作文一:《一堂高中政治公开课的反思》3000字
——如何处理好传统教学与现代教学的关系
有人说:“教师的成长=经验+反思”,对于年轻教师来说,教学反思正是教师自我成长与专业化素质形成的关键因素。工作一年来,得到科组的支持与信任,上过几次公开课,每一次的公开课让我刻骨铭心。今天,我把失败的方面“端出来”,分析其“病因”,以便找到这些问题的“药方”,不断地成长与进步。
(一)2008年9月22日第一次科组公开课:“独角戏”表演
对于一位刚毕业走上工作岗位不满一个月的新教师,第一次的公开课至关重要,我丝毫不敢怠慢。心想这“第一次”必须给全组老师留下好的印象,只许成败,不许失败。抱着这种心态,激情开场。《消费及其类型》这框题与我们生活息息相关,以“老李的困惑”这情境导入调动着学生的积极性,可处处小心,时时在意,生怕出现错误,一刻也不敢放手。导致自己越发紧张,有些着急,会让人觉得有些赶着,生怕时间不够,讲完这个就急忙进入下个知识点。有时引入问题很快,还没给学生充分时间思考,自己又急着回答问题……此时的我陶醉在自我的“表演”中,却忽视学生的存在。当表演将近结束时,我彷佛也注意到学生的存在,他们听得怎么样?于是我向学生提出问题—“恩格尔系数的变化意味这什么?”长久的等待学生的回答,不知怎么了,此时没有一个人“理”我,尴尬之余,我只有自己打破沉默,自问自答,唱着“独角戏”。
这节课后,我仔细反思存在以下问题:一是心态上的错误。有位资深老教师说;“如果这节课不紧张放开地去讲,忽视我们的存在,如常规课一样,会是一节好课。能用一故事“老李家的故事”贯穿整节课,这是它的创新之处,闪光之处。”越是带着功利色彩去做一件事,越是在过度在乎一件事,实施过程中越是紧张,容易发挥不好。结果从一个极端走向了另一个极端;二是教学方式上的错误。在错误观念的影响下,我急于表现自我,而忽视了学生的主体地位,采用了“满堂灌”的教学方式,使学生失去了课堂的主动性和积极性,导致“沉默是金”的局面。
(二)2008年12月12日第一次对外公开课:换汤不换药的大杂烩
这是我的第一次对外公开课,事关学校的声誉,但吸取上次公开课的教训,调整好心态,高度责任心去对待这件事,以平常心去上好这课。《市场配置资源》这课的内容贴近生活,我以“三鹿奶粉事件”导入,以“油荒”镜头走进生活,引进课堂,又通过“购销两旺的汽车市场”探究市场是如何配置资源的。一环紧扣一环,充分调动学生的主体性,突破了上次公开课的“独角戏”的局面。又情境演示“海中四合院着火”说明市场并非是万能的,走进时事“金融危机”探讨市场调节存在怎样的弊端。看似内容丰富,课堂热热闹闹,能充分调动学生的主体性,体现出课改的要求,但是在丰富内容的背后要借助课件,把课件当作“另一块黑板”。 现代教育技术以其所具有的这种大容量、快节奏的特征,虽能大大提高教学效率,而一屏又一屏的文字,每个观点、每个知识点都打上去,有满满的文字,因为觉得每一句话都很重要不舍得丢,就会变成每句话都不重要都丢掉了,没有考虑到学生的注意力是无法长时间集中的。又有各种各样的精美图片,又有视频,加上本身这课的内容就偏多,“唰唰”一张张幻灯片不断地变换,把学生看得晕头转向,一眼茫然,最后学生走马观花,下课后一头雾水。课件展示太多的文字,用课件来满堂灌,有人说,这叫做“人机共灌”,其实是换汤不换药。
失败了,原因是什么?总该“吃一堑,长一智”。对新课标理解不深,断章取义,肤浅地认为新课标就是要“新”“奇”,有视频,有精美的图片,运用现代教育技术等。不仅如此,而且现代教育技术运用过多过杂,分散学生的注意力,不利于学生对相应的知识点进行深入思考。教学应当布白,留下学生思考的空间。过分追求画面的精美、动画的变化,甚至视频等吸引学生的注意力。的确,刚上课时能很快吸引学生迅速进入上课状态,但当其内容过多过杂时,吸引学生的只是表面的东西,而不是知识本身。思想政治课有很多内容理论性非常强,需要学生深入思考体会,老师应当在课堂上给予学生消化知识的时间。对于这种变化多样的、附有图片动画的、容易分散学生的注意力的课程,容易出现课后老师再回炉的现象。如果认为所谓的新课标就是完全以学生自己的体验、感悟、探究为主,而缺少了教师的适时点拨、精彩分析,那这样的课堂充其量只是形式上的不同而已,没有本质的变化。
(三)总结—在传统与现代之间:取其精华、去其糟粕、推陈出新、革故鼎新
对于年轻教师失败并不可怕,要善于从失败中总结。结合这两节公开课说明在处理“传统教学”和“现代教学”的关系问题上走向两个不同的极端。一节过分强调教师的主导作用,最后变成包办一切,挫伤了学生的主动性与积极性,使课堂变成了教师的“独角戏”。一节过于追求标新立异,过分强调学生的主体,看似热热闹闹的课堂华而不实。所以要正确处理好传统教学与现代教学的关系。
要明确新课程改革是一个长期、持续的过程,我们必须真正领会新课程改革的实质,切不可断章取义、望文生义,更不应该从一个极端走向另一个极端。要明白两对关系:一是内容与形式的关系。二是传统与创新的关系。改革不是让我们抛弃过去的一切从头开始!
要处理好内容与形式的关系。新课程改革比较注重教学形式的多样化,如视频动画、情境创设等,将这些生动有趣的教学形式引入课堂,无疑对充实教学内容起到了一定的作用。但是并非热热闹闹的课堂就是好的课堂。关键要看这些教学形式的实效如何。形式是为内容服务的,再好的形式没有效果就不好,就不能用。生动有趣的教学形式要和教学内容有机结合,才能保证活动的实效性。我们在统筹各种教学资源时,包括教学素材的选取、安排都应得当,恰到好处地为内容服务,不能只注重好看、热闹、多样的形式。而素材的选取不应贪多,而应典型,具有针对性、时代性,能较好地彰显或升华主题。不能对新课标理解断章取义,一味地追求标新立异,却游离于书本之外,反而舍本逐末。在《和平与发展:时代的主题》这框题中,我引用视频《非洲真实的故事》想体现出“南北发展不平衡”的知识,不仅不能很好地彰显和深化主题,充其量不过是吸引学生、取悦学生而已,还有哗众取宠、画蛇添足之嫌。因为更好的形式离开了实质,内容也会变得苍白无力。而多媒体的运用也应该坚持这个原则,即根据实际情况慎用、切不可“过滥”。这就要求我们教师努力去克服形式主义,一切从教学的实际效果出发,合理地整合各种教学资源,而不是为了“形式”而形式。
要处理好传统与创新的关系。好比对待传统文化,既要继承,又要发展。传统的课堂教学并非一无是处,我们不能全盘否定否定以前的一切从头开始。毕竟传统的教学经历了一段发展过程,总有可借鉴之处。其实对传统的继承与发展,这本身就是创新。运用多媒体教学,图片和音频有声有形、生动,这是创新;站在三尺讲台,一根粉笔,能深入浅出,循循善诱,师生产生共鸣,这也是创新。创新的关键不在于表面,而在于实质。如果认为所谓的新课标就是完全以学生自己的体验、感悟、探究为主,而缺少了教师的精要分析,适时点拨、精彩讲解,那这样的课堂充其量只是形式上的不同而已,没有本质的变化。我们应在传统与现代之间寻找到一个最佳的结合点,有机结合、相得益彰,以此突破、取其精华、去其糟粕,推陈出新、革故鼎新,打造真正意义上的“新课堂”。
“以史为鉴”,通过教学反思这面镜子吸取教训,不断地在实践的基础上加以改进与总结,不断地成长与进步。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,能尽快地站稳三尺讲台,有所作为。
作文二:《高中政治公开课教案》10100字
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高中政治公开课教案
《价格变动的影响》
一、课程标准的基本要求:
课程标准对本课的基本要求如下:理解价格变动的意义,评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
二、学生学习的目标要点:
1(知识目标:
◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。
◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。
◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。
◎了解替代品和互补品的含义。
◎理解商品价格变动对生产的影响。
2(能力目标:
◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。
◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论,分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。
◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响,对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。
◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系,提高参与经济活动的实践能力。
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3(情感、态度与价值观目标:
◎以科学的态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性。
三、学生学习的重点、难点
价格变动对人们生活、生产的影响,既是学生学习的一个重点,也是难点。
四、教学方法:
以讨论式、探究式教学法为主。
——教案设计——
同学们,我们每个人都置身于经济生活之中,时刻感受着价格的变动对我们生活
的影响。前段时间,同学们曾经利用周末,做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组,或者走访各大超市,或者走进居民家庭,或者在街头巷尾,采取访问、笔录、问卷等方式,对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果,我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家:
调查对象:超市工作人员
价格上涨的影响:
?肉类销量有所减少。
?鸡蛋、海产品销量有所增加。
?米、面、蔬菜销量没有太大变化。
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?特价活动期间,销量增加。
调查对象:行人 、
价格上涨的影响:
?加不起油,吃不起肉。
?每月花费增多,但食品类商品不得不买,一些贵重商品消费减少。
?使用私家车次数减少。
?用海产品、鸡蛋代替猪肉,尽量使用电器做饭。
?减少对价格上涨商品的购买。
?对生活的影响不大。
通过以上的调查报告,我们可以深切地感受到,价格的变化对生活的影响。
一、价格的变动对生活的影响
咱班有两个同学根据我们的调查,模仿电视正在热播的家庭喜剧《家有儿女》,自编自导自演了一段小品——《家有儿女之价格篇》。下面就请同学们欣赏,请特别注意其中有关价格的情节。
人物:妈妈一一刘梅 儿子一一刘星
地占、:客厅内
妈妈:刘星刘星,快来接东西!
可累死我了!
儿子::呵,真沉呢!咱家中大奖了?您这么可着劲儿
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的往家买?
妈妈:哎,刘星,今天我可遏上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢,要让利消费者。
心动不如行动,我就赶紧行动了。对了,刘星,我给你买了件羽绒服,快试试。
儿子:啊??这大夏天的您买羽绒服干啥啊??
妈妈:你看哪,这些羽绒服,质量又好价格又便宜,我给你和,J、雨、小
雪各买了一件。
儿子:我看啊,您是被人给忽悠了。
妈妈:小孩子你懂什么啊。
儿子:那这一包呢,这包东西也是优惠商品?
妈妈:哪是优惠啊?那价格,嘿,涨得比商场的电梯还快呢!
儿子:我就奇了怪了,上次我让您给我买个笔记本电脑、MP4,您非要等
降价再买,现在涨价为什么还买这么多东西呢?
妈妈:你就看吧,这猪肉、鸡蛋、大米、白糖价格虽然都在涨,可也总得买呀,总不
能把脖子扎起来吧。 (
儿子:哎呦妈啊,告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉,你怎么就买了这么点啊?
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妈妈:你就别提这猪肉了。那价格涨得都快赶上火箭了!这猪肉没法吃了,以后就吃
鸡蛋吧,鸡蛋也很有营养阿,我给你做蒸鸡蛋,炒鸡蛋,煎鸡蛋,鸡蛋汤??
儿子:好了好了,您快别说了,说得我都恶心了。
妈妈:嘿,你还恶心呢,这猪肉价格一涨,买鸡蛋的人也多了,这鸡蛋的价格也在涨呢。 儿子:看这两大包东西,降价的买,涨价的也要买,真是想不通。
探究问题:
1、刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?
2、刘星说:“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、MP4,却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?
3、“猪肉价格一涨,买鸡蛋的、买牛肉的人都多了。”为什么呢?能否举出生活中其他的例子。
1、一般规律
探究1:刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?
学生分析:??
总结:羽绒服在夏天处于销售的淡季,供过于求,价
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格较低,消费者此时购买可以得到价格上的实惠,因此得到消费者的欢迎。我们在生活中也有这样的体验,。当2种商品价格下降时,我们会增加对它的购买。
一般来说,也就是当其他条件不变的情况下,当某种商品的价格下降时,人们会增加对它的购买;当这种商品的价格上升时,人们会减少对它的购买。这是价格影响需求的一般性规律。
2、不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 (
探究2:刘星说:“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、MP4,您却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?
分析:小品中涨价也买的商品:猪肉、鸡蛋、大米、白糖。这类商品,价格往往相对较低,而且对于生活是必需的,属于生活必需品。这类商品的需求量也受到价格变动的影响,但是受到价格变动的影响较小。价格涨了,也不能把脖子扎起来不买;价格跌了,也不能买很多放在家里,因为会变质。
可以等降价再买的商品:汽车、高档家电、笔记本电脑、名贵首饰等。这类商品价格昂贵,并不是生活必需的,属于高档耐用品。当价格上涨时,人们往往显著减少对其的需求,甚至暂时不需求:而在价格下降时,人们也会显著增
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加对其的需求。
生活必需品的需求量受到价格变动的影响较小,而高档耐用品的需求量受到价格的影响较大。
3、人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。
探究3:“猪肉价格一涨,买鸡蛋的也多了。”为什么呢?能否举出生活中其他的例子(
分析:猪肉和鸡蛋都很有营养,可以满足人体对营养的部分需求。两种商品功能相同或者相近,可以满足消费者的同_需要,这两种商品称之为互为替代品。猪肉和鸡蛋属于互为替代品。在互为替代的两种商品中,一种商品价格的上升,人们将会减少对该商品的需求,转而消费另一种商品,导致对另一种商品需求的增加。
我的生活体验:很多家庭主妇,包括我,在肉价上涨之后,就经常用鸡蛋炒菜了。
类似的商品还有哪些?请同学们举例并说明他们之间的关系。
学生举例:??
教师举例:汽油和汽车——引出疑问:汽油和汽车属于互为替代品吗?
分析:对照含义,汽油和汽车不是互为替代品,而是互补商品。两种商品只有结合在一起才能够满足人们的某种
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需要,这两种商品就是互补商品。作为互补商品,一种商品价格的上升,不仅会使该商品需求减少,也会使其互补商品的需求随之减少。
我的生活体验:我家买了汽车,油价上涨之后,如果没有特殊事情,就骑自行车上班,健身环保又省钱。
学生举例:?? 、
可见,消费者对于某种商品的需求,不仅受到该商品价格变动的影响,还受到相关商品价格
变动的影响。
把我们刚才共同探究学习的成果总结一下:
一、价格影响生活
1、一般来说,当某种商品的价格下降时,人们会增加对它的购买:当这种商品的价格上升时,人们会减少对它的购买。
2、不同的商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 (
3、消费者对某商品的需求,要受到相关商品价格变动的影响。
生活是门艺术,消费是门学问,如何利用消费的学问,创作生活的艺术是值得我们思考的。把握和运用价格影响需求的这些知识,有助于我们把自己有限的收入,科学、合理地安排,在价格的上涨,生活的压力之下,仍然可以活得多
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姿多彩,有滋有味: 经济生活中,价格的涨落是最正常的一种现象了。对于商品价格的上涨,我们应该理智地看待,积极面对,乐观生活。大家一定也感受到了,最近物价已经开始逐渐下降,一直备受我们家庭关注的猪肉的价格,在持续上涨的势头下也开始有所回落了。
二、价格影响生产
猪肉价格下降之后,给我们的生活带来了什么样的反响呢?让我们继续来关注《家有儿女》,倾听来自生活的声音——《家有儿女之价格篇》。
嵊州市高中思想政治公开课教学设计及反思
时间01年 月1日上午第 二 节 听课学校:马寅初中学 高二年级班
执教老师与所在单位:钱树衡 嵊州中学
课题:会考复习——《生活与哲学》第二单元探索世界与追求真理
复习目标:
知识目标:结合会考标准重点落实5个原理,展开点出相关概念的基础知识以及概念间的逻辑联系,通过穿插选择题来突破疑难点和易错点。
能力目标:通过系列材料题的探究促使学生领会、运用常规主观题答题方法、同时进一步去夯实基础知识。
情感、态度、价值观目标:感悟5大哲理带来的巨大
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的促进作用,激发学生发挥自己意识的能动作用复习该单元知识。
教学方法:条目知识回顾、选择题题例训练与材料探究相结合。
导入:
借探索“一个人和他的公司”来复习第二单元知识。
——马云和他的阿里巴巴集团公司。
探究分两大篇章,第一篇:阿里,谁成就了你,
展开:
共同探究材料一:成就阿里帝国的还是这个信息化时代! 我们已经进入了一个服务经济的时代:进入一个人人为我、我为人人的时代;进入一个相互服务、相互受益、资源共享、互动双赢的时代;打造服务品牌的时代。1995年,在西雅图工作期间,马云第一次上互联网。意识到电子商务平台给企业和消费者提供的巨大便利和潜藏的巨大商机. 决定回国专门做互联网,并起名中国黄页。后来逐步制定阿里巴巴公司发展战略。
思考:结合材料一,从探索世界与追求真理的角度分析信息化时代促使马云决定创立、推广阿里巴巴电子商务公司蕴含的哲学道理,
点拨答题思路和规范的答题形式过程中落实两个原理,物质决定意识和实践是认识的基础;
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表明成就阿里的一个决定性因素是这个信息化的服务经济时代~
再展开落实会考条目有关物质的知识:物质是运动的,运动是有规律的;把握规律的含义、特点和规律的普遍性客观性原理。
学习、工作、公司的经营等要获得成功都该按规律办事。
共同探究材料二:马云率18罗汉缔造了阿里帝国!
马云杭师院求学非常用功,苦修英文,找外籍“陪练”,读出好成绩;也参与许多活动,结识了许多朋友。95年团结18罗汉一起创业, 用东方的智慧,西方的运作方式运行,遵循市场规律,创立品牌。期间也有失败、被怀疑 。还是坚持、自信、锤炼自己坚强的心理品质。成就梦想。
表明成就阿里的还有哪些因素,落实规律的客观性和意识的能动作用。首先落实意识的本质:表现为三点,集中表现在意识的内容上。
继续探究材料二:结合材料二:从意识的作用角度分析马云为什么能取得创业的成功,巩固意识的能动作用原理。
意识的能动作用的发挥要通过实践这个环节,把握实践的含义、特点:客观物质性、主观能动性和社会历史性。表明实践随社会历史的发展而不断向前发展,
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因此,认识也要不断深化、发展、向前推移。表明认识有什么特点,把握认识的反复性、无限性和上升性原理:要求与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。展开落实真理的相关知识。
学习、工作、公司创业等都要坚持追求真理的指导,才能走的更远。
探究第二篇:阿里,你将走向哪里,
共同探究材料三:
阿里巴巴发展战略规划:
? 1995年因与国企商谈开展合作困难,与中小型企业相对容易决
定:电子商务要为中国中小型企业服务。
? 1999年为适应全球信息化的快速发展决定:迅速进入全球化,成
为全球电子商务市场。
?000年因国内许多企业未强调企业有一个共同的目标、使命感、
共同的价值观。提出:“要做80年的企业,要成为世界十大网站之一,只要是商人一定要用阿里巴巴。”
?013年,时代在进步,原有的战略继续发挥作用,可无法紧跟发
展的节奏。又产生了马云卸任前的大手笔规划:
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1、发展物流畅通电商未来发展大道
2、入股新浪积极融合未来社交网络
思考:结合材料三,运用在实践中不断深化认识的知识分析马云为什么要不断完善阿里巴巴集团发展战略和规划,
巩固认识的反复性、无限性和上升性原理。
小结:
提炼本单元知识体系。复习时突破重点,以5个原理为纲,再细化到每个概念的有关知识,学会自主巩固消化好。构建起立体的知识网络。
实战演练一题,加以提升以巩固相关原理以及常规答题方法的运用。
作业布置、温馨祝福收尾。
板书各概念间的内在联系
课题:《新中国的民主政治建设》 课型:新授 执教时间:13周星期二
执教者: 刘明德
一、 教学目标
课标要求:概述中华人民共和国成立的史实,阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善,认识我国民主政治的特色。
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知识与能力
?识记:中国人民政治协商会议的召开、新中国的首都、国旗、国歌、开国大典;第一届全国人民代表大会召开,:长期共存、互相监督:,,个省级自治区;
?理解:中央人民政府的组成、中华人民共和国成立的历史意义;《中华人民共和国宪法》,
政协的作用和职能;实行民族区域自治制度;
过程与方法:
论从史出、史论结合、问题探究、历史比较、情境再现
情感态度价值观:
?通过对中华人民共和国成立的史实学习和视频播放,感受“中国人民站起来了”的自豪。在历史的“再现”中,自觉增强爱国主义情感。
?注重情景体验和理性分析,并参照学习过的政治知识,培养学生关注时事的热情,初步认识中国社会主义民主政治的特色,感受宪法的尊严与庄重。
?理解民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义。进一步增强学生对我国民族区域自治制度优越性的深刻体会,
二、教学重点、难点
?重点:三大政治制度即人民代表大会制度、共产党
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领导的多党合作和政治协商制度、民族
区域自治制度的建立和完善的过程及意义。
?难点:认识人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制
度所具有的中国特色。
三、教学设计
播放视频《开国大典》片段给学生观看。感受新中国诞生的隆重与庄严。
教师:新中国成立后,摆在中国人民面前最紧迫的任务有两项,一是恢复、发展经济,建立人民民主政权的经济基础;二是巩固人民民主专政政权,建设社会主义民主政治体制。本节课我们学习第20课。
本课共讲了三大政治制度:政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度。
一)、政治协商制度的形成:
创设情境:展示1948年中共纪念“五一”的口号和政协会议召开的地点图片,设问:
政治协商制度是我国的一项基本政治制度。新中国建立初期,我国就确立了这项政治制度。那么,这项制度是如何建立起来的呢,
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互动一:1(新政协会议召开的前提是什么,它为什么能起代行全国人大职权的作用?
2(新政协第一次全体会议主要内容有哪些?会议性质如何?
3.中国共产党领导的多党合作制度和政治协商制度形成的原因是什么,
4.1954年以后,政治协商会议的性质和职能各是什么?
5.1956年,中共提出与各民主学派 “长期共存,互相监督”方针的原因、目的各是什么?有何意义,
二)人民代表大会制度的确立:
创设情境:我们在前面7、8、9学习了近代西方的代议制,大家还记得英国、美国的政
体、权力中心各是什么吗,那么你们知道中国的政体、最高权力机关吗,
互动二:1.人民代表大会制度是怎样建立起来的?
2.阅读教材,了解一届人大有哪些重要内容,一届人大的召开有什么重大意义,
3.人民代表大会制度经历了一个怎样的发展与完善过程?
4. 《中华人民共和国宪法》
第一条 新国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政国家
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第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民
代表大会和地方各级人民代表大会。
第二十一条 中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。
第二十二条 全国人民代表大会是行使国家立法权的唯一机关。
1) 1954年宪法体现的中国的国体和政体各是什么,
2) 1954年宪法的内容、原则、性质各是什么,它的颁布有什么重大意义,
三)民族区域自治制度的建立:
创设情境:展示《民族大团结》图片和《爱我中华》歌词。并思考以下问题:
互动三:1.什么叫民族区域自治,我国为何要实行民族区域自治制度,
2.我国有哪五大省级自治区,各是何时建立的,它们的建立有何历史意义,
,拓展延伸,课堂小结,
拓展与延伸一:根据材料分析《中华人民共和国宪法》与《中华民国临时约法》的性质和
所代表的民主广泛性有何根本不同?
拓展与延伸二:为什么我国不采用西方的民主政治制
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度,我国人民代表大会制与西方的
三权分立制有何本质区别,
小结:本课内容可以归纳为:“一次典礼、二个法律、三大制度、四次会议”。
中华人民共和国的诞生是三大制度形成和创建的基础。
三大制度是具有中国特色的政治制度。
三大制度保证了中国政治体制的正常运转,有利于调动全国人民的积极性,有利于维护国家的统一。
,组织测试,信息反馈,习题见学案.
四、 教学反思:
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作文三:《公开课反思》500字
大班数学活动“图形分分乐”教学反思
本次活动的目标是让幼儿学习将图形四等分,并能比较整体与部分的关系;探索不同物品、 材料四等分的方法,发展幼儿的观察能力和动手能力,提高解决生活中实际问题的能力,同 时引导幼儿在活动中感受操作的乐趣 , 体验成功的喜悦 , 培养幼儿积极探索的精神。大班的孩 子学习过二等分,而且幼儿对等分的活动很感兴趣,有继续学习的愿望,所以在幼儿学会了 二等分的基础上设计了本次活动。
本次活动设计前我考虑到了活动的趣味性,即使是大班的幼儿,如何能让他们在快乐的游戏 中进行学习并学会图形四等分的方法?所以我选择了以故事情境贯穿的方式,运用故事的情 节来激发幼儿的学习愿望和兴趣。从整个活动现场来看,幼儿表现积极、兴趣浓厚、认真参 与、大胆探索。另外在学习四等分的过程中,教师由易到难的引导幼儿在探索中、动手操作 的过程中循序渐进的学会四等分的方法。从简单的圆形逐渐过渡到正方形再到长方形,以及 一些实物教具,层层递进,遵循了幼儿的学习发展规律。从中教师也以帮助小熊想办法的情 境让孩子懂得帮助别人、懂得分享,体验帮助别人后的快乐。最后环节教师引导幼儿将学到 的数学四等分的方法运用到生活中,与实际生活相联系。
活动中也存在着很多不足的地方,例如活动时间的把握上,环节应该再安排得紧凑一些、该 简略的部分再压缩一下。
上寨幼儿园李建鹏二 0一五年 4月
作文四:《公开课反思》1700字
《第一节 冷热不均引起大气运动》教学反思
一.教材分析和重难点的确定
《冷热不均引起大气运动》是人教版的第二章第一节。在这一节中学生首次接触大气受热过程、热力环流、大气水平运动的知识,这三部分知识间联系密切,是“地球上的大气”这整章基础。
1.大气受热过程
此内容是本节课的基础知识和重点,主要知识结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础,只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射,才能正确理解热力环流的形成原因、不同表表现形式。
A .本段内容要点:(大气受热过程)
太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源;太阳辐射穿过大气层到达地面;太阳辐射能被地面吸收而使地面增温;地面辐射同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气;所以地面是近地面大气主要的直接热源。
B .知识准备:大气受热过程的环节多,如大气吸收、大气反射、大气散射、地面辐射、地面反射、大气辐射、大气逆辐射、长波辐射、短波辐射;这些知识虽然课标中没有要求掌握,却是理解“地面是大气直接热源”的基础知识,所以要求注意理解其概念及对气温变化的影响。
C .知识延伸:大气的两个作用——大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用,是对大气知识的深化理解和应用,属于达标后的知识拓展,在教学时可以结合示意图或情景教学。
2.热力环流
这部分内容是本节课的关键部分,起到承上启下的作用,同时又是大气的水平运动的学习基础。所以可以通过这部分内容学习来衡量学生掌握大气运动的程度,应该给于足够的重视。
3.大气的水平运动
这部分内容是对空气运动中水平运动的动力成因的分析。对于近地面风的形成及风向的变化,也是 “气压带和风带”、“气旋与反气旋”等本章后面知识的基础,水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力影响下的风向判断等是难点知识,因此,这部分虽然在课标中也没有具体要求,但也是承前启后的知识和技能,应予以重视。
总之,大气的受热过程影响着大气的热状况,而大气的热状况即冷热不均匀是热力环流的根本原因,热力环流在水平面上的表现就是与人类关系较密切的大气水平运动(即风),后者是热力环流的细化和深化。不仅如此,热力环流和风的形成,这是大气运动最基本的原理与状态,也为后面学习“大气环流”奠定知识基础,这一节内容奠定了整章知识的基础。
所以本人确定本节的教学重点是热力环流的形成、大气的水平运动;教学难点是热力环流形成原理的运用、风的形成和风向的确定。
二.教学对象分析
由于初中地理不是会考科目,所以初中与高中地理的学习就缺少了联贯性,因此高中学生地理知识基础普遍不高,这给高中的地理教学带来了较大的困难。
三.教学设计总体思路
在这一节的教学过程中,以新课程标准的理念为依据,寻找本课的最佳切入点,达成课堂目标。以各知识点为线索,引导学生理清各原理规律之间、各部分之间的相互关系和相互影响,让学生明白其中的逻辑推理关系,真正地理解知识。通过知识间的逻辑联系,来逐步推进学生的地理思维能力的提高,以身边的地理现象为题,步步演进,引发学生的探究兴趣,引导学生能够理论联系实际,提高学生运用知识分析和解决生活中的地理问题的能力。
同时,充分准备一系列层次递进的时代气息强烈的课堂活动题,通过加强反馈练习力度,提高学生对本节知识的掌握程度。
四.教后反思
实际教学时,在课堂教学时围绕教材内容,主线清晰,逻辑性较强,步步演进,注重知识间因果联系,注重引导学生自主思维,联系生活实际,结合课文内容,获得知识体验,并训练地理思维。以身边的地理现象为题,引发学生的探究兴趣,引导学生能够理论联系实际,提高学生运用知识分析和解决生活中的地理问题的能力。
教学中充分运用多媒体的演示,内容直观、形象,既有利于学生理解掌握知识,又能激发学生的学习兴趣和积极性。
但在本节课教学的过程中也暴露出一些问题,学生在材料信息提取能力、读图分析能力以及综合归纳表达能力还是较薄弱的,尤其是在综合分析生活中的地理现象时,思维仍然没有我事先想象中的那么缜密,使用地理专业术语正确表述问题的能力还不高,需要我更注意努力地加以引导或启发,真正改变学生的学习方式,形成自主学习的能力和形成正确的地理思维能力。
作文五:《公开课反思》3400字
用心领悟,享受幸福
沙河镇中心小学
任翔丽
来到沙河镇中心小学,担任英语教学已有两年的时间,上过几次公开课,每一次都是那么深刻而又难忘,今年的视导评估,再次让我感受到能够成为一名英语教师是多么的幸福,同时,这也是我第一次接受莱州市教研员李慧老师的点评。此次幸运女神降临到我身边,让我受宠若惊的同时也倍感压力,自知机遇难得得好好把握,所以,压力就不言而喻了。经过三个多周的精心准备,试讲了五个班后,终于迎来了视导评估讲课,现在仔细回想在课堂上发生的精彩瞬间是多么地来之不易。 本次与我合作的学生是五年级三班的学生,这群犹如精灵般的小家伙和我相处了两年多的时间,他们是我的第一批学生,也是我最值得骄傲的一批学生,从三年级以来,我就一直担任这个班的英语教学工作,每一次的大考小考,他们总能出乎我的意料,以骄人的成绩,让其他平衡班刮目相看,平时他们和我在课上配合默契十足,今天的讲课也是一如既往。
《英语课程标准》中指出:基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
通过对《课标》的学习和理解,以及对学生和本课教材的分析,我在设计What do you usually do at Christmas?一课的教学活动时,注意突出了以下几点:
1、把学习的主动权交给学生。
在本课教学中,首先我尽可能多的创设情景,渗透together 这个单词, 如let's sing the song together.等等。开始欣赏歌曲,然后询问学生:When is Christmas?学生可能用汉语说:12月25。我肯定学生的回答,说:Yes. It’s December 25.与此同时,课件展示一张日历表,标注12月25号,此处教授单词December 。接下来告诉学生,圣诞节是西方非常重要的一个节日,相当于我们中国的春节,
Christmas is ing,Jenny got a Christmas card from Lucy.(出示第一幅图片)they're talking about Christmas together.
英语教学中创设生活化情境,实际上就是为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境,使他们能充分进行英语实践活动和交流活动,使课堂贴近学生生活,使学习过程生活化,这一系列的活动为学生们创造了自己感兴趣的活动,他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、交流,自主地完成了任务。
2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
新课标提倡“任务型”教学,培养学生的语言应用能力,随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。
为此我设计了让学生听音回答问题的环节,听录音回答What do you usually do at Christmas?只要学生能找出第二幅图中一些重点句子,我就可以接着第二幅图的内容来处理第三幅图。Do they get presents?根据学生的回答来处理Santa 和sack 和bag 。例如:Santa 的处理,They got presents from Santa.Santa is very kindy. H e has a sack,do you know sack?L ook,oh ,It's beautiful,it's a big bag(schoolbag来引出来). He often brings some presents in it.处理完课文后,利用复习的形式转换人称,补充好板书If you're Jenny,can you answer Li Ming's question?What do you usually do at Christmas?
拓展活动Let's do.将学生课前调查的不同国家的圣诞节习俗,课堂上分组展示,谁想去美国过圣诞节?谁想去英国过圣诞节?组员利用第一人称进行介绍,可以每人介绍一句,然后展示:教师询问学生:What do they do at Christmas? 借机锻炼一下学生的倾听能力。
这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务型教学不能仅限于课堂内,因此我还要求学生在课下继续调查不同国家的圣诞习俗,将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。
3、大“任务”为主,小“活动”为辅。 任务型教学作为教法中重要的一种,不是唯一的。为此,我还设计了一些其他活动辅助教学。听音填空就是其中一个。我没有满堂灌,而是有意识地激发了学生们已有的学习经验,引导学生自主学习。
4、利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道。 现代教育技术,尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中,我使用课件呈现日历帮助学生直观地学习了单词December ;通过录像呈现课文,有助于学生对课文的理解;通过上网查阅不同地区的情况,则充分地利用了网络资源,帮助学生掌握通过现代科学手段解决生活中问题的方法,引导学生从多种渠道获取信息。
当然,本课也存在着许多的不足。 1、学生个体差异考虑不周——备课,要备学生。
备课时,我仅根据平时自己的所想,采用高密度、多信息的教学方法,以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑,过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力,导致了学生有些“消化不良”,没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我:首先,在今后备课时,不但要认真备教材,还要充分备学生,为可能出现的变化作好准备;其次,在教学中出现此类情况时,我应当立即降低教学难度,让学生可以在同一目标的不同层次有所发展。
2、设计多样活动, 但是个别衔接不够自然。
在教学活动中,各活动和环节要做到衔接自然,才能使教学行云流水,一气呵成。在本堂教学中,我有两处考虑不周的地方:一是在热身阶段后马上就进入了情境问题,显得突兀。而且听课文学生需要学生发现的信息量太大。二是在Let’s do 的环节中,没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节,学生一下子没有反应过来。这都需要在平时的教学中避免出现的错误。
课后,在逐步渐理清头绪的过程中,我真正意识到:光是坚持不懈地学习教育理论知识,提高自身业务素质是远远不够的;如何能在有限的资源中有意识地在平时让每一名学生都能提高综合语言应用能力是我们急待解决的问题,我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点,创造一个开放宽松的教学环境,使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢大胆发言,积极思维,不断产生英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。教学中秉承" 因材施教" 、" 授之以鱼不如授之以渔" 的教学理念,尽大限度的发掘学生自身的潜能。让学生模仿真实、
地道、自然的英语,从而为英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础,为日后的英语学习铺平道路。
在本次公开课教学中,由于我有点紧张,没有表现的尽善尽美,但我也从中汲取了不少经验。俗话说,教学有法、教无定法,贵在得法。我领悟到教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造地使用教材,教师应该使课堂氛围既轻松愉快,又紧张刺激,让学生有意注意和无意注意交替进行,吸引学生积极参与,让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到教师需要改变教学观念,教学需要艺术,需要机智,需要创新,需要用心,因为只有用心去做,即使结果没有想象的那么完美,但这领悟的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。
通过几年来的实践〃我认为要做好一名教师就必须做到三点:一是有一定的专业知识。二是有一定组织教学的能力。三是对新课改教学的领悟要比一般教师发展得快。那么如何来做呢<一方面教师的专业知识只有在具体的教学情境中才能被激活;另一方面教师的专业知识要在不断地对教学现场的知觉、体验和领悟中〃才能够重构和提升。只有在教学活动的真实情境中〃教师才能够审视问题。所以在平时〃我们要做好案例的积累工作〃逐步悟出其中的道理〃逐步懂得如何教好的策略。积极投身研究〃时时进取。
作文六:《公开课反思》7400字
音乐课教学反思!
发表时间:2007-5-28 15:57:55
教学反思 新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能,自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。
《幸福生活》是二年级的教材。这节课我用舞蹈引路,给学生欣赏几个民族舞蹈片段,让学生知道我们中国有56个民族,在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲,感受歌曲节奏,歌曲模唱,按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它,感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。
课堂里,前面几个环节都还不错,学生兴趣很浓,课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里,第一,让学生唱的时间太短,没有把歌曲唱熟;第二,我没有放开,总担心学生没有唱好或者是不会唱,在他们唱的时候,总是有我的声音。学生很被动,没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高,演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些,争取一些时间放在填词演唱这一环节中,我改变原有的主动身份,充分展现学生主体,让他们自己唱,使之产生极高的兴趣,学习的主动性和积极性得以调动,增强了主体参入意识,形成了教与学的整合。出现乐句错误时,我再单独把错误句弹琴教唱,纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。在这一环节中我还出现一个错误,就是指挥学生分组演唱的时候,手势不正确。在教师个人素质方面还要加强学习。另外在创编动作这一环节里,我也是犯了同样的问题。总是在
教学生怎么做,没有给学生想象的空间,没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里,我让学生通过合作的方式,以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏,尽情表现音乐,整个课堂成了学生展示的舞台,学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育,如叽叽喳喳的说话声,抢位置等现象。
在以后的课堂里,改变以上的一些方式方法,相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。
上完一节《我是草原小骑手》的公开课后,我整理思路,进行了深刻的反思。并在镇教研组各位同行的指点下,对教学目标,教学重点,教学过程的细节,教具的使用,语言表达和对课堂的调动能力、应变能力等方面进行了深入的探讨和指点,令我受益匪浅,现在整理成文呈现如下。
首先我对这课的教案的设计做了总结。这节课的教学目标是让学生学会演唱《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点及了解蒙古族的风土人情;能主动参与歌曲表现。教学过程分为六个环节,分别是:第一环节:听一听,先让学生感受蒙古音乐的特点,同时带着两个问题边听边思考:这首歌曲的速度和蒙古小朋友的心情怎样?第二环节:说一说,说说你对蒙古的了解有多少,初步了解蒙古的风俗人情。第三个环节:读一读,通过读三段歌词让学生知道蒙古的小朋友在干什么,歌词表达了什么东西?三段歌词分别为齐读,老师范读和叫学生有感情的读,然后由学生回答问题。第四个环节:唱一唱,在这个环节里,由学生先跟着录音机跟唱歌曲,再让学生找出哪里比较难唱,教师解决难点并教拍范唱,解决难点后老师直接教歌词。第五个环节:跳一跳,通过导入课题时观察老师的蒙古舞动作后,让学生自由发挥想象为这首歌曲创编动作。第六个环节:敲一敲,通过老师读歌词用串铃的示范后,学生自由选择乐器为这首歌曲伴奏。最后在拓展延伸环节里,把全班分为两组扮演中山小朋友和蒙古小朋友,互邀做客,发展友谊。最后学生在骑马的律动中结束走出教室,结束本课。
通过上这节课,以及综合大家提供给我的意见,我总结要改进的问题有:
第一、教学目标一定要清晰,让目标贯穿课堂始终。也就是所有设计的内容都要为教学的目标服务,并要有重点,有层次的去安排教学的内容,教学过程也要达到清晰呈现,灵活生动的逐步完成目标。我这节课的目标主要是让学生学会这首歌曲,但因为安排的教学环节太多,想在一节课内把每个环节都上了,造成在唱歌环节的时间压缩了,学生在唱歌上还有的问题未几时给予解决,从而使整节课给人走马观花的感觉。所以在设计教学内容上,对各个环节时间的安排上要有预见性,真正地围绕教学目标去展开教学。
第二、教学过程一定要以学生为主导,关注细节,灵活调控课堂气氛。“细节决定成败”,说明我们在课堂上要时刻注意细节的东西。教师注意在教学过程中是否关注了全体,照顾了全体,是否关注了学生的神情,动态,是否吸引了学生的注意力?? 这些都要老师去细心的观察,要有机智的应变能力,对学生出现的问题要及时地给予解决、处理,灵活的调控课堂的气氛。音乐课就要上得活跃,要让学生从音乐课中感受到快乐、
开心,而不是循规蹈矩的去学抽象的乐理知识等。像马老师说的,学生开心我就算是完成教学的目标了。在课堂上要真正地以学生为主导,关注到每个孩子,老师才能更好地去掌控课堂,调整教学方式、方法,让每个学生受益,感受到音乐带给她们的快乐。 我在这节课中,没有真正地以学生为主导,对于学生出现的问题也未及时地给予解决,一味地想要去围绕着教案内容完成我的教学任务,与学生脱节一样,甚至没有意识去关注每个学生的动态、反应,学生在学的过程中出现的问题也没采取措施去帮助她们,而我只存在于各人的世界里,我觉得这是我最失败的地方,通过上这节课才真正地明白“以学生为主导”含义。上课的紧张让我忘记了很多东西,比如制作的头饰忘了发给学生戴,问学生问题时也不给学生思考的时间,过急地把答案说出来,唯恐现场一片寂静,没有培养学生的思考能力。遇到突发问题应变能力也不够好,刚上课时录音机就卡带了,学生在下边笑,而我只顾着把录音带弄好,也没说些比如“这录音机一工作就不听话了,希望我们的同学们不要像录音机那么不听话”之类的话来解决突发状况。
第三、创编要在学生掌握了基本的技能后才能开展。如果学生在没点基础的情况下叫他们创编,学生会一片茫然,不知道怎么办。比如我在这节课里的“跳一跳”和“敲一敲”的环节里,没有指导学生跳一些基本的蒙古舞动作,只是让她们在通过导入课题时观察老师的动作后就进行创编,结果叫学生跟着歌词的内容发挥自己的想象创编时,学生大多都是站在那里,无从下手,使课堂的气氛、效果陷入泥潭。所以一定要在学生掌握了基本的技能后才能给空间让她们创编,老师也要更好地指引学生该怎么去创编。 第四、教态要自然大方,语言要亲切生动,表扬语要有针对性地用,教学环节的过渡语言要衔接好。整节课由于紧张,我给人的感觉是很不自信,语言也不够亲切生动,语调不会抑扬顿挫,没有煽动性,更不要说表情上的眉飞色舞了。每个环节的过渡语言设计得不够好,给人以层次感太强的感觉,在语言表达上还不够准确、简练,这是我一直以来的问题,也跟我平时不太爱说话的性格有很大关联,我一定要努力地锻炼语言表达能力,多跟别人交流沟通,同时还要继续保持儿化的语言,不失童趣又要准确表达意图,要用亲切的语言去调动学生的学习气氛,开启他们的音乐之门。
音乐课堂教学是音乐老师展示才华的舞台,是学生感受快乐的乐园,谢老师说的“要让学生感受快乐多于感受音乐”,新课程标准下的音乐课堂教学并不神秘,当我们充分认识它、了解它之后,并付以实施的时候,就会发现,我们的音乐课堂会是学生的快乐天堂,希望有一天可以做到这样。
公开课反思
首先,我先来分析一下本节课这个班的情况,我所带的七个班从学习态度、学习习惯、课堂情况和作业上交率四个方面综合来看可分为三个层次,其中第一层次为一班、四班的同学,第二层次为二班、三班的同学。第三层次为七班、五班、六班的同学。七班在第三层次中是最好的。本节公开课就是在高二七班进行。本班的学生特点是热情、活泼、和老师相处融洽,能认真进行学习。但存在的问题是本身基础太差,有的时候明显觉得心有余而力不足,所在在这个班的授课时我非常注重每节课的复习工作,
在复习时把前一节课暴露出的问题及所学内容都进行反馈,目标是让每个学生都有所收获。
本节课主要采取的方法是自主探究和任务驱动法。从课堂情况来看,存在问题有:第一、教师仍然讲授过多,给得环节太多,太啰嗦,由一个问题探究引出另一个问题探究,由动作动画探究完成到引导线动画探究完成,以本班同学的学习能力来讲还是过于复杂,而且把学生给搅糊涂了。在制作中层和层的添加,层和层的关系,每层上的操作都出现了不同的问题。第二、在每个自主探究后对学生误操作暴露出的问题没有及时教更正的方法,导致有的同学错上加错,无法继续进行。第三、重点明显突破不够,对于整体的引导线的制作方法一半的同学还存在问题。第四、教师对学生的学情分析还是不够透彻,对课堂中学生会出现的问题估计不足。第
五、想让学生在本节课完成作业,或者末完成作业的同学能把问题全部暴露出来,所以教学设计上本来有的小结环节被我临时取消了。准备在下节课复习时进行知识点的复习及操作方法的复习巩固。
再谈一下《引导线动画》这节课,这节课,我在七个班采取了不同的方法进行授课。第一种方法是在一班、二班、三班、七班中所采用的方法,即本节公开课所采用的方法,给定主题,从一个任务探究引出另一个任务探究,教师讲解后进行任务的分层次完成。第二种方法在另外几个班使用,相比则是去掉了第二个问题探究环节,从第一个问题探究直线轨迹的动画引出新课:引导线动画,之后教师直接就进行了演示教学,布置任务。事实证明第二种方法从作业上交率来看明显好于第一种方法。也就是教师在把教学环节设计的更清晰,简炼,学生的任务时间再多一些效果可能会更好。下节课我将采取以下措施进行补救:第一、对引导线动画的用途进行复习。第二、对引导层动画的基本操作方法进行讲解复习,第三、强调引导层的一些基本知识,如引导层是辅助层,只需画一条线即可,不需要进行补间的设计。第四、点明层和层之间的关系。
最后这节课我最深的反思是为什么高一学习的部分技术性知识如FLASH和PS到了高二就忘得差不多了呢,是我们自身教学存在的问题还是学生
存在的问题呢,我觉得都有,在教学时不够生活化,学生识记不牢固为原因一。时间过长,学生遗忘为原因二。三是FLASH动画制作比较抽象,比较精细,学生还是没有在理解的基础上进行学习,对于短短几节课就想学习动画信息的加工明显不够。所以以后技能性内容在设计上我觉得还是多征求学生意见,多设计一些学生感兴趣的内容,多贴近学生生活实际的任务实例可能会在一定程度上改善这种现象。
本文重点阐述了在现代信息技术理论、音乐二期课改理论及利用影视资源优势理论的指导下,通过对影视歌曲与音乐教材的歌曲差异之处进行现状分析,包括影视音乐的特点及音乐课本歌曲的特点等,并将理论知识与实验课案例相结合,提出并介绍了在网络环境下,从影视音乐切入,通过将影视歌曲与音乐学科有机整合的手段,提高学生音乐鉴赏能力及探究性学习能力的理论知识和实践经验。
主要纲目:
一、提出课题背景和理论
1、现状分析:影视歌曲与音乐教材的歌曲差异之处
(1)影视音乐特点
(2)音乐课本歌曲特点
2、理论依据
(1)音乐二期课改理念
(2)现代信息技术理论
(3)利用影视资源的优势所在
3、提出研究课题《在网络环境下,从影视音乐切入,提高学生音乐鉴赏能力》
二、创新实践的认识与课例
1、在网络环境下,运用影视音乐,让学生感受音乐的魅力
(举例:探究音乐魅力: 课例一、《孤独的牧羊人》 课例二、《玛利亚》)
2、在网络环境下,运用影视音乐,丰富和提高音乐的知识
(举例:比较插曲异同: 课例三、《哆来咪》 课例四、《雪绒花》)
3、在网络环境下,运用影视音乐,塑造学生完美的人格
(举例:学生围绕“战争与和平”这一主题,结合电影《音乐之声》与美伊战争畅谈感想)
三、课题研究的启迪与思考
1、影视资源对音乐学科的推动作用
2、以学生为主体开展研究性学习的必要性
3、对教育质量的提高和师生素质的提高的促进作用
正文:
一、课题提出的背景与理论
1、现状分析
当今社会,信息技术日新月异,人类已进入了电子时代,广播电影、电视对人类的生活起着巨大的影响。优秀的影片可以影响人的一生,甚至决定人生的道路,电影的教育功能不言而喻,而优秀的影视音乐更是起着画龙点睛的作用,它与传统的音乐课本教材中的歌曲存在着较大的差异之处。
(1) 影视音乐的旋律大多优美、舒畅,节奏感较强,容易掌握,学生可运用这些旋
律,自己进行填词,反复吟唱;而音乐课本教材中的儿童歌曲的旋律比较枯燥、拗口,学生不易掌握,导致产生畏难情绪,最终失去歌唱兴趣。
(2) 影视歌曲的歌词浅显易懂,琅琅上口,而且主题明朗、健康向上,贴近学生思
想。如电影《宝莲灯》的插曲《想你的三百六十五天》歌颂了伟大的母爱,学生几乎人人会唱;而音乐课本教材中的某些歌曲歌词与学生的知识水平、生活水平有很大的差距,如《山村来了售货员》这类歌曲已明显跟不上社会进步的步伐,学生唱得一头雾水,当然提不起学习的兴趣。
(3) 影视歌曲不受时间、空间的限制,贴近学生的生活,“兴趣是最好的老师”,
学生可根据自己喜好自由地选择,唱出来的效果较好;而音乐课本教材受时间、空间的限制,学生是被动接受,如果碰到不喜欢听、不喜欢唱的歌曲,也只能强制学习,长此以往,上音乐课开小差、打瞌睡也就变成了见怪不怪。
(4) 影视歌曲是为电影度身定做,其与电影情节、内容有关,学生的思想是以具体
形象思维为主,看到催人泪下的情节,如《泰坦尼克号》,或是欢欣鼓舞的片段,如〈英俊少年〉,自然而然就记住了伴随这些情节响起的电影主题曲和插曲,所以这种视听结合的教育方式适合广大的中小学生;而音乐课本教材中的歌曲只有听觉形象而没有视觉形象,显得单调乏味,学生受制于教材,又没有可以感受的直观形象,学习中便会出现“小和尚念经——有口无心”的现象。
2、理论依据
(1)音乐二期课改理念
当前,上海正在大力推进、落实“二期课改”,从积极响应、贯彻“二期
课改”的理念出发,要求教师明确师生间的关系,学生不是被动的接受教师满堂灌输的知识,而是和教师站在平等的地位上以主体的身份与教师来共同学习知识、探讨问题,而影视课题的实验研究正对贯彻这一理念起了极大的推动作用,电影实验课也为教师创造了打破传统学与教,探索师生互动型教学模式的新环境。
(2)现代信息技术理论
随着教学改革的深入,使传统的教学发生了质的飞跃,根据中共中央国务院
《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,以**同志提出的“三个面向”和**同志提出的“四个统一”为指针,以陈至立同志在《中小学全国信息技术工作会议上讲话》为依据,将信息技术与音乐学科相整合,使音乐教学从“口传身教”的原始手工作业方式一跃成为集声、光、电为一体的“互助、互动”型的高科技方式,这对传统的教学方式来讲,是一场根本性的变革。音乐艺术的审美性、愉悦性等特点,将在计算机多媒体技术的支撑下,得到最大限度的充分展示,达到充分个性化的、交互型的、创造性的教学效果,它体现了二期课改方案倡导的“加强课程整合,促进课程各要素间的有机联系”这一新的课程理念,也是新世纪素质教育的理想境界。
(3)利用影视资源的优势所在
自从电影问世以来,已经成为传播知识的重要手段。它集合着人类数千年的
文明成果,给人以美的享受,令人终生难忘,甚至对人的一生都产生重大的影响,这是提高学生素质的宝贵资源。在青少年成长过程中,许多优秀影片通过直观的艺术手段感染、鼓舞着青少年去探究、去感知、去实践,从而自主发展,选择好自己人生走向。将影视资源与音乐学科进行整合,可以更好地挖掘教材,营造良好的氛围,有效地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学生在影视世界中去感受、理解影视的艺术手段,从而培养学生的音乐鉴赏能力与探究的能力,收到良好的教学效果。
综上所述,我们提出《在网络环境下,从影视音乐切入,提高学生音乐鉴赏能力》的研究课题。
二、创新实践的认识与课例
1、在网络环境下,运用影视资源,让学生感受音乐的魅力
音乐教育其本质是审美教育,它不仅有其他学科所共同具有的认识功能和教育功能,更为鲜明的是以其“直指人心”的审美价值而具有不可替代的美育功能,音乐欣赏则是音乐教育的基本方式和主要手段,通过学生自己的音乐欣赏和音乐批评,才能培养他们的鉴别能力,才会有高尚的审美情趣和正确的价值取向。在电影实验课的教学设计中,我们选择了一系列以爱国主义为题材的影片,如《音乐之声》、《桥》、《闪闪的红星》、《英雄儿女》等为切入口,通过研究这些影片中的主题曲、插曲,培养学生的音乐鉴赏能力。
以电影《音乐之声》一课为例,在第一阶段电影导看结束后,我们便布置了第二阶段的任务:探究影片中插曲的魅力。学生以小组为单位,分别上网寻找资料,并运用计算机多媒体技术将影片中优秀的插曲制作成课件反复观看、研究,并撰写了心得体会。在第二阶段的实验课上,学生们通过边操作电脑、边畅所欲言的方式来探究音乐的魅力。如:有的小组研究的是插曲《孤独的牧羊人》,只见一位同学用鼠标轻轻一点,屏幕上出现了这首插曲所在的电影片段,小组的其他成员则依次发表自己的感想,有的同学说:“我非常喜欢这首插曲,它生动、活泼,而且是用我们喜爱的木偶剧的形式表演的。”也有的同学说:“特瑞普家的孩子本来对玛利亚修女充满了敌意,可在玛利亚的不懈努力下,他们终于消除了敌意,并真正将玛利亚看作了自己家庭成员的一分子,听这首《孤独的牧羊人》,便是他们感情融洽的最好证明。”还有的小组研究的是另一首插曲《玛利亚》,影片中借众修女之口描绘了玛利亚的性格特征,有趣的是,同学们之中也分成了两种观点,一种为反方,赞同古板的修女的观点,认为玛利亚是“骗子、小丑”,对其行径不屑一顾,而另一种与其持相反观点的则认为玛利亚犹如“天上的浮云、海中的浪花”,对其活泼、天真的性格赞赏不已,两派展开激烈争论,最后以正方的绝对优势获胜,同学们对音乐的鉴赏能力也得到提高。学生在这种开放式、探究型的网络环境下学习,选择自己爱听的歌曲展开研究,不仅可以完全摆脱以“教师为中心”的教学模式的束缚,学习兴趣也大为增加,学习的积极性与主动性更是空前提高,而他们的自学能力、思维能力以及信息技术实践能力等也都获得同步的发展和提高。
作文七:《公开课反思》1400字
新教师公开课的教学反思
大学路第二小学 王璐娜
在学校优秀教师和本办公室数学学科老师的指导帮助下,我上 了一节学校数学公开课。 这是我从教一个多月以来第一次上的公开课, 在上课之前的心情就好像高三考生准备月考一样,心情七上八下的。 这一次的公开课, 我学到了很多也懂得了很多。 在准备公开课的时候 和上课的过程中, 以及最后上完课之后, 这一系列的过程中得到的经 验和教训都是深刻的。 我将铭记这一次公开课, 让自己在数学教学中 不断成长。现做出以下总结:
一、 反思学生。
学生的总体表现还是相当不错, 能积极踊跃的举手回答问题。 但 是互相的讨论没有能够很好的展开, 这与在平常上课有着差别, 平时 在上课,都能放得开,积极讨论。在上课前我向他们说了今天会有好 多优秀的老师来看你们表现好不好, 他们心理上有一点不过关, 心理 有一点害怕,发挥也没有那么好。造成学生有时比较安静,班主任上 课并不是要求学生一本正经的坐在那里, 而是有张有弛, 该思维活跃、 踊跃回答问题时, 积极举手。 这其实也与我和学生的语言沟通方式有 关系,我的语调应该做到抑扬顿挫,有和小朋友说话的方式。在以后 的成长过程中, 我会经常去听同年级的教师的课, 看孩子们喜欢的动 画片,改变和小朋友讲话不那么平铺直叙,从而提高教学效果。 学生在听从指令方面不明确,这方面我要作检讨。好像要求回答 学到了什么, 有些学生说的模糊不清, 这个与老师的指令不清晰有关。
二、 反思老师。
由于第一次上公开课, 多少都有一些紧张, 学生的察觉能力是很 强的, 感觉到老师和平常有一点不一样, 明显就是觉得老师有一点紧 张, 学生就会认为老师都紧张, 我们怎么办?情绪的感染是十分厉害 的, 老师的紧张情绪很快会感染到学生, 因此教师必须保持平静的心 境,才能够让学生也保持良好的心态上课。
教师还是不够亲近学生。 由于学生平时比较调皮, 我都与学生保 持这一段距离, 这个就让到上课的时候, 学生跟老师之间的距离有所 疏远。 下一步必须认真考虑一下如何能够让学生敬畏老师, 而又不令 师生关系的距离拉开。
经验不足,不够细心。本来在学生到来之前我已经准备好了全 部的课件, 但我就注意到, 结果课件中出现了一个错别字学习写为复 习,那时候我只是反应说,老师范了一个错误,快速的把错误带过。 这由于经验不足而没有采用另外一种方式, 我事后想我可以把课件关 闭, 直接总结。 这就能够很好的解决了课件出现的问题。 现代教学中, 课件和电脑的使用是经常性的运用教学手段, 但是有时候的意外是很 难遇见的, 关键是如何及时正确敏捷的解决问题的出现, 让教学过程 流畅,这个是下一步要努力学习的。
三、 反思教案
在教学设计上是只写出了两种解决问题的算式, 在讲课前我和师 傅在这方面有分歧。 到底要不要讲第三种方法呢?在课前准备中, 我
想依照学生的思维的特点, 这个不应该分析。 但是在课堂上看着学生 渴望的眼神我情不自禁的讲解了起来,但是分析的不到位。
在这里我总结,应该给学生一步一步的分析 ,不能操之过急。 或者不分析的话直接一句带过。 这是矛盾的, 我还在想怎样达到一个 合适的程度,即扩散学生的思维又能有效的驾驭课堂。
本次课学生自己写的机会还是少了, 主要是我没有放手学生, 我 讲解的太多。 这一点我应该注意, 在以后的课堂中我要适度的设置问 题,启发学生。
公开课已经上完, 但这只代表一个阶段的结束, 在总结这一个阶 段之后,将会是一个新的开始和一个新的提高。我会继续努力的。
作文八:《公开课反思》600字
冷战中的对峙公开课教学反思
1、通过学生自主探究,丰富了本节课的内容,学生对于“冷战”、两极对峙格局形成、美苏争霸有了比较全面的认识,同时也联系了现实,学生进行了思考,为有效掌握本课打下了基础。
2、小组讨论给学生比较大的思考和交流空间,能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求,并且收到了较好效果。
3、教师适时导学、导疑,引导学生自主学习和探究,取得了较好的教学效果。图表信息运用比较多,围绕教学目标,使用恰当的图片文字资料,多途径刺激学生思维,同时也不会造成视觉和听觉疲劳。
4、关注到情感教育,在培养学生情态价值观方面做了一定的尝试,通过思考霸权主义给人类进步与和平带来的危害,学生充分认识到了霸权主义的影响,在此基础上由学生谈感受,使学生的认识得到了升华,也基本掌握主要知识点。
但这节课中存在着很多的不足。在冷战政策这个框题内容的学习中用时太多;教师激情不够,课堂气氛不活跃;对冷战的影响分析不深刻,没有明确指出:美苏冷战打破了欧洲列强为中心的国际关系格局,形成二战后美苏两极划分势力范围的新格局。原因可能是平时上课的过程中更多的还是在用一种非常传统的方式在上课,即以教师的讲解
为核心,以考试为根本目的,以中考为出发点,几乎很少考虑学生的知识生成目标,忽视了学生的主体地位,教师的讲述取代了学生的自主学习,在以后的教学中应力争克服这一弊病。
教学班:56班 反思者:字光夀 2016年12月27日
作文九:《公开课反思》600字
公开课反思:以后开课应注意的几点
昨天对我来将是个特殊的日子,第一次开全市的公开课,为了这堂课我可是几个晚上忙到12点,修改了再修改了,真是“万事具备,只欠东风”,但到昨天天老爷突然变脸了,一大早就下起了雨那时心里有说不出的痛苦,到了学校雨还是在断断续续的下,但学校领导的意思这节课必须上,我们在跑道上准备一下,到了第二节课的时候雨挺了,此时大家都笑开脸了,然而以外发生了,就在我带领学生做准备活动的时候,雨就哗啦啦的下起来了,此时心里一阵阵凉,只能带学生回教室。到了第二节课的时候领导要求我和李老师每人上半节课,此时我一点头绪都没有,这样上公开课是从来都没有,但最后还是硬着头皮上了半节课,课后我做了很久的反思,直到现在我总结了几点,以防将来再遇到这样的情况就措手不及了。
第一,课的设计要进一步周全,首先是教法上要有自己的特点,方法多样以此来带动学生的学习和练习,活跃课堂气氛。其次是言语表情,这次课的效果不大好,学生紧张,我也很紧张,以致课堂气氛很沉闷,语调没有起伏,在课堂上多鼓励学习练习,带动学习的积极性。
第二,准备一份预案,假如明天是雨天那么就得上预案,这次就碰到雨天的情况,作为青年教师在应急方面确实做的不好,同样天气李老师的课堂要生动,课堂气氛好。
第三,抓住常态课的机会,把常态课看成是公开课。虽然没这么浓重,但是平时不注意课堂教学,如老师的仪表,教法、课堂评价、与学生互动等方面就在公开课中碰到意想不到问题,导致功亏一篑。所以在以后的常态课中应真正做到工作要细心,对学生有爱心。
作文十:《公开课反思》700字
龙昌小学低年级组公开课
汉语拼音《ao ou iu》教学反思
教师:张顺英 在教学汉语拼音ao ou iu时,我能合理运用多媒体进行教学。一年级学生注意力、自我调控能力较差,因此我在指导ao ou iu的发音前,都是出示有关的图画,学生先观察图再说图,然后配以动作来发音,学生乐学,效果不错。教学中还出现了韵母的笔顺,依次出现每个韵母的笔画,学生模仿书空两遍,印象深刻。这样,运用多媒体进行教学,让学生较容易地解决了重、难点,使教学效果事倍功半。
同时我还充分发挥学生的主体作用,一年级学生表现欲强,只要合时合地地给他们机会,课堂上就会精彩不断,达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法,把主动性交给学生,让有能力的学生当小老师,或范读或领读,学生们积极性很高,个个不甘示弱,争着当小老师,课堂学习气氛浓烈。胆小的学生也敢站起来说了;声音小的学生也放开了嗓门。
语言来源于生活,生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时,为了巩固学生的发音,我让学生自己给音节加声调并组词,激活了学生的语言中枢,让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读,学生加上三声说早上的早;教学shao的拼读,学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学,既巩固了拼读又联系了学生的生活实际,这紧密联系学习经验再学习的做法。
教学中使用211模式进行教学,10分钟的拓展阅读再次巩固了复韵母的读音,又增加了孩子们的识字量。另外10分钟的拓展说话又培养来了学生的表达能力。我发现,学生的词汇量远比我的估计要多得多,这是多么可喜的发现!
当然由于准备不充分,说话内容有些偏离了本节课的教学目标,在将来的教学中一定要紧紧把握目标组织教学。
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