作文一:《作文教案:表达自己的看法》700字
课题:?表达自己的看法
科目:?语文
教学对象:七年级学生
课时:1课时
教者:
刘微
单位:
柳河县第十中学
一、教学目标
1.引导学生对事物展开独立思考,并形成自己的看法。
2.通过练习,引导学生体会如何在记叙描写中自然地提出自己的看法。
二、教学重点及难点
引导学生体会如何在记叙描写中提出自己的看法。
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课:
同学们今天大家穿的很整齐,我知道这是学校规定我们穿的校服,我想问问大家,你们喜欢穿吗?请说说喜欢或不喜欢穿的原因吗?
学生各抒己见
营造轻松愉快氛围,从学生身边的事来表达自己的看法。
指导过程:
(一)理解定义
1.?多媒体展示学习目标
2.?展示课件朱自清的《春》判断划线句子属于哪种表达方式?
3.出示定义,指出本课学习的重点。
学生回答五种表达方式,自我总结议论的概念。
了解本课要学习什么,从文本感知勾起学生回忆,有利于理解。
(二)感悟好处
1.出示席慕蓉的《贝壳》
2.读语段找出哪句话是作者表达自己的看法?
3.表达了作者怎样的思想感情?
4.议论性的句子在语段中有什么好处?
学生回答、思考、理解
让学生感悟记叙文中议论的好处,激发学生的学习兴趣。
(三)体会写法
1.出示《生命?生命》课件
2.读语段,感知讲了什么内容?
3.表达你自己的看法?
4.怎样在记叙描写中表达自己的看法呢?
学生阅读课件,总结对语段的看法。学生讨论怎样在记叙描写中表达自己的看法.
带领学生体会写法。
(四)实战演练
1.看视频《奔驰哥与中学生》
2.你想为谁鼓掌,为什么?
学生看视频,列举自己鼓掌的理由,进而落实到写作当中。
通过观看视频引起学生的共鸣,进而有感而发,实际操作概括内容并添加适当议论.
(五)布置作业
写一篇文章,记叙一件在你身边发生的,令你受到深刻触动或引起你思考的事情,并写出你对这件事的看法。
通过进一步练习,巩固加深所学内容。
四、板书设计
表达自己的看法
1.找准切入点
2.要贴切自然
3.要少而精
作文二:《2表达自己的看法大作文》3400字
表达自己的看法——写作指导(两课时)
第一课时
教学目标:
学习用眼睛、鼻子嘴巴仔细观察某种事物,训练学生清楚连贯地表达思想观点,不离话题。
教学重点:按照一定顺序,清楚连贯地表达思想观点。
教学难点:必须紧扣中心
教学过程:
一、导入:人类是通过语言进行交际和交流思想的,人际交往中,运用口头语言表情达,传递信息时,必须做到清楚连贯地表达自己的思想、观点,使交际不离话题,这一点非常重要,那么,怎样才能做到这一点呢,今天,我们就一起来探讨一下这个问题。请大家打开书本,第四单元写作部分:表达自己的看法。
二、 写作须知(学案呈现)
(一)、记叙、描写、抒情是我们都了解的表达方式,有时还需要一点儿恰当地议论,也就是发表自己的看法。这里所说的议论,不是指纯粹的议论性文章,而是指在继续、描写的过程中适当穿插一些议论性文字,用意表达自己的观点。例如杨振宁《邓稼先》一文,在叙述了奥本海默和邓稼先的不同性格之后指出:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。”这样直接发表观点,使作者的态度更加鲜明,文章的思想主题也得到升华。
(二)、例:读以下段落以及由此总结出的一些观点
段落一:
夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅。
——(台湾)杏林子《生命 生命》
明确:
1.原来生命是这样的脆弱,在强大的对手面前是这样的不堪一击。
2.我第一次感受到生命的鲜活,第一次感受到生命的脆弱和顽强。在大自然的面前,我们每一个人不是都在如此挣扎吗?
3.生命就是这样,在我们身边无声无息地存在着,你要是不去感受,你就发现不了。
4.我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
段落二:
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
明确:
1.我永远忘不了这身影,因为这身影告诉我生活要坚强,无论生活多窘迫,人都要勇敢地活着。
2.父亲的背影让我回忆起那段光景惨淡、前途渺茫的岁月。但是,他依然用博大的父爱滋润着我年轻的心灵。
3.看到父亲老境颓唐,我的心中充满了落寞与凄凉。我开始为自己以前的年少轻狂惭愧不已。
段落三:
童年时,我和草垛捆在一起,它是我淘气的房子,是我游戏的天堂。童年的迷藏、母亲的批评,都被我藏在这松软的草垛里了。我曾用草垛来藏鸡蛋,换取校门口诱人的麦芽糖;我曾在草垛上设陷阱,捕捉那胆大好吃的鸟儿。最令人痴迷的是,在夏日的乡场上,在昏黄的马灯下,我和少年的朋友们在月光下嬉戏,清香的稻草和着少年朋友的醇香,一起涌上我的肺腑和胸膛,让我的情感莫名地汹涌起伏。
——杜怀超《草垛》
明确:1.每个人的童年都有一块“圣地”,那里承载着我们永远的爱和幻想。
2.童年的快乐是父母无私的恩赐,我们的无忧无虑的背后是父母的夜以继日的辛劳。
3.这来自大地的恩赐,是父亲终日勤劳的回报,演奏着一支农家的小夜曲,恬静而令人陶醉。
(三)、作文注意要点:说话时必须有明确的中心,并围绕着这一中心说下去;确切畅达的表达出自己的意思;按照一定顺序,清楚连贯地表达思想观点。
三、 作文导航
一花一世界,一木一浮生,一叶一菩提,世界万物互相为因果,各色各样的人,一枝花,一条老狗,一场雨...... 都被赋予了生命的内涵,我们能否用朴素的笔触,描写在生活中经历的鲜活感人的人、事、物、景呢,让我们尝试着拿起笔,去感受生命、体悟人生、抒发情感,收获内心安宁平静的力量。今天,我们就以一片小小的树叶为契机,来体验生命的奇妙,感受人生的美好。(教师板书《一片树叶的自述》)
(一)方法指导:(学案呈现)
我们如何在描写和叙事类文章中表达自己的看法呢?
一是要建立在叙述、描写的基础上,与之融为一体,自然贴切。例如,在《安塞腰鼓》一文里,作者先淋漓尽致的描写了打腰鼓的壮观场面,然后发表自己的看法:“黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!”又如朱自清在《春》一文里,先细腻生动地描写了春天的情境,随后用一句话点明了文章的思想内涵:“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。”如果没有前面的描写,这句话虽然正确,却很难说对读者能有多少感染力了。
二是要简明、凝结。在叙述、描述中发表看法,不同于单纯的议论性文字,是对叙述、描述内容的补充、提炼、升华。应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中、概括地表达出来,引起读者的共鸣和思考、例如《紫藤萝瀑布》中作者面对紫藤萝花的勃勃生机,体会到:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”从花想到人,其中包含的感悟十分深刻,但作者并没有详细讨论,而是将思考的空间留给读者。假如作者在这里用很长的篇幅,展开深入议论,虽然可能看起来是把问题将“深”讲“透”了,但文章的情韵和余味也就丧失了。我们在叙述、描写中发表看法时,也要注意避免冗长、游离,要让议论起到“画龙点睛”的作用。
(二)、自我实践:
1、同学课间到校园里采摘一片树叶,课前准备好以备上课用。
2、、仔细观察树叶,边观察边思考:
(教师提供几个观察的角度):
1) 仔细观察树叶的外形:你采摘的树叶形状是什么样的?树叶的颜色下面与背面一样吗?
叶脉是如何延伸的,线条形状有变化吗?质感?气味?请边观察边在纸上做些记录。
2) 合作探究:寒来暑往这片树叶经历了怎样的遭遇?在这片树叶的上面或下面是否发生过
一些动人或新奇的故事?请插上想象的翅膀,尽情发挥你的想象。(写出故事梗概即可,可先自己思考,然后小组讨论,推举一个小组代表发言)。
3) 这片树叶的遭遇或它所见的故事是否给了你某种感动?你从中是否得到了一些启发或
悟出了某个道理?请你写出来和大家一起分享,让大家评一评你观察是否细致,故事是否吸引人,道理讲得是否透彻。
四、 美文欣赏
追
求
王相理
一只飞蛾跃进我的视野,在我前面的窗子上翩蹁起舞。
这是乡下常见的一种飞蛾,它在我面前上上下下的飞舞着。它的身体微小而孱弱,不免有些瘦长,可它惹人爱怜的样子,也可以用秀气来形容呀!它的羽翼实在太薄太小,倘若有人捏住它轻轻一拈,它的羽翼就化为齑粉了,可它飞翔的姿势不也很优美吗?在我看来,一点也不比舞厅里那些婀娜的舞姿逊色。它的头上有两个小小的触角,还会左右摆动呢!它好象在努力探寻着前行的方向,可是它却飞不出去,因为一大块玻璃挡住了崐它前行的方向。它为什么不换个角度飞呢?也许它患有高度近视。它不明白自己的努力为什么一次次变作徒劳,依然执着地上下盘旋。喂,朋友,你以为你是一只鹰吗?它不理会我,就这么傻傻地飞着,它跟前还傻坐着一个我。
窗外,太阳从浓雾的后面走出来了,玻璃窗上映出红彤彤的霞光。小飞蛾飞得更起劲了,似乎要马上冲到外面的广阔天地中去。看着亮丽的阳光,
我忽然明白了,它是在向着光明飞。尽管现在已是深秋,早晨还颇有凉意,可它还要义无反顾地飞出去,好象那光明的所在,才是它的家乡。
夜晚,在日光灯下,油灯下,火堆旁,也常有飞蛾们的躯体。哪怕身体被烧焦了,它们是宁肯蹈火也不顾的!一种悲壮的美。这些光明的崇拜者,赤火的发烧友,追求理想的勇士!好象世界上只有它们才对光明和温暖追求得如此热烈而执著!
我不由得对它仔细打量起来。它披着一身灰黄色的得体的“斗篷",斗篷上还崐印有左右对称的圆形图案,象一个小小的侠士。哦,是少年英雄方世玉,还是西方怪侠佐罗?它头顶上两根细长的触角象一对雉鸡翎,显出一种豪放和高贵。它好象,好象是童话王国里的小王子。它在玻璃窗上停了下来。嘘!不要惊动它。
它小憩了一会儿,又不甘心的飞起来。看来它不仅近视,而且弱智了。它的举动冒
着傻气。但我想这不是它的错。追求光明难道能算是错误吗?它不应该受谴责的!
我不由为它打开了窗子。瞧!它扇动着可爱的小翅膀,快乐的飞走了,飞向,光明的天地。
第二课时
学生作文
作文注意要点:
1、在观察的基础上描写,尽量做到观察仔细,描写细致;
2、故事可充分发挥想象,但一定要尽量显得真实可信;
3、发表看法、观点时必须有明确的中心,并围绕着这一中心说下去;确切畅达的表达出自己的意思;按照一定顺序,清楚连贯地表达思想观点。
作文三:《作文训练:表达自己的看法》2200字
突出中心,感悟升华
学习目标:
1、借助课文学会找文眼,找出文章的中心句,进而提炼中心思想。
2、读经典文章,学习并体会如何找出中心词、突出中心。
3、通过放学路上所见所闻所感,围绕中心立意,写出文章结构。突出审题、立意、构思的方法指导。
重点:如何突出中心
难点:如何选取合适的材料
板书设计: 突出“中心” 感悟升华
实景、实事、人物描写—— 虚景烘托、矛盾冲突及解决——感悟道理、情感升华 (引入,可详可略) (重点、详写) (略写)
人:人物描写——特点鲜明——感悟升华(我的老师、王几何)
物: 起初态度——态度变化——感情升华|顿悟(蝉、贝壳)
景:景物描写——层次分明——由景及情(紫藤萝瀑布、春)
事:事件描写——由小见大——由事及理(散步、走一步,再走一步)
一、导语引入:
同学们,本单元我们学习了几篇优美的短文(停顿,听同学回答)《紫藤萝瀑布》《走一步, 再走一步》《蝉》很好,这些有个共同的特点,你们能总结一下么?(看同学反应)对,就是中心非常明确,通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景,表达了作者某种情感。这种情感的表达,就是文章中心的体现。板书——“中心”
人的高贵在于灵魂,文章的中心就像人的灵魂,在状物叙事时,一定要有明确的中心,要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心, 感悟升华”(板书)
二、整体把握:默读课文P107-108 《突出中心》 知识短文,思考:
1、什么叫中心?
中心: 说话或写作文时最核心的内容或话题。
举例分析(引导学生填写文中的表格):
方法:先画出关键词中心句,再结合作者的情感表达综合找出文章的中
心。
2、中心有什么作用呢?
中心的作用: 明确作者的写作或说话的意图。 作者为什么这样写,这样
说?
3、怎样才能做到突出中心?
(1)要有贯穿全文的线索(引导学生填写文中的表格)
举例:
2
散步 尊老爱幼 母亲身体不好(选)
我喜欢踢足球,对世界杯情有独钟(不选) 妻是个韩剧迷,一看韩剧就忘了吃饭 (不选) 我的儿子逆反心理很强,不听话,我经常揍他(不选) 散步的田野里有许多垃圾,很脏(不选) 秃的梧桐 顽强奋斗,播下希望 蚂蚁侵蚀梧桐树干(选)
秋天来临, 憔悴的树木 人们对秃的梧桐充满厌恶(不选)
人们对秃的梧桐满是惋惜(选)
土里的桐子(选)
三、揭题明标,板书题目:放学路上
同学们周六下午从学校往家走,是不是很开心呢?放学路上是不是有很多好玩的事,很多有趣的话题呢?你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢?是否愿意把你的经历写下来呢?好,下面,我和大家一起分析这个题目,以“放学路上”为题目,写一篇开放性作文。 首先, 我们要明白,这篇作文的线索是——放学路上。
线索不能段,不能说着放学路上,变成了寒假的一件事了,这就跑题了。一定要认真审题,明确要求是“放学路上发生的”或者是一件事,或者是看到的一幕场景或一个细节或一个物品或一段对话或一首民谣等等。时间确定是在放学路上,不能是寒暑假期间,也不能是小时候没上学时,也不能是在家过双休时发生的事情。总之,要认真申请题意,注意题目时间的限制。
当然,我们要明确,一篇文章思想要健康正确,主题要明确集中,立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时,我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大,平中见奇,从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。
2、详略得当,主次分明
既然是放学路上看到或经历或感悟到的事情,一定要围绕这件事去写,不能眉毛胡子一把抓。抓住一个重点细节,刻意强调,从小事升华到作者的感悟和体会,深化读者印象,突出中心思想,感悟升华。那么如何详略得当,主次分明呢?
如何详略得当,主次分明?最重要的一个方法就是写提纲,明确找出文章的层次和结构,帮助作者理清思路,不至于离题万里,不知所云。
四、思路点拨写提纲,确定中心和选材的合理搭配
如何写提纲?
首先,确定中心思想,明确自己到底想告诉大家一个什么故事或什么道理?
其次,围绕中心选材,选出最能突出中心的事件的材料。
第三,点明中心
3
确定写作线索,把材料整理后确定文章的结构及内容。注意叙事性散文的特点,基本是先写事写景写人状物,然后是抒发情感、体悟其中的哲理。注意,落脚点,一定是在情感的抒发上。
板书: 突出“中心” 感悟升华
实景、实事、人物描写—— 虚景烘托、矛盾冲突及解决——感悟道理、情感升华 (引入,可详可略) (重点、详写) (略写)
写人:人物描写——特点鲜明——感悟升华(我的老师、王几何)
写物: 起初态度——态度变化——感情升华|顿悟(蝉)
写景:景物描写——层次分明——由景及情(紫藤萝瀑布、春)
写事:事件描写——由小见大——由事及理(散步、走一步,再走一步)
五、题目再现:放学路上
下面请同学们课上写出你作文的提纲,注意要突出中心,明确你究竟想告诉大家什么? 对学生写作提纲指导
4
作文四:《表达自己的看法》600字
表达自己的看法 教学设计
柳河七中 彭越
一、 导入新课
同学们今天大家穿的很整齐,我知道这是学校规定我们穿的校服,我想问问大家,你们喜欢穿吗?请说说喜欢或不喜欢穿的原因吗?(学生各抒己见)
不管你喜欢还是不喜欢,这是我们学校统一的规定,俗话说:“无规矩不成方圆”“众口难调”接下来老师说的只是个人观点,我认为作为学生的我们穿校服挺方便的,运动系,也挺青春阳光的。这只是我们讨论的话题,无形中大家似乎都在表达了自己的看法,今天我们要把自己的看法写到文章中去,好吗?看看有什么奇妙的变化。(板书课题)
(出示学习目标)
二、 初步感知
1. 请问大家,你们还记得写文章时的五种表达方式吗? (借此表明重在记叙中穿插议论)
2. 回顾我们学过的文章,看看语段中作者表达了自己什么样
的看法?
《春》朱自清
《贝壳》席慕蓉
3. 总结感悟,记叙文中的议论有什么好处?
点名中心 深化主题
增强文章的感染力
三、 探究写作方法
1. 观看《老鹰的重生》视频,说说自己观看后有什么看法?
2. 读语段,说出你总结出的观点?
夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方
飞来旋去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅。
3. 总结 怎样在记叙文中表达自己的看法?
(1)记叙与议论要有机结合
(2)议论要贴切、自然
(3)议论要少而精
(4)议论常与抒情相伴
4.小妙招:议论三忌
四、写作实践
看新闻,写出你对事件的看法。《10名中学生救起被撞八旬老人》
五、作业:布置写作任务
作文五:《表达自己的看法》900字
表达自己的看法(3课时)
教学目标:
1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。
2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题。
教学重点:文章真实地表达自己的看法,层次清楚,内容具体. 教学难点:真实的表达自己的看法!
教学过程:
一、同学们,这段时间你有什么话憋在心里很想说出来,可又没有合适的机会说出来吗?现在说出来听一听。让学生相互说说。
二、现在我们来看看这次习作的要求,让学生读一读,再说一说习作要求什么,给我们提示了哪些写作的内容。
三、让学生在说一说自己想些什么?怎么写?
四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。
五、出示范文,进行分析。
亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。 奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午,一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:“去去去,伟翔不在家。”转身把门关上了。星期
一,我一到学校,那位同学就对我说:“你奶奶好凶呀,我想问你一道数学题,话还没说,你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗? 奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是为我好,可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕竟是孩子,还请您谅解。我也经常到同学家,可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您为什么就那么凶呢?奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。
亲爱的奶奶,您能答应吗? 分析:给别人说话,要有礼貌,有分寸,为了让内容更具体,要有具体的事例,要入情入理的讲清楚道理,同时对别人也应该给与理解,对别人提要求要合理。
六、学生习作。老师个别指导。
七、以学生的文章作案例,进行讲评。
八、学生修改自己的习作,交换修改习作。
九、誊写习作。
资料提供者:
作文六:《表达自己的看法》2500字
砖井镇中学“136”模式导学稿
2、文本感知(二)
比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
3、选取其中一个段落,说说你的看法:
(1)夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅。
(2)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。
4、表达自己的看法的时候要注意什么问题?
5、作文训练:
写一篇文章,记叙一件在你身边发生的,令你受到深刻触动或引起你思考的事情,并写出你对这件事的看法。不少于500字。 【提示】
(1)不要随意选一件事情来写,要写让自己确实有所感悟的经历。 (2)结合记叙、描写表达自己的观点,写出自己独特的思考。
(3)议论性的文字要简洁,重点在于讲清楚自己的体会,引起读者进一步的思考。 6、范文欣赏
年级: 七 (下) 科目: 语文 执笔人: 刘志英 执教人:
上课时间: 备课组长签字:刘志英 包科领导签字: 总第 课时
一、课 题:表达自己的看法 二、学习目标:
1、学会:训练学生清楚连贯地表达思想观点,不离话题。
2、会学:说话时必须有明确的中心,并围绕着这一中心说下去。
3、乐学:确切畅达的表达出自己的意思
三、学习重难点:必须紧扣明确的中心进行交谈和发言 四、教具学具准备: 多媒体课件
五、教材分析: 六、教学过程: 【解读目标】 【预习反馈】
预 习 案
文章的表达方式有:
探 究 案
1、文本感知(一)
阅读下面的文字,说说表达了作者什么看法?
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
教师寄语:命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。
我懂得了珍惜
夜晚的医院走廊里,只有输液袋里的点滴在滴答作响,窗外呼呼作响的北风和走廊里时不时传来的咳嗽声,以及不甚明朗的灯光,都让人心情低落。
“头还疼吗?我去给你打点儿开水,发烧就得多喝水。”爸爸熟悉的声音在耳边传来,让已经被39度的高烧折磨得昏昏沉沉的我有了一丝清醒。
“嗯。打了点滴感觉好点儿了,我想吃点儿东西。”像往常一样,打点滴的时候陪在我身边的人总是爸爸,妈妈则负责留守在家。所以,诸如打水、买东西这类的事情我总是习以为常地交给爸爸,就像小时候走累了就趴向爸爸的肩头一样自然。而爸爸也同样只是应了声“好”就转身离去,这一切似乎都科学到了极点,平常到了不值一提的程度。
“咳咳咳??”走廊里响起一阵剧烈的咳嗽声,随后是一个有些佝偻的身影,一个看上去三四十岁的中年女子一手举着点滴,一手拿着水壶吃力地走在走廊里。水壶里开水的热气隐约可见,只见她走到座位前,小心翼翼地把水壶放在扶手上,努力伸长胳膊想把点滴挂到架子上,无奈挂钩太高,挂了好几次都没有挂上,其间还几次差点儿碰翻了扶手的水壶,一时间甚是狼狈。最后,还是旁边座位上的一位家属站起来,帮她挂好了点滴。
坐下没多久,女子的手机响了,我看到她接起手机的刹那眼里分明闪过一丝喜悦,但是听了没一会儿,那喜悦的光似乎又黯淡了下去。“这样啊,那你就别过来了,我自己打完点滴打车回家吧。嗯,还有两袋儿??”
“婷婷,我给你买了豆浆和鸡蛋灌饼,豆浆太烫,等会儿再喝,先吃灌饼吧,能吃多少吃多少,凉了就不好吃了。还是先喝点儿水?”爸爸带头一身凉气回来了。我抬头看着爸爸和他手里的豆浆、灌饼,心里似乎涌起了一种前所未有的踏实与温暖。在我的凝视中,爸爸似乎有些不知所措,焦急地问道:“怎么了?又头疼了?还是不舒服?”“没,没事儿。”我笑着摇了摇头,只是轻轻地叫了一声:“爸。”这一刻,我只能悄悄地低下头去,掩藏我眼里的泪光。这一刻,我的心里充满庆幸,也同样充满愧疚。因为就在这一刻我才发现,那些我曾经认为理所应当的东西,那些长久以来被我忽略的东西,原来并不是每个人都能幸运
地拥有。而幸运的我,却差点儿忘了去珍惜这世间最珍贵的幸福。而直到此刻,我才终于懂得了珍惜的意义。
无数人曾经追问,幸福是什么?其实呢?幸福不过就是当你病痛缠身时,有人为你嘘寒问暖;幸福不过就是当你彷徨无助时,有人为你指点迷津;幸福不过就是当你伸出双手时,有人握紧;幸福不过就是当你开口呼唤时,有人回应。但又有几个人记得,在我们生命的最初,给予我们这份幸福的人?
所以,珍惜那个在你幼时为你嘘寒问暖、指点迷津的人吧,珍惜那个永远会握紧你的双手,回应你的呼唤的人吧。因为,在生命的道路上,你终将与他们渐行渐远。而如果你懂得珍惜,请不必大声道谢,也不必精心包装,只要记得永远用最真挚最虔诚的声音呼唤他们:爸爸!妈妈! 【点评】
这篇文章有三个突出的优点。
一是在叙事过程中运用了反衬的手法突出中心。小作者在描写父亲悉心照顾“我”的主情节中,插入“中年女子”无人照顾的情景描写,两相对照,凸显了“我”所拥有的幸福。
二是在叙述、描写过程,适时适度地发表自己的看法,对叙事内容进行补充和生发。比如第3段说到“诸如打水、买东西这类的事情我总是习以为常地交给爸爸??而爸爸也同样只是应了声‘好’就转身离去”时,作者特意强调:“这一切似乎都平常到了极点,平常到了不值一提的程度。”这一句表明“我”心安理得享受父爱,却没有意识到自己拥有的幸福,为后文的顿悟做了铺垫。又如,对比“中年女子”和自己的不同待遇,小作者感慨“因为就在这一刻我才发现,那些我曾经认为理所应当的东西,那些长久以来被我忽略的东西,原来并不是每个人都能幸运地拥有”,则明确道出对亲情的感悟。
三是叙事之后,从“幸福是什么”“怎样对待给予我们幸福的人”两个角度进行了思考,并综合运用描写、议论、抒情等方式,表达自己对亲情和幸福的理解和认识。最后两段所表达的见解,是对前面叙事的有力补充,使文章主题得到升华。
教师寄语:命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。
作文七:《表达自己的看法》1800字
1节 题 目写作:表达自己的看法 总课时
姜莲凤 七年 泰宁三中 语文 学 校 教 者 年 级 学 科 设计
备课组 2014年5月12日 教学时间
来源
教学 1(对事情独立思考,并形成自己的看法。
2(在叙述、描写中适当穿插议论,表达自己的观点。 目标
结合对范例的学习,在叙述、描写中适当穿插议论,表达自己的观点。 重点
对事情独立思考,形成自己的看法,并用简明、凝练的语言加以表达。 难点
教学 一课时 课时
教 学 流 程 分?设计意图 环 节 课教 师 活 动 学 生 活 动 ?资源准备 与时间 时 ?评价?反思
1(播放“画龙点睛”成语故事视
频,同学们欣赏并注意它的意思。
2(这则成语告诉我们,在作文中
加上点睛之笔,就能使文章璨然生色,学生欣赏视频,复1(情景导入 我们这节课就来学习在叙述、描写中表述成语的意思。 (3分钟)
达自己的看法。(板书课文标题)
出示大屏幕(或小黑板): 第1.对事情独立思考,并形成自己 一的看法。 全班齐读目标,了课2(目标展示 2.在叙述、描写中适当穿插议论,解本节课学习目 时 (1分钟) 表达自己的观点。 标。
圈点批注短文“阅读写作导引”:
1(“表达自己的看法”属哪种表达1(根据大屏幕(或
方式? 小黑板)独立完成3(学生自学 2.叙述中,表达自己的看法要注意什自学题。 (5分钟) 么, 2(二位学生回答。
记叙中的议论有何作用,怎样进行议论,小组合作完成例题(幻灯片):
修车铺门口。“师傅,我的车胎瘪了,请帮我检查一下吧。”我推着自行车。十五分钟后,修车师傅补完车胎,充好气。“一元。”他说。我忙从书包里掏钱。半天??只得尴尬地喃喃道:“我??我忘了带钱??”那师傅瞅了1(由同学推荐一位瞅我:“你家远吗?”“嗯,要踏半个多朗读能力较好的同钟头。”我不知所措。“不要紧,你先学读短文。其他学回家吧。这钱,以后经过这儿,记得就拿生边听边思考后回来吧。”“真的?”我一阵惊喜,“明天答。 我一定把钱给您。太谢谢您了。” 2(分四个小组动笔1(思考:这则短文写了一件什么4(合作探究 合作完成练习并上 事,用了什么表达方式, (20分钟) 板演示。 2(小组合作完成: 3(小组合作讨论后 我的看法: 派代表回答。 ?从评价修车师傅的角度: 4(思考,还可以从?从“我”的感恩心态的角度: 哪些角度来发表看?与一些只向钱看的生意人对比法, 的角度:
?从这件事折射出的社会风气的角度:
3(小组合作讨论:
?从这则事例中可以看出,议论在文章中能起什么作用,
?对一件事,可以从哪些角度发表自己的看法,
议论在文章中的主要作用就是点明事件的意义,表达作者的感受。同一件事,不同的人因年龄不同、身份不同,环境不同,看法也不同。正如英国诗人1(自由发表自己的5(教师讲布莱克在他的诗《天真的预言》中说的意见。 解(3分钟) 一样“一沙一世界,一花一天堂。一树2(有疑问的提出来 一菩提,一叶一如来”,又苏轼在《题大家共同解决。
西林壁》中的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。当然,在你的文章中,只要能简明时表达出一种看法就行了。
通过这节课的学习,我们知道了叙、议结合的重要,同学们,龙欲腾飞需有妙笔来点睛,文欲感人更需匠心来自由发表自己的意构思。记叙中的议论如锦上添花,使我6(课堂总结见。 们的表达更具魅力。虽然我们现在还无(2分钟) 法做到笔落惊风雨,诗成泣鬼神,但我相信,在教师的引导下,在同学们的努力下,终能练成生花的妙笔!
出示大屏幕(或小黑板):
给下面这段文字补充几句议论性语
句。 1(独立完成检测
还记得我参加物理竞赛的那个早题。 7(当堂检测 上,室友们为了让我多睡一会儿,下床2(指名在班级内交(10分钟)
整理衣服走路洗漱都静悄悄的,连说话流订正。 都轻声细语,直到我起床,他们才将灯
打开??
作文训练:
题目:《一件让我潸然泪下的事》
写一篇文章,并写出你对这件事的看法。600字左右。
【提示】
1. 要写让自己确实有所感悟的经历。 8(作业:
2.结合记叙、描写表达自己的观点,写出自己独特的思考。
3.议论性的文字要简洁,重点在于讲清楚自己的体会,引起读者进一步的思考。
写作:表达自己的看法(议论)
要求:叙、议为基,自然贴切
言简意赅,求少求精
作用:点明中心
深化主题 9(板书 方法:揭示意义
评价人物
类比对照
由此及彼
作文八:《表达自己的看法》2100字
【写作讲坛】
第一单元的课文写的是作家对于人生的体验和思考。要想在记叙文中表达自己对社会、对生活的看法,就需要我们在“记叙”中加入点“议论”。这一次作文讲坛我们就给大家讲讲记叙文中的“议论”。
什么叫议论?就是在文章中表达自己的观点和看法;而记叙文中的议论,就是在叙述或描写之中穿插自己的观点和看法。比如我们这一单元学过的《走一步,再走一步》,文章前面叙写“我”童年时一次“脱险”的经历。在文章结尾时,作者写了这样一段话:
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
这段文字便是叙事之后的议论。“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步”,也就是作者对于“前途茫茫而灰心丧气时”应该怎么去做所表达的一种看法。这段议论放在篇末,既照应了文题“走一步,再走一步”,使文章扣题紧密;又揭示了文章中心,使文章主题鲜明。初学写作,可以尝试在文章结尾处使用议论句。
【作文百宝箱】
●对于身边同学——其实,生活中、学习上的她,处处在给美做着代言,认识她后,我对美有了更深地理解和认识。她对我来说,就是炎炎夏日中一杯清凉的绿茶,凛凛冬日里一朵绽放的梅花,美得自然,美得坚强。这份美,就在我身边。
●对于挫折——妈妈说得对,人的一生那么长,总不能全部是春天吧!感谢上苍赋予我的冬天,纵使有刺骨的寒冷,也会学到坚强,闻到扑鼻的梅香。就算是冬天,我也要给它新的含义——让我学会了坚强,明白了只要希望还在,便可重来。
●对于宽容——这件事情已经过去几年,但是想起来我就充满感慨:泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。我们只要拥有一颗宽容的心,厚德载物,雅量容人,宽容处事,人生就会更精彩!
【习作选登】晴天让我甜美微笑
喻 茹
一连几天都是阴雨天气,这让我有些郁闷,加之前几天的数学考试又犯了粗心大意的错误,更让我失落。坐在座位上,望着窗外沉闷的天空发呆。(“窗外沉闷的天空”一语双关,既写天空,又写“我”的心情,为下面的“晴天”张本。)“又要下雨了吧。”我自言自语着,“希望能在放学之前停住啊!不然就要等公交了??”“嘿,外面有什么好看的?看得这么入迷?”坐在我斜后方的茜突然问道。
我愣了片刻才反应过来她是在问我。“我在想,放学时会不会下雨呢?若是下雨的话,就不能骑车回家了。”
茜是一个直率、阳光的女孩,似乎永远都不会有烦恼,也许正是因为如此,她在班上和别的同学都相处得很融洽。(这里补充交待茜的性格,为下文中茜劝慰“我”的情节作了铺垫。)“哎呀,这有什么呢?我也是骑车回家,只要带了雨伞,还怕老天爷下雨吗?” “嗯,是啊。”我心不在焉地答道,心里想着的却是那布满勾叉的试卷。我的前面就是敏和宇,同桌是宣,她们都是班上的学习标兵,这次成绩都在98分左右。想到这里,我心中像是被乌云笼罩,失望、迷茫和沮丧一起涌上来,却无从宣泄。(通过心理活动的描写再一次强调“我”的心情的阴晦。)
“现在只是天气阴沉,可并没有下雨啊!只凭一时的昏暗,怎么就能断定放学时一定会下雨呢?依我看,今天根本就不会下雨。这浓重的乌云之后,定然是耀眼的阳光!只要等云层散去,太阳依旧会发出它的光芒,展现出它的光彩!”茜突然道,“放心吧,下不下雨都没事的,不是吗?”(茜的语言十分符合她乐观、开朗的性格,她说的是天气,“我”听来却觉得是论人生,因而内心受到了触动。)
听了她的话,我心中的阴霾一下子全部散开了,是啊,即使放学时遇到雨又有什么呢?(“我”担心放学时下雨,但在茜的影响下,变得坦然。)太阳被云层挡住了难道就不会发光了吗?暂时的失败不能说明以后也会一直失败啊!想到这里,我心中释然,又向窗外望去,发现云幕之后,太阳金色的光晕若隐若现,天空也明亮了不少。(此处对太阳的描写虽然只是几个字,但照应了标题中的“晴天”,很好地点了题。)想起茜的话,一抹微笑从嘴角浮现。
这是释然的笑,是坚定的笑,是自信的笑,亦是因晴天而散发出来的甜美微笑!(最后一段用简洁而凝练的语言点明中心,再一次扣题。)
【师生对话】
老师:雨茜,你是喻茹这篇文章中的重要人物呢,谈谈你对她这篇文章的印象吧,尤其是文中的议论。
雨茜:我觉得她最后一段写得好。呵呵,我还从她这里学到了“释然”这个词呢!“释然”就是放下的意思,但比“放下”显得更——更有文学味!而且很准确地写出了她当时从愁闷中解脱出来的心情。
老师:心宇,你也说说吧,正是因为你们,喻茹才感到了巨大的压力呀。
心宇:雨茜刚才讲了“释然”这个词,我来说说“坚定”吧。我觉得她这里用“坚定”一词,和上一段中的“暂时的失败不能说明以后也会一直失败啊”相照应,好像她已经下定了决心,虽然遭遇了失败,但今后会继续努力的。
老师:喻茹,你自己也来说说吧。
喻茹:其实,我当时并没有有意地想要在结尾添加议论啊什么的,这最后一段好像是水到渠成一样,自然而然地就这么写了,因为当时我的心情就是这样变化的。
老师:嗯,自然而然,这才是议论的最高境界呀,也只有这样的议论,才能和前文的叙事水乳交融、妙合无痕,才能真正地打动人!
作文九:《作文班第八课:学习表达自己的看法》1300字
作文班第八课:学习表达自己的看法
随着今冬第一股冷空气的到来,南京开始进入了一年中最美的时节。虽然清晨寒风瑟瑟,但作文班的小学员们依然准时来到温暖的教室,开始学习新的课程。
你听,教室里响起了清亮的声音:“我来自北京东路小学~”“我来自翠屏山小学~”这是自我介绍吗,那为什么一声比一声大呢,原来,指导老师正在教大家如何在大庭广众之下发出自己的声音呢:“充满自信,面带笑容,大声说出自己的学校,自己的姓名,把热情和自信带给听众,让别人也能感受到你洒脱的心态,这就是正确的表达方式。”在老师的指导和鼓励下,小学员们纷纷大声地说自己的学校和姓名,坐下后小脸上都洋溢着“我做到了”的快乐表情。
接着,老师播放了一段关于诚信的视频,视频的话题改编自今年十一黄金周时爆发的“青岛大虾”事件。学员们边看视频,边想着老师的用意。果然,视频结束后,老师微笑地问大家:“看完这段视频,大家有什么感想,”
有的同学说:“店家太不诚信,虽然说好了跟‘青岛大虾’不一样,绝不欺诈,但事先不说明有额外服务,事后却要人支付天价账单,这
太过分了。”
有的同学说:“这个店家都算是欺诈了,可以去法院告他们了。”
还有的同学说:“顾客也有些贪小便宜了。”
指导老师微笑地看着大家,让每一位站起来发言的同学尽可能地叙述完整,并清晰地表达出自己的观点。
学员们回答完毕后,指导老师给出本节课的标题——学会表达自己的看法。
指导老师介绍说:“对待一件事,我们每个人都有自己的看法,我们小朋友学习知识的同时,也要树立正确的看待事情的准则,也就是通常所说的‘价值观’。在我们的作文中,我们要表达观点,更要表达出积极、健康的观点。”小学员听了后,都不由地点头表示赞同。
接着指导老师播放了一段飞蛾扑火的视频和一段关于生命的语句,让孩子们自由表达出观点。学员们你一言我一语,指导老师都宽容地让孩子们先说完,哪怕只是说了一两个词语,也耐心地让孩子自己组织语言,修正思路。
最后,指导老师播放了最后一段视频。这是一段包含许多素材的视频,果然,聪明的小学员们各抒己见,提供了很多视角,有的说树屋反映了美国家长的善良聪明,也有的说当地的居民很会放松,能合理地利用大自然的馈赠。每说出一个观点,指导老师都从中挖掘出主题,引导大家如何将总结出的观点表达清楚。之后,小学员们奋笔疾书,将心中所想用文字表达出来,指导老师邀请数位小朋友念出自己的看法。课堂中时时回响着快乐的笑声。
表达出鲜明的观点一直是习作中的重要内容,许多小朋友都觉得泛泛地说说还行,但要说得有条理,让人信服就有些困难了。本节课适时地为大家提供了表达的方法,并且指导老师的授课方式是开放的,不拘泥于死板的模式,让学员们能做到真正地“敢说话、说真话”,这才是最重要的收获。
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作文十:《七年级作文 九单元 表达自己的看法》2800字
九单元 表达自己的看法
写作目标:
1、了解记叙文中穿插议论的作用;
2、初步学会在记叙文中穿插议论。
指导过程:
一、 导入:
同学们写的记叙文,时常受到老师的表扬,你的文章写得好,有什么经验介绍给大家呢?
师讲述:今天我们一起来学习一种使你的记叙文写得更好的方法:在记叙文中穿插议论。记叙文是记叙文的主要表达方式,但在记叙文中除此之外,还时常穿插一点议论,这些议论有何作用呢?我们又如何穿插一点议论呢?今天我们一起学习这种方法。
二、专题指导:
1、议论含义:
①评论人或事物的是非、高低、好坏
②对人或事物所发表的评论性意见或言论
议论一般是论说文的论述方法。亦为文学创作的一种表现手法。
在记叙文中,议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价,是在关键处的画龙点睛之笔,但不宜多用、滥用。记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时,就要用到议论的表达方式。
2、记叙中议论的方法:
①先议后叙法
含义:在叙事之前先进行议论
作用:起统领全文、点明中心、引出下文的作用,并能使文章的主题思想得到鲜明的表达,同时能使文章条理分明,层次清楚,揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义
示例:
章志扬伯伯光荣退休了。他人虽退休,思想却没有退休,经常在食堂里帮忙,为食堂修锅灶。
一天,饭还没熟,鼓风机的通风管里却没有风了。这可把新来的炊事员急得团团转,拿不出一点办法来。恰巧,章伯伯及时赶到,仔细听了听,凭他多年的实践经验,断定是煤渣把通风管堵住了。他二话没说就脱下棉衣,找来工具,手伸到通风管里,一点一点地往外扒煤渣。一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟,……终于把通风管清除干净了。章伯伯望着那通了气的通风管,欣慰地笑了。有些人劝章伯伯要好好休养,注意身体,章伯伯却乐呵呵地说:“我还是学校的人嘛,学校的事我怎能不管?”
(《章伯伯二三事》)
②先叙后议法
含义:先叙事,在叙述的基础再对人物、事物或事件进行议论
作用:提高对所叙事物的认识,深化文章的主题思想,点明和加深所叙事物的意义,起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应,使文章结构更加严谨
示例:
伯父逝世以后,我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子,她丈夫失了业,她愁得两只眼睛起了蒙,看东西不清楚,模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说:“周先生自己病得那么厉害,还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。”
的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
(《我的伯父鲁迅先生》)
③夹叙夹议法
含义:一面叙述某一件事,一面又对这件事进行分析、评论
作用:笔法灵活多变,生动活泼,还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。能够具体地记叙事件,充分地抒发感情,直接揭示所写对象的意义
叙述中的议论通常是精辟的,有时甚至只是一句,但却是点睛之笔。在叙述的基础上借题发挥,精辟议论,通过议论点明和深化所叙事的思想意义。 示例:
在一个挺好的傍晚,有一个同样挺好的庶务官,名叫伊凡?德密特里奇?切尔维亚科夫,坐在戏院正厅第二排,用望远镜看戏:《哥纳维勒的钟》。他凝神瞧着,觉得幸福极了。可是忽然间……在小说里,常常遇见这个“可是忽然间”。作家是对的:生活里充满多少意外的事啊!可是忽然间,他的脸皱起来,他的眼睛眯缝着,他的呼吸止住了……他从眼睛上拿掉望远镜,弯下腰去,于是……“啊嚏”!!!诸君看得明白,他打喷嚏了。不管是谁,也不管是在什么地方,打喷嚏总归是不犯禁的。乡下人固然打喷嚏,巡官也一样打喷嚏,就连枢密顾问官有时候也要打喷嚏。大家都打喷嚏。切尔维亚科夫一点也不慌,他拿手绢擦了擦脸,而且照有礼貌的人那样,往四下里看一看:他的喷嚏究竟打扰别人没有。可是这一看不要紧,他却慌起来了。他看见坐在前面正厅第一排的一个小老头正在拿手套使劲擦自己的秃顶和脖子,嘴里嘟哝着。切尔维亚科夫认出那个小老头是卜里兹查洛夫,在交通部任职的一位文职将军。
《一个官员的死》
3、议论的作用
一篇记叙文,在叙述描写中适当地议论,是一种极好的点染,会使细节得到点化,情感得到渲染,主旨得以明确,主题得到升华。
①点化细节
三天后,当救援人员赶到时,丈夫已冻昏在妻子的身旁,而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑,她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子,她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠,他脸色红润,神态安详。
被伟大的生命的爱包裹的孩子,你是否知道你有一位伟大的母亲,她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。
------ 爱的姿势(2)
②议论点睛
茶蛋在大衣里慢慢散着热,我忽然想把它们拿到班里去,让吃汉堡的同学看看这“老掉牙”的东西。这才是“最生活”的东西——外皮苦涩而坚硬,里面却是热气腾腾的,燃烧着我的心。
是生活,就逃不脱艰辛和单调,而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中,需要去发掘,而不是一味地抱怨和自怨自怜。
③深化主题
为了纪念这位伟大的母亲、妻子,丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像,让妻子最后的爱永远流传,并且告诉孩子,
一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。
----------爱的姿势
(3)
4、注意避免几个问题:
一是“空”:议论和记叙脱节,各敲各的锣,让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”:议论没有切中所记事物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”:议论多而且不当,即乱发议论。
三、实战演练
文题一 从课文或你课外阅读的作品中选择一个叙述或描写的段落,试着自己加上几句话,表明你从中读出的观点。(当堂完成)
这个作文题是写一个片段,要求从课文或者课外阅读的作品中选择一个段落,写出自己的观点。如下面这段文字:
爱因斯坦成名之后,比利时国王和王后邀请他去做客。国王按约定的时间派了宫廷小汽车去火车站接她。火车来了,司机却找不到爱因斯坦,便空车回去向国王报告,说教授没有来。可是半小时以后,爱因斯坦身穿沾满尘土的破雨衣,脚着一双旧皮鞋来了。原来是司机只看衣冠不认人,爱因斯坦便自己步行而来。
从此材料中通过运用以上展开议论的方式可以找出以下几个观点:
①就事论事——接站,尤其是接不认识的人,应该约好联系方式,这样才不至于有国王司机的错误。
②以小论大——由爱因斯坦衣着看出不摆名人架子平易近人。
③引申生发——爱因斯坦专注于科学事业,成名之后也不追求个人享受。 ④类比对照——把爱因斯坦与科学家作类比,再与当代所谓名人做对比,良莠毕现。
⑤反意为之——爱因斯坦衣着不整去做客体现对国王的不敬。
2、写一篇文章,记叙一件在你身边发生的,令你受到深刻触动或引起你思考的事情,并写出你对这件事的看法。不少于500字。
这次要求写一篇夹叙夹议的文章,要注意以下几点:
1、不要随意选一件事来写,要写让自己确实有所感悟的经历。
2、结合记叙、描写表达自己的观点,写出自己独特的思考。
3、议论性的文字要简洁,重点在于讲清楚自己的体会,引起读者的进一步思考。