作文一:《打开世界的钥匙》600字
打开世界的钥匙
文/跳躍的清新
在生活的有些阶段,每一句话、每一件事都会成为问题,比较和权衡中自我被困的不能动弹,直到有一天,你发现了一把钥匙。
它可能是一句话、一首歌、一篇文章,甚至可以是一个表情、一种氛围、一缕气息。于是,像是一下子打开了世界空阔的一面,你发现了生命的无限广阔。随之,你会发现钥匙几乎无处不在,或者,到最后,每一个人都可以是一枚闪闪发光的钥匙,旋转奇迹也打开未来。
这把钥匙靠的不是外在条件而是你的真才实学。生活像一首歌,只有学习才会发出悦耳的音乐;人生像一本书,只有读懂才会写出灿烂的辉煌;知识是一把钥匙,只有学会使用,才会探索出无穷的宝藏。知识是无穷无尽的,它可以让我们探索世界的奥秘,打开世界的大门。
人生的岁月,如海,有时风平浪静,有时惊涛骇浪;如路,有时一马平川,亦有时崎岖蜿蜒;如天空,有时阳光明媚,还有时乌云密布。自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中,我们需要的是坚强、勇气和自立。
有一句古谚说的好,上帝在把你的一扇门关闭时,也会为你留下另一扇门。因此,不要放弃对那把打开成功之门的钥匙,努力吧,坚持吧,那把钥匙最终会出现你的眼前。
世界上,人们都为了开启那道属于自己的门,不断在寻找那把钥匙,或许你找到了,或许你还正在找。但,切记只要有心,那道门一会永远等待你带着钥匙将它开启,往下个关卡前进,只要不放弃寻找钥匙的希望。
作文二:《打开心灵的钥匙作文》3200字
打开心灵的钥匙作文
篇一:沟通是打开心灵的钥匙
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沟通是打开心灵的钥匙
作者:陈丽云
来源:《新课程?上旬》2015年第01期
教育家苏霍姆林斯基说过这样的话:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的,任何教育都是不可能有的。”由此可见,沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。作为一位教师,我深深地体会到:能与每个学生进行良好的沟通,不但有利于学生的健康成长,而且能产生良好的教育效果。作为教师怎样和孩子沟通呢,下面谈谈我的一点体会。
—、课堂上引导孩子们说,创造沟通机会
小学生爱说话,喜欢表现自己,这是他们逐步认识、了解世界的表现和最行之有效的方法。也是想得到老师关注,有些孩子在上课时特别喜欢插嘴,虽然他们说的话很有可能会跑题。例如,在上健康课时,提出“怎样预防感冒”,正说到感冒的症状时,结果一个孩子马上说:“哎,我上回感冒发烧,头痛咳嗽就??”虽然一方面我对学生还没学会上课有问题举手很气恼,但也让我知
道他确实正在很专注地听我的课,还在积极思考问题。所以,我没有制止他,而是请他再按照课堂常规重新来一遍,耐心地听他讲完,最后补充:“请想到什么或将要想到什么的同学下课再来和我讨论。”下课后,许多小孩子还围在我身边兴致很高地说一些他们的经历和见闻。对我来说这才算完美地达到了我的教学目标。由此孩子才觉得真正参与到了课堂中,把上课当成一种享受,乐意留在学习里面,也不知不觉间拉近了我们的距离。像这样,给孩子一个主动与我沟通的机会比我找机会去与孩子沟通效果要好得多,真是事半功倍。
二、课余时间多交流,增进师生之间的感情
老师在课余时间找机会与学生交流,和他们聊聊家常话。并参与他们的活动中,让学生感到老师容易亲近,从而赢得学生的好感。每一位老师既要能当“严父”,又要能当“慈母”。在学习之余,与学生谈谈生活上的事,谈谈他们的爱好,谈谈他们的喜怒哀乐,关心他们的成长,走进他们的内心世界,设身处地地去了解他们的感受。有一次我请假一天后来上课,一个孩子问我:“老师,昨天您生病了吗,”我没有想到这些孩子们也能像大人一样安慰我,在课余时间我们更像朋友。我有事没事碰见孩子就可以问问他最近怎么样,妈妈身体好吗,最近在看什么动画片
,有什么奇闻趣事,等等,学生会一下觉得,原来老师也和我一样,也爱看动画片~便自然而然地放下了戒心,还会滔滔不绝地和我聊他的兴趣,家里的情况。作为教师,不要吝啬赞美的语言,
它会给学生带来极大鼓舞。“你真棒~”“你很了不起~”“你真伟大~”“你提的问题十分有价值~”“你的想法很有创意,老师也没想到。”“你的想法和老师的一样。”??这些语言虽然简单,但却能鼓舞学生斗志,增强学生自信,激发学生潜能,也打开了孩子心灵的窗户。
篇二:打开心灵的钥匙??书
打开心灵的钥匙??书
七年级三班 白璐
书如同甘泉,滋润着我的心田;书也似阳光,照射着我的心灵。我喜欢读书,可以说,书是我生命中很重要的一部分。在我的眼里,书中的内容是一个个情感鲜明的故事,这些故事在我的心中留下了深刻的印象。在父母眼中,我是一个不折不扣的“小书虫”,全然是为了“啃书”而活的;在同学眼中,我的课间生活都是在“书海”里度过的。就连我自己也觉得,我的生活离不开书。
生活中的我爱读书,我的书柜里,摆放着各种各样的书。这些书都曾在我的手中翻阅过,给过我最美好的记忆。“读书破万卷,下笔如有神”,随着读书量的增加,我的作文水平也在增长着,每次提笔写作,我都会有一种奇特的满足感。每次翻开一本书,书中的每一行,每一字都吸引着我,字行里透露出的情感,都令我忘怀。每次看完一本书以后,我都会想想这本书所讲的内容,感受作者想要表达的感情。生活中的我还爱买书,遇到我喜欢或感兴趣的书时我都会买下来,即使钱不够,我也会缠着父母下次带
我来买。一得到爱读的书,我便会如饥似渴的读完它。书页在手中翻动,明白书中的道理,这就是我最快乐的时刻。
书不仅对我的生活有帮助,也增强了我的学习能力,增加了我的知识面。书中的知识总是源源不断的输入我的脑海,读了一本又一本书,也让我增加了知识和见识。每次做语文题或写作文时,我会运用书中学到的知识,写出一个与众不同却又准确合理的答案。我的作文总是带有人生哲理与自身情感,巧夺天工,别具一格,使我的文章脱颖而出。“书籍是人类进步的阶梯”,我想,正是因为有了书??我的终身良师益友,我才能明白这些道理,懂得书中的真谛。 书将永远陪伴着我,我也会把书当成一个知心朋友,让书成为打开我心灵的钥匙。在我伤心失落时,翻开一本书,烦恼将会被我抛开,找到以前乐观、坚强的自己。我曾读过的每一本书将珍藏在我的书柜里,成为我最美好的记忆。书将永远伴随我的成长,与我共同面对困难与挑战。
篇三:真诚是打开心灵的钥匙
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真诚是打开心灵的钥匙
作者:程显娜
来源:《新课程?小学》2013年第08期
摘 要:教师只有倾注真心真爱,和学生心理相融,才能走进学生的内心世界,解除孩子的心理障碍。
关键词:真诚;心灵;钥匙
教师的职业是一个言传身教的职业。教师的言行可能会影响学生的一生。每一个生命都是五颜六色的,每一个孩子都有一个丰富世界。只有我们深入了解学生,平等地和学生交流,倾注我们的真心真爱,和学生心理相融,才能有机会倾听学生的内心情感,走进学生的内心世界,才能对症下药,解除孩子存在的心理障碍。在我的班主任生涯中,有一件事让我终生难忘。通过这件事我感受到了“真诚是打开心灵的钥匙”。
那是在教某个班级的时候,班里有一个女同学,学习不是很好,而且行为习惯也不是很好,经常违反纪律。有一天上课的时候,她又转头和后面的一个女同学说话,第二个女同学是一个我认为很老实,学习也很好的学生,所以当她们说话的时候,我严厉地批评了第一个女生,当时,她没有说什么,只是低下了头,一节课再也没抬起头。这件事很快就过去了,我也没把它放在心上。后来的一节作文课,我要求写一篇记事的作文,在我批到这个女同学的作文时,我愣住了,惊呆了,她写的就是那一节课上发生的事。她把事情的原委写得清清楚楚,原来事情的起因是因为后面的那个女同学不知什么原因扭了她一下,她才回头和她理论,而我却不分青红皂白地批评了她。这个学生文章写得很流畅,记事很完整,她也把委屈尽情地发泄了出来,从作文里能充分感受到她的委屈。
我看完作文后,半天没说话,我知道我冤枉了这个女孩子,我戴着有色眼镜去看待她,也因此伤害了一颗稚嫩的心。可能是当
时我顾及老师的尊严,死撑着也不愿向这位女学生当面道歉,我只是在她的作文上写下了这样几句话:“你的作文写得很流畅,写出了真情实感,你是一个敢说真话的好孩子,很有勇气,老师佩服你,也要向你学习。”话是这样说,可是要一个老师当面向学生道歉我总是觉得别扭,所以,我迟迟也没有把道歉付诸行动。
后来一个偶然的机会,我遇到了这个孩子的妈妈,说起这件事,说起这篇作文,孩子妈妈告诉我事情发生后,孩子回到家就号啕大哭,第二天无论如何也不愿上学,是家长做了大量工作她才答应上学。听完家长的话,我的内心受到了极大的震撼,心紧紧地抽搐成了一团。刻在我心底的一块永久的伤疤也被撕开了。我想起了自己在小学时也曾经因为一块橡皮而被老师误解过,我也因此而怨恨老师,并且是一辈子的痛。现在,愚昧的我却又把自己曾经受过的伤害加到了我的学生身上,我真是不配做老师,不配做班主任。我真诚地和家长做了沟通交流,并且也坦诚地承认了自己的错误,但我知道,要想解开孩子的心结,化解孩子对我的怨恨,不给孩子再留下像我一样的疤痕,我必须行动起来,用我真诚的?a href=“://.bdfqy./lango/” target=“_blank” class=“keylink”>狼福 匦掠 煤?佣晕业淖鹬于?/p>
作文三:《打开作文大门的钥匙》4900字
打
作
攀
在3 0 年 的语文教学工作 中 ,笔者
摸索 出一些针对性强 ,易教易学 ,效 果显著的作文教学方法 ,所指导 的学
年代英雄多 ,和平年代劳模多 ,改革
年代成果多 。通过这些片断描写 ,也
开 兀
歌颂 了 “ 家 乡人物美 ”这个主题 。横 向排列 和纵 向排列是两种常见的片断
组合方法 。
生在 高考 中,语 文 1 4 0 分 以上共有 三
人 。考取清华 、北大学生有3 8 人 ,其 中语 文在 1 3 0 分 以上 的有2 6 人 。2 0 1 1 年 高考中 ,三 ( 2 2 )班人均 1 2 6 . 2 分, 功不可没 。辅导学生在省级以上刊物 发表文章7 3 篇 ,省级以上单位作 文赛 获奖4 2 人次。这些成绩有 力证明了作
组合片断是一种易于操作而又行 之有效 的快速作文方法 。在各种应试 练,一定能收到立竿见影的效果。 散文 写作 也 可采 用 “ 组 合 片断 式” ,如 我 校百 年 校 庆 征 文 赛文 题 “ 我爱钟祥一中” ,经本人点拨 ,2 0 0 7
届毕业生 陈芳芳 同学就采用此法 ,4 O
文
.
在湖北省单班中高居榜首 ,作文高分 作文指 导中,采用这种方法复习 、训
大
j 广 . 1
的
钥
文教学 中 “ 快速成文 ,打造亮点”是 打开作文之 门的两把钥匙 ,是行之有
效 的。
一
分钟快速成文 ,约 1 0 0 0 字 。该文在校
.
快速成文
匙
高考作文体裁主要是记叙文 、议 论文、 散文 ,根据作文要求 ,可从结
构 切 人快 速成 文 ,在成 文 的大框 架 下 ,从 内容的 不 同方 面进行 亮 点打 造 。在 内容或 主题的统领下 ,快速成 文 的结构模式如下 :记叙文有组合片 断式 、 层层推进式 、点面结合式 、画 面跃 进式等 ;议 论文有 纵横并列式 、 层层递进式 、 三大三小式 、三大二小 式 、正反对 比 式 、四段1 6 句式 ( 3 5 3 5 式) 、引议 联结 式 、启承 转合 式等 ; 散 文有 一线 串珠式 、 分总五段式 、镜 头分 点式 、以小见大式等 。下面仅 以 “ 组合 片断式 ”形 成记叙文 的成文过 程来示范 “ 快速成文 ”的操作方法 。 组合片断 ,就是根据表达主题 的 需要, 选择几个典型生动 的人物 、事
征文赛 中获一等奖 ,并发表在湖北作 协 主办 的 《 新作 家》 ( 2 0 0 4 年第l 0
期)上 , 此 文主要选 用四个 片断 “ 我 爱学校 的优美 自然环境 ” ,“ 我爱 学 校 的老师们 ” ,“ 我爱 我的 同学们 ” ,
“ 我爱我的校友们” ,形文过
程中采用
横向排列组合 , 思路 十分 清晰 ,现将
该 文附 录如下 ,以展 示 “ 组合 片 断
式”快速成文的操 作性及效果。
我爱钟祥一 中
陈芳芳 小 时候 ,从大人 的谈论 中知道 ,
钟祥 一中是省重点高 中,学生考进那
里 ,父母都格外 自豪。所 以,每 当我
看 到身着蓝色校 服的钟 祥一 中学子 , 不免 生出许 多羡慕和敬意。现在 ,我 终于如愿 以偿。身处钟祥一 中,我才
真正感受到这 里是理想 的学 习殿 堂 , 人 才 成长 的摇 篮 ,我不 禁从心 底 发 出:钟祥一 中,我爱您!
件 或景物 片断组合成文 。组合片断除 遵循 主题需要外 ,一般无其它独特要
求 ,这就给学生 留有广阔的 自由创造
我爱这 里优美 的环境 。钟祥一 中
地处 南湖之滨 ,这里天蓝云 白,这里
天地 。在组合片断时 ,思路很容易打
开, 成文的速度也会异常的迅速 。
山清 水秀 。美丽的校 园内,教 学楼 、 艺术楼 、科技楼 、逸夫图书馆鳞次栉 比、高大壮观 ,在阳光 下熠熠 生辉; 草坪如绿毯一般 ,路旁的樟 树蓊蓊郁
郁 ;办公楼前 两棵高大挺 直 的银杏 , 展示 了师生们的奋发向上的精神 ;学
片断组合构思成文时 ,主要有两
种组 合法 ,一是横 向排列组合 ,二是
一
豳
溺 豳 溷 撼豳
《
纵 向排列组合 。如写 “ 家乡美”这个 题 目, 可选择如下片断来组合 :家 乡
的山美 ,水美 ,树美 ,风俗美 ,建筑
美 ,人物美 ……通 过这些 片断描写 , 以此来歌颂 “ 家乡美”这个主题 ,这 就是横 向排列组合法。用纵向排列组
校 内有樱树 园、桂花 园、 自蜡树 园,
有紫薇花 、夜来香 、菊花……一年四
季 ,绿树长青,花开 不断。这就是 我 爱 的钟祥一 中,她处处都透 着生机 与
×l EZUO DAOYl N
合可这样按时间安排结构 :家乡战争
写 作 导
活力 。
巧妙 ,结尾有力 ……有 了这些 ,作文
就会增色升格。 1 、精心拟题
刻就能吸引住阅卷人的眼球 。
我爱我的老 师1 ' I 1 。他们有 的谈 吐 幽默,有 的凤度翩翩,有的妙 语连珠
… …
3 、画好豹尾
俗话说 “ 编篓编筐 ,难在收绾 ” , 篇文章 如果开头 、中间写得很好 , 而 结尾 软弱 无力 ,文 章就 会黯 然失
一
就说 我的语 文老 师吧 ,他 出口成
章 ,文采飞扬,使 我们感 受到 了语文
农 民常说 “ 秧 好一半 谷” ,为文 的人常说 “ 题好一半 文” ,明 白了这
个道理 ,作文时就要精心
拟一个 “ 准 确 、新颖 、简洁 、 雅致 ”的文题 ,从 文题 中展示 自己作文水平 , 让读者见
文题就拍案叫绝 。笔者常用 的拟题方
的魅力 ;他} 1 经据典,妙趣横 生,使 我们找到 了学 习的乐趣,他的每 堂课
我都 受益 匪浅。孙校长 “ 一切 为了学 生的未来”的报告感人肺腑 ,令人鼓
色 。因此指导学生用 t l , “ 画”好这根 “ 豹尾 ” ,让读 者有 “ 回眸 一笑 百媚 生 ”的效果 。笔者常用结尾方法有 以 下几种 :①呼应开头法;②委婉含 蓄
舞,它不 时地在我耳边 回响,促 我前
进 。你看南北大道的名师榜 ,他们 学 高为师,身正为范,桃 李满天下。其
实他们 只是钟祥 一中老师的代表,金
法有 以下几种 : ① 概括 中 t l , 法 ;②巧 妙化用法 ;③借用数学法 ;④真情告 白法 ;⑤设置悬念法;⑥巧用修辞法
等 。下面仅以 “ 巧用修辞法 ”来 阐明 怎样才能拟出好标题。拟题时 ,根据 材料或话题的内容 , 文体 的特点 , 灵
法; ③ 画龙点 晴法 ;④抒情议 论法 ; ⑤强调观点法 ; ⑥ 敞开心扉法等 。
下面仅以 “ 敞开心扉法 ”来点 明
怎样让平常结尾变为豹尾。对于抒 情
秋 季节 ,我 们迎 来 了第 二十个 教 师 节,我从 内心虔诚地祝福:老 师,您
好!
性 的文章 ,有了前面感性 的积蓄, 自 然就应该在结尾处 以浓浓的真情拨 动 读者 的一 t l , 弦 ,引 出读者的万 千思绪 。
活巧妙的使用比喻 、 拟人 、双关 、 设
问、 反 问 、夸张 、对偶 等修辞 手法 ,
我爱我的同学们 。寝室里有 我们
如2 0 0 9 年 高考 湖北卷 佳作 《 站在车
站 的门 口 》 ,作 者选取 了一个特殊 的
欢乐的笑声 ;教 室里有我们朗朗的书 声 ;操场 上 ,有 我们 高 昂的助 威声 。
还记得那次 的运动会 ,我们为选 手呐
不仅能使文章标题生动 、 形象 、凝练 传神 ,而且 还可 以使 文章含 蓄隽永 、
余味无穷 。 ̄ n 2 o l o 年高考湖北卷 ,根 据材料 中的关键 词 “ 幻想 ” ,有 的考
场景——车站,以此来抒写真实 的离
别之情 ,用这种离别来表现普通百 姓 家 的浓浓亲情。最后作者重写 了十年 后父母送我去求学的情景 ,写道 :
“ 站在车站的门 口, 祝 愿远 去的
喊加油 ,嗓子都哑 了,名次暂时落在
后面的 一 (6) 班运动 员们 咬 紧牙
生拟题为 “ 乘着幻想 的 翅膀飞翔” , 用
“ 翅膀”将 “ 幻想”具体化 , 形象地表 现出人们对 “ 幻想”的美好
期望。
2 、巧饰凤 头
关 ,全 力拼 搏 ,终 于转 败为 胜 。那 时,我们 的笑容不知有 多灿烂!是 集 体 荣誉感和友情 的力量将我们凝聚在
一
人一路平安 ;站在车站的门口 , 等待
思念 的人平安归来 。我的心里有个 车 站 ,一个不 断 上演离 别 与欢 聚 的车
起。生活上我们互相帮助 ,学习上
常言道 “ 万事开 头难” ,作文也
我们共同进 步,身在这个集体 ,我感 到无比的温馨和 快乐 。
我爱我的校 友们 。他们中有原武 警部队总司令杨 国屏上将 ,有全国优
是 如此 ,作文的开头如果能够 “ 以奇
句夺 目”就一 定会让人 “ 一见惊 目、 不愿 离去” 。笔者 常用 的开 头方法有
站。我会一直站在车站的 门口,去送 别 、去祝福 , 去等待 ,去欢聚。 ” 作者敞开心扉 , 将 “ 车站”赋予 了更广 阔的内涵 ,从而在浓浓的情 感
氛围 中表达 了对远去人 的祝福之情 ,
以下几种 :①故事导入法 ; ②触情生 情 法 ;③ 反笔转 折 法 ;④ 材料 过 渡 法 ;⑤ 开 头见 山法 ;⑥ 巧用修 辞 法 等。下面仅 以 “ 巧用修辞法”来说明
怎样让常见 开头变为凤头 。 作 文在开头 时巧用 比喻 、排 比 、
秀党务工作者吴天祥 同志 ,有教科研 成果显著 的大学教授 ,有饮誉海 内外
的著名企业家……这些校友是 国家的
结尾犹如豹尾,刚劲有力 。 增加文章亮点的方法很多 ,但对 作文困难 的大多数学生来说 ,只要将 拟题 、开 头 、结尾 三个 关键 点经 营 好 ,精雕细刻一番 ,也会使文章光彩 亮丽 ,考试时阅卷老师一般会给一个 让人满意的分数 。 “ 工欲利 其 事 ,必 先 利其 器 ” ,
栋梁,是钟祥 一中的骄傲 ,是钟祥一 中莘莘学子的宝贵财 富,更是我们成 功 的信心和力量。 钟祥一中,我们将在您 的怀抱 中
扬起理 想的风 帆,放飞青春 的希望 ,
引用 、 对偶等修辞法 ,文章的开头就
会美不胜收 , 就能取得先声夺人的效
果 。 ̄ 1 2 0 0 9 年高考重庆卷作文 《 我与 故事》 的开头: “ 故事是 一场 春雨 ,滋润心 灵干 涸 的人 ;故事是一缕阳光,照亮心 灵 深处黑暗 的人 ;故事是 一朵花 ,抚 慰 着心 灵贫乏 的人。 故事 给我 许 多感
动 、启迪 、思考。 ”
用努力 、用成功铸就 辉煌的人 生,为
您 的百年华诞献上一份厚厚的礼物。
二. 打造 亮点
长期从事高三作文备考教学工作 ,笔 者深 深地 体会 到 :要 让学 生作 文时 “ 顺 心 、顺手 、快速 、
亮丽 、高分 ” ,
就必须 掌握 “ 快速 成文 ,打造亮 点” 这两把钥匙 。 o
李统元 ,教师 ,现居 湖北钟 祥 。
作 文是对 考生综合能 力的考查 ,
也是学生展示才华 的天地 。如仅仅能 凑合成文 , 缺乏亮点 ,是不会得到读 者认可的。一篇文章要引起读者的兴 趣 ,必须有其亮 点 , 如拟题新颖 ,开 头精美 ,语言优美 , 选 材精 当 , 过渡
这段文字作者运用 了一组 比喻句 和排 比句 ,阐明了 “ 故事 ”对人 的巨 大作用 ,进而引出了全文的主题 ,立
综合 天地2 0 1 3 0 4
作文四:《打开作文大门的钥匙》3500字
在30年的语文教学工作中,笔者摸索出一些针对性强,易教易学,效果显著的作文教学方法,所指导的学生在高考中,语文140分以上共有三人。考取清华、北大学生有38人,其中语文在130分以上的有26人。2011年高考中,三(22)班人均126.2分,在湖北省单班中高居榜首,作文高分功不可没。辅导学生在省级以上刊物发表文章73篇,省级以上单位作文赛获奖42人次。这些成绩有力证明了作文教学中“快速成文,打造亮点”是打开作文之门的两把钥匙,是行之有效的。 一.快速成文 高考作文体裁主要是记叙文、议论文、散文,根据作文要求,可从结构切入快速成文,在成文的大框架下,从内容的不同方面进行亮点打造。在内容或主题的统领下,快速成文的结构模式如下:记叙文有组合片断式、层层推进式、点面结合式、画面跃进式等;议论文有纵横并列式、层层递进式、三大三小式、三大二小式、正反对比式、四段16句式(3535式)、引议联结式、启承转合式等;散文有一线串珠式、分总五段式、镜头分点式、以小见大式等。下面仅以“组合片断式”形成记叙文的成文过程来示范“快速成文”的操作方法。 组合片断,就是根据表达主题的需要,选择几个典型生动的人物、事件或景物片断组合成文。组合片断除遵循主题需要外,一般无其它独特要求,这就给学生留有广阔的自由创造天地。在组合片断时,思路很容易打开,成文的速度也会异常的迅速。 片断组合构思成文时,主要有两种组合法,一是横向排列组合,二是纵向排列组合。如写“家乡美”这个题目,可选择如下片断来组合:家乡的山美,水美,树美,风俗美,建筑美,人物美……通过这些片断描写,以此来歌颂“家乡美”这个主题,这就是横向排列组合法。用纵向排列组合可这样按时间安排结构:家乡战争年代英雄多,和平年代劳模多,改革年代成果多。通过这些片断描写,也歌颂了“家乡人物美”这个主题。横向排列和纵向排列是两种常见的片断组合方法。 组合片断是一种易于操作而又行之有效的快速作文方法。在各种应试作文指导中,采用这种方法复习、训练,一定能收到立竿见影的效果。 散文写作也可采用“组合片断式”,如我校百年校庆征文赛文题“我爱钟祥一中”,经本人点拨,2007届毕业生陈芳芳同学就采用此法,40分钟快速成文,约1000字。该文在校征文赛中获一等奖,并发表在湖北作协主办的《新作家》(2004年第10期)上,此文主要选用四个片断“我爱学校的优美自然环境”,“我爱学校的老师们”,“我爱我的同学们”,“我爱我的校友们”,形文过程中采用横向排列组合,思路十分清晰,现将该文附录如下,以展示“组合片断式”快速成文的操作性及效果。 我爱钟祥一中 陈芳芳 小时候,从大人的谈论中知道,钟祥一中是省重点高中,学生考进那里,父母都格外自豪。所以,每当我看到身着蓝色校服的钟祥一中学子,不免生出许多羡慕和敬意。现在,我终于如愿以偿。身处钟祥一中,我才真正感受到这里是理想的学习殿堂,人才成长的摇篮,我不禁从心底发出:钟祥一中,我爱您! 我爱这里优美的环境。钟祥一中地处南湖之滨,这里天蓝云白,这里山清水秀。美丽的校园内,教学楼、艺术楼、科技楼、逸夫图书馆鳞次栉比、高大壮观,在阳光下熠熠生辉;草坪如绿毯一般,路旁的樟树蓊蓊郁郁;办公楼前两棵高大挺直的银杏,展示了师生们的奋发向上的精神;学校内有樱树园、桂花园、白蜡树园,有紫薇花、夜来香、菊花……一年四季,绿树长青,花开不断。这就是我爱的钟祥一中,她处处都透着生机与活力。 我爱我的老师们。他们有的谈吐幽默,有的风度翩翩,有的妙语连珠……就说我的语文老师吧,他出口成章,文采飞扬,使我们感受到了语文的魅力;他引经据典,妙趣横生,使我们找到了学习的乐趣,他的每堂课我都受益匪浅。孙校长“一切为了学生的未来”的报告感人肺腑,令人鼓舞,它不时地在我耳边回响,促我前进。你看南北大道的名师榜,他们学高为师,身正为范,桃李满天下。其实他们只是钟祥一中老师的代表,金秋季节,我们迎来了第二十个教师节,我从内心虔诚地祝福:老师,您好! 我爱我的同学们。寝室里有我们欢乐的笑声;教室里有我们朗朗的书声;操场上,有我们高昂的助威声。还记得那次的运动会,我们为选手呐喊加油,嗓子都哑了,名次暂时落在后面的一(6)班运动员们咬紧牙关,全力拼搏,终于转败为胜。那时,我们的笑容不知有多灿烂!是集体荣誉感和友情的力量将我们凝聚在一起。生活上我们互相帮助,学习上我们共同进步,身在这个集体,我感到无比的温馨和快乐。 我爱我的校友们。他们中有原武警部队总司令杨国屏上将,有全国优秀党务工作者吴天祥同志,有教科研成果显著的大学教授,有饮誉海内外的著名企业家……这些校友是国家的栋梁,是钟祥一中的骄傲,是钟祥一中莘莘学子的宝贵财富,更是我们成功的信心和力量。 钟祥一中,我们将在您的怀抱中扬起理想的风帆,放飞青春的希望,用努力、用成功铸就辉煌的人生,为您的百年华诞献上一份厚厚的礼物。 二.打造亮点 作文是对考生综合能力的考查,也是学生展示才华的天地。如仅仅能凑合成文,缺乏亮点,是不会得到读者认可的。一篇文章要引起读者的兴趣,必须有其亮点,如拟题新颖,开头精美,语言优美,选材精当,过渡巧妙,结尾有力……有了这些,作文就会增色升格。 1、精心拟题 农民常说“秧好一半谷”,为文的人常说“题好一半文”,明白了这个道理,作文时就要精心拟一个“准确、新颖、简洁、雅致”的文题,从文题中展示自己作文水平,让读者见文题就拍案叫绝。笔者常用的拟题方法有以下几种:①概括中心法;②巧妙化用法;③借用数学法;④真情告白法;⑤设置悬念法;⑥巧用修辞法等。下面仅以“巧用修辞法”来阐明怎样才能拟出好标题。拟题时,根据材料或话题的内容,文体的特点,灵活巧妙的使用比喻、拟人、双关、设问、反问、夸张、对偶等修辞手法,不仅能使文章标题生动、形象、凝练传神,而且还可以使文章含蓄隽永、余味无穷。如2010年高考湖北卷,根据材料中的关键词“幻想”,有的考生拟题为“乘着幻想的翅膀飞翔”,用“翅膀”将“幻想”具体化,形象地表现出人们对“幻想”的美好期望。 2、巧饰凤头 常言道“万事开头难”,作文也是如此,作文的开头如果能够“以奇句夺目”就一定会让人“一见惊目、不愿离去”。笔者常用的开头方法有以下几种:①故事导入法;②触情生情法;③反笔转折法;④材料过渡法;⑤开头见山法;⑥巧用修辞法等。下面仅以“巧用修辞法”来说明怎样让常见开头变为凤头。 作文在开头时巧用比喻、排比、引用、对偶等修辞法,文章的开头就会美不胜收,就能取得先声夺人的效果。如2009年高考重庆卷作文《我与故事》的开头: “故事是一场春雨,滋润心灵干涸的人;故事是一缕阳光,照亮心灵深处黑暗的人;故事是一朵花,抚慰着心灵贫乏的人。故事给我许多感动、启迪、思考。” 这段文字作者运用了一组比喻句和排比句,阐明了“故事”对人的巨大作用,进而引出了全文的主题,立刻就能吸引住阅卷人的眼球。 3、画好豹尾 俗话说“编篓编筐,难在收绾”,一篇文章如果开头、中间写得很好,而结尾软弱无力,文章就会黯然失色。因此指导学生用心“画”好这根“豹尾”,让读者有“回眸一笑百媚生”的效果。笔者常用结尾方法有以下几种:①呼应开头法;②委婉含蓄法;③画龙点晴法;④抒情议论法;⑤强调观点法;⑥敞开心扉法等。 下面仅以“敞开心扉法”来点明怎样让平常结尾变为豹尾。对于抒情性的文章,有了前面感性的积蓄,自然就应该在结尾处以浓浓的真情拨动读者的心弦,引出读者的万千思绪。如2009年高考湖北卷佳作《站在车站的门口》,作者选取了一个特殊的场景——车站,以此来抒写真实的离别之情,用这种离别来表现普通百姓家的浓浓亲情。最后作者重写了十年后父母送我去求学的情景,写道: “站在车站的门口,祝愿远去的人一路平安;站在车站的门口,等待思念的人平安归来。我的心里有个车站,一个不断上演离别与欢聚的车站。我会一直站在车站的门口,去送别、去祝福,去等待,去欢聚。” 作者敞开心扉,将“车站”赋予了更广阔的内涵,从而在浓浓的情感氛围中表达了对远去人的祝福之情,结尾犹如豹尾,刚劲有力。 …… 增加文章亮点的方法很多,但对作文困难的大多数学生来说,只要将拟题、开头、结尾三个关键点经营好,精雕细刻一番,也会使文章光彩亮丽,考试时阅卷老师一般会给一个让人满意的分数。 “工欲利其事,必先利其器”,长期从事高三作文备考教学工作,笔者深深地体会到:要让学生作文时“顺心、顺手、快速、亮丽、高分”,就必须掌握“快速成文,打造亮点”这两把钥匙。
作文五:《打开作文大门的钥匙》3500字
打开作文大门的钥匙
作者:李统元
来源:《语文教学与研究(综合天地)》2013年第04期
在30年的语文教学工作中,笔者摸索出一些针对性强,易教易学,效果显著的作文教学方法,所指导的学生在高考中,语文140分以上共有三人。考取清华、北大学生有38人,其中语文在130分以上的有26人。2011年高考中,三(22)班人均126.2分,在湖北省单班中高居榜首,作文高分功不可没。辅导学生在省级以上刊物发表文章73篇,省级以上单位作文赛获奖42人次。这些成绩有力证明了作文教学中“快速成文,打造亮点”是打开作文之门的两把钥匙,是行之有效的。
一.快速成文
高考作文体裁主要是记叙文、议论文、散文,根据作文要求,可从结构切入快速成文,在成文的大框架下,从内容的不同方面进行亮点打造。在内容或主题的统领下,快速成文的结构模式如下:记叙文有组合片断式、层层推进式、点面结合式、画面跃进式等;议论文有纵横并列式、层层递进式、三大三小式、三大二小式、正反对比式、四段16句式(3535式)、引议联结式、启承转合式等;散文有一线串珠式、分总五段式、镜头分点式、以小见大式等。下面仅以“组合片断式”形成记叙文的成文过程来示范“快速成文”的操作方法。
组合片断,就是根据表达主题的需要,选择几个典型生动的人物、事件或景物片断组合成文。组合片断除遵循主题需要外,一般无其它独特要求,这就给学生留有广阔的自由创造天地。在组合片断时,思路很容易打开,成文的速度也会异常的迅速。
片断组合构思成文时,主要有两种组合法,一是横向排列组合,二是纵向排列组合。如写“家乡美”这个题目,可选择如下片断来组合:家乡的山美,水美,树美,风俗美,建筑美,人物美……通过这些片断描写,以此来歌颂“家乡美”这个主题,这就是横向排列组合法。用纵向排列组合可这样按时间安排结构:家乡战争年代英雄多,和平年代劳模多,改革年代成果多。通过这些片断描写,也歌颂了“家乡人物美”这个主题。横向排列和纵向排列是两种常见的片断组合方法。
组合片断是一种易于操作而又行之有效的快速作文方法。在各种应试作文指导中,采用这种方法复习、训练,一定能收到立竿见影的效果。
散文写作也可采用“组合片断式”,如我校百年校庆征文赛文题“我爱钟祥一中”,经本人点拨,2007届毕业生陈芳芳同学就采用此法,40分钟快速成文,约1000字。该文在校征文赛中获一等奖,并发表在湖北作协主办的《新作家》(2004年第10期)上,此文主要选用四个片断“我爱学校的优美自然环境”,“我爱学校的老师们”,“我爱我的同学们”,“我爱我的校友
们”,形文过程中采用横向排列组合,思路十分清晰,现将该文附录如下,以展示“组合片断式”快速成文的操作性及效果。
我爱钟祥一中
陈芳芳
小时候,从大人的谈论中知道,钟祥一中是省重点高中,学生考进那里,父母都格外自豪。所以,每当我看到身着蓝色校服的钟祥一中学子,不免生出许多羡慕和敬意。现在,我终于如愿以偿。身处钟祥一中,我才真正感受到这里是理想的学习殿堂,人才成长的摇篮,我不禁从心底发出:钟祥一中,我爱您!
我爱这里优美的环境。钟祥一中地处南湖之滨,这里天蓝云白,这里山清水秀。美丽的校园内,教学楼、艺术楼、科技楼、逸夫图书馆鳞次栉比、高大壮观,在阳光下熠熠生辉;草坪如绿毯一般,路旁的樟树蓊蓊郁郁;办公楼前两棵高大挺直的银杏,展示了师生们的奋发向上的精神;学校内有樱树园、桂花园、白蜡树园,有紫薇花、夜来香、菊花……一年四季,绿树长青,花开不断。这就是我爱的钟祥一中,她处处都透着生机与活力。
我爱我的老师们。他们有的谈吐幽默,有的风度翩翩,有的妙语连珠……就说我的语文老师吧,他出口成章,文采飞扬,使我们感受到了语文的魅力;他引经据典,妙趣横生,使我们找到了学习的乐趣,他的每堂课我都受益匪浅。孙校长“一切为了学生的未来”的报告感人肺腑,令人鼓舞,它不时地在我耳边回响,促我前进。你看南北大道的名师榜,他们学高为师,身正为范,桃李满天下。其实他们只是钟祥一中老师的代表,金秋季节,我们迎来了第二十个教师节,我从内心虔诚地祝福:老师,您好!
我爱我的同学们。寝室里有我们欢乐的笑声;教室里有我们朗朗的书声;操场上,有我们高昂的助威声。还记得那次的运动会,我们为选手呐喊加油,嗓子都哑了,名次暂时落在后面的一(6)班运动员们咬紧牙关,全力拼搏,终于转败为胜。那时,我们的笑容不知有多灿烂!是集体荣誉感和友情的力量将我们凝聚在一起。生活上我们互相帮助,学习上我们共同进步,身在这个集体,我感到无比的温馨和快乐。
我爱我的校友们。他们中有原武警部队总司令杨国屏上将,有全国优秀党务工作者吴天祥同志,有教科研成果显著的大学教授,有饮誉海内外的著名企业家……这些校友是国家的栋梁,是钟祥一中的骄傲,是钟祥一中莘莘学子的宝贵财富,更是我们成功的信心和力量。 钟祥一中,我们将在您的怀抱中扬起理想的风帆,放飞青春的希望,用努力、用成功铸就辉煌的人生,为您的百年华诞献上一份厚厚的礼物。
二.打造亮点
作文是对考生综合能力的考查,也是学生展示才华的天地。如仅仅能凑合成文,缺乏亮点,是不会得到读者认可的。一篇文章要引起读者的兴趣,必须有其亮点,如拟题新颖,开头精美,语言优美,选材精当,过渡巧妙,结尾有力……有了这些,作文就会增色升格。
1、精心拟题
农民常说“秧好一半谷”,为文的人常说“题好一半文”,明白了这个道理,作文时就要精心拟一个“准确、新颖、简洁、雅致”的文题,从文题中展示自己作文水平,让读者见文题就拍案叫绝。笔者常用的拟题方法有以下几种:①概括中心法;②巧妙化用法;③借用数学法;④真情告白法;⑤设置悬念法;⑥巧用修辞法等。下面仅以“巧用修辞法”来阐明怎样才能拟出好标题。拟题时,根据材料或话题的内容,文体的特点,灵活巧妙的使用比喻、拟人、双关、设问、反问、夸张、对偶等修辞手法,不仅能使文章标题生动、形象、凝练传神,而且还可以使文章含蓄隽永、余味无穷。如2010年高考湖北卷,根据材料中的关键词“幻想”,有的考生拟题为“乘着幻想的翅膀飞翔”,用“翅膀”将“幻想”具体化,形象地表现出人们对“幻想”的美好期望。
2、巧饰凤头
常言道“万事开头难”,作文也是如此,作文的开头如果能够“以奇句夺目”就一定会让人“一见惊目、不愿离去”。笔者常用的开头方法有以下几种:①故事导入法;②触情生情法;③反笔转折法;④材料过渡法;⑤开头见山法;⑥巧用修辞法等。下面仅以“巧用修辞法”来说明怎样让常见开头变为凤头。
作文在开头时巧用比喻、排比、引用、对偶等修辞法,文章的开头就会美不胜收,就能取得先声夺人的效果。如2009年高考重庆卷作文《我与故事》的开头:
“故事是一场春雨,滋润心灵干涸的人;故事是一缕阳光,照亮心灵深处黑暗的人;故事是一朵花,抚慰着心灵贫乏的人。故事给我许多感动、启迪、思考。”
这段文字作者运用了一组比喻句和排比句,阐明了“故事”对人的巨大作用,进而引出了全文的主题,立刻就能吸引住阅卷人的眼球。
3、画好豹尾
俗话说“编篓编筐,难在收绾”,一篇文章如果开头、中间写得很好,而结尾软弱无力,文章就会黯然失色。因此指导学生用心“画”好这根“豹尾”,让读者有“回眸一笑百媚生”的效果。笔者常用结尾方法有以下几种:①呼应开头法;②委婉含蓄法;③画龙点晴法;④抒情议论法;⑤强调观点法;⑥敞开心扉法等。
下面仅以“敞开心扉法”来点明怎样让平常结尾变为豹尾。对于抒情性的文章,有了前面感性的积蓄,自然就应该在结尾处以浓浓的真情拨动读者的心弦,引出读者的万千思绪。如
2009年高考湖北卷佳作《站在车站的门口》,作者选取了一个特殊的场景——车站,以此来抒写真实的离别之情,用这种离别来表现普通百姓家的浓浓亲情。最后作者重写了十年后父母送我去求学的情景,写道:
“站在车站的门口,祝愿远去的人一路平安;站在车站的门口,等待思念的人平安归来。我的心里有个车站,一个不断上演离别与欢聚的车站。我会一直站在车站的门口,去送别、去祝福,去等待,去欢聚。”
作者敞开心扉,将“车站”赋予了更广阔的内涵,从而在浓浓的情感氛围中表达了对远去人的祝福之情,结尾犹如豹尾,刚劲有力。
……
增加文章亮点的方法很多,但对作文困难的大多数学生来说,只要将拟题、开头、结尾三个关键点经营好,精雕细刻一番,也会使文章光彩亮丽,考试时阅卷老师一般会给一个让人满意的分数。
“工欲利其事,必先利其器”,长期从事高三作文备考教学工作,笔者深深地体会到:要让学生作文时“顺心、顺手、快速、亮丽、高分”,就必须掌握“快速成文,打造亮点”这两把钥匙。
作文六:《一把打开红酒世界的钥匙》2300字
在红酒世界,有这样一个职业,表面上看只是在餐厅、宾馆里负责酒水的侍者,而其实却具备专业的酒水知识和技能,懂得为客人设计葡萄酒配菜,对红酒有着较高的鉴赏和品评能力,有基本的美学修养、时尚感知,还懂得管理酒窖,熟知酒品采购等等,他就是Sommelier——侍酒师。 在中国,去餐厅几乎没有见到侍酒师的机会,因为我们国家的人力资源部目前并没有这个工种。而且在大部分国人眼中,侍酒师就是在餐厅倒酒的人,和服务生没什么两样,而在国外,侍酒师是非常受人尊敬也是身价颇高的职业。一个合格的侍酒师至少需要四、五年的成长期,而专业的侍酒大师更是稀缺,不仅需要长时间的磨炼,要通过最后的资格考试(只有在伦敦葡萄酒学院和美国国际葡萄酒协会才能考取)更是难上加难。据统计,自上世纪50年代以来,全世界只有240人获此资格。 近些年,中国的葡萄酒市场只能用火爆二字形容,一跃成为世界上第五大葡萄酒消费国,面对巨大的市场,我们的餐厅却难觅专业的侍酒师人才,而想从事侍酒行业的人们又不知该如何获取资格。 歌琳宝红酒汇——致力于国外优秀葡萄酒中国大陆推广及消费文化传播的国际机构,每年与法国波尔多卡法侍酒师学院(CAFA)合作,举办专业的品酒师、侍酒师培训,邀请国际知名葡萄酒酿造师、品酒师、侍酒师对国内红酒专业人士传道授业,并颁发国际葡萄酒行业承认资格的国际品酒师、侍酒师等级证书。而今年9月19日,为了培养更多的葡萄酒专业人才,歌琳宝红酒汇将在济南举办第6次品酒师、侍酒师培训。 中国侍酒师的黄埔军校——歌琳宝葡萄酒学院 谈到歌琳宝,不得不谈起的是董事总经理宋欣宇先生。作为一家致力国外葡萄酒中国大陆推广机构,每年举办品酒师、侍酒师培训,这在国内是罕有的。“红酒不是我的赚钱工具,爱好红酒,支持、传播红酒文化,为中国的红酒事业发展贡献自己的力量是我举办品酒师、侍酒师培训以及建立歌琳宝葡萄酒学院的初衷。”宋欣宇先生说。“我们培训的对象包括媒体人、红酒从业人员、我们的经销商和VIP客户,以及所有的红酒爱好者、发烧友。课程分4个等级,从讲授理论知识到实际品鉴红酒,以及最后的资格考试、颁发证书,都有一套完整的培训体系,而这些都是由我们的合作伙伴——法国波尔多CAFA专业品酒、侍酒师学院制定。” 法国CAFA侍酒师学院(CAFA-FORMATIONS)成立于1986年,是一所研究葡萄酒及酒精饮料专业品鉴的国际学校。坐落于有着世界葡萄酒之都美誉的波尔多市的沙河桐地区,也是目前法国波尔多地区唯一一所专业品酒师侍酒师学院。授课者都是葡萄酒行业的资深教授,并且仍然在行业内工作,掌握着葡萄酒行业的前沿资讯。志向远大、放眼未来的歌琳宝红酒汇,已与法国CAFA侍酒师学院合作六年,培养出人数众多的初级侍酒师队伍,为各知名酒窖、酒廊、红酒代理商输送了不少专业技术人才。 品酒师与侍酒师,一字之差,截然不同。 虽然同属红酒行业的从业人员,品酒师与侍酒师却是完全不同的两个职业。品酒师我们平常很难接触到,他们很少喝酒,脑海里需要储备10000种以上的味道,每年需品尝3000多种新酒,严肃的态度、专业的精神以及与生俱来的敏感味觉成就了他们万里挑一的舌头,品酒师更像是实验室的科研人员,运用自己的专业知识和禀异天赋来为红酒世界做出最公正的评判。而侍酒师更多地出现在你我身边,在有水准的餐厅里,侍酒师如同顾客与美酒佳肴之间的桥梁,什么样的客人需要什么样的酒,与什么样的菜肴搭配最合适,又最能体现餐厅的风格……瞬间的察言观色,看顾客是否需要他提供详细介绍、细致服务或者干脆尽量保持沉默,侍酒师就像一个统筹有度的文化顾问。 侍酒师所具备的红酒知识是所有红酒从业人员中最全面的。从种植、酿造到酒窖储存再到为消费者推荐、开瓶、醒酒、倒酒等等,不仅掌握的知识和技能非常全面,还要具备高雅的品位、良好的美学修养、敏锐的时尚感知、超凡的鉴赏力、良好的沟通能力及顶级的服务意识,故侍酒师在国外是非常高尚的职业。 “侍”的不仅仅是酒,更是一种文化。 侍酒师给顾客侍酒,通过自身掌握的专业红酒知识、技能,在愉悦顾客味蕾的同时,也让顾客从内心深处感受到葡萄酒文化的博大美好。比如掌握葡萄酒的最佳侍酒温度,才能为顾客营造最完美的口感。美食与美酒的完美搭配,可让顾客的餐宴更加美妙;精彩的醒酒表演,为顾客带来精神与感官的完美体验;通过观察客人的年龄、层次、衣着品位,心情等,用幽默诙谐的语言,为顾客推荐最合适的一款酒,让顾客真正理解这款酒被赋予的含义,从而让顾客满意;完美地解答顾客提出的任何酒品问题……侍酒师所传达给人们的,是博大精深的红酒文化。 “侍酒师培训,就是给你一把打开葡萄酒世界的钥匙。”这是宋欣宇先生对举办多年的歌琳宝品酒侍酒培训课最深的感悟。“从课程、教材以及品鉴红酒的选用都是由法国CAFA学院制定的,我们的培训不为商业利益,做到客观、中立、严谨,法国梅多克的官方课程能让学员们接受更系统更权威的红酒专业教育。 在2008年,我自己也参加了CAFA(卡法)侍酒师中国培训班,虽然只有15天,但那是真正引导我打开葡萄酒世界大门的阶梯,对于任何爱好红酒的人来说,都是难忘的一次经历。” “我们就是要秉承侍酒师文化的初衷,致力于向更多的人传达红酒文化,把侍酒师这个职业在中国推广开,与国际行业体制接轨。”宋欣宇很有信心地说。 歌琳宝红酒汇 香港地址:香港九龙官塘开源道75号业发工业大厦第二期2字楼H8室 大陆总部:济南阳光新路阳光100国际新城T3-1907室 邮编:250022 电话:0531-68859958 88676628 歌琳宝红酒汇:.chinagbox. 全国统一客服电话:400-676-9997
作文七:《化学是打开物质世界的钥匙》4000字
双基练习———————————————————
1.人类用无机物合成的第一种有机物是( )
A.尿素
C.醋酸
答案:A
2.根据酸碱质子理论,下列微粒既不属于酸或碱,又不属于酸碱两性物质的是( )
A.HNO3
C.Mg2 +B.甲醇 D.乙醛 B.HS D.SiO32 --
答案:C
3.下列各组金属最适合用H2或CO把它从化合物中还原出来的是( )
A.Ca、Mg
C.Fe、Cu
Hg、Ag的冶炼用热分解法。
答案:C
4.下列关于化学学习和研究的说法错误的是( )
A.化学模型有助于解释一些化学现象
B.质量守恒定律是大量实验事实的总结
C.化学家提出的假设都能被实验证实
D.化学基本原理的应用是有一定条件的
解析:化学家提出的假设并不一定完全正确,有的甚至是错误的,如凯库勒式的苯分子结构曾经被认为能够解释苯分子的不饱和度,但是随后通过实验发现关于苯分子结构的这种说法是错误的。
答案:C
5.1988年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质,引起整个化学领域正在经历一场革命的变化。下列说法正确的是( )
A.化学不再是纯实验化学
B.化学不再需要实验
C.化学不做实验,就什么都不知道
D.未来化学的方向还是经验化学
解析:人类对物质结构、性质和变化的认识是在实验研究的基础上逐步深入的。 答案:A
6.1833年,瑞典化学家阿伦尼乌斯提出酸碱电离理论,他认为:电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物是酸;电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物是碱。根据此理论可知下列化合物属于酸的是( )
①NaHCO3 ②HCl ③HCOOH ④NH3 ⑤CH3COOC2H5 ⑥NH4
Cl B.Al、Fe D.Gg、Ag 解析:根据金属活动顺序Ca、Mg、Al的冶炼用电解法,Fe、Cu的冶炼用热还原法,
A.①②
C.④⑤
+-B.②③ D.②⑥ -解析:NaHCO3===Na+HCO3,HCO3答案:B H+CO32,NaHCO3属于酸式盐;NH3+-+-既不是酸也不是碱;CH3COOC2H5不电离;NH4Cl===NH4+Cl,NH4Cl是盐。
7.根据酸碱质子理论,下列微粒既属于酸又属于碱的是( )
①Al3 ②OH ③H2SO4 ④SO32 ⑤H2PO4 +---
⑥HCO3
A.①②
C.⑤⑥
答案:C
8.20世纪20年代,丹麦和英国的一些化学家提出了新的酸碱理论——质子理论。质子理论认为:凡能给出质子(即H)的分子或离子都是酸,凡能结合质子的分子或离子都是碱。根据这个理论,试判断:①H2SO4、②OH、③HCO3、④NO3、⑤Na中,属于酸的是__________,属于碱的是__________。
解析:根据质子理论的酸碱定义和微粒的性质进行判断:①H2SO4只能电离出H,所以是酸;②OH只能结合H生成水,所以是碱;③HCO3既能电离出H生成CO32,又可-+-+-+---++-B.③④ D.③⑥ 解析:根据酸碱质子理论,酸式弱酸根离子既是酸又是碱。 结合H生成CO2和H2O,所以HCO3既是酸又是碱;④NO3能结合H生成HNO3,所以是碱;⑤Na既不能结合H,又不能电离出H,所以Na既不是酸又不是碱。
答案:H2SO4、HCO3 OH、HCO3、NO3
9.下图表示金属活动性顺序表中铜、锡、铁和铝元素被人类大规模开发、利用的大致年限。
----+++++--+
回答下列问题:
(1)根据以上数据和有关的化学知识,你能否说明这些金属的活动性与人类开发、利用这些金属的时间先后的关系?____________________________________________。
(2)下列反应原理不符合工业冶炼金属实际情况的是( )
△A.2Hg=====2Hg+O2↑
高温B.4Al+3MnO2=====2Al2O3+3Mn
通电C.2MgO=====2Mg+O2↑
高温D.4CO+Fe3O4=====3Fe+4CO2
(3)下表列出了四种金属的熔、沸点:
A.Cu与Na
C.Fe与Na B.Fe与Cu D.Al与Na 解析:(1)铝、铁、铜在自然界中主要以化合态形式存在,它们的金属活动性依次减弱,金属阳离子的氧化性逐渐增强,四种金属中铜较易冶炼,铝最难还原。
(2)工业上冶炼镁一般采用电解熔融无水MgCl2。由于MgO的熔点高(约2 800℃),电解熔融MgO会消耗大量能量,成本较高。
(3)根据概念,合金是熔合而成,则熔合时温度须达到成分金属中最高的金属的熔点,但又不能达到或超出成分金属中的最低沸点。
答案:(1)金属的活动性越弱,人类开发、利用它的时间越早;金属的活动性越强,人类开发、利用它的时间越迟
(2)C (3)A、C
能力提升———————————————————
10.根据酸碱质子理论判定下列说法不正确的是( )
A.所有的弱酸根离子都是碱
B.酸式弱酸根离子既是酸又是碱
C.不可能一种物质既是酸又是碱
D.氢氧根离子是碱
解析:弱酸根离子、氢氧根离子能接受质子,都是碱;酸式弱酸根离子既能给出质子又能接受质子,是酸碱两性物质。
答案:C
11.反物质是由反粒子组成的物质。所有的微粒都有相应的反粒子,反粒子的是特点是其质量、寿命等与相应的粒子相同,但电荷、磁矩等与之相反。反粒子一旦与相应的微粒碰撞,如电子碰到反电子,就会立即“湮灭”为其他物质。据最新报道,欧洲核子研究中心近日已成功地制造出约5万个低能量状态的反氢原子,这是人类首次在受控条件下大量制造的反物质。试回答下列问题:
(1)你认为反氢原子的结构示意图可表示为______________________,图中代表各微粒的符号及其所表示的意义分别是:__________表示__________;__________表示________________。
(2)质子与反质子相碰撞而“湮灭”是化学变化吗?__________,理由是___________。 答案:(1) +1 1个反电子 -1 氢原子核中有一个反质子
(2)不是 化学变化是反应物中原子的重新组合,所以“湮灭”不是化学变化
12.钛(Ti)因为具有许多神奇的性能而越来越引起人们的关注,常温下钛不和非金属、强酸反应,加热时却可与许多常见非金属单质反应,钛是航空、宇航、军工、电力等方面的必需原料,金红石(TiO2)是地壳中含钛矿石之一。目前大规模生产钛的方法是:
(1)第一步:金红石、炭粉混合在高温条件下通入氯气制得TiCl4和一种可燃性气体,该步反应的化学方程式是____________________,该反应的还原剂是____________________。
(2)第二步:在氩气气氛中,用过量的镁在加热条件下与TiCl4反应制得金属钛。 ①此反应的化学方程式为__________。
②如何由上述所得产物中获得纯净金属钛?简述主要实验步骤并写出有关反应的化学方程式:________________________。
解析:根据质量守恒定律可推知TiO2、C和Cl2反应后生成TiCl4和碳的氧化物CO或CO2,由题意知该气体具有可燃性,则必为CO2。镁与TiCl4在氩气气氛中加热反应生成Ti,则该反应必是置换反应,除Ti外另一产物是MgCl2。由题中提供的信息:常温下钛不和非金属、强酸反应,可知在钛和镁的粗产品中加入稀盐酸可除去钛中的镁而得到纯净的金属钛。
高温答案:(1)TiO2+2C+2Cl2=====TiCl4+2CO C
△(2)①2Mg+TiCl4=====2MgCl2+Ti Ar
②常温下,用盐酸除去过量的镁,并用纯水洗涤固体,过滤,即得金属钛 Mg+2HCl===MgCl2+H2↑
13.古代的“药金”外观与金相似,常常被误认为是金,冶炼方法为:把ZnCO3、Cu2O和木炭混合加热至800℃,得到闪闪金光的“药金”。
请回答:
(1)“药金”的主要成分为__________________________。
(2)写出有关冶炼的化学方程式___________________________________________。 解析:根据ZnCO3、Cu2O中所含的金属元素和木炭热还原法可知“药金”的主要成分是Cu和Zn。
答案:(1)铜锌合金
高温(2)ZnCO3=====ZnO+CO2↑;
高温2ZnO+C=====2Zn+CO2↑;
高温2Cu2O+C=====4Cu+CO2↑
14.下图表示从固体混合物中分离X的2种方案,请回答有关问题。
(1)选用方案Ⅰ时,X应该具有的性质是________,残留物应该具有的性质是________;
(2)选用方案Ⅱ从某金属粉末(含有Au、Ag和Cu)中分离Au,加入的试剂是________,
有关反应的化学方程式为__________________________________________________;
(3)为提纯某Fe2O3样品(主要杂质有SiO2、Al2O3),参照方案Ⅰ和Ⅱ,请设计一种以框图形式表示的实验方案(注明物质和操作)。
解析:(1)根据题意可知X在加热时可升华或易挥发,残留物必须热稳定性好,且没有挥发性。(2)Au、Ag、Cu三种金属中Au的活泼性最差,不能与硝酸反应,选用硝酸作为试剂,过滤即可。(3)三种氧化物中,SiO2是酸性氧化物,Fe2O3是碱性氧化物,Al2O3是两性氧化物,加入过量的NaOH溶液溶解SiO2和Al2O3,过滤即得Fe2O3或可先加入盐酸,再加入过量的NaOH溶液提纯Fe2O3。
答案:(1)有挥发性(或易升华) 受热不挥发,且具有较高的热稳定性
(2)HNO3
3Cu+8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O
3Ag+4HNO3(稀)===3AgNO3+NO↑+2H2O
(或Cu+4HNO3(浓)===Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O Ag+2HNO3(浓)===AgNO3+NO2↑+H2O)
作文八:《化学是打开物质世界的钥匙》3300字
化学是打开物质世界的钥匙
云和中学 雷美娟
一、 教学目标
1、知识与技能
(1) 了解金属活动性与金属冶炼方法的联系,知道金属冶炼的本质。
(2) 以人类对酸碱认识的发展过程为例,了解人类对物质世界认识的过程。
(3) 较为深刻的认识化学学科研究的内容。
(4) 了解化学学科的发展前景及对人类的贡献。
2、过程与方法
(1) 探究常见金属的活泼性
(2) 通过对化学史的探究掌握进行科学研究的方法。
3、情感态度价值观
(1) 正确认识化学对人类文明的推动作用,提高学习化学的兴趣。
(2) 能利用化学发展史实说明并体会对物质及其变化的认识是逐步发展和深
入的。
(3) 学习化学家对待知识孜孜以求的态度。
二、 教学重难点
1、金属的认识历程
2、人类对酸碱认识的发展
3、辨证看待问题的方法,探究精神的培养
三、 教学方法
小组讨论、实验探究、学生板演、视频播放、讲授法 等
四、 课前准备
课堂导学案、实验装置
五、 教学过程
[引言]数学老师说:数学是自然科学的皇后
物理老师说:物理是整个自然科学的基石
那么,化学老师怎么说呢?
化学老师说:化学是打开物质世界的钥匙,你瞧!(展示图片)
板书:化学是打开物质世界的钥匙
图片:远古时期的人类、现代文明社会
[师]:拥有了这把钥匙人类从物质匮乏的远古时期进入到五彩斑斓的现代文明世界。可这把钥匙的铸造却是艰辛的、漫长的。(今天让我们来领略这把钥匙的铸造过程)
(一)、人类对金属的开发和利用
1、【实验探究】根据所学知识,请设计实验方案来确定镁、锌、铜的活泼性
学生四人一小组,讨论实验方案
请一组同学上讲台根据实验方案进行实验操作,验证三种金属的活泼性
(课前准备好实验设备。)
2、【学生活动】交流与讨论:
(1)根据数据和有关化学知识,你能说明这些金属的活动性与人类开发、利用这些金属的时间先后的关系?
——越活泼的金属开发得越晚
[引]:最早的人类是怎样发现并且制备和使用金属的呢?让我们重新走入这漫漫的岁月长河去领略这一过程。(提供材料PPT,让学生写出古代炼制汞、铜、铁的方法)
(2)根据有关化学知识,总结常见金属的制备方法并写出化学方程式。(以铜、铁、铝、钠、镁为例)
[思考]你能否发现金属的冶炼方法与金属活泼性之间的规律?
这些冶炼方法的技术要求如何?
[学生交流与讨论]
总结:越活泼的金属越难冶炼。
【方法指导】从氧化还原角度分析金属冶炼的实质
[小结]:化学原理不仅可以解释一些现象,指导人们更好的认识世界,而且可以帮助人们发现新的方法,合成新的材料,更好的服务于人类。它是一把钥匙。
(二)、人类对酸碱认识的发展
根据提纲阅读P93 “交流与讨论”:人类对酸碱认识的发展,并完成填空
阅读并思考:
1、17世纪前人们怎么样判断酸碱?
2、英国化学家波义耳是怎么样定义酸碱的?
3、拉瓦锡酸碱的含义又是什么?
4、阿伦尼乌斯的电离学说是怎样的?
5、什么是质子理论?
根据材料填写:
(1)阿伦尼乌斯电离学说
①酸:电解质电离时产生的阳离子全部是 的化合物,如HCl、H2SO4等。 ②碱:电解质电离时产生的阴离子全部是 的化合物,如NaOH等。
(2)酸碱质子理论
①酸:能 的物质,如HNO3、CH3COOH等。
②碱:能 的物质,如OH-、CH3COO-等。
-③酸碱两性物质:既能 又能 的物质,如H2O、HCO3等。
【学生活动】:阅读并填空
问题1:看完这段材料后,你有什么感想?
学生回答
问题2:根据电离学说,判断下列物质的分类:
H2SO4、NaOH、Na2CO3、NaHCO3
问题3:根据酸碱质子理论,NaHCO3属于哪一类物质?为什么?
【方法指导】请用酸碱质子理论来解释下列化学反应:
CH3COONa+HCl===CH3COOH+NaCl
NaHCO3+CH3COOH===H2O+CO2+CH3COONa
Na2CO3+CO2+H2O===2NaHCO3
[小结]:化学理论可以帮助我们解释生活中的反应现象,科学家们通过一次次的化学实验孜孜不倦去寻找真理。《实验化学》能帮助你了解更多的实验方法,领略化学实验的魅力。
(三)、化学理论指导人们认识物质世界。
播放:视频《史上100个伟大发现3:化学》片段
学生通过观看视频,了解化学史上的几个重大理论的发现,加深对化学及化学研究领域的认识,提高对化学的兴趣,从学习化学家孜孜以求的求知态度。
六、 板书设计。
一、人类对金属的开发利用
1、金属的活泼性
2、金属冶炼的方法和实质
二、人类对酸碱认识的发展
三、化学理论指导人们认识物质世界
七、 作业布置
1、课时练
2、通过书籍、网络、电视等途径去认识化学及其发展史
化学是打开物质世界的钥匙(课堂导学)
姓名 班级
四、 学习目标
3、 知识与技能
(1) 了解金属活动性与金属冶炼方法的联系,知道金属冶炼的本质。
(2)以人类对酸碱认识的发展过程为例,了解人类对物质世界认识的过程。
(3)较为深刻的认识化学学科研究的内容。
(4)了解化学学科的发展前景及对人类的贡献。
2、过程与方法
(1) 探究常见金属的活泼性
(2) 通过对化学史的探究掌握进行科学研究的方法。
3、情感态度价值观
(1) 正确认识化学对人类文明的推动作用,提高学习化学的兴趣。
(2) 能利用化学发展史实说明并体会对物质及其变化的认识是逐步发展和深入的。
(3) 学习化学家对待知识孜孜以求的态度。
二、学习内容:
(一)人类对金属的开发和利用
1、[实验探究]根据所学知识,请设计实验方案来确定镁、锌、铜的活泼性
2、根据有关化学知识,总结常见金属的制备方法并写出化学方程式。(以汞、铜、铁、铝、钠、镁为例)
(二) 人类对酸碱认识的发展
阅读材料并思考:
1、17世纪前人们怎么样判断酸碱?
2、英国化学家波义耳是怎么样定义酸碱的?
3、拉瓦锡酸碱的含义又是什么?
4、阿伦尼乌斯的电离学说是怎样的?
5、什么是质子理论?
根据材料填写:
(1)阿伦尼乌斯电离学说
①酸:电解质电离时产生的阳离子全部是 的化合物。
②碱:电解质电离时产生的阴离子全部是 的化合物。
(2)酸碱质子理论
①酸:能的物质。
②碱:能 的物质。
③酸碱两性物质:既能 又能 的物质。
(二) 化学理论指导人们认识物质世界
[随堂练习]:
1、下列说法正确的是 ( )
A、有些活泼金属,如铝可作热还原法的还原剂。
B、用电解氯化钠溶液的方法来冶炼金属钠
C、可用焦炭或一氧化碳还原氧化铝的方法来冶炼铝
D、回收旧金属可以重新制成金属或它们的化合物
2、化学真正成为一门科学并较快的发展,始于 ( )
A、舍勒发现氧气
B、质量守恒定律的发现
C、原子——分子论的问世
D、中国湿法冶金技术的推广
3、魔酸(HSO3F-SbF5)是已知最强的超酸,它是一种很好的溶剂,许多物质(如H2SO4)在魔酸中可获得质子。根据酸碱质子理论,对H2SO4溶于魔酸中所表现出的性质的叙述正确的是 ( )
A、表现出强酸性 B、表现出弱酸性
C、表现出碱性 D、表现出两性
4、下列各种冶炼方法中,可以制得相应金属的是 ( )
A、加热氧化铝
B、加热碳酸钙
C、电解熔融氯化钠
D、氯化钠与铝粉高温共热
5、金属锂是密度最小的军属,等质量的金属,锂可以释放出更多的电子,故常用来制造高性能的电池。已知锂的金属性介于钠和镁之间,则冶炼金属锂应采用的方法是 ( )
A、电解法 B、热还原法
C、热电解法 D、铝热法
6、根据酸碱质子理论,判断下列微粒的类型:
①HS- ②CO32- ③HPO42- ④OH- ⑤H2O ⑥HCO3- ⑦CH3COOH ⑧KHSO4
(1)只属于碱的微粒是: ;
(2)只属于酸的微粒是: ;
(3)属于两性的微粒是: 。(填编号)
作文九:《图画,是打开绘本世界的钥匙》3400字
绘本,也叫图画书。绘本的叫法来自于日文,英文叫picture book。从一般意义上讲,绘本或图画书所指的对象是相同的,研究一本绘本,要综合文与图的整体面貌来评价――故事架构、诗意、节奏、色彩、线条……绘本又是多姿多彩的,不同面貌的绘本会给孩子开启不同的世界,而绘本里的图画,是打开这个世界的钥匙。 绘本里的图画语言 绘本的文字与图画,从结构的角度来看,不同于一般有插画的文学故事书,它们有着相互制约的关系,是较高层次的统合。 在绘本里,图画是实现阅读的必然途径,图画语言是绘本重要的语言,儿童正是凭借图画来读懂故事的。因此,绘本的画不是插图,不是只为了表现文学已经表白的内容,也不是作为文字的“绿叶”来出现的,而是以它本身的语言来说故事。图画是孩子能够直接了解的语言,会让孩子身临其境,同时将孩子带往享受与游戏的境界,并在阅读图画语言的过程中引发想象力。 在创作时,绘本的图画要根据文字来选择表现方式,围绕文字氛围来创作,具有内在的一致性特征,“文章双鸳鸯,裁为合欢被”。再者,文与图如达到“投胶以漆中”的关系,那就是好绘本的最高境界。一本绘本,从封面到环衬、扉页、正文、封底,图画和文字的搭配关系如果都有讲故事的意思,那就是一本真正意义上的绘本了。 绘本的图画受文字引导,也能让绘本走到文字不能到达的意境。里面的文字语言能牵引读者按故事特定的轨道去阅读图画,即使无字绘本,也同样含有故事的无线信号传来的讯息。而图画语言在能够厘清文字含意之外,还能提炼和丰富文字的细节描写。比如《母鸡罗斯去散步》这本书,我们将图与文字分开来看:“母鸡罗斯去散步,她走过草堆,经过磨坊,绕过池塘,钻过蜜蜂房,准时回家吃晚饭。”在文字的描述中,我们只看到了母鸡罗斯散步的路线图,文学的意味似乎很淡,再来看图画的设计,母鸡罗斯散步的路上充满着危险,她后面跟着一只吓人的狐狸,而文字根本没有描述狐狸追捕母鸡的情节。我们在图画里看到狐狸,看到它随着罗斯前行,一路担心。但有趣的是,画面中的这只狐狸在追捕过程中不断吃苦头,画家特地设计了草堆、米袋陷阱、池塘、蜜蜂追刺这样的连续“苦肉计”,让一个狐狸捕鸡的惊险故事演成了一场让孩子开心的喜剧。 图画语言在这本书里完全动了起来,简意的文字与精心设计的图画各自贡献着自己的力量,创作出一个迷人的故事。 绘本里图画的象征符号 总体来说,图画有两种基本的传递方式,一是指涉,二是示意。指涉的意义一目了然,即呈现某种东西的图画就是指涉那样东西;示意,是通过图画的寓意来表达抽象的思维,反应内容后面的文化意味。无论哪种表达象征,在绘本里,符号是孩子阅读的导游,没有符号导游,阅读就会陷入混乱。 图像符号如同一个放大镜,将我们成人司空见惯的现象放大给孩子看,引起他们阅读的兴趣,提起注意力,然后逐步引导他们去阅读文字,帮助养成好的学习兴趣。例如,“这是一朵红色的花”,对没有见过这个句子的孩子,花的图像符号可以帮助他认识花的形状与颜色,这就是符号指涉的意思。 而图像符号的示意对不同读者有不同的阅读探险乐趣。就孩子来说,他所了解的生活经验很难理解图画的示意内涵,但是这不防碍孩子阅读故事的乐趣。孩子在阅读绘本时,也必须懂得阅读的技巧,这些技巧包括书的翻页、书与玩具的不同、阅读动作含有方向性、不能颠倒去看,否则无法进入阅读。 示意符号对成人也是一个很大的冒险,在阅读符号的旅途中,他必须要有足够的美感、哲学、生活经验,这些经验是阅读图画符号的指南,经验越丰富,对图画符号的探险就越是乐此不疲,也越能从中获得丰富的阅读乐趣。 在《团圆》这本书中,孩子看到爸爸回家过年、包饺子、藏幸运硬币的故事。通过四十页的图画翻页,呈现了事件的来龙去脉。这是故事的初像,而《团圆》里蕴含的符号,是要识途的老马去发现。在这本书里,作者设计左页大图来表达故事的场景,像是文学的细致描写,而右页的圆形图则像放大镜一样拉近了观者的视角,让其清楚看到了精致微妙的细节变化,也表达了中国特有的“圆圆满满”的社会习俗。画家特意将“硬币”这个生活中的微小物品在放大过程中成为故事线索的航标灯,用它来引导孩子阅读的目光。 在别离情节中,作者动用了视觉符号,图中的“我”站在门口呆呆看着爸爸在整理行李,她的一只脚在门里,一只脚在门外,这个符号透出了“我”不舍爸爸离去的复杂又无奈的情感。 因此,符号的示意需要观者以经验和知识来解读,解开符号的意义是阅读探索中的乐趣。 绘本里图画的叙述情节意味 在绘本图画语言叙述中,图画的目的是展示动作的连续性,以电影镜头的视角打破图面的平视模式,让读者通过观看动作的连续性来了解故事的进展。图画在绘本的叙述过程中,要以细节描写、人物动态、画与画之间的联系、节奏、色调、特写等手段来共同完成一个故事的转承起合,不仅透过细节描绘故事,也用符合逻辑的行动,让时间停格,从而赋予它连动的幻觉。 以《列车上出生的女孩》图画叙述为例。封面的图像语言里,蕴含着故事主题的核心提示:中央是一个隧道口,远处隐隐约约有一辆火车向我们驶来,如同驶过时光隧道,回到“我”妈妈出生的年月――一个寒冷的冬日。再看扉页:一条铁轨自上而下延伸开去,不仅让读者看到了故事的发展,也领悟到生命延续的意味。 画家没有按正常的叙述逻辑来讲故事,这里的图像语言使用了倒叙的手法,在故事开始之前连续使用了四个大跨页――从长长延伸的铁轨,到幽远的天空,到火车缓缓进站,再到火车出站飞驰前行,看似在说着无关紧要的事情,其实是在用图像营造故事温馨的氛围。 第二个跨页上,画家埋下了图像的标志符号。火车缓缓进站,站台上是穿着黄衣服的妈妈和身着红衣服的“我”,这是故事的引子。再翻下去,灰色的天空中点点雪花飘舞,落在寂静的轨道上,暗示时光倒流,带领我们回到了妈妈出生的那个冬季和那列火车上――疾驰的火车冲进风雪中,从上往下急促的点状白色笔触、大片冷色与暖色方格的分隔,让读者体会到这是一次寒冷的旅行。看图,读者看到的是火车在风雪中行进的图像,而文字中,“还在外婆肚子里的妈妈蹬了蹬腿,像是要急着出来看看这个世界”,让我们的情绪更加紧张起来……文字让读者看到了故事的情绪,在此起到牵引读者进入故事情境的作用。 接着,五格分开的画面细致地推动了故事的进展。第一幅,因为腹中婴儿的躁动,妈妈有点心绪不宁,爸爸的眼里也流露出惊慌的神色。第二幅,画家改用爸爸的视角来看车内的情景――对面坐着两个老奶奶,一个在打瞌睡,另外一个织着毛衣。第三幅,从爸爸的角度抬眼看去,夜色中大部分旅客被浓浓的睡意笼罩。第四幅,列车员迎面走来,画面上方的爸爸正转过身想要求救,周边颤抖的线条象征着他的焦虑。第四幅,波浪形下坠的线框中,妈妈捂着肚子叫起来,爸爸惊恐地张开左手,让我们感觉到他强烈的不安和紧张。这四幅连续的图画,将情绪的波动表现得张弛有度、曲折生动,更将情节推向了高潮。 接下来的三个大跨页是忙碌的接生过程……画面上的男人都背朝产房隐在淡淡的暗色里,而亮在一片暖色灯光中的,则是产房。特别要注意的是,半圆形车厢顶部的线条像初升的太阳,暗示着新生命的降临将如日出般辉煌。这里寓意式的图像让有阅读经验的读者看到了图像背后的文学意味。图像阅读里寓意的发现,如同在故事迷宫里忽然看到的出口,让读者的阅读上升了一个台阶。 下面的图像,画家设计的空白,如同音乐中的休止符,也暗示着故事新篇章的开始――我们看到爸爸喜悦的表情,接着是大家伸向空中的手:有的张开,有的下垂,有的鼓掌,有的送上礼物……特别的手势符号,表达了人们兴奋的情感,缓解了我们的紧张心情。 但是,再连续翻页,又让我们大为惊讶。火车像一条弯曲的五彩巨龙飞向画外,蓝色的天地一片苍茫。最后,火车载着满车的欢腾驶离了画面,也将那段记忆画上了句号。 终点,火车到站了,故事也回到现实中来。妈妈与“我”迎向来接站的外婆――她,就是故事里的“妈妈”,而“我”的妈妈,就是那个出生在火车上的女孩。 开始时站台上等火车的母女,与此时到站的母女,在图像上头尾相接,形成了一个圆满的故事结尾。 一本优秀的图像绘本,会将上面分析的图像表达元素混合在一起运用,如同一幅画里的线、造型、色彩,它们互相依赖却又无法分开。 综上所述,绘本里的图画,是表达故事、推动情节和表现情境的重要手段,甚至是主要手段。因此,无论孩子还是成人,在阅读绘本时,都要把图画作为打开绘本之门的钥匙。 (作者单位系江苏凤凰少年儿童出版社)
作文十:《科学探究―打开神奇世界的钥匙》3300字
翻开八年级沪科版教科书的第一页,我们就走进了一个神奇的世界,展现在我们面前的是满天星斗与哈雷慧星交相辉映、肆虐美国的龙卷风、神奇的拉链、惊险地冲浪、激动人心的撑杆跳高等图片。面对这些神奇的现象,我们不禁要问:浩翰太空,群星闪烁,它们从哪里来,又将到哪里去?变幻莫测的龙卷风,为何能肆虐大地?小小的撑杆,为何能帮助运动员跨越高高的横杆?要回答这些问题就必须要学习物理学的相关知识。?
那么,是不是学好了物理学知识,能够解释自然、生活中神奇的现象我们就满足了呢?这显然不是我们最终的学习目的。我们不仅要掌握物理学的相关知识,更重要的是掌握一些科学研究的方法。而科学探究是物理学重要的研究方法,也是打开神奇的物理世界的钥匙。科学探究不仅能帮助同学们更好地掌握物理学的基础知识,而且能够使同学们学到物理学中的科学研究方法,培养同学们从事生产和探究未知事物的能力。?
什么是科学探究呢?所谓科学探究就是让同学们象科学家一样在探究过程中发现科学概念、科学规律,培养同学们的探究能力和科学精神。那么科学探究在物理学习中起什么作用呢?以下我将从四个方面加以阐述:?
1 科学探究能帮助同学们更好地掌握物理学的基础知识?
物理学的基础知识包括物理概念和物理规律。同学们在初中物理的学习中会逐步学到速度的概念、压强、密度、比热容的概念,还将会学到光的反射规律、牛顿第一定律、欧姆定律等物理规律。这些概念和规律的学习在初中物理学习中处在核心地位。同学们所学的概念和规律是科学家早已建立的,科学家们建立概念和形成规律是一个由具体到抽象,再由抽象到具体的十分复杂的认识过程.要让同学们真正接受这些概念和规律,就必须在学习过程中进行科学探究,也就是让同学们象科学家进行科学探究一样在探究过程中发现科学概念、科学规律,只有这样,同学们才能对概念和规律形成正确的认识并灵活地运用。?
例如,密度是初中物理的一个重要知识内容,在密度概念形成的学习中,就用到实验探究的方法。先通过测量不同体积的同一种物质的质量,同时算出每一组对应质量与体积的比值;再通过测量相同体积的不同物质的质量,也要算出每一组对应质量与体积的比值;由此引导分析得出相同物质的质量与体积的比值是个定值,而不同物质的这个比值一般不同,从而引入密度的概念。这样不仅让同学们知道了密度是表示物质特性的物理量,而且还让同学们在不知不觉中掌握了用比值定义物理量的方法,提高了同学们的思维能力。?
再如,凸透镜成像规律的学习也是通过实验探究进行的。同学们在实验探究活动中要找出蜡烛成等大、放大、缩小实象,放大虚像的物距、像距,再将每次成像的数据进行比较得出凸透镜成像规律。通过这些实验活动,让同学们近似地经历科学家进行探究的过程。这样的探究学习有助于同学们了解学科知识的发展过程,有助于同学们理解概念和规律的内涵,有助于同学们更好地掌握物理学的基础知识。 ?
2 科学探究使同学们学习到研究问题的重要方法?
物理学的研究方法同它的知识一样,是物理学习的内容。从同学们的长远发展来看,学习方法比学习知识更重要,因为有了方法你就有了打开知识宝库的钥匙。通过探究式学习,同学们可以学到许多研究问题的重要方法,如控制变量法、理想实验法、等效替代法等。教材中探究摩擦力与哪些因素有关,探究液体压强与哪些因素有关、探究导体的电阻与哪些因素有关、探究欧姆定律都用到了一种重要方――控制变量法。?
例如,在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的活动中,同学们经过教师的引导猜想出摩擦力的大小可能与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关,如果在研究过程中,接触面粗糙程度、接触面之间压力同时改变,得到摩擦力的大小也改变,那么这个改变是由于接触面粗糙程度造成的呢?还是接触面之间压力改变造成的呢?这显然是不能确定的。如何才能使实验的结果说明接触面粗糙程度是否影响物体摩擦力的大小呢?这就需要实施控制变量的实验,即接触面粗糙程度以外的所有量都保持不变,只改变接触面粗糙程度,得到的结论才能说明与接触面粗糙程度的关系。经历这样的探究过程,同学们从中深刻体会到什么叫控制变量法,即当研究一个物理量与多个因素之间的关系时,往往先控制住其它几个因素不变,集中研究其中一个因素变化对这个物理量所产生的影响,这种方法叫控制变量法。?
又如,光把世界打扮得如此美丽动人,使我们每天都能看到五彩缤纷的世界,但光是如何传播的,我们却不知道。为了“探究光的传播路径”,需要借助烟雾或乳状的溶液来显示光的传播路径,在这个探究过程中,同学们可以体会到如何“化隐形为显形”的实验方法。再如,我们生活的地球周围空间存在着磁场,可我们看不见、摸不着,为了说明这种特殊物质的存在,需要借助小磁针的转动来认识磁场的存在,这种方法是通过磁场对放入其中的磁体有力的作用的性质来认识磁场的。通过经历这样的实验,同学们学会了一种认识物质的方法,即在研究看不见、摸不着的物质时,可以借助其他的物质或借助物质的某种特性(如物体之间相互作用的结果)来研究。?
3 科学的探究活动能树立同学们的社会意识?
同学们,我们读书,学习的目的不仅仅是为了会做几个题,能考个好成绩,我们学习还有一个重要的目的:就是要把学到的知识去为我们的社会生产服务。物理学的知识原本来源于生产,生活实践,也应该回到社会生产、生活中为我们服务,才能使我们体会到物理学的强大生命力,也才能体现物理学自身巨大的价值。?
在科学探究活动中,老师会根据教学内容和同学们的知识水平,指导同学们挖掘生活中的探究课题,开展课外探究活动,同学们应密切配合。例如:在讨论与社会发展相联系的课题时,可分别从资源和人口生态和环境、交通和居住等方面考虑,结合本地实际,选取同学们常见的事例进行探究。又如在学习了声现象之后可以组织同学们探究“如何减弱居住环境周围的噪声?”、“超声波在实际生活中应用”;在学习杠杆之后“调查杠杆在生产和生活中应用”、在学习电学之后“调查学校电能消耗情况,并提出节约用电的合理化建议”、在学习水资源之后可进行“家庭用水调查”等。根据这些课题,同学们要深入家庭、学校、社会去调查,要进行课外阅读,网上查询,收集资料,要分工合作,这样的探究学习,既能提高同学们的能力,又能增加同学们的社会责任感,从小树立起为社会服务的意识。这些课外探究的着眼点,“不在于同学们能够提出多少有实际价值的建议,而在于可通过这些内容的学习和社会活动的参与,逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识”。?
4 科学探究学习能激发同学们的学习兴趣,使同学们快乐地学习物理?
同学们现在正处于好奇、好动的年龄,我们的科学探究能够通过实验性的探究活动来激发同学们的学习兴趣,通过满足成功欲望、开阔视野,获得学习的渴望,使同学们快乐地学习物理,如在学习了光学后,老师会让同学们自制“潜望远镜”、“模拟照相机”,同学们能通过自己自制的潜望远镜在课桌下面看到课桌上面的东西;在学习声学后,老师会让同学们利用小纸盒自己动手探究,自己做一个“吉它”,同学们会亲自听到这个自制“吉它”发出的哆、?、咪……的声音;在学了电学后还会自制磁化钢针,让线圈转起来,还会动手让硬币作跳高比赛等。这些有趣的实验探究会让你兴趣大增,更会让你沉浸在成功的喜悦中。?
综上所述,科学探究在物理学习中起着非常重要的作用,当然科学探究不是万能的,科学探究是对原来物理学习方式的一个补充,并不能完全取代其它的物理学习方法,也不是每节课都要进行科学探究。它是物理学习中的一种新的形式,它强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合,强调同学们在探究活动中的经历、体验和感悟。实施科学探究有助于加深同学们对科学、技术和社会关系的认识,有助于发展同学们对科学技术的兴趣和爱好,有助于扩大同学们的知识面,有助于促进同学们的自主性发展,从而达到素质教育的目的。同学们,神奇的世界需要我们用科学探究方法去认识它。科学探究是我们打开神奇的世界的钥匙。希望同学们在物理课的学习活动中认真进行科学探究活动,为同学们的终身学习和发展打好基础。