作文一:《圆圆的沙粒 续写《圆圆的沙粒》》1200字
圆圆的沙粒 续写《圆圆的沙粒》
续写《圆圆的沙粒》 它看不到波光粼粼的海面了,也听不见白鲸那欢快的歌声。圆圆的沙粒每天睡在黑暗、阴冷的蚌壳中,它想:“要是我能看到美丽的朝霞该多好啊~可是,我更想变成一颗亮闪闪的珍珠~”洁白的海鸥飞来了,用它尖尖的嘴敲了敲蚌壳:“喂,圆圆的沙粒快出来呀~咱们一起玩吧~”沙粒闭紧嘴巴不出声。善良的小乌龟慢吞吞地爬过来:“圆圆的沙粒,你整天呆在黑暗的蚌壳里,难道不觉得孤单吗,”沙粒摇摇头,它坚定地说:“我真的很想出来,可是我更希望成为有用之才,总有一天我会实现自己的梦想,成为一颗闪亮的珍珠~”
??
五一小学三年级:王骁然
续写《圆圆的沙粒》相关内容:《不朽的爱丽丝》续写 文学,是一条用无边境的汪洋大海,我划着小舟前行,一路上,我结交了不少朋友:淘气的汤姆索亚老弟;勇敢的格列佛大哥;可爱的多罗茜:思维敏捷的福尔摩斯;尝尽生活辛酸的保罗;疯狂的福克先生;神秘的尼罗船长,孤苦伶仃的阿廖沙还有脾...
《九色鹿》续写 不久后的一天,国王、落水者、喇嘛带着大批人马一起去寻找九色鹿。落水者跳进一旁的小河里,国王以为他要自杀,于是就对他说:你小心点哦~落水者满不在乎的对国王说:上次九色鹿把我救上岸以后,给我吃了灵芝草。
续写《穷人》作文700字 续写《穷人》作文700字(1)渔
夫看了看那两个正在熟睡中的孩子,心里感到十分温馨,好像一缕温暖的阳光照进心田。尽管这样,多了两个人的经济仍然还是支撑不住,而且还比原来更辛苦了:渔夫每次打鱼只能去的更早,回的更晚;桑娜也只能是...
续写:《滥竽充数》 齐宣王死后,他的儿子继承了他的王位,他的儿子不同,喜欢一个一个的听乐队的人演奏。这下,乐队的人非常高兴,认为终于可以展现自己的才艺了,可南郭可就害怕了。
《乌鸦和狐狸》续写 乌鸦被狐狸骗了之后,十分之生气,去找狐狸算账。这次,他拿了一块新鲜置顶的肉,往狐狸家去了。狐狸还在吃着那块肉,谁知那块肉太小了,还不够塞牙缝呢~
续写《大禹治水》 大禹回到家后,妻子激动地流下了热泪,孩子问母亲这是谁,母亲说:这是你父亲呀,还是治水英雄呢~孩子说:父亲,我太崇拜你了,我长大也要做一个治水英雄,帮助老百姓。最后,他们一家都互相说了声我爱你~,就紧紧拥抱在一起。
猪八戒吃西瓜续写 猪八戒吃西瓜续写一次猪八戒一人独吞了一个西瓜后,孙悟空便给猪八戒一个小小的惩罚。结果猪八戒被自己吃剩的西瓜皮摔了个鼻青脸肿。唐僧问他怎么回事,猪八戒只好五一五十的说出了自己偷吃西瓜的事情,唐僧听了说道:八戒,下次不要这样...
续写《绝招》作文 续写《绝招》作文(1)暑假飞快的来临
了。瞧,村东头树荫下,小柱子和几个小伙伴正在比绝招呢,我
也去凑热闹了。三胖挺着圆鼓鼓的大肚子,说:咱们看谁能举起
这块石墩,并且不能眨一下眼睛,时间四分钟~
作文二:《圆圆的沙粒教案》2000字
《圆圆的沙粒》教学(第二课时)
一、整体回顾,复习引入。
1、生齐读课题:《圆圆的沙粒》。
2、听写。?听写: ?生齐读词语一遍,检查订正
3、回顾一下,课文讲了一个什么故事,尝试着用上这些词语。
二、理解课文,指导朗读。
(一)按要求自学1-9自然段
金色的海滩上,静静地躺着无数的沙粒,成百上千年,永远都是普通的沙粒。
——9可这颗圆圆的沙粒最终却成为了耀眼的珍珠,这究竟是为什么呢,默读1自然段,用“——”勾画出圆圆的沙粒怎么说的句子,“~~~~”勾画出沙粒怎么做的句子,再读读自己勾画的句子。
(二)汇报交流。
1、学习沙粒是怎么说的
?指名说 PPT出示句子 生齐读第一自然段。
?圆圆的沙粒怎样向它的同伴们说—— (生说师板书:地说)
?谁能像沙粒一样真诚地说出自己的愿望?指名读。(1-2人)点评
?让我们像他们一样,认真并且诚恳地说出自己的梦想。 生齐读。 2、学习沙粒是怎么做的
(1)师:“变珍珠?哈哈,异想天开~”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。面对这种情况,沙粒是怎么做的呢, 指名读句子
(2)理解“坦然”呢,
师:沙粒真诚说出自己的愿望,却遭到同伴嘲笑,但它依旧坦然钻进蚌壳里。孩子们,你们怎么理解“坦然”呢,我们请出字典大楼帮帮忙吧。字典上对“坦”字有两种解释(PPT出示),你认为应该选择哪种,结合课文内容谈谈为什么。
?生选择说理由 并体会读
?总结学法:孩子们,把查字典和联系上下文思考相结合,词语会理解得更深刻,带着对词语的理解我们能更好的品读课文。这是我们学习理解课文的好方法。(板书:查、思、读)
(3)现在让我们像沙粒那样把所有的顾虑、嘲笑抛之脑后,下定决心,只是向自己的目标努力。 生齐读句子。
(4)沙粒勇敢面对嘲笑,下定决心,坦然去做(板书:坦然地做),只为自己真诚的梦想。 生齐读第一自然段。
(5)沙粒这样真诚地说,并且坦然去做,除了嘲笑它,同伴们还——(议论纷纷)(PPT出示4自然段 )男女读“啊呀.....”女生读“他简直”
(7)圆圆的沙粒曾经和他的同伴们一起幸福地生活在沙滩上。在美丽的阳光下晒太阳,欣赏—— (奇妙的海景;)聆听——滚滚的涛声;还能呼吸—— 清新纯净的空气; 吹拂— 新鲜轻柔的海风; 还可能有什么美妙生活,
?指名说
?这样的生活真让人向往啊~还有说也说不完的无穷无尽的快乐。所以使用了省略号。可是现在——(点PPT) 生读:“啊呀,它再也看不??滚滚的涛声了~??”
(11)这些美好的事物,圆圆的沙粒再也享受不到了,难怪同伴们说——(点PPT) 生读:“他简直是把自己关进了牢狱,太可怕了~??”
同伴们还可能说什么? 指名2-3人交流
(12)孩子们你一句我一句他一句,说个不停,这就是—— 议论纷纷
(13)失去现在拥有的无穷乐趣,在同伴的议论纷纷中独自面对困难重重的,不能预知的未来,沙粒动摇了吗,从哪里知道,
?生自读读5自然段,想想你读出了什么?(抓住“听得清清楚楚”“如果” “蚌壳有缝,进出方便”来理解 ) 引导学生体会齐读。
?为实现理想,沙粒清楚的知道自己将要面临的一切,依然坚持,不放弃;不动摇,只为了最初真诚的梦想。(点PPT) 生齐读1 自然然段沙粒的话 3、走进沙粒内心,补充九自然段省略号
?点PPT配乐朗诵一段话引入
请你们结合生活想一想,与同桌讨论讨论,然后在9自然段的省略号旁写下来。
?生同桌讨论,在书的空白处简单写写自己的想法。
? 汇报:请生上台读自己的想法
4、用引读的方式学习后续自然段
? 所有的美景都看不见,所有的快乐都远去,在漫长的时间里,圆圆的沙粒为实现自己的梦想一直在怎样,(板书:地坚持)这样的坚持有多久, (PPT出示)生读“几十年过去了。”
师:多么漫长的时间啊~ 再读“几十年过去了”。(语速慢) ?一个风和日丽的春天,采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳,顿时珠光闪闪,姑娘惊喜叫道—— (PPT出示) 生读“多么美丽的珍珠啊~” ?师:曾经那样普通的沙粒,如今闪耀着奇异的光彩。其它沙粒也是如此惊讶—— 生读“是它,”
?听到大家的赞美和惊叹,沙粒怎样回答, 生齐读最后一段。 三、结合板书小结,课外延伸。
1、师:课文学到这里,你们能回答为什么这颗圆圆的沙粒最终能成为美丽的珍珠了吗,
让我们随着板书回顾一下。圆圆的沙粒——真诚的说出自己的梦想——面对别人的嘲笑它——坦然的做——付诸行动,几十年——不动摇的坚持
师:把同伴们的嘲笑,议论纷纷,不理解都统统抛弃,几十年经历黑暗、孤独、辛苦终于实现梦想,变成珍珠~从沙粒的身上你有什么启发呢,
2、师:是啊,只要我们朝着目标坚持不懈地努力,就一定会在有一天,像珍珠一样骄傲地说—— 生齐读最后一段。
3、了解现实中珍珠的形成
作文三:《圆圆的沙粒教案》3000字
.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net
《圆 圆 的 沙 粒》
教学目标:
1(通过学习课文,领悟“只有朝着预定的目标,坚定不移地努力,才能实现美好的愿望”,激励学生朝着目标,奋发前进。 2(指导学生按分好的段落,理解每段的内容,并能概括段意。 3(有感情地朗读课文。
4(通过查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点:
通过朗读让学生感知课文,理解课文,从而深入了解课文内容。 教学准备:
背景音乐、沙子
教学设计:
一、导入
1、“亲爱的同学们,你们喜欢神秘的大海吗”(出示海滩的图片)“今天老师将和大家一起去感受一个发生在大海的故事。”(背景音乐)你们瞧,这是来自于海边的一颗圆圆的沙粒,许多年来它一直静静地躺在海边,在同伴当中它显得是那样的普通、那样的不起眼,可它却有着一个非常美好的愿望。它想成为一颗璀璨的珍珠。” 2、“听了这颗普通珍珠的美好愿望你们想知道什么呢” 3、揭示课题
“老师将你们的疑问整理罗列成了这么三个问题(小黑板出示),而它们的答案则藏在我们今天要学的童话故事《圆圆的沙粒》中。”“来,大声地读读课题。”
二、初读课文
1、“现在就请大家把书翻到第100页,先自由大声地读读课文,一个小小的要求:把字音读准。开始吧。”
2、“愿意接受测试吗”(齐读)
笑哈哈 异想天开 坦然 蚌壳
一条缝 牢狱 逝去 海潮 嘲笑
问:“谁能告诉大家为什么海潮的‘潮’是‘氵’而嘲笑的‘嘲’是‘口’”
三、探究学文
.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net
.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net 1、生带着刚才的问题用心地齐读课文。
2、“你解决了什么问题呢”
(根据学生的回答,板书:沙粒 珍珠)
3、小结:“下面就让我们一起去感受圆圆的沙粒变成珍珠的历程吧。” 4、学习1_5自然段
(1)默读1——5自然段,用横线画出沙粒说的话,用波浪线画出同伴说的话。
(2)反馈
(3)指名读沙泣说的话,问:“你是用什么样的语气读沙粒说的话的”指名读同伴说的话,问:“你是用什么样的语气读同伴们说的话的” (生发言。沙粒的语气可以是真诚、坚定的;同伴的语气可以是嘲笑、讥讽、不理解的)
(4)同桌分角色朗读沙粒与同伴的对话。
(5)全班一起分角色朗读。男生读沙粒说的话,女生读同伴说的话,旁白由老师读。
(4)“面对同伴们的不理解,圆圆沙粒还是坦然地钻进了蚌壳里。面对着它的这一举动,同伴们议论纷纷。都议论了什么能不能从它们说的话中找出一个标点符号来说明议论纷纷的意思想想看同伴们还有可能会议论什么”
(生自由发言,引导议论圆圆的沙粒在蚌壳里可能经历的孤单、冷清,并试着用上句式:他失去了??失去了??失去了??) (5)“是呀,同伴们说的都有道理,如果你是圆圆的沙粒听了同伴的议论可能会怎么做呢”(生发言)
“有的同学动摇了,那么就请你从蚌壳里爬出去吧。有的同学依然坚持着自己的理想。”
5、学习6——9自然段
(1)所有同学做蚌壳中圆圆的沙粒,闭上眼睛,静静地想像。(播放音乐)
师抒情、缓慢地引述:圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里,进入了深深的海底。外面的世界依然是那样的美好,穿梭往来的小鱼、飘摇起伏的海草,海面灿烂的阳光,谈笑风生的伙伴们,可这一切都与蚌壳里的沙粒远去了。就这样(引读)“时光伴着??” (2)“睁开你的眼睛,谁来告诉我刚才你在想些什么”(生发言,希望有学生也能答到老师在读后面几句话的时候读得很慢,否则直接.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net
.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net 问)
(3)小结:“真不错,你们刚才说的就是文中第九自然段省略号的内容。”
(4)“知道老师为什么这样读吗”(体会时间的漫长) “请你也来试试~”(配乐)
6、学习第10——12自然段
导言:“几十年的光阴,圆圆的沙粒有过那么的想法。它可能后悔过,也可能一直无怨无悔。可同学们,它最后还是坚持住了,实现了自己的愿望,成为了璀璨珍珠中的一员。你们瞧,它美吗(出示插图)你能从文中哪些地方知道呢”
(1)(生发言,引导学生从采珍珠姑娘的赞叹声、昔日同伴的惊叹声中和珍珠自己的愉快心情中体会珍珠的美。)
(2)过渡:“多不容易呀。同学们,你们为圆圆的沙粒感到高兴吗那就请你根据自己的理解读出它的美、它的高兴。”(全班齐) 7、揭示主题
?“课文学完了,同学们,圆圆的沙粒它为什么能够变成珍珠呢(补充板书)通过这个故事你明白了什么呢”
8、划分段落
根据提示,将课文划为三段并说说段意。(老师出示提示) 四、总结课文
“随着课文的结束,我们的下课铃也即将敲响了。在这老师想送给大家几句话,我们一起来读一读。”
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来~
有志者事竟成~
五、课后作业
课件展示:自学小能手
收集资料:珍珠是怎样形成的珍珠有什么作用
板书设计:
圆圆的沙粒
不怕嘲笑
毫不动摇
坚定不移
教学反思:
《圆圆的沙粒》是北师大版第五册一篇美丽的童话故事,文章采.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net
.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net 用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇,钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠的故事。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理:“只要朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。”课文的故事情节并不复杂,学生能读懂故事的内容,可情节背后的、文字里面的,却未必知其所以然。三年级了,我认为应该引导学生从浅层阅读转向深层感悟,因而我教学的着力点就在于:品读感悟,发散思维。
1、品味关键词。围绕着“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”,找重点词“真诚、坦然、异想天开”,批注,朗读和同桌交流。引导学生读句子:“变珍珠,哈哈,异想天开~”体会“嘲笑”的内涵,感受沙粒的坚定,读出主人公的压力与性格。
2、强调省略号。第一处省略号出现在当沙粒下定决心,坦然地钻进蚌壳里时,它的同伴们议论纷纷。如果你也是沙粒的同伴,你会说什么,第二处省略号是在漫长的岁月中,沙粒会想些什么,做些什么,这两个地方都充分调动学生的想象力,设身处地的进行联想。 3、重点朗读。课堂上,我安排足够的时间,让学生切切实实地去读书,把多种读书形式有机地安排在各个教学环节,获得独特的感受。 4、课件的辅助。在感受沙粒的成功,体会成功喜悦的第三部分中,通过课件的演示帮助学生理解:“珠光闪闪”,“奇异的光”,体会采珠姑娘的“高声赞美”与“惊喜”等。
总之,在整节课的教学中,我充分地尊重他们的个性,努力地构筑适合他们思维种子生长的土壤,并使之萌发、破土、成长、壮大,如此最大限度地发展。
.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net
作文四:《圆圆的沙粒简案》3000字
《圆圆的沙粒》教学设计
光荣小学 王彦臻
教材分析:
《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事,课
文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十
年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的
愿望。
学情分析:
学生进入三年级已经基本能够运用各种的方法学习生字词语,对童话故事为内容的
课文也很感兴趣,但是作为内陆城市的学生,对珍珠和沙粒的形象不明确,特别对于沙
粒成为珍珠的过程不了解,为了激发学生学习的兴趣,我从网上找来形色各异、美不胜
收的各种珍珠图片,让学生直观感受沙粒与珍珠的反差,在学生课前准备中布置预习作
业了解沙粒变成珍珠的过程,帮助学生领会故事的寓意。
教学方法:
这篇童话故事人物形象鲜明、生动,对白极富儿童情趣,特别适合学生结合自己的
生活探究性、创造性阅读,我把朗读作为训练重点,通过有层次、多种形式的朗读让学
生入情入境,领悟重点词“真诚、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要
内容,形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时,我适时激发学生的
想象力,调动学生的思维,设计“如果你是其中的一颗沙粒,你会怎么议论呀?”等发散
性问题。
教学目标:
1、正确、流利朗读课文,进一步体会有感情地朗读。
2、想象沙粒在蚌壳里度过的岁月,体会沙粒的志向和毅力,激励学生学习这颗
圆圆的沙粒,树立远大目标,奋发前进。
3、利用学过的方法,理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”等
词语在课文中的意思。
4、认字6个“坦、牢、狱、缝、潮、猛”,写字8个“颗、珍、哈、钻、被、纷、
简、摇”,学习多音字“缝”,继续练习独立识字。
教学重点:
1、正确、流利朗读课文,进一步体会有感情地朗读。
2、想象沙粒在蚌壳里度过的岁月,体会沙粒的志向和毅力。
教学难点:
1、想象沙粒在蚌壳里度过的岁月,体会沙粒的志向和毅力。
教学准备:
生字卡片、小黑板、多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、正确、流利朗读课文,积累自己喜欢的语句。
2、初步体会沙粒的志向是成为一颗珍珠,并能有坚定的意志。
3、利用学过的方法,初步理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”
等词语在课文中的意思。
4、认字6个“坦、牢、狱、缝、潮、猛”,写字8个“颗、珍、哈、钻、被、纷、
简、摇”,学习多音字“缝”,继续练习独立识字。
教学重点:
1、正确、流利朗读课文。
2、认字6个,写字8个。继续练习独立识字。
教学难点:
1、利用学过的方法,初步理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”
等词语在课文中的意思。
教具准备:
生字卡片、小黑板、多媒体课件
教学过程:(略)
第二课时
教学目标:
1、进一步体会有感情地朗读课文。
2、通过朗读想象沙粒在蚌壳里度过的岁月,体会沙粒的志向和毅力,激励学生学
习这颗圆圆的沙粒,树立远大目标,奋发前进。
3、复习巩固生字词语,进一步渗透学习理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢
狱”等词语在课文中的意思。
教学重点:
1、进一步体会有感情地朗读。
2、通过朗读想象沙粒在蚌壳里度过的岁月,体会沙粒的志向和毅力。
教学难点:
1、进一步体会有感情地朗读,积累自己喜欢的语句。
2、通过朗读想象沙粒在蚌壳里度过的岁月,体会沙粒的志向和毅力。
教学准备: 多媒体课件
一、复习导入
1、简单回忆课文内容
齐读课题
2、复习生字、词语。
二、继续学文,体会沙粒变成珍珠的过程
(一)学习第一部分,体会沙粒的坚定、执着。
1、体会沙粒的真诚,读出“真诚”。
(1)翻开语文书看看小沙粒真诚地说了什么?自己读读小沙粒的话。(板书真诚)
(2)指名朗读。
(3)同桌读,体会“真诚”的语气。
(4)展示读
哪个小沙粒愿意向同伴宣布自己的梦想?(指名朗读语句) 男女生读
2、朗读同伴的对话,体会同伴的不理解。
(1)自读同伴的话。
(2)随句理解“异想天开”。
(3)利用标点符号,理解“嘲笑”的语气。
他们觉得沙粒异想天开,所以(引读)——不但不理解,反而嘲笑他,是怎么嘲笑的。(板书嘲笑)
指名读
体会标点符号对表示语气的重要作用。
指名朗读
(4)分角色朗读 指名读 分组读 进一步感受同伴的不认同与嘲笑。
小沙粒和他的同伴们在沙滩上谈论着,我们来演一演,好吗?
同桌读
指名表演对话
分组表演读对话
3、学习三自然段,感受沙粒的决心。
(1) 过渡:面对同伴们的嘲笑,可是,圆圆的沙粒已经——下定了决心,(引读)怎样的决心?(课件)(板书决心)
正因为有了这样的决心,它——坦然地钻进了蚌壳里。(引读后一句。)
4、朗读同伴的议论,想象沙粒在蚌壳里的感受。
(1)自读四自然段。 (板书议论纷纷呢)
(2)我们先来看看这个同伴说的话,自己读读。
(3)指名汇报朗读 谁来读一读
(4)同伴们此时心情怎样?(遗憾、惋惜)
学生汇报朗读。
老师评价中引导学生读出遗憾感情。
(5)通过牢狱体会沙粒近蚌壳的决心。
引读:小沙粒失去了一切,多可怕呀,它简直是把自己关进了——牢狱(引读),太——(可怕)了!
你们想象中的牢狱是什么样子的,能给我们说一说吗?
指名汇报并朗读。
6、学习五自然段,理解沙粒坚定不移意志。
(1)它动摇了吗?哪里能看出来?(齐读)
(2)因为它已经下定了决心——(课件)
(三)学习课文第二部分,体会沙粒变珍珠的不易与快乐。
1、 配乐(有海浪声音乐,课件演示)
过渡:时光伴着海波逝去了,各式各样的议论被海潮冲走了,圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了,小沙粒怀着美丽憧憬,静静地呆在蚌壳里,一呆就是——几十年。(板书 几十年)
2、发挥想象,补写段落
(1)我们看第九自然段用了一个省略号,表示什么?
对呀,在这漫长的岁月中,会发生很多很多的事。你觉得在这几十年中陪伴沙粒的是什么?
(2)几十年多长啊,现在你就是这颗圆圆的沙粒,呆在蚌壳里,可能会发生些什么呢?会想些什么呢?
指名汇报
(4)写一写。
(5)指名交流自己所写语句。
3、配乐朗读
同学们,让我们听着音乐,再读一读这一部分,再一次去感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。齐读6—9自然段。
4、学习10-12自然段,体会沙粒成为珍珠的快乐,和同伴们的感受。
(1)过渡:几十年过去了,一个风和日丽的春天,采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳,顿时,——(引读:珠光闪闪),姑娘惊喜地叫道:——(“多美美丽的珍珠啊”!)课件出示。
(2)朗读表达珍珠的美丽 (板书:美丽的)
指名朗读,表达对珍珠的赞美。
齐读语句。
(3)朗读体会其它沙粒的感受。
过渡:你们的赞叹,其它沙粒也听到了,他们是怎么说的呢?
请男同学读读十一自然段。
这是同伴们一定非常的(惊讶),老师听出来了你们也很惊讶,谁来读一读。 指名读
小沙粒怎么说的呢?请女同学读一读十二自然段。
(4)分角色朗读。
指名读
分组读
三、感悟寓意,拓展思维。
1、理解寓意,学习沙粒的坚持不懈。
孩子们,沙粒的故事就要结束了,想一想现在在你的眼中这还是一颗普通的沙粒吗?它还是怎样的沙粒?
学生朗读思考。(配乐)
2、指名汇报。
3、老师总结
同学们,学了这篇课文后,我相信当你们再一次漫步海边欣赏美丽海景时,你一定会停下脚步再多看一眼这些平凡而坚定的沙粒。
四、作业设计
几十年后,圆圆的沙粒又和它的同伴们见面了,这是它已经变成了一颗美丽的珍珠,曾经嘲笑过沙粒的同伴们又开始议论纷纷了,它们会议论些什么呢?发挥你们的想象,写一写。
五、板书设计
圆圆的沙粒
真诚 嘲笑
几十年
决心 议论纷纷
美丽的珍珠 ?
作文五:《圆圆的沙粒教案》1400字
《圆圆的沙粒》公开课
1. 情景导入
同学们,11单元让我们走进了奇妙的海底世界。这里景色奇异,物产丰富。你们都知道了些什么?。。。。。。有一种动物,它自己不动,巴在轮船下做免费的长途旅行,它是——(贝壳)。今天贝壳又来了,还带来了一位新朋友。它是一颗——圆圆的沙粒(板书)(齐读)。
2. 初读课文
我说翻开语文书。我说翻到99页。
请孩子们用自己喜欢的方式朗读课文。勾画的生字词,注意认清字形,读准字音。并想想课文讲了件什么故事?
课文讲了什么?。。。。。。
这篇课文一共有几个自然段?江老师怎么觉得只有11个自然段呢?。。。。。。大家都是认真学习的孩子。相信这些生字也一定难不倒大家。我们开火车复习一遍。
(生字 开火车 字念一遍 组一个词)(逢:多音字区分 填句)(嘲 潮 这两个字长得真像 怎么区分呢?组一组词)
3 深入理解
掌握好字词,能帮助我们更好朗读课文,理解课文。(1-5自然段 1学生读旁白,2人读沙粒,同伴的话,其他同学勾画描写沙粒理想那句话。想想它是以怎样语气说的。)
请坐。一颗圆圆的沙粒向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为( )。”沙粒是如何向同伴们说出自己理想的呢?一颗圆圆的沙粒(十分真诚)地向同伴们说。
真诚的近义词有——诚挚,真心。
请你带着真心诚恳地语气读读这段话。(评价,再读)(全班齐读) 同伴们听后,不但(不理解)(贴)反而(嘲笑)(贴)圆圆的沙粒。不但。。。。。反而。。。。。。。。,请孩子们造句。不但。。。反而。。。的句式让情感更进一步。谁来读读二自然段。
异想天开,联系上下文,猜猜什么意思?请男生扮演同伴,读读他们说的话。女生评价。看看这两句话是什么标点符号。女生来试试。
沙粒啊沙粒,你真是自以为是,异想天开啊。可是,圆圆的沙粒已经(下定了决心)(贴),(坦然)(贴)钻进蚌壳里。
对此,沙粒们(议论纷纷)(贴)。“纷”字的偏旁是“绞丝旁”。表示:。。。。。同伴们的议论如丝线般杂乱,他们说了些什么?预备起:。。。。。。。“啊呀,从今以后,它再也看不见阳光,海景,听不到涛声了。”江老师这样读如何。(不能突出失去美好的遗憾,可惜)省略号处还会有哪些议论,请以这样的句式填一填,同桌间读一读。
(从今以后,你再也看不见 的 ,听不见 的 了。) 离开了这么美好的事物,从此过着枯燥乏味,没有尽头的苦日子。怪不得同伴们觉得它简直是把自己关进了(牢狱)(太可怕了)。
1-4自然段。老师读沙粒的话。学生读同伴的话。加上动作。
圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚,如果它动摇了,爬出来是很方便的。因为蚌壳开着一条缝。沙粒动摇了吗?(一动不动)(贴)任时光伴随海波逝去。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒是怎样度过几十年的?请孩子们在大作业本上续写省略号部分。完成第二个星号问题。
孤独,寂寞,黑暗,几十年过去了,一个风和日丽的春天,采珍珠的姑娘打开一只蚌壳,顿时,(珠光闪闪)。姑娘看到它会是什么神情,又说了什么?请学生来读,表演,再读。女生们齐读。(姑娘惊喜地叫道:多么美丽的珍珠啊。)
姑娘的高声赞美引起了同伴们的注意。曾经嘲笑,遗忘沙粒的同伴们现在是什么心情。(羡慕,惊奇,后悔)
4情感拓展
圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠,曾经嘲笑它的同伴们对它的态度也发生了改变。学习了这篇课文,大家想对沙粒或同伴说些什么?
树立预定目标,坚定不移地努力,在平凡的人也会获得成功和精彩。
作文六:《圆圆的沙粒3》4100字
《圆圆的沙粒》教学设计
一、激趣导入
1、师:看到孩子们坐得端,眼睛亮,我要奖励大家一份礼物。
CAI出示各种各样的珍珠图。
师:这是什么呀?生:珍珠。
师:漂亮吗?生:漂亮。
师:喜欢吗?生:喜欢。
2、师:你能用一个词说说你见到的珍珠吗?
各种各样 闪闪发光 闪亮 珠圆玉润 珠光宝气
评价:说出了光泽,多美啊! 说出了它的品质,很好!珍贵
师:的确,珍珠精美而珍贵。可是这么美丽的珍珠,却是由小小的沙粒变成的,神奇吗?
3、师:那今天我们就带着这份神奇,走进童话故事——生齐读课题:圆圆的沙粒。
师:谁能通过你的朗读告诉我,这是一颗什么样的沙粒?
生1朗读课题:圆圆的沙粒。
师:我听出来了,这是一颗圆圆的沙粒。谁还想来读?生2朗读课题。
师:我听出了这颗圆圆的沙粒特别可爱。孩子们,带着你们的感受,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、师:课题读得这么好,想不想读课文呀?。
师:在读之前,老师有两点建议:第一点呀,要读准字音,读通句子。第二点呢,就是在读的时候,请标出自然段的序号,能做到吗?板书:读 标 生自由读课文。
2、师:孩子们都读得很认真,谁能告诉大家,你一共标了多少个段落?(十二个段落)
师:我非常欣赏你们。你们很会读书。因为你们把独立成段的省略号都读进了心里,并标成了一段,所以,一共是多少个段落?
师:标错了不要紧,马上改过来就行了。知错能改,也是一种非常好的学习习惯。
3、师:看到孩子们刚才读得那么投入,老师也想来读读课文。给我机会吗?
师:老师在读之前也有两点要求。第一点呢,就请孩子们认真的倾听,然后呢,再想一想,课文主要讲了一件什么事情?板书:听 想
4、师:谢谢孩子们的掌声,这篇课文主要写了什么事?
生:我觉得这篇课文主要讲了一个圆圆的沙粒,它钻进贝壳里,最后变成了一颗珍珠。
5、师:这里呢,有一组词语,细心的孩子一定会有所发现。
CAI出示:(1)真诚 坦然 有用之材 蚌壳
(2) 嘲笑 议论纷纷 异想天开 牢狱
师:谁来读读第一组词? 抽生1读,师正音,其余生跟读。
师:谁来读读第二组词?这次一个孩子单独读,其余孩子认真倾听。
6、师:掌声自然响起,说明了你读得很好。读了这两组词,你发现了什么?
生1:我发现第一组是写圆圆的沙粒,第二组是写它的同伴。
生2:我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。
师:你有火眼金睛,很会发现。现在我们就分男生女生地对比朗读这两组词,来感受他们的不一样。 男生女生分组读词。
三、细读课文,感悟寓理
(一)学习1-5段
1、师:他们的意见究竟有哪些不一样呢?请孩子们自由地读一读1~5自然段,用直线画出沙粒说的话,用波浪线画出同伴们说的话。 生自由读,勾画。
2、师:谁来说?圆圆的沙粒说了什么? CAI出示“我要变成一颗珍珠,成为有用之材”。
请两个同学读
师:读了这句话,你知道了什么? ( 沙粒想变成珍珠,成为有用之材。)
师:这也就是沙粒的什么? 生:愿望。
3、师:它的愿望就是成为一颗珍珠。这里的“珍”字是要求写的生字。是斜王旁,表示很珍贵;它的右边也是一个人字头,下边是三撇,并且一撇比一撇长。记住这个字了吗?因为这个珍珠很珍贵,所以“珠”字也是斜王旁。 板书:珍 珠
4、师:沙粒的愿望就是变成珍珠,成为—— 生:有用之材。板书: 有用之材
5、师:孩子们想一想,珍珠究竟有什么用?
珍珠项链,可以磨出珍珠粉。做饰品。做保健品的材料。还可以作为药材。
师:正因为珍珠有那么多的好处,所以沙粒就有一个美好的愿望变成———(珍珠、有用之材)。
6、师:当它向同伴表达这个愿望的时候,是怎样的态度?请在第一段找出这个关键词,圈出来。 生:十分真诚。
师:那你就带着这份真诚告诉大家你的愿望。 生1读
师:我已经听出了,你特别想成为有用之材,谁还想来读一读这句?生2读
师:我听出了你的愿望非常真诚。想变珍珠的孩子一起读一读。生齐读
7、师:多么有志向的沙粒呀!可它的同伴是怎样的态度呢? 嘲笑
师:怎样嘲笑的?
生2读:变珍珠?哈哈,异想天开!
8、师:我听出了你嘲笑的语气,你为什么这样嘲笑它?
生2:因为我不相信,沙粒能变珍珠,珍珠那么珍贵,沙粒变珍珠是不可思议的。
师:沙粒那么普通,珍珠那么珍贵,它怎么可能变成珍珠呀!简直不可思议。(对生2说)请你把 “不可思议”放进句中,相信你会读得更有味道!CAI出示:变珍珠?哈哈,( !)
生2再读:变珍珠?哈哈,不可思议!
9、师:你看,有了自己的理解,读得就更有味道了!你还可以在( ) 填上什么词,表达你心中的疑问? 不可思议、白日做梦、自不量力”
10、刚才,你们用了“不可思议、白日做梦、自不量力”这些词语来嘲笑沙粒,其实,都说明了一个意思,那就是书上的哪个词?
生齐:异想天开!
11、师:沙粒变珍珠,直的是异想天开!现在,我们把两个句子放在一起,你和你的同桌来练习练习,分角色读一读。 请一组读 分组读 (面对面读,看谁能说服谁)
12、师:你们的对话,让我们感觉沙粒的愿望非常真诚,而你们这些同伴啊,就是不相信,还一个劲儿的嘲笑。此时,圆圆的沙粒,又是怎样的态度呢?
生1:坦然地钻进蚌壳里。
13、师:你觉得哪个词最关键?请圈出来。它为什么那么坦然?你能不能再找一个关键词? 生2:因为它已经下定了决心。
师:板书“下定决心”。它的决心是什么呀?
生:它的决心就是变成珍珠,成为有用之材。
师CAI出示“我要变成一颗珍珠,成为有用之材”。
14、师:当受到同伴嘲笑之后,它可是暗暗的下定了决心,悄悄地对自己说,谁来读?
师:我听到了暗下决心的感觉。但要藏在心里,可别让同伴知道了,不然,又要嘲笑你了。师:我听见了你在暗下决心。来,我们把决心藏在心里,悄悄地对自己说。(齐读)
15、师:有了这样的想法,所以,沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时,同伴有时又有怎样的反映?请读第四段,圈出一个关键词。 议论纷纷。
师:它们是怎样议论的?
生读:“啊呀!从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了。” 生读:“它简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!”
16、师:“牢狱”在这儿什么意思?指什么? 生:蚌壳里。
17、师:如果现在你就是圆圆的沙粒,你在蚌壳里会有什么感觉?
生1:单独一个人比较害怕。感觉完全要闭气了。窒息的感觉
生:被裹住。
师:哦,被裹住了,因为沙粒进入蚌壳中,就有一种分泌物,慢慢地一层一层紧紧地裹住,这种日子好受吗?
18、师:这对它的同伴来说,也太可怕了!带着这种感觉,读一读这句话!
生齐读:“它简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!”
19、师:同伴们还会有怎样的议论?同桌议论议论。
20、师:我也这样认为,刚才你们那样七嘴八舌,你一言我一语,各说各的想法,就叫做什么? 生:议论纷纷。
21、师:你们的议论,沙粒在蚌壳里听得清清楚楚,它动摇了吗?。
师:是它进去了就出来了吗?
师:那它为什么还要在蚌壳里?
生1:因为它想变成珍珠。
22、师:想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。CAI出示“我要变成一颗珍珠,成为有用之材”。 师:谁来读出坚定的感觉。师:成为有用之材的决心,越来越坚定。谁能比它更坚定?
师:愿望越来越强烈了!孩子们,坚定的信念一直支撑着你,一起读。生齐读
23、师:通过刚才的学习,我们知道,尽管同伴不理解它,嘲笑它,但沙粒的决心却一次比一次坚定。现在带着这种理解,让再次走进1-5段,分角色再来体验一下,男生读沙粒的同伴,女生读沙粒,其余部分我们一起来读,好吗?
全班分角色读1~5段。
(二)学习6-9段
1、CAI音乐起。师声音低沉、缓慢:圆圆的沙粒带着自己美好的愿望,静静地待在这蚌壳里,什么也看不见,什么也听不见,就这样,时光伴着海波逝去了,各式各样的议论被海潮冲走了,圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了。现在,请孩子们闭眼想象,当它的同伴在享受阳光,享受美景的时候,圆圆的沙粒却在阴暗潮湿的蚌壳里过着怎样的生活?在惊涛骇浪中,它又会遇到哪些危险?此时,
它又会想些什么?当你想好的时候,可以睁开眼睛,把你的想法写在省略号的后面。
2、学生想象写作。 请几个学生来说,发现好的完成 3
3、师:孩子,谁用你的文字来代替这个孤独的省略号?其余的同学齐读6-8段的内容。
CAI出示
4、师:是啊,当它想动摇的时候,一个信念悄悄地提醒着它。CAI出示“我要变成一颗珍珠,成为有用之材”。 生齐读
师:谁再来补充省略号里的想象?
生再次齐读CAI句子:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材”。
6、师:是啊,多么坚定的信念!是什么?
生再次齐读CAI句子:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材”。
7、师:在这个漫长的几十年里,圆圆的沙粒因为下定了决心,不断的努力,我送给孩子们一个词:(板书)不懈努力。遇到困难时,一次又一次的鼓励自己,战胜困难。就叫——生齐读“不懈努力”
7、师:终于在几十年后的一个春天,变成了一颗 珍珠
师:什么样的珍珠?美丽的珍珠。珠光闪闪的珍珠
师在“珍珠”前板书“美丽的”。
8、师:所以小姑娘惊喜的叫到——
生读:多么美丽的珍珠啊!
师:小姑娘们,一起大声的赞美吧。
9、师:听到小姑娘的高声赞美,同伴们猛然想起,惊讶地说——
男生读:“是它?”
师:珍珠愉快地说,小姑娘们,一起读。
女生读:“是我,我就是你们的朋友,那颗圆圆的沙粒!”
师:珍珠激动地说,一起读——
生齐读:“是我,我就是你们的朋友,那颗圆圆的沙粒!”
四、总结全文,升华主题
1、师:此时,作为它的同伴,看到它变成了珍珠,你想说点什么?
生1:好羡慕你哟。以前不该嘲笑你生3:它变成了珍珠,我也要像它一样坚持,在蚌壳里待几十年后成为珍珠。
师:它的精神已经感染你了!师:羡慕之情,自然流露。
2、师:的确,孩子们,当我们有着美好愿望的时候,再朝着一个目标去努力,你就会成为有用之材。我知道的孩子也有许多美好的愿望,如果你像沙粒那样下定决心,不懈努力,你也会梦想成真。我祝福大家!
5、每当这个时候,总有一个坚定的信念支撑着它,是什么?
作文七:《《圆圆的沙粒》插叙》500字
圆圆的沙粒在它那漫长的几十年里,有孤单,有寂寞,有苦难,有凄凉,有忧愁。
当伙伴们在外面欢笑时,它忍不住从那条缝里钻出去和伙伴们在沙滩上和它们一起游戏,一起欢笑,但一想它要变成珍珠,它的心平静了下来。
当月亮挂在半空中,好似一个圆盘,把皎洁的月光洒向大地时,伙伴们说:“多美啊!”小沙粒们在月圆之夜吃着美味的食品,圆圆的沙粒连口水都流出来了,但一想到自己要成为有用之才,心有平静了。
当小沙粒们睡觉时,只有圆圆的沙粒的哭泣声,这时只有泪水陪伴着它,慢慢地进入了梦想,梦见自己变成了有用之才,发出奇异的光彩,伙伴们用羡慕的眼神看着它;梦醒后,圆圆的沙粒下定决心,一定要成为有用之才,所以它一直乖乖地在蚌壳里呆着。
当雷电交加时,圆圆的沙粒受尽折磨,雷电劈下来时,把沙粒变成了
有一次,寒冷的冬天来临了,把蚌壳冻成了冰块,圆圆的沙粒也被冻僵了,它在那黑暗的空间,度过了寒冷的冬天。
还有一次,它沉到了海底,海水淹没了它,连气都喘不过来了,幸好小鱼们吐了几个泡泡,把它冲到了岸上。( 书村网 .mcqyy. )
一天又一天,一年又一年,几十年过去了,圆圆的沙粒经历了风风雨雨,终于变成了一颗美丽的珍珠。
指导老师:张中群
成都市双林小学三年级:赵胜杰
作文八:《圆圆的沙粒2》1800字
《圆圆的沙粒》教学设计
商丘市前进小学 李玲玲
教学内容:
北师大版三年级上期第十单元第二课《圆圆的沙粒》。
教材分析:
《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇,钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美,还蕴藏着深刻的道理:只要朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色,是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间,值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比:沙粒与珍珠的对比;圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比;同伴前后语言的对比等。
一、教学目标:
1.通过学习,使学生学会生字新词,读准“坦”的字音,区分“嘲”“潮”的字形,“异想天开”的“异”,能够据词选意,理解词语的意思。
2.通过引导学生不同形式、有层次地朗读,使学生有感情地朗读课文,感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。
3.通过创设情境,使学生置身在文本之中,感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法,句子的对比,发挥想象,练习人物间的对话等形式,对学生进行语言文字的训练。
二.教学重点:
课文1——5自然段,沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇,坚定地钻进蚌壳里的经过。
三.教学难点:
使学生初步懂得有了预定的目标,只要坚持、努力就能成功的道理。
四.教学准备:
多媒体课件(录像、音乐 、图片、重点词句)
五.教学过程:
一.导入, 激发兴趣,揭示课题
1.出示海景图,配乐导入
(导入,为学生创设生动有趣的学习情境,激发学生的学习兴趣)
2.板书课题,体会“圆圆的”叠词的妙用
二.初读课文,整体感知课文,复习重点词语
1.自由读课文,把字音读正确,把语句读通顺
2.复习重点词语、句子
坦然 嘲笑 海潮 异想天开
我要变成一颗珍珠,成为有用之材。
3.自由轻声读课文,思考:课文讲了一件什么事?
过渡:圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢,这节课就让我们带着这个问题来学习课文。
三.细读课文,品读语言文字
学习1——5自然段
(一)出示自学提示:
1.默读课文1——5自然段,边读边想:小沙粒是怎么说的?同伴们又是怎样议论的?分别用 “——”和“﹏﹏”画出来。
2.练习有感情地朗读。
(二)自学
(三)汇报学习成果:
1.指名读出小沙粒说的话。
2.指名读出同伴们说的话。
(四)出示句子,指导读
一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。” ★换和“真诚”意思相近的词读
“变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。 变标点符号,学生再读,体会“?”“!”的用法
圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进蚌壳里。
啊呀,从今以后,他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!
★出示两句话,对比着读
他再也看不见阳光、海景,听不到滚滚的涛声了!
他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!
★填空练习:他再也看不见( ),听不到( )!
(五)自己读1——4自然段 再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。 指名五人分角色朗读,大家随着他们的读,感受当时的情景。
(六)学生用读来回答老师的问题:
★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样?如果他动摇了,会怎样?因为什么? ★自己再读这段话想一想,这时,小沙粒又是怎样做的?
学习6——8自然段
1.放录像,老师范读6——8自然段
2.现在,你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒,在这几十年漫长的岁月中,你是怎样想的呢?把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。
3.女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段,共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。
学习10——12自然段
1. 老师引读
2.出示 珍珠图 句子
★学生把自己当作是采珍珠的姑娘,练习读句子,表达自己对珍珠的赞美
3.同桌分别读11.12段。
4.同桌练习对话,把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。。
5.全班交流
五.再读全文,扩展延伸:
1.自己有语气地朗读课文
思考:现在,在你的眼里,这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗?他还是个怎样的沙粒? (回归问题,提升课文主题)
2.针对课文内容质疑
3.小结
板书:
圆圆的沙粒
↓
钻进
↓
几十年
↓
美丽的珍珠
作文九:《圆圆的沙粒教案》3600字
《圆圆的沙粒》教案
罗沙小学 郭甜弟
教学过程:
一、导入(2‘)
这节课我们继续学习一篇童话故事,(圆圆的沙粒),师:圆圆的/沙粒,生再读。你还记得童话故事有什么特点吗,生:运用拟人手法来写,也就是把物写成像人一样。生:童话故事有趣好看,而且说明了深刻的道理。生:童话故事大多有对话。
通过上节课的学习,我们知道了这颗圆圆的沙粒有一个心愿(变成一颗珍珠),而且是美丽的珍珠。你想继续和圆圆的沙粒交朋友吗,好,请自由读1——9自然段,想想这是一颗怎样的沙粒,找出相关句子,有感情地读一读。(课件出示)
二、学习第一部分(13‘)
这是一颗怎样的沙粒,
1、有目标
生:请看第一自然段,一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”这句话可以看出这是一颗真诚的沙粒。板书:目标
师:从这句话,你还看出这是一颗怎样的沙粒,
生:有目标的沙粒。
师:请同学们看屏幕,哪一句更好,
(课件出示)对比读:
?一颗圆圆的沙粒向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”
?一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。” 生:第2句好,因为从十分真诚可以看出圆圆的沙粒很真实诚恳,它真的很想变成珍珠,它没有骗人。 师:现在,你就是有目标的沙粒,能把你的想法真诚地告诉我们吗,
师:我听出来了,“五分真诚”了,谁再来,
师:很好,你十分真诚,而且信心十足。(大家也能读得那么好吗,)
老师引读:一颗圆圆的沙粒(非常渴望变成珍珠,它)十分真诚地向同伴们说(请的手势)——我要变成一颗珍珠,成为有用之材)
过渡语:圆圆的沙粒对自己那么有信心,同伴们听了有什么反应,
生:不理解,嘲笑。
出示课件:“变珍珠,哈哈,异想天开~”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。 师:谁能有感情地读一读。
师:你为什么这样读,
师:异想天开,能换另一种说法吗,
生:想得美。不切实际。根本没可能。不可思议。做白日梦吧。(4位同学)师:声情并茂,老师真佩服你~
师:你是怎么知道异想天开的意思的呢,
生:我是联系上下文知道的。
师:你理解词语的法宝很管用。
师:从异想天开可以看出圆圆的沙粒变成珍珠难不难呀,(难)非常难,可沙粒始终坚持。 课件出示:分角色朗读:“我要变成一颗珍珠,成为有用之才。”
“变珍珠,哈哈,异想天开~”
师:女生是目标远大的小沙粒,男生是嘲笑圆圆的沙粒的同伴们,女生开始。
2、“下定决心”
过渡语:这还是一颗怎样的沙粒,
the side should be in the Datum and vertical box should be flush with the base perpendicular, otherwise will have to adjust. (4) school: when the Datum is established will be measured. Before the measurement you want to foot all Gages, all gauges must be
生:请看第3自然段,“可是,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进蚌壳里。”可以看出这是一颗下定决心,坦然去做的沙粒。板书:下定决心
师:谁能沙粒的决心和坦然。
过渡语:圆圆的沙粒不仅说了,还坦然地去做了。沙粒们看见了又有什么反映呢, 生:议论纷纷
出示课件:对此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了~??”
“它简直是把自己关进了牢狱,太可怕了~??”
师引读:对此,沙粒们议论纷纷——
师:再字读得特别重,很好。
师引读:它简直——
师:也不是太可怕,谁能读得可怕些,
师:想象一下沙粒们还会议论些什么呢,
师:刚才同学们你一言,我一语地说,这样的场景就叫——
生:议论纷纷
3、不动摇
师:这还是一颗怎样的沙粒,
生:请看第5自然段,可以看出这是一颗不动摇的沙粒。
师:你是一位勤动脑筋的孩子。
三、学习第二部分(5‘)
过渡:有目标、有决心、不动摇的沙粒,无论同伴们怎么嘲笑,怎么议论,它就是坚持待在蚌壳里。(老师配乐朗诵6——9自然段。节奏缓慢,读出时间过去了很久。)2‘ 师:老师读得怎么样,谁来评一评。
生评价:我觉得老师读得很慢,让我感觉到时间过去了很久。
师:有多久,
生:几十年。
师:几十年确实很漫长~想象一下在漫长的几十年的岁月里,这颗圆圆的沙粒在做什么,想什么,请你补充省略号的部分。同桌互相说一说。
生:在这几十年里,圆圆的沙粒孤独地待在蚌壳里,既看不见波涛汹涌的海面,听不到各种鱼类嗡嗡、啾啾的声音,又不能和海龟爷爷聊天??
师:你的想象很合理,还能用上《海底世界》里学到的知识,真好。 生:几十年里,圆圆的沙粒虽然没有一个朋友,虽然也会感到害怕,但每当它想起自己的愿望:要变成一颗美丽的珍珠,它就立刻充满希望,变得高兴起来。
师:对,是目标和信念在支持着它。
(三)课文第三部分(4‘)
师:孤独、寂寞、黑暗、害怕、牢狱一样的生活,它足足过了几十年呀~一个风和日丽的春天,采珍珠姑娘打开一只蚌壳,顿时看见,(珍珠)
出示课件:珍珠。
师:你能用优美的词语形容一下这颗珍珠吗,
生:珠光闪闪的珍珠。
生:闪烁着奇异光彩的珍珠。
生:美丽非凡的珍珠。
师:连采珍珠姑娘也不禁惊喜地叫道
the side should be in the Datum and vertical box should be flush with the base perpendicular, otherwise will have to adjust. (4) school: when the Datum is established will be measured. Before the measurement you want to foot all Gages, all gauges must be
一生:多么美丽的珍珠啊~
师:它闪耀着奇异的光彩,采珍珠姑娘惊喜地叫道
齐读:多么美丽的珍珠啊~
师:这颗珍珠是谁啊,(圆圆的沙粒)它的伙伴们这时也出现了,它们看见了(奇异的光彩)它们听见了,(采珍珠的姑娘的高声赞美),这时才猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒, 师:能给“猛然”换一个词语吗,
生:突然、忽然??
师:从猛然想起,可以看出沙粒们还记得圆圆的沙粒吗,
生:不记得。
师:所以,它们才会大吃一惊地说——(是它,)
师:想象一下,当年嘲笑它的沙粒们见到圆圆的沙粒真的变成了美丽的珍珠,此时心情怎么样,
生:惭愧、羡慕、后悔、不敢相信、十分羡慕、很惭愧、为他高兴
课件出示:对比读:“变珍珠,哈哈,异想天开~”
“是它,”
师:一开始,沙粒们不理解,嘲笑它说——变珍珠,哈哈,异想天开~
后来,见到它真的变成珍珠了,沙粒们不敢相信、惭愧、羡慕——是它, 师:珍珠骄傲了吗,(没有)齐读最后一段。
四、揭示课文主题(2‘)
师:真不容易呀,历经了困难,历经了几十年,圆圆的沙粒终于变成了美丽的珍珠(用红色描横线)看着板书,用自己的话说一说这颗圆圆的沙粒为什么能变成一颗珍珠的, (请两个学生起来汇报)
师:说得真好。其实这篇童话故事想告诉我们的道理——(课件出示)(齐读)只要朝着预定的目标坚定不移地努力,就能实现愿望
五、小组合作完成:(12‘)
这篇童话故事主要以对话的形式编写,请各组同学发挥自己的想象力、创造力,选择感兴趣的部分在小组内排演课本剧。1、定好角色,2、编好台词,3、加上表情、动作进行表演。(6‘)
师:由于时间的关系这节课我们的小组不能一一展示,明天的语文课我们继续展示,你们可以继续排练,好吗,今天,我们通过分角色朗读、对比朗读,发挥充分的想象,排演课本剧来学习这篇童话故事,并且明白其中的道理,大家都学得很认真。
六、作业超市
1、为爸爸妈妈朗读或表演《圆圆的沙粒》。
2、完成《导学导练》课文精读。
七、板书设计:
目标 决心 不动摇
圆圆的沙粒 ———————————? 美丽的珍珠
the side should be in the Datum and vertical box should be flush with the base perpendicular, otherwise will have to adjust. (4) school: when the Datum is established will be measured. Before the measurement you want to foot all Gages, all gauges must be
作文十:《圆圆的沙粒》5300字
《 圆圆的沙粒》教学设计
教学目标
知识与技能:
1. 认会6个生字,写会8个汉字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能按时间顺序学习划分意义段,理解每段内容,初步学习概括段意的方法。
3、围绕中心问题?圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?,通过重点词语?真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑?的理解,对比小沙粒和同伴的不同,明白寓意,学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。
4、能联系上下文,通过想象补充9自然段的内容。 过程与方法:
通过人物的语言、神态体会人物的心情;研读重点句子了解沙粒目标明确、决心大、坚持不懈,最后成功的故事;通过讨论?圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?这个问题悟出寓意;通过读写结合发挥学生的想象,补充课文留白。
情感态度与价值观:
1. 了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
2、理解课文内容,明白?只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望?的道理,鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。 课时划分:两课时
教学重难点:
重点:围绕中心问题,通过重点词语?真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑?的理解,对比小沙粒和同伴的不同,明白寓意,学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。 难点:
1、能按时间顺序学习划分意义段,理解每段内容,初步学习概括段意的方法。
2、能联系上下文,通过想象补充9自然段的内容。 教学过程
第一课时
教学目标:
1. 会认6个生字,写会8个汉字;能正确、流利地朗读课文。
2、初步了解课文内容,能按时间顺序初步划分意义段,初步学习概括段意的方法。
3、了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学过程:
(一)欣赏珍珠,激发兴趣,揭示课题
1. 师述:今天,老师给大家带来了一些美丽的珍珠,请大家欣赏。
2. 出示珍珠图片或珍珠饰物,学生欣赏。
3. 师问:看了这些珍珠,你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗?(指名说)
生1:我觉得这些珍珠太美了,只能用一个字?美?来形容。 生2:我用?五光十色?来形容。
生3:我用?珍贵?来赞美它们。(让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。)
生4:我觉得这些珍珠各种各样,就用?千奇百怪?来形容吧。 生5:我觉得?灿烂夺目?更恰当些。
4. 师述:看来大家都很喜欢珍珠,那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢?我们一起来学习一颗沙粒的故事。出示课题。看到课题,你想问什么?(圆圆的沙粒怎样变成了珍珠?为什么能变成珍珠?)
(二)初读课文,学习生字,整体感知
1. 学生自由读课文,读准字音。
2、出示生词,自由选择朗读,开火车读,读后评议。解决多音字?缝?。查词典解释不懂的词语。
3. 再读课文,边读边想,你从课文中知道了什么?(同桌交流后指名说)
生1:读了课文,我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,就钻进蚌壳里了。
生2:读了课文,我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑,最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生3:读了课文,我知道只要朝着预定的目标,坚持下去,就一定会成功的。
生4:读了课文,我知道沙粒要想变成珍珠,就要钻进蚌壳里,要经过很长的时间,才会实现自己的愿望。
4、都是能干的孩子,谁能用填空的形式说说,文章写了什么? 文章叙述了一颗圆圆的( )不怕伙伴们的(),毅然钻进了( )里,经过( )年后变成了一颗( )的( )。
(三)再读课文,学习划分大段
1. 师述:同学们读得很认真,知道了文章写了什么。
那作者是按什么顺序写的呢?(时间顺序)找一找文章描写了几个时间段?钻进蚌壳时??漫长的几十年??几十年后?。
我们可以将本文的12个自然段(省略号是9自然段)按时间顺序分为三个意义段。
2、每个意义段的主要内容是什么呢?下面我们边读,边了解每个大段的内容吧。
3、分别读,并试着概括段意。方法:抓谁、干什么或怎么样来说。
①-⑤一粒圆圆的沙粒想变成珍珠,遭到伙伴们的嘲笑,但它没有动摇。
⑥-⑨时光逝去了,沙粒被同伴们遗忘了。
⑩-⑿几十年过去了,沙粒变成了美丽的珍珠。
4、小结:这些段落的意思结合起来,就是小沙粒怎样变珍珠的过程了。让我们再次回顾小沙粒变珍珠的过程,齐读课文。
(四)课外知识拓展,珍珠的形成。
你们想知道,那些美丽的珍珠是究竟是怎样形成的吗?(课件展示)
第二课时
教学目标:
1、围绕中心问题?圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?,通过重点词语?真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑?的理解,对比小沙粒和同伴的不同,明白寓意,学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。
2、能联系上下文,通过想象补充9自然段的内容。
3、有感情地朗读课文,理解课文内容,明白?只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望?的道理,鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。
教学过程:
一、回顾主要内容,导入新课
1、同学们,今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》(齐读课题)
2、文章讲述了一个什么样的故事?
师:这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠,多么神奇啊!上节课,你们提出的两个问题,我们知道了小沙粒变珍珠的过程,今天我们继续学习课文,深入了解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
二、细读品味,理解感悟
(一)指导学生学习第1——5自然段。
1、师:圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
首先让我们走入文章的第一部分,第1——5自然段。
(自学提示:带着问题?圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?默读1---5自然段,边读边思考,并用横线勾出你体会最深的句子,再用小圆圈圈出本句重要的词语,想想你能从词句中体会到什么。)
2、生自学,师巡视指导。
3、同桌交流自己的感悟,并相互解决不懂的问题。
4、全班交流,汇报,教师根据孩子们的回答,引导后面的学习: (汇报时引导方法:我勾的句子的是……,其中的关键词……我从中知道了小沙粒能够变成珍珠是因为……我再读读这句话)
(1)生:我勾的是这一句?一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:‘我要变成珍珠,成为有用之材。’?我知道了小沙粒有个愿望?要变成珍珠?,关键词是?十分真诚?,从这里我知道了圆圆的沙粒特别想变成珍珠,发自内心地想成为有用之材。现在我们再读读这句话。请大家和我一起读一读。
(意图:抓?十分真诚?体会圆圆的沙粒是真心地想变珍珠) 师:抓住关键词,联系上下文体会句子是一种学习的好方法。没有圈上这个词的孩子,都可以圈上,学会听讲做笔记。
师(引读):聪明的孩子,在老师的心中,你们就是圆圆的小沙粒,你一定也渴望变成珍珠,让我们十分真诚地向同伴们说出我们的梦想吧(指向屏幕)——
生:我要变成一颗珍珠,成为有用之材。(课件展示)
师:这就是你的愿望,读到这一句,你能说说你为什么能成为珍珠吗?
生:因为我有这样一个愿望,特别想变成珍珠,所以我才会钻进蚌壳,变珍珠。
师:是啊,有梦想是成为珍珠的前提。(板书:梦想)再读这一句,读出你的真诚来。
(2)师:圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠,你还从哪些句子体会到什么?
师:面对它的梦想,伙伴们是什么态度?
生:我知道小沙粒的愿望让同伴们嘲笑了……师:嘲笑就是?(讽刺、讥笑)
为什么嘲笑它?
生:同伴们觉得圆圆的沙粒在异想天开
师:同伴们认为他想做的什么事在异想天开? 生:变珍珠 师:同伴们认为变成珍珠是一件——怎么样的事? 生:不可能的事
师:这叫做—— 生:异想天开。生活中有没有类似的异想天开的事情。
师:孩子们你们真会读书,带着你们的理解再来读读这句话,一二齐!
(意图:通过联系上下文和换词的方式理解词语,体会同伴们的态度)
生:我勾的是?圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里。?我圈的关键词是?坦然?,我在词典中查到它的意思是?形容心里平静,没有顾虑,?在这里我体会到,小沙粒能够变成珍珠,是因为它面对同伴们的嘲笑,仍然很平静,毫不犹豫地钻进了蚌壳中。
师:很好,利用工具书帮助我们理解词句真是一个好办法,有补充吗?(板书:坦然)
生:我来补充,我找的关键词是?下定决心?,小沙粒因为有着变珍珠的决心,所以才毫不犹豫地钻进蚌壳,才能够变珍珠。 (板书:下定决心)
师:你能联系上下文学习,真能干,让我们一起来回忆沙粒的决心是什么吧?
(课件出示?我要变成一颗珍珠,成为有用之材?)
师:当受到同伴嘲笑之后,却是暗暗的下定了决心,平静地、坦然地钻进了蚌壳里。这是它为了变成珍珠走出的勇敢的一步。(意图:通过词典了解词语的意思,再联系上下文理解词语在文中的情感)齐读这一句。
(3)师:圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠,你还从哪些句子体会到什么?
师:勇敢的小沙粒,坦然地钻进了蚌壳,可是,同伴们…… 生:同伴们议论纷纷……
师:它们是怎样议论的?
(生读:啊呀! 从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了)
师:圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么?还听不见什么?(激发学生的想象)
看不见椰子树、海鸟……师:你再也见不到美景,听不到声音,多么寂寞呀!
(生读:它简直是把自己关进了牢狱,太可怕了! )
师:?牢狱?在这儿什么意思?(牢房)指小沙粒干什么事情? 生:就像把自己囚禁了一样。
师:囚禁在什么地方?
生:蚌壳里。
师:蚌壳里面此刻是什么样的?如果你在黑洞洞的情况下会有什么感觉?
师:想象一下沙粒们还会议论些什么呢?(想象省略号省略掉的内容, 为课文补白)
师:刚才同学们你一言,我一语地说,这样的场景就叫—— 生:议论纷纷
(意图:通过情景感受词语的意思,体会文章的内容) 带着你们的理解,有感情地读读4自然段。
5、师:呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。如果他动摇了,爬出来是很方便的,因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗? (板书:毫不动摇)
因为它有着一个愿望?我要变成一颗珍珠,成为有用之材?! 师:谁再来说说,通过这几句的学习,你觉得小沙粒为什么能够
变成珍珠?
生:因为小沙粒想要变成珍珠,面对同伴们的嘲笑、讽刺,它下定决心、坦然地钻进蚌壳里,毫不动摇,所以它后来能够变成珍珠。
6、师:让我们再一次有感情地朗读第1——5自然段,体会同伴们对圆圆的沙粒的不理解和嘲笑,细细品味圆圆的沙粒不放弃自己梦想的决心。
(二)指导学生学习第6——9自然段。
1、(出示课件,播放音乐)师:珍珠,真的很美,想变珍珠可要呆在里面很久很久。孩子们,如果你就是这颗圆圆的沙粒,静静地呆在黑黑的蚌壳里。,几十年岁月伴随海波逝去了,海边的人来了又去,去了又来;海鸟也飞走一群又一群……留在蚌壳里的你会想些什么?做些什么?老师也很好奇,所以我特想问问你们:
三个月过去了,海边小椰子树发芽了,小沙粒,没有了外面的精彩,你把自己隔离在了黑暗的世界里,忘记了常和你一起捉螃蟹捉迷藏的玩伴们,在黑黑的蚌壳里,你在想什么呢?
三年过去了,小椰子树长高了,小沙粒,你在这个牢狱中已经忍受了上千个日子的孤独和寂寞了,你应该受够了吧!你在想什么呢?
椰子树长到三层楼高了,十年过去了,小沙粒,在黑黑的蚌壳中,呆了这么久,只怕孤单、寂寞占据了你的内心,现在的你没有了朋友、没有了欢声笑语,朋友们也渐渐忘记你了,难道你还要闭关修炼吗?
树枝树根已经连绵了一大片,二十年过去了,小沙粒,你坚持了这么久,可是你知道吗,这离变成珍珠还很远很远,也许你永远也变不了珍珠,你放弃吧?
树已参天,茂密成林,三十年了,小沙粒,你能忍受孤单寂寞和内心的煎熬,真了不起!你能用一个词说说自己吗?(相机板书:坚持不懈)
师:谁来说说,通过刚才的学习,你知道小沙粒为什么能变成珍珠吗?
生:小沙粒在几十年中坚持不懈地呆在蚌壳中,才能变成珍珠。
2、小结:光有梦想没有坚持不懈的努力是不能够梦想成真的,
让我们齐声朗读第6——8自然段,感受圆圆的沙粒为变成珍珠而舍弃了许多美好事物的漫长的几十年的岁月。
(三)指导学生学习第10——12自然段
1、师:一个风和日丽春天,采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳,顿时,珠光闪闪。(出示课件)姑娘惊喜地叫道:?多么美丽的珍珠啊!? (板书:成真)
2、师:几十年过去了,已变成珍珠的圆圆的沙粒再一次和昔日的同伴们见面了,他们都说了些什么?读第11和12自然段。 生:它得到了同伴们的称赞。
师:谁来完整地说说圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
四、总结全文,拓展阅读,升华主题
1、师:让我们再一次有感情地朗读课文,边读边想,面对经过几十年磨砺变成璀璨珍珠的圆圆的沙粒,你会对他说些什么?(指名说自己的想法)
生:小沙粒,你能坚持自己的梦想,毫不动摇,我佩服你! 生:小沙粒,我要学习你坚持不懈的精神……
2、总结:是呀——(课件出示)(齐读)只要朝着预定的目标坚定不移地努力,就能实现愿望。老师送给孩子们这样一句话:有志者事竟成。希望大家也能做到坚持梦想坚持不懈。
3、孩子们,《圆圆的沙粒》是一篇让人读了颇受启发的小故事,其实,书的世界里,像这样的故事还有很多很多,所以,老师今天要向你们推荐一本老师刚读过的好书——《激励孩子成长的励志故事》给大家,读书是一件很愉快的事,这本书里面有很多像小沙粒一样令人喜爱的小伙伴正等着你们。
板书设计:
圆圆的沙粒
下定决心 坦然毫不动摇 坚持不懈
美梦 成真
教学反思:
转载请注明出处作文大全网 » 圆圆的沙粒续写《圆圆的沙粒