作文一:《假如我是巨人》2000字
课题 课型
假如我是巨人 教者 xx 综合与探究 授课时间 3.21 节数 第二节 1、 学习本课让学生充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大 三维 胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、创新的能力。 2、引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。 利用灵活的比较, 启发多种奇妙的联 画面的布局与形象的对比。 重点 难点 想,力求创新 课前 关键 启发多种奇妙的联想,力求创新 课件 准备 教学 感受分析示范模式 模式 直观感受----综合分析----示范讲解---师生合作 -----评价展示-----课后延伸 模式 流程 时间 学与教方法、手 内容与过程 段 5分 (一) 直观感受 创设教学情境吸 引学生的注意 同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,他的名字叫做 力,引发学生的 格列佛, 他曾经到过一个很神奇的地方, 你们想知道他到了什 兴趣,引导学生 么地方吗? 参与教学活动 讲解格列佛的故事 你们看看他成为巨人后是怎么做的? 可以看出格列佛是一个怎样的人? 学生回答 假如你也是个巨人,你会怎么样呢? (出示课题——假如我是巨人) 5分 (二)综合分析 小组合作引发学 生想象,引导学 提问:分组讨论 生积极主动开展 学习活动,参与 问题一: 小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行, 会遇到哪些 教学、主动探究、 困难?险境?假如你是巨人,你会怎么帮助他们? 合作学习。利用 问题二:愉快的节日里,假如你是巨人,你会和小人国的朋友 课件解决本课重 创设学习情趣, 引导学生观察、 分析、比较、培 养学生的自主学 习能力。 引出课题 目标
们一起做些什么呢?” 学生小组合作讨论 在欣赏其他小朋友的怎么想的,怎么做的。
点、难点。 明确画面主题及 布局。
听你们说了这么多, 老师也坐不住了, 也想去小人国走一走, 和他们一起去郊游?(出示范画) 讲故事, 强调画面的对比关系, 重点强调小人在巨人的手上跳 舞,突出巨人的“大”通过 PPT 强调女孩和男孩的比例关系 三、示范讲解 1、分析构图: 从作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势? 有站着、坐着、躺着的。是呀!巨人的不同姿势可使画面更加 创设游戏情境, 生动。 让学生抓住画面 谁来说说巨人的哪些动态适合用横构图表现?哪些动态适合 主体内容。 用竖构图表现? 5分 看看这两张图,你觉得那张画得更好,为什么? 教师: 我们画巨人时, 要根据巨人的形象来确定是横构图还是 竖构图 2、大小对比 师:现在我要给大家介绍一位新朋友,他也想成为巨人,他是 谁呢?就是这位多多小朋友! 只要我们一起
喊出这道口令 (古 里古里,多多变!)他的愿望马上就实现,不过我们要思考, 接下来多多和他周围会有什么变化呢?大家准备好了吗? 魔法口令是——古里古里,多多变!变! 在教师的引导 师:(出示图片)女孩变大,男孩不变。这个巨人好象还不够 下,在创设的情 境中,开展创作 大,你有办法把他变得更大吗? 活动。 生:回答 师:(出示图片)女孩变大,男孩变小。 小结:由此可见,要想突出巨人的大,不但要把巨人画得顶天
立地,还要把周围的景物变小。
通过交流讨论, 提高审美能力与 (四)师生合作 品位,增强合作 意识和能力的培 现在多多已经梦想成真了, 你们想吗?同学们, 你们准备画怎 养,鼓励创新精 样与众不同, 超能力的巨人呢?今天, 就让我们插上想象的翅 神。 膀来到小人国, 成为一个巨人吧。 好了同学们快拿出你手中的 笔开始吧! 作业要求:用你喜欢的方式来表现自己成为巨人的有趣故事, 注意与周围人及景物的对比。 (五)评价展示 将学生完成的作品贴在黑板上。 鼓励学生多种方 师: 同学们大部分的作品都展示在黑板上了, 把你手中的笑脸 法创作 贴给你最喜欢的作品。 师:这位同学的奖章可真多!老师来采访一下这位小画家,把 你的编的故事讲给同学们听听好吗? 谁来说说你喜欢他作品哪部分? 1. 学生自评,讲画面故事。 2. 学生他评,说说自己最欣赏的作品及原因。并指出画面不 足之处。 (六)课后拓展 你还能用哪些用不同的表现手法表现巨人形象。 总结 同学们, 今天我们都把自己幻想成为了一个巨人, 并且给他 人带来了帮助和快乐。 老师希望你们也象巨人一样友善, 为大 家做好事,帮助有困难的人。虽然在现实生活中没有巨人,但 是我们可以做一种巨人,你们想知道吗?那就是做知识巨人。 现在我们要好好学习, 掌握本领, 将来用知识为人类和社会做 贡献。
20 分
3分
2分
假如我是巨人
板 大胆想象 书 设 合理构图 计
这节课的导入设计有点长, 占用了综 合分析的时间, 致使再教学大小对比 学 的时候讲解不够透彻, 造成学生在表 现巨人与小人之间的关系时不是十 与 分的明确。 教 教师在出示的时候应该具体的讲一 讲故事, 为评价时学生讲故事的环节 反 做好榜样, 在讲故事的环节的学生的 表现不是很好, 有大多数的同学讲不 思 出来,或是讲的过于简单,学生的表 达能力需加强
对比突出
作文二:《假如我是巨人》4200字
《假如我是巨人》
一、创设情景,激趣导人
小朋友们看,老师这儿有一个会动的纸人。猜一猜,他在做什么, 师再加小人衬托,现在这个纸人怎么样了,
变成巨人了
出示课题:假如我是巨人
二、探索尝试
同学们,今天老师要向大家介绍一位朋友,他的名字叫格列佛,是巨人传里的主人公。
他叫格列佛,是经典名著《格列佛游记》中的主人公。请你们想象一下,格列佛会有多高,
格列佛像,,,,人
在想象的世界里,什么样的事情都会发生。你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗,
格列佛刚来到小人国的时候,小人国的人们害怕他,有的人还向他的身上射箭。但是格列佛却宽厚地原谅了他们,小人国的人们对他的做法非常感激。渐渐地,小人国的人们和格列佛成为了好朋友,有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争,他用绳子将邻国的战船扎在一起,不让他们航行。
你们认为格列佛是一个什么样的人呢,
PPT:假如你是一个巨人,遇到以下情况怎么帮助小朋友解决, 问题一:小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行,会遇到哪些困难,作为巨人的你会怎么帮助他们,
老师也带来了两位巨人朋友,看看他做了什么,(范图1) 教师:我们的巨人们都为小朋友出了许多的好主意,你们都是正义、善良、聪明的巨人。
三、学生作业。
1、作业要求:用你喜欢的方式来表现自己成为巨人的有趣故事,注意与周围人及景物的对比。
2、教师播放轻音乐,营造轻松的学习氛围。
3、教师帮助学生解决一些创作中遇到的问题
四、评价交流、拓展升华
谈话:1、谁愿意把自己的作品展示给大家,并说一说你的故事。
2、全班评选比较完整的作品和有创意的作品,集体评议。及时表彰 生回答:跑步(师奖励小人)
请你上来摆一摆,将纸人改变一下造型
游泳的、倒立的。。。。
生答:勇敢、善良、热爱和平、威力大、乐于助人……
生:假如我是巨人,当他们被一条大河挡住去路,而河面上又没有船只时,我会弯下腰,变身一坐拱桥,让他们就可以爬到我的背上,安全通过)
生:如果小人们在森林里遇到狮子、老虎,我可以让小人们走到我的胳膊上,坐到我宽阔的肩膀上,再把狮子赶走,这样小人们就可以平平安安的了
生:假如我是巨人,当他们在森林里迷了路,哭哭啼啼时,我会伸长脖子,给他们指路,就算再高的枝叶也挡不住我的视线
问题二:在愉快的节日里,作为巨人的你会为小朋友们做哪些事情呢 生:如果我是巨人,我要带同学们到天空中和星星一同玩
生:假如我是巨人,我要带同学们到海底探险,有鲨鱼时,我会不顾一切地把他们抱在怀里
生:如果我是巨人,我要给同学们堆一个特别大的雪人,让他们在上面玩 学生可以独立完成创作,也可以和同学们合作完成。
《假如我是巨人》说课稿
我说课的内容是人美版教材第四节中的第12课《假如我是巨人》一课,下面我着重从教材分析、教学法、学法指导、教学程序五个方面来谈,我对本课的教学设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标,《假如我是巨人》一课属于“造型。表现”学习领域,既通过欣赏、联想与比较等方法,自由、大胆、快乐地想象与表现,体验学习地乐趣,本课教学时为2课时。
这节课要面对是教学对象是二年级的学生,这一学龄儿童是思维最为活跃地时期,他们那么快乐、充满童真、童趣的。不受制约的想象会像火一样喷涌不止。因此,我根据《美术课程总目标》所倡导“培养学生欣赏、评述能力、体验美术活动乐趣、表达自理的情感和思维、激发创新精神。”并结合小学低年级的学龄特点本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确立本课的教学目标为:
1、认知目标:通过教学活动,让学生认识不同的构图方法。
2、操作目标:充分利用联想与比较,引导学生敢于冲破常规,自由、大胆地想象与表现,运用绘画形式抒发情感。
3、情感目标:引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。
明确可教学目标,真可的重难点就显而易见了。
教学重点是:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。
教学难点是:画面的布局与形象的对比。
二、教法运用
针对小学低年级天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点,在教学中创设与教材相适应的乐学氛围,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,我打算一下两种方法进行教学。
情景激励法 我采用“欣赏 交流 想象”为主体要教学手段创设情景引导学生不受限制地,敢于打破常规地,自由大胆地进行遐想,激发学生天马行空的创作欲望,张扬个性,从而有力的解决本课的重点。
德育参透法 根据“各课程之间要结合自身特点,对学生进行德育的教育”因此教学是通过欣赏、想象、培养学生善良有爱心,热心助人的优良品质。
三、学法分析
本课从“启发学生能大胆冲破常规的想象与表现”为主要目的。采用两种方法为主进行学法指导:
1、创设情景以欣赏为主的学习法
在教学中,通过创设教学情景吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,引导学生观察,分析比较 培养学生的自主学习能力。
合作交流法
在学习活动中,让学生通过相互交流,大胆表达自己的奇思妙想,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此的经验,拓宽学生思想,达成教学目标。
四、教学过程
一、故事导入
师:同学们,你们喜欢听故事吗?
学生回答。
老师讲故事,提问:你们想知道格列佛在小人国里看到了什么?遇到了哪些奇怪的事情吗?
学生回答。
师:下面,就让我们和格列佛一起走进小人国,和格列佛一起体验那神奇的经历。(播放课件,学生欣赏动画,学生欣赏、思考)
师:细心的同学们,你们看到了什么神奇的事情?
学生回答。
师:那么,和小人国的人和事物相比,格列佛就成了什么?
学生回答(巨人)。
师:这个巨人都做了什么事情?
学生回答(帮助两国消除了战争|??) 师:你们喜欢格列佛吗?
学生回答(喜欢)。
师:为什么?
学生回答(有爱心、心地善良、乐于助人)。
师:格列佛真是我们学习的好榜样,假如你是巨人,你会怎么帮助别人呢?今天,我们就来学习《假如我是巨人》。(板书课题)
二、探究式学习
1、教师利用幻灯片,出示问题,引导学生思考。
师:小朋友们一起来到森林里探险,会遇到哪些困难、危险?
学生回答。(会遇到狮子、过不去河、很饿??)
师:假如你是巨人,你会怎么帮助他们呢?
学生回答。
师:你真是个善良、爱动脑筋的好孩子,教师随机出示几张有巨人的画面。
师:在巨人的帮助下,小朋友们多开心呀!听说我们班的同学很热心,大家都来找你们帮忙了,你们愿意帮助他们吗?
学生回答。
教师出示以下几个问题,分别是:?留守儿童没有人陪?小朋友想到月亮和星星上去玩?洪水来了,怎么办??海中寻宝遇到了困难。
师:图片中的人们都遇到了困难或灾难,假如你是巨人,你会怎么做呢?
学生回答,教师随机点出作品。
2、同学们都是有爱心的孩子,在我们的课本中,一个小朋友变成了巨人,请同学们把书翻到课本第25页,我们来观察一下,他的世界发生了什么样的变化?
学生回答(车,树,人都变得很小)。
学生回答。
三、组合画面
师:(教师出示一张图片)这里有一位漂亮的小公主,她非常想变成巨人,哪位同学能开动聪明的小脑瓜,帮她实现愿望呢?
让学生上来添画东西,根据学生完成情况,教师补充完整,并及时引导学生:人可以在巨人的什么位置?房子和树呢?
四、想象体会
师:看了这么多有关巨人的故事,同学们,你们觉得巨人有趣吗?
学生回答(有趣)。
师:你们想不想变成巨人呢?
学生回答(想)。
师:下面,由老师带领大家一起进入魔幻世界,变成一个巨人好不好?
学生回答(好)。
师:请同学们闭上眼睛,(放音乐)教师引导学生想象。
五、动手实践
师:同学们,请睁开眼睛,你现在已经是一个巨人了,你们高兴吗?
学生回答(高兴)。
师:你的身边会发生什么有趣的故事呢?把你的故事画下来,然后讲给大家听。
学生绘画练习,教师巡视辅导。(播放音乐)
教师及时表扬学生。
六、作品展示
把作品贴在黑板上,鼓励学生介绍作品。
师:谁愿意向大家介绍自己的作品?学生介绍。
师:你最喜欢哪幅作品,为什么?
学生回答。学生喊出咒语,教师播放课件,出示彩带、小画家的图片。
七、课堂小结
师:通过今天的学习,希望同学们都能成为一名有爱心、乐于助人的人。能够帮助别人,得到大家尊重的人,才是我们心目中真正的“巨人”。
《假如我是巨人》教学反思
每一个孩子都爱幻想,不受时空约束的自由遐想,可以说幻想是孩子最快乐的事情。一段新奇有趣的动画片,一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》这节课教学一开始,我便播放了学生们都很喜欢的《格列佛游记》的故事让学生欣赏。引导学生观察、对比,激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。
在动画短片的带领下,学生们走进了一个新奇的世界——“巨人与小矮人”有趣的故事。通过让学生说一说格列佛是一个什么样的人,让学生从能力品格上了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透,又让学生对本课产生了浓厚的兴趣,
在解决本课重难点——画面布局与形象对比这点时,我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题。通过对优秀学生作品的欣赏,引导学生自己观察,了解构图的多种方法,使学生在创作的过程中能够合理构、突出画面主体。 在本节课的教学中,由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间,使得最后学生展示的机会不多。今后我会注意课堂语言的精炼,从而节省时间,使课堂效果更好。第二,因为低年级的孩子模仿力比较强,在让学生欣赏优秀作品的时候我没有强调让学生自由创作,画出自己心中所想的巨人,因此最后很多学生画的和范画上的内容很相像。总的来说是我在这堂课上的引导不是很到位,在一些问题上讲得还不是很透彻,没有使学生充分发挥自己的想象力和创造力。在今后的教学中我将积累经验,继续改进不足,组织学生上好每一节课。
作文三:《假如我是巨人》1100字
《假如我是巨人》说课稿
南图实验学校 朱芬
我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第12课《假如我是巨人》 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标,《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域,即“通过看看、画画、做做等方法,大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。”
这节课要面对的教学对象是二年级的学生,这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期,因此,我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标为:
1、充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快
乐地想象与表现,培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养
个性。
教学重点是:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。 教学难点是:画面的布局和形象的对比。
教学过程
(一)、利用动画,激趣导课
1、播放图片,激发兴趣
每一个孩子都爱幻想,不受时空约束地自由遐想,可以说,幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇、有趣的动画片,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故
事更可以为学生插上想象的翅膀。于是,我在教学一开始,播放了图片讲述了格列佛历险记的故事,引导学生观察、对比,激发学生“想变成巨人”的强烈愿望。
2、引出本课课题——《假如我是巨人》。
(二)、创设情境,丰富想象
1、启发想象 营造学习氛围,创设教学情境,能更好地丰富学生的联想。在这一环节中,我让学生想象并说出自己心目中的巨人是什么样的,2、引发思考假如你是巨人,你会帮助人们做些什么有意义的事呢?潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的思想情操。
(三)、欣赏评述,提高审美
1、欣赏作品
在学生有了自己的想法后,安排“欣赏”环节,目的是:创设学习情境,通过借鉴其他儿童作品,引导学生发现美,培养学生表达自己对美术作品的感受,并在欣赏中获得新方法、新思路。
(四)、自主探究,集体交流
1、自主探究
请小朋友想一想:应该怎样画才能把自己画成巨人呢?画面里应该注意什么呢?引导学生自主探究。
2、集体交流
学生自由发表自己的看法,了解构图的不同方式方法,解决本课教学难点。
(五)、大胆创作,点拨引导
给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生大胆创作并播放轻音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现,体验造型活动所带来的乐趣,提高教学质量。
(六)、展示评价,交流经验
采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(七)、课堂小结。
以上是本课的教学过程,希望各位老师能够给予批评与指正。
作文四:《假如我是巨人》1300字
《假如我是巨人》教学设计
1、学生用具:学生作业纸、水彩笔、油画棒
2、教师用具:课件《格列佛游记》、格列佛和小矮人图片、范画(1)(2)、画框、 等
教学活动:
(一)学生律动进教室
师:今天,老师给同学们带来了两只小动物,看!
你们认识他们吗?谁能说出他们的名字?
(二)比较大小
师:比一比它们两个谁大谁小啊?
生:狮子大,老鼠小。
师:这是现实生活中的大与小。在想象的世界里谁变大了?谁变小了?同学们,今天 , 老师 还要向大家介绍一位朋友,他的名字叫做格列佛,是巨人传里的主人公。
猜一猜格列佛会有多大?会有多高?(教师出示图片)
生:比楼房还高。
师:格列佛像一个巨人。
(三)配乐讲故事
在想象的世界里什么样的事情有可能发生, 他曾经到过一个很神奇的地方, 你们想知道他到 了什么地方吗?
师:小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事,你听过吗?
生:没有。
师:老师给同学们讲一讲。
(出示课件,教师讲解)
师:一天, 格列佛乘的船在海上遇到了大风浪,格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时 候, 发现自己身上被绳索绑着, 身边还站着一些小矮人, 他们有的还往格列佛的身上射箭呢! 但是格列佛宽厚的原谅了他们。 渐渐地, 格列佛和小矮人成了好朋友。 看, 小矮人还在格列 佛的头发里玩捉迷藏呢! 不久, 小人国遭到了邻国的攻击。 格列佛制止了战争并劝说国王不 要攻打别的国家。后来,他们都过着幸福的生活。
师:你们说格列佛是一个什么样的人呢?
生:勇敢、善良、爱和平、威力大……
师小结:对!格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。
假如你是一个巨人,遇到以下情况怎样帮助小朋友解决?
1、小朋友到大森林旅行,会遇到哪些困难?假如你是巨人,你怎样帮助他们?
老师也带来了两位巨人朋友,看看他做了什么?(范图 1)
生:巨人帮小朋友过河。
生:小朋友遇到狮子,巨人帮小朋友,让小朋友不受伤。
2、假如你是巨人,在愉快的节日里,你会为小朋友做哪些事情呢?
,我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的?
师小结:看,巨人的手指头比小人还大呢!巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。 (四)学生创编想象故事
师:同学们:如果现在你就是一个威力无比的巨人了, 你还有哪些办法让我们的地球变的和 平,安宁、清洁、美丽呢?你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢?
师:谁愿意讲给大家听?
生:如果我是巨人,我要带同学们到天空中和星星一同玩……
生:如果我是巨人,我要帮助在战争中受难的人们重建家园……
师:同学们想的可真丰富!
(板书课题:假如我是巨人)
(五)学生创作
师:同学们讲得可真精彩,那能不能把你想的故事用画笔画出来呢?
生:能(全体学生)
师:在绘画前谁来提醒同学们注意什么?
生:主要人物大些画……
师:老师提醒同学们绘画时大胆想,仔细画!
我们小组分工,比一比哪一个小组的巨人最棒,最勇敢、威力最大。
(六)学生作业,教师巡视
(播放活泼音乐)
(七)展示作品
将学生完成的作品贴在黑板上。
师:同学们大部分的作品都展示在黑板上了,把你手中的笑脸贴给你最喜欢的作品。 (八)评价
师:这位同学的奖章可真多! 老师来采访一下这位小画家, 把你的编的故事讲给同学们听听 好吗?
谁来说说你喜欢他作品哪部分?
生:(略)
师小结:同学们,假如我们是巨人,做了那么多好事,你们的心情是什么样的呢?
生:幸福、开心。
师生同舞(音乐:假如幸福的话拍拍手吧!)
作文五:《假如我是巨人》1900字
假如我是巨人
科教新城南郊小学 唐晓冬
一、教学目标:
1. 知识与技能:了解如何利用联想与比较,创造出巨人,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现。
2. 过程与方法:通过学生分析、比较、创造。引导学生体验美术学习活动的乐趣。
3. 情感、态度、价值观:在创作中培养学生的探索欲,创新思维以及对生活的热爱之情。
二、教学重难点:
重点:利用灵活比较,启发多种奇妙的想象,力求创新。
难点:画面的布局与形象的对比。
三、教学过程:
一、视频导入:
师:上课之前,老师给大家讲个故事,主人公的名字叫做格列夫。一天,她乘的船在海上遇到了大风浪,他和船员纷纷跳到了海里,等他醒来却看到这样的景象。(播放格列夫游记片段)大家发现,他变成了一个什么啊?
生:巨人
师:大家看的非常仔细,等他醒来的时候发现自己被绳子绑着,身边还站着许多小人,有的小人还往他身上射箭呢。但是格列夫却宽厚的原谅了他们。渐渐的和小矮人们成了好朋友。看,小矮人还在格列夫的头发里玩捉迷藏呢。不久,小人国遭到了邻国的攻击,格列夫制止了战争并劝国王不要去攻打别的国家,后来,他们都过着和平幸福的生活。 师:听完这个故事,你们觉得格列夫是个什么样的人?
生:勇敢、善良、爱和平。
师:对,格列夫是个勇敢善良的人,那你们想不想像格列夫一样,做一个巨人,去帮助我们身边的人,保卫我们的家园?
生:想
师:今天,我们就来学习一下:《假如我是巨人》
二、探究
1.师:既然大家都想变成巨人去帮助别人,那就请小朋友们思考下。假如你是个巨人
1、你和伙伴们来到了小河边,发现没有桥过河,你会怎样做?
2、小朋友们到了一个神秘的大森林里去旅行,但是却迷路了,你会怎么帮助他们?
3、大楼发生了火灾,你会怎么做?
4、看到人们正在树上采苹果,你会做些什么?
生:
师:那我们一起看看,别的小朋友是怎么想的吧。
2.师:听了同学们的想法啊,这位小女孩也想成为一名巨人,大家能不能给她想想办法,怎么让她成为巨人?
师:看来,我们要变成巨人,单单把人物画大是不行的,还要把人物周围的环境变小,我们把这种方法叫做对比法。
下面,唐老师要考考你们有没有掌握这个对比法,每个人把手上的长方形拿出来,请你在方块里面画两个大小同的圆,比比谁画的圆最大!
3.唐老师还要考考大家,既然小朋友们要画巨人,那你们会画人吗?谁来告诉我你是怎么画人的?
生:先画圆,长方形,梯形等等
师:这样画出来的人像个机器人,我们要把线条变的柔美一点,这样的人就更加好看啦。 我们再添上环境,这样作品就完成啦。
最后我们一起来欣赏一下别的小朋友们的作品吧,看看他们的巨人们在干什么?
三、学生创作
要求:1把你想象巨人画在作业本上,画完后讲给同学听听你画的巨人在干什么。 构图饱满、内容奇特。
2教师巡回指导,发现问题及时纠正。
四、展示评价:
自评:向同学们介绍自己的作品。
互评:说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。
五、拓展延伸
师:小朋友们,虽然在生活中我们不可能成为巨人,但是我们可以拥有一颗巨人那种勇敢、善良、热爱和平的心,希望小朋友们在我们的学生生活中多乐于助人,让我们的校园更加和谐。
教学反思:
《假如我是巨人》是二年级的一节造型课,在教学中我注意采用一些符合低年级学生思维方式的教学方法,从故事导入新课。播放了学生们都很熟悉的童话故事《格列佛游记》中的插图让学生们欣赏。让同学们切身体会格列佛的处境和心情。提问,假如你是巨人,你会怎么办?善良的孩子们都会选择去帮助小人们建筑家园。这个环节的设计,主要目的是让他们学会如何和身边的朋友和睦相处。做一个品德优良的小学生。
随后让孩子们给黑板上的小女孩想办法,让她变成巨人。学生很自然的说出了让她变大,但是说到第三遍的时候发现人物已经顶天立地了,无法再变大。我问:怎么才能继续让女孩子变大呢?聪明的孩子们马上就想到可以通过让周围的环境变小使巨人变大。通过这个小小的魔法游戏,让学生一下子明白画巨人的方法,为下面的绘画打下了良好的基础。
在画面的构图上,我示范让学生表现巨人的大身体,作为对比的环境画的更加清晰,更具体,使画面更偶感染力。设计游戏性强,用小方块让学生在里面画出最大的圆,课堂气氛十分活跃,提高学生们的专注性。本课的教学效果十分好,达到了教学目的和要求。
但本课也有一些不足的地方指的思考:为了表现巨人的大,我让学生们把人在纸上画的顶天立地。其实这并不是画的最大的方法,我们不一定要把整个人物都画在画面当中,可以选择一个人物的局部画上去,这样人物就更大了。在教学过程中,我们教育者不应该限制孩子们的思维,某些时候,画面上的东西不一定要完整才好,把画画到纸张的外面,开拓出学生无限的想象,那才是最好的。在今后的教学中,我将要继续充实自己,从而提高自己的业务水平。
作文六:《假如我是巨人》1200字
课 题型
假如课是我人 新授 巨课授间时 2051年 月 日
每
一个孩都子想,幻 受时不约束空自由遐地,想 以可,说幻 想是孩子最们快乐事的情。子们是在童话孩故和事动画 陪的下伴大的长,不断的在想中梦大的长一段。新奇趣有动 学的分情析 画片可以,让生学之以神;一往神个的奇童故事话更可为 学生以上想插的翅象膀 小。低年学级,正孩子们是的像力想为最活的时期跃这。 一期时,子孩快们的想象乐会小像小火的一样山涌喷止,不 果引导得当如, 会有大就充满情趣的量品作出在我们现前面 。1、充分利用联 与想比,较 培学养敢于冲破常规, 自生由 、大、胆乐地快象想与现。表 习目学 2标培养学生、析分比较、、新的创能。 力3、 导学生体验美引术习学活动乐趣的,在 创作激中发 探索,欲培个性养 教。 学点重:用利灵的比较活启,发多奇种妙的联,力求想新。创
、重点难 难点画面的:局与布象的形对比 。具教学 具业作、水彩笔、油纸画 棒关巨人有的童话事故卡通片光及盘、教课件学。 学过教 一、程入,激导兴发趣 1、话童事故格列《游佛记》入 观看故导事 生活动
师
师同学们,:今,天我向大要家介绍位朋一 友他曾,到过一个奇的神地,你方们想知道他到了什 地方吗?么(件展示)课 说格列听佛有一和他次的伙们伴一起在海上航行 ,海上的狼风翻打他们的了船,轮格佛列 流漂一到神奇个小的岛上,个小岛就是这人过,小你 知们格道列在佛小人看国了到么什吗 他为小人?国做 我让们格列 佛和一起进走小国人。 猜猜
:师看来列佛是一格既宽容个善又的巨人,良了很 多好,而事给且 且而热爱平。 二和问题,引、导象想 1、如假是你个一人,巨到以下遇情你会况 助帮小朋怎么解友决 。、2朋小们到一个神友秘大的森里林行会旅遇 哪些困难到?境?险如你假巨是人会怎你么帮助 他们 3?假、你如巨是在愉快的人日节里,你会为 件小朋友 哪些事做呢?情三、 赏、欣指导表现引导 学生赏欣书中朋友小作的品 :很多朋友都想像小格列一样高大无佛比于, 是自己画把了巨成,人我们一起来欣他赏成们 巨人为后奇遇吧!请同学们打开课本的 20页。 论讨周围要 小他合作方组式讨论 先 后说欣课 赏他们去带了多很欢乐。
四、 指,突破导点 难要想画一幅巨要人把巨人得怎画?样(件 展课两示个样同小大男孩的女孩) 和、五习作作,表现 业如你是一假个人你巨有哪还办些法使我能 的们地球变和得、平宁安清洁和美、丽?呢 六拓展,渗、德育透今 天家都大为自己计设一个了巨形象,人 并且些这人能在巨生活中帮大助
家解好多决困难的 带来很和的多快乐,希大望家平在时活中也生能这 样做,一个真的时代正巨 人板 书计设假如我是巨人
怎有么样的衬让陪 显得更他巨大。
想你象为巨 成人奇遇,并的把画它 来,注下意与围人 及景周物的对。
比成
功处之 存问在题 进措改施教 组研 查阅 年 月日 教处 查导阅 年 月日
作文七:《《假如我是巨人》》3100字
假 如 我 是 巨 人
教材分析:
本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想,不受时空约束地自由遐想,可以说,幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的,在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
《假如我是巨人》这一课,就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象,自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物,这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受,也更容易引发他们相关的联想。
一、教学内容与目标:
1、充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。
二、教学重点与难点:
重点:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。
难点:画面的布局与形象的对比。
三、教学过程:
(一)激情导入
师:今天老师给大家带来了一个新朋友,她叫多多,大家一起来认识一下吧!
哦,多多遇到难题了,她想重建被地震破坏的家园,可是她太渺小了!这时候多多想,如果她是什么就好了,你们知道多多的想法吗?谁来猜一猜?
生:超人、奥特曼、巨人。
师:同学们说的都非常棒,超人、奥特曼、巨人都是具有超能力的英雄,可以解决一般人做不到的事情。
师:哦,多多和你们的想法一样,假如她是巨人就好了。今天我们就来学习“假如我是巨人”(出示课题)
(二)讲授新知
1、认识巨人的外形
师:首先我想问你们一个小问题,巨人和我们普通人有什么不同?对,巨人其实和我们长得一样,但他比我们高大的多,谁能想办法把多多变成巨人呢?
生:让多多大一些,旁边的小男孩小一些。
师:你可真聪明,老师告诉你们一个魔法口诀,只要你念出“古里古里多多变”,多多就会变成巨人了,谁来当小魔法师指着多多变一变呢?
师:哇,多多真的变成一个巨人了,多多变大了,旁边的人物和景物就变小了,这样我们的多多就成了巨人。谢谢你帮助多多实现了愿望!
2、故事欣赏——乐于助人的巨人
师:老师还有一位巨人朋友要介绍给大家,他的名字叫格列佛,是经典名著《格列佛游记》的主人公,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道在那儿发生了什么故事吗?好,就让我们和格列佛一起去历险吧!
格列佛刚到小人国的时候,小人国的人们害怕他,组成军队向他的身上射箭。格列佛爱好和平,后来他和小人国的人们成了好朋友,他还帮助小人国和邻国阻止了一场战争,瞧,他用绳子把邻国的战船全都拖走了!
提问:通过格列佛的故事,你觉得他是一个怎样的巨人呢?
生:他是一个善良、乐于助人、热爱和平的人。
2、创设情境展开联想
师:你们想成为他这样的巨人吗?假如你个巨人,你会做哪些事情,会给世界带来怎样的变化?
生:带小朋友到太空中遨游(你的巨人是个探险家)
帮人们搬重物(是一个乐于助人的巨人)
和小朋友一起玩,带给他们快乐(你的巨人真有爱心)
地震时帮助救人(假如你是巨人,就能更好的帮助那些被困的人们)
洪水来时帮人们把洪水喝掉(你的巨人既聪明又勇敢)
帮农民伯伯种田(你还是个热心肠)
3、学生作品欣赏
(1)看一看:你们都讲了自己的巨人故事,你们的巨人真的很了不起!咱们来看看小画家们的作品,他们的巨人都在做些什么呢?(欣赏图片)
(2)说一说:巨人的哪些动态适合用横构图表现?哪些动态适合用竖构图表现?
看了小画家的巨人故事画的绘声绘色,老师也迫不及待想把我的巨人故事展现给大家。
(三)教师示范
我的巨人故事是:有一天我接到报警,有一栋大厦着火了很着急,我是巨人几步就跨到那里,拿起消防栓救火,很快就把火扑灭把里面被困的人救出来了。我们画的时候要注意几个问题,首先我要固定巨人的高度,把巨人画的高一些,头顶天脚踩地,比大厦还要高大。用最简练的线条画出巨人救火的英勇姿态,再画着火的大厦和被困的普通人,人要画的小一些和巨人产生对比,这样我的巨人故事就产生了,然后再添画相关背景,运用学过的色彩知识选择你喜欢的色彩把作品完成,看,老师的巨人是不是很勇敢很伟大呢!
(四)创作实践
看到小画家和老师的巨人故事,你们是不是也想大展身手呢!别着急,我们来看一下作业要求:(1)选择自己喜欢的绘画方式完成你的巨人故事,画完后讲给同学听。(2)注意画面布局、构图合理。(3)注意巨人与周围人和景物的对比。
同学们,你们准备画怎样与众不同,超能力的巨人呢?他会为人类做些什么?心动不如行动,拿起画笔赶快作画吧,你的画纸你做主!
(五)展示交流
现在大家都已经完成作品了,咱们来看看我们的巨人故事会里都有哪些好故事,这幅画是谁画的,能说说你的巨人故事吗?巨人故事会里你最喜欢哪幅作品,为什么喜欢它?
同学们的巨人故事都有共同的特点,他们都特别高大、特别友善、特别爱做好事,说明你们都是很有爱心的孩子,你们的表现真棒!
(六)拓展
刚才咱们认识了艺术作品中高高大大的巨人,其实在我们生活中也有很多“巨人”,让老师带大家一起走近巨人。地震中救死扶伤的医护人员、洪灾中抗洪的士兵、用智慧改变世界的科学家、马路上的清洁工、边防的哨兵 ,他们都是我们心中的巨人,他们平凡而伟大。我相信同学们以后也想和这些巨人一样友善、互相帮助,为人类多做好事,让我们的地球变得和平、清洁、安宁和美丽!下课!
教学反思:
每一个孩子都爱幻想,不受时空约束的自由遐想,可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇,有趣的动画片,可以让学生神知以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是,我在教学一开始,播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的插图让学生欣赏。从贴近学生生活入手,引导学生观察,对比,激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。“假如你是巨人你会怎么做?”当我提到这个问题,学生都非常的积极回答,他们的答案让我出乎意料,有的说到“假如我是巨人,我会把天上的星星摘下来,放到地上让我们的城市到处都是星光灿烂的景象”;“假如我是巨人我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”;“假如我是巨人我会帮助我们国家把敌人打走”----当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多,同时自己也希望他们能做出心中所想的作品。
记得苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在本课难点——画面布局与形象对比这点时,我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题,引导学生自己观察,了解构图的多种方法。
在本节教学中,我还存在很多问题.由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间,使得最后学生作画的时间不够,没有给孩子更多展示的机会.今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求,从而节省时间,使课堂效果更好。还有就是在我本节的教学环节中, 虽然我一直在给孩子强调把主体要充满画面,画大,还有多种的构图方法,可是我却忽略掉了一个非常重要的问题,就是没有特别的给孩子讲清楚要怎样去表现才能把“巨人”画得更巨大,导致了好多学生对本节课的主题意思还很困惑不能理解。因为小学低年级的孩子模仿力极强,在让学生欣赏范作的时候我有些大意,没有强调让学生自由发挥,画出和自己心中所想得一样的巨人,使很多学生画的和范画上的内容很相像。
总的来说我的引导和总结发言不是很到位,语速有一些稍快,语言也不是很精炼,在一些问题上讲得还不是很透彻在今后面的教学中我将积累经验,继续改进不足,寻找更好的教学方法和教学环节,组织学生上好每一节课。
作文八:《假如我是巨人》1100字
课题:第9课 假如我是巨人课型:造型、表现 课时:2课时 上课时间: 授课人:崔传疆
民族团结教学目标:通过学习本课对学生进行热爱家乡,立志建设家乡的教育。
一、教学目标
1、知识与技能:充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、创新的能力
2、过程与方法:一段新奇有趣的动画片,可以让学生神之以往;大胆联想表现一幅自己是个巨人,帮助小人国做好事的画面。
3、情感态度价值观:引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。培养学生的探索欲,创新思维以及对生活的热爱之情。
三、重点难点
重点:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。 难点: 画面的布局与形象的对比。
四、课时安排:2课时
五、材料准备
1、学生用具:学生作业纸、水彩笔、油画棒。
2、资料:有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。
备课内容:民族团结(德育)教育: 热爱伟大祖国,拥护中国共产党,拥护民族团结,尊敬老师和家长,坚决反对民族分裂主义,更不信教,不参与任何宗教活动,团结各族同学,相互学习和帮助,为祖国的强大和繁荣昌盛而好好学习,将来用优异的成绩报答祖国。
六、教学过程
(一)1、激趣
同学们,你们看过卡通片《小人国》吗?谁来说一说?
2、欣赏
卡通片《小人国》片断。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇,及小人国景物与格列佛的对比。
3、想象
(1)你们想成为格列佛一样成为巨人吗?今天老师就带领你们去现代的小人国,让你们每个人都成为巨人。
板书课题:假如我是巨人
(2)小组讨论:
1、你们认为格列佛是一个什么样的人呢?
2、假如你是一个巨人,遇到以下情况怎么帮助小朋友解决? (以小组合作方式讨论)
3、问题一:小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行,遇到了困难、险境!假如你是巨人,你会怎么帮助他们?
作品欣赏:
4、问题二:假如你是巨人,在愉快的节日里,你会为小朋友们做哪些事情呢?
作品欣赏:
5、问题:互相说一说,巨人的哪些动态适合用横构图表现?哪些动态适合用竖构图表现?
6、比较一下:
哪幅画更适合画面表现内容?为什么?
(二)、欣赏学生作品
分析教材作品,让学生介绍自己最喜欢的作品,并谈感受。
1、学生作业
作业要求:想象你变成一个巨人,经历一次有趣的奇遇,并把它画下来,画完后讲给同学听一听。
2、学生作业,教师辅导。
请几位同学上黑板进行绘画,表现线条为主。
3、展示评价
自评:向同学们介绍自己的作品。
互评:说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。 板书设计:假如我是巨人
想象:1、森林、海底、月球探险 2、愉快的节日里 方法:先画自己----小朋友----添加背景
课后反思:
作文九:《假如我是巨人说课稿》3400字
《假如我是巨人》说课稿
河南省平顶山市湛河区实验小学李玉显
我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第12课《假如我是巨人》一课。下面,我着重从教材、教法、学法、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标,《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域,即“通过看看、画画、做做等方法,大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生,这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期,他们那快乐的、充满童真、童趣的,不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此,我根据《美术课程总目标》所倡导的学习精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标为:
1、认知目标:通过教学活动,让学生认识不同的构图方法。
2、操作目标:充分利用联想与比较,引导学生敢于冲破常规,自由、
大胆地想象与表现,运用绘画形式抒发情感。
3、情感目标:引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探
索欲,培养个性。
根据本课的教学目标,我确定了本课的 教学重点是:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。
教学难点是:画面的布局和形象的对比。
那么在教学中,怎样更好地突出重点、突破难点呢?
二、教法运用
针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动,注意力不集中的特点,在教学中,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣,积极主动地参与教学活动,变无意注意为有意注意。遵循“教为主导,学为主体”的教育思想,我打算以下面两种方法为主进行教学:
1、情境激励法
根据本课的特点和学生的认知规律,我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里,引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想,并能够畅所欲言地把自己变成巨人后的奇思妙想表达出来,激发学生创新欲望,使他们的个性得以张扬,从而有力地解决了本课的重点。
2、德育渗透法
教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点,对学生渗透德育教育。”
因此, 教学时通过提问“假如你是巨人,你会帮助人们做什么有意义的事呢?”对学生渗透乐于助人、健康成长的思想品德教育。
三、学法分析
本课以“活跃学生想象思维”为主要目的,让学生在想象的世界里自由翱翔。因此,我准备采用下面两种方法为主进行学法指导:
1、自主探究学习法
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈”。因此在教学本课难点——画面布局与形象对比这一环节时,通过让学生思考“怎样画才能把自己画成一位巨人”,训练学生发现问题、解决问题的能力,引导学生自主探究,了解构图的多种方法。
2、合作交流法
在学习活动中,让学生通过相互交流,大胆表达自己的奇思妙想,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此的经验,拓宽学生思路,达成教学目标。
四、教学过程
为了最大限度地开发学生的创造潜能。我精心设计本节课的每一个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中体验美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形
成创新意识,培养个性。为了顺利达成教学目标本节课我立足于从学生生活出发,以“巨人”为教学主线,引导学生建立巨人概念——想想巨人形象——大胆表现巨人——评析巨人作品,突出重点,突破难点,具体设计的教学流程如下:
(一)、紧扣难点,激趣导课
1、引入动物图片,激发兴趣
二年级的孩子,天真、烂漫、爱幻想更爱大自然中的各种小动物。所以,本节课一开始我就说:“在大自然中有很多很多的动物,在这些动物中有大也有小,今天老师给大家请来了其中的两只动物。课件展示动物图片狮子和老鼠。大小形象对比鲜明,一下子抓住学生的注意力。同时,也为突破本课难点做了很好的铺垫。
2、引出本课课题——《假如我是巨人》。
接着,课件出示格列佛头像,我先让孩子想象一下格列佛有多高,再出示以巨人形象出现的格列佛手捧小人的图片,询问孩子格列佛是什么人?这一环节的设计又再一次为难点的突破做了铺垫,对巨人的概念也加深了。同时,我在黑板上画出一个巨人形象。我接着说:你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗?现在,就让我们一起到小人国看看让我们每个人都变成巨人,同时把课题板书完整。
(二)、创设情境,丰富想象
1、启发想象
营造学习氛围,创设教学情境,能更好地丰富学生的联想。在这一环节中,我利用课件播放了一些格列佛奇遇图片并讲述这个故事,故事讲完后我适时的提问:你们认为格列佛是一个什么样的人呢?这一环节的设计不仅使孩子们对巨人有了更鲜明的认识还对孩子们进行了爱的教育。同时课件中所展示的奇遇图片也为学生的创作提供了素材。
2、引发思考 语言表述
通过语言表述,培养学生口头表达能力。在这里我先用语言引导学生进入想象的意境。老师也真想让自己变成一个格列佛一样的巨人。假如老师是巨人的话,我想带着小朋友一起跋山涉水,饱览各地的大好河山,领略美丽的大自然美景;我还带大家上天入地,穿越宇宙,探索宇宙中的很多奥秘,发现更多的宝藏,让每个小朋友得到更多的知识和力量。同学们,你也想成为一个巨人吗?假如你是巨人的话?你会有多高?有多大?有哪些特异功能?想去做哪些事情?今天老师就给你们出了几个问题大家一起思考吧。
(三)、自主探究,集体交流
这三个问题分别是1小朋友们来到了神秘的大森林里会遇到什么样的困难险境?假如你是巨人你会怎么帮助他们?2假如你是巨人在节日里你会为小朋友做哪些事?3假如你是巨人你有哪些方法可以使我们的地球变得更加和平安宁清洁和美丽?问题出示后我先让小组讨论。接着整体表扬学生的学习精神,每一个问题提出后我都安排
了相应的学生作品,通过借鉴其他儿童作品,引导学生发现美,培养学生表达自己对美术作品的感受,并在欣赏中获得新方法、新思路,优秀作品和学生脑子中构思的巨人故事产生了巧妙地融合,也为下面的创作打下了基础。接下来就是如何画的问题了,如何解决本节课的难点画面的布局和形象的对比呢?我先引导学生自主探究。学生自由发表自己的看法,再利用课件出示了两个同样高的学生再次强调了大小的对比,一变对比不强烈只能叫大,二变对比强烈才叫巨人,这样一来学生对巨人真正的理解了。接着利用课件让学生了解构图的不同方式方法,解决本课教学难点。并引导学生归纳出作画步骤。布置完作业,接下来就是学生进行创作了。
(四)、大胆创作,点拨引导
给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘,注意色彩的运用。并播放轻音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现,体验造型活动所带来的乐趣,提高教学质量。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题,诸如构图、色彩搭配等问题。教师引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,并适当引导突破。
(五)、展示评价,交流经验
作业完成后接下来就是展示评价了,本节课我主要采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
1、自评:让学生把自己的作品放在展示仪上展示,说说自己的画面内容,觉得自己的画画的好不好?什么地方画得棒?什么地方还需要改进?培养学生的自信心和成就感,注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会,找出其优点,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。
2、互评:学生之间互相谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3、教师评价:在教学活动中我很注意使用激励性的语言和赞许的眼神并适时的对学生伸伸大拇指,我还利用各种颜色的小花为奖励品,奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生,以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切地体验到学习的成功与快乐。根据学生作品的不同特点,肯定孩子们的一切努力,保护和激励他们所有的创新意识。
(六)、课堂小结,拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此,我先整体表扬学生的创新精神;其次, 要求学生回去后把画给家人看看,并把自己变成巨人后的故事说给他们听听,做一个真正的时代巨人。培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。
五、板书设计
根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题、奖励区和展示区。课题我采取图文并茂的形式,直观、醒目也为学生的绘画提供素材。
作文十:《假如我是个巨人》700字
我是一个爱幻想的小女孩,我常有一些古精灵怪的想法。有时候,我希望我会魔法,和哈利·波特一起对付伏地魔;有时候,我希望我有一对隐形的翅膀,可以翱翔在天空;有时候,我希望我是一个力大无穷的巨人,可以帮人们做事情……
假如我是一个巨人,我会在四川汶川大地震发生后的第一时间里去灾区救灾。美丽的汶川已面目全非,山体崩塌,道路被毁,救援人员无法前进。我使出全身力气,搬开一块块巨石,填平一个个大坑。为大家开辟道路。我来到倒塌的教学楼前,这里已是断壁残垣,一片狼藉。我要抓紧一切时间,把埋在废墟下的学生一个一个地救出来,给他们生的希望。救灾物资到了,我又马不停蹄地搬运物资,把它们分发到受灾的老百姓手中,为他们解燃眉之急。当然,灾区重建的队伍中,也少不了我的身影。
假如我是一个巨人,你也可能在2008年奥运会的赛场上看到我。我可能是一名篮球运动员,与姚明并肩作战,为中国创造一个神话;我可能是一名田径运动员,无论长跑短跑,跳远跳高,每一个对手都将是我的手下败将。我也可能是一名足球运动员,带领中国足球进决赛,让球迷们在自己的国土上扬眉吐气......谁让我是一个巨人呢!
假如我是一个巨人,我想帮工人们建筑高楼大厦。可以让他们在炎炎夏日不用再这么辛苦地劳动,有许多工人都因为天气太热而中暑了呢!我要他们好好休息休息,因为他们已经为祖国建设奉献得太多太多了!
假如我是一个巨人,我想把人们送到月球上去。这样既实现了人们的梦想,又让地球妈妈减轻些负担,这不是两全其美吗?
假如我是一个巨人,我会去宇宙,帮科学家们解开那些未解之谜:1、月球起源之谜2、我们在宇宙中是唯一的吗?3、地球内部如何运作?4、……( 书村网 .mcqyy. )
假如我是一个巨人……
假如我是一个巨人,我一定实现那些梦想