一、命题作文小学作文题目:
(一、写人类小学作文题目)
1、朋友,对不起! 当时应该那样做(提示:人与人之间难免会发生一些不愉快.你想对哪位朋友说声“对不起”?)
2、我最感激的一个人.(提示:你为何感激?请饱含深情地去写)
3、我是个好孩子.(提示:好在哪儿?)
4、我有一个好伙伴.(提示:为何说是你的好伙伴?好在哪儿?)
5、不值得我尊敬的一位长辈.(提示:为何不值得你尊敬?)
二、记事类小学作文题目
1、让我气恼的一件事.(提示:什么事让你气恼?)
2、这次我做对了.(提示:你做对了什么事?)
3、一件美好的往事.(提示:这一件怎样美好的事?)
三、抒情类小学作文题目
1、如果,我能再做一回小学生.(提示:六年的小学生活即将结束,回顾这六年的生活,你一定会有许多感慨,或高兴,或得意,或自豪,或遗憾,或后悔,或困惑……想一下,如果你能再做一回小学生,你将会怎样度过呢?)
2、我爱我家.(提示:你为何爱你家?)
四、想象类小学作文题目
1、假如我会克隆
2、假如我会72变
3、假如让我……
4、假如我是一名……
5、假如我的生命只剩下三天
二、半命题小学作文题目:
(一、前空式小学作文题目)
1、_______变了(提示:要写出变的过程及原因,要表现出变的前后对比.)
2、_______的感觉真好!(提示:要围绕所填内容,突出“感觉真好”,要点明好在哪里,怎么个好法.)
3、_______错怪了我.(提示:要把事情的前因后果写清楚:谁错怪了我,为什么错怪我?我的心理活动怎么样?)
4、_______的滋味.
5、_______真辛苦.
6、_______真有趣.
7、_______说我长大了.
(二、后空式小学作文题目)
1、我发现了_______
2、20年后的_______
3、我想对你说,_______
4、这件事真叫我_______
5、谢谢你,_______
6、我眼中的_______
7、我迷上了_______
8、愉快的_______
(三、中空式小学作文题目)
1、那是一次_______的尝试
2、我是_______迷
3、一堂_______的课
4、当_______不在的时候
5、发生在_______的一件事
6、我_______的一个人
小学经典作文题目
1. 童年趣事
2. 我的XX
3. 家庭风波
4. 我长大了
5. 记一件难忘的事
6. XX,我想对你说
7. 第一次做家务
8. 观XXX有感
9. 一件小事
10. XX年后的我
我最敬佩的一个人
我的妈妈
难忘的第一次
成长的烦恼
童年的趣事
可爱的小动物
那一刻
美丽的公园
愉快的春游/秋游
守护法音的笑容
看,那对洁白的翅膀
天使的微笑
美丽的代价
珍珠的眼泪
雪花漫天飞
开心不需要理由
小学作文题目集锦
一、写实的:人、事、景、物
二、想象的:看图作文、编故事、未来的…
三、应用文:书信、建议书、倡议书、读后感
1. 我有一颗感恩的心
2. 有趣的大课间活动
3. 我看世博会
4. 玉树,我们和你在一起
5. 宽容
6. 别了,母校
7. 当你看到我
8. 安全重于泰山
9. 我的理想
10. ××赞
11. 我爱我家
12. 从**身上我看到的……
13. 人物素描
14. 我与作文
15. 二十年后的我
16. 新形势下谈减负
17. 丰富多彩的校园生活
18. 我想对老师说
19. 今天有老师来听课
20. 今日的…
21. 嘿,我这个人
22. 我拥有的一个小秘密
23. 老师,您累了
24. 我是昆虫迷
25. 我要说声谢谢你
26. 再见了,老师
27. 我是一个勇敢的孩子
28. 让我再说一声“老师好!”
29. 难忘师恩
30. 我的乐与忧
31. 我爱我的外婆
32. 同学之间
33. 妈妈夸我真孝顺
34. 我经常想念她(他)
35. 一个勤奋学习的人
36. 我会帮助同学了
37. 慈祥(严厉)的爸爸(妈妈)
38. 一个懂得关心同学(父母)的人
39. 我会关心妈妈了
40. 他(她)的精神(行为)感动了
41. 我一个懂得感恩的人
42. 我学会了分担
43. 他改掉了坏习惯
44. 一个守纪律(讲信用、懂礼貌)的人
45. 我学会了感恩
46. 他(她)留在我记忆的深处
47. 一个热心肠的人
48. 我学会了节约
49. 他(她)给了我深刻的印象
50. 一个热爱集体的人
51. 我学会了开动脑筋
52. 我最敬佩的人
53. 一个值得怀念的人
54. 我会自己动手了
55. 我的同桌
56. 坚强的小芳
57. 我养成了一个好习惯
58. 我的好朋友小明
59. 爱“算计”的叔叔
60. 我就要争一口气
61. 母爱伴我成长
62. 爱唠叨的妈妈
63. 原来他(她)是这样的人
64. 他(她)值得我学习
A组
1、作文题目:感谢
提示:[1]写出你感谢谁,为什么要感谢?[2]写出一件具体事例,表达你感谢的心情.
2. 作文题目:我惹了祸
提示:写清你惹了什么祸,怎么会惹祸的,惹祸后的心情,受到什么教训?
3. 作文题目:我战胜了
提示:[1]把题补充完整.横线上可写“困难”、“胆小”、“懒惰”、“依赖”等等.[2]重点写清楚你怎样战胜的过程.
B组
1.作文题目: 有趣
提示:[1]把题目补充完整.横线上可填上“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等;[2]重点要写出“趣”.
2.作文题目: 真好
提示:[1]把题目补充完整.横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等;[2]通过具体的事例写出这个人好在哪里.
3.作文题目:我喜欢吃
提示:[1] 把题目补充完整.横线上可填“西瓜”、“荔枝”、“小笼包”、“大闸蟹”等等:[2]写出喜欢吃的原因,吃的过程,尤其要写出自己的感受.
C组
1.作文题目:我的双休日
提示:[1]想一想你的双休日是怎样过的.你愉快吗?为什么?你不愉快?为什么?[2]写出自己真实的感情和想法.
2.作文题目: 真开心
提示:[1]把题目补充完整,横线上可填“得了一百分”、“得了一等奖”、“受到了表扬”、“旅游”等等;[2]通过具体的事例写出开心的原因,写出自己真实的感受.
3.题目:文明在我的身边
提示:写一件法发生在身边的讲文明的事,内容要真实、具体.
D组
1.作文题目: 真开心
提示:[1]把题目补充完整,横线上可填“得了一百分”、“得了一等奖”、“受到了表扬”、“旅游”等等;[2]通过具体的事例写出开心的原因,写出自己真实的感受.
2.作文题目:我惹了祸
提示:写清你惹了什么祸,怎么会惹祸的,惹祸后的心情,受到什么教训?
3.作文题目: 真好
提示:[1]把题目补充完整.横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等;[2]通过具体的事例写出这个人好在哪里.
上 册
1、写一处自然景观
本组的每一篇课文,都像瑰丽壮美的图画,使我们感到大自然是那样的奇妙.有人曾说,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电,花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方.让我们来交流一下各自了解的自然奇观.要讲清楚奇观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是怎样形成的.听的同学可以提问,可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论.
在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作.可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物.写之前要想象主要突出哪一点奇特之处,大体按怎样的顺序写.希望通过你的习作,读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙.
2、观察日记
近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察?有什么新发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来.题目自己定.
如果你在进行连续观察时,坚持写观察日记,可以选几则自己满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可以用《观察日记×则》,要注意日记的格式.
3、写童话
自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来.也可以写你续编的小木偶的故事.
4、写自己喜欢的动物
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下,一个个小动物栩栩如生.你一定也想说说自己喜欢的动物吧?那就来试试.先说说自己最想说什么动物;想说同一种动物组成一组,分别说说这种动物的特点.可以讲它的外形、脾气,也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等.然后各组推出代表在班上汇报.
在口语交际的基础上,写一写自己喜欢的动物.具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感.完成初稿后,写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处,提出修改意见,然后修改自己的习作.
5、写介绍“世界遗产”的导游词
长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象.为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词.先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取有特色的内容向大家介绍.可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项.写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解.
6、看图作文:胜似亲人
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事.再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺.可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题.
(图见教材)
如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事.所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的.要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受.
写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改.
7、成长的故事 、从《乌塔》想到的 、给需要帮助的王虹写封回信
“成长的故事”这个专题的综合性学习,大家一定有很多收获吧.建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作.
我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事.要写清楚具体.写完以后,可以和同学交流,还可以变成短剧演一演.
联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论.讨论以后,还可以写一写“从《乌塔》想到的”.
读下面的信,讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮他解决遇到的烦恼.要把想说的意思写清楚,还要注意书信的格式.
来信
知心姐姐:
您好.最近,我遇到一件苦恼的事,希望得到您的帮助.
这学期开学不久,我的一个非常要好的同学过十岁生日,她悄悄约了班上几位同学晚上到她家去.我高兴地打赢了.可是,和爸爸妈妈一商量,他们认为这样做不好,坚决反对,我就没有去成.这件事以后,那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了,每当有同学过生日时,都有意避开我.我感到孤独,心理很难过.
知心姐姐,您能告诉我该怎么办吗?
祝
工作顺利!
需要得到帮助的王虹
5月12日
8、写想象作文
在20世纪,人类的许多幻想变成了现实.让我们展开想象的翅膀,畅想21世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住房、未来的交通……要选择合适的方式进行介绍,如边画边讲,边演示边讲,把奇思妙想讲清楚.别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论.
在口语交际的基础上,写一篇想象作文.可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事.想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定.写好后,认真读一读,改一改.
下 册
1、写校园里的景物或发生的事
我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场.不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子.让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来.注意把内容写具体,语句写通顺.如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事.
2、写自己成长过程中的心里话
在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说每位已经长大了,别在把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说.说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法.写完后可以读给对方听,再根据别人意见改一改.
3、大自然的启示
写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得.“习作”既可写在综合性学习中的发现,又可写活动经过或心得.
4、看图作文:轰炸过后
这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车站时,被记者拍下来的真实情景.仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子后来的命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来.内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真情实感
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(图见教材)
5、热爱生命
我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识.让我们把这段时间的学习和收获和大家交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以说说身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发.
在全班交流的基础上,选择自己感受最深的内容写下来.内容要具体,要写出真实的感受.习作的题目由自己定,写完后认真修改.而后把习作和搜集到的资料整理整理,办一期以“热爱生命”为专题的墙报.
下面的资料供大家交流或学习时参考.
2003年的春天,一场突如其来的传染病蔓延开来.一场没有硝烟的战斗打响了.这是生命与疾病的抗争.在充满生命危险的病区里,那些可敬可亲的白衣战士,面对病魔,前赴后继,用自己的生命换来了前百个病人的康复,谱写了一曲曲生命之歌.邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名字后面,都有着一个感人的故事.
在我们身边,有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满光彩.
树,砍断枝条还能再生;草,烧了还能再长.悬崖上的一颗松树茁壮地生长着,不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉.一粒种子,可以掀翻压着它的石块,顽强地向上生长……
6、田园景物
在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受.让我们一起来交流交流学习的收获.可以说说对田园风光的感受、体验,也可以展示自己收集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事,等等.先在小组里交流,再选出代表在全班介绍.然后评一评谁的收获大、感受深.
在口语交际的基础上,把自己最想写的内容写下来.可以写自己的经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会.写的时候,要把想写的内容表达清楚.写完后认真读一读,改一改.
7、我敬佩的一个人
在口语交际的基础上,写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来.内容要具体,语句要通顺,写完以后要认真修改.
8、自由作文
这个学期很快就过去了.除了我们在习作中已经写的那些内容,大家心里可能还有很多想写而没有写的内容.这次习作就让我们自由表达.可以结合本组课文的学习,写一些听别人或给别人讲的故事的情景;可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;可以写一些自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事进写进习作……总之,我们可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容.在习作前,先认真想一想,自己最想写什么.写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料.
小学生作文,越短越好,只要5篇
放 炮 过年期间,我到奶奶家看到有人放炮,回家后也想试一试。
我先去买了一盒擦炮,然后拿上打火机,与姐姐一起到大院里放炮。
一开始,我连怎么玩都不知道,渐渐地,我打着了打火机,拿了一根炮凑上去,啊!炮的芯子上冒出了火花,还带着“嚓嚓”的声音,我害怕极了,生怕它炸到我,我一松手,就赶忙躲到了一棵大树的后面,过了几秒钟,只听“啪”的一声,炮炸了。
我又继续点燃了炮,与上次一样,冒出了火花,我等火花没有的时候,抛了出去,炮冒着白烟,又是“啪”的一声。
我异想天开,找来了一个装可乐的塑料瓶,点燃一根炮,镇定住了情绪,放进了塑料瓶,我向后面跑了过去,这次的时间很短,声音也和前两次不一样,只听“嘭”的一声,炮把塑料瓶炸得粉身碎骨。
我又尝试放进水里,而我姐姐也想看看放进水里会是什么样子,这次我是等火花完全没有的时候才仍进水里,水里冒着泡泡,“啪”!炮把水花“炸”得好高,水花立刻溅得满地都是。
我又把两个炮的芯子接在一起,用打火机一点,“双炮”都冒起了火花,我赶忙跑开,“啪”……“嘭”,二个炮陆续响了两声。
我最后找到一个沙池,挖了一个坑,把点燃的炮小心翼翼地放了进去,又迅速埋上了沙子。
我边跑边捂住耳朵,“轰”!这次的响声更大,沙子也被“炸”得满天飞舞。
当然,玩归玩,擦炮也有一定的危险。
有一次,我放了根炮,过了二十多秒也没听到响声,我心里觉得奇怪:是扔早了?不对啊,我是点燃后过了二十秒才扔得啊,但炮也没冒白烟,我找来了一根长一点的树枝,捅了捅炮,发现炮烂了,这才知道这根炮外面的纸没包好,火药露了出来,成了“哑炮”。
不知不觉,炮已经放完,我和姐姐高高兴兴地回家了。
一枝快乐水笔的自述 Hi!我是一枝生活快乐的水笔。
我的全身是银白色的,上面有许多图案:一位小女孩正凝望着不远的塔,仿佛思考着什么;一辆汽车上挂着三只气球,车内坐着两只小狗,开心得比喝了蜜还甜;笔帽上有一座城市,市民正在谈笑风生,远处,不时闪烁着几颗星星。
打开笔帽,你会闻着一阵芳香,非常诱人。
我可是小主人的“得力助手”。
每当小主人写作文时,总要用我,我在作文格上翩翩起舞。
写错了,我就请改正纸老兄来帮忙。
主人就像一位古代的帝王,而我犹如一个忠心耿耿的大臣。
如果我没“血”了,小主人会重新给我换个“兄弟”。
哈,又能继续写啦!我在文具袋里生活,每天小主人都把我保管得好好的,让我没有一点儿污渍。
我可是文具袋中排行“老二”,除了改正纸,我谁都“管”得了,最讨厌的是,自动笔老弟老是要我帮他修修…… “水笔大哥,我的笔盖坏了!” “这不,又来了。
嗨!真烦人……” 新来的语文老师 “当当……”,上课了,这是开学后的第一节语文课。
这时,一个二十多岁的男子从教室门前跨进来。
啊!这学期又换了一个语文老师。
他说:“同学们,你们好!我是你们新来的语文老师兼班主任,我姓王,大家以后就叫我王老师吧。
如果大家在学习中有什么困难,尽管来问我,不用客气!我相信今后我们一定会成为好朋友的。
”短短几名话,就给我们留下了很深刻的印象。
王老师个子很高,一头乌黑亮丽的头发,水灵灵的大眼睛嵌在脸上,挺拔的鼻梁,不大不小的耳朵在脸颊的两侧。
王老师高兴时笑得眼睛都眯成一条缝,生气时眼睛瞪得像大灯泡似的。
王老师和蔼可亲,说话声很好听,他的办公室还在教导处呢!王老师布置的作业少,但他让我们读的书很多,例如《读者》、《小学生作文选》等,不愧是训练有方啊!王老师严格要求写作文,而且要在400字以上。
这就是我们新的语文老师――王老师。
水 仙 花 姥爷从街上买了一个像蒜头一样的水仙花的根,根的外面包着一层褐色的皮。
姥爷把它放在有小石子和水的花盆里。
过了几天,根上长出了几个嫩芽;又过了几天,嫩芽越长越大,越长越高,变成了碧绿细长的叶子。
细看,外面还有一层“白霜”。
一天,水仙花的叶子上抽出了一根根花茎,花茎上伸出了三个像扁豆一样的花骨朵儿,花骨朵儿外面包着一层透明的皮儿。
又过了几天,花儿顶破了皮,露出了雪白的笑脸。
花儿全开放了,黄色的花蕊,白色的花瓣,真是秀丽淡雅!在严寒的冬天,美丽的水仙花带来了阵阵扑鼻的清香,使室内的空气更加清新。
秋 天 她悄悄走来,默默无声。
她让我们忘掉了夏天的炎热,带来了丰收、快乐的喜悦。
她悄悄地走向花园。
用手中的画笔把花朵涂成黄的、红的、白的、绿的……那时,花园绚丽夺目,光彩照人,姹紫嫣红…… 她悄悄地走进果园。
瞧,树上结满红灯笼似的柿子,火红的山楂,饱满的葡萄……红通通、黄澄澄、晶亮亮,真美丽!甜津津的,好吃!她,走近田野。
高粱涨红了脸,玉米乐开了怀,稻谷乐呵呵。
农民伯伯那辛劳的汗水,是用什么词语才能形容呢?孩子们来到田野,嘻嘻哈哈地奔跑。
摘一片黄叶,做个书签,留个纪念吧!她,走进山坡。
枫叶火红,燃烧了满山遍野。
野菊花开满山坡,仿佛山坡换了一身黄衣裳。
啊!秋天,秋高气爽,秋色宜人!让我们在这丰收的季节里收获我们的成果,收获我们的喜悦吧!够多吧,更多可上这个博客:...
怎么教小学生写作文
小学作文入门的金钥匙 语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。
这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系。
叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。
好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。
把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。
阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。
这两件事,无论做什么工作都是经常需要的。
他还指出“实际上写作基于阅读。
老师教得好,学生读得好,才写得好。
”因此,不难看出,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。
三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。
在实际教学中,要做好两个方面的工作。
一、在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程。
阅读是理解吸收,写作是理解表达。
只有吸收得充分,表达才更加有力。
因此,“阅读是写作的基础。
”基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。
学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活性,可以随时作出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。
课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。
指导摘录词句,要求学生配备一本摘录本,指导学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相结合。
指导读读写写,三年级语文教材在讲读课文后的练习题中,列出十几个需要掌握的词语,或几个精美的词句,并提出读读写写的要求。
教师应安排时间让学生熟读、抄写,最好能默写下来。
摘录在本子里的词句也要求多读熟记。
二、在阅读教学中渗透练习作文的指导 叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。
”因此,在阅读训练中要渗透作文练习指导。
根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是显著的。
正如丁有宽老师所说的:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。
”在阅读中渗透作文练习指导,可从以下几个方面着手: 1.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话,可进行模仿说写,也可进行创造性说写。
例如在教学《参观人民大会堂》一课时,学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后,教师做了进一步指导: 师:“我”为什么会看得眼花缭乱呢? 生:因为柱子上刻满了金花彩画。
生:因为金花彩画的颜色多而美。
生:我觉得不仅仅是颜色多而美,而且金花的形态很多很美,彩画的图案也一定很多很美。
所以“我”会看得眼花缭乱。
师:美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱,同学们回忆一下,你们有过眼花缭乱的时候吗? 生:商场里的商品很多,看得我眼花缭乱。
生:每年秋天,金水湖都要举办菊展。
美丽的菊花被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型,我看得眼花缭乱。
学生之所以能滔滔不绝地说,就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”,学生有例可仿,加上教师的适当点拨,逐渐克服畏难心理,就能大胆地进行说写练习。
三年级语文教材在课后练习题中,安排了用一定词语造句练习,笔者认为,仅仅有这些词语是远远不够的。
教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练,当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验,切忌揠苗助长。
2.指导模仿学到的段落结构和篇章结构,练习说、写新的内容。
三年级的作文训练是以写片断为重点,要做到怎么说怎么写,能把片断写具体,写清楚。
在教学中应该突出段的训练这一重点,扎扎实实进行段的训练,读写结合,训练结合。
丁有宽老师认为:三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。
这四种结构段在三年级语文教材中都有,教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。
(1)连续结构段 是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的,这也是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到。
《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段,教师在学生读懂段的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上...
小学生作文网
提高作文水平、懂得许多道理、带来极大乐趣!这里有从小学各类作文,你可以阅读、参考。
这里有全国各地的小学生,你可以和他们一起交流学习,认识朋友。
你可以将你的作文发表在这里,让大家一起来评点,提高写作兴趣,找出作文的优点和不足。
你可以和老师同学们一起来建立自己班级的或者文学社的专辑,作为自己的交流园地。
你可建立自己的日记本,写下自己的喜怒哀乐。
你可和同学们一起在作文软件和作文图片栏目分享你读到的有趣的、或者有用的各类知识。
你还可以在小学生作文论坛 ,贴上你的绘画、摄影作品,你的歌声,让生活充满欢乐。
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小学生网上作文作文
[小学生网上作文作文]小学生网上作文 我无意间,从搜索结果中,找到了“小学生网上作文”,小学生网上作文作文。
于是,便打开了它,其实一开始我是被这里多彩的画面吸引住的。
然后又把它介绍给了老师、同学。
小学生网上作文是我上的第一个作文网,当时我把我写的作文一古脑儿全给发上来了,看着自己的积分一点一点的增加,真高兴。
但无意间我找到了一个排行榜,看到上面的小状元,真羡慕。
一天,我在我的邮箱里面意外的接到通知,我被评为“小学生网上作文”的“每周之星”,这倒是一个意外的惊喜,我告诉妈妈,妈妈夸我能干,我告诉老师,老师替我骄傲…… 为了增加积分,我又来到了论坛。
我发现这里有老师、有同学、还有一些上了初中仍不舍得离开的大哥哥大姐姐。
我又把自己的作文全部发到了论坛里面,积分果然增加了许多。
但看到别人的帖子前面有朵花,经过询问才知道,这是精品帖子。
渐渐的,我也有了几篇带“花”的帖子,心里又对这个网站多了一些喜爱,多了一些眷恋。
眼看着毕业的日子一天天逼近了,却舍不得这个网了,小学生作文《小学生网上作文作文》。
有时候在想,一旦到了2005年的9月1日,我就不再是小学生了,我还能来这里吗?有人会笑话我吗? 那一天,我又在页面的右上角发现了一行人的名字,还写着斑竹的字样。
我又羡慕起了这些威风凛凛的斑竹,觉得他们离自己是那么的遥远,当斑竹要什么标准呢?分数高?一定是,他们的分数都五六位以上,看看自己那可怜的几分,我也拼命的发帖子,来增加自己的分数,向斑竹们靠拢。
终于,我鼓足了勇气,向老师说了我的用意:我想当斑竹。
没想到,老师爽快地答应了,这可让我着实兴奋了一阵,睡觉前都想论坛的事。
开始,我只会点评点评帖子,后来,我也收集了许多素材,也会做文集了,(不过现在还是跟那些高手比起来不大“高明”)。
把别人的好作品集合到一起,然后加上生动的图片和文字,共别人欣赏,得到别人的夸赞,这着实很让人欣慰。
到现在,斑竹也当了一段时间了,收获还真是不小,对写作也有许多帮助呢,在点评别人的帖子的同时,也锻炼了自己的能力;在帮助别人,帮助老师管理论坛的同时,还锻炼了责任心。
真是一举两得。
不过,我懂了,斑竹不是看分数,而是看能力! 小学生网上作文作文800字小学生作文(/)〔小学生网上作文作文〕随文赠言:【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。
】
指导小学生写作文
主要围绕几点1、小学生要想先写好作文,首先要学会观察生活中的点滴2、还要多看书籍3、经常积累、记笔记,当时的感受随时记录4、可以每天写日记5、最重要的一点:把自己的真情实感透露到文字里,让你的作文真正地打动人心!
小学生作文向哪里投稿好
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小学生作文:最有趣的一件事
[小学生作文:最有趣的一件事]小学生作文:最有趣的一件事正文:最有趣的一件事最有趣的一件事福建省晋江市罗山镇 杏田小学 三年甲班 王智远今天是我的生日,小学生作文:最有趣的一件事。
早晨起床打开窗户呈现在我眼前的是一幅欢乐的景象:小鸟在枝头唱着欢乐的歌,好像在为我的生日而演唱;蝴蝶在花丛中翩翩起舞,好像在为我而跳舞;虫子在草丛中迈着快速的脚步,好像在百忙之中赶来为我庆祝,小学三年级作文《小学生作文:最有趣的一件事》。
到了晚上阿姨来我家。
还为我买了一块巧克力蛋糕。
那块蛋糕上面布满了:水果,果酱,冰淇淋花纹,小动物,还有巧克力。
开始庆祝生日了。
我们先点燃蜡烛,然后唱生日歌,最后切蛋糕。
开始吃蛋糕了。
我正在吃蛋糕的时候,我姐姐用奶油涂在我的脸上,我也用奶油涂在我姐姐的脸上,我妈妈偷偷把我和姐姐照了一张相片。
那张照片上的我还有我姐姐的脸上都有奶油。
我每次看到那张照片都会哈哈大笑。
指导教师:王静仪投稿:2003-10-6 12:04:03
我是否是一个合格的小学生作文400字
我是一名合格的小学生怎样做一名合格的小学生呢?我一直在想这个问题。
我认为,做为一名小学生,首先要尊敬国旗,会唱国歌,升降国旗时脱帽.肃立.行注目,少先队员行队礼,其次要尊敬父母,尊敬老师,尊老爱幼,平等带人,最后要按时上学,不迟到,不早退,不逃学,认真按时完成作业等。
这是做小学生的标准。
怎样做一名合格的小学生呢?我认为要在做到以上条例的前题下再分两大类:生活品德和学习态度。
在这两个大类中,前者应该重要些。
生活品德,主要在于生活中的点点滴滴,如《小学生日常行为规范》中的第5.6.7条:不打架,不骂人,不乱翻动别人的物品,不说谎话等。
学习态度,又主要在第10.11.12条,上课专心听讲,大胆提问,课前预习,课后复习等。
有同学要问了,学习成绩不是更重要吗?怎么是学习态度呢?对,是更重要。
但是你想想,学习态度好了,学习成绩不就好了吗?一名合格的小学生,光做到以上几点是远远不够的,关见是要遵守《小学生日常行为规范》上说的去做,并严格要求自己。
这样,你离成功就不远了。
同学们,你们认为我说的对吗?
怎样教小学生写作文
小学作文教学是语文教学的重头戏,但很多学生却怕写作文。
究其原因,主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。
写作的素材来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能"言之有物",内容才能充实。
在实践中笔者认为,最好的训练方法就是用"问题"导向目标,即:根据作文训练的过程,确定观察的范围、对象,再按照一定的顺序和重点,精心设计一系列"问题",让学生带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察边思考,边记录,直到逐个弄清问题为止。
有了这些问题作引导,学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。
这样,写起文章来就会下笔自有言,写出来的文章就自然言之有物了。
这就是教学的第一步观察。
构思是培养学生的思维和发展能力的过程,是学习谋篇布局的重要一步。
有了观察得来的资料,还不等于能写出好文章,还必须通过巧妙的构思,精心的裁剪,才能写出好文章。
但是,这对小学生来说实在不容易,因为这不仅是个"言之有序"的问题,而且还是个"言之有理"的问题,而古今中外,虽"文有规循"却"文无定法"。
不过,若根据小学生模仿性强的心理特征,借用写人、写事和写物的典型文章,将抽象难懂的作文知识化难为易,还是有办法把学生引上构思之"路"的。
比如,在训练写景时,可用《美丽的小兴安岭》一文,作为范文,这篇文章结构总分总,先总写小兴安岭,再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色,文章结构分明,便于学生掌握。
若训练写人,则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人,外表内心是性格,最后赞美品质点中心。
有了上述典型文章引路,待学生入门后,再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。
这一步训练的指导思想是"先规矩而后巧妙",具体步骤是写提纲或打腹稿。
经过反复的训练,使学生逐步把握构思的一般规律,从而完成作文的构思。
同时,还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。
具体地说,教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文,来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
中年级学生以观察作文为主。
教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练,让学生获得丰富而鲜明的感性表象,帮助他们从五光十色的感性表象中"筛选"出典型的表象,借此培养观察的目的性、条理性、精确性。
从高年级开始,要以学生的抽象思维为培养重点。
其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。
教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题,让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记,以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力,培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对小学生来说,教师还要重视口头和文字表达的训练。
它也是作文训练的重点。
要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。
训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。
通过反复训练,学生定能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。
总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用"说、写、读、改"的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到"言之有文"。
至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。
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