作文一:《数字编码》2500字
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1、2题。
【教学目标】
1.初步认识邮政编码的作用,探索发现邮政编码的规律。
2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力,培养合作意识、实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
【教具学具】多媒体课件;课前收集与编码有关的信息
【教学过程】
一、 谈话引入
同学们,我们天天都在接触数字,知道数字可以用来表示数量和顺序,除此之外,你还知道数字的其他作用吗?请看数学书第26页的第一段话. 今天我们就来了解数字编码的知识。
二、 新课学习
(一)教学例1
1、同学们邮寄过信或收到过信吗?(多媒体出示例1的信封)这封信是寄往哪里的?学生:重庆市巴南区鱼洞镇的。拿出已写好封面的信封,仔细观察,你发现什么?同桌互相说说。 教师:你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么? 学生:左上角的这组数字是收信人的邮政编码,右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。 教师:那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?
学生1:邮政局的阿姨说,邮政编码是全国统一的,都是6位数,不同数字表示不同的地方。 学生2:……
教师:这是我们重庆市巴南区部分乡镇、街道的邮政编码,请你们仔细观察,这些邮政编码有什么规律?先小组讨论,再汇报。巴南区桥口坝401323巴南区石岗车站401348巴南区一品新街401349巴南区鱼洞镇黄溪街401320巴南区南彭镇南湖路401347巴南区圣灯正街401349巴南区百节百正路401322巴南区界石镇界新街401346
学生1:我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的,都是4013。
学生2:我发现他们的后两位数字不同,这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇、街道。 教师:接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码。比较一下,你又有什么发现?渝中区400000江北区400000南岸区400000大渡口区400000沙坪坝区400000九龙坡区400000北
碚区400700万盛区400800双桥区400900渝北区401120长寿区401220巴南区401320綦江县401420合川市401520永川市402160江津市402260大足县402360荣昌县402460 学生1:我发现前两位的数字是相同,都是40开头。所以我想40应该代表重庆市吧。 学生2:我发现第3、4位应该代表各区、县,00代表的是市区,而07,08,09,11,…,24这些代表县。
学生3:通过观察,我猜想其他省市中,邮编的前两位的数字是不相同的。
教师:是不是这样的呢?我们来看看其他省市的邮政编码。北京市 100000 太原 030000 沈阳 110000 上海市 200000 大同 037000 大连 116000 天津市 300000 阳泉 045000 鞍山 114000 重庆市 400000 长治 047100 抚顺 113000 石家庄 050000 长春 130000 哈尔滨 150000 保定 071000 吉林 132000 齐齐哈尔 161000
教师:现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?学生:前两位的数字表示省、直辖市,第3位的数字代表市(地区),第4位的数字代表县(区),后两位代表乡(镇)。
2.邮政编码的作用。
教师:邮政编码有什么作用呢?
学生:每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地的信件,有了邮政编码后,就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣,不用叔叔、阿姨进行人工分拣信件,累得满头大汗,既慢又吃力。 (读26页老师的话)
3.教师:同学们,现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?643204
三、认识身份证编码(师生游戏)
通过刚才的学习,同学们明白了邮政编码方法和意义。现在,老师想请你们做个小小的游戏。拿出你课前搜集到的家人的身份证号码,随便给老师一个我就能猜出他的出生年月日、性别和那个地方的人,相信吗?试试看? 学生读身份证号,老师猜测,学生判断验证。 学生惊叹,跃跃欲试。
教师:谁知道老师是怎么猜到的?学生回答
现在让我们一起看看身份证号码的编排
旧的身份证号码有15位,新的身份证号码有18位。新增在第7、8、18三位。其中前两位分别是省、自治区或直辖市。3、4两位表示所在的市,5、6两位表示所以的县区。第7-14位表示出生年月日。第15、16位表示所在地派出所的代码,第17位表示性别,一般男的用奇数表示,女的用偶数表示。第18位表示校验码,也有的说是个人信息码,一般是随计算机的随机产生,用来检验身份证的正确性。有时也用X 表示,但是不一定是男单女双。
四、联系实际,拓展思维
1. “小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?
510322197012210412
510322194506073315
510322194401010409
510322197209280161
2. 黄露是2002年10月9日出生在湖北省孝感云梦的女孩,你设计一下她长大后身份证号码可能是多少,不确定的数字用字母Ⅹ表示
湖北省孝感云梦云梦:420923
3.练习四的第2题
教师:你们打过长途电话吗?
学生:打过,打长途电话要拨区号。
教师:你知道我们自贡的区号吗?
学生:知道,是0813。
教师:你还知道哪些城市的区号?
学生:北京是010,上海是021,天津是022…… 教师:你熟悉的电话号码有哪些?
学生:特殊电话号码110匪警电话、120救护电话、119火警号码
师:其实,数字编码在我们的生活中随处可见,请大家看屏幕(放课件) 比如说车牌号,人民币的编号,银行卡的卡号,运动员的编号,门牌号等。
五、小结 数字编码在我们的生活中无处不在,感兴趣的同学可以课后继续调查、了解这些编码所传递的信息。 请你选择一种感兴趣的事物,给它编码。
板书设计:
数字编码
邮政编码: 身份证号码:
作文二:《数字编码说课稿》2400字
《数字编码》说课稿
神河镇中心学校鲁延丽
一、说教材:
《数学广角》是人教版小学五年级上册第七单元的教学内容,这节课讲授的是第二课时的内容。主要是向学生渗透数字编码在生活中广泛应用的重要的数学思想方法,进一步体会数在日常生活中的作用。
二、说教学目标:
1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法,学习用数字来进行编码,培养学生抽象、概括能力。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中,给人们生活带来的便利,培养学习数学的积极情感。
三、说教学重难点:
教学重点:初步体会、探索数字编码的简单方法。
教学难点:理解编码的组成及数字反映的信息。
四、说教法:
教师采用:引导,点拨,设疑,评价的方法。
五、说学法:
观察、比较、猜测、小组合作等学法
六、说教学过程:
教学过程中我设计了六个环节
(一)激趣导入
猜学生搜集的身份证号码是谁的?
(二)引入新课:
1、设疑:老师带给学生身份证和学生搜集的都不一样,猜出是我们班的那个同学的? 讲授新课:
2、根据提示合作学习讨论交流,并汇报。
(1)你们认真数一数身份证号码共多少位?
同学们回答:18位还有没有其他答案,综合全班的答案。
说明:身份证号码是18位。
(2) 讨论交流,身份证号码各个数位上的数可能代表的含义是什么?
(吸引学生注意力、启发学生思考)
18位数字依次分为四个部分:
(采取研究性学习,旨在培养学生的观察能力、分析总结能力)
18位数字依次分为四个部分:
第一部分:前六位(地址码):其中前两位表示省(直辖市、
自治区),前四位表示市,后两位表示县。
第二部分:7-14位(出生日期码):表示持证人的出生日
期。(理论联系实际)
现在你们看看你们家长的身份证号,和你们记的比较一下,是否一致?
同学回答:是一样的。
强调:身份证号中的出生日期码统一用八位:依次是年四位、月两位、日两位。举例
第三部分:15-17位(顺序码):表示在同一地址码所标识
的区域范围内,对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号,顺序码的奇数分配给男性,偶数分配给女性。
(三)实践运用,体会编码作用
1、就身份证号的编码规定做以小结,强化学生的认识。小组其他成员还有什么疑问?
2、共同探讨:身份证号码要表达的意思能用文字表达清楚,为什么要用数码来表示? 学生互助训练:同桌借助现成的身份证,相互提问,强化重点。
(教师巡视、适时指导)
3、巩固练习:出示四张身份证号码,让同学找到小马虎的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的身份证。说一说你们是怎样判断的?
(学生完成,教师检查学生完成情况,公正评价并公布结果)
(四)联系实际,拓展思维
1、生活中哪些地方用到编码?
2、展示生活中搜集的图片
(将数学与生活联系起来,让学生感受生活中处处有编码,处处有数学,更加体会编码在生活中的广泛应用)
(五)课堂总结
1、谈收获
2、译码赠言
(六)课后作业
数学日记:假如生活中没有编码
教学反思
“综合与实践”是数学过程中的一个较新的内容,这部分内容反映数学课程与数学教学改革的要求,也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。“数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程。数学课堂应富有探索性和开放性,让学生能自主探究,合作交流,充分发表自己个性化的感受和见解。
第一、尽量体现教材意图,设计本节课时,我在信息的收集上花费了一定的心思。 我把这节课当作实践活动课来教学,用一节课来完成有关身份证的知识内容上。
所以我就根据教材的安排,把这节课着重点放在对编码特别是身份证号码的认识上,让学生初步去尝试,充分体现教材意图。
第二、尽量体现数学的实用性,数学的实用性或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念,是我们所追求的,编码的很多知识都是已定知识,如果纯粹让学生了解这些编码的话,那么一味讲解,学生可能更容易获得知识,但这样很容易上成是常识课或者生活指导课,怎样体现出数学味呢,怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢?我在本节课做了一些努力,例如,出示不同地区的身份证号码,让学生经历多次观察、比较、分析这些编码,在师生之间的交流与互动中,加强横向与纵向数学化的过程,使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义,探索出数字编码的简单方法。这样能激发学生的学习积极性,感受到数学在生活中的实用性。
第三、尽量体现方法渗透,本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法,如观察,比较,分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得,如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大,而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识,只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心,才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界,这也是我们老师要在教学中经常要体现地重要思想。纵观本课,我在学生有所体会的基础上,精心设计一系列问题,引导学生自主发现疑难处,再加以引导,经学生以提示,这样的教学
能取得事半功倍的效果。这样也创造了良好的学习氛围,便于学生更好的探究,掌握知识。本节课教完之后,还有几点考虑,愿与大家思考与讨论:
1、怎样能更科学地让学生认识编码?
2、如何让学生更有兴趣走进编码世界?
3、一节课就让学生接触身份证号码,对编码能够系统认识吗?
4、在这样的课中怎样进行更有效的探究与学习?
上完这节课,我进一步加深了对新课标的理解,重新认识了“教”与“学”的关系。不要简单地充当知识的传话筒,也不要把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上,充分调动学生们的学习积极性和主动性,培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们课前通过调查,搜集资料,向家长咨询等活动,逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身边。
但是在这节课中还有很多地方不完美,课堂中生成的资源没能很好地利用,例如身份证号码的错误没有给学生明确的处理,这也是考虑到时间问题;小组合作探究的时间稍短了点。
作文三:《数字编码》1100字
数 字 编 码
白塔小学 朱丽丽
教学内容:教材第77-78页。
教学目标:
1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。
2、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。
3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点:通过观察、比较、猜测来探索数字编码, 邮政编码的排列规律。 教学难点:体会数字编码的方法。
教学准备
几封信、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等、多媒体课件。
教学过程
一、预学
教材第77-78页。思考:你知道哪些数字编码?
二、共学、研学
1、检查预学,质疑。
设计意图:通过预学,更好的让学生知道生活中的一些编码知识,激发学生学习兴趣。
2、学习邮政编码编排的规律。
(1)课件出示已准备好的信封。
(2)提问:信封的左上角和右下角有什么?这个数字我们在数学上叫做什么呢?(让学生思考,产生质疑)怎么读?
老师明确:信封上的左上角和右下角的这(“678000”与“650000”)六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”,它不是多位数,但只要是邮政编码都有六位数字组成,我们习惯性的读法是看到几就读几。
(3)提问:你想知道这些邮政编码是怎么编排的吗?请小组讨论教材第77页邮政编码信息。
(4)小组汇报
(5)引导学生了解其中的信息
邮政编码由六位数字组成:前两位数字表示省(自治区、直辖市);第三位数字表示邮区;第四位数字表示县(市);最后两位数字表示投递局(所)。
3、结合信封上的地址来再次认识邮政编码的编排规律。
引导学生认识“678000”这个编码所表示的是什么内容。同桌讨乱并汇报。
4、了解邮政编码的意义。有序,好统计,不重复。
三、生活中的数字编码
在我们的日常生活中除了邮政编码以外也有许多数字编码,例如身份证号码、车牌号、电话号码等。
1、课件出示。身份证、车牌号。
2、小组讨论,你还知道的数字编码有哪些?按什么顺序编排比较合理?
3、汇报。
四、测学
请根据下面的信封上内容来说一说邮编的编排规律。
湖北省荆门市沙洋县五里镇ⅩⅩ小学ⅩⅩ(收)北京海淀区中关村南大街17号1楼
邮政编码:100081 指名回答,集体订正。
设计意图:感受生活中的数学,体验熟悉的魅力。综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识提高实践能力。
五、课外知识
我国有4个直辖市,它们的邮编分别是:北京市100000 、上海市200000 天津市300000 、重庆市400000。
六、总结提升
同学们,通过今天的学习你知道了什么?收获有哪些?
板书设计
数字编码——邮政编码
邮政编码由六位数字组成:
前两位数字表示省(直辖市、自治区);
前三位数字表示邮区;
前四位数字表示县(市);
最后两位数字表示投递局(所)。
作文四:《数字编码图》2600字
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作文五:《数字编码教案》2100字
数字编码
一、教学内容:
人教版小学数学三年级上册教科书第77页至第78页。 二、教学目标:
1、知识与技能:认识邮政编码和身份证号码的含义,体会数字编码的特征及应用的广泛性。
2、过程与方法:经历设计编码的过程,培养学生观察比较能力。
3、情感态度价值观:体会数学在生活中的应用,激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点:
重点:认识邮政编码和身份证号码的含义,体会数字编码的特点。 难点:通过了解编码的意义,学会用数字进行编码。 四、教学准备:
课前要求学生收集淮南市五区一县的邮政编码及若干身份证号码并了解含义。
五、教学过程
(一) 创设游戏,导入新课
1、引入游戏
师:同学们玩过“大家来找茬”的游戏吗?现在我们一起来玩这个游戏,看看我们班哪位同学是火眼金睛,准备好了吗? (教师课件展示第一张图片,学生找不同)
师:同学们真厉害!好,我们接着看这两张电影票,找一找它们的
不同之处。
(教师引导学生发现电影票的座次和编码不同)
2、揭示课题
师:同学们,这些号码都有什么组成的?(数字)这些号码由一个个数字编成的,这些“数字编码”中有什么奥秘呢?今天我们就来探究有关数字编码的知识。(板书课题)
(二) 探究新知,体会编码的含义
1、了解邮政编码
(1)初步感知
师:课前老师让大家收集了淮南五区一县的邮政编码,现在请同学来说一说。(生汇报)
师:现在请同学们分组讨论,观察比较淮南五区一县的邮政编码,看看有什么发现?
(2)解释含义
师:那么,邮政编码中的数字到底有哪些秘密呢?我们的课本已经给出了答案,请一位同学把它读出来。
(3)对比,加深认识
师:现在我们知道了邮政编码的含义了,谁来解释淮南邮政编码232000这6个数字分别表示的含义?
师:你们知道老师是哪里人吗?我来自安徽省安庆市桐城市,我家乡的邮政编码是231430。请同学们说一说它的含义。
2、了解身份证号码
(1)初步感知
师:刚才向大家介绍了老师来自安徽省安庆市桐城市,那你们知道老师的姓名吗?我叫周洁,如果在百度上输入“周洁”会出现关于周洁的几千条信息,全国这么多人叫周洁,老师想问大家哪一个是独一无二的我呢?(身份证)
师:请大家拿出课前收集的身份证号码,分组讨论,观察比较,看看有什么发现?
(2)解释含义
全班交流汇报,教师根据学生的回答,出示课件,揭示身份证号码的含义。
省份 城市 县区 (双数为女,单数为男) 出生日期 顺序码 性别码 校验码
(3)质疑辨析,出示资料
师:想一想,双胞胎的身份证会是一样的吗?
课件出示双胞胎图片和身份证号码,引导学生发现不同(14010920020319052X 140109200103190546)
师出示资料:作为尾号的校验码,是由号码编制单位按统一的计算公式计算出来的,如果某人的尾号是0至9,都不会出现X, 但如果尾号是10,那么就得用X 来代替,因为若果用10来代替,那么此人
的身份证就变成了19为。X 是罗马数字的10,用X 来代替10,可保证公民的身份证符合国家标准。(学生读)
师课件出示带有罗马数字的钟表图片。
(4)小结
师:我们什么时候要出示身份证呢?(住酒店、买火车票……) 师:看来身份证的作用可真大呢!(出示温馨提示:他是我国目前唯一的法定个人身份证,因此一定要注意妥善保管好)
(三) 设计编码方案
师:这节课我们认识了邮政编码和身份证号码的含义,同学们想不想自己动手来编码呢?现在就请大家运用所学的数字编码的知识,来给咱们学校的美名学生边一个学号。注意要体现编码的简洁性和唯一性。
生:要包含年级和班级、性别、入学年份、班内顺序码…… 师:现在就让我们动手编码吧!
(学生分小组编号码,教师巡视指导)
师:好了,下面就让我们展示自己编码的学号!
(学生展示,教师逐一点评)
师:下面请同学们按照“入学年份+班级+班内顺序码”给自己编学号。(学生发言)
师:解释20120325 20110112 20100236的含义(生回答)
师总结:我们在设计编码的时候首先要考虑编码使用的范围,还要逐一选择重要的、相对不变的信息,注意编码的简洁性和唯一性。
(四)拓展生活中编码的应用
师:生活中还有那些数字编码?(生回答)
教师课件出示:商品条形码、银行卡号、电话号码等图片。
(五)总结
师:同学们,今天我们学习了什么?说说你的收获
师:课后找找自己身边还有哪些数字编码的事物。选择一种感兴趣的编码数字,调查了解它的含义。
教学反思:
数字编码是一种抽象的数学思想方法,在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。教师要允许学生采用不同的形式,并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程,培养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。
这一堂三年级的活动课“数字编码”,目的在于让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,课堂中巩固练习的设计要从生活中来,但也要体现“数学味”,既要有从数字编码中提取信息的能力练习,也要有探索简单编码的尝试练习,更要有用数学的思想方法去思考和解释编码过程。
作文六:《数字编码教案》1800字
《数字编码》教学设计
绥中县逸夫学校 史洪淼
教学目标:
1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。
2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
学情分析
学生对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题,对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值。重点难点
教学重点
了解身份证编码的规律,初步学会编码。
教学难点
如何科学合理的编码
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
师:出示信封,同学们邮寄过信或收到过信吗?拿出已写好的信封,仔细观察,你发现什么?同桌互相说说。信封左上角那排数是什么?
生:邮政编码。
从而揭示课题:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。
师:今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课,我很高兴,相信你们也很感兴趣。
二、探究体验,经历过程。
师:谁知道邮政编码的作用是什么?
生:邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度。
师:你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗?(课件出示第77页)
引导学生了解其中的信息。
邮政编码由六位数组成。
前两位数字表示省(直辖市、自治区)
前三位数字表示邮区
前四位数字表示县(市)
最后两位数字表示投递局(所)。
师:请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的?我们学校的邮政编码是多少?它们是怎样组成
的?
学生进行小组活动,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
师:这是老师的身份证(实物出示),谁来读一读老师的身份证号码?
学生读出号码,教师写出来。
师:请把你们搜集的身份证号码拿出来,放在小组中集体去观察、比较,看看号码中藏着哪些秘密,从中你能获得哪些信息?先独立思考再小组交流。
小组汇报,学生可能出现的情况:
(1)地址码。
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。
②汇报的信息不具体、不全面,教师引导得出。
(2)生日码。
看到生日,你还能知道年龄。
(3)顺序码
顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性,双数表示女性。
(4)效验码
师:效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的,是电脑识别身份证真假的。 师:你们搜集的信息很全面,现行的第二代身份证号码由18位数字组成,前6位数字是地址码,7-14位是生日码,15
-17位是顺序码,第18位是效验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列,就叫数字编码。(板书课题)以前我
们学习了用数表示数量和顺序,这节课我们还知道了数还可以用来编码。
师:我们的生活已经步入数字时代,生活中哪些地方还用到数字编码?
生:数字编码在各行各业中都得到广泛应用。
师:运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码,给每个同学编号,可以看到这个号码
不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想,号码中要体现哪些方面的内容?先自己思考再到小组中交
流,组长记录下讨论的结果。
学生进行小组活动,教师巡视了解情况。
组织交流汇报,集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。 师:按什么顺序编排比较合理呢?
生:按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。
学生给自己编号吗,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报,给予编码正确的学生以表扬和鼓励。
师小结:数字编码真是又方便又快捷。
三、巩固练习,内化提高
1、“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮帮他吗?
211421198012210412
21142119550607331x
211421195401010403
211421198209280161
2、小柯南
有一个被警方通缉的男罪犯,打算坐飞机逃走,他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一个号码“440624197802290024”。正当罪犯拿着身份证去坐飞机,却被扣住了。原来工人在制作身份正时留下了线索,协助警方捉住了罪犯。你知道工人留了哪些线索吗?
3、生活中的数字编码
三、总结提升。
1、说一说这节课你有什么收获?
2、结束语:来社会将更是一个数字信息时代,还有许多数字编码有待我们去发现,等着我们去设计,希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。
作文七:《数字编码》1400字
《数字编码》教学反思
数字编码这一单元的内容,它包含的信息量非常的大, 但它与生活的联系是非常的紧密. 我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集,然后传授给学生。而是给学生分配任务,让学生自己收集整理资料,然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查,在生生互动,相互交流这一环节,显示了超强的信息量和惊人的创造性, 课堂教学达到了较好的教学效果.
一、教学设计创造性、开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从邮政编码、电话号码、身份证号码和车牌号码四个方面收集整理相关编码的资料。课堂汇报气氛活跃,学生学到了许多与编码有关的知识,感受到知识的趣味性和无限性。
二、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码,例如:图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习,还了解到不同的编码表示的含义。例如,邮政编码的六位数就代表着四级含义:前两位表示省、自治区、直辖市; 第三位表示邮区代号;第四位数表示市(县)的编码;最后两位代表邮件投递局所。电话号码由长途字冠加长途区号加市话号码组成,例如,长沙的区号是731, 北京的区号是10. 还知道国际长途的字冠是00, 中国的区号是86。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前,使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。
3、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前,小组长带领几个同学把收集整理的资料进行整理。课中,小组代表汇报完后,马上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。例如,第三小组汇报完车牌号码的组成是由汉字、字母和数字三部分组成后,马上就有同学起来补充汇报汉字代表各省的简称,还举例说明许多省的简称。接着又有同学补充不同颜色的车牌表示不同的含义。通过以上的实践活动,让学生深深地体会数学知识既源于生活又应用于生活,陆游说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”如果砍掉了课前的社会调查和课后的拓展应用,一味地“纸上谈兵”,课堂必将显得苍白无力.
4、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后,我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题,让学生理解本课的重点和难点。编学号是让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号,学生得出了内容一致、形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学。
综合实践活动具有综合性,涉及各个领域和诸多学科的知识。作为综合实践活动的指导者和组织者,我由衷地体会到自身知识的贫乏。所以,在布置学生调查实践的同时,自己也上网查找,与学生站在同一起跑线上,相互激励,共同学习。
上完这节课,我进一步加深了对新课标的理解,重新认识了“教”与“学”
的关系。不要简单地充当知识的传话筒,也不要把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上,充分调动学生们的学习积极性和主动性,培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们课前通过做社会调查,上网搜集资料,向家长咨询等活动,逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身边。
作文八:《数字编码资料》17100字
附:有关车牌的知识
汽车牌照的含义:
○大型民用汽车,牌照为黄底,黑字。
○小型民用汽车,牌照为中蓝底,白字。
○公安专用汽车,牌照为白底,红“GA”,黑字。
○武警专用汽车,牌照为白底,红“WJ”,黑字。
○大使馆外籍汽车,牌照为黑底,白字及空心“使”字标志。 使、领馆的外籍汽车牌照上的小数字是建交国家的代号,与所在地区的监管编号无关。
○领事馆外籍汽车,牌照为墨底,白字及空心“领”字标志。
○其他外资企业车、境外汽车,牌照为黑底白字。
○试车牌照为蓝底白字,数字前有“试”字标志。
○学习车牌照为蓝底白字,数字前有“学”字标志。
○临时牌照为白底红字,数字前有“临时”二字。
○汽车补用牌照,为白底黑字。
○车辆“移动证”,为白底红字。
○民用汽车牌照上有两行字,上面一行小字是省、直辖市、自治区的名字和发证照及监管机关的代号,编号从01-99。
○民用汽车编号,一般为5位数字,即从00001-99999。
○编号超过十万时,就用A 、B 、C 等英文字母代替。
民用汽车牌照上第一个汉字是表示省市区的简称,第二个是代表地级名称的字母。
后面的汽车编号,一般为5位数字,即从00001~99999。编号超过10万时,就由A 、B 、C 等英文字母代替,即A 代表10万,B 代表11万,C 代表12万,最后一个字母及Z 代表33万。英文字母中的I 和O 避而不用,以免和数字中的1和0混淆。
U 只是序号,以长沙为例,最初长沙市的“湘A”牌号后面五位都是数字,其中0~5字头是长沙市辖区的机动车号段,6是长沙县、7是望城县、8是浏阳市、9是宁乡县的号段。那么长沙市区只有00000~59999理论上6万个号码资源,显然在这几年机动车保有量大增的情况下是不够排列的,而60000~99999号段又被下属县市占用,于是开始排列A0000~A9999,然后是B0000~B9999,依此类推,U××××刚发完,到现在是V××××号段了,现在长沙市区平均每八周启用一个英文字母字头,到7月底,就该排到“湘A-W××××”了,9月底,市区车到“湘A-W××××”排完,将启用“湘A-0A000~5Z999”的号段,大致可以用10个月,再以后就是“湘A-AA×××~ZZ999”了。
另外,下属县市每个只分配了一个数字字头的号段,比如长沙县是6字头,那么60000~69999理论上只有1万个号码,也不够,就采取了首位数字字头不变,第二位采用英文字母的方式,从6A000~6A999,接着6B000~6B999,依此类推,现在长沙县排列到“湘A-6R×××”了,望城县还只到77×××,浏阳市到8Q×××,宁乡县刚排到9A×××。
长沙市“湘A”代码后的各号段首字:
0~5:市辖区(其中00000~00999是政府车)
6:长沙县
7:望城县
8:浏阳市
9:宁乡县
A~H:市辖区(其中A0000~A0999是政府车,A9000~A9999是公安系统行政车)
J :教练车
K~R:市辖区
S :公安干警自购车(据说是为工作方便设置专用号段)
T :出租车(X 字头不够用了后增补的号段)
U~W:市辖区
X :出租车(X 后面是四位数字的为市区出租车,XC×××是长沙县出租车、XW×××是望城县出租车、XL×××是浏阳市出租车、XN×××是宁乡县出租车)
Y :长途客运及旅游车辆(其中Y0×××是市区、Y1×××是长沙县、Y2×××是望城县、Y3×××是浏阳市、Y4×××是宁乡县的)
Z :大车牌(黄牌)为渣土运输车、小车牌(蓝牌)为货运的士。
全国车牌号码字母含义
浙江(浙)
A 杭州市 B 宁波市 C 温州市 D 绍兴市 E 湖州市 F 嘉兴市 G 金华市
H 衢州市 J 台州市 K 丽水市 L 舟山市
福建省(闽)
A 福州市 B 莆田市 C 泉州市 D 厦门市 E 漳州市 F 龙岩市 G 三明市
H 南平市 J 宁德市 K 省直系统
广东省(粤)
A 广州市 B 深圳市 C 珠海市 D 汕头市 E 佛山市 F 韶关市 G 湛江市
H 肇庆市 J 江门市 K 茂名市 L 惠州市 M 梅州市 N 汕尾市 P 河源市
Q 阳江市 R 清远市 S 东莞市 T 中山市 U 潮州市 V 揭阳市 W 云浮市
X 顺德区 Y 南海区 Z 香港澳门进入内地车辆
北京市(京)
A B (出租车以及营运车辆) C E F G (远郊区县)
天津市(津)
A B C E (出租车)
河北省(冀)
A 石家庄市 B 唐山市 C 秦皇岛市 D 邯郸市 E 邢台市 F 保定市
G 张家口市 H 承德市 J 沧州市 R 廊坊市 T 衡水市
山西省(晋)
A 太原市 B 大同市 C 阳泉市 D 长治市 E 晋城市 F 朔州市 H 忻州市
J 吕梁地区 K 晋中市 L 临汾市 M 运城市
内蒙古自治区(蒙)
A 呼和浩特市 B 包头市 C 乌海市 D 赤峰市 E 呼伦贝尔市 F 兴安盟
G 通辽市 H 锡林郭勒盟 J 乌兰察布盟 K 鄂尔多斯市 L 巴彦淖尔盟
M 阿拉善盟
辽宁省(辽)
A 沈阳市 B 大连市 C 鞍山市 D 抚顺市 E 本溪市 F 丹东市 G 锦州市
H 营口市 J 阜新市 K 辽阳市 L 盘锦市 M 铁岭市 N 朝阳市 P 葫芦岛市
V 省直机关
吉林省(吉)
A 长春市 B 吉林市 C 四平市 D 辽源市 E 通化市 F 白山市 G 白城市
H 延边朝鲜族自治州 J 松原市
黑龙江省(黑)
A 哈尔滨市 B 齐齐哈尔市 C 牡丹江市 D 佳木斯市 E 大庆市 F 伊春市
G 鸡西市 H 鹤岗市 J 双鸭山市 K 七台河市
L 松花江地区(已并入哈尔滨市,车牌未改)M 绥化市
N 黑河市 P 大兴安岭地区 R 农垦系统
上海市(沪)
A B C (远郊区县, 不准进外环) D
R (崇明、长兴、横沙三岛, 不准上陆地)
江苏省(苏)
A 南京市 B 无锡市 C 徐州市 D 常州市 E 苏州市 F 南通市 G 连云港市
H 淮安市 J 盐城市 K 扬州市 L 镇江市 M 泰州市 N 宿迁市
安徽省(皖)
A 合肥市 B 芜湖市 C 蚌埠市 D 淮南市 E 马鞍山市 F 淮北市 G 铜陵市
H 安庆市 J 黄山市 K 阜阳市 L 宿州市 M 滁州市 N 六安市 P 宣城市
Q 巢湖市 R 池州市 S 亳州市
江西省(赣)
A 南昌市 B 赣州市 C 宜春市 D 吉安市 E 上饶市 F 抚州市 G 九江市
H 景德镇市 J 萍乡市 K 新余市 L 鹰潭市 M 南昌市, 省直系统
山东省(鲁)
A 济南市 B 青岛市 C 淄博市 D 枣庄市 E 东营市 F 烟台市 G 潍坊市
H 济宁市 J 泰安市 K 威海市 L 日照市 M 滨州市 N 德州市 P 聊城市
Q 临沂市 R 菏泽市 S 莱芜市 U 青岛市增补 V 潍坊市增补
河南省(豫)
A 郑州市 B 开封市 C 洛阳市 D 平顶山市 E 安阳市 F 鹤壁市 G 新乡市
H 焦作市 J 濮阳市 K 许昌市 L 漯河市 M 三门峡市 N 商丘市 P 周口市
Q 驻马店市 R 南阳市 S 信阳市 U 济源市
湖北省(鄂)
A 武汉市 B 黄石市 C 十堰市 D 荆州市 E 宜昌市 F 襄樊市 G 鄂州市
H 荆门市 J 黄冈市 K 孝感市 L 咸宁市 M 仙桃市 N 潜江市 P 神农架林区
Q 恩施土家族苗族自治州 R 天门市 S 随州市
湖南省(湘)
A 长沙市 B 株洲市 C 湘潭市 D 衡阳市 E 邵阳市 F 岳阳市 G 张家界市
H 益阳市 J 常德市 K 娄底市 L 郴州市 M 永州市 N 怀化市
U 湘西土家族苗族自治州
广西壮族自治区(桂)
A 南宁市 B 柳州市 C 桂林市 D 梧州市 E 北海市
F 南宁地区(部分划入南宁市,其它部分成立崇左市)
G 柳州地区(部分划入柳州市,其它部分成立来宾市)
H 桂林地区(已并入桂林市) J 贺州市
K 玉林市 L 百色市 M 河池市 N 钦州市 P 防城港市 R 贵港市
海南省(琼)
A 海口市 B 三亚市
C 琼北车辆管理所:琼山市(已并入海口市)、儋州市、琼海市、万宁市、文昌市、澄迈县、屯昌县、定安县、临高县
D 琼南车辆管理所:五指山市、东方市、白沙黎族自治县、昌江黎族自治县、陵水黎族自治县、乐东黎族自治县、保亭黎族苗族自治县、琼中黎族苗族自治县
E 洋浦开发区
重庆市(渝)
A 直属车辆管理所
B 江南车辆管理分所
C 永川车辆管理所:永川市、江津市、合川市、潼南县、铜梁县、壁山县、大足县、綦江县、荣昌县 F 万州车辆管理所:万州区、梁平县、城口县、巫山县、巫溪县、忠县、开县、奉节县、云阳县 G 涪陵车辆管理所:涪陵区、南川市、垫江县、丰都县、武隆县
H 黔江车辆管理所:黔江区、石柱土家族自治县、秀山土家族苗族自治县、酉阳土家族苗族自治县、彭水苗族土家族自治县
四川省(川)
A 成都市 B 绵阳市 C 自贡市 D 攀枝花市 E 泸州市 F 德阳市 H 广元市
J 遂宁市 K 内江市 L 乐山市 M 资阳市 Q 宜宾市 R 南充市 S 达州市
T 雅安市 U 阿坝藏族羌族自治州 V 甘孜藏族自治州 W 凉山彝族自治州
X 广安市 Y 巴中市 Z 眉山市
贵州省(贵)
A 贵阳市 B 六盘水市 C 遵义市 D 铜仁地区 E 黔西南布依族苗族自治州
F 毕节地区G 安顺市 H 黔东南苗族侗族自治州 J 黔南布依族苗族自治州
云南省(云)
A 昆明市 C 昭通市 D 曲靖市 E 楚雄彝族自治州 F 玉溪市
G 红河哈尼族彝族自治州
H 文山壮族苗族自治州 J 思茅地区 K 西双版纳傣族自治州
L 大理白族自治州
M 保山市 N 德宏傣族景颇族自治州 P 丽江市 Q 怒江傈僳族自治州
R 迪庆藏族自治州 S 临沧地区
西藏自治区(藏)
A 拉萨市 B 昌都地区 C 山南地区 D 日喀则地区 E 那曲地区 F 阿里地区
G 林芝地区
H 驻四川省天全县车辆管理所 J 驻青海省格尔木市车辆管理所
陕西省(陕)
A 西安市 B 铜川市 C 宝鸡市 D 咸阳市 E 渭南市 F 汉中市 G 安康市
H 商洛市 J 延安市 K 榆林市 U 省直系统(已取消)
V 杨凌高新农业示范区
甘肃省(甘)
A 兰州市 B 嘉峪关市 C 金昌市 D 白银市 E 天水市 F 酒泉市 G 张掖市
H 武威市 J 定西地区 K 陇南地区 L 平凉市 M 庆阳市 N 临夏回族自治州
P 甘南藏族自治州
青海省(青)
A 西宁市 B 海东地区 C 海北藏族自治州 D 黄南藏族自治州
E 海南藏族自治州 F 果洛藏族自治州 G 玉树藏族自治州
H 海西蒙古族藏族自治州
宁夏回族自治区(宁)
A 银川市 B 石嘴山市 C 吴忠市 D 固原市
新疆维吾尔自治区(新)
A 乌鲁木齐市 B 昌吉回族自治州 C 石河子市 D 奎屯市
E 博尔塔拉蒙古自治州
F 伊犁哈萨克自治州直辖县、县级市(原伊宁地区)
G 塔城地区 H 阿勒泰地区
J 克拉玛依市 K 吐鲁番地区 L 哈密地区 M 巴音郭楞蒙古自治州
N 阿克苏地区
P 克孜勒苏柯尔克孜自治州 Q 喀什地区 R 和田地区
军车牌照详解
05式 新军牌格式为——军A45
换发后的新军牌共分为10个字头
01,军(原甲)——军委、四总部以及大区级军直单位
02,空(原午)——空军
03,海(原未)——海军
04,北(原庚)——北京军区
05,沈(原己)——沈阳军区
06,兰(原辛)——兰州军区
07,济(原壬)——济南军区
08,南(原寅)——南京军区
09,广(原戌)——广州军区
10,成(原辰)——成都军区
此外还有可能出现" 京V" 字头,作为军委专用,此事目前正在商议中,还没有
军A (原甲A )——军委、总参
军B (原甲B )——总政治部
军C (原甲C )——总后勤部
军D (原甲D )——总装备部
军E (原甲E )——军事科学院(尚未换发)
军F (原甲F )——国防大学
军G (原甲J )——解放军国防科技大学
军R (原甲P )——陆军军事院校
军T (原甲K )——总参三部
军V (原甲N )——第二炮兵司令部
空A (原午A )——空军司令部
空B (原午B )——空军政治部
空C (原午C )——空军后勤部
空D (原午D )——空军装备部
空O (原午O )——空军军车监理
空R (原午P )——空军军事院校
如:空R10XXX ——空军指挥学院
空F ——北京军区空军
空K ——成都军区空军
空U ——南京军区空军
各空军部队编入各大区序列。如空U13XXX ——空28师(南京军区)
海A (原未A )——海军司令部
海B (原未B )——海军政治部
海C (原未C )——海军后勤部
海D (原未D )——海军装备部
海E (原未F )——北海舰队
海F (原未G )——东海舰队
海G (原未H )——南海舰队
海L ——东海舰队航空兵部
海O (原未O )——海军军车监理
海R (原未P )——海军军事院校
如:海R20XXX ——海军指挥学院
海R21XXX ——海军工程大学
武警车辆
WJ 01 (中国武警总部)
WJ 02 (河北省武警部队)
WJ 03 (内蒙古武警部队)
WJ 04 (山西省武警部队)
WJ 05 (辽宁省武警部队)
WJ 06 (吉林省武警部队)
WJ 07 (黑龙江武警部队)
WJ 08 (上海市武警部队)
WJ 09 (江苏省武警部队)
WJ 10 (浙江省武警部队)
WJ 11 (安徽省武警部队)
WJ 13 (福建武警部队)
WJ 14 (山东省武警部队)
WJ 15 (广东省武警部队)
WJ 16 (广西壮族自治区武警部队)
WJ 17 (湖北省武警部队)
WJ 18 (湖南省武警部队)
WJ 19 (河南省武警部队)
WJ 20 (四川省武警部队)
WJ 21 (云南省武警部队)
WJ 22 (贵州省武警部队)
WJ 23 (陕西省武警部队)
WJ 24 (甘肃省武警部队)
WJ 25 (青海省武警部队)
WJ 26 (新疆维吾尔自治区武警部队)
WJ 27 (宁夏回族自治区武警部队)
WJ 28 (天津市武警部队)
WJ 29 (西藏自治区武警部队)
WJ 30 (海南省武警部队)
WJ 31 (北京市武警部队)
WJ 32 (重庆市武警部队)
第三部分五位号码,首位代表武警序列,首位为数字的为内务部队,
第四部分首位标注 省 直辖市 自治区代码, 再标注警种, 后缀四位数字
如: WJ31-消0010(北京消防局车牌)
“消”为消防部队,“边”为边防部队,“通”为交通部队,“森”为森林部队,“金”为黄金部队,“警”为警卫部队,“电”为水电部队
特种车辆
甲A020--024 (中共中央政治局专用车)
甲A026,7,8(老百姓只会在电视看到人,通天级人物,不仅请勿靠近还要远远走开!)
京A 80 (中华人民共和国国家管理局公务专用车)
京A 81 (中央直辖国家管理局)
京A 83 (北京市政府,指行政类别)
京A 88 (钓鱼台---中国政府的后花园)
使aaaa (外国大使馆用车,或国外在中国有外交豁免权的国家政府机构专用车。)
京E Taaaa (和国务院老干部沾边的,如果你在街上看到,一般都不会只有一辆。)
京A G6aaa (全国人大副委员长,全国政协副主席专车。)
京O A7aaa,Z6aaa (中央和国家机关副国级到副部级干部专用车辆。)
京O Baaaa (北京市公安局及下属各分局。)
京O Daaaa (北京市公安交通管理局及下属各支队)
京O Eaaaa (北京市铁路公安局)
京A Aaaaa警 (北京市法院警务车)
京A Baaaa警 (北京市检察院警务车)
京A aaaa警 (北京市公安局及下属各分局各总队,警务车如治安防暴巡查)
金融901 (金融通行证,以前也叫“免检通行证”运钞车都有这个标签)
京安 (用来代替“警备”的车,但“警备”不撤,只好两个一起用)
有关邮政编码的知识
邮政编码的由来
邮政编码是邮电部门为实现邮政现代化而采取的一项措施,源于英国。20世纪50年代初,英国就开始研究邮政编码,并于1959年在诺威治邮区试行,从而引起许多国家的注意。西德于1961正式公布4位数的邮政编码,成为世界上第一个在全国范围内推行邮政编码的国家。紧接着,美、英、法、澳、瑞士等国陆续在全国推行。1965年后,随着机械设备的广泛应用,邮政编码的优越性更加明显地表现出来,故日、意、加、荷和瑞典等国也相继实行了邮政编码。至1988年初,世界上已有50多个国家和地区实行了邮政编码制度。
邮政编码是用阿拉伯数字组成,代表投递邮件的邮局的一种专用代号,也是这个局投递范围内的居民和单位通信的代号。我国于1974年开始研制我国的邮政编码,经过5年左右的时间,拟定出“全国邮政编码试行方案”,于1978年在辽宁、上海、江苏等省市进行试点。1980年7月1日开始正式在全国宣传推行。后来因种种原因,推行工作全面停止。直到1986年,全国邮政工作会议决定重新在全国推行邮政编码。我国目前采用的邮政编码为“四级六码”制。即每组编码由六位阿拉伯数字组成,这六位数字分别表示省(自治区、直辖市)、邮区、县(市)邮电局和投递局(区)四级。六位数的前两位代表省(自治区、直
辖市),前三位代表邮区,前四位代表县(市)邮电局,最后两位是投递局(区)的编号。现行邮政编码规则规定直辖市局邮政编码的后5位为0,省会市局邮政编码的后4位为0,中心局邮政编码的后3位为0,县局邮政编码的后2位为0。
查询全国邮政编码的网址: ://.bjpost.gov./postcode/ybcx_index.asp ://.yb21./ 北京市区[北京](100000) 上海市区[上海](200000) 天津市区[天津](300000) 重庆市区[重庆](400000) 呼和浩特市[呼和浩特市](010000) 太原市[太原市](030000) 石家庄市[石家庄市](050000) 沈阳市[沈阳市](110000) 长春市[长春市](130000) 哈尔滨市[哈尔滨市](150000) 南京市[南京市](210000) 合肥市[合肥市](230000) 济南市[济南市](250000) 杭州市[杭州市](310000) 南昌市[南昌市](330000) 福州市[福州市](350000) 长沙市[长沙市](410000) 郑州市[郑州市](450000) 广州市[广州市](510000) 南宁市[南宁市](530000) 贵阳市[贵阳市](550000) 海口市[海口市](570000) 成都市[成都市](610000) 昆明市[昆明市](650000) 西安市[西安市](710000) 兰州市[兰州市](730000) 银川市[银川市](750000)
257100
257200
257300
257400
257500 拉萨市[拉萨市](850000) 西宁市[西宁市](810000) 乌鲁木齐市[乌鲁木齐市](830000)
山东省 东营市 东营区 山东省 东营市 河口区 山东省 东营市 广饶县 山东省 东营市 利津县 山东省 东营市 垦利县
有关身份证的知识
老身份证
我国现行居民身份证是全国统一编号,由十五位阿拉伯数字组成,每个公民是一人一号,同年、同月、同日所出生的按地区人数,按县固定次序进行合理分配顺序号代码。做到不重、不漏、不错。编号排列的含义是:1 、第 l 一 6 位数为行政区划代码;
2 、第 7—12 位数为出生日期代码;
3 、第 13---15 位数为分配顺序代码;
(1) 、行政区划代码,是指公民第一次申领居民身份证时的常住户口所在地的行政地区。
(2) 、出生日期代码,第 7—8 位数代表年份 ( 年份前面二位数省略 ) ,第 9—10 位数代表月份 ( 月份为 l 位数的前面加零 ) 。第 11 一 12 位数代表日期 ( 日期为 1 位数的前面加零 ) 。
(3) 、分配顺序代码,是按人口数统一合理分配以固定顺序给予每个人的顺序号,最末一位数是奇数的分配给男性,偶数分配给女性。
新一代身份证
国务院规定,自 1999 年 10 月 1 日起在全国建立和实行公民身份证号码制度。公民身份证号码按照 GB11643—1999 《公民身份证号码》国家标准编制,GB11643-1999《公民身份号码》主要内容如下:
一、范围
该标准规定了公民身份号码的编码对象、号码的结构和表现形式,使每个编码对象获得一个唯一的、不变的法定号码。
二、编码对象
公民身份号码的编码对象是具有中华人民共和国国籍的公民。
三、号码的结构和表示形式
附:X1 X2 X3 X4X5X6X7X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18
1、号码的结构
公民身份号码是特征组合码,由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为:六位数字地址码,八位数字出生日期码,三位数字顺序码和一位数字校验码。
2、地址码
表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区) 的行政区划代码,按GB/T2260的规定执行。
第一位表示地区(X1)
1华北、 2东北、3华东、4中南、5西南、6西北
第一第二位组合一起构成省份与直辖市(X1 X2)
11北京市、12天津市、13河北省、14山西省、15内蒙古自治区、21辽宁省、22吉林省、23黑龙江省、31上海市、32江苏省、33浙江省、34安徽省、35福建省、36江西省、37山东省、41河南省、42湖北省、43湖南省、44广东省、46海南省、50重庆市、51四川省、52贵州省、53云南省、54西藏自治区、61陕西省、62甘肃省、63青海省、64宁夏回族自治区、65新疆维吾尔自治区
第三第四位组合表示省下的各市与县(X3 X4 下面以湖北省为例)
01武汉、02黄石市、03十堰市、05宜昌市、06襄樊市、07鄂州市、08荆门市、09孝感市、10荆门市、11黄冈市、12咸宁市、13随州市、28恩施自治州、90省直辖行政单位
第五第六位组合表示县市下的各个区(X5X6 下面以武汉市为例)
01直辖区、02江岸区、03江汉区、04桥口区、05汉阳区、06武昌区、07青山区、11洪山区、12东西湖区、13汉南区、14蔡甸区、15江夏区、16黄陂区、17新州区
3、出生日期码
第七位到第十四位表示身份证本人的生日即出生日期码(X7X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14)表示编码对象出生的年、月、日,按GB/T7408的规定执行,年、月、日代码之间不用分隔符。
4、顺序码
第十五第十六第十七(X15 X16 X17)是位顺序码,表示在同一地址码所标识的区域范围内,对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号,顺序码的(X17)奇数分配给男性,偶数分配给女性。
5、校验码
第十八位,也即倒数第一位(X18)该位是用公式算出来的,用来核对身份证号码的正确性
(1)十七位数字本体码加权求和公式
S = Ai * Wi, i = 2, ... , 18
Y = mod(S, 11)
i: 表示号码字符从右至左包括校验码字符在内的位置序号
Ai:表示第i 位置上的身份证号码字符值
Wi:表示第i 位置上的加权因子
i: 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7
6 5 4 3 2 1
Wi: 7
9 10 5
8
4
2 1
6 3 7 9 10 5 8 4 2 1
(2)校验码字符值的计算
Y: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
校验码: 1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2
说明: 如果某人的尾号是10,那么就得用X 来代替,因为如果用10做尾号,那么
此人的身份证就变成了19位。X 是罗马数字的10,用X 来代替10,可以保证公民的身份证符合国家标准。 山东省 山东省 370000
147山东省 济南市 370100
147山东省 市辖区 370101
147山东省 历下区 370102
148山东省 市中区 370103
148山东省 槐荫区 370104
148山东省 天桥区 370105
148山东省 历城区 370112
148山东省 长清县 370
148山东省 平阴县 370124
148山东省 济阳县 370125
148山东省 商河县 370126
148山东省 章丘市 370181
148山东省 青岛市 370200
149山东省 市辖区 370201
149山东省 市南区 370202
149山东省 市北区 370203
149山东省 四方区 370205
149山东省 黄岛区 370211
149山东省 崂山区 370212
149山东省 李沧区 370213
149山东省 城阳区 370214
149山东省 胶州市 370281
149山东省 即墨市 370282
150山东省 平度市 370283
150山东省 胶南市 370284
150山东省 莱西市 370285
150山东省 淄博市 370300
150山东省 市辖区 370301
150山东省 淄川区 370302
150山东省 张店区 370303
150山东省 博山区 370304
150山东省 临淄区 370305
150山东省 周村区 370306
151山东省 高青县 370322 151山东省 沂源县 370323 151山东省 枣庄市 370400 151山东省 市辖区 370401 151山东省 市中区 370402 151山东省 薛城区 370403 151山东省 峄城区 370404 151山东省 台儿庄区 370405 151山东省 152山东省 152山东省 152山东省 152山东省 152山东省 152山东省 152山东省 152山东省 152山东省 152山东省 153山东省 153山东省 153山东省 153山东省 153山东省 153山东省 153山东省 153山东省 153山东省 153山东省 154山东省 154山东省 154山东省 154山东省 154山东省 154山东省 154山东省 154山东省 154山东省 154山东省 155山东省 155山东省 155山东省 155山东省 山亭区 370406 滕州市 370481 东营市 370500 市辖区 370501 东营区 370502 河口区 370503 垦利县 370521 利津县 370522 广饶县 370523 烟台市 370600 市辖区 370601 芝罘区 370602 福山区 370611 牟平区 370612 莱山区 370613 长岛县 370634 龙口市 370681 莱阳市 370682 莱州市 370683 蓬莱市 370684 招远市 370685 栖霞市 370686 海阳市 370687 潍坊市 370700 市辖区 370701 潍城区 370702 寒亭区 370703 坊子区 370704 奎文区 370705 临朐县 370724 昌乐县 370725 青州市 370781 诸城市 370782 寿光市 370783 安丘市 370784
155山东省 昌邑市 370786 155山东省 济宁市 370800 155山东省 市辖区 370801 155山东省 市中区 370802 155山东省 任城区 370811 156山东省 微山县 370826 156山东省 鱼台县 370827 156山东省 金乡县 370828 156山东省 156山东省 156山东省 156山东省 156山东省 156山东省 156山东省 157山东省 157山东省 157山东省 157山东省 157山东省 157山东省 157山东省 157山东省 157山东省 157山东省 158山东省 158山东省 158山东省 158山东省 158山东省 158山东省 158山东省 158山东省 158山东省 158山东省 159山东省 159山东省 159山东省 159山东省 159山东省 159山东省 159山东省 159山东省 嘉祥县 370829 汶上县 370830 泗水县 370831 梁山县 370832 曲阜市 370881 兖州市 370882 邹城市 370883 泰安市 370900 市辖区 370901 泰山区 370902 郊区 370911 宁阳县 370921 东平县 370923 新泰市 370982 肥城市 370983 威海市 371000 市辖区 371001 环翠区 371002 文登市 371081 荣城市 371082 乳山市 371083 日照市 371100 市辖区 371101 东港区 371102 五莲县 371121 莒县 371122 莱芜市 371200 市辖区 371201 莱城区 371202 钢城区 371203 临沂市 371300 市辖区 371301 兰山区 371302 罗庄区 371311 河东区 371312
159山东省 郯城县 371322 160山东省 沂水县 371323 160山东省 苍山县 371324 160山东省 费县 371325 160山东省 平邑县 371326 160山东省 莒南县 371327 160山东省 蒙阴县 371328 160山东省 临沭县 371329 160山东省 160山东省 160山东省 161山东省 161山东省 161山东省 161山东省 161山东省 161山东省 161山东省 161山东省 161山东省 161山东省 162山东省 162山东省 162山东省 162山东省 162山东省 162山东省 162山东省 162山东省 162山东省 162山东省 163山东省 163山东省 163山东省 163山东省 163山东省 163山东省 163山东省 163山东省 163山东省 163山东省 164山东省 164山东省 德州市 371400 市辖区 371401 德城区 371402 陵县 371421 宁津县 371422 庆云县 371423 临邑县 371424 齐河县 371425 平原县 371426 夏津县 371427 武城县 371428 乐陵市 371481 禹城市 371482 聊城市 371500 市辖区 371501 东昌府区阳谷县 371521 莘县 371522 茌平县 371523 东阿县 371524 冠县 371525 高唐县 371526 临清市 371581 滨州地区滨州市 372301 惠民县 372321 阳信县 372323 无棣县 372324 沾化县 372325 博兴县 372328 邹平县 372330 荷泽地区菏泽市 372901 曹县 372922 定陶县 372923
371502 372300 372900
164山东省 单县 372925 164山东省 巨野县 372926 164山东省 郓城县 372928 164山东省 鄄城县 372929 164山东省 东明县 372930
电话区与常用电话号码
常用电话号码
附:全国主要城市长途电话区号
马克思主义、列宁主义、**思想 A 马克思主义、列宁主义、**思想
1马克思、恩格斯著作 、2列宁著作 、3斯大林著作 、4**著作 、5马克思、恩格斯、列宁、斯大林、**著作汇编、6、马克思、恩格斯、列宁、斯大林、**的生平和传记、7马克思主义、列宁主义、**思想的学习和研究 哲学 B 哲学
0哲学理论、1世界哲学、2中国哲学、3/7 各国哲学 、80思维科学(总论) 、81逻辑学(论理学) 82伦理学(道德哲学) 83美学、84心理学、9 无神论、宗教 、社会科学 C 社会科学总论
0社会科学理论与方法论 、1社会科学现状、概况 、2机关、团体、会议 、3社会科学研究方法 、4社会科学教育与普及 、5社会科学丛书、文集、连续性出版物 、6社会科学参考工具书 、[7] 社会科学文献检索书(请查G257.33,Z88/89) 、8统计学、91社会学、92人口学、93管理学、[94]系统论(系统学、系统工程)(请查N94) 、96人才学 D 政治、法律
0政治理论 、1/3 共产主义运动、共产党 、4 工人、农民、青年、妇女运动与组织 、5/7 世界各国政治 、8外交、国际关系、 9法律
E 军事
0军事理论 、1世界军事 、2中国军事 、3/7 各国军事 、8战略、战术、战役 、9军事技术 、99军事地形学、军事地理学
F 经济
0政治经济学 、1世界各国经济概况、经济史、经济地理 、2经济计划与管理 、3农业经济 、4工业经济 、5交通运输经济 、6有点经济 、7贸易经济 、8财政、金融
G 文化、科学、教育、体育
0文化理论 、1世界各国文化事业概况 、2信息与知识传播 、3科学、科学研究 、4教育、8 体育
H 语言、文字
0语言学 、1汉语 、2中国少数民族语言 、3常用外国语、31英语、 32法语 、33德语、 4西班牙语、35俄语、36日语、37阿拉伯语、 4/84各语系语言、9国际辅助语
I 文学
0文学理论1世界文学2中国文学3/7 各国文学
J 艺术
0艺术理论、1世界各国艺术概况 、2绘画 、29书法、篆刻、 3 雕塑 、4摄影艺术、5工艺美术、 [59]建筑艺术(请查TU-8、) 6音乐 、7舞蹈 、8戏剧艺术、 9电影、电视艺术
K 历史、地理
0史学理论、 1世界史、 2 中国史、 3/7 各国史、 81传记、 85文物考古、 89风俗习惯、9 地理 自然科学
N 自然科学总论
0自然科学理论与方法论、1自然科学现状、概况、 2 自然科学机关、团体、会议 、3 自然科学研究方法4自然科学教育与普及 5 自然科学丛书、文集、连续性出版物 6自然科学参考工具书 [7] 自然科学文献检索工具书(请查G257.36,Z88/89) 8自然科学调查、考察 91自然研究、自然历史 94系统论(系统学、系统工程)[99]情报学、情报工作(请查G35)
O 数理科学和化学
O1数学
11古典数学 12初等数学 13高等数学 14数理逻辑、数学基础 15代数、数论、组合理论、 17数学分析 、18几何、拓扑、 19整体分析、流形上分析、 21概率论、数理统计、 22、运筹学 、23控制论、信息论(数学理论)、24计算数学 、29应用数学、3力学、 31理论力学(一般力学)、32振动理论、33连续介质力学(变形体力学)、34固体力学、 35流体力学、369 物理力学 、37流变学、38爆炸力学、39应用力学 、38 爆炸力学、 4物理学、41理论物理学、 42声学、43光学、 44电磁学、电动力学、45 无线电物理学、46真空电子学(电子物理学)、47半导体物理学 、48固体物理学、51低温物理学、52高压与高温物理学、53等离子体物理学、55热学与物质分子运动论、56分子物理学、高能物理学、 59应用物理学、 6化学 、61无机化学、62有机化学、 63高分子化学(高聚物)、64物理化学(理论化学)、化学物理学、 65分析化学、69应用化学、7晶体学
P 天文学、地球科学
1天文学、2 测绘学、3 地球物理学、 4 气象学 、5地质学、7海洋学、9 自然地理学
Q 生物科学
1普通生物学、 2细胞学、3 遗传学、4 生物学、5 生物化学、6 生物物理学、 7分子生物学、81生物工程学、[89]环境生物学(请查X17) 、91古生物学、 92微生物学、94植物学、95动物学、96昆虫学、98人类学
R 医药、卫生
S 农业科学
T 工业科学
TB 一般工业技术
1工程基础科学(包括:工程数学、工程力学、工程物理学、工程天文学、工程仿生学、人体工程学)、TB 2 工程设计与测绘、 3工程材料学、 [31]金属材料(请查TG4) 、 32非金属材料、 33复合材料、35耐低温材料、耐高温材料、 37耐腐蚀材料、 39其他特种性能材料 、4 工业通用技术与设备、 41爆破技术、42密封技术、43薄膜技术、44粉末技术、48包装工程、49工厂、车间、5 声学工程、6制冷工程、7 真空技术、8 摄影技术 、9 计量学
TD 矿业工程
TE 石油、天然气工业
TF 冶金工业
TG 金属学、金属工艺
1 金属学、热处理 、2铸造、 3、金属压力加工、4焊接、金属切割及粘接、5 金属切削加工及机床、7 刀具、磨料、磨具、夹具、模具、手工具、 8公差与技术测量及机械量仪、9钳工工艺、装配工艺 TH 机械、仪表工艺
11机械学(机械设计基础理论)、12机械设计、计算与制图、13机械零件及传动装置、14机械制造用材料、16机械制造工艺、17运行与维修、 18机械工厂(车间)、2起重运输机械、 3 泵、4 气体压缩及输送机械、 6专用机械、 7仪器、仪表
TJ 武器工业
0一般性问题、 2枪械、3火炮 、4弹药、引信、火工品、5 爆破器材、烟火器材、火 、6 水中兵器 、7火箭、导弹、 8 战车、战舰、战机、航天武器 、9核武器及其他特种武器与防护设备
TK 动力工业
0一般性问题、1 热力工程、热机、 2 蒸汽动力工程 、3热工测量和热工自动控制、4 内燃机工程、5特殊热能及其利用 、6 生物能及其利用、 7水能、水利机械、 8风能、风力机械、91氢能及其利用 TL 原子能技术
TM 电工技术
0 一般性问题、 1电工基础理论、2电工材料、 3电机 、4 变压器、变流器及电抗器 、5 电器、 6发电、发电厂、7 输配电工程、电力网及电力系统、8 高电压技术 、91独立电源技术(直接发电)、92电气化、电能应用、93电器测量技术及仪器
TN 无线电电子学、电信技术
0 一般性问题、 1真空电子技术 、2 光电子技术、激光技术、3半导体技术、4微电子学、集成电路(IC )、6电子元件、组件、7基本电子电路、 8无线电、电信设备、91通信、92无线通信 、93广播、 94电视、95雷达、96无线电导航、97电子对抗(干扰及抗干扰)、[98]无线电、电信测量技术及仪器(请查TM93) 、 99无线电电子学的应用
TP 自动化技术、计算技术
1自动化基础理论、2自动化技术及设备、3 计算技术、计算机、6 射流技术(流控技术)、7遥感技术、 8远动技术
TQ 化学工业
11基本无机化学 、2 基本有机化学、 TQ 31高分子化合物工业(高聚物工业)、32合成树脂与塑料工业、 43胶粘剂工业 、51燃料化学工业(总论)、56爆炸物工业、火柴工业、 63涂料工业、 65香料及化妆品工业
TS 轻工业、手工业
TU 建筑科学
TV 水利工程
U 交通运输
U 46 汽车工程
461 汽车理论、462 整车设计与计算、463 汽车结构部件 、464 汽车发动机、465 汽车材料、466 汽车制造工艺、467 汽车实验、468 汽车制造厂、469 各种用途汽车、471 汽车驾驶与使用、、472 汽车保养与修理 473 汽车用燃料、润滑料
V 航空、航天
1航空、航天技术的研究与探索、2航空、 4航天、41基础理论及实验、42火箭、航天器构造(总体)、43推进系统(发动机、推进器)、44仪表、设备、制导与控制、46制造工艺、47航天器及其运载工具、51航天用燃料(推进剂)及润滑剂、 52航天术、 55地面设备、试验场、发射场、航天基地 、57航天系统工程
X 环境科学
1环境科学基础理论、 2环境综合研究 、3环境保护管理 、4 灾害及其防治、 5环境污染及其防治、7 三废处理与综合利用 、8 环境质量评价与环境监测
综合性图书
Z 综合性图书
1丛书 、2 百科全书、类书、 3辞典、 4论文集、全集、选集、杂著、 5年鉴、年刊、6期刊、连续性出版物 、8 图书目录、文摘、索引
作文九:《数字编码》2400字
数字编码
陈丽红 2014年11月 教学内容:教材77-78页
教学目标:
1. 认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码,体会数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。
2、经历数字编码的过程,初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题,培养学生应用意识和实践能力。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
4、学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点:了解身份证编码的规律,体会数字编码的特点。
教学难点:如何科学合理的编码。
教具准备:课件、教师身份证。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们知道我的名字吗?(对,我叫陈丽红)前两天,我在百度上搜索了我的名字结果发现:(课件展示搜索结果)
2、这么多和我同名同姓的“陈丽红”,那么民政部门是怎么区分的?用什么证件来证明我的身份最有效?(身份证)每个公民一出生,就有一个身份号码,公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
3、身份证在生活中有广泛的应用,请同学们回想一下,平时那些地方要用到身份证?
4、正如同学们所说,身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息,所以请一定要妥善保管,不能随意借用他人。
二、提出问题,探究问题
身份证
1、这是老师的身份证,谁来读一读老师的身份号码?请大家拿出自己的身份证号码拿出来,在小组内观察交流,看看身份证号码中隐藏着那些信息, 小组汇报:师根据回答预设:
㈠地址码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师点拨:
㈡生日码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师追问:看到生日,你还能知道什么?(年龄)
㈢顺序码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师讲解:顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。
(四)性别码
第17位单数表示男性,双数表示女性。
(五)校验码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师讲解:校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的, 是电脑识别身份证真假的。
师点拨:x 是罗马数字10及使用x 的原因。
现行的第二代身份证号码由18位数字组成,前6位数字是地址码,7—14 位是生日码,15—17位是顺序码,第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列,就叫数字编码。(板书课题)以前我们学习了用数表示数量和顺序,这节课我们还知道了数还可以用来编码。
邮政编码
我们的生活已经步入数字时代,生活中那些地方还用到数字编码?超市的商品代码、书籍的出版代码、图书馆管理中每本书的代码都是数字编码,可以说我们生活中数字编码无处不在。下面我们接着学习邮政编码。
1、同学们你们知道邮政编码在生活中有什么用吗?寄信时要写在信封上。
2、老师这里有一个信封请同学们观察这个信封,你发现了几个邮政 编码? (2个)他们分别在什么位置上?(一个在左上角,一个在右下角)。 师:对左上角的这个是收信人的邮政编码,右下角的这个是写信人的 邮政编码。请你们看看这两个邮政编码是由几个数字组成的?(6个)
3、你们想知道邮政编码的作用吗?想了解邮政编码的编排规律吗?每个邮政编码都是由6个阿拉伯数字组成。
4、它的前两位数代表省(自治区、直辖市)
前三位数字表示市邮区代号
前四位表示县(市)邮电局,
最后两位代表邮件投递局(所)
5、同学们你们知道我们学校所在区域的邮政编码?你能解释它的含义吗? 三、应用知识,解决问题
数字编码是一个大学问,同学们想不想动手来编码?现在请大家 运用所学的知识来给我们每一名同学来编一个学号。
1、首先请同学们仔细想一想,学号中要体现哪些方面的内容?先自 己想再到小组中交流,组长记录下讨论的结果。
生讨论结束后师实物出示结果,追问:①其他小组还有什么不同 意见吗?集体讨论得出结果:编入入学时间、班级序号、班级学号、 性别等。
追问:②按什么顺序编排比较合理呢?生讨论得出按入学时间、 班级序号、班级学号、性别的顺序。
四、全课小结,
通过今天的学习你有哪些收获?,生活中你还见过哪些编码? 课后,到生活中选择一种感兴趣的数字编码,调查了解编码的含义。
《数字编码》教学反思
陈丽红 2014年11月 数字编码与我们的生活紧密相关,如邮政编码、身份证号码、电话号码、车牌号等,为我们的生活提供了很多便利。
《数字编码》这个主题活动主要分为两个层次:第一个层次,从生活中的实例引入数字编码,让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规则和方法,进一步体会数不仅可以表示一类集合的数量,一群事物的顺序、测量的结果,还可以用来编码,感受数字的简洁、规范、唯一、有效等特性;第二个层次,尝试编码,让学生通过自主探索,合作交流经历设计编码的过程,加深对编码特点和方法的理解,,积累数学活动经验,提高学生解决实际问题的能力。
为此,我制定了以下学习目标: 1、认识身份证、邮政编码等生活中常见的数字编码,体会数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。
2、经历数字编码的过程,初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题,培养学生应用意识和实践能力。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
4、学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
在教学过程中,由于本节课内容较多,担心时间不足,在了解身份证编码知识的过程中,讲解有些简单。在第二个层次的学习中我引导学生先商定学号要反映的内容,并将不合适的内容剔除,在自主编写学号的过程中,害
怕学生编的五花八门,指定学生编了同一个人的学号,如果能让学生编自己的学号,学生的积极性会更高些。归根结底自己的胆子还是不够大,所以还是不敢放手。
作文十:《数字编码》2300字
数字编码教学设计
教学内容:2013年审定人教版四年级数学上册补充的教学内容 教学目标:
1.了解数字编码在生活中的广泛应用,初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用。
2.通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排规律,初步学会对身边的事物进行编码,进一步提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 通过编码的应用,提高搜集信息、分析、处理信息的能力,体会到数学与现实生活联系紧密,激发对数学学习的兴趣及应用数学的意识。
教学重、难点:探索身份证编码编排的方法,体会编码编排的特点,初步学会科学合理地编码
教学过程:
一、游戏引入。
测试同学们的反应速度和能力。
将班级编为1-8组,在组数后面是0的表示该组女生,在组数后面是1的表示该组男生,例如,20表示第二组的女生。(选择11、30、40、61、70、81) 师:刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的?这里的“81”是表示81个同学吗?是第81号同学吗?它表示什么?(表示第八组的男生)
师:是的。数字不仅可以表示数量和顺序,我们还可以像刚才一样将这些数字按一定的顺序编排起来就可以表达出一定的信息,今天我们就一起来研究这类问题——数字与编码。(板书课题:数字与编码)
二、探索身份证编码编排的规律。
1. 故事引入:在我市一个交通事故案发现场,警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁,男性,外地口音。根据目击证人提供的线索,警方通过排查找出了一些嫌疑人,下面这些是他们的身份证号码,你们能帮助警方找出嫌疑人可能是谁吗?
2.小组探索身份证的编码
师:你们见过身份证吗?你知道这串号码表示的是什么意思?(请1-2位学生说一说)看来身份证上面的奥秘还真不少!需要我们更详细地去了解一下。我
替大家准备了一份自学材料,请结合老师身份证号码和你自己的身份证号码认真阅读,看看能不能通过自学解决疑问。
(1)结合学习材料独立自学并完成自学收获。
(2)同桌交流自学的收获。
3. 以老师为例汇报反馈。(根据学生说的演示课件)
(1)地址码。
行政区划代码。身份证前六位表示这个人所在地的省、市、区县,3621表示江西省赣州市,21就是赣州市(出示赣州市区号)。
(2)出生日期码。
第7-14位表示出生年月日,其中一位数的十位均由0占位。以老师的身份证为例,第7-14位指的是老师的出生日期(课件演示)因此,老师的生日是。其中第7-10位表示出生年份,第11、12位表示出生月份,第13、14位表示出生日期。
师:对于出生日期码,你还有什么想说或想问的吗?
(3)顺序码。
第15-17位表示户口所在地的派出所按照当天出生人口的顺序依次编的号。其中第15、16位为派出所的代码,而第17位表示性别,奇数为男性,偶数为女性。(请学生上来指一指表示表示老师的性别的数字。)
(4)校验码。
第18位为校验码。校验码是电脑根据前17位数字由计算机按一定的公式自动生成的,是专门用来识别假冒身份证的。(如果这个计算结果是10,而校验码只有1位,因此就用罗马数字X 来代替10。)
4. 结合你自己的身份证号码,来说说能知道哪些信息?
5. 拓展练习。
师:我们已经了解了身份证号码的含义,下面看看谁能够运用所学知识帮助警察叔叔破案
(2)辨认身份证。(连一连)
T :小马虎还在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和北京的舅妈五个人的身份证号码,但是不记得这些号码分别是谁的了,你能帮帮他吗?
(3)一个被警方通缉的犯罪嫌疑人,违法购买了一张假身份证,打算坐飞机外逃。他的假身份证号码为330103197806311428。结果,在机场被边防人员扣住了。你知道边防人员是依据什么线索抓住他的吗?
6. 小结。
师:我们的身份证编码虽然只有短短的18个数字组成,但能表示出我们13亿人口大国中的每一个公民的最基本的个人信息,可以让我们用尽量少的数字来表示一些基本信息,这体现了编码的科学与简洁。(板书:科学 简洁)
7、交流学生课前收集的数字编码。
师:你还见过那些数字组成的编码?(图片展示,门牌、电话号码、运动员编号、护照、商品条形码、图书条形码、电报码、QQ 号、车号、身份证号码等)是啊!我们生活中的很多地方都离不开编码。
师:这些完全不同的编码,都可以表示相同的关于地址的信息——赣州市赣县,按照不同的规则来编码。
(板书:规则)
三、巩固练习(试时间而定也可作为布置的作业)。
1、编学号【提示:哪一年入的学、 班级 、座号、性别等(男性用单数表示 ,女性用双数表示)】.
2、编一编:某小区新建了4幢楼,每幢楼有6个门,11层楼,每层2户。 小明家在5门8层1号(如图),请以小明家为例编码。
四、课堂小结。
今天大家表现都很出色,余老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码,你们要通过译码表翻译出来。
反思:
数字编码是一种抽象的数学思想方法,在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。教师要允许学生采用不同的形式,并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程,培养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。
人教版教材中,几乎每册都有一个陌生而精致的小单元——《数学广角》,来介绍和渗透一些数学思想方法。往往由于对内容解读的失误或相应练习设计的茫然,使“数学广角”的课堂教学实在“让人欢喜让人忧”。我选择了“练习的设计”切入,希望能思考一下这一领域的数学课堂教学。
这一堂四年级的补充内容《数字编码》,则是目的在于让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,课堂中巩固练习的设计要从生活中来,但也要体现“数学味”,既要有从数字编码中提取信息的能力练习,也要有探索简单编码的尝试练习,更要有用数学的思想方法去思考和解释编码过程。