作文一:《我的空中楼阁..》2800字
管?帅?中?学?教?学?案
第 章(课) 节 课时 备课时间 年 月 日
课题我的空中楼阁课型新授课
教材分析(教材重点、难点、双基分析)一、学习本文托物言志的写法。
二、了解本文语言清新、优美,描绘景物运用多种修辞方法的特点。
三、难点是领会文中的优美意境,理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学目的(知识能力、德育的目标要求)1、悟托物言志的手法,把握思想感情。
2、感受语言的优美和深厚。
3、提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
4、唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生的追求。
教具小黑板教学方法讨论指导
教学过程?学生活动
一、明确目标,导入??新课
(一)明确目标:
教师语:我们在上节课作了“展开想象和联想”的欣赏实践,今天我们还结合《我的空中楼阁》这课,来进行“明确意象,构建意境”的欣赏实践。
(利用电脑屏幕显示下面文字)
明确意象,构建意境
指在把握语言的基础上,将语言符号所代表的内容转换成具体可感的物象,融入作者和读者的双重感受后,明确清晰的意象,然后找出意象构成的各要素间的关系和意象群之间的内存关系,结合诗人情感、创作背景、读者的真切体验,构建起符合文章主旨又体现读者个性的意境来,使读者与作者在一定层面上达到情感的共鸣。
(教师可以适当解说)????,??、
(二)导人新课。
教师语:《我的空中楼阁》作为一篇辞意双美的散文佳作,它凭借着作家特有的艺术感觉和从容婉转的情思,借助于清新俊朗的笔调和优美流畅的语言,为读者构筑了一个美妙超俗的艺术世界——山上一所家居小屋。稍样于这个美妙超俗的艺术世界,既可以得到舒心腹意的美的享受,美的启迪,还会做一次灵魂和精神力量的心灵巡礼。
上节课我们一起品味欣赏了其优美的画面和飞扬的神采,今天我们就随着清新、隽永而具有音韵美的语言,去走进文中的意境,做一次心灵旅游。
教师板书课题:我的空中楼阁,明确目标:明确意象,构建意境
二、在理解的基础上,再通过“读”来重现山中小屋的优美意境,建构起学生心中的“小屋”的意境美。
正确的朗读是视觉、听觉与情感、思维的全方位投入。它容易使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。
利用多媒体电脑,一边在电视屏幕中播放风光图片,一边选择适当的背景音乐随机播放,来烘托氛围,使学生受到轻松、欢快氛围的感染。
曲目:(可任选一首或随机几首选用)
钢琴曲:《蓝色多瑙河》、《献给爱丽丝》、《秋日的私语》、《小夜曲》,长笛名曲:《云河》。
学生在“读”的过程中,要注意结合文章来读感受,教师要结合文中的情与景来指导,使学生朗读起来既有节奏感,又富有情感,以致于达到与作者在情感上的共鸣。
具体指导如下:
第l—3段,这是山中小屋的全景、远景图,要求以轻松舒缓的语调进入。其目的是通过读,力求达到这样境界:学生走进“山中小屋”的幽静所在,产生同作者一起欣赏小屋的愿望。对“痣一点”、“十分清新,十分自然”、“一片风帆”、“一只飞雁”、“一点灵动的色彩”、“一点生气,一点情调”,读时要语气逐渐加强,节奏明快,为全文定下欢快活泼的主旋律。
第4—8段,是作者把镜头拉近,描绘了树对小屋的烘托景象。这一节朗读中要有轻重缓急,有一定的波澜。开端“小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢?那是树!”语调要从上段的舒缓变得急促,变高,变重,读出一种“发现新大陆”——“树”的感觉。接着的“……苗条或婀娜,在于活力,在于精神”的语调要稳中加重,读出肯定、欣慰的心情,第6、7两段语调要变为轻快的节奏中逐渐舒缓直到“使小屋显得含蓄而有风度”这句要在舒缓中饱含亲切之情,就像在欣赏一位很有风度的绅士,对其进行亲切地品头论足。接着第8段,语调就要转为轻快,尤其是“一片蓝,那是墙3一片白,那是窗”、“本质上,它是一幢房屋,形式上,却像鸟一样,蝶一样’’这样的对偶句,要读出整齐的节奏感,对加点词要语调加重,为“轻灵而自由”蓄势,读到这句语调快而重,情绪是欢快的。
第9—11段,这是作者站在小屋里欣赏自己的“领土”和“领空”,读到“有形的围墙”中的小花园,情绪是欢快中带有满足感的,而读到其“领空”时,情绪是欢快中带有激动感的,要读出作者的。神采飞扬”、“心花怒放”的心情。像“左顾/有/山外青山,右盼/绿野阡陌”要读出明快的节奏,而。这个无限大的‘领空’,是我开放性的院子”,“我们叫它云或霞”这两个句子语调要加重,加高,到第11段“空气在山上特别清新,清新的空气使我觉得呼吸的是香”要注意前后句子头尾蝉联的“清新”一词,语气注重上递下接,?而
且要顺势而“上”,最后把畅快的心情落到“香”字上,仿佛从“清新的空气”中真的闻到香味,读出作者的主观情感。
第12—13段,是一幅静美、清丽、充满柔情的画面,重点理解小屋在“破院或入暮”时显现出的“柔静”和“宁温”的意境。语速要舒缓,情绪要轻松平和,对“身在小屋享受着人间清福,享受着充足的睡眠,以及一天一个美梦”这句要读出作者在这安静、独立的环境中充满了陶醉之情。
第14段,是作者直抒胸臆,抒发他的快乐和幸福的情感,读者要重在品味富有节奏的,成双作对的,音节和谐的诗化的句子,语调要轻快而有亲切感。“我出外,小屋是我快乐的起点;……山路被我唤做空中走廊!”这段,作者先用对偶句抒写小屋给我的快乐和幸福,再用一个反问句强调这种感情,接着是两个并列的整句,抒发作者深切的感受和欢快的情怀,最后颇有情趣地给山坡和小路起名,用一个主动句和一个被动句。语调的节奏要注意激荡起伏,要富有炽热的情绪。
第15段,这是作者意犹未尽地为我们展示的一幅小屋夜景图。朗读时一方面要注意语言的整散变化,舒卷自如、错落有致的艺术效果。另一方面还要走进如烟似雾、朦胧缥渺的意境,朗读时语调要舒缓而满怀深情,如同欣赏一曲旋律轻盈的《小夜曲》。
第16—18段,这三段是一首乐曲的尾声。虽然单句成段,但句子长短整散,错落有致。虽然不是妙语如珠,却淡雅自然,字字饱含情致,句句富有风韵。其中的“鸟语盈耳”、“巨画”、“名叫自然”等词语都充满着惊喜之倩,情感是充沛而炽热的,语气是欢快的肯定的、要读出作者自由的心灵、开阔的襟怀。犹如一首轻音乐以一欢快的音符结束全章,’使人感到余音袅袅,回味无穷。
三、师生在共同研讨、品渎的基础上,在优美的背景音乐的伴奏下,共同有感情地朗读全文,共同走进文章的意境之中。
四、能力迁移训练。
通过师生共同的欣赏实践,学生对文中的主旨和情趣、意境都有了一定的理解。为了开拓学生的思维,印发散文《湘西吊脚楼》一文供学生做比较欣赏。思考:两文在景情交融的意境创设上、在语言技巧的
板书设计
我的空中楼阁
一、语言美
二、画面美?????托物言志???追求自由生活、独立人格
三、情趣
教后记
[1]
作文二:《我的空中楼阁李乐薇》1500字
我的空中楼阁李乐薇
(“128815”);我的空中楼阁李乐薇
我的空中楼阁李乐薇
?山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
?十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
?世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的寂寞,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
?小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢,那是树~
?山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的,树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞,树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜,在于活力,在于精神~
?有了这许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小屋别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
?小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。
?换个角度,近看改为远观,小屋却又变换位置,出现在另一些树的上面,这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前
面的树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝,那是墙;一片白,那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋;形势上,却象鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由~
?山上的环境是独立的,安静的。身在笑屋享受着人间的清福,享受着充足的睡眠,以及一天一个美梦。
?出入的环境要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车,然而便于我行走。我出#from本文来自学优高考网.gkstk.,全国最大的高考资源网end#外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终站。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢,我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊~
(原文有删节)(选自《初中语文读本》九年级下)
21、对标题《我的空中楼阁》的理解,最恰当的一项是()(2分)
A.运用比喻的修辞方法。自己的小屋因建于山上,又处在朦胧烟雾中,犹如耸入天际的楼阁。
B.运用双关的修辞方法。既指建于山上的居住的小屋,即在烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁,又指理想中的“独立”“安静”的生活环境,即脱离于世俗生活,超然世外的空中楼阁。
C.运用含蓄的写法。通过对建于山上的小屋的描写,充分地表现了作者对独立、安静生活环境的热烈追求。
D.运用象征手法。位于山上的小屋,就象征着作者对独立、安静的环境的向往与追求。(2分)
22、文章开篇说“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”,作者这样写有什么好处?(2分)
23、结合第十段中回答:作者明明在山路上往返,怎么说“往返于快乐与幸福之间”,(2分)
24、第七段中“这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。”这句话运用了什么修辞方法,表达了作者怎样的思想感情?(3分)
参考答案:
21、(2分)B
22、(2分)点明小屋的位置及山屋一体,突出小屋独具情趣的自然美。
23、(2分)这里的“山路”已是一种象征,是作者理想中的“生活之路”,“幸福之路”的象征,所以说在这山路上往返,是“往返于快乐于幸福之间”。
24、(3分)拟人,作者把小屋写得像人一样有生命,有气质,从中寄托了对小屋的赞美和热爱,也暗含着作者的人格尊严。
作文三:《我的空中楼阁李乐薇》2400字
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我的空中楼阁李乐薇
我的空中楼阁李乐薇
我的空中楼阁李乐薇
?山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
?十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
?世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的寂寞,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
?小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢,那是树~
?山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的,树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞,树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜,在于活力,在于精神~
?有了这许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小屋别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
?小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。
?换个角度,近看改为远观,小屋却又变换位置,出现在另一些树的上面,这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝,那是墙;一片白,那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋;形势上,却象鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由~
?山上的环境是独立的,安静的。身在笑屋享受着人间的清福,享受着充足的睡眠,以及一天一个美梦。
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?出入的环境要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车,然而便于我行走。我出#from本文来自学优高考网,全国最大的高考资源网end#外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终站。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢,我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊~
(原文有删节)(选自《初中语文读本》九年级下)
21、对标题《我的空中楼阁》的理解,最恰当的一项是()(2分)
A.运用比喻的修辞方法。自己的小屋因建于山上,又处在朦胧烟雾中,犹如耸入天际的楼阁。
B.运用双关的修辞方法。既指建于山上的居住的小屋,即在烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁,又指理想中的“独立”“安静”的生活环境,即脱离于世俗生活,超然世外的空中楼阁。
C.运用含蓄的写法。通过对建于山上的小屋的描写,充分地表现了作者对独立、安静生活环境的热烈追求。
D.运用象征手法。位于山上的小屋,就象征着作者对独立、安静的环境的向往与追求。(2分)
22、文章开篇说“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”,作者这样写有什么好处?(2分)
23、结合第十段中回答:作者明明在山路上往返,怎么说“往返于快乐与幸福之间”,(2分)
24、第七段中“这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。”这句话运用了什么修辞方法,表达了作者怎样的思想感情?(3分)
参考答案:
21、(2分)B
22、(2分)点明小屋的位置及山屋一体,突出小屋独具情趣的自然美。
23、(2分)这里的“山路”已是一种象征,是作者理想中的“生活之路”,“幸福之路”的象征,所以说在这山路上往返,是“往返于快乐于幸福之间”。
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24、(3分)拟人,作者把小屋写得像人一样有生命,有气质,从中寄托了对小
屋的赞美和热爱,也暗含着作者的人格尊严。
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践
活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社)
3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社)
4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社)
5、《**上海讲话实录》(人民出版社)
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作文四:《我的空中楼阁》5600字
《我的空中楼阁》教案
教学目标:
知识目标:整体感知课文,明确文章结构。
能力目标: 1.学习托物言志的方法,领悟如诗如画的意境。
2.在品味本文诗化语言的基础上,体味作者独特的感受,提高散
文鉴赏能力。
情感目标: 理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 教学重点: 品味文章清新淡雅的语言,学习一些语言表达的技巧。 教学难点: 学习托物言志的方法,理解作者寄寓小屋的理想。 教学方法: 朗读教学法、情境教学法、讨论法与点拨法
课时安排: 两课时
教具准备: 多媒体、投影仪
教学步骤:
第一课时
一、导入新课
同学们好,我们开始上课了,你们都曾在心目中为自己设计过属于自己的房子吧,我们就叫它小屋吧,这样温馨点!我想问大家在文人作家们心目中的小屋会是什么样呢?(让学生思索,停顿片刻,然 后 老师做答),这小屋可能是可能建在**笔下的湘江畔、徐志摩所钟爱的康桥边,也可能是建在郑愁予达达的马蹄经过的江南小镇,更或是海子的房子那样,面朝大海,春暖花开,我们可以发现,这个“小屋”是作家们精神的家园,心灵的港湾,我们选择什么样的小屋往往能看出我们有什么样的性情和志趣,那么今天来看看台湾女作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子呢?(学生打开课本,老师板书课题《我的空中楼阁》)
二、介绍作者
李乐薇(1930~ )江苏南京市人。早年肄(yì)业于上海大厦大学,后一直在台湾从事文艺教育工作,是台湾当代散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”,透露着浓郁的现代派艺术信息。在《我的空中楼阁》这篇散文中,她引入现代派诗歌艺术,综合运用多项叠景,以及幻觉
错觉、虚实相映等多种技法,致力于潜意识和自我情绪的表现,从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。
三、诵读文章
老师带领同学们有感情的诵读课文,标上自然段并找出作者在文中写了哪些景物?
明确:山、树、花园、云霞、空气、光线、山路、小屋夜景
问:我们可以看出,这些景物都是作者围绕着写小屋来描绘的,那么作者是怎样观察与描绘小屋与周围景物的,也就是作者的前后立足点发生了怎样的变化呢?
明确:作者先是立足于小屋外看小屋与周围环境,然后是立足于小屋内看周围的环境与小屋,所以大家现在可以把课文分成两部分:第一部分(第1自然段至第8自然段);第二部分(第9自然段至第12自然段)(板书)
四、分析结构
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周围环境的关系。
1.(1--3自然段)写小屋和山的关系。(板书)
小屋“点破了山的寂寞”,给山川美景增添了“一点生气,一点情调”。这是立足于山外,是远观,看全景。关系:屋点缀山,点破寂寞,增加风景。(板书)
2.(4--7自然段)写小屋和树的关系。
树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”,使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上,是近看,看局部。关系:相得益彰。(板书)
3.(8自然段)继续写小屋和树的关系。
立足点又移到远远的山下,仰望远观,“小屋在树与树之间若隐若现”,仿佛“凌空而起”,更加“姿态翩然”了。关系:树点缀屋,若隐若现,轻灵自由 总结:作者立足于小屋之外真是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”写出小屋的形势,情态。经过作者精心描绘小屋已经具有灵性。作者对它具有特殊的感情,所以这里“我的空中楼阁”指建在山上的家居“小屋”。小屋在作者笔下,眼中如此魅力十足。那么我们随着作者的脚步去看看它周围的环境又会是什么样的胜景呢?
第二部分: (9--18自然段)立足于小屋,看周围环境和小屋的关系。
1.(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。花园极小,“领土”有限,可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂,天上的云霞也如花一样绚
2.(11--13自然段)写小屋的空气、光线和环境。领空大,花绚烂。(板书)因为在山上,空气特别清新,而光线则富于变化,富于“浪漫的文学性”,环境也是安静、独立的。空气清新、光线变化、环境独立。(板书)
3.(14自然段)写小屋和外界的交通。
小屋在高高的山坡上,只有一条山路和外界交通,我出外,小屋是我快乐的起点,我归来,小屋是我幸福的起点。山路是走廊,山坡是阶梯。(板书)
4.(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。 缥缈若“烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁”点明了题意。小屋夜景:朦胧飘渺。
五、布置作业:完成课后练习一题。
板书设计
小屋
立足屋外
立足屋内
小屋与山
小屋与树
关系:屋点缀山,点破寂寞,增加风景
近看
远观
领空大,花绚烂
(板书)
空气清新、光线变化环境独立
山路是走廊,山坡是阶梯
小屋夜景:朦胧飘渺
第二课时
教学过程
一、 检查回顾
好,同学们,现在开始上课,我们上节课学习了《我的空中楼阁》这篇散文,对全文整体把握的基础上理清了文章的脉络,作者的思路,了解到李乐薇从不同的角度观察她心爱的小屋,从捕捉各种美的画面来展示自由美好的生活,远离喧嚣的环境。下面大家再来回顾一下(多媒体展示板书)
这是一篇如诗如画的美文,犹如一杯香气四溢的清茶,淡淡的,恬恬的,却有让人如此的回味无穷,整篇文章让我们有美的享受,美的愉悦,那么这个“美”字表现在哪些方面呢?
二、赏析文章的语言美
同学们,你们读完课文,首先感觉最美的是什么呢?
生:语言
明确:好,我们一起深入文本,感受文中优美诗化的语言和李乐薇清婉明丽的文笔,现在,请大家跟着多媒体。随我深入文本,感受这种美的语言(板书)
多媒体显示优美文段:
1.山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
2.山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
3.花好比人的面庞,树好人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神。
4.这棵树使小屋给人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。
老师提示,学生品析,交流。
三、赏析文章的意境美
刚刚我们对课文美的语言有了品味,这些语言优美动人,这些文字就象一支支优美的小夜曲,又如一幅幅形象生动的油画,那么,我们说美不仅美在语言,而且还美在用这些优美生动的语言描绘的美的环境,营造的充满诗情画意的意境。(板书)
多媒体显示优美文段:
1.领空是无限的,足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。适于心灵散步,眼睛旅行,也就是古人说的游目骋怀。
2.无须挂画,门外有幅巨画-----名叫自然。
3.有形的围墙围住一些花,有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住一些花,那些花有朵状,有片状,有红,有白,有绚烂,也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞。
4.小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好象层山后退了些。
5.我出外,小屋是我快乐的起点; 我归来,小屋是我幸福的终点。
6.山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虛无树也缥缈。
7.小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁.
老师提示,学生品析,交流,并找出自己喜欢的句子,表达自己的感受。
三、体会作者情怀
好,同学们是不是感受到文章中的景物是那么的恬静,和谐,有一种脱俗的清雅,但一切因为太美丽而有点不真实,就像是高悬于苍穹的星星,丝毫不受尘世的污染,小屋是神秘而又令人向往的,在座的各位是不是都想拥有这样的一间小屋啊?
生:想啊!
师:老师认为啊,我们更应该拥有作者那种善于审美的眼光,文中不是有句话这样写到:“我把一切应用的东西当做艺术,我在生活中的第一件艺术品—就是小屋。”,同学们,你们是怎样理解这句话的啊?
组织自由学生讨论,表达自己的看法
四、小结
作者的第一件艺术品是小屋,那么,说明在她的生活中还有第二、第三??许许多多的艺术品,作者的情怀是十分美好的,对于我们来说,小屋可以是艺术品,一本益智的书、一首美妙的音乐、一部精彩的电影也可以是我们心中的那座空中楼阁,居陋室,刘禹锡说何陋之有,处闹室,陶渊明曰而无车马喧。每个人心里都会有那么一间小屋,它可能在山上,在林间,或是海边,是放飞了的鸟儿,是
海中的半个夕阳,那是一重心灵的升腾,所以(用多媒体显示):希望同学们在繁忙的生活中要静下心来,放慢脚步,仔细观察聆听,诗意不在别处,就在我们的日常生活中,在我们平常的生活的细节里!
五、布置作业
写一篇小散文或鉴赏文,挑出课文中优美隽永的语句或片段加以品味,进行仿写,或表达一点个人感想。
板书设计:
语言美
小屋 意境美
情怀美 语言美
意境美
情怀美
我的空中楼阁教案
精品源自英 语 科 [教学目的] 1、把握文章所传达的思想感情,领悟本文“托物言志”的艺术手法。
2、赏析优美得描写语言和抒情语言,感受语言的深厚意味。
3、体会清新、生动的语言,提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
[教学重点] 1、品味文章的清新淡雅的语言,赏析巧比妙喻。
2、学习本文“托物言志”的艺术表现手法。
[教学难点] 1、领会“空中楼阁”的优美意境,理解作者寄寓于小屋的生活理想。
2、仿写优美文段。
[课时] 2课时
[教学方法] 诵读法 学生交流赏析
第一课时
[教学过程]:
一、 导入新课
每一个人的心里都会有一间小屋,它可能在山上,可能在林间,也可能在海边;可能是放飞的小鸟,可能是天边的云彩,也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉,是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁,做一次愉快的心灵旅行。(板书:我的空中楼阁 李乐薇)
二、作者简介
李乐薇 江苏省南京市人,早年曾肄业于上海大厦大学,后一直在台湾从事文艺教育工作,是台湾当代散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和,温婉,含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”,透露出浓郁的现代派艺术信息。
三、 整体感知文意,把握文脉
一、立足小屋之外
小屋和山(山外远观)1-3段
小屋和树(山上近看)4-7段 定景换点
小屋和树(山下仰望) 8段
二、立足于小屋
花园、云霞 9、10段
空气、光线 11、12段 定点换景
外界交通 13段
夜晚 14—17段
四、在抒情散文中,对景物的描写,要讲究抓住特征,讲究情景交融。作者在对小屋描写时,就运用了这种写法,紧扣“空中”组织材料。
山脊小屋——悬空而起
树间小屋——凌空而起
开放性院子——领空
山路————空中走廊
夜间小路——空中楼阁
五、朗读
请一两个学生朗读课文段落
教师作朗读指导:文章的基调是明快的,乐观的,要读出明快的、跳荡的节奏来。对文中倾注了作者情感的句子,朗读时要加重语气,要读出语言的神韵,读出作者的陶醉感。
六 探究“空中楼阁”的含义
“我的空中楼阁”的几层含义,寄托了作者的思想感情一语双关,既指小屋建于山上,犹如耸入云天的楼阁;又指幻景中的楼阁,理想中的远离喧嚣,恬静、安宁的生活环境,表现了作者热爱自己的小屋,热爱快乐和自由的生活,追求独立人格的思想感情。通过3寄托自己的思想情感,这也是托物言志的写法。托物言志就是通对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。 文学创作中,作家有时感到某种抽象的精神难作具体描绘,有时也会由于某些原因不便对所表现的失望进行直接描述,于是便往往借对某一适当物象的描写,便抽象的精神具体化,让不便明言的情思含蓄、曲折地表达出来。《我的空中楼阁》便是这样的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志,融洽无间,和抒情也浑为一体。
七、 赏析语言
1、 学生初步交流阅读的感受。选出自己比较喜欢的段落及语句,分析内容,表达方式,修辞方法。
2、 教师归纳总结
八、 请同学们把自主交流的喜爱的语句让学生仿写,并且找出文中的一些优美的画面,下节课与全班同学交流。
第二课时
一、品味语言
1、品味语言的音乐美
“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”
“虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳” [学生朗读 ]
“无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然”
[教师明确] 文中短句的成功运用,既使文章变得欢快活泼,又增强了文章明快的节奏感 文中多用整句,使语言形式整齐,声音和谐,气势贯通;使用散句,又使语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用则既整齐和谐,又富于变化,更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。
2、品味语言的诗意美
文中有不少语句化用了古诗词。
“山如眉黛”:“水是眼波横,山是眉峰聚”——王观《卜算子》
“山也虚无”:“江流天地外,山色有无中”——王维《汉江临眺》
“一望无际的水面飘过一片风帆”“孤帆一片日边来”——李白《望天门山》
“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”:“雁飞残月天”——温庭筠《菩萨蛮》
3、赏析课文的画面美
宋代苏轼曾称赞王维“诗中有画,画中有诗”,在本文,作者也用那美妙而自然的笔调,饱含深情的笔墨,为我们描绘了一幅幅优美的画面。请同学们从文中找出一幅幅画面。
4、修辞美
①比喻新奇,有朝气与活力,如:
“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然,而且富有美的韵致,不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑,而且两处配合自然、融洽,浑然天成,令人浮想联翩。
“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般……”新奇,传神,细腻地描绘了静态之物的动态感,从而产生了及好的艺术效果。
排比、比喻结合
②如“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”以动写静,美景连动,令人浮想联翩,使景物有了活力,有了灵气。
二、交流仿写,体会辞格
三、布置作业
学习本文写法,写一篇托物言志的散文,题目自拟。
精品源自英 语 科
作文五:《我的空中楼阁教案》6800字
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《我的空中楼阁》教案
教学目标:
1(知识目标:理清文脉,学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。
2(能力目标:品味文章清新、优美、生动的语言,领悟托物言志的艺术手法的运用,领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。
3(情感目标:通过美文的赏析学会审美,发现美,陶冶学生情操。
教学重点:品味语言、领悟情志
教学难点:理清文脉
教学方法:启发式和讨论式结合,通过朗读体会文章情感。
课时安排:2课时
第1课时
一、导入新课
先问大家一个问题,假如你有足够的钱,你会把你心目中理想的房子建在哪,为什么,
每个人心目中都会有向往已久的房子,暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的一间“陋室”,也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源,可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇,也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之,这小屋是我们心灵的港湾,是我们精神的家园,选择什么样的小屋,往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么,今天,我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢,
二、读课文,理清层次
李乐薇,祖籍江苏南京,台湾散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、含蓄,善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”,透露着浓郁的现代派艺术信息。
教师把课文朗读一遍,请大家一边听一边思考,作者给我们描绘了几幅画面, 小组合作讨论,给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。 提示:可以用“小屋与______”、“小屋的______”形式,也可以展开想象,自由概括。角度
景物 特点 感情
第一部分 小屋与山1-3 小屋点缀了山 小屋使山富有生气和情调
立足小屋之外,看小屋小屋与树 树点缀了小屋,使小屋有了绿的有活力,有精神,使小屋含蓄而有风度
和周围环境的关系 (近看)4-7 背景
小屋与树 小屋若隐若现,凌空而起,姿态像鸟和蝶一样,轻灵而自由
(远观)8 翩然
第二部分 小屋的领土与有限的领土和无限的领空,袖珍无限的领空显示出小屋的开放性
领空9 的花园和开放性的院子
小屋的围墙10 有形的围墙围住一些花,无形的无形的围墙显示出小屋的开放性
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围墙展示着大自然
小屋的空气与空气清新,光线明亮,充满柔静呼吸的是香,富有科学的时间性和浪漫
立足于小屋, 光线11-13 与宁谧 的文学性
看周围环境和小屋的关小屋的交通14 山路和山坡,便于“我”行走 幸福的阶梯,是“我”的空中走廊
系 小屋的白天和白天清晰,夜晚朦胧 生活中的第一件艺术品,虚无缥缈的空
夜晚 15 中楼阁
小屋的装饰室外的鸟语和门外的巨画,富有使小屋主人有回归自然之乐
16-18 生气的大自然
问:立足点有没有变化,
有,1-8立足于小屋之外,看小屋和周围环境的关系;9-18立足于小屋,看周围环境和小屋的关系
问:1-8主要是小屋和谁的关系,(山、树) 三者是什么关系,
山、树、屋三者互为背景,互作点缀,相生相依,组成作者心中理想的美景。
问:小屋点缀了小山,树点缀了小屋,小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋,表达了作者怎样的情感,(对自由的热爱)
问:作者是以小屋为焦点,为我们拍摄出一幅又一幅优美的画面,那个他这个拍摄角度是单一的吗,讨论一下,说说角度问题,然后在文中找出相应的句子。
前面说过,有从屋外对小屋的描写,有屋内对屋外的捕捉,除此之外还有什么顺序呢, 近看,树点缀了小屋,给小屋设置了一个美妙的绿的背景,使小屋“含蓄而有风度”;有远观,小屋在树之间若隐若现,凌空而起,“轻灵而自由。
还有仰视:“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。”
有俯瞰:“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般。”
我们看到了山、树、领土、领空、围墙,除此之外我们又看到明丽如洗的清晨里小屋,暮霭沉沉满月清辉里的小屋,还有灯影重重下如烟似梦的小屋。这是,——时间角度 有白天所见,有夜晚所见;白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的
把小屋放在变化着的光线下写。
早晨 光线强了 (小屋如)花蕊慢慢绽开
傍晚 光线减弱了 花瓣慢慢收拢
深夜 (山上)灯光疏落 小屋在如烟似雾的灯光中(山下)万家灯火 月色朦胧、星光点点之下
以心爱的小屋为焦点,从各个角度进行观察和描绘,写出了小屋在各种视角下的各个方面,构成一个立体的画面,给人以身临其境之感。笔法灵活,变化多端。写出了小屋的神韵。只有心灵自由,襟怀开阔,胸无尘滓,而且爱屋情笃,才能如此放纵笔墨,视点任意东西南北。
三、品味语言
这篇文章除了构图美之外还有哪个方面美,语言美。 “言之无文,行而不远。”
修辞:比喻、拟人、对偶(对称的句式)
1、比喻、拟人
比喻是本文中一个非常夺目的亮点。
让大家谈谈喜欢的修辞,先谈第一部分里的,后谈第二部分里的。
第一部分
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1、“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。”
此文章的开篇之笔。作者先把山比做眉黛,古人也说过“眉如青山,眼若秋水”,但作者并未就此止步,而是由此生发开去,带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”, “眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫,“痣”之喻又强化“眉黛”之喻,这种独特新颖的比喻,不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新,自然柔和,而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容,从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。写出了作者对小屋的喜爱,对自然生活的热爱。
试想,如果开篇之笔写作“一座青翠的小山上坐落着一幢小屋”则效果如何呢, 只点明了小屋的位置。而对小屋玲珑小巧、风韵独存的特点不能突显。
2、“山上有了小屋,好比一望无际的水面漂过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”
把“山”喻为“一望无际的水面”,喻为“辽阔无边的天空”,都仅仅增强了所绘之物的形象性,还未能引起动感,“撩”起人的流动的浮想。而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”,“掠过”的“一只飞雁”,则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征,而尤为精妙的是,它还使这本为静止的景物显得楚楚动人,令读者由此延伸出无穷的遐思来。
这种比喻称之为排比式比喻,也叫做博喻。其特点就是对本体极力铺排渲染,用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,从多角度,多侧面来表现本体的特点。运用博喻能加强语意,增添气势。
3、花好比人的面庞,树好比人的姿态。
并不着眼于比喻物和被比喻物的相似,而是着眼于两个被比喻物之间的关系;倘孤立地看,可能较难看出两个比喻本体和喻体间有什么相似之处,但如果从花与树、面庞与姿态的关系着眼,我们就会觉得这两个比喻的帖切合理了。
4、“本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!”
把山间小屋喻为“鸟”,喻为“蝶”,确属前人未言之语,两个新颖独特比喻的运用,写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。作者在作比设喻时,相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体,使静态的事物动态化,从而构成鲜明生动的艺术形象。
第一部分除了有生动新颖的比喻外,还有其他的修辞手法吗,
生动的比拟:
“小屋的出现,点破了山的寂寞。”
“树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神。”
“这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。”
“含蓄”和“风度”本来是写人的,这里用来写小屋,把小屋写得像人一样有生命,有气质,从中寄托了对小屋的赞美与热爱,也暗含着作者人格中的尊严。
将景物人格化,赋予景物以人的动作、神态和精神,从而展示作者的志向和情趣。
第2课时
复习上节课内容,继续学习文章第二部分中的比喻拟人手法。
第二部分
1、小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。
用优美潇洒的笔调和新奇的比喻,描摹了破晓或入暮时她对光线变化的细微观察和独特感受。早晨来到,山中只有“一片微光,一片柔静,一片安谧”,随着晨曦的扩散,视野的扩大,“好像层山后退了一些”。作家捕捉到这个异常新鲜的感觉,将本体“山”与喻体“花蕊”这两
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样原本不相干的事物新奇地其“联”在了一起,“慢慢地花蕊绽开了一些”,便将光线微茫时的那种情韵,表现得非常充分。夜晚降临,他又喻之为“花瓣微微收拢”。
花蕊这个比喻传神地描绘了群山这静态之物因光线的变化而带给人的动态感,将“小屋”和“山”都给写活了,令人产生浪漫的遐想。
2、“天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住了一些花,那花有朵状,有片状,有红,有白,有绚烂,也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞。”
这是由自家有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙,二者都围住了一些东西;由自家院中各种各样的花联想到天上的云霞,二者在色彩、形状上都有近似之处。只有心境自由、胸怀开阔的人,才能有如此可爱而美好的联想,具有强烈的抒怀效果。
把云霞比做花本无新颖之处,但作者却依据人的心理逻辑先对所见之物进行描摹,接着再点出本体,从而给人以新颖独特之感,令人耳目一新。
不妨把这种比喻称为倒挂式的比喻(倒喻)。
本文之中还有另外一个典型的倒挂式比喻,即“无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。”
运用暗喻,将大自然比成一幅巨画,意境阔大,又水到渠成,十分自然。同时,把自然说成是天成的巨画,也暗含着作者热爱自然、回归自然的情怀。如果改为经常使用的比喻“大自然就像一幅巨画”则会索然无味,毫无新鲜感可言。
3、出入的交通要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。
把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”,给人以整体感;把风吹稻秧所呈现的情态喻为起伏的“波浪”,则更加深了人对“海”的印象。一个比喻建筑在另一个比喻的基础上,且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用,形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。
这篇散文比喻技巧的高超,不仅在于作者善于捕捉最生动、最贴切的喻体来构成比喻,而且还在于,作者在运用比喻时并非单纯地摹写自然形态,而是注意把自己强烈的主观情感倾注其间。
文中既有明喻、暗喻、借喻三种基本形式的运用,又有博喻、续喻、倒喻等特殊形式的运用,它们的兼连交错,各自显出自己的风采,极大地增强了文章的艺术感染力。
2、对称的句式
除了比喻和比拟,这篇散文还有什么语言上的特色呢,
对称的句式。散文在描写小屋时多用两相对应、成双作对的句子,使景物更具韵味。例如:
花好比人的面庞,树好比人的姿态。
树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧??
以树的动反衬小屋的静,以树的大反衬小屋的小,动静结合,构图别致。句子成双作对,整散交错,变化多姿,节奏感强。
论“领土”,只有有限的一点。??论“领空”却有时无限的。
大词小用,特指作者所专有的小屋、花园、小路和广袤无垠的天空,表达了作者对拥有自由天地的神圣与豪迈的情感;有限与无限的对举,是说身体的活动空间虽小,但是心灵的活动空间却无比宽阔,写出了作者自由而开放的心态;“开放性的院子”被用来比喻无限的“领空”,也写出了自由而开放的心态和与大自然融为一体的感觉。总之,抒发了对心爱的小屋、对大自然的热爱,表达了为自己的自由生活和独立人格而感到的骄傲。
左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。
我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢,我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!
句中先用对偶句抒写小屋给我的快乐和幸福,再用个反问句强调这种感情,接着是两个并列的整句,抒发我深切的感受和欢快的情怀,最后颇有情趣地给山坡和小路起名,用一个主动句和一个被动句。作者深谙语言排列组合的艺术,节奏随文思的激荡不断地起伏流淌。
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作者为什么不说“我外出”呢,第一句中的“外”和“来”的韵母,“点”以及第二句的“间”的韵母,第三句的“飞”和“退”的韵母都相同,音节和谐,读来上口,增强了音乐感。像这样富有节律的、成双作对的、的诗化的句子,文中比比皆是。
白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的。
山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了。
??
这些对称的句式,不仅强化了语言的节奏感,而且恰当地表现了事物的差别,精确地表达了作者的感觉和情趣。
3、诗化的语言(化用古诗词)
这篇散文的语言不仅有诗化的节奏,而且又有诗的意象,文中的很多句子都巧妙的化用了古诗词的句子。
“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。”—— “水是眼横波,山是眉峰聚”
王观的《卜算子》
“山上有了小屋,好比一望无际的水面漂过一片风帆,”—— “孤帆一片日边来” 李白的《望
天门山》
“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”,—— “雁飞残月天”温庭筠的《菩萨蛮》 “山也虚无,树也缥缈”—— “忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间”
白居易的《长恨歌》
“小屋迷于雾失楼台的情景中”—— “雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处”秦观的《踏莎
行》
四、托物言志(“空中楼阁”)
问:作者用这样清新的、优美的语言写这间小屋,难道他就只是在写小屋吗,
从我们分出的两大部分来看,哪部分重在写景,哪部分重在抒情,
文章前一部分重在自然景物的真实描写,尽管有着丰富的联想、想象,但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。
后一部分则重在人对自然景物的感受。‘一切景语皆情语也。’作者的主观感情不露痕迹地隐含在对客观景物的描绘之中。
问:作者从对实在小屋的描写过渡转化为对精神、理想的空灵小屋的向往,这种转化是哪一段实现的,15
用诗一般的语言,描画了一幅迷人的小屋夜景图:
把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比,给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光,真如蓬莱仙境,名副其实的空中楼阁,实在是一种美的享受。
问:“我的空中楼阁”寄托着作者怎样的情怀,(本文如果标题不用“我的空中楼阁”,而用“我的小屋”,效果会怎样,)
“空中楼阁”一语双关:既指“我”居住的“小屋”建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁,又指幻景中的“空中楼阁”,理想中的远离喧嚣、安宁的独立的生活环境,它寄托了作者对快乐自由生活以及独立人格的追求。如果改为“我的小屋”就太实太呆板了。
本文的自然景物是作者的一种理想,一种情趣的寄托物,不是由景而生情,而是因情而设景,托物以言志,因而文体是托物言志抒情散文。
总结:
本文语言优美,运用了多种修辞手法,尤其是比喻、拟人、还有对比的手法,并且通过
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诗化的语言,对小屋不同角度不同时刻来进行描绘,把自然景物之美与作者对小屋的独特感受融为一体,托物言志,表达了热爱自然的情怀,寄托了对独立的、安静的生活的向往。
五、阅读拓展:中国文人的山水田园情结,
“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵;斯是陋室,惟吾德馨”。——刘禹锡《陋室铭》
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。——陶渊明 《饮酒》
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。——王维《山居秋暝》
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》
一组古典诗歌中反映出的古代知识分子阶层理想的生活环境是什么样的,和《我的空中楼阁》反映出的作者理想中的生活环境有什么共同之处,
古人:远离世俗官场的美好自然中。
所以说,对自然美的喜爱,对精神自由、心灵安宁的向往是古今文人共同的追求,山水田园是他们心灵的港湾、精神的家园。
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作文六:《我的空中楼阁教案》5600字
(一)学习本文别具一格的托物言志的写法。
(二)学习本文语言清新、优美,描绘景物运用多种修辞手法的特点。
(一)本文状物写景的特点是什么?
分析:把“小屋”和周围环境对比,作多角度、多侧面的描写,是本文状物写景的特点。文章大体可分为两部分,前一部分从开头至“轻灵而自由”,是立
足于小屋之外,看小屋和周围环境的关系;后一部分则是立足于小屋,看周围环
境和小屋的关系。前一部分有三层:第一层(开头至“一点情调”),写小屋和
山的关系,小屋“点破了山的寂寞”,给山川美景增添了“一点生气,一点情调”。
这是立足山外,是远观,看全景。第二层(“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”),
写小屋和树的关系,树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”,使小屋更显得“含
蓄而有风度”。这是立足山上,是近看,看局部。第三层(“换个角度”至“轻
灵而自由”),继续写小屋和树的关系,立足点移到远远的山下,仰望远观,“小
屋在树与树之间若隐若现”,仿佛“凌空而起”,更加“姿态翩然”了。后一部
分有四层:第一层(“小屋之小”至“叫它云或霞”),写小屋的花园和山上的
云霞。花园极小,“领土”有限,可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花
绚烂,天上的云霞也如花一样绚烂。第二层(“空气在山上特别清新”至“也富
于浪漫的文学性”),写小屋的空气和光线。因为在山上,空气特别清新,而光
线则富于变化,富于“浪漫的文学性”。第二层(“山的环境是独立的,安静的”
至“唤做空中走廊”),写小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一条
山路和外界交通,环境是“独立的、安静的”。第四层(“我把一切应用的东西
当做艺术”至结尾),写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景,缥缈若“烟雾之中,
星点之下,月影之侧的空中楼阁”,点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写,尽管有丰富的联想,想象,但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受:
明明是极小的“袖珍型”花园,有限的围墙,“我”却因有无限的“领空”可供
“游目骋怀”而陶醉;明明是小屋在“山的环抱中”,晨暮昏晓光线变化,“我”
则以为“如在花蕊中一般”,那“花蕊”会“绽开”,也会“收拢”;明明是“高
高的山坡”,崎岖的“山路”,“我”却叫它“幸福的阶梯”,“空中走廊”;
夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中,星点之下,月影
之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚,将现实的自然景观,融进迷离朦胧的
诗一般的意境,引人入胜,耐人寻味。
(二)怎样理解本文的题目?
分析:文章题为《我的空中楼阁》,一语双关:既指“我”家居的“小屋”
建于山上,在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁,又指幻景中的“空中楼阁”,
理想中“独立’、“安静”的生活环境。从全文看,这小屋应是虚构的。作者特
意让小屋踞于“高高的山坡”上,强调“山路和山坡不便行车”,暗含远离。“人
境”,“不闻车马喧”之意;文章的最后,作者又特意强调,“这座空中楼阁占
了地利之便,可以省去许多室内设计和其他装饰”,不必养鸟,无须挂画——总
之,不要人为的“文明”,只要“自然”,表明了作者对超然物外的“独立的、
安静的”生活的向往。
(三)本文的语言有什么特点?
分析:笔调清新,语言优美,是本文的艺术特色。全文多用短句,节奏舒徐
流畅,形成幽雅恬淡的基调;适当地运用文言词汇、文言句式,如“山如眉黛”
“凌空而起”“足以举目千里”等,使语言更显得隽逸潇洒;恰当地运用一些富
有独创性的词汇,如“领土”、“领空”、“空中走廊”等,为文章注进了清新
的气息;而多种修辞手法的使用,如比喻、拟人、排比等,更为文章增添了绚丽
的色彩。对比手法的运用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等,
则使文章的意境更加深邃,给人以哲理的启迪。
(一)指导学生自读课文,扫除字障碍,掌握以下词语。
1.注音。
缀翩
黛d4i 憩q@ zhu@ pi1n
阡
m^ 谧m@ 蕊ru! 陌qi1n
绽缥缈骋zh4n pi1o mi3o ch7ng
2.解释。
玲珑:(东西)精巧细致。也指人灵活敏捷。
点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
灵动:飘逸,传神。
逊(于花):差;比不上;不及。 挺拔:直立而高耸。也指坚强有力。 婀娜:(姿态)柔软而美好。 翩然:形容动作轻快的样子。 憩:休息。
游目骋怀:随意观览瞻望并敞开胸怀。游目,指目光由近及远,随意观览瞻
望;骋,本指马在奔跑,引申为放开,尽量展开。
宁谧:安宁,平静。
疏落:稀疏零落。
虚无:有而若无,实而若虚。 缥缈:形容隐隐约约,若有若无。也写作飘渺。
盈(耳):充满。
空中楼阁:空中所见的楼台观阁。本指海市蜃楼,比喻脱离实际的理论或虚
构的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨义。
点缀、映衬
点缀,加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。映衬,映照,衬托,通过并
列相反的事物之间的鲜明对比,使各自的特点更加清楚地显示出来。一般说来,
点缀不是相互的,甲物点缀乙物,不等于同时乙物也点缀甲物,而映衬则是相互
的。点缀有时也借助于对比映衬关系,取得点缀的效果。
(二)讨论以下问题。
1.“我的空中楼阁”,指的是那座“玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”
的“小屋”。本文是以直接描写这座小屋本身的情况为主要内容的吗?如果不是
的话,那么又是怎么写的?
分析:本文并非主要描写“小屋”本身的构造、形态、功用,而是把“小屋”
和周围环境对比,作多角度、多侧面的描写。文章大体可分为两部分,前一部分
从开头至“轻灵而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周围环境的关系,如小
屋和山的关系,小屋“点破了山的寂寞”,增加了山川美景的生气和情调;小屋
和树的关系,树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”,“使小屋显得含蓄而有
风度”,远远看去,“小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然”。第
二部分则立足于小屋,看周围环境和那小屋的关系,如小屋拥有“有限的”领土
与“无限的”领空,更拥有灿烂的云霞作“无形的围墙”;小屋拥有“清新的空
气”,以及“既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性”的光线;小屋拥有与
外界交通的被称为“幸福的阶梯”的山坡和“空中走廊”的山路;夜晚小屋是“烟
雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。文中,作者称小屋“是我在生活中
的第一件艺术品”,但小屋作为艺术品的精妙构思和深邃意境,丝毫不在于小屋
自身,而在于与周围环境的配置,它“占了地利之便”,从而“省去许多室内设
计和其他的装饰”,“无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然”,小屋的最大特
点就是融于大自然之中,从而寄寓了作者对“独立的安静的”生活的向往,表现
了他热爱大自然的情怀。
2.作者把“小屋”称为“我的空中楼阁”,这应该怎么理解?
分析:把“小屋”称为“我的空中楼阁,一语双关,既指“我”家居的“小
屋”建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁,又指幻景中的“空中楼阁”。
理想中“独立”、“安静”的生活环境。全文对“小屋”的描写,许多地方暗示
了小屋的虚构性,如作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上,强调“山路和山坡
不便行车”,突出“独立的、安静的”环境,暗含远离“人境”,“不闻车马喧”
之意。文章后面的描写进一步由实而虚,指出小屋“迷于雾失楼台的情景中”,
不再“清晰”,成了“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”,表明了“小
屋”并不是一种客观存在,而是自己追求的一种理想境界。
3.本文寄情于景,文中流露出作者怎样的情怀?哪些地方间接暗示了作者
对他所生活的环境的态度?
提示:文中流露出作者向往“独立的”、“安静的”生活,热爱大自然的情
怀。作者强调“小屋”的“独立”、“安静”,强调“这座空中楼阁??可以省
去许多室内设计和其他装饰”、不必养鸟、无须挂画等,表现了他对自然的热爱,
也暗示了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质文明,及喧嚣浑浊的社会环境
是有所不满的。
(一)(同“课堂教学设计?”)
(二)培养高效阅读能力。
(同“课堂教学设计?”)
(一)速读测试。
1.本文的题目是______,作者是______省作家______,本文的出处是______。
2.文章首句:“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。”此句用了______修
辞手法。在______位置、______角度,才能观察到这种情景。
3.“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆?,辽阔无边的天
空掠过一只飞雁?,是单纯的底色上一点灵动的色彩?,是山川美景中的一点生
气,一点情调?。”这句话从整体看是用了比喻的修辞方法,具体地说是______
喻,?和?是______喻,?和?是______喻。
4.文中用了不少两相对应的句子,如“树的动,显出小屋的静”;“树的
高大,显出小屋的小巧。”再从文中挑出三句最短的这类句子,并说说这类句子
在表达上的效果。
5.“本质上,它是一幢房屋;形势上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,
轻灵而自由。”这个两相对应的句子,用了怎样的修辞方法?在什么位置才能观
察到这种形势?
6.“小屋迷于雾失楼台的情景中。它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、
星点之下、月影之侧的空中楼阁。”这句话用了什么修辞方法?“雾失楼台”是
怎样一种情景?这里说的“小屋”“而是??空中楼阁”,与“雾失楼台”完全
一样吗?为什么?
7.“小屋”,“白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的”。请从文中找出“白
天清晰”、“夜晚朦胧”的例子,并作简要的说明。
8.“小屋在山的怀抱中??。小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪
漫的文学性。”其中“科学的时间性”、“浪漫的文学性”表现在哪里?
9.“天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住了一些花,那
些花有朵状,有片状,有红,有白,有绚烂,也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡
丹或芍药,我们叫它云或霞。”这一段的修辞方法都有什么?举例说明。
10.本文表达了作者什么思想感情?
测试记录:
阅读速度:______字/分钟
理解率:______%
阅读效率:______字/分钟
(二)激疑质疑。
1.文章内容是写实实在在的“小屋”,题目却用虚无缥缈的“空中楼阁”。
对此你有什么看法?结合课文谈一谈。
2.本文主要描写了小屋和周围的环境。在描写中,前一部分是立足于小屋
所处环境这个整体描写的,后一部分是立足于小屋这个局部描写的。前后两部分
从哪里划分呢?另外,在描写中,前一部分侧重于自然景物的描写,后一部分侧
重于人对景物感受的描写,能否在两部分中找出例子,对照说明?
3.本文的语言有什么特点?能否举例试加说明?
(三)精读导引。
1.精读全文,会使读者觉得,作者笔下的“小屋”,有些由实到虚的趋势,
也就是作者逐渐把现实的小屋加以理想化。不难理解,这理想化的情景正是作者
所追求的。从此入手考虑。
2.阅读课文,注意作者的观察点和描写对象,可以划出前后两部分。然后
从两部分中各找一例说明即可。
3.精读课文,并参照“自读提示”所指,找出语言特点。
(四)疑难讨论。
1.虽然作者说小屋是他“睡眠”的居室,但是他在描写中,对小屋是步步
理想化、甚至是神奇化了的。如“小屋”“像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵
而自由!”“小屋”“犹如在花蕊中一般”,“小屋迷于雾失楼台”,“它不再
是小屋,而是??空中楼阁”。作者笔下的小屋在由实而虚,由现实变为虚幻。
不难看出这“虚幻”的“空中楼阁”才是作者理想的小屋。所以用“空中楼阁”
为题。这也是与作者向往“独立”、“安静”的生活相联系的。
2.可从开头到“轻灵而自由”作第一部分,以后的作第二部分。
比如第一部分,虽把小屋比喻成鸟、蝶,“憩于枝头,轻灵而自由!”但小
屋还是实实在在的小屋,只是“形势”如此。而第二部分,小屋却在“虚无缥缈”
的环境中成了“空中楼阁”,已“不似在人间”了。把实际景观融于迷离朦胧的
神奇意境之中,正是本文构思的绝妙之处。
3.本文语言优美。主要表现在:?运用多种修辞手法描写小屋和周围环境,
笔触细腻,穷形尽象。?两相对应的句子的运用,把小屋和周围环境的关系表现
得淋漓尽致。?文言词语和现代时髦词语相结合,如“俯仰天地”、“游目骋怀”
和“心灵散步”、“眼睛旅行”等等。使语言显得隽逸潇洒,富于感人的灵气。
速读测试参考答案及评分标准。
1.《我的空中楼阁》、台湾、李乐薇。《中国现代文学大系》(散文第一
集)(8分,各2分)。
2.比喻。山和小屋的上空,正对山岭。(9分)
3.博喻,明,暗。(9分,各3分)
4.“花好比人的面庞,树好比人的姿态”;“左顾有山外青山,右盼有绿
野阡陌”;“白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的”。效果是便于在比较中或衬托
中写出事物的特点;便于从不同角度和侧面表现事物。(1分,举例6分,效果
各4分)
5.比喻、拟人,在远远的山下。(9分,各3分)
6.暗喻。雾弥漫了楼台,使人觉得楼台消失了。不完全一样,因为“雾”
不定时,星、月有时间规律;另外,“雾失”可达到一点儿看不见,“月影之侧”
只是“朦胧”。(第一问2分,第二问10分。)
7.“白天清晰”如:“远观”,都可看见“一角屋檐”、“一排屋瓦”、
“一片蓝的墙”、“一片白的窗”。
“夜晚朦胧”如:“收拢”在花瓣之中,“迷于雾失楼台”,变成“空中楼
阁”。(10分,各5分)
8.“早晨”和“夜晚”都影响光线,而早晚又有严格的时间规律,表现着
科学的时间性。
“花蕊绽开”“花瓣收拢”,以及“清晰”、“朦胧”等,都是形象生动的
文学描写,而且由于比喻等修辞,又有浪漫色彩。(共10分,各5分)
9.“上帝玩赏”是拟人,其余是比喻。“牡丹”和“芍药”还有夸张之意。
(共10分,各5分)
10.表现了作者向往“独立”、“安静”的生活环境和热爱大自然的思想感
情。(10分)
(一)作者简介。
李乐薇,江苏人,现代作家。早年肄业于上海大夏大学,后一直在台湾从事
文化教育工作,以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和温婉而富
于感情。
(二)重点内容图解。
作文七:《我的空中楼阁说课稿》3700字
我的空中楼阁说课稿
《我的空中楼阁》说课教案
各位领导、老师,大家好。中学二级,现任高中语文课。今天我说课的课题是《我的空中楼阁》,我准备从以下几个方面来阐述本课——
一:教材分析:《我的空中楼阁》是中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块?下册,第一单元的课文。本单元的课文大都是写景抒情散文名篇《荷塘月色》、《故都的秋》等,李乐薇的《我的空中楼阁》格局有点不一样,是一篇托物言志的典范:通过对山上一座玲玲小屋的描写,表达了作者对独立、安宁、自由生活的向往,表达了作者热爱大自然的纯真情怀。通过这篇文章的学习,进一步提高学生对散文语言的品味能力,加深和拓宽学生对自然、社会、人生的思考和认识。
二、学情分析
本课的教学对象是旅游服务与管理专业高一年级学生,本专业学生女生居多,其有点是对语言的感知能力相对别的专业学生更强,基础稍好一些,学生思维活跃、想象相对较丰富。不足方面是职高学生普遍基础不是很好,本专业的学生也不例外,空间想象相对较弱,人生观、价值观还不是很清晰。通过对本单元前面课文的学习,具备了一定的欣赏能力。
三、教学目标及教学重点的确立
根据大纲要求及学生学情的分析,我将本课的教学目标确定为:
1理清文章的思路
2 体会本文多角度写景的方法、品味本文的语言
3 体会作者对独立安宁自由生活的向往及热爱大自然的纯真情怀。
教学重点、难点:
1学习本文多角度写景的方法
2体会作者对独立安宁自由生活的向往及热爱大自然的纯真情怀。
四、说教法和学法
?、教法:
在教学设计时,注重培养学生整体感知课文的能力,培养学生快速阅读课文的能力,通过快速阅读筛选关键信息,从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线,激发学生探讨问题的愿望,引导学生在互助、合作的学习中互相启发,并获得新的感受。
1、采用自主、合作、探究式的教学方法。
2、采用“阅读——赏析——联想——感悟”的教学组织方式。
3、充分利用多媒体教学的优势,如展示课文主要内容的图片,让学生有感性的认识,为更好地理解课文提供帮助等。
?、学法:
1养成快速阅读的习惯。学会快速阅读,并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。
2学会赏析优美语句和语段。这是给学生语文基本功的一个锻炼。
3学会联系实际,并有所感悟。这是对文章的进一步理解,能培养学生说和议的能力。
4自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终,使之得到不断地强化和训练。
五、说教学过程
根据学生实际情况,本课我安排两个课时,现在我将第一课时的实施过程说一下。
?导入新课:我想问一下在坐的各位同学,假如你有足够的钱的话,你会把你的家建在哪里?
我想,每个人心目中都会有向往已久的房子。它可能在徐志摩的康桥边,也可能在郑愁予的江南小镇,在舒婷浪漫的橡树林里,也许像海子的房子那样--面朝大海,春暖花开。这房子是我们心灵的港湾,是我们精神的家园,选择什么样的房子,往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么,今天,我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢,(板书:《我的空中楼阁》)
?整体感知
[活动设计]大家都预习过的对不,在字词上应该不会有什么障碍吧,那么这节课不再强调字词了。现在,我不叫你们用嘴巴阅读,用什么呢,用耳朵阅读。就是用耳朵去倾听,我下面要放一个配乐朗读材料,我要大家做到,用耳朵去倾听那个人是怎么声情并茂的朗读的,我们平时又是如何朗读的。然后,把纸拿出来,将你心中的小屋画出来,用眼睛去欣赏画面,然后,用心灵去感应,感应什么呢,感应字
里行间作者所体现出来的感情,有没有让你心灵产生共鸣的地方。(听朗读,画小屋。老师巡视)
我们说,一篇文章到了读者手里阅读就是一种再创造的过程。每个人的理解感受都会不同,所以每个人画的小屋各有特色。我们今天的学习目标是:理清文章思路,学习本文多角度写景的方法,还有就是初步品味语言。当然,作为一篇精美的散文,仅仅是这个层次上的解读是不够的,但是这是第一课时,我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读对不,
?理清思路、学习写景
1、[活动设计]那现在我们进入理清文章思路,学习写景方法阶段。大家快速浏览全文,找出你最喜欢的段落,概括其内容,并给小屋起个名字,说说小屋的特点。
( 我先举个例子,比如说,我很喜欢文章的第一到第三自然段,在这里,作者非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣一点,我觉得这里的小屋是俏皮的,活泼的,可爱的,灵动的,我给小屋取个名字叫:山之屋。给小屋取名字的时候,我对大家有个要求,必须要以什么之屋的形式命名。)
(大家想好了吗,哪位同学先说说呀。想好了就先说说,这个问题应该不是很难对不,你只要说说你喜欢的,说说你所想的。)
学生发言,老师引导并补充:树之屋、云之屋、雾之屋、夜之屋 ……
2、[讨论设计]作者仿佛是以小屋为焦点,为我们拍摄出一幅又一幅的画面,那个他这个拍角角度是单一的吗,有没有顺序的,大家互相
讨论一下,说说角度问题,然后在文中找出相应的段落或者句子。 (视角角度,空间变化,时间变化)
要点归结:(1—3)小屋点缀了山(远观全景)(立足山下)
(4—7)树点缀了小屋(局部近景)(立足山上)
(8)树点缀小屋(局部远景)(立足山下)
立足小屋之外,定景换点。
(9—10)花园、云霞
(11—12)空气、光线、
(13—14)山路、山坡
(15—18)夜晚小屋迷于“雾失楼台”
立足小屋,定点换景(空间、时间变换)
总结:所谓横看成岭侧成峰,远近高低各不同啊,这种多角度写法对我们写作是不是有所启发呢,同学们写周记或者写作文的时候,总说自己无话可数。作者这种写法对我们是不是有所启发呢,我们也可以多角度去思考问题,比如写人物,多角度去刻画人物,人物性格将更丰富,写事件,能写出事件的波澜起伏,同样,写景状物,能产生立体感,让我们有身临其境之感。
?初品语言
从摄影学的角度来说,将小屋的美展现给我们的是通过画面,那么,一篇文章,小屋的美是通过什么展现出来的呀, (文字。构思好,写法好,如果语言贫乏无味,写出来的文章也不足于打动人,那么,我们接下来就品味本文的语言。 )
如何品味语言呢,很多同学品味语言无法下手,我下面推荐几种方法。(如果有多媒体,可展示。)
善用修辞:形丽姿美
化用名句:意味深长
巧用文言:简洁凝练
对偶句的整齐美、排比句的流畅美、长短句的错落美
由于时间的关系,我们不可能一一从这些角度来品味语言,那么,这节课我们就从化用古诗词入手品味语言,然后再看看时间的安排,好吗,
文中有不少语句化用了古诗词,大家看一看:(如果有多媒体,可以出示幻灯片。)
水是眼波横,山是眉峰聚(王观《卜算子》)
江流天地外,山色有无中(王维《汉江临眺》)
孤帆一片日边来(李白《望天门山》)
雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处。秦观《踏莎行》
如山如眉黛-----水是眼波横,山是眉峰聚(王观《卜算子》);
山也虚无----江流天地外,山色有无中(王维《汉江临眺》);
一望无际的水面飘过一片风帆----孤帆一片日边来(李白《望天门山》)近似;
如雾失楼台----秦观《踏莎行》雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处之句,颇有人间仙境之意。
还可以从修辞方面来品味语言。让学生将自认为美的语句摘抄在笔
记本上,并写下自己认为美的理由,即理解、感受、评价。然后由学生自己准备在下一次课堂上讲出来。
通过语言鉴赏,可以理解,作者写了屋的可爱、自然的美,从中可以感受作者对小屋、对大自然的热爱。
?介绍作者,小结
到这里为止,我们好像从来没提到过作者对不,学到这里,你对作者的印象应该是什么样的呢,我们的课本还有参考书之类上面,从来没有提到作家的性别,大家觉得,这么一篇美文是出自女性作家之手呢,还是男性作家之手。
作者的性别曾经引起很多人的兴趣,引起过争议,而且网络上也从来没有她的照片,后来经过考证,这是位女性作家。作家李乐薇,江苏人,后来到台湾从事文学工作,以散文见长。她不愧为写作高手,用她那优美动人的语言,明丽清婉的文笔给我们带来了这么一篇如诗如画的美文。这美文尤如一杯香气四溢的清茶,淡淡的,恬恬的,却又是让人如此的回味无穷,我想,如果没有高深的文学功底的人,没有对大自然的热爱和向往的人,没有如诗如画般的心灵的人是写不出这样的文章的,那么,就让我们在音乐中再次体味作者美好的情感,愿我们都能拥有如诗如画的心灵吧。让美充满诗的心灵,让诗的心灵充满美。
?作业:成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划。在本文中,作者是采用的这个意思么,不是,采用的是其本意“建筑在或漂浮在空中的楼阁”。请大家思考:那小屋像空中楼阁么,有几
层含义在里面,我们下节课来继续欣赏这“空中楼阁”的美。
?板书设计:
(1——8)立足小屋之外
(定景换点)
小屋
山下 山下
山上
(9——18)立足小屋
(定点换景)
小屋
花园 山路
云霞 光线
作文八:《我的空中楼阁说课稿》2400字
《我的空中楼阁》说课稿
景泰职专 王 愉
各位老师:
大家好~ 今天我说课的内容是台湾作家李乐薇的散文名篇《我的空中楼阁》。
一、教材分析(说教材):
《我的空中楼阁》是中等职业教育课程改革国家规划新教材?语文出版社(基础模块)下册第一单元的第四篇课文,本单元是散文系列,单元主题是“体察作者情感”。 本单元的教学重点是品味散文语言,把握艺术特色,体察作者的思想感情。《我的空中楼阁》是继《荷塘月色》《故都的秋》《生命的化妆》之后的又一篇优美的散文。《荷塘月色》和《故都的秋》都是典型的借景抒情散文,文章通过对自然景物的描写与赞美,表达作者内心的真实情感和美好向往。《我的空中楼阁》是写景状物并重,作者通过对幻想中自己挚爱的小屋的描写,为读者营造了一方精美绝伦的艺术圣境,表达了对自由生活和独立人格的追求。三篇写景散文主题上都兼备心灵栖息之地,都富有象征性,有利于比较阅读。
本文的语言清新明快,思想情感具有感召力,如果说《荷塘月色》是一篇借景抒情的美文,那么《我的空中楼阁》则是托物言志的典范。通过这篇文章的学习,可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力,培养学生的审美意识和审美情操。
二、学情分析(说学生):
我现在执教的班级是清一色男生的工业班和清一色女生的卫生班,学生文化基础差,生性好动,个体差异特别大,但聪明而好胜。学生阅历不深,但已有最基本的观察事物的能力,也能够思考一些简单的生活问题;口语表达能力还好,尤其是女生,对一些自己认为精妙的散文语句能说出自己的体会。我将根据青少年学生尤其是中职生的求知规律,结合不同个体的特点,在本课的学习上给予正确的引导。
三、 教法分析(说教法):
1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期,所以本节课以讨论法为主,提高学
生的学习兴趣和团队合作的意识,从而提高学生的口头表达能力。
2、本文是一篇美文,充盈意境之美,教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境,
1
让学生在轻松愉快的教学气氛中,自主地获取知识,又陶冶情感,所以整个课堂贯穿着情
境陶冶法。
3、本文语言富有诗的韵律之美,从培养学生语感角度出发,故采用诵读法。在重点品位文章
语言时指导学生诵读。
4、这篇文章的画面感很强,所以在上课过程中我选择了多媒体教学,出示适当的图片有利于
提高学生的兴趣,也可通过形象的画面激发学生的联想和想象,帮助学生加深对课文的理
解。
四、教学目标及重难点:
根据以上的教材分析和学情分析,以及新大纲的要求,确定教学目标如下:
1、知识与能力
(1)理清文章脉络,了解多角度写景状物技巧。
(2)鉴赏诗化的语言及精妙的意境,领悟作者独特的感受。(重点)
(3)学习托物言志、寄情于景的表现手法。(难点)
2、过程与方法
(1)通过组织学生讨论,从中培养和训练学生发散性思维(即创新思维)。
(2)通过反复诵读,引导学生透过语言的表层,捕捉形象的特征,感悟作者的情思。
3、情感态度与价值观
激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
五、教具与课时安排:
1、根据直观、实用、增加课堂容量等原则制作好的多媒体课件。
2、本篇课文安排两课时。第一课时熟读课文,组织学生讨论,探究“多角度写景状物的技巧”,
培养和训练学生发散性思维。 第二课时鉴赏诗化的语言,学习托物言志的方法。
六、教学过程
(一)导入
导入应该简洁,既要贴近学生,又要贴近文本,所以我采用的导入是:同学们,上节课我们熟读了李乐薇的《我的空中楼阁》,并分析了作者多角度的观察小屋的方法。 1——8段,作者由远望到近观,然后仰视,多角度的观察了我的小屋。(定景换点)
2
9——14段,作者又站在小屋的“领土”以内,描写了小屋的花园、云霞、山路及光线等。(定
点换景) (教师出示第2、3张幻灯片)
本环节的设计,目的在于引导学生回顾第一课时的内容,强调“多角度写景状物的技巧”,
加深学生印象。
(二)感知课文
1、直击重点——让学生自由诵读课文,找出认为精妙的语言并体会其表达效果。
本环节的设计目的在于让学生品味散文优美的语言,体会作者创设的意境。学生可以边读边品味,读完之后,谈谈自己对优美语句的体会。
至此,通过对语言的品位和诵读,以及多媒体的展示,学生对文本的画面美,有了一定深度的体会,这是本文重点的落实,但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的,要真正理解本文,还必须了解寄予其中的情感,这样才能真正读懂文章,进入另一个层次,这就涉及到下一环节。 2、难点突破——学习托物言志的表现手法
为了突破难点,我设计了两个讨论题:
(1)小屋及周围环境与尘世有什么不同,
(2)这么美的小屋,它真正存在吗,写小屋在山上有什么意图,
这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本,感受文本。也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力,这是读懂本文的关键之一,也是阅读的重要能力之一。通过讨论,学生马上就豁然开朗了,“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求,对独立人格的追求,体现了作者对现代文明的思考。这种写法就叫托物言志。
(三)课堂总结、拓展延伸:
为了巩固学生对这节课所学内容,我设计了两个练习题:
1、本文和《桃花源记》在立意和写法上有什么异同,
2、本文和《荷塘月色》在语言上各有什么特点,
老师引导学生拓展延伸,巩固学生对语言的体会和意境的把握,进一步理解托物言志的手法。
3
七、板书设计
托物言志
自然环境——优美如画
生活环境——独立安静 生活理解 自 小屋生活——快乐幸福 由 小屋品格——含蓄轻灵——精神追求
依据:用链条式图示法,既直观、简洁,又有助于激发学生的发散性思维。我的说课完了,谢谢
大家~
4
作文九:《我的空中楼阁..》1400字
执教者:湖北洪湖二中 陈斌
一:教学目标? 本文托物言志,抒发了作者追求超脱尘世,追求宁静自由独立的志向。
二:重点和难点:1、景物描写和志向的抒发
2、清丽脱俗的文笔,优美动人的语言
三:课时:1
四:教程
1、导入??:
“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵;斯是陋室,惟吾德馨”,这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动”,这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》,欣赏她的空中楼阁的美丽,品析作者融入其中的志趣。
2、李乐薇,祖籍江苏南京,台湾散文作家。她以独特的感受,诗一般的语言,把山上一幢普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。现在我先将课文朗读一遍,请同学们找出小屋与周围环境的关系,用“小屋和——”的短语,给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。
3、朗读提问
4、作家好象一个画家,挥动彩色的画笔,以小屋为中心,通过辐射式的笔法,从各个不同的角度,尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。首先我们一起分析第一幅画面------小屋与山。
a、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观,全景)
b、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山,使山富有生气和情调)
5、小屋与树,作者的描写视角是什么?景物有何特点,蕴涵了作者的什么情感?(4-7,近视、局部;8,仰望、远观。树点缀了小屋,使小屋有绿的背景,有活力、精神,使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现,凌空而起,轻灵而自由)
6、小屋点缀了小山,树点缀了小屋,小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋,表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱)
7、作者对自然充满了无限的热爱,接下来,作者侧重描绘了人对自然景物的感受,作者站在小屋,欣赏自己的领土和领空,她看到了什么?(领土有限,领空无限;花园袖珍,院子开放,有形的围墙围住的是一些花,无形的围墙展示着大自然,显示了小屋的开放性)
8、小屋是开放的,小屋的空气清新、光线明亮,充满了柔静与宁谧,呼吸的是香,光线富有科学的时间性和浪漫的文学性。小屋是如此美丽,宁静,自然,那么小屋与外界的交通方便吗?为什么作者对这座小屋情有独钟呢,找出直接抒情的语句?(山路与山坡,便于我行走,这是我幸福的阶梯,我的空中走廊)
9、作者通过直抒胸臆,抒发了她快乐和幸福的情感,但作者仍意犹未尽,用诗一般的语言,用画家的彩笔,为我们展示了一幅小屋夜景图,接着描写小屋白天清晰,夜晚朦胧,迷于雾失楼台之中,成为作者的空中楼阁,它没有室内的装饰,却有室外的鸟语,门外的巨画,小屋与周围的尘世比较起来,有超脱尘世、宁静、自由的美丽,使作者有回归自然的快乐。通过对全文的学习,你知道“我的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋,又指幻景中空中楼阁,理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境,追求独立的人格)你对作者的这种志趣有何评价?
10、李乐薇的散文文笔清丽脱俗,语言优美动人。现在一起朗读第15段。这一段文字既像一支优美的小夜曲,又如一幅形象生动的油画,充满诗情画意,请同学们讨论2分钟,谈一谈作者怎样使它具有音乐美、诗意美、图画美?你能在全文中再找一些这样的例子,这些语句或语段让你产生怎样的联想?
11、结束语:人人都有自己的梦,人人都有自己的志趣追求。李乐薇借山上的小屋,寄托了她超尘脱俗、热爱自然、追求自由、追求独立人格的志趣。那么你们呢?但愿你们独守自己的心灵,实现自己的梦想。
12、板书设计
作者邮箱:
[1]
作文十:《我的空中楼阁 李乐薇》5800字
我的空中楼阁 李乐薇
教学目标
1(理清本文思路,整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。
2(鉴赏品味散文的内容,表现技巧、语言。
3(把握托物言志、寄情于景的手法。
4(理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。 教学重点和难点
1(体会托物言志的写作手法
2(体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入
成语故事:以前有个有钱人,痴呆无知。到别的富贵人家,看见一栋三层楼的房子,高大宽广庄严秀丽,心里十分羡慕,想:我有钱,为什么不盖一栋楼呢,于是叫来工匠,告诉他们盖一栋。第二天,工匠在地上垒砌砖块,太阳落山后就去休息。有钱人见了,十分奇怪问工匠:"想干什么,”工匠答道:“先做底层。”有钱人说:“我不想要下面的两层屋子。”工匠很惊讶:“哪有不建下面的而能盖出第三层来的,”有钱人坚持自己的要求。当时的人听说了都嘲笑他。
空中楼阁,是难以存在于现实中的。但是,我们从另一个角度看,空中楼阁的梦想,又何尝不是很美好呢。徐志摩至死不忘的康桥,陶渊明一生都在构想的世外桃源,沈从文一心向往的纯美边城。人一生,总有一处地方,让我们魂牵梦绕。这个地方,可以是我们梦想去游历、居住的地方。这个地方,无论是否真实存在,都是极为重要的。
二、作者与解题
作者李乐薇,江苏人,现代作家。早年毕业于上海大夏大学,后一直在台湾从事文化教育工作,以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和温婉而富有感情。
“空中楼阁”,(近义词:海市蜃shen楼)原指海边或沙漠中由于光线折射而
出现的虚幻的楼台景物,后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。清代李渔《闲情偶寄?结构第一》曾引用此语:“实者,就事敷陈,不假造作,有根有据之谓也;虚者,空中楼阁,随意构成,无影无形之谓也。”
题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上,在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁,又指幻景中的“空中楼阁”,理想中“独立”、“安静”的生活环境。
从全文看,这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上,强调“山路和山坡不便行车”,暗含远离“人境”,“不闻车马暄”之意;文章的最后,作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便,可以省去许多室内设计和其他装饰”,不必养鸟,无需挂画总之,不要人为的“文明”,只要“自然”,表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。通过虚实相生的写法,表现大自然的美好和小屋的可爱,表达了作者对自由生活、独立人格的向往。
三、整体感悟
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周围环境的关系。
1((1-3自然段)写小屋和山的关系。 立足于山外,远观,看全景。小屋“点破了山的寂寞”,给山川美景增添了“一点生气,一点情调”。
2((4-7自然段)写小屋和树的关系。立足山上,近看,看局部。树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”,使小屋更显得“含蓄而有风度”。
3((8自然段)继续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下,仰望远观,“小屋在树与树之间若隐若现”,仿佛“凌空而起”,更加“姿态翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足于小屋,看周围环境和小屋的关系。
1((9-10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小,“领土”有限,可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂,天上的云霞也如花一样绚烂。
2((11-12自然段)写小屋的空气和光线。
因为在山上,空气特别清新,而光线则富于变化,富于“浪漫的文学性”。
3((13-14自然段)写小屋和外界的交通。
小屋在高高的山坡上,只有一条山路和外界交通,环境是“独立的、安静的”。
4((15-18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
缥缈若“烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁”点明了题意。
四、深入分析
1(鉴赏山脊上的小屋
首先,我们来远眺一下山脊上的小屋,齐声朗读1,3自然段 。
问题一:山脊上这间平常的小屋在作者的妙笔下表成了什么形象呢,哪位同学找到了答案了呢,
明确:“恰似眉梢的痣一点”、“好比一片风帆”、“一只飞雁”。(痣、风帆、飞雁)
问题二:作者形容“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”,这颗痣有什么特点呢,
明确:小;它的位置在眉梢
追问:为什么这颗痣是在眉梢而不是别处呢,而且要很小,
明确:如果它长在脸中间,很大一颗,那么还具有美感吗,但它小,且长在眉梢,一位双眉如黛的女子,眉梢一点小痣,更显的眼波流转、顾盼生姿,也更鲜活生动了~所以小屋“玲珑的立于山脊一个柔和的角度上,就像美人眉梢痣一点,生动、清新、自然”
问题三:那么山脊上的小屋又像“一望无际的水面飘过一片风帆”,“辽阔的天空掠过一只飞雁”,水面、天空和风帆、飞雁,它们各有什么特点呢,
明确:这里的水面和天空,是惊涛拍岸时的水面和疾风骤雨时的天空吗,不是,应该是平静的水面和晴朗的天空。所以它们的特点应该是——宁静、空旷等,所以它们是静态的。水面、天空是静态的,风帆是“飘过”水面的,飞雁是“掠过”天空的,都是动态的。
这里运用了对照映衬的手法,是一种静动对照。所以说“小屋的出现点破了山的寂寞,增加了风景的内容”。请大家注意,是“点破”,就像完成了一幅工笔画,最后的一点眉梢小痣是用笔尖轻轻点上去的,如果你用力一点,那就不是画美人而是画张飞了。
作者在这句中,连续用了四个比喻,而本体只有山和小屋两个。这种一个本体,多个喻体的修辞手法叫做博喻。
2(鉴赏树丛中的小屋
远眺了山脊上的小屋后,现在来观察树丛中的小屋,朗读4,8自然段。
问题一:作者写树丛中的小屋,先写了树。作者写树的时候分别用了什么修辞手法,分别是哪两句,
明确:作者分别用了比喻和拟人的修辞手法。
用比喻手法的是“花好比人的面庞,树好比人的姿态”一句;用拟人手法的是“树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在与活力,在与精神”。清健挺拔多指男性阳刚之美,苗条婀娜多指女性阴柔之美。本段中,作者把树形容为人的姿态,然后又用拟人句进一步描述了这种姿态。
问题二:作者写了树之后,又写了树和小屋的对比。“树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧”。这句运用了什么手法,
明确:这里又是一处对照映衬。而且这一句从句式上来讲,是对称句。
问题三:作者写树丛中的小屋是“含蓄而有风度”,这句话怎么理解呢,
明确:作者笔下的小屋,是处在茂密的树丛中,在树丛中若隐若现,所以显得和谐、含而不露,在作者心中,小屋是一位谦谦君子,含蓄而有风度。
问题四:山脊上的小屋在作者笔下是“恰似眉梢的痣一点”,是风帆、飞鸟。那么树丛中的小屋呢,作者把它比做什么,为什么,
明确:鸟、蝶
作者此时是“远远地站在山下看”,小屋在浓密的树丛间若隐若现,只看得到上半部分,会有一种错觉,好像小屋建在树上。 鸟类落在枝头,都会收起羽翼。它们的羽翼收起时都是微微向上翘的,而小屋“活泼翘起的屋檐”,就像栖息枝头的鸟的羽翼一样;小屋的蓝墙白窗,以及它图案似的屋顶,很像蝴蝶色彩斑斓的蝶翼。所以作者把小屋比作了鸟和蝶,凌空而立,轻灵而自由。
3(鉴赏花丛中的小屋
观察了树丛中的小屋后,去花丛中的小屋间漫步。朗读9、10自然段。
问题一:作者写了小屋的“领土”和“领空”,为什么要用这两个词,“领土”和“领空”各有什么特点,
明确:国家。小屋在这里就成了作者的独立王国,任她漫步。
“领土”是有限的,“领空”是无限的。真实的空间是有限的,但是有了开阔的胸怀,就有了无限的领空。
问题二:这一部分写的市花园中的小屋。那么作者如何描写花园呢,
明确:小屋的花园有两重围墙,有形的围墙和无形的围墙。有形的围墙里围住现实的花,无形的围墙里围住“上帝玩赏的牡丹或芍药”,是云或霞。开阔的心胸,把自然界的美景也变成了花园里的花。这也呼应了作者之前所写的“有限的
领土和无限的领空”。
4(鉴赏破晓、入幕时的小屋
朗读第12、13自然段。
问题一: 作者写了小屋的空气是香的,光线是明亮的,但是有一个例外,这个例外就是破晓和入暮的时候。破晓和入暮的光线通常是怎样变化的呢,那么作者如何描写呢,
明确:大家都知道破晓时旭日东升,光线越来越强;入暮时夕阳西下,光线是越来越弱的。
作者将破晓和入暮时的光影写成了花的绽开与收拢。
问题二:大家觉得这种描写形象吗?
明确:小屋在山脊上,在阳光最先照到的地方。光线从小屋开始向四周慢慢扩散开,小屋就在花蕊的位置,当阳光向四周散开,好像花朵舒展开。所以有一种“好像层山后退了一些”的感觉。反之,入暮时先是山脚的光线变暗,最后山脊也暗了下来。这个过程就好像花瓣收拢。
因为犹如花开花收的光线,所以作者说“小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性”。
5(鉴赏夜深时的小屋
夜幕低垂时,深夜小屋的景象。朗读第15自然段。
问题一:在作者笔下,夜深时的小屋有什么特点呢,
明确:虚无、飘渺等。
问题二:那么以大家的日常经验,夜晚漆黑的山上有一座小屋亮着灯,应该是清晰的还是模糊的,
明确:应该是清晰的。在周围一片漆黑的地方,有一点灯光都是非常明亮清晰的。
追问:那么作者为什么反而将小屋描写得虚无飘渺呢,
明确:唐代诗人白居易,他所写一首《长恨歌》中有这样几句“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起,其中绰约多仙子”。虚无飘渺、云雾缭绕、若隐若现,这就是诗人幻想的一座海上仙山。在本文中小屋在作者的诗意想象中,化作了一座“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
6(鉴赏小屋的交通要道
请大家齐声朗读第14自然段。
问题一:作者出入小屋的这条交通要道时有山路和山坡组成的。文中描写的这条路有什么特征,
明确:“一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡”; “山路和山坡不便于行车,然而便于我行走”。一边是悬崖绝壁,一边是碧海蓝天。给人以静谧僻远的感觉。作者特别描写了这条路景色宜人,且不便于行车,凸现了小屋的静谧僻远、与世隔绝。
问题二:请大家试想这条路通向何处呢,
明确:通向现实。我们通过学习已经了解到了小屋是不存于现实,超越了现实的,是属于作者的空中楼阁。这条路就连接了作者的空中楼阁与现实生活。红尘俗世诸多烦扰,有时难免让人心力憔悴。但是作者有了这间小屋,这座空中楼阁,离开时,从快乐的起点;归来时,有幸福的终点。这就让作者可以始终拥有一份乐观积极的心境,去面对尘世间的奔波劳苦。
问题三:作者是否真的有这样一间小屋呢,
明确:这个问题,一直有争议。但是可以肯定的是,这间小屋,是作者的空中楼阁,实际上也是作者的精神家园。
7(分析文章末尾
朗读文章最后三段。
作者描绘了不同景物环境和时间环境下的小屋,还有小屋的交通要道,连接了作者的空中楼阁与现实生活。
作者在文章最后又写了“这座空中楼阁占了地利之便,可以省去许多室内设计和其他的装饰。虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。无需挂画,门外有幅巨画——名叫自然。” 这座小屋,又让作者的生活空间和自然美景融为一体。
五、艺术特色
1(先实后虚,由实而虚,虚实结合,将现实的自然景物融入诗一般的朦胧境界,产生了强烈的艺术感染力。
本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋,虚写的是寄托情感的“空中楼阁”。文章第一部分重在对小屋及其周围自然景物的真实描写,那么第二部分写小屋与周围环境的关系则更多地渗入了作者对自然景物的感受。
比如:明明是“受了土地的限制”,“领土”是有限的,但我却有一个可供“游
目骋怀”的“无限大的?领空?”;
明明是小屋在“山的环抱”中,晨晓暮昏的光线变化有其自然的节律,但我却以为“犹如在花蕊中一般”,是“花蕊”的“绽开”与“花瓣”的“收拢”;
明明是“高高的山坡”,不便行车的“山路”,我却管它叫做“幸福的阶梯”和“空中走廊”;
夜幕灯影的小屋,明明仍是小屋,但我只觉得是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
2(围绕一个中心,不断变换写作角度。
A、时间角度的变换,写白天的景色,又写夜晚的景色;
B、空间角度的变换,有近看,有远观,有仰视,有俯瞰,有写“领土”,有
”; 写“领空
C、表达方式的变换,有写景,有抒情。
3(语言美
绘画美:我们在分析课文的过程中,鉴赏了山脊上的小屋、破晓时的小屋、树丛中的小屋、入暮时的小屋、花丛中的小屋、夜深时的小屋。每一种环境下的小屋,就是一幅精美的画面。而作者的生动形象地比喻和拟人,也都让我们眼前似乎浮现出真实鲜活的画面。
修辞美:作者在文中运用的诸多生动形象的比喻句和拟人句,我们在学习课文时已经一起鉴赏过了。这些是本文中的的修辞美。
音乐美:本文中的语句也富有音乐般的灵动节奏。
如“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”“虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳”“无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然”。这些短句,是文章节奏变的欢快流动。
还有一些整齐对称的句子,请大家找一找有哪些,
这些句子,形式整齐连贯,读起来琅琅上口;同时又富于变化,长短句交错,颇有骈文对仗流利的风格。
诗意美:作者在文中,充分借助了古诗词的丰富资源。文中一些优美的语言,是由古诗词化用来的。
如“山如眉黛”就是化用了王观的一首《卜算子》中的“水是眼波横,山是眉峰聚”一句;“山也虚无”则来自王维的《汉江临眺》“汉流天地外,山色有无中”一句。这种化用在文中还有几处,大家有兴趣可以找一找。
文中有的句法也是类似古诗词的。如“眉梢上的痣一点”是将数量词后置,古诗就很喜欢这种用法,如王维有首名为《不见》的诗中就有“敏捷诗千首,飘零酒一杯”的诗句。这种语句,读起来别有一番韵味。
文中还有直接引用古人诗句的,如“雾失楼台”出自秦观的《踏莎行》“雾失楼台、月迷津渡,桃源望断无寻处”一句。
作者在本文中,以厚实的文学基础,巧妙运用写作技巧,让这篇散文优美清新,引人入胜。这篇课文的写作技巧是非常值得我们学习和借鉴的。
六、总结
并不是每个人都需要或能拥有这样一间小屋,但是每个人都需要一个精神家园,让我们在那里放松自己,充实自己,给与我们更多的精神力量。然而,这间空中楼阁是要有一条通向现实生活的路,我们要守住精神家园,同时也要融入生
活的忙碌中,这样才能从快乐的起点出发,到达幸福的终点。