作文一:《寻找记叙文的统帅(记叙文阅读)》4300字
寻找记叙文的统帅 学习目标 1、了解什么是记叙文的统帅。 2、寻找记叙文的统帅的方法。
3、尝试着驾驭记叙文的统帅。 记叙文中统帅的位置 主题思想 六要素 人称 表现手法
内容结构 材料详略 顺序线索 考点点击 1、对记叙要素、详略、顺序的分析理解。 2、
对文章内容要点的归纳概括。 3、对文章结构层次的分析。 4、对文章表现形式与语言技巧
评析。 5、对特殊词句的理解。 6、对文章思想感情的体会、揣摩和创造。 中考题型示例 1
1、作者写鸟语旨在表达自己怎样的情怀?(表达了对大自然的挚爱和赞美,对美好生活的
向往和追求。)――(2007.金华中考《鸟语》) 2、通读全文,指出文章所表达的主题是什
么?(文章记叙了灾区人民、救援人员及志愿者抗击灾难的动人事迹,讴歌了万众一心抗震
救灾的顽强斗争精神。)――(2008.南充中考《泪水中收获力量》) 3、谈谈你对“慈善的
不是钱,是心”这句话的理解。(慈善需要金钱,但更需要的是一颗爱心。为别人捐献一分
钱的普通人和捐献成千上万的有钱人一样富有爱心,同样值得尊敬。)――(2007.遵义中考
《慈善的不是钱,是心》) 4、请说说文中“一根草”的特殊含义。(蕴含着浓浓的父爱。)――
(2008.莆田中考《棉花糖》) 5、小说结尾处,“他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声”,
你对这句话是怎样理解的?(他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和
谐的人际关系,借以抒发强烈的怀念之情,排遣孤寂之意。)――2008.山东潍坊中考《怀念
一种声音》) 6、请简要说说第八段划线句“一声召唤,一腔爱恋”在文中的作用。(篇末点
题,揭示中心,抒发了对故乡亲人的爱恋之情。)――(2008.江西中考《年的召唤》) 7、
这是一篇非常优美的散文,贯穿全文的感情线索是什么?(对雨的爱恋或对自然对生活的热
爱。)――(2008资阳中考《雨的四季》) 8、文章的开头描写农场天气的干旱有何作用?
(突出水的珍贵,从而反衬出小比利用如此珍贵的水来抢救小鹿的纯真善良和最美丽的心
灵。)――(2007.广州花都区中考《感恩雨》) 中考题型示例 2 9、文中第四段能否删去,
为什么?(不能删,因为本段插叙交代了拮据的生活背景,解释了我的心“一阵阵战栗”的
原因,有利于更好的展开情节,描写人物,表明中心。)――(2008.襄樊中考《你在伞里吗》)
10、本文在多个方面运用了对比手法,请从文中选择一个作简要的分析。(以前人与人和谐
的交往和交流,现在人人封闭,缺乏沟通和交流。对比手法鲜明的表现了前后变化,强烈的
表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。)――(2008山东潍坊中考《怀念一种声音》)
11、当文中的老人与伊瑞克开心的逗笑时,为什么“餐馆里的每个人都看着我们,脸色古怪”?
(因为餐馆里的人认为,让小孩与这样身上又脏又臭的老人逗笑有辱大人的身份,这反映了
餐馆里的人以貌取人的庸俗心理。)――2008.浙江杭州萧山区中考《一个婴儿的拥抱》) 12、
本文多处运用拟人的修辞来表现景物的特征,请从第五段摘录一个并谈谈它在文中的表达效
果。(摘录句子。表达出了作者对冬雨的喜爱之情。)――2008.资阳中考《雨的四季》) 中
考题型示例 3 锁定文本(语文版) 1、写人记事类 《山中避雨》 《小巷深处》 《背
影》 2、写景状物类 《巴东三峡》 《周庄水韵》 《春》 《白鹅》 《济南
的冬天》 3、抒情咏怀类 《白杨礼赞》 《囚绿记》 《石榴》 《海燕》 4、小说 《故
乡》 《孔乙己》 《一厘米》 《百合花》 5、童话 《小溪流的歌》 《骆驼寻宝记》
《犟龟》 《巨人和孩子》 演习训练场 《1+1 ?》 《著名物理学家江之华教授学
术报告会》会标下,坐满了大学生。他们当中,不少人是在江教授的业绩鼓舞下步入科学殿
堂的,今天能够亲眼见到江教授,激动的心情可想而知。 江教授走上讲台,台下响
起雷鸣般的掌声。江教授微笑的示意大家安静下来,然后用不
太标准的普通话对大家说:“我想首先提一个问题,请大家回答我。”众学生立刻精神抖擞起
来。“1+1等于几?”江教授问。几乎所有的人都以为自己听错了。江教授用尽可能纯正的
语音重复了一遍。有人张了张嘴但终于没有出声。一种屏息敛气的沉默。 江教授环
视会场,微微一笑,“这个问题很难吗?没有人能够回答?”确实没有人回答。 “1+1
等于2嘛!”江教授举起两个手指。 噢??”会场如释重负,又如梦初醒。 “ 1+1等于2,这对任何人都是一样的。这是科学,这是真
理。 ,这是我要对大家讲的第一个问题。” 又是
一阵雷鸣般的掌声,这掌声中听起来比刚才的掌声似乎少了些什么?? 我们
要相信科学,不要迷信权威 点击中考 灾难中,我们并肩而立 5月12日14时28分,这一刻让整个中国为之伤恸。 汶
川大地震,这场波及大半个中国、影响数亿人的灾难,已经造成了万余人遇难。 每
一个数字的背后都是一个鲜活的生命,每一个生命的逝去都是我们共同的哀伤。而遇难者的
数量还在不断增加。 我们不能挽回灾难,但面对突如其来的灾难,万众一心,举国
救援的一幕幕,汇集成令人动容的感人画面,凝聚成撼动人心的精神力量! 这一刻,
人们看到了中国的应急速度――在汶川地震后不到半个小时,****立即做出重要批
示,要求尽快抢救伤员,保证灾区人民生命安全。 ?? 这一刻,人们记住了总理
的泪水。“只要有一线希望,我们就要尽全部力量救人,废墟下哪怕还有一个人,我们都要
抢救到底。”不顾余震危险,**总理星夜兼程,抵达地震灾区都江堰市,在临时搭起的帐
篷里指挥救灾。 ?? (续) 这一刻,为了灾区人民的生命,救
援行动以分秒计算,援助人员成倍增加,道路损坏,桥梁全部坍塌,车辆无法通行,但挺进
汶川的救援之旅没有停步,成都军区700多官兵冒雨日夜前行,济南军区救援部队凌晨徒步
开进?? 这一刻,500多次余震把400多万成都市民逼上了街头,但5月12日的成都之夜,是充满温情和关爱的特别之夜。当夜,成都街头无数个献血点和医疗站,前来鲜血的的人排队占满整条街?? 这一刻,成灌高速路上,数百辆出租车拉着应急灯奔赴都江堰灾区。没有人给他们一分钱,更没有任何人有过要求和命令。出租车司机却甘愿冒着莫大的危险前往灾区救援?? 这一刻,唐山市组织了医疗队和抢险队从抗震纪念碑启程,赶赴四川灾区?? 没有人希望灾难发生,但灾难来临之际往往考验着一个国家的国民素质。在猝不及防的灾难面前,更需要心与心的关怀和交融。这是战胜灾难的强
大精神力量,是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。 (续) 曾经有过同样伤痛的唐山人,在互联网贴吧里的深情留言代表了所有人的心声:“告诉灾区人民,我们和你们在一起,” 是的,我们在一起。灾难固然让我们伤痛,但也让我们空前团结。灾难中,每一位受灾群众都不孤单,因为我们是血脉相连的大家庭,我们在一起,心心相连,手手相扣,并肩而立。 (载《人民日报》,2008年5月14日,有改动。) 思考题 1、联系上下文,具体评析下面句子中划线词语的作用。 (1)不顾余震危险,**总理星夜兼程,抵达地震灾区都江堰市,在临时搭起的帐篷里指挥救灾。 (2) 500多次余震把400多万成都市民逼上了街头,但5月12日的成都之夜,是充满温情和关爱的特别之夜。 2、文中画线句说“这是战胜灾难的强大精神力量,是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。”你认为这个奥秘是什么? 3、这篇文章令人感动,请从本文主体部分的选材和结构两个方面做简要分析。 4、根据你的见闻。请给文章补写一个在“这一刻”发生的与灾区人民并肩而立的事例。(30字左右) 试题解析 1、联系上下文,具体评析下面句子中划线词语的作用。 (1)不顾余震危险,**总理星夜兼程,抵达地震灾区都江堰市,在临时搭起的帐篷里指挥救灾。 【思路分析】本题考查的是对词语表达作用的理解。透过这个词语,我们能感受到人物的精神风貌:“星夜兼程”写的是总理争分夺秒赶赴灾区的情形。 【参考答案】表现**总理争分夺秒,迅速赶赴地震灾区,指挥抗震救灾,与人民并肩而立的崇高精神。 (2)500多次余震把400多万成都市民逼上了街头,但5月12日的成都之夜,是充满温情和关爱的特别之夜。 试题解析 【思路分析】“但”字突出强调成都市民不顾余震威胁,心系灾民的感人情形。 【参考答案】一个“但”字,语意转折,把成都市民虽遭余震威胁却不顾个人安危,心系灾民,献血救人的优秀品质展现在读者面前。(意思对即可) 2、文中画线句说“这是战胜灾难的强大精神力量,是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。”你认为这个奥秘是什么? 试题解析 【思路分析】本题考查的是对词语含义的理解,联系这句话所在的段落来看,“奥秘”指的是前句中的心与心的关怀和交融,
本文所要赞颂的也正是在灾难面前人们“心心相连,手手相扣,并肩而立”的精神,这就是战胜灾难的“奥秘”。 【参考答案】心与心的关怀和交融或心心相连,手手相扣,并肩而立。
3、这篇文章令人感动,请从本文主体部分的选材和结构两个方面做简要分析。 试题解析
【思路分析】本题要求从选材和结构两个大的方面对文章进行赏析。主体部分的材料,选取的是一桩桩感人的事件,一个个动人的细节,这些典型材料反映了全国上下万众一心,抗震救灾的感人场面。文章用了六个排比段,每段开头都是“这一刻”突出强调“灾难中,我们并肩而立”的主旨。 【参考答案】选材:选取地震发生后的多个典型材料和生活细节,反映从中央到地方,军队到百姓,官员到群众,万众一心并肩而立抗震救灾的感人场面。 结构:文章连用六个排比段,反复强调“这一刻”有无数国人与灾区人民并肩而立,从而形成强烈的情感冲击力。 4、根据你的见闻。请给文章补写一个在“这一刻”发生的与灾区人民并肩而立的事例。(30字左右) 试题解析 【思路分析】此题意在引导学生关注社会,关注生活。要求写清楚一个事例或细节。 【参考答案】例如:校园中,老师和同学们纷纷慷慨解囊,踊跃捐款,为灾区群众献上一份爱心。
作文二:《记叙文:高中记叙文的“三味”》2400字
记叙文:高中记叙文的“三味”
时间: 2008-12-16 10:55:20 作者: 来源:语文报
从小学就开始写话、写日记、写作文,写到高中,记叙文已是再熟悉不过的文体了。但有时很困惑:许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其原因,恐怕很大程度在于,这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次,也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。什么样的记叙文才算上档次?说来标准也多,在这里,且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用,就结合自己进行作文指导的体会,谈谈高中记叙文应具备的“三味”吧。
其一,“哲理味”。说白了,就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材,但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下,只强调选材的典型性还不能解决问题,还应当让他们学会“挖掘”,学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文,已不能满足于把事件本身记叙清楚,如果只停留在平铺直叙一个过程,那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考,展示自身思想成长、升华的过程,并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实,事无巨细,只要懂得去开掘,哪怕是最寻常的事,也可以表现出自己富于个性的感悟来,也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节,也可以掘出有价值的主题来,使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖,即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文,都不难发现,大凡成功之作,其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体,或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点旨之句:
1、 懒汉不思成材,懦夫不敢成材,庸人不善成材,成材是强者的事业。
2、 坚韧是什么?坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛,不叹恨生活的无情磨难,坚韧就是夸父逐日、精卫填海,坚韧就是突破,就是追求,就是创造,就是希望。
3、 我要学会忍受,学会把伤痛转移,就像珍珠贝一样,重塑自己的伤口,在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠,闪闪发光,照耀自己的人生。
4、 我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠,现在才知道,那是因为我心里没有绿洲。
5、 那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层,因为我明白,它很难成为自己成功之路的一级级台阶,却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱,使自己在享受心灵的满足时,不知不觉地一步步走向后退。
人们读到这样的文章,犹如与小作者进行心灵的对话,一同品味生活,感悟人生,挑战命运,产生心有灵犀的共鸣。而这一点,小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样,发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚,感悟能力较强的优势,有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想,让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。
其二,“散文味”。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”,优秀作文中,凭着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符,而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样,高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时,不能只是干巴巴毫不
动情,不能只是用“笔”去写,而应该用“心”去写,用自己的动情去打动别人,感染别人,把读者牵引到自己创设的特定氛围之中,与自己同喜同悲,同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生,只要能将真情倾注于事件之中,渗透于字里行间,也能得到好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外,要力求“美”起来,力求蕴藉、凝练、含蓄,以有尽之言达无尽之意,给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程,而是包含深意且伴有浓重的抒情。
请比较以下几组文章的起始句:
第一组:
1、 我没有故事,只有实实在在的生活。
2、 这是一件真实的事情。
第二组:
1、“路有点长,夜有点微凉,心情迷迷惘惘,和天空交换沮丧??”此时,也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。
2、 期末考试失败了,我心情很差。
第三组:
1、 五年前那个云霞灿烂的傍晚,在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。
2、 五年前的一个傍晚,我不幸遇到了车祸。
以上三组的每两句话,表达的是同样的意思,但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象,而且能立时扣住读者心弦,激荡起读者的情感。
其三,“小说味”。就是高中记叙文要有适当的虚构。也许有人要说,这不是鼓吹让学生来虚的吗?其实高中生的认识能力,远比初中时候强,他们已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意,而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理,可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法,高中生却必须明白,而且也能做到,这是对文学有深入认识的表现,也是具备了一定文学素养的体现。高中记叙文应当可以适当虚构,也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景,却可以加以想象,扩充成丰富而完整的事件;也许是发生在别人身上的事,却可以放到自我的生活中去抒写;也许是不同的人经历的事,却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造,只要是具备生活的真实,把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来,未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现,未尝不是具有想象力、创造力的体现,未尝不是语文功底深厚的体现。如此,高中记叙文的事件会更有典型意义,形象会更丰富,内容会更充实,主题也将更有现实意义。
高中记叙文若做到“三味”俱佳,就算到了“火候”了,这样的文章也一定会成为同龄
人中的上乘之作。
作文三:《记叙文:高中记叙文的“三味”[整理]》2400字
记叙文:高中记叙文的“三味”
记叙文:高中记叙文的“三味”
时间: 2008-12-16 10:55:20 作者: 来源:语文报
从小学就开始写话、写日记、写作文,写到高中,记叙文已是再熟悉不过的文体了。但有时很困惑:许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其原因,恐怕很大程度在于,这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次,也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。什么样的记叙文才算上档次?说来标准也多,在这里,且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用,就结合自己进行作文指导的体会,谈谈高中记叙文应具备的“三味”吧。
其一,“哲理味”。说白了,就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材,但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下,只强调选材的典型性还不能解决问题,还应当让他们学会“挖掘”,学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文,已不能满足于把事件本身记叙清楚,如果只停留在平铺直叙一个过程,那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考,展示自身思想成长、升华的过程,并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实,事无巨细,只要懂得去开掘,哪怕是最寻常的事,也可以表现出自己富于个性的感悟来,也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节,也可以掘出有价值的主题来,使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖,即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文,都不难发现,大凡成功之作,其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体,或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点旨之句:
1、 懒汉不思成材,懦夫不敢成材,庸人不善成材,成材是强者
的事业。
2、 坚韧是什么?坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛,不叹恨生活的无情磨难,坚韧就是夸父逐日、精卫填海,坚韧就是突破,就是追求,就是创造,就是希望。
3、 我要学会忍受,学会把伤痛转移,就像珍珠贝一样,重塑自己的伤口,在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠,闪闪发光,照耀自己的人生。
4、 我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠,现在才知道,那是因为我心里没有绿洲。
5、 那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层,因为我明白,它很难成为自己成功之路的一级级台阶,却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱,使自己在享受心灵的满足时,不知不觉地一步步走向后退。
人们读到这样的文章,犹如与小作者进行心灵的对话,一同品味生活,感悟人生,挑战命运,产生心有灵犀的共鸣。而这一点,小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样,发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚,感悟能力较强的优势,有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想,让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。
其二,“散文味”。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”,优秀作文中,凭着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符,而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样,高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时,不能只是干巴巴毫不动情,不能只是用“笔”去写,而应该用“心”去写,用自己的动情
去打动别人,感染别人,把读者牵引到自己创设的特定氛围之中,与自己同喜同悲,同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生,只要能将真情倾注于事件之中,渗透于字里行间,也能得到好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外,要力求“美”起来,力求蕴藉、凝练、含蓄,以有尽之言达无尽之意,给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程,而是包含深意且伴有浓重的抒情。
请比较以下几组文章的起始句:
第一组:
1、 我没有故事,只有实实在在的生活。
2、 这是一件真实的事情。
第二组:
1、“路有点长,夜有点微凉,心情迷迷惘惘,和天空交换沮丧??”此时,也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。
2、 期末考试失败了,我心情很差。
第三组:
1、 五年前那个云霞灿烂的傍晚,在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。
2、 五年前的一个傍晚,我不幸遇到了车祸。
以上三组的每两句话,表达的是同样的意思,但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象,而且能立时扣住读者心弦,激荡起读者的情感。
其三,“小说味”。就是高中记叙文要有适当的虚构。也许有人要说,这不是鼓吹让学生来虚的吗?其实高中生的认识能力,远比初中时候强,他们已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意,而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理,可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法,高中生却必须明白,而且也能做到,这是对文学有深入认识的表现,也是具备了一定文学素养的体现。高中记叙文应当可以适当虚构,也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景,却可以加以想象,扩充成丰富而完整的事件;也许是发生在别人身上的事,却可以放到自我的生活中去抒写;也许是不同的人经历的事,却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造,只要是具备生活的真实,把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来,未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现,未尝不是具有想象力、创造力的体现,未尝不是语文功底深厚的体现。如此,高中记叙文的事件会更有典型意义,形象会更丰富,内容会更充实,主题也将更有现实意义。
高中记叙文若做到“三味”俱佳,就算到了“火候”了,这样的文章也一定会成为同龄人中的上乘之作。
作文四:《记叙文难点突破(记叙文的顺序)》6800字
记叙文难点突破
——记叙的顺序以及作用
知识展现:
记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙、插叙。
一、顺叙及其作用
顺叙:按事情发生——发展——结局的顺序写。
顺叙的作用:
1、叙事有头有尾,条理清晰;
2、读起来脉络清楚,印象深刻。
二、倒叙及其作用
倒叙:先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写,然后从头来记叙。 倒叙作用: 1、设置悬念,吸引读者,激发阅读兴趣。
2、避免叙事平板单调,增强文章的生动性。
3、更好地突出了文章的主旨
(结合语段进行具体化操作)。
回答作用的答题模式:文章倒叙写了。。。。。。(内容)+作用1.2.3
范文:贫穷不是借口
遇见她是在一次笔会上,她穿了件白底蓝花旗袍,婉约如一首宋词,举手投足间透着清雅之气。随后的两天,我发现吃自助餐时,很多人盘里堆很多,结果又吃不完,而她从不浪费一米一菜,还似乎很喜欢吃苦瓜。面对众多美味佳肴,她为什么独恋苦滋味?同在一张桌上就餐的我,跟她渐渐熟络起来,趁着聊兴正浓,抛出心底的疑惑。她盈盈一笑,讲起一段往事。
她出身于贫寒的农家,为了供她上学,父母节衣缩食。可是,自从到了一所重点高中,她心里有说不出的失落。别的同学吃的穿的样样好,只有她衣着陈旧,甚至为了省钱,每顿都买最便宜的菜。
到了高二这年,她以为日子仍会流水般静静淌过。有一天,新来的语文老师说,有位同学的作文,写得实在是好。他大声诵读,没想到是她的文章。第一次得到这样的夸奖,她低着头,笑意一点点漾开。这以后,老师经常在课堂上读她的作文。他还跟别的班的老师说,我们班有位女生文章写得飘逸,有灵气,能写出那些词句的学生,很不简单呢。
不久,老师发现每到单元测验,她的成绩并不理想。她清瘦的脸庞,漫不经心的眼神,让老师心里五味杂陈,觉得应该跟她谈一谈。
她来到老师宿舍,神情拘谨,双手紧张得不知该放哪里好。老师笑吟吟地说,我炒了几个菜,咱们一起吃顿饭。菜很快端上了桌,豉汁拌苦瓜、苦瓜炒鸡蛋……
老师热情地招呼她,吃菜吃菜。她伸出筷子,夹起菜,闻起来香香的,吃起来微苦。老师说你吃得惯吗?她说,这在乡下是家常菜,可清热解暑呢。
老师意味深长地说,苦瓜虽苦,却是一道好菜。生活原本也如此,要学会苦中作乐,以苦为乐,苦是人生的良药。她怔住了,低头思索着。老师接着说,你冰雪聪明,老师相信你会很出色……老师的话,句句敲在她心上,她的脸红了。
从那以后,她把心思用到学习上,成绩有了很大提高。那年高考,她顺利地考上了一所外地的大学。跟随通知书一起到的,还有一封信和汇款单。信是老师写的,他说,祝贺你考
上大学,并获得了助学金。
她走进了大学的校门,书本如张着白帆的船,带她遨游知识的海洋。大学毕业后,在城里找了份工作。她利用业余时间写作,成了小有名气的作家,再后来她结婚成家,日子过得活色生香。
时隔20余年,在一次同学会上,她又见到了老师,说出藏在心里的话:谢谢老师对我的鼓励,此外,我还要感谢母校,给我发放了助学金。
老师脸上浮起温和的笑容,有同学忍不住说:哪有什么助学金,老师把自己积攒的钱拿了出来,同学们知道后,也都或多或少的捐了些。
望着一张张亲切的面孔,她心里溢满了感动,朝着大家弯下了腰,深深地鞠了一躬。片刻后,周围响起如雷的掌声。
我们无法选择出身,但绝不要因为贫穷,而甘于平庸,失去乐观向上的心。当你把贫穷当做一种砥砺,它不再是心灵的包袱,将化做坚强的动力,引领你更好地追求尊严和幸福,拥有绚丽多彩的人生。
问题:文章运用了哪一种叙述顺序?有什么好处?
回答:倒叙。文章倒叙写了她的家庭状况以及在老师的启发引导下逐步地走向成功的过程,造成了悬念,吸引读者阅读的兴趣,避免了事情叙述的平板单调,增强了文章的生动性,更好地突出了文章的主旨:我们要把贫穷当做人生的历练,克服自卑心理,化压力为动力,将会拥有自己的幸福,赢的一生的尊严。
三、插叙及其作用
插叙:在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物,暂时中断原来的记叙,插入一段与原文相关的内容,插入结束后,再接着原线叙述。
插叙的作用:1、对情节起补充作用
2、丰富文章内容,使人物形象更丰富
3、为…情节作铺垫(使情节更曲折),使中心更突
出。
(结合语段具体化操作)
回答作用的答题模式:文章插叙交代。。。。(内容)+作用1.2.3
范文:秋天的黄昏
①城里是没有黄昏的。街道的灯,早早亮起来,生生把黄昏给吞了。
②乡下的黄昏,却是辽阔的,博大的。它在旷野上坐着;它在人家的房屋顶上坐着;它在鸟的翅膀上坐着;它在人的肩上坐着;它在树上、花上、草上坐着,直到夜来叩门。 阅读材
③而一年四季中,又数秋天的黄昏,最为安详与丰满。
④选一处河堤,坐下吧。河堤上,是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的,它们的眼睛,是麦秸色的,散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里,相依相偎,相互安抚。这是草的暮年,慈祥得如老人一样。你把手伸过去,它们摩挲着你的掌心,一下,一下,轻轻地。像多年前,亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心,突然止息。 阅读 材料 ww.1d aba.
⑤从河堤往下看,能看到大片的田野。这个时候,庄稼收割了,繁华落尽,田野陷入令
人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么,得到与失去,热闹与寥落,这巨大的落差,该如何均衡?田野不说话,它安静在它的安静里。岁月枯荣,此消彼长,焉有得?焉有失?不远处,种子们正整装待发,新的一轮蓬勃,将在土地上重新衍生。
⑥还有晚开的棉花呢。星星点点的白,点缀在褐色的棉枝上,这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手,不用那么急了。女人抬头看看天,低头看看花,这会儿,她终于可以做到从容不迫,稻谷都进了仓,农活不那么紧了。她细细捡拾棉花,一朵一朵的白,落入她手里。黄昏下,她的剪影,就像一幅画。
⑦你的眼睛,久久落在那些白上面,你想起童年,想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白,摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿,你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着,会睡着了,睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。
⑧最开心的事是,冬夜的灯下,母亲把积下的棉花搬出来,在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻,知道有新棉鞋新棉袄可穿,心先温暖起来。那时,你的世界就那么大,那时,一个世界的幸福,都可以被棉花填得满满的。
⑨人生因简单因单纯,更容易得到快乐。你有些惆怅,因为,现在的你,离简单离单纯,越来越远了。
⑩竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛,都老了。他们在河堤上,慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调,却闪闪发光。牛低着头,不知是在倾听,还是在沉思。你想,到底牛是人的伙伴,还是人是牛的伙伴?——相依为命,应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。
鸟叫声在村庄那边,密密稠稠,是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头,一排排,被黄昏镀上一层绚丽的橙色,像披了锦。炊烟升起来了,你家的,我家的,在空中热烈相拥,久久缠绵。还是村庄好,总是你中有我,我中有你。不设防。
突然听得有母亲的声音在叫:“小雨,快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑,原来不管哪个年代,都有贪玩的孩子。
周遭的色彩,渐渐变浓变深。身下的土地,渐渐凉了,你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳,它一圈一圈小下去,小下去,像一只红透的西红柿,可以摘下来,炒了吃。
问题:文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆,有什么作用?
答题:7、8段用联想手法,插叙交代了关于美好童年的回忆,对情节起补充作用,丰富文章内容,使母亲的形象更丰富,赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。(因为不是叙事散文,所以为…情节做铺垫或者使情节更曲折的作用就不用写了)
四、倒叙和插叙的区别
倒叙是就全篇而言的,回想的篇幅长,占整篇文章的主体,是表现中心的主要内容,回想结束后,情节不再向前发展,首尾基本上在一个时间段上。
插叙是就局部而言的,回想的篇幅短,回想结束后,情节继续向前发展。
传递
?夜色凄冷,阵阵江风袭来,她不禁打了个寒颤。
?一年前,她禁不住好友的怂恿,拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火,不料厨师的一次失误,导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗,火锅店的声誉还是受到了影响,顾客开始越来越少。关键时刻,好友撤资,一走了之,她内心十分痛苦。
?风更大了,她走到自己的汽车前面,竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了,手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋,看样子是捡废品的。
?她轻轻摇醒小男孩:“你怎么趴在这里睡觉?”男孩揉揉眼睛问:“阿姨,您丢东西了吗?”她下意识地一摸口袋,手机居然不见了!小男孩见状,拿出一部手机,笑着说:“这是您的吗?”原来,小男孩捡废品时,在汽车旁边发现了这部手机,为了物归原主,他耐心等待,竟睡着了。
?真是个好孩子!他要捡多少废品才能换一部手机?她非常感动,问道:“天晚了,你一个人在这儿不怕吗?”男孩笑着说:“没啥怕的,每天放学后我都来,为了赚学费呀!” ?原来,男孩的母亲是聋哑人,他还有一个妹妹,一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担,就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋,里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来,放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来,又找出车内散落的旧报纸和杂志,全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。 ?风停了,她感到了一阵温暖。不久,重拾希望的她关了原先的店,筹钱开了一家新的..
火锅店。从那时开始,不管生意好坏,她都坚持资助小男孩上学,直到他大学毕业。男孩能自食其力了,他走过很多地方,尝试过很多工作,不管收入如何,他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩,并打电话告诉他不必这样做,因为她出资援助他,完全是因为他的善良,根本不求回报。
?又过了几年,因房子要拆迁,曾经红火的火锅店生意再次变得冷清,最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际,小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款,捐款人正是她。她沉思了片刻,很快就明白,这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后,很多人被她的善良感动了,宁肯绕很远的路,也要到她的店里来吃饭,火锅店的生意很快又好转起来。
?重新赚到钱的她,十分感激所有帮助过她的人,继续资助贫困孩子。每次捐款,她总写下那个男孩的名字。其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一簇小小的火苗,正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心。
1. 通读全文,根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。(2分)
十分痛苦
十分感激
2. 选文中的小男孩是一个怎样的人?
3. 第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序,有什么作用?
4. 结合上下文说一说第?段“风停了,她感到了一阵温暖。”一句中加点词语“温暖”的含....义。
5. 分析结尾划线句“其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一簇小小的火苗,正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心。”在选文的结构和内容上的作用。
6. 请结合选文的内容,谈一谈你读了本文之后的感受。
转场的哈萨克
刘斌立
十月,乌尔这拉克决定辞职了。
父亲三天前的电话,告诉他要转场到冬季牧场去。上百只牲畜,是他们家的全部财产,需要一起完成迁徙,这是一项非常浩大的“工程”。父亲已经年迈,需要人去帮他。鸟尔达拉克是长子,下面只有一个还在读高中的妹妹,他必须回去。哈萨克族是一个永远在路上的马背民族。他们为了牲畜的生长,要在春夏秋冬辗转于四个牧场。这些年牧场退化,他们转场的次数越来越少了,只能夏季一个牧场,冬天迁到一个暖和一点的过冬处。
乌尔达拉克今年七月从鸟鲁木齐的大学毕业,好不容易在一家经营医疗器材的公司找到 了工作。这已经让很多不得已而回到家乡的同学艳羡了。大学时每到转场,乌尔达拉克都请 假回家,帮家里打理异常辛苦的转场。可现在刚刚找到工作,马上请那么长时间的假,领导很难理解,更难同意。
鸟尔达拉克和父亲在电话中发生了争吵,他觉得现在转场可以租用汽车,不用像以前那 样骑马赶着羊群和骆驼。他说很多同学的家里已经用汽车运输物资和牲畜转场了。可是当 父亲听到这些时变得异常生气。老人觉得,一个哈萨克人必须尊重传统,-f 尔达拉克作为长子必须继承这些。
回到家已经是三天以后的夜晚,乌尔达拉克只跟母亲和妹妹打了招呼,并没有跟父亲说 话。为了转场,工作丢了。父亲那晚安排着第二天的工作,要求乌尔达拉克独自完成拆卸毡 房、查看病兽的事。乌尔达拉克回答:“以前都是跟着你做,我自己不会干。”父亲大怒:“哪个哈萨克男人不会做这些就是度物!”乌尔达拉克也不示弱:“我不需要靠做这些来生活。”话音刚落,父亲的马鞭就扫过来。鸟尔达拉克流着泪,拿起强光手电,走出了毡房。 第二天清晨,父亲宰了生病的羊煮了肉。鸟尔达拉克在母亲的协助下拆卸了毡房。 迁徙开始了,女人负责孩子和家当,男人要驱赶并追回跑丢的牲畜。当有大卡车拉着其
他转场的人家从他们的身边开过时,父亲则用嘲讽的口气问候车上的族人。鸟尔达拉克不多 ..
言语,只是在父亲的指挥下扬鞭策马。
五天的迁徙终于完成了。父亲搭建毡房,母亲煮奶茶准备吃食。-尔达拉克准备宰杀体 弱不能过冬的牲畜,用于狂欢聚会。转场完成,人们都会聚在一起喝酒庆祝。
狂欢那晚,乌尔达拉克独自走出了毡房。刚才他听到父亲跟族人讲,他不想让女儿高中 毕业就回家出嫁,他希望女儿也考上大学到城市里去。鸟尔达拉克嘴角嘲讽地抽了一下,心 ..
想:考上大学又有什么用,找到工作不是还得回来转场吗?
秋夜,乌尔达拉克感觉到孤独、无助。工作已经辞了,父亲难道是真要让他回家放羊吗? “你知道我为什么给你取名-尔达拉克吗?”父亲突然出现在他的身后,扔给他一件羊皮背心。
“乌尔达拉克在哈萨克语中的意思就是孤独的人。哈萨克在草原上已经越来越孤独,牧场快 养不活我们了。“
父亲坐在一块石头上,示意乌尔迭拉克也坐下。“这是我们家最后一次转场,明年春天, 我和你母亲就要去定居点了。政府在县城旁边修了很多房子,免费给我们住。你明天就回城 做个城里人吧,你妹妹要是考上大学,让她也去。”父亲说着话,点了根烟。寒冷的空气中,白烟缭绕着特别显眼。
他并没有看到鸟尔达拉克脸上的意外,继续说道:“我只是想你回来跟我学会如何转场, 以后就再也没有机会了。我老了,草场一年不如一年,在马背上的日子要结束了。我只想我 唯一的儿子,虽然进了城,但还是哈萨克,他应该知道怎么在马背上过日子。”
那晚,乌尔达拉克喝了很多酒,第二天独自回城了。回城的路上,他看到了很多定居点的房子星罗棋布在城市的边缘。他想,那里真的是哈萨克的归宿吗?
(选自《中学生阅读》2014年第2期)
7.乌尔达拉克的父亲为什么坚决让儿子回家帮忙转场?(3分)
答:
8.文中两个加点的“嘲讽”各有什么含义?(4分)
答:
9. 文中的父亲是一个怎样的人?(2分)
答:
10. 分析文章2-4段在全文中的作用。(3分)
答:
11. 你认为乌尔达拉克有必要学会在马背上过日子吗?为什么?(3分)
答:
记叙文重点突破
——记叙文的顺序的作用
答案
1. ①非常感动(或感到温暖)(1分) ②心急如焚(1分)
2. 善良(拾金不昧)、懂事、勤劳、乐观、知恩图报、(答出三点即可)(3分)
3. 插叙。(1分)交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因,(1分)突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质,(1分)为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。(1分)
4. 既指风停了,“她”的身体感到暖和,(1分)也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。(或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞,重拾希望。)(1分)
5. 总结全文, (1分)照应题目(或点题),(1分) 点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。(1分)
6. 能联系选文(1分),谈感受(1分),语言连贯、通顺(1分)。
示例:小男孩因为善良,受到“她”的资助读完大学;“她”因为善良,火锅店的生意由冷清又好转起来。善良不仅温暖了别人也帮助了自己。
7. (3分)这是乌尔达拉克家最后一次转场,父亲希望他继承哈萨克族的传统,学会在马背上过日子。(意思对即可)
8. (4分)(1)父亲认为他们不尊重哈萨克传统,不按照传统办事(2分)。
(2)儿子认为父亲所说与所做自相矛盾,不理解父亲,表达对父亲的不满(2分)。
9. (2分)他是一个爱儿子的人(1分)。他是一个尊重哈萨克传统(热爱哈萨克传统生活)的人(1分)。他是一个独立、倔强的人(1分)。(符合文意,答出两点即可)
10. (3分)运用插叙(1分)。补充交待了最后一次转场的背景(1分)和乌尔达拉克辞职的原因(1分);为下文父子之间的矛盾作铺垫,推动情节发展(1分);有助于刻画人物形象(1分)(答出任意两点得2分)。
11.(3分)言之成理即可。示例:我认为有必要。因为在马背上过日子是哈萨克族的 传统,做为哈萨克人必须继承哈萨克族的传统和精神。
作文五:《记叙文的写法》1700字
写人记事记叙文写法指导
一人一事记叙文之:关键在于处理好人与事的关系
一、技法点拨
记事,离不开写人;写人,离不开叙事。如何在不同的文章中,将人和事的关系处理得最好,是一人一事的记叙文出彩的关键。
1、一人一事的记叙文中,叙事是为了写人,叙事的语言每一句都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的,所以,叙事的语言后面一定要注意随时穿插人物描写。
【举例】在一个月黑风高的晚上,放学来到那条令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。我家在巷子的尽头,这是我不得不经过的巷子。我想:今天母亲不会再为我点燃那盏指明灯了。我顿时陷入了恐惧,冷风习习,吹得我直打寒颤。面对那幽深的小巷,我束手无策,仿佛猎人手中的猎物,任由他人宰割,却无法抵抗。不经意间,一点星光从我眼前滑过.难道是鬼火?我不敢再冥思遐想.便壮着胆子快步向前迈,走近一看:天哪,那是从病榻上起来的年迈母亲啊!只见母亲满是皱纹的脸盘惨白吓人,那眼神飘忽不定,像迷路的孩子丢失了指南针.昔日那红润的嘴唇已是黯淡无光。母亲从兜里伸出又冰又冷的手抚摸着我的脸,眼泪一下模糊了我的视线。我情不自禁地扑到母亲怀抱里。此刻,浓浓的暖意渗入到我幼小的心灵.像是一泓清澈的泉水,荡涤起心中的欢歌笑语.母亲吐出几个字“饿??饿了吗?我去煮夜宵,让你暖和暖和身子。”
【品读】本文的中心是为了表现母爱给“我”的影响,在叙事过程中,作者先借环境描写极力渲染我的恐惧,在这样的关键时刻母亲出现了。正是因为穿插了病中的母亲在冷冽的寒风中等儿回家的肖像神态动作和语言等等人物描写,从而让人感觉到母亲的伟大母爱的无私,这种细致入微的关爱令人印象深刻。这样的母爱让人刻骨铭心,文章也因此有了抒情的触发点,下文作者的抒情议论就有了坚实的基础,也避免了空洞的抒情。
2、一人一事的记叙文中,最能表现人物的思想性格、内心世界的片段,一定要重点描写。
【举例】 下课铃响了,我一拎书包,飞一般地冲出教室,一头钻进茫茫的雨帘中。雨水迅速地从头顶直浇身上,但我很庆幸,庆幸他没有来。回头看看校门口,同学们一个个钻进温暖宽敞的小车里,马达的声音渐渐地盖过了我的思绪??“儿子!”一声惊雷把我从“梦”中惊醒,这熟悉的声音??不!循声望去,他来了!他手上撑着一把旧伞,扶着一辆老爷自行车,车上的锈迹像他脸上的皱纹一般,毫无规律。他脸上带着微笑,尽管很慈祥,但
我觉得一身的不自在。“爸爸来迟了,对不起,快带上伞,爸爸送你回家。”他慢慢地说。身旁开过一辆又一辆的小轿车,我感觉得到,车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。我的脸感到了火辣辣的烧痛??他似乎知道了什么,从怀中掏出了一张破旧的五元纸币,小心翼翼地递给我,“我还有事先走了,你自己乘车回家吧。”说完,就跨上车,伴随着“吱嘎,吱嘎”的声音消失在雨帘中。他站过的地方,只有密密匝匝的雨滴和两个还在冒烟的烟头,我知道,他是从来不吸烟的??
【品读】这个片段是表现文章主旨——“父爱”最集中的素材,正因为如此,作者对这个片段进行了重点的刻画,通过对父亲的肖像、语言、动作、神态等多方面的描写和“我”的心理形成极大的对比反差,表现出“我”感悟到父爱后内心深深的愧疚之情。
3、一人一事的记叙文中,不能忽视对环境的描写。通过环境描写反映人物的内心世界,渲染文章浓厚的氛围,可以起到余音缭绕的效果。
【举例】母亲点亮了那盏微黄的煤油灯,顿时,漆黑的屋里透出了几许的光亮。灯光下,母亲又颤颤地对准了针眼。一次,又一次;一针,又一针。母亲就这样用那根细细的线,串起了一个又一个艰辛的日子。每一针都仔仔细细;每一线都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸,泪水禁不住淌满了我年轻的面盘。
我再一次凝视着那豆大的灯火,那点点的光,仿佛就是苍老的母亲那即将被榨干的躯体继续为儿女奉献的余热。我霎时明白了,无论漂泊多远,黑暗中那昏黄的烛光,永远是我生活中唯一的方向,唯一的牵挂。
【品读】文段中为数不多的几处环境描写,因为多次出现反复的渲染从而准确地凸显了“我”的内心世界,母亲的身影也因了这“微黄的煤油灯”、因了这“豆大的灯火”而越发高大、越发清晰。
二、习作训练
以《父亲的脚步》为题,写一篇600左右的记叙文.
要求:1、先仔细分析认真构思,再作文。
2、在叙事过程中要穿插人物描写。
3、把关键处写详细。
作文六:《秋的记叙文》9500字
秋的作文
秋的作文(一)
一个美好的字眼在我脑海中浮现。秋天比春天更有欣欣向荣的景象花木灿烂的春天固然美丽然而硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦;秋天比夏天更有五彩缤纷的景象。枝叶繁茂的夏天虽然迷人可是金叶满树的秋色却更爽气宜人;秋天比冬天更有生机勃勃的景象白雪皑皑的冬天固然可爱但是瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。
从一片树叶轻盈的落下才把我的思绪从浓荫的夏天带回。
看~她来到了田野。稻子黄了远远望去像铺了一地金子;高粱红了像一个个高举的火把;棉花白了远远望去像给大地妈妈盖了一层白被子。农民伯伯们看着丰硕的庄稼脸上露出灿烂的笑容。
看~她来到了果园。红彤彤的苹果黄澄澄的梨紫莹莹的葡萄??都散发着淡淡的香味令人陶醉。
看~她来到了大街上。天气越来越凉了温度慢慢地下降太阳离我们也越来越远了。吹来的风不在那么暖和而是带着一丝丝的凉意。人们也用五彩缤纷的外装打扮自己那青翠的小草也在努力改变自己换上了黄色的衣裳给大地增添了绚
1
丽的色彩。大树也不失时机修饰一下自己轻盈的黄叶儿在它四周飞舞。
啊~秋天真美啊~
秋的作文(二)
秋,收获的季节,金黄的季节--同春一样可爱,同夏一样热情,冬一样迷人。秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩,夏那么坦露,冬那么内向。秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚,夏那么火热,冬那么含蓄。
金秋的阳光温馨恬静,侗乡的秋风和煦轻柔,蓝天白云飘逸悠扬。秋,不是常说是金色的吗,的确,她给大自然带来了丰硕的果实,给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。这就是我爱秋的原因。
秋天,田野从它宽阔的胸膛里透过来一缕悠悠的气息,斜坡上和坝子上有如水一般的清明在散开,四下里的树木和庄稼也开始在微风里摇曳,树叶变得从容而宽余。露水回来了,在清晨和傍晚润湿了田埂,悄悄地挂上田间。露岚也来到了坝子上,静静地浮
着,不再回到山谷里去。阳光虽然依旧明亮,却不再痛炙
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人的脊梁,变得宽怀、清澄,仿佛它终于乏力了,不能蒸融田野了,也就和田野和解了似的。
你爱秋天吗,
秋的作文(三)
在一年中的四个季节里,我反感春天温暖的阳光和和煦的春风,讨厌夏天的炎热,厌倦万花凋谢的冬天,偏偏对落叶萧萧的秋天情有独钟。
在热魔王最猖狂的时节——夏离开了人间的时候,秋便迈着轻盈的脚步来到了人间。不一会儿,城市中便到处布满了秋天的景象,一点夏天的气息也没有了。
秋,来到了校园,霎时间,所有的花一下子从酷暑中解脱出来,重见了生机。这时,几片叶子落在地上,风儿吹着它们旋转着为这伟大的秋舞蹈。哦,伟大的秋~
秋,来到了田野,热情地同挂在树上的一串串金黄色的玉米打招呼,一颗颗黄灿灿、饱满的玉米粒儿向人展示秋天特有的姿色。屋檐下,秋吻得辣椒的脸火红红的,像一挂挂等待人们点燃的鞭炮??秋,轻轻地扑上农民们的脸,为庄稼增添了“祝福”,为农民增添了高兴。哦,伟大的秋~
秋,来到了果园,打开了它的“化妆盒”,把苹果擦得透红,把桔子抹得金黄,把葡萄涂得紫莹莹的??秋推出了这一切,惬意地笑着,笑着??哦,伟大的秋~
秋,把丰硕的果实留给了人间,把美好的祝福留给了人间。
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秋呢,便拂袖而去,树枝摇曳,叶儿欲追随秋的足迹,乘风而去,在空中打了几个旋转,又飘然而落,留下了一个美好的思念和静静的沉思。秋就这样默默地为人们“服务”,而我们也不知该回报什么给它。我爱秋,更爱它那不图回报,甘心为人们“服务”的高尚品德~
篇二:秋的作文
家乡的秋天
风姑娘悄悄地从天上飞来了,她把秋天的大门打开了,秋天就不知不觉的来到了我们身边。
秋天是一个五彩缤纷、绚丽多彩的季节。你看那火红的枫叶,金黄的稻谷,湛蓝的天空,洁白的云朵。怒放的菊花五光十色,有黄的、白的、紫的??都在宣告秋天的到来。
秋天也是一个丰收的季节,果园里的苹果一个个都笑红了脸、紫色的葡萄象宝石一样挂在树上炫耀着她们的美丽、黄色的橘子都在往人们的篮子里跳。乡下孩子们上学的路上到处可见黄澄澄的玉米、红通通的高梁、金灿灿的大豆和农民伯伯丰收的喜悦。
秋天的声音也是非常动听的,有农民伯伯开着收割机的轰鸣声、有蟋蟀振动着翅膀蛐蛐的叫声、有成熟的谷粒绽放的声音、有人们辛勤的汗水滴在地上的声音。
家乡的秋天可真美呀!
我爱秋天
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秋天真美丽!
你看,凉涼的秋风中,大树爷爷把手臂一挥,黄黄的叶子们就像一枚枚漂亮的书签,飘落了下来,盖住了地上的小草,就像给大地妈妈披上了一件软软的黄毛衣。大雁们也一排排地飞上了蓝天,它们排成了一个大大的人字,边飞边叫,好像在告诉我们:“冬天就要来了,快多穿一点衣服,千万别着凉了!”
秋天真开心!
你瞧,果园里,那红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫艳艳的葡萄、胖嘟嘟的菠萝??都在你挤我碰,争着要人们去摘呢。田野里,那金黄金黄的稻子笑弯了腰,那雪白雪白的棉花随风起舞,那粒粒饱满的大豆调皮地挺起了大肚子??晒谷场上,农民伯伯的笑容特别好看,他们敲响了丰收的锣鼓,听,那鼓声、那笑声多令人激动呀! 我爱秋天!
秋天,天气凉爽,瓜果飘香,秋天,是一个丰收的季节,我喜欢它!
秋天,树上的叶子变黄了,枫树的叶子变红了,吹来一阵风,叶子就满天飞舞,好像一只只花蝴蝶,小草枯黄了,有一种花伴着落叶开放,它就是秋菊,空气中还带有秋菊的稥味,还有一种花,叫桂花,也在秋天开放,松柏还身穿一件绿衣服。大雁、燕子等候鸟飞到南方去了。
秋天,是一个丰收的季节,鲜果香味四散,品种繁多,颜
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色鲜艳,庄稼地里,稻子熟了,棉花吐出了白絮,放眼望去,一大片一大片的稻子金灿灿的,一大片一大片的棉花好像一片白色的海洋。高粱地里,一排排高粱,头上红红的,像一个个火把,再看看菜地里,一片片菠菜油菜,绿油油的,真是好看。秋天,就这么美丽。
农民伯伯们望着丰收的果实,脸上充满了喜悦。
我喜欢秋天。
时光不停地向前流去,天气渐渐地凉爽起来,当小草由青转黄,风儿轻轻一吹,它们就会跌了一跤又一跤,原来果实累累的秋天到了。菊花傲霜怒放,一阵阵桂花香从远处飘来,一片片金色的叶子在空中随风舞动,像一只只花蝴蝶在空中飞舞。树上的苹果一个个都涨红了脸,柿子树上的柿子挂上了一个个小灯笼。
银杏树让人引人注目。那纵横交错的树枝上,硕果累累。那又圆又大的银杏果,一个挨一个,一个挤一个,树叶被挤的翘起来,树枝弯下腰。走过田间的小路,我们来到边上。这是一片一望无际的稻田。眼前是金色的稻穗,颗粒饱满,沉甸甸,把稻秆压弯了腰,总是一直不起来。往远望去,整个稻田就像一张美丽的地毯,一阵风吹过,稻穗被风吹的左右摇摆,就像是非金色的大海中的波浪,一浪推着一浪,此起彼伏;非常壮观。
秋天带给人们丰收的喜悦,带给我们一种快乐。
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篇三:关于秋的文章
喜欢秋天[之一]
北国的秋天总是令人无比地留恋。不必说这是个收获的季节:从农村到城市,空气里到处飘逸着那成熟了的瓜果的清香,无论是大人还是小孩,人们都在享受着劳动果实的甘美,品尝着生活美酒的醇香,那丰收的喜悦写在一张张幸福的脸上,无疑地这是北国之秋里最美的图画;也不必说这又是个最为令人舒适的季节:白天里的气温总是在十七八度上下波动,既没有酷暑的闷热,也没有隆冬的严寒,而是不冷不热,不湿不燥,温柔可人。也难怪,古往今来有多少文人墨客留下了吟咏秋天的不朽名篇。比如宋代大家欧阳修的《秋声赋》以及现代著名文人峻青的《秋色赋》都是咏秋的佳作罢。眼下,论节气,霜降已过,立冬也是即将来临,确实是深秋了。但是,我不甘心秋天就这么匆匆地逝去,仿佛使出浑身解数也要拽住秋天的脚步似的,不过,这只能是自欺欺人罢了,秋天毕竟是要去了。怀着对秋天的那份眷恋,在一个周日,我又坐上了开往远郊的旅游汽车,希冀在一个庄重幽静之所再看秋天一眼,送别秋天。这是一班从济南开往远郊灵岩寺的班车,汽车离开了喧嚣的市区,在郊外的国道上疾驶。透过汽车的窗玻璃,只见道路两旁的原野上满是长经没有了庄稼,空荡荡地;隙地荒坡上衰草漫漫,荆棘丛生,一片荒凉的景象。汽车很快地就进入了势喜人的绿油油的麦苗。远处
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那连绵的山峦上青松郁郁,翠柏森森。半山腰以下的梯田里已灵岩寺风景区的山间公路上,那路旁的田头地边不时地掠过一些大大小小的柿子树和一些别的树。柿子树因为上面的树叶红彤彤地很是显眼,但也是稀稀拉拉地已近凋零殆尽。而每棵柿子树上不知是果农有意留的还是不经意落下的都在树梢上高高地挂着几颗醒目的红果;就是这些遗落在树上的红果倒成了这深秋山野里的一道靓丽的风景。我把车窗当作画框,每每把一棵棵柿子树或是几棵柿子树框在里面。你看吧,这分明就是一幅幅流动的秋色图啊~汽车开进了灵岩寺风景区停下来。游人鱼贯下车。走进了灵岩寺的大门,迎面那两棵千年的古银杏树立刻吸引住了众人的目光。有人发出了惊叹声:太美了~我也被这突如期来的美景惊呆了。只见:两棵硕大的银杏树冠一片金黄色,树下也是铺满了一地的金黄。上下一色,相互辉映。这种美景我一时也找不出个适当的词语来形容她。这分明就是深秋的风霜把银杏树的绿叶染成了这个模样吧,在萧瑟的秋风里,一片片小小的银杏叶恋恋不舍地告别母枝乱舞梨花一般飘向大地,轻轻地落了几片在我的头发上、衣服上,没有一丝的声响。树干周围的很大一片地面就象是南国的春天田野里的黄花菜一样被银杏叶遮蔽的不漏一丝一缝。我踩在软绵绵的黄花菜一般颜色的“地毯”上,心里真说不出是一种什么滋味。在这庄严肃穆的古刹深秋里,站在这经历了千年的古银杏树下,望着那空
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中翻飞的一片片小精灵,我感受到了一种从未体验过的震撼美,一种崇高的境界美,一种凄凉的美。夜里,突然下了一场小雨。俗话说:“一场秋雨一场寒。”第二天,你去大街上看吧,男女老小都穿起了深颜色的服装:男士不仅仅穿T恤衫或衬衫加外套,现在也加穿上了羊毛衫;女士有怕冷者甚至穿起了羽(来自:.zaidian.cOm 在 点 网:秋的记叙文)绒服。昨日街上还偶尔一见的白色或浅色衣衫一夜之间就没了踪影,俨然冬天已经来临似的。这就是秋天,也只有深秋里才有的风景。经常去网上遛达,结识了几位网友,但真正能谈得上来而又保持联系的却不多。有位女网友跟我在网上谈的很是投机。我们谈家庭、谈工作也谈爱情,有时候在网上一聊就是几个小时,竟也不觉得累。她那优秀女性的温柔宁静,对人生的淡泊态度给我留下了深刻的印象。有意思的是,这位网友的伊妹儿跟网名都和秋天有关联。伊妹儿比较直接,这很符合她的性格,开头的拼音部分译成汉字就是喜欢秋天。而网名叫做北雁就有点意思了。我对这个网名很感兴趣,一琢磨,觉得还挺有意境的呢~你可以想象:在天高云淡的秋天背景下,从北国南飞的大雁排成雁阵嘎嘎地叫着从你的头顶高高地掠过。这不是一幅富有诗意的秋景图又是什么,我曾经在网上聊天时问过她,怎么想到起这么个网名,你这么钟情于秋天一定另有缘故吧,她在屏幕上给我发过一行字来:你不是在深秋里也还经常去郊外赏秋吗,竟
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不肯告诉我。
秋颂 罗兰[之二]
秋天的美,美在一份明澈。 有人的眸子像秋,有人的风神像秋。 代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红;而更在那临风的飒爽。 当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸,那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意,随着暮色浸染,那是一种十分艳丽的凄楚之美,让你想流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所慑住,而情愿把奔放的情感凝结。 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树,静静掩住一园幽寂,树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹。 最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,不再有动于衷。 秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参预,不必留连。 秋水和风一样的明澈。“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。 “闲云野鹤”是秋
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的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘潇,当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”,正是秋的本色。 也有某些人,具有这份秋之美。也必须是这样的人,才会有这样的美。这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。 秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的,秋。
两 片 秋 叶 陈薇莉[之三]
秋意浓入肃杀,一阵风过,光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯就去的枯叶,瑟缩地打着旋儿。倏地,一片落叶飘进了我摊开的书页。黑黄的色,边儿早已碎败,蜷曲着身子,不知被什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到愁,不正是心上搁了个秋么, 我悲秋,我亦恋秋。每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来,每当凉凉的秋雨无声地润了我的窗帘,那种夹杂着甜味的愁就袭上来,牵出一线忧思,唇边也会滑出一声长长的“唉”,落进心底,化作一怀莫名的悲哀。 人生,不都如这枯叶么,在转瞬即逝的浓绿后转黄,变黑,飘飘地落地,不知葬身于哪一角落。 又一阵风过,叶儿在书页上颤了颤,想要飞去,我捂住了它,想把它嵌入书中,又觉得
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摊开的这本书词语太热,容不得这冰浍的形体,须得另寻一本。 从枕旁的书堆上取到一封未拆的信,想是同寝室的给带回来搁在那儿的,一看那刚劲的字立刻就像看到了那双闪着亮点儿的眼睛,一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是,我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他爱我,但他更爱大山——这使我气恼,大学毕业后,他选择了大山~ 拆开封口,抽出信来,一片红红的什么被带了出来掉在地上,定晴一看,腾地涌起一股热,热,从心窝里往外冒的热——那是一片火一般红的枫叶。 我木然地站着,下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时,那片枯叶在红枫的映照下越发显露出它的可憎可怜~我迷惘起来,我并不懂自己,何故竟会生了要将这片以枯死的形体冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴, “你爱这大山的红枫么,”那双洋溢着热热生命力的眼睛盯住我说,“是的,它也坠落于肃杀的秋风之中,然而,它却是挤尽了热,将自身烧得通红,用自己最后的生命,给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩??” 我慢慢觉到,心上搁个秋,并不尽是愁。人生的春固然可爱,但也用不着为留它不住而无端发愁,即使到了秋,也还有这烧红的枫叶,何况春后面还有夏哩。 我于是将那枯叶弹出窗外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页。
篇四:描写秋天的作文_例文
描写美丽的秋天 例文
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秋天来了
炎热的夏天慢慢地离开了我们,秋姑娘带来了一把钥匙,用它为我们打开了秋天的大门。一片片半黄半绿的树叶被冷冷的秋风吹落了一地。排成“一”字或“人”字的大雁成群结队地向温暖的南方飞去,它们边飞边叫着,好象在说:“朋友们,明年春天我们再见了~” (通过写表明秋天来了的明显的事物开头,告诉我们秋天来了,点了题)
凉爽的秋风仿佛把我带进了另一个世界里。我感觉天更高了,更宽了,也更蓝了。蓝蓝的天空被一阵绵绵的秋雨洗涤过后,比蔚蓝的大海还要蓝上几分。最能让人感受到秋天气息的就属那清新的空气了。那清新的空气里没有一丝灰尘,吸一口气,真是凉爽宜人。田野里的稻谷笑弯了腰,好似在感谢秋天;河边的柳树(叶子黄了,不知不觉地飘落了一地,只剩下了一根根纤细的柳枝儿,长长的柳枝儿就像老爷爷的胡须,垂落在河面上。一阵秋风吹过,那些跟柳枝儿只有一丝牵挂的柳叶儿在风中翩翩起舞,像天女散花般落入秋天,给秋天增添了一道迷人的风景线。 )(柳树重点细写了)
冬天是白色的季节,冬姑娘把寒风和飞雪洒向人间;春天是绿色的季节,春姑娘穿着碧绿的衣裳来到了我们身边;夏天是红色的季节,夏姑娘把滚滚热浪悄悄地带给了大地;秋天是多彩的季节,秋姑娘把丰收的果实挂满了树梢。秋天应该是一年四季中最美的季节,因为秋季是收获的季节。 (四
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季作比较,写出秋天与其他三季的不同特点。这主要是写的作者
对四季的感受)
我爱你,秋天, 爱你蓝蓝的天空、清新的空气和丰收的景象,更爱把秋天装扮得如此多姿多彩的人们。(总结全文,抒发感情:赞美 、喜爱)
走在秋天
秋天来了,秋风像调皮的孩子在田野里打着滚,在小路上来回奔跑着。秋天桂花开了,桂花的香气随着秋风飘散开来,使空气中充满了秋天的气息,桂花的香味把夏天的花香的味道轻轻的涂抹掉了。
走进秋天,田野里到处是一片金灿灿的景象。田间羊肠小路上弥漫着阵阵清凉的秋风带来一股股野菊花的香味,耳边已听不见夏天蝉儿们欢快的歌声,到处充满村民们喜获丰收后的欢声笑语。放眼望去,稻田里的稻子让沉甸甸的稻穗压弯了腰,散发出金黄色的光芒,等待着人们收割。而那一排排向日葵,硕大的花盘把杆也压得弯弯的,好像在等人来采摘这香甜的果实。秋天的凉风吹的苹果直打哆嗦,急急忙忙穿上了红袄,葡萄看了不甘示弱,忙把紫色袍子披上。玉米举着红缨站岗,看见他们穿上了衣服高兴的忘掉了一个夏天的烦恼;高粱也红着脸笑了。成群的牛和羊都长的肥胖了,大家都沉浸在丰收后欢乐的海洋中。
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(本文重点写了秋天的田野一片金灿灿的景象)
秋天来了
自从第一片树叶落地开始,我知道,秋天来了。 (开头简洁、明确地点题)
秋天来到农田里,稻子笑弯了腰,高粱举起红红的火把,像是要举办奥运会......农民伯伯知道,秋天来了。
秋天来到果园里,葡萄熟了,仿佛一串串的紫项链;香蕉也不甘示弱,金黄色的,挂在树上,好像晚上的月亮,闪闪发光;柚子还会模仿桔子呢~你看,它的样子像桔子,里面的肉也像桔子一样——柚子还真历害哩~秋天来到花园里,桂花开了,飘出阵阵让人陶醉的香味;菊花是个披着五颜六色的头发的小姑娘,在落叶丛中跳着好看的舞蹈??秋天来到校园里,枫叶像蝴蝶一样飞了下来??(二到五自然段是文章的重点,从四个方面写出了秋天的景色 ,突出了四个地方的秋天的特点。可见,作者平时很注意观察,并善于观察。)
啊~秋天真美啊~(总结全文,抒发赞美、喜爱之情)
美丽的秋天
一阵风吹过,黄叶离开了大树妈妈,飘啊飘啊,好像一只只蝴蝶在飞舞。栗树上结满了“刺球”,远远看去,真像一只只小刺猬缩成一团蹲在枝头。稻穗沉甸甸的,压弯了稻秸的腰,真像一位老公公在鞠躬。比它更老的是玉米,你瞧,它的胡子都长长的了。
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秋姑娘用七彩的画笔描绘出了一幅美丽的秋景图。(中心句)
瞧~山林里,大树的叶子有的变红了,它们聚在一起,像一团团火焰;有的还是绿的,层层叠叠,苍翠欲滴;一阵风吹过,黄叶离开了大树妈妈,飘啊飘啊,好像一只只蝴蝶在飞舞。栗树上结满了“刺球”,远远看去,真像一只只小刺猬缩成一团蹲在枝头。小心地“脱去”外面的“铠甲”,
里面会蹦出两三个板栗,再剥一层硬壳就看见一层毛和一层皮,把这些去掉,最里面金黄的栗肉就露了出来。秋天的山林里还有许多大大小小叫不出名字的小野果,它是一个大宝藏~
果园里,各种果子成熟了。红彤彤的苹果像羞红了脸的小姑娘,躲在枝叶下,悄悄地探出了小脑袋。一个个葫芦挂满枝头,那是黄澄澄的梨。葡萄架上挂满葡萄,像一串串紫玛瑙。柿子头戴草帽,身穿黄袍,提着大灯笼向我们走来。石榴咧开了嘴,露出里面红红的牙齿,一边笑一边说:“快来摘我呀,我的味道最甜啦~”
田野里,棉花脱去绿袍子,穿上白衣服,像天上的一朵朵白云。大豆鼓着圆圆的大肚子,好像快要生小宝宝啦。稻穗沉甸甸的,压弯了稻秸的腰,真像一位老公公在鞠躬。比它更老的是玉米,你瞧,它的胡子都长长的了。
秋天的景色真美呀~
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[1]
凉爽的秋风一吹,人们就知道是秋天来了。
大家想知道梅山的秋天是怎样的吗,虽然梅山没有上海繁荣,没有北京雄壮,但是梅山的秋天是最美的。 秋姑娘飞来了,飞过了田野,田野顿时金灿灿的,农民伯伯的脸上都露出了笑容,准备收获一年的成果;飞过了果园,果园里顿时热闹起来,红红的苹果穿上 了红袄;葡萄披上了紫袍------秋姑娘还飞过了史河,小河顿时清澈见底,小鱼游来游去。岸边的草坪上菊花盛开,有红的、黄的、粉的、紫的、 ------非常美丽。枫叶脱下了旧衣,换上了火红的新衣,从远处看好像着了火似的。最后,秋姑娘来到了红军广场,送给了孩子们满口袋的幸福。看着孩子们 脸上的笑容,秋姑娘满足了。
梅山虽然是个小城市,但是人们度过的每一个春秋都是非常幸福的。秋姑娘就要走了,她是踏着满袋的礼物而来,却带走一把幸福归去,她要把幸福传递给每一个人。明年秋姑娘还会再给我们带来丰厚的礼物。
[2]
有人喜欢美丽的春天,有人喜欢炎热的夏天,有人喜欢身穿银衣的冬天,而我喜欢硕果累累的秋天。
秋天来到果园里,红彤彤的苹果像小朋友红扑扑的脸蛋,可爱极了。黄澄澄的梨子像一盏盏金色的小灯笼,美丽极了。
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枝头上的柿子像一个个橙色的灯笼,好看极了。看到这些可口的水果,让人忍不住想摘下来一个尝一尝呢~
秋天来到田野里,一块块金色的稻田连在一起,就像金色的海洋,一阵微风吹来,金色的海洋就掀起了层层波浪。火红的高粱像举起燃烧的火把,似乎在对秋姑娘说;秋姑娘你又回来看我了,玉米爷爷看见秋姑娘好像在对秋姑娘说;秋姑娘你好吗,
秋天来到公园里,美丽的菊花盛开了,真美。大雁排成人字形往南飞,好像在说;再见了,白云你要多保重。
秋天,你真美丽,你真迷人,你让我陶醉~
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我的家乡一年四季都很美,但我最爱家乡的秋天。我家乡的秋天果实累累、五谷丰登、瓜果飘香。
田野里,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸,玉米露出了金黄的牙齿。田野里传来了农民伯伯欢快的笑声,农民伯伯边笑边说::今年又是个丰收节~:
果园里瓜果飘香,苹果笑红了脸,橙子挂起了金色的小灯笼,石榴笑破了肚皮,板栗发出了好闻香味,梨子变成了一个个金色小葫芦,葡萄成了一串串紫色的珍。小桔子有的被摘走了,有的在大声喊叫,有的在窃窃私语,还有的在和我们捉迷藏呢~
菜园里各种各样的蔬菜都成熟了,把菜园打扮的五彩缤
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纷、五颜六色,辣椒小弟穿上了红棉袄,茄子大叔穿上了他的紫袍子,西红柿姐姐穿上了她那漂亮的红裙子,南瓜哥哥也换上了橙红色的外套。
山坡上更是美极了,大多数的树叶子都黄了,秋风一吹,像一只只蝴蝶在空中飞舞,落到地上像大自然的衣服,又像黄黄的地毯。枫叶像我们的手掌,手掌摇啊摇,摇来了五彩缤纷的秋天。
啊,家乡的秋天,你太让我陶醉了,我爱你___家乡的秋天~
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作文七:《坚持的记叙文》25800字
? ? ? ?坚持的记叙?文
篇一:?
关?于坚持的写?作素材(可?用于高考作?文材料)作?文人生如爬?山,要爬上?高山,一要?靠志向;二?要靠力量;?三要靠坚持?.倘有志与?力,而不能?坚持,中途? 停缀,则?永远不会有?登高一呼的?豪情壮举.? 曾经看过?一个漫画,?一个人凿井?,这儿凿几?米,看见水?没出来,就?又从另一处?地方凿,眼?看水出来了?, 他却又?放弃了,如?此折腾了好?几次,自己?已是筋疲力?尽,然清冽?的井水还是?没有出来.?这个故事告?诉人们, ?与其花许多?时间和精力?开凿许多浅?井,不如花?同样的时间?和精力凿一?口深井. ?古人云: ?锲而不舍,?金石可镂;?锲而舍之,?朽木不折 ?.水滴石穿?,绳锯木断?,靠的就是?坚持.坚持?是 力量之?源,坚持是?胜利的保证?.日本成功?人士本田宗?一郎 19?74 年在?密执安获得?博士学位时?说: 许多?人梦 想成?功,对我来?说,成功只?有在多次失?败后和对失?败进行反省?才能取得.?事实上,成?功只代表着?你的工作 ?的 1%,?而 99%?意味着失败?.有 1%?的希望,就?应该坚持.? 常人往往?是这样的,?一旦心血来?潮,就努力?工 作,经?过一段时间?的搏击,觉?得成功无望?,就轻易放?弃了,结果?是成功离他?而去. 法?国安格尔说?: 所有坚?忍不拔的努?力迟早会得?到报酬 .?千年铁树会?开花.只要?坚持,没有?攻不下的 ?堡垒.费尔?德曾构思了?海底电缆的?计划,他把?自己的所有?财产都投资?在这个项目?上.可第一?次铺设电缆?失 败了,?第二,第三?次均告失败?.面对失败?的打击,他?并没有放弃?这个计划.?1858 ?年,电缆铺?好了,很遗?憾 电缆只?运营几个星?期就停了.?之后他又在?大西洋上来?回 50 ?次筹集资金?,眼看快成?功了,可铺?到 240?0 英里 ?的地方电缆?又断一?切又白费了?,这次损失? 600 ?万元.18?66 年 ?7 月 2?7 日,经?过 12 ?年不懈努力?,电缆铺 ?了,
设终于成功?了. 坚持?出成果, ?坚持出奇迹?.如果司马?迁在狱中不?坚持写作,? 就不会有? 无韵之离?骚,史家之?绝唱 的 ?《史 记》? ;如果曹?雪芹没有 ?披沥十载,?删减五次 ?的坚持精神?,怎么会有?字字看来都?是血的《红?楼梦》 ;?如果贝 多?芬在双目失?明的情况下?坚持谱曲,?那就不会有?流传世界,?震撼人心的?《命运交响?曲》 . ?坚持自己既?定的生活目?标,心系一?处,不为外?物所动,理?智地限制自?己,是成功?的秘诀.新?加坡女作 ?家尤今出过?几十本书,?作品风靡新?加坡及中国?大陆.人们?难以想象这?位担任教师?之职,又有? 3 个孩?子的女 子?,怎么会有?如此旺盛的?精力和丰足?的时间.原?来她把别人?看电视,到?商场购物,?娱乐应酬的?时间都用在? 写作上.?她象蚕一样?, 发狂地?吞食,努力?地消化 .?正是这种对?事业的专注?精神,使她?成为一个不?易向现 实?低头的人,?一个在文学?殿堂中不断?搏击的勇士?. 坚持就?要有毅力.?英国狄更斯?说: 顽强?的毅力可以?征服世界上?任何一坐高?峰 .有一?付对联这样?写道: 有?志者,事竟?成,破釜沉?舟,百万秦?兵终属楚;? 苦心人,?天不负,卧?薪尝胆,三?千越甲可吞?吴. 越王?勾践如果没?有 坚定的?信念和毅力?,就不可能?利用 美人?计 ,卧薪?尝胆,一举?将吴国灭亡?.李清照称?赞项羽 生?当做人杰,? 死亦为鬼?雄 .认为?项羽是一代?豪杰,但我?以为项羽没?有毅力,倘?若在乌江项?羽不要自杀?,保存实力?,到 了江?东之后,发?展壮大自己?,则胜否难?料矣.正如?前人所说 ?江东子弟多?才俊,卷土?重来未可知?. 可惜自?杀 了,只?能是彻底失?败. 坚持?就要有耐心?.荀子说:? 不积硅步?,无以至千?里;不积小?流无以成江?河. 任何?事情,都有?一个从 量?变到质变的?过程,只有?当数量达到?一定地步,?才能引起质?变.成功要?有一个过程?,只有当你?付出的辛劳?, 汗水,?智慧达到一?定程度后,?才有望成功?.想一蹴而?就,是不可?能的.生活?不是速度竞?赛,只有你?脚塌实 地?一步一个脚?印前进,没?有哪条路是?走不到尽头?的. 坚持?就要有吃苦?的精神.俗?话说: 吃?得苦中苦,?方为人上人?. 孟子也?说: 天将?降大任于是?人也,必 ?先苦其心志?,劳其筋骨?,饿其体肤?,空乏其身?,行拂乱其?所为,所以?动心忍性,?曾益其所不?能. 人在?年轻时,吃?点 苦,不?仅能锻炼人?的
意志,而且锤炼人的??性格.吃苦?耐劳是苦涩?的,然而它?的果实是甜?蜜的.正如?冰心说:
? 成功的花?,人们只惊?慕她现时的?明艳,然而?当初它的芽?儿,浸透了?奋斗的泪泉?,洒遍了牺?牲的血雨.? 现在有许?多孩子,不?坚持学习,?不忍受寂寞?,不愿意吃?苦,不为人?生选好坐标?,梦想一夜?成名,一夜? 暴富,这?不仅不现实?,而且容易?碰壁.正确?的做法应该?是先认识自?己,发现自?己的爱好和?特长,并持?之以 恒地?努力,那么?幸运之神会?等着你.人?生便如一块?香料,是只?有在坚持的?信念为柴,?坚守的行动?为火炙烤中?才能散发出?最浓郁的芬?芳. 一个?人做好一天?的事很容易?,但要用一?辈子去做好?一件事却是?不容易的.?记得几年前?那个曾经感?动了 神州?大地的王顺?友.马班邮?路上一个人? 一匹马,?用一生的脚?步踏出一条?架在山区里?的绿色通道?.无可否 ?认,他很平?凡.但我们?更应肯定,?他确实伟大?.在这个平?凡的岗位上?,他一走就?是几十年.?就算是一捧?粗 沙,也?早就被磨成?润珠了.倘?若少了这份?坚持,我们?又去哪里寻?找这份感动?,寻觅这种?精神? 坚?持让平凡变?成伟大.但?是浅尝辄止?也同样让一?位天才黯然?神伤. 他?是一个神话?,一个物理?世界的传奇?人物;他提?出了狭义相?对论,广义?相对论;他?开启了科学?历程的 新?纪元.但有?一次他失败?了.在想黑?洞研究的过?程中,他中?途放弃了.?因为这个问?题的结论与?他预想的相? 反.可是?就在几年之?后,他的这?一结论却成?为另一位物?理学家获得?成功的一个?重要依据.?他懊悔地说?: 我 本?来是可其成?功的,但是?我放弃了!? 上帝是公?平的,他给?了每个人一?把打开成功?大门的钥匙?.无论你是?谁,只要你?抓住了坚持?这把钥匙,? 成功的曙?光就会毫不?吝啬的照向?你.但一旦?放弃了他,?就算是近在?咫尺的胜利?女神也会悄?然离开. ?《浮士德》?一步几十年?血汗著成的?巨(转自:?史 记》 ?;如果曹雪?芹没有 披?沥十载,删?减五次 的?坚持精?怎么会有字?字看来都是?血的《红楼?梦》 ;如?果贝 多芬?在双目失明?的情况下坚?持神,
谱曲,那?就不会有流?传世界,震?撼人心的《?命运交响曲?》 . 坚?持自己既定?的生活目标?,心系一处?,不为外物?所动,理智?地限制自己?,是成功的?秘诀.新加?坡女作 家?尤今出过几?十本书,作?品风靡新加?坡及中国大?陆.人们难?以想象这位?担任教师之?职,又有 ?3 个孩子?的女 子,?怎么会有如?此旺盛的精?力和丰足的?时间.原来?她把别人看?电视,到商?场购物,娱?乐应酬的时?间都用在 ?写作上.她?象蚕一样,? 发狂地吞?食,努力地?消化 .正?是这种对事?业的专注精?神,使她成?为一个不易?向现 实低?头的人,一?个在文学殿?堂中不断搏?击的勇士.? 坚持就要?有毅力.英?国狄更斯说?: 顽强的?毅力可以征?服世界上任?何一坐高峰? .有一付?对联这样写?道: 有志?者,事竟成?,破釜沉舟?,百万秦兵?终属楚; ?苦心人,天?不负,卧薪?尝胆,三千?越甲可吞吴?. 越王勾?践如果没有? 坚定的信?念和毅力,?就不可能利?用 美人计? ,卧薪尝?胆,一举将?吴国灭亡.?李清照称赞?项羽 生当?做人杰, ?死亦为鬼雄? .认为项?羽是一代豪?杰,但我以?为项羽没有?毅力,倘若?在乌江项羽?不要自杀,?保存实力,?到 了江东?之后,发展?壮大自己,?则胜否难料?矣.正如前?人所说 江?东子弟多才?俊,卷土重?来未可知.? 可惜自杀? 了,只能?是彻底失败?. 坚持就?要有耐心.?荀子说: ?不积硅步,?无以至千里?;不积小流?无以成江河?. 任何事?情,都有一?个从 量变?到质变的过?程,只有当?数量达到一?定地步,才?能引起质变?.成功要有?一个过程,?只有当你付?出的辛劳,? 汗水,智?慧达到一定?程度后,才?有望成功.?想一蹴而就?,是不可能?的.生活不?是速度竞赛?,只有你脚?塌实 地一?步一个脚印?前进,没有?哪条路是走?不到尽头的?. 坚持就?要有吃苦的?精神.俗话?说: 吃得?苦中苦,方?为人上人.? 孟子也说?: 天将降?大任于是人?也,必 先?苦其心志,?劳其筋骨,?饿其体肤,?空乏其身,?行拂乱其所?为,所以动?心忍性,曾?益其所不能?. 人在年?轻时,吃点? 苦,不仅?能锻炼人的?意志,而且?锤炼人的性?格.吃苦耐?劳是苦涩的?,然而它的?果实是甜蜜?的.正如冰?心说:
?成功的花,?人们只惊慕?她现时的明?艳,然而当?初它的芽儿?,浸透了奋?斗的泪泉,?洒遍了牺牲?的血雨. ?现在有许多?孩子,不坚?持学习,不?忍受寂寞,?不愿意吃苦?,不为人生?选好坐标,?梦想一夜成?名,一夜 ?暴富,这不?仅不现实,?而且容易碰?壁.正确的?做法应该是?先认识自己?,发现自己?的爱好和特?长,并持之?以 恒地努?力,那么幸?运之神会等?着你.人生?便如一块香?料,是只有?在坚持的信?念为柴,坚?守的行动为?火炙烤中才?能散发出最?浓郁的芬芳?. 一个人?做好一天的?事很容易,?但要用一辈?子去做好一?件事却是不?容易的.记?得几年前那?个曾经感动?了 神州大?地的王顺友?.马班邮路?上一个人 ?一匹马,用?一生的脚步?踏出一条架?在山区里的?绿色通道.?无可否 认?,他很平凡?.但我们更?应肯定,他?确实伟大.?在这个平凡?的岗位上,?他一走就是?几十年.就?算是一捧粗? 沙,也早?就被磨成润?珠了.倘若?少了这份坚?持,我们又?去哪里寻找?这份感动,?寻觅这种精?神? 坚持?让平凡变成?伟大.但是?浅尝辄止也?同样让一位?天才黯然神?伤. 他是?一个神话,?一个物理世?界的传奇人?物;他提出?了狭义相对?论,广义相?对论;他开?启了科学历?程的 新纪?元.但有一?次他失败了?.在想黑洞?研究的过程?中,他中途?放弃了.因?为这个问题?的结论与他?预想的相 ?反.可是就?在几年之后?,他的这一?结论却成为?另一位物理?学家获得成?功的一个重?要依据.他?懊悔地说:? 我 本来?是可其成功?的,但是我?放弃了! ?上帝是公平?的,他给了?每个人一把?打开成功大?门的钥匙.?无论你是谁?,只要你抓?住了坚持这?把钥匙, ?成功的曙光?就会毫不吝?啬的照向你?.但一旦放?弃了他,就?算是近在咫?尺的胜利女?神也会悄然?离开. 《?浮士德》一?步几十年血?汗著成的巨?(转自》流?传至今?又?为什么天才?的爱因斯坦?会懊悔不已??又为什么?一个平凡的?邮差永驻人?们心间? ?是坚持!坚?持着以理念?已被封为创?业者的必备?素
?有了坚持,?才能劈荆斩?棘,才能一?千次的跌倒?有 一千零?一次的站起?.好多人抱?质之一.
怨,自己坚?持了,自己?努力了,为?什么还不成?功?那是因?为坚持还没?有累积 到?足以成功的?高度. 有?了坚持不一?定成功;但?没有坚持,?就注定失败?.对于成功?,坚持的塑?造必不可少?!小故事1? 法国科学?幻想小说家?儒勒凡尔纳?,为了写作?《月球探险?记》 ,就?认真阅读了? 500 ?多种图书资?料.他一生? 之中共创?作了 10?4 部科幻?小说.读书?笔记达二万?五千本. ?2 司马迁?,遵从父亲?遗嘱,立志?要写成一部?能够 藏之?名山,传之?后人 的史?书.就在他?着手写这部?史书的 第?七年,发生?了李陵案.?贰师将军李?陵同匈奴一?次战争中,?因寡不敌众?,战败投降?.司马迁为?李陵辩白,? 触怒汉武?帝,被捕入?狱,遭受残?酷的 腐刑? . 受型?之后,曾因?屈辱痛苦打?算自杀,可?想到自己写?史书的理想?尚未完成.?于是忍辱奋?起,前后共?历时 18? 年,终于?写成《史记?》 .这部?伟大著作共? 5265?00 字.?开创我国纪?传体通史的?先河,史料?丰富而翔实?,历来
受?人们推崇.?鲁迅曾以极?概括的语言?高度评价《?史记》 :? 史家之绝?唱,无韵之?离骚. 3? 张海迪就?是一个有力?的证明.她?身患高位截?瘫,而她在?病床上,用?镜子反射来?看书,最后?张海迪以惊?人 的毅力?学会了 4? 国外语,?并成功的翻?译了 16? 本海外著?作. 4 ?贝多芬,他?双耳失聪后?,不是一味?的怨天尤人?,而是坚持?他的音乐创?作,耳朵聋?了又听不见?,就用筷子? 插进钢琴?的发声器,?以震动来辨?别音调,最?终创作出了?著名的《第?九交响曲》? . 5 ?美国作家杰?克伦敦的房?间里,不论?是窗帘上,?衣架上,橱?柜上,床头?上,镜子上?,到处都挂?着一串串小? 纸片,走?近一看,原?来纸片上都?写着美妙的?词语,生动?的比喻,有?用的资料.?他把纸片挂?在房间的各?个部 位.?是为了在睡?觉,穿衣,?刮脸,踱步?时,随时随?地都能看到?,都能记诵?.外出时他?也在衣袋里?装着不少 ?纸片.他这?样刻苦学习?,积累资料?,终于写出?了《热爱生?命》《铁蹄?》《海浪》?等引人入胜?的作品. ?, , 6? 诺贝尔 ?决心把这种?烈性炸药改?造成安全炸?药.186?2 年夏天?,他开始了?对硝化甘油?的研究.这?是一个充 ?满危险和牺牲的艰苦历??程.死亡时?刻都在陪伴?着他.在一?次进行炸药?实验时发生?了爆炸事件?,实验室被?炸 的无影?无踪,5 ?个助手全部?牺牲,连他?最小的弟弟?也未能幸免?.但是,诺?贝尔百折不?挠,他把实?验室搬到 ?市郊湖中的?一艘船上继?续实验. ?经过长期的?研究, 他?终于发现了?一种非常容?易引起爆炸?的物质--?雷酸汞, ?他用雷酸汞?做成炸药的?引爆物,成?功地解决了?炸药的引爆?问题,这就?是雷管的发?明.它是诺?贝尔科学道?路 上的一?次重大突破?. 7 越?王勾践卧薪?尝胆 被吴?王夫差打败?后,力图雪?耻,激励自?己,在屋内?悬一苦胆出?人,坐卧都?要尝尝,使?不忘受辱之?苦.睡觉 ?时不用床铺?和被褥,睡?在木柴上面?,使不忘亡?
经?过这样多年?的磨砺,终?于使越国强?盛起来,打?败 了吴王?《文天祥少?年正国之痛.
气》 ?南宋末年著?名的民族英?雄文天祥少?年时生活困?苦,在好心?人的帮助下?才有机会读?书.一次,?文天祥被有?钱 的同学?误会是小偷?,他据理力?争,不许别?人践踏自己?的尊严,终?于证明了自?己的清白,?而且通过这?件事, 更?加树立了文?天祥金榜题?名的志向.? 《陈平忍?辱苦读书》? 陈平西汉?名相,少时?家贫,与哥?哥相依为命?,为了秉承?父命,光耀?门庭,不事?生产,闭门?读书,却为?大嫂 所不?容,为了消?弭兄嫂的矛?盾,面对一?再羞辱,隐?忍不发,随?着大嫂的变?本加厉,终?于忍无可忍?,出走离 ?家,欲浪迹?天涯,被哥?哥追回后,?又不计前嫌?,阻兄休嫂?,在当地传?为美谈.终?有一老着,?慕名前来,?免 费收徒?授课,学成?后,辅佐刘?邦,成就了?一番霸业.? 《陆羽弃?佛从文》 ?唐朝著名学?者陆羽,从?小是个孤儿?,被智积禅?师抚养长大?.陆羽虽身?在庙中,却?不愿终日诵?经念佛,而?是 喜欢吟?读诗书.陆?羽执意下山?求学,遭到?了禅师的反?对.禅师为?了给陆羽出?难题,同时?也是为了更?好地教 育?他,便叫他?学习冲茶.?在钻研茶艺?的过程中,?陆羽碰到了?一位好心的?老婆婆,不?仅学会了复?杂的冲茶的? 技巧,更?学会了不少?读书和做人?的道理.当?陆羽最终将?一杯热气腾?腾的苦丁茶?端到禅师面?前时,禅师?终于 答应?了他下山读?书的要求.?后来,陆羽?撰写了广为?流传的《茶?经》,把祖?国的茶艺文?化发扬光大?! 《少年?包拯学断案?》 包拯包?青天,自幼?聪颖,勤学?好问,尤喜?推理断案,?其家父与知?县交往密切?,包拯从小?耳濡目染,?学会了 不?少的断案知?识,尤其在?焚庙杀僧一?案中,包拯?根据现场的?蛛丝马迹,?剥茧抽丝,?排查出犯罪?嫌疑人后,?
又假扮阎?王,审清事?实真相,协?助知县缉拿?凶手,为民?除害.他努?力学习律法?刑理知识,?为长大以后?断案 如神?,为民伸冤?,打下了深?厚的知识基?础. 《万?斯同闭门苦?读》 清朝?初期的著名?学者,史学?家万斯同参?与编撰了我?国重要史书?《二十四史?》.但万斯?同小的时候?也是一个 ?顽皮的孩子?.万斯同由?于贪玩,在?宾客们面前?丢了面子,?从而遭到了?宾客们的批?评.万斯同?恼怒之下,?掀 翻了宾?客们的桌子?,被父亲关?到了书屋里?.万斯同从?生气,厌恶?读书,到闭?门思过,并?从《茶经》?中受到 启?发,开始用?心读书.转?眼一年多过?去了,万斯?同在书屋中?读了很多书?,父亲原谅?了儿子,而?万斯同也明? 白了父亲?的良苦用心?.万斯同经?过长期的勤?学苦读,终?于成为一位?通晓历史遍?览群书的著?名学者,并?参与 了《?二十四史》?之《明史》?的编修工作?. 《唐伯?虎潜心学画?》 唐伯虎?是明朝著名?的画家和文?学家,小的?时候在画画?方面显示了?超人的才华?.唐伯虎拜?师,拜在大?画家沈 周?门下,学习?自然更加刻?苦勤奋,掌?握绘画技艺?很快,深受?沈周的称赞?.不料,由?于沈周的称?赞,这次使? 一向谦虚?的唐伯虎也?渐渐地产生?了自满的情?绪,沈周看?在眼中,记?在心里,一?次吃饭,沈?周让唐伯虎?去开 窗户?,唐伯虎发?现自己手下?的窗户竟是?老师沈周的?一幅画,唐?伯虎非常惭?愧,从此潜?心学画.《?林则徐对联?立志》 这?个故事讲的?是清代著名?的民族英雄?林则.林则?徐小时候就?天资聪慧,?两次机会下?,作了两幅?对联,这两? 幅对联表?达了林则徐?的远大志向?.林则徐不?仅敢于立志?,而且读书?刻苦,长大?后成就了一?番大事业,?受到 了后?世的敬仰.? 《文天祥?少年正气》? 南宋末年?著名的民族?英雄文天祥?少年时生活?困苦,在好?心人的帮助?下才有机会?读书.一次?,文天祥被?有钱 的同?学误会是小?偷,
?终于证明了?自己的清白?,而且通过?这件事, ?更他据理?力争,不许?别人践踏自?己的尊严,
加树立了?文天祥金榜?题名的志向?. 《叶天?士拜师谦学?》 叶天士?自恃医术高?明,看不起?同行薛雪.?有一次,叶?天士的母亲?病了,他束?手无策,多?亏薛雪不计?前嫌, 治?好了他母亲?的病.从此?,叶天士明?白了天外有?天,人上有?人的道理.?于是他寻访?天下名医,?虚心求教,? 终于成了?真正的江南?第一名医.? 《李清照?少女填词》? 宋代女诗?人李清照才?思敏捷,一?生留下了许?多千古绝唱?.她个性爽?直,自由,?不羁一格,?从小就表现?出过 人的?文学天赋.?这个故事讲?述的就是她?触景生情,?即兴填词的?故事. 《?杨禄禅陈家?沟学艺》 ?杨禄禅受到?乡里恶霸的?欺负,他不?甘心受辱.?一个人离开?了家,到陈?家沟拜师学?艺.拳师陈?长兴从不把?拳 法传外?人,杨禄禅?也不例外.?不过,杨禄?禅的执着精?神终于感动?了陈长兴,?终于学到了?拳法,惩治?了恶霸, ?也开创了杨?式太极拳.? 《王献之?依缸习字》? 王献之,?字子敬,是?东晋大书法?家书——圣?王羲之的第?七个儿子.?他自己也是?东晋著名的?书法家.王?献之 三四?岁的时候,?母亲就教他?背诗诵诗,?到五六岁的?时候,就能?够出口成章?,顺口吟出?几句诗来.?和他的哥
?哥王凝之相?比,越发显?得机警聪敏?,而且还特?别喜欢习字?.王献之家?有一只大水?缸,本片的?故事,正与?这 个大水?缸密不可分?! 《朱元?璋放牛读书?》 放牛娃?出身的朱元?璋,从小连?私塾都没有?念过,但是?他聪颖过人?,勤学好问?,终于成为?建立明朝的?开国皇 帝?. 《柳公?权戒骄成名?》 柳公权?从小就显示?出在书法方?面的过人天?赋,他写的?字远近闻名?.他也因此?有些骄傲.?不过,有一?天他遇 到?了一个没有?手的老人,?竟然发现老?人用脚写的?字比用他手?写的还好.?从此,他时?时把 戒骄? 记在心中?, 勤奋练?字,虚心学?习,终于成?为一代书法?大家. 《?匡衡凿壁偷?光》 西汉?时期,有一?个特别有学?问的人,叫?匡衡,匡衡?小的时候家?境贫寒,为?了读书,他?凿通了邻居?文不识家 ?的墙,借着?偷来一缕烛?光读书,终?于感动了邻?居文不识,?在大家的帮?助下,小匡?衡学有所成?.在汉元帝?的 时候,?由大司马,?车骑将军史?高推荐,匡?衡被封郎中?,迁博士.? 《屈原洞?中苦读》 ?这个故事讲?述了,屈原?小时侯不顾?长辈的反对?,不论刮风?下雨,天寒?地冻,躲到?山洞里偷读?《诗经》.?经 过整整?三年,他熟?读了《诗经?》305 ?篇,从这些?民歌民谣中?吸收了丰富?的营养,终?于成为一位?伟大诗人.? 《王十朋?苦学书法》? 王十朋从?小聪颖过人?,文思敏捷?,可是书法?却不如人意?.于是,他?痛下决心,?一定要练好?书法.终于?,宝 印叔?叔的指点下?,他终于悟?到了书法真?谛,成为一?名大书法家?和文学家.? 《王羲之?吃墨》 被?后人称为 ?书圣 的王?羲之,小的?时候是一个?呆头呆脑的?孩子,每天?都带着自己?心爱的小鹅?悠悠逛逛.?王 羲之每?天刻苦练字?,却被老师?卫夫人称作?是死字,王?羲之很是苦?恼,在小鹅?的启发下,?王羲之在书?房写成 了?金光灿灿的? 之 字,?但却误将馒?头沾墨汁吃?到了嘴里,?留下了王羲?之吃墨的故?事. 《范?
为了?读书,他省?吃俭用.终?于,他的勤?奋好学感仲淹断齑划?粥》 范仲?淹从小家境?贫寒,
动?了寺院长老?,长老送他?到南都学 ?舍学习.范?仲淹依然坚?持简朴的生?活习惯,不?接受富家子?弟的馈赠,?以磨砺自己?的意志.经?过刻苦攻读?, 他终于?成为了伟大?的文学家.? 《车胤囊?萤照读》 ?车胤,字武?子,晋代南?平(今湖北?省公安市)?人,从小家?里一贫如洗?,但读书却?非常用功,?车胤囊萤照?读 的故事?,在历史上?被传为美谈?,激励着后?世一代又一?代的读书人?.囊萤照读?到底是怎么?回事呢?从?我们要 给?大家讲的这?个有趣的故?事,你一定?会明白. ?《司马光警?枕励志》 ?司马光是个?贪玩贪睡的?孩子,为此?他没少受先?生的责罚和?同伴的嘲笑?,在先生的?谆谆教诲下?,他决心改?掉 贪睡的?坏毛病,为?了早早起床?,他睡觉前?喝了满满一?肚子水,结?果早上没有?被憋醒,却?尿了床,于?是聪明 的?司马光用园?木头作了一?个警枕,早?上一翻身,?头滑落在床?板上,自然?惊醒,从此?他天天早早?地起床读书?, 坚持不?懈,终于成?为了一个学?识渊博的,?写出了《资?治通鉴》的?大文豪.
?《张三丰创?太极》 张?三丰,名全?一,又名君?实,号三丰?,又号元元?子,因不修?边幅,又名?张邋遢,辽?东懿州(今?辽宁彰武西? 南)人,?明朝英宗时?被封为 通?微显化真人? .关于他?的传奇故事?当时曾经广?泛流传于民?间,甚至把?他看成 了?神仙.我们?大家都知道?太极拳吧??太极拳最大?的特点就是?柔中带刚!?你知道张三?丰到底怎么?创造的太极? 拳吗?本?片要说的,?正是这个故?事. 《诸?葛亮喂鸡》? 诸葛亮,?字孔明,东?汉三国时期?徐州琅琊郡?阳都县人,?是我国历史?上著名的政?治家和军事?家.如果你?看过 《三?国演义》,?肯定不会忘?记诸葛亮.?至今,诸葛?亮的智慧一?直被后人所?传颂,许多?人甚至把他?当作了智 ?慧的化身.?可是你知道?吗,在诸葛?亮的小时候?,为了上学?,发生过一?些故事,好?玩极了! ?《玄奘苦学?佛法》 玄?奖是唐代一?位高僧,为?了求取佛经?原文,玄奘?从贞观三年?八月离开长?安,万里跋?涉,西行取?经,终于到? 达印度,?历时十七年?,著有《大?唐西域记》?,为佛教和?人类进步,?世界文明作?出了伟大的?贡献. 《?岳飞学艺》? 民族英雄?岳飞生逢乱?世,自幼家?贫,在乡邻?的资助下,?拜陕西名师?周桐习武学?艺,期间,?目睹山河破?碎, 百姓?流离失所,?萌发了学艺?报国的志向?,克服了骄?傲自满的情?绪.寒暑冬?夏,苦练不?缀,在名师?周桐的悉 ?心指导下,?终于练成了?岳家抢,并?率领王贵,?汤显等伙伴?,加入到了?抗金救国的?爱国洪流中?. 1 理?想不是一只?细磁碗,破?碎了不有锔?补;理想是?朵花,谢落?了可以重新?开放. 2? 理想就在?我们自身之?中,同时,?阴碍我们实?现理想的各?种障碍,也?是在我们自?身之中. ?3 理想是?力量的泉源?,智慧的摇?篮,冲锋的?战旗,斩棘?的利剑 《?文天祥少年?正气》 南?宋末年著名?的民族英雄?文天祥少年?时生活困苦?,在好心人?的帮助下才?有机会读书?.一次,文?天祥
的同学误?会是小偷,?他据理力争?,不许别人?践踏自己的?尊严,终于?证明了自己?的被有钱?
清白,而?且通过这件?事, 更加?树立了文天?祥金榜题名?的志向. ?《陈平忍辱?苦读书》 ?陈平西汉名?相,少时家?贫,与哥哥?相依为命,?为了秉承父?命,光耀门?庭,不事生?产,闭门读?书,却为大?嫂 所不容?,为了消弭?兄嫂的矛盾?,面对一再?羞辱,隐忍?不发,随着?大嫂的变本?加厉,终于?忍无可忍,?出走离 家?,欲浪迹天?涯,被哥哥?追回后,又?不计前嫌,?阻兄休嫂,?在当地传为?美谈.终有?一老着,慕?名前来,免? 费收徒授?课,学成后?,辅佐刘邦?,成就了一?番霸业. ?《范仲淹断?齑划粥》 ?范仲淹从小?家境贫寒,?为了读书,?他省吃俭用?.终于,他?的勤奋好学?感动了寺院?长老,长老?送他到南都?学 舍学习?.范仲淹依?然坚持简朴?的生活习惯?,不接受富?家子弟的馈?赠,以磨砺?自己的意志?.经过刻苦?攻读, 他?终于成为了?伟大的文学?家.
?1.爱迪生?为了科学发?明,紧紧抓?住每个 今?天 ,每天?都工作十几?个小时,除? 了吃饭,?睡觉,活动?,几乎没有?闲过.每天?延长工作时?间就等于延?长了生命.?因此, 当?地 79 ?岁生日时,? 便称自己?是 135? 岁的人了?.爱迪生生?活了 85? 岁,仅在?美国专利局?登 记的发?明专利就有? 1328? 项,平均? 15 天?就有一项发?明.
2.?我国国画大?师齐白石,?坚持每日作?画,除身体?不适外,从?不间断.8?5 岁那 ?年,一天他?一连作画四?幅后,又特?为昨天补画?一幅,并题?字道: 昨?日大风雨,?心绪 不宁?,不曾作画?,今 朝制?此补之,不?教一日闲过?也. 3.? 不教一日?闲过 ,所?有业有所成?者莫不为此?.请看鲁迅?最后一年(?1936年?)的生命历?程,从一月?到十月(1?0 月 2?6 日逝世?),卧床 ?8 个月,?还写杂文和?其他文 章? 54 篇?,翻译《死?魂灵》第二?部残稿三章?并作附记两?则,复信 ?270 多?封,并给不?少青 年作?者看稿, ?病中坚持写?日记.病逝?前三天,还?给一翻译小?说写序言.?在逝世前六?年 的时间?,鲁迅一直?住 在上海?虹口公园附?近,从他的?住地到公园?只有几分钟?的路程,却? 从没去公?园玩过.这?就是 把别?人喝咖啡的?功夫都用在?工作上 的?鲁迅.名言?名句天下无?难事,只怕?有心人.天?下天易事,?只怕粗心人?. ——袁?枚,清朝诗?人 艺术家?的一切自由?和轻快的东?西,都是用?极大的压迫?而得到的,?也就是伟大?的努力的结?果. ——?果戈理, ?俄国作家 ?向着某一天?终于要达到?的那个终极?目标迈步还?不够,还要?把每一步骤?看成目标,?使它作为步?骤而起作用?. ——歌?德,德国诗?人 取得成?就时坚持不?懈,要比遭?到失败时顽?强不屈更重?要. ——?拉罗什夫科?,法国作家? 忍耐和坚?持虽是痛苦?的事情,但?却能渐渐地?为你带来好?处. ——?奥维德,古?罗马诗人 ?故天将降大?任于是人也?,必先苦其?心志,劳其?筋骨,饿其?体肤,空乏?其身,行拂?乱其所为,?所以动心忍?性, 增益?其所不能.? ——孟轲?,战国思想?家,教育家? 天下无难?事,只怕有?心人.天下?天易事,只?怕粗心人.? ——袁枚?,清朝诗人? 艺术家的?一切自由和?轻快的东西?,都是用极?大的压迫而?得到的,也?就是伟大的?努力的结果?. ——果?戈理, 俄?国作家 向?着某一天终?于要达到的?那个终极目?标
,还要把?每一步骤看?成目标,使?它作为步骤?而起作用.? ——歌德?,德国诗人? 迈步还不?够
取得成就?时坚持不懈?,要比遭到?失败时顽强?不屈更重要?. ——拉?罗什夫科,?法国作家 ?忍耐和坚持?虽是痛苦的?事情,但却?能渐渐地为?你带来好处?. ——奥?维德,古罗?马诗人 无?论什么时候?,不管遇到?什么情况,?我绝不允许?自己有一点?点灰心丧气?. ---? 爱 迪 ?生 泰山不?让土壤,故?能成其大;?河海不择细?流,故能就?其深. -?-- 李 ?斯
锲而舍?之,朽木不?折;锲而不?舍,金石可?镂. --?- 荀 况? 古今之成?大事业,大?学问者,必?经过三种之?境界: 昨?夜西风凋碧?树,独上高?楼,望尽天?涯路 ,此?第一境 界?也; 衣带?渐宽终不悔?,为伊消得?人憔悴 ,?此第二境界?也; 众里?寻他千百度?,蓦然回首?,那人却在?灯火 阑珊?处 ,此第?三境界也.? --- ?王 国 维? 一个人做?事,在动手?之前,当然?要详慎考虑?;但是计划?或方针已定?之后,就要?认定目标前?进,不可再?有迟 疑不?决的态度,?这就是坚毅?的态度. ?--- 邹? 韬 奋 ?我们应有恒?心,尤其要?有自信心!?我们必须相?信,我们的?天赋是要用?来做某种事?情的. -?--居里夫?人
?1.一个人?只要强烈地?坚持不懈地?追求,他就?能达到目的?.——司汤?达 2.下?苦功,三个?字,一个叫?下,一个叫?苦,一个叫?功,一定要?振作精神,?下苦功.—?—** ?3.只要持?之以恒,知?识丰富了,?终能发现其?奥秘.——?杨振宁 4?.伟大变为?可笑只有一?步,但再走?一步,可笑?又会变为伟?大.——佩?思 5.重?复是学习之?母.——狄?慈根 6.?点点滴滴的?藏,集成了?一大仓.—?—德国谚语? 7.涓滴?之水终可以?磨损大石,?不是由于它?力量强大,?而是由于昼?夜不舍的滴?坠.——贝?多芬 8.?读不在三更?五鼓,功只?怕一曝十寒?.——郭沫?若 9.为?学犹掘井,?井愈深土愈?难出,若不?快心到底,?岂得见泉源?乎?——张?九功 10?.为学须刚?与恒,不刚?则隋隳,不?恒则退.—?—冯子咸 ?11.进锐?退速.——?孟珂《孟子?》 12.?学而时习之?,不亦说乎??——孔丘?《论语学而?》 13.?欲速而不达?.——孔丘?《论语》 ?14.精诚?所至,金石?为开.——?蔡锷 15?.日日行,?不怕千万里?;常常做,?不怕千万事?.——金樱?《格言联壁?》 16.?骐骥一跃,?不能十步;?驽马十驾,?功在不舍.? (骐骥:?俊马.驽马?:跑不快的?马.驾 ,?马行一日
—?—先秦《荀?子劝学》 ?18.贵有?恒,何必三?更起五更眠?.最无益,?只怕一日曝?十为?一驾.
日寒.—?—**
?人们还往往?把真理和错?误混在一起?去教人,而?坚持的却是?错误. -?-----?歌德 伟大?的作品不是?靠力量,而?是靠坚持来?完成的. ?-----?-约翰逊 ?要从容地着?手去做一件?事,但一旦?开始,就要?坚持到底.? ----?--比阿斯? 革命道德?不是从天上?掉下来的.?它是从日常?的坚持不懈?的斗争和锻?炼中发展和?巩固起来的?,正如玉石?越磨 越亮?,黄金越炼?越纯一样 ?-----?-胡志明 ?如果在胜利?前却步,往?往只会拥抱?失败;如果?在困难时坚?持,常常会?获得新的成?功. --?---MR?MY.ne?t 收集 ?告诉你使我?达到目标的?奥秘吧,我?惟一的力量?就是我的坚?持精神 -?-----?巴斯德 古?人学问无遗?力,少壮工?夫老始成.? ----?--陆游 ?只要功夫深?,铁杵磨成?针. --?----中?国谚语 苟?有恒,何必?三更起五更?眠;最无益?,只怕一日?曝十日寒.? ----?-** ?一日一钱,?十日十钱.?绳锯木断,?水滴石穿.? ----?-班固 欲?速则不达.? ----?--《论语?》 逆水行?舟用力撑,?一篙松劲退?千寻. -?-----?** 成?功呈概率分?布,关键是?你能不能坚?持到成功开?始呈现的那?一刻. -?-----?MRMY.?NET 收?集 有罪是?符合人性的?,但长期坚?持不改就是?魔鬼 --?---乔叟?(居然还被?我发现个反?面例子) ?不耻最后.? 即使慢,?驰而不息,?纵令落后,?纵令失败,?但一定可以?达到他所向?往的目标.? ----?-鲁迅 不?经一翻彻骨?寒,怎得梅?花扑鼻香.? ----?-宋帆 不?要失去信心?,只要坚持?不懈,就终?会有成果的?. ---?--钱学森? 常常是最?后一把钥匙?打开了门.? ----?-彦语 科?学的永恒性?就在于坚持?不懈地寻求?之中,科学?就其容量而?言,是不枯?竭的,就其?目标而言,?是永远不可? 企及的.? ----?--卡冯伯?尔 成大事?不在于力量?的大小,而?在于能坚持?多久. -?----约?翰生
篇?二:月球探?险记》 ,?就认真阅读?了 500? 多种图书?资料.他一?生 之中共?创作了 1?04 部科?幻小说.读?书笔记达二?万五千本.? 2 司马?迁,遵从父?亲遗嘱,立?志要写成一?部能够 藏?之名山,传?之后人 的?史书.就在?他着手写这?部史书的 ?第七年,发?生了李陵案?.贰师将军?李陵同匈奴?一次战争中?,因寡不敌?众,战败投?降.司马迁?为李陵辩白?, 触怒汉?武帝,被捕?入狱,遭受?残酷的 腐?刑 . 受?型之后,曾?因屈辱痛苦?打算自杀,?可想到自己?写史书的理?想尚未完成?.于是忍辱?奋起,前后?共历时 1?8 年,终?于写成《史?记》 .这?部伟大著作?共 526?500 字?.开创我国?纪传体通史?的先河,史?料丰富而翔?实,历来
?受人们推崇?.鲁迅曾以?极概括的语?言高度评价?《史记》 ?: 史家之?绝唱,无韵?之离骚. ?3 张海迪?就是一个有?力的证明.?她身患高位?截瘫,而她?在病床上,?用镜子反射?来看书,最?后张海迪以?惊人 的毅?力学会了 ?4 国外语?,并成功的?翻译了 1?6 本海外?著作. 4? 贝多芬,?他双耳失聪?后,不是一?味的怨天尤?人,而是坚?持他的音乐?创作,耳朵?聋了又听不?见,就用筷?子 插进钢?琴的发声器?,以震动来?辨别音调,?最终创作出?了著名的《?第九交响曲?》 . 5? 美国作家?杰克伦敦的?房间里,不?论是窗帘上?,衣架上,?橱柜上,床?头上,镜子?上,到处都?挂着一串串?小 纸片,?走近一看,?原来纸片上?都写着美妙?的词语,生?动的比喻,?有用的资料?.他把纸片?挂在房间的?各个部 位?.是为了在?睡觉,穿衣?,刮脸,踱?步时,随时?随地都能看?到,都能记?诵.外出时?他也在衣袋?里装着不少? 纸片.他?这样刻苦学?习,积累资?料,终于写?出了《热爱?生命》《铁?蹄》《海浪?》等引人入?胜的作品.? , , ?6 诺贝尔? 决心把这?种烈性炸药?改造成安全?炸药.18?62 年夏?天,他开始?了对硝化甘?油的研究.?这是一个充? 满危险和?牺牲的艰苦?历程.死亡?时刻都在陪?伴着他.在?一次进行炸?药实验时发?生了爆炸事?件,实验室?被炸 的无?影无踪,5? 个助手全?部牺牲,连?他最小的弟?弟也未能幸?免.但是,?诺贝尔百折?不挠,他把?实验室搬到? 市郊湖中?的一艘船上?继续实验.? 经过长期?的研究, ?他终于发现?了一种非常?容易引起爆?炸的物质-?-雷酸汞,? 他用雷酸?汞做成炸药?的引爆物,?成功地解决?了炸药的引?爆问题,这?就是雷管的?发明.它是?诺贝尔科学?道路 上的?一次重大突?破. 7 ?越王勾践卧?薪尝胆 被?吴王夫差打?败后,力图?雪耻,激励?自己,在屋?内悬一苦胆?出人,坐卧?都要尝尝,?使不忘受辱?之苦.睡觉? 时不用床?铺和被褥,?睡在木柴上?面,使不忘?亡
?经过这样多?年的磨砺,?终于使越国?强盛起来,?打败 了吴?王《文天祥?少年正气》? 国之痛.
南宋末年?著名的民族?英雄文天祥?少年时生活?困苦,在好?心人的帮助?下才有机会?读书.一次?,文天祥被?有钱 的同?学误会是小?偷,他据理?力争,不许?别人践踏自?己的尊严,?终于证明了?自己的清白?,而且通过?这件事, ?更加树立了?文天祥金榜?题名的志向?. 《陈平?忍辱苦读书?》 陈平西?汉名相,少?时家贫,与?哥哥相依为?命,为了秉?承父命,光?耀门庭,不?事生产,闭?门读书,却?为大嫂 所?不容,为了?消弭兄嫂的?矛盾,面对?一再羞辱,?隐忍不发,?随着大嫂的?变本加厉,?终于忍无可?忍,出走离? 家,欲浪?迹天涯,被?哥哥追回后?,又不计前?嫌,阻兄休?嫂,在当地?传为美谈.?终有一老着?,慕名前来?,免 费收?徒授课,学?成后,辅佐?刘邦,成就?了一番霸业?. 《陆羽?弃佛从文》? 唐朝著名?学者陆羽,?从小是个孤?儿,被智积?禅师抚养长?大.陆羽虽?身在庙中,?却不愿终日?诵经念佛,?而是 喜欢?吟读诗书.?陆羽执意下?山求学,遭?到了禅师的?反对.禅师?为了给陆羽?出难题,同?时也是为了?更好地教 ?育他,便叫?他学习冲茶?.在钻研茶?艺的过程中?,陆羽碰到?了一位好心?的老婆婆,?不仅学会了?复杂的冲茶?的 技巧,?更学会了不?少读书和做?人的道理.?当陆羽最终?将一杯热气?腾腾的苦丁?茶端到禅师?面前时,禅?师终于 答?应了他下山?读书的要求?.后来,陆?羽撰写了广?为流传的《?茶经》,把?祖国的茶艺?文化发扬光?大! 《少?年包拯学断?案》 包拯?包青天,自?幼聪颖,勤?学好问,尤?喜推理断案?,其家父与?知县交往密?切,包拯从?小耳濡目染?,学会了 ?不少的断案?知识,尤其?在焚庙杀僧?一案中,包?拯根据现场?的蛛丝马迹?,剥茧抽丝?,排查出犯?罪嫌疑人后?,
又假扮?阎王,审清?事实真相,?协助知县缉?拿凶手,为?民除害.他?努力学习律?法刑理知识?,为长大以?后断案 如?神,为民伸?冤,打下了?深厚的知识?基础. 《?万斯同闭门?苦读》 清?朝初期的著?名学者,史?学家万斯同?参与编撰了?我国重要史?书《二十四?史》.但万?斯同小的时?候也是一个? 顽皮的孩?子.万斯同?由于贪玩,?在宾客们面?前丢了面子?,从而遭到?了宾客们的?批评.万斯?同恼怒之下?,掀 翻了?宾客们的桌?子,被父亲?关到了书屋?里.万斯同?从生气,厌?恶读书,到?闭门思过,?并从《茶经?》中受到 ?启发,开始?用心读书.?转眼一年多?过去了,万?斯同在书屋?中读了很多?书,父亲原?谅了儿子,?而万斯同也?明 白了父?亲的良苦用?心.万斯同?经过长期的?勤学苦读,?终于成为一?位通晓历史?遍览群书的?著名学者,?并参与 了?《二十四史?》之《明史?》的编修工?作. 《唐?伯虎潜心学?画》 唐伯?虎是明朝著?名的画家和?文学家,小?的时候在画?画方面显示?了超人的才?华.唐伯虎?拜师,拜在?大画家沈 ?周门下,学?习自然更加?刻苦勤奋,?掌握绘画技?艺很快,深?受沈周的称?赞.不料,?由于沈周的?称赞,这次?使 一向谦?虚的唐伯虎?也渐渐地产?生了自满的?情绪,沈周?看在眼中,?记在心里,?一次吃饭,?沈周让唐伯?虎去开 窗?户,唐伯虎?发现自己手?下的窗户竟?是老师沈周?的一幅画,?唐伯虎非常?惭愧,从此?潜心学画.?《林则徐对?联立志》 ?这个故事讲?的是清代著?名的民族英?雄林则.林?则徐小时候?就天资聪慧?,两次机会?下,作了两?幅对联,这?两 幅对联?表达了林则?徐的远大志?向.林则徐?不仅敢于立?志,而且读?书刻苦,长?大后成就了?一番大事业?,受到 了?后世的敬仰?. 《文天?祥少年正气?》 南宋末?年著名的民?族英雄文天?祥少年时生?活困苦,在?好心人的帮?助下才有机?会读书.一?次,文天祥?被有钱 的?同学误会是?小他据?理力争,不?许别人践踏?自己的尊严?,终于证明?了自己的清?白,而且通?过这件事,? 偷,
更加树立?了文天祥金?榜题名的志?向. 《叶?天士拜师谦?学》 叶天?士自恃医术?高明,看不?起同行薛雪?.有一次,?叶天士的母?亲病了,他?束手无策,?多亏薛雪不?计前嫌, ?治好了他母?亲的病.从?此,叶天士?明白了天外?有天,人上?有人的道理?.于是他寻?访天下名医?,虚心求教?, 终于成?了真正的江?南第一名医?. 《李清?照少女填词?》 宋代女?诗人李清照?才思敏捷,?一生留下了?许多千古绝?唱.她个性?爽直,自由?,不羁一格?,从小就表?现出过 人?的文学天赋?.这个故事?讲述的就是?她触景生情?,即兴填词?的故事. ?《杨禄禅陈?家沟学艺》? 杨禄禅受?到乡里恶霸?的欺负,他?不甘心受辱?.一个人离?开了家,到?陈家沟拜师?学艺.拳师?陈长兴从不?把拳 法传?外人,杨禄?禅也不例外?.不过,杨?禄禅的执着?精神终于感?动了陈长兴?,终于学到?了拳法,惩?治了恶霸,? 也开创了?杨式太极拳?. 《王献?之依缸习字?》 王献之?,字子敬,?是东晋大书?法家书——?圣王羲之的?第七个儿子?.他自己也?是东晋著名?的书法家.?王献之 三?四岁的时候?,母亲就教?他背诗诵诗?,到五六岁?的时候,就?能够出口成?章,顺口吟?出几句诗来?.和他的哥?
哥王凝之?相比,越发?显得机警聪?敏,而且还?特别喜欢习?字.王献之?家有一只大?水缸,本片?的故事,正?与这 个大?水缸密不可?分! 《朱?元璋放牛读?书》 放牛?娃出身的朱?元璋,从小?连私塾都没?有念过,但?是他聪颖过?人,勤学好?问,终于成?为建立明朝?的开国皇 ?帝. 《柳?公权戒骄成?名》 柳公?权从小就显?示出在书法?方面的过人?天赋,他写?的字远近闻?名.他也因?此有些骄傲?.不过,有?一天他遇 ?到了一个没?有手的老人?,竟然发现?老人用脚写?的字比用他?手写的还好?.从此,他?时时把 戒?骄 记在心?中, 勤奋?练字,虚心?学习,终于?成为一代书?法大家. ?《匡衡凿壁?偷光》 西?汉时期,有?一个特别有?学问的人,?叫匡衡,匡?衡小的时候?家境贫寒,?为了读书,?他凿通了邻?居文不识家? 的墙,借?着偷来一缕?烛光读书,?终于感动了?邻居文不识?,在大家的?帮助下,小?匡衡学有所?成.在汉元?帝的 时候?,由大司马?,车骑将军?史高推荐,?匡衡被封郎?中,迁博士?. 《屈原?洞中苦读》? 这个故事?讲述了,屈?原小时侯不?顾长辈的反?对,不论刮?风下雨,天?寒地冻,躲?到山洞里偷?读《诗经》?.经 过整?整三年,他?熟读了《诗?经》305? 篇,从这?些民歌民谣?中吸收了丰?富的营养,?终于成为一?位伟大诗人?. 《王十?朋苦学书法?》 王十朋?从小聪颖过?人,文思敏?捷,可是书?法却不如人?意.于是,?他痛下决心?,一定要练?好书法.终?于,宝 印?叔叔的指点?下,他终于?悟到了书法?真谛,成为?一名大书法?家和文学家?. 《王羲?之吃墨》 ?被后人称为? 书圣 的?王羲之,小?的时候是一?个呆头呆脑?的孩子,每?天都带着自?己心爱的小?鹅悠悠逛逛?.王 羲之?每天刻苦练?字,却被老?师卫夫人称?作是死字,?王羲之很是?苦恼,在小?鹅的启发下?,王羲之在?书房写成 ?了金光灿灿?的 之 字?,但却误将?馒头沾墨汁?吃到了嘴里?,留下了王?羲之吃墨的?故事. 《?范
范?仲淹从小家?境贫寒,为?了读书,他?省吃俭用.?终于,他的?勤奋好学感?仲淹断齑?划粥》
动了寺院长?老,长老送?他到南都学? 舍学习.?范仲淹依然?坚持简朴的?生活习惯,?不接受富家?子弟的馈赠?,以磨砺自?己的意志.?经过刻苦攻?读, 他终?于成为了伟?大的文学家?. 《车胤?囊萤照读》? 车胤,字?武子,晋代?南平(今湖?北省公安市?)人,从小?家里一贫如?洗,但读书?却非常用功?,车胤囊萤?照读 的故?事,在历史?上被传为美?谈,激励着?后世一代又?一代的读书?人.囊萤照?读到底是怎?么回事呢??从我们要 ?给大家讲的?这个有趣的?故事,你一?定会明白.? 《司马光?警枕励志》? 司马光是?个贪玩贪睡?的孩子,为?此他没少受?先生的责罚?和同伴的嘲?笑,在先生?的谆谆教诲?下,他决心?改掉 贪睡?的坏毛病,?为了早早起?床,他睡觉?前喝了满满?一肚子水,?结果早上没?有被憋醒,?却尿了床,?于是聪明 ?的司马光用?园木头作了?一个警枕,?早上一翻身?,头滑落在?床板上,自?然惊醒,从?此他天天早?早地起床读?书, 坚持?不懈,终于?成为了一个?学识渊博的?,写出了《?资治通鉴》?的大文豪.?
《张三丰?创太极》 ?张三丰,名?全一,又名?君实,号三?丰,又号元?元子,因不?修边幅,又?名张邋遢,?辽东懿州(?今辽宁彰武?西 南)人?,明朝英宗?时被封为 ?通微显化真?人 .关于?他的传奇故?事当时曾经?广泛流传于?民间,甚至?把他看成 ?了神仙.我?们大家都知?道太极拳吧??太极拳最?大的特点就?是柔中带刚?!你知道张?三丰到底怎?么创造的太?极 拳吗??本片要说的?,正是这个?故事. 《?诸葛亮喂鸡?》 诸葛亮?,字孔明,?东汉三国时?期徐州琅琊?郡阳都县人?,是我国历?史上著名的?政治家和军?事家.如果?你看过 《?三国演义》?,肯定不会?忘记诸葛亮?.至今,诸?葛亮的智慧?一直被后人?所传颂,许?多人甚至把?他当作了智? 慧的化身?.可是你知?道吗,在诸?葛亮的小时?候,为了上?学,发生过?一些故事,?好玩极了!? 《玄奘苦?学佛法》 ?玄奖是唐代?一位高僧,?为了求取佛?经原文,玄?奘从贞观三?年八月离开?长安,万里?跋涉,西行?取经,终于?到 达印度?,历时十七?年,著有《?大唐西域记?》,为佛教?和人类进步?,世界文明?作出了伟大?的贡献. ?《岳飞学艺?》 民族英?雄岳飞生逢?乱世,自幼?家贫,在乡?邻的资助下?,拜陕西名?师周桐习武?学艺,期间?,目睹山河?破碎, 百?姓流离失所?,萌发了学?艺报国的志?向,克服了?骄傲自满的?情绪.寒暑?冬夏,苦练?不缀,在名?师周桐的悉? 心指导下?,终于练成?了岳家抢,?并率领王贵?,汤显等伙?伴,加入到?了抗金救国?的爱国洪流?中. 1 ?理想不是一?只细磁碗,?破碎了不有?锔补;理想?是朵花,谢?落了可以重?新开放. ?2 理想就?在我们自身?之中,同时?,阴碍我们?实现理想的?各种障碍,?也是在我们?自身之中.? 3 理想?是力量的泉?源,智慧的?摇篮,冲锋?的战旗,斩?棘的利剑 ?《文天祥少?年正气》 ?南宋末年著?名的民族英?雄文天祥少?年时生活困?苦,在好心?人的帮助下?才有机会读?书.一次,?文天祥
的同学?误会是小偷?,他据理力?争,不许别?人践踏自己?的尊严,终?于证明了自?己的被有?钱
清白,?而且通过这?件事, 更?加树立了文?天祥金榜题?名的志向.? 《陈平忍?辱苦读书》? 陈平西汉?名相,少时?家贫,与哥?哥相依为命?,为了秉承?父命,光耀?门庭,不事?生产,闭门?读书,却为?大嫂 所不?容,为了消?弭兄嫂的矛?盾,面对一?再羞辱,隐?忍不发,随?着大嫂的变?本加厉,终?于忍无可忍?,出走离 ?家,欲浪迹?天涯,被哥?哥追回后,?又不计前嫌?,阻兄休嫂?,在当地传?为美谈.终?有一老着,?慕名前来,?免 费收徒?授课,学成?后,辅佐刘?邦,成就了?一番霸业.? 《范仲淹?断齑划粥》? 范仲淹从?小家境贫寒?,为了读书?,他省吃俭?用.终于,?他的勤奋好?学感动了寺?院长老,长?老送他到南?都学 舍学?习.范仲淹?依然坚持简?朴的生活习?惯,不接受?富家子弟的?馈赠,以磨?砺自己的意?志.经过刻?苦攻读, ?他终于成为?了伟大的文?学家.
? 1.爱迪?生为了科学?发明,紧紧?抓住每个 ?今天 ,每?天都工作十?几个小时,?除 了吃饭?,睡觉,活?动,几乎没?有闲过.每?天延长工作?时间就等于?延长了生命?.因此, ?当地 79? 岁生日时?, 便称自?己是 13?5 岁的人?了.爱迪生?生活了 8?5 岁,仅?在美国专利?局登 记的?发明专利就?有 132?8 项,平?均 15 ?天就有一项?发明.
2?.我国国画?大师齐白石?,坚持每日?作画,除身?体不适外,?从不间断.?85 岁那? 年,一天?他一连作画?四幅后,又?特为昨天补?画一幅,并?题字道: ?昨日大风雨?,心绪 不?宁,不曾作?画,今 朝?制此补之,?不教一日闲?过也. 3?. 不教一?日闲过 ,?所有业有所?成者莫不为?此.请看鲁?迅最后一年?(1936?年)的生命?历程,从一?月到十月(?10 月 ?26 日逝?世),卧床? 8 个月?,还写杂文?和其他文 ?章 54 ?篇,翻译《?死魂灵》第?二部残稿三?章并作附记?两则,复信? 270 ?多封,并给?不少青 年?作者看稿,? 病中坚持?写日记.病?逝前三天,?还给一翻译?小说写序言?.在逝世前?六年 的时?间,鲁迅一?直住 在上?海虹口公园?附近,从他?的住地到公?园只有几分?钟的路程,?却 从没去?公园玩过.?这就是 把?别人喝咖啡?的功夫都用?在工作上 ?的鲁迅.名?言名句天下?无难事,只?怕有心人.?天下天易事?,只怕粗心?人. ——?袁枚,清朝?诗人 艺术?家的一切自?由和轻快的?东西,都是?用极大的压?迫而得到的?,也就是伟?大的努力的?结果. —?—果戈理,? 俄国作家? 向着某一?天终于要达?到的那个终?极目标迈步?还不够,还?要把每一步?骤看成目标?,使它作为?步骤而起作?用. ——?歌德,德国?诗人 取得?成就时坚持?不懈,要比?遭到失败时?顽强不屈更?重要. —?—拉罗什夫?科,法国作?家 忍耐和?坚持虽是痛?苦的事情,?但却能渐渐?地为你带来?好处. —?—奥维德,?古罗马诗人? 故天将降?大任于是人?也,必先苦?其心志,劳?其筋骨,饿?其体肤,空?乏其身,行?拂乱其所为?,所以动心?忍性, 增?益其所不能?. ——孟?轲,战国思?想家,教育?家 天下无?难事,只怕?有心人.天?下天易事,?只怕粗心人?. ——袁?枚,清朝诗?人 艺术家?的一切自由?和轻快的东?西,都是用?极大的压迫?而得到的,?也就是伟大?的努力的结?果. ——?果戈理, ?俄国作家 ?向着某一天?终于要达到?的那个终极?目标
?使它作为步?骤而起作用?. ——歌?德,德国诗?人 迈步还?不够,还要?把每一步骤?看成目标,
取得成?就时坚持不?懈,要比遭?到失败时顽?强不屈更重?要. ——?拉罗什夫科?,法国作家? 忍耐和坚?持虽是痛苦?的事情,但?却能渐渐地?为你带来好?处. ——?奥维德,古?罗马诗人 ?无论什么时?候,不管遇?到什么情况?,我绝不允?许自己有一?点点灰心丧?气. --?- 爱 迪? 生 泰山?不让土壤,?故能成其大?;河海不择?细流,故能?就其深. ?--- 李? 斯
锲而舍之?,朽木?不折;锲而?不舍,金石?可镂. -?-- 荀 ?况 古今之?成大事业,?大学问者,?必经过三种?之境界: ?昨夜西风凋?碧树,独上?高楼,望尽?天涯路 ,?此第一境 ?界也; 衣?带渐宽终不?悔,为伊消?得人憔悴 ?,此第二境?界也; 众?里寻他千百?度,蓦然回?首,那人却?在灯火 阑?珊处 ,此?第三境界也?. ---? 王 国 ?维 一个人?做事,在动?手之前,当?然要详慎考?虑;但是计?划或方针已?定之后,就?要认定目标?前进,不可?再有迟 疑?不决的态度?,这就是坚?毅的态度.? --- ?邹 韬 奋? 我们应有?恒心,尤其?要有自信心?!我们必须?相信,我们?的天赋是要?用来做某种?事情的. ?---居里?夫人
? 1.一个?人只要强烈?地坚持不懈?地追求,他?就能达到目?的.——司?汤达 2.?下苦功,三?个字,一个?叫下,一个?叫苦,一个?叫功,一定?要振作精神?,下苦功.?——**? 3.只要?持之以恒,?知识丰富了?,终能发现?其奥秘.—?—杨振宁 ?4.伟大变?为可笑只有?一步,但再?走一步,可?笑又会变为?伟大.——?佩思 5.?重复是学习?之母.——?狄慈根 6?.点点滴滴?的藏,集成?了一大仓.?——德国谚?语 7.涓?滴之水终可?以磨损大石?,不是由于?它力量强大?,而是由于?昼夜不舍的?滴坠.——?贝多芬 8?.读不在三?更五鼓,功?只怕一曝十?寒.——郭?沫若 9.?为学犹掘井?,井愈深土?愈难出,若?不快心到底?,岂得见泉?源乎?——?张九功 1?0.为学须?刚与恒,不?刚则隋隳,?不恒则退.?——冯子咸? 11.进?锐退速.—?—孟珂《孟?子》 12?.学而时习?之,不亦说?乎?——孔?丘《论语学?而》 13?.欲速而不?达.——孔?丘《论语》? 14.精?诚所至,金?石为开.—?—蔡锷 1?5.日日行?,不怕千万?里;常常做?,不怕千万?事.——金?樱《格言联?壁》 16?.骐骥一跃?,不能十步?;驽马十驾?,功在不舍?. (骐骥?:俊马.驽?马:跑不快?的马.驾 ?,马行一日?
?——先秦《?荀子劝学》? 18.贵?有恒,何必?三更起五更?眠.最无益?,只怕一日?曝十为一驾.
日寒.?——**?
人们还往?往把真理和?错误混在一?起去教人,?而坚持的却?是错误. ?-----?-歌德 伟?大的作品不?是靠力量,?而是靠坚持?来完成的.? ----?--约翰逊? 要从容地?着手去做一?件事,但一?旦开始,就?要坚持到底?. ---?---比阿?斯 革命道?德不是从天?上掉下来的?.它是从日?常的坚持不?懈的斗争和?锻炼中发展?和巩固起来?的,正如玉?石越磨 越?亮,黄金越?炼越纯一样? ----?--胡志明? 如果在胜?利前却步,?往往只会拥?抱失败;如?果在困难时?坚持,常常?会获得新的?成功. -?----M?RMY.n?et 收集? 告诉你使?我达到目标?的奥秘吧,?我惟一的力?量就是我的?坚持精神 ?-----?-巴斯德 ?古人学问无?遗力,少壮?工夫老始成?. ---?---陆游? 只要功夫?深,铁杵磨?成针. -?-----?中国谚语 ?苟有恒,何?必三更起五?更眠;最无?益,只怕一?日曝十日寒?. ---?--**? 一日一钱?,十日十钱?.绳锯木断?,水滴石穿?. ---?--班固 ?欲速则不达?. ---?---《论?语》 逆水?行舟用力撑?,一篙松劲?退千寻. ?-----?-** ?成功呈概率?分布,关键?是你能不能?坚持到成功?开始呈现的?那一刻. ?-----?-MRMY?.NET ?收集 有罪?是符合人性?的,但长期?坚持不改就?是魔鬼 -?----乔?叟(居然还?被我发现个?反面例子)? 不耻最后?. 即使慢?,驰而不息?,纵令落后?,纵令失败?,但一定可?以达到他所?向往的目标?. ---?--鲁迅 ?不经一翻彻?骨寒,怎得?梅花扑鼻香?. ---?--宋帆 ?不要失去信?心,只要坚?持不懈,就?终会有成果?的. --?---钱学?森 常常是?最后一把钥?匙打开了门?. ---?--彦语 ?科学的永恒?性就在于坚?持不懈地寻?求之中,科?学就其容量?而言,是不?枯竭的,就?其目标而言?,是永远不?可 企及的?. ---?---卡冯?伯尔 成大?事不在于力?量的大小,?而在于能坚?持多久. ?-----?约翰生
?篇二》和《?牛顿三定律?》 , 为?近代力学体?系奠定基础?,爱迪生若?不是有坚持?不懈的精神?,能试用三?千多种材料?发明电 灯?, 驱散每?个角落的阴?霾, 使人?类进入了一?场迅猛而疾?驰的科技革?命,徐霞客?若不是有坚?持 不懈的?精神, 能?毅然踏遍祖?国的每个角?落, 写下?集文学与科?学为一炉的?瑰宝 《徐?霞客游记》? , 李时?珍若不是有?坚持不懈的?精神,能涉?足荒山野地?尝试草药,?谱写《本草?纲目》 ,?成为中国 ?医学史上的?彼(鼻)祖?,??古今?中外,名人?故事,无不?锻造着坚持?,这颗燃烧?成功火种的?奢 华传统?~ 上帝是?公平的,他?给了每个人?一把打开成?功大门的钥?匙。无论你?是谁,只要?你抓 住了?坚持这把钥?匙,成功的?曙光就会毫?不吝啬的照?向你。但一?旦放弃了他?,就算是近?在咫尺 的?胜利女神也?会悄然离开?。坚持,燃?烧成功的火?种~
篇?三:牛顿三?定律》 ,? 为近代力?学体系奠定?基础,爱迪?生若不是有?坚持不懈的?精神,能试?用三千多种?材料发明电? 灯, 驱?散每个角落?的阴霾, ?使人类进入?了一场迅猛?而疾驰的科?技革命,徐?霞客若不是?有坚持 不?懈的精神,? 能毅然踏?遍祖国的每?个角落, ?写下集文学?与科学为一?炉的瑰宝 ?《徐霞客游?记》 , ?李时珍若不?是有坚持不?懈的精神,?能涉足荒山?野地尝试草?药,谱写《?本草纲目》? ,成为中?国 医学史?上的彼(鼻?)祖,???古今中外,?名人故事,?无不锻造着?坚持,这颗?燃烧成功火?种的奢 华?传统~ 上?帝是公平的?,他给了每?个人一把打?开成功大门?的钥匙。无?论你是谁,?只要你抓 ?住了坚持这?把钥匙,成?功的曙光就?会毫不吝啬?的照向你。?但一旦放弃?了他,就算?是近在咫尺? 的胜利女?神也会悄然?离开。坚持?,燃烧成功?的火种~
? 篇三》 ?是美国发明?家虽然从小?没有受过正?规教育,却?对电学实验?研究很是迷?恋,毕生孜?孜 不倦,?竟拥有白炽?灯,留声机?,碳粒电话?筒,电影放?映机等一千?多项发明专?利权~ 还?有现代着名?画家齐白石?即使到了晚?年,他也仍?然坚持作画?三副,正是?因为白石爷? 爷坚持不?懈地创作,?他的技艺才?达到炉火纯?青的境界。?是呀,在前?进的路上,?古今中外很?多有成就的?不都是靠着?这种“滴水?穿石”的精?神 一步步?地走向成功?的道路上的?吗~ 我一?定要学习水?滴穿石给予?我的启示,?把生活中的?“顽石”一?个个地击倒?。关于坚持?的作文
? (二)昨?天晚上我看?了中央电视?台《开学第?一课》 ,?节目一共分?为三个主题?,分别是:?
有? 梦就有动?力,有梦就?要坚持和有?梦就会出彩?。令我印象?最深刻的是?“有梦就要?坚持”这一?主题。课堂?上,廖智阿?姨讲了一个?很感 人的? 故事,2?017 年? 5。12? 大地震,?她被埋在废?墟底下,顽?强坚持了二?十几个小时?,才 被消?防官兵“挖?”出来,但?是,她却永?远失去了双?腿。以前健?康的她,再?也不能自如?行 走,去?自己想去的?地方,她是?多么地无助?呀~以前爱?跳舞的她,?再也不能随?着音乐翩翩? 起舞了,?她是多么地?伤心呀~她?不甘心这样?生活下去,?于是她不断?练习各种舞?蹈动作, ?最终,她重?返舞台,舞?出了精彩的?人生。是她?的梦想让她?充满 勇气?和动力,是?她的坚 持?让她重获希?望与荣誉。?看到这里,?我不由想起?了今年暑假?,自己学习?打羽毛球的?经历。一开?始,学习接?球, 我连?一个也接不?到,看着一?起学习的哥?哥姐姐熟练?地对
有灰心?,心想: 打,我?既羡慕又丧?气。但是我?没
? 只要?我努力练习?,就一定能?接好球。于?是,我只要?有时间,就?练习颠球、? 扣球、挑?球等基本动?作,每天傍?晚还拉着爸?爸妈妈一起?对打。经过?不断地练习?,我终于 ?可以接到老?师的发球了?。这使我明?白了一个道?理:
? 无论做什?么事情,只?要坚持不放?弃, 就一?定可以成功?。
关于坚?持的作文
? (三)?坚持,犹如?沙漠中的一?股清泉,为?你解渴;坚?持,犹如黑?暗中的一丝?曙光,为你?引 路; ?坚持, 犹?如知识海洋?中的一把金?钥匙, 为?你开启知识?殿堂的大门?。“坚持就?是胜利。”? 这句话无?疑是一个真?理~ 有这?样一个故事?:
?在美国旧金?山,有人挖?出了一个小?金矿,马上?便掀起了一?股淘金 热?。有许许多?多的年轻人?走上了这条?淘金之路,?可是在这许?许多多的人?当中只有一?个人 挖到?了金矿。这?是为什么呢?,有些人挖?的比他更辛?苦。他靠的?是什么,他?靠的是坚持?呀~ 许多?人都因为辛?苦与疲劳的?冲刷而在离?金子只有一?公尺的地方?停了下来,?返回原路。?成 功就着?么从他们手?中溜走~ ?古人云:
? 万事?贵在坚持。?在生活中也?有许许多多?这样的事例?。例如爬山?,当爬到半? 山腰时,? 有多少人?因疲惫而返?回,又有几?个人坚持下?去,最终爬?上山顶去欣?赏如画的风? 景。例如?跑步,当你?跑在最后时?你是否会坚?持跑完全程?,还是选择?放弃,例如?写作业, ?当你抓破脑?袋也想不出?来作业的答?案时,你是?继续坚持独?立写完作业?或像别人请?教,还 是?“顺手牵羊?”拿走别人?的作业本抄?袭答案。例?如做实验,?当你怎么也做不好实验??时, 你是?否会坚持做?完它,还是?放在一边置?之不理???坚持让我们?学会面对生?活中的各种? 挫折与困?难,而这些?挫折与困难?则犹如一座?黑暗的笼牢?。那时,我?们不妨坚持?着去寻找 ?一束光明。?我相信,黑?暗过后将会?留下让人难?以相信的奇?迹~ 坚持?着前进吧~?只有坚持不?懈。才能创?造奇迹;只?有坚持不懈?,胜利的大?门才会向 ?你开启。你?必须相信一?个真理:
? 坚持?不懈=迈向?成功。
?
?
作文八:《有名的记叙文》7300字
? ? ? ? ?有名的记?叙文
篇?一:
? 著名?作家肖复?兴教子作?文系列
? (二?)著名作?家肖复兴?教子作文?系列
? (二)?著名作家?肖复兴早?年的作文?和写作曾?得到叶圣?陶、 叶?至善的精?心指导,? 在对自?己儿子肖? 铁的指?导方面深?得名家之?道。肖铁?高二作文?就被选入?广东高考?语文试卷?, 高中?毕业考入?北大 中?文系,并?成为中国?作家协会?最年轻的?会员,作?品曾获得?第八届冰?心图书奖?,并被译?成德文 ?在欧洲出?版,现在?美国芝加?哥大学攻?读博士学?位。第二?十一辑 ?玩中的有?心人
? (二)? 肖复兴? 让孩子?在玩中有?心,并不?是要求孩?子处处从?玩中寻求?某种意义?,这样是?不切 实?际的。玩?就是玩,?玩中的乐?趣,洋溢?着只有孩?子独具的?天真,本?身就是浑?然天 成?的作文。?今年春天?才落下北?京苦苦盼?了一冬的?雪花来。?体育老师?理解孩子?的兴趣,?索 性不?上体育课?,带他们?去龙潭公?园打雪仗?。回到家?,肖铁讲?他们打雪仗的情景??, 乐不?可支,讲?得活灵活?现。一场?春雪给他?带来了乐?趣,是其?他游戏无法比拟的??。我对他?说:
? “你?说得多生?动啊,把?它写写不?是一篇好?作文吗??” 这也?可以写作?文?他眨?眨眼睛。?为什么不?是呢”难?道作文都?是正襟危?坐,托着?下巴,咬?着笔头,?苦思冥想?出 来的?吗?自然?而流淌出?来的,比?硬挤出来?的一定要?好写,而?且会生动?。玩中亲?身 体味?出的
法更?亲乐趣?,亲眼看?到的活泼?情景,一?定比从什?么作文辅?导材料学?到的写作?方 切、更?具体、更?易下笔。?我对肖铁?说:
? “写?作的方法?好比是包?子皮,内?容才是馅?。没有馅?,再好的?皮 也没?有用!你?今天打雪?仗生动的?内容,就?是你自己?做的馅,?我没去打?雪仗,我?就 做不?出这馅。?有了馅,?就好办了?!皮,咱?们可以学?着擀出来?!”? ?我反问他?:
? “假如?让你写这?篇文章,?你打算怎?么写?”? “我就?从到公园?打雪仗开?始写!”?? “这?样当然可?以,开门?见山。不?过你今天?的雪仗的?特点就没?写出来。?今天是 ?春雪,春?雪很快就?会化,所?以你才觉?得你们的?雪仗打得?时间太短?,雪就化?了!如 ?果开头加?一段春雪?的特点,?你盼着下?雪的心情?,不用太?多,你后?面打雪仗?的心情 ?就好写多?了!加上?这一段,?就是方法?,你看,?我一说,?你就明白?了,你不?就一下 ?子学会擀?这个皮了?吧”? ?他笑了。?皮并不难?,馅又是?现成的,?这样的作?文不是跟?玩一样有?趣吗? ?,附,春?雪中的“?战争” ?肖铁 我?早盼着下?雪,就可?以打雪仗?了。可是?,整整一?个冬天都?没有下一?场雪。现? 在,是?春天了,?我想没戏?了。谁曾?想,该暖?和了,却?下起一场?大雪,纷?纷扬扬,? 把地都?铺得白白?一片。
?下午,体?育老师带?我们班和?五
?(3)班?到龙潭公?园打雪仗?。真是太?好了,一?听 这消?息,我急?忙跑下楼?,连外套?都忘了穿?。到了龙?潭湖,雪?仗就开始?了。双方?都在飞快?地做雪球?。忽然,?五
?(3)班?首先 向?我们发起?进攻,可?惜,雪球?被雪松挡?住了去路?。“冲啊?!”我们?开始了自?卫还 击?战。五
? (3?)班也不?示弱,几?次把我们?的冲锋打?了下去。?雪球碰着?雪球,炸?得纷 飞?一片,空?中都变白?了。我们?的子弹没?有了, ?只好先退?居二线,? 做雪球?。我做好?三个雪球?, 跑到前线,? ?几个雪球?就飞快向?我飞来,? 一一被?我躲开了?。这时,? 一个大?高个的同?学向我跑?来, 我?连连躲过?他射来的?子弹, ?开始向他?还击。第?一个雪球?飞过去,? 被大个?子躲开了?; 第二?个雪球飞?过去,竟?被他一手?接住了。?我不敢马?虎了,先?把旁边的几个同学??按 下藏?好,抓起?第三个雪?球刚要扔?,一个突?如其来的?雪球打中?了我的左肩。原来??是 左边?的一个“?敌人”已?经逼近了?我们的阵?地。我急?忙把最后?一个雪球?甩向他,?正 好打?中了他!? 现在,?我手中已?经没有一?个雪球,?陷入重围?中,“嗖?”地一个?雪球又一?个雪 球?不停地向?我飞来,?坏了!这?可怎么办??正在焦?急,“给?你雪球!?”李弃凡?抱着一 ?堆雪球向?我跑来。?战争已经?到了高潮?,正在混?战。我抖?起精神,?接过雪球?,和李 ?弃凡一起?把那个大?高个打跑?了!趁着?混战,我?们的雪球?又命中好?几个“敌?人”。当?然, “?敌人” ?也不甘心?, 雪球?不停向我?们飞来。?战争正在?激烈进行?, “玲?玲玲……?” 铃声?把这场战?争结束了?。我们都?有些惋惜?,这场雪?仗太短了?。这场雪?来得快去?得也快,?上午下的?雪,晚上? 就化了?,因为这?是春天的?雪呀! ?第二十二?辑 善于?捕捉生活?
(?一) 肖?复兴 生?活中从来?不会有一?篇如小猫?吃鱼有头?又有尾的?作文, ?但生活中?确实含有?丰 富的?作文素材?。善于从?日常的生?活中捕捉?到这种素?材,就会?觉得作文?可以一篇篇? 写下?去,没有?穷尽,而?不会一见?作文题就?头疼。这?需要在平?常时多一?份用心,多? 一双?眼睛。老?师曾经布?置这样一?篇作文《?一个对工?作负责的?人》。这?题目不如《我的小?? 伙伴》?呀、《记?一件童年?有趣的事?》呀好写?,显得四?平八稳,?写不好很?容易写进? 老套子?里去,比?如老师带?病上课呀?、爸爸熬?夜工作呀?……? ?拿到这个?作文题,?老师要求?只有两个?字:一个?对工作负?责的人》?。这题目?不如《我?的小 伙?伴》呀、?《记一件?童年有趣?的事》呀?好写,显?得四平八?稳,写不?好很容易?写进 老?套子里去?,比如老?师带病上?课呀、爸?爸熬夜工?作呀……?? 拿到?这个作文?题,老师?要求只有?两个字》?。老师为?此带着他?们在 3? 月初春?时到公园?里实地寻?找了一番?。老师是?为了锻炼?他们的观?察能力。?问题是观?察到了,?如何将眼?中具体的?事物形象?化,而不?是一般的?陈述:
? 我?找 到了?什么、什?么。比如?肖铁观察?太阳春天?时比冬天?升起得要?早;河水?开始解冻?;柳树的?叶子比 ?其它的树?绿得早;?草地远看?是绿的走?近了依然?是枯黄的?;最早开?的花是迎?春和玉 ?兰;人们?的衣着换?了鲜艳的?花毛衣;?公园里工?人叔叔在?为游船刷?油漆……? 应该说?,他观察?得不错,?比较仔细?、具体,?为《找春?天》这篇?作文打下?了第 一?步良好的?基础。能?够把这些?春天中的?景象描写?形象, ?要比这样?具体一说?难多了。?该如何帮?助孩子渡?过这个难?关?
我?想的办法?很简单:?找春天》?这篇作文?打下了第? 一步良?好的基础?。能够把?这些春
天?中的景象?描写形象?, 要比?这样具体?一说难多?了。该如?何帮助孩?子渡过这?个难关??
我想的?办法很简?单》:
? “?冰河里的?水顺着冰?柱跑下来?,金色的?水珠一颗?颗地往下?滴着。城?里各处屋?檐上都一?样,黄昏?前都滴着?金色的有?趣的水珠?。”让他?学有榜样?,思 路?开阔,形?象便不难?,便在他?心中活了?起来。?? ,附,?找春天 ?肖铁 春?天,最早?从哪儿向?我们走来?? 太阳?公公对工?作可真负?责任,月?亮阿姨刚?下班,它?就急匆匆?跳上天空?,用尽 ?全身力气?把光和热?送到大地?。它在春?天比冬天?起得更早?了。河水?开始解冻?,憋了一?冬的小河?又可以尽?情地歌唱?了。最早?开的花是?迎春花和?玉兰花,?最早绿的?树是柳树?。柳叶还?没长,枝?头已经 ?有花生仁?大小的叶?苞, 望?上去朦朦?胧胧的一?层淡黄色?新绿。其?它树还是?光秃秃的?, 只有?柳树性子?急,最早?在身上涂?上了绿色?。远远看?草是绿色?的,走近?了却找不?到了。初?春的小草?真像一群?顽皮的小?孩在 和?我捉迷藏?。懒熊从?冬眠中醒?来,从林?子里走到?小河边,?捉它最爱?吃的鱼儿?。松鼠又?爬上 了?松树,寻?找好吃的?松子。大?雁从南方?飞回来,?排着整齐?的队伍,?摆出“人?”字 形?成“一”?字
形,像?放学回家?的小学生?。人们脱?下笨重的?冬装,换?上了漂亮?的毛衣,?五颜六色?,像一朵?朵鲜艳的?花。公园?的小河边?,工人叔?叔为游船?两侧涂上?了一层天?蓝色的油?漆,给船?穿上了 ?春装。那?船就像一?只只天蓝?的弯月。?它们就要?下水了。?
在农村?,肥沃的?土地上,?冬小麦给?田野盖了?一层绿绒?绒的被子?。为田地?送粪 的?农民伯伯?,很早就?担着粪运?到田里。?人们很快?要为高粱?、玉米…?…播种了?,那 将?是春天一?片生气勃?勃的景色?。啊!我?找到了春?天。春天?,就在美?丽的大自?然里,就?在辛勤劳?动的人们?心里!?? 第二十?六辑 什?么叫生动? 肖复兴? 有些道?理永远是?古老的,?简单的,?需要反复?讲。老生?常谈,会?使得孩子?感到 腻?烦,但基?本功的训?练就得一?招一式如?同芭蕾舞?演员或体?操运动员?练功一样?,来 不?得半点儿?虚假和偷?懒。只是?做家长的?要注意让?孩子的这?种练习能?够有些乐?趣为 最?好,不要?那么枯燥?乏味就是?了。怎样?把作文写?生动,是?一个古老?话题。写?生动的方?法有很多?,我认为?最主要 ?的是首先?观察得要?仔细, ?其次不能?就事论事?, 一定?要有联想?。或许,? 这有些?偏颇, ?但我就用?这样两点?要求训练?肖铁将作?文写生动?。我举例?子:
? 比如?形容落日?,说夕阳?西下晚霞?满天,说?落日像一?个红红的?大灯 笼?,都并不?是最生动?的;而“?那是谁家?的孩子,?竟这样粗?心大意,?你看,红?艳艳 的?一个气球?,丢落在?一丛树枝?上,就跑?回家去了?”就生动?。因为那?从孩子心?理出 发?的联想,?使得落日?如孩子一?样有了生?命。再比?如写秋天?的树叶:?
?“如果有?人把世界?上所有的?金子和铜?拿来锤成?千千万 ?万片薄薄?的叶子,?也不过是?山林秋装?的一小部?分,尤其?是那杨树?叶子连小?鸟的歌 ?唱都会使?它们颤动?的。”这?也叫生动?。同样的?道理,因?为有了铜?、金子和?小鸟介 ?入的联想?,使得秋?天金黄的?树叶有了?色彩和声?音。三年?级的新年?前夕,肖?铁给全班?每位同学?画了一张?贺年片,?每
?小动物。?我说: 张都画?有一种
? “?你的贺年?片做得都?十分漂亮?!你能不?能把这些?贺年片也?描写得 ?十分生动?呢?” ?他试着做?了这样一?次练习,?就按照上?面我所讲?的,运用?了观察和?联想两种?方 法,?尤其是联?想。夜晚?中的小熊?猫,要写?生动它,?他联想它?在做梦;?房中的小?狗,要写?生动它,? 他观察?到房子旁?边的蘑菇?,便联想?小狗馋着?想吃蘑菇?;书包里?飞出的蜜?蜂,要写? 生动它?,他联想?到背书包?的小男孩?是个坏孩?子……??所有这一?切,并不?是为了写? 作文而?事先画好?的,一切?是随意的?,自然而?然之中,?锻炼了孩?子的观察?能力,和? 在观察?之中由此?及彼的联?想能力。?任何事物?,要想写?生动它,?关键是要?让它活在? 你自己?的心中,?要先在你?自己的眼?睛里生动?活跃起来?。丰富的?联想,便?是走向生? 动的一?条最为便?当的捷径?。以上虽?然只是我?的一种笨?法子,不?妨一试。?,附,我?做贺年卡?? 肖铁?
今天下?午,我做?了好多贺?年卡,准?备送给同?学们。第?一张贺年?卡的图案?:
? 正是夜?里,星星?眨着眼睛?,有一个?懒惰的小?熊正做着? 美梦。?它梦见了?什么”一?定是它最?爱吃的竹?子吧? ?我又画了?一张贺年?卡:
? 一只?调皮的小?狗,正从?它心爱的?房子里探?出头来晒?太 阳。?房子旁边?有三个小?花蘑菇,?它一定闻?到了蘑菇?的香味,?不信,你?看它都流?口 水了?。另一张?贺年卡上?画着刚上?一年级的?小朋友,?他可是太?贪玩了,?书包里竟?飞出 了?一个蜜蜂?,他手里?还拿着一?本书,不?停地扑打?着蜜蜂。?你瞧,书?都扑打破?了, 他?一定是一?个学习不?好的孩子?! 自己?做的贺年?卡,给我?带来了欢?乐。我看?着高兴,?爸爸看着?也高兴。?爸爸也 ?画了一张?贺年卡:?
?一只母鸡?、一只公?鸡和一只?小鸡。爸?爸让我给?这张贺年?卡起个 ?名字,我?说:
? “叫?《爸爸、?妈妈和我?》。”妈?妈说:爸?爸、妈妈?和我》。?”妈妈说?》。”爸?爸说: ? “?我看就叫?《一家子?》!”我?们都说自?己起的名?字好,争?来争去没?有结果,?只好 拿?到奶奶的?面前,让?奶奶评理?。奶奶却?只是眯着?眼睛乐…?…
篇?二:一家?子》!”?我们都说?自己起的?名字好,?争来争去?没有结果?,只好 ?拿到奶奶?
的面前,?让奶奶评?理。奶奶?却只是眯?着眼睛乐?……
?篇二》视?角独特,?思想富于?智慧,语?言独具 ?功力,亲?切而不琐?碎,现实?而不落俗?套。书中?除了对写?作文进行?指导,更?融合了作?者一贯的? 教育理?念,既是?一本作文?指导书,?又是一本?家庭教育?参考书。?目录 好?妈妈教出?好作文自?序:
? 创作?的作文和?应试的作?文 第一?部分 写?作是表达?的需要 ?第一章 ?有思想的?好作文 ?既要谦虚?,又要高?傲 文字?的光辉源?于心灵 ?有思想才?有好文章? 有思想?的孩子,?无思想的?作文 自?己感动,?才能让别?人感动第?二章 作?文是一项?创造 作?文是一项?技术,也?是一项创?造 写作?的真谛就?是真诚 ?常识比权?威更可靠? 细节来?自趣味 ?自信才能?有个性 ?呵护孩子?自身的创?造力第三?章 给孩?子写作的?自由 忠?于自己,?还是忠于?要求 与?其投人所?好,不如?坚持自己? 两种文?风,两种?人生 写?作是自由?的事 写?作等于练?气功 把?日记和作?文分开 ?尊重孩子?的觉醒第?四章 让?孩子写出?内心世界? 写出内?心真正的?东西 写?作揭示心?灵的秘密? 从自身?的经历去?感悟 “?有意义”?的谎言
?真实和虚?构 跳出?“新八股?” 为菜?单谱曲第?二部分 ?生活是最?好的老师? 第一章? 作文源?于生活 ?作文是生?命的记录? 每天都?是新鲜的? 给孩子?一个表现?的平台 ?让孩子有?自己的时?间 生活?是微妙的? 狭隘的?生活,狭?隘的作文?第二章 ?教孩子感?受生活 ?让孩子参?与大人的?事 客厅?和饭桌是?最好的课?堂 真诚?才有感染?力 在娱?乐中学习? 不要低?估孩子的?潜能 与?其走马观?花,不如?细细品味?第三部分? 写作的?一般技巧? 第一章? 什么才?是好作文? 作家教?不好作文? 什么样?的作文是?好作文 ?表达什么?和怎样表?达 作文?的潜规则? 从作文?到创作 ?作文班让?孩子失去?个性……? 第 1? 节:
? 自?序:
? 创作?的作文和?应试的作?文
?(1)自?序:
? 创作?的作文和?应试的作?文作为应?试的作文?,绝不会?公开宣称?“我是应?试的” ?,就像坏?人不会宣?称自己是?坏人一样?。倒不是?因为他刻?意隐瞒,?而是他往?往从内心?里就非常?真诚地认?为,自己?是个好人?;之所以?做 了坏?事,完全?是客观原?因造成的?。再说,? “好”?与“坏”?原本就没?有绝对的?标准,在?一个人看?来是好的?东西,在?另一个人?看 来完?全可能十?恶不赦。?所以,任?何事情总?是有争议?存在。应?试作文也?不会给自?己贴上“?应试”的?标签,有?时甚至会?故意模糊?应试的特?征。即使?被 揭穿?,也因为?它身上“?好”和“?坏”杂糅?在一起,?使人很难?有明确的?判断。
?譬如,不?少分析高?考作文、?中考作文?的书籍,?都会分析?那些高分?作文的立?意,都会?告诉 你?要解放思?想,要大?胆创新,?不要落入?俗套;然?后告诉你?,只有这?样才能得?高分。但?你心里既?然已经有?一个高分?的框框,?又怎么可?能跳出俗?套呢,长?年训练的?目的,不?就 是为?了得高分?吗,作为?应试的作?文必然有?着很强的?投机性,?要学会巧?妙地说套?话,巧妙?地编 框?框,还要?非常正确?——立意?正确,语?法正确,?写字正确?,标点正?确,卷面?还要干净?。只要是?学生,都?不会不明?白作文的?潜规则:?
?你必须积?极乐观,?必须正义?凛然,必?须感恩 ?戴德,必?须表现出?很有爱心?,当然,?错别字也?是不允许?的,这就?叫万变不?离其宗。?那么,作?为创作的?作文呢,?创作其实?并不是很?深奥的事?,懒妈家?的好好去?参观画展?,看 见?一个裸女?很好玩,?就临摹下?来了,很?有后现代?风格。她?才四岁,?但是我敢?肯定,等?她到了 ?十四岁,?恐怕很难?坐在展厅?的地板上?,忘情地?临摹一个?裸女。到?了四十岁?,恐怕连?去看画展? 的冲动?都没有了?,因为她?心里已经?有了太多?的成见,?也有了太?多世俗的?目标,需?要全力以?赴 去“?奋斗” ?,原始的?冲动就只?能靠边站?了。创作?就是用手?中的笔,?去写内心?的冲动,?内心没有?冲动而应?题目的要?求去写一?篇文章,? 那肯定?不是创作?。当然,?有时候一?个题目也?会触动内?心,引发?冲动,所?以,也不?能绝对以?是 不是?命题作文?来判定是?不是创作?。
?
作文九:《记叙文的人称》12300字
? ? ? ?记叙文的人?称
篇一:?
记?叙文人称作?用 记叙文?人称作用常?见题型及答?题方法:
?
? 1、作?者主要用第?二人称写???,这样写?的好处是什?么, 答:?
A?、增强文章?的抒情性和?亲切感,便?于感情的交?流。
? B、拉?近与读者的?心理距离,?引起感情上?的共鸣。 ?
? 2、这?篇散文(写?景写物),?作者从“你?”的角度来?抒写??,?这样写有什?么好处, ?答;用第二?人称的写法?,起的是拟?人化作用,?便于直接对?青菜(景或?物)抒发自?己的赞美之?情。
?
?3、本文主?要采用了哪?种叙述人称?,其作用是?什么, 文?章在人称的?使用上有什?么特点,这?样写有什么?作用, 答?题示例:
? 第一?问:
? 文章以第?人称叙事。?
?第二问:
? 人称?作用:
第一人?称: ?
?
?1、以我的?口吻或者角?度展开记叙?,使故事具?有亲切感和?真实感; ?
2、?便于直抒胸?臆;
? 3、运用?第一人称叙?事中的“我?”的作用:?
?A、我是全?文的线索性?人物; B?、通过我的?见闻感受表?现或烘托人?物形象; ?C、在我的?身上寄托了?作者的情感?或者希望;? 第二人称?作用:
? A、增?强文章的抒?情性和亲切?感,便于感?情的交流。?
?B、拉近与?读者的心理?距离,引起?感情上的共?鸣。
? 第三人?称:
? 是以“他?”叙事。运?用第三人称?叙事,可以?客观地展现?生活,不受?时间、空间?的束缚,叙?述的角度比?较灵活、自?如。
? 示例:?
突?破开篇以第?一人称写“?我”的所见?所闻的局限?,较为自由?地展现事件?过程、人物?心理,以及?不同地点发?生的事情。?拉开了叙述?者与故事之?间距离,更?具客观性。?
?
4、?文章对???的称呼大多?用第三人称?,而在???中却有两处?用了第二人?称,这样写?有何作用,? 第一问:?
? ?文章?以第一人称?作为全文的?基本视角;?
?偶?尔插入第二?人称,构成?两种不同人?称的相互交?叉。
? 第二问?:
?
?不?同人称的出?现丰富了文?章的叙事手?段,有助于?作者思想情?感的表达;?
?营?造了一种亲?切的气氛,?拉近作者和?读者之间的?距离。
? 解析?:
?人称的变化?往往意味着?表达方式的?转变,意味?着作者情感?的变化,所?以分析人称?的时候,就?不能忘记这?两个方面的?分析角度。?
?我们熟悉了?这个知识点?,还得充分?理解文章的?情感和表达?方式的转换?,准确识别?相应的人称?以及它所承?载的思想情?感。
? 需要特?别提醒的是?,理解人称?千万不能够?脱离文章,?一定要结合?具体的内容?,准确扣住?作者的议论?抒情文段进?行分析。篇?二:
? 记叙文阅?读之人称 ?记叙文阅读?之人称 【?阅读目标】? 通过阅读?指导和训练?,弄清文章?记叙人称的?概念,掌握?人称的分类?和表达作用?,更好地理?清文章思路?,理解文章?内容,把握?文章的中心?思想和作者?的感情立场?。
? 【概念阐?释】 记叙?的人称,实?质上是作者?叙述时的观?察点、立足?点,也就是?叙述一个人?、一件事或?描写一个景?点时,是以?作者自己的?角度来写,?还是以他人?的角度来写?的问题。 ?
记?叙文的人称?有第一人称?、第二人称?、第三人称?之分。第一?人称是指以?“我”的口?吻或角度来?叙述,常用?代词“我”?“我们”等?;第二人称?是指与你谈?话时在场的?别人的代词?,常用代词?“你”“你?们”等;第?三人称是指?从第三者的?角度来叙述?文章中的人?物、事情、?场景等,常?用代词“他?”“她”“?他们”等。?一般来讲,?记叙文中叙?述的人称必?须一致。无?论是用第一?人称“我”?叙述,还是?用第三人称?“他”叙述?,都要通篇?一
?致,一般不?宜随意转换?,但有时作?者可根据写?作的需要来?转换人称。?
?【阅读技法?】
?1.注意叙?述的角度,?弄清人称的?变化。
? 具体?来说,第一?人称“我”?有时是作者?本人,有时?是作品中的?一个角色,?即经过艺术?加工的“我?”,经过了?虚构就不是?作者本人,?大多出现在?小说中;把?生活的真实?的“我”记?录下来,这?就是作者本?人,大多出?现在纪实散?文中。有的?文章运用了?第二人称代?词,一般多?出现在第一?人称或第三?人称的叙述?里,实际上?仍是以第一?人称或第三?人称的角度?写的。
?
? 二、明白?人称的优劣?,掌握人称?的表达作用?。
? 一般情况?下,叙述人?称的运用是?各有利弊的?。第一人称?显得亲切,?自然,真实?,便于抒情?、利于心理?描写;第二?人称写作中?很少用到,?一般只在书?信中使用,?但偶尔也用?第二人称来?抒情或议论?,因为这种?对话方式便?于作者直接?抒发感情,?便于作者与?文中人物或?读者情感交?流,显得亲?切感人,还?能起到拟人?化的作用;?第三人称显?得客观冷静?,不受时空?限制,便于?叙事和议论?,是常见的?写作方法。?所以阅读时?要具体问题?具体分析,?并根据叙述?人称来分析?其表达的作?用。
? 【即学?即练】阅读?下文,回答?文后各题。?
?
(一?) 我有天?下最好的继?父 周冬雨? 我还读小?学时,亲生?父亲就在一?场车祸中遇?难。我痛心?地以为,父?亲走了,从?此世界上不?会再有一个?男人像父亲?一样爱我。?而继父的出?现,消除了?我心底的隐?忧。
? 一个冷?冷的冬日,?母亲带着我?走进继父的?家。我至今?还记得当时?的场景:
? 继父?穿着蓝色的?旧棉衣,将?双手搓热后?紧紧捂在我?的小手上,?说:
? “小雨,?这里以后就?是你的家。?”听说过太?多继父虐待?继子继女的?故事,我以?为自己的灾?难就从这天?开始了。我?冷冷地瞟了?他一眼,把?头埋在妈妈?怀里,泪流?满面?? ?继父让他那?比我大一岁?的儿子搬出?次卧,住进?狭小的阁楼?里,让我住?进原本属于哥哥的房间??。有时我和?哥哥发生冲?突,继父总?是批评哥哥?:
?“她是你妹?妹,比你小?,你要让着?她!”尽管?继父的爱如?阳光般照耀?着我,但我?总觉得这种?爱冷冰冰的?。
? 初三那年?,母亲和继?父又为我生?下了一个妹?妹。母亲本?就没有固定?工作,继父?月收入不过?2017元?,一家五口?的日子捉襟?见肘。为挣?钱补贴家用?,母亲从工?艺品厂拿回?两编织袋珠?子,让我每?天晚上做完?作业后,坐?在灯下穿珠?帘。几天后?,我放学回?家,见母亲?坐在窗前眼?泪汪汪,担?心地问她:?
“?妈,你怎么?了,是不是?他欺负你了?,” 母亲?哽咽着说:?
“?小雨,你叔?叔是天底下?难得的好人?。我让你晚?上穿珠帘,?他担心你睡?不好,第二?天上课精力?不集中,和?我大吵一场?。这不,他?已将珠子全?部送回厂里?了。”几年?相处,我渐?渐真切地感?受到,继父?对我的爱是?真挚的,泪?水从我眼眶?涌出?? ?我从小就有?舞蹈天赋,?进入石家庄?十二中后,?老师鼓励我?参加学校的?艺术特长班?。学舞蹈要?买练功服、?舞鞋,还要?缴纳不菲的?培训费。这?样一来,我?比其他同学?每年要多出?几千元花销?,这让继父?和母亲感到?了巨大的经?济压力。 ?
?3月开始,?继父每天晚?上都出去,?很晚才回来?。我多次问?他: 从?2017年
? “你晚上?出去干什么?,”继父呵?呵一笑:
? “我?最近迷上了?象棋,每晚?都要与老同?事老朋友杀?几盘。”原?来如此!但?继父身上散?发的淡淡药?香又让我疑?窦丛生。 ?
一?天深夜,我?半夜醒来上?洗手间,客?厅里的一幕?刺痛了我的?双眼:
? 昏黄的?灯光下,继?父光着膀子?坐在沙发上?,后背贴满?了膏药,母?亲正将旧膏?药揭下来,?换上新的,?疼得继父龇?牙咧嘴。我?似乎意识到?了什么,冲?过去问母亲?这是怎么回?事。母亲含?泪告诉我:?
“?你叔叔为了?给你挣培训?费,每天晚?上都去建筑?工地背水泥?。100来?斤一包的水?泥,他要来?回背50多?趟。”我再?也控制不住?自己的感情?,饱含深情?地叫了一声?“爸”。继?父轻轻摩挲?我的头发,?说:
? “小雨,?我等这一天?已等了很多?年。我太幸?福了!” ?父亲身上的?片片膏药,?是我奋进的?动力。20?17年5月?,我有幸被?著名导演张?艺谋发现,?成为《山楂?树之恋》的?女主角。戏?拍完后,我?将片酬全部?交给继父:?山楂树之恋?》的女主角?。戏拍完后?,我将片酬?全部交给继?父》首映式?,有记者问?我:
? “能成为?张艺谋导演?戏里的女主?角,是不是?你最引以为?自豪的,”?我告诉记者?:
?“能上张导?演的戏,只?能说明我比?其他人多一?份幸运。我?最感骄傲自?豪的,是我?拥有一位天?底下最博大?无私的继父?!没有他的?付出,就没?有我的今天?。我会一直?敬重他、孝?顺他,将他?当做亲生父?亲。” (?选自《青年?文摘》20?17年24?期) ? ? 1.说?说第二自然?段中画线句?子所运用的?记叙人称,?并说出你是?怎样理解的?。
?
(?1)将双手?搓热后紧紧?捂在我的小?手上,说:?青年文摘》?2017年?24期) ??
1?.说说第二?自然段中画?线句子所运?用的记叙人?称,并说出?你是怎样理?解的。
?
? (1)将?双手搓热后?紧紧捂在我?的小手上,?说》) 【?注释】
? ?竹篾:?
竹?子劈成的薄?片。
? ?4(?本文采用第?一人称的写?法,这样写?有什么好处?,(2分)? 5(第??段中画线的?句子使用了?什么修辞手?法,有什么?表达效果,?(3分) ?6(“他不?是故意的。?都怪我,不?该让娃儿拿?篾子耍。”?第?段中,?老婆婆当时?为什么这样?说,(3分?) 7(从?全文看,“?我”具有哪?些性格特点?,作者主要?是运用哪种?描写人物的?方法来表现?“我”的性?格特点的,?(3分) ?8(将选文?最后两段删?去好不好,?为什么,(?3分) ? (三)? 唤醒生命?
??他生活宽裕?,爱好旅游?,常利用闲?暇时间开着?自己的车四?处游历。前?不久,他又?进行了一次?长途旅行,?自己驾着车?远赴201?7多公里外?的西藏。 ?
? ?经过?半个多月的?奔波,他到?达平均海拔?3000多?米的青藏高?原地区。只?身旅行,难?免孤寂,但?在那片地广?人稀的地方?,人影和炊?烟都难得一?见。他打开?车里的收音?机,却收听?不到任何节?目。
?
??车子进入?高原腹地。?穿越戈壁和?沙丘的道路?,两旁没有?成活的草木?,有的只是?冰天雪地和?不时刮起的?狂风。
? ?他一路?上领略着奇?特的高原风?光,不料赖?以行进的汽?车却出了故?障。他仔细?检查了半天?,竟然没有?找到任何原?因。他想起?以前听别人?说过,如果?遇到这种情?况,唯一能?做的事情就?是等待过往?的车辆,请?别的司机帮?忙修理,或?者帮助拖着?坏了的车离?开这里。 ?
? ?只有?等待,他一?直等了三天?。糟糕的是?,三天里竟?没有任何车?辆从这里经?过,甚至连?一个人影都?没看见。那?是怎样的一?个世界啊,?死一般的沉?寂、空旷。?他携带的食?物和水已所?剩无几,处?境非常险恶?,如果再等?不到过往的?车辆或者能?够帮助他的?人,等待他?的只有死亡?。
? ?又过了?两天,一场?大雪将他的?车慢慢覆盖?。他又冷又?饿,因为食?物已经完全?吃完了。 ?
??迷迷糊糊中?,蜷缩在车?内的他被一?种声音吵醒?。爬出车来?,他看见车?顶上趴着一?只不知名的?小鸟。那只?小鸟也许是?在寻觅食物?,看起来同?样无助,正?用微弱的声?音不停地鸣?叫着。霎时?间,他的泪?水禁不住涌?出,这是五?天来,他第?一次听到来?自生命的声?音~ ?他?伸出手,轻?轻捉住了那?只小鸟,将?它放进相对?暖和的车厢?里。他开始?打起精神,?试着努力自?救。他反反?复复地仔细?检查汽车,?终于找到了?故障的原因,原来是化??油器上的一?个零件阻塞?了油路。车?子修好了,?他靠虚弱的?身体开着车?向前行驶了?40多公里?,驶抵一个?牧民居住点?,他终于得?救了。只是?,那只吵醒?他的小鸟在?车子行驶的?途中不幸地?死去了。 ?
??这段经历,?后来他常常?谈起。他说?:
?“是那只小?鸟求生的叫?声,挽救了?我的生命。?”直到今天?,作为纪念?,他还把那?只风干得比?拳头还小的?小鸟保存在?自己的书橱?里。
? ?但我?想说,那只?殒命高原的?小鸟,它并?不曾想起过?要救人,救?他的还是他?自己。小鸟?的叫声唤醒?了他求生的?欲望,才使?他得以绝处?逢生。是啊?,被唤醒的?生命才会有?激情去创造?,才能够走?出眼前看似?无际的困境?和厄运。 ?
??
9、?文章写“他?”旅游,为?什么对“他?”在旅途中?的所见所闻?一笔带过,?文章用第三?人称来叙述?,有什么好?处,(5分?)
?10、“这?段经历,后?来他常常谈?起”,请概?述他的“这?段经历”。?(30字左?右)(4分?)
?11、如何?理解“他”?把“那只风?干得比拳手?还小的小鸟?保存在自己?的橱里”这?一做法,(?3分)
? 12、?作者说“救?他的还是他?自己”,这?和第?段“?他”所说的?“挽救了我?的生命”是?否矛盾,为?什么,(4?分)
? 13、文?章最后一段?有什么作用?,它同前文?有什么关系?,(4分)? 【阅读与?写作】 ? 1、说?一说,我们?以前学过的?记叙文当中?,有哪些分?别运用了第?一、
?二、三人称?,好处是什?么,请举例?子。看看谁?说的又多又?好~
? 2、写一?写,本节阅?读课对你的?写作有哪些?帮助,在以?后的写作中?,关于人称?,你要注意?什么,把本?节的学习感?受写一些。?看哪位同学?写的又快又?好~篇三:?
记?叙人称及作?用
?1. 记叙?文的人称及?作用:
? 第一人?称,便于直?抒胸臆,读?起来可以增?添文章的真?实感。第二?人称,如同?作者和读者?对话,读起?来给人一种?亲切感。第?三人称,不?受时空的限?制,能从多?方面自由叙?述。
? 2. ?记叙的顺序?及作用:
? 常见?的有四种:?
顺?叙、倒叙、?插叙、补叙?。顺叙的作?用是:
? 按事情?的发展为序?,使叙事的?层次更清楚?。倒叙的作?用:
? 构成强烈?的悬念,吸?引读者阅读?下文。插叙?的作用:
? 对主?要的情节起?衬托或补充?作用。补叙?的作用:
? 起补?充、丰富、?深化叙述的?作用,有时?也起到突出?强调的作用?。
? 3. 记?叙的线索:?
记?叙的线索可? 分为:
? 以人?为线,以物?为线,以事?为线,以人?物思想感情?变化为线(?考察的较多?),以时空?转移为线。?(这类题常?以填写题目?出现) 4?. 记叙文?人物形象刻?画多样性:?
概?括描写和细?节描写;外?貌描写、心?理描写、动?作描写、语?言描写和神?态描写;正?面描写和侧?面描写等。?篇四:
? 2.记?叙文人称表?达的作用(?训练题) ?记叙文人称?表达的作用? 总2课时? 【课题】?记叙文人称?表达的作用? 【主备教?师】:
? 【课?时分配】 ?第一课时:?
学?生独立完成?;第二课时?:
?评讲; 【?学习目标】? 阅读记叙?文,我们要?在理清文章?的六要素的?基础上,抓?住文中的主?要人物来进?行分析,要?特别注意叙?述人称在文?中的变化。?
?【学习重点?、难点】 ?阅读记叙文?,我们要在?理清文章的?六要素的基?础上,抓住?文中的主要?人物来进行?分析,要特?别注意叙述?人称在文中?的变化。 ?
【?知识导学】? 记叙人称?常见的是第?一人称和第?三人称。以?“我”的口?吻或角度来?叙述的是第?一人称,如?《孔乙己》?等。从第三?者的角度来?叙述文章中?的人物、事?情、场景等?是第三人称?。如《皇帝?的新装》等?。一般来说?,一篇文章?的人称应是?不变的,这?样才不会导?致混乱,但?有时为了表?达的特殊需?要,也会使?用第二人称?,如朱自清?的《绿》等?。
? 阅读记叙?文,我们要?在理清文章?的六要素的?基础上,抓?住文中的主?要人物来进?行分析,要?特别注意叙?述人称在文?中的变化。?在一般记叙?文和散文中?,“我”即?作者本人,?“我”在文?中可能处于?主要地位,?也可能处于?次要地位。?阅读时要充?分注意到“?我”在文章?中的地位和?作用。如《?一面》中,?通过我的眼?睛和感受来?突出鲁迅先?生精神的伟?大和对作者?的影响。特?殊性记叙文?(小说)中?,“我”的?作用可以从?多个角度来?分析,如《?最后一课》?中的“我”?——小弗郎?士,《故乡?》中的“我?”等等。分?析时,要从?时代背景入?手,好的文?章都具有明?显的时代烙?印,能折射?出特定时期?特定的社会?背景所包含?的深刻内涵?。总之,要?理解记叙人?称的好处:?孔乙己》等?。从第三者?的角度来叙?述文章中的?人物、事情?、场景等是?第三人称。?如《皇帝的?新装》等。?一般来说,?一篇文章的?人称应是不?变的,这样?才不会导致?混乱,但有?时为了表达?的特殊需要?,也会使用?第二人称,?如朱自清的?《绿》等。?
?阅读记叙文?,我们要在?理清文章的?六要素的基?础上,抓住?文中的主要?人物来进行?分析,要特?别注意叙述?人称在文中?的变化。在?一般记叙文?和散文中,?“我”即作?者本人,“?我”在文中?可能处于主?要地位,也?可能处于次?要地位。阅?读时要充分?注意到“我?”在文章中?的地位和作?用。如《一?面》中,通?过我的眼睛?和感受来突?出鲁迅先生?精神的伟大?和对作者的?影响。特殊?性记叙文(?小说)中,?“我”的作?用可以从多?个角度来分?析,如《最?后一课》中?的“我”—?—小弗郎士?,《故乡》?中的“我”?等等。分析?时,要从时?代背景入手?,好的文章?都具有明显?的时代烙印?,能折射出?特定时期特?定的社会背?景所包含的?深刻内涵。?总之,要理?解记叙人称?的好处》)? 【探究练?习】
? 1.整体?把握。如何?理解父亲是?个“大忽悠?”, 2.?内容概括。?文中叙述父?亲“忽悠”?“成功”了?几件事,请?分别用一句?话来概括。?
?3.词语理?解。体会下?面两句话中?黑体词语的?言外之意。?
?
?父?亲得意地一?扬眉毛:
? “啥?事我都能摆?平,没有难?倒我的事情?。”
? ?爸爸就?决定找这个?女主任给我?爷爷主刀:?
“?好歹我也在?这城市混几?十年了,这?点小事还能?难倒我,”? 【阅读演?练】 一件?小事 铁凝? 15岁那?年,我很迷?恋打针,找?到母亲一位?在医院工作?的朋友作老?师,向她学?会了注射术?。
? 自从我学?会了打针,?便开始期盼?眼前有病人?,不论是家?人或外人。?我备齐针具?,严格按照?程序一次次?操作着。一?天,有位邻?居来找我,?说她每天都?要去医院注?射维生素B?12,我若?能为她注射?,便可免去?她每天跑医?院的麻烦。?
?我愉快地接?受了她的请?求。
? 这位邻?居本是天津?知青,因病?没有下乡,?大约在天津?又找不到工?作,才到我?们的城市投?奔她的姨母?,并在一家?小厂谋到了?事做,她好?像是那种心?眼儿不坏,?但生性高傲?的姑娘,学?过芭蕾,很?惹男性注意?。这样的邻?居求我,弄?得我心花怒?放。
? 每日的?下午,我放?学归来,便?在我家像迎?接公主一样?迎接我的病?人。一连数?日,事情进?行得都很顺?利,我的手?艺也明显地?娴熟起来。?熟能生巧,?巧也能使人?忘乎所以乃?至贻误眼前?的事业。这?天我的病人?又来了,我?开始做着注?射前的准备?:把针管、?针头用纱布?包好放进针?锅(一个小?饭盒),再?把针锅放在?煤气灶上煮?。煮着针,?我就和病人?聊起天来,?聊着小城的?新闻,聊着?学生的前途?。不知过了?多久,我才?突然想起煤?气灶上的事?。
? 有句很诙?谐的俗语形?容人在受了?惊吓时的状?态,叫做“?吓出了一脑?袋头发”,?这形容正好?用于我当时?的状态。我?已意识到我?受了很大的?惊吓,那针?无疑是大大?超过了要煮?的时间。我?飞奔到灶前?关掉煤气,?打开针锅观?看,见里面?的水已烧干?,裹着针管?的纱布已微?煳,幸亏针?管、针头还?算完好。 ?
我?不想叫我的?病人发现我?被吓出的“?一脑袋头发?”和这煮干?了的针锅,?装作没事人?似的,又开?始了我的工?作。我把药?抽进针管,?用碘酒和酒?精为病人的?皮肤消过毒?,便迅速向?眼前那块雪?亮的皮肤猛?刺。谁知这?针头却不帮?我的忙了,?它忽然变得?绵软无比。?我一次次往?下扎,针头?一次次变作?弯钩。针进?不去,我那?邻居的皮肤?上,却是血?迹斑斑。我?心跳着弄不?清眼前到底?发生了什么?事,但注射?的失败是注?定的了。这?实在是一个?大祸临头的?时刻,唯有?向病人公开?宣布我的失?败,我才能?尽快从失败?里得以解脱?。我宣布了?我的失败,?半掖半藏地?收起我那难?堪的针头,?眼泪已噼里?啪啦地掉下?来。
? 我的邻?居显然已知?道背后发生?了什么事,?穿好衣服站?在我面前说?:
?“这不是技?术问题,是?针头退了火?,隔一天吧?,这药隔一?天没关系。?” 邻居走?了,我哭得?更加凶猛,?耳边只剩下?“隔一天吧?,隔一天吧???”难道?真的只隔一?天吗,我断?定今生今世?她是再也不?会来打针了?。
? 但是第二?天下午,她?却准时来到?我家,手里?还举着两支?崭新的针头?,她像什么?事情也没有?发生过一样?,微笑着对?我说:“你?看看这种号?对不对,六?号半。” ?这次我当然?成功了。一?个新的六号?半,这才是?我成功的真?正基础。 ?
许?多年过去了?,每当我因?为一件小事?的成功而飘?飘然时,每?当我面对旁?人无意中闯?下的“小祸?”而忿忿然?时,眼前总?是闪现出那?位邻居的微?笑和她手里?举着的两支?六号半针头?。
? 许多年过?去了,我深?信她从未向?旁人宣布和?张扬过我那?次的过失。?一定是因了?她的不张扬?,才使我真?正学会了注?射术,和认?真去做一切?事。
? (选自?《铁凝散文?精品赏析》?) 【探究?练习】
? 1.请?用一句话概?述文章的主?要内容。 ?
2?.请根据文?章内容来填?写文中“我?”在“一件?小事”发生?前后的心理?变化过程。?
?愉快 ? ?心花怒放 ??____?_____?___ ?? 惊吓 ?? 解脱 ??_____?_____?__ 3.?结合语境理?解下面黑体?词语。
? 但是?第二天下午?,她却准时?来到我家,?手里还举着?两支崭新的?针头,她像?什么事情也没有((? ?发生过一样?,微笑着对?我说:铁凝?散文精品赏?析》) 【?探究练习】?
1?.请用一句?话概述文章?的主要内容?。
? 2.请根?据文章内容?来填写文中?“我”在“?一件小事”?发生前后的?心理变化过?程。
? 愉快 ?? 心花怒?放 ?__?_____?_____? ? 惊吓? ? 解脱? ?___?_____?____ ?3.结合语?境理解下面?黑体词语。?
?但是第二天?下午,她却?准时来到我?家,手里还?举着两支崭?新的针头,?她像什么事?情也没有(?( 发生过?一样,微笑?着对我说》?中的“我”?,就是整个?事件的见证?人。
? 2.“?我”是重要?人物。如《?故乡》中的?“我”。 ?
3?.“我”是?主人公。如?日记、书信?、游记、自?传体文章中?的“我”,?还有以第一?人称叙述的?某些小说、?故事中的“?我”。如,?鲁迅不是狂?人,在《狂?人日记》中?却用“我”?以“狂人”?的身份来叙?述。
? 4.“?我”是穿针?引线的人物?。
? 第二人称?:故乡》中?的“我”。?
?3.“我”?是主人公。?如日记、书?信、游记、?自传体文章?中的“我”?,还有以第?一人称叙述?的某些小说?、故事中的?“我”。如?,鲁迅不是?狂人,在《?狂人日记》?中却用“我?”以“狂人?”的身份来?叙述。
? 4.?“我”是穿?针引线的人?物。
? 第二人?称》。
? 阅读?时我们要看?文章是用什?么人称来叙?述,来处理?材料、表现?心理、表现?主题的。在?阅读中把握?好记叙的人?称对于理解?文章主题,?理清文章思?路都是非常?重要
?作者对人称?的安排可以?从中学到一?些写作的技?法。我们在?课本中的,而?且通过思考
学习了大量精美??的记叙文,?我们要得法?于课内,得?益于课外。?近几年的中?考试题所透?露出来的信?息显示:
? 多读?、善思会更?有利于学习?和考试。 ?
【?例题讲解】? 零点降生?的女孩 乔?叶 我的家?乡有一种说?法,凡是在?子夜零点降?生的女孩都?是十分幸运?的,将来一?定会出人头?地,业有所?成。村子里?就有一个零?点降生的女?孩,她家境?优裕,工作?顺利,婚恋?幸福,是全?村女孩子羡?慕的对象。?人们一说起?她,就要谈?到她的零点?降生之兆。?她成了大家?心目中零点?降生幸运儿?的有力例证?。
? 你知道,?我的客观条?件和主观条?件都不怎么?好,所以我?从懂事起对?自己就没有?信心。村里?那个幸福女?孩更让我相?信:
? 生死由命?,成败在天?。上天既然?已经安排好?了你的命运?,你再努力?也没有用。?我变得对一?切都无所谓?,在天然惰?性的驱使下?,整日无所?事事,随波?逐流,任凭?母亲怎么劝?说也不回头?。一次,母?亲被我气极?了,忍不住?狠狠责骂了?我一顿,我?居然蛮不讲?理地顶撞她?:
?“你怎么不?把我生到零?点,那样我?就有福气了?,还用你操?这么多心~?” 母亲怔?住了。
? 晚上?睡觉的时候?,母亲坐到?我的床边,?温柔地掖着?我的被角,?轻轻地告诉?我:
? “妞妞,?其实你也是?零点生的。?这些年妈一?直没有说出?来,是因为?你太浮气,?怕别人的好?话捧坏了你?。不过,你?要知道,即?使你是零点?出生的,也?并不是生下?来就什么都?有的。天上?掉不下白面?馍,咱村的?那个女孩要?是不学好,?现在也不会?是这个样子?。你要是不?努力,将来?照样没出息?。” 我哭?了。我开始?后悔自己以?前的自暴自?弃。那一夜?,我没有睡?。我在心里?暗暗发誓:?
今?后决不吝惜?自己的心血?和汗水,决?不辜负自己?零点降生的?这份幸运。?
?八年之后,?我考上了大?学。我是村?里第一个正?式大学生—?—这时我已?经完全相信?自己是命运?的宠儿了。?临走的那一?天,恰好是?我二十岁生?日,母亲给?我做了一顿?丰盛的午餐?,郑重地告?诉我:
? “妞妞?,其实你不?是零点生的?。” 我吃?惊地看着她?,好一会儿?才明白她在?说什么。我?早已不在乎?零点不零点?的事了,可?她却还一直?放在心上—?—也许只有?母亲才会把?这样的事情?放在心上。?
?“我不过是?为了给你鼓?鼓劲儿才那?样说的。”?母亲解释的?神态像一个?犯了错误的?小孩子,愧?疚而不安。?我的眼前忽?然浮现出八?年前的那个?夜晚,耳边?也一字字地?响起了母亲?当初的话语?。我忍不住?泪如泉涌。?其实愧疚不?安的应当是?我,不是吗?, 从那一?刻起,我彻?底觉悟了:?
如?果一个人只?惰于听从上?天的安排而?忽略了自身?的力量,是?多么愚蠢。?无论什么时?候,一个人?都没有理由?听天由命。?其实每个人?的生命中都?潜藏着许多?好机会,但?你只能靠自?己的双手去?挖掘。天会?刮风天会下?雨但是永远?也不会掉下?白面馍。你?只能用自己?的双手,自?己为自己创?造出一眼源?源不绝的幸?福之泉。 ?
(?选自《幸运?之泉》,有?改动) 【?阅读思考】?
1?.从文中看?,你认为作?者用第几人?称的口吻写?出了自己的?愧疚之情。?
?2.第五段?中“我哭了?”的原因有?:幸运之泉?》,有改动?) 【阅读?思考】
? 1.从?文中看,你?认为作者用?第几人称的?口吻写出了?自己的愧疚?之情。 ? 2.?第五段中“?我哭了”的?原因有》,?有改动) ?【探究练习?】
?1.通读全?文,根据文?章内容填空?。
? 女人挑了?两盆嫁接仙?人掌,准备?买下
?__?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?__?__?_____?_____?_____?_____?_____?_____?____??女人付钱买?下,老头儿?把扯断的仙?人掌送给了?她。
? 2.请?你细读文章?第八段的开?头“女人脸?红了,羞愧?地点了点头?”一句,根?据女人的表?现猜测其心?理,并以第?一人称“我?”的角度写?一段文字来?表现她的内?心感受。 ?
3?.为什么文?中女人觉得?“受了伤的?不是那棵仙?人掌,而是?别的什么”?, 4.文?章最后两段?在表达上有?何作用, ?5( 6(?
?
作文十:《记叙文的角度》28100字
横看成“岭”侧成“峰”
——例说记叙文角度的选择 何文魁
“深山藏古寺”是宋代画院招募画家出的一道经典考题。多数画家都是在卷面上借用山
坡、山峰、树林、云雾等来遮挡古寺,仅露出古寺一角来吻合考题。唯独一位画家没有画庙,
只画一个老和尚在深山的泉边提水,最终这位画家取得了第一名,他的成功之处就在于他选
择了一个巧妙的角度,把握了题目的意思,让人拍案叫绝! “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同样,记叙文角度的选择也十分重要,切入角度
得当,入题就快,将自己独特的感悟转化为具体可感的生动的文字,有利于挖掘题材,抒发
情感,突出中心,以更好地写人或记事。 在记叙文角度的选择上,可以从“小”、“巧”、“新”三个方面考虑。 以小见大 已近显远
中国有个成语,叫“一叶知秋”,意思是说从一片树叶的凋落,就可知道秋天的到来。比
喻通过某个细微的迹象,可以看到整个形势的发展趋向与结果。作文也是如此,从一些细小
的事情上,往往能表现重大的主题。而且,角度小更便于把握,更容易写细写具体。以小见
大,以近显远,是中学生经常选用的、有效的角度。 在一次作文训练中,我要求学生以与“家庭”有关为题材作文,有一位同学写了一篇题
为《一种温暖一生的味道》的文章。她写自己从小就最不喜欢吃葱,所以家里的餐桌上从不
会出现葱,作者也一直理所当然认为父母也是不爱吃葱的,直到有一天外婆告诉她:爸爸妈
妈其实很喜欢吃葱,只是因为爱着女儿而不吃,作者因此受到感动,写道: “其实妈妈喜欢吃葱的对不对?只是那么多年来,我们家的菜中一直没有葱。仅仅是因
为我不喜欢吃葱啊。原来小小的一点习惯在爸爸妈妈眼里却放大了十倍甚至一百倍,原来小
小的一点习惯在爸爸妈妈的生活里可以是那么多年的割舍,原来小小的一点习惯在爸爸妈妈
眼里可以是永远的付出与爱。
??看见妈妈在厨房烧菜,我走过去,对妈妈说:“妈,今天我们菜里放点 葱吧。”妈回过头吃惊地望着我,我笑着说:“好久没有闻到葱的味道了呢,怪想它的。”
妈妈笑了,虽然一如既往的,我对葱还是很反感,我还是一棵都不会吃,但是葱的味道在我
眼里却不一样了,我的鼻尖满是葱的香味萦绕,不会远去。那浓浓的葱香,已满是家的味道。” 从不吃葱这样一件小小的事情,写出了父母对女儿浓浓的爱和女儿对父母的理解,亲情
就在这件小事中体现得淋漓尽致。这篇文章选择的角度虽然小,却很好地表现了主题,写得
湖南成功。
同样,许多著名作家的作品,也常常是通过细小的事情来表现重大的题材。譬如都德的
《最后一课》,作者不写法国人民在战场上浴血拼杀,也不写侵略者的残暴行径,而是把歌颂
法国人民强烈的爱国之情这样重大的主题,放到一所普通小学的最后一堂法语课上去写。在
这个小小的课堂里,有省悟了的小弗郎士,有忠诚事业、忠于祖国的韩麦尔先生,有热爱祖
国的村民。由于角度小,笔墨又集中,爱国深情就渲染得十分浓烈。 再如,引导学生写爱国文章是渗透爱国情感的一种方式,但对许多同学来说,往往不知
道从何处下笔。其实这类题材如果从大话题、大视角来写,最容易写空,泛泛而谈,达不到
预期的效果。我们应该在“爱国”这一大方向上,寻找一个小的切入口,依据各自的生活阅
历、文化积淀,关注社会现实,捕捉、提炼和加工生活中的所见所闻,从自己的独特视角写
出自己的情感与见解,来抒发自己的爱国情感,体现出一个中学生的眼界。譬如有同学针对
网络上语言乱用的现象,深感担忧,主张纯净祖国的语言文字,规范用语、用字,这其实就
是爱国的表现。写作口径小了,表达的却是大主题。 “巧”出意料之外 “巧”在“情理”之中
《三国演义》中“草船借箭”的故事历来为人称道。诸葛亮解决无箭的困扰,就贵在一
个“巧”字。作文角度“巧”也是如此,要“巧”出意料之外,“巧”在情理之中。 二战后,美国记者罗森塔尔访问奥斯维辛集中营纪念馆,写下了《奥斯维辛没有什么新
闻》,文章发表后,各大报纸争相转载,并获得美国普利策新闻奖,成为新闻史上不朽的名篇。
这篇文章就好在选取角度的巧妙,文章中没有 写到阴森恐怖的镜头和没有血腥的画面,就写了参观者参观奥斯维辛集中营的经过与感
受,却在作者看似平静的叙述中,以逼迫人的力量震撼生者的心,表达了对德国纳粹残酷暴
行的沉重控诉和对自由、和平的向往。 彭荆风写的《驿路梨花》一文,切入的角度也选得很巧,作者以“小茅屋的主人是谁”
这个问题切入,将故事情节展开,主人公名字“梨花”选得更巧,与小屋出现的环境相合,
也与最后引用的“驿路梨花处处开”诗句中的意象相合。文章刻画了梨花、梨花的妹妹、瑶
族老大爷、解放军战士、过路的人、“我”和老余等一组人物,表现了“梨花”一家助人为乐
的美好心灵。
小仲马在《茶花女》中对玛格丽特美貌的的描写同样巧妙:这天晚上她真是惊人的美。??
当她出现的时候,一个个脑袋此起彼伏,连舞台上的演员也对着她望,她仅仅一露面就使观
众这样骚动。作者没有正面写一句她长得如何美,而是通过她“一露面”,观众就“一个个脑
袋此起彼伏”和演员们“也对着她望”这些描写,深刻地将她与众不同的美貌表现出来了。
这样给读者留下了丰富想象的空间。 2007年,江苏省高考作文要求以“怀想天空”为题写一篇文章,有篇作文《怀想天空—
—一只猪的思考》获得满分,这是一篇角度巧妙的“另类作文”,作者关心现实生活,以颇有
杂文意味的笔调,强烈表述了自己的情感评判。 值得注意的是,我们鼓励文章角度要巧选角度,但巧要有基础,不可脱离自己的实际,
不可矫揉造作。 “新”出自己的特点
作文角度的选取,除了“小”和“巧”之外,还要注意“新”。“新”是指有自己的特点,
不与别人雷同。学生平时的作文,较多的是写亲身经历的事,而现实生活中我们所经历的,
往往是一些平常事,接触的往往是一些平常人。假如写文章没有独到的视角,写人都是大眼
睛,小嘴巴,写语言都是一个腔调,写心理都是“两个小人打架”,那么作文就会千篇一律,
千人一面了。对这些平常的人,平常的事,如果能变换一下角度,可能就会有“柳暗花明又
一村”的喜人发现。 我们要留心生活中不引人注意,但实际上又含义深邃的材料,抓住其最有“新”意的方
面,来展示特点。在一次作文练笔中,我要求学生写自己的任课教师,有一位同学写了数学
老师,题目是《“完全正确”的胡老师》: “我们的数学老师姓胡,开学第一天,他走进教室,大家立马被吸引了。他的前额有些
凸,而且光亮光亮的,穿着笔挺的西装,双手背在后面,沉稳、庄重,很有老师的风范,再
看他灿如阳光的笑容,便知道还是位和蔼又可亲的老师。 几天的相处后,几乎所有的同学都喜欢上了胡老师,更喜欢上了他那句口头禅——“完
全正确”。上课的时候他很喜欢说“完全正确”,特别是同学答对了问题之后,他很高兴,说
这句话的时候他的语音语调十分有特色。有同学曾一边听课一边画“正”来计算胡老师说“完
全正确”的次数。一节课就有好几个“正”,几天下来,一张纸上已经是繁星满天了。有的同
学在下课时还模仿胡老师,一时间,“完全正确”成了我们班的流行语,其红火程度可与当初
周杰伦的“双截棍”相比?? 作者的立意之新就在于她没有从大众化的角度去写“胡老师”,而是选择了“胡老师”具
有代表性的一句口头禅来写。这样,选择角度小,构思巧,立意也新,把数学老师可爱可敬
的形象描绘的惟妙惟肖。 心中有沟壑,自然能画出巍峨高山;心中有江河,自然能描绘滚滚波涛。要写好记叙文,
需要我们在生活中多看多思多感多悟,开阔视野,丰富情感,积淀深厚文化,从小、巧、新
角度,写出构思新巧、角度别致的好文章。篇二:记叙文角度如何小、巧、新 记叙文角度选择如何“小、巧、新” 浙江省新昌中学 何文魁 师:同学们,今天我先讲一个典故,“深山藏古寺”是宋代徽宗考察画家出的一道考题。
当时画家中有的画青山丛中露出一个寺顶;有的在半山腰画一半古寺;有的则干脆在山中画
一个寺庙。只有一位画家没有画庙,画面上只有山水和一条羊肠小路,一个老和尚在深山的
泉边提水,最终这位画家取得了第一名。那么,那幅画好在哪里呢? 生:好在那位画家选择了一个巧妙的角度,和尚挑水,叫人想到附近一定有庙。 生:和尚这么老却还要自己来挑水,可想那一定是座相当破败的古庙。 师:是的,这位画家成功的关键在于,庙在深山中,画面上看不见,就把“藏”字表现
出来了。比起那些画整座寺庙或庙的一角的,更切合“深山藏古寺”的题意。那么,我们写
文章是不是也可以从中受到启发?(学生讨论交流) 生:作文要认真审题,巧妙构思,选择新颖的角度,才会写出好的文章。 师:非常正确。古人说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同样,记叙文角度的选
择也十分重要,切入角度得当,入题就快,有利于抒发情感,突出中心,来更好地写人或记
事。在记叙文角度的选择上,我们可以从“小”、“巧”、“新”三个方面考虑。 幻灯片展示:一、以小见大,以近显远;二、“巧”出意料之外,三、“巧”在情理之中;
“新”出自己的特点。
师:我们来看看上周随笔中陈吕菡同学写的作文,题目是《一种温暖一生的味道》。陈吕
菡,请你讲讲自己的写作构思,再请同学们谈谈感想。 幻灯片展示片段:“其实妈妈喜欢吃葱的对不对?只是这么多年来,我们家的菜中总是没
有葱。仅仅是因为我不喜欢吃葱啊。原来小小的一点习惯在爸爸妈妈眼里却放大了十倍甚至
一百倍,原来小小的一点习惯在爸爸妈妈眼里可以是那么多年的割舍,原来小小的一点习惯
在爸爸妈妈眼里可以是永远的付出与爱。 ??看见妈妈在厨房烧菜,我走过去,对妈妈说:“妈,今天我们菜里放点葱吧。”妈回
过头吃惊地望着我,我笑着说:“好久没有闻到葱的味道了呢,怪想它的。”妈妈笑了,虽然
一如既往的,我对葱还是很反感,我还是一棵都不会吃,但是葱的味道在我眼里却不一样了,
我的鼻尖满是葱的香味萦绕,不会远去。那浓浓的葱香,已满是家的味道。” 生(陈吕菡):我写的是自己从小就最不喜欢吃葱,所以家里的餐桌上从不会出现葱,我
也一直理所当然认为父母也是不爱吃葱的,直到有一天外婆告诉我:爸爸妈妈其实很喜欢吃
葱,只是因为照顾我而不吃,这让我受到很大的触动,就写了这篇文章。 生:从不吃葱这样一件小小的事情,写出了父母对女儿浓浓的爱,以及女儿对父母的理
解,亲情就 在这件小事中体现得淋漓尽致。 生:这篇文章选择的角度虽然小,却很好地表现了主题,所以写得很成功。 师:说得好!许多著名作家的作品,也常常是通过细小的事情来表现重大的主题。同学
们,可以谈谈你看过的作品中类似的例子吗? 生(陈凯伦):我记得我曾经看过的一篇小说,是都德的《最后一课》,作者不从正面写
法国人民在战场上浴血拼杀和侵略者的残暴行径,而是把歌颂法国人民强烈的爱国之情,放
到一所普通小学普通课堂的最后一堂法语课上去写。比如省悟了的小弗郎士,忠诚事业、忠
于祖国的韩麦尔先生。由于角度小,笔墨又集中,爱国深情就渲染得十分成功。
师:陈凯伦同学讲得很好。的确,写爱国类的文章,许多同学们往往不知道从何处下笔。
其实这类题材如果从大话题、大视角来写,最容易写空,泛泛而谈。那么,怎样写才好呢?
(学生讨论交流)
生:我们应该寻找一个小的切入口,跟据各自的生活阅历,关注社会现实,捕捉、提炼
和加工具体生活中的所见所闻,从自己的独特视角,小中见大,来抒发自己的真实感受,写
出自己的情感与见解。
师:你的话让我想起中国有个成语,叫“一叶知秋”,意思是说从一片树叶的凋落,知道
秋天的到来。作文也是如此,从一些细小的事情上,往往能表现重大的主题。而且,角度小,
更便于把握,更容易写细写具体。以小见大,以近显远,是同学们经常选用的、有效的角度,
我们要好好把握。
师:好,关于“小”,同学们都有了比较深刻的认识。下面,我们再一起来讨论记叙文中
选择角度的“巧”。大家还记得《三国演义》中“草船借箭”的故事吗?(学生纷纷点头)这
个故事历来为人称道。诸葛亮解决无箭的困扰,就贵在一个“巧”字。作文角度“巧”也是
如此,要——
生:要“巧”出意料之外,“巧”在情理之中。 师:二次大战后,美国记者罗森塔尔访问奥斯维辛集中营纪念馆,写下了《奥斯维辛没
有什么新闻》,文章发表后,各大报纸争相转载,并获得美国普利策新闻奖,成为新闻史上不
朽的名篇。这篇文章就好在选取角度的巧妙,文章中没有写到阴森恐怖的镜头和没有血腥的
画面,就写了参观者参观奥斯维辛集中营的经过与感受,作者看似平静的叙述,却震撼了我
们的心,表达了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉和对自由、和平的向往。 师:我们再来看小仲马在《茶花女》中对玛格丽特美貌的的描写,看看这样写“巧”在
哪里?
幻灯片展示:这天晚上她真是惊人的美。??当她出现的时候,一个个脑袋此起彼伏,
连舞台上的演员也对着她望,她仅仅一露面就使观众这样骚动。” 生:作者没有正面写一句她长得如何美,而是通过她“一露面”,观众就“一个个脑袋此
起彼伏”和演员们“也对着她望”,将玛格丽特与众不同的美貌表现出来了。这样给我们留下
了丰富的想象空间。
生:我在一本作文书中看到过类似例子,2007年,江苏省高考作文要求以“怀想天空”
为题写一篇文章,有篇作文《怀想天空——一只猪的思考》获得满分,这就是一篇角度巧妙
的“另类作文”。
生:这说明作者关心现实生活,以颇有杂文意味的笔调,强烈表述了自己的情感评判。 师:考场作文的立意多以稳妥为主,但往往会造成阅卷老师的审美疲劳,这时突然看到
一篇“意”在人外的文章,就会精神为之一振,心情比夏天吃了冰激凌还要畅快!(学生笑) 师:值得注意的是,我们鼓励写文章角度要巧选角度,但巧要有基础,不可脱离了自己
的实际,不可矫揉造作。
师:作文角度的选取,除了“小”和“巧”之外,还要注意“新”。“新”是指有自己的
特点,不与别人雷同。我们要留心生活中不引人注意,但实际上又含义深邃的材料,抓住其
最有“新”意的方面,来展示特点。下面我们再来看看石梦瑶同学在这次随笔中写的作文,
她写的是我们最熟悉的数学老师,题目是《“完全正确”的胡老师》。 幻灯片展示:
“我们的数学老师姓胡,开学第一天,他走进教室,大家立马被吸引了。他的前额有些
凸,而且光亮光亮的,穿着笔挺的西装,双手背在后面,沉稳、庄重,很有老师的风范,再
看他灿如阳光的笑容,便知道还是位和蔼又可亲的老师。 几天的相处后,几乎所有的同学都喜欢上了胡老师,更喜欢上了他那句口头禅——“完
全正确”。上课的时候他很喜欢说“完全正确”,特别是同学答对了问题之后,他很高兴,说
这句话的时候,他的语音语调十分有特色。有同学曾一边听课,一边画“正”来计算胡老师
说“完全正确”的次数。一节课就有好几个“正”,几天下来,一张纸上已经是繁星满天了。
有的同学在下课时还模仿胡老师,一时间,“完全正确”成了我们班的流行语,其红火程度堪
比当初周董的“双截棍”。”?? 师:大家觉得,从记叙文角度选择考虑,这几段文字“新”在哪里? 生:立意新颖,石梦瑶没有从大众化的角度去写胡老师,而是选择了胡老师具有代表性
的一句口头禅来写。这样,选择角度小,构思巧,立意也新,把数学老师可爱可敬的形象描
绘的惟妙惟肖。
师:那么,这告诉我们一个什么道理? 生:我们平时的作文,较多的是写亲身经历的事,而现实生活中我们所经历的,往往是
一些平常事,接触的往往是一些平常人。假如写文章没有独到的视角,写人都是大眼睛,小
嘴巴,写语言都是一个腔调,那么作文就会了无生趣。(学生笑) 生:对这些平常的人,平常的事,我们如果能变换一下角度,可能就会有“柳暗花明又
一村”喜人的“新”发现。 师:是的,同学们,今天这节课,我们通过个例,探究了记叙文角度选择要从“小、巧、
新”入手,我们在生活中要注意多看多思多感多悟,开阔视野,丰富情感,积淀深厚的文化,
做个生活的“有心人”,相信大家在今后的写作当中,一定会写出更多构思新巧、角度别致的
好文章。 何文魁,浙江省新昌中学教师,校越新文学社指导老师,发表论文30多篇,指导学生发
表习作480多篇,现居浙江新昌。篇三:记叙文要选好角度 记叙文要选好角度 在记叙文写作过程中, 写作角度中的基本问题就是记叙的人称问题。记叙的人称, 实质上 是作者叙述时的观察点、立足点, 也就是叙述一个人、一件事时, 是以作者自己的角度来
写,
还是以他人的角度来写。 记叙的角度大致有三种情况。
1、第一人称:就是作者以“我”“我们”的身份, 叙述所历、所闻、所见, 把人物的经历、 事件的经过告诉读者, 这就是第一人称的叙述。 依据“我”在叙述事件时地位的轻重, 常常表现为: ①“我”是见证人。如《孔乙己》中的“我”。 ②“我”是文章的重要人物。如《故乡》中的“我”。 ③“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”, 还有以第一人称叙 述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说《狂人日记》, 鲁迅不是狂人, 但在写作过
程中
却用“我”来表述, 代替了“狂人”, 有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教
的罪
恶。
④“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。如《孔乙己》中的“我”。 我常常把童年在大自然中的陶醉,比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓,支撑 起我的骨架;圆圆的绿色叶子,编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中,起
伏颤
动,每一朵童腮般的粉艳的花蕾里,都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛,任风儿摇摆,
任春
水颠簸;不管它流向哪里,都流不走我的精灵,我的梦境??待睡莲的花蕾睁开睡眼,
则童
年的岁月,已被流水驮走,东去的春水,便再也不回头了。——丛维熙《裸雪》 我自愧没有生花妙笔,不能倾吐胸中的柔情,我时而痴情焦虑,时而热烈希望,时而又 心中悚然,若有所畏惧。让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多
炽热
吧!话虽如此,但是我的爱情是无法传达的,我的胸臆是语言所不能表述的。你的美貌
使我
心中充满了惊奇之感,你的通达事理使我倾倒,你的善良使我膜拜。情欲使我颠倒,疑
虑使
我迷惘,急躁的心情使我受尽折磨。——【英】斯末莱特《蓝登传》 用第一人称叙述的长处便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真 以外的人物的思想、心理、感受, 不便于多方位地塑造人物形象。在反映生活的广度和记
叙
2、第二人称:就是作者用“你”或“你们”来叙述。 有没有第二人称的记叙呢?关于这个问题,目前有两种对立的意见。一种意见认为没有 第二人称的记叙,其理由是,第二个人称“你”(或“你们”)不能作记叙的立足点或观
察
点;另一种意见认为有第二人称的记叙,其理由是,人称问题,是一个记叙“称谓”的
问题,
文章中用第二人称“你”(或“你们”)的称谓记叙,是一个客观存在,不能轻率地予以
否
定。应如何看待这一问题呢?作为记叙的第二人称,在写作中实际上是不存在的。虽然
在记
叙中有时也会出现第二人称“你”或“你们”,但这只是“人称”,和“记叙人称”并不
是
一个概念。看一篇文章的记叙人称,主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼,从叙
述者、
读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。第二人称“你”或“你们”不能做叙述者,
也
就是说,作者不能站在“你”和“你们”的立足点,来叙述“你”和“你们”的事迹,
实际 上文章中的“你”或“你们”,只能代表读者或被叙述的对象。有些文章,有时采用第一
人
称记叙作者的见闻和感受,在行文中有时用“你”、“你们”、“朋友”等来称谓来呼唤读 者,直接与读者发生感情上的交流。这里第二人称的出现,并未改变作者记叙的立足点,
文
章依旧属于第一人称的记叙,全篇以“我”作为记叙的立足点,为了记叙的亲切,往往
用
“你”或“您”来称呼被叙述对象。有时采用第三人称的记叙,作者以旁观者的身份客
观地
叙述主人公的事迹,只是为了增强文章的感情色彩,用“你”来叙述被叙述对象“他”,
但
这也并未改变叙述者局外人的立足点,也应划归第三个人称的记叙。
正因为如此, 记叙中用第二人称的情况比较少, 见到的大多是抒情性的散文。当然, 如果我
们在
叙述过程中, 有时插入一些第二人称, 会增强文章的抒情性, 加大文章力度, 使记叙更加精
彩, 而
且, 也使文章显得更加灵活。如《大堰河, 我的保姆》 在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使 我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的
一段
重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人! 谁是我们最可爱的人呢?我们的部队、我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。 也许有的人在心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡,很简 单的哩。既看不出他们有什么高明的知识,又看不出他们有丰盛细致的感情。可是,我
要说,
这是由于你跟我们的战士接触太少,因此,你没有能够了解到:他们的品质是那样的纯
洁和
高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀
是那
样的美丽和宽广!―――魏巍《谁是最可爱的人》
3、第三人称:就是作者站在第三者的立场上, 用叙述他人他事的口吻, 把人物的经历、事
件
的经过告诉读者。
,没有第二人
称那样亲切, 而且掌握起来比较困难。 在写作中, 还存在第一人称和第三人称交替使用的情况。如鲁迅的小说《祝福》就用了 两种人称来叙述。但我们在使用两种人称叙述时应注意:一是不得频繁更换;二是改换
时要
交代清楚, 不能随意打断叙述的线索。 事实上, 写作时三种人称的运用不一定要拘泥于什么, 更多地是在叙述中要灵活运用。 我们在选择角度的时候, 还可以选择正面反映, 也可以选择侧面突破。正面展开的文章,
有着丰
富的材料, 显得气势雄浑, 中学生在短短的千字以内的记叙文中很难掌握。如果采用侧面
突破,
以小见大, 以近写远, 则是同学们在记叙过程中经常选用的、有效的角度。因此, 选择角度,
我们
要在侧面角度的选择上多费一些心思。 总之, 写作时, 到底是用第一人称还是用第三人称或者是用第二人称叙述, 应该从用哪一 种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。不管采用哪一种人称叙述, 都必
须
事先确定好, 并且要贯穿文章始终, 做到前后人称的一致。否则, 叙述人称比较乱, 就会条
理不清,
影响文章中心或主题的表达。 一般而言, 选择角度要力求做到“新”和“巧”。“新”是指有自己的特点, 不与别人雷同。 “巧”是巧妙, 要做到出人意料, 但不要故弄玄虚, 要符合生活的规律, 要巧在情理之中。 每当穿行于闹市之中,他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群,
他看见的仍然是那片绿色的草地,奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸;耳边也总
是传
来那支慑人魂魄的歌声??他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走,而不管有多少
惊诧 的目光在瞧他??
最近一些日子,随着气候渐渐转暖,他的情绪却不知为什么越来越糟糕。奇妙得很!季 节往往能影响人的心境。当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂
的桃
花时,一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。他想叹息,想唱歌,想流泪,尤其想和
什么
人谈一谈他曾有过的幸福和不幸,以及那早已流逝但永远不能忘却的往事?? ──路遥《平凡的世界》
啊,那个世界,是为天下最真最善最美的心灵准备的,艺术家怀着虔诚的情感,用充满 魔力的琴弦,在人们的心中筑起了一座不朽的天堂,它像天地一样长久,日月一样永恒!
新
月微微地闭着眼睛,她清清楚楚地看到了那座天堂,真真切切地触到了那座天堂,冰凌
砌成
墙壁,白云铺成房顶,雾霭织成纱幔,星星串成明灯;在那里,她的头发像沐浴之后那
样清
爽柔软,随风飘拂,她的肌肤像披着月光那样清凉润滑,她的那颗心啊,像浸润着蒙蒙
细雨
的花蕾,挂着晶莹的露珠,自由地呼吸??她沉醉在那个一尘不染的美好的境界,如歌
如诗,
如梦如幻,如云如月,如水如烟??──霍达《穆斯林的葬礼》篇四:记叙要选取角度 记叙要选好角度
【教材分析】
“学习选取记叙的角度”是第一、二模块关于记叙类文章系列训练中的一个重要环节。
这是一个比较侧重于“怎么写”的问题,但因为结合了“园丁赞歌”这一话题,在教学中处
理得当的话,是能够引领学生从内容与形式统一的角度实实在在地提高相关的写作能力的。
1.“视角”与“角度”的概念。一般而言,视角指作者记叙的观察点、立足点;也可以
说,是指作者以什么样的身份,站在什么位置上来进行记叙的。而“角度”指的是作者选择
和处理写作素材的着眼点,就记叙文而言其目的是更好的表人物的特点或突显事件的启发意
义。采用第几人称属于写作“视角”的范畴(有无第二人称叙事视角学术界尚有争议)。即便
把“角度”宽而泛之,人称的选择也只是“角度”的子集而不是全部。
2.尽管教材也明确“在记叙人物、时间时,由于对象不同,表达的重点不同,所选取的
角度也不同”,但所有示例及练习均是写人的,给学生的错觉是只有写人的文章才有“角度的
选择”问题。记叙类文章是一个宽泛的概念,包括纪实类的、虚构类的,前者如记叙类散文,
后者如小说。不管哪一类,写作的时候都要考虑如何“选择记叙的角度”。
3.教师教学过程中处理好两个问题:一课程资源的开发;二针对学生实际科学设计教学
方案。
【学生分析】
《教师用书》说:“提到写老师,有人会觉得不够新鲜,缺少难度”,“在小学和初中阶段
学生已经学过记叙的人称”。其实“这个题目可易可难、可浅可深,随着年龄和阅历的增长,
人们会对老师有更深刻的理解;而且不同时代的老师会有不同时代的特点,可以说是常写常
新。”“这次作文让学生认识记叙可有不同的角度,不同角度有不同的表达效果,以便在作文
中灵活运用。”如何实现此目的,针对学生心理,创设合理情境,激发学生兴趣是必由之路。
【教学目标】
知识和技能目标1.了解和把握记叙文叙事角度的概念和作用。
2.理解和掌握不同记叙角度的利弊,根据实际恰当选用。 过程和方法目标1.通过自主阅读,了解记叙角度概念和相关知识。
2.运用例文,相互讨论合作,掌握不同记叙角度的利弊及恰当运用。 情感和态度目标1.培养学生尊师重教意识,尊师是中华民族的传统美德。
2.结合具体时代,分析不同时代教师所应具备的优秀品质。
【教学重难点】1.结合作品讲清不同记叙角度的利弊,能根据需要恰当使用。
2.赞颂老师,学会用不同的叙事角度写心中的老师。
【教时安排】1课时
一、导入
生活是一个多彩的花园,每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考、
新的领悟。当这些美妙瞬间闪烁的心灵之花触动了你沉睡的情感,使你怦然心动时,你想诉
诸于笔端吗?只要我们心怀感激,抓住心灵的感悟,学会选取最佳的记叙角度,我们就一定
会一鸣惊人。
下面有一段写老师的文字,有什么成功的地方? 我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至
今不能忘记他。 先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。 他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃
秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘画中的夜叉的模样。他的
鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝镜框,这两
块黑色便成了他脸上最显著的特征。 ——梁实秋《我的一位国文老师》 明确:上文有两点值得注意:一是人称的变化,这在写作学上称为“视角”,通过人称的
变化,把众多闪光的镜头组接在一起,而省去过渡的麻烦。二是切入点的选择,从不同的角
度写活了一个性鲜明的教师。(其实,这里还有对老师感情,体现在“使我受益也最多,我至
今不能忘记他”)
二、写法借鉴
1.明确记叙的角度(阅读教材) 什么样的记叙文算是上乘之作? 明确:一是条理清楚,二是人物个性鲜明,三是感情真挚动人。 如何做到条理清楚,人物个性鲜明,感情真挚动人呢?其关键是什么? 明确:关键之一在于选取好记叙的角度。 记叙的角度有三种(读教材) 一是第一人称的记叙,二是第二人称的记叙,三是第三人称的记叙。 记叙的人称,就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说,是指作者以什么样的身份。
站在什么位置上来进行记叙的。 下面出示三篇例文片段: 例文: a
我常常把童年在大自然中的陶醉,比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓,支撑
起我的骨架;圆圆的绿色叶子,编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中,起伏颤
动,每一朵童腮般的粉艳的花蕾里,都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛,任风儿摇摆,任春
水颠簸;不管它流向哪里,都流不走我的精灵,我的梦境?? 待睡莲的花蕾睁开睡眼,则童年
的岁月,已被流水驮走,东去的春水,便再也不回头了。 ——丛维熙《裸雪》
例文: b
每当穿行于闹市之中,他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群,
他看见的仍然是那片绿色的草地,奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸;耳边也总是传
来那支慑人魂魄的歌声?? 他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走,而不管有多少惊诧的
目光在瞧他??
最近一些日子,随着气候渐渐转暖,他的情绪却不知为什么越来越糟糕。奇妙得很!季
节往往能影响人的心境。当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃
花时,一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。他想叹息,想唱歌,想流泪,尤其想和什么
人谈一谈他曾有过的幸福和不幸,以及那早已流逝但永远不能忘却的往事?? ——路遥《平凡的世界》 例文:c
在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使
我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段
重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人! 谁是我们最可爱的人呢?我们的部队、我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。 也许有的人在心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡,很简
单的哩。既看不出他们有什么高明的知识,又看不出他们有丰盛细致的感情。可是,我要说,
这是由于你跟我们的战士接触太少,因此,你没有能够了解到:他们的品质是那样的纯洁和
高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那
样的美丽和宽广!
......
朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱
的人吗?
——魏巍《谁是最可爱的人 (片段)》 小组合作讨论:上面例文运用了那种叙述的角度?这样的记叙有什么妙处和不足呢? 交流a 文
上面例文运用了那种叙述的角度? 明确:第一人称。就是以当事人的口吻来记叙的。作者在文章里以“我”(或“我们”)
的身份直接出现,所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所做、所感。 这样的记叙有什么妙处和不足呢? 明确:第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真
实、亲切、自然。
但美中不足的是,这种记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻,不是“我”所亲身
经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。 交流b 文
从上面例文可以看出运用怎样的记叙角度? 明确:第三人称
这样的记叙有什么妙处和不足呢? 明确:这样的记叙述,不受叙述范围的限制,能较自由广阔地反映生活,它的局限是缺
乏第一人称的亲切感。
以局外人的身份来记叙的,通常叫第三人称的记叙。这种记叙,作者站在旁观者的立场,
用“第三者”的口吻,将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。 交流c 文
从上面例文可以看出运用怎样的记叙角度? 明确:“你”或“你们”
这样的记叙有什么妙处和不足呢? 明确:从作者记叙时的立足点、观察点着眼,从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的
关系进行分析。在行文中用“你”、“你们”、“朋友”等来称谓来呼唤读者,直接与读者发生
感情上的交流。
值得注意:第二人称“你”或“你们”不能做叙述者,也就是说,作者不能站在“你”
和“你们”的立足点,来叙述“你”和“你们”的事迹,实际上文章中的“你”或“你们”,
只能代表读者或被叙述的对象。有些文章,有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受,这里
第二人称的出现,并未改变作者记叙的立足点,文章依旧属于第一人称的记叙,全篇以“我”
作为记叙的立足点,为了记叙的亲切,往往用“你”或“您”来称呼被叙述对象。作者以旁
观者的身份客观地叙述主人公的事迹,只是为了增强文章 的感情色彩,用“你”来叙述被叙述对象“他”,但这也并未改变叙述者局外人的立足点,
也应划归第三个人称的记叙。
2.课堂练习(一)
写一段描写老师的文章,赞颂老师的精神品质。 要求运用不同的叙述角度。(分小组完成,第一、第三、第二人称的叙述角度)
3.写作感悟
a小组交流写作成果。
b写作收获交流(方法小结) 通过这次写作实践,可以获得多方面的写作经验: 要选取好记叙的角度。写赞颂老师的文章,最主要的就是写出老师的个性特征和思想品
质,抒发对老师的赞美与热爱之情,做到以以情动人。要做到这一点,就要选取好记叙的角
度。
精心选择典型事例,做到点面结合。一般来说,大多数老师在平凡的工作岗位上,不仅
做好份内事们而且做好份外事,其事迹感人,因此我们必须精心选取典型事例,否则会偏离
中心。如果只对老师做简单介绍,老师的形象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采
用点面结合的写法,通过“面”的介绍,可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况,通
过“点”的具体、细致的描述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌,这样,可以使文章收
到“窥一斑可见全豹”的效果。 在记叙描写的过程中穿插议论、抒情。 课堂练习(二)(运用上面讨论、写作获的的经验,迁移练习) 以“肩膀”为题,运用第三人称写出你理想的老师。(片段)
三、小结
视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求,但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面
的制约;而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度,其中也有技巧方
面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一,才能写出美文,才能出精品,
四、课后练习
有一篇文题为《教我采花酿蜜的人》 开头这样写道: 夏夜,月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身旁,争着给
老师留下珍贵的礼物:有相片,有画册?? 可我该呈上什么呢? 我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向李老师。在即将离开母校之际,我思绪的溪水向远方
淙淙流去??
请自选记叙的角度续写文章,要求不少于800字。
五、板 书设计
视角:人 称 角 度 要选取好记叙的角度。 形式内容的统一 精心选择典型事例,做到点面结合。 ( 广义) 切入点:着眼点 记叙描写的过程中穿插议论、抒情。篇
五:记叙文要注意选好叙述人称的角度 记叙文要注意选好叙述人称的角度 记叙文要注意选好角度 四川省绵竹中学 龚志华 大家知道,摄影时,照相师总会把照相机放在一定的位置上,照相机所处的位置就叫拍
摄的角度;画家写生,往往要选择最适当的立足点对所描绘的对象进行最佳地呈现,其立足
点就叫绘画观察角度;同样,记叙文在记叙人物、事件时,由于对象不同,表达的重点不同,
观察点、立足点和切入点也就有所不同,而这观察点、立足点、切入点,就是记叙的角度。
换一种说法,记叙的角度就是指以什么样的身份、站在什么样的位置上,以什么为切入点来
记叙。记叙的角度,又叫记叙的视角。 面对丰富的记叙材料,若我们选准了角度,写起来就会得心应手,写出来的文章也会集
中紧凑,新颖别致。因此,选择角度至关重要,尤其对记叙文来说尤为重要。
(一)记叙文有哪些角度? 叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。 广义上讲,按叙述人称,记叙的角度有如下三种:
1、第一人称视角,也就是所说的有限叙述视角。包括“主要人物自述”视角、“次要人
物侧叙”视角和“局外人旁叙”视角。 先说“主要人物自述”视角,又叫“主人公视角”。“主要人物自述”视角,是让主要人
物自述其事,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《狂人日记》《社戏》等。其好处
在于,人物叙述自己的事情,自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感,体现出鲜明的主
体性与浓郁的抒情性。只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西,便于揭示主人公自己的
深层心理,对于其他人物,也可以从外部描写,并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世
界。
这种视角的主要局限是受视点人物本身条件诸如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质
智商等等的限制。弄不好容易造成主人公情况与其叙事话语格调、口吻,与其所叙题材的错
位。由此生出的另一缺陷是,难以用来叙述背景复杂事件、重大的题材,而对于讲述个人历
史却往往得心应手,像《鲁宾逊漂流记》和《阿甘正传》等。第三,很难描写充当视点人物
的主人公的外部形象,勉强这样做就像照镜子,不免有些扭捏造作。第四,对无法感知的时
空无法叙述。
再说“次要人物(一般是线索人物)侧叙”视角和“局外人旁叙”视角。这两种视有说
到底是“见证人视角”,如《最后一课》,小弗郎士见证了韩麦尔先生的爱国主义情怀,又如
《孔乙己》中的小伙计,见证了孔乙己在咸享酒店的遭遇与命运。再如《我的叔叔于勒》则
让局外人旁叙,见证菲利普夫妇的势利贪财,于勒的可怜可悲。 这两种视角其优越性要大于主要人物自述视角。首先作为目击者、见证人,他的叙述对
于塑造主要人物的完整形象更客观更有效,这是很明显的。其次,必要时叙述者可以对所叙
人物和事件做出感情反映和道德评价,这不仅为间接介入提供了方便,而且给作品带来一定
的政论色彩和抒情气息。它的第三个优点是,通过叙述者倾听别人的述,灵活地暂时改变叙
事角度,以突破他本人在见闻方面的限制。第四,见证人在叙述主要人物故事的时候,由于
他进入场景,往往形成他们之间的映衬、矛盾、对话关系,无疑会加强作品表现人物和主题
的力度,有时则会借以推动情节的发展。 但见证人视点同样受叙述者见闻、性格、智力等的局限,有些事情的真相以及主要人物
内心深处的东西,只有靠上面提到的主人公自己的话语来揭示,如果这样的话语写得过长,
就可能冲淡基本情节,并造成叙事呆板等弊病。 以上三种视角都是以当事人的口吻来记叙的,叫第一人称记叙。在文章里出现的是“我” 或“我们”,所记叙的都是“我”或“我们”的所见、所闻、所做、所感。 如魏巍的《我的老师》就用第一人称视角来向我们讲述自己的小学时代和蔡老师的故事,
这样写亲切感人,突出了真实感。
2、第二人称视角。所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的称呼,采用这种称呼
有两种情况:一是把“把读者置于叙述者的对面”的视角,如魏巍的《谁是最可爱的人》中
的用法。这种方法可以消除与读者之间的距离感,使读者亲切、自然。二是“让读者旁观,
面对写作对象”的视角。如朱自清的《给亡妇》,把已经逝世的妻子为“你”,采用虚拟对话
的方法,把叙述对象由静态化为动态,由历史变成现实,从而增强作品的感染力。 采用第二人称视角,如同面对面的交流,便于抒情,便于沟通,可增强文章的抒情性,
使记叙更加精彩,使文章显得更加灵动。 下面我们来欣赏一篇写老师的优秀作文:
【投影“同龄人作品”】 为什么我总是想起你
张玲
当你孤单,你会想起谁?你在天堂里是否会回忆起我们在一起的时光?而我,每天都难
以用阳光来冲淡对你的记忆?? 夏的脚步刚刚退去,秋风便悄悄地接踵而至,吹开了满山黄灿灿的山菊花。而你,此时
随秋风带花香飘逸而来,如秋风般轻盈。从都市来却不带来市井俗气,如花香般,在这山野
里显得与众不同。于是,自那一刻起我便深深地记下了你,通过接下来的生活,更让我再也
忘不了你。
走进教室,一切如梦,闪亮的你竟和我梦里的一个样子——微笑着站在讲台上,用指尖
轻轻地点着眼镜。从那架式里透出师者的仁慈,我只是默默地从眼角里偷着看你。 当夕阳落下的时候,你走到我身边,用大山里从来听不到的普通话和我攀谈:“马俊宏?
你是叫马俊宏吧!”我羞涩地低着头,两只手不停地搓弄着衣角,从唇边勉强挤出来两个字:
“是的。”你装着很生气的样子:“我是老虎吗?就那么可怕吗?抬起头来。”我怯怯地抬起头,
心里不由地想:糟了,惹新老师发怒了。而当我抬起头才发现,有一双微笑着如野菊花般温
柔的眼睛在盯着我打量。接着,你拍了拍我的肩膀说:“对了,就应该这样,男子汉要有闯四
方的大气,不要见个陌生人就害羞,那不就成了小姑娘了吗?”我望着窗外怒放的野菊花使
劲地点了点头。
于是,我便将你和那天的夕阳,那句话,那片野菊,深深地刻人脑海。从那以后,我时
常把它忆起,连成一串串浪花?? 在我人生的海洋里,本来毫无波澜,更别说什么理想的彼岸。是你,让我拥有了理想的
海岸,是你,教我如何撑起远征的帆?? 清晨,你轻轻地问我:“你的理想是什么?”我深思了一会儿回答说:“我要做鲁迅一样
的人。”你,默默地点了点头,然后,微笑着对我说:“中午,你到我办公室来。” 中午,终于到了。我走进你的办公室,你说让我写一篇作文。于是,很久很久以后,经
过我的东拼西凑,一篇不成体的作文诞生了。我得意地捧给你看,你先是皱了一下眉头,山
菊般的忧郁堆满了脸,然后,又扬起眉头,用那带着山菊花香气的话语鼓励我,在我那千疮
百孔的文章里瞪着眼睛寻找闪光点。你一句句的鼓励如海风,激起我人生理想大海里的一串
串浪花。
然而,好景依人不常在。当我们在斑斓里走过两年之后的一天,你却带着大山的眷恋,
带着野菊的清香,悄然逝去?? 我清楚的记得那是2004年的一天,傍晚的雷声隆隆,劈天而下的闪电捎来了关于你的噩
耗——你山菊般的容颜在酒精的麻醉中苍白,你高洁的灵魂在酒的浸泡中飞入了天堂。我 不知道你为什么要喝的如此沉醉。是在逃避上天对一个大学生不公平的安排吗?不,不
是!我知道你是深爱着这片大山的。我知道你是在为山菊的灿烂而把酒欢歌的,是你的歌声
涌过了你灵魂深处,悄悄地你长了翅膀,在花香的簇拥中升入天堂?? 你走了,不知怎么了,我竟忘记了悲伤,只是为我不能与你一同回忆曾经的拥有而哭泣
过。你走了,而我的记忆永恒,每一天,当我看到夕阳,我都会想起山菊般的你。 我为
什么总是想起你?因为每天的夕阳依旧,因为每年的野菊依旧,因为??
【简评】这是一篇用第二人称视角写老师的文章,全文把叙述对象老师称“你”,用虚拟
对话的方法让历史成为现实,抒发了对老师的敬爱与感激之情。显得真挚、动人,情味浓厚。
3、第三人称视角,以旁观者的身份来记叙的,用“第三者”的口吻,将“他”或“她”
的经历和事情的变化过程告诉读者。 第三人称视角包括“全知视角”、“半知视角”和“借人物的视角”三小类。 “全知视角”也就是叙述者比任何人物知道的都多,他全知全觉,而且可以不向读者解
释这一切他是如何知道的。 “全知视角”,叙述者全知全能,他想办到的事,没有办不到的。想听、想看、想走进人
物内心、想知道任何时间、任何地点发生的任何事,都不难办到。因此,这种叙述视角最大
最明显的优势在于,视野无限开阔,适合表现时空延展度大,矛盾复杂,人物众多的题材。
其次是便于全方位(内、外,正、侧,虚、实,动、静)地描述人物和事件。另外,可以在
局部灵活地暂时改变、移观察或叙述角度,这既多少增加了作品的可信性,又可使叙事形态
显出变化并从而强化其表现力。叙事朴素明晰,读者看起来觉得轻松,也是它的一个优点。
至今仍有影响力。
但这种叙述视角的缺陷也是相当明显的。它经常受到挑剔和怀疑的是叙事的真实可信性,
亦即“全知性”。再者,这种叙事形态大体是封闭的,结构比较呆板,时空基本按照自然时序
延伸扩展或改变,缺少腾挪迭宕;加之是“全知”的叙事,留给读者的再创造的余地十分有
限,迫使读者被动地跟着叙事跑,这显然也不符合现代人的口味。 一句话,全知视角可以让叙述者无所不在,无所不知,不受个人角度的影响和限制,具
有超越时空的特性,事件、人物、细节全悉掌握,还知晓人物心理活动,可说出书中任何一
个人物都不可能知道的秘密,如《项链》《边城》等。 “半知视角”指的是虽然用第三人称,却没有写人物的心理。 “借人物视角”就是借助叙述中的人物的视角来记人叙事。如《林黛玉进贾府》中就是
借林黛玉的视角来写贾府环境与人物的。 总而言之,采用第三人称视角,优点是不受时空限制,能够比较自由、灵活地反映客观
内容;叙述者的视角比较宽,如同无所不知的上帝,可以在同一时间内出现在各个不同的地
点,可以了解过去、预知未来,还可随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘。可以自如地反
映人和事的多个侧面,也可以抓住某一个角度深入开掘立意。 但正由于获得了充分的叙述自由,这种叙述方式容易产生这样一种倾向:叙述者对文章
中人物及其命运、对所有事件可完全预知和任意摆布,读者在阅读过程中也会有意无意地意
识到,叙述者早已洞悉故事中还未发生的一切,而且终将讲述出读者所需要知道的一切,因
此读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来。这样就剥夺了接受
者的大部分探索、解释文章的权利。 在写作中,往往是第一人称和第二人称合用,如魏巍《我的老师》《为什么我总是想起你》,
或是第一人称和第三人称合用,如《祝福》,还存在第一人称、第二人称、第三人称合用的情
况。
同时使用两种以上的人称,我们要注意如下三点:
1、不能频繁更换人称;
2、更换时要交待清楚,不能随意打断叙述的线索。
3、人称视角是为叙述服务的,人称的使用,要便于处理材料,要利于表现主题。人称视
角的使用,要事先通盘考虑,使用单一人称,要注意贯穿文章始终。若使用多种人称,要做
到前后统一,不杂乱,不冲突,不能读者带来理解困难。 狭义上讲,
记叙的角度还指选择和处理写作素材的“着眼点”和“切入点”。狭义的记叙角度,就记
叙类文章而言,其目的是为了更好地表现人物的特点或凸显事件的启发意义。 若要写“园丁赞歌”,就需突出老师的个性特征和思想风貌,常见记叙角度有如下一些:
1、写老师的眼睛。
2、写老师的手。
3、写老师的作品
4、写老师的办公桌
5、写老师的记心与忘心
6、写老师的孩子
7、写老师的衣着,老师很会打扮,很爱美,每天总让我们感受到青春活力。等等。 从
以上我们应该明白,在选择记叙角度的时候,可以选择正面反映,也可以选择侧面突破。正
面展开的文章,有着丰富的材料,显得气势雄浑;侧面突破,以小见大,以近写远,旁敲侧
击,有利于表现人物。
(二)如何选取记叙的角度
1、在掌握三种人称视角优长与不足基础上,根据主旨与表达效果选择广义的记叙角度:
真实、亲切、动人——宜用第一人称 对话、交流、抒情——宜用第二人称 全面而深入地写人——宜用第三人称 有时,回忆性文章,可灵活运用两种以上人称,但要注意:不能前后不统一甚至要出现
矛盾,以致让读者费解。
2、从表现人物的特点或凸显事件的启发意义方面考虑狭义角度的选择。狭义的角度就是
选择和处理写作素材的“着眼点”和“切入点”。 选择“着眼点”“切入点”的基本原则:小、巧、新、奇、深。 角度小——利于写细,写具体,也便于把握 角度巧——出人意料,又在情理之中,体现结构美与艺术美。 角度新——不拘一格,独出心裁。 角度奇——曲折动人,耐人寻味 角度深——小中见大,滴水见太阳 讨论:
我们来看这样一道作文题: 阅读下面一段文字,自己确定主题,自拟标题,从学生、清扫女工和教授自己三个不同
的视有来写这个教授:
国外某护士学校开学的第二个月,教授给学生们来了个突然的小测验。试卷的最后一道
题是这样的:“每天清扫学校楼道的女士叫什么名字?”面对这样的试题,学生都感到很奇怪,
教授怎么会出这样的题目?清扫学校楼道的女士尽管大家都看见过,可她叫什么名字谁也没
有问过。下课前,一个学生问教授:“最后一道题是否记分?”教授肯定地说:“在你们的职
业生涯中,你会遇到许许多多的人,每一个人其实都是重要的。他们都值得你们去注意、去
关心,哪怕仅仅是微笑一下,问个好。”学生们都说:“这是一堂令人刻骨铭心的课。” 明确:
主旨:每个人都很重要(尊重敬爱每一个生命) 角度一:学生视角,宜用第三人称,全知全能,将教授精神品质写深写透。
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