作文一：《高效课堂读书心得体会》700字

高效课堂读书心得体会

联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：

１、目标明确，全面具体。

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

２、要“整合学生的问题”进入课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。

３、巧设活动，落到实处

巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。

４、高效课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老

师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。

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：／／．ｙｘｔｖｇ．／ｔａｇｓ／ｘｉｎｄｅｉｔｉｈｕｉ

作文二：《高效课堂读书心得体会》600字

高效课堂读书心得体会

姓名

本学期，我校开展了小学语文高效课堂活动，聆听了教研员对高效课堂的分析，收获颇多，尤其是他们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师在讲课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想在教学有这样三个层次

１、初步综合阅读阶段的自读感悟，

２、局部分析阅读阶段的自读感悟；

３、深入综合阅读阶段的自读感悟。多元反馈、多维评价、多向调控。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材要准确，一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什

么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

作文三：《2016年高效课堂读书心得体会范本》1000字

２０１６年高效课堂读书心得体会范本

看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了方向。

首先，它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能达到教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。再者，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。也就给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习。第三它给出了高效课堂的评价形式。

通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿

学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！

作文四：《《解密高效课堂》读书心得体会》1500字

《高效课堂技术解码》读书心得体会（４月份）

焦虎一中　董清绳

作为教师的我们，如何在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩？如何在平凡的课堂中也能够创造属于我们的精彩人生？从这一职业中真正找到教师的幸福感，做一名幸福的教师。这一系列的问题很值得我们去深思。另外在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂４０分钟要效率。这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。

既然都提倡高效课堂，那什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。　要提高课堂效率，首先得让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注意以下几方面：１、学生情绪状态。２、学生在课堂的参与状态。３、学生的交往状态。４、学生的思维状态。

还有在《高效课堂技术解码》中提到“让学生参与备课”，这让我想起了我们的“先学后教”，学生参与备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了知识的预习，可谓一举多得。事实上，任何一门学科都可以这样做。因为让学生参与备课，能促进教师深入教材，能让老师深入了解学情；学生参与备课，老师就容易做到从学生的角度看教材；学生参与备课，提高学生的学习能力。

另外在《高效课堂技术解码》中出现频率满多的是“让学生在自主体验中发展”。我们倡导的自主探索，合作交流的学习方式就是为了很好的实现这一教学　１

目标。不论是专家的理论，还是精彩的课例片段，我认真总结了一下，大致可以从这几方面实现学生的自主体验和发展：创设有趣情境，激发体验动机；　关注探究过程，实现自主体验；　巧设活动情境，体验“生活数学”；　重视激励，蕴涵情感体验。

在教学中大胆采用讲故事、做游戏、模拟表演、开展竞赛等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，旨在让学生在生动具体的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习中。

数学是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、人情化。为此，在课堂教学中除了充分利用课本上的主题图外，为了拉近学习和生活之间的距离，培养学生“生活数学”的意识，在练习中也应设计一些生活问题，如商场超市场景，体育比赛场景，喜欢的电视节目调查等等。

《高效课堂技术解码》中的诸多精彩课例无疑透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神，体现着新课程理念的特点。通过这些天的阅读，我对数学教学有了一些新的认识，我将向这些优秀设计者学习，认真按照新课程理念备好课上好课！

最后，我想用书上的一段原话来结束——“实践证明，在教学中只要教师着眼于学生发展这一总目标，让学生在宽松和谐的学习情景中用积极主动的方式去体验学习、探究学习，那么数学课堂将会变得轻松而富有活力”。

２

作文五：《2017年高效课堂读书心得体会》1200字

２０１７年６月大学生入党思想汇报：进步个人

素质

尊敬的党组织：

现在我是一位行将毕业的大学生～也参加过招聘会。有了亲身经历以后～我更加的感慨万千。每场校园招聘会上～依然有潮涌一般的人群～从中人们不难感觉出大学生就业情势的严重。所以今天的思想汇报我想就这个题目和党组织交换一下我思考的结果。

人力资源和社会保障部猜测～２０１７年应届高校毕业生将达６１０万～加上往年未就业者～将有超过的课堂是高效课堂～我们的教学才有方向～我们才能达到教学目标。高效课堂、强调一切以学生为中心、以快乐为根本。褓从这个意义上讲～课堂教学是否高效要从骚其效率和效益两个层面来体现、评估。因　此～高效课堂应是努力通过课堂教学活动，这一手段～高水平地达成培养人的目的～菖高效课堂应是教学高效率和高效益的有效梦结合。再者～它给出了高效课堂的策略、摄模式以及课堂要求。也就给我们教师提出碛了要求～我们上课不但要备教材～还要备耶学生～备时间备空间等等。其中强调了师孽生互动、生生互动、合作学习及课堂要有　小结和巩固练习。第三它给出了高效课堂硫的评价形式。

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通过学习我才真正懂得　什么样的课堂才是高效课堂～以及如何做荠才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是蹼由两个词语组成的短语——“高效”和“讧课堂”～关键词在于“高效”。“高效”　应该包含学生的高效和教师的高效。学生几的高效是能在课堂上通过学习获得高效地呷发展～教师的高效是能通过课堂的教学来微高质量、高收效地完成教学任务和略有提鲲高。理所当然学生是学习的主体～学生在椹课堂内通过学习获得高效的发展是高效课锞堂的根本。真正的高效课堂～应该是学生芮愿学、善学、乐学～学生能从学习中体验缁到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理查想的学习状态的出现～则关键在于教师的躁引导～在于教师对课堂的精心设计、对教缤学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与镍提高练习的精心编制。为此教师必须努力鲦扎实的抓好学生的课前预习～并设计出能昕激发学生兴趣～能让学生高效自主、合作红学习的活动～在有限的课堂教学时间内获麈得最大的教学效果～这样教师自然而然在贽学生提高的同时～自身素质也能得到极大良的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上谅对师生关系作了一些改变～而这种改变的闽～是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学苌生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师魇引导下的学生自主学习、合作学习～教师醇点拨提升～引导学生多方位的交流讨论。黯高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与　改进～抛弃糟粕吸收精华～或者说是一种撂变革与

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升华。这种课堂下的师生关系～是孥一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和壁谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂淙的学习中～学生的思维是开放式的～这对辨我们教师的专业知识水准和要求比传统课蛮堂下的要求更高、标准更高！

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作文六：《《发现高效课堂密码读书》心得体会》700字

《发现高效课堂密码》心得体会

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好

一、　优化组合，准备“合作”　在英语学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由６人组成，每个小组中都有优等生２名、中等生２名、和学困生２名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。

二、　明确任务，运用“合作”　小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，　因为

三、把握时机，体验“合作”　开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。

四、评价激励，延伸“合作”　积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

作文七：《关于高效课堂的读书心得体会》600字

联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：　　１、　目标明确，全面具体。　　明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。　　２、要“整合学生的问题”进入课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。　　３、巧设活动，落到实处　　巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。　　４、高效课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。　　一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。　　总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。

作文八：《《解密高效课堂》读书心得体会 1500字》2100字

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《解密高效课堂》读书心得体会　１５００字

《解密高效课堂》读书心得体会

在寒假的时候读了《解密高效课堂》这本书，让我认识到随着社会的不断发展，教师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，因此提高课堂教学也是势在必行。优质教学一定是高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。

作为教师的我们，如何在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩，如何在平凡的课堂中也能够创造属于我们的精彩人生，从这一职业中真正找到教师的幸福感，做一名幸福的教师。这一系列的问题很值得我们去深思。另外在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂４０分钟要效率。这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。

既然都提倡高效课堂，那什么是高效课堂呢，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性

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是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。　要提高课堂效率，首先得让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注意以下几方面：１、学生情绪状态。２、学生在课堂的参与状态。３、学生的交往状态。４、学生的思维状态。

还有在《解密高效课堂》中提到“让学生参与备课”，这让我想起了我们的“先学后教”，学生参与备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了知识的预习，可谓一举多得。事实上，任何一门学科都可以这样做。因为让学生参与备课，能促进教师深入教材，能让老师深入了解学情；学生参与备课，老师就容易做到从学生的角度看教材；学生参与备课，提高学生的学习能力。

另外在《解密高效课堂》中出现频率满多的是“让学生在自主体验中发展”。我们倡导的自主探索，合作交流的学习方式就是为了很好的实现这一教学目标。在《解密高效课堂》中，不论是专家的理论，还是精彩的课例片段，我认真

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总结了一下，大致可以从这几方面实　１

现学生的自主体验和发展：创设有趣情境，激发体验动机；　关注探究过程，实现自主体验；　巧设活动情境，体验“生活数学”；　重视激励，蕴涵情感体验。

在教学中大胆采用讲故事、做游戏、模拟表演、开展竞赛等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，旨在让学生在生动具体的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习中。

数学是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、人情化。为此，在课堂教学中除了充分利用课本上的主题图外，为了拉近学习和生活之间的距离，培养学生“生活数学”的意识，在练习中也应设计一些生活问题，如商场超市场景，体育比赛场景，喜欢的电视节目调查等等。

《解密高效课堂》中的诸多精彩课例无疑透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神，体现着新课程理念的特点。通过这些天的阅读，我对数学教学有了一些新的认识，我将向这些优秀设计者学习，认真按照新课程理念备好课上好课～

最后，我想用书上的一段原话来结束——“实践证明，

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在教学中只要教师着眼于学生发展这一总目标，让学生在宽松和谐的学习情景中用积极主动的方式去体验学习、探究学习，那么数学课堂将会变得轻松而富有活力”。

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作文九：《[整理]高效课堂22条读书心得体会》1600字

《高效课堂２２条》读后感

紫阳中心小学　　秦伟学

最近几年，新课标、课堂改革、各种多元化的教学模式，在教育界可谓听得最多的字眼，一切的改变和创新都是为了打造“高效课堂”，这也正是教师教学、学生学习的重中之重。课堂高效，学习才能事半功倍。针对于此，我认为，李炳亭老师编写的《高效课堂２２条》就是一本理论精辟、模式创新的指导性好书。这本书不但为我的教学指明了道路，还使我对高效课堂有了新的认识。我通过读《高效课堂２２条》才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。

在这本书中，李炳亭先生把高效课堂概括为：“知识的超市、生命的狂欢”。课堂假如没有“狂欢感”，学生就不能积极参与讨论，那实在是教育的莫大的悲哀。在今天看来，高效课堂可不就是一个课堂的超市，这个超市则是打破对教师的过度依赖，让学生走向独立自主的必然结果。作为学习的唯一主角，学生在课堂学习中的“自由选择性”　　成为高效课堂的首要标志，学生在课堂的超市中就是一个购物的，在课堂上，老师们不能限定学生买什么，那是他们的自由，而这也是高效课堂的最终目的。这一改传统课堂的教学模式，传统课堂是教师背着学生跑，学生作为被动地接受者，既无法拥有完整的学习经历，更无法体验到学习的幸福和

快乐，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。正如做家长的只应该让孩子吃饱、吃好，而不能代替孩子吃饭。因此，教师在课堂上要唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。

通过阅读这本书，我认为“高效课堂”其实就是　“高效”和“课堂”，真正的高效课堂最有价值的指向便是让学生学会学习，使其在学习中感受到快乐。真正的高效课堂一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程理念下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂的需要。应该是学生想学、愿学、善学、乐学，力争课堂上６０％以上的学生掌握８０％以上的课堂教学内容。学生上课像逛超市，让学生预习有目标、有方法，他们也不用一节课端坐在座位上只听老师讲课；在高校课堂上他们可以站着可以坐着也可以是走着，也可以围在一起讨论；可以上台展示，学生变成了课堂的主角，张扬了自己的个性。一个同学讲完，其他同学可以给予补充，进行评价，并且提出不同的见解。老师要成为课堂的促进者、学习者、决定着、幸福者。因而高效课堂主张不仅要把学习的权利还给学生，而且要把学习的能力还给学生。明确了素质教育的“主要素质”及学习能力之后，制约课堂教学的诸多问题看似无解却能轻松地解决。课堂教学唯有把学习的权利还给学生，并且尊重学生的无知、错误、疑问，尊重他们的遭遇、命运、生活负担，尊重他们之间的交往、行为、语言，尊重他们的要求、需求、方式，他们就会成为学习的“天

使”。课堂才能真正成为“知识的超市”，形成“生命的狂欢”。

在这本书中，李炳亭给我们提供了一种“五步、三查”模式，按他说的只要是按照这种模式教学，每位老师的课堂都将是高效课堂。“教育即解放、教师即开发、学生即创造、教室即成长”等新的教育观念提出，实际指导意义很强。高效课堂提出了一个很重要的标准就是减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益。高效课堂不仅要形似，更要神似。高效课堂让学生“先学后教”。“教者”变成”学者”，即和学生一起“上学”的人。教师一定要勇于放手，放手就是对学生＂放生＂。我对我们学校进行的“三为主”高效课堂改革充满信心，我们身边现在就有比较成功的例子，有许多老师已经取得初步成效。

有人云：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话道出了培养学生“学会学习”的重要性。因此，开展自学辅导、培养学生自学能力是教育改革实现“以学生为主体”的一条最好途径。通过学习，我对高效课堂有了更深更明确的认识，其理念设计处处折射着人性的光芒，其各教学环节的设置及教学技巧都以符合个体心理发展特点为准则，使得学生在学习过程中产生广泛的迁移，能够触类旁通，所以在以后的教学中我们也要争取上出高效课堂。

作文十：《高效课堂的引导艺术读书心得体会》1200字

我的读书心得体会

自古以来，　人们获取知识的途径多种多样，　而读书作为其中一种既普通又直　接但却非常有效的求知方法沿用至今。　作为教师，　从书本中获取知识就显得尤其　重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加　强各方面的修养来提高自己。　所以我们理应多读书，　用书来净化心灵，　用书中的　知识充实自己。　在这短暂的一两个月里，　我读到了平时没看过的书　《名师高校课　堂》　一书，　这段时间学习了　《名师高效课堂的引导艺术》　部分章节后，　很受启发。　只有使学生聚精会神地听讲，让学生真正爱上课堂，才能使短短的　４０分钟里出　现高效率的教学效果。这本书的第五章是《名师的课堂习惯引导艺术》，下面我　谈谈我看了这一章后的一些心得体会。

一、好记性不如烂笔头。　说起“好记性不如烂笔头”这句话，大家耳熟能详。　在看、听的同时，动手记一些要点，用多种感官参与学习，效果会更好。记笔记　之所以能够帮助学生形成良好的听课习惯，　是因为它有助于指引并稳定学生的注　意力。　因为学生要想在听课的同时记好课堂笔记，　就必须紧紧跟上老师的讲课思　路，　把注意力集中到学习的内容上，　而光听不记则有可能使学生的注意力分散到　学习以外的方面去。

笔记法是指在课堂上，　对于那些不爱记笔记的学生，　老师应该尽力引导他们　正确地记笔记，让学生在边记录边听讲的过程中养成良好学习习惯的一种教学　法。名师就很注意引导学生写课堂笔记和记读书笔记。读书笔记包括摘录优美、　精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这种方法，对于理解学习内容，复　习和记忆旧知识，积累资料，扩充新知有重要意义，与此同时，还能锻炼学生的　分析、判断和概括能力。

二、突袭提问交头接耳的学生最有效

那么在学生交头接耳的情况下老师可以怎么做呢？可以进行突袭提问。“突　袭提问”　法，　是指在课堂上针对爱说话的学生，　老师可以对他们进行突袭式的提　问。　通过及时提问，　把这些学生的注意力重新吸引回课堂，　进而培养学生良好的　听课习惯的教学法。　这种教学法的目的在于通过突然袭击式的提问吸引学生的注　意力，让爱说话的学生暂时或者长久地收回注意力，认真地听老师讲课。

三、把走神的学生拴在兴趣上。

“　兴趣教学”法，是指在课堂上当有学生走神时，老师针对走神的学生采用　他们感兴趣的教学法，　从而把他们的注意力重新拉回到课堂上来。　这种方法的目　的在于用兴趣抓住学生的注意力，　通过学生感兴趣的话题或者教学方法，　让学生　不再走神，继续认真听课，并且在兴趣中，不知不觉地爱上课堂。

总之，　教师通过提高自己的知识层次和教学水平、　师德修养，　让学生乐于接　受老师的教诲，　让自己的讲课更具有感染力。　当学生喜欢老师，　就能带着轻松愉　快的心境走进课堂，提高学生的学习主动性和积极性，学生“走神”现象就会有　效地得到控制。课堂是我们教学的主阵地，我们要切实的抓好课堂教学，向　４０分钟要质量，使我们的学生人人成才、人人成功。谢谢大家！

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