作文一:《一道数学题的启示_四年级_叙事作文》700字
一道数学题的启示_四年级_叙事作文
星期五晚上,解开一道小小的数学奥数题,让我明白了一个大大的道理。有人可能会问,到底是啥回事,这还得从写作业说起。
放学回到家后,我不一会儿就把作业写得差不多了,最后就差一张数学试卷了,数学是我的强项,我心中暗自窃喜。
不一会儿,眼看就要大功告成了。可是,最后一道题是把6933/25421化成最简分数,这道题看似简单,却偏偏把我给卡住了,再怎么想也想不出来。
无奈之下,只好求助爸爸了。爸爸看完题目之后,不假思索地说:“这个数字太大了,它们的因数可能有很多,你找找捷径吧,先看分子、分母的尾数,把可能的因数找出来。”
根据爸爸的提示,我猜这个公式中分子6933的尾数是3,因数的尾数可能是1、3、7、9,而分母25421的尾数是1,因数的尾数可能是1、3、7,因此我判断它们约数的尾数有可能是1或7。 于是,我就从7、17、27、37??我一个又一个地试算题目,可还是没办法解开这道题。爸爸却是满脸的自信,我只好继续试试看。没过多久,草稿纸就被我用掉两张,我的心里真有点着急,不知道这样要算到猴年马月啊~
大概过了二十分钟,还是找不出因数。我偷偷地瞟了爸爸一眼,原来他正用手机默默地计算着,个性张扬的爸爸只有在不耐烦的时候才会自己动手,好像他也意识到解题思路不对。
又过了一会儿,爸爸就对我说:“如果不行的话,就换一种思路吧,把分子、分母的因数一个一个地找出来。”我只好用这种方法,咦~这一招还真管用,没想到6933这个数只有1、3、2311、6933四个因数,很快我就得出答案是3/11。破解了这道奥数题之后,我的心里比吃了蜜还要甜,情绪特别激动。
有人说过:如果一条路走不通,那就换一条试试。同样,做这道题目也给我一个很大的启发,那就是“思路一转天地宽”。
作文二:《一道人生的数学题》600字
一道人生的数学题
如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
分别等于1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
那么
Hard work(努力工作)
H+A+R+D+W+O+R+K,8+1+18+4+23+15+18+11=98%
Knowledge(知识)
K+N+O+W+L+E+D+G+E,11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%
Love(爱情)
L+O+V+E,12+15+22+5=54%
Luck(好运)
L+U+C+K,12+21+3+11=47%
看出来没,这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。
那么,什么可以生活得圆满,
是Money(金钱)吗? …
不!M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%
是Leadership(领导能力)吗? …
不!L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%
金钱,权力都不能使圆满,什么能使我们的生活变成100%的圆满呢,
每个问题都有其解决之道,只要你把目光放得远一点~
其实,真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上~
ATTITUDE(心态)
A+T+T+I+T+U+D+E,1+20+20+9+20+21+4+5=100%我们对待工作、学习的态度能够使我们的生活达到100%的圆满~
你用什么态度去看待世界,你就会得到什么样的世界.
作文三:《一道数学题的启示》400字
一道数学题的启示
上数学课,老师布置了一道数学题。这道 题可以用很多方法来解答。 老师要求学生做 得又快又正确,看谁先做出来。
教室里静悄悄的, 只听见同学们 “沙沙” 写作业的声音 。班里的学生这时是“八仙 过海,各显灵通” . 每个学生的想法和做法 都各有特色。其中有一位同学机灵一动,有 了, 先设未知数, 用方程来解答。 不一会儿, 把这道数学题做好了。他沾沾自喜的在那里 玩弄着笔。第二个同学也不甘示弱,她用了 简便方法, 很快就答案就出来了, 抬头看看, 大家还在埋头做数学题。时间多的是,就把 答案套进题目里验算, 合乎题意。 拍拍胸口, 终于放心了。 坐在墙角的一位同学, 拿着笔, 在草稿纸上画着只有他才明白的符号。 心想, 我干嘛那么辛苦去算?等一下,有同学说答 案时,我也用嘴巴跟着一张一合,老师不会 知道我在 “滥竽充数” 。 一天就这样过去了, 多自在! ??
同是一个老师,同是一间教室,同是老师讲 的一个内容,同是一道数学题。同学们的想 法不一样,做法不一样,
作文四:《一道数学题的启示》800字
龙源期刊网 ://.qikan..
一道数学题的启示
作者:郎春林
来源:《新课程学习 ·中》 2013年第 10期
摘 要:思维能力的高低,直接影响到数学学习的效果。培养观察力,培养想象力,培养 发散思维,是培养数学思维的重要组成
部分。
关键词:思维能力;训练能力;创新情感
下面就我自己教学中的一些粗浅认识谈谈初中数学思维能力的培养。
一、从一道数学题谈起
本题引入了三角形中线的特殊用法,但这种 “ 顿悟 ” 不是凭空而来,是需要平时的知识总结 和方法积累做铺垫的。课堂上这样的点拨,很容易能调动起学生的兴趣,活跃开来的思维,可 能会让我们有意外的惊喜。有学生提出了如下的解法:
分析:过点 E 作 DA 的平行线,交 DC 延长线于 F ,交 AB 于点 G ,然后将梯形 ABCD 的 面积转化为平行四边形 DAGF 的面积,即可求解 .
数学解题中的思维创造,对每一个学生来说都有着巨大的潜力,关键教师在于平时教学中 要有意识地培养这种数学解题的创造意识,要鼓励学生 “ 别出心裁 ” 。
二、教学过程中数学思维的培养
1.教师要善于启发学生思维
教师在教学过程中通过提问调动学生思维的积极性,其效果则远远超出了一般的讲解。通 常,教师根据学生已有的知识和生活体验,针对他们思维困惑之处的设问,使教学内容与学生 已有的知识建立起联系,通过新旧知识的相互作用,形成新概念。教师有价值的提问能激起学 生的认知冲突,能使学生的求知欲由潜伏状态转入显性状态,刺激学生去想问题、研究问题, 这些问题往往会成为学生思维的 “ 启发剂 ” ,点燃他们思维的火花。
2.培养学生敢于质疑的精神
在我们的课堂上,教师通常把提问做为传授知识和训练能力的一种手段,牢牢掌握着提问 的主动权,而学生通常都是遵循教师的问题被动地思维,将解决教师提出的问题做为课堂学习 的最终目标,视没有问题为课堂学习的最高追求。这将导致学生在学习中易产生思维的惰性和
作文五:《一道数学题的故事》1800字
一道数学题的故事
明明今年 5岁, 是个聪明活泼的孩子。 为了让明明高质量的度过学前这一年, 也为了提前给孩子上小学打好基础,妈妈给明明就近报了一个学前班。
一天,妈妈去学前班接明明时, 被数学王老师叫住了, 王老师对明明妈妈说:“这孩子是怎么啦?今天做数学练习, 这么简单的题都不会做?”说着, 老师拿 出明明的练习本,指着一道题给明明妈妈看:3+()=5。妈妈奇怪地说:“不能 吧! 我们明明在乐知舟学习珠心算, 现在三位数的加减法都算的溜溜的, 怎么能 不会做这么简单的题呢?” 眼前的情况让明明妈妈无言以对, 随即想到:通过学 习珠心算, 孩子的计算能力明明就很好, 这是自己亲眼所见的, 可为什么难的题 会做,简单的就不会了?这可不行!得去找乐知舟教育的老师问个明白…。 于是, 明明妈妈拿着孩子的练习本来到乐知舟教育。 乐知舟教育的马老师迎 上前去, 耐心地听完事情的来龙去脉, 面对疑惑不解的明明妈妈, 老师微笑地说:“您先别着急, 我们先来分析一下孩子不会做题的真正原因, 这样才能有的放矢 地解决问题,您说对吗?”明明妈妈急忙认同,并认真地听着老师的分析:“首 先,孩子不会做 3+()=5,这不是学习珠心算的问题,明明学习乐知心算已经 将近 2年了, 孩子的进步是有目共睹的。 乐知心算表面上体现出的是孩子计算速 度与能力的大大提升, 而根本的目标是要通过这样不断地训练来培养孩子的注意 力、记忆力等综合的学习能力及学习习惯。明明现在记知识牢、学知识快,独立 性强,不用人盯就能主动学习并完成作业,这些都是乐知心算的功劳。
而 3+()=5这道看似十分简单的题目,考验的却是孩子的数学概念了,看 了这道题就知道学前班正在讲数的分解,对吗?”明明妈妈连忙点头说:“对! 对!是在讲数的分解” 。马老师说:“那学前班的老师是怎么给孩子讲的呢?”妈 妈回答:“那还用讲吗! ?谁不知道 3+(2) =5?, 你说我家孩子怎么就不会呢?! ” 马老师笑了,说:“明明妈妈别着急,这道题孩子为什么不会做,原因我已经知 道了。其实就是因为孩子根本不懂这道题。 ”
看着明明妈妈不解的眼神,马老师又说:“我们学校的《乐知数学》课程也 讲数的分解, 但我们从不要求孩子死记硬背, 而是去引导孩子理解数与数之间的 关系。 这道题看似简单, 但是却包含着很重要的数学概念, 同时也考验着孩子的 思维能力,孩子能不能“举一反三”是我们《乐知数学》课程的根本目标。
我们先来说说这道题:在数学的概念中 5可以分成 2和 3,说明 2和 3都是 5的组成部分,于是我们把 2和 3叫做部分数,而 2和 3合起来等于 5,所以 5是总数。 先认清了数与数之间的关系, 才能在老师的引导下理解下面的公式:总 数=部分数+部分数;部分数=总数-(另一个)部分数;同时要让孩子明白:在 加法算式中, 加号两边的数一定是部分数; 在减法算式中, 减号前边的数一定是 总数。在这个基础上,老师再次引导孩子认真观察:3+()=5,确认()里应 当填的是部分数,这样,根据公式,就会很容易得到 5-3=2的结论。
在整个讲解的过程中,我们让孩子充分的了解了“数的分解”的意义,明确 算式中几个数之间的关系以及由此推导出的运算公式, 同时启发引导孩子对具体 问题进行具体分析, 明确要填的数是总数?还是部分数?最后有针对性地应用公 式去解题。 ”停顿了一下,马老师接着说:“您可能认为我们的讲法是小题大做, 其实不然,3+(2)=5固然简单,可以背下来,但如果不明白填‘2’的道理, 那么 128+()=352这样的大数运算就不可能解决” 。明明妈妈听着,不住地 点头称是。 在明明妈妈的要求下, 马老师又向她进一步介绍了 《乐知数学》 课程:“ 《乐知数学》是训练孩子观察、判断、思维及推理能力的一门学科,我们教授 孩子的是解决问题的思路和方法, 帮助孩子形成良好的思维习惯, 不仅仅是为了 小学, 更是为了孩子的一生打下坚实的思维基础……” 经过马老师一番深入的解 释,明明妈妈豁然开朗,说:“我懂了!原来数学不光是‘算算术’ ,还有很多解 题的道理,要是我儿子不明白这些道理,再聪明也不行啊! ”学数学到乐知舟微 信号:feichengtongqu
就这样,明明又成了《乐知数学》班上的一员,相信在乐知舟教育,孩子们 一定会有更多的收获!
作文六:《一道有趣的数学题》300字
一道有趣的数学题
这题是爱因斯坦在20世纪初出的谜语,他说世界上有98%的人答不出来。你能答出来吗?
1。在一条街上,有5座房子,喷了5种颜色。
2。每个房子里住着不同国籍的人。
3。每个人喝着不同的饮料,抽不同品牌的香烟,养不同的宠物。
问题是:谁养鱼?
提示: 1、英国人住红色房子。
2、瑞典人养狗。
3、丹麦人喝茶。
4、绿色房子在白色房子左面。
5、绿色房子主人喝咖啡。
6、抽pall mall香烟的人养鸟。
7、黄色房子主人抽dunhill 香烟。
8、住在中间房子的人喝牛奶。
9、挪威人住第一间房。
10、抽blends 香烟的人住在养猫的人隔壁。
11、养马的人住抽dunhill 香烟的人隔壁。
12、抽blue master的人喝啤酒。
13、德国人抽prince 香烟。
14、挪威人住蓝色房子隔壁。
15、抽blends 香烟的人有一个喝水的邻居
作文七:《精彩的一道数学题》500字
小明和小强都是张老师的学生,张老师的 生日是 M 月 N 日,
2人都知道张老师的生日是下列 10组中的一 天,
张老师把 M 值告诉了小明,把 N 值告诉了小 强,
张老师问他们知道他的生日是那一天吗? 3月 4日 3月 5日 3月 8日
6月 4日 6月 7日
9月 1日 9月 5日
12月 1日 12月 2日 12月 8日
小明说:如果我不知道的话,小强肯定也 不知道
小强说:本来我也不知道,但是现在我知 道了
小明说:哦,那我也知道了
请根据以上对话推断出张老师的生日是哪 一天
答案:9月 1日
水草 (154601567) 19:59:57
第一句确认是 3或 9月
水草 (154601567) 20:00:38
第二句确认是 1、 4或 8号
水草 (154601567) 20:00:57
第三句确认是 9.1
水草 (154601567) 20:17:12
都是同一个思路
水上漂荷 (332382559) 20:19:14
第二句你想想如果小强拿的是 5号的话,小强怎么知 道具体是哪一天,所以,小强拿的日子只可能是 1.4.8中的一号
水上漂荷 (332382559) 20:20:40
小明得到这句话,他知道是哪一天,也就是说那他就 把他心中担心的 5号排除了,那只有是 9月了
作文八:《一道有趣的数学题》700字
一道有趣的数学题
今天,在我们数学课堂上,老师给我们研究了一道有趣的题目,其
实也是一道有些复杂的找规律题目,题目是这样的“有一列数:1,2,3,2,1,2,3,4,3,2,3,4,5,4,3,4,5,??。这列数字中前240个数字的和是多少,”我一拿到题目,心里猛然想到,这题目必须得按照规律来做。
想法一:开始我便先试着先3个一组来求和,6,5,10,9,12,15,14??。这样一看,这些数字各有特征,关键就是找不出合适的规律。于是,我又找4个一组来求和,8,10,12,16,20??。仔细一看,好像也没什么规律,我只好再试着找5个一组来求和,9,14,19,24??,这样一来就非常明显的看出它们是等数列,我非常高兴,再把240?5=48(组),5个一组,(1、2、3、2、1),(2、3、4、3、2),(3、4、5、4、3),(4、5、6、5、4)??那么就可以求出末项的和,9+47×5=244,把首项加末项的和乘项数除以2,(9+244)×48?2=6072。这样就完成了~
想法二:我又发现每组开头第一个数字恰好分别是1,2,3,4??48,那么另一种方法就产生了,(1+48)×48?2×2+(2+49)×48?2×2+(3+50)×48?2×2=6072。这样想也合乎情理,也是一个理得清楚而且又实用的方法~
想法三:我又发现有N组时,他的和也是把(1+2+3+4+??+N)×5+4N=你要求那N组数的和,比如(1+2+3+4+??+48)×5+4×48=6072。这个
规律也是要通过不断来细心观察与研究得来的,这个规律虽然有些抽象,但如果是自己弄明白了,那还要比其他两种方法更容易些。
我做的只是其中的三种解法,其实方法还有很多,但是要靠自己来找其中的规律,解其中的奥秘。
指导老师:河北省藁城市丘头学区丽阳中学 杨凤华
作文九:《一道有趣的数学题》1000字
今天上了一节有趣的管理数学课,老师幽默顽皮,颇不像三十多岁的中年男人。甚至在自我介绍时,课件上打着廖飞博士,而他调皮的说:“不好意思,我现在是博士后了。”随后发出一阵奸笑,我等皆笑趴,无语海海。
他有意思的地方是给我们一道有意思的数学题,题目大致如下:大洋购物广场十一搞促销,满400送400元。某女生宿舍俩室友mm 经不住诱惑,决定去大洋购物。室友A 花了599元买了一件连衣裙,得到400元购物券一张,室友B 用这张购物券家自己的399元现金买了一件799元的衣服。室友A 多出的199元和室友B 多出的399元又兑换出一张400元的购物券。现在俩姐妹决定以200元的价格出售给第三者。但是她们很纠结,不知道怎么分这200元。
这个问题貌似简单,实际很难搞定。我们做了好久也没有统一答案,连老师都无语。大致有如下几种解答。
1.最后一张奖券,A 贡献199元,算200元;B 贡献399元,算400元。这样按照比例,A 应得到200×(200÷600) ≈67元,B 则是得到133元。
2.从出资来看,A 共贡献599元,算作600元;B 贡献399元,算400元。则按照比例,A 应得到200×(600÷1000)=120元,B 则是得到80元。
3.从总出资来看A 、B 共出资约1000元,得到的物品价值为1400元。则折扣为1000/1400,
A 、B 皆应享受同样的折扣,则A 得到价值599元的衣物应支出约600×(1000÷1400)≈428元,而实际支出为599元,则A 应得到(599—428=171)元;而B 同理则应支出171元,而200元奖券俩人平分。综合下来,A 应得271元,B 则应该再拿出71元给A 。
4.在算总出资的基础上,其实B 拿了A 的奖券,就是相当于B 向A 借了400元,则就应该是B 给A71元的基础上,再给A400元现金,因为她们之间已经构成了债务关系。
上面大概是我们做出来的,最后一种是我的解答。很荣幸我上了黑板解答,但是我没有勇气写出B 支付A471元,就说把钱都给A 。
老师的答案更是让我们无语,惊悚啊!分类讨论,是我们中学时经常使用的数学思想,老师也使用了,可是分类的标准却让我们抓狂。估计要是在中学,有人这么游戏严肃的数学学科,估计数学老师要气趴。
他分类的标准为俩人的关系:亲姐妹、好姐妹、一般的姐妹、坏姐妹。我们纠结啊,数学题还带这样做的啊!
作文十:《一道数学题的思考》600字
星期三 2013年2月6日 阴
一道数学题的思考 你会做这道题吗?请看题:“500克大米饭可以供一名成年人生活一天,全国13亿人如果每个人减少浪费一粒米饭,节约的粮食可供多少成年人生活一天?”
这是一道寒假作业本上的数学题。我算了算:1300000000÷500=2600000(名),可供260万成年人生活一天,这真是“不算不知道,一算吓一跳!”对我来说,这个数据简直是“天文数字”,怎么可能?但事实已摆在我的眼前,我不得不信啊!
想想在学校吃午餐时,每天都有同学浪费饭菜,远远不止每天一粒米,多可怕的浪费呀!再想想“希望学校”里的孩子们,他们每天吃的是什么?和我们
的饭菜相比,我们吃的是多么的丰盛,你们浪费粮食,难道一点也不感到惭愧?
由此又让我联想到我国的水源,现在严重匮乏,已经是全世界排名第13位的淡水缺乏的国家了。如果我们大家再不懂得珍惜水源,节约用水,到最后的一滴水恐怕真的是我们的眼泪了!多希望每个人能用自己的点滴行动共同珍惜国家的宝贵水源,从我做起,从小事做起!
还有家里用的面纸,很多人早已习惯了它的“万能”作用,擦手、擦嘴、擦桌子、擦皮鞋……可你们知不知道,这纸的背后,却是一棵棵大树的倒下。为什么就是不能节约用纸呢!在我们家里,我早让妈妈改用了小毛巾。吃饭的时候每人一块小毛巾,擦手擦嘴,用完了洗干净再反复使用,用得是既放心又方便,还节约了一笔不小的家庭开支呢。
我相信这一道数学题目也让你思考了很多吧,我们可以一起交流哦!
转载请注明出处作文大全网 » 一道数学题的启示_四年级_叙事作文