作文一:《对比手法的作文》3600字
对比手法的作文一:考试(782字)
“刷、刷、刷”,像在战场上应战似的,同学们小心翼翼地 低头在答卷。 考场中,坐着两位具有鲜明对比的学生:
一位是蓝兰,她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗,那握 笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇,似乎想咬出 一个哪怕得分最小的答案来,但…… 另一位是班里成绩最优异的杨君君同学,此刻,她早已经答 完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说,好像是太容易 了一点。她瞥了一下手表,知道离收卷时间还有二十几分钟。 于是,她便无聊地看看这个同学,望望那个同学。蓦地,杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上,她欣赏 似的打量着蓝兰,总觉得蓝兰是班级里的后进生,而且脑子又 不聪明。这感觉,使君君想起了……
前几天,数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的 成绩来,特地在黑板上抄了许多难题。 当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时,竟发 现了那洗手盆里没有一点水,毛巾也被孤独地冷落在一边。老 师不禁责问: “今天谁值日?怎么不打水?” 值日?打水?噢!为了这复习,考试,再复习,考试的事儿, 同学们已经无法腾出时间,也不愿来理这些“闲事”了。 但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日,她望了望黑板上 那密密麻麻的练习题,又瞟了一眼那个洗手盆,心中着实踌躇 了一会:抄练习题,还是浪费时间去打水?
正在杨君君拿不定主意的时候,蓝兰已经放下笔,默默地走过 去,双手捧着洗手盆,向门外迈去…… 杨君君回过神来,又默默地望着这个差生——蓝兰时,心中 猛地一动赶紧撕下一页白纸,迅速而仔细地抄下几个得分最多 的题目,然后看准了监考老师转身之际,将白纸捏成一团,准 确地扔向低着头,苦苦思考的蓝兰…… 收卷时间终于到了,杨君君第一个交上了卷纸,将要迈出教 室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧,蓝兰这时 也抬起头,若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下,也匆 匆地交上了卷子。
不管怎样,考试结束了,大家都轻松的离开了考场。
对比手法的作文二:雨的抒情(556字)
雨,好像是千万支魔指;好像是千万条琴弦;弹出了千变万化的声音。
春雨轻柔、夏雨粗犷、秋雨苍凉、冬雨肃杀;因季节不同,情调各异。但是,雨色一样美丽,雨声一样动听。
在图画音乐和诗歌里,有许多描写雨的佳作。线条色彩和音节旋律,空灵剔透。
轻细的雨花,像飘忽的雾,白茫茫的,轻吻着人脸,微微觉着痒;又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆,在雨色蒙蒙中载浮载沉;也像一只只大翅膀,东南西北,无边无垠,因风四处飘航。
沉默的雨,无声胜有声;逗人的雨,真叫人喜悦。可以不必穿雨衣,在户外踯躅漫步。雨似蜜似酒,滋润着心灵。
---这梦幻似的雨,这奇异的雨,梦幻似的叫人幻想。
记得杏花春雨的江南,雨点敲打着船篷,雨中也有梨花的幽香。记得西湖的夏雨,元气淋漓,满湖荷叶被打得笃笃响。记得天目山的秋雨,重雾深锁,万木萧萧,撑天的松柏经雨洗濯,显得格外苍劲。记得富春江的冬雨,如泣如诉,两岸茅屋炊烟阴阴沉沉,像一幅染湿了的铅笔画。
细雨微风的夜,适宜读诗和散文。狂风暴雨的夜,则宜读恐怖神圣小说。要不然,便邀几位知己,泡几杯浓茶,买一包花生米,点上一支洋烛,又当另有一番情趣。风雨更宜怀人,怀人常不寐;一声风一声雨,都似离人低诉。
河堤上,那一排水泥柱上,那一排路灯的瓷罩,白玉球似的镶嵌在山水之间,依稀是西湖的景色。
“春雨楼头尺八萧,何时归看浙江潮?”
对比手法的作文三:秋颂(779字)
秋天的美,美在一份明澈。
有人的眸子像秋,有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红;而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸,那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意,随着暮色浸染,那是一种十分艳丽的凄楚之美,让你想流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所慑住,而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树,静静掩住一园幽寂,树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参预,不必留连。
秋水和风一样的明澈。“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘潇,当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”,正是秋的本色。
也有某些人,具有这份秋之美。也必须是这样的人,才会有这样的美。这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的,秋。
对比手法的作文四:报秋(870字)
似乎刚过完了春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好,猛然却玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊,随即怅然。这花一开,没几天便是立秋。以后便是处暑便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。真真的怎么得了!
这花的生命力极强,随便种种,总会活的。不挑地方,不拣土壤,而且特别喜欢被阴处,把阳光让给别人,很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子,要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比,工作上向上比,算是一种玉簪花精神罢。
我喜欢花,却没有侍弄花的闲情。因有自知之明,不敢邀名花居留,只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了,开时五色缤纷,杂在草间很好看。种了几次,都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。
玉簪花却不同,从不要人照料,只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁,随便移栽了几个嫩芽,次年便有绿叶白花,点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地,原有两行花,现已形成一片,绿油油的,完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中,一柄柄白花擎起,隐约如绿波上的白帆,不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中,会藏着一些小活物,吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的缘故,不容虫豸近身。
花开有十几朵,满院便飘着芳香。不是丁香的幽香,不是桂花的甜香,也不是荷花的那种清香。它的香比较强,似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中,房间里便也飘散着香气,让人减少几分懒洋洋,让人心里警惕着:秋来了。
秋是收获的季节,我却两手空空。一年,两年过去了,总是在不安和焦虑中。怪谁呢,很难回答。
久居异乡的兄长,业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月:
日日深杯酒满,朝朝小圃花开,自歌自舞自开怀,无拘无束无碍。青史几番春梦,红尘多少奇才, 不消计较与安排,领取而今现在。
我把“领取而今现在”一句反复吟哦,觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满,不必小圃花开,只在心中领取,使得逍遥。
领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。那么,领取秋,领取冬,领取四季,领取生活罢。
对比手法的作文五:两个“婷婷”(534字)
两个“婷婷”?看到这个题目,你一定会感到奇怪。是啊,的的确确是两个婷婷!不信?不信你就听我讲。
别人都说啦,婷婷在学校,不但成绩好,而且很积极。为了写一篇发言稿,连饭都忘记吃了!劳动时,总是带头儿干脏活儿、重活儿。别人有什么疑难问题,她都会耐心地为你讲解,直到你懂了为止。婷婷呀,连续四次被评为优秀少先队员,还是学校的大队委员呢!这样的好学生,谁不喜欢?!
可是家里的婷婷就不一样了,是个“衣来伸手,饭来张口”的“小公主”。一次,学校组织春游,妈妈为她准备了面包、汽水、苹果……揣了满满一包。可她却把小嘴儿一撅,不高兴地说:“人家都带‘可口可乐’,而我却带汽水;人家带高级奶油饼干,而我就只好啃那干巴巴的面包,哼!”说完,拉长个脸,躲进房间里生闷气去了。还有一次,妈妈忙不过来,就让正在看电视的婷婷扫地。她又撅着个小嘴儿,不肯扫。妈妈生气了,她才懒洋洋地拿起笤帚。说是扫地,可婷婷只不过是在地上画了几个圆圈,然后把笤帚一扔。妈妈生气了,批评她一句。她把脚步一跺,哇哇地哭起来。妈妈只好摇摇头。这么娇气的孩子,谁能喜欢?
这是不是两个“婷婷”?可自从三月份她们班上开了一次“孝心献给父母见行动”的主题班会后,婷婷说了,她一定要把家里的婷婷“赶走”,把学校里的婷婷请自己家里来!
作文二:《运用对比手法的作文》1700字
运用对比手?法的作文
运用对比手?法的作文(一)
那是一个星?期六的下午?,我到利华商?场买东西,顺便路过菜?市场买 点芹菜。我正挑选着?,就听有人说?:“同志,你交税了吗?,我回头一瞧?, 原来是一位?做>税务工作的?阿姨。她脸上带着?笑意,正和一个卖?蘑菇的小贩?说话。只见那个小?贩嘴里叼着?烟,不时地吐着?烟圈,好像税务员?跟别人说话?似的。 那位税务员?又耐心地说?了声:“同志,请你交税。”这回,那个小贩可?烦了:“交什么税,我早交过了?。”说着,他坐在板凳?上,翘起二郎腿?。税务员阿姨?还是那么耐?心:“你说早交了?,帐单上怎么?没有,要不要去税?务所核实一?下,”
小贩一听这?话,不再悠闲地?吸烟了。他往左右看?了看,然后从蘑菇?堆里挑出两?袋鲜蘑菇,直往税务员?手里塞,嘻皮笑脸地?说:“小意思,小意思~请笑纳。”税务员阿姨?没有接,反而严肃地?对小贩说:“我是收税的?,不是收礼的?。”小贩蔫了,乖乖地交了?税。
税务员阿姨?走后,人们议论起?来,有的说:“这个税务员?真负责。”还有的说:“所有的税务?员要都像这?个税务员就?好了。”
我买了菜,来到利华商?场门前。门前围着许?多人,原来一个卖?菜的小贩又?在和那位阿?姨纠缠。咦~不对劲,卖菜的小贩?怎么管她叫?姐姐, 哦~原来卖菜的?小贩是她的?亲戚。“大姐,就放我一回?吧,”卖菜的央求?着。“不行,”税务员阿姨?沉思了一会?儿,说道,“你若不交,我先替你交?了。”说罢她从上?衣兜里掏出?钱放在钱夹?里。”这一举动还?真灵,他连忙说:“还是我自己?交吧。”“就这一回,下不为例。”税务员阿 姨对卖菜的?兄弟认真地?说。
税务员阿姨?收了钱,随后向其它?小摊走去。围观的人不?住地点头,啧啧称赞,我也向她投?去了敬佩的?目光。
运用对比手?法的作文(二)
象是陆地上?最大的动物?。它的身体很?大,像一堵墙,它的鼻子像?一要软管子?,一对牙齿像?两根大香蕉?,耳朵像两把?扇子,腿像四根柱?子,尾巴像一根?短绳子。皮厚多褶,全身毛也很?少,甚是有趣。
世界上有两?种大象:一种是非洲?象,高3米左右?,重5,6 吨,公象、母象都有象?牙;一种是亚洲?象,高2米多,重3吨左右?,只有公象有?象牙,母象没有。
大象除了身?体大以外,最引人注目?的是它们的?长鼻子和大?象牙。大象的鼻子?起着“手”的作用,可以卷取食?物、采摘果子、驱赶蚊蝇,甚至能拨起?大树,大象还能用?鼻子吸水洗?澡;另外还可当?武器,如有“敌人”敢来进攻,大象一下就?能把它甩出?老远。大象有牙又?长又重,有2,3米长,25,40公斤重?,可当防御和?攻击的武器?,也可雕成工?艺品。大象是哺乳?动物中的“老寿星”,可活100?,120岁。
大象的热的?时候有许多?办法,如用耳朵当?扇子扇,有时,大象还用鼻?子将口水抹?到身上,实在太热的?时候,干脆把身子?泡到水里去?。
大象可以帮?人搬运重物?,一只大象的?劳力抵得上?20,30人的劳?力。还有的大象?经过训练后?,能照看小孩?和表演节目?。
运用对比手?法的作文(三)
有人喜欢华?贵艳丽的牡?丹,有人喜欢一?尘不染的荷?花,有人喜欢淡?雅幽香的水?仙。而我,却最喜欢那?傲霜斗雪的?梅花。
梅花白里透?红,花瓣润泽透?明,像琥铂或碧?玉雕成,很有点冰清?玉洁的韵致?。有的艳如朝?霞,有的白似瑞?雪,还有的绿如?碧玉。美丽极了。梅花开或有?早有迟,在同一颗树?上,可以看到花?开的各种形?态。有的含苞欲?放,粉红的花苞?鲜嫩可爱;有的刚刚绽?放,就有几只小?蜜蜂钻了进?去,贪婪的吮吸?着花粉;有的盛开长?久,粉红柔嫩的?花瓣惹人喜?爱;先前热热闹?闹开过的梅?花,如今花瓣已?凋谢。
梅花不仅美?丽,还有着坚强?的精神。
在百花凋谢?之时,唯有梅花生?机勃勃。迎着漫天飞?舞的雪花,傲然挺立在?寒风中。在冰天雪地?中,那傲雪而放?的梅花,开得那么艳?丽。股股清香,令人陶醉。古人说的好?:“宝剑锋从磨?砺出,梅花香自苦?寒来。”吹拂它的不?是轻柔的春?风,而是凛冽的?寒风;她坚强不屈?的精神,永远值得我?们学习。
我爱梅花,更爱它那坚?强不屈的精?神。
作文三:《对比的手法写人的作文》9000字
通过对比描写来突出人物形象的方法
运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干, 而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。
写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
篇二:写作手法中的对比衬托(小学高段)
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考场作文高分十八招(小学篇)
第十一招——对比衬托
【招数秘诀】
不见高山,不知平地。
没有绿叶,何来红花,
对比写作,突出中心。
衬托手法,彰显主旨。
【掌握要领】
俗话说:“不见高山,不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。
对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。对比法的主要类型有四种:一是人物对比,二是不同事件对比,三是人物外表与内心对比,四是事件前后对比。许多民间故事,往往都写二个人,一个好一个坏,这是人物对比;“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,这是不同事件对比;世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多,人很丑可是心地很善良,这是人物外表与内心对比。 衬托法,就是为了突出主要对象,用一些另外的人或物来陪衬或烘托。衬托法主要类别:
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一是正衬法,即从下面衬托,以宾衬主,以美衬美。如,先写甲歌唱得好,然后点明甲正在跟乙学唱歌,突出乙的歌唱得更好;又如,写景美,衬托人美。
二是旁衬法,即以旁人的反应来衬托。如,通过路人的反应写某人的打扮的奇特;又如,写某人摔倒摔得很重,不直接写,而是写路上行人的惊呼、围观,这是旁衬。
三是反衬法,即从反面衬托,以动衬静,以静衬动,以好衬坏,以劣衬优,以悲衬喜,以喜衬悲。如,写人走路的声音响衬托夜深人静;又如,写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。
【套路解析】
一、对比法:人物对比
班级的差生
“刷、刷、刷”,像在战场上应战似的,同学们小心翼翼地低头在答卷。
考场中,坐着两位具有鲜明对比的学生:
一位是蓝兰,她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗,那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇,似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来,但??
另一位是班里成绩最优异的杨君君同学,此刻,她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说,好像是太容易了一点。她瞥了一下手表,知道离收卷时间还有二十几
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分钟。于是,她便无聊地看看这个同学,望望那个同学。蓦地,杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上,她欣赏似的打量着蓝兰,总觉得蓝兰是班级里的后进生,
而且脑子又不聪明。这感觉,使君君想起了??
前几天,数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来,特地在黑板上抄了许多难题。
当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时,竟发现了那洗手盆里没有一点水,毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问: “今天谁值日,怎么不打水,”
值日,打水,噢~为了这复习,考试,再复习,考试的事儿,同学们已经无法腾出时间,也不愿来理这些“闲事”了。
但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日,她望了望黑板上那密密麻麻的练习题,又瞟了一眼那个洗手盆,心中着实踌躇了一会:抄练习题,还是浪费时间去打水,
正在杨君君拿不定主意的时候,蓝兰已经放下笔,默默地走过去,双手捧着洗手盆,向门外迈去??
杨君君回过神来,又默默地望着这个差生——蓝兰时,心中猛地一动赶紧撕下一页白纸,迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目,然后看准了监考老师转身之际,将白纸捏成一团,准确地扔向低着头,苦苦思考的蓝兰??
收卷时间终于到了,杨君君第一个交上了卷纸,将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧,蓝兰
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这时也抬起头,若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下,也匆匆地交上了卷子。 教室外,蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋,听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。
“唉~”蓝兰无声地叹了一口气,默默地走出了这与自己无缘的地方。
“蓝兰,等一下~”杨君君跟上了她,说,“你怎么啦,天天愁眉苦脸的,”
蓝兰诚挚地、轻轻地说:“君君,我总觉得你缺少了点什么。” “缺少了什么,”君君奇怪地问。
蓝兰塞给君君一张纸,说:“也许你看了这个以后,你会明白的。”接着,便朝前走去了。
君君狐疑地打开纸一看,原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸,只见背面写了几行工整又大的字:
“对不起,我不能做‘小偷’。我相信,我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’~”
君君好像明白了什么,又好像什么也不明白,她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中,像喝醉的人迎面淋了冷水似的,她终于赶上蓝兰??
瞧~她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠,两双手紧紧地相握在一起,似乎都想从对方寻找什么似的??
评析:
一个是品德优学习差的蓝兰,一个是学习优思想表现一般
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的君君,性格互补,这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起,似乎都想从对方寻找什么似的”,这是前后事件
的对比。
二、对比法:人物外表与内心对比
丑 娘
在村里,没有人不说我娘长得丑的,或许就是这个缘故,在她嫁到李家之后,人们先是叫她丑媳妇,在生下我以后,不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。
娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的,在娘身边我一直长到了8岁,后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思,因为娘待我特别好,临走的时候,她给我做了一双毛边布鞋,一个小书包,书包里除装了一支铅笔外,还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时,我第一次看见她流下了眼泪,泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开始认识了我的母亲。
一天,学校上体育课,因为舍不得穿娘做的鞋,当我把它脱下挂在凳子上时,恰巧让老师给看见了,他提过鞋左看右看,随即又把鞋举得高高的,兴奋地说,好漂亮的鞋呀!说着,又把鞋底端详了半天,数着一层一层连起来的底,足有8层之多,且针脚细密结实,靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。
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之后,他问我:你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的问话时,同村来的一个同学抢上话头:老师,他娘不漂亮,村里人都叫她丑娘。
篇三:写人作文的写作方法分享
经验交流:写人作文的写作方法分享
写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文,以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
(1)一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功
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的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解:
a语言描写:在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢,
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的
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现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
b、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀~
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
c、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写
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到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神??好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢,
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢,罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的。这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
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二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
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3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
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通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写
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出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,
巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢,应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢,不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明
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题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次a,写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
篇四:写人作文方法
写人作文方法
一、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一。没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意
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义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。
二、言语行中见个性
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。 除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真
用真情真言写人,首要的就是“真”。要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析,除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。 我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想……”,“他在心里盘算着……”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写,作文就显得生活起来。
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四、千人不可一面
写人,常常要描写他的外貌。外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异,“千人一面”让人乏味。
人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一样不少,从头写到脚。实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍。
其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发,而是要抓住他的特点。 特点就在于少,在于精。
比如你可以描写这个人有口吃,很害羞。通篇只要强调他的口吃,口吃时的眼神,表情,举止;口吃时的氛围,在什么情况下口吃等等就可以了。这样别人就算不知道这个人的生辰八字,也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人
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物。
2.作文公式的总结
以写人作文为例:一般写人作文就要写人物的基本资料和特点,并要写一些事例来显示其特点,要写得形象生动还要运用一些起绰号、比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法。特点包括外貌特点和性格特点等。外貌特点又包括眼睛的特点、鼻子的特点、头发等的特点。其中性格特点表现一个人的本质力量,是由动作、神态、语言来体现的,应做重点描写。我们把它们抽象出来,变成若干个元素。比如“基本资料”、“特点”、“事例”,再加个”结尾”,然后再把这若干个元素变 成一个公式。下面就是写人作文的公式:
写人作文= 基本资料 + 特点 + 事例 + 结尾
解释:
基本资料 = 姓名,性别,年龄,衣着,学校,年级,等等。
特点 = 外貌特点、性格特点,等等。(一般写两三个特点)
事例 = 对提到的特点举一个例子,或者讲一个故事来证明。
结尾 = 总结人物品质(转载于:.zaIdian.cOM 在点 网:对比的手法写人的作文),或者升华主题。漂亮
1. 非常疼爱我 2. 对我要求很严 1(给我做早餐,送我上学……
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2(我发高烧,妈妈背我上医院…… 3(检查我的作业,
做错了…
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作文四:《对比手法的作文150字左右》22800字
对比写作手法”题型训练
阳光的疤痕
?有乡村生活经历的人,印象最深的莫过于阳光。这阳光是那么真切,离开乡村多年,只要一想起,背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。夏历六七月间是收割稻子的时候,天气特别炎热。天未亮,蝉就在房前屋后喊起热来,不到上午九点,树叶就耷拉下来,叶子皱巴巴的,像被什么揉皱了,如果树会出声,大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫,树荫下狗伸出舌头淌汗,湿湿的,仿佛苍苔上拧出的那种。
?从,点多起床干到这时,我早就腰酸腿软,晒了几个钟头的太阳,我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般,热辣辣地疼。回家吃早饭,我扒拉几口就再也吃不下,只一杯接一杯地灌冷开水,直到肚子发胀,还觉得口干舌燥。我想对父亲讲让自己歇一会儿,但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水,我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里,提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。
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?九点的阳光将父亲的身影拉得很长,我与父亲的距离只有两三步路,有好几次,我的影子与父亲并肩而行了。但当我回过头,发现父亲的身影黑黝黝的,仿佛一个看不见底的深井,有好几次我的步伐动摇了,我想:也许我再向前几步,我就会重复父亲的命运,踩在父亲的影子上。说实在的,我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。
?父亲没有回头,也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。
?刚才还是明晃晃的太阳,此时变成一个大得可怕的白炽灯,我再也不敢抬头与之对视。走进稻田,刚弯腰,炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒,后来如荆棘上的尖刺,临近中午,阳光如一些细小的针尖,密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高,直到觉得自己快要燃烧一般。汗水淋漓地流出,后来就没有了,被太阳“蒸”干了,抬头看父亲的背影,背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。多年以后,远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”,把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉,把汗水比做淬火的水。其实自从我开始写矫情的诗歌始,乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。远离乡村的我,没有什么可炫耀的,就炫耀自己经历过的痛苦。我们的乡村当时长的最多的
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是苦楝树,诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。土生土长的农人。土生土长的庄稼。但没有土生土长的诗歌。
?我的腰弯得更低了,这样做的目的,只为减少太阳照射身上的面积,至于这样做会更累的感觉早已麻木了。酸软的手臂和腰肢变得僵硬,特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。但我不敢停下来,怕一停下动作,自己就会被炎热的太阳“压倒”。热原来也有“重量”,久处炎热阳光下的人才会真切体会到。
?嘴里已经没有一点唾沫,舌头像板硬的石板,我无力将它推动。
?水分被蒸发干了,只剩下干涸的眼神,望向远处密密麻麻的庄稼。 ?我的手机械地动着。
?没有一丝风,听得到空气在谷穗上热烘烘地作响??
?多年以后,我重读李绅的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,总有异样的体会。农人爱惜米粒,那是爱惜自己的生命。
?那一天夜里,我从噩梦中惊醒,背部仿佛失火一般,又热又痛,只好趴在床上,任冷汗从额上、背上淋漓流出。也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲,她来到我房间,看情形一下子就明白了,去厨房拿回一点花生油,用手细细地抹在我通红的背上。
?几天后,背部结出一大块黑色的疤痕。父亲知道这件事,淡淡地说,这小子,娇嫩了些。我看着父亲黝黑如铁的肤色,
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觉得有些羞愧,想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁,再毒的阳光就不会再伤害到我了。
?这段少年时的经历,我记忆甚深。阳光在我身上、心上打下的烙印,会深刻地影响我的一生。阳光制造的疤痕好了,留下的不是伤痛。
1 给加点字注音(2分)
?黝黑( )?潺潺()?盐渍( )?干涸() ((((
2“天未亮,蝉就在房前屋后喊起热来,不到上午九点,树叶就耷拉下来,叶子皱巴巴的,像被什么揉皱了,如果树会出声,大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫,树荫下狗伸出舌头淌汗,湿湿的,仿佛苍苔上拧出的那种。”此段文字属于哪种描写方法,在文中有何作用,(3分)
3在耕种中,文中作者多处使用了哪种写作手法,,他这样写的目的是什么,谈谈你的理解。(4分)
4怎样理解“我想:也许我再向前几步,我就会重复父亲的命运,踩在父亲的影子上。说实在的,我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。”一段的含义。 (4分)
5从语言表达的角度,赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒,后来如荆棘上的尖刺,临近中午,阳光如一些细小的针尖,密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高,
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直到觉得自己快要燃烧一般。”(4分)
6“我看着父亲黝黑如铁的肤色,觉得有些羞愧,想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁,再毒的阳光就不会再伤害到我了。”表达了作者怎样的思想感情,(4分)
7孟子说“生于忧患,死于安乐”。通读全文,说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。(4分)
答案:1 yǒu chán zì hé
2围绕“景物描写。选取夏日典型的景物细致描写,烘托出早晨阳光的威力,为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境渲染。”回答,意思对即可。
3对比。围绕“通过对比,突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质,也表现了我在经受锻炼前脆弱,怕吃苦的一面。”回答,意思对即可。
4围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式,不愿追随父亲的脚步,去做一个每天在土地里辛勤劳作的农民,他想摆脱这种艰辛的生活,唯恐自己的命运会和父亲一样。因此感到恐慌和悲哀。”回答,意思对即可。 5围绕“运用比喻,形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉,真实深刻地反映了劳动的艰辛。”回答,意思对即可。
6围绕“表达了作者对自己的脆弱娇嫩的反省、羞愧 ,表达了要向父亲学习,像他那样磨练自己,学会坚强的心
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迹。”回答,意思对即可。
7围绕“炎热的阳光像铸炼钢铁的熔炉,汗水是淬火的水,当初艰辛的生活,让我学会热爱劳动,懂得了珍惜劳动成果,懂得了在苦难中磨练自己,才会使自己变得坚强,最终成才。”回答,意思对即可。
篇二:怎样在文章中运用对比手法
作文训练(三)
怎样在文章中运用对比手法
班别姓名 学号
一、表现手法解析
1、什么叫对比手法,
答:对比手法,它是写作中常用的一种表现手法,是把对立的两个人物或事物、或者把一个人物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
2、对比手法在一篇文章中有什么作用,
答:运用对比手法,可以鲜明地突出被表现的人物或事物的本质特征,还可以有力地表现文章的中心,从而增强了文章的艺术效果和感染力。
二、范文阅读
种一棵树,吃到两种果实
两家相邻,以院墙相隔,墙东栽了一棵石榴,墙西栽了一
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棵樱桃,春天开花的季节,姹紫嫣红,分外妖娆。
两家经常坐在各自的树下乘凉、吃饭,因为有了两棵树,他们的生活五彩缤纷。
但时间久了,两棵树的枝条开始延伸生长,它们逐渐越过了院墙的界限,石榴的枝条跑向了墙西,而樱桃的枝条呢,也无声无息地伸进了东邻。
又到了开花时,东家开始给石榴打药了,因为石榴树上生了许多的虫子。他给自己的石榴打完药,仔细观察,竟然发现樱桃越过的枝条上也有害虫。他想了想觉得这可能是因自己的石榴引起的。于是,他重新配了药,沿着越过的枝条将药打在樱桃枝上。过了几天,他再次观察时,发现所有的害虫消失得无影无踪,他感觉很快乐。
一场大风雨,残花遍地,西家心疼地看着自己的樱桃,他动手给樱桃破损的部分进行捆绑。才捆完,竟然发现越过院墙的石榴也是体无完肤,他忽地想起来了,东家的主人可能出差了,要是几天后回来,石榴也许就会错过了花期。他没有再多想,动手将石榴残破的枝条修理好。
几天后,两棵树又是生机盎然。
到樱桃成熟的季节了,东家孩子看上了蔓延过来的樱桃,他哭着要吃。西家的主人听见了,对东家说,没关系的,拣大的给孩子摘一些吧。东家的主人觉得过意不去,石榴开了口,便将自家的石榴摘下许多,送给了西家。
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两家人和谐相处,种了一棵树,却能吃到两种果实,两家人感到分外高兴。 过了几个月,换了新邻居,原来的两家搬走了。先是东家觉得西家的树枝碍事,便拿剪刀剪了个精光,接下来,西家觉得东家在找自己的事,便索性趁他家没人时,打落了正在盛开的花。
樱桃成熟的季节来了又去了,石榴开口的时节到了又过了,两家的树枝上始终光秃秃的,只有几枚残叶在秋风中叙说着凄凉。
生命本是一棵华美的树。如果我们想使自己的生命同时拥有两种果实,那么,你就该允许别人的枝条伸到自己的世界里,同时,你也要学会将自己的成果奉送到别人的面前。
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??细心阅读,试根据下列问题,赏析文章的好处。
1、这篇文章采用什么样的结构形式,试举例说明。
答:
2、试简要说说文章的中心思想。
答:
3、文章运用了对比手法,请你写出对比的内容。
答:
4、试简要说说本文所运用的对比手法有什么作用,
答:
三、学以致用——怎样运用对比手法来构思一篇文章,
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(一)作文训练题目 我的母亲
(二)构思的过程和内容
1、确立中心。你打算通过写母亲哪些事情,来表现你母亲什么样的形象和抒发你什么样的感情,请将你的打算简要写在下面。
2、运用对比手法。
(1)第一种对比形式:你的母亲和别人的母亲对比。你打算写什么内容,请你简要写写你的想法。
(2)第二种对比形式:你母亲现在和以前的不同形成对比。你打算写什么内容,请你简要写写你的想法。 ??注意:当然,一篇文章中也不是两种对比形式都要用上,采用哪种形式,重要是看表现文章中心的需要。
(三)训练总结:通过这次作文训练,你收获到了什么,
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篇三:我们尽了最大的努力(150字)作文
精选作文:我们尽了最大的努力(150字)作文
哦,太棒了~六年级四班的同学们异口同声地发出了一件值得一提的事我们班跳长绳比赛得了全年级第一名~ 一开始,我们谁也不愿参加,但经过孙老师这么鼓励,我们各个都踊跃报名,,积极参与,最终,以女生70多个和男生60多个取胜。 这一切都归功于孙老师,他激励了我们遇到什么事要坚强勇敢,有不服输的精神态度,激励我们向前去~
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六年级:4004567
篇一:尽最大努力,做最好的自己
尽最大努力,做最好的自己
这几天我一直在想这个问题,开完特岗座谈会,要写感想了,那我到底应该写些什么,又怎样写呢,坐在下面,听着其他老师在那介绍经验,心里的的确确酸酸的,很不是滋味~可是,我们班的成绩却一直没有特别大的起色,而我,又有什么资本上台,又有什么资格发言呢,
是的,学校领导和其他老师也是一再劝解我,你的努力是大家有目共睹的,学生成绩的提高,尤其是一个班级学生成绩的提高也不是一朝一夕的事情,可我又怎能原谅自己呢,我定的目标并不高呀,仅仅是不再挨罚,不再交因学生成绩排名靠后而交的罚款~当然,我不是心疼那些人民币,而是每次开会活动都有些无颜见江东父老的感觉~所以,我的目标并说不上有多高,可连这样的目标都没有实现,于情于理,我又怎能原谅自己呢,
得知考试成绩的那一刹那,我的感觉很不好~我知道去年这个班五年级时的排名并不好,二十几个学校倒数一二名,可我还是接受不了这样的现实,尽管平均成绩算不得低,可我的目标没有实现却是不争的事实,其他学校的成绩比我们更好却是不争的事实~
我的问题出哪里了,以后的教育工作中又怎样解决呢,
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我请教了学校领导,我请教了很多老师,他们对我的工作很了解,给我提了很多宝贵的意见,比如说在作文教学方面,他们不赞成我所谓的作文教学改革,那些作文口诀,那些日记训练,那些面批面改,都抵不上猜题押题,实实在在地背上几篇范文来得实在,到了考场上,他们把背的作文往卷子上一写,不仅文章好,而且卷面,字体都会比你学生在那现写的要好得多~
就此问题,我也问过我们班的学生,他们也反映了类似的意见~他们说,考场上很多学生都是在那背着写作文的~难道是我错了吗,背作文短时间内的确效果不错,可学生们的未来呢,背作文能培养孩子们的写作兴趣吗,能提高孩子们的语文素养吗,能提高孩子们的综合素质吗,
我绝没有推卸责任的意思,相反我会以更大的热情和劲头投入到工作之中,我会坚持我的作文教学改革,并且我要用加倍的努力去证明我自己,把我们的成绩提高上去~更重要的是让每一个孩子都喜欢我语文,喜欢写作,我想我会更加努力的~加油~尽最大努力,做最好的自己,为自己加油,为我班的每一个孩子加油~
篇二:中考满分作文赏析
中考满分作文赏析
以“快乐”为话题,
文体不限,800字左右。
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天堂门前
几十年前,我和几个年轻人在苏格拉底的引导下,懂得了快乐到来的时机,年轻的我对这句话坚信不疑,因为当时,我确实尝到了一种前所未有的快乐滋味,那种乘着自己的劳动成果和友人一同荡桨的特殊滋味。可是随着年龄的增长,我富了,我的钱包鼓起来了,我成为了尽人皆知的大富翁,那种滋味却日益减少直至荡然无存。我不快乐,我也不明白快乐为什么不再突然造访整日忙着赚钱的我,不过现在,我想我再也不用明白了,因为我已走到了人生的尽头。
一阵恍惚之间,我来到了天堂,今天来天堂报到的人并不多。除了我之外,只有一个穷人。他一身破烂的衣衫,不用多想他的生前一定饱受艰难和困苦。我轻蔑地望了他一眼,却怎么也对他鄙视不起来,因为他一张脏脏的脸上洋溢着幸福,很显然,他拥有我所没有的快乐。
“嗨!老头,你为什么这么快乐?”我不满地问道:“我有万贯家产,无数的房产地皮,至今仍然很痛苦,而你,一个叫花子,你凭什么快乐?”
我大声斥责道,可是心中却对他充满了羡慕。
那个穷人并不在意我的出言不逊,反而咧嘴笑了,说道:“我的确是个叫花子,我很贫穷,每天都在为着自己的三餐而劳碌,我生的时候什么也没有给我的母亲带来,死后又没有给我的子女留下什么。但是我并不遗憾,因为我的生活中
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有快乐。”
“我缺少的正是这种快乐。”我哭丧地说。“我很清楚,这是你们富人的弊病,虽然我们同样每天都辛苦地劳碌着,可是结果却不同,你们只是一味地赚钱,即使赚了很多的钱,但快乐不会因此而造访你们。而我们穷人在忙中却很在意身边的一点一滴。像我回到破烂的茅屋时,妻子递过来一杯水,儿子坐在我膝上,甜甜的叫一声爸爸,我都会感到很快乐。”
听了他的话,我的喉头像是被什么卡住了发不出声来,我的妻子何曾没有递过我一杯水,可被我让管家接过来了。我的子女又何尝不想在我的膝上撒娇,却被我让保姆把他们抱走了,我丧失快乐并不是别的,而恰恰是因为自己,因为我忘记了生活的一点一滴,放弃了对生活的爱,于是快乐也放弃了我,不再来造访我了。
想到这里,我后悔地低下了头,两行热泪洒在了土地上。
点评:
文章用童话的形式揭示了快乐的真谛,是对世俗现象一个很好的反映,有钱=快乐吗?答案是否定的。作者理解的生活快乐是情感的幸福(特指了亲情),从这一点为切入写快乐,笔墨集中,浅显易读易懂。 文章的题目有待商榷,近年来以此为题的作品较多,这篇文章完全可以起一个稍具象的题目,也许会更好。
以《萌芽》为题作文,满分60分。
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萌芽
冬日的阳光懒懒地泻在这一片林间空地上,北风呼啸着在树间盘旋,使劲摇晃着光秃秃的树枝。而在冰冻的土层下面,我——一棵栎树种子,正在温暖的泥土中做着酣梦。
漫长的冬日终于过去了,森林里变得越来越热闹,我也隐隐约约感到有生命在我体内蠢蠢欲动。于是我在黑暗中伸了个懒腰,一口气钻出了地面。
这是一座多么漂亮的森林啊!春天的气息在空气中弥漫,在阳光中闪耀,不时有五彩斑斓的鸟儿从我头顶掠过,留下一串美妙的音符。
我快乐地看着周围的一切,突然有个声音在我上方响起来:“你们看,这株新长出来的嫩芽多瘦弱!”
我抬起头,几棵高大的栎树正用担忧的眼神看着我,我连忙看看自己的身体,这才发现我正被微风吹得摇摇晃晃。我叹了口气低下头去,我终于成了一棵栎树,然而,是森林里最矮最小的一棵。
每天每天我都在孤独和自卑中度过,没有谁顾得上注意一株不起眼的嫩芽,整座森林似乎忘记了我的存在。 但就是在这段我一生中最灰暗的日子里,我见到了“树王”,这个改变了我一生的长者。 我永远也忘不了当时的惊讶:那挺拔的枝条,粗壮的身躯,支撑起一个巨大的树冠,茂密的枝叶遮住了周围十几棵树。树王——森林里最高的树,无言地矗
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立在距我几十米远的地方,如一个威严的巨人。 我敬畏地看着,一动也不动,突然有个念头跃入我的脑海:我也要成为树王!
我被自己这个念头吓了一跳,转而又镇静下来:为什么不能呢?也许,我真的能实现这个天方夜谭一般的希望。 带着这个念头,我开始努力长高。头顶上的天空被挡住了,我看不到天空的颜色,于是我的枝条向上长啊长;于是我的树向外伸啊伸;地下的土壤被占满了,我得不到充足的养料,于是我的根须向下钻啊钻。我从未想到过放弃,因为有一种叫做信心的东西正在我体内蔓延。
时间随着风从我身边扫过,一同带走了我的自卑和孤独。我还在不知疲倦地长着,甚至没有发觉自己已经超过了森林里一半的树。我早已不再是原来那株瘦弱不堪的萌芽了,我成为了一棵真正的栎树。 我继续努力向上长着,带着我的信心,我的希望。现在,比我高的只有树王一棵了,而其它的,包括那些我曾经认为好高好高的树,都已在我之下。可是我并没有满足,因为我的终点不在这里,而是在几十米之外,那是树王矗立的地方。
又一个漫长的冬日过去了,森林里的一切都开始苏醒。睡梦中的我被一阵喧闹吵醒了:“看哪!新的树王!”“是啊,新的树王诞生了。你们看,他多高啊!比以前的树王高出这么多呢!”我感觉到有谁伸出枝条在我身上比划着,我没有睁开眼
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睛,我的心被快乐充斥着,我听到身上每一片叶子都在说:“我的愿望实现了!”
许多年过去了。每当大家亲切地叫我“树王爷爷”的时候,我都情不自禁地望望身边幼小的萌芽。因为在他们我身上,仿佛看到了多年以前,一株好小好矮的萌芽,对着身旁的树王,许下一生中最重要的
诺言??
点评:
开篇的景物描写,很有特色。同时也交代了“我”的身份——一棵栎树种子。
出土成苗,微弱的生命面临孤独和自卑。其实,这不仅仅是树。
机遇甚至对每一棵树也是公平的。
有梦想就有希望。为梦想奋斗吧!
也许j一直都对我很好吧,或许我的自卑看高了她?无论如何,当我调整了自己,再和j擦肩而过的时候,她眼中的傲慢荡然无存,我甚至感受到了她的真诚和可爱。
j成了我的朋友,我终于战胜了自卑。
点评
自卑:轻视自己,认为自己不如别人。题意明确。
开篇用平实的语言介绍邻班女孩j在“我”心中的形象。如果再简洁点,做到开篇点题,那样效果会更好。在矛盾(心理
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自卑)的情况下,引出故事——“我”没有准备就参加了艺术节的钢琴演出。 这一段描写得很精彩。还可以写得再具体一些。
文章的高潮部分。其实j对“我”一直很佩服,“我”在她的眼里很优秀。
其实,你不是不优秀,而是你在心底一直认为自己不优秀!这就是自卑。好在你战胜了自卑。
篇末点题——“我”终于战胜了自卑。
总评:
应该说,《我终于战胜了自卑》是一个老题材题目了。其实要写好老题材题目的作文有时还真不容易,因为我们已经写了很多次,很难再写出“新”意来。
本文倒不是写出多少新意,但文章很能紧扣题意,内容充实,感情真切。文章的结构也比较严谨,语言流畅,细节生动。能在考场写出这样的文章,也可见作者有一定的写作功底的。
文章内容显得单薄了一些,“我”战胜了自卑的情节过渡还显得有点突然。如果写得再充实一点,文章会更好。不过,这也许是考场之外的要求了。
傅志宏
创作谈:
《我终于战胜了自卑》写的是一件真事,我当时的心态也
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处于低谷的时期,文章主体把握在“战胜”上,经历
的更是一段心路历程。写完之后我比较满意,写出了真情实感,但因为当时时间有一点紧张,字迹并不很工整,也算是遗憾吧。总体基调还是昂扬的,我力求表现的是一个女孩的心灵自助过程。
中考是一个很艰苦的过程,经历几轮拼杀,还能保持士气、精力和昂扬的状态是非常不容易的。我原以为中考不会太难,所以初三以前没有太上心。但是一到了初三,整个氛围都变了,以分数为中心,学习为
现在说吧!它是一个机会,错过了,会后悔的。如果你能想象到对方听到后的那份喜悦——相信你自己也会感动,也期望着,那就把握这次机会,让别人知道自己的心声,这难道不是一种很美好的事情吗?
把握住机会,如果一旦因迟疑而错过了它,你会万分后悔的。
点评
用排比的形式,列举生活中转瞬即逝的现象。
用莫奈和弟子的故事进一步说明生活中有许多事物是转瞬即逝的。
从上面文字中提炼出自己的观点。
从自我说起,进一步论证自己的观点。
这一个故事作为论据还不是很好。
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从论据中提出论点。 进一步论证,为提出文章的总论点过渡。
总结全文,水到渠成提出“现在就去做,把握住机会。”这是画龙点睛之笔。
总评:
河北省2002年中考作文是以“把握”为话题,其实,我们对考场作文也要有个“把握”。考场作文首先要符合要求,你文章写得再好,但不符合要求,走题走得老远,这不算是好的考场作文。
本文切合题意、中心明确,不失是一篇内容充实,结构严谨的考场作文。而且,作者灵活运用排比等修辞手法,深刻透彻地思考分析,让文章显得更有力度。
(满分50分)从下面两则材料中任选一则,按要求写作文
1.(《谁动了我的奶酪》一书的缩写)。
2.生活中到处都有
篇四:语文写作手法,不可不知的150个成语
语文写作手法
写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法。)
常见的艺术表现手法有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、象征、借古讽今、卒章显志、
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承上启下、开门见山,烘托、渲染、虚实相生、托物寓意、咏物抒情等。
常见的表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。
1、夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 “白发三千丈,缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)
愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。
2、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人
深沉的历史思考。
作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
3、比喻:用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物的特征,把抽象的事物
形象化的作用。
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“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)
诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
4、比拟:把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表
现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
5、对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称;
从内容看,意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)
从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。
6、借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代
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可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运
用使语言简练、含蓄。
“知否,知否,应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
7、排比:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马”(马致远《天净沙》)
纯用名词组合,构成典型环境
8、设问:先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令
人回味。
“问人间谁是英雄,有酾酒临江,横槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作)
以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
9、反问:用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。
“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来,”(王安石《叠题乌江亭》)
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使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。
10、起兴:兴是先言他物以引起所咏之辞。
“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”( 李商隐的《锦瑟》)
首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年”。
11、象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的
感情表达出来。
“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》) 这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤。
作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄
托深远之意。
12、烘托:或衬托,指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规模的衬托。
“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇 ? 赤壁怀古》)“今
夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。(杜
甫《月夜》)
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这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才
集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽,反衬诗人惆怅痛苦的心情。
13、渲染:对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》)
首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。
14、悬念:
15、照应:
16、联想:由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形
象,一改杨柳抒离情的象征义。
作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。
17、想象:人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。
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“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡的《望洞庭》)
这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
18、用典:有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想,包括对现实生活中某些问题的立
场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。
“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》)
“过春风十里,尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕
当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的
主张和恢复中原的决心。
“春风十里”引用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”,写词人今日所见
的凄凉情形,是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
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19、意象:就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
“缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省,寂寞沙洲冷。”
(苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》)
词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。
20、意境:作者通过丰富的想象,将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、
感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。
“缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省,寂寞沙洲冷。”
(苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》)
如上例的意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征
意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛,但诗人的心念却非常坚定,表达的是作者孤高自赏,不与愿
与世俗同流的生活态度。
1、抑扬结合:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的
目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
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“闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)
这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,
深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
作用:突出强调了事物(人物)的特征。
2、点面结合:
3、动静结合:动静 对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拔剌鸣。(杜甫《漫成一首》)
第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
4、叙议结合:
5、情景交融:
6、衬托对比:衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用:突出本体的××特征。
7、伏笔照应:指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。(韦应物《赋得暮雨送李胄》)
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点
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明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”
记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。
议论文:强化××论点。 散文:反复地抒发××情感,增加情感的深度。
8、托物言志:
9、白描细描:
10、伏笔铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。
11、正侧面结合:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面
描写。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁,”(白居易《杨柳枝词》
“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”(王昌龄《从军行》)
白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。
王诗第二句侧面描写战况,一方面诗风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面势高度戒备,不事张扬,
把战事的紧张状态突现出来。
作用:直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
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12、借古讽今:
13、卒章显志:
14、承上启下:
15、开门见山:
16、虚实结合:是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝咽。(柳永
《雨霖铃》)
上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍
分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
17、以小见大:
18、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。
作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。
19、融情于景:诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。
“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
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故人的身影越来越远,最后完全消失,滚滚的江水有如对友人的不断思念。
20、托物言志:在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里,尽日无人属阿谁,”(白居易《杨柳枝词》) 托物言志,写柳树独出荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感概。
21、直抒胸臆:即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)
前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产
生的富有哲理的思想融合在一起。
1、记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
2、描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画
“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成一首》)诗歌从水中月影
写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的
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沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声,一动一静
构成了江上月夜宁静的美景。
3、议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见
“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”(元稹《菊花》)
这是诗的后两句,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋坚贞品格的赞美。
4、抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。
“晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。”(温
廷筠《商山早行》)
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比
较,自然生出一个“悲”字来。 1、第一人称叙事法
【特点】
由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
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2、第三人称叙事法
【特点】
用第三人称叙事,叙述人既不受空间、时间的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法
【特点】
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。
4、倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。特别要注意,不要无目的地颠来
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倒去,反反复复,使文章的眉目不清。
5、插叙法
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不
喧宾夺主。在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。
6、补叙法
【特点】
补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放有前面,以引起下文。补叙的作用,一般不发展情节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。
7、分叙法
【特点】
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情,写得眉目清楚,不条不紊。分叙可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索,还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
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8、详叙法
【特点】
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时,与中心思想密切相关的部分,要详叙。与中心思想关系不大,而又与也须交代的,则几笔带过,这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心,显得繁琐。
9、略叙法
【特点】
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合,便整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特点】
直接抒情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏时快、紧张,情感直露,容易把握。
11、间接抒情法
【特点】
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主
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观感情色彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎、褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法,要做到语言美丽而又富有感情色彩。
12、先叙后议法
【特点】
先叙后议是先叙事后议论,因此议论要起总结上文,点胆中心的作用。议论时,要对事件的主要内容,或事件的主要人物,或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法,可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论,也可以以第三者的身份进行议论。
13、先议后叙法
【特点】
采用先议后叙的方法,首先开门见山地提出记叙的要点和中心,并以此统全文,使全文所记事件的意义,通过议论之后,显得清楚明白。在叙事的时候,要根据议论的中心,抓住重点进行写作。
14、夹叙夹议法
【特点】
夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行,写法上灵活多
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变,作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性,议论插入要自然。
15、以物为线索
【特点】
在叙事的过程中,让某一物品在事件的各个阶段重复出现,并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
16、以人为线索
【特点】
以人为线索叙事,要注意不同时间、不同环境人物性格的统一,还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则,容易造成混乱。
17、以思想变化为线索
【特点】
这种写法,思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然,对照要清楚。
18、以中心事件为线索
【特点】
主要事件记叙突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,叙述井然有序。这种写法,事件再复杂,也可繁而不乱。
19、写生法
【特点】
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学习画画,要从写生、素描学起;学习书法要从描红临帖练起;学习状物也需从写生素描练起。我们作文时,如果能把看到的物品用文字描绘出来,读者看了文章,如见其物,我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序,或由上到下,或由下到上,或从左到右,或从右到左,或先中间后两边,或先两边后中间,或先整体后部分,或先部分后整体。其次要注意细部的描绘,使读者留下深刻的印象。
20、转动法
【特点】
篇五:文章中常见的写作手法
文章中常见的写作手法、表现手法及其作用
文章中的写作手法、表现手法之类的题,是阅读写作中我们经常失分的题目,究其原因,主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚,不明白,因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面,供大家参考。
常见写作方法、表现手法:
联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。作用分别如下:
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1、象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。
2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的××特征。
3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。 作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬。作用:突出强调了事物(人物)的特征。
6、侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
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7、伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。
8、照应:记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。
议论文:强化××论点。 散文:反复地抒发××情感,增加情感的深度。
9、联想:由一事物想到另一事物的心理过程。
作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。
10、想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。
作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
写作手法指写一首诗,使它好的所有的手法,它可以有很多方面,修辞方面,表达方式方面,表现手法方面等。
常用的表达方式:
,(记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画
“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,
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船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成一首》)
诗歌从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
,(议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见
“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”(元稹《菊花》)
这是诗的后两句,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 ,(抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。 “晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。”(温廷筠《商山早行》)
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。
常用的修辞手法:
,(比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。
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“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)
诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
,(借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否,知否,应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
,(夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈,缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)
愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。
,(对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)
从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆
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浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。
,(比拟
把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
,(排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马”(马致远《天净沙》)
纯用名词组合,构成典型环境
,(设问
先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。
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“问人间谁是英雄,有酾酒临江,横槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作)
以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
,(反问
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。
“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来,”(王安石《叠题乌江亭》)
使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。
,(起兴
兴是先言他物以引起所咏之辞,
“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”( 李商隐的《锦瑟》)
首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年”。
表现手法:
10。用典
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。
“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐 京
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口北固亭怀古》)
“过春风十里,尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“春风十里”引用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形,是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
11。联想
由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义。
12。想象
人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。
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“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡的《望洞庭》)
这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
13。虚实结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝咽。……(柳永《雨霖铃》)
上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
14(衬托 或烘托
指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇 ? 赤壁怀古》)
“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解亿长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。(杜
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甫《月夜》)
这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。
颔联、颈联写妻子的美丽,反衬诗人惆怅痛苦的心情。
15(渲染
对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,(杜甫《登高》)
首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。
16(象征
通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 “青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》)
这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤。
17(对比对照
把两种不同的事物或情形作对照,互相比较。
“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)
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前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
18(抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
“闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)
这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
19(照应
指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。(韦应物《赋得暮雨送李胄》) 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
20(动静
对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成
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一种情趣。
沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拔剌鸣。(杜甫《漫成一首》)
第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
21(正侧描写
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁,”(白居易《杨柳枝词》
“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”(王昌龄《从军行》)
白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。
王诗第二句侧面描写战况,一方面诗风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面势高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。
22(直抒胸臆
即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)
前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富
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有哲理的思想融合在一起。
23(借景抒情(融情于景)
诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。
“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
故人的身影越来越远,最后完全消失,滚滚的江水有如对友人的不断思念。
24(托物言志
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。
“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里,尽日无人属阿谁,”(白居易《杨柳枝词》)
托物言志,写柳树独出荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感概。
25(意象
意象,就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
“缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省,寂寞沙洲冷。”(苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》)
词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。
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26(意境
作者通过丰富的想象,将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。
“缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省,寂寞沙洲冷。”(苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》)
如上例的意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛,但诗人的心念却非常坚定,表达的是作者孤高自赏,不与愿与世俗同流的生活态度。
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作文五:《运用对比手法的作文150字》10400字
运用对比手法的作文
运用对比手法的作文(一)
那是一个星期六的下午,我到利华商场买东西,顺便路过菜市场买 点芹菜。我正挑选着,就听有人说:“同志,你交税了吗,我回头一瞧, 原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意,正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟,不时地吐着烟圈,好像税务员跟别人说话似的。 那位税务员又耐心地说了声:“同志,请你交税。”这回,那个小贩可烦了:“交什么税,我早交过了。”说着,他坐在板凳上,翘起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心:“你说早交了,帐单上怎么没有,要不要去税务所核实一下,”
小贩一听这话,不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看,然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇,直往税务员手里塞,嘻皮笑脸地说:“小意思,小意思~请笑纳。”税务员阿姨没有接,反而严肃地对小贩说:“我是收税的,不是收礼的。”小贩蔫了,乖乖地交了税。
税务员阿姨走后,人们议论起来,有的说:“这个税务员
1
真负责。”还有的说:“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”
我买了菜,来到利华商场门前。门前围着许多人,原来一个卖菜的小贩又在和那位阿姨纠缠。咦~不对劲,卖菜的小贩怎么管她叫姐姐, 哦~原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐,就放我一回吧,”卖菜的央求着。“不行,”税务员阿姨沉思了一会儿,说道,“你若不交,我先替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。”这一举动还真灵,他连忙说:“还是我自己交吧。”“就这一回,下不为例。”税务员阿 姨对卖菜的兄弟认真地说。
税务员阿姨收了钱,随后向其它小摊走去。围观的人不住地点头,啧啧称赞,我也向她投去了敬佩的目光。
运用对比手法的作文(二)
象是陆地上最大的动物。它的身体很大,像一堵墙,它的鼻子像一要软管子,一对牙齿像两根大香蕉,耳朵像两把扇子,腿像四根柱子,尾巴像一根短绳子。皮厚多褶,全身毛也很少,甚是有趣。
世界上有两种大象:一种是非洲象,高3米左右,重5,6 吨,公象、母象都有象牙;一种是亚洲象,高2米多,重3吨左右,只有公象有象牙,母象没有。
大象除了身体大以外,最引人注目的是它们的长鼻子和大象牙。大象的鼻子起着“手”的作用,可以卷取食物、采摘果
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子、驱赶蚊蝇,甚至能拨起大树,大象还能用鼻子吸水洗澡;另外还可当武器,如有“敌人”敢来进攻,大象一下就能把它甩出老远。大象有牙又长又重,有2,3米长,25,40公斤重,可当防御和攻击的武器,也可雕成工艺品。大象是哺乳动物中的“老寿星”,可活100,120岁。
大象的热的时候有许多办法,如用耳朵当扇子扇,有时,大象还用鼻子将口水抹到身上,实在太热的时候,干脆把身子泡到水里去。
大象可以帮人搬运重物,一只大象的劳力抵得上20,30人的劳力。还有的大象经过训练后,能照看小孩和表演节目。
运用对比手法的作文(三)
有人喜欢华贵艳丽的牡丹,有人喜欢一尘不染的荷花,有人喜欢淡雅幽香的水仙。而我,却最喜欢那傲霜斗雪的梅花。
梅花白里透红,花瓣润泽透明,像琥铂或碧玉雕成,很有点冰清玉洁的韵致。有的艳如朝霞,有的白似瑞雪,还有的绿如碧玉。美丽极了。梅花开或有早有迟,在同一颗树上,可以看到花开的各种形态。有的含苞欲放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,就有几只小蜜蜂钻了进去,贪婪的吮吸着花粉;有的盛开长久,粉红柔嫩的花瓣惹人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花,如今花瓣已凋谢。
梅花不仅美丽,还有着坚强的精神。
在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪
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花,傲然挺立在寒风中。在冰天雪地中,那傲雪而放的梅花,开得那么艳丽。股股清香,令人陶醉。古人说的好:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风;她坚强不屈的精神,永远值得我们学习。
我爱梅花,更爱它那坚强不屈的精神。
篇二:怎样在文章中运用对比手法
作文训练(三)
怎样在文章中运用对比手法
班别姓名 学号
一、表现手法解析
1、什么叫对比手法,
答:对比手法,它是写作中常用的一种表现手法,是把对立的两个人物或事物、或者把一个人物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
2、对比手法在一篇文章中有什么作用,
答:运用对比手法,可以鲜明地突出被表现的人物或事物的本质特征,还可以有力地表现文章的中心,从而增强了文章的艺术效果和感染力。
二、范文阅读
种一棵树,吃到两种果实
两家相邻,以院墙相隔,墙东栽了一棵石榴,墙西栽了一
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棵樱桃,春天开花的季节,姹紫嫣红,分外妖娆。
两家经常坐在各自的树下乘凉、吃饭,因为有了两棵树,他们的生活五彩缤纷。
但时间久了,两棵树的枝条开始延伸生长,它们逐渐越过了院墙的界限,石榴的枝条跑向了墙西,而樱桃的枝条呢,也无声无息地伸进了东邻。
又到了开花时,东家开始给石榴打药了,因为石榴树上生了许多的虫子。他给自己的石榴打完药,仔细观察,竟然发现樱桃越过的枝条上也有害虫。他想了想觉得这可能是因自己的石榴引起的。于是,他重新配了药,沿着越过的枝条将药打在樱桃枝上。过了几天,他再次观察时,发现所有的害虫消失得无影无踪,他感觉很快乐。
一场大风雨,残花遍地,西家心疼地看着自己的樱桃,他动手给樱桃破损的部分进行捆绑。才捆完,竟然发现越过院墙的石榴也是体无完肤,他忽地想起来了,东家的主人可能出差了,要是几天后回来,石榴也许就会错过了花期。他没有再多想,动手将石榴残破的枝条修理好。
几天后,两棵树又是生机盎然。
到樱桃成熟的季节了,东家孩子看上了蔓延过来的樱桃,他哭着要吃。西家的主人听见了,对东家说,没关系的,拣大的给孩子摘一些吧。东家的主人觉得过意不去,石榴开了口,便将自家的石榴摘下许多,送给了西家。
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两家人和谐相处,种了一棵树,却能吃到两种果实,两家人感到分外高兴。 过了几个月,换了新邻居,原来的两家搬走了。先是东家觉得西家的树枝碍事,便拿剪刀剪了个精光,接下来,西家觉得东家在找自己的事,便索性趁他家没人时,打落了正在盛开的花。
樱桃成熟的季节来了又去了,石榴开口的时节到了又过了,两家的树枝上始终光秃秃的,只有几枚残叶在秋风中叙说着凄凉。
生命本是一棵华美的树。如果我们想使自己的生命同时拥有两种果实,那么,你就该允许别人的枝条伸到自己的世界里,同时,你也要学会将自己的成果奉送到别人的面前。
1
??细心阅读,试根据下列问题,赏析文章的好处。
1、这篇文章采用什么样的结构形式,试举例说明。
答:
2、试简要说说文章的中心思想。
答:
3、文章运用了对比手法,请你写出对比的内容。
答:
4、试简要说说本文所运用的对比手法有什么作用,
答:
三、学以致用——怎样运用对比手法来构思一篇文章,
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(一)作文训练题目 我的母亲
(二)构思的过程和内容
1、确立中心。你打算通过写母亲哪些事情,来表现你母亲什么样的形象和抒发你什么样的感情,请将你的打算简要写在下面。
2、运用对比手法。
(1)第一种对比形式:你的母亲和别人的母亲对比。你打算写什么内容,请你简要写写你的想法。
(2)第二种对比形式:你母亲现在和以前的不同形成对比。你打算写什么内容,请你简要写写你的想法。 ??注意:当然,一篇文章中也不是两种对比形式都要用上,采用哪种形式,重要是看表现文章中心的需要。
(三)训练总结:通过这次作文训练,你收获到了什么,
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篇三:写作:运用对比手法写出情节的波澜
运用对比手法写出情节的波澜
【学习目标】
清楚有序地叙述一件事,运用对比手法写出情节的波澜。
【病文呈现】
喀纳斯历险记
阳光明媚的春天,妈妈和她的同事李阿姨带着我和凯凯踏上了喀纳斯这块被誉为“东方日内瓦”的人间净土。
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那天下午,我和凯凯在湖边的树林里玩打仗的游戏,妈妈她们则沿着湖边小径漫步。在又一次“卧倒”、“射击”之后,我从“埋伏”的大石头后爬起身来却不见了凯凯的身影,耳边也没了他肆意的叫声,而妈妈和阿姨也不见了。我一下子慌了。
此时的喀纳斯冰雪还未融化,游人十分稀少。冷杉林里只能听到簌簌的风声,和原始森林没有两样。我不辨方向胡乱地在冷杉林里乱蹿,寻找着树木稀少的洒满阳光的林间小路。走着走着,眼前出现了一个岔路口,路向两个方向延伸,一条依旧向前,而另一条向右。走哪一条呢,我向前急速跑了几十米,没有看见妈妈的身影,心里想她们可能走得没有这么快;便又往回跑,向右拐。这条路好像没有人走过的痕迹,树木也格外浓密,显得有些阴森。我的心“咚咚”直跳,不敢前行,便又转身往回走。正在这时,远远地传来了一声声的呼喊。是妈妈~我高声答应着,不一会儿就看见妈妈向我小跑过来??
就这样,在和大家失散了半小时后,终于又回到了妈妈的怀抱。回想起来,还真有些后怕:在远离家乡几千公里的祖国北疆,几乎没有人烟的森林里,而且山下就是传说中湖怪出没的喀纳斯湖??
【文病原因】
师:有意思,你还玩了一回“千里走单骑”的游戏,
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生:老师,您就别取笑我了,那一次还真把我给吓坏了。
师:印象一定很深刻吧,
生:嗯。现在想起来还有些后怕呢。
师:还记不记得你当时的心理活动,
生:当然记得。刚开始可开心了,喀纳斯被称为“人间净土”,您可以想象到它的空气是多么清新。我们就在湖边山上的冷杉林里捉迷藏,尽情玩闹。可后来,我和大家走散了。四周全是树,不见一个游人;除了风吹树林的声音,也听不到人声。害怕极了,又不敢哭,也不敢叫喊。就这样凭自己的感觉在山上瞎撞,没想到竟然又找到了妈妈,那个高兴就别提了??
师:你看,正因为有了这样一次波折,所以你对这次出游的印象格外深刻,对不, 生:对呀。如果不是这样一次历险,那么这次出游也许和其他的出游一样平常呢~ 师:可是,你注意到没有,你的文章并不是像你刚才的讲述那样一波三折,所以呀,留给读者的印象也不是那样深刻。
生:这个??是什么原因呢,
师:你当时的心理活动是“开心”——“恐惧”——“感到幸运”,但你的文章把“开心”这一情节一笔带过。就像没有“苦”的衬托就没有“甜”一样,没有了“开心”作对比,“恐惧”也就不那么突出,波澜也体现不出来了。
生:哦,我明白了。
9
【修改思路】
师:明白了,那你说说怎么修改,
生:既然要运用对比来制造波澜,突出“历险”的主题,那我就把情节安排成三部分:第一部分叙述在山间树林里的快乐游戏,第二部分描写我与大家失散后的恐惧和恐慌,第三部分写我找到妈妈的喜悦。老师,您看这样可以吗,
师:真聪明,一点就通啊。
【作文训练】
记叙一次历险的经过,学习运用对比的手法来表现情节的波澜。
【修改示例】
喀纳斯历险记
吴 宇
阳光明媚的春天,妈妈和她的同事李阿姨带着我和凯凯,踏上了喀纳斯这块被誉为“东方日内瓦”的人间净土。
喀纳斯湖岸是原木铺砌的小径,那天下午,妈妈她们沿着湖边小径漫步,我和凯凯开心地向山上跑去,我们才不要走平路呢,我们要爬山~这里的山上都覆盖着天然生长的冷杉林,林间很干净,空气更是清新。我和凯凯撒着欢儿,跑几步打一个滚,然后“卧倒”、“射击”,“伏击战”打得好不开心~再不就在杉林里乱蹿,使劲向着对面的雪山高喊“喂——,我们来看你了~”(此处加进了一段描写在林间“打仗”的文
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字,使情节的发展更合乎情理,与下文的情感形成了对比,突出了波澜)
在又一次“卧倒”、“射击”之后,我从“埋伏”的大石头后爬起身来,却不见了凯凯的身影,耳边也没了他肆意的叫声,连妈妈和李阿姨也不见了。我一下子慌了(情节突转,由“开心”转为“恐慌”)。
此时的喀纳斯冰雪还未融化,游人十分稀少。冷杉林里只能听到簌簌的风声,和原始森林没有两样(交待“险境”)。我不辨方向胡乱地在冷杉林里乱蹿,寻找着树木稀少的洒满阳光的林间小路。走着走着,眼前出现了一个岔路口,一条依旧向前,而另一条向右。走哪一条呢,我向前急速跑了几十米,没有看见妈妈的身影,心里想她们可能走得没有这么快;便又往回跑,向右拐。这条路好像没有人走过的痕迹,树木也格外浓密,显得有些阴森。我的心(转载于:.zaIdian.cOM 在点 网:运用对比手法的作文150字)“咚咚”直跳,不敢前行,便又转身往回走(具体描写“险情”)。正在这时,远远传来了一声声的呼喊。是妈妈~我高声答应着,不一会儿就看见妈妈紧张而又惊喜地向我小跑过来??(略写“脱险”)
就这样,在和大家失散了半小时后,终于又回到了妈妈的怀抱。回想起来,还真有些后怕:在远离家乡几千公里的祖国北疆,在几乎没有人烟的森林里,而且山下就是传说中湖
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怪出没的喀纳斯湖??(补充交待“险情”,突出历险后的幸运和喜悦,给人余音袅袅的感觉)
篇四:写作手法中的对比衬托(小学高段)
考场作文高分十八招(小学篇)
第十一招——对比衬托
【招数秘诀】
不见高山,不知平地。
没有绿叶,何来红花,
对比写作,突出中心。
衬托手法,彰显主旨。
【掌握要领】
俗话说:“不见高山,不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。
对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。对比法的主要类型有四种:一是人物对比,二是不同事件对比,三是人物外表与内心对比,四是事件前后对比。许多民间故事,往往都写二个人,一个好一个坏,这是人物对比;“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,这是不同事件对比;世界名著《巴黎圣母院》
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中主人公卡西莫多,人很丑可是心地很善良,这是人物外表与内心对比。 衬托法,就是为了突出主要对象,用一些另外的人或物来陪衬或烘托。衬托法主要类别:
一是正衬法,即从下面衬托,以宾衬主,以美衬美。如,先写甲歌唱得好,然后点明甲正在跟乙学唱歌,突出乙的歌唱得更好;又如,写景美,衬托人美。
二是旁衬法,即以旁人的反应来衬托。如,通过路人的反应写某人的打扮的奇特;又如,写某人摔倒摔得很重,不直接写,而是写路上行人的惊呼、围观,这是旁衬。
三是反衬法,即从反面衬托,以动衬静,以静衬动,以好衬坏,以劣衬优,以悲衬喜,以喜衬悲。如,写人走路的声音响衬托夜深人静;又如,写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。
【套路解析】
一、对比法:人物对比
班级的差生
“刷、刷、刷”,像在战场上应战似的,同学们小心翼翼地低头在答卷。
考场中,坐着两位具有鲜明对比的学生:
一位是蓝兰,她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗,那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇,似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来,但??
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另一位是班里成绩最优异的杨君君同学,此刻,她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说,好像是太容易了一点。她瞥了一下手表,知道离收卷时间还有二十几分钟。于是,她便无聊地看看这个同学,望望那个同学。蓦地,杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上,她欣赏似的打量着蓝兰,总觉得蓝兰是班级里的后进生,
而且脑子又不聪明。这感觉,使君君想起了??
前几天,数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来,特地在黑板上抄了许多难题。
当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时,竟发现了那洗手盆里没有一点水,毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问: “今天谁值日,怎么不打水,”
值日,打水,噢~为了这复习,考试,再复习,考试的事儿,同学们已经无法腾出时间,也不愿来理这些“闲事”了。
但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日,她望了望黑板上那密密麻麻的练习题,又瞟了一眼那个洗手盆,心中着实踌躇了一会:抄练习题,还是浪费时间去打水,
正在杨君君拿不定主意的时候,蓝兰已经放下笔,默默地走过去,双手捧着洗手盆,向门外迈去??
杨君君回过神来,又默默地望着这个差生——蓝兰时,心中猛地一动赶紧撕下一页白纸,迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目,然后看准了监考老师转身之际,将白纸捏成一
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团,准确地扔向低着头,苦苦思考的蓝兰??
收卷时间终于到了,杨君君第一个交上了卷纸,将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧,蓝兰这时也抬起头,若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下,也匆匆地交上了卷子。 教室外,蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋,听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。
“唉~”蓝兰无声地叹了一口气,默默地走出了这与自己无缘的地方。
“蓝兰,等一下~”杨君君跟上了她,说,“你怎么啦,天天愁眉苦脸的,”
蓝兰诚挚地、轻轻地说:“君君,我总觉得你缺少了点什么。” “缺少了什么,”君君奇怪地问。
蓝兰塞给君君一张纸,说:“也许你看了这个以后,你会明白的。”接着,便朝前走去了。
君君狐疑地打开纸一看,原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸,只见背面写了几行工整又大的字:
“对不起,我不能做‘小偷’。我相信,我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’~”
君君好像明白了什么,又好像什么也不明白,她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中,像喝醉的人迎面淋了冷水似的,她终于赶上蓝兰??
瞧~她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠,两双手紧紧地相握
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在一起,似乎都想从对方寻找什么似的??
评析:
一个是品德优学习差的蓝兰,一个是学习优思想表现一般的君君,性格互补,这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起,似乎都想从对方寻找什么似的”,这是前后事件
的对比。
二、对比法:人物外表与内心对比
丑 娘
在村里,没有人不说我娘长得丑的,或许就是这个缘故,在她嫁到李家之后,人们先是叫她丑媳妇,在生下我以后,不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。
娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的,在娘身边我一直长到了8岁,后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思,因为娘待我特别好,临走的时候,她给我做了一双毛边布鞋,一个小书包,书包里除装了一支铅笔外,还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时,我第一次看见她流下了眼泪,泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开始认识了我的母亲。
一天,学校上体育课,因为舍不得穿娘做的鞋,当我把它脱下挂在凳子上时,恰巧让老师给看见了,他提过鞋左看右
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看,随即又把鞋举得高高的,兴奋地说,好漂亮的鞋呀!说着,又把鞋底端详了半天,数着一层一层连起来的底,足有8层之多,且针脚细密结实,靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后,他问我:你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的问话时,同村来的一个同学抢上话头:老师,他娘不漂亮,村里人都叫她丑娘。
篇五:对比写作手法训练
对比写作手法”题型训练
阳光的疤痕
?有乡村生活经历的人,印象最深的莫过于阳光。这阳光是那么真切,离开乡村多年,只要一想起,背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。夏历六七月间是收割稻子的时候,天气特别炎热。天未亮,蝉就在房前屋后喊起热来,不到上午九点,树叶就耷拉下来,叶子皱巴巴的,像被什么揉皱了,如果树会出声,大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫,树荫下狗伸出舌头淌汗,湿湿的,仿佛苍苔上拧出的那种。
?从,点多起床干到这时,我早就腰酸腿软,晒了几个钟头的太阳,我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般,热辣辣地疼。回家吃早饭,我扒拉几口就再也吃不下,只一杯接一杯地灌冷开水,直到肚子发胀,还觉得口干舌燥。我想对父亲讲让自己歇一会儿,但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗
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水,我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里,提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。
?九点的阳光将父亲的身影拉得很长,我与父亲的距离只有两三步路,有好几次,我的影子与父亲并肩而行了。但当我回过头,发现父亲的身影黑黝黝的,仿佛一个看不见底的深井,有好几次我的步伐动摇了,我想:也许我再向前几步,我就会重复父亲的命运,踩在父亲的影子上。说实在的,我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。
?父亲没有回头,也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。
?刚才还是明晃晃的太阳,此时变成一个大得可怕的白炽灯,我再也不敢抬头与之对视。走进稻田,刚弯腰,炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒,后来如荆棘上的尖刺,临近中午,阳光如一些细小的针尖,密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高,直到觉得自己快要燃烧一般。汗水淋漓地流出,后来就没有了,被太阳“蒸”干了,抬头看父亲的背影,背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。多年以后,远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”,把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉,把汗水比做淬火的水。其实自从我开始写矫情的诗歌始,乡土和阳光早已
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变成我手上的一捧展览品。远离乡村的我,没有什么可炫耀的,就炫耀自己经历过的痛苦。我们的乡村当时长的最多的是苦楝树,诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。土生土长的农人。土生土长的庄稼。但没有土生土长的诗歌。
?我的腰弯得更低了,这样做的目的,只为减少太阳照射身上的面积,至于这样做会更累的感觉早已麻木了。酸软的手臂和腰肢变得僵硬,特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。但我不敢停下来,怕一停下动作,自己就会被炎热的太阳“压倒”。热原来也有“重量”,久处炎热阳光下的人才会真切体会到。
?嘴里已经没有一点唾沫,舌头像板硬的石板,我无力将它推动。
?水分被蒸发干了,只剩下干涸的眼神,望向远处密密麻麻的庄稼。 ?我的手机械地动着。
?没有一丝风,听得到空气在谷穗上热烘烘地作响??
?多年以后,我重读李绅的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,总有异样的体会。农人爱惜米粒,那是爱惜自己的生命。
?那一天夜里,我从噩梦中惊醒,背部仿佛失火一般,又热又痛,只好趴在床上,任冷汗从额上、背上淋漓流出。也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲,她来到我房间,看情形一下子就明白了,去厨房拿回一点花生油,用手细细地抹在我通红的背上。
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?几天后,背部结出一大块黑色的疤痕。父亲知道这件事,淡淡地说,这小子,娇嫩了些。我看着父亲黝黑如铁的肤色,觉得有些羞愧,想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁,再毒的阳光就不会再伤害到我了。
?这段少年时的经历,我记忆甚深。阳光在我身上、心上打下的烙印,会深刻地影响我的一生。阳光制造的疤痕好了,留下的不是伤痛。
1 给加点字注音(2分)
?黝黑( )?潺潺()?盐渍( )?干涸() ((((
2“天未亮,蝉就在房前屋后喊起热来,不到上午九点,树叶就耷拉下来,叶子皱巴巴的,像被什么揉皱了,如果树会出声,大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫,树荫下狗伸出舌头淌汗,湿湿的,仿佛苍苔上拧出的那种。”此段文字属于哪种描写方法,在文中有何作用,(3分)
3在耕种中,文中作者多处使用了哪种写作手法,,他这样写的目的是什么,谈谈你的理解。(4分)
4怎样理解“我想:也许我再向前几步,我就会重复父亲的命运,踩在父亲的影子上。说实在的,我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。”一段的含义。 (4分)
5从语言表达的角度,赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒,后来如荆棘上的尖刺,
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临近中午,阳光如一些细小的针尖,密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高,直到觉得自己快要燃烧一般。”(4分)
6“我看着父亲黝黑如铁的肤色,觉得有些羞愧,想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁,再毒的阳光就不会再伤害到我了。”表达了作者怎样的思想感情,(4分)
7孟子说“生于忧患,死于安乐”。通读全文,说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。(4分)
答案:1 yǒu chán zì hé
2围绕“景物描写。选取夏日典型的景物细致描写,烘托出早晨阳光的威力,为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境渲染。”回答,意思对即可。
3对比。围绕“通过对比,突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质,也表现了我在经受锻炼前脆弱,怕吃苦的一面。”回答,意思对即可。
4围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式,不愿追随父亲的脚步,去做一个每天在土地里辛勤劳作的农民,他想摆脱这种艰辛的生活,唯恐自己的命运会和父亲一样。因此感到恐慌和悲哀。”回答,意思对即可。 5围绕“运用比喻,形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉,真实深刻地反映了劳动的艰辛。”回答,意思对即可。
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6围绕“表达了作者对自己的脆弱娇嫩的反省、羞愧 ,表达了要向父亲学习,像他那样磨练自己,学会坚强的心迹。”回答,意思对即可。
7围绕“炎热的阳光像铸炼钢铁的熔炉,汗水是淬火的水,当初艰辛的生活,让我学会热爱劳动,懂得了珍惜劳动成果,懂得了在苦难中磨练自己,才会使自己变得坚强,最终成才。”回答,意思对即可。
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作文六:《运用对比手法的写景作文》11100字
(一) 设问开篇法
例文:
我爱露珠
春天,万物萌生。你喜欢什么呢,时妩媚多姿的花朵,时纤细小巧的青草,是轻盈如纱的白云,还是活泼可爱的紫燕,这一切,自然都有迷人之处,然而我最喜欢的是那小小的露珠~
走向大自然
你心里烦恼吗,你身体疲倦吗,走向大自然吧~让大自然美丽的风景,洗去你的烦恼,驱走你的疲倦。
设问开篇法提示:设问是自己提问题,自己解答问题。以这种方式做文章的开篇,叫做设问开篇法。使用这种方法能启发人的思考,鲜明人物的思想活动。
使用这种方法应注意:
1、这种方法,是自问自答,是无疑而问的。
2、有问不答,不是设问。
(二) 对比开篇法
例文: 初春的夕阳
人们都喜爱观赏朝阳,无不赞叹太阳升起时候的壮观景
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象。许多中外名人都热情地歌颂过日出,海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫,对于日出,也作过精湛的描绘。但古往今来,人们对落日的观赏,描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直,长河落日圆” 、“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句,但是总写得有些萧瑟之感。
春
那绚丽多彩的夏,我不喜欢她,她太热情;那果实累累的秋呢,我也不爱她,她太深沉;那冰冷刺骨的冬,更让人感到她的冷酷无情;只有春,那婷婷少女办的春,那充满活力的春,那生气勃勃的春为我所爱恋。
对比开篇法提示:
把两个同类的景物放在一起,去进行一褒一贬或一扬一抑,而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇,叫做对比开篇法。
使用这种方法能增强文章的说服力,使读者能更好的体会到作者的写作意图。 使用这种方法应注意:
1、要明确的表现出赞扬什么。
2、对比的范围要因人、因事、因景而异。
3、对比开篇只在开篇局部进行。
4、对比多用转折句式,要委婉自然。
(三)引用开篇法
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例文: 登八达岭
“不到长城非好汉” ,这是**的名句。去年暑假,我有幸登上了举世闻名的万里长城,实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。
酒泉
“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响??”听了这悦耳动听的歌声,我不禁想起那清澈的泉水,产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。
引用开篇法提示:
无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇,都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。
使用这种方法应注意:
1、所引用的诗词等,一定要有增强说服力、富有启发性的作用。2、所引用的诗词等,要能表达自己的情感。3、所引用的诗词等,要是人们较为熟悉,易于理解、接受的 ,且要符合人物身份。(四)写景抒情开篇法
例文: 冬夜
冬天的夜晚,大街显得冷清而美丽。一排排的路灯,像一串串耀眼的珍珠项链;白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮,散发出柔和的光。
我爱星星
每当夜幕降临,那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的
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“宝石”,像一双双智慧的眼睛,不停的闪动,那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。
写景抒情开篇法提示:
文章以作者抒发自己的情感作文开篇,以情感人,可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。
使用这种方法应注意:
1、抒情要有真情实感,不要无病呻吟。
2、抒情要与全文的感情基调一致,与文章的情景吻合。
3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段,可以在开篇中恰当运用。
(五)点题开篇法
例文:故乡的水
如果你有机会乘着飞机在长江三角洲上俯瞰,你会发现一座五光十色的神奇宝岛,它像一颗璀璨的明珠,镶嵌在一汪清泉中。这颗“明珠”,便是我的家乡——崇明岛。在它上面,有冰肌玉骨、闻名于世的赢洲水仙;有碧绿茫茫、硕果累累的果园田野;有味美绝伦的崇明螃蟹??我爱它们,但更爱哺育它们的母亲,崇明岛的卫士——水。
游吼山
在我的家乡有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜镇的东南,离臬阜约七公里。山上怪石嶙峋、鸟语花香。据说鲁迅先生小时候也曾游过吼山。
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点题开篇法提示:
点题开篇就是文章开头要围绕题目写出题目的意思或文题要求所写的内容。 使用这种方法应注意:
1、要认真审清题目,确立文章要表达的中心思想。
2、题目是文章的眼睛,文章开始就围绕题目意思展开叙述描写,入题快,避免臃肿;目标明确,避免离题万里。
3、如果题目上点明了中心,开头就有揭示中心的作用;如果题目没点明中心,开头可作为全文的总结。 4、要根据文章需要,灵活巧妙的与其它方法结合运用。
(六)起因开篇法 例文:
北戴河海滨晚霞
今年夏天,我们来到了北戴河海边。这里的一切是那样清新、明朗。我和同学们唱着夏令营歌,趟着碧蓝的海水,欢乐的向四周张望。啊~你们瞧,那不是美丽的晚霞吗,真实令人陶醉。
家乡美丽的山河
土生土长在无锡的人大都能背出无锡的山水名胜。在他们看来惠山最奇,五里湖最美。可生长在长广的人们却认为龙王山才算无锡的奇山,长广溪才算无锡最美的一条河。 在一个春光明媚的早晨,公共汽车带我进入了长广,首先映入眼帘的,就是那巍峨的龙王
山。
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起因开篇法提示:
起因是把事情产生的原因作为开篇的一种方法。使用这种方法,能使事情因果分明,脉络清楚。
使用这种方法要注意:
1、说明的语言要简洁,不要冗长啰嗦。
2、起因要和事情的发展、结果相一致。
3、起因要具体,具体的起因,可以起到深化主题的作用。
4、事情的起因要交待清楚,为后文展开事情情节打好基础。
回复406665075 18:09:29
写景开头方法
回复406665075 18:11:23
1、对比总起式。例:有人喜爱艳丽多姿的桃花,有人喜爱娇艳富贵的牡丹花,我却喜爱傲霜斗雪的菊花。
回复406665075 18:26:38
2、歌词、名句总起式。
例:“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草??”每当听到这熟悉的旋律,我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
例:人们都说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”金秋十月,我来到梦寐以求的黄山。
3、开门见山总起式
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例:我家养了一盆水仙花,高雅纯洁,全家人都喜爱它。
例:我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。那里风景优美,物产丰富。
4、悬念式
例:萝卜青菜,各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗,
5、激趣式
例:亲爱的朋友,你一定喜爱吃桃子。这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产,欢迎你到我们家乡来。
6、抒情式
例:我第一次看到大海,天空是那么湛蓝,大海是胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲,表示我的愉快啊~
7、拟人抒情式。
例:啊~春姑娘来了,大地万物在欢笑。春天,好一派迷人的风光。
8、倒忆式
例:家乡秋天那漫天飘舞的苇絮,一直留在我的脑海里,抹之不去。
篇二:写景作文教学
教学内容《一起写景》
教学目标:
1.通过共同分析第四单元写景单元课文的特点,归纳总结
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出写景文章的特点及写作方法。
2.总结、梳理、概括出写景文章的写作方法。
3.通过列提纲让学生梳理好自己的写作思路。
4.在习作中运用。
5.在交流中总结、提升。
教程
一、复习导入:
1.回忆四单元我们都学习了哪几篇课文,
《林海》、《鼎湖山听泉》、《松坊溪的冬天》、《迷人的张家界》
2.这单元的主题是(写景文章)
写景就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的、想到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,来抒发作者的思想感情。
3.本单元的四篇文章在结构和写作方法上各有怎样的特点,
《林海》
这篇文章老舍先生写了大兴安岭景物的特点和作者的联想,表达了对兴安岭的喜爱之情。全文先总起,后分述,先写我初入大兴安岭的总的印象,再从“岭、林、花”这三方面分述所见,又从大兴安岭与祖国建设分述所思,从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。文章语言优美,作者
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巧用了对比、比喻、排比、拟人多种修辞方法把大兴安岭的美活灵活现地展现在我们读者面前,让我们感受到亲切与舒服。
《鼎湖山听泉》
作者谢大光先生以独特的感官和优美的笔触着重描写在游鼎湖山时白天林中赏泉和夜宿山寺听泉。抒发了作者亲近自然、热爱自然之情。作者按照游览顺序运用了比喻、拟人、排比的修辞方法,向我们展示了鼎湖山泉水、泉声之美。
《松坊溪的冬天》
作者按照时间顺序,写出了松坊溪平时的美景和它冬天的美景。作者充分运用比喻、拟人、排比、动静结合等修辞手法以及韵律十足、充满诗情画意的语言,让我们感受到松坊溪的美丽所在。
《迷人的张家界》
作者按照游览顺序,采用移步换景的写法写出了张家界的迷人美景,表达了作者对祖国山河的热爱之情。本文在写作上有以下几个特点:
用段首句来提示内容。
采用对比、排比、拟人、比喻、夸张、数字等方法具体写出张家界的美丽迷人景色。
二、总结归纳怎样写好写景文章:
1.明确景物特点,抓住景物特点。
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2.揣摩写作顺序理清文章层次:
结合本单元的几篇课文和我们学过的写景文章的特点,你觉得我们应该如何写好写景的文章,
1)总分结构:包括总分、总分总、分总。如《桂林山水》就是先总起赞颂桂林山水甲天下,然后分写桂林山水的特点。《林海》
2)移位换景的结构:就是走到哪写到哪,按照观察点的转移来写。《迷人的张家界》
3)按照时间的推移来安排顺序。《鼎湖山听泉》
4)按照不同方面的结构来写。《松坊溪的冬天》
3.写作方法:
1)恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法,把景物的特点写的更形象、更具体。
2)动静结合、情景交融、借景抒情。
三、列出自己的写作提纲:
1.写哪里
2.按照怎样的结构写
3.抓住这里的什么特点写
4.运用什么修辞手法写。
四、简单交流提纲
五、习作
篇三:景物描写手法及作用
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景物描写手法与作用
(一)手法
一、以动衬静,动静结合
诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬,也可以以静写动,以动写静,以动衬静,还可以化动为静与化静为动。动静的结合往往和衬托相关。 如王维的《山居秋暝》:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”颔联描写皓月当空,青松如盖,是静景描写;山泉清冽,流泻山石之上,是动景描写。山泉因雨后水量充
足,流势增大,从石上流过,淙淙有声,以动衬静,反衬出山中的宁静。比如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象,像一条巨大的白练挂在山间,“挂”字化动为静。再比如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静,
二、虚实结合
在景物描写中,虚是联想想象之景,如回忆想象未来或幻想幻觉之景;实指当前视听之景。柳永《雨霖铃》想象别后之景。李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,“雕栏玉砌”“故国”是回忆中的景物。姜夔《扬州慢》中的虚景“春风十里”,实景“尽荠麦青青”,昔盛更显今衰。想像是虚写
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的关键,虚是为实服务的。
三、绘形绘声绘色
所谓“绘形绘声绘色”,就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来,使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子,他说“有个小银圆落在地上”,这个句子不够好,应该写成“有个小银圆,从桌上滚了下来,在地上丁丁铛铛地跳着”
如杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”作者突出了刚抽新芽的柳枝,成双成对的黄鹂,自由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四种鲜明的颜色新鲜而且明丽,构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感,也可以反衬思归的感伤,如杜甫的另一首《绝句》“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年,”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光,山青翠,花红艳,鸟翎白,碧波绿,景象清新,赏心悦目,却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。
四、细描白描
细描:即细节描写,使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些
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白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
白描:作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法。 白描要求运用极简省的语言,描摹景物的特征,反映作者的感情。如鲁迅《故乡》的开头:“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”寥寥数语,几笔勾勒,不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野,尽收笔底;而且字里行间,表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。
白描手法用于叙事,使人感到线条明晰,言简意真。如《儒林外史》写范进看中举的报帖:“......看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道‘噫~好了~我中了~’说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。......”.作者抓住人物的动作,维妙维肖地描写了事态的发展。
用白描手法刻画人物,三言两语就能揭示人物的外貌、神态,使读者如见其人。
如:鲁迅笔下的孔乙己,“身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子”,“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”。这些
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描写,犹如用几条墨线,简单几笔,特征显露,尽传神态。
五、多个角度顺序结合
苏轼在《题西林壁》诗中写道:“横看成林侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”对同一景物,观察点不同,获得的印象就不一样。同是庐山,由于横、侧、远、近、高、低不同的观察角度,呈现的景物姿态以及给人的感受也不同。
可以从视、听、嗅、味,触等多种感觉去描写,将景物真切再现,富有立体感,做到绘形绘声又绘色,令人读后有身临其境之妙。
如《荷塘月色》描写月色下的荷花时,从视觉上看到了“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩的打着朵儿的??”,从嗅觉上“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里尤其是最后一句还用上了“通感”的修辞,让这个句子有着独特的韵味。
六、衬托对比
衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要的一方的手法,它分为正衬与反衬。
对比是相并的两方内容相反目的在于突出不同点的手法。
如元代王冕的《白梅》:“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。”这首诗主要运用了衬托、对比的手法,突出了梅花耐寒、清高、报春的特征。
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如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的,《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜,“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。
七、多种修辞结合
根据表达的需要,恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法,可以有效地增强文章的表达效果。请看:
1(蜘蛛也惜春归去,网住残红不放飞。
以“残红”代落花,鲜明生动;用拟人手法,生动地表达出惜春之情。
2(水清鱼读月;山静鸟谈天。
用对偶,有音乐之美;用拟人,不仅表现出环境的优美、幽静,而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。
3(那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银??用博喻刻画白妞的眼睛:“秋水”见其清澈纯净,“寒星”见其晶莹明亮,“宝珠”见其圆润光泽,“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情,美丽动人。
4(春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声;白昼听棋声,月下听箫声,山中听松声,水际听欸乃声,方不虚此生耳。(张潮《幽梦影》)
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运用排比,列举一连串悦耳之声,令人浮想联翩,心旌摇荡。
5(少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月,老年读书,如台上玩月。皆以阅历之浅深,为所得之浅深耳。(同上)
以赏月喻读书,表达读书所获与阅历相关的道理,深入浅出。
(二)作用
一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点,有时也揭示作品的时代背景。 如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜饯,买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。
再如《一面》中第5段“门外,细雨烟似的地被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样,冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发生的时间及当时的自然环境,也暗含了当时的社会环境。
二、渲染气氛
景物描写有时可以渲染一种特定的氛围。例如高尔基的《母亲》中写道:“严寒干燥的空气紧紧地包围住他她的身
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体,直透到咽喉,使鼻子发痒,有一刻工夫使她不能呼吸。”既写出母亲此次行动的时节,又烘托了紧张的气氛。
三、烘托人物心情
写景应渗透人物的感情。写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。王国维在《人间词话》里把境界分为无我之境和有我之境。所谓有我之境即物皆著我之色彩,作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物,在所写的景物上直接渗透作者的感情。
例如高尔基的《母亲》中 “母亲满意地听她脚下的雪发出的清脆的声音”以及“每次开门的时候,就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上,这使她觉得很爽快,于是她把冷空气深深地吸进去”等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情,为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。
四、揭示人物心境,展示人物性格
人物周围的环境,包括室内外的装饰布置,能够展示一个人的身份、气质、个性等,因此作家注意用景物来展示人物性格。例如鲁迅《祝福》中对鲁四老
爷书房的描写:
我回到四叔的书房时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字,陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落,松送的卷了放在长桌上,一边的还在,道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案
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头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。从对联和书籍的内容可以看出,鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士,他尊崇理学和孔孟之道,他懒散、自私伪善,冷酷无情,是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
五、推动情节的发展
有时景物描写能够推动情节向前发展,例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动,所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下,祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力,用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛,但得到的仍是“你放着罢,祥林嫂”这样一句喝令,就粉碎了她生前免于侮辱,死后免于痛苦的愿望,她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样,鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威,把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。
六、借景抒情,情景交融
作品中描写景物,作者往往是为了抒发自己的感情,达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图,实际上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文学运动的战士,1927年大革命失败了,
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给他心灵上投下了落寞的阴影,他既对黑暗的现实不满,又不愿投身革命,所以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正是这种幻想超脱现实的情感。
七、照应标题。如《祝福》中的景物描写就起到照应标题的作用
表现手法(表达技巧)
一、 表达方式
记叙、描写、议论、抒情
二、 修辞手法
比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、反复、用典
三、 写作手法
起兴、虚实、联想、想象、衬托(烘托)、渲染、象征、对比(对照)、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情(融情于景)、托物言志
篇四:写景的技巧
1.描写某一自然环境的特征。
2.刻画某一自然景物的情态。作文
3.描绘某一地域风貌的状况。
4.展示某一季节时令的风采。
5.记录游览名胜古迹的经历。
6.展现观察人文景观的过程。
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【知识累积】
写景文是指以描写有代表性的自然现象、自然环境等为主的文章。
自然现象、自然环境通常指季节与时令的变化、大地山川、日月星辰、风云雨雪、花草树木、地域风貌的形态或状况。
写景的方法很多,常见的有以下几种方法:
1.对比写景法。运用对比的表现手法,能够突现“景”的细微差异。如《紫藤萝瀑布》一文,作者把十几年前的一株零丁的藤萝同眼前的紫藤萝瀑布对比着写,表现**和改革开放两个时期迥然不同的时代特征;《故乡》一文,作者把二十年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比,揭示辛亥革命以来广大农村经济日趋破败的现实。
2.拟人写景法。运用拟人的表现手法,把“景”人格化,能使“景”富有生机。如《山中访友》一文,作者带着“满怀的好心情”,带着丰富的想象,走进山林,走到山涧边,那“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉、白云、瀑布、悬崖、峡谷、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……一个个与之互诉心声,展现了一个童话般的世界。
3.比喻写景法。运用比喻的表现手法,使所绘之景更生动形象、更具体可感。如朱自清的《春》,文中分别用“火”、“霞”、“雪”喻春花,用“牛毛”、“花针”、“细丝”喻春雨,用
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“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”喻春天,一连串的比喻,写出了江南春天的风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳,春的美景、春的气息、春的声响都一一刻入读者的脑海里。
4.动静结合法。景物描写要动静结合。自然现象、自然环境和社会环境有的处于相对静止状态,有的处于变化状态,既要写出它的静态,例如景物的位置、形态、大小、色彩等,又要写出它的动态、景物瞬间的形态、位置、声音、色彩等方面的变化。写景要做到有动有静,动静结合,逼真传神,给读者留下深刻的印象。如鲁迅的《社戏》写春夜出航时连山之景:“淡黑起伏的连山,仿佛踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。”一句,化静为动,以动写静,衬托出想看社戏的急切心情。
5.简笔勾勒法。也叫“白描”,是一种文字简练单纯、不作任何修饰渲染的表现手法。这种手法能保持生活的原滋原味。如《从百草园到三味书屋》的前部分写百草园冬景时,作者采用白描手法,写出了百草园的其乐无穷。
6.细笔描绘法。也称工笔描绘,即注重细部的描绘,表现其独有的特征。如《白杨礼赞》一文,作者对白杨树的干、枝、叶、皮进行细致的描绘,表现白杨树的正直、团结、向上、质朴的特征。
7.综合表现法。即综合调动各种表现手法,来描摹景物
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的特征。写景时可以综合运用各种修辞手法,或调动多种感官多侧面多层次地反复描绘。如鲁彦的《听潮》一文,作者调动视觉、味觉、听觉、触觉等多种感官写潮来时的情景,这种先声夺人之势,紧紧抓住了读者的阅读欲望。《从百草园到三味书屋》一文也调动视觉、听觉、味觉等感官描绘百草园美丽景色,写得有声有色有趣。有时甚至还将某一种感觉转化成另一种感觉来描写景物。如宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中写到:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻笼罩着我。”作者以视觉写嗅觉,把虚幻的芳香形象地展示在读者面前。
【卓越思维】
怎样才能写好景呢,
1(抓住特点。也就是要细致观察,抓住景物特征。观察要讲究方法,一般是按照“整体——局部(重点观察部分)——整体”的顺序进行,不但要观察景物的静态,还要观察它的动态,抓住它的特征。景物的特点是客观存在的,由于自身构造因素的不同,不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别,具有鲜明的个性。从地理因素讲,高山、平原、荒漠,都是风姿迥异,即使同是风、霜、雨、雪,江南塞北也各有不同。就时间因素讲,一年之内,春、夏、秋、冬的景色各不相同。即使同一季节,南国北疆也有差异,因此,我们写景时一定要细致观察,抓住景物的本质
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特征。
2(写出层次。确定了特点,还要按一定顺序描写。写景的顺序要符合表达需要。写景的文章,通常是用第一人称“我(作者)”观察的顺序描写,或按观察点的转变和时间的先后去安排。如果是固定观察点,可按空间顺序来写,也可按时间顺序描写,还可以按作者的行踪线索来写。如果是移动观察点,一般是将时间与空间的顺序结合起来写。特别是在描绘某一场景时,要注意动静结合,或先静后动、或先动后静、或化静为动、或以动写静;还要注意把听到的、看到的、嗅到的、尝到的、摸到的、想到的按某种顺序多层次地表现出来,给读者以全方位的感受。
3(融入感情。“一切景语皆情语”,自然界中“景”本身并无任何感情色彩可言,但它一经作者写入作品,便会带上作者的感情,不再是纯自然物了。融情于景,往往是作者在描写景物的
同时,用抒情的笔调,直接或间接地抒发自己对景物的或褒或贬的感情。写景时要调动想象,把自己对景物的独特、真实的感受表露出来。可以直抒胸臆,如朱自清的《春》,文章通过对初春景色的描绘、渲染,抒发了热爱春天、热爱生命、对未来充满信心与美好憧憬的诚挚感情;也可以结合叙述、描写等,渗透在字里行间间接抒情,如陆定一的《老山界》,文中描写战士们半夜露宿悬崖边的场景:“……除此
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之外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃”一段,“春蚕咀嚼桑叶”的安宁、“野马在平原上奔驰”的自由、“山泉在呜咽”的清幽、“波涛在澎湃”的博大,透露出红军战士以苦为乐的革命乐观主义精神。
4。锤炼语言。任何文章都需锤炼语言,写景文更是如此。一般可以从以下几方面进行锤炼:1词语的富于变化(要斟酌每一个动词、形容词、量词等是否准确);2长短句的交错使用(长句显得庄重,短句显得活泼);3句与句的音韵是否和谐(和谐的音韵利于朗读);4贴切地运用修辞格(如:引述典故、诗句,能增加文章的传奇色彩,给景物增添诗情画意,增强文章的文化底蕴;运用排比、对偶等,能增强文章语言的气势……)等,这样尽可能地把抽象的描得形象具体,呆板的绘得灵飞神动,繁杂的画得层次分明,肤浅的写得丰厚深邃,使文章语言优美,意蕴丰厚。
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作文七:《有关对比手法的作文200字》800字
有关对比手法的作文200字
对比手法的作文200字(一)
现在我已经上小学一年级了,有时候,经常会想念幼儿园大班的吴老师。他花白的头发,慈祥的面孔,身上穿着整洁的衣服。我们都喜欢和吴老师做游戏。他经常帮我们削铅笔,下课的时候,我们总是把杯子和衣服交给他保管。他细心的看着我们在操场上玩耍。
有一次,中班的老师送给吴老师一个又大又红的苹果,吴老师舍不得吃,把它送给了一直盯着苹果看的,我们班最胖的小朋友。看着她大口大口的吃着苹果,吴老师笑了。有一次我摔倒了,疼得直哭,老师把我抱在怀里心疼的直掉眼泪。长大了,我一定要报答老师。
对比手法的作文200字(二)
书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗,只有读书,丰富课外知识,才能吸收营养,长成参天大树。当然,读书可以使人增长知识,但开卷只是在有益的条件下,而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过,‘书犹药也,善读之可医愚。’书既然是药,就备有两种功能,一是良药,药到病除;一是毒药,可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗?
对比手法的作文200字(三)
少年闰土是一个“十一二岁的少年”,“我”第一次和他见面,闰土“正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后,“我”回到故乡,再见闰土时,他“先前紫色的圆
脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹”,“他头上是一顶旧毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着”,“那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
对比手法的作文200字(四)
普通的老师在教学生的时候,都力求踏踏实实地把知识传递下去,采用明白易懂的语言,甚至反复讲解,直至学生用勉强的表情说“我懂了”。可是我们看古时候老子是怎样教学生的?孔子向老子请教,老子什么都没说,只是伸伸舌头,孔子就能领悟,得出以柔克刚的道理,这玄之又玄的教学方法在今天看来非常不可思议,可为什么教学效果这样好呢?恐怕还是名师高徒的关系。
作文八:《对比手法的作文200字》500字
对比手法的作文200字
最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参预,不必留连。
秋水和风一样的明澈。“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘潇,当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”,正是秋的本色。
也有某些人,具有这份秋之美。也必须是这样的人,才会有这样的美。这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的,秋。
作文九:《对比手法写人作文 》3600字
对比手法写人作文
导语:对比是我们写作常用的技巧,今天小编就整理了几篇用对比手法来写人的作文,欢迎大家阅读参考。
篇一:我和我的同桌我的同桌叫李平,我永远忘不了他。
记得他是插班生,他刚来的时候我很看不起他,总是想欺负她。每次考试他成绩总是要比我高,这使我产生了嫉妒的心理。有一次,老师把作业本发下来的时候,我为了不让他看到很快的把作业合起来,但还是被他看见了,虽然我不理他,但他不像我这样小气,而是耐心地给我讲这道题的解题方法。 过了一个多月,我对他的态度有了好转,豆原本是嫉妒现在是欣赏。通过他给我的指β导,在一次考试中,我的成绩超过了他,?由此我的心里感到非常的惭愧,真不知道稼怎么见他。在放学的路上,我走到李平的?面前说:“对不起,我们做个好朋友怎么砭样?”“可以啊”听到了这句话,我心里鄯非常的高兴,和他交朋友没错。
我和李鲐平每个中午都在学校里吃饭,我一叫他他闽就和我一起去吃饭,但今天我叫他去吃饭刭,他却说他没有饿。因为他没有去,所以筑我也没去。他在哪看书,我就在他旁边做趵作业。这时我听到了“咕咚咕咚”的声音役,仔细一听原来是李平的肚子在响,莫非お是他肚子饿了,我骗他说:“李平我去
小交便,你等等我。”我拿出自己仅剩下的五?元钱给他买了一碗饭。我把饭给他的时候路,说什么他都不要。我有点生气了:“你骤是朋友吗?是朋友就把饭吃了。”这时他邪端起饭大口大口的吃了起来,眼泪也不由脶自主的流了出来。我看着他,自己也流出只了眼泪。
我和我的同桌相互帮助,相互康关心,共同进步。
篇二:我的同桌咳,宙老师,真讨厌,让我跟这个“丑八怪”坐 在一起,你看:她长得高高瘦瘦,黝黑的啡皮肤,脸上长着一点一点的雀斑,一头枯翡黄分叉的头发,笑起来露出黄黄的牙齿,プ让人看起来就觉得很不舒服。她脾气暴躁鬟如牛。可不,前几天,男同学欺负她,她堪便火冒三丈,打起架来。这是我有生以来,,第一次亲眼看见女生和男生打架,而且拟还很“激烈”,让人不敢相信的是,“丑漏八怪”打赢了。
我想起这事儿就讨厌,溯一气之下,在桌子上画了一条“三八线”甙,对她说:“以后你不准叫我,不准超过,我线,不准拿我的东西,咱俩我做我的,ウ你做你的,井水不犯河水,个不相干。”各她埋头写作业,也没有发脾气。“喂!你?听见没有呀?”这回,她可能生气了,两褛眼只瞪着我,我害怕得一吐舌头,连忙写?起作业来。
有一次上体育课,同学们集鲋体跑步,我不小心被一块害人的石头绊了琳一下,当众摔个仰面朝天,丢死人了。“棘丑八
怪”看了后,连忙把我扶起来,我站滞起来,推开她的手,大声说:“走开,丑浙八怪,跟你在一起,我就倒霉!”“丑八罐怪”莫名其妙地看了我一眼,走开了。这沆下子,我害怕她会打我,心里念着:快准鹆备救护车。可那天,什么事情也没发生。
转眼间,就迎来了期中考试。考完数学考烨语文。不幸的事儿又来了,当写到《阅读瘸》时,圆珠笔突然坏了,把我急个半死,砒“怎么办?”这次期中考试,可是要与家莠长“打招呼”的,跟王丽借,不行。平日诔,这个小气鬼,就连一张纸巾都不肯借, 何况一支圆珠笔。跟郭林借,不行,他比飕我还要“穷”呢!不会让我向“丑八怪”杪借吧,我平时对她那么过分,她肯定??嶝我急得像热锅上的蚂蚁,这时,“丑八怪泐”好像用余光发现了我,见我着急的样子蝴,一下子就明白了,给我递来了一支蓝色 的圆珠笔??
“丑八怪”其实不丑嘛! 还挺美的,告诉你们一个小秘密,“丑八瞿怪”是不打女生的。
篇三:饼子父母和靡我刚把饼铛买回来,母亲便拿热水和了一绝团儿棒子面,说是要在电饼铛上烙饼子。
电饼铛很好使,不一会儿就烙了四个半大?人的手掌似的饼子。饼子金黄金黄的,还视有些黑红的硬脆的咯吱。我拿一个在手,餐饼子温温热热的,还有些松软的感觉。掰 下一口,热气便从饼心里冒出来。然后, 将那口饼子塞进嘴里,轻轻
一咬,饼子一遁下子就四散开来,软软乎乎,吃进肚子里羯,很舒服。
这时候,妻和女儿回来了。蕹
母亲拿出一个最小的饼子。那小饼子小荧巧玲珑的样子。母亲将这小饼子用食指和掠大拇指捏住。小饼子像春天里一个金黄的姻芽儿长在了母亲手上。我想这可能就是老掐树开新花的意思了。然后,母亲逗引女儿去:“香香,我给你烙了一个小饼子!”女侩儿见了,两只小眼睛露出了兴奋的亮光,驳急跑过去,伸手将小饼子满把攥住,张嘴煮就是一口。
我们又熬了小米粥,热了菜塑。然后,就拾掇桌子,吃饭了。
母亲说蒜,饼子泡在菜油里最好吃。我便拣了一个区大饼子,再将饼子掰成不规则的小块儿, 泡在我眼前的豆芽菜里面。泡了一会儿,环我又将油饼子夹起来。让油滴一滴之后,丞放入口中,果然香。于是,我左一块右一今块地忘我的吃起来。吃完了,又泡了半拉舣饼子。
等吃饱了,我才见妻也正拿着一戋个饼子香喷喷地吃着。母亲将她面前的饼芸子递给吃得正兴致盎然的妻跟前:“还有迫一个呢!”妻便推让:“你吃吧,我吃一伙个就饱了!”而这时,我却看见母亲手里?吃得是一块白面饽饽,父亲手里也拿的是钅
一块白面饽饽。
这一幕忽让我忆起儿时踟。当儿时的我吃着甜嘤嘤的白面馒头的时昏候,我看到父母手中拿得却是硬梆梆的大诧棒子面饼子。
现在我成人了,却出现了初和儿时截然相反的一幕。这一幕让我想到 父母的无私,他们总是把爱写得那样舒缓ン端正。他们总把爱写在那些平常的细小得蚪不起眼的小事上。他们大爱无言。
篇四厍:与李白相识在一个书声琅琅的清晨,一哽袭白衣,风度翩翩的李白走近了我;在一Ν个月满西楼的夜晚,衣带渐宽,憔悴瘦弱橹的我走近了李白。
初识李白,是那首响劭彻千古的思乡之曲。“床前明月光,疑是劐地上霜。举头望明月,低头思故乡。”情,系千载,从此,我与李白有了解不开的情粤结。在六朝金粉、隋代笙歌汇聚而成的大削唐盛世,李白是一个神话。他胸怀大志,篆脚踏长安,在天子脚下写下了属于他的传莽奇。“酒人愁肠,三分啸成剑气,七分化蕤作月光,绣口一吐,就是半个盛唐。”好垌一个桀骜不训的李白!“力士脱靴,贵妃辎研墨”,你无奈地书写着“金玉其外,败徒絮其中”的大唐宫廷艳曲。
终于有一天 ,火山喷涌而起:“安能摧眉折腰事权贵蒗,
使我不得开心颜。”你又甩袖而去,散麋发弄舟,留下了一个亘古流传的神话。李阶白一直是我心中的偶像,它的不屈权贵、犊敢于直谏的精神深深影响着我:中华历史囗上下五千年,何止英雄千千万!浅斟“秦但时明月汉时关,万里长征人未还”者有之蚱,高唱“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不篼还”者有之,疾呼“国家兴亡,匹夫有责钣”者有之??华夏民族,有着数不清的英童雄豪杰!也许有人会说,李白不会舞枪弄ぜ刀,不能血染疆场,凭什么能让你景仰崇拷拜呢?历史不会忘记:在大唐那个太平时 代里,在盛世那个逢迎年月中,像李白一啄样天子面前一脸正气权贵面前一腔蔑视的誊人能有几个?“我寄愁心与明月,随君直 到夜郎西”,像李白一样在朋友落难之时は倾全力相助的人能有几个?“仰天大笑出鸯门去,我辈岂是蓬蒿人”像李白一样在遭雁遇困难和挫折时仍豪气不减的人又能有几げ个?历史告诉我们:很少,少得屈指可数豇。
在虚度光阴的时候,我会想起李白,レ想起他的“黄河之水天上来,奔流到海不桤复回”;在碰到困难的时候,我会想起李扭白,想起他的“长风破浪会有时,直挂云阍帆济沧海”;在意志消沉的时候,我会想 起李白,想起他的“天生我材必有用,千 金散去还复来”??李白的诗句永远吸引骤着我,李白的思想永远激励着我。在每一,个花开花落,每一个阴晴圆缺,我都会想瓴起李白,走进李白的世界。
李白是“诗ǔ仙”,也是旷世名人。
篇五:两个“婷醅婷”两个“婷婷”?看到这个题目,你一拚定会感到奇怪。是啊,的的确确是两个婷逸婷!不信?不信你就听我讲。
别人都说魍啦,婷婷在学校,不但成绩好,而且很积鸬极。为了写一篇发言稿,连饭都忘记吃了爷!劳动时,总是带头儿干脏活儿、重活儿靴。别人有什么疑难问题,她都会耐心地为偕你讲解,直到你懂了为止。婷婷呀,连续靛四次被评为优秀少先队员,还是学校的大 队委员呢!这样的好学生,谁不喜欢?!椹
可是家里的婷婷就不一样了,是个“衣蓝来伸手,饭来张口”的“小公主”。一次黏,学校组织春游,妈妈为她准备了面包、闾汽水、苹果??揣了满满一包。可她却把叱小嘴儿一撅,不高兴地说:“人家都带‘咙可口可乐’,而我却带汽水;人家带高级麦奶油饼干,而我就只好啃那干巴巴的面包粞,哼!”说完,拉长个脸,躲进房间里生 闷气去了。还有一次,妈妈忙不过来,就 让正在看电视的婷婷扫地。她又撅着个小胳嘴儿,不肯扫。妈妈生气了,她才懒洋洋ㄖ地拿起笤帚。说是扫地,可婷婷只不过是μ在地上画了几个圆圈,然后把笤帚一扔。孀妈妈生气了,批评她一句。她把脚步一跺骓,哇哇地哭起来。妈妈只好摇摇头。这么ы娇气的孩子,谁能喜欢?
这是不是两个“婷婷”濠?可自从三月份她们班上开了一 次
“孝心献给父母见行动”的主题班会后崎,婷婷说了,她一定
要把家里的婷婷“赶?走”,把学校里的婷婷请自己家里来!
作文十:《作文对比手法例说》1100字
对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。下面结合课文,谈谈对比手法运用的几种形式及其作用。 1、人的对比。通过不同人物的比较刻画,生动各自的特点,或同一人物不同时期多角度的对比描写,着力显示人物的巨大变化,揭示文章的中心。如鲁迅的《故乡》一文,对闰土这一人物,作者就描写了少年闰土和中年闰土,将他两个时期的外貌、动作、语言、性格等方面进行了比较,闰土由少年的天真活泼、勇敢机智变为中年的沉默拘谨、麻木自卑,这不仅体现了残酷生活对人的锤打,更揭示了辛亥革命后中国农村的凋败背景,有力地深化了文章的主旨。 2、事的对比。作文主要依靠事件的叙写来支撑,不同的事件对比着写,可以多层面的丰满人物形象,使行文脉络清晰,主旨明朗。如臧克家的《闻一多先生的说和做》一文,作者就选取了闻一多先生作为学者和革命家两个方面的事来对比行文。作为学者方面,闻一多先生是做了再说,做了不说;而作为革命家方面,闻一多先生却是既说又做,言行一致。两方面一比较,人物更加立体而充实,也紧扣了“他,是口的巨人。他,是行的高标”这一中心。 3、物的对比。我们写说明性文字时,大多需要对不同物体进行对比说明,以突出各自的特性,给人深刻印象。如《故宫博物院》一文,作者就把紫禁城中心的三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)与后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)从布局、气氛、图案等方面作了比较,让我们对故宫的庞大建筑体系有了更清楚的认识。 4、景的对比。景物的描写不但可以渲染某种气氛,烘衬某种心情,而且还有深化中心的作用,尤其是景物的对比描写,更能清晰地凸现这些作用。如莫泊桑《我的叔叔于勒》一文,听说于勒叔叔发财后,我们全家心情愉悦,决定到哲尔赛岛游玩一次,于是轮船“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。而当我们见到的于勒叔叔依然是穷光蛋时,我们眼前的哲尔赛岛却是“仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”。前后两处景物描写,对比鲜明,既能体现人物心情的巨大变化,也能揭示出主人公自私、冷酷、贪婪的性格,暗合了文章的中心。 5、情的对比。随着行文的逐步深入,对事物有了更深刻的了解,作者的情感会起伏变化,通过前后不同情感的对比,很自然地昭示文章的中心。如杨朔的《荔枝蜜》一文,作者由于小时候上树掐海棠花被蜜蜂蜇过,因而有些厌恶蜜蜂。后来吃过蜂蜜,见过蜂场,深入了解蜜蜂的品性后,便对蜜蜂产生了喜爱之情,进而对蜜蜂的辛勤劳作和奉献精神由衷地赞美。由厌恶到喜爱再到赞美,这一情感变化的对比,有力地突出了“蜜蜂是在酿蜜,也是在酿造生活”这一主题。