二年级日记-看课外书

作文一：《二年级日记-看课外书》1300字

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二月七日　　星期天　　雨

今天，我在家里看到了一本有趣的课外书，这本书的名字是《道理故事》，里面有很多做人的道理，例如：“万”字难写——里面讲的是一个有钱的财主，他和他的儿子都不会认字，后来他请了一个家教教他的儿子，财主的儿子没有学几天，只学了“一、二、三”个字就认为

”字就是二横，“三”字学会了，并要求把老师辞退了。财主的儿子以为“一”字就是一横，“二

就是三横。一天，财主想请一位姓万的朋友喝酒，叫儿子写一份请帖，儿子满口答应。于是，儿子关起门来写请帖。到了傍晚，财主敲门问儿子写好了没有，儿子答道：“早着呢，我才写了三千字。”我看后觉得真好笑。

学习知识不能满足于一知半解，要虚心向老师和同学学习，把所有的问题都弄明白，这样才能成为真正聪明的小孩。这就是我看书懂得的道理。

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作文二：《看课外书时间》1700字

《看课外书时间》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好，我是　　号，我说课的内容是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容《看课外书时间》一课，也就是异分母分数加减法。今天我将从教材分析、教法学法、教学程序设计这三大板块进行说课。

一、说教材

在学习本课时的知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，而本课的内容则是在这一基础上的发展。也是以后进一步混合运算的重要基础。

基于以上对教材的分析并结合学生的认知结构特点，根据课标的“四基”目标，我确定了以下几个维度的教学目标：

１、结合具体情景，理解分分数、小数互化的必要性。

２、能正确正确地将简单的分数化为有限小数。

３、能正确地将有限小数化为分数。

根据教材的特点以教学目标为导向，我确定了如下教学重难点：

１．教学重点：能正确地将简单的分数化为有限小数，将有限小数化为分数。

２．教学难点：同重点。

二、　说教法与学法

《数学新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。为突出重点，突破难点，抓住关键，使学生能达到本节设定的教学目标，为此本节课主要采用情景创设（活动）法（　重组教材也可　　）激发学生的学习兴趣，自主探究法让学生参与到课堂中来，鼓励学生自主探究，组合作交流，引导总结归纳的方式来探究新知，正真的做到把课堂还给学生，教师只是给予学生适时的引导，更好地迎合了教师是学生学习的组织者、合作者、引导者；学生是学习的主体的这一课程理念。

三、说教学程序设计

在分析教材，确定教学目标、合理选择教法学法的基础上，我预设的教学过程分四个层次进行：一、创设情境，激趣导入；二、主动参与，自主探究；三、巩固内化，拓展创新；四、回顾总结，反思提升。下面我具体说说这四个层次的教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

为了使学生产生探索的兴趣，激发学习动机，形成最佳的学习心理状态，我会运用ＰＰＴ手段重组教材，将教材中的问题情境重新创设为《龟免比赛》的情境，以此来调动学生学习的积极性。并通过设疑来引出新知，导入课题

（二）主动参与，自主探究

这一环节是探究分数、小数互化的方法的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节：

１、自主探究，解决问题：学生根据情境图提出的问题，独立尝试解决，探究分数与小数的互化方法。

２、小组合作，探究算法：本环节是让学生在小组内分数与小数的互化方法。作

为教师，我们应该为学生创设一种情境：让选择自己喜欢的方法，在交流探究中，避繁就简，充分发挥学生的主体作用，给学生提供一个展现独立思考、合作交流的平台，体验成功的乐趣。交流的时候让小组成员做到集思广益，要求每一个学生都发表自己的见解，多少不限，有自己的方法即可，最大限度地调动学生的积极性。

３、共同优化，理清互化：这个环节是让学生进行全班汇报交流算法。老师引导时着重强调：分数化为小数时可以根据分数与除法的关系来解决，小数化为分数时可以根据除法的意义来解决。

（三）、巩固内化，拓展创新。

学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。这个环节我从下面三方面进行巩固内化：

１、说练活动：完成试一试中第１、２题（部分题目，视时间而定。先由学生独立计算，然后组织学生互相说说互化方法。）

２、基础练习：完成练一练中第１、２题。通过练习活动，让学生进一步熟悉分数、小数互化的方法。教师指导时，应特别注意引导带分数化为小数的方法要点。

３、数学游戏：完成练一练第３题。　（四）回顾总结，反思提升

１、我提出问题：通过本节课的学习，你有什么收获？

２、我想借助这个环节来及时反馈本课的教学效果，引导学生在总结上有所提升，不管是知识方面，还是数学方法和数学思想方面都有收获。

纵观整节课的教学流程，体现了数学的教学目标是促进学生全面发展，让学生在实践中学会新知，让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高，相信能取得良好的教学效果，我的说课完毕，谢谢大家。

作文三：《看课外书时间》7300字

《看课外书时间》优秀课例

?　作者：未知　更新时间：２０１１－２－２７　７：５２：５３　来源：小学数学网　【字号：　大　中　小】　本条信息浏览人

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［导读］北师大小学数学五年级上《看课外书时间》优秀课例

教材分析：

在学习本课知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分数分数的加减，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。分数与小数的相互转化是本课的重点，学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算及分数、小数四则混合运算做好准备。

教学目标：

１、理解分数、小数相互转化的必要＊，掌握分数和小数互化的方法。

２、能够正确地将有限小数化成分数，并能在解决实际问题时灵活运用。

教学重点：能够正确地将简单的分数化为小数

教学难点：能够正确地将有限小数化成分数

教具准备：学生用于分数与小数比较的学具

教学过程：

一、创设情境、导入新课

１、同学们，你们看课外书吗？板书课题：看课外书时间

你在什么时间看课外书？每次看课外书的时间是多少？（根据学生的回答，明确时间单位。）

２、下面我们来了解林林和明明每次看课外书时间。

小黑板出示：林林和明明看课外书时间统计表。

师：大家仔细观察统计表，从中你获得了哪些数学信息？

（１）明确数学信息：林林０．４时，明明　时。（２）明确，０．４和　是两个不同形式表示的数。板书：分数与小数。

［设计意图：“你看课外书吗？你看课外书的时间是多少？”这个比较平常的话题引入，给学生的感觉是象聊天一样，体验到我们的课堂是平等的。了解了学生的看课外书时后，转而让学生看明明和林林看课外书的时间，使学生感到面临的问题就是我们身边的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索。］

二、自主探索、学习新知

１、解决问题。

师：谁用的时间多一些？

师：这个问题是在解决？（分数与小数的比较）

师：请同学们先估一估。（学生＊＊说）

（１）到底谁用的时间多呢？请同学们思考并记录解题过程。

（２）同桌互相交流。

（３）全班交流。

师：谁来把你们的比较方法说给大家听？

生１：我们小组是把小时化成分钟来比较的。０．４小时是２４分钟，　　小时是１５分钟，所以林林用的时间多一些。

师：你们想到把小时化成分来比较，用了转化的方法来解决问题，真会思考。

生２：我们小组用画图的方法来比较的。我画了１０个同样的小格，０．４　涂４格，而只涂２格半，所以林林用的时间多一些。

师：你们通过画图，直观的比较出两个数的大小真不错。

生３：我们小组也是用画图的方法来比较的。我画了１００个同样的小格，０．４　能涂４０格，　　而只涂２５格，所以林林用的时间多一　　些。

生４：我们小组把小数化成分数的方法来比较的。０．４是４个　，也就是　，约分后是　，大于　　，所以林林用的时间多一些。

师：你们通过小数的意义，把小数化成分数来进行比较，利用了转化的方法来解决问题。　　　　　　　生５：我们小组把分数化成小数的方法来比较的。　＝１÷４＝０．２５，０．４＞０．２５，所以林林用的时间多一些。

师：生５的方法与生４的方法有什么不同？（生说）

师：你们最喜欢哪种方案，为什么？

生１：我喜欢分数化成小数那个小组的方案。因为画图太麻烦了，而分数化成小数，直接用分数的分子除以分母就可以了。

生２：我喜欢小数化成分数的那个小组的方案。分数化小数有的时候除不尽很麻烦，画图也很麻烦，比较时间能化成分钟来　比，　　如果其它单位的还得又一种化法。所以我喜欢把小数化成分数的方案。

生３：把小数化成分数再比较大小，分母不同的时候还得通分，也很麻烦，还不如具体问题具体分析。

……

师（小结）：同学们回答的都很好，在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。那怎样互化呢？下面我们就来研究这个问题。

［设计意图：“生５的方法与生４的方法有什么不同？你们最喜欢哪种方案，为什么？”有效地引导学生收集整理信息，培养学生收集、处理信息的能力，同时使学生学会如何去欣赏同学的方法。］

２、探索分数化成小数的基本方法。

师：请你把７１页“试一试”第２题这几个分数化成小数。

（学生独立解答，教师巡视指导。）

（１）独立练习，探索转化方法

（２）同桌交流方法

（３）班内反馈。

师：你们是怎样做的？

师：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的？

生：因为分数的分子相当于被除数，而分母相当于除数。

师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。

集体订正题目

师：在做题时你遇到了什么困难吗？（引导学生说出分数化为循环小数的方法，明确循环小数的写法。）

［设计意图：分数化成小数对于学生来说是比较简单的，因此把试一试的第２题放在前面可以让学生独立探索，在独立思考的基础上让学生互相交流，又再一次明确了分数化成小数的方法，也使一些学习困难的学生掌握方法，在交流时让学生说怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的帮助学业生在自己的知识系统中找到解决问题的关键＊知识——分数与除法的关系。］

３、探索小数化分数的基本方法

师：请你把７１页“试一试”第１题这几个小数化成分数。

（学生独立解答，教师巡视指导。）

（１）独立练习，探索转化方法

（２）小组交流方法

（３）班内反馈。

师：你们是用什么方法把小数化成分数的？

生：我们是根据小数的意义把小数化成分数的。

师：能具体的说一说吗？

生：０．３是３个十分之一，也就是十分之三。

师：那０．２７，０．７５，０．１２５呢？

生：０．２７是２７个百分之一，也就是百分之二十七；０．７５是７５个百分之一，约分后是四分之三；０．１２５是１２５个千分之一，也就是千分之一百二十五，约分后是八分之一。

师：说的真不错，那有什么要提醒大家的吗？　一、创设情境、导入新课

１、你在什么时间看课外书？每天看课外书的时间是多少？

板书：看课外书时间

根据学生的回答，明确时间单位。

２、下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间。课件展示他们看课外书时间统计表。　要求学生仔细观察统计表，（１）明确数学信息：林林０．４时，明明１＼４时。（２）明确，０．４和１＼４是两个不同形式表示的数。板书：分数与小数。

二、自主探索、学习新知

１、解决问题

（１）课件展示要解决的数学问题“谁用的时间多？”

明确，

要解决的策略，解决这个问题就是要比较两个分数的大小。

（２）学生思考并记录解题过程

（３）班内反馈

估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。

课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解。

师小结这几种解决问题的方法，

明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。

并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。

２、分数化成小数

（１）独立练习，探索转化方法

把下列分数化成小数：　１＼５　　　１＼８　　　４＼２５

练习，并思考转化方法

（２）　小组内交流方法

（３）班内反馈

要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。

师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。

３、小数化成分数

把０．３　　　０．２７　　　０．７５　　　０．１２５化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。　师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数，就在１后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）

让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。

４、分数化为循环小数和带分数与小数的互化

把下列分数化为小数，把小数化为分数。

３＼２０　　　２＼３　　　０．４　　　１．５

（１）　　　　学生独立完成题目

在完成过程中，有学生可能有困难，适时组织学生进行讨论。

（２）班内反馈

反馈分数与小数互化的方法。

重点反馈分数化为循环小数和带分数与小数的互化

让学生在讨论分数化为循环小数中，明确循环小数的写法和取近似值的方法。重点讨论带分

数与小数的互化，要求学生说出转化方法。

师做小结：带分数与小数的互化，

Ａ、把带分数化为假分数再化为小数

Ｂ、带分数的整数部分是小数的整数部分，再把去掉整数的分数化为小数。

Ｃ、小数的整数部分是分数的整数部分，再把去掉整数的小数化成分数。

三、巩固练习、拓展运用

１、分数化成小数练习

做课本７２页第１题

２、小数化为整数

做课本７２页第２题

３、比较下面各组数的大小。

１＼３和０．３３　　　　２＼３和０．６　　　１＼１０和０．０９

四、班内反馈总结

五、作业布置

实践活动　在生活中寻找用分数或小数表示的信息。

一、复习引入

１、复习。

（１）在括号里填上合适的数。

＝（　　）÷（　　）　　　　＝（　　）÷（　　）　　　　＝（　　）÷（　　）　　　　＝（　　）÷（　　）

（２）在数位顺序表上，小数点的右边第一位是（　　）分位，第二位是（　　）分位，第三位是（　　）分位??。说说下面小数的意义：

０．２表示（　　）分之（　　），０．７５和０．６２５呢？

２、引入。

同学们，你们每天都看课外书吗？每天看课外书的时间是多少？（学生自由说，汇报交流。）

这节课，我们就来研究一下看课外书的时间能给我们带来哪些数学问题。（板书：看课外书时间）

二、探索新知

１、课件出示主题图。

下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间。

２、观察主题图，理解图意。

请同学们仔细观察图表，从中你得到了哪些数学信息？（板书：林林０．４时　　　　明明时）

３、提出问题，进行估计。

（１）同学们能从这两个数学信息中提出数学问题吗？　（学生提数学问题）

（２）请同学们估一估，谁用的时间多一些？（板书：谁用的时间多一些？）　（估计→汇报）

４、解决问题的探索。

同学们有的说林林的多，有的说明明的多，怎样才能精确的比较出谁用的时间多呢？

（１）自主探索。请同学们独立思考并记录下解决过程，你用了什么样的方法进行比较。

（２）合作交流。和小组的同学交流一下自己的比较方法。

（３）全班汇报。哪个小组先来汇报你们的比较方法？（根据学生的回报，教室进行板书。）

５、课件展示课本中呈现的方法。

下面老师用课件展示课本上给我们呈现的方法，看不清的请看课本上相应的图。注意对照你们探索出来的方法，哪些方法是与你们相似的，哪些方法是没有想到的。（每展示一幅图时指名学生说说比较的方法）

６、讨论并归纳分数、小数的互化方法。

ｌ　分数化成小数

（１）做课本上的“试一试”第２题。（独立练习→）

（２）请同学们讨论并归纳出分数化成小数的基本方法是什么？（小组讨论→全班汇报→课件展示）

ｌ　小数化成分数

（１）做课本上的“试一试”第１题。（独立练习→集体订正，教师板书）

（２）请同学们讨论并归纳出小数化成分数的基本方法是什么？（小组讨论→全班汇报→课件展示）

三、巩固练习

１、把下面的分数化成小数，把小数化成分数。（课件出示练习题）

２、比较下面各组数的大小。（课件出示练习题）

四、课堂小结

１、通过这节课的学习你有哪些收获？（课题后面板书：分数、小数的互化）

２、进行分数、小数的互化时有什么要注意的？（如，分数化成小数除不尽时，要??；小数化成分数不是最简分数时，要??）

五、实践活动

请同学们在生活中寻找用分数或小数表示的信息，将寻找到的信息写在本子上，之后再与同学进行交流。（课件展示课本上实践活动的情境图）

四、教学实录

（一）创设情境，自主探索

１、在比较中认识互化的必要性

师（课件出示课本情境图）：请观察图表，说一说图的意义。

（在学生说的过程中，板书：林林　　０．４　（小时）；明明１／４

（小时）　）

师：请同学们比一比，谁用的时间多一些？

（评析：结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。）

（在比较时，可以先让学生估计，然后再精确比较）

生１：我们小组是把小时化成分钟来比较的。小数化成分数来比较大小的。０．４小时是２４分钟，

１／４小时是１５分钟，所以林林用的时间多一些。

生２：我们小组用画图的方法来比较的。我画了１０个同样的小格，０．４　涂４格，

而只涂２格半，所以林林用的时间多一些。

生３：我们小组也是用画图的方法来比较的。我画了１００个同样的小格，０．４　能涂４０格，

而只涂２５格，所以林林用的时间多一些。

生４：我们小组把小数化成分数的方法来比较的。０．４是４个１／１０，也就是４／１０，约分后是２／５，大于

１／４，所以林林用的时间多一些。

生５：我们小组把分数化成小数的方法来比较的。１／４

＝１÷４＝０．２５，０．４＞０．２５，所以林林用的时间多一些。

（评析：有效地利用课堂上即时产生的信息，引导学生收集整理，作为进一步学习的资源，

培养了学生收集、处理信息的意识，让学生说说“你最喜欢哪种方案，为什么？”，引导学生从考察时间、考察目的等多种角度考虑问题，既关注了学生情感态度与价值观的培养，又提高了学生提出问题、解决问题的能力。）

师：你们最喜欢哪种方案，为什么？

生１：我喜欢分数化成小数那个小组的方案。因为画图太麻烦了，而分数化成小数，直接用分数的分子除以分母就可以了。

生２：我喜欢小数化成分数的那个小组的方案。分数化小数有的时候除不尽很麻烦，画图也很麻烦，比较时间能化成分钟来比，如果其它单位的还得又一种化法。所以我喜欢把小数化成分数的方案。

生３：把小数化成分数再比较大小，分母不同的时候还得通分，也很麻烦，还不如具体问题具体分析。

师（小结）：同学们回答的都很好，在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。

２、探索分数化小数

师：谁来说一说第５小组是用什么方法把分数化成小数的？

生：用分子除以分母的方法。

师：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的？

生：因为分数的分子相当于被除数，而分母相当于除数。

（评析：给予学生适当启发、引导，帮助学生在自己的知识系统中找到解决问题的关键性知识——分数与除法的关系，根据这个关系用分子除以分母就可以把分数化成小数，从而找到了分数化成小数的另一种方法。）

师：请你把７１页“试一试”第２题这几个分数化成小数。

师：老师问一下第４小组的同学，你们是用什么方法把小数化成分数的？

生：我们是根据小数的意义把小数化成分数的。

师：能具体的说一说吗？

生：０．４是４个十分之一，也就是十分之四，约分后是五分之二。

师：那０．０４，０．００４呢？

生：０．０４是４个百分之一，也就是百分之四，约分后是二十五分之一；０．００４是４个千分之一，也就是千分之四，约分后是二百五十分之一。

师：说的真不错，化成分数后，能约分的要约分，一直约分成最简分数。

师：请观察化简前的分数，分母与小数有什么关系？有没有规律？

（学生分小组讨论，汇报。）

生１：小数的位数与分母１后面的零的个数一样多。

生２：原来有几位小数，就在１后面写几个零作分母。

师：请再观察分子与小数有什么关系　？

生：原来的小数去掉小数点后的数作分子，

师：请按照找出来的规律，把课本第７１页“试一试”的第１题做到练习本上。

（二）练习提高

１、课本第７２页练一练第１题，分数化小数。

２、判断是否正确，如果不对，请改正。

３、数学游戏：你说我答：同桌之间一个说分数一个说小数，互相交换着说。

（让学生熟记一些常用的分数与小数互化的结果）

４、比较各组数的大小（主要是对分数和小数的互化进行练习）。

５、在直线上面的括号里填上适当的分数，在下面的括号里填上适当的小数。

（三）小结延伸

师：本节课的学习你有哪些收获？

（四）实践活动

在生活中寻找用分数或小数表示的信息。

五、教学反思

作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自我探究、合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。本课时教学比较满意的方面是：

１、激发学生强烈的求知欲

疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时的各种环节中，安排学生间你一言、我一语的活动，有时甚至设置一些悬念，这样，既调动了学生学习的积极性，又能激发了他们强烈的求知欲。

２、让学生在自主探索中求得发展

在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，向他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。在比较分数与小数大小时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现了学生是学习的主人。

３、在学生原有认知水平上促进发展

本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，从而经历、体验知识形成、获得的过程。在比较方法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择比较的方法，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。

六、案例点评

本课的设计体现了以下几个特点：

１、让学生在具体的情境中学习数学，以解决实际问题为手段

本课将“谁用的时间多一些”这一现实的有趣的生活问题作为一条主线，有机地将多种学习材料串连起来，让学生始终处于发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的学习积极性得以充分调动。

２、以学生自主探索为主线，引导学生发现分数与小数相互转化的方法

数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化学生自己的知识。在学生探索分数小数互化的方法时，老师提供学生探索的时间，让学生通过小组合作的形式进行探究，在学生多种方法的基础上比较、整合，从而得出分数小数互化的方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。此文章来自中小学教育资源站　．ｅｄｕｄｏｗｎ．ｎｅｔ／　原文地址：：／／．ｅｄｕｄｏｗｎ．ｎｅｔ／ｔｅａｃｈｅｒ／ｊｉａｏａｎ／ｘｉａｏｓｈｕ／２００７１０／１７２８４＿２．ｈｔｍｌ

作文四：《看课外书时间》1200字

组集体备课共案（个案）备写专用表

年　级　五　课　题　看课外书时间　课　时　划　分　１　教学　设计者

设计理念

本节课让学生在猜想，探索等活动中，调动学生的学习积极性，激发学生　强烈的求知欲。

教学目标

１、理解分数小数互化的必要性。　２、能正确地将简分数化成有限分数。　３、能正确地将有限小数化成分数。　４、使学生掌握分数化小数的一般方法，掌握最简分数化成有限小数的规律，　培养学生观察、比较、判断、归纳能力。

教学重难点　教学方法

理解和掌握最简分数化成有限小数的规律。　设疑、猜想、探索、比较的方法。

学法指导　教具准备　教学流程

引导学生通过自主探究、集体交流、自主选择适合自己的方式。　多媒体课件、题卡　教　法　学　法　设　计　修　改　台

１、把下面分数化成小数，并说出方法。　１／１０　２０３／１００　７／１０　６０５１／１０００　一、复习引　２、把分数改写成除法算式，并说出根据。　４／５＝（　）÷（　）　７／８　＝（　）÷（　）　入：　５／６　＝（　）÷（　）　７／１０＝（　）÷（　）　３、引入：板书：看课外书时间（分数、小数互化）　１、出示课本第　７１　页例题。　２、理解题意：　题中告诉我们哪些条件？问题是什么？　３、指导估算：先让学生估计，指名说说估计结果。　二、探索新　４、精确比较：　知：　（１）自主探究，比较方法　（２）讨论、交流、反馈　板书：　（１）用画图的方法来比较　（２）把“时”化成“分”来比较　０．４　时是　２４　分　１／４　时是　１５　分　１／４　﹤０．４

（３）把分数化成小数比较　１／４　＝０．２５　０．２５﹤０．４　所以　１／４﹤０．４　（４）把小数化成分数比较　０．４＝４／１０＝８／２０　１／４　＝５／２０　因为　５／２０　﹤　８／２０　所以　１／４﹤０．４　５、即时训练　归纳方法　完成“试一试”中的第　１、２　题。　总结：分数化小数一般根据分数与除法的关系，用　分子除以分母。

三、巩固练　习：

１、把　１４／２５、３／４　、１３／４０　、５／６　、２０／３３　５／１４　化成小数。　（１）引导学生观察，每个分数化成的小数，是什　么样的小数？每个分数的分母与这个分数所化成　的小数有什么联系？　板书：３／４、　１４／２５　、１３／４０　（能化成有限小数）　５／６　、５　／１４　、２０／３３　（不能化成有限小数）　（２）引导学生观察概括，如果最简分数的分母中　除了　２　和　５　以外，没有其它的质因数，这个数就能　化成有限小数…　（３）思维训练　把下面各数，按从大到小的顺序排列　（１）２／３　０．６７　５／　８　（２）１．１４　８／７　１．１４２

四、全课总　结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

板书　设计

分数小数互化　（１）１／４＝＝１５　分　因为　１５　分﹤２４　分　所以　１／４﹤０．４　（２）１／４＝０．２５　因为　０．２５﹤１／４　所以　１／４﹤０．４

教后　反思

作文五：《看课外书心得》1900字

看课外书心得　大二寒假期间参加了点亮英语的八天集训和继从２０１２年２月开始的长达八个月的集训，在这过去的几个月里，我每周周六或周日都需５：３０起床赶到株洲去上一天的课，晚上７：３０才回到学校，经常早晨起来读英语。望着周末可以睡懒觉、自由安排活动的室友，也曾想过哪周无理由的不去上课，但总咬着牙坚持着。我之所以参加点亮这个团队，是因为点亮的学习氛围感染我，这有一群积极向上、追求上进的人，希望通过这个平台提升自己的口语能力和交际能力。

师父每周都会安排我们看一本书，古人云：“书中自由黄金屋，书中自由颜如玉”。《大学究竟的什么》、《不抱怨的自己》、《商道》、《背包十年》、《青瓷》、《人生》、《成为最好的自己》等好书成了我的首选，睿智的作者传达的思想让我豁然开朗。每看完一本书以后，我都会把感概写下来，以下是我所有的心得。

《不抱怨的世界》让我懂得：抱怨非但不能解决问题，反而会朝其所抱怨的方向发展，甚至变得更加糟糕。就好像吸引法则吧。抱怨发生在人的各种关系中，我们应该学会宽恕和沟通，寻求积极的方式解决！正如我以前看到一句话：真正优秀的人从不抱怨开始。

《　商道》是让我印象深刻的一本书，我懂得了：一、石崇师父为解救林尚沃摆脱三大挫折所写的“死”“鼎”字与赠与的戒盈杯，诠释着人道即商道！谦受益，满招损。人所追求的三大

东西即地位、金钱、名利最终都会流走，如果拥有太多的欲望，什么也得不到，弄得自己很累。自我满足之心才是自然之理啊。

二、林尚沃面对三人借钱，他同时给三人五两后观察其所赚的利润。他看出赚了５分钱的那个人有种“种瓜得瓜，种豆得豆”的农民务实精神，温饱不成问题，却难以成就大事业。而赚了一两的那个人虽然善于观察时机，抓住机会，但不免有投机取巧之嫌，可有一些作为。那个最初一文未赚取的人身上有种讲信誉，而且他把商业当成一种事业，其成功可想而知！三、林尚沃到经历了牢狱之灾与爱师的死亡后，开始思考什么才是真正的巨富。他放弃了财富与爱情，遁入了佛门。我也相信他是富有的！豪宅只会招人嫉妒，免除他人债务不仅收获了人心，而且对他人来说是种多大的帮助。财物是生不带来死不带去的东西，一个真正有价值的人不在于他有多少财富，而在乎他为这世界奉献了多少！

《背包十年》让我懂得：一、世俗的眼光并不重要，只有自己内心的声音才最重要。被视为生活一团糟的梵高有着自己内心的骄傲与赞赏，他画着具有自己特有风格的油画，细细的品味着这世界。书中作者也是个有想法就要去实践的人，为了迎合内心的背包旅游的强烈欲望，他可以放弃自己高薪的工作，甚至上街乞讨。对背包旅行客来说，处处都是人生。二、简单与自由同义。面对生活的旅途，我们应该轻装上阵。文中提到：“大多数人，一直在做加法，积累了很多，想要放下时，发现自己已经变成了温水中的青蛙，想跳已经没有力气。”而书中作者没有负担，才

能越飞越高，越走越远。作者生活和旅行没有太多的羁绊，一个放了几件皱巴巴的Ｔ恤的背包，一台照相机，这些身外之物足以满足旅程。一颗向往自由的旅游之路的心，才是真正成就他背包十年的财富！三、安徒生在用他写作的一生告诉我们是金子总会发光。我们要相信，自己在某个领域是块真金。这是我们战胜生活磨难的底牌。四、在战争面前，没有赢家，没有胜利者，更没有人值得骄傲。很难得，越战博物馆没有连篇累牍地控诉美国对自己国家和人民造成的伤害，而是反映战争给全人类的共同伤害。我们渴望和平。

《人生》让我懂得：一、我觉得渴望成功的人应该脚踏实地，而不是通过不正当的手段实现梦想，最终会自食恶果。二、我为加林和巧珍的爱情惋惜，很多爱情故事似乎在讲述同一个道理：得不到的就是好的，拥有时往往不懂得珍惜，直到失去才后悔莫及。在选择爱人方面千万不要选择太理想化的，而应该选择最适合自己的。三、没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有共同的利益。人与人之间有太多的利益关系，拥有社会地位权势的群体似乎也是人们所阿谀奉承的对象。我很喜欢顺德爷爷，总是真心实意待人，他有自己内心真正的快乐！

《成为最好的自己》彻底改变了我认为赶超自己的对手才是成功的想法，人是具有无限潜能的，我们需要自信，而不是随波浊流。我很赞同书中谈到孩子从父母的举止中学习，孩子需要足够的自由空间和自主权。父母的威逼只会适得其反，当父母宽容

时，孩子的心反而靠的更近了。

我的信仰：人生重要的不是所站位置，而是所朝方向！　这学期，真的很忙碌，我也常告诫自己：“当你打算放弃梦想时，告诉自己再多撑一天、一个星期、一个月，再多撑一年吧！你会发现，拒绝退场的结果令人惊讶。”回首这学期，累的感觉早已烟消云散，只留下快乐与充实。　读书使人明智，我开始懂得如何去成为最好的自己，我也立志要为这社会贡献自己的一份力！

作文六：《喜爱看课外书作文》400字

喜爱看课外书

我周围的人都知道我喜爱读课外书，就连老师也是的，因为我曾在课上看课外书被老师抓住了的，结果我的书当然是被老师给没收了啊！

在我的课桌里我自己都不知道有多少本课外书，连班上其他同学的书都被我看完了，有时我还会到其他班里借书看，你说我是不是非常的喜爱看书呢？

其实实话告诉你吧！我不仅教室里有书，就连寝室里也有不少的课外书，我在这里说的课外书可不是言情之类的书哦！而是想《读者》、《青年文摘》一类的课外书，所以每次我被老师抓住我在课堂上看书时，老师也就是叫我不要在课堂上看而已，也没什么太大的惩罚，其实我每次也不是特意在课上看课外书的，只是我每次看书时都喜欢一次把书看完，而不喜欢看半截之后放下，等下次再看另一半。

所以在班里我被同学们取了一个外号，我想我不说你也猜的到，所以我就不说了。

我喜爱看书，你呢？你喜不喜欢看课外书呢？

点评：

语言流畅，前呼后应，主旨明确。

作文七：《推荐看的课外书》2000字

推荐看课外书（寒假里至少看三本，看得越多越好，家长参与更好）

《稻草人》《窗边的小豆豆》《绿山墙的安妮》《城南旧事》《非法智慧》《会飞的教室》《假如给我三天光明》《麦琪的礼物》《爱的教育》《小海蒂》《根鸟》《海底两万里》《汤姆叔叔的小屋》《鲁滨逊漂流记》　《格列佛游记》《八十天环游世界》《时代广场的蟋蟀》《会唱歌的牙齿》《草房子》《上下五千年》《十万个为什么》《冰心散文集》　《朱自清散文集》《三国演义》《水浒传》《西游记》《受益一生的哲理故事》　《感动童心的１０８个亲情故事》　《科学家的故事》《感受生命中的阳光》《安徒生童话》《格林童话》《希腊童话》《昆虫记》《伊索寓言》《一千零一夜》　《３６５夜故事》《沈石溪动物小说系列》《Ｊ．Ｋ罗琳的哈利波特系列丛书》《郑渊洁童话集》　《杨红樱系列丛书》　《冰心儿童文学新作奖作者丛书》　家长看：《成长比分数更重要》　　　　　　　阅读是打开智慧之门的金钥匙。——陈家龙　　推荐看课外书（寒假里至少看三本，看得越多越好，家长参与更好）

作文八：《我喜欢看课外书》400字

我喜欢看课外书

我喜欢看课外书，因为书是人类进步的阶梯，是人类知识的桥梁。多读书，　读好书，读书乐。　我最喜欢看＞，＞！他让我知道了许多，让我　学到了更多。当我看到　Ｈｉ　虫虫千载难缝的搞怪场面时，我捧腹大笑；当我看到　作文展台那些优秀作文时，我不禁蠢蠢欲动；当我看到吹牛大王那些牛皮王的　杰作时，我真佩服他们丰富的想象力；当我看到重庆长寿那一张全班签名的帖　子时，我又想起，我这点喜欢算不了什么；当我看到那些连老师都解答不了的　难题时，课堂内外给我细心的讲解；当我看到那一个个小诺贝尔了不起的发明　时，我的聪明血液开始流动。谢谢你，课堂内外，谢谢你，小学生新作文。书　是人类进步的阶梯，你们是我进步的力量，让我在几百光年的跑道上奋力奔驰。　你们是我的守护神，是我的课余生活的全部，是我生活中不可缺少的伙伴！！　你们不仅仅是我的伙伴，还是我们不锈钢读者的伙伴、守护神！！　我祝福课堂内外、小学生新作文越办越好。超出国界！

作文九：《看课外书的烦恼》700字

“拿来。”老师瞪着我说，见我没有拿出书的意思，他又催了一遍，“听见没有，把书拿出来。”我无奈地从书桌里拿出大作家余秋雨先生作的《文化苦旅》，不情愿地递给了老师，老师接过书，扔下一句话：“下课后，来办公室一趟。”下课了，我怀着忐忑不安的心情走进办公室，这次又要挨骂了。老师曾在班会课再三强调不准在学习时间看课外书，同学们问：“世界名著也不能看吗？”老师说：“世界名著也不行，学习时间只能看课本或做作业。”随后他又说，“如果谁违反这条规定，不仅缴到的课外书没收，还要在班会课上做检讨。大家没有意见吧？”谁说没意见呀？我们有些气愤，可谁也没有胆量大声说出，只在心里不断嘀咕。我很喜欢看书，这条规定对我太残酷了，让我觉得这好像是秦朝“焚书坑儒”的现代版。我实在经不住课外书的诱惑，于是在自修课上，把书夹在课本里偷偷地看，可每次看书都逃不过老师锐利的眼睛，总被逮个正着。我很惭愧，好像是正在偷粮食的老鼠被猫抓住了一样。第一次被抓时，在我多次乞求下，老师念我是初犯，就把书还给我。第二次被抓时，我就没有第一次那样的运气，结果，书被没收了。第三次被抓时，我更惨了，不仅被没收了书，还在班上作了检讨。每次被抓后，我就要求自己不要再看课外书了，还为此列出了种种理由。

一、看课外书浪费时间；二、看课外书是违规的事；三、??可过了一段时间，我就忍不住了。自修课做完作业后，还有一段时间，我不习惯看课本，经常是看课外书度过这段时间。现在课外书不能看了，我就觉得无事可做，感到无聊透顶。于是，我怀着侥幸的心理又看课外书，可现实太残酷了，我又被抓住了。这次是第四次了，我将会受到什么样的处罚呢？我怀着忐忑不安的心情走进了办公室。

作文十：《我喜欢看课外书》1000字

我喜欢看课外书作文２００字

我非常喜欢看课外书！

课外书里有不懂的字可以看拼音，就不用问别人或查字典了，这样子即方便又节省时间。课外书写得非常生动，比如：太阳从云缝里把万道金光撒向水面，江面上波光闪闪，像千万条银链在浮动，晃得人几乎都睁不开眼睛。这就是一个非常生动的句子了。我最喜欢看的课外书有《格林童话》、《安徒生童话》、《神话故事》、《皮皮鲁总动员》、《淘气包马小跳》等等的书。

课外书里有许多好词、好句、好段可以帮助我们把作文写得更好。看课外书还可以提高课外知识，使我们的知识越来越多。

我喜欢看课外书，因为课外书给我们的生活带来了缤纷的色彩和无穷的快乐。　我喜欢看课外书作文３００字

这个学期以来，我看过的课外书有《木偶奇遇记》、《３６５夜的故事》、《非常妈妈》、《淘气包马小跳》、《苹果树上的外婆》、《浩瀚的宇宙》，其中最感兴趣的是《浩瀚的宇宙》，因为他是漫画科学故事书，以动漫图画的阅读方式，引领孩子们进入科学的殿堂。

这本书讲了星星、月亮、地球、木星、土星、太阳、火星、天王星、海王星、冥王星、金星，都是太阳系里面，绕着太阳转的行星。

我知道月亮绕地球转，地球绕太阳转。

我让你们想一想什么星比太阳还要重２倍，比太阳还要亮２０倍，不知道了吧！是天狼星，你们知道不知道谁发现天狼星比太阳亮了呢？那就听我慢慢说。

其实艾德蒙？哈雷是发现那颗天狼星的人，哈雷观测天狼星的时候，因为天狼星比太阳远，所以看起来没有它亮。但是实际上天狼星比太阳更大更亮。

如果天狼星现在在太阳位置的话，重量是太阳的２倍，亮度是太阳的２０倍。

以后，我要多看看科学知识的书，长大后当个天文学家。　我喜欢看课外书作文３００字　　　　　　我喜欢看课外书，因为书是人类进步的阶梯，是人类知识的桥梁。多读书，读好书，读书乐。

我最喜欢看《小学生新作文》，《课堂内外》！他让我知道了许多，让我学到了更多。当我看到Ｈｉ虫虫千载难缝的搞怪场面时，我捧腹大笑；当我看到作文展台那些优秀作文时，我不禁蠢蠢欲动；当我看到吹牛大王那些牛皮王的杰作时，我真佩服他们丰富的想象力；当我看到重庆长寿那一张全班签名的帖子时，我又想起，我这点喜欢算不了什么；当我看到那些连老师都解答不了的难题时，课堂内外给我细心的讲解；当我看到那一个个小诺贝尔了不起的发明时，我的聪明血液开始流动。谢谢你，课堂内外，谢谢你，小学生新作文。书是人类进步的阶梯，你们是我进步的力量，让我在几百光年的跑道上奋力奔驰。你们是我的守护神，是我的课余生活的全部，是我生活中不可缺少的伙伴！！你们不仅仅是我的伙伴，还是我们不锈钢读者的伙伴、守护神！

我祝福课堂内外、小学生新作文越办越好。超出国界！

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