作文一:《中学生多读一些课外书》6900字
——善用古诗文材料作论据
中学生多读一些课外书,博闻多识,自然可以提高一定的写作水平。但限于学生的实际情况,
做不到“读万卷书,行万里路”,高考作文时,常找不到写作的切入点,无从下笔;苦于“囊中
羞涩”,没有素材,无话可说。这时,我们不妨思维多变一点,头脑灵活一点,借用课本材料中
平常人们引用得少的但又能确切有力地说明观点的材料作例证,有时也能够写出考场佳作。课本
的材料包括课文实例、课内名言名句和有关写作的知识短文,可以说积累课本材料是医治作文“硬
伤”的良方。下面,就赏试给大家分类整理、介绍、提示一些可用的古诗文论据及运用材料的方
法:
一、一个材料几个角度
古诗文有些材料从不同的角度思考可以得出不同的立意。下面我们试以《廉颇蔺相如列传》
为例进行分析:
可从不同人物的不同身份、不同际遇进行思考:如蔺相如的角度(从他处理与廉颇的关系角
度立论)、廉颇的角度(从他与蔺相如的关系角度立论)、秦王的角度、赵王的角度、宦者令缪贤
的角度(从他推荐蔺相如的角度)等。
同一个人也可以从不同的方面立论:
(1)从蔺相如处理与廉颇的关系角度立论:从蔺相如处理关系的动机来看,提炼观点:凡
事要以大局为重,以国家利益为重;从蔺相如处理关系的结果来看,可提炼观点:多一点宽容。
(2)从廉颇与相如的关系角度立论:从廉颇与相如最终和解的结局可提炼观点:要勇于认
错、改过;从廉颇起初负气寻衅可能导致的后果来看:廉颇位居高位,自恃功高,贬损相如。如
果他遇到的对手不是相如,或是相如听了门客的劝告而与之闹翻,造成龙虎相斗的局面,难免给
敌人以可乘之机。可见,身居高位者一言一行干系重大,稍有不慎就会危及国家利益。对他们因
计较个人名利地位等原因而犯下的错误,是不能原谅的。因此可得出结论:不能为满足私欲而犯
不能姑息的错误。
(3)从缪贤推荐蔺相如的角度来立论:
从事件本身来看:在事关赵国国家尊严而君臣又束手无措的情况下,如果推荐的人不能担此
重任,那么缪贤难逃罪责;缪贤关键时刻敢于挺身而出,为国分忧。可提炼观点:举荐人才要有
胆有识。从缪贤举荐过程来看:缪贤不惜公开“隐私”,不顾及自身利益,不惜贬损自身形象。
这个心底无私、襟怀坦白的宦者令确实令人击节赞叹。可提炼观点:祖国的尊严高于一切。从举
荐的结果来看:一般说来,高风险应有高回报。可是,缪贤除损失一位足智多谋的门客之外,不
曾有廉颇那样的嫉妒之心。应该说,是缪贤玉成了相如,使之脱颖而出。这种成人之美、不思图
报的品德及部下出己之右而无嫉妒之心的胸襟,令人感奋,油然而生敬意。可提炼观点:付出不
图回报。
二、几个材料一个角度
有些古诗文材料虽然不同,但把它们加以重组、整合,会发现它们还是可以用来说明同一观
点的:
(一)铺叙美好亲情和友谊
1.亲情友情
(1)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(《归园田居》)
(2)家,是安乐窝,是避风港,那里有天伦之乐,有浓浓亲情。陶渊明摆脱官场的束缚,
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急急往家里奔去,“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微”。到了家中,
他可以“悦亲戚之情话,乐琴书以消忧”,可以“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”。(《归去来兮辞》)
(3)“乌鸟私情,愿乞终养。”李密以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,人何以堪?
其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打动人?(《陈情表》)
2.子女教育
(1)焦母越俎代庖,横加干涉,使得子女变成了父母操纵的机器,导致出现焦仲卿、刘兰
芝“自挂东南枝”“举身赴清池”的悲剧。为人父母者,警惕啊!(《孔雀东南飞》)
(2)赵太后因不希望儿子长安君为人质,换取齐国救兵,盛怒之下,发出谁再劝说,“老妇
必唾其面”的恶毒说话。作为父母不能只考虑子女眼前的安乐,使他们养尊处优无功食禄,而应
为子女作长远打算,这才是对子女真正的爱护。(《触龙说赵太后》)
3.团结合作
(1)蔺相如后来“位在廉颇之右”,不一定斗不过廉颇,但是,他深知“两虎共斗,其势不
俱生”的道理,于己于国都不利,因而处处忍让,最后得到“将相和”的可喜结局。(《廉颇蔺相
如列传》)
(2)战国时期的六国虽然强大,但并不团结,甚至彼此隔岸观火,勾心斗角,居然被地处
西北的秦国各个击破,这种貌似强大而其实一盘散沙的现象,不值得我们深思吗?(《六国论》)
(3)韩愈批评“耻学于师”的风气,提倡“不耻相师”。你虚心求教,必有进步;你帮助别
人的同时,也能促使自己提高。(《师说》)
(二)关注社会现实和生活热点
1.居安思危
(1)人君当神器之重,居域中之大,不念居安思危,戒奢以俭,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也。(《谏太宗十思疏》)
(2)堡垒最容易从内部攻破,自己立场不稳,就会很容易被别有用心的坏人拖下水,当年
孔子就语重心长地说:“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也”。(《季氏将伐颛臾》)
(3)从后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训中,可以看到只有力戒骄奢、防微杜
渐、励精图治,才能保住社稷。欧阳修就曾感叹道:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”(《伶官传
序》)
2.民心向背
(1)求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义。(《谏
太宗十思疏》)
(2)怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎。(《谏太宗十思疏》)
(3)民归之,由水之就下。(《孟子见梁襄王》)
(4)秦可以灭六国,统一天下,却二世而亡。贾谊分析道:“仁义不施,攻守之势异也。”
秦的教训,似老生常谈,但对于今天,仍有借鉴作用,如果我们的政府,我们的领导干部不为人
民谋幸福,也一样会遭到人民反对的。(《过秦论》)
3.情与理
(1)街亭失守,“孔明挥泪斩马谡”,精彩感人都在“挥泪”二字,“斩”体现法纪;“挥泪”
体现人情,不管人情如何深厚,最终还是“斩”。从一千多年前的这个历史故事,我们不是可以
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悟到一点什么吗?(《失街亭》)
(2)李密是前朝遗臣,拒任当朝的官,是会引起皇帝猜疑的,幸而他的一篇《陈情表》,写
得入理入情,如“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母
无臣,无以终余年”,使皇帝也不得不赞叹他的孝心。(《陈情表》)
4.环境保护
(1)孟子曰:“数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。”二
千多年前的孟子已意识到保护环境与人类的生存息息相关。(《寡人之于国也》)
(2)文物,是不可再生的财富,保护文物,是我们当代人义不容辞的职责。今天,象项羽
那样一把火将阿房宫烧掉的行为应该没有,但是,漠视、蚕食、占据、破坏文物古迹的现象则经
常发生,这些现象,和项羽的所为其实是没有多大区别的。(《阿房宫赋》)
(三)省察价值取向和道德情操
1.逆境成材
(1)文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有
《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》
三百篇,大抵圣贤发愤之所为也。(《报任安书》)
(2)老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。(《滕王阁序》)
(3)勾践忍辱负重、卧薪尝胆,十年积聚,一朝灭吴,报了家仇国恨。(《勾践灭吴》)
2.骨气品格
(1)安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。(《梦游天姥吟留别》)
(2)屈原始终保持高洁的品格,不与浊世同流合污,“又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎”,
“自投汨罗以死”。(《屈原列传》)
3.爱国正直
(1)捐躯赴国难,视死忽如归(《白马篇》)
(2)为国为民鞠躬尽瘁的人,总会受到后世景仰的。就如诸葛亮,杜甫感叹他“出师未捷
身先死,长使英雄泪满襟”,陆游赞美他“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。(《近体诗八首》)
(3)触龙以满腔的热情和主人翁的态度关心国家的前途和命运,为国家排忧解难,贡献自
己的聪明才智。(《触龙说赵太后》)
(4)象邹忌那样,即使是普通公民,也应当积极向有关部门和上级领导提出意见和合理化
建议,所谓“国家兴亡,匹夫有责”。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(5)国家有难,文种挺身而出,于责备君王之中隐见其忠贞,不愧为治乱之贤臣。(《勾践
灭吴》)
4.价值取向
(1)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趣异也。(《报任安书》)
(2)如果“五人”不是“激于义而死”,以他们“草民”“蚁民”之身,又怎会让张溥写出
《五人墓碑记》而流传至今,让我们也记住他们的壮烈行为?(《五人墓碑记》)
(四)历练人生观念和思想方法
1.自信自爱
(1)天生我材必有用。(《将进酒》)
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(2)不要看轻自己,不必自怨自艾,只要你有一技之长,你就可能在这方面胜过别人。“是
故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”,“闻道有先后,术业有专攻,如是而已”。(《师
说》)
(3)项羽坦率粗豪,自大轻敌,寡谋轻信,优柔寡断,有勇少谋,最终让刘邦跑了。(《鸿
门宴》)
(4)要想不盲从,就得有自信。宋代的王安石与朋友游褒禅山,本来可探得奇景,但由于
有人打退堂鼓,结果大家退出。退出之后,才发现,“力尚足以入,火尚足以明”,但已“不得极
夫游之乐也”。(《游褒禅山记》)
2.胆识谋略
(1)蔺相如只身入强秦,完成了一项很难完成的任务,没有过人的胆识,怎可成功?(《廉
颇蔺相如列传》)
(2)烛之武,一位老头子,孤身劝退强大的秦国军队,保存郑国,何故?靠的是超人的胆
量。(《烛之武退秦师》)
3.说话艺术
(1)邹忌并未单刀直入向齐威王进谏,而是用自己亲身经历的生活小事来讲道理,现身说
法,明白具体,说理深刻,委婉动听,使人易于接受。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(2)在赵太后盛怒之下,触龙依然敢于去劝说,而又居然劝说成功,何也?无他,动之以
情,晓之以理,将心比心而已。(《触龙说赵太后》)
(3)烛之武以退为进,柔中有刚,循循善诱,娓娓说理,移花接木,巧用激将,终于劝退秦师。(《烛之武退秦师》)
4.自知之明
(1)面对赞美,邹忌并未得意忘形。“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,
又弗如远甚。暮寝而思之,曰:‘吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,
欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(2)河伯一开始看到黄河如此壮阔,暗暗高兴,“以天下之美为尽在己”,但见到大海后知
错能改,慨叹“吾长见笑于大方之家”。(《秋水》)
5.坚持不懈
(1)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(《劝学》)
(2)亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(《离骚》)
(3)从王安石游褒禅山的经历中,我们可以悟出:治学、处事都必须具有百折不挠的意志
和“深思慎取”的精神。(《游褒禅山记》)
6.善于应变
(1)圣人不凝滞于物,而能与世推移。(《屈原列传》)
(2)面对“人为刀俎,我为鱼肉”的情势,刘邦在张良的帮助下,善于应对,逃过一劫;
而项羽则是个自大而死板的人,结果放虎归山,气得范增大骂“竖子不足与谋”。(《鸿门宴》)
7.善纳雅言
(1)齐威王是一个开明、有作为的君主,能从谏如流,闻过则喜,勇于改革,使齐国大治。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
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(2)越王勾践面对臣下的进谏,虚心接纳,求贤若渴,“执其手与之谋”;吴王夫差却刚愎
自用,倨傲纵敌,身死国亡。(《勾践灭吴》)
三、运用古诗文材料的几种方法
(一)巧妙借用,故事新解
可根据高考作文命题的主旨要求,借用古诗文教材里的人物和故事,进行创新思维,深入挖
掘其中合情合理的意义,推陈出新。例如2001年河北考生的《题乌江亭》文中的项羽就借用到《鸿门宴》(高中语文教材第一册)的一些内容,但项羽不再是一个“有勇无谋”“偏听偏信”“刚
愎自用”的“莽汉”,不再是被范曾骂为“竖子不足与谋!”的“蠢才”。作者撇开名家的争论,抛弃名家的点评,独以“诚信”论英雄,独抒己见,塑造了“一个没有舍弃诚信的男人”,“一个
顶天立地的”悲剧英雄形象,作者热情地赞颂了项羽的“果敢”、“豪迈”、“无畏”、“直言不讳”。
“于是你在乌江,你完成了一个没有舍弃诚信的男人的形象。”“你不朽,你最终战胜了刘邦,以
你的诚信,刺刘邦于后人的口碑之下!”作者于旧文中创新解——诚信,既尊重原作,又独辟蹊径,使人感到既熟悉又新奇。
(二)巧妙化用,故事新编
借助教材原作,重新创设故事情境,进行故事新编。从名著中寻找“空隙”,扩展为富于想
象性的空间,不仅需要有对原作的深入理解,而且需要“大胆假设”、合理虚构的精神。
2004年江苏高考作文《〈孔雀东南飞〉新传》根据作文要求“以‘水的灵动,山的沉稳’为
话题”对《孔雀东南飞》进行了大胆改造,把刘兰芝比作水,焦仲卿比作山,“妾为水,君为山;
水灵动,湛不变;山沉稳,色不坚”。文章对于相关古典文学资源的“活用”,对于虚拟情境的逼
真描述,增添了故事的“说服力”与文学性。这样的“故事新编”,妙在“似是而非”,难在“似
非而是”,并且首先应在题意的“前提”下创造。就此而言,本文是成功的。
(三)巧妙采用,移花接木
俗话说,“巧妇难为无米之炊。”作文的写作材料有赖于平时的积累,但是考试时将教材内容
进行移花接木,拿来“为我所用”,也不失为一个好的办法。2002年湖南考生的作文《英雄爱国
无敌》就选用了屈原、荆轲、文天祥等先哲面临人生选择时的壮举来诠释“选择须无愧于天,无
愧于心”这一中心论点,论据典型,说服力强。“披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹‘举
世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒’后便投身汨罗。那‘鸾鸟凤皇,日以远兮’的无奈,‘燕
雀乌鹊,巢堂坛兮’的愤懑,令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。而‘风
萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还’的变徵悲歌,同样唱出了另一位绝命英雄荆轲的深沉选择;
‘臣心一片磁针石,不指南方不肯休’的文天祥更是‘永留丹心照古今’。
四、避免“堆砌材料”之嫌的几招
在考前备考以及应考构思时,我们的总方针是,尽可能的占有最多的材料。但是,真的要写
进文章中,还是必须先进行筛选、协调和组合。通常的做法是:
(一)多角度多领域举例
如果选用的材料属于同一领域,材料就显得单一,或给人以堆砌之感,如能从不同角度举例,
例子的代表性、典型性就强得多了。2003年高考作文《眼前同一水,笔下情各异》分别从不同的角度、不同的领域诠释了同是H2O的“水”,在不同的人的笔下所呈现出的异样的特色、寄寓的不同情怀。“水——李后主的不尽哀愁”“水——辛弃疾忠愤的希冀”“水——闻一多痛恶的丑
5 Chentun 编辑 2005年2月25日星期五
——善用古诗文材料作论据恶”“水——朱自清心仪的美神”,而四个分论点,又都能紧紧抓住“感情影响着事物的认知”这
一写作重点进行。
(二)明引暗引相结合
“‘大江东去,浪淘尽,千古风流人物。’语文从那古人口中娓娓道出;语文被当阳桥头的张
飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文
帮我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味‘逝者如斯’
的感概,‘才下眉头,却上心头’的忧愁,‘对洒当歌,人生几何’的无奈,‘秋阳不散霜飞晚,
留得残荷听雨声’的萧瑟-----”2000年高考作文《冷香飞上语文》立足课本,对课本的内容随手拈来,或明引,或暗引。其化用、移用课本知识的功夫,显然得益于对课本的认真学习和博闻强
记,以及临场的机智运用。
(三)例前例后有分析
简单地罗列堆砌材料,很有可能与论点脱节,从而难以起到“据”的作用,因此,我们一定
要留意论据与论点的粘合作用,千万不能“以例代证”。2004年广东省高考满分作文《语言是沟
通的钥匙》就注意到在例前例后作分析,从而有力地说明了“语言是沟通的钥匙”这一道理:“恰
如其分的语言表达,利于友情的沟通。高适的‘莫愁前路无知己,天下谁人不识君’与王勃的‘海
内存知己,天涯若比邻’,都用优美的语言送走了友人,达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一
文中劝说友人归来的语言精辟,达到了友情的沟通。从李白的‘上有六龙回日之高标,下有冲波
逆折之回川’可知‘蜀道之难,难于上青天’,友人便从言语中感受到友人的关怀,沟通也便到
了心坎。沟通并不像白居易说的‘此时无声胜有声’,它需要语言为它传达彼此的关切。友情的
沟通,需要语言的钥匙”。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。积累,是使文章内容充实的重要途径。熟读,熟记,
熟用是积累的有效方法。作为老师,我们应引导学生从一向忽视的语文教材中,挖掘、储备30
-50个事例,并按不同话题的需要,重新组合现有的论据材料,或者将现有的比较典型的论据
材料进行多角度的深入分析,使之满足不同话题的论证需要,从而写出有声有色的好文章。
6 Chentun 编辑 2005年2月25日星期五
作文二:《中学生必读课外书》1000字
教育部推荐的中学生课外文学名著必读书目2009-06-16 06:19教育部推荐的中学生课外文学
名著必读书目一、初高中共读部分:(10种)
?《西游记》(明)吴承恩著 已阅
?《水浒传》(明)施耐庵、罗贯中著 已阅
?《三国演义》(明)罗贯中著 已阅(2遍)
?《红楼梦》(清)曹雪芹、高鹗著
?《唐诗三百首》(清)蘅塘退士选编
?《宋词选》胡云翼选编
?《阿Q正传》鲁迅著
?《古代散文选》人民教育出版社编
?《科学的历程》吴国盛著
?《数理化通俗演义》梁衡著
二、初中必读部分:(15种)
初一年级:
?《红岩》罗广斌、杨益言著 已阅
?《安徒生童话全集》(丹麦)安徒生著,叶君健译 已阅(版本未知)
?《童年》(俄)高尔基著,刘辽逸译
?《格兰特船长的儿女》(法国)凡尔纳著,范希衡译
?《爱的教育》(意大利)亚米契斯著,田雅青译
初二年级:
?《青春之歌》杨沫著
?《骆驼祥子》老舍著
?《钢铁是怎样炼成的》(前苏联)奥斯特洛夫斯基著,梅益译
?《福尔摩斯探案集》(英国)柯南道尔著,丁钟华等译 已阅
?《居里夫人传》(法国)埃里 居里著,友明彻译
初三年级:
?《家》巴金著
?《牛虻》(爱尔兰)伏尼契著,李俍民译
?《高老头》(法国)巴尔扎克著,傅雷译
?《莎士比亚戏剧故事》(英国)兰姆姐弟改写,萧乾译
?《中国科学院院士自述(青少年版)》上海教育出版社编
三、高中必读部分:(15种)
高一年级:
?《矛盾论》、《实践论》***著
?《围城》钱钟书著 已阅
?《希腊的神话和传说》(德国)斯威布著,楚图南译
?《谈美》朱光潜著
?《科学发现纵横谈》王锌坤著
高二年级:
?《子夜》茅盾著
?《悲惨世界》(法国)雨果著,李丹、方于译
?《简 爱》(英国)夏洛蒂 勃朗特著,祝庆英译
?《圣经故事》刘小江编写
?《傅雷家书》傅敏编写
高三年级:
?《***宣言》(德国)马克思、恩格斯著,中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局译
?《从鸦片战争到五四运动》胡绳著
?《老人与海》(美国)海明威著,海观译
?《培根随笔选》(英国)培根著,何新译
?《只有一个地球:对一个小小行星的关怀和维护》(美国)巴巴 沃得、雷内 杜勃斯主编
作文三:《中学生必读那些课外书?》5900字
中学生必读那些课外书,
答:同学,你好~为你提供中学生应掌握的名著及简介供你参考:
《钢铁是怎样炼成的》
这部史诗般的英雄传记小说塑造了保尔.柯察金执著于信念而坚忍不拔的崇高人格,其形象超越时空、超越国界,产生了世界性的影响,振动着数代人的心弦。保尔一生十分坎坷,在双目失明的情况下他还坚持写书,对自己毫不顾惜。书中写道:他呕心沥血写的稿件丢失了,多么令他灰心失望啊,但他重新振作起来,用顽强的毅力完成了巨著。书中有段名言脍炙人口:“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨……。”保尔可谓强者的化身。
《童年》、《在人间》和《我的大学》是高尔基著名的三部自传体小说,描写了作家童年、少年和青年时代的生活经历。我们可以从中看出青少年时代的高尔基对小市民习气的深恶痛绝,对书本的热爱,对自由的热烈追求,对美好生活的强烈向往......
《名人传》是法国作家罗曼?罗兰所著《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》的合称。本书的三位传主都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物,他们的人生丰富多彩,他们的作品精深宏博,他们的影响历经世代而不衰,罗曼?罗兰紧紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处,着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与颠踬而不改初衷的心路历程,凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟,从而为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
《格利佛游记》[英]乔纳森?斯威夫特
此书为游记体小说。这本小说一共分为四部,每部独立成章,但主人公始终是外科大夫莱米尔?格利佛先生。第一部是“厘丽浦之游”,俗称“小人国”,颇具童话色彩,但实际上是作者所处时代英国的一个精缩版,里面讥讽的可笑政治腐败、荒唐政党斗争和因信仰而引起的战争等等直至21世纪的今天仍在世界各地流行。
第二部是“勃罗廷奈之游”,俗称“大人国”,这是作者在用放大镜观察国家和社会,虽侧重点仍在宫廷和国王身上,但视野已扩大到社会和一般平民,尤其是出现了格利佛的小保姆格鲁达绮这样一个人物,不但渲染出人情味,而且进一步增加了童话色彩。主人公在这里似乎找到了一个虽然体格庞大但却心地善良和思想高尚的贤主,并借他之嘴批评英国的政治和法律弊端和表明他热爱和平,反对战争的良心。
第三部是“龙扑塔、巴尼拔、拉格纳、巫伯德利堡与日本之游”,俗称“飞岛”。这一部游记涉及好几个地点,内中有真有假,出现的人物有的虽然很奇怪,但体型跟我们一样,算不上是童话。
第四部是“咴儿咴儿国游记”,又译“慧駰国”,俗称“智马国”。这一部体现了作者的思想升华,他站到造物主的立场上把人当成一种劣质物种去与别的优越物种加以比较,具体说就是马,这样一来他评点的就是全人类了。初读这一部游记很让人感到别扭,活生生的一个人怎能跟马说起话来,原来这是寓言。既然是寓言, 我们首先应当搞清楚其中的两个主要人物象征着什么。一个是“咴儿咴儿”,即马,
一个是“雅虎”,即人;前者象征着作者心目中的“理性”和“美德”,后者象征着作者笔伐的“野性”和“邪恶”。小说的语言。行文简洁,用词精确;暗讽明喻,运用自如;推理严谨,一气呵成。其次是它的趣味性。那么栩栩如生,活灵活现;奇异的故事,奇异的人物,不仅吸引了一代又一代的儿童,即使是这些儿童几十年后变成了成年人和长者也忍不住想再看一看这位作家怎么这神能把根本不可能的事写得如此真切。第三是它的独特性。这本小说究竟属于哪一类别,有人说是童话,有人说是寓言,有人说是离奇故事,有人说是幻想加科幻,有人说是政治讽刺小说,最后学术界似乎取得了共识,笼统地称其为讽刺小说,第四是它的人民性。最后是它的思辨性。一部小说如果没有作者本人的鲜明思想,它绝不会变成名著。览遍全书,思想火花处处闪现,睿言警句比比皆是。
《鲁滨孙飘流记》是一部流传很广、影响很大的文学名著,它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。鲁滨孙出身于一个体面的商人家庭,渴望航海,一心想去海外见识一番。他瞒着父亲出海, 船在途中遇到风暴触礁,唯有鲁滨孙幸存,只身飘流到一个杳无人烟的孤岛上。他用简单的工具制作桌、椅等家具,猎野味为食,饮溪里的水,度过了最初遇到的困难。 他开始在岛上种植大麦和稻子,自制木臼、木杵、筛子,加工面粉,烘出了粗糙的面包。他捕捉并驯养野山羊,让其繁殖。他还制作陶器等等,保证了自己的生活需要。虽然这样,鲁滨孙一直没有放弃寻找离开孤岛的办法。 第24年,岛上又来了一群野人,带着准备杀死、吃掉的俘虏。鲁滨孙发现后,救出了其中的一个。鲁滨孙把被救的土人取名为“星期五”。此后,“星期五”成了鲁滨孙忠实的仆人和朋友。接着,鲁滨孙带着“星期五”救出了一个西班牙人和“星期五”的父亲。不久有条英国船在岛附近停泊,船上水手闹事,把船长等三人抛弃在岛上,鲁滨孙与“星期五”帮助船长制服了那帮水手,夺回了船只。他把那帮水手留在岛上,自己带着“星期五”和船长等离开荒岛回到英国。
《繁星》、《春水》,冰心原名谢婉莹,是中国新文学史上著名的女作家。除了写诗外也兼写散文与小说。而冰心的诗集有《繁星》、《春水》。
繁星闪烁着,, 深蓝的太空,何曾听得见他们对话,沉默中,微光里,他们深深地互相颂赞了。童年呵~是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。
导读:冰心的诗深受印度诗人泰戈尔的影响。〈繁星〉是一首小诗,蕴含哲理在其中,却也显得温婉。而《繁星》一诗也深受读者的喜爱。 在冰心“理想的人世间”里,“只有同情和爱恋”,“只有互助与匡扶”。所以,母爱、童真,和对自然的歌颂,就成了冰心作品的主旋律;她自称是一些“零碎的思想”,和“小杂感一类的东西”的两本小诗集《繁星》、《春水》,当然地也就成了这主旋律的一个重要章节。
《西游记》
孙悟空法号行者,是唐僧的大徒弟,会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩;一个筋斗能翻十万八千里;使用的兵器如意金箍棒,能大能小,随心变化,小到绣花针,大到顶天立地。他占花果山为王,自称齐天大圣,搅乱王母娘娘的蟠桃胜会,偷吃太上老君的长生不老金丹,打败天宫十万天兵天将,又自不量力地与如来佛祖斗法,被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化,保护唐僧西天取经,三打白骨精,收服红孩儿,熄灭火焰山,一
路上降魔斗妖,历经九九八十一难,取回真经终成正果。他嫉恶如仇,不怕困难,坚韧不拔,英勇无畏,取经后被封为斗战胜佛。
八戒性格温和,憨厚单纯,力气大,但又好吃懒做,爱占小便宜,贪图女色,经常被妖怪的美色所迷,难分敌我。他对师兄的话言听计从,对师父忠心耿耿,为唐僧西天取经立下汗马功劳,是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
《水浒传》明代长篇小说。施耐庵,一般认为是元末明初人。《水浒传》以它杰出的艺 术描写手段,揭示了中国封建社会中农民起义的发生、 发展和失败过程的一些本质方面。《水浒传》的社会意 义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽,及统治阶级的罪恶,说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
《水浒传》的艺术特色:《水浒传》作者以其高度的艺术表现力,生动丰富的文学语言,叙述了许多引人入胜的故事,塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。《水浒传》继承与发展了中国古代小说与讲史话本的传统特色。故事极富传奇性,一波未平,一波又起,起伏跌宕,变化莫测。每一故事的高潮,都紧扣读者的心弦。 如“拳打镇关西”、“智取生辰纲”、“宋江杀惜”、 “武松打虎”、“血溅鸳鸯楼”、“江州劫法场”、“三打祝家庄”等等,数百年来一直脍炙人口。但《水浒传》并不是单纯为了追求故事情节的离奇而迎合群众的,而是紧紧围绕着“官逼民反”这一思想,把故事情节和人物性格融合在一起。武松、林冲、卢俊义三人都武艺高强,是梁山第一等好汉,三人都受过官府的陷害,被充过军,而武松和林冲、卢俊义的表现却大不相同。林冲、卢俊义在充军的路上受差人任意摆布,忍气吞声,有时还向差人乞怜哀告。两人又都是受骗被捆在树上低头受死。武松则相反,第一次充军孟州,一路上反而是两个差人服侍他。二次充军恩州,押解他的两个差人被人收买,再加蒋门神的两个徒弟,合谋在半路上害死他,四个带刀的凶手,对付他一个带枷的犯人,反被他轻而易举地给收拾了。他还不解恨,一口气奔回孟州,杀了张都监、张团练和蒋门神等,才算出了一口恶气。鲁智深、武松、李逵三人,他们都是性情刚直,好打不平,不畏强暴,不避危难;但他们又各有其特点,鲁智深是军官出身,阅历 较深,富有正义感,痛恶社会的不平,他虽然性格急躁,行动莽撞,但在斗争中有时又很细心机智。拳打镇关西,没想到三拳把他打死了,他立刻想到要为此吃官司坐牢,自己单身一人无人送饭,于是假装气忿,“指着郑屠尸道:?你诈死,洒家和你慢慢理会。?一头骂,一头大踏步去了。”这样便脱身而去了。在大相国寺菜园子里,几个泼皮要算计他,故意跪在粪窖边不起来,引起他的疑心,走到跟前没等泼皮上身,一脚一个把两个为头的踢到粪坑里去了。这些都说明他是个粗中有细的人。武松性情刚强,好打那些不明道理的人,死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横,象是有意的寻衅生事,如快活林对蒋门神;有时是装出假象迷惑与麻痹对手,如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇,考虑得极为周密,从调查情况入手,到杀嫂逼取口供,杀西门庆,自首县衙,一步步按着他的安排都作到了。这又说明他很有心计。而李逵则和两人大不相同,憨直、刚强、粗心、大胆,极忠于梁山事业,反抗性最强,打起仗来,赤膊上阵,勇猛无比。他是个真正的粗人,一味蛮干,不计后果,又有几分天真,好管闲事,又常常惹出事端,在江州因夺鱼和张顺撕打,被张顺骗到水里,淹得他两眼发白;去蓟州搬取公孙胜,路上偷吃酒肉,受到戴宗的惩治;斧劈罗真人,被真人罚到蓟州大牢里受苦;打死殷天锡,连累柴进坐牢,差点送了性命。作者对这个人物的性格特点把握得十分准确和细致。
《骆驼祥子》 作者:老舍
小说的主人公祥子是一个普通车夫,“要买上自己的车,以自己的劳动求得一种独立自主的生活”是祥子梦寐以求的生活愿望,也是祥子生活在世上唯一的目的。然而生活的一次次打击让祥子逐渐意识到这一愿望“象个鬼影,永远抓不牢,而空受那些辛苦和委屈”,最终,祥子的精神彻底崩溃了,丧失了对生活的任何企求和信心。在小说的结尾作者明确指出祥子是“个人主义的末路鬼”。整部作品,在控诉旧社会吃人的同时,也宣布了企图用个人奋斗来解放自己的道路破产。《骆驼祥子》比一般的暴露黑暗社会现实的作品具有更深一层的社会意义。
《围城》钱钟书
作品中“围城”的含义,是通过几个人的谈话揭示的:婚姻像一座被围困的城堡,城外的人想冲进去,城里的人想逃出来,故取名“围城”。它的寓意不仅仅指爱情。这本书是一部极具哲理意味的小说。小说语言幽默俏皮,议论精警,有强烈的讽刺性,让人在掩卷大笑之余,陷入沉思。《围城》形成了独特的钱钟书式的讽刺与幽默,堪称中国现代文学史上讽刺小说的典范。它展示的不是战火硝烟的世界,而是旧社会中上层知识分子的生活。 方鸿渐在欧洲留学四年换了三所大学,最后从爱尔兰骗子手中买了子虚乌有的克莱登大学哲学博士学位,四年后与苏文纨乘同一条船回国。
《乱世佳人》(一译《飘》) 玛格丽特?米切尔(美)
写南方一个暴发户的女儿斯佳丽和几个本书是美国著名的畅销小说。它以美国南北战争为背景,描男人的爱情纠葛。作者成功地塑造出一批栩栩如生的人物形象,如相貌出众、敢爱敢恨的斯佳丽,温文尔雅、恪守传统礼仪的阿希礼,贤淑端庄、心地善良的梅兰妮,粗犷豪放的、具有独特处世哲学的巴特勒等等。
《战争与和平》列夫?托尔斯泰(俄)
本书以四个豪族作主线,在战争年代与和平时期交替描写中,展现了俄国历史的生动画面。它共计描写了559个人物。 小说气势磅礴,结构宏大复杂,布局严整有序。托尔斯泰以一才之笔,游刃于战争于和平、心理与社会、历史与哲学、婚姻与宗教之间,主次分明,匠心独具。他把一幅波澜迭起又层次井然地向前推进着的历史画卷写得有声有色。
《堂吉诃德》塞万提斯
《堂吉诃德》中出现了近700个人物,描写的生活画面十分广阔,真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实,揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫无耻,对人民的疾苦表示了深切的同情。 在西班牙的拉?曼却住着一位年近50的老单身吉哈诺先生,身体瘦弱,迂腐而且顽固。他整天沉浸在骑士侠义小说里,梦想做一个勇敢的骑士游侠、冒险、闯荡天涯,扶困济危,扫尽世间不平,扬名寰宇。于是他拼凑了一副由曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上,并用了,天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字,还给自己取名堂吉诃德?台?拉?曼却,意思是拉?曼却地方的鼎鼎大名的骑士堂吉诃德,并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法,物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人,并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚?台尔?托波索,决心终身为她效劳。
《安娜?卡列尼娜》列夫?托尔斯泰
《安娜?卡列尼娜》通过女主人公安娜追求爱情而失败的悲剧,和列文在农村面临危机而进行的改革与探索这两条线索,描绘了俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景,先后描写了,,,多个人物,是一部社会百科全书式的作品。
《平凡的世界》路遥
把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛,以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来,构成了一幅中国,,年代中期至,,年代中期农村生活的全景式画卷。既透露出作者对家乡父老温馨动人的情愫,又体现了作者对生活、对社会,对历史、对人生富于哲理性的深刻思考与理解,读来严峻悲壮、真切动人。
海明威和《老人与海》
故事非常简单,写古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下,终于独自钓上了一条大马林鱼,但这鱼实在大,把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽,被他杀死了绑在小船的一边,在归程中一再遭到鲨鱼的袭击,最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。本书叙述简洁,富有象征意味,海明威因此著而获诺贝尔文学奖。
《朝花夕拾》
十篇散文,是“回忆的记事”〔《三闲集?〈自选集〉自序》〕,比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历,生动了描绘了清末民初的生活画面,是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章,文笔深沉隽永,是中国现代散文中的经典作品。目录: 小引 狗?猫?鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生
作文四:《中学生应当阅读什么样的课外书》1200字
——与高中生的一席谈话之二
有的学生喜欢看课外书,绝大多数的家长也鼓励自己的孩子多看一些课外书,以提高自己的欣赏能力和写作能力,然而由于看的书过于旁杂,不仅占用了大量的学习时间,影响了别的功课复习,反而学生的鉴赏能力、写作能力并没有明显的提高。针对于中学生应当读什么样的课外书,我谈一下个人的看法。
首先,作为学生应当带着目的去看书,要有选择的去看。初中生面临着中考,高中生面临着高考,繁重的学习任务压的你透不过气来。只有假期期间或者完成每天的学习任务之后,才有时间和精力去看.,因此,你的时间是多么的宝贵啊。在这有限的宝贵的时间内,阅读的书籍也相当有限。这里面分几种情况,针对自己的具体情况,挑选课外书要有所取舍。总的原则,是缺少什么,补什么。你的欣赏分析能力欠缺的话,不妨读一些名家散文鉴赏或唐宋诗词鉴赏之类的书籍;假如你的记叙文水平不高的话,不妨读一些游记之类的散文;假如你的议论文水平有待提高的话,不妨多读一点鲁迅的杂文。边阅读边分析,将你所看的优秀文章或段落,进行解剖分析。例如针对议论文,你要分析出他的论点是什么,论据什么,他的论证过程什么。那个地方是反证,那个地方是正面论证。要主要研究学习名家语言风格和修辞方法。对于优秀的文章或段落,不妨做一下笔记和批注。
其次,读书要分阶段,不同的阶段读不同的书籍。初中生应当多读一些朱自清、刘白羽、冰心等名家的散文;高中生有时间的话,应当读一下红楼梦、三国演义、西游记等古典书籍,以及现代作家余秋雨、毕淑敏、金庸等人的作品。古文功底好的话,可以适当读一些唐宋八大家的散文。读这些书,可以增加自己的功底,拓展自己的视野。
第三点,对网络小说、武打之类的小说,我不提倡甚至是反对中学生们阅读。这里,我没有丝毫贬低这些年轻作家的意思,也没有丝毫贬低网络小说的意思。网络小说也不乏精品,不乏上乘之作,但有一大部分小说,到处充斥着色情、暴力描写,并且描写的很细腻、很露骨。这些作品像一朵朵盛开的罂粟花一样,充满着诱惑。很能使中学生中沉迷其中,而不能自拔。这些小说,人们称它为快餐文化。就像方便面一样,只求一个快,没有内涵和深度,更谈不上什么营养了。有的网络小说,文笔不错,想象能力也很丰富。但如果你想学习80后小说家的作品,来提高自己的写作水平的话,那就不太容易的了。有的的小说作品,几乎没有对人物肖像的描写和环境的描写。让人感觉人物是抽象的,是符号的。他们的作品是反传统的,反现行的教育制度。然而作为一个学生,你改变不了这个大环境,你就只有适应这个环境。在应试教育的今天,你不想方设法来提高自己写作水平,那是不行的。是的,现在是个性张扬的年代,但要把自己的个性融入到这个时代中。实际上,我倒提倡中学生们适当读一些金庸、梁羽生的武打小说。为什么人们将曹雪芹、金庸等人称之为大家,因为他的作品给你很多信息量、知识量。通过他的作品,你可以了解一个家庭、一个社会、一个时代。你可以了解那个时代的社会百态、官场百态,让你知道很多知识。
作文五:《中学生读课外书好不好》800字
中学生读课外书好不好
俗话说:读万卷书,行万里路。
读一本好书就像为你的人生打开了一扇智慧之窗。书是人类精神的食粮,是一杯无穷的香茶,读书会让人受益无穷。
悠悠五千年的中华民族,就像一条历史的长河,滔滔不绝,源远流长,而从古至今勤奋读书的例子又有多少呢?匡衡家贫,凿壁借光读书,他在主人家为佣,却不要工钱,只想通读主人家中藏书;欧阳修早年丧父,家贫无资但仍不辍读,借闾里人家之书而读之,终于自赋诗文,下笔如有神,由此可见,读书是一件让人增长智慧、开阔视野的好事,无论是小孩、少年、中年人、老者谁不愿读上一本好书,让生活充实起来,让眼中的世界美丽起来,让自己的心灵高尚起来,书的确是一剂良药,把这人们、这世界洗涤得纤尘不染,这样多的好处,你又何乐而不读呢?
高尔基曾说过:“书籍是人类进步的阶梯”。这几个字也被醒目的写在图书馆里。在学习中,我们不能只读课本,课本能给我们的知识是远远不能满足人类知识的需求。特别是作为一个中学生,处于人生发展的“黄金期”,更要多读课外书,一本本童话会带我们走进美丽的故事,一首首诗词会让我们体会到中国古代的语言之精妙,一部部名著会让我们更贴近生活,了解更多的人情世故。“读书破万卷,下笔如有神”,读课外书对我们的作文水平的提升也是有很大的帮助的,只有多读了书,脑子里才会慢慢有大量的材料和精妙的句子,只有“仓库”里有东西可用,才会下笔如有神。从一本本课外书中我们还会学到许多人生哲理和精神。从曹雪芹的《红楼梦》中我们领会了盛与衰的进程,从吴承恩的《西游记》中,我们学会勇敢,从海伦?凯勒的《假如给我三天光明》中,我们学会了珍惜……。
当然读书也要有选择的读,掌握时间的读,不能读一些对自己的身心健康有害的书,不能不分课内和课外的读书。但我知道大多数的书籍对我们还是有好处的,尤其是初中生。读书真的是一件非常好的事情,有选择的读书会让心灵更加美好。
冰心老人在她的《忆读书》中曾说:“读书好,多读书,读好书”。相信只要我们有选择的读书,书就一定会成为同学们的益友,让我们牵起书的手让读书成为课余生活中不可缺少的一部分,与书为友、受益无穷。
作文六:《这些经典课外书适合中学生阅读》1700字
由新阅读研究所联合北京十一学校,组织专家历时三年研制完成的“中国中学生基础阅读书目”近日正式发布,同时还发布了中国幼儿、小学生基础阅读书目修订版,并推出了正式出版的《中国人阅读书目》导读手册。其中,中学生书目分为初中、高中两个书目,各精选了适合中学生阅读的文学、人文、科学经典图书100种。这两套书目分别采取“30+70”的模式,即以30本基础阅读图书、70种推荐阅读图书的方式介绍给广大中学生。这也为中学生读课外书提供了一份权威的阅读指南。
据介绍,中学生书目从2011年9月开始研制至今发布历时三年,研制过程中数易其稿,最终修改到二十二稿才定稿,之所以花费如此长时间,是为了力求给全国中学生提供一份理念先进、选目科学、结构合理、公正独立的基础阅读书单。这份书单广泛征集了知名学者、教师和中学生们的意见和建议,从中学生的角度出发,为中学生未来的发展考量,严格筛选,将那些适合中学生阅读的好书奉献给中学生们。
专家表示,中学生书目在研制过程中,结合中学生自身的年龄和心理发展特征,坚持推荐适合中学生阅读,中学生也感兴趣的好书。只有这样才能使书单不致于沦为死板且难度大不受学生欢迎的“死书单”。不仅考虑初高中学生的认知水平、思维能力和阅读兴趣,选择图书时还注重弘扬人类美好的理想追求,树立正确的价值观,兼顾书籍的经典性与时代性,注重图书选择的层级衔接性等方面。
初中生基础阅读书目
1、《唐诗三百首》,蘅塘退士(编)
2、《水浒传》,施耐庵、罗贯中
3、《三国演义》,罗贯中
4、《朝花夕拾》,鲁迅
5、《边城》,沈从文
6、《月牙儿·我这一辈子——老舍短篇小说选》,老舍
7、《男生贾里女生贾梅》,秦文君
8、《伊索寓言全集》,(古希腊)伊索
9、《古希腊戏剧选》,(古希腊)埃斯库、罗斯等
10、《简爱》,(英)夏洛蒂·勃朗特
11、《契诃夫短篇小说选》,(俄)契诃夫
12、《生如夏花——泰戈尔经典诗选》,(印度)泰戈尔
13、《最后一片叶子——欧·亨利短篇小说选》,(美)欧·亨利
14、《绿山墙的安妮》,(加拿大)露西·蒙哥马利
15、《假如给我三天光明》,(美)海伦·凯勒
16、《我的心只悲伤七次——纪伯伦经典散文诗选》,(黎巴嫩)纪伯伦
17、《老人与海》,(美)海明威
18、《布鲁克林有棵树》,(美)贝蒂·史密斯
19、《海鸥乔纳森》,(美)理查德·巴赫
20、《论语译注》,杨伯峻
21、《名人传》,(法)罗曼·罗兰
22、《汉字王国》,(瑞典)林西莉
23、《苏菲的世界》,(挪威)乔斯坦·贾德
24、《你一定爱读的极简欧洲史》,(澳大利亚)约翰·赫斯特
25、《杰出青少年的7个习惯》,(美)肖恩·柯维
26、《科学的旅程》,(美)雷·斯潘根贝格、(美)戴安娜·莫泽
27、《数理化通俗演义》,梁衡
28、《发明的故事》,(美)布里奇斯
29、《数学家的眼光》,张景中
30、《海底两万里》,(法)儒尔·凡尔纳
高中生基础阅读书目
1、《宋词三百首》,上彊村民(编)
2、《古文观止》,吴楚材、吴调侯(编)
3、《红楼梦》,曹雪芹、高鹗
4、《呐喊彷徨故事新编》,鲁迅
5、《家》,巴金
6、《雷雨》,曹禺
7、《围城》,钱钟书
8、《白狗秋千架》,莫言
9、《莎士比亚喜剧悲剧集》,(英)威廉·莎士比亚
10、《蒙田随笔》,(法)蒙田
11、《堂吉诃德》,(西)塞万提斯
12、《巴黎圣母院》,(法)雨果
13、《高老头》,(法)巴尔扎克
14、《复活》,(俄)列夫·托尔斯泰
15、《百年孤独》,(哥伦比亚)加西亚·马尔克斯
16、《傅佩荣译解大学中庸》,傅佩荣
17、《史记选》,王伯祥(选注)
18、《中国哲学简史》,冯友兰
19、《谈美》,朱光潜
20、《苏东坡传》,林语堂
21、《民主的细节》,刘瑜
22、《万历十五年》,(美)黄仁宇
23、《理想国》,(古希腊)柏拉图
24、《菊与刀》,(美)鲁斯·本尼迪克特
25、《从一到无穷大——科学中的事实和臆测》,(美)G·伽莫夫
26、《科学的历程》,吴国盛
27、《数学大师——从芝诺到庞加莱》,(美)埃里克·坦普尔·贝尔
28、《宇宙》,(美)卡尔·萨根
29、《物种起源》,(英)查理·达尔文
30、《蚕丝——钱学森传》,(美)张纯如
【整理/德宏观教】
作文七:《中学生应该读哪些课外书》1700字
中学生应该读哪些课外书? 近期,新阅读研究所联合北京十一学校共同研制的“中国中学生基础阅读书目”发布,该书单研制共历时三年,以文学、人文、科学为推荐维度,广泛征集知名学者、教师和中学生的意见,具有较强的科学性和参考价值。两家合作机构的领衔人物——朱永新老师与李希贵老师都是当代知名的教育家,近些年来一直致力于教育改革与创新,并取得了丰硕的成果。值得一提的是,两位老师曾同时出席2012年第五届新东方家庭教育高峰论坛,并发表主题演讲。其中朱永新老师特别提到,“一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。今天与大家分享这份书单,赶紧收藏使用吧!让我们的孩子们用实际行动为这句话作最好的诠释!
中学生应该读哪些课外书?
9月18日下午,“中国中学生基础阅读书目”在北京十一学校发布,该书目精选适合初中、高中学生阅读的文学、人文、科学经典图书各100种,采取“30+70”的模式,即选择30种基础阅读图书、70种推荐阅读图书,力求以此为广大中学生的阅读量“打底”。
在高中生书单上,记者看到诺贝尔文学奖得主莫言的作品《白狗秋千架》也在其列。据书目研制组介绍,征求作家莫言给中学生推荐自己作品的意见时,他推荐的是小说《学习蒲松龄》,后来研制组通过试读、几经推敲才最终确定推荐《白狗秋千架》,这部小说集是莫言上个世纪80年代初的作品。
中学生书目研制主持人、北京十一学校校长李希贵介绍,中学生书目从2011年9月开始研制至今发布历时3年,广泛征集知名学者、教师和中学生的意见,其中数易其稿,直至22稿才定稿。这份书目,力求为全国中学生提供一份理念先进、选目科学、结构合理、公正独立的基础书单。
据李希贵介绍,中学生基础阅读书目的编选原则包括:一是凡是由国家批准的出版机构出版的中文简体适合中学生阅读的文学作品以及人文、科学书籍,都在这个推荐范围;二是基础阅读书目应有一定的经典性,2010年以后出版的新的作品一般不纳入书目;三是在30本基础阅读书目中,同一个国家的作品只选择一本代表作。在70本推荐阅读书目中可以适当放开,但也要兼顾作者面;四是套书或者丛书不列入基础书目,但可以列入推荐书目;五是对同一个作品的不同版本,综合考虑版本的装帧、插图、图书价格等多种因素,选择性价比高且口碑好的版本;六是翻译作品考虑译文质量,有多个译本的经典作品,选择译文质量较高的版本;七是关注本土原创作品,立足于让孩子具有一颗中国心,反对去中国化的倾向;八是在选择版本时,保持推荐的公正性和独立性,不受到任何商业机构的影响。
该书目由新阅读研究所联合北京十一学校共同研制。新阅读研究所创办人、中国教育学会副会长朱永新作为“中国人基础阅读书目”总主持人对记者透露,除中学生书目以及此前发布的小学生阅读书目外,大学生、教师、父母以及公务员书目等也在研制中。 初中生基础阅读书目
1、《唐诗三百首》,蘅塘退士(编)
2、《水浒传》,施耐庵、罗贯中
3、《三国演义》,罗贯中
4、《朝花夕拾》,鲁迅
5、《边城》,沈从文
6、《月牙儿·我这一辈子——老舍短篇小说选》,老舍
7、《男生贾里 女生贾梅》,秦文君
8、《伊索寓言全集》,(古希腊)伊索
9、《古希腊戏剧选》,(古希腊)埃斯库、罗斯等
10、《简爱》,(英)夏洛蒂·勃朗特
11、《契诃夫短篇小说选》,(俄)契诃夫
12、《生如夏花——泰戈尔经典诗选》,(印度)泰戈尔
13、《最后一片叶子——欧·亨利短篇小说选》,(美)欧·亨利
14、《绿山墙的安妮》,(加拿大)露西·蒙哥马利
15、《假如给我三天光明》,(美)海伦·凯勒
16、《我的心只悲伤七次——纪伯伦经典散文诗选》,(黎巴嫩)纪伯伦
17、《老人与海》,(美)海明威
18、《布鲁克林有棵树》,(美)贝蒂·史密斯
19、《海鸥乔纳森》,(美)理查德·巴赫
20、《论语译注》,杨伯峻
21、《名人传》,(法)罗曼·罗兰
22、《汉字王国》,(瑞典)林西莉
23、《苏菲的世界》,(挪威)乔斯坦·贾德
24、《你一定爱读的极简欧洲史》,(澳大利亚)约翰·赫斯特
25、《杰出青少年的7个习惯》,(美)肖恩·柯维
26、《科学的旅程》,(美)雷·斯潘根贝格、(美)戴安娜·莫泽
27、《数理化通俗演义》,梁衡
28、《发明的故事》,(美)布里奇斯
29、《数学家的眼光》,张景中
30、《海底两万里》,(法)儒尔·凡尔纳
作文八:《中学生应该读哪些课外书》1900字
中学生应该读哪些课外书?
“中国中学生基础阅读书目”在北京十一学校发布,该书目精选适合初中、高中学生阅读的文学、人文、科学经典图书各100种,采取“30+70”的模式,即选择30种基础阅读图书、70种推荐阅读图书,力求以此为广大中学生的阅读量“打底”。
在高中生书单上,记者看到诺贝尔文学奖得主莫言的作品《白狗秋千架》也在其列。据书目研制组介绍,征求作家莫言给中学生推荐自己作品的意见时,他推荐的是小说《学习蒲松龄》,后来研制组通过试读、几经推敲才最终确定推荐《白狗秋千架》,这部小说集是莫言上个世纪80年代初的作品。
中学生书目研制主持人、北京十一学校校长李希贵介绍,中学生书目从2011年9月开始研制至今发布历时3年,广泛征集知名学者、教师和中学生的意见,其中数易其稿,直至22稿才定稿。这份书目,力求为全国中学生提供一份理念先进、选目科学、结构合理、公正独立的基础书单。
据李希贵介绍,中学生基础阅读书目的编选原则包括:一是凡是由国家批准的出版机构出版的中文简体适合中学生阅读的文学作品以及人文、科学书籍,都在这个推荐范围;二是基础阅读书目应有一定的经典性,2010年以后出版的新的作品一般不纳入书目;三是在30本基础阅读书目中,同一个国家的作品只选择一本代表作。在70本推荐阅读书目中可以适当放开,但也要兼顾作者面;四是套书或者丛书不列入基础书目,但可以列入推荐书目;五是对同一个作品的不同版本,综合考虑版本的装帧、插图、图书价格等多种因素,选择性价比高且口碑好的版本;六是翻译作品考虑译文质量,有多个译本的经典作品,选择译文质量较高的版本;七是关注本土原创作品,立足于让孩子具有一颗中国心,反对去中国化的倾向;八是在选择版本时,保持推荐的公正性和独立性,不受到任何商业机构的影响。
该书目由新阅读研究所联合北京十一学校共同研制。新阅读研究所创办人、中国教育学会副会长朱永新作为“中国人基础阅读书目”总主持人对记者透露,除中学生书目以及此前发布的小学生阅读书目外,大学生、教师、父母以及公务员书目等也在研制中。
初中生基础阅读书目
1、《唐诗三百首》,蘅塘退士(编)
2、《水浒传》,施耐庵、罗贯中
3、《三国演义》,罗贯中
4、《朝花夕拾》,鲁迅
5、《边城》,沈从文
6、《月牙儿·我这一辈子——老舍短篇小说选》,老舍
7、《男生贾里女生贾梅》,秦文君
8、《伊索寓言全集》,(古希腊)伊索
9、《古希腊戏剧选》,(古希腊)埃斯库、罗斯等
10、《简爱》,(英)夏洛蒂·勃朗特
11、《契诃夫短篇小说选》,(俄)契诃夫
12、《生如夏花——泰戈尔经典诗选》,(印度)泰戈尔
13、《最后一片叶子——欧·亨利短篇小说选》,(美)欧·亨利
14、《绿山墙的安妮》,(加拿大)露西·蒙哥马利
15、《假如给我三天光明》,(美)海伦·凯勒
16、《我的心只悲伤七次——纪伯伦经典散文诗选》,(黎巴嫩)纪伯伦
17、《老人与海》,(美)海明威
18、《布鲁克林有棵树》,(美)贝蒂·史密斯
19、《海鸥乔纳森》,(美)理查德·巴赫
20、《论语译注》,杨伯峻
21、《名人传》,(法)罗曼·罗兰
22、《汉字王国》,(瑞典)林西莉
23、《苏菲的世界》,(挪威)乔斯坦·贾德
24、《你一定爱读的极简欧洲史》,(澳大利亚)约翰·赫斯特
25、《杰出青少年的7个习惯》,(美)肖恩·柯维
26、《科学的旅程》,(美)雷·斯潘根贝格、(美)戴安娜·莫泽
27、《数理化通俗演义》,梁衡
28、《发明的故事》,(美)布里奇斯
29、《数学家的眼光》,张景中
30、《海底两万里》,(法)儒尔·凡尔纳
高中生基础阅读书目
1、《宋词三百首》,上彊村民(编)
2、《古文观止》,吴楚材、吴调侯(编)
3、《红楼梦》,曹雪芹、高鹗
4、《呐喊彷徨 故事新编》,鲁迅
5、《家》,巴金
6、《雷雨》,曹禺
7、《围城》,钱钟书
8、《白狗秋千架》,莫言
9、《莎士比亚喜剧悲剧集》,(英)威廉·莎士比亚
10、《蒙田随笔》,(法)蒙田
11、《堂吉诃德》,(西)塞万提斯
12、《巴黎圣母院》,(法)雨果
13、《高老头》,(法)巴尔扎克
14、《复活》,(俄)列夫·托尔斯泰
15、《百年孤独》,(哥伦比亚)加西亚·马尔克斯
16、《傅佩荣译解大学中庸》,傅佩荣
17、《史记选》,王伯祥(选注)
18、《中国哲学简史》,冯友兰
19、《谈美》,朱光潜
20、《苏东坡传》,林语堂
21、《民主的细节》,刘瑜
22、《万历十五年》,(美)黄仁宇
23、《理想国》,(古希腊)柏拉图
24、《菊与刀》,(美)鲁斯·本尼迪克特
25、《从一到无穷大——科学中的事实和臆测》,(美)G·伽莫夫
26、《科学的历程》,吴国盛
27、《数学大师——从芝诺到庞加莱》,(美)埃里克·坦普尔·贝尔
28、《宇宙》,(美)卡尔·萨根
29、《物种起源》,(英)查理·达尔文
30、《蚕丝——钱学森传》,(美)张纯如
作文九:《中学生阅读课外书情况调查》3200字
中学生阅读课外书情况调查 课题组成员:黄亦娇、黄彦瑶、黄少薇、赵洁、张玮、陈欣、陈莹新、曾晖元
指导老师: 杨金云,罗明艳
研究时间:2003年10月——2004年10月
一、
进入高中,我们已经成为十六七岁的小大人了,心中便有意识地参加社会活动提高社会实践能力,好在三年高中后能更顺利地迈入社会。学校举行研究性学习小组活动,为我们提
供参加社会活动的条件。
我们希望能通过这次研究性活动来充实课余生活,提高实践能力;更重要的是要针对课题进行调查分析,得到结论,个中探索的过程必定会令我们受益匪浅。
课外读物不仅是我们七个人生活中重要的部分,而且也是许多中学生的“必修课”。各
式各样的书籍,林琅满目,令很多你我的同龄人不怕辛苦地站在书架前,如饥似渴地阅读,
甚至忘记了时间地方,把身心都投入了书海。课外书究竟有什么魅力,能吸引中学生阅读呢?
中学生们又是由于哪种原因,使他们喜爱阅读这种或那种的课外书?
对于这种情况,我们中学生的家长,作为我们的启蒙老师,对中学生课外阅读的选择上
是否给予过指导呢?他们对自己的子女看课外书是否给予支持?进行课外阅读,当然不会对
所有书籍全盘接受。可书的种类是各种各样的,其中必然有一些能促进中学生的学习,相反
另一些则会对其学习有不良的影响。
我们作为七名实习的社会调查员,以我们中学生的眼光,来探讨我们中学生五彩缤纷的课外阅读世界!
二、
1、实践前讨论,奠定理论基础。
2、实践。
主要形式为分工采访,问卷调查,上网查阅资料,为研究提供有力依据。 3、向老师、师兄师姐发问。取长补短,深入研究。 4、整理数据,制作表格。
三、
1、实践前集中讨论。主要讨论的内容为:确定行 动目标、针对采访对象、设计采访问题。做好分配工作。(两人一组,分层采访)
2、进行采访调查实践。2003年1月到粤高书店进行问卷调查。2004年8月到好世界书店及附近街道进行录音采访。
3、统计数据。总结初步结果,提出下一步计划。
4、准备在班中初步展示。(分工情况:黄彦瑶、黄少薇制作表格、统计数据;陈欣统领全局,
运筹帷幄;张玮、陈莹新总结实践背景和目标;黄亦娇、赵洁记录研究过程与方法;曾晖元
总结心得体会,吸取经验。)
琳琅满目的书籍:
如痴如醉的读书人
四、
1、喜欢的原因
2、喜欢的书无论价钱高低都会买吗?
77%
16%
7%
3、读书的方法
60%
41%40%
36%
20%23%
0%
精读 泛读 重读
4、家长的态度:
5、好处:
调查总人数 :70人
1扩大知识面
2 扩大想象空间,获得灵感。 3 获得乐趣
4 体会做人的道理。
5 吸收前人经验。
6 提高文化修养。
7 提高写作水平,写出优美文章。
8 没有什么用处
6、感觉
A. 看越多书,感觉所学的知识越少。
B. 心灵上得到享受。Enjoy reading. C. 和作者心灵上的对比。 D. 融入其中,成为一体。 E. 感悟生活,领悟人生。 F. 轻松心情,愉悦身心。 G. 解除烦闷,转变心情。
H. 提高深度,应变心情。 I. 新奇,精彩,好看。 J. 体会内容,懂得道理。 K. 神秘感,发掘科学。 L. 吸引,引人入胜。 M. 没感觉,喝白开水般。
当今的中学生阅读书籍的种类比较单一,多趋于看小说和娱乐性的书籍及期刊杂志。因
此,导致了现代的中学生多数阅读面都不广,知道的东西很有限。而且狭窄的知识面难以融
会贯通课内外的知识。过分注意娱乐性的书籍、期刊杂志,将不利于中学生自身的发展。
作为新时期的中学生,首先应该具备的是熟悉自己国家的文化。
但是,在我们的采访中许多中学生竟然连一本中国的古典小说都没看过。而且,据我们
了解,有些中学生很喜欢看外国的小说,却把中国的文化贬得一文不值。中国的戏剧在我们
的学生中更是无人问津,采访中几乎所有的中学生都对戏剧这类中国古文化躲避不及。在采
访中,95%以上的男生都喜欢看电子计算机、信息技术等方面的书籍。而女生则偏重于看一
些描写感情细腻的书。一位被采访的女中学生,说自己喜欢看哲学类的书籍;而在我们的谈
话中,她的确表现出哲学应有的理性和智慧,说话很有条理,逻辑性很强。相比之下,与那
些只看庸俗的流行小说的学生们,在采访中有意无意所流露出来的厌烦等不礼貌的行为,是
有天壤之别的。
在被采访者中,有59%的家长是支持自己的孩子看课外书的。虽然支持还是普遍的,可是许多家长却忽略现今书籍的多样性和复杂性,只是消极地听之任之,并不明确与指导孩子
看课外书。我们有幸采访了一位陪同女儿到书店买书的家长,那位家长很肯定的告诉我们她
支持女儿读课外书;可当我们问及“您担心自己的女儿会读到不健康的书籍吗?您是否有指
导她去选择课外书呢?”时,那位家长犹豫了很久,摇摇头说:“没有??”就是这样,大
部分家长只是陪着买书,却全然不顾书的好坏。再者,许多被列为畅销书被大吹特吹的书籍,
对于好奇心旺盛,喜欢跟着潮流走的中学生是极具诱惑的。书店有失偏颇的宣传对中学生的
阅读造成了消极的影响。广大的出版商为了盈利,通常会将书的封面进行豪华的包装,在价
钱上翻倍地增长,但是书页却残破不堪或内容根本与价钱不符。这种“金玉其外,败絮其中”
的现象比比皆是。我们在某些书店发现,有的书很薄很薄,纸质低劣,但价钱却令人咂舌。
不少中学生表示,即使自己喜欢的书很贵,但都会想尽办法用钱买到。而同时又有学生抗议
说:出版商赚太多钱了,有的书一大页的纸却只印了短短几行字;小小的一本书,掏不出十
几块钱是带不回家的。
博览群书,是提高一个人品质和修养的重要条件。茫茫的书海,莘莘学子遨游其中,应该学会擦亮眼睛,寻找真正好的课外书。同时,我们也要谨记我们是中国人,中国人应该为
自己民族的文化而骄傲和自豪。这样就要求我们必须熟悉祖国几千年的光辉;吸取祖国几千
年的精华。因而,我们对世界文化要兼收并蓄,有一定的原则,力求在龙蛇混杂的书海里懂
得如何弃其糟粕取其精华,把中国文明发扬光大。我们是年轻的新一代,理应扩充自己的知
识面,而不单单局限于某一类型的书籍,以致眼光狭窄。中学生要重点涉猎对自己学习有帮
助的领域、能提高自己综合能力的领域;其次对自己感兴趣的方面也不要放过,以扩充自己
的视野,增长知识,才能事半功倍。 豆丁网(DocIn)是全球优秀的C2C文档销售与
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排名已进入1500以内,并稳步攀升。
作文十:《海南中学中学生阅读课外书情况》1500字
海南中学中学生阅读课外书情况
世界读书日源自一个美丽的传说,4月23日是西班牙大文豪塞万提斯的忌日,也是加泰罗
尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇士乔治屠龙救公主,并获得了公主回赠的一本书,
象征着知识与力量。每年这一天,加泰罗尼亚的妇女们都会给心爱的丈夫或男朋友赠送一本
书,男人们回赠的却是一枝浪漫的玫瑰花。这一天碰巧又是莎士比亚出生和去世的纪念日。
1995年联合国教科文组织正式将4月23日定为“世界读书日”。
为此,读书是我们生活中一个重要的部分。然而,中学生为了学业,导致没有时间阅读课外
书。从调查中得知,
我们不难发现中学生大都以购买教辅书为主,但是我们有没有想过,学生们是否真的喜欢看
此类书呢?其实并不尽然,我们认为其最根本的原因是虽然现在正实行教学改革,但应试教
育始终主导着当今中学的教育,长期以来,人们都以一所学校升学率高低来评价这所学校的
好坏,学校为了追求高升学率便指定学生买某种能够提高应试能力的课外书,虽然学校指定
的书本都是经过老师精心挑选的,都是优质的,但这也使学生难以抽出时间去读其他课外书,
从而造成了学生的阅
读面窄,课外阅读量小,在课外考题中束手无策。
在阅读时间和计划上,每天阅读课外书时间“至少1小时”的同学只占7.6%;有50.3%的同
学阅读时间“不固定,隔几天就会看书”。而在双休日,有43%学生躲在家里“用来做一大堆
作业习题”;25.7%的同学忙于“参加各类型兴趣班辅导班”;11%学生“经常上网QQ聊天、
玩游戏和看电视剧”;只有18.3%学生会“经常安排一定时间阅读课外书”。对阅读课外书的
现状,77.8%学生“想阅读,但时间都被功课挤满”;只有15.2% “想阅读,也有充足的时间”。
从调查中,我们得了以下结论
(一)阅读面窄。不少中学生只重视课本知识的学习和实验操作技能的训练,孰
不知,考试中的内容有些和课外阅读读本有着密切的联系。
(二)阅读方式不当。有的学生在上课时间看课外书,这在一定程度上影响了他
们的学习成绩。此外,有些学生不太注意知识的积累,没有把阅读过程中遇到到
的精华内容摘抄、概括,在写作时又感叹自己的词藻不够优美,语言不够生动。
(三)没有正确地选择阅读的内容。很多同学对自己应该看什么类型的书感到迷
惘,自己喜欢看的书不一定会适合中学生,适合中学生的又不一定是自己喜欢的。
调查结果也显示了,中学生的课外读本五花八门。
(四)大多数家长对孩子的课外阅读不够重视,觉得孩子课堂学习最重要,对孩
子的课外阅读没有进行正确的引导。
(五)时间被功课霸占
我们的建议:
(一)学校和图书管理有关部门,要加强对中学生读物的管理,以确保作品的健
康有益,促进中学生的身心健康发展。
(二)学校图馆应大量购进中外名著等书刊,并开设简捷方便的借书手续,鼓励学生借阅图书,开展读书活动,有效地发挥素质教育的阵地作用。
(三)我们学生善于选择阅读的内容,并学会做读书笔记。
(四)在极其重视素质教育和综合能力的今天,应以学校为主,不管哪一科老师都有职责鼓励和指导学生的课外阅读,并结合家长和有关传媒共同为我们中学生营造一种有益的读书氛围。
(五)作为学生,我们应权衡学习和消遣,哪一个更为重要。学校如何能采取相应的措施,有序地引导学生有选择性地看外书,对学风文风的净化,一定能有所成效。
课外阅读与课本学习不矛盾,与高考不矛盾,它只会促进课本学习、提高高考水平。所以我们主张,中学生每天至少应有1个小时时间进行课外自由阅读。
对课外阅读途径,我们认为报纸杂志阅读、网上阅读和传统的书本阅读都是必需的、有益的,轻视现代传媒的报纸杂志和网络阅读,将会使自己的知识视野变得狭窄、知识内容单一和陈旧。但无论如何,传统书本阅读仍是最基本的阅读途径,像各种版本的文学作品,给人的感受是其他传媒永远无法代替的。
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