借鉴还是抄袭?一篇性情作文引争议
第二届性情作文大赛已经落下帷幕,十篇获奖佳作已然尘埃落定,但是关于作文的争议却仍然没有结束。昨日,一位姓朱的同学向本报投诉,称十佳作文的其中一篇《阿鲤》涉嫌抄袭青春文艺杂志《漫客·小说绘》里的《阿鲤》和《巨怪的奇迹》两篇文章,希望大赛组委会查证。《阿鲤》和《巨怪的奇迹》是第一届MKT文学大赛十强选手熊肖肖和肖君楠6进4的晋级作品,于去年12月发表在《小说绘》和《同萌绘》上。
对于《阿鲤》一文是“借鉴”还是“抄袭”,好作文的标准到底是什么,又在评委、作家和老师中引发了一场争议。
选手:
读过原文但文章是临场发挥
5月28日,ID为落小跳的网友就在天涯论坛和《小说绘》网站的官方论坛上发表了帖子,对于涉嫌抄袭的行为表示“愤怒”,而两位作者的粉丝也显得尤为不满,在论坛里吵翻了天。对此,记者联系了《小说绘》编辑部,负责人康小姐表示,编辑部几天前已经知道了这件事,但由于主编出差在外,目前对这件事暂时无法回应。但是康小姐认为小洪“借鉴”的痕迹未免有些“太重”。
因她而起的那些争论,小洪尚一无所知,听记者说明原委后,她告诉记者自己是《小说绘》忠实粉丝,熊肖肖和肖君楠的那两篇文章自然不陌生。但她并不认为这属于抄袭,自己的那篇《阿鲤》属于临场发挥。
小洪的灵感来源于橘色的果汁,加上自己是个双鱼座女生,于是创造了一条“全身像是橘子汁里洗过一样”的小鲤鱼做主人公。除了鲤鱼跃龙门的传统故事,作文的主体情节还叠加了亡国公主寻求复仇等元素。至于亡国公主“姬莎”的亮相,她解释是情节需要新人物的出场,“平常童话看得比较多,我也想让这部分场景稍微童话一点”。
当然,小洪坦言平常写作有时候也会借鉴他人的文章。对于“借鉴”,她的理解是模仿写作方式,而“抄袭”的程度应该更甚于“借鉴”,应该指的是遣词造句上的重合度。
家长:
细节雷同但情节有巨大区别
尽管承认细节上有雷同之处,父亲对“抄袭”一说明确表示“不以为然”。所谓“雷同”,指的是女儿文章里的主人公姓名、开篇的第一句话等文字上的相似之处,但从情节和结构等角度出发,他认为仍然存在巨大差别。“天下文章一大抄,很多文章里都能找出从别处借鉴的痕迹,有个别雷同也正常。”
同样的,母亲在看过刊发于《小说绘》的两篇文章后也认为“没得啥子”。孩子的确阅读面非常广,作为家长,也是希望借着学习压力比较轻的小学时期,尽可能地给孩子提供更多的课外阅读支持,而作文里有借鉴的影子也“比较正常”。
对于网友们的激烈言论,父母双方均表示了理解。但无论如何,家长认为孩子的写作能力不容置疑,假如有网友对此表示怀疑,甚至不介意让孩子再来一次现场作文以证“清白”。不过,事情演变到今天的地步,家长感叹已经背离了让孩子参赛的初衷:“我们只是想给孩子多一点锻炼机会,本意即不是拿奖,也不是出名———我很担心娃娃受到打击,对她的成长不利!”
小洪的语文老师曾老师看完文章后表示,小洪的参赛作文保持了一贯的文风,而且另外两篇也有借鉴神话故事,所以她认为这不算抄袭。
作者:
最好不要打击选手写作积极性
当事人之一的熊肖肖说,其实她并不是很关注这件事,反而知道有其他小朋友喜欢自己的文章她觉得很高兴。她觉得“借鉴”跟孩子的年龄有关系,因为“学校和家长都希望孩子多看好文章,多记好词好句”,在写作中“不自觉地用上”了。“其实要把很多元素都综合起来挺不容易,十岁的孩子要在这么短的参赛时间完成,说明她确实也阅读了不少东西。”熊肖肖希望她的“粉丝”不要反应过激,她也不打算追究小洪的责任。
“应该是借鉴过度了。”昨天晚上,记者辗转联系上了《巨怪的奇迹》的作者肖君楠。这位同样从《小说绘》走红的学生作家,曾于5月28日在性情作文大赛的官网上留下了一段署名留言,指《阿鲤》一文中有部分内容和情节出自熊肖肖和自己的作品。在那则留言中,肖君楠认为作文应该具有独立性和原创性,“挪用他人小说情节、甚至连人名都不做修改的小说”不符合作文比赛的精神,应该得到严肃处理。
接受记者采访时,肖君楠说,虽然能够容忍借鉴的做法,但她认为这并不值得鼓励,而且不应该拿来参加比赛或是投稿。但另一方面,对孩子本人肖君楠却表达了宽容的态度,表示最好不要打击其写作积极性。“我觉得对于一个没有明确分辨能力的孩子来说,(这件事)可以宽容,我也没有打算再追究下去。”
律师:
难以认定剽窃
四川鼎立律师事务所律师张淑芬在仔细研读了三篇文章后告诉记者,从司法实践角度判断,小洪的作文很难认定为“剽窃”。她解释,在已发表的前提下,法律对于“剽窃”的界定标准不外乎质或量的分析,其中有关“量”的认定并无分歧,即文字上有超过2500字或十分之一相同,但作文并不存在如此高密度的文字雷同。
“质”的认定虽然缺乏统一标准,但主要的考察依据锁定在情节和语句使用上。张淑芬表示,小洪的作文在情节上与《巨怪的奇迹》一文确有雷同之处,但表达方式都经过了转化,无法判定为“语句使用相同或相似”。
评委:
借鉴肯定是作文第一步
饶雪漫
饶雪漫是此次真性情作文大赛的评委,也曾参与MKT文学大赛的评比,对于她来说,要认定小洪抄袭,似乎有点太过严重。“读过印象深刻的东西,在自己的文章里运用一些也是无可厚非的。我看过了几篇文章,我觉得借鉴肯定是有,但对一个十岁的孩子来说,借鉴肯定是第一步,她可能还不太懂得借鉴与抄袭的界限,更不知道这样做会带来多严重的后果。” 饶雪漫希望能够给小洪一点宽容的空间,不要因为这一次而给她未来的人生带来阴影,“她以后一定可以写出完全属于自己的东西”。
李承鹏
对孩子持有保护态度,是评委们普遍的共识。本次比赛的另一位评委李承鹏认为,比赛是一个封闭的场所,孩子并不是带了一本书进去抄,而是写出自己脑海中的东西,这是不是完全意义上的抄袭还需要商榷,他希望大家能够以理解和帮助的态度来面对小洪,即使犯了错也不要伤害孩子。
实习生 蓝婧 本报记者 郑锐
附:[性情作文参赛作品]
“创新与抄袭”为题目的作文
近年来,人们对于话题作文的评说可谓多矣,赞颂者有之,批评者亦有之。
在这里,我不想对话题作文本身再说什么,只是想对由话题作文引发出来的抄袭、模仿与创新问题谈一点拙见。
抄袭是话题作文主要“罪状”之一,反对话题作文者认为是话题作文助长了抄袭之风。
其实,抄袭问题自古有之,就拿作文命题形式来说,命题作文时猜题、抄袭有之,半命题作文时抄袭有之,材料作文时抄袭也有之,为何只反对话题作文呢?不可否认,学生作文中确有一些抄袭之作,但我们并不能因为有抄袭就否定了某种作文形式。
应该说,这不是作文命题形式的问题,而是学生的写作品质问题和对抄袭的认识及看法的问题。
抄袭是指把别人的作品抄过来当作自己的。
可是,怎样抄、抄了多少才算抄袭,这历来似有争议。
一般来说,学生作文的抄袭主要有以下几种情况:一是一字不漏的全文照抄,如某作文杂志上发表的学生作文《地球就诊记》,就是完全照抄了初中《自读课本》上的一篇同名文章;二是将范文的主要情节内容拿来放在自己的作文中,稍作加工而成;三是按照范文的结构或表现手法来写的作文;四是将范文中用得好的一些语句运用在自己的作文中。
这四种情况中,第一种无疑是地地道道、彻头彻尾的抄袭了;第二种将别人作品的主要内容照搬过来,没有自己的生活积累和选材,虽稍有加工,但基本上还是属于抄袭;第三种属于模仿学习,它只是模仿范文的结构或表现手法来写,应不属于抄袭;第四种实际上是学生对语言的一种积累和运用,更不属于抄袭之列了。
所以,对于学生作文的抄袭,我们要仔细加以辨别,是真正抄袭的,要坚决反对;不是真正抄袭的,应加以区别对待。
抄袭不可取,而模仿正是学生学习写作的一个很好的途径。
模仿是指照着某种现成的样子学着做。
学生是学习写作,不是作家进行创作,我们不能用作家的标准来要求学生,更不能用文学作品的标准来衡量学生的作文。
学生既然是学习写作,势必就有学习的范例;学生读了某篇好文章,写作文时就模仿这篇文章立意的角度、剪材的方法、结构的安排、表现的手法等等,这样的模仿学习,正是学生学习写作的好办法,应该大力提倡,而不应将模仿等同于抄袭加以反对。
学生的作文正是从模仿范文开始,进而逐步走向独立写作的。
其实,许多著名作家的作品,如鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《雷雨》等,不也都有着模仿(或者说借鉴)的痕迹吗?因此,我们不但不必反对学生的模仿,而且要鼓励学生从模仿开始学习作文,模仿学习优秀文章怎样立意、怎样构思、怎样表达,模仿学习优秀文章的语言、遣词、造句,从模仿中掌握作文的基本知识和原理,在模仿中学会作文的基本规律及方法,进而由模仿走向成熟,走向创新。
当然,这里说的模仿绝不等同于抄袭,我们要划清模仿与抄袭的界限。
模仿主要指从写作的方式、方法等方面的学习,它不是完全照搬套用,而是将写作者自己的东西与所仿照的范文的形式融合起来,从而构成了自己的作文。
模仿是学生学习作文的必由之路,是学生作文走向成熟的前提,是学生作文进行创新的基础。
我们提倡创新,但创新不是空中楼阁,创新必须有坚实的基础。
没有雄厚的写作基础,是写不出新颖、独特的创新作文来。
所以,在学生经过模仿学习写作、逐渐到达能够熟练作文之后,就可以进行作文创新了。
学生的作文创新主要表现在:一是选材新,即材料真实、不虚假、有新意,材料不是那些诸如捡钱包、让车座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陈旧事例,而真正是自己亲身体验、有着真实情感的新材料。
二是立意新,同样的材料能从不同的角度、不同的层面去观察、去发现,从而发现别人没有发现的问题,提炼出自己新颖的见解,确立文章独特的立意。
三是手法新,就是能够打破常规,运用新颖的写作形式和表现手法,完成普通的文章题材。
如用日记、戏剧、信函等形式和象征、衬托、寓情于景等手法进行写作。
四是有文采,即作文的语言符合文体要求,别致优美,善于运用各种修辞方法,词汇丰富,行文如流水,富有节奏感。
这几种创新形式,当然不是在每篇作文里都必须具有,一篇作文里只要能具备其中的一两个方面也就足够了,就是创新作文了。
抄袭不可取,模仿应存在,创新要提倡。
学生作文非一日之功就能写好。
我们要正确认识作文的基本规律,让学生抛弃抄袭,从模仿起步,从一点一滴开始,通过反复模仿、学习和训练,写出具有自己个性的创新作文来!
论抄袭作文
“我不同意你说的每个字,但我誓死?I卫你说话的权力”——献给我的反对者“我不认为我的作文是抄袭的”,我始终是这一个观点。
上周四定写作文,我写了一篇“争议”的作文,说它争议,是因为有同学说它是抄的,我确实借鉴了原文的一些情节,但我并不同意这是抄袭。
“抄袭”在新华词典第111页有这样的解释:照抄别人的作品、答案当作自己的。
什么叫“照抄”?就是指按照原样本一字不动的写。
就凭这一点,我就说我不是抄的,作文是当场写的,我俄文也没有拿作文书,我更不会去把作文背下来,所以,我“没有照原样本一字不动的写”,也就构不成“照抄”,自然也就不是“抄袭”。
我只认为我的作文是借鉴了其它作文的一个情节,而且仅仅是一个情节,情节而已,并不是文字。
文字和情节有很大的区别,文字是“实”的,情节却是“虚”的,角你说“虚”的东西怎么抄?如果说情节被借鉴一下就算抄,我就不相信你没有写过“今天是学雷锋日,我帮孤寡老人王老太打扫屋子。
……”这一类文章,按你这么说,这也算抄袭?从小学开始,语文老师不也是用心良苦地教导我们要背一些好句好段,名言名警句,甚至不厌其烦地强调写作的套路。
没有人生来就会写文章,不都是从借鉴、模仿开始的吗?假设我的作文是抄别人的作文,那么为什么有些同学要买作文书呢?,讲问你们买作文书的目的是什么?难道不是为今后借鉴好文章作准备吗?如果不是这样,你买作文选是干什么?浪费?摆阔?我的作文是很流畅的,但与原文没有一句话是一样的,而且,里面大部分是我自己想象的部分,你去试一试,不准和原文一模一样,流畅通顺,有自己去编的部分,你来“抄袭”一篇作文。
我很气愤,为什么有人会说出这样的话,就说王也,你不是天天早上来抄李凡的作业吗?你有什么资格去评论别人,五十步笑百步焉!况且我还不是一个百步!如果这样,今后写作文不准引用典故、古诗,因为你是抄李白、杜甫的,再往后发展,你不准使用文字,因为你是抄仓颉,是他造的字,今后,你要发表言论,自己去造字去吧!如果你此时哑然失笑,你肯定是觉得荒唐吗?为什么?因为我“抄”的不是李白的,也不是杜甫的,而是一个无名氏的。
在文章的结尾,我仍然重申:我不是抄袭,我没有抄袭,我不会抄袭!如果我是抄袭,那就请抹去新华词典上“借鉴”这个词吧!宜城中学初三:***
以"说'借鉴'"为题写一篇议论性作文
借鉴,说白了就是抄,但是仅仅抄这一个字,就像我国的反腐报告不足以反映出全民皆贪的现象一样,还无法清楚地表现出借鉴的深刻含义。
“抄”的水平分为好几个等级:白痴级,普通级和高手级;“借鉴”只分一级,就是相当于“抄”中的高手级。
因为——抄的最高等级就是借鉴。
其实这个东西很好说,抄可以算是一项可以替代脑力劳动的体力劳动了,相信大家大部分(专指学生)还是经常参加抄,不不,是借鉴这项体育活动吧,无论是在作文上还是在作业上。
先说最低级,“抄”的白痴级。
抄作业或者考场上抄卷子都见过吧,我国抄作业的人数比白洋淀喂了苏丹红的鸭子还多,有时学校风气不咋地,全民皆抄的事情都有。
但是最恐怖的事不是全民皆抄,而是全民皆想抄,结果大家都是这么想的,最后没有一个人写,大家集体死翘翘。
答案照搬照抄,这种事情一般发生在高分书呆子或低能儿身上(虽然两者都是一个意思),那群蠢货有时赶上糊涂了连名字也会“借鉴”,所以他们往往会要求“提供素材者”把名字提前先换成他们自己的以免借鉴时发生意外。
抄作文和抄作业是一样的,你可以抄书上的名家作文,最后不要忘了——用自己的名字。
照搬照抄被察觉的结果就像童话中“王子和公主最后过上了幸福的生活”的结局一样大家把眼睛挖了都能猜到——老师温柔地说XXX我发现贾平凹孔庆东的作文是抄你的耶你真的是一个天才耶既然如此为了防止你这个天才被埋没那就只好叫你家长来一趟唉,管不了孩子叫家长,就跟贪官被抓住后作检讨一样,是他们这种职业与生俱来的能力。
言归正传,我们说说第二种借鉴——普通级。
其实这种借鉴等级根本就不用我废话,大家都明白,若有若无的提到这么一点内容,借鉴一点语句,改上几句,换上几句,好嘞,这东西就是您的了。
该说真正的压轴了——高手级。
先说说高手们的特点:学习好;总是一副好像连自身构造都不清楚的天真纯洁的样子;喜欢写男女生之间纯纯的感情;从素材到名字都是借鉴的;喜欢写月亮,落叶,雪花;喜欢在冬天出去散步捧着皑皑白雪感到很孤独却从来没有因此而感冒过;总是爱赞美老师是辛勤的园丁却从来不写园丁是怎样把粪浇到花朵上的;以正人君子自居,不愿意与学习差的同流合污;老师的宠儿;喜爱写社会的光明面,歌功颂德;文章中喜欢写浪漫的死人;有文人情怀,并且和同类臭味相投(差不多了,暂时想不起来了,以后慢慢写)。
这些只是特点而已,人家的本事咱还没说捏:能把活人写成死人而且写的栩栩如死;能抄,不,是借鉴人家文章的感受;事先准备好了许多排比句许多素材和许多感受写作文时根据题目要求先来一个排比句的开头然后列举事例接着一大段感受最后得一个高分完了;能修改人家的文章比如加上一句话改动一个词然后标上自己的名字最后改的连原作者都看不出来,其实中心思想还是和人家的一样;字数不够废话来凑,还能把废话写的头头是道;以美国国会每年发布的世界人权报告的气势来指责我这种专写阴暗面的不成器的小子说你写文章没有思想没有内容只知道胡说八道;看到这篇文章气的头顶上冒的烟让瓦特的蒸汽机自形惭秽但是当着别人的面会温柔的告诉我:你别太偏激了。
高手们的目标只有一个:高分。
管他什么原创作者?管他什么创新?管他娘的什么狗屁“文以载道”?分数至上! 放屁 我们写文章是为了什么?为了分数吗?你怎么不说人生下来就是为了吃喝享乐呢? 文以载道。
文章的目的,是在于表达记叙自己的思想,促进社会的进步,文以载道就是这个意思。
文!!!心!!! 文如果离开了思想,离开了心,那就没有任何作用,没有任何意义了。
一天到晚的空吟风月歌功颂德有什么意义?抄袭别人没有思想没有内容有什么意义?只知道温故,而不求知新,有什么意义??? 没有。
所谓的借鉴,就是一种抄袭的高级形式。
而抄袭的最后结果,就是大家都想抄别人的,结果所有的人都停止了创新,停止了思考。
然后,一切归于沉静,没有思想的我们就此毁灭。
(1/3)作文中内容和别人一样,语句有一两小段一样算抄袭吗? 例如:...
创新是一个国家和民族持续发展的源泉和动力。
创新,是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践,是烟草业求得生存和发展的制胜法宝。
所谓创新,概括地说,就是继承前人,又不因循守旧;借鉴别人,又有所独创;努力做到观察形势有新视角,推进工作有新思路,解决问题有新办法,使各项工作体现时代性,把握规律性,富于创造性。
实践是创新的基础,离开实践,创新便成了无本之木,无源之水。
经验告诉我们,创新应该一切从实际出发,以我国的改革开放和现代化建设为中心,着眼于马克思主义理论的运用,敢于摒弃不合时宜的认识、观念、做法,形成切合实际的路线、方针、政策,发展我们的烟草事业。
中国有句格言:常有所疑——创新的发端,勇于破疑——创新的能源。
鲁迅先生曾说过,第一个吃螃蟹的人很令人佩服。
第一个吃螃蟹的人,除了英勇无畏,首先是一个长于质疑的发现者。
大量事实表明:从常见的、普遍的、重复出现的现象中发现规律性的东西,这是一个重要的方法;其中勇于质疑、善于发现,则是不断创新、有所创造的源泉。
有位作家说:“学习是一个人的真正看家本领,第一长处,第一智慧,第一本源,其他一切都是学习的结果,学习的恩泽。
”创新也是学习的恩泽。
无论是一个国家,还是一个企业或个人,要进步,要发展,都要有一股推动其不断向上的动力,使人们能够产生强烈的求知欲和创造力,由此推动人们自强不息,努力奋斗。
这个动力的形成,正是基于勤奋学习和知识累积。
人们越是学习,未知的世界越大,人们也就越感到自身知识的缺乏;而越不断学习积累,越能不断有所创造。
创新,需要诚实和谦逊的态度。
有人说,谦逊是一种坦然面对成就和荣誉的精神境界,是一种求真务实、甘当学生的思想品格。
时代在发展,社会在进步。
在全面建设小康社会的伟大实践中,我们更需要坚持马克思主义与时俱进的理论品质,自觉地把创新作为一种不懈的追求,始终保持一股闯劲、冲劲、韧劲,以“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的宽广胸怀与气度,开拓创新。
这样,我们才能争创一流的工作水平和业绩,在伟大实践中不断有所发明、有所发现、有所创造、有所前进。
美国富豪亚默尔,原先是一个贫穷的农夫。
加州发现金矿以后,他和许多人一样加入了淘金大军之中。
荒山野谷、天气酷热、水源奇缺,在恶劣的自然环境下,每天都有淘金者渴死热死。
同样身处困境中的亚默尔目睹眼前惨景,毅然改变了初衷,放弃淘金,专门寻找水源。
他勘察地质,挖掘水渠,引水入池,然后把水过滤澄清再分袋包装出售。
几年下来,当初与亚默尔一起淘金的人绝大多数都沦为了乞丐,甚至抛尸荒野。
而亚默尔却赚足了卖水钱,一下子成为美国当时屈指可数的大富翁。
古语云:“穷则变,变则通,通则达。
”此语道破了创新的真正要义。
在市场竞争中,如果谁能够用心发现不断变化的市场需求,然后用自己力所能及的方式来满足这种需求,谁就会尝试到创新所带来的成功喜悦。
敢于冒险 一家出版社出版了一本由外国人写的名叫《儿童**智力开发》的书,新书推向市场后,却遭到了滞销的厄运,被大量堆积在仓库里。
这时,有个书店老板听到这个消息后,马上买了一本回去研究,他觉得这本书其实写得很好,只是书名缺乏形象化,使许多读者都误以为它是一本理论读物,担心读不懂,所以无人问津。
这个书商对市场进行仔细研究分析后,做了一个几乎令所有人都震惊的决定:以成本价全部买下这批书和该书的版权。
在别人猜疑的目光中,他开始在各大媒体上请名人做宣传,详细向读者介绍该书的精彩内容。
结果所有的书销售一空。
因为他拥有了该书的版权,所以,他又多次印刷并由此赚了个够。
冒险是一把“双刃剑”。
你要想取得更大的成功,就必须学会敢于冒险。
世界上没有万无一失的赚钱之道,不管做什么事都会有一定的风险,只是大小不同而已。
只要你敢于付出,就一定有回报。
投稿文章,有很多是借鉴别人的文章,会不会被认为抄袭?
孩子之错,根在大人“关注未成年人,得在成年人身上找原因.”《莫愁》总编马建强是个教育专家,曾获得中国青少年社会教育特别贡献奖.他认为,中学生抄袭作文,既有内因,也有外因,与整个社会的大氛围有关.从中学生来说,他们没有遵守诚信的诺言,这是他们自身的过错.而从外因来说,主要是成年人没有创造好的环境.首先,功利的应试教育,导致学生生活面狭窄,因而对以生活为表现对象的作文兴趣不大.生活本身没有内容,网络与范文就成了学生生活的唯一“替代品”.没有实际生活,他们就只有模仿.互联网时代,这种借鉴和模仿变得特别方便,不用动手,直接“粘贴”就行了.另外,中学生的作文题目都是成年人出的.在西方,比如德国,大部分作文是应用文范围,写自己的小实验、小发明,自己不动手,就做不起来,抄袭的可能性很小.而我们的作文题目,常常是“我最喜欢的……”、“我最高兴的……”,无论哪种文体都很空泛,抄袭起来方便.假如,我们出题目,换成“江东门纪念馆开放第一天”、“秦淮河污染之我见”等等,没有现成的文章,他到哪里去抄呢?学生必须自己去观察,去了解情况,然后发表自己的意见,这种题目不仅锻炼语言表现能力,还锻炼学生学习和研究的能力.还有,我们的作文评价也很成问题.老师一般不能接受学生对真实事件的描述.比如,学生如实写出心里话:我的生活很乏味.老师肯定说你“瞎写”.参观江东门纪念馆,老师一定要孩子得出“落后就要挨打”的感受,玩了一趟玄武湖,就一定得发出“热爱祖国大好山河”的情感.这就等于鼓励孩子说假话.因为很多时候,孩子并没有那样深刻的想法.马建强认为,中学生精力充沛、思想活跃、感情丰富,富有想像力和创造力,应该能写出好的作文.关键在于成年人如何去引导和看待他们.上海有个学生在作文中讲了真话,他写道:我愿变成一只猪,因为猪只要吃喝睡.这反映出学生的负担太重了.我们能否从制度上减轻学生的负担呢?
怎样对待学生作文是否抄袭
近年来,人们对于话题作文的评说可谓多矣,赞颂者有之,批评者亦有之。
在这里,我不想对话题作文本身再说什么,只是想对由话题作文引发出来的抄袭、模仿与创新问题谈一点拙见。
抄袭是话题作文主要“罪状”之一,反对话题作文者认为是话题作文助长了抄袭之风。
其实,抄袭问题自古有之,就拿作文命题形式来说,命题作文时猜题、抄袭有之,半命题作文时抄袭有之,材料作文时抄袭也有之,为何只反对话题作文呢?不可否认,学生作文中确有一些抄袭之作,但我们并不能因为有抄袭就否定了某种作文形式。
应该说,这不是作文命题形式的问题,而是学生的写作品质问题和对抄袭的认识及看法的问题。
抄袭是指把别人的作品抄过来当作自己的。
可是,怎样抄、抄了多少才算抄袭,这历来似有争议。
一般来说,学生作文的抄袭主要有以下几种情况:一是一字不漏的全文照抄,如某作文杂志上发表的学生作文《地球就诊记》,就是完全照抄了初中《自读课本》上的一篇同名文章;二是将范文的主要情节内容拿来放在自己的作文中,稍作加工而成;三是按照范文的结构或表现手法来写的作文;四是将范文中用得好的一些语句运用在自己的作文中。
这四种情况中,第一种无疑是地地道道、彻头彻尾的抄袭了;第二种将别人作品的主要内容照搬过来,没有自己的生活积累和选材,虽稍有加工,但基本上还是属于抄袭;第三种属于模仿学习,它只是模仿范文的结构或表现手法来写,应不属于抄袭;第四种实际上是学生对语言的一种积累和运用,更不属于抄袭之列了。
所以,对于学生作文的抄袭,我们要仔细加以辨别,是真正抄袭的,要坚决反对;不是真正抄袭的,应加以区别对待。
抄袭不可取,而模仿正是学生学习写作的一个很好的途径。
模仿是指照着某种现成的样子学着做。
学生是学习写作,不是作家进行创作,我们不能用作家的标准来要求学生,更不能用文学作品的标准来衡量学生的作文。
学生既然是学习写作,势必就有学习的范例;学生读了某篇好文章,写作文时就模仿这篇文章立意的角度、剪材的方法、结构的安排、表现的手法等等,这样的模仿学习,正是学生学习写作的好办法,应该大力提倡,而不应将模仿等同于抄袭加以反对。
学生的作文正是从模仿范文开始,进而逐步走向独立写作的。
其实,许多著名作家的作品,如鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《雷雨》等,不也都有着模仿(或者说借鉴)的痕迹吗?因此,我们不但不必反对学生的模仿,而且要鼓励学生从模仿开始学习作文,模仿学习优秀文章怎样立意、怎样构思、怎样表达,模仿学习优秀文章的语言、遣词、造句,从模仿中掌握作文的基本知识和原理,在模仿中学会作文的基本规律及方法,进而由模仿走向成熟,走向创新。
当然,这里说的模仿绝不等同于抄袭,我们要划清模仿与抄袭的界限。
模仿主要指从写作的方式、方法等方面的学习,它不是完全照搬套用,而是将写作者自己的东西与所仿照的范文的形式融合起来,从而构成了自己的作文。
模仿是学生学习作文的必由之路,是学生作文走向成熟的前提,是学生作文进行创新的基础。
我们提倡创新,但创新不是空中楼阁,创新必须有坚实的基础。
没有雄厚的写作基础,是写不出新颖、独特的创新作文来。
所以,在学生经过模仿学习写作、逐渐到达能够熟练作文之后,就可以进行作文创新了。
学生的作文创新主要表现在:一是选材新,即材料真实、不虚假、有新意,材料不是那些诸如捡钱包、让车座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陈旧事例,而真正是自己亲身体验、有着真实情感的新材料。
二是立意新,同样的材料能从不同的角度、不同的层面去观察、去发现,从而发现别人没有发现的问题,提炼出自己新颖的见解,确立文章独特的立意。
三是手法新,就是能够打破常规,运用新颖的写作形式和表现手法,完成普通的文章题材。
如用日记、戏剧、信函等形式和象征、衬托、寓情于景等手法进行写作。
四是有文采,即作文的语言符合文体要求,别致优美,善于运用各种修辞方法,词汇丰富,行文如流水,富有节奏感。
这几种创新形式,当然不是在每篇作文里都必须具有,一篇作文里只要能具备其中的一两个方面也就足够了,就是创新作文了。
抄袭不可取,模仿应存在,创新要提倡。
学生作文非一日之功就能写好。
我们要正确认识作文的基本规律,让学生抛弃抄袭,从模仿起步,从一点一滴开始,通过反复模仿、学习和训练,写出具有自己个性的创新作文来!
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