陈一鸣作文会写作文的进

教师众生相

“沙沙沙”教室里不时传来写字的响声，教室里，一位严厉的教师一手拿着教课本，另一只手拿着一根细长的教捧，她就是我们的班主任——徐老师。

她在黑板上写了一些应用题让我们做，又用那令人望而生畏的眼神盯着大家，连班级里最调皮的同学也不敢轻举妄动。

“铃铃”一阵悦耳的电话铃声传遍了教室，徐老师走了出去。

“哗！”教室里很快就沸腾起来了，值日生管管这儿，管管那儿，忙出忙不过来，还少不了挨几顿臭骂。是啊，没了“镇宅之宝”徐老师谁还会听值日生的话呢？

瞧，顾晓明和同桌聊起了昨天的动画片——《光能使者》，还不时地摆几个动作，几个值日生闻声而来，他们也毫不在乎。

才管好的顾晓明，陈一鸣又活跃起来，只见他一手拿着橡皮，一手打着响指，还真有一点歌手的样子。

最厉害的，还要数“猪”英杰了，只见他跑到了讲桌上,学起了老师的动作,使全班轰堂大笑.

" 徐老师来了!'"侦察员"顾智翔大声叫道,大家立刻安静了下来.看,顾晓明不聊了,陈一鸣不唱了,朱英杰也不学了,大家都安安静静地读起了课文......

陈一鸣：语文教研员的素养是什么？

教研员给一线老师的印象是什么呢？他们站在教育改革的前沿，是先进教育思想的传播者，要从大面积提高教学质量出发，深入学校，深入教师，深入课堂，掌握教学第一手资料，通过有针对性的常规教研活动，对教学过程进行有效监控，引导教师树立正确的教育思想和教学观念，掌握课程标准和教材，改进教法和学法，扎实有效地开展教学研究工作。教研员团队中的语文教研员，应该具有什么样的素养？这里有思考的空间，下面就此话题，谈谈自己的看法。一、教学诊断能力 ⒈听课诊断，虚心学习 ⑴教研员经常性地深入一线教师课堂，放下架子与教师一起研究课堂有效教学。 ⑵教研员善于在课堂里捕捉、发现教师教学中的灵性，发现教与学的细节。 ⑶教研员善于在课堂里捕捉自己的灵感，及时整理、提升，写成“豆腐块”。 ⒉评课有据，丝丝入扣 ⑴从教学理念上看语文课堂，能够说清楚上课老师表现出来的教师观、学生观、教学观、评价观，指出创新性、主体性、个性化、多元性、开放性、和谐性等等亮点。 ⑵从教学目标上看语文课堂，能够说清楚教学目标的描述与定位、教学目标有效性的确认、教学目标达成度的检测，指出授课者在教材处理和教法选择上，根据学情突出重点、突破难点、抓住关键的情况， ⑶从教学方法上看课堂教学，能够说清楚教师在教什么、怎么教，学生学什么、怎么学（疑——思——通），评出无效教学的“点”。 ⑷从教学艺术上看语文课堂，能够说清楚教师使课堂教学美丽起来、生动起来的独特魅力，评出教学技艺的“亮点”。⑸从教学创新上看语文课堂，能够说清楚有用之处（反对表演，追求真实；不求完美，但求突破），善于发现其创新点。⑹从多媒体运用上看语文课堂，能够说清楚多媒体优劣，善于发现其探究点。⑺从教学细节上看语文课堂，能够说清楚教学细节的意义，及时指出教学细节的改进点。⑻从教学评价上看语文课堂，能够说清楚教师使用的评价方法，及时启发教师更新评价观改进评价策略。⑼从教学效果上看语文课堂，能够说清楚教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等，诚恳地指出教师面向全体学生情况、学生内在需求情况、学生和谐发展情况、学生可持续发展情况。⑽从教学流程上看语文课堂，能够简洁明快地说清楚其教学模式，学习、辨别并建议修改授课者使用的“教师主讲模式”（教师以教代学）和“学生主动参与模式”（学生观察、操作、讨论、质疑、探究，在体验中学习）。树立“科研兴课”思想，切实以课堂教学为研究对象，探寻课堂教学的规律、特点，研究课堂教学与各相关因素之间的关系，研究各种因素在课堂教学中的地位、作用，把积极作用发挥到最佳，把消极影响降到最低。评课要抓主要矛盾，根据听课目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论；要采用多种形式，对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。要坚持激励原则，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。二、教育科研能力教育科研能力主要包括：终身学习能力，研究方案设计的能力，撰写科学研究论文的能力。㈠终身学习的能力学习能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。⒈长期坚持自主学习（自我导向、自我激励、自我监控），学习教育理论专著、语文教育研究的专著，阅读学科期刊。⒉坚持合作学习（在团队中为完成共同的任务而有明确责任的互助性学习），虚心学习优秀教师的先进教学经验。⒊学会掌握最适合自己的学习方式，能够通过探索，独立地进行有效学习，走出传统的思维方式（心智的枷锁），逐渐形成自己的教学风格。㈡研究课题的能力⒈优选课题的能力从学科教学改革实践中发现课题，从合作课题中确定个人承担的子课题，从成功经验中找出需要深入研究的课题，从教育基础理论的学习中发现问题，从对国内外教育信息的分析中提出课题。⒉课题论证的能力能够辨别所选课题是属于理论性、应用性，还是属于综合类型；能够研究课题的主要背景材料，阅读他人曾做过的相关课题研究工作、他人的研究成果，分析课题研究的可行性和基本条件，确立课题的理论价值和应用价值，发现本课题研究的创新之处，预测所用时间，规划研究程序和步骤，预测研究的阶段性成果和总成果，及成果的表现形式。⒊研究资料的积累能力⑴积累计划性资料①总体研究设想。写清楚课题研究的目的、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、成果形式、研究人员的分工、研究的条件等。②学期研究方案。写清楚本学期研究目标、研究的重点和难点、研究人员的分工等。③个人研究计划。针对自己研究的实际情况，写清楚个人的调查座谈、阅读计划、积累资料、写作目标等。④当前正在研究的课题已列入学校的工作计划，提出了具体的要求。⑵积累基础性资料①保存研究对象（实验班学生）登记表。此表涉及到学生的个人理想、兴趣爱好、入学成绩、家庭情况等。②保存研究人员登记表。此表涉及到教师的个人的教龄、任教学科、工作简历、以往课题研究情况、学校意见等。⑶积累过程性资料①收集课题组平时学习的资料，如书籍、报刊、学术会议文献等。②保存研究活动的记录，可以是文字资料，可以是音像资料，其记录的内容翔实。③收集研究人员平时的观察记录和随笔。④收集社区、家长、学校领导、学生对课题组相关活动反映的资料。⑷积累专题性资料①积累专题讲座（报告）的文稿。②积累专题研讨会的资料。⑸效果性资料①积累对个案变化、群体变化进行对比统计分析的资料。②收集有价值的作品（作业、制作）。收集获奖（发表）的证书（奖品）。⑹总结性资料①积累每学年撰写的研究工作总结。②撰写课题研究报告。③收集研究人员撰写的论文。⒋教育科研的写作能力⑴题目用一句话点明作者所要研究的问题，如《中学语文学科教学设计的行动研究》明确了课题研究的对象“教学设计”，“ 行动研究”，点明了研究方法。⑵署名题目下面写上作者姓名和工作单位，以示文责自负。⑶引论这是一篇论文的前言。不同体例的论文，引论部分阐述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的、原因、意义等。实验报告则主要写明实验的缘由、目的，提出假说。但不论何种体例、类型的论文，其引论部分都应该符合两个要求：①交代清楚本课题研究的目的、意义，前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题。②文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。引论部分在论文中可以冠以明确的标题，常用的如“问题的提出”、“调查目的”、“引言”等，也可以不加标题，只在主论的前面写上一段话。一般说来，规范的研究报告通常都冠以标题。⑷主论这是一篇论文的主体。在主体中，作者提出自己的观点，运用丰富的材料，展开充分、严密的论述，证实或推翻某一观点。不同体例的论文，对主论部分的格式要求也有所不同。运用文献资料为主进行研究的论文，一般都将主论部分分成若干部分，或加上标题，或标上“一”、“二”、“三”等，逐层展开论述。①研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调查或实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容量、控制条件、调查项目或实验因素、研究结果的检验方式、操作步骤等等。②研究结果与分析。即把研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示出来，或用图表，或用文字描述。根据研究结果，进行分析、比较、综合、推理。展开合乎逻辑的论证。③讨论。在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，研究成果的可靠程度与适用范围等等作进一步阐述。⑸结论这是对整个研究工作的小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。在调查报告中，这一部分应着重提出有价值的建议。⑹引文或参考文献任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教育科学研究也不例外。在进行研究的过程中，应该广泛地阅读文献资料，查考已有的成果，只有这样，才能减少不必要的重复劳动，取得有价值的成果和突破。但是，也应该尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处。根据自己的写作经验，写起文章来讲究论据详实，我在期刊上发表课题研究成果，在中华语文网上（李彬的名师博客）发表自己对研究课题的看法。三、命题能力考试是教学过程中一个重要地内容，是对学生学习过程地一个督促和检查，试卷的命题质量关系到教育教学质量，对平时的教学有很好的诊断功能、引导功能，一定要命好每一套试题，保证命题的有效性，有力地促进教育教学质量的提高。⒈独立设计出“高中语文命题双向细目表” 确定了考试目标之后，就可以制定命题计划。主要项目有：各种题型的题量及分数分配；各项考试内容的题量及分数分配；能力考查的重点及各能力层次的分量；作文命题意向包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分等、课内与课外题量的比例；试题难度及各类难度题目的比例；考试时间，最后根据命题计划，列成一份简要的命题双向细目表，作为命题依据。⒉明确命题思想和思路命题者能够根据自己对课程标准、考试说明、教材、学生水平、考试性质等确定自己的命题思想。阅读选文应强调对文学经典的分析理解。语文命题内容应紧扣新课程标准和教材实际，切合学生的学习情况，题目内容选用学生身边的材料，让学生有话可说，有内容可写，体现出基础性、启发性、层次性的特点，还尝试让学生从自己“学”的角度出题。⒊把握命题技巧和技术由于文章的阅读材料通常都以段落、篇章为单位，是一个相对独立的整体，因此从各个不同的角度可以测试识记、理解、应用、评价等不同能力。从命题角度看，如象现代文阅读的题目，由浅而深，由局部推向整体，由认读理解而综合分析及鉴赏评价，显示了试题的坡度及区分度。⒋坚持命题推陈出新的原则语文命题要做到知识性和能力性相结合的原则，客观性与主观性相结合的原则，实用性与文学性相结合的原则，层次性与多样性相结合的原则。在具体命题时不出偏题、怪题、没有考查意义或不是语文学科知识的东西，题目不要超过考试手册和教学大纲规定的范围。提出问题的方式，设置解题任务的情境，是新颖的，不落俗套的。问题的含义是明确的，而不是摸棱两可或含糊不清的，用语的简练的、准确的而不是费解罗嗦的；解题要求是清楚的、具体的，而不是模糊的，可随意理解的。试题考查的覆盖面有广，考查点的分布要合理，考查的内容对整个考试内容有足够的代表性。四、工作创新能力作为教研员，一方面应该淡泊名利，乐于奉献给教师搭建成长平台，做一个实实在在的“服务生”；另一方面要廉洁自律，在评价教师时应实事求是，在培养教师上要关注每一位教师的个人成长，在推荐基层教师晋级上，要任人为贤。帮助一些优秀的语文老师做到如下几点：⑴确立自己的远景、中景、近景目标，⑵帮助融洽他们与同行、领导的人际关系，⑶积极推荐他们参加不同级别的教学研究活动，⑷为他们拜名牌教师学艺牵线搭桥，⑸激发他们参加相关的“教学比武”活动，⑹引导他们主持（参与）较高级别的课题研究，⑺引导他们引进使用别人的教研成果，⑻帮助他们备课力争上出高质量的示范课、研究课，⑼引导他们撰写反思札记等。在做好“服务生”的过程中，彰显自己的创新精神和创新能力，让他们感觉到我的创意，从我的创意中收获更多。 ⒈在示范课、研究课中力求上出新意教研员应该深入课堂亲自上课，不断获取第一手的教学信息，增强评课议课的底气，以此起到富有建设性的引领和示范作用。通过课标研讨、教学观摩、课例分析、课堂大赛、专题研究、校际交流、学术报告等形式，培养一批骨干教师和学科带头人，促进区域内教师的专业化发展。 ⒉在评课活动中力求评出新意曼彻斯特大学教育学院院长West先生曾在一次教学沙龙上语出惊人：“你们的听课、评课总是在说上课人怎样，没有说听课人怎样、学到了什么，也没有关注学生学到了什么。这样的听评课不是在浪费时间吗？”从这位院长的话语中思考我们评课是否关注它的实效性和科学性。如评议老师的“试卷评讲课”，引导老师尝试转变：变师批为生批，变师评为生评。引导老师在阅读教学质疑过程中“变师命为生命”，提高学生质疑的能力。 ⒊在学术讲座中力求讲出新意在讲座中引导老师关注学习的基本规律：⑴记忆——知识储存规律，⑵思维——知识升华规律，⑶师承——知识序进累积规律，⑷环境——知识制约规律，⑸实践——知行统一规律。在讲座中与老师交流“学习”的体会：汇报自己细读语文学科课程标准、教材、教学要求等的心得，汇报精读教育教学理论、教育心理学的体会，汇报阅读积极优美的“闲书”、“杂书”的体会。 ⒋在命题过程中竭力设计出新题以积极阅读的心态出现，努力阅读相关文本，研究命题走向，多和一线老师交流，将自己的灵感设计成题目。 ⒌在课题研究中力求做出新东西研究一点，实践一点，总结一点，提高一点。我们要善于运用经验总结研究法，帮助教师开展教学反思，总结教学得失，寻求教学规律，将自己管辖区域的教学经验总结出来，不断向内、向外推广。做好教研员，真要具备过硬的素质，如精神饱满、殚精竭虑；精益求精、任劳任怨；精雕细琢、推陈出新；精彩纷呈、乐于奉献；精卫填海、勇攀高峰。

《玩得真开心》作文

今天，老师让我们做猜字谜的游戏。游戏是这样的：每一组派三个人。一人持卡片；一人看了卡片上的成语不能发声，只能用动作把意思表演出来；另一人不能知道卡片上的成语，要通过看表演猜出成语。第一组的三个同学出场了，他们是黄誉禧、陈一鸣和吴思庆。“开始！”只听老师一声令下，黄誉禧从老师手里抽了一张卡片，看了看后走到陈一鸣身边，悄悄地给他看。陈一鸣眼珠子转了一下，便用手捂住肚子，眉头皱得紧紧的，身子还不住的晃动着，好像肚子十分饥饿似得。看着他的表演，同学们有的笑得前俯后仰，有的笑得合不拢嘴，有的还学陈一鸣的样子做起来。这时，不知哪个同学忍不住叫道：“肚子疼！”这一叫，同学们哄堂大笑起来。“肚子疼”怎么是成语呢！场上的吴思庆十分镇静地思忖着。忽然，他俩开嗓门说：“饥肠辘辘！”“对了！”老师对他的回答表示赞同。这样，第一小组首先争得了一分，他们都高兴得跳了起来。有趣的游戏就这样进行着，我们始终沉浸在这欢乐的气氛中。

钱啊= =快来拾求大家帮我想一篇作文，关于运动会的。

我不傻，自己写=- =

心灵深处的感动作文

夜深了，人静了，这是一个冬天的夜晚，家家户户都已经进入了甜蜜的梦乡，而只有一扇小窗，发出微弱的烛光，那就是我的妈妈，一位伟大，一位慈爱，一位把自已的爱全都给了我的好妈妈，我那小的心里装满着我的感动。

那一天，我正发着40度的高烧，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，心里是“十五个吊桶打水—七上八下”急着对我说：“我一定带你去医院，不让你这么难受！”我的心里有一种说不出的滋味，妈妈立刻背上了我，自己披上了一件披风，而给我穿上了一件厚厚的棉袄，戴上了一个厚厚的帽子。接着走出了大门。走了好一段路，妈妈不行了，脚一踏空，身子一歪，只见我马上就要摔下来了，我赶紧闭上了眼睛，但事情并不跟我想象的一样，我并没有摔在冰地上，而是在温暖的怀抱里。啊！我的妈妈，我在妈妈的怀抱里，你摔着了吗？“你……你摔着了吗？”妈妈用微弱的声音对我说。我急忙答到：“我没有，您呢？”“我……”妈妈什么也没说，只是有背起了我，看起来妈妈没有多大的伤，可妈妈走的时候颤颤巍巍的，一边走还一边用干了的嘴唇吻我的脸。我再也抑制不住自己的感情，在我眼里回转着的泪水，一下子涌了出来，总觉得我陷入了冰水里，心里冷冷的。转眼间来到了医药，医生说我的病……怎么说呢？不好治，但是他一定会尽力的。妈

妈很担心，带我打针做物化，还毫不犹豫的掏出自己以保存多年的钱，给我买药。

看完了病，我的烧已经退了许多，这时，分针整整走了一圈，妈妈背我回了家，我困了，迷迷糊糊地躺在了床上，妈妈为了不打扰我，让我快点睡着，就没有开灯，而是点了一根细细地白蜡烛，蜡烛发出的微弱的光，映红了妈妈的手，妈妈侧坐在我旁边，微微地笑了。

啊！您的笑是那样的慈祥，您为我操劳了多少！一根根细丝般的皱纹爬上了您的眼角。妈妈，我是多么得爱您呀！我是多么得感动啊！

这种感动一直深深地藏在我心里。就算已经过了很长时间了，可我还是久久不能忘怀！

种蒜的全过成写成作文形式？

今天，我们在教室里举行了种蒜苗的活动。瞧！脱掉外衣的大蒜真像一个胖胖的小娃娃，开始种大蒜啦！！同学们都踮起脚去看，老师把一个个胖胖的小娃娃摆放的整整齐齐的，它们好像勾肩搭背说着什么，挤在一起像一朵大莲花，真美呀！接着老师吧棉花放到盘子的正中间，咦！这是为什么？原来呀，棉花可以吸水，大蒜还可以在棉花里扎根。最后，老师把水倒入盘子里，棉花都漂起来了。我想，大蒜发芽了，一定会给我们的教室增添许多绿色和生机。名师点评：非常生动的语言，描述出一个活泼的场面。同学们在老师的带领下，开始种大蒜。“脱掉外衣的大蒜真像一个胖胖的小娃娃”“它们好像勾肩搭背说着什么”这形象的拟人手法运用的恰到好处。“挤在一起像一朵大莲花”这个比喻也用的很好，感觉是那么的真实生动。的确表达出很美意境。还有描写棉花的作用也非常流利，自然又准确。文章就是没有把如何固定蒜瓣的描写出来，“最后，老师把水倒入盘子里，棉花都漂起来了”这话也没说完，还有棉花吸足水后应该就沉下来了。

记的在一个阳光明媚的上午，我在阳台上种大蒜头。可是过了几天，三个蒜头一点也没变化——没有长一点儿芽、没有长一片叶。我非常疑惑：是不是大蒜头坏了？于是我挖了一个大蒜头出来，为什么大蒜头有这么长的根呢，怎么还不长叶子呢？大蒜为什么先长根？而不是前长芽呢？应该从头到尾才对啊。难道是地球的吸引力把根吸出来，还是大蒜的生长出了问题，还是……我迷惑不解。带着这些问题我又种了几天，准备种完后一起研究。这时大蒜头已经越来越大了：从一开始的没有芽，到有一厘米的芽，到有好几厘米的叶子……这对大蒜头是多么漫长的等待呀！妈妈说：“大蒜先长根是因为要吸收营养，根长得多，营养吸收的成份就越多，营养多了，芽才会出现。”这个问题在我的脑海反复多遍，现在这个极其困难的问题终于可以逃脱我的脑海了。

在繁忙的都市生活中，人们与田地间的劳作几乎是绝缘的。我却很喜欢农田，喜欢田野的清新空气和田间农作物的郁郁葱葱。于是，趁着十一黄金周的假期，我便在自家的菜园里体验了一把“农夫的生活”。

顶着火热的阳光，我仔细地听好妈妈给我布置的任务，手里也马上开始行动起来。而我的任务，就是-----种大蒜。这对我而言真是新鲜极了，所以我兴趣高涨。

大蒜作为常用的调味品，大家都不陌生。而想要种植它，可没想象中那么简单呢。我先将一头头大蒜掰成淡黄的蒜瓣，接着在妈妈的指导下，将蒜均匀的排在事前挖好的沟壑里。最后将沟填平，就完成了任务。但在这看似简单的工序里，暗藏着许多不易之处：在种蒜时，蒜瓣的排放要保持一定的距离，防止生长空间不足；蒜要种的牢固，否则长出的蒜苗会倾斜；还有大蒜那刺鼻的气味也让我喷嚏连连。但在妈妈的帮助下，这些困难都一个个迎刃而解啦。

终于种完了！我直起身子，真是腰酸背痛，苦不堪言啊！但是，看看我两个小时的成果，看看眼前一排排整齐的刚刚改好土的细沟，我又有着由衷的喜悦。种蒜，让我深深体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。农民们的生活天天要这样子，面朝黄土背朝天，忍受酷暑，祈求好天，我们的生活真是一时一刻都离不开农民们的劳动，他们才是最值得尊敬的人，不是么？

今天是“世界环保日”，在这天我们要多种植物，绿化环境。

　　在三个月前，我和妈妈在花盆里栽了一个小蒜瓣，现在蒜苗已经有十几厘米高了，我看着它在阳光下成长，在微风中点头，感到非常开心、高兴。

　　昨天，我看见蒜叶黄了，就用铲子把花盆的泥土铲开看看到底怎么回事，看后我惊奇地说：“哇，蒜瓣怎么变成一个大蒜了呀？是蒜瓣在玩分身术吗？”我就像一个“小问号”一样不停的自言自语。爸爸从书房走出来说：“它不是有分身术，是蒜瓣长大了，所以变成了大蒜。”

　　种载是件多么有趣的事呀！通过小蒜瓣的成长变化，我明白了：种瓜得瓜，种豆得豆。播下一种行为，会得到一种习惯；播下一种习惯，就会得到一种命运。所以我们要好好学习，长大以后用勤劳的双手创造更美好的世界。

希望我的回答能帮到你！

如何写初二作文《玩儿》？

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