作文一:《写心理活动作文》8800字
作文教案——心理活动描写
一、作文需要以情感人,而感情又产生于心里。因此,要想写活人物必须着力描写人的
心理活动。怎样描写人物的心理活动呢,
(一)直接刻画、交待人物心理
采用这种方法,一般常用“他感到??”、“他觉得??”、“他认为??”、“他想到??”
“他想??”、“他回忆??”、“他思索着??”、“他想起??”等带有标志性的词语来表达。
当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
(二)通过动作,表情反映人物心理
人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,往往能从侧面表现人物的
心理活动。 对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由
此可见,人物的内心世界也就是心理活动,可通过人物的动作、表情反映出来。
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(三)通过想象描写,表现人物的内心世界
这种心理描写方法,常常借助梦境幻觉,以想象来表现人物内心世界。所以,运用
想象表现人物的心理活动,能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动,这对理解文
章的中心有一定的作用。
人物的内心世界是复杂地,另外,为了揭示不同人物的内心世界,心里描写还应当与人
物的年龄、身份、性格、经历相吻合,只有这样,我们才能写好人物的心理活动。
(1)心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。不同年龄,不同身份的人,在同一问
题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿,身份一样,由于各人的兴趣爱好,性
格上的差别,遇到同一件事,也会产生不同的心理活动。
(2)写心理活动要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同,其心理活动也有所不
同。因此,描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样,写出的心理活
动才能真挚感人。
二、描写心理活动的词语:
,高兴,
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快活 开心 快乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋
兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃
兴趣盎然 手舞足蹈
欢天喜地 称心如意 心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜形
于色 眉飞色舞乐不可支 心旷神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 满面春风 自
得其乐
,悲哀,
悲伤 悲痛 悲切 悲叹 悲观 哀愁 哀怨 哀鸣 怅然 痛苦 伤心 伤感
心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲绝 欲哭无泪 乐极生悲 慷慨悲歌
,忧愁,
忧虑 忧伤 郁闷 焦虑 顾虑重重 满腹疑虑 坐立不安 惴惴不安 忧心忡忡
心事重重 心烦意乱 心乱如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎 五脏俱焚 愁眉不展
愁眉苦脸 满面愁容
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,愤恨,
愤然 愤慨 愤恨 憎恶 怨恨 痛恨 仇恨 愤愤不平
深恶痛绝 令人发指 义愤填膺 切齿痛恨 深仇大恨 抱恨终身
,发怒,
激怒 怒火中烧 恼羞成怒 火冒三丈 怒发冲冠 怒气冲天
拂袖而去 勃然大怒 大发雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有愠色满面
怒容 怒目圆睁
,惊恐,
惊慌 惊吓 害怕 恐慌 恐怖 心惊胆战 胆小怕事 提心吊胆 做贼心虚 心有
余悸 惊慌失措 张皇失措 如坐针毡 惊魂未定 惊恐万状 战战兢兢 面如土色
失魂落魄 心惊肉跳 胆颤心惊 不寒而栗 心胆俱裂 魂不附体 横眉冷对 憨态可掬
面红耳赤
喜上眉梢 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 悠然自
得 眉飞色舞 喜笑颜开 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 勃然大怒 开怀大
笑 哄堂大笑 捧腹大笑 前仰后合 大发雷霆 火冒三
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丈 怒火中烧 怒气冲天 心如刀
绞 泪如雨下 胆战心惊 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 心急如焚
燃眉之急 垂头丧气 气宇轩昂欣喜若狂左顾右盼 神采奕奕 精神抖擞 容光
焕发神采飞扬 满面红光精神焕发
刻画人物的内心活动、自我感受等,就是人物心理描写。
心理描写能深刻反映人物的思想品质和精神境界,抒发人物内在情感,表达某种美好的
愿望,展示人物的性格,表示某种看法、评价、判断。
【举例】
一个同学写“我”在某一天去看一场久已向往的电影,可是在半路上却看到一位老太太倒
在地上抽筋,想送老太太去医院看病,但想到要去看电影,也就算了,只管走自己的路。
这时:
不知怎么的,虽然我还在走,然而刚才的快乐却不知到哪儿去了,只剩下满肚的沮丧。
那个老太太发抖的身子,不住地映在我的眼前,痛苦的呻吟,回旋在我的耳边,我挥了挥
手,想把这些不愉快的东西驱散,可是不行,老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的,
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不断地出现。
【赏读】
文章中写到老太太的形象、声音“不住地映在我的眼前”,“回旋在我的耳边”,实际上
“我”早已离开了老太太,当然已不能看到老太太的形象,听不到老太太的声音。这里写的,
是“我”的内心活动,是对人物心理活动进行了具体的描写,非常真切地写出了“我”内疚的
心情。这种对人物心理活动非常具体细致的描写,使文章有起伏,真切感人。
一、描写心理活动有三种方法。
1(通过内心独白袒露心迹,直抒胸臆。如上例。
2(作者以旁观者的身份客观地描述人物的心理活动。
【举例】
班长捧着新凑成的语文练习册走到鲁薇芳面前,只见鲁薇芳用颤抖的手接过练习册,激
动得一句话也说不出来,她双手捧着的是全班师生的颗颗真挚友爱的心啊~她睁着一双亮
晶晶的挂着泪珠的大眼睛望着班长,红苹果似的脸上露出了喜悦的笑容。
3(描写梦境与幻觉。
【举例】
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过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,
耷拉着两条腿,正念他的信??泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴??
二、那么,描写心理活动应该注意些什么呢,
1(人物的心理活动要符合客观实际,切忌胡思乱想。
2(要准确而具体地刻画内心活动。
3(人物的心理活动总是通过相应的神态、语言、动作等等表现出来,因此人物心理描
写不可能孤立地进行,总是要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相适应。
【举例】
有一篇文章,写“我”在放学路上,一位拉车的中年妇女在过桥时要“我”帮助推车,“我”
虽然推了,但又怕别人笑话:
我推着车,不敢抬一下头。似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我,盯着我
的书包;似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。我把头埋得更低,只看得见马
路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。
【赏读】
用“不敢抬一下头”、“头埋得更低”等动作和“似乎人行
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道上有许多双行人的眼睛在嘲讽
地盯着我,盯着我的书包;似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着”、“仿佛走了
一段漫长的路”的心理描写,真实地反映了“我”内心激烈的思想斗争,怕被人嘲笑、怕被人
指指点点,深刻地揭示了“我”轻视体力劳动的不正确思想。动作描写与心理刻画交互使用,
使人物形象生动感人,加强了文章的感染力和表现力。
【举例】
不大一会儿,爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头,就问妈妈是怎么回事。妈妈悄声
把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。我想错了,爸爸走到奶奶跟前,关切
地说:“妈,不要紧的。您伤着了没有,”“我没事,忙你的去吧。”“妈,我看看您的手,
烫着了吗,”妈妈也走过来,关切地问。奶奶忙把手背了过去。我把奶奶的手伸给爸爸、妈
妈看。只见奶奶的小手指上划了一小道血口,流了血,血口的边缘很红。“妈,您怎么不早
说呢~我给您包上。”妈妈说完就找来纱布,小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼
睛,笑了。屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝
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顺、这样关心老人感到高兴。
【赏读】
这段文字清新秀美,字里行间充满了浓浓的情和意,而这一切,又都是小作者善于描写
人物心理、善于运用心理描写的结果。
文中,通过描写爸爸、妈妈一系列的行动和语言,真实而准确地表现出父母发自内心的
对奶奶关切和体谅的心理;通过描写奶奶的语言(“我没事,忙你的去吧。”)、动作(奶
奶忙把手背了过去)和神态(奶奶擦了擦眼睛,笑了),真切而生动地写出奶奶由自责到
激动、欣慰的心理。
文章中,还先后两次直接描写“我”的心理活动:先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一顿,结
果事实很快证明自己想错了;最后写“我真为妈妈、爸爸这样孝顺、这样关心老人感到高兴”,
既点明了文章的主旨,又抒发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。
【练习】
1(读读下面这段话,体会一下作者是怎样进行心理描写的:
有一次,我正在做功课,亮亮看见我手里的钢笔,硬要拿。我说:“亮亮,钢笔不能玩,
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小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊,“不要,不要~”接着就哭起来。妈妈看见了,
对大家摆一摆手,大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿,用手捂着眼睛,断断续
续地哼着,还不时地从手指缝里偷看,看大家是不是在注意他。他的目光从妈妈身上移到
姐姐那儿,一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍,也就
不闹了,自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课,亮亮也不要求拿钢笔玩了。
【提示】
作者通过具体描写小孩的行动(摇、甩?哭)、神态(捂?偷看?移),逼真地写出小
孩的心理特点,反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。
2(请仿照下面片断的写法,针对某一件具体的事件,写一段心理活动。可以写自己害
怕时的心境,或担心时的心情,或后悔时的心理感受??
晚饭后,妈妈带弟弟去邻居家串门,爸爸在小房间里写东西。我一个人呆在屋里,功课
做完了,正闲得无聊,一眼瞥见五斗橱上的乐口福罐头,已经打开过了,显然,弟弟吃过
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了。我越想越气,为什么他可以吃,我不可以,我只吃一勺,妈妈看不出的。我拿着匙子,
狠狠地舀了一勺,放进嘴里,干吃可比冲着吃味道好,有点像巧克力。反正已经吃了,多
吃一勺也没关系,这是最后一勺了,我保证。就这样,我吃了一勺又一勺,保证了一遍又
一遍,眼看着乐口福往下降了一段,还安慰自己:这是弟弟吃的,不是我吃的。我把罐子
放回原处,洗了匙子,揩了嘴,还特意喝了一杯白开水,我不想让妈妈闻出来。然后,我
捧起一本小人书,装模作样阅读起来。妈妈和弟弟很晚才回来,说是搞到了治哮喘的偏方,
我躲在被窝里装睡,耳朵一直竖着听动静,当晚,妈妈没有发觉不对劲。
我写的片断:
3(下面是成语故事“囫囵吞枣”的原文,请你从中选取一个情节进行扩写。要突出人物
的心理活动。
《囫囵吞枣》原文
有个青年人买了一堆水果,有梨也有枣,坐在路边吃。
有个老头看见了,说:“小伙子,梨可不能多吃。这东西对牙齿虽有好处,可是吃多了
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会伤脾。”
青年人问:“那么枣呢,”
老头儿说:“枣倒是补脾的,可惜伤牙齿,也不能多吃。”
青年人想了想说:“那好办。我吃梨就光用牙齿嚼,不咽到肚子里。那枣么,我就整个
儿吞下去,不用牙齿嚼它。”
篇二:心理活动作文教学
心理活动描写
南江镇第六小学 唐 峥
教学目标:
1、 初步了解什么是心理活动描写。
2、 懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心想法、感受。
3、 认识心理活动描写的方法之一内心独白。
4、 在具体的情景创设种引导学生进行口语、书面交际活动,
让学生对现实存在的事件进行感受描述,从而有效地进行心理活动描写的写作训练。教学重难点:
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。 教学过程:
一、 情景导入
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老师发礼物---红包,引入概念。
师:今天和大家是第一次见面,所以呢,就为大家准备了一份礼物,大家都熟悉的礼物---红包。想不想得到这份礼物呢,(想) 师:不过有条件的。此时此刻,谁能把老师发红包时,你的心理活动和感受说出来。说的越真实,越大胆,谁就能最先得到红包,而且还是大红包。
生:难道老师真的给我们发红包,里面会是钱吗,如果我能得到第一个大红包该多好啊~??. (注意事项:得到红包的同学都不能擅自马上拆开,谁违反规则,我就会把红包收回的哦~)
师:刚才这几位同学说出自己的真实感受。眼看着红包溜走,到了别人的手里,请问其余的同学。你的内心现在又是怎样的呢,
生:真后悔,我怎么不举手呢,说不一定我也能拿到红包呢~?.. 师:看样子,大家是都想得到红包,而且想得到红包的欲望是极其强烈的。老师怎么能让大家失望呢,必须人人都有~
分发红包。强调规则,在老师的提示下 才能打开红包,否则收回。同桌相互监督。
师:老师已经把所有的大小不同的红包都发到大家的手里,同桌互相对比一下,说说你现在又在想些什么呢,
生:这里面到底是什么呢,我多想马上打开看看。为什么
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我的小他的红包大呢,摸着硬硬的,该不会真的是钱吧~
师:看着大家迫不及待的样子,想打开吗,想知道里面是什么吗, 但是,hold住啊~请把红包放到桌子的右上角。不是不拆,是时候未到。放心吧~它会是这节课的主角。言归正传吧~
师:刚才同学们在老师发礼物的这一过程中,产生了一系列的内心活动,刚才所想到的这些,用通顺的语言表达出来就是人物的心理活动描写。这也正是我们今天习作的内容----心理活动描写。
板书:心理活动描写。
二、 初步感知
1、心理活动描写就是把人物思想感情、心理活动通过文字描绘出来。
师:别被概念吓到,其实,心理活动是很平常的事。
2、同学们刚才所说的这些就是你内心的活动,我们如果以文字形式呈现在作文本上,那么它就叫心理描写。人的心理活动很多时候是借助情绪展现出来的,情绪又分为喜怒哀乐、害怕、紧张等多种分类,谁能说说表现人物心理的一些词语呢,(如:眉开眼笑喜笑颜开 火冒三丈 大发雷霆 胆战心惊心惊肉跳 忐忑不安 七上八下 )
3、其实在我们学过的课文中也有人物心理活动描写的句子、片段。如:
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例1、我边走边想:“昨天读到什么地方了,那本书放在哪里,左边第三排,不错??”
当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好~去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上了一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看 。
选自《窃读记》
?默读片段后,这个片段选自哪篇课文,
?学生找出心理描写的句子,并读一读。
?作者在心里自己对自己说话,用语言文字表达出来,就是人物心理活动描写的方法之一,内心独白。 板书:内心独白
不仅在我们学过的课文中有心理描写的片段,在下面的这几个例子中也体现了人物心理的内心独白。
例2、“糟糕~”我心里咯噔一下:这下准要坏事~ 。 例3、我心里一直在打鼓:这样去问老师行吗,
例4、我没有动,心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨,我的姨妈个个端庄秀丽,哼~”
三、 说写结合
师:通过刚才几个例句的学习,同学们已经掌握了内心独白的方法,今天我们就来写写自己的内心独白,下面我们也来实际操作吧~忘记你的礼物了吗,(没有)。想拆开吗,
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激动人心的时刻到了~见证奇迹的时刻到了~此时此刻你又有什么想法呢,
生:我已经等不及了~快点打开吧~ 可望而不可即的滋味可真不好受,终于可以打开了~
师:做好准备了吗,打开吧~
师:说说自己在拆红包那一刹那是什么心情,看了同学们的表情,我可不得不采访一下大家了。此时有什么感受呢,(失望,怎么是张纸呢,)同学们可别小看这张白纸,接下来到它的用武之地了。
请同学们把老师进教室给大家发红包-拆红包的心理活动变化过程完整写在这张白纸上。
以这样的开头和结尾,注意联系上下文,前后结合去想象。 1、 课件出示作文开头:
新老师神采奕奕地走进教室,笑容满面地要给我们每位同学一份礼物。我就纳闷了,“咦~礼物怎么会是???? ”
2、 展示,抽学生3至4人读。
小结:刚才大家说出了自己真切的心理想法和感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。
四、 拓展巩固
老师在我们班同学的一个作文本上,找到这样一个片段,看看同学们能不能学以致用呢,给这篇作文加一处心理描
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写。
师:刚才这几位同学补充的非常精彩,谢谢同学们。今天我们学习了心理描写方法之一内心独白,在以后的学习中我们还会认识更多的心理描写方法,如景物衬托、幻觉描写。心理活动描写对于学习作文是有很大用处的,它能生动传神的刻画人物的性格,使其更加鲜明、形象;也能使文章更加的生动,有新意。希
篇三:心理活动描写作文指导
让心灵说话——心理活动描写指导
池春红
教学目标:
1.初步了解什么是心理活动描写,心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动,让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述,从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。
教学重、难点
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学用具:多媒体课件
教学课时:一课时
教学设计:
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一、创设情景导入课题。
师:老师要告诉同学们一个好消息和坏消息。听后同学们心情如何, 师:我们常说“作文需要以情感人。”而感情又产生于心里。怎样描写人物的心理活动呢,
师:现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。(出示课题)
二、明确学习目标。
1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。
2、体会并运用所学习的方法,学以致用。
三、心理描写方法
(一)、什么是心理描写。
(二)、心理描写方法。
1、内心独白式。
师:直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白,所以又称独白式
(1)、出示“内心独白”的例子
(1)师:什么是内心独白呀,别着急我们先看一个例子。同学们看:(出示句子)
片断1:这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢,她为何这么晚也没回来呢,也许去姥姥家了,也许碰到同事
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了,也许??我摇摇头真的不敢想下去了。(选自习作《等待的滋味》)
片断品味
师:读一读,看你能从这些具体的描写中,体会到什么,
师:这一段主要是直接描写心理活动,并将这一方法称为内心独白。. 对比品味:这时我等得有些慌了。(心理描写的作用)
(2)、练习
? 奶奶给了我无尽的快乐,也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说: (补上内心独白)
2、幻觉描写
(1)、出示幻觉描写的例子。
师:同学们说的这么好,现在听听你读的如何,一起读读这个句子。(我心里无比激动,好像听到春雨过后淙淙流淌的河水,又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。)
师:这段中的“我”此时的心理活动是怎样的,
师:他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情,(学生自由发表观点:好像听到、好似看到)
师:好像听到,那听到了吗,
师:这是一种幻觉描写。(板书:幻觉描写)这就是幻觉描写
(2)课堂练习 ? 如果要对这段文字添上幻觉描写,该怎样
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进行,
? “语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 3、间接描写
例一:动作语言表现
(胡屠户)一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。
例二:神态显示
“**59” “***58” ??本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴, ?? “王**60”,露出一丝诡异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上??
例三:环境衬托
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了??(鲁迅《社戏》)
过渡:不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。
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师:这个语段体现了“我”怎样的心理活动,
师:是呀,景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。(板书:一切景语皆情语)
可见它的作用还真大。所以景物描写,也能反映人物的内心。
? (2)练习:
? (着好友狡黠的笑容,突然明白她带我出来游玩的用意:我已被学业的丝束于蚕茧,不收拾心情很难褪茧成蝶(芳草的气息掺杂着友人的好意,裹在柳絮中(这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景,怎能不令我铭记于心,~ 四、小结注意点。
五、轻松一刻,学以致用
1、课堂抽奖活动
2、课堂综合练习:
请同学们用上述学过的心理方法把刚才抽奖活动时的心理活动真实、生动地描写出来。
六、教师总结。
这节课我们进行了心理描写训练,要掌握这一要领,还要勤加练习,这样你的习作的水平才会是芝麻开花------节节高~
五、作业
? 以《当我走进考场的时候》为题,综合运用多种心理描
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写方法,细致地刻画人物的心理活动,字数300左右。
六、板书:
心理描写
语言 内心独白
动作 心理活动幻觉描写
神态 景物衬托
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作文二:《写活动作文》800字
有趣的夹玻璃球比赛
“哈哈哈……”一阵阵欢笑声从我们的作文课教室传出来。怎么这么热闹这么热闹?这是怎么回事?原来,我们作文班正在举行一次特殊的夹玻璃球比赛。为什么说是“特殊”的比赛呢?因为它还附带着一项特殊的任务。什么任务?暂时保密,看比赛要紧!
教室里,只见我们的作文刘老师准备了一盘跳棋,她正在向每个孔中分别轻轻放入十粒圆圆乎乎的玻璃球。刘老师面带笑容,“不怀好意”地宣布:“本次比赛要求参赛者用筷子从盘中夹出玻璃球,不能用手抓,时间不限,每人夹五次,夹得多的组为胜。”这一班10个人已被分成男女两个小组。
比赛一开始,我们展开了“龙争虎斗”。我们第一个派出的是笨手笨脚的寇同学。他拿起筷子,朝着一个玻璃球就夹。一个玻璃球就这样被他夹了起来,我们一起喝彩。没想到他笨手笨脚的,夹玻璃球倒是有一手。 反观女生那边,一个个急得满头大汗,还不时埋怨那个同学技术差。唉......
我们男生可快了,转眼间就到了第四个。他夹的时候是用左手,我们让他用右手,但他的右手比左手还笨。夹了好几次都没夹上来,眼看五次就要到了,我们觉得没有希望了,这时,他“人品大爆发”了,居然夹上了一个。
我无意之间看了一眼女生,“什么!!!他们居然比我们多加了两个!!!”眼看就要输了,我突然想起自己还没上,我运了一口气,准备上场了。女生那面不时传来一阵阵嘘声,都是为自己方打气,诅咒对方千万别赢。在一阵“喝彩”声中,我走上了“战场”。
拿起了筷子,心里砰砰跳,这一队的输赢都寄托在我身上了。为了让他们的努力不白费,必须赢!!!虽说吃饭天天都用筷子,但是这玻璃球也太“脚”“滑”了。看了这么多遍,我当然有自己的“方法”啦。所谓“上有政策,下有对策”,我用筷子一下托上来了四个,掉了两个,总共托上来了两个。剩下那四次我也不例外,多多少少共托上来七个,也算是“成就了”。男生也因为我赢了。
怎么样?比赛够有趣,够精彩,够激烈吧!对了,现在该透露“秘密”了,这项特殊的任务啊,就是观看比赛后每位同学写一篇作文!虽说是小菜一碟,但还是“趁热打铁”早动手为妙,我就不多说了。嘿嘿!
作文三:《写活动作文教案》11800字
篇一:活动作文课教案
活动作文课教案---我说你做
小学三年级作文教案2009-10-03 23:03阅读30评论0
字号: 大 中 小
活动作文课教案--我说你做
一、激趣
师(笑问):同学们,我们先一起做个游戏,好吗?
生(大声齐答):好!
师:游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(会)请大家做好准备。(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。)
师:“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然。)
师:“生气的样子”,“高兴”呢?(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。) 师:好的。同学们,反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?(喜欢。生似乎余兴末哀,一双双眼睛期待地望着老师。)
师:那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。(板书:我说你做。)
师:当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,(“啊”生感到惊讶。)但表演前,我要暂时请一位同学离开教室。(“出去干什么”学生小声问。)其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗?
师:谁愿意暂时离开我们?(生抢着去,目的是呆会儿可以表演。)
(选出王玉婷同学暂时离开教室。)
[评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.]
二、增趣
师:那下面我就开始表演了。(生个个拭目以待。)
(师表演小品,生仔细观察。()随着老师表演中的一记耳光,听课教师与学生哄堂大笑。) 师:怎么样?看清楚了吗?还要不要再来一遍?(学生响亮回答:要。听课教师笑。)行,这下你
们眼睛可得睁得再大点哦!
(师再表演,生再观察。)(生目不转睛,教室鸦雀无声。)
[评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境,使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。]
师:看清楚了吧?现在谁能把刚才老师的表演说清楚,说具体?
(生先是一愣,似乎在回味。)
师:那大家还是先自己练习着说说吧。
(生自由练习描述。)
师:谁来描述?好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆会儿提出你的意见。
(指名表述)
生:一天,张老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了张老师的脸上。张老师用手一拍,没打到,反而打了自己一个巴掌。这时,他火了,就一下子把苍
蝇打死了。
(末等老师开口,同学们纷纷举起了手。)
生:他说得不具体。苍蝇一开始是停在张老师耳边的,并且张老师还用手一挥,说了声:“哪来的苍蝇?去去去!”这点他没说。
生:张老师那一巴掌打得很响,我听得很清楚。(生及听课教师大笑。)所以,他应该说:“张老师狠狠地用力一拍。
生:这时张老师很恼火,因为我看到当时老师眉头紧锁。张老师的表情也应该说。 生:当张老师看到苍蝇被自己打死后,十分高兴,还露出了笑容。这点他刚才也没说到。 ??
(生交流的气氛异常热烈。)
[评点:敏锐地调动学生的全部感觉器官来进行观察,是引导学生对生活的一种敏感。若长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,学生便养成观察的良好习惯。正是由于执教者有了这种强烈的意识与科学的方法,学生才观察得仔细、体验得真切、叙述得具体。]
三、孕趣
师:接下来,请同学们拿出小作文本,把它写下来。好吗?(生笑答:好!且兴趣盎然。)王玉婷
(刚才,离开教室的同学。),难为你了,从选你出去,到现在进来,你一定听到了许多,也想了许多吧?(生点头)那好,你就把这些写下来吧!(生欣然接受。)
(生写片断)
(指名王玉婷同学读心理活动的描写。(言语间流露出迫切想知道张老师表演的是什么。)) 师:真是惟妙惟肖。我们的所做是不是正如她所想呢?谁来帮她揭开“庐山真面目”? (指名)
师(对王玉婷):你先别急于演,先听他读一遍,了解一下大概意思。一边听可以一边做做相关动作。
(生读第一遍,王玉婷练演,动作断断续续;生读第二遍,王玉婷正式演)(表演至打死苍蝇后,她大笑了起来)
师:看来,打死苍蝇后,你比我开心多了。(师生大笑)
师:同学们,看了他们的表演,你有什么想说的吗?
生:王玉婷表演基本上我认为是成功的,有些地方有了改变。比如,你刚才,苍蝇是在左脸,而她是在右脸。
生:还有最后你只是微微一笑,她却大笑了起来。
(还有许多同学想指出王玉婷的“不是”)
师:你们认为这都是王玉婷的错吗?
(生愣了一下,后恍然大悟)
生:是因为张倩婧在写的时候,没写仔细??
生:有的地方,写得还不够具体??
??
师:同学们,刚才我们听了他们观察后的描述,又看了他们的表演。现在,你觉得要想让别人成功的模仿,作为我们枋稣哂ω米⒁庑┦裁矗?br&生:我认为我们只有在观察的时候,仔细点,甚至不放过任何一个环节,才能准确描述。
生:我发现在认真观察的同时,描述时还要做到具体、详细。
生:我认为在用词上还要做到准确,否则的话就会闹出笑话。
??
(相机板书:仔细观察、具体描述、准确用词)
[评点:课堂教学是“艺”不是“戏”,课堂教学没“戏”不成“艺”。教者课中安排的“戏”——让学生用自己的口头作文与没看到表演的同学“笔谈”不仅呼应了开头,而且进一步深化了学生的作文兴趣。让学生互相评议揭示规律,既培养了学生乐于表达、敢于表达的品质,也培养了学生尊重他人、学会倾听的习惯。]
四、拓趣
师:通过刚才的热身运动,想必大家对游戏的规则有所了解了吧!接下来,请大家设计好你自己的表演,想好后同桌两人相互表演相互观看,再把它写下来。呆会儿,我将请写得好的同学读给大家听,并重请一位同学根据你的描述进行表演。
(生设计表演——同桌互演互看互写)
(学生都表演了,而且表演得十分精彩,很有创意)
师:谁愿意把你写的读给大家听听?
(指名读片断)
师:听了他的描述,有哪位同学想上来演一演的?
(指名表演——先学生评价,后原创者再评,侧重描述者的角度)
(师再请一组同学表演,并评价)
师:同学们,现在你有想说的吗?
生:我们在描述的时候,不能只注意动作,还应该留意语言、表情等方面,这样才能做到真正的具体。
生:看似简单的事,要想把它做好,并不是那么容易。
??
(同桌再相互演,相互看,相互修改——赏析片断)
[评点:学生习作的兴趣和自信,作为一种内驱力,不仅来自教师的引导与培育,还来源于在习作的合作和交流中所产生的成就感。这一环节的教学较好地突显了《语文课程标准》中学生习作“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的新的要求。同时由于表演、感觉、体验和习作的综合运用,进而产生一种能量资源,使学生习作成为思维火花的自然喷涌,使学生习作的文字具有一种可以感受、会朝前奔的活的语言生命。]
[总评]:教育部颁发的《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于
表达。三年级的学生还处在习作的起始阶段,教师在习作教学中要凭借儿童感兴趣的方式,给学生以形象直观的提示和帮助,降低难度,以培养学生习作的兴趣。
因而,在上这堂课的时候,教师就利用一段生活中的“镜头”,创设了一个便于理解与感受的学习情境,抓住了学生的心,引起了学生的兴趣。在这堂课上,教师也正是通过这段表演,让学生在看表演、评表演的过程中,明白要把表演写具体,必须进行仔细观察,还要具体描述,准确用词,从而使知识的内化过程变得更为直接、真切。同时,教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求,让学生感觉到这是“表演活动”的需要,教师变“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。
在教师用一段生动的表演做铺垫后,进行了进一步的引导,让同桌相互表演,相互观察,相互描写。课堂上同学们的表演精彩,富有创意,而且描述者生动、具体,是这节课成功的一种体现。由此可见,激发学生的兴趣,为学生的观察提供内容,是学生喜欢作文,写好作文的基础。教学的有效性并不在于教学手段的复杂性和形式上的多样化。因此,我们同样可以凭借学生感兴趣的方式引导学生关注现实,热爱生活。用真话、实话、心里话描述、刻画现实生活中的真人真事,认识自我,认识世界。
附优秀片段
片段一:一天,张老师正伏在桌上专心致志地备课,忽然一只可恶的苍蝇飞来了,在老
师的右耳边“嗡嗡嗡”地盘旋着。张老师很不奈烦地伸出右手挥了挥,说:“哪来的苍蝇。去去去。”于是,他又低下头去继续批改作业。谁知那可恶的苍蝇,竟飞到了张老师的脸上。他轻轻放下手中的笔,举起右手,然后朝左脸“啪”的一声拍了下去,可狡猾的苍蝇又逃走了。苍蝇没打到,反倒赏了自己一个巴掌,张老师十分生气,火昌三尺高,心想:“这只臭苍蝇,看我不好好收拾你才怪呢!”于是,他站起身,合上备课本,两眼死死地盯着苍蝇。可能是它飞累了,终于信停在了桌子上,只见他蹑手蹑脚地走了进去,举起备课本猛地朝桌子上一拍,“哈哈”,苍蝇终于被打死了。张老师露出了欣慰的笑容:你这个小家伙还敢跟我斗,到最后不还是你倒霉!
片段二:“上课”,“起立”,说完,我们和以往一样,向老师鞠躬。可蒋哲宇不小心却撞到了桌角上,他好是生气,对准桌角用手狠狠地敲了下去,哪知桌子那么硬,痛得他手都红了。他正准备坐下去,可一不小心,椅子滑,又让他摔了个四脚朝天,这一下,他再也忍不住了,出口骂道:“你这该死的家伙。”说着就朝那椅子踢了一脚,椅子是倒了,他的脚也疼得不行了,只见他疼得“嗷嗷”直叫,双手抱着脚直转圈。
篇二:《怎样写好一次活动》写作教案
记一次活动的文章属于写事的记叙文。在小学生生活中,活动内容丰富,形式多样,可以写的材料很
多,但要写好它,需要了解写活动的要求,掌握一些方法。 写活动,要写清活动的时间、地点、参加活动的对象、人数和活动的形式。一般来说,写活动应先写活动的目的,再写活动的准备,然后写活动的过程,最后写活动的结果。和写一般的记事文章相比,写活动的 难度要大,因为活动过程中的人物较多,场面也较大,不容易把握。
具体来说,要写好活动,应该做到这几点:
第一,要将活动的意义和目的写明确。 活动是有组织、有计划进行的,总是有一定的目的和意义。把握活动的目的和意义,并将它们写明确,才
能通过写活动来表达一个明确的中心,从而给读者某种教育或启示。
第二,要写清楚活动的形式和特点。 活动内容丰富多彩,因此,不同的活动内容,就会有不同的形式和特点。比如,有的活动是采取文艺演出
的形式来进行,有的活动是以竞赛的形式来进行的,有的活动是通过做好 人好事的形式来进行的,等等。由于不同的活动形式,有它不同的特点,写清楚活动的形式和特点,能使 读者感受到文章中某项活动的独到之处。
第三,将有代表性的人物活动写深写细,突出重点。 写活动,必然要写人物的活动。在一个活动中,参加的人必然很多,如果不加选择地将参加活动的每个人
的情况都写一写,文章就没有重点了。要在总写群体人物活动的概况时, 抓住有代表性的人物的活动来写,写深写细,具体地写他在活动中是怎么说、怎么想、怎么做的,略写其他人物的活动。比如,有篇作文写踩汽球比赛,因为参加者多,动作性强,场面也大,是不容易写好的。
小作者先简单地写一写场面上“混战”的情况,然后集中笔墨抓住有代表性的人物——“我”,进行点上的
描写,描写的重点是人物的动作。小作者用了“瞅见”、“一个箭步冲”、“一踩”、“鹞子翻身”、“躲到”、“踩
炸”、“进攻”等一系列的动词,把“我”的活动写得非常形象,突出了重点,写出了活动紧张激烈的特点。
第四,注意点面结合,写好总的活动场面,烘托气氛。 写活动,为了突出重点,要写好“点”上人物的活动。但由于活动是由许多人参加的,因此不能忽视对整个活动场面的描写,要写出活动中大多数人的反应和感受,做到点面结合。有写出活动的场面,才能让人
感到活动是在行进之中的,不然,文章就缺乏情趣,显得单调乏味。 进行场面描写要注意概括写与具体写相结合,正面描写和侧面衬托相结合。比如写运动会,可以从正面写双方运动员的激烈争夺,又可以通过写观众情绪的变化衬托比赛的紧张程度。写场面,还可以穿插一些对
气候、景色等环境的描写,以渲染气氛写好各种活动的方法多种多样,上面所说的几种,是最基本、最常
用的方法。《怎样写好一次活动》
【教学目标】:
1、了解如何写好活动的注意要点。
2、培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。
3、培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
【教学重点】
培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。
【教学难点】
培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
【教学流程】
附:
1、 课堂投影佳作
“黑衣服”智胜“黄衣服”
周末的晚上最令人惬意了,因为每个周末都可以看电视,尤其可以看我
最喜欢的《正大综艺》。瞧,《正大综艺》开始了。
屏幕上出现了七个被蒙住眼睛的参赛者,他们背系小鼓,手拿鼓棒,站
成一排,听主持人倪萍的“训示”:“现在讲游戏规则,互相用鼓棒敲打对方背上 的鼓,被敲中者罚下场,最后一名获胜。”天哪!谁都蒙住眼睛,万一击中脑袋 可怎么办?我替他们担心,手里竟捏出一把汗。
“嘘——”哨音刚响,七个参赛者霎时活跃起来,他们在黑暗中摸索着。
忽听“咚”一声,一个参赛者被罚下场,“咚”又一声,又一个参赛者被罚下场。 在不到五分钟的时间里,偌大的赛场上只剩下两个分别穿着黑衣服和黄衣服的参 赛者了。
谁赢呢?我想肯定是那位穿黄衣服的叔叔,下去的五个参赛者中就有四
个是被他击中的。他身材像只猎犬,跳起来像只飞燕。而穿黑衣服的叔叔个子低, 手臂短。相比之下,一个天上,一个地下,条件差远了。
“黑衣服”也许知道“黄衣服”的厉害吧,慢慢退却到离“黄衣服”很
远的地方,然后绕圈向前缓缓移动。而这时的“黄衣服”却大步流星地向“黑衣 服”前进:5米、3米、1米??啊,到了!突然,“黑衣服”向左一拐,一个箭 步朝“黄衣服”的背后扑去,“咚”的一声,鼓棒不偏不倚地落到“黄衣服”背 后的鼓上。“哗——哗”,场上爆发出雷鸣般的掌声。
怪!“黑衣服”怎么赢了?哦,原来“黄衣服”走起来呼呼生风,“黑衣
服”是靠声音来判断“黄衣服”的位置的。
“现在发奖,奖给‘黑衣服’同志一本《智慧学》!”倪萍响亮的声音响
彻整个赛场。我想,如果下次“黑衣服”叔叔还参加这种游戏,他准还是优胜者, 因为他善于以智慧取胜,况且又得到了一本《智慧学》。
2、 学生优秀习作
校园体育节(潘韵)
十一月的阳光,十一月的朝霞,一个灿烂明媚的的十一月,也是一个令人
激动的十一月。
伴随着习习秋风,我们迎来了一年一度的秋季运动会。在艳阳高照的日子 里,开幕式拉开了序幕。看,整齐的步伐;听,喧天的掌声。在蓝天白云
的映衬下显得格外的引人注目。
今年的运动会与往日不同(特向实验中学取经)——开展了“人人参与”
的体育超市。其他不变。
‘舞’的飞扬——广播操比赛
在校长、学生代表、体育代表的演讲后。广播操比赛开始了。初二第一
个上场,那手势犹如一位位风姿卓越的舞者在舞台表演着千手观音。说得不好 听,简直就是群魔乱舞。再看初一,那手势是那么的整齐,是那么的统一,那 篇三:《活动描写》作文教学设计
人教版小学语文第十册第八单元语文园地
《写一个活动场面(班级“运动会”)》
设计理念
课前举行班级“运动会”,让学生充分参与到活动中,其间注意提醒学生观察、体验。本节课主要是创设“活动再现”的情景,通过“忆—说—写—品”四个环节,引导学生自然地进入习作状态,让学生在无拘无束、敢想敢说、自由自在的氛围中,抒发真情实感,把活动场面写具体。
教学目标
1.营造“情景再现”氛围,让学生自然而然地进入习作状态。
2.指导学生抓住一个活动场面,把意思表达清楚、具体。
3.通过学生的活动体验,切实感受写作源于生活,培养学生写作的兴趣。 教学准备 课前举行一次班级运动会课件
教学过程 一、忆活动──酝酿情感
1.谈话引入
孩子们前一段我们漳州市刚举行了一场盛大隆重的农民运动会,我们班很多同学都去参加了开幕式,还记得当时的情况吗,谁来说说?
生:我们在开幕式上表演的是“绿色龙海”,我们训练了很久,在场上表演的时候很紧张 当时的场面很壮观,参与的人员很多,很隆重
我们很高兴很激动,场上的表演高潮不断
??
2.引发回忆,酝酿情感
体育精神不断地在我们身边涌动,我们作为新时代的小学生当然也不能落后了,这不我们昨天就在教室举行了一场运动会。怎么一讲到运动会大家脸上都笑开了花,你们乐什么呢? 生:昨天的运动会别开生面,很有趣
让我们印象深刻,回味无穷
还让我们从中学到了很多道理,加强了我们的团队精神
??
3.点明本节课的写作内容(板书题目)
“班级运动会”让大家这么难忘,大家玩的也相当高兴,那这节课我们就把这场运动会写下来。
[设计意图:习作应有一定的情感铺垫,切忌一开始就接受写作任务。本环节通过谈话、提问,引发学生回忆,可以勾起学生情感兴奋,引发澎湃的情感共鸣,营造一种浓郁的情感
倾吐氛围,让学生产生急于倾吐情感的冲动。]
二、说活动──开拓思路
1.昨天我们玩了那么多个比赛,在整个活动过程中,你印象最深、感受最深的是哪个比赛,为什么?
生:投篮,因为投篮的道具很特别,不仅考验了自身的协调能力,还需注意与队友的配合
师:投篮的道具特别在哪,当时的场面又是怎样的,我们一起来回忆回忆 (出示昨天的比赛场面,引导学生讲出当时的场面,及同学们的动作、表情)
2、引导学生回忆活动过程,启发学生怎么样把这个过程说清楚、说具体。
3、教师小结:,把这个过程写下来就成为一个单独的片断,在写的过程中要当时人物的一些动作、语言、心理等,能适时表达自己的内心体验。
[设计意图:①让学生自由说说印象最深的活动,老师再适机归纳板书,目的在于引导学生往宽里说,开阔学生思路;②小组互动交流,旨在让每个学生有说的机会,同时,引导学生把过程和感受说具体,说清楚;③集体活动,重在师生互动、生生互动,引导学生往深里说,让学生明白需要把哪些内容、哪些感受说清楚、说具体,怎样说才会清楚、具体。]
三、写活动──叙事抒情
1.学生动笔,把自己刚才说的或者最想说的内容和感受写下来,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。
2.教师巡视,注意跟请求帮助的同学交谈,给予帮助或点拨。
[设计意图:小组与集体的口头交流,使学生都兴奋不已,都争先恐后,畅所欲言,此时此刻,教师以“请你拿起笔来,把要说的话写下来,等一下再交流好不好?”引导学生由“说”转入“写”,由口头转入书面描述,自然而然地进入习作状态。]
篇四:活动作文教案:我的名字我做主
《我的名字我做主》 活动作文教学设计
临桂县冠信远辰实验小学 唐素珍
课前活动:
同学们,上课前我想先采访几个同学。我采访的主题是:我的名字(板书:我的名字)被采访到的同学请迅速回答我的问题,行吗?随意询问同学:你好!请问你叫什么名字?是谁帮你取的名字?你喜欢自己的名字吗?
是呀,我们每个人都有自己的名字,我相信,我们的亲人给我们取这个名字,肯定有他们的用意,可是,并不是每个人都喜欢自己现在的名字,为什么我们就不能自己给自己取一个最喜欢的名字呢?同学们,别苦恼!今天,唐老师愿意为你们提供这样一个机会,让你们自己做主来取一个最喜欢的名字!(板书:我做主 取名。)
教学过程:
一、取名
1、说要求:今天,唐老师会给同学们最大限度的自由:名字不喜欢?改!姓也不喜欢?改!一个字,两个字,三个字??只要你不嫌麻烦,也不嫌麻烦别人,随你取几个字,只要是你最喜欢的名字,取得越有创意越好!看到你们桌面的纸条了吗?给你三分钟,请你认真思考。想好后,把自己的原名写在左边,把你给自己取的名字写在右边,再把纸条对折放在桌面上,老师说“时间到后”,请每组第一桌的同学负责收齐。当然,你还得做好准备,告诉我们为什么要取这个名字,至少要说出两个理由。
2、发放小纸条,学生写名字。
3、收齐小纸条,教师浏览,选出几个有代表性的名字。学生借机整理思路,说说自己取名的理由。
4、师(搓手,做兴奋状):同学们
太有才了!看着你们给自己取的新名字,老师都心动了。你们想知道同学的新名字吗?(生齐答:“想!”)
1
5、师:放心!我会把秘密告诉你们的。在此之前,先请大家回忆一下,从上课到现在,我们做了什么事?(生答:让我们给自己起名字。)
刚才我让你们给自己起名字的时候,大家有什么表现?你的心里在想什么? 生答:(老师说完以后,同学们都很安静,大家都在思考)
4、师:是的。好像每个人思考的样子是不一样的——谁来描述一下?点名生答。(注意引导学生抓住表情很有特色的同学仔细观察。)
5、课件出示:有的??有的??有的??还有的??
师:谁能用上“有的??有的??有的??还有的??”,把刚才同学们思考的样子说一说。(注意提醒学生记住别人发言时用的好词好句可相机提示:托着腮帮、东张西望、胸有成竹、用笔在桌上比画着,皱着眉头 抓耳挠腮、绞尽脑汁,冥思苦想 挠后脑勺、仰头凝思 眉头紧锁??)
6、师:同学们观察得很细致!那你们能不能把刚才说的内容写下来?需要多长时间?好,就7分钟,你们赶紧趁热打铁,把刚才说的内容写下来吧。
7、生当堂写作,师巡视课堂,相机指导并再次提醒学生注意用上同学发言时使用的好词好句。
8、点名生上台读自己的习作,师相机提问,指名生发言点评。
二、点名
1、过渡语:好,激动人心的时刻终于到了!这一次我们要玩儿个新游戏,先说规则:我喊到谁的名字,谁就要马上站起来响亮清晰地回答:xx到!谁如果忘记了自己的名字——呵呵,就让我们用掌声和笑声羞羞他,让他把自己的名字写在黑板上,我们一起喊他的新名字一声。怎么样?
2、点名。师:“我要开始点名了??开始了??开始了??”(师故意表情神秘地在学生中四处走动,吸引学生的注意力)师又问:“什么感觉呀?”生答:“紧张!” 师笑眯眯地:“有什么好紧张的,好戏在后头呢!”
2
3、结合点名过程,选择表现特别的几个学生(如失败的同学和反应特别灵敏的同学的表现),指导观察,开始提问。
(1)你们发现了吗?我喊xxx的时候,他有什么表现?
(2)再看看xxx的表情?描写描写他的表现:紧张、一时没反应过来,不知道是在叫自己,害羞??
指名该生说说他的心情。
4、师故意念错一个名字(第三遍才念对),引导学生观察自己(指名学生说),并用几句话来描述。
5、师坦言自己的心理活动:观察得真仔细,告诉大家,一开始我读了xxx,看到没人答应,心中很兴奋,心想又逮着一个。于是抓紧喊第二遍,xxx,还是没人应。我一看,发现错了。赶紧再喊一遍,还是错了,这时候,真像他说的一样,我感到好尴尬。
6、引导学生再次回忆点名的过程。
(1)师:我真想把我们班每个同学的名字都念到,可惜时间有限,只好留到课后了。现在,又得请同学们来忆苦思甜了!——
(2)师提问:同学们,刚才这个“点名”游戏,如果让你写下来,你觉得该怎么写?请
提提建议。
课件出示:动作、神态、心理活动。先写写大家的表现,然后抓住几个重要的详细写,最好写你印象最深刻的人。不要只写其中几个人,要注意写一个场面,然后再写其中的某一个或几个人——概括和具体、面到点;人物的神态;教室里的气氛??
(3)师引导学生回忆:我最先点的是什么名字?他有什么表现?接着,我又点了谁的名字?他是什么反应?你们当时心里在想什么?我念错了谁的名字?大家有什么反应?你能猜得出我当时的想法吗?
(3)点名生回答。
注意:学生容易忽略心理活动和现场气氛,注意帮助学生完善;全班学生的反映容易忽略,也应该注意提醒学生观察;从用词、语句通顺上指导订正。)
3
7、师:好记性不如烂笔头,一鼓作气,用文字把你们的快乐都表达出来吧。
8、生当堂写作,师巡视课堂,相机指导。
9、点名生上台读自己的习作,师相机提问,指名生发言点评。
三、老师的新名字
1、过渡:同学们的脸上洋溢着开心的笑容。是呀,你们都有了一个自己喜欢的好名字,但是你们发现了么,有一个人还没有给自己起新名字。那就是我!不行!我也要给自己取个最喜欢的名字。嗯,叫什么呢?(皱眉咬唇)??哎,有了(拍掌大笑),我就叫“打遍天下无敌手吧”,哈哈!
2、提问:你发现了吗?当我在给自己起名字时,我的表情是怎样的?(皱眉咬唇)我做了什么动作?(拍掌大笑),你猜我为什么给自己起这样一个名字?
3、点名生回答。
4、师:快!快!快!我已经忍不住要拜读你们的精彩佳作了!记得加上结尾,写出你们上了这节课给自己起了新名字后的心情!还得注意过渡,和前面的片段衔接好!5分钟!赶紧的!
5、点名生上台读自己的习作。师相机引导学生简要点评。
6、写题目。
师:这么好的文章,可不能缺少题目,你们觉得取个什么题目好呢?(生答:我的名字我做主!)
结束语:对,同学们,不止要让“我的名字我做主”,更要让“我的作文我做主”“我的学习我做主”“我的未来我做主”!
4
篇五:如何指导学生写记一次活动的作文
如何指导学生写记一次活动的作文
万宁市振华学校 陈业东
关于作文教学我们有些老师一提起来头就痛,不知如何教学生写好每一篇作文,在这里,我浅谈“如何指导学生写记一次活动的作文”。
首先要使学生理解:记叙一次活动,一般要按照活动的先后顺序,把活动的来龙去脉交代清楚,使读的人一目了然。记叙中,尤其要把活动的主要部分写具体,别人才能弄明白你要说的究竟是怎么一回事。
一、 开拓学生作文思路
根据题目的要求,可以引导学生讨论下列问题,帮助他们明确这次习作的要求、内容、范围和重点,指导他们广泛取材,开拓思路:
1、回忆一下,你曾经参加过哪些有意义的(或有趣的)活动?
2、有哪些活动是值的写的?
如:祭扫烈士墓、中队活动、智力竞赛、放风筝比赛、国庆联欢会、体育活动、小队板报、猜字谜等。都可以写。
3、什么是活动的主要部分?
如《记一次乒乓球赛》中,“决赛”是主要部分。因为决赛是比赛活动的最高潮,是决定胜负的。上面提到的各项活动的主要部分是什么呢?
如:“祭扫烈士墓”,应该把在烈士前的祭扫仪式作为重点来写,不能把怎样来到烈士陵园作为主要部分;“中队活动”应把活动的过程作为重点写;“猜字谜”就要把同学猜谜的过程,大家怎么猜的,情绪怎样等内容作为主要的部分详细介绍。
要使学生懂得:一项活动的主要部分,一般是指最能反映这项活动的意义的。对于这部分的内容,应该努力写详细、写具体。
二、 课堂练习
1、比较分析:读一读下面两段话,说说哪一段好,为什么。
(一)老师说:“?一口咬掉牛尾巴?,你们猜是什么字?”大家都认真思考起来。刘红猜是“午”字,和我想的一样。老师说不对,叫大家认真想一想。大家猜不出来,后来,刘花举手说是“告”字,他猜对了,我们都热烈地鼓起掌来。
(二)
老师说:“?一口咬掉牛尾巴?,你们猜是什么字?”大家都认真思考起来,有的托着腮,有的皱着眉,还有的嘴里在小声咕唧。我想:牛尾巴被咬掉了还不是“午”字吗?
于是,我和几个同学不约而同地举起手。老师说:“请刘红同学起来讲讲吧!”刘红充满信心地站起来说:“是?午?字。”老师笑着说:“你说的是什么?午?字?请你写在在黑板上。”刘红走到黑板前,把“午”字写在黑板上。我看她写的和我想的一样,就情不自禁地拍起手来,不少同学也跟着鼓起掌来。老师问刘红说:“为什么是?午?字?”刘红说:“牛尾巴被咬掉了,上面没有了,不就?午?字吗?”我赞同地点了点头。
正在我高兴的时候,老师开口了,他问:“牛尾巴长在头上吗?”大家笑着说:“不是,是长在屁股上,”我和刘红愣住了。老师叫我们再认真想一想。我想:牛尾巴长在屁股上,尾巴被咬掉了。变成无尾巴的“牛”,可这不是呀!可能大家和我想的一样吧!我向四周望望,只见托腮的更多了。正在这时候,刘花举起了手。老师指着刘花说:“请刘花起来说说吧!”刘花说:“是?告?字。”老师说:“为什么是?告?字?”刘花解释说:“牛尾巴是被口咬掉的,?牛?字下面不出头,再加上?口?字,就成了?告?字。”教室里顿时响起了一阵热烈的掌声。“猜中了!猜中了!”大家一起叫起来。我和刘红也咧开嘴笑了??
这项练习的目的在于,通过对比分析,使学生懂得怎样把活动的主要部分写的具体:(1)要分请层次,一层一层的交代清楚,不能再简略,不能太笼统;(2)抓住要点,把人物活动写具体。第二段不但把“出谜”“思考”“猜错”“启发”“猜中”的活动过程交代得清清楚楚,而且还把老师和同学的语言、动作及情绪变化写的活灵活现,使人感到这项活动很有趣。
三、课后练习
想一想,下面一段话,那些地方写得不具体;怎样才能把《上街大扫除错别字》这项活动的主要部分写好。
队伍出发了。我们小队来到菜市场。大家找到许多错别字。我把这些错别字收集在一起,写了一份通知单和一封信给菜市场的领导,请他们配合,赶快改正过来。
课后写了,师生讨论后,教师归纳:(1)要把到菜市场“扫除错别字”的过程分几个层次,一层一层地写清楚;(2)要把大家找到哪些错别字,错误的情况怎样等写具体;(3)要把通知单和给菜市场领导的信的内容写具体。
作文四:《写活动的作文》1200字
写活动的作文
写活动的作文(一)
学校组织我们在假期做一次“回报社会,感恩社会”的活动。我们班在李老师的带领下,每个人亲手制作20张关于北京精神“爱国、创新、包容、厚德”的宣传卡,并在肯德基餐馆周边给路人发放,让人们了解北京精神。
我做的宣传卡的内容是一首诗歌:‘爱国’有志向,‘创新’求发展,‘包容’创和谐,‘厚德’能载物。并在宣传卡下面画几棵松树,左上角画一颗心形的国旗。虽然天气很冷,但同学们都很积极。我在发放宣传卡是,有人拒绝了,但在我的细心讲解下,他们还是欣然接受了。让我印象最深的是一位老奶奶,我正要给老奶奶发宣传卡时,我刚说了个:“您??”老奶奶从我手上“抢”了过去,说:“哦,北京精神,真不错孩子,谢谢你。”我十分感动,因为我又发了一张宣传卡,还受到了奶奶的表扬。没多长时间,我就把宣传卡全部发完了。
这次活动不仅加强了我们与人的沟通能力,还让人们了解北京,热爱北京。 写活动的作文(二)
5月9日下午,五老村社区逸仙桥消防中队在三条巷小学举办了“防灾疏散演练”活动。三条巷小学的3至6年级的全体师生共同经历了一场仿真火灾疏散演练。 “各位老师,各位同学们请注意,北楼发生火灾,请老师们带领学生迅速撤离教学楼!”
我们在老师的带领下,迅速排成两条队伍,用湿毛巾捂住口鼻,弯着腰,一个接一个地有序地撤离了火灾现场。整个撤离时间只用了1分23秒,安全、快捷、有序。 不好!有两个同学被困在火灾现场了,只见五老村街道的志愿者和消防官兵以及医护人员迅速冲进了火灾现场,不一会儿,就将“被困学生”抢救了出来,并进行了包扎,全场响起了雷鸣般的掌声。
接着,我们三至六年级全体师生坐在操场上,看消防员叔叔给我们展示消防工具,也让我们亲自看到了它们的威力。
这个活动给我留下了深刻的记忆,而且意义还很大:这个活动是让我们模拟一下火灾时会发生的情况,假如有一天,我们三条巷小学发生了火灾,不提前模拟一下的话,就会发生拥挤,这样的话,就会有人受伤,甚至死亡。我还有个小建议,希望学校多搞点防灾减灾之类的活动。
写活动的作文(三)
大家都应该做过许多活动吧?我也不例外。我做过的活动有许多,如:捉迷藏、玩游戏等等。但是有一次十分有意义的活动使我难忘。那次活动就是——野炊。
记得有一次,学校组织同学们去郊外野炊。到了指定的野炊地点,老师把我们分成几个小组。一开始,我们都挑些简单的活儿做,那些重活儿都没人愿意去做。过了半天,我们还是搞得一团糟。而在这个时候,旁边的小组已经传来饭香了。我们十分奇怪:为什么他们能做出这么好的饭呢?原来他们各自分工合作,并不只为自己着想。我们看了,十分惭愧,重新分工后,我们又忙开了。我们有的捡柴,有的打水,有的砌锅,有的洗菜,有的切菜??过了一会儿,我们的锅里也传出了香喷喷的饭味了。再过了一会儿,菜也都煮熟了。我们就这样,吃了一顿自己做的饭。
这次活动十分有意义,因为它不但使我们高兴,而且它还教会了我们一个道理:做什么事情都要团结,不能只是为了自己着想,而该多为别人、为大家着想,这样才能把
事情做好。
作文五:《写活动的作文》9200字
第三部分 写活动的作文技法详解
第一类 写学习和文体活动
一、写学习和文体活动的作文类型
1.写一次学习或文体活动,反映校园生活的丰富多彩;
2.写一次学习或文体活动,表现同学们有着广泛的兴趣和爱好;
3.写一次学习或文体活动,表现全班同学的精神风貌和合作态度。
二、写学习和文体活动的参考题目
1.《记一次兴趣小组的活动》
2.《记一次学习的争论》
3.《记一次智力竞赛》
4.《记一次游戏活动》
5.《记一次_______比赛》
6.《一次快乐的周末联欢会》
7.《记一次升旗仪式》
8.《记一次入队仪式》
三、写学习和文体活动的参考开头
1.《记一次兴趣小组活动》的两种开头
第一种开头:下午第二节一下课,我们就一起来到了生物活动室,参加“红蜻蜒生物活动小组”。
第二种开头:“今天的红蜻蜒生物活动小组不知道活动什么内容?”下午第二节课下课的铃声一响,我们就议论开了。
2.《记一次智力竞赛》的两种开头
第一种开头:星期三下午,我们五年级举行了一场别开生面的学习竞赛:语文知识智力竞赛。
第二种开头:“善耕小学五年级语文智力竞赛,现在开始!”随着年级主任王老师的一声宣布,别开生面的竞赛活动开始了!
3.《记一次升旗仪式》的两种开头
第一种开头:星期一的早晨,天,格外地蓝;风,格外地柔,这一天,我们五(2)中队就要举行隆重的升旗仪式。
第二种开头:绿绿的草坪,高高的旗杆,一队队少先队员精神振奋,他们正等待着庄严的升旗仪式的到来。
书声琅琅/有条不紊/心不在焉/欢声笑语/静悄悄/掩卷沉思/频频点头/聚精会神/跳了起来/笑眯眯/有高有低/比唱歌还要好听/瞥见了/华丽/思路开阔/老高老高/乱蹦乱跳/冷不防/左瞧右看/仔细欣赏/轻轻飘浮/郁郁葱葱/变幻无穷/广阔无垠/心里痒痒的/端端正正/难分难解/一马当先/鼓起勇气/动作灵巧/不负众望/以守为攻/一鼓作气
1.队员们的脸上泛起了笑容,惊奇的目光变成了赞叹。
2.这时,全场静寂得连摄影师拨弄快门的声音都听得见。3.最吸引人的是五年级同学表演的“红领巾考察团”的节目。
4.我一出台,就在小白兔屋外的篱笆边探头探脑地张望着,台下的观众一下子哄笑起来。
5.“我”把嘴张得大大的,爪子伸得长长的,黑鼻子狂嗅着,活像一只真的大灰狼。
6.二十秒,不分胜负!三十秒,不分胜负!啊,五十秒,还不分胜负??
7.比赛开始了,投掷区内垒球、手榴弹像天上的流星一样飞落在很远的地方。
8.“砰”的一声,一颗红色的信号弹腾空而起,场上身穿各色衣衫的运动员,“刷”地从起跑线上飞出去,像一片彩云。
9.守门员敏捷灵巧的动作,博得全场热烈的掌声。
10.比赛场上响起一阵轰雷似的掌声,我们终于赢了!
1.去年夏天,我第一次到龙潭湖采集标本。那天天很热,我拿起捉蝴蝶和蜻蜓的网子,背着标本采集箱,在草丛中来回巡视着。忽然,不远的一棵小树上,一只蝉在鸣叫。我走到树下,抬头望去,只见一只螳螂从蝉的下面沿着树干爬了上去。渐渐近了,蝉没有发觉,还在叫着。螳螂又爬了几步,来到了蝉的后面,举起“大刀”,一下子把蝉按在下面,蝉不叫了,它受到了这突然的袭击,有些慌乱,它挣扎着想逃走。可绿色卫士似的螳螂哪里肯放过,它把蝉翻过来,让蝉肚皮朝天,然后挥动着“大刀”,一下刺进了蝉的肚子里。蝉疼得乱动乱叫,可螳螂不慌不忙,一口一口,把蝉吃下肚去。我看着看着有些吃惊,因为我从来没见过螳螂吃蝉。这一次真是让我大开眼界。
(采集标本活动让我增长了不少知识,见到了很多没有见过的精彩场面。)
2.同学们心情大概也和我一样,大家伸长了脖子,睁大了眼睛,盯着李老师的每一个动作。李老师从一个小瓶子里倒出一点深褐色的粉末,又在粉末上滴了几滴液体。几秒钟过去了,不见动静。教室里鸦雀无声,大家将信将疑地等待着。又过了几秒钟,只见石棉板上出现了一丝青烟,袅袅上升。不一会儿,烟越来越浓,还听见噼噼啪啪的炸裂声。啊,要烧起来了。果然,一下子腾起了蓝色的火苗,火越烧越旺。教室里一下子像开了锅似的,欢呼声,鼓掌声,议论声响成一片。
(小作者写声音的变化很有本事,你看他先是“鸦雀无声”,到“一丝青烟”,再到“噼噼啪啪”的炸裂声,最后是“像开了锅似的”,多么生动,多么有味!)
3.我俩摆开阵势扭打开了。我光凭着自己劲大,加之求胜心切,想一下子把他拉倒。可是越急,越乱了脚步。张忠对我的扭拉只是躲闪招架。忽然他看准我的一个破绽,脚下一使绊,使了个“拐把”,把我摔了个狗吃屎。第二次交手,
我使出浑身解数,拿出平生力气,死扭硬拉,可他像一尊铁塔,任我怎么折腾他也摔不倒。突然,他一只手抓起我的脚,一只手在我胸前稍微往后一推,我又仰面倒在地上。周围又是一片叫好声。
(虽然很想赢,但是因为技不如人,也只好认输了。)
4.观众们一个个瞪大了眼睛看布条往哪儿走。正在这时,红布条慢慢向三(3)班方向移动了。周围的观众都喊:“三(3)班加油! 三(3)班加油!”我们听到了喊声,都鼓起了勇气,脸涨得通红,眼睛睁得大大的,身子拼命往后倾斜,差点快碰到地上了。红布条又慢慢向我们班级移动。“哗??”比赛场上响起了一阵轰雷似的掌声,我们赢了。
(抓住了红布条来写,是很正确的。因为红布条是胜利的象征。)
5.轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫捻了捻。可是我这一捻,把那几个小毛头捻成又细又长的了,穿针的时候,我穿来穿去就是穿不进。我把毛头拽下来以后才穿了进去。接着,我在线的末端打结。由于线上有唾沫,打结的时候,老是粘在手指上打不起来,好不容易把结打好了。开始钉钮扣了,我用右手拿着针从布底下穿上来,可是没穿到钮扣眼里,倒戳在钮扣上。我觉得针前面硬硬的,还以为布是硬的呢,于是我就使劲地戳。哪知道针戳不穿钮扣,反而歪过来,正戳在我手上。这时我才感觉到钉钮扣不简单啊!一颗钮扣钉好了,该打结了,这一项我干得很顺利,一会儿就打好了。
(能把穿针引线的事情写得这样详细,不容易!的确,在写作之中,有的地方是要像穿针引线一样仔仔细细,认认真真。)
6.游戏一开始,同学们就高高兴兴地排好了队,有的同学认为画鼻子很简单,显出很不在意的样子;有的同学却皱着眉头在想画的办法。排在最前面的李红高兴得手舞足蹈,她刚把红领巾蒙到眼睛上,就迫不及待地向前大步走去。她事先
也没看好目标,就走了过去,结果她越走方向越歪,旁边有个同学小声地说:“太往左了,往右!”她愣了一下,站住了,马上向偏右的方向走去,又太歪了。到了黑板前,她也不想想黑板的位置,就随便一画,结果把鼻子画到了头顶上,引得同学们哄堂大笑。
(写活动时,周围人的态度和言行是很重要的,不可缺少。这能起到渲染气氛和突出人物的效果。)
7.第四场比赛就轮到我们四年级同学了,我们全班同学按座号坐下后,只听得监考老师一声令下,比赛开始了。同学们连忙打开桌上发的试卷,迅速地算了起来。这时,赛场上一片寂静,我耳朵里只听到沙沙的写字声。“快做!”催促着自己,不断地挥动手中的铅笔。“八九七十二、八八六十四??”我默读着乘法口诀,还运用我自己的“加减速算法”,作出了一道又一道算术题。时间一秒一秒地过去了,我忘记了一切。嘿,快做完了,就剩下最后一道四则运算题了,我高兴得差点叫了起来。可就在这一瞬间,“收卷时间到!”随着监考老师的一声,比赛结束了。我不得不放下手中的笔。我拍着自己的脑袋,恨我自己做得太慢了,为什么不能按时完成呢?我低着头难过地离开了考场。
(有面的描写——赛场上一片寂静;也有点的描写,就是写我在赛场上的表现。点面结合,就立体化了,给人的印象就比较深。)
8.一声哨响,第三局比赛开始了。我的心怦怦直跳。我屏住了呼吸,用足力气,两只手像两把小钳子一样牢牢握紧绳子。在我前面的小胖鼓着腮,把牙咬得格格响,脸涨得通红。平时很文静的小芳也变得非常严肃,只见她的眼睛瞪得大大的,紧锁双眉,拼命地用力。尽管我们使足了劲,可绳子中央的红领巾并不听话,正偷偷向五(1)班那边移去。“加油!加油!”场外的小观众为我们急得直跺脚。“不要急,要沉着,劲往一处使,一 定能胜利!”我们的班主任老师带领着啦啦队也在为我们鼓劲。
(写活动,要注意把“点”写好,所谓的“点”,实际上就是一个个人的情况,而不是一群人的情况。比如在这段文章里,作者写的是一场拔河比赛,当然有很多的人参加。在描写时,适当地描写一下个人的情况,能够把这场比赛介绍得更加详细。你看,这一段文字就写了“我、小胖和小芳”的比赛情况,使人能够更具体地了解当时比赛的过程。你觉得是不是这样?)
9.楼上的一排教室灯火通明。陈强那个班的教室在最后一间。他依次从宽敞的窗户望进去,嗬,教室全都变了样:五色纸链织成的一道道彩虹在灯光下交相辉映,课桌都拼成了一张张长条桌,桌上铺上红格或蓝格的桌布,一瓶鲜花放在桌子中间的生日蛋糕圆盒旁。长桌的数目与小队的数目一致,讲台上也铺着桌布,放着鲜花。陈强觉得,那生日蛋糕在商店里给人的感觉只不过是一种精美的食品,可今晚放在教室里就有了另一种含义,不由得令人肃然起敬。
(写活动时,需要进行周围环境的描写,因为活动的地点需要介绍呀,是不是?所以,在描写活动前,应该先把活动的场地介绍一下。一般来说,活动前,总要先把环境布置布置。美一点,才能开开心心地搞活动呀!)
10.有趣的斗蛋比赛在热烈的气氛中结束了。斗蛋手们,有的高兴,有的难过,你瞧:胜利者正在津津有味地吃着蛋,他们一定觉得手中的蛋格外香吧!那些“败将”们呢,愁眉苦脸地看着那不争气的蛋,吃也吃不下,扔又舍不得扔。不过到了最后,他们还是偷偷地把蛋吃掉了。他们一定一边吃,一边安慰自己:蛋破了更好,还省得自己敲碎呢!
(写活动结束后的情景,这一段写得较好。特别是写那些比赛失败的选手们的心情,写得很有特色。作者不是净写他们的愁眉苦脸,还写了他们对自己的安慰,而且还的确有点道理。这种很有幽默感的句子,可以看出小作者的水平的确高人一筹。不过,大家有没有注意到,这些句子,作者全都是用一种猜测的语气写出来的,为什么要这样处理呢?)
11.我走进二楼的比赛室,看见许多选手已经在写了,就赶紧走到自己的座位上,拿出了文房四宝。我一边折纸,一边自己叮嘱自己:“千万不要紧张,要发挥出自己的最佳水平来。”我看了看边上的几位选手写的字,真不错,便更加感到自己肩负的责任重大。我暗暗下了决心:一定要战胜他们!我定定了神,就拿起毛笔,蘸足了墨水,开始写字。
(文中有两处心理描写。看起来,如果要表现自己的一种精神,就可以用这种手法。写的时候,可以用文中“叮嘱自己”和“暗暗地下定了决心”这样的句式,后面跟上冒号就可以了。)
12.中秋节的晚上,月儿格外地明,我和妈妈来到学校。不一会儿,老师宣布晚会开始。第一个项目就是竞选中队长。我和竞选对手——周玉,同时坐到了主席台上。我的心怦怦地跳着,再看看一旁的周玉,他也是那样地紧张。我想:如果竞选失败,那多难为情??
(竞选中队长,这种场面的确是够让人紧张的。作者通过写景,写竞选对手周玉和自己的内心活动,把这种紧张一层一层地写出来了。)
13.哗哗哗??一阵阵热烈的掌声;哈哈哈??一阵阵朗朗的笑声。这里出了什么稀罕的事?啊,原来是我班女同学正在进行梳辫子比赛。前几天,同学们就得到了这个消息。今天上午第三节课,比赛正式开始了。一个个女同学站到了讲台前。我们男同学不时地在后面挤眉弄眼,悄悄议论着,谁能取胜。
(写活动,开头很容易写得一般化,或是简单地交待时间,或是简单地交待地点,等等。这里的一段文字就显得与众不同。你看它的开头,又是拟声词,又是排比句,非常地新颖,很能吸引读者。)
14.夜幕降临了,操场上燃起了熊熊的火焰,营火晚会开始了,全场欢腾起来,大家手拉手跳起了优美的集体舞。同学们的表演更是精彩。瞧,张刚和李强
的相声多么有趣,逗得大家合不拢嘴;夏艺同学的电子琴独奏,让人暗暗称赞;田珂同学的魔术表演,让同学们琢磨不透,联想翩翩??
(用一两句话简单地介绍当时活动的情况,这很有必要。如果全是详细的描写和叙述,没有简略的介绍,这就像没有绿叶的红花一样,是不够完美的。当然,反过来也一样。)
15.班里联欢会进行击鼓传花游戏。鼓停时,拿着花的同学就要表演节目。顽皮的刘平又开始捣鬼,他一直抓住花,咚咚咚——鼓点刚落,他眼疾手快,猛地把花丢给旁边的沈晴。花在沈晴的怀里打了个转,落到了地上,沈晴傻乎乎地把花捡在手里,这才知道上了当。她犹豫了半天,还是被推到场中。她挠挠头皮,又使劲咽了一下口水。“来来,唱一个!来来,唱一个!??”经不住同学们再三欢迎,她只得放开嗓子唱了起来。
(写那朵花在沈晴怀里的情景,写得很不错,细致而又生动。)
六、写学习和文体活动的参考题材
1.举行各种学习竞赛,让同学们在充满趣味和竞争的学习气氛中得到知识,丰富课外生活;
2.老师让同学们学做小老师,一帮一,一对红,大家很欢迎这种学习的形式;
3.我们的课外活动很是丰富,我们搞了写字比赛、漫画比赛、普通话比赛、诗歌比赛、小品比赛、童年回忆录写作比赛等等;
4.我们的学习活动不仅在课堂里,而且有时还安排在工厂里,田野里和大街上,老师们是让我们认识到社会就是一个大课堂,知识的学习并不局限在教室里;
(以上可以作为写学习活动的题材。)
5.班级举行文娱活动,活跃同学们的课外生活,同时也是在锻炼大家的各种能力;
6.班级举行自炊活动,同学们自带米、菜和煤炉,在教室里做了一桌饭菜;
7.班级里举行小奥运会,与国际奥运会的项目基本相同,大家感到很有兴趣;
8.班级举行棋牌比赛,大家经过几轮赛事,最后比出了冠亚军;
9.班级里掀起了学下国际象棋的活动,两周以后,大家还举行了国际象棋的比赛。
(以上可以作为写文娱和体育活动的题材。)
第二类 写劳动和节假日作文类型
一、写劳动和节假日活动的作文类型
1.记叙一次劳动的经过,表现同学们不怕苦不怕累的精神;
2.写一次劳动竞赛,表现同学们热爱劳动的思想品质;
3.记叙一次节日联欢会的经过,表现同学们丰富的业余生活和快乐向上的少年时代;
4.记叙一次欢度节日的经过,表现欢乐的气氛和自己心中愉快的心情。
二、写劳动和节假日活动的参考题目
1.《记一次大扫除劳动》
2.《新年联欢会》
3.《记“六一”联欢会》
4.《元旦之夜》
5.《我家的大年三十》
6,《九月十日这一天》
7.《快乐的“六一”》
三、写劳动和节假日活动的参考开头
1.《记一次大扫除劳动》的两种开头
第一种开头:星期五下午,劳动委员李玲给我们布置了大扫除的任务,我们小组的任务是冲洗教室。
第二种开头:“大家开始大干吧!”等劳动委员一分配完大扫除的任务,小
组长周全就用响亮的声音向全组发出了“战斗命令”!
2.《记“六一”联欢会》的两种开头
第一种开头:快乐的“六一”来到了,我们班级举行了一次非常开心的“六一”联欢会,使大家度过了一个难忘的节日。
第二种开头:“哗??”,阵阵掌声从四(一)班的窗口飘出,欢乐的笑声在教室里回荡——这是我们正在举行的“六一”联欢会的情景。
3.《快乐的“六一”》
第一种开头:“六一”节这天,天气格外地好,风凉凉的,花艳艳的,太阳也似乎露出了笑容。
第二种开头:“六一”节这一天,我特地起了个大早,因为今天我们全校要到公园举行“六一”游园活动。
四、写劳动和节假日活动的参考词句
汗流浃背/热火朝天/你追我赶/争先恐后/一马当先/汗流满面/忙忙碌碌/集体精神/不怕脏苦/阵阵异味/干干净净/窗明几净/一尘不染/雪白/透明/扬起/枯枝败叶/瓜皮纸屑/积满灰尘/琳琅满目/翩翩起舞/欢聚一堂/人声鼎沸/谈笑风生/绘声绘色/熙熙攘攘/欢天喜地/捧腹大笑/亲切握手/络绎不绝/兴高采烈/井然有序/欢呼雀跃/彩旗飘扬/张灯结彩/情绪高涨/人来人往/全场欢动/盛况空前/经久不息/锣鼓喧天/五彩缤纷/绚丽多彩/精神抖擞
1.整个校园笼罩在一团淡淡的乳白色的晨雾里。
2.干净的地面,整洁的桌椅,明亮的玻璃窗,使整个教室显得更加美丽。
3.教室布置得像一个童话世界。
4.教室里静得连针落在地上的声音都听得见。
5.琅琅的读书声从各个教室里飞出来,像动人的童声大合唱。
6.雪亮的日光灯把教室照得如同白昼。
7.同学们就像小老虎一样干了起来,挖的挖,抬的抬,垫的垫,干得热火朝天。
8.大家甩开膀子干,不一会儿就汗流满面,脸上红通通的。
9.几辆小车穿梭似的来往。
10.一块块玻璃被擦得锃光瓦亮,他才从窗台上跳了下来。
11.她一登场,犹如一颗闪耀光辉的新星,分外引人注目。
12.这歌声低沉、浑厚、含蓄,给人以信心和力量。
13.枝头上的小鸟唧唧喳喳地唱起歌,好像也来参加我们的联欢会。
五、写劳动和节假日活动的参考段落
1.吃了晚饭,我们全家人就出了家门,外面有许多小朋友在放炮、放花,热闹极了。我们一路说着笑着,不一会儿就来到了玉泉路。啊!这儿的人可真多啊!
每盏灯前都被围得里三层外三层,灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去,有的灯套着粉红的外套,有的灯穿着金色的裤子,有的灯披着淡蓝的披肩,有的还衬着不断变色的五彩衣,可真是五颜六色,形态各异。往这边看有“二龙戏珠”,往那边看有“唐僧取经”,往左边看有“龙飞凤舞”,往右边看有“百鸟齐飞”。我仿佛走进了灯的海洋,光的世界,看得我眼花缭乱,目不暇接。
(节日观灯是老内容了,但要写好它,却也不容易。这位小作者在这一段文章里,一是写了人多,二是写了灯多。这样就把观灯的热闹景象写出来了。)
2.上午十点,各校的小朋友穿着节日的盛装,带着欢乐的笑容,陆续来到了会场。会场上,彩旗飘扬,鼓号齐鸣,一片欢腾。在庄严的队歌声中,大会开始了,小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔,五颜六色的气球系着红色的飘带,冉冉升起,把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高,越飞越小,多像晚上天空中的繁星,数不清,看不尽!欢笑声,欢呼声汇成一片欢乐的海洋。
(过节是一件开心的事情,看,彩旗、鼓号、和平鸽、气球、欢笑声、欢呼声??多么热闹,多么美丽的场面啊!)
3.首先比赛梳麻花辫。王云梳得又快又好,你看她,不慌不忙,轻轻地把头发拢透,从脑后中间分开一道印,再把左边的头发分成三股,迅速地开始编结,然后,用嘴叼住辫梢,用左手拿起一根皮筋,用右手拇指和食指把皮筋撑开,挽上个圈,套进辫梢。这样,一个美丽的麻花辫就梳好了。不一会儿又梳好了另一个。
(劳动比赛的内容是梳小辫子,有趣不有趣?辫子难梳,怎样梳辫子也不太好写。但这位小作者却能够写得有条有理,清清楚楚,的确让人要好好佩服他了。)
4.这次小王把蒙布系得紧紧的,我眼前一片漆黑,什么也看不见了。我判断
着方向走到墙根,算计着刚才的位置,慢慢地把尾巴粘上,我慌忙把蒙布取下,一看贴上了,她们拍掌笑,小花猫也在眯着眼笑呢。我高兴地走到伙伴面前,推着让她们转圈,三人嘻嘻哈哈地跑了起来??
(后面几句写大家欢笑的情景很重要,在写活动的作文之中,一定要考虑到众人的表现,因为活动活动,一个人是不可能“活动”得起来的。)
5.星期天,这对小孩子来说真是迷人啊!自入校门以来,我过的星期天不计其数,而其中最愉快最难忘的是今年春季的一个星期天。
(最后一句是倒装句,如果反过来写,那就要写成“今年春季的一个星期天是最愉快最难忘的”,两句话哪一句表达的感情要准确强烈一些?你以后的作文也能学写这样的倒装句。)
6.“嗡”,电动飞机开始起飞了!它用缓慢的速度紧紧围绕着火箭螺旋式地向上升起,渐渐加快了速度。我见弟弟端坐着,好像在品味着什么。我只觉得耳朵里嗡嗡响,往下看,地上的人群和花草随之转动起来;往上看,眼前渐渐模糊了。我只觉得自己飘飘悠悠地飞上了云霄,云朵像棉团一样从身边飘然而过。啊,那边不是我国制造的几颗人造地球卫星吗?它们正在不停地运转,不断地向地面转播它的见闻。在我们前面的那架飞机上,一位小朋友正把头探出机舱,把写着“欢庆‘六一’”、“祝你节日愉快”的红色飘带展现出来,我真想站起来同他握手拥抱。
(写六一游玩活动的作文容易写成单纯的游玩文章,光有游玩,而把六一给丢了。这一篇文章的小作者就很聪明,在文章中时刻不忘记要点题,所以他就写了那两幅红色飘带。这是一种巧妙的点题的方法,可以学习。)
7.外婆上街买了四个价格十分昂贵的大得出奇红得可爱的石榴;妈妈在水果摊上挑了四只红艳艳丰满新鲜的苹果;爸爸带回四只好像金钟一样的水梨;我和
弟弟也跟着从月饼盒里取出四块油亮、精致的广式月饼。“妈妈,为什么样样都是四个?”我立即发现了规律,迫不及待地问妈妈。“事事如意呀!”妈妈笑着说。我这才恍然大悟。
(“事事如意”的说法很有趣味,使文章变得生动起来了。)
8.开始,我先用剪刀从图画纸上剪下小半张纸,在横着的纸上画一位老大爷的上半身,然后,用铅笔勾画出脸部的轮廓,画上眼睛、鼻子和嘴,再画一把垂到前胸的白胡子。接着,我就用红白黄三色调配成的水彩给他脸部染上颜色,又用天蓝色给老人画上了衣服。最后,再画出两只胳膊和手。我看着这非常风趣的老人像,不禁笑出声来。接着我又用剪刀在纸的上下分别剪出狗牙边,以便贴上帽子和乒乓球。
(写制作圣诞老人的过程,写得很有条理。你看这些词语:“开始、接着、最后”等,就是暗示文章层次的。我们在写同样一类文章时,应该注意使用这些词语,以便把层次交待清楚。)
9.我蹦跳着和大家一起走进了礼堂。哈!真美极了。正面台上端端正正挂着巨幅国徽,国徽两侧是十面大红旗。两面墙上粘贴着许多标语,顶棚上挂着一排排五颜六色的小彩灯。中间还挂着一盏大彩灯,在各种颜色的小旗衬托下,一闪一闪地好看极了。
(写节日活动要写到环境。写环境就要注意次序和条理。这一段文字里,小作者就注意了这个问题。他先写正面,再写两侧,然后写到了空中和屋顶。一点也不乱。)
10.这一夜,到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音,到处都飘散着爆竹的硝烟味,到处都洋溢着欢声笑语。游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片海洋。元宵节真是一个良宵佳节。直到午夜,我们才依依不舍地回家去。
(用了一组排比句写出元宵夜热闹和欢乐的情景。小作者的语言表达能力很强。)
六、写劳动和节假日活动的参考题材
1.班级的大扫除劳动;
2.扫树叶劳动;
3.为老师打扫办公室的劳动;
4.拔草的劳动;
5.打扫学校主席台的劳动;
(以上是写劳动的参考题材。)
6.元旦;
7.三八妇女节;
8.四月五日清明节;
9.五一国际劳动节;
10.五四青年节;
11.六一儿童节;
12.七一党的生日;
13.八一建军节;
14.九月十日教师节;
15.十月一日国庆节;
16.十二月二十五日圣诞节;
17.春节。
(以上是节日活动的参考题材。)
作文六:《写课间活动的作文》3300字
写课间活动的作文
篇一:三年级课间活动小作文
丰富多彩的课间活动
丁铃铃,下课啦~同学
们张开快乐的翅膀飞出教室,纷纷去做自己喜欢的活动。顿时,校园成了欢乐的海洋。同学们有的在做“切西瓜”的游戏;有的在玩“猫捉老鼠”的游戏;有的在跳绳;还有的在跳皮筋??个个生龙活虎。
女孩子们最爱踢毽子。你瞧,那几个女生玩得多么投入。中间那个穿橘黄色背心的女孩,低着头,两眼紧盯着毽子,右脚有节奏地踢着。她踢得轻松自如,那毽
子被她踢得忽左忽右、忽上忽下,像美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞,又像跳跃在五线谱上的音符。
球场上,男孩子们生龙
活虎。他们分成两组,展开激烈的比赛。一个高个子男生抢到了篮球,快步向球篮
奔去,他身旁几个男孩,一边奔跑,一边想办法阻止他。观看的同学也在一旁呐喊助威。
教室里,几个喜欢安静
的女孩,围在一起看课外书
籍,她们边看边交流,沉浸在知识的海洋里。
丰富的课间活动不但放松了我们的心情,而且给我们带来了无限的快乐~
篇二:(课间活动的作文如何写)
XXX的课间活动
“丁零零??”课间活动的铃声响了,同学们像快活的小鸟纷纷飞出了教室。原来寂静的校园,顿时变得热闹起来。
(也可以这样写)我们的校园生活( )可以填写(丰富多彩,多姿多彩,)
(同学们开始活动起来了。校园东边的篮球场上,五六年
级的大哥哥、大姐姐正在打篮球;田径场上,四年级同学有的在放风筝,有的在跑步,还有的在玩抓人的游戏;西边的校门在玩“斗击”,还有的在跳皮筋。教学楼内的空地上,二年级同学正跟着老师在做绳操呢。瞧,他们动作做得可整齐啦~)
最有趣的要数一年级的小弟弟、小妹妹的“老鹰抓小鸡”
游戏了。一个健壮的小男孩自告奋勇的当“老鹰”,老师当然就成了“鸡妈妈”了。(介绍游戏规则)游戏开始了,“老明的“老鹰”见事不妙,连忙改变了进攻方式,只见他一个劲地向“鸡妈妈”的左侧冲击,“鸡妈妈”奋力保护着“小鸡”,“鸡宝宝”们不住的往“鸡妈妈”的右侧躲闪,突然,“老鹰”猛一个回身,给“鸡妈妈”一个措手不及,“小
鸡”们害怕得惊叫起来,四散逃窜,几只弱小的“鸡妈妈”成了
“老鹰”的猎物。“老鹰”高兴地叫了起来:“抓住了,抓住了??”
“丁零零??”课间活动结束了,同学们依然沉浸在欢乐中,不多时,沸腾的校园又恢复了原来的安静。
生龙活虎,朝气蓬勃,欢呼雀跃,热火朝天
神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。
喜上眉梢:喜悦的心情从眉眼上表现出来。
谈笑风生:有说有笑,兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
喋喋不休:唠唠叨叨,说个没完没了。
手舞足蹈:形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
欢声笑语:形容欢快的样子。
前呼后拥:前面有人吆喝开路,后面有人围着保护。形容热闹的样子。
争先恐后:抢着向前,唯恐落后。
无忧无虑:没有一点忧愁和顾虑。
车水马龙:形容拥挤的样子。
课间活动的好句好段
1、最有趣的是低年级小朋友玩的“老鹰抓小鸡”的游戏。他们找了一个小弟弟当“老鹰”,又找了一个小妹妹当“鸡妈妈”。游戏开始了,“老鹰”向“小鸡”的方向扑去,“鸡妈妈”很机灵,让“小鸡”蹲下来,“老鹰”只好无可奈何地摇了摇头。
2、我最喜欢玩乒乓球,看我和小明打得多激烈啊~我蹦过来蹦过去地接球。我头上的汗珠都要比过下雨了。围观的同学越来
越多,他们都选自己喜欢的同学,为自己喜欢的同学喊加油。但我们打得互不相让。忽然,小明的一个扣球,把我打下去了。为小明喊加油的同学高声欢呼,可为我喊加油的同学却埋怨我不争气。哎~我下决心下次一定要打倒他。不久,又轮到我了。我左一个右一个,终于把他给打了下来。在场的人一起为我欢呼。
3、叮铃铃,下课了。同学们有说有笑地来到操场,玩着自己喜欢的活动。有的摇呼啦圈、有的踢毽子、有的跳大绳、还有的打沙包??摇呼啦圈的同学可带劲了,一、二、三??呼啦圈快速地转着,看得我眼花缭乱,就像智勇大冲关的疯狂转盘似的。
4、顿时操场上热闹起来了,有的开开心心玩老鹰抓小鸡的游戏,“小鸡”牵着“鸡妈妈”左躲右闪,可是还是被眼疾手快的老鹰抓到了,大家玩得可带劲了~还有的在玩跳绳,
同学们有节奏地挥动着臂膀,长长的大绳像彩带一样飞舞着,同学们一个个轻巧得像燕子似的在绳中翩翩起舞,穿来穿去。
5、不一会儿,很安静的校园像菜市场一样热闹非凡,有的小朋友们一边唱歌一边跳起欢快的舞步,像天上飞下来的百灵鸟,有的小朋友在操场上你追我赶,有的小朋友在学跳(本文来自:.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:写课间活动的作文)高,还有的小朋友在捉迷藏,小朋友们三个一群,五个一伙,一下子,整个操场人山人海,成了一片欢乐的海洋。
6、男生、女生都走玩了,刘老师又让我闭着眼睛走过去。这次,是我们女生先走。又轮到我了,我闭上眼睛,小心翼翼的一
小步、一小步地走了过去。而有的男生走到半道就掉了下来,乐得大家哈哈大笑。
7、我和小朋友们像猴子一样飞快地爬上双杠,两只手抓住双杠像小猴子一样甩来甩去,忽然又来个“金鸡倒立”玩的多么开心呀。还有的小朋友坐在秋千上荡来荡去,像蝴蝶一样在天空中自由自在的飞来飞去。
9、篮球场上正在进行精彩的篮球赛。小明真厉害,接连绕过两个同学的防守,眼看篮球就要进网了,不料被对手抢了过去。一旁的啦啦队员急得发出一阵阵尖叫声。再看那边内操场有几个女同学正在踢毽子,她们手脚轻快,那毽子就像牵在她们脚上的一只小燕子,飞去又飞回。
10、四年级教室门口的小操场上正在玩老鹰捉小鸡的游戏。你瞧:扮演老鹰的那位男生还装得挺像模像样的,他张开“翅膀”,瞪着眼睛说:“我要扒了你们的皮,抽了你们的筋。”“小鸡们”调皮地说:“来吧,来吧~”??“哈哈哈??”校园中不时地传来孩子们的笑声。
11、教室外的走廊上,几位女同学正在跳皮筋,仔细一瞧,嘿,我们的数学朱老师也在其中,她的动作是那么熟练,如同一只燕子上下翻飞,引的我们一边鼓掌,一边大声叫好~
12、丢沙包是同学们十分喜欢的活动。操场上每组同学都玩得很带劲~两头丢沙包的同学发动猛攻,中间躲包的同学非常沉着,眼睛盯着沙包飞来的方向,左躲右闪,蹦来跳去。沙包又从背后
飞来,他猛一转身来了个海底捞月,抓住沙包。他们蹦啊跳啊,玩得可高兴了~
13、丢手绢的游戏开始了,大家手拉着手围成一个大圆圈,然后把手放下,像青蛙一样蹲在地上。首先由我丢手绢,我拿着手绢在大圆圈外面一边跑一边唱歌:“丢,丢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点快点抓住他,快点快点抓住他。”唱完歌,我就轻轻地把手绢放在小明的后面,飞快地跑起来。同学们见我跑得那么快,手上的手绢也没有了,连忙回过头来看,小明立刻拿起手绢,飞快地追我,我也飞快地跑,没想到,最后还是被他抓住了。大家都为小明喝
篇三:课间活动真热闹
课间活动真热闹
下课铃一响,老师的下课指令话音还没有消失,同学们都已经像刚出笼的小鸟飞奔出教室。
在高楼层的同学有的就在走廊上玩游戏:有的在玩“写大字”、有的在玩“大鬼抓小鬼”、还有的在玩“比大力”。瞧那几个玩“写大字”的,只见那个身穿蓝色衣服的同学飞奔过去想要抓住正在写字的人,谁知人家早有防备,就在他近乎被抓住的那一刻猛然转身回头,身着蓝衣服的同学却因为跑得太快没刹住脚步而被判出局。再看那两个比“大力的”,两人都在用尽全力想扳倒对方,以至于手上青筋暴跳,面红耳赤,一个不经意间穿黑色体恤的同学扳倒了对手,但他们马上又相互拥抱,握手言和,这种“友谊
第一,比赛第二”的精神让我不得不为之点赞。
教室里有几个同学却全然不顾楼道里的吵闹声:一个在看《十万个为什么》,那如痴如醉的神态很像是他置身于世外桃源。还有几个在写作业,你瞧那个写字的同学,钢笔在他手里快速的飞舞着,写出的每个字都清晰、工整,而且钢劲有力。我的字与其相比真是差了许多啊,看来以后要加倍努力练习了。看来这几个同学是喜静不好动,但这也总以说明他们是个好学上进,喜欢博览群书的同学。
我们的课间活动真是丰富多彩啊~
作文七:《写活动的作文开头》9300字
写活动的作文开头
篇一:作文开头
如何写好记叙文的开头 教案教学设计(苏教版九年级下册)中学语文教学资源网 ? 语文教案 ? 如何写好记叙文的开头 教案教学设计(苏教版九年级下册) 2012-12-10
课型 专题训练 授课时数 1
多元教学目标
1、掌握记叙文开头的写作层级标准以及多种写法;
2、运用所学方法修改或创作记叙文的开头。
教学重点
掌握记叙文开头的写作层级标准及写法 教学难点
运用所学方法修改或创作记叙文的开头
课前准备 1、为每个学生准备一份4张小卡片;
2、为学生印制习作训练的练习卷;
3、布置学生收集有关记叙文开头的一些方法和例子。
教 学 过 程
教(含情景设计) 学生活动 设计意图
一、导入课题
出示图片《远山》,让学生用几个短语描述景物特点(如:连绵起伏、层出不穷等)。 教师由此导入新课:“文似看山喜不平”,
很多同学的作文平淡寡味,主要的原因就是不善于曲折变化,尤其是开头不能夺人眼球,不能激发阅读兴趣。今天,我们就以记叙文为例来学一些开头的写作技巧。
二、感知层级标准
过渡:那么怎样的开头才能吸引人,激发读者的兴趣呢,老师可以提供三个层级的评定标准。 出示记叙文开头的写作层级标准,然后提供4个案例(如下)让学生判断等次,并说明理由。
1、挫折,是人们在从事某种生活、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应。如果你正确地看待挫折,就会产生积极作用。 (《在挫折中成长》)
2、简单又快乐的初中生活就要结束了,为什么
学生发言。
一生朗读标准。
每出示一段让学生举出小卡片示意判断结果,并口头说明理由。
预设:
1、C级,空发议论,不知所云;
2、C级,篇幅冗
用比喻的方式由直观画面导入抽象概念,引出课题,激发兴趣。
提供评价的层级标准,让学生有据可依,为下面提炼方法并进行习作修改提供了技术铺垫。
教(含情景设计) 学生活动 设计意图
说它是简单快乐的呢,因为这三年让我学到的东西真是太多太多了。初一、初二让我感受到最多的就是简单,因为那时候我每天都沉浸在无忧无虑的生活中。也许那时候我还不懂事,每天只知道玩,一天下来,反省自己,问问自己,发现自己什么都没学到。每天,只要下课铃一响,我们就会跑出去,在操场上疯跑。想一想那时的我,和现在根本没法比。 等到上了初三,初一、初二时的美梦就完全破碎了,别说玩了,就是想下课休息一下都是奢望。主科老师一上课肯定就是连堂,要不就是考试。唉,枯燥的生活开始喽~不过,初三的生活总算走到了今天,我坐在中考的考场上,有一种说不出来的兴奋。 (《向前,向前,向前 》)
3、初入校园的生活是美好的,情感是多姿多彩的。一晃眼,半学期已过,而我却在一个又一个小小的故事中一次次地体味了爱的颂歌。 (《我的情感故事》)
4、父母对我们的爱,是报答不了的,如一泓清泉,滋润着我们;似一片阳光,温暖着我们;像一盏明灯,指引着我们。
(《在幸福的生活中成长》)
三、掌握写作方法
过渡:那么用哪些方法可以让我们的记叙文开头能够达到A级水平呢,让我们一起来看几个片段,从中提炼归纳出有效的方法来。
出示习作片段:
一类:
?我九岁那年的春天,父亲买回一头黑水牛。他说:“咱家田多,农忙季节,没头牛不行。待这牛长大了,就用它来耕地。”
(《与牛结缘》)
?“可爱的故乡的许多景物,一直留在我的记忆里,特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛,更使我不能忘怀。”
(《老牛》) 长,不知所云,不能较快入题;
3、B级,文字简洁,能尽快入题,但不够吸引人;
4、A级,文字简洁,运用比喻和排比修辞手法,既巧妙点题,又增强生动性和感染力。
学生思考归纳,疑难处可与同桌交流。
预设:
一类:开门见山式,开头直接进入主要事件的叙述,表明主旨。
小卡片的使用,一来让每一位学生都有展示观点的机会;二来让教师在最短时间内了解学生的判断能力层次。快速高效。
教师提供案例样本,可以让学生更快更准确地判断并提炼方法。
疑难处让同桌交流,则为学生互助提供方便。
教(含情景设计) 学生活动 设计意图
二类:
?她爱我,这个意识在我的脑海中深深地烙种下。可是,我却总是感觉不到。 (《在母爱中成长》)
?上课的铃声在耳畔隐约想起没多久,我突然感到一股寒意,
随着越来越近的脚步声我的心都似乎跳动减慢了。
(《在教训中成长》)
三类:
?古人云:“仁者乐山,知者乐水。”乐山之挺拔峻秀,乐水之轻盈灵动。无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视,会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生,不愿
再“误入尘网中”。
(《水的联想》)
?孟子曰:“若所行似善而非善,毋宁不为;若所行似恶而非恶,毋宁为之。”匆匆的人生路途,匆匆的行路脚步,匆匆的心灵选择。在这来去匆匆之间,又应点燃一盏怎样的心灯? (《心星点灯》)
四类:
?蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上,我一边享受着这份清凉,一边悠闲地四望。一棵小树蓦地扑入眼帘,纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩,几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。好喜人的小树!我停下来,爱怜地凝望它在秋雨中摇曳??
(《秋雨》)
?大雪放肆地在天空中飘荡,整个世界突然变得静悄悄地。那些雪白雪白的花朵,纷纷扬扬地落在马路上,落到屋顶上,落到停靠在路旁的汽车上,所有的一切,都沉浸在了一片雪白的世界里。为了维护市容,市里下令要清理街头巷尾张贴的小广告。
(《走近那张“牛皮癣”》) 二类:设置悬疑式,在文章开头设
置能激发读者好奇心的悬念,使文章开始就能很好地吸引读者。
三类:引用名言式,选择与文章主题相关的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语等开头,可以为文章营造一种优雅的氛围,使文章中心突出,耐人寻味,发人深思。
四类:景物描写式,在文章开头就进行景物描写,为全文渲染与主题相符的氛围,也使文章更具文采。
教(含情景设计) 学生活动 设计意图
五类:
?父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。 (《父爱》)
?爱,是人生的雨露甘霖;爱,是洞穿黑暗的阳光;是心与心的亲和与信赖,是人与人的共振与交融。爱让孤独的心灵不再寂寞;让迷失的心灵,找到回家的路;让一个个鲜活跳跃的心灵,绽放它那绚丽的光彩??
(《我的情感故事》)
拓展:同学们有没有收集到其他方法,跟老师和同学们推荐分享一下吧。
四、运用写作方法
小结过渡:刚才同学们归纳出了“开门见山”、“设置悬疑”、“引用名言”、“景物描写”、“运用修辞”等记叙文开头的写作方法。下面我们就要学以致用了。
1、选用所学方法,在以下两个片段中选择一个进行升级修改。
教师出示两个片段:
?挫折,是人们在从事某种生活、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。挫折往往会引起人们
篇二:几种常见的作文开头方法
几种常见的作文开头方法
1、开门见山法。
这种方法是文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力,而且还不会跑题。
例如《课间十分钟》一文开头:
“下课铃响了,同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜欢的课间活动,校园里顿时沸腾起来。”
这个开头就点明了时间——“下课”,地点——“操场上”,人物——“同学们”,事情——“课间活动”。非常直截了当。
问:学了刚才这几篇文章的开头,你会采用“开门见山法”了吗, 假如我们现在要写一个熟悉的人,怎么开头呢,
示例:我的妈妈是一个普通得不能再普通的女人,然而,我却很爱我的妈妈..... 再如,介绍家乡的某种特产
“我的家乡的特产很多,我最爱家乡的臭豆腐......”
2.引用法。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。巧妙引用歌词,诗
词开头既增添了文章的生动性,也起到了文眼的作用。(举例)
例1:“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”骆宾王的一首《咏鹅》把鹅的特点形象而鲜明的展现在作者面前,引起了多少人对鹅的喜爱之情,为此还特意缠着妈妈为我买了一只大白鹅,......
例2:“我家有只小花猫,吃饭老是要撒娇。给它一碗鱼拌饭,鱼儿吃完饭没少。吃完鱼,还要叫,喵呜喵呜要要要。”这首儿歌多有趣呀。咦,怎么感觉它描写的就是我家的小花猫呢,
例3:俗话说:“狗是忠臣。”所以,我喜欢忠厚老实的小狗。 问:学了刚才这几篇文章的开头,你会采用“引用式”了吗,
那假如以“母爱”为题作文,可以引用我们学过的名言什么呢,
示例1:“父母之爱是天地间最伟大的爱。”谁能否认呢,
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”一首《游子吟》道尽了天下母亲对儿子无限的关爱之情。而我,也同样感受着母亲无微不至的关心和爱护.......
那如果我想写有关努力学习、经受挫折的文章,我可以引用哪些古诗或名言,
有怎样开头呢,
示例:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”
“只要有恒心,铁杵磨成针。”
如:学生习作《人生需要挫折》开头:“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。”在通往成功的道路上,不是一帆风
顺的,磨难挫折必不可少。 这里小作者巧妙引用歌词,诗词开头既增添了文章的生动性,也起到了文眼的作用 。
那如果我想写有关团结的文章,我可以引用哪句谚语呢,
示例:“一个好汉三个帮,一个泥巴三个桩。”今天,我算彻底领会了这句话的意思,要不是得到小张,小李的帮助,也许这会儿我还在教室为那几道数学难题焦头难额呢....
“人心齐,泰山移。”谁说五(4)班拔河是永远的冠军,这次不一样败在了我班手下。
3.设问法。
例1:同学们,你们养过小动物吗,我曾经养过一只小狗,它的名字叫彤彤。 例文:你喜欢什么呢,是妩媚多姿的花朵,是纤细小巧的青草,是轻盈如纱的白云,还是活泼可爱的紫燕,这一切,自然都有迷人之处,然而我最喜欢的是那小小的露珠~
例文:走向大自然你心里烦恼吗,你身体疲倦吗,走向大自然吧~让大自然美丽的风景,洗去你的烦恼,驱走你的疲倦。
假如我们现在以“花”为题作文,怎样开头呢,
示例:“朋友,你见过那荷花吗?你了解他们的特点吗,我曾经和荷花有过一段亲密的接触,就让我来给大家介绍一下吧......”
4.描写引入法。
景物描写开头,也叫“即兴描写开头法”:开篇描写景物,展现一幅彩色的画面,创造一种艺术境界。开头交代事件发生的环境和条件,起到烘托人物、事件的作用。
例1:狗是一种可爱的家畜。它的听觉、嗅觉都十分灵敏。它善于看守门户和搜查物品,还会讨人喜欢。
例2:胖乎乎的身上长满了洁白的长毛,像穿了一件雪白色的皮袄。圆圆的脸上嵌着一对铜铃般的眼睛,一对三角型耳朵像两只小粽子竖在头顶上,一张小嘴的两边长着几根银白色的胡须。那条又粗又长的尾巴,像一条大辫子,在它的身后甩来甩去。这就是它,我们家可爱的小猫------欢欢。
例3:一进家门,残忍的一幕出现在我的眼前。哇!整个家一片狼籍,,纸片满
地都是,鞋子东一只西一只,这又是小妹做的好事!
5.对比式。 用同类事物比较,突出所要描写的对象,给读者留下深刻的印象。
例1:俗话说:萝卜青菜,各有所爱。有人爱鱼,有人爱狗,还有人爱兔子??而我独爱小猫!
能不能写试着写一个。比如以“冬天”为题作文
示例:虽说春天有百花争艳,夏天有绿树成荫,秋天有金色的稻子.....,但我更喜欢象征纯洁、粉妆玉砌的冬天。
6(回忆联想法。
由人、事、景、物、等引起回忆,联想、引出下文,展开情节,这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头,给人一种亲切,自然的感受。
示例(1):每当我打开书桌的抽屉,那只珍藏了多年的钢笔总
会勾起我对好友...的怀念,而记忆之门随之打开了........
示例(2):时间可以淡化很多东西,但永远不能抹去我对他的深刻的记
7(对话开头法。
以人物的对话开头。这种开头起笔自然,往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头,一定要把对话写得精彩有意义,紧扣中心。
如:“我的星期天”为题作文
“小丽,快点起床了。都八点了,一会英语补习班又要迟到了。”“求求你,妈妈,就让我再睡一会儿吧,就一小会儿。”“不行,你看你,上学期英语考得一团糟,快点起来~”在妈妈催命似的话语中,我睁开了惺忪的睡眼,不得不与周公说再见了。
《我们的新班主任》
“我姓曹,很有可能是你们六年级(6)班的班主任,下面开始上课。”只有这么几个字的开场白,好简单、但却让我们班选起了不小的波澜。
如《对我影响最大的一个人》一文的开头:
“爸爸,您该吃药了~”
“好,我知道了。”爸爸轻轻地应了一声,可是连头也没偏一下,仍旧专心地坐在桌前一丝不苟地思考着、写着。我想再说些什么,可是又怕打断了他的思路,只好呆呆地站着,一往深情地看着他的背影。这就是我的爸爸,一个??
8、抒情开头
文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来,使读者受到情绪上的感染。
语段举例:
清晨,几缕金色的阳光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻,我的脸上一定有一层七彩光辐射开来,让幸福和温馨暖暖地簇拥着我。书桌上放着一张朋友寄来的音乐贺卡,打开贺卡,霎时,那熟悉的充满欢快的旋律在我周围轻轻萦绕,“生日快乐”几个字随着节奏闪出红光。我真激动,抬头仰望蓝天白云,有一种欢悦就要冲口而出:今天——我16岁了。
《我爱秋天》开头:“一年四季,春的姹紫嫣红,夏的绿满枝头,秋的丰盈充实,冬的银装素裹,都宛如一幅幅画卷,但我更钟情于秋天”,这样开头既写出四季特点,又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。
9、情景交融
文章开头描绘出一种特殊的笼罩全篇的氛围和情调,导入正文。
如:以《落叶》为题作文
秋风一天凉比一天,空中不时传来南迁乌鸦阵阵凄厉的哀鸣,窗外那可干枯老树仅存的几片黄叶在寒风中瑟瑟发抖,每一片黄叶的轻轻飘落,似乎都勾起我无限的愁绪......似乎预示着将有什么事情要发生。一阵剧烈而沉闷的咳嗽打破暮色的沉静,打断了我的思绪,邻居李大爷身体怎样啦,据说已经卧病多日,唉.....
童年如一朵朵浪花,最耀眼的是那朵纯洁;童年似一弯明月,无穷地变换着姿态;童年若一滩沙砾,更璀璨的深藏其中。岁月一点一滴地流逝,童年变成了一片梦想,带着我飞向浩瀚的天穹??
母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就是一生相伴的盈盈笑语,母爱就是漂泊天涯的缕缕思念。
什么是幸福,幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现时的眉头舒展,幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光??幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑
几种常见的开头方法:
开门见山法、引用法、设问法、描写引入法、对比法、提示中心法、设置悬念法、对话开头法
篇三:写景作文精彩开头
写景作文精彩开头(一)
触发式开头(写景)
1、窗外,又下雪了。那一片片洁白柔软的雪花正随风乱舞,像千万朵梨花和桃花一样扑到我窗前。随后又轻轻地扑到地上。转眼间,一切景物都变成银白银白的了。怪,一见到雪花,就让我情不自禁地想起故乡来。啊,故乡,此时此刻,是否也被这白茫茫的雪花包裹着呢? ——《故乡,我深深地思念你》
2、秋分一过,秋意越来越浓了。但我总觉得,城市里的秋天有些平淡、单调。于是,我想起了故乡的秋天。——《故乡的秋天》
3、当我从电视屏幕上看到六位肤色不同、语言各异的勇士,跋涉在茫茫南极大陆的动人情景时,真为人类的这一探险壮举感到无比的兴奋和鼓舞。——《我爱南极更爱和平》
4、 我舅舅在外地工作,每年都要来北京办事。每次来,他都会对我说:“嗨呀!我们北京变化真快,一年一个模样。不说别的,光是立交桥,就建了那么多,交通可方便多了!”——《路》
5、我最喜欢的散文是朱自清的“荷塘月色”。它是那么清新宁静,读起来就觉得周围那么静,那么美,仿佛进入了另一个境界。——《荷塘月色》
6、“还乡河水被污染得太厉害了。”“哎,什么时候才能使河水变得清澈呀!”近些日子,居住在还乡河周围的居民们的脸上都笼罩上了一层阴云,从人们的口里不时发出这样的话。——《救救还乡河》
7、蝉是树林中的小歌手,每到夏天,它就在树上用力地鼓动肚
子,大声唱着“知了”歌。一听到它的召唤,我就会加快脚步,向着屋后树林前的那条小溪奔去。——《蝉鸣树间》
8、今年寒假,大姨带我和姐姐去哈尔滨游玩。我们刚到哈尔滨,就被哈尔滨那整洁的街景吸引住了。大街上一尘不染,高楼大厦,四处林立,古老的俄罗斯式建筑也成为一景。真不愧为北国名城啊!——《我去哈尔滨》
9、是谁使万物从睡梦中苏醒过来?是谁为枯黄的花草树木带来了美丽的衣裳?是谁将流浪的北风姐姐换成了和蔼的暖风妹妹?是谁将森林的休止符擦掉,而换上轻快、动听的旋律? ——《春的讯息》
10、“万里长城永不倒,千里黄河水涛涛。”这是电视剧《霍元甲》主题曲开头的两句歌词。一唱这首歌,我就想起了巍峨的长城。——《天下第一关》
11、天山,我神往的山,那雄浑峭拔的山峰,那郁郁葱葱的森林,都曾在我梦中多次重现。尤其是那天山博格达峰下明珠般的天池,那在池畔绿茵茵的草地,更引起我思念天山,思念天池的一片心??——《天池游览记》
12、每当我唱起“我爱家乡的山和水??”时,就会很自然地联想起我那可爱的家乡——两龙村。——《我的家乡两龙村》
13、我家门前有一条乌黑的柏油公路,每当我走在这条公路上,便想起了过去。——《我家门前的路》
14、 “泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚??”听了这悦耳动听的歌声,我不禁想起那清澈的泉水,产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆
听淙淙流水声的念头。——《酒泉》
比拟式开头(写景)
1、夕阳染红了西天。一片片晚霞像仙女起舞一样变化多姿,令人目不暇接。——《日落》
2、蓝湛湛的天空,几丝白云,明媚的阳光普照着大地,绿叶、青草,都在贪婪地吮吸着甘露,苍松翠柏,更加苍翠、挺拔??燕子从南方飞回来了,站在层脊上欢快地叫着,好像在告诉人们“春天来了,春天来了”。迎春花也真像是欢迎春天到来似的,露出它那小巧玲珑的金黄色的笑脸。——《春雨》
3、雪,像烟一样轻,像银一样白,飘飘摇摇,纷纷扬扬,从天空中洒下来。一别七个月,这二百多天,你到哪里去了呢?啊!原来你已化作晨雾、夜雾、六月的甘霖。如今,你又穿上洁白的羽衣,娉婷地来到人间,来到祖国的最北方——黑龙江;来到我全心爱着的绥芬河畔,群山环绕的可爱家乡——绥阳林业局森铁处。——《雪》
4、春孩子一蹦一跳地追着冬爷爷去了。夏姐姐便微笑着姗姗走来。她身上穿着绿色长裙,美极了。但最迷人的,还是她手中那条长长的、雪白的纱巾——天上飘荡的白云。——《夏云》
5、 如果说冬天是一个童话般的迷人世界,那么冬天的哈尔滨就是这世界中的白雪公主。她美丽、可爱,给任何一个到过冰城的人留下难以磨灭的印象。——《欢迎你,朋友》
6、深冬的一个早晨,一起床,我就听到楼道里人们嚷嚷:下雪了。隔窗望去,雪花纷纷扬扬,如阳春纷飞的柳絮,轻旋着;更似那
轻盈可爱的小芭蕾女,踮着脚尖,悄悄扑在大地的怀抱里,拥抱着无际的旷野,山冈和幢幢屋舍,亲吻着脚下坚实的土地,用她
典雅的身姿掩盖了世界的喧嚣,使这古老的土地愈显得神奇可爱。——《雪中即景》
7、我和太阳是一对亲密的好朋友。清晨,我躲在被窝里,想多睡一会懒觉,太阳便会爬上窗台,把柔和的晨光洒地我的房间,亲切地对我说:“好朋友,天亮了,该起床。”我便会从床上一骨碌爬起来——《我和太阳》
8、不知不觉,秋天已经来到了人间。
9、柔和的太阳光普照在人们身上暖洋洋的。看,瓦蓝瓦蓝的天空中一群大雁正在南飞,领头雁“嘎、嘎”地叫着,像是在说:“天气凉了,我们要飞到南方过冬去了。”——《乡间的秋天》
10、雪停了,太阳从云彩里露出了红红的、微笑着的脸。六角形的,美丽的小雪花变成圆滚滚、亮晶晶的小水珠,在屋檐下“滴答、滴答”地唱着欢乐的歌。——《融雪》
11、下雪了,好大的一场雪!雪花啊!小雪花,三九天时等你你不来,现在小草已经绿了头,楼前的丁香花也从那小小的褐色“睡袋”里钻出了嫩嫩的芽,你才慌慌张张、匆匆地从天而降。那副着急的样子,真像是迟到了的小学生。——《“迟到”的小雪花》
12、我有一个精致的地球仪。我在这小小的地球仪上,经常寻找着我们的祖国。啊,找到了,找到了!瞧,她挺立在亚洲的东部,像昂首挺胸的雄鸡,正迎着东方的晨曦要“喔喔喔”啼唱,显得朝气蓬
勃。——《在地球仪上寻找??》
13、春风——春天的使者。她饱含着深情,悄悄来到了人问,轻快地奔跑着,送来了温暖的阳光,逗笑了冰冻的小河,唤醒了冬眠的小生灵,吹绿了大地,吹艳了各色的花??——《春风》
14、今晚的夜空又是星光灿烂。星星忽闪忽闪地,像顽皮的小孩似的在天空中眨着眼睛。田里,青蛙欢唱着,阵阵晚风吹来,驱散了夏日的闷热。我静静地看着星空,轻轻地说:“小星星,我又可以高兴地看你们了,伤心的日子过去啦!——《寻找春的足迹》
15、俗话说:春雨贵如油。昨天晚上,这“油”好似仙女手中的雨露,轻轻地撒向大地。——《春雨》
16、 我说的笼中的“鸟”,不是自然界中自由飞翔的“鸟”,而是在当今社会生活中被大人们称作“小皇帝”、“小公主”的我们,我们有时就像关在笼中的鸟。——《我们就像笼中的乌》
17、 杭州西湖“水光潋滟”,早已闻名天下,而“沈阳西湖”的质朴与灵秀,却鲜为人知。“沈阳西湖”位于新民市前当堡镇,是一个以湖为主的人工景区。导游介绍,如今农村富了,要美化家乡的山水,丰富生活,于是,镇政府顺应民意,集资兴建了这一乐园。——《“沈阳西湖”游记》
18、春雨稍停,我登上学校的四楼。深深地吸进一口气,啊,被雨水滤过的空气显得格外清新凉爽,凭栏眺望,雨后别致的水乡风光叫人分外喜爱。——《雨后水乡》
19、当夜幕悄悄降临以后,爸爸、妈妈、哥哥和我一起来到屋外,
作文八:《[计划]写活动的作文》10100字
第三部分 写活动的作文技法详解
第一类 写学习和文体活动
一、写学习和文体活动的作文类型
1.写一次学习或文体活动,反映校园生活的丰富多彩;
2.写一次学习或文体活动,表现同学们有着广泛的兴趣和爱好;
3.写一次学习或文体活动,表现全班同学的精神风貌和合作态度。
二、写学习和文体活动的参考题目
1.《记一次兴趣小组的活动》
2.《记一次学习的争论》
3.《记一次智力竞赛》
4.《记一次游戏活动》
5.《记一次_______比赛》
6.《一次快乐的周末联欢会》
7.《记一次升旗仪式》
8.《记一次入队仪式》
三、写学习和文体活动的参考开头
1.《记一次兴趣小组活动》的两种开头
第一种开头:下午第二节一下课,我们就一起来到了生物活动室,参加“红蜻蜒生物活动小组”。
第二种开头:“今天的红蜻蜒生物活动小组不知道活动什么内容,”下午第二节课下课的铃声一响,我们就议论开了。
2.《记一次智力竞赛》的两种开头
第一种开头:星期三下午,我们五年级举行了一场别开生面的学习竞赛:语文知识智力竞赛。
第二种开头:“善耕小学五年级语文智力竞赛,现在开始~”随着年级主任王老师的一声宣布,别开生面的竞赛活动开始了~
3.《记一次升旗仪式》的两种开头
第一种开头:星期一的早晨,天,格外地蓝;风,格外地柔,这一天,我们五(2)中队就要举行隆重的升旗仪式。
第二种开头:绿绿的草坪,高高的旗杆,一队队少先队员精神振奋,他们正等待着庄严的升旗仪式的到来。
四、写学习和文体活动的参考词句
书声琅琅/有条不紊/心不在焉/欢声笑语/静悄悄/掩卷沉思/频频点头/聚精会神/跳了起来/笑眯眯/有高有低/比唱歌还要好听/瞥见了/华丽/思路开阔/老高老高/乱蹦乱跳/冷不防/左瞧右看/仔细欣赏/轻轻飘浮/郁郁葱葱/变幻无穷/广阔无垠/心里痒痒的/端端正正/难分难解/一马当先/鼓起勇气/动作灵巧/不负众望/以守为攻/一鼓作气
1.队员们的脸上泛起了笑容,惊奇的目光变成了赞叹。
2.这时,全场静寂得连摄影师拨弄快门的声音都听得见。3.最吸引人的是五年级同学表演的“红领巾考察团”的节目。
4.我一出台,就在小白兔屋外的篱笆边探头探脑地张望着,台下的观众一下子哄笑起来。
5.“我”把嘴张得大大的,爪子伸得长长的,黑鼻子狂嗅着,活像一只真的大灰狼。
6.二十秒,不分胜负~三十秒,不分胜负~啊,五十秒,还不分胜负??
7.比赛开始了,投掷区内垒球、手榴弹像天上的流星一样飞落在很远的地方。
8.“砰”的一声,一颗红色的信号弹腾空而起,场上身穿各色衣衫的运动员,“刷”地从起跑线上飞出去,像一片彩云。
9.守门员敏捷灵巧的动作,博得全场热烈的掌声。
10.比赛场上响起一阵轰雷似的掌声,我们终于赢了~
五、写学习和文体活动的参考段落
1.去年夏天,我第一次到龙潭湖采集标本。那天天很热,我拿起捉蝴蝶和蜻蜓的网子,背着标本采集箱,在草丛中来回巡视着。忽然,不远的一棵小树上,一只蝉在鸣叫。我走到树下,抬头望去,只见一只螳螂从蝉的下面沿着树干爬了上去。渐渐近了,蝉没有发觉,还在叫着。螳螂又爬了几步,来到了蝉的后面,举起“大刀”,一下子把蝉按在下面,蝉不叫了,它受到了这突然的袭击,有些慌乱,它挣扎着想逃走。可绿色卫士似的螳螂哪里肯放过,它把蝉翻过来,让蝉肚皮朝天,然后挥动着“大刀”,一下刺进了蝉的肚子里。蝉疼得乱动乱叫,可螳螂不慌不忙,一口一口,把蝉吃下肚去。我看着看着有些吃惊,因为我从来没见过螳螂吃蝉。这一次真是让我大开眼界。
(采集标本活动让我增长了不少知识,见到了很多没有见过的精彩场面。)
2.同学们心情大概也和我一样,大家伸长了脖子,睁大了眼睛,盯着李老师的每一个动作。李老师从一个小瓶子里倒出一点深褐色的粉末,又在粉末上滴了几滴液体。几秒钟过去了,不见动静。教室里鸦雀无声,大家将信将疑地等待着。又过了几秒钟,只见石棉板上出现了一丝青烟,袅袅上升。不一会儿,烟越来越浓,还听见噼噼啪啪的炸裂声。啊,要烧起来了。果然,一下子腾起了蓝色的火苗,火越烧越旺。教室里一下子像开了锅似的,欢呼声,鼓掌声,议论声响成一
片。
(小作者写声音的变化很有本事,你看他先是“鸦雀无声”,到“一丝青烟”,再到“噼噼啪啪”的炸裂声,最后是“像开了锅似的”,多么生动,多么有味~)
3.我俩摆开阵势扭打开了。我光凭着自己劲大,加之求胜心切,想一下子把他拉倒。可是越急,越乱了脚步。张忠对我的扭拉只是躲闪招架。忽然他看准我的一个破绽,脚下一使绊,使了个“拐把”,把我摔了个狗吃屎。第二次交手,我使出浑身解数,拿出平生力气,死扭硬拉,可他像一尊铁塔,任我怎么折腾他也摔不倒。突然,他一只手抓起我的脚,一只手在我胸前稍微往后一推,我又仰面倒在地上。周围又是一片叫好声。
(虽然很想赢,但是因为技不如人,也只好认输了。)
4.观众们一个个瞪大了眼睛看布条往哪儿走。正在这时,红布条慢慢向三(3)班方向移动了。周围的观众都喊:“三(3)班加油~ 三(3)班加油~”我们听到了喊声,都鼓起了勇气,脸涨得通红,眼睛睁得大大的,身子拼命往后倾斜,差点快碰到地上了。红布条又慢慢向我们班级移动。“哗??”比赛场上响起了一阵轰雷似的掌声,我们赢了。
(抓住了红布条来写,是很正确的。因为红布条是胜利的象征。)
5.轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫捻了捻。可是我这一捻,把那几个小毛头捻成又细又长的了,穿针的时候,我穿来穿去就是穿不进。我把毛头拽下来以后才穿了进去。接着,我在线的末端打结。由于线上有唾沫,打结的时候,老是粘在手指上打不起来,好不容易把结打好了。开始钉钮扣了,我用右手拿着针从布底下穿上来,可是没穿到钮扣眼里,倒戳在钮扣上。我觉得针前面硬
硬的,还以为布是硬的呢,于是我就使劲地戳。哪知道针戳不穿钮扣,反而歪过来,正戳在我手上。这时我才感觉到钉钮扣不简单啊~一颗钮扣钉好了,该打结了,这一项我干得很顺利,一会儿就打好了。
(能把穿针引线的事情写得这样详细,不容易~的确,在写作之中,有的地方是要像穿针引线一样仔仔细细,认认真真。)
6.游戏一开始,同学们就高高兴兴地排好了队,有的同学认为画鼻子很简单,显出很不在意的样子;有的同学却皱着眉头在想画的办法。排在最前面的李红高兴得手舞足蹈,她刚把红领巾蒙到眼睛上,就迫不及待地向前大步走去。她事先也没看好目标,就走了过去,结果她越走方向越歪,旁边有个同学小声地说:“太往左了,往右~”她愣了一下,站住了,马上向偏右的方向走去,又太歪了。到了黑板前,她也不想想黑板的位置,就随便一画,结果把鼻子画到了头顶上,引得同学们哄堂大笑。
(写活动时,周围人的态度和言行是很重要的,不可缺少。这能起到渲染气氛和突出人物的效果。)
7.第四场比赛就轮到我们四年级同学了,我们全班同学按座号坐下后,只听得监考老师一声令下,比赛开始了。同学们连忙打开桌上发的试卷,迅速地算了起来。这时,赛场上一片寂静,我耳朵里只听到沙沙的写字声。“快做~”催促着自己,不断地挥动手中的铅笔。“八九七十二、八八六十四??”我默读着乘法口诀,还运用我自己的“加减速算法”,作出了一道又一道算术题。时间一秒一秒地过去了,我忘记了一切。嘿,快做完了,就剩下最后一道四则运算题了,我高兴得差点叫了起来。可就在这一瞬间,“收卷时间到~”随着监考老师的一声,比赛结束了。我不得不放下手中的笔。我拍着自己的脑袋,恨我自己做得太慢了,为什么不能按时完成呢,我低着头难过地离开了考场。
(有面的描写——赛场上一片寂静;也有点的描写,就是写我在赛场上的表
现。点面结合,就立体化了,给人的印象就比较深。)
8.一声哨响,第三局比赛开始了。我的心怦怦直跳。我屏住了呼吸,用足力气,两只手像两把小钳子一样牢牢握紧绳子。在我前面的小胖鼓着腮,把牙咬得格格响,脸涨得通红。平时很文静的小芳也变得非常严肃,只见她的眼睛瞪得大大的,紧锁双眉,拼命地用力。尽管我们使足了劲,可绳子中央的红领巾并不听话,正偷偷向五(1)班那边移去。“加油~加油~”场外的小观众为我们急得直跺脚。“不要急,要沉着,劲往一处使,一 定能胜利~”我们的班主任老师带领着啦啦队也在为我们鼓劲。
(写活动,要注意把“点”写好,所谓的“点”,实际上就是一个个人的情况,而不是一群人的情况。比如在这段文章里,作者写的是一场拔河比赛,当然有很多的人参加。在描写时,适当地描写一下个人的情况,能够把这场比赛介绍得更加详细。你看,这一段文字就写了“我、小胖和小芳”的比赛情况,使人能够更具体地了解当时比赛的过程。你觉得是不是这样,)
9.楼上的一排教室灯火通明。陈强那个班的教室在最后一间。他依次从宽敞的窗户望进去,嗬,教室全都变了样:五色纸链织成的一道道彩虹在灯光下交相辉映,课桌都拼成了一张张长条桌,桌上铺上红格或蓝格的桌布,一瓶鲜花放在桌子中间的生日蛋糕圆盒旁。长桌的数目与小队的数目一致,讲台上也铺着桌布,放着鲜花。陈强觉得,那生日蛋糕在商店里给人的感觉只不过是一种精美的食品,可今晚放在教室里就有了另一种含义,不由得令人肃然起敬。
(写活动时,需要进行周围环境的描写,因为活动的地点需要介绍呀,是不是,所以,在描写活动前,应该先把活动的场地介绍一下。一般来说,活动前,总要先把环境布置布置。美一点,才能开开心心地搞活动呀~)
10.有趣的斗蛋比赛在热烈的气氛中结束了。斗蛋手们,有的高兴,有的难过,你瞧:胜利者正在津津有味地吃着蛋,他们一定觉得手中的蛋格外香吧~那
些“败将”们呢,愁眉苦脸地看着那不争气的蛋,吃也吃不下,扔又舍不得扔。不过到了最后,他们还是偷偷地把蛋吃掉了。他们一定一边吃,一边安慰自己:蛋破了更好,还省得自己敲碎呢~
(写活动结束后的情景,这一段写得较好。特别是写那些比赛失败的选手们的心情,写得很有特色。作者不是净写他们的愁眉苦脸,还写了他们对自己的安慰,而且还的确有点道理。这种很有幽默感的句子,可以看出小作者的水平的确高人一筹。不过,大家有没有注意到,这些句子,作者全都是用一种猜测的语气写出来的,为什么要这样处理呢,)
11.我走进二楼的比赛室,看见许多选手已经在写了,就赶紧走到自己的座位上,拿出了文房四宝。我一边折纸,一边自己叮嘱自己:“千万不要紧张,要发挥出自己的最佳水平来。”我看了看边上的几位选手写的字,真不错,便更加感到自己肩负的责任重大。我暗暗下了决心:一定要战胜他们~我定定了神,就拿起毛笔,蘸足了墨水,开始写字。
(文中有两处心理描写。看起来,如果要表现自己的一种精神,就可以用这种手法。写的时候,可以用文中“叮嘱自己”和“暗暗地下定了决心”这样的句式,后面跟上冒号就可以了。)
12.中秋节的晚上,月儿格外地明,我和妈妈来到学校。不一会儿,老师宣布晚会开始。第一个项目就是竞选中队长。我和竞选对手——周玉,同时坐到了主席台上。我的心怦怦地跳着,再看看一旁的周玉,他也是那样地紧张。我想:如果竞选失败,那多难为情??
(竞选中队长,这种场面的确是够让人紧张的。作者通过写景,写竞选对手周玉和自己的内心活动,把这种紧张一层一层地写出来了。)
13.哗哗哗??一阵阵热烈的掌声;哈哈哈??一阵阵朗朗的笑声。这里出
了什么稀罕的事,啊,原来是我班女同学正在进行梳辫子比赛。前几天,同学们就得到了这个消息。今天上午第三节课,比赛正式开始了。一个个女同学站到了讲台前。我们男同学不时地在后面挤眉弄眼,悄悄议论着,谁能取胜。
(写活动,开头很容易写得一般化,或是简单地交待时间,或是简单地交待地点,等等。这里的一段文字就显得与众不同。你看它的开头,又是拟声词,又是排比句,非常地新颖,很能吸引读者。)
14.夜幕降临了,操场上燃起了熊熊的火焰,营火晚会开始了,全场欢腾起来,大家手拉手跳起了优美的集体舞。同学们的表演更是精彩。瞧,张刚和李强的相声多么有趣,逗得大家合不拢嘴;夏艺同学的电子琴独奏,让人暗暗称赞;田珂同学的魔术表演,让同学们琢磨不透,联想翩翩??
(用一两句话简单地介绍当时活动的情况,这很有必要。如果全是详细的描写和叙述,没有简略的介绍,这就像没有绿叶的红花一样,是不够完美的。当然,反过来也一样。)
15.班里联欢会进行击鼓传花游戏。鼓停时,拿着花的同学就要表演节目。顽皮的刘平又开始捣鬼,他一直抓住花,咚咚咚——鼓点刚落,他眼疾手快,猛地把花丢给旁边的沈晴。花在沈晴的怀里打了个转,落到了地上,沈晴傻乎乎地把花捡在手里,这才知道上了当。她犹豫了半天,还是被推到场中。她挠挠头皮,又使劲咽了一下口水。“来来,唱一个~来来,唱一个~??”经不住同学们再三欢迎,她只得放开嗓子唱了起来。
(写那朵花在沈晴怀里的情景,写得很不错,细致而又生动。)
六、写学习和文体活动的参考题材
1.举行各种学习竞赛,让同学们在充满趣味和竞争的学习气氛中得到知识,丰富课外生活;
2.老师让同学们学做小老师,一帮一,一对红,大家很欢迎这种学习的形式;
3.我们的课外活动很是丰富,我们搞了写字比赛、漫画比赛、普通话比赛、诗歌比赛、小品比赛、童年回忆录写作比赛等等;
4.我们的学习活动不仅在课堂里,而且有时还安排在工厂里,田野里和大街上,老师们是让我们认识到社会就是一个大课堂,知识的学习并不局限在教室里;
(以上可以作为写学习活动的题材。)
5.班级举行文娱活动,活跃同学们的课外生活,同时也是在锻炼大家的各种能力;
6.班级举行自炊活动,同学们自带米、菜和煤炉,在教室里做了一桌饭菜;
7.班级里举行小奥运会,与国际奥运会的项目基本相同,大家感到很有兴趣;
8.班级举行棋牌比赛,大家经过几轮赛事,最后比出了冠亚军;
9.班级里掀起了学下国际象棋的活动,两周以后,大家还举行了国际象棋的比赛。
(以上可以作为写文娱和体育活动的题材。)
第二类 写劳动和节假日作文类型
一、写劳动和节假日活动的作文类型
1.记叙一次劳动的经过,表现同学们不怕苦不怕累的精神;
2.写一次劳动竞赛,表现同学们热爱劳动的思想品质;
3.记叙一次节日联欢会的经过,表现同学们丰富的业余生活和快乐向上的少年时代;
4.记叙一次欢度节日的经过,表现欢乐的气氛和自己心中愉快的心情。
二、写劳动和节假日活动的参考题目
1.《记一次大扫除劳动》
2.《新年联欢会》
3.《记“六一”联欢会》
4.《元旦之夜》
5.《我家的大年三十》
6,《九月十日这一天》
7.《快乐的“六一”》
三、写劳动和节假日活动的参考开头
1.《记一次大扫除劳动》的两种开头
第一种开头:星期五下午,劳动委员李玲给我们布置了大扫除的任务,我们小组的任务是冲洗教室。
第二种开头:“大家开始大干吧~”等劳动委员一分配完大扫除的任务,小组长周全就用响亮的声音向全组发出了“战斗命令”~
2.《记“六一”联欢会》的两种开头
第一种开头:快乐的“六一”来到了,我们班级举行了一次非常开心的“六一”联欢会,使大家度过了一个难忘的节日。
第二种开头:“哗??”,阵阵掌声从四(一)班的窗口飘出,欢乐的笑声在教室里回荡——这是我们正在举行的“六一”联欢会的情景。
3.《快乐的“六一”》
第一种开头:“六一”节这天,天气格外地好,风凉凉的,花艳艳的,太阳也似乎露出了笑容。
第二种开头:“六一”节这一天,我特地起了个大早,因为今天我们全校要到公园举行“六一”游园活动。
四、写劳动和节假日活动的参考词句
汗流浃背/热火朝天/你追我赶/争先恐后/一马当先/汗流满面/忙忙碌碌/集体精神/不怕脏苦/阵阵异味/干干净净/窗明几净/一尘不染/雪白/透明/扬起/枯枝败叶/瓜皮纸屑/积满灰尘/琳琅满目/翩翩起舞/欢聚一堂/人声鼎沸/谈笑风生/绘声绘色/熙熙攘攘/欢天喜地/捧腹大笑/亲切握手/络绎不绝/兴高采烈/井然有序/欢呼雀跃/彩旗飘扬/张灯结彩/情绪高涨/人来人往/全场欢动/盛况空前/经久不息/锣鼓喧天/五彩缤纷/绚丽多彩/精神抖擞
1.整个校园笼罩在一团淡淡的乳白色的晨雾里。
2.干净的地面,整洁的桌椅,明亮的玻璃窗,使整个教室显得更加美丽。
3.教室布置得像一个童话世界。
4.教室里静得连针落在地上的声音都听得见。
5.琅琅的读书声从各个教室里飞出来,像动人的童声大合唱。
6.雪亮的日光灯把教室照得如同白昼。
7.同学们就像小老虎一样干了起来,挖的挖,抬的抬,垫的垫,干得热火朝天。
8.大家甩开膀子干,不一会儿就汗流满面,脸上红通通的。
9.几辆小车穿梭似的来往。
10.一块块玻璃被擦得锃光瓦亮,他才从窗台上跳了下来。
11.她一登场,犹如一颗闪耀光辉的新星,分外引人注目。
12.这歌声低沉、浑厚、含蓄,给人以信心和力量。
13.枝头上的小鸟唧唧喳喳地唱起歌,好像也来参加我们的联欢会。
五、写劳动和节假日活动的参考段落
1.吃了晚饭,我们全家人就出了家门,外面有许多小朋友在放炮、放花,热闹极了。我们一路说着笑着,不一会儿就来到了玉泉路。啊~这儿的人可真多啊~每盏灯前都被围得里三层外三层,灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去,有的灯套着粉红的外套,有的灯穿着金色的裤子,有的灯披着淡蓝的披肩,有的还衬着不断变色的五彩衣,可真是五颜六色,形态各异。往这边看有“二龙戏珠”,往那边看有“唐僧取经”,往左边看有“龙飞凤舞”,往右边看有“百鸟齐飞”。我仿佛走进了灯的海洋,光的世界,看得我眼花缭乱,目不暇接。
(节日观灯是老内容了,但要写好它,却也不容易。这位小作者在这一段文章里,一是写了人多,二是写了灯多。这样就把观灯的热闹景象写出来了。)
2.上午十点,各校的小朋友穿着节日的盛装,带着欢乐的笑容,陆续来到了会场。会场上,彩旗飘扬,鼓号齐鸣,一片欢腾。在庄严的队歌声中,大会开始了,小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔,五颜六色的气球系着红色的飘带,冉冉升起,把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高,越飞越小,多像晚上天空中的繁星,数不清,看不尽~欢笑声,欢呼声汇成一片欢乐的海洋。
(过节是一件开心的事情,看,彩旗、鼓号、和平鸽、气球、欢笑声、欢呼声??多么热闹,多么美丽的场面啊~)
3.首先比赛梳麻花辫。王云梳得又快又好,你看她,不慌不忙,轻轻地把头发拢透,从脑后中间分开一道印,再把左边的头发分成三股,迅速地开始编结,然后,用嘴叼住辫梢,用左手拿起一根皮筋,用右手拇指和食指把皮筋撑开,挽上个圈,套进辫梢。这样,一个美丽的麻花辫就梳好了。不一会儿又梳好了另一个。
(劳动比赛的内容是梳小辫子,有趣不有趣,辫子难梳,怎样梳辫子也不太好写。但这位小作者却能够写得有条有理,清清楚楚,的确让人要好好佩服他了。)
4.这次小王把蒙布系得紧紧的,我眼前一片漆黑,什么也看不见了。我判断着方向走到墙根,算计着刚才的位置,慢慢地把尾巴粘上,我慌忙把蒙布取下,一看贴上了,她们拍掌笑,小花猫也在眯着眼笑呢。我高兴地走到伙伴面前,推着让她们转圈,三人嘻嘻哈哈地跑了起来??
(后面几句写大家欢笑的情景很重要,在写活动的作文之中,一定要考虑到众人的表现,因为活动活动,一个人是不可能“活动”得起来的。)
5.星期天,这对小孩子来说真是迷人啊~自入校门以来,我过的星期天不计其数,而其中最愉快最难忘的是今年春季的一个星期天。
(最后一句是倒装句,如果反过来写,那就要写成“今年春季的一个星期天是最愉快最难忘的”,两句话哪一句表达的感情要准确强烈一些,你以后的作文也能学写这样的倒装句。)
6.“嗡”,电动飞机开始起飞了~它用缓慢的速度紧紧围绕着火箭螺旋式地向上升起,渐渐加快了速度。我见弟弟端坐着,好像在品味着什么。我只觉得耳朵里嗡嗡响,往下看,地上的人群和花草随之转动起来;往上看,眼前渐渐模糊了。我只觉得自己飘飘悠悠地飞上了云霄,云朵像棉团一样从身边飘然而过。啊,那边不是我国制造的几颗人造地球卫星吗,它们正在不停地运转,不断地向地面转播它的见闻。在我们前面的那架飞机上,一位小朋友正把头探出机舱,把写着“欢庆‘六一’”、“祝你节日愉快”的红色飘带展现出来,我真想站起来同他握手拥抱。
(写六一游玩活动的作文容易写成单纯的游玩文章,光有游玩,而把六一给丢了。这一篇文章的小作者就很聪明,在文章中时刻不忘记要点题,所以他就写了那两幅红色飘带。这是一种巧妙的点题的方法,可以学习。)
7.外婆上街买了四个价格十分昂贵的大得出奇红得可爱的石榴;妈妈在水果摊上挑了四只红艳艳丰满新鲜的苹果;爸爸带回四只好像金钟一样的水梨;我和弟弟也跟着从月饼盒里取出四块油亮、精致的广式月饼。“妈妈,为什么样样都是四个,”我立即发现了规律,迫不及待地问妈妈。“事事如意呀~”妈妈笑着说。我这才恍然大悟。
(“事事如意”的说法很有趣味,使文章变得生动起来了。)
8.开始,我先用剪刀从图画纸上剪下小半张纸,在横着的纸上画一位老大爷的上半身,然后,用铅笔勾画出脸部的轮廓,画上眼睛、鼻子和嘴,再画一把垂到前胸的白胡子。接着,我就用红白黄三色调配成的水彩给他脸部染上颜色,又用天蓝色给老人画上了衣服。最后,再画出两只胳膊和手。我看着这非常风趣的老人像,不禁笑出声来。接着我又用剪刀在纸的上下分别剪出狗牙边,以便贴上帽子和乒乓球。
(写制作圣诞老人的过程,写得很有条理。你看这些词语:“开始、接着、最后”等,就是暗示文章层次的。我们在写同样一类文章时,应该注意使用这些词语,以便把层次交待清楚。)
9.我蹦跳着和大家一起走进了礼堂。哈~真美极了。正面台上端端正正挂着巨幅国徽,国徽两侧是十面大红旗。两面墙上粘贴着许多标语,顶棚上挂着一排排五颜六色的小彩灯。中间还挂着一盏大彩灯,在各种颜色的小旗衬托下,一闪一闪地好看极了。
(写节日活动要写到环境。写环境就要注意次序和条理。这一段文字里,小作者就注意了这个问题。他先写正面,再写两侧,然后写到了空中和屋顶。一点也不乱。)
10.这一夜,到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音,到处都飘散着爆竹的硝烟味,到处都洋溢着欢声笑语。游动的灯笼和闪烁的电灯汇成了一片海洋。元宵节真是一个良宵佳节。直到午夜,我们才依依不舍地回家去。
(用了一组排比句写出元宵夜热闹和欢乐的情景。小作者的语言表达能力很
强。)
六、写劳动和节假日活动的参考题材
1.班级的大扫除劳动;
2.扫树叶劳动;
3.为老师打扫办公室的劳动;
4.拔草的劳动;
5.打扫学校主席台的劳动;
(以上是写劳动的参考题材。)
6.元旦;
7.三八妇女节;
8.四月五日清明节;
9.五一国际劳动节;
10.五四青年节;
11.六一儿童节;
12.七一党的生日;
13.八一建军节;
14.九月十日教师节;
15.十月一日国庆节;
16.十二月二十五日圣诞节;
17.春节。
(以上是节日活动的参考题材。)
作文九:《学生作文指导——写活动》1600字
学生作文指导---写活动
一、 智力比赛
——景园小学四年一班杨智
在这个周六我们全家举行了一次智力比赛,这次比赛很有意思。(开门见山法开头)
这一天早上,大家都做好了充分的准备,我们走到客厅里,比赛正式开始了。爸爸先给我们出了一道题说:“老王家的公鸡一天下99个蛋,12009天下多少个蛋呢,”我马上拿起笔去算得数,可爸爸笑着说:“公鸡不会下蛋”。这时我才恍然大悟。正当我自己怨自己时,妈妈又给我出了道题说:“一只船从甲地到乙地用了一个小时而回来却用了2个半小时,为什么,”。我说:“是逆风”。妈妈说:“不对”。我想了好半天才说:“2个半小时就是一个小时”。妈妈高兴地说:“对了”。我又想了想问爸爸:“老李平均每周都要买至少二打鞋,为什么,”。爸爸紧锁眉头想了半天也没想出来,就索幸问我,那你说是为什么,。我想冠军一定是我的了。我说:“因为他是卖鞋的呗”。爸爸非常惊讶。(神态的描写体现了智力比赛的趣味性)
我想这次智力比赛不但开拓了我的思维还增加了气氛。
二、 打沙包
叮铃铃??,下课的铃声响了,该是我们的活动时间了,同学们蹦着跳着走出教室,到操场上打沙包。(开门见山法,点出所要写的活动)
在操场的中间,我们分好组,游戏就开始。不知是谁拿着沙包把右腿向上抬,猛地一落地,手里的沙包被他使劲地扔了出去,恰恰打在躲包同学的身上,躲包的同学也毫不示弱,露出不高兴的面孔,把沙包又扔给了另一名同学,另一名同学来个海底捞月,接到沙包事,迅速地扔了出去,只见这个躲包的同学猛地一转身,腰往下一弯,沙包“嗖”地一下,从躲包同学的背上飞了出去,飞出不到半米时,躲包的同学马上一回身伸手接住了沙包,同学们跳啊蹦啊,发出了阵阵的开心笑声。(语言、动作、神态的描写,写出了同学们的生动,活泼的场面)
叮铃铃??,上课的铃声响起,同学们收起笑声走进教室,课间短短的十分钟,给我们
带来了欢乐。
评语:小作者写出了课间是怎样打沙包,尤其是场面和动作的描写,使文章更生动、形象、具体。
三、 拉尾巴
星期日我和爸爸、妈妈在家里玩拉尾巴的游戏。游戏的材料是一条长三十五厘米的长方形纸条。把纸条的一端塞进裤子里。游戏的规则是:谁能把每人的纸尾巴都拉下来谁就获胜。(开门见山法,直接写出了游戏及规则)
游戏开始了,爸爸刚上场就用声音来分散我和妈妈的注意力,一会儿叫:“拉?拉?拉”、一会儿叫:“呀?呀?呀”一会儿又叫:“嘿?嘿?嘿”,同时装出一副神气的样子。我想:爸,你可别太骄傲了,一会儿定会吃亏的。果然不出我所料,我爸爸脚一滑,坐了个定墩儿。逗得我和妈妈肚子都疼,好不容易才停下来,这时我的手里已经拿着爸爸的尾巴了,原来我趁爸爸转身的时候把爸爸的纸尾巴拉下。第二场,该我和妈妈比了,我和妈妈相互转了好多圈,不分上下,各自都不让对方拉到自己的尾巴,忽然,我想出了一个妙计,就对妈妈说:“你看你身后的墙上有一只虫子”,妈妈转身的时刻,我快速的把妈妈的尾巴拉下来,这时妈妈看我手里拿着她的尾巴,才知道中了计,可是,早晚了。(“语言、动作、神态描写生动具体,形象地写出一家人是怎样玩的。)
这时爸爸说:“这次比赛儿子获胜。”这时,我心里比吃了蜜还甜。
评语:
作者以生动、活泼的语言写出了游戏的趣味性。爸爸的幽默的动作和语言,妈妈的滑稽动作、语言充分体现了一家人的和睦、幸福、温馨。
作文十:《小学作文如何写活动》1500字
写活动之前要注意选材,一定要选择你最感兴趣的活动来写,选取印象最深刻的,并且富有教育意义的活动写。
1、首先要交代清楚活动的时间、地点、参加的人和活动的内容。
比如要写一次拔河比赛,就要先写时间是在体育课上,地点是在操场上,参加的人是班上的男女同学,内容是男女同学分组进行拔河。这样就能让读者了解到活动的基本情况。
2、要有详有略,突出重点。
记叙活动的文章,重点是要把活动的进程记下来,但是一定要注意不能像记流水账一样把它写下来,而必须根据实际情况,选择活动的某一两个阶段写下来。比如拔河比赛,不能把拔河比赛从头到尾的过程:分绳子、分组、扎线、正式比赛、吹哨、拔河结束这样一股脑不分轻重的记下来,只能使文章没有中心,难于理解,读者也没有耐心看下去。
3、怎样写好详写的部分---要抓好活动中的场面描写和人物描写。
要抓好活动中的场面描写和人物描写。任何活动都是由人来进行的,而且是许多人同时进行,所以要有活动就要有场面,有的人物的活动都相当精彩,我们在写的时候都要抓住这一部分。记住写好场面和人物,活动才能写好。还是以拔河比赛为例,写哪个场面更精彩呢?可以写拔河比赛难解难分,你争一尺、我抢一丈的场面。同学们一个个拼劲全力的神态。
4、最后还要要写出自己的收获和体会。把自己的感受和体会写出来,不仅会让读者分享你的快乐,还会使读者受到启迪和教育呢!这样一
来文章就会更有意义了。
范文一 采树种
星期天的早晨,我们四一中队的全体队员,高举着星星火炬的队旗,到八一湖公园开展了一次有意义的活动---采树种。
采树种开始了,男同学来到一排排槐树跟前,抬头一看,槐树伯伯的枝叶茂盛,它们好像捧着一堆堆玛瑙似的树种,欢迎我们的到来。槐树伯伯好像对我们说:“采我的吧!我的树种可多呢!”中队长小强拿起竹竿踮起脚,抬着头,举着竹竿,轻轻一打,哇,那树种就像绿色的小雨纷纷落下来,树种掉在地上,跳着,蹦着,可真多啊!小明蹲在地上,用两只小手把树种拨成一堆,就往袋子里捧。女同学来到一排排枫树前面。哇,枫树阿姨捧着菱形的树种,就像在说:“我的树种好,采我的吧!”女孩就拿着竹竿轻轻一打,树种也纷纷扬扬地落在地上。这时候,体育委员小周推着一辆小车,吱吱扭扭地赶来了。他大声地说:“快装车!”于是,你一簸箕,我一捧,小车上的树种就像堆着一座小山似的。
太阳升高了,同学们怀着丰收的喜悦,踏上了归途。
短评:这个小短文开头短短几句就交代清楚了活动的时间、地点、人物和活动的内容,接着详细写了采树种的过程,写了在这个过程中间同学们的神态以及热火朝天的干劲。最后与我们分享了采树种丰收的喜悦。
范文二、 放风筝
一个春天的下午,我们学校在操场上进行放风筝比赛,天空瓦蓝
瓦蓝的,春风微微,这正是放风筝的好天气。
操场山,全校师生异常兴奋,有说有笑。参加比赛的同学手拿各色风筝,春风满面,个个脸上洋溢着自信和骄傲,谁都想让自己的风筝飞起来,一展雄姿。比赛开始了,一时间,千姿百态,五彩缤纷的风筝徐徐飞上了天空,真让人有点眼花缭乱、目不暇接。有绿色的“蜻蜓”,黑翅白腹的“小燕子”,浑身花纹的“蝴蝶”……瞧,那只“小蜜蜂”仿佛飞舞在花丛中,忙着采蜜呢;“雄鹰”振翅高飞,搏击长空;“飞机”赶来了,要和雄鹰比高下,“火箭”窜上天空,似乎要钻进云雾,探索宇宙奥秘……
啊,风筝!你们飞吧,飞向蔚蓝的天空。载着明媚的春光,载着和煦的春风,载着我们远大的理想,载着我们美好的愿望,飞吧,飞吧!
我仰望天空,跳啊,叫啊,如痴如醉。恍惚间,天空中的风筝好像变成了彩霞,把蓝天映衬的五彩缤纷,把大地映衬的格外美丽。祖国的蓝天,祖国的大地,我深深地爱着你……
自创天地