社评是对当前社会中的某一现象进行评论,一般称为“社会时评”,属言论、杂文性质。它可以畅所欲言,发表自己对该现象的看法,文章只代表作者本人的观点。其作者不限,可以是本报刊的编辑、记者,也可以是社会群众。
关于《关雎》的评论作文500字
《关雎》评论《关雎》这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵 字,以增强诗歌音调的和谐美和描写人 物的生动性。
如“窈窕”是叠韵;“参 差”是双声;“辗转”既是双声又是叠韵。
用这类词儿修饰动作,如“辗转反侧”; 摹拟形象,如“窈窕淑女”;描写景物, 如“参差荇菜”,无不活泼逼真,声情并 茂。
刘师培《论文杂记》云:“上古之 时,……谣谚之音,多循天籁之自然, 其所以能谐音律者,一由句各叶韵,二 由语句之间多用叠韵双声之字。
”此诗虽 非句各叶韵,但对双声叠韵连绵字的运 用,却保持了古代诗歌淳朴自然的风 格。
用韵方面,这诗采取偶句入韵的方式。
这种偶韵式支配着两千多年来我国古典 诗歌谐韵的形式。
而且全篇三次换韵, 又有虚字脚“之”字不入韵,而以虚字的 前一字为韵。
这种在用韵方面的参差变 化,极大地增强了诗歌的节奏感和音乐 美。
对《关雎》,我们应当从诗义和音乐两 方面去理解。
就诗义而言,它是“民俗歌 谣”,所写的男女爱情是作为民俗反映出 来的。
相传古人在仲春之月有会合男女 的习俗。
《周礼·地官·媒氏》云:“媒氏 (即媒官)掌万民之判(配合)。
……中春(二 月)之月,令会男女,于是时也,奔者不 禁(不禁止奔);若无故而不用令者,罚 之,司男女之无夫家者而会之。
”《关 雎》所咏未必就是这段史事的记实,但 这段史实却有助于我们了解古代男女相 会、互相爱慕并希望成婚的心理状态和 风俗习尚。
文学作品描写的对象是社会 生活,对社会风俗习尚的描写能更真实 地再现社会生活,使社会生活融汇于社 会风习的画面中,从而就更有真实感。
《关雎》就是把古代男女恋情作为社会 风俗习尚描写出来的。
就乐调而言,全 诗重章叠句都是为了合乐而形成的。
郑 樵《通志·乐略·正声序论》云:“凡律其 辞,则谓之诗,声其诗,则谓之歌,作 诗未有不歌者也。
”郑樵特别强调声律的 重要性。
凡古代活的有生气的诗歌,往 往都可以歌唱,并且重视声调的和谐。
《关雎》重章叠句的运用,说明它是可 歌的,是活在人们口中的诗歌。
当然, 《关雎》是把表达诗义和疾徐声调结合 起来,以声调传达诗义。
郑玄《诗谱 序》云:“《虞书》曰:‘诗言志,歌永 言,声依永,律和声。
’然则诗之道,放 于此乎?”
政治时事点评作文怎么写?
钓鱼岛事件据日本共同社报道,前往冲绳县石垣市为太平洋战争末期避难船遇难事件举行祭拜活动的日本人一行,于当地时间19日上午7点39分登上了钓鱼岛。
截至该社发稿时间已有10人登岛。
日本海上保安官已登上他们的船只,正询问有关情况。
18日在石垣市举行的祭拜活动中,共有日本国会议员、地方议员、遇难者家属等约50人到场参加。
另据报道,法新社现场记者称,约12名日本右翼团体成员从停泊在钓鱼岛附近海域的船上游泳到岛上。
该团体主席Satoru Mizushima抓住一根绳子上岸,另有5人随后抓着绳子登岛。
他们说准备攀爬到钓鱼岛最高点,在那里插上日本国旗。
日本150名右翼人士当地时间18日晚7时许由冲绳石垣岛出发,乘坐21艘船赴钓鱼岛海域进行“慰灵”活动,据了解其中还包括8名日本国会议员。
点评:保钓人士能在形式尚不明朗之时不顾自身安全来登岛宣布中国主权爱国心实在可贵。
但我觉得此举不应如此冲动,应该在有中国海巡的船的保护下联合多方之力来一同登岛(此次只有中国香港、澳门等地。
中国大陆和中国台湾没有及时赶到),毕竟人多力量大,日本也不会在中国海巡船的保护下断然拘留百余人的。
而且,登岛行动很有可能会引起国际争端,所以最好在有政府的支持和同意下再行动。
而对于日本政府,我只能说他们在无理取闹。
因为,就算美国在1972年将钓鱼岛的行政管辖权交给日本,但是没有说钓鱼岛是日本的合法领土(国际上也没有承认)。
所以钓鱼岛此时顶多能算一个无国家占领岛屿。
但从各方面的史料来讲,是没有什么史料证明钓鱼岛曾经归日本管辖。
所以从历史来讲,钓鱼岛是属于中国的。
新学期新看法的作文六百字
展开全部 不知不觉,快乐的暑假生活已经结束了,我们又迎来了一个新的学期。
在这个的崭新的新学期里,大家对自己都有新的打算,当然我也不例外。
接下来我谈谈我的打算吧!我先谈谈我对学习这方面的打算吧。
我对数学有着严重的偏科,所以在这新学期里的打算是学好数学,我会做到:课前认真预习好,上课认真听讲,并做好课堂,笔记后认真复,掌握好课本知识。
当然我要全面发展,在语文的方面上,我会掌握好课本的知识。
另外我还要加大课外的阅读量,学习好写作方法以及提高自己的作文水平。
英语这方面的主要学习要领是多读、多听和多练。
在上课时要做好课堂笔记,好在课后复习。
还有要提高自己的英语听力,要多听一些英语的演讲稿和录音。
要做到全面发展,没有体质是不行的,所以在体育这方面大家要也要努力。
虽然学习很重要,但是不要把时间全部放到学习上,没有事情的话,要多去走走,看看展览,掌握好社会和自然的知识,扩大自己的知识面,并提高自己的综合素质。
再来谈谈集体活动方面的事情吧。
在学习之余,我会积极地参加学校和班级的集体活动。
我想参加爱心社的捐献活动,并把自己的一些书捐献给那些想读书的孩子们。
让他们知道他们并不是一个人,世界并不是无情无义的,全世界的人都在关心着他们。
( 文章阅读网:www.sanwen.net )立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。
没有一个人天生就是天才,即使是天才,他们也要下“功夫”。
世上无难事,只怕有心人。
没有什么事情是能阻止我们的!让我们向着未知的世界和自己的目标前进吧!...
【怎么评价一个活动】在写一个关于学生社团管理的文章,如何评价社...
lllllllllll阳光总在风雨后——致运动场上暂时的失败者 真的,人生要是能有一个草稿,能再誊写一次,那该多好!我们会绝对认真地叙写自己的人生,也许不一定比别人写得更好,但肯定要比自己第一次写得漂亮。
或许,人生不可能像自己想象的那样美好,一生的路也不可能都是平坦的,人的心情也不会永远静如止水。
在生活中,有成功,也会有失败。
因此,我们要放飞生命,也许远方很渺茫,也许我们要被“倾覆于人生的荆棘”刺伤,但我们仍无怨无悔。
放飞,即使是黄昏,也必然布满歌唱的流霞,因为我们坚信,不经过战斗的舍弃是虚伪的,不经过劫难磨炼的超脱是轻佻的,逃避显示的明哲是卑怯的。
阳光不会永远灿烂,没有一成不变的幸福,磨难或许是上苍赐予我们的礼物,用来考验我们的意志,如果是这样,就让我们微笑着面对生活。
将信心进行到底 诺大的竞技场期待着你矫健的身影瑟瑟的秋风为你送来爽朗的气息朋友,在你踏上跑道的那一刻告诉自己----将信心进行到底无论成功与否请微笑着跑完全程只要年轻的心还在蓬勃的跳动就要大声告诉自己----将信心进行到底 完美的一切 热情地释放光芒的红日,被阵阵此起彼伏的加油声震撼,慌张地投入到乌云的怀抱.那群北飞的候鸟却因为热火朝天的场面而盘旋在运动场上,留恋着这里与寂静的天空截然不同的热闹.围绕在运动场边的树木,在秋风的频繁光顾下奏鸣出悦耳的树叶的交响曲,仿佛是为了配合场上的拉拉队,为奋斗的运动员们加油鼓劲.这是个非同寻常的日子.场上的学子们正在这个不同寻常的舞台上尽情的展示自己的风采.而周围的一切?一切的一切都在为之锦上添花,染她的存在显得更辉煌,让她的生命之花绽放得更加灿烂,这是完美的一切,值得庆祝,就让我们为之喝彩吧. 交错的瞬间 丑小鸭渴望着有一天它能拥有一对洁白的羽翼;乌鸦期待着有一天它也能发出夜莺般动听的叫声;或许,没人能感受到它们对不可企及的愿望有几多的幻想,又有几多的失落。
向来与运动会无缘的我,做场外观众的我,只为运动员呐喊助威的我,心中也有这样一个梦想:有一天,我能飞奔在跑道上;有一天,第一名的奖牌也能挂在我的胸前。
一直是让老师担心能否达标的我,自然不可能作为运动员,代表班级,代表院系参加项目的角逐。
撰写通讯稿,一直都是我最光荣的任务。
我把我的激情,我的渴望统统用文字表达出来。
成为拉拉队的一员,一直都是我最愿望干的事情。
从这个场地到那个场地,为自己院系、班级的运动员鼓气加油,他们的发挥紧紧牵系着我的情绪。
我憧憬着第一个越过终点线的人是我,我幻想着广播是播的是我夺得了第一名.....此时此刻,虽然脑海里浮想联翩,但我仍然安静地坐在大本营,写着通讯稿,仍然站在场边扯破嗓子地喊"加油".没有获得荣誉的喜悦,我仍一脸灿烂的微笑,因为这样的天气,这样好的憧憬. 一切都是美丽的 校运会的召开,牵动着全校师生的心。
校运会是展现文理风采的舞台。
是检验文理素质的天平。
校运会使大家汇聚一堂,谱写着文理人的拼搏进取之歌,团结协作之歌和奉献扶持之歌。
无疑,运动场上运动员成了宠儿,成为我们关注的焦点。
当然,运动员们也不负众望:“重在参与”展现着他们的积极状态,“为系争光”则蕴含着他们的集体主义情怀,“虽败犹荣”更是深含着他们乐观向上的情操。
运动员展现在我们面前的永远是朝气蓬勃、永不言败的战斗豪情,因为他们坚信:“运动着是美丽的。
” 红花艳,有了绿叶的扶持,将是相得益彰。
我们也不要忘记在运动员身后的后勤服务者。
他们表达自己的心愿:赛场上展现你的英姿,赛场外编织我的梦想,愿你的英姿能圆我的梦想。
任劳任怨是他们的工作态度,勤勤恳恳是他们的工作作风,他们乐为他人作嫁衣。
因为他们深信:“服务着是美丽的”。
比赛,需要公平公正,而担当这一角色的非“裁判”莫属。
他们的职责是神圣的,他们的任务是艰巨的。
他们践行着他们的承诺——严肃、公正、准确力争不出差错。
一丝不苟是他们的工作态度,兢兢业业的是他们的敬业精神,他们正是沿着“纪律”和“效率”的双轨进行着。
因为他们明白:“工作着也是美丽的”。
运动会中,一幅幅画面,一个人镜头,都跳跃着我们青春的身影,让人感奋、激动。
我们会发现,运动会的一切都是美丽的 瞬间的凝固 一年一度的运动会如期而至。
“沙场秋点兵”的壮阔,想必给了我们难以言喻的激情。
于是,我放下手中的笔,去感受脉搏与心跳的激烈。
在期盼中,在意料中,是悲是喜,是欢是狂,都未可知,但可知的是我们拥有这样一场运动盛会。
我们曾经不计成本地付出都将在这和梦碰撞的季节里得到肯定和兑现,结局并不重要,让我们的智力、体力得以平等竞争,在竞争中透出我们执着的精神、自信的精神。
我们渴望,我们支持,我们为登上领奖台的英雄喝彩,我们也为失败者鼓掌。
因为,短短的一瞬间可以凝固成永恒的画面,述说不老的追求,演绎勇敢的品质。
激情燃烧的时刻 在“碧云天,黄叶地,秋色连波”的日子里,学校第*届运动会缓缓地拉开了帷幕。
在这里,你可以触摸到跳跃的青春音符,感受到燃烧的激情,体会到...
看新闻作出评论是什么为什么怎么做作文
习作”是小学语文教学的重要组成部分,而小学生普遍有厌恶写、害怕写的心理倾向。
记得苏霍姆林斯基说,学生在某一学科上落后并不可怕,可怕的是他那冷漠的态度。
学生只有喜爱作文,才会“乐于表达”,从而走上作文的“可持续发展”之路。
是啊,作为中年段语文教师,怎样让学生在作文起步阶段让学生喜欢上作文呢?我一直在积极探索着。
《语文课程标准》中强调“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”同时“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
”在课程标准的指导下,我想如果教师能创造性地开发写作资源,引导学生在灵活多样的习作实践中自由表达,创意表达,充分张扬学生的个性,才能更好地凸现师生生命的创造力,从而激发学生的作文热情,改变学生难学难写的作文现象,让学生乐用,勤用用自己的笔来描绘这精彩的世界。
在实践中我遇到了一次豁然开朗的机会: 一、新闻启发,找到作文切入口 2004年9月,我校开设了“新闻文化”校本课程,本着坚持以学生发展为基本原则,以培养学生的学习兴趣,在活动中锻炼学生采集、整理、传播各种信息的能力为目标,我每周都开展一系列“新闻”主题活动,学生参与新闻活动的兴趣也很浓。
同时,我又参加了校“作文教学中的综合性学习”的子课题研究,仔细研读了新课标中中年段习作目标及综合性学习目标后,我觉得新闻关注的是社会(生活)现象,而作文又来源于生活,准确、真实地记录生活,何不把新闻文化引入作文教学,让学生有机地融入社会,使学生有话可说,有话可写呢? 二、新闻引路,引出作文活水源 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”大家都懂得作文来源于生活的道理,怎样让学生的习作鲜活起来,首先要让其生活丰富起来,其中最关键的是老师和学生都有一颗关注的心,有一个思考的脑。
我们要善于引导学生用纯净的心灵去触摸这个世界,认识这个世界,用眼睛去发现大千世界的真善美,用耳朵去倾听大自然的各种声音,用心去体验成长道路的的点点滴滴。
而“新闻”是社会的晴雨表,现实的温度计,时代脉搏的记录仪,有着鲜活的内容,若以此为引子,还怕引不出学生作文的活水源?于是我带着学生用“新闻眼”探索起作文路。
记得前苏联教育家赞克夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情和词语。
”可见,诱导学生写作的浓厚兴趣是提高学生写作能力的内动力,只有当学生对作文话题产生了一定的兴趣,他们才会用心去积极主动地、心情愉快地去写作。
记得在一次《阳光三月》作文公开指导课上,我先让学生谈自己关注的新闻现象,当学生谈到“雷锋现象”时,有的说学雷锋应从身边的小事做起,有的说学雷锋要看别人是否真的需要帮助,有的说现在的“学雷锋”有“造假”现象,还有的说学雷锋不能“三月里来四月里走”,不要只在3月5日才做……你看,这“一石激起千层浪”,不就打开了学生写作的活水源了吗? 三、新闻架桥,架起作文七彩虹 1、积累素材——有东西可写 (1)给学生一个看电视、看报的机会,让他们班事、校事、国家事,事事关心。
这是一个信息社会,我们的小课堂已满足不了学生的信息需求。
正如也像大人一般,我们的学生也需要有饭后的谈资,而新闻文化课的开设既丰富了学生的精神家园,同时又能使学生获得大量的社会信息,因此,我们不妨给学生这样一个看电视、看报的机会,让学生把看到的,听到的信息采集起来,找到一个感兴趣的谈话主题。
因此,我还发动家长允许并引导学生看一些新闻类节目。
记得在一次“三月新闻回顾”中,学生感兴趣的新闻话题各式各样,有的是“常州来了新市长”;有的是“苏丹红事件”,有的是“我身边的好党员”;有的是“我们班级的小雷锋”;有的是“关爱残疾人”;有的是“加油——校运动队”……这些新闻有的是他们搜集的,有的是自己编写的,件件说得头头是道,谈得津津乐道。
正是由于这些新闻,有些是他们亲眼目睹的,有些是自己亲身经历的,有些是与自己家庭息息相关的,调动了学生关注生活,关注社会的热情,也为学生习作选材做了一定的向导作用。
(2)丰富的新闻活动,使学生多角度建立了一个强大的作文素材库。
无论是学生在采集新闻,还是整理新闻,或是在参与小记者活动进行新闻采访和报道的时候,丰富的实践活动,新鲜的新闻人物和事件都会成为他们作文的源头活水。
文字稿件、图画、照片就是他们作文的“小仓库”。
生活中精彩的镜头、难忘的感受、解决问题的方法、典型的事例、生动的片段等无形中就组成了写作素材,帮助学生彻底解决“无米下炊——没东西写”的尴尬。
2、学习方法——有内容会写 (1)认认真真整理新闻现象 自从开设了新闻文化课,我们班同学都越来越喜欢看新闻类的电视节目了,每人都有一本新闻采集本。
但有时他们采集到的新闻内容比较长,不利于播报,这就需要一个整理加工信息的过程。
由于学生还处在中年级,这方面能力比较薄弱...
人民日报的“社论”和“评论员文章”的区别
展开全部 “署名文章”是报纸行业特有的名词,指报纸上这篇文章的观点是由署名的人自己负责,即文责自负。
评论员文章是新闻评论中常用的一种文体。
是仅次于社论的重要评论。
报刊上的社论数量偏少,评论员文章则有日渐增多愈显重要的发展趋势。
社论是新闻评论的一种,是最为重要的新闻评论和舆论工具,是报纸编辑部就重大问题发表的评论。
在英文中,社论称Leader。
又称Editorial或Leading article,前者指的是“总编评论文章”,后者则有“首席评论文章”之意。
美国作者史本沙尔在《社论写作》一书中认为:“社论是一种事实与意见的精确、合理与有系统的表白,为了娱乐,并影响公众,也为了要解释新闻,使一般读者能够了解其重要性。
”按照重要程度依次是社论、评论员文章、署名文章。
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在生活中学到语文 作文600字
语文是语言的文化,而语言又是人类沟通、联络情感的重要方式。
生活处处皆学问,生活处处有语文。
擦亮你的双眼,你会发现,其实语文就在我们的身边。
当你和父母一同散步时,当你和朋友聊天时,当你跟同学游玩时,可曾留意过身边的语文。
大街上,五花八门的商店以它各具特色的牌匾吸引着人们。
“衣柜”、“Q一代”、“扮靓”这些都是精品店、服装店的名称,都各有它的独特风格。
其中更是蕴藏了很多的语言文化。
网络上,网虫们喜欢用简短的句子词语来表达自己的意思。
这些网络用语多用拟声词、相形词和数字等等,表达起来都比较随便,但又不失幽默趣味。
要完全理解还需要一定的语文功底。
电视上,语句简短的广告词也往往具有很深的涵义。
如:原来生活可以更美的(美的空调);只溶在口,不溶在手(巧克力);成功之路,从头开始(飘柔洗发水)等等。
其中一句“生活需要联想”更是具有深层意义。
联想不仅是指由于某物而想到其它事和人,还是指联想电脑。
在人生求学的这个知识海洋里,语文,就是一个静谧的港湾,它会让你的心灵得到净化,帮助你握住正确的航向。
生活中处处有语文 在我们的现实生活中,语文无处不在. 生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性. 文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋. 语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心.语文带给生活的影响是无法比拟的.语文非常的抒情。
从语文中我们看到朱自清的“背影”;感受出鲁迅的“身躯”;听到巴金一次又一次鼓励我们向前迈进的声音。
多美好。
在生活中,这些不都能感受得到吗? 瞧吧,这就是语文,语文的魅力。
生活中处处有语文,只是人们没有觉察到而已。
有了语文,丰富了我们的知识;有了语文,使我们口头表达能力增强;有了语文,使我们感悟出一些人生道理。
总之语文对我们的生活影响还很多.朋友,请你多用语文,从语文中,你会发现更多生活的乐趣,因为,我们活在语文的世界中. 我原来认为,语文语文,顾名思义,就是只有在语文课上学到的东西,那才叫做语文,后来有一件事改变了我对语文的看法。
那天休息日,我百般无赖,从小书柜上随意拿出一本杂志就看了起来,那是一本是我认为很不错的杂志,我认真地看,我突然一激动,拿出笔记本,准备做笔记。
我挑了一篇很不错的文章认真地做起笔记来。
终于做完了,我伸了伸懒腰,仔细看一看,惊叫了一声。
真没想到,在我做的笔记上,居然看到了,在语文中能出现的字眼,什么比喻句啦,拟人句啦,排比句啦等等。
我当时很吃惊,不对劲呀,这些明摆着是语文的东西,怎么会跑到我记的笔记中去了?难道说做笔记也离不开语文吗?在广阔一些,生活处处都有语文吗? 我问妈妈:“是不是生活处处都有语文呢?”妈妈的回答很富有诗意:“语文如蒲公英的种子,遍布了全世界,也钻进了你的生活。
也就是说,生活处处有语文。
”我听了妈妈的话,陷入了深深地思考。
语文是我们中国的国语,也就是说语文是中国人必不可少的东西,语文不仅仅是用来说话的工具,也是心灵沟通和情感交换的桥梁。
语文就自然而然的走进了我们的生活。
当你读书看报时,你想没想过语文在帮你进行心灵的传递;当你和别人谈话时,你想没想过语文在帮你表达你的意思;当你写日记或作文时,你想没想过语文在帮你传递你的感情? 语文好似因特网一般,它用一条条细长的丝线把生活的细节串起来,它则是主要指挥着生活的大脑。
因此,生活需要语文,生活中就处处有语文了。
随便仿写几篇作文!
审题就是仔细理解题目的意思和所提的要求,做到有的放矢。
审题是写好作文的第一步。
如果审不好题,便会出现跑题或不切题的现象。
首先审定体裁。
有的题目,写什么体裁的文章都可以,但有的题目,其中有些词语就是暗示体裁的标志,如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“议”、“……的看法”(或“启示”)、“从……说起”一类词语,都应写成议论文;题目中有“忆”、“记”字样的,都是记叙文,有“颂”、“赞”、“唱”字眼的,应写成抒情散文;像“我家的小花猫”和“风筝为什么能上天”一类的题目,就适于写说明文。
有的题目没有明显的标志,可以用加标志的方法审定,有的可以加“淡”,“说”,有的则可加“记”、“忆”,这样文体就好确定了。
第二,审定内容和范围。
有时题目对时间、空间、对象、说理或抒情等方面都有一些限制。
如“寒假生活二三事”,明确规定时间——寒假里,内容——记二三事。
还有的用“前”、“后”等词来限制时间。
如“暴雨前”、“放学后”。
空间的限制如“我家的乐事”,“市场见闻”,都是对地点的限定。
也有的题目限制了写作的对象,“我的一点收获”是写自己的,“我的好朋友阿芳”则是写别人的。
第三,审定中心与人称。
有的题目中心很明确,有的则不明显。
例如“校园新风”,“新风”即题目的中心。
作文时就要紧扣这个中心,而不能大写校园生活,而忽略了“新风”的含义。
至于人称,可根据体裁而定,一般地说,记事写入的文章可用第一人称,也可用第三人称,议论文多用第一人称,诗歌、散文一般用第一人称。
最后,是领会题目中的象征义和比喻义。
高尔基的“海燕”象征着“无产阶级革命者”,“驿路梨花”中的“梨花”象征“雷锋精神”和“有雷锋精神的人”。
“在阳光下成长”,“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。
人们习惯把教师比喻为“蜡烛”或“春蚕”,因此,“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目,自然是颂扬教师的。
还有供材料作文。
这类题目关键是读懂所提供的材料,准确领会材料的思想内容,其次要特别注意题目的要求。
2.立 意 立意,就是确定文章的中心思想。
它是文章的灵魂,直接决定着文章的思想性。
它贯穿全文,全文都是围绕中心来写。
文章的立意应做到:正确、鲜明、深刻、新意、集中。
正确就是符合题意,不离题,不偏题;鲜明就是明确,不含糊不清,模棱两可;深刻就是对题意要深入分析,给人以深刻的印象,新意就是要有新鲜感和现实感,没有空话、套话,没有陈词老调,有的是自己的真切感受和见解,集中,就是说在一篇文章里,只能提出一个问题,解决一个问题,否则会杂乱无章。
具体地说,可以从如下几方面人手: (1)有些题目,命题者故意设置迷惑,藏头去尾。
审题时只要在原题上适当添加新的条件,题目就会显露出来。
如“歌声”,如果用此法,在原题目前加上“我的”、“老师的”、“校园里的”、“敬老院里的”等新条件,使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“敬老院里的歌声”。
这样,文章就容易写得具体形象了。
像这类的题目还有“心事”、“温暖”、“镜子”、“灯光”、“尝试”等。
但要注意不能改变原题,补充的位置可前可后,只可在草纸上或心中填补。
(2)遇到难以着笔的大题目时,可用大题小做法,从小处人手,化小写作的题材和范围。
如“求索”就是一个大题目,面对这样一个大题,可以用大题小做法,截取人生的某一个阶段,选取熟悉的、感受深的、发生在自己身边的事来写,这样就可摆脱无法取材、难以下笔的困惑境地。
如在正题“求索”下加副题“美好的童年”,写童年时代的求索;加副题“中学生活的剪影”,写中学时代的求索;加副题“深山探宝记”,写向大自然的求索;加副题“图书馆中的欢乐”,写在浩瀚书海中的求索。
大题小做,从小处人手,从小处写起,这样思路就开阔了。
(3)虚题实写。
有些题目,由于概念抽象,不好把握和驾驭,这时则可用虚题实写法来启开思路。
如“追求”这个题目,看起来很大、很虚,但是如果把它落实到某一具体的人和事上,就容易下笔了。
此题可以写一个老师的追求,一个学生的追求,一个科技工作者的追求,总之,各行各业的人的追求都可以写。
(4)实题虚作。
有些常指实物的题目,小而具体实在。
如“秋叶”、“春雨”、“窗口”等,这类题目在写作时,不应就实物而实物,而应着重找出它的比喻义、象征义,歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。
初中语文课本中《白杨礼赞》一文就是一篇典型的实题虚作的作品。
作者在文中步步渲染铺垫,极力描写白杨树外形的不平凡、内在气质的不平凡,此为实;然后作者连用四个排比反问句过渡到具有白杨树这种品格的西北抗日军民,热情歌颂了他们那种质朴、坚强、力求上进的精神,这就是虚。
运用此法时要注意:对实题(物)只能作必要的描绘,而不能面面俱到,主要描绘具有可比喻和象征的那个部分,虚作与实题(物)之间应有相似之处,不能生搬硬套;由“实”到“虚”,过渡要自然。
确立正确的立意,,不是轻而易举的事情,...