信息,指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象,泛指人类社会传播的一切内容。人通过获得、识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物,得以认识和改造世界。在一切通讯和控制系统中,信息是一种普遍联系的形式。
信息融入经营管理活动之中,为预测、决策活动提供依据的工作过程。利用它节约时间。并且信息在利用中并非消耗,而是可以广为扩散,不断增殖,产生新的信息。
把信息融入经营管理活动之中,为预测、决策活动提供依据的工作过程。是实现信息使用价值的归宿。信息和其它生产经营要素相结合,能够提高经营管理水平,提高工作效率。利用它可以带来物质消耗的节约、时间的节省。并且信息在利用中并非消耗,而是可以广为扩散,不断增殖,产生新的信息。
从信息的获取、收集、加工、提炼、真伪、应用等方面扩展。
作文″如何利用信息″
信息,指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象,泛指人类社会传播的一切内容。
人通过获得、识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物,得以认识和改造世界。
在一切通讯和控制系统中,信息是一种普遍联系的形式。
信息融入经营管理活动之中,为预测、决策活动提供依据的工作过程。
利用它节约时间。
并且信息在利用中并非消耗,而是可以广为扩散,不断增殖,产生新的信息。
把信息融入经营管理活动之中,为预测、决策活动提供依据的工作过程。
是实现信息使用价值的归宿。
信息和其它生产经营要素相结合,能够提高经营管理水平,提高工作效率。
利用它可以带来物质消耗的节约、时间的节省。
并且信息在利用中并非消耗,而是可以广为扩散,不断增殖,产生新的信息。
从信息的获取、收集、加工、提炼、真伪、应用等方面扩展。
运用信息技术学习作文作文
[运用信息技术学习作文作文][摘要]:新课程强调语言源于生活,而生活中少不了语言,运用信息技术学习作文作文。
两者相辅相成,如同鱼与水的关系,谁也离不开谁。
而作文来源于丰富的语言积累,只有语言积累到了一定程度,才可能文思如涌,笔下生花。
[关键词]:现代信息技术、新课程、积累、生活积累、语言积累、拓展 长期以来,我一直在想 :怎样才能让学生写好作文呢?这不仅是我的心事,也一直是许多师生心中的症结。
为了写好作文,老师学生不知花了多少心血,倍尝艰辛。
有人认为多写多练,熟能生巧;有人主张由说到写,降低难度;还有人建议作文要在玩中写,让学生在轻松愉快的氛围中完成等等。
的确这都不失为作文教学的好方法,也收效不小。
但是,静心而问,学生感到作文难,没内容可写,难道真是写少了,练少了?是老师指导方法有误?其实并非如此。
俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会作也会吟”,其中悟出了一个深刻的道理,作文来源于丰富的语言积累。
在新课改中强调,只有语言积累到了一定程度,才可能文思如涌,笔下生花。
否则纵有千言万语,也很难以有片言只语。
当然要想写好作文,不仅要充分运用现代信息技术,光有语言积累是远远不够的,还必须有丰富的生活经验。
那么,我们又该如何开启这把“金钥匙”呢? 一、 要注意生活积累与语言积累并重。
语言源于生活,而生活中少不了语言。
两者相辅相成,如同鱼与水的关系,谁也离不开谁。
只有在一定的环境里两者相互并重,语文这棵常青树才能枝繁叶茂,作文才能开花结果。
1、捕捉学生的谈话 教师要着眼于日常生活,让学生学会积累,提高生活积累的“质量”。
我认为学生之间的谈话是无拘无束的,他们往往把自己最感兴趣的内容与伙伴交流,这一部分生活积累“量”足“质”纯。
教师要积极引导学生留意收集师生、生生等课余闲谈的话语,敏锐地发现有新意的思想内容。
同时在老师、同学的帮助下整理话题,练习写作。
平时我喜欢在课余与学生谈话,谈他们感兴趣的话题。
有一次,他们在说咱班的同学,我仔细听“你们说咱班的王明怪不怪?”“你为什么说他怪呢?”“他太怪了,从不玩,总是看书,玩电脑”“平时不说话,可到关键时候,只有他一人在津津乐道,难道你不觉得他怪吗?”“还有你瞧他那样子太怪了。
”我马上抓住这个热门话题,以《你心中的怪同学》为题,自由作文。
学生的作文观点新颖,富于情感,现实性强。
2、每日一忆,每周一记 写日记就是反映当天生活中的点点滴滴,而你只要将其中有意义的事情记录下来。
实践证明,坚持写日记确实能有效地提高学生的作文能力,但也会给学生造成较重的课业负担。
“每日一忆”改“记”为“忆”,只要求学生在入睡前,把一天中经历的事回想一下,把有意义的事情挑选出来,想想可以写成什么作文。
第二天在课堂上交流,比比谁是生活中的有心人,最有“慧眼”,最会发现。
如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材,就写成周记。
二、用科学的方法拓展学生的语言积累。
1、多阅读,多积累 要丰富学生的语言积累就必须开辟广阔的课外阅读天地,鼓励学生到更广阔的天地去领悟语言,积累语言,为写作磨制生花妙笔。
小学生语文课文有不少出自名家之手,堪称学生习作的楷模。
为此,我十分注重指导学生去鉴赏品味,让他们畅所欲言,说说哪些句子好,好在哪,你为什么喜欢?如教完《爱迪生》后,我请同学们查阅关于爱迪声的故事,了解名人是怎样刻苦钻研的,是如何生活与学习的,是怎样与困难做斗争的。
这样,不仅是学生加深了对课文的理解,也阔开了学生的视野。
同时,我班还建立了图书角,开展“捐一本看十本”的读书活动。
带 他们阅读,引导学生多看书、报。
并且让学生充分地运用网络资源进行大量的阅读。
这样既增长了知识又开阔了视野,还积累了词语,掌握了写作方法,有了一定的语言积累自然写起文章来就得心应手,一气呵成。
哈佛女孩“刘亦婷”之所以18岁能考入哈佛,最大的功劳就在于她善于积累语言,大量的阅读。
还有11岁的著名小作家金边阳,他这么小就能出书,这并非他是天才所定。
而是通过他从小就酷爱读书,从书中感悟生活,积累语言所达到的。
这些都说明只有语言积累到一定的程度,才能写出优美的文章,小学三年级作文《运用信息技术学习作文作文》。
2、善观察,勤思考 要丰富学生的语言积累,就必须引导他们观察生活。
生活是写作的源泉。
观察是人们认识事物的起点,是迈向创新作文的第一步。
因此,教师必须要让学生在日常生活中注意观察、分析、把事物的外在与内涵看清楚,由感性认识上升到理性认识,养成良好的观察习惯。
为了让学生有东西写,我带孩子到大自然去观察,去寻找,去发现。
利用课余时间从网上查找大量的资料、图片、信息。
如:上《海底世界》一课时,我利用网络搜集了很多关于海底的资料、美丽的画片,吸引学生的注意力,让他们在网络中去感受海底的神奇、壮观。
让学生留心观察动植物的生长的过程并做适当的记录,鼓励他们随时记下所感所思,从而增加生活积累。
在观察的...
如何利用信息技术,提高作文教学的效果
21世纪是现代教育信息化时代。
小学语文教学正踏着时代的脚步前行,而作为语文教学的重头戏——作文教学,一直占据着语文教学的半壁江山,特别是小学三、四年级学生正处于作文的起步阶段,往往在作文中存在着“写什么”、“怎么写”的困惑。
因为笔者既担任过语文教学,又担任过信息教学,在学科整合中,我深深体会到:如果能让信息技术走进作文,在作文教学中将作文指导与信息技术巧妙结合起来,不但能让学生兴趣浓厚,而且能收到实实在在的提高写作水平的效果,呈现出作文教学的正能量。
多年来,传统的作文教学效率低,学生作文能力弱,老师怵作文,学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。
随着互联网、特别是班班通的不断发展和完善,作文教学的网络化也初见端倪。
资源共享的网络将为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。
语文新课程标准指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生有创意的表达。
作文教学与信息技术有机结合,就能使学生的创新学习能力得到较快的发展。
作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势,引进广阔真实的写作对象,提供更多丰富的写作资源,实现全程性的思考与交流,优化课堂教学过程,以弥补实体写作环境的“先天不足”。
一、利用网络自身信息,充实作文素材计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材,为学生的写作提供了更广泛的天地,学生学得更多、更快,大大提高了教学质量。
学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活,总是难以找到写作的材料,每次一到写作文的时候,不是咬着笔头发呆,就是胡乱抄袭作文书。
而多媒体网络技术的应用,为学生提供了丰富的图文、声像资料,引发了学生对作文的兴趣,并入情入境,真所谓“坐在家中看世界”。
鼠标轻点,大千世界尽在眼前。
写景可点击“自然风光”,叙事可点击“时事新闻”,写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸,尝试写作。
兴趣是学习最好的老师。
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒和鼓舞”。
网络是学生钟爱的事物,很多学生还是上网的高手,虽然他们可能只把网络作为娱乐的手段。
一旦教师把网络作为作文教学的手段,就可以有针对性的引导学生去感受网络带给他获取知识的快乐。
网络的无限连通性为学生提供了自由的学习环境,网络信息的五彩斑斓又构成了学生快乐的元素。
教师只要精心准备,认真构思,引导学生搜寻那些最能撞击其心扉的材料,就能激发学生写作的热情和冲动。
与在黑板上干巴巴地写上一个题目几行提示相比,网络上的感性材料无疑更生动,更对学生的胃口。
根据学生喜欢电脑,爱用电脑的特点,我曾因势利导,让学生出写他们感兴趣的内容:当《我为QQ取昵称》、《我的QQ》、《我的QQ农场》等作文题目出现在学生面前时,学生完全没有了怕写作文的意识,他们在习作中滔滔不绝,倾诉着自己的真实想法,不知不觉中,习作水平大大提高。
也许,这就是真正的“我手写我口,我口言我心”吧。
为激发学生的想象能力,我还给学生播放《捉泥鳅》的儿歌fiash,让学生根据画面内容展开丰富的想象。
优美的音乐,精彩的动画,让学生展开了无穷的想象,一篇篇佳作应用而生。
要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。
我还让学生在班级网站上建立自己的个人主页,引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏,一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库;另一方面,把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“随笔素材库”,并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。
每两周利用专题课进行写作素材交流,相互补充,去伪存真。
这样,作文就不再成为“无米之炊”。
当信息技术走进作文,学生还用得着为写作素材的贫乏而绞尽脑汁吗?只要我们上网搜索,写作素材取之不竭,应有尽有。
学生上网阅读各种课外书籍,加强语言积累,日积月累,必定能提高习作水平。
正所谓“读书破万卷,下笔如有神。
”二、利用信息技术工具,“创设”作文情境在作文教学中,可利用信息技术工具,“创设”真实的情境。
根据不同的写作内容和写作要求,设计并利用不同的多媒体教学软件,把音频、视频、图像、文字等媒体信息有机集成,将一个个真实生动的情景呈现在学生面前,调动学生的各个感官,激发他们的写作兴趣。
利用多媒体软件的交互界面和超文本链接,教师可以有效地引导学生对信息技术展示的内容、设置的情景进行细致观察,抓住所展示画面、场景、情境的主要内容,明确写作目的。
网络环境的创设,能引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,使作文教学更贴近学生实际,让学生更易于动笔,乐于表达。
它不仅实现了教学时空的开放,也实现了信息资源的开放:网络为每个学生提供了自由选择、处理习作材料的平台。
在上习作课《夸夸咱家乡》时,考虑到学生由于年龄及阅历的不够,学生不一定对家乡的风景名胜及旅游景点很熟悉,因此,我将家乡的风景名胜及旅...
关于信息传递的作文
古代的人最早是用口、手和脚传递信息的,后来用烽火传递。
现在传递信息真方便,多亏了那些“传递员”!电视传递信息——棒!给我带来不少方便。
有一次下雨天,中午我在电视上角有一个红色暴雨的标志,也就是说下午不用去学校上课了,我也不用再走一次冤枉路,跑到学校又跑回来,还会弄湿衣服。
电视传递信息真方便。
电话也是传递信息的能手,有时我做作业时有些题不会做,电话就派上用场了,我可以利用电话打到我朋友高敏婕或杨思奕家问一下她们会不会做,真方便!
利用信息写简单的研究报告作文草稿写100多字
谈谈“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”这句诗出自于《枫桥夜泊》,这句诗是其中前两句。
作者是唐代的张继。
本诗是作者张继上京考试,名落孙山后,心情沉重时写的。
原诗全文是:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
”诗句意思是:秋天的夜晚,一艘远道而来的客船,停泊在苏州城外的桥边。
天空中明月已经落下,几声乌鸦的啼叫,满天的寒霜,江边的枫树,点点的渔火,映着这清冷的江水。
秋夜伴随着船中的作者,使他感到多么凄凉。
这是一首思乡的诗。
诗人一方面写了夜泊的所见、所闻,描绘枫桥夜景,抒发了旅途寂寞的愁情。
另一方面表达了作者思念家乡的情感。
作者这种见解,不仅写出了自己的情感,还写出了风景,读后使人感到悲伤。
怎样运用信息技术更有利于作文教学
的特点,呈现出信息教学特有的魅力。
信息技术同样给作文教学注入了新内涵,使作文教学具有了更加广阔的发展空间。
把信息技术与作文教学有效地结合起来,通过信息技术调动学生的思维和情感、外化文本的意蕴与内涵,是现代教育技术对传统语文教学提出的新的挑战,也是语文教学活力得以生成的必要条件。
下面就新课标下信息技术与作文教学的有效整合谈谈自己的一些看法。
一、运用信息技术创设情境,激发学生的写作兴趣。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
没有兴趣就没有写作的欲望。
小学生由于受阅历、年龄的限制,总感觉没有东西可写,没内容可写,如果再没有写作的兴趣,就会对作文感觉头痛,甚至厌恶。
因此,让学生始终要对学习活动保持着一种兴奋的状态,并以积极的态度投入到学习之中去,才能取得良好的学习效果。
运用现代教学媒体创设情景,可以有效地激发他们的写作欲望,变怕写为乐写,以写作为乐事。
多媒体软件有生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦,令学生入情入景,激活学生的发散思维,调动起学生写作的积极性,并扩大训练容量,达到教师善教乐教,学生善学乐学,开阔视野,丰富知识,活跃思维,发展智力,巩固写作能力的效果。
教学时,教师根据作文要求运用信息技术,可把平时不能看到的内容呈现在学生面前,也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复,以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦,激发学生的作文兴趣。
例如在写有关动物的作文时,可选形态、动作、睡眠等等不同的画面,通过反复播放,特点定格等方法,通过听觉、视觉等多种感官的参与,使学生通过互动交流,在轻松愉快的氛围中,学生就会按作文的要求,边体会老师的指导,边组织自己的文章,他们在观察中轻松地完成作文,也无形中培养了学生的观察力。
此外,教师还可以进一步指导学生,结合信息技术,以电脑媒介为手段,输入文稿,掌握文章的排版技能,学习网络技术,登陆相关网站论坛,注册用户,发送文章,从而使更多的人能够浏览到自己的文章,充分体味到作文成功的喜悦。
让学生快乐作文,激发学生作文兴趣,提升学生实践能力。
二、运用信息技术进行作文教学,拓展学生思维空间。
利用信息,写简单的研究报告
芦荟的作用--小研究报告 一、什么是芦荟? 一些同学可能在一些植物园里看见过芦荟,芦荟全身是绿色的,身上满是刺,一些芦荟身上还有小小的黑点,大约身长 25厘米。
二、芦荟的生活习性 芦荟大多数生长在热带,如果家养芦荟一个月浇一次水,可让芦荟饱满,如果每天浇水,会导致芦荟死亡。
三、芦荟的作用 1、消炎作用 消炎是芦荟凝胶的一个重要作用,无论是烧伤、刀伤、烫伤、扭伤或蚊虫叮咬,只需要将芦荟折取一段,涂抹在伤口处,很多药品都是芦荟制作,那些药品加工了很多,所以有副作用,而芦荟凝胶不含副作用。
2、美容作用 芦荟能够改善皮肤的质地,营养肌肤,市场许多的化妆品的含量表上都称有芦荟,其实,新鲜、成熟的芦荟最经济实用,又最简单,取芦荟一支,洗净去皮,用干净纱布挤出汁液,涂在脸上,约5分钟即可。
四、心得 我家也养了几盆芦荟,我总觉得它很扎手,每次浇水时都会扎手,我觉得不好浇水,一看见一个月浇一次水,还有这些用处,我心中的麻烦事没了,好高兴。
五、启发 我希望以后能在雪中种植芦荟,还能长得又高又大,我以后希望只要害虫一靠近芦荟 就会不敢往前走。
我还希望以后我能在遥远的大太空种植芦荟,让大太空的外星人看看我们地球人不也比他们外星人差太远太远。
怎样写研究调查报告? 一旦你开始撰写研究报告,那就意味着你的研究工作已接近尾声。
有的同学很怕做这一工作,以为撰写研究报告是个高深的工作。
实际上,这个工作只是你的一篇带有研究性质的作文而已,只要你牢记这样一个宗旨:中心突出、简洁明了,那么无论你撰写哪一类型的研究报告,你都会成功。
研究报告不是写日记,这个报告是写给别人看的。
所以,你应该站在读者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。
你应该让读者很快地明了你所做的工作是个什么样的工作,你为什么做这件事,你所采用的研究步骤是怎样的,你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的,你的结论是什么。
研究性学习的研究报告可以有多种,这根据你所研究的内容而定。
不同类型的研究,其报告的写法也略有差异。
在高中阶段,你们所进行的各种类型的研究大致有以下几种: 科学实验类型 科学实验类型的研究报告,实际上是一种实验报告。
在这一类研究报告中,你必须向读者表明:你的实验目的是什么?实验材料是什么?实验过程如何?由实验得到哪些数据?你是如何处理这些数据的?由数据的分析中得出什么结论?如有必要,再向读者阐明有待要讨论的问题。
读书报告类型 中学生的读书报告类……
如何利用信息技术提高学生的写作能力
一、运用信息技术启发学生想象,提高写作兴趣 发明创造离不开想象,学生作文同样离不开想象。
有想象的作文更耐人寻味。
小学的作文练习有很大比例是看图写文,在指导学生观察感知事物的同时,更要重视拓展学生的思维想象。
爱想象是学生的心理特点,教师倘若忽视了这一点,学生的创造力也会受到影响,写不出真正有趣的习作。
因为想象是一种非常重要的能力,正如英国诗人雪莱所说:“想象是创造力。
”爱因斯坦指出:“想象力是科学研究中的实在因素,它比知识更重要,因为知识是有限的……”信息技术因其能提供生动、形象的特点,无疑使学生更感兴趣,从而调动学生的习作积极性,张开想象的翅膀。
比如在一次想象作文训练课上,我首先播放乐曲《高山流水》,让学生闭上眼睛想象,然后说说自己仿佛看到了什么,听到了什么,学生一个个都描绘得十分生动。
接着让学生看两幅图形,展开想象,再用多媒体演示拼图过程并进行命名、描述,在此基础上让学生进行动手拼图,写话训练,学生对此兴趣盎然,写作积极性极高。
二、运用信息技术创设作文情景,点燃创新火花 信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体,把大千世界、名胜古迹、人物写真、风土人情等引入课堂,以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势,最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。
通过电脑课件,学生如临其境,如见其人,如做其事,使作文课趣味化。
如教学生写景的作文前,我让学生从身边着手,仔细观察学校、山城的美景。
再把自己拍摄的资料通过多媒体创作软件有机地组合,插入动听的音乐。
上课时,让学生先欣赏充满生机和活力的校园风光,优美宁静的山城景致,流光溢彩的广场夜景,异彩纷呈的花木园景色……通过鲜明的图像,优美的旋律,让学生沉浸在美好的意境之中。
此时,学生智力活动呈现最佳状态,表现美的欲望油然而生,情动而辞发,有不吐不快之感。
教师可利用网络通过视频、音频、多媒体等多种手段,对作文素材或能够激发学生创作激情的事物进行虚拟,设置出多维作文环境,通过听觉、视觉、体验等全方位的感官刺激,使学生置身于作文情境中。
身临其境,学生很容易产生探究的愿望与热情,主动寻找、开发创作信息资源,自主开辟出个性化的、独特的思维和表达的路径,创造出优秀作文。
三、运用信息技术提供写作资源,激发创新欲望 现在的学生尤其是农村学生作文最头痛的就是无话可写,而信息技术尤其是网络为学生作文提供了源头活水。
叶圣陶指出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不停。
”可是大多数学生过的基本是“学校―家庭”两点一线的生活,经历简单,生活单调,成为制约学生生活储备的瓶颈因素。
网络是社会生活的缩影,它包罗万象,蕴涵无穷,可成为学生观察社会生活的窗口,完成生活储备的捷径。
学生在网络上可以阅读大量的文学作品,可以了解国内外发生的大大小小的事,可以搜索自己写作时所需要的相关材料、相关思路,网络的作用胜于无数个图书馆,胜于无数个老师。
古人说:“厚积广储,以运优游之刃。
”《新课程标准》亦指出:“阅读是学生的个性化行为。
”由此可知阅读不仅可解决学生无米之炊的问题,而且可培养学生良好的个性。
需要特别说明的是学生的阅读应在老师的指导下有选择地进行,以免误入歧途。
四、运用信息技术,开阔学生作文思路 在作文教学中,运用信息技术,可为学生提供图形、音乐、色彩、图片、名言俗语、成语故事等媒介,为学生的抽象思维提供形象依据。
应鼓励学生从多角度思考问题,敢于提出自己与众不同的见解,开阔学生的作文思路。
四、运用用信息技术批阅作文,张扬学生个性 学生写作文不容易,教师批改作文更难。
在一般情况下,两周一次作文,当老师把作文批阅完以后,学生的创作激情早已消退,写作灵感荡然无存,讲评的效果大打折扣。
要想使作文讲评效率提高,我们可以尝试把作文讲评放到写作过程中,充分利用信息技术来为教学服务,利用它的信息容量大、形象直观的特点,在写作过程中同步完成作文的点评。
学生在写作过程中遇到什么问题,可以通过网络及时向老师请教,如发电子邮件、进入博客留言,也可以与同学开展网上讨论,发表自己的观点。
在充分讨论、感知的基础上,学生开展自主性写作活动,写完后放到网上供大家学习、评价,可以调阅其他同学的习作,取长补短,修改自己的作文。
最后,可以根据需要把习作发给相关的对象。
整个写作活动充分体现学生的个性。
每位学生学习的进度不同,学习的时间、地点也可以不同,学习过程中可以利用教师提供的训练材料,也可以直接从网上查找极为丰富的写作素材。
在写作方式上,可以边说边写;也可以边画边写,可以独立成篇,也可以几位同学合作写,写作活动更为自由。
甚至习作的形式也可以不同,或长或短,或图文并茂,或现实或虚幻……一切源情而发,学生的个性得到充分的张扬。
教师在利用信息技术进行作文点评时,要最大限度地给学生创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围,让学生畅所欲言,自我点...
利用信息,写简单的研究报告!
语文新课程标准 第一部分 前 言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。
三、课程标准的设计思路 1.课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在"总目标"之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段,分别提?quot;阶段目标",体现语文课程的整体性和阶段性。
2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。
3.阶段目标从"识字与写字"、"阅读"、"写作"(1~2年级为"写话",3~6年级为"习作")、"口语交际"四个方面提出要求。
课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
4.课程标准的"实施建议"部分,对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等,提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。
第二部分 课程目标 一、总目标 1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的...
面对丰富的信息作文800字
面对丰富的信息 二十一世纪是信息时代的开端。
面对当今社会知识爆炸的局面,我们青少年人该如何应对? 首先,要选择性的汲取信息。
以鱼龙混杂的网络为例,我们既可以利用它将自己提升到新的高度,也可能因它坠入无尽深渊。
一切都取决于我们能否准确分辨它们的性质,并规避对自己身心发展不利的部分,转而汲取那些有利信息。
同样一个搜索网站,有人用它查找资料、开阔视野,有些人则利用其庞大的信息量满足自己的不良嗜好或因沉溺其中而荒废了自己真正的生活。
面对丰富的信息,我们应当紧握选择权,在浩瀚的数据海洋中驾驶好自己那一叶扁舟。
其次,要理性对待这些信息。
在这知识爆炸的时代,我们往往容易迷失于其中而丧失自己的观点,随波逐流。
这时我们需要铭记——信息是支持我们主见的附加品,而不是我们的全部。
看似严谨的科学结论如今也可能一天一变,更不用说流言的走向。
同一件事的叙述方式只要稍加改动,就会呈现出完全不同的态度。
只有发自内心提出属于自己的观点——哪怕它最终被证明是错的——才不会在当今社会迷失自我。
最后,要学会将其化为己用。
如前文所言,信息是支持我们主见的附加品,而这并不代表它任何时候都万分廉价。
一旦我们具备准确提取信息的能力,就可以将它们化作自身观点的一部分,赋予其真正的价值。
现代丰富的信息如同千军万马,群反叛乱可能覆没一段历史,指挥得当可能成就一个王朝。
一方屏幕是信息时代的缩影。
身处时间洪流的我们,应当融入这个时代,成为这个时代,而不是被时代所控。
面对丰富的信息着时代的不断进步,科技的迅猛发展,网络越来越多的融入到我们的生活中了。
买电脑,已成为了一种潮流。
电脑,也就成了我们生活中必不可少的一部分了。
记得,我家在买电脑的时候,我才读三年级。
那时的我,对电脑还只停留在表面,只知道它可以给我们带来方便,但是怎样操作,我还一无所知。
更别说上网了。
随着年龄的增长,在爸爸和学校电脑老师的引导下,我从使用鼠标学起,然后学打字,再到上网,也许是兴趣的作用,我学得非常快。
不到两个星期,我已经能简单的操作电脑,自由的上网查找东西了。
经过一段时间的使用,我渐渐发觉网络真的是太神奇了。
一键在手,便知天下事。
不管是书上有没有出现的知识,只要你想知道,上网“百度”一下,就什么都出来了。
更重要的是,以前要寄一封信,都要花上两三天,甚至更长的时间,可自从有了网络,现在要只要发一封E-mail,什么信息都可以传达了。
即使对方在大洋彼岸,也是几秒钟就可以搞定了。
网络有这么多的好处,我当然也不会落后了。
现在,我竟然发觉自己已经离不开网络了。
假日里,当我遇到不懂的问题的时候,我首先想到的就是上网查一下。
在我学习累了的时候,我会上网找一些游戏来放松心情,当然也会上QQ,找同学聊聊天。
在爸爸的要求下,我还会经常登陆新华网、人民网等关注一下国内外大事。
比如最近的7。
23温州特大铁路交通事故、挪威枪击爆炸事件,还有“蛟龙号”潜入海底又创新历史纪录……对这些,我可是应知尽知,不应知的也知了,都称得上是我家的“新闻联播”的主持人了。
连我老妈也会让我三分呢!最最重要的是——我老爸让我每天写一篇作文或者自己的生活感受,然后发到我的博客上呢!他说,以这种方式写作文,更能激起我的写作兴趣。
当然,我还是会偷懒,在写作的间隙,常常会上一下QQ空间,把我空间里的那些游戏收拾一下!虽然网络有这么多的方便之处,但不是网上的东西全都是好的。
比如说一些不良的游戏,我是坚决不碰的。
还有的孩子会控制不住自己,沉迷进去,一发不可收拾而荒废了学业,这也是不可取的。
所以,面对网络,我们一定要做自己的主人,掌握分寸。
网络,丰富了我的课余生活,它使我的生活变得更加充实、更加丰富而多彩!
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