 学习掌握本课词语。
2、学习本文通过一件生活小事表现亲情的巧妙构思,学习以小见大的写法。
过程与方法
1. 继续练习朗读和圈点勾画批注的学习方法。
2. 抓住关键语句精读课文,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。
情感态度价值观
感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】
1、在生活小事上体味浓浓的亲情,品味文章的语言美。
2、整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。
【教学重点】
理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神,理解“我”对生活的使命感。
【教学准备】
教师多媒体课件。学生预习,提出一些问题。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 掌握生字新词。
2. 正确流利有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
3. 整体感知课文内容,把握文章主题。
4. 练习巩固圈点批注的阅读方法。
【教学过程】
一、导入新课
亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
二、初读课文,感受意境
1、读准字音
散步 熬 咕咕 分歧 霎时 粼粼 蹒跚 履
2、积累词语:
信服 各得其所 委屈 委曲 惊魂未定 不知所措
3、读得流畅有感情。(范读,齐读)
三、默读探究,整体把握
(一)默读思考:
1.课文写了哪几个人物?
2.在散步过程中发生了什么事?勾画出记叙的几个要素,再请你用自己的语言概括。
散步的人:我,母亲,妻子,我的儿子
散步时间:初春 散步地点:田野
散步过程中发生的事情:分歧——母亲要走大路,儿子要走小路 最后的结局:一家人温馨地在田野散步
(二)师生梳理故事情节:
我们去散步, 母亲开始不去——散步时, 产生分歧——我顺从母亲, 而母亲却依从儿子——我背起母亲,妻子背起儿子
(三)交流展示
1、在字里行间你感受到这是一个怎样的家庭? (用一个词语形容)如尊老爱幼,和乐温馨
2、假如您有一束美丽的花,请您把它送给文中的某个人物,请说说理由。
四、小结本课主题:
在这篇文章中你感受到了什么?
三代人之间深沉的爱;中年人的责任感;尊老爱幼的传统美德;
幸福的家庭是美好生命的摇篮;互敬互爱的一家人??
五、布置作业
回忆自己和家人相处的情境,写作一段文字来表现一个主题。
【板书设计】
散 步
莫怀戚
“我”、妻子、儿子、母亲 在初春的田野散步
分 歧
“我”顺从母亲而母亲却依从孙儿
尊老爱幼
【教后记】
第二课时
【课时目标】
1. 学习本文通过一件生活小事表现亲情的巧妙构思,学习以小见大的写法。
2. 抓住关键语句精读课文,理解含义深刻的句子理解中年人对生活的使命感。
3. 继续练习朗读和圈点勾画批注的学习方法。
【教学过程】
一、温习回顾,导入新课
1、课文写了一件什么事表达了什么主题?
学生发言,教师小结:这样用一件小事来反映大道理的写法,叫做“以小见大”。
2、发现:文中有哪些词语是“大词小用”呢?
分歧 我感到了责任重大 决定 全世界
二、品察细微,走近人物
上节课同学们发现了文中人物每个人身上都有可敬可爱之处,大家先来概括一下各人的性格形象。(要记得从课文中找依据哦)
我:孝顺善良,关爱母亲(劝母亲散步,决定委屈儿子)
我的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护小辈(摸,改变了主意) 我的妻子:温柔贤惠(她总是听我的,背起了儿子)
我的儿子:天真活泼,聪明伶俐(小路有意思,前面是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子)
三、精读研读,赏析感悟
1、文中哪句话最能体现本文所要表达的主题?如何理解? “但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”
“世界”这个词大词小用,整个世界即浓浓的亲情构成的世界,表达了作者对亲人的爱,对亲情的珍视,写出了中年人所肩负的承前启后的重大责任。“我”背上的母亲,代表着过去,妻子背上的孩子代表着未来,这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担起来这个带有象征意味的句子,写出了作者的使命感,深化了文章的主题。
2、“一霎时,我感到了责任的重大。”我有什么重大的责任? 中年人上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任。
3、文中有几处景物描写?划出来有感情的朗读,并谈谈你的理解。
第4段和第7段中的景物描写表现了春天的生机勃勃,烘托了人物愉悦的心情,渲染了一家人散步时幸福、安宁的气氛。
四、抒写亲情,感悟幸福。
学生展示课前小作文,师生分享评议,感受家的幸福,感悟“家”的真谛。
五、小结
“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母。
【作业】把自己的作文整理润色,与父母家人分享。
【教后记】
7 、散文诗两首
【教学目标】
知识与能力
1. 积累“匿笑、沐浴、祷告、菡萏、敧斜”等生字词。
2. 学习诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
过程与方法:
1. 通过各种形式的朗读,引导学生知内容,品诗境。
2. 熟读背诵两首散文诗。
情感态度价值观:
揣摩两首散文诗对母爱的歌颂,进而激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
【教学重点】
1. 准确领悟课文所抒发的情感,把握课文托物言情的写法。 2. 熟读背诵两首散文诗。
【教学难点】
深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
【课时安排】2课时
【教学准备】
师制作课件,学生自读《繁星 春水》
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
学习《金色花》。
品味散文诗的精美语言,体会诗中浓浓的母子情;背诵这首诗。
【教学过程】
一、导入
1、你们爱自己的母亲吗?为什么?又是怎么爱的呢?
从小到大,母亲给了我们无微不至的爱,这种爱是人世间最崇高、最无私的。印度大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情,今天,我们一起来学习这首散文诗《金色花》。
2、了解散文诗 :兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。具有诗的表现性和散文描写性。本质上,有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,内容上保留诗意的散文性细节;形式上,有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。是用散文形式写成的诗篇,即 “散文的形,诗意的质”。
二、了解金色花和泰戈尔:
金色花:又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔,印度诗人、作家,被称为“诗圣" 。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
三、朗读课文
1、读准,积累:
匿笑( nì )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。
沐浴( mùy ù )洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 闻(气味)。
2、朗读指导。读出恰当的语气,注意把握朗读的速度和音调。
四、欣赏探究
1、这首散文诗讲了一个什么故事?你有什么感受?
2、我变作金色做了哪些事?篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
3、美读感悟:有感情地朗读,在朗读中体会语句的内涵和感情。 例:(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)
(2)你要是叫到:" 孩子,你在哪里呀?" (母亲的焦急惦念)
(3)" 你到哪里去了,你这坏孩子?" (母亲的嗔怪、担忧、焦
虑和欣喜 )
(4)" 我不告诉你,妈妈。" 这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
3、朗读中。你感受到了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? 学生发言。如:
一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
五、探究写法,仿写传情
1、这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱,借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。仿照这个写法,以“假如我变成了??”为句式写作片段。
2、假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你打算条来表达你对爸爸或妈妈的爱?
六、课堂小结:
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
板书设计:
散文诗两首
“我” 变成 金色花 回报母
【教后记】
第二课时
【课时目标】
学习《荷叶 母亲》 。
【教学过程】
一、导入课文
同学们,有这样一条短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”你们当中谁能说说这条短信的故事吗?
5.12汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子,孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈,和所有的妈妈一样,不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说,是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢?这故事说明母爱是伟大无比的,是的,母爱是伟大的、无私的,今天,我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶 母亲》,再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、作者简介。
冰心(1900——1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。
三、听朗读,整体感知。
(默读课文,快速感知:
文中写到三次看红莲,各在什么环境下各有怎样的心情,看到的画面各是什么?(填写下表)
文中让我触动很大的一个画面是什么?
(雨打红莲, 荷叶护莲。)
四、讨论探究
1、作者花大量的笔墨写荷花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢? 写莲花和荷叶是写景,由荷叶联想到母爱,赞颂母爱是主题,这是借景抒情,荷花象征儿女,荷叶象征母亲。
2、比较《金色花》与《荷叶 母亲》,说说两首散文诗的相同与不同。
相同点:
① 赞美母爱的伟大神圣。 (思想感情) ② 图画美。 (想象空间) 不同点:
①《金色花》质朴秀丽。《荷叶 母亲》淡雅清婉。
②《金色花》是缘情造景《荷叶 母亲》是触景生情。
④《金色花》美在明朗圣洁。《荷叶 母亲》美在凄清含蓄。 《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。
五、 吐露心声
1、请以具体的形象作喻,来完成下列句子。
母亲,如果我是_____,你就是_____,______________。
母亲,如果我是_____,你就是_____,______________。
2、畅谈感受:说说母亲为你做的“守护”
六、小结本课
【教后记】 ③《金色花中既有母爱的光辉,还有孩子的爱心。 ⑤《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏,
8、《世说新语》两则
【教学目标】
知识与能力
1.了解《世说新语》了解古代聪颖机智少年的故事学习古人的智慧。
2.掌握阅读浅易文言文的方法,积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法
在朗读中培养文言语感,借助工具书和注释理解内容,在交流探讨中掌握方法积累文言知识、领会人物智慧。
情感态度价值观
学习古代聪颖少年的智慧,努力培养塑造自己。
【教学重点】
1.掌握阅读浅易文言文的方法,积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
【教学难点】
理解人物的形象特点。
【课时安排】2课时
【教学准备】
教师搜集资料制作课件,学生了解《世说新语》中的故事。
第一课时
【课时目标】
学习《咏雪》。
【教学过程】
一、导入
古代聪颖机智少年很多。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。
二、文学常识
《世说新语》:《世说新语》,南朝宋刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷。
刘义庆:南北朝刘宋王朝宗室,彭城(今江苏徐州市)人,袭封临川王,曾任南兖(yǎn) 州刺史。
三、在读中学
1、读准停顿。
2、读准字音: 俄.而 ( )
柳絮. ( ) 无奕.女( )
3、在讲读中积累:
谢太傅寒雪日内集.. 家庭聚会
与儿女..讲论文义 子侄辈
俄而..雪骤 一会儿
公欣然..曰 高兴的样子
撒盐空中差可拟... 差不多可以相比
未若..柳絮因风起 比不上
4、在默读中把握:
时间:寒雪日
地点:家中(内集)
人物:谢太傅与儿女
事情:咏雪
经过:起因——公问“白雪纷纷何所似”
发展——胡儿曰“撒盐空中差可拟”
兄女曰“未若柳絮因风起”
结果——公大笑乐
4、在齐读中体会
四、讨论探究
(一)用现代汉语复述故事内容。
(二)讨论
1、课文营造了怎样的一种家庭气氛? 雪骤.( 王凝.之( ) )
融洽欢快轻松
2、“公大笑乐”,在笑什么?课文最后一句话有什么作用? 谢太傅“大笑乐”看似没有没有表态, 作者却在最后补充了道韫的身份, 暗示他赞赏道韫的才气。
3、两个比喻哪个更好?
“未若柳絮因风起”更好,这个比喻不仅形似且神似,雪的飘飞与柳絮的飘飞接近,并写出雪的颜色和数量,拥有前者所没有的美感。(开放答案,鼓励学生发言)
五、小结,积累
1、识记文中出现的古今异义词:儿女、文 义、因
2、识记咏雪的古诗句:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
【作业】
背诵课文。
【板书设计】
咏 雪
时间:寒雪日
地点:家中(内集)
人物:谢太傅与儿女
事情:咏雪
经过:起因——公问“白雪纷纷何所似”
发展——胡儿曰“撒盐空中差可拟”
兄女曰“未若柳絮因风起” 赞赏
结果——公大笑乐
【教后记】
第二课时
【课时目标】
学习《陈太丘与友期行》 。
【教学过程】
一、导入新课
聪慧多才受人赞赏。知理守礼呢?更是人之必循。今天要学习的这位少年很是厉害。(板书课题)
二、朗读课文。
1、学生朗读课文,然后同学评议朗读情况。(评议优缺点。你特别欣赏他读的哪一句,哪一句没读好,该怎么读?)
通过评议,进一步让学生明白朗读文言课文应该注意的问题:读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。
提醒字音:“不”通“否” 是通假字。
2、齐读。
3、读出疑问
默读自由读,在读的过程中划出不懂的地方,提出自己的疑问。
三、探究学习。
1、对照注释,读课文,疏通文意。
2、讨论解决翻译中的问题。
注意重点词句:
期:约定 至:到 去:离开 行:走 舍:放弃 乃:才 委:丢下 舍弃 则:就,便,那么 引:拉 顾:回头看
3、考考你:古文中通常有省略,你知道哪些地方省略了吗? 在()中补出省略的部分:(认识省略句)
陈太丘与友期行,期日中,过中( )不至,太丘舍去,去后( )乃至。元方时年七岁,( )门外戏。客问元方:“尊君在不?”( )答曰:“( )待君久( )不至,( )已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委( )而去。”元方曰:“君与家君期日中。( )日中不至,则是无信;( )对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
4、讨论:文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同? “君”是有礼貌地称呼对方,犹今之“您”。
“尊君”是对别人父亲的一种尊称。
“家君”是对人称自己的父亲。
5、文中的人物分别是怎样的人?
友人:不守信用,没有礼貌
元方:懂得诚信,聪颖率真
6、“友人惭”而元方“入门不顾”是不是没有礼貌?
学生发言,言之有理即可。
四、小结并积累
1、通过复述故事和提问的方式小结所学。
2、积累关于诚信的名言:
言不信者,行不果 。 ——墨子
如果要别人诚信,首先自己要诚信。 ——莎士比亚
学生写或交流自己写的名句。
【板书设计】
陈太丘与友期
友人:无信无礼
元方:懂得诚信,聪颖率真
【教后记】
写作 学会记事
【教学目标】
1. 通过本次习作的练习,让学生进一步学会“记事”的记叙文的写法。
2. 启发引导学生在“记事”中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。
3. 激发学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
【教学重点】
学会条理清晰、重点突出地记事的方法
【教学难点】
在" 记事" 中,要写真事,吐真情。
【教学用时】
1课时
【教学过程】
一、导入
亲爱的同学,这是你跨入中学大门后的第一次作文,一读到作文题“记一件事”,你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花,好多好多的事浮上心头,那么,请你采撷一朵生活的浪花,用文字记下它,肯定就是一篇不错的记事文。
二、创设情境
1、听老师念段话,认真听,仔细想,这段话是围绕哪一句话来写的?
(1)秋天的水果真丰富。苹果又大又圆,鲜红透亮,咬上一口,又甜又脆。梨子就像一个个小葫芦,又像是闪着金光的灯泡,味道甜中带酸。熟透了的柿子握在手里软软的,你只需轻轻撕掉一点皮,放在嘴边一吸,就会吸到那比蜜还甜的柿汁,从嘴角一直甜到心里。黄澄澄的桔子最诱人,剥开皮儿,露出月牙一样的果肉,这些果肉像兄弟姐妹一样,紧紧地挨在一起,味道香甜可口。
(2)课间的操场上真热闹。有的同学跳绳,跳绳在脚下飞舞,像一条彩带;同学们随彩带不时地跳跃,既像一只只轻盈的小鹿,又蹦又跳,又像一只只机灵的小鸟在自由地飞舞。有的同学在玩老鹰捉小鸡,只见“老鹰”瞪着两只和铜铃一样的眼睛,好像十几天没吃东西一样。而母鸡也不甘示弱,她张开双臂,眼睛瞪得比乒乓球还大,好像在说:“你休想捉走我的一个宝宝。”战争开始了,老鹰横冲直撞,而母鸡左躲右闪。突然,老鹰一个声东击西,捉走了一只跑得比较慢的小鸡,就得意洋洋地飞走了。有的同学在踢毽子,有的动作笨拙,毽子像一条顽皮的小鱼,总是从他的脚边溜走;有的动作熟练,一只手有节奏地摆动,脚也随着上下运动,毽子好像粘在脚上一样。五彩缤纷的毽子在空中飞舞,就像是一个个可爱的小精灵。
2. 请学生找出中心句。
3. 总结:写文章要有中心。
三、提供情境,激发学生写作兴趣。
1. 请同学们用“闷热”这个词说一个句子。
2. 再给一个词“冷饮”。请大家在一个句子里用上“闷热”与“冷饮”两个词。
3. 最后再给出“青蛙”一词。用这三个词说一句话。
4. 大家想像力都很丰富,你们说的句子表达的都是一个情景,现在我们试着用这几个词介绍一个情节?比如:比如:??妈妈??我??闷热??一元钱??冷饮??青蛙
(1)学生尽可能去说,注意引导学生正确的价值观。
(2)最后归纳基本意思。
5. 这个小朋友的做法对吗?为什么?请大家把下面的话说完整。 用“青蛙是??,是??,也是??”的句式说。
6. 现在,把屏幕上的这句话当成是一篇作文行吗?那我们想想办法,把这句话通过合理想像加以展开,结合刚才同学们想象的情节变成一个作文提纲可以吗?
四、指导如何写好这件事。
师生讨论,展开成七句话。(即作文提纲)
(1)下午十分闷热;
(2)妈妈给我一元钱让我上街买冷饮;
(3)路上,我见一个小贩正在杀青蛙,卖青蛙;
(4)我上前劝阻,但小贩不听;
(5)我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只青蛙;
(6)回来的路上,我把它放回了大自然;
(7)回到家,我把这事告诉了妈妈,妈妈表扬了我。
五、归纳写事的办法。
我们在生活中,亲身经历的、亲耳听到的、亲眼看见的事,都可以写进作文中。写好一件事就是把事情的来龙去脉交代清楚,先确定写作的顺序,再确定事情的主体部分,安排好内容的说略,然后再动笔。写之前,可以列出几个问题。
1. 这件事发生在什么时间?什么地方?有哪些人?
2. 他或他们是怎样做这件事的?
3. 开始怎样?后来怎样?结果又怎样?
4. 自己有哪些感受或想法?
六、作文
请同学们写写开学以来在学校或家里发生的一件印象深刻的事吧。
板书设计:
写一件事
中心明确
详略得当(1)与中心密切相关的详写
(2)其它略写或不写
拟好标题为作文增色
【教后记】
综合性学习:有朋自远方来
【活动目标】
1. 搜集有关交友的名言警句、成语故事和经典论述,培养搜集材料的能力。
2. 研读搜集到的材料,联系实际谈谈自己对交友的看法。
3. 通过这次活动,懂得友谊是珍贵的;学会交益友,不要交损友。
【活动重点】
搜集有关交友的名言警句、成语故事和经典论述,培养搜集材料的能力。 培养正确交友的意识,懂得真诚对待朋友。
【活动难点】
学会交益友,不要交损友。
【活动准备】(提前一周布置)
1. 搜集有关交友的名言警句、成语故事和经典论述。
2. 搜集与朋友有关的歌曲。
3、准备好辩论词和自我介绍(书面的)。
【课时安排】
1课时
【活动过程】
一、创设情境导入
在《找朋友》的歌声中导入:俗语说“在家靠父母,出门靠朋友”,其实,不论在家还是在外,有知心的朋友都是最妙的事啦!你有哪些好朋友呢?(现场简单采访)
二、活动展示
(一)名言、诗句、成语、俗语中的“朋友”:
海内存知已, 天涯若比邻。 ——王勃
与朋友交,言而有信。 ——《论语》
万两黄金容易得,知心一个也难求。 ——曹雪芹
没有朋友的人,只能是半个人。——(德国哲学家)卡西尔
(二)故事中的朋友:
讲述经典故事中的友情。(学生讲两个教师准备两个)
三、关于“朋友”的辩论
1、有朋友比没朋友好?
2、网络交友利大于弊还是弊大于利?
以上论题由学生课前准备,课上设置辩论赛。
教师注意引导学生树立“交益友,不交损友”“交友需谨慎”“网络交往注意防骗”的意识。
四、口语交际:向你介绍我
1、学生个性介绍自己(选择有特点有个性的介绍者发言)。
2、挑战活动:“模拟应聘”
各组按课前拟好的主题进行模拟应聘。
五、小结本课
结合课堂实情进行有针对性的小结。
【教后记】
作文八:《七上语文第二单元教案》14000字
第二单元
黄河颂
光未然
教学目标:
知识与技能:
指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法:
自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标:
激发学生民族自豪感和自信心,不忘过去,努力进取,为中华民族的腾飞贡
献力量。
教学重、难点:
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教学设想:
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作
一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形
象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、
领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深
入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素
的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量,
通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,并且在适当的音乐背景下,通过配乐
朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即
可。
总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,锻
炼学生的理解感悟能力。
教学课时:第一课时
教与学的过程:
一、导入新课:
黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流
域两岸的人民。黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,
仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感
动。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,
看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今
天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一
样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合
唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国:《黄河船夫曲》《黄河颂》
《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼
吧,黄河》(播放音频:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
二、学会朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读。强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难
当头的悲壮情怀;
2、学生自由有感情地朗读。指导朗读:
(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿
要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越
读越激昂,表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌
颂 。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有
力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。
4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何
读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、全班齐读诗歌。
三、内容研讨
(一)、解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主
要内容和作用是什么?
了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌。
(三)、歌词部分在“颂黄河”之前,对黄河进行了怎样的描写,哪一个词总领,
表现了黄河怎样的特点?
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开,由“望”
字总领,表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(四)、品尝“颂黄河”部分。
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?
以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献,地理特征,自然特
点这三方面歌颂 了黄河。
2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”
到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民
族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐
步深入。
3、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地,中
华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比
喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理
上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
(五)、“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,想想看,这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情?
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。
是用反复的修辞手法,充满了战斗的决心,反复起强调作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。
(六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈:你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
明确:本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊,黄河??”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》等。
四、小结。(以板书小结)
序曲:描绘雄姿和气势
主体:歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声:表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河——(象征)——中华民族
五、拓展延伸,参与实践。
1、同学相互交流学习的心得,谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献,我们现在应该怎么做?
附板书:
序曲:描绘雄姿和气势
主体:歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声:表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河——(象征)——中华民族
六、作业。
教学后记:随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,
使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意
志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会
7、最后一课
都德
教学目标:
知识和能力目标:
识记并理解“哽、宛转、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的音、形、义;结合课文了解文章的时代背景。
过程和方法目标:
整体把握,通过人物的心理、语言及动作,理解人物思想感情;学习文章“以小见大”的写法。
情感态度和价值观目标:
体味文中深沉的爱国情怀,珍惜现在时光,抓紧时间学好本领,为祖国的腾飞作出应有的贡献。
教学重点
1.心理描写对人物思想感情的作用。
2.文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点:
韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第二课时
一、教学过程
1、导入新课
爱国,最直接的是热爱自己国家的语言,当教师不能再教自己国家的语言,学生不能学习自己的语言时,会有怎样的感受呢?我们今天学习最后一课。
2、简介课文背景
1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动,维护法国在欧洲的霸权,故发动了这场战争。但不到两个月,法军大败。普鲁士军队长驱直入,包围了马黎。法国政府执行卖国政策,同普鲁士签订了屈辱的停战协定,赔款50亿法郎,并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年,以刚刚结束两年的普法战争为背景,反映了阿尔萨斯沦陷后,当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲
愤情绪和爱国精神。
3、根据预习,理清小说情节发展的四个阶段。
明确:小说以小弗郎士的心理活动为线索,巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段:
第一个阶段(开头——\"小院子里\"1—6)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围
事物的观察和感受。
第二个阶段(\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10)开端。通过小弗郎士的
观察,写出上课之前教室里的情景。——课前
第三个阶段(\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23)发展。写韩麦尔先生
讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受,这是小说的主体。——课
上
第四个阶段(\"忽然教学的钟声\"——结束24—29)高潮和结局。写韩麦尔先生
宣布散学时的情景。——下课
4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子,并分析其作用。
(1)分析第一阶段。——幼稚、怕提问
*“我想就别上学了”的真正原因是什么?
明确:怕提问。
*“这些景象”指什么?觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么? 明确:指“画眉在树林??正在操练”。幼稚。
*“又出了什么事啦?”设置悬念,
*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系?
明确:巧妙地点明了故事发生的背景,并且为下面的情节和小弗郎士的性格 发展埋下了伏笔。
(2)分析第二阶段。——疑惑、诧异
今天的情形和平时有什么区别?说明了什么?
平时上课:
气氛: “学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。” 学生: “开课桌啦,关课桌啦,捂着耳朵大声背书啦。”
教师 :“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,‘静一点,静一点??’”
“我”迟到,会遭到先生的责骂。
最后一课:
气氛:“一切都安安静静的,整个教室都有一种不平常的严肃氛。”
学生:“上课前,学生们已都在自己的座位上了。”课堂里还坐着许多本村的人。 教师:“韩麦尔先生踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”督学来校视察或发奖的日子的穿戴。今天迟到,先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。
极端肃静代替了往日的嘈杂;严厉的先生正温和地等着他来上课,穿着\"督学来校视察\"或\"发奖的日子\"才穿的服饰;最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。
(3)分析第三阶段。——难受、懊悔
在最后一课上,小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?请找出有关语句。 *\"我的最后一堂法语课!\"这句话,单独成节,表达了他难过、愤慨的心情。
(4)分析第四阶段。——悲愤、懂事
“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么?
明确:指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。
(5)小结:
作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。
5、板书设计:
情节 人物
小弗郎士
上学路上(序幕) 幼稚、怕提问
课前(开端) 疑惑、诧异
课上(发展) 难受、懊悔 线索
下课(高潮和结局) 悲愤、懂事
心理
第三、四课时
一、教学过程
1、导入新课
上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天,我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。
3、 分析韩麦尔先生人物形象。
(1) 讨论:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?
明确:外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。
外貌描写:??表示对就要失去的国土的敬意。
神态描写:"韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。\"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱。
动作描写:??充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
语言描写:??
*指导朗读:
深沉缓慢的语调来读,表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷 恋,对将要失去祖国语言的难舍。
*\"我们必须把它牢记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙\",“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外,还表达了对学生的无限期望,对民族和祖国前途的坚定信念。 *结尾部分三个破折号的作用:
明确:解释说明;声音的延长;意思的递进。
(2)讨论:"最后一课"中,韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化?
上课一开始,他用\"柔和又严肃\"的语调说话。"柔和"表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情;"严肃\"说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候,他不责备学生,而是陷入了痛苦的思索,"这正是阿尔萨斯人最大的不幸。"用带
着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评,痛心地检查自己的过错,表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着,又深情地赞美了祖国的语言,赞美了祖国。当学生专心书写的时候,他又陷入了沉思,体味着深沉的亡国之痛。当"最后一课"结束时,他尽情地吐露了自己的悲愤。
"深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤\"是韩麦尔先生感情的变化,从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
形成板书:
情节 人物
小弗郎士 韩麦尔先生
上学路上(序幕) 幼稚、怕提问
课前(开端) 疑惑、诧异 线 深情、悲痛
课上(发展) 难受、懊悔 索 思索、内疚
下课(高潮和结局) 悲愤、懂事 沉思、悲愤
心理 肖像、动作、语言
3、环境描写在本中的作用。
(1) 找出序幕中的两处环境描写:
明确:\"天气那么暖和,那么晴朗!\"
\"画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。\" 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景,包括了自然环境和社会环境,点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写,它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领,优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。
(2)\"看见许多人站在布告牌前\"这一环境描写又表明什么?
明确:布告牌上贴着的虽然只是一张公文,但它威力极大,逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它,才直接导致了\"最后一课\"。
(3) 课前的环境描写有什么作用?
明确:烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。
(4)“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用?
明确:鸽子是和平的象征,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对和平、自由的渴望。
(5) 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用?
明确:表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难舍。
4、 解题:
作者在文中多次重复“最后一课”,其每一次用意是否相同,起怎样的作用?
明确:韩麦尔先生在开课时宣布:“这是我最后一次给你们上课了??今天是你们最后一堂法语课??”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开,镇公所门前的布告,教室里异乎寻常的情景,现在全明白了。\"我的最后一堂法语课!\"这句话,单独成节,表达了他难过、愤慨的心情。“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解,也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现,既紧扣课题,又表达了对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难舍。
5、 拓展阅读:(根据学生和教学实际可用可不用)
(1) 导入:
这篇小说告诉我们,在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候,所体现出来的民族意识尤为强烈。中华民族也曾承受铁蹄的践踏,我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬。我们来阅读老舍先生《四世同堂》中描写北平被日本侵略军占领后,祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字。
(2)《四世同堂》简介:
是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说。以古都北平广大市民的亡国之痛为题材,精心挖掘家家户户、男女老少,每日每时都能体验到的由于入侵者的入侵带来的物质和精神的折磨。
(3)比较《最后一课》与《四世同堂》片段:
《最后一课》 《四世同堂》片段
作家 都德(法国) 老舍(中国)
背景 普法战争 抗日战争
事件 阿尔萨斯沦陷后最后一堂法语课 北平被日军占领后的第一堂课 中心 悲愤情绪和爱国精神 悲愤情绪和爱国精神
人物 师生(学生眼中看老师) 师生(老师眼中看学生) 人称 第一人称 第三人称
描写
方法 心理描写、语言描写 心理描写、动作描写 写作
手法 烘托 烘托
(烘托:通过环境描写、气氛渲染,多侧面表现主要人物、中心事件的一种写作手法。)
6、布置作业:(有条件要完成 )
下课以后,小弗郎士在回家的路上又见到了什么?又有什么感受?请仍用第一人称的写法,进行创造性续写。
教学后记:爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文一小佛郎士的口吻,叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,师生上最后一课法语课的情景。短暂的最后一课,使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。这时一篇充满活力的文章,很能够贴近学生的心灵。
8、艰难的国运与雄健的国民
李大钊
教学目标
知识和能力目标:
积累和掌握“逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语;了解作者及写作背景;学习并运用朗读课文,准确感悟雄健精神的现实意义。
过程和方法目标:
正确朗读,反复朗读,在读中理解内容;理解本文修辞手法的运用,体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。
情感态度和价值观目标:
以作者的人格魅力感染学生,激发学生的爱国情感;正确认识雄健精神的现实意义,发扬民族精神,为中华的富强而勇往直前。
教学重、难点:
欣赏文章浩荡雄奇之语言,仰先生博大磊落之英雄气概。
教学时间:第五课时
教学过程:
一、导入:
历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪,中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此,有一些人,我们应当永远怀念,是他们赋予了共和国新生;有一些话语,我们应当永远铭记,是它们指引我们走向光明。
二、了解作者:
你了解李大钊吗?——学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习:
(一)李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害,他的身影离我们已经很远很远,但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作,仍然能感觉到他的心跳和呼吸,倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听老师范读。
思考:A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。
B、文章的语言有什么样的特点?
C、艰难的国运是怎么样的一种命运,请联系文的具体语言来回答。
1、出示应该掌握的词和不理解的词, 清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑
2、初步把握语言特点。(指名回答)-----本文语言气势磅礴,铿锵有力,
3、“艰难的国运”的含义:对二十年代的国家命运,作者在文中是怎么样比喻的,你了解当时的历史吗?----------了解写作背景
帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活在水深火热之中。
(二) 指名朗读各段,每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述
1、历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难),需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难,需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
(三) 揣摩文章的语言:
1、喜欢哪些句子呢?请它推荐给大家。
2、联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用。(讨论下列比喻句的含义) A??在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的乐趣。
B第四节的含义
C我们应该拿出雄健的精神,???亦是人生最有趣味的事??
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的?深刻理解“趣味”的含义: A明知山有虎,偏向虎山行,挑战艰险,征服旅途,无限风光在险峰。
B国难当头,挺身而出,英勇斗争,做一个大写的人
C为民族的新生而奋斗,奉献生命的光和热,谱写壮丽的人生之歌。 李大钊先生在他的作品里,表达了他对这种乐趣的理解:
“为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地与球,资以乐其无涯之生。”
重点突破:
1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗?
2、联系第五节,谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看,作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系,你能结合文章,把作者言而未尽的意思说出来吗?————-理解写作目的。
在国运艰难的时候,要发扬雄健的精神,为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范?
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感
4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义,那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。(朗读名言,唤起学生对李大钊先生的崇敬之情)
没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。--------------(郁达夫)
四、带着崇敬的心情齐读课文,注意读出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟联想:1、李大钊先生对人生乐趣表述,实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言,学生朗读并背诵李大钊先生的名言: 人生的目的,在于发展自己的生命,可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候,因为平凡的发展,有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景,多在奇险的山川,绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗?(学生自由发言,集体交流。(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》,日本青年长谷川弘一在网上发表的言论,见《读者》2000年第七期))
六、总结全文:
天下兴亡,匹夫有责,一个伟大的灵魂,总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起,并把自己的生命交付给自己的国家,自己的人民,把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士,为了信念而逝去的志士, 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑,永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗,共和国才有今天的繁荣和富强,每一个有民族责任感的人都应该对自己说:让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽!
板书设计:
艰难的国运和雄健的国民
艰难的国运———一一一“一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神:勇往直前、英勇无畏的民族精神
雄健的国民:勇敢、执著、爱国??
教后记:这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。有感情的朗诵课文,学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神,增强爱国主义心!
9、土地的誓言
教学目标:
知识和能力目标:
积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语;背诵精彩片断,理解修辞的运用;感知课文内容,把握作者的思想感情。
过程和方法目标:
朗读、背诵。
情感态度和价值观目标:
体会作者深沉的爱国情怀,培养学生热爱故土,热爱祖国的情感,为祖国的繁荣富强而奋斗。
教学重点:流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。 教学难点:揣摩、品位本文具有激情的语言。
教学方法:朗读、分组讨论
课时安排:第六课时
教学设计:
一、导入新课,板书课题。
同学们,假如有一天,你因为某种原因被迫离开了生你、养你的故土,你的心情会怎样?
(指名说说自己的想法。)
是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
1931年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳由于**的不抵抗政策,不到半年,东北三省沦亡;国民政府把解决中日冲突的希望寄予国联,但国联却力图通过“国际合作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空;事变后,中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升;事变开始打破了帝国主义列强在远东和太平洋地区的均势,加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民,身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫,处在水深火热之中,东北人民被迫背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。他们多么希望早日能重返故园。于是,他们面对着东北土地发出誓言。这就是我们今天要学习的课文。
二、范读课文。
1、同学们,说了这么久,到底作者对土地发出了什么誓言呢?下面我们一起来听课文朗读。学生按要求听读。
(要求)a.感受作者所蕴涵的情感。
b注意人家朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c画出自己深受触动的句子或词语。
2、听完后问:同学们,听完这篇课文,结合历史背景,你有什么感受呢? (我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡;我感受到了东北人们十分希望重返故园??)
三、研读课文,品析语句。
1、出示问题,自主探究。
问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。
2、学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确:
问题一:我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那 田垄里埋葬过我的欢笑。
??
问题二:
(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
(2)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候,。。。。。。怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,。。。。。。喷涌着血液一样”;在春天,。。。。。。多么丰饶”等句子。)
(3)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。)
3、再次朗读课文,运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
四、精读课文,揣摩特殊词语的用法。
(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
(2)“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”
问:作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?
(3)学生讨论后学法总结指导
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:
A、明确该词的本意;
B、分析该词所处的语境。
(4)最后让学生在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
五、拓展延伸。
1、你积累到了哪些爱国的名言、诗句?能给大家推荐几条吗?
六、作业。
板书设计:
土地的誓言
运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
人称的恰当运用。 表达了作者饱满、深沉的爱国热情。
课后反思:学习本文后,学生最好能够增加一些爱国诗句的积累。学生不喜欢抄写诗句。可在课堂上没能想出更好的办法。在以后的课堂教学中还得动脑筋。
10、木兰诗
教学目标:
知识和能力目标:
积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。 过程和方法目标:
结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写结人物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法。
情感态度和价值观目标:
感受木兰这一形象的审美趣味,理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学重、难点:
1.感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2.培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣。
教学时间:两课时
教具准备:多媒体课件
课时安排:2课时
第七课时
一、导入:
千百年来,花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
二、作品及背景知识介绍。
介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》,被称为乐府民歌中的“双璧”。
二.整体感知
1.范读课文(配乐朗读),学生在听中提出应注意的字音。
唧(jī) 杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kèhán) 鞯(jiān)辔(pèi) 溅溅(jiān) 燕(yān)山 啾(jiū) 柝(tuò) 朔(shuò)气 十二转(zhuǎn) 帖(tiē) 花黄著(zhuó)我旧时裳(cháng)
2.小组疏通文意,说说情节:学生用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容,横线上限填四个字。
(木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)
女儿性情 英雄气概 女儿性情
三.赏析人物。
1、学生再读课文,四人一组讨论:要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
板书:
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
教师小结:木兰之所以能流芳百世,因为她既有女儿情怀,更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象,在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2.学生举例我国历史上的 巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰),
四、拓展延伸。
木兰代父从军是一种孝,在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中,又是怎么样来体现自己对家人的爱,对国家的爱呢?
五、布置作业
1、背诵全文,品味凝练语言。
附板书: 木 兰诗
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)
巾帼英雄
爱国、渴望和平
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
第八课时
一、导入 :
1、从上节课木兰形象导入本课内容。
2、学生提出不能翻译的重点词,教师给予解释。
(惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安)
二、品味语言
1、学生找出自己认为写得好的句子,并说明理由。
例举:
①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 并找出其它互文的句子。
(明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。)
②.“万里赴戎机,关山度若飞”。 “朔气传金柝,寒光照铁衣。” “将军百战死,壮士十年归。”(介绍对偶、夸张、互文)
——(仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金。) ③.第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操? (运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。 )
④.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
(排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。)
2、运用多种描写手法,扩写第四段,并当堂交流。
三、体验反思。
假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?
四、探究发现 。
1、一千个读者有一千个哈姆雷特,除了老师讲的理解,你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时,你有什么创造性发现吗?(困惑处或者不同见解处) 如:①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。
(“唧唧”声有三种说法:织机声、叹息声、虫鸣声。)
②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
(现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”)
③木兰去时是应“可汗”之征,而归来却受“天子”之赏,那不是前后矛盾了吗?
(“可汗”是古代西北民族对君主的称呼,“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词,不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果)
④木兰不当官是不慕功名富贵吗?
(木兰的还乡,决非什么不慕功名富贵的问题,也不是什么热爱劳动的问题,而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。)
A、古代女子的三从四德
B、从《木兰诗》中看中国女性的命运!
(可以与“中华儿女多奇志,不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比较)
(无论是花木兰、梁红玉、穆桂英,还是“奥尔良姑娘”贞德,她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇,无论是在历史的记录里,还是在传奇的虚构中,其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之,除却作为妲己 一类的亡国妖女,女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能,仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。)
⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。
(“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说:一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛;自非宫人,皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”(《谷山笔尘》
)
后记:这首诗写的是花木兰替父从军的故事,充满了传奇色彩。千百年来,花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓,深受人们的喜爱。学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民族情味的特点,背诵起来也是朗朗上口,不是那么的枯燥。
作文九:《七上语文第二单元学案及答案》14900字
第6课 《理想》学案
教师寄语:一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风。
——(法)蒙田
学习目标:
1、理解积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2、有感情地朗读、背诵这首诗歌,领会诗人的思想感情。
3、品味诗歌语言的凝炼、优美,培养学生赏读诗歌的能力。
4、理解诗歌的主旨。联系生活实际及个人经历,追求美好人生,树立崇高而远大的理想,
并为之奋斗。
学习重难点:朗读训练。理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言。
学习过程:
一、 基础知识
1、 给加点的字注音。
寂寥( ) 扒窃( ) 玷污( ) 诅咒( ) .....
洗濯 ( ) 缀连 ( ) 莹莹 ( ) 船舶 ( ) 蜕 ( ) 倔强 ( ) .......
2、 解释下列词语
海天相吻
浪子回头
碌碌终生
绝处逢生
可望不可即
二、理解探究
1、 这首诗歌的主旨是什么?
2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的?
3、 试着分析诗歌的结构
三、合作释疑
1、第6节中怎样理解“理想既是一种获得,/理想又是一种牺牲”的含义?
2、为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来
被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛? “副产品”的本体是什么?有
理想的人为什么也会“酸辛”?
3、第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改
换成“变”字?为什么?
4、第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说“路上
春色正好,天上太阳正晴”?
四、课内精读
第8节
理想使忠厚者常遭不幸,
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大,
有理想者就是一个“大写的人”。
第11节
英雄失去理想, 蜕作庸人。
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想, 碌碌终生,
可笑地诅咒着眼前的环境。
1. 这两节诗所要表达的意思是什么?
2. 这两节诗主要采用了什么写作手法? 它有什么表达效果?
3.“夸耀当年的功勋”, 为什么说是“可厌”的?
4.“诅咒着眼前的环境”, 为什么说是“可笑”的?
5.“大写的人”是指怎样的人? 结合你身边的生活,列举出你所知道的“大写的人”的名字,
并简说其事迹。
五、拓展延伸
阅读下面这首诗,回答文后问题。
一个浪,一个浪
无休止地扑过来
每个浪都打在它脚下
被打成碎沫,散开……
它的脸上和身上
像_________________一样
但它依然站在那里
含着微笑,望着海洋
1、这首诗最恰当的题目是( )
A.海浪 B.海岸 C.礁石 D.坚强者
2、诗中的空缺处应填入的一项是( )
A.风掠过 B.水蚀过 C.刀砍过 D.雕刻过
3、对诗中“它”的形象理解不正确的一项是( )
A.一个孤独者的形象 B.一个生活苦难者的形
C.一个坚强革命者的形象 D.中华民族的形象
4、这首诗赞美的精神是( )
A.敢于劈波斩浪的进取精神
B.威武不屈,立场坚定,不可屈服的精神
C.不畏强暴,与命运抗争的精神
D.不经磨砾不能成名的启示
参考答案
一、略
二、理解探究
附:诗歌主旨及结构。
历史意义(2、3)
理想的意义(1) {人格意义(4、5、6、7) }鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
三、合作释疑
1、诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人利益
为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。
2、理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等,而不是个人荣誉。理想实现了,
社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。
怀有崇高理想的人被人误解,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。这在尚
末觉悟的人看来就是大逆不道,他们对为理想而奋斗者采取躲避、反对行为,奋斗者的处境
就陷入寂寥。
胸怀理想,为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有
“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。
有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能
给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待
荣誉。
3、提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第1l
节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变
好也可变坏。
4、 “理想开花”两句是说,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明
天的浓阴,树立了理想,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好,天上太阳正晴”,象征大好形势。新的历史时期,丽日当空,春色一
片,是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
四、课内精读
1.树立远大理想意义重大。2.对比,突出强调理想对于人生的重要。3.吃老本,躺
在功劳簿上争夺名利,当然令人讨厌。4.凡是只会怨天尤人,诅咒眼前的环境,当然可笑。
5.指崇高伟大,具有高尚人格的人。**,从小立下为中华崛起而读书的志向,终于成
了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。
五、拓展延伸
l.C 2.C 3.A 4.B
第7课 短文两篇
甲文《行道树》乙文《第一次真好》学案
命制人:王军 审核人:庞吉芬
教师寄语:一心为了他人的事业才是神圣的;“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多
彩。”学习目标 1.理解行道树——无私奉献者的形象。2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。 3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。
4.学习以小见大的写法。 学习重难点 ①理解两篇课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。 学习过程
一、基础知识1.给下列加点字注音 堕落( )点缀( )苦熬( )贪婪( )牙龈( )雏形( )......
丰硕( )累累( )沉甸甸( )玲珑剔透( ) .....
2.解释下列词语 贪婪: 堕落: 冉冉: 雏形: 丰硕: 繁弦急管: 红灯绿酒: 玲珑剔透: 回味无穷: 二、理解探究
1.行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法?
2.“第一次真好”,那么第一次好在哪里?抓住关键词语分析“好”的含义。
3. 《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么?
三、合作释疑 1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的?从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?
既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运?
2.《行道树》首尾两段前后照应,但在语序和用词上又稍有不同,为什么要这样?3、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”,不说是“风景画”
“风光画”?
4. 短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?
四、课内精读
阅读下列文段,完成(1)~(5)题。
①第一次真好,第一次的感觉真奇妙。细细回想:在你的生命中,有多少“第一次”值
得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?
②几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透,比小指头
还小的的鸟蛋以后,我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。有一天,我们正在吃午饭,孩
子忽然大叫:“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看,在鸟巢里面的所谓小鸟,
_________________________________。第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难
看,竟因此而吃不下饭。可是,等到它们渐渐长大,羽毛渐丰,一切都具体而微以后,我喜
欢它们又甚于那些老鸟。
③第一次生孩子时,护士把包在襁褓中,只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身
边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉,第一次看到如此鲜嫩的,才出生不到一个钟
头的婴儿,心情非常复杂,又兴奋又新奇又紧张,只是目不转睛地望着他,惟恐这脆弱的小
生命随时消失。
(l)下面是选文②段空白处原有的句子,句序已打乱,请调整句序。
A.身上只有稀疏的几根毛 B.仅仅具有鸟的雏形
C.只是两团小小的粉红色的肉球 D.两只黑黑的眼睛却奇大
正确的句序是:___________________________________
(2)课文开头既说柚子树“不见得很美”。又说“却是一幅秋日风情画”,语意是否矛盾?
为什么?其中包含作者什么祥的感受?
(3)选文①段中画线的两个问句,在语言表达上的作用是_________________;在结构上
所起的作用是__________________________。
(4)作者的哪一次具体经历照应了“第一次的经验不一定都愉快”这一句子?
(5)选文③段中描述“第一次”经历和感受时,交织着千丝万缕的母爱,使人不禁想起
唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句:____________________________,
________________________。(《游子吟》)
五、拓展延伸
阅读下列文字回答问题
春天,在刚从冬眠中醒来的大树下,一棵小草探出了鹅黄的头,他们从此成了邻居。 他们的日子很舒心,很 (qiè)意。白天,他们听鸟儿 ,看花儿 ;晚上,
他们与星星 ,同露珠 。
后来,不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱,野草、鲜花、树木都大片大片的死
去。大树和小草也在痛苦中挣扎。
“大树,我……不行了。”小草呻吟。
“不,我们要活下去。”
大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌,咬紧牙,忍受着她疯狂的shì( )
咬。太阳落山了,大树顾不得抚抚自己淌血的伤口,舒展开它斑痕累累的四肢,把一丝微薄
的湿气聚成滴滴露珠,小心地注入小草的躯体,把她拉出了死亡的边缘。
夏雨终于返回了他们的家园,危难过去了,小草无限感激地仰望着大树说:“您为什么
要牺牲自己来帮助我呢?我这么渺小卑微,对您能有什么回报呢?”
大树笑笑:“我也曾是一棵小草,我危难的时候,同样受到过别人慷慨的赠予,若说回
报,我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢?”
小草想了很多很多。
秋天,她走完了生命的旅程,化为一 (cuō)泥土,溶进了大地的血脉。
春风又起,大树周围,又泛起点点新绿。
1、文的体裁是???????????????????( )(3分)
A小说 B寓言 C民间故事 D童话
2、文中有三处拼音,结合上下文写出汉字: 、 、 。(6分)
3、选出填入文中第二节的横线上最恰当的一组词?????( )(3分)
A欢歌 争春 谈话 交往 B欢笑 争春 交往 谈心
C欢笑 争艳 交流 谈心 D欢歌 争艳 谈心 交流
4、试用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。(6分)
A大树: 。 B小草: 。
5、文中写“小草想了很多很多,根据上下文,你认为小草会想起什么呢?请写出它可能想
的内容。(5分)
6、这篇文章告诉我们一个什么道理? (5分)
附:参考答案
一、基础知识 略
二、理解探究
1.文章用拟人手法写了行道树的自述,表达无私奉献的信念。
2.“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激,
使人回味无穷”,等等,第一次的体验好在奇妙,好在新鲜而刺激,好在回味无穷。具体一
点说,第一次见柚子树,心头充满了喜悦与新奇,第一次见到孵出的小鸟,更有一阵惊喜。
3. 详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写
是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”
的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。 三、合作释疑 1、行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气,行人
需要绿荫,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。
抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟
原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活
的人们相比,它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之,它们是痛苦
的。然而,它们认识到神圣的事业总是痛苦的,它们甘愿自我牺牲,为自己的奉献而自豪快
乐。这就是无私奉献者的美的襟怀,美的精神。
2.两段文字所表达的重点不同,第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣,最后一段主要
是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。3. “风情”这里指风土人情,柚子树生长于南国,作者所见柚子树,旁边又有人家,这景
色很见南国风土乃至人情。
4. “珍重”第一次是作者对读者的希望,就是希望读者不断拓宽新的生活领域,以一颗新奇的童心,随时留心,寻找机会,大胆尝试,以越来越多的第一次开阔视野,丰富经验,相反,如果局限于个人的生活小圈子,就会孤陋寡闻。第一次不多,生活就会单调乏味。
四、课内精读
(l)CBAD (2)不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树,心头充满了喜悦与新奇,所以,即使景色不见得很美,在作者看来也是一幅秋日风情画。(意思答对即可) (3)加强语气,引起读者思索或引起读者共鸣 承上启下或过渡 (4)第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉得它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。(5)谁言寸草心 报得三春晖
五、拓展延伸
1、D
2、惬 噬 撮
3、D
4、大树:勇敢坚强,富有爱心和自我牺牲精神。
小草:勇于解剖自己,善于学习并完善自己。
5、我应该像大树一样,无私奉献,不图回报,像它那样勇敢坚强??
6、告诉人们人生应该就像大树一样,无私奉献,不求回报,这样人生才会有价值,才更有意义。
第8课 《人生寓言》学案
命制人:王军 审核人:庞吉芬
教师寄语: 在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能泰然担待祸福。 ——(贺
拉斯《歌集》)
学习目标
1.在朗读中,揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
2.通过分析重点语句,简要概括寓意,培养发散思维的能力。
3.体会寓意,培养对财富和不幸的坦然心态和对磨难的坚韧意志。
教学重点难点
重点 1. 了解寓言的特点。2.感受优美的语言,学习精美的表达。
难点: 体会寓言的寓意,感悟文中阐释的人生道理。
学习过程
一、基础知识
1.了解寓言的基本常识
寓言是文学作品的一种,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
2.给加点的字注音、解释划线的词语。
嬉戏( ) 风韵( ) 厄( )运 泯灭( ) ....
险象迭( )生 禀告( ) 心旷神怡( ) ..
审美: 得失之患 :
二、理解探究
1.学习《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同?注意找关键词
2. 《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失之患”,在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?
3. 学习《落难的王子》 思考:王子落难前后性格有怎样的变化?从那句话中可以看出?王子的性格为什么会发生上述变化?这种变化说明了什么?
4. 《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意个是什么?
三、合作释疑
1. 比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同?
2.深入研读课文《白兔和月亮》,从课文中摘录认为优美的语句加以体会。
3.读《落难的王子》,研讨本寓言情节构思的巧妙。
四、课内精读
阅读《白兔和月亮》思考下列问题:(1)从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻:
拟人:(2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应?
(3)白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患? (4)为什么不编成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?
五、拓展延伸
阅读《塞翁失马》读过这两段文字,你有什么感想? 近塞上之人,有善术者,马无敌亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。
直译译文:
靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都(为此)来宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说:“这怎么就不能是一种灾祸呢?”老人家中有很多好马,他的儿子爱好骑马,结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说:“这怎么就不能变为一件福事呢?”过了一年,胡人大举入侵边塞,
健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人,死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战,父子俩一同保全了性命。
参考答案:
一、基础知识 略
二、理解探究
1. “无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适” “牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”
2.这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比;后一个转折,给人留下一个启迪。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理:拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣。所以,她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,主动放弃了对月亮的所有权。
3. 学习《落难的王子》 思考:
脆弱 坚强起来
原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。)
厄运能使人的性格变得坚强起来。
4. 《白兔和月亮》的寓意是:拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。 《落难的王子》的寓意是:厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
三、合作释疑
1.(1)在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
(2)在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。)
(3)在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。
(4)在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
2. 如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,他便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。
3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。
(1)这则寓言要说的意思是,厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象,请问文中是怎样极写他的脆弱的?
生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人:“每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着眼泪叹息道:‘天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。
(2)落难王子的厄运,如国破家亡、又当奴隶,又成残废,行乞度日极为凶险,作者意在用落难王子之口,说出厄运使人坚强的道理。
(3)寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对
话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力。
(4) “天哪,太可怕了”在文中反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办?有王子的经历在前,这样的故事又好像是在不断重复,对人很有启发。
四、课内精读
阅读《白兔和月亮》思考下列问题:(1)略(2)明确:每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。 (3)明确:用原句回答,见课文第四段。(4)明确:因为白兔拥有青草,天空拥有月亮都不是非分之财,而白兔虽有赏月之才,但是她是如此渺小,实在不配拥有月亮,所以会如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐,也是非分之财,拥有非分之财,必然勾起无穷的得失之患。这样才能表现寓意。五、拓展延伸
祸兮福所倚,福兮祸所伏,要坦然面对生活。
第9课《我的信念》学案
命制人:王军 审核人:庞吉芬
教师寄语:宁静致远,淡泊名利。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也奉献给人类的进步事业吧!
学习目标: 1.梳理文章思路,理清全文结构。2.通过分析重点语句,品味文中质朴又富于哲理的语言。
3.了解居里夫人的人格美,以及她取得的巨大成就与其性格的联系。学习重点难点:1.梳理文章思路,理清全文结构。2.通过分析重点语句,品味语言的质朴美。
关于回忆录
回忆录是传记的一种,也是回忆性散文,一般用叙述、描写等方法,追记本人或他人过去的生活经历和社会贡献。回忆录要求写真人真事,语言简明、平实。
这篇回忆录以质朴、真诚的文字,表达了作者的理想、兴趣。爱好和情操,表现了一位科学家的性格特点和高尚人格。
学习过程:
一、基础知识
1.给下列加点的字注音
报酬 奢望 估量 尽量 纯粹 蹂躏 猝然 ........
2. 解释下列词语。 问心无愧
致力
专心致志
盛名
蹂躏 逆来顺受
二、理解探究
1.本文以“我的信念”为题目,有什么含义?
2.默读、思考,试用几个四字短语归纳居里夫人的行为特点。
3.阅读课文,思考: ①怎样理解“我们唯一的希望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”? ②为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态? ③居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系? 三、合作释疑
1.本文运用第一人称有何好处?
2.简析本文“形散神聚”的特点。
3. 默读课文中带有哲理性的句子,思考体会它的深意。(有些哲理性的语言理解有一定的难度,划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子,然后交流。)
四、课内精读
我深信,在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔〃居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时,我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要讲究现实的人,他们在工作中获得很多的报酬。但是,人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引,既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然,因为在二十四岁以前,我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。1.从选文看,居里夫人是怎样对待财富的? 2.从选文看,居里夫人的最大愿望是什么? 3.“我坚信我们是对的”指的是一种什么样的精神境界? 五、拓展延伸
阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》,完成习题。
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断――所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆,她的极端的谦虚,永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等,她的心情总是抑郁的。 她一生中最伟大的科学功绩――证明放射性元素的存在并把它们分离出来――所以能取得,不仅是靠着大胆的直觉,而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强,这祥的困难,在实验科学的历史上是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来。
(1)作者认为,第一流人物对于时代和历史的意义,主要体视在什么方面?
(2)下列四项,哪一项不属于对居里夫人伟大人格的陈述? ( ) A.她坚强,意志纯洁。严于律己。 B.她极端谦虚,甘做社会公仆i
C.由于社会的严酷和不平等,她心情抑郁,外貌严肃。 D.她处事客观,公正不阿。
(3)文章第三段所举事例证明了作者的什么观点?
(4)有一句话叫“先成人后成材”,这句话和本文主旨相吻合吗?试简要说 明。
附:参考答案 一、基础知识
2. 略 二、理解探究
1.明确地表达了作者的看法,即只有热爱科学、追求真理,具有自信和坚韧不拔的意志,才能在科学研究中取得成就。信念的意思是自己认为可以确信的看法,
以“我的信念”为题,一方面划定了文章的写作范围,另一方面强调了文章的中心。 2. 坚韧不拔 树立信心 问心无愧 尽己所能 执着勤奋 集中目标 探讨真理 献身科学 生活简单 保持安宁 不图财富 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
3. ①明确:因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。 ②因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇,才能对科学产生兴趣,才能沉醉于当中,
有探求的欲望,才有可能产生新的科研成果。科学本身具有伟大的美,魅力无穷,这
种美,这种魅力,有如神话故事一般,在这样美妙的科学世界面前,科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
③ 明确:她那坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的神, 她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格,她那以自
由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望,她对科学研究的极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
三、合作释疑
1.记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻展开叙述的是第一人称。“我”在文章中可以是主要人物;也可以是次要人物,只是做陪衬,甚至只起穿针引线的作用。本文中的“我”当然是主要人物,课文采用第一人称来写,便于直抒胸臆,读起来令读者有亲切感和真实感。
2. 本文涉及的范围较广,文章先是总写做事必须有坚韧不拔的精神和自信心,然后写“我”的工作态度、理想,以及兴趣、爱好等,最后点明热爱科学是“我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素”。内容虽多,但文章以文题“我的信念”为线索把以上内容串成一个整体,紧紧扣 住要想在科学上取得巨大成就,就离不开坚忍不拔的性格特点这一中心,显得形散而神不散。 3、参考:
①生活对于任何人并非易事。
②人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家。
③科学本身就具有伟大的美。
④一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿。 四、课内精读
1.对财富不感兴趣,抛弃了一笔财富,没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。2.在一个自由的国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。3.纯碎研究的观念。 五、拓展延伸:(1)主要体现在道德品质方面。 (2)C
(3)科学家在科学方面的成就,很大程度上取决于科学家的品格。 (4)吻合。“成人”即成为具有高尚道德品质的人,它是“成材”的必要条件。这与本文强调的“科学家在科学方面的成就,很大程度上取决于科学家的品格”是相一致的。 第10课 《十则》学案 命制人:王军 审核人:庞吉芬
教师寄语:“半部《论语》治天下”——赵普(宋)
学习目标
1.朗读、背诵课文,会译重点文言词语,解读各则语录,培养阅读理解文言文的能力。 2.理解《论语》中关于学习、修身的名言警句。
3.评点《论语》十则内容,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法,加强个人修养。 重点、难点
1、通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。 3、理解课文所蕴含的深刻哲理,并把所学知识、道理付之于生活实践。
关于《论语》
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,共二十篇,是儒家经典之一。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有:①语录体(也可称格言体),仅指明是孔子的话,不写出说话的环境(包括说话的对象),内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则,课文中的第1至9则都属于这种体式;②对话体,记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回
答,课文中的第10则属于这种体式,它写出了提问者的原话,但没有写谈话的背景;③叙事体,其中多少有一点情节,但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时,朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。 学习过程
一、基础知识
1.读准下列字音、并记住它们的意思。 ①论语(lún)②说(yua):通“悦”,意思是愉快。③诲女(rǔ)知之乎:同“汝”,人称代词“你”。④是知(zhì)也:通“智”,聪明。⑤愠(yùn):生气,发怒。⑥三省(xǐng)吾身:反思,检查。⑦传(chuán)不习乎:老师传授的知识。⑧罔(wǎng):迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。⑨殆(dài):有害。⑩弘(hóng)毅:刚强勇毅。
2. 读熟课文。句中停顿是句意层次的表现,诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新,可/以为师矣”。 二、理解探究 1.试着翻译课文。
2.从《十则》中我们应该学到些什么?
三、合作释疑
1.用文中的话回答对待“贤”与“不贤”我们应该怎样做?
2.孔子心目中的“君子”是什么样的人? 3.请找出课文中出现的成语,并说出意思。
4.联系生活实际,选取你有感触的1—3则,在学习小组内讨论交流。如:怎样看待“己所不欲,勿施于人”?当“己所欲”时就要“施于人”吗?
四、课内精读
先背诵课文,然后完成下列练习。
1.给下列加点字注音。 不亦乐乎 不亦说乎 人不知而不愠 学而不思则罔 默而识之 思而不学则殆 ......2.解释下列加点词的意思。
敏而好学 学而不厌 诲人不倦 学而时习之 人不知而不愠 .....3.根据“而”字的两种基本用法归类。 (1)敏而好学
(2)择其善者而从之 (3)人不知而不愠 (4)温故而知新 (5)学而不思则罔 表顺接的有: 表转接的有:
4.用现代汉语准确的表述下列语句的意思。
(1)不耻下问 (2)默而识之 (3)三人行必有我师焉 (4)何有于我哉 5.简答题
在从师这个问题上,孔子的意见怎样?
五、拓展延伸
阅读下面甲、乙两段文字,完成题。
(甲)曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信子?传不习乎?”(节选自《论语十则》)
(乙)子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。”
公输盘服。(节选自《墨子〃公输》)
1.《论语》虽是语录体,但每则都有一个中心,各句联系紧密。请把甲文中画线句子翻译成意思连贯的一段话,注意其中前两句与第三句之间的内在联系。(3分)
2.甲文体现了儒家重视“修身”,乙文反映出墨家主张“兼爱”“非攻”。简答:重视“修身”和主张“兼爱”“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义?(4分) 注:兼爱:即兼相爱。也就是爱他人,博爱。非攻,是不发动战争。
参考答案
一、基础知识 略 二、理解探究
1.试着翻译课文。
第一则
孔子说:“学习了(知识),然后按一定的时间去温习它,不也高兴吗?有志同道合的人从远处来,不也快乐吗?人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?”
第二则 曾子说:“我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实
呢?老师传授的学业是不是复习过了呢?”
第三则 孔子说:“在温习旧知识后,能有新体会、新发现,就可以当老师了。” 第四则 孔子说:“只读书却不思考,就会迷惑而无所得;只是空想却不读书,就有危害。” 第五则 孔子说:“由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道,不知道就是不知道--这就是聪明智慧。”
第六则 孔子说:“看见贤人要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”
第七则
孔子说:“几个人一同走路,其中必定有值得我学习的,我要选择他们的长处来学习,(看到自己也有)他们那些短处就要改正。” 第八则
曾子说:“士人不可以不胸怀宽广、意志坚定,以为他肩负着重大的使命,路程有很遥远。把实现'仁’的理想看作自己的使命,不也很重大吗?到死为止,不也很遥远吗?” 第九则 孔子说:“(碰上)寒冷的冬天,才知道松柏树是最后落叶的。”
第十则
子贡问道:“有没有一句可以终身奉行的话?”孔子说:“那大概是'恕’吧!自己所讨厌的事情,不要施加在别人身上。”
2.从《十则》中我们应该学到些什么?
第一方面,关于学习的态度和方法,包括第1、2、3、4、5则;第二方面,关于思想品德修养,包括第1、4、5、6、7、8、9、10则;第三方面,关于孔子思想体系的核心:“仁”,包括8、10两则。当然,学习的目的是为了更好的做人,做人就得不断学习,学习和做人两方面不可能截然分开。
3.请找出课文中出现的成语
不亦乐乎;温故知新;见贤思齐;三人行,必有我师;择善而从;任重道远;死而后已;己所不欲,勿施于人。 三、合作释疑
1.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
2.孔子心目中的“君子”是什么样的人?提示:“君子”是孔子心目中理想的人格标准,“君子”一词在《论语》中的“出镜”率最高,约一百多次。孔子认为君子除了是一个善良的人、一个高尚的人、一个与人和睦相处的人,还有一个重要的说话和做事的标准,他应该是“择其善者而从之,其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于义”。4.略 四、课内精读 1.略
2.敏(资质),聪慧灵敏;厌,满足;诲,教诲,教导;习,实习;愠,怨恨,恼恨。 3.表顺接(1)(2)(4)表转接(3)(5) 4.(1)不以向不如自己的人请教为耻。(2)把学过的东西默默地记在心里。(3)几个人一起走路,其中一定有人可以当我的老师。(4)哪一样我能有呢!
5.孔子认为,几个人同行,其中一定有可以做自己老师的人。这样的人却不必是十全十美的人。他的优点,吸取过来;他的缺点,如果自己身上有,就加以克服。实际上,在孔子看来,任何有可取之处的人都是自己的老师,自己都应当向他们学习。 五、拓展延伸
1.替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?“忠”与“信”是老师谆谆教诲、反复传授的修身之道,我是不是经常对照它来做呢?2.简答:既要重视个人道德修养,又要关爱他人。只有内外兼修,才能提高全民道德水准,消除对立,和睦相处,对建设和谐社会有积极意义。
作文十:《七上语文第二单元测试题》6100字
七年级语文(上)第二单元检测题
(90分钟100分)
一、(本大题共26分)
1.下列加点字的注音全对的一项是( )(3分)
A.迁徙(xǐ) 钥匙(shi) 譬如(bì) 利爪(zhǎo)
B.酷热(kù) 栖息(qī) 涨红(zhàng) 穿梭(suō)
C.遨游(áo) 企盼(qǐ) 给予(gěi) 怦怦(pēng)
D.茁壮(zhuō) 喷水(pēn) 截然(jié) 膝盖(xī)
2.下列词语中没有错别字的一组( )(3分)
A.自出机抒 居高临下 气势碑礴 虚无缥缈
B.披枷带锁 连绵不断 荆棒遍地 喘息不定
C.眼花缭乱 化险为夷 载沉载浮 瞬息万变
D.珊珊来迟 娓娓动听 立竿见影 横征暴敛
3.下列各句中,加线的成语使用正确的一项是( )(3分)
A.这篇文章见解深刻,切中时弊,提出了一些严峻的社会问题,让人感到匪夷所思。
B.同学们问我学习的方法是什么,依我的门户之见,上课一定要专心听讲,有不懂的问题要及时向老师请教。
C.直到锒铛入狱,这个贪污犯才痛定思痛地说了句心里话:“世界上没有后悔药可吃,我落到今天这个下场,教训真是刻骨铭心。”
D.有些为别人作序或作跋的人,不但对书稿内容缺乏研究,甚至只浏览书稿的一鳞半爪,便率尔成文。
4.下列各句中,没有语病的一句是( )(3分)
A、如果不重视网络道德建设,一些道德败坏现象及消极落后思想就可通过网络影响人们的身心健康,违反正常的社会秩序,损害改革发展的大局。
B、“蓝牙”是一种短距离无线传输技术,它能以内置的蓝牙芯片取代传统的线缆,让不同的设备在10米左右的距离之内,以无线的方式连接起来。
C、李局长在新学期工作动员会上特别强调,思想政治课要改革,要结合实际,讲求实效,应该把政治常识和培养学生的良好品德结合起来。
D、青年组的设计方案令人耳目一新,整座大桥横跨河面的部分,没有一个桥墩,桥身全靠铁索拉起,这在国内还是先例。
5.按要求用课文中的原句默写填空。(7分)
(1)阐述志同道合的人从远方来也是一种乐趣的句子是_____________,____________
(2)当别人不了解甚至误解自己时,孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是_________________________,__________________________
(3)孔子阐述学习与思考的辩证关系的语句是___________________,_______________用来强调独立思考的必要性的语句是_________________________,__________________
(4)与“学而时习之”内容相近的句子是______________________。与“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”意思相近的句子是________________________,_____________________
(5)两千多年前,孔子发出了“逝者如斯夫,___________________”的人生感言,告诫人们要珍惜光阴。
6.下列说法有误的一项是( )(3分)
A.《我的老师》通过几件具体的事情,表现了小学时的蔡云芝老师对“我”和同学的挚爱,抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和思念之情。
B.《再塑生命的人》语言精美而流畅,富有诗意,感情真挚而深沉。
C.《王几何》一文,通过外貌描写、动作描写、语言描写等手法,描写了一个热爱教学,教学有方的平凡中学教师形象。
D.《我的早年生活》中的丘吉尔用调侃的语调,写出自己早期的幸运,但有点悲观。
7.阅读下列材料,回答后面的问题。(4分,每小题2分)
成都市中小学正掀起“国学经典诵读活动”的高潮,不少学校,正大力开展国学经典诵读活动,让孩子们与经典相伴。
材料一:某小学在校园环境文化的营造中,充分利用书香长廊、橱窗、墙壁、黑板报等空间,以多种艺术表现形式渗透国学经典的文化元素,让孩子们在耳濡目染中快乐成长。 材料二:某学校提倡快乐学国学。校园内众多的楹联、教学楼墙上的《弟子规》、经典美文以及出自经典的指路牌(“三乐苑”“积步轩”)等等,都让学生随时能接触到经典。 材料三:某中学让古诗文、名言警句上墙、上板报。只要走进校园,就可以看到孔子、孟子、老子等圣贤的经典名句把各个角落的橱窗装点一新,可以看到同学们以国学经典为内容的书法展,可以看到以国学经典为主题的板报,处处显现出同学们与传统文化的亲近。
(1) 从以上材料可以得出一个什么结论?
____________________________________________________________________
(2)你对学校开展“国学经典诵读活动”的建议是什么?
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二、阅读《〈论语〉十二章》,回答后面的问题。(17分)
①子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
②曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” ③子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(《为政》)
④子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)
⑤子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
⑥子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”
⑦子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)
⑧子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” ⑨子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》) ⑩子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)
子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(《子罕》)
子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”(《子张》)
8.下列对第⑨章两个“其”、两个“之”的分析正确的一项是( )(3分)
A.两个“其”含义相同,两个“之”含义也相同。
B.两个“其”含义不同,两个“之”含义也不同。
C.两个“其”含义相同,两个“之”含义不同。
D.两个“其”含义不同,两个“之”含义相同。
9.第①章主要讲了哪三个方面的内容?请简要分析。(3分)
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10.第⑤章是为了告诫弟子什么?(4分)
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11.怎样理解“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话的深刻含意?(3分)
12.通过学习本文,你得到了哪些教益?(4分)
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三、阅读魏巍的《我的老师》选段,完成后面问题。(10分)
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)地往外就走。母亲喊住我:
“你要去干什么?”
“找蔡老师??”
我(乙)地回答。“不是放暑假了么?” 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之
一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。
13.选文中(甲)处应填_____________;(乙)处应填_____________。(2分)
A.糊里糊涂 B.迷迷糊糊 C.模模糊糊 D.稀里糊涂
14.一般说,孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?(2分) ___________________________________________________________________________
15.画直线句“看看那块席子”不能删去,原因是什么?(2分)
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16.对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( ) (2分)
A.选文都用第三人称“她”,这里改用第二人称“你”,读起来很别扭。
B.选文是回忆往事,用第三人称,这里是和蔡老师在一起,改用第二人称。
C.由于抒情的需要,变换人称,改用第二人称,可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情,显得更加亲切。
D.散文中可以叙事、议论、抒情,也可以第二人称与第三人称变换使用,这样更能增强文章的表达效果。
17.选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? (2分)
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(三)阅读下文,回答文后问题。
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬,我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃,投下斑驳的树影,母亲却明显地憔悴了,瘦弱的样子差点让我不敢认,但她的精神状态却很好,仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口,家人总会变着法子哄我吃饭。那一天,我告诉母亲,很想吃螃蟹,却让家人犯了难:在物质条件极差的偏远山村,怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子,她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流,六月天若翻开小溪里一块块大石头,可以找得到螃蟹。可是,在溪水还寒冽的春天,螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心,沿着溪流一路上行,在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水
冰凉彻骨,却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧,在母亲双手肿胀发抖,几近绝望的时候,她终于发现了一只个头肥大的螃蟹,正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知,她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹,可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹,母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹,它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹,有的还爬到了母亲的手背上??
⑧母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次。在那个春寒料峭的日子里,一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间,她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过,我并没有亲眼看到,是母亲回来后坐在我床头,抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说,最后一次她干脆咬咬牙,闭起双眼把螃蟹放进了竹篓,甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声,最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气,再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那,她潸然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的,在那个还带着寒意的春日里,母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上,望着那不停地欢快前行的溪流,她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说,她并没有后悔放了那只母蟹,因为她也是一位母亲,天底下所有母亲的心是一样的。
⑾窗外是涌动的暮色,借着昏暗的灯光,我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔,心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
⑿那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母亲,这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
16、(3分)文章以螃蟹为线索,讲述了一个动人的故事。请依据提示,在方框中补
—
17、(3分)阅读文章①~④段,说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些?
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18、(3分)第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用?
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19、(4分)阅读第⑨段,联系上下文,回答下面两个问题。
(1)“母亲说,最后一次她干脆咬咬牙,闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”?
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(2)“可是竹篓里那不停的‘沙沙沙’的挣扎声,最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气,再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”?
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20、(2分)文章题目“母亲的心”有哪两层含义?
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三、《承宫樵薪苦学》
承宫,琅邪姑幕人。少孤,年八岁,为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经,授诸生数百人。宫过其庐下,见诸生讲诵,好之,因忘其猪而听经。猪主怪其不还,求索。见而欲笞之。门下生共禁,乃止。因留宫门下。樵薪执苦,数十年间,遂通其经。
1、解释:①孤 ②明 ③庐 ④笞 2、翻译:①猪主怪其不还,行求索。
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