作文一:《四年级上册语文园地三》3900字
语文园地三
预案:
一、选词填空。
观察 侦察
1、一只幼龟探出巢穴,在( )外面是否安全。
2、我们想( )幼龟是怎样离巢进入大海的。
启示 启事
3、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到( ),有所发明,有所创造。
4、昨天,我的一串钥匙不小心丢失了,今天,我贴了一张寻物( )。
二、比一比,组词。
凝( ) 代( ) 拔( ) 匠( ) 疑( ) 伐( ) 拨( ) 医( ) 拆( ) 偷( ) 牌( ) 乘
( ) 诉( ) 愉( ) 碑( ) 剩( )
三、词语搭配,划去不合适的词。.
设计(图案 图画) (充满 充分)信心 心情(感激 激动) (震动 感动)世界 岁月(艰难 艰苦) (猛烈 热烈)鼓掌
四、画出下面句子中用错的字,把正确的写在括号里。
1、学校向美丽的花圆,孩子们多么辛福。 ( )
2、小红座在电视机前,欣尝着一个个精采的节目。 ( )
3、这学期我通过怒力,在期未考试中获得了好成级。 ( )
五、按要求填词。
( )的严冬 ( )地逃跑
( )的树木 ( )地感谢
( )的笑声 ( )地挣扎
( )的游戏 ( )地游戏
六、找近义词、反义词并用带点的词写句子。
近义词: 允许——( ) 诧异——( )
反义词: 喧闹——( ) 融化——( )
写句子: 允许——_____ ____________________________
导案:
第一课时
教学目标
1进行口语交际。
2能将自己搜集到的童话故事,用普通话讲给他人听。
3交流中有疑问举手提出,做到认真倾听。
教学重点:
进行口语交际。
教学难点:
能将自己搜集到的童话故事讲给他人听。
教学过程:
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员
五、制作小组的童话故事集,展示
第二、三课时
教学目标
1能自己续编童话故事,并讲给他人听.
2将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来。
3学习自己修改习作。
教学重点:
将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来。
教学难点:
将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来,学习自己修改习作。
教学过程: (一)创设情境,让想象变得丰富。
1.创设情境,揭示课题。
最近,我们读了许多的童话故事,认识了许多童话人物,今天,老师还为大家请来了一位童话人物,看看它是谁呢?(课件:出示小蜈蚣的图片)
咦,它在说什么呢?(课件:出示小蜈蚣说的话。)
一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话,你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。 (学生提问。教师将问题板书在黑板上。)
3.教师相机引导:
(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书:买做??
(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?
A学生想象
B教师启发想象:咱们还可以让想象更丰富一些,来,老师给你们一些启发。(课件出示图片:丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?
4.小结方法,引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事,(课件)咱们把它归纳为朝前想。(板书:朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在,小蜈蚣已经有鞋了,小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候哇,不仅可以朝前想,还可以朝后想。(板书:朝后想)
好吧,就按照咱们所总结出的方法,(课件)根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中,展开丰富的想象,想一想吧。
(1)学生交流,师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。
(2)小结:刚才孩子们按照“朝前想,朝后想”的思路展开了丰富的想象,(板书:想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
(二)例文引路,将情节写得有趣。
1.学习例文写法。
(1)咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣,小作者又是怎样将故事写得有趣的。
课件出示片段:
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐,乐得它一会儿伸伸这条腿,“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚,“当当当──”它兴奋地说:“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过,也跟着音乐的节奏,左摆一下,右摇一下,还哼起歌来:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大婶听见了,也一边扭着她那肥肥的腰,一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了,对小蜈蚣说:“你那么多双鞋,给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答,狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”
(2)你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢?
教师相机板书:“说”起来;“动”起来。
(3)小结:看来,让童话中的人物说起来了,动起来了,故事就会变得有趣了。(板书:故事有趣)
而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前,咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗?
(4)师读故事,全体学生演童话片段。
现在,你们就是小蜈蚣,狗熊大婶,小鸭子,大象了,咱们看着文字该说就说,该动就动。可以站起来哟。
多有意思呀!等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了,动起来了,我们也能将自己写的故事表演出来。
(三)课堂练写。
1.同桌互说,说说自己想写什么。
2.课堂练写故事情节。
(四)评改习作。
1.引导学生学习欣赏、评改两篇。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享?其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有,动起来没有。
优美的朗读会让你的故事更有吸引力。
2.学生自改。
接下来,请大家自由地读一读自己编的故事,对照要求进行修改。课件出示修改要求。
3.改后习作欣赏、评价。
(1)哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享?
其他孩子可注意看看他的故事中,童话人物说得怎么样,动得怎么样。
(2)哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享?
(五)拓展,总结
你们看,我们大家根据一个句子,按照“朝前想,朝后想”的思路,就编出了这么多想象丰富的故事,还试着让童话中的人物说起来,动起来,咱们的故事也变得越来越生动有趣
了。相信孩子们在以后的学习中,继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。
第四课时
教学目标
1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
教学重点:
完成我的发现和日积月累
教学难点:
学习积累诗中优美的诗句的方法
教学过程:
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么?
三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示
练习设计(课堂完成):
一、按课文内容填空并回答问题。
1、从前,一个小村子里有( )的花园,那里春天( ),夏天( ),
秋天( ),冬天( )。“唤来寒冬的,是我那颗( ),( )的
心啊!”
这段话选自英国作家王尔德的《 》。学了它,我懂得了
_______
2、《去年的树》中一共有四次对话。第一次是鸟与( )的对话,约定明年春天相 见;第二次是鸟与( )的对话,鸟向( )询问树到什么地方去了;第三次是鸟 与( )的对话,打听树的去处;第四次是鸟与( )的对话。读了这篇童话,我 想对鸟儿说____________________________________________________。
3、中外通话是一座巨大的宝库,我喜欢在其中遨游。在二年级下册我曾学过安徒生爷爷的 《 》,主要讲的是一只( )历经千难万险变成了( )。在课外,
我还读过许多有趣的童话故事,我要把他们的名字介绍给大家。
__________ __________ __________ ____________
二、阅读天地。
有一棵大树,它自命不凡,常吹嘘自己的本领,总觉得谁也没有自己的本领大。
它讥笑自己周围的房屋矮小,大地低下,自己伟大无比。人们经常在它的脚下浇水,它 把这看作是对它的崇拜。于是,它更加飘飘然,目空一切。
下雨天,人们成群结队地挤在树下避雨,它为了显示自己的了不起,摆出一副傲慢的架 式,拼命摇晃。月夜里,它讥笑大地:“你瞧瞧,月光是先由我享受,然后才轮到你。” 一天傍晚,乌云滚滚,不一会儿,暴风雨来临了。大树一看,过路的人四处奔跑,就是 没有人到它下面来躲避风雨。
大树在风雨中抖动着,它慌得不知所措,即硬挺着腰杆。不一会儿,它开始感到力不从 心,脚跟部松动了,它奋力挣扎,猛然一阵狂风呼啸而过,大树、树杈连同枯枝败叶一头栽 倒在大地上。它愣住了,可怜巴巴的对大地说:“真没想到,世界上还有比我更有力量的。” 从此以后,它再也不敢吹嘘了。
1. 在短文前加一个合适的题目。 __________________
2. 根据下面意思,在短文中找到合适的成语。
(1)自以为不平凡。 ( )
(2)因为惊慌不知怎么才好。 ( )
(3)心里想做,可力量不够。 ( )
3、在短文中找出与下列词语意思相近的词。
嘲笑——( ) 摇摆——( )
4、读了这篇短文,你懂得了什么道理?写下来。
作文二:《语文园地三人教版新疆专用四年级上册》900字
语文园地三
教学目标:
知识与技能:
让学生知道多音字的用法和用处。让学生学会四字词语的意思。 过程与方法:
通过练习,学习,提高学生用字能力。 情感态度与价值观:
让学生感悟语文是内容丰富,有趣的课程。 教学重点:
让学生知道多音字的用法和用处。让学生学会四字词语的意思。 教学难点:
通过练习,学习,提高学生用字能力。 教学方法:指导法 课型:练习课 课时:二课时
第一课时
教学过程:
1.组织学生用查字典,同桌合作等方式把形声字填上恰当的位置。 2.出示多音字,让学生掌握并了解。
钻研 钻石 煽动 电扇
转动 转弯 几乎 几时
两 菜 一 盐 一 糖 3.让学生读一读四字词语并体会意思。
雅雀无声 悄无声息 万籁俱寂 夜深人静
震耳欲聋 人声鼎沸 惊天动地 作业:积累多音字和四字词 板书设计:
语文园地三
钻研 钻石 煽动
转动 转弯 几乎
两 菜 一 盐 一
课后反思:
响彻云霄 电扇 几时 糖
语文园地三
教学目标: 知识与技能:
理解《我的发现》的词语并掌握用法;理解日积月累。 过程与方法:
通过学习语文园地,提高学生语文综合能力; 情感态度与价值观:
让学生感悟语文是内容丰富,有趣的课程。 教学重点:
理解《我的发现》的词语并掌握用法;理解日积月累。 教学难点:
通过学习语文园地,提高学生语文综合能力; 教学方法: 交流法, 指导法 课型:练习课 课时: 第二课时 教学过程:
学生自主学习《我的发现》,并说说有什么特点。
动静 冷暖 死活 高低 来往 水火 远近 呼吸 粗细 方圆 早晚 反正 横竖 作息 宽窄 开关
请几名学生读读。 分组读。 指名读。
师生一起学习日积月累
板书设计:
课后反思:
语文园地三动静 冷暖 死活 来往 水火 远近 粗细 方圆 早晚 横竖 作息 宽窄 高低呼吸反正 开关
作文三:《四年级上册语文园地三教学反思》900字
四年级上册语文园地三教学反思 人教语文小学四年级上册第三单元教学反思
第三单元教学反思
本组教材围绕“中外童话”这一专题编排,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话 ,安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生,本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,这一组的教学具有总结、提升的性质,教学时不仅让学生阅读一篇篇童话,而且在此基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。教学时综合考虑整组的教学内容,合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时,既充分利用好教材中提供的优秀童话,也有效利用学生已经阅读过的童话,还引导学生阅读更多的童话,并在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。
在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始,我就有目的地对学生进行童话教育,引导学生去了解和认识什么是童话。为语文园地三的写童话进行教学铺垫。
《巨人的花园》中,作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的变化。通过对巨人细节的讲解,引导学生去体会和理解巨人的心里变化。也在这个过程中,教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人的心理变化。将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。
本组课文中的《去年的树》,通过对话的方式展开文章。这样的写作方式是学生很少接触的,这里面也涉及到很多标点符号的使用。在教学这篇课文中,我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来。但是在教学当中,我以为学生已经学会了标点符号的使用,尤其是冒号和双引号的使用。在之后的学生作文中,我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊,不知道应该怎么在作文格子里面书写标点符号。
教完这个单元的课文,我发现如果想要编写出好的童话,学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在,学生普遍都不喜欢读书,因而阅读量也不够,在编写童话的时候,常常出现故事瞎编,没有内容,很空洞。对此,我真的很措手无策,可是为了让学生还是能够写出童话来,也只能够借助于作文书来引导学生进行写作。
作文四:《人教版四年级语文上册语文园地三(教案)》3300字
语文园地三
1. 了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣。
2. 激发学生阅读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。
3. 会抓住童话的特点编、写童话。
4. 发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。
引导学生理解童话故事蕴含的道理。
在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
3课时。
(口语交际)
一、导入
最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧!
二、交流步骤
1. 自己准备故事内容。
2. 小组内讲童话故事,选出最佳故事大王。
3. 请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话。
交际例文:
杨俊龙:我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇,他们虽然靠捕鱼为生,但也过得很快乐。忽然有一天,一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿,渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候,她的愿望不但没有被满足,反而失去了她曾经得到的一切。
张苗苗:今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前,有位老人,他的儿子、媳妇嫌他又老又脏,每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天,夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时,才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后,他们改变了对老人的态度,日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人,从现在做起。
4. 自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员。
5. 制作小组的童话故事集,展示。
三、布置作业
1. 写出自己所看过的童话故事书。
2. 办童话故事的墙报。
(习作)
一、导入
本次写作训练是编写童话,可以续编《小木偶的故事》,也可以自编童话。选择续编童话的同学,一定要多读几遍《小木偶的故事》,展开合理的想象,再进行续编。选择自编童话的同学,可选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。二、写作指导
1. 写童话和写作文是一样的,就是要写自己身边熟悉的人和事,写出自己的
真实感受。本次习作有两项内容,每个学生可根据自己的情况,任选一个:
(1)编写童话:根据《小木偶的故事》结尾,续编童话。
(2)编写童话:自己构思一个童话故事,按照童话的写法,编写一篇童话。
2. 续编童话指导。
(1)出示《小木偶的故事》最后两段话:
现在,小木偶会哭、会笑、会生气、会着急,也会向别人表示同情和关心了。 老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
(2)展开想象:在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?和课文中的遭遇相比,出现了哪些变化?请联系这个童话的内容,从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;包含做人的道理。题目自定,要吸引人。
(3)学生练习说话。教师提示:想象要丰富,也要合理。想象奇特,夸张。
3. 编写童话指导。
(1)选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。
(2)展开想象,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。
(3)编写童话故事,可以自己一个人编写,也可以几个同学合作编写。在写之前,最好同桌或小组之间先交流一下,试编一个,互相启发,确定写作内容。
(4)同桌或小组交流,提示:编童话故事与记事作文一样,要说清楚事情发生的起因、经过、结果。
三、习作交流与评定
1. 修改评价。
(1)明确修改文章的重要性,好文章是改出来的。
(2)复习童话写作的要求:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;拟人手法;包含做人的道理。
2. 合作评改。
(1)出示一至两篇例文,师生合作评改。
(2)对照上述要求,阅读例文逐项评改,指出写得好的地方,在需要修改的地方做上记号。
(3)师生合作,边议边改,让学生知道应该怎样修改童话。
(4)同桌交流,互相评议。
(5)自我评议,在需要修改的地方做上记号。
(6)修改习作,誊写成文。
四、习作例文
蝴蝶选美
从前,有一个蝴蝶谷,里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱,幸福地生活着。
一次,蝴蝶们决定举行一次选美比赛,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,谁最美,谁就当蝴蝶王。
蝴蝶们高兴地飞了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上,翅膀印上了凤凰的花纹,成了一只美丽的凤凰蝶;一只蝴蝶飞到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花纹,成了一只漂亮的孔雀蝶;还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花纹,成了一只俊俏的梅花蝶??
一只小蝴蝶飞出去,刚来到一个出口,突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看,呀! 一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着,那男孩的妈妈哭着,喊着:“孩子,我的孩子??”小蝴蝶一惊,看到旁边有一丛刺玫瑰,便等金钱豹冲过来时,猛地把刺玫瑰一摇,一下子,金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声,扔下男孩,逃跑了。
男孩得救了,但他的伤势很重,必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说,向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草,治好了男孩儿的伤,又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样,十天很快就过去了。
到了选蝴蝶王的那天,小蝴蝶一点儿也没有打扮,身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家, 最后大家一致选小蝴蝶为王。
评析:小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们:心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人,才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美,内容丰满,小蝴蝶豹口救人的情节,设计得合情合理,令人信服。
(我的发现 日积月累 展示台)
一、我的发现
1. 读小林和小东的对话,说说你发现了什么?
明确:童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点,在生活中是不可能发生的。
2. 结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。
3. 根据学生的讨论,揭示要点:
(1)童话中的主人公,大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。(引导学生举例说明)
(2)它们都有神奇的魔力,还能像人一样说话。
明确:这些生物本身是不会说话的,童话使它们能说话,实际上表现的是作者自己的思想感情。
(3)童话想象丰富,故事有趣。
明确:这是童话的鲜明特点,也是童话最吸引人的地方。
(4)童话既引人入胜,又给我们有益的启示。
明确:说明童话不是没有目的乱编的,好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。(引导学生举例说一说)
4. 课前同学们都搜集了很多关于童话的资料,谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听?(学生可自由发言)
5. 学生讲童话故事。同学听后评一评,怎样的童话最能吸引人?
明确:想象夸张却合理,情节曲折却有意义,描写生动传神的童话最吸引人。
二、日积月累
1. 幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事,读着它,心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种,除了课文中的一些童话故事外,还有许多用诗歌形式写的童话,叫童话诗。
2. 教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。
3. 说说你听了这首诗的感觉。
4. 练习朗读:指名朗读,点评,再读。
5. 练习有感情地朗读。
三、展示台
1. 这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流交流,展示展示。
2. 分组展示学习成果。
3. 组织参加学习成果展。
4. 教师评价。
四、课堂小结
童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》说的那样,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是又软又香的落花,是青蛙击鼓跳舞,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗,让多彩新奇的童话永驻人间。
本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌,我觉得不适合提太多的问题,不能把这样美的诗歌肢解开来学习,而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇,让学生自己找神奇,并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话,选择自己喜欢的故事,精心准备,练习讲一讲,或演一演;结合课堂学习,了解童话特点,为续编童话和自编童话做好准备。
作文五:《人教版四年级语文上册《语文园地三》 (5)》2900字
人教版四年级语文上册《语文园地三》
口语交际《童话王国,任我遨游》教学设计
知识与能力 :引导同学们交流自己喜欢的童话,能够抓住大体的故事情节,讲自己喜爱的童话。
过程与方法 :1、通过想象续编童话故事,在交流中取长补短,提高语言表达能力与对童话的进一步理解。 2、让学生明白交流时应做到态度自然,语言流利,内容充实。
情感、态度、价值观 :
1、通过口语交际训练,使同学乐于表达,增强学生自信心。
2、热爱童话,喜欢编童话。
教学重点:培养学生说话的条理性。
教学难点:如何将给定的情境继续编故事,并表达清楚。
课前准备:搜集童话故事。
教学过程
情境体验 引起话题
(一)创设情境,做做交际的热身运动
同学们,让我们一起来做猜谜游戏怎么样?猜出来的请赶紧举手回答,好吗?
1.谁能根据这张图片,猜猜这部童话作品的名称。(出示《丑小鸭》图片)
2.(学生答后)同学们眼睛亮,猜得真准厉害!谁还能说一下你还读过那些童话?(学 生兴趣大 增,七嘴八舌的讲了起来。)
(二)教师小结,引出课题
哎呀!咱们同学读的童话故事真多,脑子里的童话知识真丰富!是呀,童话故事生动有趣,又蕴含着深刻的 道理,所以小朋友们都非常地喜欢看童话故事。这节课,就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番吧!
(三)教师板书课题 《童话王国,任我遨游》
1、回顾本单元学习的内容,并回答老师所提出的问题
2、说出自己喜欢的童话故事及喜欢它的理由
3、学生齐读课题
(四)创设情境,引导续编
1.从现在开始, 我们就是童话王国中的一员了。 今天的课堂上, 老师请到两位神秘嘉宾, 想认识他们吗 ? (逐 一放出气球)同学们打个招呼。
2.看来同学们都很欢迎、喜爱这几位朋友,对吗?现在谁来形容一下这几位好朋友,对他们表白一下自己 的喜爱之情?
(指定学生起来讲述)
3.师:(神气、骄傲)现在,我就要变成这个漂亮的红气球,变变变!红气球我呀,每天都穿着红艳艳的 衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑,别提有多开心了!你们羡慕我可以自由 自在地飘动吗?
4.在小朋友们的赞美声中, 我呀, 有点飘飘然了呢! 现在呀, 我和我的伙伴要到外面 去呼吸新鲜空气了。 (放飞其中一个气球,留下一个红气球。)
5.小朋友,此时此刻,大家猜一下红气球我心情如何,会说些什么?
(指导学生回答,规范用语)
6.师:现在我都迫不及待想要出去看看外面美好的世界了,小朋友们,我想要飞走了, 你们有什么 话想对我说吗 ?
(指导生回答,规范用语)
7.我也舍不得大家呀,可是,“外面的世界很精彩,我出去会变得更可爱”不过大家放心,我保证,逛一 圈之后我还会再回来的,把我的旅途当中的见闻和大家分享,好吗 ?
拜拜,亲爱的小朋友们!大家欢送一下我吧
(1)学生讲述自己的理由
(2)自由发表观点。
(3)学生用规范的语言回答老师的问题。
说此时的心情如何? 说想说的话。
(4)生表演欢送的手势。
围绕话题 互动交流
(五)互动交流,多向评议
1.告别了小朋友们,红气球飞呀飞呀,(出示动画)你们猜猜,它会飞到哪里,看到什么好玩的东西? (指导学生进行交流,并让学生比较看谁答得多答得好。)
2.气球飘呀飘呀,来到了一片绿油油的菜地上空。它低头一看,满地碧绿的青菜,正躺在地上睡大觉呢。 它再仔细一看这片绿色,唯有自己是红色的,觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表, 于是,它清了清嗓子,对长在地上的青菜们大声地说??大家猜一下红气球会大声地说什么 ?
(指生交流并评价其回答的内容)
3.师:红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了,一个个抬起头来惊奇地望着它,而红气球发现大家都抬起小 脑袋瓜子在认真听它说话,就更来神了。此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自 己无忧无虑,同学们想像一下,它可能又会对青菜们说什么 ? 而青菜们又会怎么说?
(1) 同桌两人, 一个扮演红气球, 一个扮演青菜, 加上表情、 动作, 试着来编编他们之间有趣的对话! (指 导学生注意语言的规范)
(2)全班交流。
4.同学们刚才讨论得很热烈,现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。
(教师指导学生在交流时注意的问题)
(1)在人家编故事的时候,听的同学应该注意什么?(生:专心听讲,虚心学习,提出意见)对,我们听 的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。
(2)讲故事的同学又应该注意什么呢?(态度大方,声音响亮,口齿清楚)好,谁愿意来和大家交流、分 享?(指 2组)
(告诉学生注意表演流程:介绍自己——点出题目——告诉角色——表演故事)
(3) (让其余学生边听边想,作出评价。)你发现他们有哪些优点?
(引导学生从故事内容拟人化语言准确、优美化、揭示道理方面进行评价;从讲故事者神情面貌方面评。) 教师趁机板书
5.(故事演完后)红气球听了你们这些伶牙俐齿的小青菜的话,哑口无言,只得气呼呼地飘走了。仅仅是 一段对话,同学们就说得这么精彩,如果能把整个故事完整地将给大家听,那该多精彩呀!先说给自己听听吧! 一会儿咱们一起来交流。
(1)指名生汇报,其余认真听并评价
(2)听你们说得这么好,评得这么棒,老师也想来讲一讲,可以给我这个机会吗?
延伸话题 综合运用
(六)巩固小结,方法指导
我们编故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣,我们就要大胆想象,用拟人手法,通过动作、 语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理,这样,这个故事才会引人入胜。
(七)拓展延伸,自我完善
这节课,你学到了什么?还应注意什么?把它写出来。
教学总结及反思:
本组的口语交际和习作没有分开安排,是整合在一起,紧紧地围绕童话专题展开的,是对本组开展的综合 性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童 话给我们带来的快乐。教学时,我安排学生先说后写。
讲童话,包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲 故事,不要读故事,也不要背故事。教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。在讲故 事的时候,要注意培养学生良好的讲话习惯,如,讲话要面向听众,态度要自然大方,声音大小要适当,眼神 要和听众有交流。“评一评”的前提是认真听,评价时,不仅要评哪个故事有趣,哪个同学讲得好,而且要让 学生说说理由。被评价的同学若有不同意见,也可以提出来。
写童话时,根据学生的实际情况,让学生自由选择习作的题目,并对不同的学生提出不同层次的要求:1、 自编故事,或对已经编写的故事进行修改; 2、续编故事,比如续写《小木偶的故事》 ; 3、仿写,借鉴熟悉的故 事,加上自己的创作元素,但不是抄袭。想象是这次习作的基础,对学生的习作要求,重点是能展开想象。为 了引导学生展开想象,师生共同回顾本组的四篇中外童话,看看作者是怎样展开想象的,如何把故事情节写具 体生动的。
这节课同学们兴致很高,但还有许多的不足。表演的同学不能做到自然大方,认真倾听也不能做到,课堂上 有些闹哄哄的。学生的口头表达能力要进一步训练。农村孩子在口语交际方面真是要好好培养;同时还要加强 学生书面表达能力,才能使口语交际教学为同题目写作做好铺垫。
作文六:《人教版四年级语文上册《语文园地三》》2900字
人教版四年级语文上册《语文园地三》
口语交际《童话王国,任我遨游》教学设计
知识与能力:引导同学们交流自己喜欢的童话,能够抓住大体的故事情节,讲自己喜爱的童话。
过程与方法:1、通过想象续编童话故事,在交流中取长补短,提高语言表达能力与对童话的进一步理解。
2、让学生明白交流时应做到态度自然,语言流利,内容充实。
情感、态度、价值观:
1、通过口语交际训练,使同学乐于表达,增强学生自信心。
2、热爱童话,喜欢编童话。
教学重点: 培养学生说话的条理性。
教学难点: 如何将给定的情境继续编故事,并表达清楚。
课前准备: 搜集童话故事。
教学过程
情境体验 引起话题
(一)创设情境,做做交际的热身运动
同学们,让我们一起来做猜谜游戏怎么样?猜出来的请赶紧举手回答,好吗?
1.谁能根据这张图片,猜猜这部童话作品的名称。(出示《丑小鸭》图片)
2.(学生答后)同学们眼睛亮,猜得真准厉害!谁还能说一下你还读过那些童话?(学 生兴趣大增,七嘴八舌的讲了起来。)
(二)教师小结,引出课题
哎呀!咱们同学读的童话故事真多,脑子里的童话知识真丰富!是呀,童话故事生动有趣,又蕴含着深刻的道理,所以小朋友们都非常地喜欢看童话故事。这节课,就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番吧!
(三)教师板书课题 《童话王国,任我遨游》
1、回顾本单元学习的内容,并回答老师所提出的问题
2、说出自己喜欢的童话故事及喜欢它的理由
3、学生齐读课题
(四)创设情境,引导续编
1.从现在开始,我们就是童话王国中的一员了。今天的课堂上,老师请到两位神秘嘉宾,想认识他们吗?(逐一放出气球)同学们打个招呼。
2.看来同学们都很欢迎、喜爱这几位朋友,对吗?现在谁来形容一下这几位好朋友,对他们表白一下自己的喜爱之情?
(指定学生起来讲述)
3.师:(神气、骄傲)现在,我就要变成这个漂亮的红气球,变变变!红气球我呀,每天都穿着红艳艳的衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑,别提有多开心了!你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?
4.在小朋友们的赞美声中,我呀,有点飘飘然了呢!现在呀,我和我的伙伴要到外面 去呼吸新鲜空气了。(放飞其中一个气球,留下一个红气球。)
5.小朋友,此时此刻,大家猜一下红气球我心情如何,会说些什么?
(指导学生回答,规范用语)
6.师:现在我都迫不及待想要出去看看外面美好的世界了,小朋友们,我想要飞走了, 你们有什么话想对我说吗?
(指导生回答,规范用语)
7.我也舍不得大家呀,可是,“外面的世界很精彩,我出去会变得更可爱”不过大家放心,我保证,逛一圈之后我还会再回来的,把我的旅途当中的见闻和大家分享,好吗?
拜拜,亲爱的小朋友们!大家欢送一下我吧
(1)学生讲述自己的理由
(2)自由发表观点。
(3)学生用规范的语言回答老师的问题。
说此时的心情如何? 说想说的话。
(4)生表演欢送的手势。
围绕话题 互动交流
(五)互动交流,多向评议
1.告别了小朋友们,红气球飞呀飞呀,(出示动画)你们猜猜,它会飞到哪里,看到什么好玩的东西? (指导学生进行交流,并让学生比较看谁答得多答得好。)
2.气球飘呀飘呀,来到了一片绿油油的菜地上空。它低头一看,满地碧绿的青菜,正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色,唯有自己是红色的,觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表,于是,它清了清嗓子,对长在地上的青菜们大声地说??大家猜一下红气球会大声地说什么?
(指生交流并评价其回答的内容)
3.师:红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了,一个个抬起头来惊奇地望着它,而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话,就更来神了。此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己无忧无虑,同学们想像一下,它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又会怎么说?
(1)同桌两人,一个扮演红气球,一个扮演青菜,加上表情、动作,试着来编编他们之间有趣的对话!(指导学生注意语言的规范)
(2)全班交流。
4.同学们刚才讨论得很热烈,现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。
(教师指导学生在交流时注意的问题)
(1)在人家编故事的时候,听的同学应该注意什么?(生:专心听讲,虚心学习,提出意见)对,我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。
(2)讲故事的同学又应该注意什么呢?(态度大方,声音响亮,口齿清楚)好,谁愿意来和大家交流、分享?(指2组)
(告诉学生注意表演流程:介绍自己——点出题目——告诉角色——表演故事)
(3)(让其余学生边听边想,作出评价。)你发现他们有哪些优点?
(引导学生从故事内容拟人化语言准确、优美化、揭示道理方面进行评价;从讲故事者神情面貌方面评。) 教师趁机板书
5.(故事演完后)红气球听了你们这些伶牙俐齿的小青菜的话,哑口无言,只得气呼呼地飘走了。仅仅是一段对话,同学们就说得这么精彩,如果能把整个故事完整地将给大家听,那该多精彩呀!先说给自己听听吧!一会儿咱们一起来交流。
(1)指名生汇报,其余认真听并评价
(2)听你们说得这么好,评得这么棒,老师也想来讲一讲,可以给我这个机会吗?
延伸话题 综合运用
(六)巩固小结,方法指导
我们编故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣,我们就要大胆想象,用拟人手法,通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理,这样,这个故事才会引人入胜。
(七)拓展延伸,自我完善
这节课,你学到了什么?还应注意什么?把它写出来。
教学总结及反思:
本组的口语交际和习作没有分开安排,是整合在一起,紧紧地围绕童话专题展开的,是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。教学时,我安排学生先说后写。
讲童话,包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲故事,不要读故事,也不要背故事。教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。在讲故事的时候,要注意培养学生良好的讲话习惯,如,讲话要面向听众,态度要自然大方,声音大小要适当,
眼神要和听众有交流。“评一评”的前提是认真听,评价时,不仅要评哪个故事有趣,哪个同学讲得好,而且要让学生说说理由。被评价的同学若有不同意见,也可以提出来。
写童话时,根据学生的实际情况,让学生自由选择习作的题目,并对不同的学生提出不同层次的要求:1、自编故事,或对已经编写的故事进行修改;2、续编故事,比如续写《小木偶的故事》;3、仿写,借鉴熟悉的故事,加上自己的创作元素,但不是抄袭。想象是这次习作的基础,对学生的习作要求,重点是能展开想象。为了引导学生展开想象,师生共同回顾本组的四篇中外童话,看看作者是怎样展开想象的,如何把故事情节写具体生动的。
这节课同学们兴致很高,但还有许多的不足。表演的同学不能做到自然大方,认真倾听也不能做到,课堂上有些闹哄哄的。学生的口头表达能力要进一步训练。农村孩子在口语交际方面真是要好好培养;同时还要加强学生书面表达能力,才能使口语交际教学为同题目写作做好铺垫。
作文七:《人教四年级上册语文园地三教案》1000字
语文园地三
教学目标:
知识与能力:引导同学们交流自己喜欢的童话,能够抓住大体的故事情节,讲自己
喜爱的童话。
过程与方法:通过想象续编童话故事,在交流中取长补短,提高语言表达能力与对
童话的进一步理解。让学生明白交流时应做到态度自然,语言流利,内容充实。
情感、态度、价值观:通过口语交际训练,使同学乐于表达,增强学生自信心。热
爱童话,喜欢编童话。
教学重、难点: 培养学生说话的条理性;如何将给定的情境继续编故事,并表达清楚。
教学过程
一、创设情境,做做交际的热身运动
同学们,让我们一起来做猜谜游戏怎么样?猜出来的请赶紧举手回答,好吗?
1、《神笔马良》、《哈利波特》、等描述。
2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、交流提高
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
我的发现
1、 师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2、 男女生分读书上的“我的发现”
3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、 回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、 全班交流。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童
话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
口语交际. 习作
一、故事交流
1、读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。
2、讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。
3、演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
4、总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
二、习作指导
1、作文结构指导
2、范文解析
3、学生写作
4、修改、誊写
教学反思:
作文八:《人教版四年级上册教案——语文园地三》1100字
人教版四年级上册教案——语文园地三
教学时间:2010.10-13 教师:王家润
一、教学目标:
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
二、教学重点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用
三、教学难点:
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
四、教学准备:
搜集人类从大自然受到的启示的资料
五、教学课时:四课时
第一课时口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时习作
教学过程:
一、明确写作要求
1(生自读写作提示,说说这次作文写什么,
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2(师引导:
注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
1(学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用--勾出好词好句。
2(请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3(请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时
我的发现和日积月累
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么,
三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示.
作文九:《四年级上册园地三口语交际教学设计》1300字
语文园地三《口语交际》教学设计
教学目标:
知识与能力目标:认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。
过程与方法:在交际中训练语言表达能力。
情感态度与价值观:感受童话故事中蕴含的真、善、美。
教学过程:
一、引导归纳,知童话
师:同学们,今天我们坐在这“梦幻屋”里,老师希望你们女生变得更漂亮,男生变得更帅,老师希望所有的同学变得更聪明。
师:老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了:这个单元我们学习了哪些童话故事?
生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师:你们还看过或知道有哪些童话故事吗?
生1:《丑小鸭》、《灰姑娘》。
生2:《七个小矮人》、《海螺姑娘》。
??
师:真不错,原来同学们还知道那么多童话,你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
师:你们喜欢童话吗?
生(齐声):喜欢。
师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实,童话故事的编写都是有一定规律的,你们知道那么多童话,知道童话故事的哪些规律和特点?请用“我发现了??”来告诉我。
生1:我发现了童话故事很有趣。
生2:我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3:我发现了童话都是作者想象出来的,里面有凶恶的巫婆,有好心的小精灵,它们都会魔法。
生4:我发现了童话对我们都有教育意义,让我们都受启发。
??
(教师根据学生的回答板书关键字:适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育??)
二、确定中心,讲童话
师:同学们真棒,我们都知道每个童话都会告诉我一个道理,那么谁来说说《巨人的花园》告诉我们什么?
生1:做人不能太自私,要懂得与别人分享。
师:说得好,这个思想对我们很受用,我想大家都从中受到了启发。
师:那还有其他课文呢?它告诉了我们什么道理?还有很多同学想说,下面就请同学们以学习小组为单位,照着他们的样子,把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始!
(同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指导。)
三、展开想象,写童话
师:这些都是从课文中学习到的,那你们课外知道哪些呢?说说它们讲了什么?大家一起分享。了解好了之后,用你们的笔写下来。你们愿意吗?
生:愿意。
师:很好!在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写呢?写时应注意些什么呢?
生1:写时要围绕中心,大胆的想象。
师:对!就是要围绕你们刚才说的中心,这样写出来的一定很棒。
生2:用人物对话的方式写。
师:这种方法很好,值得向全班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段,但要注意打好冒号和引号哦!
师:今天,我们大家都坐在这“梦幻屋”里,就仿佛走进了梦幻般的世界,看着手里美丽的图画,张开我们想象的翅膀吧,把它们说的、做的,用文字描述出来。看谁写得又快又好。
(学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话,师巡视指导,把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。)
师:这位同学开门见山引出人物:“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个儿只有大拇指那么小,是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。”这样写真棒!
师:这位同学开头这样写到:“我是一只猫。”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
??
师:写好的同学要多看几遍,一些基本的错误希望不要出现哦。
四、课堂总结
学生谈学习收获
板书设计
?童话
作文十:《四年级语文上册语文园地三教案》1400字
水月无间供稿
学习目标
1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。 课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。 八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、交流
我的发现
1、 师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2、 男女生分读书上的"我的发现"
3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、 回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、 全班交流。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听--
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读--点评--再读
5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的"童话号"驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入"成长记录袋"
课后作业
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙
报、读童话、合作编写童话--精心准备,走进下节课的"大看台"。
口语交际. 习作
学习目标
在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学准备
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
表演所需的道具、音乐。
教学过程
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
走进"大看台"
过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的"大看台",同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!
学生准备
1、一进"大看台"
a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。
c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
2、二近大看台
a创设情景:同学们,"童话大看台"现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
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