作文一:《[文学]古诗英译中对偶的处理》5900字
古诗英译中对偶的处理
【摘 要】将中国古诗翻译成英文,既要尽可能地传达原意,又要保留原作的形式。这里译者面临的最大问题之一是对偶的处理。保留还是不保留,如何保留,就构成了译者斟酌内容和形式的一大课题。
【关键词】古诗;对偶;翻译;保留
中国的古诗有一个与众不同的显著特色,就是对偶的运用。所谓对偶,就是把字数相等,结构相近,而意思相关或相对的两组词句对称地排列在一起的一种修辞方式。“对偶…从它的形式方面看来,原来也可说是一种句调上的反复;…而从它的内容看来,又贵用相反的两件事物互相映衬,如刘勰所谓?反对为优,正对为劣?”。从功能来看,它无可否认地为中国古典诗歌增添了美感和艺术感染力,无论是视觉上,还是听觉上。
但是,若想把这种中国读者喜闻乐见的艺术形式完整且毫无遗漏地翻译成英文,使目标读者在大致了解诗歌内容背景的情况下,经历相同的艺术体验,几乎是不可能的。闻一多认为好诗是“禁不起翻译的”,就像是一朵美丽的鲜花,“采它就是毁它,?美?是碰不得的,一粘手它就毁了”。但是,既然要完成这个任务,“只好在不可能的范围里找出个可能来”,必须以诗译诗,即翻译出来的对应物也必须是诗。“能够不增减原诗的字数,便不增减,能够不移动原诗字句的次序,便不移动。”
对偶的处理,也正是这个艰巨任务中极其重要而且体现译者功力的所在。基本上,译者可以采用两种方式,即第一种,译出对偶形式;第二种,不译出对偶形式。由于中英语言和文化的巨大差异,要想毫无缺漏,,原汁原味地完成翻译任务,几乎是不可能的。采用前者,是为了让目标读者体会一下中国古诗的独特韵味和意趣,尽量保留它的独特形式,即对偶。而采用后者则是因为保留对偶形式着实困难重重,为了展示内容而不得不舍弃形式,即对偶。两种方法的优劣长短,将在下文的赏析中进行。
例一:
山居秋暝
王维
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
译文一:
The blank hills pure as a recent rain refines, As dusk is falling autumn is felt in the bones. A silver moon is shining through the pines, The limpid brooks are gurgling o?er the stones.
Bamboos laugh out as girls from washing whirl, The lotus stirs where boats out fishing curl. The scents of spring may go; that?s Nature?s will,
This season here attracts the noble-man still. 译文二:
Fresh rain has fallen on the vacant mountains;
Autumn?s evening approaches.
The bright moon is shining through the pines, The clear stream flowing over the stones. Bamboos rustle, as washing maids return. Lotuses stir: a fishing boat descends.
Let spring?s fragrance vanish, as it will;
May the wanderer tarry, as he pleases.
这首诗描绘的是幽静的山林里,雨后的一切都格外清新。突然响起一阵喧闹声,
原来是洗衣服的姑娘们回来了,顿时给寂静的山林增添了无限生趣。中间的两联
是对偶格式。第二联“明月松间照,清泉石上流。”字字句句都对得极为工整。意
境上也达到了浑然天成不着痕迹的水准。极清幽静谧,是诗作者向往的梦境之地。
只要将字面意思完整翻译出来,即便目标读者不能体会到中国人独特的禅意,至
少他们也会对诗中展现出来的清冽之意感同身受。两位译者都采用了译出对偶格
式的手法,字字句句都基本对仗,既保留了内容也体现了结构之美,是译文的成
功之处。而第三联的翻译,两位译者都没有采用译出对偶形式的方法。首先是因
为这联在意境上已大不如第二联,其次是因为这一联有四个用作动词的字,若把
它们都毫无保留地译出,势必不能保证句式的工整。为了保留诗句内容,只有牺
牲形式上的工整了。而上一联只有两个字用作动词,比较好处理。两联对偶,译
者采取一保留一放弃的方式,让目标读者既领略了原诗的意境之美,又部分呈现
了原诗的形式之美。
例二:
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。
译文一:
Why should the zither sad have fifty strings? Each string, each strain evokes but vanished springs. Dim morning dream to be a butterfly;
Amorous heart poured out in cuckoo?s cry.
In moonlit pearls see tears in mermaid?s eyes;
From sunburnt jade in Blue Field let smoke rise! Such feeling cannot be recalled again,
It seemed long-lost e?en when it was felt then.
译文二:
The richly painted zither somehow has fifty strings. Each of which recalls a vanished year.
Dawn dreaming Zhuang Zi got mixed up with a butterfly; King Wang lent tender feelings to the cuckoo?s call.
In bright moonlit seas of blue, tears change to pearls; The air above Lantian shimmers from the jade hidden within its hills.
These thoughts are not the stuff of recollection, But what eludes our grasp as life itself unfolds. 这首诗是李商隐的代表作,名气最大而含义最隐秘晦涩。此诗也是中间两联对偶,
且第二联引用了典故,给翻译造成了不小的难度。庄生蝴蝶如梦如幻,望帝春心
如泣如诉,明月珍珠泪光闪闪,蓝田美玉气蕴冉冉,所谓“石韫玉而山辉,水怀
珠而川媚”。这首诗在理解上从古至今就是众说纷纭,没有一个定论,至多达成
的共识,即这是作者对自己不幸人生坎坷经历的感慨唏嘘。因此在译本的处理上,
译者的理解原诗和翻译只要能把握住原作的基调即可。在第二联的翻译上,译本
一采取了基本对偶的形式,保留了原作的形式之美。为了保留这种对偶的形式,
译者甚至放弃了对原作典故的翻译。从译本二可以看出,译者为了保留典故,即
文化要素,舍弃了对偶形式。在第三联的翻译上,两个译本都舍弃了对偶的形式,
而只是忠实地译出原作的内容。因为要想在译作中完成两联的对偶翻译实在是太
过困难。这两种译本各有千秋,因为侧重点各有不同。但效果却有异曲同工之妙。
例三:
月夜
杜甫
今夜郛州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时依虚幌,双照泪痕干~
译文一:
The moon illumining the night in Fuzhou sky, Alone in chamber you will watch it sailing by. Though Far away, I’m sorry for our children dear,
Who do not know to yearn for me in changan here. Your balmy, cloudy curls the misty air bedews; Your fair, smooth arms are chilled in the silver hues. When can we both stand leaning by the gauzy veils/ Our faces’ll shine with tears that have bee dry trails!
译文二:
Tonight when the moon is over Fuzhou
She will be watching all alone in her roo. I pity my small children far away,
Who don’t even know what to miss of Chang-an.
Her cloudlike hair is dampened by the fragrant mists; In radiant light, her jade-white arms grow chill. When shall we side by side lean from the window, All traces of these tears in moonlight vanished? 这首诗是杜甫被叛军抓住,困在沦陷后的长安时,望月思家写下的千古名作。诗
人不写自己的独看,而写妻子的独看,以妻子的思念反衬自己的思念,角度不可
谓不新颖。同时,字里行间流露的不仅仅是对家人的思念,更是对国家忧患命运
的深切眷念。诗人的博大胸怀,体现在他片刻未曾释怀的家国之思中。如何在译
作中把握住原作的精神,是译者的任务。而是否保留原作的对偶形式,倒不是那
么重要的了。对于原作中极其工整的第三联,两个译本不约而同地放弃了原作的
对偶形式,而只是忠实地翻译出原作,向目标读者传递出一位古代女子的美好形
象,吐露了诗人思念的源头,所谓“所思在远道,同心而离居”,让人不胜唏嘘之
情。
例四:
积雨辋川庄作
王维
积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东蓠。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。
译文:
Smoke is curling in the rain-soaked forest, meals being delayed; Cooked vegetable and millet to the reclaimed land is conveyed. Over the broad watery fields the white-feathered egrets fly; In the shadowy summer woods yellow orioles warble high. I oft watch the shrubby althaea blow on hillside quiet, And dine under a pine tree with dew-freshed mallow as diet. A rustle old man I’ve now merged myself with the folks around;
Why should birds be suspicious of me and not e to the ground? 这首诗是诗人在其隐居之地所描绘的风光之作,创造了一个物我相惬,情景交融
的意境。全诗淡雅幽寂,备受推崇,被视为王维田园诗的代表作,甚至被士大夫
推为全唐七律的压卷之作。白鹭飞,黄鹂鸣。水田广布,视野苍茫,是为漠漠;
夏木茂密,境界幽深,是为阴阴。所谓“诗中有画”,这首诗就是最恰当的例子。
译者在对第二联对偶句式的处理上,基本上保留了原句的形式,传达了原句内容
的同时,令目标读者也能产生画面上的联想。译者还采用了一种特别的押韵方式,
使阅读产生了特别的流畅之感,是为译者的成功之处。
例五:
曲江
杜甫
一片飞花减却春,风飘万点正愁人。且看欲尽花经眼,莫厌伤多酒入唇。
江上小堂巢翡翠,苑边高冢卧麒麟。细推物理须行乐,何用浮荣绊此身,
译文:
Every bit of fallen blossom means so much less of spring; I grieve to see petals flying away in the wind, yet happy to let eyes rest on what still remains; Though I know it is bad for me;
King fishers flit around a little pavilion on the river bank; By a tall grave-mound out on open ground stands a unicorn in stone; Nature ever calls people to live along with her; Why should I be lured by transient rank and honors? 这首诗描绘了春逝的景色,抒发了诗人无限惆怅却又无可奈何的情绪。译者舍弃
了对偶的形式,直接翻译原作,将诗人伤春惜时的感情传达给目标读者。
总之,在对偶问题的处理上,译者应尽量保留原作的形式之美,同时保证内容的
完整。如果实在无法兼顾,则不得已将对偶形式舍弃。
【参考文献】
[1]萧涤非,程千帆等主编.《唐诗鉴赏辞典》[M].上海:上海辞书出版社,1983.
[2]张廷琛,魏博思主编.《唐诗一百首》[M].北京:中国对外翻译出版公司,2002.
[3]陈福康.《中国译学理论史稿》[M].上海:上海外语教育出版社,2002.
[4]顾正阳.《古诗词曲英译理论探索》[M].上海:上海交通大学出版社,2004.
[5]陈望道.《修辞学发凡》[M].上海:上海教育出版社,1997.
作文二:《古诗里的对偶句,古诗里的对仗句,对偶句》1600字
1. 天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇。
2. 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
3. 红雨随心翻作浪,青山着意化为桥。
4. 三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
5. 风过,云飘扬。花落,叶断肠。
6. 云卷云舒云还在,花开花落花已殆。
7. 春日迟迟,卉木萋萋。
8. 仓庚喈喈,采蘩祁祁。
9. 雾失楼台,月迷津渡。
10. 驿寄梅花,鱼传尺素。
11. 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
12. 远看山有色,近听水无声。
13. 树树皆秋色,山山唯落晖。
14. 明月松间照,清泉石上流。
15. 千山鸟飞绝,万径人踪灭。
16. 白日依山尽,黄河入海流。
17. 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
18. 穿花峡蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。
19. 画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。
20. 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
21. 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
22. 万里悲秋长作客,百年多病独登台。
23. 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。
24. 纤云弄巧,飞星传恨。
25. 柔情似水,佳期如梦。
26.
1. 天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇。
2. 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
3. 红雨随心翻作浪,青山着意化为桥。
4. 三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
5. 风过,云飘扬。花落,叶断肠。
6. 云卷云舒云还在,花开花落花已殆。
7. 春日迟迟,卉木萋萋。
8. 仓庚喈喈,采蘩祁祁。
9. 雾失楼台,月迷津渡。
10. 驿寄梅花,鱼传尺素。
11. 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
12. 远看山有色,近听水无声。
13. 树树皆秋色,山山唯落晖。
14. 明月松间照,清泉石上流。
15. 千山鸟飞绝,万径人踪灭。
16. 白日依山尽,黄河入海流。
17. 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
18. 穿花峡蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。
19. 画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。
20. 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
21. 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
22. 万里悲秋长作客,百年多病独登台。
23. 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。
24. 纤云弄巧,飞星传恨。
25. 柔情似水,佳期如梦。
26. 三十功名尘与土,八千里路云和月。
27. 过五关 斩六将
28. 驿寄梅花 鱼传尺素
29. 鸟宿池边树 僧敲月下门
30. 室有惠崇山水 人怀与可风流
31. 亲贤臣 远小人
32. 花开山寺 咏留诗人
33. 竹喧归浣女 莲动下渔舟
34. 漫步半月溪畔 徘徊六角井傍
35. 鸿门晏 桃园盟
36. 登高极目 览水送归
37. 志士惜日短 愁人嫌夜长
38. 坚冰已经打破 航道已经开通
39. 孙行者 祖冲之
40. 英雄气短 儿女情长
41. 浮云游子意 落日故人情
42. 三杯竹叶穿心过 两朵桃花上脸来
43. 言必信 行必果
44. 名扬四海 声震八方
45. 不才明主弃 多病故人疏
46. 游子魂销青塞月 美人肠断翠楼烟
47. 桃灼灼 柳依依
48. 物华天宝 人杰地灵
49. 与天地并寿 同日月齐光
50. 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
51. 雪茫茫 雨霏霏
52. 庆父不死 鲁难未已
53. 长江人钓月 旷野火烧风
54. 日晚爱行深竹里 月明多上小桥头
55. 山抹绿 燕剪柳
56. 成事不足 败事有余
57. 仰首接飞猱 俯身散马蹄
58. 风吹云动星不动 水推船移岸不移
59. 满招损 谦受益
60. 指鹿为马 画地为牢
61. 斯人千古少 此曲世间无
62. 杏花初落疏疏雨 杨柳轻摇淡淡风
63. 水不干 鱼不尽
64. 寿比南山 福如东海
65.人生有乐地 流水无尽期
66. 缕缕轻烟芳草渡 丝丝微雨杏花村
67. 私心重 骨头软
68. 功盖天下 誉满山河
69. 久旱逢甘雨 他乡遇故知
70. 水能性淡为吾友 竹解心虚是我师
71. 心胸阔 天地宽
72. 棋逢敌手 将遇良才
73. 功盖三分国 名成八阵图
74. 黑发不知勤学早 白首方悔读书迟
75. 朝前看 往前走
76. 清风明月 苍松怪石
77. 惜花春起早 爱月夜眠迟
78. 酒逢知己千杯少 话不投机半句多
79. 鬓虽残 心未死
80. 处处春光好 村村气象新
作文三:《对偶古诗四首》9100字
授课题目:修辞方法(对偶)
教学准备:教科书、教案、工具书等
教学目标:
1、知识与技能
(1)了解对偶的基本知识,了解对偶在生活中的具体运用。
(2)学习分析对偶句应用对偶修辞,追求语言的整体美、节奏美和音韵美。
2、过程与方法
(1)教师搜集素材,准备 PPT 课件。
(2)学生搜集自己喜欢的对联。
3、情感、态度和价值观
(1)通过学习诗句、对联来增加学生对对偶的认识。
(2)学生能够体会出对偶的整体美、节奏美和音韵美。
重点:了解对偶的基本知识,了解对偶在生活中的具体运用。
难点:学习分析对偶句应用对偶修辞,追求语言的整体美、节奏美和音韵美。
课时安排:2课时
第 1课
一导入新课:同学们,老师这里有一副对联,大家请看, “青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。 ”请 同学们跟我一起读,说一说读起来怎样?上下字数都是几个?。
(明确:对偶句,读起来朗朗上口;上下句都是 7字数相同。 )
二、新课内容:
(一)介绍对偶句:对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应 或相近或意思相同的修辞 方式。
(二)板书诗句“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。 ”大家跟我一起仔细分析。
1、教师朗读诗句。
2、通过分析进一步得出对偶的定义。
师:我们要对它从形式到内容作具体分析,以便抽象概括出对偶的定义和特点及作用来。这 是有利于大家对这些知识理解、掌握和记忆的。生:(抬头看,认真想 )
师:先从字数看。 (板书:字数 ) 生:上、下两句各为七字。
师:由此可做怎样的概括 ?
生:字数相等。
师:完全正确。 (板 书 :字数相等 )
师:下面再从语法结构来看一看。 (板书:结构 )
生:上、下两句都是形容词 +名词 +动词 +形容词 +动词 +形容词 +名词。
师:由此可做怎样的概括 ?
生:词性相同;结构相同, 。
师:完全正确。 (板 书 :词性相同 )
师:下面再从音调上来看一看。 (板书:结音调 )
生 :和 谐 , 优 美
师 :是 的 , 它 们 平 仄 相 对 (板书:平 仄 相 对 ) 。
师:请注意:刚才我们是从形式上所作的分析。下面,我们便从内容方面来看看上下两句分别表 达的思想和感情。师 :上句写岳飞,下句写秦桧,他们是冤家对头。上句是对民族英雄的赞美,下 句 是人民对民族罪人秦桧的鄙夷、诅咒之恨。 (板书:意义相关)
同桌之间互相交流,进一步总结对偶的定义 :只要字数相等、结构相同、平仄相对、意义相关,就 叫对偶。教师补充:律诗中的对偶句是这样的。但在现代,只要满足字数、词性、意义三个方面的 要求即可算作对偶句。
3、 师:刚才我们推导了对偶的定义, 下面我们再来研究一下定义与其特点和作用之间的联系。 不过, 先请大家思考下。前后左右的同学可聚在一起商讨。
生:(四人一组开展讨论、争论。 3分钟后讨论结束 )
师:对偶的“定义”的主要内容是什么 ?
生:字数相等;词性相同;平仄相对;意义相关。
师:其“特点”的主要内容是什么 ?
生:形式整齐;音调和谐;语约意丰;句短情长。
师:(操作多媒体控制键,屏幕显示“特点”的主要内容 ) 那么,其作用的主要内容呢 ?
生:建筑美;音乐美;表现力;感染力。
师:操作多媒体控制键,屏幕显示“作用”的主要内容 那么,三者之间的关系究竟是怎样的 ? 生:“语约意丰”是对“字数相等” 、 “意义相关”的抽象,而“语约意丰”正说明其“表现力” 。 师:完全正确。下面请看屏幕:
定义 特点 作用
字数相等 形式整齐 建筑美
词性相同 音调和谐 音乐美
平仄相对 语约意丰 表现力
意义相关 句短情长 感染力
生:(看屏幕显示,并要求学生根据刚才的分析把它们用直线连接起来 )
师:对偶的定义、特点、作用及其联系都弄清了吗 ? 接下来,我们讲一下对偶的种类:正对和反 对。黑板上的例子是?
生:反对,以为上句是爱,下句是恨。
三、巩固练习:请学生出示自己找到的对联,大家一起分析。 (如果没有准备,老师给出“一干二 净除旧习,五讲四美树新风” )
四、课堂小结:对偶讲究字数相等;词性相同;平仄相对;意义相关。对偶的特点是形式整齐;音 调和谐;语约意丰;句短情长。 对偶的作用是建筑美;音乐美;表现力;感染力。对偶可以分为正 对和反对两种。重点是掌握对偶的定义和分类,难点是对偶的特点和作用。课后多复习、体会。 五、板书设计:修辞方法 --------- 对偶
定义 特点 作用
字数相等 形式整齐 建筑美
词性相同 音调和谐 音乐美
平仄相对 语约意丰 表现力
意义相关 句短情长 感染力
六、作业:复习对偶的定义、分类、特点和作用。
第 2课时 修辞方法(对偶)
一 前提测评:
1 说一说什么是对偶,
2说一说对偶的特点。
二新课内容:
放映幻灯片:因荷 (何 ) 而得藕 (偶 ) ;有 (由 ) 杏 (幸 ) 不须梅 (媒 ) 请问这两句是不是对偶句 ?)
生 1:不是。
生 2:是的,因为字数相等,词性相同,意义相关,平仄也基本相对。
师:确实是对偶句。那么,请问:林之洋的“鸟打枪”能不能对“云中雁” ?
生:不能。因为结构不同。
师:看来只满足“字数相等” 、 “意义相关”的条件,而“词性不同” 是会闹出笑话的。 下面我们来做练习,请大家拿出练习本。
1天 -------(地) ;花 ----------(草)
2教学 ----教学楼 ----教学楼里 (训练 ----训练场 ----训练场中)
3青山埋白骨 --------(绿水吊忠魂)
4五谷丰登 --------(六畜兴旺)
5几处 { 早莺 }争 暖处 ---------(谁家 {春燕 }啄 春泥)
三 巩固练习:分析一下我们学过的古诗句“海日生残夜,江春入旧年”是对偶的?
教师明确:都是 5个字; “海日”对“江春” , “生”对“入” , “残夜”对“旧年” ;名词 +动词 +名词 的形式。四 课堂小结:本节课主要通过练习来巩固对偶,一定要明确词性相同的要求,今后再遇见
绝句、律师的时候一定要会分析。试着在生活中应用。预习下一节课。
五 作业:课后找一句古诗里的对偶句,试着分析它。
六 板书设计:修辞方法 -------对偶
2天 ------(地) ;花 ----------(草)
2教学 ----教学楼 ----教学楼里 (训练 ----训练场 ----训练场中)
3青山埋白骨 --------(绿水吊忠魂)
4五谷丰登 --------(六畜兴旺)
5几处 { 早莺 }争 暖处 ---------(谁家 {春燕 }啄 春泥)
七:教研组长评价:
八:课后反思:
授课题目:课外诗词诵读
教学准备:教科书、教案、工具书、多媒体教学设备等
教学目标:
1、知识与技能
(1)感受古代诗词的艺术魅力,培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
(2)体会诗人抒发的情怀,领悟诗词中隽永的意蕴
(3)背 诵 、 默 写 全 诗 。
2、过程与方法
(1)反复听、读课文,把握感情基调。
(2)结合课文注释理解诗句。
3、情感、态度和价值观
(1)悟蕴含在诗中的人生哲理。
(2)培养学生对诗词的热爱之情。
重点:了解文学常识; 感受诗词中的语言美和意境美。
难点:培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
课时安排:9课时
第 1课时:秋词
一、导入:
自古以来,文坛诸多人物每每见秋,或聊发赞美之情,“ 霜 叶 红 于 二 月 花 ” 就 是 其 真 实 的 写 照 ; 或抒 发萧杀 悲伤 之感 ,“ 断 肠 人 在 天 涯 ” 印 证 了 他 们 的 心 迹 , 等 等 。 今 天 我 们 再 次 领 略 一 下 唐 代 诗 人 刘禹 锡的 赋秋 之 作《秋 词》 (板书题目及作者)。
二、新课内容:
(一)作者、作品介绍:
(请同学们把搜集到的有关知识述说出来然后总结)刘禹锡,字梦得,洛阳人,自称中山人。贞元 七年中进士,又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治 的王叔 文集团 。失败后 ,被贬 官。 后又入朝 为官,以 太子 宾客分司 东都,因 此,世称刘 宾 客 。 晚 年 在 洛 阳 , 和 白 居 易 为 诗 友 , 并 称 “ 刘 白 ” 。一生创作了大量诗篇。其作品《陋室铭》为人们所熟知。他的仿民歌《竹枝词》,别开生面, 对后世影响很大。有《刘梦得文集》 40卷。本篇古诗是七言绝句。
(二)学生自己读课文,通过查字典解决生难字。
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”
“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”
春 朝 (zhāo) :春 日, 春天 ,与 “秋日 ”相 对应 。引:引发。
(三)放课文录音,学生边听边把握感情基调,然后反复跟读。
感情基调 : 前一句可读得低沉,后三句应一句比一句高昂,乐观、豪迈之情。
(四)合作探究,结合注释,小组讨论后回答问题。
1、诗的前两句采用了什么手法?
明 确 :对 比 手 法 。 作 者 首 先 写 了 古 代 文 人 每 当 受 挫 , 身 陷 逆 境 时 , 总 是 悲 叹 秋 天 的 寂 寞 凄凉。战国时楚人宋 玉曾写道“悲哉,秋之为气也”,可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受:秋天胜过春朝。
2、为什么“我言秋日胜春朝”?
明确“晴空一鹤白云上,便引诗情到碧霄”。
3作 者 认 为 “ 秋 日 胜 春 朝 ” , 你 所 知 道 的 还 有 哪 首 诗 的 内 容 也 表 现 了 相 同 的 观 点 ?
明确:杜牧的《山行》“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
三 巩固练习:说一说这篇古诗的意境。
四 课堂小结:本节课要掌握作者刘禹锡及此篇古诗的特点,是重点要多复习,要知道本篇古诗的意 境。预习本篇古诗的意思和中心思想。
五 板书设计:秋 词
----唐代 刘禹锡
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”
“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”
六 作业:背诵
第 2课时:理解和翻译
一 前提测评:介绍刘禹锡。
二 新课内容:
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”
“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”
(一) 结合注释,翻译
一自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥,我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空,一只鹤凌云而飞起,就引发我的诗兴到了蓝天上了。
(二) 合作探究:
1作者为什么要写古人对秋的感受?
答:为了和自己对秋的评价做对比,表达自己乐观向上和昂扬的斗志。
2“自古逢秋悲寂寥,我言秋色胜春朝。”表露了刘禹锡怎样的心境?
答:乐观豪迈。
3借景抒情的句子是哪一句?诗人在诗中借冲天而上的“鹤”,抒发了什么感情?
答:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 ”是借景抒情,抒发了作者好不气馁,昂扬进取的精神。 4哪一句富有哲理 ?
答:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 ”
(三)主旨归纳:
诗人一改传统秋词的凄凉情调,赞美了秋天的开阔明丽,反映出诗人乐观的情绪和豪迈之情。 三:巩固练习:归纳一下“鹤”的意向:是不屈志士的化身,奋斗精神的体现,作者以鹤自喻,人 只要有志气就会有奋斗精神,就不会感到寂寞。
四:课堂小结:本节重点要掌握古诗的意思,明白鹤的意向,难点是主旨归纳部分,课后要多复习。
五、板书设计:秋词
-----唐代刘禹锡
颂秋 激越向上
感怀 充满活力
1翻译 2深入理解 3主旨归纳 4“鹤”的意向
六:预习《夜雨寄北》
第 3课时:《夜雨寄北》
一、导入课题:中国被称为诗的国度,在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海,其中更是名家辈出。我 想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实,除了这两位之外,还有许多著名的诗人, 其中就有被称为
今天,我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二 新课内容 ;
(一 ) 作者及作品简介
李商隐(813-858):字义山,号玉豀生,怀州河内(今河南沁阳)人。是晚唐时期很有影响的 一位著名诗人,他的诗现存的有待 600余首。
李商隐有
唐宣宗大中五年至大中九年,即公元 851年 --855年,李商隐在东川(今四川三台)节度使柳 仲郢的幕府中担任书记 (相当于现在的秘书) 之职。 秋雨绵绵中的一天, 他收到远在长安的友人 (妻 子)的来信,问他何时能回长安。友人(妻子)情意殷殷的千里来信,激起了诗人无限的感慨,诗 人依窗观雨景,吟成了此诗。
(二)听课文录音后学生朗读,教师进行评析。
这个步骤意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感,为深入学习此诗做好铺垫。
(要读出诗中的情感,如蕴含其中的郁闷、孤寂、思念和伤感。)
(三)合作探究,小组讨论回答问题。
1问:读完诗歌,你的眼前出现了几个形象?
答:二个。从
2问:但紧接着作者却写了
3问:但作者是否一直延续这一感情进行抒写呢?如果不是,又写了怎样的情感呢?从哪个词 语可看出这种转变?
答:
三 巩固练习:后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”,你知道“小李杜”又是谁吗?
答:李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。
四 课堂小结:本节课要掌握作者李商隐及此篇古诗的特点,是重点要多复习,要知道本篇古诗的意 境。预习本篇古诗的意思和中心思想。
五 板书设计:夜雨寄北
------唐代 李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话 巴山夜雨 时。
六 作业:背诵
第 3课时:《夜雨寄北》 理解和翻译
一 前提测评:介绍李商隐。
二 新课内容:
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话 巴山夜雨 时。
(一)结合注释,翻译
您问我的 归期 ,但我的归期没有定,现在我是独居在巴山的旅馆里,面对不停夜雨,只见秋天 的池水往上涨。什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈,又说起我独居巴山的旅馆中面 对夜雨的情景。
(二)合作探究:说一说这篇古诗的写作技巧。
答:近体诗一般是要避免字面的重复的,可是在这首诗中,作者有意重复使用了
这种重复,正好构成了音调与章法上书的回环往复之妙,恰恰表现了时间与空间上的回环往复 之美。是作者有意打破常规的成功尝试。
从时间上看,今宵 -他日 -今宵,回环往复;从空间上看,此地 -彼地 -此地,即巴山 -西窗 -巴山, 往复对照。从意境上看,未来的乐,反衬今夜的苦;而今夜的苦,又成了未来剪烛夜话的材料,增 添了重聚时的乐。深婉、隽永,余味无穷。
(三)主旨归纳:
这首诗通过描写现实之境的凄寒和想象之境的温暖,表达了对妻子的深切思念。
三:巩固练习:说一说哪一句是写景的 ?
答:巴山夜雨涨秋池。
四:课堂小结:本节重点要掌握古诗的意思,难点是主旨归纳部分,课后要多复习、背诵。
五:板书设计:夜雨寄北
-----唐代 李商隐
-(问答) -友人(亲人) 离愁
翻译 主旨归纳
六:预习:《十一月四日风雨大作》
第 5课时:《十一月四日风雨大作》
一、导入课题:
师:同学们,你们知道的爱国的英雄有哪些吗? (生发言 :岳飞、王二小等 )
师:本节课我们要学习的《十一月四日风雨大作》便是宋代爱国诗人陆游的名作(板书课题) 写这首诗时,他已年近 70。
师:请同学们回忆一下,我们以前是用什么方法学习古诗的?
(知诗人 明诗意 悟诗情 诵古诗)
师:本节课我们继续运用这种方法学习古诗。
二 新课内容 ;
(一)作者及作品简介
陆游(1125年— 1210年),字务观,号放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人,南宋文学家、史 学家、爱国诗人。
《十一月四日风雨大作》是南宋诗人陆游创作的七言绝句组诗作品。是 绍熙 三年 (1192年 ) 十一 月 陆游 退居家乡山阴时所作。
第一首诗写大雨和诗人所处,第二首诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰。但是, 诗人空怀壮志,却不为朝廷所重,只能
(二)听课文录音后学生朗读,教师进行评析。
这个步骤意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感,为深入学习此诗做好铺垫。
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
(要读出诗中的情感,读出作者的赤胆忠心。)
(三) 合作探究,小组讨论回答问题。
1问:哪一句表现了作者的现实处境和精神状态?
答:僵卧孤村不自哀
2问:从哪一句可以看出来作者的现实处境和精神状态?
答:尚思为国戍轮台
3 问:僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时怎样的境遇?
答:“僵”字写年迈,写肌骨衰老, “卧”字写多病,写常在床蓐; “孤”字写生活孤苦,不仅 居处偏僻,而且思想苦闷,没有知音; “村”写诗人贫困村居,过着荒村野老的凄苦生活。四字写出 了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状,笼罩着一种悲哀的气氛。
4怎样理解“夜阑卧听风吹雨”的紧承上两句。
答:因“思”而夜阑不能成眠,不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声,由自然界的风雨 又想到国家的风雨飘摇,由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。
5问:哪一句写了梦境 ?
答:铁马冰河入梦来, “入梦来”反映了政治现实的可悲:诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌, 一腔御敌之情只能形诸梦境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果,淋漓尽致地表达了诗 人的英雄气概。这也是一代志士仁人的心声,是南宋时代的民族正气。
三 巩固练习:介绍陆游。
四 课堂小结:本节课要掌握作者杜甫及此篇古诗的特点, 是重点要多复习, 要知道本篇古诗的意境。 预习本篇古诗的意思和中心思想。
五 板书设计:《十一月四日风雨大作》
------南宋 陆游
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
六 作业:背诵
第 6课时:《十一月四日风雨大作》理解和翻译
一 前提测评:背诵古诗。
二 新课内容:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
(一)结合注释,翻译
我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里, 没有为自己的处境而感到悲哀, 心中还想着替国家防卫边疆。 夜将尽了,我躺在床上听到那风雨的声音,迷迷糊糊地梦见,自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的 河流出征北方疆场。
(二)合作探究:说一说这篇古诗的特点。
答:本篇古诗 以“痴情化梦”的手法,深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既 老而不衰”的矢志不渝精神,向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。此诗表现为国抗战雪耻的志向, 所谓‘想’,即‘尚思为国成轮台’的‘思’;所谓‘因’,即是‘卧听风吹雨’的风雨之声。 ‘想’ 和‘因’共同作用,便化作了‘铁马冰河’行军征战之梦。这就从表现潜意识的层面,表现了自己 抗战报国的志向理想之坚定执著。
这首诗在我国古代所有的爱国诗篇中占有重要的地位, 在古典诗歌史上写下了极其厚重的一笔, 也以豪迈和悲壮的风格为浩如烟海的诗歌海洋增添了独特的色彩,并以其永恒的魅力永远影响着后 人。
(三)主旨归纳:
古诗 以“痴情化梦”的手法,深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而 不衰”的矢志不渝精神,向读者展现了一片赤胆忠心。
三:巩固练习:欣赏《 十一月四日风雨大作其一 》说一说它表达了什么?
风卷江湖雨暗村,四山声作海涛翻。
溪柴火软蛮毡暖,我与狸奴不出门。
答:第一首诗主要写十一月四日的大雨和诗人之处境。前两句以夸张之法写大雨瓢泼,其声响之巨, 描绘出黑天大风大雨之境,很是生动,波涛汹涌之声正与作者渴望为国出力、光复中原之心相印。
后两句转写近处,描写其所处之境,写出作者因天冷而不思出门,其妙处是把作者的主观之感和猫 结合一起写。这首诗也道出了作者处境悲凉。
四:课堂小结:本节重点要掌握古诗的意思,难点是主旨归纳部分,课后要多复习。
五:板书设计:《十一月四日风雨大作》
------南宋 陆游
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。(现实境况 -----忧国忧民)
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(痴情化梦— --赤胆忠心)
六:预习:《潼关》
第 7课时:《潼关》
一、导入课题:
潼关是个地名,在今陕西潼关县北,关城临黄河, 依秦岭,山西陕西河南三省的要冲,历来为 军事重地。
二 新课内容 ;
(一)作者及作品简介
谭嗣同 (1865.3.10-1898.9.28),男,字复生,号壮飞,湖南 浏阳 人,中国近代著名政治家、思 想家, 维新派 人士。其所著的《 仁学 》,是维新派的第一部哲学著作,也是中国近代思想史中的重 要著作。谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办 时务学堂 、南学会等,主办《 湘报 》,又倡导开矿山、修铁 路,宣传变法维新,推行新政。
公元 1898年 (光绪 二十四年 ) 谭嗣同参加领导 戊戌变法 ,失败后被杀,年仅 33岁,为
《潼关》是谭嗣同 14岁时写的一首诗 , 当时他随父亲到甘肃上任 , 途径陕西潼关 , 被北方特有的 壮阔风景所震撼 , 写下此诗。
(二)听课文录音后学生朗读,教师进行评析。
这个步骤意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感,为深入学习此诗做好铺垫。
(要读出诗中的情感,读出作者豪迈奔放之情。)
感 受 意 境 :天 色 苍 茫 , 万 古 高 耸 的 云 山 簇 拥 着 这 座 古城,秋风起, 呼啸而至,吹散了细碎终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束,山入潼关解不平。悠悠的马蹄声。莾莽大河冲向山谷,可惜河谷狭窄,河水似乎 也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关,只知到巍峨险峻,不知平坦为何物了,此等桀骜不驯 之态真令我赞叹佩服!
(三)合作探究,小组讨论回答问题。
1问:这首诗运用了什么修辞手法 ?
答:拟人、 对偶
2问:山水本无情,只 不 过 是 大 自 然 的 景 观 , 为何谭 嗣 同 的 眼 里 , 山 水 都 似 乎 有 了 壮 怀 激 烈 的 举动?
答:14岁的谭嗣同,当时面临的中国正是一个软弱无力,被列强随意欺凌的古国家, 14岁的谭 嗣同对此深感愤慨, 在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争光, 面对北方的壮阔山水, 感觉跟自己的那种冲破罗网,勇往直前,改造国家命运的心情相似,移情于物,所以觉得山水都似 乎有了壮怀激烈的举动。
(四) 人物典故——剑胆琴心
在浏阳乃至中国的历史上,维新志士谭嗣同都是一个顶天立地的伟丈夫,他为戊戌变法慷慨赴义的 壮举感召日月。 但很多人都不知道, 谭嗣同从少年时代起, 就有 “剑胆琴心” 的雅号。 在才常路的 “谭 烈士专祠” 里, 曾经有一幅谭嗣同摄于南京的照片, 那年他 32岁 , 外 穿 月 白 色 长 衫 , , 左手叉腰, 右手持剑, 浓眉俊目,闪闪似电, 有一种立如山岳、 傲视死神的凛然正气。谭嗣同短暂的一生中,两剑三琴陪伴他 度过了不少苍茫岁月。
三 巩固练习:历史学过“戊戌变法”,谁能说一下“戊戌六君子”?
答:谭嗣同、康广仁、林旭、杨深秀、杨锐、刘光第。
四 课堂小结:本节课要掌握作者谭嗣同及此篇古诗的特点,是重点要多复习,要知道本篇古诗的意 境。预习本篇古诗的意思和中心思想。
五 板书设计:《潼 关》
作文四:《[对仗和对偶的区别]“对偶”≠“对仗”》1200字
[对仗和对偶的区别]“对偶”?“对仗” 篇一 : “对偶”?“对仗”
人教版八年级语文上册《教师教学用书》里的《杜甫诗三首》“练习说明”之“三”这样说道:“古诗中多用对偶句”。“对偶”又叫“对仗”,俗称“对对子”。
将“对偶”与“对仗”等同起来的说法是欠考虑和不妥当的。
先看看《现代汉语词典》的解释。
对偶:修辞方式。用对称的字句加强语言的效果。
对仗:按照字音的平仄和字义的虚实做成的对偶语句。
词典的解释尽管有辗转解说之嫌,但毕竟还是讲出了它们之间的些微区别。
古诗中是多用对偶句,但古文中的对偶句为数也不少。如果依照《用书》的说法,既然“对偶”又叫“对仗”,那么是不是可以说古诗文中的对仗句也比比皆是呢,恐怕就不能这样说了。
因为古文中几乎是找不到对仗句的,古诗中也只限于格律诗词中才可以找到对仗句。
对偶与对仗它们不是一个概念下的两个称谓。也许是因为二者太相像而不同之处又太少才极易于混为一谈吧。
正如《用书》所说,对偶是把两个结构相同,字数相等,意义相关的短语或句子排列在一起的修辞手法。它大体上散见于各种文体
中,如“浮光跃金,静影沉璧”“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”“得道者多助,失道者寡助”等等。然而对仗则不然,它只仅见于格律诗词中,是格律诗词创作中所运用的一种特殊表现形式和手段,是格律诗词独具的一种特殊创作技法。这种技法后来又相继为词曲创作和对联撰写所采用。
对仗除了具备对偶所具有的特征之外,它还要求联句的上下两句同一结构位置的词语必须是词性一致,平仄相对,且上下两句同一位置上不得使用同一词语。如“大漠孤烟直,长河落日圆”“感时花溅泪,恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”等。
对仗的要求是极为严苛的。只有符合上述原则的格律诗词联句才叫对仗,否则就不是对仗或对仗不工整,这在格律诗词创作中是绝对不允许的,因而遂成为创作和欣赏格律诗词的重要标准之一。
对仗是非格律诗词莫属的专用术语专有名词,尽管格律诗词中的对仗同时也符合修辞中的对偶的标准和要求。
我们只能这样说,是“对仗句”也就必然是“对偶句”,但是“对偶句”就不能说是“对仗句”。特别是诗句及词句在讲究炼字炼句炼意的锤炼语言的艺术标准上,二者是不可相提并论的。
扩展:对仗与对偶的区别 / 对仗和对偶 / 对偶 对仗
篇二 : 对偶中,孙行者对什么对偶要工整
对偶中,孙行者对什么
对偶要工整
不你这个答案并不是最好的,这好像是哪一个文学大师提到过
的问题这个大师在考大学的时候他的教师出的上联,老师的答案是“祖冲之”,因为人的名字最后用虚词的很少。而当时大师的答案是:胡适之。这更为工整:“孙”对“胡”谐音“猢”,能与孙行者的“猴”意相连,“行”对“适”,“者”对“之”。当时就成为一段佳话。所以,这个答案更为贴切。
作文五:《关于对偶的句子》5600字
关于对偶的句子
关于对偶的句子
关于对偶的句子
1、月照寒枫空谷深山徒泣泪,霜封宿草素车白马更伤情。
2、一个星,两个星,无数明丽的火星,一锤影,两锤影,无数快重的铁影。
3、品美文若饮甘露,读雅诗如沐春风。
4、忠魂不泯一腔热血化春雨,大义凛然千秋壮志泣鬼神。
5、一弹流水一弹月,半入江风半入云。
6、读书好,耕田好,学好便好;创业难,守业难,知难不难。
7、昔我往依,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 8、菱花镜孤哉惨听秋风吹落叶,锦机声寂矣愁看夜月照空帏。 9、一片苦心育桃李,十载流年孕英才。 10、才饮长江水,又食武昌鱼。 1
1、夜饮客吞杯底月,春游人醉水中天。 1
2、革命家赤胆忠心,虽死犹生;野心家祸国殃民,生不如死。 1
3、亲贤臣,远小人。 1
4、野火烧不尽,春风吹又生。 1
5、九载拼搏赢佳绩,一朝腾飞写华章。 1
6、春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。 1
7、诸葛亮舌战群儒,鲁子敬力排众议。 18、感时花溅泪,恨别鸟惊心。 19、我常想:杨柳婀娜多姿,可谓妩媚极了,桃李绚烂多彩,可谓鲜艳极了?? 20、过五关,斩六将。 2
1、鸿门宴 桃园盟。 2
2、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 2
3、春水船如天上行,秋色人似画中游。 2
4、三尺讲台迎冬夏,一寸粉笔画春秋。 2
5、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 2
6、欲穷千里目,更上一层楼。 2
7、浮云富贵,粪土王侯。 28、我们伫立橘子洲头,漫步湘江两岸;回清水塘,登岳麓山;徘徊板仓小径,依恋韶山故园。 29、绿窗明月在,青史古人空。 30、雨中竹叶含珠泪,雪里梅花载素冠。 3
1、惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。 3
2、单丝不成线,独木不成林。 3
3、世事如棋,让一着不会亏我;心田似海,纳百川亦可容人。 3
4、枫叶四弦秋怅触天涯迁谪恨,浔阳千尺水勾留江上别离情。 3
5、破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。 3
6、苔痕上阶绿,草色入帘青。 3
7、东风恶,欢情薄。 38、化险为夷,师徒取得真佛经;怒发冲冠,鲁达倒拔垂杨柳。 39、满招损,谦受益。 40、梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。 4
1、驿寄梅花,鱼传尺素。 4
2、泪随流水急,愁逐野云飞。 4
3、竹径萧条平生壮志三更梦,云山缥缈万里秋风一雁哀。 4
4、诚实守信立根本,尊老爱幼树新风。 4
5、人去堂空朝雨暮云难见影,琴调弦绝高山流水少知音。 4
6、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 4
7、大肚能容,容天下难容之事;开口常笑,笑世间可笑之人。 《关于对偶的句子》
工作总结格式(范本)
总结,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高。
(一)基本情况。
1. 总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2. 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,怎样产生的,都应讲清楚。
3. 经验和教训。做过一件事,总会有经验和教训。为便于今后的工作,须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中,并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求,吸取前一时期工作的经验和教训,明确努力方向,提出改进措施等。
(二)写好总结需要注意的问题
1( 一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
2( 条理要清楚。总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。
3( 要剪裁得体,详略适宜。材料有本质的,有现象的;有重要的,有次要的,写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分,该详的要详,该略的要略。
年度工作计划格式(范文)
一、为什么要写工作计划:
1、计划是提高工作效率的有效手段
工作有两种形式:
一、消极式的工作(救火式的工作:灾难和错误已经发生后再赶快处理)
二、积极式的工作(防火式的工作:预见灾难和错误,提前计划,消除错误)
写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点, 年度工作计划格式:
1、让自己做到清清楚楚、明明白白,计划是我们走向积极式工作的起点。
2、计划能力是各级干部管理水平的体现
个人的发展要讲长远的职业规划,对于一个不断发展壮大,人员不断增加的企业和组织来说,计划显得尤为迫切。企业小的时候,还可以不用写计划。因为企业的问题并不多,沟通与协调起来也比较简单,只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了,人员多了,部门多了,问题也多了,沟通也更困难了,领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。
记得当时,总经理在中高层干部的例会上问大家:“有谁了解就业部的工作”,现场顿时鸦雀无声,没有人回答。几秒钟后,才有位片区负责人举起手来,然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手;总经理接着又问大家:“又有谁了解咨询部的工作”,这一次没有人回答;接连再问了几个部门,还是没有人回答。现场陷入了沉默,大家都在思考:为什么企业会出现那么多的问题。
这时,总经理说话了:“为什么我们的工作会出现那么多问题,为什么我们会抱怨其他部门,为什么我们对领导有意见???,停顿片刻”,“因为??我们的工作是无形的,谁都不知道对方在做什么,平级之间不知道,上下级之间也不知道,领导也不知道,这样能把工作做好吗,能没有问题吗,显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’,如何化,工作计划就是一种很好的工具~”。参加了这次例会的人,听了这番话没有不深深被触动的。
3、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事(个人驱动—系统驱动)
有了工作计划,我们不需要再等主管或领导的吩咐,只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统
筹安排,个人的工作效率自然也就提高了,
通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式,这是企业成长的必经之路。
二、工作计划怎么写
首先要申明一点:工作计划不是写出来的,而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻,欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢,总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话,主要是要做到写出工作计划的四个要素。
工作计划四大要素:?
(1)工作内容 (做什么:WHAT)?
(2)工作方法?(怎么做:HOW)?
(3)工作分工 (谁来做:WHO)?
(4)工作进度 (什么做完:WHEN)
缺少其中任何一个要素,那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的,不可检查的的。最后就会走入形式主义,陷入“为了写计划而写计划,丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”,我们改变自己的努力就可能会走入失败。
三、如何保证工作计划得到执行
工作计划写出来,目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了,执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力,或者无法执行跟方案其实有很大关系,如果一开始,我们不了解现实情况,没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理,我们的计划能不能真正得到贯彻执行,不仅仅是执行人员的问题,也是写计划的人的问题。
首先,要调查实际情况,根据本部门结合企业现实情况,做出的计划才会被很好执行。
其次,各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个:其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性;其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门,通过讨论赢得上级支持和同级其
他部门的协作。
另外,工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时,需要对其做出调整,不能为了计划而计划。
还有,在工作计划的执行过程中,部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时,就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员,同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。
最后,修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字,并负责跟踪执行和检查。
工作计划书格式
工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
1、标题
计划的标题,有四种成分:计划单位的名称;计划时限;计划内容摘要;计划名称。一般有以下三种写法:
(1)四种成分完整的标题,如《××村二oxx年规划要点》。其中“××村”是计划单位;“二oxx年”是计划时限;“规划”是计 划内容摘要;“要点”是计划名称。
(2)省略计划时限的标题,如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。
(3)公文式标题,如《xx省关于二oxx年农村工作的部署》。计划单位名称,要用规范的称呼;计划时限要具体写明,一般时限不明显的,可以省略;计划内容要标明计划所针对的问题;计划名称要根据计划的实际,确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准,就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划,则不必在标题中写上名字,而须在正文右下方的日期之上具名。
2、正文
除写清指导思想外,大体上应包含以下三方面的事项:
(1)目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因,也是计划奋斗方向。因此,计划应根
据需要与可能,规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确,有的还要定出数量、质量和时间要求。
(2)措施。要明确何时实现目标和完成任务,就必须制定出相应的措施和办法,这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段,动员哪些力量,创造什么条件,排除哪些困难等。总之,要根据客观条件,统筹安排,将“怎么做”写得明确具 体,切实可行。
(3)步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务,在完成过程中都有阶段性,而每个阶段又有许多环节,它们之间常常 是互相交错的。因此,订计划必须胸有全局,妥善安排,哪些先干,哪些后干,应合理安排。而在实施当中,又有轻重缓急之分,哪是重 点,哪是一般,也应该明确。在时间安排上,要有总的时限,又要有每个阶段的时间要求,以及人力、物力的安排。这样,使有关单位和 人员知道在一定的时间内,一定的条件下,把工作做到什么程度,以便争取主动,有条不紊地协调进行。
执行希望,需在正文的最后写出,为计划的结尾部分。但是,这部分的内容,要看实际情况决定要不要。
3、落款
在正文结束的后下方,制订计划的日期(如标题没有写作者名称,这里应一并注明)。此外,如果计划有表格或其他附件的,或需要抄报抄送某些单位的,应分别写明。
学习计划格式
一份好的学习计划大致包括三方面的内容:
学习计划格式:
一、进行自我分析?我们每天都在学习,可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题,因此制订计划前首先进行自我分析。 ?
1、分析自己的学习特点,同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况,找出学习特点。各人的学习特点不一样:有的记忆力强,学过知识不易忘记;有的理解力好,老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;
有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算,算得比较快,有的记忆力好,公式定义记得比较牢;有的想象力丰富,善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好??你可以全面分析。?
2、分析自己的学习现状,一是和全班同学比,确定看自己数学成绩在班级中的位置,还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比,看它的发展趋势,通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价
二、确定学习目标?学习目标是学生学习的努力方向,正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标,就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样,是对学习时光的极大浪费。?
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针,其次要按照学校的教育要求,此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当?就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
作文六:《关于对偶的句子》2000字
关于?对偶的句?子?
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关于对?偶的?句子? ? ?
? ?1?、月照?寒枫?空谷?深山?徒泣?泪,?霜封?宿草?素车??白马更伤?情。? ?
? ? ?
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? ?2?、?一个星,?两个?星,?无数?明丽?的火?星,?一锤?影,?两锤?影,??无数快重?的铁?影。? ? ?
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? ?3?、品美?文若?饮甘?露,?读雅?诗如?沐春?风。? ? ?
? 4??、忠魂不?泯一?腔热?血化?春雨?,大?义凛?然千?秋壮?志泣?鬼神??。 ?
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?5?、一弹?流水?一弹?月,?半入?江风?半入?云。? ?
? ? ?
?6?、读书?好,?耕田?好,?学好?便好?;创?业难?,守?业难?,知?难不??难。 ? ?
?7?、昔我?往依?,杨?柳依?依;?今我?来思??,雨雪霏?霏。? ?8?、菱花?镜?孤哉惨?听秋?风吹?落叶?,锦?机声?寂矣?愁看?夜月?照空?帏。? ?9?、一片?苦心?育?桃李,?十载?流年?孕英?才。? ?10?、才?饮长?江水?,又?食武?昌鱼?。? 1? ?
? ?
? ?1?、夜饮?客吞?杯底?月,?春游?人醉?水中?天。? ?1 ?
? ?
? 2?、革?命家?赤胆?忠心?,虽?死犹??生;野心?家祸??国殃民,?生不?如死?
。? 1? ?
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? ?3?、亲贤?臣,?远小?人。? ?1 ?
? ?
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?4?、野火?烧不?尽,?春风?吹又?生。? ?1 ?
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? 5?、九载?拼搏?赢佳?绩,?一朝?腾飞?写华?章。? ?1 ?
? 6?、春?蚕到?死丝?方尽?,蜡?烛成?灰泪?始干?。? ? 1 ?
?7?、诸葛?亮舌?战群?儒,?鲁子?敬力?排众??议。 ?18?、感?时花?溅泪?,?
恨别鸟?惊心?。? 1??9、我常?想:?杨柳?婀娜?多姿?,可?谓妩?媚极?了,?桃李?绚?
烂多彩?,可?谓鲜?艳极?了…?… ? 2?0?、过五?关,?斩六?将。? ?2 ?
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? 1?、鸿?门宴? ?桃园盟?。? 2? ?
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? ?2?、横眉?冷对??千夫指,?俯首?甘为?孺子?牛。? ?2 ?
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? 3?、春?水船?如天?上行?,秋?色人??似画中游?。? 2? ?
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? 4?、三?尺讲?台迎?冬夏?,一?寸粉?笔画??春秋。? 2? ?
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? 5?、抽?刀断?水水?更流?,举?杯销?愁愁?更愁?。? 2? ?
?6?、欲穷?千里?目,?更上?一层?楼。? ?2 ?
? 7?、浮?云富?贵,?粪土?王侯?。? 2?8?、我们?伫立?橘子?洲头?,漫?步湘??江两岸;?回清?水塘?,登?岳麓?山;?徘徊?板仓?小径?,依?恋韶?山故?园。? ??29、绿?窗明?月在?,青?史古?人空??。 3?0?、雨中?竹叶?含珠?泪,?雪里?梅花?载?素冠。? ?3 ?
? ?
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? 1?、惨?象,?已使?我目?不忍?视了?;流?言,?尤使?我耳?不忍?闻。? ?3 ?
? ?
? 2?、单?丝不?成线?,独?木不?成林?。? 3? ?
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?? 3?、世事?如棋?,让?一着?不会?亏我?;心?田似?海,??纳百?川亦可容??人。 ?3 ?
? ?
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?4?、枫叶?四弦?秋怅?触天?涯迁?谪恨?,浔?阳千?尺水?勾留?江上??别离?情。 ?3 ?
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?5?、破帽?遮颜?过闹?市,?漏船?载酒?泛中?流。? ?3 ?
? 6?、苔??痕上阶绿?,草?色入?帘青?。? 3? ?
?7?、东风?恶,?欢情?薄。? ?38?、化??险为夷,?师徒?取得?真佛?经;?怒?发冲冠?,鲁?达倒??拔垂杨柳?。? 3?9?、满招?损,?谦受?益。? ?40?、梨?花院?落?溶溶月?,柳?絮池?塘淡?淡风?。? 4? ?
? ?
? ?1?、驿寄??梅花,鱼?传尺?素。? ?4 ?
? ?
? 2??、泪随流??水急,愁?逐野?云飞??。 4? ?
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? ?3?、竹径?萧条?平生?壮志?三更?梦,?云山?缥缈?万里?秋风?一雁?哀。? ?4 ?
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?4?、诚实?守信?立根?本,?尊老?爱幼?树新?风。? ?4 ?
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?5?、人去?堂空??朝雨暮云?难见?影,?琴调?弦绝?高山?流水?少知?音。? ?4 ?
?? 6、山?重水?复疑?无路?,柳?暗花?明又??一村。? 4? ?
?7?、大肚?能容?,容??天下难容?之事?;开?口常?笑,?笑世?间可?笑之??人。 ?《关于?对偶?的句?子》? ?
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作文七:《英语中的对偶》1200字
英语中有很多的对偶词构成的短语,在会话或者写作中用得巧会为我们的话语添彩,为我们的文章增色。下面简单介绍一些我们英语学习中经常看见的对偶词组成的短语,让我们共同体会它们的含义和适用范围:
(1)back and forth:来来回回,往复
The swing moved back and forth.秋千来回摆动
(“乒乓球在来回运动”该怎么说呢?)
(2)black and white:白纸黑字
This is your handwriting in black and white. You can't deny it.
这是你的笔迹,白纸黑字,不能抵赖!
(3)day and night:日日夜夜
He worked day and night.
(4) (every) now and then:有时,时时
We visit our aunt now and then.
(5)(go through)fire and water:赴汤蹈火
He said he would go through fire and water for her
( “他说为了美好的未来自己愿意赴汤蹈火”该如何翻译?)
(6)here and there:四处,到处
Flowers can be seen here and there in spring
(7)neither here and there:题外话的,与主题无关的
He talked for two hours,but his remarks were neither here and there
他讲了两个小时,但说的都是题外话。
(8)high and low:到处,四处
I looked high and low for my watch
我四处寻找我的手表
(9)blow hot and cold:犹豫不决,举棋不定
My relationship with him blew hot and cold,sometimes we met every day;sometimes we didn't see each other for months
(我和他的关系时冷时热......)
(10)the long and short of it:总的来说
The long and short of it is that he can't cope
总的来说,他不善于应付(各种情况)
(11)more or less:多少有点,左右
I was more or less tired after the trip
旅行后我多少有点疲劳
(12)sooner or later:迟早
Sooner or later he will e
其他类似的对偶词构成的短语还有:(1)first and last(总的来说,始终都是);(2)hand and foot(辛勤地,勤勉地);(3)off and on(断断续续);(4)rain or shine(无论晴雨,风雨无阻)等,此处不再一一举例,呵呵!
作文八:《议论对偶的文章》15600字
议论对偶的文章
篇一:议论文典型范文
对照式议论文典型范文
议论文典型范文一
功夫在课外
对于某些同学来说~作文难~难于上青天。谓予不信~请看——
镜头一:某生在作文课上~啃着笔头~冥思苦想长达三十分钟之久~最终将语文课本第一课抄在作文纸上。
镜头二:某生考试时写一篇题目为《高尚道德不能无》的作文~曰:?今年的7月1日~香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认识。要从现在开始~要有一个高尚的道德品质~在澳门回到祖国怀抱时~要有一个崭新的面貌。? ,上面两段从?是什么?角度摆现象。,
看了这两个镜头~大家也许会觉得可笑。一笑之余~是否能看出点什么呢,俗话说~?巧妇难为无米之炊?~上面两生没有生活储备~因而写不出有血有肉的文章来~只能是抄课文或东拉西扯~甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大杂烩~恐怕没有人喜欢品尝吧。
,第三段从反面论证。以两个学生作文时无话可写为例~
说明作文要有生活积累。, 陆游曾说过:?汝果欲学诗~功夫在诗外。’试想屈原如果不是在流放时~深入地了解当地人民的生活与疾苦~哪有《离骚》这样的旷世名篇问世呢,哪有?路漫漫其修远兮~吾将上下而求索?这样的名句流传千古呢,写诗是这样~写其他的文章也不例外。蒲松龄落第后~奋然写落第自勉联以激励自己。他为了写出好的作品~就在路边开了个茶铺~路人要喝茶~只要给他讲一个故事就可以了。他听了十几年的故事~搜集了大量的写作材料~终于写出了《聊斋志异》~成为我国文学史上的一朵奇葩。
,第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例~说明深人生活~占有材料对写作的重要性。,
可见~有米下锅~巧妇就好为炊了。写作的功夫主要不在课内~而在课外。我们课内所学的只是一些最基本的骨架~真正要使文章?活?起来~使之有血有肉~那还得靠课外的功夫。只要把目光投向社会与生活~勤于搜集材料~储备材料~就会变?没啥写?为?写不完?了。
,第五照应开头同学作文状况~联系实际~说明写作的功夫在课外。,
多一份热情去投身生活,多一份理智去感悟生活,从感情与理智两个角度讲生活对作文的重要性~概括准确。,去捕捉生活的闪光点~只有把功夫下在课外~才能给你带来喜悦与成功。,照应题目。,
最后一段强调生活与作文的关系~照应中心与题目。
总评:本文特点:结构符合写作要求,运用了多种论证方法~有举例、有引证~有喻证,语言比较流畅~能追求整散结合~有反问~有对偶~有对比。
议论文典型范文二
在生命负重中前行
如果羊儿少了猎豹的追赶~它就只能在草原上饱食终日~却无法练就健壮的身躯。 如果小鸟少了雄鹰的捕猎~它就只能在树枝头莺莺私语~却不能翱翔于浩瀚的天空。 如果老鼠少了猫儿的追逐~它就只能在仓库里昏昏欲睡~却无法拥有敏锐的感官?? 大自然的真理又何尝不在人的身上应验呢,生命就像是一条漫长的道路~上帝又会给每个旅途中的人不断增加负荷~我们要跋涉在荆棘丛生的路途中~直到抵达生命的尽头。
生命中的负重和财富就像一个硬币的两面~看似截然不同~实则密切相关。翻开浩瀚的历史长卷~这样的例子俯拾即是。君不见战国一代枭雄孙膑被师兄庞涓刖足之后~潜心研究兵法~终于在马陵一役报仇雪恨~名扬天下,君不见汉朝开国将军韩信在受?跨下之辱?后~刻苦钻研、勤习武功~最终开创了百年基业~千古流芳,君不见苏武被囚禁于匈奴近二十年~茹毛饮血、坚贞不屈~终于感动上苍~为沟通西域立下汗马功劳,君不见鲁迅先生在家境贫寒、国破家亡的
重负下~弃医从文~一生致力于唤醒国人意识~被后世尊为文学界的泰山北斗,君不见音乐大师贝多芬忍受失聪的痛苦~写下了震撼人心的《命运》~并声称自己要?扼住命运的咽喉???他们是伟大的~他们将生命的负重化为前进的动力。?千磨万击还坚劲~任尔东西南北风?~负荷越重~他们前进的动力越大。而此时~他们早已将?负重?转化成了?精神财富?。
跋涉在生命的旅途中~我们需要将?负重?转化为?财富?。到贫困地区支教的大学生徐本禹在艰苦的条件下毫无怨言~他只为能多教一个孩子念书,预防艾滋病的专家桂希恩不顾社会的歧视~毅然和艾滋病人同吃同住,缉毒英雄明正彬眼看战友倒在毒贩的枪口下~毫不退却??面对?2004年感动中国十大人物?~我们流下了泪水~那不仅是感动的泪水~更是向往高尚的泪水。他们之所以能将?负重?转化为?财富?~是因为他们有着强烈的社会责任感~心中有?大我?。而忘记了?小我?的痛苦。
一个?负重?而自强的人是伟大的人~一个?负重?而不屈的民族是伟大的民族。在生命的负重中前进~能使个人的生命绽放出最美的光彩~能使民族的未来灿烂辉煌:
点评:
这是一篇典型的散文化议论文~笔调清新而简明~观点鲜明而深刻。作者围绕?生命的重负?内涵去挖掘我们的人
生价值。取材很有个性~构思很有张力~审题很有重心。不难看出~作者是带着深情来论述观点的~也是带着诚意来表达感情的~字里行间渗透着真情和善意。文章开篇以排比句入题~既有气势~又有感染力~接着连举历史上的孙膑、韩信、苏武、鲁迅、贝多芬等伟大人物的事例来论证观点~又引用?204年感动中国十大人物?中的徐本禹、桂希恩、明正彬等人的事例~其材料可谓古今中外各有代表~给读者以震撼力。最后阐释生命负重的意义~呼应开头~水到渠成。
议论文典型范文三
尽显双赢的智慧
天空有无尽的湛蓝~但仍为白云留出了些许空间~于是~蓝天满足了白云~白云点缀了蓝天。
海洋有怒吼的波涛~但仍为游鱼留下了些许空间~于是~海水养育了游鱼~游鱼丰富了海洋。
谁说~竞争激烈的现代社会~充斥的都是勾心斗角、尔虞我诈,我想~彰显自己并且承托别人才是立足社会的双赢大智慧。
这不禁让我想起了一位睿智的老果农。他数十年如一日地研究果树新品种~终于研究成功了。令人不截的是~他却将自己的成果挨家挨户地送给自己的邻居。在他的引导下~全村的果园里种的都是他的优良品种。有人便好奇地问他~他回答说:?我是为了自己的果树~如果邻居用的仍然是旧
品种~那我的果树也会被传播的花粉污染。?他的话让人恍然大悟~他的这种做法~既保全了自己的果树品种的纯洁~又使邻居获得新的品种~与他人共享进步~才能使自己更加完善。这难道不是一种双赢的智慧吗,
在武将廉颇的眼里~一个只会说几句好话的文相蔺相如何以职位比他高,于是处处与之作对~还出言不逊。而相如并没有跟他计较~而是道出了?先国家后私己?的君子之言。这话着实令廉颇汗颜~于是就有了?负荆请罪?的佳话、?将相和?的美谈。文相武将辅佐君主~治理国家。蔺相如的坚忍、包容着实让人钦佩。与他人和平共处~才能使自己的地位更加稳固。正是他的忍让~使得他与廉颇都受到人们的尊敬~同时也为国家的稳定做出了贡献。这不能不也是一种双赢的智慧,
世间万物皆如此~在自然界中也存在着许多互利共生的双赢故事。
现实生活中~竞争无时不在~但它不应该是一味地言论相攻~两败俱伤。或许~只要我们多一份关爱、包容、谦让和无私~就会不仅承托了别人~更成就了自己。在付出中收获双赢。
闲看庭前花开花落~漫随天外云卷云舒。带着一份平和~一份智慧~去接纳云~挽留花。彰显我们的长处~承托别人的短处~在茫茫的竞争人海中~尽显自己双赢的人生大智慧。
简评:优美的语言是优秀作文的第一要素~因为无论有怎样的新颖之意、独到之识、真挚之情、优美之形~不借助语言~都只是虚幻的影子~无法成为读者的审美对象。这篇作文开篇两个段落就很能吸引他人眼球~然后导引阅卷老师渐入佳境。在叙述事例时~信手拈来一则高考复习资料上出现过的材料~却很贴切~然后引用教材上人人皆知的?将相和?的故事~十分典型。文章最后联系现实~同时巧妙地回应开篇。总之~这是一篇切合题意、结构清晰、行文流畅的美文。
议论文典型范文四
精彩生命
造物主创造了生命~使得世间有了活力。生命在历史的长河中繁衍~绽放了绚丽夺目的光彩。生命自产生起就是为了精彩而存在。
塞内卡说过:?生命如同寓言~其价值不在长短~而在内容。?生命只有焕发光彩~方不辱没生命的意义。
历史长河中~无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中,一代大侠荆轲~为了生命的精彩~高吟着?风萧萧兮易水寒~壮士一去兮不复还?而血洒咸阳殿,以?人生自古谁无死~留取丹心照汗清?千古绝唱而流芳百世的文天祥~为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下,?一腔碧血勤珍重?
的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩~命丧清狗之刀下。无数的英雄儿女~不甘平凡~舍生取义~使生命绽放出耀眼的光芒。
生命需要精彩~精彩燃烧出生命的辉煌。
巴斯德说:?生命在最危险的环境中~方是真正的生命?。小草生长在瓦砾之中~才显出它生命的精彩,苍松矗立于绝壁之上~才显出它生命的精彩,骆驼奔走于沙漠之中~才显出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。
生命有意义才会精彩~精彩的生命才会有意义。
凡高的一生融入了向日葵~把艺术的精华留给了人类~他的生命是精彩的,贝多芬的一生奉献给了音乐~用生命之曲唤醒人类~他的生命也是精彩的,马克思把他的一生奉献
给了共产主义事业~他的生命也是精彩的,孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民~他的生命同样是精彩的??巴金说过:?寒冷寂寞的生~不如轰轰烈烈的死。生命如果没有意义~那么尽早就结束它?。
小草把绿色献给春天~使它的生命变得精彩,清泉~把它的甘醇流淌入干渴者的心田~使它的生命变得精彩,红日~把它的温暖传递到严寒的隆冬~使它的生命变得精彩。
花开不是为了凋谢~而是为了结果~结果也不是为了终结~而是为了更生。生命亦是如此:
让生命精彩起来:
议论文典型范文五
穿越挫折与痛苦的历史
历史是一面镜子~穿越挫折与痛苦的历史~我想起了他们?? ——题记
一
曾几何时~他?仰天大笑出门去?~高吟?我辈岂是蓬蒿人,?官场的尔虞我诈~世俗的谗言中伤~现实的漠然无情~冷却了他?仗剑出川?时的一腔热血。?御用文人?的金箍~怎能禁锢你那放荡不羁的心,?青蝇易相点~白雪难同调:?终于~经历了仕途的挫折与痛苦后~你释然了。
齐鲁高朋~豪饮放歌~同销万古匡世愁,夜度越湖~梦游天姥~且寄鸿志青崖间。今生做不成?廊庙伟器?~可?天生我材必有用?,百结愁肠、万古块垒~不过浊酒一杯耳:当心镜云开~逆浪踏平~便是破雾霞光、鼓帆长风。于是文苑诗坛~响彻你雄浑的晚唱:
翰林学士~数载宦海沉浮~苦矣~痛矣:青莲居士~满腔浪漫豪情~快哉~幸哉:
二
当虞姬横刀一抹~锋刃闪动湛蓝的光~鲜红流过雪白的颈。壮士掩面~乌骓悲鸣。你英雄的传奇曾是莫敢仰视的神话~破釜沉舟是你的万丈豪情~乌骓往来奔突~每一回合的厮杀~都使尸骨成山~流血漂橹。
当楚歌的旋律从四面八方逼来~像蚀人心魄的魔音折磨着你的耳鼓~于是~阑干泪水冲垮了你的骄矜。
当?力拔山兮气盖世?的伟岸在?虞兮虞兮奈若何?的哀哭中褪色成一纸泛黄的丹青~历史上只留下你英雄末路的颓丧背影。
?江东子弟多才俊~卷土重来未可知:?你怎么就不知,你用一句?无颜以对江东父老?~就痛苦地终结了曾经豪迈的生命~这实际是沉沦、绝望和自戕:殊不知~没有挫折的人生还够不上绝伦的壮美,而沉沦于挫折后的痛苦不能自拔的人生~注定是悲剧的人生。
三
?历史的灰烬~盛进古铜色的香炉~青烟萦绕着苍老的记忆。?挫折~挫折后的痛苦~在个人历史的舞台上演绎着或成或败的活剧,在社会历史的洪流中翻卷起或兴或衰的波澜。这里有李太白正视挫折中的痛苦~长衣宽带~得意淡然~失意坦然的身影,这里也有楚霸王渲染失败后的痛苦~捶胸哀泣~胜则骄矜。败则涂地的形骸:
?天将降大任于斯人也~必先苦其心志?。是钢~就要经历烈火~才能锻造成剑的锋芒,是石~
就要经历岁月~才能切割为岩的峭拔,是蚌~就要经历研磨~才能孕育出珠的晶莹。
在挫折中摸索前行~绝不在放大痛苦中销蚀自我~紧握理
想的拐杖~穿越痛苦的沼泽----这既是自然的启示~更是历史的明鉴。
旁 批
*题记~点题导入。标明作文主体内容是?历史?~主旨是?以史为镜?。
*第一层主体内容:李白遭遇挫折时~化解痛苦~誉满诗坛。,正面,
*李白出山时~也曾豪情万丈。
*遭遇挫折。挫折来自官场皇权、世俗现实。
*称谓由?他?而?你?~包含同情~渗透亲切。面对?白雪难同调?的挫折与痛苦~李白选择了?释然?。
*进一步阐发李白的?释然?~用的是诗的语言----?与尔同销万古愁?~?且放白鹿青崖间?~?天生我材必有用?~?直挂云帆济沧海?……的确~太白诗篇是他宽释挫折的最好写照。
*?翰林学士?、?宦海沉浮?正是挫折痛苦的根源,?青莲居士?、?浪漫豪情?当为化解开怀的良方。
*第二层主体内容:项羽遭遇挫折时~放大痛苦~铸成悲剧。,反面,
*从霸王别姬入手总结霸王的教训。
*项羽曾是不可一世的英雄~当年的?莫敢仰视?和今日的?壮士掩面?形成鲜明对照。
*遭遇挫折~四面楚歌,耳鼓折磨~眼泪阑干,放大痛苦~英雄末路。
*?力拔山兮气盖世?和?虞兮虞兮奈若何?再成鲜明对比。挫折中放大痛苦~使丹青苍白~英雄末路。
*引杜牧诗句再与项羽话语鲜明对照。指明挫折中放大痛苦~其实质就是?沉沦、绝望和自戕?。
*三言两语说透?挫折?、?痛苦?与?人生?的关系:
*第三层~是对主体两部分的综合议论~也是对文章主旨的升华。
*照应题记?穿越挫折与痛苦的历史?~怀古是为了鉴今。
*由个人扩大到社会。为成败兴衰寻根索源:?正视挫折中的痛苦?或?渲染失败后的痛苦?~造成了李白、项羽迥异的历史地位。
*孔孟大道~万物同理。
*面对挫折~摸索前行,放大痛苦~自我销蚀----对照鲜明~水到渠成。
*?自然的启示?~总括本节,?历史的明鉴?~概括全文----一网打住。
(简评) :这是一篇层次鲜明、情辞并茂~文采焕然的作文。就?遭遇挫折和放大痛苦?的话题~文章采用?题记?导入~主体?分节?~正反对照的形式展开两层主体章节:李白遭遇挫折时~化解痛苦~誉满诗坛,项羽遭遇挫折时~
放大痛苦~铸成悲剧。两层主体内容互不雷同。第一层从正面展开~大量引用、化用李白诗歌~突出李白遭遇挫折后的豪迈豁达,第二层从反面生发~反复运用对比~表现项羽胜时骄矜遇挫不振的凄惨结局。
文章首尾照应:开头的题记并非虚设~它对全文内容和主旨起着提纲挈领的作用,第三小节引申议论~画龙点睛~总括全文。两节主体部分一正一反~对照鲜明。全文呈现鲜明的层次。正是因为全文层次鲜明~因此文章大量的引用~灵活的句式~丰美的词句~才毫不凌乱。将灵动的文思寓于严谨的框架之中~正如创新之于模式的关系~这应是符合行文规律的。这篇作文另一个突出特点是引用丰富。引用李白诗句~多为化用~与作者文字融为一体,描述项羽故事~也有不少文句借用他文~但作者能站在全新的角度和高度上。
篇二:议论片段
高考语文议论文精彩语段及赏析
1、灵魂储藏在人的心中~闪动在人的眼里~流露在人的嘴上。眼睛足以传情。它毫不掩饰地展现出你的学识、品性、情操、趣味和审美观。也许你貌不惊人~眼小如豆~但它却可以流露出华美的气质,也许你美目流盼~但却可能有一个蜷曲衰败的灵魂在其中沉睡。如果说眼睛是灵魂的窗户~语言就是灵魂的镜子~它完美清晰地反映出你知识的深浅~趣味的雅俗~思想的清浊~动机的纯杂~你一动嘴便在勾画你
自己。,《品味语言》运用比喻~显得有趣味~有文采~更容易给人留下深刻的印象。,
2、其实完美本身是一个美好的字眼。完美是八月十五一轮圆满的明月~完美是白璧无瑕的一支出水芙蓉~它激发人们内心最强烈的欲望~它深深地撩拨着人们的心弦。然而~这月是水中月~这花是镜中花~多少人受了?完美?的诱惑~踏上一条没有终点的道路~最终失足于心(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:议论对偶的文章)灵的沼泽。(《走出完美的误区》)为了说明?追求完美?的不切实际~作者连续设喻~层层深入~道理说得形象而又富于启迪。
3、?壁上观式的议论~虽也不乏针砭~但因没有切肤之痛~不是发生内心~故而徒有其表~或者是为自己粉饰一个‘公正’的门面~或者成为千篇一律的口头禅~既不能振聋发聩~又不能收到实际效果。?(《勿作壁上观》)这一段话运用了恰当的关联词语~运用了?不乏针砭?、?切肤之痛?、?徒有其表?、?千篇一律?等成语~对?壁上观式的议论?的表现、目的、成因、作用作了恰如其分的分析~强化了批评色彩~文字简练~句式匀称~文采斐然。
4、?读书足以怡情~足以博采~足以长才。?,培根《谈读书》,这组排比一开始就将读书的作用和盘托出~就像一位成功的长者告诉你一条成功的要诀~循循善诱~快言快语~让你在一种书香四溢的氛围中感受读书之美、读书之乐、读
书之好。
5、?只要黑人还是警察骇人听闻的恐怖手段和野蛮行为的牺牲品~我们就不会满足的,只要我们因旅途劳顿疲惫不堪~想在路旁的游客旅馆歇息或在市内旅馆投宿却不被允许~我们就不会满足的,只要黑人的基本活动范围还是限于从一个较小的黑人区到一个稍大的黑人区~我们就不会满足的,只要我们的孩子还是被标写着‘只限白人’的牌匾剥夺人格和自尊~我们就不会满足的,只要密西西比的黑人不能参加选举~而纽约的黑人的选票无实际意义~我们就不会满足的。?,马丁?路德金《美国给黑人一张不兑现的期票》,,运用假设排比列举了种种?不会满足?的条件~十分坚决而又明确地表达了美国黑人反对种族歧视~争取平等自由的信念和斗志~它似宣言、似战斗的号角鼓舞着黑人为争取平等自由而勇敢地奋斗。
6、?回顾历史~忧大于喜。20世纪可谓成就巨大~但也损失惨重:历史上战乱不休~但哪个世纪的战乱杀人比得上20世纪,人类历史上暴君迭出~但哪一个人搞种族灭绝比得过希特勒,人类历史上武器无数~但哪一种武器比得上20世纪能在瞬间夺走十几万人的生命的原子弹,?(《中国名校大学生辩论赛决赛》),短短几句话~连用三个反问句组成排比~言之凿凿~咄咄逼人~让对方难以招架~令听众为之折服。,
7、?自信是什么,自信就是诸葛亮在空城之上面对百万之众时镇定自若的笑容~自信就是**运筹帏幄指挥三大战役时坚定的目光~自信就是朱总理当选后答记者问时激昂的语调~自信就是女足姑娘们在球门前果断的一脚???,《谈自信心》,,作者紧扣自信~纵论古今~着意铺排~酣畅淋漓~既有丰富的容量~又有鲜明的节奏~具有强烈的感染力~读者读到这里~定会思维翻滚~随之生发出自信的勇气。,
8、?万物各有不足~人又何尝不是这样。诸葛亮一生惟恭惟敬~可是不免有街亭失守之过,唐太宗贞观之治流传千古~可是不免有‘文字狱’之错,成吉思汗~逐俄御寇~功绩显赫~可是不免有杀城戮民之罪,一代伟人**~缔造新中国~功比天高~可十年浩劫留下一块瑕疵人人可见。?,四川考生《黄
鹂?百灵?完人》,,作者运用排比句~列举了古今伟人之过~文字简练~气势宏大~在段落中充当论据~有力地论证了?人各有不足?的论点。,
9、德国的布莱希特说过:?不管我们踩着什么样的高跷~没有自己的脚是不行的。?也许你有富裕的家境~也许你有身在仕途的父母~也许你有父母已为你铺就的人生坦途~这些用金钱、地位和宠爱做成的?高跷?会使你在人生之路上昂然阔步且四平八稳~可一旦?高跷?倒了~你便会重重地摔倒在地~除了落得个鼻青脸肿外一无所有——没有用自己
的双手摘来的浆果~没有用自己的头脑设计的未来~更没有用自己的双脚走出的人生之路。,《说自立》,,运用排比的方式~把名言的内容具体化~语段的内容变得充实丰满~节奏比较自然流畅~语气相当充沛雄辩。,
10、杨树横着种、倒着种、折断后再种都能活~可是十个人种树却抵不住一个人毁~岂不怪哉,怪么,不怪~因为‘毁树容易种树难’。生活中也有许多事包含着与此相近的道理。,福建考生《读〈毁树容易种树难〉》,这个开头先用了一个反问句~肯定?十个人种树却抵不住一个人毁?这个现象是奇怪的。但是后面却又设计了一个设问句~对这个设问句的回答是?不怪?~两个问句对同一个现象却有一正一反的回答~这样~文章波澜陡起~吸引人们去探究答案。,
11、?人的正确思想是从哪里来的,是从天上掉下来的吗,不是。是自己头脑里固有的吗,不是。人的正确思想~只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。作者采用连续设问的形式~一石击起千层浪~一下子把读者的思维聚焦在?人的正确思想是从哪里来的,?,**《人的正确思想是从哪里来的,》开篇,,这个总论题上~后两个设问除服从第一个大设问外~又各有含义~前者?是从天下掉下来的吗,?嘲讽客观唯心主义~后者?是自己头脑里固有的吗,?暗击主观唯心主义~三问三答~层层波澜~撩拨起读者极大的兴趣~产生欲罢不能的感觉。,
12、曾经常常在想~文字的天地无涯无际~究竟该怎样用她去抒怀,就好像是一支无法得知墨水多少的钢笔~你会怎样使用它去工作呢,信手拈来随意涂鸦~还是竭尽所有~用心去完成一幅杰作,是珍惜使用~还是毫不吝惜地挥霍,进而言之~如果是人生呢,在面临人生中无数的转折点时~我们又将如何运用手中的笔为这转折写出下文呢,,北京考生《转折》,,作者层层设问~竟引得人思绪起伏~不得不与作者一起思考作答。文章内容因此设问而层层深入~文章结构因此设问而跌宕生姿。,
13、以鲁迅的代表作品而论~《狂人日记》中的?狂人?难道没有体现出反封建的思想,《阿,正传》难道没有反映出鲁迅对旧中国国民劣根性的认识,《祝福》难道不是鲁迅对下层妇女的苦难遭遇表示同情并且对封建的道德观念进行猛烈抨击的力作,这些作品难道还不能算是?有思想?的吗,,《评论鲁迅作品思想性》,,这段文字连续运用四个反问句~对否认鲁迅作品思想性的论调进行了反击~可谓针针见血~字字千钧~让人拍手称快。,
14、?君臣固守以窥周室~有席卷天下~包举宇内~囊括四海之意~并吞八荒之心??及至始皇~奋六世之余烈~振长策而御宇内~吞二周而亡诸侯~履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下???,《贾谊《过秦论》,,运用对偶、排比~整散结合~语言既活泼、又严谨~既参差、又工整~读来跌宕多姿~
铿锵悦耳~颇有韵味。,
15、生活如酒~或芬芳~或浓烈、或馥郁~因为诚实~它变得敦厚,生活如歌~或高昂~或低沉、或悲戚~因为诚实~它变得悦耳,生活如画~或明亮~或暗淡、或素雅~因为诚实~它变得美酒,生活如书~书写的文字要我们用诚实去书写~生活要我们用诚实去呵护。,《要用诚实酿造生活》,,运用反复式的比喻和排比将抽象的生活描述得生动形象~并且进行了蓄势。,
16、个性是大海的广阔~是天空的深邃,个性是清晨的霞光~是傍晚的流岚。没有个性的世界是灰暗的~没有个性的语言是乏味的。有的人幽默~一句话能催绽满园的花朵~那么~幽默就是个性,有的人博学~一张口能抖落满天的星光~那么~博学就是个性,有的人多情~一抒怀能使长河澎湃~能使山岳潜形~那么~多情就是个性。,《考生《弘扬个性》,或幽默风趣,或辛辣讽刺,或俗雅结合:语言力求有个性美。,
17、你心里有了许多话~你要描写一件事~这件事老在你的心里打转~它一切都准备好了~单等你拿语言把它送出来。那你就把它送出来吧~不要怕你的文字不?美?~言语不?文?。用花轿送出姑娘固然好看~初学写作好比穷人~把你的姑娘用牛车拉出去吧。只要文章的内容好~语言笨一些没关系——但记住这是说初写~你千万不要认为这就好
了:我永远运用牛车往外送姑娘了~这样下去~会弄成车上已经不是姑娘而是粪草了。,孙犁《好的语言和坏的语言》,,诙谐设喻则如同在一碗内容丰富的汤中撒上适度的盐~使汤的味道更加鲜美可口。,
18、党八股也就是一种洋八股~这种洋八股鲁迅早就反对过~我们为什么又叫它做党八股呢,这是因为它除了洋气之外~还有一些土气~这也算一个创作呢:谁说我们的人一点创作也没有呢,这就是一个。,**《反对党八股》,,运用反语~幽默诙谐。,
19、倾听着自己的心跳~充实着自己的记忆~用自己的左手温暖着右手~穿过西风凋碧树的季节~穿过为伊憔悴的隘口~待一生走完~你会在蓦然回首之间发现~原来人生是这样变得完整而走向更文明。,《倾听自己的心跳》作文的最后一段:这段文字~寓深刻哲理于浓浓的诗情画意中~融入了作者深切的感受和真挚的感情~既给人启迪又让人感动。,
20、无数的艰难无数险阻~构成了整个生命的画卷,无数的转折无数的叉口~教会了我们坚定和执着。翻过这一峰~另一峰却又见。生命的意义在于生活~而生活的意义在于真心付出~用热情创造每一个明天~用微笑面对每一次转折~在转折中学会判断~在转折中学会坚持~在转折中学会依赖~生命其实是一首无悔的阙歌。,北京考生《失败是人生的转折》,,运用对偶、排比语言有文彩。,
21、一幅摄影作品中~一个金发碧眼的小姑娘带着迷人的微笑翩翩起舞于一破败的教室里~缕缕阳光透过没有玻璃的门窗洒在她的裙褶上。多么美丽安静~多么富有诗意——你也许这样想。但当你知道这教室是被轰炸后废弃的屋子~当你知道房外的巴格达是怎样的局势时~你还会这样想么,也许你会感慨这美丽和诗意是多么的脆弱~一颗炮弹就可以使它灰飞烟灭,也许你会叹惋小女孩脸上那迷人的微笑还能盛开多久,她那温馨的梦能否不被炮火惊醒,她那纯净的心灵能否不飘进一片战争的乌云,战争~摧毁的竟是这般美丽这般纯净的事物:物质的毁灭可以重建~但心灵的创伤能否愈合,,《论及战争给人类带来的灾难》,文段通过对一幅摄影作品的描述~巧妙地把美与丑、善与恶、浪漫的诗意和残酷的现实组合在一起~形成了强烈的反差~因而产生了动人心魄的力量~抒发了作者自己对战争的厌恶、对和平的渴望。战争的危害也通过这富有浓郁感伤色彩的笔调揭示得如此深刻~如此惊心。真情最动人。,
22、?战士战死了的时候~苍蝇们所首先发现的是他的缺点和伤痕~嘬着~营营地叫着~以为得意~以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了~不再挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫~自以为倒是不朽的声音~因为它们的完全~远在战士之上。的确的~谁也没有发现过苍蝇们的缺点和创伤。然而~有缺点的战士终竟是战士~完美的苍蝇也
终竟不过是苍蝇。?,鲁迅《战士和苍蝇》,深刻的道理通过联想以生动形象的语言表达出来~让人回味无穷~使议论文充满神韵。,
23、我突然有了一种感觉:没有皱纹的祖母是可怕的~没有白发的老者是让人遗憾的。没有废墟的地方太挤了~而掩盖废墟的举动又太伪善了。,余秋雨《漫步台城》,,这段用祖母和老者来类比议论阐
明的是不要掩盖废墟。作者联想到了祖母和老者~通过评价他们没有皱纹和白发的不可思议~说明自己的思想。由于利用了形象来说理~很自然地让读者认同他的观点。
24、时间是一把双刃剑~既奖励勤奋者~又惩罚懒惰者。时间是天使也是魔鬼~它为耕耘者留下丰收的田野~为懒惰者留下荒芜的戈壁,它赠给跋涉者以醉人的花香~也会把投机者引入绝望的沼泽。,《时间》,文段通过丰富的联想和想象把抽象的时间变成了具体可感的东西~说理精辟透彻~语言也显得文采飞扬。,
25、当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时~它却将香味留在了那只脚上。这就是宽恕。一个精神病人闯进了一位医生家里~开枪射杀了他三个花样年华的女儿,他却仍为那精神病人治好了病。这也是宽恕。,《宽恕别人~就是解放自己》,,第一段是比喻性的由头~饶有诗趣~耐人寻味。,
26、幸福是?临行密密缝~意恐迟迟归?的牵挂~是?春
种一粒粟~秋收万颗子?的收获,幸福是?但愿人长久~千里共婵娟?的祝愿~是?常记溪亭日暮~沉醉不知归路?的回忆,幸福是?衣带渐宽终不悔~为伊消得人憔悴?的追求。,《幸福是什么》,,引诗用典是用诗句、典故直接表现话题的多重内涵~展示话题丰富的文化信息~也显示作者广博的阅读层面和开阔的视野,进一步展现作者的才情所引诗句不仅形象诠释了幸福的多重含义~展示了学生的阅读宽度~还使句子有书卷气。,
27、思念使诗圣叹故乡月明~思念使女词人瘦比黄花~思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行~思念使婉约派泰斗晓风残月酒醒杨柳岸~思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境~思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园~思念使爱国词人铁马冰河入梦来???,《思念是一道风景》,,这几句话暗用了杜甫、李清照、苏轼、柳永、王维、王昌龄、陆游等人的诗词。读者会惊叹作者考场思维之宽~阅读面之广~化用诗句之自然贴切~不露斧痕~同时又文采蔚然。要熟练地引诗用典~可以采用诗句串联等文字游戏加以强化~并注意诗句的翻新、活用。,
28、如果你要做天空中最亮的星~千万要拨开自卑的乌云~别让那阴霾遮住你的光芒,如果你要做最巍峨的山~记得栽种自信的绿树~别让突如其来的暴雨冲刷得体无完肤,如果你要做最广阔的海~请把自信的涓涓细流都收容~若是
没有了它们~怎么会有你的宽广无垠,,《谈自信》,,文字借用假设推理和比喻说理~形象而深刻地阐明了自信之于人的自我实现的重要性。丰富的意象~飞扬的思绪~寄寓了作者非同寻常的智慧和独到的见解~这是散笔式的形象说理。,
29、?盖文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐~乃赋《离骚》,左丘失明~厥有《国语》,孙子膑脚~兵书修列,不违迁蜀~世传《吕览》,韓非囚秦~《说难》《孤愤》《诗》三百篇~大抵贤圣发愤之所作也。此人皆意有所郁结~不得通其道~故述往事~思来者?。,司马迁《报任安书》,,一连举了八个事例~从而得出普遍性结论,凡垂名后世之人~都是身处逆境、情意郁结的~其情怀发而为言~则成为不朽之作。这便是典型的归纳论证法,
30、英谚有云:?世上没有不长杂草的花园。?金无足赤~人无完人~对他人的包容~正是建立在对他人的体谅和理解之上。蔺相如对廉颇的包容~成就了?将相和?的佳话,鲍叔牙对管仲的包容~成就了?九合诸侯~一匡天下?的壮举,李世民对魏征的包容~成就了?贞观之治?的盛世,而宋朝君主对士子学人的包容~则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮。包容的意义~绝不仅仅停留在个人层面~它对整个社会的存在和发展~同样有着巨大的能动作用。,《学会包容》,,这种叙例方式就是围绕中心论点~用高度凝练概括的语言列出一组事例~一般一个例子用
一个句子表述~句子内涵要相当丰富~且一针见血~一语道破论据中与论点照应的内涵。,
31、不错~人们记住的是忧国忧民、刚正不阿的忠臣屈原~而不是?争宠而心害其能?的谄臣上官大夫,人们记住的是精忠报国的英雄岳飞~而不是嫉羡妒能的小人秦桧。名利乃身外之物~得到它的多少是以对国家、对人民的贡献的大小来衡量的。大公无私人的人自然流芳千古~自私自利、欺世盗名之徒必然遗臭万年。,《名利乃身外之物》,,摆出正反两个事例后~从正反两个方面对比论述~突出正确与错误~从而证明观点的正确。,
32、如果人生是一部史书~只有相信自己听取别人的意见的人才能品味出它的浩荡。如果人生是一泓清泉~只有相信自己并听取别人的意见的人才能品尝出它的甘冽。如果人生是一首乐曲~只有相信自己并听取别人的意见的人才能谱出优美的旋律。,《相信自己听取别人的意见》,,此段开头采用了假设关系句~先由骈句提出条件话题~后面的正句则说明在这个条件下产生的结果~揭示出了自信与听取的辩证关系~具有十分深刻的哲理意义。运用比喻兼排比形式的整句结构行文~气韵流动~给人以节奏鲜明、韵律铿锵之感~气势非
33、什么是骨气,?骨?借喻人的品质~?气?指人的精神,合在一起~就成为?刚强不屈的英雄气概?的代名词。
孟子有三句名言:?富贵不能淫~贫贱不能移~威武不能屈。?这可谓把骨气的三方面主要表现全概括出来了。,《谈骨气》,,此段开头采用了设问句~自问自答~引人深思,引用孟子的三句名言,文彩大增。,
33、在真实与虚伪之间~我唾弃虚伪,在忠诚与背叛之间~我厌恶背叛,在宽容与狭隘之间~我保留宽容,在自尊与阿谀之间~我恪守尊严。在成长的路上~有舍才有得~心灵的选择决定了一生的方向~心灵的选择是人的灵魂的集合。,《心灵绝唱》,(议论文中排比列举事例~可使立论大气磅礴~无懈可击。)
34、如果人生是一部史书~只有相信自己听取别人的意见的人才能品味出它的浩荡。如果人生是一泓清泉~只有相信自己并听取别人的意见的人才能品尝出它的甘冽。如果人生是一首乐曲~只有相信自己并听取别人的意见的人才能谱出优美的旋律。,《相信自己~听取别人的意见》,,此段开头采用了假设关系句~先由骈句提出条件话题~后面的正句则说明在这个条件下产生的结果~揭示出了自信与听取的辩证关系~具有十分深刻的哲理意义。运用比喻兼排比形式的整句结构行文~气韵流动~给人以节奏鲜明、韵律铿锵之感~气势非凡。,
35、人生是洁白的画纸~我们每个人就是手握各色笔的画师,人生也是一条看不到尽头的长路~我们每个人则是人
生道路的远足者,人生还像是一块神奇的土地~我们每个人则是手握农具的耕耘者,但人生更像一本难懂的书~我们每个人则是孜孜不倦的读书郎。,《人生更像一本难懂的书》,,议论文中排比列举事例~可使文章气势非凡。,
36、坚忍是什么,坚忍就是不埋怨命运的坎坷多舛~不叹恨生活的无情磨难,坚忍就是夸父曰~精卫填海,坚忍就是突破~就是求~就是创收~就是希望。(《坚忍》),作者结束全文的时候用了一连串的排比句~从多个角度多个侧面点明了坚忍的特有内涵~尤其最后四个?就是~???并排~更显得透彻畅达~为整篇文章增添了无穷的韵味和活力。,
37、?还是要讲胸怀祖国~要讲艰苦奋斗、奋发图强~要讲振奋革命精神~要讲争挑重担~要讲勇攀高峰~要讲不怕牺牲、排除万难。?,一组结构相似、语气一致的分句构成排比~集中地表明了思想政治工作决不是可有可无~而且十分重要~不仅不能减弱~而且还要加强。,
38、年轻的桃花总是灿烂的~年轻的日子总是不知忧愁的。年轻的没有?春去也~飞红万点愁如海?的伤感~也没有?逝者如斯~不舍昼夜?的感慨~更没有?无可奈何花落去?的无奈~有的是?有志者事
篇三:议论篇章的构成
长汀一中2015届高三语文议论文写作教程
之 议论篇章的构成
第三课 议论文基本思路
有什么特点,
2011
明主难逢~固
,引论—本轮—结论, 整理:李晓薇 第一步 范例导引 阅读下面一篇议论文~思考:文章的引论、本论和结论包括哪几段,寓乐于教 年高考江西一考生 ? 得天下英才而教之~有三幸。 ? 一曰伯乐遇千里马之乐。 ? 失意之人皆谓?千里马常有~而伯乐不常有?~言知音难觅~
有一定道理~如果少些激愤~多些理智~从伯乐角度去思考~我们发现虽有伯乐之心~但有时候却难得英才。戴维在化学领域的贡献无数~当有人问他最大的贡献是什么时~他却填上发现学生法拉第。在他看来~遇见千里马远比化学领域的发现更加艰难。英才难得~得之并教育之~幸事也。南方科技大学在探索高校改革的路上~遭遇政策限制~难得天下英才而教之~但却有45位优秀学生顶住毕业后可能没有国家承认的文凭的压力参加了该校的自主招生考试。如果没有这45位英才~南科大将名存实亡~一次教育改革的探索也将可能终结。伯乐大幸~中国教育界大幸。
? 二曰教学相长之乐。
? 得英才而教育之~师生在共同的领域中必定能碰撞出思想的火花~教学相长。
著名哲学家罗素曾经是?新实在论?的提倡者~但后来招收了一个叫维特斯根坦的学生~这学生总是不相信他的研究~但这个学生的?异论?总是有依据~罗素在和弟子的思想碰撞中获得了?新生?~罗素的哲学观也因此转为?逻辑实证主义?~维特斯根坦后来也成为剑桥大学著名教授。思想的碰撞让二人在哲学研究中走得更远~教学相长~罗素大幸~维特斯根坦大幸~哲学大幸。
? 三曰价值实现之幸。
? 天下英才为祖国希望~培育希望~树栋梁之才~明天和未来均握在自己手中~
既是重担~更是教育工作者的人生价值的体现。孔子有三千弟子~得英才七十二~隔代弟子更是无数~孟子就是其中一个。孔子的价值如果仅仅是创立了儒学体系~那么他至多只能辉煌一时、一代~正因为其得天下英才而教之~儒家思想才遍地开花~孔子的价值才得以最大化体现~我们才尊称其为?圣人?。得天下英才而教之~孔子大幸~儒学思想大幸。
? 有此三幸~能不乐乎,有此三幸~能不寓乐于教,
提示
本文的思路:第?段为引论~开门见山提出中心论点,第?段至?段为本论~从三个层面展开论述~回答?三幸?,第?段为结论~以两个反问句总结全文。图示如下:
分论点一,??,
提出中心论点,?, 分论点二,??, 总结全文,?,
分论点三,??,
引论,提出问题, 本论,分析问题, 结论,解决问题,
字,
1.
2.
3.
换个形式~也可以这样呈现: 一、 引论,提出问题,:由材料或题目提炼出自己的观点,50—100二、 本论,分析问题,: ,一般由三个主体论证段组成~每段200—500字, 分论点之一 + 分析议论 分论点之二 + 分析议论 分论点之三 + 分析议论
三、 结论,解决问题,:总结全文,100字内,
这就是议论文的基本?框架?~初学议论文写作的同学由此入?门?~应当首先熟练地掌握它、运用它,然后~再从入格到出格~达到自如地驾驶其结构的理想境地。
第二步 关键领悟 领悟一:基本思路
结构是思路的体现~只有论证思路严密~论证层次才能清晰~论证结构才能严谨。议论文的基本思路?提出问题—分析问题—解决问题?~写作就是按照这个思路展开的。 领悟二:主要作用
?引论?是?提出问题?的部分。它放在议论文的开头~有领域全文的作用~主要任务是提出论题或中心论点。
?本论?是?分析问题?的部分~是文章的主体部分。其主要任务是用确凿的事实和无可辩驳的道理~运用严密的逻辑推理来证明自己论点的正确。
?结论?是?解决问题?的部分~对论证的结果作一个归纳~以加深读者的印象~或者提出解决问题的思路、办法。
作文九:《老胶头的【排比对偶】》1700字
修辞句集锦
一排比。(排比)书籍就象繁茂的大树。书籍就象浩瀚的海洋。书籍就象无垠的夜空。山川是大地的一首赞歌:/山谷是深情的低音,/山峰是昂扬的高音,/奇松、怪石是山川跳动的音符。人生是一盘饺子:/经历是皮,/体验是馅,/酸甜苦辣是人生的余味。树是大地的一把遮阳伞:/树干是伞柄,/树冠是伞布,/红花、 绿叶是伞的花纹。风是大地优美的歌曲:...
阅1??转自尤里蒙提??公众公开??15-03-06 17:50
家是什么 排比句
家是什么 排比句。家是一本永远读不够的好书,每一篇文章都记载着刻骨铭心的亲情,每一首诗歌都凝聚着亲人间相互关爱的温暖;家是寒冷冬日温暖的阳光;家是母亲的叮咛,永远环绕在耳畔;家是父亲背我上学的脊背,宽厚而安全;【家是什么 排比句】文章家是什么 排比句出自://.gkstk.//1381925614.html,转载请保留此链接!家是...
阅1??转自zhw9888??公众公开??15-01-23 18:58
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]提升文采的排比句精选
提升文采的排比句精选1、美静物是凝固的美,动景是流动的美;24、《苦乐年华》:“生活是一团麻,那也是麻绳拧成的花;生活是一根线,也有那解不开的小疙瘩;生活是一条路,怎能没有坑坑洼洼?生活是一杯酒,饱含着人生酸甜苦辣。生活是七彩缎,那也是一幅难描的画;生活是一片霞,却又常把那寒风苦雨洒呀;生活是一条藤,总结着几个苦涩的瓜;...
阅1??转自品雅阁PYG??公众公开??14-10-12 22:28
有关时间的排比句
有关时间的排比句。4、时间对于学者来讲:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”时间对于军事学家来讲,珍惜时间就是胜利。时间催促沧桑的巨变,时间扬起未来的风帆,时间是生命的黄金海岸,时间是获取成功的基石,时间是人类的生命航船。14、时间好象一把尺子,它能衡量奋斗者前进的进程;时间如同一架天平,它能称量奋斗者成果的重量时间好比黄...
阅1??转自词叟??公众公开??14-05-04 22:54
童年的排比句
童年的排比句。童年的排比句 1、童年是一首歌,让人过耳难忘;6、童年是小姑娘发稍的红头绳,童年是小姑娘头上的蝴蝶结,童年是小姑娘手中的牵牛花。童年是小伙子手中的泥娃娃,童年是小伙子心里的保国家,童年是小伙子还能光着小脚丫。是一支笔,一支色彩丰富的笔;是一首歌,一首焕发向上的歌;童年,更是一朵花,一朵多姿多彩的花。16、童年...
阅1??转自词叟??公众公开??14-04-28 19:09
希望的排比句
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阅1??转自词叟??公众公开??14-04-28 19:08
如果的排比句
如果的排比句。如果的排比句 1、如果当初飞蛾放弃了火,也许就没有了火蛾扑火的惨烈;如果当初小青蛙放弃了小公主,也许就没有了青蛙王子的幸福;如果我是一朵花,小草和露珠、阳光在滋养我。如果人间还有痛苦,我愿化作幸福的天使;如果人间还有悲伤,我愿化作快乐的精灵;14、如果人人都遵守法律法规,那么世界就会更安定 如果人人都...
阅1??转自词叟??公众公开??14-04-28 00:10
时间就是什么排比句
时间就是什么排比句。时间就是什么排比句 1、时间就是潺潺的流水,一去不回;4、时间就是生命,它就像一股泉水,哗哗的流下去;时间就是生命,它就像一场电影,马上就会播放结束;时间就是生命,记录了你人生的点点滴滴。5、时间就是生命;6、时间就是生命;时间就是一股流水,它能协助我们冲淡心灵上痛苦的回忆;时间就是黄金,它能引...
阅1??转自词叟??公众公开??14-01-21 11:14
母爱是什么 排比句
母爱是什么 排比句。母爱是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光 无限母爱像火红的太阳;母爱是黑夜里的油灯,母爱是冬天里的毛衣;8、母爱是温暖心灵的太阳,母爱是滋润心灵的雨露,母爱是灌溉心灵的沃土,母爱是美化心灵的彩虹。14、母爱是春夜无人知晓的细雨,母爱是黄昏穿过林间的晚风,母爱是清晨的每缕阳光,陪伴在你不经意的时候。
阅1??转自词叟??公众公开??13-09-25 22:43
【文秘范文】机关单位写作排比句
【文秘范文】机关单位写作排比句。
阅1??转自*晚 秋*??公众公开??13-08-19 23:47
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作文十:《对偶的用法》800字
语文中的对偶
一种修辞手法,其主要方式有
1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
例如:a.墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式.
例如:b.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
3、串对(流水对).上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.
例如:c.才饮长江水,又食武昌鱼.
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶,严式对偶要求上下两句字数相等,词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字.如例句曲.宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以,不很严格,如例句c.
对偶和对仗是两种极为相象的语言形式.所谓“相象”,是说它们相同之处较多而不同之点较少,所以区别起来就较为困难,甚至连一些工具书对这两个概念都解释得含糊其辞,不甚了了.如《辞海》“对仗”条下注释曰:“指诗文词句的对偶.”陕西教育出版社的《古文自学辞典》则解释“对偶”为“修辞方法一种,……诗歌中叫?对仗?.”如此以“对偶”注“对仗”,用“对仗”释“对偶”的辗转解说,造成了概念的混淆,其结果是使人误以为“对偶”与“对仗”是一回事,是一个概念的两种称谓.那么,究竟什么是“对偶”?什么是“对仗”?二者有什么区别呢?
1、对仗的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”.
2、对偶主要是从结构开工上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何.
3、对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义说是
对比,就形式说是对偶,这是修辞手法的兼类现象.) 骈句,是一种讲求对仗的艺术,它要求文字的对偶,重视声韵的和谐。是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。骈句也有工整和不工整之分,不工整的骈句在结构和字数上也可能不完全合乎要求。骈句是诗句的一种,与散句相对,散句则是相对于骈句而言,也可以说,骈句以外的句子都是散句。
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