作文一:《关于我的音乐之路作文 》1200字
关于我的音乐之路作文
篇一:我的音乐之路每个人的生命都是一只小船,而音乐却是小船的风帆!
我有一个属于自己的音乐梦。每当看到歌唱家站在舞台上放声歌唱时,我就羡慕不已。我觉得音乐能让一个人快乐起来,没有音乐,生命是没有价值的。虽然我没有专业老师指导,但是我有一副天生的好嗓子。从小我就爱唱歌,晚上放学自己走夜路,很害怕,于是我就唱起歌来,紧张的心情一下子放松了许多,有了安全感。我是班里的文艺委员,每次班级举办联欢会时,同学们都会积极地陡推荐我,让我唱我拿手的歌。
音乐在我缯的世界里无处不在。无论是在高山间、班蠊级里,还是小路旁,都能听到我悦耳动听霪的歌声。
我立志长大要成为像贝多芬、嚎帕格尼尼、巴赫那样杰出的音乐家。当然焯,要实现梦想必须付诸行动,我不想用过 多的语言表达我对音乐炽热的爱,总之,Д我对音乐的热爱是无止境的。
我现在每径天站在阳台上练习发声,爸爸也鼓励我继经续坚持下去。
我也喜欢把属于自己的音埋乐快乐与大家分享,我学会的
每一首歌都淖会唱给我的小伙伴们,听着她们热烈的掌劈声,看着她们脸上的笑容,我觉得很温暖寺,也很欣慰。
音乐,让我的心灵更纯洁刨,更宁静;音乐,丰富了我的生活。
我耙会为这梦想不懈地努力,终有一天会实现穿我的音乐梦。
篇二:我的音乐之路每当 我拿起心爱的葫芦丝,娴熟地吹起那一首撄首优美的曲子,一个个的音符蹦跳而出,罂来到我的身边时,我都会想起我走过的音 乐之路,那条有时平坦有时崎岖的音乐之 路??
四年级的一个晚上,吃完饭后我徜和爸爸出去散步,看到“佳佳基”门口有痢一个音乐培训班在招生。我一眼就喜欢上鹜了葫芦丝,于是叫爸爸给我报了名。从此碛,我就与葫芦丝结下了不解之缘。
看起 来容易做起来难,这不,我刚接触葫芦丝辶,它就给我出难题了:一拍的音符我只能哓吹二分之一拍,三、四拍的音符也总比老殪师吹得短。老师教我用脚踏拍子,秒针走 一步,脚就踏一下。我按照老师的方法练翩,节奏感越来越好了,不用踏拍子心里也蜉知道吹几拍。后来一段时间,我慢慢接触О了乐曲中要用到的修饰手法,如:颤音、玄上波音、滑音、虚指颤音、倚音——可它辶好像故意为难我似的,又给我出了一个
难耀题:“吐音”和“苦音”,我老是吹得不乞清楚。有一次我心血来潮,想看看书后面梁有没有解决这个难题的办法,没想到还真呤被我找到了。吐音强化训练中说只要按照柘节奏来说出“吐”字和“苦”字,吹的时洇候做出说话时的舌形,就能把吐音吹好。殛果然,练了几天后,吹起吐音来我就得心戎应手了。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自帮苦寒来。”那些鲜红的考级证书和外出表范演的奖品给了我动力,老师的表扬让我有虏了勇气和信心,长辈们的夸奖让我体会到味了成功后的喜悦。这也许就是“一分耕耘蚱一分收获”吧!
一件简单的事不简单,做好每一爸爸常对我说“做好每讳
件平凡的砒事不平凡”,我学葫芦丝正好验证了这个掳道理。现在,我已经考过了八级,今年,绂我要为过最高级——十级而努力奋斗!
作文二:《关于我的绘画之路作文 》1200字
关于我的绘画之路作文
篇一:我的绘画之路从很小时候开始,我就对绘画有着特殊的情感,并于绘画结下了不解之缘。
记得在我小时候,妈妈就开始培养我绘画方面的情趣。因为妈妈从小就爱绘画这门艺术,但她并没有成为画家,所以她把希望都放在了我的身上。在妈妈的“努力”下,我也渐渐爱上了绘画。妈妈交给了我画画的技巧,听多了我就忍不住试试。于是家里凡是有空白的纸张,上面都画上了我的“大作”。并且每次画完之后,我都会迫不及待的找到妈妈说:“妈妈,看,,我画的如何?”妈妈看了,无情地回了鲳我一句:“你画的是什么?简直是四不像溟!重画!”我一听,每一次都难过地哭了虍,好不容易花了这么多,没一幅是好的。 我当时想再也不画了,后来经过妈妈一番 劝说又踏上了绘画之路。
七岁时,妈妈轲给我报了美术班。我初次到美术班的时候坶,我被挂在墙壁上许多的佳作吸引了。我 用羡慕的眼光痴痴地望着这些画,心想: 我什么时候也能像他们一样,拥有这么超?高的画画技术啊!后来我努力学习,认真 画画,终于在一天,老师夸奖了我的作品 。我欢呼雀跃,这么长时间的努力总算没骐白费,真是功夫不负有心人!
我九岁接股触了日本动漫,大家都知道,日本的漫画,水平
是非常棒的,虽然我恨日本人,但他仓们的漫画水平,确实让我佩服不已。周末?时我便在网上找一些日本的漫画,然后自坳己临摹下来,虽然刚开始画的很难看,但颇是久而久之,画的也有半分像了。且自己喂的绘画水平也提高了不少。
日复一日,烦年复一年。现在的我因为某些原因不在参啵加绘画班,但是我会永远保留着这个令我沂痴迷的爱好。盛开的花朵中承载着我们最è初的梦想,灿烂的阳光射过,折射出色彩 斑斓的颜色,那是我们梦想盛开的花朵,敫散发着淡淡的香味,这是色彩的香气,人 生因梦想而五彩斑斓。我相信,只要有梦夜想,内心的花朵就会绽放出无颜六色的花爷朵。
篇二:我的绘画之路我很喜欢绘画枇,和绘画有着不解之缘。
我有一本漫游砥奇境的手绘涂色书,名字叫《奇幻梦境》 。它像是我的朋友,在我生气时,拿它发吣泄;在我开心时,和它“说出”我的开心戛事;在我无辜被冤枉时,和它“诉说”我意的难过事。
我的绘画并不好,有时连一抨朵花都画不好,但我并没有失去信心。记饱得上幼儿园的时候,我们有绘画课,老师促每次上课都让我们画小人,同学们画的总Γ是不同凡响的,但我的小人却是千篇一律蛩。后来,我看到集市上有卖简笔画书的,枰便要求妈妈给我买了一本,上面什么都有 :交通工具、人物、
动物、花草树木等。垧我开始临摹上面的画,渐渐地画的小人就 不在千篇一律了,画画水平也有了提高。
我的闺蜜也是一个绘画高手,我有一个她 的“作品集”,她很擅长画人物漫画,她叔给我画了一个我的卡通人物形象,很是逼 真。我很羡慕她画的这么好,便向她请教诛。她细心的教我,这样我便有了一个绘画撺老师。
我曾经想学古筝、钢琴,但可能弧是一时的新奇,我的这种想法便消失了。 对于绘画,我虽然专业的绘画老师,但却翕一直在自己学习。绘画可以让你解压,可茁以让你发泄,可以和你一起“开心”!
作文三:《关于梦想的作文:梦想之路》1200字
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w.5 Y K J.Com 关于梦想的作文:在追寻梦想的路上
 在通往梦想之门的路上,只有不断丰满自己的羽翼,才能展翅翱翔。或许,它像是做匀速圆周运动的小球的V,始终变化;或许,它像是这个小球的W,始终不变。如果你对呆梦想之路的态度很认真,那么这扇门将会成为未来幸福生活的大门,只等你去打开;若相反,这扇门怕是要变成“白日梦之门”了,或许你将一边幻未来的美好,一边抱怨现实的残酷。当然也不排除“欧▪亨利笔法”的结局,出人意料,打破常规,But so what?反而可以让我们得到更精彩的人生。
如果我的梦想之门被我打开,那么它将会是这样的画面——我坐在一间比较小的办公室中,埋头工作,眼神格外认
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真。摆满了文件的办公桌上还摆着刻有“部门经理”的铭牌。下班时间到了,我约着几个好友去购物,吃小吃,过着最平淡也最幸福的生活。
门在远方,路在脚下。此时此刻,我应该怎样做呢,踏踏实实,一步一个脚印地走,这就是最正确的答案。
在现实中,我会以不同的眼光来看这个世界,我会很安详,很平静地享受着我的青春,我的校园生活。每当我看到校园里一张张真诚的笑脸,一双双认真的眼睛,一个个鲜花般灿烂的人儿,真的感到无限的幸福。想如今,我们沐浴在爱的阳光下,洋溢着无言的亲情,迸发着激情的青春,我们又有什么理由不快乐,有什么理由不为打开梦想之门而奋斗呢,
海伦▪凯勒-----一位让世界之为叹服的女作家,教育家。她出生于美国亚拉巴马州,刚出生十几个月时患病,双耳失聪,双目失明,这对于一个当时还处于幼儿时期海伦来说,真的很残酷。但是,她并不屈服于命运,她开始了梦想之路上的长途跋涉。终于,她成功地打开了未来幸福生活的大门,实现了她的人生价值。她的大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她战胜病魔的经历,不仅给盲人而且给成千上万的残疾人带来了鼓舞。接着,她的成就越来越久。1964年被授予美国公民的最高荣誉——总统自由勋章。次年又被选为世界十大杰出妇女之一。
即使沧海桑田,斗转星移,唯有着青春的回忆和在梦想之
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路上挥洒出的汗水将会作为特殊的存在而永藏心中。
上课时,同学们一双双明亮而清澈的眼睛如一泓清潭;课间时,同学们埋头奋笔疾书,与时间赛跑着;午休时,同学把时光留给了温暖和安谧;体育课上,同学们更是尽情展现出的青春的奔放。
这条属于自己的梦想之路,我们将会记住曾经挥洒过的汗水,流过的眼泪,成功以后的笑容,失败后的沮丧;这些都见证了我们的决心。为了打开梦想之门,我们要与困难宣战;为了打开梦想之门,我们要与时间奔跑;为了打开梦想之门,我们要与自己比赛。形形色色的梦都不及梦想之门的美好,各式各样的路都不如梦想之路的艰难。让我们宣誓:会踏踏实实的走着梦想之路,信心满满打开梦想之门。
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作文四:《关于路的作文:美食之路》500字
关于路的作文:美食之路
关于路的作文:美食之路
洮南市第一小学四年二班王馨墨
在综合课上,发现了一件不可思议的事情。
老师让我们展示回家做的作品,我同桌带来一贴纸,我问:“为什么带贴纸啊,”同桌回答道:“只要你贴上,就会进入美食之路。”
“什么~美食之路,”说着,同桌和我一人一个贴纸,贴在手上。“嗖”地一声,我和同桌就都进入了美食之路。
哈哈~真不愧是美食之路,这一路上,到处都有美食照亮我们的眼球:让人垂涎的糖果树,秀色可餐的蛋糕花??我们一路走,一路吃,正这么走着呢,突然,发现前边有个岔路口,通向三条路,却只有一个标志牌,上面写着:其中一条路上有怪兽。我和同桌就都傻眼了。我要走第一条路,同桌要走第二条路,两个人就争执起来。只听“唰”地一声,原来同桌把贴纸撕下来,因为把贴撕下来就会回到原来的世界,也就在我一抬头的功夫,我的同桌就消失了,路口可以只剩下我了。我没有在乎,弯下腰在树丛里随手拿了一个汉堡包和一瓶“小茗同学”,便吃了起来,在吃的时候,突然听到一阵怪怪的“啪啪”的声音,我害怕了,抓起一把薯片
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就跑,一边跑一边往下撕手上的贴纸,可没想到,那贴纸因为粘上了糖,怎么也撕不下来了~
都是贪吃惹的祸~妈妈,救命啊~
教师评语:小作者用诙谐的语言诠释中心,丰富的想象将过程描述得淋漓尽致,灵动活泼的结尾为本文增添亮色。
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作文五:《关于我的舞蹈之路作文 》1800字
关于我的舞蹈之路作文
我的舞蹈之路作文(一)我最深爱的“跳舞”,曾让我哭,也让我笑。
小学一年级时,我参加了学校的舞蹈社,一开始觉得好奇又开心,可是上了第一堂课,我才知道原来跳舞还要拉筋。这是一个大考验,因为当时的我筋,非常的僵硬,非常的不开,看着我痛苦的拉着,老师都注意到了,还会过来帮我压着,那一瞬间超痛的,让我痛得流下了眼泪,我真怀疑我做得到吗?我适合学跳舞吗?
当我二年级时,我终于能够双腿劈下去了,我高兴到睡觉都蒈会笑呢!这是一种无与伦比的成就感,因愉为不懈怠的努力,我真的办到了,我不再 怀疑自己的能力,也一天一天更加热爱舞坏蹈。
但并不是就此一路平步青云,都没ξ有挫败了,从小学三年级开始直到现在上蛑初中,我们代表学校去各地比赛和表演,仍练习的过程中,我常常跌倒,也不断灰心附的哭泣,因为跟不上拍子,一直被老师骂溘,骂一次就哭一次,也不知道怎么会这么伺容易就哭泣。
但比完赛,得了成绩优异穰的奖状,还有观众的热情掌声,再多泪水跏和汗水也都不是白费的,这时我的整个人咆,都被喜
悦包围着,嘴角的笑容没有间断景。
舞蹈,牵系着我的悲喜,我因为它,坂哭过、笑过了。
我的舞蹈之路作文(二竺)音乐是人生的艺术;舞蹈是脚步的诗篇取;绘画则是线条去勾勒,丹青去韵染。每缩件艺术作品都凝聚着作者的心血,跳动着矾作者的脉搏。而艺术都来源于生活。
在硖我2岁时看见姐姐穿着鲜艳的舞蹈服在台劐上翩翩起时,就下定决心,以后一定要学每跳舞。成为姐姐那样的舞蹈者。可爸妈却幸不同意了说我还太小。日复一日,转眼间藤我就三岁了,这时妈妈要我去跳舞练练身秋段,可我早已没了这个兴趣,但妈妈硬说 :“你个小胖子,你不去学跳舞修身,你眙以后会长成大冬瓜的!硬是把我拖了去。
在阔大的教室里,有许多哥哥姐姐们,我缣无疑是里面最小的,就连老师看了我,都迕要邹邹眉。就这样一个三岁的小胖子就在 人群里被挤过来挤过去。在教室里,姐姐题们都能把脚伸到栏杆上,而我只有在脚下嵴垫一块砖,才能勉强把脚搭上来。就在这堡样的环境下,我已比同龄的小女孩高出了甩一个脑袋。我在教室里常常应为没做好基醯本功而被留下来,就连在精英班的姐姐都碹要来帮我一把,我虽忍住了疼但眼泪却不韩禁流了下来。我付出了那么多却没有任何凭回报,我不禁更加痛恨舞蹈了。一回到家慷我就躺在床上,蜷缩着身子,一看见
电视 上报道出舞蹈的画面,我就用遥控器换台皙,一听见音乐我就用手捂住耳朵,一看见 舞蹈服甚至要踩上两脚。
我又回到了这 个教室,不同的是我已经八岁了。我好像Ω明白了很多。兰花指比原来更翘了,脚尖桠流出的线条是弧线的,动作更加优美了。噎老师每天都要夸夸我了。这样我的虚荣心岚也越来越大了,直到老师说我太没有力度鲅了,要多努力,多帮助妹妹,我才明白了掐要取长补短。经过一场比赛——我轻轻地 移动双脚,用力地甩动脑袋。随着音乐的汐激昂,一个转身,一次跳跃,一次甩头。洽动做是那么完美(只是脸上没有任何表情隼。我虽然只得了一个铜牌,但是它将是我喊今后舞蹈生涯中一剂兴奋药,激励着我走腠向更大一舞台!
舞蹈是优美的,艺术是 美妙的。只有汗水与实力,才能跳出更好携的舞蹈!
我的舞蹈之路作文(三)小时钷候,我经常在电视里看演员挪动着婀娜的悼舞姿跳着优美的舞蹈,常常看得入迷,仿汇佛自己置身于其间。一次次表演激起了我 对舞蹈的热爱,我决定开始跳舞。
我在?六岁时就开始学习舞蹈,会下腰等一些基垫本动作。
我在学习舞蹈时,也遇到过不湿少挫折:有一次,老师教了一个难度系数娅较高的连续舞蹈动作。我一个一个动作认 认
真真地做,一个一个动作反反复复地练憋,加以巩固。可是当我连续跳的时候,却鲩如同一张张死板的照片一个个滚过去。我硌加以练习了,可却怎么也做不好,做不熟 。我显得有些气馁,正决定放弃的时候,喁信心又不知道从哪里飞回来了。我没有放 弃,我一定要学下去!以后一有时间,我常就练习。
一周过去了,我差不多已掌握癔动作的节奏了。上课时,很快就轮到了我轩,我扭动着身躯??此时我好像奔跑在一挚碧千里的草原上,清风柔和地抚过我的脸镟庞,空气十分清甜,头顶是一片碧蓝的天砬空。过一会,我闪动手臂,在草原上跳跃鲔着,感觉真不错。我陶醉在“梦”中,不馁知不觉就跳完了舞蹈。
舞蹈这条路并不填好走,一路上有重重困难考验着我的毅力榘,我不怕苦,一步一步脚踏实地的走了下酩来,尝到了努力
过后甜美的劳动果实。档一眨眼,五六年过去了,我也毕业了。现,在回忆从前,不禁会露出欣慰的微笑。
作文六:《关于我的什么之路作文 》5700字
关于我的什么之路作文
篇一:我的成长之路自呱呱坠地以来,我走过了很多地方,也走过自己内心的世界,我们国家从前美丽的光景已不复见,取而代之的是文明的破坏??
人的一生既短暂又无常,没有人可以预知下一秒会发生什么事,但我们却可以活在当下!十三年来,我们居住的家园,在不知不觉中,改变了不少!平静祥和的农村,在工厂大量进驻下,成为最后的牺牲品,原本干净无污染的空气,也被废气搅得混浊!虽然在文明的进步下,势必有一些东西被牺牲,三 亚很小,但如果轻易破坏,将会使得这个?地方地图上绝迹,这难到是我们想要的结欲果?曾经许下承诺,留给下一代美好的世锿界,人间的净土,现在却恣意破坏,破坏 森林,破坏土地,破坏我们与下一代的诺暗言。这是我走过,最可怕的、最悲痛的文左明!
凉凉的海风拂来,温暖的阳光洒落轿,虽然看见文明的进步,却保留大自然的钩味道,四季如春,徜徉在无边无际的海洋瓣,不受任何拘束,这就是最原始的自在。合走过时代的转变,走过四季的变迁,依然龌维持着动人的美貌,不可思议,但这就是铮大自然神奇的地方,虽然不算奇迹,但却馈让人明白,只要不过度破坏,它也会自然狃的恢复原状!我走过三亚,而三亚最美丽籍风景在哪里?无庸置疑,就是最南端的海 角天涯!探
索心灵,未必恐怖,只是很少瓣人尝试去做,我也害怕!谁不害怕呢?只 是害怕不足以构成我逃避成长的理由,所茫以我走过了,走过我自己的世界,走过我 的心??
十三年来,我经历过了世间的箧风风雨雨,受过人世间最严厉的考验,生钓离死别我都走过、熬过了,虽然辛苦,却搋非常值得,心灵上的提升,更直接影响到椅我的人生,但有些人却熬不过来,所以想恽不开,去找他的祖先了!人生路难免坎坷 、挫折,一路走过来,有必要用这样的方搜法来画下不完美的句点吗?
从小时候开ま始,我一直被竹子追着跑,虽然那段“竹 笋炒肉丝”的日子十分痛苦,但也成为我杵人生中,最大的一个转折点!我走过了,唉走过我周围的一切,包含我自己!虽然一レ切都变了,但唯一不变的是我成长的道路铜,就算有任何困难,我也会克服,向灿烂陪的目标一路大步迈前,直到我倒下的那一奠天!
篇二:我的钢琴之路我的梦想是当引一位杰出的钢琴老师。为什么会有这个梦荩想?是因为中班时,看到别人在弹琴,也骄很想学,于是妈妈带我去学琴,当时我开Ж心极了。
在追逐钢琴梦的过程中令我印 象深刻的,一开始上课我都很乖,后来只镦要弹不好我都会乱发脾气。我的个性又是刖吃不了苦的人,所以常常三分钟热度,一超下说要学这个,又一
下说要学那个,所以歙常常半途而废。但老师都很有耐心的教导空我,等我大了一点后我发现耍脾气也不会铭弹得比较好。而当钢琴要检定时,老师变 得比较凶,吃不了苦的我又想放弃了。妈蝗妈跟我说:“看看外面加油站的员工,刮 风下雨他们都要上班,薪水也才一百多块呶,还要闻对身体不好的汽油味难道你长大煤想去当加油站的员工?我立刻摇头说不要 。妈妈又说钢琴老师多好,夏天可以在冷?气房里教学生,冬天也不怕外面冷可以在パ暖气房教学生,而且时薪很高妈妈说完我焖才知道我这么幸福我真。是人在扶中不知悯福阿有一次参加钢琴比赛时,老师变得比碾较凶,我知道老师是为我好,所以我没放谅弃。
最后我要谢谢爸爸妈妈辛苦赚钱让澹我学琴,也谢谢老师耐心的教导我,让我诬多一项才艺。这让我想起四年级音乐课下麓课时,老师说秦可以借我们玩一下,于是煤我走上前弹了一首曲子。当时大家都说我琦很厉害,让我有七分喜悦三分骄傲。从此 之后,爱听赞美的我更加努力学钢琴。另 外,让我感到惊讶的是全班只有我一个人恃会弹钢琴,原来我们班有许多女生都想学饷琴,但他们的妈妈都认为,学钢琴的学费贿太贵了,我才知道,原来爸爸妈妈辛苦赚颢钱,就是为了完成我那想学钢琴的心愿。粜爸爸妈妈:您们放心!我会努力用双手弹它奏出美妙的旋律,用音符谱出我的梦想。
篇三:我的写作之路“人生不如意事,昴十之八九。”挫折是人生的必修课,遇到 挫折是很正常的事,最重要的就是在遇到俯挫折时,要勇敢的面对,不能胆怯。至少陂,我遇到挫折就是如此。
挫折呀,挫折孕!作文就是我的一大挫折。中年级时,作 文在我眼中,除了难还是难!升上五年级休之后,这个观念彻底从我的脑海中消失了坩。从前,习作上的造句对我来说都很困难锎。可是到了现在,连日记都难不倒我了,照因为老师教会我方法,让我知道除了要学估习课本上的生字、造词与内容大意外,更恂要去思考作者为什么要这样写,写出什么蒗样的句子才能把自己想的传达给读者。除 此之外,要多看课外读物,欣赏别人的佳氮句,练习不同思考的方向与表达的方式,ィ激励自己朝更好的方面努力,向上学习!零
我觉得人生要的不是完美,而是要有自蟊信心!自从老师教会我如何去写出自己的屮想法,每天要求我们写日记,让我一天比 一天进步!我虽然不完美,但是老师帮助,我在写作上找到自信心,过去的那些挫折慵教会我————写得好不好不是问题,答婆案永远是我愿不愿意努力去做!
篇四:溴我的爬山之路_700字星期日,妈妈为洞了让我享受大自然的气息,带我去爬山。
经过一阵颠簸后,我们的爬山小队(只有卮两个人)在山脚
下集合了。我踮起脚尖,翁还是看不到山顶,不由得吸了一口凉气,讥心想:这么高的山,还是别爬了,可是看锊到妈妈跃跃欲试的样子,这个念头只好放舾弃了。
我们要爬的山有一端是石节梯,畜就从石节梯那一边爬,我边上石阶边感慨太,修这条石阶梯的人真有毅力呀!
我才ф上了几百阶石梯,就已经累得上气不接下斩气了,看着似乎要高上天的阶梯,我的腿偈已经不住地抖了起来,但是心中有了一个尊念头:我要爬上去!
爬着爬着,我就像菜看到救命稻草一样看到了路旁的小商店,丁我被里面的小饰品所吸引了,放在手里把?玩时无意中看了一下妈妈的眼,她的眼神 似乎在嘲讽我半途而废的“精神”,那眼澳神像一把利剑刺着我,我心虚地放下玩具骘,又开始了爬山之行。
到半山腰时,不攵夸张地说我已经是腿脚发软了,但是唯一琶可以安慰眼神经的就是那无边的蓝天和两?旁葱郁的树林了。我想出了一种减少压力遒的办法,那就是在爬的过程中看看远处的獍景色,欣赏一下身边的风景。我用心看了融一下周围的树,青翠得都要滴出水来了,悸向下俯视,那田地似乎踩在我的脚下一样隍,一块块地组成了我从来没有见过的抽象腮画。不知不觉中,我已经快爬到山顶了,愍山势越来越险峻,只好咬紧牙关,手脚并 用地往上爬。
我在心底暗暗鼓励自己:,山顶对于自己来说已经不远了。终于,过 了大约十分钟后,我迈上了最后一个台阶?。
我胜利了!我打败了一切路上的障碍ˇ,凭着勇气和毅力爬上了山顶。向下望,炜一切大好风光尽收眼底,从高处吹来的风所把我所有的疲惫都抹掉了,美丽的景色, 正好代表我心头的无限喜悦!我胜利了!
篇五:我的音乐之路每个人的生命都是一失只小船,而音乐却是小船的风帆!
我有皴一个属于自己的音乐梦。每当看到歌唱家 站在舞台上放声歌唱时,我就羡慕不已。长我觉得音乐能让一个人快乐起来,没有音啮乐,生命是没有价值的。虽然我没有专业诡老师指导,但是我有一副天生的好嗓子。 从小我就爱唱歌,晚上放学自己走夜路,浃很害怕,于是我就唱起歌来,紧张的心情《一下子放松了许多,有了安全感。我是班棺里的文艺委员,每次班级举办联欢会时,莘同学们都会积极地推荐我,让我唱我拿手羯的歌。
音乐在我的世界里无处不在。无踹论是在高山间、班级里,还是小路旁,都诤能听到我悦耳动听的歌声。
我立志长大挚要成为像贝多芬、帕格尼尼、巴赫那样杰菜出的音乐家。当然,要实现梦想必须付诸翁行动,我不想用过多
的语言表达我对音乐潺炽热的爱,总之,我对音乐的热爱是无止奁境的。
我现在每天站在阳台上练习发声銮,爸爸也鼓励我继续坚持下去。
我也喜漯欢把属于自己的音乐快乐与大家分享,我呷学会的每一首歌都会唱给我的小伙伴们,昙听着她们热烈的掌声,看着她们脸上的笑?容,我觉得很温暖,也很欣慰。
音乐,聆让我的心灵更纯洁,更宁静;音乐,丰富辊了我的生活。
我会为这梦想不懈地努力 ,终有一天会实现我的音乐梦。
篇六: 我的梦想之路人生在世,匆匆数十载,而遛这几十载的时间犹如大海里的一滴水,森轨林里的一棵树,何其之小,何其之短?如恹果生命是一粒种子,而人生能让生命从黑笪土中长出美丽的叶子,那我们何不让他茁沤壮成为参天大树呢?
受妈妈的影响,我砑喜欢上了幼儿教师这个职业。2017年侄中招考试后我来到了登封市中等专业学校呲学前教育专业就读。
人生犹如航船,没?有理想的航行,就只是毫无目的的飘荡。窘我们每个人的职业生命是有限的,如果不缂确定目标,有效规划,就如那随流飘荡的鼠小舟,势必会造成生命和时间的
浪费。为庸此,我对我的未来进行了合理规划。
目 前我国学前教育是所有教育中的薄弱环节桉,幼儿入园难已成为普遍现象。随着城镇イ化建设的逐步深入和城镇就业机会的增加鼻,许多农民工涌向城区,子女入学问题亟 待解决。他们没有城市户口,在学位紧张扁的情况下,这些有着求学欲望的孩子被拒魍之门外,让我的心受到剧烈的震撼。下决呻心毕业后,一定要当一名优秀的幼儿教师巍并创办一所幼儿园,让他们也能平等地接 受教育,让他们的父母也能安心地工作。罹为了实现自己的梦想,我一直在努力着。
开学初,我参加学校广播站播音员竞选,π如今我已经是校广播站的一员;参加登封韵市主持人大赛,获得二等奖;参与学生会赅竞选,现任学生会文体部部长,组织成员踊开展各种活动,受到师生的一致好评。除ヨ此之外,平时努力学习文化知识,刻苦钻惟研,不懂就问,争取在对口升学中以优异涛的成绩考入本科院校。
大学期间,注重预理论与实践相结合,在专业技能上下功夫嘲。利用课余时间学习更多的乐器,适当做挚一些兼职工作锻炼自己的实践能力,为就阡业做好准备。实习期间虚心向幼儿园工作鲢前辈们学习请教,为以后的工作奠定基础?。
要想做一名优秀的幼儿教师,首先要捭有爱心、细心、耐心,掌握一定的理论知寞识和技能。因此,我要认真对待自己
的工算作,研究教材、教法和幼儿的特点,争取蝌机会多去其他的幼儿园观摩,学习管理方斌面的知识。还要多学习幼儿营养知识、安?全管理知识,丰富自己的知识内涵。争取杵早日成为一名优秀的幼儿教师。
经过五诌年的工作实践,我学到了一些幼儿教育教觳学的方法和幼儿园管理知识、教师管理知姨识,我打算自己在城区开办一家高质量的犴幼儿园,让更多的幼儿拥有良好的成长环 境。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索ヤ。每个人心中都有一座山,雕刻着理想、记信念、追求、抱负;每个人心中都有一片硒森林,承载着收获、芬芳、失意、磨砺。脾只要我甘于付出、坚持、努力、向上,我?的理想将不再遥远!
篇七:我的绘画之座路从很小时候开始,我就对绘画有着特殊呖的情感,并于绘画结下了不解之缘。
记胗得在我小时候,妈妈就开始培养我绘画方娅面的情趣。因为妈妈从小就爱绘画这门艺?术,但她并没有成为画家,所以她把希望湓都放在了我的身上。在妈妈的“努力”下丨,我也渐渐爱上了绘画。妈妈交给了我画仳画的技巧,听多了我就忍不住试试。于是壕家里凡是有空白的纸张,上面都画上了我寻的“大作”。并且每次画完之后,我都会衾迫不及待的找到妈妈说:“妈妈,看,我健画的如何?”妈妈看了,无情地回了我一凇句:“你画的是什么?简直是四不像!重 画!”我一听,每一次
都难过地哭了,好挂不容易花了这么多,没一幅是好的。我当铒时想再也不画了,后来经过妈妈一番劝说滢又踏上了绘画之路。
七岁时,妈妈给我?报了美术班。我初次到美术班的时候,我菠被挂在墙壁上许多的佳作吸引了。我用羡焊慕的眼光痴痴地望着这些画,心想:我什彐么时候也能像他们一样,拥有这么超高的简画画技术啊!后来我努力学习,认真画画 ,终于在一天,老师夸奖了我的作品。我谬欢呼雀跃,这么长时间的努力总算没白费蹼,真是功夫不负有心人!
我九岁接触了 日本动漫,大家都知道,日本的漫画水平溘是非常棒的,虽然我恨日本人,但他们的蓿漫画水平,确实让我佩服不已。周末时我簦便在网上找一些日本的漫画,然后自己临 摹下来,虽然刚开始画的很难看,但是久 而久之,画的也有半分像了。且自己的绘甓画水平也提高了不少。
日复一日,年复 一年。现在的我因为某些原因不在参加绘猊画班,但是我会永远保留着这个令我痴迷 的爱好。盛开的花朵中承载着我们最初的鬈梦想,灿烂的阳光射过,折射出色彩斑斓苹的颜色,那是我们梦想盛开的花朵,散发鹳着淡淡的香味,这是色彩的香气,人生因而梦想而五彩斑斓。我相信,只要有梦想,鲷内心的花朵就会绽放出无颜六色的花朵。沙
篇八:我的舞蹈之路小时候,每次在电鬣视屏幕上或者舞蹈室里看到舞蹈演员翩翩演的舞姿,我总是那么神往。所以,
五岁开庞始,妈妈就给我报名参加了“华艺”舞蹈襻学校的学习。
为了练舞蹈我受了很多苦痃。有一次高抬腿时没站好,把膝盖磕破了 皮;还有一次前抢脸时,把脸碰肿了;有 一次扳后腿时没站稳摔倒了,磕疼了后脑彳勺。经历了那么多,我真的想放弃了,然鹿而我却一次又一次的坚持下来了。每当我槿心有放弃的念头时,都会想起著名的舞蹈 演员——孔雀公主杨丽萍。她的舞姿多么仟的优美,多么灵动有内涵。我要成为和她凫一样伟大的艺术家,所以我要克服练功中枥的一切困难。我总是会对自己说:“美美矶,你一定可以的,一定要坚持下去,千万 别放弃。”当我听到自己的鼓励时,都会祜坚持下去。就这样一次又一次地鼓励,一售次又一次的坚持。俗话说:台上一分钟,遏台下十年功。哪一个舞蹈演员的优美动作箴不是经过千锤百炼才成功的?
因为喜欢篥舞蹈,所以在苦中我可以收获到欢乐。记胛得有一次,我们班代表全校参加了全省的书舞蹈比赛,我们的群舞《沙枣花香》获得涤了第一名的好成绩。当我们捧着金灿灿的 奖杯时,眼圈湿润了。这时我们最想感谢戾的就是我的舞蹈老师田老师,是她的栽培刽与支持,我们才能捧上充满荣誉的奖杯。
舞蹈是有节拍的步调,就像诗歌是有韵蠓律的文体一样。我爱舞蹈,爱舞蹈的美丽铎,舞蹈可以净化我的心灵,舞蹈可
以磨炼鹨我的意志,让我变得坚强自信。
练了五谆年舞蹈了,我想说,舞蹈,我热爱你!
作文七:《坚持走具有农村特色的作文教学之路》5900字
坚持走具有农村特色的作文教学之路
【摘 要】:在新课改如火如荼的今天,农村中学由于经济文化等诸方面的原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。这导致了教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下。如何改变这一现象以寻找农村作文教学的出路?本文首先阐述了农村中学生作文总体水平欠佳现状,分析了导致这种状况的几个原因。之后针对这一问题提出我们应该面对现实,力求创新,结合农村中学的特点,让农村中学生的作文写出农村特色,化不利为有利,坚持走具有农村特色的作文教学之路,以提高农村中学生的作文水平。
【关键词】:出路 求实 创新 农村特色。
本人是一名多年在农村中学任教的一线教师,较清楚目前农村中学的教育现状。虽然随着经济的发展,随着基础教育改革的全面推进,农村的教育也开始受到了重视,但不可否认的一点就是农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距,其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异上。针对这一点,本人从农村的实际出发,结合作文教学的科学理论,谈谈自己的几点体会和见解。
一、农村中学生的作文状况
在农村中学中,我们经常会看到这样的镜头:NO.1学校要组织春游活动,教师刚通知完,就有学生私下议论:“春游回来,不知要不要作文,如果要作文,我宁愿不去。” NO.2“当语文教师实在是太累了,看着那堆写得乱七八糟的作文我就头疼,如果不用批改作文,我们语文教师就轻松多了。”很多中学语文教师聚在一起时常颇有同感地议论,甚至因为星期二有作文课有的语文教师就称之为黑色星期二。学生作文水平低下,教师害怕改作文,学生抄袭优秀作文,应付了事。如此恶性循环,后果不堪设想,这样的情况不得不引起我们的深思。
二、农村中学生写作水平低的原因
由于农村中学生相对于城市里的学生而言,生活中所接触到的新鲜事物要少得多,社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小,可供阅读的书籍的匮乏,使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化,意义拔高化。比如为了考试,许多学生就不得不编造,于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”,甚至是“单亲家庭”、“孤儿”。不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。所以,他们的作文是不能打动人的。
教师的作用是巨大的,对生活在闭塞的农村的中学生而言,教师的作用更是不可估量的。因此,农村中学生作文水平低跟他们的老师不无关系。部分农村中学语文教师,对写作理论掌握较差。在上作文课时,他们无视学生作文思维发展规律,把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时,不从实际出发,孤立地给学生大讲写作技巧,使学生本有的一点作文兴趣,被这一大套高标准的写作艺术弄蒙了,灰了心,以后见了作文就头痛,被迫写出的作文不可能很优秀。另外,很多语文教师把教完课文作为硬任务,把作文教学当作软任务。在语文教学过程中,他们会自然而然地把按教学计划教完课文作为硬任务,并且尽心尽力地去教完教好,因为它与考试有极重要又很明显的关系。而把教作文当作软任务,也就是说,多教几次
作文,少教几次作文都无防。当然,这和当前学校、社会片面追求升学率有着必然的联系,但一味为考试而写作,势必使学生失去了对写作的热情。
父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知,父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村,一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩,至于孩子的语文水平,特别是作文水平是不关注的。长久如此,孩子们就会这样想:连父母亲都认为作文是不重要的,那我何必花太多时间在上面呢?这样,无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。当然,因为父母自身的文化水平的限制,他们在这方面有时也是力不从心的。
三、农村中学作文教学的出路
(一) 写真事,抒真情,写出农村特色
坚持一个原则,即“不熟悉的不写”。亲身经历的事情,直接接触的人,亲自去过的地方,稍加回忆就历历在目,容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章,容易露出破绽。例如有的同学为了使所记的事情意义“深刻”,所写的人形象“高大”,就凭空编造或任意拔高,结果情节上弄虚作假,让读者一眼就看穿。还有的同学作文时,喜涉足自己不太熟悉的领域,写陌生的人,记未经历过的事,由于对人对事所知甚少,写作时只能生编硬造,写出来的文章自己都感到别扭、不可信,更何况别人呢?其实,并不是只有写五彩缤纷的城市生活,写万人崇拜的伟大人物才能写出好作文。
相反,农村作文教学只有立足于农村,让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的,但只要做生活的有心人,同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此,农村中学生应多留心自己所处的环境,应多观察自己身边的独具特色的人、事、物,随时随地积累写作素材:
1. 观察农村景色
农村是个五彩缤纷的世界,农村孩子他们从小频繁地接触大自然,对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果??这一切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶,只要认真观察,这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础。
2. 交流、收集农村语言
“清明发芽,谷雨采茶。谷雨前茶,沁人齿牙。明前茶,两片芽。明前采芽为上春,明后采芽为二春。”,这是农村茶叶采摘时令的谚语。又如“锄头下面一层水”,讲的是天旱,地里庄稼无草也要锄,因为切断了土壤中的农作物的毛细管,可以防止水分蒸发的科学道理。学生通过收集、交流这些丰富的农村语言,既可提高农事作文的科技含量,又积累了写作素材,可谓一举两得。
3. 体验农村生活
农村学生在家乡也别有一片天地,上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了,这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象;拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受,这就为学生
的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活,这都是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会。因此,在教学中,语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。例如种稻谷,指导学生观察什么时间播种,什么时间锄草,施肥,收获,并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过割稻、采茶或摘采水果的劳动。在教学中语文教师可以组织学生讨论:在劳动中,你是怎么做的?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?讨论之后指导学生写出文章,这样既学到农技知识,又扩大了写作范围。
4. 观察农村变化
随着经济的发展,不仅城市面貌日新月异,农村更是发生着翻天覆地的变化,农业的现代化,农村的城镇化,这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外,教师还可以引导学生多角度观察问题,比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响,如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问,从中指导学生作文,扩展学生写作题材,让学生在作文中真切地感受到环保的重要性。
总之让学生结合自己的生活实际,以熟知的农村特有的景色、风俗、劳动生活、语言作为素材,描写农村风光,展现农村变化,抒写生活情感,这样写出来的文章才能使人感受到浓浓的乡土气息。才能写出农村特色来。
(二)拓宽写作题材,贴近农村生活
农村学生害怕写作文,是因为教师所布置的作文题目是凭借自己的生活经验,虚拟一个题目,或者沿用教材的题目。这其中有的题目对学生来说,根本没有那种感受、体验。这样的无源之水、无本之木的作文课,就给学生造成了惧怕写作心理,再加上农村学生知识面、生活接触面相对狭窄,于是就更加厌恶作文了。因此,在作文命题时,要根据农村学生的生活环境和特色,紧扣“农”字出一些实在的题目,要写出农村的特色。
1. 科技小论文
学生生在农村,长在农村,因此可以接触到很多关于种植和养殖的科技知识,这是他们所特有的优势。例如水果、蔬菜、农作物种植。养殖鸡、鸭、猪、狗等动物。让学生进行详细地观察,如有疑问的地方可以请教家长,因此学生在观察到种植和养殖的过程中,发现了里面的许多奥秘。在教学中再指导学生把这些内容写成文章,就成了一篇篇的科技小论文。这样的科技小论文由于有了充足的写作素材,因此学生写出来的习作真实、具体,而且学生的写作兴趣也大大提高。
2. 写观察日记
学生生活在农村,对农村的一切耳闻目睹,都十分感兴趣,在和同学们的聊天中发现很多学生喜欢养花种树,喜欢养小动物。因此,在作文教学中要因势利导,指导学生写观察日记,把在养花种树,在与小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样一篇篇富有生活气息的、富有童真童趣的日记便跃然纸上。
(三)探求教学新路,勇于创新教法
农村中学生作文水平比城市学生低,这有多方面的原因,有的是在短时间内或是单靠个体力量无法改变的。但是,经常在教法上探求新路,力求创新,却是每一名中学语文教师都可以做到的,也是我们的共同职责。下面,本人就农村中学作文教法谈几点自己的见解。
1. 教人游泳者,自己先下水
俗话说:“常在河边走,哪能不湿鞋?”可是有的农村中学语文教师真的做到了“不湿鞋”,这可实在不妙。如果游泳教练是只旱鸭子,那他还如何教人游泳?可是有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生们在课内或课外都能接触到古今中外的许多名家妙文,他们会不由自主地欣赏模仿。可是对农村中学生来说,那终究有点儿遥不可及,有时,它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章,特别是老师的文章,学生是很乐意学习的。因此,教师要不断完善自我,还要“以身作则”写作文。给学生最感性的东西是自己的“下水作文”,通过“下水”谈体会,谈生活,谈技法,谈学生作文时会出现的问题。实践中,教师的“下水作文”确实能引起学生的兴趣,激发起学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”,让学生听了、看了,既是垂范,又是激素。
2. 注意思维训练,提高思维能力
作文教学是语言和思维的综合训练,而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练,从语言到语言,致使学生思路闭塞,习惯依猫画虎,移花接木,习作从形式到内容都是千篇一律。为此,我们可以设计一些形式活泼的作文训练,想象作文和续写作文就是能使学生思维充分展开的习作训练方式。如《孔已己》这一课,在课文后,我设置了这样一个问题:孔已己最后一次出了咸亨酒店后,他的命运到底如何?请同学们想象一下后续写。又如《20年后我们再相逢》要求学生想象20年后大家再走到一起时的情景。这时学生们就像一匹奔驰的骏马,在思维的大草原上自由地、尽情地驰骋。他们在自身的成长变化写到家乡环境的变化,由家乡的变化写到自己正在发展的事业对家乡的贡献??这样,我们就成功的培养了学生的想象能力,也从中培养了学生的思维灵活性和独创性,为提高学生的习作质量拓宽了道路。
3. 以说促写,下笔成文
在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到条理清楚。
4. 提倡模仿,培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人,司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格,这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。
5. 激发兴趣,提升热情
“作文作文,作得头疼,搜肠刮肚,仍难成文。”这表现出许多农村学生的共同心理——害怕作文。学生害怕作文的原因除了学生本身的知识、能力等因素外,更主要的是教师的素质和教学因素。在写作指导中,不少教师的指导模式略显古板,不够灵活,不利于学生活泼好动的个性心理发展造成他们缺乏写作的兴趣。另外,批改和讲评、挑剔学生的文章,使他们感到作文高不可攀,把写作视为畏途。长此下去,学生便丧失了写作的兴趣和热情,而教师的写作教学效果也难以提高。
农村学生平时感知的生活其实是很丰富的,但是他们往往是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝,并从中获得乐趣。教师可引导学生勤写观察日记,多作读书笔记,把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花,都记录下来,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。这样他作文时,便能“文思泉涌”,“下笔如有神”。另外,在引导学生感受生活的同时,要强调“置身其中,五官并用”,要求学生从不同的角度和层面,通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等来体验农村的乐趣,从而激发学生写作兴趣。
总之,农村中学作文教学,应针对农村学生的特点,紧扣农村这一广博的天地,切合学生的实际,摈弃框框条条,不可生搬硬套,才能激发学生的写作兴趣,调动学生的积极性,达到作文教学的真正目的。要走出农村中学作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。我们应从实际出发,尊重农村中学学生作文的实际情况,在此基础上大胆创新,探求新教法,让农村中学生的作文写出新意、写出特色。
【参考文献】
[1]改萍、李守森主编 [A] 《教育教学文论汇篇》,(学苑出版社出版)第428页。
[2]王庆国 [M]《语文教学如何培养学生丰富的想象力》,第474页。
[3]曹欣欣 [M] 《利用批改激发学生作文兴趣》,第487页。
[4]付美芬、徐高堂 [J]《谈谈我是怎样指导学生作文的》,第479页。
[5]中学语文资源网 [J/OL] 曹永斌《研究性写作浅说》;史旭芳《中学作文教学之我见》;
王晓《如何切实提高农村小学生的作文水平》。
作文八:《坚持写随笔,作文教学的有效之路》4500字
坚持写随笔,作文教学的有效之路
0OOO0?课堂教学?
江苏省东台市时堰镇小学/张玉兰
学生的习作水平不高,我认为与学生习作的量有一定的
关系.为了增加学生的写作量,我反复斟酌:让学生采用一种
什么样的方式,既有益于学生有话可说,又能保证自由发挥,
既能培养写作能力,又能展示学生个性,从而体现”大语文作
文”的基本观念呢?
过去几年,我曾把学生的写作内容划分为学校,社会,家
庭,心灵,阅读等几个方面,或通过系列命题的方式让学生有
选择地写作,比如春节我便用以下题目让学生选择练习:?
万户春声里;?节日人如花;?春联集评;?丰盛的餐桌;?
天南地北家乡人;?不和谐的音符;?中央电视台《春节晚
会》节目集评;?走东串西拜大年;?节日市场浏览等.这种
命题方式由于贴近学生的自身生活,再加上可选择的内容较
多,学生也能写出不少好文章,这种方式我坚持了数年,且取
得了一定的效果,但其问不少学生反映,这样的命题时间短
了还能够坚持,时间一长由于老师命题的侧重虽然尽量避免
雷同,但我们写起来总觉得没有新意,写来写去还是在老师
圈定得框子内,而自己想写的没有写出来.也就是说这种大
撒网式的命题方式,还不能真正解放学生的大脑,还不能充
分展示他们文章写作的特长,更不能形成他们各自的写作风
格.而我从阅读沈括的《梦溪笔谈》,顾炎武的《日知录》,巴金
的《随想录》,史铁生的《病隙随笔》中得到启发.首先这些名
随笔;其次这些人的着作 家的着作都属于散文中的一类——
之所以能对人生,自然,社会,科学,艺术等方面提出独特的
见解,关键是他们以真率的心态,在不受外来干扰的情况下,
依椐自己的人生体验和对生活的洞察,选择了自己表达的内
容和方式使然.不难想象,他们如在别人框定的范围内写作
会是什么样子.所以学生的作文要想有独特性,创造性,其关
键的一点是让他们写他们自己真正的所见,所闻,所感,而做
到这一点的保证,就必须给学生以自由——选择写作内容的
自由,选择写作形式的自由(写作内容无禁区,写作形式无禁
地).只有有了这种自由,学生写作的心灵才能真正绽放,学
生才会用自己的大脑探求人生,自然,社会,科学的奥妙,从
而发别人之未发,道别人之未道,并形成自己独特的写作优
势,而实现这一切最好的形式便是随笔.
随笔是文学体裁之一,散文的一种.既然是文学体裁,它
就既能写实,又能想象;既能写见闻,又能写体会.较之以写
实为主的日记,其方式更加灵活;较之命题作文它的空间更
加开阔.采用随笔的方式就能让学生真实地记录他们的所
见,所闻,所思,所感;就能展示他们灵活多变,丰富多彩的生
活,展示他们充满奇思妙想,充满奋斗,困惑,昂扬,无奈的生
命.随笔给他们构建了倾诉心灵之语的自由领地.叶圣陶先
生曾说:”随笔的材料取自实际生活,只要不是糊里糊涂过生
活的人,生活延长下去材料也就会源源不绝.”我明确地告诉
学生,只要你生活着,你就会有写不完的素材,并且在写作过
程中练就对生活敏锐的捕捉能力,细致的观察能力,精微的
感悟能力,深刻的分析能力,准确的表达能力,一句话,你就
会练就较高的思想,写作素质.其间在观察与分析,赞扬与批
判,拥有和扬弃,酷爱与极恨中,你的心胸还会变得开阔,你
的精神还会变得丰盈,你的境界还能得以提升.写作能改变
一
个人的气质.
写随笔我对学生的要求较灵活,量上只希望每天能写一
则,哪怕一言一语,也就是说有话则长,无话则短.在写随笔
的当初,同学们每天经过的事,司空见惯的事,似乎无从着
笔,无从下手.我对学生说,面对一切生活,无论是平淡的,还
是峥嵘的,假如我们淡然对之,就很难发现他们的特点,所以
面对生活首先要有一种激情,有一种要观察表达的强烈愿
望.其次任何人物,事件,情景,当我们面对时,只要从不同的
侧面多问几个为什么,问题就会被激活起来.我们对生活探
问的过程,就是文章形成的过成,探问的角度越多,探问的层
次越深,文章写得就可能越丰富,越深刻.小到人物的一言一
行,自己学习中遇到的一字一词,大到一个古老的建筑及它
的布局,一个重大的活动及它的意义都是如此.比如城中的
小吃店,我们是司空见惯的,它们为什么在九十年代中期如
雨后春笋般出现?再问经常光顾小吃店的是什么人?为什么
长在这里吃饭?他们的背景怎样?心里想什么等等,在这不断
的追问中内容不是丰富起来了么?一篇随笔不就写成了么?
所以写随笔,只要勤于观察,善于质疑,探寻,再加上挖掘自
身的素材,开掘自己的心灵,材料是写不尽的.
为了及时掌握学生写随笔的情况,及时纠正随笔写作中
出现的问题,使指导更有效果,我便采用及时反馈的方法,我
的工作无论多忙,时间无论多紧,我都及时批阅同学们当天
送来的随笔,批阅中我坚持鼓励性原则,从学生写作的点滴
闪光点出发,并力求发现学生某一方面的写作特长,且加以
阐发鼓励.阐发有时从学生所写的整体内容出发,有时从内
容的某个侧面出发,有时从一个细节,一个精警之语,一个恰
当的用词出发,有时从涉及到的某个写作原理出发,阐发不
仅是对学生写作的一种肯定,同时也是一种引导,一种交流,
一
种心灵的碰撞.比如我对几个同学所写得短文是这样放在
一
起阐发的:”文章的质量往往不以文字的多寡论,短只要言
之有物,短得精粹,思路明晰,行文流畅,也不失为好文章.短
文虽是思维的一闪念,心灵的一次悸动,但往往表露出真情
挚意,独见深识.古人云:一叶落而知秋.同学们可以拾一片
120
E—怕If_戈伽,9【1296@126.GOre
?
课堂教学?2011年第11期
江苏省姜堰市三水学校/沙兵
《语文课程标准》明确指出:”阅读教学是学生,教师,文
本之间对话的过程.”把”阅读教学”定位为是一种”对话”,无
疑是对传统教学的突破,折射出素质教育的理念之光.对话
教学,是生本,师生,生生基于平等的立场,通过言谈,倾听或
感悟而进行的多向交流,共同学习的教学方式,也是一种以
对话为原则,对话精神为主导的教学形态.如何领会对话教
学的真谛,并有效实施于课堂教学实践之中,值得我们认真
研究和探索.
1课堂对话的理论基础
1.1课堂对话的文艺学意义.阅读是将书面材料中提供的
依息与读者头脑中已有的知识相整合,从而建构出意义的过
程.传统的阅读观念只是力求准确地还原作者的写作意图,
认识作品的意义,并且认为这种意义是先于读者的阅读已经
存在的.20世纪60年代,接受美学在德国兴起,迅速风靡世
界,成为当代西方美学和文艺理论的一个重要流派.接受美
学对传统的阅读观念提出了挑战,认为”作品的价值与地位
是作家的创作意识与读者的接受意识共同作用的结果”(《辞
海》1999年版第1992页).”阅读是一个读者与文本相互作
用,建构意义的动态过程”(美国《阅读评价手册》).因此,作
品的意义并非是文本产生于作家手下时就凝固了的,而是由
读者参与逐步发掘出来的.而不同的读者,由于时代,地域,
阅历以及个性的差异,会对作品的意义有不同的理解,于是
就有了”一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法.这就要求
阅读主体不能被动地,机械地接纳文本,而是调动自己的生
活积淀,与文本展开对话,并运用自己的想象力,创造力去填
补文本意义的空间,进而获取属于自己的情感体验和精神享
受.从这个意义上说,没有对话的阅读,充其量只是知识的转
移和克隆而已.
1.2课堂对话的教学论意义.现代教学论认为,教学是教与
学的交往,互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相
互补充.在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考,经验和
知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新
的发现,从而达到共识,共享,共进,实现教学相长和共同发
展.所以,从本质上说,沟通与合作是教学的基本活动.其中,
对话则是教学活动的重要特点.在此种情势下,教与学不仅
形成了教师与学生之间一对一的联系,也形成了学生与学生
之间,教师与学生群体之间,学生与学生群体之间多重的网
状关系.学习信息再也不是从教师向学生单向传递,而是双
向甚至多向的相互传递,每个主体既是信息的接收者,也是
信息的发送者.就是有了这样的多向信息的相互传递,学生
才有可能进行比较,分析,判断和筛选,进而获得相对全面,
完整的知识,提高语文整体素养.
1.3课堂对话的社会学意义.从社会学观点来看,学校是一
种社会组织,班级是这种组织中的基本单位,而课堂既是个
人学习知识的场所,又是人们相互交往的舞台,课堂教学过
程中师生之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程.在这
过程中,教师与学生通过语言(口头语言或书面语言)以及非
语言行为(目光,姿态,动作等)传递信息,沟通思想和交流情
感.因此可以说,人际交往存在于一切教学活动中,而且是贯
穿教学过程各个阶段的要素之中,离开了人际交往,就不存
在教学活动,如果人际交往不顺畅,那么教学就不能正常进
行.所以,提倡课堂对话,师生互动,人际交往不仅关系到课
堂教学效率,更重要的是能加快学生个体社会化的进程,有
利于学生一生的发展和成长.
2课堂对话的基本特征
2.1对话主体的平等性.对话教育认为,教师与学生是教学
的双主体,教师只是”平等的首席”.师生之间不是教训与被
教训,灌输与被灌输,征服与被征服的关系,而是平等的,对
话式的,充满爱心的双向交流关系.因此,平等性成为对话的
前提.只有真正意义上的人格平等,心灵平等,价值平等,学
生的主体地位才得以凸现,师生才能各自向对方敞开精神与
彼此接纳,从而使课堂成为师生,生生充满人性,富有个性的
对话平台.
2.2对话过程的互动性.教学的实质是师生对话交流.对话
树叶,拣一个石子,抓一把泥土,当’自将磨洗’后,往往产生
感悟,孕育诗情.以上几篇随笔虽短,但内容充实,有的写自
己细致的观察,有的谈自己瞬间的感悟,有的抒发自己不甘
平庸的感情,可谓尺幅映大化,这些都是好的随笔.”随着练
习时间的延长,不少同学交上随笔后把看评语当作一种等
待,形成了师生交流互动的良性循环.而同学们的写作水平
一
个多月后(大都一天写一篇)就呈现出了实质性的变化,不
仅在考试中作文分数比外校同等情况的平行班级的分数遥
遥领先,更可喜的是大多同学的随笔不仅言之有物,表达准
确流畅,且不少同学的随笔内容集中展现了他们各自关注的
领域,形成了一定的写作特色.比如岑亚男的随笔善于捕捉
生活中的一鳞一爪,心灵中微微的悸动而下笔成文;戚芳芳
同学的系列足球评论则表现出对繁多复杂材料的容纳整合
能力;沈余雷的农村系列则充满着幽默,酸楚和辛辣的讽刺
等等.同时不少同学已把随笔当作每天必做之事,写作的习
惯也逐渐形成,这是多么难得的情境啊1
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作文九:《关于人生之路的作文 人生之路作文》2800字
关于人生之路的作文 人生之路作文
人生之路作文人生之路作文(1) 人生,
就像一夜的星空。
忽明忽暗,
它照着你前进,
也照着你后退。
但是,
当你克服一切困难,
就只有光明了~
四年级:帅哥大
人生之路作文(2) 一往无前,人之极境,方为人上人。须知,人,一生潇洒,虽短暂,若错,便打入深谷,若对,便一冲云霄。固,若时机方知有一次,何不放手一搏。妇人之仁,则会停滞不前,终为平凡。一往无前,前途未知,但定会在人生路上蜕变,终会成雄鹰,或猛虎。固,人,潇潇洒洒,忘我追梦,方不会错过什么。
人,为梦而生,追梦而死,若年过半百,顾,发觉自一生舍我其谁,方无悔。若一生如浮云,风吹云散,所剩无几,切忌迷茫,坚定梦想,重找方向,抛去一切包袱,轻装上路。
初一:虚影
人生之路作文(3) 在人生之路上,我们会走到平坦的地方,也会走到有障碍的地方。面对它们,我们必须保持同样的心态。
一个运动员,他参加运动会,屡战屡胜。大家不明白他为什么能取得如此令人骄傲的成绩。等他退役后,在一次访谈节目中,他终于向大家透露了他成功的秘诀。他说:“在比赛中,如果遇到的是弱的对手,是没有障碍的,那感谢上帝,我很容易就赢了;如果遇到的是强的对手,是有障碍的,我就以他们来激励自己跑得更快一些,同样也就赢了。在面对平坦与障碍时,要对它们同样自豪。”
这是关于人的,我们再来看一个关于动物的例子。
一只青蛙,它不小心掉进了一口枯井里。它渴极了,就开始挖井底的土想喝到地下水。它挖呀,挖呀,还是没有挖到地下水。它多么希望能一路畅通无阻地挖到水啊~可正在这时,一块大石头出现在青蛙面前。青蛙绝望了,它放弃了求生的希望。它渴死了。其实,地下水就在大石头之下。只要它努力搬动这块大石头,就不至于落到渴死的下场。它想面对平坦,回避阻碍,对它们态度不一,结果落到了个可悲的下场。
也不能光面对阻碍,而回避平坦。就像一艘小船行驶在河上,一会儿水流湍急,一会儿险滩戈壁,一会儿大风大浪,那这艘船迟早要沉没的。也需要十里桃花林,芳草鲜美,落英缤纷的美景。对它们同样对待。
平坦能给以人必胜的信心,而阻碍则会给以人必胜的激励;平坦能给以人一定的鼓励,让我们再接再厉,而阻碍则会给以人一定的失落,让我们卷土重来。它们像两股风,一左一右地吹着
我们的人生之船,让我们不至于偏离正轨。我们必须对它们同样自豪,才能走对我们的人生之路。
人生之路作文(4) 小时候,我总是幻想,我的未来,会是怎样的美好,或许会去当一名老师,或许是当一名作家,也或许是当一名企业家,想象,总是那样的美好。
而现在的我,少了分天真,多了分理智。对于生活,似乎失去了热情,反反复复地做同一件事,除了学习还是学习,仅仅因为奶奶说只有好好学习、出人头地,别人才会看得起你,似乎只有学习,才是我们的唯一宿命。
每天早晨迎来第一缕阳光的时候,我总是不自觉的厌烦,因为这代表着我又一次痛苦的开始,其实并不是因为学习的问题,只是因为不喜欢被别人掌握的感觉。来到学校,接着重复早上好,再见,下午好,再见,这种日子并不是我所期待的,也不是我想要得到。曾有人说过:“世界唯一不变的,就是世界每天都在变。”刚开始读这句话的时候,觉得生活确实是这样的,再长大一点的时候,却发现世界确实每天都在变,但变得仅仅是内容,而不是话题中心。
面对这样的生活,我不由得厌倦,但不久之后我发现厌倦是没有用的,我们不能改变,但我们可以改变自己,也许我们不能让这个世界容纳我们,但我们可以学着让我们容纳这个世界。自从发现这个道理时开始,我学会了很多,或许它不一定是我们所能利用到的,但一定会是对我们的人生产生重大影响的。而不久
以后,我发现自己变了,对于生活也有了别样的热情,学习变得不再枯燥,家人的唠叨变成了爱护,老师的批评变成了关心,而最大的进步是失败变成了成功的朋友,在享受成功的同时,那也是一种失败,而在享受失败的时候,那也是一种成功。
人生,或许就是这样,也许它带走了你的天真、你的稚嫩,但同时也会回馈给你一些,比如成熟、比如理智,也许你所拥有的不是你想要的,但只要你去细心体会、耐心品味,你会发现,人生是一杯香醇的咖啡,苦涩,却伴有甘甜的回味。
任时光荏苒,我不再是那个天真的小孩,也不再是那个心理叛逆的少年,但那是人生必走的旅程。
六年级:白忆蔚
人生之路作文相关内容:人生没有失去的方向如果人生没有草稿纸,那人生有什么, 我们有铅笔,有橡皮,铅笔写字,橡皮檫字。纸上的印迹浅浅的,几乎看不见。我们有钢笔,有涂改液,钢笔写字,涂改液涂字。纸上的印迹隐隐约约,仔细寻找,还是看得见的。我们有电脑,可以打字,可以用backspace键去掉。...
奮人生,信自己,大无畏 每个人生、每个阶段、每个伏落,也许你会感到无奈或疲倦,但事实无论残酷与否,它却是如时间—永不停止它的流逝;如河流—百川东到海,永不复西归;如我—不会因为前程坎坷,而停止我前进的脚步,而失去我奋斗人生的那一份斗志、那一份信...
跌跌撞撞的人生 人生充满了精彩和糟糕,有很多的惊喜,很
多恐惧,很多笑声,很多哭声在人生的道路上,充满了坎坷和绊脚石,有时会很糟糕,有时有精彩,人生嘛~就是充满了各种各样的糟糕和精彩。
感谢,你出现在我的人生里(上) 你曾经带着灿烂的笑容,带着悦耳的声音,带着那一贯的活泼性格,来到了我的人生。我们的认识其实很偶然。记得当时我是作为新生代表发言,老师派你来指导我,我的记性很差,总是第一天记住了,第二天又忘了。
书籍?人生 不知从何起,我爱上了一本本雅致的书籍,那一个个方方正正的铅块字,深深的印在了我的脑海中,让我尽情地汲取着书中的精华,尝遍了各个人物生活中的酸甜苦辣咸书中,有着人间最温暖人心的故事,也有最让人痛心的事儿,有令人发笑的语句,...
人生悲欢 人间是非,总有喜,总有怒,总有哀,总有乐。哪怕是天上的神仙也会有悲欢离合吧。所谓心态,忽时像是被微风吹过一般,泛起丝丝涟漪,不禁慨叹万分,为此心情大好待人待事怎么会武断柔情似水。
人生如梦作文 人生如梦作文(1)金戈铁马漫漫黄沙血染天涯血渲染了霞血红如火妖娆万千仗剑一生无欲无求为君回眸愿错过三生三世今生的缘分已写在三生石上无法抹去滚滚红尘江山如画一曲离殇奏尽人世繁华再美的风光终究不过梦一场初一:洛雨汐人生如梦作文...
人生的意义作文 人生的意义作文(1)人生的意义人生不在
于它的长短,而在于它的意义。题记雄鹰展翅,放飞起伟大的梦
想;寒梅绽放,吐露出沁鼻的芳香;飞蛾破蛹,化作成美丽的蝴
蝶。
作文十:《坚持作文走生活之路》1500字
坚持作文走生活之路
近些年来,作文作秀的现象已成了众矢之的。梦境多了,真情少了;忧郁多了,天真少了;深沉多了,清纯少了;抒情多了,记叙少了;概述多了,素描少了;柔情多了,激情少了;历史多了,现实少了;排比多了,平实少了:感悟多了,经历少了;上帝多了,自己少了。学生作文越来越偏离了自己的感情世界和真实的生活。如何真正让学生作文来一次回归,回归到作文的本真中去,重庆近三年迈出了可喜的步子。2007年的“酸甜苦辣话高考”,2008年的“在自然中生活”,今年的“我与故事”,都试图在引导考生将作文转向生活,直面社会和自身,抒写性灵,阐发自己的人生感悟和体验。
“酸甜苦辣话高考”要求学生在作文中,以自己的学生生活为作文方向,或者选择一个典型的事例写出自己的真情体验和感悟,这种体验可以是“酸”,可以是“甜”等。2008年的“在自然中生活”,既能以“在自然中生活,是人心与自然的优美合奏”为主旨,赞美人与自然“天人合一”的融洽关系,也可以“在自然中生活,就是返璞归真的人性破茧”“在自然中生活,是回应心灵在彼岸的召唤,是一种脱俗的生存姿势”为立意,展开对性灵、心灵状态的探究。目的是要求学生关注自然,关注生活,关注人生的态度和生活方式。
今年重庆高考作文“我与故事”其命题之巧妙,令人拍案叫绝。
其一,暗合了重庆正倡导的阅读经典。语文是一门科学,它不需要跟随热点,但也不必回避热点。在重庆范围内,大力提倡弘扬正气,歌颂英雄,阅读经典之时,让考生能够畅谈“故事”对自己的影响,尤其是这些“故事”对自己的思想启迪,人生观的形成,以及自己从中得到的收获和感悟,都是有话可说的,同时,再次让学生关注自身,由此去思考自己的生活态度和生活方式。
其次,这是一次没有材料的材料作文。材料作文近些年大有取代话题作文之势,而重庆自主命题6年来,出现了四次话题作文,两次命题作文,还没有出现过材料作文。这次“我与故事”就是一次更灵活的材料作文,试卷不是死板地给考生一则统一的材料,而是让学生自己去选择自己所喜欢的故事来做材料,从而又通过自己选定的材料来进行审题,由此谈出自己对“故事”的感悟。
其三,近年来学生作文文体“四不像”的现象极为突出,可谓是冰冻三尺了,这次作文自然要求学生作文时要慎重考虑自己选择什么样的文体。要求中,“你可能是故事的参与者,也可能是故事的聆听者,也可能是故事的评论者”,给考生作文文体提供了很大选择余地。如果是记叙文,考生可以将自己融入“故事”之中,这个“故事”的主角也许就是“我”,也由此对这个“故事”进行夹叙夹议,写出故事的经过和意义;根据“故事的聆听者”和“评论者”而选择议论文,由“故事”引出自己的观点、看法和感悟,并以此作为作文的论点,然后结合自身的体验,写出自己切身感受,抒发自己的感言。如果作文缺少了“我”而大谈一些人生哲理,就不完全符合命题者意图。
其四,作文是学生语文能力的综合考查,“我与故事”的作文,既要让学生能够有话可说,降低了作文的写作难度,同时也是语文综合能力的一次有效考查。语文,除了工具性以外,还包含着深厚的人文性以及文学品味,如果考生是“故事的参与者”。所写的这个故事,就不能平铺直叙,不能写成流水账,而是要有“故事”,也就是要有一定的故事情节,能够跌宕起伏,具有人物形象,以情感人,总而言之,学生应该具有一定的“来于生活,高于生活”的文学创作因素。如果是“故事”的聆听者评价者,那么就具有表现出较强的语言论辩艺术,体现出严密的逻辑美。
总之,对一个作文题目优劣的衡量。不是看它是否花哨,是否新颖,或者是否具有视觉冲击力,而是要看它能不能有效地检查考生的语文综合能力。因为考试作文是一个指挥棒,它的指向所在,正是未来学生学习方向所在。
(作者单位:重庆市育才中学)
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