作文一:《夏(仿写课文春)》1000字
人们觉得,春是生机盎然的,冬是玉洁冰清的,秋是天高云淡的,夏是烈日炎炎的。可我就是喜欢火辣辣的夏,喜欢她的热情洋溢。
夏天的万物总是沉沉欲睡的,太阳欺负着凉风,把他也变得热乎乎的。但是,花开了,水涨了,山绿了……这也是夏带给我们的生气。
小草长得愈发高了,花儿开的愈发盛了。它们虽然不再那样绿,那样稚嫩,却有它们 独特的风韵。公园的草坪上,家里的花盆中,它们总是那么热闹地挤在一起,那样生机勃勃。要说草坪上的朵朵小花,摘下吧,它们多的无以计数;孩子们在草地上奔跑,打闹呀,摔了一跤!没关系,茂密的花草怎舍得它们受伤?要是有一朵白云挡住火辣辣的太阳,一缕清凉的风飘来,也很惬意呀!
桔子树,甜橙树,苹果树…花朵虽都蔫瘪了,但青涩的果儿预示着收获的喜悦,油亮的果叶象征着即将的丰收。闻一闻,嗅一嗅,好像沉甸甸的果实早已挂满枝头,空气中未成熟的小果子味虽还淡淡而已,却让人仿佛感受到熟透的香甜果实已摇摇欲坠。这时的蜻蜓呀,蝴蝶呀,蜜蜂呀,是最多的时候。驻足观看那些花儿,里面装满了生命的结晶,那甜蜜的花蜜,引得蚂蚁也排队品尝。
夏日风是闷热的,却也不乏清凉。当疯跑过后,孩子们喜欢站在风口吹那一身热汗,真是舒爽!躺在树荫下的草坪上时,风就会在你身边飘荡,惹得那小草点头哈腰,搔你的脸,挠你的脚。有时,风又像温柔的姑娘,只是羞涩地吹动你的衣襟,微微地动荡你的青丝。蝉吱哇乱叫着,此起彼伏,好不热闹。有时听着挺烦,有时却成了夏日协奏曲。
雨是夏日的降温计,它总是倾盆而下,浇灌干涸的田地,哺育饥渴的瓜果。夏日的雨点很大。就像一颗颗钻石从天而降,虽然乌云密布,但雨点还是那样纯洁、透彻。这时再看那树,那花,那屋子,好像混成了一片,都是依稀看得见轮廓而已。雨大得像下冒了烟,雨后的清新空气却令人流连。那种淡淡的空气味道,让人只肯吸,不肯吐了。下雨时,可不会有人撑着伞散步,只会有人不停歇的往家跑,路上的积水被激起一阵水花,发出啪嗒啪嗒的声音。路边的小草都被雨水压弯了腰,花儿的脸蛋也挂上了泪花。
等到雨过天晴时,天边说不定有弯彩虹,这时,老老少少就一起出来走走。孩子们玩得才疯,经常摔个一脸泥,然后奶奶会疼爱的说:“这个小家伙,淘气吃亏了吧!摔疼了没?”有时还会有几个孩子打闹起来,大人们拉回自己的孩子,吓唬说:“看我回家不打你屁股!”欢乐,家常,这便是雨后的夏天。
夏天像火热的辣椒,火红火红的,每一口都那么刺激!
夏天像红艳艳的火苗,令人喜爱,却不能靠的太近!
夏天像滚烫的火炉,给人闷热,给人生气!
作文二:《夏(仿写课文春)》1000字
夏
人们觉得,春是生机盎然的,冬是玉洁冰清的,秋是天高云淡的,夏是烈日炎炎的。可我就是喜欢火辣辣的夏,喜欢她的热情洋溢。
夏天的 万物总是沉沉欲睡的,太阳欺负着凉风,把他也变得热乎乎的。但是,花开了,水涨了,山绿了。。。这也是夏带给我们的生气。
小草长得愈发高了,花儿开的愈发盛了。它们虽然不再那样绿,那样稚嫩,却有它们 独特的风韵。公园的草坪上,家里的花盆中,它们总是那么热闹地挤在一起,那样生机勃勃。要说草坪上的朵朵小花,摘下吧,它们多的无以计数。。孩子们在草地上奔跑,打闹呀,摔了一跤!没关系。茂密的花草怎舍得它们受伤?要是有一朵白云挡住火辣辣的太阳,一缕清凉的风飘来,也很惬意呀!
桔子树,甜橙树,苹果树。。。花朵虽都蔫瘪了,但青涩的果儿预示着收获的喜悦,油亮的果叶象征着即将的丰收。闻一闻,嗅一嗅,好像沉甸甸的果实早已挂满枝头,空气中未成熟的小果子味虽还淡淡而已,却让人仿佛感受到熟透的香甜果实已摇摇欲坠。这时的蜻蜓呀,蝴蝶呀,蜜蜂呀,是最多的时候。驻足观看那些花儿,里面装满了生命的结晶,那甜蜜的花蜜,引得蚂蚁也排队品尝。
夏日风是闷热的,却也不乏清凉。当疯跑过后,孩子们喜欢站在风口吹那一身热汗,真是舒爽!躺在树荫下的草坪上时,风就会在你身边飘荡,惹得那小草点头哈腰,搔你的脸,挠你的脚。有时,风又像温柔的姑娘,只是羞涩地吹动你的衣襟,微微地动荡你的青丝。蝉吱哇乱叫着,此起彼伏,好不热闹。有时听着挺烦,有时却成了夏日协奏曲。
雨是夏日的降温计,它总是倾盆而下,浇灌干涸的田地,哺育饥渴的瓜果。夏日的雨点很大。就像一颗颗钻石从天而降,虽然乌云密布,但雨点还是那样纯洁、透彻。这时再看那树,那花,那屋子,好像混成了一片,都是依稀看得见轮廓而已。雨大的像下冒了烟,雨后的清新空气却令人流连。那种淡淡的空气味道,让人只肯吸,不肯吐了。下雨时,可不会有人撑着伞散步,只会有人不停歇的往家跑,路上的积水被激起一阵水花,发出啪嗒啪嗒的声音。路边的小草都被雨水压弯了腰,花儿的脸蛋也沾满了露珠。
等到雨过天晴时,天边说不定有弯彩虹,这时,老老少少就一起出来走走。孩子们玩得才疯,经常摔个一脸泥,然后奶奶会疼爱的说:“这个小家伙,淘气吃亏了吧!摔疼了没?”有时还会有几个孩子打闹起来,大人们拉回自己的孩子,吓唬说:“看我回家不打你屁股!”欢乐,家常,这便是雨后的夏天。
夏天像火热的辣椒,火红火红的,每一口都那么刺激!
夏天像红艳艳的火苗,令人喜爱,却不能靠的太近!
夏天像滚烫的火炉,给人闷热,给人生气!
作文三:《仿写夏老师阅卷回来》8900字
仿句集锦2007-01-03 17:44
1、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;如果你是一棵小草,就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花,就点缀一角夜空。如果你是一片白云,就装扮一方晴空。
2、幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获。 幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;幸福是“奇闻共欣赏,疑义相与析”的愉悦。 幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献;幸福是“夜来风雨声,花落知多少”的恬淡。 幸福是“零落成泥碾作尘,只有香如故”的圣洁,幸福是“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀,幸福是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩:从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;从归雁的行列中,我读出了集体的力量;从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中,我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中,我们读出了勤劳的甜美。
4、种子,如果害怕埋没,那它永远不能发芽。 鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放。 矿石,如果害怕焚烧(熔炉),那它永远不能成钢(炼成金子)。
蜡烛, 如果害怕熄灭(燃烧),那它永远不能发光。
航船,如果害怕风浪,那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。井底的蛙,当你自我欢唱时,视野便窄了。
笼中的鸟,当你安于供养时,自由便没了。山中的石!你背靠群峰时,意志就坚了。
水中的萍!你随波逐流后,根基就没了。空中的鸟!你展翅蓝天中,宇宙就大了。
空中的雁!你离开队伍时,危险就大了。
6、朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师,热情的将你引向阳光的地带;朋友是失败苦闷中的一盏明灯,默默地为你驱赶心灵的阴霾。
7、一粒种子,可以无声无息地在泥土里腐烂掉,也可以长成参天的大树。 一块铀块,可以平庸无奇地在石头里沉睡下去,也可以产生惊天动地的力
量。一个人,可以碌碌无为地在世上厮混日子,也可以让生命发出耀眼的光芒。
8、青春一首歌,她拨动着我们年轻的心弦;青春是一团火,她点燃了我们沸腾的热血;青春是一面旗帜,她召唤着我们勇敢前行;青春是一本教科书,她启迪着我们的智慧和心灵。
9、如果你是一棵大树,就洒下一片绿阴;如果你是一株小草,就增添一份春色;如果你是一只蜜蜂,就酿造一份甜蜜;如果你是雄鹰,就搏击万里长空。
10、如果说人生是一首优美的乐曲,那么痛苦则是一个不可缺少的音符。 如果说人生是一望无际的大海,那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空,那么失意则是天际一朵漂浮的白云。
11、母爱是人生的一首歌:责备是低音,呵护是高音,牵挂思念是母爱的主旋律。
感情是人生的一部分:亲情是序言,友情是目录,爱、恨、恋、想是感情故事的主题。
友谊是人生的一首歌:真诚是词,信赖是曲,理解,尊重是友谊的主旋律。
青春是人生的一首歌:成功是词,拼搏是曲,永不懈怠是青春的主旋律。
知识是海洋中的一叶小舟:文史理工是船浆,情感智慧是风帆,老师学生是知识的孩子。 网络是电脑的一道大餐:网站是主菜,邮件是甜点,病毒黑客是网络的调料。
波的图像是人生的道路:波峰是成功,波谷是挫折,质点是波的图像的闪光。
海是水的一部字典:浪花是部首,涛声是音序,鱼虾海鸥是海的文字。
12、风从水上走过,留下粼粼波纹;骆驼从沙漠上走过,留下深深的脚印;哨鸽从天空飞过,留下串串欢韵;岁月从树林穿过,留下圈圈年轮。啊,朋友,我们从时代的舞台走过,将给社会留下些什么?花从春走过,留下缕缕花香;叶从夏走过,留下片片荫凉;风从秋走过,留下阵阵金浪;雪从冬走过,留下种种希望。啊,朋友,我们从人生的四季走过,将给人生留下些什么?
13、没有落日般的瑰丽,没有流云般的飘逸,但可以有水晶般的清纯与透明。没有大山般的巍峨,没有湖水般的轻柔,但可以有岩石般的坚毅与稳重。没有大海般的浩瀚,没有瀑布般的飞泻,但可以有泥土般的朴素与随和。
14、书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它能帮助我们开启
心灵的智慧之窗。时间好象一把尺子,它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平,它能称量奋斗者成果的重量。时间就像一把皮鞭,它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓,它能激励我们加快前进的脚步。
15、我喜欢婉约中透出英气的李清照,虽是"人比黄花瘦",也高歌"不肯过江东"的项羽;我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游,虽只能"夜阑卧听风吹雨",但"位卑未敢忘忧国"才是他的初衷;我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅,虽多是"横眉冷对千夫指",但也有"怜子如何不丈夫"的柔情。
16、小溪是勇敢的,它不畏高山峻岭的阻隔,不畏脚下道路的崎岖,勇往直前。大树是坚强的,它不畏狂风暴雨的打击,不畏严寒酷暑的煎熬,昂首屹立。灯塔是无畏的,它不怕无边黑暗的包围,不怕常年累月的孤独,永放光芒。
17、人需要祝福,需要快乐,需要思念。如果一滴水代表一个祝福,我送你一个东海;如果一颗星代表一份快乐,我送你一条银河;如果一棵树代表一缕思念,我送你一片森林。
18、假如生命是一株小草,我愿为春天献上一点嫩绿;假若生命是一棵大树,我愿为大地(夏日)撒下一片绿阴(阴凉),假如生命是一朵鲜花,我
愿意为世界奉上一缕馨香;假如生命是一枚果实,我愿为人间留下一丝甘甜。
19、你无法改变容貌,但你可以展示笑容。你无法左右天气,但你可以改变心情。你无法预知明天,但你可以把握今天。你无法样样顺利,但你可以事事尽力。
20、钱能买到佳肴,不能买到胃口;钱能买到书籍,不能买到知识;钱能买到药品,不能买到健康;钱能买到时装,不能买到美丽;钱能买到朋友,不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜,但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔,但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰,但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球,但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表,但买不来流逝的光阴。
21、人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。
22、人生如一首诗,应该多一些悠扬的抒情,少一些愁苦的叹息。人生如一幅画,应该多一些亮丽的着色,少一些灰色的基调。人生如一支歌,应该多一些昂扬的吟唱,少一些哀婉的咏叹。人生如一局棋,应该多一些主动的出击,少一些消极的龟缩。
23、书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。人生自有悲与欢,人生自有离与合,人生自有甜与痛。书中自有苦辣酸甜,书中自有悲欢离合,书中自有喜怒快乐。书中自少年五彩的梦;书中自有中年朴质的影;书中自有老年夕阳的红。书中自有感人的亲情,书中自有纯洁的友情,书中自有诚挚的感情。
24、书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。书是良药,能医治愚昧之症。书是乳汁,哺育人们成长。书是你的最好伴侣,与你共度美好时光。
25、大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;长江东流奔腾不息,那是在启示我们为理想奋斗。
26、读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》,我们能领悟到人生的真谛和生命的意义;读《西游记》,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》,我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性;读《水浒传》,我们可以领略到梁山好汉嫉恶如仇的英雄气概;《读骆驼祥子》,我们可以感受到旧社会下层劳动人民的27、苦难生活;读《格列佛游记》,我
们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《童年》,我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难。
28、拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。拥有知识,就拥有了无限的光明和希望;拥有知识,就拥有了无限的力量和财富。拥有友情,就拥有了一份理解和支持;拥有友情,就拥有了一份快乐和温馨。拥有网络,就拥有了时间和空间;拥有网络,就拥有了世界和梦想。
29、青春,是一本自传体的大书,书的作者是自己。那么,这本书怎样才能写好?我们要用智慧的头脑构思,用良好的道德立意,用崇高的理想布局,用坚定的信念写作,用奋斗的精神修改,用执着的追求出版!
30、当一个人怀疑自己的时候,他忘记了建立自信是一种习惯;当一个人浑噩度日的时候,他忘记了阅读好书是一种习惯;当一个人悲观失望的时候,他忘记了建立自信是一种习惯;当一个人志得意满的时候,他忘记了谦卑为怀是一种习惯等;当一个人背信弃义的时候,他忘记了诚实守信是一种习惯。
31、青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄,你可以支撑起一方蔚蓝的天空;凭着顽强的
毅力,你可以攀登上一座魏峨的高山。凭着旺盛的精力,你可以开垦出一片肥沃的地;凭着超人的智慧,你可以描绘出一幅精美的画卷。凭着洋溢的热情,你可以遨游一片汪洋大海;凭着乐观的精神,你可以走过一丛繁茂的荆棘。凭着无尽的好奇,你可以游览一方神奇的土地。
32、你博古通今,像滔滔不绝的历史长河,引导我们追求无穷知识。(历史老师)
你文思如泉涌,像一本无所不知的词典,引领我们走进文学殿堂。(语文老师)
你能歌善舞,五线谱上跳动的音符,给我们以美的熏陶。(音乐老师)
33、善思则能“从无字句处读书”。读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;读春雨,读出了它润物无声的柔情。读大海,读出了它气势磅礴的豪情。 读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。
34、世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果,但有时却能激发人们坚韧的力;贫困虽然是人人不愿过的生活,但有时却能成为人们奋斗的动力;痛苦虽然是人人不愿经受的情感,但有时却能造就人们刚强的性格。因此,我们看问题需要用辩证的观点。
35、太阳无语,却放射出光辉,高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示出广博;鲜花无语,却散发出芬芳;青春无语,却散发出活力。
36、什么样的年龄最理想,鲜花说,开放的年龄千枝竞秀。
什么样的青春最辉煌,太阳说,燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮,月亮说,纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最美好,海燕说,奋斗的人生快乐无穷。
37、飞瀑之所以能飞流直下,除了它有积累之外,就是因为它选准了一个突破口。
滴水之所以能穿石,除了它能锲而不舍之外,就是因为它有一个明确的目标。
种子之所以能茁壮成长,除了它有春雨的滋润,就是因为它有坚定的信心。
38、谅解是一股和煦的春风,能消融凝结在人们心中的坚冰;谅解是一束温暖的阳光,能驱散积聚在人们心头的阴云;谅解是一场绵绵的春雨,能洗涤飘落在人们心头的尘埃;谅解是一阵柔和的清风,能熄灭堆积在人们心中的怒火;谅解是一滴晶
莹的甘露,能滋润人们心中干涸的土地。
怎样达到用语简明、连贯、得体
这一项内容是高考中的重中之重,一是它具有很强的实用性,二是它在现实中常存在问题,有现实性色彩。
考查一般从两个方面搜寻材料,一是中学生的使用材料,从学生作文中、黑报中、书信中找考查的原始素材;二是从社会使用语言中搜寻材料,广播、报纸、广告、期刊及其他用语场合,这很具有社会性。
(一)简明
简明,简就是简要,言少意丰,没有多余的词句;明,就是明白,清楚易懂,没有费解的词句。 第一,要表达必要的信息,使用相应的简练词句,没有多余的信息及其词句。
第二,词句表意明确,没有费解的词句。
第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。 下列句群中有些语句中与句群中心关系不大,就不符合简明的要求。
(1)由于实行计划生育,人口素质的提高也是顺
应潮流的。孩子少了,父母们也轻松了,于是家长与孩子共同参加的活动也日益增多。由于家庭负担减轻了,到外地游览一番也成为可能。
(2)航船夜间行驶,需要灯塔指明航向,不然就可能触礁沉没或搁浅。航海史上,这样的事故出得太多了,举不胜举。是啊,在人生的航道上又何尝不是如此呢?要奋斗,就要有正确的思想指导,要有正确的目标,否则,就会一生碌碌,甚至误入歧途。
(3)利民,小吃店为元宵节特别制作了“迷你”小元宵,真正利民,好吃,实惠。
(4)环境的确能塑造人的性格、影响人的心绪。协调的颜色也会给人以美感。在一碧万倾,水天相接的湖泊中,人的心境往往静止无波;在绿色原野上纵马,大概能使你胸襟开阔,充满生命力吧。凭海而居,面对元涯的大海的人,常有容人的海量;而仰望天空,静观白云苍穹。确能使人自觉豁达大度。
(5)马克思说过,在科学上没有平坦的大道。这是千真万确的。凡在科学上有所造就的人,无一不是历尽坎坷的。司马迁读遍藏书,游历全国,忍辱著述,才写成《史记》这部伟大巨著。徐霞客历尽艰险,几丧生命,走遍三山五岳,作了几十年的考
察,才给我们留下了有重大价值的地理著作《徐霞客游记》。中国革命的光辉历史不也是革命先辈用鲜血和生命写成的吗?法拉第经过几十年的刻苦研究和无数次实验,才在物理学和化学方面作出了重大贡献。
(6)初生牛犊不畏虎。青年敢于实践,善于创新,最少保守思想。在好多科研项目中,中年科技工作者一马当先,屡建奇功。
上面语句修改如下:
(1)删去“人口素质的提高也是顺应潮流的”。
(2)删去“航海史上,这样的事故出得太多了,举不胜举”。
(3)删去“真正利民”。
(4)删去“协调的颜色也会给人以美感”。
(5)删去“中国革命的光辉历史不也是革命先辈用鲜血和生命写成的吗?”
(6)“中年科技工作者”改为“青年科技工作者”。
(二)连贵
连贯是指几个分句、几个句子、几个句群互相衔接、前后呼应,鲜明地表达一个中心意思。连贯要做到这样几点:
1.保持同一的话题。
表现一个中心意思,不要任意转换话题。 下列句子就是在叙述过程中转换了话题。
(1)班长李军工作努力,团结同学,同学们一致评李军为校优秀学生千部。
(2)百年来,中国人曾被讥为一盘散沙,如果硬要比作沙,那么,总有一天它会凝聚成坚固的堡垒。而且散沙可以聚沙成塔。
(3)这次中央歌舞团来宁演出,我们不仅看到了他们的精彩表演,而且也给观众深刻的思想教育。
(4)这是一种可喜的现象,每个青年值得为它欢欣鼓舞。
(5)经过一个暑假的相处,我跟她建立了深厚的友谊。她合不得离开我家。可是,她毋亲还是领着她回去了。
(6)区教育局为了照顾全区中小学的平衡发展,我校虽添招了新生四个班,但只能拨给三个班级的开办经费。
转换话题也是由思维混乱造成的语病。纠正这类毛病首先要进行思维训练,理清思路,其次才是掌握技巧的问题。这就要求我们在说话、写文章时要多动脑筋,想好了再说,要学会围绕一个话题来安排句子,要学会保持表达角度的一致。
例(1)先说“班长李军”如何,表达还没完,又
转换成“同学们”怎样,话题与角度都不一样。第三个分句改成被动句后,就围绕“班长李军”怎样这一个话题了。
例(2)先说“散沙”有“凝聚”的时候,中心话题是团结。后说“聚沙成塔”,中心是积少成多了。话题暗暗转换。
例(3)中“看到”“精彩表演”、“受到”“深刻”“教育”的都应是“我们”。而原句中先从第一人称角度说,后又从第三人称角度说。角度改变不当,语义令人费解。修改后,“我们”作后两句的主语,一以贯
之。
例(4)值得“欢欣鼓舞”的应是现象,不是青年。叙述两个人或两件事的时候,重点不分,有时以甲为主,有时以乙为主,变换话题,影响句子的连贯。 例(5)第一句的主语是“我”,后面句子的主语是“她”;改变第一句的主语是为了和后面的主语一致起来。保持句子主语的一致是连贯的重要手段之一。
例(6)第一句的话题是“教育局”,话没说完,又另起话题谈“我校”。改成一个转折复句后话题一致,语意连贯。
上面几个句子,可这样修改:
(1)改为:“班长李军工作努力,团结同学,被同学们评为校优秀学生干部。”
(2)删去“而且??”一句。
(3)改为:“这次中央歌舞团来宁演出,使我们不仅看到了他们的精彩表演,而且也受到了深刻的思想教育。”
(4)改“每个青年值得为它欢欣鼓舞”为“值得每个青年为它欢欣鼓舞”。
(5)改“我跟她建立了深厚的友谊”为“她跟我建立了深厚的友谊”。
(6)改为“虽然我校添招了新生四个班,但区教育局为了照顾全区中小学生的平衡发展,只能拨给三个班级的开办经费”。
2.句间关系清楚。
连贯,还要句间关系清楚,不要混乱。分句、句子之间有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系,如果是递进关系,或顺进,层层上升,或逆进,层层下降,关系要清楚。如果是因果关系,或一因一果,或多因一果,推论要明确。
例:刘永刚学习刻苦认真,勤于思考,善于自学,所以在班上年年名列前茅。
“名列前茅”这个结果,是由前面并列的三个原因
(由三个分句表达)推出来的.分句间的关系很清楚,也就连贯了。
一段话中,前后语句之间缺乏内在的逻辑联系,缺乏语言的过渡、呼应、铺垫,造成内容“跳脱”,就叫语句脱节。
下列句子就存在语句脱节的现象。
(1)广州生意人的精明是全国有名的,据说连哈尔滨这些北国城市,“广货”也是市场上的抢手货,强大的阵势几乎压倒了当地产品的市场。
(2)我徜徉在这热闹的街头,街景灿烂得似锦、似花,但我却看不到它的美丽。这里有一切,这里没有我;但又像一切都没有,唯独只有我。我走在这里,却与这里远离,好像我有缘,才走在这里;但我们之间仍是缺少一丝缘分,我在这里只是一个偶然、匆忙的过客。
(3)我在童年时代没有经历过雷锋那样的悲惨生活,我幼小的心灵也没有受过什么严重的创伤。我能够体会人间的疾苦,世态炎凉。
(4)在回家的路上,我想,我们的校园是美丽的,我们的国家也是美丽的。我们要在这样好的环境里努力学习文化知识,把祖国建设得更加美丽。 语言的表达必须按各句之间的关系排列好先后顺序,一环紧扣一环,如中间缺了一个或几个环节,
破坏了语言的连贯性,造成前后脱节,语意就不易被人理解。
上列句子应这样修改:
(1)在“全国有名的”之后加上“广东产品的优势也是全国有名的”一句话。
(2)在“这里有一切,这里没有我”之前加上“我感到了这里的复杂,却不认为多么神秘。因为”。
(3)在“我能够’’之前加上“但我下过乡”。
(4)在“学习文化知识”之后加上“我们要树立远大理想,将来”。
3.句序要合理。
连贯要句序合理,不要颠倒。几个句子先说哪一句,后说哪一句,有一定合理顺序。合什么理呢?或者按时间先后排次序,或者按空间位置排次序,或者按心理变化排次序,或者按逻辑关系排次序,做到有条有理。
下列句子句序比较混乱。
(1)当然,有功也有声,名副其实,那是喜庆的锣鼓;无功而有声,徒有虚名,那是稍纵即逝的光环。只是有功而又无声,才为有功之臣立起一尊光彩照人的塑像,才为后人留下一篇闪光的史诗、才在人们心里竖起一座丰碑。我赞美这样的无声。
(2)门前是一条河。三面都是高大的柳树。河边
是一片很大的打谷场。穿堂对着山门。迎门供着弥勒佛。
(3)我的家就在森林山,那儿有葱笼的草地、树木,那是长岛一个幽静的小区,有整洁玲珑的住宅,有妇女和孩子们的活动和欢笑。那是个平静的安乐窝。
(4)这就好比一个人,远远而来,最初我们只看到他穿的是长衣或短褂,然后又看清了他是方脸或是圆脸,然后又看清了他是胖是瘦,最后才看清了他的眉目乃至音容笑貌。
(5)进行四化建设需要广博的知识。广播应当举办多层次的知识广播节目、以满足不同文化程度的听众的需要。广播是广大听众获取知识的一个途径。希望广播成为一个巨大的航船,载着听众驶向广阔的知识海洋。
上面这些句子可作如下修改:
例(1)将“才在人们心里竖起一座丰碑”移至“才为有功之臣立起一尊光彩照人的塑像”之后。 例(2)改为:“门前是一条河。河边是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂,迎门供着弥勒佛。”
例(3)将“那是长岛一个幽静的小区”移至“我的家就在森林山”后。
例(4)将“然后又看清了他是胖是瘦”移至“最初我们只看到他穿的是长衣或短褂”之后。
例(5)将“广播是广大听众获取知识的一个途径”移至第一句“进行四化建设需要广博的知识”之后。
(三)得体
运用语言要注意时间、场合、环境、对象等方面的得体。有时可委婉,有时可直白,有时可讽刺,有时可严肃,有时也可幽默。
下列用语就不够得体:
(1)一位售货员刚见一位顾客时说:“欢迎光临!您想买啥?”顾客想看看货物。售货员又说:“不想买,别摸!”特别是后面一句“不想买,别摸!”,实际就是拒绝顾客选购,不得体。
(2)阳春三月,草长莺飞,苏杭一带,游客如云。我地区许多单位纷纷行动,组织参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》,我们认为这个通知是非常及时的,十分必要的。它对于我们纠正不正之风,必将起到很大的推动作用。因此,我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参现旅游。
上面这段文字不仅存在语体问题,还存在内容选择问题。该语段是一份通知.作为通知,根本不需要
夸张的描述,也不需要空泛的议论。“阳春三月,草长莺飞”,与事务语体不合,而且它带有动员的意味,从语言的流向来看,人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加,结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬更是典型的空话、废话。
(3)一份呼吁书:?她需要手术,可手术费需要7万元。7万元啊!这对一个农村家庭来说,是多么沉重的负担。
(某校学生会)
呼吁别人捐款却规定了数额,这是很不得体的。即使用了“请”字,也会招致反感,说不定有人本来肯捐款,见到《呼吁书》反而不肯解囊了。除此之外,这份呼吁书是以学生会的名义向社会讲话,“孩子”“同龄人”“大姐姐”的称呼却使交际双方的角色关系不断变换,也很不妥当。
(4)启事:秋风秋雨愁煞人,没有雨伞愁上愁。本人仅有的一把雨伞,昨天不幸遗失在图书馆了。请拾者送往x搂x号,本人将适当给予酬谢。且不说开头两句打油诗写得不伦不类,不符事务语体的风格,就以正文而
论,完全是高高在上的口气,好像别人拣到了就应该登门送上,为的就是得几文小费似的。这种语气,
恐怕只能得到相反的效果。
作文四:《初一日记-女儿仿写(朱自清《春》)----夏》1500字
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女儿仿写(朱自清《春》)夏
盼望着,盼望着,烈日来了,夏的脚步近了。
一切都是兴高采烈的样子,热情地欢快起舞,知了叫了起来,水绿起来了,太阳的光芒烈起来。
荷花偷偷从水里钻了出来,粉粉的嫩嫩的,小湖上池塘里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,浅浅一笑,含苞欲放,游几下泳,跳几支舞,湖清亮亮的,荷粉嫩嫩的。
梧桐,柳树,古柏,你不让我,我不让你,都化为绿荫赶趟。闭上了眼,绿荫下仿佛已围满了人群。
夏天的小径,像幽静又寂寥的亭廊。走在石板上,清凉舒服,给炎夏送来一丝凉意。径旁的杨柳如姑娘般甜甜的笑着,嫩绿的丝绦垂下。小鱼儿时不时会从径边的湖中冒头换气,探出头来深吸一口,又“扑通”一声蹿进水中,激起层层涟漪。
雷雨是最寻常的,只下一小会儿就会停下,可别恼,看像星星,像珍珠,像葡萄,圆润而又晶莹,人家窗边好似挂着珠帘一般。夏夜的傍晚,开着小小的灯,泛着点点黄晕的光。人们并没有急于回家,而是搬来了小椅子,轻轻地谈论,还时不时会抬头看看星空。
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夏天像一个幼童,天真可爱。
夏天像一个姑娘,成熟美丽。
夏天像一个长者,慈爱安详。
初一:王昕玥
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作文五:《女儿仿写(朱自清《春》)----夏_450字》500字
E度网专稿 未经允许不得转载 女儿仿写(朱自清《春》)夏 盼望着,盼望着,烈日来了,夏的脚步近了。 一切都是兴高采烈的样子,热情地欢快起舞,知了叫了起来,水绿起来了,太阳的光芒烈起来。 荷花偷偷从水里钻了出来,粉粉的嫩嫩的,小湖上池塘里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,浅浅一笑,含苞欲放,游几下泳,跳几支舞,湖清亮亮的,荷粉嫩嫩的。 梧桐,柳树,古柏,你不让我,我不让你,都化为绿荫赶趟。闭上了眼,绿荫下仿佛已围满了人群。 夏天的小径,像幽静又寂寥的亭廊。走在石板上,清凉舒服,给炎夏送来一丝凉意。径旁的杨柳如姑娘般甜甜的笑着,嫩绿的丝绦垂下。小鱼儿时不时会从径边的湖中冒头换气,探出头来深吸一口,又“扑通”一声蹿进水中,激起层层涟漪。 雷雨是最寻常的,只下一小会儿就会停下,可别恼,看像星星,像珍珠,像葡萄,圆润而又晶莹,人家窗边好似挂着珠帘一般。夏夜的傍晚,开着小小的灯,泛着点点黄晕的光。人们并没有急于回家,而是搬来了小椅子,轻轻地谈论,还时不时会抬头看看星空。 夏天像一个幼童,天真可爱。 夏天像一个姑娘,成熟美丽。 夏天像一个长者,慈爱安详。?????初一:王昕玥
作文六:《仿写梁衡的《夏》秋的作文150字》11300字
精选作文:华丽(150字)作文 宁静的色夜中 记忆不停的重现 田野弥漫着稻香的气息 蛙声点缀着夏夜的繁华 梦在田园交响曲中不尽的伸展 追溯于未来的时光 或描绘更美的曾经 想起华丽的乐章 那曲名为月光的交响曲 华美而动听的音乐 在跳动的字符中徜徉 多美的夜空 多美的月色 多么美好的未来高三:刘鑫
篇一:以“华丽的转身”为标题
阅读下面的文字,根据要求作文. 散文作家梁衡经长久的知识储备和思想升华,才有了从山水散文向人物散文的“华丽转身”;走南闯北的温州企业家们悄悄完成了从关注经济财富到扛起社会责任的“华丽转身”。
华丽的转身,是一种行为,更是一种策略;是一种变化,更是一种境界。这也许是思想的成熟,也许是智慧的选择,也许是价值的体现??
请以“华丽的转身”为标题,写一篇不少于800字的文章。
【要求】?选准角度,明确立意。?除诗歌外,文体不限。?不得抄袭,不得套作
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美丽的转身
烟花绽放瞬间的璀璨;鲜花点缀春光的灿烂,美丽的转身宣告自身的流光溢彩,历史上名人的转身,不仅是美丽,更是一种永恒。
在那寒沙衰风间,一位佝偻的老人手持使节和一群枯瘦的羊昂首前行,他们是一体的,就像老人和他的祖国,是一个共同体。当单于用富贵收买他时,他毅然转身离去,让那些富贵在身后渐行渐远,他却带着这群枯瘦的羊且歌且行。那种决绝就是他对祖国的义无反顾,那个转身就是他用忠诚铸造的堡垒。那是一种深情的转身,他用自己美丽的转身,向后人传达着这样一种讯息——对祖国爱得深沉。
如果说在黄沙衰草里的转身是豪哉,那么在官场中的转身就是壮哉。
“采菊东篱下,悠然见南山”,这样闲适的生活,除了陶潜,谁还能有如此享受,别看他躬耕农亩,一介农夫,先前,他也是那黑暗官场中的一分子呢。官场腐败、混浊的气息让他窒息,他毅然脱去县令的官服,换上农人的布衣。要知道,这一转身他终生只能与粗茶淡饭为伴,与泥滩野地为伍。他用一个美丽的转身,隔绝了官场,也隔绝了繁华。抛却富贵的转身是一种勇气,远离官场的转身是一种睿智。
有转身走得不带走一丝云彩的人,当然也有转身留得出淤泥而不染的人。 苏轼就是那纯洁的莲花,身陷宋朝官场这
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泥泞之中,他懂得用西湖水洗净铅华,他懂得用荔枝的甜美滋润心灵。他豁达天真,不会贿赂,不会巴结,不会防御小人的唇枪舌剑。
被贬出京都,他用一种智慧的转身,为百姓谋利,杭州的苏堤就是他美丽转身的永久见证;被贬海南,在天涯海角他潇洒赋诗:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”,他用美丽的豪放转身堵住悠悠众口,在蛮荒之地播撒文明礼仪,造福海南百姓。
苏武、陶潜、苏轼??历史上留下美丽转身倩影的名人何止这三人,人生无论向左转、向右转,还是向什么方向转,都得带上自己的头脑,带上自己的诚心,保持自己的节操,坚守自己的信念,守住不染的心灵,这样的转身才称得上美丽。 点评:(此文得分50分)
文句优美,扣题选材,结尾扣住三个事例作结,构思比较严密。但缺乏新颖材料,未能凸现“美丽的转身”的现实意义,有一点“套话”作文的影子。
美丽的转身
时光如一场梦,辗转了几个世纪,轮回了几度春秋??醒来,那沾满泪痕的热巾,悄然诠释了一次次坚定的转身所绽放出的永恒的美丽。
历史的卷轴上印刻着历代名贤一次次人生态度的转身,淡定的,悠长的,令人喝彩。从司马迁到陶渊明,从庄子到王
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维??他们的转身,是飘逸,是沉着,是泰然。选择转身虽是瞬间之举,可这瞬间的转身所诠释的思维与心态却闪耀持久的美丽光芒??
在历史卷轴上或有战火纷飞的饮恨,或有尔虞我诈的消弭官场,抑或是处处遭排挤,时时不得志;但前贤们选择的智慧转身却是无法车载斗量,其灿若群星,足以光照后人??
从“路漫漫其修远兮”的屈原,到“欲为圣明除弊事,肯将衰朽遗残年”的韩愈;从“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥,到“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的林则徐??
他们面对诱惑时的一次次转身,正诠释着我们民族不屈的精神??
从孔子到司马迁,从庄子到陶渊明,从汉乐府到魏晋风度、建安风骨,从“竹林七贤”到李杜、苏欧??
他们从醉心于入世到愤然转身,选择淡泊,看守心灵家园的月亮,做一棵孤独的大树~在那个烟花消魂、云遮雾绕的低俗社会中,他们的转身带给后人丰富的文学财产,留下无限的惆怅与期待。
我们品读伟人的转身,景仰其恪守自我,恪守贞洁。读孔孟言,悟李杜诗,品刘墉文,赏清玄章,集智慧之石建文学之宝塔,感悟文学之纯美,破解人生之真谛,我们为美丽感动~
历史上美丽的转身灿若群星,永放光芒,后人不更应该由
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此受启迪,来润色短暂却布满诱惑的人生,
莫尔在《乌托邦》里说的好:“有些人禁不住天堂的歌声的诱惑,但当进入天堂,关上身后的大门时,却发现竟如地狱。”现实中的教训已不胜枚举,面对轻而易举所能得到的“成功”,面对似乎不需吹灰之力即可进入“天堂”的捷径,我们需要迅速、果断的转身,否则便要忏悔终身了。
有时,我们把梦做得很高,很远,却发觉现实与理想竟如此相悖。不妨转变一下心态,来一个思维的转身,于是“柳暗花明又一村”的境界就在目前了。 如果不能浩荡为一方大海,那就转身为流淌着的一条潺潺而歌的小溪,为大地演奏纯净的乐曲??
如果不能汹涌为排
空巨浪,那就转身做一朵浪花,用翡翠般的细腻抚摩柔软的沙滩??
如果不能高挺为一棵苍柏,那就化身为碧绿的芷草,芊芊而立,用美丽的转身为原野创造绿色的生命??
畅想古今,不禁思绪翻飞,美丽的转身无法车斗载量,可这一瞬间感悟了多少人,又受益了多少人~
美丽的转身
转身是一种深情,是一种智慧,是一种勇气。
——题记
孟郊云:“慈母手中线,游子身上衣。“
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至今,我仍忘不了朱自清《背影》中父亲送儿子上车的那一幕;我时时感喟孟郊诗中“慈母手中线,游子身上衣”的咏唱。
游子是母亲的牵挂,同样游子也是父亲心中放不下的惦念。朱自清先生目睹老境颓唐的父亲艰难地越过栅栏到铁路对面为自己买橘子的情景,感动了。这一背影成了朱先生永恒的回忆~这“去”与“回”的转身,已然诠释了父子情深~年轻的朱自清乘着火车北上时,父子别离成为现实。可这别离竟使父亲有多少次的转身回望;每一次回望中充满着多少的不舍与关切??转身是一种深情,这种深情寄托着父母对孩子的爱。
屈子曰:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”
早年的鲁迅,因痛恨庸医的害人而发愤学医,诊治患病的国民。然而,当先生面对晚清政府的懦弱无能和国民的愚昧麻木时,他困惑了,学医有何用,治好国民的体格能疗救他们的魂灵吗,
眼前没有路,转身就有了路。先生毅然告别藤野老师,结束了自己的东瀛之行,从日本回到了多灾多难的祖国。由此开始了为民族生存而呐喊??先生为民族、为民众做出了无悔的选择,他的转身更是一种大智~
温总理说:“多难兴邦~”
2008年5月12日,一场突如其来的特大地震颠覆了汶川。
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这场灾难更是对中华民族的挑战和考验~在这场灾难中,英雄的中国人民表现出令全世界为之惊叹的团结与坚强。
在地震发生时,已经逃出教室的映秀小学的小学生林浩,冒着随时教学楼倒塌的危险,迅速转身冲进教室背起自己的同学往外跑??放下救出的同学,他又一次转身跑进那危险的教学楼,去救助他的同学?? 小林浩的举动震撼了无数人,他的精神感染了无数人~他的转身只是一个小小的动作,但他的转身却能震动乾坤~转身是一种勇气~
小鸟的转身,生出一分轻灵;江河的转身,增添一分雄壮。游子离开村庄,一次次转身回望;父亲送儿入伍,偷偷地转身抹泪。世间万物都有转身,转身是一种美丽。
美丽的转身是一种深情,一种智慧,一种勇气~
美丽的转身
在人生的十字路口,每个人都会选择无数次,每一次选择都决定定着自己,然而在选择中,都会有多次的回头凝望,或改变原来的看法向左、向右,或转身向后,重新开始选择。无论你的选择的结果是否正确,但你转身的那一刻,世界因为你的变化而改变。这就是那变美丽的转身。
那改变你人生轨迹的转身。
唐骏,中国 历史上美丽的转身灿若群星,永放光芒,后人不更应该由此受启迪,来润色短暂却布满诱惑的人生? 莫尔在《乌托邦》里说的好:“有些人禁不住天堂的歌声的
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诱惑,但当进入天堂,关上身后的大门时,却发现竟如地狱。”现实中的教训已不胜枚举,面对轻而易举所能得到的“成功”,面对似乎不需吹灰之力即可进入“天堂”的捷径,我们需要迅速、果断的转身,否则便要忏悔终身了。
有时,我们把梦做得很高,很远,却发觉现实与理想竟如此相悖。不妨转变一下心态,来一个思维的转身,于是“柳暗花明又一村”的境界就在目前了。
如果不能浩荡为一方大海,那就转身为流淌着的一条潺潺而歌的小溪,为大地演奏纯净的乐曲??
如果不能汹涌为排空巨浪,那就转身做一朵浪花,用翡翠般的细腻抚摩柔软的沙滩?? 如果不能高挺为一棵苍柏,那就化身为碧绿的芷草,芊芊而立,用美丽的转身为原野创造绿色的生命??
畅想古今,不禁思绪翻飞,美丽的转身无法车斗载量,可这一瞬间感悟了多少人,又受益了多少人!
美丽的转身
转身是一种深情,是一种智慧,是一种勇气。——题记
孟郊云:“慈母手中线,游子身上衣。”
至今,我仍忘不了朱自清《背影》中父亲送儿子上车的那一幕;我时时感喟孟郊诗中“慈母手中线,游子身上衣”的咏唱。
游子是母亲的牵挂,同样游子也是父亲心中放不下的惦
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念。朱自清先生目睹老境颓唐的父亲艰难地越过栅栏到铁路对面为自己买橘子的情景,感动了。这一背影成了朱先生永恒的回忆!这“去”与“回”的转身,已然诠释了父子情深!
年轻的朱自清乘着火车北上时,父子别离成为现实。可这别离竟使父亲有多少次的转身回望;每一次回望中充满着多少的不舍与关切??转身是一种深情,这种深情寄托着父母对孩子的爱。
屈子曰:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”
早年的鲁迅,因痛恨庸医的害人而发愤学医,诊治患病的国民。然而,当先生面对晚清政府的懦弱无能和国民的愚昧麻木时,他困惑了,学医有何用?治好国民的体格能疗救他们的魂灵吗?
下页篇二:华丽转身作文
阅读下面的文字,按要求作文。 “华丽转身”一词源自于时尚界,转身是t台展示风采的一个特色动作。原指在巅峰辉煌时离开、引退。目前更多地是指“转向、改变、发展”。它可以指人,也可以指一个地方、一个单位。它可以解释为由一种形象、角色、模式、类型改变为另一种形象、角色、模式、类型,也可以仅指巨大的变革和发展。就目前所看到的例子,绝大多数都具褒扬的色彩。要求:根据以上材料,以“华丽转身”为题,联系实际,写一篇不少于600字的文章。除诗歌外文体不限。特别欢迎有创意的文章。
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注意:一定要用下列“推荐素材”中一则或以上。
?推荐素材一: 华丽转身是信念、事业、爱情之花即将凋谢时的阳光、氧气、土壤和雨露,滋润着生命之花继续热烈奔放。转身,是一段旅途的终点,但同时也是一个新起点。在巅峰时刻隐退,在自己不忍离开的时刻离开,华丽转身不失为人生的一种洒脱、一种技巧、一种智慧、一种勇气。华丽转身,是巧妙地用另一种形式将生命、事业、爱情的灿烂与美好延续,映入世人眼中的永远是灿烂的夏花,而不是凋落的残花。若要生如夏花一样绚丽繁荣,就要坚持不懈地给生命之花注入养分,就要学会在适时的时刻华丽转身,果断地结束,勇敢地开始。——淡淡指间缘《华丽转身,优雅辞别》
?推荐素材二(摘自《作文与考试》2012年篇三:写景作文:华丽的天空
写景作文:华丽的天空
写景作文:华丽的天空
那华丽是如此下场,难道围绕在初晨暮日边的,是一段段由蚕丝染色,刻意编织成的绸子,不认为。那是你的。你拥有那么多可见的华丽,怎么言辞却像个不懂事的孩童,
乌云遮盖了天,让我们无法辨认它是谁的。
傍晚的雨,最浪漫,昏黄地,淅沥着,便悄悄融入黑夜,冲刷下一天的俗尘,同样打消了我们仰望天空渴望阳光
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篇二:梁衡 《夏》教学设计
梁衡 《夏》 教学设计
一、教学目标
1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2.学习课文抓住特征写景的方法。
3.体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然,热爱劳动人民的情感。
二、教学重点、难点
1.品味揣摩文中优美的语言,感受文章的语言魅力。
2.诵读欣赏,体会作者的思想感情。
三、教学过程
1.导入
虽然夏天踏着时光的脊背渐渐地远去。但是夏天的生活仍然让我们记忆犹新。同学们,你们来说说自己对夏天的印象。(学生回答略)看来同学们对夏天的印象??(根据回答归纳,如各不相同或大同小异)。对于夏天,孩子们感受到的是“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”的乐趣,诗人感受到的是“日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花”的慵懒闲适,农民感受到的是“田家少闲月,五月人倍忙。”“ 足蒸暑土气,背灼炎天光 ”的辛苦与繁忙。今天,我们一起走进著名的散文家梁衡的夏天,感受他笔下的美丽季节。
2.过程
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?初步感知
学生听《夏》配乐朗诵。(白板 图片链接配乐朗诵)
你都能朗诵中捕捉到夏天的哪些画面呢,
如:麦浪,农民割麦的场景,地里生长的高粱、玉米、棉花等。 刚才同学们整体感受了“夏”,但学习一篇文章,只观其表,不看其里是不行的。下面就请同学们再次走进文章,品味精词妙句,感悟作者情感;先独立思考,自己不能解答的,与其他同学合作。
?初读课文
学生大声朗读课文,思考:作者对夏天的具体感受是什么,作者对夏天有怎样的感情,(从文中找出相关词句。)
(白板出示问题:作者对夏天的具体感受是什么,作者对夏天有怎样的感情,)
[明确] 具体感受:紧张、热烈、急促
感情:赞美 “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
(白板 进入答题通道 学生书写)
?分组讨论
请同学们前后四人一小组举一到两个例子讨论分析,作者是通过哪些内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的,
通过农作物和自然景物来体现夏天的紧张、热烈、急促。
“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地??吹送着已熟透了的
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麦子的香味。”
作者通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧等农作物的生长来写夏天的紧张、热烈、急促的。
“你看,麦子刚刚割过,??作着最后的冲刺。”
作者通过写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。
“你看田间那些挥镰的农民??快打。”
总结:作者写到了夏天的自然景观,夏天的农作物,夏天农民劳动的场景,通过这些体现夏天的紧张、热烈、急促。
(白板 链接答题通道,学生书写)
?再读课文,小组讨论
找出你最欣赏的语句,说说你欣赏的理由,并品味作者表达的感情。小组合作讨论,互相补充提高,把你们组最好的赏析展示出来。
(白板出示问题和例句赏析)
赏析、品味示例: 朗读:好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样??黛色长墙。
赏析:这句话运用了比喻的修辞手法,用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻,形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程,很新奇形象又朴素自然。“密密的厚发”“黛色长墙”这两个词语从形态和色彩的角度,描绘了夏天植物生长的旺盛。作者把夏天的来临描写得如此有趣,把景物描绘得如此优美,可
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以看出他对夏天的喜爱与赞美。 (学生朗读分析后,可以指导朗读,点评。)
总结:这篇文章表达了作者热爱自然、赞美夏季、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。同学们,这么好的文章我们怎么能不带着强烈的感情再大声地朗读一遍呢,
(生大声地朗读课文)
?介绍作者、体会作者的“百姓心”。
(白板出示图片和介绍)
作家梁衡如果没有生活的体验和对百姓的熟悉,怎么会有如此质朴而感人的文字,下面就让我们一同走近作家梁衡。(白板展示有关“梁衡”的背景介绍)
梁衡是新闻出版署副署长、中国作家协会全委会委员、全国记者协会常务理事。但梁衡也是从农村走出来的知识分子,这令他对普通百姓长期不泯关爱之心。他曾说:“我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人寄予十二分的同情??那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手,常使我心中掠过一丝无名的悲哀,好像上帝就专造这批人来吃苦的??他们甘愿吃苦这种精神实在是人类的一份重要的财富??”
梁衡现身在中国高官的序列,却天性有一颗亲近文学和普通百姓的心,他能用这样质朴的文字为普通的农民献上一首劳动的赞歌,也就不足为奇了。
总结(白板出示之前学生书写的课文归纳内容)
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不走到田野里去,你们感受不到农民的苦;不是农家的孩子,你永远体验不到“锄禾日当午,汗滴禾下土”的艰辛。虽然我们也是农村的孩子,但是田野似乎离我们越来越远,老师希望你们有机会在收获的季节到田野里走一走、看一看,体会农民生活的艰苦。让我们与作家梁衡一样也来大声赞美普天下的劳动人民,赞美这个激情飞扬的夏天吧~
四、布置作业
查资料,抄写与夏有关的美文和诗句。
五、板书(已经由学生书写完毕)
夏季的自然景物
紧张 热烈 急促 夏季的农作物 赞美 热爱
夏季农民的劳动
篇三:《夏》导学案+练习答案
课堂随笔:
【反馈练习】
1(给加点字注音或根据拼音写汉字。
贮满( ) 潺潺( )芊芊( ) 主宰() ((((
匍匐 ( )黛色 ( ) 苦sè ( ) xuānlǜ() (((
2(选出下列各句中没有用修辞手法的一项 ( )
A(山坡上的芊芊细草长成了一片秘密的厚发。
B(秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
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C(他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是
遮上了云。
D(“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。
3(从“轻飞曼舞、蜂飞蝶舞、磅礴、希望、赞美、春华秋实、春花秋月、灵秀之气、旺盛活力”中任选4个词语写一段话。 阅读下面的课文片段,回答问题。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后,生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。
??
遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
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4(“金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香。”一句运
用什么修辞手法,从人的哪几种感觉角度写夏之韵,
5(选段运用了什么手法来写夏天的旋律,表达了作者怎样的思想感情,
6(模仿“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。”写出夏和冬。阅读下面的短文,回答问题。
夏乃声音的季节,有雨声,有雷声,有蛙声、鸟呜及蝉唱。蝉声足以代表夏。故夏天像一首绝旬。
绝句该吟该诵,或添几个衬字歌唱一番。蝉是太自然的一队合唱团;以优美的间色,亮的节律,吟诵着一首绝句,这绝句不在唐诗选,不在宋诗集,不是王维的也不是李白的,是蝉对季节的感触,是它们对仲夏有共同的情感,而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调,有点近乎自然诗派的朴质,又有些旷远飘逸,更多的时候,尤其当它们不约而同地收住声音时。我觉得它们胸臆之中,似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许,是一首抒情的边塞诗。 晨间听蝉,想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧!高据树梢,餐风饮露。不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸,似远似近,又似有似无。一段蝉唱之后,自己的心灵也跟着透明潦净起来,有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。
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午后也有蝉,但喧嚣了点。像一群吟游诗人,不期然地相遇在树阴下,闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂地,他们谈天探询、问候季节,倒没有人想作诗,于是声浪阵阵,缺乏韵律也没有押韵,他们也交换流浪的方向,但并不热心,因为“流浪”其实并没有方向。
我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。走进蝉声的世界里,正如欣赏一场音乐演唱会一般,如果懂得去听的话。有时候我们抱怨世界愈恭愈丑了,现代文明的噪音太多了;其实在一滩浊流之中,何尝没有一潭清泉?在机器交织的音图里,也有所谓的“天籁”。我们只是太忙罢了;忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。也太专注于自己,生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写,其他种种,都是一派模糊的背景。如果能退后一步看看四周,也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身,而是我们的视野。所以,偶尔放慢脚步,让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番,我们将恍然大悟:世举还是在时时装扮着自己。而有什么比一面散步一面听蝉声更让人心旷神怡?听听亲朋好友的倾诉,这是我们常有的经验。
聆听万物的倾诉,对我们而言,亦非难事,不是吗?——《夏的声音》
7(作者为什么说夏天“像一首绝句“?
8(请概括说明作者在展间、午后、黄昏听蝉的感受。
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晨间: 午后: 黄昏:
9(人们“抱怨世界愈来愈丑了,现代文明的噪音太多了”的根本原因是什么,
10(任选一句,简要说明句式的特点和妙处。
?夏乃声音的季节,有雨声,有雷声,有蛙声、鸟鸣及蝉唱。
?走进蝉声的世界里,正如欣赏一场音乐演唱会一般,如果懂得去听的话。
篇四:《夏》导学案
夹河镇黑虎中学七年级语文《夏》导学案
备课人:邓居全审核:七年级语文组
一、教学目的要求:
1( 体味作者的思想感情。 2( 理解文章的思路。 3( 感受语言的魅力。 二、教学重难点:
教学重点:1( 体味作者的思想感情。 2( 理解文章的思路。 教学难点:感受语言的魅力。 三、教学时间:一课时 四、教学内容与过程:
第1课时
(一)导入新课:
(二)作者简介:梁衡,(1946—— ),山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》
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发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
(三)学生自由放声朗读。
1( 扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句,查字典并积累在写字本上。
2( 教师板书重点字词。
(四)学习课文:
1( 读课文第一段思考:
?这一句话中哪些词语概括了夏的特点,
?它起什么作用,
2( 读课文第二段:
? 学生概括段意:
?哪些画面突出了夏的特点,
3( 读文章第三段思考:
?(转载于:.zaIdian.cOM 在点 网:仿写梁衡的《夏》秋的作文150字)找出语段中采用对比手法的句子并分析其作用。
?找出语段中哪个句子呼应第二段。
?怎样理解“夏正当春华秋实之间,自然应了中性的黄色
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——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季”这句话,
4( 读文章第四段思考: ?农民的辛勤体现在哪里,
?请用一句话概括第四段。
5( 读课文第五段思考:
?找出语段中采用对比手法的句子并分析其作用。
?请同学说说寓于此段中的感情。
6( 作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”,
(五)学生总结全文。(学生分小组讨论、总结)
归纳文章主题:
本文抓住夏天绘夏天金黄色的大地上 、、 的景象,表达了对夏天的,深情赞美了 。
(六)文章的写作特点:
1( 文中哪些内容体现了对比手法,起什么作用,
2( 文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。
(七)作业: 你心中的夏是怎样的,
?学生口述心中的夏。?写小作文《我心中的夏》。
评语:。教(学)后反思: 。
篇五:《夏》公开课教案
《夏》公开课教案
授课班级:初一 授课教师:陈爱琴授课时间:2008.11
一、导入。
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我们学过朱自清的《春》。老舍的《济南的秋天》,郦道元的《三峡》。通过学习名家名篇,我们感受到了江南春天的美丽,济南冬天的温情,三峡风光的壮丽。现在,我们学习另一篇写景散文《夏》。
同学们,你们心中的夏是怎样的,
二、初读课文,理清条理。
1、作家梁衡笔下的夏有什么特点呢,这些特点又是怎样反映出来的,带着问题自由读课文。
2、讨论夏的特点。相机板书:热烈 紧张急促
3、理清结构:总?分?总
第一段(第1节)总写夏天的特点。
第二段(第2,3节)写夏天的热烈。
第三段(第4节)写夏天紧张、急促的旋律,赞美劳动者。
第四段(第5节)表达对夏天的赞美。
三、学习“热烈”部分。
1、第2、3自然段通过写哪些景物反映夏天“热烈”的特点的,在文中画出景物的名称,先独立思考,再小组交流,后全班讨论,达成共识。
(景物:草、林、蝉儿、太阳、麦浪、热风、棉苗、高粱、玉米、瓜秧)
2、这些景物,有的是花草树木类,有的是昆虫类,有的是天气类,更多的是庄稼类。哪个景物写得最具体,如何写
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具体的,
根据学生讨论相机板书:
颜色:金黄(视觉)
麦浪 形状:翻滚、扑打(视觉)
气味:香(嗅觉)
3、有感情地朗读描写麦浪的部分。
4、小结:写景既要全面,又要突出重点。
四、学习“紧张、急促”部分。
1、为什么说夏天的旋律是紧张、急促的,
2、齐读短句并体会其作用。
“你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。”(多用短句,读起来节奏快,让人感到夏天的旋律是紧张、急促的。语言形式和表达的内容是一致的。)
3、小结:写景的文章,人的活动不要写得太具体,点到为止。否则就成为写人、写事的文章了。
五、学习最后一段。
1、有感情地朗读,体会对比的手法。
2、理解“黄金的夏季”中的“黄金”。
(前文的“金黄”说的是颜色,而这里的“黄金”则突出了分量、价值。)
六、品味优美的语言。
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用美的语言才能表现美。你喜欢文中的哪些语句,为什么,从修辞、炼字、感情等角度赏析。
七、拓展延伸。
阅读古诗《山亭夏日》,说说与课文表达的思想感情有什么不同。
山亭夏日
,唐,高骈
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
(这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画,突出一个“闲”字,表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美,和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌,表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。)
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作文七:《初一作文秋仿照春写》5400字
朱自清《春》的仿写
试后
围场县棋盘山中学 宫 硕
指导教师 武文强
号啕着,抽泣着,成绩出来了,惩罚也跟着来了。
一切都像痛失亲人的样子。气氛低沉起来了,号啕声哭起来了,板子击到掌心的“啪啪”声响起来了。
李春鹏抽泣着从办公室走出来了。再看,进去的队伍跟出来的一样长,全班都考砸了。教室里,哭着的,哀号的,生气的,伤心的,忍着疼不敢说的,都在默默忍受着。
金龙,海龙,海涛,你不让我,我不让你,都考了二三十分赶趟呢,眼眶里含着的热泪,快被寒冷的心凝固了。办公室里的哭泣声源源不断的传出来。
“西出阳关无故人”,可是,现在,全班人都是难友,都是故人了。板下一双双白嫩嫩的小手红通通的,微颤颤的。那张可爱的小脸都在微微润湿的空气里酝酿着痛苦。老师将板子一会放在桌子上,一会快速的拿起,愤怒声响起来了,呼板引棍的抽打出令人颤抖的曲子,跟哭声、叫声应和着。
考高分的是最不寻常的,可别恼,看,那几个考八九十分
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的同学,兴高采烈,手舞足蹈。像丰收的农民,像采蜜的蝴蝶,像偷到粮食的老鼠。班里处处还停留着寒意,可偏偏这里,温暖的阳光,雪白的试卷逼你的眼。
暴风雨渐渐过去了,笑声也多了起来,好的,坏的,也都赶趟似的复习着,准备迎接下一次考试。学期之计在于始,刚起头,有的是时间,有的是希望。
试后像地震,它颠着,颤着,总给人的感觉如灾难。
试后像野兽,它张开血口,露出利刃,让人倍受惊吓。
试后像彩虹,总是用她那美丽的外表给人带来新的希望。
秋
围场县棋盘山中学 张 爽
指导教师 武文强
盼望着,盼望着,西风来了,秋天的脚步近了。
一切都像喜滋滋的样子,欣欣然裂开了嘴,树叶飘起来了,果熟起来了,农民伯伯的嘴笑起来了。
秋姑娘穿着落叶做的裙子,一蹦一跳的拥进大地母亲的怀抱,轻轻的,柔柔的。田野里,树林里,瞧去,金黄,火红,一大片一大片满是的。跳着,跑着,唱两道歌,跳几支舞,摘几个果子,风轻轻的,水凉凉的。
梨树,果树,桃树,你不让我,我不让你,都结满了果子赶趟。红的像火,黄的像金,绿的像玉。风中带着甜味,闭了眼,树上仿佛满是梨儿、果儿、桃儿。成片成片的落叶飒
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飒地舞着。南归的雁群飞过夕阳。果子满园都是:杂样儿,有名字的,没名字的,躲在树叶里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“落红不是无情物,化作春泥更护花”。不错的,落叶带着果实的清香,在微微吹拂的秋风中酝酿着来年的丰收。小松鼠将松果藏在树洞里,高兴起来了,跑到这,窜到那,挺着毛茸茸的大尾巴,和秋风落叶应和着。草地上孩子们的风筝这时候也成天在空中飞着。
雨是很寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像银丝,像钢针,像箭弩,密密的斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄纱。树叶黄得耀眼,果子也红得逼你的眼。在乡下,小路上,矮桥边,有雨中匆匆行走的人;田野里,农民们披蓑戴笠,仍在地里收割着。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
秋天像新娘,给人一个甜甜的微笑。
秋天像孕妇,让你感觉到此时的幸福。
秋天像老奶奶,一股股慈祥安宁涌上心头。
夏
围场县棋盘山中学 王 燃
指导教师 武文强
盼望着,盼望着,景色宜人的春天过去了,夏天的脚步近了。
一切都是万紫千红的样子,花红了,柳绿了,蝉鸣了,一
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切都绽放出了灿烂的笑脸,显示出一派欣欣向荣的景象。
小草越发翠绿了,山坡上,小河边,瞧去,一大片一大片满是的,仿佛为大地铺上绿色的地毯。孩子们追着,跑着,摘几朵野花。风暖洋洋的,草软绵绵的。
“映日荷花别样红”,不错的,一朵朵出淤泥而不染的荷花浮出水面,荷花让荷叶围拢着。荷花引来了点水的蜻蜓,它嗅过花香后,心满意足的飞走了。鱼儿把家安在荷叶下,高兴起来了,卖弄着灵巧的身躯,吐起了水泡,与荷叶开着玩笑。树梢上的鸣蝉,这时也不住的叫着。
暖风向人们脸上扑着,让人心情舒畅。这丝丝的清凉,驱使着杨树,柳树,榆树的叶子翩翩起舞。你不让我,我不让你,都在比谁跳的更美,谁的舞姿更婀娜,谁的容貌更俊俏。
天上的乌云渐渐多了,地的的人影少了。转眼间,倾盆大雨从天而降。雨一下就是一整天,可别恼,看,雨后的树叶更绿了,花儿更艳了,草儿更嫩了。夏天的雨滴,仿佛无数流星划过,落在池塘里,落在小路上,落在人家屋顶上,点缀着美丽的盛夏。
夏天像色彩之神,悄悄地把万物的色彩变浓。
夏天像鲜花使者,悄悄的把花的种子撒向大地,使大地一片万紫千红。
夏天像雨后精灵,用她的巧手将雨后的一切装点的更加清新。
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篇二:初一学生作文:春
严寒的冬天过去了,东风开始吹遍田野上的每个角落,和煦的阳光照耀着大地,唤醒了大自然的万物,给自然界带来无穷的希望。啊~原来暖暖的春天来临了~是你使万物从睡梦中苏醒过来,是你为枯黄的树木换上了美丽的衣裳,是你将流浪的北风姐姐换成了和蔼的暖风mm,是你将森林的停止符擦掉,换上了轻巧而动听的旋律。你,就是美丽的春天姐姐。春天来临,小河两岸的野花、嫩草、杨柳,在河水的轻抚中,揉弄着惺忪的黄眉绿眼,伸展着轻软的胳膊。当晨雾消失,太阳升起的时候,阳光洒在河面上,把河水染成一片火红,多像美丽少女脸上的红晕。渐渐地,河面镀上一层金光,微风吹拂,顿时,如金缎般的河水被撕成无数碎片,清风过后,不一会儿,又像刚织好的金缎子一样完好如初,那河里密密层层的小鱼,嘻戏的鸭子,还有岸边漂浮的像小铜钱大小的浮萍,使得小河春意浓浓、生机勃发。春天,细雨如丝,山间春水潺潺,大树、野草贪婪的吸食着甘露,小草绽出了新芽,树木长出嫩绿的叶子。满山遍野都是盛开的小花,五彩缤纷,美丽极了。雨后,到大自然走一走,一定会有很多收获。脚底新鲜的土壤散发着香味,瞧,道路两旁的的垂柳已换上了嫩绿的新装,清风拂过,无数的柳条像仙女飘逸的头发一样随风摆动,又像用绿丝线织成的丝带一样翩翩起舞~简单的农家小院,鲜红的桃花,粉红的杏花,雪
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白的梨花,还有白里透红的苹果花,一朵接一朵,争芳斗艳,竞相开放,构成了百花盛开的春天。就连那不起眼的小草也不甘示弱,静静地从土里钻了出来,放眼望去,山坡上一片新绿。小燕子从南方飞回来了,它们呢喃着,似乎在向人报告:春天来了,春天来了~人们都很爱好春天,农民们用自己辛劳的汗水浇灌了每粒种子,但却一点也不叫苦,不叫累,只是一个劲的说:真好,真好,秋天有收获了~小孩子们则是在公园的草地上做游戏,踢足球,有时摔倒了,还会在上面滚来滚去,开心的说道:这床可真柔软,真舒服~在外奋斗的人,振奋精神,更加的努力了,春天,代表一个新的开始,代表一种新的生活~在春天的大自然中,我感到非常振奋,小草告知我努力向上,花儿告知我珍惜时光,大树告知我脚踏实地,小鸟告知我学好本领,展翅高飞。
篇三:700字初一写春天的作文:可爱的春天
这是一篇初一写春天的作文,开头通过环境描写来衬托春天来了,将春天拟人化的生动描写,引人入胜,吸引读者的阅读兴趣。
700字初一写春天的作文:可爱的春天
盼望了整整一个冬天,你看,春天已经悄然来到我们的身边。让我们换上崭新的春装,脱去那笨拙的冬装,踏着轻快的脚步,去寻找春天的足迹吧!
春姑娘苏醒了,她揉揉眼睛,小草变绿了,小草就是她的
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眼睫毛;她摸摸头发,沉睡了一冬的柳树也苏醒了过来。它伸了伸懒腰,揉了揉腥松的双眼,打了个哈欠,抽出了嫩绿的柳条儿,那柳条儿一经雨水的洗刷,就变得比翡翠还要迷人了。她别上发卡,小鸟、蝴蝶就是她的发卡;她穿上最漂亮的裙子,桃花、杏花、梨花、迎春花就是她的花裙子;她还抹了粉,昨天早晨的大雾就是她的粉呀!
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上万的蜜蜂嗡嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
活泼的小燕子来往穿梭,空中不时传来它们叽叽喳喳的欢叫声。美丽的蝴蝶扇动着五彩斑斓的翅膀在花丛里翩翩起舞。一群群小蜜蜂在辛勤地为人类酿造甜甜的蜂蜜,这燕子,这蝴蝶,这蜜蜂给美丽的春天增添了无限的生趣。
田野里,人们正在辛勤地播种。一位农民伯伯坐在拖拉机上,发动机器,一行行新翻的黑土在拖拉机下伸展。倒映着蓝天的水田,有的已经插上了嫩嫩的、绿绿的禾苗,远看像地毡;近看像绿纱。插秧的年轻姑娘擦擦头上的汗水,抬起头,看看变得绿绿的水田,咯咯地笑了,笑声传得很远,很远
置身于这美丽的春景之中,煦日当头,各色交杂,怎不让
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人叹服大自然的匠心,一刹间变幻出比万花筒更加多彩的画面。望着眼前的一切,我不禁从内心欢呼:啊,多么可爱的春天啊! 读者也置身于春天的美景中,感受春天的魅力。更多初一写春天的作文,关注精品作文频道。
篇四:初一描写美丽的春天作文:春天的足迹
春天悄悄来到了人间,给大地换上了新衣,春天的脚步走到哪里,便将美景带到那里。下面是一篇初一描写美丽的春天作文。初一描写描写美丽的春天作文:春天的足迹春,悄悄地来到人间;春,迈着轻快的步子,吹着凉爽的风,来了!你瞧,天空中的白云化作春(出自:WwW.zaiDian. 在点网:初一作文秋仿照春写)姑娘的杰作,恰似朵朵白花在天际遨游。哟,小草也破土而出,探出小脑袋,稀奇地张望着这个美丽而又充满勃勃生机的新世界。百花争艳,比赛似的绽开了笑脸,让大地焕发了生命的色彩。蜜蜂们在花丛中穿梭,忙碌地采集花蜜,忙得不亦乐乎。“啊,好一派百花争春的景象,好一派生机勃勃!”我情不自禁地发出由衷的赞叹。有人喜欢春天的绿,有人喜欢春天的生机,而我却唯独喜欢那春天的雨。早晨起床,我揉揉惺忪的双眼,来到窗前,只见天空阴沉沉的。哦,难道这是雨的前奏?不一会儿,窗外响起了大自然给予雨特有的歌声——“淅沥、淅沥??”。春雨似乎在倾诉着什么,又像一群调皮的孩子踩着屋檐,玩耍、嬉戏。听着听着,我仿佛睡着了,但又似乎清醒,随后便勾起
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人的深思,莫非大自然真有这般神奇?望望昔日人来人往、喧闹的大街,此时此刻是多么安静,像个沉睡多年的精灵。细细体味,身置其中,也别有一番情趣。这时我已陷入遐想,如梦幻般美好。雨仍在不停地下着,地面湿漉漉的,像洗过了一样。三两个孩子结成一群,脚踩着地面积起的水洼,随之溅起来。他们笑了,那笑容多么的天真,活泼;那笑容是多么的灿烂,可人。有人喜欢春天嫩绿的小草,有人喜欢春天的诗情画意,而我却唯独喜欢春天那花的海洋。花,可以陶冶人的情操,我与老舍先生一样,同是爱花之人。寂寞时,我总爱跑到阳台上,欣赏自己一手栽陪的几盆花。春天时节的花儿是那样充满青春活力,洋溢着年轻人的气息,是青春的象征。这时的花儿想必也是一年四季中最美的吧!阵阵微风吹来,一股惬意立刻涌上心头,你可知道,那是花的芬芳,大自然生命的所在啊!顷刻间,我感觉自己仿佛置身于花的世界,它们围绕着我,随风摇摆,婆娑迷人,到处都充满了花香。我明白道:“原来春,还是“花仙子”呢!”看,春的使者——雨、花。春天的使者带来美丽的春天,让人喜爱。更多初一描写美丽的春天作文,关注精品作文频道。
篇五:2016年初一期中作文题目预测范文:我爱春天
这是一篇初一期中作文题目预测范文。小作者紧紧抓住景物的特征,为我们描绘出一幅幅美丽的春天图景。
2016年初一期中作文题目预测范文:我爱春天
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我不爱炎热的夏天,也不爱萧瑟的秋天,更不爱寒冷的冬天;我最爱生机勃勃的春天,这不!春姑娘迈着轻盈的脚步来了。
我到公园里寻找它的足迹:啊!草坪里的小草成了嫩绿色,显示出春的生机;我到田野里寻找它的足迹:啊!小溪里的冰融化了小鱼儿们游来游去,好象在比赛游泳;我到池塘里寻找它的足迹:啊!青蛙的声音此起彼伏,好象是一个乐队,在演奏着一支美妙的《春之歌》,在召唤着动物们回来享受这温暖的春天。燕子们最先听到了,急忙赶回来了。我到花园里寻找它的足迹:啊!桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,争先恐后,竞相开放出喜悦的花朵。红的象火,粉的象霞,白的象雪。芬芳的花朵引来一群群的蜜蜂、蝴蝶在树下翩翩起舞;我又到农田里寻找它的足迹:啊!农民伯伯们正忙着播种,浇水。
春风,象母亲的手抚摩着你,柔和又含蓄,站在风里,春风迎面吹过来,好舒服,好清爽,好凉快,张开双臂,沐浴着满面春风,是一件多么惬意的事呀!春雨,丝丝的,绵绵的,在远处望去,朦朦胧胧的,隐隐约约,富有诗意。一场春雨过后,天空如同洗了一般,如此明亮,如此清新,如此深远,如此幽静。柳枝、柳叶变成了翠绿色,好象一碰就要挤出了水一般。空气里酝酿着泥土的香气,与小草的味道混合在了一起,真使人陶醉其中。
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一天之计在于晨,一年之计在于春。老人们都趁着这最美好的时光出来锻炼身体,呼吸新鲜空气;小孩子们在广场上放风筝,在公园里玩耍,愉快极了!
春天是画,等待着人们去描绘;春天是诗,等待着人们去欣赏;春天更是最美好的未来,等待着人们去开拓。
我爱春天!你呢?
文章有着独特观察与理解的自然流露。更多初一期中作文题目预测范文,关注精品作文频道。
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作文八:《夏》3100字
夏
教学目标:
1、 学生初读课文,感受夏天的特点,体会作者的思想感情。
2、学生感情朗读,体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
教学重点:感受夏天的特点,体会作者的思想感情
教学难点:体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
教学过程:
一、导入新课
一年四季,春有春的妩媚,秋有秋的丰腴,冬有冬的庄严。而夏呢?你喜欢夏 天吗?能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗?今天我们就跟随作家梁衡到北方 的黄河流域,去感悟夏的紧张、热烈、急促! (课题)
二、预习检测:
1、作者介绍
梁衡:山西霍县人。 1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研 究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖; 1996年在《佛山 文艺》发表的散文《忽又重听“走西口” 》获《美文》 《文学自由谈》 《佛山文艺》 三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。主要著作有《新闻三部曲》 (3卷) 、 《数理化通俗演义》 (2卷) 、散文集《名山大川》 、 《人杰鬼雄》 。
2、检查字词
芊芊细草 :qiān qiān 草木茂盛 黛色 :dài 青黑色 磅礴 :páng bó气势盛大
贮满 :zhù储存满 , 积蓄满 匍匐 :púf ú爬行 秋波澹澹 :dàn d àn 水波荡 漾的样子
挑着春秋两季 ti āo 挑着七八片绿叶 ti ǎo
三、整体感知
(一)初读课文
1、作者的眼中,夏天有何特点?
明确:紧张、热烈、急促
2、作家描绘了夏天的哪些情景?(板书)
景:细草、林带、蝉儿、麦浪、太阳、热风 (万物勃发) 、棉苗、高粱、瓜秧 人:割麦打麦 、追肥浇水(农民辛劳)
3、说说看,从作家的描绘中,你看到一个怎样的夏天?比如:我从那 “芊芊细草
渐渐滋成一片密密的厚发,??淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏 天,植物蓬勃生长。
例如:(1)我从那“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发??淡淡绿烟也凝成一堵黛色 长墙”看到了一个蓬勃的夏天。
(2)我从“夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧”中看到一个紧张 的夏天。
(3)我从“田家少闲月,五月人倍忙”看到了一个紧张、急促的夏天。 (4)我从 “太阳烘烤着。 。 。 。 。 。舰船。 ”看到了一个热烈的夏天。 (5)我从“你看,麦子刚 刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地 上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力”看到一个收获之已有而希望还未尽的 夏天。
(6)我从“你看田间那些。 。 。 。 。 。快打,快打。 ”看到了一个急促的夏天。 (7)我从 “麦子打完了。 。 。 。 。 。浇水。 ”看到了一个紧张的夏天。
学生自由回答。如:热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色??(你从 哪里看出来的?)
4、文中突出表现了作者怎样的思想感情?文中找出依据?
明确:喜爱夏天、赞美夏天,更赞美辛勤劳作的农民。“我却要大声赞美这个春与 秋之间的黄金夏季。”
[教师归纳点评 ]这是紧张、热烈、急促的夏天,万物蓬勃生长,农民辛勤劳作。这 是黄土地的夏天。梁衡曾作为《光明日报》记者驻扎山西九年,他对脚下的这片土 地有着深厚的情感,对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊!
(二)再读课文,感知文段内容
1、你能找到文章的关键句吗?
①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
②夏天的色彩是金黄的。
③夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。
2.首段和末段在文章中各起什么作用?
明确:首段是全文内容和情调的总概括,对下文起着提领作用.末段既总结上文, 又顺承上文的写景抒情 .
总结文章主题 : 本文抓住夏天热烈、 紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描 绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天
的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。
四、品味语言:
文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来,并作简要分析。
1、如:好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾 一样,山坡上的芊芊细 草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
赏析:运用比喻,形象地写出从春到夏的过程,使文章富有感染力。 “沸腾”体会 到夏日的热烈。
2、金色主宰了世界上一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香 味。
赏析:调动了视觉、嗅觉写出了麦子蓬勃的生长过程。
3、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着??像海浪涌着一艘艘的舰船。
赏析:烘烤:写出了太阳温度高 翻滚:写出了麦浪的动态之美。 全句运用比喻、 拟人的修辞手法,写出夏天麦浪随风翻滚的场面。
品味句子方法总结:
1、 看修辞:看句子运用了什么修辞,是比喻、拟人、夸张、还是对比等其他修 辞,有何作用,从中体会理解作者的情感态度。
2、 抓关键词:体会关键词的特殊含义从而品味句子的含义。
3、 看感官:看句子调动了哪些感官来写景。
比喻句:①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。 ”
这句话具有视觉效果,应合开篇第一句话,突出了夏天“热烈”的特点。 本来这些“特点”是抽象的,这里用比喻,化抽象为具体了,更加生动形象。
②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。 ”
这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟” ,更加直观的表现了林带的颜色由浅 变深的过程及其生长的繁茂。
③“麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着 一艘艘的舰船。 ”
这是“公路上的汽车”比喻“舰船” ,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉, 以喻其疾速、气势雄壮,麦浪比喻海浪,写出麦子之多,说明春天的灵秀之气在夏 天已酿成了磅礴之气。
④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。 ”
比喻,生动形象的写出了草生长的繁茂。
拟人句:⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
“曼舞”是想象,用了拟人写法,想象其优美的舞姿,很生动。
⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”
写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味。
⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向 秋的终点作着最后的冲刺。 ”
这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化 抽象为形象。
五、 拓展延伸 比较阅读:
正如作者所说, “历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子” “有闲 情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗,说说与课文表达的思想 感情有什么不同? 山亭夏日
(唐)高骈
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一香。
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画, 表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课 文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美,和对那些在夏日里分 外繁忙的农人的讴歌,表达作者对这种充满激情火热生活的向往。
诗中夏:1.力尽不知热,但惜夏日长。 (白居易:《观刈麦》 )
2.深居俯夹城,春去夏犹清。 (李商隐:《晚晴》 )
3.首夏犹清和,芳草亦未歇。 (谢灵运:《游赤石进帆海》 )
4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。 (杜甫:《夏夜叹》 )
5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。 (戴复古:《大热》 )
6.人皆苦炎热,我爱夏日长。 (李昂:《夏日联句》 )
7.残云收夏暑,新雨带秋岚。 (岑参:《水亭送华阴王少府还县》 )
8.连雨不知春去,一晴方觉夏深。 (范成大:《喜晴》 )
9.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。 (杜甫:《江村》 )
10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。 (秦观:《三月晦日偶题 》 )
六、课堂总结:夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金子般的年龄,愿你们在这 人生的黄金季节,激情飞扬,英姿勃发,和着这紧张、热烈、急促的旋律,去抒写 辉煌的明天!奏出你生命的华章!
作文九:《夏》1600字
夏天的夏天
一
时至下午时分,太阳从一个大而灼目的火球,变成了一只黄澄澄的柿子,太用的光在 宇宙中穿梭地仿佛只剩下了黄色,如密一样流淌到了这个孤儿院里。地上的花呀,草呀的, 都沐浴在一片祥和中。
在孤儿院的一个角落边,踉跄的窜出来了一个孩子。
孩子约摸十岁,肩上斜背着一个小布包,十分憨厚,白白胖胖,鼻子扁平,湿漉漉的 大嘴唇,盖不住那粉红色的牙龈,脸型也十分奇怪,扁平、呆板,两眼分的极开,简直就是 一片一马平川的开阔地。 孩子不光走路踉踉跄跄的, 他一开口, 你会发现他的口齿也不清楚, 发出的声音像一团麻布,呜里呜噜的。
孤儿院里的配送工洪大力此时正骑着一辆破旧却破旧的很有特点的自行车,边骑边哼 着流线歌曲,跟着节拍时不时的吼上一嗓子, 引得路人都忍不住笑。看到孩子,车轮一下子 刹住了,看看腕上的表:哈!不多不少,刚刚五点整。真是奇了,这孩子每条都是这个时间 出门玩耍,时间居然掐得如此准确。
两只蝴蝶两只蝴蝶伴着欢乐的节奏飞了过来。是两只字蓝色的蝴蝶,翅膀边上围着一 圈墨黑色的环纹。虽只有蓝、黑两种颜色,然而在朴素之中却透露着高贵。
此刻,孩子正欢快的追赶着这两只蝴蝶
他翻开小布包,掏出了一个可以伸缩的捕碟网。嚓的一下拉开,向蝴蝶走去 …… 也许是他在这方面有些灵气,霎时间,一只蝴蝶便仰面躺在了网中,翘着腿,一副舒 适闲散的样子,在洪大力的角度看来,这只蝴蝶完全是自己飞进去的。
孩子把捕蝶网放入包中,接着从包中拿出了一件又一件东西,地上霎时就成了一个小 型兵工厂,有软木板、镊子、钢针 …...
孩子眼疾手快,手指的伸缩中,蝴蝶变成了一个活生生的标本,安详的躺在盒子里, 永远的闭上了眼睛。
“夏天,你真棒! ”洪大力在一边看着孩子,一边说。孩子仰脸无声的笑,表情十分享 受,粉红色的牙龈暴露的更多了。
二
天很热,中午的太阳尤其邪乎!高高的气温把人的皮肤晒得脆脆的,人们红润的皮肤 上留着亮晶晶的汗,短小的衣服则把人的皮肤拉成一个又一个破折号。
洪大力与女朋友小瓯带着夏天一起去吃冰淇淋。
进了凉爽的店门,洪大力选择了一个小圆桌,洪大力抽过桌上的菜单,挑了三个不同 口味的冰淇淋球。生活在孤儿院里的夏天只吃过雪糕,所以一上来,夏天就直接用嘴巴,头 低着一口咬下去,唇周围一圈全是冰淇淋,鼻尖也沾着冰淇淋,粉红色的,湿淋淋的,被热 气溶化后滴滴答答的。
小瓯摇头,神情里有些许不满。
夏天又要低下头去,张大嘴巴,刚咬一口咬下去,突然想起了什么,抬了脸,甜甜的 对小瓯叫了一声:“老师好! ”
小瓯吓了一跳,涨红了脸,生怕被人注意。
白花花的阳光,川流不息的车,汗流浃背的人。 “阿姨不喜欢我。 ”闷头走了一段路后, 夏天非常准确的说出了这句话。大力心中泛起一阵酸楚,对这夏天庄严的宣誓:“不喜欢你 的阿姨,叔叔也不会喜欢她的。
三
一天,洪大力带着夏天出现在了金龙山上。 ,
小路很崎岖,灌木东一兜西一兜地蔓生着,像是寂寞了很久的手,抓住了人的裤腿就 死活不肯放。
夏天突然在一丛灌木前蹲了下来,手撑着膝盖,头勾着,肩膀耸着,真神情专注地看 地上的东西。
洪大力很好奇的张望去,发现在狭小的灌木丛中,有一只色彩斑斓的蝴蝶腾空飞去, 翅膀上的露水反射着太阳光, 让虎皮纹上的光泽愈发诱人, 时不时的透露出华丽而又高贵的 气息。
夏天嚓的一声拔出了他的那把捕蝶网,屏息宁神,向蝴蝶一步一步的靠了过去,这时 候的夏天不太像个有毛病的孩子,很有耐心, 动作也精确了很多, 在阳光的照射下,鼻尖上 沁出了星星点点的汗。
刚要去捉,在空中飞翔的蝴蝶很奇怪的喜欢上了捕蝶网,便头一勾,悄然的落在了网 中。夏天吹开了一个不大的三角纸带,把这个高傲的灵魂“请”了进去。
回去了。
洪大力一门儿心思好奇这是一只什么样的蝴蝶,因为在与夏天这几年来的“收藏”对 比中,发现居然没有这样的蝴蝶。好在院长办公室就有台电脑,上网搜搜很方便。
结果,让洪大力震撼了。
结果,让全中国震撼了。
结果,让全世界震撼了。
那是一只,已经被世界宣布绝种了的蝴蝶。
四
他叫夏天,他要寻找到一个夏天。
老师,字太多了!
李叶戎
七 四 班
作文十:《夏》1700字
《夏》教学设计
学习目标:体味作者对夏的独特感受。
体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
学习难点:了解站在不同的角度看待同一问题会得出不同结论的道理。
学习方式:自主学习、合作学习
学习过程:
一.导入新课
[设计说明] 此步骤用学生自己的感受引入对课文的学习,为学生体会本文对夏的独特描绘作铺垫。 我们知道,一年有四季,目前我们已经进入了秋季,你对秋天有什么感受呢?(请二三位同学交流感受) 那对于刚刚过去的夏季,你的感受又如何呢?(请二三位同学交流感受)
这样看来,我们每一位同学对夏的感受是不一样的,那作家梁衡又是如何看待夏天的呢?学习我们一起来学习他的文章《夏》。
二.交流预习
请二三位同学上讲台展示并交流预习情况。
三.整体感知
[设计说明] 此步骤是让学生通过朗读和重新拟定标题的方法感知文章主要内容。
请同学们齐声朗读这篇课文,边读边想,能否根据文章描述的内容,给本文重新拟定一个标题。可以采用___________的夏 或 夏是________________的形式,
学生齐读课文,读后学生先独立思考,然后交流讨论。
三.品味语言
[设计说明] 体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
读文章不仅要了解内容,还得细细地品味语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情。请同学们静下心来把课文再默读一遍,感受一下哪些词用得好,哪些句子写得美,能打动你的心,哪些语句能引起你的联想,让你想起你自己曾经看过或感受过的类似情景。
学生先默读课文,勾画相关的词语和句子。
学生独立学习以后,先在小组内交流感受。再由小组推荐代表全班交流。
例如:“烘烤”这个词用得好,能使人感受到太阳的温度特别高。
“吹送着已熟透了的麦子的香味”这句写得好,我们仿佛能闻到麦子的这种香味。
“热风浮动着”这句让我联想到夏天走在柏油马路上的炽热。
学生在交流的时候,可以选择时机让他进行个别的朗读,也可以全班朗读某个片段。
四.课后作业
[设计说明] 此步骤是通过对描写夏天的不同文章进行比较,让学生懂得站在不同的角度看待同一个问题,会得出不同的结论的道理。并查找资料,更多地了解夏天,以及人们对夏天的不同看法。
1. 必做
1)寻找并阅读本册课本中以及其他书籍中描写“夏”的诗词或文章,通过比较,想一想:不同的作者对“夏”为什么会有不同的感受。
2)文章最后说:“有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否同意作者的观点,为什么?
2.选做
你能搜集到更多的关于夏季的资料吗?
例如:你知道夏天是怎么形成的吗?
你能描述我们镇江夏季的特点吗?
你能说出多少关于“夏”的成语或谚语。
你能找到以“夏”为主题的照片、图片或音乐吗?
??
简案
课题:《夏》
学习目标:体味作者对“夏”的独特感受。
体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
学习方式:自主学习、合作学习。
学习过程:
一.导入新课
[设计说明] 此步骤用学生自己的感受引入对课文的学习,为学生体会本文对夏季的独特描绘作铺垫。 由学生对秋季及夏季的感受导入新课
二.交流预习成果
三.整体感知
[设计说明] 此步骤是让学生通过朗读和重新拟定标题的方法感知文章主要内容,
齐声朗读课文,思考:能否给本文重新拟定标题。
四.品味语言
[设计说明] 此步骤是让学生在感知文章主要内容的基础上,体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
感受一下哪些词用得好,哪些句子写得美,能打动你的心,哪些语句能引起你的联想,让你想起曾经看过或感受过的类似情景。
五.课后作业
[设计说明] 此步骤是通过对描写夏天的不同文章进行比较,让学生懂得站在不同的角度看待同一个问题,会得出不同的结论的道理。并查找资料,更多地了解夏天,以及人们对夏天的不同看法。
2. 必做
1)寻找并阅读本册课本中以及其他书籍中描写“夏”的诗词或文章,通过比较,想一想:不同的作者对“夏”为什么会有不同的感受。
2)文章最后说:“有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否同意作者的观点,为什么?
2.选做
你能搜集到更多的关于夏季的资料吗?
例如:你知道夏天是怎么形成的吗?
你能描述我们镇江夏季的特点吗?
你能说出多少关于“夏”的成语或谚语。
你能找到以“夏”为主题的照片、图片或音乐吗?
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