糖果盒子sweetiee
我们班的邢老师经常带给我们快乐,昨天,我在课堂上与邢老师的一唱一合,把同学们搞得乐不可支.
"叮呤呤...........上课了,大家都坐在座位上等待老师来上课."今天我们学习分辨作者的见闻和联想."只见邢老师已快步来到教师,已经开始翻书讲课."谁来分辨第12课<<只拣儿童多处行>>第3自然段的见闻和联想?""我!"我将手高高举起,这几天我蛮积极,"王超!"邢老师笑眯眯地叫我."好勒紧"我从座位上蹦起来,"小小的身躯上喷发这太阳的气息是作者的见闻!""啥么?这是作者的见闻?儿童身上喷发着太阳的气息的作者看到的?孩子都成大火球了?邢老师怪腔怪调的说."哈哈哈哈...........同学们好像有人在挠他们痒痒似的,笑个不停.邵婕扭过头来,对着我笑弯了腰.钱篠雷也捂着肚子,哈哈大笑地看着我.我也被逗笑了,用语文书遮住脸,笑得连站也站不稳了,一头倒在位子上继续捂头大笑.
在我们学生眼中,老师永远是那么严肃,严肃的令人生畏,可我们邢老师不一样,虽然邢老师30多岁了,可她还有一份童心!
作文第一次听薛老师讲课
借鉴一下
新学期开始了。
一切都是新鲜的，教室、同学、老师，还有心情！我期待迎接所有新的东西，不过没想到，这第一次大大的吃惊竟然来得这样快！
“上
课！”一位年轻秀气的女老师走到讲台前，一扬头，只听“唰”地一声，三十六名同学齐崭崭地站起来，静得连吸气的声音都听得清清楚楚。老师似乎很满意，走到
讲台边，向我们深深地鞠躬还礼。随后一摆右手：“同学们，请坐。”哇！这就是我们的语文老师唉！迎着她超乎明亮的眼光，我真得很激动，说不出来的感觉。只
觉得自己的眼睛不够用，手脚也不知该往哪里放好。
老师来了一个开场白，然后用很多的知识引我们认识什么是语文，有朗诵、有诗歌、有对联、有
广告，甚至还有歇后语打油诗！说实话，这一刻，我是彻彻底底被老师的情感所左右了，这样的情绪，长这样大，我从来没有过，老师不是演员，但她的表演却是那
样的“专业”，她的一颦一笑，她的举手投足，都紧紧牵动着我的心。她情感微妙变化恰似春末夏初变化莫测的云天。老师讲课时的声音时高时低地变化着，这是不
是书上所说的抑扬顿挫？老师情绪高昂时，我们的思绪会被牵动，灵感一瞬间被激发，老师的提问我们就会像炸了锅似的抢着举手回答；老师情绪平稳时，我们就会
凝神细听，她的每一句话好像都蕴藏着一个个深奥的道理，而老师则用神秘的力量把这道理像洒水一样洒进了我们这一棵棵饥渴的小苗的心田。老师的激情、老师的
睿智、老师的笑容、老师的丰富，在这第一次的语文课上就在我的脑海中留下了一个永久的印象。
心满意足地抬头看看周围的同学，哈，大家全都在
“全神贯注”的看着王老师呢！他们全部被王老师的讲课吸引住了，随着王老师的表情、语言、动作时而频频点头表示同意，时而心领神会哈哈大笑，表示对老师的
认可，有时沉默不语，听着王老师的一字一句，高兴地眉飞色舞，有时……教室真的变成了快乐的海洋。
王老师对课堂很有把握，看我们反应过于强烈激动，就会摆出手势，我们立刻会意，收敛静心，继续听课，看着王老师温和美丽的笑脸，我的心里甜蜜极了，我何其有幸，拥有这样的老师，她简直就是作家杨红樱笔下我们最爱的老师的形象嘛！
教室外面静静的，风儿和云朵都不再飘动，因为它们也要留下来你拥我挤地听我们的老师上课啊！老师在这一课结束之前为我们提出了5点要求，我都认真地记在了我最漂亮的本子上，最难忘的两句话“把握课堂，让智慧在课堂上飞扬！”还有一句最经典的“没有最好，只有更好！”呢！
下课了，怎么时间会这样短？好奇怪。不是45分钟了么？好像刚刚认识了老师嘛！好像刚刚行过上课礼嘛！好像刚刚……
今天同学们的话题几乎全是王老师了，老师，第一次听您上课，我真的好幸福，我要一直听您上课！一想到以后会经常与王老师一起上课了，我的心儿就乐得飞上了天，哈，我想，这就是您特有的魅力吧？好大！
第一次讲课要注意什么？有什么要求？
第一次讲课要注意：1、仪表端庄大方，第一印象很重要。
2、第一句话要想好，先声夺人。
3、沉着冷静，不要紧张。
4、注意和学生互动，不要自己总是在说。
要求：1、精细备课，有内容，有过程，有细节。
2、普通话标准，语速适当，抑扬顿挫有变化。
3、目中有人，有学生，有听课的领导、老师。
4、调动学生的积极性，让学生参与进来。
5、知识传授准确无误。
作文第一次.....
第一次上学
“人长大了，要学会自理，不要像小孩一样幼稚。要学会独立了。”爸爸总是这样叮嘱我。我想，是啊，人长大了，要独立，要是不学会独立，就永远长不大。这样自己也害羞啊！从此，我就总想磨炼自己，学会长大。
有一次，我准备上剑桥英语班。可是爸爸就是不送我，不管我怎么拉和拽，他都纹丝不动。这时，本来笑呵呵的爸爸忽然“晴转多云”了：“孩子要独立，要不放过每一个锻炼的机会。如果像你这样，哪还长得大？今天你要自己上学去！”听了这番话，我恍然大悟，原来自己忘了“独立”二字。我决定自己上学去。
刚一出门，就觉得一种恐惧在我身边缠绕，我的心“咚咚”直跳，身上的每一根神经都绷紧了，大脑不住地胡思乱想：遇到坏人怎么办？被坏人抓到怎么办？别人向我问路怎么办？……不好！灵敏的我发现一个人正跟着我不放。我的神情变得紧张起来，急忙往前迈起大步来。正当我大步流星地走着时，突然发现那个人不慌不忙地步入了超市。啊！我心中的石头终于放下了。路上，一张张陌生的面孔都看着我。我没有心思再看那些小店里精致的饰品，一心一意地向前走。终于安全地到了学校，我松了一口气。
每当回想起这一幕，我都会不禁开怀大笑，既为自己的年又胆小感到好笑，也为自己长大了而高兴、自豪！
第一次失败
什么是失败？有人说失败就是从高高的云层掉入山谷才是失败；有人说只有努力而得不到才叫失败；我的第一次失败竟如明星，成为挥只不去的记忆。
就在学校选大队长的时候。我们班的班主任很器重我，也很看好我，决定在这次选大队长的时候让我去选大队长。
选举开始了，当轮到大家选大队长的时候，站在我身边其他的人都是八九年级的，就我一个是七年级的，和他们比起来，可以说是鹤群鸡立啊，他们都说： “一个小小七级的小毛孩也敢来竞选大队长，真是不自量力。”大家看我们，就数我年龄最小，每办法啊，因为，他们都比我大啊！还有一个原因就是，他们都说我年龄太小，一定没有管理的经验，于是，大家都不把我当一回事儿，所以，大家都不投我的票。当我看到我的票数时，我伤心极了，鼻子酸溜溜的，眼睛里的泪水都已经在眼眶里打转，当时，我差点儿哭了出来。那时候，我的心就像被刀在狠狠的刺着我的心，不知道有多少痛。
现在，我想通了，失败是成功之母嘛！就要有失败，才会有成功嘛！如果现在你让我选择一条路，那我将勇敢地告诉你：“我选择失败！”就让里面的无数艰难挫折将我磨练得更加顽强吧！
第一次成功
我在作文上取得的第一次成功，是在上三年级下期的时候。
那时我们刚学写作文，每到月末的时候，扬老师就会出作文题目让我们来考试，我每天晚上都看作文书，学习别人作文中的优美词语，一有空闲时间就练习写作文，从来没有松懈过。一次月考的时间一天天逼近，我一天比一天紧张。考试前一天晚上，我紧张了一整夜。但也有一点兴奋。因为明天就可以看到自己辛苦这么多天的回报了。
作文考试开始了，我接到考试卷子，不禁吓呆了，作文是写景的，这可是我的弱项啊！不过前几天看了那么多写景的作文，总算学到了一些好词佳句和写作方法。我考试的时候很紧张，但一想到妈妈的鼓励就没有那么紧张，我沉着镇定的写作文，边写还边挖空心思地去想，时不时还要加上一些优美的词句。终于，一篇写景的作文在我的笔下完成了。我自认为这篇七拼八凑的作文不怎么好，因为我对自己写的作文总是不很满意。过了一会儿，老师就把试卷评改出来了，我拿到试卷，被一阵狂喜冲晕了头，我的作文竟然一分也没有扣。
评讲作文的时候，老师让我上台念了这篇作文，我刚念完，教室里就响起了雷鸣般的掌声。所有的同学都向我投来羡慕的目光，老师也在我面前举起大拇指。此时此刻我非常自豪和兴奋，心想：这样的荣誉与我前几天的努力是分不开的，毕竟功夫不负有心人。今后我一定继续再接再厉。
帮你找来两篇
可能不符合要求吧
难忘的第一次
岁月匆匆而过,蓦然回首,我已走进小学校园生活近六年了,念及往事,不胜唏嘘.那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头.是那样的亲切而熟悉,又是那样的美好而和谐.第一次上台表演的经历就一直使我不能忘怀.
那是在我五岁第一次上台时,在上台前,我的心中忐忑不安,总是无法调整出好的情绪.开始表演了,强烈的镁光灯直射下来,就象一双犀利的眼睛,盯得我喘不过气来.我更紧张了.当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上,原本就担心的我一下子忘了自己的动作,傻呆呆地站在幕布旁.那一刹那,我听到的音乐就象奔驰的野马,嗡嗡作响;镁光灯则是一把锋利而尖锐的箭,射进了我的内心深处.好在这时,老师在幕布旁不断的鼓励我,小声地说:"你一定能行!"我深深地吸了口气,很快镇静下来.我微笑着自信地走上了舞台.一上台,我就好象置身于一池碧水中,身体变得那么地舒展,跳的每一个动作都是那么娴熟而自然.那音乐如潺潺的溪水,镁光灯也如和煦的暖阳.我的舞姿尤如一只傲气的白天鹅在湖面上游动;又象一缕纯洁的阳光,干净而温暖;更象一朵蓬勃的向日葵,正努力地向上生长.终于,我在观众们的掌声中退了场.
事后,我一直在想:有自信不一定能成功.但是,如果你充满自信,就有成功的希望.自信是飞向蓝天的翅膀,是航行的船桨.在任何时候,自信都会助你一臂之力,到达成功的彼岸.让自己成为一个充满自信的人吧!
我爱第一次,她教会了我成功的秘笈:充满自信,她象破土的新芽,给了我向上的力量.
第一次失败
什么是失败？有人说失败就是从高高的云层掉入山谷才是失败；有人说只有努力而得不到才叫失败；我的第一次失败竟如明星，成为挥只不去的记忆。
就在学校选大队长的时候。我们班的班主任很器重我，也很看好我，决定在这次选大队长的时候让我去选大队长。
选举开始了，当轮到大家选大队长的时候，站在我身边其他的人都是八九年级的，就我一个是七年级的，和他们比起来，可以说是鹤群鸡立啊，他们都说：“一个小小七级的小毛孩也敢来竞选大队长，真是不自量力。”大家看我们，就数我年龄最小，每办法啊，因为，他们都比我大啊！还有一个原因就是，他们都说我年龄太小，一定没有管理的经验，于是，大家都不把我当一回事儿，所以，大家都不投我的票。当我看到我的票数时，我伤心极了，鼻子酸溜溜的，眼睛里的泪水都已经在眼眶里打转，当时，我差点儿哭了出来。那时候，我的心就像被刀在狠狠的刺着我的心，不知道有多少痛。
现在，我想通了，失败是成功之母嘛！就要有失败，才会有成功嘛！如果现在你让我选择一条路，那我将勇敢地告诉你：“我选择失败！”就让里面的无数艰难挫折将我磨练得更加顽强
难忘的第一次
我的生活中有许许多多的“第一次”。而令我最难忘的就是第一次在校园讲台上演讲的事。
在我读五年级时。上半学期竞选各种校干部。抱着试一试的心情，我报名参加了“劳动委员”的校干部竞选。
我满心欢喜的开始准备起演讲稿来。再把自己的演讲稿拿给爸爸修改。爸爸该好后马上就拿给我了(他十分支持我这次竞选)，我便兴奋的背起了演讲稿……
好不容易熬到了演讲的那一天，我喜滋滋的背着书包来到学校。一看名单，我是第27个上台演讲。一想。我还早呢。于是，就在心里背起了演讲稿……转眼间。到了我，当我站在早就熟悉不已的讲台上时，心里莫名地多出了几分紧张，就像怀里抱着一只小兔子一样，心怦怦乱跳。原本早就背得滚瓜烂熟的演讲稿，这时却说不出来。我往爸爸妈妈站的方向看去，爸爸妈妈向我挥手，给我加油！于是，我暗暗的对自己说：“加油！”，演讲稿便脱口而出，仿佛我正在家里，正面对爸爸妈妈一样。讲完后，我深深的鞠了一躬，松了口气似的走下台。
我激动，紧张的等待着的无疑是老师公布结果。几分钟后，老师走了出来，一项一项的公布。终于，到了“劳动委员”。我集中注意力，屏住呼吸，想不到老师却念出了“高羽忛”的名字。失落像一块巨石，重重的压在我的心上，压得我喘不过气来。当时，我真想找一个没有人的角落好好的大哭一场。在回家的路上，爸爸妈妈一直安慰我，为了不让爸爸妈妈着急，我试着努力把眼泪缩回去……
那事过后，每每想起，总是会有些心痛与失落，但是我又想：人生总是会遇到困难、挫折与失败的嘛！我不能生活在失败的阴影里啊！这样的机会，我还有很多很多的，不要难过。通过这件事，我也有收获，就是交了高羽忛这个好朋友。
这真是我难忘的第一次。
难忘的第一次
伴随着飞机的隆隆声，经过两个多小时的“飞翔”， 带着第一次旅行的喜悦，我疯了似的跑下飞机，来到了我心向往之的宁波奉化的溪口镇。
但是，天公不做美，刚到自然景区，天就下起了淅沥哗啦的大雨，但这雨不能浇灭我快乐的心情，我们在雨中感受着这山雨带来的清新……
走了一段山路后,我们看到了气势磅礴的徐凫岩大瀑布,站在瀑布脚下,享受着瀑布溅起的水雾,这大瀑布落差大约200多米,犹如银河般盈盈而下,我终于体会到了什么是“飞流直下三千尺,嶷是银河落九天。”
迈着轻捷的脚步，我们到了奇妙的“三隐潭”，它分为“上隐潭”，“中隐潭”，“下隐潭”，它们叠在一起，形成了阶梯状。先由一个小瀑布的水流到了上隐潭里，由上隐潭再流到中隐潭里，中隐潭再流到下隐潭里，水流连贯有续，源源不断。
“真不知道外面的世界这么大，这真是一次令我难忘的旅行啊！”我不禁这样感叹到。这次旅行，让我感到不仅要“读万卷书，还要行万里路”。
第一次和机器人老师上课作文500字
“叮铃铃”上课的铃声响了。瞧，站在门口的那个老师，就是方老师：她有一双迷人的小眼睛，小小的鼻子，还有一张樱桃小嘴！我们大家都很喜欢她。奇怪，今天方老师走路不像以前一样了：一摇一摆，一左一右的。活像一个机器人！哎，你还真别说，它还真是一个机器人老师呢，它要给我们来上课了，我们大家高兴极了。 呵，高科技就是高科技，机器人老师不仅跟我们方老师长得一样，它有许多的特殊功能，比如：它身上有监督镜，可能监督不认真的同学；它要在黑板上写字时，不用粉笔，只需轻轻按一下身上隐藏的按钮，黑板上立刻出现它要写的字，字迹苍劲有力，非常漂亮！……神！太神了啦！
上课时，机器老师说：“今天我们上的课是：《女娲补天》。”说完，它便把手一挥，顿时整个教室变得黑漆漆的。大家都害怕极了，这时候，议论纷纷的教室里忽然出现了打雷声音：“轰隆隆，轰隆隆！…………”那声音如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。接着，黑板上出现了一幅画面：那高高的天上竟然有一个大窟窿，窟窿里冒着火，把大地都烤焦了，许多人都被火围困在山上，大家看到这儿，很揪心，希望有一位仙人来拯救他们。大家的希望可以实现了，画面上有一位女神架着云飞来，她叫女娲。女娲不忍心看高产稳产们经受这样的折磨，便下定决心要救人们。办法只有一个：寻找五彩石，冶炼五彩石，把它浇到天上。于是女媪不顾辛苦地去寻找五彩石，她历尽了千山万水，才找到五彩石；接下来，她要冶炼五彩石，女娲冶炼了几天几夜。烈火熏黑了她美丽的面孔，双手布满了厚厚的茧子，但她毫不在意。看到这儿，同学们不免又为女娲担忧。终于，女娲把五彩石冶炼成很稠的液体，总算成功了！同学们为她高兴。女娲把那液体装在一个盆子里，对准大窟窿，一泼。只见金光四射，大窟窿补好了！大家不停地为女娲鼓掌，嘴里喊着：“女娲真棒，女娲万岁！”机器人老师问大家：“你们有什么话想对女娲说的吗？”大家争着回答，你一句，我一句，七嘴八舌的，乐得不可开交。下课铃响了，大家都还舍不得离开呢！
我喜欢机器人老师。
我需要一个具体的作文讲课的内容与流程
命题：参加宣武分院脱产班首次活动，我+想到了什么？
范例：参加宣武分院脱产班首次活动，我觉得我们中语三班确实挺棒的！
剖析：
思路1：参加宣武分院脱产班首次活动，谁、什么东西+做了什么？
思路2：参加宣武分院脱产班首次活动，谁、什么东西+什么样？
练笔：
参加脱产班首次活动，我想到了这是第一次难得的学习机会。对于我这名从教四年的教师更是意义深远。听老教师说过：如果一个老师在五年之内没有教学上的创新与改变，那么就意味着他有可能成为一名不断重复的教书匠。所以我真心希望能改变我成为一名不断重复的教书匠的可能。
2007年9月18日
命题：聆听王俊鸣老师的课，谁、什么东西+干什么+或者什么样？
范例：
答案1、聆听王俊鸣老师的课，我想到了很多。
答案2、聆听王俊鸣老师的课，我很受震动。
答案3、聆听王俊鸣老师的课，我的笔记不是很好记。
答案4、聆听王俊鸣老师的课，有些观点头一回听到。
倘若写多个句子：
答案1、聆听王俊鸣老师的课，我的笔记不是很好记。王老师的思路十分跳跃。
答案2、聆听王俊鸣老师的课，我的笔记不是很好记。我刚记下王老师的第一个观点，却跟不上他后面的话了。
答案3、聆听王俊鸣老师的课，我的笔记不是很好记。课后，我找来三个人的笔记，可仍旧觉得还是挂一漏万。
练笔：
聆听王俊鸣老师的课，我感觉王俊鸣老师是一位有着强烈的批判精神的学者，对于一些教育理念现象能在深入分析的基础上考据坦白直接的提出批评意见，治学严谨。我的兴趣被调动起来了，他的阅读教学法值人深思。
2007年9月19日
命题：连劭明老师讲课，…… 。要求：后面要写两个原因。
剖析：连劭明老师讲课，功底深厚。连老师的学问带有浓郁的“家学”色彩。连老师本人治学极为严谨。
练笔：
连劭明老师讲课，朴实无华，实实在在，知识丰富，讲课方式没有华丽的技巧，采取讲解初高中课文选篇的方式，给听课者最直接的授课指导，印象深刻。
听连劭明老师讲课，感觉先生是一位治学极为严谨之人。曾经读过连老师在《中学语文教学》上的发表的两篇文章，其内容在本节课得以实际印证。连老师对于教材中的错误，能翻译大量的书籍给以正确的答案分析。
2007年9月20日
命题：梁婕老师与张学君老师讲课风格不同。 …… 。（在此处增加两个结果句）
本周作业：给9月14、18、19三日完成的某些句子，在原文下面——增加一个、或者若干个原因句。
剖析1
梁婕老师与张学君老师讲课风格不同。 我觉得这与二人的成长背景不同有直接关系 。一个人的成长背景，能够直接作用于人的一生。给孩子创造一个好的成长环境，应该是所有家长需要面对的一个重要问题。
剖析2
参加宣武分院脱产班首次活动，我为中语三班感到自豪！我们班吴昊代表全体新生发言，大方得体。袁志勇老师汇报“组班实施方案”，别出心裁！
练笔：
梁婕老师的课，案例充分，角度多元，注重对学生进行情感教育与思维的培养。张学君老师的课，学术气息浓郁，且古代文化知识内涵丰富，教学目标明确，围绕语文教师的专业素养提出建议指导。二位老师的课让人印象深刻，值得思考与研究。也让我重新审视自身作为语文教师的心态。
2007年9月25日
命题：顾德希老师讲课忘记了时间。 …… 。（在此处增加一个原因句和两个结果句）
剖析
顾德希老师讲课忘记了时间。 11点40分之中仍旧有条不紊的讲着 。他似乎已经完全沉浸在了“阅读”的世界。喜欢听课的人好像没有什么反映，不过也有人开始有些心不在焉了。
练笔：
顾德希老师讲课忘记了时间。他在阅读教学方面有很多自己的想法：重诵读，认为新的语文课程目标非常符合阅读教学的实际，也认为阅读教学与文体知识无关……感觉顾老师希望能够在有限的时间内给予我们更多的教学理念，因此下课铃声他似乎也没有听见，还是充满激情地讲授，而我们依然认真地听着记着。
2007年9月26日
命题：张红和陈婕有一个共同的特点。 …… 。…… 。…… 。…… 。
剖析
张红和陈婕有一个共同的特点。 年轻是如此这般的基本原因 。年轻人拥有共同的带有年龄段的好恶 。面对新生事物，年轻人容易接受 。面对陈旧观念，年轻人易于摒弃 。
练笔：
张红和陈婕有一个共同的特点。温柔是她们的共性。她们讲课态度都是那么和蔼可亲。一个是举一反三的为你讲解，一个是亲为给你演示。
2007年9月28日
命题：我们班的组班活动…… 。 （写出几个具体句）
练笔：
我们班的组班活动准备充分而且内容详实。活动中袁老师详细的介绍了我们中语三班研修的实施方案，包括研修目的意义，研修任课教师配备，课题研究以及版位成员安排。语言平实而又恳切。其中对任课教师的介绍详尽，然我们能更好的了解授课教师的学术研究领域，易于我们汲取知识，对于班委的安排更显袁老师之细心，生活委员之热情，学习委员之负责；课题研究的确立，为我们研修创设了良好的实战平台。
2007年10月9号
命题：谁或什么东西+干什么，或者什么样？
练笔：
李镗老师讲课慷慨激昂，具有极强渲染力。讲解入神之时，双目熠熠生辉。
2007年10月10日
命题：谁或者什么东西+干什么，或什么样或者干什么的时候什么样？
练笔：
张老师的绘画造诣很深厚。那一幅幅水墨画灵动而富有生命的气息。
2007年10月12日
命题：张宝石老师现场写字+干什么或什么样，或者干什么的时候什么样？
练笔：
张老师现场写字做示范。首先，张老师将宣纸平铺桌面，然后轻轻的拿起笔，站了一会儿，凝神思考，心中定下内容后，提腕用在宣纸上书写下一个力遒劲的“福”字。
2007年10月16日
命题：张彬福老师+干什么，或者什么样，或者干什么的时候什么样?
练笔：张彬福老师讲课。
张彬福老师睿智。
张彬福老师讲课很睿智。每当课堂临时出现意外情况的时候，他总能悄无声息的解决。
2007年10月23日
命题：谁+干什么，或者什么样，或则干什么的时候什么样？
练笔：王中亚老师讲课，话语铿锵有力。整节课的气氛在王老师的控制之下时起时伏。
2007年10月26日
命题：韩兆琦老师（+干什么，或者什么样，或者干什么的时候什么样？）之后给这个句子写出若干补充句，之后分析补充句与目标句的关系，与补充句的关系。
练笔：
韩兆琦老师讲课慷慨激昂。韩先生年龄那般大，居然还是激情不减！老骥伏枥，着实令人钦佩。
2007年10月30日
命题：爱尔兰著名作家萧伯纳到苏联访问。有一天，他在街头遇见一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，他便同她玩了很久，临别时，他对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”谁料小姑娘竟学着他的口吻说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的就是苏联姑娘××。 给这组句子写出一个结果句。（先找原因，之后写感想）
示范
爱尔兰著名作家萧伯纳到苏联访问。有一天，他在街头遇见一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，他便同她玩了很久，临别时，他对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”谁料小姑娘竟学着他的口吻说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的就是苏联姑娘安娜。萧伯纳很拿自己当事儿！虚荣，能够让即使很伟大的人也落俗！
剖析
爱尔兰著名作家萧伯纳到苏联访问。有一天，他在街头遇见一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，他便同她玩了很久，临别时，他对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”谁料小姑娘竟学着他的口吻说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的就是苏联姑娘安娜。萧伯纳很拿自己当事儿！虚荣，能够让即使很伟大的人也落俗！
练笔：
人不可貌相
初见袁老师，感觉他严肃，难以亲近。上课时，袁老师讲课认真，语言恳切，不会幽默。课间休息时，语袁老师相谈，感觉他变得和蔼可亲。
2007年10月31日
命题：房山之行收获多多。 给这组句子写出一个结果句。（先找原因，之后写感想）
练笔：
房山之行收获多多。郭老师的课，内容详实，独具一格，值得在教学实践中借鉴学习；郭老师对房山历史的介绍，风趣幽默，感觉任何一个地方都有一段耐人寻味的历史文化。
课前练笔
北京十四中 何智慧
2007年9月14日
参加宣武分院脱产班首次活动，我感到既幸运又有一定压力。工作五年来，苦于平时学习的时间、内容、形式有限，一直渴望有这样一个持续时间长、水平高、对学生也有严格要求的学习机会。很幸运，我获得了这个机会。压力也随之而来，教学任务未减，不知是否能全身心地投入学习，不知能否达到自己的期望值。总之，珍惜机会，克服困难全力以赴吧！
9月18日
聆听王俊鸣老师的课，我感受到了一个真正有智慧的语文教师的风采。王老师对语文教学的性质、作用有着深入地思考，见解精辟，逻辑思维严密。每天辛苦地工作应该不为做个教书匠，要做个智慧型的语文老师，要“为了使学生更聪明”而教书。
9月19日
连劭明老师讲课，板书比较多。那是因为连教授考虑到听课老师没有文言文原文，为了让每一个听课老师收获更多，所以不辞辛苦地认真板书。我们这个语文脱产3班，由初中、高中教师组成。连教授课上所讲的例子都是高中课本中的文言文例子。初中老师对高中文言文不太熟悉。从中也能看出连教授重考据的学术研究思想。连教授讲考据主要指字、词、典章、制度等。这是学习文言文的目标之一，也是正确掌握义理、学习辞章的基础。
9月20日
梁婕老师与张学君老师的讲课风格不同。听梁老师讲课如沐春风，温暖、和煦，感觉非常亲切。听张老师讲课如饮浓茶，容量大、浓度高，感觉非常解渴。我深深地佩服两位老师对语文教学的深入体会，也希望通过努力形成自己的教学风格。
9月25日
顾德希老师讲课忘记了时间。顾老师是一个治学严谨的先生，他希望完整地陈述自己的观点，希望他的学生能够全面完整地接受他传达的信息，所以拖延了一点下课时间。因为下午有课，所以我下了课后，急匆匆地赶回学校吃饭，准备下午的课。还好，时间还来得及。只是害得等我一同回去的中数班的老师回学校晚了些。
9月26日
张红和陈婕有一个共同的特点，她们讲课都很细致。张红老师每讲一个理论都要解释或举例子，陈婕老师将制作幻灯的步骤详细地写在大屏幕上。我想这与两位老师都是女性有关，当然更因为两位老师治学严谨。我们都听得非常认真，收获也很大。上课的时间不知不觉中就过去了，我们怀着充实愉快的心情回家，准备中秋节的晚餐。
9月28日
我们班的组班活动大家都很有收获，很轻松开心。我们聆听了袁老师宣讲高质量的培训课程活动方案，我们还分组进行了有趣的“相识20分”活动。在整个活动过程中，我们对这次脱产学习的任务、要求、目的有了更清楚的认识，我们还用独特的方式做了自我介绍，使彼此有了更深入地了解。来到3班，收获大且心情愉快！
10月9日
我每天都感到很疲惫。每周有两天半上课学习，两天半在校上课、批改作业、见学生、处理相关的事情。每天下班回家还得带孩子、洗衣服、备课，周末还得继续完成一周剩下的相关事情。怎么说呢，日子既充实又很匆忙地过去了，人的精力和时间看来是可以挖掘的。
10月10日
张宝石老师的课证明了张老师善于动手。讲课需要板书，张老师的板书是在黑板上作画。张老师给大家准备了一些课件，课件中有不少他自己的书画作品。中午，张老师吃饭之后和大家聊天，边聊边指导大家裱画。课后，几个人不走，张老师又给他们写了好几幅字。
10月12日
张宝石老师现场写字很讲究笔的大小。给我们讲课时，张老师就首先介绍写字需要的笔的各种质地、大小。写大字时，老师用大笔；写小字时，老师马上换上小笔。
10月16日
张彬福老师让我们写自己在语文教学中的问题。张老师希望通过了解我们的问题，准备他的下次课的内容，使他的课更有针对性。张老师给了我们14分钟，让我们尽情写写，并且让我们将写出的问题分类汇总。我们写了很多问题，晚上还将自己的问题输入电脑，传给了张老师，期待张老师下次精彩的讲课。
10月19日
樊颖老师讲课的时候关注引导学生解读文本。樊老师通过一次次试讲，认识到：教师应关注学生如何去学，帮助学生投入到主动学习之中，通过文本的解读，鉴赏课文。樊老师提出有梯度的问题后，学生讨论、明确、作答，老师的引导重在让学生在文本中找答案，结合上下文品味语言，让学生抓住文本的语言点进行深入鉴赏，体会作者的情感。这样交给了学生独立解读文本的方式，激发学生思考。
10月23日
张彬福老师评课重点突出。接触张老师，我确有收获。备课之前，思考的问题很多。现在，我能够基本把握住矛盾要点。张老师评课还是以学生为中心。学生为主体的教学理念是自古以来行之有效的真理。张老师评课时强调学生在这堂课上得到了什么？我们就这个问题进行了讨论。老师的提问是不是能解决学生学习中的问题，使他对文本的把握更深层，学生的作业是不是只有上了这堂课才能做好？上张老师的课如沐春风，豁然开朗。
10月26日
韩兆琦老师讲课时感情充沛。韩先生虽然年纪大了，但是依然充满了激情。他感情激昂，声如洪钟，语调抑扬顿挫，充满了力度。老先生谈笑自如，腰板挺直，神采奕奕。
10月30日
安娜的赤子之心给肖伯纳上了印象深刻的一课。其实，在我们的生活中我们应该多些小姑娘的本真，少些肖伯纳的世故。
10月31日
房山之行收获多多。郭志富老师讲课慷慨激昂。看到一个普通教师对于教学充满激情的探索，这对我真是一次不小的震动。做学问，搞研究，也是一件需要激情的事情啊。我们还被邀请去云水洞参观。云水洞百米多高，宽六十余米，位于高山之上。走在洞内冬暖夏谅，令人心旷神怡，乐而忘返。
每日练笔
十四中分校 王月涛
2007年9月14日
今天是丰台12中的王俊鸣老师给我们授课。听后让我有茅塞顿开之感。
王老师重点谈了他对语文教学的一些独到见解：（一）“定性”。语文课到底要干什么？究竟要让学生学点什么？工具性？人文性？王老师认为，要摆脱“性”的困扰。语文就是读书、作文。我们应该让语文教学回到最朴实的、最本真的特点上，即教会学生“自能读书，自能作文。”（二）“悟道”。道，即规律。要努力探究语文教学的规律。天天渗透给学生，让其慢慢成为学生的思维习惯。要坚守住课堂，在课堂上让学生怎么提高，力争每节课让学生聪明一点。在阅读教学后，王老师让每个学生每天写“三新”笔记（新知识、新方法、新感悟）。我觉得此举特别有实效性，很好地把阅读和写作结合起来，课上和课下结合起来。（三）讲“法”。对阅读、写作，要努力探究学习方法。方法要是科学的、有序的。如老师讲他在阅读中钻研的“以文解文”，文章“诸因互解律”等，大家听了都特别感兴趣，深觉其实用性特别大。下课后，围着王老师不断地再次请教。（四）“研究”。凡事要研究才能明白。王老师教了一辈子书，同时也研究了一辈子。所以研究的课题都来自自己的语文实践，向学生学，向学生的错误学。研究从很小的点切入，从微观入手。他的这种研究精神和研究方法，对我启迪很大。自己在教学中，很多时候仍满足于完成任务，没有很好地回头审视自己做的工作，所以就导致原地踏步，徘徊不前。
听着王老师智慧的见解，一上午的时间很快就过去了。老师的身影渐去渐远，而他的思想、精神却镌刻在我的心里，随时提醒着我的教学工作。
9月18日
今天是连邵名老师讲授文言文教学。我真正地体会到了什么是大师的风范。
不必说对一篇篇犹如天书般文章的了如指掌，条分缕析，深刻而独到的见解；也不必说在讲课时信马由缰，随手拈来的自如；单是老师认真严谨、一丝不苟地写的板书，就让我佩服得五体投地。不知写了多少黑板，不知擦了多少次，老师一直都是不辞辛苦地把讲解的内容呈现在黑板上，甚至一个小小的标点也不随意。他对知识的那般敬重，那般认真，深深地震撼了我。从中我分明地感受到老师严谨的治学精神，极高的做人品格。我想自己在工作中、生活中能习到丝毫，就当大不一样。
与大师的零距离接触，一下就参照出了自己的渺小和浅薄，但也鼓起了我前行的勇气和信心。
9月19日
终于有幸听到了梁捷老师的课。她用自己的教学经历向我们说明了“追求永不停滞的生命体验”的切身感受。殷切地告诉我们首先要静下心教书，潜下心来育人。教师的幸福感只能在教书育人中才会体会到的。要踏下心，钻到里面去。其次要设计超越自我的愿景。她一直给自己定下几条目标：有所畏才能有所为；心中角色永是学生；但问耕耘不问收获。她也一直这样实践着。平视学生，甚至仰视学生，许多问题和学生一起商量、探讨，努力给学生搭建平台。再次要找到一条自我完善的途径，即做科研的参与者。梁老师认为，这是成长的直通车。积极参加科研，有助于提高自己的理论水平；有助于在实践中极快地突破自己；有助于站在更高层次上认识自己。
聆听梁老师的教诲，我感觉到我们应该把每一节课都看作是师生共同创造的作品，是师生共同成长的平台。
9月19日
今日是张学君老师的课。他为我们讲的内容是“谈语文教师的专业素养”。主要谈了以下内容：语文教师的困境；语文教师的知识结构；大语文教学观。我对他提出的大语文观尤为感兴趣，在微观操作上老师也提了很好的建议。比如知人论世与背景教学；比如左右逢源与旁征博引（在此点上，老师建议首先要努力打通生活与课本的联系。在生活中时时处处总结语文相关的东西，都可拿来作讲课的材料。其次要贯通古今。古今一世，人与我同耳。以古证今，以今证古。再其次，打通教材内部资源的关系。如进行对比阅读。）；独立见解与批判意识；努力挖掘课文中的微言大义。总的讲，我牢记住了老师的一个观点：以大眼光看小书，小书也是大书。我将努力去做。
9月21日
顾德希老师给我们讲了他对阅读教学的思考和实践，对我帮助特别大。他主张阅读教学中淡化文体。认为不管什么文体的文章，关键都在于读懂文章的意思。讲文体的价值在于写作，不在阅读。阅读中最重要的（一）是阅读基本能力的培养。主要从两方面落实：（1）重视多种形式的诵读。语文学习的规律就是读，要努力提高读的质量。学生正确读，才会储存语言材料，存储多，语感才会强。这是阅读的根本、基础。（2）重视一句话，几句话的准确理解。做到牵一发而动全身。在文章关键处讲出自己独到的见解。（二）精读、泛读并重。对一篇文章来讲，通篇精读，不可没有，但不可太多。做到精读中有泛读，泛读中有精读，而且精读精讲，泛读略讲，都贵在“启发”。（三）走出知识立意的窠臼，让学生做阅读的主人。
老师的见解太精辟了，一语道破梦中人！我以前对阅读教学的困惑陡然间找到了答案，我将按照顾老师的指点去努力实践。
9月25日
张红老师讲“知识转型与教学改革”。
记住自己感触深的话：
“今天备课，主要备学生。要充分了解学生的情况。”
“什么是好老师？什么水平的学生都听得懂。化深奥知识为简易。”
“教育不是万能。教育只是在有效的空间、时间做好有效的事情。”
“教学关系首先是人际关系。”
“让课堂教学焕发生命的活力。师生相互成就，共同发展。”
9月26日
《史记》研究专家韩兆琪老师讲课，让我大饱耳福。
对中学课本上的《史记》篇章：《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《陈涉世家》、《李将军列传》、《游侠列传》等篇，老师作了高屋建瓴的分析，也廓清了老师们困惑已久的一些问题。老师讲课时十分投入，声如洪钟，不自觉地就把我们带进了那似乎遥远然而又充满无穷魅力的艺术天地。我从中深切地体会到一个出色的教师，首先必须在自己的专业领域纵横自如，在深度广度上无尽地延展，再形成了自己独到的见解。这样的大师授课，其举手投足之中都会显示极大的吸引力。
一上午的时间飞快地就过去了，我却沉浸其中久久回味……
10月12日
今天听了北师大一著名教授的讲座“学习理念与教学方式的改革”。使我们站在更高的层次重新认识学生观、教师观、学习观，反思自己的教学教育工作。
学生观，当前的课程改革不仅是教材的改革，更应该是背后的思想观念的转变。学习理念支配教学理念、教学行为。改革中我们提倡自主、合作、探究的学习方法。但自主学习不等于行动上的自学，也不是放任、自由的学，而是自己采取了一定策略的高效的学习。合作也不就等于小组讨论的形式。探究，也不单单是上网查资料，探究的思维才是重点。一定要关注思维过程，思辩过程。在学习中，一定不要让学生当旁观者，而要让他们充分上场踢球，自主体验，要对自己的学习结果负责任。学习活动要有智慧的参与，让学生有高层次的思维参与，有目的的、有意识的、连贯性的思考，或分析，或批判，或反思，或创新。
教师观，传统的教学是纯知识的教学，教给学生知识的碎片，知识中没有学生的人格、情感、潜能……今天必须关注。教师仅是一个方便学生学习的人，是他们学习的促进者。对学生的学习要无条件的关注；要展现真诚，和学生建立起和谐的关系；要有同理心，设身处地和学生感同身受。教师要作学生学习的支架，是学生临时性的、过渡性的学习工具。
知识观，过去知识是指人脑对客观世界的反映。今天学生的知识应是他们自己发明建构起来的。知识不是客观的东西，不是现成的东西，而是在实践活动中创造的暂定性解释、假设。所以，学习就不是简单复制和输入信息，学习就应该是学习者主动建构知识的过程。我们教师就必须打破教学是传递知识的传统观念，要把所教知识创设情境，师生一起探询问题，解决问题。教师切合学生的需求点适机讲解。
老师的讲解虽然理论性很强，但老师用一个个通俗易懂地例子深入浅出的化解，我们很容易就接受了，对自己的教育教学工作又站在了更高的台阶上去审视、去反思。
11月2日
薛东川老师讲“语文阅读教学探究”。
老师强调：语文教育中，阅读是核心内容。作为教材的文章和作品是语文教育的最重要的资源。阅读教学则是开发和利用这一资源的基本方式。阅读教学是一座富矿。强化阅读基本能力是提高语文素养的根本保证。教材中的文章，都是经典名篇，学生学习就是和各样的大家交流、对话。所以要努力做到引导学生和文章进行情感、思想的交流，一文了解一人，了解其精神世界。对作品、对作者要做到最大程度的了解。老师还认为，近二十年来，在中学语文教育领域已经形成了有相对独立性的两种阅读态势，即教学阅读与测试阅读。教学阅读是从语文教育的需要和阅读文本的教学价值出发，设置教学目的和教学过程，思想教育、知识运输和能力训练贯穿始终，新的教育资源在课堂上随机生成，师生之间，生生之间有心得交流和情绪感染。所以要注意学生初读的效果；把握阅读要点。一定要让学生养成良好的习惯。习惯是最好的老师。好的习惯有助于成功，成功便有了兴趣。而测试阅读是检测的一种形式。老师要会设题。命题时抓几个点：亮点，疑点，疵点。老师认为一定要坚持以阅读教学为主，兼顾测试阅读，用教学阅读领导测试阅读，使测试阅读能逐渐趋近平时的教学。这个观点我特别感兴趣，让我对如何统一素质教育、应试教育有了新的启发，对自己今后的教学实践极有帮助。
11月6日
赵大鹏老师的课，真是妙语连珠。现摘录如下：
“听一节课和读一篇文章一样。要把一片读成一线，一大厚本读薄。”
“学有所长，在某个领域思考、研究、透彻了，就容易成为优秀的尖子教师。”
“现今语文教育存在三个问题：把简单的问题复杂化；把通过实践解决的问题理论化；把课程改革范围无限化。”
“教师是实践工作者，真理来自于实践。所以我们当老师的，最重要的不是看远处模糊的，而是做好身边清楚的。”
“语文教学是一个行为，是一个过程，任何单边活动都不行。”
“教和学的组合既复杂，又简单，组合的着眼点都是从学生的学习接受实际和需求出发。”
“精心设计教学目标。否定了教学目标就不是语文课。教学目标是教学价值取向的明确化。”“每一项语文能力都是可以外形化、具体化，可操作、可测评的。”“教材中的文章都是经典，都是过去传承下的，只能大体读懂，不能条分缕析的讲，凡是这样讲的，都是失败的课。在大体读懂的观念下组织教学，才会流畅，才会让学生读出个性，读出兴趣，读出自己的天地来。”“语文阅读能力是要外化为学生的能力表现，让学生说出来、做出来。语文课的好不好关键看学生的能力表现。教师的教学设计是否有助于学生能力的表现是评价一节课优劣的一个重要标准
初中老师第一次讲课 要讲些什么要求 比如说纪律 作业要求什么的
介绍自己，了解学生是第一节课的目标。让学生接纳自己，喜欢自己，对所教学科开始感兴趣。作业和纪律可以花几分钟就可以了。你能不能吸引学生关键是自己的个人魅力和你讲的内容学生是不是想听，喜欢听，纪律是其次。
难忘第一次作文课堂实录
在成长的道路上有许许多多的第一次，它们就像清甜的泉水滋润着你，让你在不知不觉中成长。第一次养小金鱼的经历就一直使我难以忘怀。
我十分喜爱小动物，特别是小金鱼。当我每次看到鱼市上那些“小精灵”在透明的鱼缸里悠闲、惬意的样子，我真想也变成一条小金鱼，与它们一起玩耍。
在我六岁生日那天，妈妈送了我两条小金鱼，因为我从来没有养过小金鱼，所以我经常注意观察它们。
第一次养金鱼，别提我的兴致有多高了。每天放学回到家里，我总要先去看看那些小宝贝，然后再写作业。金鱼在水里悠闲地游着，它们的眼睛是凸出来的，像是要掉下来。瞧！它们胖敦敦的身上还穿着一件金红色的衣服；尾巴像一把大扇子，摆来摆去。有时鱼会呆在角落里一动不动。我一拨水，它们被吓得游来游去。
鱼饿的时候，它们一看见靠近的人，就会随着你走的方向游过去。我扔了一粒鱼食进去有一条鱼探出头来，像是在征求我的意见，我只好点了点头，这条鱼马上把鱼食吞了。它好像觉得自己独食，便游过去伙伴们身边，还他们碰碰嘴，像在说：“对不起。”我又放了一些鱼食下去，小金鱼们像十年没吃过东西一样，马上蜂拥过来抢，身子竖起来，张大嘴巴，像要把鱼食全部吞进肚子里。不一会儿，我扔到水里的鱼食就被它们吃得一干二净。
第二天，我看到水面上漂起了一条小金鱼，接着，第二条，第三条……它们一动不动，有的肚子朝上，头也转了过来。我急忙问妈妈小金鱼怎么了。妈妈一看，说：“你看它们，一个个肚子超大，是被撑死的。金鱼一个星期喂一次就行。”唉！我以为金鱼也有一日三餐呢！
第一次养小金鱼的我发现了金鱼的可爱，我喜欢小金鱼，因为它给我带来了许多的乐趣。但它也让我感受到了失去的痛苦。通过这件事，使我知道了做什么事缺乏经验是不行的。这次，我虽然失去了两条小金鱼，但是我却悟出了道理。谢谢你，小金鱼！
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