作文一:《《雨后》沈从文》2700字
“我明白你会来,所以我等。”
“当真等我?”
“可不是,我看看天,雨快要落了,谁知道这雨要落多大多久,天又是黑的,我喊了五声,或者七声。我说,四狗,四 狗,你是怎么啦!雨快要落了,不怕雷公打你么?全不曾回 声。我以为你回家了。我又算……雨可真来了,这里树叶子响得怕人,我不怕,可只担心你。我知道你是不曾拿斗篷的。
雨水可真大,我躲在那株大楠木下,就是那株楠木,我们俩……忘记了么?你装。我要问你到底打哪儿来,身上也不湿多少,头又是光的,我问你,躲到什么洞里。”
四狗笑,四狗不答。他不说从家中来,她便明白的。
他坐到那人身边去,挤拢去坐,垫坐的是些桐木叶。
这时雨已过前山,太阳复出了,还可以看前山成块成片的云,象追赶野猪,只飞奔。四狗坐处四围是虫声,是树木枝叶上积雨下滴的声音,头上是个棚,雨后太阳蒸得山头出热气,四狗头上却阴凉。头上虽凉心却热,四狗的腰被两只手围着了。”
“四狗,——”想说什么不及说,便打一声唿哨。
因为对山有同伴,同伴这时正吹着口哨找人。
同伴是在雨止以后又散在山头摘蕨菜,这时陪四狗坐的也是摘蕨人。
在两人背后有一个背笼,是她的。四狗便回头扳那背笼看。
“今天怎么只得这一点?……喔,花倒得了不少。还有莓咧,我正渴,让我吃莓吧。下了一阵雨,莓是洗淡了,这个可是雨前摘的?我喂你一颗,算我今天赔礼,不成吗?”
“要你赔礼?我才……”
她把围着四狗的腰的两只手放松了,去采地上的枯草。
“我告你,我也总有一天要枯的,——一切也要枯,到八 月九月,我总比你们枯得更早。”
四狗莫名其妙,他说道:
“我的天,我听不懂你的话。说什么枯不枯。”
“我也不一定要你懂,你总有一天懂的。”
“让我在这儿便懂,成不成?”
“你要懂,就懂了,载不得我说。”她又想,“聋子耳边响大雷,没得用处,”就哧的笑了。
四狗不再吃莓了,用手扳并排坐的人头。黑色的皮肤,红红的嘴,大大的眼睛与长长的眉毛。四狗这时重新来估价。鼻子小,耳朵大,下巴是尖的,这些地方四狗却放过了。他捏她辫子,辫子是在先盘在头上,象一盘乌梢蛇,这时这蛇挂在背后了,四狗不怕蛇咬人,从头捏至尾。
“你少野点。”说了却并不回头。
因为蛇尾在尾脊骨下,四狗的手不得到警告以前,已随随便便的……四狗渐渐明白自己的过错了。通常便如此,非使人稍稍生气,不会明白的。于是他亲她的嘴——把脸扭着不让这么办,所亲的只是耳下的颈子。四狗为这个情形倒又笑了。他算计得出,这是经验过的,象看戏一样,每戏全有打加官。打加官以后是……末了杂戏热闹之至。
稍停停,不让四狗见到那么背了脸,也笑了,四狗不必看也清楚。
四狗说:“莫发我的气好了。”
“怎么还说人发你的气。女人敢惹男子吗?……嘘,七妹子,你莫颠!”
后面的话音扬得极高,为的是应付对山上一个女人的唱歌。对山七妹子知道这一边山草棚下有阿姐与四狗在,就唱歌弄人。
四狗是不常常唱歌的,除非是这时人隔一重山——然而如今隔一层什么?他的手,那只拈吃过特意为他摘来的三月莓的手,已大胆无畏从她胁下伸过去,抓定一只奶了。
但仍然得唱,唱的是:“大姐走路笑笑底,一对奶子翘翘底。心想用手摩一摩,心子只是跳跳底。”
四狗的心跳,说大话而已。习惯事情不能心跳了,除非是把桐木叶子作她的褥,四狗的身作她的被,那时得使四狗只想学狗打滚。
对山的七妹子,象看清四狗唱这歌情形下的一切,便大声的喊:“四狗!四狗!你又撒野了,我要告你们的状。”
“七妹子,你再发疯,你让我捶你!”
作妹的怕姐姐,经过一阵吓,便顾自规规矩矩扯蕨菜去了。这里的四狗不久两只手全没了空。
象捉鱼,这鱼是活的,却不挣,是四狗两手的感觉。
四狗不认字,所以当前一切却无诗意。然而听一切大小虫子的叫,听晾干了翅膀的蚱蜢各处飞,听树叶上的雨点向地下的跳跃,听在身边一个人的心跳,全是诗的。
“请你念一句诗给我听。”因为她读过书,而且如今还能看小说,四狗就这样请。
明白她是读书人,也就容易明白先时同四狗说话的深意了。她从书上知道的事,全不是四狗从实际上所能了解的事。
说是要枯了,女人只是一朵花,真要枯。知道枯比其他快,便应当更深的爱。然而四狗不是深深的爱吗?虽然深深的爱,总还有不够处,这是认字的过错。四狗幸好不认字,不然这一 对,当更不知道在这样天气下找应当找的快乐了。
说是请念一句诗,她就想:
念深了又不能懂,浅了又赶不上山歌好,她只念:“落花人独立,微雨燕双飞。”景不洽,但情绪是这样情绪。总还有比这个更好的诗,她不能一一去从心中搜寻了。
四狗说这诗好,——不是说诗好,他并不懂诗,是说念诗的人与此时情景好罢了。他说不出他的快乐,借诗泄气。
手是更其撒野了……
“这样天气是不准人放荡的天气,不知道么?”
四狗听到说天气,才象去注意天气一样,望望天。天是蓝分分的,还有白的云。白的云若能说是羊,则这羊是在海中走的。四狗没见过海,但是那么大,那么深,那么一望无边,天也可以说是海了。
“我说天气太好了,又凉,又清,又……”“你要成痨病才快活。”
“我成痨病时,你给我的要好多!”四狗意思是身体强,纵听过人说年青人不注意身体就会害痨病,然而痨病不是一时起的事。
“给你的,——给你的什么?呸!”
到底给什么,四狗也说不出口。于是被呸了也不争这一 口气。说出来,难道算聪明么?
到后他想到另外一个事情,要她把舌子让他咬。顽皮的章法,是四狗以外的别一个也想不出,不是四狗她也不会照办。
“四狗你真坏,跟谁学到这个?”
四狗不答,仍然吮,那么馋嘴,那么粘糍,活象一只叭儿狗。
“四狗……你去好了。”
“我去,你一个人在这里呆成?”
她却笑,望四狗,身子只是那么找不到安置处,想同四 狗变成一个人。
她把眼闭着,还是说,“四狗,你去了吧。”
四狗要走,可也得呆一会儿。
他看她着急。这是有经验的。他仍然不松不紧的在她面前缠,则结果她将承认四狗在她面前放肆是必要的一件事。四 狗“坏”,至少在这件事上是坏的,然而这是有纵容四狗坏的人在,不应当由四狗一人负责。
“我让你摆布,四狗可是,你让我……”一切照办,四狗到后被问到究竟给了他多少,可胡涂得红脸了。头上是蓝分分海样的天,压下来,然而有席棚挡驾,不怕被天压死。女人说,四狗,你把我压死了吧!也象有这样存心,到后可同天一样,作被盖的东西总不是压得人死的。
四狗得了些什么?不能说明。他得了她所给他的快活。然而快活是用升可以量还是用秤可以称的东西呢?他又不知道了。她也得了些,她得的更不是通常四狗解释的快乐两字。四 狗给她一些气力,一些强硬,一些温柔,她用这些东西把自己陶醉,醉到不知人事。
一个年青女人,得到男子的好处,不是言语或文字可以解说的,所以她不作声。仰天望,望得是四狗的大鼻子同一 口白牙齿。然而这是放肆过后的事了。
“四狗,不许到井边吃那个冷水!”
在草棚的她向下山的四狗遥喊时,四狗已走到竹子林中,被竹子拦了她的眼睛了。
天气还早,不是烧夜火时候。雨不落了,她还是躺着,也不去采蕨菜。
一九二八年
作文二:《雨(沈从文)》1300字
雨(沈从文)雨
作者:沈从文
更多下载:
://hi.baidu./%D4%C6%C9%EE%CE%DE%BC%A3/blog/item/65a314e97b6a663eb90e2d44.
html
朝来不知疲倦的雨,只是落,只是落;把人人都落得有点疲倦而厌烦了。
各人在下课后左右无事耍了,正好到电话处去找朋友谈天。那方面若是一个女人,自然是更有意思~
叫来叫去,铃儿时时刻刻是丁丁当当嚷着的。
电话器死死的钉在墙壁上,接线生耳朵中受惯了各方催促,铃儿又是最喜欢热闹的一件东西;所以都还不生出什么脾味来——就中单苦了大耳朵号房。
他刚把一个洋服年青青儿的胡子后生从四舍十三号找来,眼见那后生嘴巴对着机子叽叽咕咕开合了一阵,末后象生气似的样子,霍地挂上耳机走出去了。休息换不到十口气那末久,墙上那铃儿又丁丁地在同他打知会。
“喂,你是哪——这是农业大学。??咸先生罢,你贵姓,
喔,喔,又找他来,是,是,“他把耳机挂到另一个钉子上去。
从响声沉重中可以看得出他被人无理麻烦的冤抑来。这冤抑除用力的挂耳机外,竟也无从宣泄。“又是咸先生~”他还自言自语说了一句自己能够听到的话。
这本来可以随意扯个谎,说找不到,就完事了。但他是新来这里不久的人,虽然每日里同到专司收发信件那位崔哥一起歇宿吃饭,还学不到这些可以偷闲的事。而且,自己一想到月前住在同乐春每日烧火,脸上趋抹刺黑,肚板油刮得不剩什么时的情景,责任心登时也就增加起来了。少不得又举起那只左手来,(因为如今是穿长衣,所以右手失了空间。)挡拒着屋檐口上掷下来的大颗大颗雨点儿,用小步跑到四舍去找那年青的胡子后生。
桌子当中摆着那一座四四方方的老钟,一摇一摆,象为雨声催眠了似的,走得更慢更轻了。钟旁平平的卧着那一本收信簿,也象在打磕睡。靠着钟身边挨挤极近的一个小茶杯,还有大半杯褐色茶水,一点热气都没有。??他眼睛看到那后生对着耳机笑笑嚷嚷,耳朵却为门外雨声搅着,抽不出闲空来听那后生谈的那么浓酽倒了的,究竟是些什么话。他便觉得那后生但对着耳机大笑,真是无聊。
后生又出去了。
当那后生从他身边过去的当儿,洋服裤子擦到他正垂着在胯骨边的左手时,随着有阵怪陌生但很好闻的气味儿跑进了他的鼻孔。他昨天到消费社时,曾见到那玻璃橱内腼腆腆的躲在橱角上,手指头儿大小的瓶儿;瓶中贮的什么精。——这时的气味,便是那瓶中黄水水做的,他自信没有猜错~
这气味使他鼻子发痒,有打个把喷嚏的意思。不由得他不站起身来随同那后生走出门外。
雨还是不知疲倦,只是落,只是落。瓦口上溜下来的雨水,把号房门前那小小沟坑变成一条溪河了。新落下来的雨点,打成许多小泡在上面浮动,一刹那又复消失。一些小小嫩黄色槐树叶子,小鱼般在水面上漂走。倘若这些小东西当真是一群躼麻哥鱼崽,正望着它们出神的他,不用说早就脱了鞋袜,挽起袖子,告奋勇跳下去把它们捉到手中了。——这好象它们自己也能知道本身不值价,不怕什么意外危险事到头~不然,眼看到大耳朵在那号房门前站着,痴痴地把视线投到它们一举一动上面来,为甚还是大大方方的在水上漂来漂去,
一九二六年五月十三日于窄而霉小斋
作文三:《雨-沈从文》1200字
雨(沈从文)雨
作者:沈从文
朝来不知疲倦的雨,只是落,只是落;把人人都落得有点疲倦而厌烦了。
各人在下课后左右无事耍了,正好到电话处去找朋友谈天。那方面若是一个女人,自然
是更有意思!
叫来叫去,铃儿时时刻刻是丁丁当当嚷着的。
电话器死死的钉在墙壁上,接线生耳朵中受惯了各方催促,铃儿又是最喜欢热闹的一件
东西;所以都还不生出什么脾味来——就中单苦了大耳朵号房。
他刚把一个洋服年青青儿的胡子后生从四舍十三号找来,眼见那后生嘴巴对着机子叽叽
咕咕开合了一阵,末后象生气似的样子,霍地挂上耳机走出去了。休息换不到十口气那末久,
墙上那铃儿又丁丁地在同他打知会。
“喂,你是哪——这是农业大学。??咸先生罢?你贵姓?
喔,喔,又找他来?是,是,“他把耳机挂到另一个钉子上去。
从响声沉重中可以看得出他被人无理麻烦的冤抑来。这冤抑除用力的挂耳机外,竟也无
从宣泄。“又是咸先生!”他还自言自语说了一句自己能够听到的话。
这本来可以随意扯个谎,说找不到,就完事了。但他是新来这里不久的人,虽然每日里
同到专司收发信件那位崔哥一起歇宿吃饭,还学不到这些可以偷闲的事。而且,自己一想到
月前住在同乐春每日烧火,脸上趋抹刺黑,肚板油刮得不剩什么时的情景,责任心登时也就
增加起来了。少不得又举起那只左手来,(因为如今是穿长衣,所以右手失了空间。)挡拒着
屋檐口上掷下来的大颗大颗雨点儿,用小步跑到四舍去找那年青的胡子后生。
桌子当中摆着那一座四四方方的老钟,一摇一摆,象为雨声催眠了似的,走得更慢更轻
了。钟旁平平的卧着那一本收信簿,也象在打磕睡。靠着钟身边挨挤极近的一个小茶杯,还
有大半杯褐色茶水,一点热气都没有。??他眼睛看到那后生对着耳机笑笑嚷嚷,耳朵却为
门外雨声搅着,抽不出闲空来听那后生谈的那么浓酽倒了的,究竟是些什么话。他便觉得那
后生但对着耳机大笑,真是无聊。
后生又出去了。
当那后生从他身边过去的当儿,洋服裤子擦到他正垂着在胯骨边的左手时,随着有阵怪
陌生但很好闻的气味儿跑进了他的鼻孔。他昨天到消费社时,曾见到那玻璃橱内腼腆腆的躲
在橱角上,手指头儿大小的瓶儿;瓶中贮的什么精。——这时的气味,便是那瓶中黄水水做
的,他自信没有猜错!
这气味使他鼻子发痒,有打个把喷嚏的意思。不由得他不站起身来随同那后生走出门外。
雨还是不知疲倦,只是落,只是落。瓦口上溜下来的雨水,把号房门前那小小沟坑变成
一条溪河了。新落下来的雨点,打成许多小泡在上面浮动,一刹那又复消失。一些小小嫩黄
色槐树叶子,小鱼般在水面上漂走。倘若这些小东西当真是一群躼麻哥鱼崽,正望着它们出
神的他,不用说早就脱了鞋袜,挽起袖子,告奋勇跳下去把它们捉到手中了。——这好象它
们自己也能知道本身不值价,不怕什么意外危险事到头!不然,眼看到大耳朵在那号房门前
站着,痴痴地把视线投到它们一举一动上面来,为甚还是大大方方的在水上漂来漂去?
一九二六年五月十三日于窄而霉小斋
作文四:《雨后》800字
雨后
最近一段时间,全国大范围地区阴雨绵绵。我们这个小城里,一连下了两 周的雨。
湿漉漉的地面上,稀烂的泥土,深深浅浅的脚印。周围汽车的鸣笛,行人 的对话,淅淅沥沥的雨声。稀稀拉拉地走在路上,我踢着小石子,将手插进口 袋,百无聊赖。
我有些郁郁不乐。不知道什么原因,总想一个人静一静。天空阴云密布, 看样子,又要下雨了。
从这个学期开始,我一如既往地学习,一如既往地生活,还有,一如既往 地思考我自己我为什么总是一如既往?内心似乎有一些细细的沙粒,从我心中 的漏斗里,无声地滑下。
怎么回事?心情沉重了起来。
坐在书桌前,我烦躁地搔着头,这道题应该怎么解才好?想了半天,始终 没有一个头绪。我只好先拿出其他的作业,埋头继续写。
面对这些,走到镜子前,我试着笑。微笑,大笑,最后镜子里是一张苦笑 的脸,充满零散信念的眼神。镜子映出了我,我的房间,还有我的心我透过它, 看到了那个我的目标,它在向我招手,在对着我笑,它,在示意我奔向它!
我突然回过神,这个招手,是 Come on,而不是 Goodbye ,我难道不应该去 奋斗吗?它也许不会等我,我难道不应该去追上它吗?压力算什么,只有我自 己的付出才是最重要的。
我将零散的信念凝聚。
为什么我会苦闷呢?咦,好像不知不觉心已经褪去了污迹,我一下子豁然 开朗。晚饭时,爸妈对我说,那个目标尽力就行了。我忽然发现自己笑了,是 那种真心的,会意的笑。
回到房里,我仔细地想了想,也许,是我想得太重要了,轻拿轻放会更好 吧。那么,让我自己换一种思维方式。我静下心,审视着那道题,。唔原来是 这样,换一个方式,不,应该说稍微怪个弯,结果就出来了。原来如此轻松。
满足感一下子溢满了我的心房。
临睡前,我看了王尔德的童话,感觉心底里裂开了一个洞,沙子全都流光 了。于是,我幸福地闭上了眼,睡了。
第二天,我起床一看,乌云不见了,湛蓝的天空,轻盈的白云,我走在草 地上,明媚的阳光在我身后投下一个幸福的小人影儿。
噢!天空终于放晴了!
作文五:《《雨后》》1900字
《雨后》第二课时
教学目标:
1、围绕“快乐”这一中心主题,通过情境想象广场上孩子们的玩耍 方式和样子;通过动作、神情、心情体会兄妹俩的快乐。
2、以读悟趣,通过层层深入地朗读体会诗歌人物的个性之趣、诗歌 内含的生活之趣和童真之趣。
3、句式训练“有点??有的??有的??”
教学重难点 :指导学生有感情地朗读课文,体会“快乐”的感情。 教学过程:
一、回顾主要内容、导入新课
1、回顾课文主要内容
(师)闷热的夏天,一场大雨突然降下。大雨过后,广场变得凉 爽清新, 孩子们都跑到广场上玩耍, 冰心奶奶记下这开心的时刻, 这就是我们今天要继续学习的《雨后》(生读课题)
2、复习生字
(1)复习认读生字
(师)昨天学过的生字还记得吗?快来闯关吧!
(2)(师)下面我们一起玩填词游戏,为词语宝宝找朋友。
(3)齐读课文
(师)孩子们在雨后的广场真快乐,他们邀请你们也去玩玩,请同学 们齐读课文。
二、细读品位、理解感悟
(一)、细读第一小节
(师) 闭上眼睛, 听老师读第一小节, 边听边想, 雨后的广场上, 你看到了什么?
1、生 1:“嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。” (师) 这么美丽的景色你都看到了, 还有谁也看到了? (生描述) 看到这么奇妙美丽的景色的小朋友都举举手 (生举手) 谁让它带 着金光?(生:太阳)
(师) 你们真会发现生活中的美, 你的发现让诗歌的景色更美了。 雨过天晴, 挂着雨水的绿叶在阳光的照射下闪烁着金光, 积水的 广场上变成了一片海洋。 这么美的景色, 谁来读读? (生读 2人) 2、(师)广场上美丽的景色,还吸引来了一群?
生:一群赤脚、快乐孩子
(师) 假如你就在广场, 你就是他们的一员, 说说你怎么是玩的? (生说) 谁来当当小诗人, 带到句子里面去说一说。 (PPT “有 的??有的??有的??”)
(师) 你们的玩法真多, 玩得真舒服、 真惬意, 难怪说孩子们 “快 乐得好像神仙一样”(生接)。
(师) 这么美的广场, 这么快乐的小神仙, 让我们再一起去看看、 玩玩吧!齐读第一小节。
(二)细读二、三小节
1、有一对可爱的小兄妹也在广场上快乐玩耍,齐读二、三小节, 找找快乐的小哥哥。
2、试着找找小哥哥体现快乐的语句,用——划出来。
3、同桌合作:说一说:你从什么地方感到小哥哥的快乐? 1、踩水的快乐
生 1:使劲踩水,水花溅起很高
(师)你找到了小哥哥踩水的快乐。你踩过水吗?(生描述) 水花儿溅起多高,你的心情就有多高。谁还踩过水,带着这种感 觉读读这句?(生读;指导朗读:踩得真用力,水花都溅到我的 脸上了。)
2、滑跤的快乐
(师)你有没有滑倒的经历?(生联系实际描述)说得好,一定 也读得好(生读;指导朗读:“喊”:孩子,读大点声,妹妹才 听得见;注意逗号表示停顿,读好它,读出节奏。)
(师)小哥哥滑倒后,裤子湿了,嘴里还说着(生接“糟糕”) 从“糟糕”中你体会到小哥哥什么样的心情?
生答:害怕被爸妈骂;害怕同伴取笑;害怕生病。
(师)有怎么多的担心,小哥哥还快乐吗?
生答:快乐,通红欢喜
(师) 嘴里说着糟糕糟糕, 可脸上的神情却 “发射出兴奋和骄傲” , 你怎么理解?同桌合作思考(生答;享受玩水的乐趣)
(师)玩水真快乐!即使滑跤有点小疼痛;即使害怕妈妈骂,有 点小担心,可是这些都无法阻止玩水的大快乐。在这里“快乐得 就——(生补充)像神仙一样”。这么快乐的事儿,我们也要加
入,合读二三小节,你们读前半句,老师读后半句。
(师) 孩子们还想更尽兴地读吗?男女比赛读, 男孩子平时就喜 欢在雨后玩水、奔跑,读出你们的疯劲儿;女孩子虽然文静,但 老师也知道你们不服输,把你们的快乐劲儿读出来吧。
5、学习第四小节
(师)哥哥玩得这么开心,妹妹却不能像他那样玩,妹妹有着自 己不一样的快乐,不信我们去看看,自读第四小节。
(师)妹妹的快乐的是怎样的?(生答)对,妹妹的快乐就是这 么小心翼翼,可心里的真实想法是(也摔这么痛快的一跤)想加 入摔跤一员,羡慕哥哥痛快地玩耍。多么惹人喜爱的小妹妹,用 你的朗读把这位可爱的妹妹送到我们的面前吧! (生读;指导朗 读)
(师) 妹妹的快乐就是这么小心翼翼, 再次齐读感受妹妹不一样 的快乐。
三、配乐朗读并补充背诵
(师)学完诗歌,你觉得这是一个()的雨后?(生补充)哥哥 妹妹玩得都很开心,他们真的就是“快乐的好像神仙一样”。美 好的诗歌会在用心的朗读中慢慢流进心里, 让我们一起体会孩子 们雨后的快乐。 全班读第一小节, 男生二三小节, 女生第四小节。 (配乐朗读)
(师)好的诗歌还应该试着留在心里,试着一起补充背诵。 三、总结:(师)雨后广场上,孩子们的快乐留在了我们心里,
其实生活中到处充满了这样的快乐,它们可能海边、可能在草 原??。让我们用心去体会生活中的快乐。
作文六:《雨后》3700字
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
16单元《雨后》教学实录
教材分析:
《雨后》是一首诗歌,作者冰心。这首诗描写了雨后儿童嬉戏玩耍的景象。先总写广场上赤脚的孩子" 快乐得好像神仙一样" ,然后集中写兄妹俩,非常具有儿童情趣。因为这首诗歌写的是孩子们的生活,孩子们的心理,所以很容易被孩子们接受。
教学目标:
1、 认真读课文,读准字音,读通句子。
2、 理解诗歌所描写的情景,在情境中展开有感情地诵读。
3、 练习在阅读中展开想象,感受诗歌的美。
教学准备:
生字词卡片、自制课件
教学过程:
一、 创设情境,导入新课。
师板书" 雨" 字。
师:同学们,请大声告诉我,现在是什么季节?
生:夏天。
师:是的,夏天已经来到了我们身边。在夏天里,雨是最经常的。前天我们这儿就刚刚下了一场雨,这两天天也总是阴沉沉的,看来过不了多久又有一场雨要来临了。" 雨" 这个字(指板书)小朋友们也很熟悉,你能试着用它组个词吗? 生1:挥汗如雨
师:这个词语说得好,你是怎么知道这个词的?
生1:我读书知道的。
师:是啊,爱读书可真是个好习惯,能从书中学到许多东西。谁还能用" 雨" 组词? 生2:大雨
师:你能用" 大雨" 说句话吗?
生2:大雨过后,周围到处都是小水坑。
师:这个时候,你最想干什么?
生2:我最想踩水玩,还有和小伙伴打水仗。
师:在水中玩耍的时候,心情怎样?
生2:非常快乐,非常高兴。
师:利用课件出示图画(两个小伙伴举着荷叶和小手帕在小雨中快乐地奔跑)大家快来看呀,这两个小伙伴,不等雨停就着急地跑出来了,他们在干什么? 生3:图上画的两个小朋友,一个举着一把大荷叶,另一个头上顶着一块小手绢,小朋友把他们当作伞,在小雨中尽情地奔跑。
生4:他们举着这把有趣的" 小伞" ,在小雨中玩得真高兴啊!
师:关于雨,不仅小朋友觉得它特别有意思,冰心奶奶也很喜欢,今天我就为大家带来了冰心奶奶写的一首有趣的诗歌,名字叫《雨后》。
板书" 后" 。
师:让我们一起记住诗歌的名字吧!师生齐读课题。
二、初读识字,整体感知。
师:《雨后》是一首非常优美的诗歌,你们想听吗?
生:想。
师:那就让老师带你们一同去欣赏,请同学们闭上眼睛,静静地听,尽情地想。 师配乐范读课文。
师:睁开眼睛,刚才你仿佛看到了什么样的景象?
生1:我好像看到广场上的小朋友在高兴地踩水玩的样子,我也很想去玩一玩。 生2:我看到小哥哥在水里摔跤了,他的裤子都湿了,小妹妹也想摔一跤,在水里痛痛快快地玩一玩。
生3:这首诗歌特别有意思,我觉得诗中的小朋友也很有趣。
师:这么美,这么有意思的诗歌,你想不想亲自读读试试?
生:想。
师:那如果在读书中遇到不认识的字怎么办?
生1:可以读读生字条里的拼音。
生2:可以问同学、老师,还可以查字典。
生3:可以捋一捋。(方言)
师(略加思考):我明白你的意思,就是可以看上下文顺一顺,猜一猜,对吗? 生3:嗯。
师:那你可以再说一遍,让其他老师和同学们都明白你的意思,好吗?
生3:(点头)遇到不认识的字,可以再读读带着这个生字的句子,猜一猜它的读音。
师:(抚摸这个小女孩的头)你可真棒,不仅为大家提供了一个识字的好方法,还把自己要说的话说得这么明白,这么标准。那就请同学们认真读课文,读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍,实在不认识的字,可以在书上标一标,画一画。我想你们一定能把课文读通顺。
生自由读,师巡视指导。(留给学生充足的读书时间)
师:课文读完了吗?能行了吗?
生:(信心十足)能行了!
师:谁愿意来读读第一小节?
指名读第一小节。
师:读得不错,能把句子读通顺,吐字清楚,声音还很洪亮。在这个小节中,有几个陌生的词语朋友,让我们一起来认识他们吧!
师出示词语卡片" 嫩绿" ,生读。
师:什么东西是嫩绿的?
生1:嫩绿的树梢、嫩绿的小草
师:谁还想说?
生2:嫩绿的禾苗
师接着出示词卡" 赤脚" ,生读。
师:赤脚是什么意思?课文中写谁赤着脚?
生:赤脚就是光着脚丫的意思,课文里的小哥哥、小妹妹,还有广场上的其他孩子都赤着脚。(学生看着屏幕上图-一群赤脚的孩子,都笑了。)
师:课文越读越有趣了,谁还想接着读?其他同学认真听,把你觉得特别有意思的生字标一标。
指名读第2、3小节。
师:刚才我和大家一起听这位同学读书的时候,发现有几个同学都圈出了这两个
生字,我也觉得它们很有意思,让我们一起来看看。
出示字卡" 踩、跤"
师:比一比,你发现了什么?
生1:我发现它们都是足字旁,这说明它们的意思都跟脚有关系。
师:你的发现很有价值,能够根据部首猜字义,确实是这样的,踩水要用脚,脚下一滑,就容易摔跤。
生2:我发现这两个生字的右半部分的读音跟整个字的读音相同。
师:是的,你也很注意观察。在汉字中,像这样的有意思的字还有很多,只要你做个有心人,一定能发现其中的奥秘。
师:用这个方法,我们还能认识这个字。出示字卡" 溅"
生1:这个字的部首是三点水,表示这个字的意思跟水有关系,水喷出来,就容易溅湿了衣服。这个字的右半部分是贵贱的贱,跟溅湿的溅读音相同。 生2:我知道,这叫形声字。
师:大家把生字学得很好,我想词语也一定难不倒大家。
出示词卡" 糟糕、发射、兴奋、骄傲" ,齐读。指导读准多音字" 兴" 。
师:前三个小节都顺利读完了,谁还愿意读读最后一个小节?
指名读第四小节。
师:在这个小节中,有一个字特别难记,但我想聪明的孩子一定能用自己的方法记住它。
出示字卡" 撅"
生1:这个字读撅,可以组词--撅着。
师:撅着什么?
生1:撅着血红的嘴唇。
师:那可够怕人的。
生1点点头,不好意思地笑了。
师:谁还能组个其它的词语?
生2:撅着小辫。
师:谁撅着小辫?撅着什么样的小辫?
生:小妹妹撅着两条短粗的小辫。
师:这个小节中难读的句子很多,你能接着把这个小节读完吗?
生接着读完第4小节。
师指导读准" 咬着唇儿、提着裙儿" 。
齐读第4小节。
三、 入情入境,品读感悟。
师:从同学们脸上洋溢的笑容,我看出同学们不仅读得认真,听得也很投入。读书时,你的心情怎样?
生:感到很快乐。
师:你是从课文的什么地方体会到这种快乐的呢?
生1:我读到" 小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。" 的时候,我感到很快乐。
师:听这位同学这么一说,我也想来读一读这句话。请同学们听我读,然后说说我读得怎么样?
师读这句话。
生1:我觉得您读得比我好,特别生动。
师:谢谢你的赞赏。那你们想知道我为什么能读这么生动吗?告诉你们吧,我有个读书的小窍门,我在读这句话的时候,就想像小哥哥怎样在广场上使劲地踩水的样子,想到他玩得那样痛快,我就把这句话读好了。你们想试试吗? 生练读。
再指名读这句话。
师:你也读得很生动,你是怎样读好的?
生:读长了就读好了。
师:(赞许地点点头)是的,多读几遍,也是读好课文的好办法。
还能从课文的其它句子中体会到快乐吗?
生2:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说" 糟糕11糟糕!" 而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。
师:大家看,这位同学在读的时候,皱紧眉头,我想请你谈谈为什么要这样读? 生2:因为他把裤子弄湿了,还沾满了泥巴,所以皱起眉头,说糟糕,糟糕! 生3:我不同意他的说法,因为小哥哥通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲,所以不能皱眉头。
师:我也赞同你的说法,小哥哥虽然嘴里说糟糕,可是心里却很高兴,因为在水里摔一跤,对他来说太刺激,太有趣了!不过第一个同学在读书的时候加上表情和动作,是一种很好的读书方式,好方法大家都可以来试试。
学生练习加动作、表情读第3小节。
指名读第3小节。
生4:我还从这些句子中体会到了快乐。小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子的后面。她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地、小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!
师:我有一个问题不明白,请你帮帮我,好吗?为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤, 却还要轻轻地、小心地跑呢?
生4:因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子,她可能还怕摔一跤很疼,但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快,所以自己心里也很想摔一跤。
师:这可真是难为小妹妹了,她心里多么矛盾啊!怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢?先自己读读试试,再和同桌互相读一读,练一练。
生合作读课文。
指名合作读第4小节。
师:刚才我和大家一起体会到了小哥哥小妹妹雨后的快乐,拿广场上其它的 孩子快乐吗?
生:其它的孩子也很快乐。因为课文中说" 水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。"
师:说得不错。那你们在水中玩耍的时候,快乐得好像什么一样?
生:我快乐得好像鱼儿一样,在水中自由自在地游来游去。
生:我快乐得好像鸟儿一样,在天空中尽情地飞翔。
师:听同学们创作的诗歌,我也被迷住了。《雨后》可真是一篇好课文。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌,如果配上音乐,一定会更美妙。下面就请大家推荐4位代表,带我们到雨后的广场,再次享受快乐的时光。
配乐,请4位同学接读课文,大家共同欣赏。
四、 拓展延伸,回归生活。
师:通过你们动情地朗读,仿佛也把我带回了童年。《雨后》是我喜欢的一篇好
文章。遇到好的东西,我总喜欢把它记在自己的脑子里,把它变成自己的财富。你们想吗?
生:我们也像这样做。
师:那就请你们下课后继续读一读、背一背这首诗歌,背给爸爸吗妈妈听,背给其它的小伙伴听,让他们和你共同享受雨后的快乐。其实,夏天是个多彩的季节,有趣的事还有很多很多,你可以仔细观察,画一画、写一写自己眼中的夏天,把夏天永远留在你的心间。
作文七:《雨 后》600字
《雨 后》教学简案
教学目标:1、培养学生在诵读中品味诗歌语言,感受诗歌形象的能力
2、引导学生抓住关键词,梳理线索,置身诗境,赏析本诗含蓄、隽永、景情 理浑然天成的诗情画意
重难 点:体味诗歌意境,把握作者的思想感情。
教学方法:1、诵读法。 2、教师指导,学生探究。
教学过程:
一、 导入新课 1、 检查预习:让学生展示预习成果 作者简介及写作背景 2、 诵读欣赏 一 读:读准字音、节奏 扫除文字障碍,师范读,学生自由读。 二读:读懂意思 小组读后 概括,交流,展示
二、熟读成诵,感受景物之美 三读:熟读成诵,指导学生抓住关键词,梳理思路,描绘 诗歌显现的画面,感受景 物之美。
三、诵读鉴赏,品情感之美
四读:读出感悟,展示想象。 学生谈自己对诗中诗人形象的认识, 师 生及时评价。
五读:品味感悟 联系自己的人生经历,谈自己的感悟。
四、诵读品味,悟哲理之美 引导学生领悟生命的过程意义,存在的价值等,诗中蕴含的 哲理。
五、课堂小结:
理论分析:这是一首朦胧诗, 明为写自然界中的 “雨后” , 实际是写人的心灵经受生活洗礼, 更加洁净,人生无坦途,没有一帆风顺的人生,在生命探寻的旅程中,我们难免经历坎坷, 挫折和悲酸。但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼,要有承受挫折的勇气,只有这样“心灵”才 会更为 “洁净” 。 朗诵是解读诗歌的敲门砖,我们只有对诗歌进行反复的诵读, 才能真正 走进解读诗歌的艺术殿堂,正所谓“熟读百遍,其意自现”诵读可以让学生体会情感美、节 奏美,在读中引导学生发现体会作者的情感,通过朗读让学生体会诗歌的意境。
作文八:《雨后》1600字
雨后(第二课时)
学习目标:
1、能恰当地进行词语搭配,积累词语。
2、有感情的朗读课文,体会“快乐”的情感。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受童年生活的美好。 学习重点:
感悟诗中的童趣,在有感情地朗读中理解课文,感受快乐。
学习难点:
理解小哥哥说着“糟糕”,内心却兴奋和骄傲的心情,体会小妹妹希望摔一 跤的童心童趣。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
同学们,现在是一年中的哪个季节?你最喜欢怎样的天气?
2、谁能用一句话说说自己雨后玩后的感受?
3、我国当代著名的女作家冰心奶奶知道同学样盼望下雨、喜欢玩水,就为大家 写了一首诗叫做《雨后》,看看她是怎样描写雨后欢快的场景。
二、初读课文,整体感知
1、请大家把课本打开到 34页,自由读一遍课文,思考一个问题:课文中都 写到了哪些人?主要写了谁和谁之间的趣事儿。
2、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景,那么多快乐似神仙的孩子, 你最喜欢小诗中的谁呢?为什么?
三、细读领悟,深入感悟。
1、读第一小节
(1) 雨后的广场上是怎样的情景?
景:嫩绿的树梢闪着金光
生:嫩绿的树梢闪着金光
师:大家把金光读的很重,树梢为什么会闪着金光呢?
生:因为树梢上有雨珠,阳光照在上面会闪着金光。
(师播放雨后闪着光的树梢图片,让学生直观欣赏)
师:树梢上的水珠在阳光的照射下闪着金光,广场上还会有什么变化呢? 生:广场上成了一片海洋。
师追问:为什么?
(因为有了雨水和和孩子们的欢声笑语,第二个原因可能学生感悟不到,需 要教师给予点拨)
师:如果现在你站在这样的广场上,会是什么心情呢?(开心),请带着开 心的心情来读第一小节的前两句话。
(生读课文)
师:广场上成了一片海洋,来了一群(赤脚的)孩子,快乐得好像(神仙) 一样!
(播放在水中奔跑的孩子的图片,学生欣赏)
师:这些孩子为什么要赤脚呢?
(为了感受雨水,玩的更尽兴更开心一些)
师:这些孩子快乐的好像神仙一样,神仙是什么样的呢?
(自由自在、无忧无虑、无所不能)
(3) 雨后清新自然的美景,有一群孩子正在欢快地玩乐,我们应该用怎样 的语气读呢?(欢快又轻松)
指导朗读,读出孩子们的开心和快乐。
(指名读、齐读第一小节)
2、 学习第二小节
有一对儿可爱的兄妹出现在我们眼前, 请大家默读第二小节, 把小哥哥的表现划 出来。
师:“小哥哥使劲地踩着水,把水花溅得高高。 ”这里有一个词,是“使劲”,小 哥哥为什么要使劲的踩着水呢? 说明了这位小哥哥是个怎样孩子呢?(淘气、 顽皮)
(为了看水花高高溅起的样子,心里感到很痛快,很快乐)
师:他还有别的表现吗?
(喊、比赛读,体现哥哥对妹妹的关心)
3、学习第三小节
小哥哥滑了一跤,嘴上说“糟糕 -糟糕!”
糟糕什么意思,你在遇到什么事情时会说“糟糕”呢?
师:小哥哥滑了一跤,嘴上喊糟糕,为什么脸上却发射出兴奋和骄傲?
小哥哥愿意滑一跤吗?
(4)指导朗读:
妹,小心,滑!(称呼;走路当心,不要摔倒;地下很滑容易跌倒。 4、学习第四小节。
(1)再次看看书上的插图,说说小妹妹的样子。
(头——嘴——手——脚——心)
(2)朗读第四节,画出写小妹妹动作的词语。
(板书:紧紧跟着)
“跟在这泥裤子后面”中的“这泥裤子”指谁?
(3)学生质疑:小妹妹“轻轻地小心地跑”,说明她怕摔倒,为什么她又 希望自己也摔一跤呢?
我有一个问题不明白,请你告诉我,好吗?为什么小妹妹心里希望自己也摔 一跤 , 却还要轻轻地、小心地跑呢?
(因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子,她可能还怕摔一跤很疼,但是她看到小 哥哥摔了一跤很痛快,所以自己心里也很想摔一跤。)
(4)(女孩子一般比较胆小,妹妹怕跌,是帕把裙子弄脏,所以她一面走, 一面提着裙子。可是,她看到小哥哥玩得是那么快乐,心里又是痒痒的,她也想 体会一下摔上一跤的滋味。)
这可真是难为小妹妹了,她心里多么矛盾啊!怎样读才能把小妹妹当时的心 情读出来呢?先自己读读试试,再和同桌互相读一读,练一练。
4、朗读全诗,体会小哥哥和小妹妹玩水时的快乐心情。
板书设计
5雨后
小哥哥 踩、喊、滑(兴奋骄傲)
小妹妹 紧紧跟在、咬着、轻轻地
作文九:《雨后》400字
雨后
雨是天空的眼泪,是鱼儿的期盼,是荷叶的乐师,是花朵的恋人。梅子黄时节,连绵不绝, 万物浸在雨丝中,是幅清丽的水彩画。诗人眼中的江南,总是这样:江南烟雨中,一个丁香 一样的姑娘,撑着油雨伞,婉婉袅袅,回眸一笑,倾倒众生。然而,我心中最美的江南,是 在雨后,收起伞,踏上那被雨水洗得很干净的青石板路, 溅起几朵水花,望向那愈加碧绿的 树叶, 玉一般的湿润, 满地残花如血, 任你遐想她昔时的一树芳华。 细数柳条上新沾的雨滴, 那清澈透亮的圆形倒映着, 浓缩为一个剪影的树林, 雨后阳光经过洗礼变得熹微, 雨后的空 气,还沾着清新的水气,伴着暖阳,一股子暗香幽然袭来。除却这般清幽,雨后亦有惊艳世 俗的华美。 雨后的天边之虹那片最旖旎的绮绣, 美艳绝伦, 宛如衣着华丽的皇后, 巧笑倩兮。 一树桃花, 夭夭其华,带着阳光下闪耀着七色光芒的水滴,极像新出嫁的公主,自批鲜红的 嫁衣,鬓角佩戴着累累的宝石发簪,含羞浅笑。
天空流过泪,刚绽放的笑颜,比哭泣更美。
荷叶弹奏过后独自回味的姿态,比摇晃更美。
我相信,那些沉睡的对雨后之美的等待, 总会醒来,就像雨前的阳光, 总会在雨后普照大地 1
作文十:《雨后》500字
>教学设计
教学目标
1、 有感情地朗读诗歌
2、从意象入手理解诗歌的主题
3、引导学生珍爱生命、树立正确的人生观
教学重点
1、朗读并背诵诗歌; 2、领悟作者的思想感情
教学难点
意象的理解
教学方法
朗读法、探究法
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
在大自然中, 我们都经历过风吹雨打, 那么, 在我们人生路上是不是也会遭遇到风风雨 雨呢?请谈谈自己经历的风雨。
现在,就让我们和诗人席慕蓉一道来体悟一下对生命的认识。
二、朗读诗歌
1、自读感悟,标记疑难
2、听师范读,注意字音、节奏、语调
3、指名试读,师生评价
4、齐读互正
三、合作探究,品读诗歌
1、诗歌中选用了哪些自然景象?
2、联系人生,你能说出它们的象征意义吗?
3、教师引导,加以明确
四、悟读诗歌
1、为什么说“生命,其实也可以是一首诗”?
2、学了本诗后,你对生命有没有更新的认识 ?
3、再次齐读诗歌,升华情感
五、小结
人生路上,谁也免不了遭遇风风雨雨,只要我们站直了、别趴下,那么,我们就会用行 动唱响一曲美好的、属于自己的生命之歌。
六、作业
1、背诵诗歌
2、搜集有关生命的名人名言
理论分析
诗歌教学应当从朗读入手, 古人云“书读百遍, 其义自见” 。引导学生在读中感悟与品 味,避免架空分析。对于诗歌意象的理解需要教师的巧妙地引导,由形象入手到抽象归纳, 再回到形象上来,最后,在反复诵读中达成目标。