作文一:《享受“亲情服务”的快乐》1600字
享受“亲情服务”的快乐
蓦惹麓毒?j
文/王文婷
经营者与消费者要保持一种"亲情"的关系,建立一种 长期,信任,互惠的关系,以便进行关系营销来增加"亲 人"的重复购买率,维持他们的忠诚度.这不仅要求经营者 向顾客承诺和提供优质的产品,良好的服务以及适当的价 格,同时经营者还得保证产品的质量与专业知识的提供;加 强顾客的服务品质,做好产品的售前,售中,售后服务,不 断提升顾客的满意度.
掌握顾客需求度
在服务导向,重视顾客关系的驱使下,许多企业开始进行 定期的顾客满意度调查,除了可以向顾客传递企业本身重视顾 旮【声的信息外,同时了解顾客真正的产品使用感受以及尚未 被满足的需求.一般进行顾客满意度调查都会以量表进行数量 化的评比,从1分~Us-}->表示不同的顾客满意程度反应,1为非常 不满意,2为不满意,3为普通可接受,4为满意,5为非常不满 意.通常企业顾客满意度的评量分数平均可以达到4分以上,便 可称为顾客满意度成绩不错的优良成绩.
当顾客对于企业所提供的产品或服务的满意度回馈达 到4分时,表示顾客对于商店的产品或服务感到满意,但是 并不一定会持续在同一家商店消费;因为顾客只是觉得满 意,一旦有其他吸引人的商店出现时,顾客并不会有非得 在过去消费的商店继续消费的强烈动机.如果顾客对于企 业所提供的产品或服务的满意度回馈达到5分满分时,才能 够确保顾客的忠诚度,驱动着顾客愿意死心蹋地在同一家
商品持续不断地消费.在这种情形下,商店所赢得的不只 是顾客满意,乃是更进一步的顾客狂热!
企业追求顾客狂热的目标需要全心全力专注在企业 的每一位员工,每一个工作流程细节,乃至于每一分每一 秒.对于拥有许多门市商店的服务业而言,赢得顾客狂热的 优质服务并非只是出现在某一家门市,某一个时段,某一位 店长身上,而是必须能够复制所有的服务流程到每一家门市 商品,教导每位员工具备事业的知识与服务应对技巧,并且 茎查墨
必须不断地激发员工的服务热忱与态度.
一
定要视客如亲
有一家药房,只要顾客去购买东西,无论金额,数量多少 营业人员都会要求顾客报上会员卡号.对于初次消费的顾客,还 会要求对方填写基本的简单资料.这家药房的标准服务流程让它 能够记录与掌握每一位消费者的消费记录.药店虽然仔细地掌握 了每位顾客的消费历史记录,但是药店营业人员除了例行性的询 问会员编号等活动,并不会利用所掌握的顾客资料优势进行任何 进一步的关系营销.例如,"最近肠胃不舒服的情形有没有改善 了呢?要不要试试最新的产品???"也就是说,纵使企业掌握 清楚消费者的购买行为与个人特性,一旦资料无法有效地转化为 资讯,更不可能产生任何对于企业营运有帮助的"顾客关系智 慧",更不能给顾客产生带来意想不到的惊喜.许多企业通过接 待技巧,应对技巧,客户抱怨处理的训练课程,甚至希望能够制 定一套标准的服务流程;但是这并不是第一线服务人员发自内心 的服务态度,顾客也感受不到一点点的服务满意度. 其实最大的满意度就在身边,"视客如亲"的服务态度, 便是最简易有效的.试着想一想,如果是你的父母,兄弟姐 妹,亲人到你所开的餐馆光临,你会如何殷切地接待他们?相
信你再忙也一定会抽出身来亲自招待他们坐下来,问他们想要 吃点什么?一会儿切盘小菜,一会儿递上饮料.问问他们合不 合口味?会不会太辣或太淡?有没有吃饱?要不要再来些点 心?临走的时候还不忘要他们多带一些点心回去慢慢品尝?? 这些细微热情的态度和接待,相信从来没有接受过任何的教育 训练,却是发自内心真诚的对待与付出.如果第一线的服务人 员都能够将每一位顾客当成是自己的亲人一般对待,那些要求 规定的服务流程一切都变成是多余的.
因此,视客如亲的服务态度是赢得顾客狂热的基础,掌握 顾客关系智慧是创造顾客需求的来源,至于创造顾客喜出望外 的服务流程则是造成顾客狂热的要素,让我们一起去享受"亲 情服务"带来的快乐.编辑:任子梅
作文二:《享受读书的快乐享受快乐》600字
享受读书的快乐享受快乐
享受 读书 快乐 知识
享受读书的快乐
享受读书的快乐
湖北省青山区 一冶三中初一(6)班 陶瑛
书对于我们大家来说都并不陌生,几年来它已经成了我们的好朋友,它会带给我们很多很多……
读书让我的生活更加充实。每当我闲暇无事时,总会手捧一本书,泡上一杯茶,细细品味书中表达的意境,传播的信息。既有书香又有茶香,真是天伦之乐也~
读书让我充满知识。老师曾说过我们每天要阅读几千字的文章,我曾经想每天读这么多书,学这么多知识,我们的脑袋装的下吗,但书本告诉我人脑比计算机的容量高一百倍。一个人用其一生的时间和精力学习,大脑也是装不满的。所以我们不用担心大脑的容量,知识是学不完。我们要用书来充实自己,赋予自己无限能量。有一句名言是这样说的:不读书的人只生活在现在,而读书的人生活在过去现在和未来。
近七年来的时间培养了我和书的浓厚感情,它已占据了我生命的不可分割的已部分。书中动人的故事,精彩绝伦的文章,惊险刺激的过程都会使我如痴如醉,陶醉其中~
为什么有些同学还会面对书本唉声叹气呢,我们应该庆幸自己每天沉浸在书的海洋中,能接受无穷的知识,这也是一种享受。书是世界的营养品,生活里没有书就好像没有阳光,智慧里没有书就好像鸟儿没有翅膀~
同学们,你们爱读书吗,你享受过读书的快乐吗,耳听为虚,眼见为实。赶快行动起来享受读书带给我们的快乐滋味吧~
指导教师:崔老师
投稿:2006-1-814:37:47
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作文三:《享受成长的快乐》3500字
享受成长的快乐,教育教学研究,
虞晓军 约3503字
从小学到初中,对初一新生来说是一个重要的过渡时期。初一学生进入一个新学校的大门,面对陌生的环境,面对新同学、新老师和一大堆新课本,面对作息时间及教学内容、教学形式等多方面的改变,都会感到不适应,以致在心理或行为上产生困惑。因此新生的班主任在教育、管理时,应认真研究新生,把握这一时期学生的心理、生理特点,有的放矢地做好新生的心理辅导工作。
初一新生中普遍存在的心理困惑主要是焦虑,对学习的焦虑和人际关系的焦虑。由于小学课程少、知识简单、上课反复多,他们易养成不珍惜时间、贪玩的习惯,而到了中学,突然间课程增加了,学业负担加重了,不能在短时间内很快适应,从而很容易产生对学习的焦虑,甚至退缩(主要表现为厌学、逃避学习)。人际关系的焦虑也几乎是初一新生的常见病,特别是选择性的寄宿制学校。刚进入新的学校,尽管形式上已同属于一个班,在同一个教室里上课,但每个学生都来自于不同的学校,互相不认识、不了解,彼此间情感联系较少,实际上都是一个个孤立的人;同时,他们对任教老师的心态也很复杂,既不了解现任老师的教学方法、教学习惯,又爱跟小学老师对比。基于怀旧心理,初一新生往往认为小学老师比初中老师亲切、负责任,因而内心有很强的孤独感,这是由他们突然离开小学母校、熟悉的小学老师,来到一个陌生的学校、人地两生疏造成的。因而新生的班主任应该使班内的同学尽快走出“孤独期”,融入到班集体中,如果班内同学长时间缺乏交流,整天把自己封闭起来,便很容易产生人际关系焦虑,不仅影响学习,而且会造成心理疾病。
如何帮助初一新生实现从小学到中学的顺利过渡?帮助他们把自己的过去、现在、将来和谐地整合起来,使其健康、快乐地成长?我认为最好从以下几个方面着手进行。
一、融入班集体,建立和谐好氛围
进入新学校后,学生一般都希望自己能尽快被同学、老师接纳,尽快融入新环境,成为其中的一员,这是人的一种需要,是人人都具有的最基本的心理,即认同的需要。新生的班主任应充分、及时地利用好这种心理,及时以宣传资料、图片或座谈等形式介绍学校的光荣历史、布局设施、教育教学质量和科任老师的有关情况,使新生对学校、老师有一个初步的了解,产生身在其中的光荣感,这是其一。班主任还要对学校的远景规划、近期目标、眼前的困难,以及作为其中一员的学生有何责任、义务等向学生交代清楚,使他们有一种使命感、责任感,这是其二。同学之间则通过“自我介绍一分钟”、组织每周一大扫每天三小扫和文体活动等方式增进了解,对班级产生一种归属感,这是其三。一句话,让学生在参与活动和彼此交流中,尽快适应新环境,心理上有一种家一般的安全感,并逐渐树立一种“主人”意识。
在开展初一新生心理健康教育活动的过程中,我们注重组织开展丰富多彩的心训活动和社会实践活动,为学生提供尽可能展示自我的舞台,让人人尝试参与的乐趣,在社会实践活动中得到磨练。开展的活动有一年一次的新生军训、秋季运动、学生会竞选演讲大会、艺术周活动、组织学生参观国防教育地、与110巡警警民共建活动、组织学生开展绘画比赛、手抄比赛和书法比赛、开展值日、值周班长活动等。这些活动培养了学生团结友爱、互相合作、集体主义、果敢自信的品质,增强了学生的社会适应能力,为学生提供了展示才华的机会和场所。
二、激发自豪感,培养自律心
一个小学生进入中学读书,特别是能选择进入一个周围人口碑较好的中学就读,其自豪感是不言而喻的。而中学里的管理更多地把学生当成“成人”,强调“自律”,这种有别于小学的特殊管理方式,使他们更多了一种优越感。从心理学的角度来说,自豪是一种动力,有自豪感才能建立自信,保持良好心态,但是不能把自豪变成自傲或自满,忽视将来的困难。不可否认,在初中阶段的学习中,学生的学习方式、教材难度、教师的授课方法较小学均有很大不同,许
多学生均对今后三年学习面临的困难估计不足。在小学时,特别是毕业班的学生,教师往往给学生加班加点,作业统一布置,答案高度统一,导致学生被老师牵着走,学习压力较大。学生进入初中后,有一部分同学就有松口气的思想。再者因为学生大部分在十二三岁,年龄偏小,自理、自制能力差,在学习上缺乏自主性。针对上述情况,班主任和科任老师要多在学习方法、时间安排和提高效率上给以指导,教给学生正确的学习方法和技巧,如制定学习计划、时间安排运筹(自学、预习、复习、听课、作业、考试方法),让学生在实践中掌握每门功课的学习技巧,强化自主学习、自我管理意识,让他们按学校要求规范自己,从而自我加压,克服放松情绪,形成自律自觉的心理,以获得成功的喜悦,提高学习兴趣。这一时期也恰好是班集体的同化期和目标整合期,班主任要依照学校的管理目标,制定班级三年发展规划。班组要开展自我认识活动,帮助每个学生根据自己的情况制定年计划、学期计划、月计划、周计划。要通过主题班会的形式让学生在充分享受成功的喜悦时,不忘拼搏的艰辛,认识到现在的自豪只能代表过去,不能代表现今,要想自豪永在,就必须趁早立大志,下大力,同时对未来的困难有充分的认识,做好战胜困难的心理准备。
三、克服挫折感,建立自信心
我曾就一年级新生进入初中两个月后作过一次调查,发现有三分之一以上的同学有过挫折感。产生挫折感的原因主要有:一是因需求而受挫。当班集体建立之后,班委会就要随之产生。由于新生相当一部分人有过担任学生干部的经验,因此自我感觉较好,相信自己会被选为班干部。但班干部的人数有限,不可能人人都当班干部,班主任只能从学生档案和短暂的观察中“任命”班干部,于是“落任”者便有了挫折感,其挫折程度还会因学生期望值的高低有所不同。一般说来,期望值越高,受挫程度越大。进入初中后,有些同学常常怀念小学生活,怀念小学老师,常常念叨小学某某老师是多么关心、爱护自己,原母校是多么器重自己,从而认为初中的老师缺乏人情味,缺少爱心,甚至认为不公正。有了这种看法学生就会由进校时的自豪变得过敏,特别是班主任的一个不经意的动作,一句随意而出的话语,都会使学生产生一大堆的联想,陷入受挫的痛苦之中。
二是因目标估计而受挫。初中阶段的要求、管理、学习及竞争显然与小学不可同日而语。随着学科难度的增大,学生年龄的增长及初中学校人数的增多,他们之间的竞争更加激烈。他们有可能由小学的尖子生变成中学的中等生甚至于“差生”。他们中有一部分同学原以为也会像小学一样,会在考试中轻取第一或优秀,但考试结果使相当一部分同学感觉到:“周围的同学似乎什么都比自己强”,于是产生挫折感,发出“以后的日子怎么过”的慨叹。因目标估计而受挫对新生会有较长一段时间的影响,我经过观察认为,挫折感一般从第一次考试起到本学期末这段时间。挫折是个体的要求和动机行为遇到阻碍所产生的紧张状态和情绪反应。如果班主任不加强对其受挫心理的疏导,增强学生的自信,就会影响学生正常心理的发展和学业的进步。针对上述受挫原因的分析,班主任要做好如下工作。
一是利用班干部选举,可采取演讲竞选的形式,通过比写作、比胆量、比表达能力、比管理策略等,从中物色人选。另外,在班干部编制中,可设立一两个流动岗位,定期调换,让更多的同学参与班级管理,表现和锻炼才干。二是利用板报阵地,以小组为单位,定期出版、评优,发挥各小组成员的积极性,展现各自的创新能力。三是利用学习、劳动、文体竞赛活动,如“课前三分钟演讲”“卫生比赛”“辩论赛”“记单词比赛”等。要根据新课标要求,组织学生多参与综合性学习活动,在查找资料、读书、写作中,在和陌生人的交往中,在互相帮助合作提高中,在克服种种困难、不断探究以达到目标的过程中让全班学生各尽所能,使每一位学生都有较多的表现机会。三是加大感情投资力度,密切师生关系。罗森塔尔效应告诉我们:对待学生特别是对待新生切忌板着面孔,要给学生和蔼可亲之感,即使是一个细微的眼神、一个简单的动作也要表达对学生的期望和热爱。班主任要多与学生谈话,帮助他们克服困难。还可以在班里设一个“班主任信箱”,主动接受学生的监督,密切师生关系。当然,处于青春期阶段的初一学生,
因个性、成长环境和身心发育的差异,呈现出多层次、多样化等特点,并具有不同的需要,对此班主任要进行个别教育,因人施教。但在某一特定时段,如新生入学阶段,全体学生都会产生某些突出的共同需要,这时班主任只有准确把握班集体和学生个体的突出需要,并及时予以满足,才能充分调动全体学生的积极性,树立良好的班风、学风,从而达到事半功倍的教育效果。
初一新生一跨进中学校门,也就开始走进了一个从稚嫩走向成熟发展的过渡时期,是获取知识技能、塑造和培养健全心理的重要时期,需要家庭、学校、教师的共同努力,从而让他们克服困惑,顺利渡过难关,享受成长的快乐。
作文四:《享受读书的快乐》800字
以前我很喜欢看书,只因视力的缘故,和书籍渐渐疏远。多读书益处很大,读之陶冶性情,思之心境畅然。我觉得,读书是对人最好的心灵进化,能开阔视野,增长见识,陶冶情操,源于目而富于心。我从朋友家拿了几本三十多年以前看过的书籍,阅后觉得和当年的理解程度及感受截然不同。同一本书年轻时读,多半是出于猎奇的心理,只会看不会悟,不能心置其中。中年时读,或许就能领会书中精髓。年高时读,则犹如人置高处,一览无余。最近,我又一次拜读了四大名著和一些关于历史的书籍,当打开一部文书,犹如一部历史的长卷,谛听历史的脉搏,咀嚼人生的甘苦,庄子的超脱,李白的孤傲,陶潜的隐逸,岳飞的壮怀,鲁迅的激昂——犹如历历在目,心境与文字互为水乳,身不由已的跟随作者进入如诗如画的意境。书中有秦汉的冷月,唐宋的乐舞,明清的悲歌,将世事沧桑,人生百态尽展眼底。在星稀星繁的月夜里,去拜访孔夫子的儒雅,去聆听鲁大师的教诲,去感悟老庄的哲性,心灵在瞬间完全进入了进化的状态。读书真是一种享受,当打开书闻着淡淡的书香味,静静地感受着书中人物的悲喜;细细的品味着书中意境悠远的诗意,诠释着书中的哲理,着实让我感知到,读书不仅能够荡涤浮躁的尘埃污秽,过滤出一股沁人心脾的灵新之气,甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。可以说,在忙碌时,读书是一种放松;闲暇时读书是一种充实;烦躁时,读书是一种解脱,是一种别样的情感寄托;兴奋时,读书是一种理智。与书为伍,让心灵在温暖的情感中漫步,让自我回归本真;与书为友,书香的沉静与悠远,涵养了几多娴雅智慧的人生。只有通过读书,才能使我们知道,美丽的星空是广阔无边的;人类的进化是经过漫长历程的;大自然是神奇而美丽的;知识的海洋是无穷无尽的……,书本中的知识可谓是包罗万象。其实,人生本就是一部无字天书。漫漫人生,光阴似箭,我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节,诚愿普天下之人能读好人生这本精炼之书,找回快乐,并享受快乐。
作文五:《享受阅读的快乐》400字
享受阅读的快乐_紫气东来-紫园育儿网
(早期阅读的快乐远在文字和图画之外,让宝宝体验到玩的乐趣,阅读就会成为他生活中离不开的一部分。) 宝宝天性其实都是爱书的。他们爱书,就像爱玩具,就像爱他自己的小手小脚丫,所以他会去拍书、打书、撕书,就像他跟小朋友之间互相打闹一样,这只是他表达爱的一种独特的方式。之所以爱书的宝宝最终不爱书了,不是他本身的问题,而是因为他爱书的热情被打压,他想要探究书中的快乐的愿望没有得到保护。让宝宝体验到阅读的乐趣,他才会把书当成能带给他快乐,满足他探求知识欲望的好朋友。 因此,让宝宝爱上阅读第一步,就是要和宝宝一起玩转图书。玩书非常好的方式之一就是设计一些延伸阅读游戏。延伸阅读游戏可以有很多玩法,根据宝宝的情况和书的内容,随意发挥就可以了。
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作文六:《享受成长的快乐》1700字
一周的研修培训班的学习结束了,回想刚接到通知时的忐忑不安――既担心自己不能完成此次磨课任务,又害怕一周的离校时间太长学生不听话;从一路奔波初来聊大培训时的烦躁不安――时间紧、任务重、天气热;到现在培训结束后的恋恋不舍――专家们的精彩报告让我陶醉,班主任老师的细致勤奋让我敬重,研修伙伴们的认真执着让我佩服,这态度的转变深深印证了我此次培训学习的心得――收获着、快乐着、享受着。 一、专家引领,答疑解惑 曾经多次去各地听语文专家的报告,像这样规范的品社课专家指导却是第一次,作为一名既教语文又教品社的一线兼职老师来说,在我平时的教学中的的确确有好多的困惑。比如就“学生是学习的主体,老师是学生学习的组织者、引导者、激励者、点拨者”这一理念来说,我在语文课上就充分发挥学生的主体地位,采用我们学校课改课的模式,利用栏目教学,让展示小组的学生在课堂上展示,老师的指导作用体现在课前的前置性学习指导上。学生展示荣耀、交流自豪,真正成了课堂的主人。而在品社课上,我就不敢放手,多是通过讲解,让学生死记硬背社会课本中的知识,或者是讲解贴近学生生活实际的事例,引领学生学习。这次培训通过马丽霞老师的讲解,我明白了如果在教学中以教师为本,就很难把学生放在主体发展的地位上,而课堂应成为学生生命成长的平台,放手让学生通过体验、交流、互动,掌握知识,发展智力,提升能力。马老师的报告如一缕春风拂去了我心头的疑惑,我会树立大教材观、大学生观、大课堂观,引领学生开展多方位、多角度的学习。 二、投身课改,勇于创新 带着虚心学习和寻找课改支撑点的心态参加这次培训,我惊喜地发现我们学校的课堂改革竟和专家的理论如此的不谋而合。我们的课堂不再是老师的满堂灌,而是学生展示的课堂。我们的教材不再是单单的那几本书,而是向生活延伸――家政课、科普课、影视课、文学课、体能课等,既充实了学生的生活,丰富了学生的积累,又提高了学生的动手操作能力,可谓一举多得。“教育即生活”“生活即教育” “生活大课堂”等理念在我的课堂上有了充分的体现。比如:“我做小交警”“大记者牵手小记者”“文化寻根之旅”等活动让我的品德与社会课堂更加多姿多彩,通过这些活动,学生们增长了见识,提高了能力,还对是非有了判断力,真是生活处处皆课堂。现在,通过这次培训有了专家老师的肯定,我会更加踊跃地投身课堂改革,不断创新,将新课标理念落到实处。 三、年龄不是问题,有追求才有成绩。 专家马老师,一个极具魅力的专家型领导,给我的第一感觉是和蔼可亲,温文尔雅,没有官架子。马老师不仅熟练掌握课程标准,而且能站在理论的高度分析、解决课堂上出现的实际问题;不仅熟悉学校管理,还对学校教育有其独特的看法。对“国家课程校本化”马老师也有其独特的见解,既有理论高度又有实践基础,马老师的博学让我敬佩。马老师已经不是年轻人了,但她仍然每天在学习,在读书,在积累,在反思。作为耕耘在教育一线的我们更应该找准自己的位置,不应该为自己的无为寻找借口,因为年龄不是问题,有追求才有成绩。 四、改革要求“真”求“实”,来不得半点马虎。 “千教万教教人求真,千学万学学做真人”此话道出了教育的真谛。教育改革更应该在求“真”求“实”上下功夫。 在这次培训中,梁主任、周校长、陈老师的报告都给我留下了深刻的印象。他们对教育教学的理解,对高效课堂的关注,对教材的把握以及对学生的管理给了我很好的启迪。 由他们的报告,我想到了我校的课堂改革,我们的周目标导航,前置性学习,学习性组织,栏目教学不正是立足于我们学校自身实际摸索出来的吗?难能可贵的是我们还践行了大课堂的理念,将课堂40分钟延长――生活大课堂,从学生拿到周目标那一刻起,学生就已经开始了他们的学习生涯,自主探究,合作学习在前置性学习中得到了充分的体现,课堂上的“展示荣耀,交流自豪”不正是学生“真”“实”的最佳呈现吗?在这一过程中,学生的各种能力得到了提升,行为习惯得到了培养,性情有了变化,谁能不说是好的教育呢? 展望未来,我信心百倍。我会更加努力地投身到学校的课改中去,将这次培训的新收获运用到教育教学实践中,当好改革的排头兵。同时我会下载下这次培训的所有课件,认真学习专家的报告,汲取更多营养,当好本市的领跑者,不辜负专家老师的期望和各级领导的信任,做一名出色的人民教师。
作文七:《享受工作的快乐》1300字
享受工作的快乐(2007-11-06 16:07:30)转载▼标签: 随笔/感悟感悟随笔
工作,在人的一生中占有相当大的比重。要使自己的人生充满快乐,就必须要使自己在工作期间能感受到快乐。享受工作的快乐就是享受生活的快乐。
最近在网上看到一篇以前的报道,说的是泰达足球主帅马特拉奇57岁生日不去HAPPY, 在他想法中只有“工作快乐”没有“生日快乐”。其实我们以前都有过这样的感受。我们大多都是从农村出来的,曾经特别羡慕村里那些在城里上班的人。有一天,我们穿上了税服,成了吃国家饭、领工资的人,那时我们都是很自豪、很快乐的。那时的工作条件、福利待遇等各方面都不能与今天同日而语,但那时却觉得浑身有使不完的劲,不讲条件,不讲价钱,风里来,雨里去,乐此不疲,工作着、快乐着,也算是激情燃烧的岁月。因为我们都是进步青年,并不只把工作看作谋生的手段,而是为了心中的理想工作,为了坚定的信念工作。
要享受工作的快乐,我们就必须找回当年的感觉,保持当年对工作的无限热情,快乐的工作,在工作中去享受无尽的快乐。
首先要热爱本职工作。只有爱岗,才能敬业。因 “爱”而做地事情,才会有一种“甜滋滋”的感觉。无论在何处工作,也无论做什么工作,都要热爱自己的岗位,从心里热爱我们的本职工作。努力去适应工作与环境,而不是叫工作与环境适应我们;不能改换工作,就要改变自己工作的方式。不能把工作看作只是谋生的手段,看作是给别人打工,而是充分认识到自己所肩负的为国聚财的神圣使命,认识到自身职业的价值,我们就会体会到自己付出的精力是值得的、无悔的,我们就会在工作中享受到快乐,在快乐中收获成功。
要享受工作带来的快乐,必须保持一个好的心态,以心灵的宁静作为人生的乐趣和最高享受。俗话说,人比人死,货比货扔。总去攀比别人,心理就会失衡,不可能有好的心情。再说攀比,应该去比比他人付出的努力,比比他人的工作成绩,比比他人的综合素质。我们从事的工作,工资福利虽不是很高但也应该说不低。我们比起父辈土里刨食的生活好得太多了。常想想这些,就有知足感,就会少一些烦恼,就能保持一种愉悦的心态来对待工作。
要享受工作带来的快乐,不要过分的计较个人得失。人们干工作、做事情得到回报、换取应得的报酬是天经地义的。但有的时候,人有时候应该跳出自我的小圈子,尽量抛开渺小的自我,把兴趣集中在事业、工作、学习上,这样才能有新的感觉,才能有快活的心情。更何况我们国税待我们并不薄。不去跟企业必、跟下岗职工比,跟相关部门比也是相当不错的,还有什么值得过分计较呢。
享受工作的快乐,还要始终保持住激情。琴弦松弛,弹不出悦耳的声音,工作散漫,被动应付,既不可能享受到工作的快感,也不可能把工作做好。只有保持心灵的洁净,保持恒久的激情,才能变被动为主动、变消极为积极,以快乐的心情投入工作;才能感觉到工作的充实与快感;也才能通力合作,全力以赴。如果缺乏激情,满足于表面上的完成工作任务、交差,心不在焉、人心思走,把手中工作视为无奈之举,得过且过,就会觉得度日如年,不可能快乐的工作。
林肯曾经说过:“人生的乐趣隐藏在工作中,如果充满热情地工作,就能享受到更快乐的人生。”一旦我们达到了把快乐融入工作的境地,我们就会在工作中充满热情,享受工作过程中的快乐,而且还会在工作之余发现更多的快乐。
作文八:《享受学习的快乐》1800字
享受学习的快乐
《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》深刻指出:“世界在变化~形势在发展~中国特色社会主义实践在深入~不断学习、善于学习~努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验~是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求~把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”时下~学习成为最热议的话题~特别是十七届四中全会提出建设学习型政党后~大家对学习的重要性、必要性、紧迫性的认识比以前更加深刻了~学习已经成为工作生活中最重要的内容之一。
事实上~把学习当做走过场、流于形式的大有人在~真正能够静下心来~深入进去~把学习作为兴趣爱好~持续不断学习的同志并不多。客观来讲~很多同志受学海无涯苦作舟传统观念的影响~把学习看成一件很难的事情~视为一个痛苦的历程~从而产生抵触情绪~影响了学习的效果和质量。其实不然~要学会学习~把学习作为一种追求、一种境界~不仅要学在其中~苦在其中~更要乐在其中~享受学习的快乐。
享受过程的快乐。学习是人类在认识与实践过程中获取经验和知识~掌握客观规律~实现自我超越。是认识、思维、能力反复锻炼的过程~是不断学习新知识、提高思辩能力的过程~是从不会不知道不了解~到会一点知道一点了解一点~再到全面理解掌握的过程。会长时间处在学习、实践和迷惑~再学习、再实践和再迷惑曲折过程中~直到有一天融会贯通~豁然开朗~恍然大悟。其感觉如同登山一样~开始目视四方~身心平静~一边登山一边欣赏自然风光~山越高~身心越累~征服高山的毅力和山顶美丽风光是支撑、鼓舞我们前进的动力~待到山顶美景尽收眼底~心旷神怡~信心倍增。从仰望高山到一览众山小~既能体验登
山的艰辛~享受爬山的过程~又能享受征服高山的快乐。学习的过程教会我们从皑皑白雪中看到绿色原野~从凛冽寒风中感受春意盎然~读懂过程~感受历程~领悟人生。
享受进步的快乐。发展的原动力靠创新~创新的原动力靠学习。学习付出的是时间、精力、艰辛~赢得的是个人的知识水平、工作能力进步~收获的是来源于自己的肯定、领导的赞赏、同事的夸奖、群众的表扬的快乐。一点一滴的进步~都带给我们很多的快乐~就如同雨后的彩虹~更加绚烂、美丽。五年成就一学者~十年成就一专家~只要我们持续不断、坚持不懈的学习~深入思索~方方面面的思索~连贯起来思索~促使我们的知识更丰富、思想更解放、观念更新颖、方法更有效~不是专家也是行家。运用学习的知识和理论~结合实际工作~创新观念、思路~提出更加切合实际的工作方案、计划~取得明显成效~大幅提升工作业绩~将激励我们继续结合工作学习~使学习的过程成为研究工作的过程~工作的过程成为学习和应用理论的过程~推动学习持久深入进行~不断进步~享受快乐。
享受健康的快乐。学习是非常有益的、积极健康的活动。学习不仅可以掌握知识~拓宽视野~更能培养积极健康的生活态度、生活方式~更加理性对待人生~充分享受健康快乐。学习会使我们更加坚定的信念~莫为浮云遮望眼~减少心理焦虑,学习会使我们坚守原则~不被世事纷扰~摆脱人情烦恼,学习会使我们坚守道德底线~不会被外界诱惑所撼~保持心态平衡,学习会使我们能够正确理性对待个人成长~更加注重内在的工作能力水平的提高和自身素质的提升~从容面对人生得失~开阔胸襟~淡泊名利~赢得愉快心情~享受健康快乐:
享受尊重的快乐。赢得他人的尊重~是一种被认可的快乐~也是一种价值追求~更是一种幸福体验。每个人都渴望得到尊重~学习是最容易赢得尊重、尊敬。人们历来有尊重学习的传统~从古代到现代~从国
内到国外~在不同的历史时期~在不同的国度里~总会涌现出很多耀眼的明星~在人类发展的历史长河里熠熠闪光~他们的学习经历~不仅帮助自己成功~而且赢得了人们的尊重。今天~我们的时代~更加尊重知识、尊重人才~只要我们坚持不懈的学习~就会不断获得丰富知识~开拓视野~增长才干~拥有真本领~不断赢得大家尊重。我们都有子女或将会拥有子女~学习可以教会我们教育培养子女~更为子女树立学习的榜样~赢得子女发自内心尊重~看着子女崇拜的眼神~这种幸福快乐是花钱买不到的:
学习可以增智~学习可以启思~学习可以明理~学习给了我们太多太多……~远远不止这些~人的一生都离不开学习~唯有学在其中~才能享在其中~陶醉于书山学海~真正实现生命不息、学习不止~不断描绘出更加幸福美好的人生:
,泰州市人才培训中心 苏荣,
作文九:《享受冬的快乐》700字
昨天春到了
我忽然有种失落
似乎还没享受冬的快乐,
仔细回想整个冬天
感觉冬似乎很可爱
也许是逝去了才有如此感觉!?
冬是沉静的
风不作舞
偶尔有雪飘洒,
也是簌簌无声
冬是素雅的
遍地茫茫白雪
没有花儿艳丽的点缀
没有绿叶张扬的装饰
冬像一个充满智慧的老者
不声不响,默默无闻
却无时无刻不再孕育
冬像一个纯洁的少女
虽天生丽质
却不招展
只是文雅的缓步而行
似在沉思
又似在感悟
【散文概念】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式。
六朝以来,为区别于韵文、骈文,而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章,概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展,散文的概念也时有变化,在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文,以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。(next88)其本身按其内容和形式的不同,又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神不散,有一个明确的主旨贯穿全文。
【散文特点】
短小优美,生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文,是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁;它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文, 是语言艺术文学体裁的典范,并具有很高的审美价值,在长期流传过程中,它浇灌了各个时代的文学园地,也灌溉了历代文人,至今仍使人们受益。
散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说,小说、诗歌、戏剧无论是在结构上,还是在格律、剪裁、对话等安排布局上,都有很严格的要求:而散文,却可以自由些,看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受,所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。
散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。
作文十:《享受阅读的快乐》2500字
摘要:成人(主要是家长)需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系,在亲子阅读过程中,拉近和孩子的距离,在建立亲子关系的同时帮助孩子掌握阅读的方式,引导他们充分感受阅读的快乐。
关键词:大班幼儿 亲子阅读
中图分类号:G613 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.166
阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件,也是一个人未来成功从事各项工作的必具能力。3~8岁是儿童学习阅读的关键期,在这段时间内他们奠定的是自主阅读的能力。所以,我们要为孩子提供丰富的阅读环境和条件,让他们接触书和书面语言,形成对书和文字的兴趣,知道怎样去看书等等。陶行知先生曾说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”
1 阅读培训,开启阅读之门
第一,家庭绘本调查情况。在活动前,我们对班级的一些情况进行了调查。大部分孩子都很喜欢爸爸妈妈给他们讲图画书,一般都是在睡觉前给孩子讲故事。几乎所有的家庭里都没有固定的阅读场所。给孩子买的书都是益智类、儿歌类、童话类方面的书籍,甚至有的家庭已经给孩子买学数学、看图识字和学拼音的书籍,对孩子进行超前教育。对于绘本,好多家长都感到很陌生。
第二,开展讲座活动,和家长们一起认识绘本。绘本是“一种专门为儿童设计,依靠一连串图画和为数不多的文字结合,或者完全没有文字,全靠图画来传递信息、讲故事的图书”。“送给童年的礼物――绘本”亲子阅读讲座活动开始了,活动中帮忙家长们从早期阅读的益处、什么是绘本、绘本的价值、亲子阅读的重要性和亲子阅读的方法等方面进行了系统的学习,让家长们知道亲子阅读是帮助幼儿成为自主阅读者的重要途径,也是唯一途径。从而转变家长固有的阅读观念,帮助家长了解早期阅读的真正含义与价值。
第三,借助宣传活动,指导家长们正确使用阅读方式、阅读语言、阅读提问等。为此,我们利用QQ群讨论、课件、文字宣传材料等,从家长和孩子一起阅读图画书的活动入手,探讨亲子阅读的类型特点及指导策略。帮助家长掌握亲子阅读的方式、阅读活动中的语言以及阅读活动过程中的多种模式的应用。
2 阅读区域,开展阅读之旅
第一,创设亲子阅读区域,我们在走廊的一角,放置一个大书架,上面投放了孩子们从家里带来的绘本,还有老师提供的优秀图画书。书架上有两本记录本,一本是《图书分享》,记录小朋友从家里带来图书的时间、名称。另外一本是《今天谁来借书》,记录小朋友在这里借书的时间、名称、还书的日期等。书架旁放着两张小桌子,几张小椅子。放学后,家长和孩子在这里可以看书,借书。
第二,指导家长创设家庭阅读角。为了给孩子一个好的阅读环境,爸爸妈妈可以为孩子添置小桌椅、小书柜,在和孩子阅读的同时,要培养孩子学会整理自己的图书。
第三,制定图书漂流规则。大班孩子可以和他们一起制定图书漂流的规则,首先每个孩子从家里挑选两本以上图书进行漂流活动,老师对这些图书进行登记记录。开始由家长帮助孩子借阅图书,到第二学期,把主动权给孩子,每周二为借阅日,时间为一周,每周最多借阅两本。在活动过程中要遵守还好后再借、不损坏图书、不能在图书上乱涂乱画等规则。把这些规则用图加文的形式张贴在阅读区内,时常提醒幼儿自觉遵守。
3 图书漂流,享受阅读之乐
第一,亲子阅读的准备与欣赏。在给孩子讲读前,要求妈妈们一定要提前熟悉故事的脉络,把握故事的基本格调与情绪氛围,作者和作品的一些相关知识等等。如《一粒种子的旅行》,刘妈妈在陪孩子阅读前先在网上找一些种子传播的方法,知道有四种传播方式,了解到小区里有蒲公英的种子已经成熟了,所以通过第一遍整体阅读,第二遍找问题阅读,第三遍寻找细节阅读后,带孩子一起去找蒲公英的种子,玩玩风力传播的乐趣。这样有准备的亲子阅读方式,让孩子受益匪浅。
第二,亲子阅读的互动与开放。亲子阅读是创造性很强的个性化活动,没有固化的格式或范例来进行规定和指引,带有很大的自主性。所以我们要求家长在阅读过程中,不能照本宣科地进行讲读故事,应该以幼儿的自主阅读为前提,引导孩子从故事的情节、场景、人物的行动和情感、时间的发展进行一体讲述。特别要通过“图说”来对话,让每个孩子读出一双发现的眼睛。文字故事只有一个,但孩子们可以讲出不同的故事。《月亮的味道》,孩子们在第一页发现了有9双小眼睛,月亮薄薄一下子想到薯片、雪饼,脆脆的真好吃。在阅读《最受欢迎的狮王》的时候,孩子们发现画面上太阳的表情和狮王是一模一样的,狮王开心,太阳也开心;狮王生气,太阳的表情也是生气的。《别再多管闲事了,波兹》,他们会发现每一页上都有一只小老鼠在角落里。
第三,亲子阅读的方式与创造。引导家长用多种方式开展阅读,和孩子享受一起创造的气氛。如元元看《找朋友》这本书的时候,和妈妈一起在歌声中进入绘本的:“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友”,原来妈妈和孩子也是好朋友。这样切入阅读的方式是不是很有新意?一般的阅读都是妈妈讲给宝宝听,今天元元妈妈却让孩子做小老师,最后还有小红花的奖励,这样互动的学习方式是愉快的、轻松的,而且能够增加孩子阅读的积极性。另外,还可以引导孩子用身体语言来读书。《好饿的毛毛虫》内容比较简单,孩子们一下子就可以理解,所以在指导家长开展活动的时候,我们注重在内容的创编上,让孩子们用绘画的形式来表现故事,家长则负责记录孩子的讲述内容。阅读的方式应该是多种多样的,而且应该以孩子的兴趣为主,充分调动幼儿看、听、说等多种感官活动,让孩子手不离本,眼不离图,以图引出文字,用文字补充图意,提高亲子阅读的趣味性。
美国著名的儿童文学家波罗?福克思的话说:“当你念书给孩子听,当你把一本书交到孩子手上时,你便带给孩子无限的人生可能性,你便成为一个启发者。”愿我们的家长能够成为这样的启发者。
参考文献:
[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].教育科学出版社,2007:5.
[2]陈晖.经典绘本的欣赏与讲读[M].新星出版社,2012.
作者简介:张勤英(1970-),女,汉族,江苏苏州人,本科,从事幼儿教育工作,江苏省苏州市吴江区金家坝幼儿园,江苏苏州 215215
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