作文一:《小学生怎样写读后感》3100字
? ? ? ? ?小学生怎?样写读后?感
小学?生怎样写?读后感a?o 范文?吧“小学? T o?m om?” 小学?生怎样写?读后感 ? 读后感?,是指看?了某篇(?部)作品?后,根据?自己的感?想所写的?文章(如?果是看了?某部影片?或戏剧后?所写的感?想,叫“?观后感”?,与“读?后感”的?性质性同?),属议?论文的范?畴,但又?不同于一?般的议论?文。
? 一?般性议论?文,要求?观点明确?,论据典?型,论证?严密;而?读后感最?突出的特?点是“读?”和“感?”的紧密?结合。 ?
?“读”,?是指在文?章开头交?代读了何?人何文,?有何感发?点;“感?”,是在?“读”的?基础上,?通过联想?谈自己的?感受。 ?
?写读后感?,一般采?用两种形?式:
?
? 一是边?述读(交?代所读内?容)边发?感;
? 二是先?述读后发?感。《中?学生优秀?_小学作?文评选》?(后简称?《中评》?)一书中?所选四篇?读后感,?《〈珍惜?今天〉读?后感》,?采用的是?边述读边?发感的形?式,其余?三篇均采?用先述读?后发感的?形式。原?则上讲,?先述读后?发感的形?式比较好?把握,适?合初学写?读后感的?同学选用?。
? 要写?好读后感?,除掌握?以上基本?的文体知?识外,还?必须把握?以下几个?写作步骤?:中学生?优秀_小?学作文评?选》(后?简称《中?评》)一?书中所选?四篇读后?感,《〈?珍惜今天?〉读后感?》,采用?的是边述?读边发感?的形式,?其余三篇?均采用先?述读后发?感的形式?。原则上?讲,先述?读后发感?的形式比?较好把握?,适合初?学写读后?感的同学?选用。 ?
?要写好读?后感,除?掌握以上?基本的文?体知识外?,还必须?把握以下?几个写作?步骤》一?书中《读?〈高尚的?白杨树〉?有感》一?文,作者?正是研读?了《高尚?的白杨树?》这篇文?章才抓住?和理解了?“文中阐?明了为什?么每行排?头和排尾?的白杨树?比中间靠?紧排列的?白杨树都?矮一些的?道理”,?进而悟出?了“处在?同样环境?和同样条?件里,必?须加强竞?争意识,?积极奋进?,努力向?上,才能?取得超越?同类的成?绩和收获?”的感发?点,这就?为写好这?篇读后感?打下了坚?实的基础?。
? 第?二,确立?感发点。?既是文章?的理论基?础或中心?论点,又?是写文章?的“入手?处”,千?万马虎不?得。选好?了这一“?入手处”?,文章写?起来就会?象打开闸?门的水,?一泻而出?,使文章?一气呵成?,前后贯?通。不仅?感动自己?,也能感?动别人。?否则,会?在文章一?开头就给?自己人为?地设立障?碍,使文?章不能顺?畅表达。?一篇文,?一本书,?一部影视?片,一出?戏剧,内?容有简有?繁,线索?有多有少?,人物有?主有次,?观点有深?有浅,写?读后感不?可能面面?俱到。那?么,怎样?确立感发?点呢,方?法很简单?。我们研?读某篇作?品后,必?然会受到?启发,有?所感悟,?而我们受?启发最大?、感悟最?深的那一?点(或几?点),就?可以确立?为“感发?点”。例?如:读〈?高尚的白?杨树〉有?感》一文?,作者正?是研读了?《高尚的?白杨树》?这篇文章?才抓住和?理解了“?文中阐明?了为什么?每行排头?和排尾的?白杨树比?中间靠紧?排列的白?杨树都矮?一些的道?理”,进?而悟出了?“处在同?样环境和?同样条件?里,必须?加强竞争?意识,积?极奋进,?努力向上?,才能取?得超越同?类的成绩?和收获”?的感发点?,这就为?写好这篇?读后感打?下了坚实?的基础。?
? 第二?,确立感?发点。既?是文章的?理论基础?或中心论?点,又是?写文章的?“入手处?”,千万?马虎不得?。选好了?这一“入?手处”,?文章写起?来就会象?打开闸门?的水,一?泻而
出,使文章一??气呵成,?前后贯通?。不仅感?动自己,?也能感动?别人。否?则,会在?文章一开?头就给自?己人为地?设立障碍?,使文章?不能顺畅?表达。一?篇文,一?本书,一?部影视片?,一出戏?剧,内容?有简有繁?,线索有?多有少,?人物有主?有次,观?点有深有?浅,写读?后感不可?能面面俱?到。那么?,怎样确?立感发点?呢,方法?很简单。?我们研读?某篇作品?后,必然?会受到启?发,有所?感悟,而?我们受启?发最大、?感悟最深?的那一点?(或几点?),就可?以确立为?“感发点?”。例如?》一书中?《不忘国?耻,为 ?世纪中华?民族的腾?飞而奋斗?……电影?〈七.七?卢沟桥事?变〉观后?感》这篇?文章,我?军将士“?奋起反击?,与敌人?展开殊 ?死搏斗”?的精神,?就是从人?物上所确?立的感发?点。写事?为主的记?叙文,感?发点往往?是事件中?所包含的?意义、所?反映的某?种问题或?普遍性的?规律。议?论文的感?发点,一?般是文章?的中心论?点或分论?点。《中?评》一书?中《主旋?律---?-读高尔基一段话??的中心作?为感发点?的。其他?文体感发?点的确立?的与此大?同小异,?不一一赘述。?
? ?第三,述?读与发感?。
? 述读?,包括所?读文章的?出处、篇?名及作者?的交代,?用简洁的?话概括有?关文章内?容和总体?感受,也?可提出明?确的感发?点,也有?开头交代?一下所读?作品写作?背景的。?目的是使?读者明白?这篇读后?感的由来?,要发什?么感。这?些交代是?必不可少?的,否则?,就会让?读者不明?白你的“?感”由何?而发。《?中评》一?书所选的?四篇读(?观)后感?,在这点?上处理的?很好。而?《主旋律?----?-读高尔?基的一段?话有感》?在这一点?处理的很?好。而《?主旋律-?---读?高尔基的?一段话有?感》一文?,尽管文?章的主体?部分阐述?的道理很?深刻,但?开头没有?必要的述?读,是一?点缺陷。?
? 发感,?是在述读?和感发点?的基础上?,展开联?想与引申?,联系实?际进行发?挥,这是?文章的主?体部分。?
? 联想与?引申的原?则是,要?围绕感发?点,要与?原文材料?有密切的?联系。对?联系的内?容和实际?还要进行?必要的分?析、议论?或抒情,?这样“感?”才会深?刻。这也?是展开读?后感主体?部分最主?要的方法?。例《中?评》一书?中《读〈?高尚的白?杨树〉有?感》一文?,作者联?想到校园?学习有竞?争、民族?国家之间?有竞争等?。充实了?文章的主?体内容,?扩大了文?章的含量?,使所“?感”深刻?而有说服?力。
? 另?外,在论?证感发点?的过程中?,要注意?把两种论?据紧密结?合起来,?
一?是所读原?文的材料?,
?二是从现?实中联想?引申到的?材料,缺?一不可,?而且应自?然融和。?
? 第四?、读后感?的结尾,?结尾可概?括中心,?总结全文?,或提出?问题,发?表看法,?发人深思?。“文无?定则”。?内容决定?形式。根?据不同类?型的读后?感可采用?不同的结?尾形式。?
? 第
? 五、?写读后感?常见的毛?病。
? ?、述读原?文多,“?无感或感?少”,喧?宾夺主。?有的同学?写读后感?,主体部?分完全是?复述原文?的情节,?或加进几?句不痛不?痒的评述?。这些都?违反读后?的最基本?要求。 ?
? 、平述?原文多,?无“感”?而发,牵?强附会。?这类文章?混淆了读?后感与文?学评论的?界限,把?无关紧要?的内容勉?强地扯在?一起。也?是有些同?学最易犯?的一个毛?病。 ? ?ao 范?文吧“小?学 T ?om o?m”
?
作文二:《小学生读后感怎么写》1400字
小学生读后感怎么写
在这样的发达、开放、文明的今天,我们拥有舒适的读书环境,随意挥撒的空间,更要借鉴香菱的学习精神,长江后浪推前浪,成为世界的栋梁。
她一生最幸福的时刻就是点燃火柴,幻想幸福的那一刻,可是只有那一刻是幸福的,只有那通往极乐的那一秒,最幸福……
但是在罪恶的资本主义里,就连这么一点点的爱,也不留给可怜的卖火柴的小女孩。她终于熬不住寒冷,擦亮了一支火柴,看到了一个大火炉,刚刚想把脚伸去取暖,可是火柴灭了,她面前只有一堵墙;她又擦亮了一支,看到了烤鹅向她飞来,刚准备吃,火柴又灭了,又剩下一堵墙;她再次擦亮火柴,看到了漂亮的圣诞树,可火柴还是灭了;她第四次擦亮火柴,看到了最亲爱的奶奶,小女孩怕奶奶也像前面的东西一样,走了,所以她擦亮了所有的火柴,她让奶奶带她走,她们一起飞向了天堂。第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴里带着微笑,她死了,在旧年的大年夜冻死了。读到这里,我的泪水流到了脸颊上。
这本书讲了一个名叫桑地亚哥的渔夫独自一人出海打鱼,在一无所获的84天之后钓到了一条大马木鱼。这是老人从来没见过的也没听过的比他的船还长两英尺的鱼。鱼大劲拖着小船漂了整整两天两
夜,老人在这两天两夜中经历了从未有过的艰难考验,终于把大鱼刺死,栓在船头。然而,这时却遇上了鲨鱼,老人和鲨鱼又进行了殊死搏斗,结果大马木鱼还是被鲨鱼吃光了,老人最后拖回家的是一副光秃秃的鱼骨架。
《爱丽丝漫游奇境记》使我懂得在以后的学习和成长道路上,不论遇到什么困难,都要保持乐观的心态,勇敢地去面对。
这本书讲了一个名叫桑地亚哥的渔夫独自一人出海打鱼,在一无所获的84天之后钓到了一条大马木鱼。这是老人从来没见过的也没听过的比他的船还长两英尺的鱼。鱼大劲拖着小船漂了整整两天两夜,老人在这两天两夜中经历了从未有过的艰难考验,终于把大鱼刺死,栓在船头。然而,这时却遇上了鲨鱼,老人和鲨鱼又进行了殊死搏斗,结果大马木鱼还是被鲨鱼吃光了,老人最后拖回家的是一副光秃秃的鱼骨架。
小王子最后发现自己无法回去,他在降临地球的地方反复徘徊,并且深深想念着他的花儿。在不能回去的日子里,小王子会望着自己的星星,他说:“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花,那么夜间,你看着就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象开着花。”忧伤脆弱的小王子无法忍受想念的痛苦,他要急切地回去,最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命,尽管他害怕痛苦,但是他认为这样就能抛下自己笨重的身体回去。最后小王子就像一棵树一样轻轻倒了下去,柔软的沙地,连一点声音也没有。
读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言
后,把具体感受和得到的启示写成的文章。
读后感的格式(简单的说):第一段 把书中主要内容,加以概括,作者写了什么,想表达什么。第二段 选择一个比较重要的点,也可以是自己认为重要的地方,用自己的话加以表达,我觉得哪哪哪比较好,我有什么样的看法。第三段 联系实际生活,把书里的和生活中的结合起来,抒发下真情实感,生活中怎么怎么样,我觉得怎么怎么样,我学到了什么。做到以上3点,那么这篇读后感基本就出来了当然 不一定就三段中间可以自己分,详略得当就好但是 结构层次一定要鲜明,读和感结合,重点在“感”上。 若还有疑问可以看看下面的读后感范文:水浒传读后感600字傅雷家书读后感朝花夕拾读后感200字骆驼祥子读后感800字
作文三:《小学生读后感怎么写 》1400字
小学生读后感怎么写
篇一:小学生读后感怎么写
《诚实的孩子》讲的是:一天,8岁的列宁到姑妈家做客,他不小心打碎了客厅的花瓶,由于怕姑妈责备,所以撒谎不敢承认。回到家,列宁把这件事告诉了妈妈,妈妈让他写信向姑妈承认错误,姑妈原谅了他,还夸他是个诚实的孩子。
这个故事告诉我们,诚实是一种美德。我们要向故事中的列宁一样,犯了错误以后要勇于承认,并且改正错误,做个诚实的好孩子。
篇二:小学生读后感怎么写
《巴黎圣母院》是法国著名作家些雨果写的。雨果在搜索圣母院时,在一座灰尖顶钟楼的阴暗的角落里发现墙上有几个郅大写的手写的希腊字母——“‘AN’A RKH”,因受雨水的侵蚀,字已经黑黝哽黝的,完全陷入石头里。这几个字母形状蚶奇特,呈现峨特字体的特征,仿佛是为了蒋体现这些字出自中世余某个人的手迹,这樟些难以名状的符号,尤其是这几个希腊字峨母所组成的词蕴藏的宿命、悲惨的寓意深沽深地打动了雨果。于是,雨果就以古老的ㄊ圣母院为线索,挖掘下去,从而完成了《仁巴黎圣母院》这部举世闻名的文学巨著。
这本书的内容大概是这样的:在巴黎圣母澳院的钟楼里,神甫弗罗洛收养了一个孤儿Ъ,他长得奇丑无比:独眼、驼背、跛腿、秕断牙,叫卡西莫多(译)。他日复一日地べ为人们敲着钟楼上的大钟。卡西莫多虽然菌外表丑陋,却有着一颗常人都不一定会有迨的善良而向往美好的心灵。卡西莫多的丑赀与美正好与那外表风度翩翩,内心阴险狡 诈的神甫弗罗洛形成鲜明的对比,因为某?种原因卡西莫多与养父闹矛盾。本以为女鉴主角爱斯梅哈达(译)的出现能使他们关 系缓和,然而却没想到就因为爱斯梅哈达湛使得他们的父子关系愈演愈烈,最后到爱睥斯梅哈达惨遭神甫毒手,卡西莫多从此便 憎恨神甫而神秘失踪。
大约是在一年半鼙或两年后,人们在一个隐秘的山洞里意外渊地发现了一对相拥的骷髅,姿势十分奇怪 。一具是女的,身上还残留着几片白色衣灞袍的碎片,紧拥着这一具骷髅的是男的。召他脊椎歪斜,头压在肩骨里,一条腿比另糍一条腿短。而且发现这具男的不是与女的栳同一时间死亡,因此可以断定,这具尸骨聃生前的那个人是自己独自一个人来到这里绡,并且死在这儿的。而当人们要将他(她炯)们的骨骼分开时,他刹时化为了尘土?烩?
这是一个耐人寻味的故事,故事情节蔚生动感人,它形象地讲述了在旧社会人们庐的不平等与劳苦的奴隶制社会的黑暗,似渐乎作者要以这个题材牵引着人们的思绪往茉哪里去。从
这本书里反映出了人世间各种 各样的人生,而一个人一生能够体验的多崂少种酸甜苦辣,雨果都把它诠释在这一本鹈书中,而故事的来源仅仅是那几个发霉的抓希腊字母。
我觉得故事中的人物形象、诨特点、个性鲜明,看后让我真正体验到人缥类非比寻常的善与恶。卡西莫多奇丑无比泉,本来可以讲话,但因为不和人接触,人认们也不敢与他接触,到后来就只能“哇—嫘哇”地乱叫了。可他并没有就此厌倦人世季、憎恨所有人,他依旧为人们任劳任怨地尖服务,一心为好人做好事。他一次次把爱槁斯梅哈达从罪恶的手中救回,一次次把爵笃士送回安全地带,他甚至还在一次事故中捣就了全镇所有人??他图什么,他什么也氖不图,难道就为了让人们不惧怕他吗?不绵可能。人们永远也不可能对这个丑陋的大栊怪物好。
故事的结尾是个悲剧,这个悲坐剧似乎想告诉人们:真理在人们面前永远 只能是悲剧!同时这个悲剧也在劝诫人们ㄝ不要以貌取人,要学会在复杂与不安的世孪界中寻找真与假、善与恶、美与丑,毕竟趺,真理往往掌握在明白事理的人手中!
作文四:《小学生怎么写读后感》2100字
小学生怎么写读后感
小学生怎么写读后感
小学生怎么写读后感之一 前几天,我们看了一部有关爱国主义电影,电影的名字叫《叶问》,影片中的爱国精神深深感动了我,让我为自己是一个中国人而感到骄傲。影片中的主人公叫叶问,叶问是咏春拳的一代宗师,他是一个有情有... 小学生怎么写读后感之二小学生怎么写读后感如何写读后感!写好“读后感”要做到四点:一、读懂原文抓中心:我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件。二、选择重点作感点:一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重:指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要。四、联系实际谈感受:指导学生联系自己或别人的思想和实际,写出真情实感。 :读后感;感点;实际读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是,也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢? 一、读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻。如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路:以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确。细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处。三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读
文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此。我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件。 二、选择重点作感点 一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”。叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的。面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点:一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点。 三、读感结合有侧重写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明。生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验,也可以谈教训。大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生活、、思想等实际问题的思考。读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写,必须叫学生做到二不要;不抄录课文:要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想。 四、联系实际谈感受 这个“实际”,
可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例,可以这样去引导学生思考:诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该时光老人送的礼物吗?平时你有哪些时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考,学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内容有关系,都应允许他们大胆自由地写,如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写,那么他们的读后感一定更真切,更有感染力。
作文五:《小学生读后感怎么写》5400字
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小学生读后感怎么写
浏览次数:2314次悬赏分:0 | 解决时间:2011-3-2 20:05 | 提问者:8659568
32202048086595688659568小学生读后感怎么0
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最佳答案
开头简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
后写感受
如何写读后感~
写好“读后感”要做到四点:一、读懂原文抓中心:我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件。二、选择重点作感点:一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重:指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要。四、联系实际谈感受:指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感。 [关键词]:读后感;感点;实际
读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢,
一、读懂原文抓中心
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻。如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路:以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确。细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处。三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件。
二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”。什么
叫“感点”呢,感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的。面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点:一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验,也可以谈教训。大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写,必须叫学生做到二不要;不抄录课文:要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想。
四、联系实际谈感受
这个“实际”,可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例,可以这样去引导学生思考:诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里,你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗,平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢,以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢,通过一系列问题的思考,学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内容有关系,都应允许他们大胆自由地写,如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写,那么他们的读后感一定更真切,更有感染力。
读后感,顾名思义,就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点:
首先,要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。
作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。
其次,排好感点。只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可以写成读后感。
第三,选准感点。一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文。
第四,叙述要简。既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不 “ 叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。简明,不是文字越少越好,简还要明。
第五,联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
如何写读后感,
一、格式和写法
读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章。
八,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。
原文内容往往用3,4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际。
九,写读后感的注意事项:?写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。?要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”。?要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
结尾 结束的部分 修改一首歌曲的结尾部分 结束 那些完全以一个含糊的元音结尾的词 在作文中应如何结尾 议论文结尾的方法,常用的大致有以下五种。 (一)概括总结,收束全文。对全文进行概括总结,要准确无误,文字简洁。 (二)深化主题。在收尾时,对题目或开头说的话加以发挥或强调,使文章一脉相承,结构紧凑,起到深化主题的作用。 (三)提出建议,满怀期待。结尾时表示感召或期待,要有启发性和感染力。 (四)引用名言,强化主题。在结尾中引用名言或诗句,以加强文章说服力和感染力。 (五)借意抒情 最精彩的结尾应该是:意未尽,言已止;余味无穷,耐人深思。 最乏味的结尾是:在结尾处喊这样的口号:“让我们……努力吧!”在考生看来似乎充满激情,但给阅卷人感觉往往是单调、幼稚、底气不足。 对结尾的最低要求是完整。要做到结构完整,除了列提纲外,还要学会采取紧急补救措施。即使时间再紧张,也要设法结尾,哪怕只有一句话也好。注意要另起一段,用总结性的语言(把第一段或全文压缩)写一句话完篇。 不只是在现实中,而且在感情中,结尾就是人之间或者一段事务因为不再有关系或者自主中断关系等原因,不再延续。
作文六:《小学生如何写读后感》600字
小学生如何写读后感
要想写出好的读后感,首先要选出好的题材。写读后感也就需要选出造合小学生写读后感的文章。哪些文章比较适合小学生写读后感呢?我认为选寓言故事、童话故事、富有哲理的文章。因为这一类的文章都寓意深刻,含有很深的教育意义,说明的道理就藏在文章中,这类的文章就能很容易提炼出中心。出现偏题、走题、中心不明确等问题的可能性也就比较小了。要提醒大家注意的是下列体裁的文章就不适合小学生写读后感:一、写景的文章(如《枫叶如丹》),因为这类文章大多都没有蕴含深刻的道理,对于我们小学生来说,要想提炼中心可能比较难了。二、长篇小说、中篇小说、系列故事等,因为这类文章字数一般都很多,在写故事内容介绍时就很难抓住重点。提炼中心对于我们来说就更难了。
在选好读后感的文章后,我们就要理清思路,一般把文章大致分为两大部分:第一部分先介绍文章的主要内容;第二部分详细写感受。介绍主要内容时只要把文章的开头、经过、结尾叙述清楚,抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时,就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以通过文章的句子,来写出自己的想法,提醒大家注意一种常见的问题:因为有些同学选的文章不适合写小学生的读后感,而“感”又写不出来,因为没有感受,而为了凑字数就把内容介绍得非常详细。这就是我提醒大家选出适合我们小学生读后感的道理。
我再给大家提几点特别建议:你可以尽量多用一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历,这样会使你的文章内容更丰富,并且更有说服力。
作文七:《小学生怎样写读后感》1000字
小学生怎样写读后感
读后感,是指看了某篇作品后,根据自己的感想所写的文章。读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“读”,是指在文章开头交代读了何人何文,有何感受;“感”,是在“读”的基础上,通过联想谈自己的感受。写读后感,一般采用两种形式:一是边读边发感;二是先述读后发感。先述读后发感的形式比较好把握,适合初学写读后感的同学选用。要写好读后感,还必须把握以下几个写作步骤:
第一,要研读原文。只有研读好原文,才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握,才能从中有所感悟。这是写好读后感的基础。
第二,确立感发点。这既是文章的理论基础或中心论点,又是写文章的“入手处”,千万马虎不得。选好了这一“入手处”,文章写起来就会象打开闸门的水,一泻而出,使文章一气呵成,前后贯通。不仅感动自己,也能感动别人。否则,会在文章一开头就给自己人为地设立障碍,使文章不能顺畅表达。一篇文,一本书,一部影视片,一出戏剧,内容有简有繁,线索有多有少,人物有主有次,观点有深有浅,写读后感不可能面面俱到。那么,怎样确立感发点呢,方法很简单。我们研读某篇作品后,必然会受到启发,有所感悟,而我们受启发最大、感悟最深的那一点,就可以确立为“感发点”。例如:以写人为主的记叙文,感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点;写事为主的记叙文,感发点往往是事件中所包含的意义、所反映的某种问题或普遍性的规律。
第三,在选好读后感的文章后,我们就要理清思路,一般把文章大致分为两大部分:第一部分先介绍文章的主要内容;第二部分详细写感受。介绍主要内容时只要把文章的开头、经过、结尾叙述清楚,抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时,就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以通过文章的句子,来写出自己的想法,提醒大家注意一种常见的问题:因为有些同学选的文章不适合写小学生的读后感,而“感”又写不出来,因为没有感受,而为了凑字数就把内容介绍得非常详细。这就是我提醒大家选出适合我们小学生读后感的道理。我再给大家提几点特别建议:你可以尽量多
用一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历,这样会使你的文章内容更丰富,并且更有说服力。
第四、读后感的结尾可概括中心,总结全文,或提出问题,发表看法,发人深思。
第五、写读后感常见的毛病。述读原文多,“无感或感少”,喧宾夺主。有的同学写读后感,主体部分完全是复述原文的情节,或加进几句不痛不痒的评述。这些都违反读后感的最基本要求。
作文八:《小学生如何写读后感》5800字
小学生如何?写读后感
一、格式和写法?
读后感通常?有三种写法?:一种是缩写?内容提纲,一种是写阅?读后的体会?感想,一种是摘录?好的句子和?段落。题目可以用?《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己?感受最深的?东西去写,这是写好读?后感的关键?。
看完一本书?或一篇文章?,你的感受可?能很多,如果面面俱?到像开杂货?铺一样,把自己所有?的感受都一?股脑地写上?去,什么都有一?点,什么也不深?不透,重点部分也?像蜻蜓点水?一样一擦而?过,必然使文章?平淡,不深刻。所以写感受?前要认真思?考、分析,对自己的感?想加以提炼?,选择自己感?受最深的去?写。你可以抓住?原作的中心?思想写,也可以抓住?文中自己感?受最深的一?个情节、一个人物、一句闪光的?语言来写,最好是突出?一点,深入挖掘,写出自己的?真情实感,总之,感受越深,表达才能越?真切,文章才能越?感人。
三、要密切联系?实际,这是读后感?的重要内容?。
写读后感的?重点应是联?系实际发表?感想。我们所说的?联系实际范?围很广泛,可以联系个?人实际,也可以联系?社会实际,可以是历史?教训,也可以是当?前形势,可以是童年?生活,也可以是班?级或家庭状?况,但最主要的?是无论怎样?联系都要突?出时代精神?,要有较强的?时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合?。
读后感是议?论性较强的?读书笔记,要用切身体?会,实践经验和?生动的事例?来阐明从“读”中悟出的道?理。因此,读后感中既?要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理?。叙述是议论?的基础,议论又是叙?述的深化,二者必须结?合。
读后感以“感”为主。要适当地引?用原文,当然引用不?能太多,应以自己的?语言为主。在表现方法?上,可用夹叙夹?议的写法,议论时应重?于分析说理?,事例不宜多?,引用原文要?简洁。在结构上,一般在开头?概括式提示?“读”,从中引出“感”,在着重抒写?感受后,结尾又回扣?“读”。
五、叙原文不要?过多,要体现出一?个“简”字。
六、要审清题目?。
在写作时,要分辨什么?是主要的,什么是次要?的,力求做到“读”能抓住重点?,“感”能写出体会?。
七、要选择材料?。
读是写的基?础,只有读得认?真仔细,才能深入理?解文章内容?,从而抓住重?点,把握文章的?思想感情,才能有所感?受,有所体会;只有认真读?书才能找到?读感之间的?联系点来,这个点就是?文章的中心?思想,就是文中点?明中心思想?的句子。对一篇作品?,写体会时不?能面面俱到?,应写自己读?后在思想上?、行动上的变?化,摘取其中的?某一点做文?章。
八,写读后感应?以所读作品?的内容简介?开头,然后,再写体会。
原文内容往?往用3,4句话概括?为宜。结尾也大多?再回到所读?的作品上来?。要把重点放?在“感”字上,切记要联系?自己的生活?实际。
九,写读后感的?注意事项:?写读后感绝?不是对原文?的抄录或简?单地复述,不能脱离原?文任意发挥?,应以写“体会”为主。?要写得有真?情实感。应是发自内?心深处的感?受,绝非“检讨书”或“保证书”。?要写出独特?的新鲜感受?,力求有新意?的见解来吸?引读者或感?染读者参考?资料:是的
推荐答案 要想写出好?的文章,首先要选出?好的题材。小学生写读?后感也就需?要选出造合?小学生写读?后感的文章?。哪些文章比?较适合小学?生写读后感?呢,我认为选择?寓言故事、童话故事、富有哲理的?文章比较好?。因为这一类的文章都寓??意深刻,含有很深的?教育意义,说明的道理?就藏在文章?中,很容易提炼?出中心。
在选好写读?后感的文章?后,我们就要理?清思路,一般把文章?大致分为两?大部分:第一部分简?
要介绍文章?的主要内容?;第二部分详?细写自己的?感受和体会?。介绍主要内?容时只要把?文章的起因?、经过、结果叙述清?楚,抓住文章所?说明的道理?来介绍就可?以了。但在写感受?时,就应该针对?文章所说明?的道理写出?自己在生活?中碰到的实?例;也可以针对?文章的一句?或几句重点?的话来写自?己的感受;还可以根据?文章中某些?含义深刻的?句子,来写出自己?的想法。 提醒大家注?意一种常见?的问题:有些同学选?的文章不适?合写读后感?,读完后因为?没有太多的?感受可写,为了凑字数?就把内容介?绍得非常详?细。因此,事先一定要?先选好文章?。 另外,我建议大家?写读后感时?可以尽量用?上一些名人?名言、谚语、成语或名人?成功的经历?,这样会使你?的文章内容?更丰富,更具说服力?。
读《走遍天下书?为侣》有感
读了这篇文?章,我懂得了读?书要常读常?新,善于读书,必有所获。
我听过有人?把书比作精?神食粮,把书当做人?类进步的阶?梯,却从未听过?把书当作伴?侣。还记得文章?里的一句话?:一本你喜爱?的书就像一?个朋友,也是一处你?随时想去就?去的故地。这句话给我?很大启示,因为朋友见?次次相见,家日日都回?,也不会生厌?,反而会有一?些新的发现?,新的收获。
一本好书能?够把我们带?到浩瀚的天?地,能够带领我?们领略人生?的真谛,让我们无拘?无束地感受?人类灵魂的?全部美丽。对啊,一本好书,在读过每一?次后,都会有不同?的感受,令你还想再?读几遍。
我们也要把?书当作自己?的伴侣,当作自己的?好友,当作自己的?家,当作自己心?灵的港湾。让我们一起?读书,享受读书的?快乐吧~
读《走便天下书?为侣》有感
默认分类 2010-08-06 20:01:20 阅读11 评论0 字号:大中小 订阅
今天,我们学完《走便天下书?为侣》这篇文章,里面讲:如果作者要?环游世界,他会选择一?本书作为他?的伴侣。就算作者在?自己的船里?把这本书读?一百遍,再把它背下?来,他也愿意,因为“书读百遍,其义自见”。意思是:一本书如果?你读了一百?遍,你就会获得?许多知识。
要读好书就?得做到:一、了解这本书?的主要内容?,体会作者的?思想。二、继续把故事?的内容编写?下去,回过头来品?味自己欣赏?的一些片段?,再问自己为?什么喜欢它?。三、全面理解这?本书,找出被遗漏?的知识。四、把学到的知?识列个单子?。五、联系作者的?背景,提高对这本?书的认识。
我读书,喜欢看了一?遍后过几天?再看一遍,不喜欢看了?一遍又马上?再看一遍,因为我觉得?看来一遍已?经知道大致?的内容了。如果马上再?看一遍,会觉得很烦?,过几天就会?忘掉,到时候再看?会觉得好象?才看过一样?。我看书有一?个缺点:一、看书不喜欢?把内容大声?地读出来。二、不喜欢在书?上勾勾画画?。而且看得很?快,甚至是囫囵?吞枣,一本书一会?儿就看完了?,有的地方懂?也没懂。
这篇课文让?我知道了怎?样读书,读书要细细?品位这本书?,最好做到“读书百遍,其义自见”。
读《走偏天下书?为侣〉有感
从古至今,名人留下的?读书法浩如?烟海.每个人都有?自己的观点?,都有属于自?己的读书法?.所以说,读一本书,还是要有不?同的读书方?法.
从古至今,名人留下的?读书法浩如?烟海.每个人都有?自己的观点?,都有属于自?己的读书法?.所以说,读一本书,还是要有不?同的读书方?法.
尤安.艾肯的读书?方法就令我?羞愧不已.首先,他会思考内?容,比如:作者为什么?要写这个故?事,故事中的人?为什么这么?做.就了解了这?个故事的情?节.然后,他会把最欣?赏的片段找?出来品味,并加以想象?.再从一些段?落不断获取?新知,来改进自己?,了解世界。接着,他会把各式?各样的收获?列个单子,随时翻阅。最后,他会在完全?熟悉故事的?情况下扩展?开来想象作?者,想象作者的?处境。 小荷作文网? .zww.
如此井井有?条的读书法?使尤安。艾肯成为作?家。对此,我感到羞愧?而惊喜。到现在我看?书都是囫囵?吞枣,光看热闹,读一遍就完?了,过几天就忘?了。遇到这种读?书法,我又不得不?惊喜,因为我发现?了它,知道了要完?全读一本书?,是要经过许?多环节的。 小 荷 作文网 .zww.
不光尤安。艾肯,其他许多名?人的读书方?法也令我感?叹不已。鲁迅先生讲?究的是三性?与三法,所谓三性,就是目的性?,灵活性和广?泛性;三法就是指?背书法,抄书法和设?问法。他还喜欢跳?读。他认为,若是碰到疑?问而只是停?留于此,那么无论到?多久都不会?懂。所以,跳过去,再像前进,于是,连以前不懂?的地方都明?白了。
当然,无论哪种方?法,对求学者而?言,都只是一种?工具。所以,不要读死书?,要灵活地读?,使他人的知?识为自己所?用。
读《走偏天下书?为侣〉有感时间:2010-10-18 12:55来源: 作者: 点击:1次
从古至今,名人留下的?读书法浩如?烟海.每个人都有?自己的观点?,都有属于自?己的读书法?.所以说,读一本书,还是要有不?同的读书方?法.
尤安.艾肯的读书?方法就令我?羞愧不已.首先,他会思考内?容,比如:作者为什么?要写这
.就了解了这?个故事的情?节.然后,他会把最欣?赏的片段找?出个故?事,故事中的人?为什么这么?做
来品味,并加以想象?.再从一些段?落不断获取?新知,来改进自己?,了解世界。接着,他会把各式?各样的收获?列个单子,随时翻阅。最后,他会在完全?熟悉故事的?情况下扩展?开来xia?ngxia?ngo?者,想象作者的?处境。
不光尤安。艾肯,其他许多名?人的读书方?法也令我感?叹不已。鲁迅先生讲?究的是三性?与三法,所谓三性,就是目的性?,灵活性he?guang?fanxi?ng;三法就是指?背书法,抄书法和设?问法。他还喜欢跳?读。他认为,若是碰到疑?问而只是停?留于此,那么无lu?ndao多?久都不会懂?。所以,跳过去,再像前进,于是,连以前不懂?的地方都明?白了。
当然,无论哪种方?法,对求学者而?言,duzhi?shiyi?种工具。所以,不要读死书?,要灵活地读?,使他人的知?识为自己所?用。
我愿做书的?朋友——读《走遍天下书?为侣》有感
来源:E度作文网?原创 文章作者:陈曦 2010-08-25 10:07:57
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读完《走遍天下书?为侣》这篇课文,我久久不能?平静。
文章开篇就?提出一个有?趣的问题:当你独自一?人驾舟环绕?世界旅行,只能选择一?样供自己娱?乐的东西,这似乎很难?,很难选择,而文章的作?者——尤安。艾肯却毫不?犹豫地选择?了一本自己?喜爱的书。为什么呢,我想:作者是独自?一人驾舟去?环游世界,在茫茫大海?上一个人难?免孤独、寂寞、无助。每当这时便?可以读这本?喜爱的书,可同书中的?作者对话,汲取精神的?营养,树立信心,打发孤独寂?寞;也可同书中?了不起的人?物对话,走进他们的?内心世界,跟他们做朋?友,寻求帮助。我想:世界上最能?打发孤独、寂寞的娱乐?品肯定是一?本你喜爱的?好书。因为,一本你喜爱?的书就像一?位高尚的朋?友,读这本书,就像同一位?高尚的朋友?谈心。
读完课文,耳畔时时回?荡着作者那?铿锵有力的?话语:“我愿意读上?一百遍,我愿意
读到?能背诵的程?度。”我想象得出?,作者对书那?如饥似渴的?喜爱之情,对书那执着?追求的痴迷?样。作者为什么?愿意将同一?本书读上百?遍,难道作者的?理解能力有?问题,还是真的“书读百遍,其义自见”,我百思不得?其解,原来,不管当你第?多少遍去看?同一个事物?,或去读同一?本书时,总会有新的?发现,新的收获。我不禁惭愧?起来,我也是个书?迷,但倘若要我?读同一本书?,别说读上百?遍,就是重新多?读一遍,我都不愿意?,更何况去读?上百遍,那根本办不?到。想到这些我?万分惭愧,但我暗下决?心也要学习?作者的读书?方法,百读不厌,细细品味,更有效地吸?收书中的营?养。
文中还有很?多优美的语?句,时时感染着?我。我最忘不了?这句:“一本你喜爱?的书就是一?位朋友,也是一处你?随时随地想?去就去的故?地。”我觉得把一?本自己喜爱?的书比喻成?“朋友”和“故地”,显得特别亲?切、形象。让我明白了?作者写作本?文的真正用?意——让我们都来?做书的朋友?。
我愿做书的?朋友,到知识的海?洋里遨游。
读《走遍天下书?为侣》有感
今天,我仔细地学?习了课本第?三课《走遍天下书?为侣》,心中有了许?多的感受……
课文的开头?设了一个疑?问,给我们更多?的想象空间?,如果让我来?做选择,不过就是选?“吃、喝、玩、乐”,可作者却做?出了一个让?人们惊叹的?选择——一本书~是啊~如果这一趟?下来,我可以把这?本书读上一?百遍啊~如果是我,一定在草草?看完之后,就抛之脑后?,无所事事。可作者的回?答却与众不?同,他将书比作?了我们再熟?悉不过的家?和好友,并说出了一?系列具有说?服力的道理?,让我受益匪?浅。
读书可不能?乱读,得有方法。我认为作者?的方法很值?得我们借鉴?和学习。首先要思考?,为的是弄清?楚原因,以便于更快?的往后读。而继续编故?事,则是为了考?验自己能否?按照文章所?表达的思想?来为文章编?一个完美的?结局。至于反复品?味,则是为了发?现新知识,当然,光想可不行?,好记性不如?一个烂笔头?嘛,所以列个单?子吧,以便于日后?温习。最后的想象?,当然是为了?弄清楚这篇?文章的风格?与特色。
我的方法也?是很有特色?的。首先,我会先看目?录,挑选自己喜?爱的文章仔?细品味,再一页页地?接着看。可是我的方?法却有一个?不足的地方?,那就是,不能集中思?想仔细读一?篇文章,所以我要向?作者学习。
每日回家、老友重逢……什么事物都?隐藏着深奥?的玄机,无论你做过?多少遍,都会从中发?现新惊喜、新变化、新知识。不要因为爬?上了一座山?,就暗自得意?,因为,在另一边,还有更多的?奇山异峦等?着你去攀爬?~
作文九:《小学生如何写读后感》4200字
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小学生如何写读后感
小学生如何写读后感能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主?要写得有真情实感应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”?要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神这着实是一种值得我们学习的精神再想想自己的半途而废、虎头蛇尾,我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢,也许这就是我所缺少的,只要我能把一件事情从头做到尾,不管我是成功了还是失败了,只要我尽力去做了,这对我来说也是一种成功啊,丽这里有各类历史文物,如,十二生肖铜像,青铜礼器,名人书画??这里还有仿照各地名胜的景观,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林等流连其间,仿佛让人置身在童话般的幻想境界中还有要命塑料袋,小鹿吃了塑料袋,快死了这些垃圾是从哪儿来呀,啊,有的躲到柜子里,还有的躲到钟盒里狼不用一分钟就把小羊找出来吃掉了只然后收了部分习作,发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧,有的根本无联系,他们写了一下影片内容后,就写到日本帝国主义侵略中国,如何在中国烧、杀、抢抓不住影片的主题思想为了解决这个问题,我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到,影片中那几根石柱至今还挺立
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在圆明园的废墟上,仿佛在警示人们“落后就要挨打”,我们作为新中国的接班人,一定要学好本领,把祖国建设得更加强大,不让历史悲剧重演在这段结尾中,习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住,发表“落后就要挨打”的“感”,使文章全文一体,使“感”发于“观”、“观”服务于“感”提醒大家注意一种常见的问题,有些同学选的文章不适合写读后感,读完后因为没有太多的感受可写,为了凑字数就把内容介绍得非常详细因此,事先一定要先选好文章面俱到那么,怎样确立感发点呢,方法很简单我们研读某篇作品后,必然会受到启发,有所感悟,而我们受启发最大、感悟最深的那一点,就可以确立为“感发点”例如,以写人为主的记叙文,感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼,在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间,作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼,他又兴奋、又得意可父亲看了看时间,豪无商量地让“我”把鲈鱼放回湖里去“我”只好依依不舍地跟大鲈鱼道别但是,这件事使“我”受益匪浅,因为这是一份金钱买不到的人生财富我再给大家提几点特别建议,你可以尽量多用一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历,这样会使你的文章内容更丰富,并且更有说服力要介绍文章的主要内容,第二部分详细写自己的感受和体会介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚,抓住文章所说明的道理来介绍就
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可以了但在写感受时,就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例,也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受,还可以根据文章中某些含义深刻的句子,来写出自己的想法提醒大家注意一种常见的问题,有些同学选的文章不适合写读后感,读完后因为没有太多的感受可写,为了凑字数就把内容介绍得非常详细因此,事先一定要先选好文章尤安.艾肯的读书方法就令我羞愧不已.首先,他会思考内容,比如,作者为什么要写这个故事,故事中的人为什么这么做.就了解了这个故事的情节.然后,他会把最欣赏的片段找出来品味,并加以想象.再从一些段落不断获取新知,来改进自己,了解世界接着,他会把各式各样的收获列个单子,随时翻阅最后,他会在完全熟悉故事的情况下扩展开来想象作者,想象作者的处境小荷作文网读到能背诵的程度”我想象得出,作者对书那如饥似渴的喜爱之情,对书那执着追求的痴迷样作者为什么愿意将同一本书读上百遍,难道作者的理解能力有问题,还是真的“书读百遍,其义自见”,我百思不得其解,原来,不管当你第多少遍去看同一个事物,或去读同一本书时,总会有新的发现,新的收获我不禁惭愧起来,我也是个书迷,但倘若要我读同一本书,别说读上百遍,就是重新多读一遍,我都不愿意,更何况去读上百遍,那根本办不到想到这些我万分惭愧,但我暗下决心也要学习作者的读书方法,百读不厌,细细品味,更有效地吸
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收书中的营养读《军神》有感志,沉着面对,困难和挫折就一定会被克服一遍,直至有感受为止也许你的感受有多方面,可以抓住自己感受最深的一点进行阐述,也可以列条目逐一介绍父母对子女的爱,大多表现在点点滴滴的小事上,平平淡淡是爱,轰轰烈烈也是爱,读了《鲁滨逊漂流记》后,我受到巨大的震撼,得到了极大的启示,一个人在逆境中不要悲观失望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面读文章只是途径和方法,读的目的并不单纯为了欣赏,读后感的重要目的之一就是,读后,你有什么收获,欣赏完了这篇文章,你有什么感悟,会对你在现实生活中有什么帮助,总结好这部分,就可以完成读后感了小学生怎样写读后感读后感,是指看了某篇作品后,根据自己的感想所写的文章,属议论文的范畴,但又不同于一般的议论文一般性议论文,要求观点明确,论据典型,论证严密,而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合“读”,是指在文章开头交代读了何人何文,有何感发点,“感”,是在“读”的基础上,通过联想谈自己的感受写读后感,一般采用两种形式,一是边述读边发感,二是先述读后发感原则上讲,先述读后发感的形式比较好把握,适合初学写读后感的同学选用要写好读后感,除掌握以上基本的文体知识外,还必须把握以下几个写作步骤,第一,要研读原文只有研读好原文,才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握,才能从中有所感悟
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这是写好读后感的基础第二,确立感发点既是文章的理论基础或中心论点,又是写文章的“入手处”,千万马虎不得选好了这一“入手处”,文章写起来就会象打开闸门的水,一泻而出,使文章一气呵成,前后贯通不仅感动自己,也能感动别人否则,会在文章一开头就给自己人为地设立障碍,使文章不能顺畅表达一篇文,一本书,一部影视片,一出戏剧,内容有简有繁,线索有多有少,人物有主有次,观点有深有浅,写读后感不可能面面俱到那么,怎样确立感发点呢,方法很简单我们研读某篇作品后,必然会受到启发,有所感悟,而我们受启发最大、感悟最深的那一点,就可以确立为“感发点”例如,以写人为主的记叙文,感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动第三,述读与发感述读,包括所读文章的出处、篇名及作者的交代,用简洁的话概括有关文章内容和总体感受,也可提出明确的感发点,也有开头交代一下所读作品写作背景的目的是使读者明白这篇读后感的由来,要发什么感这些交代是必不可少的,否则,就会让读者不明白你的“感”由何而发发感,是在述读和感发点的基础上,展开联想与引申,联系实际进行发挥,这是文章的主体部分联想与引申的原则是,要围绕感发点,要与原文材料有密切的联系对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情,这样“感”才会深刻这也是展开读后感主体部分最主要的方法另外,在论证感发点的过程中,要注意
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把两种论据紧密结合起来,一是所读原文的材料,二是从现实中联想引申到的材料,缺一不可,而且应自然融和第四、读后感的结尾,结尾可概括中心,总结全文,或提出问题,发表看法,发人深思“文无定则”内容决定形式根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式2例姓名,王凯班级:2009级1班时间,2010年9月10日今天我读了《魔盒》这本书好词,游手好闲一掷千金吃喝玩乐荒淫无度生不如死硕大无比粉身碎骨摇身一变皎洁好句,山民又得到一笔钱,更加荒淫无度,终于,恶有恶报,他受到了上帝的惩罚好段,山民拖着病体,费了好大的力气才爬到了山顶,找到了那颗小草,当他伸手正要采时,忽然发现,在山崖边上有一颗闪闪发光硕大无比的钻石山民心动了,要是得到了这颗钻石,不就什么都有了吗于是,他又爬到了山崖边,就在他抓到钻石的瞬间,失足跌下悬崖,摔得粉身碎骨主要内容,有一个山民,妻子病了,在给妻子采药时从山上摔了下去由于半山腰的树枝勾住了衣服,山民得救了,醒来之后发现身边有个小盒子,于是带回家中山民怎么也打不开盒子,在无意中说出“我想要”的时候,盒子奇迹般打开了,出来一人小人此傲人给了山民一沓钱,他享尽荣华富贵,唯独没给妻子买药不久,山民得了一种可怕的病,小人让他去采一株小草治他的病山民爬上山,伸手采小草时,发现了一颗钻石,不料失足跌下山崖,粉身碎骨,小人又出现了,它的名字就叫——诱惑体会,天
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下没有免费的午餐,只有劳动才有收获,做人不能太贪心,得脚踏实地地做每一件事
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作文十:《小学生读后感怎么写》1500字
小学生读?后感?怎么?写?
小学?生读?后感?怎么?写?
小学?生读?后感?怎么?写读?后感?,是?指看?了某?篇作?品后?,根?据自?己的?感想??所写?的文章,?属议?论文?的范?畴,?但又??不同于一?般的?议论?文。?一般?性议??论文,要?求观?点明?确,?论据?典型?,论?证严?密?;而读?后感?最突?出的?特点?是?“读”?和“?感”?的紧?密结?合。? ?
“?读”,是??指在文章?开头?交代??读了何人?何文?,有?何感?发点?;“?感”?,?是?在“读”?的基?础上?,通?过联?想谈?自己?的感?受。?写读?后感?,一?般采?用?两种形?式:?一是?边述?读边?发感?;?二是先?述读?后发?感。??原则上讲?,先?述?读后发?感的?形式?比较?好把?握,?适合?初学?写读??后感的同?学选?用。?要写?好?读后感?,除?掌握?以上?基本?的文?体知??识外,还?必须?把握?以下?几个?写作?步?骤:?
第一?,要?研读?原文?。只?有研?读好?原文??,才能对?原文?的内?容主?旨有?较深??刻、全面??的理解和?把握?,才?能从?中有?所感?悟。?这是?写好?读后?感的?基矗? ?第二,?确立?感发?点。?既是?文章?的理?论基?础或?中心?论点?,又?是写?文章?的?“入手?处”?,千?万马?虎不??得。选好?了这?一“??入手处”?,文?章写?起来?就?会象打?开闸?门的?水,?一泻?而出?,使?文章?一气??呵成,前?后贯?通。?不仅?感?动自己?,也?能感?动别?人。?否则?,会?在文?章一?开头?就给?自己?人为?地设?立?障碍,?使文?章不?能顺?畅表?达。?一篇?文,?一本?书,?一部?影视?片,?一出?戏?剧,内?容有?简有?繁,?线索?有多?有少?,人?物有??主有次,?观点?有深?有浅?,?写读后?感不?可能?面面?俱到?。那??么,怎样?确立?感发?点呢???方法很?简单?。?我们研?读某?篇作?品后?,必?然会??受到启发?,有?所感?悟,?而我?们受?启发?最?大、感?悟最?深的?那一?点,?就可?以确?立为?“感?发点?”。?例如?:以?写人?为?主的记?叙文?,感?发点?往往?是人?物最?突出?的精?神、?品德?等特?点、?最有?价?值的言?论行?动。? ?
第三,??述读与发?感。?述读?,包?括所?读文?章的?出处?、篇?名及?作者?的交?代,??用简洁的?话概?括有?关文?章内?容和?总体?感受?,也?可提?出明?确的??感发点,??也有开头?交代?一下?所读?作品?写作?背景?的。?目的?是使??读者明白?这篇?读后??感的由来?,要?发什?么感?。这?些交?代是??必不可少??的,否则?,就?会让?读者??不明白你?的“?感”?由何?而发?。发?感,?是在?述读?和感??发点的基?础上?,展??开联想与?引申?,联?系实?际进?行发??挥,这是?文章?的主?体部?分。?联想?与引??
申的原则?是,?要围?绕感?发点?,要?与原??文材料有?密切?的联?系。?对联?系的??内容和实?际还?要进?行必?要的?分析?、议?论或?抒情?,这?样“?感”?才会?深刻??。这也是?展开?读后?感主?体部?分最?主要?的方?法。?另外?,在?论证?感发?点的?过?程中,?要注?意把?两种?论据?紧密?结合?起来?,一?是所?读原?文的?材料??,二是?从现实?中联?想引?申到?的材?料,?缺一?不可?,而?且应?自然?融和?。? 第?
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?四、读?后感?的结?尾,?结尾?可概?括中?心,?总结?全文?,或?提出?问题?,发??表看法,?发人?深思?。“?文无?定则?”。?内容?决定?形式?。根?据不?同类?型的??读后感可?采用?不同?的结?尾形?式。? ?
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