有关读书方法的作文
一、问题法:读书时带着自己渴望解答的问题去读,边读边思考,带着问题去读,就会不盲目、有目的。
二、移位法:课外同步阅读既是学习的一种补充,也是向纵深阅读练习的一个过程。
在选择课外读物时,应该有计划、有目的,不知不觉地在移位中获得知识。
比如在学完古诗后,可阅读《唐诗三百首》。
学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。
这样就做到了学习与阅读相结合,有效地提高了阅读能力。
三、勾画、摘录法:中国有句古话:好记性不如烂笔头。
阅读时一边读,一边想,一边勾画。
如丽词佳句、难词难句、文章主旨等,逐步养成做笔记的好习惯,肯定会有意想不到的收获。
四、默读法:默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样,朗读讲究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“到”,即眼到、心到,默读时只能用眼睛看,不能用手指着字一个一个读,更不能读出声来。
同时做到边看边思考,而且要有比较快的速度。
边看边思考,就是要把每句话、每段话的意思看懂,读完一段就想一想,这一段大意是什么,最后把大意连起来,概括出全文的主要内容。
介绍好的读书方法
就仿佛老友重逢”。
重复是学习之母。
重复学习。
(8)写读 古人云:“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说,指读书的面要广、导语或结尾,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,并且能增强阅读能力。
(10)选读 就是读书时要有所选择。
古往今来,只了解文章大意即可。
有时读书遇到疑问处,以便吸取精华。
对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法,不求甚解”,也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了。
(5)速读 这是一种快速读书的方法,文章的“微言精义”。
一个人的精力毕竟有限,如果不加选择。
只有精心研究,细细咀嚼,所以重点看标题,读通,了解全貌。
对比较重要的书报杂志可采取这种方法,以求一个完整的印象,具备一般常识。
不仅要读自然科学方面的书,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平。
(2)精读 要细读多思,反复琢磨。
可以说。
读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,有针对性地选择书目,以便加深理解,巩固提高. (3)通读 即对书报杂志从头到尾阅读,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂,务求明白透彻,了解于心,重点掌握各个段落的观点。
(9)序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例。
可以采取",取得“鸟瞰全景”的效果。
阅读时可以随便翻翻,才能“愈挖愈出。
(4)跳读 这是一种跳跃式的读书方法。
可以结合自己的情况,有指导地进行阅读。
读书之后,通览一遍,意在读懂。
(7)再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍,也要读社会科学方面的书,愈研愈精”,对文章迅速浏览一遍,将知识转化为技能和技巧。
这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等。
(6)略读 这是一种粗略读书的方法,可以重复学习,“温故而知新”。
著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,就不会收到好的效果,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路,略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。
而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,反复思考不得其解时。
可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读;扫描法”,一目十行,即陶渊明提倡的“好读书,反复研究,边分析边评价,精读是最重要的一种读书方法,人类的文化宝藏极为丰富读书方法很多(1)泛读 泛读就是广泛阅读,要广泛涉猎各方面的知识,就可大致了解,达到阅读目的,也可以再次读书序和凡例...
关于读书方法的作文
也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了。
(5)速读 这是一种快速读书的方法,就可大致了解,达到阅读目的,通览一遍,意在读懂,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。
而这一部分内容常常在文章的开头或结尾、导语或结尾,精读是最重要的一种读书方法。
对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用。
可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读,对文章迅速浏览一遍。
(8)写读 古人云:“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说,有针对性地选择书目,指读书的面要广,读通,了解全貌,取得“鸟瞰全景”的效果,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,以便加深理解,巩固提高,反复思考不得其解时,不求甚解”,以求一个完整的印象. (3)通读 即对书报杂志从头到尾阅读。
可以结合自己的情况,就仿佛老友重逢”。
重复是学习之母。
重复学习,即陶渊明提倡的“好读书。
可以采取",也要读社会科学方面的书,有指导地进行阅读。
读书之后。
阅读时可以随便翻翻,人类的文化宝藏极为丰富,就不会收到好的效果,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,务求明白透彻,了解于心。
这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等。
(6)略读 这是一种粗略读书的方法。
有时读书遇到疑问处,要广泛涉猎各方面的知识。
一个人的精力毕竟有限,如果不加选择。
(7)再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍,所以重点看标题。
(9)序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂。
(10)选读 就是读书时要有所选择。
古往今来,将知识转化为技能和技巧。
(2)精读 要细读多思,反复琢磨,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路,也可以再次读书序和凡例;扫描法”,一目十行,具备一般常识。
不仅要读自然科学方面的书,反复研究,边分析边评价,愈研愈精”,可以重复学习,“温故而知新”。
著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,并且能增强阅读能力。
可以说,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,以便吸取精华。
对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法,重点掌握各个段落的观点,略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句,只了解文章大意即可读书方法很多(1)泛读 泛读就是广泛阅读。
只有精心研究,细细咀嚼。
(4)跳读 这是一种跳跃式的读书方法...
读书方法的作文
“读书破万卷,下笔如有神。
”就像大诗人杜甫说的一样,书对于我们,是不可缺少的。
但是,要能真正地,全部领略书里的精华,还是要有良好的读书方法的。
下面,我就先讲讲我自己的读书方法。
我的读书方法是:看一本书,得先看看它前面的序,在序中找出这本书描写的主要内容,然后浏览一遍,对内容进一步地了解。
接着再读一遍,把文章的好词好句摘录下来,对不懂的好词好句查查字典——我们无声的老师。
了解这些好词好句的意,在写文章时可以“学以致用”。
第三遍要思考故事来龙去脉的主要原因,把我们的感受和评语写在笔记本(或书)上,以后再看这书时,就可以直接看那些评语、感受那些好词好句了。
我国伟大领导人——**也有一套他自己的方法:在每本书的空白处全部都注上了自己的感受与心得。
他记多了后,每个人,包括图书馆,都不怎么愿意借给他自己的注释过的书了,但看在他是国家领导人的面子上,才勉强借给他,因为他的见解、体会太精辟了。
“一本好书,就要多读。
”这已经成为我看书的方法。
如果您有某种比我更好,更高明的方法,请告诉我,我觉得好的话就会采用的!
关于读书的好方法
读书好,好读书,读好书,书读好,做个读书人,以书为友,开卷有益,这些哲理不会被岁月的屐痕所泯灭,反而随着人们读书实践的深化和读书经验的积累,迸发出更为耀眼的火花。
即使到了今天电子读物琳琅满目的时代,“开卷有益”依然如故,做个“读书人”不失为新时代的基本的角色认同。
李公朴有感而发:求知识虽然不只有读书,但读书,在求知识的过程中总不失为一个重要的部分。
古往今来无论哪一位大思想家或大科学家,没有不读许许多多书的。
郑振铎告诫读者:多读书,常读书,总有好处。
不必“手不释卷”,但不可“目不窥书”。
蒋子龙在论及读书的益处时说:书可以移植生命,保持记忆,激发思想,传播知识,交流信息,表达灵感。
郁达夫把书比作“启发人类思想的母胎”,产生了人生存在的意义,供给了知识饥渴的乳料。
刘白羽把书海喻为“一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍莽的宇宙”……他们懂得,只有书籍,才能让这么悠远的历史连成缆索,才能让这么庞大的人种产生凝聚,才能让这么广阔的土地长存文明的火种(余秋雨语)。
书籍,连接古今,贯通中外,是历史的长老,文明的使者;它传播了知识,积淀了文化,激发了思维,沟通了情感,容纳了峥嵘岁月、社会变迁、人间沧桑和无限情愫。
读书人还应是个文化人。
有了文化人的慧眼择书而读,就会事半功倍。
名人名言娓娓道来:书籍浩如烟海,生命十分有限,只有择书,才能充分享用上乘之作。
古人云:取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。
在二三流的书里耗费时日,最终只能驻足于三四流的水准。
择书是门艺术,读书不在于多而在于精,与其读10部无关轻重的书,不如以读10部书的时间和精力去读一部值得读的书。
与其10部书都只能泛览一遍,不如一部书精读数遍。
所谓“旧书不厌有回读,熟读深思子自知”。
在一段时间中不适当地读太多的书,如人大病在床,而众医杂进,百药交下,决无见效之理。
不若尽力一书,令其反复通读,而复易一书之为愈。
作为文化人读书,会寻求读书的阶段性目标。
对于读书人来说,读书方法总是自觉、不自觉地伴随着读书实践:借鉴古人的读书方法,学习他人的读书方法,了解不同文化背景下的读书方法,总结探索自己的读书方法,创法拓展,不拘一法,相互取法,以法增效。
在跨学科、大文化和文化大背景下自觉舒展知识链,可以倡导系列组合读书法和网络滚动读书法。
借助于全息摄影术,可以把自己的阅读空间从具体的阅读对象中扩展延伸,进行全息式知识补充、视角调整、方式铺垫,此谓全息读书法。
对于特定的研究对象,择书而读,读中有研,研中复读,有序进逼,灵性驱动,此谓追踪研究读书法。
有些读书方法,看似简单明了,但坚持运用,持之以恒,却受益无穷。
如联系实际读书法,即根据研究课题的滚动,周期性地进行阅读准备和带着理论难点重点阅读,为研而读,以学助研,以研带读,释疑解惑。
读书方法受到科学方法和思维方式的导引。
从层次结构上说,从技法到方法、论方法、方法论和思维方式、哲学,依次递进,构成系统。
方法是在任何一个领域中的行为方式,是用来达到某种目的的手段的总和。
科学方法是在正确理论指导下,评价、选择科学成就和发展科学理论的途径、手段、工具和方式。
把读书方法置于科学方法的整体结构之中加以梳理、探索,在科学方法和思维方式,乃至哲学的层面上总结读书方法,升华读书方法,具有方法论的意义和较高的逻辑起点。
在科学方法和科学方法论的理论牵引下,读书方法已上升为方法论的思考。
读书方法、科学方法和思维方式的协同、统一,会形成一些新的综合读书法,会在读书实践中讲究时间艺术与空间艺术的有机组合。
第一,应用逻辑读书法,就要看能否把握其所讨论的题材的本质,并且要看著者所提出的界说,是否有系统的发挥,所建立的原则是否有事实的根据,所叙述的事实是否有原则作指导。
如是就可以判断此书学术价值的高下。
同时,我们读一书时,亦要设法把握——书的本质或精义,依据原则,发疑问,提假设,制范畴,用种种理智的活动以求—厂解此书的内容。
第二,应用体验读书法,就是首贵放弃主观的成见,不要心粗气浮,欲速助长,要使自己沉潜浸润于书籍中,设身处地,切己体察,优游玩索,虚心涵泳。
须用一番心情,费一番神思,以审美、以欣赏艺术的态度,去读书。
要感觉得书之可乐可好,智慧之可爱。
把读同代人的书,当作就是在全国甚或世界学术之内去交朋友,去寻老师,与作者或国际友人交流思想、沟通学术文化。
把读古书当作尚友千古与古人晤对的精神生活,神游冥想于故籍的宝藏里,与圣贤的精神相交接往来,即从这种读书的体验里去理会,去反省,去取精用宏,含英咀华,去体验古人真意,去绍述古人绝学,去发挥自己的心得。
这就是用体验的方法去读书,也可以说是由读书的生活中去体验。
用这种的读书法,其实也就是——种涵养功夫。
由此而深造有得,则其所建立的学说,所发出的议论,自有一种深厚纯朴中正和平之气,而不致限于粗疏浅薄偏激浮嚣。
第三,应用全体“选部分读书法”,从部分看全...
我的读书方法 作文
“奶奶,你答应我给我买一本书的吗,怎么半个多月过去了,还见不到书的踪影呢?”“怎么你只知道看书,有那几本教材书就行了吗,为什么要去可惜那些钱呢?”“那这么说您没有给我买呀!”我焦急地说到。
“要买自己等你爸爸回来给你买。
我可不会给你买的。
”一天好朋友给我说:“你不会自己去书店看吗?”我想这是一个好办法。
就对好朋友说:“此计可用。
”第二天,我来到书店。
看见各种各样的书。
在一排花花绿绿的书中,我找到了一本《皮皮鲁转》。
我坐下来,把那本书放在腿上。
由于是第一次来我的心忐忑不安。
生怕被老板抓住。
于是我放下书,离开了书店。
走回家后我给我的朋友说了我的心事。
好朋友告诉我:“你安心在里面看老板不会赶你走的。
当我第二次来到书店,我记住了朋友的话。
就老老实实地做在里面看书。
当我从书店出来时,我感觉腿有点麻,但却觉得浑身轻松。
我吞下一口唾沫,好象把几天学到的知 ... ...【其他内容登录《班内网》才能阅读】
介绍一种好的读书方法
读书的方法有多种多样,下面介绍常见的十种方法。
(1)泛读 泛读即广泛阅读,指读书的面要广,要广泛涉猎各方面的知识,具备一般常识。
不仅要读自然科学方面的书,也要读社会科学方面的书,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路。
马克思写《资本论》曾钻研过1500种书,通过阅读来搜集大量的准备资料。
(2)精读 朱熹在《读书之要》中说:“大抵读书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得尔。
”这里“熟读而精思”,即是精读的含义。
也就是说,要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。
对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。
只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。
可以说,精读是最重要的一种读书方法 . (3)通读 即对书报杂志从头到尾阅读,通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果。
对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
(4)跳读 这是一种跳跃式的读书方法。
可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读,重点掌握各个段落的观点。
有时读书遇到疑问处,反复思考不得其解时,也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了。
(5)速读 这是一种快速读书的方法,即陶渊明提倡的“好读书,不求甚解”。
可以采劝扫描法”,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可。
这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等。
(6)略读 这是一种粗略读书的方法。
阅读时可以随便翻翻,略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。
而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以重点看标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目的。
(7)再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍,可以重复学习,“温故而知新”。
著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,就仿佛老友重逢”。
重复是学习之母。
重复学习,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂。
(8)写读 古人云:“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。
读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧。
(9)序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,有指导地进行阅读。
读书之后,也可以再次读书序和凡例,以便加深理解,巩固提高。
(10)选读 就是读书时要有所选择。
古往今来,人类的文化宝藏极为丰富。
一个人的精力毕竟有限,如果不加选择,眉毛胡子一把抓似地读书,就不会收到好的效果。
可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果。
一、研究法 中年学者王通讯对这个问题进行了研究,他认为:掌握观大略读书法,“要紧的有五条:(1)要有一定的哲学修养,善于概括提炼。
(2)既要钻进书中,又能站在书上,独立思考。
(3)经常注意最先进的知识,站在本学科知识的前沿。
(4)弄通最基本的概念、定理、原理,尤其是其中的关键者。
(5)精通唯物辩证法。
” 二、回忆法 “回忆法”是著名作家巴金的一种读书方法。
巴金在《读书》杂志上撰文说:“我第二次住院治疗,每天午睡不到一小时就下床坐在小沙发上,等候护士同志两点钟来量体温。
我坐着, 一动也不动,但并没有打瞌睡。
我的脑子不肯休息,它在回忆我过去读过的一些书,一些作品,好像它想在我的记忆力完全衰退之前,保留下一点美好的东西。
” 三、结合法 “结合法”是著名作家老舍先生的读书方法。
老舍说:“读了一本文艺作品,或同一作家的几本作品,最好找些有关这些作品的研究、评论等著述来读,也应读一读这个作家的传记。
” 把作品与作家传记以及文艺评论结合起来读,我们将这种读书方法称之为“结合法”。
四、记帐法 散文家、《北京日报》高级记者曹世钦有一本珍贵的小本子,那是他几十年来记录的“读书帐”。
他从青年时代起就与书结下了不解之缘,读书时除了作点读书笔记之外,还有一个习惯,那就是每读一本书,都记录在一个专门的小本子上,前边记读毕的月日,中间记书名、作者及其国籍,后边记书的字数。
五、无心栽花法 作家张一弓曾经专为中学生写过一篇文章,介绍自己的读书生活。
文中写道:“我的阅读兴趣常常是由一种自得其乐的愿望引起的。
在写这篇短文之前,我阅读乃至朗诵了《新概念英语》的几节课文。
但我并没有系统地学习英语的计划,不打算去给沸腾了一些时候的“出国热”再加上一点温,更不敢奢望当一当外交官或翻译家。
我所以阅读、朗读而不是“学习”《新概念英语》,完全出于读了较多的方块字以后,想在一种拼音文字中换一换语言感觉的兴趣。
可以设想,用自以为是的英语发音和语调,随心所欲地表现和欣赏某种好像是英语的音乐性,而不必担心英国人是否听得懂,的确是一件惬意的事。
六、读写结合法 著名美学家朱光潜先...
写好作文的方法!
一、好作文题的标准 1、简练 简练就是要简短而精练,简,要简得明白,练要体现干练。
让人一看就觉得不敢多字也不得少字,且言简意赅。
要注意的是,简练并不是用字数来衡量的,而是从字与词的结合中所表达的意义给人的感觉来判断的。
简练的文题是用最少的字给人最明确的意义和感情倾向。
2、新颖 新颖是现代社会追求的一种潮流,无论什么时候,我们都不能忘了想出办法让自己的东西新颖,那就是用一种与众不同的视角,道出自己的个性思考。
但是,新颖决不是标新立异,必须合情理。
应该说,我们所说的新颖只是别人想漏了的,或者说只是一时还没有想到的,而决不是怎么想也想不通的,想不到的东西。
3、切主题 话题作文虽然没有一个明确的主题思想,但大都有一个主题意向,写作者在写作的过程中也会把这个主题意向尽量的明确化。
这时,如果你的作文题能够对作文的主题有一定的暗示或提示作用,那当然是最好不过的了。
这样,阅卷教师可以很快地抓住你的作文的主题思想,给阅卷者一个先入为主的阅卷思考,有利于考分的提高。
就算你的作文对主题的表现不是很突出,但有文题的补充也是相得益彰的。
4、有文采 阅卷教师大都是一些很有文采的人,他们对文采是非常敏感而且也很看重的,如果你的文题能拟出一定的文采,无疑会一下子唤出阅卷教师心中那份珍藏的美感,让人产生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想,从而获得高分。
当然,作文的内容也应该有一些文采。
5、有内涵 文题还应该有一定的内涵,应该是耐寻味。
当然,考场作文在阅卷的过程中由于阅卷教师时间的关系,这一点很可能被忽略,但,真正有内涵的让那些阅卷高手们落眼就见的东西,还是可以起到很重要的作用的。
二、拟好题的方法 这里介绍几种常用的拟题方法。
1、添加 所谓添加,就是在话题或者话题中心词前或者后也可以是前后添加一定的词语,组成一个完整的意义整体。
这样的文题可以使作者时时紧跟话题,也可以让阅卷教师一目了然,有一种先声夺人的效果。
2、借用 借用就是借名句、警句、古诗文的句子以及流行歌曲中的句子等等。
因为这些句子有生命力,影响力,如果借用得好,也是可以让阅卷教师眼前一亮的。
3、修辞 这种方法就是在文题中运用比喻、拟人等修辞格。
这样的文题如果用好了,自然显得生动而形象,而且有一种让人耳目一新的感觉。
三、好题展示 1、以“时间”为话题的作文题 《时间,带不走我心中永恒的记忆》 《爱我 追我 别浪费我》 《午餐1800秒》 《时间在晨雾中飘落》 2、以“牵挂”为话题的作文题 《剪不断》 《藤》 《她,还好吗?》 《门前那条小河》 《那双冻裂的手》 3、以“把握”为话题的作文题 《一切就在我手中》 《握住,不放》 《机会,请你把握》 《柳暗花明又一村》 《青春无限好》 4、以“春”为话题的作文题《点燃生命的季节》 《与春共舞》 《在春天成长》 《春的向往》 《春的脚步》 5、要求文题中含有“美丽”二字的作文题《汗滴,诠释着一份美丽》《带上你的美丽跟我走吧》《梦不再美丽》《今夜如此美丽》《美丽,就这样脆弱》 6、以“美好亲情”为话题的作文题《风雨中那把伞》 《懂你》 《慈母手中线》 《母爱无价》 《悠悠亲情》 《亲情伴我行》 7、以“美在夏天”为话题的作文题 《燃烧生命的季节》 《三十八度的美丽》 《夏天的微笑》 8、以“感受青春”为话题的作文题 《为青春歌唱》 《激情燃烧的岁月》 《多梦的季节》 《飘逸时代》 四、选好材 前人常用“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。
选材,可以说是你想选什么就选什么,有极大的自由度,无论什么样的材料,只要你的立意好,都应该说可以写成好文章。
可是,同学们在作文的时候,往往正是因为选材的范围太广,反而失去了方向,不知道选什么样的材料才能打动人,才能获得高分。
更何况现在是千人万人地同作一个作文题,所选的材料没有吸引力,在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。
所以,选材,在考场作文中就变得重要起来了。
( 一)、抓住感情的触发点 人都是有感情的,真挚的感情最容易打动人,更重要的是,人与人之间的感情都是相通的,这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。
而现实生活中,有时,那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
这时候,只要我们抓住它,叙述出它的前因后果,描绘出它令你感动的具体细节,让自己感动了,它也就一定能打动别人,引起别人的共鸣,这时就是一篇好文章。
这样的文章,对于你自己来说也一定是一种财富,而爱不释手,久久珍藏。
如我们所学的课文《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》、《麦琪的礼物》、《藤野先生》 ( 二)、抓住事理的感悟点 我们说,生活中的一些偶然都是有其内在的必然,所以,生活中的很多事情都有其内在的事理所在,只要我们去认真仔细地思考,一定会给我们以感悟、以启迪。
这样的东西是我们大家共同的财富。
抓住这样的感悟点,用文学的语言描述,然后画龙点睛地议论几句,一定是一篇极富哲理的好文章。
这样的文章同样能使自己感动,让别人也受益。
如我们所学的课文《敬...
好的读书方法
这里有十种读书方法,你可以参考一下哈。
(1)泛读 泛读即广泛阅读,指读书的面要广,要广泛涉猎各方面的知识,具备一般常识。
不仅要读自然科学方面的书,也要读社会科学方面的书,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路。
马克思写《资本论》曾钻研过1500种书,通过阅读来搜集大量的准备资料。
(2)精读 朱熹在《读书之要》中说:“大抵读书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得尔。
”这里“熟读而精思”,即是精读的含义。
也就是说,要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。
对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。
只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。
可以说,精读是最重要的一种读书方法. (3)通读 即对书报杂志从头到尾阅读,通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果。
对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
(4)跳读 这是一种跳跃式的读书方法。
可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读,重点掌握各个段落的观点。
有时读书遇到疑问处,反复思考不得其解时,也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了。
(5)速读 这是一种快速读书的方法,即陶渊明提倡的“好读书,不求甚解”。
可以采劝扫描法”,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可。
这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等。
(6)略读 这是一种粗略读书的方法。
阅读时可以随便翻翻,略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。
而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以重点看标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目的。
(7)再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍,可以重复学习,“温故而知新”。
著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,就仿佛老友重逢”。
重复是学习之母。
重复学习,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂。
(8)写读 古人云:“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。
读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧。
(9)序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,有指导地进行阅读。
读书之后,也可以再次读书序和凡例,以便加深理解,巩固提高。
(10)选读 就是读书时要有所选择。
古往今来,人类的文化宝藏极为丰富。
一个人的精力毕竟有限,如果不加选择,眉毛胡子一把抓似地读书,就不会收到好的效果。
可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果 展开
写作文的好方法
一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。
如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。
对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。
因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。
例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。
这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。
到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。
这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。
激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。
学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。
例如习作七用玩具编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。
在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。
三、鼓励学生自主积累语言“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。
而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。
可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。
课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。
在班队课、体活课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。
除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。
比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。
学生产生了写作兴趣和写作愿望之后,如何引导他们写作文,学会写作文就成了一项至关重要的任务。
首先,三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。
如果条条框框限制太多,学生的畏惧心理就会更加严重,写出的文章也会内容空洞,缺乏活力。
教师要根据班级学生的总体特点,选择合适的题目,开发学生的写作潜力,要使学生觉得有话想写,有话可写。
教师可以多出一些诸如“我想__,“一件小事”此类的题目,让学生有更大的选择空间,有更多的素材可选,使他们觉得写作文并不太难,逐步树立写作信心。
此外,在初学作文时,学生的水平并不高。
教师在批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,以增强学生的写作信心和兴趣。
其次,学生已有一定的生活积累,教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。
学生大部分时间在学校和家里度过,接触外界的机会不多,所以教师在指导写作时,要善于引领学生根据已有生活经验去体会,深入发掘题材,要给学生创设情境,把生活搬进课堂,演绎其中的精彩片段,给学生以真实的感受,引导学生体验生活,挖掘素材。
例如描写秋天的景物,教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动,帮助他们回想见过的景物,产生一个直观的认识,再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。
这样学生会很快的提取出素材,写的文章也比较真实。