在教学改革浪潮一浪高过一浪的喧嚣声中,课堂教学也越来越受到人们的关注,伴之而生的观课评教活动也方兴未艾.但如何观课评教,说说容易,真正做好、做深、做透和做到关键处却非易事.作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,一直以来受到一线教师与教育研究者的关注.一个时期以来,关于作文教学的改革在不断地深入,作文教学方法蔚为大观,其中想象作文、多元作文、美术作文、诗歌作文、童话作文、绘画作文、网络作文等作文训练方法更是引起人们的关注.如何评价一节作文课,不仅会影响一线教师作文教学的实践,更会影响到作文教学的走向与发展.一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中,对于作文教学的评价大家关注的是授课人,即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采.由于教师个体的差异显而易见,这种只见教师而不见学生的评课,当然要受到质疑.在新课程的理念下,人们更改评课的视角,从学生的角度进行评教,即学生在课堂中有没有互动、有没有合作?学生发言了几次?讨论是否热烈等.着眼于外在形式的评课,其指向依然是教师的课堂组织与教学方法,而作文课上教师到底在“教什么”的问题在一定程度上被忽略了.王.
如何评价作文指导课
有许多教师反映作文课难评 ,难在评价标准的把握.把握了作文课的评价标准 ,评价作文课也就不是难事了.作文课的评价标准有哪些 ?笔者认为可以把评价标准归纳为“五看”.一看作文教学目标是否明确、恰当指导学生作文 ,首先要有明确的目标.有了目标 ,才会有的放矢 ,有针对性地对学生进行指导 ;没有目标 ,则会无头绪 ,指导也就缺乏方向.所谓明确 ,一是指教师对小学作文教学的总体目标 ,以及分段分组目标认识要清楚 ,定位要准确 ;二是指具体的某一堂作文指导课上的目标必须落实到位 ,保证其实现.有些教师对总体目标以及分段分组目标认识不清.有时缺乏目标 ,随意教学 ;还有的目标零乱、面面俱到.这些都是目标不明确的具体表现.那种目标模糊或干脆无目标的指导课必定是没有效果的.所谓恰当 ,一是指制定的目标要具有可行性 ,适合儿童的思维认识水平以及他们的心理发展的阶段特点 ,学生能够接受 ,“跳起来能摘到桃子”,而不是把“门坎”垫得太高 ,使学生“可望而不可及”.二是指实现目标的方式方法要恰当 ,不要把这些写作目标一古脑儿地硬塞给学生.
如何评价一堂作文课
在教学改革浪潮一浪高过一浪的喧嚣声中,课堂教学也越来越受到人们的关注,伴之而生的观课评教活动也方兴未艾.但如何观课评教,说说容易,真正做好、做深、做透和做到关键处却非易事.作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,一直以来受到一线教师与教育研究者的关注.一个时期以来,关于作文教学的改革在不断地深入,作文教学方法蔚为大观,其中想象作文、多元作文、美术作文、诗歌作文、童话作文、绘画作文、网络作文等作文训练方法更是引起人们的关注.如何评价一节作文课,不仅会影响一线教师作文教学的实践,更会影响到作文教学的走向与发展.一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中,对于作文教学的评价大家关注的是授课人,即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采.由于教师个体的差异显而易见,这种只见教师而不见学生的评课,当然要受到质疑.在新课程的理念下,人们更改评课的视角,从学生的角度进行评教,即学生在课堂中有没有互动、有没有合作?学生发言了几次?讨论是否热烈等.着眼于外在形式的评课,其指向依然是教师的课堂组织与教学方法,而作文课上教师到底在“教什么”的问题在一定程度上被忽略了.王.
作文评析课怎么上?
一、 教师讲评的策略1.研究讲评修改方法:(1)从全班中选择一、两篇优秀作文,树立典型榜样,让学生逐一轮读,领悟文章该怎么写,不该怎么写,从而对自己的文章进行修改。
(2)将全班学生根据不同水平分成几个小组,小组内各人充当一个角色:“小作者”、“读者”、“小老师”,“小作者”可为文章辩护,“小老师”重点查找文字的错、漏、病句等,“读者”对自己读过的文章不明白的地方提出疑问。
如:你这篇文章主要讲了什么?你为什么要选这些内容?等等,大家一起初次修改。
(3)各小组将初次修改的文章在小组间轮流传阅,将自己的意见写在文末。
几遍传阅之后,每个同学都得到了许多建议,以此作为自己修改作文的参考。
2.力求讲评切中要害:老师要根据批改时的记载,针对学生的年龄特点和知识水平,立足于学生普遍存在的问题,结合作文的要求开展讲评。
讲评时,要找准学生作文中存在问题的根源,有的放矢,客观公正,既不能一味否定,当众指责,使学生无所适从,失去作文兴趣,也不能轻描淡写,养成学生不良文风,要用中肯的语言,学生易于接受的态度开展讲评。
3.善于启发写作思维。
有话可说并不意味着能写出好作文,有些学生不愿去思考,作文时仅仅将材料堆砌而成。
教师在讲评作文时,就要善于启发学生去思考、去探索,让学生大胆尝试多种表现方法,启发学生选用自己合适的方式表达自己的思想和情感,然后根据实际情况传授一些必要的写作知识和技巧,力求每个学生每节课都要“学有所得”。
二、学生讲评的策略1.让学生学会自读自评,要让学生理解语言文字,最重要的一条途径是通过“读”。
让学生读自己的作文,读着读着就会发现不当之处。
因此,在习作讲评过程中,我们要特别注重培养学生自读自评的习惯。
许多同学刚开始读自己的作文时,声音很小,不敢放声朗读,我们要鼓励他们读下去,读清楚。
那么,经过一段时间的训练,促使他们在读中发现自己作文中的不足,并能及时修改。
2.让学生学会听读听评。
“听”是小学生知识技能形成的重要途径之一。
学生如果不会听、不善听,就会严重影响他们的学习效率。
因此,习作讲评课上,我们要经常训练学生认真听别人读作文,认真听别人评作文的习惯。
听之前,要求学生注意力集中,听的时候要把听出的问题和优点用笔简要记下来,等别人读完说完后作出评价。
3.让学生学会互读互评。
习作讲评过程就是帮助学生学习、提高的过程。
而合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性。
心理学研究表明,同伴的建议比教师的评语更直观、更易接受。
我们在作文讲评教学中就要经常安排学生互读互评,让学生学会自主表达自己的观点,学会听取和采纳他人的见解。
策略只是一种设想,实践才是检验真理的唯一标准。
周老师以自己的实践成为我们作文评讲课的先行者,让我们获得真知,我们应该在这样的问题上多学习、多深究。
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朱天衣的作文课评价 如何评价一堂作文课
对于很多孩子来说,写作文确实很非常头疼的事情,每次布置了作文,一个上午都搞不定,半天还是磨磨蹭蹭的,我也不能催孩子,因为这需要她构思,如果打乱思路,就会欲速则不达啊。
我也是从这个年龄过来的,看着也着急,因此平时就提醒孩子多看书,被背诵优美词汇,优秀的文章,比方描写人物的、描写季节的,描写山川河流的,描写旅游或者游戏的,我确实是下了很多的苦功,但是孩子写作水平也还是距离我的期望差很多。
地带里一旦有关于写作的书,我一定是当仁不让,第一批开始申请,很高兴,这一次我又如愿以偿啦。
这篇作文的评语
我的初中生活初中的生活里,有快乐,有苦恼,有困惑,有伤心。
太多太多的情感融洽在一起,短短的初中生活变得简单而又复杂,让人烦恼让人回味。
上了初中了,代表着自己长大了,在也不是那个让人宠着爱着护着的“小公主”,“小少爷”.代表着自己有自己的想法和自由,不再是一个只会听父母的话,没有主见的人了。
虽然有了自由,可生活却乱得不可收拾;虽然长大了,可有些事情却不是一个人就不能独立完成的。
在以前的时候,在学校里什么困难有时老师可以帮上忙,自然轻松。
学习也不是很紧迫,即使自己管不住自己,身边至少还有严厉的爸爸,妈妈。
在家里,自己是被宠着护着,什么事情自己拿不定注意,身边还有父母呢。
生活过得有秩序,井井有条。
可是上了初中,一切自然都变了。
好象进了一个陌生的世界。
在学校小事自己解决。
学校也很紧张,功课又多,自己管不住自己的时候,爸爸,妈妈也不太管了。
因为他们觉得上了初中要学会自觉。
在家里,现在已经不是以前那个被宠被护的“小公主”了。
什么事情都要自己拿注意,因为他们说长大了,要有主见。
就这样,初中的生活在混乱中度过。
每一天的生活没有任何秩序。
初中的生活,遇到苦恼的事,伤心的事总是自己在一旁流眼泪。
在同学面前总是笑嘻嘻的,装坚强。
其实笑只是掩饰自己悲伤的一面,现在我才懂,”笑中有泪”的含义.因为没有了以前父母宽敞的肩膀.痛苦时那个肩膀就像温暖的火炉,就像流浪的小孩找到了归宿.可是现在,我没有了归宿,伤心时只有自己哭的份儿,在也没有肩膀可以让自己依靠.因为那个肩膀上靠着的人是从前的我.个个都说初中的生活自由,轻松.以前我自然也在期待有一天可以快快长大,去享受初中的生活,等到得到了后才知道.原来是悲伤.这种代价太大了,也太痛了.让我一时反映不了.郁闷的时候,总在想着以前的一切.以为只要自己成绩好了,父母也自然会更疼爱自己.可是当自己把在学校里的一切告诉他们时,他们却只说了一句”努力”.然后又投入工作里.对于他们的冷淡,更是愤起了我的信心.我一直在心里想着:也许父母只是想用那种不屑的延伸来让我更加用学习去注意他们,吸引他们.所以我在更努力的恢复以前的成绩和自己.初中的生活留下了无数的痛苦与快乐.痛苦是短暂,快乐是永久的.这是我一直坚信的.也许在你的初中生活里,也有过无数个苦与甜吧.对于以前的自己,初中生活是个神秘的棉纱,总想掀起它真正的面目,看看里面的惊喜;可现在掀开了,带来的却是很多的苦恼,困惑,高兴,伤心等等.这个惊喜真的让自己无法一瞬间去接受.但是它还是一涌而来,想退也退不了.也许这样一来才回令自己更加会记得和回味初中的生活.我的初中生活人生是一道美丽的风景线,中学时代的生活,更是一片永不褪色的风景。
每个人都拥有自己的初中生活,每个人的初中生活都是一部与众不同的精彩影片,是任何大腕导演都导不出的“佳作”。
你想知道我的初中生活吗?好,请看———玩“星期天到喽!”我们这群“疯丫头”在一起炸开了锅。
“这个星期天我们去绿色庄园划船。
怎么样?我请客!”“太棒了!”“好啊!”“OK!赞成!”随着一阵吵闹,我们踏上了去绿色庄园的路。
这里的水越往深处越清。
夕阳照在浮动的水面上,化做星星点点的金光,照在静静的水面上,化作一块美玉,想必这些也能叫做“,静影沉璧”吧。
大家都停了吵闹,好像怕打破这份美好恬静的氛围、、、、、、别看我们平时悠闲自在,可是——苦考试后。
“这下可惨了!”我对好友说,“这次只考了这么少的分,回家可要迎接‘暴风雨’了!”一改往日的,我地一步步挪回家,向爸爸妈妈汇报成绩后,灰溜溜的躲进了房,大气也不敢出一声。
爸爸脸上“乌云密布”,妈妈在厨房里把锅碗瓢盆摔的震天响。
唉!谁叫我只知道玩呢?赶紧好好学习吧!于是——学夜深了,窗外的冷风刮个不停。
“唉!这么冷,冻死我了。
”我抱怨着。
爸爸已经几次催我休息了。
可我能休息吗?我还要攻克这一个个难题,赢得好成绩呢!天上那一颗颗星星一闪闪的,好像在问;‘‘这么晚了你怎么还不睡呢?唉!我的心情你一理解吗?我擦擦脸上的汗,又埋下头去学习有劳动就会有收获。
这不——乐又一次考试结束了。
我捧着成绩单,脸上都是‘‘多云转晴“”。
妈妈到厨房边哼小曲儿边做饭,爸爸乐滋滋地边吐烟圈边看报。
哈哈!我明白了;学习之余,但不能太过分了。
正所谓,才是文武之道嘛。
这就是我的初中生活:有学,有苦有乐,一切都是那么难忘!初中生活,我人生一片永不褪色的风景。
对语文课的看法作文灵感
语文是有趣的能给我们带来快乐。
我经常看课外书从书中能学到语文写作方面的技巧与方法,让自己的作文能写的生动有趣或者感人,有一次竟然有一篇发表到刊物上了,写作给我带来快乐。
我感谢语文知识帮了我不少的忙,我学会许多成语也知道许多的语法知识,更喜欢古人诗词,从语文中我认识了李白,喜欢他的诗词如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的气势和豪放,还有“举头望明月,低头思故乡”的深沉。
还喜欢孟浩然,白居易,杜甫等诗人的诗词。
我看了四大名著,让我通过语文认识名著中许许多多活灵活现的人物,感受到古人通过语文表达自己思想和观念的看法。
当自己写了一篇满意的作文时我就会很快乐,当我看别人写的很有趣的文章时,我也会跟着开心笑起来,语文用它独有的魅力在我们的生活无所不在。
我喜欢的一堂课 作文 评语
“丁零丁零丁零……”熟悉的上课铃声又响了起来,大家无精打采地坐在座位上,叹着气。
“唉,又是数学课!”我拿出练习本,趁着老师还没有“驾到”趴在位子上打瞌睡。
老师慢悠悠地走来了,有点像醉汉,可是老师是女生。
一走进教室,老师便叫我们站起来。
“什么什么,难道老师发怒了?”我们窃窃私语着。
“来,一二三,跳起来!”老师像个老顽童似的,和我们一起跳啊,跳着跳着还唱起了歌谣“一二一,妈妈不买米……”,地面被我们踏的“咚咚”响,不知道楼下有没有意见!但是大家的兴趣却一下子起来了,每个人的脸蛋上都开始“流光溢彩”。
过了一会儿,老师叫我们坐下来了,大家却还意犹未尽,回顾着刚才的乐趣。
“安静了,现在开始上课!”老师给我们做期末复习题,大家都做的很好!老师也很高兴。
这时,不知道怎么回事,窗外忽然传来“轰隆”的一声巨响,教师的窗户也震动了一下,罗“笑星”大声说:“奥特曼降临了!”大家“哄”地大笑起来。
“哈哈哈哈!”我眼泪都笑出来了,肚子也笑痛了,老师见了也跟着我们笑,却有点莫名其妙,她说:“他刚才说的什么啊?”我们不知道哪里来的勇气,齐声说:“奥特曼降临了!”老师也忍不住,哈哈大笑,整个教室笑成了一片,有点像疯人院,呵呵! “滴滴啦啦!”下课铃声响了,我却舍不得了,这堂课的老师是多么的亲切;气氛是多么的融洽;给人的感觉是多么的快乐!这是我最喜欢的一堂数学课!
关于评价自己的作文
爱 笑 的 我梅兰菊哈哈哈!这是谁在大笑。
哦,这又是一(3)班的那个爱笑的女生。
对不起,又打扰你了,我小声笑可以吧!我爱笑,天天笑。
为啥笑?理由很简单,因为我喜欢。
在家里,我是包“快乐味精”。
爸爸不小心打碎了才买的盘子,妈妈正在责怪爸爸,看样子要吵起来。
情况不好!我赶忙站到他们中间,说:“爸,你怎么这么不大心?”“妈,你消消气,新的不来,旧的不去嘛!”顿时,爸妈笑了起来。
妈妈说:“女儿,你说错了,是旧的不去,新的不来。
”我故意狡辩,说:“语序是不对,不过,好像是一个意思。
”爸爸说:“什么这么‘不大心’,是这么'不小心'!”我说:“在我们家里,你最大,所以是‘不大心’,要是我摔碎了盘子,才是‘不小心’呢!”爸爸听了,笑得更厉害了。
一场眼见就要发生的“战争”就这样平息了,全家还为此开心了一阵。
学校里,同学叫我“笑神经”,学校里时刻有我的笑声。
上课,老师讲到开心处,我笑;下课,我和三五个同学围在一起说笑话,开玩笑,常常逗得同学们哈哈大笑。
当然,也遇到过“小气鬼”,吃过“爱笑官司”。
老师都曾说过我:“笑得太过份了。
”一次上课,一只蚊子飞到了我的脸上,我情不自禁地向脸打去,“啪”,蚊子被我消灭了,我不知道怎的笑了起来。
老师盯着我,当然不知道我为什么笑。
他说:“是不是哪根笑神经出了毛病?”后来同学们就喊我“笑神经”,喊了好久。
在亲戚家,我是个“开心果”。
爸爸妈妈带我去姑姑家,6岁的小表妹又让我讲故事,天啦!我以前就几乎把肚子里的故事全讲完了,现在怎么办呢?想了想,我决定来个随机应变,编个故事逗她。
我给她讲了个《吃鸡》的故事。
我说:“吃鸡,不要吃鸡脑壳,如果吃了,它便会在你肚子里找东西吃,这啄一下,那啄一下,可难受了。
”“那我就不吃鸡脑壳。
”妹妹说。
“如果吃鸡你就吃鸡屁股。
”我又对妹妹说。
“为什么?”她奇怪地问。
“因为,因为鸡屁股离鸡脑壳最远呀!”看着妹妹信以为真为神情,我真想笑。
那天中午果然吃鸡,一上桌子,妹妹就喊:“我要吃鸡屁股。
”把一桌人都弄得莫名其妙。
当我把原因告诉大家时,大家哈哈大笑起来,尤其是我,都快笑得没力气了。
人们常说:“笑一笑,十年少。
”不错。
不过,笑还是要有个度才行,不要像我这个“笑神经”。
现在,我都在减少我的笑量了。
求一篇对思想道德修养和法律基础课的评价的文章
评价内容主要包括两方面据悉,广东省于去年首次在全省高考录取标准中推行“综合素质评价”举措,并将其作为高校招生录取或退档依据之一,政策自实施以来备受关注。
学校在评选时又注重哪些要素,是否客观公正?考生怎样填写才最规范,最能吸引招生院校的眼球呢?种种问题都让考生家长们有些摸不着底。
昨日,广东省教育考试院下发有关通知,要求做好2008年高考考生电子档案中综合素质评价信息的采集工作,要求其内容必须客观、准确,如实反映考生在高中时的实际情况!那么综合素质评价都包括什么内容?来自广东省教育考试院的规定要求,其评价内容主要从考生高中阶段学习过程中表现即:“普通高中学生模块修习记录表”和“普通高中学生基本素质评价细目表”中摘录,并录入考生电子档案。
电子档案不须记录毕业考试成绩和毕业鉴定。
考试院指出,2007届以前毕业的高中毕业生不须记录“普通高中学生模块修习记录表”和“普通高中学生基本素质评价细目表”的内容。
但需根据考生原有档案材料,记录考生的毕业考试成绩、毕业鉴定或单位鉴定(没有工作单位的考生,记录乡镇、街道办事处相当证明内容)。
评价避免“千人一面”考试院规定,“普通高中学生模块修习记录表”和“普通高中学生基本素质评价细目表” 主要内容由考生所在中学(或报名点)录入计算机,并经考生本人确认。
要根据考生实际情况,如实反映考生综合素质评价的情况,关注考生的特长和发展,体现考生之间的差异,避免“千人一面”,为高校招生提供公正、客观的录取依据。
综合素质信息采集实行公示制度。
各中学对考生综合素质评价信息的采集严禁弄虚作假,录入电子档案的考生综合素质主要内容由考生所在中学在校内公示,公示期7天。
公示期间,如有投诉或不同意见的,要进行核对、查实,经核对如实的要及时进行更正。
校长要对本校考生综合素质评价信息采集内容的真实和准确负责。
综合素质评价采集内容●“普通高中学生模块修习记录表”主要记录考生高中阶段修习必修课程获得的学分,以及修习选修一模块的名称和获得的学分。
●“普通高中学生基本素质评价细目表”主要记录考生高中阶段在道德修养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养五个方面的表现。
1“道德修养”采集内容主要包括考生遵纪守法情况、考试守纪情况、参加公益活动的次数。
考生有违法、考试违纪行为的,记录违法、考试违纪行为的简要事实、时间及处理结果。
考生高中阶段如有参加公益活动的,记录参加公益活动的次数。
2“文化素养”采集内容主要包括考生高中阶段所取得的总学分、必修课程和选修课程分别获得的学分情况,参加学科竞赛及科技活动获奖的情况。
学科竞赛及科技活动获奖主要记录参加校级及以上学科竞赛、科技活动的名称、时间、名次或等级。
如考生取得多项奖项的由考生自行选定记录三项最具代表性的奖项。
如考生在某学科、某知识领域有特殊专长,或有特殊成绩、成就,或有特殊学习、发明潜能的,可录入简要情况。
3“综合实践”采集内容主要包括考生高中阶段参加社会实践、社区服务的次量、研究性学习成果的情况。
考生如有参加社会实践、社区服务的,记录高中阶段合计的活动次数、小时数、学分。
没有的则不用采集。
考生参加研究性学习活动的,需采集取得的学分和成果情况。
活动成果有多项的,可选择采集三项质量、水平或成绩最好的成果。
如研究性学习活动的成果被采用,如生产或发表的,可简要注明。
4“身心健康”采集主要内容包括考生高中阶段按体质健康标准、体能素质标准测试的结果,以及体育爱好(指喜欢并经常参加的运动项目)或特长的情况。
体质健康、体能素质按“合格”、“不合格”采集。
体育爱好或特长主要描述考生的体育爱好或在体育竞赛方面取得的成就。
爱好和特长最多记录三个项目,如获校级及以上体育竞赛奖项的,可采集最高水平的三项,没有获奖的可只记录爱好的项目。
5“艺术素养”采集内容主要包括考生高中阶段在艺术方面的爱好(指喜欢并经常参加的艺术项目)或特长和参加艺术活动获奖的情况。
爱好和特长最多记录三项,艺术活动获奖记录参加校级及以上艺术活动获奖情况,最多三项,没有则不采集此项内容。
对语文课的看法作文
展开全部 语文和其他功课不同的地方,在于她时刻被使用于我们的生活中,受到我们不断地实践。
中文是博大精深的,几千年的沉淀使她趋于完美而复杂。
学好中文是不易的,这种美丽的文字,是白居易笔下的“犹抱琵琶半遮面”,只可意会,不能言传。
白话文的历史不长,从新文化运动到今天,不过百年时间。
而文言文,攒积了几千年的历史,受尽了风霜年月的侵蚀,是真正浓香的酒。
从初中上来,文言文和古诗词成了考试的重点,课本有近一半的篇幅是古文。
这是难点,也是挑战。
学好文言文并不难,足够用心,足够认真,足够勤奋,就足够取得不错的成绩:用心记,认真做,勤奋背。
可就算是这几点,也是不容易做到的,课前预习不够充分,课时笔记不够全面,课后复习不够及时,就会出现遗忘、混淆。
说到底,语文学习就是要勤,“勤”了,自然会背、会记,也自然会考。
而考试中的课外文言文部分,就是对于理解能力和课外积累、课内应用的考验,理解能力人各有不同,而说到学以致用、举一反三,则又是“勤”了。
勤做题、勤背文,反应自然会快。
哎,可能我就是少了那么点勤,光说不做假把式,这也是我该努力的地方。
现代文的阅读一直是我最头疼的。
课内的现代文像是一个模子,教给我们写作的条条框框,教给我们答题的方方面面,这些是可以学的。
而更难的,是对文意的理文章要表达什么,从中能学到什么。
不得不承认的是,我们要面对的是考试。
与其说揣摩作者的意思,更恰当地说是揣摩标准答案的意思。
如果这样,就又跟“勤”脱不了关系,平时的勤做练习,勤记笔记,就能使我们积累起答题的技巧。
当然,我们的生活不是应试教育,在生活中,对一件事物有自己的见解体会,也许比人云亦云的所谓的“标准”更可贵。