孙志刚老师是我的初中语文老师，也是一生中对我影响最大的一位老师。他谦逊、执着、和蔼，善于调动课堂教学气氛，授课诙谐幽默、口若悬河、妙语连珠，学生上课聚精会神、事半功倍，取得了很好的教学效果。从教三十多年来，忠诚于党的教育事业，安贫乐教，不求闻达，与世无争，在教职员工和学生中有着很好的口碑。

记得刚上初学时，第一堂语文课上，面容清癯、身体瘦小，一身朴素而简约的装束，看上去年龄与长我们一级的师兄差不多。班主任给我们介绍说，孙志刚老师今年虚岁十八，比我们学校的个别学生岁数差不多，因为没有考上大学，被乡教委特招安排做我们的代课老师，希望同学们能自觉遵守课堂纪律，刻苦学习文化知识，将来做一个对社会有用的人等等。孙志刚老师的善良之心、包容之气，让我们没有觉得他是个一脸严肃之气的老师，而是一个情同手足手足的大哥哥。他幽默机智，很容易同学们融合在一起，同学们爱听他教授的语文课，像听刘兰芳的评书一样过隐，上完这节课盼下节课。有人说幽默是智慧的象征，我觉得尚不足以表达其意，每一个人的阅历、修养、学识，乃至口头表达、外在形象、机敏程度，均是构成幽默的要件，这些条件他都具备。他挂在嘴边上，经常教育我们的是“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于茅戟。”他这在方面表现得要比许多年长的老师要强很多。

学生有错，孙志刚老师的批评总是不疾不徐，不愠不火，和风细雨，句句入心入脑，诚恳而又和蔼地对我们劝善、劝勤、劝学、劝真。他勤奋好学，非常有上进心，他的父亲去世很早，家庭条件不是很好，但他节衣缩食、省吃俭用，自费购买了许多的中外名著，用以充实自己的文学知识，宁做一瓶子满不做半瓶子晃荡。读书伴随孙老师度过了他宝贵的青春年华，他饱读诗书、泛览经籍，不仅从大量的的报刊书籍里汲取了丰富的文化营养，充实了自己的学识素养，同时也在潜移默化当中颐养出了一副古道热肠。那时，他的办公室里经常有《诗刊》和《散文》等文学刊物，只要我喜欢看的刊物，他都会热情地让我拿回去看，从没有一丁点的不痛快。对于我的作文，他经常在作文结尾处写上大大段段的精彩评语，鲜红的字迹像是他那颗诲人不倦的丹心。那年我们春节前刚学了鲁迅的小说《社戏》不久，年初开学时我的寒假作文的开头便“活学活用”起来，大意是吃过年三十的水饺，听见街上的鞭炮辟里啪啦响个不停，我急不可待的“飞”了出去，因为这个“飞”字的运用，他将我的作文在几个班里读来读去，让我挣足了“脸面”在很大程度上满足了我的虚荣心。

那时和现在差不多，学生们晚上也要上自习课，我们较远的的学生都要住校，从孙老师的身上，我学到了不少书本上没有的知识。课前饭后的那些时间，校门口的郁郁葱葱的槐林边、花海堆雪的梨树下，他和我们无数次的促膝谈心，看似漫不经心，实则每次都让我们如饮醍醐，坐受清凉。和他谈天说地，我的精神就像有了一种寄托，我的疑惑、我的困顿、一一茅塞顿开。更多的时候，他见缝插针地讲解祖国优秀的传统经典古文。梨花盛开时，他给我们讲解苏轼的“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏二株雪，人生看得几清明。槐花飘香时，他让我们背诵赵嘏的“来时健笔佐嫖姚，去折槐花度野桥。谁见尊前此惆怅，一声歌尽路迢迢”，让我们在古典文学的海洋里尽情地淘金觅银。有一次我的数学成绩考得很糟，数学老师和我是同村，因为我的语文成绩非常优秀，他便在课堂上毫不留情地羞辱我，意思是假设我能写出锦绣文章，发表在报刊杂志上，他发誓每次在村里见到我会倒立着走。这些难为人理解的苦恼、无奈和尴尬，都能在他那里得到开解，他循循善诱的教诲犹如温暖的春风习习扑面，智慧的清泉款款入心。

我所有的文学启蒙都是得益于孙志刚老师“行文简浅显，做事诚平恒”的严格教诲。直至现在，我觉得我的许多文字能到到人们的欣赏、夸赞，每一点成绩的取得都与初中时代孙志刚老师的培养是分不开的。

二十多年过去了，我也走上了这三尺的讲台，身为人师的我，一定会谨记孙老师的教诲，一定会以他为榜样，做一个受学生爱戴的好老师，在这次博客征文之际，我想对您说：孙老师，谢谢您！