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课改作文我的新小组
蓝天是白云的家，大树是小鸟的家，而我的家就是我的小组——星盟。
我的小组中有六位组员，他们分别是：品学兼优徐萌萌、电脑高手徐皓天、幽默风趣赵丹丹、淳朴稳重赵宇轩和乐于助人的我。
当我们遇到不会的问题时，可以和组员一起交流自己的看法，一起克服困难。
当然，同学之间问题的看法也有很多，自然少不了争论，我们不仅要听取别人的看法，也要和自己的看法进行比较，取长补短，我们坚信一加一大于二，即使有分歧、有困难，我们也会不断交流合作，开扩我们的视野，充实我们自己。
有一次，同学给了我一张卷子，卷子上我只做了简单的题目和稍微难一点的题目，还有几道难题没有做，我就利用课余时间做好了，并与组员们交流，但大家的答案都不一致，比如说：a@b=n，可以使（a+c）@b=n+c,a@(b+c)=n-2c，如果1@1=3，那么2010@2011等于——。
有的同学说：“答案是6032”，但也有的同学说：“-2008”······最后进行讨论并与老师进行交流，确定答案是-2008。
在小组中，大家互帮互助，查漏补缺，当有一位组员掉队了，我们就会一起去帮助她（他）。
当有一位组员获得了新的知识就会和大家一起分享······我们虽然是一个小的集体，但我们共同前进，共同学习。
我们始终坚信，只有小组合作，才能丰富我们的课余生活，让它更加绚丽精彩。
在小组中，我的成绩有了提高，每次上讲台讲课或是回答问题时，他们总会给我一个微笑。
不论我讲得对不对，他们都会给我掌声。
我们便在这种充满正能量的情况下，一起阳光向上成长。
这让我明白了——小组是一个大家庭，每个组员就是家庭中的成员，只要我们齐心协力，团结一致，就一定能实现自己的价值，让我们每个人都能充满正能量的成长。
有关小组合作学习的作文
你看看吧： 伴随着时代前进的脚步，我们满怀激情地迈进了二十一世纪。
当我们站在新世纪的门槛上眺望时，看到的不仅是一个充满希望的时代，更是一个充满各种挑战和机遇的时代。
放眼世界，科学技术已经成为当今社会最活跃的生产力，经济和社会的发展越来越依赖于科技和教育的进步，以计算机和通讯技术为主导的新技术革命，将世界推进到信息经济时代。
由此带来的产业结构的不断调整和职业的广泛流动性，直接形成了一个终身教育和学习化的社会。
1996年，联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中一个重要的观点是，二十一世纪的教育应该把终身教育放在社会的中心位置上。
《中国教育改革和发展纲要》中也明确指出：“谁掌握了二十一世纪的教育，谁就在未来发展中处于主动地。
”这就给我们的基础教育提出了一个严峻的课题：学校教育到底要教给学生什么知识，才能有利于他们今后的终身学习。
对这个问题，联合国教科文的报告中给予了明确回答：学会认知。
报告认为：学校教育既要使学生形成广泛的知识基础，又要使学生有对一个问题进行深入研究的可能性，这种认知能力是接受教育的许可证，它给人的终身教育奠定了基础。
面对这样的形势，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。
这次我国基础教育课程改革中最为关键、最为彻底、也最为核心的是学生学习方式的深刻变革。
这一转变，不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯、品质等方面的改变，而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变，更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的彰显。
作为一名海淀区教研室的教研员，一种强烈的使命感、责任感和紧迫感，使我积极投身于课程改革实验，投身于学生学习方式变革的课题研究。
力图改变那种课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，积极倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手的学习方式，特别致力于在教学方式变革过程中，小组合作学习有效性的研究。
笔者认为，当今社会，不会合作的人就不会生存。
现在国与国之间的竞争，越来越趋向于双赢。
与其说是在竞争中求生存，不如说是在合作中求发展。
基于这种观点，笔者努力探究“以激发学生的学习兴趣为前提，以问题的提出为核心，在自主学习基础上，以小组合作学习为主要教学形式，以完成学生发展为最终目的”的课堂教学新结构。
二、合作学习概念的界定 1.合作学习是学习的一种组织形式，与“个体学习”对举。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。
合作学习是一种社会型学习模式，致力于构建一种学习群体。
通常以小组学习为主要形式。
2.合作学习的要素。
学习素材、学习群体和教师的指导是合作学习的主要要素。
学习素材应具有生活基础，被学生所关注，以有效激发学生进行探索、激发学生强烈的学习需要、能带给学生思维的挑战为目的，因而学习素材合理选择是学习的物质前提。
在合作学习过程中，学习群体成员之间相互支持配合，相互信任促进，以积极的态度共同参与，明确合作目的，承担个人责任，是合作学习产生良好学习效果的关键。
而教师在合作学习过程中的组织与监控是合作学习顺利进行的有效保证。
3.小学生合作学习的认知情感基础。
心理学家舒兹认为每个人都具有人际交往的心理需求，包括包容需求、控制需求与情感的需求。
美国心理学家马斯洛的需要层次论认为当生理需要、安全需要得到满足后，人们渴望得到归属与爱。
儿童渴望与小伙伴建立友谊，希望得到教师与父母的喜爱。
当前三种需要基本得到满足后，就会产生尊重需要和自我实现的需要。
在合作学习过程中，不同的个性心理（诸如能力、气质、性格、需要、动机、信念等）随着学习过程中的认识过程、情感过程、意志过程的展开，不断发生碰撞与相融。
小学生在与他人的合作与交往中，学会树立信心，学会尊重他人，学会怎样完成任务，取得成就，最大限度地发挥潜能，实现自我。
同时也渴望获得别人的承认，引起别人的注意和欣赏。
合作学习关系的建立，为小学生创造了与他人交往合作的时空，顺应了学生的心理需求。
三、小组合作学习的基本流程。
激趣→质疑→自学→合作→交流。
（一）以激发学生的学习动机为前提。
学生有兴趣上语文课，是上好课的前提，当然也是保证小组合作学习有效性的前提。
心理学研究发现，学龄初期（6岁~12岁）的儿童心理发展的主要特点是：对新奇的、具体的事物感兴趣，感知事物的目的性不够明确；无意性和情绪性比较明显，爱动、好问，注意力不够稳定；从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
语文教学必须从儿童的年龄心理特点出发，充分调动学生的学习兴趣。
那么，如何调动学生兴趣呢？ 第一、建立和谐、融洽的师生关系。
一个被学生接受、喜欢的老师所传授的知识才能让学生感兴趣和接受。
古人对这一点很重视，《学记》说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”《颜氏家训》说：“同言而信，信其所亲”，讲的就是这个道理。
第二、营造民主和谐的课堂氛围。
了解学生，把学生当...
竞争组长的作文600字
老师、同学们：大家好！我叫冉冀扬，这次班干部改选，我竞选的职务是小组长。
虽说小组成长是个“芝麻大”的官，可也不是好当的。
所以，我竞选小组长的目的就是为同学们服务。
另外，我竞选小组长的原因如下：我背书较快，背书任务可以提前完成，有时间听同学背书。
在改选以前，我当小组长时组里的同学的背课文的任务很少没有完成。
当小组长，我有一定的优势。
1、我背书较快，课文、作文可以在家提前背完，留出早读时间听同学背书，决不耽误自己的背书任务。
2、在以前，我一般都担任小组长这个职务，有一些经验，知道怎样才能做好。
如果我真的选上了，我一定会尽快完成我的任务，空出早读时间督促同学背课文、作文，不让同学们把背书的任务落下，到星期五才匆匆忙忙地背起来。
而且，收作业时，我一定会催着同学利用“边角料”时间写完，尽快收齐作业，不让老师向“要账”一样追着同学要作业。
希望大家能支持我。
当然，如果没有选上也没有关系，我会观察新小组长身上的优点，取长补短，努力改进自己，并争取在下一次班干部竞选成功，再一次为同学们服务！
作文《我的小组》500
我的小组 不知不觉，我们这个四人小组坐在一起已经一年了。
没有忧愁的日子里，我们总说毕业遥遥无期，然而时光似箭，转眼就要各奔东西。
晚霞映红了天空，一种挥之不去的情感缠绕在心头。
那是留恋么？夕阳的微光载着几朵云儿飘过，渐渐落成黄昏雨，点点滴滴，丝丝缕缕。
四双手牵到了一起，无语地漫步在青绿色的草坪上，让梦幻般的雨点落在手背上。
一年了，我们彼此间已拥有了一份默契。
记得从前那段日子，我们放肆地哭，放肆地笑――我们恣意挥洒着热量，享受着友情……晚风拂过，欣银铃般的声音打破了沉默：“记得嘛，我们上数学课的时候总是一起做磕睡猪的哟，当时咱四个可是我们4班独有的风景线耶！”捷笑了，说：“这算什么呢，我们上语文课不也是统统被‘拎’出去做‘四大护法’的嘛！”“还有还有，为了你们，咱俩军训彩弹射击的时候都成了一级间谍了……”没等浩说完，我又接了话：“就是嘛，把自己人都射成一只只‘花猫’啦！”大家把往昔的故事串成今日新的故事，带着欢乐的色彩――是为了让这也许是最后的回忆不改从前的美好吧？细雨中，我们四人都笑了，一如以往的放肆……我们曾相伴走过人生的风风雨雨如今在雨中，四双手牵得更紧了。
我忽然间想起了苏芮唱的那深沉的曲子。
我轻轻地唱着，大家也跟着轻轻地唱着：“也许牵了手的手，前生不一定好走也许有了伴的路，今生还要更忙碌。
所以牵了手的手，来生还要一起走所以有了伴的路，没有岁月可回头……”四个声音融汇在一起，飘荡在夕阳下，在细雨中，在草地上，声音不大，却包含了我们四人最纯洁最美好的友谊……也许这诗一般的故事，将永远珍藏在我们的心底，陪伴着我们一生的回忆。
故事发生在我们小组 作文600+
故事发生在——我们小组不知不觉，我们这个四人小组坐在一起已经一年了。
没有忧愁的日子里，我们总说毕业遥遥无期，然而时光似箭，转眼就要各奔东西。
晚霞映红了天空，一种挥之不去的情感缠绕在心头。
那是留恋么？夕阳的微光载着几朵云儿飘过，渐渐落成黄昏雨，点点滴滴，丝丝缕缕。
四双手牵到了一起，无语地漫步在青绿色的草坪上，让梦幻般的雨点落在手背上。
一年了，我们彼此间已拥有了一份默契。
记得从前那段日子，我们放肆地哭，放肆地笑――我们恣意挥洒着热量，享受着友情……晚风拂过，欣银铃般的声音打破了沉默：“记得嘛，我们上数学课的时候总是一起做磕睡猪的哟，当时咱四个可是我们4班独有的风景线耶！”捷笑了，说：“这算什么呢，我们上语文课不也是统统被‘拎’出去做‘四大护法’的嘛！”“还有还有，为了你们，咱俩军训彩弹射击的时候都成了一级间谍了……”没等浩说完，我又接了话：“就是嘛，把自己人都射成一只只‘花猫’啦！”大家把往昔的故事串成今日新的故事，带着欢乐的色彩――是为了让这也许是最后的回忆不改从前的美好吧？细雨中，我们四人都笑了，一如以往的放肆……我们曾相伴走过人生的风风雨雨如今在雨中，四双手牵得更紧了。
我忽然间想起了苏芮唱的那深沉的曲子。
我轻轻地唱着，大家也跟着轻轻地唱着：“也许牵了手的手，前生不一定好走也许有了伴的路，今生还要更忙碌。
所以牵了手的手，来生还要一起走所以有了伴的路，没有岁月可回头……”四个声音融汇在一起，飘荡在夕阳下，在细雨中，在草地上，声音不大，却包含了我们四人最纯洁最美好的友谊……也许这诗一般的故事，将永远珍藏在我们的心底，陪伴着我们一生的回忆
小组合作学习作文500字 和 高效课堂的作文 500字左右 字数别太多
不知不觉，我们这个四人小组坐在一起已经一年了.没有忧愁的日子里，我们总说毕业遥遥无期，然而时光似箭，转眼就要各奔东西.晚霞映红了天空，一种挥之不去的情感缠绕在心头.那是留恋么？夕阳的微光载着几朵云儿飘过，渐渐落成黄昏雨，点点滴滴，丝丝缕缕.四双手牵到了一起，无语地漫步在青绿色的草坪上，让梦幻般的雨点落在手背上.一年了，我们彼此间已拥有了一份默契.记得从前那段日子，我们放肆地哭，放肆地笑――我们恣意挥洒着热量，享受着友情……晚风拂过，欣银铃般的声音打破了沉默：“记得嘛，我们上数学课的时候总是一起做磕睡猪的哟，当时咱四个可是我们4班独有的风景线耶！”捷笑了，说：“这算什么呢，我们上语文课不也是统统被‘拎’出去做‘四大护法’的嘛！”“还有还有，为了你们，咱俩军训彩弹射击的时候都成了一级间谍了……”没等浩说完，我又接了话：“就是嘛，把自己人都射成一只只‘花猫’啦！”大家把往昔的故事串成今日新的故事，带着欢乐的色彩――是为了让这也许是最后的回忆不改从前的美好吧？细雨中，我们四人都笑了，一如以往的放肆……我们曾相伴走过人生的风风雨雨如今在雨中，四双手牵得更紧了.我忽然间想起了苏芮唱的那深沉的曲子.我轻轻地唱着，大家也跟着轻轻地唱着：“也许牵了手的手，前生不一定好走也许有了伴的路，今生还要更忙碌.所以牵了手的手，来生还要一起走所以有了伴的路，没有岁月可回头……”四个声音融汇在一起，飘荡在夕阳下，在细雨中，在草地上，声音不大，却包含了我们四人最纯洁最美好的友谊……也许这诗一般的故事，将永远珍藏在我们的心底，陪伴着我们一生的回忆
有关小组合作学习的作文
你看看吧：伴随着时代前进的脚步，我们满怀激情地迈进了二十一世纪。
当我们站在新世纪的门槛上眺望时，看到的不仅是一个充满希望的时代，更是一个充满各种挑战和机遇的时代。
放眼世界，科学技术已经成为当今社会最活跃的生产力，经济和社会的发展越来越依赖于科技和教育的进步，以计算机和通讯技术为主导的新技术革命，将世界推进到信息经济时代。
由此带来的产业结构的不断调整和职业的广泛流动性，直接形成了一个终身教育和学习化的社会。
1996年，联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中一个重要的观点是，二十一世纪的教育应该把终身教育放在社会的中心位置上。
《中国教育改革和发展纲要》中也明确指出：“谁掌握了二十一世纪的教育，谁就在未来发展中处于主动地。
”这就给我们的基础教育提出了一个严峻的课题：学校教育到底要教给学生什么知识，才能有利于他们今后的终身学习。
对这个问题，联合国教科文的报告中给予了明确回答：学会认知。
报告认为：学校教育既要使学生形成广泛的知识基础，又要使学生有对一个问题进行深入研究的可能性，这种认知能力是接受教育的许可证，它给人的终身教育奠定了基础。
面对这样的形势，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。
这次我国基础教育课程改革中最为关键、最为彻底、也最为核心的是学生学习方式的深刻变革。
这一转变，不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯、品质等方面的改变，而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变，更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的彰显。
作为一名海淀区教研室的教研员，一种强烈的使命感、责任感和紧迫感，使我积极投身于课程改革实验，投身于学生学习方式变革的课题研究。
力图改变那种课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，积极倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手的学习方式，特别致力于在教学方式变革过程中，小组合作学习有效性的研究。
笔者认为，当今社会，不会合作的人就不会生存。
现在国与国之间的竞争，越来越趋向于双赢。
与其说是在竞争中求生存，不如说是在合作中求发展。
基于这种观点，笔者努力探究“以激发学生的学习兴趣为前提，以问题的提出为核心，在自主学习基础上，以小组合作学习为主要教学形式，以完成学生发展为最终目的”的课堂教学新结构。
二、合作学习概念的界定1.合作学习是学习的一种组织形式，与“个体学习”对举。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。
合作学习是一种社会型学习模式，致力于构建一种学习群体。
通常以小组学习为主要形式。
2.合作学习的要素。
学习素材、学习群体和教师的指导是合作学习的主要要素。
学习素材应具有生活基础，被学生所关注，以有效激发学生进行探索、激发学生强烈的学习需要、能带给学生思维的挑战为目的，因而学习素材合理选择是学习的物质前提。
在合作学习过程中，学习群体成员之间相互支持配合，相互信任促进，以积极的态度共同参与，明确合作目的，承担个人责任，是合作学习产生良好学习效果的关键。
而教师在合作学习过程中的组织与监控是合作学习顺利进行的有效保证。
3.小学生合作学习的认知情感基础。
心理学家舒兹认为每个人都具有人际交往的心理需求，包括包容需求、控制需求与情感的需求。
美国心理学家马斯洛的需要层次论认为当生理需要、安全需要得到满足后，人们渴望得到归属与爱。
儿童渴望与小伙伴建立友谊，希望得到教师与父母的喜爱。
当前三种需要基本得到满足后，就会产生尊重需要和自我实现的需要。
在合作学习过程中，不同的个性心理（诸如能力、气质、性格、需要、动机、信念等）随着学习过程中的认识过程、情感过程、意志过程的展开，不断发生碰撞与相融。
小学生在与他人的合作与交往中，学会树立信心，学会尊重他人，学会怎样完成任务，取得成就，最大限度地发挥潜能，实现自我。
同时也渴望获得别人的承认，引起别人的注意和欣赏。
合作学习关系的建立，为小学生创造了与他人交往合作的时空，顺应了学生的心理需求。
三、小组合作学习的基本流程。
激趣→质疑→自学→合作→交流。
（一）以激发学生的学习动机为前提。
学生有兴趣上语文课，是上好课的前提，当然也是保证小组合作学习有效性的前提。
心理学研究发现，学龄初期（6岁~12岁）的儿童心理发展的主要特点是：对新奇的、具体的事物感兴趣，感知事物的目的性不够明确；无意性和情绪性比较明显，爱动、好问，注意力不够稳定；从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
语文教学必须从儿童的年龄心理特点出发，充分调动学生的学习兴趣。
那么，如何调动学生兴趣呢？第一、建立和谐、融洽的师生关系。
一个被学生接受、喜欢的老师所传授的知识才能让学生感兴趣和接受。
古人对这一点很重视，《学记》说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”《颜氏家训》说：“同言而信，信其所亲”，讲的就是这个道理。
第二、营造民主和谐的课堂氛围。
了解学生，把学生当作能动的人...
【我们这一组作文】作业帮
在新体验作文班中，我们是第四组。
我们小组的成员有五个男生、三个女生。
我们小组的组长是老师直接挑选出来的，因为他表现得非常好。
组长有着黑黑的皮肤，脸上还有几颗痣。
组长非常内向，老师让组长们自我介绍时，他总是不好意思说话，可真害羞呀！ 可光有组长还不行，还要有一个光荣的组名呢。
老师一下令，全班同学便炸开了锅。
“火鸟小组吧！”“不行，不行，还是彩虹队比较好。
”“火箭小组！”“飞侠小组！”经过大家的商量后，最终，大家决定让组长来定名。
刚刚在一边袖手旁观的组长，一下子呆住了。
“快点！快点！”“组长，快点！”在同学们的催促下，组长终于冒出一个组名“阳光小组。
”我们组长取这个组名可是有原因的：因为太阳的光芒照亮大地，使整个星球上的生物都感到无比温暖。
定了组长， 有了组名，下面就是精彩的游戏环节了。
老师让我们猜猜游戏是什么。
一听到要猜游戏 ，全班便又热火朝天地讨论了起来。
有人说：“是摸石头？”有人说：“是老鹰捉小鸡？”还有人说：“是传话游戏？”。
老师听了同学们的话，摇了摇头说：“都不是。
游戏题目是‘默契大比拼’”。
当大家听到题目时都很奇怪，我也不列外，我心想：什么是默契大比拼呀？ 接着，老师给我们介绍了游戏规则：老师在每个组长的手心写一个字，然后，按照顺时针的方向来传，传到最后一个同学时，最后一个同学就跑到黑板上写下这个字。
啊！轮到我们组写字了！啊~你问我为什么那么紧张？因为我就是我们组的最后一位同学！老师在组长手上写字时，我们组成员的眼睛就死死地盯着组长的手不放。
终于传到我这儿了，当我看到是“求”字时，马上冲向黑板写下求字。
当我回到座位上时，组长对我说：“写错了，应该有王字旁！” 大家听了组长的话，异口同声地说：“不对，没有王字旁！”结果是我们组赢了。
这次活动让我明白了：只要团结一致，不管做什么，都能做得好。
