作文一:《写一处自己喜欢的景物教案》1200字
习作一——写自己喜欢的一处景物
习作要求:
借鉴课文中描写景物的方法写一处你喜欢的景物,注意描绘出景物的特点。写好后注意修改。
习作指导:
1、细读课本要求,进入生活情景。
(1)学生读课本对这次习作的提示与要求,思考:这次习作主要写什么内容,(写自己喜欢的一处景物。)
(2)这次习作,有什么要求,(要学习本单元描写景物的方法,这些方法具体有:抓住景物的特点作形象生动的描写;注意运用恰当的修辞方法;注意运用一些描写景物的好词佳句。)
(3)走出课文,走进生活中的自然美景。课文描写的美景,在我们头脑中产生了清晰的形象,那山,那水,那树……是那么生动,那么独特。其实,只要我们留心观察,我们身边的美景也一样的富有特色,一样的让人流连忘返。请同学们回忆,你的家乡的山、小河、村落,你家乡的广场、公园、草坪、树林……你旅游时见到的名山、古刹、湖泊……把这些自己游览过的或者自己家乡的美景,选一处你最喜欢的,向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受,有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。教师同学倾听,并评价。相互引导学生讲清特点,形象地描述。
2、引导学生自主习作,学会修改。
(1)通过自己的讲述和听同学的讲述评议,确定自己写作的内容。
(2)自拟题目,想好自己所写景物及其主要特点,想好写作时先写什么,后写什么,写作时突出景物的美。
(3)学生写作。
(4)仔细读自己的习作,看是否通过具体的语言描写,展示了景物的美好形象,运用了哪些修辞方法,是否用得恰当,是否有利于展示景物的特点,边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作,相互评改。
习作例文
我骑着脚踏车来到田野,寻觅着我想要的东西。
田野旁边野花争奇斗艳,沁人心脾~风儿将花香送给正在收获劳动成果的农民伯伯们,他们对鲜花啧啧赞叹,却未想到这里面还有风儿的功劳。田野里稻子穿着金黄的衣服,微风轻轻地吹拂,田野里的稻子涌起滚滚波涛,像小朋友淘气的眨了一下眼睛,在夕阳的照射下,散发出它那前所未有的独特魅力。夕阳西下,他不像早上那样明亮,却送给人们温暖;它不像中午那样炎热,却将它最后的光辉洒下。它的光芒足以照亮中国,照亮亚洲,照亮全世界~蜜蜂、蝴蝶成群结队的飞来,蜜蜂辛勤地采蜜;蝴蝶则无忧无虑的尽情玩耍,在鲜花上翩翩起舞,好像在和色彩斑斓的鲜花比美,在迷人的田野中一决高下,陶醉的我倒在草丛里自言自语。
我目不转睛的望着无边无际的天空,眼前好像有东西在飞是惹人喜爱的鸟儿吗,不,还有风筝,鸟儿展翅高飞,直穿云霄。风筝也在空中轻轻地飘,我定睛一看:有聪明绝顶的孙悟空,有力大无穷的奥特曼,还有娇小玲珑的葫芦娃。各种各样、五花八门的风筝在空中自由自在、无忧无虑的飞翔,令人目不暇接、眼花缭乱。夕阳已完全落下,我依依不舍的离开了。
我相信,明年的今天田野会更加迷人。
作文二:《写一处喜欢的景物》2100字
《写一处喜欢的景物》教学设计
广西玉林市兴业县洛阳镇中心小学 梁廷枢
电话:13788551306 邮编:537818
【教学内容】
S版小学三年级上册语文百花园四笔下生辉:写一处喜欢的景物。
【教材分析】
这篇习作主要是通过让学生观察景物,并运用一定的顺序抓住景物的特点进行描写。学习按不同的角度描写景物的方法,从中享受美好的景物带给我们的乐趣。
【教学思路】
引导观察→指导写作→总结。
【教学目标】
1、.通过一定的观察顺序抓住景物的特点,对景物进行具体描写。
2、学习按不同的角度描写景物的方法,从中享受美好的景物带给我们的乐趣。
【教学重难点】
通过一定的观察顺序抓住景物的特点,对景物进行具体描写。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
(一)导入情境
师:在那凉爽宜人、天高云淡的秋天,如果我们走出校门与大自然亲密接触,那份舒畅的感觉让你们期盼吧,老师在与大自然接触中,拍了一张山坡上的照片,请看屏幕(课件出示山坡上的照片)。
师:漂亮吗?
生:??
师:有位同学看了这幅图片,写了一篇短文叫《山坡上》送给了我,我也给同学们带来了,请看屏幕(多媒体出示短文内容:)
山坡上是草的世界,从远处看,像一块绿色的地毯。
走近一看,五颜六色的花儿迎风招展,几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蚱蜢也赶凑来凑热闹,在草地上蹦来蹦去,高兴极了。
山坡上,仿佛是草的天地,昆虫的乐园,山坡上真美。
找一找它写了些什么?
师:这篇短文用了两个方位词,草是什么处的?那花呢?
生:草是远处的,花是近处的。
师:你发现了写草时、写花时是动态描写,还是静态描写?
生:写草时是静态描写,写花时是动态描写。
师:那蝴蝶、蚱蜢呢?
生:动态描写。
(设计意图:让同学们学习人家的写作方法,为这节课的写作埋下伏笔。)
(二)启疑导问,自主探究.
师:看了这篇短文有什么问题要问吗?
生:老师,这位同学为什么能把山坡上的景物写的这么美?
师:问得好,因为他很认真观察呀。
(设计意图:引导同学认真观察景物,写好这次习作。)
师:这篇短文是按照从远到近,先静后动的顺序来描写景物的。
那我们能不能用刚才所学的观察顺序,来描写一下美丽的田野呢?
老师在前些日子拍了一些秋收田野的图片,我们一起来观察一下,看能不能勾起你们对秋收时田野的回忆?请看屏幕。(放课件:放田野的图片)
师:看了图片大家是不是想起来了,跟你们看到的田野一样吗?
生:差距不大哦
师:那老师想请你们介绍一下这片田野,先讲什么,再讲什么呢?跟同学讨论一下。
生:金灿灿的,像一块金色的地毯。(同学们各抒己见)(再放课件:远处的田野)
师:远看一片田野是什么颜色的?(再放课件:远处的田野)
生:金黄色的
师:近看稻穗怎么样?
生:鼓鼓的,胖胖的,眼看就要爆裂了。(同学们各抒己见)
师:那快活地在稻田上飞来飞去的是谁呀?
生:小鸟、蚱蜢。
师:稻谷成熟了,有的人们在干什么,有的人们在干什么?
生:有的人们拿着镰刀在弯腰收割,有的开着收割机在收割,收割机发出隆隆的响声。
(设计意图:引导同学们从不同的角度观察景物,把看到的,想到的景物说出来,然后写下来。)
(三)进一步合作探究
师:谁能把这片美丽的田野从头到尾介绍一片?把我们刚才讲的,连成一段通顺的话。
生:学生发言,学生自己点评。(从远→近,先静→动)
师:这几位同学讲得非常好,那我们就用刚才所学的观察顺序,(从远→近,先静→动)以美丽的田野为题,写一段话,记得用上黑板上积累的词语,拿出纸和笔,动手写吧,开始。
① 展示作品。
② 点评作品。
师:没有写完第同学等一下再写。
同学们都能按照从远到近,先静后动的顺序来写田野,如果不写田野,换成写其它的景物,你们会写吗?
生:会(大声回答)
师:清同学们打开教科书第74页,《笔下生辉》。听老师读??
板书:写一处喜欢的景物
(四)拓展延伸
师:老师拍了一些大自然图片供大家参考,要注意仔细观察,请看屏幕。 师:同学们都看到了什么?
生:槐树、小桥、假山?...
师:因时间关系这一段话下节课再写.
生:好。
师:这节课同学们学到了些什么?
生:??..(各抒己见)
师:(总结)这节课我们学了两种观察顺序,从远到近,先静后动,希望同学们注意仔细观察身边的美丽景物,才能完成好教科书第74页的笔下生辉,这节课就生到这,下课。
【课后反思】
这节课在老师的引导,学生的学习兴趣比较高。学生从不同的角度,写出一处喜欢景物。并能从远到近,从静到动的顺序描写。抓好景物的特点,突出亮点。尖子生写的比较快,好。但是中下水平的学生有些无话可写,课后要求同学们在日常生活中对事物多观察,多想象,多动动笔头。把我们的写作水平慢慢的提高。 采用了“问题教学法”进行教学,以问题为主线组织课堂教学,以问题引入,以问题归结,把问题作为教学的主要手段和方式。
【板书设计】
写一处喜欢的景物
山坡上 田野
远处 草 绿色 静 田野 黄色
近处 花 五颜六色 稻谷 饱满
蝴蝶 翩翩起舞 动 麻雀 偷吃
蚱蜢 蹦来蹦去 人 弯腰
作文三:《写一处喜欢的景物 》2300字
《写一处喜欢的景物》教学设计
广西玉林市兴业县洛阳镇中心小学 梁廷枢
电话:13788551306 邮编:537818
【教学内容】
S版小学三年级上册语文百花园四笔下生辉:写一处喜欢的景物。
【教材分析】
这篇习作主要是通过让学生观察景物,并运用一定的顺序抓住景物的特点进行描写。学习按不同的角度描写景物的方法,从中享受美好的景物带给我们的乐趣。
【教学思路】
引导观察?指导写作?总结。
【教学目标】
1、.通过一定的观察顺序抓住景物的特点,对景物进行具体描写。
2、学习按不同的角度描写景物的方法,从中享受美好的景物带给我们的乐趣。
【教学重难点】
通过一定的观察顺序抓住景物的特点,对景物进行具体描写。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
(一)导入情境
师:在那凉爽宜人、天高云淡的秋天,如果我们走出校门与大自然亲密接触,那份舒畅的感觉让你们期盼吧,老师在与大自然接触中,拍了一张山坡上的照片,请看屏幕(课件出示山坡上的照片)。
师:漂亮吗,
生:??
师:有位同学看了这幅图片,写了一篇短文叫《山坡上》送给了我,我也给同学们带来了,请看屏幕(多媒体出示短文内容:)
山坡上是草的世界,从远处看,像一块绿色的地毯。
走近一看,五颜六色的花儿迎风招展,几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蚱蜢也赶凑来凑热闹,在草地上蹦来蹦去,高兴极了。
山坡上,仿佛是草的天地,昆虫的乐园,山坡上真美。
找一找它写了些什么,
师:这篇短文用了两个方位词,草是什么处的,那花呢,
生:草是远处的,花是近处的。
1
师:你发现了写草时、写花时是动态描写,还是静态描写,
生:写草时是静态描写,写花时是动态描写。
师:那蝴蝶、蚱蜢呢,
生:动态描写。
(设计意图:让同学们学习人家的写作方法,为这节课的写作埋下伏笔。) (二)启疑导问,自主探究.
师:看了这篇短文有什么问题要问吗,
生:老师,这位同学为什么能把山坡上的景物写的这么美,
师:问得好,因为他很认真观察呀。
(设计意图:引导同学认真观察景物,写好这次习作。)
师:这篇短文是按照从远到近,先静后动的顺序来描写景物的。 那我们能不能用刚才所学的观察顺序,来描写一下美丽的田野呢, 老师在前些日子拍了一些秋收田野的图片,我们一起来观察一下,看能不能勾起你们对秋收时田野的回忆,请看屏幕。(放课件:放田野的图片)
师:看了图片大家是不是想起来了,跟你们看到的田野一样吗,
生:差距不大哦
师:那老师想请你们介绍一下这片田野,先讲什么,再讲什么呢,跟同学讨论一下。
生:金灿灿的,像一块金色的地毯。(同学们各抒己见)(再放课件:远处的田野)
师:远看一片田野是什么颜色的,(再放课件:远处的田野)
生:金黄色的
师:近看稻穗怎么样,
生:鼓鼓的,胖胖的,眼看就要爆裂了。(同学们各抒己见)
师:那快活地在稻田上飞来飞去的是谁呀,
生:小鸟、蚱蜢。
师:稻谷成熟了,有的人们在干什么,有的人们在干什么,
生:有的人们拿着镰刀在弯腰收割,有的开着收割机在收割,收割机发出隆隆的响声。
(设计意图:引导同学们从不同的角度观察景物,把看到的,想到的景物说出来,然后写下来。)
(三)进一步合作探究
师:谁能把这片美丽的田野从头到尾介绍一片,把我们刚才讲的,连成一段通顺的话。
生:学生发言,学生自己点评。(从远?近,先静?动)
师:这几位同学讲得非常好,那我们就用刚才所学的观察顺序,(从远?近,先静?动)以美丽的田野为题,写一段话,记得用上黑板上积累的词语,拿出纸和笔,动手写吧,开始。
2
? 展示作品。
? 点评作品。
师:没有写完第同学等一下再写。
同学们都能按照从远到近,先静后动的顺序来写田野,如果不写田野,换成写其它的景物,你们会写吗,
生:会(大声回答)
师:清同学们打开教科书第74页,《笔下生辉》。听老师读??
板书:写一处喜欢的景物
(四)拓展延伸
师:老师拍了一些大自然图片供大家参考,要注意仔细观察,请看屏幕。
师:同学们都看到了什么,
生:槐树、小桥、假山?...
师:因时间关系这一段话下节课再写.
生:好。
师:这节课同学们学到了些什么,
生:??..(各抒己见)
师:(总结)这节课我们学了两种观察顺序,从远到近,先静后动,希望同学们注意仔细观察身边的美丽景物,才能完成好教科书第74页的笔下生辉,这节课就生到这,下课。
【课后反思】
这节课在老师的引导,学生的学习兴趣比较高。学生从不同的角度,写出一处喜欢景物。并能从远到近,从静到动的顺序描写。抓好景物的特点,突出亮点。尖子生写的比较快,好。但是中下水平的学生有些无话可写,课后要求同学们在日常生活中对事物多观察,多想象,多动动笔头。把我们的写作水平慢慢的提高。
采用了“问题教学法”进行教学,以问题为主线组织课堂教学,以问题引入,以问题归结,把问题作为教学的主要手段和方式。
【板书设计】
写一处喜欢的景物
山坡上 田野
远处 草 绿色 静 田野 黄色
近处 花 五颜六色 稻谷 饱满
蝴蝶 翩翩起舞 动 麻雀 偷吃
蚱蜢 蹦来蹦去 人 弯腰
3
4
作文四:《写一处你最喜欢的景物》4200字
写一处你最喜欢的景物
一习作教学
写一处你最喜欢的景物
李沫霖中学高级教师,现于湖
南省长沙市天心区教研室工作.从教 以来,一直热心教改实验.树立以人为 本理念,构建民主,和谐,互动的师生 关系,实行开放性教学,开展"生活作 文""实践作文"研究,曾有10多篇论 文发表于报刊杂志,编着出版了《小学 语文教学指导》《新课程小学作文导写 艺术》《开心作文》等30多部书籍. 设计理念
《语文课程标准》特别强调学生要 "能不拘形式地写下见闻,感受和想 象",让学生尽情地表达自己的感受是 语文学习的关键.本设计以《富饶的西 沙群岛》为凭借,极力创设宽松,愉悦 的氛围,使学生思无所忌,畅所欲言, 充分享受表达的自由,主体精神得以
表达空间得 焕发,习作信心得以增强,
以舒展.让学生在乐此不疲的参与中, 其语言能力和创新思维得到培养. 教学目标
1.能有顺序地观察,描写一处景 物,培养学生对周围世界的观察力. 2.培养学生的语言表达能力,努力
做到"我口说我心","我手写我心". 3.通过学习例文,要求学生掌握生 动,具体描写景物的方法,并学以致用. 课前准备
1.反复诵读《富饶的西沙群岛》, 把自己最喜欢的片断或句子积累起 来.
2.组织学生到校外进行一次游 玩,或者要求学生利用星期六,星期天 与家人一起外出游玩,并带上照相机 或是画板,画笔,把自己认为最美丽的 景色,或自己最喜欢的景色照下来,画 下来.要求抓住自己最喜欢的一处景 物去观察,去拍摄,去画画.
课时安排
2课时.
教学流程与设计意图
第一课时
一
,回顾例文.学习要领
回忆《富饶的西沙群岛》一文,想 想:作者是怎样描写海水的? ◎李沫霖
在学生讨论过程中,教师相机小 结:
《富饶的西沙群岛》这篇课文,作 者是这样描写海水的:
有顺序:按照"颜色——形状—— 成因的顺序写.
写具体:颜色:五光十色,奇美无 比;形状:一块块,一条条,互相交错. 用方法:运用打比方,拟人,联想, 想象等方法写一处景物.
设计意图:汲取课文养料,做到读 写结合,这是教材赋予语文教学的一 个重要任务.本设计充分运用《富饶的 西沙群岛》这篇文质兼美的范文,注重 阅读与习作的有机结合,通过重温课 文写作方法,使学生学有所得,学以致 用.
二,展示作品.指导练说
1.激发兴趣.
自然是一本迷人的书,一本读不 完的书.你看,波涛汹涛的大海,高耸 入云的群山,水平如镜的西湖,清澈见 底的漓江,富饶的西沙群岛,美丽的小 兴安岭……每个地方都是一本厚厚的 书,每本书中都有一个个精彩的故事. 也许你这样想:要是我能把自己游览 过的美景写下来,那该多好!实现你的 想法并不难.今天,我们就一起来研究 研究吧.
2.指导积累.
课前,我们外出游玩了,并把自己 认为最美丽的景色,或自己最喜欢的 景色照下来,画下来了.现在,请你们 把自己的作品拿出来,仔细观察一下, 把观察到的有关情况按下表的要求记
录下来.(见附表1)
以上你观察的几处景物中,你觉 得哪一处最美?留下的印象也特别深 刻?请你抓住这一处景物按下列要求 好好回想一下,并填好表格.(见附表 2)
3.小组交流.
把自己最喜欢的景物介绍给同组 同学听,交流评议,互相取长补短. 教师提示:看到同学的照片或绘 画,听到同学的介绍,你又想到了什 么?有没有新的发现?还有没有不明白 的地方?大家一起展开讨论,或查阅资 料,或问问老师,再把自己的表格写得 更完善,更清楚.
4.推荐作品.
每组推荐一名代表向大家介绍自 己的作品,也可以自告奋勇地向大家 推荐自己的作品.
设计意图:实际生活是习作训练 的源泉.本设计要求学生利用星期六, 星期天与家人一起外出游玩,并带上 照相机或是画板,画笔,把自己认为最 美丽的景色,或自己最喜欢的景色照 下来,画下来.这就为学生的习作伽l练 做好了生活积累,解决"写什么"的问 题.
课中再让学生根据表格的提示进 行回忆,填写,能帮助学生明确重点,
理清思路,集中精力写出自己最喜欢 的景物,解决"怎么写"的问题. "小组交流"既能在一个更大的层 面上打开学生的思路,激起学生表达 欲望,又创造条件,让每个人都能独立 尝试运用写景的方法.
第二课时
一
,给图配文.写下见闻
请大家给自己的作品写上一段文 字,详细介绍这处景物的样子,介绍这 个地方给你带来的感受.
设计意图:"给图配文"是学生乐 于参与的学习活动,因为"图"是学生 自己创作的,对"图"的理解也只有他 自己最清楚,让学生给自己的作品配 文,把一个平时看起来比较枯燥的习 作变得生动活泼起来.
二,交流评析.指导修改
1.投影展示两三幅作品,出示谁的 照片,谁就读自己配写的文字.师生共 同评析这段文字,重点说说:习作是按 照什么顺序写的?其中什么内容把你 吸引住了?哪些词句写得好? 2.学生分头修改自己的习作.好文 章是改出来的.我国古代就有不少修 改文章的佳话.唐代大诗人白居易,每 写完一首诗,就念给老妇人听,然后问 问老妇人懂不懂,老妇人听懂了,这首
太
版
主
持
段
云
斐
中国小学语文教学论坛0011
诗就通过了.要是老妇人听不懂,他就 要再修改,直改到老妇人听懂了为止. 因此,他的诗写得通俗易懂,生动活 泼,这就是有名的"老妪能解"的故事. 请同学们认真地将自己的习作修改几 遍,看谁能把自己的文章改得更好. 要求:
请你按以下修改步骤修改习作: 第一步:朗读自己的习作初稿,修 改文章中的错别字和病句.
第二步:把自己的习作读给/J,组 的同学听听,请同学提提意见,大家互 相讨论怎样进行修改.
第三步:根据习作要求,参照同学 意见,用红色圆珠笔认真修改自己的 习作初稿.
设计意图:要把习作的方法内化 成学生自身的实践能力,学会评析和 修改是习作教学中两个不容忽视的环 节.本设计以具体的例文作蓝本,引导
学生评析作品,以具体的步骤为引导, 指导学生如何修改.这就为学生的评 析,修改提示了具体的操作方法,使学 生在实践中学>-7评析,修改文章. 三,展示赏析.写下后记
1.经过认真修改,你的习作一定有 许多成功的方面,请你读几个精彩的 片断给同学们听听,让同学们共同分 享你成功的喜悦.
学生互相交流赏析习作,重点说 出同学习作中你认为写得最好的地 方,并说说好在哪里
2.请你将这次作文的收获,写在 "作文后记"里.
习作后记:
要写好一处优美的风景.我有这 些收获:
设计意图:每个学生都有表现自 己的欲望.让学生把自己习作的精彩 部分读给同学听,互相交流赏析习作 等措施,一方面是为了满足学生表现 自己的欲望,同时也让大家在交流赏 析中,从同伴中得到一些启发,学到一 些方法,这也是我们教学中活的课程 资源."习作后记"的设计是为了进一 步加深学生对本次习作要求的认识. 四,拓展延伸.深化认识
1.把今天的照片带回去,向家人或 朋友介绍这处景物.
2.按照今天的方法,回家选择一张 你以往旅游参观时的照片,向同学介 绍那处景物.
设计意图:方法的习得只有在一 次次具体的实践中才能落实,光靠一 堂课的指导是远远不够的..本设计"1" 是强化巩固习得方法.设计"2"是迁移 习得技能,使习作训练达到"举一反 三"的效果.
板书设计
写一处你最喜欢的景物
有顺序:颜色——形状——成因. 写具体:颜色:五光十色,奇美无 比:形状:一块块,一条条,互相交错. 用方法:运用打比方,拟人,联想, 想象等方法写一处景物.
设计意图:该设计突出了本次习 作的要求,既突出了重点,又非常简 洁.能在视觉上给学生一目了然的感 觉,同时也能给学生的思维以具体可 感的提示.
特别建议
进入三年级,孩子们开始接触作 文这一新鲜事物,他们充满好奇,但更 多的是茫然.中年级的学生,从心理学 角度看,是脑发展的稳定渐变期,积累 知识的量变期.学生的思维能力,也在 从动作思维,形象思维向抽象思维过 渡.为了更好适应这种心理特点,消除
孩子们心理上对作文畏惧的情绪,让 他们在生动活泼的活动中练习习作, 学会习作,这是中年级习作起步的重 要任务.为此,在本课的教学中可以这 样进行:
一
,走出教室.发现生活中的美
写景状物,历来是令学生头痛的 内容,他们苦于没有内容,难以落笔. 其实,现实生活中景物处处可见:树 木,花草,群山等,关键在于学生是否 真正留意过.因此,我们在教学前,一 定要把孩子们带出教室,带进大自然, 引导学生用心观察,感受大自然的美. 同时,也要凭借学生生活中的资源,教 表1
给学生观察的方法,指导学生有顺序 地进行观察,让孩子们在具体可感的 事物中,发现身边的美,也学会发现 美.
二,涂涂画画.记下生活中的美 涂涂画画也是孩子们的天性,教 学本主题时,我们也可以充分利用孩 子们的这一特点,鼓励他们拿起相机, 拿起画笔,拍下或勾画出自己最喜欢 的一处景物.做自己喜欢做的事,孩子 们自然兴致很高,一幅幅幼稚的"风景 图"一定会在孩子们手中产生.这就为 学生的习作积累了大量的素材.
三,说说写写.描绘生活中的美
让孩子们说自己的作品,这是学生 乐于参与的活动.教学过程中,我们可以 先让学生畅所欲言地介绍自己的图画或 照片,再结合具体的语言环境,指导学生 按照一定顺序,抓住景物的特点进行介 绍.在说的过程中,学生会对自己的作品 有更清晰的认识,并会不自觉地像放电 影一样有顺序地在脑子里呈现各种景 象.在此基础上,我们再引导学生为自己 的作品配上文字,这样,孩子们写出的作 文才会是自己眼中的景物,充满童趣,不 会千篇一律.
四,读读改改.留下美好的习作
由于三年级的小学生积累的词语
作文不可能 较少,语句组织能力较差,
一
气呵成,初稿会出现错别字较多,句 子不通顺,内容不具体等毛病,这就需 要教师从学生实际出发,要求不宜过 高.可以先让孩子们反复读自己的作 文,借助工具书,改正错别字,修改病 句,再与同桌交换检查,查漏补缺,交 流改进,最后才工工整整地抄在作文 本上.这篇写景才算正式完成. _
观察的时间观察的景物观察的顺序自己的想法 I
表2
主要景物观察顺序
}你最喜欢它
的什么?
你准备用一
些什么词句
描写它?
l【00N中国小学语文教学论坛本版主持段云斐
作文五:《《写喜欢的一处景物》作文指导》900字
《写喜欢的一处景物》作文指导
一. 教学内容:
写喜欢的一处景物
好,我们还是先来练习《读一读、想一想、背一背》。
太阳给世界带来光明,知识为人类创造财富。
知识比财富更可贵,无知比贫穷更可怕。
猜两个小谜语吧,练练我们的小脑筋。
一个有鳞,一个有角,一个水里游,一个地上跑。(打一字)
十一点进厂。(打一字)
同学们,我们刚刚学习了第9课《美丽的小兴安岭》这课书,要求我们学习它的写作方法,选自己喜欢的一处景物,抓住主要特点写一写。怎样写好景物呢,
请看下面的一段小文,它是写什么内容的,是怎样写的,
天池就是天山上的活水。面积约3平方公里,座落在山腰处。在山顶上俯瞰天池,它的形状活像一只老虎,,源头像虎头,中间四个弯进山里的小池犹如前爪后脚,而后边流出的小溪就是一条尾巴,简直妙极了。走近池边一看,池水表层是蓝色的,与大海的颜色一样,而底下的池水却蓝中透绿,仿佛一块巨大的绿宝石静卧在水底。
这段小文是写景的,写的是天池。这段小文写得非常好,首先是因为作者观察得仔细,而且又能按顺序写,写出了天池的面积,,位置,,在山顶上俯瞰,,到池边细看。不仅如此,作者还抓住了天池的特点写,写出了天池的形状及池水的颜色。
一. 写景要有顺序
景物描写一定要有顺序,有了顺序文章才有条理。因此写前观察时也不能东看一眼,西瞧一下,而必须按一定的顺序进行观察,按观察的顺序进行描写。一般的有:自上而下或自下而上;由远及近或由近及远;从外到里或从里到外;先整体后部分或先部分后整体;先静后动或先动后静,也可以按时间顺序写,有的景物是动态的,不同的时间有不同的变化,按一天早、中、晚、夜顺序或按一年春、夏、秋、冬的顺序都可以。有的同学观察没有一定的顺序,写出来的景物也很
零乱,条理不清楚。这样很不好。
过街天桥
我家门口有一座过街天桥。这桥上可宽了,能走好多人。桥下走自行车和汽车。桥上的栏杆很高,很安全。我站在桥上能看得远,连胡同口的红绿灯都看得见。警察叔叔站在这里,经常逮住不走过街天桥横穿马路的人。我每天上学,放学都从过街天桥上走过。 <<<12>>>
作文六:《习作三:写一处你喜欢的自然景物》1000字
习作三:写一处你喜欢的自然景物
题目: 自拟
体裁: 状物的记叙文
习作目的要求:培养学生认真观察的习惯;训练学生使用语言的能力;培养学生
热爱大自然的情感。
习作指导过程:
一、启发谈话
师:前几天,老师布置同学仔细观察一处你喜欢的自然景
物,你能说说你喜欢的是哪里的吗,(花草、雨雪、树林、小诃、
大海、火烧云……)
怎么让你没见过的人也感受到它的美呢,练习说说。
二、出示题目、读题并审题。
1、人物:你、我
2、喜欢:由“喜欢”体会文章的中心(对大自然的赞美之情)
3、一处不是多处,自然景物而不是人工的。
4、如何拟题
5、写时注意动静结合
三、选材
有写大海、火烧云、树林……
四、列写作提纲
五、动笔写
教师巡视,指优秀的读给大家,引路
六、修改后抄写
范文: 瑞雪
清晨,天空灰蒙蒙的一片昏暗,大地仿佛在沉睡,一丝风也没有,使人感到阴冷阴冷的,这可是个下雪天啊。
果然,刚下第二节课,有的同学就喊了起来:“下雪了,下雪了。”我急忙往外一看,只见小雪花飘飘悠悠地落了下来。有的落在窗台上,开始像给窗台镶了白玉般的装饰品,可一眨眼功夫就变成了水,把窗台浸得湿淋淋的。
我怀着兴奋的心情,随着人流来到楼下的操场上跑步。我们跑着,只见小雪花变成了不大的雪片,天上的雪也密了起来,落在我们的脖子里,凉丝丝的,地上多少也落了一些。到了中午,雪下大了。鹅毛大雪铺天盖地,大片 、大片的雪花满天横飞,飞速向大地撒播,四周像拉起了白色的帷幕。地上的雪越来越厚了,像铺上了一层白色的地毯,踩上去软绵绵的,发出“咯吱咯吱”的响声,树上开满了“梨花”,房上也一片片洁白。我向西望去,又只见那连绵起伏的山峰透出银色。这时,小朋友们有的滑雪,有的打雪仗,有的滚雪球,堆雪人,玩得生气勃勃,热火朝天。
傍晚,雪虽然还撕棉扯絮般下个不停,却小得多了,在夜色中,一朵 朵轻飘飘的白雪缭绕着山间,缭绕着大地,缭绕着我们周围。看着那一朵 朵雪花飘落的情景,我仿佛进入了仙境。
第二天清晨,太阳公公微笑着从东方升起,许多工人叔叔、阿姨、还有学生都走上街头,开始扫雪。他们把雪拉走,扫到麦田里;有的用铁锨把雪铲起来,堆在马路两旁的树下,等天气暖和的时候,积雪融化,让小树喝得饱饱的。
俗话说:“瑞雪兆丰年”。看着这热闹的情景,我无比欢欣地说:“真是一场好雪啊。”
作文七:《《写一处你最喜欢的景物》教学设计》4000字
《写一处你最喜欢的景物》教学设计
设计理念
《语文课程标准》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,让学生尽情地表达自己的感受是语文学习的关键。本设计以《富饶的西沙群岛》为凭借,极力创设宽松、愉悦的氛围,使学生思无所忌、畅所欲言,充分享受表达的自由,主体精神得以焕发,习作信心得以增强,表达空间得以舒展。让学生在乐此不疲的参与中,其语言能力和创新思维得到培养。
教学目标
,(能有顺序地观察、描写一处景物,培养学生对周围世界的观察力。
,(培养学生的语言表达能力,努力做到”我口说我心”,“我手写我心”。
,(通过学习例文,要求学生掌握生动、具体描写景物的方法,并学以致用。
课前准备
,(反复诵读《富饶的西沙群岛》,把自己最喜欢的片断或句子积累起来。
,(组织学生到校外进行一次游玩,或者要求学生利用星期六、星期天与家人一起外出游玩,并带上照相机或是画板、画笔,把自己认为最美丽的景色,或自己最喜欢的景色照下来,画下来。要求抓住自己最喜欢的一处景物去观察、去拍摄、去画画。
课时安排
,课时。
教学流程与设计意图
第一课时
一、回顾例文,学习要领
回忆《富饶的西沙群岛》一文,想想:作者是怎样描写海水的,
在学生讨论过程中,教师相机小结:
《富饶的西沙群岛》这篇课文,作者是这样描写海水的:
有顺序:按照“颜色——形状——成因”的顺序写。
写具体:颜色:五光十色,奇美无比;形状:一块块,一条条,互相交错。
用方法:运用打比方、拟人、联想、想象等方法写一处景物。
设计意图:汲取课文养料,做到读写结合,这是教材赋予语文教学的一个重要任务。本设计充分运用《富饶的西沙群岛》这篇文质兼美的范文,注重阅读与习作的有机结合,通过重温课文写作方法,使学生学有所得,学以致用。
二、展示作品,指导练说
,(激发兴趣。
自然是一本迷人的书,一本读不完的书。你看,波涛汹涛的大海,高耸入云的群山,水平如镜的西湖,清澈见底的漓江,富饶的西沙群岛,美丽的小兴安岭……每个地方都是一本厚厚的书,每本书中都有一个个精彩的故事。也许你这样想:要是我能把自己游览过的美景写下来,那该多好~实现你的想法并不难。今天,我们就一起来研究研究吧。
,(指导积累。
课前,我们外出游玩了,并把自己认为最美丽的景色,或自己最喜欢的景色照下来,画下来了。现在,请你们把自己的作品拿出来,仔细观察一下,把观察到的有关情况按下表的要求记录下来。(见附表,)
以上你观察的几处景物中,你觉得哪一处最美,留下的印象也特别深刻,请你抓住这一处景物按下列要求好好回想一下,并填好表格。(见附表,)
,(小组交流。
把自己最喜欢的景物介绍给同组同学听,交流评议,互相取长补短。
教师提示:看到同学的照片或绘画,听到同学的介绍,你又想到了什么,有没有新的发现,还有没有不明白的地方,大家一起展开讨论,或查阅资料,或问问老师,再把自己的表格写得更完善,更清楚。
,(推荐作品。
每组推荐一名代表向大家介绍自己的作品,也可以自告奋勇地向大家推荐自己的作品。
设计意图:实际生活是习作训练的源泉。本设计要求学生利用星期六、星期天与家人一起外出游玩,并带上照相机或是画板、画笔,把自己认为最美丽的景色,或自己最喜欢的景色照下来,画下来。这就为学生的习作训练做好了生活积累,解决“写什么”的问题。
课中再让学生根据表格的提示进行回忆、填写,能帮助学生明确重点,理清思路,集中精力写出自己最喜欢的景物,解决“怎么写”的问题。
“小组交流”既能在一个更大的层面上打开学生的思路,激起学生表达欲望,又创造条件,让每个人都能独立尝试运用写景的方法。
第二课时
一、给图配文,写下见闻
请大家给自己的作品写上一段文字,详细介绍这处景物的样子,介绍这个地方给你带来的感受。
设计意图:“给图配文”是学生乐于参与的学习活动,因为“图”是学生自己创作的,对“图”的理解也只有他自己最清楚,让学生给自己的作品配文,把一个平时看起来比较枯燥的习作变得生动活泼起来。
二、交流评析,指导修改
,(投影展示两三幅作品,出示谁的照片,谁就读自己配写的文字。师生共同评析这段文字,重点说说:习作是按照什么顺序写的,其中什么内容把你吸引住了,哪些词句写得好,
,(学生分头修改自己的习作。好是改出来的。我国古代就有不少修改的佳话。唐代大诗人白居易,每写完一首诗,就念给老妇人听,
然后问问老妇人懂不懂,老妇人听懂了,这首诗就通过了。要是老妇人听不懂,他就要再修改,直改到老妇人听懂了为止。因此,他的诗写得通俗易懂,生动活泼,这就是有名的“老妪能解”的故事。请同学们认真地将自己的习作修改几遍,看谁能把自己的改得更好。
要求:
请你按以下修改步骤修改习作:
第一步:朗读自己的习作初稿,修改中的错别字和病句。
第二步:把自己的习作读给小组的同学听听,请同学提提意见,大家互相讨论怎样进行修改。
第三步:根据习作要求,参照同学意见,用红色圆珠笔认真修改自己的习作初稿。
设计意图:要把习作的方法内化成学生自身的实践能力,学会评析和修改是习作教学中两个不容忽视的环节。本设计以具体的例文作蓝本,引导学生评析作品,以具体的步骤为引导,指导学生如何修改。这就为学生的评析、修改提示了具体的操作方法,使学生在实践中学习评析、修改。
三、展示赏析,写下后记
,(经过认真修改,你的习作一定有许多成功的方面,请你读几个精彩的片断给同学们听听,让同学们共同分享你成功的喜悦。
学生互相交流赏析习作,重点说出同学习作中你认为写得最好的地方,并说说好在哪里,
,(请你将这次作文的收获,写在“作文后记”里。
习作后记:
要写好一处优美的风景,我有这些收
获: 。
设计意图:每个学生都有表现自己的欲望。让学生把自己习作的精彩部分读给同学听、互相交流赏析习作等措施,一方面是为了满足学生表现自己的欲望,同时也让大家在交流赏析中,从同伴中得到一些启发,学到一些方法,这也是我们教学中活的课程资源。“习作后记”的设计是为了进一步加深学生对本次习作要求的认识。
四、拓展延伸,深化认识
,(把今天的照片带回去,向家人或朋友介绍这处景物。
,(按照今天的方法,回家选择一张你以往旅游参观时的照片,向同学介绍那处景物。
设计意图:方法的习得只有在一次次具体的实践中才能落实,光靠一堂课的指导是远远不够的。本设计“,”是强化巩固习得方法,设计“,”是迁移习得技能,使习作训练达到“举一反三”的效果。
板书设计
写一处你最喜欢的景物
有顺序:颜色——形状——成因。
写具体:颜色:五光十色,奇美无比;形状:一块块,一条条,互相交错。
用方法:运用打比方、拟人、联想、想象等方法写一处景物。
设计意图:该设计突出了本次习作的要求,既突出了重点,又非常简洁,能在视觉上给学生一目了然的感觉,同时也能给学生的思维以具体可感的提示。
特别建议
进入三年级,孩子们开始接触作文这一新鲜事物,他们充满好奇,但更多的是茫然。中年级的学生,从心理学角度看,是脑发展的稳定渐变期,积累知识的量变期。学生的思维能力,也在从动作思维、形象思维向抽象思维过渡。为了更好适应这种心理特点,消除孩子们心理上对作文畏惧的情绪,让他们在生动活泼的活动中练习习作,学会习作,这是中年级习作起步的重要任务。为此,在本课的教学中可以这样进行:
一、走出教室,发现生活中的美
写景状物,历来是令学生头痛的内容,他们苦于没有内容,难以落笔。其实,现实生活中景物处处可见:树木、花草、群山等,关键在于学生是否真正留意过。因此,我们在教学前,一定要把孩子们带出教室,带进大自然,引导学生用心观察,感受大自然的美。同时,也要凭借学生生活中的资源,教给学生观察的方法,指导学生有顺序地进行观察,让孩子们在具体可感的事物中,发现身边的美,也学会发
现美。
二、涂涂画画,记下生活中的美
涂涂画画也是孩子们的天性,教学本主题时,我们也可以充分利用孩子们的这一特点,鼓励他们拿起相机,拿起画笔,拍下或勾画出自己最喜欢的一处景物。做自己喜欢做的事,孩子们自然兴致很高,一幅幅幼稚的“风景图”一定会在孩子们手中产生。这就为学生的习作积累了大量的素材。
三、说说写写,描绘生活中的美
让孩子们说自己的作品,这是学生乐于参与的活动。教学过程中,我们可以先让学生畅所欲言地介绍自己的图画或照片,再结合具体的语言环境,指导学生按照一定顺序、抓住景物的特点进行介绍。在说的过程中,学生会对自己的作品有更清晰的认识,并会不自觉地像放电影一样有顺序地在脑子里呈现各种景象。在此基础上,我们再引导学生为自己的作品配上文字,这样,孩子们写出的作文才会是自己眼中的景物,充满童趣,不会千篇一律。
四、读读改改,留下美好的习作
由于三年级的小学生积累的词语较少,语句组织能力较差,作文不可能一气呵成,初稿会出现错别字较多,句子不通顺,内容不具体等毛病,这就需要教师从学生实际出发,要求不宜过高。可以先让孩子们反复读自己的作文,借助工具书,改正错别字,修改病句,再与同桌交换检查,查漏补缺,交流改进,最后才工工整整地抄在作文本上。这篇写景才算正式完成。
作文八:《写一处你最喜欢的景物.doc》800字
《写一处你最喜欢的景物》教学设计
吉首市三小 魏立 教学目标
,(能有顺序地观察、描写一处景物,培养学生对周围世界的观察力。 ,(培养学生的语言表达能力,努力做到“我口说我心”,“我手写我心”。 ,(通过学习例文,要求学生掌握生动、具体描写景物的方法,并学以致用。 教学流程
一、创设情境,游戏导入:词语积累大比拼
每小组轮流说有关景物描写的优美四字词语,说得最多的一组为胜利. 设计意图:通过游戏让学生课前积累些写景的优美词语,为后面的说和写做铺垫, 另外课前的暖场让学生能放松心情,以愉快的心情进入到课堂的学习。 二、巧设例文,抛砖引玉:
回忆《锡林格勒大草原》一文的第二自然段,想想:作者是怎样描写大草原美丽景色的, 学生讨论,教师相机指导小结:
有顺序:从上到下
突出景物的特点:野草(广阔 高)湖水(清亮)野花(颜色 多)
运用方法:运用了比喻 打比方 排比 举例子等方法写一处景物。
设计意图:汲取课文的养料,做到读写结合,这是教材赋予语文教学的一个重要任务。 充分利用《锡林格勒大草原》这篇文质兼美的范文,注重阅读与习作的有机结合 通过重温课文的写作方法,使学生学有所得,学以致用。
三、欣赏美景,学生练说:
出示美景图,提问:
(1) 你看到了那些景物,印象最深的景物是什么,(指导学生有顺序的说,抓住景物的
特点)
(2) 怎样把你看到的景物写具体,(指导学生运用修辞手法把事物表达具体、生动) 全班讨论交流,教师相机指导。(略)
设计意图:出示美景图,用直观的方法激起学生的表达欲望,创造条件让每个学生都能 尝试写景的方法。
四、积累运用,笔下生辉:
学生写文,教师相机指导
五、共同评议,学会欣赏:
指名读自己的文章。师生共同评析这段文字,重点说说:习作是按照什么顺序写的,
其中什么内容把你吸引住了,哪些词句写得好,
六、教师小结(略)
七、板书设计:(略)
作文九:《[写一处最喜欢的景物]我最喜欢的一处风景》2200字
[写一处最喜欢的景物]我最喜欢的一处风景 篇一 : 我最喜欢的一处风景
这个暑假,我来到了老家。()
徐徐的风伴着我来到了村口,那熟悉的方言在我耳边响起。我的家可真好——门前就是金色的稻田与小溪。
这条小溪没有什么好听的名字,但给我们带来了快乐与方便,为家乡添了一份色彩。
你瞧,溪水从十里外的青山坳流来,弯弯曲曲,叮叮咚咚,又向十多里外的麦田流去。那一座座美丽的房屋,平坦坦的坪坝,软绵绵的、如同海洋般的麦田,“驮”着山村的富有与兴旺。
秋天,是小溪最快乐的时候,有树叶儿陪伴,有鱼儿小虾玩耍,小溪把脸都笑绿了,绿得那么可爱~
小溪的水不但香而且甜。用它做豆腐特别鲜;用它酿米酒特别甜。我不知道,小溪的水为什么这么甜,我望了望四周的青山笑了。啊~我明白了,小溪的水是大山妈妈甘甜的乳汁~
小溪啊小溪,你悠悠地流吧~载着我童年的幸福与快乐,流向远方。小溪——你就是我最喜欢的一处风景~
指导老师:龚放
篇二 : 习作训练:写一处你最喜欢的景物
《语文课程标准》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻,
感受和想象”,让学生尽情地表达自己的感受,是语文学习的关键。本设计以《富饶的西沙群岛》为凭借,极力创设宽松愉悦的氛围,使学生思无所忌,畅所欲言,充分享受表达的自由,主体精神得以焕发,习作信心得以增强,表达空间得以舒展。让学生在乐此不疲的参与中,其语言能力和创新思维得到有效培养。
1、有顺序地观察,描写一处景物,培养学生对周围世界的观察力。
2、培养学生的语言表达能力,努力做到“我口说我心,我手写我心”。
3、通过学习例文,要求学生掌握生动,具体的描写景物的方法,并学以致用。
1、反复诵读《富饶的西沙群岛》,把自己最喜欢的片段或句子积累起来。
2、组织学生到校外进行一次游玩,或者要求学生利用周六、星期日与家人一起外出游玩,并带上照相机或是画板、画笔,把自己认为最美丽的景色,或自己喜欢的景色摄下来,画下来。要求抓住自己最喜欢的一处景物去观察,去拍摄、去画画。
2课时
第一课时
回忆《富饶的西沙群岛》一文,想想:作者是怎样描写海水的,在学生讨论过程中,教师相机小结:《富饶的西沙群岛》这篇课文,作者是这样描写海水的:
有顺序:按照“颜色——形状——成因”的顺序写。
写具体:颜色:五光十色,瑰丽无比;
形状:一块块,一条条,互相交错。
用方法:运用打比方、拟人、联想、想象等方法写一处景物。
1、激发兴趣:
大自然是一本迷人的书,一本读不完的书。你看,波涛汹涌的大海,高耸入云的群山,水平如镜的西湖,清澈见底的漓江,富饶的西沙群岛,美丽的小兴安岭……每个地方都像一本厚厚的书,每本书中都有1个个精彩的故事。你也许这样想:我要是能把自己游览过的美景写下来,那该多好~实现你的想法并不难,今天,我们就一起来研究研究吧。
2、指导积累:
课前,我们外出游玩了,并把自己认为最美丽的景色,或自己最喜欢的景色摄下来,画下来了。现在,请你们把自己的作品拿出来,仔细观察一下,把观察到的有关情况按下表的要求记录下来。
以上你观察的几处景物中,你觉得哪一处最美,留下的印象也特别深刻,请你抓住这一处景物按下列要求好好回想一下,并填好表格。
主要景物
观察顺序
你最喜欢它的什么,
你准备用一些什么词句描写它,
3、小组交流:
把自己最喜欢的景物介绍给同组同学听,交流评议,互相取长补短。
教师提示:看到同学的照片或绘画,听到同学的介绍,你有想到了什么,有没有新的发现,还有没有不明白的地方,大家一起展开讨论,或查阅资料,或问问老师,再把自己的表格写得更完善,更清楚。
4、推荐作品:
每组推荐一名代表向大家介绍自己的作品,也可以自告奋勇地向大家推荐自己的作品。
课中再让学生根据表格的提示进行回忆,填写,能帮助学生明确重点,理清思路,集中精力写出自己最喜欢的景物,解决“怎么写”的问题。
“小组交流”既能在1个更大的层面上打开学生的思路,激起学生的表达欲望,又创造条件,让每个人都能独立尝试运用写景的方法。
篇三 : 我最喜欢的一处风景
在张家界与常德的交界线上,有座小山,山里有一个村子,而我的老家就在这个村子里。
这个暑假,我(,来到了老家。
徐徐的风伴着我来到了村口,那熟悉的方言在我耳边响起。我的家可真好——门前就是金色的稻田与小溪。
这条小溪没有什么好听的名字,但给我们带来了快乐与方便,
为家乡添了一份色彩。
你瞧,溪水从十里外的青山坳流来,弯弯曲曲,叮叮咚咚,又向十多里外的麦田流去。那一座座美丽的房屋,平坦坦的坪坝,软绵绵的、如同海洋般的麦田,“驮”着山村的富有与兴旺。
秋天,是小溪最快乐的时候,有树叶儿陪伴,有鱼儿小虾玩耍,小溪把脸都笑绿了,绿得那么可爱~
小溪的水不但香而且甜。用它做豆腐特别鲜;用它酿米酒特别甜。我不知道,小溪的水为什么这么甜,我望了望四周的青山笑了。啊~我明白了,小溪的水是大山妈妈甘甜的乳汁~
小溪啊小溪,你悠悠地流吧~载着我童年的幸福与快乐,流向远方。小溪——你就是我最喜欢的一处风景~
指导老师:龚放
作文十:《我喜欢的一处景物》400字
我喜欢的一处景物
我最喜欢学校的花坛了,它是我每天都要停下脚步的地方。那里的鲜花总将我迷住,不由得想把花坛带回家。
春天的早晨,花坛里的喇叭花吹着动听的歌曲,好像在呼唤着朋友们:“起床了,起床了,我的朋友们。”迎春花伸了伸懒腰,向喇叭花点了点头,好像说:“知道了,我的朋友。”其它花朵们也纷纷伸直了懒腰,沐浴着温馨的阳光,也更精神了。
中午,迎春花、一串红、栀子花??竞相开放,千姿百态,迎春花抖动了一下自己心爱的黄裙子,一串红梳理一下头发,栀子花也抖了一下自己的白裤子,一切都焕然一新了。让同学们看了眼花缭乱,目不暇接。这些花儿可是很吸引人的哦!特别是栀子花,那香气醉人,过路的同学们都恨不得摘下一朵别在胸上、头上。
晚上,花儿们都睡了,只有花坛的夜来香没睡,它默默无闻地散发着香气,陪着晚自修的同学们,同学们闻到了这种淡淡的香气,顿时间疲劳立刻就没有了,夜来香的香气让同学们再也没有疲劳了,同学们都感谢这美丽的夜来香。
啊!我们校园的花坛真美!无论是一日三时,它都美丽、迷人,你们觉得呢?
优+ 江欣悦写与2009年12月
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