沐川县实验二小学林天燕
2013年10月31日至11月1日,我去犍为县参加了2013国培计划四川省名师讲师团小学语文送教下乡乐山培训班的开班仪式,听了几位名师精彩的课堂和专家的讲座,其间数位语文名师,精心准备了习作课教学,令我受益匪浅。作为一名小学语文教师,我感觉作文教学是最不易教的;这一次的课,名师们的教学风格各不相同,他们的课堂不但吸引了上课的学生,也深深地吸引了我,让我知道作文课能上得如此精彩,下面谈谈我听了这几节作文课的一点心得体会:
一、精心设计课堂导入
常言道:兴趣是最好的老师。那么,让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中,教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动,引起学生对课堂的极大兴趣。如成都泡桐路小学的刘文虎老师,他上课的内容是新编故事《司马光砸缸》,学生因为感兴趣,马上参与到课堂,即便学生一开始可能会抗拒上作文课,
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但这一有趣的活动引起了他的兴趣,不知不觉就被老师带进了作文课堂。
2、作文教学要联系儿童的生活实际
叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。如张笔春老师执教的作文课《记一件事》,用贴近学生生活的素材来练
写。这样学生才会有感而发,有事可写。
3、发挥想像,培养学生有创意的表达
《语文课程标准》要求学生自由地表达和有创意的表达。听了几位名师的作文课,我觉得,只有当学生能够真正“自由表达”时,才可能出现“有创意的表达。”在刘文虎老师执教的新编故事中,学生就像插上了想象的翅膀,就征对 砸缸的原因,学生就说出了十几种,有踢球说,捉猫说等,自由而非常有创意的表达了自己的看法。虽然学生有的想法可能非常幼稚,但是却得到了很好的训练。听几位老师的作文课是一种享受,那像好朋友聊天似的作文指导过程,给人轻松愉快的感觉。在这样的课堂上,学生的思想会得到解放,放飞想象的翅膀,作文时就像有源头活水,汩汩流出??
4、教给学生写作方法。
这几节课,都有一个共同点,那就是,教给学生写作的方
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法。如刘文虎老师的新编故事《司马光砸缸》就先向学生讲明了新编故事的要素就是1情节变形;2、人物形象重新塑造;3、主题创新。写作时情节要合理,细节要精彩,尤其运用好动作,神态和心里的描写。张笔春老师执教的《记一件事》在学生讲述事情时,就提示学生会问的孩子才是聪明的孩子。围绕几个问题,是什么,为什么,有什么,怎么样,慢慢地就把事情记叙得清楚具体了。
学习别人的东西是为了成就自己的东西。在以后的作文教学中,我将学习本次作文课的好的指导方法,探索作文指导方法,让孩子敢写作文,乐于写作文,写好作文,真正爱上作文。
2013年11月2日
篇二:作文课教学听课心得
作文课教学听课心得
大庄小学刘小庆
2013年10月30日,我去马均小学参加“三四年级作文课教学观摩”,其间三位我学区语文老师精心准备了四年级作文讲评课、三年级作文指导课教学,听完三位老师的课我感到受益匪浅。作为一名小学语文教师,我感觉作文教学是最不易教的;这一次的公开课,;每位教师的教学风格各不相同,,他们的课堂不但吸引了上课的学生,也深深地吸引了我,让我知道作文课能上得如此精彩,给我印象最深的是候
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建存老师的作文讲评课《童年趣事》,下面谈谈我听了这几节作文课的一点心得体会:
一、吸引学生的课堂导入
常言道:兴趣是最好的老师。那么,让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中,教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动,引起学生对课堂的极大兴趣。如郑秀国老师一开始让学生们观察各种小动物的图片,学生因为感兴趣,马上参与到课堂。
二、巧妙地引导,“帮”学生想
要想让孩子写东西,就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说:巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句,但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度,一可能
是想不起来,二是不知道如何应用。但在三位老师的课堂上,她们能用图片、视频让孩子们反复观察。再让孩子用一个词或一句话形容自己所看到的,这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来,挖出来后一个个板书在黑板上,引学生的回忆,帮助学生再次理解词语。
三、有条理的板书,引导写作方式
对于三四年级的学生来说,写一篇有条理的记叙文,难度应该不大,但为了要照顾全班的学生,三位老师都用清晰的板书,美丽的图片、视频提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此,下笔写作文就这样水到渠成了。
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一节作文课,学生不但不感觉到累,而且感到乐趣无穷,收获甚大,这就是一节成功的作文课。
学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西;在未来的作文教学中,我要将本次作文教学中好的教学方法好好运用,并不断探索新的作文指导方法,让孩子敢写作文,乐于写作文,能写好作文~
2013年11月1日
篇三:作文课听课体会
作文课听课体会
我聆听了习作课的教学比赛,作为一名新教师,正好我觉得这两方面的教学是最难,最不懂教的,观看了这一次的比赛,着实是大开眼界,参赛教师的教学风格大都不相同,各有各风采,他们的课堂不但吸引了上课的学生,也深深地吸引了我,让我知道了,口语交际课是这样上的,作文课能上得如此精彩,给我印象最深的是周启星老师的作文课,下面谈谈我的心得体会:
一、吸引学生的课堂导入
常言道:兴趣是最好的老师。那么,让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中,教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动,引起学生对课堂的极大兴趣。如陈彩月老师一开始让一个学生表演动作,让其他学生猜做做的动作名称,学生因为感兴
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趣,马上参与到课堂,即便他一开始可能会抗拒上作文课,但这一有趣的活动引起了他的兴趣,他不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功,那陈老师创设的蒙上眼睛画自己,就是把学生带进了课堂作文,这是一个大成功,让学生有事可写,眼前刚刚发生的事容易写,能写好。这两个导入都非常地巧妙,非常地精彩,我觉得对于这节情境作文课,这样的设计是非常成功的。
二、巧妙地引导,“帮”学生想
要想让孩子写东西,就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说:巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句,但一旦让他
们运用到作文中就有一定的难度,一可能是想不起来,二是不知道如何应用。但在陈老师的课堂上,她让孩子用一个词或一句话形容自己蒙眼画画的情景、心情等,这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来,挖出来后一个个板书在黑板上,引学生的回忆,帮助学生再次理解词语。
三、有条理的板书,引导写作方式
对于五年级的学生来说,写一篇有条理的记叙文,难度应该不大,但为了要照顾全班的学生,陈老师通过清晰的板书,蒙眼画画前、蒙眼画画时、蒙眼画画后、蒙眼画画的体会四部分提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此,我手写我心,下笔写作文就这样水到渠成了。
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一节作文课一个小时,学生不但不感觉到累,而且感到乐趣无穷,收获甚大,这就是一节成功的作文课。
学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西。在未来的作文教学中,我将学习本次作文大赛中好的教学方法,探索作文指导方法,让孩子敢写作文,乐于写作文,能写好作文,这就是我的目标。
篇四:听课评课记录
杜集中学听课评课记录
时间:月
篇五:小学作文课教学听课心得
小学作文课教学听课心得
王玉霞
2013年3月20日,我受镇教研室安排,前去小南坑小学聆听了市教育局教研室举办的“小学优质作文课教学观摩”,其间数位我市语文教学能手,精心准备了习作课教学,令我受益匪浅。
作为一名小学语文教师,我感觉作文教学是最不易教的;这一次的公开课,;参赛教师的教学风格各不相同,,他们的课堂不但吸引了上课的学生,也深深地吸引了我,让我知道作文课能(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:以后上课打算怎么听课50字作文)上得如此精彩,下面谈谈我听了这一节作文课的一点心得体会:
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一、吸引学生的课堂导入 常言道:兴趣是最好的老师。那么,让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中,教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动,引起学生对课堂的极大兴趣。如陈彩月老师一开始让一个学生表演动作,让其他学生猜做做的动作名称,学生因为感兴趣,马上参与到课堂,即便他一开始可能会抗拒上作文课,但这一有趣的活动引起了他的兴趣,他不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功,那陈老师创设的蒙上眼睛画自己,就是把学生带进了课堂作文,这是一个大成功,让学生有事可写,眼前刚刚发生的事容易写,能写好。这两个导入都非常地巧妙,非常地精彩,我觉得对于这节情境作文课,这样的设计是非常成功的。
二、巧妙地引导,“帮”学生想要想让孩子写东西,就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说:巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句,但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度,一可能是想不起来,二是不知道如何
应用。但在陈老师的课堂上,她让孩子用一个词或一句话形容自己蒙眼画画的情景、心情等,这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来,挖出来后一个个板书在黑板上,引学生的回忆,帮助学生再次理解词语。
三、有条理的板书,引导写作方式对于五年级的学生来说,
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写一篇有条理的记叙文,难度应该不大,但为了要照顾全班的学生,陈老师通过清晰的板书,蒙眼画画前、蒙眼画画时、蒙眼画画后、蒙眼画画的体会四部分提醒学生写作时
可运用的写作方式。作文课上到此,我手写我心,下笔写作文就这样水到渠成了。 一节作文课,学生不但不感觉到累,而且感到乐趣无穷,收获甚大,这就是一节成功的作文课。 学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西;在未来的作文教学中,我要将本次作文大赛中好的教学方法好好运用,并不断探索新的作文指导方法,让孩子敢写作文,乐于写作文,能写好作文~
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《关于写以后......的作文》400字
本文关键字:  好容易熬到了放五一长假,算一算都有半年没回家了,这次五一回家看看吧~ 终于到了长北。呀~这哪里像长治呀~竟然变成了一个豪华的大都市了,柏油马路横穿直上,路旁绿树成阴,花朵纷纷开放,向人们展现他们美丽的姿态。公园里柳树、杨树比比皆是。它们围成了一个“花”字行。人们一边在树下乘凉,一边读书、看报,好不快活。动物园里传来一阵阵欢声笑语,看一看,有过山车、疯狂老鼠、套圈??比我们那时侯漂亮多了~这里摩天大楼拔地而起,磁悬浮列车在磁悬浮车道上来来往往,连续不断。这里最普遍的交通工具就是太阳能小轿车了,下雨的时候呢,当然是雨用小轿车了,这种车可只能在下雨下雪的时候用到它呀~我回到了家,听妈妈说这里有了一座名叫“小鸟山”的地方。真奇怪,我要去看看。到了那里两边绿树成荫、白花盛开。蜜蜂和蝴蝶正在辛勤的进行采蜜的工作。我到了小鸟区的时候,简直都有点不相信了,每棵柳树上都有一只小鸟,而且品种不一样有:喜鹊,黄鹂、百灵??它们一起鸣叫着声音好不动听。在树旁边,有一汪清澈的湖水,叫做“故乡水”这条小溪清澈见底,我不由得喝了一口,真甜呀~真解渴呀~
《关于写天亮以后的作文》1000字
关于写天亮以后的作文
关于写天亮以后的作文
本文关键字:
天亮以后,我就不再是我。 一句能要人命的咒语,我无声地执行,却无法究其原因。 今年我上高一,还未满十六岁,只喜欢和小说、电视打交道,成天脑袋里不知在想些什么,有时想扮天真,有时想装深沉。 好笑的是,我从未想过展现出真正的自我,深陷自己给自己编织的梦境中,无法自拔。 现在,夜已深,灯已灭,我一个人蜷在黑暗中,思考。 却又像是在玩深沉了。 有时,我连自己做一件事的真正意图都不知道,却固执地去执行脑袋下达地命令,最后自己后悔不已。 我总是拿着个本子写点儿事,我将自己全部装进字里行间,仿若那样便能得到所谓的解脱。我将自己故事中的人写得很惨,却总是不自觉地加进些自己的事,只为忘却的纪念。 不管怎样,能够忘却,总是好的。 曾在朋友的同学录上写道:平平淡淡总是真。只记得她看后的眼神有些嘲笑。是,又在做作了。可惜,平淡生活,本是生之本质所在,很多人看透了,如王维,行到水穷时,坐看云起时。很多人看不透,总想追求轰轰烈烈的人生,到头来,浮华背后,梦总成空。 天亮以后,我就不再是我。 刻意追求一些所谓的“奢望”,却总也融不进去,被排斥的时候总是
多的,有时是很难过,久了,却也习以为常。 曾经的我,生气了就发火。现在,一个人生闷气的时候却多了,有时会矫情地挤一两滴眼泪,博一点旁人的关心。 很羡慕《神雕侠侣》中的小龙女,“怨不得旁人”的胸襟,最是让人动容。像我,若怨起旁人,一定是怨到底的。 我总觉得,夜,是用来想事的。 黑暗是最能包容的物什,丑陋的,美丽的,罪恶的,无论是什么,在黑暗中,彼此望不见彼此,最是令人心安。 我有一个习惯,在晚上睡觉的时候,对着墙说话。那墙仿若我多年的知心好友,永远不会背叛,它只知道不限量地回收心中暗处的事,它不懂如何索取回报,即便是在人心情不好时捶上几拳,它亦默默承受,不言一语。它和夜融为一体,永远在那里坚守,倾听众生心中之苦。 我想过,我才16 岁未满,心中总想什么“人生苦短”、“沧海桑田”是不是有点不太好。一次又一次决定要朝气蓬勃,却全身上下不自在。做一个不知是真是假的自己,也未见不好。至少,很舒服。 是的,终究是一场虚空,尽是捕风,何必如此执着。 就如一个朋友说的,只要活着,什么都活着,一切尘埃未落,天亮与否,又有什么关系~
《写放学以后的作文800字》900字
写放学以后的作文800字 放学众生相 “丁零零??”下课铃扯着嗓子大喊起来。
“喔,回家喽!”众学友仿佛屁股被针扎了一下,不约而同地踢开凳子,抓起书包,向外冲去。 “都给我滚回来!是谁说放学啦?”众学友回首,老师正凶神恶煞地倚在门板上?? 领教完老师的“口水神功”,众学友边跑边放声高歌:“我们解放了!”我和潇潇刚走下楼,立刻欣赏到极为壮观的景象。一年级各班前堆满了接孩子的家长。这位家长,脖子伸得赛过长颈鹿,嘴巴张得胜过河马。这副尊容,让我联想到考场中的考生。这位老婆婆正抓着一位学友:“娃儿,一年级二班在哪里?”那位学友似乎被这老太太的热情似火吓着了,急忙溜之大吉。惹得那位老婆婆不断叹气:“唉,现在的孩子啊,真是??”尽管教室外人山人海,但教室里“冷血动物”老师却装作浑然不知,依然口若悬河地布置家庭作业。终于,一年级一班的教室门开了,一位过于肥胖的妇女第一个冲了上去,抱起一个小女孩:“儿子,今天妈带你去吃肯德基。”还又是亲又是抱,仿佛很久没见似的。其他家长也都欣喜若狂,拉着自己的孩子问寒问暖,真是可怜天下父母心。 刚出校门,我被潇潇硬拉到卖零食的小摊前。小摊上的摊主个个喜笑颜开、春风满面。“哎哟,小朋友要点什么?”一位老太太扭着屁股出来了。她见我们还在挑选,急忙介绍:“这个‘臭干子,是新来的,这个‘牛板筋’也很好吃??”谁知,潇潇竟挤出一句:“我不买了。”老太太金光四射的眼睛一下子变得暗淡无光:“不买,就别看嘛,去去去!真不吉利!”这句话像是利箭似的深深刺进了潇潇的心里。“哼,谁说我不买啦!”潇潇拿出钱抽出五张可怜兮兮的一角钱,咬咬牙,买了一包“臭干子”。那个老太太收了钱,得意极了,又扭着屁股进屋去了。我真为潇潇的五毛钱惋惜。 摆脱了潇潇,我终于可以回家了。偶然,我的目光扫到了放学中的各位校友身上。你看张三,她正恭恭敬敬地站在“油炸串串”的摊前,一个劲地叫老板多放点辣椒,一手还拿着一串沾满辣椒末的鸡肉串,被辣得嘴巴“咝咝”直响;再看李四,他吊着死党,一路有说有笑,后来居然把死党的衣服都扯下来了;最后看王二麻子,他坐在小吃店里,翘着二郎腿,手上拿着差不多十多根串串,嘴里津津有味地嚼着,还含糊不清地吵着:“好辣啊??” 慢慢地,我不知不觉已经到家了。
《2017听课之后的感想怎么写》5600字
2017听课之后的感想怎么写
第1篇:听课之后的感想怎么写
新学期开始后,我校按计划展开了每人一节常态课的听评课活动。在教导主任的带领下,所有老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下:
1、教师严谨的态度。通过听课教师的教学观念在发生着变化,体现了教师严谨的工作和教学态度。对于各个教学环节设计教师们在课下是比较下功夫的,每一个环节紧紧相扣,学生在紧张的学习氛围中一步步深入的学习。教师严谨的态度还表现在教学目标制定准确到位,授课过程紧紧围绕目标展开。在最后的小结中都能回扣目标。练习具有针对性。
2、师生关系的转变。课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平等的交流,运用赏识性的语言激励学生学习。教师还注意采用商量的语言与进行交流,例如在学生回答问题后,老师语:
我有一个疑惑,同学们能帮我解决吗?于是教师提出自己的疑问,感觉就像是向学生求救,课堂氛围很融洽。语言朴实、语气平等,学生参与率也比较高。
3、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求创新。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4、采用多种教学方式和多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论、或利用多媒体。教师让学生熟读课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。在
探究学习中动口、动手、动脑,在发展语文能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
总得来说,通过这次听课,它丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,来帮助我更好地完成教学工作。
第2篇:听课之后的感想体会
本学期,我有幸参加了我校的语文优质课评选活动,期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学,老师们广博的知识,幽默风趣的语言,平等融洽的师生关系,课堂上教师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,智慧的启迪,给我留下了深刻的印象。
每个老师都是我学习的榜样,我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师认真负责、
组织课堂有条不紊;杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射;张隽老师的学生听话守纪律,课堂氛围非常好;吴士英老师语态兢兢业业、注重学生能力的培养;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东主任深入挖掘教材,创设情境引导学生体会文本
《语文课程标准》中明确指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。.反观我们现在的语文教学,片面追求人文性,使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么,在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?
一、根据课文特点,把握工具性与人文性的度
崔峦老师说:语文课程贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。著名特级教师于永正老师也曾说过:语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度
的问题,所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一,浑然一体,你中有我,我中有你。
我对两位专家的话感触颇深,犹如茅塞顿开。是呀,回顾我们所教的一篇篇文章中,体现工具特点的是结构、语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。有的文章语言隽永,有的文章内容深邃,前者可侧重于工具性,教给学生学习方法,培养学生语文能力,后者可侧重于人文性,谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进
当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里活起来,没有足够的时间过电影,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味,就匆匆让学生去谈感受。
因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段,是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解,促进感悟,并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容,就会读得很符合其情感,反之,就会背离了文章的基本情感。
其次,教师要提高对文本的解读能力,要长文短教,抓住重点段落,找准生发感受的语言点,这需要老师有较高的语文素养,抓住这个语言点就能牵一发而动全身,引导学生理解课文,体验情感,实现学生心灵与文本的深入对话,学生既掌握了学习方法,又受到了情感的熏陶。
( 绥棱教育信息网 .suilengea. )
三、以学生为主体,在语文实践中学习语文
《课标》说:应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。说简单一点,这句话就是说:要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。在语文课堂上,老师要牢记课标的要求,加强对学生进行听、说、读、写的训练,注重教给学生学习方法,养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目,让课堂教学返璞归真,就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上,在继承传统时,也要体现现代教育思想。
在我们的语文课堂教学中,我们必须将解读文本与感受人文自然合一,尽量以语文的手段解决语文的问题,减少非语文手段的运用,坚持以学生为主体,努力倡导在语文实践中学习语文的理念,才能体现语文课程的基本特点工具性与人文性的统一。
第3篇:听省优质课心得感想体会
九月二十二日至二十四日在安阳人民大会堂听了十八节各地市
选送的老师讲的优质课以及专家对这十八节课的评价。总的来说这次的优质课上的比较成功,得到了广大老师的好评。给我的感受是这次上的优质课和以往的相比有很大的进步具体讲有这么几点:
一、给人的感觉是课更真实了。感觉上课不是在作秀,而是实实在在的引导学生自主学习。老师设置的问题都是在老师的引导下让学生逐步解答出来的,没有直接的灌输,没有生硬的说教,更没有越俎代庖。没有了以前的花里胡哨,没有了以前的虚无缥缈,给人的感觉是课堂真实的流露。比如不少课都有检查预习情况,有对字词的检查和学习,这在以前的优质课上是败笔。课堂导入更加简洁,有不少的课是开门见山,直奔主题,少了老师的自我展示,而是把更多的时间留给学生。
二、语文课有了语文的特点。以往的语文优质课是课件的展示、比拼。一节课下来几十个课件,有历史图片,新闻图片,有视频播放等等,学生看都看不过来,令人目不暇接,学生不知道是看图片、视频还是学习课文内容,弄得学生一头雾水,听课的老师
也不知所然。有的好像上成了政治课,有的上成了历史课,有的也许会上成品德课,总之没有语文的味道。这次的优质课体现了语文的特性,有了语文的味道。老师们都注重了读,注重了读中感悟、读中体味、读中赏析。注重了对语言的品析和感悟,而且把品析语言和内容结合在一起,和主体联系在一块儿,使得文章更加完整地展现在学生面前。
三、注重了整体感知。以前的课上来就是分析,从头析到尾。学生还不知道课文写的是什么内容,老师就开始了滔滔不绝的品析。学生就根本不知道文章写的是什么,老师就直接去讲,学生只能是从雾里来到雾里去,不知道老师讲的是啥,一节课下来不明不白,糊里糊涂,学生只能跟着老师打昏昏。而现在老师们上的课,首先是对文章的整体感知,对文章有一个概括的了解,让学生知道文章写了什么内容,了解作者的写作思路。如程爱丽老师教授的丘吉尔的《我的早年生活》一文,在导入和预习检测之后设置了一个问题:本文记叙了作者早年生活的哪几件事,让学生大致了解课文内容,感知文章。
四、教学设计更新颖,切入点更合理。这次上课的老师设计上都是推陈出新,力求新颖。比如新乡十中王会云老师讲的《卖油翁》一课,设计巧妙、新颖。她是抓住了亦字加以品析,抓住了汝和你称呼上的变化感受陈尧谘对卖油翁的不同态度,很好的揭示了文章的主题,对主题的挖掘更深一层,凸显了老师的独具匠心。这也正是这节课的亮点、闪光点。新乡的郭丽丽老师讲的《一厘米》抓得切入点很好,上去就抓住了一厘米和票作为;切入点,拎起了全文,做到了长文短教。教授课文围绕一厘米和票展开,抓住妈妈的行为反常品析语言,揭示主题,让学生真切感受到一个母亲的伟大和良苦用心。《巍巍中山陵》抓住巍巍两字为切入点,从高大雄伟入手突出孙中山先生博大的思想精神《我的早年生活》抓住开头一句中的荧光为切入点,在黑暗与光明的对比中突出了丘吉尔自信、乐观的主题。
五、文章导入更加简洁。现在老师们上课的导入基本上都是开门见山,直奔主题。没有了以往的老师表演性的开场白,没有了泛泛的、冗长的导入语。这次十八节课有七节课直接导入,有六节课只有一两句话导入,其余的有根据题目,有根据课文特点,有的结合作者生平导入。像张俊丽老师教的《巍巍中山陵》一文就是直接导入;弓丽红老师讲的《庄子故事两则》就是由作者简介
导入;穆江华老师教授的《白色鸟》根据题目导入的。总之这次优质课的导入语简洁明了,直奔主题。
六、注重了学生的读和说。所有的课都在读课文上下功夫,有范读、有齐读、有诵读、有默读,还有更人性化的要求,用自己喜欢的方式读等,让学生在读中感悟、在读中品味、在读中领略。比如平顶山郭新颖老师教的何其芳的《秋天》一文就是通过不同的阅读方式让学生去感受诗的意境。老师的范读起到了画龙点睛的作用,整节课老师把读作为教学的主线,在读中感悟情感,体会诗的景静、心静的意境。老师引导学生在读一读,品一品,说一说的教学环节中注重引导学生说出自己的感受和体会。如周口的李静老师教的《端午的鸭蛋》一文,学生的表现让人眼前一亮,学生品的很到位、很深刻,似乎超出了老师的想象,真有点语不惊人死不休的架势。
七、学习目标具体明确。在这次的优质课中,老师们确定的学习目标明确具体。一节课就是告诉学生这节课学习什么,让学生心知肚明。如焦作胡鞍钢教的《风雨》一文,目标一是朗读课文,
理清文章所写景物;二是学习语言,品味学习语言的方法。不像以往的目标要落实三维目标:知识与技能,方法与过程,情感态度与价值观都要一个个落实,弄得学生不知道到底要学习什么。一节课只有学生明确了学习目标,目标的达成才会有的放矢。我个人认为对三维目标的的达成不可能每节课都体现,要依据课文内容而定,不能为目标而目标,不能为突出目标而忽视内容和主体,不能是把内容的学习和目标的达成搞成两张皮。现在的优质课在目标达成方面做的相当好,做的天衣无缝,老师们都能在学习的同时贯穿学习目标,柔和的恰到好处。
八、很好的落实了课改的理念,注重了自主、合作学习。整个十八节课给人的感觉是所有问题都是学生自主探究和合作探究解决的,都是在生生互动、师生互动中解决问题的。学生学习过程中的小组合作学习注重了实效,不像以前的小组学习纯粹的走过场,刻意的用形式来表明教学过程符合新课程理念。现在的教学走上务实的道路,注重了学生学习的自主性和个性的培养。老师们真正的把课堂还给了学生,学生成了真正的学习的主人。
九、板书设计独特新颖。优质课的板书都是老师们精雕细琢的,体现了老师们对文章内容和主体的把握程度。如:《巍巍中山陵》把中山陵的牌坊、陵门、碑亭、祭堂、墓室依次排开,把文章的说明顺序彰显的淋漓尽致,一目了然。《父母的心》用心字的竖弯勾作为父母,三个点包含了长子、次子、女儿,突出了中心,体现了父母的心路历程。老师们的板书适时而书,把板书和对内容的学习融合在一起,板书彰显了文章的主要内容、写作思路和主体,不再是为板书而板书,不再是板书内容两张皮,不再是先品文章内容后补写板书。而是巧妙的柔和在了一起,体现了老师们高超的教学艺术。
十、注重了对语言的品读。读一读、品一品;品一品、读一读才能更好的理解文章的内容和主题。这十八节课都在品读上下功夫,如程爱丽教授的《我的早年生活》中品读第一句话:每个人都是昆虫,但我缺信,我是一个萤火虫。为什么作者把自己比作萤火虫,老师让学生齐读,默读,读出重音,读出情感。有学生说萤火虫是发光的,丘吉尔对自己充满自信,有学生说他也有乐观的一面。老师接着说:看文中还有哪些地方表现了丘吉尔的自信与乐观,学生找出来,仔细品读。如王慧云老师教的《卖油翁》中品读:
汝亦知射乎,吾射不亦精乎,尔安敢轻我射,通过陈尧谘与卖油翁的对话的品读来感悟两人的不同的性格特点和文章主题。
总之,这一次听课收获颇丰,收到了预期的效果。通过听课我对语文教学有了新的体会和感悟,对自己的教学有了新的想法和打算。
《2017听课后的感想怎么写》2800字
2017听课后的感想怎么写
第1篇:听课后的感想怎么写
可以分为三部分来写
第一部分,写你对于这个课程的理解和为什么要上这个课,在网上搜一些关于这个课的介绍,然后谢谢老师啥的。
第二部分,如果你有听课的话,就谢谢老师在课堂上讲过的内容,可以去要老师的课件,
第三部分,写自己对这个课的感受,自己从这门课上有什么样的收获和感悟,就是各种感受,多写就好。
第2篇:听课后的感想范文
新学期开始后,我校按计划展开了每人一节常态课的听评课活动。在教导主任的带领下,所有老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下:
1、教师严谨的态度。通过听课教师的教学观念在发生着变化,体现了教师严谨的工作和教学态度。对于各个教学环节设计教师们在课下是比较下功夫的,每一个环节紧紧相扣,学生在紧张的学习氛围中一步步深入的学习。教师严谨的态度还表现在教学目标制定准确到位,授课过程紧紧围绕目标展开。在最后的小结中都能回扣目标。练习具有针对性。
2、师生关系的转变。课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平等的交流,运用赏识性的语言激励学生学习。教师还注意采用商量的语言与进行交流,例如在学生回答问题后,老师语:我有一个疑惑,同学们能帮我解决吗?于是教师提出自己的疑问,感觉就像是向学生求救,课堂氛围很融洽。语言朴实、语气平等,学生参与率也比较高。
3、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求创新。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4、采用多种教学方式和多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论、或利用多媒体。教师让学生熟读课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑,在发展语文能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
总得来说,通过这次听课,它丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,来帮助我更好地完成教学工作。
第3篇:优秀听课后的感想
本学期,我有幸参加了我校的语文优质课评选活动,期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学,老师们广博的知识,幽默风趣的语言,平等融洽的师生关系,课堂上教师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,智慧的启迪,给我留下了深刻的印象。
每个老师都是我学习的榜样,我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师认真负责、组织课堂有条不紊;杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射;张隽老师的学生听话守纪律,课堂氛围非常好;吴士英老师语态兢兢业业、注重学生能力的培养;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东
主任深入挖掘教材,创设情境引导学生体会文本
《语文课程标准》中明确指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。.反观我们现在的语文教学,片面追求人文性,使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么,在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?
一、根据课文特点,把握工具性与人文性的度
崔峦老师说:语文课程贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。著名特级教师于永正老师也曾说过:语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一,浑然一体,你中有我,我中有你。
我对两位专家的话感触颇深,犹如茅塞顿开。是呀,回顾我们所教的一篇篇文章中,体现工具特点的是结构、语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。有的文章语言隽永,有的文章内容深邃,前者可侧重于工具性,教给学生学习方法,培养学生语文能力,后者可侧重于人文性,谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进
当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里活起来,没有足够的时间过电影,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味,就匆匆让学生去谈感受。
因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的
读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段,是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解,促进感悟,并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容,就会读得很符合其情感,反之,就会背离了文章的基本情感。
( 绥棱教育信息网 .suilengea. )
其次,教师要提高对文本的解读能力,要长文短教,抓住重点段落,找准生发感受的语言点,这需要老师有较高的语文素养,抓住这个语言点就能牵一发而动全身,引导学生理解课文,体验情感,实现学生心灵与文本的深入对话,学生既掌握了学习方法,又受到了情感的熏陶。
三、以学生为主体,在语文实践中学习语文
《课标》说:应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。说简单一点,这句话就是说:要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。在语文课堂上,老师要牢记课标的要求,加强对学生进行听、说、读、写的训练,注重教给学生学习方法,养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目,让课堂教学返璞归真,就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上,在继承传统时,也要体现现代教育思想。
在我们的语文课堂教学中,我们必须将解读文本与感受人文自然合一,尽量以语文的手段解决语文的问题,减少非语文手段的运用,坚持以学生为主体,努力倡导在语文实践中学习语文的理念,才能体现语文课程的基本特点工具性与人文性的统一。
《听课后的感受该怎么写》11500字
听课后的感受该怎么写
篇一:听课后的感受该怎么写
课不仅是校长在教学管理中常用的方法,也是校长实施教学领导的有效途径。下面是学习啦带来的听课后的心得体会范文,欢迎大家阅读。
篇一:听课后的心得体会范文
新学期开始后,我校按计划展开了每人一节常态课的听评课活动。在教导主任的带领下,所有老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下:
1、教师严谨的态度。通过听课教师的教学观念在发生着变化,体现了教师严谨的工作和教学态度。对于各个教学环节设计教师们在课下是比较下功夫的,每一个环节紧紧相扣,学生在紧张的学习氛围中一步步深入的学习。教师严谨的态度还表现在教学目标制定准确到位,授课过程紧紧围绕目标展开。在最后的小结中都能回扣目标。练习具有针对性。
2、师生关系的转变。课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平等的交流,运用赏识性的语言激励学生学习。教师还注意采用商量的语言与进行交流,例如在学生回答问题后,老师语: 我有一个疑惑,同学们能帮我解决吗? 于是教师提出自己的疑问,
感觉就像是向学生求救,课堂氛围很融洽。语言朴实、语气平等,学生参与率也比较高。
3、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求 创新 。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4、采用多种教学方式和多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论、或利用多媒体。教师让学生熟读课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑,在发展语文能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
总得来说,通过这次听课,它丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,来帮助我更好地完成教学工作。
篇二:听课后的心得体会范文
本学期,我有幸参加了我校的语文优质课评选活动,期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学,老师们广博的知识,幽默风趣的语言,平等融洽的师生关系,课堂上教师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,智慧的启迪,给我留下了深刻的印象。
每个老师都是我学习的榜样,我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师认真负责、组织课堂有条不紊;杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射;张隽老师的学生听话守纪律,课堂氛围非常好;吴士英老师语态兢兢业业、注重学生能力的培养;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东主任深入挖掘教材,创设情境引导学生体会文本
《语文课程标准》中明确指出, 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
.反观我们现在的语文教学,片面追求人文性,使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么,在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?
一、根据课文特点,把握工具性与人文性的 度
崔峦老师说: 语文课程贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。
著名特级教师于永正老师也曾说过: 语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调
的是平衡。人文性与工具性要合二为一,浑然一体,你中有我,我中有你。
我对两位专家的话感触颇深,犹如茅塞顿开。是呀,回顾我们所教的一篇篇文章中,体现工具特点的是结构、语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。有的文章语言隽永,有的文章内容深邃,前者可侧重于工具性,教给学生学习方法,培养学生语文能力,后者可侧重于人文性,谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进
当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里 活 起来,没有足够的时间 过电影 ,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味,就匆匆让学生去谈感受。
因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段,是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解,促进感悟,并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容,就会读得很符合其情感,反之,就会背离了文章的基本情感。
其次,教师要提高对文本的解读能力,要长文短教,抓住重点段落,找准生发感受的语言点,这需要老师有较高的语文素养,
抓住这个语言点就能牵一发而动全身,引导学生理解课文,体验情感,实现学生心灵与文本的深入对话,学生既掌握了学习方法,又受到了情感的熏陶。
三、以学生为主体,在语文实践中学习语文
《课标》说: 应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。
说简单一点,这句话就是说: 要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。
在语文课堂上,老师要牢记课标的要求,加强对学生进行听、说、读、写的训练,注重教给学生学习方法,养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目,让课堂教学 返璞归真 ,就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上,在继承传统时,也要体现现代教育思想。
在我们的语文课堂教学中,我们必须将解读文本与感受人文自然合一,尽量以 语文的手段 解决语文的问题,减少非语文手段的运用,坚持以学生为主体,努力倡导在语文实践中学习语文的理念,才能体现语文课程的基本特点 工具性与人文性的统一。
篇三:听课后的心得体会范文
非常感谢科组给我这样一个和大家交流的机会。对于语文教学,我是一个新手,新手上路,还望大家多多关照。
语文教学到底该是什么样子,应该看以什么为标准。
若以听课老师有东西可听可看,那肯定要求 互动 层层设问 ,
从教师的 巧问 到学生的 妙答 ,能引向高潮的便是好课!
若以学生听得有趣为标准,风花雪月武打言情迎合学生趣味,也无可厚非,因为往往是学生说了算。
若以中考应试分数为标准,任何先进高明的理论都无济于事,任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的,能抓老鼠的就是好猫!
很显然,我们不谈学生成绩是不行的,我们今天就谈谈 抓老鼠 的问题,谈谈怎样做个好猫?
参加工作以来,开过不少成绩分析会。好像领导说的最多的是:管理出成绩。我姑且不去评价这句话是否正确,但我确实存在一些疑惑:有些班级的考核分数遥遥领先,但考试成绩却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意,但考试成绩却名列前茅。但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。由此看来,管理和教学不能说没有关系,确实有一定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢?我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神,我想到了电视剧《亮剑》。我相信很多老师也看过,我喜欢看这部电视剧,尤其喜欢这样一句话:古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客,明知道是个死,也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神,就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指,所向披靡!我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活,但我们的学生学习时是否需要一种精神?我们的
班级是否需要一种灵魂支撑?再说说环境,先讲一个简单的事例:我们经常去别人家做客,主人一打开门,如果映入我们眼帘的是很干净的地板,那第一反应应该是要脱鞋。如果看到的是满地垃圾,我们肯定是直接进入。如果我们再脱鞋,那只有一种情况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象:读大学时,如果一个女生宿舍6个人,有5个人在拍拖。那另一个女生出现的情况只能是两种:第一、快疯了,受不了了,因为每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的体贴?第二种情况是:第二天马上找一个男朋友,要求会很简单:只要是个男的。说了这么多,只想说明这样一个问题:环境和氛围对人的影响非常重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的,而不是学生把衣服的扣子扣好了,成绩就上去了。至于怎样营造良好的学习氛围?我也不知道。所以这个问题不展开讲。
下面谈谈一些在教学工作中的具体的做法:
一、将分层教学进行到底。这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上学生可分为ABCD四组。A组同学是没有作业的,他们在语文晚休时可以看小说,可以做其它学科的作业,他们是绝对的自由。我绝对相信他们学习的主动性和课堂上掌握的情况。我们能做的是给他们开一些书单。B组同学的作业一般是以阅读和写作为主。C组同学以课内文言文,阅读,古诗为主。D组同学只需要要默古诗和抄文言文的翻译。D组的同学能考上50分,我就能开心10多天。当然除了这四组,也许有些班上级还会有特殊人
物,他们的成绩比较有稳定性,一般在5 10 分。他们属于 高智商型 的学生,我们实在教不了,真的不想放弃,但也无可奈何。
二、课堂上的时间多些给学生。先说一个事实:上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一次非常成功的备课组成绩分析会。我们没有按照以往的会议义务性轮流地说一些,而是每个老师都畅所欲言积极投入到讨论中去。我们在轻松的氛围中把自己的疑惑甚至好的建议拿出来一起交流,一起讨论分析。应该来说,我们每个人都获益匪浅。回去之后,我就在反思:我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多些时间让学生去交流去讨论。美国的教育界流传着这样一句话, 告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能记住;如果让我参与,我就会真正理解。
我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟,如果整节课都是我们在讲,累不累啊?答案无疑是肯定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生掌握情况呢?这就不得而知了。也许我们觉得把该讲的都讲了,应该是 NO PROBLEM 。也许只不过是我们在聊以自慰罢了。也许只不过是我们在求个心安理得罢了。
三、再来聊聊一个古老的话题:兴趣。
兴趣是最好的老师 这句话,得确很有道理。我曾经无数次的对学生说:如果因为我教你们的语文,你们对语文感兴趣,自己会去积累,会主动去读,会主动去写。那我的目的达到了。学生因为老师的原因,而对学科感兴趣,这样的事情并不少见。我就经
常觉得留有遗憾:因为我从小学到高中的数学老师都是55岁到60岁的男老师,把我学习数学的兴趣扼杀在摇篮之中。如果换成年轻漂亮的女老师,那也许高考的数学成绩不至于那样 丢人现眼 。总的来说:要让学生对我们的语文学科感兴趣,得让他们对我们人感兴趣。所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的,拉近和学生的距离。如果学生见到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动,不管我们是多么的有才华。不好意思,他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂,或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。
四、让 培养学生的良好学习习惯 不在成为一句空话。
这里重点讲一下书写。我相信大家都会认为学生的书写不是很重要,而是非常非常重要。前段时间蓦然发现很多省的文科状元都是女生,这其实是一个非常有意思的现象,也许和她们的书写有很大关系。其实,很多聪明的男生,理科成绩尤其突出,但恰恰就是写的字能和医生相媲美,龙飞凤舞说得是好听,其实就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草,我们有必要重复N次地提醒学生书写工整。从初一开始开设书法课,这也是一种趋势。当然,初三的学生也可以在早读前三分钟默两首古诗。要求只有一个,书写工整。如果长期坚持下来,收效应该是不言而喻的。
五、让 小组合作 在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。
我们给学生下达的作业任务,需要跟踪到位。我们一个人的时
间精力是非常有限的。我们必须借助小组长的力量。班级的语文学习互助小组可以根据实际情况编排。可以四个人一组,一个小组长。如果班上有足够的语文精英,也可以两个一组,一个组员和一个组长。组长对组员必须严格监督。比方说今天的任务是默写三首古诗。组长必须督促组员完成,并负责组员的批改工作。如未完成,组长必须陪同组员在下午下课后相约教室,继续完成那没有完成的任务,争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发现,老师很生气,后果很严重。或者给定一周的任务,周五下午还未完成的同学,在放学后继续留教室战斗。同时邀请其家长来校上演新时代的 陪太子读书 。
六、合理利用早读晚修时间。
早读时间为25分钟,分为集体读和自由读,或者集体读和听写两段。效果也许会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责批改。小组长必须把组员易错的字反馈给科代表。科代表必须找时间在黑板上给与提醒及订正。
晚自习的时间,应该给学生安排作业。作业的安排可分层设计。强调把作业当考试,保持考试时的高度紧张感。这里的学生学习主动性及差,如未安排作业,整节自习他们只有一件事可做。那就是:发呆。
说了这么多,最根本的仍需要学生有好的学习态度,仍需要学生愿意去学。如果只是我们老师 一厢情愿 ,我们再多的方法,再多的策略也枉然。
篇二:听课后的感受该怎么写
> > > > 公开课听课后体会感想公开课听课后体会感想通过xx市教育局教研室到xx佛山希望小学开展听课、评课及讲座等教学教研帮扶活动本人有以下这些感想: 教师专业成长最好的方法就是学习,而外出学习和送教学习则是提升成长速度的捷径。
每当我想起我的创业经历的时候这段话总在我脑海中旋绕着:人的生活方式有两种,第一种方式是像草一样活着,你尽管活着,每年还在成长,但是你毕竟是一棵草,你吸收雨露阳光,但是长不大。
查看更多>>篇三:听课后的感受该怎么写
[篇一:新教师听课心得体会]
时光飞逝,一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。过去的一学年中,在学校领导的全心关怀和正确指引下,在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下,在学生们的努力配合下,我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年来的工作,忙碌伴随着充实,汗水浸润着收获,在这个平凡的三尺讲台上,我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。作为数学教师,只有向教改要效率,充分利用好课堂40分钟,才能提高教育教学质量,全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂,尝试着用数学的方法来解决,引导学生把课堂所学的知识和方法,应用到生活实践中,使学生能体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,进而感受生活数学之美。听课心得体会。现
就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1(精心设计课堂教学,教学基本功扎实。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中,能感受到教师的准备是相当充分的:不仅 备 教材,还 备 学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2(教学过程精致,联系实际,有效地激发学生兴趣。
从授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。听课心得体会。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。数学学科本来是与实际联系紧密的学科,针对近年来题中出现大量联系实际的试题,联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向,教师,已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。所以,在有些地方会充分利用生活中的实例为例,让学生产生兴趣,便于理解和接受。
3(注重知识的传授与能力的培养相结合
当今中考命题的命题指导原则是,有利于高校对人才的选拔,确立了 以能力立意 的命题指导思想,这就加大了对能力的考查,为此教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,
提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
总之,在这一年中,我听了许多优秀教师的课,从他们课堂上我学习了很多在课本上无法学到的知识,让我充分明白一名优秀教师应该怎样上课,怎样才能将课本知识有效的传达给学生,因此我要从他们身上学习好的方面,争取早日成为一名优秀教师。
[篇二:听课学习心得体会]
这学期,我参加了听课学习活动。听了几位老师的课,我感触很深,收获颇多。
授人以鱼,不如授人以渔 这是我最深的体会。
授人以鱼,不如授人以渔 ,也就是方法比知识更重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学习效率的高低。因此,教师在课堂教学中应不失时机地创造机会,指导学生如何学习,使他们不但能学会,而且能 会学 ,即:掌握语文学习方法,发展思维,形成能力,能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课,这本身渗透了 温故而知新 的学习方法。当学生面对材料中的问题时,老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性, 先思考再动笔 这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰,环节流畅,从整体到部分合理过渡,再接着重点切入到品读诗句上;课扎实有效,注重训练,板块清晰,
值得我深刻学习!
总之,几位老师的课处处体现着学生是主体,教师起主导作用的教育理念,运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习,掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法,为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后,我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程,感慨良多。在语文教学过程中,自己虽然也算极其敬业,但跟语文大家相比,差距实在是太大了!主要表现在教学设计上,我没有达到一定的高度,很多教学环节的内容设置没有深度,在点拨功夫上还是欠缺得很,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课,我学到了很多,今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学能力,不辜负领导和家长学生的期望。
[篇三:小学精品课堂教学展示研讨会心得体会]
首先,感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台,让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。2013年5月25日至26日,我有幸去贵阳参加了全国小学数学名师优质课堂教学观摩活动,在这2天的时间里,聆听了全国著名特级教师吴正宪、刘德武和华应龙三位教师的展示课及学术报告以及孙晓天和吕传汉的学术报告与罗娟的展示课。感觉受益匪浅。吴正宪老师的沉稳、刘德武老师的幽默、华应龙老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的
印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中,我深深感觉到: 走出去,总会有收获 。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,如果用两个词来形容,那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解,我心中十分叹服。叹服他们的口才,叹服他们的自信,叹服他们的敏锐,叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课,使我们对新课程的理念,有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里,观摩了4节课和5节学术报告,充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师,不同的理念,不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个 仁者见仁,智者见智 的话题,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。
他们设计的内容难度逐渐增大,挑战性越来越强,在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识,提倡解决问题的多样化,体现学生学习的主体性,让整个数学课堂充满了生命的活力,课堂上,学生不仅有条
理地表述自己的观点及想法,还在解决问题的过程中,学会了认真倾听别人的观点,相互接纳和欣赏,相互合作交流,并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思,通过教师的点拨和引导,学生间的多向交流探讨,学生已经初步掌握了解决各类问题的策略,也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息,充满人文气息,充满了师生的灵性和个性。听完这些课,我对解决问题又有了新的认识。充分体现 教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者 的教学理念。短短的课堂四十分钟,真正是教学 无痕 ,精彩 有痕 !
数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务,应该让学生用数学的眼光关注情境,应该为数学知识和技能的学习提供执掌应该为数学思维的发展提供土壤。学生:服务的对象:现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题,却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢?就是教师并没有顺应新课程的理念,转变自己的角色,没有树立服务的意识,没有给学生充分的思考问题的空间与时间呀!有人比喻说:教学过程是一个流程,它应该像一条河,有时奔腾咆哮、一泻千里,有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水,那么教师应该是不断变换的河道。从这个意义上说,老师们的课堂轻松活泼,游刃有余,原因是他成功地扮演了学生朋友的角色,扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色,他们始终把学生看作服务的对象教师:即服务
者: 既然每个学生都有一种特殊的天赋与潜能,那么,教育应当成为 扬长 的教育,不能只忙于 补短 而压抑有特长的学生。学校不是工厂,不能成批地生产规格一致的产品;学习不是搞填平补齐,而应扬长补短。
扬长 的过程中,学生的个性得以张扬,才华得以显露,优势得以保持,而且学生看到自己的长处,能处于成功的兴奋和追求更大成功的愿望之中 在平凡的数学教育工作中,他们是这样想的,也是这样做的。服务是一个过程,是一个不断挑战自我、超越自我的过程。服务是一种精神,有一种精神叫服务!
老师们讲座的给我的触动很大,他们说:提高课堂教学实效性的前提是备课,真正的备,首先是要从精神上,从思想上高度重视,其次才是从物质上,行动上 准备 ,这样才有备无患。吃透教材:把握数学学科的本质是根本,吃透学生:研究学生,了解学生是保障。备课的内涵是教师的学科素养和教育学修养,因此,教学的境界归根结底是教师的境界。备课需要有集体的交流与合作,但更需要个体独立的思考与求索。备课不是固定的程序和技巧,它更主要的是一个教师观念,智慧与精神的综合体现。备课是时时刻刻的反思和一生的准备
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理
解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位专家和优秀教师的课,使我深有感受他们对教材理解透彻,真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导,扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来,调动孩子的学习过程中的积极性和主动性,让数学课不再让学生觉得枯燥乏味,更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中,教师不仅要让学生掌握新知,更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时,都是让学生自己去观察、发现、探究新知的,并且互动形式多样,注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法,而是通过让学生去观察、探索凑十法,并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。
在这次活动中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,
让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为学数学的主人。
通过听课,让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。另外,印象较深的是华应龙老师主张把一切还给学生,即主张:学生能自己探索发现的,教师不提醒;学生能通过思考描述出来的,教师不引导;学生能自己总结出规律的,教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误,允许学生出现分歧,允许学生出现自己的预设中没有的问题,创设的情境真正为教学服务,课堂的原生态味儿十足,这也充分展现了深厚的教学功底,课堂上临时应变的能力很强。
总之,通过这次听课活动,各位教师所体现出来的优点远不止这些,他们扎实的教学基本功,较强的课堂调控能力,精美的教学课件,对教材的深层次把握,都给我留下了深刻的印象,使我学有所得,也让我深思,怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中,让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风,把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。成长需要内驱,成长需要沉淀,成长需要活材,成长需要蜕变,成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机,继续好好研究教材,思考教学,组织教学,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的课,让孩子们在学知识的世界里快乐地成长。
[篇四:小学数学听课心得体会]
这一周我们主要在盛泽镇可以小学听了几节非常精彩的数学课,让我感到收获很大。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采,也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我,俗话说 冰冻三尺,非一日之寒 我们就要有滴水穿石的精神,从点滴做起,坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点,每位教师采取不同的方式创设情境教学,这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张,而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来,只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
三、教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都非常富有创意,引人入胜,而且大多数都引用了视频型的文件,既形象又生动,吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
四、练习设计基础实效,新课过后的练习要及时巩固基础。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式,以前听课观到的合作交流,多是师生的对话,老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果,轻学生思维的碰撞和交流。
六、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。在这听的这几节课中,每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价,尤其凌燕老师的解决问题的策略,老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多,只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。
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《听课评价怎么写》1500字
? ? ? ?听课评价怎?么写
? ? 日常使?用评语 ?听课评价怎?么写
听课?评价怎么写?
课堂听?课评价以定?性描述为主?。从教学目?标、教学内?容、教学方?法和手段、?教学结构、?学生参与情?况和学习效?果等几方面?阐明这节课?的得失,既?要有观点,?又要有依据?,要体现这?节课的 质? ,为了突?出重点,一?般不作面面?俱到的评价?,而是选择?比较有意义?的、有典型?性的方面作?点评。评价?还要从建议?的角度,指?出可供选择?的改进做法?。 通过听?课进行课堂?研讨活动,?对提高和促?进教师的业?务水平和个?人素质是十?分重要的。?而如何写好?听课记录既?是评课的一?手资料,也?是进行教学?研究的依据。写好听课??记录可从以?下几个方面?入手:
?
?一、记时间?分配。在听?课过程中,?对各部分的?教学步骤分?别占用多长?时间要做好?记录。因为?通过时间记?录可以判定?该堂课的时?间分配是否?合理,是否?能突出教学?重点内容,?完成教学目?标。
?
?二、记语言?评价。讲解?语言是否规?范、条理、?生动、形象?,有无明显?的口误;课?堂即时评价?是否及时到?位,能否调?动学生练习?积极性,并?结合实际对?学生进行有?效的思想品?德教育。 ?
? 三、记?师生活动。?教师如何参?与教学活动?,有效解决?课堂偶发事?件,及时解?决学生在练?习中出现的?问题,这样?能体现教师?驾驭课堂的?能力,发挥?教师的主导?作用,使学?生有效参与?课堂学习和?活动,始终?处在积极学?习的状态。? 教师的示?范是否正确?合理,这是?一堂课成败?的关键。所?以一定要学?习别人的长?处,认真做?好教学记录?。
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四、?记组织教学?环节。要记?好整堂课的?各个教学环?节。教师如?何组织各部?分教学、导?入新课、复?习巩固等,?完成新授课?如何分组练?习,分几个?层次让学生?逐步掌握技?能等。能否?以学生的学?习为中心,?围绕学生的?自主、合作?、探究、接?受等学习方?式来选择、?确定教学方?式以及教法?手段。
? 五、记?教学组织方?式。认真记?录讲课人如?何组织教学?、分组轮换?的形式,学?生练习次数?,怎样导入?新课、教学?内容各部分?之间如何承?接过渡等。?教学方式的?选择,必须?主题明确,?符合教材和?学生实际,?确保一节课?教学过程的?完整性和流?畅性。每一?个教学环节?的设计必须?围绕整体教?学目标,简?单实用。 ?
六、?记场地布置?。 如果认?为场地布置?科学合理、?安全,器材?做到一物多?用,有效利?用现有教学?资源,发挥?现有体育场?地器材的多?种功能与作?用,可以把?主要安排形?式记下来。? 另外还要?把自己当时?尚不能理解?、判定的问?题先记下来?,虚心向他?人请教。做?到这几个方?面,博采众?长,做好听?课记录,就?会提高自己?的教学水平?,提高课堂?效率。 总?之,应该根?据听课的目?的和要求,?有所侧重地?将听、看、?记、思的内?容有机灵活?地结合起来?。如教师讲?和学生发言?时,以听为?主,兼顾观?察;教师板?书和学生演?练时,以看?为主,兼顾?其他;学生?练习时,以?思考为主等?。 认真做?好听课记录?是听课者基?本素质的体?现,它反映?了听课者的?品德、态度?、能力、水?平等各个方?面的基本素?质。要从听?课中真正学?点东西,听?课记录至关?重要,听课?既是记
录教师的成长录??,也是记录?自己的成长?,真正把课?听好,把课?记好,再加?上自己的
反?思,天长日?久就能成为?一名优秀的?教师。 听?课评价怎么?写
?
《怎么写听课记录》1800字
怎么?写听课记?录?
?
原则上?听课?记录?应包?括两?个方?面,? ?
一是教?学实?录,? ?
二?是教学评?点。? ?思考什?么、?怎样?思考?:?
?教?师为?什么?要这?样处?理教?材,?换个?角度??行不?行、好不?好;??
?对教?师的?成功?、不??足或错误?,要?思考?原因?,并?预测?对学?生所?产?生的相?关性?影响?;?
?如?果是?自己?来上??这节课,?应怎?样上?,进?行换?位思?考;??如?果我??是学生?,我是?否掌?握和?理解?了教?学内?容;??课?程建?设的?新理?念、?方法?、?要求如?何体?现在?日常?教学?中,?并内?化为?教师?自觉?的教??学行为;??这?节?课是否?是反?映教?师实?际水??平,如果?没有?听课?者,?教师?是否?也会?这样?上?等。? 总之?,应?该根?据听?课的?目的?和要??求,有所?侧重?地将?听、?看、?记、??思的内容?有机?灵活?地结?合起?来。?如教?师讲?和学?生发?言时??,以听为?主,??兼顾观察?;教?师板?书和?学生?演练?时,?以看?为主?,兼?顾其?他;?学生?练习??时,?以思考为?主等?。? 认真?做好?听课?记录? ?做好听?课记?录是?听课?者基?本?素质的?体现?,它?反映?了听?课者?的品?德、?态度?、能?力、?水平??等各个方?面?的基本?素质?。不?同的?学科?、不??同的教师?、不?同的?课型?所体?现的?教学?思?想?、所采用?的教?学方?法等?是不?同的?,有?关的?听课?要求?等也?是不?同的?,?在实际?的课?堂教?学的?听课?记录?中,?可能?有所?不同?或有?所侧?重,??但常规?的听课?记录?一般?有听?课记?录和?听课??评价两个?方面?组成?。? 做听?课记?录要??注意?以下几点?:_? ?
(?1)听?记要?分清?主次??。听课应?该以?听为?主,?要把?注意?力集?中在?听?和思考?上。? ?
(?2)记?录要?有重?点。?要详?略得?当,?对内?容要??选择,文?字要?精炼?。?一般要?记教?学过?程、?板书?设计?、教?师的?重点?提问?、学?生的?典型?发言?、?师生的??互动情况?、有?效的?教学?方法?和手?段、?教学?中的?失误??等。 ?根据听??课的类型?,有?些记?录应?该全?面一?些,?有些?记录?则要?突出?某一?个方?面。??一般来说?,记?录要?简明?扼要?。讲?课中?符合?教学?规律?、有?创新?、有?特色??的好的做?法或?存在?的问?题和?不足?等可?以详?细地?记录?,对?一些?问题?的思??考或见解?也可?详细?记录?,以?免遗?忘。? ?
(?3)一?段时?间后?,对?听课?记录?要进??行整理,?并进?行理?性的?思考?分?析,归?纳出?一些?共性?的东?西,?推广?成功?的经?验和?做法?,提?出改?进意?见?和要求?等。? ?积极参?与评?课? 对评?课活?动要??积极参与?,反?馈意?见坚?持实??事求是,?以鼓?励为?主。??对教师的?自评?和听?课教?师的?评价?应认?真地?记录??和思?考,以便?在自?己的?教学?中进?行借?鉴并?提高?自己?的教??学能力。?e ?听?课后要?尽可?能地?同被?听者?进行?交流?,这?种反?馈同?评课?既有?区别?又有?联?系,要?抱着??虚心、诚?恳的?态度?,热?情主?动地?与教?师交?谈。?对经??验不足?的青年?教师?,不?要把?问题?讲得?太多?,应?有重?点地?指出?突出?的问?题,?并?以建议?的形?式提?出,??尽可能挖?掘他?们的?闪光?点,?让他?们多?一些?成功?的?感觉;?对有?经验?的教?师,?要实?事求?是地?指出?存在?的问?题和?需要?改进?的?地方,?提出?更新?更高?的要?求,??使他们认?识到?还有?改进?的地?方和?提高?的?空间。?oa?|r?&g?t;?! ?听课?的反?馈更?多的?是与?教师?的研?讨和?交换?看法?,虽??然也需要?指出?成功?和不?足或?改进?的地?方,?但交?换意?见要?抓住?重点?,多??谈优点和?经验?,明?确的?问题?不含?糊,?存在?的问?题不?回避?,要?尽可?能以??平等商量?的语?气,?以鼓?励为?主,?在通?常情?况下?,一?般不?是去?做定?性的??分析和评?价。? ? ?怎?么写听课?记录? ?
?
《听课评语怎么写》7600字
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听课评语怎么写
认真做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。听课评语怎么写的。欢迎阅读下文。
1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,
促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三 维目标”;
(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;
(3)建议:
?可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; ?创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;
?备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。
、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神;
(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间 让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;
(3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的
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“三维目标”; (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养 学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。
、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;
(2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同 学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;
(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
、(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);
(2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;
(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节 奏、语言节奏)
(4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
、(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;
(4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学
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生学习的主动性、积极 性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现 学生的主体性;
(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音?录像片段)?资料库
、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;
(2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主 动性;
(3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;
(5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另 注意现代教育技术手段的合理运用。
、(1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);
(2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早 归考点内容;
(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?
、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能
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的训练;
(2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;
(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率;
(4)建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。
、(1)本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位;
(2)能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);
(3)教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;
(4)体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
10、(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学; (2)能拓宽课本内容,扩大学生的知识面;
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(3)能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点;
(4)教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果;
(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。
11、(1)教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃课堂气氛;引发学生思维,培养创新能力;分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;
(2)教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
12、(1)能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;
(2)能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣;
(3)能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中;
(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;
(5)建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;
(6)课堂容量较大;
(7)注意板书;
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(8)小游戏?亲身体验(与实际相结合)?调查研究?研究性学习课题
13、(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点;
(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提高复习的效果;
(3)教学设计思路较清晰,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对性较强;
(4)建议: ?板书; ?引导学生做笔记;?教学节奏感的控制(“激情”);?注意答案播放时机的控制;?多“靠近”学生,加强交流沟通,提高教学效果。
14、(1)授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃;
(2)教学方式较传统,应利用例引发同学思考、讨论,活跃同学思维,提高课 堂教学效果。
15、(1)能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方 便之门”;
(2)能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课 堂教学效果;
(3)教学设计思路尚可,在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握,教学节奏的控制以及师生互动的促进来展
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现教学设计,以达到较好的课堂教学 效果;
(4)注意板书,并教会学生如何做笔记,培养学生良好的学习习惯。
16、(1)教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的;
(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求;
(3)倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课;
(4)板书。
1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成
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功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
. 教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。
. X老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法
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口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。
. “请坐,请读,请??”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。
. X老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
. X老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。
. 本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点
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难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。
. 教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。
10. 教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。
听课评语怎么写三: 今天,我聆听了来自实验二小的贾蕾老师的一节观摩课,内容是二年级数学【1000以内的数的认识】。老师那朴素的开场白,便一下子打动了我,喜欢这个风格的数学课,平实,精到,简练。
我的评语是这样写的:“老师的课精、实、活、趣。”匠心独运,是一堂有价值有实效的数学课。
她的“精”体现在采用单刀直入,直接切入数的认识,根本没有天花乱坠的情景模式导入,直接用数小棒的方法,让每个学生参与其中,复习了“10个一是十和10个十是一
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百,这一个数学知识的形成过程,小棒直观形象,每个孩子都能参与,然后自然的过渡,让孩子们大胆的想象那“10个一百是多少呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做“1000”那么到底是不是呢?每个孩子只有100根小棒,给怎么验证10个一百是多少呢?在老师的引导下,孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务。
一个女生借来了9大捆,和自己的合在一起正好是10大捆。同学们一起感受到了10个一百是一千。这样的新授通过温故而知新,新旧衔接紧密,学生浑然不知中早已经拓宽知识面。
引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表,很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。
接下来练习写三位数,请用2、3、0写出不同的三位数,孩子们更是不在话下,因为对数位有一个清晰的印象,所以三位数很快便写出来了,在老师引导下,逐个让孩子们表达这些三位数的组成,是由几个什么组成的,孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法,也锻炼了自己的数学表达能力,表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期,老师让学生们反复表达各个数的组成,可谓是一举两得,把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实,有效。做到了数学的“实。”
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“活”更是这堂课的一个特点,老师引导同学们动手操作,交流互动,借用同学的小棒等环节,无不体现出课堂的灵活与开放,新知的构建过程中,老师只是充当好了引导者,组织者,然后把新知的构建过程交付给学习的主人——学生,让他们在操作和互动中,体验数学学习的趣味性和挑战性,从而增强了他们学好数学的自信心。
“趣”更是无处不在,特别是猜数字更是为我留下了独特印象,其中一个练习是这样设计的,一台洗衣机的价格是一个三位数,而且三个数位上的数字都是相同的,那么它的价格是多少呢?根据自己的生活经验,孩子们各抒己见,老师进一步提示到,它的价格是最大的三位数,孩子们一下子异口同声到999元。接着继续挑战,“刘翔的跨栏成绩;姚明的身高等。”老师设计出一连贯的问题串,老师们越猜越有趣,在猜数字的游戏中,孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用,从而加深了对数字的读、写印象。
一节生动的数学课,留给同学们的是收获更是乐趣,然而这节课无论从哪一个角度望去,却都是那么平实,所以上有价值的数学,让精讲精练真正成为高效课堂的通行证,成为孩子们减负的高架桥,立足数学的本质,让数学还原于数学,让数学回归于生活是我们的终极目标。
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