没水的猫
作文一：《那次我乐了这篇作文怎么写》7700字
那次我乐了这篇作文怎么写
篇一：写作，我快乐作文
写作，我快乐在文字宣传越来越被社会重视的今天，我有幸参加了凤冈县教育局组织的教育系统通讯员新闻写作培训会。在会上，县外宣中心记者饶云老师作了关于《写作辛苦，但快乐着》的讲座，我听后是倍加受到鼓舞，也更加坚定了我的快乐写作信念。 我生活中最大的乐趣除了教书育人，就是写作了。正如饶老师所说：写作尽管是件苦差事，但写作给人带来的快乐是别人所无法想象的。 我第一次发表作品是在上世纪九十年代末，当时我在遵义读书。《遵义日报》的谭孝鹏老师也是来学校作写作方面的专题讲座，我有幸参加并在他的启发下在《遵义日报》发了第一首诗《信》、第一篇新闻（其实那消息来源于同学给我的一个龙门阵，但是真实的）、第一篇散文（写给下岗工人的，９８年下岗的工人多）。当看到自己的文字和大名变成铅字，激动得不知如何是好，特别是拿到了稿费后，高兴的来到汇川那条拥挤的街道，一次性将５行字换来的１５元稿费花光。 两年前，我建了个５１博客，并创办了我梦寐以求的５１群组《快乐文学》，自己写序言和版块说明，自己编辑帖子，还到处邀请网友捧场。如今，通过大家的努力，群组已经发展成为近千人的群组，每天在那儿得到当老大的快乐～ 自从上了文学创作这条贼船，我就再也无法拒
绝她的诱惑，注定要当一辈子水手了。 记得刚开始写作，什么体裁都写，写出后到处投寄，变成铅字的作品渐渐地多了起来，有些竟获了奖，还换来了一大摞的这证那证。还自己亲笔编辑了一本《真心思集》，没事的时候，就拿出来推敲阅读，犹如女子孤芳自赏，那心情又像父母在用温柔的目光看自己心爱的孩子，有一种满足感，成就感。 而现在，听了饶云老师的讲座后，更加坚信写作是快乐的，更加坚信写作能让我的人生充实。 这次有幸在全县第二届信合杯诗歌散文大赛中折桂，就是来源于我对写作的执着和追求。正如我的校长所说：他的写作肯定不是最好的，但他积极参与，就会得到一些收获。是啊～我不仅仅得到的是荣誉，更重要的是得到了快乐～ 诗歌散文创作，让我得到了宣泄的快乐～新闻写作，让我从对家乡的宣传中得到快乐～ 让每天的欢乐与忧愁化为一行行文字，让心里的故事留在纸上。在被现实逼得无处可逃的时刻，我打开它，就会用一个微笑快乐而过。 我写作，我快乐。我书写的只是一个人的生活，这是唯一可能书写的。因为我不相信我可以像他人一样的感受，像他人一样的生活，我有我的那些与众不同的缺陷，所以我写我想象之中的完美，写尘世中我的每一次感动。 饶云老师的讲座是实在的，是真诚的，也是最让人受益的，他的写作理念是朴素而清新的，他的走出校园，快乐写作，充实自己，主动提高将在我今后的写作中得到有力践行。 最后，我不得不说：我写作，我快乐。在一个文字的世界里，我是主角，在一个人的舞台里尽情演绎。如果没有
人为我喝彩，我也会为我的稚嫩而鼓掌。
篇二：那一次我很快乐作文５００字
那一次我很快乐作文５００字
篇一：
嘿，老哥。去不去我家？我下星期过生日。旁边的同学一听到这句话，立刻围了上去。我支支唔唔地说我有事，不能去。他黯然了，我可以看出他眼里深深的遗憾。
其实我也是迫不得已的，我从小就被父母锁在家里，逼着我练琴。我每天就只能看着那小小的窗户，看着外面小朋友在无忧的嬉戏。我却只能在琴房里重复着机械的运动。我想出去玩。
这天，练琴练到累了，就到院子里转转。看到海棠花开得正灿烂，就忍不住搬了一盆到我的琴房去。正当我看花看得入迷时，门外传来一阵阵的脚步声，我赶紧坐在琴前，又开始练了起来。
当我的母亲第二次到来时，手里多了一碗汤。那可是我最爱喝的汤啊，但我喝起来却没有什么味道。这时，母亲看到桌子上的海棠，花快要枯萎了。于是母亲对我说：海棠缺少阳光可是要枯萎的。我小声嘀咕了一句：房间里的人还不是一样。这句话被母亲听到了，不过没说什么，就出去了。
第二天，母亲一边在院子里浇花，一边对我说：下个星期是你同学的生日，去庆祝一下吧！我觉得奇怪，就又嘀咕了一句：阳光真是说来就来。我装着非常冷静的表情离开了，心里却兴奋的狂呼：我终于可以出去玩了。
朋友生日那天，我去了，他很开心，问我是怎样出来的。我对他眨了眨眼，没说什么。当我和朋友玩的正开心时，母亲也在家中喝茶。她在想：孩子也是一朵花，需要的是阳光的照耀。今天天气真好。
篇二：
那一次，我很快乐。
两年前的一个夜晚，我独自走在那凉爽而又宁静的街上。白天那喧闹的街市，此时如同那幽静的乡村一样。少有车辆跑过，最多，也只不过是那些值夜班的出租车。不过
，这样也给我带来了思考的余地。
但，那有能怎样呢？
路上的行人少得可怜，天上的星星没有一点亮光，但月亮却很圆，很亮，不过，这也正好映出了我内心的身影：皎洁的月光下没有一点杂念。这，也许就是我的心了吧！
唱着飞轮海的出神入化，走在宁静的街道上，别有一番风味。想着父母对我十几年来的养育。感觉心里就像那少被开的水一样，暖暖的，很舒服。想起长大后怎样报答父母时，又有几丝深情的自豪感。
夜深了，人静了，道路两旁的树也落下了那一片片曾经点缀着世界绿色的树叶，一切都如同那梦幻班的童话世界一样。天真！无暇！看看手腕上的表，时针如一个小伙子，已经跑向了１１。是呀，时间一去不复返，人的一生也是如此。原来的挫折，困难，成功，
欢笑，失落??就不再回忆了。向前奔跑吧！
想到这儿，又记起了我的座右铭：努力：忘记背后的成败，想着标杆直跑。
人生，不就是这样吗？
回到家，我连忙把这些事情和感想记了下来。因为那一次，我感悟了人生。
那一次，我很快乐！
篇三：
在人生中，有许多的那一次，有快乐的，有痛苦的，有内疚的，有让你受启发的，有让你发怒的，也有让你伤心的，而今天我讲述的那一次，我很快乐。
面对这太有规律的生活，我很烦恼，每天都是早起、吃饭、上课、
睡觉像每天都在重复作同一件事似的。这感觉犹如像猪一样地吃了睡、睡了吃。让我感觉像一个受电脑控制的机器人，思想和行为都被控制似得。
有一天早上，我看见一群小鸟在天空上乱飞，似乎很快活、很自在。我的大脑里突然发出一个念头，如果我是一只小鸟，该多好。能在碧蓝的天空上自由的翱翔，想飞即飞，想落即落，生活中充满了乐趣。而我回想一下我呢？此时，我真想当一只小鸟啊！
可是小鸟就真的自由自在地飞，无忧无虑地生活吗？不是的。很多古时候的鸟儿，到现在大多已经灭绝了，对与生活，他们付出
了非常大的代价，甚至是生命。冬天。基本上没有食物，一场大雪过后，小鸟儿几乎是死了一大半。
对于自由自在的生活的前提是能量，是食物。
能自由自在的前提是能量、食物，能有食物的前提是赚钱，能赚钱的前提是有本事，有本事的前提是现在的好好学习，天天向上。
我在瞬间明白了这个道理，感到了一丝快乐，而这快乐，尽在那一次。
那一次，我很快乐。
篇四：
那一次我很快乐——每个人都会觉得有时候对自己不满意，因为做的不好，但做好以后，还是不满意，因为自己发现还可以更好，当自己做到自己认为满意时，才知道，自己对这件事并不是最满意。
很多人都认为自己不会到达最满意的那种程度，因为他们知道，世上没有完美无缺，但是他们不知道，只要自己坚持下去，做到自己的能力极限时，那就已经是自己最满意的时候了，那天，我就到了自己所能的极限。
在一次考试中，由于前几天自己都复习过，认为比较简单，便起了轻视之心，挥笔神速来形容都不为过，边做我还边分出心思来向想，这次卷子这么简单，可以考个好成绩了吧，可刚刚想完，手就停下来了，因为我发现了一个自己所没复习到也没能力做出
来的题目，可我没办法停留不写，因为这一题的分数太关键了，只好硬着头皮解解看吧，可刚接触我便傻了。里面所包括的公式我都不怎么清楚，最多我也是一知半解的程度，只那一瞬间我冷汗便出来了，难道我最后要栽在这一题上面了？不，我没有放弃，继续解答，可像我这样连公式都不是很清楚的人，怎么可能做得出来，就在这个关键时刻，也许是我的愁眉苦脸让他发现了吧，我的一名同学把他的答案写成了小抄扔给了我，正好丢在了我的面前，当时我还在苦思冥想中，这个纸团让我吓了一跳，当我打开看时更惊讶了，我茫然的看着他，想询问他什么意思，可他好像看懂我表情似的，说：快抄吧，考试快要结束了。听完这句话，我明白了，原来他是看出来我不会写而帮我的，我当时确实很感激他，自己也很激动，这样自己就做完了，可下一刻我就冷静下来了，思考着，这样做对吗？这样的成绩也不是自己的呀。同学还没有看出我正在天人交战中，焦急道，你快抄呀！考试快结束了。我平静了下来，他纸条坏给了他说：谢了。但我要的是自己的成绩，就算不会做也没关系，但是我问心无愧。说完，便交卷了。可这时，老师走了过了，说：你做的很好，说得也很好，没错，不会做也不应该抄别人的，下次加油吧。那时，我听完老师的话也是飘飘然的，心里也下定决心下次再努力考好。
那一天，我做出了一个艰难的决定，那个决定，让我很快乐。
篇五：
人生，是那样多姿多彩，因为喜怒哀乐，时时刻刻都在陪伴着
我们中成长。但是如果只有自己一个人，是体会不到这么多的感受的，所以身边的酸甜苦辣都是因为朋友才体验出的，所以朋友让我快乐，友谊的天空让我的生活更充实！
记得那天早上，我背着书包，走进教室，屁股刚坐下来，我们班的无敌超声波张民同学就在大喊：同学们，今天是愚人节呀！我一听，慌忙站起来，还好，凳子上没有被涂上胶水。
过了一会儿隔壁班的一个好朋友就大步大步地走到窗户边来，把我叫出来，对我说：吴琳，我来给你讲个故事：从前，有一群乌龟，一天，它们在池塘边捕食，忽然一张大网撒下池塘，乌龟们都纷纷逃脱，只有一只乌龟一动不动，后来被抓走了，你知道这只乌龟为什么不动呢？我绞尽脑汁，想了半天都不知道，就随口说了句：可能因为它没发
现吧。那个好朋友听了，捧腹大笑说：没错，因为它在听故事啊！哈哈，愚——人——节——快——乐，可恶，原来在骂我是乌龟呀！
我准备进行暴打时，这时候向婉也过来了，她也嬉皮笑脸，跟我说：你知道吗??她还没说完，我就意料到了，绝对又在愚弄我，所以我灵机一动，装作得了大病的样子，对她说：向婉，我昨天晚上发烧了，现在头好晕呀！向婉一听，吓了一跳，连忙躲开，问道：真的假的？会不会传染呀？当然是??假的啦，愚人节——快乐——这时，向婉才反应过来，哇哇大哭地离开了，我露出了胜利的喜悦，真是快乐！
那一次愚人节，我很快乐，因为朋友，有朋友，生活才会有这么多的闪光点！
篇六：
喂，老师好像真的生气了！
是啊，你看，她的脸都红了呢！
眼睛瞪得好大，而且都是怒火。
同学们在那里交头接耳，窃窃私语，但一看到老师的反应，都戛然而止了，好像约好了似的。听到同学们的议论，看到老师的反应，我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：老师，我不是故意的，我??
哎，这一切都是一个单词惹的祸。
今天是外语公开课，同学们都憋足了劲要好好配合老师。学到ｌｏｖｅ这个词的时候，老师要举例子，还没开口，一心想要表现一下的我脱口就说了句Ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ。本来没什么，学生对老师，就像孩子对父母一样，老师把关心、爱护都给了我们，我们没有理由不爱她的，可当时是一堂公开课，而且那些老领导们好像最受不了的就是这个，脸立刻像蔫了的茄子，而且皱起了眉头，显出一脸惊讶的样子。
本来笑眯眯的英语老师，在一瞬间凝固了笑容——为这突如其来的爱。我也为自己无心犯下的错一阵阵懊恼。
老师显然看到了领导们惊讶的表情和充满疑问的目光，她的脸刷地红了，而且是通红。于是，出现了开头的一幕。
老师的眼珠飞速地旋转着，她可能在想，该怎么收场呢？我的心在突突地跳，不知所措地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉默了一会儿，然后用肯定的眼神看了看满脸期待的校领导。
同学们，今天是什么日子？
教师节！
你们最想对老师说的话是什么呢？
是Ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ！
篇七：
友谊的太阳，美丽而不耀眼，温暖而不空虚。
叮叮叮??一阵阵刺耳的电话铃声，把我从梦境中拉了出来。睁开惺忪的睡眼，昏迷迷的拿起电话，朋友嚷嚷道：怎么还不来，就差你了！猛然想起，昨天答应他们要去桥边。
急匆匆地来到那，去空无一人。心想，今天又不是愚人节，这唱的哪一出啊？正当纳闷时，耳边传来：祝你生日快乐，生日快乐??的祝福声。这才恍然大悟，原来今天是我生日！真没想到，毕业那么多时间，她们还如此关心我，还会记起我生日。看着她们，我已控制不住此时此刻的感动，梗咽着说：谢谢你们，谢谢??你们??拥抱在一起，那种温暖，入冬日的阳光，射进我的心田，好幸福。
我们在桥边不远处的田野里举行了一次特殊的生日，一次别有用心的生日，一次难忘而又美好的生日。端起手中的蛋糕，添上一口，真是吃在嘴里，甜在心里。
吃过蛋糕。我们在田野中奔跑，嬉戏，风轻轻抚摸着发梢，树叶笑了，小鸟欢快的叫了。这时的我仿佛进了仙境一般。听，我们的欢声笑语在田野中荡漾。
太阳渐渐落山，我们依偎在河边。婷，雯，呆呆，让我们做一辈子的好朋友，好吗？我们、
那是当然！她们异口同声地说。仰望天空，好美好美。朝霞出来了，为空寂的天空镶了一道银边。我们在这充满爱而又欢快的气氛里，久久才肯离去。
那一天，我真的很快乐！因为有她们——我们朋友们！迷茫时，她们为我指引道路；伤心时，她们为我讲笑话；困难时，他们尽心尽力的帮助我??
一路走来，正因为有了她们，才使我沐浴着友谊的甜蜜，让我的每一天都很充足。
篇八：
有人说：快乐是幸福的回忆！ 有人说：快乐是成功的喜悦。 有人说：快乐是学习的品味！在我心里，快乐是那一次心情的诠释！
那一天，学校组织为汶川地震爱心卖活动。我捐出了我心爱的电脑书和公主书。当我兴冲冲的拿去捐时。我发现同学们为这次活动都很尽力，有的捐文具； 有的捐书包，还有的捐一些好看的小摆设！
篇三：我快乐着作文
我快乐着作文
我快乐着作文（一）
学习生活虽然十分辛苦，但是也充满了快乐，这些辛苦的点点滴滴为我在成长的路上挂起一盏盏彩灯，照亮我前方的路。
每天晚上，我便在灯光的陪伴下学习，我不停地挥着手奋笔疾书，偶尔遇到难题目停下来思考片刻，在大脑中拼命思考，然后用自己认为不错的回答写在上面，写完后还要认真地翻看英语书为自己温习的功课，预习明天的知识。一个又一个夜晚，我在这些作业中勤动脑，动笔，虽然每天都很累，都到了很想睡觉的时候了，但是我依然打起精神，努力学习。
在辛苦中，我也体会到了快乐：每一天的作业都能受到老师的表扬，我心里甜滋滋的：每一次的作业上总有许多答案能得到老师的赞许，使我受到前所未有的鼓舞，连考试都变得不那么可怕了。记得那一次英语考试，我毫不畏惧，没有紧张得脑子一片空白，我从容地做了起来，一个个答案如流水从我脑子里蹦了出来，而且一点儿也不勉强，做完后我就迅速地检查起来。当老师批完卷子后，我一看，得了一个高分：９６分。我虽然很高兴，但不知足，继续努力起来，一个又一个好成绩从我这里诞生，我喜上眉梢，这都是辛苦的付出换来的成果呀～
在前进的道路上，我就如一只勤劳的蜜蜂，在花的王国采集花粉，给别人带来方便，给自己带来快乐。我又如一个海，不断地，永不满足地充实自己，于是，充实的过程将是愉快而有意义的。如果有人问我：“你不觉得学习枯燥吗，”我会回答：“不，因为
我虽辛苦，但我快乐着。”
我快乐着作文（二）
生活就如同一杯绿茶，在快乐中掺杂着一丝辛酸，在苦涩中夹杂着一缕甘甜，苦与乐伴随着我。
学习生活虽然十分辛苦，但是也充满了快乐，这些辛苦的点点滴滴为我在成长的路上挂起一盏盏彩灯，照亮我前方的路。高中生说初中生很空闲，初中生说小学生空闲，但我身为一名小学生，从来没有感到过空闲，我很辛苦，但我辛苦得快乐。
每天晚上，我便在灯光的陪伴下学习，奋笔疾书，偶尔遇到难题目停下来思考片刻，在大脑中拼命思考，然后用自己认为不错的回答写在上面。写完后还要看英语书，背课文、背单词、预习明天的知识。
在辛苦中，我也体会到了快乐：每天上英语课时，老师总会表扬我，我的心里可开心了，这一次次的表扬使我受到前所未有的鼓舞，连考试都变得不那么可怕了。记得那一次英语考试，我毫不畏惧，没有紧张得脑子一片空白，我从容地做了起来，一个个答案如流水从我脑子里蹦了出来，而且一点儿也不勉强，做完后我就迅速地检查起来。当老师批完卷子后，我一看，得了一个高分：９９分，全班第二，虽然考的不错，但我是课代表，没有考到全班第一是很遗憾的。我虽然高兴，但不知足，继续努力起来，一个又一个好成绩从我这里诞生，我喜上眉梢，这都是辛苦的付出换来的成果呀～
对啊，不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。于是，我又学了起来，一年四季，从不间断，功夫不负有心人，我的英语水平越来越好。我辛苦，但我快乐着～
我快乐着作文（三）
随着时间一天天的流走，我在慢慢长大，在我的成长过程中，虽然有许多痛苦，但
是最多的还是快乐，因为我有一个很幸福的家庭，爸爸妈妈都非常爱我，我在他们的庇护下健康的成长并快乐着。
爸爸妈妈不仅给我创造了良好的学习环境，而且还利用假期带我去旅游，让我既游玩了祖国的大好河山，又增长了见识，记得六岁时我就到过南京、上海；七岁到过杭州的西湖；八岁时到过东北的长白山、鸭绿江、沈阳、大连。
我感觉我的成长中，充满了快乐，我被爸爸和妈妈的爱包围着，被这个家的温馨包围着，我感觉自己很幸福。我在不断的成长，在这个过程当中，有太多的快乐，数都数不清了，每天快乐都包围着我，成长是快乐的
篇六：我成长我快乐
快过生日了，我又长大一岁了，新的一年开始了，我也要有新的面貌，我又开始懂事了～量了量身高，哇，高了２厘米，我成长的真快啊～不仅身高增长，会的家务也越来越多，以前不会做饭现在基本会了，至少早饭自己会做了～妈妈不用那么早起来为我做早餐了。也不用送我上学了，每天自己坐公共汽车去学校。
新的一年，我越来越快乐，前一阵跟奶奶去了云南旅游，我们去了玉龙雪山观赏了雪山美景，还听导游介绍了许多知识，在学习上肯定有很大的帮助～以后学到这一类课文，我就可以大显身手了。哈哈哈～我们去云南时，我一次也没走丢，紧跟在奶奶爷爷后面，以前的我经常走丢的。
这说明，我长大了～我再也不是小孩子了～我能自理了。
我在家里，也越来越快乐，不再为成绩不好而被妈妈骂。所以我一定会在新的学期中更加努力，步步高升～让同学对我刮目相看。也希望老师对我严点，让我把内心的潜力发出来。奋发图强～
我长大了，我懂事了，我越来越快乐了～
作文二：《蜡烛这篇作文的评语怎么写》3600字
描写蜡烛的作文
停电了，屋里一片漆黑，大家忙着找灯具。我突然想起白天扔掉的蜡烛头，便摸黑来到废纸篓捡起那段蜡烛头，点着了它。顿时，它给我们带来了光明，我好高兴啊！
就在这一瞬间，我对蜡烛产生了敬慕之情：蜡烛的身躯只有十几厘米长，是由蜡芯和蜡油凝成。如果仔细瞧，会发现红蜡烛像美丽动人的玛瑙棒；白蜡烛像洁白的玉石柱；那五颜六色的生日蜡烛，将给人们留下美好的回忆在蜡烛燃烧时，端详那火苗，会发现它总是在有节奏地闪动着，好像在跳着欢快的舞蹈。要是你坐在烛光下看书、写作业还能感到一丝丝暖意呢！与此同时，蜡烛也流下了一滴滴泪水，难怪古人云：蜡炬成灰泪始干这不正是对蜡烛自我牺牲精神的高度赞美和概括呜？
其实，在我们身边不是也有许多具有蜡烛这种精神的人吗？有工人、医生、清洁工，还有我最崇敬的人类灵魂的工程师＆ａｍｐ；ｍｄａｓｈ；＆ａｍｐ；ｍｄａｓｈ；教师。老师为了让我们这代人成为下个世纪建设祖国的栋梁而呕心沥血，无私地给我
１
们灌入知识的琼浆，使我们干枯的心田充满生机。老师这样默默地劳作，银发悄悄地爬上两鬓，还坚守在工作岗位上。
篇二：描写蜡烛的作文
描写蜡烛的作文：蜡烛赞
蜡烛是什么，蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。
蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊～
蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。
所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不～
没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。
２
在赞颂蜡烛的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。
从中，我明白了我们做人要做个对社会对人民有用的人。不要只顾自己的利益，而从中忽视了别人。今后，我也要做个像蜡烛一样具有美好品质的人。
每次走进充满未来气息的教室，一副喧闹的情景映入我的眼帘。一群女生（来自：．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ 在 点 网：蜡烛这篇作文的评语怎么写）在阳光下窃窃私语地讨论着，偶尔发出几声明朗的笑声；教室里的“书呆子”还是如此认真地为大脑输送滔滔文学。但在教室里，那一份冲破几分安静的喧闹在调皮的男生中顿时爆发～可是借助他们爆发的的工具就是那不起眼的粉笔头。
虽然它的名字还是粉笔，可它去不再拥有修长，见着男生扔了一地的粉笔头，那一块踩在脚下的粉笔头，心里一种难过的感触油然而发，我一声不响回到了座位，朝那一地无人理睬的粉笔头望了一眼，不禁叹着气，摇了摇头……
随着铃声的响起，一节课开始了……我看着老师挑选修长的白粉笔，在黑板上长篇大论地挥洒不出几下，又一只小粉笔头诞生了。我也知道，又一只粉笔头要毁于一掷了。
我深深地发现，我们真的忽视太多的“小”了，因为小而不
３
再留恋，因为小而离生活远去，因为小而被人们淡忘。
一颗小种子，它被人们不经意地抛弃，但它却能冲破坚硬的外客，冲破硬土的阻挡，向阳光伸展出希望的嫩芽。“野火烧不尽，春风吹又生”。我不仅想起一首久违的歌曲《野百合也有春天》。
那一次，我读懂了粉笔的生命。
它象明星一样，因为年龄的老化而不再象星星般璀璨，象花儿一样，因为时间的老化而不再美丽直至飘落。但，明星不有精美的作品和可爱的形象留下，花儿不一样芬芳，美丽动人，即使它只是昙花一现，但还是有人秉烛夜观。那么～粉笔头不一样也曾在黑板上留下它的身躯，只是它老了，它小了。可浓缩是精华呀，～ 粉笔用默默无闻的精神，借助着老师的手，传递着文学知识、数学的解析、英语的语法、科学的无限奥秘和社会的道德认识。它～不愧是学涯中的朋友——粉笔 一支渺小的粉笔头也有着奇妙的未来，它天天在散发着精髓，奉献着它短暂的一生，直至他老却。
老师是一位辛勤的园丁，用阳光雨露栽培学生茁壮成长，但我突然遐想到，突然深深地感触到，粉笔好象是小蚯蚓，它为我们疏松泥土，使文学得到更好的传送，难道我们不应该去拥有他，热爱他，赞美他，
应该～真的应该啊～
粉笔的生命，我终于读懂了你……
４
你看这无私的粉笔，多像我们的老师呀～老师辛勤无私的奉献，我们长了知识、懂了道理，把自己的一生都奉献给了学生，让粉笔灰染白了头发，而他却一直默默无闻。
篇三：好的作文评语怎么写
好的作文评语怎么写，
在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深 入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害生自尊心的评语不仅对学生写好作文毫无裨益而且会大大挫伤学生写作的兴趣。 我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下方面：
一、针对性
教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的点上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。
５
二、鉴赏性
评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙赏其态度认真？？使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板 鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。
三、文学性
一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评老是干瘪的几句话那是没有资格去指责学“语言欠生动”
的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。
四、幽默性
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此。枯
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燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点 “盐”呢，但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。
五、启发性
教师可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗，”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗，”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望。
六、情感性
我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价， 而是颇费心思地从评语的字
７
里行间窥察教师对自己的态度：是热情，学生一旦从评语品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去。评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，
８
作文三：《我的信念这篇作文怎么写》13600字
我的信念这篇作文怎么写
篇一：话题作文（信念篇）
信 念
信念支持着人生。不可想象，人能够没有信念而活着。信念是呼吸的空气，信念是沙漠中旅人的饮水，信念是我们心中的太阳。信念坚定的人，为了它无怨无悔地工作，尽心尽力地奋斗，甚至甘愿洒下最后一滴鲜血。，
世上没有任何力量能拆散由信念粘合在一起的团体。共同的信念铸成的铜墙铁壁，可以抵挡各种打南击和侵袭；共同的信念结成的长链，可以攀上峻山险峰。
当然，信念也有正确和错误、伟大和渺小之分。青少年一代应以全人类的发展进步，以祖国的繁荣昌盛为自己的信念，认真刻苦地学习，掌握科学文化知识，促使信念变为现实。
格言名句
人活着，总得有个坚定的信仰，不光是为了自己的衣食住行，还要对社会有所贡献。（张志新）
敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信念。因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理。（方志敏）
信念对支撑一个人是至关重要的。即便是寿命的长短也往往取决于信念。（赵鑫珊）
以利益为主的阵营老是会动摇的，但以信念为主的是分化不了的。（巴尔扎克）
你的信念应当成为你的甲胄，它驱使你勇往直前，不遇难而退。（安格尔） 只有信念使快乐真实。（蒙田）
信念，这强烈的精神搜索之光，照亮了道路，虽然凶险的环境在阴影中潜行，我却丝毫畏惧地走向？魔林？（海伦〃凯勒）
信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。（泰戈尔）信念是储蓄在自己家里的私人资本。（歌德）
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。（罗曼〃罗兰）
人，只要有一种信念，有所追求，什么苦都能忍受，什么环境也能适应。（丁玲）
我坚守自己的信念，沉默而顽强地走自己认为应该走的路。毁誉无动于衷，荣辱在所不计。（李泽厚）
假如我的信念随着我的心脏的跳动而动摇，那是可悲的。（席勒）
信念之所以宝贵，只是因为它是现实的，而决不是因为它是我们的。（别林斯基）
？梨虽无主，但我心有主？
《元史》载，宋元之际世道纷乱。学者许衡外出，天气炎热，口渴难忍。路边正好有棵梨树，行人都去摘梨止渴，唯有许衡不为所动。有人问：？你为何不摘梨止渴，？许衡道：？不是自己的梨，怎能乱摘，？那人笑其迂腐，道：？世道如此，管它谁的梨呢，它已没有主人了。？许衡说：？梨虽无主，但我心有主。？
孙中山的崇高信仰
伟大的革命先行者孙中山，四十手年如一日，全心全意地为中国的独立富强耗费了毕生精力，但他自己别无家产，仅有书籍、衣物、一所华侨捐献给他的小住宅。他革命一生的原动务是什么，就是？适乎世界之潮流，合乎人群之需要？的崇高信仰。
宋庆龄实现宿愿
中华人民共和国名誉主席宋庆龄同志早在１９５８年就正式提出了参加中国共产党的要求，党考虑到革命事业的需要，将她暂时留在党外。１９８１年５月上旬，她在重病中又提出了入党要求。当看望她的彭真同志说到？党一直把你当做一位党的领导同志看待？时，她热泪夺眶而出。后来**同志去看望望她，叫她？宋副委员长？时，她深切地说：？别叫我‘副委员长’，叫我‘宋庆龄同志’～？５月１５日，中央政治局开会一致同意接收她入党，她实现了宿愿。
**入党
出身贫苦的**，青年时代，目睹民不聊生、列强凌辱的现实，立志寻求救国救民的真理。他寄希望于辛亥革命、护国战争，但这以后的中国又陷入了无休止的军阀混战，他失望了。１９２２年，他抛弃了少将旅长的高官和月薪１０００银元的厚禄，拒绝了四川军阀委派的师长官衔，去上海寻找共产党。但是十分遗憾，陈独秀拒绝接收一位旧军队的将军。同年，他又到了柏林，找到中国共产党旅欧支部的负责人、比他年轻１０岁的**。３６岁的**，恭恭敬敬地站在这个年轻人面前，迫不及待地阐述了自己的夙愿。
不久，旅欧支部接收了他。从此，**开始了崭新的政治生命。
？我信仰共产主义？
？砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。？这是夏明翰用热血谱写的无产阶级战歌。１９２８年，夏明翰不幸被捕。在狱中，他受尽酷刑，仍旗臶鲜明地进行斗争。敌人审问他：？有没有宗教信仰，？他不慌不忙地回答：？我们共产党人不信神，不信鬼，不象你们的蒋总司令，又当基督教徒，又当杀人刽子手！？敌人企图使他回答没有宗教信仰，以便宣布他放弃了自己的信仰。他识破敌人的险恶用心，理直气壮地回答：？我信信仰共产主义！？当他赴刑场时，执行官问他还有什么话要讲没有，他大声地说：？有，给我纸和笔！？于是饱蘸浓墨，在纸上飞快地写下了上面这首正气凛然的就义诗。然后，将笔往地一丢。夏明翰高大的英姿，使第一个行刑者两手颤抖，许久扳不枪机，反动派不得不另换人??
不图富贵要真理
方志敏烈士被捕后，敌人用高官厚引诱他，用严刑拷打折磨他，但他毫不动摇。他说：？为着阶级和民族的解放，为了党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不希罕美味的西餐大菜，却愿嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒适柔软的钢丝床，宁愿住在猪窝狗巢似的住所～不希罕闲逸，宁愿一天做十六点钟的劳苦～不希罕富裕，宁愿困穷～不怕饥饿，不怕寒冷，不怕危险，不怕困难。屈辱、痛苦，一切难以忍受的生
活，我都能忍受～这些都不能丝毫动摇我的决心，相反的，能更加磨练我的意志～？
生死为真理
王若飞同志在狱中每天坚持练操，一个上了年纪的难友不解地问：？你打官司时，骂国民党，骂**，天不怕，地不怕，豁出一条命，真够条好汉；可是坐在牢里，还天天练操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事，？
若飞笑答：？我不怕死，是因为敌人要损害我们的真理，我们必须拼命保护我们的真理；我爱护身体，是因为有了强壮的身体，都能更有力地护卫我们的真理，我生为真理而生，死为真理而死，除真理，没有我自己的东西。？
刑场上的婚礼
１９２８年３月，在广州红花冈畔的刑场上，广州起义行动委员会负责人之一周文雍和中共两广区委妇女委员陈铁军面对敌人的枪口，从容地举行结婚典礼。
１９２７年？四〃一二？反革命政变后，他们接受党的指示假扮夫妻进行革命斗争，为了革命事业，他们顾不上去谈个人的爱情。被捕后，他们受尽酷刑，从不屈服。周文雍在监狱的墙壁上写下一首不朽的诗篇：？头可断，肢可折，革命精神不可灭，壮士头颅为党落，好汉身躯为群裂～？
临刑前，他们豪迈地宣告：？让反动派的枪声，来作为我们结婚的礼炮吧～？
杨靖宇的胃
革命先烈杨靖宇同志曾任东北抗日联军第一路军总司令兼政委。１９４０年２月，他率领部队与日冠作战，在被包围数月、粮尽弹绝的情况下，凭借着无产阶级的浩然正气、坚定信仰，为着？完成弱小民族的解放运动？，英勇奋斗，壮烈牺牲。日寇为了了解他何能够这样顽强，曾残酷地解剖了他的遗体，发现他的肠、胃里只有树皮、草根、棉絮。
遭遇不幸，信念不变
第一次国内革命战争时期，陈毅等同志在一次战斗中突围出来，急需一个熟悉情况的向导。这时来了一个手拄树枝、蓬头乱发的赤脚人。见到陈毅，他边哭边叫着：？首长～首长～？陈毅同志定神一看，原来他是被王明错误路线罢官撤职的一个老部下。这位同志没有因为遭受残酷斗争而对革命失去信心、采取旁观的态度，他把自己的不幸遭遇臵之度外，决心寻找自己的部队。北上撤退时，他听说陈毅同志留下了，便一路讨饭来找他。陈毅同志对他说：？事情已经到了这个地步同，你也不用怪了。？他回答：？我还怪什么，革命已经受了这么大的挫折，个人还有什么可怪的。？这位同志当向导，经过无数周折，带着陈毅等同志转移了出去。后来，他又当了县委书记，在艰苦的环境里坚持游击战争，不幸被叛徒出卖，严刑之下，他威武不屈，被敌人用铁丝穿透鼻孔，拉着游街，最后含笑步上刑场。
？坚持真理，永不放弃？
张志新同志是中共辽宁省委宣传部文艺处的干部，在？**？中，她逐渐认识到有人颠倒是非、混淆黑白。张志新就愤而严肃地对有的同志说：？现在**身边那几个人可靠吗，对江青、叶群这些人??？？对**可信赖吗，？？江青不是什么‘文艺旗手’，而是破坏祖国文化艺术的罪魁祸首～？
一起駭人听闻的奇冤大案，由此而起。但是无论是在看守所里或在监狱中，张志新从未低头，从不认罪，她怀着极大的义愤，一次又一次地向邪恶开战。她知道这样做会遭到更大的灾难，说：？如果痛苦换来的是认识真理，坚持真理，我应该自觉地欣然承受，那时，也只有那时，痛苦都能转化为幸福～？？你们（指四人帮）不认错，将会受到历史的惩罚。？？坚持真理，永不放弃？。
真金不怕火
１９５３年１０月２７日，瑞士日内瓦刑场上火光冲天。著名的西班牙生理学家塞尔维特被教会用火活活烧死，年仅４２岁。塞尔维特所著的、刚印出的《基督教的复兴》一书，也被扔进火堆、烧成灰烬。塞尔维特为什么会被活活烧死呢，因为他大胆地指出了盖仑著作中的错误。盖仑认为，血液是肝脏制造出来的，它通过血管流向全身，被身体各部分吸收，再也不会返回。塞尔维特用事实揭露了盖仑的谬误，首创了血液肺循还理论，并把这一理论写进了一本宗教著作《基督教的复兴》中。然而盖仑是古希腊医学？权威？，他的医学理论统治医学界达１０００年之久。塞尔维特被教会指责为？冒犯神明？。塞尔维特为真理献出了自己的生命。他的
学说像黄金一样是烈火所烧不毁的，他的斗争精神在烈火中永生。
追求真理，不避艰险
孙治方同志是我国著名的经济学家，也是一个追求真理的光辉典范。
１９５６年，他发表了题为？把计划和统计放在价值规律基础上？的著名论文，被指责为？宣传修正主义观点？。他没有退缩，而是更刻苦地钻研、调查，着手《社会主义经济》这一世著的写作。１９６４年的？四清？运动中，他被撤去职务，遣送下乡劳动。？**？一开始，他又成为？重点斗争对象？。他对此早有准备，他说：？名誉毁掉，人毁掉，但观点绝不改变，我要坚持到底。？１９６８年４月５日，康生亲自下令，把孙治方投入监狱，在７年的囚禁生活中里，他以特殊的方式构思着《社会主义经济论》的提纲。他说：？我要为真理活下去，要在死之前把自己的见解留下来，让人民去作公正的判决。？
千秋胜负在于理
１６世纪，波兰科学家哥白尼冲破地球中心论的观念，提出了太阳中心说，使人类在认识宇宙方面，有了很大的突破。但是由于他的新学识沉重打击了宗教神学，因此受到教会势力的反对，宣布他的学说是？邪说？，他的书是？禁书？，他本人为？疯子？。在如此重压下，哥白尼还是坚持真理、毕生不悔。他的《天体运行》一书，以他给教皇的一封信开头，他在信中说：？假使有一知半解的人，并无数学知识，而根据《圣经》这一段或那一段妄肆批评
或者驳斥我的著作，我不但不预备答复他们，而且还要轻视这样无知的见解。？表达了哥白尼坚持真理、向宗教挑战的决心。
在烈火中永生
乔尔丹诺〃布鲁诺（１５４８，１６００），文艺复兴时期意大利的思想家。他进一步发展了哥白尼的太阳中心学说。他说：？太阳周围，有六颗行星围绕它运转??太阳并非是宇宙的中心??宇宙中心有无数和绕着自己的太阳运转的地球??？这些思想与天主教义截然相反，所以死亡常常笼罩着他。布鲁诺只得到处流亡。
２１世纪后，布鲁诺终于被黑暗的宗教裁判所送上刑场遭受火刑。在广场中央，希鲁诺被缚在高高的十字架上。他的脸色是苍白的，眼睛凝望着遥远的天空。烈火熊熊燃烧起来了，誓死不屈的？殉道者？吐出了最后的誓言：？火并不能把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值的。？
让青蛙做证人
伊凡〃谢切诺夫是俄国生理学家。１８６２年，他通过对青蛙的解剖实验，发表了《蛙对脊髓神经的抑制》等文章，同时又出版了《脑的反射》一书，为神经生理学作出了很大的贡献。
可是，沙俄政府竟然把宣传科学真理看作是一种罪过，把谢切诺夫逮捕了起来，对他进行审讯。在法庭上，法官对谢切诺夫说：？你可以给自己找个辩护证人。？谢切诺夫平静地说回答：？让青蛙做我的证人吧～？在敌人的淫威面前，这位科学家神色自若，因为他知道，真理在自己一边。
？我不需要钱？
诺尔曼〃白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医生。为了支援我国的抗日战争，他率领一支由加拿大和美国人组成的医疗队来到我国。在战火纷飞的战场上，抢救、医治了很多八路军伤病员。
他在晋察冀创建？模范医院？时，１９３８年８月１１日，**电告晋察冀军区发给他每月１００元津贴费。第二天，他立即给**回电：？谢绝每月百元津贴，我不需要钱，因为衣食一切均可供给。？他还对聂荣臻司令员说：？我知道**、朱总司令的津贴都很少，八路军官兵每天只有几分钱菜金，我愿过中国革命军队普通一兵的生活。我是来支援中国的民族解放战争的，我要钱做什么，我要吃好穿好，就在加拿大不来了。？
最后一片叶子
美国作家欧〃亨利在小说《最后一片叶子》中写了这样一个故事：年轻的女画家琼西因患肺炎，危在旦夕，用医生的话说：？他的病只有十分之一的恢复希望，这一分希望就是他想活下去的念头。？已是深秋的时分了，琼西开始数窗外一棵老极了的长青藤上的叶片。她确信，当最后一片叶子脱落的时候，自己就该去了。可是，藤条上剩下的最后一片叶子却任凭风吹雨打，总也肯脱落。琼西因此受到了鼓舞，病势一天天好起来，最后，她终于感到？想死是有罪过的？，在医生的治疗下，身体奇迹般地痊愈了
失去生活信心的君子
北京城区一家副食店的售货员君子，刚刚年过２０，多才多艺，心地善良，嫉恶如仇，她曾把文明高洁作为追求的目标。但生活并不是万事如意的，社会上的不正之风使她参军的美好理想破灭了。一次帐目上的误会，她心灵受到极大的创伤，价格遭到侮辱，她悲观失望，失去了生活的信心，于是轻率地熄灭了生命之火。
失去理想则堕落
厦门大学生物系有个学生，他从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。１５
篇二：我的信念教案
《我的信念》预习要求
１、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
坚ｒèｎ（ ）不拔（ ）天ｆù（）简ｌòｕ（ ） 鞭策（（（（）
问心无愧（ ）报酬（ ）纯粹（） 奢望（） （（（（获益匪（浅（ ） 蹂躏（（（ 猝（
然长逝（ ） ２、查字典，解释词语意思 坚韧不拔： 天赋： 问心无愧： 注视： 执著： 鞭策： 致力于： 蹂躏： 懊恼： 获益匪浅： 猝然长逝： 迷醉： ３、熟读课文
） 呵（责（ 专心致志：竭力： 盛名： 拖累： 纯粹： 报酬： 奢望： 呵责： 逆来顺受：琐事： 沉醉：
执著（（
） ）
我的信念
【教材分析】
本课为义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元第九课《我的信念》。通过阅读本课，让我们真正了解了居里夫人这位伟大的科学家～ 【教学目标】
１、掌握“鞭策、沉醉、呵责、猝然、获益匪浅”等词语的音形义。 ２、理解课文中一些富有哲理性的语句，如“科学家也应当是一个‘小孩儿’”等。
３、学习分类归纳的方法，通过对课文的学习归纳宗旨、环境、工作三个方面的内容。
４、学习居里夫人身上的优秀品质如“献身于科学、坚韧不拔的精神”等，培养自己坚定的信念。 【教学重点】
抓住关键语句来分析归纳居里夫人在攀登科学高峰时所抱有的信念，并学习这种精神。
【教学难点】
学习归纳分类的方法，通过对课文的学习归纳宗旨、环境、工作三个方面的内容。
【教学方法】
讲授法、自主探究法、对比法、演示法、举例法、练习法 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
第一课时
【教学目标】
１、掌握“鞭策、沉醉、呵责、猝然、获益匪浅”等词语的音形
义。２、培养学生运用词语的能力，如“获益匪浅”的运用。３、引导学生树立良好的学习行为习惯。 【教学重点】
掌握“鞭策、沉醉、呵责、猝然、获益匪浅”等词语的音形义。 【教学难点】
培养学生运用词语的能力，如“获益匪浅”的运用。 【教学方法】
对比法、演示法、举例法、练习法 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入
今天我们学习一篇新的课文《我的信念》。首先看题目，我：是指谁呢，作者：玛丽？居里。我们来看一下作者简介。
作者简介（出示作者图片）：玛丽？居里，即居里夫人，波兰人，著名科学
家，曾两次获得诺贝尔奖，发现了新元素铂、镭。（要求掌握） 由于长时间接触放射性物质，居里夫人身上遍布各种伤疤，最终因恶性贫血症去世，她把自己的一生贡献给了科学事业。
从作者的简介里我们可以知道居里夫人是一个非常伟大的人，你们知道居里夫人为什么会这样伟大吗，课文中有没有介绍呢，今天我们就一起来学习一下这篇课文。
（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，调动学生的积极性）
二、新授
（一）检查预习，给加点字注音或根据拼音写汉字。
１、两个学生合作，在黑板上填写（其他同学在草稿纸上写）。 ２、
教师予以纠正。 ３、齐读生字 坚ｒèｎ（韧）不拔（ｂá）天ｆù（赋） 简ｌòｕ（陋） 鞭策（ｂｉāｎ ｃè ）（（（问心无愧（ｋｕì） 报酬（ｃｈｏｕ） 纯粹（ ｃｕì ） 奢望（ｓｈē ） （（（（获益匪浅（ｆěｉ） 蹂躏（ｒóｕ ｌìｎ） 呵责（ｈē）执著（ｚｈｕó） （（（（（猝然长逝（ｃù） （
（设计意图：请学生到黑板上写，可以很好地检查学生预习情况；齐读，有利于学生的记忆）
（二）检查预习，解释词语意思
１、请学生根据预习，说说词语的意思。 ２、教师联系学生实际或课文予以解释。 ３、出示词语的参考意思。 坚韧不拔：
？词语意思：信念坚定，意志顽强，不可动摇。
？结合课文：生活对于任何人都不是一件容易的事，我们必须要有坚定地信念，顽强的意志。（设计意图：联系课文理解坚韧不拔的意思，为后文的学习作铺垫。） 天赋：
天分、天资（生来就具有的一种本领） 问心无愧：
？词语意思：扪心自问，毫无愧色。比喻没有对不起别人或自己的地方。
？结合课文：完成一件事，要尽自己最大的努力，这样，自己才能问心无愧。
（设计意图：联把词语放回课文中，可以更好地帮助学生理解课文内容）
注视：
？词语意思：集中目光看（注意地看），形容非常认真。
？注视和看的区别：注视是非常认真的看和普通的看不同，注视程度更深。 ？表演注视。（设计意图：用了对比法和演示法，帮助学生更好的理解注视这个动词） 执著：
？词语意思：坚持不懈。
？结合课文：望着这些蚕执执著（坚持不懈）地、勤奋地工作。
？举例：虽然大家的作文开始写的不是很好，但是经过大家执著地努力，最后修改的很精彩。（设计意图：用了举例法，和学生的实际生活相联系，帮助学生理解词语意思） 鞭策：
？词语意思：督促。
？结合课文：或许因为有某种力量在鞭策（督促）着我。
？举例：我们要时时鞭策自己好好学习～ ？学生造句：妈妈常常鞭策我学习。
（设计意图：用了举例法、练习法，引导学生要时时督促自己好好学习～结合课文，回到文本，帮助学生理解课文内容）
致力于：
？词语意思：把精力投放在某个方面。
？回到课文：致力于科学研究，就是说把精力放在科学研究上。 ？举例：（教师引导：我们作为一个学生，应该致力于什么呢，）我们要致力于学习。（设计意图：引导学生好好学习。） 专心致志：
？词语意思：比喻做事一心一意，聚精会神。 ？举例：（教师引导：我们在学习时、写作业时要不要专心致志呢，要不要东张
西望呢，）我们在写作业时要专心致志，不要东张西望。（设计意图：运用举例法，联
系学生实际生活，纠正学生的不良学习习惯）
竭力： 尽力。 盛名：
很大的名望。 纯粹：
？词语意思：不掺杂其它成分的（只有这一种成分）。
？联系课文内容：纯粹研究的观念（教师引导：有没有金钱、地位等观念呢，没有，只有一个观念，就是研究）（设计意图：联系课文内容帮助学生理解词语。） 报酬：
薪水，工作后所得到的物品或钱财。 奢望：
？词语解释：过高的希望，难以实现。
？和希望对比：希望是一种美好的愿望，是可以实现的；而奢望是过高的希望，难以实现。
？联系课文：齐读“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。”作者说的自由容易实现吗，（不容易）因为，作者说这是一种奢望。（设计意图：用了对比法，区分希望和奢望，并且联系课文，有助于加深学生对词语的理解） 蹂躏：
？词语意思：践踏，比喻用暴力欺压。
？结合课文：当时波兰被德国占领，受到了德国的暴力欺压。 呵责：
呵斥、责备。 懊恼：
心里别扭；懊悔烦恼。 获益匪浅：
？词语意思：得到很多益处。匪：非，不。
？举例：学习了《我的信念》这篇课文，我获益匪浅。 ？学生造句：？？
（设计意图：用了举例法，练习法，举例法联系学生实际生活，帮助学生理解词语意思；练习法帮助学生巩固所学知识，掌握词语的意思。）
猝然长逝： 突然死亡 逆来顺受：
词语意思：指对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。（忍受） 联系课文：作者学会了忍受，所以变成一个性情温和的人。 琐事：
琐碎的事情，小事。 沉醉：
比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。 迷醉：
迷恋、陶醉。
（设计意图：一些简单的容易理解的词语以学生回答为主，重点的，较难理解的词语，教师引导，运用对比法、举例法、练习法等方法并联系课文，帮助学生理解词语，同时，为后面课文的理解做铺垫。）
（三）自由朗读，说说你认为居里夫人是一个怎样的人，（居里夫人具有哪些品质）
居里夫人有坚韧不拔的精神，顽强的意志，执着勤奋，甘于宁静和简单不畏世俗诱惑，热爱自己的祖国。（根据学生自己的理解，
回答出任意一点即可）
（设计意图：初步了解学生对整篇课文的把握程度。）
三、小结
刚刚同学们说了自己对居里夫人的认识，在居里夫人身上有很多的优秀品质值得我们学习。那么课文中有哪些词语或句子体现了居里夫人的优秀品质呢，请同学们课下找一找，下节课我们再来学习。 【板书设计】
【作业布置】
课内：抄写课后生字 课外：１、熟读课文
２、找一找课文中体现居里夫人优秀品质的词语和句子。 【授课日期】
２０１２年 １１ 月 ２日 【教学小结】
篇三：作文范文
把百宝箱装进行囊
人生宛若一条延绵不绝的溪流，一直通往我们所期望的地方。梦想犹如一轮皎洁明亮的圆月，永远牵引着我们走向远方。让我们背起行囊走向梦的远方。
装备一
老师抱着一叠试卷进来了，从老师的表情和言行得知这次考试的成绩是不理想的。试卷一一发下来，终于到我了，“６６”分，这个成绩令我大吃一惊，“怎么，６６分。”我茫然。看着手上的试卷，我的心开始慢慢的抽动，我越看越烦。恨不得把试卷撕了。生活
似乎很残酷，在把我推向绝望的深渊。在我的眼中，没有了光彩，父母总是念叨着分数，难道分数决定一切吗，我心灰意冷。
午饭过后，我沉沉地走进教室，打开书，突然发现了一张纸条：朋友，分数不是万能的，忘记所有的不快乐就是快乐，抛弃悲痛就是喜悦；摆脱成绩的阴影，前面一定是一片灿烂晴空～读了这段话，我如梦初醒。为了前行，我们唯有用自信给它不断的充电，这样我们的人生才会永远立于不败之地化悲痛为力量，勇往直前，从那时起我的行囊中多了些鼓励，鼓舞着我。
装备二
我独自一人漫步在漫山遍野的山花中，一种心旷神怡的感觉油然而生。穿过层层树林，展现在我眼前的是一条清澈见底的的碧流？？“丁冬，丁冬，冬？？”泉水与石相亲吻，奏出一首清脆的山水小调。山姑娘对着水镜子梳妆，瞧，山姑娘多美啊～一件绿色的外衣上镶着点点金边，婀娜多姿，妩媚动人？？ 绿水围绕着青山绿水，久久不肯离去，好象对青山依依不舍；青山也伸出它宏大的双臂，紧紧拥抱着绿水，滴下晶莹的泪珠，软软的浸入绿水的心田。 不知从何起我的行囊多了些依恋，陪伴着我。
装备三
回望历史。在宋金两国交战的战场上，金戈铁马，刀剑相接。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”岳飞奋勇杀敌，带着“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的信念，你将敌人连连击退。但是，岳飞的勇猛却被十二道金牌连连挡回，一个“莫须有”的罪名使
你名丧黄泉。他不是为自己而死，而是为百姓少承受苦难。 他有满腔的报国志，一颗爱国心啊。他将永远激励着一代又一代的华夏子孙。 顷刻间，我的行囊中多了些爱国情，引领着我。
我 的行囊，是一个百宝箱。我丢下了吃不完的零食，说话不完的故事，装进了鼓励、依恋和爱国情？？向着梦想前行。
把春天装进行囊
我喜欢把春天装进行囊，因为春天有绿色，绿色象征着生命、活力、安静；春天有鲜花盛开，桃李芬芳、国色天香；绿意和鲜花启迪着人们的心智，使人们对生活充满了希望，体验着人生的美好。装春天入行囊，你的人生路上会春意盎然，这场生活的旅程沿途处处是春的迹象。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天总是被春风唤醒的。柳树吐绿的时候，人们感性的知道春天来了。那时的绿是翠绿，嫩嫩的芽伸了展出来，春天的生命从此开始绽放，给大地以生机。生活总是有希望的，或者说：人总是有路可以走的。在经历了寒冬之后，我们可见可触可赞可叹的春天走进了人们的身旁，让我们可沐浴可奋发可赏花可欣喜，春天是可圈可点的，春天是所有人的美好体验。感受了春天的美好，我们会感谢自己在寒冬里的坚持，有一句话说的好：冬天来了，春天还会远么，失败和成功往往是交织在一起的，会出现在人生的不同时刻，胜不骄、败不馁，保有一种春天的平和心态，温和的走过四季的变换。在困难面前昂起头——挺过去，在机会面前加快走——迎上去，这也许
就是大自然给我们的启示，大地不言，无时无刻不在告诉我们朴素的道理。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”诗人杜牧的《清明》把这个时节丰满起来，聆听这个流传千古的故事和诗句：清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人啊，简直要断魂了～找个洒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢，诗人想着，便向路旁的牧童打听。骑在牛背上的小牧童用手向远处一指――哦，在那天满杏花的村庄，一面酒店的幌子高高挑起，正在招揽行人呢～这首小诗，用优美生动的语言，描绘了一幅活灵尖现的雨中问路图。小牧童的热情指引，（本文来自：Ｗｗｗ．ｂｄｆｑＹ．ｃＯｍ 千 叶帆文 摘：我的信念这篇作文怎么写）自然会叫诗人道谢连声；杏花村里那酒店的幌子，更在诗人心头唤起许多暖意～我们比诗人要幸福的多，这春天的细雨像牛毛、像花针，我们不会有“赋新词的愁”，但是怀念的情怀在我们的心头滋长。你看那路上的车来车往，都是奔回家上坟的。点一炷香，燃几张纸钱，这种简单的仪式在寄托着我们的祭祀文化，深深的种植在人们的心中，年年在这个时节发生。故去的亲人从来未曾离开过我们的世界，在我们心灵的崇高处有一块相思地是给他们的。追思逝者的关爱，珍重自己的生活，怀念也是为了让人们的生活更好。在此刻，我们可以把清
明的精神理解成把生死并置的，怀念逝者，珍重今生。这清洁简明的时节告诉人们：总是有路可以走的，就像落寞的诗人杜牧一样，生活在千转百回之后总是美好的。
“烟花三月”是春天最美丽的时候。先说花王“牡丹”吧，现如今洛阳的牡丹名扬天下，这中间有若干个美丽的传说。《聊斋志异》上说：洛阳常氏兄弟到牡丹之乡——菏泽曹州，遇见了花仙子“葛巾、玉版”，两情相悦，随即常氏兄弟抱的美人归，“葛巾紫”、“玉版白”在曹州凋谢，洛阳牡丹繁衍开来。另外有一版本是牡丹不畏武则天，不在冬季雪地里开放，她下令将牡丹扔与荒郊野外。不论如何的说法，牡丹国色天香，雍容华贵，有着爱情和不畏强权的寓意。虽然只在春天里开放一个月左右，足以让人有一年的回味和期待。桃花梨花杏花是大众化的，它们各自怒放自己的生命，点缀着我们多彩的生活。诗人席慕容发大自然之音——《一棵开花的树》，“如何让我遇见你，在我最美丽的时刻；为这，我在佛前求了五百年；佛让我化为一棵树，长在你必经的路旁，谨慎的开满了花”。春天是我们一年中最美丽的时候，我们的心和身体都在受着春花的滋养，赶紧去干一番自己的事业。
“盼望着，盼望着，春天来了，春天的脚步近了；
桃儿梨儿杏儿开满了花赶趟儿；
红的像火，粉的像霞，白的像雪；
春天从头到脚都是新的；等着我们向前去。”
把古人的、今人的和我们自己的春天情愫装进行囊，大步流星
的向前去，去学习新的知识，去创造新的美好生活。
走出深锁的庭院，走出颓废的迷惘～
假如我是陶渊明，我会甩掉归隐之心，让自己去流浪。在落寞失意的时候，打开心中寂寞的窗。那天幕上点点星辰，在一闪闪地将自己遥望；如银的月光，把心事铺在自己肩上－－－－－－风吹着，把它墨迹未干的心情吹到这里，一个声音对我说：“跨出深深的庭院，走吧，跟我去流浪～”既然年轻，就别说人生渺茫，不去飞翔，怎么练就自己坚硬的翅膀，踩着自己的目光，义无返顾地走向远方——是一种心情，更是一种坚强。把归隐之心埋进胸膛，把坚强装进行囊，把爱扛在肩上，勇敢地去流浪，只为有一天，能放飞理想。翘望一片苍茫，回眸一片夕阳，我的脸上没有表情，思绪却比路还长－－－－－－这路上呵，曾留下多少故事、多少传说。我知道：不会一切都是美好而宁静，不会每一处都有掌声、鲜花和海浪。但正是那些灌木、荆棘和猛兽，更使我对未知的一切充满幻想、充满渴望。带着微笑踏上征程，为了理想，我去闯。在暴风雨来临的时候，勇敢地抬起头，高傲地展开那双坚硬的翅膀去飞翔。我会在泥泞的路上踏出最坚实的脚印，那里印着我倔强的信念。我会把希望栽在每个路过的地方，让过往的行人都为我感到骄傲，让全世界都知道我的疯狂。
不是有位诗人说过：双脚磨破，干脆就让夕阳涂抹小路；双手划烂，索性就让荆棘变成杜鹃。是的，我会那么做，因为那是一种跋涉的快乐。去流浪，把心情变成诗行。旅途中并非都是坎坷，
惬意的事物亦在为我成长。纸船载着梦想远航，清晨的露珠裹着太阳、夹杂着花的芬芳滴在我的眸子里，我深深的感动。人生总是充满渴望，充满芳香。蓦然回首才发现：风过无痕，云过无影，尝过的辛苦都是甜～蓦然回首才发现：海阔天空心灿烂，路过的人群都是笑脸～蓦然回首才发现：人生之路很漫长，我的视线总在最前面。一路风尘，一路奔波，一路上我都在遥望，都在学习坚强。隐居深山，逃避现实，那会把我的信念埋葬。走吧，勇敢地去流浪～穿过黑夜和黎明，明天将又是一轮新的太阳
踏遍千山万水，走尽天涯海角，检点行囊，游子所携带的唯有家乡情。越过重重叠叠的青山，沿着弯弯曲曲的小溪，那条泥泞小路的尽头，就是令我魂牵梦绕的家乡。
凤凰山
仁者乐山，我虽不是仁者，但对山有着同样执著的热情，尤其是家乡的山。关于家乡的山，有一个美丽的传说。相传远古有位仙人驾着凤凰到此采药，迷恋于山上的风光，不觉忘了时间。这时公鸡啼鸣，天亮了，仙人慌忙升天，竟忘了凤凰。于是，后人便将这座山叫做凤凰山。我们不必探究传说的真实性，但传说已经让我们充满神往。
我家就住在凤凰山下。小时候，与小伙伴们上山拾柴、采蘑菇、捉迷藏，也曾怀着无限的遐想，去寻找仙人留下的那只凤凰。山上树木郁郁葱葱，是鸟儿的天堂，时常还有野猪出没。特别是在清晨，山中尽显诗人笔下“鸟鸣山更幽”的意趣。而大雪初霁的
青山更显得神秘，山上水汽氤氲，犹如仙境，令人神往。
凤凰山，厚实、沉稳而静谧～
万福溪
智者乐水，我虽非智者，但我对家乡的水情有独钟。水从龙井流出，环绕整个村落，人们称它为万福溪。溪水清可见底，是小鱼儿的乐园。以前的人们直接到溪里挑水饮用。如今，村民集资开掘了一口“连心井”。但人们还是离不开万福溪，牲畜饮水，灌溉农田，洗衣淘米，这些事都不能没有它。忘不了小时与伙伴们在溪中嬉戏的情形，忘不了母亲弓着背为我们洗衣的背影，更忘不了来自溪中美味的鱼虾？？
万福溪，灵动，恒久而无私～
家乡人
每逢佳节倍思亲，不仅仅是在佳节，亲人是我们永远的牵挂。父亲额上的纹梯又加了一阶，我知道那一条条纹梯是他为我们的前行付出的一笔笔血汗之账；母亲的双鬓又增了几缕银丝，我知道那是她为我们的成长日夜操劳的见证。村里的人一直保留着勤劳的传统，他们日出而作，日落而归，朴实而友好。
当今社会，政通人和，万业兴旺。当春回大地之时，春耕春播的战鼓已经擂响，在远方求学的我，怎能忘记你们：看那田野里，男人们头戴斗笠，扬鞭策牛，随着一声声吆喝，犁铧翻开泥土。小孩子腰间系着鱼篓，把裤管卷得老高老高，跟着父亲身边，眼疾手快地捉起新翻泥土中的泥鳅或鳝鱼，村妇们挑着畚箕，迈着
轻捷的步子，竹扁担吱咯吱吱地响着，正往田间地头送家肥，或是手提茶壶，给丈夫送水？？
当夕阳西下，袅袅的炊烟便从村落升起，春耕的肩扛着犁，手拉着牛，从阡陌上缓缓而归。放牧的小孩赶着羊群，一路奔跑，一路欢笑，羊儿咩咩地叫着，顽皮的小羊羔时不时冲到母着肚下吸一口奶。凤凰山上偶尔传来鸟儿呼儿唤女的啼鸣，整个村庄都沉浸在了一祥和温馨的暮气中，晚风拂来，饭菜的香味依稀可辨？？
如今，我们马上就要进入初中最关键最紧张的阶段，带着家乡赋于我们朴实纯真与耐心坚毅踏上征程，无论遇到怎样的艰难险阻，我们都不没让家乡失望。 今夜月光如水，就让我枕着家乡入眠～
作文四：《刮风了》1000字
７、刮风了
一、教学目的：
１、理解空气受热上升是产生风的原因；并能运用已学的知识解释海陆风的成因。 ２、会用正确的操作方法完成实验；
３、能够对产生风的原因提出自己的假设，并想办法验证自己的假设； ４、 通过自己的探究，认识到自然界中刮风的现象并不神秘，而是有科学规律的。 二、教学准备：
蜡烛、钟罩、风车、火柴
三、教学过程：
导入：
出示小风车，问学生有什么方法可以让风车转动。
学生回答。
教师根据学生的回答强调：风是风车转动的条件。
再出示蜡烛，告诉学生有一种新的方法让风车转动。鼓励大家一起试一试． 新课：
一）、探究钟罩内产生风的直接原因
１、蜡烛“吹”风车实验：
老师派发实验用品，然后要求学生按照老师的指引进行实验（如右图）。 学生分组实验。
问：哪些小组成功了，学生举手
问：风车转动了，风是从钟罩里吹出来的吗，
生：钟罩里吹出来的。
问：为什么判断是钟罩里吹出来的（不是外面的风）
生：风车只有在钟罩口才转动。（赞扬学生知道找证据）
问：钟罩里的风的产生和实验中什么因素有关呢，
学生提出自己的观点：蜡烛、钟罩底部的空隙（假设）。
教师鼓励学生进行实验验证自己的推测。
学生分组实验，汇报自己的验证结果。（点燃蜡烛和熄灭蜡烛对比、有空隙和没有空隙对比） 让学生小结：实验中风的产生和蜡烛的燃烧及钟罩底部空隙有关。 二）、探究钟罩内风流动的规律：
问：钟罩里的风是怎样流动的呢，出示投影请学生回答。（学生用电子教鞭指示说明） 问：能用什么方法证明呢，怎样做，（提示可以用烟的方法。）提供蚊香，学生实验。 报告发现：风都是从钟罩下面进入，从上面吹出。（发现规律） 问：对上面发现的规律，你怎么解释呢，请小组讨论，然后回答。 学生提出自己的解释（可能的原因）。
教师补充和解释（动画演示）：蜡烛燃烧让火焰周围的空气变热，变热的空气会上升，然后周围空气流过来补充，就形成了风。
教师演示实验：热空气上升实验
要求学生把实验中风形成的过程用自己的语言在描述下来。
三）、知识的运用：海陆风成因：
？自然界风形成的规律也是和空气受冷、受热有关。比如在海边常常会有一种很有规律的风
——海陆风。短片介绍海陆风的现象。 ？展示海陆风示意图，请学生依据刚才学到的知识，解释海陆风的成因。
学生小结课题：刮风了
四、板书设计
７、刮风了
风向：指风吹来的方向 有八个方位 风有力量和大小
空气的流动就形成风
五、教学反思：
作文五：《想写这篇日记很久了》7100字
不知道标题可是是什么，难道要叫它无题？
想写这篇日记很久了， 一直找不到时间， 这几天都在为基础英语的考试准备着， 轮滑也 没去玩，可是想写日记的心却一直没停过，偶尔还会在脑里打打腹稿。 日记是个好东西，它 可以让你反省自己， 可以让你平复心情， 可以一点一点磨掉你的暴脾气， 至少对我来说是这 样的。 每次想写日记都是因为发生一些事情， 好的坏的都有， 后者偏多。坏事情就像一根导 火线，总能触动我的一些小情绪，不过还好，至少现在的我比以前淡定多了?
（一）他们决定了我的人生路
星期一上口语课的时候， 口语老师让我们讨论对你一生影响最大的一个人以及经历过的 最艰难的事情。 当时根本上就不用经历所谓的 “绞尽脑汁” ， 也不用经历所谓的 “深思熟虑” ， 就脱口而出了。 不可否认的是对我这一生影响最大的是父母， 或许很多人的答案都会和我一 样，首先他们给了我们物质上的一切，没有他们我们无法存活。其次他们影响我们三观、影 响我们的品行。 可能前面两句话很客套， 不过这是真的， 父母对我们的影响都是潜移默化的， 尤其是小时候的教育往往奠定一个人的性格基础、 学习模式、 交友模式等等。 可能这是每一 位父母对自己子女的影响，大同小异。
但我说他们对我影响最大也不是没有原因， 因为他们决定了我的人生道路。 读哪个幼儿 园、 读哪个小学都是他们说了算。 小学毕业后被学校统一安排到一所名气很一般的初中， 初 中级总共 ６个班， ３个重点班 ３个普通班，糊里糊涂地，我进了重点班，虽说是一个普通的 学校，但是“重点”两个字还是会给他们和我自己脸上增光。更糊里糊涂的是，初进中学一 直玩没怎么学习的我居然在期中考取得全班第 ４名，全级第 １６名的成绩，当时很惊讶很诧 异， 处于不相信那是事实的状态。 一直问自己， 我是怎么得到这个名次的？后来开了家长会， 貌似我就在班里一举成名了， 什么科目前三名， 什么全班全集前多少多少名， 老师总是在重 复我的名字， 爸爸回家告诉我后还是挺开心的。 从此以后走在回家的路上， 总会有一些家长 和同学跑来和我打招呼， 说什么怎么读书这么厉害什么的。 又开心又心虚， 其实我没那么好 的啦。
我一直在和姐姐说， 如果当时我没有考到这个好成绩， 爸爸妈妈肯定不会有接下去对我 的要求， 我也不会有后来艰辛的奋斗史。 因为上面三个哥哥姐姐就是这样， 在小学的时候爸 爸对他们学习管得很严， 可是他们都不爱读书， 所以爸爸就在一次次的失望中放低对他们的 要求， 而到了我上学的时候， 他就不怎么关心我的学业了， 不只是因为三位哥哥姐姐的经历， 也是因为我是女生。 毕竟， 当时的爸爸妈妈是很重男轻女的， 虽说他们现在已经没有这种观 念了。 可能，因为我的一次成功，让爸爸看到了一丝希望吧， 所以他就不断增加在我身上的 希望的砝码， 于是他就开始要求我好好学习， 开始让我要好好学数学， 也不知道为什么爸爸 对数学这么情有独钟， 估计是他怕我将来不会数钱吧哈哈！ 一直以来都是乖乖女， 当时学习 真的不是为了他们， 而是为了自己的名次和在年级里有块立足之地。 可是上了初三， 爸爸很 明确地告诉我， 要是你考上一中就好了。 一中？对我来说是什么概念？是一个遥远的梦， 是 当时的我所考不到的。我知道爸爸的很希望， 因为他跟我重复了很多次，说不出的感觉，只 知道这个人迫切希望急切渴望你考到那所学校。 那时开始， 我就慢慢地改变自己的想法， 从 此之后，学习对我来说不仅仅是为了名次，为了面子，更大的程度是为了家人，其实到了后 期我觉得我完全就是在为了他们的期望读书，但是，我愿意。
初三那年，和我的同桌，互相鼓励，努力奋斗，不懂就问，努力学习的岁月总让人感到 很充实， 还好有朋友和家人的一路扶持。 转眼中考到了， 那个时候我们被安排到另外一所学 校考试，爸爸出外做生意，没法送我去学校， 妈妈又不会开车，但是我还是给妈妈提了个要 求，我让她坐三轮车送我去考试，不是没有原因的，我不是需要有个人陪我，我也不是不懂 路，我要的是带着我学习的理由到考场， 感受他们的渴望，带着他们对我满满的期待， 为他
们而战！奇迹般的，成绩出来后，举家同庆，我成功地考上爸爸要求的那所学校，虽说只高 出分数线 ４分，但是， 那种喜悦，那种在家突然就从床上蹦到床下的喜悦， 那种全家人把你 当宝的感觉真的很好。
后来， 一位朋友告诉我， 当时初中的班主任， 知道我考上一中也是吓一跳， 因为她也是 觉得我当时的成绩是考不上的。 我窃喜， 我成了大家眼中的最终黑马， 但这黑马， 在最后一 刻爆发的黑马，只想感谢那些一路相随的家人和朋友，尤其是那两位两鬓渐白的父母。 还没进入一中， 爸爸就带我去看了学校， 我可以感受到他对那所学校的渴望远远超过我。 不尽人意的是，超长发挥考入那所学校的我，成绩明显跟不上，而且不适应内宿生活的我， 感觉和那学校格格不入。 第一次的数学考试， 我就垫底了，当时眼泪流了不少，后来的考试 也是不如人意， 再加上一些交友方面遇到的难题， 还有自己一直失眠的问题，我病了， 什么 肠炎什么压力过大引起子宫出血。 经历千山万水请假去看病， 当时走在校道上， 看着那一抹 夕阳，眼泪就出来了，爸爸问我为什么会这样，我什么都没说，自己擦掉眼泪。我不想，在 这一所我向往已久的学校里沉沦下去，我不想在只有 １５００人的学校里就得了一个 １１８６的 名次， 我没有勇气告诉爸妈我的成绩到底差到哪里去， 从此我开始努力， 我不想被别人踩在 脚下， 我不想别人以为我多厉害的时候事实却是我只是个可以被淘汰的弱兵， 我更不想让家 人失望。于是我开始奋斗、奋斗、奋斗、奋斗、奋斗！我知道住宿对我来说不是方便，不是 省时间，不是更好的学习气氛， 而是处处严苛的管理，而是无法呼吸的不自由，而是在那里 我永远不会有出路的想法。 于是我开始和父母提出我要转去老校区的要求， 一年， 整整一年， 争执了一年他们依旧不同意， 最后我自己找老师找校长， 在高三开学的前一天， 我和他们保 证只要换了学校绝对好好学习不让他们失望，最后他们妥协了，帮我换了学校。
当时的我很坚决，只要换校区就好， 换了校区其实一切并不好过， 陌生的脸庞，冷漠的 同桌， 让我很厌恶的班主任，孤独的一切，我不敢和父母谈起，我知道无论困难多大都是我 自找的，我更清楚，这条路是我选的，即使跪着也要走完。抱着这种决心，我克服了很多困 难，但其实到了后来，随着厌倦程度的加深，我总是迟到，还翘课，告诉老师的理由是肚子 痛， 告诉父母的借口是我要在家自习。 高三那年并不好过， 但是没晚在家的自习时间却是我 最享受的， 用不尽的安全感，还有爸爸每晚一盆水果，妈妈每晚一杯牛奶的神仙待遇， 我还 有什么理由不努力？印象很深刻的是， 爸爸很喜欢华南师范大学， 在我读初中的时候他就提 过，说要是以后读这个大学就好了， 在我高三的时候他说你一定要考上重本，考上一批，不 然就完蛋了， 你哥哥他们是男生， 你姐姐又很会说话， 他们都可以做生意。 你呢， 一米五几， 又不漂亮， 又没什么口才，所以你只有读书出路。 其实我对他这句话并不在意，但我知道读 书代表一个更好的出路， 所以我也默默努力。 但是爸爸重本的要求我一直铭记在心， 然后我 就励志一定要读到重本。 有一天，爸爸突然对我说，我昨晚梦见你考到华南师范大学了，当 时鼻子一酸，我好怕将来让他失望了，但我还是假装不在意， 说了一句你想多了啦！从那以 后我更努力了，我知道我在为什么而战，而且很明确。高考前一晚，和爸爸妈妈去散步，哥 哥买了好多我最喜欢的蛋糕和奶茶给我， 姐姐也打电话给我， 那是，很放松， 带着感激和欢 喜。
我是一个幸运儿，高考，这场没有硝烟的战争，我胜利了。一批，华南师范大学，英语 师范专业，全都是爸爸心心念念的。我都拿下来了！再一次超常发挥，再一次射煞旁人，再 一次成为黑马， 而且还是一匹很黑的马， 一匹人人羡慕的马。 其实当时填志愿的时候， 我很 犹豫，我一直向往学些与经济有关的，将来做个女强人，在企业里奋斗，一步一步往上爬， 可是父母的要求就是老师，梦想敌不过家人，后来我就屈服了，英语师范。
上了大学，我堕落了。我逃课、不写作业、熬夜、上网、睡觉?我做了很多高中时期不 敢做的事情。我给自己理由，我给自己借口， 我说什么大学要享受，我说什么再不疯狂就没 机会了， 结果我又再一次跟不上， 前阵子告诉妈妈我的绩点和名次， 妈妈安慰我说你在一中
的时候也是这样，原先跟不上， 然后就总是担心， 后来还不是照样学得好好的。昨天爸爸打 电话给我， 他就对我说了几句话， 你怎么读成这样了？你看看你多爱美， 你心思都不在学习 上了， 我就看了不对，还没等我反驳，其实我也没有话语可以反驳，爸爸就说了一句那就这 样，然后就把电话挂了。 这好像是他第一次生气地挂我电话， 平时都是我先挂的电话， 当时 对自己爆了句粗，然后就发誓， 大二考不到一个让他们满意的成绩我誓不为人。看着吧，接 下去的三年，你们还是我奋斗的理由，那一年，我错了，没有航向的日子容易迷失，但现在 不会了。相信我，而且我已经感受到了自己近期的一丝进步， 我相信天道酬勤，只是时间问 题。
（二）大学
我不爱这个专业， 即使在过去的一年， 我依旧无法接受它， 前阵子有点迷茫问了老师为 什么我总是记不住知识点，老师给了我一句话就让我震惊，她说我从心底就没有接受英语， 那个时候老师在我心中就像神，她居然看出来了。是的，英语不是我所爱，这 ２０年来它一 直不曾接受过我的喜欢， 它对我来说就是任务，是考试， 是学业， 是我一定要学好的主科而 已。还好， 大二的我意识到了这个问题， 我开始按照老师说的慢慢接受它， 开始努力让自己 找到它吸引我的地方， 我觉得我比很多人都幸运， 因为每当我想做什么的时候， 或者我有什 么心愿的时候都很快就达成了。 因为， 最近的努力学习让我找到一丝丝不厌倦的感觉， 在备 考基础英语的时候居然奇迹般的想要学习到十点半才回宿舍， 天道酬勤我说过吧， 这次考试， 是我大学以来考得最好的一次， 虽然老师没有判分只是给我们自己校对答案， 但是那种答卷 我给自己一个满分， 复习过得基本上都记住了， 该做出来的都做出来了， 剩下那个 ｄｉｃｔａｔｉｏｎ ， 平时不练又能奢求考试突然就 ｓｏ ｅａｓｙ呢？对， 自信开始有了， 信心开始有了， 实践在路上， 梦想不会远。
我承认大学有很多诱惑，还是很多我不能抵抗的诱惑，尤其是经历了高中那个存天理， 灭人欲的时期。 我承认大一的我很荒废学业， 上课走神， 回宿舍又不学习， 晚上来一课自习 也是一直发呆一直刷微博， 什么都不在乎， 还总是被一些感情事情困扰， 我的心飘啊飘啊飘 就是飘不到学习上来，现在的我很后悔， 我消遣了我的大一， 注定现在跟不上，注定现在要 花费更多的功夫让自己跟得上。不过，我很庆幸，现在的我才大二，觉悟来得不会太晚，我 可不想三年后别人为问我大学最后悔的事情是什么我的答案却是没有好好学习， 我更不想一 毕业就失业，所以，现在该怎么做我很清楚。
大学是一个聚集很多不同类型不同性格的人， 大家不会像高中那样沉住气一个个只顾着 学习， 我们开始张扬个性，我们开始变得不同而且更不同。我遇到形形色色的人， 积极的悲 观的乐观的闷骚的， 没心机的有心机的， 实干的朴素的拜金的爱慕虚荣的， 什么人都有。和 不同类型的人交往你才更加明确你喜欢哪种人你想成为哪种人还有你杜绝自己成为哪种人。 有些人会在你迷茫不知所措的时候提醒你你该好好学习不可以这么散漫， 有些人会在你想好 好学习的时候她不想学习的时候说些挖苦的话， 有些人看到你在窘境里挣扎会毫不犹豫伸出 手， 有些人只会站在旁边笑然后还要落井下石让你难堪， 有些人看到你有很多追求者会让说 好羡慕啊而且还会让你慎重选择， 有些人看到了就嫉妒的眼都红了， 有些人看到你情绪低落 会陪你散步发信息告诉你要好好调整， 有些人却不断说些风凉话甚至还不让你宣泄情感说影 响了别人?这个世界就是这么复杂，你无论做什么都会有人说，众口难调，一个个都讨好， 那是不可能的， 对于我是更不可能， 因为我还懒得讨好你呢！ 不过真的很感激那两位一直在 我身边的挚友，我熬夜了她们会让我早点睡，我低落了她们会让我 ｃｈｅｅｒ ｕｐ，我无心向学了 她们会让我收收心好好学习?没有人有义务对你好， 没有人有责任天天告诉你消极的行为要 停止， 一个和你无关或者不想你过得好的人会这么做吗？对， 这才是挚友， 互相关心和提醒， 希望对方做好不迷失，有什么比得上这情谊？
知己不多， 二三足矣。我现在要做的就是让我和我的知己不断进步，不断幸福，不断加
深我们的情谊， 我还要做的就是更加努力， 让那些看不惯我好的人更加看不惯我， 让那些嫉 妒我的人更加嫉妒我，然后，把那些想看我笑话的人踩下去，让她们后悔！
好多人都说大学不谈恋爱以后会抱憾终身， 其实我也相信这句话。 一直很纳闷， 身上的 魅力在哪里？我是真的找不到， 可是为什么上了大学桃花异常好， 到目前为止就已经有三个 表白者了， 追求者也不少。我是真找不到自己吸引别人的地方，我承认我对自己不自信，而 且是很不自信。一不漂亮，二身材不好，三性格也不咋地，总之就是没有什么过人之处。有 过一段无名有实的感情， 一段有名无实的感情； 一段是我想抹去的过去， 一段是我愧疚的过 去。
习惯别人对我好我就回报， 习惯别人给我买东西我就买回去当回报， 当一个人接近我和 我谈心的时候我以为只是朋友， 然后就走进这个 “陷阱” ， 迷失自己， 忘记自己原来的坚持， 当一切过去，烟消云散的时候， 不断回忆过去，不断回忆自己的心路历程， 不断回忆对朋友 的倾诉，才恍然发现其实过去的自己一直想逃，却被紧紧束缚，发现自己并不喜欢那人，而 是习惯一个人一直在你身边， 过去的一切都是在浪费自己的时间， 过去自己一直困在圈套里， 然后就觉得很可笑， 原来一直都是错， 时间倒流， 我就不会再那么蠢那么善良总是顾忌别人 的感受然后按着别人设计好的路来走了。
我很感激另一个他， 在我困难不知所措的时候拉了我一把， 让我全身而退， 我更感激他， 依旧关心我， 在我学习很迷茫的时候告诉我希望会有的， 告诉我努力就可以， 告诉我考前要 复习。 或许在平时别人对你说这一番话你只是感激， 但若处在低谷， 他看到你个性签名然后 主动关心，你永远无法体会那种心情那种感激是多么强烈。
有时候走在路上， 看到一对对幸福的恋人， 偶尔还是会羡慕的， 我赞成追求自己喜欢的 人， 我赞成谈一场轰轰烈烈或者平淡无奇的恋爱， 但是一定要是对的人。 我很反对因为寂寞 谈恋爱， 你若因为寂寞才谈恋爱， 那么就意味着你和谁都可以谈， 那你又拿什么来保证你会 一直爱我？如果双方情投意合一拍即合那是最好不过了， 但是现实通常没那么简单， 但有一 种爱是可以在感动中收获的，你若真爱，尽管追，追到了是你本事，追不到那也是命，但至 少你以后回忆起来没有遗憾。 有喜欢的人， 也曾傻傻地抱着小女生情怀做事， 接近一年了吧， 不敢表露。 也是因为有喜欢的人所以对待别人的表白才没有半丝心动， 可是却不断地发现距 离感， 然后就怀疑自己到底是因为喜欢才在坚持还是因为不甘愿随便放弃所以在坚持， 然后 就在一次次的心碎里让自己往外走，让自己放弃。
以前很喜欢韩剧， 肥皂剧什么浪漫的狗血的都爱， 有时一个很浪漫的镜头就要重温很多 次，而且百看不厌， 现在却一点都不想看，估计是看清现实了，对现实中的爱情不抱很大希 望和期待。
我向往甜蜜的爱情， 向往个人空间很多的柏拉图式爱情， 互相激励互相扶持， 而不是整 天黏在一起然后总是跑去玩什么的。 可惜没有遇见适合的人， 没有遇见可以让我 “一拍即合” 的人。但其实我已经满足了，大学，有过一段掏心挖肺的付出，有过一种温暖的负担，有过 坚持，有过执着，在情感里成熟，足矣！即使在接下去的几年不谈恋爱，我也无悔！很可笑 的是，姐姐一直告诉我，你不可以谈恋爱，你以后等着相亲就行了。说时候，我很反对家人 管我的私生活， 虽说我没啥特别的私生活， 只是我觉得这种事情他们不要过问， 要给我点空 间让我自己处理！ 我不想相亲， 我提倡自由恋爱， 和喜欢的人过一辈子， 虽说这事离我很远。 不过大学不谈恋爱，奢求以后工作了找到对象结婚也是很难的。
２０年来，没什么特殊的爱好，真的没有，乐器吧不会，舞蹈吧不会，画画吧不会，体 育吧不会?还好，在我的大一， 我开始玩轮滑，刚开始只是看到别人在刷街，好快啊感觉真 爽真帅， 然后就心痒痒的加入轮滑社团开始学习， 虽说我的进度很慢， 但是我现在是真心喜 欢上轮滑这项运动， 刷街的时候， 可以感受风吹拂你脸庞的那种舒适， 做动作的时候可以甩 开一切烦恼， 没有学业没有人际交往没有一切烦心事情， 我可以陶醉在我的动作里， 一心只
想着怎么把它做好， 所以渐渐地我喜欢上这项运动， 尤其在我心烦意乱的时候， 我只能想到 它！ 人们常说鱼和熊掌不可兼得， 学业和轮滑我都不想放弃， 之前的每天轮滑到上个月的每 天一个半钟头，到现在的一周三次每次一个半钟，我在妥协，学习是主业，轮滑是副业，但 绝不是可有可无，我会一直坚持下去，让学习和轮滑手牵手前进！
爱你，未来的自己，希望每次看到这日记，都没有遗憾，没有自责，没有心痛。 这一篇日记，不长不短，三个钟头 ６６６９字，回忆，以自励！
作文六：《三年大变样作文大家见笑了，这篇写三年大变样的作文》1600字
三年大变样作文大家见笑了，这篇写三
年大变样的作文
＞靓”庄”出镜＞＞灰头土脸、满身补丁、衣衫褴褛，她蹒跚着步子向我走来，我问她叫什么名字，她告诉我叫”石家庄”。天哪！这就是我生活多年的城市吗，怎么会如许？作为她的子平易近，我真感到羞涩难当、无缝自容了，我决心要改造她，狠狠的美化她、制造她、装扮她。哒啦哒啦，看，咱们的新石家庄即将要闪亮登场了！＞＞现在，让咱们把所有的目光都聚集到她那双楚楚动人的大眼睛－－省会最大的花卉广场。当月季花开得如云似海，芳香浓郁时，那景象，那感觉，不是１个靓字所能抒发的，就连作为设计师的我也沉浸在其中了。再让咱们仔仔细细端详她那微微上翘的眉毛，那是由一只只飞舞的蝴蝶组成的，她轻轻一瞬时，眉毛更成了一道儿道美丽多姿的风景线。怎么样，这双眼睛够放电的吧！＞＞哦，对了，还有她挺拔秀美的鼻子呢！那便是一座座即美观大方又茁壮耐用的高架桥、立交桥，他们在石家庄的上空盘旋着、交错着，或者贯穿工具或者纵横南北，成为石家庄交通的主动脉，如织的车流穿行于此，这里是那么畅通，那么无阻，那么七通八达。你们瞧，我这制造鼻子的技术还是相当正确的吧！＞＞若问我最自得的地方是哪？当然是朝气盎然，畅顺动人的秀发了。没
错，这就是生态公园！在碧水潺潺的溪流两岸，满是七彩斑斓的花朵：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，争奇斗艳，１个个像锦缎那么秀美而绵延，像天边的彩霞那么明亮而耀眼，像蓝天上的彩虹那么迷人而绚丽。可爱的小草就像一群活泼的孩子从大地母亲的怀抱中调皮的伸出１个个浅绿的小脑袋，那么细软，那么娇嫩小巧，它们迎着春风跳起欢快的跳舞。一场春雨刚刚下过，树木们尽情的充吸着这春天的甘露，在明媚的春光下孕育着新的生命力，那一片片浅绿的新叶在阳光下舒展着，闪着绿光，一派朝气。园中的湖水不像大江大河中的水那样气势磅礴，但它碧澄透绿，清澈见底，色像翡翠，明如琉璃。清晨，群群晨练的人们，一遍又一遍的呼吸着公园的清爽空气，既与大天然亲密接触，又享受了大天然赐赉的美景，何乐而不为呢？中午，烈日当头，可是还有活泼的小孩子在游泳池里尽情的玩耍着、游玩着、打闹着。看着水面溅起的一朵朵水花，他们感到惬意、快乐极了！夜晚，咱们在人间瑶池中漫步，轻快的脚步带咱们走进世外桃源，在这里咱们和家人和朋友和伙伴的亲密交谈让咱们的心灵也仿佛回归了天然，轻松的笑声让咱们更深的体会了人与天然的和谐。我越来越为我的杰作自患了。＞＞我还为她设计了一条新款的飘带－－承平河。它蜿蜒伸展，襟飘带舞。晶莹透亮的河水在阳光下闪着粼粼的微波，无数水粒伶牙俐齿，闪闪发光，即使在寒冷里也可以从入眼见绿的春天，明媚的春光，使咱们的城市越发飘逸娇媚。远处，暮年的老者悠闲悠哉的垂钓，三五成群的小伙子野炊、收风筝、做着适合他们的游戏。这条带状河成为人们休闲娱乐的好去
处。嘿，设计的正确吧！＞＞下面我要隆重推出的是她的超豪华钻石项链－－平易近气河。平易近气河镶嵌在她优美的颈间，当波光粼粼的河面不时跃出几条欢快的小鱼儿，仿佛在向游客逐一问好。它起着调节全般城市气温的效用，平易近气河环绕全般石家庄，双方的绿树红花，掩映其中，亭台楼阁，小桥流水，更衬托出项链的华丽与高贵。你觉得这条钻石项链好看吗？＞＞我不仅要把她的外表变美丽，还有她的气质，省会最具观赏性的道路当然长短裕华路莫属。五彩斑斓的花朵尽展它的多姿，大树伸出他宽大的手臂为人们撑起一片绿荫。集人文与观赏于一体的裕华路真真切切的成为最具景观的道路。＞＞大家看，这就是咱们即将要粉墨登场，靓妆出镜的石家庄了。我的整容手术做得成功吗？信赖在不久的未来，优异的石家庄人一定会呈献给大家１个既时尚又典雅，既美观又大方，既娇娆又高贵的新石家庄，请大家试目以待，为她喝彩吧！＞＞写的真好，咱们吧。＞
作文七：《爬山这篇课文教学设计怎么写》7400字
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爬山这篇课文教学设计怎么写
《爬山》教学设计语文Ｓ版四年级下册教材说明，《爬山》这篇课文是语文Ｓ版四年级下册第六单元的一篇精读课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在设计理念，新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，强调学生是课程的主体本节课以《课标》为指导，以学生主动探究学习为主，加强对学生语言的积累、感悟和运用教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，特别是理解词语的方法，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础上课伊始先由学生的爬山体验入手，激发学生的学习兴趣，为学生学习新知奠定了情感基础，再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句，加深理解和体验，从中受到启发和教育最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合教学目标，１．认识“逞、崎、岖、煌”４个生字，会写“斯、
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凝、煮、禅、哲、燃、煌、智、慧”９个字结合上下文和工具书理解“似懂非懂、慢条斯理、一五一十等词语意思２．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段３．理解课文内容，引导体会父亲的话的深刻含义，教育学生无论做什么事，都要有信心，要尽自己最大的努力，有坚持不懈的信念和持之以恒的精神教学重点，１．学习课文，体会父亲的话的深刻含义２．有感情朗读课文教学难点，１．理解体会父亲的话的深刻含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神２．理解“从青山那里，我学到了沉静，从父亲那里，我学到了智慧”教学方法，１．情境教学法利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣２．自主学习法培养学生学会自学的能力３．朗读感悟法通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容，并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思教学准备，多媒体课件教学时数，２课时教学过程，第一课时教学目标，，．学会本课的生字新词，．正确、流利、有感情的朗读课文整体把握课文内容，理清课文的脉络，，．初步了解课文内容，了解作者的思想感情，教学准备，多媒体课件教学过程，一、板书课题《爬山》，猜想这个题目会写什么内容，那么就跟随老师走进课文，看看文章到底写了什么，二、初读课文，扫清文字障碍１．自由朗读课文，划出本课生字新词，反复认读试着理解２．多媒体出示本课生字１，指名认读生字，并口头组词，并指导书写２，出示文中由生字组成的词语３，指定小组进
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行开火车读生字、新词比赛，试着理解部分词语３．指名朗读课文要求学生读正确、流利，不丢字落字４．师生共同评价朗读情况三、了解大意，整体感知１．这篇课文主要讲了什么，２．从课文第一自然段你知道了父亲是一个怎样的人，四、小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲五、作业１．正确、流利、有感情地朗读课文，２．写生字词第二课时教学目标，１．有感情地朗读课文，体会伟大的父爱２．抓住重点词语和句子理解，引导学生体会父亲的话的深刻含义，懂得做事要有信心，要尽自己最大的努力教学重点，引导学生理解父亲在爬山过程中说的三次话教学难点，引导学生从父亲所说的话中受到深刻的启示教学准备，多媒体课件教学过程，２．你爬过山吗，回忆你印象最深的一次爬山经历，你最深的感受和体验是什么，用一个词语或一句话、一句诗、一句名言来说一说二、整体感知１．快速默读课文，想想课文主要写了什么，２．作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多，学到了什么，快速浏览课文从课文中找出句子“从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧”３．初步理解这句话，理解“沉静”和“智慧”４．我主要从父亲的哪儿学到了智慧，三、品读感悟父亲的话，体会其中蕴涵的道理１．默读课文，从文中找出父亲富有智慧的话，用波浪线标出，在读一读把你的感悟和体会批注在旁边２．在爬山的路程
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中，父亲说了什么，指名读句子思考，“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己”？从这句话中你知道了什么，征服可以换个什么词，？我理解了父亲说的话了吗？从哪个词知道的，“似（来自：海达范文网：爬山这篇课文教学设计怎么写）懂非懂”怎样理解，“格外”还可以换成什么词，？我不懂得会是什么，你懂了吗，？语言训练，体会爬山的辛苦当时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山当时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山当时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山当时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山当时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山结合课文中的词语来填写，也可以结合自己的爬山经历来填？爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山顶就必须要有克服困难的信心和意志，要征服自己想一想父亲说这些话还想告诉我什么，？父亲的话富有哲理又饱含深意，他说这句话时会是什么语气，带着你自己的理解读一读？指名读，鼓励学生读出自己的独特体验２．当我们爬上山顶，看到山下？？我们的心情怎样，父亲又说了什么，“爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力”？是怎么说的，理解“慢条斯理”你用什么方法理解的，试着读一读？父亲在这句话中想告诉我们什么，？我听了父亲的话是怎么说得，理解“自以为是”？我真的尽
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力了吗，从哪知道的，体会比喻句的表达效果？父亲赞同我的话吗，父亲说了什么，又是怎么说的，理解“凝视”？从父亲的话中你又明白了什么，？分角色朗读父子的对话３．在下山途中，我逞强的又跑又跳时，父亲又说了什么，“如果你？？又怎么能？？”把反问句变成陈述句怎样才能欣赏到大自然的美景呢，“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考”？你从父亲这句话中知道了什么，？我欣赏到了吗，从哪个词感受的，理解“一五一十”？我欣赏到什么，读句子，作者还会欣赏到？？．？多媒体出示有声有色的春光画面认真欣赏，你欣赏到什么，？父亲教我学会欣赏，这句话是怎么说的，试着读４．小结，父亲像个哲学家似的说了这句话，父亲不仅是告诉我们享受大自然是这样的，也是在告诉我们生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体会，用大脑去思考四、再一次理解课文最后一句话过渡：时间过得真快，父子二人迎着朝阳出发，披着夕阳返回，在这一天里，我学会了，从青山那里我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧？通过对父亲三次话语的理解，你肯定对这句话有了更深的理解和感悟，说一说我从父亲身上学到了哪些智慧，？齐读最后一段五、总结全文在父亲富有哲理的话语中，我们感受到一个父亲对自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父亲对孩子深沉的爱这也是人们常说的“父爱如山”２１、爬山
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征服自己智慧尽力去做父爱深沉学会欣赏《爬山》教学反思《爬山》这篇课文是小学语文Ｓ版四年级下册第六单元的一篇精读课文，记叙了２６年前的一个清晨，父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，努力征服自己，尽力做好每一件事，启发我怎样欣赏大自然的美景本课教学的重点是引导学生抓住重点词语的理解来理解感悟父亲富有哲理的语言在教学过程中我紧扣教学重点来进行教学地方，引导学生抓住父亲三次富有哲理的话语，通过抓关键词语去理解感悟句子的深刻含义，再通过自主读、指名读，使学生在读中感悟，读中理解在学习父亲富有哲理的第一句话时，我以“似懂非懂”为切入点，先引导学生理解词语，再提出问题，你读懂了什么，不懂什么，从而抓住“格外辛苦”和“征服自己”深入理解感悟“征服自己”本课的教学重点也是一个难点，为了突破这个难点，我设计了一个拓展性练习，目的是引导学生通过课文内容和自己的体验来感受爬山的艰辛，从而让学生明白要战胜征服自己就要有信心，有毅力，坚持不懈，才能爬山山顶同时也让学生明白爬山是如此，生活中更要勇于征服自己，才能到达人生的巅峰另外，通过这样的练习也是对学生的一次语言文字训练，夯实了语言训练，加深了对文本的理解在这节课的教学中，我还注意引导学生抓住重点词语来理解重点语句，教给学生一些理解词语的最基本的方法，比如说：通过换近义词，查阅工具书，结合
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上下文和根据字面意思来理解在教学中首先关注学生已有的知识，你怎样理解，是通过什么方法理解的，再引导结合上下文理解这样既教给了学生方法又有利于培养了学生阅读理解的能力和自学能力，体现了中年级阅读教学的重点通过本课的教学，基本上抓住了重点，突破了难点，教给了学生学习的方法，落实了语言文字训练，教学思路清晰但是还有遗憾和不足之处：在课堂上没能充分调动所有学生的学习热情，不能关注到每一位学生，评价语言不够准确，不能紧扣学生的回答及时有效的评价，读的指导不够，学生独特的阅读体验不能通过有效的朗读指导充分表达出来，教学各环节的过渡语和小结语还不够自然总之，这节课中还有诸多不完美的地方，自身的素质还有待进一步提高在今后要不断学习，不断改进，努力提高自身业务水平板书设计，２１、爬山上山－－－－－尽力爬山下山－－－－－留心自然－－－－用眼、用心、用脑《爬山》第二课时教学设计周艳平教学目标，１．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段２．体会重点句子的含义，引导学生找出重点句子，体会“青山的沉静，父亲的智慧”３．教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力教学难点，找出重点句子，体会“青山的沉静，父亲的智慧”教学准备，ＰＰＴ课件教学过程，一、复习导入１．这节课我们继续学习《爬山》２．通过上节课的学习，我们了解了文章内容，我首先出个题目请同学们填完整课件出示，因为，所以父亲带我去爬山通
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过这次爬山，我学到了和二、自主探究品味山的沉静１．从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧青山的沉静体现在哪儿呢，请大家打开书，仔细默读课文，找出描写青山的句子２．学生汇报，“只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现”这是什么季节的山，夏季的山一片碧绿，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么样子的呢，想象一下，师小结，不管季节如何变换，大山始终不变，这就是山的沉静“闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声？？？？？？睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音”领略父亲的智慧１．从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧默读课文，把父亲说的值得深思的话找出来读一读２．学生汇报，对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力？？？？？？３．学生带着自己的理解，有感情的朗读自己找到的句子并说说从中学到了什么三、交流感悟１．说说“我”跟父亲爬山学到了什么，你学了这篇课文有什么收获，与组内同学交流交流再各组派代表反馈２．带着感悟和体会，请大家有感情地读课文最后一段四、板书设计，青山父亲沉静智慧征服自己尽心尽力语文Ｓ版四下，《爬山》教学设计［教材说明］，《爬山》这篇课文是语文Ｓ版四年级下册第六单元的第一篇课文，本
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单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在［设计理念］，新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，强调学生是课程的主体，课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究、创造为根本，全面培养学生的能力本节课以《课标》为指导，以学生主动探究学习主线，抓住听、说、读、写训练，加强对学生语言的积累、感悟和运用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，同时注重开发学生创造的潜能，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础上课伊始先通过创设情境激发学生的学习兴趣，然后联旧引新，为学生奠定学习新知的基础，再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句，最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合，循序渐进的目的［教学目标］，１、知识和技能，？认识“逞、崎、岖、煌”４个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”９个生字要求掌握的词语
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有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等？有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段？引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思２、过程与方法，抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话３、情感态度价值观，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力［教学重点］，引导学生理解父亲在爬山过程所说的话［教学难点］，引导学生从父亲的话里得到深刻的启示［教学准备］，写字卡和多媒体课件［教学课时］，一课时［教学过程］，一、出示课题，谈话导入谈话导入，同学们爬过山吗，这节课我们来学习第六单元的第一篇课文，看看这对父子是怎样爬山的教师板书《爬山》二、明确重点，点名学法请同学们注意本单元的导读，想一想第六单元的训练重点是什么，学习这样的文章，我们应该注意什么，三、初读课文，整体感知学生朗读课文，注意读准字音，读通句子说说课文主要写了一件什么事，结合单元训练重点谈谈，你认为哪些句子含义深刻，四、学习生字，理解新词圈划出生字和要求掌握的词语，读一读，记一记引导学生理解词语的意思五、抓住重点，品读感悟学生轻声读课文，画出文中含义深刻的句子学生汇报交流画出的句子，教师根据学生的回答相机出示课件出示学习提示，学生按照提示合作、自学品读感悟父亲的话体会其中蕴含的道理理解第一句话的含义，１、
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课件出示第一句话，生谈自己的理解，师进行归纳总结２、引导学生运用联系上下文的方法，抓住重点的词句理解体会句子的含义理解第二句话的含义，１、课件出示父亲说的第二句话，引导学生运用讨论交流的方法加深对这句话的理解２、分角色朗读文章５至７自然段，通过对具体事例的分析加深学生的理解理解第三句话的含义，１、课件出示第三句话，引导学生结合自己的生活经验来理解其深刻的蕴义２、出示优美的自然景色的图片，引导学生学会欣赏美景３、总结学习方法，加强对学生的学法指导４、学生读最后一自然段，读中品悟“从青山那里我学到了沉静，从父亲身上我学到了智慧”这句说理性极强的精辟语句六、由内延外，学习提升学生把本课中使自己感受最深的句子抄写到自己的采集本上学生结合在《爬山》中学到的表达方法修改自己的习作七、布置作业１、把你认为本课中最打动你的句子认真摘录在采集本上２、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同交流读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受板书设计爬山上山征服自己山顶过程尽力下山懂得欣赏
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作文八：《刮风了”教学设计》15500字
刮风了”教学设计
珠海市香洲区第十五小学 潘启华
？ 教学资源开发：
【教材分析】
本课选自粤教科技版四年级《科学》上册第二单元《变化的天气》的第二课。本课教材以“帆船航模大赛”这一学生熟悉的情景，通过学生简明的对话，引出该课的任务。通过刮风的现象、观测风和风是怎样形成的三个活动，让学生经历“实验观察－－－－记录现象－－－－分析结果－－－－发现规律（得出结论）”的活动过程。本课的大部分时间安排在室外探究。
【学生分析】
风是常见的自然现象，学生对风有一定的感性认识，大部分学生之前已玩过或自制过纸风车，对纸风车的制作有一定的经验，但绝大部分学生没有仔细观测过风、对风形成的原因一知半解；学生在室外进行实验探究易出现随意性，应加强组织和引导。让学生通过实验探究知道风有风向、风有力量和风形成的原因，并能估测风力的大小。
【教学材料准备】
１、观察演示用：纸风车、风向标、有关“海陆风的成因”的课件、温度计
等。
２、小组探究用：制作纸风车、风向标和黑色纸筒的材料、温度计、指南针、蜡烛、火柴、蚊香等
？ 教学过程设计：
【教学目标】
（一） 科学探究：
能够有目的地针对提出的问题，并能设计和制作简单的研究学具（工具或仪器）进行研究活动，经历“实验观察－－－－记录现象－－－－分析结果－－－－发现规律（得出结论）的活动过程。
（二） 科学知识：
？能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。
？知道风形成的原因。
（三） 情感态度价值观：
经历研究风的方向、大小和风的形成的探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
【教学重点】
经历“实验观察－－－－记录现象－－－－分析结果－－－－发现规律（得出结论）的活动过程。认识风有方向、风有力量，知道风的成因。
【教学难点】
本课主要是室外的探究活动，有效监控组织课堂和引导学生思维，将热闹的“活动”变成促进科学思维的形成是难点。
【教学课时】
１课时。
【教学策略】
本课设计由三部分组成：首先是创设情境，在教室组织学生讨论交流，驱动学生产生探究风的欲望，明确探究的任务和方法。第二步是组织学生到操场开展探究活动：由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向、风力的大小和探究风形成的原因。第三步是回到教室汇报、交流、分享实验的发现和探究的结果；教
师播放有关“海陆风的成因”的课件，加深学生对风的成因的认识，进一步巩固风向和风力大小的概念。
【板书设计】
７、刮风了
风向：指风吹来的方向 有八个方位
风有力量和大小。
空气的流动就形成风。
【教学环节】
一、活动情景，引出探究活动的问题
师：在实物投影播放“贝贝杯”帆船模型大赛的场景。
问：猜一猜，图中哪位小朋友的帆船会获胜，为什么，（ 学生充分发言。）
师：怎样才能知道风的方向和强弱呢，通过这节课的学习，希望同学们能给这些小朋友提出一些好的建议，
板书课题：刮风了
【设计意图】
通过创设情景，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，带着任务展开本课的探究。
二、导实验方法，引领学生进行实验探究
师：风是什么样子的，我们怎么知道起风了，
你会判断风的方向和强弱吗，
你认为风是怎样形成的，
学生根据生活经验回答。
【设计意图】
根据学生的生活经验，引导学生先说说对风的认识，教师可根据学生的实际情况及时调整后面的教学内容。
活动一：刮风的现象
１．谈话：风是看不到的，自然界中哪些物体或现象可以帮助我们观测风呢，
师：和老师一起去操场寻找风好吗，
师：先别急～到室外去探究，大家要注意什么，
２．学生到操场寻找风的踪迹，并作好记录（将观察到刮风的现象画下来）。
３学生交流观察的结果，其他学生补充、质疑。
教师对学生的发现进行梳理。
【设计意图】
让学生到室外凭借自然界中的物体或现象帮助观测风、感受风，到室外探究前先提醒注意事项，有利于室外教学的组织和监控。
活动二：观测风
刚才大家都寻找到了风的踪迹并作好了记录。你有办法知道现在吹的风是什么风向吗，
１．学生介绍测风向的方法，教师给予指导。（２分钟内出现次数最多的风向是当时风向）
２．学生用自制的风向标测定风向。
师：在测定风向的过程中有什么问题吗，怎样解决呢，
３．学生提出问题、一起讨论交流、师生共同解决。
４．学生分小组分别用教师提供的风向标和自制的风向标再测一次风向。
师：用两个的风向标测的风向是否一致，你认为是什么原因引起，测风向要
注意什么，
讨论：旗帜、烟飘去的方向和风向有联系吗，请说一说。
５．风有力量和大小：
师：同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗，你有办法知道风的
大小吗，
（１）学生思考后回答。（举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。）
师：现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说说电视、广播里是怎样报风的情况，
（２）学生回忆后发言。
师：那么，你知道今天的风是几级吗，依据是什么，一起来看看书上是怎么
规定的。
（３）学生仔细对照书中的风力等级表，对观察记录的结果进行比较。。 【设计意图】
由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向、风力的大小探究，层层深入。每个活动前，学生都有具体的任务。学生已有制作纸风车的经验，因此把制作纸风车放在课前进行。
活动三：风是怎样形成的
师：我们已知道风是有风向的，有力量的。那么，风又是怎样形成的呢，大家能用科学实验去揭开这个奥秘吗，
１．学生讨论并选择实验方案。
方案１：在无风的室外将一个底部有洞的黑色纸筒放在阳光下晒一段时间，再把小风车放在纸筒上方，观察小风车的转动情况，用温度计测量纸筒内外空气的温度，并分析原因。
方案２：在室内，在一个底部有洞的纸筒里面点燃一支蜡烛，洞口处放燃烧着的蚊香，再把小风车放在纸筒上方，观察蚊香烟的去向和小风车的转动情况，用温度计测量纸筒内外空气的温度，并分析原因。
师：今天的天气情况，选择哪种实验方法较好，要注意哪些可能影响实验结果的因素，
２．学生分小组进行实验探究。
３．引导学生分析实验现象。
４．教师巡视指导梳理。
【设计意图】
提供两个实验方案供学生选择，学生也可设计更好的方案进行探究，让学生更有实验的自主性。相比之下，第二个实验方案用到燃烧的蜡烛和蚊香，能看到烟的去向，筒内外的温差比较大，实验的现象会比较明显。
三、回到教室汇报、交流、分享实验的发现和探究的结果。
师：刚才大家进行了三个活动的探究，下面请各组汇报、交流、分享你们的实验发现和探究的结果。
师：当小组汇报、交流时，其他小组的同学应怎样做，
组从下面的三个问题进行汇报、交流。 １．
（１）我们怎么知道起风了，
（２）你是怎样判断风的方向和强弱的，
（３）你发现风是怎样形成的，
２．学生思考、质疑，教师梳理。
板书：风向是指风吹来的方向。空气流动就形成了风。 【设计意图】
以小组为单位进行汇报交流，小组选派代表发布研究方法、过程及成果，体现了小组成员之间的合作，培养学生的口头表达能力和自信心，引导学生善于倾听别人的发言，积极公平参与对同学和小组的评价。
四、拓展延伸
师：播放一幅有海、沙滩和陆地的风景图。
问：根据前面的实验现象，想一想，图中所表现的场景会有风形成吗，如果有风，风应该从哪边吹来，
１．学生分组猜测讨论。
２．教师播放“海陆风的成因”课件。
３．教师梳理小结。
【设计意图】
通过多媒体课件的播放，更直观地将自然界的风形成的原因展示在学生的眼前，加深学生对风是怎样形成的认识。通过梳理归纳学生的意见。
五、提出新问题
台风又是怎样形成的，要对风有更多的了解，课后请登录科学网站查询。
打开科学之门》教学设计
广州市越秀区朝天小学 苏爱美
本课是学生第一次接触科学课。俗话说，万事开头难，特别是对八九岁的孩子来说，“第一次”的印象太重要了。如果第一节科学课能让孩
子们深深地被神秘的科学现象所吸引，激发起他们学习科学的兴趣，那么在以后的教学中孩子们学习科学的热情就会相当高。 作为开篇第一课，粤教科技版《打开科学之门》的最大目的，就是在于通过几组小实验或观察活动，引起学生对科学课的兴趣，激发他们对科学殿堂的神往。同时，通过教师的组织教学，营造出一种轻松愉快地学习环境，让学生在轻松愉快的学习环境中不知不觉地初步了解科学探究的基本方法及记录的方式。总之，如果这节课能给学生留下“好玩、新奇、有趣、神秘，通过动手做可以解密”的印象，学生有极大兴趣来提各种各样的问题，那么这节课就成功了。 【教学目标】
１、通过观察自然界的一些现象，激发学生的好奇心，引起学生学习科学的兴趣。
２、通过简单的实验，让学生初步了解科学探究的方式。 【教学准备】
１、课件（引入用）
２、探究材料（纸锅１０个，蜡烛１０根，烧杯１０个，冰棍５０根，保鲜袋５０个）
【教学过程】
一、创设情景，引入教学。（从学生最喜欢的事物入手） 同学们，你们喜欢看《蓝猫淘气三千问》吗，老师也很喜欢。而且昨晚我还梦见蓝猫了～我梦见自己带着一班学生去到一个大森林里。我们带的水喝完了，森林里的能够找到的材料不足，只有木材枯枝，身
上的行李只有塑料瓶和记录本的白纸。口渴了，有水源，但是怎样才能烧到开水喝？（学生猜想先让学生从中想办法解决，如果没有好的办法，就请蓝猫给我们锦囊。）蓝猫告诉我们一个秘密“纸锅也能烧水”。说完他就跑了。你们同意它的看法吗，（板书：“纸锅也能烧水吗，”）谁来猜猜，并说说你的理由。（板书：猜想）大家都有自己的道理，那怎么办，（让学生初步知道，科学课很多时候都要用实验来证明自己的想法。）
二、学生探究活动一：纸锅也能烧水吗，
１、因为是第一次做实验，教师先介绍实验仪器及使用方法。 ２、教师演示实验，同时说明实验注意事项。学生刚接触科学课，实验能力不强，教师先做演示实验，活跃气氛，有利于课堂管理。 ３、学生实验，把看到的现象用自己的方式记录下来（可以用自己的的话写下来，也可以画下来）。
４、学生讨论，发表自己的看法。学生发现原来纸锅真的能烧水。 小结：纸锅也能烧水吗，其实动手做一做就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。
三、学生探究活动二：冰棍的“白雾”从哪里来，
１、教师过渡语：有些事情要通过尝试才能知道其实是可能的，而有些事情是我们经常看到的，但我们很少去研究“为什么，”你们吃过冰棍吗，试过仔细观察冰棍吗，你知道冰棍蕴藏着哪些科学知识，（给学生一点时间思考，让学生回忆，猜测）
老师的冰棍早上就买了，我看看化了没有，（故作惊讶）快看，有白
气～白气从哪里来呢，
２、学生猜想，说说自己的理由及如何证明自己的想法。 ３、学生实验：用保鲜纸包住冰块进行观察（有自己独特想法的同学可以按照自己的思路做实验）。
４、思考：根据实验分析“白雾”产生的可能原因。特别要想一想：为什么要用保鲜纸包住冰块，这是为了说明什么，
小结：我们的假设只是一种猜想，只有通过科学实验才能找到正确答案。今天我们已经有了猜想和实验的方案，回家以后我们把实验的现象与数据进行分析，查查其他的资料，下一节课汇报完成，找出蕴藏的科学知识。
四、游戏：考眼力
１、教师过渡语：刚才我们做了两个实验，同学们表现得很棒，现在老师来考考大家的眼力。
教师出示四幅生态图（保护色、拟态），让学生比赛观察，看谁找到的动物多。
２、提出问题：这些动物用什么方法把自己藏了起来， 为什么我们很难找到他们，
３、讨论：学生思考并说说看法。
自然界还有很多有趣的现象等着我们去发现，去研究。这就是我们这学期将要学习的一门新课程——科学。
同学们，你能就今天的课开一个新闻发布会吗，
五、新闻发布会
教师：你觉得今天的课和以前的课有什么不一样的地方， 你觉得在这样的课里可以学到什么方面的知识，或者告诉你的好朋友你今天的收获……
小组讨论：学生讨论，并派代表准备发言。
交流：学生代表或全组同学上台开新闻发布会。
总结：今天，我们一起打开了一扇科学之门。科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘等着同学们去发现，去探索。
如果你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。
（教学反思）
淡化教育痕迹，营造和谐课堂
现在的课堂主要呈现出两种情况，一种是纪律非常严密，因为教师有自己的“非常”手段管住自己的学生。教师高高在上，用命令的口气和学生说话。另一种是课堂纪律较为散漫，这种在年轻教师出现得较多，因为他们管不了学生。当然还有第三种，就是我们所期望的和谐课堂。在实际的教学过程中，要营造真正的和谐课堂不是那么容易，这需要很多的技能技巧，因为今天的学生是非常“挑剔”的，他们已经见多识广，不是那么容易被“骗”的，更不是那么容易被“吓倒”的。 在《打开科学之门》的引入部分，我从学生最喜爱的蓝猫入手，然后设置一个模拟的情景，蓝猫说“纸锅能烧水”从而引出要探究的活动“纸锅能烧水吗，”这种像讲故事一样的方式很受学生的欢迎，因为他们感觉不是在上课，不是在完成老师交给的任务，而是在向蓝猫挑战，
这是件很了不起的事情，于是就非常主动地进入了实际的学习状态。在接下来的几组观察或实验中，老师和学生一起投入地研究和思考，就会让孩子们饶有兴趣地学起来。
在科学课堂有一点是明显跟其他科目不同的地方，那就是别的科目被老师逼着学，科学课是生怕老师不给学，也就是不给做实验。科学教师就是要做到在合适的时机让学生做合适的事情（观察、实验、思考、讨论、汇报……），不着痕迹地让学生自发地产生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。这样，我们的科学课堂自然就和谐、有趣了。一切的调控，只要你的一个眼神即可。
义务教育课程标准实验教科书《科学》（粤教科技版）四年级上册第二单元《变化的天气》的第七课“刮风了”，主要学习内容是通过实际观测，学会用一些简单的方法来观测风向和风力。我们在设计教学流程中以突出科学探究活动为本课实施的主要形式，建立：创设情境、导入新课，分工协作、动手制作，制定方案、实地观测，成果汇总、跨地交流的课堂基本架构。
一、教学设计
１．学生分析
学生经过三年级“风是流动的空气”和本学期“刮风的现象”的学习，学生能够较好地理解生活现象并由此引出为什么要观测风、怎样观测风等的思考，从而激发学生进一步研究风的欲望。
２．设计思想
从学生熟悉的诗歌引出风的特点和需要探究的问题，在列举生活中的测量风的方法中，总结出应用简单风向标比较准确地确定风向，和利用观察点周围的植物等来推测风的风力。从而使得学生在问题的导引下，进入提出问题、猜想假设、制作工具、观察试验、分析归纳、总结交流的科学探究活动。让学生在亲历探究活动中体验、感悟和内化，感受学习科学的乐趣和掌握科学探究的方法。
３．教学目标
ａ）知识与技能
ａ． 知道生活中许多物品能指示风向，风向标是测试的精确仪器。 ｂ． 明白风向是指风吹来的方向，风有八种基本的方向。 ｃ． 知道风是有大小的，会利用风级歌判断风力。
ｂ）过程与方法
ａ． 知道风可以观测，会设计简单的测风装置。
ｂ． 运用信息技术手段进行自主学习，掌握制作风向标的方法。 ｃ． 结合主题资源提供的信息资源，掌握测量风的方法。 ｄ． 会运用网络技术进行校内、跨校际、跨地区的学习交流，明白同一地区的不同地点以及不同地区的风力、风向是不同的。 ｃ）情感态度与价值观
ａ． 意识到测量风对人类生产、生活的好处。
ｂ． 喜欢动手，并在制作中体会到成功的乐趣。
ｃ． 体会到小组协作学习、跨地区合作学习的乐趣。
４．教学的重点和难点
重点：学会用简单工具观测风向和风力的方法，了解不同地区、不同时间风力和风向的差异。难点：风向标的制作及风向的确定。 ５．教学准备
ｄ）学生准备：课前布置学生寻找指示风向的物品。
ｅ）教师准备：ａ．主题资源平台１个、风扇１把。Ｂ．指南针、圆珠笔蕊、橡皮泥、方向纸、剪刀、钉书机、吸管、大头针。
６．教学过程
教学
内容教学
环节活动
时间（大约）教学活动设计
意图
教师
活动学生
活动
你是怎样观测风的， 一、
创设
情境、
导入
新课５分钟师：你见过风吗，你没见过，我也没见过，当看到红旗飘动的时候，我们知道风来了，当我们的红领巾飘起来的时候，我们知
道风来了，当树叶飘起来的时候，风已经来了。
师：在寻找风的时候，我们还发现风是有风力和风向的。 平常，我们什么时候需要了解风的大小和方向呢，
师：既然了解风对我们人类有这么重要的作用，现在我们就一起来学习测量风，好吗。（板书课题）
师：什么物品可以指示风向呢，课前，我们已经去寻找指示风向的物品，现在，谁愿意上来展示一下。
师：这些方法确实能帮助我们指示风向，哪种方法指示风向最精确呢，
生：在老师的引导下回忆风的现象。
生：玩帆船、
打羽毛球…
生：到台前的风扇前测试带来的物品是否测试方向。（纸碎、薄布条等）
生：风向标。
从学生熟悉的诗歌导入新课，引导学生到生活中去寻找指示风向的物品，并从中找到能比较准确测量风向的仪器。
制作风向标二、
分工协作、动手制作１０分钟师：想不想自己动手做一个风向标来测量风呢，
好～在制作区，老师已为你们准备好了制作风向标的材料，在《刮风了》的主题资源平台为大家提供了制作风向标的方法参考和测量风的方法的介绍。
师：负责制作的同学到实验区里动手制作，找资料的同学利用这段时间了解测量风的方法。小组同学要分好工。现在各就各位，开始动手吧～
师：巡视指导。
师：我们一起来看看各小组做好的风向标，哪一个风向标做得比较好呢，
学生分小组按下列步骤进行：１、组员边查看风向标制作的方法，讨
论确定本组制作的方案。
２、分工：两人继续上网查找风力、测量风的相关资料并提出测量风的可能地点，另两人则在制作区完成风向标的制作。
生：交流展示各自制作的风向标。学生通过自主学习，参照风向标的制作方法，小组合作制作一个简易风向标，初步了解测量风的方法，为下一个环节的测量风作的准备。
确定测量地点及方案、实地测量三、
制定方案、实地观测１５分钟师：风向标我们做好了，你准备怎样测量用它来测量风呢，准备在哪里测量，
师：我知道怎样测量风向，那么如何判断风的大小呢， 师：对～人们根据这些现象总结出一首风级歌，有它的帮助可以使我们更容易地判断风的级别。
师：我们已经知道测量风的方法，现在，我们就到选定的地点进行测量吧～５分钟后回到教室。
生：各组分别汇报测量风的方法和地点。
如：我们到大门口测量风，用指南针先找出实际的方向，再将风向标按实际方向摆好，然后读出风向标所指示的方向。
生：根据生活经验及资料讲判断风力的方法。
生：按方案分组实地测量。前一个环节，部分同学负责查找测量风的资料，对如何使仪器测量有一个较为详细的了解，在老师的引导下确定好测量风的方案，如：选地点，风向仪、风级歌等测量风工具的使用方法，有了这些方法的指导，学生才能顺利地完成风的测量。
学生能正确掌握测量风的方法，完成风力、风向的测量，记录测量的结果。
观测结果汇报并与鹤山的同学一道来交流各自的结果观测，在此基础上理解不同地区的风力、风向的差异。四、
结果汇总，跨地交流１０分钟师：刚才我们分组到校园各处测量了风，说说你们测量的结果。
师：从这些结果的比较中，你发现什么，不同的地方，风力、风向一样吗，为什么，
师：为什么校园里不同地点的风力和风向有差别， 师：通过实际观测、各组结果比较，我们知道了校园不同地点的风力、风向有所不同。那么别的地区现在风力、风向又是怎么样的呢，通过网络，我们联系到鹤山市沙坪镇中心小学的同学，他们也和我们一样
开展风的测量活动，我们一起到论坛上看一看，他们测量结果。 师：你又有什么发现，
师：回去以后，请同学们每天坚持观测风，并把你的结果上传到论坛上，看看有没有新的发现，并与鹤山市进行网上交流，好吗， 各小组返回后将观测结果上传平台并与他组的结果比较。
生：根据观察结果汇报。
生：可能因为建筑物的阻挡，造成风力减弱、风向改变。 生：通过主题资源平台了解鹤山的同学的观测结果，进而理解不同地区风力、风向的差异。
生：不同地区的风力风向也是不同的。
测量风是本课的重点活动，汇报交流促进学生的科学认知。学生在对结果的分析中发现差异、引发思考、展开讨论，得到不同的地方的风力、风向会有所不同的合理解释。同时在班内交流的基础上，运用网络与其他地区的测量风的结果进行比较，得出不同地区风的风力、风向的也是不同的，使探究性学习活动跨入更高的层次。 ７．学习评价表
寻找风的足迹
班级： 姓名： 填表时间： 评价内容评价层次自评组评
到校园里去找风找了，认真观察记录刮风的现象
？？？
找了。
？？
没有找。？
发现风的特点发现了，并能详细说出风的特点。？？？ 发现了。？？
没有发现。？
制作制作成果精美，功能符合要求？？？
完成制作，功能符合要求？？
完成大部分制作，功能基本符合要求？
二、教学反思
《观测风》是《刮风了》主题第二课时的活动。《观测风》一课是由五个活动组成：１、什么物品指示风向；２、制作风向标；３设计方案测量风；４实地测量；５跨地区、跨校的网上交流学习。学生在这些活动中，亲自动手制作风向标，学习测量风的方法，体验跨校、跨地区合作学习的优越性。整节课的教学设计体现以探究为核心的教学理念，并应用信息技术为学生提供了自主学习的可能，最后将测量结果运用网络技术与校外的同学交流，真正实现了校际的合作学习。而主题资源平台则在分工协作、动手制作环节中，为学生制作风向标提供方法和制作步骤的直观参照，为学生的自主学习提供强有力的支持；
同时，在成果汇总、跨地交流的环节中也发挥了不可替代的作用。各小组异时观测结果的汇总，学生在交流类比校园各个地点观测结果中，引发新的思考和讨论：为什么不同地点的风向和风力有差异，引申出：不同地区的风向和风力会不同吗，在与鹤山市沙坪镇（跨地同上《观测风》）同学的即时交流中得出初步结论：不同地区的风向和风力可能不同。“但这是为什么呢，”本节课在同学们的追问中结束，学生们带着新的问题来研究校园一周的风力、风向的变化，并在更大范围内与校园观测结果进行比较，形成新的结论和思考。 通过教学，我发现我的教学设计既有成功之处，也有需要改进的地方。 １．让科学回归生活。
教育应源于生活，又融入到生活中去。科学学习的内容应该是与孩子的生活世界密切联系的。本课选择了“风”作为探究学习的对象，它是学生最熟悉不过的自然现象。课前布置学生寻找“什么物品指示风向”的活动，使学生在寻找的过程中，发现了可以指示风向的物品很多，从而知道科学与生活是紧密联系着的。
２．探究是科学学习的核心。
科学探究是学习科学的主要方式。在这节课的学习中，老师是学生学习的伙伴、探究活动的组织者，在老师的引领下学生亲身经历一个又一个探究活动，并在活动中体验学习带来的快乐。在这节课的学习中，有的学生手拿着五花八门的物品在台前展示指示风向的方法，有的兴高采烈的拿着做好的风向标前来告诉我，“老师，我的风向标做好”，在校园各处，一组组同学在认真的测量着风，记录第一手科学数据，
通过交流分析，发现不同地点的风力风向是不同。这个结果，不是老师一句话能告诉给学生的，是学生一步步通过自己的亲身实践获取的，是他们自己的科学探究成果。
３．做中学。
“做中学”科学教育强调让学生亲自参与对科学现象的观察、发现，激发他们的兴趣和好奇心和创造力。这节课，学生运用各方法来指示风向，亲自动做风向标，实地测量风，使学生在动手做的过程中，学习科学知识，提高动手能力，创新能力得到培养。
４．实现“跨校、跨地区”的合作学习。
信息技术的迅猛发展为传统教育注入了无限生机，学生的学习课堂同时也得到无限延伸。利用网络技术开展探究性合作学习，使探究学习上升到更高的层面。这一节课，我们联系到鹤山市沙坪镇中心小学四年级的学生，并与他们一起开展测量风的实践活动，通过网络交流各地的测量结果，学生了解了各地风力风向的情况，使测量风的实践活动更具意义。
５．不足之处。
这节课的教学也存在一些问题，例如：让学生制作风向标时，一些同学本来是负责查找有关测量风方法的资料时，但一到做风向标时，完全忘了自己的任务，都跑去做风向标了，这样一来，学生的任务完成不了，下一步制定测量风的方案时就会受到一些影响。在进行网上交流时，由于时间关系，学生还没有进行真正意义上的交流，本节课真正出彩的地方法并没有显现出来。
刮风了”教学设计
珠海市香洲区第十五小学 潘启华
？教学资源开发：
【教材分析】
本课选自粤教科技版四年级《科学》上册第二单元《变化的天气》的第二课。本课教材以“帆船航模大赛＂这一学生熟悉的情景，通过学生简明的对话，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，引出本课的学习。通过刮风的现象、观测风和风是怎样形成的三个活动，让学生经历“实验观察－－－－记录现象－－－－分析结果－－－－发现规律（得出结论）”的活动过程。本课的大部分时间安排在室外探究。 【学生分析】
风是常见的自然现象，学生对风有一定的感性认识，大部分学生之前已玩过或自制过纸风车，对纸风车的制作有一定的经验，但绝大部分学生没有仔细观测过风、对风形成的原因一知半解、甚至是误解；学生在室外进行实验探究，兴趣浓、活动活跃，实验更易出现随意性，应加强组织和引导。让学生通过实验探究知道风有风向、风有力量和风形成的原因，并能估测风力的大小。
【教学材料准备】
１、观察演示用：纸风车、风向标、有关“海陆风的成因”的课件、温度计等。
２、小组探究用：制作纸风车、风向标和黑色纸筒的材料、温度计、指南针、蜡烛、火柴、蚊香等
？教学过程设计：
【教学目标】
（一）科学探究：
能够有目的地针对提出的问题，并能设计和制作简单的研究学具（工具或仪器）进行研究活动，经历“实验观察－－－－记录现象－－－－分析结果－－－－发现规律（得出结论）的活动过程。
（二）科学知识：
？、能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。 ？、知道风形成的原因。
（三）情感态度价值观：
经历研究风的方向、大小和风的形成的探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
【教学重点】
经历“实验观察－－－－记录现象－－－－分析结果－－－－发现规律（得出结论）的活动过程。认识风有方向、风有力量，知道风的成因。 【教学难点】
本课主要是室外的探究活动，有效监控组织课堂和引导学生思维，将热闹的“活动”变成促进科学思维的形成是难点。
【教学课时】
１课时
【教学策略】
本课设计由三部分组成：首先是创设情境，在教室组织学生讨论交流，
驱动学生产生探究风的欲望，明确探究的任务和方法。第二步是组织学生到操场开展探究活动：由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向、风力的大小和探究风形成的原因。第三步是回到教室汇报、交流、分享实验的发现和探究的结果；教师播放有关“海陆风的成因”的课件，加深学生对风的成因的认识，进一步巩固风向和风力大小的概念。
【板书设计】
７、刮风了
风向：指风吹来的方向 有八个方位
风有力量和大小。
空气的流动就形成风。
【教学环节】
一、创设活动情景，引出探究活动的问题
师：在实物投影播放“贝贝杯”帆船模型大赛的场景。 问：猜一猜，图中哪位小朋友的帆船会获胜，为什么， 学生充分发言。
师：怎样才能知道风的方向和强弱呢，通过这节课的学习，希望同学们能给这些小朋友提出一些好的建议，
板书课题：刮风了
【设计意图】通过创设情景，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，带着任务展开本课的探究。
二、指导实验方法，引领学生进行实验探究
师：风是什么样子的，我们怎么知道起风了，
你会判断风的方向和强弱吗，
你认为风是怎样形成的，
学生根据生活经验回答。
【设计意图】根据学生的生活经验，引导学生先说说对风的认识，教师可根据学生的实际情况及时调整后面的教学内容。 活动一：刮风的现象
１、谈话：风是看不到的，自然界中哪些物体或现象可以帮助我们观测风呢，
师：和老师一起去操场寻找风好吗，
师：先别急～到室外去探究，大家要注意什么，
２、学生到操场寻找风的踪迹，并作好记录（将观察到刮风的现象画下来）。
３、学生交流观察的结果，其他学生补充、质疑。
教师对学生的发现进行梳理。
【设计意图】让学生到室外凭借自然界中的物体或现象帮助观测风、感受风，到室外探究前先提醒注意事项，有利于室外教学的组织和监控。
活动二：观测风
刚才大家都寻找到了风的踪迹，并作好了记录。你有办法知道现在吹的风是什么风向吗，
１、学生介绍测风向的方法，教师给予指导。
（２分钟内出现次数最多的风向是当时风向）
２、学生用自制的风向标测定风向。
师：在测定风向的过程中有什么问题吗，怎样解决呢， ３、学生提出问题、一起讨论交流、师生共同解决。
４、学生分小组分别用教师提供的风向标和自制的风向标再测一次风向。
师：用两个的风向标测的风向是否一致，你认为是什么原因引起，测风向要注意什么，
３、学生讨论交流。
４、讨论：旗帜、烟飘去的方向和风向有联系吗，请说一说。 ５、风有力量和大小：
师：同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗，你有办法知道风的大小吗，
（１）、学生思考后回答。（举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。）
师：现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的，
（２）、学生回忆后发言。
师：那么，你知道今天的风是几级吗，依据是什么，一起来看看书上是怎么规定的。
（３）学生仔细对照书中的风力等级表，对观察记录的结果进行比较。。 【设计意图】由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向、风力的
大小探究，层层深入。每个活动前，学生都有具体的任务。学生已有制作纸风车的经验，因此把制作纸风车放在课前进行。 活动三：风是怎样形成的
师：我们已知道风是有风向的，有力量的。那么，风又是怎样形成的呢，大家能用科学实验去揭开这个奥秘吗，
１、学生讨论并选择实验方案。
实验方法１：在无风的室外，将一个底部有洞的黑色纸筒放在阳光下晒一段时间，再把小风车放在纸筒上方，观察小风车的转动情况，用温度计测量纸筒内外空气的温度，并分析原因。
实验方法２：在室内，在一个底部有洞的纸筒里面点燃一支蜡烛，洞口处放燃烧着的蚊香，再把小风车放在纸筒上方，观察蚊香烟的去向和小风车的转动情况，用温度计测量纸筒内外空气的温度，并分析原因。
师：今天的天气情况，选择哪一种实验方法比较好呢，实验中要注意哪些可能影响实验结果的因素，
２、学生分小组进行实验探究。
３、引导学生分析实验现象。
４、教师巡视指导梳理。
【设计意图】提供两个实验方案供学生选择，学生也可设计更好的方案进行探究，让学生更有实验的自主性。相比之下，第二个实验方案用到燃烧的蜡烛和蚊香，能看到烟的去向，筒内外的温差比较大，实验的现象会比较明显。
三、回到教室汇报、交流、分享实验的发现和探究的结果。 师：刚才大家进行了三个活动的探究，下面请各组汇报、交流、分享你们的实验发现和探究的结果。
师：当小组汇报、交流时，其他小组的同学应怎样做， １、组从下面的三个问题进行汇报、交流。
（１）我们怎么知道起风了，
（２）你是怎样判断风的方向和强弱的，
（３）你发现风是怎样形成的，
２、学生思考、质疑，教师梳理。
２、板书：风向是指风吹来的方向。空气流动就形成了风。 【设计意图】以小组为单位进行汇报交流，小组选派代表发布研究方法、过程及成果，体现了小组成员之间的合作，培养学生的口头表达能力和自信心，引导学生善于倾听别人的发言，积极公平参与对同学和小组的评价。
四、拓展延伸
师：播放一幅有海、沙滩和陆地的风景图。
问：根据前面的实验现象，想一想，图中所表现的场景会有风形成吗，如果有风，风应该从哪边吹来，
１、学生分组猜测讨论。
２、教师播放“海陆风的成因”课件。
３、教师梳理小结。
【设计意图】通过多媒体课件的播放，更直观地将自然界的风形成的
原因展示在学生的眼前，加深学生对风是怎样形成的认识。通过梳理归纳学生的意见。
五、提出新问题
台风又是怎样形成的，
要对风有更多的了解，课后请登录“小学科学”网站。
风向：指风吹来的方向 有八个方位
风有力量和大小。
空气的流动就形成风。
【教学环节】
一、活动情景，引出探究活动的问题
师：在实物投影播放“贝贝杯”帆船模型大赛的场景。
问：猜一猜，图中哪位小朋友的帆船会获胜，为什么，（ 学生充分发言。）
师：怎样才能知道风的方向和强弱呢，通过这节课的学习，希望同学们能给这些小朋友提出一些好的建议，
板书课题：刮风了
【设计意图】
通过创设情景，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，带着任务展开本课的探究。
二、导实验方法，引领学生进行实验探究
师：风是什么样子的，我们怎么知道起风了，
你会判断风的方向和强弱吗，
你认为风是怎样形成的，
学生根据生活经验回答。
【设计意图】
根据学生的生活经验，引导学生先说说对风的认识，教师可根据学生的实际情况及时调整后面的教学内容。
活动一：刮风的现象
１．谈话：风是看不到的，自然界中哪些物体或现象可以帮助我们观测风呢，
师：和老师一起去操场寻找风好吗，
师：先别急～到室外去探究，大家要注意什么，
２．学生到操场寻找风的踪迹，并作好记录（将观察到刮风的现象画下来）。
３学生交流观察的结果，其他学生补充、质疑。
教师对学生的发现进行梳理。
【设计意图】
让学生到室外凭借自然界中的物体或现象帮助观测风、感受风，到室外探究前先提醒注意事项，有利于室外教学的组织和监控。
活动二：观测风
刚才大家都寻找到了风的踪迹并作好了记录。你有办法知道现在吹的风是什么风向吗，
１．学生介绍测风向的方法，教师给予指导。（２分钟内出现次数最多的风向是当时风向）
２．学生用自制的风向标测定风向。
师：在测定风向的过程中有什么问题吗，怎样解决呢，
３．学生提出问题、一起讨论交流、师生共同解决。
４．学生分小组分别用教师提供的风向标和自制的风向标再测一次风向。
师：用两个的风向标测的风向是否一致，你认为是什么原因引起，测风向要
注意什么，
讨论：旗帜、烟飘去的方向和风向有联系吗，请说一说。
５．风有力量和大小：
师：同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗，你有办法知道风的
大小吗，
（１）学生思考后回答。（举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。）
师：现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说说电视、广播里是怎样报风的情况，
（２）学生回忆后发言。
师：那么，你知道今天的风是几级吗，依据是什么，一起来看看书上是怎么
规定的。
（３）学生仔细对照书中的风力等级表，对观察记录的结果进行比较。。 【设计意图】
由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向、风力的大小探究，层层深入。每个活动前，学生都有具体的任务。学生已有制作纸风车的经验，因此把制作纸风车放在课前进行。
活动三：风是怎样形成的
师：我们已知道风是有风向的，有力量的。那么，风又是怎样形成的呢，大家能用科学实验去揭开这个奥秘吗，
１．学生讨论并选择实验方案。
：在无风的室外将一个底部有洞的黑色纸筒放在阳光下晒一段时间，方案１
再把小风车放在纸筒上方，观察小风车的转动情况，用温度计测量纸筒内外空气的温度，并分析原因。
方案２：在室内，在一个底部有洞的纸筒里面点燃一支蜡烛，洞口处放燃烧着的蚊香，再把小风车放在纸筒上方，观察蚊香烟的去向和小风车的转动情况，用温度计测量纸筒内外空气的温度，并分析原因。
师：今天的天气情况，选择哪种实验方法较好，要注意哪些可能影响实验结果的因素，
２．学生分小组进行实验探究。
３．引导学生分析实验现象。
４．教师巡视指导梳理。
【设计意图】
提供两个实验方案供学生选择，学生也可设计更好的方案进行探究，让学生更有实验的自主性。相比之下，第二个实验方案用到燃烧的蜡烛和蚊香，能看到烟的去向，筒内外的温差比较大，实验的现象会比较明显。
三、回到教室汇报、交流、分享实验的发现和探究的结果。
师：刚才大家进行了三个活动的探究，下面请各组汇报、交流、分享你们的实验发现和探究的结果。
师：当小组汇报、交流时，其他小组的同学应怎样做，
１．组从下面的三个问题进行汇报、交流。
（１）我们怎么知道起风了，
（２）你是怎样判断风的方向和强弱的，
（３）你发现风是怎样形成的，
２．学生思考、质疑，教师梳理。
板书：风向是指风吹来的方向。空气流动就形成了风。 【设计意图】
以小组为单位进行汇报交流，小组选派代表发布研究方法、过程及成果，体现了小组成员之间的合作，培养学生的口头表达能力和自信心，引导学生善于倾听别人的发言，积极公平参与对同学和小组的评价。
四、拓展延伸
师：播放一幅有海、沙滩和陆地的风景图。
问：根据前面的实验现象，想一想，图中所表现的场景会有风形成吗，如果有风，风应该从哪边吹来，
１．学生分组猜测讨论。
２．教师播放“海陆风的成因”课件。
３．教师梳理小结。
【设计意图】
通过多媒体课件的播放，更直观地将自然界的风形成的原因展示在学生的眼前，加深学生对风是怎样形成的认识。通过梳理归纳学生的意见。
五、提出新问题
台风又是怎样形成的，要对风有更多的了解，课后请登录科学网站查
作文九：《冬天刮风，怎么钓鱼？》1000字
有钓谚云：“钓鱼不钓风”。是说有风天气是难以钓到鱼的，其实并非完全如此，有风天气如果掌握了方法一样可以钓到大鱼。
钓鱼与风向风力的关系
有风天气钓鱼四季有别：春季最好钓东南风，有时伴有小雨和轻风，群鱼觅食积极。夏季钓西风或者西南风，一般早、晚刮风，碧水含氧丰富，水温不燥热，多为凉爽，群鱼寻食活跃，所以吃钓上钩颇多。秋季刮西风和西北风，碧水荡漾，含氧丰富，漂浮物质沉底，群鱼寻食增多，吃钓也随之增多。冬季一般钓南风或西南风，这种天气晴朗，轻风吹拂，艳阳高照，大小群鱼争食活跃，上钩频繁。
一年四季里，春、夏、秋三季，刮北风都可垂钓，但冬季刮北风时不应出钓，因气温大幅度下降，天寒地冻，群鱼畏寒潜入深水，极少吃食。一年四季，刮风天气不少，只要不是刮大西北风，一般小风、中风都利于垂钓。如果是刮大西北风，风力强猛，就不要恋战，因为风大群鱼畏寒或受惊，多数停食躲藏到深水去了。如在隆冬寒流袭来时，刮起了刺骨寒风，鱼儿即进入半冬眠和冬眠状态，自然就不会咬钩了。
无风时适宜钓流水，有风时适宜钓静水。三至五级风可使水面涟漪不绝，能改变水的屈光度，这就打乱了鱼儿的空间视觉，鱼因难以窥见人影竿影，难以觉察人声及饵坠声响而变得大胆起来，频频咬钩。可见三、五级风是有利垂钓的。当风力在六级以上时。鱼群被剧烈气象变化所雾慑。纷纷潜入背风向阳的水域嬉戏觅食。此时要么即刻打道回府，要么尽快寻找避风港湾或草丛，避强就弱，才能钓有所获。
风天钓点选择有讲究
有风不钓滩。鱼的活动是有一定规律的。一般情况下，鱼都是围着水域的周边５０公分到１．５米左右深度绕行戏水或觅食，但是起风的时候特别是风力达到四级以上，它们就会随风向往下风处移动，在风力的作用下水里的溶氧量发生了质的变化，静处不如风浪处溶氧量大。风也将昆虫、花卉、杂草、微生物吹落下风水域，大部分鱼都会集中于下风处觅食。这样如果钓鱼者在上风垂钓的话，中鱼率就会降低。钓者要尽量避开风区的弧顶位置，而应在下风处侧风而钓，在风力分布趋向平均的平静面与风浪交接的水域下钩垂钓。
有风天气外出垂钓，选点从水域和地形上讲，应选择避风的堤岸下、弯道处、障碍物处、水草旁，等尽可能顺风又有利于垂钓处下钩。若是手竿钓，要选择距岸边近些地方下钩，这样可有效减少大风所带来的不便。在大风大浪中垂钓，选择钓点最好选在顺风处或地势较高地方，因这里有一定避风作用，在小范围内风的力度相对较弱，竿摆动不大。同时也是鱼类乐意在此聚集、游玩和觅食的好地方，在此处做窝定能钓有所获。在风力较大条件下，要尽量避开大水面选择小水域作垂钓点。塘口小浪就小，有利于观漂，水面大浪就大，不利于观漂常会误判鱼讯。
作文十：《写好课堂这篇“作文”.doc》1400字
写好课堂这篇“作文”
从教五载，最大的收获即是渐渐由最初的刻板盲目到现在的善思求新。最近，关于如何提高语文课堂效率，如何在传统的语文教学模式中进行创新的思考，成为我们语文组老师热衷讨论的话题。在参与讨论的过程中，我也有了一点粗略的想法。我想，创新的课堂，应该像一篇文质兼美的文章一样，它有巧妙的构思、独特的感受、灵动的语言，让我们的“读者”如沐春风，有所顿悟。
一、开篇要新
就像作文开头需要情景渲染、设置悬念一样，课堂的导入应力求新颖奇特，最大限度地调动学生的积极性，使得课堂有一个成功的开始。例如，在讲《智取生辰纲》时，有老师这样导入：“六月初四，未及晌午，红日当天，十分闷热，在黄泥冈松林里发生了一桩惊世大案～金额巨大，案情离奇，今天我们一起去破这桩迷案～”这样的导入让学生立即充满了好奇，全身心地投入到文章的阅读中去。再如，在讲《湖心亭看雪》一文时，如此开篇：“西湖之美，美在清秀。白居易称赞它‘湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠’，西湖宛如一位江南少女，气质娴雅，精神灵秀，苏轼说她‘浓妆淡抹总相宜’，今天我们跟随张岱的小船泛舟西湖，看看今天的西湖是浓妆之美还是淡抹之丽，”这样的开篇，使课堂充满诗情画意，能引领学生走进诗意的境界。因此，独特新颖的开篇，犹如夏日午后的第一滴雨，在平静的湖面泛起涟漪，令人对
随之将至的甘霖充满向往。
二、素材要新
课文内容并不是“课堂”这篇作文的唯一素材。就像作文的选材一样，平淡无奇的选材会让课堂索然无味，丰富新奇的素材才会赋予课堂生命，激起思考的浪花，迸发蓬勃的活力。因此，我们需要搜集与课文紧密相关的材料丰富课堂内容、设置疑问，带领学生在思考中挖掘主题，体会感情。这些材料可以是名人的精彩评价，或是相关的对比阅读，或是及时的材料补充。例如：在讲《变色龙》时，为了洞察“奥楚蔑洛夫”见风使舵、趋炎附势的嘴脸，我选择了《范进中举》的胡屠户进行人物对比；为了挖掘小说所反映的社会现实，我选择了同是讽刺小说的《我的叔叔于勒》《胖子和瘦子》《小公务员之死》进行对比阅读，学生很快就能把握小说深刻的主题。在讲都德的《最后一课》时，我选择了郑振铎的同名作《最后一课》进行对比阅读，调动学生更切身的感情体验，效果较好。讲牛汉的诗歌《华南虎》，则可观赏他的同类诗歌《悼念一棵枫树》，体会诗歌中的象征手法，感受那个特殊时代的悲剧。因此，经典的篇目选择会使我们的课堂更新颖，更深刻。恰当而丰富的素材，将在课堂掀起一层层思索探究的风浪，风浪过后，会带给我们的“读者”久久的回味与思考。
三、形式要新
文学的形式是多样的，那我们的课堂也可以。诗歌朗诵会、演讲比赛、辩论赛、课本剧表演都可以成为我们课堂创新的形式。学生是充满了想象与活力的生命，我们应该相信他们，将课文的挖掘权交给他们。例如：我在讲《变色龙》的时候，曾在课堂上开展了一次“法庭审判”，由学生担
任原告、被告、证人、律师、法官等，通过陈述证词、法庭辩护、自由辩论等环节，展示学生独特的思考和青春的风采，学生的辩论一直延伸到下课之后，我想，这样的课堂，将会给他们留下深刻的印象。
当然，还有清晰的条理，还有风格化的语言，所有我们平日用来评价学生作文的术语，都可以反过来指引我们自己的课堂，怎样“写好”一篇文质兼美的“作文”，这样的思考还在继续，我想，沿着这样的思路，我们课堂创新的角度也可以无限延伸??
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