写人物说话时的神态,动作,表情的句子,约三十字

作文一：《写人物说话时的神态,动作,表情的句子,约三十字》10600字

写人物说话时的神态，动作，表情的句子，

约三十字

篇一：描写人物神态动作的好句好段

描写人物神态动作的好句好段

描写人物神态动作心情的好句好段　人物动作描写片段

６、吉老秤已经五十几岁～可是身体硬实得像一座石碑，从口外刚赶来的儿马蛋子～一噘子踢到他的胸脯上～就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超～远近驰名～却只能混个半饥不饱，用他的话说～一辈子没吃撑着过。他脾气暴～不娶家小～不信鬼神～只好喝烈酒闻鼻烟，喝醉了就睡觉～扯起鼾声像打雷～打起喷嚏像放炮。

７、爷爷退休已有两年了～瘦瘦巴巴的身架～一脸的鱼网纹。头顶上灰白的头发～好像戴着一顶小毡帽。笑起来下巴颏高高地翘起～因为嘴里没有几颗牙了～嘴唇深深地瘪了进去。

８、老头子浑身没有多少肉～干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸～短短的花白胡子却特别精神～那一对深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛～除非是在白洋淀上。

９、一位神采奕奕的胖老头听见狗叫～从屋里出来。他年纪六十上下～一头浅褐色的头发保养得很好～只是胡子已经

花白。这就是勃洛耶尔教授。

１０、我的奶奶今天的穿戴与平时大不相同：头戴绒线帽～身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子～脚上穿着一双油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖～满脸洋溢着喜气～手里拿着一张的红纸～出了门。

１１、我的外公六十多岁了～两　斑白～头顶中间光秃秃的～像个小球场～周围是稀稀的几根头发～脸庞圆圆的～整天笑眯眯的～肚子挺得高高的～像个弥佛。他整天离不开一只小茶壶～走路的时候捧着～看报的时候摸着～就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边～好像怕人偷走似的。

１２、我的外公矮矮的个子～平时总爱穿一件深蓝色的衣服。他那饱经风霜的脸上～积蓄了他几十年的风风雨雨。外公虽然是六十八岁的人了～可是总也舍不得离开他那宝贝的工作岗位——眼镜厂。舅舅、外婆三番五次地做他的思想工作～让他退休～可外公总是一个劲地摇头。

１３、我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上～深深地刻着一道道皱纹，两只小蒲扇似的大手～长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了～可干起庄稼活来～居然还敢跟年轻人从个高低。

１４、还是我刚上一年级的时候～我家来了个陌生的老头。他瘦高瘦高的个头～额头和脸上的皱纹像刀刻的一样～鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜～身上穿着一件罩住脚跟的

黑色棉大衣。大衣好像从来没洗过～变得油亮油亮的了。看到他～我就想起了电影上那些小店小铺里的管帐先生。我躲在爸爸的身后偷偷地瞅着他。爸爸和他说着话～像突然想起了什么似的～一把将我拉到“管帐先生”的跟前～满脸笑着要我称那位“管帐先生”“师爷”。我壮着胆子轻轻叫了声“师爷”～又赶忙躲到爸爸的身后去。

人物神态描写片段

１、　如果黑板就是浩淼的大海～那么～老师便是海上的水手。铃声响起那刻～你用教职工鞭作浆～划动那船只般泊在港口的课本。课桌上～那难题堆放～犹如暗礁一样布列～你手势生动如一只飞翔的鸟～在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云～犹如你亮堂堂的心～一派高远。

２，爷爷长着一副古铜色的脸孔～一双铜铃似的眼睛～尖尖的下巴上～飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿～宽宽的肩～别看他已年过古稀～可说起话来～声音像洪钟一样雄浑有力，走起路来“蹬、蹬、蹬”他～连小伙子也追不上呢。

３，爸爸长着浓浓的眉毛～一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因～额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很　相称。

４、哥哥的眼睛高度近视～处处离不开眼镜～就像个“睁眼瞎子”一样～只要把他的眼镜摘下来～在我面前他就像绵

羊一样服服帖帖。一天下午～哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼：我先给你跑跑腿～然后再治你。一会儿～哥哥伸长了脖子～把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了～就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头～一捧水～捧了个空。他忙去找～可刚一睁眼～肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样～东摸摸～西摸摸～好容易才摸起了毛巾～把眼一擦～可眼睛还是模糊的～就去找他的眼镜。

５、小毛头长得很小～头只有我的大洋娃娃那么大，脸圆圆的～红红的～像只大苹果。她睡得很甜～两只眼闭得紧紧的～像两条线，两根眉毛像两只弯弯的新月，小嘴巴经常一动一动～好像在吃奶。她浑身被小被子包住～还用绳子扎紧～一动也不动。

６，妹妹今年十岁～读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上～一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下～两条弯弯的眉毛～像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中～缺了颗门牙～一笑起来～就成了个豁牙巴～十分逗人喜欢。

７，小菊到今年已经十四岁了～但是她的身体长得不高～手臂依然那么细小～颧骨照旧凸出～十个指头像一束枯竹枝～仿佛一折就会折断似的，因为她十分消瘦～所以看起来她的身体轻飘飘的。

心理描写片段

１．我的心里忐忑不安～生怕老师公布出我的分数～我把头轻轻地了下去～目光躲闪着～脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情～可是～我还是让她失望了～这已经不是第一次了．．．．．．妈妈～你不要生气．．．．

２．我把小纸条偷偷藏在笔盖里～写满了密密麻麻的字～心里似乎老是有两个小精怪在召唤我～一个拉着我说：“快看啊～看完第一名就是你的～：”另一个却在那里怒气冲冲的对我说：“你怎么能够这样呢：：”我的脸红了～可是贪欲又使我鼓起了“信心”～我还是看了纸条上面的字．．．．．．

１．小明有一天回到家中～妈妈骂了他几句～他大叫：“你凭什么骂我～我做错了什么。”妈妈见小明居然顶嘴～毅然打了他几下～小明生气地跑出门去。

２．一开始丁春秋施小计～抢过阿紫逼游坦之挑战少林方丈。少林方丈败后～要游坦之使出丐帮两大镇帮绝学。而丁春秋门下弟子竟说丐帮的绝学比不上星宿派的功夫。在这时我们的萧大侠出现了。先是未见其人～先闻其声：“谁说星宿派武功胜得了丐帮的降龙十八掌，”然后先声夺人～两招降龙十八掌中第一试“亢龙有悔”打的丁老怪打败～又举手救起了阿紫：　一出来就给人一种超高手的境界～之后又三招之中打败当世三大高手。真的是老魔小丑不堪一击：之后就是萧峰～段誉～虚竹三兄弟结拜：

小丽抿着嘴～弓着腰～蹑手蹑脚地～一步一步慢慢地靠

近它。靠近了～靠近了～又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶～张开的两个手指一合～夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

３．他弯着腰～篮球在他的手下前后左右不停地拍着～两眼溜溜地转动～寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐～一会左拐～一会右拐～冲过了两层防线～来到篮下～一个虎跳～转身投篮～篮球在空中划了一条漂亮的弧线后～不偏不倚地落在筐内。

４．说时迟～那时快。那个摔倒在地上的运动员～手一撑～脚一踮～猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线～膝盖一弯～稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上～整个身体微微前倾～那架势～就像一只起飞的雄鹰。

５．她在脏衣服上打上肥皂～就“哼哧哼哧”地搓起来～一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来～一会儿就变成了一大堆白沫子。

６．她往窗玻璃上呵一口气～再用指甲蹭一蹭～一连串动作干净利落。

７．我先在锅里倒入少量的油～等油冒烟的时候～我赶紧把鸡蛋倒入锅中～只听见“嚓”地一声～鸡蛋在油锅里迅速泛起～它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

我把拖把在水池里涮了又涮～再拧干～然后弯下腰～前腿弓起～后退绷着～“哼哧哼哧”拖起地来。

８．我刚打开课本～忽然看见玻璃板下压着一张图画。“鹿～我最喜欢的梅花鹿～画下来。”我心里想着～打开画氏～拿起画笔～三下五除二就勾出了一只小鹿。可是～由于我没有细致观察～把鹿头画成小山羊的头了。这多不好看哪：擦掉重画～可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水～又把鹿头“扭”了过来～让它看着鸭子。画好了一看～还真不错。

９．五年级时～我参加了书法兴趣小组～在辅导老师的指导下～我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边～无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点～一横～一竖～一捺。可这哪里像字呀～分明是三岁的小孩胡乱画。一点～是一个浓浓的大墨团，一横～弯弯曲曲像一条小蛇，一竖～却像美术上的大象腿脚一样粗，一捺～更不像话～像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”～哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐～笔画也不匀称～更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛：看来你很有培养前途～好好练～将来准能成材。”

１０．他发现塘边的狗尾草上～正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼～猫着腰～身子向前倾斜着～极慢极慢地向前移动着脚步～突然他把手一伸～两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着～弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎

住蜻蜓的长尾巴～一手掐住细线的另一端～放开蜻蜓～蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑～口里还大声嚷道：“我坐飞机了～我坐飞机了。”

兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了　出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了．

奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅

描写人物动作～最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心～观察周围各种人形形色色的行为动作～特别要注意不同的人的动作特征～抓住特征仔细地反复地进行观察。

如下面例段：

小丽抿着嘴～弓着腰～蹑手蹑脚地～一步一步慢慢地靠近它。靠近了～靠近了～又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶～张开的两个手指一合～夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰～篮球在他的手下前后左右不停地拍着～两眼溜溜地转动～寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐～一会左拐～一会右拐～冲过了两层防线～来到篮下～一个虎跳～转身投篮～篮球在空中划了一条漂亮的弧线后～不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球～都是我们常见的活动～有的甚至是同

学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写～由于作者观察仔细～把捉蝴蝶～打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下列例段：

他５０多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜～用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话～忽然想起了什么～手忙脚乱地在盘子里找了找～又匆匆往口袋里掏了掏～掏出了一盒火柴～这才放心地又“嗯嗯”两声～站直身子～用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验：”

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口～他头上冒着热气～鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠～眉毛怒气冲冲地向上挑着～嘴却向下咧着。看见我们～他惊愕地眨了眨眼睛～脸上的肌肉一下子僵住了～纹丝不动～就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样～钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生～只要几分钟。看他又拿起一团泥～先捏成圆形～再用手轻轻揉搓～使它变得柔软起来～光滑起来。接着～又在上面揉搓～渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人～右手在头上面摆弄着～不一会儿～泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写～写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点，例二～主要抓住性格暴躁的人生气时～面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等～把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点～写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段～看看各段中带点的词的作用。

说时迟～那时快。那个摔倒在地上的运动员～手一撑～脚一踮～猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线～膝盖一弯～稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上～整个身体微微前倾～那架势～就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中～用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”１０个动词～把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门～把担子撂下地，走上前去～将地上的草揽好～用膝头压着～俯下身～双手使劲勒紧草腰子～提起来～扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、

利索、有力气～干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来～双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次～才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来～差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸～又摇摇头～自言自语地说：“老了～不中用啰：”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词～准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明～描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词～才能具体形象地写出人物的动态形象。　手舞足蹈　描写学习的好词佳句

，１，描写学习态度的词语

勤奋　刻苦　认真　专注　钻研　踏实　勤恳　虚心好学

发奋苦读　脚踏实地　不耻下问　精益求精　刨根问底　废寝忘食　手不释卷　如饥似渴　持之以恒　一丝不苟

，２，专心学习的词语

聚精会神　全神贯注　屏息凝视　目不转睛　专心致志

津津有味　掩卷沉思　神情专注

，３，描写学习的佳句

小飞坐在座位上～埋头只顾写呀写呀～笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来～用不到一节课的时间～一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着～午后的阳光射到她的圆脸上～

使她的两颊更加红润，她拿笔的手托着腮～张大的眼眶里～晶亮的眸子缓慢游动着～丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时～为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时～笔尖沙沙响～好像小鸟在对我唱歌～又好像在鼓励我：“你要不怕困难～勇攀高峰。”

她站了起来～回答得那么准确～那么自然～那么流畅～似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着～声调优美～娓娓动听～举座动容。

他这个调皮鬼～书念得太快了～劈劈啪啪～像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文～声音脆生生～很是好听～连阳光也听得入了迷～偷偷地从窗口钻进了教室～落在她的书上～久久不愿离开。

我贪婪地读着书～如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里～如鱼儿进入了大海～忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神～翻开书～开始就觉得一行行的字在上面活动起来～像要飞，后来觉得只是模模糊糊的一片～像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来～屋里静悄悄的～只听到钢笔在纸

上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里～聚精（转载于：．ｃＳＳｙｑ．ｃｏ　ｍ　书　业　网：写人物说话时的神态，动作，表情的句子，约三十字）会神地听老师讲课～像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来～像动人的童声大合唱～音符满天。

篇二：人物对话时的语言描写

人物对话描写的的几种基本形式

成功的对话～对展示人物的身份、神态、情感及内心世界～揭示人物的思想品质～均起到十分重要的作用。而在不少学生的作文里～要么无对话～文章显得单调～树不起鲜明的人物形象，要么人物对话无特点～只会运用“某某说：？……？”这种常见格式。为此～我们以语文课本中人物对话描写中的四种形式为例～分析其特点和作用～以培养学生初步掌握人物对话描写的能力。

，一，、牵羊式。提示语在前～引语在后～引语之前用冒号。即先交代谁说，说明性部分，～后写说了些什么，引文部分，。

例，１，、忽然～她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来～我妈是高级裁缝～她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”，选自《羚羊木雕》，

例，２，、奶奶突然说：“算了吧～这样多不好。”，选自《羚羊木雕》，

先写某某说～然后写他所讲得话～这种对话描写～能够使读者先知道是谁的话～人物关系明白清楚。

，二，、推车式。引语在前～提示语在后～提示语后面用句号。先写所说地话，引文部分在前，～下面写某某说，说明性文字在后，。把引话放在某某说地前面，某某说地后面用句号，～其作用是为了强调所说的话。

例，１，、“那只羚羊木雕哪儿去啦，”妈妈突然问我。

“爸爸不是说给了我么，”我小声地说。，选自《羚羊木雕》，

第一句～引文在前～是作者为了强调她母亲质问地话。说明性文字用“突然”～既说明事情发生得料想不到～又展示了她母亲发怒得神态。“我”以反问口气作答～突出了“我”的委屈与不满～说明性文字中的“小声”一词～既突出了“我”的害怕心理～又渲染了对话时的紧张气氛。

，三，、挑担式。提示语在两个引语的中间～提示语后面用逗号。即将某某说插入引话的中间，说后边用逗号，。

这种对话描写～有三种情况：一是需要插入说话人的动作神情，二是某某说的话比较长～前面的又必须将引话与别人的对话紧密相接～把某某说，说明性文字，放在最后又相隔太远，三是一个人所说的话～在意思上前后有转折。

例，１，、“妈妈：”孩子委屈地摇着我的手臂～喃喃地说～“有了熊皮～不是可以给阿婆做熊皮手套了吗，”，选自《这不是一颗流星》，

这部分说明性文字～“委屈”、“摇着”表神情动作～属于第一种情况。

例，２，、“你这个人真是自不量力：”姑娘好象生了很大地气～瞪了老头一眼说～“你干一天活～挣几个钱～充什么大肚子汉呢，十五不要～十四不要～十二也不要～看在你来得早～凭着你那票子新鲜～依你～十块钱搬走吧：记住～原产墨西哥～免得叫人再拿扇子拍你：”，选自《花市》，

这句人物对话比较长～先承接他人的话～说明性部分承前启后～使后面的引文朗利明白。如果将说明性文字放在后面～那就显得拖拉不明快。再特定环境中～如能恰到好处地运用第三种类型人物对话描写～能够增强表达效果。

例，３，、“啊：你也天天上班：”我把他搂在怀里说～“妈妈干啥去了，”

，选自《夜走灵官峡》，

这个例句中～后边的话不是顺着前面的话的意思说的～在意义上有转折～所以在引话中插入说明性部分。

，四，、省略式。即把说话人是谁省略掉。使用这种格式时应注意～必须使读者能够根据说话的语言环境清楚话是谁说的。

例：年轻干部手里摇着黑色纸扇～上下看了老头一眼～似笑非笑地说：

“老头～你晓得这是什么花，”

“令箭荷花：”

“原产哪里，”

“原产……原产姑娘家里：”

年轻干部哈哈大笑。，选自《花市》，

以上所说地人物语言地四种表现形式～人物对话的位臵为什么要变化呢，这主要是为了表现说话人的神态、情绪、心理及时间先后等～是为了让人物语言表达得更精确、更细致、更流畅～增强文章的感染力。

人物对话的另一类转述～即间接转述讲话的内容。它是由作者或文章的叙述人转述讲话的大意。它不用冒号和引号～提到说话人的地方～用第三人称。

例：接着～韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事～谈到法国语言上来了。他说～法国语言是世界上最美的语言——最明白～最精确，又说～我们必须把它记在心里～永远别忘了它～亡了国当了奴隶的人民～只要牢牢记住他们的语言～就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里～他就翻书讲语法。，选自《最后一课》，

人物对话描写有几种形式

【举例】我推着撒了气的自行车来到一个个体修车摊前。

“小朋友～你要修车吗，”那位正在修车的叔叔停下手里的活主动打招呼说。

我说：“车带没气了～我还要赶快去上学。”

“你不用着急～我马上给你查一下。”说着他站了起来～接过车开始检查～“小毛病～只不过气门芯坏了。”

“要多少钱呀，”

他似乎明白我怕挨坑～伸手指指贴在一旁的服务公约说。“有价格～只收两角钱。”　我不好意思地笑笑～说：“谢谢叔叔。”

【解答】

１（人物的对话描写从格式上来讲～有四种形式～提示语在前～提示语在中～提示语在后和无提示语。

２（提示语在什么位臵要决定于表达思想的需要。比如“小朋友～你要修车吗，”把提示语放在后面～可以表现出修车叔叔主动打招呼的热情态度。“说着他站了起来～接过车开始检查”把这句提示语放在中间～是因为提示语前后都有要说的话～表明他边说边做事的主动态度。总之～提示语在什么位臵～不只是格式问题～主要是为了表情达意的需要。

“说之妙”

——人物对话描写形式的多样化训练

在初中的起始阶段～要承续小学打下的记叙文的坚实基础～进一步巩固丰富记叙文的写作技巧～以提高记叙文的质

量和水平～这在初一阶段是记叙文写作的关键。而在记叙文写作中～人物描写是一个重要部分～人物语言描写则关系着人物形象成败～以下几种语言描写形式的训练～能够加强人物性格塑造～丰富语言表现的形式。

一、变换说话人的位臵

在人物语言描写中～恰当地变换说话人的位臵～能够避免单调乏味的陈述～使语言形式更加丰富、活泼。

１（提示语在前：我说：“我还有事呢～你先走吧：”

２（提示语在后：“还是老大孝顺。”姥姥说～我听了心里感到真不是滋味。

３（提示语在中间：“原来就为这点事呀～”老师听了忍不住说～“我还有以为你受了多大的委屈呢：”

４（没有提示语：

“姐姐～你怎么知道雨来啦，”

“那团乌云走过咱家窗前～我看到它的影子了。”

“姐姐～你怎么知道风来啦，”

“咱家屋后的竹林告诉我的。”

二、在“说”之前增加人物的动作描写

为了更好地表现出人物在说话时的动作状态～可以在语言表述之前增加人物的动作描写。如：　我高高地举起拳头～一锤砸在桌子上～大声说：“他凭什么这么污蔑我……”

三、在“说”之前增加人物的神态描写

为了更好地表现出人物在说话时的神态表情～可以在语言表述之前增加人物的神态描写～也可以将动作描写和神态描写结合在一起使用。如：

１（她抬起头～双眼满含着晶莹的泪珠～嘴唇颤抖着说：“我不知道会是这样的结果……”

２（吃过晚饭奶奶咧着掉了牙的嘴～笑呵呵地说：“一定要在１２点放～你们去睡吧～到时候我叫你们。”那张刻满皱纹的脸像朵大菊花～昏黄的眼睛变得亮多了。

３（“哼～看你美的～你肯定不行。”哥哥不耐烦地把书扔给我～斜着眼望着我说。

四、替换“说”

在人物语言描写时～也可以用跟“说”类似意思的同义词来替换“说”～使语言表达的形式更为多样化一些。如：

１（他一声大吼：“这事是谁干的，”

２（全班齐声高喊：“我们愿意……”

３（她轻声吟唱着：“好一朵美丽的茉莉花～芬芳美丽满枝桠……”

五、隐藏“说”

在人物语言描写时～不必每句话都用“说”来引出对话的内容～可以结合动作和神态描写～直接表述对话的内容。如：

１（他头也不回～却字字掷地有声：“我决不会干这种事：”

２（她转过身～抬起一双泪眼：“对不起，我错了……”

六、写作练习：

期中考试结束后～你的学习成绩下降～爸爸妈妈开完家长会回来～与你谈话～请采用以上的方法～写一段对话描写～２００字左右。

篇三：人物对话描写

人物对话描写

【教学要求】

１．懂得写对话～一是要写清楚说的什么，二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

２．根据提供的材料～让学生按照作文要求～练习写对话。

【教学重点、难点】

重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

难点：把提示语写具体～注意提示语位臵的变化。

【教学准备】

１．ＰＰＴ课件

２．水果、蔬菜等物

【教学过程】

一、激趣导入

１．ＰＰＴ播放公益广告的视频

提问：同学们～视频中的哪个人物感动了你，为什么，

２．学生谈感受

３．ＰＰＴ出示：什么叫对话描写

这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。，板书：写对话，

二、回顾对话的写法

１、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢，

？学生讨论～点名回答。

？小结：写对话要写清楚是谁说的～说了什么。

２？对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”

ＰＰＴ出示例句：要求：找出提示语～看看它们的位臵一样吗，

？为了使文章显得更活泼、不呆板～提示语的位臵可以变化。有的放在前面～有的放在后面～还有的放在中间呢：

？过渡：提示语除了告诉我们是谁说的～还能提示什么，

？小结：提示语除了告诉我们是谁说的～还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的～说了什么～还要写出说话人的语气、表情、动作等～这样才具体、生动、形象。

，５，结合以上的分析～总结写法，板书，。

？写清楚说的什么～是谁说的。

？写出人物说话时的动作、表情和语气等。

三、迁移仿作

１、播放从广告视频中截取的一句话视频：　“都回来罗：

都回来罗：”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察～听清说了什么～是怎样说的。

２、模仿作文。

，１，明确习作要求。

通过刚才的练习～同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。请大家再认真观看之前我们看的广告～，播放公益广告视频，注意听清说话人说了什么～又是怎样说的。

，２，生观看视频。

，３，同桌互说、指明说。

，４，同学们～刚才你们看了刚才的视频～根据视频提供的材料～把事情的过程说得很清楚～着重抓住了人物之间的对话～下面～我们试着把这件事写下来。

，５，练习写稿～教师巡视指导。

，６，投影出示写的好的范文～让学生评议好在哪，师问：一篇文章怎么才算写完整，必须加上开头和结尾～请同学们给这篇范文加上一个开头和结尾。，由四人小组讨论并汇报，学生将自己的文章加上一个开头和结尾，有时间老师又选一篇完整的文章师生共评，并安作文题目。

四、家庭作业

没完成作文的回家继续完成作业～给文章安上一个题目。

板书设计：

写对话

？写清楚说的什么～是谁说的。

？写出人物说话时的动作、表情和语气等。

作文二：《写神态的作文450》10500字

写神态的作文４５０

篇一：写人作文之神态、动作描写

人物的表情总是很丰富的，其中欢乐和喜悦的表情是有利于我们身体健康的。有一句俗话说得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就让我们一同起进笑的世界吧～

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；　神态描写——脸上的表情。

描写人物神态（表情）的成语：　大惊小怪　大惊失色　大惑不解　从容不迫　毛骨悚然　心不在焉　六神无主　泰然自若　心平气和　平心静气　目瞪口呆　处之泰然　半信半疑　毕恭毕敬　自言自语　喃喃自语　全神贯注　兴致勃勃　兴高采烈

精彩段落赏析：

晚上，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。大家看了，都笑起来。爸爸推了推眼镜，靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑了笑，一会儿又随手拿起一张报纸，翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。奶奶则笑成了一朵菊花，她满面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的头：“　我的宝贝孙子，你是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得～”可不是吗，妈妈竟笑出了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地抬起眼镜，右手轻轻的揉了揉眼睛。而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去了，样子像个肚子疼的小孩子，

可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清脆的笑声小碎步跑回了房间。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这个充满凉气的家带来了温暖。

揭示以下写法规律：

（１）根据自己的实际，选择自己理想中的人来写。

（２）人物描写要有鲜明的个性，必须运用对话与神态、动作、心理描写相结合。

心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。　高尔基：写人物要多行动少说话。

老舍：只有描写行动，人物才能站起来。

动作描写是水里追逐的浪花。那么，什么是动作描写呢，

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

Ａ、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它??我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。　《走一步，再走一步》

Ｂ、他（闻一多）“做”了，在情况紧急的关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”??《闻一多先生的说和做》

选取动作描写的文段例子注意了典型原则，一个揭示了人物心

理，一个表现了人物品质特点，从而引导学生抓住关键动词，总结出动作描写的作用：

揭示人物心理活动；

表现人物个性特点。

人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应？？主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

病例分析：

今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳，到了南湖，我从自行车上面跳下来，脱下衣服，下水后，就开始游泳。刚开始我真不会，我使劲学。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，终于会游了。我们就回家了。游泳真开心。——　《学游泳》片段

思考：问题在哪，

具体实施为：

第１步，让学生讨明确，这段文字也使用了动词，但内容不具体，描写的目的不明确，动词也不生动。应该针对“下水后，就开始游泳。刚开始我真不会，我使

劲学。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，终于会游了”的叙述进行改写。　第２步，让学生明确学游泳过程中人物的心理变

化过程和动作特点，为改写做准备。心理变化过程可概括为：紧张——紧张与轻松交替——轻松。

第３步，动笔改写并交流。这里特意将中间环节的改写展出，并动笔前将学生交流出的可采用的关键动词写出，意在降低难度，如：

下水后，爸爸说：“别害怕，慢慢来～”他托着我，让我找找感觉。我试了一会儿，觉得没事，便胆子大了起来，请求自己游。可他刚一松手，我就灌了一口水，吓得我直喊“救命”，我忘了用脚了。

我会游了～

可用词：沉、抱住、抓住、伸缩、拨、划、手脚并用，浮

第４步，写完后，交流，评价是否目的明确，动词是否准确、生动。最后打出老师下水文让学生能够对照。

展示为：

下水后，我只觉得身体往下沉，急忙紧紧抱住爸爸的脖子。爸爸说：“别害怕，慢慢来～”他托着我，让我找找感觉。我试了一会儿，觉得没事，便胆子大了起来，请求自己游。可他刚一松手，我就灌了一口水，吓得我直喊“救命”，我忘了用脚了。我便练习两腿向后伸缩，两手向旁拨水。慢慢地，我学会了手脚并用。我体会了好久，感觉能浮起来了。我终于找到了感觉！我心里那个兴奋啊～我会游了～　第二个训练片段是欣赏视频，结合图片捕捉精彩镜头。这一个是对学生动作描写能力的综合演练题。基本上让学生自行解决，培养、检查学生的观察、思维和写作能力。步骤为：

第１步，欣赏视频和图片。选播姚明大赛的一段视频，随后展示一组姚明运球、起跳投球、进球欢呼的一组照片。目的是激起学生对体育活动有关经验的回忆，培养观察能力，激发写作灵感和兴趣。

第２步，再让学生用“他刚一接过球”开头续写一个片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩镜头捕捉下来。

第３步，学生自己想想描写的目的和可选用的动词。让学生牢固树立意在笔先的意识，也能够动笔。

第４步，动笔写作，并交流、评价。及时肯定写的成功之处，使学生获得成功感。

第５步，出示老师下水文，让学生参照、评价。展示为：

他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向蓝筐。在观众掌声的伴奏下，球进了～他不禁握紧了拳头连连向观众致意。　布置作业，巩固成果

（一）描写一个人物活动场面，注意动作描写。

篇二：妈妈（４５０字）作文

精选作文：妈妈（４５０字）作文　　我的妈妈非常爱漂亮，她喜欢穿花裙子，长长的裙子五颜六色的，漂亮极了。妈妈还喜欢穿高跟鞋，走起路来咚咚地响个不停。　　妈妈爱家，她喜欢把家里收拾得干干净净、一尘不染。妈妈还给我们做饭，让我和爸爸吃得饱饱的，胖胖的。有时妈妈累了，就在家玩玩电脑，轻松轻松，她从不出

去玩，真恋家呀～　　妈妈最爱我，我过生日的时候，妈妈就买生日蛋糕给我吃；我生病的时候，妈妈彻夜不眠地守在我身边；我做家庭作业的时候，妈妈还坐在我旁边辅导我。妈妈时时刻刻都在关心我、照顾我。　　妈妈的爱像温暖的春风，轻抚着我的心田。一年级时，我们学校办活动，需要做头饰。可是头饰这么难做，怎么办呢，这时妈妈好像看穿了我的心思，关心地问：宝贝，有什么事需要妈妈帮忙吗，妈妈，你能帮我做头饰吗，可以啊～妈妈温和地抚摸着我的头，让我感到无比温暖。　　妈妈爱我，我也爱妈妈～三年级：雅妮莉莎

篇一：我的妈妈作文

我的妈妈（张志艳）

我有一个“冷酷”的妈妈。

妈妈曾经说过一句话：“别被眼前的事所吓倒。”这句话深深的刻在我的心里。有一次，我为了接一个好球不小心绊了一跤，疼得我站不起来。我以为妈妈会来扶我，可是。妈妈说了一句：“别被眼前的事所吓倒”就走了。我只能用另外一只手支撑起来，坐了下来。妈妈见了，赶忙跑过来说：“孩子，你真棒，别被眼前的事吓到。”

我明白了：只要勇敢就什么困难也能克服。

我的妈妈　　（李洁）　我的妈妈是一个个子不高，长着齐耳的短发。我的妈妈是个大嗓门的妈妈。

每天早晨，妈妈只要看见我还在“呼噜”、“呼噜”地睡的时候，

这是她的大嗓门就亮起来了：“快起床，马上就七点了，上学就要迟到了～”我的耳朵一直嗡嗡的响。我说“妈，可不可以再睡一小会，就一小会，”妈妈见我睡了，于是妈妈又对我喊：“你再不起床，就真的要迟到了。”我只能心不甘、情不愿地起床了。

因为妈妈的大嗓门，我上学就没有迟到过。我的大嗓门妈妈——我爱你。

我的妈妈　　（宋金华）　我的妈妈是一个家庭主妇。我觉得她什么都好，就是有一点——爱唠叨。

有一次，我放学回家就看起了电视。妈妈发现后，走到我面前严肃的说：“今天是怎么回事，为什么不赶紧去写作业，作为一个学生怎么能？？”就这么一件小小的是，妈妈就唠叨了很长时间。最后，妈妈罚我以后不准看电视。然后，把作业摔给我就走了。

我怀着闷闷不乐的心情写着作业。写完后我拿着作业给妈妈看，此时的妈妈脸色多云转晴，我哭了起来，说：“你是不是我亲妈啊，居然这样对我～”妈妈微笑着说：“我那说的都是气话，我只是希望你合理安排时间，在不影响你学习成绩的情况下是可以玩的。学习室给你自己学的，不是给别

人学的。如果现在不好好学习能考上大学吗，考不上大学能找到好工作吗，找不到好工作能？？”唉～旧戏重演了。

看，这就是我那爱唠叨的妈妈。虽然有时妈妈的唠叨会让我很苦恼，但我却在唠叨声中一天天的进步。

我爱我的唠叨妈妈。

我的妈妈（杨栋寓）

我的妈妈很爱自己的工作，对自己的工作一丝不苟，很努力的完成自己的工作。

有一天，我放学回家，等我写完作业，吃完饭还不见妈妈回来，家里人很担心，就在快出去找妈妈的时候，妈妈回来了。只见妈妈吃完饭又去忙她的工作了，妈妈回来的时候就已经很晚了，可妈妈现在又去做她的工作，每次都是晚八点，明天又要上白班，妈妈可真辛苦呀～等我长大了一定会好好孝顺家人的。

妈妈，你真伟大！

我的妈妈（）　我的妈妈是一个贤惠的女人，而这就是她最大的特点。

妈妈平时对爷爷、奶奶悉心照顾，爷爷、奶奶需要衣服，妈妈就给买；还经常买吃的让

爷爷、奶奶吃。爸爸和我每天早上很早就要去上班和上学，妈妈就每天早上很早就起来给我们做饭，让我们吃好。

这就是我那妈妈的贤惠。

篇二：我的妈妈作文教学

《我的妈妈》品析

我的妈妈今年已经３９岁了。她中等身材，不胖不瘦。两道浓黑的眉毛下面长着一对炯炯有神的眼睛。她的嘴角微微向上翘着，好像总在微笑，给人一种和蔼可亲的感觉。最近我发现皱纹已悄悄地爬上了她的眼角，这些皱纹记载着妈妈多年的辛苦，记载着

对我无限的爱。

（外貌描写，从整体到局部，从上到下，并写出了感觉——和蔼可亲，写到最近的——皱纹）

妈妈的工作很忙，可是因为爸爸在公安局工作，经常值班、出差，比妈妈还忙，所以大部分家务都落到了妈妈身上。她不但要买菜、做饭、洗衣服，还要辅导我的学习。虽然我有时也帮妈妈干一些家务，但是妈妈还是忙得不可开交。

（列出最为感动的事例来写“我”的妈妈）　妈妈对我无微不至的关怀使我特别感动。记得有一次爸爸出差了，家里只剩下我和妈妈两个人。一天夜里，　（这样的总结性语言，下面就围绕这个中心来写）

我突然发起了高烧。妈妈忙着给我试体温，吃药。两个小时过去了，我的体温不但没有降下来，反而升到了４１度，脸烧得通红通红的。妈妈的双眼充满了焦虑，急得在地上踱来踱去，最后还是背起我上了医院。那天夜里北风呼叫，妈妈只穿一件棉袄，没带头巾，也没带手套。到了医院，值班医生给我打了一针，妈妈又把我背回了家。我趴在妈妈的背上，清晰地听到妈妈上气不接下气的喘息声，冬天的深夜是寒冷的，妈妈的头上却冒着热气。

（心情、动作描写、衣着描写最能突出妈妈对我的爱）

打了一针，我好受多了。妈妈喂我吃了药，我安静地躺在床上。妈妈打来一盆凉水，把毛巾沾湿，敷在我的头上。冰凉冰凉的真舒服啊～不知不觉，我进入了梦乡。

不知过了几个小时，我醒了。发现妈妈斜躺在椅子上睡着了。她手里还拿着那条湿毛巾，滴下来的水，弄湿了她的衣服。看着，看着，我的眼睛湿润了。（这是细节描写）我不敢翻身，生怕吵醒她。就让她安静地休息一会儿吧～我静静地凝视着她。心里一千遍、一万遍在呼唤着：“妈妈～妈妈～我的好妈妈～”（自己心里的感动）

我最爱我的妈妈了～（最后自己想对妈妈说的话）

《妈妈的手》

妈妈的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。

（最能体现妈妈的外貌描写）

妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。

（最能总结妈妈的话）

记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了。怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗，”她轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真完成了作业。　（故事的六要素）（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）回想这些描写的词语（表情、心理感受）　记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和小伙伴到小河旁滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚拔出来，可皮鞋里已塞满了石灰。“不能穿了。”

我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想，妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。

妈妈关心地说：“振振，我来吧。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺回去了。最终，还是妈妈

洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤干了皮靴。当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。　啊，我要赞美，赞美妈妈的手——一双慈爱的手，一双勤劳的手～

《父子之间》

我从小就死了母亲，是爸爸一手把我拉扯大的。因此，爸爸是最疼爱我的人，我也从心底爱着爸爸。

小时候，我家生活很困难，爸爸是种田的，他一人要养活一家老小六口人。爸爸非常勤俭节约，但他对我学习需要的东西总是尽量满足。有一次，爸爸对我说：“孩子，今天咱俩去赶集，顺便给你买些东西。”我听了真是心花怒放～来到集上，人可真多～到处是摆摊的：有的卖铅笔，有的卖花布，还有的卖香味可口的食品？？真是目个暇接。

我们走进一家商店。嗬～人来人往，川流不息，热闹非凡～只听见：“买这支钢笔。”“给１．６４元。”“这个要多少钱，”？？玻璃橱窗里有学习用品、生活用品？？哎，一支三用圆规闪闪发亮～我对爸爸说：“爸爸，数学要学圆了，买支圆规吧～”“好～同志，这圆规多少钱～”“３．７５元。”“啊，”爸爸张大嘴，望着圆规发愣。我

一看，料到圆规泡汤了，垂头丧气地转身想退出去。爸爸一把拉住我：“孩子，我钱不多了。爸爸买烟的钱给你买圆规。”买好了圆规，我拿着，摸了又摸，感到无比甜蜜。

从那以后，我更爱爸爸了。爸爸在田里流着汗干活，我把水壶拎到田边，把水倒进碗里，端给爸爸喝，替爸爸擦汗；爸爸劳动回来，我

爸爸的爱让我更快了；爸爸的爱让我更勇敢；爸爸的爱让我学习进步；爸爸的爱让我健康成长？？？？？？我爱我的爸爸～

感恩

在家里，我是个小公主，要什么有什么，真是衣来伸手，饭来张口。一个早上，全家人都团团转，帮我这个“大头虾”找东西，不信你瞧

“喂～妈咪，我钢笔盒呢，快帮我找找～爸爸，我的作业登记本呢，昨天你放哪儿啦，快给我找出来，我要上学了～”我像指挥官一样，站在厅中央，指手划脚的；而爸爸、妈妈却像猴子一样，钻来钻去找东西，好不容易把我的东西收拾好了，就又在厨房里忙开了。“我说呀，爸爸、妈咪～你们至于吗，学校不是有早餐给我们吃的吗，你们就不用煮了～”“那可不行，学校的早餐哪和我亲手泡制的‘爱心’早餐比呀，再说了，今天你要测验，要有个好兆头，来一根油条，两个鸡蛋（１００）给我吃了，就可以拿１００分了～”“妈咪～你还真迷信～”“反正都是为你好嘛～”哎～终于吃完早餐了，我们家早上的前奏也就结束了。一出了家门，我就变

了一个人似的，见到老师彬彬有礼；放学后，我不是给赵大爷扫地，就是给张大妈挑水，简直是判若两人，左邻右舍都夸我是个好孩子。有一次，我准备进家门的时候，听到爸爸对妈咪说：“这孩子，要是在家也这样的话？？”我听了，鼻子一酸，想：是啊，我对别人这么好，而却乎略了含辛茹苦养了我十一年的父母，多么的不应该呀～

篇三：我的妈妈作文

６００字

我的妈妈作文６００字

我的妈妈

慈母手中线，游子身上衣．临行密密缝，意恐迟迟归．谁言寸草心，报得三春晖？”都说世界上有一位最善良，最伟大的女性，她就是我们的母亲，都说人世间有一种最美丽，最温和的声音，那就是母亲对儿女的呼唤，都说这个世界上有一个最伟大、最无私、最勤劳的人，她，还是我们的母亲！

再给大家透露一条消息，可千万别告诉我妈！我妈是一个十分爱唠叨的人，她那股唠叨劲是得到了我外（本文来自：Ｗｗｗ．ｂｄｆｑＹ．ｃＯｍ　千　叶帆文　摘：写神态的作文４５０）婆的真传，但我妈那是“青出于蓝而胜于蓝”，比我外婆还唠叨！我要是周末做完了作业想看一会电视，那在妈妈来看可是犯了滔天大罪，妈妈一定会苦口婆心来侃我：“小明，妈妈不是强迫你学习，可你马上就要小学毕业了，想考个好中学，这样怎么行呀？快去看书！”“小

明，我平时就最反对你看电视了，你干什么不好，下棋，打电脑，非要看电视！”诸如此类，我的耳朵听得都要磨出茧子了，可妈妈还是喋喋不休、滔滔不绝的讲，有时候我忍不住跟妈妈提意见，妈妈总会无可奈何地望着我：“我哪里唠叨呀？”，每当我看到她那幅满脸疑惑的样子，到嘴边的话就什么也说不出来了。

对于我的学习，妈妈以前从来都是时间制，就是规定作业量，规定时间，让我一定要在这样的时间内完成任务，我就算是坐也要坐在那里把时间磨完，这就是妈妈以前的态度，所以我的成绩才取得了很快的进步！只不过现在我跟她说了以后就没有这样了，还是采用我爸爸的任务制，就是不规定我的时间，只规定我的任务，只要我完成了，觉得合格了，便完成了！

我妈妈从小就教育我要好好读书，从小罗嗦到大，我总觉得她很烦。卡我现在是小学生了，应该懂事了。妈妈是为了我，为了我要读好书，希望我能考上好的高中。在六年级时，我只想玩，不想学，可是，在这个暑假我想了很多，妈妈本来就身体不好需要锻炼，可她放弃了，她日日夜夜为我操劳，早上５点钟就要起来烧早饭给我吃，是多么辛苦的呀！我要看在妈妈为我的份上好好学习，近几天，停了一天的电，天气很热，中午回家吃饭时，我说了一声：热死了。妈妈连忙拿起扇子，用力的为我扇风。那时，我心里激动的说不出话来了，吃好饭走时，她常常跟我说：骑车慢点，看看车，用功学习！我点了点头。既然我答应了妈妈要好好学习了，我就应该做到。还有和妈妈相处的点点滴滴，用一天一

夜也说不完。你应该也是吧，所以一定要听话，不能辜负老师，爸妈的希望，要好好学习。

也许这在许多人看来仅仅是些稀松平常的小事，但是仔细想想，这些平常的小事里，不正蕴含

她有一头乌黑的头发，喜欢扎马尾辫，有一双黑珍珠般的眼睛，有一对弯弯的眉毛，笑的时候还有一双甜甜的酒窝，还会露出两颗小虎牙，鼻子高高的，嘴巴小小的，像个小樱桃，每天都笑眯眯的。————那就是我的妈妈。

篇三：小学作文－写人（外貌、神态、动作等词汇汇总）

１）描写人的外貌（肖像）的词语：　Ａ）描写人的头发的词语：

？）描写头发颜色的词语　　？）青少年的头发：油黑）乌溜溜。

？）中年人的头发：鬓带银丝。

？）老年人的头发：鹤发）白发苍苍）头发花白）白如雪）发

如霜。

？）染后的头发：红）黄）蓝）紫）灰。

？）描写发型的词语：　？）青少年头型：北京板寸）平头）刺猬

？）老年男子头型：背头）中分）平头。

？）女的发型：波浪式）梨花头）ｂｏｂｏ头）刘海中分）蛋卷头

）流线大卷。

？）是否整洁：整齐）凌乱）蓬松。

？）写发质的：坚硬）根根直立）稀疏）浓密。

Ｂ）描写男人胡须的词语：八字须）八撇胡）胡须斑白。　Ｃ）描写人的眉毛的词语：

（１））描写女人的眉毛的词语：弯弯的）柳叶眉）细眉）稀眉）淡眉）描眉）眉如弯月。　（２））描写男人眼眉的词语：浓眉）粗眉）扫帚眉）剑眉）横眉）美如刀峰。　（３））描写老年男人眼眉的词语：白眉）长眉。

（４））描写眼眉颜色的词语：浓）黑）眉如炭色）如墨浓眉。　Ｄ）描写人的眼睛的词语：

（１））描写眼睛形状的词语：单眼皮）双眼皮）水泡眼）耗子眼）斗鸡眼）斜视眼、细迷

眼）眯缝眼。

（２））描写眼色的词语：亮）乌黑）水汪汪）水灵灵）炯炯有神）净如秋水）像深潭）水

晶般。

（３））眉毛和眼睛放在一起写的词语：浓眉大眼）眉清目秀）剑眉倒竖）长眉细眼）眼如

秋波。

Ｆ）描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子）红鼻子）白鼻子）高鼻梁）塌鼻梁）。　Ｇ、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、洁白、雪白、洁净、整洁。

丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。

脱落、稀疏。

Ｈ、描写人的耳朵的词语：（１））俊耳：元宝耳朵、

（２）、丑耳：扇风耳、尖耳朵。

Ｉ）描写人的脸的词语：　（１）、俊脸：？、漂亮女子脸：粉白、细皮嫩肉、瓜子脸、红润、

白净、文静、动人、清秀、美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。

？、俊男脸：白白净净、瓜子脸、红扑扑、五官端正、

娃娃脸、英俊、慈祥、胖乎乎、粉嘟嘟。

（３）、健康脸：红润、红扑扑、柔嫩。

（４）、不健康脸：苍白、灰白、蜡黄、瘦削、憔悴。

Ｋ、描写人的身材的词语：（１）、漂亮女子身材：苗条、匀称、秀丽、亭亭玉立、杨柳细腰、

婀娜多姿、修长、标志、

（２）、英俊男子身材：标志、魁梧、潇洒、匀称、笔直、高大。　（３）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圆滚滚

（４）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圆、虎背熊腰、肩宽背后。

Ｌ、描写腿形的词语：（１）、正常型：匀称、标直、秀长。

（２）、不正常型：ｏ型、罗圈腿、烧鸡腿、短粗棒。

２、描写人的动作的词语：　（１）、美词列举：　？、描写说话的词语：

ａ、描写小声说话的：轻声慢语、喃喃低语、咕咕叽叽、窃窃私语、轻轻耳语。　ｂ、描写大声说话的：高声喧哗、高谈阔论、大喊大叫、大声疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭

（贬义）。

ｃ、形容说话连续的：滔滔不绝、侃侃而谈、话如流水（多用褒义）；喋喋不休、

唠唠叨叨（多用贬义）；口若悬河（中性）。

ｄ、形容说话杂乱的：七嘴八舌、七言八语。　ｅ、形容说话不假思索的：胡言乱语（贬义）。　ｆ、形容无话可答：张口结舌、瞠目结舌。

ｇ、形容思维敏捷的：对答如流、冲口而出、回答流利。　ｈ、形容说话慢的词：句句迟迟、慢慢吞吞、吞吞吐吐、语塞。　ｉ、形容说话无条理的：语无伦次。

？、描写笑的词语：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、捧腹大笑、前仰后合。　？、描写哭的词语：小声哭泣、呜呜咽咽、泣不成声、泪如雨下、痛哭流涕、嚎啕大哭。　？、描写听的词语：侧耳聆听。　？、描写看的词语：

ａ、四处看：东张西望、环顾四周、举目四望。　ｂ、往远看：极目远眺、高瞻远瞩、。

ｃ、认真看：细心观察、目不转睛、盯、瞧、仔细地看。　ｄ、偷看：暗中窥视、斜眼观瞧、斜视。　ｅ、生气看：怒视、瞪。

ｆ、互相看：对眼儿、面面相觑、对视。　ｇ、随便看：瞄、瞥、

瞟。

？、描写走的词语：

ａ、描写病态走：摇摇晃晃、踉踉跄跄、腿脚发散、腿不听使。　ｂ、描写急走：大步流星、健步如飞、奔跑、跨越。

ｃ、描写不正常走：大摇大摆、摇头晃脑、横冲直撞、乱蹦乱跳。　ｄ、描写欢快走：连蹦带跳、大模大样。

ｅ、描写轻走：轻手轻脚、蹑手蹑脚、鬼头鬼脑、鬼鬼祟祟。　？、手的动作：

ａ、单用：摸、抓、挠、拧、握、拎、打、掐、拽、抱、搂、拿、举。　ｂ、多用：轻轻抚摸、指手画脚、倒背着手、搂搂抱抱、拍手打掌。　３．描写人的心理的　１）描写人物心情的词语：

一、激动：心潮澎湃　激昂慷慨　慷慨激昂　　心潮起伏　二、感激　：感激涕零　感恩戴德　感激不尽

三、懊丧：　灰心丧气　心灰意冷　万念俱灰　自暴自弃　　大失所望　　四、悲痛、哀悼　：心如刀割　切肤之痛　哀毁骨立　悲痛欲绝　　心如刀绞　五、愤怒　：怒不可遏　火冒三丈　怒火中烧　怒气冲冲

六、高兴　：欢天喜地大喜过望　兴高采烈　兴致勃勃　乐不可支　　满心欢喜　　心花怒放　欣喜若狂

七、忧愁　：忧心忡忡　　心事重重　忧心如焚　　郁郁寡欢　闷闷不乐

八、烦乱　：坐立不安　局促不安　忐忑不安　方寸大乱　心烦意乱　六神无主　七上八下　神魂颠倒　心神不定　心乱如麻　若有所失　惘

然若失　　度日如年　　如坐针毡　九、着急：心急如焚　　迫不及待　急不可耐　如坐针毡　心急如火　十、惊慌：心惊胆战　心慌意乱　　惊慌失措　　惶恐不安　２）表示“想”的心理活动的词：

如：想念、沉思、　心想、考虑、怀念、寻思、幻想、思索、惦念、心思、联想、惦记、思念、冥思、妄想、回想　４．　描写人物神态的词语：

呆若木鸡　　目瞪口呆　　神采奕奕　　全神贯注　聚精会神　　眉飞色舞张口结舌　　挤眉弄眼　眉开眼笑　　目不转睛　　喜笑颜开　　面不改色　热泪盈眶　　破涕为笑　　愁眉不展笑逐颜开　满面春风　　和颜悦色　　容光焕发　　神采飞扬　神情沮丧　　愁眉苦脸　　泪流满面　　大惊失色　　怒形于色　　喜形于色　　嘻皮笑脸　　瞠目结舌

嫣然一笑　　横眉冷对　　面红耳赤　　笑逐颜开　　笑容可掬　　疾言厉色　　莞尔一笑　　声泪俱下　　泪水盈眶　　泣不成声　　嚎啕大哭　老泪纵横　　屏息凝神　　黯然神伤　　面面相觑　５．描写人物品质

大公无私、任劳任怨、拾金不昧、舍已为人、助人为乐、艰苦朴素、诚实守信、忠心耿耿、坚强不屈、高风亮节　、善良

作文三：《写人物神态的成语》300字

写人物神态的成语：

心不在焉　六神无主

目瞪口呆　全神贯注　兴致勃勃　兴高采烈　呆若木鸡

含情脉脉　坐卧不安　没精打采　张口结舌　张皇失措

局促不安　忍俊不禁　哑然失笑　幸灾乐祸　若无其事　若有所思　和颜悦色　和蔼可亲

垂头丧气　受宠若惊　勃然大怒　恼羞成怒　神气十足　神采飞扬　神采奕奕　屏息凝神　眉飞色舞　眉开眼笑　眉来眼去　怒不可遏　怒气冲天　怒火中烧　怒发冲冠

热泪盈眶　笑逐颜开　笑容可掬　谈笑风生　谈笑自若　冥思苦想　捧腹大笑　悠然自得　得意忘形　得意扬扬　惊恐万状

惊慌失措　喜上眉梢　慌手慌脚　聚精　会神　愁眉苦脸　横眉冷对

嘻皮笑脸　瞠目结舌　黯然神伤　神采奕奕　眉飞色舞　垂头丧气　没精打采　大惊失色

昂首挺胸　惊慌失措　漫不经心

作文四：《写人物神态的成语》1400字

写人物神态的成语　焕发

踔厉风发　抖擞精神　斗志昂扬　发扬蹈厉　奋袂而起　精神抖擞　精神焕发

精采秀发　炯炯有神　慷慨陈词　慷慨悲歌　龙马精神　容光焕发　生气勃勃

生龙活虎　仰首伸眉　意气风发　朝气蓬勃　振奋人心

威武

金刚怒目　龙行虎步　龙骧虎视　龙骧虎步　雄姿英发　雄赳赳，气昂昂　燕颔虎颈

鹰扬虎视　英姿飒爽

风度

不苟言笑　落落大方　温文尔雅　文质彬彬　仙风道骨　泱泱大风　雍容雅步　仪表堂堂　正襟危坐

委靡

没精打采　泥塑木雕　人困马乏　少气无力　师老兵疲　睡眼惺忪　心力交瘁　形容枯槁　衣不解带　有

气无力

哭

鬼哭狼嚎　鬼哭神号　嚎啕大哭　呼天抢地　泣下沾襟　声泪俱下　病哭流涕　啼饥号寒　涕零如雨　涕

泗滂沱

笑

打哈哈　抚掌大笑　付之一笑　哄堂大笑　捧腹大笑　破涕为笑　忍俊不禁

嘻皮笑脸　喜笑颜开　喜形于色　哑然失笑　嫣然一笑　一颦一笑　胁肩谄笑　袖如充耳　　传情

眉来眼去　情人眼里出西施　温情脉脉　羞人答答　姻视媚行　　造作

矫揉造作　拿糖作醋　拿腔做势　寻死觅活

沉默

沉默寡言　顿口无言　缄口无言　绝口不道

其他

楚楚可怜　呆若木鸡　道貌岸然　额手称庆　横眉怒目　声音笑貌　义形于色　众醉独醒　　描写人物神态（表情）的四字词

大惊小怪　大惊失色　大惑不解　从容不迫　毛骨悚然　心不在焉　六神无主

泰然自若　心平气和　平心静气　目瞪口呆　处之泰然　半信半疑　毕恭毕敬

自言自语　喃喃自语　全神贯注　兴致勃勃　兴高采烈　呆若木鸡　将信将疑

含情脉脉　坐卧不安　怅然若失　忸怩作态　没精打采　沉吟不决　张口结舌

张皇失措　迟疑不决　局促不安　忍俊不禁　哑然失笑　幸灾乐祸　若无其事

若有所失　若有所思　和颜悦色　和蔼可亲　垂头丧气　受宠若惊　狐疑不决

怡然自得　诚惶诚恐　勃然大怒　恼羞成怒　炯炯有神　洗耳恭听　举止失措

神气十足　神色活现　神色自若　神采飞扬　神采奕奕　神思恍惚　屏息凝神

眉飞色舞　眉开眼笑　眉来眼去　怒不可遏　怒气冲天　怒火中烧　怒发冲冠

怒形于色　破涕为笑　热泪盈眶　唉声叹气　哭天抹泪　哭笑不得　笑逐颜开

笑容可掬　疾言厉色　谈笑风生　谈笑自若　冥思苦想　捧腹大笑　悠然自得

得意忘形　得意洋洋　惊恐万状　惊慌失措　喜上眉梢　慌手慌脚　聚精会神

愁眉不展　愁眉苦脸　精神恍惚　精神焕发　嫣然一笑　横眉冷对　嘻皮笑脸

噤若寒蝉　瞠目结舌　黯然神伤　黯然销魂　面面相觑　神采奕奕　眉飞色舞

垂头丧气　没精打采　愁眉苦脸　大惊失色　炯炯有神　昂首挺胸　惊慌失措

漫不经心　大喜过望　心平气和　平心静气　暴跳如雷　心有余悸　惊魂未定

心安理得　心如刀割　心如死灰　心驰神往　心旷神怡　心乱如麻　心胆俱裂

心神不定　心神恍惚　心悦诚服　心惊肉跳　心花怒放　心慌意乱　心烦意乱

心惊胆战　心猿意马　心潮澎湃　乐不可支　乐以忘忧　百感交集　感慨万端

欢天喜地　欢欣鼓舞　悲痛欲绝　忧心如焚　忧心忡忡　闷闷不乐　欣喜若狂

怏怏不乐　胆战心惊　柔肠寸断　悔恨交加　惊喜交集　喜不自胜　喜出望外

愤愤不平　悲喜交集　提心吊胆　悲不自胜　悲愤填膺　痛不欲生　痛心疾首

痛快淋漓　痛哭流涕　义愤填膺

作文五：《写人物神态的词》2600字

写人物神态的词】：

神采奕奕　眉飞色舞　昂首挺胸　炯炯有神　精神焕发　龙马精神　兴高采烈　气宇轩昂　生龙活虎　喜笑颜开　心旷神怡　心花怒放　欢天喜地　乐不可支　满面春风落落大方

惊慌失措　漫不经心　垂头丧气　没精打采　愁眉苦脸　大惊失色　如坐针毡　有气无力　嬉皮笑脸　油腔滑调　悠然自得　局促不安　面红耳赤　呆若木鸡

【描写人物心理活动的词】：

忐忑不安　心惊肉跳　心神不安　心猿意马　心慌意乱　七上八下　心急如焚　心如刀割

【描写人物品质的词】：

奋不顾身　舍己为人　坚强不屈　赤胆忠心　不屈不挠　忠贞不渝　誓死不二　威武不屈　舍生忘死　肝胆相照　克己奉公　一尘不染　两袖清风　永垂不朽　顶天立地豁达大度兢兢业业　宽宏大量　光明磊落　持之以恒　冰清玉洁　拾金不昧　表里如一

卖国求荣　恬不知耻　贪生怕死　厚颜无耻　见利忘义　穷凶极恶　如狼似虎　伤天害理

口蜜腹剑　挑肥拣瘦　拈轻怕重　私心杂念　得寸进尺　斤斤计较　坐享其成　游手好闲

【描写学习的词】：

学无止境　学而不厌　真才实学　好学不倦　勤学好问　发奋图强　废寝忘食　争分夺秒　孜孜不倦　笨鸟先飞　闻鸡起舞　自强不息　只争朝夕　不甘示弱　全力以赴力争上游专心一志　全神贯注　聚精会神　目不转睛　坚持不懈　积少成多　如饥似渴　业精于勤　只要功夫深，铁杵磨成绣花针　不学无术　不耻下问　取长补短　日积月累　勤学苦练

不求甚解　一知半解　囫囵吞枣　三天打鱼，两天晒网

【描写谦虚的词】：

不骄不躁　大智若愚　功成不居　戒骄戒躁　洗耳恭听　虚怀若谷　自知之明　谨言慎行

【描写骄傲的词】：

班门弄斧　孤芳自赏　居功自傲　目空一切　目中无人　恃才傲物　妄自尊大　忘乎所以　唯我独尊　自高自大　自鸣得意　自我陶醉　自命不凡　自以为事

【描写人的语言】：

口若悬河　对答如流　滔滔不绝　谈笑风生　高谈阔论　豪言壮语　夸夸其谈花言巧语

【描写人容貌体态的词】：

闭花羞月　沉鱼落雁　出水芙蓉　明眸皓齿　美如冠玉　倾国倾城　国色天香　鹤发童颜　眉清目秀　和蔼可亲　心慈面善　张牙舞爪　愁眉苦脸　冰清玉洁　雍容华贵文质彬彬威风凛凛　老态龙钟　虎背熊腰　如花似玉　容光焕发　落落大方　弱不禁风　大腹便便　面黄肌瘦　卓约多姿　其貌不扬　蓬头垢面　瘦骨嶙峋

【描写说的词】：

直言不讳　无所顾忌　拐弯抹角　故弄玄虚　侃侃而谈　滔滔不绝　虚情假意　推心置腹　旁敲侧击　喋喋不休　慢

条斯理　含糊其辞　唠唠叨叨　振振有词　肆无忌惮大言不惭娓娓动听　绘声绘色　对答如流　自圆其说　闲言碎语

【描写高兴的词】：

眉开眼笑　捧腹大笑　眉飞色舞　手舞足蹈　如获至宝　喜笑颜开　相视而笑　谈笑风生　笑容可掬　兴高采烈　喜上眉梢　喜从天降

【描写友情的词】：

亲密无间　推心置腹　肝胆相照　情同手足　志同道合　风雨同舟　荣辱与共　同甘共苦　关怀备至　盛情款待　促膝谈心　情深似海　拔刀相助　海誓山盟　心心相印

【描写花的词】：

万紫千红　春暖花开　鸟语花香　姹紫嫣红　花红柳绿　百花争艳　遍地开花　锦上添花　火树银花　明日黄花　春花秋月　过时黄花　花团锦簇　花枝招展　奇花异草

【含有云的词】：

云雾迷蒙　九霄云外　腾云驾雾　壮志凌云　风云变幻　风起云涌　行云流水　风卷残云　彤云密布　浮云蔽日　孤云野鹤　烘云托月　过眼烟云　烟消云散　朝云暮雨

【含有雨的词】：

大雨倾盆　血雨腥风　风雨交加　风调雨顺　枪林弹雨　风雨同舟　风雨无阻　和风细雨　狂风暴雨　满城风雨　滂沱大雨　春风化雨　风雨飘摇　斜风细雨　未雨绸缪

【描写山的词】：

崇山峻岭　山明水秀　悬崖峭壁　峰峦雄伟　漫山遍野　江山如画　还我河山　湖光山色　山穷水尽　大好河山　刀山火海　地动山摇　锦绣河山　逼上梁山

【描写水的词】：

水流湍急　一泻千里　波澜壮阔　波涛汹涌　水平如镜　翻腾怒吼　高山流水　千山万水　水滴石穿　水乳交融　血流成河　滴水不漏　杯水车薪　洪水猛兽　流水无情

【描写颜色的词】：

五彩缤纷　五颜六色　一碧千里　万紫千红　花红柳绿　翠色欲流　古色古香　姹紫嫣红　面如土色　五光十色　灯红酒绿　青红皂白　绿水青山　光彩夺目

【描写稀少的词】：

不可多得　凤毛麟角　九牛一毛　绝无仅有　空前绝后　寥寥无几　寥若星辰　宁缺勿乱　前所未闻　屈指可数　三三两两　铁树开花　微乎其微　一鳞半爪　一丝一毫百里挑一沧海一粟　千古绝唱　微不足道　独具匠心　独树一帜　独占鳌头

【描写热闹繁华安静的词】：

接踵摩肩　车水马龙　川流不息　纷至沓来　花花世界　接踵而至络绎不绝　门庭若市　万人空巷　水泄不通　人声鼎沸　人欢马叫　人山人海　震耳欲聋座无虚席　万籁俱寂　鸦雀无声　门可罗雀

【描写丰富繁多的词】：

包罗万象　琳琅满目　美不胜收　目不暇接　无奇不有　无穷无尽　无所不包　五花八门　形形色色　眼花缭乱　洋洋大观　一应俱全　应有尽有　应接不暇　比比皆是不乏其人不计其数　层出不穷　绰绰有余　多多益善　多如牛毛　俯拾皆是　举不胜举　漫山遍野　星罗棋布　多才多艺　足智多谋　丰富多彩

【描写描写季节的词】：

春天：春风化雨　春光明媚　春寒料峭　春暖花开　春山如笑　春意盎然　春意阑珊

大地回春　柳暗花明　桃红柳绿

夏天：汗流浃背　寒流满面　汗如雨下　焦金烁石

秋天：秋风扫落叶　秋高气爽　秋色宜人

冬天：滴水成冰　风雪交加　数九寒天　天寒地冻

【以一到十开头的词】

一落千丈（一发千钧　一日千里　一事无成）　二话不说　三心二意（三言两语三足鼎立）　四面楚歌（四大皆空　四分五裂）五大三粗（五湖四海　五光十色）六神无主（六亲不认）七上八下（七窍生烟　七零八落）八面威风（八仙过海）　九牛一毛（九死一生九九归一）十拿九稳（十全十美　十万火急　十指连心）

【景物描写的词】：

百花齐放　草长莺飞　风光旖旎　山光水色　锦绣山河　火树银花　花团锦簇曲径通幽

旭日东升　红装素裹　姹紫嫣红　郁郁葱葱　良辰美景　流连忘返　引人入胜别有天地

【寓言故事类】：

拔苗助长　狐假虎威　亡羊补牢　坐井观天　刻舟求剑　叶公好龙　守株待兔　画蛇添足　愚公移山　精卫填海　掩耳盗铃　画饼充饥　画地为牢　杀鸡儆猴　对牛弹琴盲人摸象

【历史故事类】：

完璧归赵　程门立雪　三顾茅庐　渑池之会　负荆请罪　纸上谈兵　指鹿为马　闻鸡起舞　十面埋伏　四面楚歌　杞人忧天　画龙点睛　南柯一梦　卧薪尝胆　洛阳纸贵

Ｐｏｓｔｅｄ　＠２０１０年１２月０９日　２３时４８分　　阅读（４２５）　　评论（２）　　　上一篇：浅谈低年级学生的自我教育　　　写得好！　８

作文六：《说话时神态动作的词语》2100字

她委屈的嘟起了小嘴：“。。。。。。。。。。。。。”

他将手搭在她的肩上：“。。。。。。。。。。。。。。。。”

他似笑非笑地挑眉：“。。。。”

她怔了怔，便说：“。。。”

他轻笑出声：“。。。”

她一副柔媚迷人的表情，软声细语说着：“。。。”

她横眉冷对，凶道：“。。。。”

她眨眼，一脸无辜：“。。。”

他目光凶狠地瞪视：“。。。。”

他颔首，扬眉一笑：“。。。”

他稍稍转了下脑袋，优雅微笑：“。。。”

她垂眼，轻声道：“。。。。”

她抬眼看他，轻轻冷哼：“。。。”

她苦笑着转开脑袋，“。。。”

她摇头晃脑地念念叨叨：“。。。。”

女子眉眼警惕地在男子妖娆的笑容与手中的书卷间来回打转，语调阴测测道：“。。。”　她转了转眼珠，轻轻一笑：“。。。”

她头也不回不耐道：“。。。”

他温温吞吞，不紧不慢地说道：“。。。。。”

）老汉慈眉善目，态度安祥，说道：做善事自有善果～

２）妈妈慈爱的看着自己的孩子，眼里发出柔和的光，这眼光洗去她多少忧伤，寄托着多少希望～

３）看他色眯眯的样子，嘴角带着奸笑，就知道他没安好心。

４）两人深情的望着，一动不动的望着，连眼睛都不眨一下，在这持久的相望中，双方都理解了对方的心。（恋人）

５）她回过头来，深情的望了一眼，嘴角露出微笑，他立刻神魂颠倒，拔腿就跟了过去。（回眸一笑）

６）她见没人注意，偷偷的看了他一眼，见他正看着自己，一撇嘴就走了，他当然明白，老地方见～（暗送秋波）

７）这个女人的眼神特别厉害，只要看你一眼，哪个男人的魂都会被勾去。　　８）姑娘的眼睛，油黑发亮，象一潭秋水，肯定是个天真无邪的姑娘。　　９）她见过的男人多了，全是花心的，可是，他在门口一出现，她眼神立刻一亮，这个人不一般～

１０）看他眉开眼笑的样子，肯定有好事。

１１）虽然他一声不响，了解他的人都知道，今天有好事，在他的眼神里藏着喜悦。　　１２）你看他笑的那个天真样子，就象个孩子。

１３）只见他，虎目圆睁，一脸怒气。

１４）他目露凶光，毫无和解之意。

１５）看他无精打采的样子，啥事也办不成。

１６）二目无神，肯定有病。

１７）泪眼涟涟的，还能有什么心情，

１８）一句话就说得他目瞪口呆，半天缓不过神来。

１９）看他那目不转睛的样子，一定是发现了什么～

２０）二目如电，神清气爽。

２１）目光炯炯，神采奕奕。

２２）目光如炬，聪明无比。

２３）这个小东西，眼珠乱转，一看就知道是个机灵鬼。

２４）你看他不声不响，眼睛可没闲着，啥事情瞒得了他。

２５）他一脸的诚恳，眼露感谢的光芒，叩个头就走了。

２６）看他那馋样，眼睛都直了。

２７）事情到这个份上，一看眼神就知道是啥了。

２８）她不声不响，谁也不知道她咋的了，小王走过去一看，小声说：“刘哥回来了，”她假装生气的说：“去你的～”

２９）她连正眼都不看他一下，只用余光扫了他一眼，说：“就你，下辈子吧～”　　　３０）他一句话没有，半晌无语，看得她心里发毛。

３１）他四肢发抖，目露恐惧之色。

３２）他眼睛突然一亮，用手指了一下地，完了。

写好人物“怎么说”

？老师说：“提起杨桃，大家都很熟悉。”

？老师和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。”（《画杨桃》）

这两个句子中，人物所说的话是一模一样的，不一样的地方在于第？句多了五个字：“和颜悦色地”。两个句子相比较，哪一句更形象、更具体些呢，显然，是第？句，因为其中的“和颜悦色”写明了老师当时说话的表情是和蔼的，而不是其它。第？句里，就看不出这些。

这也告诉我们，在写人物的语言时，仅写清楚了人物“说什么”是不够的，还应该写清楚人物“怎么说”。这样，人们读起来，就会有一种身临其境之感，好像说话的人就在自己眼前，文章的语言也就会更形象、更具体。

一般来说，根据需要，我们可以从下面四个方面来写人物“怎么说”。

一是语气。即人物当时说话时的口气。

？商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把骆驼藏起来了。”（《找骆驼》）

？老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说吧。”（《找骆驼》）

这两个例句中的“忿忿”“不紧不慢”都是人物当时说话时的语气。

二是表情。即人物说话时的神态。

？（老奶奶）笑眯眯地说：“你真是个好孩子～”（《亲人》）

？爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量～”

这两个例句中的“笑眯眯”“笑着”都是人物当时说话时的表情。

三是声调。即人物说话时声音的大小。

？一个女孩低声对两个同伴说：“快～你第一，你第二，我最后。”（《一次成功的实验》）

这句中的“轻声”就是女孩当时说话的声调。

四是动作。

？她撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，我要到北极去??”（《七色花》）

这句中的“撕”“扔”是说话时连续的动作。

？老师用教鞭指着小明说：“你站起来说吧。”

这句中的“用教鞭指着”就是老师说话时的动作。

该文章转自［阿呆语文网］：：／／．ｅｄｕｄｏ．／ｚｉｙｕａｎ１／ｕｐｌｏａｄｆｉｌｅ／０８０４／２００８３１８８３１２８．ａｓｐ

作文七：《描写人物读书神态的段》9900字

描写人物读书神态的段

篇一：描写人物神态的好句好段

描写人物神态的好句好段

１、爸爸变了～那才叫人舒畅呢。我欣慰～我开心～比什么都令人欢欣鼓舞。

２、爸爸长着浓浓的眉毛～一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因～额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。

３、爸爸同意了她的要求～她顿时心花怒放～喜悦飞上眉梢～两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

４、奔跑～奔跑～奔跑：他的心激动着～他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述～似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

５、哥哥欣喜若狂～握着这张浸透了他的汗水的通知书～舒畅地、尽情地笑着。

６、她闭着眼睛～绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。

７、她脸儿红得像熟透了的山柿子～忙低下头去～不敢再看我一眼。

８、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔～飞过田野～飞进村庄～飞到了大院。

９、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时～撇撇嘴～

扮个鬼脸，生气时～撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话～有时能让人气得火冒三丈～抽泣不止～有时却让人忍俊不禁～大笑不已。

１０、她笑了～两个可爱的小酒窝显得如此甜美。

１１、看到这情景～我乐得在地上翻了个跟头～高声地笑着、叫着～拍着手～跺着脚。

１２、看见冰场上的人～穿梭一般地滑来滑去～我的心激荡着～也急忙换上冰鞋～上场去了。开始的几步～多少有些荒疏了的感觉～转了几下之后～恢复常态了。我又向前滑行～左右转弯～猛然停止～倒退滑行？？一个年龄和我差不多的小孩～像我当初头次进冰场一样～他趔趔趄趄～一个跟头，摇摇摆摆～一个屁股蹲儿。

１３、看他年纪不过二十来岁～脸色苍白～像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头～不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂～好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳～亮耸的肩膀～显得很没生气。

１４、老师看到题后～皱着眉头～习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动～思考着。

１５、妹妹今年十岁～读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上～一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下～两条弯弯的眉毛～像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当

中～缺了颗门牙～一笑起来～就成了个豁牙巴～十分逗人喜欢。

１６、他乐得下嘴唇往上嘴唇包～脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

１７、他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容～那是喜悦的笑～激动的笑～会心的笑。　青年人开怀畅饮～纵情谈笑，老年人浅斟徐酌～悠闲自得。无论是本地人～外乡人～甚至外国友人～也不管是相识的、陌生的～各个的面孔上都流露着喜悦之情～洋溢着“酒逢知己干杯少”之感。

１８、他心里像灌了一瓶蜜～眉角含笑～连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

１９、他牙齿咬得“格格”作响～眼里闪着一股无法遏制的怒火～好似一头被激怒的狮子。

２０、听到这个好消息～姐妹俩手拉手跳着～笑着～花裙子迎风摆动～活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

２１、听见爸爸终于同意他上学了～来喜把柳叶往嘴里一含～学几声黄莺叫～又学几声画眉声～拎着崭新的书包飞跑起来。

２２、突然～门帘一掀～小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来～张着没有门牙的小嘴格格笑着。

２３、我的表弟明明～今年已经五岁了～一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚～胖乎乎的身体～圆圆的脑袋上理着个小平头～那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的～

仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴～总喜欢提些天真的问题～有时问得稀奇古怪～使别人无从回答。高兴的时候～他总是“咯咯咯”　地笑个不停～同时嘴角边出现两个小酒窝。同样～哭起来～他也真够呛：不过～在他脸上～酒窝总是比眼泪出现的时候多。

２４、我一接到录取通知书～像庄稼人久旱逢雨～又像渔人雾海中望见灯塔～心里那股子乐劲哟～真不知该怎么形容了：

２５、我一听～一蹦三尺高～心花怒放～情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢～噢～我得喜报了：”

２６、我有一个可爱的弟弟～圆圆的脸蛋～细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛～你要是问一个问题～他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边～长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的～要是生起气来～两只嘴翘得老高老高～这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢：”

２７、我有一个妹妹～今年一岁。她很活泼～也很可爱。每次～人家问她眼睛在哪里～她就把眼睛眯得很小，问她鼻子在哪里～她就把鼻子摸一摸，问她嘴巴在哪里～她就把舌头伸出来～非常好笑

２８、小光是五年级的学生～圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错～就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿～

他就噘着嘴～耷拉着脑袋～老大的不高兴～走起路来也懒洋洋的～所以～爸爸总是喊着“小懒猫”。

２９、小毛头长得很小～头只有我的大洋娃娃那么大，脸圆圆的～红红的～像只大苹果。她睡

得很甜～两只眼闭得紧紧的～像两条线，两根眉毛像两只弯弯的新月，小嘴巴经常一动一动～好像在吃奶。她浑身被小被子包住～还用绳子扎紧～一动也不动。

３０、辛辣味呛得我直翻白眼～恨得牙根直发麻～手指骨节痒～想揍他一顿。

３１、兴奋和激动如同决了堤的洪水～浩浩荡荡～哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来～他再也无法隐藏他的那份斯文了。

３２、牙齿咬得“格格”作响～眼里闪着一股无法遏制的怒火～好似一头被激怒的狮子。

３３、阳光在教室里洒下炫目的光辉～照亮着一张张快乐的、兴奋的脸～每张脸都像一朵花。

３４、杨燕撑起雨伞～提起一个挎包～放在肩上，想到马上要去上大学～像驾起了云头似的～畅快地大摇大摆走出家门。

３５、一个十七八岁的姑娘～坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。她并不像有些小贩那样起劲地吆喝～只是等有人来问时才答上几句～说起话来总是低着头～

显得有些腼腆。

３６、这个喜讯使他的眼睛里有了神采～额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意～连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

３７、这时～一阵热烈的掌声打断了他的思绪～他猛的一抬头～看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动～似乎在搜寻什么～他是那么的不安～甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去～好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。

３８、只见他的脸憋得通红～双眉拧成疙瘩～就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

篇二：描写人物神态动作的好句好段

描写人物神态动作的好句好段

描写人物神态动作心情的好句好段　人物动作描写片段

７、爷爷退休已有两年了～瘦瘦巴巴的身架～一脸的鱼网纹。头顶上灰白的头发～好像戴着一顶小毡帽。笑起来下巴

颏高高地翘起～因为嘴里没有几颗牙了～嘴唇深深地瘪了进去。

９、一位神采奕奕的胖老头听见狗叫～从屋里出来。他年纪六十上下～一头浅褐色的头发保养得很好～只是胡子已经花白。这就是勃洛耶尔教授。

１２、我的外公矮矮的个子～平时总爱穿一件深蓝色的衣服。他那饱经风霜的脸上～积蓄了他几十年的风风雨雨。外公虽然是六十八岁的人了～可是总也舍不得离开他那宝贝的工作岗位——眼镜厂。舅舅、外婆三番五次地做他的思想工

作～让他退休～可外公总是一个劲地摇头。

１４、还是我刚上一年级的时候～我家来了个陌生的老头。他瘦高瘦高的个头～额头和脸上的皱纹像刀刻的一样～鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜～身上穿着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。大衣好像从来没洗过～变得油亮油亮的了。看到他～我就想起了电影上那些小店小铺里的管帐先生。我躲在爸爸的身后偷偷地瞅着他。爸爸和他说着话～像突然想起了什么似的～一把将我拉到“管帐先生”的跟前～满脸笑着要我称那位“管帐先生”“师爷”。我壮着胆子轻轻叫了声“师爷”～又赶忙躲到爸爸的身后去。

人物神态描写片段

２，爷爷长着一副古铜色的脸孔～一双铜铃似的眼睛～尖

尖的下巴上～飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿～宽宽的肩～别看他已年过古稀～可说起话来～声音像洪钟一样雄浑有力，走起路来“蹬、蹬、蹬”他～连小伙子也追不上呢。

４、哥哥的眼睛高度近视～处处离不开眼镜～就像个“睁眼瞎子”一样～只要把他的眼镜摘下来～在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午～哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼：我先给你跑跑腿～然后再治你。一会儿～哥哥伸长了脖子～把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了～就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头～一捧水～捧了个空。他忙去找～可刚一睁眼～肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样～东摸摸～西摸摸～好容易才摸起了毛巾～把眼一擦～可眼睛还是模糊的～就去找他的眼镜。

６，妹妹今年十岁～读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上～

一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下～两条弯弯的眉毛～像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中～缺了颗门牙～一笑起来～就成了个豁牙巴～十分逗人喜欢。

心理描写片段

２．一开始丁春秋施小计～抢过阿紫逼游坦之挑战少林方丈。少林方丈败后～要游坦之使出丐帮两大镇帮绝学。而丁

春秋门下弟子竟说丐帮的绝学比不上星宿派的功夫。在这时我们的萧大侠出现了。先是未见其人～先闻其声：“谁说星宿派武功胜得了丐帮的降龙十八掌，”然后先声夺人～两招降龙十八掌中第一试“亢龙有悔”打的丁老怪打败～又举手救起了阿紫：　一出来就给人一种超高手的境界～之后又三招之中打败当世三大高手。真的是老魔小丑不堪一击：之后就是萧峰～段誉～虚竹三兄弟结拜：

５．她在脏衣服上打上肥皂～就“哼哧哼哧”地搓起来～一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来～一会儿就变成了一大堆

白沫子。

６．她往窗玻璃上呵一口气～再用指甲蹭一蹭～一连串动作干净利落。

我把拖把在水池里涮了又涮～再拧干～然后弯下腰～前腿弓起～后退绷着～“哼哧哼哧”拖起地来。

把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”～哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐～笔画也不匀称～更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛：看来你很有培养前途～好好练～将来准能成材。”

１０．他发现塘边的狗尾草上～正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼～猫着腰～身子向前倾斜着～极慢极慢地向前移动着脚步～突然他把手一伸～两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着～弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴～一手掐住细线的另一端～放开蜻蜓～蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑～口里还大声嚷道：“我坐飞机了～我坐飞机了。”

兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了　出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了．

奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅

如下面例段：

小丽抿着嘴～弓着腰～蹑手蹑脚地～一步一步慢慢地靠近它。靠近了～靠近了～又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶～张

开的两个手指一合～夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

捉蝴蝶、打篮球～都是我们常见的活动～有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写～由于作者观察仔细～把捉蝴蝶～打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下列例段：

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口～他头上冒着热气～鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠～眉毛怒气冲冲地向上挑着～嘴却向下咧着。看见我们～他惊愕地眨了眨

眼睛～脸上的肌肉一下子僵住了～纹丝不动～就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样～钉在那里了。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段～看看各段中带点的词的作用。

说时迟～那时快。那个摔倒在地上的运动员～手一撑～脚一踮～猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线～膝盖一弯～稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上～整个身体微微前倾～

那架势～就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中～用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”１０个动词～把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门～把担子撂下地，走上前去～将地上的草揽好～用膝头压着～俯下身～双手使劲勒紧草腰子～提起来～扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气～干活熟练的农村姑娘的形象。

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词～准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明～描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词～才能具体形象地写出人物的动态（来自：．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ　书　业网）形象。　手舞足蹈　描写学习的好词佳句

，１，描写学习态度的词语

勤奋　刻苦　认真　专注　钻研　踏实　勤恳　虚心好学

发奋苦读　脚踏实地　不耻下问　精益求精　刨根问底　废

寝忘食　手不释卷　如饥似渴　持之以恒　一丝不苟

，２，专心学习的词语

聚精会神　全神贯注　屏息凝视　目不转睛　专心致志

津津有味　掩卷沉思　神情专注

，３，描写学习的佳句

小飞坐在座位上～埋头只顾写呀写呀～笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来～用不到一节课的时间～一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着～午后的阳光射到她的圆脸上～使她的两颊更加红润，她拿笔的手托着腮～张大的眼眶里～晶亮的眸子缓慢游动着～丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时～为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时～笔尖沙沙响～好像小鸟在对我唱歌～又好像在鼓励我：“你要不怕困难～勇攀高峰。”

她站了起来～回答得那么准确～那么自然～那么流畅～似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着～声调优美～娓娓动听～举座动容。

他这个调皮鬼～书念得太快了～劈劈啪啪～像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文～声音脆生生～很是好听～连阳光也听得入了迷～偷偷地从窗口钻进了教室～落在她的书上～

久久不愿离开。

我贪婪地读着书～如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里～如鱼儿进入了大海～忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神～翻开书～开始就觉得一行行的字在上面活动起来～像要飞，后来觉得只是模模糊糊的一片～像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来～屋里静悄悄的～只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里～聚精会神地听老师讲课～像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来～像动人的童声大合唱～音符满天。

篇三：描写人物神态的好句好段大全

描写人物神态的好句好段大全

她的一头秀发是深色的～像丝质似的光润～走起路来富有弹性地飘动着。

她那乌黑的头发～梳成两条不长的辫子～垂挂在耳旁～上面还结着两个大红色的蝴蝶结～好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。

小玛拉哈（蒙古族）～眉清目秀～唇红齿白～圆脸蛋～高

鼻梁～一脑袋乌黑卷曲的头发～挺俊气的。只是耳朵长得老长～真难看　　～可老人们说～那是佛相～有福气。

一个半跪在地面上的紫发男子。那是一个极美的男子～长眉若柳～身如玉树～上身纯白的衬衣微微有些湿～薄薄的汗透过衬衣渗出来～将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。长长的紫发披在雪白颈后～简直可以用娇艳欲滴来形容。一个男子能长成这样～也是天下少有。

他的手格外粗糙～像长满了刺～谁一碰上～就好像会被扎出血似的。

他的圆滚滚的大肚子高高隆起～像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。

他高高的个子～宽宽的肩膀～穿着褪了色的军衣～古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。

他浑身都是圆圆的～特别是肚子像酒桶一般凸起来～人没到～肚子先到了。

他今天显得很年轻～简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人～今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替～裤子上有笔直的裤线。还有那咯噔咯噔发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋～真叫黑又亮。

他历尽风霜～饱尝艰辛的见证。

他年纪约摸三十五六岁了～鬓角的头发略微秃进去一

些～眉毛浓黑而整齐～一双眼睛闪闪有神采。他看人时～十分注意；微笑时～露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大～指甲缝里夹着黑泥巴～穿一件旧青布棉袄～腰上束条蓝布围裙。

他虽然只四十刚出头～却早已两鬓飞霜～瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布～青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。

他长着浓浓的眉毛～一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因～额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。

一进园门～就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁～穿着红背心、蓝短裤～腰带耷拉着一截；浑身是土～像个小土地爷。毛茸茸的小平头～衬着一张白皙的小圆脸儿～使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的～在我身前身后转悠～伸着脖子看我的镁光灯。

她的１０个手指上长满了血泡～紫黑色圆鼓鼓的～像熟透了的山葡萄。　　她的头发颜色漆黑～带有反光～像乌鸦的翅膀一样～又黑又亮。　　她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来～像黑色的锦缎一样光滑柔软。　　他的头发、胡子全白了～如银丝一般～闪着晶莹的白光。

作文八：《描写人物读书神态的段》22500字

描写人物读书神态的段

篇一：描写人物读书神态的段

如题，描写人物神态的段落　描写人物神态的段落

篇二：描写人物读书神态的段

如题，人物神态描写的句子　人物神态描写的句子

篇三：描写人物心情神态动作的好词好句好段

描写人物心情神态动作的好词好句好段

愉快，高兴，兴奋，喜悦，惊喜，快乐，愉悦，开心、幸福，欣慰，激动，笑嘻嘻、心满意足乐不可支，喜出望外，兴高采烈，心花怒放，心喜若狂，，一脸欣喜，哈哈大笑喜气洋洋，得意洋洋，眉开眼笑　破涕为笑　捧腹大笑　笑逐颜开　满面春风　洋洋得意　和颜悦色　悠然自得　容光焕发　神采飞扬　气势汹汹　神情沮丧　愁眉

苦脸　没精打采　泪流满面

兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了　出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了．

奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅

描写人物的好词佳句

（１）描写人物外貌的词语

虎头虎脑　眉清目秀　面红耳赤　白净柔嫩　满面红光

满头银发　目光炯炯　双目如潭　火眼金睛　浓眉大眼

慈眉善目　气宇轩昂　高大魁梧　英姿飒爽　衣着得体

（２）描写人物表情的词语

眉开眼笑　破涕为笑　捧腹大笑　笑逐颜开　满面春风

洋洋得意　和颜悦色　悠然自得　容光焕发　神采飞扬

气势汹汹　神情沮丧　愁眉苦脸　没精打采　泪流满面

（３）描写人物心情的词语

心花怒放　满心欢喜　归心似箭　心旷神怡　心潮起伏

心悦诚服　心事重重　忧心忡忡　心如刀绞　悲痛欲绝

怒火中烧　心惊胆战　心慌意乱　心急如焚　心灰意冷

（４）描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。　　这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

眉开眼笑　破涕为笑　捧腹大笑　笑逐颜开　满面春风

洋洋得意　和颜悦色　悠然自得　容光焕发　神采飞扬

气势汹汹　神情沮丧　愁眉苦脸　没精打采　泪流满面

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀～”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了　面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。

她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。　　轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。

轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好

描写人物动作：

一、最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

如下面例段：

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀（来自：ＷｗＷ．ＺＷ２．ＣＮ　爱作文　网：描写人物读书神态的段）。小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下列例段：

他５０多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯??”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在　盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，

掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验～”

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近　视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热　气”、“眉毛

怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵　手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”１０个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：

“老了，不中用啰～”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

篇四：描写人物神态的好句子

下面的句子描写得惟妙惟肖～很经典～同学们每天背一到二句，会背后再复习，要做到烂熟于心。　同时再思考思考，下面的句子，是否能运用到我们以前写好的作文中，若能就请提笔修改吧。　？神态之绝望

他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。

一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。

他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。

？神态之思索

他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。

他心里像有七八十个辘轳在旋转。

他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。

？神态之专注

走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。

观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。

爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。

？神态之严肃

他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。

此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。

他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

？神态之害羞

她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。

她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。

她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。

？神态之灰心

这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。

失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。

这次没有考好，他整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。

？神态之失望

他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。

一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。

我突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。

１

描写高兴的句子：　？　阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。

？　听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。　？　她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

？　听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一

含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

？　看到小牛犊醒过来了，我心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

？　喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

？　我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了～”

？　看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

？　我心里感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

？　爸爸终于同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。　？　平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

？　英语测验得了１００分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

？　成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。　？　爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。

？　他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

？　他眉角含笑，连那四方的紫膛脸上都隐隐约约的泛着红光　。

各种细节描写的好句

？　校园内树木葱茏，树影婆娑，浓荫蔽日，一片绿色，

？　校园里真静，风吹过树叶间，沙沙作响？？

？　它是那样宁静，偶尔传来几声鸟啼和教室里的读书声，校园里散发着一阵阵芳香。

？　这时候，我的心怦怦直跳，好象要跳到了喉咙口，腿

也不由地微微颤抖起来，虽然是大冷天，可汗珠却从我的额头和鼻尖上渗出。我不敢抬头，两只手紧张地握在一起，心里不段地祈祷：别．．．．．．可千万别叫到我．．．．．．万一．．．．．．天哪～我不敢往下想，只觉得血往上涌，脸发烫，呼吸也越来越难．．．．．．

？　我的心就像十五个吊桶打水——七上八下，我不时地安慰着自己：别紧张，别紧张，保持镇定。　？　我羞愧难当，站在老师面前，感到脸上火辣辣的，后悔、惭愧交织在心头？？

？　我的脸上火烧火燎的，心里后悔极了。

２

？　霎时，我的心像被泼了一盆冷水，凉了一大截，脸上一阵热一阵凉。为什么平时不能严格要求自己呢？？　？　天，依然是那么的蓝，太阳，依然是那么的柔和，可我的心是那样的冷，那样的沉，那样的痛，我真想大哭一场，可心却不让我这样，只是在雨中默默地流泪，流着心中的泪。无声无息，只有雨丝知道，我的心在发颤，在哭泣？？

？　卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子

那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。

３

作文九：《5写好人物的神态》6400字

神态描写的技巧

写作指导：

神态是人的一种行为～指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的～内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴～往往就喜上眉梢，内心得意～就眉飞色舞，心里担忧～往往满脸愁容，内心痛苦～就双眉紧皱。神态描写～就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

要写好人物的神态，得注意如下几点：

一、要注意人物神态的细微变化

察言观色是通过倾听别人说的话～观察别人的脸色和表情来猜测别人心里的感受与想法。在我们生活中～察言观色很重要：比方说：今天爸爸脸色不好看～皱着眉毛～脸板着～这个时候你还能再去惹他吗，当然不能～不然的话可能要被打屁股了：我们写作文也需要察言观色。如果将人物的“语言”、“神态”　按照一定的顺序写具体了～那么你所描写得人物就能栩栩如生地出现在大家眼前了。

要写好人物的神态～就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑～“微笑”是反映发自内心的喜悦，“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎～不怀好意，“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格～也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点～才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近～性别相同的人～由于思想性格不同～对待同一件事～他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人～碰到不同的情况时～他的神态也会不一样的：

高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪～眼睛笑成了一条缝。

伤心时——鼻子两翼一掀一掀～眼睛里充满了泪水。

紧张时——不住地喘气～脸色灰白～双眉紧锁～一句话也说不出来。

愤怒时——竖起了眉毛～眼珠子瞪得像要弹出来似的。

发愣时——两眼直呆呆向前望去～木头一般地站在那里。

哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动～然后～大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来～滴在嘴角上、胸膛上、地上。

通过观察将人物的神态描述得很清楚、细致～就像一幅素描画将人物的神态真实地记录了下来。可是黑白的素描总让人觉得缺少点儿了什么～如何才能让我们的神态描写像一张彩色照片一样鲜明、生动呢，那就需要我们适当地展开联想。

比如：——生气～气得得眼睛睁得像——铜铃

生气——气得眼睛都要喷出火来

嘴巴——嘴巴张大很大～大得好像可以塞进两个拳头

我们平时要重视对人物神态的作细致的观察～同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。｀

二、要反映人物的思想感情

描写人物的神态～还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要～为写神态而写神态。

三、要同行动和语言描写相结合

神态描写要结合在人物行为或语言叙述中～加强文章的表现力。

精彩的神态描写片段

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１、两个猎户听得痴呆了～说道：“怕没这话：”武松道“你不信时～只看我身上兀自有血迹。”两个道：“怎地打来，”武松把那打大虫的本事～再说了一遍。两个猎户听了～又惊又喜：叫拢那十个乡夫来。只见这十个乡夫～都拿着禾叉～踏弩刀枪～随即拢来。

２、爷爷长着一副古铜色的脸孔～一双铜铃似的眼睛～尖尖的下巴上～飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿～宽宽的肩～别看他已年过古稀～可说起话来～声音像洪钟一样雄浑有力，走起路来“蹬、蹬、蹬”他～连小伙子也追不上呢

３、爸爸长着浓浓的眉毛～一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因～额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很不相称。

６、妹妹今年十岁～读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上～一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下～两条弯弯的眉毛～像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中～缺了颗门牙～一笑起来～就成了个豁牙巴～十分逗人喜欢。

７、小菊到今年已经十四岁了～但是她的身体长得不高～手臂依然那么细小～颧骨照旧凸出～十个指头像一束枯竹枝～仿佛一折就会折断似的，因为她十分消瘦～所以看起来她的身体轻飘飘的。

８、只有二十个月的乔治特～是三个孩子中最小的一个～五月里她还在吃奶～现在她把小脑袋抬起～坐在摇篮里～望着自己的脚～开始咿咿呀呀地说起话来。一线晨光落在她的摇篮上～很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢～还是清晨的阳光。

９、妹妹刚生下来时～样子真难看：塌鼻梁～肿眼泡～整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上～长着毛茸茸的头发～小脸儿通红通红的～一点没有她现在这么好看。

１０、我的弟弟小国～长得挺逗：圆圆的脑袋～脑门上留着巴掌大的一块头发～长着两只招风耳～见人就咧着嘴笑。实际上～他是心里坏。他刚刚会玩～就跟我作对～我拿啥～他要啥～奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃～他抓过去就玩～我摸都摸不到。我要写字～他就夺铅笔，我吃馒头～他连鸡蛋都不吃了～也要吃馒头……

１１、小毛头长得很小～头只有我的大洋娃娃那么大，脸圆圆的～红红的～像只大苹果。她睡得很甜～两只眼闭得紧紧的～像两条线，两根眉毛像两只弯弯的新月，小嘴巴经常一动一动～好像在吃奶。她浑身被小被子包住～还用绳子扎紧～一动也不动。

１２、她大概叫琅琅～穿一件红底白点小罩衣～凸额头～塌鼻梁～一头顶柔软的卷发～总是不声不响～像个沉静的小哲学家。

乌黑油亮的头发～红红的小脸蛋～两只小眼睛像小猫那样睁着～伸直了他胖胖的手臂～手臂上还有五个小窝窝。

１３、何满子四岁～剃个光葫芦～天灵盖上留着个木梳背儿～一交立夏就光屁股～晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。

这小家伙～才五岁～长得特别惹人喜欢。大脑门～高鼻子～一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转～给爷爷传话～取东西～送报纸。别人说他是爷爷的“警卫员”。

描写人物神态（表情）的成语：　大惊小怪大惊失色　大惑不解　从容不迫毛骨悚然　心不在焉六神无主泰然自若心平气和　平心静气目瞪口呆　处之泰然半信半疑　毕恭毕敬自言自语喃喃自语　全神贯注兴致勃勃兴高采烈

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淡淡的橘香

——献给父亲

对于一个北方的孩子来说，橘子的印象应该是淡薄的，可是，在我心灵的旷野上，却永远飘着一阵阵淡淡的橘香。

几年了，永记心头的那遥远的风雪黄昏，那橙红色的橘子??

那一年，我在四中上初中??

课外活动的铃声一响，就听到教室外有人喊我：“李瑜，有人找你！”我出门一看，噢一父亲！我知道父亲１０天前去山西了，走时把自行车放在我这里，看样子今天刚回来。“爹，你回来了！”“嗯。下课要出来玩玩，别累坏了身子??”说着，他抖抖大衣上的雪花，搓搓冻得发僵的手，从粗布包里掏出几个剥好的橘子递过来：“我刚剥了皮，快吃吧！”“我不吃，爹。”看到四周有好多同学，我觉得不好意思。“怎么不吃？傻孩子！这是我单给你买的。”说着硬往我怀里塞。看着四周的学生指指点点地看我们，我又羞又急：“爹！你别嚷好不好！”爹吃了一惊，看我不高兴，“好，不吃??给——给你留着??”他抽回手，看看我，朝四周望望，又看看自己的一身破衣服，似乎意识到什么，“孩子，你给我推车子去，我在后大门等你。”说完，他提起布包转身朝学校后门走去。“爹，你等等??”我喊着，他并不停下。

无奈，我推了车子来到后门。雪还是纷纷扬扬地下着，爹在后门等我，不停地在雪地上踩着脚。看我来了，他向身后扭下脸，又很快转过来，我不安地说：“爹，我送你回家吧！”“不用，你在这好好念书吧！”他抖掉身上的雪花，把布包挂在车把上，忽然又解下来，“噢，忘了。给你买了一件毛衣，天这么冷，你可以套在里面。”他又包了几个橘子给我，我接过那灰色的毛衣，又看看父亲那一身不知穿了几年的破冬装，一阵心酸。

父亲的身影消失在茫茫雪雾中。我伫立在雪地里，抚摸着那一个个带香气的橘子，眼前尽是爹爹那急匆匆离去的影子。

“爹一定是生我的气了，他一定认为我不愿和他站在一起，为了这，他匆匆地走了??”我想着，泪水滴滴落下。

雪下得更大了。回到教室，我的心像压上了一块盘石。十多年的哺育情，像扑不散的云烟笼上心头：那小河边爹爹宽宽的臂膀；那独轮车上悠悠的童年；那淡蓝色的炊烟里一声声呼唤；那风雨夜中胸怀里的温暖；那多少次窄小灶屋里孤灯下的对望；那多少次伴着秋虫夜曲的月下叮咛；多少次给我一支支婉转的柳笛，吹出绿色的梦幻；多少次给我编成活泼的牧羊鞭，甩出童年的天真；多少回，扯着我的手走向田野；多少回，抱着我渡过艰难??

呵！父亲，我童年岁月的长明灯，生命小舟的一叶帆，在那没有橘红色的日子里，是你抚养我长大！

爹！你这个长大的儿子使你伤心了吧？我的心一阵疼痛，我借了车子，走进了雪的世界。风卷起雪浪迷住了我的眼睛，我的脑海里尽是父亲的影子，心里默念着：“哦，爹爹，原谅我??”

到家的时候，屋里正点着灯，我把车子放在院里，正要推门进屋，忽听到父亲正和母亲说话：“??把包里的橘子给小瑜留起来吧，下个星期天看他回来不？今天，我从他那里来，咱小瑜可懂事了，老远就喊我，拉着我的手，直问我冷不冷??”

啊！爹爹在说谎！啊，多么伟大的虚荣！我怎么就没想起问爹爹一声冷不冷呢？我推开门，一头扑进父亲怀里，“爹！”泪水便从心底涌出??

那一年，我１５岁，哦，那风雪的黄昏，那淡淡的橘香，在我心灵里刻下了永恒的记忆。　陈老师　第　３　页　２０１４－１－１９

点评，行动描写首先要准确，本文在描写人物行动时注意了这一点。如在一个“风雪黄昏”，父亲从山西回来看望在校的儿子，见到儿子时“他抖抖大衣上的雪花，搓搓冻得发僵的手，从粗布包里掏出几个剥好的橘子递过来”。这一连串的行动描写既生动又准确，“抖”“搓”写出了风雪黄昏的寒冷，“掏”“递”表现了父亲对儿子的疼爱。行动描写还要能够传递人物的情感。“爹在后门等我，不停地在雪地上跺着脚”，简单的动作描写，使人仿佛看到了在纷纷扬扬的大雪之中父亲耐心地等候儿子的样子。临别时他“又包了几个橘子给我”，其中饱含着父亲对儿子挚着的爱。本文的行动描写虽占篇幅不长，但在表现人物上确是神来之笔。　神态描写的作用

请思考短文描写了他们的什么神态，这样写有什么好处。

？弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。

？他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。

小结神态描写的作用：　？表现人物内心世界，活现人物；　？刻画人物性格，反应人物品质。一段精彩的描写把一位听入迷的小弟弟及害羞的一位同学活灵活现地跃然纸上。　自主练笔

１、补充句子：在下面的横线上，填上描写人物神态的语句。

胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来，

。　２、写一片断描写，描写你的父母或老师生气时的神态。

３、运用最近所学的写作技巧写一个最熟悉的人。

陈老师　第　４　页　２０１４－１－１９

作文十：《2.通过写人物的神态写人》2800字

２．通过写人物的神态写人

神态，指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体　时的神情态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地了　解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。

那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？

（１）神态描写一定要准确，要有所选择。

首先要注意神态产生的前提，要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反　映，还要考虑到神态是不稳定的。因此，我们必须依赖细致深入的观察，动笔前要看准，落　笔时才不至于出现偏差。

通常，人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。比如，怒目圆睁，说明此人　正怒火满腔；眉开眼笑，说明此人心花正怒放；愁眉不展，说明此人正愁肠百转。但最能说　明问题的是人的眼神。　比如：有的人看人时目光躲躲闪闪，　说明此人不够大方或者心中有不　能直说的隐情等。

人的心理素质是不同的。有些人心理承受能力比一般人强，控制能力也比较强，轻易　不露声色，　而有些人则比较脆弱，　控制情绪的能力也差，　遇事就情绪激动，　什么都摆在脸上。　因此，　作文时，　我们要根据不同对象的不同特点，　看准了下笔，这样写出来的神态描写才不　至于与实际产生偏差。

其次，写神态时一定要根据表达的目的来选择材料，和外貌描写一样，神态描写也不　能为描写而描写，　而要有的放矢，　抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、　性格　特点、思想状况的神态来写。

（２）要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。描写越细腻越好，越能反映人物内心　的情感波澜，　体现人物的性格特点和思想状态。　比如，　同样是哭的表情，　有人遇悲大恸，　有人则默默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。

有一篇描写女歌迷的作文《表姐》，是这样描写歌迷姐姐的神态的：

姐姐见大家对流行歌星的话题没多少兴趣，顿觉无精打采，默默走到一边，戴上耳机　听流行歌曲去了，一时间她神采飞扬，异常兴奋，冲着我们大叫：“就是这首歌，我好喜欢　哟。”见我们莫名其妙的神态，她尴尬地笑笑，转过头去，不一会儿又摇头晃脑、闭目微笑　起来。

看来她是没有碰到说话对手，比如旅游车上的那个大学生，当他刚说起谭咏麟的名字　时，我看到姐姐的眼睛一亮，像天上掉下个知音似的，非常兴奋。整个旅游途中，她一直叽　叽喳喳地和大学生谈歌、歌星，只见她手舞足蹈、眉飞色舞的，要让外婆看见了，准会说女　孩子应该持重，不可以手脚不停，喳兮兮的。??

上面这段描写，把姐姐听歌入迷的痴态活泼泼地写了出来，又把她那种“眼睛一亮”　的瞬间神态写了出来，读者由此可以想到姐姐当时的心态，他乡遇知音，一石激起千层浪。

（３）在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。因此，神态　描写一定要和动作描写、　语言描写、　心理描写、　细节描写等等结合起来使用，　相互穿插，　神态才能写得活龙活现，有声有色。

比如上文写姐姐神态，　无精打采——神采飞扬——尴尬地笑笑——摇头晃脑闭目微笑，　反映了典型的歌迷心态：一切围绕着流行歌曲、歌星转，　以此为生活中心。　写旅游车上的谈　话，　姐姐眼睛一亮、　兴奋异常的神态配以手舞足蹈，　就更能说明姐姐那种歌迷的精神面貌和　风格。

这种多种手法综合、灵活地使用、相辅相成的例子是很值得我们学习的。

１．故事奶奶

故事奶奶不是我的亲奶奶，她住在隔壁，因为爱讲故事、会讲故事、讲的故事好听，　所以我们都叫她故事奶奶。　夏天晚上，　我们总爱到她那里集合。　我最爱听她讲小时候在浦东　乡下的事：怎样和小伙伴赌输赢，赢了就得意忘形起来，　结果笑歪了嘴，很长时间才恢复正

常；又是怎样偷了舅舅店铺里的糖果，躲在被窝里吃；还有，　怎样在天主教堂边的坟地附近　偷挖山芋，　由于月色太亮而被人发现，没命地逃窜??这些故事总是让我入迷。一次，　故事　奶奶仰头望着星空中的圆月，喃喃自语：“老了，眼力不济，看不到月亮里的人、篮子和树　啦，　小时候我看得可清楚啦。　”　这话我信，　故事奶奶小时候眼力一定很好，　什么都能看清楚，　不然她怎么会讲那么多故事呢？此刻，　奶奶正凝神望着夜空中很远很远的地方，　很久，　她的　目光也没收回来。莫非奶奶的心此刻也去了那很远很远的地方，那地方是奶奶童年的乐园　吗？

２．我的语文老师

下课了，和蔼可亲的刘老师微笑着走出教室。我凝视着这位年过半百的老人的身影，　心里不禁油然升起一层敬意。

刘老师是一位“老语文”了，她的教龄等于我的年龄的三倍，如今她已经两鬓斑白，　慈祥的面庞上刻下了许多皱纹。　这根根银发，　道道皱纹，　记载着她三十多年来在教师岗位上　呕心沥血忘我工作的事迹。　她的教学经验非常丰富，　她的课讲得很生动，　她每讲一篇课文我　们就像听她讲一个美丽动听的故事。

一天，刘老师给我们讲《米库米天然动物园漫游记》这篇课文。只见她照例先用既严　肃而又和霭的目光环视了一下整个教室，　然后在黑板上写下课题，　接着就津津有味的给我们　讲开了。　“??这里跟一般的动物园相反，这里关在笼子里的不是动物，而是游人。动物可　以自由自在地在草原上漫步、猎食，游人则被关在旅游车里??”嗬！真有趣，教室的气氛　顿时活跃起来。　好学好问的田文宇得到老师的许可后问道：“听说大象能把汽车推翻，　这是　真的吗？”“这是真的。”刘老师微微点了点头说。

同学们的目光紧紧地盯在刘老师身上，随着她绘声绘色的讲解，大家时而惊讶，时而　紧张，时而紧锁眉头，时而喜笑颜开。我们听得如痴如醉，刘老师就像课文里说的导游“阿　里”一样，把我们带到了长颈鹿的颈下，带到了斑马的身边，带到了大象的脚下。正当我们　听得入神的时候，只听刘老师说：“今天就讲到这里，好，下课。”说来也真巧，刘老师的

“课”字刚落音，清脆的下课铃声就响起来了。你瞧，我们的刘老师不但是“老语文”，而　且还是“老时钟”呢。

３．小河边的笑声

陈晶正得意洋洋地做着炒豆芽，心里暗想：这次比赛我准得第一。忽然他看见一个黄　乎乎的东西掉进了自己的油锅里，随后就是一阵“噼噼啪啪”的响，锅里的熟油四处飞溅，　吓得陈晶扭头就跑。　大家看着陈晶的狼狈样，　笑得前俯后仰。　吴民正用勺子弄着汤尝鲜，见　此情景，“噗”的一声，把汤喷得满地都是，抱着肚子笑起来。李燕芳红着脸吐了吐舌头，　继续做她的菜。

王志强瞧见王伟已经把鸡汤烧好了，香味扑鼻。他急急忙忙地跑过去拉着王伟的手高　声宣布：“王伟第一个做好，给他一个快速奖！”说着，他就迫不及待地揭开王伟那碗鸡汤　的盖子，尝了一口：“哎呀，太烫了，太??太烫了！”顿时，脸涨得通红，眼里噙着泪水。　王伟笑着说：“谁叫你急着喝的，　刚烧好能不烫吗？”　王志强气得鼻子都歪了，　悻悻地离去。　我们刚想笑，　但看见王志强的眼泪都快流出来，　一副哭笑不得的样子，　只好捂着嘴，　背过身，　“咯咯咯”地暗自笑起来。“呀！灶火灭了！”刘刚高声叫道，他自己不会生火，却怨灶砌　得不好。“这该死的灶！”顿时，他急忙找了些柴，放在灶前，去拿火柴。谁料，一不小心　把柴踢了一下，柴骨碌碌地滚到河里去了??哈哈哈，又是引来一阵大笑。

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