吴兵
建于上世纪50年代末的教学楼，矮小、简陋、老旧，但它并不缺少教学的必要条件，沉淀了无数教授、学生的思想结晶，它反而更加高大。
愚以为，老教学楼承载了一代代人的记忆，是校园精神文明的象征，不应该拆除。
教育应是由内向外的生发，老教学楼或许不能满足现代化，但其间浓厚的学术精神才是学校真正需要的。教育是形而上的事业，现代化的设备缺少了教授的人文精神也难教出好学生。苏格拉提说：“教育不是灌输，而是点燃，一万次灌输不如一次真正的唤醒”。强调的正是教育对学生精神层面的影响，清华的“清华园”，北大的“一塔湖图”，想来是同样的道理。老教学楼凝结了一代又一代严谨的治学精神，即使因外部原因无法供教学之用，留作瞻仰，成为众多学子的精神坐标，不也是很好吗？
承载了无数人的美好记忆，老教学楼已成为这些学子难以割舍的“乡土情结”。艾青说：“为什么我的眼中常看泪水，因为我对这土地爱得深沉。”中国人的乡土情结，向来是深层浓厚的，老教学楼见证了无数学子的青葱岁月，见证了每位教授的无私付出，相信每一位对它有着深刻情感的学子，都会舍不得它的离去，它已经隐隐成为母校以及曾经岁月的象征。至于修缮、养护的开销，相信这些曾经的学子也会很愿意承担。老教学楼留住了，无数优秀学子一颗眷恋母校的心也算留住了。而这些优秀学子的赤诚之心，以及无私的教育精神，才正是一所学校的灵魂所在。
我们应该选择生活，而不仅仅是生存。且不谈老教学楼，几十年前同样为了现代化，为了发展，中国拆毁了多少老城楼、老建筑，而当物质稍一满足，我们终于感到精神的空虚，然而想找回从前的建筑已是不可能，于是只能仿制从前的建筑，表面上的古街，实则只是自欺欺人，可怜又可悲。对于老教学楼，诚然有不便之处，但愚以为何不改拆毁为改造，让老教学楼重新焕发它的光彩，不要多年后再来追悔。
当下的社会最严重的是精神贫瘠，而老教学楼这样承载了几代人的精神文明的建筑，就像一剂良药，应让其发挥其疗效，治愈每一位学子的心灵。
