作文一:《描写人物动作的作文》3200字
篇一:请原谅我的笨拙
我曾这样说过:“没有什么会永垂不朽。”但我却违背了我自己,因为你,让我铭记,让我难以忘怀。
我是幸福的,因为有你。当我犯错误时,你批评我,帮我改正错误。你每天都送我上学,不管是刮风,还是下雨。当我生病时,你无微不至地关心我。在学习上,你也非常关心我,星期天也顾不上休息,而是送我上补习班。有一次,你生病了,还坚持接送我上补习班。你永远是我温暖的依靠。世界上还有谁能像你一样为我倾其所有呢?
那年,你背着包,把我寄放在外婆家。你说,你要为我去挣钱,我什么也没说,静静地看着你走,甚至没有给你一个拥抱。那年,我5岁,你31岁。
我上学了,我很骄傲,“我是一名小学生了!”在系上红领巾的一刹那,我忽地感到心底一阵悲伤。我看到同学的妈妈在远处挥手,我看到树上大鸟在给小鸟梳毛,我看到蚂蚁一群群地爬过,可我没看到你,我静静地、静静地站在那里,就像一个孤独的木偶。秋天,叶子缓缓的飘落,我给远方的你写信,我用笨拙的文字抒写我对你的思念。可我终究未能把信寄出去,邮局的阿姨说:“你的妈妈呢?叫她来买邮票。”
当新生的叶子再一次落下时,我看到你的脸上不知何时长起的雀斑,在阳光下格外扎眼。我又一次静静地、静静地看着你。你的眼睛里有泪光闪烁。你走过来,抱紧我。却被我挣开。你呆呆地、呆呆地站在那儿,手足无措。你转过身,默默地用手抹眼睛。终于,我抱住了你,你怔了怔,转过身,双手不知所措。我抱着你,狠狠地哭、大声地哭。我用手紧紧地攥住你的衣服,生怕你再。一次溜走。那年我9岁,你35岁。
今天,2012年9月30日,我在这里静静地写着你给我的爱。天空,是蓝的;白云,是柔软的;你的温暖是多少年的爱堆积出来的。我想,我会记得,哦,不,是一定记得。妈妈,你的爱,会一直被我记得。
篇二:我的同学
我有一个聪明可爱的同学,他叫周斯杰。周斯杰最大的外貌特点,就是他的眉毛很黑,好像是用笔涂上去的。他的眼睛小小的,圆圆的,给人一种很调皮的感觉。并且斯杰的眼睛总闪着智慧的光芒,让人感到他很聪明。周斯杰的知识十分丰富,语文课、科学课都成了他的舞台。每当老师提问他时,同学们就都做好准备,等着他的“长篇大论”。他说的话总是很具体、全面,而且能一下点中中心。一次,老师问了一个跟课外知识相结合的问题。同学们都你看看我,我看看你,谁也答不出个所以然来,我也绞尽脑汁,可就是想不出来。这时周斯杰胸有成竹的一下子把手举了起来,老师点了他。斯杰“噌”地一下站了起来,出色地回答了问题。老师向他投去赞许的目光,同学们也发自内心地为他鼓掌,热烈的掌声久久不息。我真的佩服他有那么丰富的知识。周斯杰的作文也很好,读他的作文,让人回味无穷,引人深思,读了一遍还想再读。他的作文有时候很有深度,有时也十分精灵古怪。比如:“忍,乃少林最高境界。”……要说他作文中搞笑的地方,一天一夜也说不完。周斯杰不仅作文很搞笑,人也很可爱。他总做一些小孩做的事情,好像还没长大似的。像瞪着眼睛,手握成拳头,一副凶巴巴的样子,都是他常有的动作,十分有趣。跟他在一起,我的肚子可受不了。知道为什么吗?他总是做些很搞笑的事情让我笑疼了肚子。我敢预言,他将来肯定能成为笑星。斯杰还是男生们的偶像,总是会创造出一些令他们很兴奋的游戏。这就是一个知识渊博、文采彬彬、可爱搞笑的小男孩--周斯杰。
篇三:一个动作
“叮铃铃!叮铃铃!”上课的铃声响了,但校园并不安静起来,我们班也一样:说话的说话、大笑的大笑,全然不知道数学老师已来了!终于,一位同学发现了:“别吵了!老师来了!”班上显然安静许多,但并不是很安静!数学老师一上来就给了个下马威——先扣个0.1分!
一节课就这恍恍惚惚地过去了,下节课是语文课,语文课也会再这样吗?
上课又来了,教室依然吵吵闹闹的。该做什么的就做什么。突然,从1秒钟的时间里,教室立马安静起来——大名鼎鼎的语文老师来了!等语文老师一上讲台,教室立马哄堂大笑——原因是觉得特奇怪,为什么数学老师来了就不会那么安静呢?接下来,一句句话来了——讲新课。语文老师讲课从来不会那么枯燥,很是生动有趣。下课我们围在一块——讨论语文老师是不是神仙?原因:只有神仙才有那么大的魔力让一个吵吵闹闹的班级从1秒钟的时间里安静下来!
篇四:传动作猜成语
我们在玩“看动作猜成语”。一些同学排成一列队伍,开始传动作。昱达来了个“开门红”,他自编、自演、自导。只见,他伸出一支后,捂住胸口,然后一挥而过。就这样,左一手,右一手的表演开了。我的好奇劲儿又蹦了出来,是“心胸宽广”吧!好像没有这个成语。我坐在位子,脑子里不断跳出一个个称誉。在昱达身后的同学丈二和尚——摸不着头脑。不过,游戏还是要继续的。他干脆依样画葫芦,向他身后的同学表演。慢慢地,这个动作被他们演变成了胸口很疼痛的样子。“哈哈哈,咯咯咯”同学们满堂哄笑。最后一个同学紧紧盯着他前面的同学,仔细琢磨着他的动作,可还是一问三不知。突然,“心旷神怡”从我的脑海里冒了出来。于是,我便脱口而出。赌一把啦!我也不十分确定。“对。”老师点着头说。同学们都向我投来了赞赏的目光。
终于轮到我啦!我胸有成竹地走上讲台。站在最后一位。到底是什么成语呀?“小黄花”昱达拍了拍我的肩膀,我转过头。昱达一会儿发“羊颠疯”,一会儿哭,一会儿笑……他使出浑身解数,可我还是一连迷茫。唉,这“小黄花”在搞什么鬼呀!到底是什么成语?怎么难倒我啦!最终,我还是以失败告终。原来是“哭笑不得”……
同学们的笑声此起彼伏,教室里简直成了笑的海洋、欢乐的世界。
玩归玩,笑归笑,玩笑中我们明白了:做个演员真难!尽管今天我们这些末级演员连一个简单的成语也表演不到位,但是也博得了同学们的开心一笑,我们已心满意足。
篇五:描写人物动作的作文
牛皮甲:随着裁判一声“预备!”,只见红蚂蚁和黑蚂蚁队双方,在起点线前竖线排开。比赛开始了,红方的先锋是一个号称“滚地瓜”的大个子男同学,只见他把肚子翻过来,两手撑在地上,两脚弯曲蹬在地上,像个四脚朝天的巨型青蛙。裁判把求放在他的肚子上。黑方派出的是一个小蚂蚁“排骨精”。哈哈!一胖VS一瘦。看“滚西瓜”两手一左一右向前移动,后面两腿也一左一右弯曲,向后蹬,向前迈。他刚移动3米,不好了,可能肚子太圆,球一下子,就骨碌一下滚到地上,惹得大家哈哈大笑。“滚地瓜”慌忙再用右手圈回篮球,重新放在肚子上,并使劲把肚子向内弯曲,真够难为“滚地瓜”。再看“排骨精”动作可真麻利,“四脚”并用,眼看就过了10米处。
牛皮B:同学们的加油声一浪高过一浪,有跳起来喊的,有握拳头喊的,有扯着嗓子喊的。加油声此起彼伏。突然,不好了。可能“排骨精”太瘦。肚皮太窄,球一不小心,也掉在了地上。呵呵!“滚地瓜”滚了上了,只差半米就赶上了“排骨精”,“排骨精”一个左勾腿,慌忙把球勾了回来。重新上路了。在阵阵加油声中,“排骨精”第一个到达了终点。马上抱球,像疯马一样,窜了回来,把球传给了下一个同学。“滚地瓜”也不甘示弱,虽然球掉了两三次,还是坚持到了终点。
篇六:与苍蝇大战
只见那只苍蝇飞到椅子上,我看准机会,举起苍蝇拍狠狠地砸了下去。哪知这家伙狡猾得狠,“嗡”地飞走了,落在地上。我一个箭步跑上前,用泰山压顶之势猛击过去。再一看,唉,那家伙早就飞得无影无踪了。我东奔西跑,折腾了好半天,而我的“战利品”却只有那大颗大颗的汗珠。
篇七:描写人物动作的作文
她目不转睛盯着蝴蝶,终于蝴蝶停在了一朵花上,她躬着背,手中间隔着点空隙,脚尖小心翼翼踮着,汗珠从她的脸上滴落下来,她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地一弯腰,双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝,把头靠在手缝上看,一不小心让蝴蝶飞出了双手,她又急又气撅着小嘴,双手往腰上一插,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
作文二:《人物动作描写的作文》1200字
一什么是动作描写?
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。
二.动作描写的作用。
成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。无论描写何种动作,其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
三.动作描写要坚持的原则:
动作描写应掌握两个原则:
1.、人物性格应当从他自己的行动里流露出来;
2、人物的行动 应当经过选择,足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确;
3、要注意 人物行动的生动性和典型性。所谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写 出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。
动作描写的公式:动作行动+动作对象+动作环境+动作感受,有其中三项,你的文章有了一大亮点,动作感受是必不可少的
四.动作描写应该注意的问题:
1、描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。
2、表现人物个性特点。
通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆 随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!”
——高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师
3。动作描写要细致分解。
传统的武打动作或电视镜头,往往把一种行为分解成若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。对人物动作描写也要进行细致观察,把人物活动的每个步骤一步一步地分解并写具体,这样才能够使人物形象更鲜明。
例:罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中
分析:把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作:①接到传球;②用脚一颠;③绕过对方防守;④避开守门员;⑤踢球入网
罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,‘唰’的一声,球应声入网。
4、要准确而恰当地运用动词
说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
5、写好动作,扣住细节,形神兼备
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常:“怎么了,你?”
作文三:《描写人物动作的作文》1300字
我刚打开课本,忽然看见玻璃板下压着一张图画。“鹿,我最喜欢的梅花鹿,画下来。”我心里想着,打开画氏,拿起画笔,三下五除二就勾出了一只小鹿。可是,由于我没有细致观察,把鹿头画成小山羊的头了。之多不好看哪!擦掉重画,可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水,又把鹿头“扭”了过来,让它看着鸭子。画好了一看,还真不错。
2、五年级时,我参加了书法兴趣小组,在辅导老师的指导下,我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点:拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边,无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点,一横,一竖,一捺。可这哪里像字呀,分明是三岁的小孩胡乱画。一点,是一个浓浓的大墨团;一横,弯弯曲曲像一条小蛇;一竖,却像美术上的大象腿脚一样粗;一捺,更不像话,像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”,哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐,笔画也不匀称,更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说:“写得不错嘛!看来你很有培养前途,好好练,将来准能成材。”
3、只见一个男同学走上台来,不声不响地摊开一卷白纸,提起饱蘸浓墨的毛笔,略微沉思一下,龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染,画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄,显示出一股不可阻挡的巨大力量。
4、讨厌的“臭大姐”,竟这样旁若无人,莫非想破坏我的实验?我伸出手指重重地弹了它一下。谁知没有弹开,却惹怒了这位“臭大姐”,它立刻放出一股臭味,熏得我赶忙捂着鼻子跑回屋。
5、屋里静悄悄的,只有电视机在响着。爸爸忽然把紧抓着桌角的一挥。“叭”的一声,拍在了桌子上,碗、盘子、筷子都跳起了老高,桌角上那酒杯掉到了地上,摔破了。
6、一手把着小小的榛子,一手拿着那笨重的钳子,眼睛直直地望着榛子。钳子缓缓地落下,却常常砸到一边,不一会儿工夫,手被砸了几次。她的脸上现出痛楚的神情。
7、徐老师教我们语文。她每天都用那双灵巧的手拿着粉笔,在黑板上认真地、一笔一画地写着,我们不由得在笔记本上模仿着她的字写起来。
8、海涛找到了麻雀窝后,就把电筒往腰里一别,往手心里吐了口唾沫,吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窝前,他头一低,对我们说:“喂,看准了,准备接麻雀!”说完,就站在另一枝树杈上,直起身子。不料,头正好碰到麻雀窝,把麻雀们吓惊了。只听得窝里一阵蠕动声,接着,几只麻雀不顾一切地冲了出来,海涛一急,伸手一抓,才抓得一只。他用手电筒往窝里一照,还剩下一只,大概因为挤不出来,叽叽喳喳地乱叫着。海涛伸手一捉,又得一只,他用塑料袋装好,朝下一扔,正好扔在小胖面前,小胖高兴地捡起来,把麻雀从袋里掏出来,看着麻雀扑腾着,扇着翅膀,他高兴地叫:“真好玩儿,真好玩儿……”
9、我屏住呼吸,两手弯成弧形,慢慢地靠近它,然后猛扑向前,两手迅速地一扣。哈哈,看你往哪里跑!婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手,哎,我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事,我明明看见这趴在这里么。”表妹说:“蚂蚱蹦了出去,你没注意罢了,那不,它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去,蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣,嘿,又跑了。我环视着草丛,啊,这竟然躲在我的脚底下。我盯着它,轻轻地蹲下来,两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置,猛地一扣,“抓住了,抓住了!”我高兴极了,表妹也兴奋地围着我跳。
作文四:《人物动作神态的作文 人物动作描写的作文》2200字
人物动作神态的作文 人物动作描写的
作文
人物动作描写的作文 一什么是动作描写,
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。
二(动作描写的作用。
成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。无论描写何种动作,其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
三(动作描写要坚持的原则:
动作描写应掌握两个原则:
1.、人物性格应当从他自己的行动里流露出来;
2、人物的行动应当经过选择,足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确;
3、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。
动作描写的公式:动作行动+动作对象+动作环境+动作感受,有其中三项,你的有了一大亮点,动作感受是必不可少的
四(动作描写应该注意的问题:
1、描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。
2、表现人物个性特点。
通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯??”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验~”
——高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师
3。动作描写要细致分解。
传统的武打动作或电视镜头,往往把一种行为分解成若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。对人物动作描写也要进行细致观察,把人物活动的每个步骤一步一步地分解并写具体,这样才能够使人物形象更鲜明。
例:罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中
分析:把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作:?接到传球;?用脚一颠;?绕过对方防守;?避开守门员;?踢球入网
罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用
小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,‘唰’的一声,球应声入网。
4、要准确而恰当地运用动词
说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
5、写好动作,扣住细节,形神兼备
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常:“怎么了,你,”2人物动作描写的作文相关内容:人物描写作文600字 第一次看到我的级任老师时,我实在不敢相信,面前这个矮矮的年青人竟然就是我的老师.后来老师自我介绍,我才知道,原来老师就是「顶港有名声,下港真出名」的颜铭贤老师.曾经听人家讲过「人不可貌相,海水不可斗量」,这句话果然在我的老师身上得...
小学生作文人物描写 二、写人(动作、心理)写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要
求写人的题目,文中的事必须为人服务。
英雄人物的读后感 在这些英雄人物中,最让我感动的是雷锋。他出生在一个贫苦农民的家里,他的父母早早去世了,不满七岁就成了孤儿。长大后,他成了鞍山钢铁厂的一名工人,后来又成了一名解放军战士。雷锋乐于助人,经常出差走千里,好事做一路。
我的老师作文开头 老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦~您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫~啊,老师,您的精神,永记我心~
描写人物特点的作文 她,个子高高,没有什么引人注目的地方,但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌李艳。这学期开学的第二天,老师让我和她坐同桌。开始我没在意,一个黄毛丫头,哪能比得上我堂堂男子汉。
描写人物品质的作文 我的外婆,天只是蒙蒙亮就起床了,背着一个箩兜,拿起镰刀,就一步一步地朝自己的树林里走去,外婆弯着腰,拣起一根小柴棒,一根,两根,三根不过多久,箩兜装满了,她吃力地背起箩筐,一步一步地往家走,回到家,外婆放下箩兜,没有休息...
人物描写作文400字 你看行不行姐姐身材苗条,长得很健壮,比我整整高了一个头。她的脖子略长些,惹我生气时,我就会喊她长劲鹿。她剪着挺有精神的运动头,看起你来,两眼忽闪
忽闪的,好像会说话。
描写人物动作的作文 我刚打开课本,忽然看见玻璃板下压着一张图画。鹿,我最喜欢的梅花鹿,画下来。我心里想着,打开画氏,拿起画笔,三下五除二就勾出了一只小鹿。可是,由于我没有细致观察,把鹿头画成小山羊的头了。
作文五:《人物动作神态的作文 描写人物动作的作文》2300字
人物动作神态的作文 描写人物动作的
作文
描写人物动作的作文 我刚打开课本,忽然看见玻璃板下压着一张图画。“鹿,我最喜欢的梅花鹿,画下来。”我心里想着,打开画氏,拿起画笔,三下五除二就勾出了一只小鹿。可是,由于我没有细致观察,把鹿头画成小山羊的头了。之多不好看哪~擦掉重画,可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水,又把鹿头“扭”了过来,让它看着鸭子。画好了一看,还真不错。
2、五年级时,我参加了书法兴趣小组,在辅导老师的指导下,我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点:拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边,无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点,一横,一竖,一捺。可这哪里像字呀,分明是三岁的小孩胡乱画。一点,是一个浓浓的大墨团;一横,弯弯曲曲像一条小蛇;一竖,却像美术上的大象腿脚一样粗;一捺,更不像话,像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”,哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐,笔画也不匀称,更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说:“写得不错嘛~看来你很有培养前途,好好练,将来准能成材。”
3、只见一个男同学走上台来,不声不响地摊开一卷白纸,提起饱蘸浓墨的毛笔,略微沉思一下,龙飞凤舞地画起来。随着
毛笔的不断泻染,画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄,显示出一股不可阻挡的巨大力量。
4、讨厌的“臭大姐”,竟这样旁若无人,莫非想破坏我的实验,我伸出手指重重地弹了它一下。谁知没有弹开,却惹怒了这位“臭大姐”,它立刻放出一股臭味,熏得我赶忙捂着鼻子跑回屋。
5、屋里静悄悄的,只有电视机在响着。爸爸忽然把紧抓着桌角的一挥。“叭”的一声,拍在了桌子上,碗、盘子、筷子都跳起了老高,桌角上那酒杯掉到了地上,摔破了。
6、一手把着小小的榛子,一手拿着那笨重的钳子,眼睛直直地望着榛子。钳子缓缓地落下,却常常砸到一边,不一会儿工夫,手被砸了几次。她的脸上现出痛楚的神情。
7、徐老师教我们语文。她每天都用那双灵巧的手拿着粉笔,在黑板上认真地、一笔一画地写着,我们不由得在笔记本上模仿着她的字写起来。
8、海涛找到了麻雀窝后,就把电筒往腰里一别,往手心里吐了口唾沫,吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窝前,他头一低,对我们说:“喂,看准了,准备接麻雀~”说完,就站在另一枝树杈上,直起身子。不料,头正好碰到麻雀窝,把麻雀们吓惊了。只听得窝里一阵蠕动声,接着,几只麻雀不顾一切地冲了出来,海涛一急,伸手一抓,才抓得一只。他用手电筒往窝里一照,还剩下一只,大概因为挤不出来,叽叽喳喳地乱叫着。海涛伸手一捉,又得一只,他用塑料袋装好,朝下一扔,正好扔在小胖面前,
小胖高兴地捡起来,把麻雀从袋里掏出来,看着麻雀扑腾着,扇着翅膀,他高兴地叫:“真好玩儿,真好玩儿??”
9、我屏住呼吸,两手弯成弧形,慢慢地靠近它,然后猛扑向前,两手迅速地一扣。哈哈,看你往哪里跑~婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手,哎,我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事,我明明看见这趴在这里么。”表妹说:“蚂蚱蹦了出去,你没注意罢了,那不,它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去,蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣,嘿,又跑了。我环视着草丛,啊,这竟然躲在我的脚底下。我盯着它,轻轻地蹲下来,两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置,猛地一扣,“抓住了,抓住了~”我高兴极了,表妹也兴奋地围着我跳。2描写人物动作的作文相关内容:人物描写作文400字 你看行不行姐姐身材苗条,长得很健壮,比我整整高了一个头。她的脖子略长些,惹我生气时,我就会喊她长劲鹿。她剪着挺有精神的运动头,看起你来,两眼忽闪忽闪的,好像会说话。...
人物描写的作文 外貌描写,又叫肖像描写,它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务,因为一个人的内在精神状态,会通过一定外貌表现出来,最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土形象的描绘...
人物描写作文200字 我比家姐小5岁半,四舍五入就算6岁吧。我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。人们都说我俩不象
一个妈生的。家姐小时侯特别淘,而我则特文静特淑女,总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保姆姨身边。
关于人物描写的作文 一头乌黑的长发,淡淡的眉毛,水灵灵的大眼睛,人见人爱,她就是我们班的班长周筠晔。可就是这位漂亮的女生成了我们的里大多数男生的眼中钉,肉中刺。你不知道是怎么回事,那好吧,我现在就告诉你。
五年级人物描写作文 足球迷那天晚上,夜黑风高,月亮高高地悬在空中,那眼睛似星星,稀疏地点在深蓝的天空上。那夜,静的出奇,可我家里却热闹非凡,因为球迷老爸正在家里边看球,边开足球partty。我的爸爸是个小平头,脸挺黑,但可以体现出他牙齿白。
人物描写作文300字 他远看其实就是一团圆的,近看也是由一个个圆组成的,但确实是梨状的。顶着一个洋葱头,最顶端那地是高峰,是由一撮撮向顶端靠拢的头发组成的。
关于动画人物作文 多数人认为,漫画就是简单漂亮的人物配上麻木的对白与无聊的剧情,从而诞生的一种儿童读物,其实不然。动漫最初是并没有所谓的适宜阅读对象这一要求的,只是中国的动漫市场认为只有低龄读者才会对漫画、动画等产生兴趣,从而误导了许多对...
人物外貌描写作文 1、通过学习人物外貌描写方法,使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写。2、完成外貌描写片段作文。学习目标1、通过听,培养同学们的感知能力。2、通过看,培养
同学们的观察能力。3、通过说,培养同学们的表述能力。
作文六:《描写人物动作的作文150字》13100字
人物动作描写精彩段落她毫不示弱地举起乒乓板,习惯地耸耸肩,扭扭脖子,职业性地蹲好马步,微微抬起头,露出她那双令人望而生畏的眼睛,冷笑了一声,轻声地说:“发球吧~”那个黄色的小球迅速朝她射来,她毫不犹豫地一侧身子,抡起胳膊,“啪”地一下打了回去。谁知,对手也不甘示弱,又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头,左脚往后一跨,右手对准球用力一推,眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”,使她防不胜防,输掉一球~小子,不错嘛~”她握紧了板子,轻轻地把球往空中一抛,以闪电的速度把球运了过去,留下两声脆响。对手是个能将,不好对付。时间过去了很久,也没分出个胜负。他慢慢地拿起勺子,挑起一口饭和一块肉入进嘴里,下巴一上一下的,发出嗒嗒的声音。你看,他正在品赏着那块肉呢~就像电视里演的“食神”似的,只是他身材比较 矮、比较胖而已,但他的样子和神态简直就是“食神”的再版。看到张宏伟啃鸡腿、那才叫好笑:他的眼睛一动不动地盯着鸡腿,慢慢的张开那张大嘴,用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢的品味着“无上的美味”,眼
1
睛慢慢地眯成一条逢,十分满足地说:“太棒了,真好吃~”还不时发出“啧啧”的声音。只有一会儿功夫,他已经把那个“巨无霸”消灭了。非常有成就感。他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉,便大功告成的开始了下一道工序。 他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验~” 小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵
2
住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。 说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那
架势,就像一只起飞的雄鹰。
1、她手上带着假指甲,弹古筝用的。一次我看她弹古筝,她一双小手在筝弦上灵巧地拨动着,我看得眼花缭乱。那《高山流水》的曲调格外和谐入耳,时而高亢,时而低沉;时而清脆,时而雄浑……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵,又变成艳丽夺目的彩带。
2、在悠扬的乐曲声中,少先队员们手拉手,围着营火跳起了欢快的集体舞。那五彩缤纷的服饰,那风格独特、豪放的舞姿和富于凉山乡土气息的格调,令人目不暇接,心花怒放。
3、先是进行象征“团结就是力量的拔河比赛。各班的“大力士紧紧握住手中这条友谊的大绳,站稳脚跟使劲拉,两旁“高嗓门”的拉拉队,双手放在嘴巴前当喇叭筒,“一二——加油!’’“一二——加油!大声地呼喊着,经过一场激烈的较量,我们班男女两队都获胜了。
4、随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛全部到会的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像
3
谆谆教诲,又像娓娓谈话,一直唱到人们的心里,又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏,
几番回荡往复,一直辐散到遥远的地方。
5、她开始唱了。她圆润的歌声在空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
6、她翻开乐谱,左手轻敲键盘。琴弦和谐而低沉地响了起来。本音之外,又有一阵浑厚的音响,好像深深地叹了口气,涌了出来。在她的右手手指底下,琴键发出一阵异常明快的高音,像一群受惊的鸟儿飞腾起来,在隐约可闻的低音烘托下(上下盘飞......... 她用力敲了一下键盘,传来一声响亮的呼喊,好像一个人听了有关自身的不幸消息,——这消息震动了她的心,迸出了这种惊心动魄的声音。一阵活泼的声音好像吃惊似的颤抖起来,又惶惑地匆匆飘去,又是一声激愤的呐喊,压倒了一切音响。大概——发生了什么不幸事故,它引起的不是哀鸣,而是狂怒。接着,仿佛又有一个温存坚强的人,唱起朴素优美的歌曲。劝说着、呼唤着人们跟他前进。
4
7、从那以后,我每天早起练吐气,一直吹到笛子里的
热气凝成了水滴淌出来。晚上练指法,直练到指头发酸发麻。对着镜子练口型,直练到镜子上喷满了雾气,擦了再练,练了再擦。经过一段时间的基本功苦练,我终于能使吐气和指法配合起来,吹出时而嘹亮、时而低沉、时而欢快、时而悲伤的调来。我牢记伯伯练好基本功的教导,便义苦学了。
8、对方也是久经沙场的勇将,他打的球灵活多变,令人防不胜防,我只能全神贯注,认真对付(哪敢还有一丝一毫的马虎轻敌!我们从9平、10平一直打到18平。莫非会输?我不禁吸了一口长气。时间不容我多想,小小球儿已经如电而至,我挥拍就是一击,我已经摸清了对方的弱点在左侧,所以就抓住不放,专攻左路。这个快而猛的球使他措手不及,一下没有接到。19:18,赢了一球,可怎敢掉以轻心。他又反击了,这是一个短攻,把我也打了个措手不及,招架不迭。只剩最后两个球了,我们彼此都很紧张,我觉得心中像压着千钧巨石似的,气都有点喘不上来了。他发了一个短球,这真是天赐良机。趁他不及撤身归位,我抬手就是一板大力抽杀,又攻向他的左侧。等他刚刚撤回身来,横拍于胸前,想去接球,可是为时已晚了。
9、小同学们随着雄壮的乐曲声走了出来,只见他们挺胸抬头,用力甩着胳膊,有节奏地迈开步子,尽量和
前边、旁边的同学看齐。他们来到指定的位置上站好,还
5
是那么整齐。当广播操的乐曲响起来的时候,小同学们就用力地做起操来。看,胳膊一起举起来了,就像一株株绽开的蓓蕾。看,腿踢得多么高多么直,像是小树又生出了新的枝芽。在队伍中有一个矮个子的男同学,他做得更认真。你看,他的胳膊伸得多么直,腰弯得多么低,迈开的弓箭步多么像一张拉开的弦弓……这时铃声响了,广播操结束了,同学们又都靠拢在一起,有次序地走回了教室他习惯地抖了抖两臂,轻轻地摆了一下头,满怀信心地走到单杠下,“嗖”的一下跳厂上去,接着便是一连串的高难度动作。只见他腾空跃起,又轻捷地抓杠(观众惊呼未定,他突然将双手一放,身体高高抛起,在空中翻了三个跟斗,然后飘然落下,两脚钉子般地落在垫子上,双手高高举起,纹丝不动。“好!掌声和欢呼声响成一片。
10、跳高竿快升到我的头顶般高了,跳高运动员只剩下六(二)班的张大明了。他不慌不忙地活动了几下身子,习惯地压了压左腿,再压了压右腿,然后弹跳几下。“看,起跑了!只见他迈出轻快的步子,直冲跳高架。当他快要接近跳高竿时,突然左腿在地上猛地一蹬,两手在身旁划了两个圆圈,一眨眼,身子就腾起,凌空在横竿上;刹时间,右腿一扬,左腿一翻,轻松
篇二:小学作文——人物动作描写
人物的动作描写
6
【经典示范】
护蛋行动
北京 张恒睿
开学第一堂品德课,老师布置了一项特殊的作业——“护蛋行动”。老师想通过这个活动,让我们体会当家长的感觉。
回到家,我迫不及待地从冰箱里捧出鸡蛋盒,反复对比,观察,终于精挑细选出一个最壮实的蛋。轻轻地把鸡蛋拿出来,我把它当成了我的宝宝,我就是它的爸爸,给它起了个
厉害的名字“小硬”,希望它平安。接着,我从妈妈那里“抢”来一个精致的小盒子,一口气在里面放了七八张柔软的小纸巾,给小硬铺了张柔软的小床,这才小心翼翼地把它放进去,把它裹得严严实实。睡觉前,我把小铁盒轻轻地放在了床头,我和小硬一起进入了梦乡。
第二天,我没用妈妈叫,自己就早早爬起来,第一件事就是看看我的鸡蛋是否安然无恙。早上,爸爸把我和小鸡蛋“护送”进了校园。我始终紧紧抱着盒子,不让它发生危险。进了班,同学们正在互相展览鸡蛋。我可不让我的鸡蛋去冒险,于是慢慢地把小硬放在了桌洞的最深处,让它和我一起听课。
课间,有个同学不小心撞了一下我的桌子,我立刻伸手扶稳桌子,赶紧把小硬拿出来,仔细地检查它的外壳。小硬果然对得起我起的名字,它完好无损。我这才长出了一口气,
7
狂跳的心逐渐平静下来。上操时,我人在操场,但心一直都在惦记着小硬,特别怕它发生意外。下操时,我飞奔回教室,赶紧去看小硬。一天下来,我们班有五位同学的鸡蛋碎了,可我和小硬都平安地回到了家,也顺利地完成了护蛋任务。
通过这次护蛋任务,我懂得了家长照顾孩子的不容易。我照顾小硬一天就觉得那么辛苦。在这里,我谢谢爸爸妈妈对我那么多年的付出,我一定好好学习,长大后好好报答父母。
制作“钻石画”
北京 裴庭谊
“钻石画”,难道是用价值连城的钻石作画,我怀着激动的心情从老师手里接过“钻石画”,我的“钻石画”是憨态可掬的熊二。
我急忙把“钻石画”打开,掏出一袋袋晶莹剔透的“钻石”,我明白了——把这些钻石贴到应的颜色上,就可以做好钻石画了~
我轻轻地捏住一颗小巧的黄色钻石,想把它贴在熊二的身上。可是它太小了,又很光滑,像调皮的小精灵,紧紧地粘在我的手指头上,狡猾地躲避我的控制,坚决不去画板上。我只好把钻石画的说明书仔细地看了一遍,发现了一个“法宝”——点钻笔,我摸了摸“点钻笔”的头,比其他的铅笔头都软,就像橡皮泥。
有了点钻笔的帮助,我做的容易多了。一颗颗淘气的小钻
8
石被点钻笔粘住,准确地回到自己的“家”。贴了很长时间,我的手已经软得像面条,但画板上只填充了一小点,还有一大片密密麻麻的小圆圈呢,像蜜蜂窝一样。我原本以为制作“钻石画”很简单呢,一开始做“钻石画”时的兴奋劲儿已经抛到九霄云外了。我不想做“钻石画”了,有那时间还不如去看电视呢。但是我又非常渴望看到“钻石画”制作完成的样子,我很纠结。最后还是选择了把“钻石画”完成,因为这个作品很有吸引力。
我聚精会神地盯着钻石画,小心翼翼地继续贴。经过2个小时的努力,终于把“钻石画”完成了。熊二太神气了~它的肚子是白色的,洁白如雪;毛是金色的,金光灿灿;大眼睛亮晶晶的,好像充满了智慧。在灯光的照射下,钻石画晶莹璀璨,晃得我的眼睛都要睁不开了。
揉着酸痛的手指,我懂得做任何事情一定要坚持不懈,只有坚持,才能看到最后的成果。那是的快乐,是无法比拟的~
【病文提高】
落水趣事
江西乐骐
早听说十渡风景美如画,暑假到了,我兴奋地催着爸爸妈妈带我去十渡玩。
盼望着,盼望着,我终于等到了这个快乐的日子。爸爸一大早就被我叫起来,开车带着我和妈妈,飞速驶向十渡。一
9
路上风景都很美,可我顾不上看,一个劲地催着爸爸快点,再快点。经过两个小时的车程,我们终于到了十渡,我兴高采烈地下车了。啊,这里山清水秀,景色迷人,在炎炎夏日,我感受到了难得的清凉。我真开心啊~
这里有很多娱乐项目,有疾驰的快艇,乘风破浪;有水上波波球,刺激有趣;有惊险的漂流,颇有挑战性??我仔细比较着这些项目,买票的队伍都长极了,像蜿蜒的长龙。我们只好选择人最少的项目——划竹筏。划完竹筏,再看哪个项目排队的人少,再去玩。都怪爸爸,如果再起早点肯定能早到一些,就不至于排队等那么久了。
坐在竹筏上,我淘气地把手伸进水里,特别舒服,可是我一不小心竟然掉了下去。我吓坏了,使劲在水里扑腾。爸爸妈妈却让我站起来,哎呀,水其实才到我的大腿。
这件事实在太搞笑了,我永远也忘不了。它像一颗明珠,永远留在我的记忆里。
【升格佳作】
落水趣事
江西乐骐
碧空如洗,山清水秀,柔柔的水草轻轻地在水底招摇。我们一家人在风景如画的十渡,撑着竹筏尽情玩耍。“水真凉啊~”我把手伸进水里,立刻发出感叹。我兴奋地顺势跪在竹筏上,探出身躯,把两只胳膊都伸进水里。我陶醉其中,
10
与水面的距离越来越近。突然,“扑通”一声,我以前滚翻的“优美姿势”,全身心享受到了期盼中的清凉——我落水了~
妈妈惊慌地呼喊着我的名字,爸爸竭力地把竹篙伸向我。可竹篙就像一条光滑的蛇,我根本抓不住。我手忙脚乱地拼命扑腾,巨大的浪花在我周围迸溅。水草像恶魔的手,挠着我的腿,好像要把我拖下去。身处险境,我在混乱的脑海中拼命搜索着刚学的蛙泳要领,千方百计地实践“收、翻、蹬、夹”。
我拼命地游哇游,挣扎着调整身体的方向,手抓脚蹬,以极其怪异的姿势冲向竹筏。我就像一只青蛙在跳,不时地跃出水面,而后又重重地摔进水里。
刚才还慌成一团的爸爸妈妈突然镇定了。爸爸嘲弄地看着我,妈妈哈哈大笑着说:“你站起来。”这命令让我如丈二和尚——摸不着头脑。我向水中望了望,鼻子都快气歪了。脚一使劲儿,我轻松地踩住了水底。原来,水刚没过我的大腿。我竟然在这浅浅的水中,费了九牛二虎之力游泳自救。
我狼狈地爬上竹筏,爸爸妈妈笑得前仰后合。还不失时机地给我拍了几张照片,记录下我的“光辉形象”:湿透的衣服紧紧地贴在身上,头发胡乱地粘在脸上,滴滴答答地淌着水。看着自己的狼狈样,我也忍不住笑了起来。
每当看到这些照片,回忆起这件趣事时,我就会情不自禁地笑出声来。我当时怎么就光顾着瞎扑腾,竟忘记看自己所
11
处的环境了呢,
【全面提高】
让画面动起来,写作文时我们总是希望做到这一点,但是要想实现有相当难度,主要有这样几个原因:第一.叙事过度注重过程。在写作时,学生最关注的焦点通常是怎样把事情说清楚,所以精力基本集中在叙述事件的起因、经过和结果。而如何把事件说生动,却往往排在计划之外。其实,每件事情都不是从头到尾都是重点,而是只有一两个闪光点。只要在叙事之前梳理清楚,确定应该重点描写什么,做到心中有数,就能让笔墨集中于事件最突出的点。
第二.动作描写缺少展开。有些学生意识到动作描写的重要意义,但是在描写过程中,只关注自己认为重要的一个动作,忽视了动作的连续性以及构成这个动作画面的其他内容,比如:周围人有什么表现,当时天气如何。所以,在描写时,自己先“回放”出当时的情景,适当对画面做些分解,突出动作的变化,描写就具有画面感了。第三.语言贫乏缺少亮点。在叙事中,忽视语言修饰是非常遗憾的,本来很优秀的素材可能因为语言不够生动优美而失去色彩。建议平时多做片段扩写练习,强迫自己在短句子中加入修饰词和修辞。比如“老乞丐从袋子里摸出一个馒头”这句话,扩写之后变成“瘦骨嶙峋的老乞丐伸出枯枝般的手指,从航脏的袋子里,颤巍巍地摸索出一个又冷又硬的馒头”。比较一下,句子是
12
不是立刻就生动了,
篇三:(二)人物的动作描写
, / 1
篇四:描写人物动作的好词好句
小学生描写人物动作好词好句好段
腰 身
好 词
哈腰 猫腰 挺身 挺胸 俯身 躬身 仰卧
蜷曲 倒立 转体 屈体 屈身 欠身 纵身
蹲身 鞠躬 曲背 匍匐 笔挺 腾跃 直立
翻腾 前倾 摇摆 翻跃 扭动 扭转 旋转
弯腰曲背 弯腰弓背 弯腰屈膝 一摇三摆 空中转体 侧体空翻 屈体空翻
直体空翻 前俯后仰 辗转反侧 仰面朝天 点头哈腰 前仰后合 席地而坐
正襟危坐 忸忸怩怩 忸怩作态 纵身一跃 挺身而出 弱柳扶风 闪身而过
擦身而过 匍匐前进 腰酸腿痛 腰酸背疼 贴耳靠墙 昂首挺立 鱼跃而起
鱼跃冲顶 一跃而起 稳如泰山 东摇西晃 东倒西歪
好 句
我抬着灌铅似的腿,弯腰弓背,继续地咬着牙攀登。
13
远处的田地里,有两个人肩并肩地弯腰忙碌,从西而东,一边前进,一边热烈地说着话。
索性我不推了,妈妈也不拉了,我和妈妈背对背往地上一坐,累得直喘粗气。
体育老师一声口令:“立正~”我们一个个挺起胸膛,眼望前方,站得笔直,像一排排挺拔的小白杨。
一弯腰,一直腰,那扁担一颤,他便急匆匆向前奔去。
一个个全神贯注、脚步敏捷、身轻如燕,轻轻地跳了过去。
只见她向前冲了几步,来个有力一跳,那矫健的倒立的身影在空中迅速地旋转着,又迅速地落入水中。
她走路直挺着腰板儿,两只小脚噔噔噔地走得飞快,说话比走路还快。
她吓得魂飞天外,像折了骨抽了筋一样瘫在地上。 大姐姐们的舞姿美极了,你看,个个杨柳细腰,舞步轻盈,笑眯眯的神态格外动人。 两人几乎同时撞线,如一阵疾风一样,裁判员惊讶得发呆,过了一会儿才醒悟过来。 做着俯身动作,两脚叉开,弯腰俯身,两臂在身下交叉摆动,很吃力的。 只见他一弯腰一弓背,再一挺身,一担沉甸甸的泥土就挑起来了。 张大伯昂首挺胸,双脚站在冰河里,在我面前高高地竖起了根“标杆”. 他屏住气,弯腰弓背,使劲儿一跃,双腿前伸,超过了2.63米的距离。 肩压痛了,腰压
14
弯了,腿也麻了,可他硬挺着也不放下担子。 我把游泳圈一甩,“扑通”一声跳进了奔腾的湘江,像小泥鳅似的游了起来。 一个个像小泥鳅似的,在水里追来逐去,又喊又叫,玩耍嬉戏,真有说不出的惬意。 孩子们的身子像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。
篇五:人物动作描写素材
“灯泡坏了,灯泡坏了~”我们嚷嚷着。何老师听见了,手提工具袋,扛着梯子上了楼。他来到电灯下,把梯子靠墙放好,然后走到电灯开关下,一拉灯绳,灯泡果然没亮,他又拉了下灯绳。接着,他移动梯子,对着电灯支稳,双手扶着梯撑,小心翼翼地一撑一撑地爬上去。到了顶端,他抬起头,用右手扶着天花板,左手慢慢地拧着电灯泡,把电灯泡拧下来后,他又从衣兜里掏出一个新灯泡拧上去。接着,他再一撑一撑地从梯子上爬下来。走到开关处,拉了一下开关,电灯亮了,射出耀眼的光芒。我们拍着手又嚷嚷起来:“噢,修好了~修好了~”何老师望着我们,笑着说:“你们这群小麻雀,就会嚷嚷,什么时候才会换灯泡呢~”
〔评语〕怎样换灯泡,这段短文十分细致地描述了换灯泡的一系列的动作:提、扛、来到、放、走到、拉、移动、支、扶、爬、抬、拧、掏、望、笑等。这十多个动词用得恰当,写了手、脚、眼的多种动作。
运白菜
15
“开始运白菜啦~”同学们喊着,笑着,向白菜地里跑去。抬的抬,抱的抱,丰收的菜田里一片欢声笑语。
我们班的劳动干将陈文锋同学挽起袖子,抱起几棵大白菜先码在一起,然后弯下腰去,伸开双臂,使劲抱起来,他脚下生风,嗖嗖嗖地向菜窑跑去。王平同学身高力大,他挑着两只大筐,晃晃悠悠地奔向菜地,大喊一声:“收白菜的来啦~”同学们一窝蜂似的向他跑来,把一棵棵的大白菜码满了大筐,他猫下腰,猛一下挑起来了。李风同学个子矮,抱着大白菜只顾往前,“扑嗒”一下,被土埂绊了一跤,白菜滚在地上,他赶忙站起来,掸掸身上的土,抱起白菜,噔噔噔地向前跑。他怕摔坏白菜,把白菜举得高高的,脸上滚动着晶莹的汗珠。田野里,到处是嘁嚓嘁嚓的脚步声,到处是银铃般的欢笑声。运菜的队伍,就像一条条长龙,从菜地蜿蜒到了菜窑。
菜地里的菜消失了,菜窑里堆满了圆滚滚的大白菜。
〔评语〕这篇短文,在“运”字上大作文章,既写了群体——大家的“运”,又写了个体——几位同学的“运”。这样,就把运菜的动作有点有面,点面结合地描绘起来了。使我们不仅了解“运菜”的全貌,还知道运菜的具体动作。
洗菜
我做完作业已十点多钟了,到厨房一看,菜还没洗。我今天就帮妈妈洗菜吧~
16
想到这里,我便动手干起来了。我学着妈妈的样子,把白菜解开来,先用刀把菜根切去。然后把一张张的菜叶剥下来。黄的菜叶,我就把它放在一边;绿的菜叶,我就放在簸箕里。我一棵棵地剥着。突然,一条大青虫躺在一张叶子上,青青的身子,软绵绵、毛茸茸的。我吓了一大跳,顺手把叶子扔掉了。看着扔掉的菜叶,我又想:妈妈长年累月洗菜,不知要遇到多少这样的大青虫,要是都像我这样把菜扔掉,不知要浪费多少菜。一条青虫有什么可怕的~我壮着胆子,鼓起勇气,从地上拾起那张菜叶,硬着头皮从叶子上抓住青虫,赶快扔到地上,一脚把它踩个稀巴烂。这时,我真像打了胜仗一样高兴,又接着选菜了。选完菜后,我再把装菜的簸箕,端到水池边,把每张菜叶两边洗干净,再把菜梗洗得雪白,然后把它整整齐齐地放在簸箕里。
〔评语〕这篇习作条理清楚,重点突出。小作者分两步写了洗菜的经过。一是选菜,二是洗菜。选菜的一系列动词如:“解开”、“切去”、“剥去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得确切,把自己见到大青虫,先怕后恨的心情表现得淋漓尽致。
包饺子
妈妈擀面皮,我和爸爸包饺子。妈妈擀的皮中间厚,边上薄,圆溜溜的。我拿起饺皮,用筷子夹起馅,小心地放在饺皮儿上边,两手使劲一捏,只觉得黏黏糊糊,仔细一看,“哎
17
呀~”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛,挤破了饺皮儿,馅冒了出来。我赶紧“急救”,又拿起了一块饺皮儿,堵住破的地方。可馅又从另一边冒了出来。我急忙又用另一块饺皮儿裹住那一边,才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。这时,爸爸已经包了五六个了。我包的饺子排列在它们中间,挺着“将军肚”,真叫我不好意思。
〔评语〕有的同学叙述自己亲自做的一件事,往往用“不一会儿就做完了。”一句话概括地叙述,内容空洞、干瘪。这篇作文就不是这样写。作者用“拿”、“夹”、“放”、“捏”、“挤”、“冒”等一系列动词,描述了包饺子的过程,以及包得不好看的原因,给人以真实的感觉。从这个事例可以看出,准确地使用动词,是写好人物动作的关键之一。
摊“黄菜”
妈妈的拿手菜之一是摊“黄菜”。每逢节假日或者有亲戚朋友来,妈妈总要露一手。我拿定主意,要学学这道菜的做法。妈妈说:“要学,先得看我怎么做。”
我目不转睛地看妈妈做摊黄菜。她先坐上锅,哧的一声,划着火柴,打开煤气的开关,只听噗的一声,锅底下冒出了蓝色的火苗,均匀地舔着锅底。接着,妈妈从竹篮里拿出四个白花花的大鸡蛋放在案板上。这时,锅热了,她打开油瓶,慢慢地往锅里倒了一些油。又从碗柜里拿出一个蓝边粗瓷碗放在案板上,一手攥着一个鸡蛋,撞了一下,咚地一声,蛋
18
清蛋黄流到碗里。她把四个鸡蛋都打在碗里,端起碗,另一只手拿起筷子,哗哗哗地搅打着碗里的鸡蛋,
蛋清蛋黄都混在一起,黄澄澄的大半碗。这时,锅里腾起油烟,放出一股刺鼻的油味,妈妈哗的一下把一碗鸡蛋都倒在锅里,又端起锅,倾斜着转了一圈,锅里的鸡蛋液凝固成一个金黄色的鸡蛋饼,坐在火上,一会儿又端起来,手腕一抖,鸡蛋饼翻了个个儿。妈妈抄起铲子,叮叮叮敲了几下,一盘油汪汪、黄灿灿、香喷喷的摊黄菜出锅了。这摊黄菜能不使人唾涎欲滴吗~下次,我该动手学着做了。
〔评语〕这篇《摊黄菜》,小作者写了多少个动作啊~看、坐、划、打开、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥着、撞、流、端、搅、腾、放出、转、凝固、抖、抄、敲、翻……,由于细致地描写了动作,所以使人有现场感。
补车胎
星期六下午,我到自行车铺去补内胎。一位修车的老爷爷,把我的车高高挂起,接着他用撬板往瓦圈与外胎之间撬几下,轻而易举地扒开外胎,又用左手小心翼翼地把内胎抽出来。充气之后,先把内胎放进一盆清亮的水里,只见水里咕噜咕噜直冒泡,老爷爷赶忙拿出车胎。然后就用木锉把有洞的地方,有节奏地锉几下,那儿的皮子又变得薄薄的了。他找来一块小小的内胎,剪成一个圆块,又锉了几下,随后把锉过的地方抹上了胶水,粘在有洞的地方。老爷爷又把内胎
19
放在水中试试,一点一点地移动,仔细检查,确信没有漏气的地方以后,这才放心地放进外胎里,把气打得足足的。他站起身来,高兴地对我说:“没问题了,可以骑了。”
〔评语〕小作者的眼睛就像一架摄像机,把老爷爷修车的过程一一拍摄下来,然后按动作的先后顺序写出。记叙富有层次,描写细致入微,给人以鲜明的印象。
拉面
“卖拉面了,卖拉面了。”一阵悦耳的叫卖声吸引了我。于是我拉着妈妈爸爸来到“佳兴商场”门前的拉面摊前。只见拉面师傅头戴白帽,腰系白围裙,双手拿着面团反复揉着。面和好了,拉面师傅把面团揪啊揪的,揪成一米长,用刀切成几段。接着,只见拉面师傅双手拿起一段面上下颤动着,越颤越长,越颤越快,面长得快要拖地了,拉面师傅把面的两头合在一起继续颤动着。经过反复许多次拽拉,面团不见了,变成了无数根细丝般的面条。最后,拉面师傅把面条放在白面粉上轻轻地滚来滚去,面条全沾上了干面,用刀切去两头,拉面就做成了。
〔评语〕要写好人物,就必须善于在生活中捕捉人物的动作。本文的小作者就是对拉面师傅进行了细致现察,抓住了人物主要的特征,准确而恰当地运用了动词,使人物形象鲜明,具有活力。
捉蛐蛐
20
我蹑手蹑脚地顺着叫声寻找着。突然,一个东西一蹦,钻到了墙边的砖缝中,又继续叫了起来。我连忙打开了手电筒一照,啊~好大的蛐蛐呀~你看它,两根触须微微抖动,两只后腿强健有力,叫的时候,它那只小肚子忽闪忽闪的,好像在使劲呢。我刚走近,它就跳到附近的碎砖堆里。我轻轻地把砖扒开,两手拢成喇叭形,慢慢弓下身,心想:这下你可跑不了了。谁知一扑竟没扑着,蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。我也追近墙根,那蛐蛐似乎知道了我在捉它,索性转身逃进了一个小洞里,再也不出来了。
我焦急地等着,却始终不见动静。唉,怎么才能捉住它呢,突然,我急中生智,忙向屋里喊道:“小弟~拿杯水来~”一回头,小弟不知什么时候已经蹲在身边,他听了赶忙起身向屋里跑去。我把水小心地对着洞口倒去,吓,这下可灵了。只见蛐蛐浑身湿漉漉的,一下子从我眼前跳了出来。就在它还没站稳的当儿,我看准了,一扑,终于捉住了它。小东西在手心还一个劲儿地蹬腿哩,我忙把它扣进玻璃瓶。这时,我那高兴的劲儿就甭提了~心想,捉住你可真不易啊~还得动动脑筋呢。
灯下,我举起瓶子仔细看,那只蛐蛐竖起两只翅膀,立起两根触须,翘起两条后腿,盯着我,好像要和我大干一仗~我自言自语地说:“好样儿的,待我再俘虏一只你的伙伴,你有劲与它较量吧~”凑在我身旁的小弟弟好奇地看着我,
21
我们情不自禁地拥抱在一起,哈哈大笑起来。
〔评语〕本文的小作者把捉蛐蛐的经过和乐趣,写得活灵活现。这说明他平时注意留心观察生活,对捉蛐蛐的过程:发现——寻找——智擒——乐趣,观察得全面,体验得深刻。这样,就能抓住富有特征的情节,进行细致地描写。
拦车
一位老奶奶被车撞倒了,爸爸拦车救人。
忽然,一辆夏利车停在爸爸身边,爸爸向司机说明情况,那司机摇摇头,“噌”的一声开着车跑了。人群里发出一阵埋怨声。爸爸仍然伸出双手,像一个“大”字,站在马路中央拦截着汽车。一辆黑色的“切诺基”停了下来,爸爸说明情况,那司机从车窗里探出头来,说:“快上车”~爸爸急忙挤进人群,对肇事司机说:“快抬人上车”~那司机好像从睡梦中惊醒了一样,急忙弯下腰去抬老奶奶。爸爸也跪下身,双手紧抱住老奶奶,那司机抬着奶奶的双脚,一步一挨地向“切诺基”车走去。到车门口,爸爸侧过身,双腿跪在车厢内,小心地把老奶奶放在后车座上。看此情景,肇事司机连连说:
“多谢你的帮助”~爸爸把手一挥,说:“救人要紧,赶快去医院吧”~汽车喇叭长鸣,向医院驶去。
〔评语〕这篇片段作文写的是爸爸为抢救被车撞倒的老奶奶,拦车送往医院的事。为了展现爸爸助人为乐的精神,小作者在叙事的过程中细致地刻画了人物的动作。当汽车停下
22
后,爸爸“跪”下身,双手紧“抱”老奶奶。一个”跪”字,一个“抱”字,写出爸爸救人心切,又小心翼翼的心情。读后给人留下身临其境之感。
扎小辫
星期天到了。这天早晨,我拿着心爱的红绸子来到关叔叔家,要给兰兰扎小辫。兰兰见我来了,就高兴地站到我跟前。我命令似地让兰兰闭上眼睛。然后,解开皮筋,让辫子松散下来。我右手拿着梳子,一下一下,慢慢地把兰兰那乌黑的头发梳开,再用皮筋扎紧,这才取出红绸子,左一绕,右一绕,扎上了两只蝴蝶结。“兰兰,别睁眼。”我把她领到立柜镜子前面。“兰兰,快睁眼看看,多漂亮呀~”随着我的喊声,兰兰慢慢睁开眼睛,从镜子里一下看到了我给她扎的两个红绸子蝴蝶结。她高兴地左瞧瞧,右看看,然后一下子扑到了我的怀里。
〔评语〕描写动作,可以分步写出。分步写出,就是一件事分几步进行的,每一步都做了什么,然后一步一步地叙述出来。这篇作文写的是扎小辫,是分四步叙述的:先写让兰兰站到跟前;接着写解开皮筋,松散头发;然后拿着梳子梳理,用皮筋扎紧;最后写取出红绸子,扎蝴蝶结。这样分步叙述,把扎小辫的过程写得很真实。
捉知了
暑假里,最有趣的活动,就是捉知了。雄知了会“吱……
23
吱……”地叫,像吹笛子一样,又好听,又好玩。白天捉知了,要准备一根细长的竹竿,在竹竿头上粘些蜘蛛网。再准备一个装知了的小笼,就可以去捉了。当你走进树林的时候,知了的叫声从四面传来,你要仔细地听一下,然后顺着声音到茂密的树叶或枝梢上去找。找到以后,要小心地把竹竿伸到知了的背上,粘住知了的翅膀,知了就飞不掉了。
晚上捉知了,比白天更有趣。不过,晚上捉知了要跟着大人才行。我常常跟着爸爸,在没有月亮的晚上去捉。在静静的夜晚,我们常带一个灯笼,爸爸爬上树,用力摇树身,树叶、树枝也跟着动起来。知了被惊得飞起来。但是在黑暗里,它们看不出方向,就飞往有灯光的地方,“扑,扑”地落下来。这时候,我就拿着小笼,一只一只地往笼里放。一个晚上,可以捉几十只哩~
〔评语〕读了这篇短文,你好像和小作者一起去捉知了一样,也感受到了其中的欢乐和乐趣。这是由于小作者如实地描写了捉知了的过程和动作。你看,夜晚捉知了,爸爸“爬”上树,用力“摇”树身,树叶、树枝也跟着“动”起来,知了被惊得“飞”起来。一连串的动作,活化了捉知了的样子。当知了落在地上,“我”就往笼里“放”。过程清楚,描写具体,引人入胜。
有趣的小实验——吹乒乓球
上课了,王老师面带笑容地对同学们说:“今天我们做一
24
个小实验。”说着,她从讲台桌上拿起一根铁丝,铁丝上吊着两根线,两根线距离是5厘米。两根线的底部各系着两个乒乓球。王老师说:“谁能把乒乓球吹到两边去,”同学们纷纷举手,王老师先叫一个力气最小的郭华同学到讲台桌前面试一试。只见他鼓足了气使劲一吹,乒乓球没有到两边去,却往中间跑。哎~郭华劲太小,“我们来试试~我们来试试~”教室里沸腾起来了。同学们一边说着,一边高高地举起手。王老师叫“大力士”景跃同学来试试。只见他迈着稳健的步子来到讲台前,定睛看了看乒乓球,然后往后退了一步,猛吸一口气,腮帮子鼓鼓的,脸涨得通红,向前一迈腿,“扑”得一声,一股气从嘴里喷出来,冲向小小的乒乓球。“好大的劲呀~”我情不自禁地说。可是,那乒乓球好像跟他作对似的,不住两边去,径直向中间跑。同学们都愣住了,这是怎么回事呢,
这时,班里有名的小博士谢辉站起来说:“这是因为嘴吹出来的气流快,压力小,周围的气流慢,压力大,周围的气流把乒乓球压到中间去。所以乒乓球不往两边去,往里跑。”同学们听了他的话连连点头。
多么有趣的小实验呀~我从中又懂得了一个科学道理。
〔评语〕写人叙事离不开写人物的动作。本文写的是一次小实验——吹乒乓球。全文略写了郭华同学吹乒乓球的姿态,详写了景跃同学的动作:“往后退了一步”,“猛吸一口
25
气”,“腮帮子鼓鼓的”,“向前一迈腿”,寥寥几笔,使人物形象显得真切。开头交待小实验的做法,结尾点明做实验的目的,首尾圆合,中心明确
26
作文七:《作文指导动作描写人物的技巧》4300字
描写人物动作的技巧
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显得努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》
小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的:?老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说,‘这老东西……’?
技巧一:描写个体动作
描写人物,动作描写必不可少。有时,为了表现人物的性格,要围绕人物的一个动作细描细画,力求突出人物的特点。
?快一点,时间不早了,我们都在等你。?几个男子的声音把我从睡梦中吵醒。我起身揉了揉朦胧的睡眼向窗外望去——天还没亮呢。他们怎么这么早就来叫父亲去卖豆呀?!
窗外的院子里,父亲弯着腰,正用绳子捆着昨天摘来的两包青蚕豆。我分明感觉到,清晨的风,彻骨的凉,父亲瘦弱的身躯在风中瑟缩着。不一会儿,父亲挑起两包蚕豆,吃力地迈开步子。慢慢地,慢慢地,消失在我的视线里,走进黎明的晨光中。(中考满分文《蚕豆丰收之后》)
这一段着力描写了一个动作:父亲在清晨去卖豆子时的艰难情景。描写时,作者详细描画,突出父亲竭力挑起两包蚕豆的过程,反映家庭生活的艰辛和父亲吃苦耐劳的品德。
技巧二:精写连续动作
连续动作该怎么描写?那就应该突出动作的连续性,用词上要注意关联词的运用。
例一:唉,这种读书方式实在不好受,我必须把头缩进被窝深处,被角必须压得密不透光,然后打开手电筒,开始看书。略有声响,必须以最快的速度,熄灯、伸头、察看,直到?警报解除?,又缩头蜷腿,开灯……没想到效率还真高。只是憋得满头大汗,脸上发烫,呼吸不畅,必须定时探头呼吸,实在是美中不足啊!(选自中考满分文《兴趣》)
例二:他把手伸向了我,这是一双饥饿的手,筋骨从外皮中突出来,像那老树的枯藤,错乱地缠在他的手中。我不由自主地把手从上衣口袋抽出来,从上到下,把每个口袋都搜遍了。我忽然想起,忘了带钱。这一刻,我顿时尴尬起来,不知该怎样面对他。可他干瘪的身体、褴褛的衣裳、枯黄的脸,仿佛在告诉我他确实很需要帮助。
?兄弟,对不起!?我很不自然地握住他的手说,?对不起,我忘了带钱。??兄弟,没关系!?他那黯淡的眼光,在黑暗中突然变得明亮起来,他也不由自主地握住了我的手。那一刻,我感觉我们俩犹如一对久别重逢的亲密战友,(选自中考满分文《兄弟,对不起》) 怎样描写人物动作
写人,免不了要描写人的动作,因为一个人的思想、品质、性格和作风,往往能通过行为动作来表现。如《金色的鱼钩》中,有这样一段描写老红军的话:?他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱着眉头硬咽下去。?
这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词,写出了老班长在二万五千里长征途中,为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字,突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”
三个动词,写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写,表现了红军老班长在艰苦的条件下,顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。
描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。 如下面例段:
1、他如法将瓜子塞进口中,?格?地一咬,然而咬时不得其法,将唾液把瓜子的外壳全部浸湿,拿在手里剥的时候,滑来滑去,无从下手,终于滑落在地上,无处寻找了。他空咽一口唾液,再选一粒来咬。这回他剥时非常小心,把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上,俯伏了头,细细地剥,好象修理钟表的样子。约莫一二分钟之后,好容易剥得了些瓜仁的碎片,郑重地塞进口里去吃。
2、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
3、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找?突围?的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
4、捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段:
1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。?嗯嗯……?他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又?嗯嗯?两声,站直身子,用特别响亮的声音说:?现在开始看老师做实验!?
2、教室里打得乌烟瘴气。 毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的?定格?。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写,写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二,主要抓住性格暴躁的人生气时,面部表情动作的特点来描写的。如:“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等,把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点,写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段,看看各段中带点的词的作用。
1、说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
2、她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用膝头压着,俯下身,双手使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气,干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:?老了,不中用啰!?
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明,描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词,才能具体形象地写出人物的动态形象。
读一读,练一练:
1.读一读下面例段,想想作者是怎样描写人物动作的。认真完成后面的练习。
他轻轻一跳,双手就握住了单杠,紧接着收腹、抬腿,拉臂引体、抬头挺胸,轻而易举地上了杠。他那匀称的身材,再加上这灵巧的动作,就好像凌空欲飞的雄鹰。
①这一段话描写的是 _______________________________________。
②段中的动词具体地写出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛,眉毛一根根竖起来,脸上的肌肉不停地颤动,脖子上暴起一道道青筋,像扑鼠的猫盯着我。
这里描写的是人物面部表情的动作,用了不少恰当的动词。请找出来写在下
面: 。想一想,这些动词起了什么作用?
2.在下面括号里填上准确而恰当的动词。
我( )起一张饺子皮,笨手笨脚地往里( )着馅儿,然后把皮边儿往中间一( ),又( )了一下,再往两边一( ),捏得又扁又平,往桌上一( )。嘿,还真像老手做出来的饺子呢!
3.按下列要求练习描写人物动作。
①仔细观察妈妈炒菜的过程,把炒菜的动作具体地写下来。
②通过动作描写,反映出你熟悉的人的性格特点。
[走]散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐
匍匐前进 蹑手蹑脚
[跑]小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
[看]瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花
[听]倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进,右耳出
[想]猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏
思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非 胡思乱想 痴心妄想 不假思索
[哭]啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足 号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天
[笑]微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑
似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑
作文八:《人物动作描写的作文 .doc》5500字
人物动作描写的作文
[人物动作描写的作文]一什么是动作描写,
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写,人物动作描写的作文。 二(动作描写的作用。
成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。无论描写何种动作,其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
三(动作描写要坚持的原则:
动作描写应掌握两个原则:
1.、人物性格应当从他自己的行动里流露出来;
2、人物的行动 应当经过选择,足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确;
3、要注意 人物行动的生动性和典型性。所谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写 出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。 动作描写的公式:动作行动+动作对象+动作环境+动作感受,有其中三项,你的文章有了一大亮点,动作感受是必不可少的 四(动作描写应该注意的问题:
1、描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。
2、表现人物个性特点。
通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。 他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆 随手擦了擦镜片。嗯嗯他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又嗯嗯两声,站直身子,用特别响亮的声音说:现在开始看老师做实验~
高度近视、动作不利索且有点糊涂的老教师
3,作文素材《人物动作描写的作文》(..)。动作描写要细致分解。 传统的武打动作或电视镜头,往往把一种行为分解成若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。对人物动作描写也要进行细致观察,把人物活动的每个步骤一步一步地分解并写具体,这样才能够使人物形象更鲜明。
例:罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中
分析:把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作:?接到传球;?用脚一颠;?绕过对方防守;?避开守门员;?踢球入网 罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,唰的一声,球应声入网。
4、要准确而恰当地运用动词
说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中,用了摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
5、写好动作,扣住细节,形神兼备
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常:怎么了,你, 水生小声说:明天我就到大部队上去了。
女人的手指震动了一下,想是叫苇眉划破了手,她把一个手指放在嘴里吮 了一下。
在这个片断中震动吮这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动,胜过千言万语。
6配合联想与想象,使用适当修辞会使语言显得生动。 五、文题设计
1. (一)半框架作文训练 题目:《炒菜》
提示:写妈妈从点火到盛菜的整个炒菜的过程中的动作。 (二)无框架作文训练 题目:1(《一次漂亮的射门》2(《跳绳》
人物动作描写的作文2 第2篇 记一次劳动作文
〖预览〗微笑就是生活,请把微笑留下。------题记人生短暂,三山五岳,弹指一挥。有位流浪艺人死前曾幸福地说道:这个世界很美丽。所以,人生又充满了罗曼蒂克。有人试图将它抒写成一篇壮丽的凯歌,有人试图将它抒写成一首深奥难懂的小诗。带上心灵对心灵的微笑,带上心灵对心灵的同情,你会发现那超越了繁华与矫情的人生,是那么平实、自然。天地之间格外明朗,你会发现自己是多么的豁达。幼时,沉迷在享受之中,享受在玩具和棒棒糖之中。它们,是我的最爱,是绝不容忍任何人来掠夺。然而,得不到的时候,却只剩下大哭,眼泪可以汇集成小河,爸爸却是总跟我讲:不许哭!微笑时是最漂亮的。我进入了小学,一切又是呢么的陌
生,身边没有了玩具的陪伴,听到的总是朗朗的读书声,看到的是同学们低头学习,粉笔在黑板上的挥舞。直到有一天,我和一位女生无意之间对视,我只是傻傻的冲她笑。后来,我们成为了最好的朋友。那时的欢乐和笑声,一直陪伴了我四年。这期间,有过烦恼,有过生气,有过抱怨,但最后都以一个微笑而结束。随之而来的,我又进入了一个陌生的环境--中学。班上只有几个是我小学认识的,我真的很怕没有朋友。于是,我微笑了,对着身边的人都微笑了。好奇怪,他们开始和我交谈起来,渐渐的,我的朋友圈又扩大了。已经两年了,对于身边的同学,我都很在乎,我爱他们。可是随着时间的变化,我也跟着??人物动作描写的作文3 第3篇 劳动作文题目
〖预览〗“五?一”劳动节到了,我想起高尔基说过的一句话:世界上最美好的东西,都是由热爱劳动的人的聪明的手创造出来的。所以,我决定在家里做一次劳动来表现表现。我一看家里其它地方都被妈妈打扫得干干净净,只有我的书房有点脏乱,于是我决定打扫书房。我首先整理书桌,我把抽屉里的东西拿出来,然后把抽屉里的碎片和垃圾拿出来扔到垃圾筒里,接着把里面的东西按类整理好。我拿来抹布把书桌里外的灰尘认认真真的抹干净,还顺便把书房里的窗户玻璃抹干净了。书桌整理好之后,我接着整理书柜,里面的书被我平时翻阅之后散七八拉扔在那里,看上去真是不整洁。于是我把那些书全部拿出来,然后一本一本按从大到小有规律的摆好,并且我还学我们班里的图书管-理-员的样子,对它们进行了分类,编排了目录和序号,记在一个小笔记本上。这样,以后再要找书时,也不会没有目地的乱翻了。最后我开始打扫地面,我拿来扫帚,先把地上的灰尘扫干净,然后从卫生间拿来拖把,学着妈妈平时拖地的样子,有顺序地从里面拖到外面。最后我还画了两张小画,用来装饰我的书房呢!做完这些之后,我都有点精疲力尽的感觉了,但是当我看到被我整理一新的书房,我又觉得不累了,心里反而很开心。劳动锻炼了我们各方面的能力,劳动充实了我们的生活,我以后要更加热爱劳动。-----------------.chddh.--华??人物动作描写的作文4 第4篇 记一次家务劳动作文
〖预览〗星期六上午,爸爸妈妈都不在家,我一个人在家转来转去不知干什么好。后来,我的目光停在了昨晚换下的衣服上,嘿,有了,我要自己洗衣服。我拿着衣服往卫生间走去,记得妈妈说过衣服洗之前要先泡二十分钟。于是我找来了一个大盆,接上大半盆水,把衬衣放进盆子里,衣服立刻被水“吞没”了。望着钟,分针似乎背着个大包袱怎么也走不动。二十分钟终于过去了,我连忙回到大盆子旁边,衣服沉甸甸的了。我找来了洗衣板,把衣服摊
在洗衣板上,撒上了许多洗衣粉,使劲的搓呀搓,不时换个面,盆子里很快堆起了泡泡,我忍不住玩起泡泡来,弄得身上、脸上、地上全都是泡泡。玩够了,拎起满是泡泡的衣服,我又想起妈妈说过洗了还要清一清。于是,我把脏水倒了,接了一盆干净水,把衣服放到清水里清了一遍,才把它拧干。我的衣服洗好了。我一下来了兴致,还想洗,我跑到爸爸妈妈的房间把他们的衣服也搜出来洗了。我把洗干净的衣服装在了一个盆子里,端到阳台边,找到举衣杆,拿出衣架,把衣服一件一件都晾了起来。望着在风中飘荡的衣服,心想:妈妈回来了一定会夸我的。正在我得意之时,爸爸妈妈回来了,我连忙请他们去看我的作品,妈妈尖叫起来:“我的衣服都起皱了!”爸爸也说:“我的袜子怎么破了个洞啊?”-----------------
.chddh.--华丽丽的分割线-------------??人物动作描写的作文5 第5篇 三年级家务劳动作文
〖预览〗在我家里每天都是爸爸妈妈做饭,可是今天我想:我已经长大了,也应该自已来做饭了。好显一显身手,让爸爸妈妈吃惊去吧!开始做饭了,我先把锅里放点油。可是装色拉油的桶真是太沉了,我怎么也提不动,勺子也放不进油桶里去。该怎么办呢?突然我高兴万分。我想:家里不是有一坛猪油吗?油坛上面的孔那么大,用勺子把油舀出来不就行了吗?我怎么刚才就没有想到呢?于是我照这样的办法将油放进锅里,然后又在锅里放了一些花生米和白砂糖,还有盐。最后我用铲子铲了几下,香喷喷的花生米就做完了。接着,我又往锅里放了三个鸭蛋,然后,炒了几下,炒得快好的时候我才突然想起来,糟糕!盐和油还没有放呢!可是,当我放完盐和油时,鸭蛋早已成了糊锅巴。哇,怎么遇上这么倒霉的事情呀!荷包蛋这下子真正成了锅巴蛋了。最后,我把中午的冷饭倒入锅里,放了一点油,饭总算做好了。我尝了尝饭菜,除了花生米和荷包蛋不大好吃,饭还有点儿味道。这时候,风呼呼地刮着,好像在唱歌似的:小朋友,请你别伤心,你真是太能干了,第一次做饭就这么了不起!让我也走进人类的世界,去品尝你那些美味佳肴。虽然我今天做的饭菜不好吃,但我觉得很开心,因为,这是我第一次亲手做的饭菜!-----------------.chddh.--华丽丽的分割线------------------现在的学生大多“衣来伸手,饭来??人物动作描写的作文6 第6篇 爱学习爱劳动作文
〖预览〗看了手中已经数了五遍的钱,384块,一遍遍地设想父母吃惊的表情和欣慰的笑容。为了老爸老妈的“结婚20年纪念日”,我打算用这笔多年“省吃俭用”余下的零花钱去做生意。当下的年轻人都很浪漫,情侣之间喜欢送玫瑰花以表达爱意,我看准了这个市场一定能赚钱,便坐车一直到了批发市场的花卉大厅。我
把所有的钱都买了花,足足三大桶。望着这娇艳欲滴的玫瑰花,我仿佛看见胜利在向我招手。我提着桶来到了最繁华的新华大街,这里人来人往肯定有不少顾客。还没等我叫卖,就来了两个年轻男子。一个说:“小妹妹,这花多少钱一枝?”我抑制住心底的高兴说:“五块钱一枝,买得多可以便宜。”另一个边挑花边说:“咳哟,人不大心倒挺黑。”“大哥,您没听说过便宜没好货?我的花都是早上刚下飞机的,您闻闻多香。再说卖花送人送的是心意,您还在乎三块两块?”两个男子相视一笑:“这小妹妹还挺能说话。”在我的游说之下,他俩又多买了十枝。首战告捷——100元我收入囊中。第一桩生意就打了个开门红,接二连三的,我的生意越做越好,不到三个小时,就已经卖了一大半。正在我高兴之时,两名穿蓝色制服的叔叔站在了我的面前说:“谁让你在这里卖花的?”原来他们是城-管。对我进行了半个小时的批评教育后他们就走了,念在我是小孩儿,没有把花没收。但生意就别做了,我便把所有的花包在一起决定送给妈妈。数了数包??人物动作描写的作文7 第7篇 如何把人物写得立体,作文
〖预览〗 不可以使用思想动词。 思想动词包括:想、知道、理解、意识到、相信、想要、记住、想象、渴望等等你喜欢用的动词。还包括:爱和恨。还有无趣的动词,比如是和有,要尽量避免。 在接下来的半年内,你不可以写出这样的句子: 李雷想知道韩梅梅是否愿意晚上和他出去约会。 你必须写这样的句子: 这是一个早上,李雷错过了昨晚的最后一班列车,所以只能支付了高昂的打车钱回家。回家后他发现韩梅梅在装睡,因为韩梅梅从来不曾睡得这么安静过。以往,韩梅梅只会把自己的那杯咖啡放进微波炉里加热,这一天,两个人的咖啡都加热好了。 你的角色不可以知道事情,你必须把细节展现给读者看,让读者自己知道到这些事情。 你的角色不可以想要一件东西,你必须把这件东西描述给读者听,让读者自己想要这件东西。 你不可以写: 李雷知道韩梅梅喜欢他。 你要这样写: 课间的时候,韩梅梅总是会紧紧地靠在李雷经常打开的储物柜上。她单脚站着,另一只脚的高跟鞋则顶在储物柜的门上,留下一个高跟鞋底的印记,也留下她的香味。这样当李雷来使用储物柜的时候,密码??人物动作描写的作文8 第8篇 初一描写人物作文《一个小姑娘》500字
〖预览〗 现在的人们非常不讲卫生,把垃圾到处乱扔,还把垃圾倒进水里,闹得鱼王国不得安宁。 有一条小鱼,正在和自己的妹妹玩耍,忽然,头上扔下一个垃圾罐,不偏不倚,正好砸到这条小鱼头上,小鱼当场就被垃圾罐砸死了。鱼妹妹十分
惊慌,回到家对妈妈说:妈妈不好了,姐姐死了。鱼妈妈十分害怕,紧接着又有好几条鱼儿归天了。鱼国王听到消息后立即召集所有大臣来商议。 鱼国王说:现在我们的国家面临着大灾难,子民们不是被砸死,就是被毒死,请各位爱卿出谋划策,拯救我们的国家。话音刚落,各位大臣议论纷纷---- 过了许久,鲫鱼大臣说:要不我们都在家里,只开窗户,经常喷洒空气清新剂。 鱼王国里的大臣提出的处理方法都是被动的,表达了鱼相对于人的弱势。 不行,不行,这样我们吃什么呀,鲤鱼大臣大声嚷道。 我认为应该让子民们出门时带上口罩和伞。一直沉默不语的龟臣相终于开口了,这样起码可以引起人类的注意。 皇天不负有心鱼。有一天,一个小男孩在水边玩耍。忽然,发现水里的奇怪现象,就叫来许多人们驻足观看。人们站在水边东张西望。一位老人开口道:大概是我们乱扔垃圾,破坏水?? 〔人物动作描写的作文〕
作文九:《人物动作的描写》2300字
人物动作描写
怎样把人物的动作写具体呢?
这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来。
动作描写概念:
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。
动作描写范围:
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作,生产劳动时的动作,文娱体育中的动作,军事活动时的动作,无所不可。但是,无论描写何种动作,其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
怎样写好动作描写。
“猪八戒到河边喝水”的情节。如果这样写的话太概括,太笼统,动作不具体,因而不生动。
“猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑、脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来,因而形象生动传神。
1.动作描写切忌漫不经心,信手拈来,为描写而描写。
2.要力求避免杂乱无章,动作游离于人物性格之外;还要防止动作相仿,陈词滥腔,
表现不出人物的个性特征。
3.动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景,把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻画,更能收到较好的表达效果
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解,把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述就能把人物动作写具体了。
例如:
他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步:1、把爆竹放在地上;2、伸长胳膊往前凑;3、手打哆嗦,扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了“他”放爆竹的经过,又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动.
一是体现人物特点 二是符合生活实际。 不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。
例如:
男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的;三伏天,半天都没喝到一口水,此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
在描写人物的动作时,还应注意以下几点:
1、要表现人物的品质
“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界。
2、写人叙事中穿插写
在叙事过程中,需要表现人物某方面的特点或品质时,可进行一连串的动作描写,使人物通过典型的、细致的动作描写,更形象生动地展现在读者面前。
3、要分步写清楚
即要把人物做事情的全过程写清楚,又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体,这样才能够使得人物形象鲜明,文章层次清楚。
习作训练:
依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具体。
例如1:
中心句:小松,开始爬竿啦。
写具体:小松,开始爬竿啦。只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。
例如2:
中心句:小红走出教室,奔向雨中
写具体:小红走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。
例如3:
在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这一句话改得更具体些吗?
写具体:在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿,不停地敲打着地面,两只脚小心地向前挪动着。
读读下面一段话,看看你能否悟出一些方法。
小明,那可是班上有名的“小迷糊”。一次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道:“糟了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑。“小明,怎么又回来了?”妈妈问。他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮毛笔的瓶子在哪呢?他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。小明赶忙把臭水连鱼一块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴,椅子翘着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小明不把它们放好。小明冒着满头大汗,一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。
思考:徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?划出描写徐新踢球的动词,并体会为什么用得确切生动。
放学后,操场上沸腾起来了。我跑去一看,啊!一场小足球赛正在紧张地进行哩!
只见徐新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦,只见徐新用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球往左轻轻一拨,晃过对方。然后,飞起一脚,小足球飞进对方的球门了。
读下面一段话,划出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么样的心理状态?
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时,心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上。
写好动作细节描写要注意什么?
1,真实性。
这个她是一位处于更年期的中年妇女,有一点强迫症心理倾向,又有一点多疑。如把她改为张飞或李逵行吗?
2 ,典型性。
《节俭的张老师》中,抓住最能体现人物性格特征的动作细节来写。
师评:这个动作细节描写正是对张老师节俭品质的生动再现。
3,典型性。
文章中表现人物个性的动作细节能抓住两三个就行了,下面这个片段是鲁迅
《祝福》中的主人公,师介绍其身世:克死两个丈夫,遭社会遗弃,倍受种种精神折磨,相依为命的儿子又被狼叼走,她最后沦为乞丐。这个片段就是她沦为乞丐后的一个情景。
“眼睛间或一轮”这个细节就写出了林嫂内心的巨大悲哀。
作文十:《人物的动作描写》7300字
XXXX教育学科教师辅导讲义 讲义编号 学员编号 年 级 初二 课时次数 学员姓名 辅导科目 语文 学科教师 学科组长签名及日期 家长签名及日期 课 题 人物的动作描写 授课时间 备课时间 教学目标 1、 让学生能够通过对人物的动作描写来表现人物的思想性格和发生的事件 2、 让学生学会观察生活、体验生活 3、 让学生学会积累语言 重点、难点 人物在事件中的各种动作表现总是伴随着人物的神态、心理等学生要学会综合应用表现人物的方法 教学内容 一、什么是人物的动作 人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。我们平常说要把事情写具体主要的就是要描写好人物的动作。人物的动作写具体了事情的过程就比较清楚人物的动作写生动了人物的性格、品质也会鲜明突出 师这节课我们来学习动作描写。真良拖地过吗想一下完成“拖地”这一件事情按先后顺序需要哪几步 师那么这五步哪一步应作为重点写 师那“拖地面”时候就只有“拖”一个动作吗 师有哪些动作呢并且注意推敲一下表示动作的词语。 师人物在事件中的各种动作表现总是伴随着人物的神态、心理等我们能否在具体的动作前得体地加上表示心情、神态等词语呢 师同学们。这件事中人物的动作比较多我们能否合理地用上一些表示一定顺序的连接词使句子意思更明确。句子与句子之间更连贯呢 师下面就请同学们把“拖地”这个片段用笔写下来。 附拖地习作片段 我首先兴高采烈地找来拖把接着大步流星地到水池旁小心翼翼地浸湿拖把手脚利索地拧干然后马不停蹄地赶到教室气喘吁吁地弯下腰目不转睛地盯着地面双手紧握拖把柄用力均匀地向前一推向后一拉????最后我满头大汗地洗好拖把把它悄然无声地放回了原处。 二、词语仓库 1、关于眼的动作 2、关于耳的动作 3、关于嘴的动作 4、关于头颈的动作 5、关于手臂的动作 6、关于腿脚的动作 7、关于腰身的动作 四、写人物的动作要做到 1、描写要准确表现人物的性格特点和精神面貌 不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是不同的人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。 比如说男生吃西瓜的动作和女学生一定是不同的三伏天半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的动作与平日也一定是不同的。 这就提醒同学们在描写人物行动时务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是人物是怎么做的就怎么写真实、具体地反映生活实际。 例1他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话忽然想起了什么手忙脚乱地在盘子里找了找又匆匆往口袋里掏了掏掏出了一盒火柴这才放心地又“嗯嗯”两声站直身子用特别响亮的声音说“现在开始看老师做实验” 2教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口他头上冒着热气鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠眉毛怒气冲冲地向上挑着嘴却向下咧着。看见我们他惊愕地眨了眨眼睛脸上的肌肉一下子僵住了纹丝不动就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样钉在那里了。 3老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生只要几分钟。看他又拿起一团泥先捏成圆形再用手轻轻揉搓使它变得柔软起来光滑起来。接着又在上面揉搓渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人右手在头上面摆弄着不一会儿泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 2、描写要具体。 在描写每一个动作时不但要写清人物做了什么还要写出人物是在什么情境、背景下做的是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。 “做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚人物的动作描写自然也就具体了。 例当她拿叉子的时候她发抖得那么厉害那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用
手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来直流在面包上。她始终只管吃拼命地吞着那湿透了眼泪的面包同时她喘得很厉害她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒好教她不至于噎着然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 3、写出动作的连贯性。 例 炒菜 妈妈先把白菜一片片洗干净又一片片摞起来左手按住菜右手拿起刀一刀一刀地切着把白菜切成一个个的小方块剩下的菜叶放在旁边。 开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上等锅烧热后把油倒进锅里不一会儿锅里腾起了油烟发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里等葱花变黄腾起一股香味又把菜倒进锅里抄起锅铲不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄妈妈再倒入酱油、醋撒上盐接着用铲子翻动了几下撒上白糖、味精迅速把锅端下来翻炒了几下就出锅了。 妈妈炒的糖醋白菜甜丝丝酸溜溜香喷喷吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢 妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢 4、写动作要有目的性。 要事先想好为什么写这个动作和那个动作而不是一股脑儿全写下来。 5、用词要准确。 要用确切的词语特别是动词来描写人物的动作以加强文章的表现力。 例1 擦玻璃 别看张敏的个子矮可是每次做扫除她擦的玻璃最干净了为了看看她到底有什么绝招儿我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃然后再换一块潮湿的抹布踮着脚一只手抓住窗棂一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方她就哈一口气使劲蹭几下还不干净她又用手指抠几下啊污点终于被她消灭了。她从窗台上下来站在地上端详着被她擦得一尘不染的玻璃美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致还真有两下子呢 从这个实例中我们知道恰如其分地使用表示动作的词能够把内容写得充实、具体把人物刻画得活灵活现能够再现人物的思想品质避免内容空洞无物 2说时迟那时快。那个摔倒在地上的运动员手一撑脚一踮猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线膝盖一弯稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上整个身体微微前倾那架势就像一只起飞的雄鹰。 3她挤进大门把担子撂下地走上前去将地上的草揽好用膝头压着俯下身双手使劲勒紧草腰子提起来扔到院墙角落。 4她看见奶奶站起来双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸又摇摇头自言自语地说“老了不中用啰” 【赏读】 下面的例子好不好好在哪里 小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎着书包走进学校看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑。“小磊怎么又回来了”妈妈问。他也顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的连被子还没叠呢。“毛笔毛笔”他找了柜子又翻抽屉总算在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼放在窗台上了。他提起瓶子一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的笔墨夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸着舌头都在责怪小磊不把它们放好。小磊跑得满头大汗一路上不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时校园里早已鸦雀无声了。 【解析】 1.选用准确的动词动作描写具体、准确。如“拎着书包走进学校”“用手掌拍打着自己的头转身就往家跑”“三步并作两步奔回自己的房间”“抄起桌上的笔墨夹着瓶子奔出家门”等这些行为、动作描写准确贴切生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚生活和学习缺少条理的同学的形象。 2.既写出做了什么怎么做的又写出了为什么做。“三步并作两步奔回自己
的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句“奔回”、“跑”是写做什么“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做在什么情况下做。这样把动作写具体了人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。 3.对动作的连贯性描写一丝不苟。作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取?找柜子、翻抽屉?返回学校”这三层每一层又都将行为作了细致的分解然后一层一层地、有顺序地进行描写。这样整个经过既顺畅又具体。 4.动作描写目的明确生动地表现了小磊做事“迷糊”的特点。 五、练习 1、在下面括号里填上准确而恰当的动词。 1小丽抿着嘴弓着腰蹑手蹑脚地一步一步慢慢地靠近它。靠近了靠近了又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶张开的两个手指一合夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 2他弯着腰篮球在他的手下前后左右不停地拍着两眼溜溜地转动寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐一会左拐一会右拐冲过了两层防线来到篮下一个虎跳转身投篮篮球在空中划了一条漂亮的弧线后不偏不倚地落在筐内。 2、爸爸或妈妈有什么习惯性动作这个习惯性动作常常表现在什么时候请你结合某一次具体事件或情节描写一下爸爸或妈妈的这一习惯动作。 3、下面这段话写了不同人物的笑 晚上弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了都笑起来了。奶奶笑爸爸笑妈妈笑姐姐笑我也笑了。 你能将他们笑的神态、动作写得更具体、生动吗 4、阅读下面一段话思考徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的划出描写徐新踢球的动词并体会为什么用得确切生动。 放学后操场上沸腾起来了。我跑去一看啊一场小足球赛正在紧张地进行哩只见徐新同学脚下生风带球左闪右躲直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦只见徐新用右脚把球一点猛地一停又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。然后飞起一脚小足球飞进对方的球门了。 心理描写 心理描写直接和间接。 直接心理剖析内心独白情绪直觉梦境幻觉。间接表情语言动作景物。 1、直接心理剖析内心独白情绪直觉梦境幻觉 一、心理剖析 她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒伧墙壁的粗糙家具的陈旧衣料的庸俗她非常难过。这一切在另一个和她同等的妇人心上也许是不会注意的然而她却因此伤心又因此懊恼那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。她梦想着那些静悄悄的接待室如何蒙着东方的帏幕如何点着青铜的高脚灯檠如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具她梦想那些精致而且芬芳的小客厅自己到了午后五点光景就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。然而事实上她每天吃晚饭的时候就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了桌上盖的白布要三天才换一回丈夫把那只汤池的盖子一揭开就用一种高兴的神气说道“哈好肉汤世上没有比它更好的????”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了梦想那些光辉灿烂的银器皿了梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。 二、内心独白 越王勾践已被我擒来做马夫我骄傲的心从那刻起已变得空虚。我不知道自己今后还要做什么。 国库已变得充裕人民也得到富足军队也愈加庞大我感到生活已再无缺憾。 勾践送来了西施我看了她一眼后再也不能从她身上把眼睛移开。从此早朝的金銮殿再也不见我的身影。 勾践送来了檀香巨木我便征集民工为我心爱的西施修建铜雀台。
大臣伍子胥劝我做得不要太过否则就会国破家亡。我一发怒就赐他自尽将他的头颅挂在城头门示众。 是啊怕什么呢。现在我已这么强大谁还动摇了我的根基勾践不可能我想他对我忠心的很。于是我放他回去了。 直到勾践的兵马攻到城下我才慌了。直到我整理军队号召百姓迎战的时候我才知道一切都晚了。于是我举起了长剑闭上了眼睛。心中只有一个声音在回荡你不是败给了勾践而是败给了自己不是败给了自己的缺陷而是败给了自己的优势。 唉我长叹一声手中的剑向我的胸膛刺了下去???? 简评 文章采用第一人称的方式来写更利于揭示人物的心理。内心独白式的心理刻画细致而微妙人物性格传神而突出。以史为材料而又不拘泥于材料写出了新感受写出了新特点。以史为料的文章就应该这样写。 三、情绪直觉 她觉得他的话好像重重地在她脸上打了两下。这些恶毒的嘶哑的话使母亲感到好象脸皮被撕破眼睛被打坏一般地疼痛。 “我你瞎说我不是贼”母亲用全身的气力喊道。她眼前的一切在她愤激的旋风里面回转起来心理感到受辱的苦味。 四、梦境幻觉 她又擦了一根哧火苗有窜了出来发出亮亮的光。墙被照亮了变得透明了她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布上面放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来背上插着刀叉摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时火柴又熄灭了她面前只剩下一面又黑又冷的墙。 2、间接表情语言动作景物 一、表情 孔乙己便涨红了脸额上的青筋条条绽出争辩道“窃书不能算偷????窃书????读书人的事能算偷么 孔乙己喝过半碗酒涨红的脸色渐渐复了原旁人便又问道“孔乙己你当真认识字么”孔乙己看着问他的人显出不屑置辩的神气。他们便接着说道“你怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙己立刻显出颓唐不安模样脸上笼上了一层灰色嘴里说些话这回可是全是之乎者也之类一些不懂了。在这时候众人也都哄笑起来店内外充满了快活的空气。 二、语言 “多乎哉不多也。”“窃书不能算偷????窃书????读书人的事能算偷么”接连便是难懂的话什么“君子固穷”什么“者乎”之类。 三、动作 他不回答对柜里说“温两碗酒要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道。 四、景物 荻握着落叶的手攥得更紧了她不知道老师为什么给了她希望却又让她失望。荻想或许我根本就是这片叶子飘落地上还要受风吹雨淋被脚踩车踏直到被碾成碎片。一阵风拂过又哗哗地落下一大片残叶?? ?? 荻站起来小心翼翼地避开那些枯黄的树叶她不要再去踩它们破碎的身躯。 阅读训练 我很重要 毕淑敏 当我说出“我很重要”这句话的时候颈项后面掠过一丝战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了心灵极容易被别人的批判洞伤。 许多年来没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。作为一名普通士兵与辉煌的胜利相比我不重要。作为一个单薄的个体与浑厚的集体相比我不重要。作为一个奉献型的女性与整个家庭相比我不重要。作为随处可见的一分子与宝贵的物质相比我不重要。 我们——简明扼要地说就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要 对于我们的父母我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女我们都是独特的一个。 假如我不存在了他们就空留一份慈爱在风中蜘蛛般飘荡。 假如我生了病他们的心就会皱缩成石块无数次向上苍祈祷我的康复甚至愿灾痛以十倍的强度降临于他们的自身以换取我的平安。 我的每一滴成功都如同经过放大镜进入他们的瞳孔摄入他们的心底。 假如我先他们而去他们的白发会从日出垂到日暮。他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 面对这无法承载的亲情我们还敢说我不重要吗俯对我们的孩童我们是至高至尊的惟一。
我们是他们最初的宇宙我们是深不可测的海洋。假如我们离去孩子就失去谆谆无双的血缘之爱天倾东南地陷西北万劫不复。盘子破裂可以粘起童年碎了永不复原。伤口流血了没有母亲的手为他包扎。面临抉择没有父亲的智慧为他谋略????面对后代我们有胆量说我不重要吗 相交多年的密友就如同沙漠中的古陶摔碎一件就少一件再也找不到一模一样的成品。面对这般友情我们还好意思说我不重要吗 我很重要。 我对于我的工作我的事业是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意像鸽群一般在天空翱翔只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸直到地平线消失的地方???? 没有人能替代我就像我不能替代别人。 我很重要。 我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张我们在不重要中生活得太久了。 是的我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微我们的身份可能很渺小但这丝毫不意味着我们不重要。 重要并不是伟大的同义词它是心灵对生命的许诺。人们常常从成就事业的角度断定我们是否重要。但我要说只要我们在时刻努力着为光明在奋斗着我们就是无比重要地生活着。 让我们昂起头对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵响亮地宣布——我很重要。 提示毕淑敏以其敏锐的眼光、细腻的笔触从亲情、友情、事业这三个内容层面向我们剖析了其个性意识复苏的流程和个体生命闪亮的意义我很重要。 与《生命生命》一样本文也是一份响亮的生命宣言。在内容和思想情感方面它们有着如下共同点 ?都讴歌了生命本身的美好、力量与价值。 ?都表现出一种珍爱生命、追求光明的强烈愿望。 ?都展现了一种生命意识渐渐觉醒的心理历程。 ?都表现出对生命过程的重视与奋斗的决心。 ?都表现出对宇宙间每一个不同形式的生命的尊重与敬畏无论这生命是怎样的卑微与渺小。 1下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是 A吮shǔn吸 菽shū粟 衣yì钵 笑靥yè B攻讦jié 泊pō 船 龋qǔ齿 战栗lì C牟m??u利 罹lí难 瞥piē见 啜chu??泣 D挑tiāo拨 琴弦xián 联袂mèi 粗糙cāo 2下列词语中没有错别字的一组是 A抵砺 再接再励 严厉 励精图治 B卓见 真知灼见 流传 流传千古 C妥帖 物事人非 辑录 惹是生非 D雾蔼 和蔼可亲 寄予 寓教于乐 3说说下列句中破折号和省略号的作用。 ?我们——简明扼要地说就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要 作用 ?伤口流血了没有母亲的手为他包扎。面临抉择没有父亲的智慧为他谋略????面对后代我们有胆量说我不重要吗 作用 4在下面一段话的横线上填写适当的句子使得前后呼应且语意完整。 拳打脚踢无力还手的是弱者受人欺侮无力抗争的是弱者囊中羞涩头脑空虚的恐怕也是弱者。弱者要变为强者出路之一就是充实充实你的头脑_______________________________________。 5简答结合课本简要说说“欲扬先抑” 手法的运用及其作用。 答 .