1.高考作文大多材料作文, 抛出一段材料问你的观点是什么, 首先读懂材料, 提取重要信息, 一般材料有两到三个观点,作文要求要你任选其一还是引发所思所想,这对于角度选取要求是不一样的。
2.一定要理解通材料意思 ,如若材料充斥着你只能选一个的霸道意味,那选一个就好,千万别选反人类的,你是在自找灭亡。
3.如若两个观点可以辩证来考虑则辩证考虑最佳,往往可以取得高分,大多数材料都是应该辩证考虑的,文笔好的分数不会低。
如何写阐述观点类短文?
摘 要:“阐述观点”类短文的题材贴近现实生活情景逼真,现实感强。
对同学们而言,比较好下笔,容易抓住中心,易于表达,同时也可有发表自己观点的空间。
写此类短文时,务必做到立场鲜明.不仅要阐述一部分人的观点,更要明确表达出自己的立场,同时提出合理化的建议。
在写这类短文时,经常要用到一些短语或句型,现总结如下,供同学们参考:
如何写观点类的作文
1.高考作文大多材料作文, 抛出一段材料问你的观点是什么, 首先读懂材料, 提取重要信息, 一般材料有两到三个观点,作文要求要你任选其一还是引发所思所想,这对于角度选取要求是不一样的。
2.一定要理解通材料意思 ,如若材料充斥着你只能选一个的霸道意味,那选一个就好,千万别选反人类的,你是在自找灭亡。
3.如若两个观点可以辩证来考虑则辩证考虑最佳,往往可以取得高分,大多数材料都是应该辩证考虑的,文笔好的分数不会低。
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关于看法类作文怎么开头
最好是开篇根据实事提出一个问题,然后从一个小角度入手,层层递进,以小见大.简单点就跟读后感差不多,就是看了新闻有什么感想就写什么。
想来你们初中的要求不会很高,能读懂新闻反映出的信息和要表达的看法就行了,再论述一些自己的感想。
如果说的比较专业的话,就比较复杂了。
它是针对若干报道作一种总结性评论,其具体类型有:(1)新闻述评:既可对单一新闻事实作一个分析与评论,也可对若干新闻事实作一个概括性评论。
(2)新闻综述:即将一定时期内发生在一定范围中的若干新闻,综合起来加以评论。
综合概括程度高,时空跨度大,可作纵向和横向的比较综合。
(3)新闻瞭望或新闻展望:在对已发生的新闻事实作综合分析,从而提在提炼出的动向和信息的基础上,展望未来,预示可能发生的新闻事实。
(4)新闻解说:当一则消息中,涉及读者比较陌生而又比较重要的人、事、地域,而该消息又不可能提供详尽说明时,可配以“新闻解说”,以便供给读者详尽的说明。
(5)新闻举要或大事记:在一定时间范围内,挑选已发生的最重要的新闻报道,集中排列出来,使读者对某一阶段的大事有一个详尽的、纵深的了解
观点话题作文
(一)、观点型话题1、训练目标训练学生审题重点应研读“话题阐述”部分,因为对这部分文字的理解把握比研读材料本身更重要。
2、写作指导把从提示性材料中引申出来的一个结论,或是命题人理解材料时所得到的一点见解,用来拟制为话题作文的“话题”,那么我们就称之为“观点型话题”。
如1998年全国高考作文,要求以“坚韧--我追求的品格”为话题,2000年的全国高考作文,要求以“答案是丰富多彩的”为话题,就是很典型的“观点型话题”。
2007年上海的“必须跨过这道坎” 和山东的“记忆永远不会风化”作文,2008年的“春来草自青”虽有比喻义,但总体上也属于观点型话题。
这类“话题”的审题是比较宽泛的,只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可,不能违背、不可偏离。
在作文时,这类话题启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料,沿着它所给的线索向前延伸,不能偏离航向。
写记叙文,要能够反映这个中心;写议论文,要能够论证这个中心。
遵循观点、线性前伸,是“观点型话题”写作时必须花工夫思考的问题。
3、审题指导示例一请以“用美好的心灵看世界”为话题,联系自己和社会生活实际,自选角度,写一篇文章。
可以记叙经历,可以抒发感情,可以发表见解。
除诗歌外,文体不限,题目自拟。
【构思】用美好的心灵看世界,就是用乐观的精神面对人生,多一分自信,少一份失望。
用美好的心灵看世界,就是用积极的态度面对生活,多一份感谢,少一份抱怨;用美好的心灵看世界,就是用顽强的意志面对困难和挫折,多一份勇敢,少一份怯懦;用美好的心灵看世界,就是寻找别人最好的东西,多一份肯定,少一份挑剔……
英语四级作文范文—关于观点类的
备考建议1、关注时政热点2、总结积累相关词汇、短语及经典句型四级作文命题类型(1)观点类作文a.观点选择类作文b.观点论证类作文(2)现象类作文a.现象阐释类b.问题解决类(3)图表类作文a.影响分析类b.问题解决类(4)应用类作文a.书信b.演讲a.观点选择型作文此类作文直接要求考生比较两种对立的观点或做法,进而表明自己对问题或事务的态度或观点,做出选择。
观点选择型关键句式There is a general discussion nowadays on the problem of… .Some argue/ hold that…, butothers set forth a totally different argument about the issue. 如今,XX问题引起了广泛的讨论,有些人 认为…,但其他人则对此持有完全相反的观点。
700字左右对文学人物的看法类作文
转眼间,我已经上中学啦!面对着新的中学生活,新的老师,新的环境,一切都让我感到那么的亲切和美好。
当然,最使我感到亲切的还是我的新同学,为什么?因为是我和我的这些充满青春朝气的新同学们构成了一个团结、友爱、积极向上的集体!早在体育课时,彼此都是一张张陌生的面孔,甚至还不知道是不是一个班的同学,真有点不好意思,但是,过不了多久大家也就打成一片了,虽然大家都不知道对方的名字,都是“哎、哎”的叫着,但大家的心都彼此拉近了:今天我帮你排饭,明天我帮你排水,后天,一大清早我又把你从梦中叫醒。
你看!在体育课的时候,一个简单的动作,一个简单的眼神,足以传达出团结的力量和精神。
当然不负众望的,我们得到了很好的名次。
这一切,都是同学们的努力、团结获得的。
现在在新的学校里,同学们的了解在一天天的加深,同学们的友谊也在一天天的加深,从一些很小的细节就可以看出来:下课时,同学们会互相放松心情,做一些轻松幽默的小游戏;运动会快到了,同学们自己自发组织到操场上进行运动,互相进取,直到很晚了才回家;学习上,同学们还互相勉励。
这一类的事,还有很多很多。
我看一中的新同学,我心里感受到亲切,我看一中的新同学,我感受到力量;我看一中的新同学,我感受到友爱,因为我们是积极向上、朝气蓬勃的少年,因为我们都是一中的新学生!
我听说作文题目有范围性的有观点性的,作文题目可分几种类型,请举...
尽管高考作文题不断在变化,几乎年年有新招,但命题的基本原则和规律是不变的。
虽然考前任何老师和考生都无法知道具体考什么题目,但只要掌握了高考命题的基本原则和规律,其命题范围是不难揣摩到的。
正确预测高考作文的命题范围,对于做好作文的考前准备具有十分重要的意义。
一、高考作文命题的七个原则 纵观以往的所有高考作文题目,无论是命题作文,还是材料作文,抑或是当今时髦的话题作文,虽然命题形式在不断变革,但其命题的基本原则是不变的。
1、时代性原则 “文章合为时而著”。
高考作文题无论是“**”前还是“**”后,无论是命题作文,还是话题作文,都具有鲜明的时代特征。
命题总是社会热点总是,引导考生关注时代发展。
2、间接性原则 高考作文题虽然要体现时代特征,引导学生关注社会,关心国家大事,思考人生总是,但这种引导都是间接的,从严就不直接谈政治。
命题的方式往往是大处着眼,小处命题。
譬如联系“祖国统一”“反对**”等重大主题命题,可能会命《归》《手足情》,或以“家”为话题写篇文章,但不可能出现《坚决反对**》《海峡两岸盼统一》之类直白性的题目。
3、积极性原则 高考作文题必须体现积极的舆论导向,以往的所有高考作文题,几乎没有直指社会阴暗面的。
因此,批判性作文题一般不会考。
4、情感性原则 高考作文题必须有利于调动考生的积极性情感,让考生在一种愉悦的心情中写作。
作文题目必须给考生创造一种开放的身上的心境,而不是一种闭锁的阴沉的心态。
因此,一切能引起考生不愉快心情和刺伤隐痛的作文题都是不宜做考题的,像“伤痕”“眼泪”“委屈”“伤心往事”等话题在考场作文中是不大可能出现的。
5、适应性原则 高考作文题必须具有广泛的适应性。
适应城乡考生,适应男女考生,适应汉族考生,适应少数民族考生。
如果说高考作文题是一道菜,那么这一道菜必须适应所有就餐者的胃口,不能偏辣,不能偏甜,不能偏咸,也不能偏苦。
只适应少数人品味的菜是不太可能端上高考这个餐桌的。
像大海、草原、网络、多媒体等话题,一般说来,是很难在全国统考题目中出现的。
6、可写性原则 高考作文题一般都会给考生提供广阔的思维创新空间,让每一个考生都有话可写,让优秀的考生有施展自己才能的用武之地。
因此高考作文题不大可能出让学生举例或编造虚假故事来证明某些固定观点的题目。
像“实践是检验真理的惟一标准”“发展必须依靠改革”这类颠扑不破的真理一般是不可能作为高考作文题的。
7、评价性原则 高考作文题必须有利于阅卷老师客观公正地评判考生作文的分数。
高考作文题的命题范围和方式不管怎样革新和开放,题目中隐含的写作范围和观点总是一个明确的是非能者多劳标准和具体办公室的范围。
一些似是而非、模棱两可,甚至有争论的问题和观点,像“克隆人”这类话题是不大可能作为高考作文题的。
因为无论是在中国还是在外国,科学界对能否“克隆人”的问题,都有不同的看法。
以这类话题为作文题,考生可各抒己见,但阅卷老师却无法判断考生文章观点的对错。
二、近5年高考作文命题范围剖析 辩证法告诉我们,任何事物都是在一定背景条件下发生的。
高考作文题目也是一样,不管题目怎样翻新变化,都与当时的社会热点和时代背景有或明或暗的联系。
分析近5年的高考作文题,我们便不难发现高考作文命题范围的微妙所在。
1998年高考作文题目:《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》。
时代背景:工人下岗。
这是牵扯到千千万万家族的大事,下岗后怎么办?是怨天尤人,牢骚满腹,还是坚忍不拔,再创辉煌?人们必须作出正确的回答。
命题目的:引导青少年培养健康的心理素质和良好的心理承受能力。
1999年高考作文题目:《假如记忆可以移植》 时代背景:高科技的飞速发展,特别是生物生命科学中克隆技术所取得的巨大成绩。
命题目的:引导学生关注现代科技的发展。
2000年高考作文题目:以“答案是丰富多彩的”为话题写篇文章。
时代背景:改革开放所取得的巨大成绩,令人欢欣鼓舞,但另一方面,人们的因循守旧思想仍然根深蒂固。
命题目的:引导学生在思考问题时多角度看问题,在思想上能更活跃一些。
实际是引导青少年进一步解放思想,更新观念,适应新时代的发展。
2002年高考作文题目:以“诚信”为话题写篇文章。
时代背景:“入世”以后的特殊形势和**关于以德治国的重要讲话,凸显“诚信”应是每个人都必须具备的优良品德。
命题目的:引导青少年注重品德修养,为建立和完善社会主义市场经济体制尽力。
2002年作文题目:以“心灵的选择”为话题写篇文章。
时代背景:廉政建设和反腐败斗争取得的巨大成绩。
为官之道、勤政之道、处世之道、为人之道等方面需要触动心灵作出选择的事情太多太多了,媒体曝光的许多触目惊心的重大案件都会引起人们的深思。
命题目的:引导青少年在心灵深处完善自己的人格修养,在真善美与假恶丑的矛盾冲突中独善其身。
根据近5年的高考作文题范围的剖析,我们可以得出两个结论:一是高考作文题总是与时代背景、现实生活、社会热点总是有...
成功类的作文,800字 速度速度!
著名作家柳青说过:一个人的一生是漫长的,但是关键的就那么一两步。
此话不谬。
走对一步,成就一生,造福人民;走错一步,毁了一世,祸害众人。
古往今来,其例不计其数。
岳飞“精忠报国”,留下万古芳名,秦绘屈膝求和,落得千古骂名;林则徐广州禁烟,长中华志气,李鸿章丧权辱国,灭神州威名;陈公博周佛海叛党投敌可耻,徐特力彭德怀革命低潮入党可敬;方勇刚带病钻研政治理论教书育人人人景仰,郑筱萸身居高位贪污腐败个个喊打…… 走对一步不难,难就难在关键几步要步步走对;走错一步不怕,怕就怕在关键的几步步步走错。
古往今来,其例不计其数。
诸葛亮六出祁山,次次使魏国闻风丧胆,错就错在用了马谡,失守街亭,最终无功而返。
刘备错失荆州益州,然赤壁一战,三足鼎立之势成矣;孙中山革命半生,终于推翻了满清,创立了民国,一世英名,却将政权拱手让给了袁世凯,抱撼终生。
梁启超反对孙中山革命,顽固保皇,晚年愤然提笔,写下《异哉,所谓国体问题者》,不忘反对袁世凯复辟,实在难的;**建立党和军队,创立新中国,功不可没,但错误的发动“**”,为晚年蒙上了阴影,实在可惜。
**发动内战,屠杀人民,晚年却坚持“一个中国”立场,爱国之心可嘉…… 走好一生,就必须重视每一步,尤其是关键的那一两步。
要走好人生中的每一步就必须要有正确的世界观、人生观、价值观。
世界观是人们对世界基本的看法和总的观点。
世界观错误,就会使得人生观偏离正确的方向,对人生没有正确地认识,必然无法把握人生的价值究竟何在。
因此,必须树立为人民为国家而利益而奋斗的志向。
心系祖国,心系人民,这样才会活的有价值。
步步朝着这个方向走,才会有平凡而伟大的一生。
走好人生的每一步,尤其是关键的那一两步,就必须要有恒心和毅力。
滴水可以穿石,铁杵可以磨成针。
那种行百步而半九十的思想是成就不了完美的一生的。
有恒心,就是不动摇心中的志向;有毅力,就是不怕人生中的困难,坚持与困难和挫折做斗争到底。
时时动摇,刻刻退步,走不好这一步,同样也走不好那一步,一生只能在一声叹息中结束。
走好人生中的每一步,尤其是那关键的一两步,还必须不断调整自己的计划。
事情总在不断的变化之中,时移则备变。
要把自己的志向和时代紧密结合起来,不断的适应时代的变化,这样才能走好每一步,这样才能走好整个人生。
人生是漫长的,人的一生不知道要走过多少个一步。
因此,可以说一步是微不足道的;但是人生又是一步一步走出来的。
走不好前一步,后一步就会很难走。
因此,人生中的每一步都是非常重要的。
有道是人生如棋步步新。
但愿每一个人都能够走好人生中的每一步,从而,走出无撼的一生,走出完美的一生。
一步与一生 路的两旁氤氲着乳白色的雾气,前面是一条悠长悠长的古道,迷离神奇。
[形象化的描写,把人带入迷离神奇的氛围中。
] 我准备沿着这条充满神秘的古道去寻找自己的幸福人生,一束极细的光芒从遥远的天际投射过来,抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕,它闪耀着夺目的光芒。
一串串脚印散落在岁月的路途中,我要去寻找那决定人一生的那一步,用心去发现一个刻满幸福的出口。
[“我要去寻找那决定人一生的那一步”,点题。
] 我渐行渐远,我渐进渐远…… 终于,我发现路在此时分成了两个岔口,两扇高大的门摆在面前,它们的上面镌刻着“一步与一生”,苍劲的字体中流淌着充满理性的溪流。
我打开其中一扇门,发现上面雕刻着许许多多的小字,我仔细凝视,仿佛时光在这里轮回翻转…… “曾经的庄子从这里走过,为了摆脱一个屈从权势的社会,他推开了这扇门,然后决绝地跨了过去,做了一棵在夜里独自守望月亮的树。
”[活用课本(《庄子:在我们无路可走的时候》)中例子,给人以亲切感。
] “曾经的五柳先生从这里走过,为了摒弃官场的丑恶,他驾着破旧的马车从这扇门驶过,然后‘采菊东篱下,悠然见南山’”。
[使用课本中陶渊明《饮酒》诗。
] “曾经的东坡先生从这里走过,为了遗忘痛苦的失意,他穿粗衣淡定地走了过去,在荒凉的黄州‘倚杖听江声’,任凭人生的失意而高唱‘大江东去,浪淘尽’”。
[三段均用“曾经的……从这里走过”,引出三个历史人物,句式整齐,富有文采。
] 我品读着这曾经的故事,路旁的竹林也在歌唱,我要把它谱写成一曲沧桑而美丽的歌谣。
我又走到另外一个路口仰望另一扇门,它上面同样刻满了密密麻麻的小字。
“西楚霸王项羽面对刘邦的追兵从这里逃走,忆起昔日的鸿门宴,不禁哀叹时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?” “残忍阴险的秦桧从这里步入罪恶的深渊,杀岳飞,贬忠良,他的一生必定是一个让人唾弃的一生,永远地钉在历史的耻辱柱上。
” “居心叵测的陈水扁从这里走上了分裂国家的道路,嘴角邪恶的笑容干枯了他丑恶的灵魂。
” [再用三个事例,从反面阐述,与前面的三个事例构成对比。
] 我不想再读下去,抚摸眼前的这扇门,沧桑而厚重。
历史本没有错!错的是他们洞开了本不应该洞开的大门,跨出了他们本不应该跨出的一步![小结上文。
] 枫竹林飘荡着...
求英语观点类作文开头
Have you noticed that....To this situation,different people have different thoughts.Some may...,others may.....But is this social phenomenon as easily as we think?I don't think so.It can also reflect a fact.In my opnion,.....我想说,其实文采不是最重要的,它只是对你的文章起到装饰的作用,重要的还是内容本身。
Hope it works!...
议论文跟分析建议类作文一样吗
当然不一样了区别:一 论说文(也就是分析建议类作文)的特点论说文是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章。
它的中心在于“事理”“见解”“主张”,它的表达方式主要是议论,这些都是和记叙文相区别的。
“说明事理”“阐发见解”“宣示主张”,都是为了“答疑解难”,也就是为了回答问题、解决问题。
广义地说,论说文所回答的问题是无所不包的,大至宇宙天地、社会人生;小至一事一物、一言一行,任何问题都可以“论”,都可以“说”。
但若把林林总总的问题归纳一下,大体可以分为三类:是什么?——类别和性质方面的问题;为什么?——原因和目的方面的问题;怎么办?——方法和途径方面的问题。
但具体到某一篇文章,回答什么问题又是有特定针对性的,因而论说就要有一定的话题范围。
比如关于“友谊”的话题,可以从友谊的“类别和性质”去谈,回答“是什么”的问题;也可以从“原因和目的”的方面去谈,回答“为什么”需要友谊的问题;还可以从“方法和途径”的方面去谈,回答“怎么办”才能获得友谊的问题。
虽然纵观历史,俯看全球,这三个方面的问题都会存在,但现实生活中很难见到这样的人:他既不明白什么是真正的友谊,也不懂得人为什么需要友谊,更不了解获得友谊的方法和途径。
而我们要写一篇短文,不可能面对“全人类”,只能面对有限的读者对象。
因此,假如我们要写一篇《论“友谊”》的文章,就没有必要对三方面的问题逐一回答。
如果你所针对的对象误以“酒肉之交”、“哥儿们义气”为友谊,你就来回答“什么是真正的友谊”;如果你所针对的对象性格孤僻、内向,喜欢独往独来,你就不妨谈谈友谊的价值;如果你所针对的对象渴望友谊而不得,为此伤心苦恼,你就来回答一个“怎么办”才能获得友谊的问题。
事实上,大多数论说文(特别是千字文)都只回答(或主要回答)一两方面的问题。
论说文答疑解难,要使人懂,使人信,甚至要使人行——照着去做,所以必须讲究科学性,阐述的必须是真理。
不懂装懂,信口胡说不行;强词夺理,散布谬论,更不行。
但掌握了科学的知识,手里有了真理,也不见得就能“使人懂,使人信,使人行”,这里还需要学会论说的方法和技巧。
论说的基本方法是“摆事实,讲道理”,这差不多人人皆知,但事实要“摆”得有力量,道理要“讲”得透彻,并不容易。
就说“摆事实”吧,“摆”什么样的事实?这是“质”的问题,这得看你手里有多少事实供自己挑选,还得看你是不是能够选出最能说明问题的事实。
“摆”多少事实?这是“量”的问题,当然并不是越多越好,但也不是越少越好。
最恰当的“量”是要能“覆盖”住自己论题所涉及的范围。
还有,事实怎么摆?这是“法”的问题,这里主要是要能使事实和自己的观点相吻合。
同样一个事实,哪一点说,哪一点不说;先说什么,后说什么,都要看观点的需要。
否则,即使事实是真实的,也不会有说服力。
再说“讲道理”,这是中学生论说文中最薄弱的环节。
所谓“讲道理”,说到底是分析事物之间(或一个事物内部各因素之间)的关系,诸如“物质和精神”、“现象和本质”、“局部和整体”、“偶然和必然”、“原因(条件)和结果”、“理论和实践”、“历史和现实”等等。
要从文章的需要出发,该分析哪一种关系就分析哪一种关系,只要这分析是科学的,就会被多数人接受。
除了“摆事实,讲道理”之外,还有打比方、做比较、引言论等方法。
除了论说的方法和技巧之外,还有章法结构问题。
多种多样的论说方法,多种多样的章法结构,是保证科学和真理“使人懂,使人信,使人行”的重要条件,这也是论说文不可忽视的特点。
论说文的语言,也是为宣传科学和真理服务的,为“使人懂,使人信,使人行”服务的。
因而每一个概念、每一个判断、每一个推理都要准确,都要合乎逻辑。
准确了,才能“鲜明”,也才能做到“生动”。